時間：2023-10-12 09:41:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青少年綜合素質(zhì)評價，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這次會頒布了《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學(xué)校體育工作評估辦法》、《學(xué)校體育工作年度報告辦法》三個規(guī)范性文件，旨在深化學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)水平測試和考試制度改革，系統(tǒng)設(shè)計和整體完善學(xué)校體育工作評價機制，督促各地政府有關(guān)部門落實發(fā)展學(xué)校體育的職責(zé)。這也是教育部貫徹落實十八屆三中全會《決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的系列“組合拳”。
青少年體質(zhì)普遍下降歸因
中小學(xué)生缺乏運動、體質(zhì)下降，是當(dāng)前青少年體質(zhì)健康方面比較普遍的問題。會上，王登峰著重分析了三個方面的原因。
首先，青少年參與體育鍛煉的內(nèi)生動力不足，學(xué)校體育工作外在激勵力度不夠。從內(nèi)生動力來講，學(xué)生體質(zhì)狀況、學(xué)生參與體育鍛煉的情況，跟學(xué)生的成長評價有一定的關(guān)系，但關(guān)系不大。這在一定程度上影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。從學(xué)校的外在激勵來講，學(xué)生的身體健康、學(xué)校開展體育工作的情況，跟教育行政部門對學(xué)校的評價關(guān)系不大。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加體育鍛煉還存在現(xiàn)實問題，尤其是安全方面的困擾。如果學(xué)生在學(xué)校參加體育鍛煉、體育競賽中受到意外傷害，學(xué)校就會承擔(dān)無限責(zé)任，很多學(xué)校因此不太愿意或不敢組織學(xué)生參與劇烈運動，甚至連正常的體育課，如果有一點點的危險性，都不敢組織。
其次，體育課教學(xué)效果和學(xué)校體育辦學(xué)條件都存在不小差距。體育課如何吸引學(xué)生的興趣、調(diào)動其積極性，除了在評價方面需要進一步改進外，還要讓學(xué)生感受到體育課的樂趣，讓他們在體育鍛煉過程中獲得真正的成長。在體育課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“學(xué)會”一定的運動項目和技能，不斷地提高運動技能水平。另外，很多學(xué)校無論師資還是場地、器材，都存在不小差距。
第三，思想觀念落后。整個社會輿論尚未形成對于提高學(xué)校體育工作水平的關(guān)注與支持。在很多家長心目中，考試成績最重要，“孩子參與體育鍛煉，就會影響其文化課成績”。另外，在學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高他們的運動技能方面，也缺乏相應(yīng)的科學(xué)認識。
以“基本制度”推進學(xué)校體育工作
三個《辦法》是學(xué)校體育工作的基本要求和基本制度。分別規(guī)范學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測、學(xué)校體育工作評價、地方體育工作報告等學(xué)校體育工作的目標(biāo)、過程和條件等。文件總體上以學(xué)生體質(zhì)健康為主線，以學(xué)校體育教學(xué)改革為重點，以各地學(xué)校體育政策支持為保障，其目標(biāo)是建立一套學(xué)校體育工作管理制度。這一制度的著力點有三：一是聚合一個目標(biāo)，即強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健；二是健全一個機制，即通過監(jiān)測評價學(xué)生、學(xué)校和地方的行為，建立健全學(xué)校體育評價機制，并與學(xué)業(yè)考核、素質(zhì)評價、招生考試、質(zhì)量監(jiān)測、教育督導(dǎo)等教育評價框架相銜接；三是形成一個格局，即要通過三個辦法的有機結(jié)合、相互配套、系統(tǒng)設(shè)計，綜合形成“激勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)校深化體育教學(xué)改革，推動各地加強學(xué)校體育工作”的整體格局。
《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》強調(diào)各地以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在本行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌開展面向全體學(xué)生的體質(zhì)健康測試，逐步建立健全包括學(xué)校測試上報、部門逐級審查、隨機抽查復(fù)核、動態(tài)分析預(yù)測、信息反饋公示、評價結(jié)果應(yīng)用等相關(guān)制度和管理措施在內(nèi)的學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價體系，并著力建立“六項制度”：一是實行全體學(xué)生測試制度，二是完善上報數(shù)據(jù)審查制度，三是建立數(shù)據(jù)抽查復(fù)核制度，四是建立體質(zhì)健康研判制度，五是實行監(jiān)測結(jié)果公示制度，六是建立測試結(jié)果應(yīng)用制度。
《中小學(xué)校體育工作評估辦法》把學(xué)校體育的綜合評估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，規(guī)定了學(xué)校體育工作的基本責(zé)任和學(xué)校體育的“及格線”。該《辦法》要求，凡有下列情形之一者，學(xué)校體育工作等級評定結(jié)果為“不合格”：一是不能保證學(xué)生每天一小時校園體育活動時間的；二是未按國家規(guī)定開足體育與健康課的；三是學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的；四是未按要求開展學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和如實上報數(shù)據(jù)的；五是評估中弄虛作假的。
《學(xué)校體育工作年度報告辦法》旨在推動各地落實發(fā)展學(xué)校體育的責(zé)任、政策和任務(wù)，年度報告要求重點反映各地區(qū)學(xué)校體育開課率、教學(xué)實施總體情況、陽光體育運動開展情況、學(xué)校體育經(jīng)費投入、教學(xué)條件改善、教師隊伍建設(shè)和學(xué)生體質(zhì)健康狀況等關(guān)鍵指標(biāo)。教育部還制作了《學(xué)校體育工作年度報告表》，印發(fā)各地填報。報表內(nèi)容將采取動態(tài)調(diào)整，以反映不同時期的政策要點、工作重點、工作特色。
在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素養(yǎng)能力，才能更好地生存與發(fā)展 。圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進行信息素養(yǎng)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。
探討公共圖書館在全面提高青少年信息素養(yǎng)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。
【關(guān)鍵詞】青少年；圖書館；現(xiàn)狀；信息素質(zhì)；教育；及策略；總結(jié)
一、青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵
在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用 計算 機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。本文主要論述的是青少年信息素質(zhì)教育。它包含三個方面：信息意識教育；信息能力教育；信息道德教育。下面進行分別論述：
1、信息意識教育。 信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學(xué)習(xí)研究服務(wù)。
2、信息能力教育。 信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。
3、信息道德教育。 信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準(zhǔn)則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準(zhǔn)則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責(zé)任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
二、圖書館信息素質(zhì)教育
圖書館充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力。 圖書館在信息素養(yǎng)方面的教育、指導(dǎo)作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息的獲取和加工處理能力。
在信息素養(yǎng)教育方面借鑒了國外先進的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會教育職能的圖書館，有義務(wù)與責(zé)任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進行信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。青少年利用周末去圖書館，完成信息素質(zhì)課的學(xué)習(xí)與實踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實踐，使青少年的心里會種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。
對青少年開設(shè)的信息素質(zhì)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授，在信息素質(zhì)教育課的授課過程中，將 計算 機檢索和信息資源的利用作為授課重點，提升青少年信息素質(zhì)的高度來統(tǒng)籌實踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進行初步實踐階段，圖書館安排專業(yè)館員對青少年進行相應(yīng)的指導(dǎo)，進一步提高了青少年的信息獲取、加工處理能力。
