時間：2024-01-03 16:58:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；提高；課堂；教學(xué)；效率
前言
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，具調(diào)查顯示，隨著職工年齡的增長，對計(jì)算機(jī)課程的熱情在逐漸減少。中原油田培訓(xùn)中心每年要給大量職工培訓(xùn)計(jì)算機(jī)知識，可以使他們更好的掌握計(jì)算機(jī)知識以及技術(shù)，可以提高職工的綜合實(shí)力。職工計(jì)算機(jī)課具有實(shí)用性、創(chuàng)造性以及綜合性等特征，在培訓(xùn)教學(xué)的過程中，個別職工歲數(shù)偏大，文化程度參差不齊，教學(xué)有一定的難度，所以教師也要優(yōu)化教學(xué)方法。
一、職工計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的特征
計(jì)算機(jī)是一種先進(jìn)的機(jī)器，其具有快速運(yùn)算的功能，還具有邏輯判斷的功能，可以實(shí)現(xiàn)無線通訊，具有較強(qiáng)的性能以及較多的功能。職工計(jì)算機(jī)課程與其它課程一定區(qū)別，其專業(yè)性以及實(shí)用性更強(qiáng)，內(nèi)容也更加豐富。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的教學(xué)方法有著較大差異，而且需要在計(jì)算機(jī)室上課，職工可以邊聽講邊操作，在上課時必須集中注意力，教師一定要嚴(yán)格管理，這樣才能保證教學(xué)的質(zhì)量。
1、實(shí)際操作比較多
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的工作，在教學(xué)的過程中，職工需要按照老師講課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，職工必須學(xué)會對基礎(chǔ)軟件工具的使用，還要了解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，教師需要將教學(xué)任務(wù)分為不同的模塊，要循序漸進(jìn)的教學(xué)，這樣才能保證職工操作的規(guī)范性以及正確性。不同的教學(xué)模塊有著不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的內(nèi)容也有著獨(dú)立性。
2、教學(xué)的方式比較多
計(jì)算機(jī)課程的一項(xiàng)靈活性比較高的學(xué)科，在教學(xué)的過程中有著多種教學(xué)方法，其與傳統(tǒng)的教學(xué)有著一定區(qū)別，需要采用新型的教學(xué)方法，必須演示法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等。教學(xué)方法影響著教學(xué)的質(zhì)量，所以，教師一定要結(jié)合實(shí)際選擇正確的教學(xué)方法，保證教學(xué)的內(nèi)容可以得到充分的展示，使職工更好的吸收專業(yè)知識。
3、學(xué)習(xí)成果評價方式比較特殊
計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)比較特殊，其主要是為了培養(yǎng)職工解決實(shí)際問題的能力，可以提職工的創(chuàng)造性。在當(dāng)前新課標(biāo)的影響下，教師要提職工的動手能力，要使其利用計(jì)算機(jī)知識解決實(shí)際存在的問題，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成教師布置的任務(wù)。對學(xué)習(xí)成果的評價并不是通過考試的成績，而且根據(jù)大家完成任務(wù)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課程對學(xué)習(xí)成果的評價方式比較特殊，所以成人學(xué)習(xí)一定要提高實(shí)際動手的能力，而不是筆試成績，不能死記硬背，要充分的理解知識，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)。
二、成人計(jì)算機(jī)課的教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)習(xí)的興趣比較低
計(jì)算機(jī)課與其他課程有著一定區(qū)別，其實(shí)踐性強(qiáng)，需要在課程上進(jìn)行實(shí)際動手操作，在教學(xué)的過程中，教師不能只是理論教學(xué)，枯燥的語言以及單一的教學(xué)模式會使學(xué)生感到厭煩，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。計(jì)算機(jī)涉及很多專業(yè)性詞匯，很多成人在理解起來有著一定困難，所以，教師的解釋詞語時，一定要通過演示的方式進(jìn)行。
2、實(shí)際操作的機(jī)會比較少
計(jì)算機(jī)上機(jī)操作機(jī)會少，主要是因?yàn)榕嘤?xùn)學(xué)校課時安排有問題，或培訓(xùn)教學(xué)用的計(jì)算機(jī)較少，職工培訓(xùn)人數(shù)較多，造成學(xué)員上機(jī)時間少。很多學(xué)員因上機(jī)時間少對上學(xué)過的知識印象不深或者完全忘記了。降低了計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。實(shí)際操作的機(jī)會比較少，不利于計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。
三、提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的措施
1、學(xué)員方面
1.1提高自我認(rèn)識，提高對計(jì)算機(jī)課程的重視
職工的學(xué)生由于對自己所干的專業(yè)比較重視，容易輕視計(jì)算機(jī)課，這會降低計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。學(xué)員要多與教師進(jìn)行溝通與交流，還要提高自我認(rèn)識，一定要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)知識的重要性。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性技術(shù)，其影響著學(xué)生的綜合實(shí)力以及綜合素質(zhì)。通過對計(jì)算機(jī)知識的掌握，可以更好的運(yùn)用所學(xué)知識解決工作中的實(shí)際問題。
1.2掌握基礎(chǔ)知識，為今后計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)技術(shù)有著較強(qiáng)的實(shí)用價值，在今后的學(xué)習(xí)過程中，計(jì)算機(jī)知識會發(fā)揮出更大的價值。在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)員要掌握基礎(chǔ)知識，比如計(jì)算機(jī)軟件的操作、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作、計(jì)算機(jī)輸入法、Office辦公軟件技巧等。學(xué)生要熟練掌握這些計(jì)算機(jī)技術(shù)，要增加學(xué)習(xí)的動力，還要培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，可以制定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。
1.3掌握正確的學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)的過程中，為了提高學(xué)習(xí)的效率，需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)知識更新很快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該具有長性，要具有克服困難的勇氣，還要根據(jù)所學(xué)的知識解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，可以起到事半功倍的效果。在選擇學(xué)習(xí)方法時，一定要選擇適合自己的，找到好的學(xué)習(xí)方法后，還可以在班上推廣，這樣才能營造出良好的課堂的氣氛。
2、教師方面
2.1改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
在教學(xué)的過程中，要改進(jìn)教學(xué)方法。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。教師不能只側(cè)重理論教學(xué)，一定要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，給學(xué)生多提供實(shí)際操作的機(jī)會。在授課的過程中，要化難為簡，還要結(jié)合學(xué)生的需求，對教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)關(guān)鍵技術(shù)，要做好備課工作，對教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將知識點(diǎn)融入教學(xué)任務(wù)中，使學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，可以提高學(xué)生的動手能力。
2.2建立科學(xué)評價機(jī)制
科學(xué)的評價機(jī)制能夠幫助學(xué)生全面地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并樹立良好的自信心，有利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。在計(jì)算機(jī)考試中，教師應(yīng)該將學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)作為最后成績的一部分，給予學(xué)生全面客觀的評價。
2.3學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會
在教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。
2.4算機(jī)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來
在教學(xué)過程中，教師要注重將學(xué)生們在生活中遇到的問題和計(jì)算機(jī)教學(xué)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生們使用計(jì)算機(jī)去解決日常生活中遇到的問題，同時，教師在教學(xué)的過程中要注重結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和水平來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，還可以結(jié)合學(xué)生們的興趣來設(shè)置課堂的情境，與此同時，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師也可以將所教授的內(nèi)容和其他橫向?qū)W科聯(lián)系起來，以加深學(xué)生們的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:初中;計(jì)算機(jī);教學(xué)
在現(xiàn)代信息社會中,計(jì)算機(jī)技術(shù)占據(jù)著主要的位置,計(jì)算機(jī)水平的高低將直接關(guān)系到社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率,有效地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是保障工作實(shí)現(xiàn)和生活穩(wěn)定的基本條件。掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,是在初中計(jì)算機(jī)課程中。在知識內(nèi)容豐富的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)思維模式和學(xué)習(xí)方法,新時代的教學(xué)原則是,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主置和教師教學(xué)的引導(dǎo)作用。
在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,教師應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)模式,教師必須熟練掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識內(nèi)容,了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中,學(xué)會計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容。總的來說,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。①給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間。在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,改變傳統(tǒng)的學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式,將學(xué)習(xí)的主置轉(zhuǎn)換為學(xué)生,將教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)臨時顧問的角色,促使學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時,可以按照自我的學(xué)習(xí)思維模式,對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究探討。這樣不僅給予了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間,還能改變傳統(tǒng)的教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),限制學(xué)生廣泛性思維的教學(xué)方式,使得學(xué)生可以依據(jù)自身的思維探討學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而不是被動地學(xué)習(xí)教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”,從而有效地提高了教學(xué)的效率,使得學(xué)生更加熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。②教師要改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,教師應(yīng)該充分了解信息技術(shù)課實(shí)踐性和操作性的基本特征,可以運(yùn)用以下幾種教學(xué)方法。
一、比喻說明法
初中計(jì)算機(jī)課程,大部分的教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論,對于初中生來說學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難以接受。教師在課程教學(xué)中,必須充分考慮到這些因素的影響,利用比喻說明的教學(xué)方法,有效促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容和熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作方法。
