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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中體育教學措施，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞 初中體育 教學質量 措施
提高初中體育課的教學效果，使學生在課堂上就能得到體育教育和能力培養，并通過課堂教學的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發展，了解體育的基本內涵，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，這是當前學校體育教學改革的一個主要組成部分。
在應試教育向素質教育轉變的過程中，體育教師要總結過去，放眼未來，轉變觀念，認清兩者的本質區別，剖析自己，根據教學大綱，鉆研教材備好課。在充分了解了學生基本情況和體育水平的基礎上，確定教學的內容和教學任務，選擇最佳的教學方法與手段，對整個教學做出更科學、合理的安排，然后予以實施。
一、初中體育教學中存在的問題
（一）輕過程，重結果，評價不科學
正確的、科學的教學評價不僅可以檢查教師教學的質量與水平，更能讓學生看到自己學習中存在的問題，了解自我，并不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而，輕過程、重結果，一切的教學活動都是為了應付考試的教學過程，忽視了學生個體的差異和主觀努力，缺乏綜合的科學的評價體系，使學生的進步得不到肯定和回報，使教學評價失去應有的激勵性，嚴重影響了學生學習的積極性。
（二）教學模式單一，課堂缺乏生機
傳統的體育教學按照“講解—示范—練習—糾正錯誤—鞏固提高”的模式來進行，教學手段過于機械、呆板，這根本無法滿足正處于高度信息化的學生的新鮮感。同時，也由于場地有限，教學設施相對簡陋，在嚴肅有余、活潑不足的教學氛圍中，根本無法激發學生的學習興趣，致使學生產生厭煩的情緒，不喜歡上體育課，逃課的現象時有發生。
（三）“重智育，輕體育”，教學思想老化
受“應試教育”的負面影響，學校與體育教師仍沒有擺脫傳統教學思想的桎梏，“重智育、輕體育”的思想普遍存在，以教師為教學的主體，且片面強調傳統的體育知識與技能，學生束縛在應試教育的怪圈之中，這不但無法培養學生的體育興趣，加強體育鍛煉，更無法促進學生的個性、人格等的全面發展，嚴重影響了學生身心的健康。
二、 提高初中體育教學質量的措施
（一）打破體育教學的傳統舊模式
每位體育教師在多年的教學實踐過程中，都能在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻束縛了體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，然后就是做徒手操，無論遇到什么課都是如此。上課一般采用“四部分”的結構模式：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被束縛了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大的負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用；同時，也有礙于新時代體育教育的發展。
（二）適時激勵，正確引導
學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課，這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。
（三）注重學生創新精神的培養
創新精神是創造激情、想象能力和科學精神3個要素相互作用的結果。在某種程度上而言，體育的發展來自創新，因此，在體育教育中培養學生的創新精神是具有其特殊作用的。首先，搞好教學設計，要培養學生的創新精神，教師首先要有創新意識，在課前備課中深入研究教材，要根據學生的實際水平，選擇好創新教材及教學方法、手段。
（四）初中體育教學中的情感管理
初中體育教學中的情感管理就是體育教師以真摯的情感增強與學生的情感聯系和思想溝通，滿足學生的心理需要，形成和諧融洽的教學氛圍。首先，要理解學生，體育教師要了解學生，要對學生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好、體育技能等了如指掌，同時要善于和學生進行思想溝通，掌握學生的思想動態，做好學生的思想工作。第二，要尊重學生，教師要首先擁有一顆平等的心，對學生一視同仁，要寬厚待人，善于聽取學生的意見和建議，營造師生之間良好的溝通與交流氛圍。第三，要關心學生，關心和愛護學生就是要把一切出發點都放在有利于學生的發展上，真正把一切為了學生、為了學生的一切落到實處。
三、總結
總之，初中體育教學的根本任務就是在體育課堂教學中促進每一個學生的發展。因此，初中體育教學不僅要面向學生的現在，更是面向學生的生活實際以及學生的未來。只有當初中體育教學走在學生發展的前面時候，才是好的教學，而這也是教育改革的宗旨所在。
參考文獻：
[1]邵子杰.淺議如何培養初中生的終身體育意識[J].成才之路,2011,(18).
關鍵詞：創新教學 初中 體育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）11-0159-01
初中體育作為一門基礎學科，可促進學生身心全面發展，提高學生的身體素質，但傳統的體育教學模式教學內容缺乏趣味性，教學效果較低。為提高體育教學效率，初中體育教師應在初中體育教學過程中，不斷加強培養并提高自身專業技能與教學水平，同時進行創新性體育教學，激發學生學習興趣。本文通過分析初中體育課堂的現狀，提出了如何在初中體育課堂中進行創新性教學的相關措施。
1 初中體育課堂中進行創新教學的必要性
近幾年，隨著人們經濟水平的不斷提高，人們的文化生活、物質生活質量得到了較大的提升，伴隨而來的是我國人民身體素質顯著下降。中學生作為中華民族的希望與未來，卻由于缺乏適當的體育鍛煉，抵抗力較弱。初中階段作為學生發育與生長的重要時期，體育教學的高效性與學生的身體素質息息相關，傳統的體育教學模式束縛了學生的創新性與積極性，未充分重視教學的長遠效果。在初中體育課堂中運用創新性教學是時展的需要，可促進中學生身心全面健康發展。
2 初中體育課堂中進行創新教學的措施
2.1 引入競技教學法與游戲教學法
競技教學法是指在學生全面發展的同時最大限度的激發學生的內在潛力。游戲教學法則是將游戲的趣味性、不規律性等特點融入到體育課堂中。在創新性體育課堂中引入兩種教學方式可使課堂氣氛更加活躍，增加課堂趣味性，充分激發學生潛能。如某初中體育教師在進行跳繩教學時，以小組為教學單位，八人為一小組，要求小組進行跳繩競賽，以全部人連跳十五次為任務完成，從而增加了課堂趣味性，鍛煉了學生的自主分配能力，提高了學生的團隊意識。
2.2 創新教學內容
