時間：2023-10-18 10:20:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保護校園環境的方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為切實強化我校安全各項工作,確保全體師生安全,全力維護校園安全和諧,根據上級文件的指示精神,結合本校實際,全面組織開展"護校安園"專項行動,增強師生的安全防范意識和自我保護能力,確保師生人身財產安全,營造安全、穩定、健康、和諧的校園環境氛圍和確保假期學生和教師過個祥和的春節。現將開展"護校安園"行動2019年5月工作情況總結如下:
一、切實加強對"護校安園"行動的組織領導和部署
我校把開展"護校安園"行動工作作為學校工作重中之重,成立了以校長為組長,全體老師為成員的"護校安園"行動工作領導小組,切實加強領導,精心部署,細致謀劃,確保各項安全工作的順利開展。
二、認真制定本月護校安園行動方案
根據上級文件精神,并按學校實情,認真制定相應的行動方案,切實把"護校安園"活動抓出實效。
三、廣泛開展安全教育宣傳活動
"護校安園"活動期間,學校充分利用早會、主題班會、校園社區廣播、校訊通、微信群等開展形式多樣的安全宣傳教育活動,讓安全宣傳教育深入到校園、社會中,增強全體師生的安全防范意識和自救自護的能力。組織開展1次防震避險安全演練，召開防溺亡安全教育、開展防災減災主題班會，開展學校安全隱患全面大排查，發放至家長的一封信和告家長書等，通過組織開展各類活動,使師生掌握正確的逃生要領,提高安全意識和自救互救能力。在遇到各類突發事故中,能從容應對突發事件,在短時間內有序組織全體師生疏散,最大限度地保護全體師生的生命安全。對今后學校應對和處置突發事件奠定了堅實的基礎,并不斷地完善各類安全應急預案。
四、進一步加強校園安全管理制度
我校始終把"護校安園"工作與日常學校管理工作緊密結合,層層落實安全責任制和責任追究制。認真落實假期值班制度，強化安全意識,規范基礎管理,落實安全責任。完善了各種安全制度及各類應急預案,切實加強了防火、防水、防毒、防電、防盜等安全知識教育。
五、深入開展校園及周邊的安全隱患排查和整治
本月"護校安園"行動期間,校長親自帶領校安小組對校園及周邊進行安全隱患排查治理,重點對食堂、教室、各專用室、設施設備器材、用電、消防設施和周邊水域環境等不安全因素全面細致地進行了大排查,從根本上消除一切不安全隱患,并落實到人,對存在的問題立即進行整改,確保了師生的生命安全。
六、進一步強化"三防"建設,著力筑牢校園安全屏障。
1、全面加強人防建設。
強化安全保衛工作,配合社區治安巡邏隊,加強校園及周邊安全日常化值班巡查,進一步加強校園門衛安全管理工作,強化各類警械器材的常態化的檢查防護機制。
2、推動技防設施建設。
校園全面配備視頻監控,并落實專人值守,校園視頻監控全部經社區接入公安控制平臺。
3、全面加固物防設施。
進一步加強物防設施基礎建設,保持校園各項管理措施到位。
七、進一步加強校園周邊巡邏防控
學校配合社區巡邏隊在學校校門口開展護校工作,在校園重點時段、重點地點加強巡邏,保衛自覺維護校園秩序,保護師生人身安全和財產安全。嚴密注視校園周邊環境,防止社會閑散人員進入校園,防止不法分子侵入學校破壞搗亂。對發現的與違法犯罪有關的可疑問題及時報警,進一步完善遇事立即上報機制。
八、進一步強化高危人員管控。
組織排查校園周邊精神病患者等高危人員,及時監控并積極采取有效措施,做好防范工作,切實降低校園安全風險。做到提前預警,及早防范,避免釀成重大案事件。
學校5月份,安全工作宣傳到位,分工明確,整治力度大,到目前為止,從沒有發生各方面的安全事故。在今后的工作中,我校將進一步認真總結經驗,加強安全防范工作,增強師生的安全防范意識,確保我校不發生一起重大安全事故,為全體師生營造一個溫馨、和諧、穩定、平安的校園環境。
護校安園工作總結二
為切實強化校園安全各項工作，確保全體師生安全，全力維護校園安全和諧，根據上級文件的指示精神，結合本校實際，全面組織開展"護校安園"專項行動，增強師生的安全防范意識和自我保護能力，確保師生人身財產安全，營造安全、穩定、健康、和諧的校園環境氛圍。現將開展"護校安園"行動工作情況總結如下：
一、切實加強對"護校安園"行動的組織領導和部署
我校把開展"護校安園"行動工作作為學校工作重中之重，成立了以校長為組長，全體老師為成員的"護校安園"行動工作領導小組，切實加強領導，精心部署，細致謀劃，確保各項安全工作的順利開展。
二、認真制定護校安園行動方案
根據上級文件精神，并按學校實情，認真制定相應的行動方案，切實把"護校安園"活動抓出實效。
三、廣泛開展安全教育宣傳活動
"護校安園"活動期間，學校充分利用早會、主題班會、校園社區廣播、校訊通開展形式多樣的安全宣傳教育活動，讓安全宣傳教育深入到校園、社會中，增強全體師生的安全防范意識和自救自護的能力。
1、組織參加全國中小學生安全知識競賽活動
認真組織全體師生和家長參加全國中小學生安全知識競賽，從中學習到交通安全、消防安全、飲食安全、地震安全、防溺水、防踩踏，防恐防暴、防害、防詐騙等方面的安全防范知識，提高師生及家長安全防范意識和自護自救、應急處置能力。
2、組織開展2次應急演練活動
組織全體師生于2015年3月30日上午開展消防應急疏散演練活動和2015年5月12日上午開展防震減災應急疏散演練。
通過組織開展各類演練活動，使師生掌握正確的逃生要領，提高安全意識和自救互救能力。在遇到各類突發事故中，能從容應對突發事件，在短時間內有序組織全體師生疏散，最大限度地保護全體師生的生命安全。每一次的演練活動是對我校應對和處置突發事件的檢驗，對今后學校應對和處置突發事件奠定了堅實的基礎，并不斷地完善各類安全應急預案。
3、開展安全教育周（日）宣傳教育活動
3月30日是第20個全國中小學生安全教育日。3月30至4月3日，是第8個福建省學校安全教育周，我校開展以"我安全，我健康，我快樂"為主題的一系列宣傳教育活動，并相應開展了防溺水宣傳教育啟動儀式暨現場"珍愛生命，遠離水域" 的學生簽名儀式，增強廣大師生的安全防范意識、提高自我保護意識和應急自救能力，并發動全社會共同關心支持學校安全教育和管理工作，確保活動起到"教育師生、帶動家庭、輻射社會"的效果。同時，進一步推進校園安全文化建設，營造"人人講安全，事事講安全"的安全校園環境。
4、開展防災減災的宣傳活動
今年5月12日是我國第七個防災減災日， 5月11日至17日為防災減災宣傳周。我校開展以"科學減災 依法應對" 為主題的一系列活動，開展了防震減災的疏散應急演練，全體師生掌握了應對各類突發事件的防范措施和處置能力，增強全體師生防災減災的安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法。
四、進一步加強校園安全管理制度
學校始終把"護校安園"工作與日常學校管理工作緊密結合，層層落實安全責任制和責任追究制。強化安全意識，規范基礎管理，落實安全責任。完善了各種安全制度及各類應急預案，切實加強了防火、防水、防毒、防電、防盜等安全知識教育。
五、深入開展校園及周邊的安全隱患排查和整治
開展"護校安園"行動期間，校長親自帶領校安小組對校園及周邊進行安全隱患排查治理，重點對食堂、教室、各專用室、設施設備器材、用電、消防設施和周邊水域環境等不安全因素全面細致地進行了大排查，從根本上消除一切不安全隱患，并落實到人，對存在的問題立即進行整改，確保了師生的生命安全。在安全隱患排查中，發現2處安全隱患，已落實完成整改。
六、進一步強化"三防"建設，著力筑牢校園安全屏障。
1、全面加強人防建設。
強化安全保衛工作，配合社區治安巡邏隊，加強校園及周邊安全日常化值班巡查，進一步加強校園門衛安全管理工作，強化各類警械器材的常態化的檢查防護機制。
2、推動技防設施建設。
校園全面配備視頻監控，并落實專人值守，校園視頻監控全部經社區接入公安控制平臺。
3、全面加固物防設施。
進一步加強物防設施基礎建設，保持校園各項管理措施到位。
七、進一步加強校園周邊巡邏防控
學校配合社區巡邏隊在學校校門口開展護校工作，在校園重點時段、重點地點加強巡邏，保衛自覺維護校園秩序，保護師生人身安全和財產安全。嚴密注視校園周邊環境，防止社會閑散人員進入校園，防止不法分子侵入學校破壞搗亂。對發現的與違法犯罪有關的可疑問題及時報警，進一步完善遇事立即上報機制。
