時間：2023-11-29 11:09:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公務員申論輔導，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2. 選擇面試測評要素，應當適應和發(fā)揮面試功能，避免與資格審查、筆試、考核等環(huán)節(jié)的測評內容重復。
3. 根據(jù)不同測評要素的可測程度及與擬任職位要求的關聯(lián)程度，確定其分數(shù)權重。
以下為簡為老師列出具體國家人事部提供給中央國家機關各部門在招考公務員面試時使用的“通用測評要素說明”，供考生了解。
測評要素是指要對考生進行測評的項目。根據(jù)以往研究和面試測評經(jīng)驗，考慮到面試測評的功能特點及其局限，現(xiàn)分別予以說明這八項要素：
一、綜合分析能力
二、言語表達能力
三、應變能力
四、計劃、組織、協(xié)調能力
五、人際交往的意識與技巧
六、自我情緒控制
七、求職動機與擬任職位的匹配性
俗話說“好的計劃是成功的一半”，對于廣大公務員考生來說，由于面臨著畢業(yè)、就業(yè)以及工作繁忙等的現(xiàn)實困難，很多人會遇到復習時間不夠用，不知道從哪里入手等問題。
目前離2012年國家公務員考試還有充足的時間，考生們將何去何從?現(xiàn)為大家提供一個備考時間表，希望對大家的復習助一臂之力：
2011年5月-8月：
計劃參加2011年國家公務員考試的考生開始著手準備復習了。利用暑期，了解一下國家公務員考試的報考條件、報名流程等信息。同時可以著手進行申論熱點資料的搜集與整理。多多關注時事新聞熱點，為申論備考打下基礎。
2011年8月份以后：
8月上旬，搜集好的公務員考試資料，確定目標。確定所要報考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報部門、崗位的信息。購買歷年真題，評估自己實力，可根據(jù)個人實際情況制定學習計劃。
8月中旬，第一輪復習，可以報一個基礎班，主要是申論和行測兩門基礎課學習。不要急于做真題，著重夯實基礎。
8月下旬，全面關注去年公務員考試大綱，購買最新輔導用書，準備暑期結束前的最后復習。
9月上旬，制定全面復習計劃，開始第二輪復習，可參加有權威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。
9月中旬，以系統(tǒng)階段式學習模式為基礎，復習進度講究由淺入深、循序漸進、系統(tǒng)不間斷，跟著輔導課程學習一個階段后，帶著學到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進入到下一個輔導環(huán)節(jié)中，尋求老師的解答，如此往復。
9月下旬，對前兩階段的復習進行總結。重點內容要進一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標記，以備最后沖刺時使用。
10月中旬，第三輪復習階段開始，申論、行測的沖刺復習要進行查漏補缺。考生可參加沖刺輔導班。
11月上旬，考前進行模擬實訓，最后梳理考點，調整考試狀態(tài)。
11月中旬，調整心態(tài)，熟悉考試環(huán)境和流程，參加國家公務員錄用考試。
12月，也就是筆試一個月之后，考生可以通過網(wǎng)絡查詢自己的成績。
1、查詢所報職位的最低分數(shù)，預測是否過關。通過筆試、進入面試的考生可以開始準備面試，首先去書店買一本有關面試的教材或輔導班，還可以跟周圍的同學朋友進行一些類似的情景演練，提高臨場表達能力和應變能力。
2、查詢所報崗位入圍人員名單，確定是否入圍。
3、關注所報崗位的資格審查時間。(參加資格審查：畢業(yè)證、學籍證明、戶籍證明、學生證、自我簡歷等。)
4、關注所報崗位的體檢或體能測試時間
5、關注所報崗位的資格面試時間(面試內容：報考動機、舉止儀表、個人情況介紹、工作態(tài)度、人際關系處理、復雜事件處理、對社會現(xiàn)象的理解、行政公文應用(演講稿);方式：現(xiàn)場表達當場評分、公布分數(shù)。)
6、查詢所報崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍
7、錄用考核(兩種方式：發(fā)調查函、派人到所在學校或單位)
8、關注所報崗位人員錄用名單(公示一周)
問：公務員考試的常識判斷法律相關的知識占多大比重？
答：06年及以前常識判斷分為六大模塊：政治、法律、經(jīng)濟、人文、管理、科技，但07年變?yōu)橐粋€模塊：法律。以此判斷，08年常識依然涵蓋法律95%以上。04年以后考試已經(jīng)側重法律考核，07年整章覆蓋，08年會依然以法律考核為主。
問：公務員考試涉及的法律很多，是不是要將這些相關法律原文都看一看？
答：公務員考試是能力考試，不可能具有專業(yè)性考試，側重法律的運用考核，只需要具有法律條款來解決實際問題的能力。主要涉及的法律有：憲法、民商法、民法、經(jīng)濟法、行政法、訴訟法。如何備考08年考試，根據(jù)07年的試題分析主要側重憲法、刑法、民法、經(jīng)濟法、行政法。憲法在07年考題中的96、97題，占常識部分的8，內容為公民的自身權利和組織選舉有直接關系，今年趨勢依然。行政法律法規(guī)是第99、100、108、115、118題5題占常識的20，主要在行政服役法、許可法、處罰法。民法占常識的40，內容為肖像權、委托、法定繼承、夫妻共同財產(chǎn)、商標法、仲裁法。經(jīng)濟法占16，主要為公司法。刑法、訴訟法占12。法律部分主要重點是在新頒布的法律條文和最近的條文，希望考生可以在不斷的努力中得到更大的進步。
言語教研室主任：顧斐
問：除了大量做題之外，有什么好的學習方法可以推薦給參加公務員考試的朋友們，提高言語理解與表達的解題能力？
答：以備考的角度提出意見和建議。考生主要有兩個誤區(qū)：⑴言語不需要復習。⑵從語感的角度來選擇。從公考題量的角度來看，06年25道題，07年40道題，言語不單單是語文考試，而是公務員考試的重要一部分。言語包括詞語表達、片段理解等4部分。難度逐年增加，不僅是文字能力的考察，而且包括作者的觀點、感彩等。通過綜合性考察考生的能力。從考官出題的角度分析，考試出題模式不是慣向思維，而是逆向思維。應注意三個詞表：近義詞辨析表、關聯(lián)詞表、成語辨析和誤用表。片段閱讀是言語的一個重點，有七大類型：主旨題、觀點題、細節(jié)推斷題、詞語含義題、代詞指代題、語句銜接題、標題和結語。
判斷推理教研室研究員：付連奎
問：有很多朋友做判斷推理題時只能“跟著感覺走”，答題特別沒有把握，您是否認為答判斷推理題都得靠長期積累的邏輯思維能力？
答：邏輯考察通常是思維中比較出問題的地方，考的邏輯常識與系統(tǒng)邏輯有關系但不是密切相關，公務員考試只考邏輯常識，可以通過書籍進行了解或者進行通過一定的訓練。公務員考試中的邏輯前提不會超過2種前提，如果不知道規(guī)律，比較容易出現(xiàn)錯誤，邏輯常識必須把握。
申論教研室主任：鐘君、孫景民
問：很多參加公務員考試的考生平時感覺文筆不錯，而且對申論也進行了一番準備，為什么公考申論成績不盡如人意？
答：考生沒有對申論的本質進行了解，主要有以下幾個誤區(qū)：⑴認為申論考試就是一門寫作考試。⑵申論只是在寫雜文評論。⑶申論是可以脫離材料的。⑷申論可以當成學術論文。實質上申論是通過給定材料分析的寫作和辯證思維的寫作，是綜合素質的考察。
考生對申論的本質沒有明確，考生在寫申論文章時應以公務員的身份寫文章。考生的語言不規(guī)范，這于優(yōu)美程度無關。輔導老師推薦讀物《半月談》、《求實雜志》、《人民日報》中的文章都是比較規(guī)范的語言。針對申論的解析考生首先要提出問題，然后分析問題，最后解決問題。最主要解決問題要有可行性原則，要求結構完整。可總結16字原則：概括全面、對策可行、論證深刻、言語規(guī)范。
（8月16日《公務員考試報》，作者系該報記者。）
雖然政治、經(jīng)濟、文化背景都有所不同。中西方公務員招聘制度的特點也不同。但在共同的國際環(huán)境尤其是全球化的背景下，再加上人事管理上的共性，西方招聘文官的許多做法值得我們借鑒。
英國：有十個方面的素質要求
英國在1870年確立了以公開考試選拔國家公務員的制度。英國是最早采用功績制的國家，即重視公務員的工作成績和實踐能力。把工作成績的大小、好壞作為公務員升降的主要依據(jù)。
英國公務員錄用考試程序相對完善，考題設計也較為合理。堅持“通才”標準。即注重選拔對象的教育、知識、素養(yǎng)以及綜合、推理和判斷能力，而不是狹隘的專門知識。具體表現(xiàn)為十個方面的素質要求：溝通與交流能力：處理人際關系能力；觀察和分析能力；高效率工作能力；領導和管理能力；計劃與組織能力；宏觀能力；崇尚服務對象的意識；組織意識；全局意識。測試項目包括七個方面：第一為鑒識，考生閱讀有關問題的文件，在150分鐘之內至少拿出四個解決辦法及其優(yōu)劣分析，并提出建議和理由。第二是文書起草，在45分鐘內以明確肯定的語言答復一項來文。第三是集體討論二至三個重要問題，主考人員進行觀察打分。第四是模擬開會，考生輪流任主席，就某個問題組織討論，做出結論，這是考察考生的交涉能力、口才、常識和個性。第五是智力測試。內容包括認知、辨別、口語、統(tǒng)計推理和常識等。第六是由三名考官分別對應試者進行40分鐘的口試。最后，同組考生相互評分。以觀察其識人的能力。如此過五關斬六將后。考生可進入第三階段，即以口試形式進行決選，以決定排列名次及是否錄用。
