時間：2023-10-13 16:13:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇道德與法治教育案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從本質上來說，賞識教育并不是表揚和鼓勵，主要是賞識學生的一個過程，激發學生的興趣和動機，在教學中創建良好環境，為學生指明發展方向，糾正學生的不良行為。初中階段的學生需要教師的賞識教育，因為他們處于成長期，在行為和心理上存在一定的偏差，需要教師的指導和幫助，所以有必要在初中道德與法治教學中融入賞識教育。將賞識教育合理運用在初中道德與法治教學中可取得良好的教學效果。第一，賞識教育的合理融入會讓學生樹立端正的學習態度，對初中道德與法治的學習產生較強的信心。學生積極主動地參與到課堂教學中，可以全面提升初中道德與法治教學的效果和質量。第二，賞識教育讓教師和學生之間保持良好的關系。學生對教師教學產生較強的信心，就會針對具體的問題與教師進行溝通和分析。這種情況下，教師和學生會共同進步，最終強化師生關系。第三，能促進學生的全面發展。賞識教育為學生提供鼓勵和支持，學生在這個過程中會朝著多個方面發展和進步?？傊p識教育在初中道德與法治學科教學中有重要的價值和意義。
二、初中道德與法治教學中融入賞識教育的具體途徑
1.規范教學語言，重視學生學習表現
在初中道德與法治教學中，政治教師要對自身的教學語言進行規范。在教學中，要運用和諧和幽默的語言，讓初中道德與法治課程教學變得更加活躍和和諧，充分調動學生學習的興趣。同時，在課堂中，教師從具體的教學目標出發，關注學生的具體學習表現。這樣，就會深入了解學生，在具體事情上展現出德育素養和法治思想，最終進行有針對性的教學。比如，教師在“我們的朋友遍天下”的教學過程中，要從交友的原則出發，讓學生對友誼進行交流和分析。在這樣的情況下，學生才會對朋友產生清晰的認知。在學習過程中，教師要給予學生充分發言的機會，并鼓勵和肯定學生，最終保證學生在學習的過程中重拾信心。這樣，學生學習的表現得到認可和鼓勵，就會強化學生的學習行為，最終對初中道德與法治學科產生清晰的認知。
2.關注學生個體發展，賞識行為和品德
教師在實際進行道德與法治教學的過程中，要從學生的實際情況出發，關注學生在實際生活中的良好行為和具體表現。在這個過程中，學生如果得到相應的肯定和表揚，其個人榮譽感會得到滿足，并最終展現出一定的帶頭示范性作用。教師在實際教學中要關注學生的日常生活和具體學習表現，在道德與法治教學中融入學生的行為表現。比如，教師在進行部編教材初中道德與法治“交往藝術新思維”教學過程中，就可以為學生呈現出人們交往的相關視頻，學生在真實案例的激發下，會深刻理解何為交往的藝術。在此，教師開展賞識教育就會引領學生形成良好的行為品德，滿足道德與法治學科教學的要求。
3.創建良好班風、校風、家風，營造良好德育氣氛
在初中道德與法治教學過程中，教師應該為學生創建一個良好的學習環境，通過良好班風、校風和家風為學生提供引領和幫助。這樣能更好地進行初中生品德修養和法治思想的建設。教師在教學時應該以身作則，為學生提供一個良好的學習典范。在這個過程中，鼓勵學生之間和諧交往、相互幫助。在其中融入法治常識，提升學生的法治修養。另外，政治教師還應該和家長進行密切的溝通和交流。從教育理念出發，家長也需開展賞識教育，在家庭中對學生的言行進行規范，最終提升學生的道德修養，讓學生擁有良好的法治思想，提升學習效果。綜上所述，在初中道德與法治課程教學中，教師要對教學模式進行升級和優化，合理融入賞識教育，讓學生真正理解初中道德與法治知識的價值和意義。同時，還應該強化學生對知識的認識，讓學生在學習上擁有一個明確的目標。教師要聯合家長，對學生的言行進行規范，在教育多主體合作的背景下，為學生的健康成長和發展提供助力。
【關鍵詞】道德與法治；教學情境；生活化；常態化
【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）17-0048-02
【作者簡介】莊荷娟，江蘇省常州市武進區錦繡小學（江蘇常州，213161）教師，高級教師。
從2016年起，義務教育階段《品德與生活》《思想品德》教材統一更名為《道德與法治》。教育部、司法部、全國普法辦在2016年6月聯合的《青少年法治教育大綱》中明確指出：義務教育階段的法治教育以基礎性的規則和法律常識為主，側重法治意識、尊法守法習慣的養成。筆者認為，在道德與法治教學中，教師要善于創設“常態化生活情境”，選擇與學生生活息息相關的法律法規，帶領學生探究這些法律條文的意義與作用，引導學生感受全社會是如何遵守法律條文的。教學切口小，學生經驗足，容易引起學生共鳴，可以使學生從小樹立法治觀念，養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的習慣。法治教育源于生活，指導法治，高于生活，回歸生活。那么，教師應如何創設和利用常態化生活情境進行法治教育呢？
一、以常人為例，識生活常態
常人，指的是學生能經常見到的、熟悉的人，包括父母、老師、同學、親戚、鄰居等。
案例一：法律相伴一生，生活安全保障
師：以老師為例，我一生下來，就受到《中華人民共和國憲法》的保護，爸爸媽媽依法撫養我，不能遺棄我。上學了，有《中華人民共和國未成年人保護法》相伴相隨。18周歲時，法律賦予我選舉權和被選舉權。作為一名教師，我要遵守《中華人民共和國教師法》。結了婚，受《中華人民共和國婚姻法》的保障和約束。退休后，我還將受到《中華人民共和國老年人權益保障法》的保護，直到生命的終結。聽完這些，你有什么想說的嗎？
生1：我們的一生都在法律的保護和約束之下。
生2：生活中常見的現象，原來它的背后還有法律在起作用呢。
熟悉的人身上發生的事，能拉近學生與法治之間的距離，讓生疏、冰冷的法律規范變得親近而溫暖，這更利于學生價值認同感的形成。
二、以常事為例，知法律常識
常事，指的是經常發生的事情，或者是大多數學生知道的事。
案例二：拿起法律武器，維護合法權益
師：2016年春節期間，常州游客陳先生在哈爾濱遭遇“天價魚”的事情，你知道嗎？（播放視頻）看完后，你有什么感受？
生：老板太欺負人了，必須嚴懲。
師：這件事能夠順利解決靠的是什么？
生：飯店老板涉嫌價格欺詐，可按《中華人民共和國價格法》對他進行懲處。
師：是的，生活中我們常常會遇到各種問題，解決問題不能靠武力，而應拿起法律武器，捍衛自己的權益。
該案例中，學生通過分析該事件的性質、處理方式和結果，不知不覺地在頭腦中樹立了依法維權意識和對違法行為的防范意識，了解了一些法律常識。日后，學生如果在生活中遇到此類事件，相信他們會運用法律武器維護自身權益。
三、以常景為例，明社會常理
常景指的是經常能看到的生活場景。這些熟悉的場景往往平靜祥和，而場景的背后又是什么在維系著秩序呢？
案例三：依法辦事有序，法律自在人心
師：中午，同學們在學校食堂吃了什么？學校提供的飯菜必須衛生、可口、營養，是哪項法律在約束食堂工作人員的行為呢？
生：《中華人民共和國食品安全法》。
師：是的。其實最主要的目的還是――
生：讓我們健康成長。
師：對。制定這樣的法律，是為了保障公民的權益。為此，學校專門設立了總務處，對食堂的物品采購、食物烹飪、清潔消毒等方面做出了嚴格的規定，辦學至今，沒有出過一例食品衛生事故。讓我們為食堂工作人員鼓鼓掌吧！
以上教學，教師選取的案例極其普通。恰恰是這樣的案例，恰如其分地顯示了法律條文的意義與作用，體現了學校、社會、國家對青少年健康成長的重視。
四、以常倫為例，懂人之常情
常倫，指的是家庭關系。在小學低年段，學生應對家庭關系有初步的認識。
案例四：親情遭遇法律，守法互諒并舉
師：有位同學最近很苦惱，媽媽經常偷偷看她的日記。如果你是當事人，你會怎么做？
生1：我覺得媽媽不尊重自己的孩子，侵犯了孩子的隱私權，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》。
生2：直接跟媽媽講，估計會吵起來，不講吧，媽媽還會繼續看日記。