例如,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名、IP地址的課程教學(xué)中,可以進(jìn)行這樣的比喻:全世界的人口數(shù)量那么多,應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法將人與人進(jìn)行劃分呢?一般是用身份證和姓名的方式將每個人劃分開來,但是身份證號碼復(fù)雜,并不能用來作為某個人的稱呼,所以我們一般是運(yùn)用姓名作為人的稱呼。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名、IP也是如此,網(wǎng)絡(luò)域名即為我們所謂的“姓名”,網(wǎng)絡(luò)IP地址即為“身份證”。一臺電腦指定一個網(wǎng)絡(luò)IP地址,其IP地址同身份證一樣復(fù)雜較難記住,所以,一般情況下是用網(wǎng)絡(luò)域名來指定計(jì)算機(jī)。運(yùn)用這樣的比喻說明法,可以使得學(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)域名、IP地址的定義,有效掌握計(jì)算機(jī)的教學(xué)知識。
二、愉快教學(xué)法
在初中計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)過程中,教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)乏味,教師單一地讓學(xué)生進(jìn)行操作,只會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然而強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行操作,又會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課程教學(xué)中,可以采用愉快教學(xué)方法,運(yùn)用游戲引入的方式,給學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍,不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到玩的樂趣,也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分理解計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容。
例如,教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)鍵盤練習(xí)指法的課程教學(xué)中,可以利用學(xué)生喜歡玩游戲的這個特點(diǎn),在電腦上安裝練習(xí)鍵盤的打字游戲,以玩游戲的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效促使學(xué)生們積極地去練習(xí)計(jì)算機(jī)鍵盤的指法。讓學(xué)生在玩游戲的過程中,熟練掌握鍵盤的操作指法。運(yùn)用這樣的愉快教學(xué)法,可以使得學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下,輕松進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
三、表揚(yáng)獎勵法
處于初中階段的學(xué)生,雖然年齡較小,但是對于教師的表揚(yáng)和批評已經(jīng)十分在意。在榮譽(yù)感方面有了強(qiáng)烈的意識,在班級比賽中也已經(jīng)持有了較強(qiáng)的好勝心態(tài)。所以,在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中,對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,可以利用多媒體教學(xué)網(wǎng)將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示給其他學(xué)生學(xué)習(xí),并在全班進(jìn)行表揚(yáng),這樣不僅是對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的一種鼓勵,同時也有效調(diào)動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外,還可以根據(jù)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生,制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù),對于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,可以表揚(yáng)獎勵學(xué)生玩益智游戲。運(yùn)用這樣的表演獎勵法,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的斗志,從而保障教學(xué)目標(biāo)的完成。
四、任務(wù)驅(qū)動法
任務(wù)驅(qū)動法,指的是將計(jì)算機(jī)課程的每個單元的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)造成一個或者幾個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí),利用學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù),開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的探索能力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使得學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,有效把握課程知識,增強(qiáng)學(xué)生思維創(chuàng)造力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；自主教育觀；創(chuàng)新精神；自主選擇
縱觀中等職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是其中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已越來越得到廣大教師的重視。作為一名計(jì)算機(jī)老師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識掌握基本技能，更要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點(diǎn)石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識。因此，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好地貫徹對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．是擺在我們每一個計(jì)算機(jī)教師面前的一項(xiàng)重要課題。雖然我工作年限不長，但在這兒年計(jì)算機(jī)教學(xué)中就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了一些嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識為目的，以解決問題為中心．著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確自主學(xué)習(xí)的必要性傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的主動性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。在當(dāng)今的信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展。要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題，就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)應(yīng)該貫穿能力本位的思想， 目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在于側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)課程中加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是非常必要的。
如：在學(xué)習(xí)Word軟件的修飾命令時，我讓每位學(xué)生以《保護(hù)環(huán)境》為主題制作一份電子小報，同學(xué)們對如何使用各種修飾命令美化自己的小報有著強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性．并進(jìn)行一次作品展覽評比．評選出一二三等獎，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。
確定教師的主導(dǎo)地位。做好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者教師資源的價值首先體現(xiàn)在教學(xué)價值上。傳統(tǒng)教學(xué)使教師在教學(xué)過程中的主體地位得到了充分體現(xiàn)：教師制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)過程，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，運(yùn)用一系列引導(dǎo)方式使教學(xué)過程有條不紊。如今，教師的角色和地位正在悄悄地發(fā)生著變化，像日新月異的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，教師則由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師所應(yīng)承擔(dān)的應(yīng)是導(dǎo)航者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向。努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主體。
作為計(jì)算機(jī)課程的教師，更應(yīng)充分意識到自己在教學(xué)中的作用，認(rèn)真分析計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課和實(shí)踐課的不同特點(diǎn)，對教學(xué)資源進(jìn)行合理整合，確定教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，以提出疑問等方式．為學(xué)生的探索指明方向。
突出學(xué)生的主體地位．“個體群體”結(jié)合要突出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”就必須確定“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀念。在教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)作教學(xué)的一個專門的獨(dú)立的任務(wù)來完成，當(dāng)作教學(xué)的一個重要目標(biāo)來對待。以往那種注入式教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶和程式化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生處于聽眾的地位。因此，要破除急于求成，包辦代替的做法，充分認(rèn)識到學(xué)生的差異性，樹立相信學(xué)生的意識，要以發(fā)展的眼光看學(xué)生，讓學(xué)生自主決定自己學(xué)習(xí)的進(jìn)程軌跡。
從而達(dá)到自我控制，自我體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的境界，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)有收益，提高素養(yǎng)。
例如，在制作多媒體作品時，鼓勵學(xué)生利用各種資源，通過不同渠道、方法收集各種多媒體素材，然后再用不同的工具軟件(如WoId、、flash等)制作出具有個性特色的多媒體作品。教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)采取發(fā)帖子或通過討論區(qū)進(jìn)行研討或求助；引導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料去粗求精，選擇重點(diǎn)加以歸納、整理。利用計(jì)算機(jī)將有關(guān)資料以圖文并茂的形式呈現(xiàn)。課間讓學(xué)生自主上機(jī)操作，瀏覽自己想要了解的內(nèi)容，或輸入自己的研究資料，供他人閱讀，與他人討論。課外，充分發(fā)揮學(xué)校、班級主頁及因特網(wǎng)的作用，在“聊天室”或通過發(fā)電子郵件的形式，進(jìn)行師生之間，生與生之間的網(wǎng)上交流，并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程“探討”等。
合理設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)目標(biāo)即整個教學(xué)過程完成后要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)．它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)．也是教學(xué)的歸宿。明確了本門課程總的教學(xué)目標(biāo)及各個教學(xué)單元的目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)習(xí)取得最優(yōu)效果的保證。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力。
如：為了讓學(xué)生更好地掌握Word中表格的操作，教師可以先設(shè)計(jì)一個企事業(yè)單位所用的復(fù)雜表格演示給學(xué)生看。使學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法：“Word能作出如此功能強(qiáng)大、漂亮的表格，真是太實(shí)用了，我一定要學(xué)好!”激發(fā)起興趣之后，使他們在制作過程中，在探究新知過程中，通過獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方，從而明確努力的方向，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，并能提出問題和解決的方案。如講授網(wǎng)絡(luò)七層模型時。先讓學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生邊讀邊考慮如下問題：
關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法； 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)； 資源整合； 教學(xué)反思
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2013）02-40-02
Discussion on computer teaching methods in social sciences
Que Qingxian， Yuan Meixiong
（Computer Department， Hunan University of Humanities， Science and Technology， Hunan， Loudi 417000， China）
Abstract： Computer courses are listed in both curriculums of social and natural sciences in colleges in China. Due to lack of mathematics and logical thinking， students majored in social sciences should be distinguished from those majored in natural sciences and engineering in teaching. The current situation and existing problems in teaching computer course are analyzed and some teaching reform to improve the computer foundation teaching quality for social sciences， are proposed including integration and sharing of resources.
