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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇對電氣自動化專業的了解，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：電氣自動化專業；高技能人才；培養方案
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.267
0 引言
高等職業院校在社會中擔負著為社會培養優秀人才的重任，現在儼然已成為我國高等教育中的一個重要組成部分。高等職業教育的教育方向主要是培養技術型的人才，培養就業，因此，高等職業學校在教育的過程中應該重視實踐教學。但是按照目前的高等職業教育的現狀來看，大多數的職業院校往往重理論輕實踐，這是在人才培養方面的不足，因此高職院校應該重視如何培養專業技術人才，不斷地完善與發展教學方案，為社會培養更多優秀的專業化人才。
電氣自動化專業主要的培養方向是培養可以從事電氣自動化設備的安裝、設計、調控、維修與管理等等，并且可以參與生產建設、服務管理的高技術型人才，其就業方向也是電氣自動化系統與設備的研發、調試、操控、維修等等，這些崗位對專業化技術都有著很高的要求，所以對于電氣自動化技術專業的教學不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動化專業中的高技術人才的培養方案是當前高職院校電氣自動化專業應該重點研究的課題。
1 對電氣自動化技術專業技術人才培養目標的準確定位
在電氣自動化技術的專業技術人才的培養方面要達到怎樣的一個水平，要實現什么樣的結果，必須要確立一個明確的培養目標，只有有了目標才能做出措施和手段，而確立目標的同時也要根據多方面的因素進行準確的定位。電氣自動化技術專業對人才的需求是能夠適應當前的電氣自動化系統與設備的設計、維護維修、運行操作與調試安裝等。隨著科學技術的高速發展，推動我國的電氣自動化技術的快速變革，當前我國的電氣自動化技術已經逐漸走向電子化、信息化、網絡化等等，老一輩的電子技術專業人員已經無法適應變革后的電氣自動化，因此急需能夠適應當前以科學技術為基準的自動化技術的專業人才，當前企業的發展也越來越快，電氣自動化技術也被廣泛的應用，所以對電氣自動化技術的專業人才的需求越來越大，因此高等院校培養大量的電氣自動化技術的專業人才是責無旁貸的，為滿足當前電子自動化對人才的需求，高等職業院校就要確立培養專業的適應當前經濟發展與科技發展并且滿足專業技術需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動化的理論知識與實踐能力，還要熟練掌握電子計算機的全面型、應用型的技術人才。
2 專業課程體系的重構
當前電氣自動化技術專業對人才的需求是應用型的，也就是重點在于實踐，但按照當前大多數學校的培養方案，都把理論知識放在了前面，忽視了實踐能力的培養，并且在一定程度上學校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學而忽視了學生接觸社會、適應社會的能力的培養，因此在此基礎上，培養專業技術化的人才就要先從學校的專業課程體系的構成比進行重新劃分。
（1）專業課程的重新整合 在教學的過程中，雖然應該注重實踐，但不能表明就可以輕視理論知識的培養，優秀的實踐能力是以扎實的理論知識做基底的，因此學校對人才的培養要理論與實踐兩手抓。專業的基礎課程可以安排在第一學年來完成，必須讓學生充分的消化，為實踐能力的培養打好理論基礎，而后在注重實踐能力的培養與強化。
（2）專業課程的刪減與擴展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來滿足有繼續學習深造的意向的學生的學習，增加一些當代科學技術等實踐性與實用性比較強但是難度不高額課程，擴大學生的知識體系。
（3）頂崗實習 要想滿足當前學生實踐能力培養的目標，必須要讓學生深入的了解崗位內容，了解電氣自動化專業在現實崗位中的工作方式以及技術需求，可以讓學生了解自己掌握的技術與現實需要的技術之間的差距，更好的完善自己的技術體系，同時也為日后的職業發展奠定基礎。
3 學校與企業建立合作，培養實用性的專業技術人才
學校與企業建立起合作，共同為培養專業人才作出努力，學校與企業建立一種長期的合作關系，一方面學校可以為學生提供實習的機會和職業培訓的機會，使工學結合進行，在工作的過程中學習，可以使學生學習到在課堂中學習不到的知識和技術，更加適應崗位需求；另一方面企業可以獲得專業人才，增強人力資源的儲備。
校企合作是滿足學生專業技術的實踐強化，同時企業與學校也可以建立“校中廠”來滿足學生的時間需求，學校提供場地，由企業投資提供設備與師資技術等，學生可以在校內就完成實踐教學。同時還要加強對指導教師的專業培訓，教師是傳授學生知識的主要來源，所以教師的專業技術與個人素質對學生的影響非常大，因此學校在師資力量方面也要加大投入，必要時可以打破傳統的封閉式的教學，聘請具有高級專業技術水平的兼職教師對學生進行培養，但是仍然要重視對兼職教師的培訓與管理。加強對教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業技能，使教師可以帶給學生更專業的理論指導與技術指導。
4 針對時代的發展不斷的調整培養方案
電氣自動化專業與科學技術和電子計算機等緊密的掛鉤，當前時代的科學技術的發展可謂日新月異，因此，學校在對學生的教學培養方案中一定要緊跟時代的步伐，根據不斷變化的需求及時的調整培養方案。在教學方式與教學手段中也要緊跟時代的要求，不斷的完善與發展，培養出可以適應時代進步與發展的高技能人才。
5 總結
【關鍵詞】高職教育；電氣自動化；教學改革
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0049-02
一、前言
自動化技術的出現和發展大大提高了生產率。從1936 年至1976年, 全球勞動生產率增長了3.3 倍, 預計從1978 年到2018 年勞動生產率至少增長8 倍。國內外的經驗公認: 老設備加自動控制裝置( 或計算機) 等于新設備。也就是說, 自動化技術可以大大提高設備效能, 利用信息技術對原有設備進行改造, 可以使老設備獲得新的生命力。德國在上世紀80 年代中期用微電腦對紡織業進行技術改造, 使產值增加一倍, 人員減少一半。有人計算后認為, 如果把自動化技術與傳統工業結合起來, 可以把物質和能量的利用率提高100 倍。
自動化技術在工業中有著廣泛的應用。工業自動化有三個主要內容: 一是各種類型工業生產機械的單機自動化, 如自動機床、數控機床等; 二是以自動完成某產品的全部加工工藝為目的的生產過程自動化, 如利用可編程序控制器控制的生產自動線、軋鋼生產過程的計算機控制及自動化工廠等; 三是工業企業經濟管理方面的自動化, 主要是指利用計算機進行企業管理工作。信息技術的飛速發展使工業自動化的三個方面都得到了極大的發展。工業自動化技術已滲透到工業生產的各個環節, 成為促進先進生產力形成的重要動力源之一, 成為衡量一個國家工業水平和綜合實力的重要標志。高職電氣自動化技術專業學生畢業后，主要面向生產、管理、服務第一線從事供電、工程電氣、電氣控制設備、計算機測控系統和自動控制系統安裝、調試、運行、維護等方面的技術工作，并運用新的技術對傳統的電控設備進行技術改造和設備更新工作。
二、我院電氣自動化技術專業現狀分析
我院通過幾年的教學實踐以及畢業生反饋信息，深感我們電氣自動化技術專業教學落后于該領域應用方面的發展，因此，必須加大教學改革力度，以適應社會經濟發展的需要。下面，筆者結合目前自動化技術在工業中的廣泛應用，特別是新型技術的應用，提出該專業學生畢業后應具備的能力結構圖，見（圖1）。
三、電氣自動化技術專業教學中存在的問題
圖中清晰地表明了社會對高職畢業生能力的要求，這為我們教學改革提供了思路。目前高職電氣自動化技術專業教學中與崗位能力要求相存在一些問題是：一，教材較陳舊，新技術、新設備、新產品在教材中所占的比重比較少。二，教學中理論教學時數還是比較多，實驗、實訓比較少，開設的一些實驗、實訓，只是單門課程的實驗、實訓，整個專業的實驗、實訓還沒有形成體系，學生不能系統掌握專業要求。三，實驗、實訓設備不夠先進，制約學生發揮創造性。另外，教學中只注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養，致使高職電氣自動化技術專業教學滯后于新技術發展的步伐，使學生達不到高職教育培養目標。
四、高職電氣自動化技術專業教學改革思路
1、教師的教學要與技術研發緊密結合教師在教學中不但要教會學生應用電氣自動化的相關設備，還要重點選擇新知識，新技術，新工藝等知識傳授給學生，因此專業教師要關注電氣自動化的應用研究工作。教師要從現代新技術信息了解和掌握先進自動化設備，從而促進教學，使學生的知識結構中時間上的先進性，在空間上的超前性。
2、課程設置要靈活。 電氣自動化技術專業的教學是以應用技術為主，因此教師要針對當前電氣自動化的現狀，選用與時俱進的教材。教師在教學中，要勇于探索新的教學方法，創新教學模式。同時，課程設置能夠依據當前工業電氣自動化的發展做出相應及時的調整，保證課程設置不落后于當前的工業電氣自動化技術要求。
3、實習、實訓與企業合作。 校企合作，產學結合是培養應用性人才最有效的途徑，也是培養學生的全面素質，應用能力，就業競爭的關鍵。電氣自動化技術專業的實習、實訓同企業合作有三點好處。第一，學校可以有針對性培養學生。企業需要什么人員，學校就培養什么樣的人才。第二，可提高專業教師的實踐工程能力。使他們成長為緊跟技術進步的雙師型教師。第三，學生深入生產第一線可以了解先進設備，了解自動化設備生產過程和專業技術，有利于學生掌握這類自動化設備發展動向，有利于學生運用所學知識，提高解決實際問題能力。
4、加大實驗設備投入，設備制作注重功能。 實驗室是實踐環節的重要基地，實驗教學是學生能力培養的重要環節，其水平的高低直接影響人才培養的質量。由于自動化的設備更新比較快，這就要求我們要適時更新實驗設備，開設新的實驗項目，使學生能接觸到專業發展的最新水平，掌握最新設計方法和實驗手段。另外，為了達到高職教育目的，實驗、實訓的設備要盡量體現實際的工業電氣自動化設備的特點。這就要求專業教師深入生產第一線，勤于動腦，勤于動手，做出與實際工業電氣自動化設備相近的仿真設備，進而使學生能夠掌握最先進的自動化生產工藝、生產技術。