德國：不采取統(tǒng)一考試和統(tǒng)一招錄方式
在歐洲，通過競爭按成績選任公務員的招聘制度最早出現(xiàn)在德國，德國公務員的高效率和守紀律是世界聞名的。在德國．所有涉及國家和公共事務管理的任務最初都是由國家公務員來完成的．但目前已非如此。隨著國家行政制度的改革和人們認識上的變化，越來越多過去必須由國家來完成的任務已經(jīng)改由社會和私營部門來完成。在這種情況下。德國在招錄公務員時比較謹慎。如果不是必須。則一般通過私法招聘人員來完成相應的工作。尤其是在德國東部地區(qū)，近來使用公務員越來越少。
德國招聘公務員不采取統(tǒng)一考試和統(tǒng)一招錄的方式，而是按崗位的需要隨時進行招錄。空缺的崗位必須提前公之于眾。說明用人單位、招聘什么職位和級別的公務員。但特殊崗位的公務員以及司局長以上的公務員不實行公開招錄。用人單位對符合資格的申請人按照公正、擇優(yōu)的原則進行篩選。篩選過程和方式由用人單位自主進行。由于公務員不能被解雇。國家要負責其福利和退休養(yǎng)老。因此，錄用新的公務員原則上必須經(jīng)財政預算部門同意。
美國：多采用聘任制，政治上中立
美國從1776年獨立建立文官制度以來，經(jīng)歷了五個發(fā)展階段。雖然經(jīng)過了多次重大改革，但公開考試、擇優(yōu)錄取的原則不僅沒有被削弱，反而得到了加強。如今美國現(xiàn)任政府工作人員中90．9％都是經(jīng)過考試錄用的。考試以測試語言能力、數(shù)理能力、思維能力以及行政裁量能力為主，同時還考歷史等科目。美國的考試錄用制度重視專業(yè)化。考試內容同將要擔任的職務緊密結合。
通過考試的考生，美國多采用聘任制，這就形成了政府與公務員之間的雇傭與被雇傭關系，強化了公務員的服務意識，有利于建立服務型政府。聘任方法也相對簡單易行，有利于解決公務員能進能出、領導能上能下的問題。有利于人員流動，有利于吸引人才、破除人才單位和部門所有制．給所聘部門帶來先進的管理經(jīng)驗、方法和手段，使該部門的領導層能夠及時更新并始終保持活力。其缺陷在于聘任者與被聘任者之間缺乏穩(wěn)定性，受聘人員由于職業(yè)無保障、看不到晉升的前景，其責任感和職業(yè)意識會比常任公務員明顯降低．倘若報酬欠佳，可能造成高素質人才流失。美國還要求公務員不得以其公務員的身份參加黨派活動，在公務活動中不得帶有“政治傾向性”。
聯(lián)合國：實現(xiàn)招聘效用最大化
聯(lián)合國有一個統(tǒng)一的正式聘任程序。一般先是由本人申請，并提供個人的情況資料。筆試成績最優(yōu)秀的一部分人將獲得面試機會。面試可以在紐約聯(lián)合國總部進行．聯(lián)合國承擔所需全部費用；也可通過視頻電話進行，由考試委員會的專家提問并評判。面試過程中，大約10％左右的候選人將被淘汰，而通過面試的人員將進合國人事廳國際職員人才庫。當出現(xiàn)職位空缺時，由聯(lián)合國從人才庫中選聘。該后備人員庫不僅面向聯(lián)合國及其他國際組織．而且還為成員國政府各部門推薦國際職員候選人提供服務。建立后備人員庫，避免了重復招聘帶來的成本．也實現(xiàn)了招聘效用的最大化。
俗話說“好的計劃是成功的一半”，對于廣大公務員考生來說，由于面臨著畢業(yè)、就業(yè)以及工作繁忙等的現(xiàn)實困難，很多人會遇到復習時間不夠用，不知道從哪里入手等問題。目前距離2008年國家公務員考試只有不到3個月的時間，時間短、任務重，考生們將何去何從？專門從事公務員考試輔導培訓的專家根據(jù)多年教學經(jīng)驗，特為大家提供一個備考時間表，希望對大家的復習能助一臂之力：
2007年
8月上旬 搜集公務員考試資料，聽公考形勢講座，確定目標。確定所要報考的大概范圍、方向和崗位，全面了解所報部門、崗位的信息。購買歷年真題，評估自己實力，可根據(jù)個人實際情況制定學習計劃。
8月中旬 第一輪復習，可以報一個基礎班，主要是申論和行政能力測試兩門基礎課學習。不要急于做真題，著重夯實基礎。
8月下旬 全面關注去年公務員考試大綱，購買最新輔導用書，準備暑期結束前的最后復習，特別是留意最新輔導用書的修訂部分，以及最新補充進去的例題。
9月上旬 制定全面復習計劃，開始第二輪復習，可參加有權威性的暑期班，做到兩門筆試科目同步提高。
9月中旬 以系統(tǒng)階段式學習模式為基礎，復習進度講究由淺入深、循序漸進、系統(tǒng)不間斷，跟著輔導課程學習一個階段后，帶著學到的各種方法、思路和技巧回去做題、揣摩，之后再帶著疑惑和問題再進入到下一個輔導環(huán)節(jié)中，尋求老師的解答，如此往復。
9月下旬 對前兩階段的復習進行總結。重點內容要進一步鞏固，最好在教材中做出明顯的標記，以備最后沖刺時使用。
10月上旬 2008年國家公務員考試開始網(wǎng)上報名，考生登錄人事部網(wǎng)站(mop.省略)報名。考生要謹慎填報，牢記報名信息。
10月中旬 第三輪復習階段開始，申論、行政能力測試的沖刺復習要進行查漏補缺，購買輔導沖刺的內部資料。考生可參加沖刺輔導班。
11月上旬―考前 進行模擬實訓，最后梳理考點，調整考試狀態(tài)。
11月中旬 調整心態(tài)，熟悉考試環(huán)境和流程，參加國家公務員錄用考試。
12月 也就是筆試一個月之后，考生可以通過網(wǎng)絡查詢自己的成績。
2008年
1月份以后日程如下：
1.查詢所報職位的最低分數(shù)，預測是否過關。通過筆試、進入面試的考生可以開始準備面試，首先去書店買一本有關面試的教材，還可以跟周圍的同學朋友進行一些類似的情景演練，提高臨場表達能力和應變能力。
2.查詢所報崗位入圍人員名單，確定是否入圍。
3.關注所報崗位的資格審查時間。（參加資格審查：畢業(yè)證、學籍證明、戶籍證明、學生證、自我簡歷等。）
4.關注所報崗位的體檢或體能測試時間。
5.關注所報崗位的資格面試時間（面試內容：報考動機、舉止儀表、個人情況介紹、工作態(tài)度、人際關系處理、復雜事件處理、對社會現(xiàn)象的理解、行政公文應用(演講稿)；方式：現(xiàn)場表達當場評分、公布分數(shù)）。
6.查詢所報崗位面試入圍人員名單，確定是否入圍。
7.錄用考核（兩種方式：發(fā)調查函、派人到所在學校或單位）。
8.關注所報崗位人員錄用名單（公示一周）。
9.關注所報崗位錄用人員報到時間、地點、有關手續(xù)。
10.崗前培訓（注意學習、考試，當心因考試不及格淘汰）。
11.試用（試用期為一年）。
12.正式錄用。
（8月9日，北京景山公務員培訓中心網(wǎng)）
公務員考試是智力與能力綜合的測試，考生需要具備的絕不僅僅是某一種能力，而是全方位的能力展現(xiàn)。在復習備考中，只有積極進行讀、聽、講、寫、用等多個方面的訓練，才能全面提升自己的實際操作能力和臨場實戰(zhàn)能力。
讀
1.讀教材
教材是考生備戰(zhàn)公務員考試的主要材料，它是公務員考試教材編制專家在充分考慮考生生理心理特征、學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。如教材能夠配合輔導課程來使用，將會相得益彰。讀教材包括輔導班前、輔導班中、輔導班后三個環(huán)節(jié)。課前讀教材屬于了解教材內容，發(fā)現(xiàn)疑難問題；課中讀教材則能更深刻地理解教材內容，掌握有關知識點；課后讀教材是對前面兩個環(huán)節(jié)的深化和拓展，達到對教材內容的全面、系統(tǒng)的理解和掌握。
2.讀書刊
除讀教材外，考生應廣泛閱讀課外讀物。就申論而言，如《人民日報》、《半月談》、《望》等期刊。這些材料不僅能幫助考生多角度地理解教材和考試本身，還能入木三分，點出各種社會熱點問題考查的走向和趨勢，給考生以很深的啟發(fā)，不但能讓考生關心國內外大事，也能使考生關注我們日常生活中的現(xiàn)象和問題，引人思考。不過公務員考試中的“讀”，不同于讀小說，常需紙筆來摘抄與記錄，還需大腦建立起靈活的語言轉化機制。
聽
公務員考試備考中的“聽”，主要指聽課(參加輔導班)，它是考生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是考生系統(tǒng)學習知識的基本方法。聽課不僅指聽老師上課，而且包括聽同學的發(fā)言。
1.聽老師上課
聽老師上課主要是聽老師上課的思路，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、分析問題、解決問題的思維過程。既要聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟，概括性的敘述，特別是自己讀教材時發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的疑難問題。
2.聽同學發(fā)言
傾聽和接受他人的學習思路和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發(fā)言。同學間的思想交流更能引起共鳴，從中不但可以了解其他同學學習和思考問題的方法，加之老師適時的點撥和評價，也有利于自己開闊思路、激發(fā)思考、澄清思維、引起反思。
講
公務員考試復習中的“講”是培養(yǎng)考生語言表達能力的重要形式，包括講體會、講思路等。
1、講體會