Key words： teaching methods； basic computer course； integration of resources； teaching reflection
0 引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力是文科學(xué)生綜合知識與能力的一個重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，大部分高校均設(shè)有專門負(fù)責(zé)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的教研室或教學(xué)部，教研室教師人數(shù)不多，但承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)方法比較單一（如文理科均采用同樣的教學(xué)進(jìn)度，同樣的教學(xué)內(nèi)容）。理科學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在邏輯推理，抽象思維，空間想象能力方面較文科學(xué)生具有一定的優(yōu)勢[1]，文科學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更趨向于接受、理解、記憶，有時是沒有理解的記憶，最終導(dǎo)致文理科學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)用能力等方面表現(xiàn)出較大的差異，相同的教學(xué)策略卻往往使教學(xué)效果不如人意，制約了高等學(xué)校文科學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高。本文根據(jù)我校實(shí)際情況，綜合多年來擔(dān)任文科專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎目茖I(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法。
1 文科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)難易把握不準(zhǔn)
從2001年開始，全國中小學(xué)按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》要求開設(shè)了信息技術(shù)課程[2]，教學(xué)內(nèi)容包含了Windows、Office等知識，但不同學(xué)校、不同地域的學(xué)校在計(jì)算機(jī)課程的重視程度上存在差異，學(xué)生基礎(chǔ)差參不齊，以至于擔(dān)任文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師在教學(xué)內(nèi)容的難易程度選擇上左右為難，重復(fù)中學(xué)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，經(jīng)常出現(xiàn)課堂三低（抬頭率低、到課率低、響應(yīng)率低）現(xiàn)象[3]，較難的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生恐懼心理。
1.2 教師教學(xué)班級多，教學(xué)任務(wù)重
文科計(jì)算機(jī)課程是面向全校所有文科專業(yè)的學(xué)生，具有覆蓋專業(yè)種類多，教學(xué)班級多的特點(diǎn)，且不同學(xué)科的學(xué)生在理解能力方面存在著一定的差異。如：中文專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)方法上，習(xí)慣于記憶，很少從原理上理解和分析，更不能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，在某些計(jì)算機(jī)水平考試中，就有學(xué)生用筆加紙的方法去進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，殊不知計(jì)算機(jī)本身就是一臺高速且高精度的計(jì)算器（如：計(jì)算器，Excel電子表格處理軟件）。為真正有效提高公共計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，原則上，承擔(dān)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師須根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，采用適應(yīng)于該專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)方法，可是在實(shí)際教學(xué)過程中，因公共計(jì)算機(jī)課面向全校范圍內(nèi)所有非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，教學(xué)班級多，教學(xué)任務(wù)重，有些教師每周有近20個課時，且同時兼任二門以上不同專業(yè)方向的課程，故難以做到根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合該專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，一定程度上影響到了文科計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。
1.3 課程門類少，教學(xué)周期短
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一個長期的、逐步深入的教育過程，我國大部分高校文科專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程僅開設(shè)了一年，有兩門課程（大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)語言），對今后將成為外交官、法官、公務(wù)員、教師等社會科學(xué)工作者的其他學(xué)科專業(yè)的學(xué)生而言，他們在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、圖像加工、信息收集與整理等方面的能力，存在明顯的不足。這樣的課程設(shè)置違背了“信息處理是基礎(chǔ)，信息問題解決是關(guān)鍵”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育理念；而且部分文科專業(yè)因?yàn)閷I(yè)課時的需要，將公共計(jì)算機(jī)課程的課時不斷壓縮，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容是隨著計(jì)算機(jī)知識的不斷更新而增加的，教師要想按照考試大綱要求進(jìn)行講解，就只能加快教學(xué)進(jìn)度，顧不上對實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常有學(xué)生提出，將計(jì)算機(jī)課程的課堂教學(xué)全部改到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房中，這種想法盡管不利于學(xué)生掌握基本理論，但側(cè)面反映出學(xué)生對實(shí)踐操作類課程進(jìn)行教學(xué)改革的渴望。
2 文科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的體會和想法
2.1 整合教學(xué)文檔，共享教學(xué)資源
目前，幾乎所有的高等院校均采用計(jì)算機(jī)加投影進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，課件使用PowerPoint制作，對教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行闡述，而操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容通常采取實(shí)例演示或案例教學(xué)方法，教師在實(shí)施上述課堂教學(xué)過程中，將產(chǎn)生諸如：案例文檔、操作步驟、流程圖、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、程序源代碼等教學(xué)文檔，如Word應(yīng)用軟件教學(xué)過程中，有編排前后的文檔，程序設(shè)計(jì)語言課程教學(xué)過程中有算法分析、源程序代碼及運(yùn)行結(jié)果等。教師在完成一個基本教學(xué)單位（如2課時）后，應(yīng)及時將這些教學(xué)過程中產(chǎn)生的資源進(jìn)行整合，以日期或知識點(diǎn)命名，將其上傳在個人主頁、精品課程網(wǎng)站、班級群共享等網(wǎng)絡(luò)平臺，即幫助低年級學(xué)生事先預(yù)習(xí)，也有利于當(dāng)前教學(xué)班級中的學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。對于有條件的教學(xué)單位，可以使用屏幕錄像專家、Screen Recorder Gold等軟件，將教學(xué)過程中的語音及視頻錄制下來，共享給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的重現(xiàn)，同時也可以共享給其他擔(dān)任同一門課程的教師，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。每一位擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師都對自己的教學(xué)文檔進(jìn)行整理，并通過網(wǎng)絡(luò)共享，不僅解決了文科類專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程門類少，教學(xué)周期短的缺點(diǎn)，而且也方便教師的教學(xué)檔案整理。
2.2 加強(qiáng)教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)成敗
課堂教學(xué)過程是一項(xiàng)復(fù)雜且創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動。在教學(xué)過程中，教師最大的體會是課前預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)與課后的教學(xué)效果存在較大差異[4]，通過回憶當(dāng)時的教學(xué)過程、學(xué)生的課堂反應(yīng)、自己的應(yīng)對方法與措施是否得當(dāng)，對教師教學(xué)水平的提高將產(chǎn)生很大的影響。所以，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，一方面，總結(jié)教學(xué)過程中的成功方法，并將這些方法記錄到備課本上，不斷提高教師自身的教學(xué)水平；另一方面，從細(xì)節(jié)上減少教學(xué)上的失誤點(diǎn)。筆者曾經(jīng)在講解C語言程序設(shè)計(jì)課程中整型數(shù)據(jù)（int）的字節(jié)占位長度時，按教材描述講解成2字節(jié)，結(jié)果在進(jìn)行代碼測試時，輸出結(jié)果為4字節(jié)，后經(jīng)VC和TC二種編譯環(huán)境的測試，查明是因?yàn)榫幾g器版本而產(chǎn)生的問題，盡管這是一個偶然的教學(xué)事件，但還是讓筆者深感內(nèi)疚。教師需要具有課后反思的習(xí)慣，教材是否吃透、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否驗(yàn)證、教學(xué)方法是否符合學(xué)生的思維特點(diǎn)等等。
2.3 利用現(xiàn)代教育手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
大部分文科專業(yè)學(xué)生的動手能力較差，更擅長形象思維[5]，如果教師在課堂教學(xué)過程中大量講解應(yīng)用軟件類課程的操作方法與操作步驟，學(xué)生當(dāng)時可能記得，但當(dāng)他們回到實(shí)驗(yàn)室自己操作時不知從何下手，或者忘記部分操作步驟，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)進(jìn)展不順利。而教師單獨(dú)輔導(dǎo)就會大大增加自己在課堂上的工作量，這樣不僅影響到教師的工作熱情，還影響教學(xué)效果。因此，筆者在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)或廣播式教學(xué)（如：凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)），每一次實(shí)驗(yàn)課開始前半個小時，要對本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析，并重點(diǎn)解析實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和容易出錯的地方，通過短時間的直觀講解和分析，布置好本次實(shí)驗(yàn)的要求，讓學(xué)生對某個知識點(diǎn)從理論認(rèn)識上升到實(shí)踐應(yīng)用，能夠更牢固地掌握所學(xué)的理論知識，也提高了學(xué)習(xí)效率。
3 結(jié)束語
對于文科專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，經(jīng)過近幾年來的教學(xué)改革實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高，特別是教學(xué)文檔的整合及網(wǎng)絡(luò)化共享（如：精品課程網(wǎng)站、教師課堂教學(xué)資源網(wǎng)站）為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了一個開放式學(xué)習(xí)平臺，收到了較好的成效，部分對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣高的同學(xué)，借助該平臺自學(xué)了計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程，受益面不斷擴(kuò)大。開展教學(xué)反思，定期檢查教師教案本上的反思記錄，對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高作用顯著。高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)方法的改革需要不斷探索，必須立足現(xiàn)實(shí)，從文理科專業(yè)學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式入手，把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上，著力提高文科專業(yè)學(xué)生的信息應(yīng)用與信息處理能力，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需人才。我們公共計(jì)算機(jī)教學(xué)組今后將繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
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[3] 胡鈺強(qiáng).高校文科計(jì)算機(jī)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科技信息，2009.27：494
【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法；探索
小學(xué)計(jì)算機(jī)是一門技術(shù)學(xué)科，要求教師要有專業(yè)的技術(shù)能力和教學(xué)水平。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。而小學(xué)計(jì)算機(jī)課中有些內(nèi)容比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解，需要教師化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現(xiàn)實(shí)中容易理解的事物形象化，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，化難為易，使學(xué)生容易接受，加深印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高教學(xué)效率和質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。
1.計(jì)算機(jī)教育的作用和意義。小學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的首要問題是教育觀念的落后，尤其對教育信息化發(fā)展在推動我國教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”方面的重要作用認(rèn)識不足，影響正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教育的作用和意義。要解決小學(xué)計(jì)算機(jī)教育滯后的首要問題就是要提高認(rèn)識，端正態(tài)度，樹立正確的教育理念。學(xué)校要制定與本地經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的小學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)施計(jì)劃與得力措施，要把小學(xué)計(jì)算機(jī)納入常規(guī)教學(xué)管理，納入學(xué)校教育發(fā)展的規(guī)劃中去，大力普及小學(xué)計(jì)算機(jī)教育。
2.正確處理好學(xué)校教師、學(xué)生及教材的關(guān)系。小學(xué)計(jì)算機(jī)納入常規(guī)教學(xué)管理，既是必修課，學(xué)校管理上要正規(guī)起來，一旦教學(xué)管理者不重視，學(xué)生就很容易把它當(dāng)作休閑課、玩耍課，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量也變得很難了。因此學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)教育，建立科學(xué)的學(xué)科觀，及時更新電教室設(shè)備。因?yàn)橛?jì)算機(jī)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非常快。教材中所提到的軟件，市場上已有更新的版本；好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實(shí)現(xiàn)更好效果。教師使用教材時，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應(yīng)教會學(xué)生逐類旁通；另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識“活”起來，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識對教材進(jìn)行科學(xué)的、藝術(shù)的處理。
3.小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的策略。一是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新也在速度逐步加快，我們中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，要培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息。只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。如教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力；教學(xué)“在電腦上聽音樂、看電影” 時，結(jié)合社會、自然等各個學(xué)科，讓他們觀看一些有關(guān)的電影、光碟，豐富他們的知識，增長了知識面；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展。這樣不但能培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而且能事半功倍。
