時(shí)間：2022-02-01 14:33:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級(jí)教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
(一)本單元語(yǔ)言目標(biāo)：
1. 談?wù)撛趯W(xué)校和家庭中遇到的種種麻煩和問題。
2. 為他人找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。
3. 為自己的問題找到解決辦法。
(二)重點(diǎn)單詞：
1. play v. 播放 2. loud adj. 高聲的;大聲的 3. argue v. 爭(zhēng)論，爭(zhēng)吵 4. wrong adj. 錯(cuò)誤的;有毛病的;不適合的 5. could v. can的過(guò)去式 6. ticket n. 票，入場(chǎng)券
7. surprise v. 使驚奇;使意外 8. other adj. 任一的;(兩方中的)每一方的
9. except prep. 除;把......除外 10. fail v. 失敗 11. football n. 足球
12. until prep. 到......為止 13. fit v. 適合，適應(yīng) 14. include v. 包括;包含
15. send v. 發(fā)送，寄 16. themselves pron. 他們自己(反身代詞)
(三)重點(diǎn)詞組：
1. keep out不讓......進(jìn)入
2. out of style不時(shí)髦的;過(guò)時(shí)的
3. call sb. up打電話給......
4. pay for付款
5. ask for要求
6. the same as與......同樣的
7. in style時(shí)髦的;流行的
8. get on相處;進(jìn)展
9. as much as possible盡可能多
10. all kinds of各種;許多
11. on the one hand, ......(在)一方面，......
12. on the other hand, ......另一方面，......
(四)重點(diǎn)句型：
1. What should I do?
我應(yīng)該怎么做?
2. You could write him a letter.
你可以寫信給他。
3. What should he do?
他應(yīng)該怎么做?
4. Maybe he should say he's sorry.
也許他應(yīng)該說(shuō)抱歉。
5. What should they do?
他們應(yīng)該怎么做?
6. They shouldn't argue.
他們不應(yīng)該爭(zhēng)吵。
(五)重點(diǎn)語(yǔ)法：
情態(tài)動(dòng)詞should的用法
should是情態(tài)動(dòng)詞，它的基本用法是必須和其他動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)。情態(tài)動(dòng)詞沒有人稱和數(shù)的變化，意為"應(yīng)該......"。
should(應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該)用于所有人稱，表示勸告或建議。
eg. You should wait a little more.
你應(yīng)該再多等一會(huì)兒。
--- I have a very bad cold.我感冒很厲害。
--- You should lie down and have a rest.你應(yīng)該躺下，多喝水。
在這個(gè)單元中我們還學(xué)到用"could"表示建議，這時(shí)could不是can的過(guò)去式，而表示比should更加委婉的建議。
--- I need some money to pay for the summer camp.
---- You should/ could borrow some money from your brother.
(六)知識(shí)點(diǎn)講解：
1. I don't have enough money.
我沒有足夠的錢。
enough：adj.充足的、充分的，在句子中可作定語(yǔ)修飾名詞，也可作表語(yǔ)。
eg. Do you have enough time?
Six pieces of paper will be enough.
2. I argued with my best friend.我與我的朋友吵架了。
argue with sb.意為"與......爭(zhēng)吵，爭(zhēng)論"
eg. He often argue with his classmates.
3. My clothes are out of style.
我的衣服過(guò)時(shí)了。
be out of style / fashion表示"過(guò)時(shí)""不合乎時(shí)尚"
反義詞是"be in fashion"表示"合乎時(shí)尚"
eg. He is always in fashion.
The sofa is out of style, and I don't like it.
4. Maybe you should call him up.
(1)maybe是副詞，用來(lái)表示推測(cè)，譯為"也許，或許，大概"。
eg. Maybe you are right.
Maybe they will go out for a walk.
maybe不同于may be。maybe是一個(gè)詞，是副詞，may be是情態(tài)動(dòng)詞may加上動(dòng)詞原形be，意為"或許"，后接形容詞、名詞、代詞等。
eg. It may be true.
He may be the man we are looking for.
(2)call sb up .打電話給某人
eg. I called up Zhang Hong at eight o'clock.
原句中him為代詞，所以放在call和up之間，不能說(shuō)成call up him。
eg. I'll call her up this afternoon.
Could you ask him to call me, please.在這個(gè)句子中，省略u(píng)p。
5. I don't want to surprise him.
我不想使他驚訝。
在這句話中surprise是個(gè)行為動(dòng)詞，可以說(shuō)成"surprise sb."，表示"使......驚訝"。
eg. The news surprises us greatly.
surprised adj.驚訝的
surprising adj.令人驚訝的
eg. I'm surprised to hear the news.
It's a surprising gift, and I love it.
6. No, he doesn't have any money, either.
不，他也沒有錢。
either的用法：用作副詞，用在否定句或否定詞組后加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示"也"，"而且"。
eg. He doesn't like singing, and he doesn't like dancing, either.
either用作代詞時(shí)，常表示"兩者之中任何一個(gè)"，常與短語(yǔ)連用或用作賓語(yǔ)。
eg. Either of them will agree with you.
I don't like either of the books.
7. I need to get some money to pay for summer camp.
我需要一些錢支付夏令營(yíng)。
(1)need是個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，也可以是行為動(dòng)詞。
當(dāng)它是情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，后邊直接加行為動(dòng)詞，表示"需要"，但need作情態(tài)動(dòng)詞時(shí)一般不用于肯定句。它一般用于否定句和疑問句中，例如：
①You need not meet him.你不必見他。
②Need I repeat it?我有必要重復(fù)它嗎?
對(duì)上一句的簡(jiǎn)略回答為：Yes, you need. No, you needn't.
此外情態(tài)動(dòng)詞must提問時(shí)，否定回答時(shí)為No, ... needn't。
例如：Must he finish the homework now?
Yes, he must. No, he needn't.
當(dāng)need作行為動(dòng)詞時(shí)，同其他行為動(dòng)詞一樣對(duì)待，need后加不定式為"need to do"。
例如：I need to finish the work.
變?yōu)橐蓡柧鋾r(shí)，不能像它作情態(tài)動(dòng)詞時(shí)直接提前，而要加助動(dòng)詞do/ does/ did等，例如：
He needs to write many words.
改成一般問句：Does he need to write many words?
他需要寫許多字嗎?
Yes, he does. No, he doesn't.
(2)(sb.)pay(money)for sth.為......而付款
(sb.)spend(money)on sth在......上花多少錢
(sth.)cost sb.(money)什么東西值多少錢
這三個(gè)短語(yǔ)都是表示付款。但pay, spend指的是"人"，主語(yǔ)為人，而cost指的是"物"，主語(yǔ)為"物"。
例如說(shuō)他昨天花10元買了一本書。用以上三個(gè)短語(yǔ)分別為：
①He paid 10 yuan for the book yesterday.
②He spent 10 yuan on the book yesterday.
③The book cost him 10 yuan yesterday.
