時間：2024-02-05 15:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電氣自動化專業(yè)知識，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析
我國高職的電氣自動化專業(yè)是實踐性比較強的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項將實踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術人才需求的體現，還有著宣傳及展示和激勵人才等重要功能。從這些方面的內容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當中的內容比較廣泛，有著諸多新技術和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學改革有著很大促進作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進教學的改革，通過競賽促進學習。
1．2當前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現狀分析
從現階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學現狀來看并非一帆風順，其中還有著諸多問題有待進一步解決。首先就是在電氣自動化教學的實訓設施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設施自身的價格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學校迫于經濟方面的壓力，在這一方面沒有及時對電氣自動化設施進行更新，致使?jié)M足不了學生的實際需求，進而也使實踐和理論得不到有效結合。另外就是教學實訓模式的落后，由于受到傳教學思想的影響，當前的高職學校的電氣自動化專業(yè)的教學方式還是采取填鴨式，這樣就對學生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學生的專業(yè)知識結構比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實訓管理方面比較落后，激勵機制不完善，這樣就對實訓的效果造成了嚴重影響［2］。再者就是在教學的創(chuàng)新意識以及師資隊伍的建設方面還有待進一步的加強，高職的電氣自動化專業(yè)的實踐性比較強，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結構已經和當前的社會發(fā)展不能得到有效適應，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊伍的建設上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進主要重視老師的學歷水平以及職稱結構，在實踐經驗和能力等方面沒有得到重視，這也對學生的電氣自動化實踐學習有著影響。
2．以技能大賽促進高職電氣自動化專業(yè)教學改革策略
2．1“賽教結合”加強高職電氣自動化實踐硬件建設
首先要能夠將技能大賽作為一個載體，以此來促進高職電氣自動化專業(yè)的教學改革，落實到具體的步驟上首先要能夠將高職電氣自動化的硬件建設得到有效加強，為更好開展以及組織學生參加技能大賽，要在機電以及電子實訓等設備上進行配備，要能夠滿足學生的實際需求，從而將生產性實訓為特征的人才培養(yǎng)模式進行加強并推廣。
2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系
將技能大賽和高職電氣自動化技能相結合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設置和課程內容等進行全面的系統化落實就比較有難度，筆者對實際進行了考查并參考了相關資料，認為首先要能夠對頂層對人才培養(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結合，通過校企合作的方式結合學校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結合及和電氣自動化專業(yè)技能相結合，從而融進企業(yè)的生產實際項目當中，對課程進行合理科學的設置，從而建立一個多層次的技能競賽的體系。
2．3以技能競賽促進電氣自動化專業(yè)教學
隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進下，使得電氣自動化專業(yè)的教學方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠對課程內容以及教學的方法進一步的改革，從而建立新的教學標準以及課程標準和評價標準等，要能夠落實以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務作為導向和以項目作為載體，按照模塊設計課程的方式，將教、學、做得到有機的結合，強化實踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學期設置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學生在學習期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學生的綜合運用能力，真正達到通過技能大賽促進教學改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項目進行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學習得到緊密結合，對PLC應用技術以及單片機的應用技術等比較容易和教學內容相結合的進行試行，分層次的進行改革，把Protel99SE電路設計和AutoCAD得到結合從而構成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強電結合的特點得到了體現。也可根據企業(yè)的對高技術人才的要求增加一些技術性的內容，這樣就能夠將專業(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機結合，真正成為實用的專業(yè)。
2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學項目
在技能競賽的作用下，高職學院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠將競賽和教學的改革得到有效的加強，在研究以及指導方面也比較方便。要對技能競賽的主要內容和技術進行分析，將能夠和技能大賽有關的課程進行納入教學計劃當中，在這一過程中要能夠及時的對指導教學改革的信息進行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學改革為技能競賽提供理論和技術條件，從而將其轉化為教學的重要項目進行推而廣之，最終實現從教學改革到電氣自動化技術應用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個循環(huán)互動的環(huán)形促進圈，教學改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。
3．結語
關鍵詞：認知負荷；電氣自動化專業(yè)英語；教學設計
作者簡介：劉遠義（1979-），男，江蘇常州人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，講師；江曉林（1978-），男，浙江金華人，黑龍江科技大學電子與信息工程學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150028）
基金項目：本文系黑龍江省教育科學規(guī)劃課題（課題編號：GBC1212080）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0130-02
由于我國的電氣自動化產業(yè)已全面與世界接軌，許多企業(yè)的產品和設備使用手冊及說明書都是采用英文編寫，仿真軟件、前沿學科的研究論文、互聯網上的專業(yè)技術信息等多數也是英文，這一客觀現實對電氣自動化專業(yè)人員提出了新的要求，電氣自動化專業(yè)人才不僅要精通本專業(yè)知識，還要能夠熟練的應用外語閱讀、翻譯、交流，掌握相當水平的專業(yè)英語知識。[1]然而從目前的教學來看，電氣自動化英語教學還沒有完全滿足市場對電氣自動化專業(yè)人才的要求。從教學實踐中可以看出，電氣自動化專業(yè)英語教學存在著以下問題：一是學習內容涉及面廣，專業(yè)詞匯多，專業(yè)知識與英語的結合不深入；二是理論講授過多，實踐操作過少；三是學生學習的積極性不高。針對上述問題前人也做過大量的研究，但主要集中在教學方式、方法、手段上。而本文將從個體認知角度入手，基于認知負荷理論研究如何降低學習者的內在和外在認知負荷，提高其相關認知負荷，從而獲得較好的教學效果。
一、認知負荷理論內容
1988年澳大利亞心理學家J.Sweller在Miller研究的基礎上，以資源有限理論和圖式理論為基礎提出了“認知負荷理論”（Cognitive Load Theory，簡稱CLT）。[2]該理論認為人類的認知結構包括有限的工作記憶和無限的長期記憶，在學習過程中主要依靠工作記憶的作用。工作記憶主要處理通過視覺和聽覺渠道獲得的信息以及從長期記憶中調用的信息，使人們能夠有邏輯的思考問題和解決問題。人們在學習新的材料知識時，都是通過工作記憶將信息進行編碼然后存入長期記憶中，但工作記憶在注意和處理信息時是要消耗一定的認知資源的，如果個體需要處理和加工的信息超過其認知資源的總量，就會出現認知超載從而影響其學習效率。由于人的知識是以圖示的形式存儲在長期記憶中，當需要時這些圖示能夠被提取到工作記憶中進行無意識和自動化的處理，自動化加工無需消耗認知資源。
認知負荷主要與完成某項特定的任務相聯系，該任務在工作記憶中進行信息加工，該信息加工需要耗用一定的認知資源。認知負荷是指在工作記憶中必須注意和處理的信息所耗費的認知資源總量。研究者們根據認知負荷的來源將認知負荷分為以下三類：
第一類是內在認知負荷，它取決于所要學習材料的本質特征與學習者的專業(yè)知識之間的交互程度。材料的本質特征取決于材料本身的復雜程度，學習者的專業(yè)知識通常取決于學習者對前知識的掌握情況，如果材料本身很復雜而學習者的前知識又很匱乏，那么內在認知負荷就會很大，反之亦然。[3]因此一般認為內在認知負荷是相對固定的，一般較難被教學設計所改變。但有學者指出可以通過減少一些元素的交互作用縮減學習內容來達到降低內在負荷的要求。
第二類是外在認知負荷，材料信息的呈現方式或者要求學習者從事學習活動都會增加工作記憶的負荷，當這種負荷是不必要的、阻礙了圖式的獲得和自動化處理時，這種負荷即為外在認知負荷。外在認知負荷一般可以通過教學設計予以降低。
第三類是相關性負荷，它是與圖式建構及與圖式自動化過程努力程度相關的認知負荷。相關性認知負荷與外在認知負荷一樣都是在信息呈現過程中產生的，但相關性認知負荷旨在幫助學習者獲得知識，圖式可以是學習過程中的任何知識結構或所學信息組成的任何知識結構，圖示將存儲在長期記憶中，建構充分且豐富的圖式可以提高學習效率。[4]
二、認知負荷理論在電氣自動化專業(yè)英語教學設計中的應用
認知負荷理論在教學設計中的主要思想是降低內在認知負荷和外在認知負荷并在確保工作記憶資源有所盈余的前提下，適當引導學生投入更多的心理努力提高其相關認知負荷，實現圖式的獲得與規(guī)則的自動化。
1.按順序和分塊呈現課程內容