師：遇到這種情況，老師告訴你應該怎么辦：你媽媽在不經過你允許的情況下看你的日記，這種做法是不對的。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條明確規定：……你應該耐心地向她說明這個道理，讓她改正就好。你千萬不要為這件事對你媽媽不禮貌，甚至橫加指責，因為父母總是愛自己的子女的。另外，也許你的表現有些異常，但你又不跟媽媽及時溝通。那么，怎么改善子女與父母的關系，避免發生類似不愉快的事情呢？我給你或通過你給更多的同學提出如下建議：告訴媽媽私下看自己的日記是不對的，同時遇到問題要及時告知父母，免得他們擔心……
家庭中出現的法律問題，如果處理不當，將會嚴重傷害親情。因此，在正確認識法律問題的基礎上，如何有效解決，需要方法和藝術?；ハ嘧鹬?、互相體諒、換位思考等方法，能有效維護家庭關系，讓家中既有法理，又有情理。
五、以常例為例，悟行動常法
常例，指常規或舊例。當遇到棘手的問題時，如情法兩難問題，我們可以參考一些常規、舊例，借別人的智慧解決自己的問題。
案例五：情與法兩難全，學古人有妙招
2015年全國I卷高考作文題選自一個真實事件：2015年5月9日，楚天都市報訊 （記者吳昌華 通訊員馮晶晶）“我要舉報，我爸爸總是在高速上開車時接電話，家里人多次勸說無效，只有跟你們說了……”“湖北高速交警”官方微博突然收到一l來自小陳的私信……小陳遇到的，其實是一個情與法的兩難問題。她陷入了“親親相隱”和“大義滅親”之間的艱難抉擇。情與法如何抉擇？小陳最終選擇了“大義滅親”。這次兩難問題的爭論，是一次思想觀念的碰撞與滌蕩，也是一次法治教育。
該案例中出現了一個情法兩難的困境，教師可根據學生的選擇，判斷學生的道德水平，并在學生出現道德失衡時，引導學生了解更高層次的道德判斷形式，從而讓學生的法治觀念向更高水平發展。
一、 提高教師和學生的信息技術素養
影響信息技術與道德與法治教學整合效果的主要有兩個因素：其一是教師的教學水平，其二是學生的信息技術素養。
首先，初中政治教師將所搜集到的資料經過加工處理，最終以完整的多媒體課件形式出現。這種課件的形式可以以單機版的方式，也可以以網絡版的方式，無論是以哪一種方式出現，都需要提高初中政治教師的信息技術素養。
其次，學生作為課堂的主體，無論是在多媒體信息技術的環境下還是在家里更自由的自學環境下，學生都能夠通過搜索、下載、分類、整理、篩選和處理等方式對所需要的學習資源進行處理和搜集。同時，這些操作技能也是現代學生所必須具備的基本素養之一。如果沒有學生的積極配合，那么教師設計得再精彩的道德與法治課也是毫無意義的。
二、運用信息技術，為學生與教師的溝通搭建平臺
學生對知識的學習，實際上就是以教師的引導為基礎，學生主動去發現問題并對問題深入探索直至解決問題。在道德與法治課堂中運用信息技術，能夠為學生搭建更多更廣闊的平臺，讓學生和教師能夠暢通無阻地進行交流，并且教師可以不再受到r間和空間的限制，能夠與學生自由地交流，利用信息技術為學生與教師的溝通搭建平臺，形成一種溝通新模式。
以信息技術為依托，教師通過網絡對學生進行教學和指導，對學生提出的疑惑和問題進行引導并詳細分析，鼓勵學生在課堂上和其他學生交流，交換彼此的看法和見解。所以，信息技術在道德與法治課堂中的運用，具有非常大的優勢，可以讓教師和學生的溝通交流不再受到阻礙。
三、充分利用信息技術，為學生補足生活體驗
道德與法治課中有很多案例都來源于生活，而且這一門課程的教學內容大多數也都是以實際生活為基礎。通過多媒體信息技術的示范和模擬作用，可進一步促進學生生活體驗和感情的融合，促使學生積極主動地參與到課堂中，受到感染和啟發，這對培養學生的實踐能力和生活技能具有一定的作用。
例如，在教學道德與法治課中的《財產屬于誰、留給誰》，教師就可以充分利用多媒體信息技術為學生播放一個典型案例，然后讓學生分別扮演法官、被告、原告和證人，組織一堂模擬法庭的課程。其中有許多內容需要多媒體課件及時給予學生案例提示和引導，從而確保學生思路清晰，表達流暢，仿佛身臨其境，使得學生能夠更加直觀地感受和體驗財產所有權案件的法律法規、實施背景、原因以及結論，快速掌握財產所有權的相關法律法規所適用的范圍及條件。
四、利用信息技術營造和諧的學習氛圍，激發學生興趣
關鍵詞：法治教育模式思想政治課堂應用創新
1法治教育模式在學校教育思想政治課堂上應用的作用
在各個學校的發展過程中，開展思想政治教育工作，可以幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，對學生未來發展具有很大的促進作用。而隨著我國法治社會的不斷推進，學校在教學過程中，也加大了對法治教育模式的應用，很大程度上促進學生的身心健康。第一，應用法治教育模式，可以滿足我國當前依法治國的要求。在學校的實際發展過程中，思想政治教育屬于德育范疇，而法治教育屬于法育范疇。嚴格意義上來講，道德與法律之間是相互依存，緊密聯系的。在具體的學校思想政治教育過程中，科學且合理的滲透法治教育，可以有效提升學生的法律素養，提高學生的整體水平，也可以有效推動我國依法治國戰略的實施進程，對社會的可持續發展具有非常重要的作用和意義。第二，應用法治教育模式，可以促進和諧校園的構建。在思想政治家教育管理過程中，德治和法治是其非常重要的組成部分，互聯網的廣泛應用和普及，使得學生的心理也發生了很大的變化。通過應用法治教育模式進行教學，可以對思想政治教育體系進行合理革新，強化和諧校園的構建，有利于學生的未來發展和進步。
2法治教育模式在學校教育思想政治課堂上應用現狀
2.1教育理念方面
當前，雖然各個學校教學已經逐漸滲透法治教育，保證學生在提升整體水平的同時，還可以進一步促進學生法治意識的養成，受到傳統觀念的影響和干擾，使得在實際的學校教育思想政治教學中，很多學生自身權益在受到損害時，不能用正確的方法維護自己權益。而這種陳舊的思想政治教育理念的應用，也在一定程度上制約了法治教育模式的推進，不利于思想政治教育水平的提高，也不利于學生的未來進步。
2.2教育內容方面
根據當前各個學校法治教育水平來看，教師只是對一些的法律條文進行簡單講解，并沒有加大對學生法律意識以及思維的培養，從而導致學生的綜合水平一直無法得到提升。教育內容和方法不強，使得思想政治教育與法治教育無法有效的銜接在一起，不能幫助學生解決一些實際問題，最終影響了學生學習的積極性，制約了學生的今后發展。
3法治教育模式在學校教育思想政治課堂上的創新對策
3.1不斷深化教育理念
為了可以進一步促進法治教育模式在學校思想政治課堂教學中應用的合理性，應該不斷深化教育理念，保證學生養成良好品德的同時，加大文化法律建設力度。在學校思想政治課堂教學過程中，要想進一步提升法治教育模式應用的合理性，還應該對校園法律文化進行不斷強化，通過各個渠道，充分應用現代化媒體平臺，包括：微信公眾號、微博等，建立與學生生活相關的法治專欄，同時也可以設立雕塑文化等新的法治教育載體，為學生營造一個具有濃厚氣息的法治氛圍，培養學生的法治思維，促進學生法治觀念養成。
3.2加大法治教育力度
對于現階段法治教育模式應用期間存的問題，學校在具體的思想政治課堂教學期間，應該給予法治教育一定的重視，同時結合學生的特點以及水平，通過合理的方式，促進思想政治教育與法治教育的有效結合。第一，不斷滲透法律知識和內容。學校在對思想政治課程內容進行設置的過程中，應該適當的加入一些法律知識和內容，保證學生可以對法律知識的有一個全面的了解和認識，從而有效提升學生的綜合能力。比如：教師在進行七年級下冊《道德與法治》第四單元“走進法治天地”教學過程中，就可以通過生活的實際案例等，不斷的向學生滲透法律知識；央視有很多法制節目，例如《庭審現場》《大家看法》，制作精良，貼合現實，可以引導學生多觀看并且布置一些經典案例，讓學生寫讀后感，真正把道德和法制、學習和生活密切結合起來。第二，不斷提升教師的法律水平。教學工作順利開展，離不開教師與學生的共同配合。因此，為了可以更好的提升思想政治課堂教學效果，教師也要不斷提升自身的法律水平，保證在具體的教學中，可以對法治教育模式進行科學應用，進入有效提升學生水平。每位教師都應該把《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規列為學習內容，去學習領悟。
教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進鉆研。教研可以從三個角度探索，分別是知識管理、社會學、心理學。下面就是小編給大家帶來的2022教研工作計劃，希望能幫助到大家!
