時間：2023-11-29 17:31:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生貧困生補助標準，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過國家助學金、國家勵志獎學金、國家獎學金，在經濟方面保障家庭經濟困難的高校學生完成學業，是教育部和財政部今年新資助政策體系的指向。
家庭經濟困難學生可獲得國家助學金。據教育部有關部門調查，全國高校貧困生占在校生的20%左右。財政部、教育部有關負責人說，國家助學金資助標準為每年人均2000元，資助340萬人，約占在校生總數的20%。每年9月1日前，國家助學金預算下達各高校，高校會按月將國家助學金發放到受助學生手中。
國家勵志獎學金是每人每年獎勵資助5000元，國家獎學金是每人每年獎勵8000元。獲得者要在校內進行不少于5個工作日的公示；高校于每年11月30日前將獎學金一次性發放給獲獎學生，并記入學生的學籍檔案。
家庭經濟困難的學生還可參加勤工助學活動。《高等學校勤工助學管理辦法》規定，學生在勤工助學期間每小時酬金原則上不低于8元，每人每月勤工助學不得超過40個小時。目前，我國幾乎所有高校都有專門負責勤工助學活動的機構。
家庭經濟困難的學生可以申請國家助學貸款。國家要求全國所有公辦全日制普通高校都應開辦國家助學貸款。在校期間獲得貸款的部屬高校學生，如果畢業后自愿到艱苦地區基層單位從事第一線工作，服務期在3年以上（含3年）的，其在校學習期間獲得的國家助學貸款本金及其全部償還之前產生的利息將由國家代為償還。
高校認定貧困生如偵探
南京各高校對貧困新生開通綠色通道，先減免學費入校后認定身份。中國藥科大學學生處表示，對于一些貧困地區的學生，學校甚至會給他們寄去路費，學生到校后不僅減免學費，還會拿到一張已有200~400元現金的校園卡。
貧困生是特殊群體，學校在認定其身份時非常謹慎，而且認定貧困生的方法都很“隱秘”：跟蹤調查貧困生飯卡消費額度，觀察貧困生日常穿著，在貧困生班級內小范圍召開評議會……不少高校負責特困生工作的負責人坦言，真正做好貧困生認定工作并不容易。
南京審計學院的做法是跟蹤學生校園卡消費情況。如果學生消費水平確實較低，學校會在下學期繼續提供補助，對特別貧困的學生學校會提高補助標準，反之消費水平較高的學生可能被清出幫扶范圍。中國礦業大學則對貧困生日常生活進行調查，有一些規定情況（如擁有移動電話，購買或長期租用電腦，購買MP3等高檔娛樂用品、高檔時裝或高檔化妝品，抽煙、酗酒經教育不改等）的學生就不列為貧困生。
由于貧困生往往在承受著諸如學費、生活費等經濟上壓力的同時，還承受著由此引發的精神壓力，容易產生自卑感，因此很多學校選擇認定貧困生不能太公開，比如南京審計學院每學期下發的貧困補貼就直接打到學生的卡上，而不是發放現金。
同時各高校都在大力推行勤工助學措施，使大學生在合理安排學習和生活之余，可以申請參加校內外的勤工助學活動，并取得相應報酬，作為學習和生活費用。
軍警院校面試考“身”也考“心”
今年的軍警院校招生面試不僅對考生的身高、視力、體能、儀表等進行考察，還對考生的心理狀況進行測試。面試為單項淘汰制，考生只要有一項不符合規定，就會被淘汰。有位考生只因為走路時一個肩高一個肩低，就錯失了機會。很多考生只了解學校對身高、視力等“硬件”要求，而忽視了面試中很重要的綜合素質形象。一些女同學還染發、扎耳洞，這對于軍事、公安院校而言都是不允許的。
