時(shí)間：2023-11-29 17:31:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本文嘗試就進(jìn)一步改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的方法作一些探討。
一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材的選用，使學(xué)生自能實(shí)驗(yàn)并從中獲取知識(shí)。
初中學(xué)生對(duì)事物的推理和判斷是建立在自己已有的知識(shí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上的。對(duì)于那些使用他們的知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)程度以外的知識(shí)得出的結(jié)論，總會(huì)使他們懷疑，從而學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程較長。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)我們?nèi)缒苓x用學(xué)生熟悉的、簡易的、隨手可得的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，加快學(xué)生的認(rèn)知過程。如在電荷間的相互作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)用橡膠棒或玻璃棒做實(shí)驗(yàn)有一定的難度，就設(shè)計(jì)了一個(gè)簡易實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一根包裝帶（長20厘米左右），學(xué)生感到很神秘。一到上課，教師在講述電荷的知識(shí)以后，由學(xué)生自己動(dòng)手做下述實(shí)驗(yàn)：把手邊的包裝帶撕成兩根（甲、乙），用左手執(zhí)包裝帶甲，右手自下往上勒，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了，下端被撕開的包裝帶“怒發(fā)沖冠”（同種電荷互相排斥），用右手的拇指或食指去靠近，會(huì)出現(xiàn)吸引現(xiàn)象（異種電荷互相吸引），用同樣的方法可以使包裝帶乙?guī)щ姡缓蟀鸭滓覂筛b帶的下端靠近會(huì)出現(xiàn)相互排斥現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)完畢后學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到電荷間的相互作用“同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引”的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)后回味無窮，甚至課后有的學(xué)生仍在做上述實(shí)驗(yàn)。這種做法加快了對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，影響極深、記得牢。
二、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)誘導(dǎo)思維，提高學(xué)生的分析能力。
初中學(xué)生的分析和推理一般都是建立在數(shù)學(xué)原理和淺顯直觀認(rèn)識(shí)上面的。對(duì)于較復(fù)雜并沒有實(shí)驗(yàn)輔助的抽象思維，他們是很難完成的。在現(xiàn)行物理課本中有些原理沒有具體的實(shí)驗(yàn)，只是講了前人的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。這些得出的結(jié)論學(xué)生很難理解，且知識(shí)很易回生；所以只能死記硬背，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來障礙。若補(bǔ)充一些類似前人的實(shí)驗(yàn)，即能活躍課堂氣氛，又能給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)問題的便利條件。如“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看到圖中那種宏大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)感到可望而不可即。如果我們把這一實(shí)驗(yàn)用一段膠管連接兩支針管來替代，用兩個(gè)人向著兩個(gè)方向拉針管的活塞，只要針管不損壞無論如何是無法拉出任何一支針管的活塞的。在實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以把其中的一支針管活塞與頂端留部分空隙，移動(dòng)一支針管的活塞則另一支針管的活塞也相應(yīng)移動(dòng)，這表明了大氣壓的作用，也證實(shí)了大氣壓的真實(shí)存在。
這種補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的思維有了推理問題的依據(jù)，他們就會(huì)根據(jù)這種實(shí)驗(yàn)提出和抽象出更多的問題，無形地推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)展，提高了素質(zhì)教育。
三、增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)的進(jìn)展將大大提高。而實(shí)驗(yàn)課上能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要我們執(zhí)教者時(shí)刻想到要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)就是很容易做到的。如“水不善于傳導(dǎo)熱”的實(shí)驗(yàn)可在試管內(nèi)水的底部放一尾小魚，加熱試管，上部的水沸騰了而試管下面的魚還在自由自在地游動(dòng)。在講不善于導(dǎo)熱的物體時(shí)可以將一張新的紙幣沾上汽油點(diǎn)燃，當(dāng)學(xué)生看到一團(tuán)火焰迅速燃燒時(shí)，把這一團(tuán)火焰迅速夾在書中，火焰熄滅后，打開書紙和幣安然無損，用手觸摸紙幣溫度很低，說明紙是熱的不良導(dǎo)體。在講“熱傳遞”時(shí)，把棉線繞在鐵棒上，可演示燒不斷的棉線實(shí)驗(yàn)，通過經(jīng)常做以上類似的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。自然而然教學(xué)質(zhì)量就得到提高了。
四、盡量增加演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)加以總結(jié)和思考得出的。所以學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要方法就是重視觀察和實(shí)驗(yàn)。我在實(shí)際教學(xué)中，盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，而且實(shí)驗(yàn)中所用的器材盡量從日常生活中選取，目的就是為了體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一思想。比如：在學(xué)習(xí)光的反射這一課時(shí)，我利用了常見的泡沫塑料和竹簽來分組模擬演示光的反射現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)浮力的利用這一課時(shí)，利用橡皮泥來分組尋找使密度大于水的物質(zhì)浮于水面上的方法；利用蘿卜來演示“空心法”增大可利用的浮力。通過這樣的一些實(shí)驗(yàn)，不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更重要的是讓學(xué)生親身經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程，體會(huì)到了成功的樂趣，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常積極的作用。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法
物理實(shí)驗(yàn)是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于物理日常教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)是盡可能地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過程的合理安排以及學(xué)生的動(dòng)手參與水平直接決定了初中物理課程的教學(xué)水平。
一、初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題
1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理
物理教學(xué)課程的關(guān)鍵就是要保證有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但是初中階段的課程一般以每節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)，而且不作為主課的物理課每周的課時(shí)只有2～3節(jié)，課程內(nèi)容安排時(shí)間比較緊張，而且在進(jìn)行物理教學(xué)中一般理論教學(xué)時(shí)間多于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，一般初中物理的探究課程在11節(jié)左右，而在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)探究課程需要2～3節(jié)課才能完成，這就導(dǎo)致了很多教師在進(jìn)行物理教學(xué)中為了完成教學(xué)計(jì)劃將物理實(shí)驗(yàn)簡單掠過，直接在物理實(shí)驗(yàn)中教出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽略了物理實(shí)驗(yàn)中的過程教學(xué)，最終導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高。
2.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備無法滿足實(shí)驗(yàn)要求
隨著物理課程教學(xué)的不斷改革，物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)備也要不斷升級(jí)，但是目前很多初中的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是根據(jù)舊版本教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行配備的，因此很多課改后的物理實(shí)驗(yàn)都難以進(jìn)行教學(xué)，甚至還有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題連實(shí)驗(yàn)的教室都無法落實(shí)，先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備更無從談起，長此以往，必將導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)水平嚴(yán)重落后于平均水平。
3.學(xué)生沒有在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中養(yǎng)成實(shí)踐學(xué)習(xí)的習(xí)慣
很多初中生在應(yīng)試教育的環(huán)境中逐漸失去了對(duì)知識(shí)的渴求和欲望，因此，在日常的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中很多學(xué)生雖然不存在這類問題，但是因?yàn)殚L期不進(jìn)行動(dòng)手類的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不知道從哪里開始，也不知道整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和研究方法。而有些學(xué)生正相反，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有著非常濃厚的興趣，但是這種興趣不是學(xué)習(xí)方面的，很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課程中只是以玩的心態(tài)進(jìn)行的，完全是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課的趣味性而參加的；有些學(xué)生甚至整堂課都不進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，完全以看客的身份參加物理實(shí)驗(yàn)課程。
二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要改進(jìn)方向
1.做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課外延伸
為了解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)間緊張的問題，教師需要進(jìn)行一系列的課外實(shí)驗(yàn)延伸來完成課堂上的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，如初二的力學(xué)，教師就可以將體育課程和物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過形象生動(dòng)的體育活動(dòng)來探究運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和路程以及各種力的作用。在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)實(shí)用電路的實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行課外延伸。這些課外的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)延伸能緩解教學(xué)時(shí)間緊張的問題，實(shí)現(xiàn)多維度的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近生活。
