時(shí)間：2024-02-03 16:06:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的重要性
統(tǒng)計(jì)是人們透過(guò)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的有效工具,也是我們制定各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)的根本任務(wù)就是對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行的情況進(jìn)行調(diào)研、整理、分析,提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)監(jiān)督或預(yù)測(cè)。加快統(tǒng)計(jì)學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐,是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是能夠反映社會(huì)發(fā)展的基本狀況,通常反映的是國(guó)家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟(jì)成果等等指標(biāo);二是揭示了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的性質(zhì),通過(guò)分配關(guān)系和所有制關(guān)系的統(tǒng)計(jì)資料來(lái)說(shuō)明;三是反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律,比如兩個(gè)現(xiàn)象間的依存關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)變化以及因果關(guān)系。統(tǒng)計(jì)信息的充分利用,不僅能對(duì)事物本身進(jìn)行定量和定性的分析,還可以針對(duì)不同事物之間的聯(lián)系進(jìn)行比較的分析,無(wú)論從縱向還是橫向,統(tǒng)計(jì)學(xué)都有用武之地。
二、國(guó)民經(jīng)濟(jì)在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中所存在的問(wèn)題
1、統(tǒng)計(jì)管理體制落后
統(tǒng)計(jì)有外向性的特征,因此影響著統(tǒng)計(jì)工作的建設(shè)與發(fā)展。國(guó)家所設(shè)定的宏觀報(bào)表和各企事業(yè)單位內(nèi)部管理所需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不相匹配,因而導(dǎo)致企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)部門(mén),做的工作僅僅是完成主管部門(mén)布置的統(tǒng)計(jì)任務(wù)而已。現(xiàn)階段企事業(yè)單位花費(fèi)大量的人力和物力,來(lái)完成主管部門(mén)的許多報(bào)表,服務(wù)的對(duì)象也是政府工作部門(mén),對(duì)自身的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)作用,并沒(méi)有占主要地位。統(tǒng)計(jì)工作并不是為自身決策和管理來(lái)服務(wù)的。這種外向性從某個(gè)角度反映了統(tǒng)計(jì)工作的單一性和機(jī)械性。
2、投入不足,人員流失嚴(yán)重,基礎(chǔ)薄弱
目前,企事業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)工作,已經(jīng)很難適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。許多企事業(yè)的統(tǒng)計(jì)部門(mén)被撤消,或者與其它部門(mén)合并,大批統(tǒng)計(jì)人員下崗或者分流,這樣就無(wú)法完成對(duì)基本數(shù)據(jù)的收集、整理、加工。還有獲取信息的渠道閉塞,不規(guī)范、失真的數(shù)據(jù)信息,使得統(tǒng)計(jì)結(jié)果毫無(wú)利用價(jià)值。各單位的領(lǐng)導(dǎo)者,也不愿意花時(shí)間在沒(méi)有短期的利用價(jià)值,而長(zhǎng)期又不可或缺的工作上,由于領(lǐng)導(dǎo)者的不重視,投入少,很多統(tǒng)計(jì)部門(mén)實(shí)際上名存實(shí)亡。
3、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的深度不夠,無(wú)法挖掘有價(jià)值信息
雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在不斷發(fā)展,但很多統(tǒng)計(jì)工作還沒(méi)有長(zhǎng)足的發(fā)展,還習(xí)慣于對(duì)數(shù)字的簡(jiǎn)單羅列,缺少深層次的總結(jié)分析;多數(shù)統(tǒng)計(jì)人員已經(jīng)習(xí)慣了確定性的結(jié)果分析,缺少不確定性的分析。統(tǒng)計(jì)人員的大部分工作仍是面對(duì)各種各樣的統(tǒng)計(jì)報(bào)表,統(tǒng)計(jì)分析工作做不到深入挖掘,所以不能滿足現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。加上信息量小,精度低,預(yù)測(cè)能力低,又對(duì)事物缺少動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),根本無(wú)法滿足在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的需求。
三、如何加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用
1、完善統(tǒng)計(jì)體系
在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),企業(yè)的統(tǒng)計(jì)職能都是由計(jì)劃部門(mén)來(lái)完成的,信息的傳遞方向是由下向上單向運(yùn)行,經(jīng)計(jì)劃部門(mén)匯總后上報(bào)給領(lǐng)導(dǎo),并負(fù)責(zé)對(duì)外報(bào)出。這種運(yùn)行機(jī)制存在著很多的弊端,必須要進(jìn)行徹底改革。一是單位要從管理的角度來(lái)考慮自身所需要的信息,有針對(duì)性的搜集、整理;二是對(duì)收集的信息進(jìn)行歸類、建檔,并進(jìn)行深入的分析,提高信息的價(jià)值含量;三是加快單位內(nèi)部各部門(mén)信息的傳遞速度,讓信息的利用范圍擴(kuò)大。
2、提高對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的重視程度
系統(tǒng)、完善的統(tǒng)計(jì)工作,需要有專業(yè)技術(shù)的統(tǒng)計(jì)人員來(lái)完成。對(duì)于統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)水平要嚴(yán)格審核,保證質(zhì)量。要定期舉行員工的培訓(xùn),確保統(tǒng)計(jì)人員要具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)理論和豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)。單位領(lǐng)導(dǎo)要注意給統(tǒng)計(jì)人員創(chuàng)造機(jī)會(huì),組織學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)、法律法規(guī)和計(jì)算機(jī)知識(shí),鼓勵(lì)統(tǒng)計(jì)人員參加相關(guān)的職稱考試,獲取更多的技能。
3、利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的利用程度
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,企事業(yè)單位要把握好機(jī)會(huì),充分利用信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),建立符合企事業(yè)單位自身需求的數(shù)據(jù)庫(kù),以達(dá)到全方位的收集信息,加快信息的處理和傳遞,提高數(shù)據(jù)質(zhì)量,從而為企事業(yè)單位的決策提供準(zhǔn)確、全面的數(shù)據(jù)支持,提高管理水平。
張 娜
摘要:本文探討了FDI與山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系。結(jié)果表明:山西利用FDI與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)存在很強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系,它們之間存在著長(zhǎng)期的穩(wěn)定關(guān)系,并且它們之間的關(guān)系為正向相關(guān)。通過(guò)格蘭杰因果檢驗(yàn),表明當(dāng)期的FDI對(duì)當(dāng)年GDP的產(chǎn)生的作用不明顯,而長(zhǎng)期來(lái)看則對(duì)GDP的影響明顯。
關(guān)鍵詞:FDI,山西省,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),格蘭杰因果檢驗(yàn)
中圖分類號(hào):
1 山西利用FDI的狀況
山西利用外商直接投資的歷程開(kāi)始于20世紀(jì)80年代初期,從1984年批準(zhǔn)成立第一家外商投資企業(yè)到2005年底全省累計(jì)批準(zhǔn)設(shè)立“三資企業(yè)”2506家,項(xiàng)目總投資128.8億美元。合同利用外資金額為51.7億美元,外資實(shí)際到位27.9億美元。“十五”時(shí)期累計(jì)利用外資10.7億美元,其中2005年實(shí)際利用外資達(dá)到2.75億美元。進(jìn)進(jìn)“十一五”起來(lái),山西的招商引資更是取得突破性進(jìn)展,2006年全年新批準(zhǔn)設(shè)立外商投資企業(yè)150個(gè),實(shí)際利用外商直接投資額4.7億美元,比上年增長(zhǎng)71.5%。經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展,山西的FDI已經(jīng)呈現(xiàn)出投資規(guī)模不斷增加,盡管從1985~2006年間山西的實(shí)際利用外資額產(chǎn)生了比較大的變化,但遞增的趨勢(shì)非常明顯。從圖1中可以看出,1999年和2006年山西出現(xiàn)了兩次利用外資的高峰,1999年當(dāng)年實(shí)際利用FDI達(dá)到39129萬(wàn)美元,比1998年增長(zhǎng)60%;2006年當(dāng)年實(shí)際利用FDI達(dá)到47199萬(wàn)美元,比2005年增長(zhǎng)71.53%。
圖1 山西1985~2006年實(shí)際利用外商直接投資額
資料來(lái)源:山西省統(tǒng)計(jì)局。
2 計(jì)量模型與檢驗(yàn)
筆者將建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型對(duì)FDI與GDP的關(guān)系進(jìn)行定量分析,基本步驟如下:①由于本文各變量均為時(shí)間序列數(shù)據(jù)且具有非平穩(wěn)性,因此我們先對(duì)各變量進(jìn)行單位根平穩(wěn)性檢驗(yàn);②存在若為非平穩(wěn),就采用協(xié)整檢驗(yàn)分析各變量之間的關(guān)系;③最后用格蘭杰因果檢驗(yàn)進(jìn)一步確定GDP和FDI兩個(gè)變量之間到底有沒(méi)有確切的因果關(guān)系。
2.1平穩(wěn)性的單位根檢驗(yàn)(ADF檢驗(yàn))
(1)模型的建立
對(duì)變量進(jìn)行協(xié)整分析之前,首先需要對(duì)變量的平穩(wěn)性作檢驗(yàn),只有變量在一階平穩(wěn)的條件下,才能進(jìn)行協(xié)整分析。現(xiàn)實(shí)生活中,大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)變量都是非平穩(wěn)的,應(yīng)用回回分析往往會(huì)導(dǎo)致偽回回現(xiàn)象,從而導(dǎo)致分析的結(jié)論無(wú)效,應(yīng)先進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。
對(duì)時(shí)間序列的平穩(wěn)性運(yùn)用統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)是比較正確與重要的。單位根檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)中普遍應(yīng)用的一種檢驗(yàn)方法。對(duì)單位根過(guò)程進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)主要包括兩種方法,一種是迪基—福勒檢驗(yàn)法(Dickey-Fuller),簡(jiǎn)稱為DF檢驗(yàn)法;另一種是菲力普斯—配榮檢驗(yàn)法,簡(jiǎn)稱為PP檢驗(yàn)法。
早在20世紀(jì)70~80年代,北卡羅來(lái)納州立大學(xué)教授Dickey,D.A和衣阿華州立大學(xué)教授Fuller,W.A在他們的一系列文章中,建立了一種用來(lái)檢驗(yàn)單位根過(guò)程的方法,這種方法在檢驗(yàn)時(shí)間序列數(shù)據(jù)的天生過(guò)程中是否為單位根過(guò)程起著非常重要的作用[1]。
為了保證DF檢驗(yàn)中隨機(jī)干擾項(xiàng)的白噪聲特性,Dickey和Fuller對(duì)DF檢驗(yàn)進(jìn)行了擴(kuò)充,形成了ADF(augment Dickey-Fuller test)。ADF檢驗(yàn)是通過(guò)下面三個(gè)模型完成的:
模型一: (1)
模型二: (2)
模型三: (3)
模型三種的 是時(shí)間變量,代表了時(shí)間序列隨時(shí)間變化的某種趨勢(shì)(假如有的話)。虛擬假設(shè)都是 ,即存在一單位根。模型一與另兩種模型的差別在于是否包含常數(shù)項(xiàng)和趨勢(shì)項(xiàng)。
實(shí)際檢驗(yàn)時(shí)從模型三開(kāi)始,然后模型二,模型一。何時(shí)檢驗(yàn)拒盡零假設(shè),即原序列不存在單位根,為平穩(wěn)序列,何時(shí)停止檢驗(yàn)。否則,就要繼續(xù)檢驗(yàn),直到檢驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵粸橹筟2]。
本文采用 ADF(Augmented Dickey Fuller)方法檢驗(yàn)變量的平穩(wěn)性。假如ADF統(tǒng)計(jì)量為負(fù)且盡對(duì)值很大,表明序列是平穩(wěn)的。假如ADF統(tǒng)計(jì)量的值比報(bào)告的臨界值大,可得出序列非平穩(wěn)的結(jié)論。
(2)數(shù)據(jù)的選取
本文分析所采用的樣本數(shù)據(jù)為1991~2005的年度數(shù)據(jù)(表1),FDI表示外商直接投資累計(jì)額,取實(shí)際利用外資額,GDP代表國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值,反映宏觀經(jīng)濟(jì)總量,其變化反映經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
表1 山西1991~2005年相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)
單位:萬(wàn)美元
年份 GDP 累計(jì)FDI 國(guó)內(nèi)投資 進(jìn)口總額 出口總額
1991 862164.152 2368 274735.423 50944 8096
1992 991133.519 7752 295015.861 58334 12356
1993 1173120.690 14790 426168.897 63830 22707
1994 978411.646 17960 341131.101 80264 17740
1995 1293460.752 24343 348900.087 115600 21300
1996 1557134.249 38145 388065.920 134800 25300
1997 1782824.013 64737 454625.538 163964 31268
1998 1945983.814 89188 621387.869 145204 34091
1999 2013648.991 128317 537716.030 83951 44799
2000 2229669.002 150789 639716.935 123687 52751
2001 2451715.390 174181 832412.243 147000 47098
2002 28087 47.131 199097 987854.327 166161 64993
2003 3449595.264 221132 1307987.955 227202 81811
2004 4317978.479 230153 1736717.121 403447 134802
2005 4965301.205 257669 2212604.482 352900 201700
資料來(lái)源:《山西統(tǒng)計(jì)年鑒》,其中GDP美元值按中國(guó)外匯通提供的歷年美元兌換人民幣匯率換算所得。
(3)檢驗(yàn)結(jié)果及分析
由于對(duì)數(shù)變換并不影響原始變量之間的協(xié)整關(guān)系,而且對(duì)數(shù)變換往往可以消除異方差現(xiàn)象,所以對(duì)GDP與累計(jì)利用外資額進(jìn)行對(duì)數(shù)變換,并分別用LGDP和LFDI表示對(duì)數(shù)變換后的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和外商直接投資額。
表2 對(duì)變量GDP和FDI單位根的ADF檢驗(yàn)
變量 ADF檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 (C,T,K) 1%臨界值 5%臨界值 10%臨界值
LGDP 0.406541 (C,0,0) -4.0113 -3.1003 -2.6927
-1.084825 (0,0,1) -2.7989 -1.9725 -1.6307
-5.300783 (0,0,1) -28270 -1.9755 -1.6321LFDI 3.321671 (0,0,0) -2.7570 -1.9677 -1.6285
-1.626868 (0,0,1) -2.8989 -1.9725 -1.6307
-3.446008 (0,0,0) -2.7889 -1.9725 -1.6307
檢驗(yàn)結(jié)果表明(表2):LGDP,LFDI在 =10%的明顯性水平下是非平穩(wěn)序列,一階差分后的序列 、 在 =10%的明顯性水平下是非平穩(wěn)序列,二階差分后的序列 、 在 =l%的明顯性水平下是平穩(wěn)序列,即為二階單整序列。由于檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)值均小于不同明顯性水平時(shí)的臨界值可以對(duì)兩個(gè)變量之間的長(zhǎng)期關(guān)系進(jìn)行下一步協(xié)整檢驗(yàn)。下面我們對(duì)GDP與累計(jì)利用外資FDI進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。
2.2 協(xié)整檢驗(yàn)
協(xié)整檢驗(yàn)的條件是假如兩個(gè)變量都是單整變量,只有當(dāng)它們的單整階相同時(shí),才可能協(xié)整。當(dāng)兩個(gè)變量協(xié)整時(shí),則它們之間存在著一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的比例關(guān)系;反之,當(dāng)兩個(gè)變量不是協(xié)整的,則它們之間就不存在著一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系,由表4.2的檢驗(yàn)結(jié)果可知LGDP與LFDI同階,下面對(duì)LGDP與LFDI是否協(xié)整做進(jìn)一步檢驗(yàn),若二者協(xié)整表明它們之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系,若不協(xié)整則不能證實(shí)他們之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系。