考“身”之外還需考“心”。中國人民公安大學面試考官向學生提出了這樣的問題：如果你和同學之間或在大街上與人發生爭吵，你習慣于先發制人還是后發制人？據招生老師介紹，這樣的問題是用來了解考生的人生觀和性格的。“因為警察這個職業要求和不同的人打交道，和不同的人交往，對人的心理素質和溝通要求更高。”中國人民公安大學一位負責面試的老師說。此外，今年軍事院校還首次對面試合格的考生實行了電腦心理檢測。不過這一項檢測的淘汰率很低，如江蘇省3000多名考生，僅有約10人沒能過關。
高中生該加強鍛煉啦
要么太胖，要么偏瘦，要么視力不過關，在今年的軍校招生（含國防生）體檢中，不少考生因為這樣的原因被提前淘汰出局。從去年開始，軍檢對考生的視力、體重要求已經有所降低，但是從體檢結果來看，因考生體質繼續下滑，淘汰率反而有所上揚。
醫保關系著每個人的健康與幸福，是民生中一個十分重要的問題。隨著我國“全民醫保”政策的不斷推行，大學生群體是繼城鎮職工、農村居民及城鎮居民之后被納入群體。大學生是建設未來中國的主力軍，屬于一種稀缺的人力資源，再加上大學生屬于沒有固定生活費來源特點的群體，對大學生的身體健康提供完備的醫療保障是十分必要的。
二、大學生醫保政策的演變
大學生醫保政策主要經歷了以下三個階段：傳統公費醫療階段、多元化醫療保障體制模式階段、城鎮居民基本醫療保險階段。通過分析過去三個階段的大學生醫保政策，總結利弊從而能夠對未來大學生醫保政策做出指導。
（一）傳統公費醫療階段
1953年1月，衛生部頒布了《關于公費醫療的幾項規定》，該規定將當時的大學生和專科生都納入了醫療保障體系。從此，大學生便開始享受公費醫療。該制度確實在一定程度上滿足了大學生的健康保障需求，但是隨著高校的不斷擴招，專科生的比例大大上升，計劃內統招的大學生的醫保覆蓋度便大大降低了。此外，隨著我國市場經濟的蓬勃發展，醫療服務及藥品價格上升飛快，然而公費醫療標準確沒有提高，這在無形中削弱了大學生享受醫保的權利。因此，該制度與大學生醫保的實際需求不相符合，改革勢在必行。
（二）多元化醫療保障體制模式階段
該階段屬于過渡階段，主要有以下三種模式：
第一，傳統公費醫療與商業保險相結合。在引入商業保險后，大學生便多了一層保障。學生對的大部分醫藥費基本由保險公司承擔，這在很大程度上減輕了學校的財政壓力。然而，該制度也存在明顯的缺點，如：商業保險收費較高，貧困生繳費存在困難；保障層次不高，封頂線過低；對學生保障意識的要求較高。
第二，純商業保險。商業保險的最大特點就是：學生看病不再享受由地方財政支持的公費醫療，而是靠自己繳納商業保險，這屬于一種“自費”行為。純商業保險制度的實行大大減輕了地方財政的壓力，學校也不在忙于資金的管理。但是，該制度把難題拋向了學生和家長。對于貧困家庭來說，每年繳納一定的商業保險費用是有困難的，因此，他們很可能選擇不交保費來省下這筆錢。對于一般家庭來說，家長和孩子也會缺乏投保意識而未參加商業保險。從商業保險自身來說，它也存在理賠手續復雜、理賠周期漫長等缺點。
第三，純醫療救助。該模式完全屬于學校自發地通過籌集各方費用來為學生建立醫療救助基金的方式。然而在現實中，高校往往難以籌集足夠數量的資金，從而影響了學生的權益。
（三）城鎮居民基本保險階段
2009年，在國務院印發的《醫藥衛生體制改革近期重點實施方案（2009-2011）》中提到自2009年取消大學生公費醫療制度，將在校大學生全部納入城鎮居民醫療保險。這意味著，大學生也乘著“全民醫保”這股東風享受了更好的醫療保障。在被納入城鎮居民醫保后，大學生每年繳納醫保的費用大大降低，門診醫療同步解決，確實為大學生帶來了便利，保障了大學生的健康群益。
