時間：2022-11-09 10:06:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇心理課教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學重點：認識自我的重要性。
教學難點：如何認識自我。
教學設計思路：在主體參與的課堂活動中，使學生認識自己的優缺點，使其能夠做到揚長避短，并在活動過程 中培養幫助他人的好品質。有利于小學生自我意識的發展、情緒情感的積極體驗，形成有健康的心理。
活動年級：五年級。
活動準備：多媒體課件。
活動過程：
一、創設情景，故事導入
故事1：
事情就發生在上個星期，有一家非常有名的跨國公司去一所名牌大學招聘員工，有一個大學生綜合素質非常優秀，還是學生會的主席，樣樣都很好，卻意外的被刷了下來。據說是因為招聘人員問了他一個問題，你為什么來我們公司，他是這樣回答的：我喜歡和有檔次的人在一起，我覺得你們公司的人很有檔次。
學生思考：大家想想為什么這個大學生沒有被錄用？他是怎樣的一個人呢？
引導學生發言。
師小結：說的很正確，他認為自己是很了不起，誰知山外有山，人外有人。就是因為他的自大自負，而喪失了一次很好的就業機會。
故事2：
一個名叫瑪麗的小女孩，她覺得自己長得不夠漂亮，很自卑，走路都是低著頭的。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結很漂亮，瑪麗雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。瑪麗走進教室，迎面碰上了她的老師，“瑪麗，你抬起頭來真美！”老師地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可在鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。不過，瑪麗知道，以后她再也不需要蝴蝶結了。
師小結、提問：這位名叫瑪麗的小女孩現在是世界著名的主持人。同學們瑪麗之前是怎樣的一個人，如果瑪麗沒有在那一次發現自己的美結果有可能會怎樣？
學生思考、發言。
過度語：經過那一次她不但認識了自己，并且還超越了自己。其實你我的身邊也有很多類似的事。我們身邊有很多自卑的人，只是，他們可能沒瑪麗這么幸運，還是在受著自卑的折磨。自卑是危險的。它會迷茫你的雙眼，讓你看不清自己的能力，認識不到自己。這都是不可取的做法。要正確的認識評價自己確實是件不容易的事，今天我們一起來學習如何認識評價自己。板書：正確認識自己。
二、認識自我
1.什么是“我”？或者說什么是“自我”？我們應該從哪些方面來認識呢？板書：自我評價
生理的我：如：外貌、風度、健康情況等。
心理的我：如：性格、愛好、特長、智力、 能力、等等。
社會的我：如：你在班級、年級、學校的作用，你在公共場合的表現和適應能力。（課件演示）
事例：有一個清華的學子來到北京市的火車站，他在那來回走了一天，最后竟還被火車站的警察叔叔誤認為是小偷，其實啊，他是找不到回家的路。
提問：同學們，如果你們去了一個陌生的地方找不到回家的路應該怎么辦呢？
過度語：人無完人，每個人都有優點和缺點，正如黃金也沒有百分之百的純度。同學們，也許你不夠漂亮，但你很聰明；也許你不會唱歌，但你有甜甜的笑容；也許你不會畫畫，但你是體育健將……總之，你有你的可愛之處；有你的優點長處，過去有，現在有，將來還會有。
2.讓學生寫一寫自己對自己的認識。
①例句：老師先自我介紹：我相貌平平、中等身材，我很開朗、樂觀、富有責任心，但是我不愛運動，我和同事們相處的很融洽。（課件演示）
思考：老師從哪些方面來認識自己。
②請同學們根據自己的真實情況找出形容自己的詞語。（課件演示描寫心理特點的詞語供學生參考）
過渡語：同學們，想不想知道你在別人眼里又是什么樣子呢？下面我們來做一個游戲，名字叫“讓你猜猜我是誰”， 看看你對自己的認識與別人對你的認識是不是一樣的？ 板書：他人評價。
3.明確游戲規則：將紙收齊后放在一小紙箱中，師抽取一張紙，并念出紙中句子。問：請你猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？
4.學生思考，回答。
5.讓學生模仿老師的示范，抽紙提問。
6.同桌討論：同桌之間互相評價自己？
7.全班交流：①某某同學對自己的了解與大家對他的了解是一致的，這說明了什么？
學生思考，發言。
師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法一致，說明了你了解了“我是誰”以及你的外在行為表現出了真正的你，因此，大家都能夠猜出來是你。
②某某同學對自己的了解與大家對他的了解不一致，這又說明了什么？
學生思考，發言。
師小結：同學們對你的看法與你對自己的看法不一致，說明了你還沒有真正了解自己，或者是，你的行為沒有表現出真正的你，以致大家都沒有猜出來。俗話說“當局者迷，旁觀者清”，這話一點不假。同學是鏡子，照出我們自己看不到的地方。從不同的角度，會看到不同的自己，角度越多，個人對自己的認識就越全面。只有全面的認識了自己，才會更好的取長補短，完善自我，取得成功。但是，別人的態度和評價也可能帶有偏愛或成見。這時，在分析別人的態度和評價時，應特別重視與自己關系比較親密的人，如，父母、老師、交往較多的同學對自己的評價；要特別重視那些人數眾多、異口同聲的評價；同時，既要重視與自己觀點一致的意見，又要重視與自己觀點不一致的意見；還要多和別人交往，讓別人更多地了解自己。
三、拓展延伸
古往今來，多少名人就是憑借著認識自己走過歷史最輝煌的一刻，并且也留下很多名言名句。（課件演示名言，學生讀讀、積累。）
四、總結認識自己的方法
1.通過自我反省和檢查認識自己。
2.通過別人的態度和評價來了解自己。
另外，認識自己還有一種方法：通過各種測驗來了解自己。（板書：測驗）
關鍵詞：標準教材 選編教材 合理搭配
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.122
筆者在中小學從事體育教學工作多年，在日常教學工作中的一項很重要的內容就是編寫教案探討教學。國家教育部基本上每隔幾年就出版發行《體育與健康》課程標準的新教材。全國中小學校的體育教學工作基本上是以這一教材為標準制定本校的體育教學計劃和進度的。但是我們國家幅員遼闊人口眾多，各省各地區情況千差萬別，每一所學校的基本建設和體育場地場館設施狀況差別就更大，如果完全按照教育部制定的全日制義務教育《體育與健康》課程標準來制定本學校的體育教學工作計劃和教學進度，難度是很大的，而且也不符合現實。
