時間：2023-12-13 17:48:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒體育舞蹈教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在幼兒園開設拉丁舞課程，可以廣泛普及體育舞蹈知識，促進孩子對體育舞蹈的深刻認識和了解，更好地傳播體育舞蹈，為中國體育舞蹈的興起奠定堅實的基礎。
一、對幼兒聽覺能力的發展作用
體育舞蹈要用聽覺感知音樂的節奏和起、止，才能隨音樂合拍跳舞；要用聽覺感受音樂的情緒情感，才能用體育舞蹈動作表達情感。拉丁舞從音樂的第二拍起步，因此在音樂欣賞中首先要引導幼兒感受不同舞種音樂的發展變化，聯系有關音樂的生活體驗，喚起聯想、想象中的形象，幫助幼兒感受音樂的藝術美，進而領悟其情感內涵。
二、對幼兒身體運動機能的發展作用
體育舞蹈以經過提煉、組織、美化的人體動作為主要藝術表現手段，是具有空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成體育舞蹈的諸多要素中，動作是居于首位的，體育舞蹈即以動作為重要表現手段。幼兒經常參加生動活潑的體育舞蹈教育活動，可以增強體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸系統、神經系統和循環系統的生理機能的發育，加快新陳代謝。幼兒經常參加有計劃、有系統的體育舞蹈訓練可以增強他們的體質，提高抵抗力，減少生病的機會。如在倫巴《手接手》中，手的動作可以促進腕關節、肘關節的靈活性及肌肉的協調發展，腳的動作可以鍛煉幼兒的方向感和全身的協調能力。
三、對幼兒審美、藝術修養的作用
在今天，許多現代體育運動項目對美的要求越來越高，如藝術體操、健美操、花樣滑冰等。通過體育舞蹈訓練，人體外形更勻稱和諧，體態更剛健、優美，動作剛柔并濟。這既能滿足自我實現美的愿望，又能成為他人的審美客體。體育舞蹈對提高社會人的文化藝術修養，開拓知識領域，有積極的促進作用。
我們通常所說的氣質包括外在和內在兩部分。而幼兒學習拉丁舞，更多的是培養孩子的外在氣質。雖然拉丁舞起源于拉丁美洲，體育舞蹈風格熱情、奔放，但在跳拉丁舞時首先要保持挺胸、脊柱骨伸直的體態，不可聳肩，這與對處在生長發育期的孩子的身體要求是吻合的。而且恰恰、倫巴等舞種的舞步非常強調腳背的力度，腳背要繃直，以及腿的開度。經過一到兩年的訓練，很多孩子都有了很明顯的變化。
四、對幼兒良好性格的形成作用
幼兒園開設體育舞蹈活動，可以幫助幼兒形成良好的性格。幼兒學習體育舞蹈的過程是對意志力的鍛煉過程，在學習體育舞蹈的過程中會遇到一些困難和挫折。如動作稍難時、感覺不好時或感覺有些累時就需要幼兒克服這些困難。幼兒在克服這些困難的同時鍛煉意志力，增強吃苦耐勞、不怕困難的精神。
五、如何開展拉丁舞的特色教學
幼兒園組織的體育舞蹈教育活動意在陶冶幼兒的情操，培養幼兒的學習興趣，提高幼兒感受美、鑒賞美、表達美、創造美的能力，掌握一定的技能、技巧，使幼兒獲得身心和諧的良好發展。所以幼兒園開展的拉丁舞活動一定要在領會此旨的基礎上，深入實踐，為幼兒的可持續發展創造良好的條件。我園在拉丁舞特色教學方面積累了一定的經驗，現分享如下：
體育舞蹈教學不僅包括形體訓練方面，幼兒的聽力、節奏感、音樂感受力及幼兒的意志品質和良好品格等方面的培養也很重要。因此，教師必須冷靜地觀察幼兒的現有實際水平，有針對性地選擇曲目，全方位地對幼兒進行培養教育，使他們不斷接受老師良好的引導，接受藝術的熏陶。還要注意組織活動中所學動作應由易至難、所選樂曲應由短到長。學習拉丁舞也應按不同年齡段在動作的難易上、曲目的長短上有不同的選擇。在活動中要根據幼兒的年齡特點運用適合孩子的、喜聞樂見的形式，如小班的基訓、中班的斗牛、大班的倫巴。有時幼兒剛進體育舞蹈教室不會馬上安靜，教師可領幼兒排好隊沿教室四邊或圍成圓圈學各種小動物做不同的動作。待情緒穩定后，再進行基本的形體訓練。教師的語言提示在體育舞蹈教學中是有獨特魅力的，它可以使教學效果事半功倍，增強幼兒的理解接受能力。如學習斗牛舞中的斗篷步，示范和講解后同幼兒一起練習動作，我做鏡面示范加上有節奏的語言提示：“跺二三四，轉二三四。”如此反復，幼兒學得不亦樂乎，掌握得也快，諸如此類的語言提示需要教師的急中生智及平時生活中的不斷積累。
捷克斯洛伐克當代著名編舞家伊日?基里安說：“體育舞蹈是什么？體育舞蹈，就是用身體探索人類的靈魂。”就讓我們帶領更多的孩子用身體探索靈魂吧。
參考文獻：
[1]虞永平.幼兒園課程評價[M].南京：江蘇教育出版社，2006.
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[3]唐淑.幼兒園藝術、健康和社會教育[M].南京師范大學出版社，1999.
關鍵詞：中小學生；體育舞蹈；推廣，作用與意義
一、體育舞蹈有良好的應用價值
體育舞蹈在中小學體育教學中的應用價值：體育舞蹈很受學生們的歡迎。學生們對追求健康的體格，優美端莊的姿態，勻稱和諧的形體，舉止瀟灑的風度非常重視。追求美是時代賦予教育的內容，是學生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈可以使學生在運動的同時產生出各種審美的心理效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。同時，體育舞蹈又是一項嚴謹的文體活動，可以豐富校園文化，有一定的實用價值。體育舞蹈的項目特點適合中小學生學習，學生學會體育舞蹈將有助于同學間的思想交流和增進同學間的友誼。
二、體育舞蹈對學生身體姿勢的影響。
體育舞蹈對學生身體姿勢的要求是極其嚴格的。中小學生在學習舞蹈時，跳舞姿勢在平視，直頸，展髖，立腰，收復，松膝，收臂，大小臂夾角等方面都有規范要求。而拉丁舞中要求頭位稍向上，其收復，提臀，收住下額，直頸，吸腿，身體的形體訓練與芭蕾形體訓練相仿，這些舞蹈動作、姿勢，對學生的形體與氣質的影響是其他運動項目無法比擬的。所以，中學生在一定的時間內通過系統的體育舞蹈的訓練，能使他們的形體姿態向挺拔、端正、健美的方向發展。
三、體育舞蹈能促使學生的心理素質健康發展
近年來，中學生的學習壓力越來越大，緊張焦慮的情緒越來越嚴重，患心理障礙的人也已有明顯的上升趨勢。光靠單一的心理咨詢已不能完全滿足當前的教育需要，而體育舞蹈可以作為當前中學生心理調節和矯正的有利途徑。體育舞蹈是現代人交流思想，抒發感情的最好的表達方式之一，是人際交往過程中的一種積極有效的方式，經常在優美動聽的音樂里翩翩起舞，就可調節情感忘卻疲勞，改善大腦皮層的狀態，使其興奮與抑郁達到新的平衡，使身心獲得充分的積極性休息。參加體育舞蹈訓練時，優美動聽的音樂，活潑歡快的氣氛，美妙動人的舞蹈，會感染在場的每一個人，使其忘掉生活中的憂愁和煩惱，隨著強有力的旋律翩翩起舞，在陶冶心靈的同時，也使身心得到愉快積極的休息和鍛煉。
四、體育舞蹈能夠增強學生的審美能力
體育舞蹈是一項融舞蹈美、音樂美、服裝美于一體的體育活動，既有運動鍛煉，增強體質，又有觀賞和審美能力培養的一項有益身心健康的活動。它也是一種舞蹈形式，它在運動中所表現的各種優美的肢體語言與所表達的思想內容的統一，可以達到完美的藝術境界；體育舞蹈是一個追求美的運動項目，它是展現運動本身的技術美的運動項目，它在展現運動本身的技術美的同時，還通過服裝來烘托運動員的人體美，技術美，使人們享受美的藝術。學生在進行體育舞蹈練習時穿著整潔，服飾搭配得當，又與體育舞蹈內容相適應，從而可以提高學生的審美意識。體育舞蹈，它對服裝的要求是隨著音樂的不同，舞種的不同而變化的，學生就可以在體育舞蹈練習之中，通過活動使自己的審美能力得到相應的提高。因此通過體育舞蹈練習可以培養學生端莊秀麗，高雅脫俗的氣質，同時也提高學生們的審美能力。
五、體育舞蹈能有助于學生注意力的培養。
老師在示范舞蹈動作，學生們很樂意模仿，學生們通過記住體育舞蹈的動律、流動路線、節拍以及內在的情感，將這些信息輸入大腦并很快用肢體動作與語言表現出來。一個成品舞蹈，它的動律和流動路線以及節湊情感是多變的，客觀上就要求學生們注意力集中，經過一段時間的訓練，能使學生們養成了注意力集中的習慣。由此及彼，當學生們在受文化課教育時，由于他們注意力集中對知識的理解與掌握就比其他同學強。一個簡單的舞蹈動作需要綜合的知識和能力才能掌握，而學生在學某一功課時是單一的，如記住一個公式、理解一個詞組。眾所周知，人的知識和能力是后天培養的，假如你是在復雜的環境中成長起來的，單一的環境會使你感到毫不費力，輕而易舉。由于舞蹈具有對青少年注意力培養的功能，學生們在課堂上不僅學會了舞蹈，收獲甚大的還在于注意力的培養。
六、體育舞蹈能夠提高學生的社交能力。
在中小學的體育教學中，中小學生具有活潑好動，善于交流的特性。體育舞蹈作為一種有機性刺激的手段，能使舞蹈者在美的旋律中達到最佳的心理狀態，在輕松自如的舞步中抒發內心的情感，使生活既豐富又充實，也使人們心理與生理得以平衡。再者，體育舞蹈作為一種閑暇之余的有益活動，有助于個體參與群體，滿足學生社會交往的需要，從而增加了獲得各種有益信息的機會，也豐富了社會健康的文化生活。
七、活躍思維方式的培養。
舞蹈教師讓學生們表演小鴨舞，他問學生們小鴨子是怎么叫的？學生們回答：嘎、嘎、嘎，小鴨子是怎么走路的？學生們立即用蹣跚的步子學鴨子走，而此時教師里根本就沒有鴨子，學生們是運用已有的知識經驗對老師的體溫進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程是學生們運用思維的過程。它是一次高度思維的過程。老師則用生活的經驗對他們進行啟發，此時學生們的思維得到開啟，他們順著老師所指的路子聯想、回憶、理解、表現，最后用形體體現出來，這時他超越了自我，用自己的身體開始塑造角色。這種早期的開發與鍛煉對學生的健康成長與智慧的提高起到了良好的作用。