二是培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)要求我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而學(xué)生動手實(shí)踐是領(lǐng)會、鞏固和運(yùn)用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。Windows操作系統(tǒng)程序Word2003 、PowerPoint2003、WPS等軟件中對字體格式的設(shè)置、段落格式的設(shè)置、以及編輯菜單中的剪切、復(fù)制、粘貼等文字塊的操作以及工具欄和菜單的使用、頁面設(shè)置等。學(xué)生掌握了一個軟件的基本操作方法后，在學(xué)到其它軟件中關(guān)于字體設(shè)置的操作時，教師只需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，學(xué)生就可以動手完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。對寫字板中沒有的知識，如剪貼畫、藝術(shù)字、表格以及超鏈接等，Word2003學(xué)會了，Excel 2003和Power Point2003的學(xué)習(xí)就更加輕松了，Word2003中的大部分操作方法都可以遷移到其他軟件中來，節(jié)省了授課時間。教師引導(dǎo)用學(xué)生已有的知識，可以使學(xué)生對電腦產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，在此基礎(chǔ)上，再提出新的知識，讓學(xué)生自己嘗試之中奧秘，動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通，舉一反三的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
三是在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。小學(xué)算機(jī)課主要目的不單純是使學(xué)生掌握軟件的操作步驟，更重要的是掌握如何在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的策略與方法。我在教學(xué)中往往采用比較趣味的語言來結(jié)合應(yīng)用。計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，對于教材的設(shè)計(jì)，不再強(qiáng)調(diào)操作步驟的講解，不局限于講授幾個工具性的軟件，更多地指向?qū)W習(xí)者實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作，教材直接將學(xué)習(xí)與生活實(shí)際引入到了教材中，學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)因特網(wǎng)的知識，教學(xué)內(nèi)容生動具體，實(shí)踐性很強(qiáng)。教之初教學(xué)中教師要充分利用教材這一特點(diǎn)，保證所有學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后都有任務(wù)，有事可做。但要注意實(shí)踐不能僅僅是驗(yàn)證計(jì)算機(jī)的某種功能，還是要與任務(wù)驅(qū)動相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。這樣，教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)技術(shù)三者相互交流，明顯地縮短了教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。例如學(xué)習(xí)“文字處理”內(nèi)容時，可以利用所學(xué)的字體、段落、藝術(shù)字及插入剪貼畫等手段制作班級板報、賀卡；在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”時，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而每個學(xué)生都有他的特點(diǎn)，教師要肯定他的長處。
四是提高教師自身素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著社會和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，教師必須注意知識的更新，在教學(xué)過程中不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平。教師要完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展。
總之，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)和當(dāng)前課程改革方向，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、研究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與計(jì)算機(jī)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立以學(xué)為主的教育思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
摘要：本文針對高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，提出了在新的教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想和措施，以利于提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)方法；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1引言
為適應(yīng)新世紀(jì)的科技發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不但要學(xué)到有關(guān)的專業(yè)知識，而且還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，成為新一代應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)能力和面向應(yīng)用方面。即通過計(jì)算機(jī)教育使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)工具，為本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至走向工作崗位能熟練使用計(jì)算機(jī)奠定基礎(chǔ)。
如今各高等學(xué)校認(rèn)真貫徹教育部關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三個層次的課程體系，教育部非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會的《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》中，明確要求學(xué)生應(yīng)該了解和掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異和迅猛發(fā)展，社會各行各業(yè)信息化的進(jìn)程不斷加速，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也越來越高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的一個突出標(biāo)志，計(jì)算機(jī)水平的高低已成為衡量人才的一個重要尺度，這給當(dāng)前高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)提出了更高的要求，該方面的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，對高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革進(jìn)行研究與探索已成為當(dāng)務(wù)之急。
2高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)策略研究
計(jì)算機(jī)知識更新速度之快，是任何其他學(xué)科無法比擬的，《非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析及對策的研究》這一研究課題正是針對這一特點(diǎn)，其主要目標(biāo)是針對高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行課程體系及教育教學(xué)方法改革的研究、實(shí)踐與設(shè)想。
具體總結(jié)如下措施，各高校的教育教學(xué)工作者可以根據(jù)本部門的實(shí)際情況，適當(dāng)予以借鑒。
(1) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身建設(shè)，教師教學(xué)素質(zhì)有待提高。建立一支相對穩(wěn)定，專門致力于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育的隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的自身建設(shè)，使教師專心從事該方面的教育教學(xué)工作和教育研究工作。可采取的措施有：組織教師集體備課，共同完成電子教案和電子課件的制作，習(xí)題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，使之更符合每個學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況。在教學(xué)過程中互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。充分討論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理性設(shè)計(jì)；積極進(jìn)行教師的梯隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)骨干教師和年輕教師間的傳幫帶，使年輕教師迅速成長，使這支隊(duì)伍不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、接收新知識，研究更加科學(xué)的教育教學(xué)方法，從而提高這支隊(duì)伍的整體素質(zhì)，這將對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育改革的成功起著十分重要的作用。
(2) 有針對性地實(shí)施“分級教學(xué)”，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練。由于生源層次的不同而造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，建議不同學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況采取分級的教學(xué)方式。如在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程之前，先進(jìn)行考核，通過考核的學(xué)生可采取免修的方式。這些學(xué)生可自由去選修學(xué)校開設(shè)的選修課。加強(qiáng)基礎(chǔ)較差學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能的訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中逐步考核一些基本技能，比如打字技能，規(guī)定在某一時間段完成打字練習(xí)，規(guī)定每分鐘打字多少，在這個時間段隨時都可以接受考核。其他方面的基本技能也是如此。
這里需要澄清的是采取這種教學(xué)方式并不是對基礎(chǔ)較差學(xué)生的歧視，而恰恰是對基礎(chǔ)較差學(xué)生的重視，通過加強(qiáng)知識的傳授量等方面的強(qiáng)化，使這部分學(xué)生能夠在這門課程結(jié)業(yè)時能夠趕上基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，甚至有相當(dāng)部分超過基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生的均值。
(3) 注重啟發(fā)式教學(xué)。改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，探索新的教學(xué)方式。
計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能按傳統(tǒng)的思維方式教學(xué)，要注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。對于那些比較抽象，不易被學(xué)生接受和理解的內(nèi)容，開發(fā)一些動畫課件來形象比喻，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可采用實(shí)例教學(xué)法，即在課前將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識設(shè)計(jì)成一個具有代表性的案例，在上課時先將成果演示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生自己思考。
上機(jī)實(shí)踐是計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。要做好這一環(huán)節(jié)，就必須改變學(xué)生對上機(jī)實(shí)驗(yàn)的觀念及習(xí)慣，要讓學(xué)生明確上機(jī)實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。所以實(shí)驗(yàn)課要目標(biāo)明確，重視綜合性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
具體實(shí)施應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：
① 根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與任務(wù)。讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)去學(xué)習(xí)，既克服了上機(jī)時的盲目性、又能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。
② 實(shí)驗(yàn)課上講清楚實(shí)驗(yàn)要求和操作方法。讓學(xué)生快捷掌握上機(jī)操作要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)難度適中，遵循循序漸進(jìn)的原則，提高上機(jī)任務(wù)的完成效率。
③ 實(shí)行任課教師指導(dǎo)負(fù)責(zé)制。盡量做到理論課教師指導(dǎo)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相承，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論脫節(jié)。
④ 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。建立嚴(yán)格考勤制度和檢查記錄實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況，結(jié)果作為課程考核的一部分，這樣可進(jìn)一步約束學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)教學(xué)紀(jì)律，督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的，因此必須將計(jì)算機(jī)的理論知識與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，在理論的指導(dǎo)下，才能達(dá)到最終應(yīng)用的目的。
(4) 重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
大學(xué)生知識的獲取，一是靠學(xué)校的培養(yǎng)，二是靠自己對知識的獲取程度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)自學(xué)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展。然而，要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也有差異性，也要因材施教。
學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法一樣，沒有最優(yōu)的、固定的模式。教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生個體學(xué)習(xí)和掌握知識方式的差異性，在研究共性的學(xué)習(xí)方法的同時，要注意學(xué)習(xí)的個性特點(diǎn)，對不同的學(xué)生，要給予不同的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合其本人的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正、有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重發(fā)揮學(xué)生在各個教學(xué)活動中的主體作用，注重采用多種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和綜合素質(zhì)。
(5) 突出專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)的不同，開設(shè)適合學(xué)生本專業(yè)特點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)前社會職業(yè)的多樣化，學(xué)生就業(yè)的需求，高等教育中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系也應(yīng)該有相應(yīng)的改革，使得新的課程體系，可以提供給理科、工科、文科、藝術(shù)類等其他不同的專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育時更豐富的選擇。使各個專業(yè)的畢業(yè)生將來在擇業(yè)時在計(jì)算機(jī)教育上能夠更貼近用人單位的需求。
因此，高等學(xué)校可以適當(dāng)考慮在大學(xué)一年級開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用課程；在高年級嘗試開設(shè)適合不同專業(yè)方向的面向全校范圍的計(jì)算機(jī)選修課程。個別專業(yè)還可根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)適合本專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程。如全校性的選修課“課件制作”、“平面設(shè)計(jì)”和“動畫設(shè)計(jì)”等課程深受學(xué)生的喜愛的實(shí)用課程；個別專業(yè)開設(shè)如“電子政務(wù)”、“Internet與電子商務(wù)”等對學(xué)生的就業(yè)幫助很大的課程。
(6) 改革測試手段，實(shí)現(xiàn)考試方法的改革。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來檢測大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生對所學(xué)知識掌握得真實(shí)程度。一定程度上影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，并抑制學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識領(lǐng)域，這種考試方法與素質(zhì)教育的初衷有時候出現(xiàn)沖突。因此，適當(dāng)考慮學(xué)校的自身特點(diǎn)，靈活科學(xué)地改革本門課程的考試方法，對本門課程的教學(xué)會起到良好的反饋?zhàn)饔谩Ｈ绺叩葘W(xué)校嘗試將筆試改革成上機(jī)考試的方式，新的考核方法給了學(xué)生一個發(fā)揮自身才能的空間，變被動的機(jī)械記憶為靈活的實(shí)踐操作，使學(xué)生成為知識的主人，完成由應(yīng)試教學(xué)到素質(zhì)培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變。
(7) 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)課堂外的網(wǎng)絡(luò)課堂。
當(dāng)今，各高等學(xué)校都有自己的校園網(wǎng)，教師可將教學(xué)內(nèi)容做成課件，到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)方式預(yù)習(xí)課程或課堂沒有消化好的教學(xué)內(nèi)容。
