時(shí)間：2023-11-20 10:29:24
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色建設(shè)
（一）財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要定位
法科畢業(yè)生傳統(tǒng)上主要是面向公、檢、法、司以及黨、政事業(yè)部門(mén),培養(yǎng)法律專(zhuān)業(yè)性人才。但司法系統(tǒng)所需專(zhuān)業(yè)人才有限，而社會(huì)對(duì)法律人才的需求卻是大量的，因此法科畢業(yè)生不應(yīng)只集中于司法部門(mén)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校有著經(jīng)濟(jì)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，其所開(kāi)辦的法律專(zhuān)業(yè)在堅(jiān)持大法學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)法律人才為自己的專(zhuān)業(yè)特色，以迅速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律復(fù)合型人才的需要。南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位是：依托經(jīng)濟(jì)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，適度規(guī)模發(fā)展，以適應(yīng)性為主，專(zhuān)業(yè)方向側(cè)重于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)法和民商法，培養(yǎng)既懂法律又了解一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉法律和國(guó)家有關(guān)方針、政策，具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的法律實(shí)際問(wèn)題，具有較強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建人才培養(yǎng)摸式的基本思路是：在拓寬專(zhuān)業(yè)面的前提下打好適應(yīng)基礎(chǔ)，在柔性的專(zhuān)業(yè)方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力，在整體優(yōu)化（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化等）上提高素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)有適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力的既通法律、又懂經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)門(mén)人才。這一思路主要通過(guò)制定完善的教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置整體優(yōu)化的課程體系等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（二）財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色方向圍繞培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置
法學(xué)知識(shí)體系有其內(nèi)在的邏輯性，不可人為割裂，走向?qū)I(yè)狹窄的老路。因此，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)在特色建設(shè)上應(yīng)有層次性、方向性，既應(yīng)堅(jiān)持法學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本要求，同時(shí)在方向上體現(xiàn)財(cái)經(jīng)院校特色。南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，就是在“大法學(xué)”基礎(chǔ)上分為民商法方向、經(jīng)濟(jì)法方向、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方向。而且三個(gè)方向之間既有區(qū)別，又互相依托。民商法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基礎(chǔ)，任何商品經(jīng)濟(jì)都不能脫離民商法的基本調(diào)整，其中的民法、合同法、公司法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法等課程又是其他專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)法是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要法律保障，是國(guó)家協(xié)調(diào)、調(diào)整經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系的法律制度，如競(jìng)爭(zhēng)法、財(cái)稅法、金融法等，屬于典型的國(guó)家權(quán)力干預(yù)的公法，與民商法共同配合規(guī)制現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是國(guó)際社會(huì)所形成的對(duì)國(guó)際投資、國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行規(guī)制的國(guó)際條約、國(guó)際慣例等法律制度，在經(jīng)濟(jì)全球化條件下，一國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律人才。三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的依托表現(xiàn)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律人才不能只懂國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，國(guó)際貿(mào)易的法律規(guī)制仍大量的依靠各國(guó)國(guó)內(nèi)法，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易法就屬于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)法范疇。因此，某種意義上，國(guó)內(nèi)法、國(guó)際法并沒(méi)有絕對(duì)的界限。
值得注意的是，財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色方向設(shè)計(jì)不應(yīng)是簡(jiǎn)單回歸1998年學(xué)科調(diào)整前的專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)在“大法學(xué)”學(xué)科背景下設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向。為避免專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置后課程體系的割裂和選學(xué)一個(gè)方向后學(xué)生對(duì)其他兩方向?qū)I(yè)知識(shí)的缺乏，三個(gè)方向間課程應(yīng)打通，要求學(xué)生必須選學(xué)其他方向一定比例的課程。
財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置
中國(guó)加入世貿(mào)組織后，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，法律也需全球化，法律服務(wù)的信息化、技術(shù)化程度加深，市場(chǎng)對(duì)法律人才的素質(zhì)要求提高。具體來(lái)說(shuō)，法律人才的素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)包括法律素質(zhì)、文化素質(zhì)和法律職業(yè)倫理三方面內(nèi)容。近年來(lái)有實(shí)踐表明，傳統(tǒng)的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)并不能向社會(huì)輸送完全合格的立即勝任所有法務(wù)的法律專(zhuān)業(yè)人才，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育應(yīng)開(kāi)辟新的思路。法律人才培養(yǎng)要從傳統(tǒng)的偏重理論知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向法律技能的培養(yǎng)；法律人才的知識(shí)面不應(yīng)只局限于法學(xué)，還應(yīng)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)背景，以及良好的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能；法律人才的公正心、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，同樣應(yīng)是法學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置總的指導(dǎo)思想就是學(xué)生綜合素質(zhì)、技能的培養(yǎng)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的特色主要表現(xiàn)為跨學(xué)科知識(shí)和理論教育的內(nèi)容更突出經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。
法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)一般分為6大塊：政治理論課程、公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)主干（方向）課程、專(zhuān)業(yè)選修課程和全院性選修課程。
（一）課程設(shè)置體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、“重應(yīng)用”
課程設(shè)置體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”。一方面，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、邏輯學(xué)、計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課；另一方面，加大比重開(kāi)設(shè)法理學(xué)、中國(guó)法制史學(xué)、中國(guó)憲法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、刑法學(xué)、國(guó)際法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)等法學(xué)類(lèi)14門(mén)核心基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行厚實(shí)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生整體的法律修養(yǎng)。
課程設(shè)置體現(xiàn)“寬口徑”。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課把法學(xué)類(lèi)14門(mén)核心課程內(nèi)容包括進(jìn)去，體現(xiàn)拓寬專(zhuān)業(yè)面的要求；專(zhuān)業(yè)選修課除開(kāi)設(shè)法學(xué)類(lèi)課程，還依托其他學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、證券投資學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、管理學(xué)原理、財(cái)政學(xué)、審計(jì)學(xué)、工商行政管理等，既體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，又進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)。
課程設(shè)置體現(xiàn)“重應(yīng)用”。法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)選修課，都圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合的法律人素質(zhì)、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)法律人才的要求設(shè)置，充分體現(xiàn)了適應(yīng)性。如國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際民事訴訟與仲裁、合同法、公司法、金融法、財(cái)稅法、競(jìng)爭(zhēng)法、律師實(shí)務(wù)等課程的設(shè)置，目的就是使學(xué)生掌握具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)；再如司法會(huì)計(jì)、法律文書(shū)等工具性課程的設(shè)置，著重培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（二）課程設(shè)置中教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的加強(qiáng)
關(guān)于農(nóng)村糾紛情況的類(lèi)型，有學(xué)者統(tǒng)計(jì)，主要有經(jīng)濟(jì)糾紛（財(cái)產(chǎn)、買(mǎi)賣(mài)、借貸、財(cái)產(chǎn)損害索賠等），占49.9%；人身傷害糾紛6.3%；家庭糾紛（婚姻、贍養(yǎng)等）19.3%；與政府部門(mén)的糾紛（計(jì)劃生育、承包合同等）12.7%；鄰里糾紛8.5%；其他糾紛3.3%[5]。在涉農(nóng)案件日益增多而農(nóng)民法律意識(shí)未得到顯著提高的情況下，現(xiàn)有的法律已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)民的法律需求。在《法律援助條例》規(guī)定的援助范圍中，僅包括依法請(qǐng)求國(guó)家賠償；請(qǐng)求給予社會(huì)保險(xiǎn)待遇或者最低生活保障待遇；請(qǐng)求發(fā)給撫恤金、救濟(jì)金；請(qǐng)求給付贍養(yǎng)費(fèi)、撫養(yǎng)費(fèi)、扶養(yǎng)費(fèi)；請(qǐng)求支付勞動(dòng)報(bào)酬；主張因見(jiàn)義勇為行為產(chǎn)生的民事權(quán)益等六類(lèi)行政、民事案件。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量開(kāi)展多樣化的法律援助（廣義上的），也是對(duì)農(nóng)民實(shí)際需求的回應(yīng)。為”三農(nóng)”提供多樣化的服務(wù)，是農(nóng)林院校的基本特點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)林業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段：農(nóng)業(yè)科技革命興起，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，生產(chǎn)領(lǐng)域擴(kuò)大，產(chǎn)品市場(chǎng)化，經(jīng)營(yíng)企業(yè)化等，這都要求農(nóng)林院校做出相應(yīng)變革。在這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)林院校積極發(fā)展與社會(huì)主義新農(nóng)村和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和體系，合理規(guī)劃人才層次，優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，完全適應(yīng)了甚至引領(lǐng)了農(nóng)村的發(fā)展。特別是1999年擴(kuò)招以來(lái)，農(nóng)林院校積極探索辦學(xué)方式多元化、辦學(xué)模式市場(chǎng)化、辦學(xué)手段信息化的改革，逐步由單一農(nóng)學(xué)學(xué)科發(fā)展為多學(xué)科綜合性的院校，從理論到實(shí)踐，都具備了滿(mǎn)足農(nóng)村法律援助多元化需求的條件。有利于緩解援助方式的普遍性與需求特殊性之間的矛盾我國(guó)法律援助起步晚，投入少。經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐探索，形成了社會(huì)律師、基層法律工作者和法律援助機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職律師為主，以工青婦老殘等社會(huì)團(tuán)體的維權(quán)組織和高等院校法律專(zhuān)業(yè)大學(xué)生志愿者為輔，共同為受援人提供法律援助服務(wù)體系。這一體系在實(shí)踐過(guò)程中存在專(zhuān)業(yè)人員辦案質(zhì)量不高，社會(huì)力量參與不深的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)人員辦案質(zhì)量不高，主要原因是供求矛盾大，而且法律需求具有特殊性。在東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，本地農(nóng)村法律援助需要量不大，而農(nóng)民工的法律援助需求較大。在經(jīng)濟(jì)條件好，人均收入較高，基層政權(quán)職能發(fā)揮較好的地方，民間糾紛比較少，法律援助的需求量普遍偏低，基本不存在供需矛盾。在臨近縣城，城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村，因涉及土地糾紛、房屋拆遷等問(wèn)題，其對(duì)于法律援助的需求就比遠(yuǎn)離縣城農(nóng)村的需求要高。在現(xiàn)有的農(nóng)村法律援助運(yùn)行過(guò)程中，援助方式側(cè)重于在糾紛進(jìn)入訴訟環(huán)節(jié)后為當(dāng)事人提供服務(wù)。而據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中發(fā)生的大量糾紛，通過(guò)找司法部門(mén)打官司的糾紛解決途徑僅占到16.8%，大部分的糾紛是通過(guò)非訴訟的方式解決的，尤其是訴訟之前的調(diào)解[4]17845-17846。采用適時(shí)性、針對(duì)性、非訴訟式的援助方式，農(nóng)林院校具有天然的優(yōu)勢(shì)。與其他院校不同，農(nóng)林院校表現(xiàn)出較強(qiáng)的區(qū)域性特征。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，我國(guó)每個(gè)省基本上都有一所本科農(nóng)林院校。特別是高等教育管理體制改革以后，以高等農(nóng)林教育為龍頭，以農(nóng)林職業(yè)教育為主體，縱橫交錯(cuò)，互相補(bǔ)充的農(nóng)林教育體系已經(jīng)形成。這個(gè)體系基本可以適應(yīng)各級(jí)各類(lèi)農(nóng)林教育和農(nóng)村技術(shù)培訓(xùn)，以及開(kāi)展農(nóng)村法律援助的需要。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，近二十年來(lái)我國(guó)高校農(nóng)村新生的比例逐年呈逐年上升的態(tài)勢(shì)，農(nóng)林院校中農(nóng)村生源比例占到了50%以上。這些學(xué)生們?cè)谵r(nóng)村長(zhǎng)大、熟悉農(nóng)村的風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，對(duì)農(nóng)村有著天然的情感，在大學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)科技文化知識(shí)，如果加以有針對(duì)性地教育和引導(dǎo)，就會(huì)成為溝通學(xué)校和農(nóng)民的橋梁紐帶，成為農(nóng)村法律援助的新生力量。
農(nóng)林院校參與農(nóng)村法律援助的必要性
