時間：2024-01-09 09:53:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網絡的利和弊，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.貼吧、論壇等網絡社交網站用語。比如“斑竹”指版主，副版主為“板斧”，“菜鳥”指電腦水平較低的人。
2.漢語諧音造成的詞語。如“大蝦”——大俠的諧音，指網齡比較長的資深網友。
3.“借代”而形成的詞語。如“沙發”指第一個回帖的人，“椅子”指第二個回帖的人，“板凳”指第三個回帖的人。
4.中文縮寫形成的詞組。DD指東西，GG指男生，MM指女生。
5.英文縮寫形成的詞語。“I服了U”意思是我服了你，“CU”意思再見，“IC”意思我看見了。
6.音譯形成的詞語。“撒有拉拉”意思再見，“3Q”意思謝謝你，“9494”就是就是，“7456”氣死我了。
每樣事物都有它的兩面性，觀察角度不同，詮釋的觀念也不同。
網絡用語的利在于：
1.方便，快捷。網絡用語使我們說話語言簡潔，傳達速度快包容信息量大，麻煩地解釋一大堆。
2.時髦，新潮。網絡用語，網絡用語，大部分來自網絡專屬用語，把這種語言帶入平時的說話聊天中，使人感到十足的新鮮感，幽默風趣，也是交際時的常用語言。
3.安全，有保障。武俠小說里的暗語通常是特別難解的，網絡語言也是，有時也有聽不懂的，所以用來作“暗號”也是比較有保障的。
有“利”就有“弊”，網絡用語的弊在于：
1.惡搞性太強，也包含了不少不文明詞語，在罵人的時候會有人經常用到，但是覺得很沒有素質，不文明，所以請慎用。
2.作業老師看不懂。在學生作業上那些不知所云的文字，就是我們在網絡聊天中常用到的網絡用語，將它運用到作業中，年輕點的老師還看得懂，年紀大一點的老師就只能畫一個大叉了，所以請不要在作業中常用網絡用語。
3.考試當中不可用。2007年高考考綱規定，語文不考繁難字，運用生造的網絡語言可能會被扣分。所以，不可以在考試中運用網絡用語。
4.可能是對母語的污染。有人對網絡用語嗤之以鼻，認為網絡用語污染了漢語言的純潔，不應該使用網絡語言。
拒絕沉迷網絡，網絡既有利又有弊。
網絡在我看來，弊端大于利。對于我們學生來說，更是這樣。
一些學生如今利用查題的借口，用來上網玩一些比較傷身、容易上癮的游戲，甚至把一些精力放在在游戲里打高分、聊天等一些毫無意義的事上。
我有一位朋友——夢超，他原本學習雖然不是一流的，但也非常棒。但是自從他那一次接觸了網絡型游戲后，就好像變了一個人，變得滿嘴臟話。上課時，經常打哈欠，也不聽老師講課，甚至連作業也不做。成績下滑的非常厲害。放假時，幾乎每分鐘都和電腦在一起。
劉旭——一位值得我學習的人，她的學習每次都名列前茅，當我問起她時，她說：我不懂的問題，恰好身邊又沒有人時，電腦成了我的最好的導師。
網絡有利也有弊，要合理利用網絡。
網絡是一把雙刃劍，你合理利用，他便會為你所用；你如果濫用，就會傷害到自己。
山東濟南商河縣馮樓小學初一:我來自中國
社會熱點
我們從媒體可知，學生玩游戲出現種種不良現象，甚至引發種種社會問題，如湖北一名16歲少年沉迷網絡游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元；貴州一名21歲男子因網游賬號被盜殺人，庭審稱不后悔；四川合江一名20歲的青年，在網吧玩網絡游戲后，回家將熟睡中的父親砍成重傷等。
信息技術教育≠技術教學
信息技術課是一門重技術的課程，但是除了知識與技能的教學外，也要注重過程與方法，情感、態度與價值觀的教育，三者是平衡發展的，缺一不可。本節課除了傳授博客交流、熟練搜索信息外，在師生平等交流的過程中，引導學生正確對待網絡游戲，養成良好的網絡行為習慣，促進小學生身心的全面健康發展。
課堂現狀
學生對信息技術課表面上看興趣盎然，但不少學生一到機房就癡迷游戲，對學習內容、學習目標置之不理。低中高年級學生普遍存在玩網游的現象。
基于以上對社會現象、課程教育現象和課堂教學現狀的分析，我們的團隊選擇了這節看似簡單、其實不簡單的信息技術課。本節課有三難：一難，沒有作品生成；二難，思辨能力要求高；三難，對師生要求高。
教材分析
該教學內容選自廣東省中山市教育局教學研究室編寫的小學信息技術六年級上冊第五課《博客上的交流》。在此之前，學生已學了《搜索網上信息》、《網絡與生活》、《QQ空間》等內容，這些已知內容為本課時的知識與技能教學提供有力的支撐。
教學目標
知識與技能：能用搜索引擎搜索信息，并作簡單整理；能夠使用博客發表日志和評論；了解網絡游戲的利與弊。
過程與方法：關于網絡游戲引發分歧，進行辯論，博客發表觀點，制作倡議書，形成健康網游的共識；通過網絡搜索信息，了解網絡游戲的利與弊；通過開展辯論活動，明辨網游是非；通過博客交流，利用信息技術工具發表觀點；通過制作倡議書，形成綠色健康網游的共識。
情感、態度與價值觀：通過搜索信息，培養學生的信息處理能力；通過辯論活動，培養學生語言組織和表達能力；能夠正確對待網絡游戲，了解沉迷網絡游戲的危害；體會信息技術的作用，感受信息技術魅力。
教學重點與難點
重點：通過網絡搜索信息；利用博客發表日志和發表評論。