分階段呈現小段的學習材料能夠減少初學者的認知負荷。對于大多數電氣自動化專業(yè)的學生來說，電氣自動化專業(yè)英語不僅涵蓋了大量的專業(yè)理論知識而且還是應用非母語的形式來表述，當學生學習到這些復雜的內容時工作記憶需要處理的信息數量加大，而且各個信息要素間的交互關系又比較高，這會加大學生的內在認知負荷。因此，應該將電氣自動化專業(yè)英語教學內容分解為多個教學模塊，使每個模塊中包含的信息要素減少，降低要素間的交互作用，從而降低內在認知負荷。如在介紹自動控制原理基本理論時，應該將其分成自動控制原理的基本概念及自動控制原理的基本定律兩個大模塊，再將基本概念和基本定律逐一分解。在應用分階段呈現學習內容時對教師的要求比較高，教師應該對整個教學內容非常熟悉，可以按照學生對知識的認知能力來建構每一個知識模塊，但并不一定按照教材內容順序來建構，在建構的知識模塊中應考慮先呈現的知識是可以獨立加工，并對后續(xù)的學習內容打下基礎。通過對全部知識的分解，可以在一定程度上降低材料間的交互作用，節(jié)約學習者的工作記憶消耗，同時也有利于學生對專業(yè)英語知識在長期記憶中圖式的構建。
2.創(chuàng)建學習情境，促進圖式構建
在教學過程中可以依據具體的教學內容來創(chuàng)建學習情境，具體的情境可以把專業(yè)英語的學習和實際生活聯系起來，幫助學習者在相對真實的環(huán)境中學習新的知識。通過媒介或教育材料的安排來創(chuàng)建學習情境以引起學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，讓學生主動的思考，構建新知識，學生就會投入更深層的圖式建構和存儲的記憶能量，構建長時記憶圖式要素并能提升圖式自動處理。
如在講到控制系統反饋的專業(yè)知識時，可以利用生活中常見的抽水馬桶，將其工作原理和相關的專業(yè)詞匯利用多媒體呈現出來如圖1、圖2所示。學生對抽水馬桶都很熟悉，它的工作原理在前沿課程中也都學習過，在此學生就可以對照其圖示內容將專業(yè)詞匯很容易的掌握。這種方式的學習可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷，有利于信息的加工。
3.利用多媒體教學手段，發(fā)揮“雙重感官效應”
既有研究表明人的工作記憶可以同時處理視覺信息和聽覺信息，通過視覺和聽覺同時獲得的信息更容易形成圖示而存儲于長期記憶中，提高學習效率。隨著現代多媒體技術的發(fā)展同時采用視覺和聽覺雙重感官模式輸入信息已經成為可能。既往研究表明相對于單純的視覺形式，聽覺—視覺的雙重教學模式更有效，尤其是涉及指令或解釋操作規(guī)則時，采用視聽雙通道方式輸入信息更具優(yōu)越性。如在講到限制性定語從句的翻譯方法時，傳統的教學方法是首先在課件上顯示每一種方法如何使用，然后再舉例，這種方式會使學生在規(guī)則和例句之間來回搜索信息耗費認知資源，基于認知負荷理論最好的解決方法是將例句以文字的形式放在課件上，而規(guī)則方法則采用教師口述的方式來達到教學效果。
多媒體課件還可以結合仿真軟件進一步強化視聽雙重效應，如講到智能樓宇技術時，利用LabVIEW仿真或組態(tài)王仿真動畫界面，吸引學習者的注意力。首先強化學習者對專業(yè)知識的理解，然后在講解英語，這樣可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷。但在使用多媒體教學手段時也要注意認知負荷理論中的分散注意力效應和信息冗余效應，也就是說不要在多媒體課件中加載大量的學習內容或是添加一些不必要的音頻、視頻內容，因為這些會耗用學習者的認知資源，加大外在認知負荷，會引起學生注意力的分散，而忽略主要信息的獲得。
4.靈活運用樣例效應，提高學習效率
電氣自動化專業(yè)英語課程的主要教學目標之一是培養(yǎng)學生的翻譯能力，樣例輔助是在英語翻譯學習中必不可少的一種輔助手段。樣例教學是指教師對所要講解的教學內容呈現具有詳細解答步驟的樣例，通過樣例分析和學習，學生可以歸納出隱含的抽象知識來解決類似的問題。在專業(yè)英語教學中如果教師一味的講解翻譯的規(guī)則方法會讓學生感到枯燥和無趣，相反如果教師能夠設計一些具有典型代表的樣例，可以降低學生的認知負荷。如：Electrical energy can be stored in two metal plates separated by an insulating medium. Such a device is called a capacitor，or a condenser，and its ability to store electrical energy is termed capacitance. It is measured in farads.電能可儲存在由一絕緣介質隔開的兩塊金屬極板內。這樣的裝置稱之為電容器，其儲存電能的能力稱為電容。電容的測量單位是法拉。這一段短文中各句的主語分別為：Electrical energy、Such a device、its ability to store electrical energy、It（Capacitance）。它們都包含了較多的信息，并且處于句首的位置，非常醒目。此外，四個主語完全不同，避免了單調重復，這種方法可以廣泛采用。Sweller等人的研究發(fā)現，在樣例學習中知識的獲得明顯比傳統的基于練習的模式更省時間，而且在解決相似的同構問題時用的時間明顯較少，也更少犯錯誤。[5]
5.提升心理努力程度，降低無效負荷
認知負荷理論認為認知負荷的核心是心理努力。心理努力是指學習者分配給任務的認知資源。心理努力也就是學生在學習中所花費的注意、感知、記憶、思維、想象等認知成分，學習者的心理努力反映了認知負荷的實際水平。對于電氣自動化英語學習而言，如果學生肯集中注意力，其想象力、邏輯力、理解力比較強，對電氣自動化專業(yè)知識和英語的掌握比較好，其內在認知負荷就會下降，相關認知負荷就會增加。雖然個體的感知能力、記憶能力、理解力會有先天的差異，但情感、態(tài)度、動機等后天因素對學習者認識影響更大。因此在電氣自動化英語學習中，教師應該通過各種手段激發(fā)學生的斗志，集中精力提高學生學習興趣，加強學生學習動機，降低外在和內在認知負荷。
參考文獻：
[1]劉中利.電氣工程及其電氣自動化專業(yè)英語教學的探討與嘗試[J].中國科技信息，2011，（1）：176-177.
[2]李志專.認知負荷理論的解讀及啟示[J].煤炭高等教育，2009，（1）：50-52.
[3]王詩懷.認知負荷理論及其研究[J].科教文匯，2012，（9）：182-183.
1 電氣工程及其自動化專業(yè)介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術信息與網絡控制技術、電氣工程及其自動化專業(yè)技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件結合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。
2 電氣自動化專業(yè)教學中存在的問題
現代社會對電氣自動化專業(yè)的畢業(yè)生能力的要求，這為教學工作提供了思路。與電氣自動化專業(yè)崗位能力要求相比較，目前高等職業(yè)教育中電氣自動化專業(yè)的教學中主要存在以下幾個方面的不足：
2.1 教學中電氣自動化專業(yè)的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時走進課堂。例如：智能表的應用、變頻器的綜合應用等，這一類教材在市場只有理論方面的教材。
2.2 教學中理論教學多，實驗教學少。一是電氣自動化專業(yè)的實驗教學體系不夠完備。雖然在教學過程中已開設了一些實驗，但只是該門課程的實驗，整個專業(yè)的實驗并沒有形成體系，使學生不能系統掌握專業(yè)的要求。二是電氣自動化專業(yè)的實驗設備不夠先進，缺乏創(chuàng)造性。例如：PLC的實驗設備是以程序驗證性為主，學生在實驗中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動控制中怎樣具體的應用，學生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學特點。
2.3 教學中注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養(yǎng)。大部分同學只有在學校接受老師傳授的機會，很少有到工業(yè)企業(yè)第一線參加實踐的機會，不能接觸電氣自動化技術的最新應用。
以上三個因素，使電氣自動化專業(yè)教學中電氣自動化專業(yè)滯后于電氣自動化技術的發(fā)展步伐，使電氣自動化專業(yè)的學生達不到教育標準。
3 高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革方案
3.1 高職電氣自動化專業(yè)課程設置要勇于探索新的領域
高職電氣自動化專業(yè)的教學是以應用教學為主，它不同于傳統的電氣自動化理論教學，因此其課程設置要靈活。為了和當前的工業(yè)電氣自動化相結合，可以從以下方面加以改進。第一，精選教材。高職教師要針對當前工業(yè)電氣自動化的現狀，精選教材，這是教學改革的關鍵。但是在教學過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應該結合實踐情況作更多的延伸，一些先進的電氣自動化設備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學方法和手段。教學方法的改革是教學改革的重要內容，課堂教學是課程教學體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學質量。對課程的重點內容，教師要深入剖析其內在規(guī)律和邏輯關系，聯系對口的科研和實踐，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分運用現代化教學手段，加大和豐富教學內容，提高教學的趣味性，改善教學效果。同時，通過互聯網為學生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內容里包含了大量的網上資料，極大地豐富了授課內容，提高了教學質量。第三，高職電氣自動化專業(yè)的課程設置要靈活，能夠依據當前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展作相應的、及時的調整，保證電氣自動化的課程設置不落后于當前工業(yè)電氣自動化的發(fā)展。
3.2 改變教學法，實施系統教學
在傳統的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統教學法為學生解答了這個疑問。系統教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統，從系統的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養(yǎng)目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養(yǎng)一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產線作為一個系統，在這樣的一個系統中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統中進行講解，即由整個系統到某個局部，最后再回到整個系統的教學方。
3.3 高職電氣自動化專業(yè)的實習、實訓工作要積極和企業(yè)聯系
【關鍵詞】 電氣工程；自動化；問題；應對策略
引言