2.提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境和軟環(huán)境
對(duì)于很多初中物理教學(xué)硬件設(shè)施不完善的問題，教育部門以及學(xué)校有關(guān)管理部門要加大投入力度，完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件環(huán)境，特別是學(xué)校有關(guān)部門要提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教育的重視程度。同時(shí)在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將物理實(shí)驗(yàn)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到物理實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)，同時(shí)也讓他們感受到自身的主體性，在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)會(huì)交流和思考，真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度來看，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式不是被動(dòng)的傳授，而要通過認(rèn)知主體積極探究主動(dòng)來學(xué)習(xí)，只有通過這樣的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，盡量避免打消學(xué)生思考和提問的積極性，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也要設(shè)置好相關(guān)的問題，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的目的。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
無論是哪一種教學(xué)方式，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中都必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備。同時(shí)，實(shí)踐性物理教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的物理教學(xué)方式，是符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，而物理這門學(xué)科也是通過人們多次進(jìn)行實(shí)踐探究總結(jié)而成的。所以，教育者不能以自身為主體進(jìn)行灌輸式的教育，要在探究啟發(fā)式的實(shí)踐性教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但這不意味著要完全放松對(duì)學(xué)生的課堂管制，在進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程中要把握好整體的課堂紀(jì)律，只有合理地控制好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程和理論基礎(chǔ)，才能真正提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的提高起到了非常重要的作用。在未來的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在很多方面都需要進(jìn)行改進(jìn)。教師要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)輕視物理實(shí)驗(yàn)的觀念，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)方式，提高物理實(shí)驗(yàn)的整體質(zhì)量，通過更加靈活的實(shí)驗(yàn)方式提高學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理課程學(xué)習(xí)向素質(zhì)化學(xué)習(xí)推動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生意識(shí)到自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張德啟，李新鄉(xiāng)，陶洪，王崇光.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究.北京：科學(xué)出版社，2005.
[2]楊寶山.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析.東北師范大學(xué)出版社，2004.
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；改進(jìn)
中圖分類號(hào)：O4-33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2008）36（c）-0087-01
物理科學(xué)從誕生的那一天開始，就伴隨著物理實(shí)驗(yàn)，并伴隨著其發(fā)展而發(fā)展的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展到今天，對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)。如何更好的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)？通過調(diào)查分析普遍存在以下問題：片面強(qiáng)調(diào)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，忽略能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)課幾乎是清一色的內(nèi)容和教法等，這樣無疑大大挫傷了學(xué)生的積極性，不利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此為了讓學(xué)生有更多思考，研究和探索的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議。
一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)現(xiàn)狀
通過調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可知：1、由于受目前的中考形式這種客觀條件的影響，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。基本上沒有做過任何試驗(yàn)，為了應(yīng)付現(xiàn)在中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選后，選出重點(diǎn)的在黑板上講解，讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)即可。2、學(xué)校和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視普遍不夠，目前人們雖然逐漸認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)和探究的重要性，但在實(shí)際執(zhí)行方面改進(jìn)并不大，許多學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)其實(shí)驗(yàn)條件差，而不能主動(dòng)的改進(jìn)和創(chuàng)新有利條件。3、農(nóng)村中學(xué)物理教師實(shí)驗(yàn)素質(zhì)參差不齊，實(shí)驗(yàn)技能技巧和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)，部分物理教師沒有接受過專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，沒有實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)。4、來自學(xué)生方面的原因：有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中不遵守規(guī)則，不按操作要求做實(shí)驗(yàn)，造成儀器損壞，從而影響實(shí)驗(yàn)正常開展。
二、面對(duì)這種現(xiàn)狀，我對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)建議
1、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師在單純的講，而學(xué)生在被動(dòng)的聽和練，這樣學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)問只是被動(dòng)的適應(yīng)，為考試而學(xué)。在教學(xué)中采用“自學(xué)討論式”教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究性思維都起到了積極的作用。“自學(xué)討論式”其過程是：自學(xué)--實(shí)驗(yàn)―質(zhì)疑―討論―小結(jié)等五個(gè)步驟。學(xué)生通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，演示實(shí)驗(yàn)（或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）啟發(fā)思維，學(xué)生提出問題在教師的組織下一起討論，然后由教師和學(xué)生小結(jié)。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生思維處于一種激進(jìn)狀態(tài)。對(duì)于開拓學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維起到了不可忽視的作用。2、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面。物理實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根據(jù)地，要發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。（1）實(shí)驗(yàn)器材的配備標(biāo)準(zhǔn)要提高。課程改革中原有的教師演示實(shí)驗(yàn)有許多已經(jīng)改為了學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，因此必須增添這些器材。（2）實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代。通過調(diào)查，現(xiàn)在的許多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材陳舊，已不能滿足正常的教學(xué)需要，隨著新技術(shù)新材料的發(fā)展，帶來了物理實(shí)驗(yàn)室器材的發(fā)展，高新的器材也會(huì)逐漸步入價(jià)廉物美，新的實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)逐漸走進(jìn)物理課堂，促使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的更新?lián)Q代。例如，演示溫度計(jì)盡管做得很大，但學(xué)生仍然看不清，可以逐步改為數(shù)字溫度計(jì)，可視度高，準(zhǔn)確度高。3、實(shí)驗(yàn)本身的改革和完善[2]。（1）隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，原來實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法，原理應(yīng)發(fā)生變化，向著更加直接更加準(zhǔn)確的方向變化。例如在研究不同物質(zhì)（水和煤油）的吸熱時(shí)，以前多用兩個(gè)“相同”的酒精燈來加熱他們，相同的酒精燈表示相同時(shí)間里酒精放熱相等，水和煤油吸熱相等，但實(shí)際上很難保證酒精燈的火焰不變或相同，放熱不相等就先去了實(shí)驗(yàn)的先決條件，實(shí)驗(yàn)結(jié)果肯定是不準(zhǔn)確的。現(xiàn)在將酒精燈改為功率相同的電路在燒杯外加熱，就能較準(zhǔn)確的保證放熱相等這一點(diǎn)。再進(jìn)一步可以用功率相同的電加熱器（俗稱“熱得快”）直接放到水和煤油中加熱，完全保證了放熱相等這一條件。從酒精燈到電爐到熱得快，從外部加熱到內(nèi)部加熱，就實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方法的改革和完善。（2）應(yīng)該利用身邊的物體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生深切的感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)，科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新，并且學(xué)生在準(zhǔn)備這些物品的時(shí)候也是一種實(shí)踐，是了解生活了解社會(huì)的實(shí)踐。教師應(yīng)該因地制宜的設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)由驗(yàn)證型向探究型發(fā)展[3]。