5、創造條件使教師獲取先進知識。 由于計算機的發展及制作工藝的改進，先進的電氣自動化設備日新月異。為了保證電氣自動化技術專業的發展不落后于當前企業的工業電氣自動化技術水平，這就要求專業教師要注意以下幾點：第一，要善于同電氣自動化水平設備制造企業聯系、合作，當生產企業有新的產品研制成功時，我們教師能獲得第一手信息資料，使教學內容及時獲得補充；同時，有科研能力的教師還可以和企業合作開發新的產品，保證教學的前瞻性。第二，深入到自動化水平比較高的廠礦企業，了解當前企業自動化的生產力水平，把當前企業的自動化技術和教學相聯系，達到高職的教育目的。第三，要積極參加電氣自動化技術的研討會和產品展銷會。通過研討會教師可以掌握工業電氣自動化的發展趨勢，把握工業發展的脈搏，了解電氣自動化技術理論，指導電氣自動化技術專業應用的教學工作；通過產品展銷會教師可以獲得全面的電氣自動化產品的信息，開拓眼界，豐富自己的教學內容，使自己的教學內容能與時代同步。第四，要善于吸取國外的先進理論和技術。當前工業控制領域全部被PLC 技術占領，雖然我們已掌握了PLC 的關鍵技術，但國外在這一方面研究遠遠領先于我國，特別在自動化技術和信息技術結合方面，國外發展的更快。因此，電氣自動化技術專業的教師要善于吸取國外先進的理論和技術，豐富教學素材。
6、建立具有高職特色的質量考核評估體系。 改革單一的課堂考試模式, 探索多方法、多途徑的考試模式, 包括筆試、設計、操作、答辯、討論、調研、制作、開卷考試等。借鑒職業技能鑒定思路, 對部分課程建立課程知識要點考試大綱( 含技能考試大綱) , 并建立相應的開放式題庫。如可編程技術應用課程知識要點考試采用筆試等方式, 工程實踐能力考核在實驗室進行, 采用自選應用系統設計、編程、調試或系統故障判斷、排除等操作方式進行考核。引入成功教育的理念, 注重創新能力、實踐能力和職業技能的考核, 建立一套行之有效的具有高職特色的教學質量考核評估體系。同時, 加強畢業生的跟蹤調查, 及時掌握用人單位對畢業生質量的認可程度, 以市場的反饋進一步指導教學改革, 確保人才培養質量。
參考文獻
［1］金磊. 高職電氣自動化技術專業實踐教學［J］. 包鋼科技, 2009,(01)
［2］董素玲. 高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施［J］. 徐州建筑職業技術學院學報, 2010,(04)
【關鍵詞】電氣自動化;專業人才培養;模式改革
前言
近些年來，電氣自動化技術專業人才培養模式存在一定的不足，由于受到傳統觀念的影響，而使得人才培養水平受到制約，對此，應加強對電氣自動化技術專業人才培養模式的改革，本文主要從這方面內容展開分析。
1 電氣自動化技術專業人才培養模式改革的重要性
在科技快速發展的過程中，我國電氣自動化技術的發展也極為迅速，而且，很多企業在發展的過程中，對電氣自動化技術人才的專業水平要求也在不斷的提高，進而也給電氣自動化技術專業人才培養學校提出了更大的挑戰[1]。現階段在對電氣自動化技術專業人才培養的過程中，由于專業課程教學體系的不完善、不合理;教學模式設施的不合理;教學內容更新不及時等，從而影響到對專業人才的培養效果，因此，在市場變革不斷進行的過程中，對電氣自動化技術專業人才培養模式的改革勢在必行，這樣才能滿足市場的發展需求，才能為電氣自動化行業的發展培養更多專業的技術人才。
2 電氣自動化技術專業人才培養模式改革
2.1 專業課程體系的改革
在電氣自動化技術快速發展的過程中，對電氣自動化人才技術水平的要求也有所提升，因此，需要對電氣自動化技術專業的課程體系進行改革 [2]。專業課程體系的改革是教學模式改革的重難點，應結合電氣自動化技術專業發展的實際情況對專業課程體系進行改革，打破傳統電氣自動化技術專業課程學科教育的束縛，加強理論知識與實踐知識的融合教學，合理設置電氣自動化技術專業課程體系。另外，課程體系的設置應增加學生的實踐實訓體系，這樣可以讓學生在專業實訓的過程中，去切身接觸電氣自動化專業技術的操作、生產、管理等，更有利于提高學生的專業技術水平，而且，在此過程中，對培養學生的職業素質也有著一定的作用，培養學生熱愛本專業，激發學生的學習興趣，對提升人才培養水平有著極大的作用。同時，在專業課程體系改革以及實施的過程中，應注意學生主體地位的突出，教師也應由以往專業課程教學中的灌輸者、傳播者轉變成學生學習的設計者、引導者，培養學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性，使學生養成一個良好的學習習慣，促進學生的長遠發展。
2.2 教學模式的改革
在以往電氣自動化技術專業人才培養工作中，主要以理論教學為主，過度注重學生的理論性教學，而忽略了對學生實踐能力的培養，導致教、學、做嚴重脫節，從而影響到電氣自動化技術專業人才的培養效率[3]。因此，需要對電氣自動化技術專業教學模式進行改革，要打破傳統教學模式的約束，實施“現場教學模式”，即將教、學、做進行有效融合，對學生實施統一化教學，可以采用項目教學法來對學生實施實驗和理論的結合教學，也可以將其稱之為任務驅動教學法，對提高學生的主觀能動性有著極大的作用，另外，在這個過程中，學生不僅可以充分對電氣自動化專業知識進行學習，同時能夠培養學生實踐能力，更有利于學生未來的學習和發展。此外，可以利用情境教學模式來對學生開展專業技術教學，結合學生所學習的專業技術知識，為其營造一個良好的實踐學習情境，如，通過校企合作的方式，將企業作為學生實踐的重要場所，為學生營造真實的實踐情境，同時，可以通過聘請專業人士作為學生實踐的指導教師，對學生的實踐學習進行技術指導，對提升電氣自動化專業人才培訓效果有著極大的作用。與此同時，用人單位也能夠結合自身的需求來對學生進行專業技術培訓，這樣不僅可以通過校企之間合作實現雙贏，同時對學生未來的學習、就業和發展也有著極大的促進作用。
2.3 教學內容的改革
在電氣自動化技術專業人才培養的過程中，還需要對教學內容進行改革，從以往電氣自動化技術專業人才培養的教學內容上來看，很多都是已經過時的教學內容，對學生的就業發展極為不利[4]。因此，在電氣自動化技術專業人才培養模式改革的過程中，應注重對教學內容的改革。首先，應做好對市場的分析工作，尤其是用人單位對人才的要求，掌握市場最新動態，并將市場的需求與電氣自動化技術專業教學內容相結合，加強對教學內容的改革，確保教學內容符合市場的發展需求。其次，在電氣自動化技術專業人才培養的過程中，相關專業教師應及時對教材內容進行調查，及時了解市場的發展情況，并在課程中不斷的引入先進的專業技術知識，不斷的豐富課堂教學內容，拓展學生的認知面，全面提升電氣自動化技術專業人才的培養效率，為社會培養更多的電氣自動化專業人才。
總結
綜上所述，舊有的電氣自動化技術專業人才培養模式已無法滿足當前市場的發展需求，因此，作者結合自身多年的工作經驗，主要從對專業課程體系的改革、教學模式的改革、教學內容的改革等幾方面內容進行分析，希望能夠加快電氣自動化技術專業人才培養模式的改革進程，提高電氣自動化技術專業人才培養水平。
參考文獻：
[1] 董素玲.高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施[J]. 徐州建筑職業技術學院學報. 2014（04）
[2] 黃玉斌.基于高職教育特點的新型人才觀探究[J]. 教育與職業. 2013（09）
[關鍵詞]電氣自動化；分層模式；電子工程
[DOI]1013939/jcnkizgsc201707066
1 電氣自動化概述
所謂電氣自動化就是要有電工技術、電子技術以及控制理論、自動檢測與儀表、系統工程、處理信息、計算機技術、應用和網絡技術等工程技術基礎，具備的專業知識，能在工業過程控制、運用電力電子技術、自動儀表，電子與計算機技術等領域從事系統分析、設計、運行、開發等方面工作的高級工程技術人員。在電氣控制中，在電氣設備出現異常要立即進行處理，在系統出現問題警告時，監控人員通過電子設備掌握數據，采用適當的方法，電氣設備相關自動裝置在控制安全性上相當靈敏而且反應速度快。
2 電氣自動化技術應用的意義
電氣自動化技術對于減輕工作人員勞動強度有非常顯著的作用，讓設備運行的效率不斷提升生產率。與此同時，工作人員的工作效率更高了。勞動力在電氣自動化中得到了解放，電氣自動化在勞動資料勞動成本以及勞動時間上生產資料的運用上都起到了顯著作用。對單位整體發展都有著積極的推動作用。電氣自動化技術的應用使工作管理更加安全，使安全事故降到最低，p少了安全事故的發生，給單位員工人身安全提供了更高層次的保障，企業財產損失降到最低。電氣自動化系統的應用使監控、跟蹤控制、整理信息等設備數據更加詳盡，省去了很多人工操作的過程，系統操作人員可以隨時準確了解相關信息，及時發現設備中可能出現的一系列，及早發現故障，把問題消滅在萌芽階段，使得安全系數更高更精準，同時也為維修準備了第一手材料，加速維修的進程。
電氣自動化技術的應用讓設備的價值得以提升，為行業相通形成紐帶使電氣設備廠能夠有相對更加完善的發展模式。在這種發展當中電氣自動化的應用對單位的經營與發展過程能更好的監督、控制，同時，電氣自動化確保生產過程中的資料、資源受到更好的監控，使得成本更加合理，加大了資源的使用價值對經濟方面起到了節約的作用。
3 電氣自動化技術的廣泛應用
分層模式是電氣自動化監控的一種常見形式。所謂分層模式就是在分離的設計方式上設置監控、保護。在生產中設置的生產活動如光纖、電纜以及通信信息管理等相關的機械設備，然后把將這些設備所整理出來的信息進行統計和分析，根據相關程序進行傳達分析數據。指揮中心的主要任務是管理各個網絡層以及間隔層“網絡層”和“間隔層”的相關數據與信息，在通過集中模式把自動技術比較強的信號轉變成為較弱信號傳輸到管控中心建立各級各層的控制，從而實現對所有的設備的操控。
間隔層控制在實際應用中電氣自動化監控模式中是對一次設備檢測與保護的配置。間隔層控制保證了實際生產中用電系統的絕對安全性，是穩定高效生產下一項重要技術。對于這項技術要求比較高，要有靈活性，可靠性。實際生活中通信網絡技術都是利用電纜光纖通信結合完成的，它影響著電氣自動化系統的運作，還影響著電監控管理的進一步發展，屬于一項關鍵性的技術。監控主站技術指在生產活動中利用站級監控管理層的監控技術實現對所有電器設備的綜合監控。多個發動機組是由多個單一的發電動組和，共同發揮效力完成工作的。
4 電氣自動化技術目前發展情況
