時間：2023-10-13 09:44:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有趣的生命，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天已經(jīng)是開學的第六天了。在剛剛過去的暑假里，發(fā)生的一些有趣的事，依然在我的腦海里回蕩。
在這個暑假里，我感覺最有趣的事情那就是讀書了。雖然有時候覺得讀書是一件很乏味的事。但是現(xiàn)在想起來，倒覺得讀書是一件很有趣的事情。因為讀書可以增加我們的知識，讓我們的大腦不斷的充實起來。他還可以讓我們在一個人的時候不再感到孤獨。在這個暑假里我看了許多的書。但我最喜歡的還是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書了。這本書是前蘇聯(lián)作家“奧斯特洛夫斯基”寫的一本小說。里面主要講了主人公“保爾•柯察金”和前蘇聯(lián)人民為了抗擊德國法西斯不惜自己生命，誓死保衛(wèi)自己家園的事情。他們所表現(xiàn)出的鋼鐵一般的生命意義和強烈的愛國主義精神都深深的感染著人們。使我受益匪淺。
另外對我學習有幫助的書，也讓我感到有趣的書那就是《閱讀訓練80篇》了，這本書讓我對閱讀短文的理解能力更加加深了一步。不再像以前那樣草草的把里面的問題回答一下就算了。
總之，對于我來說我的這個暑假過得是充實有趣的。因為在這個暑假里我學到了許多的知識，懂得許多的道理。這真是一個讓人難忘的一個暑假！
剛尋找好歌單的時候，有一個歌單的說明是這么說的：你其實沒有那么喜歡你，只是剛好遇到你。
其實這個我也有想過好多好多遍，他喜歡唱歌，所以他才總是分享私密歌曲給我，因為這個時候剛好陪伴在他身邊的人有我，所以我可以有幸聽到他的歌，等哪天我們各自忙開，便把彼此放在了心底最深處，最后成了喝最烈酒的理由吧。因為剛好這個時候他身邊沒有遇到其他女孩，因為這個時候他生命中還不是很想去遇見其他女孩，而這個時候我又讓他覺得如此實在擁有，所以我們便控制不了感情。
可能就是這樣吧。不然我不會因為看到故人也還在心里泛起很多很多漣漪，并感慨萬千，并覺得自己錯過了好可惜。
意外得知當初和老哥混得很好的一個男生，而老哥和我打交道大多也是因為那個男孩的某些傳話。雖然我知道那個男孩在生命過程中會遇到很多有趣的女孩，畢竟他本來就是一個有趣的男孩。雖然我知道他一定會因為遇到喜歡的女孩便去大膽追求你，雖然我知道他一定有我傾慕的面部輪廓也一定有我喜歡的那個有趣個性，但是后來我們都錯過了呀。即便后來我所以的知道都很準。
他真的有一個好看的面孔與一個有趣的靈魂，但是我們都沒有理由重新去認識彼此也沒有理由去問候彼此的感情。
我們只有一個學期的感情，但是后來的瓜葛也在老哥的牽連下一點點增加，后來我也不知道為什么會有這么巧的事情我最好的朋友也剛好認識這個故人并在我面前提起你。還記得當初你走后好多人來我面前提起你，當時自己還抱怨，我這邊總有人提醒我要想你，而你沒有。
小胖說她發(fā)現(xiàn)我比他還要戀舊。是啊我只是戀舊而已。我也知道我不會遇見很多人，也不會記住很多人，能被記住的就好好珍惜了。
讓自己成為有趣的女人
就在我們?yōu)榱松娑Φ臅r候，我們付出的代價，是我們心靈的寧靜和休養(yǎng)的機會。
我們的身邊有很多這樣的女人，她們很善良，她們很能干，只是一點也不有趣。這倒并不是說，如果做一個不守規(guī)矩的人，就會變得非常有意思，一點也不會，那樣的人，更多的是讓人覺得厭煩。
在我的眼中，一個有趣的女人，她讀過很多的書，知道現(xiàn)在世界上具有影響力的作家和學者的名字；她關(guān)心時事，知道現(xiàn)在人們最關(guān)心的是哪些問題；她熱愛藝術(shù)，喜歡去博物館，也喜歡音樂，不管是古典還是流行，她聽得出來音樂代表的不同時代、不同風格，甚至作曲家的名字；她喜歡運動，喜歡嘗試新的事物；她懷著極大的熱情讓自己成為一個出色的主婦，把烹飪當成一門藝術(shù)。
和這樣的女人在一起，一點也不會覺得累和悶，因為你會發(fā)現(xiàn)，和她可以有說不完的話題。一些生活當中被大家忽略的細節(jié)，原來她和你一樣，是如此地用心感受。這樣的女人是智能的、優(yōu)雅的，而且是具有吸引力的。
我很遺憾，因為我絕對不是一個有趣的女人，準確地說，應(yīng)該是現(xiàn)在已經(jīng)不是了，原因嘛，就像很多人都會用的借口，太忙，沒有時間。所以我已經(jīng)變成了一個很不有趣的人，有的時候，連我自己都會覺得驚訝，為什么任何事情都沒有辦法讓自己產(chǎn)生激情？
曾經(jīng)，音樂、文學、美術(shù)、歷史，這些東西讓我的生活充滿了色彩，那個時候，我的心是那樣的敏感，我的眼睛是那么的擅長捕捉美麗的瞬間，而這一切，卻在不知不覺中，從我的生活里面消失了。我已經(jīng)不記得有多久沒有去過音樂廳，而在我居住的地方，有多久沒有音樂的聲音？我也不記得自己最后一次在圖書館里看書是什么時候，5年前，還是10年前？
不管到底是多少年，我必須承認，我開始感受到自己的那種單薄。人的生活是由多方面組成的，豐厚的程度在于生活多樣性，所有和工作有關(guān)的東西，只是我們維持生活的一種手段，是我們生活的一部分而已，而其它人文的東西，則是讓我們的生命變得豐厚起來的基礎(chǔ)。而這些東西，是需要靜下心來，慢慢積累的。就在我們?yōu)榱松娑Φ臅r候，我們付出的代價，是我們心靈的寧靜和休養(yǎng)的機會。