隨著社會的變革，學校體育教育正向多功能方向發展。體育概念的內涵不斷擴大，它需要不斷地注入時代的新內容，學校體育教育不僅是教育人、培養人的重要渠道，也是豐富人類文化和精神生活、完善自身的重要手段。學校體育是社會體育的基礎，學校體育教育在學生的社會化進程中扮演著重要角色。體育舞蹈因其獨特的心理學、美學和促進個體的社會化等方面的價值，被廣大學生接受和喜愛，為進一步推廣體育舞蹈運動，使之更好地為人的健康服務。建議，大專院校體育專業應加大體育舞蹈后備人才的培養，各級學校應加大宣傳力度，促進體育舞蹈運動的均衡發展。因此，在中小學中開設舞蹈課是十分必要的。加強中小學生的舞蹈教育，培養他們對舞蹈的情感，是普及舞蹈的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使中小學生學習舞蹈藝術，同時也能使學生們的形體、行為、舉止、性情等方面得到良好規范，影響他們的一生。現在絕大部分學校沒有開設體育舞蹈課，舞蹈教育則在少年宮，及少數幼兒園和小學中進行，中學里面開設的舞蹈課也只是為少數高考生應對高考開設的，還未得到普及。為此許多老師、家長呼吁在學校中增加舞蹈課。在強調素質教育的今天，學校也渴望把舞蹈引入課堂，以培養學生多方面素質。這一愿望，要靠我們大家共同努力來實現。
“國培計劃（2013）”―中西部農村中小學骨干教師置換脫產研修項目
參考文獻：
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[2]張曉跌，在中小學推廣國際體育舞蹈的可行性研究，廣西師范大學體育學院。2006年（2）
[3]劉軍華。淺析體育舞蹈的特點與鍛煉價值。鄂州大學體育系。中南民族大學學報。2007年（6）第27卷
[4]張建談。對在中小學體育課程中開設體育舞蹈課的論析。浙江省茲溪市全中山。成功（教育）。2007年11期
辦學類型：公辦全日制普通高等院校
辦學層次：博士、碩士、本科、高職
學校代碼：10071
天津體育學院始建于1958年，是面向全國招生的地方高等體育院校。現開設16個本科專業，涵蓋教育學、文學、藝術學、管理學、理學、醫學等6個學科門類;是國務院學位委員會批準的全國首批體育碩士專業學位教育試點單位之一，也是國務院學位委員會正式批準的“博士學位授予單位”;學校擁有4門精品課程、數門市級精品課和特色專業建設點以及市級教學團隊;建有天津市以建設全國一流學科為目標的“重中之重”學科和重點研究基地，已形成多層次、多規格、多形式并舉的辦學格局。
二.招生專業
1.舞蹈學專業(舞蹈教育)四年制本科招生40人
培養德、智、體全面發展，具備扎實的舞蹈表演實踐技能、編創水平和教學能力，能夠組織課堂教學和課外文化藝術活動;掌握舞蹈學科基本理論，有較為豐富的中外舞蹈及多元化的知識及學科綜合能力;具備較強的審美、鑒賞及表演能力;具有舞蹈藝術創作、評論的基本能力;具有藝術創新意識;具備根據現有條件，處理與藝術、舞蹈表演和創作相關問題的能力的應用型專門人才。
2.舞蹈學專業(健美操、啦啦操)四年制本科招生40人
培養具有較高文化藝術修養，具有較系統的專業理論知識和實踐技能，以及一定的體育競賽、教學、創編能力，能夠在普通學校、社區、俱樂部、機關團體、青少年活動中心等部門從事以藝術體育為特長的藝術教育與普及工作的專門人才。
3.舞蹈學專業(體育舞蹈)四年制本科招生40人
培養德、智、體全面發展的高水平運動員、教練員，且能夠掌握較強專業競技水平和實踐能力，掌握體育舞蹈表演、教學、訓練、體育舞蹈賽事組織、編排等方法;能夠在各級各類專業表演團體、學校、健身俱樂部等單位從事競技、表演、教學、編導工作于一體的一專多能型的專門人才。
4.舞蹈表演專業兩年制高職招生40人
培養具備和掌握舞蹈與健身藝術教學、訓練及社會體育指導等方面基礎知識、基本技術與技能的，勝任中小學、幼兒園、體育俱樂部、社會活動指導站及相應專業崗位工作的實用型、技能型專業人才。
三.報考條件
符合普通高校年度招生工作規定中報名條件，參加2015年普通高考的應、往屆普通高中畢業并具有一定藝術專業素質者或具有同等學歷的高等藝術院校附屬學校、中等藝術學校畢業生，專業團體演員，從事國際標準舞、健美操、藝術體操的運動員均可報考。男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。
四.專業考試報名時間及辦法
1.報名時間及辦法：校內考點報名時間為2015年3月2日至10日，考生須登陸我校招生信息網站(zb.tjus.edu.cn/)進行網上報名，審核通過后在正式考試前到學校辦理現場確認繳費手續、領取準考證;校外考點考前兩天面報(江西、山東生源地考生根據當地要求參加網上統一報名)。
2.報名所需材料：考生本人二代身份證(原件及復印件)和藝術類報考證等相關證件;網上報名登記表;報名考試費210元。政治思想考查與體檢：由考生戶口所在地的普通高校招生辦公室負責。
注：凡考生所交報名材料和報名考試費無論參加考試與否，恕不退還;自編成套動作所用音樂由考生自備，考試中如發生CD盤、磁帶音質不清或卡帶等問題，一律由考生本人負責。
五.文化考試報名辦法
文化考試報名辦法按照考生戶口所在地省級招辦確定的辦法執行，參加全國普通高等學校(文史、理工)招生統一文化考試。
六.專業考試內容
(一)舞蹈學專業(舞蹈教育)(民族舞、芭蕾舞、古典舞、現代舞等)
1.基本形態(20分)
2.基本功(40分)：三面叉、踢搬腿、下腰、平轉、大跳、其他技巧展示(考生根據自身的實際情況，進行技巧組合展示)
3.成品舞(40分)：完整舞蹈劇目表演(自備音樂，表演限三分鐘內，穿練習服裝)
(二)舞蹈學專業(健美操、啦啦操)
1.基本形態(10分)
2.基本功(40分)：肩部柔韌性、三面叉、原地連續分腿大跳、連續大踢腿
3.表演(50分)：自編成套組合動作(自備音樂，三分鐘內完成)
(三)舞蹈學專業(體育舞蹈)
1.基本形態(10分)
2.基本功(40分)：肩部柔韌性、三面叉、橋、平轉
3.表演(50分)：自編成套組合動作(自備音樂，三分鐘內完成)
七.專業考試時間、地點
考點
地址
報名時間
考試時間
南昌師范學院(昌北校區)
江西省南昌市經濟技術開發區瑞香路889號
1月8日-24日登陸江西省教育考試院網站報名
1月28日
湖南藝術職業學院
長沙市麓山南路153號
1月30日—31日
2月1日
山西藝術職業學院
太原市并州東街95號
2月26日—27日
2月28日—3月1日
濟南市招辦統一考點
考前報名點公布
2月2日-28日登陸山東招生考試院網站報名
（2月11 -24日網報系統關閉）
3月3日—3月5日
河北招考大廈
石家莊市紅旗大街299號
3月7日—8日
3月9日—3月10日
天津體育學院
天津市河西區衛津南路51號
3月2日—3月10日
登陸zb.tjus.edu.cn/網報
3月14日
(注：考生須根據生源地省級招辦文件要求參加省級統考(聯考)，若有統考(聯考)要求，則考生須參加省級統考(聯考)且合格后再參加我校組織的專業校考。)
八.學費標準
1.舞蹈學專業(舞蹈教育)15000元/年·生
2.舞蹈學專業(健美操、啦啦操)15000元/年·生
3.舞蹈學專業(體育舞蹈)15000元/年·生
4.舞蹈表演專業8000元/年·生
九.錄取原則
考生在專業成績合格，政治思想品德考核、體檢合格，專業和文化考試成績達到我院控制分數線的情況下，按專業考試成績，德、智、體全面考核，擇優錄取;文化考試成績優秀的考生可優先錄取。
十.復查
根據教育部及原國家教委文件規定，新生入學后，學校根據招生政策和錄取標準進行復查，凡不符合條件或有舞弊行為的，將取消其入學資格，退回原單位或地區。
聯系地址及電話
天津體育學院招生辦公室
地址：天津市河西區衛津南路51號郵編：300381
關鍵詞：幼兒興趣 提高體質 增強自信
隨著社會的發展、時代的進步，很多家長都把自己的孩子送去各種各樣的培訓基地，學習各種技能技巧，到最后，很多培訓都淪為枯燥的技能練習。那么，在幼兒園開展拉丁舞是否與幼兒的發展有悖呢？我結合學前教育理論知識，結合自己的舞蹈經驗和學習拉丁舞技能的過程，針對幼兒身心發展的特點，認為拉丁舞的音樂適合幼兒活潑的個性，選擇適當的教學內容能提高幼兒的體質，選擇幼兒展示的舞臺能增強幼兒的自信。
一、通過拉丁舞教學引起幼兒學習的興趣
激發幼兒學習拉丁舞的興趣，我覺得應該采取以下幾種方法：
1.采取富有情趣的教學方法。（1）綜合法。即運用說、唱、跳，把隨意變為有意。如拉丁舞的節奏多為四拍，為了讓孩子很好地掌握，我運用“陀螺――轉――轉――轉”、“汽車――嘟――嘟――嘟”等有趣的口令，孩子們迅速地掌握了四拍的節奏。（2）夸張法。運用鏡面示范法，教師伴隨語言的講解，熱情、豐富地進行示范，使用夸張的肢體語言，便于孩子們快樂地接受，也讓孩子感受了舞蹈所帶來的快樂。（3）生動講解法。如“斗牛舞”動作中需要雙手有力地向上伸，如果老師請小朋友雙手向上夾緊耳朵，手心相對，孩子一定覺得枯燥乏味。但是當我請小朋友做小樹，雙手是樹枝，小樹往上快快長的時候，小朋友就自然而然地把雙手往上升了。（4）游戲法。拉丁舞學習也可以讓孩子感到是在做游戲。“倫巴舞”中有很多方位變化，我通過和孩子不斷捉迷藏，讓孩子很快接受了方位的變化。通過游戲，孩子們喜歡在音樂中展示自己、舒展自己的肢體。
2.讓孩子自信地表演。當孩子學會了一定的技巧時，我們鼓勵孩子們在同伴、家長面前勇敢地進行表演，從第一次稚嫩的表現，到老練地進社區、電視臺，到江蘇省南京市參加全國拉丁舞比賽，孩子的自信得到了很大的提高。孩子各方面得到了提高，同時贏得了家長的認同和支持。
二、選擇適合的內容進行拉丁舞教學
拉丁舞具有一定的專業技巧性，雖然輕松且具有自由發揮的空間，但也不能隨意進行。在選擇教學內容時，得慎重地根據教學理論內容來進行：
1.依據――幼兒舞蹈教學理論。幼兒舞蹈理論是舞蹈學的一個重要組成部分，也可分為兩大類：一是幼兒舞蹈基礎理論，二是幼兒舞蹈應用理論。而作為一個幼兒舞蹈工作者，在具備一定的專業素質的同時，還要了解幼兒思想、生活規律，掌握幼兒生理與心理特征，根據幼兒不同的年齡階段，來開展適合幼兒需要的舞蹈教學。這也是陳鶴琴老先生的“活教育觀――給孩子適當的訓練”中所倡導的。