所以，要想使學校體育教學工作既不違反教育部制定的《體育與健康》課程標準的基本精神和原則，又可以充分照顧到各個地區學校的不同狀況，各個學校體育教學的自選自編教材與《體育與健康》課程標準教材的合理搭配就顯得尤為重要。現在《體育與健康》課程的主旨是健康，也就是說不論開展什么樣的體育項目，都要遵循健康這一要素。
大家知道，建國初期和上世紀七八十年代，我們國家曾針對全國中小學生的身體狀況制定過《中小學生國家體育鍛煉標準》及《體育大綱》，那時的原則和標準是以運動成績為基本要素，提倡培養尖子生和優秀運動員，忽略心理健康和身體健康，更忽略了全體學生身體和心理的均衡發展，雖然看似強健了體魄，但對學生心理和生理健康的全面均衡發展是欠缺的。那么，怎樣才算是真正的健康呢？筆者以為心理和生理的均衡發展才是真正的健康。要達到這一目的，標準教材和自編自選教材的合理搭配使用是符合現代中小學《體育與健康》課程基本原則的。下面，筆者就標準教材與自編自選教材的合理搭配作一簡要分析。
1 自編教材應遵循《體育與健康》課程標準基本原則
在具體實施《體育與健康》課程標準時，無論學校學生情況有多么不同，都不能違背《體育與健康》課程標準所體現出的健康這一基本原則。
健康，應該是全方位的、科學的、合理的。如果我們在進行體育教學工作時，不能遵循這樣的基本原則，或者只注重學生單一的身體素質，或者偏袒學生的運動成績；亦或只顧學生快樂，亦或不管體質好壞，都是對《體育與健康》課程標準基本原則的違背。
前面說過，我們對健康的理解，應該是全方位的。健康包含心理健康和生理健康這兩方面內容。生理健康似乎容易理解，就是人們常說的身體健康的生理指數；心理健康就不那么容易衡量了。其實，要真正理解心理健康并不難，心理健康就在我們生活中善良，誠實，團結，友愛；熱愛祖國，熱愛家鄉，艱苦樸素，積極進取等等這些人類共同的優秀品質，都應該是心理健康的衡量標準。
所以，在具體實施《體育與健康》課程標準教材和自選教材時，都應在生理健康和心理健康兩方面達到均衡發展。
2 標準教材和自選教材的分配比例
關于這一點，筆者在此不能給出一個標準。因為各個民族各個地區各個學校情況不同，標準教材和自選教材在體育課教案里所占比例不盡相同。
比如在標準教材里，有相當的內容是和“水”有關的，但是這些內容在我國西北地區，特別是在廣大偏遠山區學校就不能或者不能完全體現在體育教案里。而標準教材里的有關冰雪方面的內容，在我國南方廣大地區學校也同樣不能或者不能完全體現在體育課教案里。所以，在不同的地區不同的學校，體育教師就要因地制宜地根據本地區本學校的具體情況來制定和編寫相應的體育教案了。
體育課不同于其他科目，對于自然環境，場館場地，體育設施器材的依賴性很強，而恰恰在這些方面各個民族地區學校之間的差別非常巨大，客觀上造成《體育與健康》課程標準教材很難在所有學校統一實施使用。學校《體育與健康》課程標準在具體實施時，體育教師應該根據本校具體情況制定適合本學校體育場地場館情況的《體育與健康》課程教案。至于標準教材和自選自編教材在教案里所占比例的多少，也不能一概而論，只要不違反《體育與健康》課程標準的原則和精神就行。
在雨多水多的地區，我們可以加大與水有關的體育項目開展比例，比如水球、游泳、跳水等等；在山多沙多的地區，我們同樣可增加跑跳攀爬以及耐力方面的體育項目開展比例，比如蹬山、野外跑、沙漠步行等等。在體育設施較為完善的地方學校，可以適當提高體能技巧訓練等方面的項目比例，例如體操、舞蹈等；而在體育場館設施相對落后的地區學校，我們又可以增加游戲類項目的比例，例如具有民族特色的角力、對抗、摔跤等。
珍愛生命、遠離煙草
—————————校園禁煙活動
為營造衛生和諧的校園環境，關愛全校師生的身心健康，學校決定開展校園“禁煙活動”。針對學生開展“禁煙活動”，學校具體布置如下。
一、禁煙區域：整個校園區域（包括教室、寢室等公共場所）、包括其他公眾場合學生全面禁煙。
二、禁煙對象：全體學生。
三、學生“禁煙活動”領導小組
組長：
副組長：
成員：
辦公室設在政教辦公室。
各班成立以班主任為組長的班級學生“禁煙活動”領導小組。設立督查專員。
學年書記、政教處負責督查檢查吸煙、帶煙、帯火、身上有煙味者，并及時通報班級、通報學年。
四、學生“禁煙活動”系列活動
一、學生“禁煙活動”宣傳動員階段，
1、學校在門廳走廊等醒目位置張貼關于吸煙的危害等宣傳畫。各班開展一次吸煙危害、全面禁煙的手抄報比賽，每個班級經學生評選向學校推送5篇手抄報參加學校展覽。（25日早8.00前以班級為單位交到學年書記處）
2、學校利用升旗或者集會向全體學生發出倡議。各班要結合此次“禁煙活動”倡議，組織班級學生簽署承諾并告知家長，形成家校合力的監督氛圍。（10月23--34日間操進行集會發出倡議、待定）
3、在班內舉辦主題鮮明的禁煙活動。各班利用班會課時間召開以“吸煙的危害”主題班會，認真開展吸煙是美還是丑大討論。各班設立禁煙督查專員。10月28日第七節進行，并簽署承諾書。各班要留存影響資料、承諾書班級暫時留存（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打印）29日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師。因考試各學年支部書記可以酌情調整。
4、各班級要充分利用宣傳板、橫幅等各種宣傳平臺，在本班級營造全員禁煙的氛圍，宣傳要注重實效性、長效性。（11月1日由學校領導小組檢查）
5、各班利用11月11日班會課開展主題班會，對前一段時間禁煙工作進行回顧，認真開展吸煙是美還是丑大辯論、能否戒煙大辯論。讓吸煙人現身說法等并對重點人群、重點人進行約談家長，說明利害。把問題消滅在萌芽狀態。11月11日第七節進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份。（A4書寫或打印）12日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
6、11月25日繼續召開關于禁煙主題班會，開展禁煙活動回頭看。看由吸煙造成的事故、火災、疾病、破壞環境等視頻。階段性總結班級關于禁煙活動的成效。并及時通報學校檢查結果。并為學校的總結會議做好準備工作。11月25日第七節進行。各班要留存影響資料（班主任保存）。上交班會課教案1份，學生發言稿5份，督查專員名單1分。（A4書寫或打印）12日8.00前各學年支部書記負責收齊交政教處呂紅巖老師.