利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以進(jìn)行尋求答案的探索式學(xué)習(xí)，又可以與其他同學(xué)進(jìn)行小組討論式學(xué)習(xí)、群體協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬測試等，隨時了解自己的學(xué)習(xí)效果，還可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇自己感興趣的知識學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自學(xué)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的欲望，并能與教師之間建立新型的師生關(guān)系。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生布置作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上做作業(yè)、網(wǎng)上批改作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上討論等一系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)在日常教學(xué)以及教學(xué)管理中的功能，來解決豐富的課程內(nèi)容與有限的學(xué)時之間的矛盾。
3結(jié)束語
經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育方面取得了很好的成績，并得到了肯定，但是課程設(shè)置和建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到多方面的問題，比如學(xué)校定位、學(xué)生來源、專業(yè)特點(diǎn)等。我們所做的工作和將要進(jìn)行的改革無論是課程設(shè)置、課程內(nèi)容更新，還是教學(xué)方法和考試方式的改革，目標(biāo)都是明確的，那就是為了提高高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，最終使學(xué)生受益。非計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會培養(yǎng)出大批計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，它將和計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)專門人才是互相補(bǔ)充、相輔相成。
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【關(guān)鍵詞】中職 計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)課 有效性
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.157
中職階段開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，一方面，是為了使學(xué)生掌握更多現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，使學(xué)生跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的步伐；另一方面，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成長為德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展型人才。而如何上好一節(jié)計(jì)算機(jī)課，是學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)知識的重要難題，因此，值得教師進(jìn)行深入的思考。
一、教師要有效備課
如果說預(yù)習(xí)是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的一個重要組成部分，那么，教師備課就是教師上好一節(jié)課不可缺少的重要前提。與其他學(xué)科的教學(xué)一樣，教師在上計(jì)算機(jī)課程之前，要能夠提前進(jìn)行有效備課，可以這么說，教師備課環(huán)節(jié)是否有效，直接影響到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效。那么，作為中職計(jì)算機(jī)教師，該如何有效進(jìn)行備課呢？本人從科學(xué)的角度提出如下幾項(xiàng)中職計(jì)算機(jī)教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該注意的問題：
（一）備教材
計(jì)算機(jī)教師首先要對教材上需要對學(xué)生講解的知識點(diǎn)有全面而深入的把握，這樣才能為教學(xué)活動做好鋪墊。當(dāng)然，在備教材階段，教師不能只是簡單的看一下教材上有哪些知識點(diǎn)，還要對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系等有深入的認(rèn)識，為對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識點(diǎn)的講解做好充分的準(zhǔn)備。
（二）備學(xué)生
中職計(jì)算機(jī)教師在備課環(huán)節(jié)，還要能夠有效地備學(xué)生。教師要把握中職階段學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要對已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有清楚的把握，畢竟有些學(xué)生在小學(xué)階段就開始接觸到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。總之，教師在備課階段備學(xué)生，要能夠?qū)W(xué)生的情況有一個全面而深入的把握，為課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
（三）備教法
在備完了教材與學(xué)生之后，需要計(jì)算機(jī)教師思考的問題就是，如何才能將教材上的知識點(diǎn)很好地傳遞給學(xué)生，這就需要教師有效的備教法。目前提出了很多新的教學(xué)方法，中職計(jì)算機(jī)教師在備教法的過程中，一定要能夠?qū)Χ喾N多樣不同的教法做出科學(xué)、合理的選擇，這樣才能更加有效的將知識與學(xué)生聯(lián)系起來，盡快的將知識點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，并營造出良好的教學(xué)氛圍。總之，備課對上好一節(jié)計(jì)算機(jī)課具有十分重要的意義，教師在備課階段做好充分的準(zhǔn)備，對教師上好一節(jié)課具有十分重要的意義。
二、做好課堂導(dǎo)入
中職計(jì)算機(jī)教師想要上好一節(jié)課，就必需做好充分的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)工作，在一節(jié)課開始之初，就要很好地將學(xué)生整個的注意力及興趣都調(diào)動起來，進(jìn)而為上好課做好充分的準(zhǔn)備。作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，本人認(rèn)為基于中職計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，為教師更加有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)提供了大好的機(jī)會。本人建議教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能夠很好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用起來，借助于計(jì)算機(jī)聲形并茂的特點(diǎn)，可能設(shè)計(jì)出更加有效的導(dǎo)入。例如：教師可以結(jié)合課堂上要講解的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠有效吸引學(xué)生的注意力的作品，在提升作品對學(xué)生的注意力的同時，也要將知識點(diǎn)很好的融入作品之中，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與很好的獲取知識點(diǎn)的雙豐收。好的開始是成功的一半，因此，中職計(jì)算機(jī)教師一定要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多多下工夫，為提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性提供一個有效的渠道。
三、知識講解由淺入深
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，是一個由較為簡單的知識點(diǎn)到較為復(fù)雜的知識點(diǎn)的過程，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)講解的過程中，要采取由淺入深的策略。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)時，都在同一個教室，由同一個教師對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解與指導(dǎo)，但是受每個學(xué)生個體素質(zhì)的差異性的影響，學(xué)生對知識獲取與理解的效率等是不同的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從促進(jìn)每一個學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的角度出發(fā)，由淺入深的耐心的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生都能夠很好的掌握課堂上要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)。
當(dāng)然教師在由淺入深對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的過程中，依然要對學(xué)生是否能夠很好的掌握知識點(diǎn)引起重視，教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)，并不僅僅是單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳播，更需要教師能夠及時的對學(xué)生把握知識點(diǎn)的情況加以了解，為更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最為直接的依據(jù)與借鑒，進(jìn)而使教師更好的展開教學(xué)。
四、教師與學(xué)生有效的對話
課堂教學(xué)既是知識由教師向?qū)W生傳遞的過程，同時也是教師與學(xué)生不斷進(jìn)行對話的過程，教師與學(xué)生之間在課堂教學(xué)中進(jìn)行的對話，為教師的教學(xué)提供了依據(jù)，同時也為教師很好的把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況提供了依據(jù)。教師與學(xué)生就知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行的對話。不管教學(xué)能力多么強(qiáng)的教師，也不管學(xué)習(xí)能力多么強(qiáng)的學(xué)生，都難以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能出現(xiàn)一定的困難，遇到知識障礙。因此，教師及時與學(xué)生就學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況展開交流，能夠使教師及時了解到學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。為了使學(xué)生能夠更加有效的掌握知識點(diǎn)，要求教師能夠采取一系列有效的教學(xué)方法，學(xué)生能夠采取一系列有效的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生之間就教法與學(xué)法展開交流，能夠使教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，及時對教學(xué)做出一定的調(diào)整，在交流過程中，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，及時對學(xué)習(xí)方法做出一定的調(diào)整，進(jìn)而使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都變得更加有效。
五、理論講解與實(shí)際操作的有效結(jié)合
算機(jī)本就是一門理論性與實(shí)際操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以計(jì)算機(jī)學(xué)科最大的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)展開教學(xué)，將理論知識點(diǎn)的講解與實(shí)際操作有效結(jié)合起來。
關(guān)鍵詞:中職教育;就業(yè)導(dǎo)向;課堂教學(xué);行動導(dǎo)向;探討
中等職業(yè)教育是我國高中階段教育非常重要的組成部分，也是我國社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，其承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人及高素質(zhì)的社會急需的中高級技能型人才的重要職責(zé)與任務(wù)。就業(yè)是民生之本，在中職教育的發(fā)展過程中，要積極研究就業(yè)政策，要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力及職業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)技能型的人才，進(jìn)而更好地為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)是我國現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大環(huán)境下必須提倡及堅(jiān)持的改革精神，學(xué)生的真正就業(yè)是由技能、理論以及素養(yǎng)共同決定的，而中職教育的根本任務(wù)是為建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者及高技能的實(shí)用性人才，所以要重視探究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。
1以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐探索的重要意義
在社會進(jìn)入信息化時代的今天，現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展，其幾乎滲透到各個行業(yè)及領(lǐng)域，這在一定程度上為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了非常好的機(jī)遇，也對中職的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)非常注重學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)和提升，為了有效避免出現(xiàn)不能適用社會就業(yè)需求而造成的就業(yè)難的問題，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)要讓重視學(xué)生掌握一定的文化知識，要讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，而且要重視理論知識與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，要促進(jìn)中職職業(yè)教育水平的不斷提升。職業(yè)教育學(xué)是一門研究職業(yè)教育現(xiàn)象，探討職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的信息學(xué)和職業(yè)教育的功能、體系、教育內(nèi)容、教育方法、管理體制以及質(zhì)量評估等都是職業(yè)教育學(xué)校要探討的問題。職業(yè)教育要全面貫徹落實(shí)教育方針，樹立全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為本位的新觀念，要適應(yīng)國家社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，要積極適應(yīng)科技進(jìn)步及產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需求，為各個行業(yè)培養(yǎng)德智體美全面和諧發(fā)展，掌握一定科學(xué)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)及熟練的技能技巧的人才。職業(yè)教育的崗位針對性非常強(qiáng)，而且職業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后快速找到工作;職業(yè)教育能夠適應(yīng)社會需求發(fā)展，而且反應(yīng)非常迅速。社會的需求是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，職業(yè)教育必須要適應(yīng)社會發(fā)展的速度，要根據(jù)社會需求培養(yǎng)人才;職業(yè)教育非常重視動手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐能力的提升，而且能夠積極推進(jìn)校企合作，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中存在的問題
2．1教學(xué)過程中缺少全面的實(shí)踐
中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)發(fā)展過程中，受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，會將成績作為評判學(xué)生能力非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中存在過分重視教學(xué)成績，而忽略學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)，很多計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中認(rèn)為成績好才是培養(yǎng)的最終目標(biāo)，對實(shí)踐教學(xué)重視度不夠。而就現(xiàn)階段我國中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展實(shí)踐情況來看，有部分中職學(xué)校的教育資源十分有限，在教學(xué)過程中不能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，這也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。另外，很多學(xué)校非常注重理論教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生只是被動地進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)，這非常不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的提升。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，缺少實(shí)踐能力的訓(xùn)練，則很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能直接進(jìn)行建業(yè)，無法滿足企業(yè)的崗位需求。
2．2計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠
很多中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中仍然以書本教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中完全按照書本內(nèi)容安排課堂教學(xué)，一定程度上導(dǎo)致教學(xué)脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。而且很多計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中僅僅關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握度，對實(shí)踐知識掌握關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，進(jìn)而不能很好地適用教學(xué)實(shí)際發(fā)展需求。