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)就是將演示實(shí)驗(yàn)僅僅作為引入新課，增加感性認(rèn)識(shí)，得出知識(shí)和規(guī)律的手段，學(xué)生實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證規(guī)律的手段，而在新的課程改革中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求提高了。增加實(shí)驗(yàn)的原始程序，應(yīng)要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，完成科學(xué)發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行必要的評(píng)估和評(píng)價(jià)。這樣逐步將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到研究性學(xué)習(xí)上來，為培養(yǎng)研究性人才打好基礎(chǔ)。4、改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)考試方法。學(xué)生往往對(duì)考查課不夠重視，沒有壓力，因而沒有全心投入，所以要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試，這樣對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將會(huì)起到重要作用。考試可以分為筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分，分別側(cè)重考查原理理解和動(dòng)手能力。5、充分利用現(xiàn)有資源。充分利用現(xiàn)有資源，用盡量簡單的器材和裝置來演示較復(fù)雜的物理現(xiàn)象，實(shí)行“新課標(biāo)”教材后，學(xué)校有些儀器已經(jīng)不能滿足實(shí)驗(yàn)的要求，而且有的已放置多年，添置新的實(shí)驗(yàn)儀器又一時(shí)很難辦到。如果我們能對(duì)有些器材加以改進(jìn)，做到一物多用，舊物新用，那就能解決不少實(shí)際問題。以上就是我對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀提出的幾點(diǎn)設(shè)想、建議。其中最主要的思想是以學(xué)生為本，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主，應(yīng)注意從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各方面培養(yǎng)學(xué)生更好的科學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一定要克服教學(xué)中出現(xiàn)的種種困難，從各方面取得同樣良好或者更好的教學(xué)效果。
作者單位：呂梁高專物理系
作者簡介：張金愛，女，呂梁高專物理系實(shí)驗(yàn)教師，山西離石人
參考文獻(xiàn)：
[1]孫元請(qǐng).改革課程與教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的教育[J].上海教育1996（6）2-24
【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式
對(duì)于學(xué)習(xí)而言，最根本的途徑就是求學(xué)者自己的活動(dòng)。要想把這一原則應(yīng)用于教學(xué)過程，教師就應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索萬物，通過各種活動(dòng)及其協(xié)調(diào)，逐步形成、發(fā)展和豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種最基本活動(dòng)形式，教師應(yīng)當(dāng)努力通過學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)踐活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性。
要開拓實(shí)驗(yàn)的范圍。眾所周知，演示實(shí)驗(yàn)在眾多物理實(shí)驗(yàn)中占有不可忽視的比例。而這些演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在講臺(tái)上演示給學(xué)生看，學(xué)生通常沒有機(jī)會(huì)去動(dòng)手。因此導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)明顯偏少，動(dòng)手能力普遍不高。所以我們有必要想方設(shè)法增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。可以通過改進(jìn)、改組和改造等方法將演示實(shí)驗(yàn)變成適合于學(xué)生自己去實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)。如：創(chuàng)造條件將一演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)，將一演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)或?qū)⒁徽Ｇ闆r下在課堂上安排的演示實(shí)驗(yàn)，改為課外實(shí)驗(yàn)或家庭實(shí)驗(yàn)。
物理實(shí)驗(yàn)是通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因此必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或結(jié)果去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。由于物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的趣味性和新穎性，并且物理實(shí)驗(yàn)本身就具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎的現(xiàn)象會(huì)吸引并誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行仔細(xì)觀察、操作的同時(shí)，更積極的去“深省”和“回味”。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中又有一大部分是測量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不愛動(dòng)腦或不求甚解，僅僅滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，這就需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)方面費(fèi)心思了。物理是自然科學(xué)的重要分支，物理教學(xué)不僅應(yīng)注重知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練，還要把物理實(shí)驗(yàn)和我們的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，探究科學(xué)的能力，科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們的課堂教學(xué)應(yīng)較多的采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，這樣就能進(jìn)一步推動(dòng)物理教材和實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合在一起的改革。要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的課題，可以由自己選擇，也可以從同伴互相交流中選擇，當(dāng)然也可以由教師劃定范圍，同學(xué)們從中選擇。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，還存在很多組織方式：個(gè)人獨(dú)立探究方式；小組合作探究方式；班級(jí)整體探究方式；跨班級(jí)或年級(jí)探究方式等。
一：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
有計(jì)劃，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，分析與總結(jié)環(huán)節(jié)。在使用測量儀器：直尺，彈簧秤，天平，壓強(qiáng)計(jì)，電壓表，電流表，溫度計(jì)，萬用電表時(shí)，應(yīng)特別注意鍛煉學(xué)生的觀察能力和操作處理數(shù)據(jù)能力。也要著重培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力，慢慢的減低操作誤差和出現(xiàn)原則問題的幾率。
二：教師要注意發(fā)揮示范帶頭作用。
實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示并對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行說明與強(qiáng)調(diào)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，要抓住典型事例向?qū)W生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師也要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并提醒。教師要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范性，給學(xué)生做好榜樣。
三：培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成正確實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。
教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成正確實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)器材預(yù)備性調(diào)節(jié)，操作也有條理性，愛護(hù)儀器，使學(xué)生有保護(hù)儀器的責(zé)任感。讓學(xué)生愛上實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)積極性，進(jìn)而愛上物理。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國義務(wù)教育的發(fā)展和完善，新課程教學(xué)改革成為了當(dāng)今時(shí)代的主流，它對(duì)我們教師職員提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，而且以教師為主，學(xué)生為輔的舊教學(xué)模式已跟不上時(shí)代的步伐了。為了讓自己的教學(xué)模式能符合時(shí)代的、學(xué)校的要求，打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)模式不容刻緩。今天，我們以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為例，來談一談如何讓自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受到學(xué)生的喜愛，同時(shí)能獲得高效的教學(xué)效果？因此“自由、合作、探究”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生，那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)啊？我們可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)理念下的“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，幫助學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建初中物理試驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)體系，同時(shí)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。
“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容和要求：
“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)容：
“導(dǎo)則”明確物理實(shí)驗(yàn)的操作原則。
“導(dǎo)標(biāo)”明確物理實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，讓同學(xué)知道要學(xué)的是什么。
“導(dǎo)教”分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)。
“導(dǎo)學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“四導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的要求：
首先，我們需明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的六點(diǎn)不可缺少的原則性要求：科學(xué)性原則、安全性原則、可行性原則、直觀性原則、普遍性原則、準(zhǔn)確性原則。
再次，明確實(shí)驗(yàn)操作意圖、以標(biāo)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)范疇和知識(shí)。
最后，將學(xué)生主體和教師主導(dǎo)兩者有機(jī)的結(jié)合起來，來引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
