時間：2023-12-29 14:33:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人工降雨的作用，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
效果。
關(guān)鍵詞 人工液態(tài)水含量；人工影響天氣；應(yīng)用
中圖分類號P4 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）145-0057-01
人工降水是一項先進的科學(xué)技術(shù)，它主要是對需要進行降水地區(qū)的云層實施降水技術(shù)。在人工影響天氣作業(yè)中，云中液態(tài)水含量的相關(guān)數(shù)值很重要，它是決定是否能夠進行人工降雨的重要因素。近幾年，云中液態(tài)水含量在人工影響天氣中的應(yīng)用是氣象研究者的研究熱點，在研究過程中，運用有效的探測方法來研究云中液態(tài)水含量，并對該技術(shù)在人工降雨中的推廣做出前景展望。下面我們就來具體分析一下。
1 云中液態(tài)水在人工影響天氣中的意義
云中液態(tài)水可以保持大氣中的水分收支平衡，它的分布特征與演變規(guī)律是氣象研究者的研究重點。云中液態(tài)水的意義很深遠，它并不是獨立的個體，與其他水分子之間是相互作用的，并對全球氣候的變化產(chǎn)生有重要的影響。在氣象學(xué)與物理學(xué)研究過程中，云中液態(tài)水含量是比較重要的云物理參數(shù)，它是氣象研究者研究云物理過程的主要參考，也是氣象局進行人工降雨作業(yè)的重要指標(biāo)。另外，云中液態(tài)水含量的高低可以直接影響人工降雨的效果，可見云中液態(tài)水在人工影響天氣中的重要作用。
人工影響天氣作業(yè)過程中，云中液態(tài)水含量包含過冷水含量，實際上過冷水含量在人工降雨過程中是很重要的參照指標(biāo)，以我國北方進行人工降雨目標(biāo)云系來說，主要將該云系分為三個層次，并且需要從上到下進行分層，主要有冰晶層、冰晶與冷水滴共存層、水滴層。其中，冰晶層主要在-25℃到-30℃之間的區(qū)域。另外，冰晶的濃度相對較高，經(jīng)過凝華后增長到最高點會自由下落，自由下落的過程中會播種目標(biāo)云系中間層的冰晶，從而形成冰晶與冷水滴共存層，這一層次的溫度一般在零攝氏度以下，它是根據(jù)冰水的轉(zhuǎn)化進而形成的，也可以說它有“飼養(yǎng)”冰晶的作用。在目標(biāo)云系的最底層，由于過冷水滴比較繁多，相對成熟的冰晶通過對過冷水滴的獲取逐漸開始變大，從而形成了雪花。目標(biāo)云系中的水滴層，溫度一般在零攝氏度以上，中間層的冰晶落入水滴層后由于溫度的升高會融化成雨滴，雨滴在掉落過程中就會因相互摩擦而逐漸增大。通過以上的分析我們可以了解到，在目標(biāo)云系中的中間層與最下層中，過冷水滴與云中液態(tài)水含量都與降水有著很密切的聯(lián)系。
2 云中液態(tài)水的探測方法
為了更好的觀測氣候變化與災(zāi)害天氣的發(fā)生，氣象部門要有計劃地測量云中液態(tài)水，這對更好的掌握人工降雨的指標(biāo)也具有重要意義。云和雨在氣象部門研究中變化指數(shù)都很大，并且具有一定的復(fù)雜性和多變性。所以，科研人員在進行云中液態(tài)水含量的探測過程中，難度也比較大。目前，我國氣象部門的探究重點就是要及時、準(zhǔn)確的探測出云中液態(tài)水含量，這將是一個巨大挑戰(zhàn)。對于云中液態(tài)水含量的探測方法有很多種，運用比較多的探測方法為微波輻射計探測、衛(wèi)星遙感探測、飛機探測與雷達探測。這四種探測方法各有利弊，在探測過程中要根據(jù)實際狀況選擇合適的探測方法才能夠取得理想效果。
近幾年，微波輻射計探測技術(shù)應(yīng)用比較廣泛，相對其他探測技術(shù)也比較成熟，在云中液態(tài)水含量的探測過程中，由于所需的探測時間比較長，所以需要探測技術(shù)具有很好的連續(xù)性。但是微波輻射計探測技術(shù)的缺點是獲取的信息具有局限性，并不能全面、系統(tǒng)的探測出想要得到的相關(guān)數(shù)據(jù)。如果運用微型遙感探測技術(shù)來探測云中液態(tài)水含量，可以獲取比較廣泛的探測信息，而它的缺點則是會因為時間與空間影響分辨率，人工發(fā)出的作業(yè)要求不能及時回應(yīng)，從而會延誤工作進度。目前，只有飛機探測才可以直接探測到云中液態(tài)水含量，由于條件有限，我國的增雨飛機只有增雨一個用途，并不能做云中飛行探測工作。同時，在降雨過程中飛機并不能探測到整個降雨過程，針對云中水含量中的數(shù)據(jù)也無法進行探測，因此，如果氣象局在人工降雨中有實時探測的需求，飛機探測是做不到的。
在對云中液態(tài)水含量進行探測過程中，只有雷達最能滿足探測的需求，它不僅可以保證空間探測的連續(xù)性，還可以在所有空間范圍內(nèi)進行探測，在人工影響天氣作業(yè)中雷達探測技術(shù)可以發(fā)揮出它的全部優(yōu)勢。近幾年，雷達產(chǎn)品與探測技術(shù)相繼被提出，在人工影響天氣中被廣泛應(yīng)用，它可以準(zhǔn)確的獲取云中液態(tài)水含量，還可以實時的了解水含量在云中的分布狀況，對人工降雨來說是一項重要的指標(biāo)。根據(jù)研究表明，雷達技術(shù)可以從不同高度、不同角度探測出云中液態(tài)水含量，可以給人工降雨的區(qū)域?qū)崟r的提供有效的數(shù)據(jù)，從而推動我國人工影響天氣技術(shù)的不斷發(fā)展。
1998年，我國新一代天氣雷達網(wǎng)出現(xiàn)，它對于人工影響天氣的作業(yè)有至關(guān)重要的作用。在垂直積分液態(tài)水含量被提出后，它可以直接的反映空中水資源的分布狀態(tài)，因此為人工降雨工作帶來重要的參考數(shù)據(jù)，從而也在人工影響天氣作業(yè)中被廣泛應(yīng)用。經(jīng)過反復(fù)的研究試驗，可以了解到，雖然垂直積分液態(tài)水含量在目前被廣泛的運用，但是它也有不足之處，它不能準(zhǔn)確的分辨清楚云中降水粒子的性質(zhì)，在整個云層中，垂直積分液態(tài)水含量主要是根據(jù)不同雨滴建立的雷法反射率因子和液態(tài)水含量獲得的，根據(jù)云層的變化和降水粒子的不同，雷達所反射出來的因子和云中液態(tài)水含量中有不一樣的關(guān)系，因此，垂直積分液態(tài)水含量在計算過程中就會存在一定誤差。
3 云中液態(tài)水含量探測技術(shù)在人工影響天氣中的應(yīng)用前景
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的水平也在不斷進步，在氣象研究中，雷達技術(shù)以及其他探測氣象技術(shù)設(shè)備在不斷的更新與完善，此后將利用高新技術(shù)精準(zhǔn)的探測云中液態(tài)水含量。隨著探測技術(shù)的不斷完善，探測技術(shù)的準(zhǔn)確度與連續(xù)性也相繼提高，給人工影響天氣的作業(yè)帶來一定的參考價值。在目前來看，云中液態(tài)水含量的探測技術(shù)還存在許多問題，需要將不同的探測設(shè)備相互結(jié)合，彌補技術(shù)中的不足，這個問題也是未來氣象研究員需要研究的重點。
4 結(jié)論
本文通過對云中水含量在人工影響天氣中應(yīng)用的分析可以了解到，氣象部門要想更好的掌握人工影響天氣的重要指標(biāo)，就必須準(zhǔn)確的探測出云中液態(tài)的水含量。除此之外，氣象研究人員還需要利用相應(yīng)的云中液態(tài)水探測技術(shù)，來準(zhǔn)確的獲取云中液態(tài)水含量。云中液態(tài)水含量的數(shù)據(jù)在人工影響天氣作業(yè)中及其重要，因此要具有準(zhǔn)確性。在未來的人工影響天氣工作中，氣象研究員要完善并運用云中探測高新技術(shù)，精確的探測出云中液態(tài)水含量，從而會在一定程度上提升氣象部門人工降雨的效果，也可以大大滿足人們對降雨的需求。
參考文獻
[1]袁健，趙姝，張維全，等.云中液態(tài)水含量在人工影響天氣中的應(yīng)用[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011（1）：508.
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 科學(xué)知識 激發(fā) 興趣
愛因斯坦說過：興趣是最好的教師。初中學(xué)生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們作為農(nóng)村初級中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時在教學(xué)中將理論知識與學(xué)生的實際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽、樂學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授的知識和技能有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會使更多的學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，我在農(nóng)村初級中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十幾年，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，筆者認為要抓好以下三個環(huán)節(jié)：
一、從第一節(jié)物理課開始培養(yǎng)
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，對于學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。從心理學(xué)角度和人對客觀世界的認識規(guī)律來看，人們對事物的第一印象非常重要。許多學(xué)生對這門學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。因此，對于第一節(jié)物理課可以采用多種方法進行教學(xué)。首先，課堂上可做有趣的實驗吸引學(xué)生。如水在紙質(zhì)的“鍋”里燒開；“三棱鏡分解白光”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”“天女散花”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起學(xué)生求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”。還可以向?qū)W生講述很多有趣的自然現(xiàn)象，如冰棍冒熱氣，冬天能看到口中吐出的“白氣”，高壓電能電死人和動物，但鳥卻能自由的在高壓電線上休息等，通過這一過程，給學(xué)生的第一印象是物理很有趣。
二、從師生情感入手
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。心理學(xué)認為：良好的師生關(guān)系，飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極的行動，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是良好的師生情感，更能促使學(xué)生喜歡這個教師，進而熱愛這門學(xué)科。因此，教師必須遵循一個原則：決不能傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心。在教學(xué)過程中，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生打成一片，必然會激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
三、學(xué)與用相結(jié)合提高興趣
案例1：在學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。
近兩年的初春，我縣出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動了應(yīng)緊預(yù)案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要是干冰。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。
教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化，又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識，變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
案例2：初三下學(xué)期進入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺上講，學(xué)生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實問題。
黃河之水是天上來的嗎?是的。
從本質(zhì)上說，黃河、長江乃至所有江河湖海中的水，以及地面上、土壤里的水都是從天上降下來的。黃河源頭的水是從青海巴顏喀拉山上流下來的。山上常年有冰雪，冰雪融化成水流下了山。而這些雪是從天上降下來的，冰是降水和降雪結(jié)成的。黃河有很多支流，黃河流域還有很多湖泊，它們給黃河送來很多水，它們的水也是從天上降下來的。
黃河之水奔流到海不復(fù)回嗎?是這樣的。不僅是黃河，絕大部分江河的水也是奔流到海不復(fù)回的。為什么不說是所有江河呢?因為有的江河是內(nèi)陸河，這種河流了一段以后就在內(nèi)陸消失了。
水從天上來
水是從天上降下來的，那天上的水又是從哪里來的呢?這么多江河沒完沒了地往海里灌水，為什么海里的水不會漫出來呢?