（一）農(nóng)村法律援助是農(nóng)林院校社會(huì)服務(wù)的使命之一高等農(nóng)林教育是高等教育的一個(gè)重要分支，根據(jù)科類(lèi)自然形成的分工，橫跨教育、農(nóng)林業(yè)，具有很強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性和發(fā)展的特殊性。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)林院校在服務(wù)”三農(nóng)”的實(shí)踐中，形成了與其密切相關(guān)的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)。農(nóng)林院校不僅培養(yǎng)高水平的農(nóng)林科技人才，進(jìn)行農(nóng)林科學(xué)研究，推廣先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)還深入農(nóng)業(yè)一線(xiàn)和農(nóng)民中間，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，引領(lǐng)農(nóng)村文化。改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著農(nóng)村土地制度、政治制度、社會(huì)制度改革的快速推進(jìn)，農(nóng)村法治建設(shè)成為整個(gè)法治國(guó)家建設(shè)的基礎(chǔ)。農(nóng)村法律援助成為教育農(nóng)民自覺(jué)守法，引導(dǎo)農(nóng)民依法維護(hù)自身權(quán)利的重要基礎(chǔ)，成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的必然要求，成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本保障，更是對(duì)農(nóng)林院校提出的新使命。服務(wù)社會(huì)是農(nóng)林院校的基本職能之一，適應(yīng)社會(huì)需求，開(kāi)展公益性的法律援助，是農(nóng)林院校自身具有的潛力和可以發(fā)掘的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。農(nóng)林院校具有公益性援助機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)：農(nóng)林院校與農(nóng)村法律援助具有橫向聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色與“三農(nóng)”密切相連，可以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)；農(nóng)林院校不依附于決策機(jī)構(gòu)，保持著研究的獨(dú)立性和客觀性；農(nóng)林院校具有對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)變化的信息敏感性，有現(xiàn)代化的信息手段和強(qiáng)有力的情報(bào)資料系統(tǒng)[6]。農(nóng)林院校如果不密切關(guān)注和深入研究農(nóng)民法律需求的問(wèn)題，就失去了根本，拋棄了核心。（二）農(nóng)村法律援助是農(nóng)林院校法學(xué)人才培養(yǎng)的特色在法學(xué)專(zhuān)業(yè)成為大多數(shù)農(nóng)林院校擁有的專(zhuān)業(yè)的背景下，如何在與綜合性大學(xué)、法學(xué)類(lèi)大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中形成特色，是一直困擾農(nóng)林院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。要形成優(yōu)勢(shì)和特色，首先要對(duì)人才培養(yǎng)做出準(zhǔn)確定位。專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生源于社會(huì)的需求，人才培養(yǎng)要選擇目標(biāo)服務(wù)對(duì)象。農(nóng)林院校法學(xué)人才培養(yǎng)必須同中求異，定位于服務(wù)本行業(yè)領(lǐng)域，即“三農(nóng)”領(lǐng)域，以此為突破口，選擇人才培養(yǎng)方向。農(nóng)林院校非農(nóng)林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)律一般分為兩個(gè)階段：第一階段以農(nóng)林專(zhuān)業(yè)為依托，充分利用學(xué)校知名度、師資隊(duì)伍、發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，深刻挖掘?qū)I(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面盡量體現(xiàn)農(nóng)林特征，滿(mǎn)足“三農(nóng)”對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才需求，形成有別于其他高校相同專(zhuān)業(yè)的特色；第二階段，在發(fā)展到一定階段，積累了一定的人才和物力時(shí)，密切追蹤本專(zhuān)業(yè)和相關(guān)主頁(yè)發(fā)展的前沿，形成交叉學(xué)科，在交叉學(xué)科中占據(jù)領(lǐng)先地位，實(shí)現(xiàn)從跟隨者到領(lǐng)導(dǎo)者的跨越[7]。同樣，農(nóng)林院校法學(xué)人才培養(yǎng)也需要一個(gè)從跟隨到領(lǐng)先的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要載體來(lái)實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)這種特色。參與農(nóng)村法律援助，農(nóng)林院校法學(xué)學(xué)生具備領(lǐng)先的條件和渠道，具備形成交叉學(xué)科的基礎(chǔ)，這是形成特色的潛在性。農(nóng)林院校應(yīng)抓住這種新的需求，長(zhǎng)期堅(jiān)持探索，逐步積淀為實(shí)踐教學(xué)特色乃至人才培養(yǎng)特色，以及相配套的制度特色、文化特色。（三）農(nóng)村法律援助是農(nóng)林院校學(xué)科建設(shè)的途徑馬克思、恩格斯指出：“一切劃時(shí)代的體系的真正內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)代的需要而形成起來(lái)的。”[8]農(nóng)林院校學(xué)科發(fā)展的路徑，應(yīng)該堅(jiān)持服務(wù)”三農(nóng)”發(fā)展和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本方向，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，只有付諸于實(shí)踐，才能深入研究農(nóng)村改革發(fā)展提出的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不斷推出有價(jià)值有特色的研究成果。農(nóng)林院校經(jīng)過(guò)幾十年甚至上百年發(fā)展，已經(jīng)形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)科局部、學(xué)校區(qū)位及區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展在一定程度上發(fā)生了互動(dòng)效應(yīng)。農(nóng)林院校法學(xué)學(xué)科是農(nóng)林院校的新學(xué)科，時(shí)間長(zhǎng)的也不到十年，影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于涉農(nóng)學(xué)科。法學(xué)學(xué)科可以在農(nóng)村法律援助的過(guò)程中鍛煉學(xué)科隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)研究課題，獲得社會(huì)支持。開(kāi)展農(nóng)村法律援助，還有利于農(nóng)林院校其他學(xué)科的發(fā)展。目前農(nóng)民的法律需求和我國(guó)的涉農(nóng)法律體系是復(fù)雜的、多層次的，涉及的學(xué)科門(mén)類(lèi)比較廣泛。開(kāi)展法律援助，不僅需要法律知識(shí)，還涉及農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖、土地管理、農(nóng)村管理、資源與環(huán)境保護(hù)、食品衛(wèi)生與安全、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫等學(xué)科，這些學(xué)科多屬于農(nóng)林院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。在法律援助過(guò)程中，能夠促進(jìn)法學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科之間的交叉融合，通過(guò)優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)新興學(xué)科，新興學(xué)科改造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提高農(nóng)林院校學(xué)科建設(shè)的整體水平。
農(nóng)林院校參與農(nóng)村法律援助的設(shè)想
（一）政府要健全農(nóng)林院校參與農(nóng)村法律援助的保障體系在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)村法律援助呈現(xiàn)多樣性、開(kāi)放性和靈活性的特點(diǎn)，政府要采取相應(yīng)的措施，對(duì)農(nóng)林院校及相關(guān)社會(huì)力量加以規(guī)范和引導(dǎo)。在以《法律援助條例》為核心的法律法規(guī)框架下，逐步探索制定相關(guān)的管理政策和文件，把農(nóng)林院校參與法律援助納入新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)法律宣傳教育規(guī)劃、高等農(nóng)林教育發(fā)展計(jì)劃之列，確立農(nóng)林院校參與農(nóng)村法律援助的主體地位；同時(shí)針對(duì)國(guó)家實(shí)施的重大教育計(jì)劃、推廣計(jì)劃、財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)等項(xiàng)目，制定傾斜的有關(guān)政策，政府投入在逐年增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)立法律援助基金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)力量捐助，并予以援助工作人員適當(dāng)補(bǔ)貼，提高農(nóng)林院校參與農(nóng)村法律援助的積極性。（二）農(nóng)林院校要構(gòu)建科學(xué)高效的農(nóng)村法律援助管理機(jī)制目前高校法律援助機(jī)構(gòu)主要有三類(lèi)：同政府、社會(huì)法律援助組織相類(lèi)似的高校法律援助機(jī)構(gòu)，由高校法學(xué)院或法律系設(shè)立和管理的高校法律援助機(jī)構(gòu)，由學(xué)生自已組織起來(lái)的純粹的法律宣傳型社團(tuán)組織[9]。這三種類(lèi)型多為自發(fā)組織，沒(méi)有上升到學(xué)校組織的層面。農(nóng)林院校應(yīng)該把農(nóng)村法律援助列入重要議事日程，作為法學(xué)乃至哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和社會(huì)服務(wù)的重要引擎，逐步完善領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)體制應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)籌、專(zhuān)家負(fù)責(zé)，師生參與。要借鑒國(guó)內(nèi)外一些高校的做法，完善法律援助激勵(lì)機(jī)制，為援助人員提供受教育和不斷提高自身技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們獲得發(fā)展。針對(duì)援助工作偏重應(yīng)用性的特點(diǎn)，建立分類(lèi)指導(dǎo)的考核評(píng)價(jià)體系。考核指標(biāo)的設(shè)置，除論文、項(xiàng)目、成果以外，著重考核援助工作的實(shí)際效益，可嘗試引入政府和農(nóng)民參與。（三）農(nóng)林院校要建立適應(yīng)農(nóng)村法律援助的法學(xué)人才培養(yǎng)模式農(nóng)林院校在法學(xué)人才培養(yǎng)中形成比較優(yōu)勢(shì)，還需圍繞“農(nóng)”字做文章，脫離了“農(nóng)”字就等于脫離了既有優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，必須加大專(zhuān)業(yè)選修課和校選課的比例，在公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課完成的情況下，加開(kāi)涉農(nóng)法律的課程，使學(xué)生能夠在服務(wù)社會(huì)中形成比較優(yōu)勢(shì)。目前我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。其中實(shí)踐教學(xué)多采用案例教學(xué)、模擬法庭、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)加深學(xué)生理論知識(shí)的理解能力具有一定的幫助，但參與度有限，學(xué)生并沒(méi)有真正融入“辦案”的全過(guò)程，特別是缺乏對(duì)貧困群體的直接感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，不利于學(xué)生了解法律的精髓和價(jià)值。一個(gè)案件在實(shí)際辦理過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)一系列流程，涉及多個(gè)法律部門(mén)，多門(mén)社會(huì)知識(shí)，如果說(shuō)案例教學(xué)和模擬法庭可以稱(chēng)之為“模擬演習(xí)”，法律援助卻稱(chēng)得上“實(shí)戰(zhàn)演練”[10]。參與農(nóng)村法律援助，通過(guò)直接辦案或者調(diào)解，能夠有效地彌補(bǔ)這一缺失。學(xué)生與農(nóng)民一起吃農(nóng)家飯、住農(nóng)家炕，與農(nóng)民一起勞動(dòng)，組織“送法下鄉(xiāng)”活動(dòng)[11]，一起解決他們的實(shí)際問(wèn)題，掌握農(nóng)村社會(huì)矛盾、糾紛的類(lèi)型，糾紛解決的方法，磨練了意志，堅(jiān)定了專(zhuān)業(yè)志向和人生追求。
作者：王錦慧 張?jiān)獫?方亮 單位：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【關(guān)鍵詞】法律碩士；特色教育；優(yōu)勢(shì)；發(fā)展
“法律碩士”起源于英美，在我國(guó)出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，是一種專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育項(xiàng)目，專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)在高等院校人才培養(yǎng)工作中具有同等重要的地位和作用，但專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)更側(cè)重于以致用和實(shí)務(wù)為指向。近年來(lái)，法律碩士專(zhuān)業(yè)持續(xù)受到本科畢業(yè)選擇考研之路的考生青睞。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士教育經(jīng)過(guò)五年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格與特色。本文將以之為例，對(duì)其發(fā)展法律碩士特色教育的優(yōu)勢(shì)之所在進(jìn)行分析，并對(duì)其未來(lái)發(fā)展之路進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。
一、簡(jiǎn)介
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)坐落于中國(guó)廣州市，是我國(guó)華南地區(qū)唯一的省屬語(yǔ)言類(lèi)重點(diǎn)大學(xué)。該校于1995年6月由廣東外國(guó)語(yǔ)學(xué)院和廣州對(duì)外貿(mào)易學(xué)院合并組建而成，是培養(yǎng)國(guó)際化人才和外國(guó)語(yǔ)言文化、國(guó)際化戰(zhàn)略研究的重要基地，其專(zhuān)業(yè)特色鮮明、外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)突出，注重文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工學(xué)五大學(xué)科的相互滲透，著重培養(yǎng)一專(zhuān)多能、思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)水平高、外語(yǔ)實(shí)踐能力強(qiáng)和信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法學(xué)院下設(shè)法律系、民商法學(xué)系、外交學(xué)系、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)系和國(guó)際政治系，還設(shè)有校級(jí)科研機(jī)構(gòu)國(guó)際問(wèn)題研究所及教育法制研究所等六個(gè)院級(jí)科研機(jī)構(gòu)，形成了“五系六所”的架構(gòu)。在教育培養(yǎng)上，法學(xué)院融外語(yǔ)教學(xué)和法律專(zhuān)業(yè)教學(xué)于一體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士教育中心于2009年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立，隸屬于法學(xué)院，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視法律碩士辦學(xué)工作，以“厚德明法、博稽中西”為辦學(xué)理念，不斷在探索中進(jìn)行培養(yǎng)模式完善改革，強(qiáng)化法律與外語(yǔ)相結(jié)合的特色，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次、實(shí)務(wù)型法律人才。
二、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士特色教育優(yōu)勢(shì)分析
（一）區(qū)位優(yōu)勢(shì)
廣東省是中國(guó)第一經(jīng)濟(jì)大省，地區(qū)生產(chǎn)總值等多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)都列各省第一位，人均GDP總量在全國(guó)前列，是最具有市場(chǎng)活力和投資吸引力的地區(qū)之一，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)所處的廣州市是廣東省的省會(huì)，是我國(guó)華南地區(qū)的金融中心。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，廣東省多年保持了持續(xù)的高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)的繁榮必然會(huì)催生出大量的經(jīng)濟(jì)糾紛案件，這就為懂法律、懂經(jīng)濟(jì)的法律從業(yè)者提供了生存的土壤。從地理區(qū)位來(lái)看，廣州市位于珠江三角洲的中心，毗鄰香港、澳門(mén)，與東南亞地區(qū)隔海相望，靠近海上國(guó)際航線(xiàn)，對(duì)外交通方便，是我國(guó)的南大門(mén)。隨著與港澳地區(qū)及東南亞國(guó)家的各項(xiàng)交往合作日益密切，相關(guān)的法律糾紛也日益增多，這又相應(yīng)形成了對(duì)不僅懂法律、懂經(jīng)濟(jì)，還要懂外語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型法律人才缺口。獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)為廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士的培養(yǎng)提供了有利條件，也為其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案的制定完善指明了方向。
（二）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
1. 以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為視角。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)共有18個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，是華南地區(qū)外語(yǔ)語(yǔ)種最多的學(xué)校，其英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)及其他小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)在全國(guó)排名靠前，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)屬八個(gè)省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)之一，英語(yǔ)教學(xué)師資實(shí)力強(qiáng)勁。法律碩士教育中心的研究培養(yǎng)方案時(shí)，因校置宜，依托該校外語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了四個(gè)學(xué)期的法律英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)課程。法律碩士專(zhuān)業(yè)有著面向?qū)嵺`的定位，這一定位體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，法律英語(yǔ)的教學(xué)也不列外。法律專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性決定了法律英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)其本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，法律英語(yǔ)的教學(xué)肩負(fù)著訓(xùn)練語(yǔ)言能力和掌握法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的雙重任務(wù)，基本的語(yǔ)言能力培養(yǎng)與法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握相結(jié)合，這才能真正體現(xiàn)法律專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。
廣外法碩在法律英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，注意區(qū)分學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)背景的差異，因才施教，積極進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)節(jié)，重視課堂練習(xí)，鍛煉學(xué)生在一次次的presentation和模擬法庭練習(xí)中提高自己的應(yīng)變能力和表達(dá)能力，將老師被動(dòng)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)求學(xué)，盡量確保每一屆學(xué)生掌握扎實(shí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)具備過(guò)硬的法律英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，為將來(lái)處理涉外法律事務(wù)中準(zhǔn)確、流利的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供了保障。
2. 以經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為視角。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的名字中有“外貿(mào)”二字，這就代表了它不僅僅是一所因外語(yǔ)而聞名的院校，其在經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)上也具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。廣外的國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)也跟英語(yǔ)一樣位于8個(gè)省級(jí)名牌專(zhuān)業(yè)之列，國(guó)際貿(mào)易課程還入選了省級(jí)精品課程，這都是廣外在辦學(xué)過(guò)程中已經(jīng)形成的既有優(yōu)勢(shì)，為法學(xué)教育與經(jīng)貿(mào)類(lèi)學(xué)科之間的相互交叉滲透提供了良好的基礎(chǔ)。法學(xué)院的教育往往只是法律理念、法律規(guī)則與法律操作的傳授，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)以后的工作實(shí)踐來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重實(shí)務(wù)的法律碩士學(xué)子們運(yùn)用起這些有限的知識(shí)來(lái)，更是有些捉襟見(jiàn)肘。要彌補(bǔ)法學(xué)院系在教學(xué)資源上的不足，將法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育辦出自己的特色，就廣外法律碩士的培養(yǎng)教育來(lái)說(shuō)，我們不能守著自己已有的優(yōu)勢(shì)而不加以利用，向經(jīng)貿(mào)院系求助絕對(duì)不失為一個(gè)明智之舉。