電氣自動化技術不斷發展，電氣自動化所需要的條件不斷增加，電氣系統是繁雜，電氣自動化裝置都是分開的自動化點很多，控制范圍讓維護和檢修產生很大問題和阻礙。電氣自動化的改進與創新層出不窮，多種程序下相對比較出更出色的軟件系統，使用一致的檢驗標準，讓電氣自動化更具備實際應用的功能并相對穩定。電氣自動化技術記錄著自動化裝置檢驗維修數據，裝置的情況以及工作進度。自動化軟件系統的更新中讓自動化裝置更趨于完善系統化，為電氣自動化發展增強了可能性，大大增加了強能，促使其不斷發展。電氣自動化體系中信息交流與控制軟件多方面作用而成的先進自動化體系，使電氣自動化飛速發展著。自動化配置對于單位非常重要，并且所安置地方不統一，電氣自動化技術對這些裝置的工作情況進行監控和記錄。通過網絡信息交流促使自動化裝置不斷得到優化，這是網絡技術也要不斷地求新，不斷的完善以達到電氣自動化體系的需求。怎樣優化電氣自動化體系要以信息為依據為根本，推動電廠電氣自動化體系的發展。
將來各種行業都要依賴于電氣自動化，這是一種社會和時代趨勢，實用性顯然相當重要。電氣自動化的研究和探索，以電氣自動化在工作過程中所記錄的數據為基準，要推動自動化發展，那么實用性是不容忽視的，我們要力求不斷深入和發展提高起。信息共享的方式是自動化體系交流的根本。
5 完善電氣自動化技術
在使用自動化系統時一般會使事故得到分析與記錄，但是由于不同電子設備內存不一樣，對設備有著不同的影響，數據記載與實際有偏差，不能夠滿足實際需求，因此要想辦法使之不重復的收集信號。使信號系統精練，數據精準。在采用電氣自動化技術用時電源設置使用直流電源和交流電源，而在外部監控管系統采用雙電源，這些都是按照國標運用的。
監控、測量與保護是電氣自動化技術所包含的內容。那么更高更精準的信息收集，才能保證實用功能不受限制，這就需要采取分層分布進行系統監控檢測。監控技術與相關系統數據轉換過程中，讓企業電氣系統更有益于生產活動的有效管理。電氣自動化技術應用的發展主要是單元制內容發展。當前企業對于于電氣自動化技術具有強烈需求，使現代廠電氣自動化正在向更精、更高、更遠的道路發展，單元制的高度集中應用提高了單元控制需求，從而大大提高電氣自動化系統的綜合監控與管理方面的能力。電氣自動化系統中的技術不斷創新使監控同步得以展現。在機組分析、匯總中展現完整的數據信息，讓機組得到最大化發揮作用，是系統控制功能效果。單元化讓信息的收集與提供更加便利，增強了對企業機械系統管理，使工作效率的逐步提高。計算機系統在電氣自動化系統中的應用及時發現問題解決問題，保證自動化電氣系統安全有效的運行。當前的電氣自動化系統尚未達到全通信電氣操控還需要硬接線。隨著電氣自動化控制技術的不斷發展，運行趨于更加安全和穩定。在電氣的自動化系統運行中，需要采取相應有效的保護策略，讓電氣系統的整體保護功能得到提升。未來的電氣自動化技術應用的發展趨勢必然是以單元制為主要內容，不斷向前更完善的發展。
6 電氣自動化的未來發展
電氣工程及其自動化能夠幫助企業形成發展模式實現電氣自動化系統與生產的有效結合。電子信息技術得到日新月異的發展，個人計算機的發展模式給人們的生活帶來了巨大改變也給社會的騰飛、企業的深入進步帶來了深遠影響。企業對生產線電氣自動化在測控儀表加入相關電子器，測控數據。各個設備對信息的處理各不相同，導致了標準不一無法獲取信息的交流與共享，因此出現了開放式平臺。以往企業依賴人工操作，人力時間上都是一種浪費，如今，大量的電氣自動化被應用到企業的生產流水線，對于生產所用的機械設備精密控制，精確記錄相關數據，這大大加快機械生產的工作效率，產品的質量，安全性也得到進一步增強。
【關鍵詞】電氣工程;自動化;人才培養
前言
電氣自動化，即利用電子裝置和技術，實現生產機械過程中的自動控制的一門多學。其主要目標是培養電氣自動化技術的應用型人才，實現相關技術的高素質技能人才培養。在電氣自動化專業人才培養的實踐中，結合社會崗位的特點，進行電氣自動化專業的教學改革，促使人才培養的進一步實現，是非常重要的。為了培養電氣人才，我們需要針對電氣工程及其自動化來制定相應的人才培養戰略。
1.電氣工程及其自動化的人才培養的研究
1.1對于指導思想的研究
電氣工程及其自動化技術是推動我國自動化工業發展的主要動力，做好相關專業的人才培養，為我國自動化行業源源不斷輸送人才是培訓學校以及相關高校的責任。培訓單位在制定人才方案的過程中，要嚴格按照電氣工程及自動化的行業特點，結合行業的技術需要，培養出真正的實用型人才，為電氣工程及其自動化行業做貢獻。可以說，電氣工程以及自動化技術專業是一門綜合性很強的學科，涉及電力電子技術、電機電器技術、計算機技術、信息與網絡控制技術等多個領域，在人才培訓體系的建設中，要以專業知識作為主導思想，合理選取技能對學生進行培訓，讓學生具備分析與解決電氣工程技術及控制技術問題的能力。
1.2電氣工程及其自動化人才的就業崗位與培養目標
現在，電氣工程及其自動化行業迅速發展，雖然每年都有大量的相關專業的學生進入社會，但由于學校在人才培養計劃中偏向于理論知識的培養，導致專業實用型人才出現了大量缺口。隨著行業的不斷進步，目前培養的大多數學生都不能滿足用人單位的需要，從而出現用人單位“用工荒”，大量相關專業的畢業學生找不到與專業對口的工作的尷尬現象。培訓單位以及相關高校應該注意這個問題，根據市場需求及時調整或優化人才培養方案，在培養學生具備扎實的相關理論基礎的同時，偏向于實際操作能力的培養。當然，培訓單位可以與用人單位溝通或者做一些市場調查，通過分析調查數據來優化人才培養方案。對于實際操作能力的培養，培訓單位還是要從實踐教學入手，延長學生去產業基地實習的時間，讓學生具備研究開發能力、組織管理能力以及較強的工作能力，在完成學業后能快速適應不同崗位的工作需要。
1.3電氣工程及其自動化的課程體系的構建
對于電氣工程及其自動化這種綜合性較強的專業來說，需要掌握的知識領域比較廣，包括電力電子技術、電機電器技術、計算機技術、信息與網絡控制技術等多個方面。因此，如何合理分配課程，讓學生在有限的時間內掌握學科的重點知識并對行業有充分了解是至關重要的。就目前電氣工程及其自動化的行業發展來看，課程體系的建設要以突出強電為主，設置相關特色專業集中師資力量進行重點培養，同時，要與弱電以及電氣控制與信息相關技術結合，培養學生的綜合能力。課程設置要包含電氣工程及其自動化的各個領域，突出專業特色，以培養學生的實際操作能力為主要教學目標。
2. 電氣工程及其自動化人才培養戰略
2.1科學定位
培訓單位要想培養出適應行業發展，達到用人單位需要的綜合實用型人才，需要有準確的科學定位來實現培養目標。所謂的科學定位，就是培訓單位在制定人才培養計劃的時候，在學生的課程設置，培養目標等方面都有科學的市場依據，科學定位是決定電氣工程及其自動化專業人才培養質量的關鍵因素。在對學生進行人才計劃的實施時，培訓單位要隨時關注市場動態，及時掌握行業信息，把這些信息及時傳達給學生，讓他們對行業的發展有充分的了解。總之，培訓單位在教學過程中要找準市場定位，不斷優化人才培養計劃，提升專業辦學水平。
2.2課程體系的改革
對于課程體系的改革，主要根據電氣工程以及自動化行業的發展需要來實施的，傳統的電氣工程及其自動化教育方向是以強弱電結合，偏向弱電的培養模式，隨著行業的發展需要的變化，這種課程設置顯然不能滿足行業需要，目前主要以強弱電結合，突出強電的宗旨進行相關專業的課程設置。專業課程的設置摒棄了過去偏向于某一專業領域的形式，轉而向綜合性課程開設發展，這主要是由于當下行業發展迅速，技術型人才已經逐漸偏向于飽和狀態，用人單位的用人需要逐漸偏向于綜合型讓人才。因此，培訓單位在進行課程改革的時候，要充分考慮市場需要，擴大了選修課程范圍，同時優化了課程內容，注重學生實踐能力的培養。
2.3加強實踐教學
實踐教學是培訓單位培養學生實際操作技能的重要教學手段，在過去的教學模式中。學校都是以理論課程教學為主，實踐教學的課程設置比例很小，在未來的電氣工程及其自動化專業人才的培養過程中，要適當增加實踐教學的比例，配備專業的實踐教學基地以及教學器材，提升教學老師專業教學水平，形成一個完善的實踐教學系統，讓學生的實際操作能力得到充分培養。
3. 電氣工程及其自動化人才培養過程
3.1技能的培訓
就目前電氣工程及其自動化行業的發展需要來看，只有應用型的人才才能符合用人單位的用人需要。因此，培訓單位在進行人才培養方案的過程中要偏向于培養應用型人才，所謂應用型人才，即掌握專業的學科知識，同時擁有較強的實踐能力以及創新能力，能快速適應不同的崗位需要一類專業人才。因此，學校在課程設置以及日常教學中，要集中師資力量對學生進行各方面技能的培養，讓學生具備較強是綜合運用專業知識以及技能的能力。
3.2教育方式的合理選取
對于電氣工程及其自動化專業的學生來說，需要掌握的知識領域比較廣，學校在課程設置以及教育方式上都要精心安排。在教育方式的選取上，要偏向于實踐教學，實踐教學覆蓋面廣，包括課程實驗、課程設計、校內實習、校外實習和畢業設計方面。能夠充分培養學生對于專業知識的運用能力、創新能力以及管理能力，讓學生快速發展成為擁有綜合性專業技能的行業人才。
3.3產學合作模式的實踐
對于學生來說，只有通過實踐教學這種生動的教學模式，才能快速激起學生的學習興趣，快速提升專業技能。學校在進行實踐教學的過程中，可以以產學合作的模式，與校外相關企業建立合作關系，讓學生在生產企業中去實習。或者學校有資金支持的情況下，可以開辦自己的企業，日常教學甚至可以選在生產現場進行，這對學生了解專業行情以及未來的行業發展趨勢有重要意義。
4.結語
電氣自動化在推動我國的工業發展以及科技進步上起到了重要的作用，相關專業的人才培養計劃也是我們應該重視的。人才培養應該首先明確人才培養目標，注重應用型人才的培養，改善目前的教育方式，加強實踐教學，可以適當采取產學結合的新型教學方式進行電氣自動化專業人才的培養，為電氣自動化行業輸送更多的人才，促進我國經濟的不斷向前發展。
【參考文獻】
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關鍵詞：電氣自動化；專業英語；必要性；問題；探索與實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)08-0048-02
一、電氣自動化專業英語教學的必要性