總之，高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要以學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以學(xué)情、教育發(fā)展和時(shí)代要求為標(biāo)準(zhǔn)，隨之變化而變化。
物理實(shí)驗(yàn)常常是一個(gè)系統(tǒng)工作。從實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃到實(shí)驗(yàn)器材的預(yù)備，從進(jìn)行實(shí)驗(yàn)到記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些過程對(duì)所有的初中生來說都是非常重要的經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果和原理。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與要求，老師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來向?qū)W生講書本知識(shí)，使難以用語言講授的知識(shí)更淺顯易懂。這樣一種教學(xué)模式，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以改進(jìn)學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的非常重要的組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深化，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式因?yàn)槠浣虒W(xué)方式我唬教學(xué)觀念落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的要求，所以初中物理實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式需要向新的方向轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式已經(jīng)變成廣大教育工作者的關(guān)注重點(diǎn)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：物理課堂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-348-01
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中物理在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力方面具有重要作用。初中物理教師不僅僅需要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)公式解決問題，還需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。隨著新課程改革的不斷開展，實(shí)驗(yàn)在初中物理中所占的比重越來越高，直接影響到學(xué)生中考物理成績的高低。但是實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中并未引起教師足夠的重視，他們認(rèn)為能夠不做的實(shí)驗(yàn)盡量不做，同時(shí)也極少讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種做法完全與新課程改革的要求相背離，長此以往下去，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，也不利于學(xué)生綜合能力的提高，因此初中物理教師必須按照新課程改革的要求，重視初中物理實(shí)驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要性
1、初中物理教學(xué)法的采用符合物理學(xué)科的特殊性
作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理具有其特殊性，在教學(xué)中必須注重實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用，離開了實(shí)驗(yàn)，初中物理就如無源之水無本之木，學(xué)生是不可能從根本上得到提高的。只有在初中物理教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，才能讓學(xué)生從各方面得到提高，如實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力等。只有通過學(xué)生親自動(dòng)手操作各種實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的操作、觀察之中分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立的思考能力，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正符合初中物理學(xué)科的特點(diǎn)，真正發(fā)揮開設(shè)初中物理這門學(xué)科的意義。
2、初中物理教學(xué)法的采用符合初中生的特點(diǎn)
初中生邏輯思維能力處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段，這使得他們看問題的深度、廣度和客觀性都具有較強(qiáng)的提高，對(duì)別人和書本上的言論不能輕易接受。同時(shí)初中生處于一個(gè)對(duì)事情具有強(qiáng)烈好奇心的階段，他們求知欲十分強(qiáng)烈，好奇心強(qiáng)，思維活躍。同時(shí)初中生處于一種感性能力較為強(qiáng)烈、邏輯思維能力正在養(yǎng)成的階段。初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛、大腦、手以及口等綜合學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生的感官能力，延長其注意力實(shí)踐，有助于學(xué)生將感官材料進(jìn)行整合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其初中物理的學(xué)習(xí)效果。
3、國家對(duì)人才的要求彰顯物理教學(xué)法的重要性
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)水平顯著提高，人們生活水平有了較大的發(fā)展。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來越快，對(duì)人才的要求也越來越高。管仲曾說過，一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。當(dāng)前國家對(duì)復(fù)合型人才的要求越來越高，復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個(gè)方面都有一定能力，在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃的人。它不僅僅要求學(xué)生會(huì)記憶，會(huì)做題，更要求學(xué)生知道怎么學(xué)，更注重學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生這些能力方面發(fā)揮著重要的作用。
二、營造良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境
班集體作為創(chuàng)新能力的社會(huì)環(huán)境影響個(gè)體的創(chuàng)新能力。教師要在班內(nèi)營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，培育有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理氛圍和物理氛圍。物理教師可充分發(fā)掘初中學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)，好動(dòng)愛玩的心理特征，利用靈活的形式組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，如在班內(nèi)展示學(xué)生的各種創(chuàng)新成果，如小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等；舉辦物理知識(shí)競賽，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手的評(píng)比等，并辦好科技板報(bào)、手抄報(bào)，使班內(nèi)形成以創(chuàng)新為核心的班級(jí)輿論。教師要經(jīng)常與學(xué)生交流，并組織學(xué)生之間互相交流創(chuàng)新體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的適度競爭、相互合作與交流、相互了解和相互寬容，使全體學(xué)生的創(chuàng)造能力和每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力相互激勵(lì)，同步增強(qiáng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，要在班集體中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氣氛。
三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，一般是教師為主體，教師在臺(tái)上做，學(xué)生難于操作，只能在臺(tái)下看，然后記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和有關(guān)現(xiàn)象，被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，久而久之就會(huì)使學(xué)生“迷信權(quán)威”，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求師生共同探索，教學(xué)中師生要積極開展雙向交流，對(duì)問題的猜想，實(shí)驗(yàn)的過程，甚至改進(jìn)、創(chuàng)新各抒己見，開放彼此對(duì)問題的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。教師不要局限于教材和教參的安排，也不要局限于現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論，要根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行一些改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。教師可以有意識(shí)地將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生設(shè)計(jì)型的探索性實(shí)驗(yàn)，這樣既可以增加實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新成分，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。如在“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的教學(xué)時(shí)，我建議給身高1.6米的小明設(shè)計(jì)一塊穿衣鏡，要求在鏡中能看到全身，鏡需多長？很多學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出：人離鏡子越遠(yuǎn)，看到自己在鏡子中的像就越小，故多長都行。我不作正面回答，叫學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手完成。通過實(shí)驗(yàn)得出平面鏡成像特點(diǎn)：等大、正立、虛像。并算出了小明的穿衣鏡的長度為0.8米。這樣能有效提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。
新課程改革對(duì)物理這門自然科學(xué)課程的重視是大家的共識(shí)，物理教學(xué)必須體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好，激發(fā)他們樹立敢于攀登科學(xué)高峰的雄心壯志，我們就要進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直觀形象地為學(xué)生提供感性知識(shí)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，從現(xiàn)有資源出發(fā)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)效果。
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就目前的情況來看，中學(xué)生考試所采用的還是筆試的形式，注重的還是對(duì)理論知識(shí)的考查。這種方式有一定的缺陷，和現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育是相違背的。因?yàn)閷W(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力并不能單純憑借筆試來檢驗(yàn)。在新課程改革的背景之下，很多學(xué)校都在進(jìn)行考試制度的改革，也取得了一定的成效。但是要取得好的效果，還需要一個(gè)漫長的過程。在初中物理教學(xué)方面，學(xué)校還需要側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾欤砂褜W(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績作為總成績的一部分，這樣才能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)加以重視，學(xué)生的能力也能得到提升。