現階段電氣工程產業(yè)的發(fā)展是已經成為整個經濟發(fā)展的核心內容，很大程度影響我國工業(yè)發(fā)展。隨著科學技術的不斷發(fā)展，高科技設備、通信技術和發(fā)達的網絡系統都在推動著自動化的發(fā)展，通過提高自動化程度可以有效的提高電氣工程的工作效率，使生產和生活都變得更加的便捷，為電氣工程的發(fā)展奠定了良好的基礎。對電氣工程自動化的流程和先進技術研究，并在很多行業(yè)中已經得到了充分的運用，并發(fā)揮著其特有的功效和價值，本文通過對電氣工程的發(fā)展現狀和存在的問題提出解決問題的措施辦法。
1.電氣工程自動化發(fā)展現狀
先進的科學技術的發(fā)展是推動電氣化工程自動化發(fā)展的動力，特別是計算機技術的運用，將電氣工程自動化的相關程序進行匯編是實現自動化控制的有效途徑。縮短編程時間，從而提高整個電氣工程項目的工作效率，采用建立集成控制系統的方式，實現了系統的全部功能。在電氣工程技術的發(fā)展上要培養(yǎng)設計者應該具有創(chuàng)新的理念，電氣工程管理中也需要對電氣工程相關數據有存儲功能以滿足企業(yè)管理層對數據的需求，并影響著電氣工程自動化的發(fā)展。因此，加強有關介質訪問方面的控制和研究是很有必要的，而現場總線控制系統就能很好的滿足這些需求，也是未來電氣工程研究的主要方向之一。總線控制系統能夠滿足控制網絡數據的快速、高效傳輸，提高了控制的效率從而降低了企業(yè)的運營成本，能有效的提高了電氣化工程的科學性。隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動化的內部結構也相應的在而不斷的變化。圍繞實際生產過程數據處理各種數據化都在不斷的發(fā)展提高，使得自動化技術有了新的發(fā)展和進步，也促進了電氣自動化的程度，對我過的發(fā)展起到了一個有效促進的作用。雖然電氣自動化的發(fā)展在我國已經有了很大的提高，也廣泛的運用于多個行業(yè)，但仍然存在著很多的問題。
2.電氣工程及其自動化存在的問題
2.1電氣系統組成問題
分析電氣工程自動化建設中的電氣系統組成問題，對電氣工程電子自動化系統來說，從狹義上分析電氣工程在投入使用的過程中整體電能的使用、分配和供給，可以分為用電系統和供電系統。廣義上說則比狹義多了個電氣信息系統。但一些設計人員的整體觀念比較缺乏而在實際的電氣系統設計的過程中缺乏對設計電氣系統的整體性問題的考慮，最終導致了電氣工程電氣自動化系統不夠完善，不符合長期發(fā)展的要求。
2.2電氣工程的質量管理問題
進行工程建設過程中對工程建設進行全過程管理非常最重要，常常都要把安全放在第一位。因此，在安全生產的基礎上做到質量的保證是工程建設的重要目標。由于電氣建設人員為了能快速的完成工作而沒有按照規(guī)定進行作業(yè)，操作方法不正確、沒有按照建設方案進行施工，導致在電器共建設的過程中會存在許多安全隱患。由于自己工作上的疏忽而導致事故的產生，造成人員的傷亡和經濟的損失。所以要加深工作人員的安全意識，把安全放在工作的第一位才是有效避免此類的事情發(fā)生的有效手段。在實際的生產過程中，很大部門的電氣生產企業(yè)都只注重最后的結果，而忽視了管理過程中的其他環(huán)節(jié)，不加強在具體工作中的把關工作而只關注在電氣工程的質量檢查工作的最后檢查結果導致管理環(huán)節(jié)上存在很多的不足，存在安全隱患。只有做好質量管理的工作才能保證工作的質量，而不是只注重檢測工作。很多電氣工程整體工作松散、無序都是因為管理工作的疏忽會造成工程的質量不符合要求，這些都會嚴重的影響著電氣工程的安全質量和正常進展速度，并會對電氣工程自動化的發(fā)展造成很大的阻礙。
3.電氣工程及自動化存在問題的應對策略
3.1提高自動化運用系統的科學性和統一性
環(huán)境對電氣自動化的生產要求比較高，只有通過對電氣自動化中存在問題進行合理的分析，不斷的完善和健全的解決問題的措施，建立統一的系統平臺，結合現在的一些通信技術、計算機技術、先進的設備和編程技術等的運用來實現系統的科學化管理目標。以高效的工作模式來完成開機、測試和運行的各個環(huán)節(jié)，不斷提升管理能力，完成系統的開發(fā)利用過程中有效提高系統的先進性和實用性，從而降低系統管理費用。系統開發(fā)者根據不同的需求開發(fā)具有科學性、統一性的系統，并不斷的完善，使系統的運用來滿足各種企業(yè)產品的生產需求。
3.2通用網絡結構來完善電氣自動化系統
電氣工程及其自動化系統中的通用網絡主要的功能主要是連接各個管理系統從而實現數據之間的傳輸和互換，獨特的作用和價值在于能夠提高整個工程的快捷性、安全性，保證系統的高效運行。通用網絡結構的運用可以將企業(yè)商業(yè)的自動化的各個領域進行有效的結合，不僅在技術監(jiān)督管理和生產的設備有著重要的作用，而且在企業(yè)管理系統的連接上也發(fā)揮著重要的作用。在各項數據處理工作完成之后，通用網絡系統可以實現落實相關控制系統的資源配置，提高了自動化系統管理協調作用，達到數據傳輸的準確、及時，進而實現真正的網絡上的結構互通。
2.3提高專業(yè)性
在進行電氣自動化系統的設計和安裝過程中要注重專業(yè)性，通過制定了嚴格的專業(yè)訓練可以提高設計和操作人員的專業(yè)水平。把客戶的安全放在第一，讓他們對現有的安全控制系統的開發(fā)設計有清新的了解，并合理的設計來實現合適的安全生產企業(yè)的解決方案。加強操作人員的相關專業(yè)知識，操作人員需要更深入地了解的安裝的程序，在系統出現問題時應運用專業(yè)的知識技能及時有效的對操作系統進行維修。系統的使用情況和維護都會受到環(huán)境條件的影響，在惡劣的環(huán)境下對系統進行運行和維護，擁有專業(yè)的知識可以幫助他們快速準確的做出判斷，減少損失。
3.專業(yè)人員的技術培養(yǎng)
從傳統的生產管理模式到電氣自動化應用是工業(yè)的一次很大的變革，電氣自動化在生產和社會生活的各個領域中都得到了廣泛的使用。所以，為滿足我國自動化發(fā)展急需電氣工程專業(yè)人才。加強對工作人員的專業(yè)知識培養(yǎng)，對于企業(yè)的管理人員要定期的檢查工作的質量，提高其綜合素質，從長遠的角度來考慮，這是有效的解決自動化存在問題的措施。
4.結束語
隨之電氣自動化的發(fā)展和在各個領域的越來越廣泛的運用，特別是在工業(yè)上電氣自動化的應用更是促進了工業(yè)的快速發(fā)展。在電氣自動化的使用過程中也伴隨著很多問題的出現，因此，社會需要更多具有相關專業(yè)知識的綜合性人才，通過有效地培養(yǎng)來提高工作人員的業(yè)務素質，更好的滿足現代建設的發(fā)展需要，促進社會的快速，穩(wěn)定的發(fā)展。
參考文獻
[1]李紅文.我國廠用工業(yè)電氣自動化的發(fā)展現狀與趨勢[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2010.8.
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［關鍵詞］電氣自動化；模塊化教學；教學模式；實踐操作
一、中職電氣自動化專業(yè)模塊化教學的概念
中職電氣自動化專業(yè)模塊教學，就是指在教學的過程中，將專業(yè)知識劃分成不同的模塊，一個模塊就代表一個教學內容，將教學內容逐一融入相應的模塊中，各個擊破，從而實現教學目的。在模塊化的教學中，要重視實驗教學，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有經過實踐的操作，才能更加高效地提高學生的學習成績。模塊化教學以解決實踐問題為主，具體的教學方案是根據學生的實際情況制定的。
二、中職專業(yè)模塊化教學的重要意義
傳統的教學方法主要是注重理論的傳播，根據課本的章節(jié)去進行課堂講解，忽略了實踐的重要性，而專業(yè)模塊化教學則是為了彌補傳統教學模式的弊端，以解決實際性問題為主，進行模塊化訓練。中職教師需要充分了解學生的學習情況以及個體差異，根據具體的情況設計科學合理的教學方案。模塊化教學能夠有效地幫助教師提高學生的知識運用能力，解決生活中遇到的實際問題。簡言之，就是模塊化教學更加科學合理，更加符合教學需要，能提高教師的教學質量以及教學效率。
三、中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學的結構體系
（一）明確教學目標，圍繞學生就業(yè)前景展開課程
中職電氣自動化專業(yè)模塊化教學在實踐過程中，要結合當前的就業(yè)形式，聯系學生的就業(yè)前景，課程教學以服務學生將來就業(yè)為目的，杜絕空談主義，要實事求是、穩(wěn)扎穩(wěn)打。不斷創(chuàng)新教學方式，靈活運用各種教學方式，使之相互穿插，打破了傳統教學模式“紙上談兵”的弊端。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教師應根據學生的具體情況，設置針對性的課程，做到理論與實踐相結合，這樣才可以有理有據地讓學生信服。教會學生靈活地運用自己所學的專業(yè)知識，將來進入社會時更能適應工作的要求，為滿足社會發(fā)展的需要作貢獻。1.中職教師在模塊化教學上要做到明確教學目標，只有目標明確，在教學的過程中才能進行針對性的教學，明確的目標不僅具有鞭策性的作用，它還可以指引我們每一步該怎么去。2.中職教師在模塊化教學上要了解市場的就業(yè)動態(tài)，就是要明確針對哪一個模塊進行重點培養(yǎng)，市場可以一成不變，同樣也可以瞬息萬變，這是很難掌握和控制的，因此要求教師需要更加重視，密切關注發(fā)展變化的實際。3.中職教師在模塊化教學上要明確人才的規(guī)范性要求。在教學中也要重視學生心理狀況，對其進行正確的引導。在課堂上不要一味地要求學生掌握知識點，而是教會學生懂得全方位綜合地提升自己。
（二）滿足就業(yè)職位要求，合理化課程程序
中職教學將繼續(xù)走理論與實踐相結合的道路，為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才，教師要不斷地完善教學體系，有針對性地設立課程程序，為學生適應社會職業(yè)要求的發(fā)展作貢獻。
四、中職模塊化教學方案的實踐
（一）針對人才培養(yǎng)，制定科學方案學生進入社會就會發(fā)現，工作崗位上需要的都是實際運用型人才而非理論型人才，知識點掌握得再多，若是不能融入實際中去也是徒勞的。古語有云“百無一用是書生”，這里的“百無一用”并不是說書生所知道所掌握的少，而是強調書生沒有實踐經驗只有理論知識。理論若是不運用到實踐運用中去就成了“無源之水，無本之木”。因此教師在教學的過程中要以學生的實踐能力培養(yǎng)為重點，不要空談理論知識，要化理論為實際，化主觀為客觀。只有理論與實踐相輔相成，才能達到提升的效果。中職電氣自動化專業(yè)模塊化教學的過程中要加強學生的現場實戰(zhàn)經驗，注重培養(yǎng)學生的動手能力和綜合素質，在提高學生學習能力的同時也要提高學生的工作能力。
（二）加強課程體系的形成
中職電氣自動化專業(yè)模塊化教學的過程中，教師要對知識點進行合理的劃分，按照不同的專項、不同的應用角度劃分，讓學生更加系統地了解各個模塊的教學方案、教學方法、教學內容和教學目標，在選擇課程的時候，應結合當前社會市場的需要，避免傳播一些過時的課程理論，要有針對性地進行選材，不要一味地運用原有的資料，要善于變化，表達的方式有千千萬，不要執(zhí)著于一種方式。教師要不斷完善自己，在教學的過程中也要找出自己的不足加以改正，不斷豐富教學體系，完善教學內容，做到理論與實踐良好的結合在一起，相輔相成、互為前提，做到同步發(fā)展、齊頭并進。科學合理的課程體系有利于學生更好地掌握知識點，完成教師的教學目標，也能提高教學的質量和效率。隨著社會的不斷進步，學校教育模式也在不斷創(chuàng)新，先進的教學模式為越來越多的專家學者所接受，也引起越來越多的重視。電氣自動化專業(yè)模塊化教學還只是一個表現形式，教育模式的變革涉及多個學科，只有適應社會發(fā)展的需要才能傳承下去，因此教育模式還應不斷完善，未來我們有夢可期。
參考文獻：
［1］周鳳鳴.中職電氣自動化技術專業(yè)模塊化教學［J］.教學園地，2012（29）.