八、進一步強化高危人員管控。
親愛的同學們：
“安全無小事，生命重如山”。作為充滿活力，熱愛生命的新時代大學生，我們應該保持積極的生活態度，熱愛生活，珍惜生命。我們必須重視安全教育，增強自我保護意識，預防校園侵害，提高自護自救能力，保障生命安全和財產安全。創建安全和諧校園環境關系到學校正常的教學、生活秩序以及學校和社會的穩定。親愛的同學們，為了使我們的人身安全不受損害，使我們的菁菁校園更加和諧安定，山東科技大學濟南校區學生會全體成員號召大家堅決做到：
1、和同學們和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。
我們應做到不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，不在校園內外發生暴力行為，爭做文明的大學生。關心身邊同學，留意生活細節，若發現任何不安全因素和隱患，要及時向輔導員老師或有關部門報告。
2、遵守寢室管理制度，注意自身和財產安全。
不要在宿舍使用“熱的快”、電飯鍋等違章電器。不要在宿舍內吸煙、點蠟燭，不存放易燃易爆物品，排除一切安全隱患。
3、養成良好的生活習慣，離開宿舍時要做到隨手鎖門、鎖柜子，管理好個人財物，注意防盜。
若在寢室樓內發現可疑人員，及時向樓管阿姨匯報。不要在宿舍里存放過多現金。貴重物品如手機、電腦、數碼相機等要妥善保管，防止失竊。一些重要的證件例如身份證、銀行卡等要注意保管，不要放在同一處，以免造成不必要的損失。
4、加強交通安全意識，防止安全事故發生。
外出時注意交通安全，不要在機動車道上行走，遵守交通規章制度，不要走偏遠道路，要保持一定的警惕性，盡量結伴而行，防止意外發生。
5、各種大型集體活動要由組織單位統一組織申報，嚴禁以任何形式、任何借口私自組織集體活動，注意人身安全。
6、正確使用網絡資源，堅決杜絕整日沉迷于網絡游戲，禁止不良網絡信息的傳播。網上交友慎重，防止被騙。
7、不要擅自到江河、湖泊游泳，到游泳場所游泳時要遵守各項安全規章制度，認真學習基本的游泳自救方法，防止溺水。
8、學會自護自救，不斷提高防御能力。
學會一些簡易的防護方法，遇到偶發事件要冷靜對待;不擅自游泳、郊游;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象，做維護校園安全的主人。
9、在校外就餐時，注意飲食衛生，并切忌酗酒及暴飲暴食，以免因此產生意外。
同學們，菁菁校園，學子圣地，碧樹芳草，一花一木，靠我們全體學子共同呵護，才有其春意常在;燈火輝煌，莘莘學子，苦讀不輟，優良學風，靠我們全體學子孜孜追求，才有其碩果累累;師生和睦，自尊自愛，孝敬父母，民族美德，靠我們全體學子言行相隨，才使其蔚然成風。
關注安全，珍愛生命，維護我們美好的校園，更是我們每位庵中人都應盡的責任，我們應“居安思危”，增強憂患意識，時刻讓校園安全的警鐘長鳴。校園是我們的家，為了創建文明安全校園，為了大家都能健康快樂的成長，為了我們能有一個舒心、優雅、安全的校園環境，讓我們攜起手來，從現在做起，嚴格要求自己，改正不良行為，共同維護我們美好的校園環境，為構建和諧校園、平安校園貢獻自己的一份力量。
創建平安和諧校園倡議書
同學們：
平安是和諧的基礎，平安是發展的前提。創建平安校園對于平安三門建設來說，責任重大，意義深遠。
各位同學是學校的主人，是“平安校園”的直接受益者，也應該是創建“平安校園”的建設者。因此，我們號召廣大同學以主人翁的態度積極投身到“平安校園”創建活動中，自覺增強安全意識，提高防范能力，積極營造校園安全文化氛圍，共同維護校園安全穩定。在此，學校向全體同學提出如下倡議：
一、全面提高個人素質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，遵紀守法，養成良好的行為習慣。
二、提高安全防范意識，要樹立“安全第一，預防為主”的觀念，時刻警鐘長鳴，從自我做起，從身邊做起，嚴格遵守學校各項安全管理制度，杜絕安全事故發生。
三、認真學習交通安全常識，嚴格遵守交通規則，不坐黑車，杜絕無牌、無證車輛在校園內行駛，自覺將車輛停放在停車區域內，共同維護校園交通安全。
四、增強防火意識，不使用違章電器、大功率電器，不私拉亂接電源，不焚燒雜物，杜絕使用明火，愛護消防設施。
五、自覺維護校園秩序，不酗酒，不賭博，不打架斗毆，不夜不歸宿，不攜帶、收藏管制刀具。
六、維護自身財物安全，切實做好防盜、防騙工作。個人貴重物品不隨意亂放，養成關窗鎖門、文明就餐的良好習慣，宿舍不留宿外來人員。
七、文明修身，同學之間友愛互助，和諧相處。養成良好的衛生習慣，注意飲食安全，預防食物中毒。
八、遠離網吧，遠離游戲廳，不參加傳銷及非法宗教活動。
平安是一朵花，您能享受它的芬芳，可也需要您的澆灌;平安是一種責任，需要您多一份承擔。同學們，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊的小事做起，全力共建“平安校園”，齊心共創“和諧校園”。
創建平安校園倡議書
親愛的老師、同學們
在這充滿生機的校園里，明媚的春光讓人神暢，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心。安全是人的第一需求。生活中安全才是最重要的。據有關部門分析， 95%的事故是因為人們的安全觀念淡薄、不遵守規章制度造成的。
老師、同學們，我們是學校的主體，也是學校安全教育工作的主體。為了使我們的人身安全不受損害，使我們的菁菁校園更加和諧安定，為此，會計系團總支向全院師生發出如下倡議：
1、自覺維護宿舍紀律。不在宿舍違章使用熱得快、電熱毯、電飯鍋等違章電器;不違章私拉電線，夜間上下床輔要注意安全。
2、養成良好的生活習慣，離開宿舍時要做到隨手鎖門、鎖柜子，管理好個人財物，注意防盜。若在寢室樓內發現可疑人員，及時向宿管人員匯報或撥打校園報警電話xxxxxxx。
3、不要在宿舍里存放過多現金。貴重物品如手機、電腦、數碼相機以及一些重要的證件例如身份證、銀行卡等要注意保管，不要放在同一處，以免造成不必要的損失。
4、禁止夜不歸宿，不深夜外出，不與校外人員滋事;服從校園的管理，不與校內管理人員發生沖突。
5、加強交通安全意識，防止安全事故發生。文明候車乘車，乘坐公交車時，自覺遵守公共秩序，依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不擁擠在車行道上。
6、學生(尤其女同學)下晚自習時，不要走偏遠道路，要保持一定的警惕性，盡量結伴而行，防止意外事故發生。
7、正確使用網絡資源，堅決杜絕整日沉迷于網絡游戲，禁止不良網絡信息的傳播;網上交友要慎重，以防被騙。
8、在校外參加勤工儉學的同學，不要輕信他人，要提高自我保護意識，維護自身合法權益。
9、提高個人和集體衛生的要求標準。不買不吃無廠名廠址、無生產日期、無保質期、無qs標志的“四無”食品和過期變質食品;在校外就餐時，注意飲食衛生，并切忌酗酒及暴飲暴食，以免因此產生意外;定期打掃教室、宿舍衛生。
今天我們在這里隆重集會，主要是談談學校的“美的教育”主題活動，同學們要成為儀表美、言行美、品德美的學生，共同建設環境美、設施美、人文美的校園。
一、做美麗校園的維護者
同學們在欣賞、享受美麗的校園的同時，也有了維護校園的責任。同學們要樹立“校園是我家，和諧美麗靠大家”的意識，自覺告別不文明行為，養成良好的公共衛生習慣，以文明行為影響身邊的人，形成人人關愛校園、人人建設校園的良好氛圍。
1、大家要積極行動起來，爭做“美麗校園”的踐行者。我們要以自己的實際行動投身到潔凈校園、保護環境的活動中，自覺做到不亂倒垃圾、不隨地吐痰、不亂停亂放、不亂貼亂涂、不損壞公用設施、不破壞綠化帶，搞好個人衛生、公共環境衛生，努力營造天藍、地綠、水清、健康和諧美麗的校園環境。
2、積極參加學校組織的“護綠行動”，保護校園周邊環境，共創綠色生存環境。大家要積極行動起來，爭做“美麗校園”的維護者。
3、同學們要發揚主人翁精神，做好學校櫥窗建設，辦好班級走廊展臺，在美化校園的同時，也展示自己的風采，同學們還要認真履行監督義務，爭當潔凈校園的監督員，對破壞環境、損毀公用設施、浪費資源等不良行為進行勸阻、制止，為維護“美麗校園”盡一份心，出一份力。