原來，一方面，海水不斷蒸發(fā)減少；另一方面，降雨和陸地上的水不斷地從江河流進海里補充蒸發(fā)掉的水分，從而保持了海里水量的穩(wěn)定。
地面上、土壤里的水蒸發(fā)到天上以后，由于大氣溫度比地面低，水汽發(fā)生凝結(jié)，就又變成雨下到地面和江河湖海里了。有些海洋上空的水分，還會隨風(fēng)飄蕩到陸地上來。這時候如果遇到冷空氣，這些水分就會變成降水下到地面。夏天的雷陣雨，大部分就是當(dāng)?shù)厮婧屯寥览锏乃譄嵴舭l(fā)到高空遇冷凝結(jié)后降下來形成的。大范圍降水的水汽大都是從別的地方來的。
對我國來說，最主要的水汽源地是太平洋、印度洋和南海。我國是季風(fēng)國家，夏季東南季風(fēng)把太平洋上的水汽源源不斷地送到我國大陸，而西南季風(fēng)則把印度洋的水汽輸向我國。有些水汽辛辛苦苦爬上青藏高原，有些水汽則穿越近乎南北走向的橫斷山脈千里迢迢來到我國。由于崇山峻嶺的阻隔，這些水汽較難深入我國內(nèi)陸腹地，但有時也會不辭辛勞到達河套以北地區(qū)。還有些水汽是從南海北上訪問我國的。春夏季節(jié)，偏東風(fēng)會把鄂霍次克海和日本海的水汽輸向我國東北。冬季，偏東氣流常把東海的水汽輸向我國大陸，這是華北降雪的重要水汽來源。當(dāng)然，大陸上的水汽也可能隨風(fēng)由一地飄向他處。新疆的降水主要就是本地和大陸上其他地方的水汽形成的。大西洋上的水汽有時也會飛過歐洲前來光顧。
水汽變降水
既然海洋往大陸上輸送水汽時是一碗水端平的，為什么水汽經(jīng)過的地方有的下雨有的不下呢?這是因為只有溫度降低水汽發(fā)生凝結(jié)時才會形成降水。這意味著，要么水汽過山抬升，溫度降低產(chǎn)生降水：要么北方有冷空氣來，把暖空氣抬上去進而產(chǎn)生降水。在后一種情況下，由于干冷空氣比海上來的暖濕氣流比重大，于是就鉆到暖濕空氣底下把它舉起來。這樣一來，暖濕空氣只好乖乖地把雨降下來了。
是不是天上降下來的水都能到達地面呢?也不是。降雨開始時，除少量降水直接落入河湖外，一部分滯留在植物枝葉上，其余的則落到地面上。落到地面上的水，一般會向土中入滲。當(dāng)降雨強度大于土壤入滲能力時，即產(chǎn)生超滲雨。超滲雨會在地面形成積水，并向低處流動匯集。當(dāng)?shù)孛嫔嫌型萏習(xí)r，積水首先流入洼塘。洼塘填滿后，則向更低處流去。許許多多的溪流匯入河槽，最后成為河川徑流量。城市中的混凝土地面不透水，降雨除流入下水道外，也有一部分直接進入河槽。此外，由地表入滲的雨水，在補充土壤含水量的同時逐步向下層滲透。如能到達地下飽和水面，并經(jīng)各種途徑滲入河流，就成為地下徑流。流入下水道的水，最后也匯入江河。
文章前面講到了海水在太陽照射下不斷蒸發(fā)的問題。實際上，地面上、植物枝葉上、植物體本身、農(nóng)田里、土壤里、水庫河湖里的水都是會蒸發(fā)的(植物向外蒸發(fā)水分叫蒸騰，農(nóng)田的總蒸發(fā)量叫蒸散)。內(nèi)陸河的水除了人們引用后再入滲、填洼后形成徑流的部分外，就是因為消耗于蒸發(fā)而入不了海的。
水分會循環(huán)
由此看來，水面的水分子經(jīng)太陽一曬，蒸發(fā)到天上去了，水汽到了高空后遇冷形成雨降到地面。水到了地上，蒸發(fā)掉一部分，剩下的滲入土壤，流入江河湖泊，歸入大海。然后再升到空中，再降下來。這個過程循環(huán)往復(fù)，叫做水分循環(huán)。水分循環(huán)有大有小，大到陸地和海洋間的循環(huán)，小到一個地方內(nèi)部的循環(huán)，還有陸地、海洋各自的循環(huán)等等。
由于水分的循環(huán)，使地球上的水圈成為一個動態(tài)系統(tǒng)。世界上的淡水資源就是由水分循環(huán)產(chǎn)生的。大氣圈所含水汽量為1.3萬立方千米，全球平均年降水量為5.2萬方千米，水汽約10天交替一次。全球河流總蓄水量為1.2萬立方千米，河流全年徑流量為374萬立方千米，河水約12天交替一次。
既然水分是循環(huán)的，為什么一個地方得到的水各個時候不一樣呢?其實，通過水分循環(huán)保持水資源的穩(wěn)定是就全球在一個時期的總體情況而言的。至于哪一年，哪一個地方，并不是嚴(yán)格循環(huán)的。我們頭上的天，是一個偏心的老天爺，經(jīng)常做不到一碗水端平。它今年給這個地方多下點雨，明年又給另一個地方少下點雨，弄得水資源在地域上分布不均勻，有的地方用不完，有的地方缺得要命。水資源在時間上也有很大變化，今年發(fā)水災(zāi)，明年鬧干旱。因此，我們在和水資源打交道時要講究科學(xué)。
還需要補充一點，有些水資源是難以再生的。高山冰川資源、山前平原含水層的地下水、深層自流水、沙漠地下水、湖盆洼地地下水和湖泊蓄水都是難以再生的。
人工可增雨
既然水資源在有些地方非常緊缺，能不能想點辦法呢?于是有人想到了人工降雨。
2004年4月25日至4月26日，北京下了一場雨。雨還未停，就有報道說，人工降雨成就了這場中雨；又說，氣象部門進行了人工降雨作業(yè)。截至25日21時，人工降雨飛機在密云和官廳水庫上空播撤液氮300升。
這條新聞提到了很多科學(xué)問題，有必要加以解讀。這些問題包括：人工真的能夠降雨嗎?為什么撒了液氮就下雨?怎么知道人工降雨的雨量是中雨?
首先要看雨是怎么下下來的。雨當(dāng)然是從天上下下來的，就是說，下雨之前天上要有水，這些水就是云中的水滴。一個地方常有云彩出現(xiàn)，但不是所有的云彩都能下雨，只有一部分云能下雨。當(dāng)這種云到達一地上空時，就具備了降雨的條件，但不一定能下雨。當(dāng)云中上升氣流強烈時，會把云中的水滴向上拋。水滴相互碰撞，結(jié)成大水滴，并掉下來。然后上升氣流又把它拋上去。幾經(jīng)反復(fù)，水滴越來越大，最后上升氣流再也沒有能力把它拋上去了，水滴就會受重力的作用降到地面，成為降水。
由此可見，要想下雨得先有云，還得云中的水滴不斷變大。
水滴怎么才能變大呢?水滴要變大必須要有個核心，氣象學(xué)上叫做凝結(jié)核。當(dāng)大氣中缺少凝結(jié)核時，水滴是沒法降落下來的。這時就需要人類幫忙了。人們在有條件降水的云中施放碘化銀、干冰(固體二氧化碳)、液氮、尿素、鹽粉等所謂催化劑，這些催化劑可以起到凝結(jié)核的作用，能使雨滴變大，產(chǎn)生降水，或者增加降水。施放催化劑，可以使用飛機，也可以采用高炮和火箭發(fā)射。“人工降雨”是科學(xué)家早期使用的詞。這個詞不夠確切，容易使人感到通過人工方法就可以降雨，不用考慮天氣形勢。現(xiàn)在，科學(xué)上的準(zhǔn)確說法是“人工增雨”。
【關(guān)鍵詞】初中物理；科學(xué)知識；激發(fā)興趣
當(dāng)前國家已普及九年義務(wù)教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當(dāng)?shù)卣徒逃块T即將實現(xiàn)的目標(biāo)。應(yīng)該說初中畢業(yè)能否升學(xué)對大部分學(xué)生將不再是最大的問題，但是社會的發(fā)展進步在促進物質(zhì)文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網(wǎng)絡(luò)時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現(xiàn)象的衍生，在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下學(xué)生的思想價值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學(xué)入學(xué)開始到大學(xué)畢業(yè)累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學(xué)畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當(dāng)前社會就業(yè)的形勢確定非常嚴(yán)峻，另一方面農(nóng)民工進城打工大多數(shù)從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動，對文化素質(zhì)的要求并不高。這些現(xiàn)實導(dǎo)致不少初中學(xué)生無遠大的理想，在校學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這對中學(xué)教師的教學(xué)帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學(xué)生真是難教。教師要提高教學(xué)的效益，就不僅僅是讓學(xué)生升學(xué)的問題，一個既重要而緊迫的任務(wù)就是要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學(xué)生愛學(xué)物理、愿學(xué)物理。讓學(xué)生在初中階段多獲得一些對今后的生產(chǎn)、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質(zhì)，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)手段來教書育人。我們作為農(nóng)村初級中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時將教學(xué)中的理論知識與學(xué)生的實際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽、樂學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會使更多的學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農(nóng)村初級中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十余年的經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
案例1：人教版八年級物理第四章物態(tài)變化，學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。
近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動了應(yīng)緊預(yù)案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？
引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO 2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。
教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節(jié)內(nèi)能“STS”。
如果教師照本宣科的進行講授，學(xué)生不易理解人類活動與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識這樣分析：由于生產(chǎn)生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產(chǎn)生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴(yán)重的危害，地球的溫室效應(yīng)，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農(nóng)作物病蟲害嚴(yán)重，增加了農(nóng)藥的用量。農(nóng)藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時使農(nóng)民的生產(chǎn)成本提高；地球氣候異常，導(dǎo)致一個半球暴雨成災(zāi)，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國正在推動發(fā)達國家和發(fā)展中國家都來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)達成一個新的國際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預(yù)定書》，以保護我們共同的家園。
教師通過這樣的補充講解，能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認識到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對經(jīng)常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預(yù)定書》有一個了解。這些知識有助于學(xué)生理解生產(chǎn)生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農(nóng)作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴(yán)重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學(xué)生會把這些有趣的現(xiàn)象與生產(chǎn)生活中的實際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災(zāi)準(zhǔn)備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣。
案例3：初三下學(xué)期進入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺上講，學(xué)生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實問題。
我在復(fù)習(xí)八年級物理下冊第十章電磁波的相關(guān)知識時，在教材上科學(xué)世界介紹了微波爐的相關(guān)知識，在這里由于是復(fù)習(xí)課學(xué)生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結(jié)合起來復(fù)習(xí)有新意，學(xué)生就會感興趣，復(fù)習(xí)效果也會好一些。我是這樣引導(dǎo)的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當(dāng)于是電磁波給食物內(nèi)的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學(xué)們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當(dāng)然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關(guān)知識銜接起來，學(xué)生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。
在這里我想到自己所面對的學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村，在農(nóng)村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學(xué)生有使用電磁爐的實踐經(jīng)驗可結(jié)合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調(diào)方式，采用磁感應(yīng)電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內(nèi)部電子線路產(chǎn)生交變磁場，當(dāng)把鐵質(zhì)鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產(chǎn)生交變電流（渦流），渦流使鍋具內(nèi)鐵分子高速無規(guī)則運動，分子相互碰撞，摩擦而產(chǎn)生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環(huán)境不產(chǎn)生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點是一種綠色炊具。在此也可跟學(xué)生交流一下，怎樣根據(jù)家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。
在這里將分子動理論：熱量——內(nèi)前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關(guān)知識有機的結(jié)合起來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學(xué)生初步懂得了一些家用電器的常識。
隨著《國家中長期教育改革發(fā)展綱要（2010-----2020）》政策的進一步實施，各地相繼出臺了教育改革措施，特別是對中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力提升到了一個新層次，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與成為課堂的“主角”，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為一線教師的主要任務(wù)，在長期的教學(xué)實踐中，我認為，用物理實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，是一條事半功倍的好途徑。
眾所周知，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中學(xué)生好奇心強，富于幻想、求知欲旺盛的心理特點，實驗在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實驗提高學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)實踐能力、分析能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^，同時還培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察和操作能力，全面提高物理教育教學(xué)質(zhì)量。 就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想。啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。在講物態(tài)變化的內(nèi)容中，我聯(lián)系人工降雨的案例，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，牢固記憶了所學(xué)的知識。我引導(dǎo)學(xué)生分析人工降雨的原理是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
對物理這門學(xué)科感興趣，覺得很好玩，當(dāng)要求學(xué)生用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現(xiàn)象時，學(xué)生便會感到不知所措，這是因為理論與實踐脫節(jié)的緣故。因此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)與用相結(jié)合的能力，把物理學(xué)活、學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事。
例如，在講到“杠桿的平衡條件”時，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”的表達式，畫出桿秤杠桿示意圖。從而使學(xué)生對“杠桿平衡的條件”有更深的理解，進而運用自如。在學(xué)習(xí)了“家庭電路和家庭用電”內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線接法，了解保險絲的作用并會選用。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在整個物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如：講大氣層壓時，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學(xué)生看到現(xiàn)象，就渴望知道為什么。再講熱學(xué)知識時表演“紙鍋燒水”、“燒不壞的手帕”、“人造雪景”等實驗，通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決為什么做好準(zhǔn)備。
學(xué)生活動實驗即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法探究物理知識，而且使學(xué)生從活動中感受學(xué)習(xí)物理的快樂。例如：在“聲音可以在固體中傳播”中可以讓兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生敲桌子的一端，另一個學(xué)生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂而不為呢？再如：“辨別凹透鏡和凸透鏡的活動”中，學(xué)生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學(xué)生通過親自實驗，印象深刻，激發(fā)求知欲。 新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學(xué)生的聽覺，視覺功能同時調(diào)動起來，例如《宇宙探秘》此節(jié)涉及到的具體知識超出了教學(xué)要求，而僅僅是介紹既抽象又難體現(xiàn)探究性，因此我查閱各種文獻，充分運用多媒體教學(xué)展現(xiàn)了不同階段人類所認識的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動，帶著學(xué)生走進神秘的宇宙中，同時培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)動機，用這樣的動機去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機結(jié)合起來。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。作為教師，在教學(xué)中只有抓好對學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在整個物理學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)到自然科學(xué)知識，還能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 石灰土；水分入滲；人工降雨；降雨強度；貴州貴陽
中圖分類號 S714.2 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）06-0189-03
Effects of Different Rainfall Intensity on Limestone Soil Water Transport of Huaxi Area in Guiyang City
HAN Wen-jun PAN You-jing DU Bo
（College of Forestry，Guizhou University，Guiyang Guizhou 550001）
Abstract Different rainfall intensity was simulated by artificial rainfall，in which，the soil water infiltration situation of lime-soil sampled in Huaxi Area was observed. The influence of different rainfall intensity on soil water infiltration in typical karst area was summarized and discussed. The results showed that：for lime-soil，the rainfall intensity less than 60 mm/h should be classified into the effective rainfall，oppositely the rainfall intensity greater than or equal to 60 mm/h should be classified into the erosive rainfall. For the effect of rainfall intensity on supplying soil water，at 40 mm/h was better than at 20 mm/h. It was the lowest availability rainfall in 60～80 mm/h rainfall intensity. In this range the greater the rainfall intensity，the higher the runoff yield，the stronger the soil erosion，the lower the absorbing rate of the soil to the rainfall. The change of soil surface water content increased with the increase of rainfall intensity. The process of the soil water content increase would be reached the maximum at 20 minutes after the rainfall，and then slowly decreased.