2.針對性――年齡特點。結合拉丁舞的難易掌握程度，針對年齡特點，我們在小班時帶領幼兒開展節奏活動、音樂感受活動和形體活動，而避免進行技巧性的動作練習；培養中班孩子拉丁舞的學習興趣時，適當進行簡單動作的練習，為進一步學習拉丁舞做準備，如自由風格舞、斗牛舞的學習；大班的孩子身體已經具備了一定的協調性，對動作的感受力、理解力也增強了。
3.改編――專業艱深的內容。拉丁舞有開胯、重心移動等專業要求，我們結合幼兒律動，利用小動物的形象來完成了動作。我們只要求孩子在教學中嘗試模仿一些動作就可以。由于學齡前的孩子對音樂和舞蹈理解力較差，所以一般都是以啟蒙為主，在游戲性和趣味性的前提下，讓孩子慢慢對舞蹈有所感受和認識。在這一階段，主要是讓孩子模仿某一舞種的風格的基本動作，如牛仔風格或者恰恰風格，只要孩子能抓住節奏、跟上音樂動起來就行了。
三、增強體質，展現激情
1.拉丁舞屬于體育舞蹈，更多地是引導孩子身體的協調性和控制能力。通過腿的運動，帶動腰部運動，加上跳躍、快速移動，使幼兒的全身都得到了鍛煉。（1）鍛煉了身體，促進了身體的正常生長發育。（2）各項基本動作都得到了發展，培養了興趣。（3）孩子在表演的過程中培養了勇敢表現、克服困難、活潑開朗的性格。（4）孩子們在表演活動中，逐步形成了良好的行為習慣。（5）通過舞蹈的練習，孩子們體態健美，達到了體育教育的要求，提高了幼兒的健康水平。
關鍵詞：拉丁舞；發展；教學與管理
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.035
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文以岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞開展現狀為研究對象，以該校5個拉丁舞班的60名拉丁舞學員（20名成人學員，40名少兒學員）2名教練為調查對象。
1.2 研究方法
本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統計法等研究方法。對松陽湖尚戲藝術學校5個拉丁舞班的教練及學員進行了問卷調查，共發放 60份問卷，回收60份。回收率 100%。
2 結果與分析
2.1 岳陽市拉丁舞培訓市場產生和發展的時代背景分析
岳陽作為一個中小型發展的城市，人們的生活節奏相對緩慢，生活壓力也相對較小，在愜意的工作之余，有充裕的時間進行體育活動。隨處可見的舞蹈培訓機構、藝術學校以及健身俱樂部中拉丁舞課程的開設彰顯著拉丁舞的魅力。岳陽市體育舞蹈協會、教育局、體育局等機構共同承辦岳陽市一年一次的體育舞蹈錦標賽，為岳陽本地拉丁舞的學習者們提供了一個很好的展示平臺，并為岳陽市體育舞蹈的發展創立了更好的條件。拉丁舞培訓場所的開展為整個拉丁舞市場增添了源源不斷的活力，促進了培訓市場的日趨龐大和完善。
2.2 岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞學員的基本情況
2.2.1 學員的年齡特征
由表1可以看出：少兒學習拉丁舞主要集中在 8 至 10 歲這個年齡階段，占總人數的 35.0%，5 至 7 歲的學員占總人數的 18.3%，11至13 歲的學員占總人數的13.3%。拉丁舞成人學習者大部分集中在25到35歲，占總人數的20.0%，并隨著年齡的增加遞減。造成以上原因主要是：當地居民對拉丁舞的了解比較狹隘，以致相對較小年齡學習拉丁舞的人不多。隨著年齡的增長，少兒進入初中，學業不斷加重，大部分家長怕影響孩子的學習成績，中途放棄了舞蹈的學習。針對此現象松陽湖尚戲藝術學校應該加大對本校拉丁舞的宣傳。
2.2.2 學員的性別比例
拉丁舞是由男女協同配合而完成的一項體育與藝術完美結合的運動，因此舞伴是影響體育舞蹈學習的一個重要因素。從表 2 的調查可知，岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞學員的男女比例將近 1： 6，搭配比例嚴重失衡，不但影響了技術水平的提高，而且在動作編排及參賽項目上也受到較大限制。
2.2.3 學習拉丁舞的目的
通過對學員學習拉丁舞目的的了解，不難看出把拉丁舞作為一門特長的人是相對居多的，鍛煉身體的目的性也十分明確，有人通過拉丁舞練習形體和打發時間，發自內心喜愛拉丁舞的比例僅屬中等。
2.3 岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞教師的現狀分析
岳陽市松陽湖尚戲藝術學校的教練員大多是來自當地大學學習該專業的學生。從事拉丁舞教學的時間較短，技術水平不高，影響了學員在拉丁舞學習中技術水平的提高。教師大多數以兼職形式為主，流動性大，不能全身心地致力于學生和教學。
教師的教學動機不一。絕大多數兼職教師以舞養舞，以獲得經濟報酬為目的，真正想要提升自己，為學生和崗位奉獻的精神還有待加強。教師應當不斷提高個人的職業素養，同時不斷擴大自己的知識面，學習與此相關的知識，并取長補短，去粗取精。善于運用多種教學手段.合理安排教學內容，才能為拉丁舞的發展提供更加有利的保障。
2.4 岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞教學內容與時間的 安排
2.4.1 拉丁舞教學內容的安排
拉丁舞教學是一個循序漸進、不斷深化的過程。教學中依據學員的基礎能力和水平、學習時間及年齡來安排教學內容。大多數遵循倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛這樣一個順序。
由上表可知，松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞教學內容次序的安排，還是比較合理的。教師根據少兒年齡小，學習能力較低的情況，會最先安排恰恰舞教學，而成人初級班的學生，基于他們的協調性和年齡問題，所以選擇了對心臟負荷較小的倫巴舞，從而循序漸進。
2.4.2 學員訓練時間的安排
在不同的拉丁舞培訓機構中，一般為初級班、中級班和高級班三種等級形式。尚戲藝術學校一周安排1-2次，每次2-3個小時的訓練，其中，少兒班為一次三小時，成人班為兩次兩小時。少兒是利用周末的時間來進行學習，成人則是周末以外的空閑時間，而插班，合班現象致使同一個班級里的學員水平良莠不齊，不利于學員技術水平的提高。
2.5 岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞培訓場地設施情況
訓練設施差，訓練場地不足，規模小。這是松陽湖尚戲藝術學校的基本特征。不僅限制了培訓機構的學員數量，也使得尚戲藝術學校的規模無法擴大。為了節省經費，辦學場地為自家居住房屋，也沒有專門的經營管理人才，缺乏有關培訓管理方面的知識，場地的有限和開展的培訓項目少都讓其發展存在很大的問題。
2.6 岳陽市松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞培訓的經營管理情況
2.6.1 尚戲藝術學校的經營模式
岳陽市松陽湖尚戲藝術學校作為一家小型的藝術培訓學校，所有權屬于個人，經營方式單一，規模小，不利于長遠發展。
2.6.2 尚戲藝術學校的選址
通過調查，尚戲藝術學校是松陽湖地區唯一的一所培訓學校， 200米的范圍內就輻射著小學和居民區，地處交通要道附近，交通便利，人流量大。這些因素給學校的招生帶來了便利。
2.6.3 尚戲藝術學校的管理理念
尚戲藝術學校功利主義色彩濃厚。經營者為了追求利益的最大化，盲目地收取昂貴的課時費卻又壓低教練員的薪水，不利于長遠發展。推廣拉丁舞的方式和方法多種多樣，如利用媒體，借助政府、學校的力量，但都需要付出一定的經濟代價，經營者不愿意多做這方面的投入。
3 結論與建議
3.1 結論
3.1.1 松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞的學員的年齡分布廣，不集中，且學員男女比例不協調，女生多而男生少，在拉丁舞教學與訓練的過程中帶來了一定的困難，高年級學員的流失，在一定程度上影響了整體水平的提高。
3.1.2 松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞學員的主要動機是鍛煉身體和培養特長，學習積極性不高，同時課程安排較少，一次課的時間較長，學員學習效果得不到很大提高，且極易產生疲勞。
3.1.3 松陽湖尚戲藝術學校拉丁舞教師主要為在校大學生，教學經驗不足，專業理論知識和專項運動技術不完善。
3.1.4 課程內容安排相對合理，但教學中沒有統一的教學大綱和規范的教材，所以大部分教師都是憑自己的經驗來進行教學的。
3.1.5 教師的動機不一，大多數人被經濟效益主導，使得教學質量無法得到更好的提升，具有嚴重的局限性。
3.1.6 松陽湖尚戲藝術學校場地不足，管理制度不完善，在拉丁舞培訓班無法擴大的同時，學生還不斷流失。
3.2 建議
3.2.1 完善拉丁舞推廣機制，鼓勵男生參與學習，平衡男女比例失調現象，利用有利的資源優勢推廣拉丁舞的發展。
3.2.2 經常性地帶領學生參加表演和比賽，促進學生積極性的提高。讓學生在實踐過程中得到歷練，提高對拉丁舞的興趣，增強自身和集體的榮譽感。
3.2.3 完善拉丁舞俱樂部的管理，積極尋求體育類管理人才的幫助，科學管理與推廣拉丁舞的發展。
3.2.4 規范教學大綱和內容，加強師資隊伍建設。學校應根據自身情況，針對不同水平的學生制定教學內容。對教練員進行專業技術學習和考核，提高教練員的素質，完善知識結構和增強教學能力。
3.2.5 引導教師形成正確教學動機，實行獎懲措施，鼓勵教師全身心投入到教學當中。提高教學質量的同時增強培訓機構教師團隊的凝聚力。
3.2.6 完善學校的場地設施，提高教學配置。從教室面積，數量，多媒體教學設施著手，創造良好的教學條件。
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一、激l興趣，引導專業發展自覺化
