時間：2024-01-01 15:44:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇演講高分技巧，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標題醒目（10分） 觀點正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴謹，說服力強（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當、生動，避免出現(xiàn)常識性錯誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標準，口齒清晰，語音純正（10分） 語言生動、形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚頓挫切合演講內(nèi)容；能準確、恰當?shù)乇砬檫_意，富有感情。（10分） 動作、表情、能準確、直觀、靈活地表達演講內(nèi)容和思想感情（10分）
演講效果（10分） 演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強大的鼓舞性、激勵性、說服力、感召力和召喚力。 1
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時間（10分）
超時或少時扣2分（時間限制為2分鐘）。
二、策劃承辦單位：防災(zāi)科技學院演講與口才協(xié)會
四、活動主題：防災(zāi)科技學院“舞動青春“之 百家講評
五、活動對象：全院學生
六、活動背景：
2012年，我院獲得學工學位的授予權(quán)，在前期的評估工作中，學風建設(shè)時一項重要指標。我院在濃厚的文化氛圍和良好的學風受到教育廳專家的一致好評和高度認可。如何保持良好的學風，如何讓學員的文化氛圍更加濃厚，讓廣大師生感受我國的文化?（“創(chuàng)業(yè)之星”校園營銷大賽活動策劃方案）
七、活動目的：
保持良好的學風，營造濃厚的文化氛圍，豐富校園生活，充實廣大師生的課余生活，引領(lǐng)積極健康向上的學術(shù)學風，激發(fā)廣大師生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，為廣大學生提供展現(xiàn)自我的舞臺。
八、比賽內(nèi)容：
1人物： 歷史人物或現(xiàn)代人物，可以講述人物一身中的重大轉(zhuǎn)折，也可以是人物的具體的某一件事
2事件： 講述某一件事的發(fā)生，發(fā)展，結(jié)果
3社會現(xiàn)象：針對某一社會現(xiàn)象做出自己的細微的解析
4其他： 可以弘揚真，善，美
要求：人物及事件要真實，思想健康，積極向上。
對已自己所將得要有自己獨特的見解。
事件控制在10—15分鐘內(nèi)。
準備工作：
1)活動場地的申請：初賽5J31 決賽：圖書館報告廳
2)前期宣傳準備工作
3)做好宣傳工作：制作彩頁海報10張，于11月1張貼于第一食堂，教工食堂商店側(cè)面的廣告欄及北校區(qū)的食堂和宿舍廣告欄各一張,以及廣播，宣傳報名。
4)11月8左右將再一次張貼海報。對此次大賽進行宣傳。(若有企業(yè)贊助，為企業(yè)專門策劃宣傳海報)。
5)主持人的選定:
比賽選男女主持人各一名
6)參賽選手要求：
(1)在校全體學生，性別年齡不限
(2)題目自選，要求內(nèi)容積極、健康、向上。
初賽選拔：
進行第一輪篩選，，初賽自由報名，按成績從高到低依次排列
決賽人數(shù)：挑選出初賽前7名
時間與地點
地點：待定
比賽規(guī)則：
1、本次比賽采用限時演講，時間限為7—10分鐘
2、參賽選手應(yīng)脫稿演講。
3、決賽采用抽簽順序制，參賽選手按抽簽次序依次上臺演講。
評分規(guī)則：
評委明確給出每部分評分(評分為整數(shù))，由工作人員進行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績，按成績排名分別獲一、二、三等獎和最佳風采獎由評委票選得出(如票數(shù)相同則得分高者獲獎)
演講比賽評分細則：
分演講內(nèi)容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為100分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，若出現(xiàn)同分，則精確到后一位，依此類推。
一、演講內(nèi)容：40分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
二、語言表達：25分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
三、形象風度：15分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意，答謝。
四、綜合印象：10分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。
五、限時演講分：10分。在規(guī)定時間范圍內(nèi)演講者得十分全分，每超出30秒扣兩分。
評委組成：
邀請演講與口才協(xié)會指導(dǎo)老老師社團聯(lián)合會主席及學校部分協(xié)會會長及組成。
本次演講比賽評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。最佳風采獎四名。對所有獲獎?wù)邔㈩C發(fā)證書及獎品。
獎項設(shè)立:
一等獎1名
二等獎2名
三等獎3名
最佳風采獎4名
獎勵證書及獎品：
一等獎：證書，禮品
二等獎：證書，小禮品
三等獎：證書，小禮品
大家下午好!