青少年學(xué)會如何利用圖書館的文獻檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以 論文 或報告形式完成本次信息課的學(xué)習(xí)。青少年有效的利用圖書館的自主學(xué)習(xí)能力，信息能力都會有很大的提高，因此，可以看出圖書館對青少年的信息素質(zhì)教育的作用是不可替代。
1、圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀。 長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于適應(yīng)性教育的產(chǎn)生，使之忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學(xué)習(xí)能力及信息的篩選利用的引導(dǎo)與培養(yǎng)，加之中小學(xué)的圖書館條件簡陋，學(xué)校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學(xué)生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導(dǎo)致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學(xué)習(xí)的能力及信息能力了。
經(jīng)調(diào)查，在圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計表中被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓(xùn)。由此可見，圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務(wù)。
信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。青少年是國家的未來，他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。
2、 信息素質(zhì)教育及策略。 信息素質(zhì)教育指為啟發(fā)人的信息意識、提高人的信息能力、提升人的信息道德水平所進行的一系列社會教育和培訓(xùn)活動。其目的不僅是培養(yǎng)人們的信息檢索技能和計算機應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)人們對現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運用信息的自覺性、預(yù)見性和獨立性，從而提高人們的綜合素質(zhì)。
信息時代的圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的 文獻 檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。
圖書館具有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。
圖書館承擔(dān)著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質(zhì)教育的重要承擔(dān)者。應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)作用。
要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔(dān)起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學(xué)的、具有不斷地、主動地、自覺地堅持自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，關(guān)注信息技術(shù)對人類社會未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學(xué)科的理論知識，具備對 現(xiàn)代 信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。
要盡快構(gòu)建包括信息教育多學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導(dǎo)隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)。以培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才。
圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，在對信息素養(yǎng)教育中，充分發(fā)揮自身在資源、人才、技術(shù)以及環(huán)境等多方面的優(yōu)勢，圖書館作為實施信息素養(yǎng)教育的主體，除利用圖書館的力量和優(yōu)勢外，我們也需要在實踐中不斷 總結(jié) 、不斷完善、不斷探索信息素養(yǎng)教育的新方法、新模式來完成時代賦予我們的神圣使命，以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德的培養(yǎng)為核心，采取多種形式，全面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。為適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)性人才。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。
參考 文獻：
[1] 公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀與對策[J].圖書館學(xué)刊，2010（6）
[2] 圖書館青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)[J].圖書館工作與研究，2009
[3] 信息素質(zhì)定義的 發(fā)展 與評價標(biāo)準(zhǔn)[J].圖書館工作，2003
[4] 信息素養(yǎng)內(nèi)涵的構(gòu)建[J].圖書館 論壇 ，2005
關(guān)鍵詞 綜合 素質(zhì)
現(xiàn)代社會具有向綜合性高素質(zhì)發(fā)展的趨勢，人才市場需要的是適應(yīng)面廣的學(xué)生。因此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時代賦予教育者的神圣使命。那么，如何提高初中生的綜合素質(zhì)呢？
一、教師自身講究修養(yǎng)，以身作則
作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業(yè)品質(zhì)。教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，教師一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上以身作則，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結(jié)合起來，德以修己，教以導(dǎo)人。教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
二、指導(dǎo)導(dǎo)教師以課堂為主渠道全方位、多角度對學(xué)生進行心理健康教育
學(xué)校要引導(dǎo)教師堅持以課堂為主渠道，全方位、多角度地對學(xué)生進行心理健康教育。
⑴學(xué)生心理出現(xiàn)“癥結(jié)”，如：學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系焦慮、有情緒沖動傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、恐怖傾向等，通過專門教育及時疏導(dǎo)是素質(zhì)教育不容忽視的環(huán)節(jié)。我認為，心理健康教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進課堂。它不僅只針心理有障礙的學(xué)生，還要面向全體中學(xué)生，作預(yù)防性輔導(dǎo)，及時治療，運用現(xiàn)代心理科研成果，針對學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題，采取有效的干預(yù)措施（咨詢輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等），使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。應(yīng)牢牢抓住課堂這個主渠道，對中學(xué)生進行心理健康教育，消除學(xué)生的心理障礙或矛盾，使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定、思維靈活，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長的環(huán)境之中，成為一個身心健康的人。各科教師都要認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
⑵開展豐富多彩的活動。寓心理健康教育于有益的活動之中，通過學(xué)生喜聞樂見的活動形式，如社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。
⑶開展個別心理咨詢。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果，應(yīng)通過個別咨詢，對個體進行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、輔導(dǎo)或訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會適應(yīng)能力。
三、注重團隊合作精神的培養(yǎng)。
在當(dāng)今的社會里，社會分工越來越細，一個人不可能獨立完成所有的事情，所能完成的只是企業(yè)整體目標(biāo)的一小部分。因此，團隊合作精神就成為企業(yè)文化精神的重要方面。幾乎所有企業(yè)都認為，如果每一位員工都都具有良好的團隊合作精神，企業(yè)就會取得巨大的利益。應(yīng)聘者要想積極貫徹團隊合作的精神，就必須具有較高的管理組織能力，這樣無論是對于管理者還是給管理者都有重要的意義，因為這樣既能領(lǐng)導(dǎo)別人也能被別人領(lǐng)導(dǎo)，有助于加強團隊成員之間的團結(jié)，提高工作效率。作為新時代的初中生生的我們，要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，學(xué)會傾聽和溝通，謙虛做事，不搞小團體，誠懇待人，這樣有利于培養(yǎng)我們的團隊合作意識。
四、綜合素質(zhì)評價在實際教育教學(xué)中的實施方法
1、綜合素質(zhì)評價要用新視角看當(dāng)代初中生