或者人生都需要經(jīng)過這樣的階段，而我，很可惜，直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這樣的問題，才發(fā)現(xiàn)，自己的心已經(jīng)失去了一些東西，結(jié)果，自己變得浮躁起來。
不過對我來說，早晚并不重要，重要的是，當我意識到這個問題之后，是不是有足夠的勇氣來面對，并且重新學習，讓自己成為一個有趣的女人。
（趙剛薦自《廣州日報》）
我朝四周看，看見人人都在忙碌，臉上掛著疲憊、貪婪或無奈，眼中沒有興趣的光芒。我看見老人們一臉天真，聚集在公園里做兒童操和跳集體舞，孩子們卻滿臉滄桑，從早到黑被關(guān)在校內(nèi)外的教室里做無窮的功課。我看見學者們繁忙地出席各種名目的論壇和會議，在會上互選為大師，使這個沒有大師的時代有了空前熱鬧的學術(shù)氣氛。我看見出版商和媒體親密聯(lián)盟，適時制造出一批又一批暢銷書，成功地把閱讀由個人的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊姷目駳g。
我看見許多有趣的事物正在毀滅，許多無趣的現(xiàn)象正在蔓延。我不得不說，我生活在一個多么無趣的時代。
如何在無趣的時代生活得有趣？
我的人生觀若要用一句話概括，就是真性情。所謂真性情，一面是對個性和內(nèi)在精神價值的看重，另一面是對外在功利的看輕。一個人在衡量任何事物時，看重的是它們在自己生活中的意義，而不是它們能給自己帶來多少實際利益，這樣一種生活態(tài)度就是真性情。
一個人活在世上，必須有自己真正愛好的事情，才會活得有意思。
這愛好完全是出于他的真性情，而不是為了某種外在的利益，例如金錢、名聲之類。他喜歡做這件事情，只是因為他覺得事情本身非常美好，他被事情的美好所吸引。
這就好像一個園丁，他僅僅因為喜歡而開辟了一塊自己的園地，他在其中培育了許多美麗的花木，為它們傾注了自己的心血。無論他走到哪里，他也都會牽掛著那些花木，如同母親牽掛著自己的孩子。這樣一個人，他一定會活得很充實的。
人做事情，或是出于利益，或是出于性情。出于利益做的事情，當然就不必太在乎是否愉快。我常常看見名利場上的健將一面叫苦不迭，一面依然奮斗不止，對此我完全能夠理解。我并不認為他們的叫苦是假，因為我知道利益是一種強制力量，而就他們所做的事情的性質(zhì)來說，利益的確比愉快更加重要。相反，凡是出于性情做的事情，愉快就是基本的標準。
你說，得活出個樣兒來。我說，得活出個味兒來。名聲地位是衣裳，不妨弄件穿穿。衣裳換來換去，我還是我。脫盡衣裳，男人和女人更本色。
關(guān)鍵詞：仔細觀察；相機誘導；融入感情
語文教學要提高學生的閱讀和寫作能力，首先就要學好、運用好語言文字。那么，語文課堂教學中如何對學生進行語言文字的訓練，讓學生作文妙筆生花呢？
一、開展有趣的課外活動，創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境進行語言文字訓練
要讓學生“作文有米可炊”，教師要有目的地組織學生到社會上、到大自然中開展有意義的、有趣的活動，讓學生“下馬觀花”，仔細觀察。這樣既能培養(yǎng)觀察能力，又能訓練他們學會尋找，選取精彩鏡頭，捕捉作文素材，讓他們在書面表達的實踐中進行語言文字的訓練。例如，教學《桂花雨》一文，我便組織學生參觀了浦城的五一三大街兩旁的桂花樹，參觀江濱公園的桂花樹，為學生創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境。參觀時，我首先明確提出觀察要求：一要看看桂花樹美在什么地方，桂花的顏色有幾種；二要注意觀察順序；三要注意觀看桂花的人多的熱鬧場面。參觀之后，對學生進行口語表述訓練。我聯(lián)系《桂花雨》一文，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時代的“搖花樂”，表達對親人和美好生活的眷戀，那么，你們今天看到桂花樹上開滿一串串紅紅的桂花，聞到了桂花香，有什么感想？讓我們趕緊寫寫吧！這樣進行語言文字訓練，學生很快寫出了《家鄉(xiāng)的桂花》的作文，表達了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、編寫兒歌、繞口令，在愉快情景中進行語言文字訓練
“興趣是最好的老師。”為了加強對學生語言文字的訓練，促進其創(chuàng)造性思維的活躍與發(fā)展，我在課堂上開展了一些有趣味的活動。
1.編兒歌
為了啟發(fā)低中年級學生對識字的興趣，可以編識字兒歌。例如，聰明的“聰”字，我讓學生猜謎語：“上面毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。這是什么字？”學生異口同聲地回答：“是‘聰’字。”那么，怎么記住“聰”字呢？一位同學馬上站起說：“我是這樣記的：左邊‘耳’，右邊頭上兩只‘眼’，中間是‘口’，下面‘心’字底，就是聰明的‘聰’字。”我馬上讓學生寫成《“聰”字真有趣》的短文，這樣讓學生既學了生字，又寫了作文。
2.繞口令
針對學生喜歡繞口令的特點，我提問學生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你們能分清嗎？”學生有的搖搖頭。于是，我對學生說：“你們一定喜歡聽繞口令吧！老師編了“天津和北京”的繞口令讀給大家聽：小明把天津讀成天京，小茵把北京讀成北津。柴老師來正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京兩個音。小明和小茵，你們要分清。”學生聽了非常高興，并把繞口令記下來寫成片段作文，加強了語言文字的訓練。