4、同學們要增強保護學校環境意識，改掉不文明陋習，做校園環境衛生的監督者和保護者，做一個文明的好學生。
二、做一個德育美的學生
為了促進同學們身心全面、健康發展，學校從3月份開始會把修身教育、立志教育、孝心教育、交友教育、愛國教育、尚勇教育、勤儉教育、誠信教育依次作為每個月的主題活動。希望同學們積極參加主題活動，在主題教育的學習中爭做一個德育美、品格美的優秀學生。
1、善交友。要懂得形成“善交益友、樂交諍友、不交損友”的交友氛圍，要結交能夠幫助自己上進的朋友；能夠直言不諱地指出自己的錯誤，批評幫助自己的朋友。遠離對自己的道德品行產生不良影響的朋友，慎交網絡世界的虛擬朋友。
2、要反思。要學會用他人的影響、自己的反思來修正自己的行為，規范自己的言語，從而提高自己做人的內在要求。
3、懂感恩。要懂得孝敬父母，尊敬師長；要關愛他人，理解他人，尊重他人；學會感恩，用良心面對一切，要感恩父母、師長、他人、社會；要樹立責任意識，明確自身責任，勇于承擔責任。
4、愛祖國。要熟知歷史、了解國情、關注國際、立足自身，樹立民族自尊心和自豪感，把自己的愛國熱情引導到努力學習知識立志報效祖國上來。
5、要勤儉。要懂得“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的含義，要提高對勤儉的認識；樹立正確的消費觀念和節儉觀念；在衣、食、住、行等各方面崇尚節儉，尊重他人的勞動。
6、要誠信。要懂得并堅信誠信是個人的美好品質，更是對他人、對社會的責任。從而自覺地從自己做起，從每件小事做起，真正成為構建和諧校園的學習者、實踐者。
7、愛勞動。要熱愛勞動，發揚勞動光榮思想。積極參加學校組織的大掃除，及多參與家務勞動，做力所能及的事；學習基本的生活技能如做飯、正確使用家用電器等，鍛煉自理能力。
8、愛學習。要練就過硬本領，以扎實的準備來迎接升學的挑選，自重、自強、堅毅、勇敢，有較強的責任感、使命感和個性人格。要有明確的學習目的和目標，自尊、自理，能專注于各門文化課學習，學有成效，積極參加社會實踐。勤奮學習、自愛、自強、勇于質疑、創新，在學會求知和各類有益活動中，不斷增強審美訓練和人生觀、價值觀鍛煉，有較強的責任感。
9、要進取。要勇敢為人先，勇于創新，實現全面發展爭創一流的目標，有健康的人格，成為正面榜樣。取他人之長，補自己之短，改進學習方法，不斷進取，奮力趕超先進。端正思想，改正習慣，從對人生價值、有所作為等的領會與理解中，激發動力；從專心讀書，守紀遵規和獨立完成學習任務方面入手，重塑自我。
三、做言行美的學生
同學們要善于說美的語言，增強語言藝術，學會與人相處。良言一句三冬暖，同學們要加強禮貌用語習慣的培養，時刻注重自己的言行規范，謹記你的一言一行代表著你的素質高低，約束自己的言行，說文明話、做文明事，禮讓他人，展現文明有禮的道德素養。
1、見面主動問好，犯錯主動道歉，爭執時懂得謙讓，讓禮貌用語成為良好的語言習慣，讓美的語言內化自己的道德意識。
2、在學習中修身養性，提升文化氣質，積極參加各類藝術活動，提升藝術氣質。
3、學會誦讀經典美文來提升語言素養。運用禮儀用語使言談透露出對他人的尊敬，寬容和友好。
4、在演講比賽、辯論比賽中提升自己的語言水平，以良好的口才提升語言魅力，展示個人風采。
5、穿著整潔得體、發型簡單樸素，體現的學生朝氣蓬勃陽光少年的氣質。講究個人衛生，注意自身形象，嚴格遵守學生行為規范。
作為一名少先隊輔導員，我深感肩上責任之重大。記得中國少先隊工作學會副會長陳海燕曾這樣總結少先隊輔導員的工作：“不是農民，卻要播種、耕耘和灌溉；不是醫生，卻要診斷、矯治和護理；不是軍人，卻始終伴隨鼓點、號角和旗幟。這是一項有些人輕視、許多人漠視、所有人都說重要的工作。這是一項純如望碧水，高如盤崇山，難如理亂絲的工作。這是一項天天都不能等待，月月都無法松懈、年年都沒有了結的工作。”的確如此，在近十年來的輔導員工作生涯中，我逐漸對此有了真切地體會，并迎來了新時期少先隊員工作面臨的新挑戰。我清醒地認識到：貫徹十六大精神，推進素質教育，是對傳統教育思想和陳舊教育觀念的深刻變革，也不可能畢其功于一役。重要是身為輔導員的我們在觀念、方法、理念上的轉變，不能再拘泥于傳統的工作模式，要形成新的教育思想，就應該在素質教育改革的實踐中摸索，要轉變教育觀念，就應當在教育實驗的探索之中，逐步升華與完善。
一、創造性地開展少先隊活動，在活動中迸發創新的火花
少先隊的活動，是少先隊的生命。沒有活動，少先隊就會形同虛設。目前，少先隊活動沒有現成的教科書，更沒有固定不變的模式，每個活動都須因人、因時、因地制宜來創造。所以，創造性是少先隊活動的本質和靈魂。
作為一名少先隊中隊輔導員，我感覺到，孩子們喜歡少先隊活動，愿意在這課堂之外的活動中展示自己，我努力做到“尊重、相信”隊員，“親近、了解”隊員，盡量變“包辦代替”為“引導放手”努力發揮每一個隊員的創造精神，比如，在一次“我讓校園更美麗”的主題隊會活動中，我完全信任孩子一定會用他們的智慧，用他們的雙手讓自己的校園更美麗，沒有對他們過多的干涉，只進行了必要的指導，他們把這次主題會搞得豐富多彩：親自動手制作出了實用美觀的垃圾箱，還以“垃圾箱的自述”為題進行簡短的宣傳；用手中的畫筆畫出了心中美麗的校園；寫出了發自內心的標語提醒大家保護校園的一草一木而且通過自己搞的這些活動還自然而然的教育了他們自己，使少先隊組織的自我教育得以充分體現。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的。”因而我們就要注意在活動中培養學生的自我教育意識。
二、以校園環境建設為出發點，加快“綠天使”行動的步伐。
伴隨著中國申奧成功和加入世貿組織，隊員們的環境意識也越來越強，學習環保知識，做小小宣傳員隊員們都在用自己的實際行動支持環保，投身環保。尤其是在我們的中隊里，活躍著一支名為“綠天使”的小隊，由五名漂亮可愛的小姑娘組成，她們是校園環保的先鋒。最近兩年來，我們學校的校園環境變化很大，可以說是天天都有新變化，盡管我們地處郊區農村，但我們充分利農村優勢，用我們的綠色環境詮釋了“綠色奧運”的主題。為此，我們的綠天使小隊便共同起草了一份“保護校園綠色，從我做起”的綠色倡議書，利用周一升國旗的集會，向全體隊員發出倡議，提醒每個隊員愛護校園環境。讓綠色裝點我們的校園。她們五個人就如同五顆耀眼的小星星，她們在大型活動中為學校增添光彩。
三、培養隊員的自信心，使“新世紀，我能行”深入人心。
“新世紀，我能行”是全國少工委今年的教育主題。為使我能行的觀念深入到每一個隊員的心中，我注意運用恰當的方法激發隊員參與活動的熱情。如：“我為中隊添顆星”活動，號召隊員要做能為少先隊組織活動出點子、提建議的“智多星”；要做與隊員團結協作的“石榴星”；遵守紀律的“星”；愛勞動的“小蜜蜂星”等，這樣把目標具體化、形象化，調動隊員參與的積極性。再有通過他們感興地、新鮮有趣的活動內容，激發隊員參與，樹立他們的自信心。例如：“撲克牌碼高樓賽”使每兩張撲克牌互相支撐站立，一直向上碼放，爭取不倒下去，這個活動本身既新鮮又具有挑戰性。既培養了隊員的耐心，也激發了他們的強烈成功欲望。另外自建隊角更給了他們展示自己的舞臺，如“新聞角”專門為隊員們收集當日重要新聞，記錄在角內小黑板上。每位隊員輪流擔任記錄，并向全中隊隊員進行講解。這樣既培養了少先隊員從小關心國家大事，也鍛煉了他們的口才。
四、建立與家長的和諧關系，中隊的各項工作順利進行。
人類社會進入21世紀后，社會經濟的進步與高科技的發展對學校教育提出了新的挑戰與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優美宜人的校舍環境、健康進取的精神環境、資源共享的社區環境正在不斷形成和發展。校園環境作為學校教育教學實踐相關的物質環境，是學校形象的外部顯現，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環境建設中存在著“重形式，輕內涵”的誤區，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發展的需求。
筆者借鑒區內環境示范校取得的成功經驗，結合九年一貫制學校環境實際，就加強校園環境建設，突出環境“育人”實效性進行嘗試研究。
二、研究內容