（二）學生“禁煙活動”檢查落實階段（10月21日起）
1、分區負責，檢查落實。把教學樓、學生寢室、小賣店商店、圖書館樓和較隱弊的地方劃分為責任區，學校將所屬區域細分到人，檢查落實禁煙工作。學校將組織“禁煙檢查隊”，對校園公共區域進行檢查、處理、通報。
2、班主任要將學校的“禁煙活動”滲透到班級的管理工作中去。要注意做好深入細致的思想教育和勸導工作。并認真在班主任手冊上做好記錄，以備學校檢查。充分發揮班委會、團支部班級干部的主動性、積極性。學生干部要發揮模范帶頭作用，進行監督管理，將班級管理網格化。班主任要利用開班會、查寢等形式，積極開展禁煙宣傳，具體工作中要抓典型，抓長效。對于吸煙的學生，政教處將參照相關規定給予處理。
3、本次活動進行班級評比、學年評比。政教處要將檢查情況及時通報學年。
（三）學生“禁煙活動”總結表彰（12月初）
學校認真總結禁煙的經驗和成果，加大宣傳，鞏固成果，學校將對在“禁煙活動”中表現優秀班級傳給予表彰，對其成功經驗加以推廣。
五、學生“禁煙活動”的相關要求
（一）各班要加強對學生“禁煙活動”的組織領導，將其作為班級文明建設的重要舉措，高度重視，精心謀劃，建立禁煙的長效機制。
（二）各班要積極宣傳，正確引導，在“禁煙活動”中落實“注重人文關懷和心理疏導”，發掘禁煙或戒煙的先進典型，用先進的典型引導人，并擴大先進典型的社會影響力。
（三）政教處、學年支部書記將加大檢查力度，做好原始記錄，將其作為考核紅旗班級和優秀班主任的重要依據。
（四）望各班主任按照學校安排是工作節點開展工作，并上交相關文字材料。各學年支部書記做好材料收集和記錄工作，以備評選優秀班級的依據
一、課題的提出
1、電影課程的開設是時展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。觀看影視，是學生業余生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優秀電影能提高育人實效，有效地培養學生的綜合素質。2、開發電影課程是切實提高學生審美能力的需要。審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態度和行為，因而審美能力的培養是素質教育的基點。優秀影片中蘊含著豐富的美育內涵，充分發揮電影的美育功能，有利于提高學生發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力，促進學生健康、全面、持續、和諧地發展。3、電影課程的開設是校本課程開發的需要。各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發展？如何培養和發展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變為集“形、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變為綜合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變為生動、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。
二、研究目標
1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。2、研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續和諧發展的各年級教案、教輔活動設計。3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價體系等，規范電影課程操作體系。4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。
三、研究方法
1、采用座談、問卷調查、統計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。2、采用經驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執筆者定稿。3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。
四、教案設計要求教案的設計是電影課程開發的重點，電影課教案的設計，既要遵循一般的規律，又要充分發揮電影課的優勢，突出實現以下兩個轉變：
1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。“觀世界然后形成世界觀”，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽牛”或“放羊”，這樣才能真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續、健康發展的動力。2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。人的主體性是素質發展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生發展的能動性，阻礙學生的發展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現與影片的共鳴，使電影課充分發揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養成、個性品質的發展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑒賞、質疑、爭辯、聯想、求異、進行知識再創造等，使學生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發展。同時，在教案設計中要把握三個環節：1、觀影前：教師在觀影前應將影片仔細看一遍，掌握影片時代背景、中心內容，明確學生的認知水平、心理特點、情知狀態，找準放映中需要給學生點拔之處或激發學生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀影前布置學生收集有關資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向學生介紹影片情況，2、觀影中：要把握情感激發點、想象激發點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節和印象深刻之處，進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。
五、教輔活動設計原則
1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發學生的興趣，調動學生的情感因素和擴展學生的想象、思維，激發學生的潛能，使學生處于積極發展的狀態之中，因此電影課應該充分利用這種優勢，在活動設計中，要根據學生的興趣愛好、心理狀態、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發展的主人。2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發展學生發現美、感受美、鑒賞美、表現美乃至創造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發展各項潛能。3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現。4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據確定的活動主題來選擇；活動設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經驗空間和課外生活的空間。1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發的目的、意義、方法、內容，觀看《<家潔公司>導看紀實》等錄像，學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法等。2、檢查各班VCD、彩電等設備的情況，有故障的及時修理。3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時播放等技術操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設計。影片和教案、教輔活動設計年級內各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。（二）實施階段（2002年4月——2004年7月）1、逢單周星期二下午第