關鍵詞：電氣自動化；人工智能；促進；應用
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.135
機器人的暢想不是憑空而來的，而是隨著科學技術的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，在這種電氣自動化惠及人民的大前提下，人們才大膽地相信人工智能的機器人遲早都會到來。機器人實現電氣自動化與人工智能相結合，給人們帶來更多的便利。在20世紀末，人工智能開始慢慢走上正軌，逐漸地把人的思維、心理活動等賦予電子計算機，實現對機器的人工智能控制。但目前的人工智能技術的應用擁有很多的控制方法，如何把不同的人工智能相應地實施一對一的控制方法，盡量做到“因材施教”的程度還需很長一段路要走。
1 人工智能的優(yōu)點
電氣自動化的到來給人們帶來了驚喜和過高的期待，其實并沒有實現人民想象中的便利高度，但是在人工智能的出現以后，兩者的結合讓人們又看到了對未來的無限憧憬。通過人工智能技術，把死板、沒有活力、單純靠人類操作的計算機變成了差不多10歲的“小孩”，會一些基本的人類思維，雖然仍顯得有些生硬，但已經在電氣自動化的發(fā)展道路上更進一步了。
（1）控制能力更強。使用人工智能的控制力變得更強，從響應時間、下降時間等方面的調整，增強了控制的性能，提高了工作效率。傳統的PID控制器可能工作效率是1，人工智能的模糊邏輯控制器工作效率可能達到了3，并且過沖非常小，實現了控制性能的提升。
（2）使用方法更便捷。不可否認，之前的控制器調節(jié)能力比較差，對控制模型的工作過程比較繁瑣，但是人工智能控制器的使用方法更加簡單，只是通過稍微的改善，更加容易的控制器使用可以對應各種各樣的信息和數據。并且不需要很難的專業(yè)知識，就可以實現基本的控制。
（3）靈活的控制性。過去的電氣自動化的控制方法比較單一，一種控制方法僅僅能對應制定的控制對象，顯得比較笨拙，沒有辦法實現對別的對象的控制。然而，在實際的很多情況下，要想得到控制對象的準確方程式比較困難的一件事情，控制對象的不確定性會嚴重影響控制器的設計。在人工智能面前，這個問題就迎刃而解了，函數近似器的設計不考慮控制對象的模型，有很強的靈活性。
2 人工智能與電氣化自動化結合的應用
（1）產品的設計與優(yōu)化。固定的產品生產已經是一項主要的費時費力工作了，更別說產品的設計與優(yōu)化，不僅對設計者的專業(yè)知識和經驗有更高的要求，更是一項繁瑣費時的工作。人工智能的應用很好地解決了這一問題，遺傳算法使簡單的編程語言就可以實現運行的合理與高效，人工智能擁有非常高的精確性，不會出現人工的設計與優(yōu)化過程中的人為干擾現象，在很大程度上解放了重復無效設計與優(yōu)化的工作人員。人工智能中另外一個高效方法就是專家系統，比如說變壓器中的專家系統，根據電壓的需要轉化不同的電壓，極大地節(jié)省了人力物力。電氣自動化控制中的人工智能提高了產品的設計與優(yōu)化效率，從而把企業(yè)的生產效率與質量又推送到了更高的平臺，實現了企業(yè)的升華。
（2）預防與處理故障。單純的電氣自動化使用是一項極易出現故障的工作，人工智能更好地避免了這個憂慮。電氣自動化中的人工只能擁有不可想象的計算能力，通過輸入的編程案例，對容易出現的大量問題進行精確的計算與判斷，統計出現故障的各項數據，并且快速分析出現故障的相應原因，找出解決辦法。人工智能的故障診斷和處理技術在電氣自動化中較為活躍，這樣高效精確的自動預防與處理故障能力是人們最希望看到的，在很大程度上超越了人工的工作效率，保障了電氣自動化的正常運行。
（3）單化控制流程。傳統的電氣自動化控制流程比較復雜，在電氣自動化中增添了人工智能就將控制變得簡化很多。人工智能保證原有的操作過程嚴格精確地執(zhí)行，是整個工作流程系統化，保持在一個固定不變且高質量的生產狀態(tài)下。傳統的控制方法可能控制過程麻煩效果還不好，人工智能的控制經常只需要一個簡單的指令，整個系統就會智能地運行，不僅僅可以避免簡單生硬地完成命令，當出現問題時還會自動地停止工作診斷處理，在原來的控制流程上取得了長足的進步。
3 電氣化控制住人工智能的發(fā)展趨勢
目前，電氣自動化控制中的人工智能發(fā)揮了非常顯著的作用，提高生活質量和效率，給人類的生產生活提供了很大程度上的方便。中的人工智能與電氣自動化的結合還沒有達到完全契合的地步，仍然需要不斷地研究與開發(fā)，為人類生活提供更便利的服務。人工智能是一項非常先進而且復雜的專業(yè)領域，要想實現固定語言、思維的編程移植已經非常困難了，更別說在電氣自動化的基礎上加以隨機應變的信息處理，更加有難度，不過相信在不久的未來，一定可以實現這一項壯舉，一定可以實現高智能的機器人為人類服務。
4 總結
科學技術在不斷地更新換代，電氣自動化已經給人類生活帶來了很大的改變，提高了生產效率，加快了生活節(jié)奏，還是有很多不足。然而存在的多問題在引用人工智能技術之后有了很明顯的改觀，人力物力用的更少了，工作效率也提高了，對人們身體的威脅也越來越小了，確實更推進了社會生產的發(fā)展。希望各行各業(yè)齊心協力，共同為電氣自動化的發(fā)展出主意，為生活生產的發(fā)展奉獻自己的力量，實現我國經濟的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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關鍵詞：電氣自動化；控制系統；發(fā)展前景
一、電氣自動化工程控制系統的發(fā)展現狀
在我國，電氣自動化工程控制系統的發(fā)展已有幾十年的實踐，至今也取得了較為突出的成就。但是與發(fā)達國家相比，我國的起步仍較晚，電氣自動化工程控制技術也并不尖端，特別是隨著電氣自動化工程控制系統不斷發(fā)展和電氣自動化工程制造業(yè)競爭日趨激烈，更加突出了我國電氣自動化工程控制技術的現狀。可歸納總結為如下四方面內容：
1.信息集成化現狀。電氣自動化控制系統的信息集成化的發(fā)展大致有兩個方向：一是管理層次的擴展。該系統需了解企業(yè)生產部門的動態(tài)，并合理調配各項資金和人力，不但能為管理者的高效管理提供依據，也能降低意外的發(fā)生和損害。二是技術的延伸。包括設施研發(fā)和機器改良，技術延伸使企業(yè)產品更接近市場，符合社會需求，特別是新型微電子處理技術在電氣自動化設施中的應用，完成了電氣自動化工程控制技術與其所匹配軟件的有機結合。
2.DCS系統現狀。分散控制系統，即DCS系統，是融合了計算機技術、CRT技術、控制技術和通訊技術的一種新型控制系統。該系統是以微處理機為基礎進行微機分散，對生產中的多個回路進行控制，并同時完成集中獲取并采集數據，進而實現管理控制的過程。在計算機網絡技術發(fā)展日新月異的今天，分散控制系統也開始朝著多元化和網絡化方向發(fā)展，系統型號接入不再單一限制，即可完成數據的綜合入網，使之與工程管理系統相連。由于DCS系統采用的是容錯設計，當一臺電腦出現故障時整個系統運行不受影響。要使電氣自動化控制系統穩(wěn)定性更強，最好采用特定軟件和專用計算機。
3.標準語言規(guī)范現狀。電氣自動化控制系統的標準語言規(guī)范是Windows NT以及IE電氣自動化控制系統發(fā)展的，最終目的是通過Windows操作系統來達成人機界面。由于PC系統控制的靈活性和集成電路板的易制作性，如在系統中運用標準的編寫語言，則會使其維修和護理更便捷。
4.集中監(jiān)控方式現狀。集中監(jiān)控在電氣自動化控制系統的應用非常廣泛，但這并不代表其沒有缺點。因為集中監(jiān)控的系統控制把全部的功能都集中在一個服務器中，因此信息處理速度難以提升，主機空間的限制使其無法完成對全部設備的集中監(jiān)控，即便實現也會增加造價成本，還會存在可靠性不足、維護難度大等系列問題。
二、電氣自動化控制系統發(fā)展前景分析
電氣自動化控制系統作為工業(yè)生產中的關鍵平臺，在市場條件下作用下與IT平臺結合度越來越高，并引發(fā)了電氣自動化發(fā)展中的多次革新，筆者在此簡要概述電氣自動化工程控制系統的未來發(fā)展前景：
1.實現一致性。當控制系統實現一致性發(fā)展的時候，也就表明其經歷具有歷史轉折意義的深刻發(fā)展，它不但能推進自動化制造產品的周期性，而且能確保養(yǎng)護及維修等各個環(huán)節(jié)都會實現統一。而逐步實現控制系統的一致性，不但是社會環(huán)境發(fā)展的客觀需要，而且也標志著控制系統的發(fā)展走向了獨立化。
2.實現標準化。隨著電力領域技術發(fā)展的日新月異，我國電氣工程也面臨著技術革新。在技術環(huán)境不斷走向開放化的當下，自動化控制系統在接口方面的標準化進程也在不斷推進。標準化的到來，一方面有利于各企業(yè)間進行軟硬件信息數據的傳遞共享，另一方面也解決通訊難問題，大大提升了企業(yè)間信息通訊交流的效率。
3.趨于專業(yè)化。在自動化控制系統的安置和設計環(huán)節(jié)，業(yè)內加大了對專業(yè)技術人員的培訓重視度，無論從培訓力度還是培訓規(guī)模方面都有了較大的提高，使操作人員的專業(yè)素養(yǎng)也水漲船高，技術日益精湛和純熟，這也就意味著控制系統將步入專業(yè)化的方向發(fā)展 。在自動化領域專業(yè)技能培訓與日俱增的今天，控制好系統的操作者應將專業(yè)技能的培訓當成一項重要任務來抓。專業(yè)的培訓將大大提高技術操作人員在實踐中的 維修、養(yǎng)護技術，對故障的發(fā)現、查明和處理速度和質量也會大大提升。
4.趨于安全化。隨著改革開放和市場化的不斷深入，我國的工業(yè)經濟也面臨新的“轉方式、調結構”的洗牌，新型工業(yè)化的發(fā)展離不開電氣自動化技術的成熟發(fā)展。近年來，電氣自動化在國內工業(yè)進程中的優(yōu)勢地位越發(fā)明顯，安全化也成為其主要特點之一，日后要進一步實現自動化控制系統朝著規(guī)范性的安全趨勢發(fā)展，就必須對電力市場的發(fā)展前景做科學的分析，力求市場風險的最低化。
5.須持續(xù)創(chuàng)新。當前我國的電氣自動化技術進入高速創(chuàng)新的發(fā)展新階段，隨著市場技術環(huán)境的不斷開放，自動化控制系統領域的創(chuàng)新力度史無前例。各大電氣工程企業(yè)也緊抓發(fā)展機遇，提升對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和應用，特別重視該系統的自主研發(fā)和科研攻關，一些企業(yè)已取得了驕人的成績。當然，機遇和挑戰(zhàn)永遠都是并存的，在電氣工程企業(yè)迎來發(fā)展春天的同時，也面臨著殘酷的市場競爭，要想在市場中分的一杯羹，就必須持續(xù)進行技術創(chuàng)新，才能以此為保障不斷提升自身的綜合競爭力，并為電氣工程的快速發(fā)展提供技術支撐和智力保障。
6.實現市場產業(yè)化。隨著電氣自動化工程企業(yè)持續(xù)在集成系統和技術的開發(fā)及公關中投入大量的時間和精力，特別是當分工外包協作方式日漸被推廣和接受之時，零配件的配套生產也會發(fā)生相應的變化，逐步轉變成市場化，使各種大型號裝備制造技術能有序展開，并在一定程度上催生了裝備自主研發(fā)的數量。隨著市場產業(yè)化的不斷推進，資源配置也將不斷被優(yōu)化，大大提高生產效率。
三、結語
總而言之，在全球經濟一體化日漸深入發(fā)展的當下，電氣自動化在我國國民經濟中的支撐作用越發(fā)突出。身為一名電氣工程技術人員，我們都應該秉承以身作則、實事求是、務實創(chuàng)新的精神，時刻將提升專業(yè)素質放在第一位，力爭通過自己的專業(yè)知識在我國電氣自動化控制系統的未來發(fā)展中發(fā)一分光，三一分熱。
參考文獻：
[1]劉慧彥.電氣自動化工程控制系統的現狀及其發(fā)展趨勢[J].科技創(chuàng)新與應用.2013（18）.