隨著知識經濟的到來和信息產業的發展，不同國家先進的電氣自動化產品不斷問世，其使用手冊及說明書都用英語編寫，難免使用電氣自動化專業技術知識和術語，這就使當今社會對勞動者的素質要求與以往相比發生很大變化，社會對專業人才的英語能力要求越來越高。如果是英語專業的僅懂得實用英語，與電氣自動化專業英語的表達方式、技術詞匯與實用英語差異較大。例如，技術詞匯“machine tool(機床)”，不懂專業的有可能翻譯成“機械工具”，他們作為專業技術人員用英語進行國際間學術上的交流時，可能出現聽不懂、翻譯不當的現象，甚至鬧出很多笑話；如果只懂專業技術而不懂專業英語。則無法勝任具有挑戰性的工作，更談不上進行國際間學術上的交流。因此，理工科的高職學生除了應具有一定的聽說讀寫能力外，還應掌握一些本專業基本詞匯，具備閱讀本專業英語資料和進行專業交流的能力。
二、電氣自動化專業英語教學普遍存在的問題
1 學生對專業英語的重視程度不夠，缺乏學習興趣。筆者在講授專業英語之前，曾與該專業學習成績較好的學生面對面地交流。目的是了解學生對這門課程的真實想法。交流過程中，學生暢所欲言，他們普遍認為：“專業英語雖是一門專業課程，但它是一門考查課，從某種意義上來說，與專業考試課相比，學院給予的重視程度就不夠，缺乏學習興趣。”還有學生認為， “我又不是學習英語專業的，以后工作用不上。”
2 教材內容繁多，課時量少，學生掌握知識量相對減少。隨著電氣自動化技術的快速發展，越來越多的電氣自動化產品得以開發和應用，不斷涌現出新的專業術語和詞匯，繼而專業英語的教材也隨之增多，但其中真正適合講授的卻很少。經過一段時間的學習研究，筆者選取了高職高專電氣自動化技術專業規劃教材王琳主編的《電氣自動化專業英語》，該教材主要介紹了電工電子技術基礎、電機和電機控制、工業計算機控制技術、傳感器和自動控制系統五章內容，共計26課，其內容繁多，知識面廣，然而學院安排的課時有限，使得教師不得不刪減部分內容，導致學生掌握的知識量相對減少。
3 教學方法和教學手段單一，限制了教學信息的傳遞。專業英語不同于實用英語，它更偏重于專業知識。具有較強的專業性和實用性。重于理論聯系實際。然而，如今在大部分院校，教師講授專業英語時采用的教學方法和教學手段卻同于實用英語，完全按照傳統的單一教學方法和教學手段進行授課。在教學過程中，教師只是單純地講授，不利于調動學生的學習積極性，導致學生對所學內容不容易理解和記憶，板書也限制信息量的傳遞，影響教學質量。
三、電氣自動化專業英語教學的探索與實踐
1 提高學生對專業英語的重視程度，激發學習興趣。筆者在講授專業英語的第一次課堂上，用了近一小時講述專業英語與技術的關系。告誡學生學習專業英語不是為了應付考試，更不是一種額外負擔，而是國際環境變化的要求，更是提高自身綜合素質的需要。隨著社會變革的深入，競爭越來越激烈，具有較強專業英語交際能力的技術人才能在求職關口永處優勢。同時，通過講述有成就的專業技術人才出國進修、參加國際間技術交流的真實經歷，幫助學生端正學習專業英語的態度，從而提升對專業英語的重視程度，激發學習興趣。學習興趣對鼓舞和鞏固學習目的，調動學習積極性起著決定性作用。只有對專業英語產生興趣。才能以更佳狀態進入學習。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”然而，專業英語語言習慣的形成、語法的正確使用和交際能力的培養，都離不開記憶。
2 合理選取教材內容，增加課時量，擴充學生的知識量。考慮到現實教學存在的基本問題，筆者利用假期，結合電氣自動化專業培養目標和該專業核心課程深入鉆研教材，合理選取教材內容，認真備課，設計課堂教學。在課堂教學過程中，針對該專業核心課程，如電機及電力拖動、PLC、單片機、現場總線等內容進行重點講解，同時將專業英語中涉及的語法和翻譯技巧融合其中，增強學生對專業英語的綜合運用能力。對于該專業非核心課程的內容，筆者要求學生自學，并完成教材的相應習題。還利用每周課余時間對學生遇到的問題開展輔導答疑，實則增加課時量，使學生擴充知識量。
3 教學方法多樣化，教學手段現代化，提高教學信息的傳遞效果。教學方法多樣化是指教師針對不同學科、不同教學內容、不同學生，采用多種教學方法與之相適應，以增強學生的智力。與此同時，隨著信息技術的廣泛應用，教學中必須采用現代化教學手段。如果只是遵循“教師講、學生聽”的單一教學模式，這門課程講起來、聽起來就會相當乏味，缺乏生動性。針對這種情況，筆者采用計算機輔助教學。計算機輔助教學技術使教學手段趨向于全方位、多層次，可以使教學內容變得生動形象，引人人勝。多媒體技術集圖形、圖像、聲音、動畫、文字為一體，多種刺激并重，使學生能夠聞其聲、觀其行、臨其境，完全沉浸在教學要求的氛圍之中。同時，針對講授電動機、PLC、單片機等內容，筆者嘗試著帶領學生到相應的實訓室采用“理實一體化”教學模式進行教學，使學生通過實踐加深對課文的理解，結合相應專業術語、詞匯與語法，與學生用專業英語進行交流，提高了教學信息的傳遞效果和教學質量。
時代賦予了教師神圣的使命!作為新世紀的教師。要用科學的思想指導教育教學工作，用科學的方法從事教育教學工作，用科學的程序規范教育教學工作，用科學的成果發展教育教學工作。
參考文獻：
關鍵詞：高職教育；電氣自動化；共享型專業教學資源庫建設
引言
之所以需要建設共享型專業教學資源庫，一方面是目前我國教育改革的需要，另一方面對推動高職教育的發展也有已經積極意義。換一種說法而言，建設一個專門的共享型專業教學資源庫是我國高職教育發展的必經過程，其也能夠推動我國高職教育的進一步發展。
1. 高職教育建設電氣自動化共享型專業教學資源庫的必要性
對電氣自動化專業建設一個專門的教學資源庫，其建設的過程中并不簡單[1]。一個專業完善的教學資源庫，不僅能夠提供給學生自主學習的教學資源，同時還能夠提供給高職教師進行學術上的交流。學生與教師通過這個共享性質的專業教學資源庫，能夠獲取到整個社會相關領域、相關專業企業以及相關院校的優質的教學資源，從而建立了一個高職專業交流與服務的平臺，能夠提供給教師與學生關于技能培訓與鑒定、社會服務與科教研成果、相關專業信息等多種功能。
另外，建設一個共享型的專業教學資源庫還有利于高職院校之間的合作與交流，通過這個平臺相互參考、相互借鑒，最終達到提高教學質量的目的[2]。同時，資源庫的建設還能夠加強工學結合、校企合作等多種模式的展開，利用企業的資源有效提高高職院校的社會服務能力，為企業輸送更多的應用型人才，最終實現高職院校與企業雙贏的局面。資源庫的建設還有利于幫助高職院校從教學模式、教學內容、課程體系方面得到優化，也能夠使得整個教學環境得到優化，提高高職院校的教學質量。高職院校借助信息技術實現教育現代化和信息化建設專業教學資源庫就變得十分必要。
2. 高職教育建設電氣自動化共享型專業教學資源庫的具體措施
2.1確定高職教育建設電氣自動化共享型專業教學資源庫的原則
在建設一個完善的高職電氣自動化共享型專業教學資源庫之前，需要遵循一下幾個原則：第一，必須具備豐富多樣、形式多樣的教學資源；第二，需要具備一個高質高效的檢索方式，方便教學資源的搜索；第三，具備一個合理、完整的系統結構；第四，需要建設一個符合電氣自動化理論與實踐技能培養特點的內容結構；第五，資源庫需要具備多種共享型模式。在遵循了以上原則之后再進行資源庫的建設，能有保證資源庫建設具有正確的方向和作用。
2.2確定高職教育建設電氣自動化共享型專業教學資源庫的具體內容
（1）專業中心。從專業中心的角度而言，專業中心包含了關于電氣自動化專業的市場、企業調研報告，以及對電氣自動化崗位的分析以及整個教學進度、人才培養方案等各種內容。之所以建設專業中心，是希望從電氣自動化專業的角度去調研和觀察相關企業與高職院校，分析其教學的特點，分析當下企業中需要的職業技能，從而對市場有一個精準的了解，這樣一來高職院校就能夠確定具體的人才培養方案，為我國輸送更多的應用型、高技能型人才。具體的建設內容包括對電子自動化專業的相關介紹以及培養的方向、生源情況、就業情況等。電氣自動化專業的市場以及相關企業的調研報告包含了關于目前市場中相關技術人才的需求情況、企業所需的專業人才規格、工作崗位所需職能等。人才培養方案方面包含了具體的招生對象與學制、具體的培養目標、課程體系設置、師資條件等[3]。
（2）課程資源。通過課程標準的形式，建立一個完善的課程目標、課程內容、課程要求等。從高效的課程建設構建一個高質的課程資源。首先，在建設課程資源方面，需要結合日常的工作場景，充分調動學生的學習積極性，促進學生對知識的理解。另外還需要充分與職業技能結合，將電氣自動化專業的未來發展趨勢包含其中[4]。同時建立一個多媒體課程資源的數據庫，實現院校與院校之間的多媒體資源的共享，在自身具有的課程資源方面同時借鑒相關院校的課程資源，提高課程資源的利用率。
（3）培訓認證中心。這一內容的建設本文主要從技能大賽與培訓兩個方面進行。通過利用職業技能大賽一方面促進學生的學習，加強其實踐技能、動手技能，另一方面還能夠推動院校與企業之間的合作，最終達到一個校企合作共同培養人才的局面。技能大賽的內容可以從理論知識和實踐技能兩個方面進行，理論知識的技能大賽是幫助學生更好的鞏固其基礎，技能大賽主要考察學生的動手能力。
培訓資源庫目的是以崗位培訓為目標，為學生提供一個將來更好就業以及技能提升的一個平臺。整個培訓資源庫中包含了對專業能力的測評、具體的培訓方案以及測試系統。首先對需要參加培訓的學生進行理論知識、技能等方面的測評，這樣就能提供一個有效的培訓方案，提供給學生一個循序漸進的學習計劃，幫助學生全面提高。最后在利用測試系統檢驗學生完成學習任務之后的一個理論知識和技能的掌握程度。
2.3關于電氣自動化實踐實訓資源共享平臺的建設
在專業教學資源庫的建設過程中，對電氣自動化實踐實訓共享平臺的建設是其中的重點。該平臺基本的結構主要由儀器設備管理、服務流程處理、實驗教學與課件服務系統、大型儀器設備共享系統等組成。利用高職院校現有的儀器設備，首先能夠實現高效資源的社會共享，接著對高校實訓基地的管理體制進行完善，保證能夠有一個以共享為目的的實訓基地運行機制。同時建立一個保證高效實訓基地貢獻剛運行的制度，推動資源的共享。
2.4關于電氣自動化網絡信息資源共享平臺的建設
首先從教學模式方面，可以采用合作學習、自主學習、探究式學習等多種方式豐富整個教學過程，另外高職教師需要轉變教學理念，充分實現與學生的交流互動。在網絡信息資源庫當中主要包含關于電氣自動化的多媒體素材、多媒體課件、校園視頻資源、講授型網絡課程庫等。其中的網絡課程資源包含了各種電子書籍、期刊以及數據庫等，將傳統的教學模式變得更加多樣化。
3.結語
總而言之，建設電氣自動化共享型專業教學資源庫是一個不斷完善的過程，其中由于各種技術、各種設備的不斷更新其資源庫的內容也在不斷更新，這就需要相關工作人員不斷吸收先進的技術，同時對網絡資源中的各種教學資源進行收集與整合，為學生和教師提供一個更加全面、完善的資源庫。（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）