二、第三節課開設電影課，組織觀影。以后每學年選二十部影片組織學生觀看。
2、逢雙周結合所看影片，設計并開展階段性活動。3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設計的質量。4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。5、定期回顧、總結實驗經驗，根據實驗情況，對觀影次數、活動安排、教學方式、評價方法等常規做出相應調整。6、下學期初多媒體綜合校園網建成后，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。1、全面總結，明確電影課開課的次數、活動安排、教學基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規性做法。2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導意見。3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設計。4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。
七、預期研究成果
1、2002年4月至2002年9月，撰寫組織安排學生按年級每周觀片常規化的研究論文及課程安排表。2、2002年4月至2005年1月遴選出100部優秀的、適合不同年齡學生觀看的電影片，進行科學、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。3、2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀映指導（教案及教輔活動設計），形成《觀影指導》專集。4、2002年4月至2003年1月將電影教學示范課拍成錄像。5、2002年9月至2005年1月撰寫電影課程的課型比例、結構研究報告。
八、領導機構及分工
1、領導機構：組長：伍世馮副組長：王萬輝劉躍輝成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝2、具體分工：伍世馮校長負責本課題研究規劃，課題實施的安排、評價、調整等，指導實驗順利實施。張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數據等材料，進行結果分析、經驗總結、推廣應用等。賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責
一、
二、
三、
1．過分強調備課的規范性，備課成了管理層的硬抓手。
2．教師疲于應付，沒有時間和精力參與課程發展。在教室的備課過程中無效勞動的分值遠遠大于有效勞動的分值。
3．多數教師上公開課能認真備課，應付各級檢察。
4．教案設計的框架約束了教師的教學
活動，忽視了教師備課過程中的個性風格，制約了教師的創造能力。
要解決以上現實問題，必須從求“精”、求“效”的發展性備課制度改革入手。
二、改革的策略
1．本改革倡導“不求備課全，但求備課精”的指導思想，允許教師每學期，每個單元只寫一課教案。通過教師的精心策劃，達到事半功倍的效果。讓教師擁有更多的時間學習理論、研究教學問題、參與課程
改革。
對于教師精心鉆研和撰寫的那每單元的教學案，我們稱它為“精”案。“精”案的撰寫，要引導教師注重備課的過程，是一個集教師對教材的思考、教法的推敲、課堂的運籌、學生學習方法的指導、學習能力的培養等于一體的復雜的構思過程；是教師教學信息的攝入，知識信息的輸出，新理念在課堂教學中落實等多維互動的立體思維過程。當教師們策劃完一課書時，其理念、教材、教法、學生、文本，皆躍然腦際，成竹在胸。這樣才會有效地實現教師角色和學生地位在課堂中的轉變，實現以學定教的教學思想。
2．由上可知，要實現這一改革思想，還應改革現有備課方式，構建與此相適應的新型備課方案。因此改革現有備課方式，設計能體現新的備課思路的專用紙，倡導教師使用新型備課方法，便成了備課改革的相應措施。
新的備課方式應包括教學目標、實驗目標、教材挖掘、教學策略、板書設計和教學反思等六部分內容。與以往不同的是，它改原來的注重教學過程撰寫為注重教學的策劃和反思，簡化了教學過程的設計，即教師的備課要實現中心的轉移。
3．此項改革，老師們一學期大約撰寫8~9課書的教案，其余的教材怎么上？作為教師，是不是不備課就可以直接走上講臺呢？不是的。其余的教材不是不備課，而是提倡多種形式的備課，倡導個性化備課。無論進行怎樣的課前籌備，其前提是“追求優質、高效的課堂教學效果”，這也是個性化備課的首要目標。老師們通過這種方式形成的教案我們叫它“簡”案。
三、改革的現實意義
1．去除了原來備課過程中教師的無效勞動，注重了教師的專業成長和個性發展。
2．教師擁有了時間，為教師全身心投入教學研究提供了條件，教學方法更科學，教學效果更好。
3．教師能積極參與課程的開發與發展，領域更廣，層次更高。更關鍵的是讓教師真正成了課程發展的主人，體驗課程改革的快樂。
4．這種“精”案和“簡”案的有機結合，在很大程度上給老師從心理、時間、空間等多個角度減了負，使老師們從繁忙的應對工作中解脫出來，自主地選擇和把握教學的有效性，積極主動地實現個性發展。
5．“精”案和“簡”案相互補充，作為給教師松綁、還教師時空、避免無效勞動的措施之一，能真正達到張弛有度，詳略有效，避免教師因被動應付而造成的厭倦心態。
6．有利于學校形成個性鮮明的教育科
業務校長：王偉軍
各位領導、全體教師：
大家好！伴隨著新年鐘聲的余音，新一學期的工作馬上就要開始了，值此正月未了、元宵佳節即將來臨之際，我衷心的祝愿各位同仁新年快樂、元宵節快樂。昨天啊，我和劉校長到局里參加了農安縣教育系統2014年教育工作會議，各位領導精彩的發言、周密的工作部署和嚴肅的工作要求再次讓我看到了教育新的發展方向，教育教學管理工作各個領域的新思路、新打法和新要求也給我們提出了新的挑戰，原有的保持原狀、應付了事、遲滯不前、渾水摸魚的工作思維和工作心理必將被教育發展的洪流所淘汰。所以，為了更好的做好新學期的教學工作，在此我僅把2月12日和13日這兩天的教學工作安排向各位明確如下：
一、時間安排
按照教育局2013年12月30日下發的《期初教學工作安排的通知》精神，開學初教師備課兩天，具體為12日和13日，學生2月17日正式開學，全體教師隨之正常上班。
二、具體任務
1、培訓、學習：
結合教育工作會議的要求，我們今天將要進行《農安縣教育局2014年工作要點》、《農安縣教育局2014 年教育工作會議孫局長講話》、《進修學校2014年工作計劃》和《德彪小學2014年工作計劃》等四個材料內容的學習，在學習過程中，我們要認真領會教育工作的新思路，認真理解教育工作的新模式，深刻體會其內涵與精髓，并結合自身工作進行認真思考與錘煉，學習的文件將全文下發到每一位教師手中，作為三次專題培訓摘要記錄到《教研工作手冊之中》。并以組為單位由組長牽頭、組員配合、各抒己見，填好學校下發的培訓學習專題研討記錄表。
責任人：王偉軍 完成期限：2014年2月12日
2、會課、備課：
一是將所發的教案、教學預案、教研手冊等教學本簿中相關的內容按照一周的課時任務裝填好，上學期期末我們已經完成的備課教案直接粘貼到預案的對應位置。說到這里，我再強調一下，無論我們怎么說，上學期期末仍然有部分學科、部分教師的教案和備課任務沒有上交，特別是分配到各組的會課教案，必須按照規定節數認真完成，相應的表格直接粘貼到教研活動手冊對應位置。
二是這兩天的會課要求每學科集體完成三節，接續上學期放假前的安排，由郝主任發到大家手中，備課的分工要具體、會課的內容要明確，開學第一天上交，教導處直接記錄備案。
三是各學科，特別是專科的備課也必須采取集體會課和獨立備課兩種形式進行，我們以后的教案上交只催一遍，交與不交直接公示，結果直接與教師捆綁式評價和相關職稱等評聘工作掛鉤，并作為否定項，到時候沒有任何理由，一切責任自負。
責任人：郝江紅、魏永波 完成期限：2014年2月13日
3、學科二級傳導：