三、編童話故事，讓學生在快樂有趣中進行語言文字訓練
童話有著無窮的魅力，能吸引學生去閱讀、去欣賞。為了加強語言文字的訓練，我讓學生編寫有趣、有意義的童話故事。例如，小花貓與泥鰍、機智勇敢的小馬、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。我通過引導啟發(fā)，讓學生動筆，進行語言文字的訓練，寫了不少童話故事。例如，一位學生編寫了“小花貓和泥鰍”，這篇童話選材新穎、有趣，編寫了小花貓希希要吃掉泥鰍，然而泥鰍聰明、機智，對小花貓說：“花貓姐姐，我身上沾了這么多污泥，你最好給我洗個澡……”結(jié)果到河邊，泥鰍把身子一擺就逃得無影無蹤了。文章告訴我們：“無論遇到什么危險，都要多動腦筋想一想，才能化險為夷。”教育意義深刻，以弱勝強，耐人尋味。
四、巧設(shè)口語交際，讓學生在交流互動中進行語言文字訓練
口語交際的目的是培養(yǎng)學生口語交流能力和說話能力。因為通過討論可以使更多的學生有機會發(fā)表自己的見解，從而使多數(shù)學生的說話能力得到鍛煉，養(yǎng)成口語交流、說話習慣。教師要通過自己簡潔有趣的導語，準確的評語引導、點撥，對學生進行語言文字的訓練。例如，四年級下冊語文園地五習作，寫“熱愛生命”的內(nèi)容。我設(shè)計學生與教師討論，一位學生問：“怎樣寫好熱愛生命這篇習作？”我啟發(fā)學生從三方面進行口語交際：（1）選擇素材，巧妙構(gòu)思；（2）抓住重點，寫清經(jīng)過；（3）抒發(fā)感情，談?wù)勈斋@。第一點：熱愛生命的內(nèi)容，可寫某一個人或某一件事，可以寫某種植物或某種動物，還可以寫自己獲得的感受。第二點：事情總是有起因、經(jīng)過、結(jié)果的，要重點突出，把熱愛生命的某一件事的經(jīng)過寫得詳細、具體。第三點：描寫事例中，一定要聯(lián)系自己的思想實際，談?wù)勼w會、收獲。只有融入感情，才能達到教育人、感染人的目的。學生的語言文字能力受到訓練，寫作文就能得心應(yīng)手了。
五、指導學生作文，在立意、選材、謀篇上進行語言文字訓練
1.立意新穎、有意義
俗話說：“題好一半文。”因此，首先要擬定新穎、有意義、有趣味的題目。題目確定之后，要圍繞題目確定文章的中心思想。如果說題目是文章的眼睛，那么中心就是文章的靈魂了。因此，在動筆前，要讓學生認真思考，要多問幾個為什么？例如，寫“校園的一處景物”時，我問：“你的校園怎么美麗？有花園、教學樓、圖書館、實驗室、假山、水池嗎？選一處景物來寫。”有一位學生問：“老師，怎么寫好校園的一處景物呢？”我又引導學生：“景物展現(xiàn)在你們的面前，就要抓住特點按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠及近，或由整體到部分，有步驟地對景物進行細致的觀察，對最突出的景物特點進行詳細的介紹。例如寫“校園的噴水池”，按照從遠到近、從上到下的順序?qū)懀骸斑h看像梅花形―近看池里有小魚―池中間有假山、彩虹橋、池水的倒影”。這樣重點突出噴水池是梅花形，有水、有假山、有橋、有小魚、有倒影，條理清楚，層次分明，把校園的噴水池寫得栩栩如生、令人難忘。
2.選材要以多選優(yōu)
文章的題目、中心思想確定之后，要考慮選材。寫作文不要人云亦云，而要獨立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想象，達到教育人、感染人的目的。多中選優(yōu)，從幾個材料中篩選出一兩個最有代表性的材料來寫；要從課文中學習作者的選材方法，把合適的內(nèi)容，用語言文字把中心反映出來。要“眼觀六路，耳聽八方。”從耳聞目睹的事件中精心篩選出健康向上的、有趣味的內(nèi)容來寫。這樣既進行了語言文字的訓練，又提高了學生的觀察能力和寫作水平。
3.巧妙構(gòu)思，布局謀篇
題目、中心確定之后，又有了素材，緊接著是巧妙構(gòu)思、布局謀篇，周密地組織和妥善地安排好選用的材料，按照自己的思路，把作文有條不紊地表述出來。為此，我始終堅持培養(yǎng)學生先擬定寫作提綱再動筆作文的習慣。作文提綱一般包括四方面的內(nèi)容：一是事情的起因；二是事情的經(jīng)過（要詳寫）；三是事情的結(jié)果；四是寫出自己的感受和體會。提綱擬好之后，先進行口語表述訓練，然后再進行書面表達訓練。
一、提高教學趣味性需開篇新穎巧妙
俗話說得好：“好的開端是成功的一半。”一堂課、一個新的教學內(nèi)容，開篇設(shè)計得是否新穎巧妙，對于成敗起著舉足輕重的作用，好的開頭能引發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之進入最佳的求知狀態(tài)。開篇生動有趣的教學方法很多，可以通過一個故事、一首歌、一部電影或一段小品片段導入新課，也可以用學生們喜聞樂見的小游戲進入新課。當然，趣味性素材的選用要符合學生的認知水平，更要符合教學目標和教學內(nèi)容。如在講授《珍惜生命》一課時，我針對目前初中生無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命輕賤、毫不珍惜的問題，播放了殷雪梅老師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命事跡的視頻，使學生從視頻材料中受到情感震撼和感染。誘發(fā)他們對“珍惜生命”的認識，提升他們的道德品質(zhì)，改變他們的人生觀和價值觀。再如講述“自尊是人人都需要的”一課時，我剪取了我國舉辦世博會開幕式的片段，讓學生身臨其境，切實感受作為中國人的自豪感。這樣采用時政熱點講述或?qū)W生演小品的多種方法，在開頭就吸引了學生的興趣，從而激發(fā)了他們的求知欲。