2022教研組組長工作計劃范文1本學期初二物理教研組以學校的整體教學工作計劃為指導，繼續圍繞提高課堂教學效率這個中心，結合物理新課標，認真地做好集體備工作，同時強化過程管理，創造性地開展工作，切實做好定時、定人、定內容、注重實效的備課組工作，為了更加出色完成本學期的教學任務。我們組特制定計劃如下：
一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養
認真鉆研新的《物理課程標準》，吃透新教材，按照新課程標準要求，大力推進課程改革，努力探索具有特色的教學方法，提高自主創新能力。
二、認真地做好常規教學工作
1、精心組織好課堂教學。
課堂教學是教學工作的主戰場，本學期我組將繼續探討新的教學模式與教學策略，并實施于課堂教學實踐，每位教師要規范地上好每一節課，切實提高課堂的質量。本學期每位教師努力上好一節示范課、教學研究課。聽課后，每位教師認真評課，指出存在的問題，探討改進的方法。授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
2、加強集體備課。
發揮集體的智慧和力量，彌補教師單獨備課的不足，提高學校的整體教學水平。我組要在全面學習新課標的基礎上，結合學科教學的實際，明確教學改革方向與思路。探討新的教學的模式與教學策略，使教學質量再上新臺階。備課組活動做到定時間、定內容、定中心發言人;備教材、備學生、備教法、備學法;學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一測驗考試
3、加強課后輔導，加強課后輔導，及時反饋，查漏補缺，規范作業批改。
4、抓好相關的檢測工作。
對于周測、單元測試、月考等，命題老師要根據新課標和中考的有關要求并結合我校實際情況，精心選題、命題，提高試題的質量，同時做好閱卷和成績分析
三、重視實驗教學。
物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，實踐性和探究性。分組實驗是教學過程的重要環節，能增強學生的動手能力、觀察能力、分析能力，能大大提高學生的學習熱情，對學習物理起到重要作用。
2022教研組組長工作計劃范文2一、指導思想
緊緊圍繞區教研室教研計劃的精神和學校教學計劃的要求，以促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義和社會主義合格公民奠定基礎為目的，扎扎實實上好道與法治課，開展好各項活動，認真落實教學目標。
二、主要工作
本學期，我校一、二年級將全面使用《道德與法治》教材，三、四、五、六年級將使用《品德與社會》，要求廣大教師不斷加強理論學習，更新教育觀念，建立開放的課程視角，實施開放的課程教學，切實轉變教學方式，促進學生全面發展。
1.繼續圍繞教研主題“三位一體，小學品德課程中公民意識的培養研究”，扎實開展校內教研，提高教研活動的成效，進一步提升合作、實踐、研討、反思的教研氛圍。
2.切實提高日常教學活動的質量，重點從備課、上課兩個環節入手，進一步提高“三維目標”到位度，關注學習過程的有效性。
3.積極參加片級、區級層面組織的教學展示活動，虛心向兄弟學習的老師學習。
4.參加區《道德與法治》新教材培訓，確保培訓質量，適時開展校內推廣交流。
三、持續性工作
1.認真上好每一堂課品德與社會課，不隨意占用，保證學生能在《道德與法治》《品德與社會》課上得到一定的發展。
2.重視教學研究課工作，為青年教師提供更多教學展示的機會，加強指導，以此作為提高教學研究質量的抓手，提高本教研組教師的教學水平。
3.參加好片級、區級層面的教研活動，每次外出聽課落實到個人，并且做好記錄，有機會適當反饋。
4.積極參與學校教育科研主課題的研究與實踐。
四、主要活動安排
九月份
1.制定教學進度計劃，教研組工作計劃。
2.參加區《道德與法治》新教材培訓。
3.規范課堂秩序，上好每一堂課。
4.青年教師__老師開課。
十月份
1.積極參加主題研究階段性課例研討活動，進行常態化集體備課活動。
2.六認真工作檢查。
3.參加平望聯片教研活動。
十一月份
1.“三位一體，小學品德課程中公民意識的培養”課例研究。
2.六認真工作檢查。
3.__老師開課。
十二月份
1.“三位一體，小學品德課程中公民意識的培養”策略研究。
2.__老師開課。
3.參加平望聯片教研活動。
4.六認真工作檢查。
一月份
1.整理課程資源庫。
2.上交各類總結和論文。
2022教研組組長工作計劃范文3一、指導思想：
本學期，我們將以教研室教學計劃為指導，以學校教學計劃為中心，認真貫徹落實“課程改革”的精神和要求，在實踐過程中，充分發揮教師的積極性和創造性，切實轉變教師觀念，堅持以學生發展為本的基本理念，將實踐的過程轉化為創新的過程。根據低年級學段學生的實際情況，制訂品德與生活學科的教學工作計劃，以便圓滿完成本學期的教育教學工作。
二、工作重點：
隨著新課程改革的全面推進，以及教研室對品德學科的高度重視，我們本學期按照上級要求，組建了《品德與生活》教研組，我們組作為學校教學研究的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學科學化，引導學生在生活中發現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業成長。
三、工作措施：
(一)認真開展校本教研工作，深入實施課程改革。
1.校本培訓課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。
校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，認真研讀《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
2、教研活動
(1)確保每學期一定次數的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉變教育思想，確立以學生發展為本的新理念，明確培養目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質量。結合品德組的實際，要積極參加兄弟學校的互動交流，積極發揮同伴合作，努力使教學水平達到。
(2)認真抓好課堂教學活動，組內加強集體備課，上好校內公開課，通過課后評價和反思把好質量，提高課堂教學實效。在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。重視聽課學習，有計劃的對教法進行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。
(3)通過開展豐富多彩的活動，創造育人環境?！镀返屡c生活》是一門以生活為主的課程，處處體現了生活性，我們通過各種節日以及學校組織的活動，為學生創設環境，加強對學生的品德教育，讓學生在潛移默化中受到教育和熏陶，真正發揮品德學科的優勢。
四、具體活動安排：
九月
1、組織本學科成員共同制定本學期教研計劃，并向任課教師傳達計劃。
2、組織青年教師開展說課活動。
十月
1、為青年教師基本功比賽做好準備。
2、每人上好常態課。
十一月
1、觀看優秀課例錄像。
2、參加區名
師課堂教學專題研討。
十二月
1、做好優秀課件、案例征集。
2、組織教師上好研討課，做好評課活動。
元月
1、做好考查、抽測、工作。
2、總結、整理、反思本學期工作。
2022教研組組長工作計劃范文4一、工作指導思想
緊緊圍繞管委會教研室教研計劃的精神和學校教學計劃的要求，以新的理念為指導，以課堂為基地，進一步發揮教師的創新精神和探究積極性，進行小學道德與法治的深化研究。為教育教學質量服務，為學生的發展服務。為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義和社會主義合格公民奠定基礎為目的，扎扎實實上好道德與法治課，開展好各項活動,認真落實教學目標。努力營造良好的教研氛圍，積極實施素質教育，為提高學生的思想道德素質、教育科學文化素質，培養健全人格而努力。
二、教研目標
本學期道德與法治教研工作的重點是：認真學習先進的教育教學理念，以“作業設計”的研究為主要內容，以立德樹人為目的，逐步成熟于自主、合作、探究的學習方式，使道德與法治課程，真正起到優化學生的道德與行為的作用。
三、活動安排
1.平時工作中注意加強道德與法治的備課工作，以提高課堂教學效果為目標，上好每節道德與法治課。
教學中，教師依據教材提供的范例，積極開發綜合的教學內容。注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來;消除學科界限，與其它學科教學內容緊密結合;積極開發和利用課程資源，盡可能使現代化教學技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源。
2.教學要面向學生的生活實際，采取豐富的、直觀的、靈活的、開放的教學方式，給學生大量動手、動腦、動口的機會，使學生在多種多樣的活動中促進個體品德的形成和社會性發展。
活動形式可以是單一的，也可以幾種形式結合使用;教學活動時間的安排靈活機動，根據主題內容，可在一課時內完成，也可以持續幾課時或一段時間完成;可在課堂上完成，也可以與其他教育活動，如少先隊活動、班隊活動、節日慶祝活動等相結合，互相促進，資源共享，實現綜合教育效益。
3.根據學科特色，努力創新富有實效的教學方法，提供學生參與創新學習的機會，留心收集活動作業的案例，并多撰寫論文和教學案例設計。
2022教研組組長工作計劃范文5一、指導思想
本學期我校的道德與法治研訓工作將繼續以市區教研室工作計劃，緊密結合我校的教學教研工作安排，繼續推進道德與法制課程改革、教材培訓工作;深入開展學科課堂教學研究、學科教學評價研。加強學科課程實施力度，重視學生的生活經驗，以促進學生良好品德形成為教學目標，努力實現學科課程實施的規范化、教師課堂的專業化，全面提高我校教師課堂教學水平及學生思想品德修養。
二、工作要點及措施
(一)加大檢查力度，夯實課程實施方案
圍繞“開齊、開足、上好”的課程原則，深入貫徹落實課程實施方案。
(二)加強學科業務學習，更新學科教學理念