Key words limestone soil；water infiltration；artificial rainfall；rainfall intensity；Guiyang Guizhou
土壤的入滲性能是土壤重要的水分物理性質(zhì)，是反映土壤涵養(yǎng)水源和抗侵蝕能力的重要指標(biāo)[1-3]。土壤水分入滲的能力也對植被可利用的有效水與養(yǎng)分產(chǎn)生影響[4-5]。研究[6-7]發(fā)現(xiàn)喀斯特坡地土壤含水量主要受降水的影響，有明顯的雨季、旱季變化，土壤水分依靠降雨補充完成水分入滲的過程。
目前喀斯特地區(qū)土壤水分研究大多都在植被覆蓋[5，8-9]、土地利用類型[6]、坡地地形等方面，而氣象因子對土壤水分的影響研究鮮見，而喀斯特地區(qū)土層薄、土壤侵蝕退化嚴(yán)重、地表漏水系數(shù)大，土層中的水分不受地下水分的影響[10]，降雨對土壤水分的作用更顯重要，特別是雨強與土壤水分的入滲或產(chǎn)流有著直接的關(guān)系，降雨情況對土壤侵蝕的發(fā)生起著多方面的重要影響[11]。
雨水利用在解決全球部分地區(qū)水資源緊缺方面的可行性與有效性已經(jīng)得到認可[12]，貴州喀斯特地區(qū)水熱條件良好，降雨充沛，但是降雨時空分布極不均勻，季節(jié)性干旱問題突出，夏季降水強度大，持續(xù)性長，水仍然是喀斯特地區(qū)植物生長的限制因子[13]，研究降雨強度對土壤的作用，將該地區(qū)降雨進行類別劃分，成為喀斯特地區(qū)在減少土壤侵蝕和降雨資源有效利用的關(guān)鍵點。
1 材料與方法
1.1 供試土壤
1.1.1 土壤取樣及處理。土壤取樣點位于貴州省貴陽市花溪區(qū)石板鎮(zhèn)茨凹村，東經(jīng)106°32′～106°34′，北緯26°25′～26°27′。地處貴州高原中部，苗嶺山脈中段，屬長江水系與珠江水系分水嶺地帶，地貌以中低丘陵為主，海拔999.0～1 655.9 m。屬典型的亞熱帶季風(fēng)濕潤氣候，具有明顯的高原氣候特點，冬春半干燥，夏季濕潤，冬暖夏涼，氣候宜人，年平均溫度14.9 ℃，空氣相對濕度平均85%，雨量充沛，水熱同季。積溫4 484.6 ℃，年平均降雨量1 187.1 mm，水資源豐富，土壤以山地黃棕壤、黃壤、石灰土、紫色土、潮土和水稻土為主。
在采樣點挖土壤剖面，每10 cm為一層測定石灰土的物理性質(zhì)。容重：環(huán)刀法。比重：比重計法。含水量：烘干重量法。毛管持水量：浸泡稱重。土壤吸濕水含量：標(biāo)準(zhǔn)方法。
1.1.2 土壤裝填。按實際測量的土壤各層緊實度分層裝填土壤在鐵箱中，模擬實際的土壤狀態(tài)，鐵箱尺寸1 m×1 m×1 m，其中一面開孔與裝填土壤處于同一水平，用塑料瓶做成引水管，下部放置小水桶用于承接徑流。鐵箱底部打有若干直徑1 cm小孔，用于滲透水分，底部用塑料膜接滲透水。
1.2 試驗方法
人工模擬降雨器參數(shù)：采用西安清遠測控技術(shù)有限公司生產(chǎn)的QYJY-501型便攜式全自動下噴式不銹鋼人工降雨設(shè)備，該設(shè)備由降雨器、雨量計、小泵及控制器四部分組成。降雨器高6.5 m，長6.5 m，降雨高度4 m，降雨面積20 m2，雨強變化范圍15～200 mm/h。
人工降雨方法模擬降雨設(shè)計梯度如表1所示，梯度設(shè)計根據(jù)貴州省1960―2005年降雨資料，選擇實際發(fā)生頻率最大的5個降雨強度。
1.3 數(shù)據(jù)采集及計算
土壤水分測定：每次降雨前測定試驗土壤的水分含量。降雨過程中觀察記錄產(chǎn)流時間、入滲時間。每次降雨后及時收集土槽所產(chǎn)徑流，用1 000 mL量筒測。降雨停止后每小時測量入滲量，持續(xù)監(jiān)測5 h。
2 結(jié)果與分析
2.1 雨強對石灰土水分配的影響
“降雨-土壤吸收滲透-滲漏”過程可看作是一個小型水分平衡系統(tǒng)，降雨落在土壤上，首先入滲進土壤，若降雨強度大于土壤入滲能力降雨產(chǎn)生地表徑流；若降雨強度小于土壤入滲能力，入滲的水分在土壤非飽和帶中運動，土壤含水量增加，當(dāng)土壤水分達到飽和狀態(tài)，水分穿過土體滲漏形成滲漏水，同時發(fā)生蓄滿產(chǎn)流現(xiàn)象。
2.1.1 雨強對降雨量的分布影響。由圖1可知，隨著雨強增大，降雨從被土壤接納1條路徑增加至3條走向，降雨量分別形成徑流量、累計滲漏量、土壤接納量。
雨強為20 mm/h時，降雨100%被土壤吸收，沒有水分滲漏也沒有產(chǎn)流，說明在較小的雨強下降雨資源可以充分補充土壤，不會對土壤產(chǎn)生侵蝕作用，雨水資源高效利用；當(dāng)雨強為40 mm/h時，91.42%降雨補充土壤水分，8.58%降雨通過土體成為滲漏水，無產(chǎn)流，說明在此雨強下，降雨20 min的降雨量已經(jīng)可以使土壤達到飽和水分狀態(tài)，并且水分通過土體補充土壤水分有多余的水分從土壤下界面滲漏；雨強為60 mm/h時，2.23%降雨量形成徑流，14.24%滲漏，83.53%被土壤吸收接納，說明此雨強是產(chǎn)生徑流的轉(zhuǎn)折雨強，60 mm/h雨強是喀斯特地區(qū)石灰土產(chǎn)流的最小雨強，大于此雨強的降雨都會產(chǎn)流對土壤產(chǎn)生一定的侵蝕作用，在實際生活中，當(dāng)降雨達到60 mm/h時，應(yīng)采取一定的措施盡可能避免降雨直接落于土壤表層，降低產(chǎn)流率，同時由圖觀之此時產(chǎn)生的徑流量與滲漏量和接納量相比較小，說明此雨強雖然是產(chǎn)生徑流的開始，但徑流量不是最主要的降雨量走向，此時的雨量還是能夠滿足土壤水分的補充，并使土壤水分飽和后產(chǎn)生滲漏，雨強60 mm/h的降雨對水土流失來說屬于預(yù)防階段；雨強為80 mm/h時，11.85%降雨量形成徑流，28.59%滲透，59.56%被土壤吸收接納，與前一個雨強梯度相比，產(chǎn)流量顯著增大，滲漏量也有所增加，土壤吸收接納量明顯降低，說明此雨強下降雨對土壤水分補充作用大幅度降低，侵蝕性作用增強；雨強為120 mm/h時，18.05%降雨量形成徑流，26.59%滲漏，55.35%被土壤吸收接納，對比上一梯度雨強可以發(fā)現(xiàn)，盡管降雨量隨著降雨強度的增大而增加，但徑流量、滲漏量、土壤接納量三者之間占降雨量的比例基本不變，說明80 mm/h的雨強是降雨落于土壤上水分走向的節(jié)點，當(dāng)降雨使土壤水分飽和后，土壤水與土體成為一個均勻的介質(zhì)，再多的降雨對土壤水分沒有補充作用，反而隨著降雨強度的增加徑流量增大，對土壤表面的侵蝕力度也隨之增大，由此可以推斷此時的降雨屬于侵蝕性降雨，是引發(fā)喀斯特地區(qū)災(zāi)害的源頭之一。
2.1.2 雨強與土壤水分產(chǎn)流量關(guān)系。徑流系數(shù)是指一次降雨過程中的總徑流量與總降雨量的比值[14]。由圖2可知，徑流系數(shù)變化隨降雨強度增加而增加。雨強為20、40 mm/h時，徑流系數(shù)均為0，說明在較小雨強下，不會引發(fā)產(chǎn)流，此刻的降雨能對土壤水分起積極補充作用；在降雨強度為60 mm/h時，徑流系數(shù)為0.02，說明60 mm/h雨強是喀斯特地區(qū)石灰土產(chǎn)流的重要分界點，小于該雨強不產(chǎn)流，大于則產(chǎn)流；降雨強度達到80 mm/h時，徑流系數(shù)增大到0.12，相較于60 mm/h的梯度對應(yīng)的徑流系數(shù)擴大了5倍，徑流系數(shù)變化幅度很大說明雨強對產(chǎn)生徑流有重要直接的影響；雨強為120 mm/h時，對應(yīng)的徑流系數(shù)是80 mm/h的1.5倍，說明徑流系數(shù)的變化在降雨強度60～80 mm/h的范圍內(nèi)變化較大，大于80 mm/h后的雨強對產(chǎn)生徑流的影響程度有所降低。
由圖3可知，在雨強為20、40 mm/h情況下，徑流量為0，說明在小于40 mm/h雨強下，土壤水分對降雨有完全吸收的能力，降雨無產(chǎn)流對土壤無侵蝕作用，但隨著雨強增大，特別是到達60 mm/h時，徑流量顯著升高，徑流量是446 mL，雨強為80 mm/h時徑流量是3 162 mL，徑流量相比上一梯度增加了7倍，說明在此區(qū)間里，降雨強度對徑流量的發(fā)生影響十分巨大；當(dāng)雨強是120 mm/h時，徑流量是7 220 mL，徑流量增加說明雨強對徑流量的影響呈正相關(guān)關(guān)系的。而從不同雨強間徑流量的差異來看，雨強為120 mm/h造成的徑流量是80 mm/h的2.3倍，與80 mm/h和60 mm/h的徑流量相比，增長幅度變小，也可以說明徑流量隨降雨強度增加，但雨強對徑流量的影響程度呈拋物線的趨勢，先增加，在60～80 mm/h這個范圍內(nèi)達到最大值，然后降低，因此可以定性的認為60～80 mm/h這個雨強下的降雨資源是利用率最低的降雨，可能是由于雨強增大對土壤表土的機械作用增強，加快表土結(jié)皮以至于徑流量迅速增加，但隨雨強繼續(xù)增大，表土結(jié)皮可能被破壞，使得徑流量增幅降低。
2.1.3 雨強與滲漏量的關(guān)系。由圖4可知，雨強對滲漏量有著顯著的影響，總的規(guī)律是滲漏量隨雨強增大而增大。雨強為20 mm/h時，滲漏量為0 mL，說明在較小的雨強下，土壤能夠充分吸收降雨并保持水分在土壤中，沒有水分滲漏；雨強為40 mm/h時，滲漏量為1 143.7 mL，說明該降雨強度下土壤水分入滲吸收過程較為完整，經(jīng)歷滲潤、滲吸過程后土壤空隙水分從不飽和狀態(tài)逐漸發(fā)展為飽和狀態(tài)，進而發(fā)生滲漏，結(jié)合圖3中40 mm/h降雨徑流量為0 mL，說明在這個雨強下土壤水分滲透屬于未達產(chǎn)流且雨水能穩(wěn)定入滲至滲漏，降雨強度小于土壤入滲速率；雨強為60 mm/L時，滲漏量為2 848.7 mL，與40 mm/h的雨強相比，滲漏量增加了2.5倍；滲漏量在雨強從40 mm/h增強到60 mm/h的過程中滲漏量顯著升高，雨強為80 mm/h時滲漏量為7 623.7 mL，滲漏量是60 mm/h雨強的2.7倍，滲漏量隨雨強增大而增大，但在增加幅度上僅略有增加；雨強為120 mm/h時滲漏量為10 637.7 mL，是雨強為80 mm/h時的1.4倍，在80～120 mm/h降雨強度的變化過程中，滲漏量增加幅度呈降低趨勢，雨強從40 mm/h增加至120 mm/h的過程中可以看到40～60 mm/h內(nèi)滲漏量隨雨強增大迅速增加，在80 mm/h雨強時基本達到最大值，在80～120 mm/h增加過程中增幅降低，這個過程說明雨強增大對滲漏量增加影響是有限的，這也反映了雨強對土壤不同作用力下水分入滲率是不同的，雨強在一定范圍內(nèi)對入滲率顯著影響，小于或超過此范圍，雨強不再是影響滲漏量的主要因素。