【關鍵詞】電氣自動化；教材建設；高職教育
引言
電氣自動化專業(yè)教材是高職高專院校電氣自動化專業(yè)教學工作的重要組成部分。與目前電氣自動化領域的發(fā)展相比，高職院校在電氣自動化專業(yè)教學中的教材建設方面顯然遠遠落后與該領域應用方面的發(fā)展。編寫有利于促進地方高職學生崗位能力、培養(yǎng)學生職業(yè)素質的教材，特別是具有“地方”特色的教材，是電氣自動化專業(yè)教學改革的一個根本性問題。
一、高職高專電氣自動化專業(yè)教材存在的問題
（一）缺少符合高等職業(yè)技術教育特色的“教學做”一體化特色教材。大多數教材仍然強調“如何教”？“如何學”？而沒有突出“如何做”的問題。不能很好地體現以學生能力培養(yǎng)為中心，缺乏高等職業(yè)技術教育特色，不能實現培養(yǎng)“高職業(yè)素質的應用型人才”的教學目標。部分教材缺乏對電氣自動化專業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項能力的科學分析，缺少科學課程理論的支持，編寫的教材難免出現脫離企業(yè)生產實際，針對性不強等問題。
（二）實踐性教材嚴重不足
電氣自動化專業(yè)實踐教學在教學中分量極重，其教材建設在高職教育中也應占有非常重要的地位，然而現實中，電氣自動化專業(yè)基礎課與地方經濟建設所需崗位合適的實訓教材較少。
（三）教材建設滯后于地方教學和專業(yè)改革
我校承擔著為四平地區(qū)培養(yǎng)應用型人才的任務，對人才的需求有地方特色，對人才的培養(yǎng)也有特色，在課程設置、教學內容、教學方法等方面與非地方院校有所不同。我校電氣自動化專業(yè)開設的特色課程在市場中沒有或很少有合適教材，而這些課程的教學正是我專業(yè)的優(yōu)勢。例如：我專業(yè)開設的《換熱器機組控制》課程，以其實用性強，最貼近企業(yè)實際（四平地區(qū)換熱器行業(yè)特有技能），但目前，國內仍無適用的教材。
（四）教材內容與實行職業(yè)資格證書制度不銜接
“雙證制”是高等職業(yè)技術教育的特色所在，它的實施要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的專業(yè)技術技能等級證書，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的技術和技能。但目前的高等職業(yè)教材的編寫與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標準不銜接。
二、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設思路
通過分析高職高專電氣自動化專業(yè)現階段教材建設存在的問題，我們總結了在新的形勢下高職電氣自動化專業(yè)教材建設應與地方應用型人才培養(yǎng)方向保持一致，把握教學改革方向，堅持地方特色教材建設的思路。
（一）理論知識要區(qū)別于普通高等教育的教材，以基礎知識和基本理論“必需、夠用”為度。“夠用”指的是能完成目標要求即可。
（二）教材建設不僅要注重內容和體系的改革，還要注重方法和手段的改革。把以任務驅動、項目導入為主的基于工作過程的思想滲透到自動化教材的內容中，在教材中體現出“教學做”一體化的編寫原則。
（三）深入企業(yè)，對校企合作開發(fā)教材的進行了深入的調查研究。高等職業(yè)教育是直接為經濟建設培養(yǎng)高等技術應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產學密切結合機制，合作開發(fā)校企合作教材是高職教材建設的必由之路。
（四）大力推進了“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時還取得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。
（五）教材的編寫要強調學生的實踐能力的培養(yǎng)。電氣自動化專業(yè)是實踐性很強的一類專業(yè)，理論大多來源于實踐，教材內容容易與生產實際相聯系，在地方建設中容易找到一些典型案例，把它們編入教材，在教材內容中穿插相關的實訓內容。
三、高職高專電氣自動化專業(yè)地方特色教材具體落實措施及研究成果
（一）組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組
我校組建了電氣自動化專業(yè)系列教材編寫小組，集中人力、有組織有步驟完成電氣自動化系列教材的編寫任務。電氣自動化教材編審委員會先后出版了《電子CAD技術-PROTEL電路設計》、《數字電子技術》、《自動控制原理及應用》、《單片機原理及應用》、《電路原理》、《電工學》、《PROTEL例題精解與上機習題精選》等十幾本電氣自動化技術專業(yè)地方特色教材或校本教材。
（二）將高職高專電氣自動化專業(yè)實訓教材的編寫做為重點
在電氣自動化專業(yè)教材中，加大了實習、實訓教材的開發(fā)力度。一是開發(fā)專門的實訓課程教材，比如《電力電子技術實訓》教材是根據我校的電力電子實訓室（漸大方圓DDSX-X電力電子實訓系統）的設備及配套的理論教材進行編寫的。做到“學到的理論都能通過實訓來驗證及強化，實訓設備都能發(fā)揮作用”；二是在主干課程的教材建設中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的內容，比如《PROTEL例題精解與上機習題精選》就是將理論與上機實訓有機結合的一門教材，并制作了多媒體課件做補充，教材內容中有許多工程案例彩四平市艾斯克機電開發(fā)有限公司的工程實例。
（三）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材內容與職業(yè)資格證書制度相銜接
我校電氣自動化教材內容不但做到了針對一定的崗位（群），還從學生整個職業(yè)生涯考慮，適應更換工種，擴大就業(yè)面，增強未來適應性的需要，體現了教材的科學性、職業(yè)性和實用性。比如：在《電氣設計AUTOCAD》教材的配套習題中，增加了“AUTOCAD高級制圖員”國家職業(yè)技能鑒定統一考試內容；在《電工學》教材中著重強調“中、高級電工證”職業(yè)考核內容；在《PLC可編程控制技術》教材中融入了“CEAC智能工程師”職業(yè)考核內容；在《PROTEL電路設計》教材中融入了“PCB工程師”職業(yè)考核內容。使學生的課程學習與職業(yè)證書的獲得緊密相連，相互融合，學習更具目的性。
（四）高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設體現了“地方性”
我們把握住職業(yè)教育具有地方性特點，在教材的編寫中也體現了地方性特點。四平地區(qū)是全國換熱器行業(yè)集中地，換熱器產量占全國的75%以上，四平市現在每年為換熱器行業(yè)配套制作的電氣控制柜數量達近萬臺，而從事此類工作的專業(yè)人才缺口較大。盡管這個行業(yè)只是換熱器行業(yè)的一個“副業(yè)”，可我們抓住這個機遇，把電氣控制柜的崗位培訓做“主業(yè)”來抓。于是我們將與之相關的《電氣控制技術》、《可編程控制技術》、《觸摸屏技術》、《組態(tài)監(jiān)控技術》、《換熱器機組》等教材做了相應的整合。使我專業(yè)的畢業(yè)生在校期間就能夠掌握從事換熱器電氣控制柜及相關產品的制作、調試能力。目前，我專業(yè)畢業(yè)生占四平市電氣控制柜從業(yè)人員50%以上。我專業(yè)的校企共建教材也體現出了地方特色，我專業(yè)已經和四平慧宇儀表廠、四平巨元換熱器等十余家企業(yè)簽定了合作開發(fā)教材及課程協議。在《檢測與轉換技術》課程教學中使用四平慧宇儀表廠的自編培訓教材，在《組態(tài)監(jiān)控》教學中使用紅嘴鋼鐵有限公司自編的培訓教材。同時將上述兩門課程的實訓安排在以上單位進行，把實訓室建在企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢。
（五）將高職高專電氣自動化專業(yè)教材建設與教學教革相結合
在教材建設中，我們強調了學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學改革的新成果、新技術 、新工藝、新方法在教材中反映出來。在《工廠電氣控制技術》教材內容上體現了理實一體化教學，體現了實踐性，該課程在原有一周校內實訓的基礎上，增加了校外企業(yè)實訓和校企合作制作電氣控制柜的培訓項目，實現了“教中學”、“學中做”、“做中學”。《PLC可編程控制》課程教學采用工學結合、工學交替的方式，以項目為導向，以任務為驅動，采用課堂與現場交替，仿真與真實銜接。將典型的PLC可編程控制項目引入課堂，合理設置和序化教學內容；同時將課堂延伸到校外實習基地，延伸到工程現場，并通過《PLC可編程控制》教材中的綜合項目學習，讓學生在真實的編程控制崗位頂崗實習，使學生綜合素質和能力得到全面提高。
四、結語
我校電氣自動化專業(yè)堅持教材建設與學校專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，教材建設把握了教學內容和課程體系改革的方向，體現了地方院校教學風格、教學水平、教學成果，走出了電氣自動化專業(yè)地方特色教材建設之路。
參考文獻：
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關鍵詞：職業(yè)教育 電氣自動化 理實一體化
2014年6月，國務院下發(fā)了《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，其中強調在提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量、推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，要強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。“理實一體化”教學，即“理論實踐一體化”教學法，就是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將專業(yè)理論課與實習課進行有機組合的教學，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，師生邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行。這樣的教學加強了理論與實踐的溝通和聯系，激發(fā)了學生主動學習的興趣和激情，因而是一種比較好的教學模式，特別適合于職業(yè)技術的教學。云南技師學院在電氣自動化專業(yè)對“理實一體化”開展了若干實踐。