下面對(duì)LGDP與LFDI用OLS方法做回回: ,其中 、 為待定參數(shù), 是LGDP的估計(jì)值,應(yīng)用普通最小二乘法(OLS),估計(jì)得 =4.63, =0.35。
則所得方程為:
LGDP=4.63+0.35*LFDI (4)
(23.5) (8.5)
設(shè)e為L(zhǎng)NGDP與LNFDI回回模型的殘差,下面對(duì)殘差進(jìn)行單位根檢驗(yàn):
表3 對(duì)模型4的殘差e進(jìn)行單位根檢驗(yàn)的結(jié)果
變量 ADF檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量 (C,T,K) 1%臨界值 5%臨界值 10%臨界值
e -4.370170 (0, 0, 1) -4.8870 -3.8288 -3.3588
單位根檢驗(yàn)結(jié)果(表3)表明:殘差e在5%臨界值水平下為平穩(wěn)序列。即LGDP,LFDI為(2,2)階協(xié)整,存在長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系。檢驗(yàn)結(jié)果及分析:從回回方程的數(shù)據(jù)可以看出,1991~2005年山西省FDI增長(zhǎng)l%,帶動(dòng)GDP均勻增長(zhǎng)0.35%,外商直接投資對(duì)山西經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用是積極的、明顯的。
2.3 格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)
自回回分布滯后模型旨在揭示變量的變化受其自身及其他變量過(guò)往行為的影響。然而,很多經(jīng)濟(jì)變量有著相互的影響關(guān)系。首先考慮FDI與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間可能存在的雙向關(guān)系。一方面,FDI的引進(jìn)可能會(huì)促進(jìn)東道國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),即先有FDI增長(zhǎng)后有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng);另一方面FDI可能會(huì)先被吸引到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快速的地區(qū),由于增長(zhǎng)遠(yuǎn)景使這些地區(qū)對(duì)FDI更有吸引力。這時(shí)的情形是先有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)后有FDI。這里用Granger因果性檢驗(yàn)方法來(lái)分析上述因果關(guān)系。該檢驗(yàn)的基本依據(jù)是:假如變量X是變量Y變化的原因,則X的變化先于Y的變化。因此,在做Y對(duì)其他變量的回回時(shí),假如把X的過(guò)往或滯后期包括進(jìn)來(lái)能明顯地改進(jìn)對(duì)Y的猜測(cè),我們就可以說(shuō)X是Y的格蘭杰原因[3]。為了揭示FDI與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系,本文將構(gòu)造如下的計(jì)量模型:
和 (5)
運(yùn)用軟件檢驗(yàn)結(jié)果如下表(表4):
表4 LFDI和LGDP因果關(guān)系檢驗(yàn)結(jié)果
零假設(shè) 滯后期數(shù) F統(tǒng)計(jì)量 概率
LFDI對(duì)LGDP不存在Granger因果性 1 0.00050 0.98261
LGDP對(duì)LFDI不存在Granger因果性 1.91323 0.19404
LFDI對(duì)LGDP不存在Granger因果性 2 0.25465 0.78124
LGDP對(duì)LFDI不存在Granger因果性 0.35571 0.71122
LFDI對(duì)LGDP不存在Granger因果性 3 12.6750 0.00698
LGDP對(duì)LFDI不存在Granger因果性 0.70363 0.58946
LFDI對(duì)LGDP不存在Granger因果性 4 1.98293 0.36220
LGDP對(duì)LFDI不存在Granger因果性 0.44369 0.77894
檢驗(yàn)結(jié)果及分析:在檢驗(yàn)過(guò)程中,滯后期數(shù)分別取1~4來(lái)考察LGDP和LFDI的關(guān)系,當(dāng)確定10%的明顯性水平時(shí),滯后期數(shù)為1、2和4時(shí),LGDP與LFDI彼此獨(dú)立,相互間沒(méi)有影響。滯后期數(shù)為3時(shí),LFDI在0.698%的水平上為L(zhǎng)GDP的Granger原因,是一種單向的關(guān)系。表明滯后期不同,FDI與GDP之間存在不同的Granger因果關(guān)系。這就說(shuō)明當(dāng)期的外商直接投資對(duì)當(dāng)年GDP的產(chǎn)生的作用不明顯,而長(zhǎng)期看則對(duì)GDP的影響明顯。
3 結(jié)論
從以上的實(shí)證分析結(jié)果,可以得到以下結(jié)論:
(1) 利用FDI與山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在很強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。固然它們各自得增長(zhǎng)是非平穩(wěn)的,但是假如從長(zhǎng)期來(lái)看的話,它們之間卻構(gòu)成均衡關(guān)系。
(2) 利用FDI和山西省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在著長(zhǎng)期的穩(wěn)定關(guān)系,而且它們之間呈現(xiàn)正向相關(guān)關(guān)系,表明FDI對(duì)山西省的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有促進(jìn)作用。具體而言,1991~2005年間山西省FDI存量增長(zhǎng)l%,帶動(dòng)GDP均勻增長(zhǎng)0.35%。
(3) 格蘭杰因果檢驗(yàn)的結(jié)果則表明當(dāng)期的外商直接投資對(duì)當(dāng)年GDP的作用不明顯,但從長(zhǎng)期來(lái)看則對(duì)GDP的影響明顯。
參考文獻(xiàn)
[1] 馬樹(shù)才、郭萬(wàn)山等,宏觀經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析方法與模型,北京,經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2005
關(guān)鍵詞：《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》；教材建設(shè)；用戶友好
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）09-0251-02
一、《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》已有教材存在的問(wèn)題
20世紀(jì)50年代初，國(guó)內(nèi)即開(kāi)設(shè)了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，但當(dāng)時(shí)基本沿承了蘇聯(lián)的教學(xué)模式，體系龐雜、方法落后、內(nèi)容陳舊。改革開(kāi)放之后至20世紀(jì)80年代中期，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容體系開(kāi)始進(jìn)行改革，削減了部門(mén)統(tǒng)計(jì)課程，加強(qiáng)了宏觀性經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的教材建設(shè)。20世紀(jì)90年代之后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)科重要分支的特點(diǎn)逐漸明晰。目前，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，許多高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，也出版了一批《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材。
從目前出版的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材來(lái)看，一些教材片面追求內(nèi)容體系的完整，造成內(nèi)容龐雜；一些教材過(guò)于理論化，與現(xiàn)實(shí)結(jié)合并不緊密，學(xué)生學(xué)完之后并不知道在實(shí)際中如何使用所學(xué)的方法；一些教材內(nèi)容陳舊，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不相適應(yīng)。具體來(lái)講，目前已有的《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.基本上都是以面向數(shù)據(jù)編制者為導(dǎo)向?qū)懽鞯摹＝^大多數(shù)教材往往是寫(xiě)給統(tǒng)計(jì)工作者的，設(shè)定讀者對(duì)象的學(xué)習(xí)目的是如何去進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，如何核算各種指標(biāo)和編制國(guó)民經(jīng)濟(jì)賬戶。
2.一些教材仍然拘囿于五大核算系統(tǒng)的教條之中。在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)國(guó)民賬戶體系（SNA）之初，一些學(xué)者將SNA歸納為國(guó)民收入核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算、國(guó)際收支核算和資產(chǎn)負(fù)債核算五大核算系統(tǒng)，有的教材按此思路組織國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材的內(nèi)容，但SNA早已經(jīng)突破了五大系統(tǒng)，再僅限于五大系統(tǒng)就難以滿足現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求了。
3.教材使用對(duì)象不清晰，沒(méi)有對(duì)讀者群體進(jìn)行細(xì)分，對(duì)擁有不同層次知識(shí)背景和需求的讀者使用同一教材，導(dǎo)致教材的適用性比較差。
4.一些《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材還存在分析方法陳舊以及書(shū)本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問(wèn)題。近些年來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的理論、方法與研究?jī)?nèi)容都發(fā)生了重大變化，但許多內(nèi)容在已有教材中并沒(méi)有反映出來(lái)。
5.方法論挖掘不夠，教材的“增加值”不高。國(guó)內(nèi)的教材對(duì)SNA轉(zhuǎn)述的多，但很少講到方法論背后的原因與依據(jù)，學(xué)生學(xué)完教材之后知其然而不知其所以然。
二、應(yīng)以用戶友好為導(dǎo)向重新構(gòu)建《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材
教材的限制自然地反映到國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中。教師在課堂中也主要是講述如何編制國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、如何編制賬戶，重介紹理論知識(shí)而欠缺應(yīng)用方法的舉例，對(duì)如何使用國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)則涉及較少，以至于學(xué)生在學(xué)完國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程之后，還不知道如何獲取國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、如何對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和分析。因此，如何轉(zhuǎn)換思路，從用戶友好的角度出發(fā)來(lái)編寫(xiě)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材，使《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材更好地滿足教與學(xué)的需要，已成為《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)中亟需解決的問(wèn)題。
《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從用戶友好的角度進(jìn)行《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1.有助于《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容體系的完善。隨著理論研究的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)所研究的問(wèn)題也在發(fā)生變化。從用戶友好的角度更新、提煉新問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有助于《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容體系的不斷完善。
2.有助于《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材水平的提高。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材迫切需要轉(zhuǎn)變寫(xiě)作思路，需要從用戶友好這一新的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和寫(xiě)作。
3.有助于改進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。通過(guò)從用戶友好角度研究如何改進(jìn)教學(xué)模式，可以使學(xué)生系統(tǒng)把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的總體內(nèi)容、主要結(jié)論和應(yīng)用條件，初步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、關(guān)于用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材建設(shè)的基本設(shè)想
大多數(shù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材并不滿足用戶友好的要求。因此，如何從用戶友好的角度出發(fā)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教材的建設(shè)，就成為統(tǒng)計(jì)教材建設(shè)中一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
1.用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容體系的構(gòu)建。教材建設(shè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)中的核心問(wèn)題之一。國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，其內(nèi)容紛繁復(fù)雜，不斷有新的問(wèn)題納入到這一學(xué)科的研究視野，相關(guān)的研究成果也在不斷地積累。伴隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材內(nèi)容體系也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸納學(xué)科研究的新進(jìn)展和新成果，以滿足用戶友好的要求。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法和理論的完善上，要盡可能得把當(dāng)前最新的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)分析方法，并應(yīng)用到實(shí)際分析中去；要結(jié)合國(guó)情，著重于介紹或解決中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題。但作為一門(mén)課程的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)與作為一門(mén)學(xué)科的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有所區(qū)別，《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的內(nèi)容體系不應(yīng)無(wú)限增加，應(yīng)以用戶友好為導(dǎo)向進(jìn)行拓展。
2.用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的寫(xiě)作模式。在用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的內(nèi)容體系構(gòu)建好之后，如何將這些內(nèi)容有效地呈現(xiàn)出來(lái)，這就涉及寫(xiě)作模式問(wèn)題。為了滿足用戶友好的要求，在《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的寫(xiě)作中，應(yīng)盡量減少冗長(zhǎng)的、陳舊的、不必要的理論體系的介紹，將重點(diǎn)放在統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用及相關(guān)實(shí)際案例的分析上；堅(jiān)持實(shí)用導(dǎo)向，針對(duì)不同背景和不同需求層次的讀者，編寫(xiě)教材時(shí)在內(nèi)容上要有不同方面的側(cè)重；可以使用專欄、案例、習(xí)題、課外閱讀材料、實(shí)驗(yàn)操作與指導(dǎo)、光盤(pán)等多種形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容。
3.用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的使用模式。教學(xué)效果不僅取決于教材的好壞，還取決于實(shí)踐中能否科學(xué)合理地使用教材，因此，還要研究如何在教學(xué)實(shí)踐中合理使用用戶友好型《國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材的問(wèn)題。在教材使用中也應(yīng)堅(jiān)持用戶友好的原則，推廣研究型教學(xué)、案例型教學(xué)和實(shí)驗(yàn)型教學(xué)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)由知識(shí)傳授型教學(xué)向知識(shí)開(kāi)拓型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一型教學(xué)向存異型教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中理論與方法的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)和研究知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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一、充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科性質(zhì)
