時間：2023-10-13 16:13:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇交通安全教學案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、小學英語書頭案備課存在的主要問題
小學英語書頭案備課存在的主要問題有：
1.簡單地從教參上抄幾條教學目標，只是為了應付學校的檢查。
2.書頭案記錄雜亂，沒有針對性，未能突出重點。
3.書頭案沒有對教學方案進行二度創新，缺少了實效性。
二、提高書頭案備課效果的策略
針對書頭案備課存在的問題，筆者認為可作以下改進：
1．設置合理的教學目標。教學目標是預期的學生學習成果或教學活動要達到的標準，是教學活動的出發點和歸宿。一位小學英語教師擔任一個年級段多個班級的英語教學，所以撰寫書頭案時要求教師深入文本，研究學生的實際知識、能力水平，設置合理、有效的教學目標。
（1）綜合設計，讓教學目標更具整體性、發展性。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。教師要根據課程標準的要求，在設計教學目標時，應依據課標的理念，挖掘教學內容的多元利用價值，從全面培養學生的三維目標方面考慮，確定具體明確的、符合學生認知水平和發展需求的可行的教學目標。
【教學案例一】PEP Book2 Unit5 A Let’s learn這一課，老師制定的語言知識目標是聽、說、認讀單詞bike、bus、taxi、jeep和相關的知識句型；其技能目標是學會遵守交通規則；其情感目標則需要和學生的學習生活結合起來，培養學生注意交通安全，遵守交通規則的思想品德。
【分析】學生學習完交通工具的名稱后，其情感目標是學會遵守交通規則，學生只有把英語學習的目的與自己全部生活緊密聯系起來，才能提高語言學習的效率。教師要以學生的發展為著眼點，將學生的昨天、今天、明天綜合在一起，牢牢把握學生在英語學習過程中可能產生的問題，有針對性地確定恰當的教學目標。
（2）劃分課型，讓教學目標更優化。英語教師從不同的角度可以將每個單元教學劃分為不同的課型，如從語言知識的角度將課型劃分為詞匯句型教學、語法教學及語言文化教學；從語言技能的角度劃分為聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學；從教學進度的角度劃分為新授課、復習課、練習課和拓展課。因此，不同的課型，其教學目標有所不同，教學目標的表述也應有所不同，教師應根據不同的課型來制定教學目標，全方位、多層次、多角度考慮課型劃分，這樣制定的目標既能突出重點，又能照顧全面。
2．設計生成性的教學過程。教學過程不是教師教與學生學的簡單相加，而是師生相互牽引、積極互動的過程，具有可變性、偶發性等特點，所以教師無須事先設計好師生對話，無須設計學生應該怎樣回答，而應設想學生可能會怎樣回答，可能出現的困難障礙是什么，進而設想教學方案，使教學過程成為蘊藏變化、充滿活力的過程。因此，書頭案在形式上可以不拘一格，比如文字式、圖表式、圈點式、剪貼式、修改式等。在內容上，書頭案可著重教法的研究，可注重學法的指導，可重點備文本內容的理解，可重點備文本拓展的訓練等，教師可以根據自身的特點和教學的需要靈活選擇嘗試。
抓準教學的重點是實施有效教學的前提，重點詞句是英語語言能力發展的基石，沒有基石的支撐，語言的大廈無法搭建。有些教師無法準確定位文本的重點，導致書頭案備課時舍本求末、避重就輕的現象屢屢發生。教學預設不到位，課堂的生成十分有限，一節課下來，學生連最基本的詞都不會讀，最基本的句式都不會說，難點的突破、語用能力的提高、語言能力的發展成了空中樓閣。課堂低效最基本的原因就是備課時沒有抓準重點。
【教學案例二】PEP Book3 Unit3 A Let’s talk這一課，筆者備的書頭案是一首簡潔明了的Chant: He has big eyes, he has a big mouth, What’s, what’s his name? His name, his name is Polly. She has long hair, She has long black hair, What’s, what’s her name? Her name, her name is Lily.
【分析】本節課的重點是掌握句型“What’s his/her name? His/Her name is….”并會用句型“He/She has ... .”來描述朋友的外貌，在趣味操練的環節設計了這個Chant不僅對之前的語言進行了總結，而且歡快的節奏，讓學生情不自禁地表現起來。She has long hair, She has long black hair.是對文本中的難點He has short black hair.的拓展運用。
3.進行實效性的教學反思。書頭案重視教師課后的反思，即教學反思。也就是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教學過程中的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析。教師在總結教學經驗的同時，對自己的教學方案進行改進，即二度創新。這樣，教師在進行第二次授課或類似授課時，就能更好地組織教學，逐步提升自己的備課能力、上課技巧和反思水平。
安全是師生幸福生活的保證，安全是學校健康發展的前提；安全不僅關系到師生、學校、家庭，同時也關系到我們整個社會、整個國家和整個民族[1]。學生安全，牽動萬家。而當今生活環境的不斷變化，社會諸多的不確定因素，家庭的過度保護，使許多學生面對具體問題時顯得束手無策[2-3]。無論是學校、家庭或社會，都不可能給孩子安全一生的承諾和保護，只有學生自身具備了安全意識和能力，才能為安全提供保證。因此，學校安全教育的重心是：培養學生的安全意識，形成自救自護能力。作為班主任，應該采取多種有效手段，認真做好學校的安全教育和防范工作，將工作做深、做細，創設良好環境，使學生安全、健康、快樂地成長。
1 利用教學案例滲透安全教育
作為一線教師，在教學實踐中會遇到非常有意義的，利于安全自護教育的教材，這時我們就應及時把握教材，將安全自護教育滲透期間，如學習《永遠的白衣戰士》時，在了解非典的同時我讓孩子們談談非典的傳播途徑，說一說該怎樣預防。孩子們在積極的發言中就明白了不混用水杯餐具，勤洗手多通風等安全常識。再如學習《交通與我們的生活》時，讓孩子們查閱資料，了解先進的交通工具給我們的生活帶來的利與弊，在有的孩子說道交通事故增加時，趁機引導孩子們思考為什么會頻發交通事故，該怎樣避免，這其實就是讓孩子自己意識到交通安全的重要，培養孩子樹立遵守交通規則的意識。
2 利用班會及配合學校，加強安全教育