三、對(duì)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士特色教育未來(lái)發(fā)展之路的建議
（一）注重對(duì)學(xué)生法律思維模式的培養(yǎng)
法律教育人才培養(yǎng)的思維模式對(duì)一個(gè)國(guó)家法律人才培養(yǎng)的意義重大，大陸法系國(guó)家以學(xué)術(shù)法律人為法學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重在訓(xùn)練學(xué)生像“學(xué)者” 那樣思考；而英美法系國(guó)家則以實(shí)務(wù)法律人為法學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重在訓(xùn)練學(xué)生像“法官”那樣思考。學(xué)術(shù)法律人和實(shí)務(wù)法律人并非完全對(duì)立，兩種思維方式都有其可取之處，但重實(shí)務(wù)的法律碩士教育應(yīng)該更側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生像“法官”一樣思維，因此，廣外法碩在法律碩士人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育，貫徹職業(yè)化教育的思維方式，更多的加入模擬法庭、引入案例等教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生分析法律問(wèn)題、解決疑難法律問(wèn)題能力的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和獨(dú)立處理法律事務(wù)的思維能力。
（二）合理優(yōu)化課程設(shè)置
如前文所訴，彌補(bǔ)法學(xué)院系教育資源的不足，可以向經(jīng)貿(mào)院系求助，要很好的做到這樣學(xué)科之間的交叉滲透，就必須要構(gòu)建完善的課程體系，在法學(xué)基礎(chǔ)課程之外還可開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)特色課程供學(xué)生選修。廣外法碩在體現(xiàn)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色方面已經(jīng)做得非常好了，但在體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)特色方面仍有改進(jìn)空間，為體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)特色，可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)、國(guó)際經(jīng)融、國(guó)際貿(mào)易等課程，由這些專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀師資教學(xué)，在課堂教學(xué)上采取專(zhuān)題講授和案例研討相結(jié)合的方式，同時(shí)，這些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也不能僅局限于書(shū)本，理論聯(lián)系實(shí)際的方式能更好的讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的理解。
（三）進(jìn)一步落實(shí)完善雙導(dǎo)師制
目前廣外在針對(duì)全日制法律碩士研究生實(shí)行雙導(dǎo)師制的實(shí)施上已經(jīng)做出了較好的努力，其在加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師的培訓(xùn)與管理之外，還積極為學(xué)生遴選了21位校外導(dǎo)師，從校外導(dǎo)師的構(gòu)成看來(lái)，這些導(dǎo)師主要來(lái)自于法院、檢察院和律所等司法實(shí)務(wù)部門(mén)，為體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)特色，還可以聘請(qǐng)財(cái)稅、金融和經(jīng)貿(mào)等部門(mén)的實(shí)務(wù)專(zhuān)家參與教學(xué)工作，拓展法碩學(xué)子的知識(shí)視野。雙導(dǎo)師制的貫徹落實(shí)，需要校內(nèi)外導(dǎo)師的通力合作，確保教學(xué)培養(yǎng)工作正常進(jìn)行，還需要學(xué)生加強(qiáng)與老師的溝通交流，積極對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反饋，以便導(dǎo)師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
（四）增加學(xué)生參加司法實(shí)踐的機(jī)會(huì)
模擬法庭雖然能將實(shí)踐內(nèi)容貫穿到學(xué)習(xí)過(guò)程中，但真正的庭審?fù)苁箤W(xué)生獲得直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，因此，組織法律碩士研究生到法院觀摩、學(xué)習(xí)各種案件的審判也顯得尤為重要，除此之外，法律碩士教育中心還應(yīng)該積極與省內(nèi)法律實(shí)務(wù)部門(mén)建立聯(lián)系，在省內(nèi)各級(jí)人民法院、各級(jí)人民檢察院設(shè)立實(shí)踐基地，為更多的法碩學(xué)子提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，采取集中期間實(shí)習(xí)與周末、寒暑假分散期間實(shí)習(xí)的方式，確保實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，提高實(shí)習(xí)的質(zhì)量和價(jià)值，達(dá)到真正提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力的目的，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能更快的適應(yīng)到具體工作中去。
四、結(jié)語(yǔ)
目前，全國(guó)舉辦法律碩士研究生教育的院校多達(dá)110余所，不同院校之間無(wú)疑形成了激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，傳統(tǒng)政法院校一直占據(jù)著我國(guó)高等法學(xué)教育體系的主導(dǎo)地位，法學(xué)教育能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存、求得發(fā)展，還取決于該院校的法學(xué)教育能否在符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求的前提下利用自身優(yōu)勢(shì)辦出特色。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)法律碩士特色教育要想在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須找準(zhǔn)自己的定位、利用自身資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮自己的特色，在此基礎(chǔ)上努力求得進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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一專(zhuān)升本科院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位和特色
目前，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，而法學(xué)本科生就業(yè)在文科專(zhuān)業(yè)中最低，出現(xiàn)了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)困難的悖論和強(qiáng)烈反差。這和辦法學(xué)本科教育一哄而上，法學(xué)本科生盲目擴(kuò)招有一定的關(guān)系，1977年恢復(fù)高考時(shí)只有三所法律院系進(jìn)行法律教育，到2007年全國(guó)已有603所院系培養(yǎng)法學(xué)人才，每年數(shù)萬(wàn)名法學(xué)畢業(yè)生，同時(shí)，也和本科教育沒(méi)有突出特色，人才規(guī)格單一，實(shí)踐能力差更有著直接的聯(lián)系。對(duì)那些剛剛升格為本科院校的法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，面臨著辦學(xué)思路的選擇，如果走傳統(tǒng)法律本科生培養(yǎng)的路子，它們的法學(xué)本科畢業(yè)生將面臨更加尷尬的局面，一方面，新辦本科院校培養(yǎng)的法學(xué)本科人才不如傳統(tǒng)本科院校、特別是政法院校，這些院校有著長(zhǎng)期辦法學(xué)本科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)校形成了自己的辦學(xué)特色，他們有一批理論功底比較扎實(shí)的師資隊(duì)伍，有的學(xué)校還有碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生有著較為扎實(shí)的理論功底和素養(yǎng)，這是專(zhuān)升本院校難以比擬的，也是短期無(wú)法超越的;另一方面，專(zhuān)升本院校培養(yǎng)的法學(xué)本科人才又不如高職院校的應(yīng)用性人才有特色，很多法學(xué)高職院校是原來(lái)的中專(zhuān)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，有培養(yǎng)應(yīng)用性人才的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，比如由司法學(xué)校和警官學(xué)校升格的高職院校都有幾十年培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，法學(xué)本科只有單一的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而高職則有法律文秘，律師實(shí)務(wù)、行政事務(wù)等專(zhuān)業(yè)方向，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，更符合社會(huì)的需求。如北京政法職業(yè)學(xué)院在升格之后，走出了一條培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才的路子，形成了自己特色，其培養(yǎng)的學(xué)生既有法律基礎(chǔ)，又有速錄專(zhuān)長(zhǎng)，能勝任文書(shū)校對(duì)，庭審紀(jì)錄等多項(xiàng)職責(zé)，技能很強(qiáng)，學(xué)生受到用人單位的普遍歡迎，北京市法院系統(tǒng)上千名書(shū)記員有百分之七十來(lái)自該學(xué)校。專(zhuān)升本院校法學(xué)本科的生存和發(fā)展之道在哪?法律院校的功能定位是中國(guó)法律人才培養(yǎng)首要問(wèn)題，也是今后發(fā)展的關(guān)鍵，我們認(rèn)為，其關(guān)鍵是新辦本科院校要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而確立自己人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，并能在此基礎(chǔ)上形成自己的辦學(xué)特色，這樣才能變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，從而求得生存和發(fā)展。
其實(shí)，換一個(gè)思維角度，新辦本科院校的劣勢(shì)也是其優(yōu)勢(shì)，也是可以辦出其特色的。一方面，和傳統(tǒng)本科院校相比，專(zhuān)升本院校培養(yǎng)的人才的理論功底稍遜，但和高職院校相比其培養(yǎng)的人才有著較扎實(shí)的理論功底;另一方面，要贏得同傳統(tǒng)本科相比較的優(yōu)勢(shì)和特色，要突出應(yīng)用型和復(fù)合型的特征。傳統(tǒng)法學(xué)本科教育往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律原理、立法思想和專(zhuān)門(mén)法的基礎(chǔ)性理論教育，對(duì)法學(xué)本科生的實(shí)際操作能力和司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)留待法學(xué)本科之后進(jìn)行，特別是1997年教育部對(duì)法學(xué)本科教育進(jìn)行了調(diào)整，法學(xué)專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設(shè)法學(xué)本科一個(gè)專(zhuān)業(yè)，并規(guī)定了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的十四門(mén)主干課程，法學(xué)本科再?zèng)]有設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，法學(xué)本科的特色培養(yǎng)受到一定限制。因此，如果不對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，只突出法學(xué)本科的共性，按照這種模式培養(yǎng)的人才實(shí)際操作能力很有限，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，而傳統(tǒng)本科院校大多是按這個(gè)模式進(jìn)行的。正是因?yàn)槠鋸?qiáng)調(diào)法學(xué)理論的培養(yǎng)，其法學(xué)本科生成為研究生教育的后備軍，這是傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)，其實(shí)，也是其劣勢(shì)，因?yàn)檫@個(gè)培養(yǎng)方式不太注重學(xué)生實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差。新辦本科院校培養(yǎng)人才則可以在應(yīng)用性和復(fù)合性上下功夫，做文章，這是它們贏得同傳統(tǒng)本科院校相比較優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，也是其生存和發(fā)展之道。所以，新辦本科院校生存和發(fā)展之道既在于其理論性，更要突出其應(yīng)用型和復(fù)合型，專(zhuān)升本院校要在培養(yǎng)什么樣的法學(xué)本科人才，怎樣培養(yǎng)法學(xué)本科人才上突出其應(yīng)用型和復(fù)合型的特色，從而贏得自己人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。
從國(guó)外來(lái)看，就法學(xué)教育是職業(yè)教育，還是通識(shí)教育;是普法式教育，還是精英式的定位存在激烈的爭(zhēng)論，有著不同的選擇。不同的定位決定了法學(xué)人才培養(yǎng)模式的不同選擇，主要有三種培養(yǎng)模式:一是英國(guó)和歐陸模式，即在高中畢業(yè)生中招收法律本科生;第二種模式是北美模式，這種模式把法學(xué)教育放在大學(xué)本科之后，即在我們所說(shuō)的研究生層次上進(jìn)行，要求那些希望進(jìn)法學(xué)院讀法律的人必須首先有一個(gè)非法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷，然后經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考試才可以進(jìn)人法學(xué)院，學(xué)制三年;第三種模式是澳大利亞模式，即把本科教育和與其他本科教育同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)五到六年左右的學(xué)習(xí)獲得法律和其他專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。北美和澳大利亞模式突出復(fù)合性，強(qiáng)調(diào)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性，能夠解決復(fù)雜的法律問(wèn)題，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。11英國(guó)和歐陸模式與我國(guó)的模式相近，其局限性很明顯。其實(shí)，北美和澳大利亞模式是堅(jiān)持通識(shí)教育和職業(yè)教育相結(jié)合，這是其優(yōu)點(diǎn)，是我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)借鑒的地方，有很多學(xué)者主張采納北美模式，主張取消現(xiàn)在的法學(xué)本科教育，法學(xué)只辦研究生教育，特別是辦好法律碩士這一復(fù)合型和應(yīng)用型的人才的培養(yǎng)，這樣既可以培養(yǎng)法官、檢察官和律師等法律人才，也為研究型法律人才(法學(xué)博士)提供后備軍，這種模式突出了法律人才的精英化，是我國(guó)今后法學(xué)人才培養(yǎng)模式的方向。但就目前而言，這種模式不符合我國(guó)的國(guó)情，主要是學(xué)制長(zhǎng)，成本太高，很多中國(guó)的家庭難以接受。同時(shí)，采納這一方案的成本太高，一旦取消法學(xué)本科和專(zhuān)科教育，這么多法律院系何去何從，也會(huì)造成大量資源特別是師資的浪費(fèi)。其實(shí)，官方也在進(jìn)行相應(yīng)的嘗試，1997年教育部對(duì)法學(xué)本科教育進(jìn)行了調(diào)整，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設(shè)法學(xué)本科一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，借鑒美國(guó)的法學(xué)人才模式，實(shí)行法律碩士的培養(yǎng)模式，即法律碩士只招收非法學(xué)本科的學(xué)生。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，結(jié)果并不理想，法律碩士沒(méi)有受到社會(huì)的普遍歡迎，這說(shuō)明這種模式目前和中國(guó)的實(shí)際不完全相適應(yīng)。目前最現(xiàn)實(shí)的選擇可能應(yīng)偏重澳大利亞模式，即把本科教育和與其他本科教育同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過(guò)五到六年左右的學(xué)習(xí)獲得法律和其他專(zhuān)業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位。正如醫(yī)學(xué)類(lèi)人才的培養(yǎng)模式，法學(xué)本科人才要注重理論性，更要注重實(shí)務(wù)性、應(yīng)用性。但應(yīng)根據(jù)各校的具體情況作出不同的選擇，如研究型大學(xué)側(cè)重素質(zhì)教育和通識(shí)教育，但大多數(shù)院校應(yīng)向?qū)崉?wù)型和職業(yè)化轉(zhuǎn)變。很明顯，對(duì)于專(zhuān)升本院校而言，實(shí)務(wù)型和職業(yè)化是其現(xiàn)實(shí)的選擇。
從法律職業(yè)的構(gòu)成來(lái)看，包括三種類(lèi)型:一是應(yīng)用型法律人才，主要是實(shí)踐型和復(fù)合型人才;二是學(xué)術(shù)類(lèi)法律人才，主要法學(xué)教師和法學(xué)研究人員;三是輔助類(lèi)法律人才，主要是輔助法官、律師、檢察官工作，其分工如醫(yī)師與護(hù)士，工程師和技術(shù)員。與法律人才結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的是兩種類(lèi)型的法律教育:一是普通法律高等教育，主要是培養(yǎng)法官、檢察官和律師，其最低層次為法律本科教育，其法律本科生可以成為法學(xué)研究生主要來(lái)源;此外，還有一些院校及研究所培養(yǎng)學(xué)術(shù)類(lèi)法律人才(法學(xué)教師和法學(xué)研究人員)，其最低層次是法學(xué)研究生教育;二是高等法律職業(yè)教育，主要培養(yǎng)輔助類(lèi)法律人才[z]。傳統(tǒng)本科院校，尤其是政法院校，既要培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，又要培養(yǎng)學(xué)術(shù)類(lèi)法律人才;高職院校主要培養(yǎng)輔助類(lèi)法律人才;對(duì)于專(zhuān)升本院校法學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)的定位只能是應(yīng)用型法律人才為主(包括實(shí)踐型和復(fù)合型人才)，以培養(yǎng)輔助類(lèi)法律人才為輔，雖然也可以為學(xué)術(shù)性法律人才提供后備軍來(lái)源，但其主要方向還是培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，不可能、也沒(méi)有必要所有法律本科人才都成為學(xué)術(shù)性法律人才，因而，專(zhuān)升本院校要贏得同傳統(tǒng)法律院校的優(yōu)勢(shì)只能是培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才，要贏得同高職類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)只能是突出人才的理論修養(yǎng)。
二專(zhuān)升本院校法學(xué)本科特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
辦學(xué)思路厘清之后，專(zhuān)升本院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施是關(guān)鍵，要在人才培養(yǎng)規(guī)格、要求和目標(biāo)上突出應(yīng)用型和復(fù)合型的特色。在課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上服從和服務(wù)培養(yǎng)規(guī)格、要求和目標(biāo)。
1、在人才培養(yǎng)規(guī)格、要求和目標(biāo)上以及課程設(shè)置上突出應(yīng)用型和復(fù)合型的特色，這是培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的核心
人才培養(yǎng)方案集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)思路和辦學(xué)特色，人才培養(yǎng)方案的制定是培養(yǎng)特色人才的關(guān)鍵和基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，學(xué)校要依據(jù)國(guó)家關(guān)于法學(xué)本科人才培養(yǎng)的基本要求，從本校的具體實(shí)際出發(fā)，在對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行大量深人細(xì)致的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定。人才培養(yǎng)規(guī)格既要符合國(guó)家要求，也要適應(yīng)社會(huì)需求，還要突出自己的辦學(xué)特色，這樣的人才才具有競(jìng)爭(zhēng)力。