60年，光輝歲月彈指一揮間；
60年，中華大地滄桑巨變。
明天，我們偉大的祖國將迎來她的60歲生日。
新世紀的中國，是不屈的中國，是光明的中國，是少年中國。
少年強則國強，少年富則國富。
今天需要我們?nèi)チ私猓魈煨枰覀內(nèi)?chuàng)造！
我們學習，我們鍛煉，明天肩負起祖國建設(shè)重擔；
在祖國生日來臨之際，儒小學子要用最真摯的情感、最優(yōu)美的語言來贊美祖國、歌頌祖國，為我們偉大祖國60歲生日獻上最美的祝福。
下面我宣布：儒岙鎮(zhèn)中心小學“我愛我的祖國”演講比賽，現(xiàn)在開始！
首先宣讀比賽規(guī)則:
本次演講比賽分低、中、高三個年段評出一等獎一名，二等獎二名，余下為三等獎。對所有獲獎?wù)邔㈩C發(fā)證書和獎品。
比賽采用抽簽順序制，參賽選手按抽簽次序依次上臺演講。
比賽評分采取10分制。分演講內(nèi)容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
一、演講內(nèi)容：3分。要求演講內(nèi)容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調(diào)積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語
語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態(tài)端莊大方，舉止自然、得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。
四、綜合印象：2分。由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價。
另外還有附加時間限制，比賽限時4分鐘。
我們先來熟悉一下比賽限時鈴聲。
選手上臺開始演講按下開始鈴聲。（朱洪演示）
離限時還有15秒時，我們將發(fā)出警告信號。（朱洪演示）
四分鐘結(jié)束，將發(fā)出結(jié)束信號。（朱洪演示）如果超時，將由總記分員在總成績上扣除分。
所以請選手在演講時合理把握好時間。
好，首先有請一號選手 為大家演講，請二號選手 準備。
剛才，我們最后一位選手也已經(jīng)精彩亮相。現(xiàn)在我們要留一點時間給評委打分、計分。讓我們用熱烈的掌聲有請 為我們表演 。
好，現(xiàn)在最后一位選手的分數(shù)已經(jīng)新鮮出爐。19號選手的得分是。現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果。獲得三等獎的是：
讓我們用熱烈的掌聲有請這些選手上臺領(lǐng)獎。
請為他們頒獎。
下面宣布獲得二等獎的選手名單，他們是：
請上臺領(lǐng)獎。 掌聲歡迎，為他們頒獎。
獲得一等獎的是：
1．演講時間不超過6分鐘。
2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。
二、評分細則（滿分100分）
三、評分規(guī)則
滿分為100分，評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。
演講技巧一般認為有以下幾點：
1.做好演講的準備
包括了解聽眾，熟悉主題和內(nèi)容，搜集素材和資料，準備演講稿，作適當?shù)难菥毜取?/p>
2.選擇優(yōu)秀的演講者
優(yōu)秀的演講者包括下述條件：（1）足夠的權(quán)威性；（2）演講者具有較強的語音能力和技巧：（3）演講者的熱情；（4）演講者的理智與智慧；（5）演講者的儀表狀態(tài)
3.運用演講藝術(shù)
包括開場白的藝術(shù)，結(jié)尾的藝術(shù)，立論的藝術(shù)，舉例的藝術(shù)，反駁的藝術(shù)，幽默的藝術(shù)，鼓動的藝術(shù)，語音的藝術(shù)，表情動作的藝術(shù)等等，通過運用各種演講藝術(shù)，使演講具備兩種力量：邏輯的力量和藝術(shù)的力量。
4.何謂善用空間的演講
所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。
反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變?nèi)绾文兀靠峙聲钩鱿咦⒁饬ι⒙耍矣袝h冗長不休的感覺？因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關(guān)注，甚至具有增強演說者信賴度權(quán)威感的效果。
5.演講時的姿勢如何
演說時的姿勢（posture）也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。
6.演講時的視線
在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛。克服這股視線壓力的秘決，就是一面進行演講；一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。
7.演講時的臉部表情
演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩，如果表情總覺
缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力。
控制臉部的方法，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，讓聽眾覺得自己很不自信。而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。
8.有關(guān)服飾和發(fā)型
服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望各位好好地思量一番。
9.聲音和腔調(diào)
聲音和腔調(diào)乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質(zhì)與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據(jù)某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音。總之，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質(zhì)不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關(guān)注。
說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要
注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。
10.與觀眾互動
演講時要注意與觀眾互動，這樣可以渲染場上的氛圍，增強感染力！
二、演講的特點和要求
1.演講的特點
-針對性
-真實性
-論辯性
-鼓動性
-藝術(shù)性
學——學問、知識結(jié)構(gòu)。
識——認識能力，即敏銳的觀察力，豐富的想象力和聯(lián)想力，較強的記憶力
氣質(zhì)——儀表、姿態(tài)、舉止、風度
學習一門語言，目的是為了應(yīng)用，能聽會講可以與人溝通。但在中學英語教學評價中，側(cè)重于筆試，這就使得許多學生，筆端流暢，嘴巴難張。他們能在英語考試中得高分，在現(xiàn)實英語環(huán)境里卻聽不懂也講不了。為了改變這種個現(xiàn)狀，教師在提高學生英語聽力水平的時候要注意方式與方法，由淺入深，循序漸進，運用有效的聽力訓(xùn)練策略，提高學生的聽力水平。
一、抓緊英語基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握詞匯與語法知識