相關學科的主要負責領導和教師要結合上學期期末進修組織開展的學科培訓活動內容，撰寫好學科培訓二級傳導講稿，整理好相關的培訓筆記和會議資料，做好相關的二級傳導記錄，寫好傳導學習心得。
責任人：張國璽 完成期限：2014年2月17日前
4、制定個人工作計劃：
一年之計在于春，工作沒有一個明確的計劃，就像一個人迷失了前進的方向，干起工作就會忙亂無章、雜亂無果。以往工作中，我們多次要求大家制定個人工作計劃，無論是表格形式的還是其他形式的都有過，但就有那么一些教師就是應付，以至于領導檢查時我們迎檢領導無言以對、一臉尷尬，就像有男教師敘事里寫的那樣，“我穿著高跟鞋就追了出去”，你怎么不好好看看呢，也太能應付了，你啥時候穿高跟鞋了？就像這樣的抄襲組組都有，有的組幾個人計劃完全一致，或者就是改頭刪尾，難道都干一樣的，心有靈犀啊。
所以，今年的教學工作計劃一是必須圍繞工作目標、工作內容及具體措施（教育教學、課題研究、網絡教研、三生培養、參培學習、作用發揮等方面）、預期效果（個人能力提升、素質提高和學生學業水平提升及習慣養成）等方面進行撰寫，要符合學校工作實際、符合個人工作任務特點，至于關于學校安全工作、師德工作、體育藝術衛生工作要結合具體責任領導的要求進行安排。計劃的語言要平實，不要唱高調、談理論，議論文字不要有，就是你責任范圍的工作內容為什么要干、要干啥、怎么干、干到到什么程度，一語點破，條理清晰，而且這一年中你就這么去做，不能說一套、做一套，更不能違背教育規律，違背教育發展方向。
二是這個計劃必須由教師個人獨立制定，有些話你可以參考網上的說法，但絕對不是抄襲，更不能全文照搬，誰寫出問題、誰沒有目標、誰沒有內容，我們收交領導有權利責令你返工重寫，不行我們就找時間放到例會上全體宣讀。計劃以表格形式體現，無論上交與否，情況直接記錄到文本之上，同組的沒有參加會議的，由組長通知到本人，學校概不另行通知。
責任人：魏麗紅 完成期限：2014年2月13日至16日
三、幾點要求
1、任課教師要嚴格遵守作息時間，這兩天備課時間內，請假后必須通知教導處一聲，否則產生的任何影響教導處概不負責。
2、相關的責任領導將認真履行工作職責，相關的備課會課、培訓學習、傳導計劃等工作會做到及時跟蹤收交，教師必須按照規定時間上交到分管領導處審核。
3、相關的備課教材、參考書等資料將及時下發到任課教師手中，所有任課教師都要認真備課，確保開學第一課的教學質量，不能徒手、空腦進課堂。開學的第一課要帶領學生認真分析本冊教材和第一單元（或板塊）的特點。教參沒有到的年級教師教案自己想辦法撰寫。
4、無論任何學科開學第一課務必認真上好，不能空節，不能串課，凡有課請假不上的查課一經發現即按曠課處理，公示備案。
5、開學第一周周四、周五我們將進行期初學生學業質量抽樣調研，希望我們語文數學學科教師在講好課的同時做好上冊教材知識的復習，確保調研質量。
6、對于分工調整的教師要及時到教導處核對課時安排是否撞車，第一天的教學秩序不能混亂，特別是專科教師，有問題必須調整。
7、對于學期初乃至以后需要上交的任何一項工作材料，所有任課教師，無論年齡大小、無論哪個學科都必須無條件上交，因不交帶來的影響自負。
8、具體的2014年教學工作計劃我們將再行召開工作例會進行全面傳達。
全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，努力實現"以德育教育為首，以藝術教育為特色，以提高學生綜合素質為根本"的辦學目標。以學生《體質健康》為重點深化體育課堂教學改革，提高體育教學質量，做好田徑隊、籃球隊的選材與訓練工作，切實提高隊員體能、運動技能、競賽能力和心理素質；以德育教育為核心，在體育教育教學中注重思想教育，培養學生樹立遠大理想，注意加強提高學生團結協作能力，增強學生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽感，培養不怕苦、不怕累、頑強拼搏、積極進取的個性，提高學生克服困難、戰勝困難的能力，為適應未來社會生活和激烈競爭奠定基礎。
二、教學措施
1、積極倡導學生在體育活動中，以健康第一為指導思想，配合好學校衛生保健室對學生健康指標的有關測定，關心好學生每天的眼保健操。
2、積極鼓勵學生自覺鍛煉身體習慣，努力提高全校學生的體育達標合格率。
3、本學期關注起始年級學生行為習慣，思想品德狀況，學生要堅持形成體育鍛煉規范化要求。
4、要不斷加強對教學教材的研究，重視體育教師專業的發展，本學期積極開展教學基本功操練。從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準備開始。
5、每星期組織學生在遠程教育網上找自己要學的內容。
6、以據學生的特點，體育組要主動與年級組之間配合協調，利用一些休息時間，包括中午、放學后等時間，組織年級間和班間的體育競賽，促進學生積極鍛煉身體，激勵學生為班級爭光，培養學生的榮譽感。
7、體育組要積極配合好教務處、政教處工作，認真組織管理好每天的全校廣播操和每周一次的升旗儀式，各班進出場線路有序、隊伍整齊。
8、體育組各任課教師要認真組織、細心安排指導年級的體活課，盡量多開展學生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項性活動，滿足學生體育活動需求。
二、工作任務及要求
1、抓緊抓好乒乓球隊訓練，有效提高運動技能和競賽水平。
長期堅持乒乓球隊的業余訓練是提高我校學生積極參加體育運動興趣和技能的基本手段。業余訓練能培養學生吃苦耐勞，能使學生養成良好的鍛煉習慣，能推動學校體育的發展，能促進學生運動技能的提高。
2、抓好"兩課兩操一活動",增強學生組織紀律觀念，有效提高學生身體素質。
"兩課兩操一活動"是學校體育工作的重點，"兩課兩操一活動"質量的好壞將直接影響學生身體素質的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好"兩課兩操一活動"的思想觀念；其次要求體育教師認真鉆研體育教材，努力提高業務水平，做到寫好學期計劃、授課教案，多花時間備課，不打無準備之仗，向四十分鐘要質量，切實提高教學質量；第三是配合學校抓好早操、眼保健操工作，加強兩操紀律，增強學生組織紀律觀念，樹立遠大理想，營造良好校風、學風；第四是認真組織課外活動，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動時間、認真安排好課外活動內容、積極發放體育器材、充分利用現有場地器材，督促學校保障每生每天有一小時足夠活動時間和注重激發學生參加體育鍛煉，全面提高身體素質。
3、抓好《體質健康》工作，注重新教材的培訓學習，注重領會新教材中推進素質教育的意義，注重結合我校學生實際情況進行教學改革，確保達標率、優秀率穩步提高，切實提高我校學生身體素質。
【關鍵詞】評課教案教態教具過程
評課是指聽課教師在聽完一節或多節課后，對授課者的授課情況進行綜合、系統、客觀評價的一種教研活動。學校以教學為中心，課堂教學是教學工作的基本形式。在課堂教學中，教師之間經常聽課，而后客觀、公正、準確地評課，不僅能夠使聽課者與授課者的教學水平相互促進，取長補短；而且能夠促進形成教學觀念和全面實施素質教育的改革。從而達到全面提高教學質量的目的。為此，我認為應從以下幾個方面入手：
一、評教案
教案是授課教師根據新課程標準的要求，教材內容、學生實際情況等在課堂上進行教育教學而精心設計，準備的書面材料，是課堂教學的主要依據。教案編寫質量的好壞直接關系到教學效果的優劣。因此評價一堂課的好壞不能忽略對教案情況的評價。
1、看教案的內容是否完整。一份完整的教案具備教材分析、教學目的、重點難、教學方法、教學手段、教具演示、板書設計、時間安排、課堂操練等環節。具體說是看教材分析是否透徹（即包括內在思想性和知識性系統性兩個方面）；教學目標是否體現知識、能力和思想覺悟的統一，重難點確定是否準確得當并符合課標要求和學生實際；教學內容是否包括新知識、新信息。
2、看教案是否有創新性。教案創新的目的是培養學生的創新意識，讓學生切實的長本事。一份好的教案不能照搬教學用書或抄別人沿用的陳舊教案。
二、評教態
教態是教師在教學過程中，用于表達情感，輸送信息，表示態度，傳授知識，組織教學，融洽師生感情，活躍課堂教學的非語言的特定姿態。它能夠表達傳送某些語言難于表達的感情和態度以及知識內容，有利于取得課堂組織教學的最佳效果。
1、看教師的儀表，穿著是否樸素大方。如果教師在上課時打扮入室，穿著奇異，發型突變，衣冠不整都會很快影響學生的注意力，導致學生聽課情緒和教學效果。
2、看教師的臉部表情。人的臉部表情雖然非語言因素，但其作用遠遠超過屬于語言范疇的文字和音調。