難點：通過網絡搜索信息；辯論時的語言組織和表述；博客發表日志和發表評論。
教學媒體
（1）平臺開發環境：Apache、PHP、Mysql。
（2）平臺開發技術：PHP腳本、HTML代碼、Javascript腳本。
（3）系統核心模塊：倡議書、評一評。
（4）應用媒體：多媒體計算機網絡、自主開發的學習平臺。
教學方法
本課的教學線索包括：技術線：提出問題—獲取信息—加工信息—交流信息；方法線：提出觀點—搜集資料—辯論思考—提出建議；德育線：道德情感—道德認識—道德行為—道德意志。
教學過程
環節一：談話導入，提出問題
師：同學們都有玩網游的經歷。那到底好還是不好呢？
（學生說出自己的想法，對網游存在爭議，引入本課主題。）
師：今天咱們一起探究網游是是非非。我們先來看段視頻，看看別人怎么說？
設計意圖：通過師生談話，視頻導入，提出網游的利弊，明確本課時探究的問題。
環節二：思辨結合，探究問題
提出辯論
師：網絡游戲爭議不斷，有的人愛它，愛到天昏地暗，因為它豐富了我們的生活；有的人恨它，恨之入骨，因為他毒害青少年；事實，不說不明；道理，不辯不清。今天咱們以辯論的形式來了解網絡游戲的利與弊。
師：贊成正方觀點的同學舉舉手。贊成反方觀點的同學舉舉手。咱們現場分組，交換位置，贊同正方觀點的同學坐在老師右邊，贊同反方觀點的同學坐在老師左邊。
正反雙方勢均力敵，小聲討論。
設計意圖：提出辯論主題，并根據正反方觀點進行分組，為辯論做好準備。
任務一：搜索信息
師：為了使辯論更有效，我們通過網絡搜素信息。
教師出示PPT，說明搜索操作步驟。
學生搜集基本觀點、相關的事例、數據等能夠說服別人的資料，來證明自己和反駁對方的觀點。
設計意圖：搜索相關事例、數據信息，對網游利、弊有了進一步深入了解和感受，為辯論順利開展做準備。
任務二：辯論
師：我們一起看看辯論要求。（出示PPT）
（①辯論時間5分鐘；②雙方可輪流發言，也可連續辯駁對方；③在規定的時間內，能夠說服對方的一方勝；④辯論結束后，評出辯論賽“優秀辯手”。）
師：辯論現在開始，首先由正方發言。
生1：我認為網絡游戲利大于弊，因為它改變了我們的生活方式。（話音未落）
生2：我不同意，我認為網游弊大于利，難道你沒有看到多少沉迷網游的學生，荒廢學業？
正反雙方就網游利大于弊還是弊大于利展開激烈辯論。
師：我們的辯論告一段落，在辯論過程中，同學們非常踴躍發言，敢于發表自己的觀點。勝負難料，咱們聽聽雙方辯論總結。
正反雙方各抒己見，總結網游利弊。
設計意圖：思辨結合，通過語言碰撞，制造情感沖突，深入探究網游利弊關系，引導學生辯證地看待網絡游戲利與弊。
環節三：制作倡議書，解決問題
任務三：博客交流
師：時間有限，很多同學們還沒有來得及表達自己的觀點，今天老師提供一個網絡交流的平臺，創建了我們的班級博客。咱們利用博客來交流。同學們先瀏覽課本21頁，第五課，博客上的交流。
學生認真閱讀課本，學習如何登錄博客、發表日志及評論。
師：打開自學網站。我們通過博客發表日志及評論。
學生登錄博客，對網游是非發表觀點及評論。
設計意圖：提供網絡平臺，學生通過自學網站學習博客，并發表日志、評論，在學習知識與技能的過程中，進一步探究網游的利與弊。
任務四：制作倡議書
師：網絡游戲有利，也有弊，那我們該怎么做，才能去弊存利。關鍵在于把握度的問題，接下來我們共同來制作一份倡議書。
學生進入自學網站，制作倡議書。
設計意圖：基于辯論、博客交流，形成健康網游的共識，倡導學生提高辨別網游是非的能力，綠色網游。
環節四：總結評價
師：同學們，今天我們通過網絡是非引起的爭議，一步步尋找解決問題的方法，最終，我們形成了共識，制作了一份倡議書。
學生參照評價表，對本課的學習情況進行評價。
設計意圖：通過學習評價，了解學生學習情況，教師進行知識回饋并總結。
依據教學環節的構思設計，提供本課時教學網站，并分為五個模塊。
首頁：通過動畫的形式，形象地讓學生了解本課的教學內容。
網游利弊：提供網絡游戲利弊的觀點。
博客交流：提供網絡平臺，學生通過自學網站學習博客，并發表日志、評論，在學習知識與技能的進程中，進一步探究網游的利與弊。
倡議書：提供平臺，學生形成健康網游的共識，在倡議書中發表可行建議。
評一評：通過學習評價，了解學生學習情況，教師進行知識回饋并總結。
教學反思
綜觀整個教學設計，始終貫穿一條現實性、活動性、思考性與趣味性的主線，力圖體現教與學的統一，主體與主導的統一，知識技能、過程方法與情感態度三維目標的統一。本節課的教學方式主要有幾方面的特點。
（1）本節課有別于傳統信息技術課，整節課圍繞網游是非進行德育滲透，通過辯論、博客交流、制作倡議書，讓學生自我思考和自我教育。
（2）筆者前期調查了解六年級學生的年齡特點和學習能力：愛玩網游，危害不知；甄別信息，能力薄弱；語言組織，有待加強；思辨能力，邏輯不清。以此確定本課時的三維目標。
（3）本課的板書是通過師生平等的對話、思維的碰撞、共同構建課堂的結晶，并以思維導圖的方式呈現，層次分明，架構清晰，重點突出。
（4）本課圍繞三條教學線索進行教學，技術線（知識與技能），方法線（過程與方法），德育線（情感態度與價值觀）。把整個教學環節分為三個環節：提出問題，激發思考；探究問題，辨析利弊；解決問題，達成共識。