教師除了具有執行課程的能力外，更應增強開發和利用各種課程資源的能力。校本課程開發特別需要教師具有課程開發實施的動機和意愿[2]。為此，學校敏銳地捕捉教師的興趣點，輔之以校本培訓，為教師從“興趣”向“專業”發展提供鼓勵和幫助，并加強教師的自我研修，以發揮其在校本課程開發實施中的重要作用。
如南小的胡震宇老師是中國攝影家協會會員、廈門市觀鳥協會理事，在鳥類的研究、保護、攝影方面有專長。他根據自己的興趣和特長，開發了“鷺島飛羽”校本課程。由最初的圖片賞析、常識介紹，逐步發展為科學、完整的模塊式教學，已編排了“觀鳥觀自然、愛鳥愛自己”“認識我們的朋友――鳥類”“快樂觀鳥去”“鳥類與人文”四個模塊的內容。通過一系列校本課程教學活動，引導學生了解鳥類基本知識以及廈門鳥類生存狀況，意識到鳥類和環境保護的重要性。他還編寫了校本教材，經常開設觀摩課、專題講座，撰寫研究論文，研究領域從觀鳥拓展為生態環保教育。以興趣為起點，其專業的廣度、深度得到了提升。因其在生態環保教育領域的引領，學校榮獲“全國未成年人生態道德教育示范學校”稱號。
二、提升經驗，引導專業背景利用最大化
學校要多了解教師的專業基礎和職業經歷，特別是職業經歷，因為教師往往是在實踐中成熟起來的，其職業經歷可視為其專業背景的重要組成部分。因體制的特殊性，有些特教老師、幼兒教師、中學教師調入學校任教，他們分別在隨班就讀學生指導、舞臺表演、文學賞析方面有過研究，由于教師資源的多樣化是校本課程多樣化的基礎，所以學校要幫助這部分“轉型”教師樹立信心，肯定他們既往的研究成果，結合現在的工作要求，做好調整和提升，讓他們不一樣的工作經歷，煥發出不一樣的光彩。
南小的姚少鴻老師有特教工作的經歷，學校引入專家指導，促進其專業水平提升。其通過觀察、研究，分析特殊學生和家長的需求，開設了“個人適應與社會融合”課程，致力于培養和訓練學生處理自身事務的能力，養成健康的體魄，發展和完善人格；通過教育和訓練，培養學生適應社會生活的習慣與態度，充實社會經驗，為以后進入社會、參與社會生活做準備。在課程教學中，教師設計主題活動，讓學生在模擬社會環境中，通過合作學習、與人交流共同完成任務來習得更多的社會常識和社會技能。姚少鴻老師因工作突出，獲得市級“五一”勞動獎章。
三、聚焦視角，引導專業發展創新化
新的課程理念，重視學生的參與體驗，以及課程的高度整合。為此，學校要引導教師胸懷學科，高于學科，聚焦學生的素質培養進行教學。教師的專業研究回歸“教什么”的領域，校本課程無疑給予了更大的空間，由此校本課程資源開發過程也成為學校綜合實踐活動課程開發的創新實踐過程。鑒于此，學校在引導教師對綜合實踐課程進行校本化改造時，要引導教師更關注促進學生發展的重點領域，讓教師做到“人無我有，人有我優”，使專業創新成為一種可能。
如南小的綜合實踐課教師陳嫻，在校本課程理念的指導下，努力為學生創設實踐平臺。她帶領綜合實踐活動備課組開設了“種植”課程，分必修和選修兩類。必修課是四年級綜合學科中每學期設計、實施一個主題活動；選修課面向四年級部分學生開展每周一次的課程服務。課程致力于實現三個愿景：讓學生有一個親密接觸自然、接觸植物的機會，了解植物一生完整的生長過程，以培養他們長期觀察的科學素養；讓學生能有“活化”課內所學知識的機會，以及勞動鍛煉、進行研究性學習的機會。如今的四年級綜合活動課中的種植主題深受學生喜歡；選修課中學生完成的《環保除蟲我能行》研究性學習報告，在市級比賽中獲得一等獎。陳嫻老師的專業發展在校本課程的設計實施中找到了方向，在參與該學科的創新大賽、技能大賽中，因理念新穎、方法獨特而獲得高度評價。
四、借力合作，引導專業發展協同化
新課程倡導一種課程共建的文化，由此教師將成為與專家一起建構新課程的合作者，成為擁有正確教育觀念、掌握反思技術、善于與人合作的研究者。而校本課程資源使用的靈活性無疑使教師的合作成為可能和必然。為此，學校應明確教師發展的短板，借助校本課程這個平臺，幫助教師在合作共同體中汲取養料，完善能力結構，從而促進教師專業長足發展。
南小的武術課程、跆拳道課程、體育舞蹈課程、英語口語課程都加強了對外合作，校外的優秀師資促進了本校教師的專業發展。葉林林老師是剛畢業的體育舞蹈專業教師，有很高的工作熱情，但在課程開發與學生指導方面存在不足。她與少年體校下派指導的教師合作，共同開發了“動感拉丁”校本課程，致力于通過拉丁舞的速度、力量塑造學生陽光健康的體魄；通過歡快與優美的音樂讓學生在舞蹈中不僅感受藝術的力與美，也在日積月累的培養中成為文明高雅有氣質、活潑大方有膽識、博學多才有素養的“博雅”南小學子。經過三年多的教學實踐，南小學生在各級體育舞蹈比賽中頻獲佳績，葉林林老師也逐步成熟起來，逐漸嶄露頭角，獲得了更多專業自信。
綜上所述，教師參與校本課程的開發實施可以提升自己的課程意識，提高課程開發能力，培養合作精神，豐富課程理論知識，獲得行動研究的能力。換言之，教師的專業理念、專業知識、專業能力以及專業態度都能在校本課程的開發與實施中得到發展。
參考文獻
中國學前教育事業已經有將近一個世紀的發展歷程，2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》標志著我國學前教育事業的發展歷程進一步推進，該綱要以提高我國學前教育質量和促進學前素質教育為主要內容，要求以保障幼兒健康為主要教學任務；以領域進行整合，進一步加強學前體育課程的針對性；尊重幼兒自身的身心發展規律，關注幼兒運動興趣的形成。這對高校學前教育專業的大學生，也是未來幼兒園教師的大學生們提出了更高的要求。我國高校均通過統招的方式進行人才選拔，高校學前教育專業的學習年限一般以本科四年和專科三年為標準，高校在短時間內完成人才培養計劃必須結合多方面的因素，例如，學生自身情況、社會發展需求和專業特點等，因此要綜合上述因素制定學習目標、利用教學資源、科學合理設置體育課程。
首先，要完善課程理論體系,增加體育理論課的學分比重和學時比例,重點凸顯師范性。傳統的理論課教學內容多是抽象的概念性知識，表述起來晦澀難懂，為了符合學生未來就業的實際工作需要，理論課的教學內容應該向更具針對性、完整性和長遠性方面轉變。學生在加深理論課的學習基礎上，再學習科學合理的體育鍛煉方法，更加促進他們參加體育鍛煉的積極性和科學性。體育教學與其他課程存在一定的共性,但也有自己的特殊性,寬廣的活動空間和獨特的言傳身教的教學方式就是體育教學的最大特點。然而學前教育專業的體育教學與普通的大學體育教學又有所區別,為了達到今后能夠勝任幼兒園工作的職業要求學生既要完成大學生基本體育知識的任務,還要學會如何為孩子們呈現一堂科學合理又活潑生動的體育課，這就是學前教育體育教學的雙重目標。學前教育是個人學習生涯的啟蒙階段，良好的學習開端對個人日后的學習和生活會產生重要的影響，現實情況要求幼兒教師應具有較高的專業知識和教學能力。
其次，教學內容需要多樣化。根據各高校的場地、器材、人員等現實情況，各學校可以自主開發和設置課程,這種權利使各地區不同高校結合自身特點利用教育資源，使教育內容和形式呈現多元化的發展趨勢，多元化的教學內容可以滿足不同職業的個性化需求。一些高校在體育教學課程設置過程中注入了創新元素，同時根據不同需求增設相關的學科內容，例如，運動心理學、運動解剖學、民族特色競技項目等。把理論課程放在這么重要高度的目的，就是為了加大學前教育專業師范生有關體育鍛煉的知識面，不但要讓學生懂得鍛煉身體的科學方法，而且讓學生認識到健康的重要意義，讓學生以健康的體魄應對日后的教育工作。例如，在教育過程中參與幼兒體育活動；加大民族傳統體育的課時比重，就是為了學前教育專業學生未來在從事教育工作時，可以適應不同地域和不同環境的教育工作,這樣對學生入職后教育工作起到積極的推動作用。
三是在開設多種多樣的專項選修課的同時，要充分考慮學生的興趣愛好。目前高校學前教育專業學生基本上都是“九零后”，活躍的思想意識和鮮明的個性令他們希望體育課的內容更加多元化，希望自己接觸的體育內容能夠包含自己的興趣所在,如果課程內容正好符合自己愿望，那么對于上課的積極性和主動性是非常有益的，也為高質量地完成各項教學任務奠定了堅實的基礎。這是一個良性循環的過程，可以讓學生鍛煉身體、培養運動技能和提高綜合能力同步進行，學生在學習某一運動技術的時候，如果此項內容正是學生的興趣點，那么會達到事半功倍的效果，同時學生主動積極地進行練習，運動強度和運動負荷也隨之上升，身體素質自然也得到了提高。在體育教學中，科學合理的使用教學方法與手段,增強學生體質、發展學生身體素質就是一個水到渠成的過程，就不是一句空話。在整個教學過程中,學生一旦選修了自己愛好的項目，那么在學習的過程中會更加積極主動，例如，全面的個性發揮，積極參與課堂活動、學習主動性增強等。學生對課程興趣度的提高可以促進師生關系融洽發展，學生和教師互動可以提高學生參與體育活動的積極性，學生在體育活動中培養自身的能力和素養。從學生未來發展角度出發，選修課的學習可以提高學生的綜合能力，而且有利于學生掌握一定實用性體育技能，同時鼓勵學生學習可以發揮自身特長的體育項目，這樣不僅可以夯實學生體育教學理論基礎，還可以豐富學生的業余生活和健身生活。
四、體育教育以健身體育內容為主。現階段我國體育教育內容過于落后,在課程教學過程中仍是沿襲傳統的教授體育運動技術的課程模式，在教學內容的選擇上，也都是以籃球、足球排球、田徑、體操等傳統競技項目為主，有一定的技術難度。而從學生的興趣愛好以及未來實用性的角度考慮,目前社會新興的體育項目如輪滑、跆拳道、體育舞蹈、游泳等,卻因為各校實際情況不同，在設施投入、師資力量、場地器材等各方面很難達到開設的要求，導致學生與體育漸行漸遠，更談不上形成良好的鍛煉習慣。隨著大學教育階段的結束,體育鍛煉也隨之遠離生活。因此我們要想方設法地激發學生的運動興趣，加強學生體育鍛煉的積極性和自主性，盡可能多地安排學生喜聞樂見的課程內容，是促進高校學前教育專業人才培養目標完成的重要因素。