初中生的升學壓力較大，課余時間相對較少，隨著現代科技的不斷進步，越來越多的學生多愿意通過電子產品或其它非運動方式緩解學習壓力，豐富業余生活。因此，為提高初中體育課堂的教學效果，初中體育教師應與時俱進，適當創新初中體育教學內容，使初中體育課堂更豐富多彩，更具有魅力，從而激發學生學習興趣。如某初中體育教師在進行體育教學時，結合時代特點與學生心理特點，將健美操與瑜伽引入到教學內容中，調動了學生的學習積極性，提升了學生學習效果。
2.3 室內多媒體教學與室外活動相結合
初中體育課與其它學科相比，課時短，自由性強，受天氣因素影響較大。結合初中體育課堂特點，初中體育教師應將室外活動與室內多媒體教學相結合。當室外天氣滿足學生室外活動條件時，可帶領學生進行室外活動，讓學生在緊張的學習之余通過體育運動在鍛煉身體的同時放松心情，通過接觸大自然舒緩身心壓力。若室外天氣較差，初中體育教師應摒棄傳統初中體育教學模式中組織學生自習的教育觀念，可提前做好體育教學課件，播放體育競技電影、視頻，奧運會、CBA、NBA等比賽片段，鼓勵學生通過影片進行體育知識探討，深入了解體育發展歷史，從而激發中學生的體育情感，陶冶其性情。
2.4 培養并提高中學生的創新能力
創新性初中體育教學的長期有效發展極大程度的依賴于初中生創新能力的提高，因此，初中體育教師應在體育教學中采取有效措施培養并提高學生的創新能力，從而促進創新性體育教學的順利開展。具體措施為：（1）深入分析初中體育教學內容的不同性與相關性，結合初中體育教學內容進行針對性教學，促使學生形成體育思維。（2）在初中體育教學過程中，初中體育教師應引導學生積極思考，切忌填鴨式教學，鼓勵學生自主學習、探索。如某體育教師在組織學生學習體操時，采取分組活動方式，鼓勵學生自行編制體操動作，并適時贊揚學生。讓學生在體操動作的編制過程中，不僅充分感受到體育美，而且有助于發散學生體育思維，提高學生的體育創新能力。
2.5 以學生為教學主體，構建新型的師生關系
傳統初中體育教學中，一般以教師講解體育內容為主，學生屬于體育動作的被動執行者與體育理論知識的被動接收方，教師與學生之間缺乏情感互動，導致師生關系疏遠，體育學習效果降低。為改變這種教學現狀，初中體育教師應以學生為教學主體，構建新型的師生關系。具體舉措為：（1）初中體育教師要轉變傳統教學觀念，重新定義教師角色，在了解學生心理特點、性格特征的基礎上可通過課堂問答、談心等方式與學生建立亦師亦友的關系。（2）對學生進行必要的心理疏導。初中生正處于青春期，在體育學習過程中心思較為敏感，容易出現各種心理問題，教師要進行適當引導，通過運動方式疏導學生不良情緒，建立和諧親密的師生關系。（3）初中體育教師要在教學過程中不斷總結并積累教學經驗，不斷提高教學水平，規范體育動作，嚴格要求自己，言傳身教，加深學生對教師的信任感。
3 結語
初中生正處于生長發育的黃金階段，初中體育教師要充分意識到自身責任，不斷提高體育教學水平與體育課堂的教學效率。同時在體育教學過程中不斷更新體育知識，不斷學習，結合學生的心理特征、身體素質，充分調動學生課堂學習積極性，針對性開展創新性教學活動，使體育課堂更加豐富、生動，促進初中體育創新性教學迅速發展。
參考文獻：
【關鍵字】初中教育；體育教學；體育
體育教育在初中教學中有著重要的地位，不僅可以培養學生的觀察能力以及思維能力，還可以使學生通過體育活動鍛煉其實踐操作能力，具備其它文化課中無法相比的優勢。創新初中體育教學活動，有利于開發學生的潛能，使學生的身體更加健康。以下本篇就來介紹創新體育教學活動的措施。
一、創新初中體育教學的意義
創新教育一直都是素質教育中的核心，也是發展我國教育事業的目標，加強在初中體育教學活動中的創新教育，不僅有利于樹立學生的健康意識，還可以優化初中學生的心理素質，使學生的創新思維能力得到提升，促進初中學生身心的全面發展，為我國的發展培養更多的有用人才。
二、當前初中體育教學活動的現狀
（1）在初中體育教學中，其體育教學活動落實的還不到位，并且在傳統初中教學模式下，往往不重視體育教學，認為其與文化課相比還欠缺許多，教學中得不到重視。
（2）初中體育教學活動中，還不能引發學生的興趣，特別是對于一些喜靜不愛動的學生，以及許多的女生同學，會認為體育活動是體力活動、勞務運作，從而對初中體育課往往提不起興趣。
（3）當前的體育教學中，其初中體育課程設置中還缺乏科學的教學系統，學生在體育課上并沒有真正的進行鍛煉，只是在熱身之后就各自去玩耍，學生并沒有學到真正的體育知識，無法掌握準確的鍛煉健身方法。
（4）體育教學活動中，還存在守舊觀念，“以應試學習為主”的觀念導致人們忽視體育教學的重要，學生不愛體育活動自然也對體育教學不感興趣，從而不僅真正發揮初中體育教學的目的與作用，學生的綜合素質也無法得到提升。
三、創新初中體育教學活動
（1）初中體育教學活動的創新中，必須提高體育教師的創新意識，創新是發展的動力，體育教師作為體育知識的傳授者，更是培養學生創新能力的指導者。要先培養體育教師的創新意識，根據學生的現狀，研發新的體育教學方法，善于在體育教學中進行實踐，總結以及解決初中體育教學活動中的問題，開拓創新，推廣創新的體育教學方法。
（2）在初中體育教學活動中，樹立學生對體育課程的信心，這也是學生學好體育的關鍵。創新體育教學中幫學生樹立信心，多在體育教學中給予學生支持以及鼓勵，并且引導學生可以正確面對困難，在體育活動的競技游戲中，培養學生對勝負可以有正確的認識。對于自身身體素質較低的學生，以及經常逃避上體育課的學生，創新體育教學中教師更是要多鼓勵他們，培養他們對體育活動的興趣，有針對性對這部分同學進行體育項目訓練，幫助他們樹立信心，提高他們對體育學習的熱情。
（3）在初中的體育教學活動中，培養學生對體育課程的學習興趣，初中學生在體育活動中，因為此時學生性格還處于爭強好勝時期，故此在體育活動中應該從激發學生興趣開始，滿足學生對新鮮事物的求知欲與表現欲。并且在初中體育教學活動中，教師還應該充分了解學生的心態，正確引導學生發揮自身在體育活動中的優勢，改革體育教學活動，激發初中學生對學習體育知識的興趣。
（4）在初中體育教學活動的創新中，應該改變傳統的體育教學辦法，不再是教師對學生灌輸體育知識，而是以學生的需求作為主題，培訓學生的創新能力，以創新型的體育授課方式，讓學生在體育活動中可以自由發揮，并且還可以很好的發揮學生的創新潛能。在初中體育教學中，教師應該善于發現學生的優點，給學生一定的支持與鼓勵，根據學生自身特點進行體育教學活動。體育教學中重視學習氛圍，創新體育教學活動中，教師在體育教學中可以向學生提出疑問，讓學生以小組的方式總結問題，并且積極的引導學生參加體育活動，讓學生對體育知識有更徹底的了解與認識。
（5）在創新體育教學活動中，給學生自由發揮的空間，加強體育教學中的實踐教學方式，使學生可以通過自身行動去感受體育的魅力，并且在體育教學的過程中，讓學生有自己的空間，可以給予學生充分自由的學習空間，可以在體育活動中自由發揮以及表現自己的優點，并且學生也可以自己組隊進行體育競技游戲，激發學生對體育活動的熱情，更好的發揮在體育教學在初中教學活動中的作用。