2.1.4 雨強與土壤接納量的關(guān)系。降雨落在土壤表面，入滲補充土壤水分且沒有滲漏出來的部分降雨量是土壤接納量。由圖5可知，土壤對降雨的接納量隨降雨強度的增加基本呈增加趨勢。雨強為20 mm/h時，接納量為6 300 mL，降雨完全被土壤吸收，補充土壤水分；雨強為40 mm/h時，接納量為12 186.3 mL，較20 mm/h雨強土壤接納量增加2.1倍；雨強為60 mm/h時，接納量為16 705.7 mL，較40 mm/h雨強土壤接納量增加1.3倍；雨強為80 mm/h時，接納量為15 884.7 mL，較60 mm/h雨強土壤接納量增加1.2倍；雨強為120 mm/h時，接納量為22 141.6 mL，較80 mm/h雨強土壤接納量增加1.6倍，可以看出在雨強小于40 mm/h的范圍內(nèi)，土壤對降雨接納量的吸收是較為顯著的，雨強小，全部降雨可以充分完成入滲過程達到補充土壤水分的作用；當(dāng)降雨強度增加至60 mm/h，土壤對水分的接納量也在增加，但增幅小于40 mm/h以內(nèi)雨強變化；雨強增至80 mm/h時，土壤吸收量卻有一定的下降，可能由于雨強過大，雨水下落在土壤表層迅速形成地表擊實層[15]，在一定時間內(nèi)減少了雨水向土壤內(nèi)部入滲的量，導(dǎo)致產(chǎn)流量增加，土壤接納量減少；雨強為120 mm/h時，接納量增加，這說明在此雨強下，土壤表面易產(chǎn)生積水，具有一定的水勢加速土壤入滲速率，從而使得土壤水分接納量增加。
2.2 降雨對土壤水分變化的影響分析
在喀斯特地區(qū)有研究[16]發(fā)現(xiàn)土壤水分含量隨時間變化明顯，在夏季達峰值，然后呈下降趨勢，至冬季達最低值，隨后又逐漸增加，同時隨石漠化程度的加深，其土壤含水量變化幅度呈減少趨勢，這個變化與該地區(qū)降雨規(guī)律基本符合。
土壤水分垂直入滲的過程是一個時變過程[17]，并且通過降雨前期、中期、后期的不同層次的土壤水分動態(tài)變化的分析來實現(xiàn)。降雨對土壤水分入滲的過程影響可由土壤不同層次間的含水量變化表示。
2.2.1 土壤各層水分對降雨的響應(yīng)變化。圖6是60 mm/h雨強、20 min歷時的降雨后，各層土壤水分含量在80 min內(nèi)的變化規(guī)律，可知0～30 cm 3層土壤水分峰值出現(xiàn)在降雨20 min后，之后隨時間推移而降低至穩(wěn)定，30～50 cm 2層土壤水分變化較小，緩慢增加，在降雨40 min后達到峰值才逐漸降低。土壤水分層次變化表示60 mm/h雨強下，降雨對厚度在30 cm的土層影響較大，水分變化較快幅度較高，其中0～10 cm表層土壤水分變化幅度較大，說明降雨后表層的土壤水分變化較大，較為敏感，因此接下來的分析主要討論表層土壤水分對降雨強度變化的響應(yīng)規(guī)律。
2.2.2 不同降雨強度下表層土壤含水率的變化。雨強不僅（下轉(zhuǎn)第202頁）
對雨水落在裸土表面的走向具有巨大影響，對土壤水分入滲過程也有顯著影響。試驗[18]表明雨強變化對黃土坡面降雨入滲及土壤水分再分布的微觀水分運動過程具有重要影響。
圖7是20 mm/h和60 mm/h雨強下，初始含水率一致的表層土壤水分的變化趨勢，土壤水分在一定時間內(nèi)增加，但達到峰值后降低，成一個拋物線狀。由圖7可知，在初始含水率相同的狀態(tài)下，土壤水分變化達到峰值都在降雨后20 min，60 mm/h雨強下的土壤水分的增幅是1.7，高于20 mm/h雨強下土壤水分增幅1.1，降雨強度越大，土壤含水率變化越大。但是圖上顯示在降雨停止80 min后，不同降雨強度下土壤含水率穩(wěn)定值幾乎一樣，說明降雨強度顯著影響土壤含水率變化，但不是土壤水分最終的穩(wěn)定值的主要影響因素。60 mm/h雨強降雨后表土水分變化較大，先顯著增加而后降低，土壤含水率的變化展示了降雨后水分先是被表層土壤吸收后然后發(fā)生入滲過程，從第1層入滲至下層的土壤，使得土壤整體含水量增加這樣一個過程，說明雨強增大，對土壤含水量的補充有著正面的影響意義。
3 結(jié)論
貴州喀斯特地區(qū)降雨落于石灰土表面后主要發(fā)生過程是入滲和徑流，徑流產(chǎn)生對土壤有侵蝕作用，60 mm/h雨強是石灰土的產(chǎn)流臨界雨強，降雨強度小于60 mm/h的降雨可歸類于有效降雨，降雨能完成土壤水分入滲過程，對土壤水分有補充作用，≥60 mm/h的降雨歸類為侵蝕性降雨。
20、40 mm/h雨強的降雨對石灰土水分補充較好，20 mm/h雨強的降雨量較小，40 mm/h雨強的降雨量充足并可以充分補充土壤水分，因此40 mm/h屬于最佳降雨。
60～80 mm/h降雨強度對徑流量的發(fā)生影響達到峰值，在此范圍內(nèi)降雨強度越大，產(chǎn)流量越高，對土壤的侵蝕力越強，土壤對降雨的吸收率越低，對雨水資源的利用率就越低，因此這個雨強范圍內(nèi)的降雨是利用率最低的降雨。
降雨強度對土壤水分入滲后的再分布有顯著影響，雨強越大，土壤表層含水率變化越大，土壤水分的增加過程在降雨后20 min達到最大值再緩慢降低，在土壤土水分飽和之前土壤含水量最大影響因素是雨強小于60 mm/h的降雨。
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關(guān)鍵詞:情景教學(xué);物理化學(xué);課程教學(xué)
從2013年開始我國進入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級的新階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級在數(shù)量、層次和結(jié)構(gòu)上增加了對既具備扎實理論基礎(chǔ)，又有實踐操作能力的應(yīng)用技術(shù)型人才的多樣需求［1］。有研究表明:目前我國高級工、高級技師和高級工程師等技術(shù)應(yīng)用型人才求人倍率分別高達2.34、2.25、2［2］。為滿足新形勢下對應(yīng)用技術(shù)型人才的需求，我國對高等教育做出了新的部署，提出采取試點+示范引領(lǐng)等方式引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型。面對轉(zhuǎn)型發(fā)展這個現(xiàn)實問題，地方高校以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，逐步改革和完善人才培養(yǎng)體系。課程教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中具有至關(guān)重要的作用，為切實提高應(yīng)用型化學(xué)化工專業(yè)特色人才的培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)當(dāng)前地方高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展人才培養(yǎng)模式改革的需求，各位教育工作者在教學(xué)方面都在認真貫徹教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革［3］，不斷提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。物理化學(xué)作為化學(xué)化工專業(yè)的核心課程，其與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)理論具有緊密聯(lián)系，互相滲透。與其它專業(yè)課程相比，物理化學(xué)的理論性強，公式繁瑣，模型抽象，內(nèi)容枯燥，是一門公認的難教難學(xué)的課程。在傳統(tǒng)的物理化學(xué)教學(xué)中，主要以課堂講授為主，機械式地向?qū)W生灌輸大量抽象的理論和復(fù)雜的公式，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響物理化學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。如何通過物理化學(xué)課堂教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力是物理化學(xué)課程教學(xué)中亟待解決的問題。情景教學(xué)主要是教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一個真實或虛擬的情景，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)的興趣，通過分析問題、解決問題和掌握問題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思考能力和實踐能力，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法［4］。筆者在物理化學(xué)課堂教學(xué)實踐中廣泛采用情景教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。現(xiàn)就筆者在實踐教學(xué)中通過問題設(shè)置、實驗探究、化學(xué)史實、多媒體技術(shù)、生活實際及社會熱點等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的應(yīng)用作簡要介紹。
1創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)行為的開展是以其學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)的，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點，合理開展課堂教學(xué)活動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果［5］。在化學(xué)化工專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，物理化學(xué)課程基本開設(shè)在第五、六學(xué)期，此階段學(xué)生平均年齡在21歲左右，不僅具有對未知事物強烈的探索欲望，而且具有較強的學(xué)習(xí)能力和理解能力。在課堂教學(xué)中引入積極有深度的問題，能夠引發(fā)學(xué)生探求新知的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。問題情景的創(chuàng)設(shè)不僅需要與教學(xué)目標(biāo)相符，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，還需要基于學(xué)生已有的認知水平，具有啟發(fā)性、條理性，同時符合循序漸進的認知規(guī)律才能逐步引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維、探求新知。例如，熱力學(xué)第一定律的應(yīng)用是化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容中的重點，其包含功、熱、焓、熱力學(xué)能、熱容等量值計算，涉及到簡單的P/V/T過程、相變化過程和化學(xué)變化過程等。該部分內(nèi)容抽象、枯燥，理論性強，如何引起學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。鑒于現(xiàn)階段學(xué)生好奇心強烈的特點，可以合理設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識，解決問題。