學習語言，最難的就是詞匯積累與語法變化。學生在英語學習中如果沒有一定的詞匯量，根本不能聽懂幾個句子。雖然初中英語聽力作為入門階段的訓(xùn)練，內(nèi)容都比較簡單，多短句與容易的詞匯，但仍然會出現(xiàn)整個片段的描述與簡單故事情節(jié)的發(fā)展，要講清楚一件事情，必須應(yīng)用到一定量的詞匯。因此要提高學生的聽力水平，首先，教師可以通過熟讀、聽寫、默寫等手段，讓學生慢慢積累并擴大詞庫，這樣可以增加學生反應(yīng)速度，減少出現(xiàn)生詞卡殼現(xiàn)象。其次，英語作為一門西方國家的代表性語言，有著與我們漢語言不同的語法語句結(jié)構(gòu)。倒裝句、否定句、疑問句的句式變化、動詞的時態(tài)變式、形容詞的比較級變形都要清楚，如果基本語法都不熟悉，那么在聽對話與語段時，就不容易捕捉到正確的語意，造成聽力信息提取障礙。因此，英語教師在提高學生的英語聽力水平時要注意打好基礎(chǔ)，增加學生的詞匯量與掌握基本的語法知識。
二、介紹英語社會環(huán)境，了解不同社會文化
英語的魅力就在于它為我們打開了認識異域文化的大門，通過英語學習，學生能了解英語國家的民風民俗、日常起居、餐飲文化、工作生活、人際交往等等內(nèi)容，開闊視野增長見識。在英語學習中更要注意東西方文化的巨大差異，如果運用漢語思維習慣生搬硬套，就會在英語使用過程中鬧出笑話，嚴重的甚至導(dǎo)致交往誤會與矛盾。例如，把“How are you”理解成“怎么是你”；“How old are you”理解成“怎么老是你”。學生會得出與原意完全不符的錯誤信息，造成溝通不暢。聽力練習中會接觸到更多的口語與俚語，英語在演變過程中出現(xiàn)了很多約定俗成的固定搭配，因此學英語不能死記單詞與語法，還應(yīng)該學習語言的文化環(huán)境，開闊視野，多接觸原汁原味的真實語境，才能更好地接受和表達出真實的語意，減少交流溝通誤會發(fā)生。
三、創(chuàng)設(shè)多樣語言環(huán)境，逐步提高聽說能力
一部分學困生看到英語就頭痛，家長對英語學習也是如臨大敵。其實是因為在日常英語教學中很難營造一個良好的英語語言環(huán)境，學生不是在應(yīng)用中學習。英語運用只限于課堂，這就使得真正學英語、用英語的時間非常有限，學到的知識總是遺忘，難以鞏固。要提高初中生的英語聽力水平，必須讓他們有機會接觸到更多的英語，在日常生活中加強運用，只有不斷地聽說讀寫，才能熟練掌握一門語言。例如，在閑暇時光，組織學生觀看奧斯卡金獎影片《雨人》、《阿甘正傳》等。這些影片語言簡單，語速緩慢，內(nèi)容健康向上，對于初中學生來說是很好的訓(xùn)練聽力的輔助教材；在早讀時間段，可以穿插收聽一些著名的英語演講，如林肯的就職演講、奧巴馬的開學演講，這些演講盡量使用了簡單的單詞與平緩的語速；演講者有嫻熟的演講技巧，對語音語調(diào)運用的非常的熟練。通過收聽演講，可以有效激發(fā)學生的英語學習興趣，增強英語學習信心。我們還可以組織同學們在英語的學習中，把學生日常生活中能用英語表達的，盡量運用英語。例如提問題、討論讀書、請假、作業(yè)、吃飯就餐、運動、回家等，英語教師事先與同學們一起編好一段段場景對話，讓學生熟讀套用，還可以每周一個主題，運用多種方式加強口語與聽力訓(xùn)練。只要學生能張開嘴巴說，就能豎起耳朵聽，學生的聽力水平就可以得到提高。
四、加強有針對性的聽力訓(xùn)練，總結(jié)并提高答題技巧
聽力是一種實用技術(shù)，要檢測同學的聽力水平只有通過聽力考試作為最主要的評價手段。為此，初中英語新教材里就附有聽力教材與聽力練習資料。在英語教學中我們要充分利用聽力語音資料，利用計算機輔助教學，讓學生多做練習，熟悉題型與語境。聽力練習是有技巧的，教師要教會學生抓聽關(guān)鍵，簡單說就是抓中心句，中心句一般是段落的第一句話，或者最后一句話。最后教會學生在聽材料之前快速瀏覽題目及選項，分析和對比選項的不同點，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項。
教師在聽力訓(xùn)練的時候，不能只局限于課堂聽力練習，畢竟課堂時間是非常有限的，只有指導(dǎo)學生學習方法，采取多元的教學手段，讓學生在日常生活中多接觸英語，多聽、多讀、多講、多寫，注重點滴的積累，才能熟練并準確地運用英語進行溝通與交際。
（作者單位：江蘇徐州市賈汪區(qū)新集中學）
【關(guān)鍵詞】英語書面表達 寫作教學 引導(dǎo)
縱觀近幾年各地市英語試卷的書面表達主要有以下特點：1）選材豐富，涉及的話題與考生日常生活緊密相連，是考生經(jīng)歷過的或能觀察到的事情。2）所選的話題能激發(fā)考生的寫作動機和興趣，具有真實、自然的寫作目的。3）經(jīng)常有中文提示＼英文提示，圖片提示，表格提示等。4）據(jù)實描述+適當發(fā)揮。5）試題關(guān)注開放性和靈活性，做到控制與開放相結(jié)合。但不管是哪種題材，都是以提綱提供情景，并且規(guī)定好字數(shù)的最低限度。
根據(jù)義務(wù)教育《英語課程標準》（2011年版）關(guān)于寫作技能描述：1）能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。2）能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進行修改。3）能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4）能簡單描述人物或事件。5）能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
一般來說，不同的寫作題材，它的人物、時間、寫作重點也是不盡相同的。下面介紹一下寫作的五個基本步驟及三大高分技巧。
一、基本步驟（Writing procedures）
1.審（Analyze）
體裁：說明文/記敘文/書信……，人稱：第一人稱還是第三人稱；時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時……格式：稱呼，正文，結(jié)束語，簽名
2.列（List）――列出正文部分要點
First，…Second，…Third，…First of all，…Besides，…Last but not least，…What’s more，…
表建議：
You’d better/should/can/ought to …Why not…/Why don’t you…I suggest that you should…It’s a good idea/way to …
3.加（Add）――加開頭和結(jié)尾
如果是書信那么首段要先表達收到信的心情，并引出問題，適當給予安慰。
I’m glad / happy/ excited / surprised… to hear from you.
I am sorry you have had so much trouble in…
信的尾段：希望收信人接受建議，并給予鼓勵，提出希望。
Keep trying！ （繼續(xù)努力） Nothing is impossible！（一切皆有可能）
I hope/wish… Practice makes perfect. Well begun is half done.
4.寫（write）――在提綱要點的基礎(chǔ)上進行添詞加句
5.查（Check）――拼寫、語法、標點、語句是否通順、B貫
（著重檢查動詞的時態(tài)語態(tài)，動詞的三單形式和名詞的單復(fù)數(shù)）
二、高分技巧 （Tips）
1.卷面整潔
2.要點齊全
3.善用詞匯
① I wish you can help me. I’m looking forward to your help.