三、大學生醫保政策的現狀
大學生在2009年被納入城鎮居民醫療保障范圍，這從根本上改變了大學生醫療保險責任費用額分配格局，緩解了大學生“看病難、看病貴”的問題，切實地提高的大學生的就醫水平。該制度的主要優點如下：
（一）覆蓋范圍廣。當前的大學生醫保制度將各類全日制普通高等學校（包括民辦高校）科研院所中接受普通高等學歷教育的全日制本專科生、全日制研究生都納入進來了，從而使得更多的大學生身體健康得到保障，提高了社會保障的公平性。
（二）繳費低。大學生醫保籌資分為個人繳費和政府財政補貼，個人繳費標準和政府補助標準，按照當地中小學生參加城鎮居民基本醫療保險相應標準執行。個人繳費一般上由大學生本人和其家庭負擔，有條件的高校可對其繳費給予補助。大學生參保所需政府補助資金，按照高校隸屬關系，由同級財政負責安排。中央財政對地方所屬高校學生按照城鎮居民基本醫療保險補助辦法給予補助。大學生日常醫療所需資金，繼續按照高校隸屬關系，由同級財政予以補助。對于低保戶的學生來說，其個人繳費也享受補助。
（三）大病是保障的重點。住院費用和門診大病醫療是大學生醫保的重點，按照屬地原則參加學校所在地的城鎮居民醫保，大學生按照當地規定繳費并享受相應待遇，待遇水平不低于當地城鎮參保居民。沒有任何一個制度是完美的，大學生醫保制度也不例外，并且隨著社會的不斷發展帶來的新情況的出現，當前大學生醫保制度的弊端也漸漸顯現出來了。該制度的缺點如下：
（一）醫保卡適用范圍有限
參加醫保之后，大學生領到的那張醫保卡只能在校醫院使用，而在校外醫院則無法使用，這就意味著大學生醫保并不像普通醫保那樣能做到醫保定點。
（二）醫保卡報銷的不太及時，報銷手續復雜繁瑣
大學生參加醫療保險是抵御風險的一種手段，患病后索賠醫藥費才是真正目的。然而，在實際理賠過程中，過程是很復雜的，尤其是在異地期間發生的住院費用，先由學生自己墊付，之后學生持身份證、醫保卡及相關資料（住院原始發票、病案首頁復印件、出院記錄、住院費用清單）、當地醫保定點醫療機構級別證明及院系證明，再到社區醫療中心審核報銷。有任何發票不齊都將得不到理賠，使得很多大學生不愿參保，“免得麻煩”。學校中的報銷流程往往是統一的，統一報銷流程的時間或者統一收取報銷發票。而報銷時間往往是每年的年底，且過期不候。這雖然有助于學校統一管理，方便了學校，卻苦了學生。發票的保存，以及時間過長的遺忘，而且學校的通知不及時的話，往往會導致報銷失敗。
（三）醫保卡缺乏沿用時間
非本地戶籍的大學生在畢業后，其享受大學生醫保福利就消失了。由于該批學生為加入本地戶籍，他們無法享受本地城鎮居民醫保。因此，在畢業后到找到工作期間產生的醫保費用必須尤其本人承擔。這對于剛剛踏入社會的大學生來說是不合適的。
四、完善當前大學生醫保政策的相關建議
（一）推進醫保一體化發展
拓展大學生醫保服務網點。由于普通高校校醫院醫療衛生水平的有限，可以考慮在一定程度上拓展大學生醫保服務的網點數量。在大學生城附近以及一些主要的大型醫院增設大學生醫保定點，以此發揮大學生醫保的真正效能。
（二）探索醫保刷卡式報銷
建立醫保信用制度。醫保刷卡不能刷卡報銷的最大障礙就是信用問題，在實際生活中，可以實行保證金機制，預先繳納一部分保證金作為擔保。沒有資金的可以采用不動產進行抵押擔保。并且建立起一整套醫保信用監督、記錄機制，將其運用到現實的醫保刷卡考量中去。一站式辦理與集中辦理相結合的報銷機制。在實踐中嘗試探索一條行政服務中心一站式辦理大學生醫保報銷手續作為突發疾病報銷的輔助流程，一般的非緊急報銷仍然放到學校里面進行集中統一報銷的流程。以集中統一報銷為主，行政服務中心一站式辦理報銷為輔，把二者結合起來。