專(zhuān)升本院校要在人才培養(yǎng)規(guī)格、要求和目標(biāo)突出應(yīng)用性和復(fù)合性的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置課程。在課程體系上，要夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，要按照教育部的要求，開(kāi)好14門(mén)主干課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法學(xué)理念和法學(xué)基礎(chǔ)理論的教育，這是法學(xué)本科人才培養(yǎng)的核心，是專(zhuān)升本院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)于高職類(lèi)法律類(lèi)人才的地方。在此基礎(chǔ)上，要突出專(zhuān)業(yè)方向和特色課程的開(kāi)設(shè)，特色課程的比例要占整個(gè)課程比例的25%以上，這要在選修課上下功夫，做文章。選修課要根據(jù)本校的特色采取多個(gè)方向，以體現(xiàn)和突出特色，如醫(yī)學(xué)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)類(lèi)課程，突出醫(yī)學(xué)特色，學(xué)生就業(yè)后可從事醫(yī)療方面的法律工作;傳統(tǒng)師范院校升格的學(xué)校突出其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，利用其中文的優(yōu)勢(shì)，可以設(shè)置法律文秘方向，如有體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可突出體育法制特色;工科院校可以突出工科類(lèi)課程，如環(huán)保課程，學(xué)生可從事環(huán)境方面的法律事務(wù);經(jīng)貿(mào)類(lèi)院校升格的院校可突出會(huì)計(jì)、證卷、保險(xiǎn)的課程，學(xué)生可從事這些方面的法律事務(wù)等。
2、在學(xué)歷教育和職業(yè)資格上，實(shí)行二者并舉和融通，堅(jiān)持主修和輔修相結(jié)合，第一學(xué)歷和第二學(xué)歷并舉的方針，突出人才的復(fù)合性
現(xiàn)在，國(guó)家對(duì)職業(yè)實(shí)行準(zhǔn)人制度，如果學(xué)生既能獲得學(xué)歷證書(shū)，又能獲得本專(zhuān)業(yè)和其它專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)，這既突出法學(xué)本科的理論優(yōu)勢(shì)，又突出了復(fù)合性和應(yīng)用性，學(xué)生就能在就業(yè)市場(chǎng)上贏得優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的普遍歡迎。對(duì)法學(xué)本科生而言，如能通過(guò)司法考試，獲得法律資格證書(shū)，其就業(yè)基本不成問(wèn)題，但能通過(guò)司法考試的人畢竟是少數(shù)，不能只抓司法考試，有的學(xué)校甚至成為司法考試的“培訓(xùn)班”，這是一個(gè)誤區(qū)。學(xué)生也要獲得其他方面，如教師資格，會(huì)計(jì)證、報(bào)關(guān)員等方面的證書(shū)，突出法學(xué)人才的復(fù)合性，但也要防止學(xué)生“不務(wù)正業(yè)”，把精力放在資格證書(shū)的取得上，影響專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，為此就要實(shí)行學(xué)歷教育和職業(yè)資格融通，在選修課的設(shè)置上要考慮相關(guān)課程的設(shè)置，還可以考慮主修和輔修相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)其方向和興趣，在主修法學(xué)的同時(shí)，可以輔修如中文、證券、保險(xiǎn)等課程。學(xué)生修完有關(guān)主干課程之后，學(xué)校可以發(fā)給輔修證書(shū)，同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行第二學(xué)歷教育，如參加自學(xué)考試，有條件的學(xué)校，還可以爭(zhēng)取發(fā)第二學(xué)位證書(shū)。學(xué)校要為學(xué)生這方面的工作提供方便和服務(wù)，搞好有關(guān)的信息服務(wù)和培訓(xùn)工作。為了防止學(xué)生影響專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)校盡量把培訓(xùn)和第二學(xué)歷的教育放在雙休日和寒暑假。
3、從教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，突出人才的應(yīng)用性
在教學(xué)上，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的養(yǎng)成、技能訓(xùn)練相結(jié)合，采取課程教育+專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)十社會(huì)實(shí)踐十科學(xué)研究的培養(yǎng)模式。為此，不僅要實(shí)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，而且還要采取探究式、討論式，特別是案例式的教學(xué)模式，達(dá)到師生互動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其積極性、主動(dòng)性，從而打下扎實(shí)的法學(xué)理論功底，特別要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓實(shí)踐成為專(zhuān)升本院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能把學(xué)生的知識(shí)變成能力和技能，培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)操作能力的高技能人才。因而，要改變法學(xué)教育中重理論、輕實(shí)踐以及理論和實(shí)踐脫節(jié)的弊病。除了傳統(tǒng)的課堂傳授外，特別要注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，如接待當(dāng)事人、調(diào)查事實(shí)、收集證據(jù)、參與談判、調(diào)查分析案情、撰寫(xiě)法律文書(shū)、訴訟、出庭、庭審紀(jì)錄、法庭速錄等。
在課程體系上，實(shí)踐環(huán)節(jié)要占整個(gè)課程比重的20%以上，因此，既要搞好校外實(shí)習(xí)基地，也要搞好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可以為學(xué)生實(shí)習(xí)提供有效、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。律師事務(wù)所和模擬法庭就好像是工科的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生就近訓(xùn)練提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，為此，學(xué)校要搞好模擬法庭的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，還可以嘗試自辦律師事務(wù)所。律師事務(wù)所可以采取以教師合伙出資為主，學(xué)校和院系給于適當(dāng)資助的方式設(shè)立。這樣為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮虒W(xué)上堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，在具體實(shí)踐中上可以實(shí)行導(dǎo)師制，一名教師(律師)可以帶幾名學(xué)生，作為律師助理，這樣，學(xué)生的實(shí)踐能力就可以得到鍛煉，其動(dòng)手能力必然增強(qiáng)。此外，還要搞好校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，處理好學(xué)校和企業(yè)等其他部門(mén)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的對(duì)接。學(xué)校要協(xié)調(diào)好公檢法的關(guān)系，在那里建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的基地，學(xué)生利用空閑和寒暑假到那里實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，溝通用人單位，了解他們的人才需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，盡可能探索和用人單位進(jìn)行“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迅速，而我國(guó)的法學(xué)教育也得到了快速的發(fā)展，各種法學(xué)院校、法學(xué)院系和法學(xué)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置也不斷普及和發(fā)展，師資力量和學(xué)生的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。尤其是地方性院校的法學(xué)教育發(fā)展尤為明顯，開(kāi)設(shè)了許多有關(guān)法律、法學(xué)的院系和專(zhuān)業(yè)，招生的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。但是，在法學(xué)教育快速發(fā)展的同時(shí)，也有許多發(fā)展過(guò)程中所累積的問(wèn)題需要我們引起重視并加以解決。如在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)生的就業(yè)相比其他專(zhuān)業(yè)要困難許多，法學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，使得法學(xué)教育陷入了專(zhuān)業(yè)是否取消或限制的討論當(dāng)中。
面對(duì)這些困難和問(wèn)題，民族院校的法學(xué)教育不能安于現(xiàn)狀，停滯不前，而是要思考解決辦法和措施，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的改革優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)法學(xué)教育自身建設(shè)，才能取得進(jìn)一步的發(fā)展。
一、民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題
當(dāng)前，民族院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)存在許多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與其他院校大同小異，過(guò)于注重對(duì)法學(xué)理論的教育而忽略了對(duì)法學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)，更與民族地區(qū)對(duì)法學(xué)人才的需求相悖，使得法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難。
第一，民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育課程設(shè)置跟其他地方院校過(guò)于注重對(duì)法學(xué)理論的教育而忽略了對(duì)法學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然，進(jìn)行法學(xué)理論教育非常重要，但是，對(duì)于法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，不能純粹的成為理論教育。而民族院校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，仍然是純粹理論教育，這既脫離了法律的實(shí)踐，也脫離了民族院校法學(xué)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。結(jié)果是這種模式之下培養(yǎng)出來(lái)的民族院校的法學(xué)學(xué)生，不能跟其他法學(xué)院校的學(xué)生比較的自身的優(yōu)勢(shì)，更不能順利地融入民族自治地方的法律實(shí)踐工作，導(dǎo)致民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)困難。
第二，民族院校法學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容單一，欠缺自己的民族特色。目前民族院校的教學(xué)內(nèi)容主要依賴(lài)于遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)傳授國(guó)家規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合的民族法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容欠缺，導(dǎo)致民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其生活的民族地區(qū)的社會(huì)生活排斥。相其他的重點(diǎn)大學(xué)和法學(xué)專(zhuān)業(yè)、政法類(lèi)大學(xué)，民族院校在法學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量上比較薄弱，法學(xué)教育業(yè)不能夠在理論的基礎(chǔ)和發(fā)展上形成特色教育和實(shí)現(xiàn)突破；不能夠成為地方性或全國(guó)性的法學(xué)理論輸出中心；不能夠形成有效的法學(xué)理論影響力。因此，民族院校在法學(xué)教育上，應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，才能克服和突破目前困境，取得進(jìn)一步發(fā)展的途徑。
第三，民族院校的法學(xué)教育在教學(xué)辦法，教學(xué)方式上沒(méi)有充分考慮民族院校學(xué)生的民族價(jià)值觀、思維方式、心理特質(zhì)等特本文由收集整理點(diǎn)，導(dǎo)致民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法學(xué)教育立足于通識(shí)教育，沒(méi)能與民族地區(qū)法學(xué)學(xué)生的職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合。要想教育得到發(fā)展，就必須要進(jìn)一步深化教育科學(xué)研究，加強(qiáng)教育教學(xué)的正確、科學(xué)、現(xiàn)代化。筆者針對(duì)從上述民族院校法學(xué)教育中存在的問(wèn)題，對(duì)民族院校法學(xué)教育的改革提出了一下幾個(gè)方面的建議。
二、民族院校法學(xué)教育進(jìn)行改革的思考
作為民族院校，應(yīng)該在教學(xué)辦法和教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分考慮少數(shù)民族學(xué)生的心理、思維方式、價(jià)值觀念、語(yǔ)言等其本民族特性。并基于這個(gè)特點(diǎn)設(shè)置適合少數(shù)民族學(xué)生的教學(xué)方式。所以，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置、教育內(nèi)容、教育方式、教育語(yǔ)言等方面應(yīng)該顯示出自身的特點(diǎn)。
（一）合理設(shè)置民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程
民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)在全國(guó)統(tǒng)一的前提下，根據(jù)民族地區(qū)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及民族院校的實(shí)際情況，設(shè)置符合本地區(qū)需要的特色專(zhuān)業(yè)課程，這樣使民族院校的法學(xué)學(xué)生充分了解民族地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐，從而把法學(xué)理論與法律實(shí)踐相互結(jié)合，使民族院校的法學(xué)教育逐漸發(fā)展成一種職業(yè)教育，與民族院校法學(xué)學(xué)生的職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)劃緊密結(jié)合的一種技術(shù)教育。
我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)度，每個(gè)地區(qū)都存在著很大的差異，每個(gè)地區(qū)對(duì)于人才的需求也同樣存在不同層次和類(lèi)別。以社會(huì)對(duì)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、類(lèi)別、層次以及特色上體現(xiàn)地域特色，使院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置變的分工合理、各具特色。因此，民族院校法學(xué)的設(shè)置必須有一個(gè)合理的布局，在全國(guó)統(tǒng)一的前提下，根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)置具有民族特色的專(zhuān)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化布局。這種做法有利于民族院校在短期內(nèi)建成自己的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。
（二）合理設(shè)置民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容
民族院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容，既要按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定設(shè)置基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又要結(jié)合民族地區(qū)法學(xué)人才的需求和生活習(xí)慣的區(qū)別，注重傳授具有民族特色的教學(xué)內(nèi)容。民族院校的學(xué)生生源大多數(shù)來(lái)自于農(nóng)牧區(qū)少數(shù)民族地區(qū)，少數(shù)民族青少年兒童由于從小就在具有民族文化的環(huán)境下成長(zhǎng)，深受民族文化的影響，因此，其在心理、文化、語(yǔ)言、思維方式以及價(jià)值觀念等方面具有本民族的特性。這種文化特質(zhì)決定了少數(shù)民族學(xué)生在入學(xué)就已經(jīng)形成了具有不同于其他民族的，具有本民族特性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和價(jià)值觀念。因此，作為法學(xué)教育者的民族院校應(yīng)該重視學(xué)生的民族價(jià)值觀、思維方式、心理和精神。而這些重視必然也必須反映在法學(xué)教育的內(nèi)容和觀念上，從而影響到法學(xué)教育的方式和思想上。他們更容易接受民族語(yǔ)言授課，所以民族院校的法學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和法學(xué)人才的需求，培養(yǎng)堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，熟悉國(guó)家法律法規(guī)，系統(tǒng)掌握法學(xué)理論與實(shí)務(wù)知識(shí)；熟悉黨和國(guó)家的民族理論與民族政策，熟悉少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰，通曉民族語(yǔ)言；具有良好的司法職業(yè)道德，能在邊疆民族地區(qū)法院等司法部門(mén)從事法律工作的高素質(zhì)應(yīng)用型法律專(zhuān)門(mén)人才。這樣才能更好的為自治區(qū)的地方建設(shè)作出更好的貢獻(xiàn)。
（三）民族院校的法學(xué)教育在教學(xué)辦法、教學(xué)方式上，應(yīng)該充分考慮民族院校學(xué)生的民族價(jià)值觀、思維方式、心理特質(zhì)的基礎(chǔ)上找出適合民族院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)辦法
1．使用比較法的教學(xué)研究方法
運(yùn)用比較法研究教學(xué)方式，就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將某類(lèi)教育現(xiàn)象在不同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行比較研究，從中找出其教育的規(guī)律和特殊本質(zhì)，從而得出符合實(shí)際的方式和方法。在民族院校的法學(xué)教育中使用比較研究的教學(xué)辦法，比較國(guó)內(nèi)外法學(xué)教育教學(xué)改革，比較各地方院校的法學(xué)教育教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)出法學(xué)教育的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，找出符合民
轉(zhuǎn)貼于
族院校自身的客觀實(shí)際和民族院校學(xué)生的民族價(jià)值觀、思維方式、心理特質(zhì)的正確的、科學(xué)的、全面的發(fā)展途徑。
2．使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)辦法
理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)辦法是最基本的教育方法，也是老生常談的教育科研方法，但現(xiàn)在的民族院校的法學(xué)教學(xué)中也沒(méi)有發(fā)揮出理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)辦法應(yīng)有的作用與價(jià)值。在民族院校的法學(xué)教育當(dāng)中除了使用普遍的，典型的案例教學(xué)在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用以外，更應(yīng)該要把國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合民族地區(qū)的民族生活習(xí)慣和民族院校學(xué)生的民族價(jià)值觀，找出更讓民族院校學(xué)生感興趣，發(fā)揮他們的積極性，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)行法律資源、尋找法律信息以及解決法律問(wèn)題的能力。民族院校在法學(xué)教育上，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能在有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生能夠更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3．民族院校的法學(xué)教育在教學(xué)方式上應(yīng)結(jié)合民族特質(zhì)