校園環境包括物質環境和文化環境兩部分。物質環境是靜止的環境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統和作風，是一種流動的環境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。
1.研究內容
研究主要集中三部分內容進行嘗試：
①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質環境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。
②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。
③通過完善規章制度、激勵機制等制度文化建設，構建家庭、學校、社會共同創設育人環境的和諧氛圍，提升學校環境育人的實效性。
2.理論借鑒
本研究借鑒現代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優化育人環境，提高教育實效。
三、研究對象與方法
本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調查法。以半山區農村九年一貫制學校為研究對象。
四、研究步驟
第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調查分析、組織策劃階段。通過問卷調查法、訪談法，匯總學生對校園環境的看法。
第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。
第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結提升形成總結性研究報告或相應的論文。
五、問卷調查與分析
結合校園實際，進行問卷調查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環境的態度、改進意見、節約與環保意識及行動等方面。
1.調查結果
(1)校園環境態度與建議貼近實際(見表1)。
(2)絕大多數學生具有節約意識(見表2)。
(3)學生能及時參與公益活動與環保行動(見表3)。
2.整體分析
(1)發展需求與發展差距
校園環境建設應與時俱進，不斷賦予新的內涵。但由于地區經濟發展的不平衡性，導致學校校園環境雖然達到規定標準，但不能滿足學生發展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：
第一，學生設想的校園環境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。
第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。
(2)加強校園環境建設，提高教育實效的改進設想
①加強學科教育與校園環境建設的結合、滲透，提高養成教育實效。
②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環保意識、發展意識。
③豐富學校人文環境，倡導學生從小事做起，愛護環境設施，遵守法規。
六、改進措施與對策分析
1.積極改造校園環境，科學規劃，合理布局
該校是一所半山區農村九年一貫制學校，結合校園實際，營造美觀的環境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區月亮門兩側張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區精心構思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長。花壇北側矗立一面大型電子顯示屏，兩側張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。
2.加強環境教育促環保意識提升
學校發揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發放環保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內外公益活動。愛護校園內的一草一木，節約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。
3.優美雅致、健康情趣的校園環境正發揮其潛移默化的作用
第一，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發現生活中的美并培養敏銳的觀察能力。校園環境對學生寫作也有很大的幫助：提供環境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。
第二，校園環境要依據學生身心發展的特點與需要，創設美觀實用、富有教育意義的環境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環境，又使學生在不經意中學到了很多知識和做人的道理。
第三，在人文環境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養成教育。每天都有“校園小衛士”值周，將中小學生日常行為規范教育、尊師愛校教育等結合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優美的自然環境和有序的人文環境為一體，使校園變成了一本活的教科書。
七、環境育人實效性嘗試結果
當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養學生樂觀向上的生活態度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環境。
學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯合授予“2008年奧林匹克教育示范校”。2009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學校”。家庭、學校、社會攜手配合，共同創設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。
校園環境設計是當前校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環境育人的目的。我們已經步入21世紀，這對校園環境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。
八、幾點思考
(1)學校環境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發，創建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環境。
(2)現代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。校園的環境質量與學生息息相關，并持久地產生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構建積極、向上、文明、和諧的人文環境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。
(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產生著深遠的影響。在素質教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環境育人)，仍是后勤管理的主旋律。
(4)當今世界，可持續發展和環境保護成為人類的共識，創建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創新，不斷發揮自身優勢。
參考文獻
[1] 國家教委.中小學校園環境管理的暫行規定[Z].教基〔1992〕19號.
[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.