繼續進行品德與生活(社會)課程標準的系統培訓學習，正確把握學科培養目標及措施。繼續深化區學科教學策略學習，熟練掌握學科教學流程及實施辦法。
(三)深化品德課堂教學改革，構建生本活力課堂
加大生本理念的學習與思考。深入學習課程標準以及其他教法內容，對小組合作學習以及學生自主展示評價交流情況進行研究，真正在課堂放手學生體驗、探索、發現，互相啟迪，自主生成。加強對生本活力課堂流程的反思改進。借助區專題課例研討等形式，加強對道德與法治學科“活動體驗式”和“問題探究式”教學策略的再學習和再落實。通過聽課、評課、教學問卷調查等多種評價形式，發現課堂教學中的不足，及時進行整改。
(四)夯實傳統教研，加強創新教研，提升教師的研究力
繼續落實教研教學常規建設，抓好教學的五個環節。詳案要求環節清晰，教學策略運用得當，內容詳實，問題設計適合班級和學生的實際情況，簡案實用、有效;認真設計學生作業，做到要求嚴格，指導有方，批改認真，反饋及時，輔導有效。扎實推進學科問題研究，有效組織針對性強的主題教研活動。
(五)強化教師梯隊發展，提高整體教師專業水平
抓好骨干教師的專業引領作用，充分利用好優質資源，以點帶面，積極培養對象，逐漸形成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的專業團隊，引領本學科教學水平的提高。
(六)注重素養綜合評價，培養學生良好品德修養
不斷完善本學科學業評價體系。對學生學業的評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步實行課后行為跟蹤評價，探索建立促進學生發展的評價體系。
三、工作行事歷
九月：
1、制訂并傳達本學科教學教研工作計劃，組織道德與法治教材培訓活動;
2、參加區德法學科培訓，做好部編教材道德與法治的校級培訓工作;
十月：
組織推門聽課、開展課堂教學研討;
十一月：
道德與法治青年教師基本功比賽;
十二月：
道德與法治主題教學調研;
一月：
1、迎接學期末教學調研;
【關鍵詞】中職；職業道德與法律；技能型人才
一、影響《職業道德與法律》課程教學的因素
1.中職學生素質下降
隨著中職招生規模的不斷擴大，中職生源素質明顯下降，他們中的大多數是未能升入普通高中的學生，綜合素質都比較差。
主要體現在：
（1）文化基礎差、學習積極性不高；
（2）生活自理能力差、自信心不足；
（3）自制力差、不思進取；
（4）時間觀念不強、法紀意識淡薄，遲到、早退、曠課現象嚴重；
（5）個別學生喜歡滋事鬧事、抽煙、吸毒、沉迷網絡；
（6）缺乏社會責任感，沒有正確的職業道德觀念，缺乏團隊協作精神和吃苦耐勞精神，缺乏敬業、樂業、精業的精神，沒有干一行、愛一行、專一行的正確的工作態度。
2.教學內容單一
教材內容主要以綱要性知識為主，案例大多為學生不熟悉的人物，個別案例陳舊、缺乏時代感，缺少學生迫切需要了解的知識，如保險、勞動法、勞動合同樣式等。
3.教學模式陳舊
教學方式比較單一，課堂教學采用“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的教學理念，沿用傳統的“灌輸式”“填鴨式”“一言堂”的教學模式傳授知識。習慣把教師和書本的思想灌輸給學生，教師照書念，學生照書背，師生都圍繞書本轉。忽視學生在學習中的主體地位，忽視教學活動的雙向性、互動性。這樣培養出來的學生對職業道德的內容缺乏理解和內化，缺乏實踐認知能力、分析判斷能力，致使不少學生感到有些事好壞難辨。
4.重專業輕道德
由于中職教育以就業教育為主，普遍存在重視專業課輕視德育課的現象。學校忽視學生思想教育課、職業道德課，大大壓縮職業道德課時；學生也認為自己到中職學校就是來學習技能的，只要學好專業課，熟練掌握一門職業技能，畢業就可以找到工作，立足社會，所以對職業道德課在思想沒有足夠的重視，對上課內容不感興趣，無心聽課，不是睡覺就是玩手機。
5.評價方式簡單
受中國傳統考試制度的影響，對職業道德與法律的測評采用理論考試，一考定奪。教育部門對中職學校還沿用普通高中的評價機制，嚴重制約著評價方式的變革。因此，現行評價方式缺乏科學性。
二、《職業道德與法律》教學必須做到的幾點
1.重視技能型人才的培養
要求畢業生不但要有某一專業的基本理論知識，更需掌握某一職業崗位群所需要的職業道德，能夠解決生產中的實際問題，培養的是一種理論夠用、技術熟練、面向生產、建設、服務和管理第一線需要的技能型人才。必須把學生定位在即將走向第一線職業崗位的人，圍繞課程內容，有選擇、有重點地組織教學，著力培養學生符合“第一線”職業崗位要求的理論素質、道德素質、誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識和法律素質。
2.堅持以市場為導向，以能力為本位，以學生為主體的原則
就業是中職的教育的核心問題。因此課程設置中，不能只立足于技能教學，考慮到就業市場的需求，還要瞄準某種職業道德，并落實到具體崗位，并根據職業需要的知識、能力、態度來設置課程。滿足學生自主學習、個性發展的需要和部分學生升學的需要增設一些職業道德選修課，兼顧就業需要的靈活性和學生職業發展需要的選擇性。
3.教學內容要體現“精”和“新”
（1）職業道德教學內容要體現“精”
“精”就是要篩選出那些學生中普遍存在的、需要提高和端正的重大認識問題和特別關注的問題。例如：人際關系、人生價值、理想與現實的矛盾、工作就業、生活中的道德與法、深化改革和社會主義和諧社會建設進程中的重大問題等。引導和幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，深化對“依德治國”和“以法治國”相結合的方針政策的理解，從而提高學生自身的思想道德修養和增強他們的法律意識和法治觀念，進而提高他們為祖國、為社會、為人民服務和奉獻的責任感和自覺性。
（2）教學內容要體現“新”
中職學生處于社會發展轉型時期和個人生活轉折時期，是一群思想活躍、思維敏捷、善于思考、精力充沛年輕群體。在渴求知識的同時面對新的環境、新的生活、新的變化，難免會遇到問題和困惑?！堵殬I道德與法律》課的理論性、科學性、知識性和時代性特點，可以有說服力的解釋和回答，顯得尤其必要和重要，只有這樣，才能體現解決學生的實際問題。
4.完善考核機制，改進評價方法
《職業道德與法律》課教學重在“陶冶精神世界、關注靈魂塑造、培養健康人格”。要客觀、真實地考察和評價一個人的思想政治理論水平、價值趨向、內心信念、道德修養和法律意識，必須建立一種多樣性、全面性、綜合性的考核機制，通過對學生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個公正而客觀的評價。可以把課堂學習考核、實踐教學考核、平時言行考核、試卷基本理論知識考試結合起來。
總之，不斷探索好的教學模式和有效的教學方法及評介機制，是《職業道德與法律》課重要性的要求，只有這樣才能為國家和社會培養具有敬業精神和責任意識、遵紀守法意識強的高素質的技能性人才。
參考文獻：
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關鍵詞： 初中道德與法治課 團體心理輔導 基本要求
一、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的必要性和可能性。
1.新課程標準和新教材的必然要求
《義務教育思想品德課程標準》（2011版）中提出促進初中生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展。幫助初中生養成健康良好的心理品質，已經成了每位教師的重要職責。2016年新學年，思想品德教材改名道德與法治，進一步提出了探索“活動型”教學模式和“體驗式”學習模式的要求。在道德和法治課堂中開展團體心理輔導，才能真正有效促進健康心理品質這一核心素養的培養。
2.學生健康成長的迫切要求
初中生處于青春期，自主意識和獨立意識充分發展，但由于生理和心理的不成熟，容易出現認識偏差和人格問題。在班級管理中，教師常常會遇到各種由于心理認識偏差導致的管理難題。解決這類問題，不僅需要單獨心理疏導和引導，為了防微杜漸，還需要開展各種心理團體輔導的心理健康教育活動，營造積極向上的班風學風，優化心理品質，培養陽光少年。
3.在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導有可能性
二者使命相同，都有培養學生健康人格、良好心理品質和意志品質的目標和任務。學校心理健康教育從一開始就追求與學校學科教學的融合發展。團體心理輔導通過團體內人際交互作用，使個體在體驗式活動中認識自我、探索自我，改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，以促進良好的心理品質的形成。目前，開展團體心理輔導已經成為學校開展心理健康教育的一種最直接最有效的途徑。團體心理輔導與初中道德與法治課堂相關內容有天然的親近感和親密性。
二、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的基本要求。
1.要掌握比較豐富的團體心理輔導的知識和操作技巧
單純依靠原有知識和經驗的積累難以開展和勝任團體心理輔導工作，必須比較系統地學習心理學知識，積極參加各級各類心理健康教育的培訓進修，并努力爭取獲得從事學校心理健康教育的上崗證、資格證。
2.要結合教學內容選擇適合初中生身心的團體心理輔導活動
道德與法治教學內容中個人成長、情趣陶冶、情緒管理、自我認識、生命價值、意志品質、學習管理、人際溝通、孝老愛親、誠信友善等方面的內容比較適合開展團體心理輔導，還要根據初中生年齡和認知能力，選擇合適的團體心理輔導游戲或活動。每次團體心理輔導活動要有充分的準備，絕不做無準備的輔導活動。在講授《人不能選擇父母》這一課時，我開展了團體心理輔導活動《護蛋行動》。我首先通過告家長書、家長群等途徑提前和家長溝通，講清楚活動的內容和規則，希望家長能積極配合，督促孩子。還要得到班主任的支持，選好組長?；顒痈形蚩梢詫懺谥苡浿校唤o語文老師或班主任閱讀，增強活動的有效性。
三、在初中道德與法治課堂中開展團體心理輔導的具體實踐。
1.認識自我和自我意識方面