考生們通過讀教材、讀書刊、聽課、聽發(fā)言后，可以加深對“讀、聽”內容的理解和掌握。如講教材內容，特別是教材中概念、例題、解析內容的體會，講對老師上課、同學發(fā)言的看法，甚至講自己存在的疑問等。
2、講思路
公務員考試是一種應試性的考試，復習中離不開解題，但不能為解題而解題，應在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯誤的思路，從中也能吸取經(jīng)驗教訓。考生通過大膽的講，才能全面反映自身的思想和思維的過程，也利于培訓老師掌握準確的反饋信息，及時調整教學計劃。
寫
通過上述“讀、聽、講”，應進一步要求“寫”，它是對“讀”、“聽”的檢驗，對“講”的深化。考生通常除了要完成的書面作業(yè)外，還應包括寫讀后感、寫總結、寫提綱、寫小論文等。
1.寫讀后感
例如申論，通過閱讀教材以及報刊雜志、課外讀物的有關內容，把自己的感想或者文章的內容概要寫下來，不求面面俱到，只求日積月累，培養(yǎng)興趣，提高文字表達能力。
2.寫總結
例如行政能力測試，數(shù)學、邏輯、統(tǒng)計題所涉及的題型和基本技能較多，要想熟練、系統(tǒng)地掌握它，就需要常總結。學完一個單元，就及時把這個單元的知識點進行歸納總結；學完一個專題，就把這個專題的常見類型、常用解法總結出來，這樣不僅能及時復習所學知識、加深理解，也能從整體上把握題型求解，便于綜合訓練。
用
“學以致用”是我們一直所倡導的，不應當是只注重基礎理論的記憶和背誦，更要學會把學到的方法、技巧運用到練題和解題的過程中去，讓這些看不見、摸不著的東西變成自己實實在在的技能。
公務員考試中的“讀、聽、講、寫、用”是一個有機的整體，其中每一個環(huán)節(jié)都離不開老師的積極引導和點撥，也需要考生們有積極主動的學習精神，只有雙方之間的積極配合，才能取得教與學的最佳效果，最終達到理想的分數(shù)。
(9月18日,《石家莊日報》)
公務員考試備考“三部曲”
現(xiàn)在，大學畢業(yè)生公務員考試備考工作又在緊鑼密鼓進行中。專門從事公務員考試輔導與教研工作的尹憲偉老師認為，注意以下三點，對考生備考能起到事半功倍的效果。
第一，弄清楚國家公務員錄用考試和地方公務員錄用考試的區(qū)別和聯(lián)系。兩種考試科目相同，但有細微差別，比如，天津公務員考試不考“類比推理”和“定義判斷”兩種題型。另外，天津市2007年春季（含）以前的考試題型，也就是中央國家機關公務員錄用考試以前的考試題型（1994年-2000年），以前是150道題，后來增加到160道題。
2007年以來，很多原來和中央國家機關錄用考試題型不一致的省市，現(xiàn)在的考試題型已經(jīng)和中央國家機關考試題型保持一致。因此，大家可以以中央國家機關公務員錄用考試的考試難度來備考，以國考為標準，關注地方特殊題型。
第二，提前備考，分模塊專項訓練。很多考生由于備考時間不充足，導致在備考的過程中不知道從何入手，一張試卷和一套練習題一做到底，各種題型一起做，到最后什么題型也沒有做好。在這里建議考生，一是提前備考，一般以三到五個月最為適合，早一天準備，多一份信心。二是分模塊練習，才能弄清自己的強項和弱項，有針對性地復習。
公務員錄用考試是受社會高度關注的一項重要人事工作，該工作是否科學合理、公平公正，事關國家機關人才隊伍建設與和諧社會建設，必須高度重視，認真研究。
關于筆試科目的確定
最初的公務員錄用考試除專業(yè)課外，筆試考三門，即公共基礎知識、行政職業(yè)能力傾向測試和申論，后來因公共基礎知識導致考生死記硬背而被取消，僅在行政職業(yè)能力測試中適當增加了公共基礎知識的內容。公共基礎知識考題的比例不能過高，否則會影響行政職業(yè)能力測試的作用。但是，公務員是社會公共利益和公共秩序的維護者，必須具有較為廣泛的知識背景，從這一角度來看，覆蓋政治、經(jīng)濟、管理、法律、科技、歷史和公文寫作等學科常識的公共基礎知識，在考試中若比例太低，也很難達到有效考核的目的。
公務員錄用考試的作用主要有兩個：一是選拔作用；二是培養(yǎng)和導向作用，即通過錄用考試體現(xiàn)對公務員的知識和能力的要求。從目前的情況看，其培養(yǎng)導向作用有被忽視的趨勢。取消公共基礎知識考試科目，主張著重從能力角度選拔公務員，其本意是合理的。但目前,各類考試輔導書大量發(fā)行,考前培訓班名目繁多，考生受到了大量針對性的應試訓練，但申論和行政職業(yè)能力的測試作用卻可能被削弱，借助于考前強化而得到的高分并不代表考生真正的能力有了提高。因此，從強化錄用考試的培養(yǎng)和導向作用、推進公務員隊伍建設的角度出發(fā)，應以靈活的命題方式恢復進行公共基礎知識測試，提高公共基礎知識科目命題質量，減少死記硬背的內容并增加文字表達方面的內容。
關于命題隊伍的建設
命題是公務員錄用考試的關鍵，命題隊伍建設是做好公務員錄用考試工作的基礎。目前，命題主要依托高等院校的教師，他們專業(yè)水平較高，但缺乏機關實際工作經(jīng)驗，難以準確把握對公務員的知識和能力要求。另一方面，機關工作人員具有豐富的實際工作經(jīng)驗，但又缺少命題方面的業(yè)務技能。從長遠看，考試機構應適當減少對高等院校的命題依賴，逐步加強自身命題工作能力和水平。省級考試中心要加大對命題工作的人力和物力投入,建設一支具有較高學歷、具有各種工作背景且年齡上優(yōu)勢互補的專兼職命題隊伍。命題工作人員除從事命題外，還要進行命題理論研究、收集國內外命題信息、探索各類錄用考試問題，以期實現(xiàn)命題科學化和合理化；在努力擴大題庫的容量和知識覆蓋范圍的同時,有目的地編寫一些針對各種目標職位的考題和案例,以提高命題水平。
關于面試的方式及其占總分的比例
面試是公務員錄用考試的重要環(huán)節(jié)。目前，國內公務員錄用考試絕大多數(shù)采用結構化面試方式，即由多名考官按照預先設計的一套包括各種測評要素在內的試題向考生提問，根據(jù)考生的回答，給出考生在各個測評要素上的得分，最后匯總出該考生面試的成績。結構化面試有利于命題、評分標準的制定、考官培訓等組織工作，特別適用于公務員錄用考試這種大規(guī)模的面試。但是缺點也是明顯的，各種崗位的能力要求千變萬化，不可能通過同一套面試題目測試出來。由于結構化面試主要是考查考生對社會熱點問題的關注度,以及語言表達、臨場應變、協(xié)調和處理矛盾的能力，更多地反映一個人的口才和社會經(jīng)歷，而不如筆試那樣能考查出考生的綜合文化素質。從公務員錄用考試的目的來看，應注重考生的發(fā)展?jié)摿捅讳浫∪藛T的能力與目標職位的匹配問題。公開招考公務員的目標職位是主任科員以下的非領導職務，其主要職責是從事具體的公共事務工作，而不是領導工作。對其能力的要求更多的是業(yè)務的熟悉和書面的表達能力，面試成績占總分的比重過大容易造成能力與目標職位的錯位。因此，除采用結構化面試外，可采用情景模擬面試法、無領導小組討論面試法，或者采用心理素質測評技術，盡量完善面試的科學性。如果采用結構化面試，其成績占總成績的比例不宜過高，以30%左右為宜，如果采用其他更為科學的方式時，面試成績占總成績的比例可適當提高。
關于面試考官的組織
相對于筆試而言，面試的評分標準和過程的主觀程度更大，面試保密工作的難度更大。為了確保面試的公正性，除了加強面試考官的培訓、提高其水平外，面試的考官組織就成為一個焦點問題。一般而言，從熟悉目標職位的要求出發(fā)，由目標職位所在單位的人員擔任面試的考官更為合適，但也為保密和公平公正帶來了難度。因此，應以地級市為單位統(tǒng)一組織面試考官是較為合適的選擇，即對市級各主管部門和各區(qū)縣派出的考官進行統(tǒng)一培訓和調度，在面試的當天早上抽簽決定各考官的目標單位，以保證面試的公正公平。為完善考官隊伍建設，建議實行考官資格證書制度，經(jīng)一定時間的脫產(chǎn)培訓和考試后由人事部門發(fā)給面試考官資格證書，并每年開展繼續(xù)教育，不斷提高考官的水平。
首先要關注當?shù)氐娜耸驴荚嚲W(wǎng)，當然，現(xiàn)在很多公考培訓機構的官網(wǎng)也會轉載很多招考公告信息。鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員一般每年有兩次報考機會，分別在4月和11月左右，所有的職位信息都可以在人事考試網(wǎng)上查到，大家可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣選擇自己心儀的職位。
選好職位之后，只要在報名期間按公告流程進行網(wǎng)上報名就可以了。注意要上傳符合規(guī)定的照片！一般資格初審只會審查照片等基本信息，大家在填自己的個人詳細信息時要注意，千萬不要填錯了！
公務員筆試科目有兩門--行測和申論。現(xiàn)在市面上的輔導資料很多，可以選擇主流品牌推出的輔導資料。在這個階段，每天堅持看書、做題，全力以赴準備筆試就可以啦！
通過了第一關筆試，接下來就是帶上資料去參加資格復審了。資格復審一般是在當?shù)厝肆Y源和社會保障局，這時候審核機構會仔細核對你的學歷、專業(yè)與報考職位是否相符。
通過復審之后就是參加面試，一般是結構化面試，少部分地區(qū)也有無領導小組討論。面試也有很多輔導資料的，大家可以購買來好好復習，里面有很多應試的技巧可以融入到平時的訓練當中。
最終排名也會在當?shù)厝耸驴荚嚲W(wǎng)上公布，按相關的公告準備政審資料、迎接政審和體檢就可以了。
如果上面的環(huán)節(jié)都通過了的話，那就耐心等待錄取結果吧！
（來源：文章屋網(wǎng) ）