② He has made great progress. I am very surprised.
To my surprise，He has made great progress.
4.活用多種句型
（1）她還小，搬不動這么重的箱子。
She is too young to carry the heavy box. She is so young that she can’t carry the box.
She is not old enough to carry the box.
（2）身體健康很重要
To fit is important. It’s important to keep fit . Keeping fit is important for us.
5.巧用關(guān)聯(lián)詞（linking words）
表并列：and，as well as，both… and… 表轉(zhuǎn)折：but，yet，however，though，anyway…
表因果：because，so，therefore，as a result…表遞進：not only…but also…what’s more/worse…
表目的：in order to，so that …表順序：First，Second，Third…
表結(jié)論：in a word，in short … 表條件：as （so） long as，if，unless
6.妙用諺語
由As the saying/proverb goes，“…”或As we all know，“…”引出。
①Practice makes perfect. ②Actions speak louder than words. ③The early bird catches the worm.
總之，英語寫作是英語語言的一種綜合性表達方式，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學活動的全過程。學生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長時間的嚴格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學生的實際水平出發(fā)，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學生寫作的能力。
參考文獻：
1、調(diào)動全院師生的熱情，增強同學們的自信心，自豪感，繁榮校園文化。
2、增進思想交流，豐富大學生活，為更多同學構(gòu)建一個展示自我的平臺。
3、通過演講的交流，便于同學們及時且準確的給自己一個定位，規(guī)劃自己寶貴而重要的大學生活，以至增進同學們對自己未來的前途與現(xiàn)在的社會需求的深入了解，從心里上激發(fā)同學們對學習事業(yè)的熱愛。
二、活動意義
希望通過本次活動，不僅能增強同學們的自信心及演講能力，而且在豐富自我的同時又不斷提高自己；通進此次比賽能夠引起我校師生的共鳴，激發(fā)全體在校生立足本職、齊心向上，為推進自己美好的前程而努力奮斗！
三、活動主題：
以“夢在xx”為主題，組織演講材料。
四、活動宣傳：
1、部門干事利用晚自習時間下班宣傳，號召大一學生積極參加。
2、在寢室宣傳欄張貼海報。
五、活動對象
城市管理學院全體學生
六、活動內(nèi)容
1、比賽分為初賽、復(fù)賽、決賽。
2、參賽選手及人數(shù)要求：
（1）選手要求：城市管理學院全體學生。
（2）主題為“夢在xx”，題目自選，要求內(nèi)容積極、健康、向上。
（3）原創(chuàng)作品，不得抄襲。
（4）要求參賽選手配樂演講。
（5）自備服裝和道具。
（6）演講時間限制在5分鐘之內(nèi)。
（7）遲到15分鐘以上取消參賽資格。
3、時間安排
初賽：初步定于12月底，具體時間待定。
復(fù)賽、決賽時間待定。
4、報名方式
由各班班長及學習委員統(tǒng)計報名人數(shù)，將報名表上交到學習部，報名表附選手姓名、班級、學號、、聯(lián)系電話。
5、地點安排
等待賽前具體通知
6、比賽流程：
（1）、初賽：
1、主持人進行開場白，介紹評委嘉賓，介紹比賽規(guī)則，宣布比賽開始。
2、選手依次進行演講（可帶稿，時間1-3分鐘）。
3、由評委進行點評，同時工作人員進行統(tǒng)分。
4、主持人宣布比賽結(jié)束，選手退場，工作人員整合選手得分，次日公布復(fù)賽選手名單。
（2）、復(fù)賽
1、主持人進行開場白，介紹評委嘉賓，介紹比賽規(guī)則，宣布比賽開始
2、選手依次進行第一輪命題演講，限時三分鐘
3、選手依次進行第二輪即興演講，限時兩分鐘
4、由評委進行點評，同時工作人員進行統(tǒng)分
5、主持人宣布比賽結(jié)束，選手退場，工作人員整合選手得分，次日公布決賽選手名單
（3）、決賽
1、觀眾入場、參賽人員簽到并抽簽出場順序 。
2、由學習部成員給參賽人員講解活動安排過程。
3、嘉賓入場后，由活動主持人介紹出席嘉賓，并介紹此次活動的，比賽規(guī)則等事項。
4、活動正式開始主持人主持現(xiàn)場。
5、參賽人員開始第一輪命題演講，限時三分鐘。
6、第一輪結(jié)束后開始第二輪即興演講，限時兩分鐘。
7、評委打分，下一個選手演講完畢后，主持人公布上一個選手的得分。
8、所有參選人演講完畢后，主持人公布獲獎人的名單。
9、由評委老師給獲獎選手頒獎。
10)由嘉賓致詞。
11)合影留念。
12)評委、嘉賓退場。
7、評分標準
滿分10分：
儀表形象：（2分）
1）著裝整齊，大方得體。（1分）
2）姿態(tài)自然，動作適度。（1分）
演講內(nèi)容：（4分）
3）主題鮮明，符合主題內(nèi)容。（1分）
