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大學生志愿服務

時間:2022-02-13 23:23:34

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生志愿服務,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞: 比較視角 中美大學生 志愿服務

多年來,中國和美國的大學生志愿服務在各自國家、社會的支持下,在大學生的踴躍參與下,都取得了不同程度的發展。同樣是以大學生為主體的志愿服務,由于歷史和現實國情的不同,中美兩國大學生志愿服務具有相似的地方,更有不一樣的特質??傮w而言,中美大學生志愿服務主要有價值觀、組織形式、服務領域、評估機制、志愿服務法律和保障體系等方面的不同。

一、價值觀的比較

中美兩國大學生志愿服務的相同點主要表現在兩個方面。一是大學生參與志愿服務是為了增加個人生活體驗。在一定意義上講,志愿服務是一項只付出而不求回報的善舉,中美大學生參與志愿活動,都想用自己的力量去幫助別人,認為這既是一種美好的人生經歷,又是一種向善的心靈之旅,這將成為成長中的深刻記憶,也是一筆寶貴的人生財富。二是大學生參與志愿服務是為了實現人生價值。志愿服務是一種公益行為,沒有什么現實的利益可圖,中美大學生參與志愿服務,以青年人特有的熱情和責任感,用自己的能力去關愛他人,奉獻社會,以實現自己的青春價值。

中美兩國大學生志愿服務價值觀的不同點主要表現在兩個方面。一是社會意識形態下的價值取向不同。美國是資本主義國家,而我國是社會主義國家,這是中美兩國大學生參與志愿服務價值觀的根本不同點。資本主義強調個人主義,注重個性的張揚和自我的發展,美國大學生參與志愿活動,大都為了自我內在精神需求的滿足,不是把促進人與人的團結和社會的平等友愛作為根本出發點,而是將其看做一種單純的對新的生活方式的嘗試。社會主義強調集體主義,注重集體與社會的和諧,我國大學生參加志愿服務,是基于作為一個社會主義大家庭的一員應盡的責任,是期望通過自己的努力,把愛灑向社會,把溫暖帶給人間,是一種真正的無私的高尚行為。這也是社會主義的一種優越性。二是志愿服務所受的傳統文化影響不同。在美國,大學生志愿服務的價值取向受到基督教教義觀念的影響極為深遠?,F在的美國社會,包括政府在內的任何社會力量對于道德的督導及捍衛道德的決心均無法與宗教相比。美國宗教史學家安德魯斯曾說:“宗教是慈善之母?!币虼嗽S多美國大學生參加志愿者服務是為了履行基督徒的責任。在我國,大學生參與志愿活動,主要根源于我國傳統文化中的兼愛、慈悲、互助精神。我國傳統文化要求人們“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,要兼濟天下、和衷共濟,倡導天下一家、貧富共享的大同精神,這些傳統文化和倫理思想對我國大學生參與志愿服務產生了較大的影響。

二、組織形式的比較

中美兩國大學生志愿服務形式都不是單一的,而是多樣化的,并呈多元發展趨勢,特別是民間志愿服務組織為大學生開展志愿活動提供了廣闊的舞臺。同時,政府性質的志愿者組織和社會性質的志愿者組織構成中美兩國大學生志愿服務的主要形式,這是中美兩國大學生志愿服務組織形式的相同點。

當然,由于兩國國情迥異,中美兩國大學生志愿服務的組織形式也有不同的地方。從中國志愿者組織的整體發展狀況來看,我們發現由政府或準政府部門發起并推廣的志愿者組織占據了其中主要的部分,自上而下發起并推廣的模式是目前中國志愿者組織發展最為繁盛的一種形式。從民間自發產生的志愿者組織雖亦呈現出日益迅猛的發展態勢,但與前者相比,其發展仍相對緩慢,且很難在全國范圍內得到大規模的推廣。概括起來,可以說我國志愿者組織形式的現狀是“政府為主、民間為輔、多元共存”。而美國志愿服務雖然由政府推動,但主要都是由社會組織的,社會性質和民間性質的志愿服務組織比較多,特別是一些財團和企業家所支持或組織創建的志愿服務成為大學生參與志愿服務的重要載體。

三、服務領域的比較

中美兩國開展大學生志愿服務活動的內容有相似之處。例如中美兩國大學生都積極開展社區服務活動,同樣把社會普遍關注的弱勢群體,如養老院的孤寡老人、殘疾人作為服務的主要對象。尤其海外志愿服務活動是中美兩國大學生志愿服務的重要內容,如我國每年都要派遣大批優秀的應屆大學畢業生或研究生去往圭亞那、埃塞俄比亞、老撾、緬甸、津巴布韋、泰國等第三世界國家開展志愿服務活動。美國的許多高校同樣每年也會組織派遣大批大學生赴不發達國家或欠發達國家開展志愿服務。

盡管志愿服務的理念深入人心,并無差異,但在歷史傳統、政治和社會制度、經濟發展、文化積淀、、思維方式等方面因素的影響下,中美兩國的志愿服務發展多元化趨勢愈加明顯。如,美國大學生的志愿服務側重關注人權、環保、社會正義等,中國大學生側重于消除貧困、幫扶特殊人群、減少地域差異等。美國大學生的志愿者活動已經拓展到社會福利之外的很多其他領域。如學齡前兒童日托、學齡前兒童課余活動、老人日托、保護婦女、社會義舉、民權、安置移民難民,社區開發、醫療和衛生、藝術和文化,等等。當前我國的大學生志愿者活動主要集中在社區服務、幫助孤寡老人、大型賽事活動、公益服務等方面,志愿服務還停留在簡單的便民服務工作層面上,服務內容的科技含量較低,所學知識運用較少,大學生的專業性和技能性沒有凸顯出來。

四、評估機制的比較

志愿者活動的評估工作主要是指活動過程中及后期的系列反饋。評估主要分為兩大類:自評和互評。從對象上看,自評可以分為組織者自我評估和志愿者對于組織的評估。中美兩國在這方面的差異主要體現在以下兩點。

(一)評估依據不同

從條文角度觀察,國內以不同的隊伍規章作為約束,或者沒有約束。目前各個高校中的志愿者總隊都有一定的文本規章,而作為一個自治組織的大學各院系的分隊,就很少有整齊的隊伍約束了,大家普遍認為,志愿者服務活動是公益活動,能參加已經表明志愿者很有愛心了,已經很好了。因此,我國大學生志愿服務缺乏明確的評估依據。而在這一方面美國國家則有法律制度規定,明確評估的機構、標準和內容,有章可循。

(二)評估的主體不同

我國現行的對志愿組織的“雙重管理體制”的管理辦法,長于嚴格登記審核,卻疏于事后監督。目前我國大學生志愿服務的評估和監督工作主要依靠登記注冊部門、業務主管部門和媒體來完成。其中,媒體的監督是十分有效的,是公眾了解志愿組織經營、活動狀況的唯一渠道。但是,媒體由于自身追求新聞效應的特性,更關注某些特定事件或突發事件,而對志愿組織的日常活動無法長期有效的監督,事實上許多問題正是在日?;顒又斜┞冻鰜淼摹T诟咝?,因為大學生志愿服務一般都由共青團組織,所以大學生志愿服務評估工作一般都由共青團組織負責。而在美國,由于志愿服務已經邁向法制化、社會化和專業化,大學生志愿服務的評估工作主要是由專門的、專業化的組織來負責。

五、志愿服務法律的比較

從中美大學生志愿服務法律體系的比較中看出,兩國都極為重視志愿服務立法,把志愿服務推向制度化、法制化是兩國志愿服務發展的共同方向。兩國都實施了注冊登記制度,如1999年,美國修訂了全國社區服務法,法定社區志愿服務隊是全國從事管理社區志愿者服務的注冊組織,未經組織注冊人員不得從事相應的志愿服務,我國目前實施的志愿服務條例也對志愿者進行注冊登記制度進行了明確規定。

美國的志愿服務歷史久遠,擁有健全的法律體系并制定實施全國統一的志愿服務法律法規,但是,到目前為止,政府還沒有就如何開展和完善志愿服務工作形成一套完整的法規,還沒有對志愿組織及志愿者的管理問題提出一個綜合的、系統的規定,特別是在志愿者的招募、篩選和培訓方面更是沒有明確的說明,更不用說是志愿者的人身、醫療保險問題。美國極為重視保護志愿服務行為主體的合法權益,如針對志愿者權益保障的1997年出臺的《志愿者保障法案》就明確規定:“任何為非營利組織和政府實體志愿工作過程中產生有害行為或失職,都無需對產生的危害承擔責任。當然,這種有害行為不能是志愿者故意為之的?!蔽覈F行的志愿服務法規中僅有部分省、區、市為其志愿者在志愿服務期間提供人身保險,例如廣東省青年志愿服務條例規定,根據青年志愿者所從事志愿活動的需要,青年志愿者組織為參加志愿服務的青年志愿者提供相應的人身保險,而如南京等部分地區僅在服務條例中概括地規定要維護志愿者的合法權益,為志愿者提供必要的幫助,對保護志愿者的合法權益沒有進行詳細的說明,對志愿者權利的保障、權利受損時的救濟途徑問題并沒有細化。美國對志愿服務行為主體的資格進行了嚴格的規定,如《志愿服務法》規定,參與志愿服務主要是18周歲以上的成年人,而我國各省(區、市)出臺的志愿服務條例在對服務行為主體方面的規定各不相同,如廣東省青年志愿服務條例中,第9條將行為主體的年齡限定在16~35歲,而黑龍江省志愿服務條例對于志愿者則無年齡上的限制。

六、資金和福利保障體系的比較

保障主要包括資金和福利兩方面。資金起到保障活動開展的作用,而福利則起到保障成員參與性的作用。

(一)資金保障的比較

當前,我國目前存在的主要問題之一,就是大學生志愿者活動的資金缺口相對較大。由于志愿者工作直接掛靠學校中的團委,進行商業化操作的可能性較小,就使得活動資金來源渠道相對狹窄,影響到隊伍的發展。而美國的組織經費來源渠道多元化,總量也相對較大。在美國,政府會從財稅政策上給予志愿者組織極大的支持,如撥款,給予特定的免稅政策,規定非政府組織從事社區服務所形成的盈利或利潤必須用于社區發展的再投入,為大眾服務,不得用于個人。同時,一些志愿者組織還依靠會員會費、商業、基金會及個人捐助、社會籌款等途徑,保障志愿服務的健康有序展開。

(二)福利保障的比較

對于志愿者個人的福利主要包括津貼和實物等形式??傮w來講,目前我國志愿者的活動大多是無償的,主要看項目要約方的安排。福利沒有一個嚴格的標準和規定,一般以“車貼、飯補”為主。在這個層面,作為志愿者組織更應當為本組織的成員盡量爭取應有的利益。雖然,目前國內的志愿者福利機制尚未真正建立,但已經受到越來越多的重視。與之相對的是,美國等西方國家對于志愿者的福利保障則做得比較好,不少方面值得我們學習和借鑒。比如參與“為美國服務的志愿者”,服役期為一年,服役期滿后可以得到兩個學期的獎學金,而且選擇聯邦職業時可免除考試資格。參加“全國民事社區服務隊”的志愿者,年齡在18到20歲,10個月的服役期滿后可以得到6000美元的津貼和2000多美元的一次性獎學金。

七、美國經驗對我國大學生志愿服務的借鑒意義

經過多年發展,目前美國擁有數量龐大的大學生志愿者,在美國做志愿者幾乎是每一個美國人必修的一門課程,可以說“美國全民皆為志愿者”,特別是大學生參與志愿服務的熱情都非常高。在美國還有一條規定,中學生要想升入好大學,必須在三年內完成至少40小時的志愿服務。如果要上更好的學校就必須參加更多的志愿服務。而成就美國志愿服務如此普及最重要的原因除了政府的鼓勵,還應該歸功于完善的志愿者組織機制。在美國每一年都有一個全國志愿者大會,屆時社會名流、政府官員、演藝明星都會到會向志愿者們表示最誠摯的感謝。那時志愿者們都覺得自己所做的得到了承認,他們更加看重的是精神上的獎勵。

從組織機構上看,美國大學生志愿者相對靈活,往往不局限于一個志愿者組織,而是同時分屬于不同的組織,為不同的組織服務,使得人才得以流通,活動進行得更為順利,各組織能夠更好地發展,每個志愿者的能力也能夠全面發揮。當然,這些與他們國家有健全的志愿者組織體系,人們能夠正確認識“志愿者”,并投入到志愿者服務活動中有關。在中國,志愿者組織的宣傳確實比較少,組織形式也比較單一,大學生要當志愿者,或者組織志愿者服務的團體要招募志愿者,首先想到的是找相關組織。然而,要找到這方面的信息常常要費很大力氣。在美國,志愿者組織的信息很容易找到。最常見的就是,一些慈善機構常在電視上播放節目,募捐和招募志愿者。人們只要按提供的電話號碼和他們聯系就行了。所以,在組織形式、評估機制,志愿服務法律和保障體系等方面,美國大學生志愿服務的做法都應該成為我們借鑒的地方。新時期我國大學生志愿服務的開展,可以而且應該充分借鑒美國的先進經驗,不斷推動我國大學生志愿服務工作邁上新臺階。

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第2篇

關鍵詞 助殘類 志愿服務 德育

中圖分類號:G41 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2016.07.043

Abstract College students volunteer service is an important way of moral education, disabled volunteer service has particularity, how to analyze the unique function of moral education, to better carry out voluntary service, cultivate qualified college students volunteer service group is with disabled volunteer service vigorous development need to address the topic of the times.