在本學(xué)時內(nèi)容講解時，筆者首先向?qū)W生介紹科普知識，例如，近年來我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，尤其是航空航天技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，火箭主要依靠攜帶的推進劑(燃料和氧化劑)發(fā)生燃燒反應(yīng)，釋放大量熱氣從火箭發(fā)動機噴射出，產(chǎn)生推動力，直到火箭達到極高的運行速度。此時學(xué)生對航天技術(shù)的神秘性產(chǎn)生了情感升華，對航天技術(shù)和化學(xué)的聯(lián)系產(chǎn)生了濃厚的探知興趣，借此向?qū)W生設(shè)置問題:火箭這一龐然大物究竟要攜帶多少推進劑才可以完成預(yù)定的飛行計劃?引發(fā)學(xué)生思考。隨后向?qū)W生介紹熱容、相變熱、相變焓、標(biāo)準(zhǔn)摩爾反應(yīng)焓、標(biāo)準(zhǔn)摩爾生成焓、標(biāo)準(zhǔn)摩爾燃燒焓以及蓋斯定律等定義，協(xié)助學(xué)生逐步探討化學(xué)反應(yīng)焓變和熱力學(xué)能變、溫度的關(guān)系，最后逐步掌握化學(xué)反應(yīng)過程中焓變和熱力學(xué)能變的計算，破解火箭飛行需要攜帶多少推進劑的問題。在該過程中，通過科普知識設(shè)問，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點，具備解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)效果。
2設(shè)計探究實驗，分析解決問題
物理化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，其學(xué)習(xí)目的不僅是理解和掌握物理化學(xué)的概念和原理本身，更重要的是將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中，分析和解決實際問題，創(chuàng)造出新成果。教師可以設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究實驗，通過實驗前的科學(xué)假設(shè)、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果的分析，讓學(xué)生在實驗的情景中發(fā)現(xiàn)問題，獲得科學(xué)理論、規(guī)律和事實。通過設(shè)置探究實驗，既讓學(xué)生在增強科學(xué)體驗的過程中掌握了科學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)和知識規(guī)律的興趣。美國心理學(xué)家杰羅姆•布魯納認為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識［6］。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗方法分析理論和解決問題的能力亦具有重要意義。例如，精餾分離是有機化學(xué)實驗中常見的分離方式，其分離原理是物理化學(xué)相平衡相關(guān)章節(jié)的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課時內(nèi)容學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生通過精餾的方式分別分離甲苯－苯混合溶液、乙醇－水混合溶液、氯仿－丙酮混合溶液，利用阿貝折射儀檢測精餾塔頂、塔底餾分的組成。餾分組成差異性的結(jié)果致使學(xué)生對精餾原理產(chǎn)生濃厚的探知欲，引導(dǎo)學(xué)生繪制三種混合溶液的沸點－組成圖，結(jié)合沸點－組成圖分析得出精餾是一個部分冷凝和部分汽化過程的連續(xù)過程。通過對比甲苯－苯、乙醇－水、氯仿－丙酮三種組成的沸點－組成圖得出混合溶液沸點組成圖有無極大和極小值類型在精餾過程中塔頂、塔底餾分組成的規(guī)律。探究實驗的引入使學(xué)生主動去思考，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，通過實踐的方法獲取抽象的理論知識，做到知識的融會貫通。
3結(jié)合化學(xué)史實，啟發(fā)學(xué)生思維
理論知識體系的建立是科學(xué)家們不斷發(fā)現(xiàn)、推測、實踐與驗證的過程，化學(xué)的發(fā)展史實際上就是一部運用物理和化學(xué)實驗方法進行實驗探究，以獲取化學(xué)實驗事實，進而建立學(xué)科理論的發(fā)展史。化學(xué)史料生動地向?qū)W生展現(xiàn)了科學(xué)家探知理論的艱辛過程。利用化學(xué)史實創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生從發(fā)展的高度，以開闊的視野全面深刻地理解知識理論的演變過程，以辯證和發(fā)展的眼光去看待理論成果，激發(fā)學(xué)生完善和發(fā)展科學(xué)的興趣和動機［7］。例如，人工降雨技術(shù)的發(fā)展，可以追溯到1920年南非科學(xué)家開展的“給云注射催化劑”的初步試驗，后經(jīng)全球各國近50年的實驗，探索出利用強吸水性鹽進行人工降雨解決干旱問題或降低冰雹災(zāi)害的有效方法。通過向?qū)W生播放“人工降雨”紀(jì)錄片，使學(xué)生深入了解人工降雨的原理，利用強吸水性鹽進行人工降雨的利與弊，人工降雨技術(shù)發(fā)展的前景。將表面物理化學(xué)理論與科技緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生直觀地體會到所學(xué)理論知識的科學(xué)價值，啟發(fā)思維，深化理論學(xué)習(xí)效果。
4利用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，洞悉重點知識
多媒體技術(shù)的發(fā)展充實了課堂教學(xué)，其在教學(xué)中的應(yīng)用，對教育教學(xué)改革起到了巨大的推動作用。多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法取代的優(yōu)勢，它能結(jié)合圖、文、聲、像、景等，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，化抽象為直觀，化靜止為運動，將知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，幫助學(xué)生理解抽象的物理化學(xué)概論及原理，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的探究能力［8］。例如，在中學(xué)化學(xué)及大學(xué)無機化學(xué)中均涉及到電解池的相關(guān)原理，相應(yīng)課本內(nèi)容均較簡單。由于電解池相關(guān)知識點的重要性，物理化學(xué)在電化學(xué)反應(yīng)的平衡與速率章節(jié)中再次重點介紹了電解池。心理學(xué)研究表明，人們對世界的感知認識總是首先注意那些新的信息，因為它們具有刺激性和吸引力，同樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也在于它是否能提供新的信息［7］。筆者在教學(xué)實踐中首先向?qū)W生展示電解鋁工作車間的照片、生產(chǎn)過程的錄像，然后推動學(xué)生猜測電解鋁槽的結(jié)構(gòu)，隨后結(jié)合電解槽的側(cè)面剖析圖引導(dǎo)學(xué)生了解電解鋁的原理，最后在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)電解池的相關(guān)知識內(nèi)容。筆者通過利用多媒體技術(shù)，將電解池的工作原理具體到化工生產(chǎn)車間應(yīng)用中，通過計算機模擬化學(xué)實驗原理，不僅可以提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，同時無形中調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的探究能力。
5聯(lián)系生活實際，結(jié)合社會熱點，做到學(xué)以致用
學(xué)習(xí)知識的最大價值在于能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決其生活中遇到的實際問題，做到知識的遷移與應(yīng)用。物理化學(xué)知識在實際生活和生產(chǎn)中具有重要應(yīng)用，在環(huán)境問題、能源問題、食品安全和藥品安全等方面與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境比比皆是。在教學(xué)實踐過程中聯(lián)系生活實際，結(jié)合社會熱點，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景，有助于使學(xué)生了解所學(xué)知識的價值意義。例如，2016年山東警方破獲案值5.7億元非法疫苗案，涉案疫苗未經(jīng)嚴(yán)格冷鏈存儲運輸銷往全國18個省市，引起社會一片恐慌。疫苗是一種脆弱的生物制劑，對溫度的要求敏感，溫度的高低直接關(guān)系到疫苗的保質(zhì)期。筆者在化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系相關(guān)學(xué)時內(nèi)容講授過程中結(jié)合該教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)阿倫尼烏斯方程，利用阿倫尼烏斯方程的不定積分和定積分形式剖析速率系數(shù)與溫度的關(guān)系，再結(jié)合已學(xué)的化學(xué)反應(yīng)速率方程，計算出不同保存溫度下疫苗的保質(zhì)期。在該學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生清晰地了解了疫苗冷藏儲存的重要性，綜合掌握了化學(xué)反應(yīng)速率方程和阿倫尼烏斯方程的應(yīng)用，學(xué)習(xí)目標(biāo)得到明確，學(xué)習(xí)效果得到提高。
6結(jié)語
物理化學(xué)是一門重要的理論課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型教育的需求，如何進一步提高教與學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，需要授課教師不斷的探索、改革和實踐。在物理化學(xué)實踐教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。同時，在不同的情景教學(xué)中可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。情景教學(xué)的形式多樣化，如何創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的教學(xué)情景，做到有目的地組織教學(xué)，有目標(biāo)地培養(yǎng)人才，對一線教育工作者提供了新的挑戰(zhàn)和機遇。