此次計劃招錄公務員共7179名，公共科目筆試為《行政職業(yè)能力傾向測試》和《申論》。但公務員考試的激烈程度也是參考人員可明顯體會到的，未曾參加過考試的考生，也應從社會輿論、媒體平臺、一些相關點評中了解現(xiàn)在考試的競爭壓力。時逢良機，面對壓力，廣大考生應如何積極地備考，從而脫穎而出呢？下面，京佳教研人員結合近年來云南省招錄公務員考試特點來談談《行政職業(yè)能力傾向測試》科目的備考思路，希望給廣大考生提供幫助。
一、明確考試形式與題型、樹立正確的復習思路
通過對公告大綱的分析，我們可以看出，本次云南公布的大綱無論是從行測五個部分的排列順序、還是從所選示例上來看，與2014年國考大綱均完全一樣。由此，我們可以看出，在題量、題型上，本次云南省考也會參照2014年國考出題形式，并且難度應不會高于國考。
同時，這幾年各個省市的公務員招考都會借鑒國考的出題經(jīng)驗，有時候甚至直接用以往國考的原題來作為考題，這給我們的備考提供了一個良好的途徑。廣大考生在復習備考時可以借助國考和各地市考試真題來歸納總結規(guī)律，用巧勁借力打力，一樣可以取得事半功倍的效果。
二、借助“知識結構圖”、重點攻破考點與難點
許多考生在復習的時候，由于對行測缺乏一個整體的認識，總是感覺題型太多、題量太大、題目太難，沒有時間或者不知道從何入手復習。在此，京佳老師提供一個有效的復習備考方法——“知識結構圖法”，考生可以通過“知識結構圖法”達到突破考點、攻克難點的目的。
“知識結構圖法”具體操作如下：
1.首先根據(jù)考試類型，把可能考到的知識點一一列舉出來；
2.結合列出的知識點，按照難易程度和自己的能力水平，制定復習計劃，做到全部知識點復習的全面到位、沒有遺漏。
行測“知識結構圖”示例
考察題型
考察內容
復習方法
第一部分
常識判斷
法律常識
憲法、行政法、民法、公務員法等
從往年考過的知識點出發(fā)，將知識點涉及到的相關知識做重點復習
其他常識
時政、哲學、文學、
經(jīng)濟等
重點是近段時間以來重大的時政熱點、包括一些政府工作報告等
第二部分
言語理解與表達
選詞填空
近義詞、成語
練習語言的敏感度、對易混成語加強記憶
片段閱讀
長句理解、歧義分析、觀點判斷等
學習用“關鍵詞”、“語境”等方法來做題
第三部分
判斷推理
圖形推理
奇偶、共性、折疊、數(shù)量、旋轉、平移、
陰影等
將上述規(guī)律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
定義判斷
抓住關鍵詞，如“主體”、“客體”、“環(huán)境”
類比推理
并列關系、事物與其特性關系、原料和成品關系、隸屬關系、節(jié)日與代表性活動關系、近義關系、事物及其產(chǎn)出物
將上述規(guī)律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
邏輯判斷
加強支持型、削弱質疑型、結論型、解釋型等
將上述規(guī)律復習到位，找對應的習題練習，加深印象，運用自如
……
三、復習中注意以下四個細節(jié)：
1.首先分析自我，了解自己的強項和弱勢，有針對性地復習，要在有限的時間內克服自己的弱點。
2.要選擇高質量的輔導資料，多做歷年真題（包括歷年國家真題），無論命題規(guī)律還是試題的難度、考查點，真題的設置都是非常科學到位的。而且在地方考試中有大量公務員考試真題重復出現(xiàn)，甚至一些考題不止一次的重復出現(xiàn)。因此在進行真題練習的時候，不要走馬觀花，一定要做到位，最關鍵的是充分掌握每道題的規(guī)律和技巧。要在做真題過程中根據(jù)自身學習特點來總結規(guī)律，提高自己綜合分析試題的能力。
根據(jù)學校規(guī)定，我到3月底就該畢業(yè)了，而3月初公務員考試才剛剛拉開帷幕。為了能早點開始復習，我2月下旬就來到學校。打開電腦，發(fā)現(xiàn)南通的公務員考試已經(jīng)報名了，匆匆忙忙報考了一個職位。我看了一眼報考人數(shù)：542人，人數(shù)還在增加，卻只招3人。我第一次感到只有高考時才有的壓力。
3月底，第一次公務員考試成績出來了，沒有進面試，這是意料之中的事，畢竟沒有做好充分的準備。雖然自我安慰就當作練筆了，但是心頭隱約的挫敗感仍讓我那幾天吃什么都覺得索然無味。畢業(yè)典禮上，校長發(fā)表了慷慨豪邁的致辭，逐個為我們頒發(fā)了畢業(yè)證書和學位證書。站在臺上我并沒有激動，反倒心中還縈繞著第一次考公務員失敗的失落以及“下一次公務員考試是什么時候”的念想。
晚上吃散伙飯時，大家盡情喝，盡情笑，最后盡情哭，宛如在吃最后的晚餐。臨別之時，除了少數(shù)幾個工作已定的同學，剩下的并沒有表現(xiàn)出生離死別的表情。
第二天，接到室友的電話：“我現(xiàn)在在回家的車上啦。”這個東北漢子說，“家里托人幫我在大學里找了一份大學輔導員的工作，以后我也當老師咯。”聲音里，聽不出是喜悅，還是如釋重負，或是遺憾。
掛掉電話，我心里涌出一種淡淡的凄涼。與其說是凄涼，倒不如說是尷尬。同專業(yè)的大部分同學工作都定下來了，就剩下我這種無關系、無背景、無人脈的“三無”人員還在為工作而奔忙，一時間頓感在社會生存的艱難，尷尬、凄涼、壓抑，無法言表。
很多人不理解，研究生畢業(yè)的我做什么工作不行，為什么非考公務員不可？3年前，我從一所二本院校考到這所小有名氣的“211”學校，專業(yè)是行政管理，這在文科中是最難就業(yè)的專業(yè)之一。行政管理，顧名思義，就是管理行政，公務員無疑是這個專業(yè)最“對口”的方向。但考上公務員對于來自農村的我是何其艱難，加上這個崗位的公務員職位少之又少，所以從我考上這個專業(yè)的研究生的那一刻就注定了煉獄般的畢業(yè)季。我也在入學的那一天，給自己定下了目標：只要時間不沖突，有機會就要考。離開這學校之前，我要考上公務員。
室友走后，宿舍安靜多了，我就沒有再去圖書館。每天早晨起來讀一讀“十報告”之類的文章，上午看申論，下午看行測，晚上做模擬題，臨睡之前上網(wǎng)看看有沒有新的報考信息，規(guī)律得像一只鬧鐘。而我整個4月參加了兩場考試，卻仍是沒能進入面試。
我一個人坐在校園的草坪上，腦海里閃過一串串念頭：雖然我說過“離開學校之前，我要考上公務員”，但還有沒有必要堅持下去？4月份，還趕得及搭上企業(yè)招聘會的末班車，如果我現(xiàn)在放棄公考，轉戰(zhàn)企業(yè)求職，還是有希望找到一份工作的。雖然不知道會是一家怎樣的企業(yè)，一份怎樣的工作，學了3年行政管理的我不知能在這個崗位上創(chuàng)造什么價值。
擺在面前兩條路：一、放棄“公考”，找工作。可以預想的后果是，前兩個月的努力打了水漂，但應該能找到工作，只是性質、未來不明。二、繼續(xù)“公考”。后果是不知道能不能考上，可能連工作都沒有，但至少是按照我的規(guī)劃在走。
我賭上了后者。因為雖然之前屢戰(zhàn)屢敗，但筆試成績確實在上升，從第一次平均50多分，到現(xiàn)在的平均70多分。如果我現(xiàn)在放棄，之前的努力一點意義也沒有了。決定之后，我毅然決然地又報了浙江溫州的一個單位――招2個人的單位報了600多人。
5月初，已接近公務員招聘“黃金時間”的尾聲，我5月5日在溫州考試，10號在青島考試。兩場考試感覺都不錯。看來，經(jīng)過近兩個月的復習，幾次考試的歷練，我已經(jīng)進入得心應手的境界，還提前十多分鐘做完了試題。我當時的想法就是，只要沒有“黑幕”，我肯定能進面試。
從青島考試回來沒幾天，接到來自溫州的電話通知，我果然進面試了，在600多人的考試中，我是第四名；共有5個人去面試，只錄取兩個人。我從網(wǎng)上找一些免費的培訓視頻，一邊看一邊模擬。從簡歷到正裝，從開場白到走路姿勢，都學得有模有樣。但畢竟是第一次面試，3分鐘的發(fā)言我說了5分鐘，期間還被總考官打斷：“撿重點說。”其實，那個時候我已經(jīng)分不清哪是重點了，越是想說得透徹越嗦，其他的問題也答得邏輯不清。我知道沒戲了。
回到宿舍，來不及休整，打開電腦搜索為數(shù)不多的公務員招聘信息。一番忙碌，我報了南通的一個水利部門和南京的一個事業(yè)單位。報完名，躺在床上，閉上眼睛，回憶著面試時的失誤，我不想讓這些失誤在青島重演。那天晚上，做了一夜的夢，一夜都在面試……
6月1日，我踏上了青島。這次我對自己很有信心，第一次面試的窘迫、邏輯不清、口齒含混在我心中像放電影般過了無數(shù)遍。這次面試時，沒有了第一次的緊張和激動，思路上也更為清晰。下午，我得到面試成績的消息：如果我再多考0.1分，就和被錄取的最后一名成績相同。說來也奇怪，對這次落榜我竟沒有感到沮喪，我就是這么一個人，只要看到自己進步了，就有勇氣面對失敗，就有信心爭取成功。
從青島回來，過了一個星期單調的日子，同屆的同學大都已奔赴工作崗位，宿舍樓和研究生食堂出現(xiàn)了少有的冷清。學校也發(fā)出通知，6月底將封閉宿舍樓，如果到那時我再考不上公務員就要租房子了。筆試對于現(xiàn)在的我來說已是小菜，所以我每天只是簡單翻翻書本，看看模擬題，更多的時候我是在總結面試的經(jīng)驗。6月19號，南通考試的成績出來了，我排名第三，屬于進入面試的最后一名，但只錄用一個人，面試的時間是6月23號，正好和一場在南京的考試時間沖突。去面試還是去筆試？南通那邊只要一個人，3個人面試我排名第三，去面試能被錄用嗎？去南京筆試嗎？可筆試不就是為了能夠進面試嗎？有現(xiàn)成的面試機會都不去，筆試的意義又何在？那天整個上午我都在思考該怎樣選擇，直到中午，我在宿舍樓下看到黑板上的通知：6月30號將封閉宿舍樓。我沒有時間了。