二、提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法
（一）讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作
做任何事，只有基礎(chǔ)打好了，才可以更好地完成，學(xué)習(xí)亦是如此。要提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，首先就要讓學(xué)生明白做物理實(shí)驗(yàn)的目的，同時(shí)還要讓他們了解一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法。只有這樣，學(xué)生才能減少實(shí)驗(yàn)的失誤率，提高上課的效率。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師可以先讓學(xué)生了解一些基本的物理實(shí)驗(yàn)材料，認(rèn)識(shí)它們的樣子和用途。在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材有了一定的認(rèn)識(shí)之后，再為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)器材的使用原理以及注意事項(xiàng)。教師必須要讓學(xué)生牢記這些注意事項(xiàng)，才能避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)狀況，打擊學(xué)生的自信心。
在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材完全認(rèn)識(shí)并且有了一定的興趣之后，教師就可以讓他們走入實(shí)驗(yàn)室，做一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣了。例如，在剛開始接觸物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)電源、開關(guān)、容量瓶、玻璃片等基礎(chǔ)的物理實(shí)驗(yàn)器材，等學(xué)生真正熟悉了這些實(shí)驗(yàn)器材后，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室里做有關(guān)大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生認(rèn)真觀察，及時(shí)指出學(xué)生該注意的地方。久而久之，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就會(huì)越來越熟練了。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
初中物理實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。所以，在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)方法之后，教師就需要進(jìn)行深入的指導(dǎo)。學(xué)生不能只依賴課本上的實(shí)驗(yàn)過程和教師的演示過程，這樣學(xué)生的能力永遠(yuǎn)得不到提高，最重要的還是要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)要在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的基本原理和基本方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。學(xué)生設(shè)計(jì)完實(shí)驗(yàn)之后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，盡量提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。
例如，在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣中存在大氣壓強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)之后，就可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)了。有的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)將瓶中灌滿水，用毛玻璃片蓋上，然后把瓶子倒置過來，水不會(huì)漏；有的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)用一個(gè)針管，注滿空氣，然后用手堵住針孔，再推活塞，活塞很難推動(dòng)。這些實(shí)驗(yàn)都可以證明大氣壓強(qiáng)的存在。教師可以優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
（三）增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性
物理實(shí)驗(yàn)有其自身的魅力，它的趣味性也很強(qiáng)。例如灌滿水的瓶子倒置過來為什么不漏水？兩個(gè)不同方向的力為什么和一個(gè)處在對(duì)角線的力作用效果相同？初中物理教師要充分利用好物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生都能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。初中生的好奇心很強(qiáng)，要得到更好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，首先就要讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。因?yàn)橛行┪锢韺?shí)驗(yàn)并不是一節(jié)物理課就可以完成的，需要學(xué)生抽出課余時(shí)間來完成。如果僅靠課堂的幾十分鐘，學(xué)生不容易掌握實(shí)驗(yàn)的原理，也達(dá)不成教學(xué)的目的。因此，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)開放性的實(shí)驗(yàn)場所，供學(xué)生在課余時(shí)間也可以做實(shí)驗(yàn)。
例如，在進(jìn)行力的合成與分解實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)課堂上沒有完成的實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在課下去完成，可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器具，研究兩個(gè)力和一個(gè)力如何才能達(dá)到相同的效果，進(jìn)而來驗(yàn)證平行四邊形準(zhǔn)則。
三、總結(jié)
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0094-01
新課程理念之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。物理學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是擁有大量的實(shí)驗(yàn)，教師要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
物理是一門實(shí)踐性和理論性很強(qiáng)的課程，如果教師單純依靠理論教學(xué)，學(xué)生無法理解教學(xué)內(nèi)容。而且初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又如此重要，那么教師就需要注重提高物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要學(xué)生動(dòng)手參與，還要明確物理實(shí)驗(yàn)觀察的要求，促使學(xué)生嚴(yán)格按照要求觀察實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在做“測定牛奶的密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生遵循實(shí)事求是的原則，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的數(shù)據(jù)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要注意的是，必須先稱量玻璃杯和牛奶的總質(zhì)量，再將牛奶倒出，稱量出玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量，而不是先稱量出空玻璃杯的質(zhì)量，再稱量玻璃杯和牛奶的質(zhì)量。一旦稱量的順序出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度造成不利的影響。因此，在實(shí)驗(yàn)操作前，教師要明確實(shí)驗(yàn)操作順序，并要求學(xué)生必須按照實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不能隨意顛倒實(shí)驗(yàn)順序。只有這樣，才能確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。此外，在將玻璃杯中的牛奶倒入量筒時(shí)，應(yīng)該使牛奶自然倒入量筒，玻璃杯中剩余的牛奶應(yīng)該是無法倒出的牛奶，這就要求學(xué)生認(rèn)真操作。明確實(shí)驗(yàn)觀察要求，要求學(xué)生必須按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作持謹(jǐn)慎、認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生全身心投入實(shí)驗(yàn)中，實(shí)事求是地記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理的重要目標(biāo)，也能使學(xué)生從參與實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
在演示實(shí)驗(yàn)方面，要求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確。課前教師必須做好充分準(zhǔn)備，不能有任何微小的疏漏，對(duì)于現(xiàn)象不清楚的演示實(shí)驗(yàn)，必須想方設(shè)法加以改進(jìn)。如“研究浮力產(chǎn)生原因”的實(shí)驗(yàn)：用一只可樂瓶和一個(gè)乒乓球。用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑），把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，這是因?yàn)樗畬?duì)乒乓球只有向下的壓力；用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，這是因?yàn)樗畬?duì)乒乓球向上的壓力大于向下的壓力。這樣，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
作為初中物理教師，我們必須樹立學(xué)生的主體意識(shí)，要有創(chuàng)新精神，在實(shí)施素質(zhì)教育中，把培養(yǎng)和造就一批有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才作為奮斗目標(biāo)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、明確物理實(shí)驗(yàn)觀察的要求以及引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生欲望，在興趣的趨勢下使學(xué)生展現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)操作的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。好奇是學(xué)生的天性，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，千方百計(jì)地挖掘趣味因素，巧妙設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，以激起學(xué)生的興趣。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要增強(qiáng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的興趣。學(xué)生只有全身心投入到物理實(shí)驗(yàn)中，才能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到樂趣，培養(yǎng)自己的觀察能力。例如，在做關(guān)于“測定牛奶的密度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)榕Ｄ淌菍W(xué)生經(jīng)常飲用的飲品，將課堂提問的興趣帶到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，按照相關(guān)的操作步驟，再根據(jù)密度計(jì)算公式，計(jì)算出牛奶的密度，從而分析出原因。將與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的案例作為物理實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的興趣。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
總之，為了促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，我們要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。
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[3]石天敏.初中物理實(shí)驗(yàn)課探究[J].教育科研論壇，2011，（06）.