綜上所述，創新初中體育教學活動，不僅是相應當前的教育改革，更是轉變傳統的體育教學觀念，激發學生對體育活動的興趣與熱情，更好的發揮學生在體育活動中的主體作用。初中體育教學活動的創新中，體育教師也應該做好相應的教學措施，更好的發揮體育教學在初中生教育中的重要性。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學；農村教學；存在問題；對策措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-045-01
開展體育教學，對于增強學生體質有著非常重要的意義。對于體育教學，上至國家，下至各部門都非常重視，但是在實際的體育教學中，特別是農村體育教學，還存在不少的問題亟待解決。
一、農村初中體育教學中存在的問題
1、觀念落后
在當前，素質教育在推行過程中已經受到了廣泛認可，但是在農村教學過程中，尤其是初中體育教學方面，傳統的應試教育等落后觀念的影響仍然存在，這就導致了在教學過程中重智教而輕體教現象的出現。這對于學生身體素質的提高以及綜合能力的培養有著十分不利的影響。
2、設施缺乏
由于傳統的陳舊教育理念的影響，造成在農村初中教學中，在體育教學存在觀念上的偏差，導致對于體育教學設施的不重視，從而造成了教學過程中設施的缺乏等諸多問題。許多教學器材都已經十分陳舊，難以達到使用的標準。同時，對于陳舊和損壞的教學設施及器材，沒有及時的更換和維修，也是造成教學設施缺乏的一個重要原因。
3、經費不足
當前農村初中體育教學過程中存在的重要問題之一就是經費不足，這嚴重影響了資金投入，限制了教學器材的購買和教學設施的維修。此外，由于經費不足，造成學校難以對體育教學場地進行專業化建設，導致教學過程中缺乏專業場地。
4、教師隊伍不完善
在部分農村初中體育教學過程中，教師缺乏專業的職業素質，在上崗之前只接受了短期的職業培訓或者根本沒有進行職業培訓，在個別地區甚至出現非專業教師兼職體育教師職務的現象的出現。這些問題的存在，嚴重影響了教學質量。此外，由于體育教師在觀念上存在偏差，造成部分體育教師工作態度存在問題，教學過程中沒有足夠的責任心，教學質量自然大打折扣。
5、考試制度不完善
在初中體育教學中，應試教育的弊端尤為明顯。相關體育課程教學，純粹是為考試而設立，對于考試大綱上沒有的內容，則直接被忽略。學生在經過三年的體育學習，除了應對考試之外，毫無用處。
6、安全性能低
由于教學過程中的不重視，造成體育教學過程中，沒有完善的安全設施。這就給體育教學帶來了一定的安全隱患，給學生的人身安全造成了一定程度的威脅。此外，由于安全問題的存在，造成學校和教師在教學過程中束手束腳，不敢放手讓學生進行激烈的體育活動。這種方式雖然對學生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能從根本上解決問題，只能治標而不能治本。長此以往，嚴重影響教學質量的提高。
7、學生缺乏熱情
因為受到各方面因素的影響，造成在農村初中體育課教學過程中，對于教學內容缺乏興趣，課堂積極性難以提高。出現這樣的問題，主要是兩方面原因造成的：其一是由于教學設施和體育器材的缺少，造成課堂內容單調，缺乏趣味性，難以激發學生的興趣；其二是由于教師缺乏專業素質，不能對教學課堂內容進行合理的安排，導致課堂內容乏味。
二、解決農村初中體育教學中存在問題的對策
1、轉變陳舊觀念
正確的教學觀念是提高體育課堂教學質量的重要條件，在農村初中體育課堂教學中，要對傳統落后的教學觀念進行積極轉變。同時，對教學模式進行根本性的改進，以引導式教學替代灌輸式教學。此外，還要進行教學主體的轉換，讓學生從教學客體變為主體，以更好的激發其對體育運動的興趣，提高體育課堂教學質量。
2、提高教師教學水平
教師教學水平的提高對農村體育課堂教學質量的提高具有重要作用，這種提高主要是表現在兩個方面；第一，是教學理念的提高。從根本上轉變教學思維方式，提高教學理念；第二，是提高專業素質。專業素質低下是農村初中教學過程中一大弊端，在解決該問題的過程中，教師要不斷加強自身的學習，以提高自身的業務素質。同時，學校要給予相應的支持力度，以幫助教師進行自身的提高。
3、加大相關資金投入
加大在體育教育方面的資金投入，用以建設專業的體育場地，改善體育教育設施，增加體育教育器材。同時，將部分資金用于對教師進行專業培訓，以提高其職業素質。
4、豐富教學內容
在從村初中體育教學提高過程中，要根據學校的實際情況，采取相應措施，進行體育教學課堂的改革，在改變傳統落后的教學模式的同時，還要努力豐富課堂教學內容，以提高學生的學習興趣，激發其學習動力。不如，將體育比賽中的競技模式應用到體育課堂教學中去，以競爭的方式來增加其學習動力，同時按照比賽的規則，進行名次排位，以增加學生在體育運動中的榮譽感。
5、改善教師待遇，提高教學積極性
改善教師待遇，是提高教師教學積極性的重要方法。在此過程中，一定要根據體育教師是教學表現情況，進行合理的待遇調整。并針對工作態度認真、業務素質過硬的教師，進行合理的物質獎勵。在提高其待遇的同時，還要努力提高其思想道德水平，以達到職業素質與思想道德雙重提高的目的。
三、結語
總而言之，針對農村初中體育教學中存在的各種問題，要根據實際情況，采取合理措施，進行全面的改革和創新，以達到提高課堂教學質量、提高學生的綜合素質、培養全面型人才的目的。
參考文獻：
【關鍵詞】初中體育教學 體育興趣 學習統計 師范作用 教學手段
興趣是最好的老師，初中生興趣廣泛，特別是對于體育課程的內容、方法和形式都存在著濃厚的興趣，這指引著他們追求體育知識的認知，掌握體育活動的規律，是促進初中學生主動學習體育運動的原動力，是學習動機發動最有效、最活躍的部分。體育教師應該對初中學生體育興趣的建立和培養有高度的重視，通過良好地示范、優化的課程整合和從學生實際出發，在培養和建立學生體育興趣的基礎上，實現體育對學生生長發育、運動技能形成和運動習慣建立的重要作用，并在客觀上促進初中學生在各方面的全面提高和發展。初中學生體育興趣的培養應該根據初中體育教學的基層實際，對當前初中體育教學中學生體育興趣不高的原因進行深入地了解和分析，尋求新時期在初中體育教學中培養學生體育興趣的方法和措施，以切實發展和提高初中學生的體育興趣。
1初中體育教學中學生缺乏體育興趣的原因
1.1體育教師的因素
體育教師是初中體育課堂的主導，客觀地看，什么樣風格的體育教師，就會產生什么樣的課堂氛圍，這對于學生的興趣高低有直接的影響，教師主導的方式方法正確，學生的體育興趣就愈發濃烈，反之亦然。當前部分體育教師存在著教學過于嚴厲、急于求成的心態和做法，導致學生經常受到教師的批評、職責、諷刺、挖苦，引起學生自尊心嚴重挫傷，學生內心感覺壓抑，長期在這樣的教學環境中，學生將不會建立良好的體育興趣。還有的體育教師教學手段單一、教學內容枯燥、教學組織沒有突破，天長地久會在學生中間產生逆反和厭倦心理，不能建立合理的體育興趣。還存在一些體育教師相關業務存在“短腿”的現象，教師對示范、講解沒有規范的展示，沒能給學生強烈的沖擊感和豐富的感染力，降低了學生學習的積極性，出現體育興趣不高也就成為情理之中的必然。
1.2體育教學中終身體育思想貫徹不力