4）內(nèi)容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。（2分）
5）行文流暢，用詞精練，詳略得當。（1分）
語言藝術(shù)：（4分）
6）脫稿演講（1分）
7）發(fā)音標準，流利。（1分）
8）節(jié)奏處理得當，技巧運用自如。（1分）
9）表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強，能活躍氣氛，引起。（1分）
8、評分規(guī)則
評委明確給出每部分評分，由工作人員進行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績，按成績排名分別獲一、二、三等獎。
六、前期工作：
準備好詳細活動策劃書，做好分工，明確分配任務(wù)，責任到人。
1．做好賽前的宣傳工作及張貼通知；
2．做好比賽期間的節(jié)目安排；
3．申請教室，準備好話筒、音響、相機等設(shè)備；
4．邀請列席評委、嘉賓，決賽邀請學工辦 相關(guān)老師擔任評委；
5．準備好比賽統(tǒng)計分數(shù)及評委打分用的紙筆。
6、電池、相機、筆做好備份，以防意外發(fā)生。
七、獎項設(shè)置
一等獎：
共一名 獎金+榮譽證書+綜合測評分
二等獎：
共兩名 獎金+榮譽證書+綜合測評分
三等獎：
共三名 獎金+榮譽證書+綜合測評分
八、經(jīng)費預(yù)算
賽場裝飾品
氣球、彩帶等 ： 20元
礦泉水
1件 24瓶 ：24元
條幅
7*5=35元
證書制作及資料打印
20元
評分用筆
筆：10*1=10元
其他
膠帶： 5元 電池：10元
海報展板制作：20元
總計：171元
九、活動后續(xù)工作
（1）由學習部成員打掃賽場。
（2）攥寫活動通訊附照片投院刊發(fā)表。
（3）推薦優(yōu)秀演講稿到院團委。
（4）總結(jié)活動。
十：比賽紀律
1.參賽稿件不得抄襲他人作品。
2.比賽時工作人員不得利用職務(wù)便利為參賽選手提供資料，影響或操縱比賽各個環(huán)節(jié)的正常進行。
3.參賽選手不得以其它手段拉攏人氣給其它參賽者造成壓力。
4.參賽選手不得干擾比賽現(xiàn)場的順利進行。
5.參賽選手不得為其它選手喝倒彩。
十一：可行性評估
大學是夢想開始的地方，每位同學在新的一年里都會有自己的夢想，而此次比賽正是給同學們提供了一個放飛夢想的舞臺，讓同學們的夢想之路從這里開始。
關(guān)鍵詞： 高職學生 英語演講技能 存在問題 自主學習 培養(yǎng)方案
一、引言
演講能力被看成是成功人士的必備能力之一，是交際的必要手段。基于高職高專畢業(yè)生工作的需要，應(yīng)用能力是教學環(huán)節(jié)中必不可少的培養(yǎng)方向。然而，傳統(tǒng)的課程設(shè)置對學生的綜合能力，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)存在一定程度的制約。何其莘等在《關(guān)于外語專業(yè)本科教育改革的若干意見》中談道：“在語言技能訓(xùn)練中往往強調(diào)模仿記憶，卻忽略了學生思維能力、創(chuàng)新能力、分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)。”高職英語教學中同樣存在這樣的情況。針對這一問題，我認為學習英語演講，積極開展演講活動，是鍛煉學生綜合技能的重要途徑，也是當代大學生順應(yīng)形勢發(fā)展的需要。本文就高職學生英語演講技能培養(yǎng)的重要性，目前所存在的問題，以及與自主學習相結(jié)合的演講技能培養(yǎng)方案進行探索。
二、高職學生英語演講技能培養(yǎng)的重要性
演講是一種社會實踐活動，是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾作連續(xù)性發(fā)言的行為，是人類活動必不可少的一部分，更是二十一世紀人才必備的技能之一。學習英語演講，積極開展英語演講活動，是當代大學生順應(yīng)形勢發(fā)展的需要，同時對于高職高專學生來說，又是鍛煉自己綜合能力的重要途徑。演講理論認為一個成功的演講者應(yīng)當具備至少八種素質(zhì)：（1）自信；（2）能清楚地交代思想；（3）能很好地使用語言；（4）廣博的知識；（5）較強的思維和邏輯能力；（6）能抓住聽眾；（7）能夠激勵信念；（8）有幽默感。因此，把演講作為培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)與能力的教學手段有著極大的實踐意義。它可以培養(yǎng)學生良好的英語表達能力；可以挖掘潛能，培養(yǎng)學生獨立運用知識、思考分析和提出見解的能力；可以鍛煉學生的寫作能力，提高文化素養(yǎng)；可以培養(yǎng)學生的勇氣、信心和快速反應(yīng)能力。
三、目前學生英語演講中存在的問題
演講的意義毋庸置疑，但是，從英語演講中體現(xiàn)出來的問題也應(yīng)該引起足夠的重視。
1.語言表達能力較差。
在進行英語演講訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)許多學生都存在著一個共同又明顯的問題，即語言表達的困難。他們不能清楚流利地把自己針對某一演講話題的思想用英語表達出來，一些英語專業(yè)的學生也會有同樣現(xiàn)象。
2.演講相關(guān)理論知識薄弱。
通過觀察和與學生的交流，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生缺乏對英語演講的體驗，對于英語演講相關(guān)理論知識知道很少，更談不上系統(tǒng)學習，如演講的類型、形式，演講內(nèi)容的選擇編排，演講稿的撰寫，演講技巧的合理應(yīng)用，等等。要運用英語進行演講，除了英語的語言基本能力要求，更需要對演講本身有深入的了解。