在一個多元、個性、不斷變化的社會中，社會成員必須不斷調(diào)整自己的觀念，而初中生則恰是最敏感的群體。他們最少保守思想，能最快地領(lǐng)悟到什么樣的行為適應(yīng)現(xiàn)代社會。他們的自我保護意識，消費觀念，法制觀念，互相幫助以及對平等權(quán)利的追求等，無不以最快的節(jié)拍與周圍變化著的環(huán)境相調(diào)。在青少年身上，很少有我們成年人那些固執(zhí)，消沉，僵化的歷史沉積。如果從這個角度看，我們完全可以推斷，現(xiàn)在青少年的觀念，也許才是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，正是這個時代的呼喚。現(xiàn)在的中學(xué)生好奇心比較強烈，接收新知識的速度非常快，求知欲，探索性，活潑開朗的特征非常突出，他們的創(chuàng)新性遠遠超過過去時代的中學(xué)生。所以我們必須用新視角看當(dāng)代中學(xué)生的時代特征。
2、綜合素質(zhì)評價要更慎重、更合理、更有可操作性
不要輕易評價孩子的好與差，升學(xué)不再唯學(xué)習(xí)成績而論，看上去是教育觀念的進步，可一提到學(xué)生綜合素質(zhì)評定，我這個當(dāng)老師的就先頭疼了。我個人只希望這個“綜合素質(zhì)評定”應(yīng)該更慎重、更具有合理性和操作性。不要輕易評價一個孩子的品德是好還是壞，也不能一不小心就制造出一批年紀(jì)小小的虛偽的“好學(xué)生”， 我考慮是否該有專門的工作人員，負責(zé)這項工作，或分不同的緯度，采取不同的評價方式？比如知識領(lǐng)域的評價主要由任課教師完成；創(chuàng)新與實踐領(lǐng)域主要由微機老師、綜合實踐老師等來評價；審美領(lǐng)域主要由語文、音樂、美術(shù)等老師來評價；運動與健康主要由體育老師來評價等。
關(guān)鍵詞：青少年 科技工作 創(chuàng)新能力
0 引言
黨的十指出：科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。從國際環(huán)境看，各國尤其是主要大國都把新技術(shù)、新能源作為新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點；從國內(nèi)環(huán)境看，我國的科技人力資源和科技工作都具有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢。同時，我們也必須清醒地認識到，面對新形勢新要求，目前我國自主創(chuàng)新能力與發(fā)達國家相比還有很大差距。隨著教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的進一步推進，社會各界越來越關(guān)注和重視青少年科技的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新人才要從青少年開始進行培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識更要從青少年開始抓起，這樣才能充分地開發(fā)青少年的潛能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們?nèi)嵺`、探索和創(chuàng)新。
1 認清形勢，轉(zhuǎn)變理念，提高創(chuàng)新思維意識
在這個現(xiàn)代化和充滿競爭的世界，在經(jīng)濟、國防和社會發(fā)展中科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用越來越重要、越來越突出。國家綜合國力的水平主要體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)工作主要是創(chuàng)造性的工作，而科技實力的競爭主要是人才的競爭。由于我國的經(jīng)濟正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此社會需要很多的高素質(zhì)的勞動者，需要大批懂科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才和大批拔尖的創(chuàng)新人才。但是我國的教育目前仍舊處于應(yīng)試教育階段，雖然提出了素質(zhì)教育的觀念并要求實施，但是無論是學(xué)校、家長甚至是學(xué)生本人都把升學(xué)作為唯一最主要的目標(biāo)，從培訓(xùn)班的情況就可以看出來，與中考、高考有關(guān)的數(shù)學(xué)、英語以及物理等課程，學(xué)生會主動去，并且家長也支持去。從我國目前的教育形式來看，從小學(xué)到初中、高中，衡量和評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一直都是考試分數(shù)的排名，在此教育思想和教育制度的影響下嚴重束縛了我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是指把學(xué)生生活中和精神世界與科學(xué)世界的一個交流。僅僅靠灌輸思想是不能夠有效地完成學(xué)生理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、科學(xué)的體驗過程以及態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神的提升。只有在探究性的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終通過自己的聰明才智，加上教師或家長的指導(dǎo)解決問題。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的過程中學(xué)生不僅僅深化了對所學(xué)科學(xué)概念的理解和掌握，更加提高了他們探究問題的能力，通過解決問題得到成就感而增強了學(xué)生的自信心。此外，通過探究性的豐富多彩的科技創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了青少年嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價值觀，更增強了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。
2 把握機遇，豐富手段，增強創(chuàng)新思維能力
2.1 武裝思維頭腦要以科學(xué)教育為根本。科學(xué)素質(zhì)是指公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，一般是指了解必要的科學(xué)知識，樹立科學(xué)的思想和崇尚科學(xué)的精神，掌握基本的科學(xué)方法并且能夠運用知識和方法去處理實際的問題和參與公共事務(wù)的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識總量在不斷地急劇增加，這樣就縮短了更新知識的周期，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展每個人都需要及時補充新的知識，同時為了更好地提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，最重要的途徑就是對青少年進行有效地科學(xué)教育。
2.2 以創(chuàng)新活動為載體，豐富思維形式。在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方面，科技創(chuàng)新活動主要體現(xiàn)在培養(yǎng)青少年的實踐能力、創(chuàng)造性思維能力以及團隊協(xié)作溝通能力等綜合素質(zhì)。為了使青少年在未來社會更好地具有生存能力、應(yīng)變能力、決策能力以及創(chuàng)造性的能力，就得使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的熱情和興趣是最好的老師，為了激發(fā)青少年對科學(xué)的熱情和興趣，在開展青少年科技創(chuàng)新活動中必須加強對學(xué)生注意力、思維能力、想象力、觀察力和判斷力等方面的訓(xùn)練。這些都可以促進青少年從中受到探索求知的教育以形成創(chuàng)新意識，激發(fā)他們自己再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。
2.3 擴展青少年的思維領(lǐng)域要以網(wǎng)絡(luò)教育為平臺。相對于傳統(tǒng)的教育體制，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容更加廣泛和豐富，這些都很大程度上彌補了傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的狹隘專長和技能人才的不足，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的豐富性和廣泛性滿足了社會對科技創(chuàng)新信息知識多元化的需求。在當(dāng)今現(xiàn)代化的時代國家和社會的發(fā)展越來越受到青少年科技創(chuàng)新狀況的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的快速發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺對青少年科技創(chuàng)新的影響力也越來越大，已經(jīng)成為了不可忽視的重要力量。因此，為了建立一支傳遞科技資訊和信息、普及科技知識和方法、傳達科學(xué)思想和精神為傳播內(nèi)容的網(wǎng)站，不僅要提高傳播者自身的知識水平，另一方面還要根據(jù)受眾的需求選擇傳播內(nèi)容。只有傳播者具有一定的知識水平才能保證傳播內(nèi)容的科技含量，而傳播的內(nèi)容只有符合受眾者的需求才能達到有效的教育效果。
3 立足當(dāng)前，著眼長遠，發(fā)展創(chuàng)新思維模式
培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維，并提高青少年的科技創(chuàng)新能力的核心是研究青少年的“科學(xué)問題”意識，以及如何激發(fā)青少年發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維模式具體來說，需要堅持以下幾個原則：首先，是要堅持時代性的特點。青少年的科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和問題的提出要體現(xiàn)出一定的時代性，要善于從身邊，從現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，積極地探究與時展相一致的社會熱點以及科學(xué)熱點問題。其次，要堅持針對性的原則。培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新思維，要根據(jù)自身的實際情況，從青少年的特長，愛好出發(fā)，發(fā)揮自身的長處，并多組織一些科技創(chuàng)新的活動。第三，要堅持自主性的原則。自主性主要指的是科技創(chuàng)新的主題，最好是由青少年自己來選擇，青少年自己根據(jù)自身的愛好、特長選擇自己研究的方向，對自身的發(fā)展更有好處。第四，要堅持積累性。要提升青少年的科技創(chuàng)新思維，并不是短期內(nèi)就能夠見效的，這是需要一個漫長的過程，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，不斷地積累知識和經(jīng)驗，才能夠推動青少年科技創(chuàng)新能力的提升。