6月22號，我準備好所有的材料，再次踏上了南通的土地，這個我第一次考公務員的地方。經(jīng)過前兩次面試失敗的教訓，這一次感覺好了不少，每次答題我簡單地理完思路直奔重點，不拖泥帶水。面試結束，自我感覺不錯，但心里依然沒底，畢竟我筆試排名第三，從筆試成績來看，我只有在面試中比筆試的第一名多出4分，才有可能被錄取。面試后的第二天，我返回學校，繼續(xù)搜索招聘信息。
關鍵詞：理順“關系”；把握“關鍵”；掌握“關聯(lián)”
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）10-0272-04
一、理順“關系”
公務員考試行測試題的作答過程中，有些題目的設置，原文段中復合判斷的肢判斷之間的關系被巧妙偷換處理，然后放置到答案選項中，而題目所問問題的正確答案恰恰就是這個被巧妙偷換處理的選項，把握住這一規(guī)律，理順復合判斷的肢判斷之間的關系，便可輕松秒殺此類試題。例如：
例1：2005年北京（社招）《行測》真題：
……20世紀90年代中期開始，中國政府對經(jīng)濟發(fā)展加強了宏觀調控，實現(xiàn)了“軟著陸”，克服了亞洲金融危機的影響，深化改革，擴大開放，加入了WTO，國民經(jīng)濟中的各種關系已逐漸理順，經(jīng)濟進入了一個高速增長的新階段。
對我國當前經(jīng)濟加速增長的原因，解釋錯誤的一項是 （ ）。
A.多年來堅持不斷深化內部改革，擴大對外開放。
B.加入了WTO，因而理順了國民經(jīng)濟中的各種關系。
C.實施積極的財政政策、穩(wěn)健的貨幣政策及其他一系列宏觀政策。
D.經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)了“軟著陸”，克服了亞洲金融危機的影響。
本題的問題是：對我國當前經(jīng)濟加速增長的原因，解釋錯誤的一項是哪項。答案很明顯是B選項。比照原文“加入了WTO，國民經(jīng)濟中的各種關系也逐漸理順”，這個復合判斷本是并列關系復句形式的聯(lián)言判斷，“也”是關聯(lián)詞。選項B設置為：“加入了WTO，因而理順了國民經(jīng)濟中的各種關系”把本來具有并列關系的“加入了WTO”和“國民經(jīng)濟中的各種關系也逐漸理順”兩個分句中后一個分句動詞“理順”前面的副詞“也”“逐漸”偷換掉，添加了關聯(lián)詞連詞“因而”，并調整了句子成分位置，從而構成一因果關系復句：“加入了WTO，因而理順了國民經(jīng)濟中的各種關系”，這卻成了一個邏輯推理形式了。事實上兩分句并不具有因果關系，而是并列關系。理順這一關系，把握好這一關系特點，那么答案是B選項就顯而易見了。再如：
例2：2007年湖南公務員考試省考真題
傳統(tǒng)認為哺乳動物冬眠的奧秘在于心臟。無論冬眠動物，還是非冬眠動物，甚至人類，其心臟工作原理是相同的。當鈣離子流進心臟的細胞時，就引起心臟收縮，當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張。但是隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟排出鈣離子能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，最后導致死亡。而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反，因此心臟細胞調節(jié)鈣離子濃度的機制是冬眠時心臟正常活動的關鍵所在。
對冬眠動物心臟工作原理的解說，符合文意的是（ ）。
A.當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞，當心臟舒張的時候，鈣離子就從心臟細胞中排出。
B.隨著溫度的降低，心臟細胞排出鈣離子的能力也相應提高
C.即使在低溫條件下，心臟仍能保持與非低溫條件下收縮和舒張的原狀不變
D.心臟細胞排出鈣離子的能力明顯增強，從而使心臟的收縮也隨之增強
本題的問題是：“對冬眠動物心臟工作原理的解說，符合文意的是哪一項。”A選項“當心臟收縮時，鈣離子就流進心臟細胞，當心臟舒張的時候，鈣離子就從心臟細胞中排出。”很明顯地顛倒了原文段中的假言關系判斷：“當鈣離子流進心臟的細胞時，就引起心臟收縮；當鈣離子隨即排出細胞時，心臟又開始舒張。”條件和結果的關系正好弄顛倒了。所以不符合文意，故排除。B選項：隨著溫度的降低，心臟細胞排出鈣離子的能力也相應提高。這可從原文段中找到依據(jù)：“隨著溫度的降低，非冬眠動物的心臟排出鈣離子能力明顯降低，從而使心臟的舒張越來越困難，最后導致死亡。而此時冬眠動物的心臟細胞則完全與此相反。”那就意味著：“隨著溫度的降低，心臟細胞排出鈣離子的能力卻相應提高”，這恰是B選項的內容，因此正確答案就是B選項。
二、把握“關鍵”
公務員考試的部分行測試題，設置的答案選項和原題文段的細微區(qū)別是增減一些關鍵的修飾詞，把握好這些修飾詞的偷換關鍵點，便能輕松選出正確選項，秒殺此題。例如：
例1：2006年江蘇行政職業(yè)能力測驗A類：
可燃冰是天然氣水合物的俗稱，它是一種是天然氣和水在低溫、高壓條件下結合形成的冰狀白色固體物質，點火即可燃燒，主要成分是甲烷。科學家普遍認為，作為一種新型的環(huán)保能源，可燃冰可能成為石油等傳統(tǒng)能源的替代品，成為未來世界的主要能源。
對這個句子理解不正確的是：（ ）
A：可燃冰是點火即可燃燒的白色固體物質
B：可燃冰外貌極似冰塊，內含甲烷
C：可燃冰是一種新型環(huán)保能源
D：可燃冰是未來世界的主要能源。
本題的問題是：“對這個句子理解不正確的是哪項”。對照選項和原文段，我們發(fā)現(xiàn)D選項“可燃冰是未來世界的主要能源。”對原文進行了確定性的偷換，把關鍵性的模態(tài)詞“可能”給去掉了，意義則完全不一樣了，原文段表述的是：“科學家普遍認為，作為一種新型的環(huán)保能源，可燃冰可能成為石油等傳統(tǒng)能源的替代品，成為未來世界的主要能源。”所以正確答案無疑是D選項。可見，把握好選項設置的關鍵點很重要，找到區(qū)別關鍵點，便可輕松秒殺。
例2：（2006年國考）
最近科學考察結果表明，北冰洋歷史上曾經(jīng)是一個很溫暖的地方，物種非常豐富。此外，根據(jù)對海底沉積巖層的取樣分析認為，北冰洋海底也許是一個巨大的石油儲藏地。根據(jù)科學家的研究，圍繞北冰洋周邊，從美國阿拉斯加州的北端到歐洲北部的大陸架，都可能有豐富的石油儲藏。
對這段話，理解不準確的是（ ）。
A.北冰洋是否有石油儲藏目前還沒有確定
B.科學家對北冰洋的歷史狀況進行了深入分析
C.研究表明，歐洲北部大陸架有豐富的石油儲藏
D.北冰洋可能會成為其周邊國家關注能源的一個熱點地區(qū)
本題的問題是：“對這段話，理解不準確的是”哪項。我們發(fā)現(xiàn)，答案選項的C選項：“研究表明，歐洲北部大陸架有豐富的石油儲藏”和原文段有一處關鍵出入。原文段為“根據(jù)科學家的研究，圍繞北冰洋周邊，從美國阿拉斯加州的北端到歐洲北部的大陸架，都可能有豐富的石油儲藏。”而C選項的“研究表明，歐洲北部大陸架有豐富的石油儲藏”把一處關鍵性的模態(tài)詞“可能”給去掉了，題中用的是“可能有”這個模態(tài)的不確定性的詞匯，而C選項卻使用的是“有”這個肯定語氣的詞語，導致意義有了明顯改變。故本題正確選項是C選項。
由此看出，這些貌似不經(jīng)意的地方，恰恰是很關鍵的節(jié)點，把握好了，便可輕松秒殺本題。
例3：2014國考真題
中國婦女發(fā)展基金會將委托專業(yè)金融機構對中國女足發(fā)展基金進行管理和運作。其效益部分用于資助中國女子足球隊改善生活和訓練條件，開展與國內外有關審計署機構的交往和合作，培養(yǎng)選拔女足后備力量。
下列陳述，符合文意的是（ ）。
A.中國女足發(fā)展基金，將用于解決中國女足所面臨的問題
B.廣泛開展各種合作，是培養(yǎng)和選拔女足后備力量的保證
C.中國女足的各項活動，由受委托的專業(yè)金融機構管理運作
D.中國女足發(fā)展基金，目前已確定了管理機制和運作規(guī)則
本題問的是“下列陳述，符合文意的是”哪項。文段中只提到發(fā)展基金的效益部分用于解決女足的某些問題（改善生活和訓練條件，開展與國內外有關審計署機構的交往和合作，培養(yǎng)選拔女足后備力量。）而A選項“中國女足發(fā)展基金，將用于解決中國女足所面臨的問題”，很關鍵的一處，“問題”前沒有關鍵性的限制詞“部分”、“某些”，就意味著是全部問題，顯然不符合文意，所以可以排除A選項；文段并沒有提到有關“廣泛開展各種合作”的問題，排除B選項；C選項是“中國女足的各項活動，由受委托的專業(yè)金融機構管理運作”，而原文段中表述“中國婦女發(fā)展基金會將委托專業(yè)金融機構對中國女足發(fā)展基金進行管理和運作。”說明專業(yè)金融機構管理的對象是發(fā)展基金，不是女足的各項活動，因此排除C選項。故正確答案為D選項“中國女足發(fā)展基金，目前已確定了管理機制和運作規(guī)則”，符合文段首句“中國婦女發(fā)展基金會將委托專業(yè)金融機構對中國女足發(fā)展基金進行管理和運作。”文意。
“把握關鍵”的秒殺技法不僅僅用于行測考試的言語理解與判斷題，邏輯判斷題，甚至資料分析題，如果運用好此法，對答題也有著不可忽視的秒殺作用。例如：
例4：2008年國考：
根據(jù)下面表1、表2回答以下幾題。
能從表1、表2獲得支持的說法是（ ）