3.當眾表達缺乏自信心。
當眾上臺演講需要有很好的心理素質(zhì)，很多學生一上臺就很緊張，語無倫次，滿臉通紅，額頭出汗，思維混亂，原本準備好的演講稿內(nèi)容由于緊張全忘了。由此可見，由于缺乏口語鍛煉，尤其是當眾演講的能力培養(yǎng)，不少學生不敢、不愿開口講英語，形成了缺乏自信心不開口說英語缺乏自信心的惡性循環(huán)。
4.知識面狹窄，思辨能力匱乏。
很多學生對各種新聞時事或身邊發(fā)生的事件缺乏關(guān)注、缺乏思考，未能充分擴展知識面，對一些相關(guān)學科知識也不甚了解，導(dǎo)致演講內(nèi)容匱乏，臨場邏輯不清，思維混亂，吞吞吐吐，詞不達意，條理不清。這些問題都充分反映出學生的思辨能力亟待提高。
四、高職學生英語演講技能培養(yǎng)途徑的探索
英語演講是一門實踐性很強的課程，因此必須遵循以學生為中心的教學模式。教師的職能只是給予指導(dǎo)，提供適合的材料，組織課堂，以及對學生的表現(xiàn)給予評價。大部分時間是由學生自主學習，進行觀看、模仿、討論、實踐、總結(jié)和進一步提高。也只有這種多層次、多角度、循序漸進性的實踐才能加強學生的演講技能。為此，我大膽地進行了一些實踐研究。
1.實踐研究目的。
（1）讓學生充分了解如何為英語演講做精心準備，并清楚地知道何為成功演講。
（2）能熟練使用基本的演講技巧，如演講稿的結(jié)構(gòu)，視覺教具的使用，時間的控制分配，以及恰到好處的肢體語言，等等。
（3）能克服怯場、緊張情緒，和觀眾進行自如交流。
（4）能進行演講稿的撰寫。
（5）掌握現(xiàn)代多媒體設(shè)備的使用。
（6）能成功地用15分鐘時間進行指定話題的現(xiàn)場演講。
2.前期準備。
為了不影響正常的教學計劃，我在任教的8個班級中隨機選出了32位有興趣參與的學生參加此次實踐，他們的英語水平基本上能代表學生的英語現(xiàn)狀。將他們按英語水平平均分為8組，每組4人。我們的任務(wù)都在課后進行。為期2個月。
3.開展過程。
（1）第一周：觀看。
觀看的目的是消除學生對演講的語言和思想障礙，激發(fā)他們對英語演講的興趣，理解英語演講的特點，并為下一步的總結(jié)和模仿做準備。教師可以推薦一些網(wǎng)站，提供一些經(jīng)典的視頻和演講材料給學生觀看。學生也可以自己尋找材料。提醒學生注意觀察語音、語調(diào)、語言的處理、口才、肢體語言、面部表情、精神狀態(tài)等方面，學會歸納和總結(jié)。
（2）第二周：總結(jié)。
每一小組4名成員都被分配到不同的任務(wù)：2人準備總結(jié)演講的結(jié)構(gòu)框架、視覺教具和時間管理等內(nèi)容；1人負責總結(jié)歸納演講技巧，比如肢體語言、目光交流、克服緊張，以及和觀眾間的交流；1人準備現(xiàn)代演講所使用的多媒體設(shè)備、硬件等的介紹。通過分工合作，最終完成每組的PPT，然后圍坐在一起分享、討論、交流心得體會。
（3）第三、四周：模仿。
從第一階段的觀看，總結(jié)歸納何為成功的演講之后，就可以進入第二階段――模仿。這一階段可以從朗誦演講稿原稿開始。要求學生先掃清語言障礙，徹底理解原文及當時發(fā)表這篇演講的背景，然后請學生大聲地模仿語音、語調(diào)，注意長句子的處理，以及非語言因素，如面部表情、肢體語言、精神狀態(tài)等。精彩的段落要求學生背誦。
（4）第五、六周：演講稿準備。
在學生對英語演講及其特點有了徹底的學習領(lǐng)悟之后，接下來可以讓學生掌握演講稿的撰寫。教師可以給定幾個話題，也可以讓學生自定話題，然后讓學生在課后收集材料，列提綱，撰寫演講稿。這時，教師需要多指導(dǎo)，幫助學生一起修改，給出意見，讓其他組的學生互相評價并多提意見，在此基礎(chǔ)上再進行修改，反復(fù)幾次之后，演講稿基本上可以成形了。這種準備可以大大提高學生的積極性，并提高學生的寫作水平。
（5）第七周：演練。
現(xiàn)在可以在小組內(nèi)互幫互助，依次輪流演講，當其中1人演講時，另外3人做好記錄，記下優(yōu)點和缺點，并進行錄像，然后各自根據(jù)大家的意見和觀看自己的錄像進行修改提高。本周的最后一天為小組內(nèi)決賽，根據(jù)評分標準，選出本組最高分獲得者，參加與另外小組優(yōu)勝者之間的決賽。這樣的活動讓學生充分參與其中，他們的興趣十分濃厚，參與非常積極，英語學習的興趣也大大提高了。
（6）第八周：成果展示。
參賽同學自發(fā)邀請了班上同學或其他班級同學來助陣，場面十分熱鬧而又緊張。也可以邀請部分老師和學生擔任評委，這可以給學生提供在公共場合發(fā)表演講和互相學習的機會，比賽分為三部分：自我介紹，命題演講和自由問答。通過角逐，最終獲獎的前三名同學將推薦參加全國或省英語口語類競賽。
五、總結(jié)與思考
此次高職學生英語演講技能培養(yǎng)方案實踐活動在一定程度上獲得了成功，得到了大家的認可。當然，由于不能改變學校原先統(tǒng)一規(guī)定的教學計劃，我們的活動主要安排在課后進行，因此在時間和精力上比較有限，同時未能讓更多的學生參與其中，也未能在即興演講、自由問答等方面對學生進行進一步的指導(dǎo)，以后有機會的話，我們會進一步地完善。
英語演講課程的目的不是讓每個學生都成為優(yōu)秀的演說家。我們的目的是讓學生的英語語言綜合技能得到發(fā)展，尤其是個人綜合素質(zhì)大大提高。在此次活動中，學生的學習熱情大大激發(fā)，自主學習能力也得到了很大的提高，懂得了合作與競爭，學習的目的性更加明確了，我認為這些對學生來說都是比演講本身更加寶貴的財富。
參考文獻：
［1］文秋芳.英語口語測試與教學［M］.上海：上海外語教育出版社，2000.
［2］彭杏利.從英語演講比賽看大學英語口語教學［J］.英語教學，2009，（17）.