（三）延長醫保卡使用期限
為了能夠切實保障大學生的利益，可以將大學生醫保效力延長至畢業后的一年，從而方便非本地戶籍大學生在找工作期間能夠得到有效醫療保障。
1、幼兒教育：加快農村規范化、標準化幼兒園建設，力爭全縣農村規范化幼兒園達到70%，農村省一類園達到12所。幼兒教育入學率達到95%以上。
2、義務教育：全縣小學入學率、鞏固率、畢業率均達到100%；初中在校生鞏固率達98.5%，綜合素質評價合格率達到100%。大力實施中小學校舍安全工程，推進學校基礎設施建設，使全縣義務教育階段標準化學校達到50所。強力推進特色學校建設，使每鎮涌現出2至3所特色學校。
3、普通高中教育：加快省示范性高中創建步伐，年內胡各莊高中通過省示范性高中達標驗收，長凝高中爭創省示范性高中。全縣普通高中升學率有新提高，本科二批上線人數達到1200人以上，確保我縣高考強縣地位。
4、職業教育：職教中心招生達到1600人、學生就業穩固率達到75%以上、對口升學率達到90%以上、“雙師型”教師比例達到30%。培訓各類專業技術人員5000人次，轉移農村富余勞動力1000人，使之真正成為我縣人才培養、生產示范、技術推廣的重要基地。
5、成人教育：加強鎮成人學校基礎能力建設，力爭2至3所鎮級成人學校達到市級示范性成人學校標準。成人教育功能有效發揮，舉辦各類農村實用技術培訓班500期，培訓農民10000人次，培養“新農村雙帶頭人”700人。全面完成初中畢業生“三加一”培訓工作。
二、保障措施
（一）以育人為根本，不斷提高學校思想政治工作的實效性
1、推進德育創新，提升育人質量。認真貫徹落實《灤南縣教育局2009—2010年度中小學德育工作的實施意見》，創新德育模式，豐富德育內涵，拓展德育陣地，不斷推進中小學德育工作的人本化、生活化、社會化。突出抓好德育隊伍建設，加強業務指導和培訓，發揮網絡平臺優勢，通過設立德育專刊、舉辦班主任論壇等形式，努力形成制度化的德育研討和交流機制，培育高素質的德育管理隊伍。堅持以社會主義核心價值體系教育為總攬，以基本道德規范和行為習慣養成教育為重點，不斷推進德育方法、途徑、制度創新，在“精細”上做文章，在“內化”上找動力，在“自覺”上求實效，形成學生自我教育、主動發展的生動局面。全面加強學生心理健康教育，規范中小學心理輔導室建設，面向全體學生開展心理培訓和輔導，培養理性平和、積極向上的良好心態。有效整合社會德育資源和組織優勢，促進學校、家庭、社會相互結合、協調聯動，形成合力育人的良好局面。
2、強化師德教育，樹立良好形象。著眼于教師隊伍現狀，采取有效措施，不斷提高師德建設的針對性和實效性。研究制定《教育局關于在教師隊伍中開展“五講五重”師德主題實踐活動的實施意見》，明確目標要求，分階段、分層次開展師德教育活動，積極營造“校校抓師德、人人重師德”的良好風氣。進一步加強師德宣傳，通過典型示范，弘揚正氣，樹立新風。明確師德“底線”要求，加大督導檢查力度，著力解決教師隊伍中存在亂辦班、亂收費、有償家教、體罰或變相體罰學生等師德失范現象，純潔教師肌體，維護教育形象。建立并完善師德建設考核機制，將教師師德表現作為年度考核、職稱晉升、評優獎勵的重要依據，并納入績效工資的評價范疇。各學校要堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，從方法創新、制度創新入手，建立健全具體化、個性化的師德教育規范，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，確保師德建設縱深推進，取得實效。