參考文獻：
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隨著電氣工程及其自動化技術的快速發展，集科學性、 先進性特色于一身的專業課建設與技能緊密結合，按照高質量、 高起點、 高標準的標準，不斷提高學生自身實踐活動的功能。本文闡述了自身參與電氣工程及其自動化專業實踐的收獲與反思。
【關鍵詞】電氣工程及其自動化專業 實踐 反思
幾年來，學校經常組織我們學生深入到對口的企、事業單位進行參觀、學習現場勞動，聯系實際了解專業企、事業單位的生產、技術流程，對其主要機構設置、人員分工等企業概況有一個感性認識，為學好專業知識創造條件。在業務方面，通過認識實習對電氣控制系統的要求，參觀有代表性的工廠、研究所及自動化程度較高的生產設備，使我們逐漸拓寬了知識面，同時了解企業生產管理方面的情況為今后從事工業電氣自動化工作打下有力的基礎。
1 電氣工程及其自動化專業實踐探索
1.1 提升自身對電氣工程及其自動化專業的再認識
1.1.1 明確專業培養目標
電氣工程及其自動化專業的定位就是培養以強電為主、 強弱電結合、 電工技術與電子技術相結合、軟件和硬件相結合培養的學生.要求我們具有較強的工程實踐能力和創新能力，能適應地方經濟建設需要，要求必須掌握較扎實的理論知識，而且專業知識和實踐能力強，能夠從事與電氣工程有關的自動控制、電力電子技術、信息處理分析的高級應用型人才。電氣工程及其自動化專業一般都要為學生提供工程訓練的機會， 并且強調在某一方面具有比較強的實際工作能力。實踐類型有技能實訓、 課程實踐、 畢業設計、課外實踐等多種方式。培養具有較強適應能力、 實踐能力和創新精神的復合型高級應用人才。 要求我們在知識結構方面必須掌握電氣工程及其自動化的基本知識； 系統掌握典型電氣自動化系統的組成、 工作原理和應用工具。 在能力結構方面： 具有一定的實踐軟件編程和計算機應用能力； 能夠進行小型控制系統和信息系統的設計與開發，較強的專業技術實踐能力和必要的基本工程技能。 在能力專長方面： 具有一般電子設計軟件的應用能力，以及電氣自動化系統的制作能力。在設置學習方案時，要注意融知識傳授與能力培養為一體，從而使我們能夠不斷適應社會經濟發展的需要。
1.1.2 提高認識. 強化專業實踐教學的地位
首先要達成“實踐才是工程專業的根本” 的共識，牢同樹立“實踐教學同理論學習同等重要”的學習理念。其次是積極參加校內實訓中心，提高實驗實訓的使用效率。我們可以根據自身特長和興趣到實訓中心進行操作和技能訓練， 在此從事科技實驗、技術革新等多方面具有創造性的技術訓練。在參加校內實訓基地等方面，鑒于目前學校的校企合作方式， 要求我們在加強崗位技能訓練的同時，還要增加一些技術革新、 產品設計、 方案論證、 管理訓練、高技術操作等內容。在參加穩固的校外實訓基地的基礎上， 自己還要通過深入調研，了解用人單位的生產、 崗位設置、 人才需求以及企業的發展規劃等狀況。 在最后一學期，根據自身的個人特長，通過頂崗實習、用工實習等多種形式，構建專項能力、 綜合能力和應用能力相互獨立的實踐學習體系。根據專業定位目標對課程實驗進行充實和改造。在綜合設計性實踐訓練中，除了依據教師提供的一些小型設計課題，還要在自己遇到問題時，教師與學生共同研究解決。同時，我們也可以根據個人興趣和愛好，在完成教師交給的基本訓練后.結合自己情況選擇參加難易不等的實驗項目課題。這樣，我的主體地位和教師的主導地位才能得以體現，從而激發自己探求知識的欲望和培養研究性學習的習慣。
1.2 要構建學習方案和自身發展體系
目前，我國經濟面臨制造業產業轉移、加速工業化進程的重大機遇期，而信息新技術要適應經濟發展對科技人才和勞動者的新要求，就必須加大培養電氣自動化知識的學習力度，在構建專業培養方案和發展體系中充分考慮。在實踐方案和發展體系中必須堅持的原則：一是要正確處理專業基礎與強化實踐相協調。專業學習不僅具有實踐動手能力強的特征，還應表現在有較強的理論應用能力。因此，在學習理論知識結構時，要注意拓寬知識面，同時要注意加強實踐鍛煉；二是要正確處理理論應用與實踐創新的關系。自動化與電氣工程專業的學生不僅要擅長應用，也應該更多體現為與應用相結合。如進行技術改造與個人創新素質有很大關系。因此，在制定培養方案時，著重開展創新實踐活動，建立并制定創新目標，給自身的個性發展創造更多的空間與時間等。
2 電氣工程及其自動化專業的實踐反思
2.1 注重自身綜合素質的提高
綜合素質主要包括思想道德素質、業務能力素質、心理素質、文化修養、身體素質等。除了進行專業知識的學習外，還要努力為學生打好管理科學、外語綜合能力的基礎。以致力于學生在德、智、體、美全面發展。
2.2 積極參加第二課堂.培養動手實踐能力
電氣工程及其自動化專業 將培養面向生產、建設、管理、服務第一線的以高素質的應用型課程作為主要目標，也就是將重視實踐建設當做自身發展的重要組成部分。
總之，經過參加電氣工程與自動化專業的實踐實習，使自己對本專業有了更深入的認識，深入的接觸社會對自己以后的工作學習將產生積極地影響。通過實踐，希望學校能夠在每個學年安排一定的教學計劃，經過實踐歷練來逐漸增強學生的分析解決問題的能力，從而逐漸提升整體的綜合素質。
參考文獻
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一 人才培養方案的研究隊伍
該項目具有能力較強的研究隊伍，課題組成員年齡結構和知識結構合理，掌握教學規律和授課藝術，同時具有較高的專業能力和學術水平，并具有多項研究成果。課題組老師均擔任電氣自動化專業課程的教學工作，對教學內容、教學方法、教學效果等有著較深的認識，這些都有利于課題開展。參加本課題研究的老師，都從事一線教育教學，平均年齡在30歲左右。經歷過其他課題的研究，并且針對所研究的課題，他們大多數人有相關的研究經驗，有數篇論文在各級評比中獲獎或發表。其次，實施人才培養教學過程中的老師，專任教師中同時具有技師資格證和高校教師資格證的“雙師”素質教師占100%。專任教師中有企業工作經歷5年以上的占50%。研究隊伍的構成，保證人才培養方案研究的正常進行和實現預期目標。
二 人才培養方案的研究過程
人才培養方案的研究與實踐過程按照“調研、方案設計、實踐、成果”研究方案進行。第一階段為初步研究階段。研究教育部高職教育教學綱領文件;開展職業崗位調研、畢業生跟蹤調查、人才需求調查工作;根據調查結果，整理出人才需求調查報告。第二階段為人才培養方案擬定階段。根據前一段的工作總結，提煉出典型工作任務并進一步優化;擬定電氣自動化技術專業人才培養目標，完成行動領域向學習領域的轉化;成果形式為電氣自動化技術專業以就業為導向的課程體系，及相應課程的課程標準。第三階段為實踐與修訂階段，通過三年人才培養改革實施實踐，完善人才培養方案，同時建設核心課程資源，改革教學方法，建設校內外實訓基地。第四階段為形成成果階段。完善并形成最終“基于就業導向的電氣自動化技術專業人才培養方案”，提交專業建設委員會審批;確定教學條件建設方案;完成研究報告;并建成電氣自動化專業院級、省級精品課程。
三 人才培養方案的研究方法
該人才培養方案的研究與實踐主要采用由外到內、由宏觀到微觀、理論與實踐相結合的研究方法和思路。在現代教育理論指導下，理論與實際緊密結合，運用調查法、比較法、文獻檢索法、行為研究法、經驗總結法等進行教育教學實踐活動和方案研究工作。在具體操作上，以學校開設的電氣自動化技術專業班級為研究對象，進行循環招生、循環教學、循環試驗，在實踐中構建和完善符合崗位要求、滿足就業競爭力需求的電氣自動化技術專業的高端技能型人才培養模式。
四 人才培養方案的研究內容
該人才培養方案研究的主要內容包括：
1 人才需求與學生就業取向調查分析
針對京津冀、山東省內、長三角經濟帶的多個廠家和參與各個工作崗位的電氣自動化技術專業的畢業生做了大量調查，得出調查結論，明確人才培養改革的緊迫性。
2 基于就業導向的人才培養目標定位
對所調研的數據進行整理、分析，得到電氣自動化技術專業就業的職業領域和主要就業崗位群，最終將人才培養目標定位為：本專業培養具有良好的職業素質，掌握電氣自動化技術的基本知識和技能，具備與本專業未來工作崗位相適應的職業素質、較強的職業發展能力、較強的電氣設備安裝調試和自動控制技術應用能力，能夠從事自動化產品的電氣系統安裝調試、自動化生產線的運行維護、自動化工程設備升級改造等工作的高端技能型專門人才。
3 構建基于就業導向的“平臺+模塊”人才培養課程體系
課程體系構建過程采用六步法完成：（1）通過市場需求調研確定電氣自動化技術專業的職業崗位或崗位群;（2）通過崗位分析確定各個崗位的工作任務;（3）歸納出典型的工作任務;（4）通過典型工作任務分析確定專業應具備的能力（專業能力、方法能力、社會能力）;（5）通過職業能力分析確立學生應具備的知識、技能、態度;（6）最后完成從行動領域到學習領域的轉換，即從教學內容歸納出課程體系。
在構建時，組織專業教師、企業的一線專家等組成分析小組，在課程設計專家的指導下，引入創新教育理論，采用能力/素質分析的方法，根據能力解析表和專業教學目標，提出課程的教學目標以及考核評價標準，通過這種方式篩選出課程內容和課程體系，最終確定了“平臺+模塊”的課程體系。
該課程體系的具體構成包含公共基礎課程平臺、專業群課程平臺、專業課程平臺、專業方向課模塊、選修模塊（包括專業拓展課程和公共選修課）、素質拓展模塊、專業集中實踐模塊等，構建了“三平臺+四模塊”的課程體系。
學生職業綜合素質和就業競爭力的培養主要通過寓于課程體系全過程來實現。
4 開發提升就業競爭力的“做、學、教一體化”教學
在教學團隊指導下，采取邊開發邊實踐再反饋的思路，開發一體化課程。在一體化教學實施過程中，按照圖1的方法進行分階段教學。制定了合理的一體化學習效果評價方案，加強過程性評價。
五 人才培養方案的實施成效與特色
人才培養方案從改革研究到最終方案實施，已經經歷了五屆畢業生，從企業的反饋到畢業生的評價，學生的就業競爭力和企業的認可度都非常好。其成效具體表現在：第一，形成了與區域產業發展相融合，與企業需求密切銜接的電氣自動化人才培養方案。第二，提升了高職自動化專業學生就業能力，提高了畢業生好評率。第三，建立了以符合企業需求、基于工作過程的專業課程體系。第四，構建了職業院校電氣自動化專業校企合作培養模式。第五，建設了院級、省級精品課程群。第六，打造了一批高水準的師資團隊。
該人才培養方案實施又具有以下幾個特色和創新點：
1 參與人員廣泛是人才培養方案研究與實踐成功的保證