注意以上三個(gè)動(dòng)詞的動(dòng)詞過(guò)去式為：
pay---paid spend ---- spent cost----cost
以上三個(gè)例句的翻譯為：
①他昨天為這本書付了10元錢。
數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)----平均數(shù)《一》
課型：新授課
主備人：
課
堂
筆
記
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1：我可以認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)的權(quán)和加權(quán)數(shù)的概念。
2：我會(huì)加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算方法。
【重點(diǎn)】平均數(shù)在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中的意義和作用
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
一、溫故知新
某班10名學(xué)生為支援希望工程，將平時(shí)積攢的零花錢捐獻(xiàn)給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童．每人捐款金額如下10,12,15,21,40,20,20,25,16,30．這10名同學(xué)平均捐款_________元．
二、自主學(xué)習(xí)：
1．算術(shù)平均數(shù)的定義：
一般地，對(duì)于n個(gè)數(shù)x1，x2，…，xn，我們把
叫做這n個(gè)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)(mean)，簡(jiǎn)稱平均數(shù)，
，讀作“拔”．
合作探究
探究1．某廣告公司欲招聘廣告策劃人員一名，對(duì)A、B、C三名候選人進(jìn)行了三項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，他們的各項(xiàng)測(cè)試成績(jī)?nèi)缦卤硭荆?/p>
測(cè)試項(xiàng)目
測(cè)試成績(jī)
A
B
C
創(chuàng)新
72
85
67
綜合知識(shí)
50
74
70
語(yǔ)言
88
45
67
(1)如果根據(jù)三項(xiàng)測(cè)試的平均成績(jī)確定錄用人選，那么誰(shuí)將被錄用？
(2)根據(jù)實(shí)際需要，公司將創(chuàng)新、綜合知識(shí)和語(yǔ)言三項(xiàng)測(cè)試得分按4:3:1的比例確定各人的測(cè)試成績(jī)，此時(shí)誰(shuí)將被錄用？
加權(quán)平均數(shù)的概念
總結(jié)：在實(shí)際問題中，一組數(shù)據(jù)的各個(gè)數(shù)據(jù)的“重要程度”未必相同．因而，在計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí)，往往給每個(gè)數(shù)據(jù)一個(gè)“
”．如例1中4、3、1分別是創(chuàng)新、綜合知識(shí)、語(yǔ)言三項(xiàng)測(cè)試成績(jī)的權(quán)(weight)，而稱為A的三項(xiàng)測(cè)試成績(jī)的加權(quán)平均數(shù)．
探究2、老師在計(jì)算學(xué)期總平均分的時(shí)候按如下標(biāo)準(zhǔn):作業(yè)占100%、測(cè)驗(yàn)占30%、期中占35%、期末考試占35%，小關(guān)和小兵的成績(jī)?nèi)缦卤恚呵髢扇说钠骄煽?jī)個(gè)是多少？
學(xué)生
作業(yè)
測(cè)驗(yàn)
期中考試
期末考試
小關(guān)
80
75
71
88
小兵
76
80
68
90
達(dá)標(biāo)練習(xí)
1.（A）數(shù)據(jù)5、3、2、1、4的平均數(shù)是（
）
A：
2
B：
5
C：
4
D：
3
2.(B)一組數(shù)據(jù)同時(shí)減去80，所得新的一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)為2.3，那么原數(shù)據(jù)的平均數(shù)為__________；
動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
本節(jié)教材首先在學(xué)生學(xué)過(guò)的功的知識(shí)的基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入了能量的初步概念，不追求嚴(yán)密性。這是因?yàn)槌踔兄灰髮W(xué)生對(duì)能量的概念有初步的認(rèn)識(shí)。教材列舉了風(fēng)、流水等能夠做功，以便使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時(shí)也為講水能和風(fēng)能的利用埋下伏筆。由此引出了動(dòng)能的概念，用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)能的大小跟速度、質(zhì)量的關(guān)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，勢(shì)能的教學(xué)也是從做功的角度先引入勢(shì)能概念，再由實(shí)驗(yàn)或觀察生活中的現(xiàn)象學(xué)習(xí)勢(shì)能的大小的決定因素。在本節(jié)內(nèi)容中教材未給出了機(jī)械能的概念。重點(diǎn)介紹了動(dòng)能、勢(shì)能的概念及影響因素，能量、機(jī)械能、動(dòng)能、勢(shì)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能這些概念的包含與被包含關(guān)系模糊。
二、學(xué)生分析：
1、在前一段的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)“能量“這一詞眼已不間斷地有所認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生
學(xué)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)；
2、學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象當(dāng)中蘊(yùn)含的一些科學(xué)知識(shí)頗有興趣，這是學(xué)生學(xué)好本課知識(shí)的興趣
基礎(chǔ)；
3、學(xué)生已具備了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)及方法，樂于運(yùn)用身邊的器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究其
中的物理道理，具備了一定的合作與交流意識(shí)，為教師課堂上的順利指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)；
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)手能力參差不齊，分組探究時(shí)要注意按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)
的原則合理搭配，做好分工與合作。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能：
1、理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念；
2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動(dòng)能和勢(shì)能的因素；
3、用能量的初步知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2）過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在；
2、通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念；
3、在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究品質(zhì)和創(chuàng)新精神，有將知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。
通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1）
重點(diǎn)：動(dòng)能、勢(shì)能的概念。
2）
難點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)。和指導(dǎo)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
海嘯是一種具有強(qiáng)破壞力的海浪,其危害性極大,海嘯時(shí)掀起的狂濤駭浪,高度可達(dá)十多米至幾十米,形成“水墻”,時(shí)速可達(dá)數(shù)百千米,形成“四海翻騰云水怒”的驚人奇觀,另外,海嘯波長(zhǎng)很大,可以傳播幾千公里而能量的損失很小,海嘯到達(dá)岸邊,“水墻”就會(huì)以摧毀之勢(shì)沖上陸地,同時(shí)還能挾著重達(dá)數(shù)噸的巖石及船只、廢墟等雜物,向內(nèi)陸掃蕩數(shù)千米,甚至?xí)刂牒５暮恿髂媪鞫?沿河地勢(shì)低洼的地區(qū)會(huì)被吞噬,對(duì)人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的危害.(如圖所示為印度洋海嘯)
海嘯為什么有如此大的破壞力呢?
（二）新知構(gòu)建
一、什么是能量
展示課件:
(1)湍急的河水沖擊水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng).
(2)高舉的鐵錘將木樁打入地里.
(3)拉彎的弓將箭射出.
(4)撐起的撐桿將運(yùn)動(dòng)員撐起.
讓學(xué)生根據(jù)展示的課件說(shuō)出他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中具有哪些共性?從中所利用的物理原理是什么?
學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中所獲取的信息,小組之間進(jìn)行討論、交流,發(fā)表自己的觀點(diǎn),不同意見的小組進(jìn)行補(bǔ)充交流.
二、動(dòng)能
實(shí)驗(yàn)鋼球撞擊木塊能夠做功,若將鋼球靜止停靠在木塊一側(cè),鋼球還能夠?qū)δ緣K做功嗎?(邊講邊演示).
學(xué)生觀察并分析回答,靜止的鋼球不能使木塊移動(dòng),所以不能夠?qū)δ緣K做功.
現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、鋼球、木塊來(lái)探究動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量、運(yùn)動(dòng)的速度有怎樣的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)前,我們先思考幾個(gè)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)如何比較動(dòng)能的大小?
(2)動(dòng)能的大小可能與兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素有關(guān),在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)如何具體操作?
(3)研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系時(shí),應(yīng)該改變哪一個(gè)物理量?應(yīng)該讓哪一個(gè)物理量不改變?如何控制質(zhì)量不同的鋼球撞擊物體時(shí)的速度相同?
(4)研究動(dòng)能與速度關(guān)系時(shí),應(yīng)該改變哪一個(gè)物理量?應(yīng)該讓哪一個(gè)物理量不改變?如何控制質(zhì)量相同的鋼球撞擊物體的速度不同?
學(xué)生分析討論后回答:
(1)使鋼球從斜面上滑下,撞擊平面上的木塊,被撞木塊的運(yùn)動(dòng)距離越長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)鋼球所具有的動(dòng)能就越大.