參考文獻
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除霾車： 加強版灑水車
最近在網(wǎng)絡(luò)上走紅的一輛能噴射出120米遠、80米高水霧的霸氣除霾車學(xué)名叫霧炮，可將空氣中的PM2.5濃度降低15%到20%。
這種“除霾神器”的運行原理并不復(fù)雜：風(fēng)機將大量的水噴灑到空氣中后，水會產(chǎn)生霧化，并和空氣中的揚塵發(fā)生反應(yīng)，一起落到地面。
霧炮雖然對降低部分地區(qū)的揚塵有效，如在礦山、煤場和港口等粉塵較多的地方，但對于大范圍、長時間的霧霾治理，并不能起到很好的作用。尤其像PM2.5這樣的小顆粒污染物，氣象條件不好時，可能會在近地兩三百米處形成污染層，即使進行噴霧，也只能在幾十米內(nèi)對大顆粒的揚塵起到短期抑制作用。
飛機除霾： 需特定氣象條件
“除霾神器”中不只有地面部隊，還有空中力量。
飛機除霾的原理類似人工降雨。2013年1月，武漢連續(xù)11天霧霾，創(chuàng)下近13年來的最長紀(jì)錄。為此氣象部門進行了一架次的飛機人工增雨作業(yè)，但由于天氣條件有限，云團中水分不足，雨水遲遲不肯落下，人工增雨除霾沒能成功。當(dāng)年11月9日，南京市也實施了人工增雨除霾作業(yè)，成功增加了30%左右的雨水。
人工增雨對清除霧霾雖然有效果，但難度很大，需要依賴一定的氣象條件，霧霾天一般空氣流動性差，沒有合適的云層，雨很難落下。此外，人工降雨以前主要是增加水資源或?qū)垢珊担瑳]有針對凈化空氣操作過，究竟多大雨才能消除霧霾，仍有待試驗評估。
靜電除霾： 僅在實驗室可行
還有一些除霾設(shè)想類似天馬行空的科幻小說。荷蘭發(fā)明家達恩?羅塞加德發(fā)明了一項技術(shù)，利用銅線圈通電制造靜電場，以吸附空氣中的顆粒物，實現(xiàn)局部除霾。
具體來說，就是將銅線圈埋在地下，在其上空形成靜電場，吸附空氣中的霧霾微粒，從而形成干凈的空氣洞。在與荷蘭代爾夫特工業(yè)大學(xué)的科學(xué)家合作開展的實驗中，研究人員在一個5米×5米、充滿霧霾的房間里通過該技術(shù)創(chuàng)造出了一個1立方米不含霧霾的空間。
看上去，實驗室的成功仿佛意味著在實際生活中的應(yīng)用并不遙遠了。但城市霧霾所存在的面積和高度要遠遠大于實驗室，想用靜電來吸附懸浮于幾百米高度的、有幾十平方公里面積的霧霾顆粒，必然要加強靜電的電場強度，形成高壓靜電區(qū)域，由此會帶來巨大的危險性，使得人無法在這個區(qū)域及附近隨意活動。另外，想要維持這樣一個巨大的靜電場區(qū)域，需要極大的能量支持，因此在效能、費用比上，靜電除霾即使成功，也不經(jīng)濟。
人造龍卷風(fēng)： 造風(fēng)、捕風(fēng)難度大
有專家指出，比起靜電場，人造龍卷風(fēng)除霾可能更靠譜。這種方法利用溫差和壓力差打造一個“龍卷風(fēng)制造裝置”，一旦城市出現(xiàn)霧霾就開啟該設(shè)備，造風(fēng)發(fā)電的同時，設(shè)備的空氣流動會帶動城市空氣流動，含有霧霾的空氣被輸運到高空被稀釋擴散，并被大氣環(huán)流帶走，取而代之的是交換來的干凈空氣。
一、選擇題
1.(2016，宜賓)下列過程中不涉及化學(xué)變化的是(B)
A.煮熟雞蛋 B.用干冰進行人工降雨
C.燃放鞭炮 D.用小蘇打發(fā)酵面粉
2. (2016，哈爾濱)下列過程中發(fā)生物理變化的是(C)
3.(2015，廣東)下列過程是通過物理變化獲得能量的是(A)
A.水力發(fā)電
B.煤燃燒發(fā)電
C.炸藥爆炸開山修路
D.汽油燃燒驅(qū)動汽車
4.(2015，河南)下列資源的利用過程中，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是(D)
A.風(fēng)力發(fā)電
B.石油蒸餾得到汽油等
C.海水曬鹽
D.煤分解得到煤焦油等
5.(2016，河南)下列物質(zhì)的用途中，利用其化學(xué)性質(zhì)的是(D)
A.銅用于制作電線
B.金剛石用來切割大理石
C.干冰用于人工降雨
D.熟石灰用來改良酸性土壤
6.(2016，婁底)成語是中華文化的瑰寶。下列成語涉及化學(xué)變化的是(B)
A.聚沙成塔 B.死灰復(fù)燃
C.破釜沉舟 D.滴水成冰
7.(2016，廣州)下列事實中，屬于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是(B)
A.普通玻璃屬于易碎品
B.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁
C.金剛石硬度大
D.盛有水和植物油的試管振蕩得到乳狀渾濁液體
8.(2016，泰州)下列屬于鐵的物理性質(zhì)的是(B)
A.易生銹 B.能導(dǎo)電
C.能與稀硫酸反應(yīng) D.能在氧氣中燃燒
9.(2016，龍東)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)其化學(xué)性質(zhì)的是(D)
10.(2015，佛山)下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、用途等說法正確的是(C)
①干冰用于人工降雨 ②石墨可作電極 ③氧氣可用作燃料 ④氫氧化鈣能改良酸性土壤 ⑤KNO3屬于復(fù)合化肥 ⑥生活中可用氫氧化鈉來除去爐具上的油污，也可治療胃酸過多
A.①②③④⑤⑥ B.①②③④
C.①②④⑤ D.①③④⑥
11.(2015，煙臺)下列物質(zhì)的用途與性質(zhì)對應(yīng)錯誤的是(A)
選項
物質(zhì)
用途
性質(zhì)
A
二氧化碳
作氣體肥料
二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒
B
熟石灰
改良酸性土壤
熟石灰能與酸發(fā)生中和反應(yīng)
C
氮氣
用于食品防腐
氮氣的化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定
D
洗潔精
洗滌油污
洗潔精具有乳化作用
12.(2015，烏魯木齊)化學(xué)變化中不能實現(xiàn)的變化是(C)
A.一種分子變成另一種分子
B.一種離子變成另一種離子
C.一種原子變成另一種原子
D.一種單質(zhì)變成另一種單質(zhì)
13.(2016，孝感)孝感市有許多優(yōu)秀的制作工藝，下列工藝中不包含化學(xué)變化的是(A)
A.應(yīng)城石膏的雕刻 B.孝昌臭豆腐的制作
C.孝感米酒的釀造 D.安陸水泥的燒制
二、填空題
14.酒精：①無色透明;②具有特殊氣味的液體;③易揮發(fā);④能與水以任意比例互溶;⑤易燃燒;⑥當(dāng)點燃酒精時，酒精在燈芯上汽化;⑦燃燒生成水和二氧化碳。根據(jù)上述文字可歸納出酒精的性質(zhì)和變化(填序號)：
物理性質(zhì)__①②③④__;化學(xué)性質(zhì)__⑤__;
物理變化__⑥__;化學(xué)變化__⑦__。
15.如圖為同學(xué)們經(jīng)常使用的某品牌修正液包裝標(biāo)簽上的部分文字和圖片，請仔細閱讀，根據(jù)此圖及日常生活經(jīng)驗，分析、推測修正液的性質(zhì)。
修正液(Correction Fluid)
使用方法：使用前搖勻修正液，涂于修正處少
許，待完全干后書寫。
注意事項：用完后請及時蓋上帽，嚴(yán)禁食用。
(1)__易揮發(fā)__;(2)__可燃__;
(3)__有毒__;(4)__不均一，不穩(wěn)定__。
16.(2015，德州)2015年4月13日，西昌市動物疫病預(yù)防控制中心堆放在倉庫中濃度為21%的過氧乙酸消毒液發(fā)生泄漏。經(jīng)查閱資料可知：過氧乙酸(化學(xué)式為C2H4O3)是無色液體，有強烈刺激性氣味，易溶于水、乙醇等，易揮發(fā)，與其他酸有相似的化學(xué)性質(zhì)，溫度稍高即分解為乙酸、氧氣。請回答下列問題：
(1)過氧乙酸的物理性質(zhì)有：__無色液體、有強烈刺激性氣味、易溶于水、易溶于乙醇、易揮發(fā)(寫出兩條即可)__(寫出兩條即可)。
(2)過氧乙酸溶液中存在的陽離子是__H+__(填離子符號)。
(3)過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為__6∶1∶12__。
(4)乙酸和過氧乙酸都是無色液體，且有強烈刺激性氣味。要把兩種液體區(qū)別開來，可采用的方法是__取適量乙酸和過氧乙酸分別加入試管中，微熱，將帶火星的木條伸入試管中，使木條復(fù)燃的是過氧乙酸，不復(fù)燃的是乙酸__。
三、簡答題
17.(2016，黑龍江)碳纖維復(fù)合材料是一種新型材料，可以用來制作輕便的球拍、魚竿及賽車，在航空航天、核能等尖端技術(shù)領(lǐng)域中也用到了它。請你說出碳纖維復(fù)合材料具有哪些性質(zhì)。
密度小、耐腐蝕、熔點高、彈性好、強度大、硬度大等
18.前段時間，“微信”熱傳“毒跑道”事件，據(jù)分析，原材料甲苯二異氰酸酯(TDI)并不會毒害人體，但施工人員為降低成本和便于施工，在施工中違規(guī)加入一些稀釋劑，會使塑膠跑道出現(xiàn)含鉛量高，還散發(fā)出刺鼻異味的苯等，存在有毒的可能性。已知苯是一種無色液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1 ℃，熔點是5.5 ℃。在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴等許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水。請回答下列問題：
(1)苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分別有哪些?
(2)由此你可以知道，化學(xué)加工過程中應(yīng)該遵循怎樣的原則?
(1)物理性質(zhì)：苯是一種無色液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1 ℃，熔點是5.5 ℃;化學(xué)性質(zhì)：在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴等許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水 (2)化學(xué)加工過程應(yīng)該不得任意加入添加劑，嚴(yán)格按照要求加入添加劑。
四、實驗探究題
19.燃燒的蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么?
【提出問題】蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?