I.整個世界的財富越來越集中到少數(shù)幾個發(fā)達國家中
II.傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟強國在世界經(jīng)濟中的排名和地位已經(jīng)發(fā)生了根本性變化
III.主要的發(fā)展中國家在世界經(jīng)濟中扮演著越來越重要的角色
A.I B.II C.III D.I和II
這道題的作答，如果把握好關鍵點，我們甚至連表格中數(shù)據(jù)都不用看，從選項就能直接讀出來答案。試想一下，題中給的統(tǒng)計表，它們的統(tǒng)計數(shù)據(jù)從哪來的？通常是各省市、國家甚至世界的統(tǒng)計年鑒中得出來的，都是各地統(tǒng)計局得出來的，這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)一定是跟當時的經(jīng)濟面貌相吻合的。題目里面I說法是：“全世界的財富越來越集中到少數(shù)幾個發(fā)達國家中”，注意這個“越來越”，依據(jù)生活常理一推，就可知此選項一定是錯誤的。況且再由表2加以驗證：世界的財富越來越分散到各個國家當中的，所以I說法錯誤；II說法是：“傳統(tǒng)的世界經(jīng)濟強國在世界經(jīng)濟中的排名和地位已經(jīng)發(fā)生了根本性變化”，我們每天讀信息、看新聞，明確得知：世界經(jīng)濟強國的排名和地位沒有太大變化，比如美國、日本、德國仍然占據(jù)著前三的位置，因此沒有發(fā)生根本性變化。而發(fā)展中國家卻是一直在發(fā)展的，所以發(fā)展中國家的發(fā)展速度一定比發(fā)達國家發(fā)展得快！所以財富不可能越來越集中到少數(shù)幾個發(fā)達國家手上，因此II說法也是錯誤的。III說法正確。這道題很講究解題技巧。如果說法III正確，那么不用看其余說法，直接選擇C即可，因此可先看說法III。“主要的發(fā)展中國家在世界經(jīng)濟中扮演著越來越重要的角色”，從表格中也可看出：主要發(fā)展中國家中國和巴西國內生產(chǎn)總值占在世界的比重均增加，且排名上升。因此III說法正確確定無疑。
這道題的答題技巧是把握好幾個關鍵詞“越來越”、“根本性”，結合平時的生活體會，便可輕松作答，秒殺答案了。
三、掌握“關聯(lián)”
在公務員考試行測試題作答時，有些“關聯(lián)詞”的提示作用不可小覷，它有著至關重要的作用。掌握好一些關聯(lián)詞語的設置作用，對答題有著不同凡響的效果。例如：
例1：2012浙江省考A類真題
現(xiàn)在的學術發(fā)言環(huán)境比過去好多了.可知識分子中存在一種奇怪的犬儒主義，不敢把自己的思想講出來，唯恐得罪什么人。之所以存在這種情況，有些是過去搞怕了，有些是膽小，但你在學術界，不把真正的問題講出來，看別人的臉色行事，是做不成學問、搞不成研究的。
對這段文字的主要意思概括最恰當?shù)囊豁検牵?）。
A.做學問要敢于挑戰(zhàn)權威
B.沒有骨氣的人成不了學術大家
C.敢于表達自己的思想才能做好學問
D.學術環(huán)境是影響學術成就的重要因
本題的問題是：“對這段文字的主要意思概括最恰當?shù)囊豁検恰蹦捻棥Ｎ亩问拙潼c明觀點： 知識分子中存在一種奇怪的犬儒主義，不敢把自己的思想講出來，唯恐得罪什么人。這是表明一個觀點或是一個現(xiàn)狀。接著往下看：出現(xiàn)了個“之所以”，再往下看，出現(xiàn)了個“但”轉折詞，尾句出現(xiàn)轉折關聯(lián)詞，重點隨之而來：由末句“但你在學術界，不把真正的問題講出來，看別人的臉色行事，是做不成學問、搞不成研究的”可推知，“只有把真正的問題講出來（即敢于表達自己的思想），才能做好學問”（必要條件假言判斷）。也等同于“如果要想做好學問，就要把問題講出來，敢于表達自己的思想。”它實際是通過一個“不……是不……，不……的”句式，換句話說，它想通過“不……就不……”強調，你“要……”，要把學問搞好，要做成學問，要搞成研究，就要講真話，即應該把真話講出來，和開頭也是對應的。這實際是必要條件判斷的形式“只有P才能q”，它的等值形式是：“不p，就不q”或“若要q，必須p”。因此正確答案是C選項。很顯然，C項“敢于表達自己的思想才能做好學問”就是對原文的一個同義替換。“敢于表達自己的思想才能做好學問”即“只有敢于表達自己的思想才能做好學問”，（必要條件假言判斷）“如果不敢于表達自己的思想就不能做好學問”（充分條件假言判斷）。
再看選項：A項：做學問要敢于挑戰(zhàn)權威。錯！原文當中并沒有說挑戰(zhàn)權威什么的；B項：沒有骨氣的人成不了學術大家。原文也沒有強調有沒有骨氣；D項：學術環(huán)境是影響學術成就的重要因。這句里面主體說的是學術環(huán)境，很顯然也是錯誤的。文段論述的是“學術發(fā)言環(huán)境”而非“學術環(huán)境”，故ABD選項均可排除。
本題答題技巧首先由“但”這個關聯(lián)詞把握住主要觀點，再由“才能”等關聯(lián)詞的提示，推理確定正確答案。
例2：2013年天津省考真題
在國際上，“醫(yī)藥代表”已經(jīng)有近40年歷史，已經(jīng)被廣泛認可和接受。作為傳遞藥品安全使用信息的橋梁，“醫(yī)藥代表”扮演著非常重要的角色，他不僅給醫(yī)務專業(yè)人員傳遞藥品臨床使用相關的知識，而且還收集臨床藥品使用情況，尤其是藥品不良反應信息，反饋給藥品生產(chǎn)企業(yè)，為下一步改進或研發(fā)新藥提供寶貴線索。國際上的研究表明，制藥企業(yè)主要通過“醫(yī)藥代表”收集藥品使用情況，而且“醫(yī)藥代表”是主要的藥物不良反應報告者。
這段文字主要介紹的是：
A.醫(yī)藥代表的發(fā)展歷史
B.醫(yī)藥代表的作用
C.關于醫(yī)藥代表的國際研究成果
D.醫(yī)藥代表的執(zhí)業(yè)資格
這里用過一系列的關聯(lián)詞“不僅”“而且”闡述“醫(yī)藥代表”發(fā)揮的重要作用：“醫(yī)藥代表”扮演著非常重要的角色，他不僅給醫(yī)務專業(yè)人員傳遞藥品臨床使用相關的知識，而且還收集臨床藥品使用情況，尤其是藥品不良反應信息，反饋給藥品生產(chǎn)企業(yè)，為下一步改進或研發(fā)新藥提供寶貴線索。國際上的研究表明，制藥企業(yè)主要通過“醫(yī)藥代表”收集藥品使用情況，而且“醫(yī)藥代表”是主要的藥物不良反應報告者。答案毫無疑問是B選項：醫(yī)藥代表的作用。
例3：2014年國考真題
事實上，延期償債不僅無助于真正緩解地方政府債務風險，在大多數(shù)情況下反而是埋下了威力更為巨大的“定時炸彈”。一旦“借新還舊”成為地方政府的常規(guī)做法，后果更是不堪設想。有鑒于此，中央政府應及時采取強硬手段，制止地方政府繼續(xù)大唱“拖字訣”；有關部委也應積極考慮借助資本市場消化地方政府公共債務，以債務證券化等方式引入民間資本，化解債務風險；地方政府也應適當削減其經(jīng)濟建設職能，實現(xiàn)財權、事權對等，從根本上消除負債過度的生存土壤。
對這段文字概括最準確的是：
A.說明地方政府償還債務的常規(guī)做法
B.強調中央政府在緩解地方政府債務風險上的指導作用
C.分析限制地方政府延期償債的原因
D.論述緩解地方政府債務風險的有效手段
本題的問題是：對這段文字概括最準確的是文段開頭這一段：事實上，延期償債不僅無助于真正緩解地方政府債務風險，在大多數(shù)情況下反而是埋下了威力更為巨大的“定時炸彈”。一旦“借新還舊”成為地方政府的常規(guī)做法，后果更是不堪設想。”就是在闡述“延期償債”給地方政府帶來的隱患，接著的“有鑒于此”，什么叫“有鑒于此”？“此”是什么意思？就是上文里的綜合的宏觀的含義，當一個代詞是宏觀指代，指代上文的宏觀內容時，那么接下來就要有“料”了，什么料？就是題眼，我們看：中央政府應及時采取強硬手段，制止地方政府繼續(xù)大唱“拖字訣”；接著是個分號，那說明前面是第一個主體――“中央政府的作為”，第二個：“有關部委也應積極考慮借助資本市場消化地方政府公共債務，以債務證券化等方式引入民間資本，化解債務風險”；這中間內容不用仔細地讀，因為它一定是通過不同的主體進行不同的對策；往下看，又一個分號，接下來，“地方政府也應適當削減其經(jīng)濟建設職能，實現(xiàn)財權、事權對等，從根本上消除負債過度的生存土壤。”所以，到這里我們就明確了，“有鑒于此”前面提到的一系列表述都相當于交代了一個背景，通過一個宏觀代詞“此”引出三個對策，分別是三個主體（一個是“中央政府”，一個是“有關部委”，一個是“地方政府”）的對策所在，包含了三個方面：中央政府應及時采取強硬手段，制止地方政府繼續(xù)大唱“拖字訣”；有關部委也應積極考慮借助資本市場消化地方政府公共債務，以債務證券化等方式引入民間資本，化解債務風險；地方政府也應適當削減其經(jīng)濟建設職能，實現(xiàn)財權、事權對等，從根本上消除負債過度的生存土壤。那么他們是在圍繞什么解決問題呢？就是圍繞如何去緩解地方政府債務的一個問題，論述緩解地方政府債務風險的有效手段。三個有效手段用分號隔開，又通過關聯(lián)詞“也”并列起來，那么答案是D項也就非常明顯了。由此可見，把握好關聯(lián)詞語的提示作用，也是重要的答題技巧之一。
參考文獻：
〔1〕全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會組.GCT邏輯考前輔導教程[M].清華大學出版社，2013.