我們可以將統(tǒng)計(jì)學(xué)氛圍兩大類即將抽象的數(shù)量作為研究對(duì)象，主要對(duì)一般收集數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)方法的理論統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行研究；另一種是將各個(gè)不同領(lǐng)域的具體數(shù)量作為研究對(duì)象的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。前一種統(tǒng)計(jì)學(xué)具有通用方法論的理學(xué)性質(zhì)，它的特征是只計(jì)量不計(jì)質(zhì)；后一種統(tǒng)計(jì)學(xué)和不同領(lǐng)域中的所有實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的聯(lián)系十分密切，是具有具體對(duì)象的方法論，所以，其體現(xiàn)出了兩種性質(zhì)，一種是復(fù)合性學(xué)科，一種是邊緣學(xué)科。這里所說(shuō)的應(yīng)用不僅涵蓋了統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用，還涵蓋了各自領(lǐng)域中實(shí)質(zhì)性科學(xué)理論的應(yīng)用。以往的“數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派”只認(rèn)可前一種統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)于后一種統(tǒng)計(jì)學(xué)表示反對(duì)，這是極為不妥的。而傳統(tǒng)的“社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派”不認(rèn)可理論統(tǒng)計(jì)學(xué)具有通用方法論的性質(zhì)，將整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)劃歸到了社會(huì)科學(xué)中，這也是不合適的。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要將經(jīng)濟(jì)數(shù)量作為對(duì)象的一種方法論科學(xué)，要想確保統(tǒng)計(jì)方法在經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)廣泛的應(yīng)用，前提條件就是對(duì)設(shè)置指標(biāo)方面的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理，而這就要求對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行質(zhì)的研究。
應(yīng)將相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論作為重要指導(dǎo)，對(duì)各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。所以，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有的特征是將質(zhì)與量緊密的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)實(shí)際事物的數(shù)量特征以及表現(xiàn)加以充分的研究。另外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著一定的復(fù)雜性與特殊性，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)除了要采用普通的統(tǒng)計(jì)方法之外，還應(yīng)積極的研究出一套自己特有的方法，比如估算的方法、核算的方法等。因此，從整體角度上來(lái)看，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)就是社會(huì)科學(xué)的范疇，其不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，同時(shí)，還屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他統(tǒng)計(jì)學(xué)間的不同之處就是：研究的對(duì)象不相同，并且與其相聯(lián)系的實(shí)質(zhì)性學(xué)科也存在著不同。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和其他經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科不同之處是：其并不直接對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行研究，主要任務(wù)是提供科學(xué)的方法與專門(mén)的工具，以服務(wù)于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科。
特別說(shuō)明一下，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)做經(jīng)濟(jì)學(xué)下的二級(jí)科目，不會(huì)對(duì)這一學(xué)科自身的方法論性質(zhì)造成影響。比如，將諸多的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)中，在方法論性質(zhì)中也屬于一門(mén)較強(qiáng)的學(xué)科。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，依賴于將通用的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)一步完善以及依賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)給出相關(guān)研究背景以及相關(guān)研究課題。
二、對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用模式進(jìn)行一番思考
當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我們能夠明顯的看出，在我國(guó)各個(gè)高校中關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，沒(méi)有加以充分的思考，過(guò)細(xì)的劃分了專業(yè)，所以，統(tǒng)計(jì)專業(yè)最終所培養(yǎng)出的人才大都無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況相適應(yīng)，存在著各種弊端行為。由于學(xué)校教學(xué)有著諸多的不完善之處，多數(shù)教育者與相關(guān)專家一致提出了將專業(yè)進(jìn)一步淡化的意見(jiàn)，并且，也充分的說(shuō)明了應(yīng)培養(yǎng)何種人才。所以，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出與其相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來(lái)，統(tǒng)計(jì)專業(yè)所遵循的辦學(xué)方向是強(qiáng)調(diào)各種類型的統(tǒng)計(jì)學(xué)自身所涵蓋的特征，這主要是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)涉及了諸多領(lǐng)域的學(xué)科，同時(shí)，還屬于交叉的學(xué)科性體系。所有人都無(wú)法精通統(tǒng)計(jì)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。
所以，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，必須全方位的思考。一方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)通過(guò)人才的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，社會(huì)實(shí)際發(fā)展中，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的人才有著一定的需求。應(yīng)時(shí)刻的保持著一種開(kāi)闊的胸懷，同時(shí)還應(yīng)積極開(kāi)展一系列的與其相關(guān)的學(xué)習(xí)模式，各個(gè)高校應(yīng)結(jié)合自身具有的特色和現(xiàn)代市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)與控制，了解社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求量，以此對(duì)教學(xué)進(jìn)一步的調(diào)整，從而滿足時(shí)展過(guò)程中的要求。另一方面，從目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度上看，未來(lái)中對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的需求將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出數(shù)理統(tǒng)計(jì)類的需求。主要有三方面的原因：第一，統(tǒng)計(jì)干部隊(duì)伍以及政府經(jīng)濟(jì)部門(mén)的生存與發(fā)展仍然缺少不了復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才；第二，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)對(duì)于既懂經(jīng)濟(jì)，熟知科學(xué)合理的數(shù)量分析法，并且計(jì)算機(jī)信息處理能力水平高的人才迫切需求，而真正稱得上有這種知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的人才只有經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員方可勝任。同時(shí)，隨著先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及統(tǒng)計(jì)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步加快，使得以往十分復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用變得更加的簡(jiǎn)單化。能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)的人才。所以，我們可以很明顯的看出，社會(huì)實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將會(huì)高于純粹的統(tǒng)計(jì)人才。現(xiàn)階段，我們應(yīng)有效的解決經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)中存在的問(wèn)題并積極的應(yīng)用，緊跟時(shí)展步伐，將現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題處理好，只有這樣，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可知，現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用提出了更高的要求，然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用方面的研究還需進(jìn)一步的深入，應(yīng)將其應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，其已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)代的主頻。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于我國(guó)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究工作提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)還為統(tǒng)計(jì)學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)較好的平臺(tái)。實(shí)際上，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要研究的是怎樣將各種相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集與整理，并且對(duì)所收集來(lái)的數(shù)據(jù)加以分析，如果研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)與推斷，以確保決策時(shí)有據(jù)可依。特別在經(jīng)濟(jì)和管理越來(lái)越復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格的觀察，并且細(xì)致的分析各種出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，在處理問(wèn)題時(shí)，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)是最好的手段及分析工具。
作者：朱春平單位：河南省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開(kāi)發(fā)局
關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)；跨學(xué)科；教學(xué)能力
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示和分析的科學(xué)。當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是社會(huì)、自然或?qū)嶒?yàn)，凡有大量數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，都要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法。特別是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的研究和經(jīng)濟(jì)管理中，統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用日益廣泛。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)是高校經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是教育部規(guī)定的核心課程之一。因此提高信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程任教教師的教學(xué)能力，對(duì)提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。作為來(lái)自教學(xué)第一線、一直從事《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師，作者長(zhǎng)期對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)研究比較感興趣。另外，作者長(zhǎng)期學(xué)生評(píng)教成績(jī)位于學(xué)院前10%，教學(xué)改革工作一直得到學(xué)生的歡迎和支持。出版過(guò)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》理論教材，編寫(xiě)完成《統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，在該課程體系的內(nèi)容設(shè)置上具有較多的心得體會(huì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文基于作者多年來(lái)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和感受，著重對(duì)目前信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)任課教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題，以及如何提升其教學(xué)能力等方面進(jìn)行了思考。
1關(guān)于信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)能力的常見(jiàn)問(wèn)題
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和主要實(shí)施者，教師的教學(xué)能力是指其運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的能力。然而，我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)能力對(duì)于較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有所欠缺，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.1師資隊(duì)伍導(dǎo)致經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)能力先天不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容主要包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)兩個(gè)方面。因此其課程特點(diǎn)決定任課教師必須具有以上兩個(gè)方面的理論知識(shí)。教學(xué)方法宜采用案例教學(xué)法，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐中的案例進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)方法并培養(yǎng)其正確的統(tǒng)計(jì)學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)情況或?qū)嶋H問(wèn)題真實(shí)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以及企業(yè)最后采用的相關(guān)優(yōu)化方案或最終決策作為案例素材。因此，就要求任教教師在課前要準(zhǔn)備，與教學(xué)目標(biāo)相吻合的，與經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計(jì)決策相關(guān)的案例。顯然，就要求教師熟悉并深刻理解案例中有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。這就要求經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師具有多學(xué)科交叉的學(xué)科背景。而往往很多高校的經(jīng)管專業(yè)負(fù)責(zé)人，沒(méi)有意識(shí)到該課程鮮明的跨學(xué)科性。經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程往往由數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師來(lái)承擔(dān)。這樣的經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程師資隊(duì)伍，因?yàn)橹挥袉我粚W(xué)科背景導(dǎo)致教學(xué)能力先天不足。
1.2任課教師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足