3、評教師在教學過程中的語言。音調、語調是否準確；語速是否恰當；語質是否清晰；知識內容與語言是否具有感染力等。這一切都是提高教學水平必不可少的條件。
三、評教具
教具是教學過程中傳授知識，使學生獲得直觀、明了、深刻、嚴密的知識，全面提高教學質量不可缺少的工具。
1、看原有教具的準確是否充分，放置位置是否得當，演示時是否及時規范。不演示或演示是否及時收好，對危險物品是否有防毒措施等。
2、看自制教具是否簡單、明了、結構嚴密、直觀性強。
四、評過程
上述各方面是課堂教學的重要條件，而課堂教學過程才是評價一堂課的關鍵。
1、看教學環節始終是否緊密連扣；導入新課是否自然過渡，為新課設置的疑點是否能直接激發學生的直接的注意力和引起興趣；各個教學環節的時間安排是否合理；板書設計的位置是否恰當。字跡是否清晰，重難點是否突出等。此外還要看對教材的處理是否得當，是否挖掘出內在的思想性，范例能否說明理論，切合句型及主要語言等，邏輯操練是否突出知識的重難點及其要求等。
2、評價教學方法。常言道：“教學有法，教無定法”評價一堂課的教學方法，主要看教師教法的選擇是否得當，是否符合教材的內容，班級實際，學生的心理特征、生理特點、知識水平及能力情況；是否能充分調動學生的學習積極性；是否有利于學生對知識的理解與能力素質的提高與培養，是否完成教學計劃和教學目標。
3、看教師在教學過程中如何處理教師的主導作用與學生的主體地位的關系。教師主導作用的發揮要看能否根據學生的身心發展規律及個性特征，堅持啟發原則。鼓勵獨立思想和創新精神，保護獨立見角，并引導培養學生聽、說、讀、寫、譯的能力；另一方面學生是主體，教師應該當使學生在積極主動的思想中理解、掌握、運用知識，而不是被動地接受知識。轉變教師要讓學生“要學”、“學會”過渡到“會學”、“會用”。使課堂教學雙邊活動氣氛輕松、活躍，且活而不空，實而不死。
4、看教學反饋情況。教師要了解學生的智能和知識結構，注意課堂上信息的輸出和反饋情況。傳授知識與思維訓練并重，同時進行。及時根據學生的反應調節教法。使學生能主動地有效地思維。評論教師教學質量的好壞不能單純以考試成績定能力，定教育教學的質量，而應該側重于教學的整體效益；側重于有利于學生能力、覺悟、心理素質的培養與提高，掌握好與德、智、體、美、勞全面發展教育方針的內在聯系，從而達到教育教學的目的。
總之，教學是一門藝術，評課也是一門藝術。不同學科有其共同點，也有其各自的特點。要客觀、公正，系統地評一堂課必須從構成一堂課的各要素分析，堅持實事求是的原則。決不能單純根據主觀現象代替客觀事實，更不能礙于面子，只講優點，不說缺點，這樣既不能幫助別人，也不能提高自己的教學水平，也就失去了公開課、優質課、示范課以及平時聽課的真正目的所在。
參考文獻
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[2]我對評課的幾點看法[OL].互聯網-培訓資料-道客巴巴
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[4]掌握知識和發展能力是同步的嗎?[OL].互聯網-百度知道
【關鍵詞】職業院校 教案 教學方法
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0206-01
職業院校的教師多來源于非師范院校，把教案寫成講稿的現象嚴重存在，因而，職業院校教師明確如何編寫教案是十分必要的。
1.教案與講稿的區別
講稿僅僅是對教材內容的提煉歸納，而合格的教案，不僅要能從中看到教學內容，更要能從中看出教師的教學設計思想，既要反映教什么，也要反映如何教。因此，在設計教學方案時，既要備教材，也要備學生，備自己，周密設計如何啟發學生思維，如何師生互動，如何抓住教學重點，突破難點等一系列要素[1]。
2.教案主體內容
一般而言，教案應包括兩部分：總體規劃和實施細則。
2.1總體規劃
良好的教學效果建立在合理而明確的總體規劃基礎之上。總體規劃應包括教學目標，教學重點、難點，教具準備及教學方法的選擇等。這幾部分，內容要完善，文字要簡練。教學目標不僅要包括認知目標，能力目標，對于職業院校而言，更要注重職業道德教育的滲透。重點、難點應分別寫出，不能混同。重點是相對的，寫出重點，可使教者更好地分清主次。尤其是青年教師，更需要精選教學內容，避免平均使用力量[2]。寫出難點可使教者設法分散難點各個擊破，維持學生的學習興趣。寫出教具，可避免遺忘，并能使教者認真思考如何使用，以更好地發揮教學資源的作用[3]。
2.2實施細則
實施細則即教學進程，不是書寫教學內容（講稿），而應包括怎樣使學生更好地掌握教學內容。設計時應該考慮三個基本要素：（1）兩個遵循：遵循課堂教學基本規律。依據傳統的“復習提問―導入新課―講授新課―復習鞏固―布置作業”教學5環節實施教學。某些環節可適當延伸，靈活應用；遵循操作技能形成規律：由簡到難。（2）一個體現：體現培養學生的思維方式和行為習慣。普通教師教知識，優秀教師教方法。職業學校是以培養技能型人才為導向的，更應注重培養學生的專業思維。（3）三個階段：學生活動，教師活動，師生雙邊活動都應安排具體。對于學生活動，更應預先考慮可能效果，適時評價。
2.2.1課題引入
良好的開端是成功的一半，出色的導入新課，起著激發學生學習興趣乃至激情的作用。常見的導入方法有：問題導入；情境導入；故事導入；熱點導入；實例導入；多媒體演示導入等。根據教學實際，設計不同類型的新課導入法是成功的關鍵，但無論設計哪類導入，導語的設計都應短小精悍，一般2―3分鐘就要轉入正題，以免喧賓奪主。
2.2.2過度藝術及提問技巧
每課時教師通常要講述多方面的內容，為了使各部分之間銜接連貫，有經驗的教師會提前把精心設計的過渡語寫入教案。常見的過渡方法有歸納引導式、渲染激勵式、穿針引線式及層遞設問式等。
此外，提問的設計也很有學問，年輕教師若事先不把設計的問題寫在教案中，上課時就容易隨意發問，導致問題過難或過淺，阻礙學生學習興趣。課堂提問是一種解決“怎樣問”的藝術，在備課時，要充分考慮發問時機并注意“待答”和“助答”的適時應用。研究表明，課堂提問時，教師應有2個主要的停頓時間：第一等待時和第二等待時。問題敘述完畢及學生回答結束時，等待30秒的時間，給學生充分思考以及補充的機會。當學生回答不夠準確流暢時，教師應積極設法促使轉機。這些因素提前體現在教案中，有助于教師游刃有余地駕馭課堂。
2.2.3結尾方式
從心理學角度看，一堂課結束前幾分鐘學生思維最為疲乏，對外界信息尤其是教學內容及其排斥。因而教師要精心設計結束語以維持學生的學習興趣。歸納總結法、情感激勵法、畫龍點睛法、學以致用法、解疑答問法等是常用的有效結尾方法。教學新理念認為應把“問號”逐漸融入教學，巧妙設問把課堂結束的“句號”變成“問號”，以刺激學生迫切要探索答案，培養學生課前預習的良好習慣。
3.教案書寫附件
3.1板書板畫設計
調查表明，優秀教案通常附有板書設計。備課時即對板書有通盤考慮，認真安排這堂課板書哪些內容，先板書什么，后板書什么，哪些東西應該保留講課終了，哪些東西可隨寫隨擦。講課結束時，應留下一個完整、美觀的主體板書[4]。
3.2彈性預設及特殊標記
最后，還應考慮課時內容過多或有時間剩余，該怎樣處理，做好彈性設計。教案寫好后，為了醒目或有突發靈感，可以用彩筆標出各種符號以示提醒。
4.教學反思
無論多么精心設計的教案，在付諸實施后，都會出現意料不到的問題。為了揚長避短，教學反思就顯得非常重要 [5]。教學反思應該記些什么內容呢，一般應該從兩個層面去考慮。（1）學生主體地位的體現情況、有益見解或者學習中的困惑等；（2）教師成功的教學經驗、不足之處與處理方法以及突發靈感等。突發靈感往往轉瞬即逝，一定要及時記錄下來，以免遺忘。
5.職業院校教師書寫教案的幾個結合
職業教育的培養目的及學生特點決定了教師備課時應充分考慮三個結合：（1）傳授理論知識與指導實踐相結合。傳授理論時要注意聯系實際，指導實踐時要注意理論支持。（2）教師素質與學生基礎相結合。職業院校的學生素質相對稍低，教師在講課時不能貪多求深，否則反而影響學生的學習積極性。（3）教學內容與語言特色相結合。職業院校主要是培養專業型技能人才，教師不僅要注意語言的形象生動，更要注重培養學生高尚的職業道德，把德育滲透到日常教學中。
參考文獻：
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[3]何川生.淺談如何寫好植物學教案[J].華南熱帶作物學院學報，1996，2（1）：40-42.