2．3計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)階段各種專業(yè)中知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，但就中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展實(shí)際情況來看，很多計(jì)算機(jī)教師不注重教學(xué)方式及模式的創(chuàng)新，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理，甚至存在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與市場實(shí)際需求脫節(jié)的情況。教師在課堂教學(xué)過程中，不能按照學(xué)生的特點(diǎn)選擇適宜學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)內(nèi)容，不能及時刪減過時的教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)時性，而且很多中職教育的計(jì)算機(jī)教材重復(fù)使用，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)知識更新跟不上計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的速度，這也非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。
2．4計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與就業(yè)結(jié)合度不夠
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，絕大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生在教學(xué)中是為了完成學(xué)業(yè)進(jìn)行就業(yè)，所以中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該對就業(yè)整體知識進(jìn)行全面的研究分析，要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。但現(xiàn)階段絕大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)際進(jìn)行過程中，學(xué)校并不重視計(jì)算機(jī)教育與就業(yè)有效結(jié)合起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對就業(yè)并沒有充分的認(rèn)識，而計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容并不能滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需求，進(jìn)而影響到中職計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量及效果。
3中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)分析
3．1要實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)課程功能的轉(zhuǎn)變
中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展要突破應(yīng)試教育的束縛，要積極轉(zhuǎn)變教育思想，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要盡可能地營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識及技能，更重要的是要激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．2要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展過程中，要重視計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容及教學(xué)形式的積極創(chuàng)新及調(diào)整，要盡可能地營造良好的課堂氛圍，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，盡可能讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中來，要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注力。還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)及探索，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并且要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況尋找適合的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為后續(xù)就業(yè)及學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
4以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐發(fā)展策略
4．1重視提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升。教師要及時更新教學(xué)觀念，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的認(rèn)識，要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)校的資源，安排計(jì)算機(jī)有關(guān)時間課程，或模擬計(jì)算機(jī)崗位工作環(huán)境，讓學(xué)生掌握更加全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位的實(shí)際需求。要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)踐模擬中及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，要及時進(jìn)行改進(jìn)，并不斷提升自身實(shí)踐能力。
4．2要及時更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要科學(xué)合理地安排計(jì)算機(jī)課程體系，計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注書本的知識內(nèi)容，還要重視對書本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤绕涫怯?jì)算機(jī)方面的課程，計(jì)算機(jī)技術(shù)知識內(nèi)容更新速度非常快，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中要重視將新的技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展有效結(jié)合起來，對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新及拓展。而且計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)際有效結(jié)合起來，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展及新變化，讓其對日后的工作環(huán)境有一定的了解及把握。
4．3計(jì)算機(jī)教學(xué)要加強(qiáng)市場調(diào)研
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要加強(qiáng)市場調(diào)研，要實(shí)現(xiàn)與市場需求的接軌。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要突出計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，所以在中職計(jì)算機(jī)教育過程中不僅要完成國家有關(guān)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教師還要重視經(jīng)常進(jìn)行市場調(diào)研，要研究分析就業(yè)市場的變化，要重視按照新技術(shù)、新理論及新就業(yè)形勢更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教師也要重視自身能力素質(zhì)的提升，在教學(xué)過程中要重視通過各種渠道獲取計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新技術(shù)及信息，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)水平。以便在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的延伸及拓展，進(jìn)而有效保障學(xué)生知識面能夠保持實(shí)效性。
4．4要結(jié)合就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，課程安排可以適當(dāng)?shù)丶尤肷鐣虒W(xué)，要引導(dǎo)中職學(xué)生在校期間對自身工作能力的提升。要讓學(xué)生不斷提升自身適用能力，引導(dǎo)學(xué)生充分利用在校時間，獲取計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的證書。另外，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該將資格證書納入教學(xué)計(jì)劃中，要重視學(xué)生專業(yè)技能的提升，從而提升學(xué)生就業(yè)競爭優(yōu)勢。另外，可以綜合中職學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合能力。
5結(jié)語
總而言之，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，要重視探究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)策略，要真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力，要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，培養(yǎng)出有利于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才，進(jìn)而為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
參考文獻(xiàn):
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高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)不足創(chuàng)新當(dāng)今社會是一個知識經(jīng)濟(jì)大爆炸的時代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化的時代已經(jīng)到來，所以，作為培養(yǎng)人才的基地――學(xué)校，就應(yīng)該更加重視學(xué)生能力素養(yǎng)的提高，這不但是新課程改革的內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的迫切要求。但傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段都還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。筆者結(jié)合多年的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，在總結(jié)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不足，并對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)提出切實(shí)可行的解決對策。
一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的不足
1.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，實(shí)際利用率低
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)的更新速度讓我們難以置信，所以，高中的課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)就應(yīng)該緊跟社會發(fā)展，為社會需求服務(wù)，然而，我們的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀卻很不樂觀。教材還是非常陳舊，內(nèi)容也需要急速更新，教學(xué)手段和方式也需要逐漸優(yōu)化，所以，學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識將來又很難適應(yīng)社會和發(fā)展的需要，試想，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀又如何能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的需求呢？
2.教學(xué)理論滯后于應(yīng)用實(shí)踐
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和社會的實(shí)際應(yīng)用需要，但這并不代表淡化教學(xué)理論，然而我們的計(jì)算機(jī)課堂常常是注重動手實(shí)踐操作能力，卻忽視了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，致使理論和實(shí)踐相脫節(jié)，從課堂走下來之后，學(xué)生只知其一而不知其二，缺少科學(xué)清晰理論的指導(dǎo)，學(xué)生的動手實(shí)踐能力自然是模糊的、僵化的、素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生的創(chuàng)新能力自然是被嚴(yán)重限制的。
3.計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)思想相對落后
“分，是學(xué)生的命根”，這種觀念無論在學(xué)生，還是老師，都是根深蒂固的，殊不知，這種觀念思想是非常錯誤并且可怕的，因?yàn)檫@種觀念所培養(yǎng)出來的孩子往往是高分低能，作為擔(dān)負(fù)“傳道授業(yè)解惑”責(zé)任的教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量，究其原因有不可推卸的責(zé)任，教學(xué)思想的相對落后時主要原因，現(xiàn)代教育的課堂上，老師要幫助學(xué)生改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生改變那種“死讀書，讀死書”的錯誤觀念，因?yàn)椋瑔螁蔚臐M腹經(jīng)綸絕不是素質(zhì)教育的最終目的。
二、如何創(chuàng)新高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)
隨著課改的不斷深入，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識水平和動手實(shí)踐操作能力，是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本任務(wù)。怎樣才能從根本上挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力、提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性，具體需要從以下幾方面入手：
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念
知識更新速度快是計(jì)算機(jī)學(xué)科的一個主要特點(diǎn)，這在一定程度上就決定了我們的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會發(fā)展的需要，對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行更新，選擇有實(shí)用性較強(qiáng)的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要及時更新教學(xué)理念，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的主動性，做到理論教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合，注重解決實(shí)際問題，讓學(xué)生了解應(yīng)用是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的真正意義，真正感覺到自己學(xué)到的東西是有用的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
智育是教學(xué)工作中的一個重要方面，但不是全部。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，堅(jiān)持“應(yīng)用為主，能力培養(yǎng)”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)的過程中，不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論，而且還培養(yǎng)了基本技能和創(chuàng)新能力。教師要大膽放手，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，善于發(fā)現(xiàn)和肯定他們的奇思妙想，創(chuàng)造一個尊重創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
3.開放學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)動力
培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力所不可忽視的內(nèi)容。信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用各種教學(xué)手段，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力與分析能力，這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動力，就一定會對增加學(xué)習(xí)本課程的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。
4.采取多種手段，鞏固課堂知識
隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)模式，要努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動、多渠道、多方面地獲取知識信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。課堂教學(xué)是學(xué)好每一門課程的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生主體參與，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到每一節(jié)課中，并不斷總結(jié)好的模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。
在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)步和普及應(yīng)用，使知識更新速度不斷的加快，這為創(chuàng)新社會所需要的人才創(chuàng)造了條件。作為高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，他不僅需要學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息處理的更好的把握，這對學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)和健全也具有重要的意義。因?yàn)椋覀兊慕逃粌H是育才的，更重要的是育人的。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2016)02-0138-02