大量的教研教改文獻(xiàn)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)管類涉及的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題應(yīng)主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)其鮮明的專業(yè)應(yīng)用特征，應(yīng)涉及信息管理、市場(chǎng)研究、質(zhì)量控制、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資、預(yù)測(cè)分析、數(shù)據(jù)挖掘、科學(xué)研究、宏觀管理和微觀管理等諸多方面。[1]而因?yàn)槿握n教師大多為數(shù)學(xué)系統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的原因，經(jīng)管理統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的任課教師往往對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。教學(xué)內(nèi)容主要以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為主，教學(xué)過(guò)程以統(tǒng)計(jì)學(xué)公式的推導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)方法的推理為主，教學(xué)中沒(méi)有著重于統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法對(duì)于經(jīng)濟(jì)和管理的應(yīng)用。
1.3指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是把統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到解決經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)象中的實(shí)際問(wèn)題中去，而不僅僅只是理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程應(yīng)恰當(dāng)使用統(tǒng)計(jì)分析軟件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法及理論的理解，提高自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以開(kāi)設(shè)配套的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課時(shí)是十分必要的，這也要求信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)能很好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種軟件解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題。而數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的老師相關(guān)能力有如下兩方面不足：1）不能正確選擇適合于經(jīng)管學(xué)院學(xué)生易學(xué)能懂的統(tǒng)計(jì)軟件。一種情況就是把統(tǒng)計(jì)專業(yè)軟件如SPSS或SAS應(yīng)用于經(jīng)管學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，甚至做與數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)有限，而難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求，也導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。另一種情況是認(rèn)為經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差而無(wú)法理解專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用，從而無(wú)法開(kāi)展專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)，造成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失。2）除了實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)更能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要求學(xué)生自行分組選擇與專業(yè)相關(guān)的有關(guān)課題，完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析，鍛煉綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力是十分必要的[2]。而數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師對(duì)于經(jīng)管類的實(shí)際問(wèn)題并不熟悉更不敏感。即便是有意識(shí)地開(kāi)展了統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，但很有可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的專業(yè)知識(shí)的匱乏，而在實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)中顯得力不從心。
1.4缺乏因材施教
由于各個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)條件等方面的差異，在統(tǒng)計(jì)學(xué)的具體課程內(nèi)容設(shè)置上實(shí)際存在很大不同。在研究型大學(xué)里，比較強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法模型，對(duì)具體的應(yīng)用技術(shù)除用于舉例以外，不做專門(mén)介紹，而基本概念、數(shù)學(xué)模型和方法原理可起相對(duì)持久的作用，所以要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。比如在很多985年大學(xué)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是將來(lái)如何設(shè)計(jì)一個(gè)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)模型，因此課程設(shè)置上主要講解典型的統(tǒng)計(jì)學(xué)模型，如主成分分析、因子分析、聚類分析和時(shí)間序列預(yù)測(cè)的相關(guān)理論方法，并沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上熟悉某個(gè)具體軟件面向統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用。研究型大學(xué)的這種模式的教學(xué)觀念和課程設(shè)置無(wú)可厚非，這源于它的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的整體素質(zhì)。問(wèn)題是這種理念在一般的普通大學(xué)里有拷貝的趨勢(shì)，造成現(xiàn)有不同層次高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在較大的相似性，顯然很不合適。
2信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師教學(xué)能力提升路徑
2.1遴選具有交叉學(xué)科背景的教師
信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)因?yàn)槠湔n程具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，即涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。而要求一個(gè)老師能把這些綜合知識(shí)很好地融合到一門(mén)課程中去，是很不容易的。然而經(jīng)管類的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，又是經(jīng)管專業(yè)中一門(mén)十分重要的課程。所以信息管理專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的任課教師的遴選，就必須要引起專業(yè)負(fù)責(zé)人足夠的重視。選派的任課教師既要具備系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，又還需具有經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的學(xué)科背景。通常，數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)老師，一般不會(huì)是本科階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理，而在碩士或博士階段轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)的。相反，在經(jīng)管學(xué)院，本科甚至是碩士階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而后來(lái)轉(zhuǎn)為研究經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的老師人數(shù)占有一定的比例。數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生已系統(tǒng)地學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程，并且數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)短時(shí)間內(nèi)不會(huì)有太多的更新。那么，這些老師就能在具有統(tǒng)計(jì)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)背景下，緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理中的熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)更新教學(xué)案例，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2.2完善教師跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)
如若經(jīng)管學(xué)院具有跨學(xué)科背景的，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程師資人選人數(shù)欠缺，數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師可以通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修等方式不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。比如數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師可以通過(guò)MOOC中國(guó)、雨課堂等在線教育平臺(tái)，自學(xué)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理、ERP等經(jīng)管學(xué)院專業(yè)的核心課程。還可以與經(jīng)管學(xué)院的教師一起組建經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)成員的成員可以由數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師、管理學(xué)專業(yè)教師以及企業(yè)高級(jí)管理人員組成。專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相互融合，相互完善，相互補(bǔ)充，可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3教師主動(dòng)鉆研實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)理論和方法
經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)跨學(xué)科的課程，與數(shù)學(xué)學(xué)院開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有著較大的區(qū)別，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)具有自身的教學(xué)要求和教學(xué)特點(diǎn)，教師不能機(jī)械套用數(shù)學(xué)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)盡力通過(guò)自學(xué)、訪學(xué)、進(jìn)修、交流等方式學(xué)習(xí)、借鑒、選擇適合于本校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)軟件，并恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中要大膽采用先進(jìn)的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂等加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的理解。此外，要求教師積極主動(dòng)利用已有的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站，記錄學(xué)生在線上參加的調(diào)查問(wèn)卷，試題練習(xí)，考試競(jìng)賽等內(nèi)容，一是便于開(kāi)設(shè)相同課程的老師可不斷上傳課程學(xué)習(xí)資料，來(lái)豐富這門(mén)課程的學(xué)習(xí)資料；二是方便教師進(jìn)行課程資料共享，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源；三是便于跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展，了解當(dāng)前學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的掌握情況，以及知識(shí)的運(yùn)用能力，為課堂如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何加強(qiáng)課程教學(xué)管理、如何考核提供科學(xué)依據(jù)；四是起到督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
2.4精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是非常重要的專業(yè)核心課程，一般為3個(gè)學(xué)分48課時(shí)左右。為了學(xué)生充分理解、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)課程基本概念、基礎(chǔ)理論和方法，運(yùn)用有關(guān)工具解決本專業(yè)涉及的實(shí)際問(wèn)題，教師應(yīng)在有限的課時(shí)內(nèi)，開(kāi)發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，包括媒體素材、試題、專業(yè)案例、課件、常見(jiàn)問(wèn)題解答和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。基于不同專業(yè)，加入各個(gè)專業(yè)最常用流行的統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用學(xué)習(xí)。為推進(jìn)從“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的快速過(guò)渡，我們將針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容分配進(jìn)行調(diào)整。在理論講授和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，引入MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)教學(xué)手段，在課程內(nèi)容的安排上，有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。為幫助同學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)，介紹各自領(lǐng)域常用的、可應(yīng)用于大型數(shù)據(jù)分析的相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)常用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法的深入應(yīng)用，結(jié)合案例式教學(xué)，開(kāi)設(shè)提高型、綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，參與教師的研究計(jì)劃，通過(guò)交流與合作共同解決企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的專業(yè)問(wèn)題。總之，通過(guò)立體化教學(xué)體系，使學(xué)生在教學(xué)課內(nèi)和課外實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，提高他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和合作能力。
2.5創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
積極在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)創(chuàng)客空間、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的項(xiàng)目研究課題、真實(shí)的項(xiàng)目分析范例和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，營(yíng)造統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)管理類方面的科研項(xiàng)目訓(xùn)練，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語(yǔ)
經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程具有鮮明的跨學(xué)科特性，涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科。這種多學(xué)科交叉融合，形成了經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜的主要特征。目前，很多高校經(jīng)管學(xué)院的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程大多是數(shù)學(xué)學(xué)院委派而來(lái)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)任課教師，他們數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、扎實(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)知識(shí)相對(duì)欠缺，從而導(dǎo)致對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的能力不足。基于以上問(wèn)題，建議專業(yè)負(fù)責(zé)人優(yōu)先遴選具有交叉學(xué)科背景的老師承擔(dān)經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。同時(shí)經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師，應(yīng)主動(dòng)完善跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，鉆研實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)理論和方法以提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李夢(mèng)覺(jué),龔曙明.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理[M].北京：中國(guó)水利水電出版社,2015.