（二）以“教學質量提高年”為抓手，積極推進教育教學改革
1、抓課改促教學。將2010年確定為“教學質量提高年”，不斷加大課堂教學改革力度，向課堂要質量。全縣初中要按照“鞏固成果、穩步推進、保證質量”的方針，繼續強化“高效課堂教學模式”的研究和實踐，加強交流，積累經驗，認真總結，提升內涵，力爭推出一批具有輻射帶動作用的理論和實踐成果，不斷將新的課堂教學改革引向深入；各小學要立足于智力開發和興趣培養，不斷實踐“主體性教學”思想，盡快生成各具特色、高效實用的課堂教學模式；各普通高中要切實轉變觀念，把握新理念，研究新課程，探索新教法，大力推廣“分組合作探究”、“自學輔導”等多元化的教學模式，積極探索新課程背景下的有效教學策略，準確把握高考命題的價值取向，提高三年備考的針對性和實效性，確保教學質量持續攀升。
2、抓教研促發展。堅持以課題研究為引領，以教學實際問題為切入點，積極開展教學研究。縣局教研員要深入基層、扎根課堂，充分發揮傳遞教改信息、改革教學方法、矯正教學策略的作用，引導教師加強交流與合作研究，通過開展各個層次的教學觀摩、授課評課、競賽比武、專題研討、經驗交流、成果展示等活動，促進
教師共同成長。發揮縣、鎮、校三級教研網絡，大力推行“以問題為中心”的校本教研模式。進一步建立教科研激勵機制，指導中小學開展各學科共同參與，學校整體實施的教科研活動。啟動教科研示范學校評選工作，抓典型、樹標兵，促進學校教科研工作的常態化、規范化。
3、提高體育藝術教育水平。以體育藝術課、大課間活動、第二課堂活動為平臺，扎實開展藝術節、體育節、籃球賽、美術展、文藝匯演等群眾性體育藝術活動。全力推進中小學生陽光體育運動，確保學生每天鍛煉1小時。大力實施“一校一品牌、一生雙愛好”工程，科學謀劃、制定方案，精心組織，發展學生愛好和特長，并將其納入學校常規檔案體系。年內縣局將對工程實施情況進行全面評估，并將其列為學校綜合評價的重要指標。
（三）以“三風”建設為重點，努力提高學校管理效能
1、突出抓好“三風建設”。切實將“三風建設”擺在學校管理的重要位置，以教風帶動學風，以學風塑造校風，不斷提高學校管理質量和辦學水平。教風建設要側重于規范教師日常教學行為，督促教師端正教學態度、嚴格落實《課堂教學常規》。加強備課、上課、作業批改、教學反思等基本教學環節的檢測和管理，積極構建學生、學校、家長共同參與的開放式教學評價體系，激勵教師嚴謹治學、務實創新；學風建設要立足于培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，激發學生的學習興趣和內在動力。各學校要積極推行班級自主管理模式，采取多種形式，廣泛開展適合學生特點的學習教育活動，營造勤奮學習、求知進取的良好風氣；校風建設要突出抓好學校文化建設，既要注重物質文化建設，大力開展創建花園式、園林式、書香式校園創建活動，更要本著“深層次挖掘、高品位提煉、分階段實施”的原則，加強學校思想文化建設、制度文化建設、人文文化建設，發揮文化的育人功能，使之內化于心，外化于行，展現團結拼搏、創新進取、奮發有為的精神風貌。
2、抓實學校常規管理。全面落實“細、嚴、實、常”基本要求，不斷推動學校管理的“規范化、科學化、精細化、人文化”。各學校要遵循教育規律，規范辦學行為，嚴格按照省頒課程標準開齊、開足、上好全部課程；大力實施“降、活、提”工程（即：把學生的課業負擔降下來，讓校園活起來，使教育質量提上來），讓中小學生快樂學習，健康成長。進一步鞏固和深化學校精細化管理，關注細節，延伸觸角，完善制度，建立覆蓋學校各個環節的管理體系。創新管理手段，發揮管理“名校”作用，通過結對幫扶、捆綁發展等途徑，共享先進的管理經驗，實現整體發展。繼續完善學校常規管理督導檢查評價機制，落實“局長包片、科室包校”責任制，將隨機抽查和年終考評相結合，調動學校實施管理的自覺性和主動性。