在《我的自畫像》教學中，我開展了團體心理輔導活動《畫自畫像》，可以是頭像畫、半身畫、全身畫，可以是單色畫、多色畫，可以畫各種動植物。學生的自畫像豐富多彩，通過小組交流分享和班級分享，學生對自己都有了基本的認識。學生懂得了認識自我的意義和怎樣才能正確認識自我。我還嘗試設計了《尋找鏡中的我》、《價值拍賣》、《我的蘋果樹》等活動。為了鼓勵那些長處和優點不是很明顯的學生正確認識自己的閃光點，我設計了《我想表揚你》的活動。通過尋找班級里每天的點滴正能量和進步表現，很多原來不起眼的學生，經常登上了班會課上的每周之星，得到了獎勵和表揚，增強了自信心，使其悅納自己。
2.競爭與合作方面
在《學會與人合作》教學中，我開展了團體心理輔導活動《搭躺椅》。每個小組12-13人，凳子擺成圓形，學生坐在凳子上，用手搭住前面同學的肩膀，然后躺下，再把凳子移開，形成了一個相互倚靠的圓形。也可以和體育老師合作，在操場開展《十人十一足》的活動。通過這些活動，學生懂得了如何與人合作，增強了班級凝聚力，形成了互幫互助的團結之風。在活動感悟中，很多同學寫道：“要在學習上互幫互助，生活上相互關心?！?/p>
3.鍛煉意識品質方面
在《磨礪堅強意志》教學中，我開展了團體心理輔導《舉手游戲》。每個人兩只手臂放在胸前平舉，身體不許晃動，堅持10分鐘，看誰堅持到最后?；顒舆^程中我也參與進來。雖不斷鼓勵和引導，但仍有學生在堅持了幾分鐘后選擇了放棄，十分鐘后，還有幾位同學在堅持。最后，有一位平時不起眼的學生堅持了15分鐘，得到了我的大力表揚和鼓勵。有學生在活動感悟中寫道：“原來以為是一件不起眼的小事情，但沒到3分鐘我就想放棄，因為手已經酸痛，沒有一點力氣了，但老師和同桌的鼓勵讓我一直堅持下去。雖然我沒能實現十分鐘的目標，但我懂得了堅持就是勝利，懂得了把小事情做好就很了不起。”
4.開展集體適應環境方面
在《眾人劃將開大船》教學中，我開展了團體輔導活動《啄木鳥》。這是一個快樂的游戲，充滿了組內合作，組外競爭，通過在失敗中不斷激發“再來一遍，可以做得更好”的主動性，最終取得了滿意的結果。學生在活動感悟中寫道：“蟲子的傳遞需要團隊配合，只有雙方配合完成才能成功，要懂得堅持，懂得合作。”《個人與集體》教學中，我開展了團體心理輔導活動《個性名片》?；顒又?，五分鐘內，學生在自己的胸卡上設計一個個性鮮明的名片，不少于五條個人信息。學生在組內交流，交流結束后，教師從每組找一名同學交流。通過展示交流，學生之間有了比較大致的了解。課后，把所有個性名片展示在教室內。這樣大家的了解更深，增進了同學友誼。
5.孝敬父母方面
在《孝敬父母長輩》教學中，我開展了團體心理輔導活動《感恩父母》。給學生五分鐘時間，讓學生填寫一份《我所了解的父母》，填寫完后，學生組內分享，選擇3到5學生在班級分享?；顒臃从沉撕芏鄬W生對自己的父母不是很了解，提醒學生要更進一步增進親子關系，關心父母，愛父母，感恩父母要從了解溝通開始。
通過在道德與法治課堂中開展團體心理輔導，把課堂變成了學生心理健康教育的陣地和平臺。通過這個平成教學任務和開展團體心理輔導兩個任務，從而促進了老師的專業成長和學生的健康成長。
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摘 要 文獻研究表明，我國法治教育存在重視不夠、內容枯燥、資源散亂等亟待破解的難題。高中思想政治課教學應重申以“公民”培育目標引領法治教育方向，重視法治思維與信仰的形塑，整合法治教育資源，拓展法治教育路徑。
關 鍵 詞 高中思想政治課；法治教育；文獻研究
中圖分類號 G41
文獻編碼 A
文章編號 2095-1183（2016）11-00-04
2016年6月28日，教育部、司法部、全國普法辦頒發了《青少年法治教育大綱》，提出在義務教育學段設置“道德與法治”課程，高中段思想政治課要設置專門的課程模塊，或加大法治教育選修課時。在此背景下，如何將法治教育融入高中思想政治課教學，培養學生的法治素養成為一線教師面臨的重大課題。我們在文獻研究中發現，雖然我國中學生法治教育已取得了一定成績，但仍存在重視不夠、內容枯燥、資源散亂[1]、師資匱乏[2]等亟需破解的難題。為此，我們從法治教育的目標、內容和方法三個方面，對相關文獻的觀點進行了梳理，期望能激發老師們更多的思考。
一、重申“公民”培育目標，引領思想政治課法治教育方向
《青少年法治教育大綱》（以下簡稱《大綱》）明確高中階段的目標為“使學生較為全面地了解中國特色社會主義法律體系的基本框架、基本制度以及法律常識，強化守法意識，增強法治觀念，牢固樹立有權利就有義務的觀念，初步具備參與法治實踐、正確維護自身權利的能力”?？梢?，《大綱》以培養具有一定法治素養的公民為目標。雖然這一目標由來已久，但實踐中往往被忽視，因此，我們認為需要“重申”培育“公民”的法治教育目標。對此，國內有一些共同的聲音。
吉林大學法學院姚建宗認為，我國的社會法治教育的出發點與歸宿必須確立為“公民”教育，即以符合現代民主、法治和的精神實質與原則訴求的現代人――“公民”為最終的目的追求。我國的社會法治教育，不能將教育目的確立為超出一般公眾身份的自我認知與社會角色認同水平的“道德完人”或者“圣人”，必須立足于現實的生活真實與公眾的人格預期和道德自覺狀態，以合格的“公民”及其人格的培育和教養為起碼要求而展開。[3]
復旦大學社會科學基礎部張曉燕提出，社會在國家治理現代化進程中的積極作用的發揮，有待于作為其構成主體的個體公民身份的激活。[4]她倡導法治教育就是要培育與國家治理需求相互匹配的公民身份。
法治教育的目標終歸是培養什么樣的人的問題。無論是從人權還是人性（二者存在同一性）來說，培養社會需要的合格“公民”應是社會對人性和人權的尊重。我們反對把法治教育的目標狹隘地定為培養遵紀守法的人。片面強調“順從”的法治教育，培養不出國家建設和社會發展需要的公民，也不利于國家的法治建設。當然，只強調權利而忽視義務的“唯利”式教育也不是完整的公民教育。我們主張將培養權利意識和義務意識都“激活”的公民，作為思想政治課程開展法治教育的目標。
公民是法治社會建設的主體，脫離公民的法治教育必然會迷失方向。為法而教，無異于舍本逐末。法治教育的最終目的絕不能是守住“法”的圣壇，而必須回歸育人的本義。
二、重視思維與信仰的形塑，凸顯思想政治課法治教育重點
對于法治教育的內容，目前學術界圍繞權利與義務的關系主要分為兩大陣營。一是義務側重說。蘇百泉認為，從權利與義務的關系、法治的人性基礎、法治社會的建設、轉型社會的特殊性等方面分析論證看，公民法治教育應該以義務意識的培養為重心。[5]這一觀點也是多次普法教育的核心觀點，在強調國家意識，重視集體精神的時期具有一定的導向作用。但在我國社會轉型，國家發展需要全面喚醒公民意識的時代背景之下，持這一觀點的人越來越少。二是權利側重說。萬志昂認為，青少年法治教育不僅包含法律知識的教育和普及，還是一個權利意識的熏陶和權利文化的教育和感染過程。[6]權利側重說的觀點對于反對過分強調義務的舊的法治教育觀具有一定積極意義，但由一個極端走向另一個極端，其認識仍是偏激、片面的。
隨著我國社會發展和法治教育研究的深入，學界逐漸從學術“偏激”走向理論“和諧”。教育家李鎮西提出了權利和義務統一說，他主張中小學法治教育至少應從兩方面入手：一是讓他們明白“法治”賦予自己的權利。二是引導孩子從小樹立公仆意識和依法行政的觀念。[7]他認為這才是中小學“法治教育”的真正含義，這樣的教育才是培養公民的教育。劉萍律師也主張，我們不僅應當讓孩子們懂得他們應有的權利，國家對他們特殊的保護，還應當讓孩子們懂得遵守社會規則及法律，懂得對自己的行為負責，這是社會、家庭、學校共同的責任。[8]
如果僅從權利與義務的關系來探討法治教育的內容，雖然抓住了法治教育的核心，但視角未免偏小。楊恭田、吳彭有主張，基礎教育階段的法治教育內容應突出三個方面：一是法律規范的認知，二是法治思維方式的培養，三是堅定法治信仰。[9]這一概括比較全面，較之法律制度的“灌輸”層次顯然有了提升。我們的近鄰日本相當重視將青少年法治思維的訓練與學校教育相結合，將其納入正規教育體系。從中我們可以借鑒的是，從法律常識的舊常態過渡到法治思維的新常態，從滿堂灌的舊常態轉變到參與式研究型學習的新常態，從單純的課堂教學轉變到立體化教育的新常態。[10]
《青少年法治教育大綱》將青少年法治教育的核心界定為“法律常識、法治理念、法治原則、法律制度”，并要求“在不同學段的教學內容中統籌安排、層次遞進”。對于高中階段法治教育內容，《大綱》除要求全面拓展法律常識、法律制度外，還要求加大法治原則、法律理念的教學深度，注重增加教育教學的實踐性、參與性和思辨性，結合現實案例、法治實踐，著重引導學生理解、認同法律背后的價值、宗旨，注重法治意識的培養。顯然，高中生的法治教育絕不能僅停留在常識性教育層面，而應通過增強法治教育的實踐性，實現法治思維和法治信仰的形塑。
掌握一定法律常識的“通曉型”公民已不能適應我國社會轉型、法治建設的需要。新型大國建設要求社會成員不但要通曉法律知識，還要將法治作為一種行為習慣，一種精神操守，做到知行合一，“形神兼備”。法治教育應擺脫普及性的、低層次的常識教育，邁向法治思維和法治信仰的更高點。這既是思想政治教育的要求，也是法治國家建設的需要。
三、整合法治教育資源，拓展思想政治課法治教育路徑
教無定法，不同的教學內容，不同的教學對象和教學主體都應有不同的教學方法。對于法治這一特定的教學內容，其教育方法也應“獨樹一幟”?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》要求學校充分發揮主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創新教育方法，實現全員、全程、全方位育人。而要更好地實現上述“三全”，我們可以著力于以下幾個方面。
1.挖掘教材資源，浸潤法治教育
賴兆杰認為，“教科書為我們在思想政治課中加強法制教育提供了很好的教材?！盵11]在《淺談高中思想政治課法制教育的加強》一文中，他例舉了高中思想政治教材中的相關法律知識。周貴才主張，“挖掘法治教育素材，講授法律知識?！盵12]陳愛宏老師也主張，“充分挖掘教材中蘊含的法治教育因素?！盵13]而趙淑榮老師《在思想政治教學中滲透法治教育》一文則通過例舉加分析的方法，闡述如何在教學中合理利用文本資源，滲透法治教育。