Key words help disabled; volunteer service; moral education

2010年全國志愿助殘工作會議確定每年的7月6日為“全國志愿助殘陽光行動主題日”,全國大學生助殘類志愿服務逐步推廣,近年來國家對于助殘類志愿服務的關注度逐年增大。以天津市而言,為進一步弘揚人道主義精神,倡導互助和諧文明風尚,2015年5月命名了10個“天津市志愿助殘陽光團隊”,20名“天津市志愿助殘陽光使者”,以引領全市志愿助殘活動蓬勃開展。

由此基于助殘類志愿服務的特殊性而開展的德育功能研究具有迫切性,有利于可持續普及志愿助殘理念,推動服務活動向常態化、制度化開展。

1 大學生助殘類志愿服務概述

大學生志愿服務是德育的重要途徑,然而圍繞助殘類志愿服務的專項研究相對匱乏,直接針對性研究則更少,僅有《廣西大學生助殘志愿服務活動現狀及問題對策》、《廣州志愿助殘常態化建設初探》、《論志愿者助殘的制度化建設》、《助殘社會組織的培育與發展路徑研究》等。2013年的調查結果顯示,有85.1%的廣西大學生表示參加過助殘志愿服務活動,他們大多是以學校、敬老院、社區和家庭等為主要場所,通過多種途徑參與到助殘志愿服務活動中,以幫助身體行動受到局限的殘障人為主、老年人居多,大多數大學生從過程中樹立正確的人生觀、價值觀及社會責任感,提升實踐能力。

助殘類志愿服務的對象具有特殊性,其一為殘障人士心理相對脆弱,有些是身體不健全導致的自卑感,有些是心智本身存在缺陷,這都導致與志愿者在交流時容易伴發心理情緒起伏,嚴重者甚至引發肢體沖突,乃至幫扶中斷;其二為身體不便影響幫扶效果,如志愿者在教授受助者手工制作等生存技能時,其身體缺陷大大延長了學習時間,相比正常人須要更多的耐心,而這種現象在助殘類志愿服務中較為普遍;其三為受助者對幫扶的抵觸與依賴并存,受助者容易對外界具有防御感,志愿者常常要經歷一個從拒絕到依賴的幫扶過程,期間志愿者須要更多的關注,才能切實達到幫扶效果。

由此,助殘類志愿服務需要志愿者具備一定的文化知識與技能,以及格外的細心、耐心與愛心,并輔以制度化、專業化、信息化、基地化等科學管理手段,才是志愿服務的發展方向。目前全國水平不一,相比而言,北上廣屬于領先水平,天津市助殘類志愿服務活動仍處于起步階段,筆者圍繞天津市各高校助殘志愿服務團隊開展調研,了解助殘類志愿服務開展相關情況;走訪殘疾服務機構,了解對大學生助殘志愿服務的實際效果以及遇到的問題。結果顯示,48.28%為三年級學生,68.97%的學生認為其社團組織結構、規章制度清晰,62.07%的學生參與助殘的時間不超過1年;參加助殘類志愿服務的頻次,經常參加的為34.48%,偶爾參加的為62.07%。

2 大學生助殘類志愿服務的德育功能分析

中央16號文件指出,要拓展大學生德育工作的有效途徑,“使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻,增強社會責任感”。近年來,志愿服務可以說在第二課堂中的重要作用愈發凸顯,成為德育工作的有效途徑與載體,而助殘類志愿服務由于其特殊強,得以發揮更好的德育效果。

2.1 具有理想信念、品質情操的自主塑造功能

志愿服務為大學生堅定正確的理想信念、提升品質情操提供了積極健康的德育場域,72.41%認為在參加助殘類志愿服務活動過程中大多數時候很快樂,89.66%認為參加助殘類志愿服務的經歷對自己的學習和工作有著正面影響。

這種以“樂于奉獻、幫助他人”為前提的助人行為,大學生更容易自內而外地自主形成健康的價值觀。在助殘類志愿服務中,大學生幫助弱者的責任感更是激發了道德升華的動力,在殘疾人生活境遇與自身對比中不斷實現自我塑造。例如,座談中大學生多有提出,受助者勇于面對困難的頑強精神,受助者家人無微不至的愛心呵護以及對志愿者們誠摯的感謝與信任,也會給志愿者們精神上的正能量,甚至成為學習、生活上效仿的榜樣,形成了互為激勵的健康磁場。

在“參加助殘類志愿服務的原因”的多選題中,服務社會的被選率為68.97%,提升道德修養、幫助弱者均為62.07%,增加社會閱歷為55.17%。反觀被選率最低的三項則為消磨空余時間6.9%,為了加分等現實原因17.24%,個人興趣愛好27.59%。可以說,“服務他人、提升自我”成為大學生參與志愿服務的最大動因,這與德育目標是一致的。此外,針對收獲而言,“回報社會帶來的責任感”、“提升意志品質”分別以79.31%、72.41%排名前兩位。

2.2 具有個人素養、團隊協作的長期培養功能

個人素養、團隊協作的長期培養是助殘類志愿服務的內在需要。在“你所參加的助殘志愿服務活動主要內容”多選中,情感陪伴68.97%、助殘知識宣傳48.28%、文化知識輔導48.28%、體育鍛煉陪伴34.48%,殘障人士技能培訓27.59%為最低。其中側面反映出服務的主要內容,但更重要的是結合走訪座談發現,排在第一位的“情感陪伴”與排在最后一位的“技能培訓”成為關注的焦點。68.97%認為大學生參加助殘志愿服務活動存在的相對主要問題為“對志愿服務意識認識不夠”,并在“您認為作為大學生助殘志愿者應具備的素質與能力”多選中,良好的服務態度86.21%,助殘基礎知識75.86%分列前兩位。

“情感陪伴”與“服務態度”緊密結合,“技能培訓”與“助殘知識”互為因果,可以說,如果有效培養了助殘志愿者應具備的素質與能力,也就有效提供了志愿服務的主要內容。由此,志愿服務因為其幫扶需求也為志愿者素質、團隊能力提出了長期要求與目標,具有了個人素養、團隊協作的長期培養功能。

在大學生精力允許的前提下,應鼓勵長期從事志愿服務,41.38%的學生認為每周一次服務比較好。同時,長期服務中孕育長期培養,二者互為一體,相互促進。由此得來的志愿者自身綜合素質的提高,團隊管理能力、執行能力的優化,也可以使日后個人發展、團隊服務長期受益。在調研中,以天津外國語大學的星光志愿團為例,其與天津市童之舟自閉癥兒童康復中心建立了長期的志愿者服務關系,連續4年于每周二下午提供志愿服務,風雨無阻,展現出極強的團隊凝聚力與個人綜合素質。

2.3 具有知行合一、互為示范的檢驗反饋功能

以對幫扶專業知識的要求為例,助殘類志愿服務要遠高于通常意義上的賽會志愿者以及社區志愿者,對此重視程度近年來也逐漸提高。調查顯示,以“技能培訓”為例,共有96.55%的學生認為專業幫扶技能比較重要以及非常重要。同時,志愿服務作為一項實踐活動,使得知識學習不是簡單的從書本到書本,而是經歷了理論學習―實踐應用―信息反饋―實踐提升的上升趨勢,期間志愿者之間的相互影響、彼此交流也提供了群體間的良性示范作用。

此外,助殘類志愿服務由于受助者的依賴性更強,由此也體現出了較為強烈的反饋功能,從而更有利于志愿者在幫扶中分析得失,引以為鑒。天津市童之舟自閉癥兒童康復中心負責人提及最希望看到的就是志愿者隊伍的穩定,因為只有建立穩定的幫扶關系,才能真實獲得自閉癥兒童的信任,進行有效幫扶。在涉及“在服務過程中,遇到的最大困難或者挫折”,65.52%認為其余事情干擾、不能保障服務時間,不能有效幫助受助者;62.07%認為不能有效幫助受助者。在“未能按時參加助殘類志愿服務活動的原因”多選中,有些重要的事情無法推脫75.86%、沒有發生過31.03%、時間久了有倦怠情緒17.24%、很多人對助殘類志愿服務活動存在偏見13.79%。這些反饋都有利于進一步提升志愿服務水平,塑造積極、健康、高效的志愿者,弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

3 總結

志愿服務活動是大學生德育的有效載體和重要組成部分,當下助殘類志愿服務仍處于起步階段,其德育功能的提升與擴展還有很大的空間。可喜的是,當問及“在剩下的大學生活中,你是否還愿意繼續參加助殘類志愿服務”時,75.86%表示“有時間、有機會就報名”,24.14%表示“十分愿意”。由此,如何有效引導志愿者的服務熱情,進一步完善針對助殘類的相關服務體系和機制,深入挖掘其獨特的德育功能,是廣大思想政治教育工作者應持續關注的課題,這不僅能促進高等教育目標的實現,更能進一步提升助殘活動質量,促進我國關愛殘疾人事業的發展。

參考文獻

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第3篇

【關鍵詞】社會實踐;志愿服務;育人

一、大學生參與社會實踐與志愿服務的區別

(一)內涵不同

大學生社會實踐是指在課堂教學以外,大學生利用課余時間走出校門,有組織、有目的的參與社會、了解社會、服務社會、到社會中去實踐的一種教育形式。大學生社會實踐是人類實踐活動的重要組成部分;是大學生在學習過程中學習知識、理論聯系實際的應用與創新的活動;是在成長成才過程中改造主觀世界、促進自身全面發展的活動;是在走向社會過程中與生產勞動和人民群眾相結合的,適應社會、承擔社會責任的活動;能夠完善學生知識結構和提高應用能力、創新能力,實現理論學習和實踐有機結合,具有學校教育和社會教育的雙重屬性的教育活動,是高校思想政治教育的重要途徑。

而志愿服務是人類文明發展到一定階段的產物,是指任何人自愿貢獻個人時間和精力,在不為物質報酬的前提下,為推動人類發展、社會進步和社會福利事業而提供服務的活動,具有自愿性、無償性、社會性。大學生志愿服務是指大學生在課余、寒暑假等時間內,根據自己的興趣、特點和專長,以個人或團隊的形式自愿向他人、社會以及國家提供形式多樣的無償服務活動,而且積極主動參與志愿服務的大學生一般思想覺悟較高,具有較強社會責任感和熱心社會公益的特點。目前,大學生志愿服務形成了制度化、專業化、項目化、品牌化的文化特點,在具體的項目類型上包括了參與扶貧開發的志愿服務、參與社區建設的志愿服務、參與環境保護的志愿服務、參加大型活動的志愿服務、參與社會公益事業的志愿服務、參與西部計劃志愿服務、參加國際志愿服務等類型的服務。

(二)目的不同

社會實踐的目的是通過參加實踐活動來鍛煉自己,如通過三下鄉活動,學生可以將自身所學應到實際中,通過這個過程來不斷提高自身的專業水平和專業技能,其最直接的目的是為了提高自己。而志愿服務是為他人提供免費的、無償的服務,做公益活動如社區志愿者、奧運會志愿者等最直接的目的是為他人。