在人才的培養的各各環節，除了優秀專職教師的傾心付出，學院還聘請、引進了企業中經驗豐富的專家、工程師和一線的技術人員。這一點上突破了原來只是聘請企業專家的做法，而是通過更廣泛的人員的參與，更加真實地了解了企業崗位的設置、人才需求、人才類型等許多的信息。
2 “工學結合，校企合作”作為人才培養的重要模式
通過實習基地建設和實踐教學綜合改革，先后與包括亞太集團、皇明集團等多家公司簽定了共建協議，投資上千萬元，在實驗實習、畢業生就業、科技服務等方面進行全面合作，建設了設備先進、能滿足教學、科研、實習等需要的實訓基地。該項目已經運作兩年，取得了很好的效果。
3 建成的省級精品課程群是人才培養方案實施的重要成果
構建自動化專業核心課程群，建設院級、省級精品課程，是課題組及專業建設委員會的初期目標，而在幾年的課題研究實踐中，最終也實現了這一目標。精品課程的建設，完善了專業課程資源，是人才培養方案改革實施的重要依據。
5 以大賽為抓手，促進學生就業競爭力提升是創新途徑
教學團隊的成員積極組織學生參加各種比賽，如山東大學生機電創新設計大賽、山東大學生電子設計競賽、山東省職業技能比賽等，這些比賽極大地激發了學生的學習興趣和學習熱情，同時，這些競賽用到了許多的工程和企業常用的知識，對于提高學生的就業競爭力有著極其重要的作用。
六 結語
基于就業為導向的電氣自動化技術專業人才培養方案實踐已經取得了良好的成果，這些成果可以直接應用到教學中去，對電氣自動化技術專業人才的培養確定了指導方向，對提升畢業生的就業競爭力有很大的幫助，同時對相關專業的教學有一定的指導作用。
參考文獻
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關鍵詞：電氣自動化；現狀；發展前景
電氣自動化最大的優勢在于可以提高工作的可靠性、提高勞動生產率、提高運行的經濟性、改善勞動條件等，真正的做到解放勞動力，讓人不再從事一些危險的，繁重的工作，以及遠離惡劣的工作環境等，對該技術的了解可以讓人們對當前科技進一步的認識，并深化該技術。所以，自動化在工業、農業、國防等方面的發展是必然的，隨著信息時代的到來，微電子技術、機械電子技術等發展更為迅速，電氣自動化與信息技術的結合也必然是時展的產物。
1、我國電氣自動化的現狀
1.1平臺開放式發展
開放的統一的平臺對系統的設計與使用的作用是非常重要的。首先，IEC61131標準使得A編程接口標準化。接口標準化是電氣自動化以后發展的必然趨勢，IEC61131是目前國際公認的一項標準，優勢在于管理程序較容易，效率較高，編程的周期也大大縮短，因此被廣泛采用。該標準對語法和語義進行了規范，同時對產品的編程借口也進行了標準化，此標準也成為電氣化系統是否合格的檢驗標準之一，因此，解決了不同程序之間的通訊問題。其次，Windows 逐漸成為事實上的標準平臺。Windows 操作系統目前普及率非常高，因此引入到標準平臺中使用就更加容易、操作簡單， 而且維護也較為方便，基于這些原因，Windows正逐漸成為工業控制的標準平臺。其中，PC控制系統具有靈活和易于集成的優勢，被各行業廣泛的應用。在企業管理和商業管理中，PC和網絡技術已經得到廣泛的應用，操作界面也正在自動化領域逐步推廣，因此Windows成為工業控制標準平臺的重要性不容忽視。
1.2現場總線與分布式控制系統
現場總線的作用在于連接自動化系統與智能現場設備的雙向、多站、全數字的通信系統。把中央控制室內的服務器和PLC的中央處理器連接到現場設備上，現場設備的信息就會被大量的收集起來，并通過線纜傳輸到中央控制器上，這項技術解決了現場的控制器、儀表儀器、執行機構等設備的數字通信，及高級控制系統與這些現場設備的信息傳遞。應用的領域較為廣泛，包括：流程工業、制造業、電力、交通等自動化系統中。與之不同的是分布式控制系統，該系統具有人機交互、直接數字控制、數據獲取以及監控與管理等作用，其主要有開放性、靈活性、可靠性、協調性、控制功能齊全以及便于維護等特點，分布式控制系統按地區把微處理儀器安裝在測量設備與控制設備附近，然后分散控制功能，集中管理功能。
1.3 IT 技術與電氣工業自動化
隨著網絡時代的到來，多媒體技術和IT 技術在自動化領域也被廣泛的應用，其網絡結構完全可以實現辦公自動化的控制級。市場需求促使自動化與IT平臺的結合，也因此在電氣自動化領域出現多次科技革命。信息技術在工業界也漸漸的深入到管理層，并且在自動化的設備、機器和系統已經存在。為了自動化系統的不斷發展，對網絡的構建也是十分有必要的。
2、我國電氣自動化的發展的前景
2.1 系統平臺統一化
統一化的電氣自動化系統平臺可支持自動化項目周期中的設計、測試、調試、實施和開機、運行以及維護等環節的各個階段。大大降低設計至完成的費用與時間。系統開發平臺的統一化還能滿足用戶另一個需求，就是開發平臺與最終運行平臺的獨立性。按照用戶需求與項目特點決定把統一的運行代碼下載到基于Windows NT的軟件PLC、硬件PLC、嵌入式NT系統和WindowsCE控制系統中。
2.2 系統程序接口標準化
在微軟公司的技術和標準下，如WindowsXP、ActiveX和OPC ，降低了工程費用和時間，為辦公系統和電氣自動化系統的數據共享和交換提供了方便。與企業ERP系統、MES系統進行連接時，PC平臺的自動化解決方法是十分重要的。如果用Windows XP 操作系統，那么TCP和IP作為辦公環境的標準進行通訊，PC就能在管理平臺和自動控制平臺間建立起最好的接口。程序接口的標準化還保證了不同產品、軟件的數據交互，實實在在的解決了不同軟、硬件之間的通訊問題。
2.3 系統結構通用化
一個成功的電氣自動化控制系統重要的一點就是系統結構通用化。企業的網絡結構要在計算機監督系統、現場控制設備以及企業管理系統三者之間的通訊與數據交互沒有障礙。管理層可以通過lnternet或者Intranet實時對現場設備進行監督。進行系統網絡規劃時，不管選擇和現場設備通訊的總線或是和辦公系統及上級計算機通訊，必須保證所選擇的網絡產品能夠從辦公自動化環境到控制級、元件級的整個系統范圍內無阻礙的通訊。
2.4 產品的創新
電氣自動化產品要能按照科技發展的水平，長遠的規劃其目標任務，提高開放條件下的創新能力，包括原始的、集成的或引進先進技術進行消化再創新的能力。提升產品的技術含量，研發自主產權的高新技術產品，這些都必須提高自身的創新發展力度，在更多、更大的空間去不斷創新。企業要確定技術主體的地位，完善政策和機制，實施重大科技項目。目前國內中低檔科技產品主要以國內企業為主，國內市場也已經形成一定規模，因此在尚未涉足的領悟還應該努力的發展電氣自動化技術。因此，電氣自動化產業需要有適應科技發展趨勢的新的產品的出現。
2.5產業市場化
企業產業結構的優化升級，必須堅持體制改革，落實科學發展觀，形成機制保障，需要注意的是產業市場化形成所產生的一系列問題。要求電氣自動化企業要加強自身的關鍵技術開發與系統優化升級，經過市場化和社會分工，形成一整套的市場化機制，對新技術的開發有計劃的進行研發，不斷加強自主制造的比例。產業化發展是電氣自動化發展的必然趨勢，是資源優化配置的產物。
2.6 生產安全化
在電氣自動化設備生產過程中，要強調非安全控制系統與安全控制系統的集成。客戶會在現有非安全控制系統條件下，花較低的費用設計出自己的安全方案，這是我們需要了解的問題。因此，電氣自動化產品與安全系統是該領域的重點。對中國市場來說，要不斷對市場進行擴大，先從安全登記高的應用領域進行，逐步發展到危險等級低的地方。從工廠設備到網絡層面，從安全單元到安全系統，從硬件到軟件等等，進行電氣自動化安全系統的應用，規范設計研究，是非常必要的。生產的安全化是我國電氣自動化發展的趨勢之一。
2.7 操作人員專業化
在電氣自動化系統設計和安裝時，往往存在一個常被忽略的問題，就是施工人員的培訓工作，通常會認為在實際設備運行時對人員進行培訓較為簡單，因此很多企業或單位安裝了系統之后才對操作人員和維護人員進行培訓。這是不適當的，一般，在系統的安裝過程中就應該讓以后操作和維護的工作人員進行對系統的熟悉和了解，會讓其對新系統有一個初步的認識。然后通過專業的系統的培訓，操作人員才能更好的掌握系統。對與系統的維護，維修人員也必須要對新系統有一個全面的了解和認識，這樣才能在維修的時候有的放矢，平時就要注意掌握一些操作和維修保養的專業知識，因此，操作人員的專業素養也是非常重要的。
參考文獻
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關鍵詞 五年制高職 電氣自動化 課程銜接
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Five-year Vocational Electrical Automation Articulation Inquiry
HE Jianyong
（Baise Vocational College， Baise， Guangxi 533000）
Abstract Organic convergence of vocational curriculum is currently a hot issue of vocational education studies. But for how reasonable the vocational seamless， yet have a clear idea of the introduction of professional courses Moreover， bridging more serious problem affecting the sound development of the five-year Higher Vocational Education. Therefore， to develop a detailed plan for the development of curriculum articulation in vocational education is necessary. In this paper， five-year vocational courses convergence electrical automation presents the author's own views. Hope to provide some guidance for the convergence of professional practice in vocational courses.