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；經(jīng)濟(jì)管理
統(tǒng)計(jì)學(xué)主要應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理，在人力資源管理，財(cái)務(wù)管理等多個(gè)方面具有積極作用。其中，主要是用來(lái)反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以使管理者正確掌握某一區(qū)域或者某一企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與發(fā)展需求，從而制定合理的管理目標(biāo)與管理方法。并且，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以使企業(yè)的薪酬、人力分配更加合理。總之，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有不可忽視的作用，而如何將其正確應(yīng)用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，還需要進(jìn)一步的探討。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷
市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)獲得利潤(rùn)的主要途徑，在企業(yè)發(fā)展中，營(yíng)銷的核心問(wèn)題就是分析市場(chǎng)需求，獲得真實(shí)有效的營(yíng)銷策略。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的因素分析與聚類分析等方法可以讓管理者對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行正確的劃分，并且統(tǒng)計(jì)特性還可以幫助企業(yè)獲得最新的產(chǎn)品需求，以及合理的產(chǎn)品價(jià)格定位。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要以信息的收集和處理為主，在市場(chǎng)營(yíng)銷的策劃階段，其作用不可忽視。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于市場(chǎng)分析
市場(chǎng)分析核心為統(tǒng)計(jì)整理與統(tǒng)計(jì)分析。所謂統(tǒng)計(jì)整理就是對(duì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分類，最終通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)于這一過(guò)程的數(shù)據(jù)科學(xué)分組以及最后的準(zhǔn)確計(jì)算都具有積極作用。使復(fù)雜且大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)律性，方便應(yīng)用人員對(duì)其進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行質(zhì)的剖析，從而顯示出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律，有利于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的正確分析。在分析過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)通過(guò)既定的指標(biāo)的對(duì)照來(lái)找到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，對(duì)企業(yè)決策中不合理的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于市場(chǎng)互動(dòng)
對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷的活動(dòng)策劃來(lái)說(shuō)，要使其具有準(zhǔn)確性，不但要進(jìn)行信息的收集，還要注重于市場(chǎng)的互動(dòng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)以其廣泛的理論覆蓋了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多個(gè)方面，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以使樣本的設(shè)計(jì)與調(diào)查更加精確與科學(xué)，使管理者在經(jīng)濟(jì)分析中能夠及時(shí)正確的把握經(jīng)濟(jì)信息，從而實(shí)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)采取與市場(chǎng)步調(diào)一致的發(fā)展策略，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于新時(shí)期，如何用好統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠幫助企業(yè)走向時(shí)代的前沿，能夠使管理者與決策者第一時(shí)間掌握最新的動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)信息。另外，對(duì)于國(guó)家對(duì)于企業(yè)的約束作用也十分明顯，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，其多種因素是存在相互制約與共同發(fā)展轉(zhuǎn)態(tài)下的，在不同的政策下，企業(yè)的稅收、經(jīng)濟(jì)的投入方式是會(huì)發(fā)生變化的。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得出生態(tài)發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)的重要性，督促企業(yè)實(shí)施改革與轉(zhuǎn)型。統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論并不復(fù)雜，并且思路清晰，只有依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)，才能使政府和企業(yè)能夠進(jìn)行合理的、有效的調(diào)查，并且使調(diào)查結(jié)果更清晰。可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中的重要作用，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為數(shù)學(xué)的分支之一，可以應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，以及同一領(lǐng)域的不同方面，同一公式甚至可以應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同方面。這與經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)相吻合，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的數(shù)量關(guān)系，因此統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用就成為一種必然。利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。綜合的特點(diǎn)，可以很好的反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理的高效化。其具體過(guò)程為，在經(jīng)濟(jì)工作中通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算方式獲得清晰的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在不同的統(tǒng)計(jì)事務(wù)中，科根據(jù)統(tǒng)計(jì)的目的來(lái)選擇不同的統(tǒng)計(jì)方法。目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，主要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的圖表統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，主要應(yīng)用于營(yíng)銷、顧客滿意質(zhì)素以及市場(chǎng)的基本需求上。以圖表為例，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著顧客滿意度低或者是供大于求的現(xiàn)象，此時(shí)企業(yè)將處于銷售危機(jī)。企業(yè)此時(shí)所做的統(tǒng)計(jì)不僅要包括市場(chǎng)方面，還要對(duì)其人力資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，包括對(duì)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的多個(gè)影響要素的統(tǒng)計(jì)。例如通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表，顧客不滿意或供過(guò)于求時(shí)，那么企業(yè)收益會(huì)減少；人力資源管理中的統(tǒng)計(jì)。企業(yè)管理人員要對(duì)員工的滿足度進(jìn)行分析，從而了解員工的真實(shí)需求，減少企業(yè)在發(fā)展中的其他不利因素。
4統(tǒng)計(jì)應(yīng)用于審計(jì)
現(xiàn)代企業(yè)離不開(kāi)審計(jì)，審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上，審計(jì)具有輕重點(diǎn)之分，樣本的重要程度是不同的，在這一過(guò)程中，要針對(duì)不同程度的概率進(jìn)行分析，尤其是要注意其抽中概率。審計(jì)決定了企業(yè)發(fā)展的合理性，但審計(jì)相對(duì)復(fù)雜，不通過(guò)一定的手段很難直接發(fā)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中存在的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)中的最優(yōu)分層理論和最優(yōu)樣本容量分配理論都能夠幫助審計(jì)，使審計(jì)的數(shù)據(jù)具有高準(zhǔn)確性，從而更好的確保經(jīng)濟(jì)審計(jì)的進(jìn)行，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
5總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的重要理論之一，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，相關(guān)影響因素的數(shù)據(jù)整理、分析和處理，來(lái)實(shí)現(xiàn)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的目的。統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅影響企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷，還對(duì)企業(yè)的管理與決策具有積極的推動(dòng)作用，因此對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義，并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)理論是十分重要的。
參考文獻(xiàn)
［1］譚廣慶．傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理思想對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理的影響［J］．知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013，（24）．
就在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)下,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的應(yīng)用情況開(kāi)說(shuō),我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用還不夠深入,只是停留在一個(gè)表面階段,如果想進(jìn)一步讓經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè),就需要研究人員和教育人員一起努力。要想經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起到一定的作用,就必須要抓住我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題,并且通過(guò)不懈的突破與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)去解決和改善問(wèn)題。這樣才能做到與時(shí)代相結(jié)合,才能為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用要求不斷提高,但是,我們對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的研究卻只停留在便面,不夠深入,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用還需進(jìn)一步被研究,如此才能在經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)沒(méi)有硝煙戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮更大的作用,也應(yīng)該是研究我們當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要課題。
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的管理體制不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的要求,基礎(chǔ)薄弱,但在不斷發(fā)展中,通過(guò)不斷加強(qiáng)管理,已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)。近幾年來(lái),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)界的專家們和經(jīng)濟(jì)部門(mén)的一些工作人員越來(lái)越意識(shí)到數(shù)學(xué)方法在解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上的重要性,因此,他們正在探索經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中數(shù)字的發(fā)展規(guī)律。實(shí)踐證明,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用是發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的有效工具,為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的預(yù)測(cè)和決策提供了有效地手段。有助于提高管理水平及經(jīng)濟(jì)效益。
二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程
統(tǒng)計(jì)是一種社會(huì)調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象只要是有關(guān)數(shù)量方面的信息以及數(shù)字背后所反映的問(wèn)題。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究開(kāi)始于國(guó)民收入統(tǒng)計(jì),早于1665年,英國(guó)的威廉·配第建立了英國(guó)國(guó)民收入估算法,他采用從收入和支出方面進(jìn)行復(fù)式核算的方法,但是在核算項(xiàng)目和平衡關(guān)系上尚不夠成熟。為了避免這一缺點(diǎn),1791年,法國(guó)的拉瓦錫首次提出了最終產(chǎn)品的概念。1886年,澳大利亞統(tǒng)計(jì)學(xué)家T.柯格蘭提出了從國(guó)民收入的生產(chǎn)、分配和使用三個(gè)方面進(jìn)行反應(yīng)此問(wèn)題。1759年,由法國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家F.魁奈編制的《經(jīng)濟(jì)表》理論,反應(yīng)了從在生產(chǎn)過(guò)程和部門(mén)投入產(chǎn)生角度描述經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程的學(xué)術(shù)思想。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演化,到1940年左右初步形成國(guó)民賬戶體系,并且,在經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的指導(dǎo)下,形成了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架體系。國(guó)民賬戶體系在2008年得到了重新的修訂。
就我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況來(lái)看,原來(lái)實(shí)施的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的國(guó)民經(jīng)濟(jì)平衡表體系。改革開(kāi)放以來(lái),隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展,原本的體系已經(jīng)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)數(shù)年的努力,1992年,我國(guó)提出了國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的試用方案。隨著不斷的努力,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也在逐漸的完善。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中的作用
統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)研究中一直起著十分重要的作用,主要表現(xiàn)在一下幾點(diǎn):一,統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)的一種必要的方法,因此,它可以為收集經(jīng)濟(jì)研究上所需的數(shù)據(jù)提供有效地方法。只有采用定性分析才能在研究經(jīng)濟(jì)學(xué)上取得顯著地成就。想要開(kāi)展定性研究就必須有充足的數(shù)據(jù)庫(kù),這就需要統(tǒng)計(jì)的幫助。二,為總結(jié)和提煉客觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量變動(dòng)規(guī)律提供方法。因?yàn)橛绊懡?jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有很多,同時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多不同的現(xiàn)象,為了對(duì)它們進(jìn)行分析數(shù)據(jù),以便可以從偶然中發(fā)現(xiàn)必然。三,為檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的真實(shí)性和完善程度提供基礎(chǔ)。任何新得出來(lái)的理論都只是相對(duì)真理,只有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證后才會(huì)成為絕對(duì)真理。因此,這些理論需要人們利用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)去檢驗(yàn)和核實(shí)它的準(zhǔn)確性。
總之,經(jīng)濟(jì)學(xué)是離不開(kāi)數(shù)據(jù)的,然而,統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)的,如此看來(lái),就不難理解為什么統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要作用了。
四、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)今后主要的研究課題
我們知道,現(xiàn)在我國(guó)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方面的應(yīng)用還不夠深入,由此可見(jiàn),在此方面有空白就有機(jī)遇。究竟,今后我們?cè)诮?jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究課題主要有哪些呢?