二、大學生社會實踐與志愿服務的聯系

(一)活動主體相同

大學生社會實踐與志愿服務的主體是大學生,二者都是通過建立健全科學的動力激勵系統,運用多種手段,充分調動大學生參加實踐服務活動的積極性和創造性,為推動大學生實踐服務活動提供強大的精神動力。其實質就是通過影響大學生的需求和動機,達到引導大學生參加實踐服務活動,完成實踐任務的目的。

(二)志愿服務也是大學生社會實踐的一種形式

開展志愿服務活動,是大學生奉獻自我、回報社會的一種方式,也是大學生在實踐中鍛煉自我、自覺成才的一種途徑??梢哉f,志愿服務活動也是大學生社會實踐活動的一種形式。同學們在服務他人、服務社會的同時,深入社會、了解社會,深入生活、感悟生活,自身得到完善和發展,在志愿服務中完成其社會化的過程。

(三)育人功能相同

1.促進大學生社會化。學校開展的社會實踐和志愿服務活動涉及面廣,形式多樣,為學生在實際工作中鍛煉提供了廣闊的平臺,能夠促進學生角色的社會化。作為社會一員的大學生,通過社會實踐和志愿服務在社會中充當相應的社會角色,利用社會實踐和志愿服務所提供的各種各樣的崗位和實踐機會,促進了大學生樹立多角色意識的培養,有利于學生今后在各行各業中較好地做到角色定位,促進他們的積極發展,為大學生社會化提供了良好的條件和環境,加速了學生的社會化進程。

2.提高學生的綜合素質。一個人綜合素質的提高需要系統的培養和歷練,需要在實踐中鍛煉獲得。在社會實踐和志愿服務活動中,大學生走出了課堂,進入了理論的運用和實踐階段,成為大學生正確認識自我、完善自我、了解社會、服務社會、提高素質和能力的重要途徑。實踐活動和志愿服務是課堂教學、理論知識的實踐化的過程。通過社會實踐和志愿服務使學生錘煉了思想素質、增強了社會責任感和實際動手能力、鞏固了理論知識,增加了對社會的認識和了解,提升了吃苦耐勞的品質和主動參與實踐的意識,從而極大地提高了學生的綜合素質。

3.增強思想政治教育效果。社會實踐和志愿服務已經成為新時期大學生思想政治教育的有效載體。學生社會實踐和志愿服務中利用自己的專業知識,為國家和社會服務,既檢驗和鍛煉自己的知識,又利于社會和人民的利益,同時還使自己的思想意識、人生價值觀得到升華。另外,實踐育人、服務育人、理論與實踐相結合,都提高了思政教育的針對性和有效性,使思想政治教育更具親和力和感染力,易于學生接受。

4.提高專業技能。有了社會實踐和志愿服務,大學生可以充分運用自己所掌握的專業技能,提高專業實踐能力。通過社會實踐和志愿服務,檢驗和評估自己專業知識中的薄弱環節,激發他們學習專業知識的興趣與愛好,使他們樹立正確的專業思想,明確學習目的,端正學習態度,豐富和完善自己的知識結構,同時,學生參與社會實踐和志愿服務的過程也是向社會、向他人學習借鑒的過程,二者會推動學生學習新知識、培養新技能,掌握實踐本領。

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[5]博愛敬.論大學生社會實踐和志愿服務可持續發展的有效機制.學校黨建與思想建設,2011,(6)

第4篇

服務縣項目辦:___(以下簡稱乙方)

服務單位:_______(以下簡稱丙方)

經全國大學生志愿服務西部計劃項目管理辦公室審定確認,甲方將在丙方_____(崗位)從事志愿服務,服務期限為________年,自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

為切實做好服務工作,維護志愿者正當權益,規范各方在服務期間的權利和義務,保證相關工作順利進行,依照國家有關法律法規和大學生志愿服務西部計劃(以下簡稱'西部計劃')有關政策規定,以及此前簽定的招募協議書的有關約定,按照“誰用人,誰受益,誰負責”的原則,三方簽定如下協議:

第一條 甲方權利

1.在本協議書所確定的崗位開展服務,并享有與丙方正式工作人員同等的辦公條件以及免費住宿等基本生活條件。

2.服務期間,享受與丙方正式人員同等的休假待遇。

3.服務期間,享有每月_________元的生活補貼(在西藏服務的,每月_________元),同時享有一定的交通補貼、人身意外傷害和住院醫療保險。

4.參加乙方組織的相關交流、慰問、聯歡等活動。

5.及時了解全國項目辦、相關省(區、市)項目辦及乙方的有關西部計劃的重要信息。

6.服務期滿考核合格的,取得本人服務鑒定等相關證明材料,享受相關支持政策和待遇。

第二條 甲方義務

1.認真履行志愿服務職責。

2.按照本協議書和乙方確定的時間到崗服務,并服從乙方根據工作需要進行的崗位調整。

3.服務期間,應愛崗敬業,盡職盡責,服從管理,尊重民風民俗,自覺維護志愿者形象;嚴格遵守國家法律、法規和專業守則;遵守西部計劃相關管理規定和服務單位的規章制度。

4.除因不可抗力因素并向丙方、乙方提出申請,不得單方中止協議或擅自離崗;確有特殊需要或原因的,須經乙方同意;因正常休假離開服務地期間,應與丙方、乙方保持聯系。

5.服務期滿,遞交工作總結,參加相關總結、考核工作;離崗時做好相關的工作交接。

第三條 乙方權利

1.按照西部計劃的有關規章制度對志愿者進行日常管理。

2.對丙方相關工作進行監督、指導和管理。

3.在甲方服務期滿時對甲方進行考核并提出相應意見。

4.發現甲方隱瞞協議簽定前已患重大疾病或提供其它重大虛假信息等情況,并導致其不能繼續從事志愿服務的,乙方可單方面解除本協議,不承擔任何責任。

第四條 乙方義務

1.負責落實上級項目辦相關工作要求,對甲方進行管理和服務,對丙方進行監督和指導。

2.及時向甲方和丙方傳達上級項目辦的相關信息和工作要求。

3.做好接送工作,確保甲方及時、順利到崗開始服務;服務期滿后按時結束服務并離崗返家(校)。

4.監督、協調和指導丙方為甲方提供適合的服務崗位、相應的辦公條件和免費的住宿條件。

5.建立健全管理服務制度,做好甲方的安全保障等工作。

6.協調、督促有關方面做好甲方生活補貼、交通補貼的發放工作;及時了解、掌握甲方的工作、生活情況,對甲方給予必要的指導和幫助,經常開展交流、慰問、聯誼和培訓等活動。

7.在甲方發生意外或傷病時協助甲方按照保險條款的有關規定,辦理保險理賠手續。

第五條 丙方權利

1.按照西部計劃相關管理規定和丙方的規章制度,對甲方進行日常管理。

2.按照有關規定,對甲方進行業務考核與服務鑒定。

3.根據實際表現情況,建議乙方對甲方進行表彰或處分。

第六條 丙方義務

1.作為甲方在服務期間工作、生活、健康和安全保障的第一責任人,按照國家有關法律、法規、規章制度以及各級項目辦的有關規定,對甲方進行業務指導和培訓。

2.為甲方安排合適的工作崗位,提供免費住宿等基本生活條件,確保甲方享有與本單位正式工作人員同等的辦公條件和休假待遇,在甲方遇到問題和困難時提供幫助和支持

3.因丙方原因使甲方受到傷害的,丙方應按照本單位正式工作人員的待遇,承擔照料、補償等相應責任。

4.服務期間甲方發生意外或傷病時,妥善安排、及時治療,并盡力給予幫助,并及時報告乙方。

5.按照有關規定,完成乙方交辦的各項任務。

第七條 本協議生效期間,因甲方個人原因造成的損害、損失及由此產生的法律責任,由甲方個人承擔,按照國家有關法律、法規的規定處理。

第八條 因一方無故中止協議,致使協議無法履行,受害方有權追究其責任;給其他兩方造成的損失,由違約方承擔全部責任。

第九條 本協議書一式四份,具有同等法律效力,經各方簽字蓋章后生效。三方各持一份,并由全國項目辦備案一份。甲方服務期滿后本協議書自動終止。

第十條 因本協議書約定事項發生爭議,爭議各方應首先通過友好協商解決。協商不成,由乙方辦公場所所在地的仲裁機構或法院解決。

甲方(簽字):________ 乙方(蓋章):_________

代表人(簽字):______

________年____月____日 _________年____月____日

簽訂地點:____________ 簽訂地點:_____________

丙方(蓋章):________

代表人(簽字):______

第5篇

關鍵字:大學生;志愿服務活動;大學生綜合素質

2014年4月29日,長沙地鐵2號線正式開通運營。長沙市文明辦、團市委、市軌道交通集團決定在全市開展“美麗長沙文明地鐵”學雷鋒志愿服務活動。長沙商貿旅游職業技術學院團委認真組織,各系學生報名積極。最終,長沙商貿旅游職業技術學院將有1144人次的志愿者參與到為期33天的地鐵志愿服務中來。此次活動受到長沙市商貿旅游職業技術學院院黨委和行政的高度重視,派帶隊老師和專車為地鐵志愿服務活動保駕護航。

2009年,教育部頒發了《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》[教思政{2009}9號],要求各級各類學?!鞍阎驹妇褡鳛檫M一步加強和改進大學生思想政治教育和未成年人思想道德建設的重要內容,充分發揮志愿服務活動的育人作用?!贝髮W生志愿服務活動是大學生思想政治教育的重要載體,對大學生綜合素質的提升有著重大意義。

一、志愿服務活動是提升大學生綜合素質的重要途徑

(一)志愿服務活動有助于提升大學生的道德素質

加強大學生道德素質是大學生思想政治教育的核心內容,志愿服務活動對提高大學生的道德素質有著很大的作用。在志愿服務活動中,大學生既是學生也是社會公民,在大學生與普通公民進行零距離的接觸中,加深了大學生對百姓生活的了解,尤其是深入了解了群眾的疾苦,在身臨其境中受教育,使大學生的道德情感得到升華,責任感、正義感油然而生,不斷完善了大學生的自我道德素質,并自覺加入到幫助和服務他人的行列,既幫助了他人,也收獲了心靈的凈化,激發了道德情感,陶冶了道德情操。

(二)志愿服務活動有助于提高大學生的心理素質

大學生在志愿服務活動過程中可以通過自身的親身體驗磨練意志,完善心理素質。在志愿服務活動中,并不是一帆風順的,總會遇到很多棘手的問題,也會遇到許多挫折。尤其是在長沙商貿旅游職業技術學院參與的長沙地鐵志愿服務活動中,由于大多數市民是第一次乘坐地鐵,所以會提出許多五花八門的問題,也會發生很多意料之外的事情,這都需要志愿者們有足夠的耐心、堅定的信念和堅強的意志去幫助市民解決問題。雖然說志愿服務活動中會出現很多問題,也會有種種挫折,但志愿者們可從中學會如何保持好良好的心態去應對各式問題,從容地解決各種困難,提升了大學生的心理承受能力和抗挫折能力,進而提高了大學生的心理素質。

(三)志愿服務活動有助于提升大學生的實踐和交往能力

大學生的志愿服務活動是一種社會實踐活動,是學以致用,理論付諸實踐的有利平臺,且在實踐過程中有助于激發大學生的學習熱情。在此次長沙地鐵志愿服務活動中,長沙商貿旅游職業技術學院人文藝術系派出的30名志愿者中有21名志愿者是商務英語專業的學生。他們在萬家麗廣場地鐵站的志愿服務工作中不僅有常規的志愿服務,還擔任著為外國友人提供志愿服務的責任。他們不僅出色地完成了志愿服務,而且也鞏固了自身的專業知識,達到了學以致用的目的,增強了自身的實踐能力。志愿服務是一條強有力的紐帶,在不同的個體與群體之間建立起了交流和聯系的平臺,有利于加強大學生對社會、集體和他人的了解,有助于大學生增加與他人溝通和交流的能力。在此次地鐵志愿服務中,長沙商貿旅游職業技術學院的志愿者們來自5個不同的系部,通過此次志愿服務活動,他們彼此友好相處、合作完成志愿服務的任務,并成了好朋友。除此之外,志愿者們也和萬家麗廣場地鐵站的工作人員們結下了深厚的友誼。