當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)深入到人們工作、學(xué)習(xí)和生活的各個方面，并發(fā)揮著越來越重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各行各業(yè)勞動者必備的基本技能，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為中職學(xué)校各專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。但是，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)卻常常受到下列問題的困擾：第一，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊，導(dǎo)致課程教學(xué)開展不盡如人意。第二，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度。最后，部分教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，總是“以知識為本位”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)識記，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)到的知識和技能很多是片面和孤立的，這樣的知識結(jié)構(gòu)使他們很難適應(yīng)具體項(xiàng)目任務(wù)的操作流程規(guī)范，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)的情形。如何提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性已成為計(jì)算機(jī)教學(xué)迫切需要解決的一個課題。
1項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)法跟傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，教師在教學(xué)中更注重學(xué)生自身主體地位，注意挖掘?qū)W生的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的長處和不足，劃分為不同的小組，分配給每個小組的學(xué)習(xí)任務(wù)也更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有更明顯的針對性，因而也提高了項(xiàng)目教學(xué)法的可控性，同時比較注重教學(xué)理論與實(shí)踐操作的結(jié)合，提高其教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)（優(yōu)勢）體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，采用項(xiàng)目教學(xué)法，教師選擇項(xiàng)目必須與學(xué)生走向社會所用的實(shí)際任務(wù)相關(guān)聯(lián)，也可能就是本身任務(wù)。學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過實(shí)戰(zhàn)演練。通過項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還有針對性。具有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能知識等，在學(xué)生走向社會后就能將其直接應(yīng)用到具體的工作中，增強(qiáng)學(xué)生利用理論知識解決實(shí)際問題的能力。第二，項(xiàng)目教學(xué)法能夠激勵學(xué)生，通過作品進(jìn)行反饋。一個項(xiàng)目就相當(dāng)于一個任務(wù)，教師通過對項(xiàng)目的描述，讓學(xué)生明白現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容對今后的工作大有裨益，這樣學(xué)生就能提起興趣；然后，教師需要將項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，學(xué)生興趣提高了，就會積極的探究每一個任務(wù)的答案，從而學(xué)習(xí)相關(guān)的技能、知識，同時將這些技能知識運(yùn)用到任務(wù)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西得到鞏固，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。最后，學(xué)生將每一個小任務(wù)完成后，就相當(dāng)于完成了整個項(xiàng)目，這個項(xiàng)目的完成可以看成是一個學(xué)生作品，進(jìn)一步提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加積極去探索。第三，通過項(xiàng)目教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生舉一反三。教師選擇的具體教學(xué)項(xiàng)目，一定具有代表性，但是將來具體的工作種類眾多，教學(xué)項(xiàng)目不可能與每一項(xiàng)具體工作一樣，這就需要學(xué)生能夠通過教學(xué)項(xiàng)目舉一反三，掌握知識的遷移性。
2項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用及體現(xiàn)
項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的正確應(yīng)用，不僅可以確保教學(xué)工作的有效性，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的層次，為社會輸入更多新鮮血液和優(yōu)質(zhì)人才，項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用及體現(xiàn)主要包括以下六點(diǎn)：
2.1教學(xué)工作開展前，確立項(xiàng)目目標(biāo)
對于中職教育來說，要想更好開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須在正式開展教學(xué)之前，確立明確的教育目標(biāo)，換句話說，也就是要確立明確的項(xiàng)目目標(biāo)，這是順利開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本和基礎(chǔ)，也是決定整個計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的方向是否正確的關(guān)鍵性因素，尤其應(yīng)該加以重視。在確立項(xiàng)目的目標(biāo)時，要綜合中職教育階段教學(xué)目標(biāo)、計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程目標(biāo)和中職學(xué)校學(xué)生自身特點(diǎn)這三方面因素，制定出具有實(shí)際實(shí)踐意義的項(xiàng)目目標(biāo)，這是做好計(jì)算機(jī)教學(xué)前提條件，也是至關(guān)重要的第一步，只有這樣，其他教學(xué)工作才能更加順利開展和進(jìn)行。
2.2注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)
在制定出具有實(shí)際實(shí)踐意義的項(xiàng)目目標(biāo)后，就要認(rèn)真分析項(xiàng)目目標(biāo)的特點(diǎn)，進(jìn)行開展項(xiàng)目教學(xué)法的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)工作時，必須要把控一個前提不動搖，那就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)一定要符合中職教育宏圖的規(guī)劃，符合計(jì)算即教學(xué)大綱要求，除此之外，還要明確項(xiàng)目設(shè)計(jì)的落實(shí)范圍，保證其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的正常運(yùn)用。前面有提到，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的，注重學(xué)生主體地位和主觀能動性開發(fā)的教學(xué)方法，所以在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時，要切實(shí)將中職學(xué)生的對于知識接收的難易程度、實(shí)際動手操作能力等主體因素考慮在內(nèi)，確保項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.3教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，對項(xiàng)目教學(xué)法的具體操作正確示范
由于中職學(xué)生知識積累的局限性，對于項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的引進(jìn)難免會產(chǎn)生一些接受困難，這就需要教師在引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的同時，還要注意學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)的示范和耐心引導(dǎo)，在完成項(xiàng)目教學(xué)法的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)后，教師在正式開課前，要分析出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，在教學(xué)中著重講解和示范操作，對于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以將操作步驟進(jìn)行詳細(xì)示范，讓學(xué)生在模仿的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行“圖文排版和頁面設(shè)置”這一計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，先使學(xué)生明確本科時的任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而教會學(xué)生對于圖文、表格等的排版方法，要想更好鞏固教學(xué)效果，指定某一設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生圍繞主題自己構(gòu)思，進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能。
2.4項(xiàng)目具體實(shí)施的把控
教師在學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，起著很重要的引導(dǎo)作用，教師可以幫助學(xué)生分析項(xiàng)目教學(xué)法具體操作步驟，幫助學(xué)生明白為了更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，自己應(yīng)該做什么、怎么去具體實(shí)現(xiàn)，另外，還要告知學(xué)生他們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論知識有哪些，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識有哪些，就這些知識進(jìn)行耐心講解，確保學(xué)生可以做好計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的理論基礎(chǔ)鋪墊。在學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，教師還要針對教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定出一些合理有效的實(shí)踐操作練習(xí)計(jì)劃，在練習(xí)過程中幫助學(xué)生鞏固理論知識，對于動手能力要求比較高的計(jì)算機(jī)課程來說，只有將理論知識與實(shí)踐操作密切結(jié)合，才能幫助學(xué)生更好完成計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。
2.5對項(xiàng)目進(jìn)行評價和評估，知不足而更好前進(jìn)
任何課程的學(xué)習(xí)都是知識的不斷累積的過程，也是找出不足并加以改正鞏固不斷達(dá)到更高高度的過程，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)也不例外，教師在對學(xué)生進(jìn)行授課之后，還要特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)、測試和評估，例如，可以讓學(xué)生通過心得匯報和小組討論的方式，將自己在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的有效學(xué)習(xí)方法分享出去，說出自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，通過提問和與其他人的交流，找到正確有效的解決方法，這個過程不僅是對自己學(xué)習(xí)成就的肯定和評價，也是對自己學(xué)習(xí)方法的正確看待和評估，讓學(xué)生可以懷揣自信的同時虛心向別人請教，達(dá)到取長補(bǔ)短的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛上計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。
2.6注重教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目教學(xué)法固然具有諸多的優(yōu)勢，然而如果不能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生難免會覺得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)效果難免會受到影響。教師在采用項(xiàng)目教學(xué)法過程中，應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)了什么，為什么學(xué)習(xí)這類知識，不能僅僅將教學(xué)時間花費(fèi)在理念學(xué)習(xí)上，還需要聯(lián)系實(shí)踐，這樣不僅提高學(xué)生興趣，還能發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具的作用。例如，在Word排版教學(xué)過程中，可以以某一個節(jié)日為活動的具體項(xiàng)目，如端午節(jié)快樂。首先要求學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)知識內(nèi)容，通過Word相關(guān)知識的運(yùn)用，完成端午節(jié)卡片的制作。改項(xiàng)目首先是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息檢索能力；其次是加強(qiáng)學(xué)生Word排版技能；最后是提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識。
3結(jié)語
計(jì)算機(jī)課程具有更強(qiáng)的實(shí)踐操作性，所以講項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)到教學(xué)過程中是非常有必要的，由于此方法具有更強(qiáng)的針對性、實(shí)用性，也更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以讓學(xué)生在更好掌握理論知識的同時，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力，提升中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，開發(fā)和鼓勵其創(chuàng)新能力，為計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步不斷補(bǔ)充新鮮血液，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的飛躍，值得大力推廣。相信隨著我國教育改革工作的逐漸深入，項(xiàng)目教學(xué)法理論也會進(jìn)一步完善，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)以及其他學(xué)科中的應(yīng)用，必將更能提升教學(xué)效果，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；中等專業(yè)學(xué)校；策略
計(jì)算機(jī)課程是中等專業(yè)學(xué)校中所開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)性課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對于中專學(xué)生職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有直接影響。在職業(yè)教育不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展的當(dāng)下，中等專業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也亟需進(jìn)行教學(xué)改革，切實(shí)有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，有效助力中等專業(yè)學(xué)校現(xiàn)代高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
1影響中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的因素分析
實(shí)踐中，影響中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的因素較多，教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個方面的任意因素都會對計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響，總結(jié)起來主要有以下幾個方面的因素：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的前提和必要條件之一。教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠有效地將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效地分析計(jì)算機(jī)教學(xué)問題，確定合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)監(jiān)控等等內(nèi)容，這些因素都是影響中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重要影響因素，因此教師應(yīng)該因地制宜地做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這是有效提高中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效的重要入手點(diǎn)。（2）教學(xué)行為：除了教學(xué)設(shè)計(jì)以外，教學(xué)行為也是影響中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重要因素之一。教學(xué)行為一般包含了教師的教的行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為兩個方面，其中教師的教主要有教師在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的利用等各方面，其落腳點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)，也就是說，教師的教能否有效地促進(jìn)學(xué)生高效地開展計(jì)算機(jī)知識和技能的學(xué)習(xí)將直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，因此教師的教不僅僅指教師的講授行為，更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)行為的積極引導(dǎo)、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與激勵以及學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥等等；學(xué)生的學(xué)則主要包含了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的利用、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)行為的針對性、能動性以及多樣性等內(nèi)容，這是影響中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的重點(diǎn)。
2提高中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的路徑分析