本課教學內容跨度大，上完這節課后，筆者做了一些思考，教學過程可以從以下幾方面改進：
（1）辯論過程中由于時間限制，部分學生欲言又止，可結合班會課，進一步深入討論。
網絡如同一個浩蕩寬廣的海洋，在這個海洋里，有善有惡，關鍵的看你自己如何對待。下面請聽我訴說網絡對我自己的利與弊。
網絡的利
上網，可以開闊我們的視野，增長我們的見識，使我們的生活更加豐富多彩，也為我們提供了一個展示自身能力的大舞臺。上網可以萬事不出門，在家上網看新聞。上網看新聞，可以及時了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發展變化。上網瀏覽節目可以了解許多名人的業績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想。上網還可以幫助我們學習，讓我們了解作者的寫作背景，學習不會的英語音標、搜索資料來幫助我們更好更快地掌握今天學習的內容。上網還可以購物，喜歡哪件買哪件，既不用出門又省錢，又方便，何樂而不為呢？
網絡的弊
上網，可以影響我們的學習，侵害我們的生活，使我們的生活更加憂患多端。上網會影響我們的學習，占去大量的時間，影響作業的完成，使我們的學習成績下降。多上網會對眼睛有害，使到我們的視力下降必然會影響我們的學習和生活。上網中瀏覽的很多節目會有很多的兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，青少年愛模仿，容易學壞。上網玩游戲，一不小心容易上癮，會沉迷于網絡而無法自拔，就會走上犯罪道路，誤入歧途。
這就是上網的利與弊，是我的一些見解。所以說：“網絡是一把雙刃劍，美麗卻擁有著毒性。”
沖蔞中學初三：伍東瑩
人類社會進入了信息時代，互聯網已不算什么新鮮事物了。由此，網絡語言也以迅猛之勢“鋪天蓋地”地“席卷而來”。
最近網上的流行語言想必大家都有所了解：網友們以“神馬都是浮云”彰顯豁達；咆哮“各種傷不起”喧訴無奈；號稱“鴨梨山大”表明負擔重壓力大……各種新奇的，另有所指的網絡語言猶如光速傳播，迅速為人所知，甚至在日常生活和校園內聽見都不足為奇。“至于你信不信，反正我是信了。”
可是，這些變了味的文字會帶給我們什么呢？我們在廣泛使用它們的時候有沒有想過它們的利弊呢？
查過資料：網絡語言是在網絡媒體廣泛運用背景下所產生的新事物、新文化，具有不同于傳統語言的鮮明個性，并且在使用過程中初步形成了鮮明的個性化特征，即語言意義不固定，發展快，前景很廣闊，使用者的表現欲、想象力、自我意識能夠充分，較快捷地表現，能為網民提供自由發揮的載體。這么一看，我覺得網絡語言的個性以及它的出現在一定意義上對傳統語言形成了一定沖擊。特別是同時使用傳統語言和網絡語言較頻繁的我們。在校內學習語文課程，到了網上便大肆使用網絡語言交流，不免會把兩者混為一談，常常導致的就是在語文作文中冷不丁冒出一句網絡用語。老師要么就是看不懂，要么就會大吃一驚，覺得這樣顯示了較低的語文素養。我曾在老師的推薦下看過《語義學綱要》，里面的一句“語言是人類最重要的交際工具，也是最重要的思維工具，文字是建立在語言基礎上的最重要的輔助交際工具。”也許正闡明了網絡語言實質應該是一種輔助交際工具，并不具完全的語言特征。在這一點上，網絡語言給我們的弊大于了利。
但由于習慣，我在平時網絡聊天時還是會情不自禁地冒出一句網絡用語。于是，我便思考，難道網絡語言真的如此無利可尋嗎？仔細想想，其實非然，如果一些網絡語言格式比原有詞語更有魅力，更有好處，在表達上具有新意和特色，就有積極作用，就會豐富漢語詞匯，有的甚至能漸漸取代原有詞語和格式，這不是也為詞匯進步做了供獻嗎？
我看“網絡語言”，有弊也不乏利，但那些不符主流、病態、獵奇、對真正語言文化造成不利影響的文字終將會“自然淘汰”，而那些已被社會所承認的新詞語，新形式，也會根據“約定俗成”的選擇給與肯定，最后利弊必中和，同時為語言文學造就進步的臺階！
上海市松江二中高二:佛前行香子
【關鍵詞】網絡實名 信息安全 個人隱私 網絡謠言
網絡實名制是指將上網者的身份和其真實姓名、身份證號等相對應聯系及統一的一個制度。其目的主要在于凈化網絡環境，抑制網絡犯罪。
1 當前中國網絡文化存在的正面和負面現象
從2014年起，中國進入一個“互聯網+”的熱潮中，似乎所有社會活動都要與互聯網聯系在一起。上至政府機構，下到企業個人，都希望中這一熱潮中取得他們所想要的發展，但是在看到“互聯網+”熱潮所帶來的機遇情況下，我們要注意到中國的網絡基礎環境依舊薄弱，我們極要正視中國網絡文化存在的負面現象并加以解決，唯有如此，“互聯網+”熱潮才能健康的發展。
1.1 當前中國網絡文化出現的正面現象
由于互聯網技術的迅速發展和中國經濟實力的持續增強，中國已經進入到網絡發展高速期，互聯網給中國社會帶來極大的便利，中國的政務、商務、社交活動通過互聯網和移動網絡得到的極大提高。
1.2 當前中國網絡文化存在的負面現象
1.2.1
由于傳統思想的影響加上監督管理的不完善，相當一部份的政務網只是一個面子工程，不能真正解決民眾的政務問題。
1.2.2 商務活動
互聯網在給公眾消費帶來便利的同時，也出現了網絡詐騙、假貨泛濫等諸多問題。