3、加快特色學校創建步伐。各學校按照“以特色促發展、以特色樹品牌”的思路，加強領導，科學規劃，全面推進特色學校建設取得實質性進展。要立足學校辦學理念和傳統優勢，將特色創建與學校管理、教育教學、后勤服務等有機融合，按照“選準特色-培育特色-發展特色”的階段要求，扎實開展創建活動，提高學校辦學品位。縣局將加強對特色學校創建工作的督導和管理，定期舉辦匯報會、觀摩會、現場會，及時總結推廣先進經驗，不斷提高學校創建水平。
（四）以深化改革為動力，全力打造高素質干部教師隊伍
1、創新人才管理機制。進一步加大教師引聘力度，采取考試和考核相結合的辦法，擇優聘用一定數量的師范畢業生充實教師隊伍，解決農村教師結構性短缺的矛盾。本著“優勢互補、協作互助、共同發展”的原則，打破校級和區域壁壘，進一步科學配置和優化人力資源，穩步推進城鎮教師到農村學校支教服務制度、骨干教師巡回授課制度、緊缺教師跨校走教制度、區域內中青年定期交流制度。改革職稱評聘機制，對農村、邊遠地區教師給予政策傾斜，促進人才合理流動。結合義務教育階段績效工資的實施，建立重能力、重實績、重貢獻的分配激勵機制，調動教師的積極性和創造性。
2、加大教師培訓力度。以提高農村教師隊伍素質為重點，堅持面向全員、傾斜農村、突出骨干的原則，建立教、研、訓、賽一體化的教師專業發展機制。認真貫徹《灤南縣教師繼續教育綱要》，全面實施新一輪教師繼續教育培訓。圍繞普通高中新課標教材實施，采取聘請專家講座、開展校本教研、舉辦案例分析等形式，著力加強高中教師的教材培訓和教法指導，提高教學工作的適應性和針對性。發揮名師、骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，大力開展教學觀摩和交流互動活動，輻射推廣先進的教學理念和教學模式，提高教師隊伍整體素質。進一步加大“雙師型”教師培養培訓力度，為職業教育發展提供人才支撐。
3、加強校長隊伍建設。圍繞“五好”（班子團結協作好、中心工作落實好、常規工作管理好、校務財務公開好、勤政廉政風氣好）的總體要求，著力加強學校領導班子思想作風、組織作風和工作作風建設。大力實施“中小學校長素質提高工程”，制定培訓規劃，拓寬培訓渠道，將自學和集中培訓相結合，崗位培訓和提高培訓相結合，努力提高校長隊伍理論素養和管理能力。積極探索校長隊伍選拔、考核、獎懲的有效機制，健全校長隊伍競聘上崗、交流鍛煉、末位淘汰等制度，促進優秀人才脫穎而出，形成“能者上、平者讓、庸者下”的選人用人格局。
（五）以均衡發展為導向，全面推進城鄉教育等值化進程
1、大力實施中小學校舍安全工程。按照“科學規劃、分步實施”的方針，制定中小學校舍安全工程加固改造方案，確保完成工程總量的90%。主動對接上級政策導向和投資方向，強化項目帶動，拓寬籌資渠道，將校舍安全工程、陳舊校舍改造工程和學校布局調整統籌考慮，計劃投資6678.6萬元，分期分批實施宋道口初中宿舍樓、長寧鎮溫莊小學教學樓等49個建設項目，新建校舍68290.66平方米，進一步提高學校基礎辦學能力。以辦好每一所學校為目標，以建設農村寄宿制學校為重點，積極穩妥地調整學校布局，不斷擴大優質教育服務范圍，加快標準化學校建設進程。