(2)采用控制變量法.
(3)應(yīng)該使質(zhì)量不同,讓速度相同.使鋼球分別從斜面的同一高度由靜止?jié)L下,就能使鋼球撞擊物體時(shí)的速度相同.
(4)應(yīng)該使質(zhì)量相同,讓速度不同.取同一鋼球從斜面的不同高度滾下,就能使鋼球撞擊物體時(shí)的速度不同.
設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟,并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論:質(zhì)量相同時(shí),速度越大的物體具有的動(dòng)能越大;速度相同時(shí),質(zhì)量越大的物體具有的動(dòng)能越大;物體的動(dòng)能與物體的速度和質(zhì)量有關(guān),速度越大,質(zhì)量越大,物體具有的動(dòng)能就越大.
三、重力勢(shì)能
學(xué)生分析思考:打樁機(jī)和高山的運(yùn)動(dòng)員之所以具有能量是因?yàn)槭裁矗孔寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到物體被舉高而具有能量,這種能量與重力有關(guān),物理學(xué)中叫做重力勢(shì)能.
思考:木塊和鉛球都被舉高,它們具有的重力勢(shì)能相同嗎?重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)？
探究物體的重力勢(shì)能跟哪些因素有關(guān)（學(xué)生設(shè)計(jì)）
重力勢(shì)能與質(zhì)量和高度有關(guān)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。被舉的高度越高，重力勢(shì)能也越大。
四、彈性勢(shì)能
(教師邊演示,邊講授)把一個(gè)砝碼放在彈簧上的小木板上,用力將彈簧壓縮,使其發(fā)生彈性形變.此時(shí),彈簧靜止,沒有動(dòng)能.彈簧也沒有被舉高,沒有重力勢(shì)能.可是大家想象,彈簧能不能做功?
學(xué)生觀察到:放開手,砝碼被彈簧舉起來(lái),說(shuō)明被壓縮的彈簧能夠做功,也具有能.
總結(jié):被壓縮的彈簧也具有能.這種能區(qū)別于動(dòng)能和重力勢(shì)能,它是由于物體發(fā)生了彈性形變而具有的能.所以,物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能.
讓學(xué)生表演用橡皮筋彈射紙彈的游戲.用不同的力使橡皮筋形變程度不同,觀察紙彈彈射的距離有何不同?
橡皮筋形變程度不同,紙彈彈射的距離不同,說(shuō)明橡皮筋對(duì)紙彈的做功不同,進(jìn)一步說(shuō)明橡皮筋具有的彈性勢(shì)能不同
指出:物體的彈性勢(shì)能的大小跟形變大小有關(guān),彈性形變?cè)酱?它具有的彈性勢(shì)能越大.
重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能都叫做勢(shì)能
（三）課堂小結(jié)
（四）檢測(cè)反饋
1.下列物體具有何種形式的能:
水平地面上滾動(dòng)的鉛球;
懸掛在室內(nèi)電燈:
;
玩具汽車中被卷緊的發(fā)條:
2.假如卡車空載和滿載時(shí)都以同樣的速度行駛，那么空載時(shí)具有的動(dòng)能?????滿載時(shí)具有的動(dòng)能．停放在山頂上的卡車具有的重力勢(shì)能__________該卡車下山時(shí)具有的重力勢(shì)能．（選填“大于”、“小
于”或“等于”）
1.一架執(zhí)行人工降雨任務(wù)的飛機(jī)沿水平方向勻速飛行并不斷向下撒“液氮”，在此過(guò)程中，飛機(jī)的動(dòng)能（
），重力勢(shì)能（
）
2.豎直向上拋出的小石子，上升到最高點(diǎn)時(shí)速度為零，此時(shí)石子具有__
__能；當(dāng)石子落到地面時(shí)，速度不為零，此時(shí)石子具有_____能.
3..汽車勻速沿斜坡向上行駛，則汽車的______能不變，_______能增大.自行車下坡時(shí)，不蹬腳踏板速度也會(huì)越來(lái)越大，在此過(guò)程中，自行車的動(dòng)能逐漸______，自行車的重力勢(shì)能逐漸_______.
4..兩輛相同的汽車在高速公路上行駛，甲車的速度是120
km/h，乙車的速度是35
m/s，則____車具有的動(dòng)能大，這表明物體的____相同時(shí)，__
_大的物體具有的動(dòng)能大。
（五）板書設(shè)計(jì):
1.動(dòng)能
定義:物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能.
影響因素:質(zhì)量、速度.
2.重力勢(shì)能
定義:物體由于受到重力并處在一定高度時(shí)所具有的能叫重力勢(shì)能.
影響因素:質(zhì)量、舉高的高度.
3.彈性勢(shì)能
定義:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能.
影響因素:彈性形變程度.
（六）布置作業(yè)
【必做題】
教材第70頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的2,3,4題.
1．掌握相似三角形的性質(zhì)定理2、3．
2．學(xué)生掌握綜合運(yùn)用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理2、3來(lái)解決問題．3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類比的教學(xué)思想．
4．通過(guò)相似性質(zhì)的學(xué)習(xí)，感受圖形和語(yǔ)言的和諧美，全國(guó)公務(wù)員共同天地
二、教法引導(dǎo)先學(xué)后教，達(dá)標(biāo)導(dǎo)三、重點(diǎn)及難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：是性質(zhì)定理的應(yīng)用．
2．教學(xué)難點(diǎn)：是相似三角形的判定與性質(zhì)等有關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用．四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、膠片、常用畫圖工具．六、教學(xué)步驟習(xí)提問］敘述相似三角形的性質(zhì)定理1．［講解新課］讓學(xué)生類比“全等三角形的周長(zhǎng)相等”，得出性質(zhì)定理2．性質(zhì)定理2：相似三角形周長(zhǎng)的比等于相似比．∽，同樣，讓學(xué)生類比“全等三角形的面積相等”，得出命題．“相似三角形面積的比等于相似比”教師對(duì)學(xué)生作出的這種判斷暫時(shí)不作否定，待證明后再?gòu)?qiáng)調(diào)是“相似比的平方”，以加深學(xué)生的印象．，全國(guó)公務(wù)員共同天地性質(zhì)定理3：相似三角形面積的比，等于相似比的平方．∽，注：（1）在應(yīng)用性質(zhì)定理3時(shí)要注意由相似比求面積比要平方，這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握，但反過(guò)來(lái)，由面積比求相似比要開方，學(xué)生往往掌握不好，教學(xué)時(shí)可增加一些這方面的練習(xí)．（2）在掌握相似三角形性質(zhì)時(shí)，一定要注意相似前提，如：兩個(gè)三角形周長(zhǎng)比是，它們的面積之經(jīng)不一定是，因?yàn)闆]有明確指出這兩個(gè)三角形是否相似，以此教育學(xué)生要認(rèn)真審題．例1已知如圖，∽，它們的周長(zhǎng)分別是60cm和72cm，且AB=15cm，，求BC、AB、、．
此題學(xué)生一般不會(huì)感到有困難．例2有同一三角形地塊的甲、乙兩地圖，比例尺分別為1：200和1：500，求甲地圖與乙地圖的相似比和面積比．
教材上的解法是用語(yǔ)言敘述的，學(xué)生不易掌握，教師可提供另外一種解法．
解：設(shè)原地塊為，地塊在甲圖上為，在乙圖上為．
∽∽且，．
．
學(xué)生在運(yùn)用掌握了計(jì)算時(shí)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為了糾正或防止這類錯(cuò)誤，教師在課堂上可舉例說(shuō)明，如：，而
［小結(jié)］
1．本節(jié)學(xué)習(xí)了相似三角形的性質(zhì)定理2和定理3．
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)了兩個(gè)性質(zhì)定理的應(yīng)用及注意的問題．
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，八年級(jí)生物備課組順利的完成了本學(xué)期的工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌又充實(shí)，許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)和提高。
一、堅(jiān)持集體備課
統(tǒng)一集體備課時(shí)間，學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)一習(xí)題和試卷，統(tǒng)一考核和測(cè)評(píng)的教學(xué)要求，形成統(tǒng)一授課目標(biāo)。確定重、難點(diǎn)，充分發(fā)揮協(xié)作精神，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高，教育教學(xué)工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).