初中物理實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的重要陣地。筆者所在的貴州省道真仡佬族苗族自治縣是典型的少數(shù)民族地區(qū)，就目前縣域內(nèi)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，還存在許多問題。比如，教師的觀念比較落后，學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。特別是多年來受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重實(shí)驗(yàn)結(jié)論、輕實(shí)驗(yàn)過程的傾向。
上述問題反映在課堂教學(xué)中，通常表現(xiàn)為演示實(shí)驗(yàn)由教師獨(dú)攬，學(xué)生沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，用“做實(shí)驗(yàn)題”代替“做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。一些教師常常把實(shí)驗(yàn)教學(xué)上成了講授課、滿堂灌，學(xué)生不能通過自主建構(gòu)實(shí)驗(yàn)來獲取物理知識(shí)，經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受實(shí)驗(yàn)的過程沒有得到體現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)操作能力得不到培養(yǎng)，科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)更是無從談起。為此，我們道真縣民族中學(xué)的物理學(xué)科教師本著自主合作的原則組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，試圖探索出一條適合民族地區(qū)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，是使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過互動(dòng)、交流、協(xié)作，經(jīng)歷主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)，完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)過程。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨(dú)立思考、探究、交流、學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有更強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。我們主要通過以下六大途徑，實(shí)現(xiàn)物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式多樣化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神：一是進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的分析探究。通過問卷調(diào)查、開座談會(huì)、聽課診斷等多種形式了解當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題，了解教師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提升形成文本材料，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，從教師、學(xué)生兩方面探討導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效甚至無效的成因，尋找矯正策略，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步完善初中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的收集。二是補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。教材已列出大量演示實(shí)驗(yàn)，但有的章、節(jié)還沒有演示實(shí)驗(yàn)或數(shù)量還不夠。沒有演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)的效果有很大區(qū)別，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適時(shí)加入演示實(shí)驗(yàn)很有必要。我們?cè)趯W(xué)生中開展自制教具活動(dòng)，來補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。三是改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的效果。現(xiàn)行教材有很多精彩的演示實(shí)驗(yàn)，教師教學(xué)時(shí)，由于種種原因，教材給出的一部分演示實(shí)驗(yàn)效果不明顯、可見度不夠，需要我們大膽地改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)，在師生中開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具制作，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)效果。四是創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程中某個(gè)儀器損壞或缺少還要繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，或某一物理知識(shí)需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^學(xué)生自制教具等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五是撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型案例與反思。在教學(xué)實(shí)踐中探索、收集自己或他人的一些典型案例，通過分析，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，同時(shí)完成改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料的匯編，為其他教師的教學(xué)提供和積累素材，實(shí)現(xiàn)資源共享。六是查閱相關(guān)資料，掌握物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的最新信息，并及時(shí)仿制。通過總結(jié)，我們逐漸摸索出了一套適合民族地區(qū)學(xué)情的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出了“實(shí)驗(yàn)引入（創(chuàng)設(shè)美）自主探究（各美其美）合作交流（美美與共）信息分析（發(fā)現(xiàn)美）論證反思(實(shí)現(xiàn)美)”的實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)。具體來說，在我們的初中物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生主要圍繞以下五大步驟進(jìn)行活動(dòng)：一是學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的物理情境或現(xiàn)象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)法激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)他們的求知欲望并提出猜想與假設(shè)；二是學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究問題，形成和檢驗(yàn)假設(shè)，解決問題，解釋觀察結(jié)果；三是學(xué)生分析、解釋數(shù)據(jù)，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納；四是教師與學(xué)生共同回顧與評(píng)價(jià)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法；五是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于新情境，以拓寬理解，形成新技能。由于選取了適當(dāng)?shù)奈锢砬榫常浴皠?chuàng)設(shè)美”為切入點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和實(shí)驗(yàn)態(tài)度得到了培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生還充分體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣，領(lǐng)略了實(shí)驗(yàn)的方法，初步學(xué)會(huì)了用自主探究、實(shí)驗(yàn)的方法去研究物理問題。由于選擇了適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}，以“競猜遐想”為切入點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)室文明；聯(lián)系了生活和技術(shù)，以“課后實(shí)踐”為切入點(diǎn)，在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，更提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、獲得信息的能力、交流合作的能力。在潛移默化中，學(xué)生勇于克服困難、尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及應(yīng)用物理知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)也得到了提升。在研究的進(jìn)行過程中，我們明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的勁頭提高了，喜愛物理學(xué)科的人數(shù)更多了。許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中始終保持著興奮感、滿足感，以及質(zhì)疑和探究的興趣。一些所謂的“學(xué)困生”也在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中嶄露頭角，令其他同學(xué)刮目相看。質(zhì)疑的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了。
我們常常可以看到，學(xué)生之間為了某一個(gè)物理問題爭得面紅耳赤。學(xué)生間的交流多了，相互合作多了，關(guān)系更融洽了，更自信、更富于挑戰(zhàn)精神了。原來在學(xué)生中很難開展的小制作、小論文的活動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生也更能接受了，日益豐富的活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。活動(dòng)開展以來，學(xué)生所提的問題不再局限于課本，不再局限于初中物理知識(shí)，對(duì)我們教師提出了許多新的問題和新的要求，逼著我們教師去不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不斷地去改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來適應(yīng)新的情況。活動(dòng)也提示我們，要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思想付諸實(shí)踐，去探究，去實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)的過程中還要有能力組織和引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)進(jìn)行下去。說句實(shí)在話，要在課堂上大量開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)儀器要做到盡可能基本配套，取用方便。而現(xiàn)在，有些實(shí)驗(yàn)要靠教師或?qū)W生在課前自備自制才能完成，耗時(shí)太多，且實(shí)際制作實(shí)驗(yàn)器材存在一定的困難，還需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與訓(xùn)練。受到現(xiàn)行教材和考試制度的限制，目前我們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)還沒能大面積推開。由于物理教師上課的班級(jí)數(shù)較多，所教的學(xué)生常常多達(dá)一百多人甚至二百多人，活動(dòng)大面積開展起來，非常耗精力。對(duì)某些小組和學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)和參與往往不能做到真正到位，教學(xué)的效果會(huì)受到一定的影響。對(duì)于這個(gè)問題我們還沒有真正解決好，需要大家共同探討。特別是初三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生面臨中考的壓力，課后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也因?qū)W生沒有時(shí)間而無法正常進(jìn)行了，我們迫切希望新的評(píng)價(jià)制度能夠及時(shí)跟進(jìn)。一堂優(yōu)質(zhì)高效的實(shí)驗(yàn)課需要時(shí)間作為保障，這是實(shí)驗(yàn)課有效進(jìn)行的矛盾所在，也將是我們今后努力解決的主要問題。
作者：王琦
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村初中應(yīng)用的意義
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是物理概念的建立還是物理規(guī)律的探索與論證，都與實(shí)驗(yàn)有著密切的關(guān)聯(lián)。為此，物理教學(xué)要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要內(nèi)容，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力等方面的重要作用。尤其對(duì)于農(nóng)村初中教育而言，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是開展物理素質(zhì)教育的重要途徑。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)誤差中探尋物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶;同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生動(dòng)手能力差的教育現(xiàn)狀，促使學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題中來，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度不高。在大部分農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和物理教師沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，片面地重視理論知識(shí)講解，忽視了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練，形成了“課上講實(shí)驗(yàn)，試前背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)現(xiàn)狀。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一。農(nóng)村初中物理教師的教學(xué)觀念守舊，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，只是按部就班地做實(shí)驗(yàn)，沒有根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，通常都是由教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，并向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)條件以及應(yīng)得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而難以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的積極性。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施不全。受資金短缺的限制，大部分農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施配備不全，使得實(shí)驗(yàn)器材難以滿足教材上的實(shí)驗(yàn)需要。在這種情況下，教師不得不把分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)改為看課本插圖，導(dǎo)致學(xué)生無法通過親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)而理解物理概念、掌握物理規(guī)律。
三、提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