身為班主任，對孩子進行安全教育是義不容辭的，而每周一次的班會課又為有主題地進行安全自護教育提供了一個穩定的時間和場所，我把這一時間放手給孩子，由他們選定主題，搜集資料，制作課件，嘗試當小老師。孩子們積極性很高，選定了很多有意義的主題，搜集了不少很有說服力的資料進行展示與講解。如“防溺水安全教育”，“遵守交規、珍愛生命”，“安全自護，遠離三無車輛”，“防火知識知多少”“高空拋物危害多”，“食品安全知多少”等，在這一過程中孩子們既鍛煉了能力，又了解了生活中方方面面的安全自護小常識，而且比老師簡單的說教更讓孩子樂于接受。再如學校會定期召開集體班會，和緊急疏散演習，我會利用這些集體活動來鞏固孩子的安全意識，相信這些活動都會對孩子終生有益。
3 巧用零散時間滲透安全意識
在利用班會課進行安全自護教的同時，我也注重抓好平時零散時間進行安全自護教育，比如利用課前小預備時間和放學站隊時間讓小班長和路隊長帶領同學們誦讀學校編寫印發的安全童謠等。這樣將零星時間積少成多，孩子對安全方面的注意事項耳熟能詳，出口能講，自然也將安全意識植入孩子心中。
4 關注生活細節，減少身邊安全隱患
對孩子進行安全自護教育，不能僅停留在口頭教育上，還要在生活細節中也要不斷地加以督促。比如課間游戲時發現危險游戲及時制止，發現在樓梯上奔跑打鬧的情況，攀爬欄桿、雕塑等情況時都應及時制止。春游時進行安全教育。再比如將生活中經歷的一些小事和學生分享，如遇到樓上向下扔垃圾怎么辦，炒菜時油鍋著火怎么辦，睡覺應該做到幾項檢查（門窗是否關好，燃氣閥門是否關閉）等情況。孩子的好奇心和對老師的親近感使他們特別愛聽老師講自己的故事，我認為這也是一個很好的教育契機。
5 關注新聞、網絡，抓住安全教育的契機
除了大量的安全教育，我認為報紙、發達的網絡及信息資源也都可以成為對孩子進行安全教育的的一個切入點，我會經常將一些安全事件拿來與孩子分享，讓孩子談談看法想法，進而將平時說教的安全知識落到實處，給孩子以啟發。如2009年12月7日晚9時10分，湖南省湘鄉市育才中學（民辦）下晚自習時教學樓樓梯間發生嚴重擁擠踩踏事故，8名學生死亡，26名學生受傷，其中3人重傷。2012年12月24日，江西省貴溪市一載有15名幼兒的面包車側翻墜入水塘，造成11名幼兒遇難。2013年1月7日，河南光山縣4名學生在上學途中走小路至天燈村程底下河溝玩耍、溜冰，從破裂的冰層溺水身亡。這些慘痛的事實都給孩子留下深刻的印象，讓他們把安全自護牢記心間。
6 做好家長工作，形成安全教育的合力
一 教學目標的制定應注意適切性
教學目標的制定要根據具體教學內容和學生的實際情況，要體現針對性、適切性和層次性，并突出伴隨學習過程與學習內容相應的能力培養、思維方法和情感教育等方面的要求。而在新課程實施中，許多教師的最大困惑是難于根據教學內容將三個維度的目標有機整合，特別是對后兩個為維度目標的設計把握不夠準確，從一些教學案例可以看出，目標制定的適切性問題比較大。如有位教師的“三角形邊的關系”教學設計，教學目標――知識與技能：了解，掌握三角形三條邊的關系，知道三角形任意兩邊之和大于第三條邊，根據三角形三邊的關系解釋生活中的現象，提高運用數學知識解決實際問題的能力；過程與方法：通過讓學生觀察、動手操作、課堂交流以及師生共同討論，提高觀察、思考、抽象概括能力；情感、態度與價值觀：培養學生積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，并產生對學習數學的興趣。
此教學目標可以說明我們教師已掌握了新課程的基本精神，對三維目標的制定意識和能力也有一定的顯現，但存在的問題也很有代表性。因為目標的主體是學生，所以說“知識與技能”的目標表述是對的，而后兩個維度的目標主體被轉移。還有知識目標中的“了解并掌握”層次上重疊，到底了解還是掌握？對“方法目標”中的行為能力期望是模糊的“提高”，一節課中無法檢驗；情感目標定位在樹立“學習數學的興趣”，對一節課的要求顯得期望過高。這種現象在小學各個學科中普遍存在，這里所強調的適切性就是著眼于具體的一節課的有限目標，期望效果要明確并有可能性，也就是通過努力后能夠達成的目標。
二 教學內容的處理應注意合理性
學生是教學活動的主人，教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。因此，教學內容的處理是教師根據自己的教學理論與教學經驗，深刻剖析教材，并結合學生已有的知識結構，對教學內容進行有目的地重組、提煉和整合，以達到激發學生學習興趣，使學生更易于消化和吸收的目的。
1.對于教材的認識、分析與處理。許多教師普遍感到新教材變化很大，知識體系與知識結構強調單元模塊，量多難于把握；還有部分教師認為新教材缺乏配套材料，不便于操作。因此，在實際教學中我們發現有兩類教學案例：一是教師、學生都手眼不離教材，一一對著教材“閱讀、勾劃、講解分析、討論”等等，教材上有什么，就學什么；二是一節課中基本不用教材，甚至脫離教材。后一種情況在小學低年級的教學中較為多見，特別是在一些“公開課、講賽課”中更為突出。我認為，首先根據新課標和學生的認知規律，認真鉆研教材，分析教材，用好教材這一最基本的課程資源是教學設計和實施的基礎。對教材中某一主題的分析需要明確三個方面：一是本主題內容的地位――在單元或章節中同其他相關知識的關系分析，注重的是其教育價值；二是本主題內容的結構――所包含的知識元素及其層次關系與主次關系分析，注重的是其學習過程；三是本主題中重點與難點―在一般情況下，對各知識點在學習要求上的比較分析，注重的是其核心概念和核心知識。其次，要根據學生的實際情況，以課程標準“內容與要求”為依據，對教材進行合理的選擇與調整，以適應不同層次學生的學習需求；內容的處理要注意符合“抓住主線、突出重點、分散難點、安排有序”的指導思想，要用“化難為易、化繁為簡”等手段，加工和提煉教材內容，達到以幫助學生理解和掌握為目的。
2.對教材的拓展和補充。我們要針對學生的生活經驗，選取一些社會知識充實課堂教學內容，培養學生理論知識與社會實際相聯系的思想，正確處理好知識的“預設性”和“生成性”關系，教學內容要體現鮮活和生動。值得高興的是許多教師在教學設計中也注意到了這一點，在教學實施中也在落實。如：有位教師的《上學路上的安全》（交通安全）主題教學設計。教師補充的內容：某山區公路邊發生了一起交通事故，一個小女孩被撞傷了雙腿，最后失去了兩條腿，只能坐在一個皮球中挪動前行。然后組織學生討論：“小女孩為什么變成殘疾人？從她身上我們應該吸取什么教訓？今后應該怎樣做？”幾乎所有學生都認為是因為小女孩不遵守交通規則，亂闖“紅綠燈”造成的；我們應該遵守交通規則，過馬路時應看“紅綠燈”，不要橫穿馬路，一定要走人行道等等。我認為這位教師在課堂結束時讓學生要遵守交通規則，養成良好的行走習慣等目標是很好的，問題是她所運用和補充的內容需要商榷。一是教師利用的課件畫面太悲慘，對學生的情感刺激很大；二是學生所處的生活環境有差距，城市學生不了解山區公路上沒有“紅綠燈”，學生的討論也就無法根據教學設計來開展；三是學生通過討論得出的認識與教師提供的材料無關，這種學習內容的補充就顯得多余。因此，教學設計中補充的教學內容一定要體現必要性、合理性、針對性等。
三 教學方式的運用應注意有效性