1.2.3 社交活動
當前的網絡文化，尤其是年青人的文化圈里出現了一種“非黑即白”的現象，對于一件事會有超過90%以上的網民形成了完全相反的對立看法，你同意我就反對，你喜歡我就討厭。
2 網絡不是另一個空間，是現實社會的一種反映
當前的互聯網上之所以會出現一些正負極端分明的現象，以至于有些人喊出了“一看電視國泰民安，一看網絡民不聊生”，“網下是君子，網上是小人”的極端現象，把現實分成了社會空間和網絡空間，認為社會空間是虛假的，網絡空間才是真實的。其實這完全是一種錯誤的觀點，網絡并不是另一個空間，網絡只是一種工具，網絡本身沒有思想，網絡空間不存在真實和虛假。網絡空間只是社會空間反映，網絡文化也只是社會文化的反映，網絡空間所有的一切最終還是歸就于社會空間里的人。
網絡發展是社會展的一種進步，網絡已經滲透進我們每人的生活。對于網絡的健康持續發展。從政府到的民眾，都是抱著認同的態度，但是當民眾作為網民的時候，一定要清晰的認識到網民并不是獨立的個體，他們終究還是現實世界的一員，他們表達的各種觀點，其實是對現實社的訴求，也就是說他們的觀點只是現實中的一個表達方式，并不是脫離于現實社會的。
網絡只是一種工具，是現實社會的一種反映，而不是另一個世界。
3 網絡實名制帶來的利與弊
3.1 網絡實名制的主要積極因素
（1）網絡實名制可以用法律形式來保障互聯網對經濟發展的促進作用。
（2）實名制能有效地促進網上交易的誠信。
（3）有助于建立你在社交圈里的誠信體系，個人言論會得到更多的信任。
（4）實行網絡實名制后會維護法紀，減少網絡所出現的一些非法活動違法的行為。
（5）實行網絡實名制，那么就把網絡和現實進行了協調的統一，對于全民素質的提高是非常有幫助的。
3.2 網絡實名制的主要消極因素
（1）實名制會徹底暴露個人隱私。
（2）技術性實施嚴峻。
（3）影響言論自由。
4 網絡實名制應先立法設立相應制度保障公眾權益
4.1 網絡實名制首先需要證明其正當性
我國實行依法治國的方略，政府作為權利機關更應該遵循依法行政，法治政府的權力邊界在于，在做出任何限制公民權利的立法或行政行為之前，必須證明此項行為是正當且必要的，如果有存在其他無需限制權利的替代措施，那么此項立法或行政行為就不具有正當性。
因此，在全國性網絡實名制立法之前，應于正當性層面進行自證，尤其需要經過專門的評估機制和立法論證，證明其立法的正當性與必要性，這是減少社會輿論阻力的最佳方式。
4.2 網絡實名制需要真正聆聽公眾的聲音
網絡實名制的實行，不論是征求意見還是具體措施，也都要實名進行，要聆聽公眾的聲音，否則一個打著為了公眾利益，一個由官方自行制定的、從頭到尾都沒有民眾實名參與的“網絡實名制”就將會成為一個空談。既然要實行網絡實名制，如果連聆聽民意都沒辦法實現實名真實調查的話，那所謂的網絡實名制就真的是一個大笑話了，政府的公信力會降至低谷。
一定要明確的一個原則是絕對不能因為網絡實名制的執行，官方就由被群眾監督的一方，一下子就變成監督群眾的一方了。
在現階段的中國，建設和諧有序的法治和輿論環境比實名制更重要，如保護舉報人、舉報材料舉報線索的后續處理、承辦追蹤等。實名制也可以自由地批評，但這終究是一種理想狀態。推行實名制的前提，必須是嚴格規范權力部門的權力濫用，讓有關部門的權力得到制約，讓有關部門客觀看待互聯網的批評意見，遠比實現互聯網實名制更為迫切。
5 網絡實名制是社會發展的需要
網絡實名制有利也有弊，但是它終將是社會的潮流。因為中國勢將要發展成為法制社會、誠信社會、和諧社會。信用制度絕對是今后社會發展的主流，連真名字都不敢說的人畢竟不會被社會接受。
對于網絡實名制目前最大的爭議是政府希望通過網絡實名制凈化網絡社會，而網民擔心失去自己僅有的網絡監督，當中的沖突是網民非常擔心政府利用權利來迫害自已，而這種現象也確實在當前的社會中存在，因此政府最緊要的不是考慮如果實施網絡實名制，而是如何取得網民的信任，先健全相關的民眾保障制度，再實行網絡實名制，相信中國的網民絕對會認可和贊同，因為是這是一個先進國家、先進制度、先進政黨和先進人民的必經階段。
關鍵詞： 初中信息技術 學講方式 應用策略
信息時代需要越來越多的信息技術人才。為此，培養學生的信息素養，提高信息能力，信息技術學科不容小覷。
然而，信息技術學科被冷落的現象隨處可見，被教師們誤認為是小學科，可有可無。信息技術課，要么自習，要么被其他學科取代，導致學生信息技術素養的缺失，導致素質教育出現大的“缺口”。
下面，筆者結合學講通過教學實踐，談談“學講”在信息技術教學中運用的體會。
一、重視信息技術課程，彌補對信息技術課認識的不足
只要聽到“信息技術課”，人們就會立刻與網絡游戲對等起來，認為網絡游戲容易使學生沉迷，影響學生的學習……
毋庸置疑，這種擔心不是多余的，雖然是對信息技術課的誤解，但學生因網絡游戲耽誤學習，影響身心的案例的確數不勝數。但是，如果說計算機玩游戲還可以“令到即禁”的話，手機上玩游戲比計算機方便了許多，學生躺著玩、走著玩、上街玩、過馬路也玩，吃飯玩、睡覺玩等，對游戲的迷戀程度簡直無以言表。教師們、家長們對學生玩游戲、上網深惡痛疾，部分教師、家長認為在這種大環境下上信息課，是給學生提供更多上網、玩游戲的機會，對學生迷戀游戲推波助瀾。