當前應試教育的思想只是改變了外部特征，在廣大初中學校中依然存在，并還有廣闊的市場，這樣的情況在初中體育課堂上也有所展現，一些學校將體育課程過多地集中于中考項目，并采用填鴨式的教學和訓練方法，這引起相當數量的學生對體育課產生了厭倦心理，這不但對體育興趣的培養不力，而且對初中生建立終身體育思想也會構成致命打擊。一些體育教師對終身體育的思想在教學中沒有滲透，使學生不能正確理解體育鍛煉的目的，進而影響其對體育運動興趣的建立。
1.3獨生子女家庭的因素
新時期初中生來自獨生子女家庭的問題尤為普遍，這樣家庭的孩子在吃苦耐勞、意志品質方面存在著習慣性的弱點，這導致他們不能面對體育課高、難、險、苦的基本特點，當出現大運動量和高難度的項目時，體育興趣迅速衰減，造成難于形成學習欲望的局限。
2初中體育教學中培養學生體育興趣的措施
2.1提高體育教師綜合素質
體育教師是體育教學的主導，是體育課堂的核心，體育教師的一言一行都會對學生產生影響。因此，在體育課堂教學中，教師要具有高尚的職業道德，用生動幽雅的言談舉指，淵博精深的文化內涵，以及熟練高超的專業技術來武裝自己，在學生心目中樹立自己的光輝形象，以人格的魅力去感染學生，讓學生喜歡體育教師，進而喜歡體育課，進而產生對體育的濃厚興趣。
2.2豐富體育課堂教學手段
初中體育課堂教學手段、組織方法的多樣化，對提高學生體育課的學習興趣具有十分重要的作用。生理學研究發現，長時間單調的刺激容易引起機體的超限抑制。在體育教學中，采用體育項目輪換的教學方法，當學生要對某一項目產生超限抑制時，學習新的項目，重新引起學生的注意力，調動學生學習的積極性。合理的選擇場地、器材，給學生以視覺新穎的感受。在體育教學中，中長跑一向是學生最討厭的項目，在田徑場上進行中長跑，學生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進行，讓學生集體感受大自然的氣息，學生參與的積極性肯定高漲。當然，野外進行的中長跑是要在教師的可控范圍內，安全是最重要的。教師還要采用因人而異和因材施教有針對性地培養學生體育興趣。
2.3培養學生的體育興趣
關鍵詞：初中；體育教學；教學目標；自主鍛煉
在初中階段，學生正處于快速發展的青春時期。在這一過程中，學生的心智相對不成熟，思維方式也比較活躍，尤其是許多初中生沒有較好的自制力，容易受到外界事物的干擾和誘惑。而體育課一般都在操場上進行，如果體育老師不嚴格控制學生的活動范圍和行為。就初中生的自我管控能力來說，體育課極有可能變成學生自由活動的課程，這樣就很難實現預定的教學目標。初中體育課堂應該充分重視對學生自主能力的培養，使學生能夠以一種積極主動的態度去獲取知識，從內心深處意識到要進行體育
鍛煉。
一、體育教學的重要作用
1.有效促進學生的生長發育
隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視身體健康，只有擁有一個健康的體魄，才能更好地生活和學習。如果我們不能擁有一個強健的體魄，那么其他一切都變成了紙上談兵，也不可能去實現自己的夢想。因此，為了生活中的一切都變得更加有意義，必須進行體育鍛煉。現階段，在初中生的學習和生活中，每天進行體育鍛煉的時間少之又少，每天都被繁重的學習任務所包圍，長此以往，就會嚴重影響學生的身體健康。強健體魄最重要的方式就是進行體育鍛煉，這比家長讓學生吃多少補品和鈣片都更加有效。初中生為數不多的體育鍛煉就是在體育課上，因此，學生應該重視體育鍛煉的機會，進行自主的體育鍛煉。特別是初中生正處于身體的生長發育期，體育鍛煉能夠更加有效地促進學生的生長發育。
2.樹立團隊合作精神，使學生養成良好的鍛煉習慣
現階段由于受到計劃生育的影響，有很多學生都是獨生子女，而他們受生活環境的影響缺乏集體意識和責任感，獨生子女在父母的溺愛中長大，只知道接受別人的付出，而不懂得付出，也不擅長與他人合作。一部分獨生子女只在乎自己的感受，根本考慮不到他人的付出和感受。針對這種現象，在學校教育中應該努力培養學生的團隊意識。初中體育教學培養學生的團隊合作精神，使學生形成良好習慣方面有著其獨特的優勢。比如說，在體育接力比賽中，學生必須具有強烈的團隊合作意識才能贏得比賽，只依靠個人力量是不可能實現的。比賽過程中，每個人都在為了本組的榮譽而戰，學生能夠真切地體會到團隊合作的重要性。
二、在初中體育教學中培養學生自主鍛煉能力的研究
1.加強學生進行自主鍛煉的意識
初中階段是學生生理和心理發展的關鍵期。在這個階段，學校必須重視培養學生的自主鍛煉意識，而這個任務就落到體育教學的肩上。生命在于運動，要想擁有一個健康的體魄就需要我們進行長期不懈的鍛煉。所以，在初中的體育教學中，體育教師一定要對學生進行深刻的教育，讓學生了解體育鍛煉的重要性，讓學生明白教師組織體育教學的目的，從而能夠從內心深處接受體育，自主地進行體育鍛煉。
2.借助一定的體育教學方式，培養學生的自主鍛煉能力
新課改以前的初中體育教學多采取的都是“滿堂灌”或者“注入式”的教學方式，重視學生對體育知識的掌握。傳統的體育教學中，體育教師容易受周圍各種因素的限制，思想也受到束縛，視線僅僅局限于教學中。學生也只有在學校才能進行科學的體育運動，而在體育課以外的地方，就不能正確鍛煉。因此，在現階段的體育教學中，我們必須擺脫傳統教學的弊端，重視對學生自主鍛煉意識的培養。在培養學生進行自主鍛煉時，教師一定要選擇合適的教學方式，讓學生養成熱愛運動的習慣，由過去的被動學習變為主動鍛煉，極大地調動了學生進行體育運動的動機，能夠有效提升初中體育課堂的教學效率。
3.因材施教，全面了解學生
現階段，我國的科技水平有了較大提升，有些工作不需要人的體力就能夠完成，而我們只需要付出一定的腦力就可以了。這種情形下，人們失去了在潛移默化中鍛煉身體的機會，而大腦卻處于一種運動狀態，身體和大腦之間就失去了平衡，從而導致大多數人的身體素質不斷下降。初中的體育教學必須擔負起改善這種狀況的責任，體育教師要仔細了解每位學生的心理狀況和特征，做到因材施教，根據不同的情況采取不同的教學方式。這就需要體育教師多和學生交流，了解他們的真實想法，這樣教師才能夠對癥下藥。體育教師也要使用一些具有趣味性和意義的教學手段來了解學生的整體體育水平，從而選取一些合適的鍛煉項目以及合適的訓練程度，強化學生進行自主鍛煉的意識。體育教師和校方也可以采取一些相應的措施來加深學生對體育鍛煉的理解。比如說學校在評優評先時，可以選取一個體育成績比較優異的學生，這樣就能激勵學生進行自主的體育鍛煉，從而養成良好的運動習慣。
4.改變教學方式，創新教學思想
在初中的體育教學中，體育教師要擺脫以往的輸入式教學方式，讓學生自己去探索、主動學習，增強學生的主體意識。教師在體育教學時要積極引導進行自主鍛煉并獨立完成訓練任務。比如說，在每節體育課開始時，通常都會有一個熱身的過程。在以往的體育教學中都是按照教師規定好的動作來進行的，而現在體育教師應該放任學生選擇自己喜歡和有效的方式來熱身，這時教師就可以起一個輔助的作用，對學生的動作進行指導，從而達到一個更好的鍛煉效果。
總而言之，初中階段學校和家長在重視學生學科知識的同時，也要更加重視學生的體育鍛煉。在初中體育教學的過程中，教師一定要采取一切措施努力提升學生的自主鍛煉意識。體育教師要不斷總結教學經驗，及時抓住思維方式，創新教學手段，從而使學生的身心健康得到有效保障。
參考文獻：
[1]劉正茂.提高初中體育教學質量需注意的幾個問題[J].科技信息，2011（13）.