有效學習一定是有價值的學習，是對學生普遍需要解決的問題進行的學習。如有位老師在上復習課時，一共出了八道題，一道一道地講，剛講完第六道題的時候，下課了。我們發現這八道題只有兩三個同學不會，但老師還是從頭到尾面對全班學生講解。這種現象很普遍，整節課沒有提出一個有效學習的問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學計劃，并且浪費了時間。有效率的課應該關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要，應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使每個學生都有機會參與活動，都能在學習過程中有所收獲。我們的課堂教學應基于學生已有知識經驗、心理發展規律以及教學內容的特點，逐步滲透、逐層深化、螺旋上升。有專家提出：要根據教學內容與要求，正確地運用相應的直觀教具設計教學，努力使抽象概念直觀形象；要注意教學實施與信息技術有機整合，提高課堂教學效率等。這些要求在實踐中出現許多差異，有許多不理想的教學案例，尤其是用PPT投影代替板書的現象比比皆是。有的教師將教材的某段內容或某些圖片用PPT呈現，以取代學生看課文；有的在教學過程中的某些環節，如自學、作業時設計一些圖片與音樂來相伴；有的則借用一些“教學課件”引起學生學習興趣，而那些課件本身也沒有互動功能，內容也不一定切合主題，沒有充分注意現代教育技術應用的有效性，盲目運用和機械照搬教學課件。
四 學習方式的培養應注意科學性
對新一輪課程改革已經產生和必將帶來的諸多影響進行理性思考，發現其中最為關鍵、最為徹底、也最為核心的是這次課程改革所帶來的學生學習方式的深刻變革。在某種程度上，這一方式的轉變，可以看作是新一輪基礎教育課程改革取得實質效果的首要標志，也是本輪課程改革區別于以往任何一次課程改革的顯著特征。新課程并不是反對學生的“接受性學習”，而是隨著科技進步和人口素質的提升，在接受學習的基礎上更強調自主學習、探究性學習、合作學習以及利用社會資源的學習等等，使學生具有更豐富的學習經歷。在幾種新的學習方式中，合作學習作為一種新型的學習方式也應當有一定模式，學生能否掌握合作學習的方法是小組合作學習優劣成敗的關鍵。因此，在培養學生合作意識的同時要教給學生合作學習的方法，讓學生在獨立思考的基礎上合作，在合作的過程中交流，在交流的過程中感悟；例如：有位教師教學組合圖形的面積計算時設計了以下過程：如圖，請你算出這個圖形的面積。先讓學生獨立觀察、解答，再提出幾個問題讓學生思考：①此題的解法是不是只有一種？②還能怎樣解？③你能不能有條理地把你的想法向同學們作介紹？在學生經過充分思考后，再組織小組討論、交流，最后組織全班討論、交流。學生通過討論確定了六種不同計算方法，不斷拓展學生的思路。引導學生得出計算組合圖形面積的一般方法：通過分、補、移，轉化成熟悉的圖形，再計算。只有通過這種有序的合作才能取得合作的成功，獲取合作的效益。
五 學習訓練設計應注意導向性
學習評價的改革是課程改革的一個重要環節，其中有重視全面綜合的評價，重視過程性評價和發展性評價，提倡自我和他人相結合的評價等。在課堂教學設計中，學習訓練的設計是其中很基礎的一個方面，也是需要重點突破的環節之一。基本訓練設計要符合課程標準和學生實際，要注意引導學生進行探究與體驗、交流，要聯系社會實際，體現開放性和實踐性，并注意分層次，以適應不同層次學生的發展要求。
關鍵詞：幼兒園；安全工作；思考
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-261-01
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”這充分表明幼兒園安全工作是幼兒園整體工作的重要組成部分。做好幼兒園安全管理的前提就是要樹立主動防范的觀念。結合自己的工作實踐，對幼兒園安全管理工作談幾點思考。
一、把安全意識教育貫穿一切教學活動之中
培養幼兒的安全意識和行為，掌握進行安全活動的技能、方法：室內——注意走路時的速度，盡量讓身體避免與同伴、桌椅發生碰觸；室外——了解室外的地形特點，在階梯、坡坎等處的安全活動方法。體育活動中——基本動作練習，排隊、走步、跑步、跳躍、鉆、爬等徒手類運動，集中注意力，與同伴保持適當身體距離，使大家都能愉快參加活動；在有小型器械的活動中，掌握正確使用器械的方法。
在大型器械活動中，安全教育重中之重，不僅要教給幼兒安全活動的方法，還要根據幼兒的情緒、身體狀況來安排活動，及時調節幼兒活動的速度、節律、時間，對幼兒的安全活動有預見性，保證幼兒活動的安全和體能的鍛煉，促進幼兒大小肌肉群的協調訓練
二、創設安全的幼兒園人文環境
1、落實家長為幼兒第一監護人的責任
幼兒家長作為幼兒的第一監護人，必須樹立為孩子負責的意識，對幼兒的安全要有高度負責的態度，遵守幼兒園接送制度，憑接送卡接送孩子，確保幼兒人身安全。幼兒園要做好在園家長的培訓與溝通工作，通過家長會、家長開放日、網絡、家園聯系冊、致家長一封信、電話隨訪、家訪等形式對家長進行不同時期相關安全培訓，并保持與家長的密切聯系，從而實現家園同步，形成有效的教育合力。
2、全社會必須樹立為幼兒安全負責的意識
樹立為所有孩子負責的意識，既要對自己的孩子負責，又要對全體幼兒負責，作為幼兒家長，當自己孩子有病、發燒，要及時上醫院診治，需要隔離的要主動自覺地按醫學隔離要求進行隔離；成人在幼兒面前不吸煙、不說臟話，舉止大方、文明，駕駛員要注意規避幼兒等。
三、需要對兒童進行延遲滿足的訓練
意外傷害性事故的發生常與兒童的沖動有關。有時，學前兒童由于動作控制能力、言語表達能力較差，在搶先占有、奔向目標時，危險幾率大大增加。如果教師能在兒童興奮無比時及時以中斷或間隔來讓兒童有短時間的“冷卻”。結果可能會大不一樣。安全教育應當幫助學前兒童逐步樹立“安全第一”的觀念，在任何時候、任何地點做任何事情都應首先看一看、想一想是否安全或怎樣更安全。如過馬路時要看交通燈及前后左右的車輛，奔跑時要看前方是否有障礙物，破舊玩具要修理后才能玩等。此外，教師平時還應提醒學前兒童隨時關注周圍還有哪些容易被人忽視的安全隱患。
四、積極開展事故發生后的處理
1、及時檢討。幼兒園應該召集相關人員，對于事故的原因、責任歸屬、落實改進措施進行冷靜而客觀的分析。
2、幼兒園應該針對事故發生的原因制定相關的補救措施，避免類似事件的再次發生。
3、幼兒園應該從事故中發現安全教育的價值，使事故教學案例，對教師、幼兒、學校管理者進行安全教育。
4、事故處理完后，幼兒園應該盡快恢復正常教學秩序，積極化解家長和社會對幼兒園的顧慮，擬定相關的整改計劃。
五、安全制度落實不放松
1、落實《安全教育制度》，做到以“教”為先，實現以“防”為主
堅持每學期對教職工、家長、幼兒三方進行教育培訓，做到持之以恒。如對教職工進行《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國食品衛生法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《幼兒園工作規程》《幼兒園管理條例》《中華人民共和國道路交通安全法》等有關條文和安全知識及崗位職責培訓，然后進行知識答卷測試，對培訓內容加以鞏固，從而進一步提高廣大教職工的法律意識、安全意識，增強教職工愛崗敬業、遵紀守法的自覺性和對幼兒意外傷害的保護意識。開學初對家長進行一次法律知識、安全知識、家長行為規范等方面的教育培訓，提高家長保護幼兒的安全意識，激發幼兒家長積極、主動配合幼兒園工作的熱情，規范了家長的在園行為，為家園共育工作的順利和諧開展打下良好基礎。