不斷提高中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性是當(dāng)前中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。筆者以為，當(dāng)前提高中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的策略主要應(yīng)做好以下幾個方面的內(nèi)容：（1）教師應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：如前所述，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理與否將直接影響到教學(xué)的有效性，為此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)努力做好計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)努力考慮中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，明確中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需要，確立合理的教學(xué)目標(biāo)，同時，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，教師也需要因地制宜地提出有效教學(xué)的方案或辦法，例如選擇合適的教學(xué)方法，制定科學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略等等，需要指出的是，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)并不同于高等專業(yè)學(xué)校及普通高校學(xué)生，因此教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作的過程中，不能僅僅考慮教師是否教的方便、順暢，更需要將中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)作為焦點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法、恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，真正提升中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（2）努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)，改善課堂教導(dǎo)行為：教師的教導(dǎo)行為對于有效提升中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性來說至關(guān)重要。教師應(yīng)該明確自身的教導(dǎo)行為的對象是學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)努力根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)來選擇具體的教導(dǎo)方式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中一方面要通過各種措施諸如強(qiáng)化教學(xué)吸引、進(jìn)行興趣激發(fā)、進(jìn)行教學(xué)的反饋與評定以及促進(jìn)學(xué)生間的合作與競爭等途徑來激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的動機(jī)水平，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性，另一方面也需要進(jìn)一步完善對學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法、策略、思維等方面的指導(dǎo)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂效果。（3）強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)：中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性最終需要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來進(jìn)行評定，因此提高中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性就繞不開教師對于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)行為的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥。實(shí)踐中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的自主式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)等，積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不斷增強(qiáng)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生對于計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的多樣性、針對性和能動性，進(jìn)而有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
3結(jié)語
總之，提升中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性離不開學(xué)校、計(jì)算機(jī)教師以及學(xué)生等各方的積極參與，教師應(yīng)在這一過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，努力通過改善教學(xué)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)素養(yǎng)與能力以及引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法等途徑有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，助力中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程改革穩(wěn)步推進(jìn)。
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隨著“學(xué)習(xí)環(huán)”理論的不斷成熟，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開始引入該理論，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。本文以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，對中職計(jì)算機(jī)課引入學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行研究分析。
一、中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)概述
1.學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過程
結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)模式的五階段理論，學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)過程可描述如下。一是引入階段，即結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師在n堂上創(chuàng)設(shè)情境，師生互動形成問題，并提出假設(shè)。二是探究階段，在這個階段，學(xué)生在教學(xué)情境內(nèi)，對提出的問題和假設(shè)進(jìn)行探究和分析，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。三是解釋階段，在學(xué)生自主探究與分析之后，將得到的結(jié)論和假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，看結(jié)論與假設(shè)是否一致，如果一致則進(jìn)行解釋，如果不一致則探究原因。四是交流與擴(kuò)展階段，教師將學(xué)生分為小組，以小組為單位討論得到的結(jié)果，增加師生、生生之間的交流和溝通。五是評價與反思階段，教師和學(xué)生對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，總結(jié)收獲、反思問題，并進(jìn)行完善和改進(jìn)。
2.中職計(jì)算機(jī)課的性質(zhì)特點(diǎn)
中職計(jì)算機(jī)課具有較強(qiáng)的職業(yè)性特點(diǎn)，其對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求較為突出。中職計(jì)算機(jī)課是面向現(xiàn)代社會而設(shè)計(jì)的一門現(xiàn)代化的課程，是中職院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。
從中職院校課程設(shè)計(jì)來看，計(jì)算機(jī)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，是知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識和技能，并使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識解決日常生活中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性問題。
此外，中職計(jì)算機(jī)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)一步的計(jì)算機(jī)深造中具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職計(jì)算機(jī)課具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、操作性強(qiáng)、普受歡迎、應(yīng)用面廣、受限制性等特點(diǎn)。
3.中職計(jì)算機(jī)課教學(xué)中應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)模式的可行性
中職計(jì)算機(jī)具有突出的職業(yè)性特征屬性，學(xué)習(xí)環(huán)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用是否能夠取得突出的效果，其具體實(shí)施是否具有可行性，這些問題需要理論分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
首先，從理論方面來看，學(xué)習(xí)環(huán)模式是以探究學(xué)習(xí)理論為核心，并在構(gòu)建主義和人本主義的基礎(chǔ)上，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程，這是素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)要求，這使得學(xué)習(xí)環(huán)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施具備了可行性。其次，從學(xué)生層面來看，中職學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)和特點(diǎn)使學(xué)習(xí)環(huán)模式具備可行性，中職學(xué)生可塑性強(qiáng)，課余時間較多，積極性高，無升學(xué)壓力。最后，在學(xué)科與設(shè)備方面，計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生自主或合作完成實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)環(huán)模式以學(xué)生為中心的體現(xiàn)，而且當(dāng)前中職院校普遍具備微機(jī)室及相應(yīng)計(jì)算機(jī)軟件，為學(xué)習(xí)環(huán)模式的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)支持。
二、中職計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)環(huán)模式的分析與設(shè)計(jì)
1.學(xué)習(xí)環(huán)模式的設(shè)計(jì)目標(biāo)與原則
同其他教學(xué)模式相似，中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)模式在設(shè)計(jì)上同樣需要明確的目標(biāo)和原則。在中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)模式的設(shè)計(jì)目標(biāo)上，要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識性和技能性，不僅要求學(xué)生掌握理論知識，還要提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)中還要注重教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
此外，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，學(xué)習(xí)環(huán)模式的設(shè)計(jì)目標(biāo)還應(yīng)包含情感、態(tài)度和價值觀的層面。中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)模式設(shè)計(jì)需遵循遞進(jìn)性、程序性、目的性、普遍性、學(xué)生主體性、情境性、科學(xué)性、實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)新性和開放性等原則。
2.學(xué)習(xí)環(huán)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程
理論上的學(xué)習(xí)環(huán)模式只是一個框架，是一套完整的理論體系。中職計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)環(huán)模式的設(shè)計(jì)需要結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。其具體設(shè)計(jì)過程如下。
一是結(jié)合中職計(jì)算機(jī)課和中職生的實(shí)際情況，對學(xué)習(xí)環(huán)模式進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)“四環(huán)七步”的模式；二是課前環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生分析，并結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容來分析學(xué)習(xí)需要，然后準(zhǔn)備教學(xué)資料；三是問題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，在課堂上師生交流互動，分析學(xué)習(xí)內(nèi)容并發(fā)現(xiàn)和提出問題，之后結(jié)合問題提出假設(shè)；四是問題解決環(huán)節(jié)，根據(jù)提出的問題和假設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，并對資料和問題、假設(shè)進(jìn)行分析驗(yàn)證，做出判斷并以小組模式組織作出結(jié)論，然后展示結(jié)論，小組間交流結(jié)論；五是評價和反思環(huán)節(jié)，對得出的結(jié)論和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價和反思，評價的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)過程、知識獲得、問題發(fā)現(xiàn)和情感態(tài)度。
三、中職計(jì)算機(jī)課學(xué)習(xí)環(huán)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)分析
該教學(xué)實(shí)驗(yàn)樣本群體選擇筆者所在學(xué)校的2015級學(xué)生，以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet》課程為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一實(shí)驗(yàn)班和一對照班，實(shí)驗(yàn)班采用學(xué)習(xí)環(huán)模式教學(xué)，對照班采用常規(guī)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)年。
1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施
首先，提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，假設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)模式能夠使學(xué)生在知識掌握、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、計(jì)算機(jī)技能、綜合能力、情感等方面具有突出的表現(xiàn)。其次，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的考評方式為測評、訪談與問卷調(diào)查，測評材料為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識試卷、中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)課的興趣態(tài)度調(diào)查表、學(xué)生自評和小組評價表、教師評價表。
將整個教學(xué)過程分為三個階段，第一階段中的問題呈現(xiàn)采用學(xué)生探究形式，問題解決和評價反思采用教師演示和講解的方式。該階段主要涉及計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，比如電子郵件的綜合運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)信息的查找方法等。第二階段的教學(xué)內(nèi)容主要涉及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生“健康上網(wǎng)”的意識，以及鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的方法和能力。第三階段的教學(xué)內(nèi)容主要涉及局域網(wǎng)組建各部件的操作與設(shè)置，以及組建局域網(wǎng)的方法和過程。在這個階段，問題的呈現(xiàn)依然采用學(xué)生探究的方式，教師在該環(huán)節(jié)主要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程分為課前環(huán)節(jié)、教學(xué)過程和教師課后反思。其中課前環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)生分析、學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析和環(huán)境準(zhǔn)備等工作，教學(xué)過程分為問題呈現(xiàn)、問題解決、評價和反思等。
2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，以調(diào)查問卷、訪談、期末測評的方式對教學(xué)效果進(jìn)行測評，并收集相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
從學(xué)生的測評成績來看，實(shí)驗(yàn)班平均分為73 53分，對照班平均分為64.27分，組間具有明顯的差異。
訪談?wù){(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度上，超過70%的學(xué)生認(rèn)為“有趣”或“非常有趣”，認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)課“重要”。而對照班中有同樣選擇的學(xué)生占比則不足50%。
相關(guān)能力測評和調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、局域網(wǎng)組建操作等方面較為熟練，而對照班學(xué)生則相對較差。
3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