信息課與網絡游戲不能畫等號，雖然課堂上提到網絡游戲，但絕不是讓學生玩，而是讓學生清楚網絡游戲對身心的有害性，讓學生學會文明上網。再者，信息技術課的主要目的是教給學生簡單的計算機操作，旨在掌握信息技術，信息技術是現代人必備的素養，否則學生踏入社會將難以適應社會。
我們應克服思想上的擔心和多慮，認識到信息課的主要目的和意義，為信息技術課堂有效教學保駕護航。
二、開展辯論活動，引導學生認清網絡的利與弊
“網絡是雙刃劍”――有利、有弊。信息技術課堂教學的有效與否，直接關系到學生信息素養掌握情況的好與壞，以及對信息技術學科的重視度的高與低。在“信息技術的重要性”的章節中，開展“信息技術的利與弊”的辯論會，讓學生結合身邊的人或事，結合對信息技術的看法和體會，而展開激烈的辯論，讓學生“講出來”心之所想。
如堅持“利大于弊”的學生可以這樣辯論：足不出戶，打開計算機，利用搜索引擎，國內外的新聞立刻盡收眼底，國內外大事一覽無余，各種咨詢琳瑯滿目；利用網絡，和遠在其他省市、其他國家的親友可以視頻聊天，拉近距離，使距離因網絡而沒有了距離；利用網絡，聽歌、看電視及其他方面，網上購物非常普及，為物流發展提供背景和支持；在網上也可以尋醫問病、得到法律方面的資助……互聯網的發展，買書的少了，網絡閱讀成為時尚，既方便又省錢，名著、詩歌、散文、雜文、哲理小品文等應有盡有……
堅持“弊大于利”的學習，可以結合以下實例闡述：網絡的確給人們的生活帶來了方便，具有不可比擬的優越性。但同時，務必讓學生認識到網絡的虛擬性，以及上網對身心的有害甚至毒害。網絡上，一些中小學生、高中生、大學生網絡交友不慎；網上購物時，發現實物物品和網上宣傳的大相徑庭……這些都是信息技術課堂教師不容忽視的，教師應該讓學生明白應用網絡這把雙刃劍，引導他們趨利避害，用其長避其短。
三、開展學講活動，引導學生掌握信息知識和基本技能
信息技術知識教學，傳統的信息技術課堂，教師以知識傳授為主，如對于“頁面的設計”的教學，教師不厭其煩地講在“頁面布局”選項中如何設計紙張大小，包括紙張的寬度、高度，頁邊距的上、下、左、右等如何操作，而“學講”中，教師通過設計任務，讓學生先“學進去”、再“講出來”，與同學交流。
如教師設計任務：在word的“頁面布局”中，將word的“紙張大小”的寬度和高度分別設置為19.6cm和27cm，頁邊距的上、下、左、右都設置為2cm.
然后，讓學生打開word并進行設置，再把如何設置的，怎樣操作的等和同學們交流、分享，起到相互補充、相互借鑒之效，使學生嘗到探究學習的快樂。
在《走進網絡》教學中，讓學生結合身邊的網絡、信息受騙的事情，認識到網絡世界、網絡平臺和現實一樣，充斥著假、惡、丑。讓學生講一講大家容易上當受騙的真人真事，如《爸爸，你在哪兒》的獲獎信息，在瀏覽網頁時，彈出一個小信息廣告：親愛的用戶，您很榮幸成為了《爸爸，你在哪兒》第四季的場外獲獎觀眾，獎品為一臺價值4999的平板計算機，現金2998元，您要確定領獎的話，請登錄官方網站……簽訂領取協議，協議一旦簽好，就必須領取，24小時之內不領取，您就違約，要交違約金……看似合情合理，沒有一點假的跡象，可是點了領取，簽了協議，“客服”將一次次催打款，如果不繼續打款，他們就會恐嚇，你將會接到法院的傳票……這樣的騙局，讓許多人財產受損。
當然，讓學生講一講網絡的優勢，諸如獲取信息的方便、快捷等，充分認識到網絡的優劣、利弊，從而培養學生的信息素養，加深對網絡的認識。
“學講”是課堂的新改革、新舉措，是主體地位的凸顯，是自主學習、合作探究的有效運用，學生在這樣的課堂上才會積極主動，對信息技術學科倍感興趣，信息技術課堂才會綻放魅力。
參考文獻：
網絡使用 問卷調查 結果 存在的問題
隨著網絡信息技術的發展和廣泛應用，互聯網作為一種方便、快捷的信息獲取手段和通訊交流平臺，深深地融入到人們的工作、學習和生活中。然而，互聯網又是一把“雙刃劍”，在網絡建設飛速發展的同時，我們的學生尤其是那些尚不能正確辨別是非丑惡的中小學生來說，他們對網絡的認識和使用是否同時得到了快速提高呢？網絡建設的確給學生的學習和生活帶來了極大的便利，極大地影響，促進了學生的學習和生活，但我們也不可以盲目樂觀的看待網絡發展對學生的消極影響，在現實中，仍有部分學生還在網絡的認識和使用上都有很大不足，所以關注中小學生使用網絡的情況十分必要。
據我們了解，河源市紫金縣上義鎮上一個比較貧困的農村，給孩子買臺電腦對許多家庭來說是一個不小的負擔，因而許多中學生只能是通過去網吧上網，可是‘網絡’這個名詞對這些尚處于青春期，缺乏自控力的中學生來說具有很大的吸引力，許多學生因為長期沉湎于網絡之中，難以自拔，無心學習，成績直線下降。為了掌握上義中學學生網絡使用情況，我們對60名學生進行了問卷調查，他們分別來自初一、初二和初三三個年級，調查問卷設計了20個選擇題，其中3個多選題，17個單選題。60名學生采用無記名方式填寫問卷，具有一定的真實性和代表性，本次問卷調查收回60份，有效問卷56份，通過對這56份試卷的分析，得到了真實和詳盡的材料，總體看來，上義中學學生使用情況有利有弊，但是利大于弊，大部分學生能夠有效利用網絡資源，但也存在部分問題，網絡素質有待提高。