二、提高教學趣味性需運用多種教學手段
要想使初中思想品德課教學達到理想的效果，僅有良好的開端是不夠的，還必須運用多種有效的教學手段使學生感到所學的知識新穎有趣。在教學實踐中教師應(yīng)從學生的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，依據(jù)學科特點和教學內(nèi)容不斷摸索，創(chuàng)新教學方法與手段，巧妙安排教學環(huán)節(jié)，以永葆思想品德的生機與活力。
1 恰當使用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以提高課堂教學的趣味性。
現(xiàn)代化教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，給予學生極大的感官刺激，能收到意想不到的良好教學效果。多媒體教學還能增強教學的直觀性、突出教材的重點、增加教學容量、拓寬學生知識面、提高課堂效率。如在講述“造成挫折的因素”這個問題時，我剪輯了“2008年汶川地震”和“以美國為首的北約炸毀我國駐南聯(lián)盟大使館”兩段錄像放給學生們看，使學生很自然地聯(lián)想到這些挫折是自然因素和社會因素造成的。這比枯燥的說教生動、形象得多，對學生也更富有吸引力。
2 創(chuàng)設(shè)生動的教學情境以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的趣味性。
新課標指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使自己在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。教師如果不注意初中思想品德課學習方法的轉(zhuǎn)變，就會變成乏味的說教，而這種枯燥的說教式教學，學生不但沒有興趣，還很有可能引起他們的厭學情緒。因此教師應(yīng)善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情境以吸引學生的學習興趣來達到教學目的。教學情境的設(shè)計可以多種多樣，比如：可以用一個童話劇、一起發(fā)人深省的案例、一件有意義的身邊小事、一次精心準備的課外活動等創(chuàng)設(shè)教學情境。這樣不僅能引發(fā)學生強烈的求知欲，更會使我們的教學達到意想不到的效果。因為學生喜歡某種活動時，他們就會全情投入，從而獲得最高的學習效率。當然，創(chuàng)設(shè)課堂情境要小而具體，難度視學生的情況適度來定，要新穎有趣、富有啟發(fā)性。
3 給予激勵性評價讓學生體驗成功的樂趣。
學生是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展的，生活在贊美聲中的學生自信心增強了，對學習自然就有了濃厚的興趣，而生活在批評聲中的學生學會了指責，對學習自然也就產(chǎn)生了厭倦。馬太效應(yīng)說明了一個道理，沒有哪個學生不期盼老師的賞識，沒有哪個老師的賞識不能激發(fā)學生的潛能。托爾斯泰說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導火線。”因此，在課堂上經(jīng)常用鼓勵和贊美來激發(fā)學生學習的熱情和興趣，對學生在學習過程中的閃光點及時給予鼓勵，也是教師在教學中應(yīng)持續(xù)的一種有益手段。有時學生提出了一些看起來非常幼稚甚至是無意義的問題，有些學生回答問題的見解和說法有些偏激，這時作為教師不能簡單地給予否定，因為這些問題和見解正代表著學生的一種探索和創(chuàng)新，正是他們對知識充滿了好奇心的表現(xiàn)。所以我們教師首先要找到學生的觀點中值得肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明，告訴他們?nèi)魏稳硕加邪l(fā)現(xiàn)新知識的可能，要勇于創(chuàng)新。當然對學生的錯誤觀點和認識，教師也要及時予以糾正，并給予正確的引導。使學生的思維方式朝著良好的方向發(fā)展。
三、提高教學趣味性需加強教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，注重知識積累
1、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游
2、人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。——（美）亨利·門肯
3、一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。——保羅
4、貧不足羞，可羞是貧而無志。——呂坤