【關(guān)鍵詞】工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè) 法商結(jié)合 模式構(gòu)建
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求也從單一的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和背景轉(zhuǎn)向了復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需要。因此,高等學(xué)校作為高級(jí)人才培養(yǎng)的主要組織,也必須按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使法制經(jīng)濟(jì)的理念深入人心,在當(dāng)代社會(huì),具有單一商學(xué)或者法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才已經(jīng)難以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,因此,對(duì)于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,其必須將既懂經(jīng)濟(jì)、又懂管理和法學(xué)作為培養(yǎng)的目標(biāo)。這一點(diǎn)不僅在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中得到了體現(xiàn),同時(shí)也是美、英等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向,即將工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)與法律專(zhuān)業(yè)的結(jié)合作為主流,如美國(guó)斯坦福大學(xué)、英國(guó)曼徹斯特大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等,“法商結(jié)合”已經(jīng)進(jìn)行得如火如荼。另外,根據(jù)有關(guān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不明確以及知識(shí)面不夠廣等問(wèn)題,被排在我國(guó)十大就業(yè)難專(zhuān)業(yè)中,這也嚴(yán)重影響了政法院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展。所以,為了實(shí)現(xiàn)政法類(lèi)院校“工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)”又好又快發(fā)展,利用政法類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科――“法學(xué)”的支撐作用,在政法類(lèi)院校實(shí)施“法商結(jié)合”勢(shì)在必行。
國(guó)內(nèi)對(duì)“法商結(jié)合”的研究進(jìn)展不是很多,基本上局限于一些政法院校和商學(xué)院,如湖南商學(xué)院劉夢(mèng)蘭(2004)首先考慮了法學(xué)專(zhuān)業(yè)的“法商結(jié)合”問(wèn)題,提出要對(duì)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)商學(xué)類(lèi)課程,使法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠在法律實(shí)踐中做到游刃有余;龔志軍(2008,2009)對(duì)就業(yè)角度和人才培養(yǎng)模式的建立進(jìn)行了論述,指出社會(huì)對(duì)人才的需求必須要法商結(jié)合;曾荇(2008)從法商結(jié)合的課程設(shè)置角度進(jìn)行了研究,提出了在法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中盡量體現(xiàn)法商結(jié)合;胡艷香、陳蓉(2010)基于商科院校法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的法商結(jié)合針對(duì)商法學(xué)課程體系設(shè)計(jì)作了探討。但是通過(guò)目前僅有的文獻(xiàn)來(lái)看,研究者對(duì)“法商結(jié)合”的本質(zhì)以及如何實(shí)現(xiàn)“法商結(jié)合”還沒(méi)有形成共同的觀點(diǎn),故此,本文就政法院校如何實(shí)現(xiàn)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)采取的措施進(jìn)行一些探討,為政法院校“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出一些建設(shè)性的建議和對(duì)策。
一、改革人才培養(yǎng)方案,突顯“法商結(jié)合”的復(fù)合型人才培養(yǎng)特色
人才培養(yǎng)方案是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主要依據(jù)和計(jì)劃。圍繞著培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一目標(biāo),“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理等方面工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)的基本理論和基本知識(shí),接受經(jīng)濟(jì)、管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練,從而到達(dá)具有分析和解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的基本能力。
這種人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了“寬口徑、重交叉,管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)相結(jié)合的特色”。在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中,應(yīng)該實(shí)行管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)三大模塊的教學(xué)方案,可以確定“三面六點(diǎn)”的“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)立體框架(見(jiàn)圖1)。
而體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上,可以設(shè)置以下專(zhuān)業(yè),如法務(wù)會(huì)計(jì)、金融市場(chǎng)運(yùn)作與管理、國(guó)際貿(mào)易與WTO、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與市場(chǎng)法律制度、人力資源管理與勞動(dòng)法律制度、經(jīng)濟(jì)犯罪偵查等。
二、改革課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)新教材建設(shè)
目前,我國(guó)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理體系基本上來(lái)自于西方國(guó)家大學(xué),可以說(shuō),它一方面對(duì)我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),提高企業(yè)管理效益、效率起到了一定的作用,另一方面,這些內(nèi)容從某種程度上來(lái)講又脫離了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。因此,我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著“本土化”的要求,否則,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就不可能與實(shí)際需求相結(jié)合。為此,在相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)以“法商結(jié)合”為目標(biāo),以教材建設(shè)為核心,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,加強(qiáng)新教材的建設(shè)。
而考慮到法商結(jié)合的目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案,在教材建設(shè)中主要要考慮各專(zhuān)業(yè)核心課程的法商結(jié)合,比如:對(duì)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的核心課程――現(xiàn)代企業(yè)制度,就可以和公司法的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),人力資源管理可以和勞動(dòng)、社會(huì)保障法結(jié)合,技術(shù)創(chuàng)新管理和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法結(jié)合,國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易法律結(jié)合等等。
三、通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、派出去的方法,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
1、圍繞“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)
第一,可以進(jìn)行相關(guān)教師到企業(yè)中去兼職從事相關(guān)管理工作并實(shí)行輪崗制度,擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教師的企業(yè)認(rèn)知度,從而豐富其教學(xué)內(nèi)容,增加本土化案例教學(xué);第二,聘任企業(yè)家在“法商結(jié)合”專(zhuān)業(yè)做兼職教授,或定期邀請(qǐng)企業(yè)家為學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐內(nèi)容;第三,鼓勵(lì)相關(guān)教師兼修或者進(jìn)修法學(xué)方面的課程,使教師隊(duì)伍首先實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合。
2、加強(qiáng)對(duì)青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度
創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)讓青年教師去國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、企事業(yè)單位參加生產(chǎn)實(shí)習(xí),鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。同時(shí)給每位助教確定一名教授或副教授作為指導(dǎo)教師,建立“一幫一”的機(jī)制,發(fā)揮老教師對(duì)青年教師的傳、幫、帶作用,提升青年教師的科研教學(xué)能力和實(shí)踐能力。另外,鼓勵(lì)教師參加諸如人力資源師資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、物流師、報(bào)關(guān)員資格等各種資格證的認(rèn)證,培養(yǎng)一支雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
3、建立企業(yè)服務(wù)中心,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合之路
發(fā)揮雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),建立企業(yè)服務(wù)中心,積極開(kāi)展工作,從企業(yè)的設(shè)立、管理規(guī)章制度的建立、管理流程設(shè)計(jì)、人力資源管理方案和戰(zhàn)略的制定、營(yíng)銷(xiāo)策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目論證以及稅收籌劃等各方面入手,全方位地服務(wù)于地方企業(yè)的管理和發(fā)展。尤其是要對(duì)企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)管理中出現(xiàn)的各種涉及法和商的問(wèn)題及時(shí)研究,并對(duì)企業(yè)提出合理化建議和處理意見(jiàn),真正走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)和改革實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用性人才
“法商結(jié)合”類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性極強(qiáng),實(shí)踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的生命線(xiàn),因此,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是“法商結(jié)合”類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)和方面。故此,法商結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須積極探索、不斷實(shí)踐,以校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)為主、校外實(shí)踐性教學(xué)為輔;以理論教學(xué)為主、以實(shí)踐性教學(xué)為輔,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的三動(dòng)能力。
結(jié)合政法類(lèi)院校的實(shí)際情況,政法類(lèi)院校可以構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)(課堂案例教學(xué)+實(shí)驗(yàn)室教學(xué)+第二課堂教育+論文撰寫(xiě))+校外實(shí)踐性教學(xué)(課程企業(yè)實(shí)習(xí)+暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐+畢業(yè)實(shí)習(xí))”的“法商結(jié)合”類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本框架。
1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)
(1)案例教學(xué)。該方法的運(yùn)用主要是以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程為主。在具體的教學(xué)中,可以運(yùn)用游戲式教學(xué)法、互動(dòng)式案例教學(xué)法來(lái)培育學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,該方法簡(jiǎn)單實(shí)用,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以得到廣大學(xué)生的認(rèn)可,教學(xué)效果良好。
(2)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。建設(shè)“商務(wù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”和“法律實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”。在具體的教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能,通過(guò)較全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)用資料,結(jié)合具體的課程教學(xué),進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生既掌握了相關(guān)的理論知識(shí),又具備了所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作技能。
(3)第二課堂教學(xué)。豐富的第二課堂對(duì)拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常重要。可以邀請(qǐng)一批國(guó)內(nèi)知名專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)家和司法工作者來(lái)校舉辦專(zhuān)業(yè)前沿理論知識(shí)的講座或經(jīng)濟(jì)管理、司法實(shí)踐的報(bào)告會(huì)。同時(shí),結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),舉辦一些諸如“大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃大賽”、“大學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力,效果將會(huì)非常顯著。
(4)撰寫(xiě)論文。主要開(kāi)展學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩種形式。這種實(shí)踐教學(xué)方式在訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)、選擇信息能力、鍛煉和考核學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面非常有效。
2、校外實(shí)踐性教學(xué)
(1)相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)。在具體的教學(xué)中,結(jié)合《企業(yè)管理概論》、《物流管理》、《企業(yè)信息管理》、《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)分析》、《項(xiàng)目管理》等相關(guān)課程的教學(xué),通過(guò)任課教師帶隊(duì),到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行短期的企業(yè)實(shí)際感受,使學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)管理環(huán)節(jié)形成一定的感性認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和感知度。
(2)暑期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。這是一種利用假期讓學(xué)生通過(guò)打工、調(diào)查等方式到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)形式。
(3)畢業(yè)實(shí)習(xí)。可以采取以集中實(shí)習(xí)為主、分散實(shí)習(xí)為輔的模式,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的作用和功能。
綜上所述,對(duì)政法類(lèi)院校來(lái)講,“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)勢(shì)在必行,也是大勢(shì)所趨。政法類(lèi)院校可以通過(guò)確定人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、建設(shè)一支雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面來(lái)形成自己獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式,為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)大批人才,從而發(fā)揮政法類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞法律援助；服務(wù)組織；應(yīng)用型；法律人才
一、唐山學(xué)院構(gòu)建法律援助服務(wù)組織的初衷
唐山學(xué)院是一所地方綜合性高校，自2002年設(shè)立法學(xué)本科專(zhuān)業(yè)至今已經(jīng)有15個(gè)年頭。在這十幾年里，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同仁一直在思考專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是到底要培養(yǎng)什么類(lèi)型的法學(xué)人才。最終，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念以及唐山的地方需求，我們確定了以法學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，眾所周知，法學(xué)本來(lái)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，理論與實(shí)踐的結(jié)合一直是法學(xué)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持的原則。所以，唐山學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)完全符合法學(xué)學(xué)科的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了多方實(shí)踐。首先，在授課過(guò)程中，突破以理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)常將經(jīng)典案例帶入課堂，與學(xué)生在分析實(shí)際案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)理論。其次，法學(xué)專(zhuān)業(yè)每年都要組織模擬法庭大賽，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)法律的精神，在比賽中促進(jìn)法學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。最后，每屆學(xué)生都會(huì)被安排中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們真正融入到律所、公檢法等部門(mén)中去，切實(shí)體會(huì)法律在實(shí)踐中的運(yùn)用。可以說(shuō)，以上的做法還是起到一定作用的。但是，課堂教學(xué)畢竟在課堂，沒(méi)有辦法真正意義上實(shí)踐法律程序；模擬法庭畢竟帶有表演性，不能完全感受到法律的真實(shí)存在；中期實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)多都是幫助相關(guān)法律部門(mén)整理卷宗或者干些雜活兒，最好也就是在整理卷宗的過(guò)程中翻翻卷宗；而且，最后兩項(xiàng)活動(dòng)一年就一次，一次就短短的十幾天，根本起不到實(shí)質(zhì)性的效果。我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)要想獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，我們必須另辟途徑。依托高等院校而建立的法律援助服務(wù)組織是一個(gè)以大學(xué)生為主體，面向社會(huì)、無(wú)償為公眾提供法律服務(wù)的學(xué)生自治性公益組織。這一組織的運(yùn)行模式正好可以滿(mǎn)足法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐需求。因此，唐山學(xué)院的法律援助服務(wù)組織在這樣的背景下應(yīng)用而生。