關鍵詞：西部新建高校；就業(yè)率；職業(yè)規(guī)劃
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0201-02
2000年以來中國新建的本科院校多達200多所，約占普通本科院校的四分之一。2010年頒布的《教育規(guī)劃綱要》中也明確提出：建立高校分類體系，實行分類管理，發(fā)揮政策指導和資源配置作用。新建本科院校在高等教育大眾化的進程中扮演著重要角色，然而新建院校如何合理定位，辦出特色，成為這類學校生存發(fā)展面臨的一個重大問題。特別是西部地市州級的新建本科院校，地域偏遠，教育資源匱乏，生源良莠不齊，使這類院校的畢業(yè)生在日益緊張的就業(yè)形勢面前面臨很大的困難，為學校的可持續(xù)發(fā)展帶來很多的問題。如何探索一條適合自身發(fā)展，既能為學生成功奠定基礎，又能為地方發(fā)展提供支撐的辦學體系，成為擺在這類高校面前的一個嚴肅的話題。宜賓學院地處四川省最南端的宜賓市，是2001年5月11日經(jīng)國家教育部批準由原宜賓師范高等專科學校和四川教育學院宜賓分院合并組建的省屬全日制綜合性普通本科院校。學校有很大一部分學生來自經(jīng)濟欠發(fā)達的老、少、邊、窮地區(qū)。他們在經(jīng)歷了十幾年的寒窗苦讀之后，都希望能夠緩解家庭經(jīng)濟負擔，報答父母、回報社會。就業(yè)，就成為他們和社會最關注的話題。在缺乏優(yōu)勢的就業(yè)網(wǎng)絡，面臨用人單位重“名牌”輕“一般”的尷尬情形下，該校近年來畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻一直保持在90%以上，在社會上享有良好的聲譽。這個學校是如何構建符合校情的職業(yè)規(guī)劃體系呢？主要從以下幾個方面入手：
一、強化職業(yè)規(guī)劃意識，建立就業(yè)指導體系
學校踐行“為學生成功奠定基礎，為地方發(fā)展提供支撐”的辦學理念，建立“學校領導負總責、學生處（就業(yè)指導與服務中心）統(tǒng)籌、系（院）主抓、全員參與”的工作機制，從大一新生入學教育開始就抓職業(yè)規(guī)劃教育，讓大學新生了解職業(yè)生涯規(guī)劃應該怎么進行，應該怎樣根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要，結合自己的實際情況，自主地進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。引導大學新生積極進行人生價值的思考，樹立正確的職業(yè)理想；完善自我，充分準備，積極競爭。并加強就業(yè)指導和教育，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
1.各院（系）通過多種方式教育、引導、幫助畢業(yè)生全面了解、正確判斷就業(yè)形勢，使之充分了解當前畢業(yè)生就業(yè)的困難，牢固樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，把短期就業(yè)、靈活就業(yè)、多次就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)都當作正常就業(yè)的范疇來考慮，幫助畢業(yè)生在擇業(yè)中把自己的能力與個人發(fā)展、社會需求聯(lián)系起來考慮，理智地調整自己的就業(yè)期望值，要甘于從小事做起，從底層做起，從普通崗位做起，切忌盲目攀高。
2.及時了解畢業(yè)生思想動態(tài)，做好畢業(yè)生分類指導工作。各院（系）針對畢業(yè)生不同的思想情況進行一系列教育，幫助畢業(yè)生確立目標，明確方向，早做準備，自覺主動地將就業(yè)壓力轉化為求職動力，提高自己的就業(yè)意識和就業(yè)能力。對就業(yè)困難學生和有就業(yè)心理障礙的學生要做到心中有數(shù)，建立名冊，協(xié)同心理健康教育中心組織力量定時對畢業(yè)生就業(yè)加強心理輔導，加強個體教育與指導。
3.各院（系）就業(yè)指導教研室嚴格按照職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導大綱開設就業(yè)指導課。各院（系）和學生處邀請學校領導、知名企業(yè)家、中小學校長、優(yōu)秀校友和基層就業(yè)典型等，在畢業(yè)生中開設專題就業(yè)指導講座，提高畢業(yè)生應聘能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗。
4.做好畢業(yè)生下基層就業(yè)教育工作。加強學習宣傳，幫助畢業(yè)生充分了解國家和地方政府出臺的各項優(yōu)惠扶助政策，指導畢業(yè)生用足、用活、用好這些優(yōu)惠政策。組織開展“引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)”的主題教育活動，通過基層就業(yè)先進典型回校交流、舉辦動員報告會、媒體宣傳等方式，引導廣大畢業(yè)生理性擇業(yè)，到基層單位和基層崗位腳踏實地，建功立業(yè)。同時，與有關部門一道加強對廣大學生的創(chuàng)業(yè)教育與指導，通過政策宣傳、政策扶持，指導與鼓勵畢業(yè)生大膽創(chuàng)業(yè)。
二、建立特色專業(yè)和特色班級，明確職業(yè)定位
地州新建本科院校在日益嚴峻的就業(yè)形勢下必須建立自己的特色，形成自己的風格，才能保持自己的競爭力。學校一方面致力于原有長線專業(yè)的建設改造，另一方面打造新的特色專業(yè)、建設具有明顯職業(yè)定位的特色班級。在傳統(tǒng)長線專業(yè)的改造上，學校致力于辦出特色，強化實踐。學校的中文系是學校的老牌大系，在近年來中文系加強專業(yè)改造，已經(jīng)建設成為在川南頗有影響力的文學與新聞傳媒學院。學院加強了對原有課程的改造整合，提出對學生進行復合式的“全才”培養(yǎng)、“兼通”培養(yǎng)；另一方面對學生進行“專才型”培養(yǎng)，在通識基礎上分流發(fā)展，包括專業(yè)發(fā)展型的考研和社會發(fā)展型的考公務員及就業(yè)應聘。文新學院先后成立了典籍文化研究所、大眾文化研究所、申論研究中心、語文新課程研究中心等多個研究機構，尊重學生的素質稟賦、興趣愛好、價值取向差異，從大三起，為學生開通兩大發(fā)展方向——“專業(yè)化發(fā)展方向”、“社會化發(fā)展方向”。2004年，中文系申報了“西部新建本科院校中文專業(yè)學生應用能力綜合培養(yǎng)體系的探索與實踐”省級課題，獲得宜賓學院教學成果一等獎，“西部師范大學生教學能力培訓‘四四五’模式研究”省級課題獲四川省教學成果二等獎，在人才培養(yǎng)模式和課程建設方面辦出了自己的特色。除加強傳統(tǒng)專業(yè)的改造外，學校還致力于發(fā)展特色專業(yè)，建設特色班級。學校在專業(yè)建設上，充分利用宜賓資源優(yōu)勢，開設一些具有地方特色的專業(yè)學校，比如釀酒食品、物流等和宜賓企業(yè)結合緊密的專業(yè)。自2008年起，在新生入學后，對新生進行專業(yè)分流，建立了富有明確職業(yè)定位的“碩勛班”（之女李小麗為學校名譽院長，李碩勛為之父），比如文新學院的“碩勛礪志班”、政府管理學院的“公務員碩勛班”等。這些專業(yè)和班級對于學生職業(yè)規(guī)劃意識的建立發(fā)揮了重要的窗口指導作用。
三、加強課程建設，培養(yǎng)應用性人才
學校一直把“為學生成功奠定基礎”作為辦學宗旨之一，為了全面貫徹該辦學宗旨，通過反復討論凝煉出了特色鮮明的“一二三四”式人才培養(yǎng)體系，并把這個培養(yǎng)體系落實到課程建設和教學改革中，取得了非常好的效果。“一”就是一個培養(yǎng)目標：培養(yǎng)高層次的復合型人才。復合型人才包括知識復合、能力復合、思維復合等多方面。復合型人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領域大顯身手。宜賓學院是一個綜合性的地方院校，學校充分整合各學院的資源，明確提出要培養(yǎng)既具有寬闊的專業(yè)知識和廣泛的文化教養(yǎng)，又具有多種能力和發(fā)展?jié)撃埽约昂椭C發(fā)展的個性和創(chuàng)造性人才，即一專多能型人才，以適應社會發(fā)展的需要。“二”就是把握好兩大關鍵環(huán)節(jié)：建設優(yōu)質的課程體系，營造良好的成才環(huán)境。近年來，學校不斷加強課程建設，以精品課程建設為平臺，建設了多門校級、省級精品課程，《演講學》等實踐性課程也正沖擊國家級精品課程。在課程設置上，除必修專業(yè)核心課程外，還為學生提供了專業(yè)實踐課、專業(yè)通識課、專業(yè)拓展課以及通識拓展課等多樣化的選修課程。營造良好的成才環(huán)境就是要做到以優(yōu)美健康的校園環(huán)境熏陶學生，以良好的思想引導學生，以適應的制度規(guī)范學生，以高尚的情感感染學生，讓學生在這樣的成才環(huán)境中愉快而全面地發(fā)展。“三”就是培養(yǎng)學生三個方面的素質：高度的責任心、持續(xù)的進取心、強烈的好奇心。責任心包括對自己、家庭和社會都要有高度的責任心，這是一個大學生必備的道德品質。進取心是從意志品質的角度來要求的。做一個具有持續(xù)進取心的人，就是要把工作當成事業(yè)來追求，把事業(yè)當成在為理想的實現(xiàn)而奮斗，要具有不懈的追求精神。強烈的好奇心是從創(chuàng)新的品質提出的要求。這些素質當然不是哪一門課程或幾門課程能夠完成的，而是通過學校的課程體系和育人環(huán)境共同作用來實現(xiàn)。
四、加強學校與地方的合作，服務區(qū)域發(fā)展
社會服務是大學的經(jīng)典功能之一。宜賓學院每年招收學生中大約有20%來源于宜賓市及其周邊地區(qū)，而畢業(yè)生中有近30%留在了宜賓及其周邊地區(qū)就業(yè)。宜賓學院作為一所新建的區(qū)域性本科院校，確立了“為地方發(fā)展提供支撐”的辦學宗旨，認為“根植地方、依靠地方、服務地方”是宜賓學院必須堅守的特色發(fā)展之路。宜賓學院充分重視發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，積極為地方的經(jīng)濟、社會、文化各方面發(fā)展服務。2009年12月31日，學校和宜賓市翠屏區(qū)政府以及其他縣政府簽署了全面合作的協(xié)議。為了為企業(yè)提供更有效的技術支撐，學校加強了與地方政府的溝通與合作，成立了與宜賓市共建的“宜賓酒產(chǎn)業(yè)酒文化研究中心”、“宜賓能源開發(fā)與利用研究中心”、“宜賓化工與輕紡研究中心”和“宜賓機械電子工程技術研究中心”等研究中心，為企業(yè)提供有效的人才支撐和技術支撐，也為宜賓學院的畢業(yè)生開拓了就業(yè)前景。在文化建設方面，宜賓學院充分發(fā)揮高校的文化功能，全面參與地方文化建設事業(yè)，除“思想家研究中心”外，學校成立了“文學與新聞傳媒學院”、“音樂與表演藝術學院”、“美術與藝術設計學院”等致力于研究提升宜賓人文精神的專門機構，在建設“和諧宜賓”、“宜居宜賓”、“文化宜賓”等方面做出了自己的貢獻。
這些理念與辦學方針，讓學生從一進大學，就把自己的發(fā)展與學校、宜賓的發(fā)展結合在一起，避免了當前大學生好高騖遠、眼高手低的就業(yè)觀。宜賓市周邊企業(yè)，比如五糧液、天原化工廠、絲麗雅集團等大型企業(yè)以及宜賓市電視臺、《三江都市報》等文化傳媒機構以及宜賓市的政府部門和事業(yè)單位對學校畢業(yè)生的評價都比較高，宜賓學院與這些單位建立了長期的友好合作關系，也為宜賓學院的長期發(fā)展提供了保障。正如學校汪明義校長所說的：宜賓學院發(fā)展需要宜賓市，宜賓市發(fā)展也需要宜賓學院發(fā)展。