學(xué)習(xí)研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究歷屆考試題，明確出題的動(dòng)向，積極參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持課后反思。
三、學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境
只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以一直以來(lái)備課組成員都積極學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓備課組成員樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新也催促著備課組成員不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、網(wǎng)上聽課、公開課等使備課組成員在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)和豐富了備課組成員的知識(shí)和見識(shí)、為以后更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
四、在日常教學(xué)中，我們堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)工作。
本學(xué)期，教學(xué)任務(wù)重，期中考試前完成八年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，期中考試后要完成八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)重，但課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。同時(shí)還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了“自制酸奶”、“自制泡菜”等課，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
五、公開課是對(duì)我們教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)
全組教師探討、交流，完成公開課的備課工作，聽取其他教師的建議，最后整合形成自己風(fēng)格的教案、課件。講課后，我們認(rèn)真參加聽評(píng)課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了自身的教學(xué)水平。
六、積極組織、參加教研工作
積極組織集備組成員參加本校生物教研組的教研活動(dòng)，并組織教師聽取校內(nèi)本組公開課和組內(nèi)其他教師的課。
七、反思
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在看到成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)于生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。
2、教科研方面的理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞： 八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 學(xué)生特點(diǎn)
《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在總目標(biāo)中指出，學(xué)生要“了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。”可以看出標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。可是由于這一目標(biāo)的隱形性質(zhì)，以及提出“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的時(shí)間還不長(zhǎng)，往往不被教師重視。許多教師不善于在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師往往重知識(shí)與能力，輕情感與態(tài)度，為了將教案寫完整，也是在“三維目標(biāo)”一欄敷衍了事寫上幾句空話，實(shí)際教學(xué)與這一目標(biāo)是逆向而行。而八年級(jí)學(xué)生所處的學(xué)段有其特殊的認(rèn)知水平、認(rèn)知規(guī)律及生理發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)規(guī)律，主動(dòng)關(guān)注這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。
1.八年級(jí)學(xué)生的整體特點(diǎn)
1.1學(xué)習(xí)特點(diǎn)。八年級(jí)是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，由于學(xué)習(xí)的知識(shí)、內(nèi)容明顯加深，因此學(xué)生往往會(huì)有應(yīng)接不暇的感覺，這時(shí)學(xué)生容易顧此失彼，出現(xiàn)偏科。而八年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)抽象能力、推理能力、建模能力等有較高的要求，優(yōu)秀的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)能力得到培養(yǎng)，可是也有部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的情緒，甚至放棄。如我所教的班級(jí)共有29人，通過(guò)第一次月考，相對(duì)七年級(jí)來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了很嚴(yán)重的兩極分化。與后進(jìn)生交流談話，得出的結(jié)果是：不想學(xué)，上課根本聽不懂，有點(diǎn)討厭看到數(shù)學(xué)老師。
1.2心理特點(diǎn)。青少年學(xué)生都有展示自我、渴望贏得肯定和承認(rèn)的愿望。尤其八年級(jí)的學(xué)生年齡大都在12～15歲左右，被稱為“危機(jī)期”或“心理斷乳期”。這一時(shí)期的學(xué)生，從心理上擺脫成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。
2.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的作用
八年級(jí)學(xué)生所處的特殊學(xué)段，體現(xiàn)出特殊性，適時(shí)地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”有利于學(xué)生人格的塑造、情感的培養(yǎng)、能力的提高，有利于緩釋學(xué)生逆反心理的提前出現(xiàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，避免兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2.1長(zhǎng)效作用。“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展對(duì)于學(xué)生而言，并不僅僅有益于某一段時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而是長(zhǎng)期起促進(jìn)作用的因素，會(huì)影響他們一生，無(wú)論他們將來(lái)從事什么職業(yè)。
2.2促進(jìn)作用。“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探索。
3.實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的方法
在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的很多疑惑和困難，往往是“恨鐵不成鋼”的急切心理占上風(fēng)，脫離了八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律和生理心理特征，實(shí)際效果是事倍功半。促進(jìn)八年級(jí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的作用，在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有如下幾種方法。
3.1教師的表率作用不可忽視。育人必先律己，教師要用自己的人格魅力影響學(xué)生，在學(xué)生面前，每位教師都是一個(gè)活的教材，是一個(gè)生動(dòng)的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在促進(jìn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)方面尤其如此。如此師生雙方的共同活動(dòng)才能順利進(jìn)行。如對(duì)八年級(jí)（上）學(xué)生做全等三角形證明題過(guò)程中出現(xiàn)極小的錯(cuò)誤，教師不能馬虎了事，及時(shí)給他面批面改，用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度感染學(xué)生，學(xué)生下次就不會(huì)再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，也提高了邏輯思維能力。
3.2教師的激勵(lì)作用不可缺少。教師在備課和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地關(guān)注這一目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在師生互動(dòng)中欣賞學(xué)生的成功，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，決不能挖苦和冷笑諷刺，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不要輕易放棄，也不能越俎代庖。把好學(xué)生教好，不算好老師，把“差生”教好，才算是好老師，所以，在實(shí)際教學(xué)中，要積極地采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生自己想辦法克服困難，樹立信心。如我教過(guò)一個(gè)女學(xué)生，來(lái)自單親家庭，平時(shí)很少與人交流，各科學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科不太感興趣。在八（上）整式乘法學(xué)習(xí)過(guò)程中，將完全平方式理解為（a±b）■=a■+b■，在測(cè)試和作業(yè)中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，面批面改，還是“頑固不化”，在章節(jié)總結(jié)與復(fù)習(xí)中，偶然有一次讓她上黑板板演（1-x）■，她出乎意料地寫出了正確結(jié)果。當(dāng)時(shí)我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，課后及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。在單元測(cè)試中，遇到運(yùn)用完全平方式類似的計(jì)算題，再?zèng)]有出現(xiàn)開始學(xué)習(xí)所犯的知識(shí)性錯(cuò)誤。
3.3學(xué)生在活動(dòng)中感受成就感。八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律可知，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育理念往往是在某一方面做到了“矯枉過(guò)正”，達(dá)不到好的教學(xué)效果。現(xiàn)今，將合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示自我的學(xué)習(xí)潛能及對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如在第12章軸對(duì)稱第十一課時(shí)后的數(shù)學(xué)活動(dòng)：藝術(shù)字與軸對(duì)稱，學(xué)生通過(guò)做一做、擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)、交流與交流等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做。教、學(xué)、做合一，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，合作學(xué)習(xí)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.4現(xiàn)代教育手段的輔助教學(xué)不可少。八年級(jí)學(xué)生的好奇心正處于上升期，在思維特點(diǎn)上又以形象思維為主，其情感的激發(fā)更多地要靠直覺、聽覺去刺激。因此，在這個(gè)階段的教學(xué)中，適時(shí)地利用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)，使抽象、呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來(lái)，吸引他們的注意力，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎迹箤W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣打下基礎(chǔ)。如在第十四章一次函數(shù)教學(xué)函數(shù)圖像中，運(yùn)用幾何畫板作出圖像，讓學(xué)生直觀地感受圖像形成的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生積極探求函數(shù)性質(zhì)的欲望。
3.5學(xué)法指導(dǎo)不可少。學(xué)法的形成是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)某種內(nèi)容中產(chǎn)生的需要，八年級(jí)學(xué)生正處于現(xiàn)實(shí)向理想的過(guò)渡階段，這段時(shí)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象明顯，原因之一就是，學(xué)生沒有接受正確的學(xué)法指導(dǎo)。正確的學(xué)法指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，而且體現(xiàn)在課外延伸上。如遇到熟知的問題或者遇到過(guò)的問題，不能及時(shí)解決，學(xué)生出現(xiàn)了焦慮癥狀，平時(shí)作業(yè)就是抄襲。故在學(xué)習(xí)前要求預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生給予特別“待遇”。在實(shí)際教學(xué)中，我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成若干組：優(yōu)秀學(xué)生放在穩(wěn)定組，中等生放在提高組，后進(jìn)生放在基礎(chǔ)組，有目的地給予指導(dǎo)和幫助。既避免了反復(fù)做、反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.應(yīng)避免的誤區(qū)