5、生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。——李清照
6、生命的全部的意義在于無窮地探索尚未知道的東西。——左拉
7、活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。——杏林子
8、世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底
9、無論何時，只要可能，你都應(yīng)該“模仿”你自己，成為你自己。——（美）莫爾茲
10、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。——荀況
11、沒有風浪，就不能顯示帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。
12、人們似乎每天在接受命運的安排，實際上人們每天在安排著自己的命運。
13、悲觀的人，先被自己打敗，然后才被生活打敗；樂觀的人，先戰(zhàn)勝自己，然后才戰(zhàn)勝生活。——汪國真
14、人生最困難的事情是認識自己。——特萊斯
15、大丈夫行事，論是非，不論利害；論順逆，不論成敗；論萬世，不論一生。——（明）黃宗羲
16、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。——海涅
17、理想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲
18、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備
19、歲月可以贏去我們的生命，卻贏不去我們一路留下的歡聲笑語，我們的祝福，無盡的愛意。——杏林子
20、理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——黑格爾
21、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮
關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；美的精彩
中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0231-01
生命化課堂，是一種教學理念、教學思想，小學美術(shù)生命化課堂要求教師把教材當例子，了解、發(fā)現(xiàn)學生獨特的稟賦， 并去發(fā)掘它、成全它。要蹲下身子和學生同呼吸，共命運，駐留美的精彩，把課堂還給學生。
1.激活生命，讓學生愛上美術(shù)
提到激活生命，很多人立即想到的是興趣的激發(fā)，而很少去思索學生美術(shù)思維的特點。美術(shù)既是視覺的，又是空間的，視覺化是空間智力的核心，在小學美術(shù)教學中，通過電影、電視、幻燈片、廣告畫、圖表、圖解、計算機和視圖材料等進行的學習，對許多有視覺學習趨向的學生來說學效果甚好。一些運用視覺工具的學習者能實現(xiàn)用獨特的、非常規(guī)的解決方法表達他們對藝術(shù)問題的獨特視角。人教版小學美術(shù)貼近學生的心理，符合學生的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜，視覺、空間都給人以愉悅。以六年級為例，每一課都側(cè)重于“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域中的一個方面，體現(xiàn)了可操作性，關(guān)注美術(shù)文化的滲透，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，展示了豐富的具有審美價值的圖像世界，使用了不同的工具，運用了不同的表現(xiàn)方式，體驗形、色的變化與魅力。在這些些文本中常以各種生動有趣的教學手段，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習的興趣，形成了學生的基本的美術(shù)素養(yǎng)，提高了學生的欣賞水平。當教師鼓勵學生用思維構(gòu)圖、曲線圖或生動的圖形來感知、處理和證實他們的學習時，學生們的視覺空間智力也可以獲得發(fā)展，能夠感知和創(chuàng)作心智圖像，用圖畫思考，把細節(jié)視覺化，把使用視覺形象作為回憶信息的輔助工具，能夠以不同的方式或者從"新的視角"看待事物，除了事物本身的形態(tài)，還可以看到該形態(tài)周圍的背景。小學生天性中就有這樣的視覺化基因，你讓孩子畫一朵花，他們會很自然地在旁邊添上一些草，這類視覺化能力的開發(fā)，關(guān)鍵的是要我們小學美術(shù)教師去激活。激活了學生學習美術(shù)的基因，學生就一定會愛上美術(shù)。
2.尊重生命，把課堂還給學生
巴枯寧說，一個人只有尊重、熱愛所有的人性和自由時，同時也只有當他自己的自由與人性受到所有同樣的尊重、熱愛、支持時，他才能真正的成為一個人。尊重學生就是尊重我們自己。面對天真爛漫、有著獨特個性的孩子們，我們要悉心呵護他們的求知熱情，也要激發(fā)他們的學習興趣，在教學中，教師用生動的語言來喚起學生的情感，激起學生對學習美術(shù)課程內(nèi)容的興趣，利用學生的好奇心理，把學生引入到所提問題有關(guān)的情景中，讓學生在自主探究中去完成學習的任務(wù)，提高素質(zhì)。而不要為表現(xiàn)自己而處于話話霸權(quán)地位，擠占了學生自悟自得的時空，把課堂讓給學生，教師要定位好自己的身份，巧妙地利用教材，因材施教發(fā)展學生的潛能。