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為真實地獲得第一手資料，準確地了解地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，筆者通過兩種方式對池州學院漢語言文學專業(yè)2011-2014四屆本科畢業(yè)生的就業(yè)情況進行了調查，一是通過池州學院就業(yè)指導中心查閱了近四屆畢業(yè)生詳細的就業(yè)統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)，二是尋找畢業(yè)班各位輔導員的幫助，獲得每屆畢業(yè)班的qq群和微信群，主動與已經(jīng)走出校門的畢業(yè)生進行聯(lián)系，通過追蹤調查對他們的就業(yè)現(xiàn)狀進行了統(tǒng)計和分析。企業(yè)是目前地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多的領域，而通過參加考試到中小學擔任教師和考上公務員進入黨政機關以及其它事業(yè)單位的畢業(yè)生的比例卻是較低。這說明，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率雖然不低，但就業(yè)流向的基本趨勢卻是日益走向了多元化。在我國歷史上很長一段時間內，漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的就業(yè)主要流向主要是以下領域：一是黨政機關和事業(yè)單位的文字工作部門，二是教育系統(tǒng)。但在目前，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生能夠躋身于黨政機關、教育服務工作和其他事業(yè)單位的文字工作部門的每年加起來最高的還不足30%。現(xiàn)在絕大多數(shù)畢業(yè)生的崗位是：文秘、文案策劃、行政助理、行政前臺、前臺文員、前臺接待、平面設計師、市場專員等，占了就業(yè)崗位的70%以上。由此可見在日益猛烈的市場經(jīng)濟大潮沖擊下，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)傳統(tǒng)的主要就業(yè)去向已經(jīng)完全被顛覆了，多元化趨勢已經(jīng)顯現(xiàn)并將繼續(xù)增強。而傳統(tǒng)的不重視就業(yè)去向的人才培養(yǎng)觀念和模式，在市場需求多元化趨勢面前，難以適應，表現(xiàn)出明顯的弱勢，主要包括以下四個方面：第一，學生將理論知識轉化為實際能力的轉化率較低；第二，學生社會化程度不高，較少與社會直接接觸，人際交往能力不強；第三，學生創(chuàng)新能力和獨立思考能力不強；第四，實踐動手操作各種辦公自動化設備的能力不強等。基于此，一個擺在地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)辦學者面前最緊迫的問題就是，如何積極探索并盡快建構一種新的人才培養(yǎng)模式，重視多元化就業(yè)趨勢下的職業(yè)素養(yǎng)的培訓，滿足地方就業(yè)市場對人才的需求。
2傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
2.1專業(yè)定位沒有個性化
“應用型本科人才與學術型本科人才的本質區(qū)別在于，應用型本科人才具有較強的專業(yè)應用能力，能夠直接適應社會相應職業(yè)與崗位的需求”[1]。因此，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，也應以培養(yǎng)適合當前社會發(fā)展需要的應用型、復合型人才為主。地方應用型本科高校圍繞著地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，將學校定位為應用型教學型本科院校，逐步形成了多樣化的有特色的人才培養(yǎng)模式，開展了許多富有地方特色的應用型科學研究，為學校發(fā)展提供了契機。但是作為傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)，其專業(yè)定位并沒有明顯的變化，仍就以培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)功底與人文素養(yǎng)為主要目標，沒有超越漢語言文學專業(yè)自身的局限，對學生的社會應用能力重視不夠，沒有構建起以人文素質為基礎的綜合性人才培養(yǎng)模式。
2.2專業(yè)課程設置沒有與時俱進
受意識形態(tài)對文學滲透的影響，在很長一段時期內，絕大多數(shù)地方高校漢語言文學專業(yè)在課程設置上，習慣性地承接了傳統(tǒng)，依然是將重心集中在傳統(tǒng)專業(yè)課上，側重于學科科研、理論教學。以池州學院漢語言專業(yè)為例，現(xiàn)當代文學、古代文學、文學理論等課程在漢語言文學專業(yè)課中占據(jù)70％以上的比例，是漢語言文學專業(yè)的主干課程和基礎課程，學科地位很高。而一些應用型的課程占據(jù)的份量太少，且地位不高。而處在時代前沿且有較強實用性的網(wǎng)絡編輯學、現(xiàn)代辦公技術等新興課程和廣告設計、DV制作等學生比較感興趣的課程，因為師資力量薄弱或教學條件限制等原因，很少甚至是幾乎不開設。漢語言文學專業(yè)這種傳統(tǒng)的課程設置所存在的體系單薄，知識信息量小，內容陳舊、重復等問題，必然會帶來畢業(yè)生“所學非用”的現(xiàn)象比較突出。而且長期忽略了專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，當然就沒有辦法去實現(xiàn)“要通過專業(yè)的技能訓練和實踐性創(chuàng)意來從事和提升素質教育和知識教育”。
2.3對學生的評價體系陳舊單一
當前，地方應用型本科高校的漢語言文學專業(yè)教育評價體系基本上還處在還比較陳舊和單一化的狀態(tài)，主要是以書面考試和小型論文寫作為主，注重對學生理論知識掌握程度的評價，其依據(jù)基本上是以筆試的成績、作業(yè)完成的數(shù)量和質量、課堂上的表現(xiàn)這三部分為主，而對學生實踐能力的評價重視不足，比如對學生的視野廣度、交際交往及職業(yè)規(guī)劃等非專業(yè)能力，其評價標準不是很明確，且執(zhí)行的力度也很弱，不能引起學生的重視。而大學里黨員的培養(yǎng)、獎學金的評定、三好學生以及優(yōu)秀學生的選定，很大程度上是依據(jù)學生智育成績的。這種以檢測知識體系的系統(tǒng)性和完整性為主的評價體系，淡化了對學生綜合能力的考察，必然是無法滿足現(xiàn)代社會對應用型人才的需求。
3構建以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式
3.1確立應用能力型專業(yè)人才培養(yǎng)目標
從漢語言文學專業(yè)所對應的社會職業(yè)來看，不管是傳統(tǒng)的中小學語文教師崗位，還是大中文覆蓋的職業(yè)，都需要學生具有很強的中文方面的專業(yè)應用能力。因此，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標既要具有現(xiàn)實性，又要具有前瞻性，應緊扣學校辦學定位，積極適應社會人才市場需求，以培養(yǎng)學生突出的專業(yè)應用能力為核心，逐漸由傳統(tǒng)學科知識型人才培養(yǎng)轉變?yōu)閼媚芰π腿瞬排囵B(yǎng)，可以按照“基礎性+特色化”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)“合格+特長”的人才質量為目標。這里的“基礎性”、“合格”是指學生能具有較好人文素養(yǎng)和文化功底，“特色化”、“特長”是指學生能掌握現(xiàn)代社會實際崗位所必須的核心工作能力，這樣結合起來，學生的就業(yè)能力必然能大大增強。
3.2構建應用能力為重點的課程體系
將知識轉化為能力應該成為漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)特色的基本理念”。這就要求理論知識學習最終還要轉化為專業(yè)應用能力。就漢語言文學專業(yè)來說，專業(yè)應用能力具體可分為專業(yè)基礎能力和專業(yè)崗位能力這兩大類。專業(yè)基礎能力具有共性和基礎性，包括所有大中文覆蓋職業(yè)都需要的中文專業(yè)應用能力，如口語表達、書面寫作以及文本解讀和鑒賞等能力。專業(yè)崗位能力是本專業(yè)所對應的中文類職業(yè)崗位能力，是中小學語文教師、行政管理、文秘、新聞、廣告等職業(yè)崗位所需要的專業(yè)應用能力，是直接根據(jù)職業(yè)市場的需要而進行的細分化能力。由此，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)要改革課程的設置，應以這兩個專業(yè)能力的培養(yǎng)和拓展為目標。第一，通過優(yōu)化傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課程來強化學生的專業(yè)基礎能力。例如現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、文字學、普通話、教師口語等十余門課程必不可少，是培養(yǎng)學生的漢語分析能力和口語表達能力的基礎性和精干性課程。而同樣不可忽視的還有基礎寫作、應用文寫作以及申論寫作等課程，重點是培養(yǎng)學生的文字表達和應用能力。另外還有文學概論、現(xiàn)當代文學史及作品、古代文學史及作品、外國文學史及作品、影視文學、相關拓展性選修課程是培養(yǎng)學生的文本解讀鑒賞能力。這些專業(yè)基礎課程的開設，可以保證專業(yè)教育的規(guī)格，避免出現(xiàn)片面強調應用性而不注意本科教育水平的現(xiàn)象。第二，重視專業(yè)技能課的開設，提高學生專業(yè)崗位能力。漢語言文學專業(yè)通常包含有師范和非師范方向，師范類專業(yè)崗位能力主要包含語文教學能力、教師口語、現(xiàn)代教育技術以及綜合性能力。除此之外，考慮到很多師范教育方向的學生，畢業(yè)后不會從事教育工作，課程設置上還應增加應用文寫作、言語交際學、朗誦、演講、辯論等實用性課程。非師范類專業(yè)崗位能力有文秘方向，要求具有較強的寫作、管理、協(xié)作、表達等能力，其應用型課程應該占70%左右，除了開設行政管理學、管理學原理、實用公文寫作、秘書學、秘書心理學、秘書實務、公共關系學、統(tǒng)計學基礎等方向性選修課程外，還應開設辦公自動化的使用和維護、電子政務和信息管理、網(wǎng)絡傳播技術、中文信息處理等課程。
3.3搭建多樣性專業(yè)實踐平臺
首先，地方應用型本科高校語言文學專業(yè)應建設開放性的實習實訓平臺，借用、整合教育資源，積極與校外單位交流互動。從教師這個角度來說，目前切實可行的做法是可以安排一些教師到實習基地或指定單位兼職進行“鍛煉”一段時間，目的是培養(yǎng)“雙師型”教師以彌補實踐性環(huán)節(jié)上的不足。從學生這個角度來說，師范專業(yè)可以加大與中小學基地互動，除了把學生安排到中小學實習以外這種傳統(tǒng)的方式以外，也可以主動安排一些講座，邀請來自當?shù)氐膬?yōu)秀中小學的語文教師來給學生傳授經(jīng)驗；非師范專業(yè)可以與黨政企事業(yè)、文化公司、新聞傳媒等單位進一步拓展合作的廣度和力度，選擇一些相關職業(yè)和行業(yè)資深人士，作為兼職的實習實訓指導教師，這樣既加大了見習、實習、實訓基地建設力度，也壯大了其規(guī)模。同時，在實踐教學的各個環(huán)節(jié)，應靈活地進行教學管理，盡可能為學生創(chuàng)造條件，提供現(xiàn)實的工作環(huán)境，鼓勵學生利用各種機會參加實踐活動，有意識地培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，明確對未來職業(yè)的規(guī)劃，增加就業(yè)市場上的競爭力，提高就業(yè)的質量，增強就業(yè)的穩(wěn)定性。其次，地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)在日常教學中，應注重將第一和第二課堂有機融合，取長補短，互為補充。第一課堂由于教學時數(shù)的限制，無法安排充足的時間來鍛煉學生的能力，因此通過第二課堂來完成就是一條十分重要的實現(xiàn)途徑。此外，也有的地方應用型本科高校漢語言文學專業(yè)根據(jù)地方和學生未來職業(yè)崗位的需求，正在嘗試著實行短學期的實踐教學，通常是按年級來設計實訓內容，采用實踐能力培訓和訓練，再輔以討論會和講座等形式，強化學生專業(yè)應用能力。如池州學院漢語言文學專業(yè)一年級的學生，從“說”和“寫”這個基礎開始，重點是強化對師范生的普通話口語表達和“三字”的訓練；二年級的學生利用暑假里近兩周的時間進行實踐必修課程“社會調查”，讓學生提前接觸社會，提前到社會中去接受鍛煉；三年級學生立足實際，更有針對性，以未來職業(yè)規(guī)劃、工作需求、職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標，采用開設靈活多樣的非學術性的講座，來全方面、多角度地強化學生的專業(yè)崗位能力。