一、 網絡認識及上網情況
網絡’是一把雙刃劍，既有它的好處也有不好之處，究竟青少年對網絡認識多少，又是如何認識的，他們的上網情況又是如何？這些值得我們去關注。
將近有一半的學生都是通過自己接觸來認識網絡的，也有不少同學則是從朋友口中或在書上、雜志上電視上得知‘網絡’，總體來看基本正常。可是由于當地經濟條件比較落后，學校沒有電腦、投影儀等多媒體設備，學生對‘網絡’的認識十分陌生，甚至不知道‘網絡’是什么，又有何作用?由圖1知道，38%的學生經常上網的地方網吧，這是一個相當高的數據，據了解，有不少學生因為迷戀網絡經常逃課上課，這是一種不好的現象，學校以及家長需要格外關注這部分分學生，引領他們正確使用網絡。
超過一半的學生每周上網次數在1至3次，將近一半的學生的上網次數選擇了一般，這很好，說明了大部分同學對上網都能夠很好的控制住，不讓自己沉迷于網絡。不足的是，當地網絡仍未得到普及，大約1/4的同學沒上過網，這點當地學校和政府需要給予支持
網絡信息技術的飛速發展，互聯網逐步融入到人們的學習，生活以及工作中，因其方便、快捷獲取信息的功能，互聯網已經成為人們生活不可缺少的一部分。但使用網絡的時間過長，會對網絡產生一定的依賴性，由于網絡的吸引，使他們在不使用的情況下經常覺得無聊，所以會不自主的用網絡來填補思想空虛，許多學生就是因為迷戀網絡無法自拔，最終荒廢了學業。那么，他們當初為何會使用網絡，這是一個值得探討的問題。
從以上結果可以看出， 28%的學生使用網絡是因為獲取信息，拓展自己知識面的需要，也在一定程度上證明了網絡作為信息交流渠道的重要地位。可是，值得注意的是，將近四成的學生是因為好奇而接觸網絡，可但我們詢問他們上網主要是做什么時，許多學生都說是玩游戲或聊天交友，而查閱學習資料卻只有少部分，這也客觀反映了學生在使用過程中存在的不足，學校和父母應該多加指導。
不可否認的是，日常生活中我們獲取信息和進行娛樂、消遣等活動，很大一部分都是借助網絡手段來進行的，但是網絡本身也有不足之處，是利大于弊，還是弊大于利呢？學生和家長又是如何看待互聯網的？
從以上三個圖中可以得知，大約一半的學生認為上網的確對學習會有影響，但是只要適當的上網，不但可以減少影響，而且還可以放松心情，這也說明了他們能夠正確的認識網絡，使用網絡。圖8反映出了，超過一半的父母不鼓勵孩子上網，他們認為上網會讓孩子沉迷，而將近30%的父母則不過問孩子上網情況，從這幾個數據可以看護，父母對網絡的認識還存有不足，不能很好的認識網絡，指導孩子使用網絡，網絡素質有待提高。
關鍵詞：網絡語言；語文課堂；利弊影響
網絡語言其實有兩則不同的含義，第一，是說和網絡有關系的特別性語言和專業語言，比如說網絡病毒、軟件等。第二，就是網絡交流過程中經常用到的語言詞語，比如說給力、小伙伴、妹子等。鑒于本文研究的內容是網絡語言在初中語文教育中的影響，所以，我們主要研究網絡語言的第二種含義。
一、正確對待網絡語言對初中語文教學的“利”
1.網絡語言的自身優勢
（1）生動形象
網絡語言可以很好地為受用者營造了一種非常好的虛擬交流空間，而且在虛擬空間中進行情感的真實流露，并且在網絡語言的影響下，出現了很多針對性非常強的詞語，比如說“菜鳥”“恐龍”等，新詞語的出現符合人們實際生活的審美要求。
（2）幽默風趣
虛擬空間為人們日常生活交流提供了相對輕松的交流環境，網絡語言也是在這種集思廣益的環境中出現的。所以，網絡語言就會出現很多幽默風趣的詞語，主要適用群體都是現階段的中學生和高中生等，比如說“坑爹”“大神”等。
（3）新穎實用
新穎是網絡語言最大的一個特點。網絡的出現為人們提供了一個虛擬的交流平臺，在虛擬的世界中人們可以隨意暢想，在虛擬空間中人們掙脫現實生活的束縛，在虛擬空間中人們可以沒有限制地遐想和創造，因此，體現出網絡語言的新穎性。
2.網絡語言對語文教育工作的影響
（1）“創新人民語言，為豐富現代化漢語起到了積極的推動作用”
這句話是中國北京大學的中文系教授蘇培成說的，他認為網絡語言的出現，是一個時展的象征，也是學生思想的釋放。語言文字需要一定的規范才可以繼續使用，尤其是在初中語文教育當中更加需要規范。這里所述的規范并不是將語言表達管理的非常死板，不能越過雷池半步，這種規范不是我們需要的。
（2）增強了信息的傳播速度和交流速度，為初中語文教育提供了更多的研究課題和素材
網絡是一個大眾化的信息交流平臺，因為信息交流的便捷性和全覆蓋的內容性，成為日常學習中不可缺少的學習工具。還有就是眾多初中生活躍的思想和個性，更加容易催生出新的創作形式和素材。除此之外，在多樣化的語言表達形式方面，使用個性化的語言已經成為表現自我和展現個性的重要方式，很多學生在自己的創作中不單單迎合了他人的創作理念，而且一些新奇、幽默、個性的詞語也在不斷地出現，為語言文字創作提供了非常廣大的空間。
二、學會摒棄網絡語言對初中語文教學的“弊”
1.摒棄網絡語言中帶有低俗、惡俗的詞匯
因為網絡交流平臺的門檻低。雖然說為社會大眾提供了便捷的交流平臺，但是也為部分低俗文化的需求敞開大門，比如，網絡游戲中殘暴畫面、人性攻擊和網絡論壇中互相謾罵的情況時有發生，讓很多教育工作者為中學生的思想發展方向堪憂，如果不幸部分中學生被“一槍擊斃”，造成的損失是沒有辦法估量的。