雖然實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”的做法對(duì)實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用，但是也要避免兩個(gè)誤區(qū)。
第一個(gè)誤區(qū)：為了保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師往往過(guò)多地使用表?yè)P(yáng)，特別反復(fù)地使用同樣的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)不同的學(xué)生，或者是不恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)，甚至對(duì)于學(xué)生明顯的錯(cuò)誤也不糾正。其實(shí)，只有表?yè)P(yáng)的措辭恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，才能讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生得到真正的“獎(jiǎng)勵(lì)”，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
第二個(gè)誤區(qū)：為了保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，不符合實(shí)際就隨意降低知識(shí)技能的廣度和難度。其實(shí)，“課標(biāo)”已經(jīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難度要求，只有難度適宜，才能引起學(xué)生足夠的興趣，讓不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高，不能在課前準(zhǔn)備中過(guò)分降低難度，否則，便違背了學(xué)生這一階段的認(rèn)知規(guī)律。
總之，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要做到有的放矢，把握教學(xué)的尺度，避免走進(jìn)誤區(qū)，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到新課標(biāo)的總目標(biāo)。
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[2]陳虹.中小學(xué)心理健康與心理咨詢[M].北京：中國(guó)人事出版社，2005：25-93.
xxx，女，xxxx年出生，xxxx人，大專學(xué)歷，中學(xué)地理一級(jí)教師。 1987年畢業(yè)于慶陽(yáng)師范學(xué)校，同年，分配慶城縣慶城中學(xué)任教至今；1996年通過(guò)自考獲得甘肅教育學(xué)院大專學(xué)歷。從走上講臺(tái)至今二十二年，xxx老師以自己的熱情、智慧、汗水，換得了一個(gè)個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，多次受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)，成為慶城中學(xué)教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀代表。
xxx同志熱愛教育事業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，作風(fēng)扎實(shí)；勇于探索，成果顯著。從教以來(lái)，她一直擔(dān)任初中地理教學(xué)和班主任工作，成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干教師、地理學(xué)科帶頭人、德育楷模，在三尺講臺(tái)上干出了可喜成績(jī)，曾連續(xù)十五年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”或“模范班主任”；在近十年教職工年度考核中，她先后4次獲得“良好”等次、6次獲得“優(yōu)秀”等次； XX年，在全縣初中八年級(jí)統(tǒng)考中，她任課的七個(gè)班級(jí)學(xué)生地理成績(jī)名列全縣第一；XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考，她任課的四個(gè)班級(jí)學(xué)生地理課人均成績(jī)高出全縣人均分4.3分，及格率高出全縣平均及格率20.87個(gè)百分點(diǎn)，兩項(xiàng)類比積分高出縣均線25.17分，居全縣第二名；同年，她任課的八年級(jí)三個(gè)班級(jí)，學(xué)生地理成績(jī)類比積分高出學(xué)校級(jí)均值11.5分；XX年5月，在全縣初中抽考，她在主攻九年級(jí)畢業(yè)班的情況下，所帶的八年級(jí)地理學(xué)科以遙遙領(lǐng)先的成績(jī)名列全縣第一名。XX年全縣初中畢業(yè)會(huì)考榮獲地理學(xué)科全縣第一名。
業(yè)精于勤，為人師表
xxx老師能長(zhǎng)期自覺堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針；不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，教育理念新，教學(xué)思想成熟。勤懇務(wù)實(shí)，樂于探索，模范履行教師職責(zé)；嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，科學(xué)育人，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為人真誠(chéng)正直，謙和平易，深得同行的尊敬和學(xué)生的信賴，也贏得了社會(huì)的廣泛好評(píng)。
自從踏上教師工作崗位以來(lái)，為了教育教學(xué)服務(wù)，為了適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作，提供充分的保障，為了更好的對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，徐老師堅(jiān)持勤于鉆研，積極探索，大膽實(shí)踐。在工作中，徐老師把她對(duì)教育教學(xué)、對(duì)學(xué)生的無(wú)私關(guān)愛化作無(wú)言的行動(dòng)。她深信，學(xué)高為師，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。她邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己、豐富自己，使她的知識(shí)淵博、功底深厚，學(xué)生聽她的課，好像在與大師進(jìn)行交流。她以自己的不斷進(jìn)步來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。徐老師治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，她總是追求每一節(jié)課的充實(shí)。為此，她深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。平時(shí)，除虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教外，xxx還不斷更新課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，邊實(shí)踐邊反思。多年來(lái)，xxx節(jié)省下有限的工資，自費(fèi)訂閱了《甘肅教育報(bào)》、《班主任》、《地理教學(xué)》、《教研通訊》、《甘肅教育》等十幾種報(bào)刊，從中吸取有用的東西，并創(chuàng)造性運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提升自己的理論水平、管理水平和教學(xué)水平。1999年，主動(dòng)自費(fèi)購(gòu)買了電腦，上網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源；多年來(lái)，xxx更是犧牲了無(wú)數(shù)休息日，外出學(xué)習(xí)、聽課，積極參加新課程新理念培訓(xùn)。
功夫不負(fù)有心人。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的幫助和自身努力下，XX年5月，xxx老師在學(xué)校開展的“一堂優(yōu)質(zhì)課”競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)，XX年6月，她在“教案展評(píng)” 活動(dòng)中獲優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)。XX年，她撰寫的論文《運(yùn)用比較法進(jìn)行地理課教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)》編入國(guó)家大型系列叢書《跨世紀(jì)教育論壇》巨著中，并榮獲一等獎(jiǎng)；XX年，論文《正確使用圖示是提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》發(fā)表于《二十一世紀(jì)教育論壇》雜志，并榮獲一等獎(jiǎng); XX年，論文《在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力》在全縣中學(xué)教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。同年，論文《地理課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試》被縣教育局推薦參加全國(guó)地理教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，榮獲二等獎(jiǎng)。XX年，論文《讓地理課變成學(xué)生喜愛的學(xué)科》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。
一、 創(chuàng)新寫作式
寫作是我們常用的，也是最常見的結(jié)尾。通過(guò)這種結(jié)尾，教師可以用與本節(jié)課密切相關(guān)的話題，來(lái)概括當(dāng)堂課的主要內(nèi)容。使學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，幫助他們刪繁就簡(jiǎn)，把握中心，有利于他們理解、記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
例如：在教八年級(jí)上Unit 1 Friends時(shí)，在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)： “Now！ Tom wants to write a letter to his best friend， Ben. Let??s help Tom to write it. OK？” I??ll show a letter which has many blanks. Let them read and fill. And ask them if you are Ben， what should you do？ You should say： Sorry！ I??ll never call you Zhugan. Tom will be very happy. Yes？ 通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生們理清思路、把握教學(xué)重點(diǎn)，又能鞏固新知識(shí)、強(qiáng)化記憶。更重要的是，它還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。
二、 問題啟發(fā)式
在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，可以給學(xué)生們進(jìn)行一次思想教育來(lái)提升他們的責(zé)任感。也可以通過(guò)布置一些問題來(lái)引發(fā)他們進(jìn)行深層次的思考，讓他們?cè)谡n余時(shí)間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望，從而讓他們愛上英語(yǔ)。
例如：在教八年級(jí)上Unit 4 Wild animals時(shí)，我為了讓學(xué)生們能夠有保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的意識(shí)，我在結(jié)尾時(shí)對(duì)他們說(shuō)： “I am a teacher. So firstly， my job is to tell my students not to throw rubbish everywhere. Please give the animals a clean environment. What can you do？ If you are a farmer， what can you do to protect wild animals？ If you are a lawyer， what can you do to protect wild animals？ For our students， what can we do to protect wild animals？”這樣的結(jié)尾，既鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又讓學(xué)生們把英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)野生動(dòng)物生存環(huán)境的危害性以及保護(hù)環(huán)境的重要性，拓寬了他們的知識(shí)面。
三、 編故事式
學(xué)生們喜歡聽故事，也喜歡編故事，他們一聽到有故事就會(huì)特別興奮，如果在課上用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的興奮點(diǎn)會(huì)被立刻挑起。因此，我嘗試著用講故事的方式來(lái)收尾，讓學(xué)生們的身心得到放松的同時(shí)，也能讓他們濃厚的興趣得以保持，并讓他們?cè)谂d奮、激動(dòng)的狀態(tài)中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。
例如：在教八年級(jí)上Unit 2 School life時(shí)，我在最后對(duì)學(xué)生們說(shuō)： “I give you some words and you??ll get them to make a new story using the given words.”