2、落實《安全隱患排查整改制度》
嚴格落實周班級安全自查制度，落實安全領導小組每兩周對班級設備設施排查一次，每月對全園水電、大型玩具、房屋設施排查一次，做到及時登記，分輕重緩急，有計劃地維修整改。對無能力解決的問題及時匯報園長，同時建立安全隱患臺賬，爭取上級主管部門協助解決。
【關鍵詞】品德與社會 教學模式 問題—探究
國家基礎教育課程改革的目標之一是“改變人才培養模式，實現學生學習方式的根本轉變”。小學品德與社會是通過與兒童現實生活相關的活動設計、組織和實施，使兒童在活動中獲得并體驗關于世界和自我的直接經驗，并使兒童形成良好品德和行為習慣的課程。以兒童的社會生活為主線，學生通過參與活動，以“調查、觀察、實驗、游戲、討論、服務、制作、創造、想象等多種方式實際地感受體驗、領悟、發現。由近及遠，由具體到抽象地參與社會，培養能力，發展個性學會做人。筆者結合品德與社會課程特點，課標要求和自己的教學實踐，對“問題—探究”教學模式進行初步探索。
“問題—探究”教學模式以問題解決為中心，通過發現問題、分析問題、創造性解決問題等步驟去掌握知識，培養創造能力和創新精神，從而培養學生的道德意識。
一、激發學生強烈的問題意識
問題意識是思維的動力，是創新的基石。學生一旦有了問題意識，就會對問題的解決產生興趣，同時對知識本身產生興趣，因而有一種想要學習的心理傾向。通過問題激發對知識的認識和理解，產生一種要解決這些問題的愿望。
二、創設問題情境，引導學生發現問題
“學成于思，思源于疑。”現代心理學表明，激起學生的疑問，能使大腦由抑制轉為興奮，使學生把知識的學習作為一種“自我需要”。良好的問題情境對于提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機具有非常重要的作用。教師要根據學科特點和學習者特征，創設恰當的問題情境，讓學生在對問題情境的體驗中產生問題意識，發現問題、提出問題。例如《天南地北任我游》一課開始，教師做了一個個小調查：你們出去旅游了嗎？到過哪些地方？你是怎么去的？待學生回答后，教師小結并板書課題，看到這個課題你想了解哪些知識？學生提出：出行時乘坐什么樣的交通工具？選擇哪條交通路線？出行時需要注意什么？等等。教師對問題及時肯定、表揚。通過這樣的環節，學生的思維被激活了，再發現問題，由學生自己明確本課的目標，激發其強烈的求知欲，為積極參與獲取知識和培養能力做了很好的鋪墊。
三、引導學生積極思考，解決問題
皮亞杰認為，兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。在品德與社會教學中，教師要放手讓學生動手、動腦、動口，在活動中自主學習，獨立思考。分析、解決問題。先讓學生嘗試，嘗試的過程，是學生積極思考主動參與的過程。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”
例如《交通安全每一天》一課，在學習交通標志這一部分時，教師先讓學生說一說自己認識的交通標志，然后小組交流，班內交流，最后教師通過課件呈現交通標志，讓學生搶答，而不是教師給學生一個個標識的講。學生認識了那么多的交通標志，而這些交通標志是與我們的生活息息相關的。因此，學習的積極性空前高漲。
解決問題以學生自主探索為主，教師對比較零散缺乏系統性的知識，教師要進行概括、歸納和總結，教師要把握時機，促進學生技能的掌握和情感、態度、價值觀的形成。
學生在解決問題的過程中教師要對問題的完成情況進行及時評價。卡耐基說：“人性最本質的愿望，就是希望得到贊賞。”適時的激勵性評價會給學生信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們積極地投入到學習中。多鼓勵、多表揚，重視學法指導。新課改要求學生學習的重心不再只是學會知識，更重要的是學會學習。教師不僅要對學生的基礎知識進行評價，更重要的是要對學生的道德素養和綜合能力等因素進行評價。
四、聯系實際，應用問題
品德與社會課的最終目的是培養學生適應社會生活的能力，因此必須將課堂學到的知識及時鞏固、內化，應用到與之相關的社會實際問題當中去，才能實現真正的教學目標。
總之，在品德與社會教學中要想真正實現教學目標，就要認識到教學的根本目標不是讓學生掌握結論而是讓學生發現問題、提出問題、解決問題，在探究和解決問題的過程中發展思維，培養實踐能力，形成良好的道德品質。
附：教學案例——四年級上冊第一單元活動二：不同的購物場所
該案例主要是讓學生調查清楚，為什么許多人喜歡到超市去購物。通過這一調查培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并在探究的過程中學會與人平等地交流、合作。同時，對所收集的資料進行分析、整理，最后做出一份內容完整論據充分的調查報告。該過程包括三個階段：
一、創設情境，發現問題
學生匯報交流自己調查、統計不同購物場所購物人數的情況做統計圖（課件呈現超市里繁忙的景象），發現許多人喜歡到超市里購物這個問題，根據調查情況就人們大都喜歡到超市買東西的原因提出自己的假設。
二、分析問題，引導探究
1.一旦學生發現問題，教師就要引導學生把他們將問題變成一種可解決的形式
在學生提出自己假設的基礎上，引導學生歸納總結提出的幾種假設，對有價值的假設再進行歸納總結，然后根據個人意見分組。（質量組、種類組、價格組、交通組）
2.收集資料
學生明確探究的問題后，就需要收集相關的資料。根據各組的調查目的制定調查計劃，確定調查、訪問的時間、地點、對象、方式、內容等。然后各小組到超市調查、訪問。遇到不明白的問題，小組內商量，探討共同解決，實在解決不了的詢問超市的工作人員，但在詢問時注意文明禮貌。對自己調查、訪問的內容及時進行記錄，獲得第一手資料。
3.提出方案
學生整理獲得的第一手資料，通過比較、分析所收集的資料，確定出驗證課題所需要的信息呈現方式；如文字、圖片等形式，最后擬訂出問題的解決方案。
三、師生交流，解決問題
各小組做一份關于“為什么許多人到超市購物的調查報告”，如質量組調查的原因：超市工作人員對超市里的商品都嚴格把關，不讓假冒偽劣商品進入超市；價格組調查的原因：超市里的商品物美價廉；種類組調查的原因：超市里商品的種類齊全；交通組調查的原因：去超市的交通很方便，有大型的停車場所。教師鼓勵學生可以把他們探究結果寫成小論文、辦手抄報等多種形式，師生共同分享探究的成果。
務川縣泥高鄉地勢高寒、偏遠，經濟落后，大量農民外出務工造成留守兒童思想教育成為棘手問題。我是這個鄉的―名村級小學語文教師，現把我校語文教研組要求教師在語文教學中如何滲透法制教育的一些做法整理出來與大家一起探討。
一、解決語文教師在法制教育層面上可能存在的問題
教研組要求語文教師認真檢查對照，克服下列不足：
1、教學過程中不重視對學生進行法制教育滲透。在語文教學中，有的老師以《法制教育與學科教學》的有關內容在備課時寫入教案，只是為應付檢查，在教學環節不作法制教育滲透，流于形式。