一、傳統的技師教學存在的弊端
傳統的技師教學分為理論教學、實踐教學兩個相對獨立的環(huán)節(jié)，兩者有各自的教學目標和教學任務，在不同的時間、不同的地點由不同的教師分別進行。這種理論教學和實踐教學分離的組織形式有許多弊端。
一是容易造成理論和實踐脫節(jié)。
大部分理論課教師不會教實操課程，不知實操課涉及哪些理論知識，僅僅根據學科邏輯體系和個人經驗組織教學內容，不可避免地造成了所講授的理論在實操中用不到或已經陳舊過時，而一些實操中必需的理論學生卻沒有學到或學得不深不透。受技師學校生源質量的影響和學生抽象思維、邏輯思維水平的限制，脫離實踐的理論學生很難理解和掌握，也就達不到理論指導實踐的目的。
二是降低學生的學習興趣。
技師院校的學生學習動力最主要來源于實習操作或是實踐應用，即學習興趣具有明顯職業(yè)傾向，理論教學和實踐教學的分離使學生不清楚理論的應用價值，造成學生學習理論課程動力不足。失去理論的實踐教學，只能變成簡單重復練習，單調枯燥，也不能有效激發(fā)學生的探索精神，不能使學生形成良好的職業(yè)情感。
三是不能滿足現代生產企業(yè)對人才的質量需求。
現代生產活動要求技術人才不僅能操作機器，還應該懂得生產原理，具有一定的文化素質和理論基礎。脫離理論的實踐，把學生變成只會重復操作的“機器”，使學生不能有效改進生產工藝和適應技術進步，降低了生產能力，也限制了學生的發(fā)展。
二、技工院校電氣自動化“理實一體化”教學的實施策略
1.建立健全技工院校電氣自動化理論實踐相結合的制度體系
健全的教學制度體系，是學校、教師開展教學工作的依據，也是學生實現自我能力和素質培養(yǎng)的關鍵。對這方面的工作，技師學院電氣自動化專業(yè)可從以下幾個角度入手：
其一，積極制定與電氣自動化理論實踐相結合的制度管理規(guī)章，結合專業(yè)特征以及教學實際情況，切實改善和調整教學的目標、方案和制度，為開展教學工作打下堅實的制度基礎。首先強調“以生為本”，確立學生在教學中的主體地位，在實踐教學中更多地采用參與式教學，讓學生主動積極地參與電氣自動化實踐教學活動中去，學生自己動手，自己發(fā)現問題、解決問題，從而鍛煉學生解決問題、創(chuàng)新意識的能力。
其二，建立健全教學評價考核體系，保證對教師開展的教學工作進行監(jiān)督和控制，結合學生實踐能力和理論能力的綜合成績去考核教師課程開展的有效性，并且以此去實現教師績效考核。這一套綜合考核體系不但涉及學生理論知識的掌握程度，對學生的基礎理論知識進行考核，而且還對學生在校內實訓、校外實習的表現和學生的實踐能力進行考核。
其三，健全鼓勵創(chuàng)新的機制，營造鼓勵創(chuàng)新的氛圍。創(chuàng)新是人人皆有的一種潛在的心理能力，但創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要理論知識和專業(yè)實踐訓練來挖掘。教學過程中要讓學生多動手、多參與、多操作，在認識的基礎上不斷探索規(guī)律，鼓勵學生敢于“異想天開”、尋求創(chuàng)新;通過鍛煉學生發(fā)現問題、解決問題的能力來養(yǎng)成學生良好的創(chuàng)新意識;積極鼓勵學生在教學過程中開展電氣自動化創(chuàng)新活動，對在活動中表現良好的學生給予一定的鼓勵，以實現學生動手實踐能力的提高。
2.設置模塊化的理實一體化課程
理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設置，具體體現為教學計劃、課程大綱、教材，而課程是集中體現教育理念、教學思想、教學方法、教學模式的載體。隨著科技進步、高新技術設備的普及使用以及新知識、新技術、新工藝、新方法的不斷涌現，已大大改變了制造業(yè)的生產方式。因此，很多原有的課程體系、結構和內容已跟不上社會、企業(yè)對本專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標，不能適應理實一體化教學的要求。
現以技師電氣自動化專業(yè)為例，將其專業(yè)課程體系進行理實一體化教學改革，實行模塊化的課程設置。課程體系可分三大模塊：文化基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及技能強化訓練課程模塊。其中專業(yè)核心課程模塊實行理實一體化教學，結合國家職業(yè)技能鑒定標準的要求編入課表，階段性完成教學。
例如，“交直流調速控制系統”每天安排6節(jié)課（其中理論課2節(jié)，實訓課4節(jié)），4至6周為一個階段完成一個教學模塊，同一模塊課程的理論和實踐教學由一位教師主講。在教學方式上，打破理論課與實習課的界限，采用在實習教室授理論、邊授理論邊讓學生動手操練的方法上課，或在短時間（幾十分鐘至幾節(jié)課）理論課后即讓學生進入實訓，即實現理論課與實踐課在空間上的結合。如，單閉環(huán)直流調速系統模塊又分為轉速負反饋、電壓負反饋、帶電流截止負反饋的轉速負反饋等小模塊，每講授完一個小模塊后立即進行動手操作;講授轉速、電流雙閉環(huán)調速系統模塊后，也進行實際操作。
這種邊學邊練的教學模式，打破了傳統的專業(yè)課程體系，推行模塊化的課程設置，著力構建以能力為重點、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系，必將適應經濟社會發(fā)展對技能型緊缺人才的需要。
3.編寫理實一體化配套教材
理實一體化教學要有與專業(yè)相配套的教材。傳統的教材一般都強調理論的全面性和系統性，很難適應技師院校一體化教學的需要。可以說，編寫相配套的一體化教材是進行一體化教學的一項基礎性工作。
在編寫一體化教材時應依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則編寫。具體如下：
（1）以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯系培養(yǎng)目標的特征，堅持夠用、實用的原則，摒棄“繁難偏舊”的理論知識，同時進一步加強技能訓練的力度，特別是加強基本技能與核心技能的訓練。
（2）在考慮學校辦學條件的前提下，力求反映社會和企業(yè)用人的現狀和趨勢，盡可能地引入新技術、新知識、新工藝、新方法，使教材富有時代感。同時，采用最新的國家技術標準，使教材更加科學和規(guī)范。
（3）遵從技師院校學生的認知規(guī)律，在結構安排和表達方式上，強調由淺入深、循序漸進，強調師生互動和學生自主學習，并通過大量生動的案例和圖文并茂的表現形式，使學生能夠較輕松地掌握所學內容。
4.開展好校內實訓活動
雖然讓學生走入生產一線現場，接受企業(yè)一線的技術和設備，能夠有效培養(yǎng)學生的實踐操作能力，但是，對于技師學院來說，企業(yè)實習時間跟學校理論知識學習存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實習不能幫助學生及時應用、掌握所學理論知識，一定程度上影響了理論知識與實踐結合的效果。基于上述認識，可以通過校內電氣自動化實訓基地的建設，幫助學生在學習完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現場進行實踐，也可以及時接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內容及時地深刻地滲透到學生們的頭腦之中，從而為學生參與企業(yè)實習奠定良好的基礎。校內實訓基地可分為電氣自動化實訓室、設備實訓室、主體實訓室、基礎實訓室等等。在每個實訓室中都擺設有電氣自動化工作現場應有的工藝實體，從而讓學生更生動、具體地接觸電氣自動化工作實際操作過程。
5.建設理論、實踐雙師型教師隊伍
擁有一支高素質、高技能、實踐經驗豐富的雙師型教師隊伍對提高質量的提高有著重要的作用。在技師學院電氣自動化實踐教學中，師資力量的建設不僅要從教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視教師的實踐經驗，要求教師兼有理論基礎知識和豐富的實踐技能，否則將很難培養(yǎng)出高素質、高技能的電氣自動化人才。為了加強師資力量的建設，一方面必須對教師提出一些具體的實踐教學要求，更多時間參與學生的實習、實訓指導，同時要求教師所采用的教學方法更多地傾向于實踐教學;另一方面還應定期不定期地對教學教師展開實踐教學能力的培訓，讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，獲得相關的高等級技能證書。再者，技師學院在對校內教師的培養(yǎng)之外，還應該加強校外電氣自動化兼職教師隊伍的建設，從相關行業(yè)、企業(yè)聘請一線技術人員授課，向學生傳授實踐技能和指導學生的實訓實習。
在采取“請進來，送出去”的途徑實現專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展、優(yōu)化電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設的同時，要加大對在校實踐經驗豐富的教師的再培訓力度，有計劃地安排他們進入企業(yè)掛職培訓，幫助教師不斷更新知識結構、提升實踐能力，掌握新工藝、新知識、新技術，從而不斷提高教師們的實踐教學能力。
總之，技工院校電氣自動化教學理論和實踐相互結合是一項系統化的工程，不是一朝一夕就可以完成的，需要學校、學生、教師以及行業(yè)、企業(yè)等多方面的共同參與和努力，尤其需要學校在課程建設（包括教材編寫）、教師培養(yǎng)、實訓基地建設等多個方面給予全方位的支持。
參考文獻
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如線路保護、接地保護、變壓器保護等保護的有關問題及其設備元件的選擇。此題目的設計涉及發(fā)電廠電氣部分》電力系統分析》《電力系統繼電保護《電力系統自動化》等所學習過的課程及相關內容，所有設計查閱資料是必不可少的，而資料的獲取應以實際為準，做為一名初次設計者，設計之前應具備一定的設計能力，但是由于缺乏經驗，知識體系的不夠完善等多種原因，適用于估算。在估算的過程中，所得理論結果只要與實際偏差不大，對整個電力系統不產生重大的影響，是可行的。