A. Taipei， noise， scream， directions， be safe
B. shopping center， bomb， fall， shout， not ... at all
C. fear， shake， somebody， chocolate， be trapped
D. slight， moment， hurry， daylight， be safe
我讓學(xué)生們看著提示詞語(yǔ)，小組合作編故事，哪一組先完成，哪一組可以先出去玩。學(xué)生們立刻自動(dòng)分組，開始討論故事，如何把提示詞語(yǔ)都很好地用進(jìn)去，這讓他們也頗費(fèi)了一些腦筋。這樣的結(jié)尾，不僅可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，也能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新能力，拓寬他們的思維空間，對(duì)于他們各種能力的培養(yǎng)都有莫大的好處。
四、 音樂賞析式
制定規(guī)劃
1．按照香坊區(qū)“教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，制定了“三十五中學(xué)落實(shí)香坊區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理意見實(shí)施細(xì)則”，進(jìn)一步明確和規(guī)范了學(xué)校常規(guī)管理工作的各項(xiàng)要求。
2．結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際情況，學(xué)校制定了“教師專業(yè)素質(zhì)提高計(jì)劃”，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使教師不斷自我更新、自主發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。
3．教師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制定了切實(shí)可行的“教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”及“崗位練兵計(jì)劃”，明確了發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的主體作用，調(diào)動(dòng)全體教師自我學(xué)習(xí)的積極性，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展。
開展活動(dòng)
1．落實(shí)“香坊區(qū)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”的要求，組織全體教師進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)管理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“香坊區(qū)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)”考評(píng)辦法、細(xì)則及獎(jiǎng)懲措施，使教師明確各項(xiàng)要求。
2．做好“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建初中生命化課堂有效途徑的行動(dòng)研究》的開題及課題培訓(xùn)活動(dòng)，使教師明確課題研究的重要意義及方法步驟，各教研組制定了切合實(shí)際的子課題，課題研究進(jìn)展順利。
1 2 3 3．繼續(xù)開展崗位練兵和基本功訓(xùn)練活動(dòng)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。本學(xué)期八年級(jí)英語(yǔ)備課組在全校進(jìn)行了集體備課展示，他們采取個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方法，以八年級(jí)教師為主備人，全組教師積極參與互動(dòng)，充分發(fā)揮群體的力量，做到了教學(xué)資源共享。此次集體備課被送到區(qū)里參加評(píng)選，并受到簡(jiǎn)報(bào)信息的表?yè)P(yáng)。
4．結(jié)合課題研究開展課題研討課活動(dòng)。本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組和史地政生教研組全員參與課題研討課，教師十分重視這次活動(dòng)，根據(jù)自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備，使用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，教師們互相切磋，發(fā)揮集體的智慧。每個(gè)教研組在上課前由教研組長(zhǎng)進(jìn)行課題思想闡釋、上課教師說(shuō)課、上課，課后組內(nèi)教師進(jìn)行評(píng)課，充分肯定優(yōu)點(diǎn)并指出不足，通過(guò)活動(dòng)，教師們的教育教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提升。學(xué)校主抓教學(xué)的校長(zhǎng)和主任全程參與聽課與評(píng)課活動(dòng)，并予以指導(dǎo)。
5．開展教學(xué)反思活動(dòng)。本學(xué)期開展了語(yǔ)文教研組教學(xué)反思交流示范觀摩活動(dòng)，每位教師結(jié)合教材和學(xué)情從不同角度對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，分析透徹。活動(dòng)使老師們感受到只有不斷地反思，才能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。
6．組織教師開展課改經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。為鞏固課改成果，繼續(xù)推進(jìn)課改的深入發(fā)展，本學(xué)期組織教師撰寫教育論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把新課改的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來(lái)，并進(jìn)行評(píng)比和交流。
1 2 3 7．組織教師開展讀書交流推介活動(dòng)。按丁校長(zhǎng)提出的“在學(xué)校建立讀書文化，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)鏈”的要求，本學(xué)期繼續(xù)開展了讀書交流推介活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)豐富內(nèi)涵，開闊視野。
時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)瞬即逝，半年的頂崗實(shí)習(xí)生活在忙碌中悄然而去，回首難忘那些與學(xué)生相處的日子，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落，但當(dāng)我要離開他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么地不舍，在廣宗二中實(shí)習(xí)的這半年將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。