1.提高教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。想要從根本上提高農(nóng)村初中物理教師的教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。首先，物理教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持和理解，這有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利開展。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷更新教育教學(xué)理念，并在實(shí)際教學(xué)中多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，營造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織物理教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并認(rèn)識(shí)到通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，借助培訓(xùn)讓教師進(jìn)一步明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)和要求，并熟練掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能，為教學(xué)活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。
2.運(yùn)用多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變教法單一的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。首先，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可對(duì)演示的形式進(jìn)行創(chuàng)新，即從教師演、學(xué)生看轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?dǎo)、學(xué)生演，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊實(shí)驗(yàn)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。其次，在分組實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地對(duì)小組成員進(jìn)行分配，一般可2-3人組成一個(gè)小組，組內(nèi)成員應(yīng)當(dāng)既有男生也有女生，既有優(yōu)等生也有績差生。這樣的組合搭配，能夠使同學(xué)之間互相幫助，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。再次，在家庭實(shí)驗(yàn)中， 教師可提前安排好實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生回家完成。例如自來水實(shí)驗(yàn)，用摩擦起電后的梳子接近較細(xì)的水流，通過觀察可以看到水流出現(xiàn)彎曲。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的理解，又進(jìn)一步增強(qiáng)了他們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣，教學(xué)質(zhì)量和效果自然會(huì)獲得顯著提高。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)。地方政府及教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教育方面的投入力度，借此來改善農(nóng)村初中的辦學(xué)條件，為農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障。從目前農(nóng)村初中的總體情況上看，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備相對(duì)比較缺乏，為此，除了要逐步添加新的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備外，還應(yīng)提倡師生自制實(shí)驗(yàn)器具。例如，在磁現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以用兩個(gè)小磁針分別固定于紙板上，并將之放置在水面中，這樣便可以向?qū)W生演示磁極間的相互作用。
四、結(jié)語
總而言之，農(nóng)村初中物理教學(xué)必須提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力的重要途徑。這就要求物理教師在教學(xué)實(shí)踐中充分利用農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]王玉山 新課標(biāo)下農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（4）。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)方法；物理實(shí)驗(yàn)探究
1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中物理與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系
物理，主要是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理課最有魅力體現(xiàn)之處，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課程中有著無法取代的位置。
實(shí)驗(yàn)，能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析解決問題能力，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中逐步對(duì)解科學(xué)的發(fā)展歷程有詳實(shí)的了解。
物理與實(shí)驗(yàn)是一對(duì)相輔相成的關(guān)系，在初中物理的教學(xué)中兩者有著同等重要的地位。
2、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1世界初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展歷程
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)始于從18世紀(jì)德國、法國，兩國許多學(xué)校都建立了實(shí)驗(yàn)演示室，教學(xué)老師用儀器演示生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，世界上從此便開始有了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為物理教學(xué)中重要的教學(xué)手段和有效的教學(xué)形式，也開創(chuàng)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先河，但由于教學(xué)儀器的價(jià)格昂貴，物理教學(xué)的普及也開了慢慢路。
2.2我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)展
初中物理實(shí)驗(yàn)題的得分率普遍不高，已經(jīng)成為困擾初中物理教學(xué)的最大難題，也反映了初中物理教學(xué)中存在的種種弊端，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)薄弱的環(huán)節(jié)。教師上課時(shí)都不同程度的重視理論講授和答題能力的培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)初中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)前許多初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)只重視簡單的操作練習(xí)的現(xiàn)象普遍存在。
2.3我國初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器配備落后
由于學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備陳舊簡陋，實(shí)驗(yàn)室地方陜小擁擠，也制約了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，無法正常開展大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而使得演示實(shí)驗(yàn)的老師有心無力，導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力上表現(xiàn)普遍較低。
3、對(duì)初中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)未來教學(xué)的幾點(diǎn)探究
3.1初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
初中物理學(xué)習(xí)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的首要條件，初中學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)習(xí)的課程發(fā)生了興趣，才能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)物理，在學(xué)習(xí)中也會(huì)更有積極性和創(chuàng)造性。在素質(zhì)教育中，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的科學(xué)態(tài)度，對(duì)于提高物理教學(xué)效益有著舉足輕重的地位。在現(xiàn)代物理課本中有許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，往往這些小實(shí)驗(yàn)都具有能直觀、真實(shí)、形象和生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力得到高度集中。教學(xué)實(shí)踐中，我們很注意根據(jù)大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各種不同的物理小實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題機(jī)會(huì)、并幫助學(xué)生解決問題、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示才能的鍛煉機(jī)會(huì)[1]。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要聯(lián)系生活做實(shí)驗(yàn)
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，所謂“物理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是通過簡單的“物”引入物理教學(xué)概念，帶領(lǐng)學(xué)生研究物理變化的規(guī)律，就是要以簡單“物”喻出復(fù)雜的“理”的本質(zhì)，以簡單“物”明復(fù)雜“理”的內(nèi)涵，以簡單“物”揭示復(fù)雜“理”的真諦。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課標(biāo)明確指出：“現(xiàn)代物理教學(xué)課程應(yīng)改變過去過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳承的傾向，讓初中學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的神奇過程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究事物方法，培養(yǎng)學(xué)生具有勇于的探索精神、提高實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)[2]”。
3.3初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有形象具體、真實(shí)易懂、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為初中學(xué)生在學(xué)習(xí)形成物理概念、得出物理簡單規(guī)律前遲早出身歷其境的物理情景學(xué)習(xí)場面，使初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)感受倍深。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生的動(dòng)作記憶效率比純粹的語言文字記憶效率要高出好幾倍。“百聞不如一見，百看不如一做”說法就是告訴我們這個(gè)簡單的道理。
3.4初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要確實(shí)做到“精、真、顯”
初中物理教學(xué)首先要做“精”，就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要在選題、儀器、教案、教法等方方面面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，要針對(duì)教材中提供給學(xué)生的演示的物理實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣放在首位。其次要做到“真”，就是物理教師在演示物理實(shí)驗(yàn)的過程中一旦出現(xiàn)問題，作為教師一忌慌亂操作，二忌簡單結(jié)束，三忌虛假制造實(shí)驗(yàn)過程，作為物理教師必須保證實(shí)驗(yàn)過程的真實(shí)性和可靠性，并且操作老師要保證實(shí)驗(yàn)一舉成功。老師在出現(xiàn)問題不要得過且過，要迅速分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因，和學(xué)生一起找出實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，并向?qū)W生做出正確的物理實(shí)驗(yàn)[3]。最后物理實(shí)驗(yàn)要“顯”，就是實(shí)驗(yàn)過程要顯明易見，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的目的要明確，就是在實(shí)驗(yàn)前使全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有直觀的印象，增加初中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上的參與率，構(gòu)建高效物理實(shí)驗(yàn)課堂。
總而言之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有著許許多多的困難要客服，本文是自己多年初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展歷程，現(xiàn)代初中物理物理教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法提出了自己的建議，希望能對(duì)初中物理教學(xué)有改進(jìn)之處。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王培花.淺談初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J].教材教法，2013，（04）.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-043-01
一、引言
初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理地加以應(yīng)用，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響，所以，教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力作為素質(zhì)教育重要的一個(gè)方面。而目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是很缺乏,尤其是農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)器材還不到位，所以農(nóng)村中學(xué)開展物理實(shí)驗(yàn)需要注意以下幾個(gè)方面。
二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)器材短缺或比較陳舊。由于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，而一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為考試成績才是最重要的，把有限的經(jīng)費(fèi)要用于其它的教學(xué)上，而忽略了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以一般而言農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材比較陳舊而且損壞較為厲害，從而影響了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。
實(shí)驗(yàn)開展較少。教師實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范。由于實(shí)驗(yàn)器材的短缺，農(nóng)村中學(xué)物理自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)也就大為減少，所以教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)也顯得不足，在實(shí)驗(yàn)操作上，有些不規(guī)范的動(dòng)作。
學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，不認(rèn)真。很多學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生也就認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)可有可無，所以就很不重視。
三、應(yīng)對(duì)策略
1、農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的催化劑，根據(jù)人的思維能力，人們眼睛看到的信息占人腦處理信息的90%以上，物理實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生真真切切地看到實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的空間感知能力，邏輯推理能力都有著極大的發(fā)展。所以開展物理實(shí)驗(yàn)，有百利而無一弊。