工業(yè)機器人一般由執(zhí)行系統、驅動系統、控制系統、感知系統、決策系統及軟件系統組成。執(zhí)行系統是工業(yè)人為完成作業(yè)，實現各種運動的機械部件。驅動系統為各執(zhí)行部件提供動力，工業(yè)機器人采用的傳動方式，通常有液壓、氣動和電動等幾種驅動系統。控制系統對工業(yè)機器人實行控制和指揮，使執(zhí)行系統按規(guī)定的要求進行操作。一般它由控制計算機或可編程控制器、電氣與電子控制回路、輔助信息和電氣器件等組成。
1了解工業(yè)現場中所要做的工序的運行規(guī)律、控制要求，探索更好的控制方
2決定總體控制方案
3設計機器人PLC硬件電路接線圖及元器件選型配置；
4設計控制流程，完成三點定位機器人在工作中相互協作控制系統中PLC序設計；
5繪制機器人模型電路原理圖、控制電路電路圖I/O接線圖；使用說明書等。
6根據控制要求完成機器人模型與PLC的連機調試：在硬件電路連接好后，PLC傳送編好的控制程序，它能按預先的邏輯較好地完成機器人的控制。機器人模型運行應操作簡便，控制效果良好，形象直觀，演示性好，可以較好地滿足多個機器人協作能力強的要求
7方案的確定個人計算機有很強的數據處理功能和圖形顯示功能，有豐富的軟件支持，但是它們是為辦公室自動化和家庭設計的，對環(huán)境要求很高，抗干擾能力不強，一般不適合在工業(yè)現場使用單片機只是一片集成電路，不能直接將它與外部I/O信號相連。要將它用于工業(yè)控制，還要附加一些配套的集成電路和I/O接口電路，硬件設計、制作和程序設計的工作量相當大，要求設計者具有很強的計算機領域的理論知識和實踐經驗。工業(yè)控制計算機（簡稱工控機）也是為工業(yè)控制設計的，目前比較流行的是PC總線工控機，它與個人計算機兼容。工控機采用總線式結構，各廠家產品的兼容性強。工控機一般是在通用微機的基礎上發(fā)展起來的，有實時操作系統的支持，因此在要求快速、實時性強、功能復雜的領域占有優(yōu)勢。工控機的價格較高，將它有與開關量控制以取代繼電器系統有些大材小用。工控機的外部I/O接線一般都用多芯扁平電纜和插頭、插座，直接從印刷電路板上引出，不如可編程序控制器的接線端子那樣方便可靠。以上各種計算機用語控制的程序一般都是用匯編語言編寫的，不像可編程設計機器人PLC硬件電路接線圖及元器件選型配置
8電氣自動化是高等院校開設的一門工科專業(yè)。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新，培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗分析研制開發(fā)以及電子與計算機應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才。本專業(yè)主要學習電子技術、電工技術、計算 機方面較寬廣的工程技術基礎和專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強電弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合，學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程與自動化領域技術問題的基本能力。該專業(yè)是強電和弱電計算機技術與電氣控制技術交叉滲透的綜合型專業(yè)學科。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生，以理論基礎扎實、專業(yè)知識面寬廣、實踐動手能力強、適應性強在國內有較好的聲譽主干課程電路原理、電子技術基礎電路制原理、電力電子技術、電氣測量、電力拖動與控制等。就業(yè)方向適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統運行、等方面的工作，也能在科研院所、高等學校從事電氣信息與自動化技術相關的研究開發(fā)、技術引進與改造及教學工作。
關鍵詞：電氣自動化；專業(yè)英語；教學；改進
作者簡介：張勵（1981-），女，湖北武漢人，湖北水利水電職業(yè)技術學院電力電子工程系，講師。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0266-02
隨著全球科技信息化的迅速發(fā)展，世界范圍內電氣自動化專業(yè)人員之間的技術交流越來越頻繁，社會對電氣人才的英語能力提出了更高的要求。目前很多高職院校，為了提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭力開設了電氣自動化專業(yè)英語課程，但教學效果并不理想。本文針對電氣自動化專業(yè)英語的特點，對教學中存在的問題進行了分析，提出了相應的教學改進方法。
一、高職電氣自動化專業(yè)英語的重要性
目前世界上大部分的技術資料都是用英語通過互聯網傳播的，電氣工程類的絕大部分專業(yè)資料和信息也都是以英語形式出觀。專業(yè)技術人員的研究成果展示，例如申報國家獎項、申請專利、發(fā)表學術論文等，80%以上的科技資料都是以英語形式出版的。國際交流合作也需要專業(yè)人員具備良好的專業(yè)英語表達、聽說、應變能力。所以，電氣自動化專業(yè)英語是為了培養(yǎng)和提高學生對英文專業(yè)文獻的閱讀、聽說和翻譯等綜合能力而開設的課程，對于學生在專業(yè)方向上的可持續(xù)發(fā)展，如碩士入學考試、工作面試、閱讀和翻譯實際工作中遇到的英文專業(yè)文獻等，具有十分重要的作用。根據筆者對湖北水利水電職業(yè)技術學院2006屆～2012屆電氣自動化畢業(yè)生的調查回訪發(fā)現，有相當一部分畢業(yè)生現在都在國外從事水電站的建設與技術支持工作或者經常要閱讀國外進口電氣設備的產品說明書，他們普遍認為在學校學習專業(yè)英語是十分必要的。
二、電氣自動化專業(yè)英語教學中存在的問題
1.教學對象
由于高等職業(yè)院校的高考錄取分數線普遍低于普通本科院校，所以學生們的基礎英語水平不高。再加上電氣自動化專業(yè)的學生大多數是理科生，在高中時英語基礎就不牢固，不識音標，不會讀單詞，記不住單詞，不敢說，看不懂，閱讀能力、寫作能力較差。在教學時碰到有些學生反映，由于高中時嚴重偏科，英語基礎不好，在大一時的大學英語課堂上也聽不懂教師說什么，到了大三對于專業(yè)英語就更恐懼了，有破罐子破摔的厭學心理。
2.學校和專業(yè)教師的重視程度
隨著近幾年來“工學結合”、“項目教學法”等理論思潮在我國高職院校的興起，有些高職院校盲目跟風，認為工學模式結合就是強調操作技能，根本不開設專業(yè)英語課；有的甚至把電氣專業(yè)英語當成了選修課，可開可不開；有的雖然開設，但在課時安排上很不合理，學時太少，無法做到深入細致的詳細講解。另外，在電氣專業(yè)英語教學中，教師也沒有像對待其他專業(yè)課那樣給予足夠的重視。很多教師認為電氣專業(yè)英語教學的重點就是翻譯，備課講課不如其他專業(yè)課認真，也沒有像其他專業(yè)課那樣嚴格按照教學大綱（或課程標準）、教學計劃去授課，導致電氣專業(yè)英語的教學內容與教學方式的隨意性。
3.師資力量
隨著我國高等教育的普及，在校學生數量的劇增，教師隊伍數量的相對不足已經成為制約高等職業(yè)教育發(fā)展的突出問題。很多專業(yè)教師的教學任務繁重，平均每周16個學時以上，有的教師一學期承擔了兩到三門的專業(yè)課的教學任務，導致學校缺少專門的電氣專業(yè)英語教師。很多學校要么是聘請英語基礎較好的專業(yè)課教師來教授專業(yè)英語，要么直接由基礎英語教師教授專業(yè)英語。專業(yè)課教師一般專業(yè)知識技能較強，但英語水平相對一般，上課欠缺生動；而基礎英語教師的英語基礎雖然良好，但又缺少電氣專業(yè)知識。如fuse一詞，普通英語翻譯為“融化”，而電氣專業(yè)翻譯為“熔斷器”；又如step一詞，普通英語翻譯為“腳步、臺階”，但在專業(yè)英語中，它常用來表示階躍信號，用在step esponse短語中，表示“階躍響應”，所以直譯原文會導致很多專業(yè)文獻翻譯不準，影響教學效果。
4.學生自身的認識
大學基礎英語有全國英語三級、四級等考試，而且還與學生的畢業(yè)證掛鉤，對其學生都比較重視，但學校對專業(yè)英語并沒有任何要求，所以大多數學生沒有專業(yè)英語學習的壓力和動力。另外，如果專業(yè)英語教師不能正確引導學生認識學習電氣專業(yè)英語對于他們將來工作的重要性，那么很多學生會認為專業(yè)英語屬于非專業(yè)主干課程，自然就放松了對專業(yè)英語的學習。再加上大學生課余社團活動多，實習也多，學生們由于時間、精力有限就更顧不上好好學習專業(yè)英語了，上課隨便聽聽，課前不預習，課后不復習，草草應付，只要考試及格即可。
5.教材與教學內容
目前高職電氣專業(yè)英語所使用的教材內容大多是選用國外原版專業(yè)書籍的一些章節(jié)、科研文獻等，教材或講義難度深淺不一，對三年職業(yè)教育專業(yè)課的覆蓋度不夠，缺乏系統性與完整性。還有一些學校選用的是本科教材，定位偏高，學生學習有困難，教師只能放慢教學速度，如果中途碰到實習實訓，專業(yè)英語的教學任務更難以完成。從教學計劃的安排來看，大部分學校的電氣專業(yè)英語安排在三年級的上或下學期，專業(yè)英語的安排與專業(yè)課的教學進度不協調，導致學生相應的專業(yè)課還沒學就要學專業(yè)英語了，學生很難理解課文內容，學習熱情和積極性不高，教學效果不理想。
三、電氣自動化專業(yè)英語教學改進方法探討
1.重視專業(yè)英語教學
教師自身要加強教學責任心，嚴格按照教學大綱的培養(yǎng)要求進行教學，引導學生充分認識到電氣專業(yè)英語對于未來工作和學習的可持續(xù)發(fā)展的重要性，激發(fā)學生們的學習興趣和積極性。針對高職院校學生英語基礎普遍較差的特點，要從基礎的教學生認識音標，讀準音標，根據音標讀單詞做起；然后學習基本語法，掌握簡單句、復合句、關連詞。教學中要以閱讀理解為主，避免過分地強調聽、說、讀、寫；重點掌握基本的專業(yè)詞匯和詞意。由于高職院校學生普遍缺乏自信，教師在授課的同時，也要在思想上多給學生們鼓勵，學習上教會他們科學的方法，幫助學生樹立信心，使學生通過漸進性和階段性的方式逐步提高自己的專業(yè)英語水平。