4 總結(jié)
培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，提高青少年的實踐能力，是增強國力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。一個國家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個國家的發(fā)展速度，只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能進一步提高青少年創(chuàng)新意識，為建設(shè)強大中國提供智力支持和堅實基礎(chǔ)。
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4月28日至29日，以“創(chuàng)新?體驗?成長――中國夢?科學(xué)夢?青”為主題的新疆第四屆自治區(qū)青少年科技節(jié)在世界石油城――克拉瑪依市成功舉辦。來自俄羅斯、澳大利亞、塔吉克斯坦等7個國家，北京、福建、臺灣等10個省區(qū)市，新疆15個地州市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團、馬蘭地區(qū)的1900多名各族青少年、科技輔導(dǎo)員、嘉賓和觀摩代表，在為期兩天的活動中交流經(jīng)驗、傳播友誼，集中展示了全疆青少年科技創(chuàng)新最新項目及成果。
科技魅力彰顯城市新地標(biāo)
作為一座現(xiàn)代化石油工業(yè)城市，科技一直是推動克拉瑪依取得快速發(fā)展的不竭動力。建市以來，克拉瑪依市始終堅持科技工作從孩子抓起，投入巨資打造國內(nèi)首屈一指的科技場館，突出示范性科普教育基地功能。其中，最為宏偉、功能最全的標(biāo)志性建筑為61000平方米科技博物展覽館，是目前克拉瑪依市規(guī)模最大的綜合文化工程。
緊鄰其旁的還有2013年4月開放使用的青少年科技中心，該中心與北京航空航天大學(xué)、美國科教集團等國內(nèi)外高端科研機構(gòu)開展長期深度合作，組建兼?zhèn)浯T士、博士、外籍專家在內(nèi)的專業(yè)科技運營團隊，這在國內(nèi)尚屬首例。本屆青少年科技節(jié)上，該中心還與克拉瑪依友好城市――俄羅斯伊斯基季姆市簽訂了定期互訪赴演合作協(xié)議，極大地促進了兩地間文化藝術(shù)的交流與發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，自2013年4月中心投入使用以來，已先后接待了來自美國、俄羅斯、哈薩克斯坦、新加坡及全市教師和學(xué)生5000人次。
這些場館和設(shè)施平日服務(wù)于克拉瑪依本地青少年提高科學(xué)素質(zhì)，重要節(jié)慶期間，還可以承辦各類青少年科普活動。
金字招牌彰顯城市新形象
經(jīng)過前兩屆的成功舉辦，自治區(qū)青少年科技節(jié)已打造成為新疆規(guī)模最大、層次最高、最具示范性和導(dǎo)向性的青少年科技教育特色品牌，勢必對克拉瑪依市及全疆青少年科技創(chuàng)新教育活動蓬勃開展起到極大地推動作用，產(chǎn)生廣泛的社會影響。同時，自治區(qū)青少年科技節(jié)為海內(nèi)外了解克拉瑪依乃至新疆進一步拓寬了渠道。
“自治區(qū)青少年科技節(jié)在克拉瑪依已連續(xù)舉辦三屆，成為自治區(qū)影響最大、參與人數(shù)最多、競賽水平最高的綜合性青少年科技教育活動平臺和重要工作品牌，在培養(yǎng)各族青少年科技創(chuàng)新精神和實踐能力、提升各族青少年綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用。”科技節(jié)開幕當(dāng)天，自治區(qū)黨委常委爾肯江?吐拉洪在開幕式上高度評價了克拉瑪依承辦此次科技節(jié)的重要意義。
“通過精彩紛呈的國內(nèi)外科技交流活動，必將有力推動新疆科技工作和青少年科技創(chuàng)新活動更加蓬勃開展，為建設(shè)創(chuàng)新型新疆、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出新的更大貢獻。”自治區(qū)科協(xié)副主席、克拉瑪依市市長陳新發(fā)表示。
借助青少年科技節(jié)這一高端平臺和眾多有關(guān)專家學(xué)者實地到訪、傾情參與，通過進一步拓展各類科技競賽活動的實效，實現(xiàn)青少年科普資源共建共享，搭建青少年科技創(chuàng)新活動的平臺，促進科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)與成長，這些正是克拉瑪依不遺余力辦好此次盛會的重要原因。
八方少杰共促科技交流
加強與亞太地區(qū)在青少年科技教育領(lǐng)域的合作，為青少年科技節(jié)融入更多國際元素，提升影響力，這是本屆科技節(jié)的一大亮點。
在現(xiàn)場，亞太青少年機器人邀請賽區(qū)吸引了眾多小朋友和大朋友圍觀，來自俄羅斯、哈薩克斯坦、阿塞拜疆、馬來西亞、澳大利亞、新加坡等6個國家的教育專家和青少年參與其中。該競賽由探尋未知世界及創(chuàng)意賽、石油的勘測及開發(fā)兩個單元組成，優(yōu)勝選手將有機會參加 APAR亞太青少年機器人競賽和亞太區(qū)青少年機器人競賽。
比賽結(jié)束后，大家的話題聚集在獲得創(chuàng)意賽冠軍的伊力扎提身上。“雖然僅僅上了16節(jié)課，但伊力扎提并不是最有天賦的。”培訓(xùn)老師趙靜介紹說，“取得第一名的關(guān)鍵是他學(xué)習(xí)時非常認真。培訓(xùn)課上，老師講解的每一個要點他都爛熟于心，在實際操作編程過程中，他編寫的程序思路特別清晰，每次都被老師用來當(dāng)做模板。” 伊力扎提的媽媽阿迪蘭激動地用手機記錄下兒子奪冠的全過程，“參加機器人比賽讓兒子的業(yè)余生活更加充實了。”
摘 要 本文以湖北省青少年跳躍運動員的身體素質(zhì)與其競賽能力為指標(biāo)，用逐步回歸分析進行研究，選擇出最佳反映青少年跳躍運動員實際競賽水平的指標(biāo)，建立競賽能力與身體素質(zhì)關(guān)系診斷模型，旨在為青少年跳躍運動的訓(xùn)練和比賽提供科學(xué)依據(jù)。
關(guān)鍵詞 跳躍運動 競賽能力 身體素質(zhì) 模型
一、前言
競技能力包括形態(tài)、機能、素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理、智力等七個方面。競技能力的現(xiàn)實狀態(tài)有一個正確而充分的了解和認識，必須科學(xué)的診斷，才有可能對運動員狀態(tài)的變化的潛力做出適當(dāng)?shù)脑u估，對運動員可能達到的目標(biāo)狀態(tài)做出準(zhǔn)確的預(yù)測，并據(jù)以制訂保證這一個狀態(tài)轉(zhuǎn)移得以實現(xiàn)的訓(xùn)練計劃。對運動訓(xùn)練過程的有效控制是以對運動員訓(xùn)練水平做出正確的診斷為基礎(chǔ)的，借助診斷結(jié)果對訓(xùn)練工作及其效果做出客觀評價。運動員的身體素質(zhì)是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理能力、智能的載體，是構(gòu)成其運動能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，用身體素質(zhì)中的各項指標(biāo)來構(gòu)建評價與選拔運動員模型具有重大的現(xiàn)實意義。本文通過數(shù)學(xué)量化方法本文的研究是以在跳躍運動員比賽中反映出的競賽能力指標(biāo)作為因變量，以構(gòu)成他們身體素質(zhì)中的若干項技術(shù)指標(biāo)作為自變量，進行相關(guān)分析和逐步回歸分析建立模型，旨在擬建立系統(tǒng)的科學(xué)化控制過程，可對運動員的早期選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練起到一定的導(dǎo)向作用。為青少年跳躍運動員的選材、訓(xùn)練提供科學(xué)的實踐和理論指導(dǎo)依據(jù)。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以湖北省武漢、黃石、荊州、黃岡等地區(qū)，參加2008年湖北省中學(xué)生田徑運動會的20名跳躍運動員為研究對象。
（二）研究方法
采用模糊綜合評判、模糊聚類、灰色關(guān)聯(lián)分析、分層加權(quán)、專家征詢、文獻資料歸納、調(diào)查、邏輯推理法等。所有測試的原始數(shù)據(jù)，經(jīng)正態(tài)D檢驗后近似正態(tài)分布。故后續(xù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理均用SPSS（13.0版）統(tǒng)計軟件在計算機上操作實現(xiàn)。
三、確定指標(biāo)與建模
通過文獻調(diào)研、專家咨詢、聚類判別、灰色關(guān)聯(lián)分析等方法[4]，最終篩選出5項對跳躍運動員競賽能力影響較大且有代表性的指標(biāo)作為建模的自變量（X）。它們分別是：代表速度素質(zhì)的50m快速跑（s）；代表靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)的十字變向跑（s）；代表腿部最大力量的用測力計測定的指數(shù)（kg）；代表腿部爆發(fā)力的原地縱跳摸高（cm）；代表髖、膝柔韌性的立位體前屈（cm）。因變量指標(biāo)的確定是從對20名運動員的競賽成績、戰(zhàn)術(shù)能力以及心理能力表現(xiàn)通過模糊綜合評判進行量化（由教練員評定），給出每個運動員的總分（滿分為50）作為因變量（Y）。
根據(jù)相關(guān)系數(shù)的計算公式，對自變量和因變量的原始數(shù)據(jù)，以及自變量內(nèi)部指標(biāo)之間進行相關(guān)系數(shù)的計算和檢驗，其結(jié)果見表1。
四、模型的建立與分析
代表跳躍運動員身體素質(zhì)的速度、靈敏協(xié)調(diào)、腿部最大力量、腿部爆發(fā)力、和柔韌的各項獨立變量指標(biāo)都和其競賽能力的因變量依賴指標(biāo)在0.01水平有顯著相關(guān)，且r都大于0.5。這說明它們之間確實存在線性相關(guān)，而且具有較高的依賴關(guān)系。考慮的全部因素應(yīng)用逐步回歸方法，按其對Y作用顯著程度大小，由小到大逐步引入回歸方程，以達到逐步篩選
表1 青少年跳躍運動員競賽能力與身體素質(zhì)之間相關(guān)系數(shù)檢驗
淘汰對競賽能力關(guān)系不密切的指標(biāo)，從而建立最優(yōu)化逐步回歸方程。對此，本文以可能入選2-3個指標(biāo)為準(zhǔn)，在P=0.05水平下定F=3.26（其中f1=2，f2=n-k-1=36）作為計算時挑選標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)進行計算，其建模的結(jié)果如下：Y（競技能力）=10.03（腿部爆發(fā)力）+0.62（靈敏協(xié)調(diào)）+2.55（速度）+4.25。