關鍵詞：初中體育；課堂教學；運動能力；提升
引言
初中階段是學生全面發展的重要時期，因此，初中體育教師就要重視學生的個體特征和運動能力差異，運用科學、合理、有效的教學手段，創新教學方式，優化教學內容，激發學生的學習熱情，促進學生在生理健康發展的同時磨煉堅強的意志、強化心理素質，進而使學生在靈活、生動、富有生命力的課堂中更積極、主動地探究體育知識，為他們將來的發展提供保障。
一、初中體育教學現狀分析
（一）體育重視力度不強初中體育教學的發展是創新體育教學的重要體現，但就目前的狀況而言，初中體育教學仍受應試教育體制的影響，體育課程沒有被作為學生必不可少的主要課程來對待。初中階段的課程安排相對寬松，體育課程始終是副科，學生和教師對體育課程的具體細節和整體把握不夠全面，甚至部分學生會對初中體育學科產生錯誤認知，從而在學習過程中無法激發出學習的熱情和主觀能動性，導致初中體育教學的效率和質量都不高。
（二）教學方法單一在目前的體育教學中，有的初中體育教師仍然沿用傳統的“單方向”輸出的方法，使學生被動地學習體育知識，學生長期在該模式下學習，很難激發出對體育知識的探究興趣，甚至會由此產生消極應對的態度。同時，教師在進行教學安排時，沒有重視學生的個性能力和差異化發展的需求，導致初中體育課程經常出現集體活動后就自由玩耍的情況，這既不能讓學生系統地學習體育技能，無法提高他們的身體素質和運動能力，也會讓課堂始終處于乏味、單調的氛圍中，致使初中體育課程的有效性難以得到提高。
（三）師資力量和教學設施薄弱首先，教師的專業素養在很大程度上對學生的運動能力和教學質量產生直接影響，然而目前的初中體育教學中普遍存在師資力量不夠或教師專業素養不高的問題，甚至部分學校由體育學院的實習生擔任體育教師。這樣一來，體育教師無法有針對性地根據學生的情況進行教學方法研究，進而影響了初中體育教學的實效性。其次，部分學校的基礎體育設施不夠完善，如學校的場地不足、體育器材較少、設施資金不夠等，只能讓學生進行簡單的體育鍛煉，這不僅無法滿足學生對體育知識學習的需求，也在很大程度上限制了初中體育教學的發展[1]。
（四）沒有凸顯學生的主體地位在傳統教學中，教師沒有深刻認識到凸顯學生主體地位的重要性和必要性，根據自己的主觀意識規劃課程內容和教學方式，從而使學生在學習過程中難以發現自身短板和優勢，更無法采取有效的措施進行自我調整和完善，最終出現體育運動能力不強的情況。
二、在初中體育教學中提升學生運動能力的措施
（一）優化教學模式，激發學生的探究興趣興趣是帶領學生探索未知空間、獲取知識最好的老師，因此在開展初中體育教學工作時，教師要牢牢抓住這一特性，優化教學模式，積極應用游戲活動，提升課堂的趣味性和有效性，進而激發學生的探究欲望和熱情，使其全身心地參與到體育鍛煉中，最終實現逐步提升其運動能力的目的。例如，教師在教學籃球相關知識時，就可階段性地開展“籃球技能大比拼”。在活動開始前，教師可先將該階段的籃球相關知識與技能以微視頻的形式到班級學習群中，引導學生對理論知識進行二次回顧。同時，教師要有意識地根據學生的運動能力、具體情況、興趣愛好等因素將學生分為多個層次，并將課堂中具有不同難度的籃球技能布置給不同層次的學生。在活動開始時，教師要按照“均衡搭配、共同推進”的原則將不同層次的學生均勻地組合成小組，并引導學生以“運動接龍”的形式完成“參賽活動”。教師先引導某一小組成員根據籃球技能的簡易程度一字排開，在第一名成員完成規定的籃球動作后向下傳遞，教師則根據學生動作的規范程度及用時長短來進行評分。在各小組比賽時，教師要著重記錄不同層次學生的具體問題，并將其歸納成班級統一性問題以便在課堂后半段重點探究和分析。在每個小組完成比賽后，教師要根據記錄的信息評判出優勝小組，并給予其一定的獎勵和表揚，并鼓勵其他小組在下階段的活動開始時向優勝小組發起挑戰。然后，教師要根據該階段籃球技能的具體標準，集合各個層次的學生，全面、仔細地調整和完善該層次學生的技能動作。最后，教師應將活動中的精彩部分或重難點內容整理成微課視頻分享給班級里的學生，引導不同層次的學生根據自身的薄弱點進行反復練習。在這樣的模式下，各個層次的學生都能夠獲取教師針對性的指導，能夠在良性競爭中迅速發現自身的短板，并及時采取有效的調整措施進行彌補和完善，從而實現各個層次的學生均能夠在課堂中始終保持著對體育知識探索的熱情和興趣。
（二）轉變教學理念，強化學生的自主意識隨著新課程改革的實施和深入，初中體育教師的教學理念也應與時俱進，及時轉換教學角色，在課堂中以“引導為主、教導為輔”的模式強化學生的自主意識，讓學生從被動學習者轉變為主動探究者，全面激發學生的主觀能動性，使學生能夠在活躍的課堂氛圍中提升自身的運動能力。例如，在教學武術相關內容時，教師要充分發揮學生的主體性作用，引導學生自主探究。在課前，教師可先引導學生在課下收集和歸納自己感興趣的“武術”知識，并將與其相關的圖片或文本資料帶到課堂上，分享給其他同學。教師還應將與本節課內容相關的音頻、視頻等資料進行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂導入階段引導學生學習。在課上，教師應首先讓學生闡述已獲取的相關信息和知識，并簡單發表自己對武術的想法和認知。其次，教師將準備好的導入視頻播放給學生觀看，讓學生根據視頻內容結合自己的想法展開交流討論。在學生討論時，教師要以積極、主動的態度參與其中，但不能針對學生在討論時出現的偏差或遺漏點給予消極負面的評價，更不可采取直接制止的手段終止其討論。在學生討論完成后，教師要引導各個小組成員綜合討論結果，以簡短報告的形式展示出來，并使用現有的圖片或文本資料加以佐證。再次，教師要以學生討論過程中出現的偏差部分為線索，帶領學生實踐學習武術的相關技能和技巧。最后，教師要引導學生根據已掌握的知識挖掘課前出現偏差的原因，并再次生成簡短的報告分享給其他組人員。在這樣的教學模式下，學生能夠始終作為課堂中的主體，在教師的逐步引導中獲取豐富的學科知識，并運用實踐學習檢驗理論知識，運用理論知識深化實踐操作，最終在良性循環中不斷強化自身的運動水平和實力。