五、創新靈活的教學模式。近些年，隨著全國高校擴招的政策實施，學校里面的學生人數急劇增多，然而師資力量卻沒有相應的做出調整，因此許多高校創新地實施了新的教育模式,例如學生自主選擇上課時間、上課內容和上課教師的“三自主”模式、根據課程內容和校區設立的“俱樂部”模式以及應用現代化技術的“網上選課”模式等，,但教育模式的創新一定要學生自身情況、設備特點和專業特點為基礎，從而創新一些有利于學生學習體育教育知識與技能的的教學模式,那么將對學前教育專業的人才培養目標任務的完成提供強有力的保證。高校學前教育專業的學生通過學校的學習，不僅需要掌握學前教育的相關理論知識，同時還要通過各種學習方式掌握體育教學知識、體育基本技術和基本技能等，學生在校期間對這些知識和技能的學習程度將會影響到日后他們的從教水平。因此，高校學前教育專業學生既要具備一名幼兒教師的基本素質，又要具備體育教師的基本技能，成為一名全面的優秀的幼兒教師！
作者：楊東
【關鍵詞】：幼師專業 體育教學 嘗試
中圖分類號：C35 文獻標識碼： A
我國職業教育貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的辦學方針，培養的人才需最大限度地符合未來職業的要求。眾所周知幼師專業的學生將來是孩子的啟蒙老師，他們擔負著培養和澆灌祖國花朵的重任。所以中職幼師專業體育教學應結合該專業的職業特點，有針對性的選擇教學內容，改進教學方法，探索賦有實效的教學模式，為學生的擇業、就業著想，為學生今后適應職業崗位提供保證。以下是我在幼師專業體育教學中的幾點嘗試。
一、調整課堂內容，滲透專業特點
（一）選取女生感興趣的內容，培養體育興趣
幼師學生都是女生，女孩子愛美，追求美，根據這一特點和她們的興趣愛好，結合中職體育教學重點，在“健康第一”的指導思想下，我大膽的調整課堂內容，選取她們感興趣并能夠培養幼師專業素質的運動內容，如健美操、藝術體操、體育舞蹈、韻律活動等，因為通過這些項目的學習，她們不僅能產生運動興趣，而且能塑造形體美、姿態美以及高雅的氣質。更重要的是這些運動還能夠發展學生的協調性，培養樂感，促進他們舞蹈專業課的學習，為專業課的學習打好基礎。
（二）拓展游戲教學，培養學生游戲實踐能力
幼兒園體育活動主要是以游戲的形式來呈現的，游戲也是幼師體育大綱中規定的重要教學內容之一，所以組織、編排游戲是幼師學生必須掌握的專業技能，我們應培養學生會做游戲、會講游戲、會演示游戲、會創編游戲以及會組織幼兒進行游戲的技能。在游戲教學中我遵循循序漸進的原則，初級階段讓學生觀察教師組織游戲的過程，并作好記錄，使學生對游戲的組織有一個初步的認識；中級階段重在讓學生扮演教師帶領學生游戲，及應對游戲中出現的應急問題；高級階段重點培養學生創編游戲的能力。在創編游戲階段，要求學生提前一二天寫好游戲教案，教師從游戲任務、游戲動作、游戲目標及是否考慮衛生、安全等因素等方面給予分析指導，并通過實踐檢驗學生編排的體育游戲的合理性和可行性。在游戲教學中學生通過動腦動手，擔任不同角色，培養自己的游戲實踐能力。
（三）重視幼兒體育衛生保健安全知識教學
由于幼兒自我保護意識較差，要求幼兒教師在活動時必須高度關注衛生保健與安全問題。所以幼師體育教學相應的也要高度重視幼兒體育衛生保健安全知識，以保證幼師學生將來實施幼兒體育教學活動時，能夠保障幼兒身心的健康發展。我要求學生在模仿教師游戲實踐中，一方面有意識地教給幼兒自我保護和受傷后自救的知識。另一方面要幼師學生有事先對體育活動涉及的人、事、物進行安全隱患排查的意識，并在不可完全避免的情況下，積極準備應急預案。
二、改變課堂模式，培養專業素質
傳統幼師專業的體育教學與其他專業的基本相同，都是以教師的“教”為主，而在新課程背景下，體育作為素質教育的組成部分，不僅能提高幼師學生自身的素質，而且為未來從事幼教工作打好基礎。作為新時代的體育教師，我們要更新觀念，改變課堂模式，給學學生提供一個平臺，讓其產生運動興趣，樹立終身體育的意識，獲得從教技能。
（一） 把課堂還給學生，培養其綜合能力
具備體育活動的組織管理能力是幼師學生將來的職業需要。所以我在體育教學中有目的的培養學生組織管理能力，積極為學生創造發展空間和條件，盡力把課堂還給學生，使學生成為課堂的主體，為學生營造組織管理的機會，如：在準備部分學生輪流組織游戲進行熱身；在練習部分，采用多種練習方式，讓學生組織學生，輪流進行管理；在拓展環節采用競賽形式，讓學生分配、組織同學分組比賽，通過這些方式培養學生的組織管理能力、團隊精神、合作意識，培養其綜合能力。
另外，靈活運用口令指揮調隊和清晰簡潔講解也是幼師學生必須掌握的。在教學中，我結合幼兒園常用隊列隊形，指導學生熟練地運用口令，藝術的運用語言，要求學生用詞確切、精煉、口齒清楚，語氣肯定，表達生動形象，富有感染力，能引起學生豐富的想象，誘導學生進入最佳學習狀態，以助于幼兒正確理解和掌握動作。培養學生口令清晰準確，語言通俗易懂、精簡扼要是培養幼師專業綜合能力的一項基本功。
（二）采用微課程輔助教學，實現自主快樂學習
由于幼兒總是情不自禁的模范老師的言行舉止，所以規范的體育動作是一名幼兒教師組織幼兒進行體育活動的最基本的素質。可多年來體育教學就是靠體育教師講解，形體示范，雖然直觀親切，但不能讓學生觀察和了解每一個細節動作和過程動作，不利于他們準確掌握。沒有規范的體育動作為基礎，要組織幼兒進行有效的體育鍛煉只能是紙上談兵。在解決此問題上，我大膽的引進“微課程”這一現代化的教學資源來輔助教學。
我會設計新穎、有趣的片段或比賽視頻做微課導入，激發學生的學習欲望。還會將一些重點、難點制作成微課，讓學生課前了解相關知識，明確自己的疑問在哪，然后帶著疑問走進課堂，課堂上教師只需解決學生在觀看視頻中形成的疑問，這樣課堂上的大量時間就可以用來學生練習和教師指導糾正，還可以開展與基本知識技能相關聯的趣味游戲練習。微課還可以解決一些教師無法在課堂上清晰完整呈現技術動作，如微課可以幫助教師將跳高的技術動作暫停或放慢，清晰的向學生呈現起跳、過桿、落地時的空中姿態變化。可以讓學生把教師的動作定格、放緩，在腦海中形成一個清晰準確的動作流程。微課還可以解決體育教師不擅長的，甚至由于年歲問題無法標準完成動作的困擾。
微課不僅可以用于課前，課堂，還可以用于課后，課后學生可以反復觀看微課，與自己對比，查漏補缺，不斷完善自己。微課還可以提供豐富有趣的練習方法，以適應不同層次學生的拓展延伸練習。
一段小小的微課視頻，不僅落實新課改改變課堂結構的要求，實現翻轉課堂和移動學習，而且為學生營造了一個“樂學”的氛圍，學生可以在輕松的氛圍中個性化學習，實現了真正意義上的把課堂的還給學生，滿足了不同層次學生的個性化需求，使學生成為課堂的主體，很大程度提高了課堂的效率。
三、改變評價方式，構建多元化評價體系
關鍵詞： 幼師體育教學 四個特點 改進
筆者從事中職幼師體育教學多年，認為中職幼師體育教學的目標可歸納為堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，發展幼師學生的身體素質、提高其身體基本活動能力，促進其身心和諧發展，通過掌握一般運動技術、基本練習方法與職業技能，培養幼師學生良好的職業素質與心理品質，適應未來的教學。要實現這個目標，就必須重視中職幼師專業的體育教學改革，以培養高素質的幼兒教師。下面筆者通過對四個特點的闡述，改進幼師體育教學。
一、從年齡特點對學生進行發展身體素質和提高身體基本活動能力的教學，全面增強學生的體質。
學生的身體健康水平與其體能狀況是緊密相關的，良好的體能是學生進行繼續學習和體育活動的保證。體能主要包括身體素質和身體基本活動能力兩部分。身體素質主要指力量、速度、耐力、靈敏和柔韌素質。而身體基本活動能力主要包括走、跑、跳、投、攀登、爬越、支撐、負重、搬運、涉水等。學生年齡處于青春發育期的生長高峰期，心肺功能基本達到成人的水平，身高增長減慢，肌肉纖維明顯增粗，肌肉也變得堅實有力，學生的體能發展迅速，力量、速度、有氧耐力水平呈明顯提高趨勢，在這個時期發展學生的體能可以做到事半功倍。在體育教學過程中可以采用多種多樣的方法和手段發展體能，結合運動技能的學習，重點發展學生的速度、有氧耐力，促進學生健康成長。發展身體基本活動能力的方法很多，主要通過單項型練習法、多項型練習法、組合型練習法來組織教學和鍛煉，而這些練習法通常是以游戲的形式進行。
例如，在對學生進行各種跑的練習中，筆者針對學生年齡特點和喜歡競技的特點，分別設置了有氧耐力跑、多種姿勢跑、定時跑、障礙跑、負重跑等多種形式的跑動練習，其中貫穿各種跑動游戲，如“長江、黃河”追逐跑、傳遞雞毛信、趣味跑姿比賽、多人多足接力跑等，在這些練習中學生在不知不覺中得到了體能的鍛煉，增強了對體育鍛煉的興趣，為終身體育鍛煉打下基礎。
二、從生理、心理特點對學生開展形體課方面的教學，滿足學生不同個性發展的需要，全面發展學生的個性。
中職幼師有明顯的性別特征，所有的學生都是女生。學生的學習過程中是個性和生理方面的發展基本定性和成熟的過程。筆者針對女生喜愛健身健美類的運動開設了形體姿態課程。形體課教學不僅僅是要塑造更完美的體形，更重要的是要樹立學生熱愛美、追求美的信念和信心，培養她們參加健身運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣，以及健康的心理品質和健康的生活方式。筆者在教學實踐中以運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域為教學依據，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注學生的學習興趣和心理特征，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
在教學中除基本功訓練、身體素質訓練外，教師可以增加幼師學生喜愛的時尚健美健身課，如:有氧健身操、街舞、搏擊操、拉丁健美操、瑜珈、輕器械健身操、體育舞蹈等，從而滿足學生不同層次的興趣和需求，開拓視野，加深對健身健美的理解。教師還可以在傳授式教學方式中拓展新的教學形式，在教學中采用個人或分組表演與領操的形式鼓勵學生勇于表現，提高自信。教師應合理運用激勵式教學，始終用行為和語言引導學生盡情盡興地跳，并要尊重學生的自我感覺，注意贊美語言的運用，或用眼神、手勢、表情等方式傳達教師的贊許或肯定，還可以讓學生控制節奏或口令指揮。教師要鼓勵學生大膽嘗試自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。對于不同水平的學生，可以先分組學習再交叉學習，這樣既可以保證掌握能力快的學生能更快地進步，又可以關注后進學生的實際水平，保證教學的效果，學生的創新能力和應用能力、合作能力方面能得到很大的提高。教師還應鼓勵學生創編簡單而新穎的動作組合，互相交流和演練，提高創編能力和教學組織能力，也可以與其他同學合作編排，互相協作配合，共同分享成功的喜悅。