2.采用靈活的教學模式
第一，專業(yè)英語注重語言的實用性，教師在上課時不能采用直接翻譯全文、滿堂灌的教學模式，應注重以學生為主體，精講多練，少講空洞理論，加強師生的討論與互動。可以借鑒專業(yè)課中的案例教學法，例如教師可以就某個變電站主接線圖講解電氣設備，讓學生在課堂上分組討論，最后由各組代表用英語進行設備的符號、用途、結構的講解。也可以采用多媒體教學或電子書將設備圖片等呈現在課堂上配合電氣專業(yè)英語的教學，或者播放一段電力系統事故的英文視頻，讓學生分組討論事故的原因和解決措施，最大限度地調動學生們學習專業(yè)英語的學習興趣。
第二，教師在課堂組織教學時應以實踐為主，側重技能訓練，要盡可能的為學生提供各種各樣的實踐機會，盡可能安排學生到企業(yè)進行與專業(yè)英語密切相關的實習等。如果條件允許，教師最好帶學生到校辦工廠或企業(yè)實習車間參觀，面對電氣設備實物講解名稱和結構，不僅讓學生在實踐中記住重要的專業(yè)英語詞匯，而且還鞏固了專業(yè)課知識。
第三，電氣教研室可以充分利用現代化的教學手段，和其他專業(yè)課一樣，建立專業(yè)英語教學網站，制作電氣專業(yè)英語精品課程，積極豐富和更新相關內容，方便學生們自學。有條件的院校可以采用網絡教學，也可以用QQ群、微信群等現代語音軟件讓學生與教師在線交流和答疑，檢測、提高學習效果。
3.加強教師隊伍建設
針對目前高職電氣類專業(yè)英語教師欠缺的現狀，一方面要提高專業(yè)教師的英語水平。可以采用對教師在崗培訓、長期培訓和集中短期培訓相結合，個人進修和公派進修相結合的方式，鼓勵教師積極進修深造，提高專業(yè)課教師的英語水平，使具有一定英語基礎的專業(yè)課教師經過培訓提高后承擔電氣專業(yè)英語課程的教學。另一方面可以從電氣專業(yè)的外資企業(yè)中引進具有實踐經驗的專家擔任電氣專業(yè)英語教學的專職或兼職教師。同時要求任課教師要充分備課，嚴格執(zhí)行大綱計劃，在課堂中增加學習的趣味性，調動學生的學習積極性，提高專業(yè)英語的教學效果。
4.精心選擇教材，積極開發(fā)數字教材
專業(yè)英語教材的選取要盡量符合高職學生的英語基礎，文章要難度適宜，與高職學生的實際英語水平相匹配。內容上要注意反映新技術、新材料，符合高職高專人才培養(yǎng)目標要求。教材編排結構要合理，篇幅較短，且自成體系，圖文并茂，通俗易懂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。另外，職業(yè)教育和企業(yè)對接緊密，行業(yè)新工藝不斷誕生，決定了高職教材不能一成不變。學校可以根據實際需要，及時更新專業(yè)英語的教學內容，開發(fā)教學資源，在編寫專業(yè)英語教材時可以組織教師去相關專業(yè)的企業(yè)進行調研，了解該專業(yè)所需要涉及到的專業(yè)英語信息，然后進行總結和編寫。還可以開發(fā)靈活的專業(yè)英語數字教材，引入iPad等軟件進行專業(yè)英語的教學，制作“電子書”。因為在現代社會，如果學生只掌握紙質出版，缺乏電子書出版知識，已經不能適應行業(yè)發(fā)展需求，所以數字教材就像一本“活頁本”，可根據行業(yè)新動態(tài)隨時添加知識，學生的學習積極提高了，學習效果也會更好。
四、結論
在實際的電氣自動化專業(yè)英語教學中存在很多影響教學質量與教學效果的問題，為此要在教學內容、教學方法、教師隊伍建設等多方面進行改進，使學生由被動學習專業(yè)英語變?yōu)橹鲃訉W習，使聽、說、讀、寫等各方面的能力得到同步提高，以便吸收更多的最新技術情報，跟蹤和了解電氣自動化領域的世界前沿，為今后的工作和學習創(chuàng)造更多的機會。
參考文獻：
[1]吳紅兵.高等職業(yè)教育工科專業(yè)英語教學初探[J].職業(yè)教育研究，2009，（9）.
【關鍵詞】電氣自動化；無功補償；應用研究
一、關于電氣自動化的研究
電氣自動化，是指涉及電氣技術、電氣設備、電力自動化技術、自動化設備的原理與分析方法的技術。它所涉及的科目包括：電力基礎、工程數學、C 語言程序設計、數字電子技術、計算機文化基礎、電力電子技術、高等數學以及自動檢測技術等。
二、針對無功補償技術的研究
（一）無功補償的含義
所謂無功補償，就是指在電子供電系統中起到提升電網的功率因數的作用，它可以在一定程度上降低供電變壓器及輸送線路的損耗，提升供電效率及改善供電環(huán)境。在大的供電系統中，無功補償可以用于調整電網電壓及提升電網的穩(wěn)定性，在小的電力系統中，無功補償主要被用于調整三相不平衡電流。
（二）無功補償的工作原理
無功補償的工作原理：電力系統的供電功率可以分為有功功率和無功功率兩種，其中無功功率不能進行遠距離的傳輸，為此對于一些下屬用電和配電變壓器的無功功率可以進行就地補償。無功補償是通過在供電系統中安裝無功補償裝置的方式進行的，無功補償設備可以與電路中的用電設備以及配電變壓器等相互抵消無功功率，提高功率因數，以達到從整體上減少無功功率的目的。它主要是把感性功率負荷與容性功率負荷裝置兩者連接在同一電路，使能量在兩種不同的負荷中間進行相互交換，進而使得容性負荷輸出的無功功率補償感性負荷需要的無功功率。
（三）無功補償技術的實現路徑
無功補償技術的實現路徑主要包括以下四項內容：一是電容器、固定濾波器以及電抗器調壓技術的有效結合；二是晶閘管調節(jié)的電抗器與固定濾波器的有效結合；三是電抗器與固定電容器相結合形成單調諧濾波器；四是可飽和的電抗器與固定的濾波器相結合。
三、針對無功補償技術在電氣自動化中的應用存在問題的研究
（一）問題之一―無功補償技術在電氣自動化中應用存在的問題
無功補償技術在電氣自動化中應用存在問題的主要表現是：第一點是在發(fā)電企業(yè)中有很多無功潮流不斷地涌向高壓的變電站，通過輸電線路不斷地輸送到低壓變電站和中壓變電站，在這個過程中很容易出現遠距離運輸無功潮流問題；第二點是很多電力企業(yè)在電氣自動化技術與設備運行的過程中，沒有合理地配置無功補償的合理容量，有些變電站的無功補償電容是整個機組的投切，完全沒有辦法按照負荷的實際變化需求完成就地平衡的目標，很容易出現低負荷時無功倒送，高負荷時無功補償的功率低的狀況。
（二）問題之二――無功補償方式存在著一些問題
無功補償方式存在的問題包括以下四項內容：第一是諧波問題：飽和或者靜止電容器都具有一定的抗諧波能力，但當諧波含量過大時，會對電容器的壽命產生不利影響，嚴重時甚至會造成電容器的過早損壞。同時由于電容器對諧波有很大程度上的放大作用，因而也使得電力系統的諧波干擾更為嚴重。
第二是補償方式問題：是當前很多電力部門或者用戶對于無功補償的出發(fā)點，只注重補償功率的因素，沒有從根本上立足于降低電氣自動化系統的損耗問題。
第三是無功倒送問題：無功倒送在電力系統中是不允許的，尤其是在電力系統負荷低谷的時侯，無功倒送會在很大程度上導致電力系統電壓的偏高，產生大量的無功功率。
第四是電氣自動化系統電壓調節(jié)方式的補償設備所潛在的問題：有一些無功補償設備是跟據電力系統的電壓來確定無功投切量的，這雖然在一定程度上有助于保證用戶的電能質量，但對電力系統的安全運行而言卻是非常不可取的。因為線路的電壓水平是由電力系統的運行情況決定的，當線路電壓的基準偏低或者偏高的時侯，電力系統實際的需求可能會和無功的投切量相差很大，從而出現無功過補或欠補的現象。
（三）問題之三――缺乏專業(yè)的技術人才
很多電力企業(yè)在電氣自動化技術的發(fā)展過程中，缺乏專業(yè)的技術人才。其主要表現是：電氣自動化技術要求工作人員要具備專業(yè)的電氣自動化技術與計算機操作知識，比如說，電氣技術、電氣設備、電力自動化技術、自動化設備的原理與分析方法的技術。但在現實的生產過程中，很多電力企業(yè)缺乏專業(yè)的電氣自動化與無功補償技術人才。究其原因，主要是很多電力企業(yè)在招聘人才的時候，沒有統一的招聘標準，而且為了降低企業(yè)的生產成本，在招聘流程中簡化了實踐操作的步驟。
四、針對問題提出的解決措施
（一）措施之一―要采取措施加強客戶的側管理
要加強客戶的側管理，就要做到以下兩點：一是要利用各種宣傳媒介加強對客戶側無功補償方面的節(jié)能降耗與管理的宣傳，在最大程度上讓客戶意識到無功補償技術的重要性；二是要在實際的生產與運用過程中，加強無功補償技術的應用，使得客戶明確強化無功補償的應用，可以降低有功功率的損失，從而減少電費的花銷。
（二）措施之二――無功補償裝置在設計與使用的過程中需要注意的問題
無功補償裝置在電氣自動化的設計與使用過程中需要注意的問題包括：一是要選擇適合電力系統運行的電力電容器，并且要正確無誤地使用額定電壓的電力電容器；二是在設計電力補償電容器的過程中，要減少電力系統的諧波對電力補償電容器所產生的不利影響，從而提升無功補償裝置的安全運行能力；三是要選擇合適的補償控制器以提升無功補償裝置的運行質量與水平。
（三）措施之三――采取措施提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質
要提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質，就要做到以下兩點：一是在平時的工作過程中，定期或者不定期對工作人員進行無功補償技術與電氣自動化技術相關專業(yè)知識的培訓工作，并增加相應的實踐機會，使得工作人員可以將學到的知識有效地應用到實踐中去，努力提升他們的專業(yè)技術水平與能力；二是要聘請專業(yè)人員在企業(yè)內部召開電氣自動化技術與無功補償技術相關知識的講座與演講等活動，鼓勵全體員工積極參與，實現在潛移默化中提升他們的專業(yè)技術能力與處理突發(fā)事件能力的目標。
五、結語
隨著電氣自動化技術的發(fā)展與應用，其在供電系統、高速電氣化的鐵路牽引系統的發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用也變得越來越大。但隨之而來的無功功率增加、負序與諧波含量增大等問題，在很大程度上影響著電氣自動化技術的發(fā)展。因此，加快對電氣自動化與無功補償技術的研究，是當前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務。
參考文獻
[1]薛雙苓、王磊.試論電氣自動化中無功補償技術的應用[J].科技資訊，2011（29）.