Key words five-year vocational college； electric automation； articulation
所謂的五年制高職主要有兩種辦學模式，分別為五年一貫制與三二分段制。五年一貫制的高職是一種由高職或者是高專院校來承擔，并且由省級的有關招生部門辦理好錄取手續，學生在同一個高校就讀。五年一貫制高職沒有中專畢業證，而是待五年之后成績合格后統一頒發一個五年一貫制形式的專科學歷的畢業證書。而二三分段制是指由學校以及省級有關部門舉辦并且招收初中畢業的學生，五年學制，畢業頒發發轉文憑。前三年與后兩年分別按中專、大專等有關標準收費。三年過后成績合格者可轉大專，待兩年成績合格頒發大專文憑，若不合格依舊頒發中專文憑的辦學模式。中高職的有機銜接，指的是促進中等職校和高等職校人才培養目標、定位以及專業課程銜接，構建縱橫貫通的人才培養體系。在專業課程銜接的實踐中，中職階段要緊緊抓住專業理論知識的教授和實踐動手能力的訓練，而高職階段則要圍繞精湛專業能力的培養以及創新思維能力的訓練，要注重中高職專業課程銜接的有機性和統一性。在五年制高職的兩種重要的辦學模式中，三二分段制的辦學模式由于其特殊性，在中高職的銜接上擁有自己的特點的同時也出現了一些問題。下面就以電氣自動化專業為例，探討一下五年制高職專業課程銜接的問題。
1 五年制高職電氣自動化專業課程銜接存在的問題
1.1 中高職階段課程設置與教學內容重復
經過仔細的對比分析五年制中高職電氣自動化專業的教學方案之后，發現中、高職階段的課程安排以及教學內容設置的重復率相當高。具體表現在兩個方面。第一，科目重復。中、高職階段專業基礎課與專業課名稱一樣的科目十分多，只不過是高職階段開設的課程多于中職階段而已。這個問題在“三二分段制”中表現得更加明顯。在前三年的中專課程中已經設置的電工學以及電子學的有關內容，但是經過了三年學習之后進入大專階段的學習依舊有這兩門學科的存在。這樣一來，課程出現了重復，不僅浪費了教育的時間，而且因為學生在學習重復內容時的學習積極性是遠低于學習新內容的，學習效率也被降低。第二，內容重復。在對相同的理論課程以及實踐課程的內容予以對比之后發現，知識點的重復率較高。我們都知道學科之間是由交叉點的，我們所學的各本教材也是一樣，難免會出現交叉，但是交叉并不代表知識點的重復，老師可以將這些知識點一帶而過。但是由于五年制高職的特殊性，教材本就有所重復，而且教材的數量多，老師們對同學們所學的其他教材又了解不足，對于知識點并不能很好地進行選擇性的講解。第三，中高職階段的教學目的基本一致，無法體現出人才培養的層次性區別。五年制高職的目的是為了培養一批高素質的技術型人才，因此在五年期間，老師們對于學生的要求均是由此而來。在這種情況下，使得五年制高職與純粹的高職教育沒有了很大的區別，而且對于學生的教育也缺乏一定的循序漸進的層次性。
1.2 中高職階段實踐教學規劃不明確
基于職業教育的基本特征，中高職階段，都十分注重學生實踐能力的養成，在培養計劃中，實踐教學的學時所占的分量也相對較重。而在電氣自動化專業中、高職期間實踐教學內容的重復訓練十分多，例如：電子裝配實習、初級維修電工的實習，在中高職的教學方案中都同時出現。此外，一般的中職學校都會安排學生進行頂崗實踐，事實上是為了讓學生盡最大可能地在畢業之前找到心儀的工作，雖然打著畢業實習的旗號，但實質上并非實習，而真正能夠頂崗實習的只是少部分的學生，這樣就導致學生的實踐環節走過場。所以，如何落實好中五年制高職電氣自動化專業的實踐環節，對我國職業教育質量的提升起到十分重要的作用。
2 五年制高職電氣自動化專業課程銜接的對策
2.1 實現自動化類專業中高職專業課程體系有效銜接
（1）銜接框架設計。考慮到中職學生知識水平參差不齊，在進行自動化類專業課程體系設計中主要采取了“分級別、學分制”的課程結構，這樣可以有效彌補因基礎不同而造成的學習落差，激發起更多的學生對學習的熱情。為了提高教學實效，在專業基礎、方向兩大模塊課程當中，依照教學項目劃分，組合了獨立的各具特色的教學單元，根據學習內容難易的不同、復雜的不同，合理序化。另外，還參考專業課程實際的難易水平為課程劃分了級別，相應地給予一些學分：C級別主要是針對大部分院校學生設計的，學分系數最大；B級別則為專業比較相近的學生或者是部分知識技能掌握較好的學生學習，學分系數設置為0.7，A級別則供選修，學分系數最低，院校學生可以根據自身具體情況進行選擇，倘若學分不夠，可以選修一些別的課程。學生基礎不同，能力不同，若無區別地進行教育必將無法顧及到每一個人。而這種設計被應用到實際教學中來，實現了一種知識的有機銜接，給予每一個不同基礎的學生一個特有的銜接點，是一種“因材施教”式的銜接教育。
“3+2”模式的五年制高職學習中，學分能夠成為在中職進行學生畢業后進入高職院校的有效通道。在進行具體學分控制當中，中職學生的專業基礎、方向兩大模塊的學分系數可以有意識地減少一些，相應的，公共基礎、專業選修兩大模塊的學分系數可以增加一些。通過實施學分制管理，讓文化課與專業課起點不一的學生，可以在有限的時間當中達成培養目標，繼而是五年制中高職課程銜接效率得到提高。
（2）優化教師結構，增強“雙師”隊伍。五年制高職辦學模式之下，在中高職銜接方面教學知識點重復已經成為了一個重要問題。而產生這種問題的原因除了教材的重復之外主要就是教師能力的缺乏，對于學生所學的除自己教授學科之外的內容沒有一個大體的了解。因此，老師以及學校應該積極尋求電氣自動化專業相關的企業之間的合作，通過“互聘”“互兼”做好院校與企業之間的雙向交流，使院校優秀教師具備專業知識的基礎上，增加工程實踐經驗，積累企業實習經歷，繼而提升自身課程開發的水平以及教學設計的能力，更好地滿足企業需求。這樣在實踐中老師可以擴展知識面，對于知識的把握更加靈活，與此同時也給學生們開拓了一條就業渠道，是解決中高職銜接問題的有效手段。另外，中高職教師彼此之間一定要保持交流，實現資源共享，優勢互補，增進團隊協作、創新教學，不斷滿足五年制高職課程銜接實施過程中實際教學的需求。資源共享其實就是另外一種模式的實踐，通過交流同樣可以擴展自己的知識面，而盡量避免在課堂上孜孜不倦講著學生們早已熟悉的知識的局面的發生，實現中高職在教學方面有效銜接。
（3）搭建實踐基地。電氣自動化專業實踐性比較強，為了使學生的操作能力提升得到保證，院校必須建設實訓基地。可按照具體課程規劃中的“模塊”“項目”，搭建專門化的實訓基地，使之更好地符合電子自動化專業職業功能定位，提高教學實效。在實訓體系之中，有基礎平臺、專業實訓平臺，實訓場所從學校到企業，基本上滿足學生由初級工向高級工發展，成為技師的需求。在五年制高職中，其學習是個循序漸進的過程，由理論到實踐的過程。因此，到了必要的階段設置實踐基地對于實現中高職的有機銜接是十分有必要的。
2.2 實現電氣自動化專業中高職教學模式全面銜接
（1）全面對接中高職教學目標。首先，電氣自動化專業最終教學目標的對接是中高職課程有機銜接的關鍵，也是貫穿整個課程的主線，處于十分重要的地位。按照現有的教學大綱將知識目標以及能力目標確定好，將所有的專業課程予以模塊化，即： 將每門課程都分解成為獨立而又彼此相關的知識模塊與能力模塊。所以課程內容的設置要針對電氣自動化專業這一崗位所要求的目標，要對人才培養的各項知識技能要求充分明確，把課程的內容分解成為多個教學的模塊予以組織實施。第二，應當根據電氣自動化相關職業崗位對技能的實際要求制訂科學合理的教學培養目標，針對不同的人才培養選取不同的課程安排方式，并應當設計出幾大專業的公共技能模塊以及核心專業技能模塊，以最大化地滿足各種學生不同的需求。第三，電氣自動化專業的中高職銜接的教學模式還應當體現出職業教育和個性教育之間的不同之處，以及人才培養的專業特性和綜合能力需求相一致等方面。
（2）全面統籌中高職教材。將中高職學生應掌握的知識內容綜合以后，其基礎以及重點就是進行銜接。特別是“3+2”貫通中五年制高職院校電氣自動化專業的教材，最好是依照不同課程的知識以及能力結構，以培養目標為指導，科學規劃組織，設計出主題不一的教學單元。比如A級別主要是中職講授，B級別、C級別是高職講授。然后由五年制高職擔任中級課程講授的老師同擔任高級課程講授的老師共同開發教材，讓教材內容切合相應課程。教材具體形式可以是多樣的，紙質或者是電子均可。
為了增強中國職業教育的吸引力，同時為廣大中職畢業生提供繼續深造的機會，我們應當努力研究和構建更加高效合理的中高職課程銜接方式。電氣自動化專業作為五年制高職的熱點專業，應當給予廣泛的重視。所以在對培養目標進行銜接時，應當結合電氣自動化相關行業的需求，把中高職的課程密切地銜接起來，才能真正實現整個專業中高職的有機銜接。解決好中高職專業課程相互獨立的病態現狀，這樣才能最終實現中高職課程有機銜接。
參考文獻
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（天津職業技術師范大學附屬高級技術學校 天津 300222）