首先最重要的部分就是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)核算的研究,主要包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的充實(shí)的完善,對(duì)非市場(chǎng)產(chǎn)出、金融證券服務(wù)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合的核算。大的方面還有統(tǒng)計(jì)在管理領(lǐng)域的應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)在金融投資中的應(yīng)用研究、政府統(tǒng)計(jì)工作的研究等。
面對(duì)這些經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)今后要研究的課題,我們很容易迷失方向。因?yàn)橛刑嗟倪x擇,在尋找捷徑的同時(shí),也容易迷失,所以首先要做的就是堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)學(xué)的正確方向。在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí),我們很容易犯一個(gè)錯(cuò)誤,那就是在利用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)字的出的結(jié)論需要用語(yǔ)言總結(jié)出來(lái),在這個(gè)過(guò)程中,很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以,堅(jiān)定方向是十分有必要的。
五、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用的意義
當(dāng)今形勢(shì)下,經(jīng)濟(jì)所涉及的方面在不斷增多,涉及到的信息在不斷增加,接近“爆炸”的程度。這就給經(jīng)濟(jì)的研究增加了難度。我們知道,信息的主要表現(xiàn)形式是數(shù)據(jù),同樣經(jīng)濟(jì)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,也需要通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)分析,如此大的信息量唯有通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查整理,才可以服務(wù)以后的研究。
統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅可以應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)上,在其他領(lǐng)域也起到了十分重要的作用。但都沒(méi)有如此密切的關(guān)系,經(jīng)濟(jì)的研究沒(méi)走一部都需要數(shù)據(jù)的支持,由此可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的重大。如果沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)的支持,經(jīng)濟(jì)的研究寸步難行。統(tǒng)計(jì)學(xué)的分析及研究離不開(kāi)數(shù)據(jù),統(tǒng)計(jì)是收集數(shù)據(jù)的主要工具,所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用十分重要。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用提高一小步定會(huì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大步。
「關(guān)鍵詞建立/犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)/思考
一、我國(guó)犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展動(dòng)因與價(jià)值判斷
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的建立與發(fā)展，既是犯罪學(xué)研究深化、統(tǒng)計(jì)理論發(fā)展內(nèi)在規(guī)律和歷史邏輯的必然結(jié)果，也是當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，社會(huì)綜合治理的客觀要求。同時(shí)犯罪學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的快速發(fā)展又為犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)支持，其理論動(dòng)因、現(xiàn)實(shí)動(dòng)因和技術(shù)動(dòng)因可以歸納如下：
1.理論動(dòng)因
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支或統(tǒng)計(jì)科學(xué)的一種形式，其形成首先得益于統(tǒng)計(jì)理論不斷深化，統(tǒng)計(jì)方法不斷豐富的有力推動(dòng)，其中中外許多統(tǒng)計(jì)學(xué)卓有成效的創(chuàng)造性研究，對(duì)統(tǒng)計(jì)科學(xué)體系的不斷完善，從封閉型到開(kāi)放型，從純理論向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變有重要意義。
2.現(xiàn)實(shí)動(dòng)因
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，由許多復(fù)雜因素相互作用而引發(fā)的犯罪問(wèn)題也日益增長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為通過(guò)偶然現(xiàn)象數(shù)量分析、探索必然性數(shù)量特征的方法論科學(xué)，可以為社會(huì)綜合治理提供可靠的信息支持，這就推動(dòng)了犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的形成與發(fā)展，從而也開(kāi)辟了對(duì)犯罪現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)考察的一種新途徑。
3.技術(shù)動(dòng)因
隨著信息技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展并向統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的滲透，信息等相關(guān)產(chǎn)業(yè)與統(tǒng)計(jì)事業(yè)的融合，不僅為統(tǒng)計(jì)資料的搜集與匯總提供了極大方便，而且縮短了統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的時(shí)間，擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)服務(wù)的空間，提高了統(tǒng)計(jì)研究的效率，也客觀地推動(dòng)了犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的形成與發(fā)展。
建立和發(fā)展我國(guó)犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：一是有利于推動(dòng)我國(guó)統(tǒng)計(jì)理論從單一的經(jīng)濟(jì)型研究向社會(huì)與經(jīng)濟(jì)復(fù)合型發(fā)展；二是有利于推動(dòng)和完善我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)科的建設(shè)。
二、建立犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原則
建立我國(guó)犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)遵循以下兩方面的原則：
1.客觀性原則
要從世界范圍的角度出發(fā)，結(jié)合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，用宏觀的、廣闊的視野，了解和掌握犯罪問(wèn)題歷史特征、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來(lái)的變化趨勢(shì)，以我國(guó)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)狀出發(fā)，確立我國(guó)犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的道路和發(fā)展的目標(biāo)。
2.現(xiàn)實(shí)性原則
只有真正了解中國(guó)社會(huì)實(shí)踐，才會(huì)創(chuàng)立一門(mén)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有中國(guó)特色的犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)。現(xiàn)實(shí)性原則是“國(guó)情論”在犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)研究方法中的具體表現(xiàn)，所以，開(kāi)創(chuàng)犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)研究，必須立足于我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)改革和對(duì)外開(kāi)放兩大主體，從我國(guó)統(tǒng)計(jì)的具體實(shí)踐出發(fā)，以統(tǒng)計(jì)管理體制為核心，輔之以其他問(wèn)題的研究。
三、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)、對(duì)象的科學(xué)界定
筆者認(rèn)為犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)是從犯罪學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)中分化出來(lái)，又滲透融合成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，既有犯罪學(xué)的特點(diǎn)，又有統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)，但從根本上談，它還是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)新分支，是實(shí)質(zhì)科學(xué)與方法論的交叉和揉合。因此，犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)就是研究犯罪現(xiàn)象數(shù)量特征的一門(mén)方法論科學(xué)，其特點(diǎn)可以概括為綜合性、社會(huì)性和具體性：
1.綜合性
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)，它涉及到統(tǒng)計(jì)基本理論與方法，犯罪學(xué)的思維理論和研究方法，還涉及到信息論、系統(tǒng)論、控制論等，可以說(shuō)，犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是一個(gè)由理論與實(shí)踐，方法與原則等組成的全方位的綜合體。
2.社會(huì)性
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象是客體，而從事犯罪統(tǒng)計(jì)研究的人是主體，人有其社會(huì)組織、社會(huì)活動(dòng)，從主體到客體之間必須受到社會(huì)環(huán)境的影響和社會(huì)條件約束，再加上犯罪科學(xué)本身就是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，所以犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的社會(huì)性特點(diǎn)非常明顯。
3.具體性
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然內(nèi)容龐博，但它不是抽象的，而是具體的。即在具體的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境下，研究不同時(shí)期、不同空間的犯罪活動(dòng)規(guī)律和方法。而形式主義的、抽象的思維，對(duì)研究犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)都是無(wú)益的。直接照搬和套用的方法也只會(huì)把犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)引向歧途。
四、犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論體系構(gòu)架
犯罪統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)新興的學(xué)科，其理論體系的框架應(yīng)該包括四部分：
1.犯罪統(tǒng)計(jì)資料的搜集與整理
要對(duì)犯罪現(xiàn)象進(jìn)行定量分析，其首要工作是按照一定的要求和方法，系統(tǒng)地向客觀實(shí)際采集第一手的原始資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)原始資料進(jìn)行科學(xué)的審核、分組、匯總等，為進(jìn)一步對(duì)資料加工分析提供條理化的、綜合化的資料。客觀地說(shuō)如果沒(méi)有對(duì)犯罪資料搜集與整理這一途徑，就無(wú)法考察和認(rèn)識(shí)犯罪現(xiàn)象規(guī)模、結(jié)構(gòu)，區(qū)分犯罪現(xiàn)象的各種差別、特點(diǎn)及原因。
2.犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢(shì)分析
犯罪現(xiàn)象從總體上看其分布是有規(guī)律的，運(yùn)用均值和變異指標(biāo)等方法，可以尋求犯罪現(xiàn)象量的集中趨勢(shì)，也就是說(shuō)這些方法可以將個(gè)別犯罪現(xiàn)象的量抽象為一般的量，然后依據(jù)一般的量探究異常復(fù)雜多變的犯罪現(xiàn)象量的規(guī)律性。只有發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)象的一般性和代表性特征，才能為社會(huì)的綜合治理提供最基本、最一般的信息和咨詢意見(jiàn)。新晨
3.犯罪現(xiàn)象動(dòng)態(tài)發(fā)展軌跡的數(shù)量描述
過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)這三維時(shí)間有密切聯(lián)系，現(xiàn)在是過(guò)去的沉淀，而未來(lái)又是現(xiàn)在的科學(xué)延伸，運(yùn)用時(shí)間序列統(tǒng)計(jì)分析方法可以求解犯罪現(xiàn)象的季節(jié)變動(dòng)、循環(huán)變動(dòng)等規(guī)律，可以全面地描述犯罪現(xiàn)象發(fā)展的全貌與動(dòng)態(tài)軌跡，并以此來(lái)分析和預(yù)測(cè)犯罪現(xiàn)象的未來(lái)變化，為社會(huì)預(yù)防犯罪提供真實(shí)可靠的數(shù)量依據(jù)。
4.犯罪現(xiàn)象與其他現(xiàn)象量的相互關(guān)系分析
【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué) 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)
在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是國(guó)民經(jīng)濟(jì)，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營(yíng)、投資決策，都越來(lái)越依賴于統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析。但是，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)多學(xué)科交叉的課程，內(nèi)容比較寬泛，課程設(shè)置橫跨數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理等多個(gè)學(xué)科，需要比較多的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等方面基礎(chǔ)知識(shí)。使得統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著許多客觀問(wèn)題，教學(xué)有一定的難度。在實(shí)際的教學(xué)中也常聽(tīng)到學(xué)生反映統(tǒng)計(jì)學(xué)是枯燥難懂不易學(xué)的課程，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響到教學(xué)效果，使得教學(xué)工作不能達(dá)到或則不能完全達(dá)到教育部高職高專培養(yǎng)實(shí)用性高技能人才的要求。下面結(jié)合自己的多年教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革作以下探討。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題分析
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中之主要存在以下幾方面的問(wèn)題：
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差 ：要學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，比如要掌握哲學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，但是很多高職高專學(xué)生偏偏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，怕數(shù)學(xué)，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
（二）學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)不足：學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)方法論科學(xué)，在現(xiàn)代社會(huì)許多方面有著非常廣泛的應(yīng)用，以為統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)工作人員應(yīng)掌握的知識(shí)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高也就在所難免。
（三）教學(xué)模式不夠多元化：教學(xué)方法對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量非常重要。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)主要仍然是以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法學(xué)生容易產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)既難學(xué)又枯燥無(wú)味的感覺(jué)，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。即使教師使用多媒體先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如果沒(méi)有把多媒體強(qiáng)大功能得不到很好的發(fā)揮，讓學(xué)生體驗(yàn)不到統(tǒng)計(jì)解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理許多方面問(wèn)題的強(qiáng)大功能，也不能取得好的教學(xué)效果。
（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)課時(shí)安排少：據(jù)了解高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的總學(xué)時(shí)大約在40-70個(gè)學(xué)時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)課時(shí)安排不足，實(shí)踐內(nèi)容比較少，如果教師不能較好的使得有限的教學(xué)課時(shí)，就會(huì)使學(xué)生不會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的思維和方法去解決實(shí)際問(wèn)題，不能靈活運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決今后工作中的具體問(wèn)題。學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用能力必然差。