關鍵詞： 情境教學 初中思想品德課 實踐應用
情境教學模式與其他類型教學模式存在較大不同，情境教學模關注的是教學實踐，通過教師根據實際教材內容，聯系實際，創設不同的真實情境，促進學生融入情境進行學習。該種教學方式應用到初中思想品德課中，能夠使學生在特定的情境提升自我素質與修養，是教育教學改革中的重點方式。本文對情境教學模式進行分析，結合初中思想品德課教學現狀，提出相應的教學實踐策略。
一、初中思想品德課情境教學含義
將情境教學模式應用到初中思想品德課中，首先需要明確情境教學法的特殊性，將情境教學法理論、教學規律及教學特征與初中思想品德課相互融合，然后聯系思想品德的教學實踐，進而實施初中思想品德情境教學。其次，要對初中思想品德課本身的性質進行了解，明確思想品德教學具有以下特征：第一，德育性。初中思想品德課主要是為了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀。第二，思想性。初中思想品德課能夠面向社會中的現象，對社會現象進行分析、歸納及總結，培養學生的邏輯思維。第三，情感性，初中思想品德教學需要具有一定的情感性，才能夠在具體的社會實踐中，激發學生對于社會的責任感[1]。
二、影響初中思想品德課教學的因素
（一）教師觀念方面
教師觀念是制約初中思想品德教學的關鍵因素，在很多偏遠地區，學校對于學生的思想品德教育不夠重視，教師在實際教學中，只是按照教學大綱進行，教學模式單一，使得學生錯失信息。良好的思想品德課教學，首先需要教師以身作則，而由于很多教師在思想觀念上比較落后，把思想品德課中的重點內容定義為背誦部分，使得思想品德教學流于形式。此外，思想品德教學受到傳統教學的影響，教師是教學中的主角，使得學生在課堂上的主體地位被忽視，學生不能積極參與課堂，教學效果不佳。
（二）情境教學實質把握不準
目前，在很多學校的思想品德課教學中，都應用過情境教學模式，但是大部分的情境教學模式只是簡單實例問題的堆砌，而非真正的情境教學。真正的情境教學模式能夠在實際教學中引起學生的思考，引導學生對問題進行探討，并通過真實的體驗提升學生的自我修養。但是在實際教學中，很多教師對此缺乏一定的認識，使得實際的教學效果較差。
三、情境教學在初中思想品德課中實踐應用策略
（一）情境教學課前導入
課堂導入是一節課中的重點，良好的教學導入，能夠在課堂上提綱挈領，以新奇的角度吸引學生迅速進入角色，是課堂教學成功的關鍵環節。思想品德課堂導入可以從趣味性角度出發，通過對媒體視頻的形式，將學生帶入真實畫面中，進而激發學生求知欲。
例如在進行《善于調節情緒》的課前導入時，教師通過多媒體向學生播放學校運動會全程錄像視頻片段，進行情境設置：“同學們，運動會是速率、力量與運動美的角逐，同時是人與人之間心理素質上的較量。從我們學校運行會視頻中可以觀察到，當遇到困難時，我們看到有些運動員表現得很焦慮、恐慌，而有的運動員則表現得很沉穩、冷靜。不同的比賽情緒對比賽結果產生重大影響。同樣的道理，在學習與生活中，我們總會遇到很多挫折，你將怎么樣控制你的情緒，來戰勝困難呢？”
在這樣的課堂導入中，教師以由遠及近的方式，通過學生親身參與的運動會視頻播放，吸引學生的注意。然后針對視頻中的實例進行與教學主題相關內容分析。以邊看視頻邊解說的方式，增強情境的現場感，不僅拉近教材與學生之間的距離，而且達到良好的課堂情境導入[2]。
（二）情境創設貼近生活實際
教學目標：通過對校園中學生行為的剖析，引出《做一個道德的人》的主題，以校園視頻為根基，引發學生思考。
教學導入：首先教師在多媒體上向學生播放三個情境：情境一，清晨學生進入校園，教學樓下的花都開了，操場上干凈整潔。情境二，課間時間，學生在操場上玩耍，有的學生隨地扔垃圾、隨地吐口香糖等。情境三，將放學后的操場與早上的操場環境進行對比。
課堂思考：在課堂上，很多學生羞愧地低下頭，然后此時教師向學生講述維護校園環境的重要意義。深化到如何做一個道德的人方面，對學生在學校中的不良行為進行及時糾正。最后教師鼓勵學生說出怎樣從個人做起，做一個有道德的人，很多學生踴躍發言，提出保護校園環境的方法。例如有些學生提出舉辦“環保小衛士”活動，在課間活動中，鼓勵學生積極參與其中，對校園環境進行監督，建立校園垃圾回收處，對垃圾進行分類處理，對努力維護教學校園的班集體進行表揚。
（三）課堂結尾總結情境創設
每一堂課都是一個完整的集合體，如果在課前進行生動的課堂導入，而在課程結束之前忽視了情境的總結，則將會造成虎頭蛇尾的現象。由于學生在學習時的神經中樞興奮是一種波浪的起伏狀，為了加深學生對知識的記憶，深化教學內容，需要在課程結束時進行情境的創設，強化教學效果。例如在學習《當代中國青年的崇高使命》時，教師可以向學生播放一首詩的錄音，在播放《有的人》時，為學生設計以下問題：（1）在科技高速發展的時代你打算做一個什么樣的人？（2）怎么樣建設我們的國家？此刻你的感想如何？在這樣幾個簡單的問題下，一方面點明本節課的主題，另一方面升華思想政治教學。
情境教學法在初中思想品德課中的應用是教育教學改革的重點內容，在實際教學中具有積極意義。情境教學法能夠以真實的教學情境引發學生思考，幫助學生理解主題，并以特殊的形式深化主題。初中思想品德課是提升學生素質的重點科目，但是在傳統教學模式的影響下，思想品德教學效果不佳。為此，本文對思想品德教學現狀進行分析，提出情境教學法在其課程中的實踐應用對策。
參考文獻：
大家好！我是xxx小學三年級學生xxxx，我今天演講的題目是《珍愛生命，安全第一》
生命是寶貴的，我們歌頌生命；生命是美好的，我們熱愛生命。“生命”是一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；然而，面對生活、學習中可能存在的隱患和潛在的意外，您是如何加以防呢？
據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”。其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災火險、溺水、自殺等等。這些都時刻在威脅著我們學生的健康成長。而導致悲劇發生的一個重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差。專家指出通過安全教育，提高我們的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為了讓學校安全的警鐘長鳴，為了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我校向大家發出以下倡議：
一、加強宣傳教育。認真組織開展安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活。
二、提高個人思想素質。團結同學，和睦相處。不因小事和同學爭吵，不打架斗毆，爭做文明的學生。
三、關注課間安全。課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故；不追逐嬉戲；不在教室內打球、踢球。
四、嚴格規范操作。體育活動、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。
五、遵守交通規則和交通秩序。上學放學做到文明行路，不騎自行車；不乘坐農用車輛；集體外出必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮。