【作出假設(shè)】
①白煙是燃燒時生成的二氧化碳;
②白煙是燃燒時生成的水蒸氣;
③白煙是石蠟蒸汽凝固成的石蠟固體小顆粒。
【查閱資料】二氧化碳是無色無味的氣體，據(jù)此可排除假設(shè)__①__。
【實驗探究】
關(guān)鍵詞：氣象服務(wù)；“三農(nóng)”；生產(chǎn)；影響
中圖分類號：S165 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151033169
內(nèi)黃縣是1個氣象災(zāi)害多發(fā)縣，每年都因干旱、大風(fēng)等氣象災(zāi)害給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失。農(nóng)村氣象服務(wù)體系建設(shè)滯后，氣象災(zāi)害預(yù)警信息覆蓋率不高，僅靠現(xiàn)有的電視、手機短信途徑獲取的氣象服務(wù)信息已很難滿足全面預(yù)防氣象災(zāi)害的需要。進一步加強農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)和防御體系建設(shè)，既是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、增加農(nóng)民收入的有效舉措，也是做好農(nóng)村災(zāi)害防御工作、保護群眾生命財產(chǎn)安全的重要途徑。
1充分重視氣象在“三農(nóng)”中的重要性
氣象服務(wù)的好壞，對于“三農(nóng)”的影響深遠。氣象災(zāi)害每年都對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重危害，使糧食生產(chǎn)數(shù)額大幅下降。農(nóng)村作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要場地，是抵御氣象災(zāi)害能力最薄弱的地區(qū)，因此由氣象災(zāi)害引致的大量的人員傷亡事故也多發(fā)生于此。氣象服務(wù)的優(yōu)良，直接決定了農(nóng)業(yè)的高效生產(chǎn)，農(nóng)村的快速發(fā)展，及農(nóng)民生活的大幅提高。由此可見，通過進一步加強氣象服務(wù)，使之更好地服務(wù)“三農(nóng)”，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高，農(nóng)民個人收入的增長，以及推進農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展具有極高的現(xiàn)實價值。
2積極提高氣象的保障性
2.1加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)工作
作為氣象部門，應(yīng)積極在農(nóng)事季節(jié)和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分做足準(zhǔn)備，對干旱、暴雨等嚴(yán)重威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣象災(zāi)害的出現(xiàn)，做出準(zhǔn)確而及時的判定，并通知給農(nóng)民。地方政府也要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，因地制宜，設(shè)立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)氣象示范基地，購置氣象觀測設(shè)備和儀器，使得農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)設(shè)施進入現(xiàn)代化與信息電子化階段。同時還要大力開展特色農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)，強化其系列化的特點。聯(lián)合各個相關(guān)部門就防災(zāi)減災(zāi)一事進行會商，以最佳的方案來指導(dǎo)針對農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)氣象服務(wù)工作，減輕農(nóng)業(yè)災(zāi)害損失。
2.2開發(fā)農(nóng)業(yè)氣候資源的生產(chǎn)潛力
加大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，突出主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的地位，并引領(lǐng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。強化災(zāi)害風(fēng)險評估力度，并使之滲入到城鎮(zhèn)建設(shè)，重大農(nóng)業(yè)工程建設(shè)，及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，以求避免和減少氣象災(zāi)害可能帶來的損失。對農(nóng)村可用資源進行積極評估，增強對于農(nóng)村新能源的開發(fā)利用。充分認識空中云水資源在抗旱問題上的巨大作用，完善人工降雨的裝備及人員，使得人工降雨在農(nóng)田抗旱、水庫蓄水、高溫降除、生態(tài)改良等方面得到有效發(fā)揮。
3全面提高農(nóng)村氣象災(zāi)害防御水平
3.1健全農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)組織體系
防災(zāi)減災(zāi)的成功與否，關(guān)鍵要看防災(zāi)減災(zāi)過程中組織體系的運作情況。因此，建立一整套農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)組織體系分外緊要。對此，不僅要保證每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，同時也要保證每個行政村、企業(yè)、學(xué)校等基層單位都有明確的氣象災(zāi)害防御責(zé)任人和氣象信息播報員；要對農(nóng)村干部及相關(guān)人等進行氣象災(zāi)害預(yù)防培訓(xùn)，建立一支具有扎實理論基礎(chǔ)，同時又有深厚防災(zāi)、減災(zāi)經(jīng)驗的隊伍；制定應(yīng)急預(yù)案，進行氣象災(zāi)害預(yù)案演練，加強農(nóng)民預(yù)防氣象災(zāi)害、躲避氣象災(zāi)害風(fēng)險的能力。當(dāng)被氣象災(zāi)害攻擊時，農(nóng)民也能夠在自助的基礎(chǔ)上可以幫助他人脫離困境；加大氣象知識在農(nóng)民范圍內(nèi)的宣傳，使得氣象防御知識普及到更多的農(nóng)民。通過流動車，高音喇叭等方式，循環(huán)播放相關(guān)氣象知識；針對農(nóng)村雷電災(zāi)害高發(fā)現(xiàn)狀，加強農(nóng)村防雷安全管理，積極引導(dǎo)農(nóng)民按照防雷規(guī)范建造房屋，減少減輕農(nóng)村因雷擊造成的災(zāi)害損失。
3.2拓展農(nóng)村氣象信息渠道
保證農(nóng)村氣象信息的及時，實時，同時也要完成氣象災(zāi)害信息在農(nóng)村的大范圍覆蓋。氣象部門要采取多種途徑，與多個部門緊密合作，共同來完成氣象信息的和傳播。
4做好為“三農(nóng)”服務(wù)工作的保障措施
4.1細化組織職能
只有各個地方政府充分認識到氣象服務(wù)對于“三農(nóng)”的重要性，并在實際工作當(dāng)中，努力做好農(nóng)村氣象防災(zāi)減災(zāi)工作，才能使得氣象服務(wù)對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)有的功用得到最大限度的發(fā)揮。因此，各個部門，要互相配合，彼此交流，共享資源，集各方力量于一股來著力推動氣象為“三農(nóng)”服務(wù)的進程。
4.2提倡科學(xué)研究
各地政府的相關(guān)單位要積極探索，深入研究，通過實踐和理論相結(jié)合的方式，對事關(guān)農(nóng)民切身利益的氣象災(zāi)害監(jiān)測，預(yù)警及綜合防御進行實際考察，并在考察過程中，發(fā)現(xiàn)存在的問題，予以實時解決。同時規(guī)劃試驗基地，積累氣象數(shù)據(jù)，為農(nóng)民的個人收入提供科學(xué)保障。
4.3加大資金投入
自從地球上有了人類，知識便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠古到高度文明的當(dāng)代，每一次社會的進步。無不顯示出知識的巨大作用。知識的進步，推動了歷史的發(fā)展，促進了人類的文明。知識就是力量！
當(dāng)前，世界上流行這樣一種說法：看一個國家、一個民族是否繁榮、富強，就看這個國家、這個民族的人民文化知識水平。我認為這種說法不無道理。即使一個國家暫時還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個國家是有前途的。而如果一個國家、一個民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學(xué)無術(shù)”之徒，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會漸漸地衰落下去。
歷史上的唐朝之所以形成“開元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開明之外，最主要的原因是當(dāng)時各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)得以充分發(fā)展。國內(nèi)人才濟濟，國家力量強大、威震四海。
古時候，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽命道士呼鳳喚雨。在今天看來，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒有知識而導(dǎo)致的必然結(jié)果。現(xiàn)在我們有了科學(xué)知識，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長得很好。“老天”也不能卡我們的脖子了。人定勝天，就是因為人們有了知識。
由此可見，國家的繁榮、富強是離不開知識的。
存在著不容忽視的問題，針對這些問題提出了在該地區(qū)進行綜合治理開發(fā)的總體構(gòu)想及綜合治理開發(fā)工作重點，為確保總體構(gòu)想和重點治理開發(fā)工程的順利實施，分析了綜合開發(fā)治理的措施和對策。以期徹底解決江淮分水嶺地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受制于旱的問題，促進該地區(qū)經(jīng)濟社會全面進步，對推動江淮分水嶺綜合治理開發(fā)工作起到積極作用。
關(guān)鍵詞：干旱地區(qū) 治理開發(fā) 總體構(gòu)想 措施對策 江淮分水嶺
1概況
1．1基本情況
長豐縣位于安徽省中部，是全省江淮分水嶺地區(qū)綜合治理開發(fā)重點縣。全縣國土面積1922km，轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個工業(yè)區(qū)，總?cè)丝?8．2萬人，耕地面積6．57萬hm。全縣有1o個治理開發(fā)重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)，治理面積1492km；耕地面積5．47萬hm。。
江淮分水嶺易旱地區(qū)地面波狀起伏，崗沖交錯，缺水易旱。土壤肥力普遍不高，有機質(zhì)含量較低。森林植被低，因此易澇易旱。江淮分水嶺南北分屬長江、淮河兩大流域，河流發(fā)源于山區(qū)與平原過度區(qū)，源短流急、暴漲暴落、蓄水能力弱，汛期漫流、枯水期斷流。
1o年來長豐縣對江淮分水嶺地區(qū)按照壓糧擴經(jīng)、壓水?dāng)U旱、壓劣擴優(yōu)、壓傳統(tǒng)種植模式擴現(xiàn)代種植模式的“四壓四擴”原則，農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善。水利設(shè)施：按照以蓄為主，引、提、管、節(jié)并重的治水思路，采取了“深挖當(dāng)家塘、維修小水庫、巧筑攔河壩、選地打深井、疏浚河溝渠、綜治田林路”等一整套行之有效措施，1o年來共完成當(dāng)家塘2813口，新建、改建47座電灌站，興修水庫259座，整修渠道281條638km，完成土石方3855萬m。，增加蓄水56o0萬m。，新增和改善灌溉面積2萬hm。，打深輻射井49眼、抗旱井1oo眼，解決2o萬人飲用水困難問題。供電、供水、電信等設(shè)施：農(nóng)村供電、供水、電信條件大為改善，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村通程控電話、通電、通郵，“信息人鄉(xiāng)”效果明顯，初步實現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)網(wǎng)。
1．2存在問題
(1)缺水易旱是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。長豐縣在江淮分水嶺易旱地區(qū)治理取得了一定成效，但這一地區(qū)受制于旱的局面仍未徹底解決，作為農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件卻不優(yōu)越。建縣43年來有25年發(fā)生旱災(zāi)，干旱缺水仍然是全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)面臨的最大制約因素。干旱成災(zāi)的因素很多，除過渡氣候影響外，該縣土壤質(zhì)地差，耕作層淺，土壤瘠薄也是成災(zāi)因素之一。加之縣境崗、螃、沖交錯，形成一定坡度，加快了雨季地表水的流失，蓄水、保水能力差。
(2)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抗御干旱能力差。一是瓦東、滁河兩干渠水源不足不穩(wěn)，且均處于淠史杭灌區(qū)末端，干旱期引水流量不足設(shè)計流量的50；二是“兩湖”灌區(qū)提水能力不足，保水蓄水能力差，目前兩湖提水灌區(qū)雖有一定的提水能力，但蓄水能力很差，只占全縣總蓄水量14．4。三是配套工程不完善。全縣水利骨干工程90以上是建縣后興建的，配套不完善，渠道跑水、漏水嚴(yán)重，加之設(shè)備陳舊老化，現(xiàn)有工程不能充分發(fā)揮效益。
(3)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。改革開放以來，全縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得了初步成效，但對抗性農(nóng)業(yè)比較突出，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，事實證明，單一的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重制約著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民收入的提高。
(4)阻礙全縣農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的主要因素：一是農(nóng)民的科技文化素質(zhì)普遍較低，獲取知識信息的能力弱。全縣85以上的農(nóng)村勞動力只有初中及以下的文化水平，大多數(shù)農(nóng)民雖有調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的愿望，但無調(diào)整結(jié)構(gòu)的能力；二是受傳統(tǒng)種植習(xí)慣影響，農(nóng)民習(xí)慣于種水稻，順應(yīng)市場能力差，因而出現(xiàn)水田面積過大問題；三是農(nóng)戶對結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨著缺資金、缺技術(shù)、缺信息等諸多因素的限制；四是引導(dǎo)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的龍頭企業(yè)和中介服務(wù)組織的數(shù)量少、規(guī)模小、帶動能力弱，龍頭企業(yè)和中介服務(wù)組織與農(nóng)戶之間電大多尚未形成“利益同享、風(fēng)險共擔(dān)”的利益分配機制。
(5)農(nóng)業(yè)科技含量不高。農(nóng)產(chǎn)品市場競爭是質(zhì)量的競爭、品牌的競爭，最終是科技的競爭。實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，必須提高農(nóng)產(chǎn)品的科技含量。高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)在全縣尚處于示范推廣階段，還未形成主流．全縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總體上科技含量還比較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在很大程度上還停留在憑經(jīng)驗、靠習(xí)慣為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)上，農(nóng)民的科技意識不強，2oo6年全縣農(nóng)業(yè)科技貢獻率僅為58。