如：人教版四年級美術(shù)《快樂的回憶》教學片斷：
（1）亮照片，講故事。（展臺出示學生帶來的照片，讓學生說出與照片相關(guān)的故事）
（2）欣賞版畫作品，討論：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。
（3）分組討論：簡易紙版畫的制作方法。
（4）討論后分小組操作：分別分為“剪、刻、品、貼”四小組。
（5）提出問題，交流好的經(jīng)驗，自查作品中使用工具的合理性。
在這個案例中，教師充分調(diào)動學生的積極性，讓學生從自身熟悉的照片開始，為版畫的制作展現(xiàn)了原始的素材，讓學生做自己想做的，做和自己相關(guān)的，接著，用教材作例子，讓學生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)其中的一種或多種制作的方法，然后讓學生選擇自己喜歡的創(chuàng)作方法分組進行創(chuàng)作，最后在交流中集思廣益。這樣做培養(yǎng)了學生的觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。在這個課堂中，教師始終作為一個配角，為學生作服務(wù)。同時，教師又以一名領(lǐng)導者的身份作前瞻性的設(shè)計，課堂讓給學生，幕后留給教師。教師與學生的關(guān)系是什么？師生在一起就像開公司，只是學生占49%的股份，而教師呢，占了51%的股份，事情要學生去干，方向要教師去掌握。把課堂留給學生，不是放任自流，而是有預見的讓學生張揚他們的個性，表達他們的主見和情懷。
3.潤澤生命，請駐留美的精彩
潤澤生命，要讓學生每天都在快樂中成長，在美麗中熏陶，在激情飛揚。每一位美術(shù)教師要結(jié)合自己的長處，追求新穎，激活學生的情感與思維，把學生的發(fā)展放在關(guān)注的中心，為學生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時空余地。要關(guān)注學生的多元化發(fā)展，為促使課堂上學生的語言智能、音樂智能、人際交往等各種智能的多元化發(fā)展提供活動的保證。引導學生由課內(nèi)向課外延伸、擴展，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。學以致用最能體現(xiàn)學科的價值、生命的價值，學生會在實現(xiàn)價值的過程中，讓生命得到進一步的潤澤。
一、創(chuàng)設(shè)童趣情境——激發(fā)學生的學習欲望
興趣是最好的老師，是獲取知識、開闊視野的重要推動力。教學中，適時恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)趣味情境來輔助教學，可以使抽象枯燥的教學內(nèi)容形象化，讓陌生的材料熟悉化、抽象的知識趣味化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。如教學“雞兔同籠”應(yīng)用題時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個有趣的畫面：很多美麗的大公雞和不同顏色的兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲。學生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有雞和兔一共是70只，腳呢，卻有204只，請問雞和兔各有多少只呢？學生立即被這個問題吸引住了，很感興趣地投入到思考過程中去了，很快正確結(jié)果就出來了。
利用小故事導入，使學生身處擬人化的世界，給學生創(chuàng)設(shè)的是形象生動有趣的問題，以“趣”引“思”，使學生處于興奮積極的思維狀態(tài)，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境——引發(fā)學生的探究欲望
布魯納說過：探索是數(shù)學的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學的發(fā)展。要培養(yǎng)學生的探究能力，首先要提高學生學習數(shù)學的積極性。而問題情境的創(chuàng)設(shè)，是調(diào)動學生數(shù)學學習積極性的主要方面，因此，教學過程創(chuàng)設(shè)出一些新鮮的、生動的、真實的數(shù)學問題讓學生解答，產(chǎn)生認知沖突，能夠引發(fā)強烈的探究欲望，激起學生探究數(shù)學知識的好奇心。
如教學“分數(shù)的初步認識”時，我有意創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，啟發(fā)學生參與，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生極高的熱情投入新課學習。