模型的復(fù)相關(guān)系數(shù)R=0.862，剩余標(biāo)準(zhǔn)差Sy=14，F(xiàn)=47.981>F0.01=4.31（f1=3；f2=40）由此可知，該逐步回歸分析方程精度較高，且診斷模型有效。從標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)我們可以看出，與跳躍運動員競賽能力關(guān)系最密切的指標(biāo)首先是腿部的爆發(fā)力，其次是速度，然后是靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)。同時，該模型另一方面也說明，要想提高跳躍運動員的競賽能力，從身體素質(zhì)方面看，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展腿部爆發(fā)力，然后是速度和靈敏素質(zhì)。這一定量計算結(jié)果基本上和專家的定性分析相一致。研究證明，力量素質(zhì)尤其是腿部的爆發(fā)力對跳躍運動員具有重大的現(xiàn)實意義。另外，腿部的爆發(fā)力也是發(fā)展跳躍運動員絕對速度的主要限制性因素。速度素質(zhì)對跳躍運動員競賽能力的貢獻率占次要的地位，這是因為速度素質(zhì)是跳躍運動員各種技能和各種身體素質(zhì)在運動中的綜合體現(xiàn)。目前，這一素質(zhì)在跳躍運動員的選材與評價中已引起人們的廣泛關(guān)注與深入研究。靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)、良好的靈敏性有助于更快、更多、更準(zhǔn)確地掌握技術(shù)和練習(xí)手段，使已有的身體素質(zhì)更充分地運用到實踐中去，人體任何一個運動環(huán)節(jié)在運動時，其主動肌、支持肌、對抗肌、協(xié)調(diào)肌等各司其職，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)配合是減少內(nèi)耗的重要保證。各種身體素質(zhì)的發(fā)展提高都離不開肌群的積極活動，而各種身體素質(zhì)在活動中要充分發(fā)揮作用，都必須以靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)作保證。
該模型包括了反映影響跳躍運動員競賽能力的主要因素指標(biāo)，它基本上和實踐經(jīng)驗的分析相符合，科學(xué)地反映該項目的本質(zhì)規(guī)律。所以該逐步回歸分析基于身體素質(zhì)因素建立的模型，可以作為一個合理的評價和診斷跳躍運動員競賽能力的量化方法。
五、結(jié)束語
跳躍運動員競賽能力的發(fā)揮必然受到眾多隨機因素的影響，人們大多采用經(jīng)驗性的觀察法探討，而且也主要集中在體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理能力的表現(xiàn)來進行主觀評判。顯然，這對客觀、整體的評價跳躍運動員競技能力的發(fā)展是遠遠不夠的。本文所采用的以各種身體素質(zhì)為指標(biāo)作為自變量對跳躍運動員的競賽能力建立診斷模型，在一定程度上可以彌補這一不足，并為重新構(gòu)建跳躍運動員競賽能力的預(yù)測、評價、診斷的理論框架提供科學(xué)的理論依據(jù)。
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本次體育教師教學(xué)技能比賽活動，是建國以來第一次對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和體育教師綜合素質(zhì)的檢查和評估，是對中小學(xué)體育教學(xué)和體育教師專業(yè)發(fā)展的一次檢閱，是推動體育教學(xué)改革提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，增進青少年體質(zhì)的重大舉措。
楊貴仁司長在開幕式上說：近年來我國青少年整體健康水平有所改觀，這和中小學(xué)體育教師的辛勤努力密不可分。然而，青少年身體素質(zhì)狀況仍不容樂觀，因此提高教師的專業(yè)技能便成為提高體育教學(xué)水平、改善青少年體質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強體育教師隊伍的建設(shè)，提高教師的體育水平，強化體育教師的教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師個人的職業(yè)生涯和體育課質(zhì)量的提高，也是指導(dǎo)學(xué)生參加體育運動的關(guān)鍵。
二、我區(qū)開展此類活動的經(jīng)驗
隨著學(xué)校體育課程改革的深入發(fā)展，如何貫徹實施課程標(biāo)準(zhǔn)；如何使學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識和基本技能；如何提高體育課教學(xué)質(zhì)量成為擺在我們體育教師面前的挑戰(zhàn)，中小學(xué)體育教師基本功的扎實與否日顯重要。
新疆維吾爾族自治區(qū)2008年9月和2010年7月舉辦了兩屆中小學(xué)體育教師基本功大賽，目的就是使廣大教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，適應(yīng)新形勢下的體育課程要求，提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，打造一支教學(xué)基本功扎實、綜合素質(zhì)高的教師隊伍。
我們對中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功考核內(nèi)容與測評方式進行研究、實踐。我區(qū)中小學(xué)體育教師基本功大賽由理論、技能兩部分組成。其中理論占30%，技能占70%。理論部分包括學(xué)校體育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、體育心理學(xué)、運動生理學(xué)等知識。技能部分包括：口令、隊列隊形、廣播體操，田徑、球類、武術(shù)、韻律舞蹈等13個項目。每個項目考核又分動作示范和動作講解兩部分。
我區(qū)通過兩屆中小學(xué)體育教師基本功比賽，進一步規(guī)范了體育課教學(xué)常規(guī)，提高了體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)操作能力，為全面提升我區(qū)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)改革的深化，奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、本次活動后的反思
此次全國比賽，我區(qū)達到了預(yù)期的目的，但也看到了不足之處。一是，在積極推進新課程改革中，一些認識仍存在偏差，一部分教師認為新課程不太強調(diào)運動技能的學(xué)習(xí)，教師的講解示范也成了“傳統(tǒng)教學(xué)的標(biāo)簽”，什么都是自主，什么都是合作，讓學(xué)生成為主體，教師成了旁觀者。二是，體育教師普遍存在職業(yè)倦怠，缺乏考核指標(biāo)和制度的約束，放棄了教學(xué)技能的練習(xí)。通過本次大賽，給廣大教師一個明確信號，體育教師必須堅持鍛煉，使自己的運動水平保持在一定的高度，才能更好地適應(yīng)新形勢的需要，才能在體育教學(xué)中游刃有余，從而發(fā)揮體育課的主要功能。
四、對舉辦此類全國性活動的建設(shè)性意見
1.本次活動比賽時間較短，不能充分展示一名體育教師的技能。
2.教學(xué)技能比賽項目應(yīng)廣泛征求大家的意見。
3.除自選項目以外，規(guī)定項目也應(yīng)該參加比賽，這樣才能夠體現(xiàn)出一名體育教師的基本水平。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；鉛球；選材；訓(xùn)練
在基層的業(yè)余訓(xùn)練中，作為一名投擲教練員如何選拔青少年投擲運動員具有一定難度。因為投擲運動員的訓(xùn)練年限比其他項目長，出成績較慢，但保持運動壽命較長。如果選材成功，就意味著訓(xùn)練成功的一半。要想獲得比較優(yōu)異的運動成績，選材至關(guān)重要。
1 研究對象和方法
1.1 研究對象
以寧夏南部山區(qū)青少年投擲鉛球運動員作為研究對象
1.2研究方法
1.2.1 文獻資料法
檢索和收集了有關(guān)青少年投擲項目選材、技術(shù)、專項身體素質(zhì)訓(xùn)練及現(xiàn)代訓(xùn)練理論等方面的大量文獻資料，同時收集到了部分教練員的訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練記錄等。
1.2.2 專家訪談法
為了更深入的了解寧夏南部山區(qū)青少年投擲鉛球運動員專項身體素質(zhì)情況，本人利用寧夏和固原市舉行的各類田徑運動會的機會，對從事投擲鉛球運動的教練員（8人）進行了訪談。
2 青少年投擲鉛球的選材
2.1青少年投擲鉛球運動員選材的因素
投擲鉛球項目要選拔身材高大，結(jié)實有力，靈活協(xié)調(diào)，爆發(fā)力較好的運動員。在選拔投擲鉛球運動員時，主要是看他的形態(tài)和身體素質(zhì)，對身高、體重、臂展的測量。
2.1.1遺傳因素
尤其身高的預(yù)測，其父母的身高是決定孩子身高的關(guān)鍵因素。對其家庭應(yīng)作詳細了解，預(yù)測的方法有兩種。①身體形態(tài)增長百分比測試法。成人身高 = 現(xiàn)有身高 / 百分比。②兒子身高 =（父身高 + 母身高）×1.08/2，女兒身高 =（父身高×0.932+ 母身高）/2，要挑選身材勻稱、結(jié)實有力的青少年。
2.1.2身體機能素質(zhì)
選拔青少年投擲運動員是一個長期的過程，測定青少年是否適宜從事投擲鉛球項目的可能性標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)包括測試各項身體素質(zhì)指標(biāo)，特別是動作速度、速度力量的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。盡可能多觀察一些訓(xùn)練時間，再做結(jié)論。這要求教練員具有一定的經(jīng)驗和足夠的耐心。世界優(yōu)秀投擲運動員大都具備身材高、體重大的特征。在選拔青少年投擲鉛球運動員時注意那些同年齡組高于中等身材的少年，注意他們的肌肉發(fā)達程度，以及身體各部分相互比例的關(guān)系。還有就是他們肩的寬度和兩臂的長度。
2.2青少年投擲鉛球運動員的綜合素質(zhì)的測驗和評定
在注重青少年投擲鉛球運動員形態(tài)指標(biāo)的同時，還應(yīng)注意青少年身體各部分的發(fā)育、成長是否均勻。他們的肌肉重量身體體重的比例還沒有達到成人運動員的水平。一般情況下，女孩在 13 歲以后，男孩 15 歲以后，其肌肉力量身體重量比例才能逐步達到成人運動員的水平。在制定測試素質(zhì)項目時可測定立定跳遠、立定三級跳遠、前拋鉛球、后拋鉛球、100 米計時跑。通過這些項目的測驗，可有助于幫助運動員的選材。其次，快速投擲輕器械的能力和良好的器械感。再就是以力量速度為主的項目測試：深蹲、抓舉、臥推等。在這種客觀的對身體素質(zhì)發(fā)展變化中，應(yīng)注意這種變化的“增長速度”。只有當(dāng)運動員身體素質(zhì)的原始水平發(fā)展到相當(dāng)高時，主要身體素質(zhì)在指標(biāo)的增長速度對許多運動員的發(fā)展前途才能起重要作用。因為根據(jù)運動員身體素質(zhì)的原始水平以及身體素質(zhì)各項指標(biāo)的增長情況，就能夠評定出運動員的運動才能，有把握地預(yù)測運動員的發(fā)展前途，比較正確地決定運動員的定向。