（三）挖掘個人差異，推動學生個性發展學生在成長過程中會因為多方原因而形成較為明顯的差異，這些差異不僅來自家庭背景、教育資源，也來自學生的個性發展需求，是使學生出現個體差異的重要因素。而學生的個體差異情況又會在很大程度上影響學生的運動能力，因此，初中體育教師要不斷地挖掘學生的個體差異，并根據不同學生的實際情況，采取有針對性、有目的性的指導和評價，推動學生個性化發展，真正使每個層次的學生都能夠處于積極進步的趨勢[2]。例如，在教學“長跑”這一內容時，教師要充分發揮差異化指導的價值。長跑是初中教學中的難點和重點，也是推動學生快速發展的重要部分。因此，初中體育教師在引導學習能力、運動能力、感悟能力相對較強的學生進行訓練時，要關注他們的綜合性發展，在該層次學生對某一環節內容進行反饋時，教師要采取科學、合理、有效的措施，鼓勵學生突破自身的局限，逐步完成更具挑戰性的學習任務，并在此基礎上階段性地推動學生逐步在單位時間中增加跑步的長度，從而使學生能夠真切感知到體育運動與自身發展間的密切關系。針對學習能力、運動能力和感悟能力相對欠佳的學生，教師要注重基礎性內容教學，在該層次學生進行反饋時，教師要鼓勵他們循序漸進地提高自身的跑步水平，并一起探究他們在該階段可能存在的主要問題，如“跑步姿勢錯誤”“呼吸方法不正確”“身體生病”等。在尋到阻礙該階段發展的問題后，教師要指導學生采取不同的措施進行調整和改善，進而在現有的基礎上穩步前進。此外，在統一訓練的過程中，教師也要引導學生在保有共性的基礎上加強個性發展。比如，對于喜愛球類運動的學生，教師可以加大該部分學生的球類訓練比例，讓他們能夠在滿足自身喜好需求的同時，得到教師系統的、規范的、準確的動作和技能指導，從而提高他們的運動能力和技術水平。對于身體素質相對較弱的學生，教師要給予他們更多的關心和幫助，并要求學生在身體的允許范圍內充分完成基礎訓練，從而讓學生的基礎運動需求得以滿足。通過這樣的教學方式，學生與學生之間、學生與教師之間能夠搭建情感溝通的橋梁，進而使學生在教師差異化的幫助下，切實提高自身的運動能力，并讓不同層次、不同需求的學生都能感受到運動的魅力和趣味，進而形成自主探究、自主運動的良好意識。同時，教師在進行差異化指導的過程中也能夠了解班級學生的整體狀況，從而有效地調整教學模式，使初中體育教學向更高效、更高質量的方向發展[3]。
結語
摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，改革思想逐漸深入到了體育教學中，社會普遍認識到了保證青少年體質健康的重要性。但是，在我國農村初中體育教學過程中仍然存在部分弊端，嚴重阻礙了初中體育教學。主要通過探討制約農村初中體育教學的發展因素來尋找促進初中體育教學效果的有效途徑。
關鍵詞：農村；初中體育；制約因素
我國目前正在大力推廣素質教育改革，隨著素質教育觀念深入人心，體育教學也在素質教學的任務行列中逐漸提升，體育教學可以促進和維護學生的身心健康，對于學生的人生發展起著十分關鍵的作用。但是，由于農村的發展較為落后，嚴重影響了體育教學的效果，對學生的身體健康也起到了阻礙作用。我們從以下兩個大的方面對制約農村初中體育教學發展的因素進行闡述，既剖析了問題的所在，也針對問題提出了一些自己的看法，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、制約農村初中體育教學發展的因素
在目前農村初中體育教學中，主要的制約因素包括四個方面：（1）農村的體育配套設施嚴重落后。由于農村處于邊遠地區，經濟發展受到很大限制，在體育配套設施方面總是出現資金不足的狀況，因此，學生并不能像城市的孩子那樣擁有較好的體育配套設施。這嚴重阻礙了學生的體育課程推進，例如，在下雨下雪天，農村體育課程一般都會取消，因為沒有完備的室內操場，學生不得不放棄上課。（2）農村教育觀念落后。在農村教學觀念中，大部分家長和老師都比較重視文化課的學習，希望自己的孩子能夠通過文化課的學習考上好學校走出農村，脫離貧困，因此，農村學校更加重視學生的升學率，所以對音樂、美術、體育等學科不夠重視，甚至很多教師隨意調動課程表，把學生的體育課改成文化課，這種做法嚴重影響了學生的全面發展。（3）農村體育教師教學方法落后，學習得不到及時的補充。大部分初中體育教師教育觀念都比較落后，教學方式過于陳舊，并未與時俱進，跟不上時代的發展，教學內容也總是脫離教學實際。除此之外，部分體育小組規劃的課程設計比較死板，缺乏創新，課堂的紀律性也不高，這就造成了體育課堂教學中學生活動過于隨意，缺乏良好的課堂氣氛。而且，有部分農村體育教師一直過于重視傳統教學，教學思路與當今的教育形式有些脫節，有許多過時的教學思想沒有得到及時更新，不能及時參加體育教學的相關培訓，從而導致教學效果不佳。（4）學生態度達不到要求。中學階段是孩子們身體發育和學習文化課的一個重要階段，學生是學習的主體，在這段時期進行體育和健康教育可以增強學生的身體機能，讓學生鍛煉身體，培養終身鍛煉的好習慣，這對于未來的人生也是很有意義的。其次，在體育課堂中，學生一定會親自參與實踐，通過各種各樣的體育活動，學生可以進行合作和交流，這可以幫助學生樹立競爭觀念，使他們更加奮發向上，同時也鍛煉了他們的人際交往能力，讓他們體驗到合作的樂趣，發揚合作精神，但是農村的學生對于體育學習的態度總是以玩為先，并不把體育學習當作重要課程。
二、解決農村初中體育教學問題的途徑
解決農村初中體育教學問題的途徑主要包括：（1）完善農村體育教學配套設施。這是非常重要的一點，在農村體育教學中，相關的工作部門應該加強體育教學的配套設施，為學生上課準備充足的學習環境。（2）改善學校落后的教育觀念。學校應該摒棄傳統的教學觀念，不能僅僅以考試成績為主，而忽略學生的健康發展，畢竟初中學生處于青春期，學校更應該引起足夠的重視，給學生創造積極向上的空間。與此同時，學校要考慮體育教學的轉型，加強創新，提高學生的課堂參與程度，讓每一個人都能得到關注，讓每一個人都能快樂成長，時刻關注他們的身心健康。（3）完善體育教師的綜合素質。在素質教育新課改的背景下，農村初中體育老師應該提升自己的能力，不應該像原來那樣只擁有一項專業技能。只有老師通過自身的轉變，通過各種途徑來提升自己各方面的能力，才能讓學生意識到綜合能力的重要性。（4）改變學生學習體育的態度。農村初中體育教師可通過對北京奧運會和倫敦奧運會的介紹向世界展示我們強悍的體育實力，這也推動了全民體育的發展，因此，初中農村教師可以以此來號召學生積極學習，提高學生參與體育活動的主動性。例如，在體育教學中，農村初中體育教師可以采取分組教學的方法，組織學生兩人或者三人一組比賽跳繩或者接力跑，增加學生之間的團隊合作能力，幫助學生樹立積極的價值觀。
綜上所述，農村初中體育進行課堂轉型是一項任重而道遠的任務，在初中體育課堂教學中非常重要，我們必須挖掘制約農村體育教學發展的各項因素，找出相對應的措施來加強體育教學的效果和質量，所以我們也應該根據農村初中體育教學的各項特征及日常生活中的教學實踐，不斷反復思考和總結經驗，深刻意識初中體育課堂轉型的重要性，并且不斷地尋找具有可行性的方法和策略，在實踐的基礎上進行課堂教學方法的創新，從而促進學生心理健康和身體健康的共同發展。
參考文獻：
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[2]何永杰.農村初中體育教學發展制約因素的探析[J].當代體育科技，2015（6）：122-124.