2、法律知識水平不高。有的語文課教師法律知識不夠，導致語文教學在滲透法律知識時照抄照搬、本本主義，缺乏精當教學案例，課堂沒有靈活性，法制知識成了純粹的理論講授，空洞無物，學生收效甚微。
3、對于法制教育的理解有錯誤認識。一是把法制教育歸屬于德育范疇。“道德”與“法律”有聯系，也有區別，二者是相互獨立的，道德不涵蓋法制內容。
二是只重視素質教育。僅僅承認“法律意識”或“法制觀念”的存在，在語文教學實踐中忽視對學生法律素質的培養。三是把法制教育等同于法律知識教學。只關注法律理論知識傳授，忽視對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。四是把語文課上成法制課。教師應以語文學科教學目標為基礎，將語文教材中蘊含的法制教育因素有機地融入主課堂的教學內容中，使語文教學與法制教育融為一體，達到真正的教育教學效果，不能反客為主，把語文課上成法制課。五是忽視家庭教育、社會影響的重要性。學生父母自身行為狀況、教育方式如何、社會環境的好壞，對學生的身心健康發展有著重要影響，作為教師，對班上的每一名學生應當了解得清清楚楚，以便因地制宜實施法制教育。
二、充分利用課堂向學生滲透法制知識
課堂是教師利用課文向學生傳授語文知識的主陣地，也是利用課文向學生滲透法律知識最直接、最快捷、最有效的途徑。教研組要求我們每一位語文教師要以《法制教育與學科教學》為藍本，選擇其有關內容認真備課，挖掘課文中的法制因素，同時充分發揮集體備課的作用，補充身邊事例，效果很好。
（一）從課文中挖掘隱藏的法制素材進行教育。小學課文都是編者精心篩選出來的優質作品，有大量的法制教育好素材，教師要認真挖掘，將課文教學與法制教育掛鉤。
1、抓關鍵詞語。如三年級上冊《掌聲》中的“殘疾人”。滲透《中華人民共和國殘疾人保障法》內容，殘疾人在政治、經濟、文化、社會、家庭生活、教育等方面享有同其他公民平等的權利，人格尊嚴受法律保護，國家對殘疾人有多種特殊照顧，要求殘疾學生不要自卑，其他學生不能歧視、挖苦殘疾學生，要幫助他們，與他們做朋友。
2、抓住重要句子。如二年級上冊《清澈的湖水》就要抓住“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里……船靠岸了，小潔手里還是緊緊攥著面包紙。”一句。根據《中華人民共和國環境保護法》，讓學生知道“一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權利對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉和控告。”我們都要保護淡水資源，如建工廠就首先要進行環境污染評估，有些工廠對水資源污染太嚴重了，再如今年北京、武漢等大城市因為空氣受到污染造成了大范圍的霧霾天氣，嚴重影響了城市居民的身體健康，使學生懂得了保護環境的重要性。
3、品賞名篇佳作。小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，能陶冶學生的思想情操，如二年級下冊《泉水》，是描寫自然美麗景致的優秀文章，要以此喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發他們保護好生態環境和自然資源的情感。
（二）激發課堂教學氣氛更好地滲透法制教育。在備課時，結合課文有針對性地選擇法律法規內容，通過師生對事例的互動討論，活躍教學氣氛，激發學生興趣，使學生在愉快的互動過程中學習法律知識。一位老師在教學四年級下冊《自然之道》時，老師提出問題：“我們能不能把喜鵲抓回來養？”師生召開討論。教師要按照《中華人民共和國野生動物保護法》告訴學生：這是國家針對野生動物保護的法律規則，要求大家保護野生動物資源，不得捕獵、傷害野生動物，當然就不能隨意抓養鳥類了等。
三、引導學生在寫作中融入法制意識
1、作文教學。 葉圣陶先生要求在作文教學時做到“教作文與教做人的統一”，語文教師要充分利用作文的自身特點，從現實生活中取材，用法律標準來明辨是非，認識事物，對學生進行適時的法制教育。
2、寫日記。小學生日記多是對感覺器官感覺到的感性認識的記錄，是真話，有不文明、不規范行為，乃至違法犯罪現象的記錄，通過老師批閱，對學生進行針對性地法制地教育。
四、讓學生在活動過程中親身感受法制教育
教師為學生設置法制教育活動，讓學生在活動中感受遵守法律法規的重要性。
1、利用班隊會活動進行法制教育。如交通安全主題班會，用紅、綠、黃紙制作指示燈燈具，假設十字路口做游戲，讓學生切實理解交通規則： 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。比對遵守交通規則的好處，不遵守交通規則的后果。目的是對學生上學放學路上的安全進行教育。
2、在學校開展的活動中滲透法制教育。如每年3月12日進行的“植樹節”活動，講解“植樹節”的意義，《中華人民共和國森林保護法》規定不得縱火毀林、森林被破壞后的嚴重性等開展法制教育。
五、在口語交際中滲透法制教育
以黨的十七屆四中全會精神和科學發展觀為指導，以“全面推進素質教育，全面提升辦學水平”為目標，以深化“制度改革、管理方式改革、評價改革、學生團隊活動改革”為突破口，以典型帶動、整體推進為基本工作思路，以管理創新和評價機制改革為動力，全面提高教育教學質量，全面提高辦學水平。
二、工作目標
1、明確辦學理念，突出辦學特色，辦人民滿意的小學教育，讓農村的孩子享受優質的教育。
2、健全三級課程體系。按照《義務教育課程設置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，并開足課時。
3、進一步加強師資隊伍建設，配齊配足學科專（兼）職教師，音體美、英語學科配專業（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進教師專業成長。
4、以課標理念為指導，構建各學科新授課教學模式，加大課堂教學改革的力度，積極引導學生進行自主、合作、探究式學習，努力提高課堂教學效益。各年級學生合格率達98%以上，優秀率達70%以上。
5、加強教學常規過程管理。進一步修訂、完善各項常規管理制度；推行教學常規檢查結果公示制度，依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定學校教師教學工作評價方案，多方面、多角度地調動教師工作的積極性。
6、充分發揮鄉鎮、街道小學教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學視導活動。
7、強化校本教研管理力度，學校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎上推廣一批課題實驗成果。
8、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養學生良好的習慣，發展學生的個性，促進學生的全面發展。
9、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學校認真組織開展形式多樣的團隊活動。在豐富多彩的團隊活動中讓學生學會生活，學會做人。