如何變“教材”為“學材”，為法治教育服務，需要思想政治課教師對教材進行二次開發，合理取舍，巧妙切入。如可以圍繞不同主題，對教材的法治教育資源進行重新整合，二次開發；也可在原有教學目標的基礎上拓展法治教育目標，一石二鳥，潤物無聲；還可組織學生利用“法治宣傳日”，開展研究性學習活動。課程改革說到底就是課程資源的開發與利用的過程，開發利用好學生身邊的課程資源，使學生在潛移默化中接受法治教育的熏陶，是非常經濟高效的法治教育浸潤路徑。
2.引入法治案例，增強情境體驗
思想政治課堂效益的提高有賴于其情境的質量，而案例的引入可豐富情境體驗，增強價值認同。周貴才老師主張，“分析法律案例，培養學生守法維權能力，”[14]他認為案例教學生動、形象，能激發學生學習法律的興趣，而案例的情境化更能使學生融入其中，在情境體驗中學習勝過任何形式的“灌輸”。賴兆杰老師認為，加強法制教育，必須處理好知與行的關系問題……知是基礎，行是目的。李先軍、張曉琪的研究表明，美國教師善于創設案例情境，增強學生情感體驗[15]。
《青少年法治教育大綱》要求綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價值辨析等多種教學方法，將真實的法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養。法治案例的引入，情境化的法治教學，能為學生提供“VR”般的法治場景，增強法治教育的現場感，有利于學生在真實的體驗中將法治理念內化于心，做到知行統一，實現思想政治課的德育目標。需要注意的是，法治案例的引入一定要有針對性和教育性，不能為案例而案例。
3.營造教育環境，強化法治信仰
任何人都生活在一定的環境中，并受環境的影響，環境對于法治教育具有重要作用。賴兆杰老師認為，加強法制教育，必須突出“依法治國”的時代主題，這是主張法治教育應關注的時代大環境。[16]在課堂教學中，教師應在事例選擇、情境設置上照應法治國家建設的時代步伐，要借用大背景，激活小課堂，小中見大，把學生的生命價值與國家的建設使命進行完美融合，促進學生核心素養的養成。陳愛宏老師認為，“教師（應）身體力行，做好法治表率”。[17]“師者，人之模范也。”師為表率，才能營造一個真實可信的法治環境，強化學生對法治的信仰。身為人師，不應忽視我們也是法治文化環境的一個元素，是享受者，更是建設者。無聲的環境對人的影響往往是深刻的，營造良好的法治環境，對于增強學生的法治信仰意義重大。
事實上，教師不但要參與法治教育的小環境建設，也要關注時代、社會大環境?！肚嗌倌攴ㄖ谓逃缶V》要求：要充分利用主題教育、校園文化、黨團隊活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種載體，全過程、全要素開展法治教育。我們認為，法治教育的特殊性決定了它不能是一般性的理論闡釋或簡單的邏輯推導，必須利用好一切教育資源，而開發資源是利用資源的前提。我們應在開發中利用，在利用中完善，不斷豐富法治教育資源，不斷提高法治教育實效。
綜上所述，我們要突破法治教育的目標、內容和方法的瓶頸，不斷提高法治教育的層次與水平。面對《青少年法治教育大綱》所提的新要求，我們還有許多創造性的工作要做。相較國民法治教育這一宏大工程，我們或許過于渺小。但“小乃大之端”，我們理應從“小”處著手，承擔起自己的責任。
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法治實踐活動心得體會怎么寫?依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略與法制建設目標。下面是小編為大家帶來的法治實踐活動有感心得體會范文五篇，希望對大家有所幫助!
法治實踐活動心得體會范文1“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”在黨的十八提出以后，儼然已成為我國新形勢下依法治國的新十六字真言。每個國家都崇尚法治，都期待形成全面系統的法制國家。從古至今，各個朝代關于規范性的法律條文都是以當時的具體形勢而提出并成文。立法為執法，為政府的行政行為或是人民群眾的權益利益作保障，出不得差錯，更少不得關注度。
立法的科學化是防止不切合發展實際從而造成法制產生的執行標準，怎么樣的立法程序是科學的，形成的法律法規是契合發展需要的?反腐力度的逐漸加強，對法律執行的要求就更加嚴格，對于反腐倡廉及黨內法規中制度的建設更提出了新層次的要求，必須要確保對反腐行為的預防和控制力度。
執法的嚴格性更是對法律實施過程的保障。任何法令的形成都必須要扎實可行的予以實施，并且確保執法的過程無偏差，不給群眾造成生活和生產上的難題，這是其一;執法過程必須要公正嚴格，秉持公正，不凸顯個人主義和官僚主義，這是其二。
司法的公正性是每一個涉及司法案件的人民迫切需求的，這需要司法機關必須要將維護社會公平正義作為最基本的行動準則，將犯罪治理法律化，公正化，容不得一絲錯漏。要禁止司法行為中出現權錢交易現象，這一現象的產生無疑是給我國法制的執行平添敗筆，更影響群眾的滿意度和認可度。
作為一個國家的公民，其首要的行為準則當是知法懂法守法，以法律約束行為，以法律認知行為，以法律辨別是非。依法治國的全面推進少不了全民的參與，需要全民認識到自身行為的重要性，提高社會和諧健康水平。
法治實踐活動心得體會范文2法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。
不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。
有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。
大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。
法治實踐活動心得體會范文3法律就是秩序，沒有了法律，那么人類的生活就如同垃圾一樣骯臟?！段闯赡耆吮Ｗo法》也就是法律賜予我們的武器，用來保護我們未成年人的。但是，如果我們不能正確的使用這個武器來保護我們，給我們帶來的將是嚴肅的懲罰!
據報道：去年7月至9月，安徽當涂縣城幾十家居民及企業單位被盜，每起盜竊案數額不大，但作案手段高明，案發現場幾乎不留痕跡，搞得當地人心惶惶。辦案人員奔波數月破案后發現，作案者竟是14個8至13歲的小女孩。其中的“大姐大”13歲，組織“團伙”入室盜竊，是其“心血來潮”的招數。每次作案由她安排，一個暑假，她一人就獲取贓款近萬元，還制定了開學后每周末偷一次的計劃。令人瞠目的是，一些孩子的父母對孩子偷盜來的金銀首飾等贓物竟坦然“笑納”，不加追問。那些犯罪孩子的父母有的只是一昧的責怪孩子，卻沒有想過自己所犯下的一點點錯，就有可能造成孩子的犯罪原因。還有的竟是對孩子所給的贓物不加追問，就坦然“笑納”。促使孩子的'犯罪數額越來越大。我們小學生現在最缺乏的就是法律知識，如果知道了法律知識也就有可能不會犯罪，可就是因為缺乏法律知識，孩子所犯下的可能就是彌天大罪。就如同給自己色彩斑斕的生命，增添了一筆污黑的顏色。
法律是人類生活中不可缺少的?？赡苡行W生認為“只是違反一下學校紀律而已，沒問題的，以后我就不違法了?！闭埬憧禳c打消這個念頭。因為現在一次小小的放松就很有可能駐成一次大錯。我們作為學生，總是要離開校園，來到這個社會打拼。才真正的成為一名知法、懂法和守法的好公民。所以就要從小培養我們的法律知識，預防犯罪。
總而言之，在履行自己的義務中也要保護好自己的權利。不能讓別人來代替自己。
法治實踐活動心得體會范文4法制教育是培養大學生全面素質的重要內容，以對學生認真負責的精神。認真抓好大學生法制教育素質，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學發展觀的具體體現。
經過幾節課的學習，我切身感受到加強大學生法制教育的意義：加強大學生法制教育是高等院校培養高級符合型人才的需要;是實現社會主義法治國家的需要;是社會主義市場經濟發展和完善的需要;是社會主義精神文化合作的需要;是擴大對外開放，加強國際經濟文化合作的需要，同時也是為了使大學生法制教育適應新形勢的發展要求，降低大學生犯罪率，使大學生認識守法的必要性和犯法的危害性。
法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴，權利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學習生活的學校，家庭，社會有一個強大的保護網，時時刻刻規范著我們的學習，工作和生活，調整著各種社會關系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發展。
社會，它的含義是先進發達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學生法律意識普遍比較淡薄，作為大學生的我們應該自覺學法、守法、用法，不斷增強社會責任感。大學生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀念，這些高素質且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學生的我們不禁捫心自問。
人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應該樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課，我學到了有關法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己。總之，法律教育深入人心，深得人心。
社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，因為教育本事是為了培養學生優良的全面素質，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展法制教育，提高了我們大學生的素質，為我們的健康成長和全面發展創造了良好的外部環境和文化氛圍。所以作為大學生的我們一方面要自我約束，遵紀守法;另一方面，我們的學習生活又要有穩定的治安秩序作保障。
通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們面對紛紜的社會，應保持法律，不可逾越之心;權益，務必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。