摘要：企業崗位對學生專業能力和素質的需求，是職業院校專業課程設置的前提和基礎。本文以電氣自動化企業對職業院校學生能力需求問卷為例，對比分析了職業院校電氣自動化設備安裝與維修專業的課程設置并提出優化建議，得出了依據行業崗位群的需要對職業院校專業課程設置進行優化的幾點建議。
關鍵詞 ：行業崗位群；職業院校；課程設置優化；電氣自動化
中圖分類號：G720 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0052-03
為企業培養技能型人才是中等職業學校的任務和辦學目標。因此，職業院校課程、教學活動如何與企業對接成為職業院校辦學的關鍵。
天津職業技術師范大學附屬技校在國家中等職業教育改革發展示范校建設中非常注重課程設置與企業需求相對應。為此，我們對本校畢業生工作的企業進行調研，了解企業相應崗位對人才規格的要求，并對本校課程設置情況進行研究，提出了職業院校如何根據企業需求合理安排設置課程的建議。
調查實施
（一）問卷設計及調查對象
本課題組設計了《電氣自動化設備安裝與維修專業人才培養需求調查問卷》，目的是了解企業對本專業畢業生評價和對應崗位對人才規格需求情況。被調查的企業有天津深基工程有限公司、天津戴卡輪轂制造有限公司、天津一汽華利汽車有限公司、威斯特（中國）機械設備有限公司等企業。發放問卷55份，回收51份，回收率為92.7%。
（二）調查結果及分析
本專業畢業生在企業從事工作的情況 在各企業的工作崗位中有我校畢業生從事的工作崗位比例如下（學生身兼多崗，分別計算）：電器維護占52.9%，電路維護占41.2%，企業管理占37.3%，設備調試占33.3%，電力系統設計占31.4%，PLC編程占21.6%，儀表監控占11.8%。
企業缺乏電氣專業人才 在企業短缺的電氣專業人才方面，被調查的企業選擇設備管理維護占49.0%，自動化儀表監控維護占35.3%，電氣CAD設計占31.4%，安裝配線占29.4%，工業控制及PLC運用占25.5%，變頻技術與電力拖動占17.9%，單片機控制占15.3%，Protel電路設計占13.7%，建筑水電安裝占5.9%。在“貴單位急需的技術崗位”一題中，選擇生產一線操作人員、較高級設備維護人員、電力系統設計人員、車間管理人員、電氣儀表技術員、水電安裝人員的企業分別有58.8%、45.1%、39.2%、35.3%、33.3%、9.8%。在“總體而言，貴單位需要哪類電氣人才”一題中，有58.8%、52.9%、41.2%、19.6%的企業選擇了技術型、生產操作型、市場開發型和管理型。對以上數據進行綜合對比分析可以發現，天津地區的電氣行業崗位群對專業人才的需求有：一線生產操作型人才最為缺乏；儀表監控維護人員缺乏；電力系統設計人員較為缺乏；車間管理人員需求總量并不大但缺口較大；建筑水電安裝人員需求量缺口小；單片機控制和Protel電路設計有一定的需求量。
企業對本專業畢業生素質的評價及要求 有35.5%的企業認為我校電氣專業畢業生基礎理論知識不足，這說明基礎理論方面的教學有待加強。另外，有54.9%的企業對電氣專業人才創新能力要求較高，有60.8%和29.4%的企業認為開拓創新能力“非常重要”和“比較重要”，可見創新能力是電氣行業崗位群對本專業畢業生的共同素質要求。高達76.5%和74.5%的企業決定取舍應聘者的重要因素是工作經驗和專業技能，遠遠超過“技能證書”17.6%的選擇率，這表明對于電氣自動化專業的畢業生來說，頂崗實習的經歷非常重要。
專業課程設置狀況分析
專業基礎知識課程和專業技能課程都應根據行業崗位群的需求而設置，根據需求變化而更新。通過分析發現不符合企業崗位需求或教學效率偏低的專業課程，進而對其整合、刪減和擴展。將前文數據與我校高級電氣專業高級工的培養方案結合分析可以發現，要想讓畢業生更好滿足企業崗位的需求，能夠做到“首崗適應、多崗遷移”，就要圍繞企業崗位需求的調查結果調整優化課程設置，主要是課程門類和教學時序。
根據調查數據，課題組對我校電氣專業高級工課程設置進行分析得出以下五點調查結果：
加強自動化儀表監控維護課程 現有課程是75課時，而調查顯示此方面的人才缺口較大，需要增加課時。
生產作業管理的課程應延后開課 車間管理人才需求量較大，而現有生產作業管理課程所屬的文化基礎課模塊集中在第一、第二學期授課。而實際工作所需要的管理能力應該在學生學習了各種生產技能，參加過生產實踐后再進行學習，故此課程應調整到第五學期頂崗實習一段時間之后。
專業理論課程需要整合 以往有觀點認為“職業學校的專業理論知識教學應堅持‘夠用為度’原則”，但這樣做的后果是35.5%的企業認為我校電氣專業畢業生基礎理論知識不足。職業院校學生往往在理論學習方面興趣較弱，對理論課程的整合就顯得更為重要。就電氣專業來講，“電路技術”和“電子基礎”兩門課有較多關聯，可以整合為一門課程；“工廠電氣控制”可以和技能模塊的“可編程邏輯控制器（PLC）編程與應用”整合為一門課程。
單片機、Protel可作為選修課開設 企業對這兩類人才有少量的需求，但現有課程安排中沒有這兩門課程，可作為選修課增設。
可增設“自動化產品銷售與技術支持”的課程 這門課程在職業院校電氣自動化專業中還很少見，但是41.2%的企業需要“市場開發型”電氣人才是不容忽視的。此課程應安排在技術基礎課模塊中，講授時段以第三或第四學期為宜。
通過這種有可靠數據的企業崗位需求調查和學校課程設置的對比分析來對專業課程設置進行優化，可以使學生在校所學的技能更貼近實際需求、更容易適應工作崗位、更能適應行業的發展變化。
結論
通過上述對電氣自動化專業課程設置的調查結果分析，職業院校專業課程優化設置可依據以下四個基本原則。
（一）按照企業崗位需求選擇應開設的專業課程門類
在分析企業崗位需求之前應首先依據本專業的特點將所有課程分為若干模塊。近年來職業院校多數專業的課程都是按照公共文化基礎課、專業基礎課、專業技能課、專業綜合課或強化課、專業實踐的維度來劃分模塊的。
各模塊內具體應包含哪些課程門類，則要依據企業崗位的需求來確定。在調查分析企業崗位需求時，要具體細致，要考慮其中包括哪些具體的崗位，完成各崗位的常規崗位任務所需的專業能力有哪些，依此確定與這些能力對應的專業課程有哪些。只有準確分析企業崗位需求，職業院校的專業教學才能幫助學生更好地滿足市場就業要求，更好地適應崗位工作，還能讓學生具備在行業內進行崗位遷移的能力，在就業時擁有更多的選擇。
（二）按照企業崗位對各種專業能力的具體要求決定相應專業課程的教學時序
課程安排的順序、教授的時間段和課時是影響教學效果的重要因素，科學合理的安排可以大大提升教學效果。確定了需要開設的專業課程門類之后，對企業崗位在各種能力需求的質量、各類人才的數量需求以及缺口數據等方面的精細分析，可以為職業院校對各門專業課程進一步調整優化提供有力依據。比如，對于難度要求較高的專業能力，相應的課程就應該安排較多的課時。當然，在優化課程設置時也需要考慮課程本身的特點。對于需要一定專業基礎才可以學習的課程，要安排在相關課程之后進行；有些課程在學生對真實的生產工作過程有一定了解之后學習效果更佳，則應安排在頂崗實習或參觀實踐之后。
（三）企業崗位需求量較小或能力要求較高的對應課程，可以選修課的形式開設
將需求量較小、對職業學校學生來說難度稍大的一些課程作為選修課開設，可以使有足夠精力和能力的學生得到進一步深造，使其專業能力在“廣”的基礎上還可以“精”，不但能夠適應企業崗位，還能在某一崗位上做到精深和專業化，甚至擁有該領域的創新、研發和技術革新能力。選修課的學生容量通常比技能競賽大，可以滿足較多學生的技能深化學習需求，將更多的學生培養成高素質、有競爭力的技能型人才。
從課程設置的角度考慮，針對部分學生、具有個性化教學方法的選修課是滿足企業崗位對職業院校畢業生特殊需求的最佳方法。
（四）要按照地區行業特點和產業發展變化趨勢靈活調整專業課程設置
職業院校的教學直接面向就業，故必須緊跟時代的步伐，及時靈活地調整專業課程，才能保證學生在校所學知識技能能夠滿足崗位發展變化的需求。各地區的產業結構不同、行業發展水平不同，行業崗位群的需求必然不同。職業院校在進行專業課程設置時，固然可以參考其他學校的人才培養方案，但是依據本校所在地區的具體情況、找準自己的定位才是最關鍵的。職業院校隨著地區經濟發展、行業技術更新和產業升級的步伐去主動、靈活地調整課程設置以適應行業崗位群的需求，是職業教育滿足其功能的有效手段。課程設置和教學的前瞻性也是使學生具有適應未來崗位的能力所必須的，陳舊的課程設置和教學內容遠遠不能滿足學生就業和行業發展的需求。
總之，對企業崗位需求精細、深入、全面的研究，是職業院校專業課程設置的最重要的依據。職業教育應緊跟時代的步伐，抓住企業崗位的需求和變化趨勢，結合相應的教育理論，科學、合理、及時地調整各專業的課程門類和教學安排，讓職業院校畢業生有能力做到“首崗適應，多崗遷移”。
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