二、對于大學生志愿服務活動作為提升大學生綜合素質的對策思考

(一)政府和各高校要加大對志愿服務活動的重視。大學生志愿服務活動的良好開展離不開政府和各高校的支持。雖然現在高校的志愿服務影響越來越深遠,組織隊伍越來越龐大,但是發展還比較受限。因此,在今后的志愿服務活動中,政府方面應加強對志愿服務活動在財政及政策方面給予一定的支持和幫助。由于高校的志愿服務活動一般是需要學校在較短的時間內組織志愿者開展活動,因此,高校的各個部門需要緊密配合,整合資源,推動志愿服務活動的有序開展。

(二)加強對大學生志愿者的培訓。加大對大學生志愿者的培訓,可更有利地促進志愿服務活動的開展,提升志愿服務的水平。培訓方式上應采取創新、靈活等易于被當代大學生所接受的方式。培訓內容上,除了基本的素質培訓外,更應根據服務項目進行專業技能培訓,強化志愿者的專業知識,進而提高服務技能。在對大學生志愿者進行培訓時,應注意挖掘志愿者個體的才能和技能,把志愿者個體的特長與服務項目相結合,不僅可以提高志愿服務水平,同時也能實現志愿者的自我價值。

(三)進一步完善和落實志愿服務活動的激勵機制。雖然志愿服務活動具有自愿性、公益性等特點,但激勵對志愿者來說很重要,進一步完善和落實激勵機制有利于提高志愿者的參與度和熱情。對大學生志愿者的激勵應以精神激勵為主,物質激勵為輔。高??山炐愦髮W生志愿者表彰制度,定期評選優秀志愿者,召開表彰大會,授予榮譽稱號。高校亦可通過校園廣播站、網站、宣傳欄、校報等渠道對優秀志愿者的事跡進行廣泛宣傳,這樣可樹立志愿者的光榮形象,能讓志愿者產生榮譽感和自豪感,也有利于影響其他大學生,促進他們加入光榮的志愿者行列。

大學生是祖國的未來,民族的希望。大學生志愿者是志愿服務的主力軍。大學生志愿者在幫助他人,服務社會的同時,也提升了自身的綜合素質,踐行著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神,用青春和熱血為社會的發展,祖國的繁榮貢獻著自己的力量。

參考文獻:

[1]張揚. 大學生志愿服務的現狀與對策分析[J]. 青少年研究(山東省團校學報),2007,(05).

[2]肖彥. 論志愿者精神及其培養[D]. 中南大學,2010.

[3]曾劍封. 大學生志愿者活動的德育功能及其可持續發展研究[D]. 福建師范大學,2008.

第6篇

【關鍵詞】大學生 志愿者 服務信息 交換平臺 建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889(2014)07C-0087-02

近年來,在各級政府的重視下,各高校組織開展了形式多樣的大學生志愿服務活動,大學生志愿服務的熱情越來越高,志愿服務活動開始走向系統化、規范化。但是,綜觀當前的大學生志愿服務活動,仍存在不少問題亟待解決。隨著信息技術的快速發展,網絡在人們的日常工作和生活中起到了不可或缺的作用。通過對當前大學生志愿服務活動中存在的主要問題進行分析,在多種可能解決問題的策略中,筆者認為,從加強志愿服務信息交換這一關鍵問題入手,構建志愿服務信息網絡交換平臺,為大學生志愿服務組織方、參與方和需求方提供一個信息交換空間,將對大學生志愿活動的開展產生積極的影響。

一、志愿服務信息交換平臺建設現狀及存在的問題

(一)信息化建設已成為當前推動志愿服務事業發展的必然趨勢和要求。通過網絡搜索可知,除和山西外,我國各省、自治區和直轄市均可以查找到建有名稱不一的志愿活動管理平臺。這說明隨著網絡的普及和移動終端的快速發展,志愿活動組織方已經充分意識到信息化建設是當前推進志愿服務事業發展的必然趨勢和要求。

(二)各地對志愿信息交換平臺建設重視程度不一,水平參差不齊。調研結果表明,各地志愿信息交換平臺的建設水平差距較大,有的網站設計合理清晰,更新速度快,訪問量高,對加強志愿信息交換發揮了重要作用;有的網站設計比較粗糙,內容陳舊單一;有些地區的志愿管理網站甚至無法打開。這主要是因為各地對志愿服務信息化建設工作不夠重視,投入不足,僅靠某個機構或者某些志愿者牽頭組織建設,力量過于單薄,無法實現信息平臺的可持續建設和發展。

(三)志愿信息交換平臺功能作用單一,無法滿足現實需求。目前,大部分志愿者活動管理網站的功能作用比較單一,一般僅局限于各種各樣的志愿服務信息,無法滿足現實需求。事實上,信息交換平臺起到的作用不應僅是志愿服務活動信息,而且還應該是一個對志愿者實施有效管理和開展必要培訓、對志愿活動進行有效宣傳、對志愿者權益進行保障以及可供志愿者相互分享和交流的平臺。但到目前為止,許多志愿者活動管理網站還遠遠沒有實現這一效果。

(四)普遍缺少專門針對大學生設立的志愿服務信息交換平臺。調查結果表明,目前各地雖然紛紛建立了志愿服務信息交換平臺,但尚無針對大學生志愿者設立的信息交換平臺。有些高校雖然也有相應的網絡平臺可供大學生志愿者交流分享信息,但大多處于“各自為戰”的局面,影響力不大,覆蓋面不廣,更無法有效整合整個地區的大學生志愿者資源。應該看到,大學生志愿者是一個特殊的群體,他們有更加高漲的服務熱情,且專業技能強,綜合素質高,易于管理和組織。與此同時,他們也具有個性鮮明、流動性強、社會閱歷不深、自身權益容易受侵害等難以組織和管理的特點。因此,根據大學生志愿者的特點,由地方政府牽頭建設,下撥一定的經費支持,由地方具有影響力的高校負責主導,結合地區實際,建設專門針對大學生志愿者的信息交換平臺是推動大學生志愿服務事業發展,實現大學生志愿者“人盡其才,才盡其用”的必然要求。

二、大學生志愿服務信息交換平臺的建設思路

(一)平臺的功能。一方面,通過網絡的助力,拓展志愿服務信息交換的渠道,使志愿者、志愿者組織及志愿者服務受眾均能高效地找到自己需要的信息,進而促成有意義的志愿者活動。另一方面,通過平臺建設與社會各機構建立長期穩定的合作關系,組織大學生為服務機構和服務對象提供更為持續、更有深度的服務,以更好地幫助需求方,進而促進大學生志愿服務活動持續開展。

(二)平臺的受眾。志愿服務信息交換平臺向社會公眾開放,大學生志愿者、志愿者組織以及志愿服務受眾群體均可以通過注冊加入。平臺則在審核后,將各種信息匯總錄入數據庫,定期進行匹配,促成大學生志愿者活動。同時,注冊用戶也可在平臺中通過關鍵字進行檢索,選擇自己有興趣的活動,并根據平臺提供的聯系方式與對方直接取得聯系。此外,大學生志愿者還可以利用平臺進行志愿服務知識的學習以及和其他志愿者進行交流。

(三)平臺建設的組織架構。大學生志愿服務信息交換平臺建設工作應由地方政府牽頭建設,下撥一定的經費支持,由地方具有影響力的高校負責主導構建。只有形成分工協作,齊抓共管,權責明確的工作局面,才能促進該平臺的可持續健康發展。平臺建設設置以下崗位和部門,見圖1。

其中,主任由主持建設的高校派專職干部負責,負責大學生志愿者全面管理工作;執行主任由地區各高校大學生志愿者組織派員輪流擔任,或民主競爭選舉產生,每屆任期為一年,負責各高校大學生志愿者工作的聯絡、協調及工作安排;秘書處負責整理、保存會議記錄以及各部門例會記錄,通知、公告文件的起草以及工作,匯報及請示工作,以及負責會場的聯系工作、活動策劃書的組織工作;策劃部負責具體策劃志愿服務活動;外聯部負責大學生志愿者隊伍的對外聯系和溝通協調,以及活動贊助的建立和聯系工作;宣傳部負責網站形象設計以及所有活動對外宣傳策劃的具體操作;人事部負責注冊會員的審核、管理等工作;技術部負責服務站網站建設,及Internet信息維護、咨詢及培訓等工作;培訓部負責注冊會員的培訓等工作。

(四)平臺的內容版塊設置。按注冊、使用和反饋三個階段設立相應內容版塊,見圖2。

1.注冊階段。就個人及團隊來說,愿意提供大學生志愿者服務的個人及團隊可登陸平臺,提供姓名、聯系電話、特殊技能、參與時間、感興趣的活動內容等基本信息進行注冊。就組織來說,志愿者組織可登陸平臺,提供組織名稱、聯系人、聯系方式、活動類型、活動時長、活動地點、是否提供活動補貼及志愿者服務證明等基本信息進行注冊。平臺將對志愿者組織進行初步的篩選,盡可能保護大學生志愿者的利益。就受眾來說,需要大學生志愿者服務的社會各機構(如社區服務站、養老院、孤兒所、農民工子弟學校、學校附近小區等)可登陸平臺,提供機構名稱、聯系方式、機構所在地、所需志愿者服務類型等基本信息進行注冊。平臺與這些機構取得聯系并進行實地調研,對活動可行性進行評估,確?;顒幽軌蝽樌M行。

2. 使用階段。新聞版塊提供環境保護、人文關懷等方面的最新評論,使志愿活動主辦方的活動更有目的性,也幫助大學生志愿者擴大視野、參加更有意義的活動。培訓版塊聯系專業志愿者組織,向廣大志愿者提供各類培訓信息,接受平臺內部注冊成員的報名。志愿者組織版塊介紹在本平臺注冊的志愿者組織的基本情況,定期最新活動及志愿者招募信息。公告版塊采用線上公告形式進行,公告系統分為活動公告、招募公告、新聞公告、審核公告和其他公告。討論版塊鼓勵大學生志愿者將身邊的活動記錄下來,交換信息,結成友誼。

3.反饋階段。首先,平臺設專門版塊收集反饋信息。志愿者參加服務之后可再次登陸平臺對活動情況及具體志愿者服務內容進行評論,監督志愿者組織提供周到的安排,防止將志愿者作為廉價勞動力的情況產生?,F實中,有些別有用心的組織者利用大學生志愿者的無私奉獻精神,安排他們從事一些非公益性的活動,或者工作量過于繁重的活動,極大地打擊了一部分大學生從事志愿服務活動的熱情和積極性。志愿者合法權益的保護當然需要組織者的自覺和相關法律法規的健全,但是,平臺運行過程中會員的注冊及審核、信息的證實及、人員的培訓及管理等方面也很重要。因此,平臺的建設不僅應該考到社會的需求,而且也應當最大程度地考慮到廣大大學生志愿者的共性需求。其次,志愿者組織及受眾群體可將當次活動的后續情況上傳到平臺上,讓大學生志愿者們感受到自身的意義,同時吸引更多志愿者加入進來。信息交換平臺應當鼓勵大學生志愿者多發一些有關自己作為志愿者的體會的帖子,無論是驕傲還是煩惱。如果整個平臺充斥的內容除了救助就是求援,那么給人的感覺將會很壓抑。平臺建設應當提倡快樂慈善的理念,即快樂公益,做志愿者本身就是快樂的。

現階段,我國的志愿者服務事業尚未成熟,大學生志愿服務也正處在興起階段,但是展望未來社會發展的潮流和趨勢,大學生志愿服務事業必定會克服困難,并成為新時期高校思想政治教育的重要載體,全面促進大學生的健康發展。

【參考文獻】

[1]譚秋云.大學生志愿服務管理中的問題與對策研究[J].赤峰學院學報,2012(5)

[2]顧志勇.高校志愿服務:構建弱勢群體社會支持網絡體系[J].廣東青年干部學院學報,2007(3)

[3]許人冰.論高校大學生志愿服務體系存在的問題及其優化[J].廣東青年干部學院學報,2011(3)