二、唐山學(xué)院構(gòu)建法律援助服務(wù)組織的意義
唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織的構(gòu)建，具有兩個(gè)方面的重大意義：既有利于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；又可以服務(wù)于社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)法律人才的急切需求。一方面，唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織的運(yùn)行模式是：在教師隊(duì)伍中按照各位教師的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)分成刑事法律組、民事法律組、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律組等，然后在學(xué)生隊(duì)伍中選擇一批積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下為在校師生、社會(huì)弱勢(shì)群體免費(fèi)提供法律幫助。同時(shí)，借助法學(xué)專(zhuān)業(yè)雙師型教師（兼職律師）的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，在非案件的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐整個(gè)訴訟過(guò)程。以上是法律援助服務(wù)組織建立之初的做法，在組織機(jī)構(gòu)逐步完善基本步入正軌之后，唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織可以同時(shí)擔(dān)任法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的角色，讓學(xué)生分批分組地長(zhǎng)期在這個(gè)學(xué)生組織中進(jìn)行法律實(shí)踐。這樣做，首先，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，這一品質(zhì)是將來(lái)成為一名優(yōu)秀法律工作者不可或缺的。法律的價(jià)值在于公平、正義，只有具備良好品質(zhì)的人才有能力維護(hù)法律的尊嚴(yán)。其次，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)法律咨詢(xún)、法律文書(shū)、幫助調(diào)解、參與訴訟等方式為他人提供法律幫助的過(guò)程，也是學(xué)生將抽象法學(xué)理論和法律規(guī)范轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中踐行了法學(xué)理論、提升了自己的實(shí)踐能力、開(kāi)闊了自己的學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這些能力也是將來(lái)成為一名優(yōu)秀法律工作者不可或缺的。最后，唐山學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)目的就是要培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才，培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程就是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程，優(yōu)秀學(xué)生越多，正是法學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)能力提升的體現(xiàn)。另一方面，來(lái)自司法部法律援助中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，我國(guó)每年需要法律援助的案件超過(guò)100萬(wàn)件，而實(shí)際得到援助的不足四分之一，人力短缺、物力不足和財(cái)力匱乏是其中的主要原因。高校法律援助服務(wù)組織為適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)法治發(fā)展需要而應(yīng)運(yùn)而生，組成了我國(guó)法律援助不可或缺的一部分，對(duì)于促進(jìn)司法公正、完善社會(huì)弱者服務(wù)體系、推動(dòng)我國(guó)人民法律素養(yǎng)的提高、培養(yǎng)法律后備人才和解決法律援助供需矛盾起著重要的作用。在“以政府法律援助機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，以民間公益組織為補(bǔ)充的中國(guó)法律援助模式”的指導(dǎo)下，我國(guó)許多高校的法律院系利用自己的知識(shí)和人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立了高校大學(xué)生法律援助服務(wù)組織，并與周邊社區(qū)建立了穩(wěn)固的法律援助幫扶關(guān)系。以大學(xué)生為主體而向社會(huì)公眾提供的法律援助服務(wù)，不僅帶給社會(huì)一個(gè)良好的法治效應(yīng)，同時(shí)也促進(jìn)了高校法學(xué)教育的改革與發(fā)展。法學(xué)專(zhuān)家一致認(rèn)為：高校法律援助服務(wù)不僅彌補(bǔ)了國(guó)家法律援助資金、領(lǐng)域的有限性，同時(shí)更貼近廣大求助者，從而為政府的決策提供信息，推動(dòng)相關(guān)立法的完善和法治環(huán)境的改善。因此，唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織以服務(wù)社會(huì)為己任，必將為唐山周邊的父老鄉(xiāng)親義不容辭地提供法律援助。
三、唐山學(xué)院構(gòu)建法律援助服務(wù)組織的具體設(shè)想
（一）通過(guò)多種渠道保證案源
我院法律援助服務(wù)組織在建立之初，無(wú)論在校內(nèi)還是在校外都沒(méi)有什么社會(huì)影響，案源明顯不足是肯定要面臨的最大問(wèn)題，因此，我們必須通過(guò)多種渠道搜集案源。首先，我們應(yīng)該走出辦公室，深入到學(xué)校各（系）部門(mén)以及學(xué)校周邊社區(qū)，通過(guò)發(fā)放宣傳小冊(cè)子、開(kāi)展戶(hù)外法律咨詢(xún)、免費(fèi)為社區(qū)居民提供普法教育、為在校師生進(jìn)行法律講座等方式宣傳自己。在寒暑假，法律援助服務(wù)組織還可以在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，由教師帶隊(duì)深入到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行法律實(shí)踐服務(wù)。其次，動(dòng)員從事兼職律師工作的教師加入到援助組織的工作中來(lái)，借助這些教師的兼職工作帶動(dòng)一批優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生成為這些教師的助手協(xié)助處理非訴訟案件的具體工作。再次，做好與司法局、律師事務(wù)所、公檢法等部門(mén)的合作，希望獲取他們的幫助，在法律援助工作中給予方便。因?yàn)榉稍?wù)是一種無(wú)償免費(fèi)服務(wù)，所以可以請(qǐng)求上述部門(mén)在遇到需要援助的當(dāng)事人時(shí)，能夠推薦唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織。最后，還要保持與各類(lèi)媒體的聯(lián)系，制作一些宣傳我院法律援助服務(wù)組織的采訪、報(bào)道，以此來(lái)擴(kuò)大影響力。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立法律援助服務(wù)組織的公眾號(hào)平臺(tái)，讓每個(gè)人都可以在網(wǎng)上娛樂(lè)的同時(shí)接受法律指導(dǎo)。
（二）建立科學(xué)管理模式
唐山學(xué)院法律援助服務(wù)組織的良好運(yùn)行離不開(kāi)建立科學(xué)的管理模式。一方面，法律援助服務(wù)組織必須在學(xué)校的支持下挑選精兵強(qiáng)將。在指導(dǎo)教師方面，學(xué)校要積極與相關(guān)教師（思想素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)水平強(qiáng)）進(jìn)行協(xié)商，獲取教師的充分理解，鼓勵(lì)教師加入到這份不掙錢(qián)但意義深遠(yuǎn)的工作中來(lái)，希望教師能為我院法學(xué)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在學(xué)生方面，學(xué)校要與輔導(dǎo)員和各位授課教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生的具體情況，慎重選擇一些專(zhuān)業(yè)理論功底扎實(shí)、精神面貌積極向上、具備樂(lè)于助人等優(yōu)良品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生作為法律援助服務(wù)組織的骨干成員，讓他們?cè)趯W(xué)生隊(duì)伍中率先成長(zhǎng)起來(lái)，起到先鋒、楷模的作用。另一方面，在人員選定的前提下，這些成員就要在學(xué)院系部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下具體著手法律援助服務(wù)組織的章程制定，明確組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置，制定組織的規(guī)章制度。機(jī)構(gòu)設(shè)置：具體分為負(fù)責(zé)日常事務(wù)的辦公室；負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳的宣傳部；負(fù)責(zé)具體法律援助服務(wù)事務(wù)的訴訟部；負(fù)責(zé)法律咨詢(xún)的法律咨詢(xún)部；組織案件討論研究、項(xiàng)目調(diào)研的理論研究部以及負(fù)責(zé)組織社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐部。這些都是筆者的一些初步想法，在具體操作中可以根據(jù)各方面的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。規(guī)章制度：包括在章程中明確界定我院法律援助服務(wù)組織的權(quán)利和義務(wù)、明確劃定法律援助服務(wù)組織的工作方向和受案范圍、明確規(guī)定法律援助服務(wù)組織的組織紀(jì)律、值班考勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰辦法等等。
（三）開(kāi)拓資金注入渠道
法律援助服務(wù)是無(wú)償為社會(huì)弱勢(shì)群體提供法律幫助的一種特殊服務(wù)，這種服務(wù)的提供不以盈利為目的，提供援助者不可能從中獲取一分錢(qián)的利益，無(wú)償、無(wú)利性正是這種服務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，但這項(xiàng)服務(wù)的提供并不意味著沒(méi)有費(fèi)用的開(kāi)支。恰恰相反，在提供服務(wù)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生諸如宣傳費(fèi)、打印法律文書(shū)費(fèi)、必要交通費(fèi)、服務(wù)人員伙食費(fèi)、電話(huà)費(fèi)等等必要的費(fèi)用支出，有時(shí)候這筆支出的數(shù)目還很大。因此，法律援助服務(wù)組織的運(yùn)行根本離不開(kāi)資金的注入。資金充裕與否，直接關(guān)系到法律援助服務(wù)組織能否正常運(yùn)行。初步考慮認(rèn)為，運(yùn)行資金可以從以下渠道獲得：第一，申請(qǐng)我院根據(jù)學(xué)校財(cái)政情況適當(dāng)予以撥付；第二，申請(qǐng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)系部情況適當(dāng)從專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥付；第三，跟一些當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，獲得這些企業(yè)的資金扶持；第四，對(duì)于一些需要幫助但并不存在經(jīng)濟(jì)困難的當(dāng)事人適當(dāng)收取小額費(fèi)用；第五，法律援助服務(wù)組織可以接受一些有償委托服務(wù)，比如對(duì)一些單位進(jìn)行法律培訓(xùn)等等。當(dāng)然，在法律援助服務(wù)組織運(yùn)行過(guò)程中，我們還會(huì)想更多的辦法保證資金的注入，在此不再一一贅述。
（四）拓寬工作對(duì)象和工作范圍
為了保證案源、為了保證資金的需求、為了盡快提升學(xué)生的實(shí)踐能力、為了讓法律援助服務(wù)組織盡快步入正軌，法律援助服務(wù)組織應(yīng)該拓寬工作對(duì)象和工作范圍。比如，工作對(duì)象不僅僅限于經(jīng)濟(jì)困難需要法律援助的人，應(yīng)該擴(kuò)大到所有需要法律幫助的人，對(duì)其中沒(méi)有經(jīng)濟(jì)困難的當(dāng)事人可以收取一定費(fèi)用；工作范圍不僅僅只限于提供法律咨詢(xún)、訴訟文書(shū)、訴訟等訴訟事務(wù)，完全可接受當(dāng)事人委托的法律培訓(xùn)等工作，并收取一定費(fèi)用。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生法律援助服務(wù)組織還是一個(gè)新鮮事物，特別是對(duì)于唐山學(xué)院而言還剛剛起步，前方的道路還有坎坷和荊棘，但不管怎樣，我們都要將這份意義深遠(yuǎn)的工作繼續(xù)下去。法律的權(quán)威、法律的尊嚴(yán)、法律的價(jià)值、法律的作用，我們必將在一次次的法律援助服務(wù)實(shí)踐工作中實(shí)現(xiàn)！
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：SWOT分析；商務(wù)英語(yǔ)；就業(yè)
對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)，很多人會(huì)有疑問(wèn)，商務(wù)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的分支，歷史不過(guò)40年，為何現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“遍地開(kāi)花”，在全國(guó)近1100所高職院校中，450多所開(kāi)辦有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，僅安徽省內(nèi)就有78所高職院校有商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。有人形容商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是“萬(wàn)金油”，畢業(yè)后的工作種類(lèi)繁多，可以進(jìn)外企，當(dāng)老師，做翻譯，做外貿(mào)。甚至進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所和IT領(lǐng)域，只要與商務(wù)有關(guān)的都是“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的工作。但“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)也是一個(gè)比較容易被他人取代的專(zhuān)業(yè)。試想如果一名學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、學(xué)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果掌握了流利的外語(yǔ)，那英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)就弱勢(shì)了。本文就借助SWOT分析理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，以此增加商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、關(guān)于SWOT分析理論
SWOT分析法又稱(chēng)為態(tài)勢(shì)分析法，它是由哈佛商學(xué)院的K·J·安德魯斯教授于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書(shū)中提出的，是一種能夠比較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（Strength）、劣勢(shì)（Weakness）、機(jī)會(huì)（Opportunity）、威脅（Threat）。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素，以及對(duì)自己不利的、需要回避的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，找出解決的辦法，并明確以后的發(fā)展方向，有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃，制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這種分析方法開(kāi)始運(yùn)用在其他領(lǐng)域。對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行SWOT分析，目的在于分析此專(zhuān)業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的機(jī)會(huì)和威脅，從而能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、克服劣勢(shì)、利用機(jī)遇、化解威脅，使商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠成為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、合格的、應(yīng)用型人才。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的SWOT分析
（一）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)
1.語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)。從商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身的課程設(shè)置來(lái)看，與英語(yǔ)有關(guān)的課程有：大學(xué)英語(yǔ)精讀、泛讀，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)，英語(yǔ)寫(xiě)作，翻譯理論與實(shí)務(wù)，英美國(guó)家概況等，這樣的課程設(shè)置能有效地從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各個(gè)方面提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，使其具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功。
2.商務(wù)優(yōu)勢(shì)。除了與英語(yǔ)有關(guān)的課程之外，與商務(wù)有關(guān)的課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)談判、商務(wù)函電、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外貿(mào)單證理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、現(xiàn)代管理、公共關(guān)系等，這些課程涉及管理、貿(mào)易、法律、財(cái)會(huì)等商務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些大量的商務(wù)知識(shí)和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解有關(guān)商務(wù)的各個(gè)方面，掌握一定的商務(wù)理論及其相關(guān)知識(shí)，為將來(lái)的對(duì)外交往打下基礎(chǔ)。
此外，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還開(kāi)設(shè)了第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在一定程度上豐富了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言功底。因此，“英語(yǔ)相關(guān)課程+商務(wù)相關(guān)課程+第二語(yǔ)言”這種模式就構(gòu)成了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)和商務(wù)優(yōu)勢(shì)。
（二）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的弱勢(shì)
“博而不精”猶如“阿基里斯的腳踵”是商務(wù)英語(yǔ)的弱勢(shì)所在。從商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置來(lái)看，“商務(wù)加英語(yǔ)”是其特色，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的商務(wù)知識(shí)。但這本身就造成了“兩者兼顧但兩者都不精的”結(jié)果。所以結(jié)果往往是學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)學(xué)好商務(wù)也沒(méi)學(xué)好。
（三）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的機(jī)會(huì)