2、農(nóng)村中學(xué)教師應(yīng)該充分研究實(shí)驗(yàn)，教好實(shí)驗(yàn)
教師應(yīng)認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是弄清實(shí)驗(yàn)的目的以及怎樣才能達(dá)到目的，這就需要教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮瓦_(dá)到目的的途徑，這樣在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)才能做到心中有數(shù)，不至于實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。并且在研究實(shí)驗(yàn)的過程中想法提高實(shí)驗(yàn)的效果，想法增加其透明度，以便讓更多的學(xué)生更清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
操作過程要規(guī)范，有些人認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)操作就是比較粗放的，比如用托盤天平就直接用手拿砝碼，這樣的話為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)留下了隱患。所以農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要規(guī)范操作。操作規(guī)范是指教師在使用器材、連接和裝配器材及演示現(xiàn)象時(shí)動(dòng)作要準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。例如精密儀器在使用時(shí)要輕拿輕放,這樣會(huì)潛移默化的影響學(xué)生要愛護(hù)器材；再比如電路的連接應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路；教師的規(guī)范操作，不僅能提高實(shí)驗(yàn)的成功率，而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)，通過分析和總結(jié)，首先能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有個(gè)更深的認(rèn)識(shí)；其次，能夠鍛煉他們的邏輯思維和分析事物的能力，并且能讓他們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程作出客觀的評(píng)價(jià)，為以后的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
3、不同教學(xué)類型的實(shí)驗(yàn)區(qū)別對(duì)待
演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)是一種重要的教學(xué)輔助手段，是教師備課的重要內(nèi)容之一,需要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)生親自看到的實(shí)驗(yàn)，比起教師講的定律更形象生動(dòng)。對(duì)農(nóng)村中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師在課前，首先應(yīng)該準(zhǔn)備好與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的全部儀器、材料，倘若有些器材損壞或者缺失，要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作；其次是在課前多操作幾遍，直到熟練的地步，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)；第三是掌握好演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合,不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)耽誤其它的教學(xué)時(shí)間；第四是教師在做好規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充一些小實(shí)驗(yàn)，或?qū)ΜF(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)作必要的改進(jìn)，以提高實(shí)驗(yàn)效果；最后是要考慮在演示過程中如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用。
分組實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)一般就在課堂進(jìn)行，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生完成對(duì)結(jié)論的驗(yàn)證。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)而言，如果實(shí)驗(yàn)器材不足，可以讓學(xué)生分組輪流做。
課外小實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材少，但是實(shí)驗(yàn)的素材多，大自然有很多實(shí)驗(yàn)的素材。比如在學(xué)習(xí)浮力的那一章，就可以利用舊鐵絲、廢紙和舊棉絮等做一個(gè)小孔明燈，讓學(xué)生了解孔明燈的原理。在學(xué)習(xí)光學(xué)時(shí)，用玻璃片和水滴做放大鏡，用三角形玻璃管里面裝滿水，可以看到光的色散現(xiàn)象等等。
4、更新農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路
物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要體現(xiàn)趣味性，物理實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，而教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要以生動(dòng)、鮮明、新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生興趣一類實(shí)驗(yàn)。
物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性，選取學(xué)生日常生活用器作為實(shí)驗(yàn)器材，選取日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)素材等，都可以使學(xué)生感到物理并不神秘，就在我們身邊。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究熱情。
關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-378-01
《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。可見，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效率和開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力以及科學(xué)精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，顯得更加重要。那么，我縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀到底如何？作為縣級(jí)教育技術(shù)裝備管理部門的人員，我們對(duì)全縣農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策談一些看法。
一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及分析
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念尚未轉(zhuǎn)變
長期以來，因受“應(yīng)試教育”的影響，部分農(nóng)村初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作不夠關(guān)心，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制欠缺、職責(zé)分工不清楚，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在片面追求升學(xué)率的思想影響下，只要學(xué)生成績好，升學(xué)人數(shù)多，教師只要獎(jiǎng)金多，而不管學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有些領(lǐng)導(dǎo)只重視信息技術(shù)設(shè)備的配置，而忽視常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備及耗材的添置，致使實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備陳舊、老化、藥品失效，實(shí)驗(yàn)器材奇缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不能正常開展。學(xué)校名義上有分管實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，但很多人不認(rèn)真履行職責(zé)，造成物理實(shí)驗(yàn)室管理混亂，資源浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展較少，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。
2、實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)沒到位
在農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校教師編制較緊，便把年老體弱即將退休或不能勝任教學(xué)工作的教師安進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，或者干脆由一線理科教師兼任，從事物理實(shí)驗(yàn)室管理工作。這些弱而無力的教師不僅心有余而力不足，而且他們還缺乏專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)，連儀器設(shè)備的功能和用途都搞不清楚，更用不著說準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)了；而一線理科教師教學(xué)任務(wù)重，根本無暇顧及實(shí)驗(yàn)室管理。這樣，由于實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)不到位，就使部分農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)室管理處于癱瘓狀態(tài)。于是物理教師在教學(xué)中就只好講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，造成教師注重知識(shí)傳授，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)；注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記憶，忽略實(shí)驗(yàn)過程的體驗(yàn)；重視物理規(guī)律的背誦，輕視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位
我縣是農(nóng)業(yè)大縣，財(cái)政非常困難，有部分農(nóng)村初中雖然抓住了“5.12”災(zāi)后重建和農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目的機(jī)遇有了實(shí)驗(yàn)室，配置了物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但卻缺乏必要的配套設(shè)施，缺乏排氣設(shè)備等；有部分學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間較久，管理不善，儀器和耗材嚴(yán)重匱乏；而也有部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的原因，第一次采購實(shí)驗(yàn)器材后不能夠及時(shí)添補(bǔ)，就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)校不能開齊開足開好物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
二、加強(qiáng)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策
1、轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，保障供給
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，具有指導(dǎo)和督促作用。要保證物理實(shí)驗(yàn)課開齊開足開好，學(xué)校就必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究小組），并明確目標(biāo)責(zé)任，做到分工負(fù)責(zé)又互相配合。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)安排好專職或兼職物理實(shí)驗(yàn)員，做好實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員除了應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能外，更重要的是要具有全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的理念和無私奉獻(xiàn)的精神，為保證學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，而努力工作。一些條件較好的學(xué)校每年還必須加大經(jīng)費(fèi)的投入，添置必要的物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備及耗材，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展；一些條件較差的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教師也應(yīng)該利用身邊的材料自制一些教具或?qū)σ恍﹤鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
2、提高實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)
高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保證。在提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的過程中，實(shí)驗(yàn)教師起著非常重要的作用。這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)、理論水平和實(shí)驗(yàn)操作能力。目前，教師除了掌握常規(guī)的教學(xué)手段外，還必須將信息技術(shù)與物理教學(xué)深度融合，對(duì)于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素限制的物理實(shí)驗(yàn)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以便提高物理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。由于部分實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和技能水平欠缺，所以建議教育技術(shù)裝備管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該組織全縣實(shí)驗(yàn)管理人員和實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的知識(shí)水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度
實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在部分農(nóng)村初中學(xué)校基本上是一種形式，物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開齊還是未開齊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師來說沒有任何影響，這種情況嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。因此，為了加強(qiáng)全縣實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，通過調(diào)研，我們制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》和《實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)》等一系列規(guī)章制度，同時(shí)要求學(xué)校也建立健全加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理制度，制定出切實(shí)可行的考核和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教師的績效考評(píng)中。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要經(jīng)常抓，要抓出成效，就必須深入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一線，摸清情況，解決問題，并指導(dǎo)、督促、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展情況。
總之，要做好實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，就需要教育主管部門、學(xué)校和教師的齊心協(xié)力，特別要抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方法。只有這樣，農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)得到長足發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