第7篇

關鍵詞:德育;大學生志愿服務;長效機制;構建

高校以大學生為主體開展的志愿性社會服務實踐,不僅有助于培養大學生高尚的人文品格,也有利于推進高校的德育建設,對大學生群體踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義和作用。在國家實現“十三五”發展目標的新要求新形勢下,要想使高校志愿服務進一步健康可持續地發展,就需要充分認識高校志愿服務的意義,正視和解決當前高校志愿服務面臨的一些問題,在德育視角下構建高校志愿服務的長效機制。

一、構建高校志愿服務長效機制的意義

(一)有利于構建和諧社會

高校志愿服務以奉獻、友愛和進步為核心理念,這與社會主義和諧社會的理念在本質上具有一致性。高校志愿服務之所以是建設社會主義和諧社會進程中的有效元素,是因為參加志愿服務的大學生人群作為社會群體中最有活力和生機的代表,在構建社會主義和諧社會的過程中能夠充分發揮自身的活力和影響力,非常有助于形成和諧、友愛的良好社會氛圍。這種活力和影響力,主要體現在高校志愿服務具有自愿性,也緣于大學生參與志愿服務的廣泛性。高校志愿服務將社會發展中應具有的共同理念集于自身,以服務社會、幫助別人、完善自己為精神動力,并在志愿服務的過程中把自我的志愿精神與社會需要的志愿服務相互統一,有利于在社會生活中引導和影響他人,傳遞和普及社會主義核心價值觀,營造良好的社會氛圍。

(二)有利于德育工作取得更好效果

大學生的德育工作一直是高校思想政治教育工作的核心內容,高校德育工作的順利展開要以大學生的社會實踐為基礎,把德育的精神和理念貫穿在大學生的學習和生活實踐過程里,引導大學生主動參與到社會實踐當中,以德育規范自身的行為。所以,高校志愿服務為大學生的德育工作提供了良好的教育環境。在志愿服務理念的倡導下,大學生為社會奉獻自己,開展一系列的志愿者服務活動,既鍛煉了自己融入社會、服務他人的實踐能力,又使大學生在參加志愿服務的過程中提升了個人的思想道德水平。換言之,大學生的成長成才不僅取決于在課堂中學習知識,還需要引導大學生積極參與到社會實踐當中,在實踐中培養和提升自身的奉獻精神和高尚人格。高校志愿服務作為高校德育工作的一種創新形式,是德育教育理論與社會實踐相結合的產物,既促進了德育理論向實踐的轉化,又豐富了德育的內容和形式,可以充分發揮高校志愿服務的教育實踐意義。

二、當前高校志愿服務存在的問題

(一)對志愿服務理念的認識不完善

當前,一些大學生對志愿服務理念的認識還不完善,在實踐中存在著不少誤區。如有些參加志愿服務的大學生認為志愿服務應當不計報酬,應該完全服從組織的安排,這樣理想化的想法對高校志愿服務缺少現實性的思考。因為高校志愿服務如果沒有基本的經濟支撐,志愿服務活動開展就會受困,志愿服務自身的優勢和特長也無法發揮。過于理想化的志愿服務理念與志愿服務的實際情況產生較大錯位,挫傷大學生參與的熱情和積極性,也就削弱了志愿服務的效果和作用。再如,有些大學生是帶著很強的功利目的參加志愿服務活動的,或者把參與志愿服務作為給自己加分的一種形式,以積累評優評先的條件和資本,這就完全違背了志愿服務的理念。這樣的想法和認識,改變了志愿服務自身的性質,脫離了志愿服務應有的意義與價值,導致不少大學生參與志愿服務活動的積極性不高,產生思想困惑和矛盾。究其根本,是對高校志愿服務的理念認識不清使然。

(二)缺少對參與志愿服務大學生的系統專業培訓

系統的專業學習和培訓,是有效保障大學生志愿服務活動質量的基礎和前提,也是大學生在志愿服務過程中提升個人能力的重要途徑。當前,我國高校志愿服務實踐普遍存在著缺乏科學性的現象。大學生在參與高校志愿服務前缺少系統和專業的培訓,缺少對志愿服務內容和形式的把握,導致志愿服務的質量和效率下降。大學生志愿服務隊伍缺少長期有效的培訓,使得大學生在組織志愿服務時只能單純依靠個人的經驗來組織,達不到理想的效果。

(三)缺少對大學生志愿者的激勵和保障機制

基本而必要的激勵和保障機制的缺失,直接影響了大學生參與志愿服務的積極性和熱情,影響著志愿服務的質量和效果。高校志愿服務缺少必要的激勵和保障機制的原因,一方面是由于高校沒有充分認識到志愿服務對高校德育教育的重要性,另一方面也因為沒有意識到激勵和保障機制對開展志愿服務活動的重要性。目前,大多數高校都鼓勵大學生積極參與志愿服務活動,但是卻缺少對參加志愿服務學生的激勵和保障,或者是不少高校只注重對大學生志愿服務的精神激勵,但缺少對高校志愿服務的必要物質保障。通常在大學生完成志愿服務后,學校會頒發榮譽證書或者加分,卻沒有對志愿服務團隊的經濟支持。更有甚者,有些高校的大學生在開展志愿服務活動時,需要自己承擔相關費用。長此以往,高校志愿服務的前景堪憂。

三、構建高校志愿服務長效機制的途徑

(一)培養志愿服務意識

高校德育管理作為一個有目的、有計劃的社會實踐活動,要以特定的德育理論作指導。為此,高校要把大學生志愿服務納入到德育管理的內容中來,引導大學生樹立正確的志愿服務理念,弘揚志愿服務精神,增強大學生的志愿服務意識。第一,要引導大學生樹立全面的志愿服務觀念。高校的志愿服務活動,應當引領大學生在五個維度上來落實,即自愿性、公益性、無償性、服務學習性和效率性。以這五個維度來引導大學生志愿者克服自身的弱點,樹立正確的價值觀念。科學地引導大學生通過志愿服務完成自身的德育實踐,在志愿服務活動中提升自身的能力,鍛煉自己的品格,是高校德育工作的一項重點內容。第二,要引導大學生弘揚志愿服務精神。高校德育工作的內涵之一就是在對大學生的思想教育中貫穿志愿服務的精神理念,引導大學生弘揚志愿服務精神。其中,充分發揮大學生參與志愿服務的主觀能動性,是尤為重要的一個環節。唯有如此,大學生志愿者才能樹立起承擔社會責任和時代使命的清醒意識,深入領會志愿服務精神的核心和內涵,進而用自己的實踐行動為社會主義和諧社會建設貢獻力量。

(二)規范高校志愿服務培訓工作

面對目前高校志愿服務存在的問題與不足,亟需完善和強化高校志愿服務培訓工作,以推動高校志愿服務的規范化和科學化。要做好這項工作,宜從三方面著手:首先,要完善高校志愿服務隊伍的培訓機制。大學生參與志愿服務不僅需要自身的綜合素養,還需要具有專業化的志愿服務知識和能力,因此必須對大學生志愿者進行有針對性的專業培訓。也就是說,這種專業培訓一定要結合志愿服務的具體內容和獨有特性,并與大學生志愿者的實際情況相契合。高校相關部門在對大學生具體志愿服務項目進行專業化培訓的同時,還應該建立每個志愿者個人的培訓檔案,將其作為大學生綜合素養考評的重要依據。在培訓內容方面,要確保全國高校大學生志愿服務的統一性,高校可與政府相關部門共同編寫大學生志愿服務的教材,強化對大學生志愿服務技能性和專業化的指導。其次,要形成高校人才培養工作與志愿服務兩者的合力。國外高校已多把大學生志愿服務納入到學校的必修課程體系當中,并建立起相應的評估機制。在這方面,我國高校目前還沒有形成足夠的共識。因此,高校應善于借鑒國外一些大學的優秀經驗,將大學生志愿服務納入到高校的課程體系中,提高大學生志愿服務的專業層次和水準。最后,要實現志愿服務與擇業就業的互惠。高校應當充分發揮校企聯合、校地聯合的優勢作用,加強大學生與企業之間、與地方事業單位之間的聯系,通過搭建志愿服務與擇業就業相融合的平臺,把大學生在校期間的志愿服務經驗作為增強就業競爭力的一個重要指標,促進大學生的擇業就業能力。

(三)建立高校志愿服務的激勵和保障機制

在大學生參加志愿服務活動的實踐過程中,高校要充分發揮教育引導作用,應針對大學生志愿服務建立相應的管理部門,創設關于大學生志愿服務的激勵機制,以大學生參加志愿服務的評價反饋作為激勵機制的重要內容和評價標準。除了要給予大學生志愿者必要的精神獎勵外,也要重視對大學生志愿者的經濟和物質獎勵。另一方面,高校要建立大學生志愿服務的保障機制,主要體現為志愿服務的物質保障和經費保障。在志愿服務的經費上,高校要聯合政府有關部門對大學生志愿服務提供適當的優惠政策和便利條件,給予必要的財政支持,加大對大學生志愿服務的經費投入。同時也須加強對社會輿論的引導,為大學生志愿服務營造良好的社會氛圍,以此調動企業與各類團體的認同感與社會責任感,主動承擔起高校志愿服務活動所需的必要費用。唯此,才能保障大學生志愿服務活動順利、有效、持久地展開??偠灾?,大學生志愿服務作為高校德育的重要內容和創新形式,在高校的德育工作中發揮著不可或缺的作用。高校在德育工作中必須要提高對大學生志愿服務的重要性和意義的認識,將大學生志愿服務作為德育工作的一個重要載體加以大力支持,建立大學生志愿服務的長效機制,促進高校志愿服務的健康可持續發展,以更好地培養和提升大學生報效國家與服務社會的高尚精神品格。

作者:馬一冰 單位:北京師范大學珠海分校

參考文獻:

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[3]狄濤.大學生志愿服務工作的理念創新與機制建構[J].中國高等教育,2013(19):33-35.

第8篇

[論文關鍵詞]志愿服務 大學生 社會主義榮辱觀

怎樣有效地引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀呢?高校應該與時俱進,根據實際情況,適時創新教育方法和途徑,找準大學生對社會主義榮辱觀的“行”的載體,真正做到知行統一,提高思想政治教育的實效性,以適應我國社會主義建設事業人才戰略的需要。2009年7月17日,教育部印發了《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》,要求高校要把志愿精神作為進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要內容,納入到思想政治理論課教育教學中,要在學生社會實踐活動中加大志愿服務的力度,積極引導學生利用社會實踐的機會開展志愿服務活動,切實加強對學生志愿服務活動的領導,建立健全學生志愿服務活動長效機制,深入推進學生志愿服務活動。這是教育部首次以文件的形式明確將志愿服務活動作為對學生進行思想政治教育的載體作出規定,使志愿服務活動成為讓大學生對社會主義榮辱觀的“行”的載體,為大學生思想政治教育走出課堂,實現理論學習與實踐學習相結合,真正做到知行統一提供了政策依據。

一、志愿服務活動是引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的良好途徑

以大學生為主要力量的中國青年志愿者行動經過十七年的發展,已經由行動之初的清掃雪障、為旅客送溫暖等做“好人好事”的簡單生活服務和公益服務項目,發展成為現在的服務品牌化、管理項目化的志愿服務體系,主要涉及扶貧開發、社區建設、大型活動、應急救援、環境保護、海外服務六大領域。青年志愿服務總是圍繞社會發展的主題,以積極進取的姿態把社會事務中的大事和難事作為自己發展的動力,以開拓創新的精神推進中國特色社會主義事業的發展,已經成為中國特色社會主義事業偉大實踐不可或缺的重要組成部分,志愿服務活動也理所當然地成為大學生學習和踐行社會主義核心體系的有效載體。深入推進學生志愿服務活動是當前高校深入貫徹中發[2004]16號文件,有效引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的良好途徑,具體表現為:

(一)大學生志愿者隊伍是建設社會主義核心價值體系的重要力量和生力軍

大學生志愿服務活動作為中國志愿服務的重要組成部分,是共青團組織推動發展的一項崇高的事業,是高校共青團探索社會主義市場經濟形勢下開展青年大學生思想政治教育工作的新載體。大學生志愿者隊伍順應了中國特色社會主義事業發展的時代要求,著眼于為改革開放的深入發展創造良好的社會環境,補充多層次社會保障體系存在的不完善,深入西部農村貧困地區,深入城市社區的每個角落,深入工礦企業,送去溫暖關愛、送去科學技術等,促進社會和諧發展,當之無愧地成為建設社會主義核心價值體系的重要力量和生力軍。大學生志愿者組織結合自身的特點和發展需求,充分發揮在志愿服務活動方面的自主性和創造性,使志愿服務活動內容和模式更具特色和豐富多彩,更加貼近生活、貼近實際、貼近群眾。他們實實在在的服務實踐,使服務的主體和客體都發生深刻的變化。據不完全統計,至2008年奧運會前夕,全國累計已有2.68億人次的青年和社會公眾為社會提供了超過61億小時的志愿服務,產生了難以估量的經濟價值和社會價值。

(二)志愿服務豐富的思想道德內容全面闡釋了社會主義榮辱觀的科學內涵

縱觀倡導以“奉獻、友愛、互助、進步”為宗旨的大學生志愿服務活動,總是把愛國之情、報國之志化作動力著眼于國家發展大計中的大事難事,著手于自身力所能及的事:從清潔環境衛生、回收廢舊、義務植樹、交通協管、扶貧助困、敬老助殘、政策法規宣講、科學知識普及等,到下鄉扶貧、掃盲、支教、支農、支醫、支商等。大學生志愿者積極響應黨團號召,奮力投身社會建設的各個層面,不怕苦不怕累,哪里有需要,哪里有落后,哪里有艱苦,哪里就有大學生志愿者的身影,以實實在在的行動充分體現了以熱愛祖國、服務人民、崇尚科學、辛勤勞動、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗為光榮,以危害祖國、背離人民、愚昧無知、好逸惡勞、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢逸為恥辱的道德情感,全面闡釋了社會主義榮辱觀的科學內涵。可見,社會主義榮辱觀與現代志愿服務精神是一致的,都致力于推動社會發展進步、建設社會主義和諧社會。

(三)志愿服務的過程就是大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的過程

當前我國正處于社會轉型時期,不同的生活方式和價值觀念甚囂塵上,其結果就是道德觀念和價值準則的多樣性和不確定性。社會上存在的各種負面影響給大學生的價值觀帶來沖擊。導致一些大學生政治信仰模糊,功利意識嚴重;一些大學生價值取向扭曲,重物質利益輕無私奉獻,重等價交換輕愛心付出;一些大學生知行分離,雖然了解社會主義道德的一些基本內容,但實際行動又是另外一種表現;更有不少學生把注意力轉向自我,忽視社會發展需要,缺乏強烈的社會責任感。

針對大學生當中存在的這種榮辱難分,善惡美丑難辨的思想道德狀況,我們應該采取恰當的方式加以教育引導,而志愿服務活動則是最佳的方式。志愿服務活動是一項開放性和群眾性的道德實踐活動,無論思想上進后進,人人只要愿意皆可成為志愿者。大學生一般都是在高校共青團組織或具有志愿性質的大學生社團的號召、組織、指導下參加各種志愿服務活動。以這種方式參與志愿服務活動讓大學生覺得更有正式、更具有安全感、歸屬感及榮譽感,也是大學生向組織靠攏的一種表現方式。高校應該充分利用共青團組織的優勢,組織大學生志愿活動,讓他們在實踐中樹立和踐行社會主義榮辱觀。對廣西11所高校的600名學生志愿者抽樣調查結果顯示,69.8%被調查者認為參加志愿服務活動使自己“開闊了視野,增進了對國情民情的了解,增強了責任感和使命感”;87.7%認為志愿服務活動對培養大學生的艱苦奮斗吃苦耐勞精神“非常有幫助”或“很有幫助”;83.4%認為志愿服務活動對培養大學生為人民服務的思想和集體主義精神“非常有幫助”或“很有幫助”。

可見,動員和組織大學生積極參與志愿服務是以以行糾偏、以情固行的方法教育引導大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的有效方式。參與志愿服務的過程就是大學生接受、樹立、踐行社會主義榮辱觀的過程,是推動社會主義精神文明建設的過程。

(四)志愿服務知行統一的原則,有利于大學生將社會主義榮辱觀內化為自身的道德需求進而外化為道德行為

組織和動員大學生積極參與各種形式的志愿服務活動,是將思想政治理論教育課堂延伸到社會實踐教育課堂,使學校教育、社會教育及大學生自我教育得以相互結合的有效方式。這種三位一體的方式既充分體現了知行統一的德育原則,使大學生在其中的主體地位得到凸顯,滿足了大學生成長階段中強烈的自我意識和參與社會管理的意識,又充分發揮了大學生在服務實踐中的主觀能動性。在深刻體驗服務社會和他人,推動社會和諧發展的愉悅之情的同時,也在社會主義市場經濟的大潮中豎起了一面公平、道義、愛心的旗幟,引領著社會風尚。志愿服務活動貼近實際,貼近生活,貼近群眾,是大學生喜聞樂見的社會實踐形式,有利于大學生在志愿服務的實踐中踐行課堂學到有關社會主義榮辱觀等道德知識,并感知社會主義榮辱觀的正確,進而內化為自身的道德需求,外化為實際社會生活中的道德行為,達到道德教育“兩個轉化”的目的。同一項調查結果顯示,59.9%的被調查志愿者明確表示畢業后繼續參加志愿服務活動,26.9%表示視具體情況而定。

可見,志愿服務活動是大學生樹立和踐行社會主義榮辱觀的有效載體,參與志愿服務是大學生接受、樹立、踐行社會主義榮辱觀的過程,也是大學生在志愿服務中豐富和發展社會主義榮辱觀,推動社會主義核心價值體系建設的過程。

二、在志愿服務事業發展過程中應該注意正確處理社會主義榮辱觀與志愿服務活動的關系問題

(一)以社會主義榮辱觀為指導,深入推進志愿服務活動,是發展志愿服務事業的需要,也是社會主義榮辱觀進一步豐富完善的需要

社會主義榮辱觀是中華民族傳統道德的精華和時代精神的集中體現,既具有鮮明的歷史傳承性和民族性,又具有很強的時代性。以社會主義榮辱觀為指導,將社會主義榮辱觀的基本內容融進志愿服務活動,使志愿服務具有更為鮮明的時代性和民族性,從而促進了志愿服務事業的發展。同時,在志愿服務事業發展過程中,通過項目創新、主體創新、形式創新、領域創新,使現代志愿服務精神得到了廣泛傳播和發揚,而在志愿服務過程中發展起來的新的道德精神理念豐富了社會主義榮辱觀,使社會主義榮辱觀的內涵也得到進一步豐富、深化和完善。并且逐漸培育了將中華傳統美德、西方慈善文化、社會主義榮辱觀融合在一起的符合中國特色社會主義的現代志愿文化,極大豐富了社會主義精神文明的內容,為建設社會主義和諧社會注入了新的精神因子和信心動力。

第9篇

關鍵詞:大學生 社區 志愿服務

志愿服務工作是高校共青團工作的重要部分,高校團組織、志愿服務組織根據服務對象的需求,向大學生志愿者服務信息、提供服務崗位,志愿者按照要求開展志愿服務活動。當然志愿者也可按照相關規定,主動的、自發的開展志愿服務活動。高校志愿服務是加強大學生思想政治教育的有效途徑,是自我教育、自我管理、自我服務的重要實踐平臺,是構建和諧文明校園不可或缺的一部分。高校志愿服務工作中仍存在一些缺失和不足,還需要從強化組織管理、加強區域交流等方面加以完善提高,以推動高校青年志愿服務事業蓬勃發展。

1 社區志愿服務目前存在的問題

據了解,當前我國高校大學生開展社區志愿服務時,在某些方面存在一些問題,如志愿服務的功能定位、組織體系、運行機制及相關政策等方面。具體如下:

1.1 缺乏志愿者的情況。與一些發達的國家相比,我國目前的社區服務存在很多的問題,比如說志愿者的人數,質量方面?,F在我們社區的服務志愿者大多是老年人,因為他們有足夠的時間和精力去完成這項工作,青年人沒有時間也缺少足夠的欲望參與到社區服務工作中來,但是老年人也有不方便的地方,畢竟他們能力和身體條件有限,有時候滿足不了社區的需求,因此我們需要做的工作就是調動青年人更多的參與到社區服務工作中來。

1.2 志愿者組織行政化傾向。在國外有很多的社區服務志愿者工作是自行組織的,而在我國更多的是由政府組織的,常見的就是街道辦,居委會。有很多志愿者工作甚至是在他們的直接領導下進行的,很多志愿服務工作就是街道辦,居委會的成員,這樣就與政府直接掛鉤,缺乏自由組織的靈活性與創新性。而且政府組織的志愿者服務工作并不能滿足社區的需求,因此政府應該從志愿者服務工作中脫離出來,更好的發揮民間組織的靈活性,讓他們來完成志愿者服務工作,政府只需要對他們進行宏觀的管理即可。

1.3 服務理念過于表面化。志愿者往往被理解為政府組織和領導要求的義務加班,或者到社區“學雷鋒,做好事”。志愿服務只是一種形式,在對大學生開展思想政治教育、幫助社區解決一定難題等方面很難真正發揮作用。社區志愿服務不完全是“施舍濟困”的慈善性質,要更多地體現出公民的社會責任,是參與者更高的生命價值的體現。志愿者用良好的態度、豐富的知識和技能向社會提供更廣泛、更深入、更有品質的服務,展現志愿服務的社會表率作用。當前社區居民的志愿參與程度很低,對于社區建設起的作用有限。如何提高社區居民對志愿活動的認知程度,激勵更多的居民參與志愿活動,就成為今后必須著重解決的問題。

2 開展社區志愿服務活動的意義

社區志愿服務,就是個人自愿參加,以社區為依托,為社區提供有意義的公益性的服務工作,滿足居民的生活工作需求,社區志愿服務工作促進了社區居民生活水平的提高,鍛煉了社區志愿者的能力,促進了小區和社會的和諧發展,而且有益于我國現在正在開展的精神文明建設。從社區來說,充分挖掘了所在社區的人才資源,使人力資源管理的理念進行了更新,員工的人力資源模式也從員工為主,義工為輔轉變為義工為主,員工為輔的模式,更能滿足社區的需求,促進社區良好的發展;對于大學生來說,這份工作給他們提供了鍛煉的機會,增加了對社區甚至社會的責任感,讓他們從學生變成了一個社會人,鍛煉了他們的社會適應能力,提高了他們的社交技巧,也培養了他們吃苦耐勞與奉獻的精神。

3 關于開展社區志愿服務工作的建議

為了更有效的開展志愿者的服務工作,政府要采取一些措施,比如開展培訓志愿者的工作,在他們開展工作之前給他們傳達一些服務工作的理念和工作技巧,增加他們的服務能力。憑借對志愿者的培訓可以建立志愿者與他們服務的社區的關系,促進更好的溝通和服務工作。同時金錢是工作的保障,國家政府也要提供資金扶持社區的服務工作。并且對于志愿者的工作要有良好的鼓勵措施和評價措施,調動他們服務的積極性,也讓社區工作的管理更加的科學化,規范化。對于社區服務的工作管理也要加強,這樣志愿者在服務的過程中才能有效的工作,開心的工作,滿足社區的需求也滿足志愿者的需求。并且要積極引導社區服務志愿者參與一些自己擅長的社區公益活動,比如說社區的法律幫助,幫助困難戶,家電維修等。

4 結語

志愿者服務工作不僅是一種慈善活動,還是一種責任,無論國家或者個人都不應該逃避的責任,對于它的宣傳也不能只停留在道德層面上,而志愿者的選拔也不能只從那些勇于犧牲自己有愛心有奉獻精神的人中選出,應該讓每一個合適的人都參與到社區服務工作中來,這是公民的一個不可逃避的責任。但是不論公民是否參加志愿者的活動,都應該尊重他的選擇,不能干涉他們的選擇。對于志愿者來說,志愿服務工作不能僅僅是一種愛心奉獻工作,他們也應該從中得到應該得到的回報??梢詮穆男泄竦纳鐣熑谓嵌戎匦聰U展認識志愿服務的價值,尋找合適的志愿者和鼓勵他們積極參與社區服務工作,從而達到雙方互惠的效果。

參考文獻:

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[2]北京志愿者協會編著.志愿組織建設與管理[M].北京:中國國際廣播出版社,2006.