2.過量使用網絡語言會影響語文水平能力下降
網絡語言中會出現一些積極向上的詞語，但是，隨之而來的負面詞匯也會令人擔憂。比如，網絡詞匯中的“給力”就是一個很好的證明。社會發展是需要漫長的時間完成，在發展的過程中，粗俗、低俗和語言文化會影響整個社會語文水平的下降，尤其是對于廣大中學生來說，本來就是生活在人生定型的黃金時期，如果接受了不良思想的影響，造成的后果無法想象。
3.滋養學生不健康的學習心態
網絡信息資源為部分勤奮好學的學生打開了學習和研究的另一種渠道，更加方便和快捷，但是也為很多懶散的學生提供了投機取巧和抄襲的方便，這樣影響的不單單是學生成績的下降和學習能力的降低，最主要的是滋養了學生消極的學習狀態和不良的思維發展模式。
網絡語言的利弊兩面性在語文教育工作中，影響力是非常大的，而且網絡語言的發展和融入是社會發展的必然趨勢。所以說在教育工作中，教師不能出現拒之千里之外的思想，需要虛心接受和學習，領悟網絡語言中反映出來的積極思想，引導學生正確認識網絡語言的兩面性。
參考文獻：
摘要：現代社會，網絡教學發展迅速，各學科都在使用網絡教學。網絡教學在數學課程中使用的益處多多，弊端也很多，應該謹慎使用，在有條件的情況下適當使用。
關鍵詞：網絡教學；數學課程；利與弊
現代社會，是計算機網絡高速發展的時代，網絡教學也就應運而生，并發展迅速。很多人崇尚網絡教學，似乎不應用網絡手段進行教學，就是一種落后的表現。現在，各學科都在使用網絡教學。作為一名數學教師，我想談談這門課程中網絡教學的優缺點。網絡教學的益處多多，可以說是“天時地利人和”。“天時”，網絡教學對時間的限制少。傳統的課堂教學是45分鐘一堂課，如果教師在課上沒完成教學任務，課后一般就需要調整教學計劃；如果學生在課上沒聽懂或因故缺課了，課后就需要花大量時間去補習。網絡教學正好可以彌補一些，教師可以把不重要的知識點放到網上讓學生自學，節省課堂時間；學生可以到網上找到教師上課的完整視頻，通過討論等方式弄懂缺了的地方。傳統教學一堂課接著一堂課，中間只有少量休息時間，學生的注意力常常無法集中，學習興趣減少，達不到好的學習效果。
網絡教學則可以隨時學習，隨時休息。感興趣的東西，專注度高，可以時間長一些再休息；枯燥無味的東西，感覺厭煩，那就學一會兒休息一下再學。靈活的時間安排，學習的效果肯定更好。“地利”，網絡教學受地點的影響很小。傳統教學需要大量的教室以便很多班級同時上課，所以學校需建造很多教學樓。網絡教學只要有一臺電腦和網絡，無論是在教室，還是在宿舍或家里，甚至室外都可以學習。生病請假，不用課后找老師補習，可以邊休息邊學習，及時跟上學習進度。以前我上兩班的合班課，每逢考試，要找一個能容納一百多人的考場可真不容易。往往只能放在兩個小教室，再請別的老師幫忙監考。費心費力，還欠了人情。現在，直接在網上考，只要考前先建立一個題庫，分批考，讓每個考生抽考不同的題目就行。不光地點不受限制，客觀題還可以直接由網絡進行批改，省心多了。現在很多遠程教育學習班，就是這樣通過網絡來學習的。“人和”，網絡教學對人員的要求少。這里的人員包括教師和學生兩方面。作為數學教師，我的課程任務繁重，奔波于各個教室，嗓音經常嘶啞。平時還要備課，批改大量作業，非常辛苦。但是，還要注意保重身體，一旦生病，教學計劃會推遲，教學效果也大打折扣。而學生呢，上數學課也要注意力集中，哪部分內容缺失了，一定要及時補上，因為數學前后內容的連貫性很強，前面沒弄懂，可能會影響后面的學習。記得一位學生曾跟我哭訴，她因為骨折請了一個多月的假，回校后已經臨近期末，別的文科類課程抓緊時間背誦，考試都順利通過了，可是數學一時無法理解，考試沒通過，需要重修了。網絡教學可以讓教師對相同的內容只講一遍，也可以是學生隨時復習鞏固，哪怕是休息在家也一樣學習。網絡教學同樣弊端很多。第一，網絡教學的效果不是很好。
數學是理論性很強的課程，傳統教學是面對面教學，雖然慢，但重難點可以根據學生的反應作出相應調整，學生有不理解的地方也可以隨時跟教師溝通交流。而且課堂上，學生一旦有懶惰的情緒出現，教師可以及時發現并提醒，提高課堂效率。網絡教學是自主學習，對于深奧的數學知識，學生很容易產生厭煩情緒，不愿意再一直對著電腦學習，時常開小差，學得斷斷續續，一知半解。網絡教學雖然針對每個知識點都留了練習，但沒法及時監督學生完成，不能鞏固好知識點，遺忘率很高。因為學習時沒有人監督，學生很容易產生懶惰心理，導致學習效果變差。如果考試通過網絡進行，也有很多弊端。例如，作圖題沒法在網上操作，或者完成效果不佳；有些網站數學符號不全，做題過程容易出現問題。第二，網絡教學的成本也不低。傳統教學需要大量的人力物力投入，如教師、教室、教具等等。有人說，網絡教學這些成本都可以省了。其實，網絡教學的很多成本是隱藏在后面。雖然教師、教室的配備可以減少很多，但是軟件的開發使用需要大量成本，后期的維護也是一個龐大的工程。教學軟件開發的好壞直接影響使用效果。舍不得投入，開發的軟件水平不高，教學效果就差。舍得投入，教學效果好了，費用就很高。很多單位為了節約成本，使用了通用的網絡教學手段，各學科都可以用，但各個效果都不太好。要想達到好的效果，必須要針對數學課程特點開發出合適的軟件，開發成本費用不低。不僅如此，使用過程中會遇到各種各樣的問題，軟件需要專業人員不斷進行維護、更新和完善，這些也耗資不菲。綜合以上分析，網絡教學在數學課程中有利有弊。有人認為利大于弊，可以廣泛使用；有人認為弊大于利，干脆棄之不用。我個人認為，應當謹慎地用，在有條件的情況下適當使用。經濟條件允許，教學手段比較先進的單位，可以用網絡進行一些數學方面的教學。使用時，不要把網絡教學作為主要的教學手段，而是讓它成為輔助工具，彌補傳統教學的不足之處。使用后，汲取各方面建議，及時改進。