2綜合治理開發(fā)研究的總體構(gòu)想
2．1研究的總體原則
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹“快工強縣、優(yōu)農(nóng)富民、融入合淮、與市俱進”十六字方針，大力推進“四把工程”建設(shè)進程。遵循市場規(guī)律和江淮分水嶺地區(qū)的自然規(guī)律發(fā)展適應(yīng)性農(nóng)業(yè)，著力建好城郊型農(nóng)業(yè)基地、制造加工業(yè)配套基地、休閑農(nóng)業(yè)基地，努力實現(xiàn)該地區(qū)經(jīng)
濟發(fā)展的特色化、區(qū)域化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，全面推進江淮分水嶺地區(qū)經(jīng)濟與社會事業(yè)大發(fā)展。
2．2目標(biāo)任務(wù)和實施步驟
2．2．1目標(biāo)任務(wù)
總量指標(biāo)：2oo7年，全縣gdp達到5o．05億元，財政收入3．53億元；2o10年，全縣gdp達到120億元，財政收入12億元以上。
人均指標(biāo)：2o07年，全縣人均gdp6462元，農(nóng)民人均純收入3o51元；2o1o年，全縣人均gdp915o元以上，農(nóng)民人均純收入48oo元以上。
結(jié)構(gòu)指標(biāo)：2o07年，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比為30．6：40．1：29．3，農(nóng)林牧漁結(jié)構(gòu)比47：5：38：10，城鎮(zhèn)化水平達40；201o年，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比為25：45：3o，農(nóng)林牧漁結(jié)構(gòu)比42：6：41：11，城鎮(zhèn)化水平達45。
社會發(fā)展指標(biāo)：2o07年全縣人口控制在78萬人；2o10年全縣人口控制在1o4萬人以內(nèi)。
其它指標(biāo)：2007年，江淮分水嶺易旱地區(qū)10個重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)森林覆蓋率16．89／6，新增公路里程657km，灌溉保證率75；201o年，江淮分水嶺易旱地區(qū)1o個重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)森林覆蓋率2o，新增公路里程336km，灌溉保證率提高到8o。
2．2．2實施步驟
江淮分水嶺易旱地區(qū)綜合治理是一項系統(tǒng)工程，因此，結(jié)合全縣經(jīng)濟發(fā)展總體部署，按照先重點后完善配套的發(fā)展思路，該構(gòu)想按“二步走”戰(zhàn)略實施，即2o07—2010年為第一步，初步解決江淮分水嶺地區(qū)農(nóng)村飲水安全和水利灌溉死角問題，完成農(nóng)業(yè)適應(yīng)性結(jié)構(gòu)調(diào)整；2o11—2015年為第二步，建成水利骨干工程，實現(xiàn)“四水”溝通，根本解決1o個重點治理鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展受制于旱的局面，全面繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，為202o年全面建設(shè)小康社會打下堅實基礎(chǔ)。
3綜合治理開發(fā)重點
全縣除瓦埠湖、高塘湖提水灌區(qū)外，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)均屬江淮分水嶺易旱地區(qū)綜合治理范圍，其中：義井鄉(xiāng)等1o個嚴(yán)重干旱鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點治理范圍。根據(jù)綜合治理開發(fā)總體構(gòu)想，結(jié)合全縣江淮分水嶺易旱地區(qū)的實際，圍繞“把水留住、把樹種上、把結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)、把路修通”四把工程，進行重點綜合治理開發(fā)。
3．1把水留住工程
農(nóng)村飲水安全工程。首先解決既無外地引水，又無中、小型水庫的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人畜飲用水安全問題；其次解決水源污染、水質(zhì)較差地區(qū)農(nóng)村飲水安全問題，改善貧困落后鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾飲水衛(wèi)生條件。設(shè)想分兩步實施，第一步(2o07—2010年)擬在水湖、朱巷、杜集、左店、雙墩、陶樓、楊廟等1o個重點治理鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建設(shè)自來水管網(wǎng)延伸工程和中小型水廠85處，解決農(nóng)村飲水安全16．7萬人、4．5萬頭大牲畜飲用水困難；第二步(2o11—2o15年)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐加快，農(nóng)村人口逐步向城鎮(zhèn)集中，為改善飲用水質(zhì)量，提高居民生活水平，計劃在江淮分水嶺地區(qū)1o個鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建集中供水45處，其中在吳山、朱巷、楊廟鎮(zhèn)擴建自來水廠3座。
蓄水工程。此工程是為了充分利用地面徑流，加大蓄水能力，增加有效灌溉面積。主要工程是對中小型水庫除險加固、挖塘筑壩，增加蓄水量。規(guī)劃對全縣江淮分水嶺地區(qū)6座中型病險水庫、12座小型水庫除險加固，消除工程隱患，充分發(fā)揮蓄水灌溉效益；在中、小型水庫除險加固的基礎(chǔ)上，為充分?jǐn)r蓄地面徑流，在1o個鄉(xiāng)鎮(zhèn)開挖(擴建)當(dāng)家塘2o16口，建攔水壩32座，以增加蓄水量，擴大灌溉面積，實現(xiàn)自流灌溉、旱澇保收。
提水工程。全縣江淮分水嶺地區(qū)電灌站因年久失修、設(shè)備老化，急需改造。為提高灌溉保證率，設(shè)想對333．3hm以上灌區(qū)的重點鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村的電灌站進行技改，計劃改造鄉(xiāng)(鎮(zhèn))村電灌站127座。
引水工程。主要實施灌區(qū)配套工程，繼續(xù)對淠史杭瓦東干渠、滁河干渠灌區(qū)進行續(xù)建配套，同時對萬畝以上的提水灌區(qū)渠道工程進行配套，實現(xiàn)瓦東干渠、滁河干渠和瓦埠湖、高塘湖“四水”溝通、灌溉自如。
節(jié)水工程。推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，發(fā)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)是易旱地區(qū)農(nóng)田灌溉的必然選擇。在進行渠道襯砌防滲、配套田間渠系建筑物的同時，抓好水土保持、中低產(chǎn)田改造，建設(shè)一批高科技、節(jié)水、高效農(nóng)業(yè)灌溉示范園。在吳山、陶樓、水湖3鄉(xiāng)鎮(zhèn)各建1—2處面積在66．7hm。以上的高效節(jié)水示范區(qū)，發(fā)展微灌、滴灌、噴灌、低壓管道等高效節(jié)水技術(shù)，生產(chǎn)綠色無公害蔬菜、花卉、經(jīng)果林等經(jīng)濟效益回報率高的作物，使之成為全縣發(fā)展節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)的窗口工程。
人工降雨工程。在久旱無雨同時又具備人工降雨條件時，適時實施人工降雨工程，這是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)采取的必要的急救措施。在吳山、羅集、左店、杜集等鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施人工降雨。
3．2把樹種上工程
在江淮分水嶺嶺脊地帶，營造水土保持林o．65萬hm，以改善分水嶺地區(qū)生態(tài)脆弱、水土流失嚴(yán)重的問題。
在縣內(nèi)鐵路、公路沿線實施綠色長廊第二期工程，完成建設(shè)任務(wù)11okm。在江淮分水嶺重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成成片造林o．94萬hm。、農(nóng)田林網(wǎng)0．27萬hm。在“兩湖”灣區(qū)發(fā)展水源生態(tài)林0．12萬hm。，在兩岸和部分二級支流的上游營造水源涵養(yǎng)林0．15萬hm，以改善“兩湖”地區(qū)生態(tài)和堤壩水源涵養(yǎng)狀況，避免或減少災(zāi)害損失。
通過“把樹種上”工程的實施，不僅可改善江淮分水嶺地區(qū)生態(tài)環(huán)境，還可使治理區(qū)農(nóng)民收入大幅度提高。
3．3把結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)工程
(1)優(yōu)化種植業(yè)結(jié)構(gòu)。種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要繼續(xù)按照壓糧擴經(jīng)、壓水?dāng)U旱、壓劣擴優(yōu)、壓傳統(tǒng)種植模式擴現(xiàn)代種植模式的”四壓四擴”原則，優(yōu)化農(nóng)作物生產(chǎn)布局，進一步擴大適應(yīng)性、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)產(chǎn)品的種植，形成有鮮明特色的種植帶。
(2)加快農(nóng)業(yè)水利科技示范園建設(shè)。設(shè)想在楊廟鎮(zhèn)建立合肥市十井農(nóng)業(yè)科技示范園，在水湖、莊墓兩鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別建立合肥市高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園張祠示范區(qū)和莊墓示范區(qū)，在崗集鎮(zhèn)土山建立土山生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園，在下塘鎮(zhèn)建立安徽金鵬現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。
(3)大力發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，使之逐步成為農(nóng)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)。畜禽水產(chǎn)品市場需求彈性大，產(chǎn)業(yè)相關(guān)鏈條長，是農(nóng)業(yè)中最具有后發(fā)優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。大力擴種黑麥草等飼草作物，在穩(wěn)步發(fā)展養(yǎng)豬業(yè)基礎(chǔ)上，積極扶持發(fā)展節(jié)糧型、草食型畜禽，特別是白鵝、山羊、奶牛、肉牛等；在開發(fā)和引進新品種的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)禽類的規(guī)模化、集約化和產(chǎn)業(yè)化養(yǎng)殖；水產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展中小型水庫水面養(yǎng)殖，主攻池塘精養(yǎng)技術(shù)，積極推廣稻田養(yǎng)殖技術(shù)，促進養(yǎng)殖業(yè)大發(fā)展。
(4)加快農(nóng)村加工業(yè)發(fā)展。全縣農(nóng)村工業(yè)發(fā)展要立足資源，要充分利用長豐縣農(nóng)產(chǎn)品資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展與城市配套的加工配套業(yè)，逐步增大江淮分水嶺地區(qū)工業(yè)總量，充分發(fā)揮龍頭企業(yè)帶頭作用。實施的重點項目包括：色拉油生產(chǎn)線、薄荷腦生產(chǎn)線、精制面粉加工、無公害蔬菜加工、大棚蘑茹種植及深加工、o．67萬hm黃花菜示范生產(chǎn)及5o0萬kg深加工、辣椒種植及深加工、吳山貢鵝系列產(chǎn)品加工、50萬kg鵝鴨絨加工、百萬只肉雞宰殺生產(chǎn)線、無公害豬肉深加工、小包裝畜禽熟食深加工等12個農(nóng)副產(chǎn)品加工項目。
3．4把路修通工程
2oo7—2010年，長豐縣江淮分水嶺地區(qū)1o個鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃修建公路總里程657km，其中：改建公路276km，新建公路381km，10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)通車?yán)锍踢_l181km。
2o11—2o15年，10個江淮分水嶺重點治理鄉(xiāng)鎮(zhèn)計劃修建公路總里程336km，其中：改造公路74km，新建公路262km。該地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公路通車?yán)锍踢_1443km。
4綜合治理開發(fā)的對策與措施
(1)加強領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任。全縣各級領(lǐng)導(dǎo)要正視所處江淮分水嶺易旱地區(qū)和農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達的實際，要清醒地認識到在江淮分水嶺地區(qū)綜合治理開發(fā)中，困難與希望并存，問題與機遇同在，切實把這一地區(qū)綜合治理開發(fā)作為一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。
(2)實施“科教興水”戰(zhàn)略，提高水利科技含量。充分發(fā)揮水利職業(yè)技術(shù)院校的作用，重視發(fā)展水利職業(yè)技術(shù)教育，搞好農(nóng)村水利實用技術(shù)人才培訓(xùn)。針對將要推廣的水利適用技術(shù)，采取形式多樣辦學(xué)方式，有計劃地舉辦各類短訓(xùn)班，提高農(nóng)民科學(xué)種田水平。健全和完善水利科技推廣服務(wù)體系，提高水利科技成果的轉(zhuǎn)化率。
(3)深化產(chǎn)權(quán)制度改革，激發(fā)農(nóng)村水利經(jīng)濟發(fā)展活力。一要深化小型水利工程產(chǎn)權(quán)制度改革，促進水利工程管理體制逐步向商品化、產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)水資源持續(xù)發(fā)展。二要深化土地流轉(zhuǎn)制度改革。穩(wěn)定以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，通過拍賣、轉(zhuǎn)讓使用權(quán)等方法加快土地的開發(fā)利用，鼓勵城市各類工商企業(yè)從事農(nóng)業(yè)開發(fā)。對連片進行土地開發(fā)并形成集約經(jīng)營的，利用縣農(nóng)業(yè)發(fā)展基金以以獎代補的形式，一次性給予補助。三要活化造林機制，強化林業(yè)管理。積極探索造林綠化新機制和不同所有制林業(yè)發(fā)展新路子，深化森林分類經(jīng)營管理制度改革，逐步建立責(zé)任追究制和目標(biāo)責(zé)任制。
(4)加強農(nóng)村基層組織建設(shè)和文化建設(shè)，為綜合治理開發(fā)提供保證。水利、農(nóng)業(yè)、教育、科技等部門實行對口重點扶持，加強對農(nóng)村思想文化教育和科技教育，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，促進該地區(qū)“兩個文明”協(xié)調(diào)發(fā)展。
(5)強化全面管理，建立責(zé)任制。江淮分水嶺綜合治理開發(fā)工作是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。“四把工程”項目要推行建立“五制”，即項目法人責(zé)任制、工程招標(biāo)投標(biāo)制、施工合同制、建設(shè)監(jiān)理制、竣工決算審計制。每項工程都要實行定人、定責(zé)任、定時限、定獎懲。同時按照公開、公正要求，實行項目公示制度，增大項目建設(shè)透明度，縣政府將其列入年度目標(biāo)考核責(zé)任制。