（五）教師自身教學(xué)能力有待提高 ：有些教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，對(duì)整個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)踐環(huán)節(jié)個(gè)個(gè)方面不是都很精通。部分教師不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中只是方法介紹、不重視應(yīng)用。
（六）相關(guān)教學(xué)設(shè)備配備不足： 由于許多原因，教學(xué)資源的有限，很多學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不能安排上機(jī)，教師在各章的講述中只能用課件講解，這就削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還有些學(xué)校對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)軟件支持不足，僅僅有EXCEL，而缺乏更加專業(yè)的軟件，比如EVIEWS、SPSS、STATISTIC、SAS等，這些軟件對(duì)于學(xué)生提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力具有很重要的作用。
（七）考試形式和方法過(guò)于單一：目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識(shí)本身的邏輯性，易于組織教學(xué)，但它由于過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)的完整性，刻板教條。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是高職院校經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的一門(mén)核心課程。其目的是研究數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律性，指導(dǎo)我們?nèi)绾嗡鸭⒄砜陀^事物的數(shù)量資料及如何用數(shù)據(jù)去分析客觀事物的發(fā)展變化過(guò)程并預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化趨勢(shì)的具有復(fù)合性、綜合性學(xué)科。它既是基礎(chǔ)學(xué)科又是橫向?qū)W科也是交叉學(xué)科.
高職院校開(kāi)設(shè)本課程的目的是使得經(jīng)濟(jì)管理類非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)理論和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科各專業(yè)的后繼課程和進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究提供數(shù)量分析方法。學(xué)生能夠利用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決相關(guān)領(lǐng)域中的一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理類學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的是提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念，也就是說(shuō)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教育，而是統(tǒng)計(jì)素質(zhì)、統(tǒng)計(jì)理念的教育。
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
（一）努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：統(tǒng)計(jì)學(xué)中要用到許多高等數(shù)學(xué)知識(shí)，如果這方面的知識(shí)欠缺，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)增加了許多困難，我們高職學(xué)生偏偏都怕數(shù)學(xué)，所以學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候就要打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)其中許多學(xué)生還有專升本、專插本的要求更要學(xué)好數(shù)學(xué)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維：統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中公式多、計(jì)算多，對(duì)于高職院校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的財(cái)經(jīng)管理類的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全面掌握這些知識(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)過(guò)程中，要告訴學(xué)生，對(duì)概念和公式不需要死記硬背，重要的是理解和應(yīng)用。可以通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生在解決客觀經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想和方法，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和用統(tǒng)計(jì)方法分析解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思維。
（三）改變教學(xué)方法和模式：高職院校非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)學(xué)家，而是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的技能。因此在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合各專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，采用多種形式進(jìn)行教學(xué)：
1.討論式教學(xué)。教學(xué)過(guò)程是師生交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流，這不僅是一種師生交流活動(dòng)的過(guò)程，更是一種人與人之間平等的感情精神交流。可以根據(jù)所講授知識(shí)，組織學(xué)生參與討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講授統(tǒng)計(jì)調(diào)查章節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)與他們自身密切關(guān)聯(lián)的某個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷或則調(diào)查方案，讓學(xué)生分組討論確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查項(xiàng)目，設(shè)計(jì)調(diào)查表，可以更好掌握了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
2.互動(dòng)式教學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中絕不能教師一言堂，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)方式探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維由感性到理性、由個(gè)別到一般，提高學(xué)生綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果。
3.案例式教學(xué)。我們知道統(tǒng)計(jì)理論來(lái)源于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，反過(guò)來(lái)它又指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)學(xué)中有許多的經(jīng)濟(jì)、管理方面的實(shí)際案例，比如在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、抽樣推斷教學(xué)中都有許多可以選擇的案例提供給學(xué)生。因此可以精心選擇與該專業(yè)相關(guān)的教學(xué)案例，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)的許多概念，更好地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。它對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)素質(zhì)、學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
（四）利用統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去原始的教學(xué)手段，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)教學(xué)手段， 把統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
首先可以采用Powerpoint等軟件制作多媒體教學(xué)課件，將統(tǒng)計(jì)理論、方法、公式等內(nèi)容通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量，提高教學(xué)效果。 為了提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在通過(guò)課件講授統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)介紹相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用。在現(xiàn)實(shí)工作中應(yīng)用最廣泛的數(shù)據(jù)處理軟件當(dāng)數(shù)Excel軟件，在講授統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總、平均指標(biāo)、相關(guān)與回歸分析等知識(shí)時(shí)，均可以通過(guò)Excel軟件來(lái)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握Excel中專門(mén)統(tǒng)計(jì)函數(shù)的應(yīng)用；另外在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我們還可以調(diào)用或鏈接一些優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS、SAS、PEMS等）進(jìn)行教學(xué)，其中SPSS統(tǒng)計(jì)軟件具有完整的數(shù)據(jù)輸入、編輯、分析、圖形制作等功能，是非專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員的首選統(tǒng)計(jì)軟件，也是經(jīng)濟(jì)、管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用工具。可以鍛煉學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）教學(xué)中安排社會(huì)實(shí)踐
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，當(dāng)然目的是要用統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)中，可適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排一定的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，就一些學(xué)生感興趣的課題作社會(huì)實(shí)踐。例如可組織學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)、消費(fèi)等展開(kāi)調(diào)查，從具體調(diào)查對(duì)象的確定，樣本的如何抽取，方案的設(shè)計(jì)、問(wèn)卷的發(fā)放回收與審核，資料整理與分析等等都可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理到統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過(guò)程，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐研究能力。
（六）改進(jìn)考試方式：考試是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)校是否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。目前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考試形式一般是在期末只進(jìn)行一次筆試，其成績(jī)即為該門(mén)課學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績(jī)。這種單一的考試方式，不能充分反映出學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況。所以統(tǒng)計(jì)學(xué)考試改革勢(shì)在必行，可以嘗試通過(guò)期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)與實(shí)踐能力考試成績(jī)幾方面構(gòu)成學(xué)生的總成績(jī)，其中筆試一般情況最好是開(kāi)卷，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課出勤、紀(jì)律、作業(yè)完成情況等方面。實(shí)踐能力考試可以采取上機(jī)操作考試主要考查學(xué)生整理、分析實(shí)際資料和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件的能力。也可以采取實(shí)踐報(bào)告等形式。
高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要取得好的教學(xué)效果，教師作為組織者，應(yīng)注意其統(tǒng)計(jì)應(yīng)用，教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的整體優(yōu)化，發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，努力提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);發(fā)展;就業(yè)前景;探析
如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，這就要求統(tǒng)計(jì)提供統(tǒng)計(jì)方法，也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。隨著人類社會(huì)各種體系的日益龐大、復(fù)雜和精密，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性愈來(lái)愈明顯。這樣一來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求就多了，而這種社會(huì)需求使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展迫在眉睫，也為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)開(kāi)辟了前景。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
1．1統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷程。統(tǒng)計(jì)學(xué)的產(chǎn)生和社會(huì)實(shí)踐是密不可分的，統(tǒng)計(jì)作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其發(fā)展歷史可追溯到遠(yuǎn)古的原始社會(huì)。統(tǒng)計(jì)學(xué)產(chǎn)生于應(yīng)用，在應(yīng)用過(guò)程中發(fā)展壯大，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，則是在長(zhǎng)期統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，距今已有三百多年的歷史。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，可以大致分為三個(gè)階段，分別是古典統(tǒng)計(jì)學(xué)的萌芽時(shí)期(17世紀(jì)70年代至19世紀(jì)初期)、近代統(tǒng)計(jì)學(xué)的形成時(shí)期(19世紀(jì)初至20世紀(jì)初)、現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)初至現(xiàn)在)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)生的時(shí)間是1890年，英國(guó)的牛津大學(xué)首先設(shè)立了該專業(yè)。之后，英國(guó)的劍橋大學(xué)、美國(guó)的哈佛大學(xué)等世界名校相繼也設(shè)立了統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。
1．2我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。我國(guó)相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究起步較晚。原因在于解放前，我國(guó)統(tǒng)計(jì)主要照搬數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的那一套，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)理論與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐完全脫節(jié)。解放后，又照搬了蘇聯(lián)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，雖批判了數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的建立和社會(huì)主義建設(shè)起到了一定的促進(jìn)作用，但有些偏激。直到黨的后，在改革開(kāi)放中，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)才有了較大的發(fā)展，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，各種觀點(diǎn)也紛紛活躍起來(lái)。才使得全國(guó)許多院校陸續(xù)設(shè)立統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，有北京大學(xué)、山東大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等，并開(kāi)始擴(kuò)招學(xué)院。
1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的方法論科學(xué)，它來(lái)源于統(tǒng)計(jì)工作，是統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的概括。現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是在隨機(jī)抽樣的基礎(chǔ)上建立的數(shù)理推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，統(tǒng)計(jì)學(xué)不斷吸收和融合相關(guān)學(xué)科的新理論，因而進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。可以說(shuō)，人們的一切社會(huì)生活都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)。英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家哈斯利特曾說(shuō)過(guò)“統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用是這么的普遍，在我們的日常生活和習(xí)慣中，統(tǒng)計(jì)的影響是這樣巨大，以致統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分”，有的科學(xué)家甚至把當(dāng)今時(shí)代叫做“統(tǒng)計(jì)時(shí)代”。可見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)代化管理和社會(huì)生活中的地位日益重要!