上課開始，媒體播放笑笑和淘氣分月餅的情景：4塊月餅平均分給他們2個人，每人分得2塊；2塊月餅平均分給他們2個人，每人分得1塊；1塊月餅平均分給他們2個人，每人分得多少？該怎么分？該怎么寫？借助學生熟悉的“分月餅”事例，引導學生感知從用整數(shù)表示兩塊月餅、一塊月餅，到兩人分吃一塊月餅怎么表示，自然地將分數(shù)產(chǎn)生在平均分基礎(chǔ)上的事實展現(xiàn)在學生面前，不僅增加了數(shù)學知識間的聯(lián)系，而且使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，引發(fā)了學生探究新知的欲望。
三、創(chuàng)設(shè)活動情境——誘發(fā)學生的求知欲望
有效的數(shù)學情境應(yīng)該成為使學生更快、更好、更全面、更深刻地理解數(shù)學知識的助推器，“數(shù)學味”應(yīng)濃于“生活味”。有效的數(shù)學學習情境通常分為兩個層次：一是自然活潑的情境；二是散發(fā)著濃郁的數(shù)學味。數(shù)學情境的有效性始終離不開學生思維的發(fā)展，情境創(chuàng)設(shè)必須以思維為核心及時實現(xiàn)數(shù)學化。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要把握好教材的意圖和本質(zhì)，有意識地重組教材，創(chuàng)設(shè)活動式情境，使學生在動手做動腦想的過程中學習知識、增長智慧、提高能力。
如：在教學“三角形的面積”時，我先讓學生運用剪貼拼裝，把手里的三角形學具轉(zhuǎn)化成不同圖形的組合，這些圖形都可以直接運用公式求面積。學生在活動中創(chuàng)造出了許多意想不到的方法。情境在這里相當于學生思維的“引爆器”——促使他們主動尋找新舊知識的聯(lián)系，提取原有認知結(jié)構(gòu)中能解決新問題的那部分知識，將其重組建構(gòu)，找到新的問題情境下解決的方法，進而真正內(nèi)化了知識。
四、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境——點燃學生的應(yīng)用欲望
學習數(shù)學就是為了解釋和解決生活中的問題。因此，教學要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓展學生的生活空間，使學生將自主學習應(yīng)用到課外、帶入下一個新起點。當學生再次面對新的數(shù)學知識時，他們就能主動地尋找其實際背景，學會用數(shù)學的眼光觀察世界，把知識用于生活，使創(chuàng)新意識和實踐能力得到有效的培養(yǎng)。
是怎樣的一個精靈啊！
時而生出薄紗般透明的羽翼，在空中輕歌曼舞；時而化作粒粒珍珠或朵朵白花，駕著風兒降落；時而又變成微小水汽，在陽光的下悠悠的飄向天空，像一個頑童重復著有趣的游戲，樂此不疲。
正因為這些精靈們，才讓生命的種子有了溫床。生命由此萌發(fā)，延續(xù)，不斷的進化，地球也因此變得熱鬧起來。而她，始終用慈愛的目光看著地球上的每個生命，默默無語。
她便是地球上生命的母親——水！
《數(shù)學新課程標準》指出："動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式……數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"由于數(shù)學課程內(nèi)容是現(xiàn)實的，并且"過程"成為了課程內(nèi)容的一部分，因此課程內(nèi)容本身就要求有意義的，與之匹配的學習方式。數(shù)學的學習方式不能是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。那我們教師應(yīng)當怎樣做才能讓數(shù)學課堂真正的活起來呢？在此我通過一年半的課改教學實踐，談?wù)勛约旱膸c膚淺的見解。
一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境。
每節(jié)課開始時，學生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段，人雖進了課堂，但心中還想著課間的玩樂，此時若用生動有趣的情境引入課堂，可以給學生一個強烈的刺激，引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移，從而進入最佳的學習狀態(tài)。例如，在學習《兩步加減計算的應(yīng)用題》時，課一開始，我就問："孩子們，你們乘過客車嗎？"孩子們齊聲答到："乘過。""好，下面我們就來做'乘車'的游戲。"收錄機播放客車的喇叭聲音，有5位學生上來乘汽車，到站后下去2人，又上來4人，學生通過看到的情境，馬上就能順利的說出圖意，編出兩步計算應(yīng)用題來，計算就更不在話下，這樣導入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學生的注意力，使學生的思維活動同教師的課交融在一起，在活動中掌握了知識。
二、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新。