在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生“說”的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。
其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而， “說’這種能力的訓(xùn)練，在教師與學生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”， “有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”?還有些學生認為“升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。
教學實踐證明，在思想品德課教學中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學生“聽”、 “思”、“析”能力的鍛煉。 “說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、汰概括和綜合力，聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓(xùn)練，是可以使學生從“笨嘴拙舌”――“能說會道”――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。
為提高學生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
（1）三分鐘演講活動(或稱主持人節(jié)目)。這項活動放在每節(jié)思想品德課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在初一開始對學生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白，吐字，發(fā)音，語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情，眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出思想品德課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且能促進學生學習政治課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學生的切切實實的工作，何樂而不為呢?
（2） 新聞活動。此項活動每節(jié)思想品德課都進行，事先由學生準備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞)向全班同學近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。
（3）鄉(xiāng)情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)思想品德課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
（4）學習心得交流活動。此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在為想成為一個未來的演說家而努力著。
（5）口試活動。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在思想品德課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對姐中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組(其成員同上)，這樣確定的分數(shù)更具有客觀性，又便于操作，分數(shù)公開，如口試者認為給的分數(shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務(wù)的宗旨。因此，有的學生在周記中反映：“還是口試開心。”
（6）辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短．的時間內(nèi)進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張，最活躍的狀態(tài)。這樣學生思維的敏捷性，靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。
【關(guān)鍵詞】政治課堂說話
在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生“說”的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。其實，培養(yǎng)學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在教師與學生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認為“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。教學實踐證明，在政治課教學中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓(xùn)練，是可以使學生從“笨嘴拙舌”――“能說會道”――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。
為提高學生“說”的能力，筆者經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
一.三分鐘演講活動（或稱主持人節(jié)目）。
這項活動放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進行，這是個固定節(jié)目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個提綱，或?qū)憘€演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：對學生進行演講訓(xùn)練時，先對開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項進行分解訓(xùn)練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓(xùn)練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內(nèi)容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學生的說話能力，而且能促進學生學習政治課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項利于學生的切切實實的工作，何樂而不為呢？
二.新聞活動。
此項活動每節(jié)政治課都進行，事先由學生準備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時事政治。學生在收集新聞時首先強調(diào)一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認真。學生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時事政治的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。
三.鄉(xiāng)情國情教育活動。
此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
四.學習心得交流活動。
此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在為想成為一個未來的演說家而努力著。
五.口試活動。
多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務(wù)的宗旨。
六.辯論活動。
辯論是一個更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。因為在辯論前固然要有充分的準備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內(nèi)容。這一切都是在極短的時間內(nèi)進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態(tài)。這樣學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現(xiàn)場應(yīng)變等多方面的能力都會得到鍛煉和發(fā)展。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。
但實際上，學習一門語言，應(yīng)該是能將其作為工具用來交流的。《普通高中課程標準（實驗稿）》也對學生的語言能力也有一定的級別要求，根據(jù)高中學生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應(yīng)該著重培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。對高中生英語語言能力的明確要求是（七級）：1.能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當?shù)姆磻?yīng)；2.能根據(jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地做簡短的發(fā)言；3.能就一般性話題進行討論；4.能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務(wù)；5.能用恰當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達意圖。八級目標：1.能在交流中使用恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等；2.能根據(jù)學習任務(wù)進行商討和制定計劃；3.能報告任務(wù)和項目完成的過程和結(jié)果；4.能經(jīng)過準備就一般話題做3分鐘演講；5.能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，例如：發(fā)表意見、進行推斷、責備或投訴等；6.能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等。然而，由于種種原因，在現(xiàn)實教學過程中。高中英語口語教學或多或少地存在著這樣那樣的問題，離上述標準的要求還有較大的距離。本文就教學實際談?wù)動⒄Z口語教學中存在的問題及對策。