10、強化“亮點”，突出特色，打造有影響力的辦學品牌，努力打造一批“鎮名校、區名校、市名校”。
三、工作措施
1、解決好學校定位的問題，從2011年開始，各學校必須明確自己的辦學目標和辦學特色，以墻壁展板的形式將“辦學理念、辦學目標、辦學特色、教學管理、教師發展、學生發展”六個方面的內容展示出來。此項內容列入2011年上半年教學視導檢查內容。
2、加強課程管理，規范課程設置，健全三級課程體系，按照《義務教育課程設置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》要求開設課程，開足課時。同時，要加強對各學科師資配備管理，配齊配足學科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業）教師。
3、以省、市、區教學管理有關規定、要求為依據，各學校要對備課，上課，課堂教學，作業設置與批改，輔導，當堂當課練習與檢測，理論學習，論文撰寫，教學計劃，個人研修，執教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團隊活動，聽課與評課，教學反思，家長會等各方面的工作制度進行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學，更具操作性。各學校要依據《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》的精神，制定本校教師教學評價方案，將常規檢查結果列入評價方案。學校應按計劃組織相關人員組成檢查小組定期對教師的常規工作進行檢查，并進行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學校要建立常規檢查結果公示制度，每月檢查一次，在學校適當位置設公示欄，將每次檢查結果進行公示。
4、繼續深化校本教研改革，努力提高教師專業水平。學校建立聽課、評課制度，組織開展經常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認真開展以“解決問題”為目標的專題研討活動，每個學期、每個學科力爭解決幾個教學中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經立項的實驗課題，各校要組織教師認真開展研究，積極準備課題鑒定，在課題鑒定的基礎上教研室將以現場會的形式推廣一批實驗成果。
5、加強課堂教學研究，打造精品教案，努力提高課堂教學的效率，鄉鎮、街道教育指導中心要認真總結前段集體備課的經驗，在教師自備的基礎上，繼續組織好集體備課與研討活動，優化教學設計，實現高效的課堂教學。本學年要特別重視當課、當堂練習題與檢測題的設計，并把此項作重點檢查的內容之一。本學年，區教研室將推出部分學科新授課課堂教學模式，各學校要認真組織教師學習、研討，并進行創造性地運用。
6、強化教學視導，以點帶面，整體推進辦學水平的提高。本學年，區教研室將繼續組織上下兩個學期的教學視導活動。增加視導成績在教學評價中所占的權重，強化教學視導的指導、評價功能。同時，降低視導重心，將教學點納入視導范圍。各鄉鎮、街道教研會要切實發揮作用，真正擔負起培養骨干教師，深化教學改革，提高教學管理水平等方面的責任，每學期要對本單位的所有學校進行一次綜合視導，將視導成績納入對學校的評價方案，并以現場會的形式進行反饋，各單位開展教學視導的情況列入區教學視導內容，年終要以總結的形式報區教研室。（1）
2011年小學教研工作計劃相關文章：
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7、以活動為切入點，繼續深化“十好”教育活動，認真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結果統計。更重要的是不作表面文章，扎實、認真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動。活動記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內及學校均要有評選結果展板，校級小明星、小標兵要佩戴標志牌或獎章。
8、按照“習慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學習教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統教育活動”、“優秀傳統文化教育活動”、“少年兒童自我保護教育活動”、“個人衛生與疾病預防教育活動”等等。各學校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團隊活動按“校級”、“班級”活動統一進行規劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內容展示出來。學校成立團隊活動中心，有專人負責各級各類活動，做到定內容、定計劃，定期開展活動。
9、按照“五園”創建要求，優化校園環境，強化校園文化建設。每個學校要在衛生、綠化、美化方面自我嚴格要求，做到持之以恒。“學校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強學校文化建設。多掛教師、學生的作品，每個學校都要設計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學成果，展示學生的精品佳作，展示學校活動的過程、成果。每位校長都要清楚：學校的墻壁是會說話的；從學校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學理念、辦學特色、教育成果及辦學水平。創建有品味的校園環境應當是我們共同努力的目標。
附：2011年小學主要教研工作安排
2011年小學主要教研工作安排
一月份
1、2011年小學教研工作總結。
2、第二學期單元測試題修訂、編寫。
3、小學部分課題實驗鑒定。
4、第一學期期末考試試題命制。
二月份
1、2011—2011學年度第一學期期末考試。
2、部分學科寒假教師培訓會。
3、德育學科化課題實驗情況調研。
三月份
1、參加市小學語文優質課評選活動。
2、全區小學各學科優質課評選活動。
3、上半年小學教學視導。
四月份
1、教學視導。
2、小學美術教學觀摩研討。
3、小學語文課堂教學研討。
五月份
1、全區小學教學視導反饋會。
2、“快樂英語”課題實驗研討。
3、區級課題實驗調度會。
4、德育課堂教學研討會。
六月份
1、“十好”教育、興趣小組，考查學科現場考查、測試。
2、小學數學優秀教學案例評選。
3、期末考試命題。
4、小學“攀登英語”課題研討。
七月份
1、參加省、市各學科教學研討會。
2、上半年小學教研活動總結。
八月份
1、部分學科教師培訓會。
2、新教師崗前培訓會。
九月份
1、全區創新課評選活動。
2、參加省、市各學科教學研討活動。
3、下半年教學視導。
十月份