回想剛到學(xué)校時(shí)內(nèi)心的歡喜、激動(dòng)，第一次備課時(shí)的仔細(xì)與認(rèn)真，第一次登上講臺(tái)的忐忑不安，第一次孩子們稱呼為“老師”的快樂，第一次……那么多的第一次都是在實(shí)習(xí)中經(jīng)歷。雖然頂崗實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校做過(guò)各種各樣的培訓(xùn)，自己也做過(guò)許多假設(shè)，但是真的接觸起來(lái)卻不是之前不可以預(yù)想的。可以說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)讓我變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
四個(gè)半的時(shí)間，一直擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的歷史教學(xué)工作，直到十月份才有機(jī)會(huì)教授我的專業(yè)課——語(yǔ)文。期間還代任兩個(gè)班的班主任工作，雖然班主任擔(dān)任的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但我從中也學(xué)到了不少東西。后三個(gè)月是我的“忙碌期”，忙起來(lái)的時(shí)候都忘了一天幾個(gè)小時(shí)。每天批作業(yè)雖然批到很晚，但我不覺得辛苦。我一直信奉著一個(gè)信念：既然我選擇了頂崗，就一定要把工作做好，哪怕我自己再苦再累。歷史，雖然不是我的專業(yè)，但既然學(xué)校安排了我的課，就是對(duì)我的信任，我必須把課上好。剛開始的那段時(shí)間，備課相當(dāng)吃力，每天“啃”教材，鉆研教案，成了我必修的功課。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我漸漸喜歡上了歷史，“以史為鑒、面向未來(lái)”是從中體會(huì)最多，感觸最深的一點(diǎn)。歷史上許多愛國(guó)志士曾為了挽救中國(guó)民族的危亡而付出了艱辛的努力，這也讓我明白了今天生活得來(lái)之不易，他們那種敢為人先的精神值得后人一輩子敬仰。很榮幸我講了近代史，讓我對(duì)那段經(jīng)歷的理解更加深了一層。
能教上我的專業(yè)課，是我意料之外的。記得第一節(jié)語(yǔ)文課，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，恐怕哪里出什么錯(cuò)，何況是畢業(yè)班的孩子，因此覺得肩上的擔(dān)子格外重。第一節(jié)課很順利，但畢竟語(yǔ)文和歷史學(xué)科特點(diǎn)是不一樣的，因此，教學(xué)的方法和內(nèi)容也不相同。我就漸漸地琢磨如何上好每一節(jié)課，有不懂的請(qǐng)教其他語(yǔ)文老師，同時(shí)，結(jié)合同學(xué)們的特點(diǎn)和我以前上學(xué)的經(jīng)歷，想好每篇課文該怎么設(shè)計(jì)，每道題該怎么講。教學(xué)的過(guò)程中，雖然出過(guò)小小的差錯(cuò)，但是孩子們能很包容地理解我，我想，以后我會(huì)多看書，把基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)鞏固好。
教課的對(duì)象不同，上課的感覺也不一樣。八年級(jí)的孩子活潑、愛動(dòng)、他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇;九年級(jí)的孩子相對(duì)比較成熟，什么事都懂，對(duì)一些東西看淡了許多，他們的想法比較多，會(huì)很真誠(chéng)地和你聊天。這兩個(gè)階段的孩子，像是兩個(gè)國(guó)度。從每個(gè)班級(jí)那里，我都可以學(xué)到很多，反思很多。通過(guò)這幾個(gè)月的課堂實(shí)踐，自己從開始懵懂到現(xiàn)在的熟練，不僅是在管理上還是教學(xué)上都有很大的進(jìn)步。
實(shí)習(xí)期間，積極配合學(xué)校各種教研活動(dòng)，集體備課、公開回報(bào)課、觀摩課等等各種教研討論交流的活動(dòng)，讓我從中獲益匪淺。集體備課，是同課異構(gòu)的集中體現(xiàn)，不同的思想交流碰撞，可以閃出更亮的火花;公開課讓我既看到了其他老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和自己需要反思的地方;回報(bào)課，鍛煉了我的能力和思維，使我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)改正的地方，從而使我朝著更好的方向邁進(jìn)了一大步。教案每周必教，書寫教案也是備課很重要的一環(huán)，它可以幫你理清思路，熟悉理解文章內(nèi)容，為上好每一節(jié)課打下了基礎(chǔ)。另外，聽課也是很好的學(xué)習(xí)途徑。多聽有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀老師的課，不同學(xué)科的課程也可以獲得很多啟發(fā)。
在二中的這段生活，深深體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重視與關(guān)懷。剛到學(xué)校的小型“歡迎會(huì)”、教師節(jié)共度美好時(shí)光、帶領(lǐng)我們參觀廣宗縣著名景點(diǎn)。尤其難忘的是周末帶我們頂崗實(shí)習(xí)生去云夢(mèng)山爬山，那段經(jīng)歷，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。二中領(lǐng)導(dǎo)處處為我們著想，體現(xiàn)著人文關(guān)懷。期間，師大領(lǐng)導(dǎo)的慰問、視察，都深深讓我感動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)基地雖然眾多，但實(shí)習(xí)生們永遠(yuǎn)是學(xué)院的牽掛。相信我們會(huì)努力交一份滿意的答卷，不會(huì)讓他們失望。
實(shí)習(xí)期間，收獲的不僅僅是教學(xué)的進(jìn)步。和19個(gè)兄弟姐妹一起策劃、舉辦了大大小小的活動(dòng)也是很精彩的一筆。一起包餃子、中秋節(jié)去敬老院慰問、幫助二中整理圖書館、實(shí)驗(yàn)室及各種活動(dòng)、配合學(xué)校組織拔河比賽、感恩節(jié)活動(dòng)及籌辦策劃元旦聯(lián)歡等等。參與每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程都是一種快樂的體驗(yàn)，即使開始的工作有些繁瑣，但是最終成功的結(jié)局會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)限的成就感和滿足感。每次策劃活動(dòng)，隊(duì)員們分工負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)互助，體現(xiàn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。從開始到最后一刻，為二中服務(wù)，為團(tuán)隊(duì)服務(wù)的信念始終都沒有放棄過(guò)。幾個(gè)月的時(shí)間，讓我們的心緊緊凝聚在了一起，收獲了幸福，收獲了友誼。
實(shí)習(xí)，我雖然哭過(guò)，最艱難的時(shí)候也想過(guò)放棄，但最終還是堅(jiān)持地走完了整個(gè)過(guò)程。回望整個(gè)階段，我收獲了很多，學(xué)到了很多。孩子們可愛的笑臉、純潔的心靈，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。看到他們進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)很欣慰。感謝頂崗實(shí)習(xí)，讓我變得成熟而堅(jiān)強(qiáng);感謝這段生活，讓我的生命又多了一份精彩!