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。我們教師總是把自己當成課堂的"主角"和知識的傳授者、給予者，沒有注意細心呵護孩子們與生俱來的好奇心。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣和求知欲，引導他們學習與生活有關(guān)的數(shù)學知識，幫助他們體驗數(shù)學學習的過程與方法放手讓學生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。例如，我在教學《長方形的面積計算》時，我先出示大小不同的長方形，讓學生自己想辦法量出它們的面積，然后讓他們在小組內(nèi)互相交流自己的方法，孩子們在交流中不斷發(fā)出歡呼聲說：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與長方形的長和寬有關(guān)系”、"我們已經(jīng)得出了長方形的面積=長X寬"……你瞧，孩子們通過自己的操作、合作交流，探究出了長方形的面積公式來，是多么的高興，他們那成功后激動興奮的樣子，真讓人感動至極。
三、注重課堂上多用激勵性的評價語言。
《數(shù)學課程標準》明確指出："激勵學生學習"是評價的重要目的之一。為此，對學生數(shù)學學習的評價既要關(guān)注學習的結(jié)果，更要關(guān)注學習的過程；要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注學習者在學習過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，課堂是師生交往的主要場所，學生學習過程主要表現(xiàn)在課堂上。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學中的即時評價，把握評價的契機，審時度勢地給予恰當?shù)脑u價，激發(fā)學生學習的積極性，建立學習的信心，讓課堂充滿活力。例如，我在教學《加減法的一些簡便算法》例1，113+59時，我先讓學生自己獨立思考其算法，再進行合作交流，最后抽生起來匯報。孩子們都爭先恐后的起來說出自己的算法，我對有獨特算法的孩子進行了即時的激勵性評價"你真棒""你真聰明"……經(jīng)這一評價，孩子們的積極性更高了，都緊鎖眉頭苦苦的思考，爭著起來回答，我真想不到，孩子們居然想出了10種算法來。孩子們也為自己的成功感到自豪，接下來，我再讓孩子們反過來看這10種算法，選擇你最喜歡的算法，并說出理由。孩子們最終一致得出了"113+59=113+60-1=172"這種算法最好，最快，最簡便。你看，這樣不僅激活了我們的學生，而且連我們的教師也被激活了，象這樣的課堂無疑是充滿了生命的活力！
當然，除了上面幾點以外，我們教師還應(yīng)向?qū)W生提供現(xiàn)實的、有意義的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的即有價值的數(shù)學學習素材，使其服務(wù)于"知識與技能，情感與態(tài)度，數(shù)學思考，解決問題"的數(shù)學學習目標。讓學生們感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是有趣的、有用的，讓我們的數(shù)學課堂真正充滿活力
年少輕狂，誰不犯錯？錯了，我們可以慢慢來，因為我們年輕，因為我們有時間。對于我這個僅僅十三歲的生命來說，生命不就是體驗？體驗人間的酸甜苦辣。我們應(yīng)該努力的嘗試著不同的感覺、體驗。這樣我們的生命才不會乏味。
這樣的生命也許不會像偉人那樣名流千古，但至少對于我這個年輕稚嫩的小生命來說這樣的生活更充實。因為我們有愛幻想的心靈，還沒有被污濁腐蝕。現(xiàn)在在的我們，班上的五十二名同學。我們彼此之間有著微妙的關(guān)系，我們有緣在十三億中國人中，因為各種各樣的因素、條件聚在了一起，這不就是緣分嗎？上天安排我們在這里相識相知，我們還能過多的期待什么嗎？現(xiàn)在的關(guān)系還不夠好嗎？我們還過多的奢望著什么嗎？一紙之薄，何必捅破它，讓她們的青春，留下我們錯誤的。
我們在成長，由稚嫩走向成熟。被更多的條條框框擋住了我們沖動的心。這讓我們靜下心來仔細的考慮后果，但同時被世俗的繁瑣牽住了手腳。這是進步還是退步？是好是壞？也許我我們不知道結(jié)果，但我們體驗了生命的進程，這對我來說足夠了。但我認為被牽住了飛翔的翅膀雖可以使我們避免摔得遍體鱗傷，卻讓我們失去了感受痛的機會。失去了這種特別得體驗。
夜深了，教室的人走了。但燈還亮著。同學們叫我是“學霸”，我不懂。這是什么意思？我只不過是在體驗我認為有趣的事情，同學們把學習看做是在吃藥，但我不認為。我覺得他是一件有趣的事情。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”探索知識不就是在尋寶嗎？你從教室外走過，可從看見我的身影在空無一人的教室里埋頭看著書。你們也許認為我，沒有聽見你們紛紛攘攘的議論聲。但那丑陋的字眼卻飄進了我的耳朵里。“他是不是神經(jīng)病？真么晚了還不走。”“我看他真的有病，而且病得很嚴重。”你們說的也許是對的，我真的有病。但我愿意一直病下去。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”我堅信我沒有錯。
因為忙于尋找精神食糧，我無暇顧及那之外的其它五谷雜味的其他體驗。這也許就是我的遺憾吧。我缺失了其他的生命體驗。
這可能是不完整的。
我們年少輕狂，我們笑過了，我們一起哭過了。做過了錯事，知道了痛。在一起的五十二個心，做自己想做的。誰讓我們年少輕狂？
五年級:張翔