1、教學視導。
2、小學數學教學觀摩研討會。
3、區級課題實驗鑒定準備。
4、小學英語多媒體新授課教學研討會。
5、小學體育教學研討會。
十一月
1、教學視導反饋會。
2、科學課堂教學研討會。
3、“口語交際”、“習作教學”研討會。
4、全區美術教師外出寫生、作品匯報展。
5、小學數學優秀教學論文評選。
十二月
1、部分課題實驗鑒定。
2、教科研工作總結。
3、編制單元測試題。
[2]
2011年小學教研工作計劃相關文章：
一、工作指導思想
深入貫徹科學發展觀、認真學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，緊緊圍繞“內抓管理，外樹形象”總目標，堅持育人為本，創新管理機制，強化質量意識，加強教育教學管理，完善目標和評價體系，落實考核獎懲制度，強化安全工作，在教學成果上謀求新成效，在激發教育活力上謀求新突破，在教學質量上謀求反彈，在教風學風上謀求新變化。解放思想，創新思路，逐漸提升學校競爭力。
二、學校基本情況
XX小學位于XX縣XX鎮XX村部附近，潘謝公路北面，潁上、鳳臺倆縣交界處，是潁上縣的東大門。XX小學始建于1976年2月，是當時“三結合”建校的。學校只有一座兩層教學樓，兩間的教室只有8個。學校地處偏僻，生源少，就想設備、設施匱乏，聯系條件異常落后。本期，我校共有1----5年級和學前班等6個班。學生生源主要為謝橋鎮XX村各自然莊的學生及鳳臺縣的連塘、七里井等村莊部分學生。現有在職教師12人，其中大學本科學歷6人，大專學歷4人，中師學歷2人，小學高級教師4人，小學一級教師8人。青年教師占80%，中老年教師比例偏少。由于學校地處偏僻，生源少，今年春季學期以后，謝橋中心校姜我校的六年級并到張莊中學去了。 我校教師堅持日常教學中創新工作方法，不斷加強業務理論學習，積極開展教學研討，促進共同成長，逐漸步入了良性發展軌道，取得了一定的成績。但是不容忽視的是該校學生整體成績明顯下降，整體素質較差，紀律渙散，學習熱情不高，這主要是因為學校地處偏僻，生源少，前幾年沒開設幼兒班，很多不足齡的學生過早入學，一學期過后，一年級有三分之一的學生不動筆，不說話。全鎮一年級語文、數學最高平均分為80 多分，而我校一年級語文、數學平均分為40 多分。導致我校近幾年教學質量明顯下降。但我想教師不氣餒，更沒有放棄。相信師生共同努力，經過幾年，我校教學質量定會走出低谷，再創輝煌。
三、工作目標
1、外樹形象：增加教學用房，粉刷教學樓等外墻，綠化、美化、凈化校園，給人耳目以新的感覺。努力讓校園充滿書香文化氛圍。讓教師安心工作，愉快生活；學生樂于學習，勤于學習。
2、內抓管理：建立健全學校規章制度，加強師生思想教育及 紀律教育。教師時常用《教師職業道德規范》及師德師風建設標準嚴格要求自己，一心想著，找著教，把教書育人看作自己義不容辭的職責和義務。學生要真正明確學習目的，端正學習態度，把學習當作自己的第一要事，自覺主動地學習，爭取書本知識學習和各種活動有機結合，成為全面發展的合格接班人。
3、 不斷加強校園文化建設，深化學校特色建設，不斷發展學生，發展教師，發展學校，全面提升師生素養與內涵。
3、建一流隊伍：不斷加強行風建設，加強教師在崗培訓和繼續教育，校本培訓參與率100%，教師參加各類培訓考核合格率100%，努力培養骨干教師，以前教師邊教邊學，不斷給自己充電。
四、主要措施
1、不斷創新管理機制，強化目標責任，增強質量意識。
⑴學校班子成員全部安排到具體的班級，加強管理，共同施力，共謀發展。
⑵、健全學校管理體系。在突出教學為中心，強化教學常規管理的同時，設置政教處，全面加強學校政教管理工作，強化安全教育、師生紀律、文明行為、爭先創優、校園衛生的管理。三是完善評價機制，落實獎懲制度，實現期中、期末兩次評估教師（其中期中、期末占70%，第一、第三次評估占30%，第一次評估并入期中考核，第三次評估并入期末考核，學年末綜合兩學期考評結果，實行末位淘汰，真正體現多勞多酬，優績優酬。
2、全力以赴做好春期傳染病防控工作，確保師生健康安全。
學校將及時調整以校長為組長、主管副職為副組長、班主任為成員的學校傳染病防控領導小組，要求各負其職，各負其責，堅決執行責任追究制，切實加強防控管理工作。嚴格落實晨、午檢、日報告、零報告、隨時報制度。，發現異常情況還要求班主任做到及時上報，及早治療，不得隱瞞、漏報。同時將采取多種措施預防春季傳人病相關常識。此外，學校還將及時購置必備的秋冬季各種傳染病的防控物資，抽調專人定期對學校大門口、校園內教室、學生桌凳、門窗、廁所、樓梯扶手、活動設施等進行了消毒。學校將全力以赴阻斷病毒、細菌的傳播，給廣大師生創造了一個良好的生活、工作、學習環境。
3、不斷強化責任，多策并舉，狠抓校園安全工作，確保師生安全，打造和諧平安教育
1、本期將進一步量化細化安全責任，健全學校三級安全教育網絡，實施無間隙安全值班，確保師生平安
本學期，學校將及時調整以校長為組長的安全工作領導小組，健全了學校三級安全管理網絡，抽調一名班子成員主抓此項工作，并與各班班主任、各任課教師、校園24小時不間斷安全值班教師簽訂了安全目標管理責任書。同時，按上級要求，印制了安全設崗表，對值班情況進行了量化細化。此外調整了校園安全值班教師，抽調6名馬川新村的教師輪流值夜班，加強了學校夜晚的護校值班工作，實行24小時不間斷值班制度，每天從開大門到放學鎖大門的每一個時段、每一個有學生的區域都有值班教師，特別強調了課前、課間、體育課、大型集會、操場、上下學時大門口等關鍵時段、關鍵地段的安全責任。進一步明確了職責，強化了監督、實施了責任追究，為學校各項安全工作的開展奠定了堅實基礎。
2、多策并舉狠抓安全教育。
學校將利用大型集會、班會、板報宣傳、安全教育報告會、校園廣播系統宣傳等多種形式對學生進行安全教育活動，分別從校園安全、道路交通安全、用電安全、家庭安全、防雷電、防盜、防溺水、防食物中毒校內外安全自護自救等秋冬季安全教育。本學期，學校將舉行教師、學生安全知識考試各2次。9月份安全教育月期間還將出安全板報8期，懸掛橫幅10條，書寫、張貼標語20幅，制作安全教育版面一塊，學校還分別于月9月30日、12月31日進行2次防火災安全模擬演練，全面提高廣大師生的安全意識和自護自救能力。
3、繼續堅持安全排查日查周結月報制度。
學校安全領導小組每日（周）都要對校園內的校舍、圍墻、廁所、體育設施、線路、大門外十字路口等部位進行細致的排查。發現安全隱患，立即排除或上報。此外，還將繼續認真堅持安全工作周結月報制度，每月末及時向鎮中心學校報送《安全月報表》、《安全排查報告》、《安全教育報告》等。
4、繼續堅持大門口護送學生安全離校制度。
學校大門口緊鄰廣場，新村正在為移民建設院墻、門樓，路上施工、進料車流量大，車輛來往較頻繁。此外，周邊的槐樹灣村、馬莊村學生放學須過公路，因此學校堅持實行了大門口護送學生離校制度。有當天校園安全值班老師具體負責，提前10分鐘到崗，積極疏導學生及時離校。同時，將槐樹灣村、馬莊村的近30名學生排成隊，由值班老師列隊帶過公路。學校明確了此項工作的職責，誰的崗，誰負責，執行責任追究，并在下周例會上通報值班到崗情況。
3、深入開展德育工作，加強常規訓練，培養良好習慣.