隨著全球化時(shí)代的發(fā)展，尤其是中國(guó)入世以來(lái)，世界范圍的交流與合作日益頻繁，外資、外貿(mào)企業(yè)如雨后春筍，數(shù)量越來(lái)越多。同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)向國(guó)外進(jìn)軍步伐的加快，國(guó)內(nèi)企業(yè)在國(guó)外的投資也迅速增長(zhǎng)。在這種國(guó)際大背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才，尤其是既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才，以其“商務(wù)加英語(yǔ)”的特色成為他們的首選，其需求量逐年上升。英語(yǔ)技能與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，在一定程度上為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)提供了雙向保證，因此在就業(yè)的問(wèn)題上商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生既可以從事與英語(yǔ)相關(guān)的工作，又可以從事與商務(wù)相關(guān)的工作，更可以從事要求兩者都具備的工作。比如：外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員、商務(wù)秘書(shū)、現(xiàn)場(chǎng)翻譯和管理等工作。
社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力。當(dāng)前，現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了更強(qiáng)勁的需求，這是職業(yè)教育面臨的最大機(jī)遇，也是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的最大機(jī)遇。
（四）商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面臨的威脅
一、工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
由上述，本文認(rèn)為，獨(dú)立院校工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理—工程型專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨(dú)立院校，在辦學(xué)實(shí)力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨(dú)立院校的工程管理專(zhuān)業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來(lái)，所以在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立管理—工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)為主，兼顧土木工程類(lèi)知識(shí)；最后，獨(dú)立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對(duì)地區(qū)、面對(duì)國(guó)內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。
二、工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)
根據(jù)調(diào)研，用人單位對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)和能力的要求上可以總結(jié)為六點(diǎn)：一是要求掌握扎實(shí)的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；四是要求熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測(cè)量、材料等方向的初步實(shí)踐能力；六是要求具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個(gè)步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識(shí)和技能出發(fā)，設(shè)定專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理、建筑材料、項(xiàng)目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專(zhuān)業(yè)主干課程的需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；三是管理類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理等；四是法律類(lèi)平臺(tái)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，合理的專(zhuān)業(yè)課程體系。獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專(zhuān)業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。
三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐條件的建設(shè)
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實(shí)踐對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐條件有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)理論的理解，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和獨(dú)立院校的基本情況，課程實(shí)踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實(shí)踐、教師指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與操作、課堂教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，建立有針對(duì)性的、與崗位工作密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程；二是拓展實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)接觸各種崗位，以明確自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實(shí)、求是”的原則有利于我國(guó)獨(dú)立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。
作者：楊雪琴 蔣奉君 單位：重慶人文科技學(xué)院
法學(xué)熱的背后，也需要有些冷思考。根據(jù)麥可思研究院的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告來(lái)看，近幾年來(lái)，法學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)頻頻亮紅燈，屬于“失業(yè)量比較大，就業(yè)率比較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專(zhuān)業(yè)”。因此，在報(bào)考的時(shí)候，你就要對(duì)開(kāi)設(shè)法學(xué)高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有所了解，發(fā)掘相同專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)背后的秘密，結(jié)合自身情況有針對(duì)性地報(bào)考，才能在法學(xué)的天空飛得更高。在本科層次，除了政法類(lèi)大學(xué)，幾乎所有的綜合性大學(xué)都開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而一些理工科的院校也開(kāi)設(shè)了具有行業(yè)特色的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，下面我們就來(lái)一覽它們的風(fēng)采。
法學(xué)（不分方向）
很多學(xué)校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)不分方向招生，在培養(yǎng)方面也比較注重宏觀。法學(xué)專(zhuān)業(yè)四年本科時(shí)間，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和說(shuō)話(huà)的條理性，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。在理論層面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律法規(guī)及有關(guān)政策。在技術(shù)層面，律師實(shí)務(wù)、司法鑒定、法醫(yī)等技術(shù)也要求有所了解與掌握。
必修課程：法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。
就業(yè)方向：因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，重視學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，所以就業(yè)范圍比較廣。隨著就業(yè)門(mén)檻的提高與近年來(lái)法律碩士的大規(guī)模擴(kuò)招，許多同學(xué)選擇攻讀法學(xué)碩士或者法律碩士，提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如果你還想繼續(xù)充電，讀研是最好的選擇。此外，中央和地方各級(jí)政府部門(mén)、公檢法機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、律師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等都為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了大量崗位，可從事律師、法官、法律顧問(wèn)、法務(wù)專(zhuān)員等相關(guān)工作。當(dāng)然，如果你性格外向，熱愛(ài)媒體工作，也可以選擇與法律相關(guān)的媒體工作，如去法制日?qǐng)?bào)社。央視著名主持人撒貝寧就是法律碩士。
推薦院校：開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的王牌院校有中國(guó)政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南政法大學(xué)等。如果你對(duì)沖擊這些名校有所顧慮，西北政法大學(xué)、山西大學(xué)、云南大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
小貼士：如果不愛(ài)做學(xué)術(shù)，研究法理學(xué)等理論型專(zhuān)業(yè)，那么司法考試是你在法學(xué)領(lǐng)域從業(yè)的通行證。這個(gè)被稱(chēng)為“國(guó)內(nèi)最難考的考試”其實(shí)對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生并非高不可攀。對(duì)法學(xué)躍躍欲試的你，不要因?yàn)橥饨绲妮浾搶?duì)自己向往的專(zhuān)業(yè)望而卻步哦！
法學(xué)（衛(wèi)生法方向）
時(shí)下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前醫(yī)患糾紛愈演愈烈，衛(wèi)生系統(tǒng)中專(zhuān)業(yè)的法律人才的缺口也越來(lái)越大。此外，該專(zhuān)業(yè)對(duì)國(guó)家醫(yī)事法律的健全，有著推動(dòng)作用。因而有規(guī)范化教育背景的，既懂醫(yī)學(xué)又知法律的人才的作用日益凸顯，衛(wèi)生法專(zhuān)業(yè)也成為越來(lái)越多學(xué)生的選擇。衛(wèi)生法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉的前沿學(xué)科，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所了解，又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，能從法律層面解決衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問(wèn)題。因而，該專(zhuān)業(yè)的可替代性較弱，一旦學(xué)有所成且對(duì)口就業(yè)，前景十分看好。
必修課程：
在法學(xué)部分，需要修的課程有憲法學(xué)、法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、商法學(xué)、中國(guó)法制史、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、行政法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等。
在醫(yī)學(xué)部分，需要修的課程有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、病原學(xué)概論、病理學(xué)與病理生理學(xué)概論、護(hù)理學(xué)概論、藥學(xué)概論、公共衛(wèi)生學(xué)導(dǎo)論、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。
專(zhuān)業(yè)特色課程：衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)事仲裁與訴訟、藥事法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、醫(yī)療糾紛法律實(shí)務(wù)、外國(guó)衛(wèi)生法學(xué)等。
就業(yè)方向：除了司法部門(mén)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)，還可以去醫(yī)院醫(yī)務(wù)科做專(zhuān)兼職法律顧問(wèn)，去衛(wèi)生系統(tǒng)如衛(wèi)生局政策法規(guī)處等，在與醫(yī)療衛(wèi)生活動(dòng)相關(guān)的執(zhí)法監(jiān)督和醫(yī)療事故鑒定、醫(yī)療糾紛調(diào)解等司法工作中有突出優(yōu)勢(shì)。
推薦院校：很多醫(yī)科大學(xué)都開(kāi)設(shè)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，在法學(xué)專(zhuān)業(yè)下招生，如首都醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等。也有一些醫(yī)科大學(xué)在公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理）中開(kāi)設(shè)衛(wèi)生法相關(guān)方向，授予管理學(xué)學(xué)位，如重慶醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（醫(yī)事法律方向）、南京醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理與法學(xué)方向）。
小貼士：不得不承認(rèn)，很多報(bào)考醫(yī)學(xué)院的學(xué)生最初都希望學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，因?yàn)槌煽?jī)?cè)虿坏貌徽{(diào)劑到法學(xué)等文科專(zhuān)業(yè)，也因此造成醫(yī)科大學(xué)法學(xué)招生難、專(zhuān)業(yè)差的誤解。事實(shí)上，當(dāng)前法學(xué)畢業(yè)生眾多，而真正能將法學(xué)知識(shí)運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人并不多，在醫(yī)事法上術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻地去學(xué)習(xí)與研究，就業(yè)自然不是難事。另外，很多名校招收衛(wèi)生法、醫(yī)事法相關(guān)方向的研究生，如北京大學(xué)法學(xué)院法律碩士項(xiàng)目的衛(wèi)生法方向，吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的醫(yī)事法學(xué)等，都是不錯(cuò)的選擇。報(bào)考這些熱門(mén)高校的人數(shù)必然眾多，而如果你本科就是學(xué)習(xí)衛(wèi)生法方向，那么備考自然更加容易，成功率更高。
法學(xué)（國(guó)際法方向）
國(guó)際法是作為國(guó)際法律關(guān)系主體的國(guó)家（或者地區(qū)）之間制定和實(shí)施的法律，這個(gè)方向的法學(xué)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)國(guó)際公法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際私法、軍事法等內(nèi)容。在大學(xué)四年里，你需要學(xué)習(xí)國(guó)際法基礎(chǔ)理論、原理與法律方法，能夠運(yùn)用國(guó)際法分析并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以，這個(gè)方向的學(xué)生可以算是復(fù)合型實(shí)用人才。
隨著國(guó)際的交流與合作越來(lái)越密切，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置也越來(lái)越國(guó)際化，現(xiàn)在一些院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科向國(guó)際法方向傾斜。雖然在專(zhuān)業(yè)目錄上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，但通過(guò)課程介紹你可以有所了解，所以，如果你有志于學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)，就要多關(guān)注那些以外交等專(zhuān)業(yè)為強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)的院校。
必修課程：理學(xué)、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際公法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際組織法、國(guó)際人權(quán)法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、診所式法律教育、法律英語(yǔ)等。
推薦院校：這一領(lǐng)域內(nèi)比較好的院校有外交學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等。
就業(yè)方向：國(guó)際法方向的學(xué)生外語(yǔ)要求更高，從事涉外方向的法律工作較多。可在政府機(jī)關(guān)、司法部門(mén)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)、涉外律師、投資、金融、證券、保險(xiǎn)、海事等法律相關(guān)部門(mén)工作。此外，大型外企的法務(wù)專(zhuān)員也更傾向于要這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
小貼士：帶“國(guó)際”二字的專(zhuān)業(yè)一般聽(tīng)起來(lái)都是“高端大氣上檔次”的專(zhuān)業(yè)，所以更多的付出自不用說(shuō)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)英語(yǔ)有極高要求，甚至很多專(zhuān)業(yè)課采用雙語(yǔ)授課，所以填報(bào)此專(zhuān)業(yè)時(shí)需要同學(xué)們注意，部分院校會(huì)對(duì)英語(yǔ)單科有所要求。
法學(xué)（經(jīng)濟(jì)法方向）
很多年來(lái)，高考生對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)追逐的熱度一直居高不下，經(jīng)管類(lèi)高校成為報(bào)考的大熱門(mén)。一些學(xué)校往往也開(kāi)設(shè)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，且都和經(jīng)濟(jì)密切相連，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)法方向的錄取分?jǐn)?shù)水漲船高。該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是有堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，特別要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方面的基本知識(shí)，同時(shí)要掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)，并能熟練掌握英語(yǔ)，具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題和獨(dú)立解決國(guó)內(nèi)外法律問(wèn)題能力的法律人才。
必修課程：法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、公司法、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際投資法、國(guó)際金融法、外國(guó)合同法等。
推薦院校：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)等。
關(guān)鍵詞：思想道德；修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0066-02
隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生想要在求職與擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，誰(shuí)在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰(shuí)就在就業(yè)上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也就能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高等院校的就業(yè)率，也影響到大學(xué)生個(gè)人的前途，更影響我國(guó)高等教育的整體發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。[1]其中，職業(yè)技能又稱(chēng)為顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而其他幾項(xiàng)則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱(chēng)為隱性職業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常比較重視隱性的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。[2]這些素養(yǎng)從意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，大學(xué)教育在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。我們可以利用這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，以基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)行動(dòng)等方面的培養(yǎng)。