三、結合幼師專業課程特點，分階段針對性地選擇體育教學內容，創新、優化教學方法，全面提高教學質量。
中職幼師專業學制三年，“2+1”模式決定了幼師專業體育教學內容的針對性、選擇性。根據多年從事幼師體育教學的實踐經驗，結合我校的實際情況，筆者對幼師專業體育教學內容進行階段性選擇更適應教學的發展要求，把兩學年（四學期）分成三個階段，采用學分制考核：第一、二學期（5學分）開設綜合必修課；第三學期（3學分）開設技能必修課；第四期(4學分)開設實習教學課。
綜合必修課的內容有球類、體操類、田徑類、形體姿態課程、身體素質訓練、健康教育專題等。為了滿足學生在不同層次對體育與健康方面的要求和課程標準本身多元化的需求，教材應更結合學生實際，建立“提示型、合作型同步學習”教學模式、“合作型、陶冶型分組學習”教學模式、“引導型、自學型個別學習”教學模式。教學方法和教學內容要簡單，有利于學生理解，要重視特殊指導、分組指導、指導方式和課程機構多元化。針對學生缺乏必要的運動常識和健康教育等方面的理論知識，對學生進行體育與健康知識、自身健康狀況的評價知識、運動飲食與健康的關系、心理狀況對身體健康的影響、欣賞體育比賽的知識的學習，同時開設健康教育專題，幫助學生真正懂得注重健康，珍惜生命，理解體育鍛煉的意義。
技能必修課的內容有口令與隊列隊形訓練、幼兒體育游戲的創編與組織等；在教學過程中，經常引導學生自己編、改游戲內容和規則，并讓學生充當教師組織活動，從而培養他們的獨立組織能力和創新能力。
實習教學課主要包括幼兒體育教學法、幼兒體育活動（早操、戶外體育游戲、體育教學）的設計與組織、幼兒園“親子運動會”的設計與組織等。
在體育教學中，教師應科學、合理地安排教學內容、練習密度和強度，進行分層次教學，從實際出發，對不同層次的學生提出相應的學習目標，因材施教。這樣，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生也可得到相應的提高，每個層次的學生都能在各自的基礎上“學有所得、學有所成”，有利于調動各層次學生體育學習的積極性和主動性。如在跳高教學中，按身體素質和運動能力將學生分為A、B、C三組。練習中，橫桿的高度根據各小組學生活動的不同而調節，C組的橫桿可用橡皮筋代替，以幫助學生克服懼怕心理，達到掌握基本動作的要求；B組高度適當，以鞏固動作；A組則可提高高度，爭取優秀。三組學生可根據自己的學習情況調整層次和練習密度，有利于最大限度地激發學生學習的積極性。在排球發球、籃球投籃的教學中，同樣可按組別選擇不同的發球距離、投籃距離，使各種層次的學生都找到適合自己的學習起點和發展空間，以獲得成功，增強學習自信心，不斷創新優化教學方法，全面提高教學質量。
四、根據幼師專業職業特點，進行專項職業技能教學，全面鍛煉學生專業素質、培養學生職業能力。
《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”規程中“體”在幼兒的全面發展中處于優先位置，發展幼兒良好的身體素質是幼兒園教育的首要目標，這個目標要靠廣大的幼兒教師來實現。
幼師學生是“明日幼兒教師”，幼師體育教學肩負著增強學生體質、幫助學生進行職業訓練的雙重任務。體育教學首先要研究教材和學生，針對幼師這一職業特點，體育教育者在進行幼師職業技能教學時應該首先熟悉幼兒體育內容，幼兒體育的內容主要包括基本動作、基本體操、體育游戲。而基本體操中隊列隊形練習是最主要的形式，隊列隊形練習可以培養幼兒正確的身體姿勢、組織性和紀律性，發展幼兒的方位知覺。在組織幼師隊列隊形教學時，要注重學生能力的培養，其中隊列指揮和口令練習是關鍵。在教學的過程中讓每個學生都能在教師的引領下熟練指揮隊列，把口令訓練作為長期的訓練內容，在口令的運用和節奏上合理把握，可把個體口令和集體口令相結合的形式穿插在教學過程中來鞏固。
體育游戲是幼兒體育課教學的主要活動形式，作為未來幼兒園工作者，幼師學生應熟練掌握將體育課兒童化和藝術化的能力。幼師學生應熟練掌握組織游戲的方法和創編游戲的基本技能。在游戲的選編中提倡游戲目的明確、運動量適當、符合年齡特點、內容新穎有趣、難易適中、因地制宜選擇游戲場地和教具。體育游戲的教學分為三個過程:游戲體驗、創編理論學習、自編游戲的教學實踐。在第一階段主要是讓學生親身體會不同類型的游戲，得到游戲的感性認識。第二階段是對游戲的概念、意義、分類、特點、游戲創編的要求等方面使學生從理論上得到提升。最重要的是第三階段，讓學生在課堂中進行自編游戲的教學實踐，每位學生都要組織游戲教學，通過學生自評、組內互評、教師終評三部分形成實踐能力的成績。
參考文獻：
［1］李姍澤.學前兒童健康教育.中央廣播電視大學出版社，2008.
摘 要 文章用文獻資料法、訪談法、實地調查法、比較分析法等科研方法對快樂體操如何進校園進行分析，目的是為有利于創建新型體操體制，使體操真正實現管辦分離，有利于構建體操后備人才培養新模式；有利于拓展我國學校體育的多元化發展，推動素質教育。理論意義在于：通過對“快樂體操”如何進校園的研究，為兒童少年身心健康成長提供一些理論依據，為保障我國體操后備人才梯隊的有序建設提供一定的理論參考；為相關部門在制定“快樂體操”進校園的政策方面提供一些建議。
關鍵詞 快樂體操 校園 困惑 對策。
一、前言
我國競技體操取得了舉世矚目的成績，那一批批優秀的運動健兒，他們在世界大賽中爭金奪銀，為我國實現體育強國夢提供強有力的保障。然而，近年來，競技體操后備人才面臨嚴峻挑戰。2014年國家女子體操隊在新老交替的關鍵時刻面臨斷檔，可以使用的運動員嚴重不足，在九月舉行的亞運會體操比賽，以及十月份舉行的世界體操錦標賽中，勉強湊夠6人雙線無間隙連續作戰，以至于隊員疲態百出，突顯出后備人才的嚴重不足。
為盡快改變后備人才青黃不接的現狀，國家體育總局體操運動管理中心經認真調研認為，國家競技體操的發展應搭建新的體制和運行模式，希望逐步建立起新型的體操發展“四級模式”。第四級為校園快樂體操和快樂體操俱樂部，這是增強學生體質的基本平臺。所以“快樂體操”進校園的提出是我們與時俱進、創新思維的產物。
本文正是在上述背景下，展開對“快樂體操”如何走進校園的研究。其現實意義在于：有利于創建新型體操體制，使體操真正實現管辦分離，有利于構建體操后備人才培養新模式；有利于拓展我國學校體育的多元化發展。理論意義在于：通過對“快樂體操”如何進校園的研究，為兒童少年身心健康成長提供一些理論依據，為保障我國體操后備人才梯隊的有序建設提供一定的理論參考；為相關部門在制定“快樂體操”進校園的政策方面提供一些建議。
二、國內外開展“快樂體操”現狀
2014年初國家體育總局體操運動管理中心召開了兩次快樂體操發展研討會，吸納了中小學校、基層體校、私營俱樂部、公司、器材廠家等社會各方代表參加，邊探索，邊行動，借鑒國外成功的經驗，結合中國國情，試圖探索出一條有中國特色的快樂體操進校園的推廣之路。
2014年7月舉辦了首次三級和四級動作“快樂體操”教練和裁判培訓班，來自基層體校、幼兒園、體操俱樂部和推廣公司等近400人報名參加。為擴大項目的影響力，國家體育總局體操運動管理中心于2014年12月在廣州花都區舉辦了首屆全國“快樂體操”賽，共有來自40個幼兒園、小學、俱樂部和少體校的360多名小運動員參加，80%為業余水平的小朋友。比賽收到了熱烈反響。
三、“快樂體操”的理念及推廣模式
“快樂體操”目的是讓孩子們快樂地參與體操活動，其教學內容注重趣味性和娛樂性，教學方法體現靈活性和多樣性，鍛煉過程講究游戲化和自覺性，器材設備確保安全性和多彩性。
“快樂體操”的推廣模式為主要以國家體育總局體操運動管理中心和中國體操協會的名義進行推廣，全面推動快樂體操進幼兒園、小學、中學、社區和商場等。推廣的目的是擴大體操鍛煉人群，為成立體操俱樂部做準備，最終目標是讓將來遍布全國的體操俱樂部成為培養后備人才的基地。
四、“快樂體操”進校園的困惑
（一）中國應試教育的大環境
近些年來，由于新課改的出臺，各類試圖打開學校大門的傳統文化項目繁多，不過只要應試教育不改，各種“進校園”的項目都不可避免的帶著功利的色彩，與初衷相去甚遠。在以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為下，我國中小學生體質嚴重下降，綜合素質已經不適應社會的飛速發展。而文化、藝術等提高學生綜合素質的多種課程有的已經變相被異化，有的甚至早就遠離校園。
（二）中小學體育課程設置的多元化制約“快樂體操”課程的發展
隨著中小學體育課程體系內容的豐富，特別是健美操、啦啦操、體育舞蹈等難美項目和其它新興的毽球、花樣跳繩、花樣滑冰等運動項目在課程體系中的開展，在“快樂體操”的推廣過程中，學生會表現出對新興項目那么強烈的興趣嗎？
（三）人們對開展“快樂體操”活動的認識差距（見表1）
首屆全國快樂體操賽于2014年12月在廣州花都區舉行。從表1可以看出雖然參加比賽的有來自40個幼兒園、小學、俱樂部和少體校的363名小運動員參加，但是來自廣州的代表隊占所有代表隊的32.5%。并且中國有34個省級行政區中，只有12個省派出代表隊參賽，占總體的35%。而幼兒園代表隊占總體代表隊的37.5%。從比賽現場和比賽結果可以看出專業代表隊與業余代表隊同臺競技，表現形成鮮明對比，結果顯而易見。
對觀看比賽的家長采訪中，我們了解到：1他們對首屆全國快樂體操賽到底是一個表演節目還是一個比賽項目存在困惑；2“快樂體操”能否真正的讓孩子一直練下去，擔心此項目會不了了之；3.學校讓孩子來參賽的目的不純，是為了提高學校的知名度才來比賽的；4.部分家長讓孩子參加快樂體操學習的目的只是為了參加此次比賽。說明了大眾對體操的認識仍然只停留在競技體操的層面。另一方面也說明了“快樂體操”的宣傳和開發力度仍存在很大發展空間。