關鍵詞：初中體育 課堂教學 學生 主動參與
在初中體育教學中提升學生的主動參與能夠有效的促使素質教學的實現， 促進初中學生在心理健康與生理健康方面的發展， 同時還能有效的提高初中體育課堂的教學效率，推動初中學生終身體育意識的建立與發展。 簡而言之，有必要結合初中體育教學的實際情況，提高學生的主動參與。
一、初中體育教學學生主動參與低的原因分析
從本人查閱的資料，實際情況來看，導致學生主動參與低的原因包括以下原因：
（一）學生主動參與低。初中學生在體育教學中自身的主動參與的積極性較低。導致該類情況存在的原因主要是學生學習的積極性與主動性差，對體育學習缺少興趣。一些初中體育課堂上，體育教師的講課模式無法有效的激發學生的學習興趣，學生在學習與練習的過程中主要是被動接受的狀態，進而影響到學生的主動參與。 雖然在新課程理念的背景下，多數體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學層面上，教師沒有真正運用好這些理念，進而導致學生在體育課堂中積極性不高，表現為主動參與低。
（二）教育內容單一。在初中體育教學中，存在著教學內容單一的問題。一些學校在初中體育教師本身教學工作質量的評定方面存在著以學生學習成績為唯一評定標準的情況，這就導致教師在體育課程的教學過程中強調應試性，導致教學內容比較單一。單一的教學內容導致學生在體育課程的學習過程中學習主動性與積極性的降低，阻礙了學生主動參與的提高。
（三）學生的主體地位沒有充分體現。從現有的初中體育教學模式來看，在教學過程中以教師講授為主，沒有突出學生在體育教學中應有的主體地位。這種教學模式使得初中體育課堂在具體的教學中過多的強調教師的單方面活動，忽略了學生在課堂中應有的溝通與參與。教師在教學過程中過于關注知識的講解、動作的示范以及對體育課堂教學本身的控制，進而導致多數學生不會主動參與到教學活動中。以體育練習課為例，教師過多的強調練習目標的實現上，強調自身對教學過程的控制，導致學生只能被動的按教師的要求進行練習，學生的主體地位沒有充分體現出來。
二、促進學生參與的教學活動策略
（一）引導學生積極尋求參與到體育教學活動中。在體育課堂上，學生在體育教師精心創設的教學情境中學習，案例：（1）體育課的教學導入：體育教師設置的教學情境，教師引導同學們“出國旅游”，讓學生進行身心準備；（2）體育課堂上通過師生緊密的配合， 教師要求學生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據曲調，讓學生來“揭曉”我們師生要去的“國家 ――奧地利”，同時要調動學生的集中專注精神，引發學生學習體育知識的興趣，通過學生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來做 “難備活動”，“設計學生的上肢練習的單人體操”，“學生拉伸肌肉訓練”，“故事情境”，“問題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設置懸念”等。通過體育教師的有效啟發引導學生，自主的在體育課堂上進行創新學習，努力嘗試體育學習的快樂體驗。
（二）教師積極激發學生創造性的參與體育活動。體育課堂上，通過對體育基本知識的學習后，學生對一般的體育學習仟務已不能滿足，教師要將學生所學的體育知識進一步給以深化，使學生有學習的欲望，教師要學生通過學習，進行知識的方法內化，學生通過教師引導進行知識遷移，新舊體育知識的重組，創造性地把所學體育知識運用到新的體育知識的學習過程中，從而使學生對所學新知進行深化和理解， 這是體育課堂教學上的較高層次的學生參與學習的過程，這是學生在體育課堂教學中主動積極參與的最直接，最有效的學習方式，在體育教學實踐中，教師還可以通過學生的集體交流，小組總結等方式，將學生的個人學習成果，展示給集體，給集體享用，同時讓學生接受集體的幫助，共同享受學生集體學習的成果。
（三）教師的適當啟發引導。教師的適當啟發引導是指，在體育教學中，教師為了使學生較快地進入體育學習的良好狀態中，使學生在體育學習中積極主動參與體育學習活動， 教師創設的一系列符合新課改理念要求的引導啟發性的體育課堂教學新措施。 這種教學方法有利于和學生的主動尋求參與相對應的體育教學環節。教師在體育教學中，可以采用多種新的教學手段，以此來引導學生對所學習的體育新知識進行掌握，訓練學生進行學與練。這大大改變了在傳統初中體育教學中，教師只管教，學生只是被動的學習的狀況，學生通過同教師和同學共同探討，教師與學生的雙邊教學等，使學生的體育學習變被動為主動，激發了學生對體育堂課學習的興趣和參與體育運動的熱情。
（四）發揮學生的主體作用。在初中體育課堂教學中，教師要尊重學生，要充分發揮學生的體育學習的主體作用，首先教師要進行科學的指導。
三、結論
綜上所述， 初中體育教學中要想提高學生的主動參與，需要教師從教學內容以及學生的實際情況出發，通過綜合措施的應用來提高學生學習的積極性，進而提高學生對教學的主動參與意識，實現初中體育教學水平提高的目的。
參考文獻：
[1]陳華，興趣在參與體育活動中的重要性[J].現代閱讀（教育版），2012/12
【關鍵詞】初中；體育教學；安全；應對
一、初中體育教育中學生安全問題的成因
（一）學校方面
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，存在安全隱患。
（二）教師方面
體育教師對體育活動的安全教育意識淡薄，不重視學生安全教育工作，作為課程的主要責任人沒有擔起自己的職責，保護幫助麻痹大意，敷衍了事。甚至在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險。
（三）學生方面
初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但缺乏安全保護知識，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得不舒服，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
（四）其他方面
體育教學通常是在戶外進行，有時候會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。
二、初中體育教學中學生安全問題的解決辦法
針對初中體育教學中學生安全問題的分析，提出以下幾點防范意見。
（一）學校
預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；體育器材的檢查與管理，是學生進行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會危及學生的安全；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑。
（二）老師
在初中體育教學中，教師自己要具備高度的安全意識，更大的任務是教育和引導學生樹立“安全第一”的思想和意識。體育教師要切實加強安全教育和警示，要充分利用課堂中的一切機會對學生進行安全教育，使他們在思想上認識到安全在體育活動中的重要性和必要性
作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識滲透到教學中，上課前，體育教師要仔細認真地做好運動場地的安全檢查，如果發現安全隱患，要及時排除；在教學過程中，教師先要帶領學生做好準備活動，除了一些一般性的準備活動，還要做一些專項的準備活動；在教學過程中，作為初中體育教師，應能及時觀察課上學生的實際狀況，安排運動負荷，負荷過小學生得不到鍛煉，而負荷過大會給學生的身體造成傷害，要讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體。其次體育教師要根據中學生的身心特點，仔細分析教材，認真備課（包括備教材、備學生、備場地），認真上課，嚴謹管理，營造和諧安全的體育課堂氛圍。
我們教師不應該只把精力放在防止安全事故的發生上，因為在實際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會出現，這就要求體育老師要掌握一些簡單的急救方法比如扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況；倘若學生發生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍，教師應當沉穩冷靜，盡快通知學校，聯系醫院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。