2、扎實推進現代教育技術裝備工程。堅持以裝備促普及，以應用促發展。計劃投資100萬元，購置教師辦公電腦350臺，使初中教師人機比達到3：1；投資100萬元裝備多媒體教室67個，提高學校“班班通”覆蓋面；投資20萬元，建設教育系統視頻會議系統，逐步實現網上辦公，提高工作效率。以網站建設為契機，以應用為重點，積極搭建資源建設平臺，加強技術指導和師資培訓，努力開發實用性資源庫，力爭完成500g以上的資源建設，形成教學資源共建共享的長效機制。
3、強力推進“普三提高”工程。以建設農村規范化幼兒園為著力點，加強幼兒園基礎設施建設，實施分類掛牌動態管理機制，不斷提高辦園水平。年內力爭東黃坨鎮中心幼兒園、宋道口鎮中心幼兒園、方各莊鎮李方各莊獨立幼兒園通過省一類園驗收。加強幼兒教師隊伍建設，推進幼兒園規范化管理，優化幼兒一日活動，提高保教質量。將幼兒藝術教育作為特色辦園的突破口，面向全體幼兒，多渠道、全方位開展藝術啟蒙教育，培養興趣愛好，開發幼兒潛能。積極引導幼兒園增強自主發展意識，優化教育資源，提升整體競爭力，吸引更多地幼兒接受正規優質的教育。
（六）以服務縣域經濟發展為宗旨，做大做強職業、成人教育
1、加快職業教育發展。按照“優化結構、突出特色、靈活模式、促進就業”的指導方針，進一步增強職業教育辦學活力，確保形成出口旺、入口暢的良好局面。緊緊圍繞市場和用工單位需求，進一步深化教學改革，合理調整專業設置，不斷拓寬“校校結合、校企結合、產教結合”的辦學渠道，強化“訂單培養、定向就業”的培養模式，提高學生的職業技能和就業能力。進一步暢通就業渠道，健全完善畢業生就業服務網絡，積極做好職前指導和跟蹤服務，提高學生就業穩固率，把畢業生打造成有影響力的品牌。突出抓好招生工作，加大宣傳攻勢，制定責任目標，層層分解任務，不斷擴大招生規模，促進職業教育健康持續發展。
2、大力扶持成人學校自主發展。各鎮成人學校要依托資源優勢，發揮陣地作用，創新辦學模式，以服務“三農”的實際成果實現自身的發展壯大。要著力加強師資隊伍建設，有計劃、有重點地開展師資培訓，力爭打造一批素質較高、技術過硬的“本土型”、“專家型”教師隊伍。發揮“上掛、橫聯、下輻射”的功能，推動新項目、新品種的引進、實驗和推廣，加快農村產業結構調整步伐。瞄準農村特色養殖和高效農業，發揮成人學校陣地作用、職業學校人才優勢，采取長短結合，以短為主的辦學模式，大力開展農村實用技術培訓，促進農民增收致富。著眼于構建學習型農村，舉辦農民學歷教育中專班，計劃開設種植、養殖、農村經濟管理三個專業，提高農民科技文化素質和學歷水平。
（七）以“創建平安和諧校園”為載體，努力提高教育幸福指數
1、著力加強學校安全管理。牢固樹立“安全第一”的思想，進一步強化學校安全防控工作，嚴格執行安全責任制和責任追究制，加大安全隱患排查和整改力度，完善應急預案，努力構建防控有力、處置迅速、責任分明的學校安全工作體系。突出抓好甲型h1n1流感的防控工作，嚴格執行晨午檢、消毒和病因追蹤登記等一系列制度，加大督導檢查力度，確保各項防控措施落實到位。圍繞防火、防食品中毒、防校園踩踏，經常性開展安全知識教育和應急演練，提高學生安全意識和防范能力。
2、深入推進黨風廉政建設。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針，全面推進教育、制度、監督并重的懲防體系建設。繼續深化民主評議學校工作，促進教育行風不斷好轉。健全完善反腐倡廉各項制度，切實加強基建工程、物資和圖書（教輔資料）采購、后勤保障等工作的監督管理。加大教育收費監管力度，深入推進政務、校務公開，提高工作透明度和群眾滿意度。