作者：馬小紅
關鍵詞：中學生；計算機；使用
一、計算機對中學生的用途
計算機網絡的作用更是不可小視，對于開闊學生的視野、擴大學生的知識面、增強學生實際能力等方面都起到了很好地促進作用。但據不完全統計，目前我國上網總人數已超過2000萬，其中學生上網人數日趨增加，占上網總人數的20%以上。經過我們的多次摸底調查，發現中學生的上網情況是：68%的人上網是為了玩游戲，39%的人上網欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網發電子郵件，只有16%的人關心計算機軟件，6%的人學習衛生知識及關注新聞。由此可見，大部分中學生上網是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網絡對中學生的思維方式、行為模式、身心健康和價值觀念都將產生重大的影響，我們不僅要看到網絡有利的一面，也應該特別關注不利的另一面。
二、中學生是否應該使用電腦
計算機對中學生產生的不良影響比比皆是，表現在以下幾個方面：
1.摧殘身體。如果長時間上網，對一個人眼睛的傷害非常嚴重。由于學生對游戲的癡迷，達到了可以不吃飯、不睡覺的瘋狂地步。由于玩游戲時精力高度集中，伴隨著血液加速、心跳加快，人的體力、精力消耗很大。再加上電游、網吧空氣混濁，人口密度大，煙味、食物味、汗臭味，五味俱全，機器聲、打鬧聲、臟話聲，聲聲刺耳，衛生、環境條件極差，嚴重影響著身體健康。
2.心理受損。由于網迷對上網有著很強的心理依賴，輕者影響學習、身體，嚴重者致使心理變態、心態扭曲，許多未成年人一旦上網，便無法把握，將太多的時間精力花在網吧里，致使學業受影響，老師批評、家長生氣，反而心理負擔更重。
3.影響學業。學生一旦對網絡癡迷，就是對人生追求的放棄，成績直線下降。我們無法真正進入那些網迷們的內心世界去體味他們的感受，但可以想象到他們通紅的眼睛、疲憊的心理到底有多少精力去學習。但中學生是否還應該使用計算機呢？
這個答案是肯定的，中學生是應該使用電腦而且還必須使用電腦，在這個時代，上網和操作電腦是現代人的基本技能之一，它是現代人獲取知識和便利生活學習的必需途徑。不懂電腦的人會被時代淘汰，電腦畢竟已成為現代人獲取信息的來源之一，如能正確使用電腦，通過電腦可以開闊學生的視野，電腦是學生獲取信息、作為學習資源和工具的不二之選，掌握一定的計算機操作知識，懂得利用計算機來發展自身，這都是十分必要的。
三、如何正確使用計算機
我們怎么才能平衡計算機的利與弊，怎樣才能讓中學生在必須使用計算機的前提下，正確使用計算機。電腦游戲是一個載體，有利也有弊，如何正確引導中學生合理使用電腦，從而提高學習效率，成為一個棘手的問題。主要需要做到以下幾點：
1.父母應多教育并引導孩子讓其正確使用電腦，讓孩子深刻意識到錯誤使用電腦的危害，嚴格控制孩子玩游戲、聊天等的時間，讓孩子把時間充分利用到時間上來。
2.中學生正處于一個特殊的心理、生理時期，但這也正是塑造性格的時期，從生活的點點滴滴把中學生培養成愛憎分明、有規劃、有理想積極向上的人生態度。
計算機對于中學生來說，有利也有弊，但中學生使用計算機卻是十分必要的，因而正確使用計算機就成了焦點，只有正確使用計算機，才能讓計算機為中學生的成長增添色彩，讓中學生健康成長。
參考文獻：
網絡，是科學技術發展的產物，作為新時代的中學生，我們理應對其進行探索。但是在它的有利之處旁邊，往往還伴隨著很多的弊端。對于網絡的信息，我們應該做到“取其精華，去其糟粕”。
曾經，網絡是人們的得力助手，用它方便，快捷的特點，拓寬了人們的知識面，給予了人們很大的幫助，人們坐在家里，就可以獲得以前去圖書館查找很多圖書才能得到的消息，還可以瀏覽國際新聞、與親人面對面地交流、娛樂。功能十分強大，所以越來越受到青少年們的青睞。于是越來越多的青少年開始使用網絡，為自己的學習提供方便，于是他們的成績開始上升，為自己帶來很多好處。
但是現在，為了學習而使用網絡的青少年越來越少了，使用電腦娛樂的青少年越來越多，網絡使他們的成績一落千丈，起到了反作用。網絡只是一個虛擬的世界，人們如果把持不好，就會迷失在這個世界里，不僅浪費了時間和金錢，還荒廢了學業，危害了自己。除此之外，網上也有很多十分重大的安全問題，網上的黑客，病毒以及欺詐事件嚴重地危害著網絡，我們應該處理好和網絡游戲的關系，發揮出網絡的真正好處，不能長時間沉迷其中，最終給自己造成危害。
網絡是一把雙刃劍，利用好了，就可以為自己帶來很多好處，反之，就會危害了自己。而網絡的利與弊，全部取決于自己。我們應該利用電腦，努力學習，為社會做出自己的一份貢獻。