法治實踐活動心得體會范文5七月七日參加了由涪陵區教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓，時間兩天，上午聽了一年級和二年級《道德與法治》示范課各一節，并觀看了教育部副部長朱之文的講話視頻，下午聽了兩位授課老師的教學反思和縣小學教研室鐘曉菊老師對《道德與法治》新教材的詳細解讀。這一天的培訓，總體感覺是嚴謹且高效，受益匪淺。
伍才英老師上的一年級《校園里的號令》一課，充分利用學校資源，讓學生感受校園里的各種鈴聲，通過聽一聽、辨一辨、說一說、演一演等活動，不僅使學生明確了學校各種鈴聲的含義，并受到了“遵守秩序，快樂生活”的“法治”教育。這節課在兩個地方給我留下了深刻的印象，一是有效的組織教學，針對剛入學的孩子，采用對口令、小組競賽、表揚激勵等方式，行之有效，課堂井然有序，彰顯了教師超強的駕馭課堂的能力;二是引入“校園童謠”，學生對“鈴聲下的規范”學得快，記得牢。
羅英老師上的二年級《團團圓圓過中秋》一課，巧妙地把對中秋的學習，用找中秋、知中秋、過中秋、品中秋、迎中秋等系列活動貫穿其中，并緊密結合當地的民風民俗引導學生進行學習，使學生既了解了中秋節的傳統習俗，又得到了“珍愛親情、友情，積極、愉快地生活”的情感體驗。
聽了朱之文副部長的講話，我們懂得了，這次中央統編三科教材一方面是形勢發展的需要，另一方面也是解決教材存在問題和不足的需要，我們要從落實教育方針，實現教育目標，提升教育質量等高度充分認識新編教材的意義。要準確理解和把握三科統編教材的思想和內容，從理念層面，一是要突出德育為魂，二是要突出能力為重，三是要突出基礎為先，四是要突出創新為上。在內容上，要突出重點，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等內容。對統編教材的使用一要高度重視，二要強化培訓，三要加強教研，四要落實保障措施，五要加強輿論引導。我們對新教材有了更明確的認識。
鐘曉菊老師的培訓，從統編教材的新變化、教材的編寫思路有及教材解讀和教學建議等方面進行了詳細的講解，使我明確了在《道德與法治》低年段，需要摒棄那種認為法治教育就是講法條、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于兒童日常的生活當中。知道了對于小學低年級而言，一個人如果從小就接受以權利義務、公平正義、責任擔當為主的法治教育，長大后便更有希望成為一名具備規則意識、程序觀念等法治意識的公民。鐘老師的培訓通過課件全面展示，生動而且具體，使人印象深刻，對我們今后的日常教學具有很強的指導意義。
【關鍵詞】法律課程；德育；教育功能
德育不僅是思想道德教育那么簡單，他應該還包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育。其中政治教育、思想教育是方向，道德教育和法紀教育是重點，心理教育是基礎。這五個方面缺一不可，不可互相代替，法律課程不僅僅是一門學習法律基礎的課程還是一門德育課不可缺少的一門課程。
1. 政治教育功能 政治教育涉及的是與國家政權相關的政治制度、政治思想、政治觀念、政治知識、政治心理、政治價值等內容，主要是培養學生的政治觀念和政治責任感。而法律和政治無論在理論上還是在實踐上，都有著密不可分的聯系，法制所具有的政治功能和政治價值，內在地決定著法制教育具有政治教育的功效。法律課程作為學校法制教育的主渠道，通過揭示法律和政治的關系，是學生從法律的角度去理解和把握政治，從而更加深刻的理解國家的價值觀念。
第一，在教學中，教師應幫助學生樹立正確的政治觀，增強他們的社會責任感。通過憲法、民法、經濟法等法律的學習，對國家的政體、體制、和基本國策有了進一步的了解，為學生思想上的模糊認識給予深入剖析，這樣既可以加深學生對法律的認識，也可以幫助學生樹立正確的價值觀，增強社會責任感。
第二，在教學中應幫助學生正確理解權與法的關系，樹立依法辦事的觀念。學生處于青春期思想波動較大，遇事易沖動，法制觀念較為淡薄，通過學習和案例的講解幫助學生明白遇到問題和麻煩該如何解決，并明確解決問題的途徑有哪些，學法最重要的是會用法，通過學法增強責任感。
2. 思想教育功能 思想教育主要是進行觀念的教育，包括世界觀、人生觀、價值觀、法律觀等的教育。德育教育就是對學生思想觀的啟導，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及權利義務觀，而法律課程在這方面有不可忽視的作用。發揮法律課程的思想教育功能可以從一下兩方面入手：
第一，在教學中應注重引導學生樹立正確的人生價值觀。確立正確的人生價值觀是對學生進行思想教育的核心內容之一。法律說白了就是有權利和義務組成的，只有讓學生把享受權利和履行義務有機的統一起來，才能實現人生價值，因此講述法律知識，對學生進行人生價值觀教育的同時，也可從思想深處激發學生遵紀守法的自覺性。
第二，在法律課程教學中，應注意引導學生形成正確的法律觀念。法律是每個公民都應尊重的，有一定文化水平的學生更應該尊重，但是現在的學生很大一部分是獨生子女，無論是公民的法律義務意識還是道德義務意識都很淡薄，有些學生常常以個人情感和個人利益的得失來決定權利、義務的態度。因此我們在教學中涉及權利和義務的教學內容時，既要強調公民權利、義務和民事權利的意義，也要強調從道德層面認識權利與義務，使學生牢固樹立權利和義務相統一的法律觀念。
3. 道德教育功能 道德教育培養學生的社會主義道德品質，包括培養道德認識、道德情感、道德意志、道德行為和道德習慣，使受教育者的道德品質日趨完善，由于法律與道德具有內在的聯系，知法守法與加強個人道德具有一致性，因而，學校法律課程應該發揮道德教育的功能。發揮法律課程的道德教育功能可以從以下兩個方面入手：
第一，在教學中幫助學生認清法律和道德的關系。依法治國與以德治國相結合思想的提出，深刻說明了道德與法在理念上和目標上的一致性。法律課程中道德教育有別與其他課程中道德教育，其針對性很強，實際意義很大。在課程中融入道德教育將得到更好地效果。講道德教育的內容貫穿于教學過程中，可以使學生在增強法律意識的同時，也得到道德水平的提升。
第二，在教學中培養學生道德自律的精神。教師應結合教材內容注重培養學生的道德自律精神。要是學生明白：雖說法是法律有國家強制力量為保障，但我們不能否認道德相對于法律也有它的獨特優勢。法律是尺度，是標準，一旦越過則是犯法，而道德自律則可以從根本上預防越軌的和犯罪的行為。
4. 法紀教育功能 法紀教育的目的，就是使學生具有法紀觀念，形成遵紀守法的思想觀念和行為習慣；明確自己的權利義務；懂的用法律武器保護自己。發揮學校法律課程的法紀教育功能可從以下兩個方面入手：
第一，在教學中幫助學生樹立“公民在法律面前人人平等”的意識。一個文明的國家，必定是法紀嚴明的國家；一個文明的青年，必定是遵紀守法的好公民。不管是什么人，只要是犯法了都要受到追究。學生今后走向社會，走向工作崗位，更應該樹立法律面前人人平等的觀念。
第二，在教學中幫助學生樹立遵紀守法的觀念，要教育學生在校期間就要養成遵守學校的規章制度的好習慣，逐步形成依法辦事的法制觀念，這是學生必須具備的法紀素質。只有這樣才能在走向社會后更好地發揮作用，實現自己的價值。
5. 心理健康教育功能 心理健康教育是指根據心理活動的規律，采用各種方法與措施，以維護個體心理健康及培養良好的心理素質。法律課程作為學生德育的重要組成部分同樣具有心理健康教育方面的功能。發揮法律課程的心理健康教育功能可從以下兩方面入手：
第一，在教學中要善于分析當前學生的法制心理狀態，把握他們的思想脈搏，從而有針對性的開展心理健康教育。
1.1大學生法制教育的內涵。大學生法制教育，“主要是面向大學生，尤其是非法學專業的大學生，進行的法制教育。是指高校有目的、有計劃、有組織地對高校的大學生進行法學基本知識和理論的教育，使大學生樹立正確的法制信仰，養成懂法、守法、護法的習慣”。大學生的法制教育不同于法學教育，法學教育重點在于學習法學的理論知識。而法制教育在于通過對基本法律知識的學習，培養大學生的法制觀念和法律信仰，從而全面提高大學生的法律素質。
1.2加強大學生法制教育的意義。加強大學生的法制教育非常重要。第一，加強法制教育是全面推進大學生素質教育的需要。黨的十對社會主義核心價值觀的概述為“自由、平等、公正、法制”，這也是衡量公民自身素質的重要標準。高校法制教育，以培養大學生的法制意識、提高大學生的法律素質為根本目的，有利于提高大學生的綜合素質。在傳統的應試教育中，大學生的法制教育被當做法學教育，僅僅教授法學的一些理論知識，忽略法律素質的提高。只有加強大學生的法制教育，才能提高大學生的法律素質，促進大學生全面發展。第二，加強大學生的法制教育，是時代法治的要求。我國的一項基本治國方略就是依法治國，建設民主法治國家。作為社會主義建設者的大學生，只有掌握良好的法律知識，具備完善的法律意識，才符合時代法治和我國社會主義政治文明建設的需要。第三，加強大學生法制教育，能保證大學生健康成長。法制教育能幫助大學生提高辨別是非的能力，幫助他們樹立正確的法制觀和人生觀。
1.3大學生法制教育與德育的關系。
1.3.1大學生法制教育是高校德育的重要內容教育部、司法部聯合的《加強學校法制教育的意見》明確規定：“學校法制教育是學校德育的重要內容?！备咝５掠膬热荩耙延蓡渭兊乃枷肫返陆逃l展到政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理教育等五位一體的綜合性教育?！庇纱丝梢?，高校的法制教育，本身就是德育的一部分。高校德育不僅要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要使大學生掌握基本的法律知識，培養法律意識。只有加強大學生的法制教育，才能確保高校德育內容的完整性。
1.3.2法制教育能提高德育的實效
“法律是成文的道德，道德是內心的法律”。一方面，德育中的愛國主義、社會主義道德等內容是大學生法制教育中增強法律意識、弘揚法治精神的重要思想基礎，另一方面，“法制教育中法的各項制度在制定與形成過程中既融合了思想、政治、道德領域對大學生的要求，又以國家意志的形式宣告和界定大學生世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀的正當性。思想、道德和法律都以社會歷史與現實為立足點，在內容上相互影響、相互吸收，在實施中相互作用、相互支撐，在功能上相互補充、相輔相成，共同構成影響社會秩序的要素”?？傊?，大學生法制教育是高校德育的重要組成部分，它與德育融為一體，共同服務于大學生綜合素質的提高。