（岑溪市安平中學廣西岑溪543213）
【摘要】在新課程改革的背景下，教師們平時對講評課教學重視不夠，是一個相對被忽略的環節。本文意在從備課、上課、課后反思三個環節探討如何進行物理測試卷的講評，指導教學實踐，推進教學深度與廣度，提高教學的效果。
關鍵詞 物理 ；試卷分析 ； 講評
講評課是物理教學中的一種重要的課型。試卷講評是對教學內容的最有力的補充和延伸，是教學活動中不可缺少的一過環節。一節成功的講評課既是對試卷的分析又是對學情的分析，同時也是對學生的一次心理輔導。上講評課的目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固知識，查漏補缺，并讓學生學會分析和解決問題的方法，規范解題，熟練技巧，開闊思路，全面培養學生的綜合能力。講評課應該引起廣大物理教師足夠的重視，筆者從備課、上課、反思三個環節對怎樣上好初中物理講評課進行探討。
一、課前精心準備，寫好講評教案。
測試是一個完整的教學過程中不可缺少的組成部分，是對教與
學的質量檢驗，測試結果可以及時反饋出大量的信息，可以反映出整個教學過程得與失。因此有必要對考試結果進行認真分析，促進教師們對教學過程的反思，從而找到下一個工作方向和改進措施，這就是要求寫講評課教案的真正目的所在。然而試卷講評教案老師們在平時教學中重視不夠，是一個的薄弱環節。
講評課前必須認真閱卷評分，做好成績分析，統計好平均分、及格率、優分率、低分率、各分數段的人數的分布情況，要弄清學生的得分情況和失分情況，了解他們的整體水平，分析普遍性錯誤和典型性錯誤，整理出錯誤的性質、類型，根據學生犯錯誤的原因來確定講評的順序、重點和方法；認真研讀試題，弄清命題思路，知識點的考察角度，對試題作出簡要分析評價；要找出學生在理解物理概念，物理規律上存在的問題，在思維方法方式上存在的缺陷。
經過對試卷進行透徹地分析后，確定講評課的教學目標，抓住了重難點，并能改變授課策略，想出新辦法來，突破難點。然后寫出切實可行的教案，同時設計一個與教案流程相配套的學案，及時讓學生在課上動筆操練，在操練過程中讓學生比較試卷上出錯的原因，從而加深對知識的理解。教案與學案有機的統一在一起，更好的體現出教師主導與學生主體的作用。
二、講評課教學過程中的策略。
1、落實物理課程三維目標。在講評課教學中，還應當注意對物理課程三維目標的培養。物理課程三維目標要求物理教學在落實知識與技能的同時，使學生了解物理學的研究方法；在解決學習中遇到的物理問題過程中，形成一定的自主學習的能力、信息收集和處理能力、交流與合作的能力。講評課教學時學生在相互啟發和補充過程中豐富了認知結構，引導學生真正成為學習的主人。培養學生的創新意識、實事求是的科學態度和科學精神。
2、講評要及時準確，分析錯例及原因。
測試是學生獨立思考最強的實踐，是學生創造性勞動的過程。筆者認為“有時候測試比講課收到的效果更大。”測試后應做到及時講評，講評效果的好壞取決于評卷反饋信息的準確與否，因此講評課要按課前所備的教案實施。筆者認為不可能從頭到尾，面面俱到，而應有所選擇，有所側重。教師講評要建立在學生強烈求知的欲望上，建立在學生思維阻礙的基礎上，集中了學生易錯處和典型錯例的分析，定能激發學生的思維，加強印象，從而提高課堂教學效果。
3、注重學生心理，體現鼓勵性和主體性。
在講評課的教學過程中，教師要以贊揚、肯定為主基調，表揚激勵應始終貫穿于整個課堂，要善于挖掘學生答卷中的閃光點，如卷面整潔、解題規范、思路清晰、解法獨特、最佳方法等優點給予肯定和推薦。教師應會欣賞學生，少一份指責多一份鼓勵，會獲得學生的尊重，激發學生學習物理的勇氣和自信。
現代教學論的核心要素是“主體參與”。講評課同樣要發揮學生的主體作用，切忌教師一言堂，教師的作用在于組織、引導、點撥。要設計帶有啟發性、探索性、開放性的問題，讓學生回答、板演，或設計為理解題意的小實驗讓學生操作，促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、凝練觀點、提出問題，培養學生的創新意識和敢想、敢說、敢做、敢于標新立異的人格意識，使學生真正成為講評課的主人。讓學生在動腦、動口、動手的活動中獲取知識、發展智力、培養能力。
4、善于歸類分析，總結發散和變化。
教師在講評課時不能只是按照題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感。具體可按三種方式歸類：（1）按知識點歸類。（2）按解題方法歸類。（3）按答卷中錯誤類型歸類。這樣的歸類有利于學生的總結提高。講評中對于某個知識點要從多個側面，多個角度進行合理的發散，對原題的提問方式進行改變，對原題的結論進行衍生和擴展。讓學生感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維被拓展起來。
三、講評后注意反饋，矯正補償。
一、加強常規管理，提高教學質量
1、本學期我校嚴格執行課程計劃，保證規定開設的課程開齊、開足、上好。在平時教學中，每位老師都能嚴格按照課表上課，無論是因私還是因公需要外出，都能事先與教導處通氣，經教導處同意方可調課，未發現有私自調課、曠課、遲到、早退、中間離堂等現象，保證了正常的教學秩序。
2、開學初，教導處下發了備課的評價標準，然后根據評價標準，加大對備課檢查的力度。通過對教師教案的檢查認為：（1）大部分教師的教案書寫詳細、認真，能根據教學進度提前備出至少2課時的教案。（2）項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，板書能突出教材特點，新穎、工整，有自己的特色。（3）教學心得、課后反思寫得及時，數量與質量都有提高。（4）教學環節完整，思路清晰。教案比較好的有：杜麗燕馮艷茹楊晶沙玉于瑛邱澤玲等。
3、教導處能經常深入班級聽推門課，對平時的課堂教學加大了檢查力度，發現大多數教師能充分做好課前的準備工作，在課堂上能體現新課程標準的理念，在師生平等的基礎上進行教學互動，在教學過程中能留有一定的時間和空間給學生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；在重視基礎知識和基本技能的基礎上，能充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；充分利用教學資源優化教學過程，激發學生學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
4、在批改方面，教師能按課程教學要求布置作業，作業設計合理、適當，能起到鞏固所學知識形成能力的作用。批改及時認真，沒有發現錯批、漏批現象。在規定的作業項目之外，很多老師都堅持批改學生日記和課外練習，為提高學生成績付出了很大的努力。對于輔導，教師能圍繞培優轉差這一總目標，既能面向全體，又能進行個別輔導，做到了因材施教，努力使每一位學生在原有的基礎上有所進步。尤其是對學困生的輔導,能做到耐心細致,針對每個人的特點去幫助,使他們的成績有所提高.