（三）學生
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要認真聽講，服從指揮，講究方法，提高自我保護意識；體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養成鍛煉身體的好習慣；做好保護與幫助，預防運動損傷。
青少年正處于青春發育期的重要階段，體育鍛煉對于身體發展是必不可少的，學校應該在思想教育方面進行宣揚，提升學生的鍛煉身體的思想意識，進而增加學生鍛煉身體的積極性。目前，很多學校沒有針對性的體育鍛煉課程，導致學生身體素質普遍下降。初中生正是長身體的時候，學校的體育鍛煉是必要的，所以學校要特別重視體育訓練課程。
一、初中生體育教學現狀
（一）體育教學課程被忽視
盡管體育教學課程在初中學校普遍開設了，但學校和教師、學生、家長往往重視于抓學習成績，體育教學得不到重視，很多課程占用體育教學的時間，認為體育鍛煉屬于耽誤學生學習時間，這造成學生加體育活動的積極性被打消，體育老師變得沒有權利，疏于管理學生，初中生的身體發育受到嚴重影響。
（二）學生對目前體育教學方法不感興趣
體育教學的方法還處于傳統的一套教學方法，很難使學生感興趣，老師對基礎理論的講解讓學生很反感，缺乏具體的體育實踐活動。長期的進行這種教學模式，勢必會引起學生的厭煩情緒。
（三）單一的訓練模式使學生收獲很少
學生在單一的訓練模式中，體會不到快樂，只是為了完成學校規定的指標考試去鍛煉。很多學生體育訓練的興趣和目標都是不同的，有的是為了減肥，有的是為了愛好，因此單一的體育教育勢必不能達到學生的需求，這樣導致在參加學校體育鍛煉考核的時候，不用心的去應付，并沒有學到實際的東西。
（四）老師安排的教學內容和學生的興趣發生沖突
體育教學過程中，教師安排的教學內容對學生吸引力比較小，學生的興趣提不起來，有些跟學生的興趣發生沖突，不能滿足學生對體育鍛煉的需求，學生不想參加教師安排的教學內容，請病假的現象時有發生，還有部分老師安排的內容難度比較大，學生無法完成，挫傷了學生的積極性。
二、改善初中體育教學現狀的措施
對于現今初中體育教學過程中出現的各種現象，需要采取措施來提升學生參加體育活動的積極性，這樣才能提升學生的身體素質。
（一）對學生進行體育鍛煉思想意識的教育
體育鍛煉思想意識對學生來說十分必要，要讓學生深刻認識到體育鍛煉對身體的健康的重要性，對學業的重要性，最重要的是要學生能夠在體育鍛煉的過程中體會到屬于自己的快樂，好的體育鍛煉能提升一個人的氣質，以提高學生自主學習的動力。
（二）設置競技類的體育活動
具有競爭性的體育活動，往往能給學生帶來更大的情趣，能夠讓大家都融入到體育的氛圍當中，帶給學生運動的激情，參加競賽的同學會更加具有成就感，所以學校應該多設置這樣的競技類體育活動，不僅能豐富學生的課余生活，帶給學生們新鮮感，還能讓同學們在比賽中體會到運動的快樂，潛移默化的對體育產生濃厚的興趣，這樣不僅有利于學生興趣的發展，更能在活動中提高學生的身體素質。
（三）體育教學課堂中要進行多樣的訓練模式
由于每名學生的興趣和愛好都是不同的，所以在進行體育課程設置的時候，要充分考慮到以學生為主體的教學活動，具體根據每名學生的運動能力的和愛好設置不同的教學課程，進行不同的體育鍛煉，有些學生喜歡打籃球，有些學生喜歡踢足球，在體育鍛煉課上應該設置不同的活動地點，滿足學生對不同體育興趣的需求，讓學生親身體會自己適合哪項活動。
（四）體育鍛煉要迎合學生的興趣愛好
一、初中體育訓練教學現狀分析
在初中體育教學中，訓練教學成效低下是普遍存在的現象，其既與學生主觀投入不足因素有關，又與教師教學工作創新不足、空間拓展不足等方面因素有關，集中表現在以下四個方面。
1.學生體力消耗較大，容易產生畏難情緒。體育訓練動作枯燥、體力消耗大是不爭的事實，無論是在田徑還是在球類運動訓練中，學生都要付出較大的體力消耗。許多學生在訓練過程中會產生畏難情緒，不愿意全身心投入到體育訓練中，影響了整個教學活動的深入開展。
2.訓練形式較為單一，學生參與興趣不足。一些初中體育教師在訓練教學工作中，沒有能夠對教學模式進行有效的改進與拓展，還是按照傳統的模式開展訓練，以教師示范——學生模仿的師徒式組織教學，學生在體育學習中感到枯燥乏味，沒有能夠有效激發學習興趣。
3.訓練內容固守教材，沒有改進優化。部分體育教師在教學工作中觀念守舊，教材中安排什么樣的訓練項目就進行這一項目的訓練，對項目的形式、方法沒有進行深入思考與改進，導致體育訓練教學對學生的吸引力下降，沒有能夠營造生動形象的教學氛圍。
4.空間拓展較為滯后，資源未能充分整合。體育教學訓練工作不僅要立足于課堂，還要積極向課后延伸，充分整合各種有利于學生健康成長的體育教學資源，構建課內外相結合的立體化空間，從而有效提升訓練成效。部分教師在這一方面存在短板，尤其是沒有注重將課外活動資源整合起來服務于學生的健康成長。
二、有效提高初中體育訓練教學成效的措施
針對上述存在的不足，體育教師應當強化對當前訓練教學成效的分析研究，既要看到取得的成績，更要明白存在的不足，采取更具針對性的教學措施提高教學成效，教師可以從以下四個方面入手。
1.強化榜樣示范引領作用，培養學生頑強意志。初中生思想如同一張白紙，便于教師的啟發引導，針對部分學生在體育訓練中存在畏難情緒，教師可以介紹體育健兒頑強意志品質方面的實例，讓學生從這些先進的人物身上受到啟迪，汲取力量，向自身的生理極限發起挑戰，即使在體力消耗較大的項目訓練中，也能振奮精神、勇往直前。在這樣的榜樣示范引領下，學生的頑強意志能夠得到進一步提升，這一點對于體育訓練活動的有效開展將會產生積極的促進作用。除此之外，教師還應當有意識地在班級學生中選樹一些意志頑強的典型，通過身邊人、身邊事教育學生，進一步開發他們的身體潛能，提高訓練成效。
2.優化訓練載體和模式，提高學生的參與興趣。在初中體育教學中，學生投入興趣與教學訓練成效密切相關，教師在教學活動中要改變較為單調的師徒式傳授模式，給予學生更多的自主空間，讓他們積極參與到訓練教學之中。一方面，教師可以選取一批動作訓練比較到位的學生作為小助手，分布到各個訓練小組開展二傳手指點。選樹的小助手充滿了成功的滿足感，深入到各個小組后能夠更好地發揮對其他學生動作訓練的規范指導作用，起到了較好的促進作用。另外，教師還可以要求學生組成訓練對子相互指點、點評，幫助同學糾正不規范的動作，強化訓練效果。為了激發學生上進心，教師還可以將枯燥的訓練模式設計為分小組競賽活動，以賽促學強化學生訓練效果，這一點應當為廣大初中體育教師重視和運用。
3.創新改進訓練動作內容，提高訓練趣味程度。將枯燥的動作訓練轉變為趣味的游戲活動，兩者之間對學生的吸引力差別巨大。為了改變體育教學枯燥沉悶的氛圍，教師在教學活動中可以依據動作訓練特點，將其改造設計為趣味性游戲活動，讓學生在訓練中寓教于樂，提高參與積極性，增強訓練的生動性，緩解疲勞。例如在排球墊球訓練中，教師可以將學生設計為三人組正面墊球游戲，讓學生在游戲活動中掌握正面墊球的技巧和快速移動的要領。在這樣的游戲活動中，學生能夠興趣盎然地開展體育游戲，并在體育游戲過程中嚴格遵守游戲規則，在開展游戲活動的過程中實現體育動作訓練的目標。除了將訓練動作設計為體育游戲之外，教師還可以對一些訓練動作進行優化設計，甚至還可以補充一些自編動作，如放松操訓練，教師可以結合初中生特點，調整部分動作，使其更加實用。
4.發揮課內課外聯動作用，增強學生體能。身體是本錢，近年來檢測數據顯示，初中生身體素質合格率逐年呈下降趨勢，這一點應當引起廣大教育工作者的高度重視。對于體育學科而言，其承擔著鍛煉學生健康體魄、提高運動技巧等方面的職責，教師在抓好體育教學的同時，還要積極拓展教學空間，將體育教學從課內向課外延伸，重點通過課外活動、課外組織的設置，將學生積聚起來開展拓展訓練，達到增強體能、強健體魄的綜合目標。教師可以利用課外興趣小組將學生組織起來開展訓練，如組織足球隊，利用課余時間開展進攻防守和體能訓練，針對學生興趣愛好組織一些專業興趣小組，如體操隊、武術隊等，這些課外興趣組織要定期開展訓練活動，鍛煉學生的體能，使學生保持良好的狀態，使課外拓展活動成為體育課教學的有效延伸，促進學生身體素質和運動技巧的提高。
綜上所述，在初中體育訓練教學中，廣大教師要認真分析當前存在的不足，并有效突破，從而促進學生技能技巧和身體素質的同步發展，讓他們更健康地學習與成長。
參考文獻：
[1]趙成.對有效提高初中體育教學成效的幾點探究[J].學生之友（初中版）（下），2011（09）.