第10篇

摘要:志愿服務作為一股重要思潮對我國乃至全球的經濟、社會、文化發展產生了積極的推動作用。在我國,大學生志愿者是志愿服務的主要力量。大學生參與志愿服務不僅豐富了大學生活,促進了大學生的自我發展,而且在服務他人、奉獻社會的同時,他們還得到了成就感和培養了社會責任感。

關鍵詞:高校 志愿服務 大學生志愿者 道德修養 影響

高校大學生志愿服務對志愿者的影響是指志愿服務活動對志愿者本人所產生的積極獨特的影響。從志愿者角度將其概括為在校服務期間,激勵自我;踏進社會之后,調節心態。采取切實可行的辦法,充分發揮志愿服務的有益影響是目前志愿服務的首要任務,同時,以便于大學生志愿服務工作更加深入持久地發展下去。

一、 高校志愿服務活動使大學生志愿者在校服務期間,不斷激勵自我

在院開展的支教仁里服務期間,激勵自我校大學生志愿者活動是新時期對中華傳統文化的繼承和弘揚,體現了當代大學生的優秀的精神品質,這也是傳統美德與現代文明的完美結合。各高校志愿服務活動的不斷開展,不僅豐富了大學生的業余生活,還能夠培養他們大膽探索、勇于實踐、不怕困難、迎刃而上的無私奉獻精神。

高校志愿者在奉獻自己的同時,不斷的發現問題,在面對問題時,激勵自己,在解決問題時,逐漸成長。志愿者從志愿者活動中找到信心和勇氣,從而樹立更遠大的理想,為社會做出更多的貢獻!高校大學生志愿服務是一項崇高的事業,在志愿者們自覺精神和建立美好社會愿望的推動下,志愿服務隨著社會的發展而發展。今天,志愿服務及其蘊涵的高尚精神得到了越來越多的人的認同,參與志愿服務的大學生越來越多,志愿服務領域越來越廣,高校志愿服務已經成為培養大學生團結奉獻精神的重要手段,成為高校大學生和諧校園全面建設的重要標志。

二、高校志愿服務活動使大學生在踏入社會之前,培養大學生的社會責任感和服務意識

大學生志愿者行動秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神,它反映大學生志愿者面向社會需要、服務他人、奉獻社會”的道德目標的行為選擇,使大學生在道德實踐中獲得反省和提高的機會,有利于大學生自我道德的完善和升華。大學生在參與志愿服務的同時,如能促進自身的進步和發展,則有助于他們在踏入社會之前,具備參與志愿服務行為的延續的意識。參與志愿服務可以實現心靈的回歸,使得志愿者在服務他人、服務社會時,自己越來越產生善良的愿望,越來越趨向純潔和美好。在幫助他人和社會的同時,自己付出的是精力、體力、情感、金錢,而獲得的是思想的轉變、心靈的升華、個性的成熟和樂觀的態度。因為在志愿服務、奉獻愛心的過程中,可以使大學生深入接觸到社會實際和人民群眾, 喚醒他們的道德情感和行動,促使他們自覺地承擔起社會責任。當今社會上難免會出現不好的風氣,大學生志愿者在追求人文精神的同時,能夠消除極端世俗化的迷誤,對現代社會生活多了深層思考和導向,志愿服務則將生活的物質享受之外的崇高意義和價值體現在行動中,從而促進社會發展的不斷完善。

三、高校志愿服務活動在高校中營造的互幫互助的良好氛圍

志愿者服務工作有助于提升大學生道德文化修養;有助于大學生識結構的完善,專業技能的提高,身體素質的增強,人際交往和處事應變能力的鍛煉;有助于完善大學心理素質;有助于展大學生的社會資源。 為此,通過開展志愿服務工作,讓每一位參與的大學生了解社會關注國家發展和民族進步,能夠激發大學生的愛國熱情,增強大學生的群體歸屬感和國家意識。此外,志愿者向其他大學生宣傳,應該從心底里意識到志愿服務工作對自身的價值與意義,同時,倡導更多大學生加入到志愿服務隊伍中來。如此一來,志愿服務工作在我院開展和普及的力度就會加強,營造一種有人都要用 “仁愛”之心去尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人的氛圍。長期以往,必定能使我國的大學生的個人文化道德修養得到一個質的飛躍。

四、高校志愿者服務活動,讓大學生學會珍惜,學會感恩

志愿服務活動雖然給貧困山區的留守兒童帶去了一些物資,但這是遠遠滿足不了學校和孩子們的需求,帶去的教學方式和理念,可以給予老師們一些啟發,但是在短期內也改變不了貧困山區的教學質量。相對來說,大學生志愿者收獲的更多,通過活動,讓家庭富裕的大學生走進貧困山區,受到了心靈的震撼,每個大學生都收獲了感動,懂得要珍惜我們今天來之不易的幸福生活,珍惜難得的學習機會。相對于山區的孩子們,大學生們的生活條件和學習環境是優厚的,在如此困難的條件下,貧困山區的孩子們依然保持飽滿的求職熱情,使大學生志愿者們意識到應該珍惜來之不易的學習機會,學會感恩父母,感恩學校,感恩社會。

參考文獻:

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[4]沈東華.論高校志愿服務活動的德育功能[J].黑龍江高教研究,2004,(3).

第11篇

關鍵詞:大學生;科普;志愿服務;影響因素

項目來源:金華市科協2015年課題“在校大學生持續參與科普志愿服務的意愿及影響因素研究”研究成果

科普志愿服務是指任何人志愿貢獻個人的時間、技能等資源,在不為任何物質報酬的情況下,為宣傳科普知識,促進社會進步而提供的服務[1]。

高校擁有當今社會科技創新最為自由、活躍、有效的環境,有義務承擔起推進社會科技發展的重要責任[2]。而大學生應該首當其沖承擔起普及科技知識的社會責任,以自己的能力來幫助解決社會居民、中小企業遇到的困難。

本項目在通過問卷調查了解浙江省在校大學生參與科普志愿服務總體現狀的基礎上分析影響大學生參與科普志愿服務的因素,發現參與科普志愿服務的過程中存在的問題,最后,結合國內外大學生科普志愿服務的成功經驗,從政府、高校以及個體層面分別提出相應的對策建議。

1 研究方法及對象

本文研究內容為浙江省在校大學生參加科普志愿的意愿及影響因素,具體研究方法及對象如下所示:

(一)浙江省在校大學生參加科普志愿現狀調查

以金華、寧波、溫州、杭州、臺州、衢州、麗水等的在校大學生為研究對象,主要采用問卷調研法、實地調查法、訪談法等方式,以期獲取不同年齡、不同性別、不同年級、不同專業的大學生參加科普志愿服務的現狀。問卷分為兩個部分:第一部分為被調研對象的個體基本情況,其中包括調研者性別、年齡、年級、是否當過干部、是否住校、是否獨生子女、家庭年收入、父母親文化程度等等;第二部分為浙江省大學生參加科普志愿現狀,運用李克特量表的五個維度進行作答。該量表由一組陳述組成分別是“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”五種回答。

(二)浙江省在校大學生參加科普志愿調查

浙江省在校大學生參加科普志愿服務的影響因素調查采用問卷調研法,內容涵蓋兩部分:一部分以個體基本情況為主,內容同浙江省在校大學生參與科普志愿服務現狀調查問卷;第二部分為影響因素調查,同樣按照李克特量表法將問題的答案(“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”)依次賦值為1分、2分、3分、4分、5分,分值越高,表示被測的實際情況與該項目所描述的狀況越符合[3],即該觀測變量所反映的情況對大學生參加科普志愿服務的意愿影響越大。

2 調查樣本基本情況

本次調查共發放問卷400份,收回389份,通過對回收的389份問卷初步檢查,發現有14份問卷因填寫不完整或者數據有誤被踢除,保留有效問卷375份,有效比例96.4%。根據本課題的研究目的,選擇使用SPASS軟件對回收的有效問卷展開統計分析,主要采用描述性統計分析、單變量分析、雙邊量分析或多邊相應量分析等。

在375份有效問卷中,男生182份,占48.53%,女生193份,占樣本總量的51.47%;被調查樣本年齡在19-24歲之間,以20、21、22歲為主,分別占樣本總量的22.4%、34.4%和28%;被調查者的專業基本覆蓋文、史、理、工、醫等領域50多個專業,且以大二學生為主,占51.5%,大一學生占21.9%,大三占18.7%,大四占8%。

被調查樣本中,44%的學生表示當過學生干部;98.7%為住校生,寢室室友人數不一,有4人住一個寢室,也有5人、6人。從家庭年收入看,2萬以下占6.7%,2-5萬的占23.7%,5-10萬占45%,10-20萬占18.4%,20萬以上占5.9%;從被調查父母親受教育程度來看,無論是母親還是父親,初中文化程度都占比最大,母親初中文化占48.5%,父親初中文化占47.6%。相比較之下,母親文化程度為小學及以下比例略高于父親,大專及以上學歷的比例父親略高于母親。

3 在校大學生參加科普志愿服務的現狀

(一)在校大學生科普志愿服務參與率低

調查中發現,僅有28.4%的學生表示進入大學學習后有參加過科普志愿服務,參與率低,這與學校、社會的宣傳導向有很大關系。在問及為何參加科普志愿服務時,“鍛煉自己”(78.3%)、“幫助他人”(75.4%)、“運用自己的專業知識為他們解決問題可以實現自己的價值”(46.7%)、“結交朋友”(38.7%)、(25.7%)是主要原因,還有一部分是為了“完成學校的任務”或者“無聊,打發空余時間”。至于為何從未參加過科普志愿服務活動的主要原因有兩個,一個是沒有時間,另一個是不知道怎么參加。

調查數據顯示,大部分的被調查者參加科普志愿活動的持續時間都比較短,三個月的占61.3%,三個月到半年的占30.5%,半年以上的只有8.2%。究其原因,大多認為“沒有系統培訓難度有點大”“占用的時間比較長”“組織比較松散”“失去新鮮感”等,可以看出,科普志愿活動在很多方面都有待于進一步完善。

從相關性分析看,性別、年齡、是否為住校生、是否為獨生子女以及父母的受教育程度的因素,對“是否參加過科普志愿者活動”以及“參加科普志愿活動持續的時間”均無顯著影響。

(二)科普志愿活動形式多樣,組織化態勢明顯

數據顯示,大學生參加科普志愿活動的類型包括敬老院科普活動(23.5%)、社區科普活動(19.2%)、艾滋、環保、節能等公益活動(18.7%)、支教服務(13.3%)、醫療衛生保健服務(10.7%)等等。

調查發現,大學生參加科普志愿者活動大體上是由學?;蛘哂嘘P部門組織開展的,個人獨自從事科普志愿服務活動的比例很低,僅占0.9%。說明目前在校大學生參加科普志愿服務的集體性和組織性較強,個人主動性弱的特點,這些科普志愿者往往都是被動參與者。

(三)科普志愿服務信息獲得渠道較少

調查數據顯示,有41.2%的學生表示他們不知道學校有哪些部門或者社團組織科普志愿服務活動,52.6%的學生表示他們參加科普志愿活動的信息來源于學校的宣傳,40.1%的是來源于同學或者朋友的介紹,自己主動尋找的只占1.3%,還有一部分選擇了其他途徑,比如科協等社會機構的宣傳組織。

4 在校大學生參加科普志愿服務的意愿及影響因素

為提高模型分析結果的精準程度,運用了SPASS20.0軟件對反映大學生參加科普志愿服務意愿影響因素的觀測變量進行因子分析。結果顯示,樣本KMO值為0.933>0.5,說明數據適合做因子分析;概率P為0.000小于顯著水平,說明問卷效度是可以的。