（四）校園缺少資金投入“快樂體操”項目
據了解，一套“快樂體操”基本器材大約需10萬元左右，再加上場館設置、場地保養、教師工資等，一個學校啟動“快樂體操”項目大約需要30萬左右，這30萬從何而來？這也是需要探討的問題。而擁有一套完善的“快樂體操”場地設施，是開展“快樂體操”最基礎的保證。
（五）政策保障能否緊跟“快樂體操”的發展速度
雖然國家體育總局體操管理中心最近陸續出臺了一些有關“快樂體操”的政策文件，但政策未落實的實際問題仍然困擾著“快樂體操”的開展。
（六）學校體育老師是否能勝任“快樂體操”教練員一職
快樂體操的教學理念與教學方式與傳統體育課和傳統的體操訓練課完全不同。學校體育教師能否領會快樂體操的理念，中小學體育教師能否對體操的基礎知識、基本技術及基本技能熟練運用，以及是否具有體操創新能力的知識儲備，等等，也是大家關注的實際問題。
（七）教育、體育行政管理部門能否步調一致，協同統一
從“快樂體操”的初步開展實際情況看，教育、體育行政管理部門依然存在著明顯的沖突。一方面，由于體育、教育分屬相互獨立的不同系統，長期缺乏有效的溝通，這就造成了很多問題和矛盾的暴露。由于“快樂體操”項目是由國家體育總局發起的，就目前來看“快樂體操”更多的是由各個地方教練員、退役運動員、體育老師來推廣，推廣到更多的地方是幼兒園，其次才是俱樂部，沒有得到教育部門更多的關注。這種現象導致了資源、人才的極大浪費，非常不利于活動開展，這個致命的問題嚴重影響了我國“快樂體操”項目進校園的速度。
五、“快樂體操”進校園的機制
（一）借助現代化的傳媒手段，加大宣傳力度
應該制作一個突出快樂體操新理念的宣傳片，利用現代媒體的優勢，在宣傳快樂體操的同時，消除人們對于體操項目鍛煉的偏見和誤區。同時，宣傳快樂體操給孩子們帶來的好處，從而實現從小參與過快樂體操運動的孩子，長大后更能以正確積極的態度面對生活。
（二）打造“快樂體操”新理念的體育課
學校的體操課程，更多地應抓住兒童、少年身體和心理發育的規律與特點，更多地激發青少年對體操練習的興趣。“快樂體操”新理念體育課的最終目的并不是讓孩子掌握體操技巧，而是讓他們能夠體驗和了解不同環境下的體操運動。
（三）舉辦賽事活動，普及“快樂體操”
學校應主動與體操管理中心或體操協會聯系，申請難度小、規則易、獎項多的賽事，目標定位在推廣、普及快樂體操，提高全民認識，改變人們對體操的負面影響。并且給孩子們提供展示才華的舞臺。同時，鼓勵更多學校和兒童參與到“快樂體操”的鍛煉中去。
（四）教育管理部門要為“快樂體操”進校園提供便利條件
雖然“快樂體操”項目的發起者是國家體育總局體操運動管理中心，但是“快樂體操”項目要想真正的走進校園，與教育部門的支持是必不可分的。要充分發揮教育部門的領導作用，并且政府應該給予相關支持，幫助各個學校的“快樂體操”能更好地運作起來。“快樂體操”發展規模的重點對象是兒童少年，所以學校應該發揮戰斗堡壘作用，積極開發教育資源，尋求快樂體操教育課程內容的新途徑和新方法，將快樂體操的健身教育功能貫穿到中小學的教學、育人課程中。
（五）加強教師的培訓工作，提升“快樂體操”教學能力
學習快樂體操教學、訓練的基本理論知識和基本技術，更新教員的知識結構與執教理念。體育老師有一定的體育或舞蹈相關的教學基礎和經驗并按照學大綱積極認真地進行“快樂體操”教學，使大多數孩子實現或者達到相當程度的運動水平是完全有可能的。
（六）加強學校“快樂體操”教學經費的投入
只有在合理場地配套設施齊全的前提下，快樂體操課程內容的豐富性才能得以實施，學生在參與到“快樂體操”課學習的過程中，才能重新認識快樂體操。快樂體操教學經費的投入是不可或缺的條件之一。
六、結論
（一）堅守“快樂體操”進校園在中國體操體制改革中的核心地位。體操如果沒有實現青少年的普及，就不能改善體操后備人才短缺問題，應大力弘揚、發展、壯大校園“快樂體操”項目。
（二）堅信“快樂體操”進校園的可行性和必要性。“快樂體操”的終極目標就是讓廣大青少年通過體操鍛煉而達到身心健康成長，并在此基礎上發現具有體操天賦的苗子，為我國競技體操的可持續發展，提供源源不斷的后備人才。
（三）妥善解決影響“快樂體操”進校園的各制約因素，出臺強有力的法規和政策保障，使“快樂體操”進校園能順利進行。
（四）因地制宜，大力改革“快樂體操”教學、訓練、比賽的方式，使“快樂體操”在體育教學、體操后備力量培養、全民健身等方面起著積極的推動作用。
參考文獻：
[1] 鹿志海，王文生，杜利坤.中國體操“親民化”與“娛樂化”發展前景探索與展望[J].首都體育學院學報.2014.26（3）：243-288.
關鍵詞 培養 體校運動員 藝術修養
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.02.061
How to Cultivate Artistic Accomplishment
of Sports School Athletes
ZHANG Weiying
（Guangzhou Polytechnic of Sports， Guangzhou， Guangdong 510650）
Abstract Professional development of sports on the overall quality of the athletes presented higher requirements， artistic accomplishments of athletes have continued to improve. However， due to various factors， arts curriculum is compressed repeatedly， which has become a key factor to improve the artistic accomplishments of athletes obstacle. The requirements of the public has become increasingly high， not only requires athletes to have higher skills， but also to have the correct values， excellent psychological quality， temperament extraordinary accomplishment， higher literacy. So， train athletes of artistic accomplishment is necessary， but the key issue is how the use of limited time and resources to achieve the best training results. This paper analyzes the significance of training athletes of artistic accomplishment， and then to the training methods are discussed.
Key words cultivate; sports school athletes; artistic accomplishment
對于體育運動員而言，除了吃放和睡覺，只有學習、訓練、比賽。為了提升比賽成績，這種狀態幾乎是日復一日、年復一年的重復，語文、數學、英語已與訓練形成了學訓矛盾，更不要說一周一節的藝術類課程。①比賽成績提升的同時，體育運動員的藝術修養的空白越來越大，既給體育運動員藝術修養的培養提出嚴峻的挑戰，也預示著個人藝術修養都有較大的發展空間。而體育的職業化、商業化、專業化發展，使得人們開始認識到藝術修養的重要性，它已成為體育運動員的綜合素質的重要組成部分。本文以豐富的文藝活動、分批授課、藝術方面專題講座的開展以及藝術教育在其它學科中滲透為切入點，對體育運動員的藝術修養的培養進行了論述。②
1 培養運動員藝術修養的意義
藝術教育注重情感的教育，培養運動員的審美思維，提升發現美、審視美、認識美的能力，通過感知、認識、理解、想象，繼而形成關于科技美、社會美、自然美、藝術美的定義，最終形成較高的創造力、表現力、鑒賞力、感受力。藝術美純粹、普遍、集中，是其魅力所在，藝術作品是其最主要的表現方式，但其變現的內容、風格、情感卻是多種多樣的，但無疑都是人類所能表達的最真摯的情感，而較高的藝術修養是感知這種情況的必備條件，所以加強體育運動員的藝術培養意義重大。
首先，培養藝術修養能讓體育運動員對訓練或比賽壓力有一個正確的認識，加深對比賽的理解，發現訓練中的樂趣、比賽中的美，把一遍又一遍的動作轉變成一副高度和諧的油畫，或是一首悠揚的鋼琴曲，變枯燥無味為妙趣橫生。在古中國，對武術的修煉講究“禪”，而“禪”說的就是心、神、形合一，仁者無敵，內外兼修。③對于現在的體育項目，籃球、足球、乒乓球、網球、擊劍等，越是競爭激烈，對運動員的素質要求就越高，不單要具有高超的技術、強壯的體魄，也要具有較高的心理素質，應對對手的心理攻勢和競技壓力。
其次，培養藝術修養能讓體育運動員具有較高情商。體育鍛煉能使得運動員具有一個健康的體魄，但較低的情商無疑會限制體育運動員的發展，使其在訓練中缺少恒心和克制力，在比賽中缺乏斗志，畏首畏尾。而較高的藝術修養能顯著提升運動員的情商，讓運動員成為賽場上的冷血殺手，使其精神意志比身體更強硬，做到勝不驕敗不餒。
再次，藝術修養可以提升體育運動員的創新能力。在比賽賽場中，運動員的創造力是其區別一般球員最主要的標志，幫助解決比賽中遇到的問題，比如，巴西球星內馬爾具有令人瞠目結舌的過人技巧，其把類似街球動作的彩虹過人運用到綠蔭場上，讓防守球員猝不及防，收到明顯的效果。④這不單得益于其扎實的基本功，還深受球場創新思維的影響。