3 青少年投擲鉛球的訓(xùn)練
3.1投擲鉛球運動員的基礎(chǔ)訓(xùn)練
當(dāng)選好運動員后，就要關(guān)注運動員的全面素質(zhì)訓(xùn)練。投擲訓(xùn)練要具有一定的科學(xué)性、系統(tǒng)性。身體素質(zhì)是專項技術(shù)動作的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)薄弱，訓(xùn)練無從談起，專項技術(shù)動作很難高效率的完成，所以在訓(xùn)練安排中，前面的主要任務(wù)是降低體重（體脂），就是把多余的脂肪在訓(xùn)練中一點一點消除，逐漸結(jié)合運動員本人的身體特點及體重，各關(guān)節(jié)肌肉韌帶力量薄弱等實際情況安排訓(xùn)練，達到身體勻稱，強壯有力，然后是提高心肺功能，發(fā)展短距離速度和協(xié)調(diào)性，并且要兼顧下肢支撐力量的訓(xùn)練，在速度訓(xùn)練中要逐漸加大。訓(xùn)練初期，由于年齡小，是專項練習(xí)的最佳時期，速度的練習(xí)是專項最關(guān)鍵的因素，所以速度練習(xí)每周安排3－4次，每次組數(shù)安排5－6組，每組間隔時間4－5分鐘，如30米×3組，60米×3組，100米×3組。而心肺功能訓(xùn)練主要安排有氧訓(xùn)練，每周安排2－3次，每次1500－2000米。也可以安排籃球，立定跳遠，跨欄等輔助訓(xùn)練內(nèi)容。協(xié)調(diào)性、柔韌性在投擲訓(xùn)練中也至關(guān)重要，投擲鉛球運動員對協(xié)調(diào)性、柔韌性要求很高，一般每周安排1－2次，每次15－20分鐘，安排壓肩、拉肩、向前、向后、向左、向右、軀干大幅度回旋、壓腿、踢腿、壓腳尖、交叉步等，來提高身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，也可以在專項和放松訓(xùn)練中進行。在起初訓(xùn)練中難免會出現(xiàn)運動員對訓(xùn)練的懼怕心理，思想上放不開，不敢練，不能順利完成訓(xùn)練任務(wù)，所以我們教練員要鼓勵，加強與運動員的溝通與交流，并且在訓(xùn)練中互相評價，自我評價，找出問題，及時在訓(xùn)練中解決。
【摘要】 體驗、創(chuàng)新、成長為主題的青少年科技創(chuàng)新大賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升他們的動手操作技能，使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀整體科學(xué)素養(yǎng)的提高，大賽通過相互交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力，為其終生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、探究科學(xué)奧秘打基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新大賽 創(chuàng)新思維 技能 交流式
1.青少年科技創(chuàng)新大賽有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
一年一度以“體驗、創(chuàng)新、成長”為主題的青少年科技創(chuàng)新大賽，為師生創(chuàng)新成果展示提供了一個很好的平臺，充分激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，活動中提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過觀察身邊的事和人，關(guān)注社會熱點，而提煉出選題，從而提出假設(shè)。進而制定探究方案，通過實施探究方案遇到問題，反復(fù)實驗解決問題，從而得出結(jié)論。這個過程中首先充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，學(xué)生在克服困難反復(fù)試驗中，通過思維不斷完善選題，通過查新突破與別人成果的不同達到創(chuàng)新，更重要的是學(xué)生在體驗過程中得到激勵滿足，增強他們進一步探究的信心。參賽學(xué)生往往能夠持續(xù)不斷地多年參賽，在創(chuàng)新中陪伴他們度過美好青春。同時，在活動過程中不斷欣賞自己，享受活動樂趣。它充分發(fā)揮學(xué)生想象力，使其自身潛力得到最大的釋放。
2.青少年科技創(chuàng)新大賽有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)
當(dāng)今教育正在轉(zhuǎn)型變革時期，多年來的教育評價體系，只重知識而輕視技能，青少年科技創(chuàng)新大賽有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在知識掌握、運用、情感、態(tài)度、價值觀等綜合素質(zhì)方面都得到提高，活動中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，熱愛勞動、關(guān)心身邊人民的情感，失敗中總結(jié)出對待科學(xué)嚴肅認真的態(tài)度；活動中逐漸熟悉到使用各種勞動工具及收集各種信息。如生物學(xué)方面使用顯微鏡、接種箱，以及生化檢測器材，物理學(xué)方面使用電器設(shè)備；光學(xué)設(shè)備；通過活動學(xué)生可熟煉掌握使用相關(guān)器材，順利完成實施方案的流程步驟，極大地提升學(xué)生動手操作技能。我在參加第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的技能測試中，依據(jù)圖形組裝機器人，因?qū)I(yè)差異才感覺隔行如隔山，組裝速度和成功率遠遠小于物理專業(yè)、信息技術(shù)專業(yè)的老師。從中感悟到只有跨學(xué)科廣泛學(xué)習(xí)操作才能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要。總之通過參加大賽，選手們除實際探究操作技能外，在撰寫論文，查新，制作展板，回答問辯等方面的技能都有很大提高。
3.青少年科技創(chuàng)新大賽提供了師生相互交流的平臺
學(xué)習(xí)就像蜜蜂辛勤采集百花才能釀出甜蜜，他山之石可以攻玉。只有相互借鑒學(xué)習(xí)才能不斷提升自己的整體素質(zhì)，參賽選手從校級、縣級、市級、省級到國家級層層選拔，之間他們接觸到來自四面八方的選手，通過相互接觸交流，認識到他人的長處，也通過專家和觀眾的點評，了解自己選題進一步改進的地方。從而不斷學(xué)習(xí)激發(fā)自己的好奇心和上進心，也通過不同等級獎項獲得者的榜樣力量感動、感化，促使選手不斷超越自己，追求科學(xué)傳播科技，不斷讓科技之光照亮黑暗點亮自己。
著名科學(xué)家朱光亞先生說：“青少年科技活動是培養(yǎng)未來發(fā)明家的搖籃。”科技創(chuàng)意在科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，對科技產(chǎn)品進行創(chuàng)意設(shè)計，讓科技產(chǎn)品具有創(chuàng)新、新穎、通俗易用、與眾不同的特點。因此，科技創(chuàng)意藝術(shù)是知識高速發(fā)展需求的結(jié)果，是創(chuàng)新型人才的社會需求，社會競爭力增強的必然趨勢，國際化潮流的需求。另外，也是構(gòu)建特色學(xué)校的特色道路的必然途徑。
當(dāng)今社會，科技的發(fā)展，經(jīng)濟的振興，社會的進步都取決于國民素質(zhì)，而國民素質(zhì)的提高決定性因素就是教育。著名教育家夸美紐斯說：“教育在發(fā)展健全的個人。”美國教育家杜威說“教育即生活”，“教育即生長”。因此，學(xué)校成了科技教育的主陣地。學(xué)校如何做好科技教育工作，關(guān)系教育工作的成敗。在此項目摸索中，通過我校實際工作實踐經(jīng)驗得出以下影響小學(xué)科技創(chuàng)意藝術(shù)的培養(yǎng)的因素。
一、科技需要扶持，創(chuàng)意必須營造
科技知識的普及不只停留在教科書上，要體現(xiàn)在學(xué)校方方面面的設(shè)施、教學(xué)、管理。完善的校園科普設(shè)施將為學(xué)生開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使學(xué)生學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中對學(xué)生進行潛移默化的啟迪和科技教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的宣傳、建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶學(xué)生的情操，將塑造學(xué)生的美好心靈，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將促進學(xué)生的科技素養(yǎng)發(fā)展。
1.學(xué)校科技宣傳。
科技宣傳是學(xué)校科技教育的主陣地，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)意識、科技意識、創(chuàng)新意識的導(dǎo)向標(biāo)。學(xué)校應(yīng)增添多內(nèi)容、多篇幅、多角度宣傳板報，張貼多個科技宣傳口號。營造一些具有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時刻都能參與到科技學(xué)習(xí)中來。
2.各學(xué)科命運共同體
現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人類命運共同體意識，現(xiàn)代學(xué)校在追求教學(xué)效益最大化時各學(xué)科不能獨善其外，每個學(xué)科都要融會貫通，在謀求本學(xué)科發(fā)展中促進各學(xué)科的共同發(fā)展，建立更加均衡的新型學(xué)科關(guān)系，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。科技教育應(yīng)當(dāng)貫穿于整個學(xué)科體系，從課程構(gòu)建開始規(guī)劃科技教育與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，不能孤獨地把科學(xué)教育獨立一門學(xué)科體系。如美術(shù)教學(xué)與科普知識相結(jié)合，對科幻畫有很好的促進作用。總之，學(xué)科間能互相融合、互相促進，對于科技創(chuàng)意有很好的孵化作用，在學(xué)生潛意識中不斷萌芽、成長。
3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展更多的活動、創(chuàng)造更多的渠道由學(xué)生接觸科技活動