2.大學生法制教育的現狀分析
1985年原國家教委決定在全國高等院校開設“法律基礎”課，經過多年的法制教育，大學生的法律素質有了很大提高。但是，總結和分析法制教育的實踐，我們會發現，目前大學生的法制教育還是存在一些問題。
2.1高校對大學生的法制教育重視不夠。目前，各高校都開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，但重視不夠。例如，多數法律基礎課的老師都由社科部、政治理論教學部等老師擔任，部分老師沒有受過系統專業的法律教育，對法律知識不夠了解，無法保證教育效果。另外，由于課時的限制，老師講述的法律知識較少，無法在短時間內讓學生了解必要的法律的知識，更談不上法律意識的培養。
2.2法制教育缺乏創新性。法制教育具有很強的理論性和實踐性。但很多學校在法制教育上，都選擇集中授課，傳授理論知識，而忽視了實踐教學環節，學生沒有機會參與社會實踐，會大大影響法制教育的效果。對大學生進行考核的方式也很簡單，采取考查試卷的形式，大多數學生為了考試只是對法律理論知識死摘要：法制教育是高校德育的重要組成部分。法制教育能夠提高德育實效性。在依法治國大背景下，本文針對大學生法制教育中存在的不足進行分析，提出加強高校法制教育的有效途徑。關鍵詞：德育大學生法制教育聯系關系記硬背，并沒有真正理解所學法律知識，更不懂得怎么用法律武器維護自己的合法權益，解決一些實際問題，這都不利于大學生法律素質的提高。
2.3法制教育的實效性不強。中國犯罪研究會會長、北京大學法學教授康樹華所作的一項調查，調查顯示：大學生法制教育的實效性不太高，尚未達到國家、社會、公眾所要求的期望。
3.加強和改進大學生法制教育的途徑
3.1加強課程教學改革。在課堂教學中，老師要注意將法制教育與道德教育整合起來，幫助解決大學生成長成才過程中面臨的思想道德和法律問題，增強大學生的社會主義法制觀念和社會主義道德覺悟。2005年全國高校思想政治理論課課程調整，設置了“思想道德修養與法律基礎”課。這就要求教育者既注意法制教育與德育在性質、特點、形成及規律、作用、原則、內容和方法等方面的相互區別，更在二者的相互聯系中探求有機整合。在具體的講授方式中，老師應盡量減少理論說教，更多通過一些典型的道德與法律案件對學生進行教育，理論結合實際，引發學生思考。既要激發學生運用法律思維思考，又要讓學生在真實案件中做出道德價值判斷。要讓道德和法律成為學生的信仰，而不是為了應試的教條。簡單地說，就是讓學生在實際生活中遇到問題時，首先要能想到通過法律、法規或規章制度解決問題，讓法律思維優先，首先發揮法律的作用，將道德思維提升至更高層次。學生結合實際有效運用法學理論，并全方位思考和解決問題，初步達到整合德育和法制教育的目的。
3.2開展靈活多樣的法制教育活動。法律是實踐性很強的科學。大學生的法制教育不能只停留在課堂上。需要更多的法律實踐活動豐富法律課堂教學。我們需要根據實際情況，堅持基本原則，綜合運用多種方式方法，強化法制教育的實際效果。
（1）組織學生參觀監獄，參加庭審，請一些法官或律師在校園開講座，組織學生模擬法庭，能夠讓學生更直觀體驗法律在社會中的作用和權威。
（2）隨時網絡的發展，對大學生的法制教育可以充分利用網絡環境開展。可以在各個高校建設高校法律教育網，在網絡上播放一些法制教育的案例和宣傳片，通過網絡進行法制教育宣傳，強化教育的時效性。
（3）充分利用電視媒體作用，通過觀看一些學生喜歡的電視節目，強化學生的法制意識。比如中央臺法制頻道和今日說法節目都很受學生歡迎，可以在師生中多宣傳。
（4）在學生中創建法律社團，鼓勵學生參與社團活動。舉辦法律知識競賽和以案說法等活動，增強法律的感染力，提高學生理解法律的能力。除了要宣傳法律的理論知識外，社團更要注重對學生實際法律問題的解決。例如對就業合同、貸款合同的解釋和分析，對于學校和學生之間的糾紛方面法律的解釋和解決的途徑，等等。要讓學生意識到法律無時不在，無處不在。同時，讓學生把理論和實際聯系在一起，比如在學生假期，可以組織學生社會實踐，去城市、農村的一些地區調查中國的現狀，結合課堂教育和社會教育，開辟新的場地進行校園法制宣傳。
3.3實行依法治校，營造良好的法制教育環境?！皩W校紀律實質上是一種不可替代的道德教育工具”。紀律是一種行為規則，是用來約束人們行為的規章制度和守則的總稱。各高校應該通過制定各種紀律、制度保證學校有一個正常的教學、科研秩序，依法治校，把學校管理工作納入法制化管理軌道。在制定學校的規章制度時，高校要遵守相關的法律、法規和規章制度，使高校的各項制度合理合法。尤其是在涉及學生方面的規章制度時，可以讓大學生積極參與到規章制度的制定和討論中，以人為本，尊重學生人格，保障學生的基本權利，這樣才能更好地培養大學生遵紀守法的習慣，保證自我行為的規范。同時，學校對學生的合法權利必須給予足夠的重視和保護，不能隨意地批評、處罰學生。對問題和糾紛的處理要按照法律的程序和方法解決，讓學校的老師和學生都養成依法辦事的習慣?？傊訌姶髮W生法制教育，是我國社會主義建設的重要保障，我們應該把德育和法制教育整合起來，培養大學生道德素質與法律素質，增強大學生的法律意識。
參考文獻：
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一、學生基本情況：
二年級的學生在經過一年的學習后基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。但仍有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。
三個班的孩子還是有些差別，二班的孩子較為活潑頑皮，一班、三班的孩子紀律意識強一些，因此在教學中要根據學生的現有情況調整教學，有不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
同時，二年級的小學生責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用道德法制課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。
二、教材分析：
1.教材編排注重圖文結合，內涵豐富，形式多樣，堅持以學生品行教育為主線，切實抓好學生品行教育和養成良好習慣教育兩個環節，為學生的學習和健康成長營造良好的育人環境，
2.本教材游戲較多，通過游戲和和各種兒童喜歡的主體活動，對學生進行深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育。為學生形成積極地生活態度、良好的道德品質和實際的生存能力打下初步的基礎。
3.本教材面向兒童的整個生活世界，以兒童的現實生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區及其兒童生活的所有空間。
三、教學目標：
1.通過第一單元《我們的節假日》的教學，不僅讓孩子們關注身邊最常見的傳統節日，感受節日的氣氛，感受美好的生活和濃濃的親情，而且還通過延伸、拓展學習，讓孩子們了解源遠流長的祖國傳統節日，關注祖國大家庭其它民族的一些民俗、傳統禮儀、積極的民間文化等，集中進行優秀傳統文化教育，建立起核心價值觀與中華優秀傳統文化相承接的精神鏈條。
2.通過第二單元《我們的班級》的教學，幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人，自己的班級自己愛，自己的班級自己管，班級生活規則大家定、齊遵守，從而培養孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意識。
3.通過第三單元《我們的公共場所》的教學，引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣，學習做一個文明的小公民。滲透《環境保護法》、《煙花爆竹安全管理條例》等法制教育。
4.通過第四單元《我們生活的地方》的教學，讓孩子們愛祖國從愛自己的家鄉做起，了解家鄉的美麗山水、豐富物產，認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。
四、教學重點：
幫助孩子們建立集體觀念；引導孩子們在社會生活中養成遵守秩序，愛護環境、愛護公共設施等良好行為習慣。
五、教學難點：
了解源遠流長的祖國傳統節日；認識為家鄉作出貢獻的可親可敬的人們，為偉大祖國日新月異的變化而驕傲自豪。
六、提高教學質量的主要措施：
1.激發學生的學習興趣。
2.根據小學生心理發展水平和認知特點，聯系學生的生活經驗，采取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
3.以孩子們生活中的現實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好，
4.建立學習小組，開展小組合作學習。
5.課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用，引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等，使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域，做到實實在在的知行合一。
七、教學進度
第一、二周：第一課假期有收獲
第三周： 第二課周末巧安排
第四、五周： 第三課歡歡喜喜慶國慶
第六周： 第四課團團圓圓過中秋
第七周： 第五課我愛我們班
第八周： 第六課班級生活有規則
第九周： 第七課我是班級值日生
第十周： 第八課裝扮我們的教室
第十一、十二周：第九課這些是大家的
第十三周： 第十課我們不亂扔
第十四周： 第十一課大家排好隊
第十五周： 第十二課我們小點兒聲
第十六、十七周：第十三課我愛家鄉山和水
第十八周： 第十四課家鄉物產養育我
第十九周： 第十五課可親可敬的家鄉人