一、高中學生英語口語能力現(xiàn)狀
現(xiàn)今的義務(wù)教育從小學就已經(jīng)開設(shè)了英語課程，學生到高中后有的已經(jīng)學了接近十年的英語，很多學生逐漸掌握了較大的詞匯量，對于閱讀能力技巧也在不斷提升，寫作能力也得到了發(fā)展進步，唯獨英語口語，是很多學生的軟肋，而且這已經(jīng)成為一種共性。很多學生能夠應(yīng)付各類英語考試，還能夠取得不錯的成績，然而如果要求他們用英語進行簡單的交流，障礙將會非常大。高中生口語能力的欠缺主要體現(xiàn)在兩個方面。
1.口語能力差，不會說、不敢說、羞于說
很少學生能真的用英語進行語言交流，語言的運用完全停留在書面。在平時的教學過程中，口語很少被放在十分重要的位置，如何應(yīng)對考試完成教學大綱往往是課堂的首要任務(wù)。而由于大量的書面訓(xùn)練，學生往往具有很好的語法，掌握很大的詞匯量，有很好的閱讀技巧，就是無法將它們說出來、表達出來，就像茶壺里的湯圓，倒不出來一樣。
2.學生對于單詞的識讀能力較差，很多詞匯知道什么意思，也可以拼寫，但就是讀不出來
這一方面是由于從早期的英語教學中語音教學的方式就不夠深入，導(dǎo)致學生不知道如何自己識讀單詞，久而久之養(yǎng)成了習慣，單詞識讀能力仍然停留在原有的水平及層面上，英語的學習習慣也已經(jīng)形成，想要改變或者改善變成一件很難的事情。
二、如何在教學中提升學生口語能力
在實際英語教學過程中，提升學生的口語能力是十分有必要的。
1.為學生制造更好的語言環(huán)境
語言環(huán)境是運用一門語言的基礎(chǔ)，想要讓學生更多的參與到英語口語教學中來，那么教師在教學中就要有意識的創(chuàng)造好的語言環(huán)境。年級英語組可以定期舉辦相應(yīng)的活動，例如，每周可以固定舉辦英語角，讓老師學生一同參與，如果學校有外教也可以讓外教參與，這是最直接的鍛煉口語、提升口語的途徑。此外，學校也可以定期舉辦類似英語演講的活動，活動類型可以多樣化，老師要更多的鼓勵學生參與，對于需要的學生也可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
2.增加課堂訓(xùn)練
英語課堂是學生學習英語最直接的途徑，基于傳統(tǒng)教學模式中對于考試能力的培養(yǎng)，對于口語能力的忽視，教師首先要從觀念上有轉(zhuǎn)變，意識到口語教學的重要性，才能在實際教學中實踐出來。課堂教學中，教師可以有意識的讓學生進行口語訓(xùn)練，例如：讓學生更積極的發(fā)言，多采取對話的形式，英語課堂上盡量不要和學生說母語，讓學生整堂課都處在英語環(huán)境中。對于傳統(tǒng)的一味的老師說學生聽的模式也要有改善，老師應(yīng)當盡量少的說，更多的鼓勵學生說，不管是回答問題、提出疑問、進行討論，都要不斷的運用這門語言。學生在說的過程中，往往會害怕自己說錯而不敢說、羞于說，對于這樣的情況，老師要更多的鼓勵、善意的糾正，有技巧的指導(dǎo)，這樣才不至于打擊學生說的積極性。
3.更多地采用開放式教學方式
關(guān)鍵詞：政治課堂；學生“說”
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0029-01
在課堂教學中許多名家都重視培養(yǎng)學生"說"的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出："在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。"但從目前的教學現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是"說"的訓(xùn)練。
其實，培養(yǎng)學生"說"的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同挑起此大任。然而，"說"這種能力的訓(xùn)練，在教師與學生中并未得到重視，從教師的心態(tài)上看，認為"說"會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為"除了啞巴都會說"，"有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練"？還有些學生認為"升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間"；但也有的學生感到"說"挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。
教學實踐證明，在政治課教學中重視"說"的訓(xùn)練，有利于學生"聽"、"思"、"析"能力的鍛煉。"說"對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計劃地、細水長流地進行"說"的訓(xùn)練，是可以使學生從"笨嘴拙舌"――"能說會道"――"能言善辯"，能像阿慶嫂一樣，講話"滴水不漏"的。為提高學生"說"的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：
1.開展即興演講活動，有效地提升心理素質(zhì)
一提到演講活動，許多人或許會立刻想到語文學科中的口語交際。誠然，口語交際是學生必須具備的一種語言運用能力和社會交往能力，但根據(jù)新課程的基本理念，口語交際不應(yīng)當也沒有理由成為語文學科的專利，而必須爭取廣泛的訓(xùn)練空間，滲透于所有學科領(lǐng)域。就初中政治教學而言，口語交際活動的開展有著自身的可行性和優(yōu)越性，政治教師可以每堂課安排3-5分鐘開展小小即興演講活動，每次演講的人數(shù)為1-2人，演講的次序按照學號進行，演講的內(nèi)容隨即抽取，演講學生可以利用一分鐘的時間整理思路，擬定提綱，或者準備一個簡稿。演講內(nèi)容并不是固定不變的，教師應(yīng)當根據(jù)課本內(nèi)容或者當前熱點話題確定演講主題，演講活動注重學生的過程表現(xiàn)，如思想內(nèi)容、語言表達、臺容臺貌、演講技巧等方面，演講完畢可以組織學生對演講者的表現(xiàn)情況進行評說，使演講活動得以延續(xù)。在演講和評說的過程中，學生的語言能力得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升。例如，教學《我是中學生了》可以安排一個自我介紹的演講活動，奠定整堂課的學習基礎(chǔ)，學生必然興趣盎然，動力十足。
2.開展新聞活動，廣泛地拓展知識領(lǐng)域
時事政治新聞是初中政治教學的重要內(nèi)容，也是中考考綱要求掌握的基本知識。天下之大，無奇不有！新聞每天都會發(fā)生，三年下來學生所接觸的時事新聞名目眾多，內(nèi)容復(fù)雜，如果利用專門的時間進行死記硬背，相信過來人都知道那簡直是苦不堪言，作為初中政治教師，可以嘗試著將時事政治新聞進行科學、合理地分解，化繁為簡，化多為少，將知識點滲透于每一堂課之中。利用預(yù)備鈴響起后的兩分鐘開展一個新聞會活動，主持人同樣按照學號選取，每次由兩位學生擔任，一位國內(nèi)新聞，一位國際新聞，內(nèi)容為最新發(fā)生的國內(nèi)外大事。這一活動的開展貴在堅持不懈和全員參與，不僅能很好地拓展學生的視野，還能幫助學生養(yǎng)成"家事國事天下事，事事關(guān)心"的良好習慣。例如今年上半年全國各地召開"兩會"，這段時間里我將新聞活動關(guān)注和鎖定"兩會"動態(tài)，讓學生在政治課堂上同樣能夠了解最新發(fā)生的國家大事。
3.鄉(xiāng)情國情教育活動
此項活動的時間放在每周的最后一節(jié)政治課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生"說"的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。
4.學習心得交流活動
此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節(jié)后的正課上進行。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去"說"。一個在臺上"說"，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個分數(shù)記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在為想成為一個未來的演說家而努力著。
5.口試活動
多年來，為了真正使"應(yīng)試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入"題庫"或"題簽"，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規(guī)定。在評分這一環(huán)上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分數(shù)更具有客觀性，又便于操作，分數(shù)公開，如口試者認為給的分數(shù)不合理，可再共議商量，實行二次終身"裁決"制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業(yè)負擔，又避免了"考試背條條"的"八股式"的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務(wù)的宗旨。因此，有的學生在周記中反映："還是口試開心。"
6.辯論活動