1.通過(guò)“理想信念篇”進(jìn)行職業(yè)理想信念的培養(yǎng)。職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。新生剛?cè)胄＃鎸?duì)的是大學(xué)生活的不適應(yīng)以及對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的迷茫。開(kāi)學(xué)初，我校思想政治理論課部對(duì)2013級(jí)新生基本情況做了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的填報(bào)，38.2%的學(xué)生是親朋好友幫助選擇，對(duì)于選擇學(xué)醫(yī)的目的，40%的學(xué)生認(rèn)為好找工作，對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，60%的學(xué)生不太清楚。針對(duì)這些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)并不了解，缺乏職業(yè)意識(shí)，更不可能產(chǎn)生職業(yè)情感。因此，我們可以在緒論課進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對(duì)大學(xué)生活以及學(xué)校概況進(jìn)行介紹，并設(shè)計(jì)實(shí)踐課環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)資深的專(zhuān)業(yè)老師講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育，讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。緊接著在第一章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生從進(jìn)校就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在理想與職業(yè)之間搭建橋梁，讓理想通過(guò)職場(chǎng)奮斗而夢(mèng)想成真。
2.通過(guò)“人生價(jià)值篇”進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。因此，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。在第三章人生價(jià)值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價(jià)值，則會(huì)使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得空洞，好比無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果教師將學(xué)生今后要從事的職業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系在一起，教育學(xué)生科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，正確處理與他人的競(jìng)爭(zhēng)與合作，尤其在工作崗位中培養(yǎng)與同事的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓職業(yè)成為個(gè)人發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，教學(xué)則會(huì)顯得充實(shí)而有意義。
3.通過(guò)“道德修養(yǎng)篇”進(jìn)行職業(yè)道德與作風(fēng)的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，是職業(yè)道德在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)。職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會(huì)道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐與第七章遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格的教學(xué)中除了要將中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上與社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合在一起，以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，整體提升個(gè)人道德修養(yǎng)。
4.通過(guò)“法律篇”進(jìn)行職業(yè)法律意識(shí)及維權(quán)觀的培養(yǎng)。大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)主要從法律的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想三個(gè)方面加以培養(yǎng)，從而使大學(xué)生具備法律知識(shí)，形成對(duì)法律的信仰和公平、正義觀念的養(yǎng)成。在第五章與第六章的法律專(zhuān)題中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的法律精神和法治觀念，再結(jié)合第七章第二節(jié)職業(yè)生活中的有關(guān)法律部分將職業(yè)法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中引入真實(shí)生動(dòng)的法律案例，比如，對(duì)“醫(yī)鬧”事件、“護(hù)士虐嬰”事件進(jìn)行深入分析，從而使大學(xué)生加深對(duì)法律的深刻理解，培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守。
5.通過(guò)“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行職業(yè)行為的培養(yǎng)。職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)意識(shí)密不可分，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是統(tǒng)一的。教師要充分利用實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)職業(yè)角色，規(guī)范職業(yè)行為。例如，筆者在實(shí)踐課上讓學(xué)生自編自演有關(guān)“醫(yī)德”主題的小品，由學(xué)生扮演醫(yī)生與護(hù)士的角色，要求學(xué)生必須使用符合醫(yī)護(hù)身份的語(yǔ)言、動(dòng)作，目的使學(xué)生了解和掌握醫(yī)護(hù)崗位的行為規(guī)范。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)為人民服務(wù)。
三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化
利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在以下幾個(gè)方面加以深化：
1.教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。按照教育學(xué)的一般要求，在教學(xué)中要注意發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，但教師的主導(dǎo)作用直接影響著大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度，因此，教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的把握和理解，要了解授課學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況，包括職業(yè)道德、就業(yè)條件、行業(yè)前景以及國(guó)家的方針政策等，只有這樣才能在教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。目前，有些教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知，無(wú)法立足學(xué)生就業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)缺乏實(shí)效性。
2.要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與深入。在教學(xué)中，應(yīng)把黨的方針政策融入到教學(xué)中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向，應(yīng)把社會(huì)對(duì)人才的需求融入到教學(xué)中，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。這就需要教師備好課，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，在談職業(yè)理想的時(shí)候，我們可以將“個(gè)人夢(mèng)”融入到“中國(guó)夢(mèng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興。再比如，十報(bào)告在推進(jìn)社會(huì)保障及人民健康方面，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)”、“提高人民健康水平”。我們?cè)谑谡n中就將黨的十報(bào)告中關(guān)于醫(yī)改的方針政策融入到教學(xué)中去，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還分專(zhuān)業(yè)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行法律條文的解讀。比如，我們?yōu)樽o(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解讀了《護(hù)士條例》，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生解讀了《中華人民共和國(guó)藥品管理法》。這樣，同學(xué)們能夠更加清晰地理解行業(yè)法規(guī)，為以后更好地從事工作培養(yǎng)法律意識(shí)。
3.將實(shí)踐課與學(xué)生專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索與探討，專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。可見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)能使學(xué)生近距離感受職業(yè)的魅力。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以利用專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，這兩者的結(jié)合還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：既可充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，將專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的壓力。
參考文獻(xiàn)：
一、運(yùn)用原則
原則是采取行動(dòng)的基點(diǎn)和依據(jù)，是規(guī)范行動(dòng)的綱領(lǐng)和準(zhǔn)繩。民兵應(yīng)急力量的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)運(yùn)用，不是想當(dāng)然地使用，也不是盲目地使用，它應(yīng)遵循非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的一般規(guī)律來(lái)進(jìn)行，結(jié)合民兵的特點(diǎn)來(lái)使用。應(yīng)該說(shuō)，非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)種類(lèi)不同，民兵應(yīng)急力量運(yùn)用的原則也會(huì)不同，下面僅綜合提出民兵應(yīng)急力量非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)運(yùn)用的一般原則。
（一）科學(xué)使用
對(duì)于民兵應(yīng)急力量而言，科學(xué)用兵是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于民兵的使用，要么過(guò)于隨意，要么棄之不用，存在兩種極端的現(xiàn)象。科學(xué)用兵，首要問(wèn)題是做到量情用兵。也就是說(shuō)，民兵應(yīng)急力量的使用，應(yīng)預(yù)先制定兵力出動(dòng)預(yù)案，根據(jù)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)所要應(yīng)對(duì)的突發(fā)事件的性質(zhì)、規(guī)模和危害程度，確定兵力出動(dòng)規(guī)模的大小和專(zhuān)業(yè)的類(lèi)別，并視情況的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整任務(wù)與部署。其次是專(zhuān)業(yè)用兵。民兵應(yīng)急力量參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，應(yīng)從力量構(gòu)成、裝備器材配備、專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和戰(zhàn)備訓(xùn)練水平等具體情況考慮，不能盲目使用或者動(dòng)非所用。其三是重點(diǎn)用兵。即結(jié)合行動(dòng)特點(diǎn)，圍繞重要目標(biāo)集中優(yōu)勢(shì)兵力加以使用，把專(zhuān)業(yè)性力量用在最關(guān)鍵、最危險(xiǎn)、最薄弱的環(huán)節(jié)和部位，有效發(fā)揮民兵應(yīng)急力量突擊隊(duì)的作用。其四是適時(shí)用兵。民兵應(yīng)急力量參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)不僅具有合法性，而且具有護(hù)法性。但由于非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的獨(dú)特性，決定武裝力量的使用畢竟不同于一般力量的使用，其嚴(yán)格的批準(zhǔn)權(quán)限與突發(fā)事件的緊急處置要求會(huì)形成一定的矛盾。在2008年應(yīng)對(duì)南方部分地區(qū)雨雪冰凍災(zāi)害中，就曾出現(xiàn)過(guò)用兵遲緩于行動(dòng)的情況。事實(shí)上，就民兵應(yīng)急力量參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)而言，早處置明顯優(yōu)于晚處置。因此，在如何用兵的問(wèn)題上，必須胸懷大局，趨利避害，適時(shí)介入，從而做到在情況處置上不失利，在政治影響上不丟分。
（二） 就地使用
就地就近，實(shí)際上也是用兵問(wèn)題，但考慮到民兵使用的特殊性，把它作為民兵應(yīng)急力量運(yùn)用的一個(gè)基本原則看待，顯得更加符合實(shí)際。民兵應(yīng)急力量具有人熟、地熟、民情社情熟的特點(diǎn)，充分發(fā)揮好民兵應(yīng)急力量熟悉當(dāng)?shù)厍闆r、反應(yīng)快速的優(yōu)勢(shì)，可以更好地發(fā)揮民兵應(yīng)急力量在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的作用。就地就近使用民兵應(yīng)急力量，不僅可以縮短應(yīng)急準(zhǔn)備時(shí)間，而且可以大大減輕后勤保障和物資供應(yīng)負(fù)擔(dān)。因此，民兵應(yīng)急力量應(yīng)盡量就近調(diào)集，就地使用，不在過(guò)大范圍和過(guò)遠(yuǎn)距離調(diào)動(dòng)使用民兵。情況特殊時(shí)，可以按照使用批準(zhǔn)權(quán)限，決定民兵應(yīng)急力量的超常使用問(wèn)題。
（三）規(guī)范使用
非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中民兵應(yīng)急力量的使用，是關(guān)系一方平安的大事。我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)民兵應(yīng)急力量參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)的調(diào)動(dòng)權(quán)限、任務(wù)范圍、手段方法等，都有明確具體的規(guī)定。因此，民兵應(yīng)急力量參與非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，必須貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策，上級(jí)的命令指示，正確運(yùn)用法律賦予的權(quán)力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，圓滿(mǎn)完成上級(jí)賦予的各項(xiàng)任務(wù)。民兵應(yīng)急力量必須掌握與自身使命任務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)，在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，懂得用法律的知識(shí)保護(hù)自已，維護(hù)自身的合法權(quán)益，高舉正義的旗幟，勇敢的面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。民兵應(yīng)急力量在運(yùn)用過(guò)程中，也要嚴(yán)格自律，不得隨意動(dòng)員征用，不得不顧實(shí)際地亂攤亂派，不得隨意使用武器裝備。民兵應(yīng)急力量在遂行任務(wù)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，正確運(yùn)用法律賦予的權(quán)力，切實(shí)做到依法辦事。
（四）協(xié)同使用
協(xié)同對(duì)于任何軍事行動(dòng)而言，都具有十分重要的意義。因?yàn)橛行f(xié)同是發(fā)揮各自?xún)?yōu)長(zhǎng)、形成綜合實(shí)力的基本手段。民兵應(yīng)急力量參與的非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)，社會(huì)性強(qiáng)，牽涉面廣，參與力量多元，不確定、不穩(wěn)定因素多，因此，搞好與地方應(yīng)急力量、武警部隊(duì)和人民的協(xié)同配合，才能發(fā)揮自己獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，也才能體現(xiàn)自己的存在價(jià)值。加強(qiáng)組織協(xié)同，可以充分發(fā)揮各參戰(zhàn)力量的整體優(yōu)勢(shì)，以較小代價(jià)換取最大的勝利。可以這樣說(shuō)，協(xié)同既是指揮上的協(xié)作，也是資源上的共享，通過(guò)有效的組織協(xié)同，可以達(dá)成科學(xué)分配資源，有效利用各方力量，實(shí)現(xiàn)參戰(zhàn)效能的最大化。
（五）突出重點(diǎn)
重點(diǎn)使用民兵應(yīng)急力量，是基于民兵應(yīng)急力量自身能力、建設(shè)特點(diǎn)、組織構(gòu)成、使用模式等因素決定的。重點(diǎn)使用即關(guān)鍵時(shí)刻與重點(diǎn)部位的使用。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)具有突發(fā)性、復(fù)雜性、不可預(yù)測(cè)性等特點(diǎn)，造成的危害往往來(lái)不及調(diào)動(dòng)大批救援力量。而民兵應(yīng)急力量具有召集速度快，展開(kāi)行動(dòng)快的優(yōu)勢(shì)，往往是第一時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)，彌補(bǔ)其他救援力量行動(dòng)緩慢的不足。非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)重點(diǎn)使用民兵應(yīng)急力量，是贏得救災(zāi)效益，降低災(zāi)害損失的重要途徑。把關(guān)鍵的力量用于關(guān)鍵的時(shí)節(jié)和部位，是民兵應(yīng)急力量使用必須首先考慮的問(wèn)題。重點(diǎn)使用民兵應(yīng)急力量，可以充分發(fā)揮其社情熟、地理環(huán)境熟的優(yōu)勢(shì)，確保行動(dòng)任務(wù)的較快完成。也正是由于民兵應(yīng)急力量良好的人員在位率與裝備完好率，才較好的保證了其在非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中成為重點(diǎn)使用的力量。
二、運(yùn)用方式
怎樣運(yùn)用民兵應(yīng)急力量，采用什么樣的方式運(yùn)用民兵應(yīng)急力量，是民兵應(yīng)急力量非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)運(yùn)用必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題，因?yàn)檫\(yùn)用得好，就會(huì)事半功倍，運(yùn)用不好就會(huì)功敗垂成。克服民兵應(yīng)急力量運(yùn)用的隨意性，也必須認(rèn)真對(duì)待其使用方式。基于此，筆者對(duì)其進(jìn)行了認(rèn)真分析和思考，認(rèn)為其運(yùn)用方式主要有以下兩種：
（一）集中運(yùn)用
集中運(yùn)用包括單獨(dú)運(yùn)用和編組運(yùn)用。單獨(dú)運(yùn)用是指民兵應(yīng)急力量遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)時(shí)，將分隊(duì)用于執(zhí)行某一具體任務(wù)；編組運(yùn)用是指在遂行非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)任務(wù)的準(zhǔn)備階段，將民兵應(yīng)急力量根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行編組，行動(dòng)中用于執(zhí)行相應(yīng)的、符合本專(zhuān)業(yè)需要的具體任務(wù)。集中運(yùn)用民兵應(yīng)急力量，通常是根據(jù)非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)聯(lián)合指揮機(jī)構(gòu)賦予的具體任務(wù)決定
（二） 支援使用