“移動(dòng)為先，云端為先”是微軟發(fā)展的重要支柱，Office 2016作為微軟的重量級(jí)產(chǎn)品，除了核心功能和界面的全面升級(jí)外，協(xié)同工作毫無(wú)疑問成為新的生產(chǎn)力。基于OneDrive的協(xié)同工作，適用于word、Excel、OneNote和PPT，能夠滿足目前團(tuán)隊(duì)協(xié)作和現(xiàn)代辦公的高需求，接下來(lái)讓我們一起來(lái)暢享協(xié)同工作帶來(lái)的樂趣。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)為了提高工作效率，減輕教師的工作量，提出以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式編輯電子教案。八年級(jí)語(yǔ)文組的十名教師結(jié)合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)語(yǔ)文教案進(jìn)行編輯，每位教師負(fù)責(zé)一部分，同時(shí)編輯自己負(fù)責(zé)的章節(jié)，現(xiàn)以張老師和聶老師的協(xié)同編輯為例。
1.協(xié)同分工
教師們經(jīng)過(guò)協(xié)商后進(jìn)行了分工，其中，張老師編輯第一章，聶老師編輯第二章，并安排張老師新建一個(gè)文檔，命名為“八年級(jí)語(yǔ)文教案”，所有教師都將在此文檔上開始自己的編輯工作。
張老師在打開的文檔中點(diǎn)擊右上角的“邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)里參與協(xié)同編輯的成員”，前提是需要將文檔保存到OneDrive（需要在新窗口下選擇OneDrive，根據(jù)向?qū)У卿洠卿洺晒罂梢钥吹轿募A，然后等待獲取服務(wù)器的窗口，在新窗口保存文件），保存好后邀請(qǐng)共享成員聶老師，然后點(diǎn)擊獲取共享鏈接，選擇“創(chuàng)建編輯鏈接”或者“創(chuàng)建僅供查看的鏈接”，將生成鏈接發(fā)送給聶老師，這樣聶老師就可以查看或編輯文檔了。張老師和聶老師可以相互看到對(duì)方的編輯情況和光標(biāo)位置。但前提是參與共同編輯的用戶都必須使用Office 2016，也必須擁有該文檔的編輯權(quán)限。
3.特別說(shuō)明
經(jīng)過(guò)測(cè)試與試驗(yàn)，Word 2016在進(jìn)行協(xié)同編輯時(shí)會(huì)鎖定用戶編輯的段落。因此，張老師在編輯A段落時(shí)，聶老師只能協(xié)同編輯A段落之外的其他段落。與其他編輯工具相比，細(xì)節(jié)的升級(jí)，使Office在協(xié)同方面更具人性化和優(yōu)越感。例如，歷史上曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的EtherPad，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)用戶同時(shí)對(duì)同一文檔的相同部分進(jìn)行編輯，這在某種程度上確實(shí)方便了用戶，但也非常容易產(chǎn)生矛盾。此外，早在Word 2013，就已經(jīng)支持多用戶同時(shí)在一個(gè)文檔中編輯，但同時(shí)編輯的用戶之間溝通問題沒有克服，如A用戶編輯過(guò)內(nèi)容后，需要事先進(jìn)行保存，然后通知協(xié)同伙伴刷新文檔，才可以看到A用戶更新的內(nèi)容。而Word 2016卻實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)更新，給協(xié)同用戶帶來(lái)了史無(wú)前例的便捷。
協(xié)同更改――Excel
Excel 2016也有一個(gè)“share”按鈕，在工作簿共享后，協(xié)同用戶可以查看工作簿，但更改操作需要在工作簿副本中進(jìn)行，更改后會(huì)合并到共享文件中。實(shí)驗(yàn)中學(xué)李老師在管理學(xué)生成績(jī)單時(shí)，需要在“學(xué)號(hào)”后面插入新的一列，根據(jù)學(xué)號(hào)得到學(xué)生的班級(jí)（學(xué)號(hào)中的第三位和第四位代表班級(jí)），但李老師在利用學(xué)號(hào)求班級(jí)時(shí)遇到了困擾，他沒有辦法解決，想邀請(qǐng)張老師協(xié)同修改。
1.共享工作簿
首先，李老師需要共享“學(xué)生成績(jī)單”工作簿，同時(shí)在選項(xiàng)卡“審閱”上找到“更改”組。然后，單擊“共享工作簿編輯允許多用戶同時(shí)編輯，同時(shí)允許工作簿合并”，最后單擊“確定”，在對(duì)話框“另存為”的“地址欄”里輸入網(wǎng)絡(luò)位置，再單擊“保存”。
李老師把文件所在的位置以電子郵件的形式發(fā)送給張老師，并告知張老師要求創(chuàng)建“學(xué)生成績(jī)單”副本以便使用，同時(shí)將該副本保留在存放原始“學(xué)生成績(jī)單”的文件夾里。
2.合并更改
張老師打開“學(xué)生成績(jī)單”工作簿副本，發(fā)現(xiàn)問題的原因是函數(shù)“LOOKUP”的錯(cuò)誤使用，李老師混淆了函數(shù)“LOOKUP”和“VLOOKUP”的功能，張老師把工作簿中使用錯(cuò)誤的“VLOOKUP”修改為“LOOKUP”，幫助李老師實(shí)現(xiàn)了用學(xué)號(hào)得到班級(jí)的操作。李老師把更改后的數(shù)據(jù)合并到工作簿，但是，啟動(dòng)之前需要在左上角“快速訪問”工具欄里添加命令。
（1）單擊“快速訪問工具欄”白色向下的箭頭，點(diǎn)擊“其他命令”。
（2）彈出對(duì)話框“Excel 選項(xiàng)”，找到“從下列位置選擇命令”選項(xiàng)，在下拉菜單中選擇“所有命令”。
（3）滾動(dòng)下拉列表，選中“比較和合并工作簿”，點(diǎn)擊“添加”按鈕。
（4）最后單擊“確定”，對(duì)話框“Excel選項(xiàng)”會(huì)隨之關(guān)閉，“快速訪問”工具欄便會(huì)顯示“比較和合并工作簿”。
命令添加完成后，打開要更改合并到其中的共享工作簿副本。單擊“快速訪問工具欄”上的“比較和合并工作簿”，系統(tǒng)會(huì)提示是否保存工作簿，單擊保存，在對(duì)話框“將選定文件合并到當(dāng)前工作簿”中，點(diǎn)擊包含要合并更改的“學(xué)生成績(jī)單”副本，然后按下“確定”按鈕。需要注意的是，若需要把“學(xué)生成績(jī)單”與多個(gè)共享“學(xué)生成績(jī)單”副本同時(shí)進(jìn)行合并，需要在按下“Ctrl”或“Shift”鍵的同時(shí)單擊文件名，然后再單擊“確定”按鈕。如果彈出“沒有新的更改可合并”的消息，可直接單擊“確定”按鈕。
共享筆記――OneNote
OneNote是個(gè)性化數(shù)字筆記本，可以有條理地記錄各項(xiàng)事宜，并存儲(chǔ)在云端，可以實(shí)現(xiàn)在PC上記錄，手機(jī)同步查看，記錄筆記時(shí)無(wú)需點(diǎn)擊保存，簡(jiǎn)單方便。另外，OneNote還可以復(fù)制圖片中的文字，同時(shí)把筆記共享給家人、朋友和同事。
1.實(shí)時(shí)訪問
八年級(jí)學(xué)生小美經(jīng)常苦惱于隨堂筆記被放在教室或被保存在硬盤無(wú)法隨時(shí)翻閱，最近同桌生病住院，她還需要幫助同桌記錄筆記，由于科目多、任務(wù)重，小美想到了平時(shí)記錄生活的OneNote，把各科筆記記錄在OneNote里，不僅可以隨時(shí)隨地訪問，還可以共享給同桌。
（1）小美啟動(dòng)OneNote，登錄Microsoft賬戶，在“添加筆記本”下創(chuàng)建名為“課程筆記”的筆記本，在對(duì)話框“Microsoft OneNote”選擇“邀請(qǐng)他人”共享課程筆記，給同桌的權(quán)限是“查看”（如果想讓同桌編輯，可以選擇“編輯”）。
（2）小美根據(jù)科目進(jìn)行分區(qū)，在科目中根據(jù)章節(jié)添加頁(yè)面，使各科目和章節(jié)井井有條，不用擔(dān)心空間問題，可以建立多個(gè)分區(qū)、多個(gè)頁(yè)面。
（3）小美把生活記錄在名為“點(diǎn)滴”的筆記本里，并設(shè)置為“現(xiàn)在不共享”狀態(tài)，將會(huì)為“點(diǎn)滴”保持私密狀態(tài)。需要共享時(shí)，再點(diǎn)擊“文件共享”，而后選擇需要執(zhí)行的操作即可。
2.自動(dòng)保存
OneNote會(huì)自動(dòng)保存你所做的更改。在關(guān)閉應(yīng)用程序和電腦進(jìn)入“睡眠狀態(tài)”時(shí)，小美記錄的筆記始終會(huì)自動(dòng)保存，她隨時(shí)都可以從上次結(jié)束的地方開始記錄。如果小美想查看OneNote上次什么時(shí)候同步了更改，可執(zhí)行“文件信息查看同步狀態(tài)”。
3.特別說(shuō)明
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2021年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期來(lái)，我擔(dān)任八年級(jí)()、()兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)___的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。
教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。