如科技節(jié)、科技活動、作品展示。定期開展的科技期刊、科技小報、科技板報。營造多方面、多層次的教育內(nèi)容、教育素材。學(xué)生只有接觸更多的科技知識，就有更多創(chuàng)作的欲望。當(dāng)今社會少不了網(wǎng)絡(luò)信息的支持，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生如何從網(wǎng)絡(luò)中獲取科技信息，為己所用。
二、教師科技素養(yǎng)好，學(xué)生創(chuàng)新意識高
任何時代、任何社會教育都是由教育者和受教育者兩大板塊組成，受教育者學(xué)什么，如何學(xué)，很大程度上受到了教育者的制約。教師是科技教育主力軍，對于科技教育有著很重要的決定性作用。
首先，只有教師具有綜合素質(zhì)，才能對學(xué)生進行全面的教育。本人雖然綜合素質(zhì)不高，但讀書以來就把科技當(dāng)作自己的愛好來追求。讀師范時，我就愛上科技，每一期的《奧秘》雜志我都讀過，從那時開始對科技雜志中的插畫著迷，也十分關(guān)注科技的發(fā)展。而且本人也熱衷于繪畫，是平面設(shè)計專業(yè)大專畢業(yè)。現(xiàn)在任教美術(shù)教師兼職信息技術(shù)教學(xué)，又負責(zé)學(xué)校的科技教育。因此培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)意藝術(shù)，教師需要科技與藝術(shù)素養(yǎng)多重素養(yǎng)，在這些素養(yǎng)中不一定很高，但一旦你具備了綜合素質(zhì)后對學(xué)生來說是受益良多。
其次，科技教育工作要有對工作的滿腔熱情。因為科技教育在學(xué)校的課程中沒有正式課程。很多科技教育教學(xué)工作都以第二課堂、社團等方式開展，每逢比賽還要加班加點，在這些很難體現(xiàn)科技教師的勞動量。而且，現(xiàn)在很多教師對工作產(chǎn)生了厭怠。因此，維持高漲的工作熱情是科技教育工作動力所在。
再次，科技教育工作者能否有持續(xù)的教育能力、能否有持續(xù)創(chuàng)新教育源泉就需要有對社會感知能力、不斷學(xué)習(xí)的意識與能力。
三、科技小苗需培植
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以，科技教育工作應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生對科技創(chuàng)新藝術(shù)的興趣在智力開發(fā)中的作用。俗話說得好：十年樹木、百年樹人。多培育“科技小苗”還有一個重要前提，那就是做好以下幾點：1.培養(yǎng)學(xué)生正確的科技觀。2.扶持愛好科技活動的苗子，以點帶面不斷擴大。3.跨學(xué)科綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。4.組織多種多樣的活動為學(xué)生創(chuàng)造條件。
四、活動平臺的支持
一方面學(xué)校充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生拓展多個活動平臺。并做到校內(nèi)外共建，充分利用社會科普資源。努力爭取社會各界對學(xué)校的資助，幫助建立和完善科技教育活動場所。引進科普活動，如科普大篷車進校園活動、科技館進校園活動等。
另一方面是采取走出去的辦法。比如到科技館、青少年宮、兒童活動中心、科普基地等場所進行參觀學(xué)習(xí)。也可到工廠企業(yè)、大專院校、科研院所，充分利用它們的科普資源開展活動。
其實，良好的家庭教育、各類各層的科技比賽、社會科技活動群體等等都為學(xué)生的發(fā)展搭建了很好的平臺。
五、激勵機制的完善
為了更好的促進學(xué)校科技創(chuàng)新藝術(shù)的發(fā)展，還要做到學(xué)校完善評比機制、樹立榜樣的作用、課程評價等。還有對教師工作的評價和肯定，才能促進科技創(chuàng)新藝術(shù)健康發(fā)展。
六、存在問題
養(yǎng)成教育；原則；方法；注意點
初中階段是增長知識、培養(yǎng)道德的重要時期，是每一個人成長歷程中生理和心理變化最大、由幼稚走向成熟的關(guān)鍵時期。青少年未來的命運如何，在某種程度上，就決定于他們在初中階段是否能具備良好的道德和健康的心理，而要讓每一個青少年都具備這些優(yōu)良的品質(zhì)，則完全取決于初中階段的養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，應(yīng)用多種教育方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，得到健康發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。養(yǎng)成教育不僅關(guān)系著青少年的身心健康發(fā)展，同時也關(guān)系到國家的未來。作為班主任，如何對初中學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢？
1.班主任對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的原則
養(yǎng)成教育要有章可循。班主任對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的訓(xùn)練要有有章可循、有規(guī)可依。《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為養(yǎng)成教育提供了依據(jù)。它從學(xué)生的形象、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面，對學(xué)生一天的生活提出了嚴格具體的要求。這為班主任在班級開展養(yǎng)成教育活動、強化養(yǎng)成教育行為提供了前提條件。
養(yǎng)成教育要因材施教。養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不僅涉及到每個學(xué)生個人，還涉及到家庭、學(xué)校、社會各個方面。所以養(yǎng)成教育的方法也應(yīng)因人而異，因材施教。對行為較差的學(xué)生，讓他們明白落伍后進的原因，體驗不良行為給別人、給自己帶來的壞處，矯正與塑造同步進行。對中等學(xué)生要鼓勵他們極力上進，發(fā)揚優(yōu)點，用《規(guī)范》嚴格要求自己。對道德行為好的學(xué)生，要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，啟迪更深層次的道德情感，行為習(xí)慣上要有更高的要求。
養(yǎng)成教育要注重實踐。養(yǎng)成教育要非常注重實踐。要結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，讓學(xué)生邊學(xué)邊做、學(xué)用結(jié)合，逐漸達到言行一致，表里如一。比如班主任可以利用軍訓(xùn)培養(yǎng)和磨煉學(xué)生，訓(xùn)練立、行、坐和讀寫的正確姿勢。還可以利用主題活動和主題班會,提出一些重點問題,讓學(xué)生積極思考,使他們受到教育和啟發(fā),從中學(xué)到東西,進而使自己的行為得到規(guī)范。
養(yǎng)成教育要以正面教育為主。初中學(xué)生可塑性強，班主任對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，要善于抓住教育的有利時機，從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學(xué)生的缺點錯誤，不能簡單地批語指責(zé)，要注意引導(dǎo)疏通，通過情感的交流，學(xué)生更易接受老師提出的要求，學(xué)生一定會逐漸改正不良行為習(xí)慣，自覺向先進看齊。
養(yǎng)成教育要以注意自我教育。在養(yǎng)成教育中，班主任要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們參與自我教育、自我管理，提高學(xué)生的自律意識，形成良好的環(huán)境和氛圍。要充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生參與班級管理，靠學(xué)生自我教育、自我完善，以及同學(xué)們的監(jiān)督來提高學(xué)生的養(yǎng)成意識，提高養(yǎng)成教育的效果。
2.班主任對初中學(xué)生進行養(yǎng)成教育的方法
班級是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要場所，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中起著重要作用。針對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育問題，班主任可以采用以下方法：
建立有利于養(yǎng)成教育的班規(guī)班約。班級是學(xué)生學(xué)校生活的基本單位，班規(guī)是對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的有效途徑，是維持學(xué)生進行正常學(xué)校生活的重要手段。班規(guī)要教育學(xué)生從最簡單的一件件具體事情做起,如按時到校、及時交閱作業(yè)、物歸原處、桌面整潔、見到老師要問好等等。要求學(xué)生做好每一件小事，這是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)成教育的必然結(jié)果和追求。
建立有利于養(yǎng)成教育的管理系統(tǒng)。蘇霍姆林斯說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”對學(xué)生的養(yǎng)成還要依靠自己的努力。教師要加強引導(dǎo)，可以通過班級的班干部競選、小組長輪換、文體活動、主辦黑板報等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的機會，實現(xiàn)學(xué)生自我管理，也使學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會做人。
建立有利于養(yǎng)成教育的評價機制。在實施養(yǎng)成教育中，可以將養(yǎng)成教育與學(xué)生綜合素質(zhì)評價相結(jié)合，來促進學(xué)生的養(yǎng)成教育。要建立完善評價機制，在評價過程中促進學(xué)生的發(fā)展。可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌等制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價量表，可采用個人自評、小組評價、教師評價、班主任評價的方式，以周、月、學(xué)期為時間單位，對學(xué)生進行合理評價，使學(xué)生正確認識自己，認真地對待自己的行為，自覺矯正不良行為。