在分析出的4個因子中,激勵因子、物質因子與在校大學生參加科普志愿服務的意愿不相關,而學校管理、社會環境2個因子與在校大學生參加科普志愿服務的意愿有顯著正相關。

(一)學校管理

學校管理因子包括了戰略規劃、服務培訓以及配套措施三個方面,與問題“學校對科普志愿服務活動有整體的規劃和落實步驟”、“學校制定了完整的科普志愿者選拔、管理與保障制度”、“志愿者都知道組織的宗旨和社會職責”、“學校制定了明確的科普志愿服務培訓計劃”、“學校為成員建立了多種培訓渠道”、“學校對每次培訓都會進行評估、跟蹤”、“學校制定了配套政策或措施,解決了自己參加科普志愿服務的后顧之憂”、“自己在科普志愿服務過程中遇到問題時,學校和志愿組織會幫忙解決”相關性較強。

回歸結果顯示,學校管理越有成效、體制越健全,學生參加科普志愿服務的意愿越強。這與目前科普志愿服務尚處于起步階段、大學生科普志愿者流動性大等特征有關,說明學校是否重視科普志愿服務、宣傳是否到位、保障體制是否健全等會直接影響大學生參加科普志愿服務的意愿。

(二)社會環境

社會環境因子包括“學校有科普志愿服務的氛圍”、“科普志愿服務在學校和社會上得到了廣泛宣傳”、“科普志愿服務觀念已經深入人心”、“科普志愿者的行動能夠得到尊重”、“科普志愿者具有很高的社會地位和較高的社會評價”。

回歸結果分析,科普志愿服務的環境越好,學生參加科普志愿服務的意愿就越強。良好的社會環境意味著科普志愿服務的觀念深入人心,意味著科普志愿服務能夠得到社會的認可與尊重,意味著科普志愿服務具有較高的社會地位和評價。訪談中,有學生表示“有時我們的行動得不到社會的認可,導致很多成員都沒有了積極性”。這說明,社會評價會影響科普志愿者對科普志愿服務認同感的建立。

5 對策及建議

(一)政府層面:建立保障機制、提高社會地位

大學生是科普志愿服務活動的生命軍,而要想長期健康發展,必然離不開政府部門的大力支持。因此,要充分發揮政府在大學生科普志愿服務環境營造中的作用,加大政府對科普志愿服務的培育、支持和保障力度;打造并宣傳大學生科普志愿服務品牌,通過品牌效應來推動科普志愿服務的可持續。

具體來說,首先政府及相關部門要完善科普志愿服務立法機制,通過法律手段保護科普志愿者的基本權益;其次,對科普志愿者組織機構進行科學定位、合理分工,保障其社會地位;再次,利用各種媒體,加大對科普志愿服務的宣傳力度,合理引導輿論導向,擴大影響力;最后,政府要加大對科普志愿服務事業的經費投入以及政策保障,為在校大學生科普志愿服務活動搭建平臺。

同時,可以建立科普志愿活動“儲蓄制度”,形成一種“付出、積累、回報”的積極愛心儲蓄循環系統。具體來說,就是把志愿者參加活動的時間、活動表現、活動反饋等信息等登記并儲存起來,當志愿者自身需要幫助時,可以優先得到幫助,以此來吸引更多的人參加。如臺灣地區《志愿者活動法》就有類似的規定:“志愿者活動滿3年,服務時數達300小時以上者,可以向地方主管機關申請核發志愿者活動榮譽卡,該卡可以在一些收費的公立風景區、娛樂場所、文教場所等享受免費待遇”[4]。

此外,還要通過多種形式來搭建科普宣傳平臺,如建立科普館、科普網站、科普畫廊、科普報刊、科普微博、科普微信、科普電影等。

(二)高校層面:建立扶持機制、形成良好氛圍

作為高校,在推動和組織大學生參加科普志愿服務活動的過程中起到了不可替代的作用。首先應該建立健全科普志愿者的長效管理機制,如組建校級統一的、規范的科普志愿者服務隊,制定完整的科普志愿者選拔、培訓、管理與保障機制,完善科普志愿者登記制度、服務認證與考核體系等。如吸收各學科、各專業的人才,根據他們的專業和興趣進行分類組隊;可以建立宣傳網站,制作個性徽章等,

第二要建立健全科普志愿者培訓體系,建立獎懲機制。包括對指導老師的培訓、組織管理者的培訓以及對志愿者的培訓。針對指導老師,主要是經驗交流,并且將指導老師的的工作納入工作量的考核,從而達到激勵的作用;對于組織管理者,主要針對其管理能力和創新能力,同時將其工作業績進行記載,歸入學籍檔案;而對于志愿者,主要通過開設科普志愿者服務相關培訓課程來提高志愿者的理論水平和服務水平。在獎懲機制上,主要是為了減少志愿過程中“逃兵”現象,比如可以與課外實踐學分掛鉤,對于在志愿活動中表現優異的個人,在同等條件下,可以優先考慮獎學金等,并設立優秀志愿者獎、優秀團隊獎等;對于臨時脫逃、服務過程中懶散等,要給予警示。

第三加強宣傳,定期組織活動,形成良好的氛圍。利用網絡、廣播、傳單等方式加大宣傳力度,調查中發現有很多同學表示愿意參加科普志愿服務,但不知道從哪獲得信息,因此,學??梢越⒎旨壺熑沃?,校、院、專業、班級,層層落實宣傳工作。同時,要多提供豐富的服務項目,讓志愿者能通過活動鍛煉自己、實現自己的價值。

(三)個人層面:提高科普志愿服務意識

目前我國的科普志愿服務正處于起步階段,相關體制的建設相對比較落后,不僅需要在校大學生提高科普志愿服務的意識,更需要增強責任感和使命感,傳承“樂于奉獻、互助友愛、勇于進步”的精神。

參考文獻

[1]唐金同.科普教育基地志愿者隊伍動員機制建設初探[J].大眾科技,2014(3):172-175.

[2]袁榮,劉博敏.大學生科普志愿者長效管理機制研究[J].企業文化,2011(8):97-98.

[3]翟軍亮,吳春梅.大學生科普志愿服務能力提升的影響因素分析[J]科普研究,201492):23-32.

第12篇

關鍵詞:大學生志愿服務 現狀 調查 分析

《中國注冊志愿者管理辦法》中提出志愿服務是指志愿者及其組織服務社會公益活動并促使社會進步的行為。其主要包括:社區建設、應急救助、大型賽會、環境保護、海外服務等。黨的十強調要“廣泛開展志愿服務”,發揚“奉獻、友愛、互助、進步”為核心的志愿者精神,是符合建設社會主義和諧社會本質要求的,在現實生活中表現為人與人之間相互關愛、人與社會之間相互融合、人與自然之間和諧共處。大學生志愿服務是基于自愿的一種利他行為,具有“公益性、利他性、自主性、無償性”等特點,大學生志愿者參與到志愿服務中能夠讓他們在親身經歷中學會觀察思考、總結,得到培養、鍛煉,受到教育,增長才干,對進一步推進大學生志愿服務活動的開展起到積極的作用。

一、調查的基本情況

1.調查目的。大學生志愿者在開展志愿服務過程中出現諸多問題,這些問題的存在在很大程度上制約了志愿服務活動的開展。此次調查旨在了解目前高職院校大學生志愿服務的發展狀況,準確把握大學生志愿服務的現狀、存在問題,為大學生志愿者激勵機制的完善體統研究依據。

2.調查對象基本情況。調查對象涉及江蘇農林職業技術學院大學生。調查對象中,男生195人,占72.22%,女生75人,占27.78%。

3.調查方式及內容。調查采取問卷調查的方法。發放問卷300份,回收285份,其中有效問卷270份,無效問卷15份,回收率95%,有效率94.7%。調查內容涉及大學生對志愿服務的基本認識、參加志愿服務活動頻率、活動類型、活動動機以及對參加志愿服務的評價等信息。

二、調查結果與分析

1.大學生對志愿服務的基本認識。大學生對志愿服務的認識調查中顯示,20%的同學對志愿服務非常了解,72%的同學表示聽說過,8%的同學表示根本沒聽說過。在被調查人群中,參加志愿活動的頻率為每學期1-2次的占12%,每學期3-4次的占59.8%,每學期5-6次的占20%,8.2% 的同學從未參加過志愿服務活動。從大學生參加志愿服務活動的頻率可以反映參與活動的持續性問題。每學期參加5-6次志愿者活動的大學生是很少的。

2.大學生參加志愿服務的動機。大學生志愿者參與志愿服務的動機因人而異。為了結交新朋友的占24.8%,增長社會知識占22%,鍛煉能力占28.4%,愛好志愿服務占14.8%,為了獲得評獎評優等好處占5%。大學生志愿者參加志愿活動的動機主要來源于社會需求、心理需求和行為需求。

3.大學生參加志愿服務的評價。在問及“參加志愿服務的評價作用”時,78%的學生表示“挺好,能夠給弱勢群體帶來實際的幫助”、19%的同學表示“沒有常態化的工作,只是浮于表面的工作”、3%的同學表示“自己本就無心參加,感覺是在幫了倒忙”。

4.大學生參加志愿服務的類型。調查顯示,大學生參加志愿服務活動的類型比較有限,到社區或敬老院看望空巢老人和醫院服務等弱勢群體幫扶活動分別占25%、26%;參與校園文化藝術節、江蘇省門球比賽等大型活動的占26%;到偏遠地區小學參與義務支教活動的占10%。志愿者活動類型的多樣化,更加吸引大學生參加志愿服務活動,為志愿者活動添磚加瓦。

5.志愿服務的宣傳與開展情況。調查結果顯示,62%的同學因為志愿服務活動宣傳不夠,自己才不知道。可見志愿服務的組織者應加大宣傳力度,多利用海報、展板等傳統媒體和網站、微信等新媒體為更多的同學參加志愿服務工作創造機會。在活動開展過程中,56%的志愿者表示,交通、用餐等費用支出比較多,而且活動很辛苦,基本上沒有回報,承受經費的壓力還是比較大。

三、大學生志愿服務長效機制構建思路

1.加強志愿服務組織機構建設。志愿服務的專業化、規范化、常態化是一個長期的過程,加強大學生志愿服務組織機構建設能夠為志愿服務的發展提供更加寬廣的平臺,提供最強有力的支撐。首先在制定激勵機制時要考慮到招募、培訓、考核、獎勵等方面的內容,嚴格的招募制度,把嚴入口關,有利于提高志愿者的整體素質。第二、建立合理的考核制度,有利于促進相互競爭,推動志愿者努力完成工作;多層次的獎勵,是志愿者感受到公平對待的基本保證。

2.加強志愿服務的宣傳。在新媒體時代,志愿服務組織應結合高校所在城市的特點、結合學校辦學特色、結合大學生專業優勢,廣泛開展宣傳工作,幫助大學生樹立“我是一名光榮的志愿者,我驕傲”的觀念。定期招募志愿者參加各種活動,如全國職業院校技能大賽、校園文化藝術節、全民飲茶日、鄉村旅游節、櫻花節等,并在活動結束后利用微信等平臺廣泛宣傳,起到積極的作用。同時鼓勵志愿者積極參加“我的青春故事”報告會、“尋找身邊的好青年”等活動將自己的體會與大家分享。

3.加強志愿者培訓力度。在志愿服務活動過程中,很多志愿者因為沒有接受過正規的培訓,而在活動過程中出現很多問題。如在看望空巢老人的活動中,因為和老人不熟悉而顯得不知所措。志愿者組織應強化志愿者服務理念的培訓,加深志愿者對志愿服務的理解,加強志愿者與別人進行溝通交流的技巧,加強志愿者的服務意識,端正服務態度,讓他們能夠自覺的把各項工作做到更好。同時,可以邀請紅十字會或醫院的專門工作人員,進行人工急救等專業化的培訓,使志愿服務更加規范化、專業化。

4.建立有效的激勵制度。一是物質激勵與精神激勵相結合。如在志愿者活動中表現優秀的可以發放適度的補助、津貼、福利并進行表彰等,如果在活動中不服從分配或開小差的,則要進行批評或者取消近期參加活動的資格等,這樣做是為了更好的對優秀志愿者予以鼓勵,同時也對志愿者行為予以規范。二是短期激勵與長期激勵相結合。針對活動的特點開展月月評,每個月開展一次評選,根據志愿者打卡器APP記錄志愿服務次數、小時數進行統計,評選出優秀志愿者,并發放一定的補助或獎勵證書。同時對累計達到一定積分的志愿者在學生干部競選、評獎評優、專接本、工作推薦、入黨等方面給予政策照顧。

參考文獻

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