六、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃變質食品，不吃零食，不喝生水，不偏食，不暴食暴飲；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
七、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物；不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告老師。
關鍵詞：幼兒園 垃圾分類
一、環境說話，氛圍濃郁
環境會說話，幼兒園教師需具有無窮的想象力，充分利用各種材料裝扮幼兒園環境，讓幼兒在潛移轉化中感受“垃圾”的魅力，從而愿意收集、使用垃圾。
1.會說話的可愛垃圾箱
環境即教育，園所的大環境到小環境都能很好顯現出垃圾分類的意義和作用，可以根據幼兒的年齡特點，給校園內的垃圾箱都進行可愛的裝飾，如每個垃圾桶上根據可回收、不可回收、有毒有害、餐廚垃圾貼上相對應的各種圖片。幼兒不管是在課間活動還是在散步、游玩中都能隨處可見垃圾分類的各種標志和圖片，在無聲的教育環境中，幼兒掌握了垃圾的常規知識。
2.環保節儉的校園環境
節儉是我國傳統美德，利用垃圾進行環境裝飾，不僅可以節約成本，還可以傳承節儉的優秀傳統。環境布置的材料可以來源于平時垃圾分類的收集和整理出來的廢舊物品，還需要教師靈巧的雙手和富有創意的頭腦。如幼兒園在大廳中利用廢舊報紙和牛奶盒制作成展示臺，上面放“變廢為寶”的親子作品展。各類角色游戲、區域游戲材料可以充分發揮利用家長資源，如家里不用的篩子，兒時的搖籃，還有開紡織工廠家長帶來的廢舊面料等，都成了幼兒的游戲材料。一旦家長習慣，就會成為源源不斷的教育資源，潛移默化中家長的教育理念也得到了改變。
3.創設靈動的生命教室
世界萬物皆有靈性和生命，如何把廢舊垃圾賦予它新的使命，發揮余熱，讓它的生命能延續下去。生命教室是幼兒園不可或缺的專用活動室。平時教師和孩子們在一日活動各環節中就有意識地收集能變廢為寶的垃圾材料，經過清洗投放到生命教室中去。可以分區建設：垃圾分類游戲區：教師和幼兒一起繪畫各種垃圾圖片，經過分類塑封黏貼在地面上，讓幼兒進行骰子投擲垃圾分類游戲。垃圾分類小知識：各種垃圾分類的動漫和微視頻。垃圾分類小游戲：垃圾寶寶找朋友，合并同類項等桌面游戲。垃圾分類體驗場：收集各種垃圾物品，并把它們進行簡單的分類（金屬類、塑料類、紙質類等），投放在體驗區，也可制作分類小火車，讓幼兒區分和操作。不再是單一地說教，而是讓幼兒通過游戲、觀賞和操作來掌握和了解垃圾分類的作用和意義。
二、教育滲透，宣傳到位
教育無處不在，滲透在幼兒的一日生活之中。幼兒園可以抓住特色活動、主題討論、專題研討等開展垃圾分類的宣傳教育。
1.特色主題活動中融合
幼兒園可以結合園本課程內容，在各個年齡段的主題活動中融合垃圾分類教育。如全園性特色主題活動中把開展環保小課堂、環保知識競賽、環保游戲、環境保護靠大家走進社區等系列活動，也在年級組中分組開展垃圾分類繪畫比賽、垃圾分類知識競賽、環保小衛士等系列活動。還可在每班每學期利用集體晨會、課堂教學、知識競賽等一系列豐富活動來提升幼兒垃圾分類的知識，讓幼兒養成良好垃圾分類的習慣。
2.專業知識宣講中傳遞
知識需要傳遞。平時幼兒園可以通過櫥窗、展板、墻貼畫等向幼兒、家長宣傳垃圾分類的知識及重要意義。班級還可配上垃圾分類知識讀本、手冊，有適合各年齡階段的垃圾分類教案，加強宣傳，普及垃圾分類的知識，教會幼兒垃圾分類方法，呼吁幼兒、家長、教職員工積極參與垃圾分類行動。
三、賞識激勵，輻射周邊
1.社區互動交流成長
社區資源是幼兒園教育的重要資源。可以請社區城管進行“垃圾分類宣講”活動，開展一些互動游戲。還可以自制宣傳資料，發放給周邊居民，普及垃圾分類的知識，與村委和城管聯系，建構垃圾存放地，購置垃圾箱，讓大家都來愛護環境。
2.志愿互助相互激勵
垃圾分類志愿者也將是很好的宣傳隊伍。教師、家長和幼兒一起走上大街清理小廣告、到公園撿垃圾，將有關環境保護的基礎知識、低碳生活小妙招、環保安全常識等編印成宣傳資料發放給過路的群眾，用行動向大家普及環保知識，逐漸讓所有人都能形成自覺的垃圾分類行為。還可以成立垃圾分類志愿者服務隊。每天上學、放學時間安排自愿者在校園內外執勤，給正確投放垃圾的家長獎勵一朵紅花，家長成為幼兒的榜樣，幼兒也是監督者和正確投放的實施者。
【摘 要】愛心之心人人皆有，美的領域很大。本文就中學校園方面從行為、語言、教學、學生、校園環境、課外教育活動等談談政治思想教育的美。
【關鍵詞】美 政治思想 行為 語言
美學是德國哲學家鮑姆嘉通在1750年首次提出來的，至今不過只有264年的歷史，而中國美學思想也要追溯到老子美學、莊子美學、孔子美。美學的研究對象是：1、“美”的規律，“美”的本質；2、是藝術；3、是審美關系；4、是審美經驗；、是審美活動。本文就政治思想教育方面說說高中校園的幾種美
教師的行為美。教師只有有愛，才能真摯的關注自己的學生，關心他們的學習，關心他們的生活困難。教師的情感投入使得教師在對學生進行教育的過程中具有感染力和號召力，大大提高了學生學習興趣，進而也就有利于教學質量的提高。教師的行為美。行為美是指人的行為和舉止具有美感。教師的行為美能夠給學生以感染和熏陶，教師舉止文明、教姿教態端莊能體現出教師的修養美；教師對學生平易近人、和藹可親，不僅使學生更能尊敬老師，也體現了教師的心靈美；教師的儀表大方得體，更能使這些90后的高中生知道什么樣的著裝更適合自己。可見教師的“身教”比“言教”的影響力更高，教師只有以身作則，才能使自己的學生具有審美能力，使他們心里充滿道德美感。
教師的語言美。語言是人們的一種社會行為。“教師的語言是一種技術更是一種藝術，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師的語言是一種知識更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。”在日常生活中，人們把語言美作為交際手段，并且極力追求其美的效果。充滿美的語言能夠打動人，使人們能更好地進行思想和情感的溝通。當然語言美不是指語言辭藻上的華麗，而是指在語言的質樸基礎上再加上語言的技巧。一個擁有語言美的老師不僅能出色地完成教學任務，更能靈活應對那些在課堂上調皮搗蛋和觸犯學校規定的學生。利用語言的質樸、語言的藝術和技巧去打動和感染學生，比一味地批評學生取得的育人效果會更好。同樣的課程，同樣的學生，不同的老師來講授課程，學生的聽課狀態是不一樣的，教學效果也是不一樣的，因此教師的語言美對高中生思想政治教育至關重要。
學生美。作為高中生思想政治教育工作者，我們應該清楚地看到學生是能動的主體，能夠進行“自由、自覺的活動”。他們具有“真、善、美”的分辨力和“知、情、意”的能動力。作為心理意識逐漸成熟的他們，有著自己的審美價值觀念，即審美意識。而審美意識在高中生進行審美體驗的過程中主要包括審美趣味和審美觀念。審美趣味是人在審美活動中，對某事、某物、某人所表現出來的喜歡或不喜歡的評價。高中生思想政治教育工作者要想提高其工作的實效性就必須要注意到學生的審美趣味，注重每個學生的興趣、愛好，因材施教，方能達到良好的教育效果。審美觀念是人在社會生活實踐中形成的自己獨特的人生態度。在高中生思想政治教育過程中，對學生的審美觀念的培養至關重要。它主要通過知識的傳授，對現實問題的分析，又結合高中生自身的成長實際，使高中生在自己心中形成自己正確的審美觀念，明確是非、善惡、美丑，形成科學積極進取的人生態度，從而使他們追求更高的人生境界，即審美境界。