建立有利于養(yǎng)成教育的家校環(huán)境。學(xué)生的行為習(xí)慣問題也與家庭教育密切相關(guān)，不同家庭環(huán)境中的子女性格和習(xí)慣是不同的。要提高學(xué)生養(yǎng)成教育效果，必須同家庭教育、社區(qū)教育密切配合,班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解和指導(dǎo)家長進行家庭養(yǎng)成教育，使家長不僅重視學(xué)生的學(xué)業(yè),更注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣。
3.班主任對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的注意點
養(yǎng)成教育要注意師表垂范。要想加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育，必須從“我”做起，從老師做起。班主任要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。班主任深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言是教師人格力量的體現(xiàn)，可以使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。不能簡單地批語指責(zé)，通過情感的交流，學(xué)生更易接受老師提出的要求。
養(yǎng)成教育要注意榜樣示范。樹立典型,榜樣引領(lǐng),是開展養(yǎng)成教育行之有效的方法。班主任要注意介紹和樹立本校、本班的榜樣,如學(xué)校表彰的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、助人為樂積極分子,優(yōu)秀住校生等等，運用這些榜樣，讓學(xué)生找出差距,明確奮斗目標(biāo)，都可以促進學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使自己的行為習(xí)慣逐步得到規(guī)范。班主任也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和閃光點，并且及時加以表揚肯定，使學(xué)生看到進步，從而增強自信，增強養(yǎng)成教育的主動性。
為進一步深化學(xué)生評價制度改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等部門《關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度深化高中階段學(xué)校招生制度改革的意見的通知》和《縣教育局關(guān)于改革中小學(xué)生評價機制、實施學(xué)生成長記錄檔案評價的意見》等文件精神，結(jié)合我縣教育實際，特提出以下實施意見：
一、指導(dǎo)思想與工作原則
以全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹國家教育方針，扎實推進素質(zhì)教育，促進中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義合格公民。
堅持面向全體學(xué)生，建立多元化的評價機制，強調(diào)評價的科學(xué)性、過程性、自主性，促進學(xué)生的自主健康全面發(fā)展。
二、工作要求與方法
1、“全面發(fā)展的學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)。《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中提出了中小學(xué)生6個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，即道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。初中學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》。市、縣教育局分別編印了《市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》和《縣小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，供各學(xué)校使用。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊的使用與成長記錄檔案的建立。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊主要內(nèi)容有學(xué)生基本情況、學(xué)業(yè)考試或考查等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價、綜合性評語等，學(xué)生人手一冊，在此基礎(chǔ)上為每位學(xué)生組建成長記錄檔案，學(xué)校應(yīng)以班級為單位成立評價小組，由班主任、任課教師、學(xué)生代表組成，負責(zé)學(xué)生成長檔案的記錄與管理。學(xué)生成長記錄檔案主要由班主任老師保管，定期整理、展示，及時向?qū)W生家長反饋。學(xué)校應(yīng)將評價手冊的使用和學(xué)生成長記錄檔案的建設(shè)情況納入對班主任和教師的考核。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施與“全面發(fā)展的學(xué)生”的產(chǎn)生。學(xué)生綜合素質(zhì)評價原則上每學(xué)期進行一次，評價的方法按評價主體分學(xué)生自評、學(xué)生互評和評價小組評價三種，三種評價在綜合評價結(jié)果中所占的比重可因年級變化有所調(diào)整。學(xué)生自評最高不超過30%，互評由本班全體學(xué)生或?qū)W生代表參與，最高不超過30%，評價小組評價最高不超過70%。初中學(xué)生評價可借助初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)完成。基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等級分A、B、C、D四等，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。學(xué)生各維度評價等級要依據(jù)各評價主體評價的結(jié)果綜合生成。在學(xué)期末綜合評價中，六個維度均合格且道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)達到良好以上的學(xué)生，即授予“全面發(fā)展的學(xué)生”稱號，對在某一維度達到“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，可授予“**星”稱號。
學(xué)期末或?qū)W期初，學(xué)校應(yīng)對本學(xué)期或上學(xué)期“全面發(fā)展的學(xué)生”和“星級學(xué)生”進行多種形式的表彰獎勵，如召開學(xué)生大會或家長會、印制光榮冊、在校園廣播或校園網(wǎng)上展示等；同時將“全面發(fā)展的學(xué)生”名單上報縣教育局普教股，縣教育局將在教育信息網(wǎng)上進行展示表彰；初中應(yīng)屆畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果按照市教育局規(guī)定納入高中學(xué)校錄取依據(jù)，對連續(xù)三年獲得“全面發(fā)展”稱號的學(xué)生，按照一定的比例推薦到高中學(xué)校，由高中學(xué)校優(yōu)先錄取。
三、工作重點
各學(xué)校要根據(jù)市、縣教育局文件精神，立足學(xué)校實際，制定完善本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，方案要體現(xiàn)可操作性、實效性、導(dǎo)向性，突出重點，突出特色。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，發(fā)展有方向；使教師評價有依據(jù)；學(xué)校引導(dǎo)有層次。
1、堅持“育人為本，德育為先”，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合起來。各學(xué)校要切實轉(zhuǎn)變德育觀念，認真探究符合當(dāng)代青少年實際的德育模式與方法。注重德育活動的開展，做到德育活動序列化、生活化。繼續(xù)推進感恩教育和“中華詩詞進校園”活動的開展，不斷豐富其內(nèi)涵。讓學(xué)生在環(huán)境熏陶中感受德育，在活動中體驗德育，在日常行為中體現(xiàn)德育。重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育和公民素養(yǎng)的培育，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、堅持課堂育人的主渠道作用，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與落實課程方案結(jié)合起來。要把全面落實國家課程方案作為學(xué)校教學(xué)工作的第一要務(wù)來抓，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，著重抓好音、體、美、必修地方課程、綜合實踐活動類課程、學(xué)校課程的開設(shè)，在確保開全課程的基礎(chǔ)上，逐步提高課程實施水平，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、堅持依法治教，把培養(yǎng)“全面發(fā)展的學(xué)生”與實施素質(zhì)教育結(jié)合起來。各學(xué)校要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，扎實推進素質(zhì)教育的實施，認真落實全國教育工作會議和各級主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的文件精神，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)；將中小學(xué)生每天體育活動時間不少于1小時的規(guī)定落到實處；重視學(xué)生的藝術(shù)教育，提高學(xué)生審美修養(yǎng)和文化藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，自覺抵制不良文化的影響。
四、組織保障
1、各學(xué)校要高度重視學(xué)生評價制度改革與“全面發(fā)展的學(xué)生”培養(yǎng)工作，全面落實市、縣有關(guān)文件精神，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機構(gòu)，成立由校長、德育處等部門負責(zé)人、教師和家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，負責(zé)本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校要組織全體教職工認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，形成共識，把“以評價改革促進學(xué)生全面發(fā)展”作為當(dāng)前學(xué)校的重點工作來抓。