5、本學期教導處組織了全校的單元抽測、期中、期末考試，考后教師能認真做好卷面分析，查找教學中的問題，及時進行補救。教導處針對期中考試進行了專項總結，對班級的成績做了橫向、縱向對比，提高幅度較大的班級提出了表揚，與成績低的班級共同分析了原因，制定了今后具體改進措施，使我校的教學質量能穩步提高。本學期期末成績提高幅度大的班級有：語文：一年三、五年二、六年一。數學：一年三、三年二、四年二。英語：二年三、三年二、四年三、六年一、六年二、六年五。
二、開展教研活動，深化課堂教學改革
1、為了進一步深化課程改革，實施有效課堂教學，促進教師對教學模式的探討，各學科組教師能根據學校的計劃認真制定本組的教研計劃，能堅持單周備課、雙周教研的制度按時開展教研活動。教師在備課中能做到個人備課與集體備課相結合，學年組長能認真組織好集體備課，嚴格按照“個人初備——集體討論——修改完善——個人備課”的步驟進行。通過檢查認為開展比較好的有一年、二年、三年、五年、四年的語文組、還有英語組。他們能發揮集體的智慧共同備課，共同探討教學方法，一人出課，其他教師聽課，課后認真評議，達到共同提高的目的。
2、為進一步推進教學工作向縱深方向發展，學校11月份組織了教學評優課活動。在本次活動中，共有79位教師每人精心準備了一節課展示給大家，為全體教師創設了一個互相學習、互相交流的機會。大部分教師能深入鉆研教材，精心設計教學環節，努力創設了一種寬松自由的教學氛圍，使課堂教學充滿情感，充滿樂趣，充滿活力。充分體現了先進的教育教學思想，展現了自身的教學特色和風格，達到了預期目標，取得了較好的教學效果。有25名教師的課被評為優秀課。通過本次活動，使全校教師的教學水平有了整體的提高。
三、組織學生參加競賽，提高學生的能力
1、為了提高學生的計算能力及解決問題能力，教導處組織了“新芽杯”數學競賽。有67人獲獎,1.2、2.1、3.2、4.2、5.1、6.5獲團體第一名.通過競賽，激發學生學習數學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法，發展學生的思維能力。
2、10份組織了二至六年級學生參加“中華之星全國小學生特色作文”大賽，我校共有220名學生參賽，其中獲一等獎的有65人，獲二等獎的有70人，獲三等獎的有30人,優秀獎33人,還有21名教師獲指導獎，同時我校也榮獲全國最具影響力作文名校。
3、為激發學生積累成語、古詩等的興趣，提高閱讀分析能力。學校在三至六年級開展了閱讀積累競賽。有49人獲獎，3年1、4年1、5年1、6年4獲團體第一名。通過競賽，教師對學生積累閱讀情況有了進一步的了解，從中發現學生在積累中只會說，不會寫，不會用的問題，在今后的教學中，要注意訓練學生把積累知識運用到具體語言環境中，運用到現實生活中，提高學生的綜合能力。
四、重視心理健康衛生工作，促進學生健康成長
為了進一步規劃小學心理健康教育，1至6年級開設了心理課，心理教師能認真開展心理咨詢工作。校醫能積極參加市里防疫站的各種會議，及時落實會議精神，配合防疫站為學生體檢、注射疫苗等。每周二、周四能對全校進行消毒。通過講座、板報等活動進行健康知識宣傳，促進學生身心健康成長。
五、加強循環教材使用的管理工作。
各班教師加強了對學生使用循環教科書的管理工作，教導處
每月檢查一次，未發現學生在書頁上勾畫、書寫和做筆記的現象，
沒有隨意亂涂亂畫，確保循環教科書整潔完好。全校各班管理的
都比較好，最為突出的是四年一班和四年二班。
總之，本學期教導處完成了期初計劃，但通過認真反思，覺得存在的問題還比較多：
一是教師的備課教案要突出實效性；
二是教研活動要開展的扎實有效，部分教師的課堂教學水平需要提高；
關鍵詞：教學設計；教學目的
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-01
一、前言
教學設計是運用現代學習與教學心理學、傳播學等理論與技術，來分析教學中的問題和需要、設計解決方案、試行解決方案、評價試行結果，并在評價基礎上改進設計，實現教學過程最優化的一個系統策劃過程。教學設計最終是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力。因此，為了更好的做到吸引學生的注意力，教師應該仔細的思考如何把握教學設計。
（一）教學設計要從“為什么學”入手，確定學生的學習需要和教學的目的；然后，根據教學目的，進一步確定通過哪些具體的教學內容和教學目標才能達到教學目的，從而滿足學生的學習需要，即確定“學什么”；（二）要實現具體的教學目標，使學生掌握需要的教學內容，應采用什么策略，即“如何學”；（三）要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
當然，教學設計不能憑空捏造，它也是依據不同的理論原理而實現的。第一個理論基礎是一般系統理論，任何系統包括人、物、過程、外部限制因素和可用資源五個要素，而這五個要素之間又存在著三種聯系形式：過車鞥的時間順序、各因素間數據或信息流程、從一個系統中輸入或輸出原材料（人或物）。對系統的設計離不開對這五個因素及三種聯系形式的分析和綜合。任何一個因素和聯系形式的差異都會造成系統設計的變化。
第二個理論基礎是傳播理論，教學作為一種認知的發展過程，是教育信息的有效傳播。信息傳播是在有干擾環境中運行，并由信息源、信息渠道和信息接受者三者為主要成分構成的系統。為此，教學傳播必須充分考慮信息編碼的準確性和有效性、傳遞通道的暢通性和信息密度的適度性以及信息接收與選擇的正確性和高效性。
第三個理論基礎是學習理論，為人類尋求最佳的學習途徑而進行的謀略與籌劃是教學設計的根本目的，而學習室學習者通過經驗而引起的知識或行為的相對持久的變化。行為主義、認知主義及建構主義的學習理論等為教學設計奠定了一定的理論基礎。
二、教學設計原則
在理論的基礎上，教學設計的原則同樣起到不可忽略的作用：
（一）系統性原則；（二）程序性原則；（三）可行性原則；（四）反饋性原則。
三、教學設計步驟
只有秉著教學設計的理論基礎與原則的基礎上，才能體會到教學設計的每一個步驟，以下就是教學設計的步驟：
（一）分析學習需要。了解教學中存在的問題以及學生的實際情況與期望水平之間的差距，以解決“為什么”及“學什么”和“教什么”的問題，包括教學內容分析與學生特征分析。
（二）確定教學目標。設計具體某個單元、某節課學生所應掌握知識和技能以及達到的學習結果與行為變化。
（三）優化教學策略。考慮實現學習目標或教學目標的途徑、方式和方法，解決怎么學和怎么教的問題，以提高學習者的學習興趣為核心，考慮教學方法、教學媒體的選擇和應用，根據不同的情況選擇不同的教學媒體或教學資源，創設不同的教學情境。
（四）設計教學流程。教學流程是教學活動的組織順序。設計教學流程就是根據教與學的規律，按照一定的組織順序，系統地安排各種教學活動的工作。
（五）設計教學評價方案。教學評價是指收集教學系統各方面的信息，并依據一定的標準對學和教的行為作出客觀衡量和科學判定過程。
（六）編寫教學設計方案。教學設計方案是實施教學的計劃書或文本形式，它全面反映了教學設計過程中每個環節的工作結果。
（七）實施教學設計方案并修訂方案。實施預先設計好的教學設計方案，根據教學評價方案，評價實施中教與學的效果，為修訂與完善教學設計方案提供依據。
四、教學設計分兩個部分
（一）教案。教案是講完課之后的東西，是為了給別人看的！不是平日課前的、只是為了提醒自己講課的、提綱攜領的思路方案。即：課時計劃，或叫做“教案”。
1、教學內容（課題）：每一節課教案的教學內容（也稱為課題）要有具體的章、節的名稱，說明本節課的內容，在本學段教材中的具置；2、課型（課的類型）：教師根據不同的教學任務和教學實情況來確定的課的類型；3、教學目標：教師在課堂教學中看的，不是給聽課的學生看的；4、活動主題或者活動指導思想：可略；5、教學重點：教學重點是指本節課主要講授的內容是什么；6、教學難點：設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計；7、教學方法：通常是以講授法為主，不能事事都要學生去活動、去體驗；8、教學工具：例如：計算機、網絡、投影機。系統軟件、應用軟件；9、板書設計：板書必須有“章、節、目”三級目錄和本節課中的內容摘要等內容；10、評價與反思；11、教學過程。
（二）備課。備課時要想象的是在課堂上講課，有尖子生、有內行的專家和領導在傾聽。在課堂上講課時，要全神融入于教學情境之中，全無是否有“專家、領導”聽課的感覺。教學設計是作為一名教師應該掌握的。
總之，在新的教學觀的指導下，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生逐步學會求知和創新，從而為學生獲得終身學習的能力、創造的能力和長遠發展的能力打好基礎。
參考文獻：
[1]Robert M.Gang?教學設計原理[M].華東師范大學出版社,1999.
[2]李克東,謝幼如.多媒體組合教學設計[M].北京:科學出版社,1993.