2統(tǒng)計(jì)學(xué)的就業(yè)前景分析
2．1統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀。有資料顯示，2014年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬(wàn)人，比被稱為“史上就業(yè)最難季”的2013年再增加28萬(wàn)人，創(chuàng)下歷史新高，并且大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還在逐年增加。準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)之多可以想象，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)的各方面壓力都非常巨大。并且與那些“985”、“211”名校相比，普通大學(xué)的畢業(yè)生明顯處于劣勢(shì)，因此，大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，已成為一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。
2．2統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)“收集、分析、展示和解釋數(shù)據(jù)”的科學(xué)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就需要用到統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的地位越來(lái)越重要了。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向有三大部分:統(tǒng)計(jì)局等政府部門(mén)、銀行保險(xiǎn)公司等金融部門(mén)、以及各種企業(yè)事業(yè)單位。事實(shí)上，對(duì)于一些中大型的城市，由于畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，加之本身進(jìn)入政府部門(mén)或企業(yè)部門(mén)從事工作比較困難，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)就顯得尤為激烈。而在經(jīng)濟(jì)相對(duì)一般的基層地區(qū)，提供給統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)口的工作崗位又很少。綜合分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。但整體而言，由于競(jìng)爭(zhēng)大，各公司、企業(yè)自然會(huì)優(yōu)中選優(yōu)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果英語(yǔ)比較好，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且統(tǒng)計(jì)分析能力強(qiáng)，還是很容易在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的。因而，專業(yè)知識(shí)成為衡量一個(gè)畢業(yè)生是否優(yōu)秀的最基本條件。
2．3統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景預(yù)測(cè)及建議。目前，雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不太好，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將來(lái)的就業(yè)前景還是較為明朗的。現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校成立單獨(dú)的統(tǒng)計(jì)系就是最好的證明。首先，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域十分寬廣，幾乎涉及到各行各業(yè)，在各種崗位上確實(shí)能接觸到處理數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)工作。例如，可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行水文、氣象以及地震預(yù)報(bào)的研究。尤其是在經(jīng)濟(jì)方面，也常常會(huì)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。例如，需要用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法處理股票的歷史數(shù)據(jù)。而對(duì)于有著“金領(lǐng)中的金領(lǐng)”稱號(hào)的精算師來(lái)說(shuō)，就需要具備非常深厚的統(tǒng)計(jì)學(xué)功底。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生要打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具有數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的基本能力以及良好的科學(xué)素養(yǎng)。另外，大學(xué)生不應(yīng)把未來(lái)職業(yè)的目光都定在傳統(tǒng)的“集中”區(qū)域，而應(yīng)該根據(jù)自己的能力、個(gè)性做出合理的職業(yè)選擇。
綜上所述，若是統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算能力，在就業(yè)時(shí)能從自身?xiàng)l件出發(fā)，對(duì)工作不挑剔，可觀的評(píng)價(jià)自己，就業(yè)前景還是較為可觀的。要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看問(wèn)題，全方位的考慮并選擇就業(yè)渠道，勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，才能在就業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
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摘要： 統(tǒng)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要作用決定了統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的地位重要，各高職院校對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的定位——非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課。文章
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展；統(tǒng)計(jì)學(xué)的市場(chǎng)需求
中圖分類號(hào)：C8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2016）06-0255-01
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)追求正確預(yù)測(cè)的學(xué)科。一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題，需要從海量的數(shù)據(jù)中找到內(nèi)在的特點(diǎn)，從表面的數(shù)據(jù)中探尋到背后的意義，以此來(lái)做一些統(tǒng)計(jì)學(xué)上的預(yù)測(cè)，通過(guò)之前的數(shù)據(jù)對(duì)于某一現(xiàn)象給出解釋，并對(duì)給出之后可能會(huì)發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測(cè)。學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計(jì)學(xué)并不是僅僅對(duì)從事統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的人有利，各行各業(yè)都會(huì)需要或多或少會(huì)一些統(tǒng)計(jì)學(xué)的人。在現(xiàn)在的人才市場(chǎng)，需要的是一絲不茍、做事有效率有正確率的員工，這正是統(tǒng)計(jì)學(xué)研究者所具有的素質(zhì)。當(dāng)遇到問(wèn)題，員工能敏銳感覺(jué)到，并且能獨(dú)立冷靜地思考接下來(lái)應(yīng)該怎樣解決，而且真的付出行動(dòng)，正確而高效地解決隱患。這是一個(gè)高素質(zhì)的人才，也是人才市場(chǎng)所需要的人才。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)理論在實(shí)踐深度和廣度方面也不斷發(fā)展。人們?cè)诿刻斓纳钪幸材苡玫胶芏嘟y(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度越高，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的范圍就越廣，科學(xué)家們能研究出來(lái)的方法和科學(xué)技術(shù)就越多。所以目前人有很多人致力于對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度的提高。如果能將預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度提至更高，那統(tǒng)計(jì)學(xué)的前景將是不可估量的。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展歷史上來(lái)看，提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度、提高效率也是人們研究的主要方向。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非常耗費(fèi)心神的學(xué)科，這一點(diǎn)從許多研究統(tǒng)計(jì)學(xué)人員及在國(guó)家統(tǒng)計(jì)部門(mén)工作的公務(wù)人員身上可以看到。統(tǒng)計(jì)學(xué)具有三大職能（即信息、咨詢、監(jiān)督），是一門(mén)對(duì)于國(guó)家國(guó)情調(diào)查非常重要的學(xué)科。不過(guò)，在我國(guó)，統(tǒng)計(jì)學(xué)不是一門(mén)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，統(tǒng)計(jì)學(xué)科的人才培養(yǎng)有一年不如一年的趨勢(shì)，因此，國(guó)家對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加重視。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非常龐大繁雜、分支很多的學(xué)科，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的多樣性，統(tǒng)計(jì)可以應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的各個(gè)方面，但也為培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才帶來(lái)了難度。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)具有重要意義的學(xué)科，隨著科學(xué)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)學(xué)的地位變得更加重要。統(tǒng)計(jì)學(xué)中有大量社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的知識(shí)，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)。可以說(shuō)，學(xué)好統(tǒng)計(jì)，并不是一件簡(jiǎn)單的事，做好統(tǒng)計(jì)，更不是一件簡(jiǎn)單的事了。在過(guò)去的許多年里，我國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)科多數(shù)都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中求生存，沒(méi)有形成一定的學(xué)科影響力，這對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展是相當(dāng)不利的。目前國(guó)家已把統(tǒng)計(jì)學(xué)科提升為一級(jí)學(xué)科，可見(jiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要地位。統(tǒng)計(jì)學(xué)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理、分析預(yù)測(cè)，從數(shù)據(jù)表面推斷事物本質(zhì)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話，從趨勢(shì)中判斷天下大事。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，所以培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的難度也非常大。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)人才應(yīng)學(xué)貫古今，通曉自然與社科知識(shí)。統(tǒng)計(jì)作為一個(gè)由數(shù)據(jù)因素說(shuō)話的學(xué)科，要求統(tǒng)計(jì)人員掌握大量的數(shù)據(jù)，懂得從哪種渠道，用哪種方式來(lái)收集數(shù)據(jù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新工藝的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入了許多的新方法，并應(yīng)用在相關(guān)的科學(xué)研究項(xiàng)目上，從而深化和豐富了傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域和方法。在該狀態(tài)下，逐步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)有了新的要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)潛在功能的不斷提高，統(tǒng)計(jì)學(xué)的其他發(fā)展途徑將被進(jìn)一步挖掘。
首先，數(shù)據(jù)的復(fù)雜性增加了統(tǒng)計(jì)學(xué)中分析思考的新途徑。隨著不同學(xué)科之間的交叉以及學(xué)科整合潮流的興起，統(tǒng)計(jì)研究一直延伸到許多學(xué)科研究的新領(lǐng)域，開(kāi)始探索新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。在21世紀(jì)，統(tǒng)計(jì)研究的重點(diǎn)將是從確定性和隨機(jī)性轉(zhuǎn)移到復(fù)雜或模糊，對(duì)可能到來(lái)的災(zāi)難和混亂現(xiàn)象等進(jìn)行預(yù)測(cè)的研究。其次，定性與定量相結(jié)合的方法為統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了發(fā)展的新思路。錢(qián)學(xué)森教授曾在1990年提出：組合定性和定量的研究方法。這兩種方法的實(shí)質(zhì)都是運(yùn)用科學(xué)的理論，把知識(shí)和專家判斷的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出經(jīng)驗(yàn)性假設(shè)，然后確定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和檢測(cè)模式通過(guò)定量計(jì)算和反復(fù)比較，最后得出的結(jié)論。第三，統(tǒng)計(jì)科學(xué)和其他科學(xué)的普及將打開(kāi)新的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)領(lǐng)域。模糊理論和突變理論提供了新的科學(xué)方法和理念，促進(jìn)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步發(fā)展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與先進(jìn)科技成果的結(jié)合，將成為統(tǒng)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。一些學(xué)者已開(kāi)始引入控制論、信息論、系統(tǒng)論、圖論、混沌理論及模糊理論等方法和理論。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行業(yè)的相互融合，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒏訌V泛，發(fā)展前景將更加廣闊。現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)學(xué)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，人們?cè)诿刻斓纳钪幸材苡玫胶芏嘟y(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)非常耗費(fèi)心神、對(duì)國(guó)家國(guó)情調(diào)查非常重要的學(xué)科。在我國(guó)，統(tǒng)計(jì)學(xué)還不是一門(mén)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，與其他學(xué)科相比，國(guó)家對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加重視。隨著不同學(xué)科之間的交叉以及學(xué)科整合潮流的興起，統(tǒng)計(jì)研究一直延伸到許多學(xué)科研究的新領(lǐng)域，開(kāi)始探索新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。現(xiàn)在，統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅僅是計(jì)算一些數(shù)學(xué)上的值，而是有著更廣泛更新穎的用途，能夠通過(guò)一些已發(fā)生的事情去預(yù)測(cè)即將要發(fā)生的事情，也就是人們所說(shuō)的預(yù)測(cè)未來(lái)。
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