認真貫徹國、省、市、縣加強和改進未成年人思想道德建設工作會議及文件精神，結合新時期青少年的生理心理特點，通過扎實有效的管理與活動，認真開展具有各校特點，行之有效的小學生思想道德建設工作，增強學校德育工作的針對性、主動性和實效性。
（1）、加強學生文明素質教育。本期學校將繼續在全校學生中廣泛深入開展以“說文明話、行文明舉、做文明人”為活動宗旨的“文明禮貌月”活動。在全校大力開展了以“爭創文明班集體”、“爭當文明學生”、“創建文明校園”的“三文明”教育活動，旨在進一步加強全體學生的文明禮貌習慣，加強學生的日常禮貌常規教育，創設校園良好的育人環境，使師生的整體素質得到全面的提高，逐漸形成良好的校風、教風、學風。
（2）、開展誠信教育活動。通過開展“誠信班級、誠信學生”競賽活動，積極營造“人人知誠信，人人講誠信”的良好風氣。
（3）、以人為本，注重發展，精心打造骨干教師隊伍。
繼續加強教職工的政治學習，，高度重視師德教育，全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》、《寶豐縣教師“十條禁令”》等法規，重視典型引導，強化制度約束，加強師德培訓，增強廣大教師愛崗敬業，廉潔從教的意識。積極開展師德承諾活動，建立師德考評制度，評選師德標兵，師德先進個人，表彰愛生模范，愛生先進個人。鞏固治理有償家教、體罰或變相體罰學生等師德失范現象的成果，不斷提高師德水平。
（4）、開展多種形式的學生道德實踐活動。新學期各校少先隊要結合綜合實踐活動課程，全面實施“德育與心育相融合的活動課程”，結合社會主義榮辱觀教育， “手拉手”活動，“扶殘助殘”活動，“愛心助成長”捐助活動，努力提高小學生道德實踐能力。
（5、健全學校德育工作的考核激勵機制。加強德育工作考核評估工作，繼續開展“三好學生”“優秀少先隊員”“先進班集體”的評比表彰活動。
4、扎實抓好教學工作，強化教研科研，提高教學質量。
本期我校將繼續牢固樹立“質量興校”的思想，切實解決好實施素質教育與強調一流教學質量的關系，突出教學工作的中心地位，求真務實、勇創一流。
⑴、加強教師的在崗培訓進修和繼續教育工作，確保各項培訓工作順利進行，通過培訓不斷提高教師業務文化素質。積極學習外地教學管理經驗，盡可能安排更多的機會走出去，學習先進學校的新思想、新理念，新教法，明確小學教學管理和教學工作相關要求，重點抓好教師教學常規和學生學習常規，積極推進教師“坐班制”和“交班制”，培養學生良好習慣，著力提高教學管理水平和課程實施水平。
（2）、開齊、上足、教好”國家規定的各類課程，嚴格作息時間，把“教師課前準備，小黑板使用，學生作業處理”這些重要環節抓牢、抓實、抓細。
⑶、狠抓常規教學管理。各科教學要堅持面向全體學生，各科教師要全面貫徹教育方針，以學生為主體，課堂為陣地，質量為根本，以過程管理為突破口，積極推行“嘗試教學法”和永威“先學后教，當堂訓練”先進教法，繼續實行月評估測試和月常規檢查制度，以提高教學和訓練的針對性、有效性為重點，建立教學流程管理的長效機制。
積極參與縣教研室、鎮中心校教師專業成長指導室開展的各項課堂教學教研活動，積極參加聽評課活動，鼓勵老師們積極邀請鎮中心學校指導室成員到校聽自己的課，
同時學校還要主動出擊，不斷加強與對口幫扶學校寶豐縣第二實驗小學的聯誼與共建，積極邀請縣實驗二小老師來我校“傳經送寶”，派老師到縣實驗二小參加各項教研活動，落實教學主渠道，主攻教學主陣地，提高學生的學習興趣和自學能力，提高課堂教學效率，著力減輕學生的學習負擔。
（4）、加強網絡教研，提升學校教研品味。本期我將充分利用學校網站和教師平臺，進一步加強網絡教研，學校將出臺有關網絡教研考評獎勵機制，要求每位教師要積極加強與全國網校教師的交流與溝通，不斷學習各地的新思想、新理念，新教法，并及時撰寫教學反思、教學心得發表到個人的網校空間，尤其鼓勵老師們多發表原創教育教學類的精品文章，學校每學月統計一次，實行量化考核，期末按考核結果和發表原創文章的數量和質量評出一二三等獎，頒發獎金或獎品，納入學期個人量化考核，作為將來晉升職稱、評先表優的主要依據。
（5）、建立全面、科學、合理的符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價教學效果。
（6）、積極開展教科研活動，樹立教科研興校、興教思想，大興研究之風，從小處著眼，從問題入手，解決實際教學中遇到的問題，特別是集體備課的實效性問題。對申報立項的兩項市、縣課題要加強研究，有學校教務處牽頭，重視過程管理，收集整理研究成果，及早申請中期檢測及課題結題，使每個教師都能參與縣級以上課題研究，人人都有自己的研究課題。
（7）、校本教研，引導教師認真學習名家教學案例，通過集體備課、首課試講、觀摩課研討、參與式評點、教學反思、教研沙龍、專家指導等，以教學理論指導教學實踐，以教學實踐創新教學理論，提高課程研究的實效性。
5、強學校特色建設，形成學校特色文化。
去年秋期以來，我校在校園文化建設進程中進行了積極的探索和有效的嘗試，取得了明顯的成效。今后，我校要在傳承、總結的基礎上進一步加強研究和探索，將學校特色與校本課程有機結合，培養特色教師、培植特色課程，讓特色融入課堂，把特色項目化為對全校多數學生的素質要求。不斷加強校園文化建設，深化學校特色建設。從而逐漸形成學校的特色文化，彰顯學校的特色品牌，不斷發展學生，發展教師，發展學校。
本學期，我們要在上學年認真組織開展國學經典----中華經典古詩文誦讀活動的基礎上，我們將認真按照上級要求把字字課正式納入課程規劃，抽調專門老師任教，逐漸突出寫字這一教學特色。學校將系統開展教師、學生“三字一（話）畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫）”活動。元旦前夕，學校將組織舉行第三屆中華經典古詩文誦讀和首屆師生 “三字一（話）畫（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫）”活動，邀請上級領導參加，評出優勝選手，頒發獎狀、獎品。
6、后勤工作是學校教育教學工作的保證，學校要切實做好以下幾個方面的工作：
（1）、制定學校后勤工作計劃，做好財務預算。學校日常財物支出明晰，帳目日清日結，實行一月一次審計公布。
（2）、按上級要求實行內務管理，搞好節約，嚴格控制支出，保證有限的資金用于關鍵的教學工作中。
（3）、加強校產的管理，對校產每學期進行一次清理登記，重點是按要求做好財物登記和注銷，落實專人負責，防止校產的流失。對學校教學樓、教學設備、實驗器材進行管理登記，對桌凳進行管理維修，落實到人管理，避免因管理不善造成損失。經常性地搞好學校校舍的安全檢查，為教師學生創建良好的學習和生活環境。
（4）、后勤人員應加強學習，提高自身素質，按自己不同的分工，踏實工作，做出成績。