最后，藝術修養可提升運動員的品牌價值。藝術修養的培養能提升運動員的品位，而運動員作為公眾人物，其良好的品位能營造良好的公眾想象，吸引更多的贊助商，甚至形成自己的品牌，對運動員的職業化發展意義重大。
2 培養體育運動員藝術修養的方法
2.1 開展豐富的文藝活動
無論是運動員還是普通學生，都應注重藝術修養培養，因為藝術修養是一個人形成正確的世界觀、價值觀、人生觀的必備要素。對于運動員來說，由于訓練、學習、比賽的壓力，藝術類課程已壓縮至一周一節，依托于課程培養學生的藝術修養無疑是杯水車薪，不能達到預期的效果。所以應在課下多開展文化互動，向學生提供一個能展示自身藝術愛好的舞臺，加強學生之間、藝術之間的交流，營造良好的藝術氛圍，對學生造成潛移默化的影響，讓學生在訓練、休息、學習、生活中自覺培養自身的藝術修養。老師應鼓勵學生組織一些積極、健康、向上、富有活力的文藝活動，不僅能豐富學生的課外生活，緩解高強度的訓練、比賽所帶來的壓力，還能開發學生的文藝天賦，培養學生業余愛好，讓學生全面發展。大部分的比賽項目需要運動員的協作和溝通，而文藝活動除了能培養學生的藝術修養外，還能提升運動員的交流、協作能力，讓學生在相互交流的過程中，建立友誼，提升彼此間的默契度，使得他們在比賽中表現得更加團結、專業。
總之，學生參加文藝活動，不僅能彌補課堂教育的不足，還能增強運動員對自我的認可感，讓學生人格、角色、目標社會化，加深對社會的理解，使得他們在未來退役的一天，有運動項目以外的興趣和愛好，甚至能據此進入到其它領域，盡快融入其它領域的社會活動。⑤
2.2 開展分批授課
由于時間和精力所限，運動員的藝術修養很難進行系統全面的培養。如果能根據運動員的興趣和愛好進行分批授課，那么就能保證藝術課堂上所講授的內容都是學生感興趣的，實際的教學效果也將事半功倍。具體可分為：舞蹈藝術課、書法藝術課、音樂藝術課、繪畫藝術課。
舞蹈不僅是一門藝術，也是體育運動的一種，是人體動作的藝術。對舞蹈藝術的學習，能提升運動借助舞姿、表情、手臂、型等等一系列人體動作傳達個人情感的能力，這對運動員的職業化發展意義重大。運動員若能在比賽中合理恰當地釋放感情，能帶動觀眾的情緒，建立自身的品牌，成為贊助商的寵兒，為職業化發展鋪平道路。同時，舞蹈注重身體動作的節奏感，這和體育運動類似，一個高超的體育競技者往往在節奏感的把握上游刃有余。
書法是一門藝術，是瑰麗絢爛的東方文化的重要組成部分。對書法藝術的學習，不僅能提升運動員所書寫漢字的美感，還能開拓運動員的胸懷、情感、心境和氣度。作為一種具有表現性、應用性的線條藝術，書法張弛有度，使得運動員能通過書法釋放自身的情感，在無形之中完成情感或情緒的調節。⑥
音樂藝術是關于聲音的藝術，伴隨著人類活動方式和方法的轉變不斷發展，給人精神的享受，陶冶人的情操。音樂藝術所蘊含的社會性以及哲理性，使人們能充分感悟到人生的價值與存在目的，豐富人們的生活和情感。學習音樂藝術，讓運動員有機會靜下心來感受音樂的魅力，感悟人生真理，向往客觀世界和主觀內心中存在的美，感受民族特色以及時代特色，提升運動的藝術修養和個人品味，加深對藝術的理解。⑦
繪畫是關于色彩、線條、構圖的藝術，把作者所看、所想以圖像的形式表現出來，是對實際物體和抽象思維的再加工。對繪畫藝術的學習，運動員不僅能學到利用透視、色彩、光影、比例構造視覺立體感的方法，還使得元素之間的聯系一目了然，開拓運動員觀察事物的角度，加深對事物的理解，提升對比賽的閱讀能力。⑧
2.3 開展藝術方面的專題講座
條件允許的情況下，應多開展藝術方面的專題講座，聘請專家或學者對運動員進行授課，也可以組織運動員和藝術學院或團體開展合作，利用對方優秀的教學資源培養學生的藝術修養，而運動員可以指導他們的體育教學活動，幫助學生進行健康的鍛煉和運動。在藝術的專題講座中，運動員可以通過發問的形式提出問題，問題的解答有助于緩解學生的困惑，增強運動員對藝術的認同感，使參加藝術講座成為潮流，在無形中對運動員施加影響，形成具有濃郁人文情懷的精神和思想，在感受藝術的同時，樹立正確科學的價值觀、人生觀與世界觀。相對于普通課程，專題講座更加的靈活、專業，針對性也更佳、主體性也更強，是藝術課程的有效補充，集教育功能、學術功能于一體，是運動員藝術修養的一次洗禮，加深運動員對藝術的認知，開闊視野，陶冶情操。⑨
2.4 其它學科中滲透藝術教育
相對于藝術活動、課程、講座，運動員的訓練以及數學、語文、英語課程所占用的時間無疑是大量的，若能在訓練或其它學科教學中滲透藝術教育，將對運動員藝術修養的培養實現質的飛躍。從實際情況來看，訓練和其它學科教學與藝術關聯度并不高，這既表明了把藝術教育滲透到其它學科的艱巨性，也說明了其發展潛力。所以，藝術老師應加強與教練和其它學科老師的合作，在保證訓練強度和教學目標的基礎上，有計劃、有步驟地滲透藝術教育。根據實際的訓練項目或教學內容，選擇適當的滲透方式和內容，讓運動員在訓練中、學習中能受到藝術氣息的感染。比如，在體操、滑冰等教學中引入一些新鮮的藝術價值高的音樂，注重引導運動對音樂的理解和感知。在語文教學中，可以根據文章和詩詞的大意引導學生對課外的插圖進行分析，培養運動員繪畫修養;在數學教學中，引導運動員對黃金分割、優美圖形的認識，提高他們對構圖能力和線條的掌控能力;在英語教學中，可以著重介紹關于文章歷史和文化知識，這樣既能加深運動員對文章的理解，還使得他們有機會接觸到國外優秀文化。⑩
3 結束語
對于運動員而言，除了訓練，幾乎沒有時間去接觸、學習藝術知識，生活也相對枯燥、乏味，長此以往不利于心理的健康發展。體育運動員的活動范圍相對狹窄，且長時間進行封閉訓練，而藝術修養的培養能緩解比賽、訓練的壓力，讓他們從緊張訓練、備戰中暫時解脫出來，接受精神和心理上洗禮和熏陶，提升自身的心理素質和審美能力。隨著訓練的專業化、科學化發展，人們已能認識藝術修養對運動員的意義所在，但重視程度不夠，所以我們一線的教師更應在現有體制和條件下，通過各種各樣的方法來培養運動員的藝術修養，提升他們的綜合素質，豐富他們的精神世界，完善他們的人格和情操。
注釋
① 黃凰.論藝術修養培養對舞蹈教育的重要性[J].大眾文藝，2013（7）：177-178.
② 楊曉亮.論聲樂教學中學生藝術修養的培養[J].蘭州教育學院學報，2013.29（11）：96-97.
③ 趙微.如何培養藝術修養[J].藝海，2012（12）：181-181.
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⑧ 黃燕.體育舞蹈與藝術修養[J].科技信息，2013（11）：193，236.
您好！
我們是林冉同學的家長。我們對貴校的歷史名望、辦學成果、教學條件和特色班的師資仰慕已久。現在我們的孩子即將小學畢業，想進入貴校學習，特向貴校發出申請，希望各位老師予以考慮。孩子和我們家長都熱切地希望能夠得到一個去貴校面試的機會。
下面我們向各位老師介紹一下我們的孩子：上海世博會公益廣告中的中國女孩-林冉。
基本情況：
林冉是上海市閘北區第二中心小學五年級的學生，上海市常住戶口，于1997年10月19日出生，先后就讀于普陀區大風車幼兒園和閘北區第二中心小學。她性格活潑，非常好學，興趣愛好和知識面都非常廣泛。可以說是一個全面發展的小學生。
素質學習：
林冉在學校課程的學習中，不僅成績一直居于前列，還是一位學習上解決 “疑難雜癥”的高手。同時，她在思維能力、創新精神和語言表達能力等方面一直受到老師和同學們的一致認可和稱贊。每科成績都很優秀。
課程學習：
數學：
林冉從三年級開始就被選中參加四年級的奧數學習，數學成績一直名列前茅。從2007年-2009年，她每年均參加全國“希望杯”的邀請賽、聰敏小機靈快樂數學邀請賽和頭腦體操邀請賽，各項比賽她都能進入到最后的決賽，她們學校給了她“速算王”的稱號。從五年級開始就被老師選中作為該校的十名重點培養學生。
語文：
林冉在語文方面的學習也非常出色，語言表達能力和寫作能力都很強。老師經常把她的作文作為范文在班上宣讀、評講。去年年底被錄選為“中國小記者”。在最新2008年12月28日的校報上還刊登了兩篇她的文章——快樂的學習生活及參加上海世博會公益活動的感想。同時，她還是學校的節目主持人。就在今年她進入了“春雷杯”語文閱讀決賽。
英語：
林冉在英語方面的學習同樣很棒。三年級時就通過了上海市中小學英語學業水平等級考試（一級合格）。劍橋少兒英語三級幾乎滿章通過。2007年12月通過了上海市通用英語三星級的考試，2008年4月以優秀的成績通過了上海市通用英語二星筆試考試，在第二屆上海市青少年雙語作文及朗讀大賽中現已進入最后決賽。在學校的“英語節”的創意比賽中獲得了“一等獎”。
學習興趣與能力：
林冉對學習有可貴的濃厚興趣，她對周圍事物表現出比大多數孩子要更強烈的求知欲和學習能力，尤其在電腦和文學等方面。
她經常去參觀科技展覽、人文旅游等，在開闊視野的同時還增長了見識。她喜歡看各種課外書，經常向大人提各種問題，也常常會自己從書本中或者互聯網上找答案。她還會熟練的操作電腦，用于上網、寫作文、繪畫作圖、收集信息資料、管理他自己的文件等。
她喜歡和別人探討她的見識和想法，善于跟同學交流，普通話說得好，從一年級開始一直是班級的中隊委員。她經常組織班級的各項活動。同時她還擔任學校的廣播員和文藝活動的主持人，又是班級的文藝骨干，經常參加學校的文藝舞蹈演出。她曾獲得了2008年上海“舞王杯”體育舞蹈公開賽的第五名及“文廣杯”國際舞公開賽的第三名。
她的體育技能和耐力都很好，參加過上海市中小學生抽樣檢測體能并達標，在班級中各項體育項目都不輸給男生，能不停頓在25米短道游泳池中游來回，自行車、旱冰也玩得十分自如。
品德：
在老師眼中，林冉是一個尊敬師長、愛護同學的好學生。在我們家長眼中，林冉是一個懂得體貼大人的勤勞好孩子。她每天固定時間帶姑姑的孩子，教小弟弟學習，還喜歡打電話問候親戚和同學，經常組織學校或小區里的小朋友玩的熱火朝天。在上海世博會倒計時500天之際，林冉還有幸被選為唯一代表中國孩子的上海市世博會公益活動的模特。
以上是林冉同學的簡單介紹，希望能夠達到貴校的標準。更多個人情況，請在面試中考察。
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