教學美。高中生思想政治教育是“真、善、美”的統一，以往的高中生思想政治教育教學，人們過多的重視其中的“真”和“善”，而忽視“美”，對其美的元素分析和研究不足。首先，教學內容要美。美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。許多老師認為大學思想政治理論課內容枯燥、無味，毫無美可言。其實各種教材中存在著大量的美的元素，這就需要教師能夠從教材中來挖掘出美、提煉處美，讓學生們感受到教學內容美的，當然作為教師自己首先要看到這些美的元素的存在。其次，教學方法要美。高中生還能夠思想政治教育的相關課程內容相對抽象，因此教師應創新教學方法，不能只是傳統的“教”或“教學”，而應該把音樂、美術、電影等美育形式引入課堂，結合多媒體教學，來激發和調動學生的學習興趣，幫助他們加深對知識的理解。此外，我們還可以開展專門的訪談法、案例教學法、實踐教學法等，來開展教學活動，使學生更好地把所學的知識內化，進而更好達到教學目的。最后，課堂氛圍要美。教師應營造良好的課堂氣氛，因為良好的課堂氣氛可以使學生心境舒適，不用感到壓抑，也可以使學生精神倍增。思想政治理論課教師通過在課堂上積極引導學生進行演講、討論、辯論、模擬教學以及給學生播放視頻等手段來調動學生學習的積極性，營造良好、活躍的課堂氣氛，定會取得比傳統說教更好地教學效果。
校園環境美。校園環境美含義很廣，其中包括校園的自然環境要秀美，道路要干凈整潔，學生們要保護校園的環境，不能有破壞，如隨地吐痰、亂扔垃圾、踐踏草坪、破壞室內座椅、往墻上亂涂抹等。此外，校園的人文環境也至關重要，如優良的校風、學風、教風，先進的教育理念和學校的教育制度，教師誠懇的育人態度，和諧的師生關系，和諧的同學關系等等。只有在這些合力下的校園環境美才能為學生的學習提供一個良好和諧的環境，才能讓學生們在這些情境體驗中感受教育之美。
高中生思想政治教育任重而道遠，作為高中生思想政治教育工作者我們應該盡可能的來提高高中生思想政治教育的實效性，研究高中生思想政治教育中的美學元素，可以便于我們更好地利用它們以美的規律來培養學生的思維力、創造力，引導學生樹立正確的價值取向，以怡人的方式來對學生進行思想政治教育，在高中生思想政治教育實踐中，逐漸培養學生用審美的心胸去體驗思想政治教育實踐，從而最終使學生達到審美的人生境界，即讓自己成為全面發展的人才，讓自己的一生成為詩意的人生、創造的人生、愛的人生。
關鍵詞：中職學校；校園文化建設；人文素養；培養
校園文化作為整個社會文化的重要組成部分，是一種具有引導性的亞文化，具有提高人文素養教育的天然功能，它直接影響著人的思維品質、行為價值及認知能力的形成與發展。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。甘肅省臨洮縣職教中心是一所國家級重點職業中專，學生主要來自本縣及周圍縣區的農村，學生的人文素養較差。為了培養學生良好的人文素養，學校加強了校園文化建設的領導和管理，穩步扎實地推進校園文化建設。
一、在校園環境文化建設中培養學生的人文素養
馬克思說：“人創造環境，環境也創造人。”良好的校園環境對陶冶學生的情操，激發他們健康向上起到重要的作用。甘肅省臨洮縣職教中心對校園自然環境建設力求做到整體功能齊全、安全有序、節能環保、室外綠化、室內美化、環境凈化，以求對學生人文素質的養成起到潛移默化的作用。看重校園人文環境建設，教學大樓及大廳里映入眼簾的“德以修身，技以立業”“以質量求生存，以特色求發展”“教藝求精湛，學技求一流”的標語，體現國情和時代特征，集中反映學校的辦學理念和學風、教風。校園內溫馨的提示語、“知心慧語”信箱，給人濃濃的人文關懷。充分發揮校報、櫥窗、閱覽室、陳列室及實訓場景工學結合的宣傳作用和成功校友等對學生的激勵作用。精心布置各個場所角落，張貼名人字畫及富有職業特色的名言、標語、技術能手、優秀畢業生照片，使校園內的一草一木，一磚一石體現出一個中等職業學校的辦學特色和追求，利于學生明確職業發展方向，增強就業創業信心。
二、在校園管理文化建設中培養學生的人文素養
農村中職學校學生的管理應該以最基本的環節如手，培養學生良好的行為習慣，以學生的習慣管理為切入口。甘肅省臨洮縣職教中心本著“以人為本”的管理思想，堅持實施“學校、家庭、社會”齊抓共管的管理思路和“領導、教師、學生”全員管理的管理過程，實行情感管理和精細化管理。學校制定了課間文明活動制度、值周監督制度、宿舍管理制度、請假制度、考試制度、衛生制度、彈性學分制度、獎學金評定制度等一系列規章制度，結合家長會、班會、團隊會等加強學生的紀律教育、安全教育，努力創造一個良好的育人環境。學校制定班級管理的實施意見，創建班級公約、班訓等，對班級布置，值周、值日工作職責，做到處處有人管，事事有人做，點滴處體現人文關懷。學校的特色管理在于通過開展各種有組織的校園文化活動，始終把學生組織到集體當中，讓學生在與老師、同學的交往中、互動中豐富自己的生活、增長自己的見識、提高自己的交往、合作能力，陶冶自己的情趣和品行。
三、在校園活動文化建設中培養學生的人文素養
為了豐富學生的學習生活，自2010年以來，學校廣泛開展豐富多彩的校園文化活動。開設形式多樣的有益于學生身心健康的課外活動項目，加強學生社團和興趣小組的指導和管理，激發學生的潛能，發展學生的個性，培養了學生的全面素質。積極組織豐富多彩積極向上的技能大賽和多種競賽活動，充分利用大慶節日、民族傳統節日開展愛國主義教育。開展了豐富多彩特色鮮明的主題教育活動和具有專業特色的課外實踐活動，提高學生的自我教育能力和社會實踐能力。
學校積極開展勤工儉學、頂崗實習、工學結合，推進校企合作，引進融合優秀企業文化，促使學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越。加強了學生職業養成訓練，也增強了學生立志成才的信心，使學生樹立了牢固的職業意識，提高了學生適應未來工作環境的綜合素質和職業能力。
四、在校園課程文化建設中培養學生的人文素養
學校科學決策，調整課程設置，制定科學合理的教學計劃，把學生的思想道德教育和綜合職業能力培養有機融入課程教學活動中。在學校課程體系中，增設心理健康教育、音樂、美術必修課程，開辟哲學、文學、藝術、法律等人文選修課和辦公自動化培訓、禮儀培訓等趣味性、實用性強的選修課程，有國防教育、就業創業教育講座、傳統文化教育的《弟子規》《論語》等活動課程。通過構筑合理的知識體系，使不同專業門類的學生共同樹立正確的道德觀、人文觀、價值觀以及形成科學的方法論、認識論，最終達到科學精神與人文精神的統一、個人價值與社會價值的統一。
關鍵詞：獨立學院 ；新生 ；安全教育
隨著社會化進程的加快，獨立學院開放性的領域范圍不斷擴大，逐漸成為“小社會”，校園來往人員過于頻繁，學校周邊的治安工作復雜，影響學校的安全因素不斷增加，使得獨立學院的安全管理工作壓力增大。與此同時，獨立學院的大學生思維活躍、見識廣、想法多，對社會交往方面的渴求性高，存在安全意識薄弱、缺乏認識等特點。
一、獨立學院安全領域存在一定的問題
（一）部分學生安全意識、自我保護意識、法律意識薄弱
大學生常常強調個性，對于相關的規定和紀律視而不見，如實驗不注意，不按正規操作；上街時不遵守交通規則，在宿舍亂拉扯電線；違章使用電器引起火災等現象，致使存在諸多安全隱患。由于長期生活在校園當中，學生思想單純，社會經驗不足，容易上當受騙，且禁不起壞人的誘惑，缺乏一定的辨別能力，使得被利用，甚至走上犯罪的道路。部分大學生的財產保護意識差，亂丟亂放財物，引誘他人犯罪的同時使自身財務丟失。對于危險性外出缺乏一定的自我保護意識，且受到傷害時未能用相關的法律知識維權。
（二）學生心理健康易受外界環境影響
當前大學生對于社會復雜面和陰暗面的認知能力不強，易受外界污穢文化的影響。當前市場經濟存在一定的自發性，低俗、的文化影視作品混亂，成為大毒瘤，危害大學生的身心健康。由于大學新生的心理發育未成熟，外界的抵制力較差，從眾盲目之風盛行，使得自身的思想和判斷力受外界的影響大，從而做出不合常理的選擇，抑或使得心理扭曲，造成心理疾病。
（三）安全教育不足，教育形式過于單一
學校未把安全教育工作有效地納入課堂，校園安全、校外活動安全、飲食衛生安全、交通安全、防御自然災害等安全教育不夠深入，甚至有些仍是空白。形式一般以安全小冊子為主，未經過科學有效地講解，大多以院報廣播進行教育安全的宣傳，形式單一，且對于安全常識的教育過少，系統化的安全教育工作不到位。
二、安全教育工作對獨立學院的影響
（一）有利于加強學生的安全意識、責任意識和自我保護
意識
法律知識和安全保護意識的普及有利于增強大學生的法制觀念和安全防范意識，提升自我的保護能力，掌握一些保護自身的方法和技巧，例如防盜、防騙、防火等方面的細節。樹立責任意識，對自己的言行負責，從而加強學生的自我安全管理，包括財物安全，宿舍安全，人身安全等，使學生在安全領域學法、知法、用法。
（二）有利于加強學校的保衛工作，維護學校的安全秩序
將減少一些把安全事故責任推向學校的事例，如對財物被盜問題，當事人首先應從自身尋找教訓，而不是一味的責怪值班或巡邏不到位；對于學生矛盾傷亡事故，有些家長把全部責任推向學校，向學校提出不合理的賠償，造成學校經濟名聲受損。通過安全教育工作的實施，有助于增強學生責任意識，從而維護校園安全秩序，另一方面學校也能從各方面加強管理保衛，減少安全危害。
三、加強新生安全教育的措施
（一）加強安全防范教育，增強安全防范意識
安全教育是維護大學生安全的基礎性教育，應把其納入教育教學內容，比較系統的向學生介紹大學期間可能遇到的各種安全問題，并告知一定的方法和解決措施。根據大學新生的特點，在教學活動和日常生活中根據實際情況制定相應的安全教育形式，根據季節和環境等規律進行防盜、防火、防病、防治安、防實驗事故等方面的教育。使大學生牢固樹立防范意識，通過安全教育，以思想教育促進安全教育，發揮與其他教育的共同作用，例如法制教育、校規校紀教育，使得安全教育的內容不斷完善，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，預防和制止違法犯罪和安全事故的發生
（二）教育內容形式的多樣化
安全教育的形式根據學生的需求進行開展，切記空洞說教或是照本宣科，可以利用已發生的安全事故進行教育，可采取更加人性化的評比和檢查，開展多樣化的活動，融入教育當中。由團委學生會及各大社團落實活動，如通過安全教育演講比賽，安全知識大賽，地震火災等自然災害求生演練，安全校園行海報手抄報評比，安全咨詢等形式開展，通過校刊、校報、黑板報、廣播等多途徑進行宣傳。進行適當的大學生心理教育，開展心理培訓，增強大學生的心理承受能力，做好心理疏導方面的工作。形式上可采用普遍教育和個別疏導相結合，因人而異，及時解決苗頭性問題。
（三）安全教育應突出獨立學院的特點，實現制度化、規
范化
安全教育工作的關鍵是落實，學校應制定相應的規章制度，領導親自抓，各班逐步實行，班主任及時對學生的安全情況進行匯報。由于學校的規模、所屬地區、學生結構、校園環境和管理方法上都有自身的特點，為了適應本校的特點，應結合保衛部門實際遇到的問題開展教育，使得更有針對性和說服力，從而達到全面、準確、深入、具體的效果。
綜上所述：獨立學院開展新生安全教育工作，是提高大學生綜合能力的需求，是提高學生自我安全防范意識和技能的需求，安全穩定是學院生存和發展的重要保障。加強獨立學院新生安全教育工作的研究，從而提升學院的安全水平，降低事故發生率，維護校園安全穩定。
參考文獻：
今年暑假，我們組織進行了一次關于江蘇省如東縣岔河中學校園及其周邊環境問題的專題調研活動作為社會實踐的內容。2012年8月2日至5日，我們利用這四天的時間，一起到如東縣岔河中學進行了相關的調查。我們主要運用了問卷和訪談兩種調查方法，隨機對30位同學和四位老師進行了調查。8月2日，我們六個人約到掘港，討論實踐的分析，寫出調查報告。實踐步驟到這兒就討論得差不多了，接下來就是分配工作：問卷是大家一起出，先各自回去查資料，各人先設計出一份，然后在網上相互傳閱，把好的問題留下，合成一張問卷，這樣可以集思廣益，為了有足夠多的時間做準備，我們決定8號出發。安排完工作我們就解散了。
8月8日上午8點半，我們來到岔河中學。學生的時間真的很緊，幾乎沒有很長的休息時間，所以我們只能利用課間休息的短短十分鐘去發問卷。十分鐘當然發不完，所以又要等到學生下一個課間接著發。。小隊長和曹婷來到初三老師的辦公室，有幾位沒課的老師在辦公室批作業、研究試卷。她們找了兩位老師開始簡短的訪談。整理老師們的觀點，大體是這樣的：近兩年，學校擴建了，也重新規劃了，因此環境比以往好多了，沒什么大問題，還是比較滿意的。比如學校操場變成塑膠跑道人工草坪了，新建了一幢食堂樓，綠化帶更多了。但是，教學設施還有待改進，比如教室的投影設備現在還不是很普及，希望能在教室里用電腦上課。這樣可以提高教學效率，讓知識更形象地反映到學生眼前，并且能減少粉筆灰，有益師生健康。其次，學校有時還是會看到有垃圾，一方面我們看到學生環保意識還欠缺，另一方面也看到學校的保潔工作還沒有做到位，這方面有待加強。還有就是食堂的問題，雖然有了新的用餐環境，但是并不表示衛生也有了保證，飯菜里出現蟲子的現象也不是沒有，這也導致很多同學不愿意在食堂就餐，有的干脆不吃飯，這樣嚴重影響他們的身體和學習。因此，希望學校在這方面一定要予以重視。至于宿舍問題，以為學校大部分是走讀生，尤其是初中生，所以宿舍問題不是特別大，但是也希望今后能逐步提高住宿水平，比如能安裝空調、熱水器。談到學生和環境的融合，老師們感到很復雜，因為很難絕對地說好還是不好，新的校園環境當然給學生帶來了激情和動力，但是仍然有學生不能做到保護學校環境，校園里不時出現的垃圾就是最好的證明。所以，如何激發更多的學生真心地熱愛、保護校園還是個比較棘手的問題。對于校方對環境的重視程度，老師們還是給予充分肯定的，這一點從學校的擴建就可以看出，不過環境的改善是個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能做好的，所以需要各方面的共同努力。
我、陳晨和王群花了一個上午的時間收回了十多份問卷，其余的下午再接著發。她們說同學們雖然課業繁忙，但是依然很配合我們的工作，我們非常.本文.由方案.范文庫;為您搜;集’整理^感謝。下午三點多，我們各方面工作都結束了，解散回家。
8月9日。今天就比較輕松了，大家不用到處跑了，只要在家做整理的工作。我也開始準備報告了。
8月15日，準備得差不多了，今天要完成報告啦，桑穎穎整理好了問卷。問卷統計數據顯示：對于學校環境保護，同學們的關心程度在“一般”和“很關心”兩個水平上的人數比例差不多，極少有人對環保持無所謂的態度，這個現象還是好的。在參加環保工作上，大部分同學都是有時參加，只有個別同學不參加，經常參加人數所占比例也很少，究其原因，可能是因為課業繁忙，當然也可能是同學們將環保由概念轉化為行動的意識還不是很明顯，有待加強。
