時間：2023-10-12 09:41:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中綜合素質測評，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】義務教育；藝術素質測評；思考
一、引言
義務教育提倡受教育學生德智體美勞全面發展。因此，加強對義務教育階段學生的藝術素質測評有著十分重要的意義。現階段，對學生藝術素質測評還存在著一定不足。因此美術教育者們應該針對這些現存的問題，對優化藝術素質測評進行探索，促進義務教育階段學生的全面發展。
二、藝術素質測評的定義
藝術素質測評又稱為藝術綜合素質測試，主要內容是考查學生對藝術知識的掌握，是學生對自身能力和潛力的自我展示。藝術素質測評的考核重點是學生的注意力、觀察力、找尋規律和想象的能力。而把這四種能力分開來說只是便于家長和學生理解，一般情況下，測試題目所考查的是藝術能力的綜合。
三、藝術素質測評的意義
（一）有利于學生全面發展
在義務教育階段開展藝術素質測評，有利于促進學生的全面發展。在過去的義務教育中，學校和家長只是單純注重學生的文化成績，而對學生在美術等領域的發展卻毫不關心，這就會導致學生在義務教育階段的發展不夠完整[1]。對此，開展對義務教育學生的藝術素質測評有利于促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質，使學生意識到，除了學習成績以外，綜合素質的提高在接受教育階段也很關鍵。
（二）有利于新課改的深入推進
新課改在實際推進上面臨諸多阻力，特別是義務教育評測的不到位會直接制約新課改的繼續深入。通過藝術數值平臺能夠間接提升各個學校對藝術素質教育的實際受重視程度，外部評測體系的建立與完善實際上屬于一種外部約束措施。新課改下各個階段教育的人才培養方式需要做出改變，最終教育目標的優化也要求學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。學生的實際受教育狀況是新課改成果的直接體現，而藝術素質測評能夠直接反映出學生均衡發展的狀況及存在的問題。這對于調整學生培養方式，更好達成新課改人才培養目標也有積極意義。
（三）有利于培養學生的藝術素養
傳統的教學模式下，學生雖然學習美術、音樂等知識內容，但并未將其作為一個體系，導致感興趣的學生在課堂上認真聽講教學內容，其他學生則是消極對待課堂內容。如在美術課堂上，學生按照教師的要求正確握筆，畫出線條等教學中所要求的內容，練好美術的基本功，同時學生也按照教師所指引的思路來欣賞藝術作品，并對其進行解構，深度分析藝術作品的內涵，進而提升學生對美術作品的理解[2]。通過將藝術測評引入教學體系中，學生學習藝術的積極性不斷提升，進而從美術、音樂等多個小的角度著手，全面培養學生的藝術素養，有利于后期學習和工作的開展。
四、現階段藝術素質測評存在的問題
（一）藝術素質測評管理過于混亂
現階段的藝術素質測評，采用的依然是考試的形式。而學生在平時根本不能接受藝術方面的有效教育，對藝術素質測評也不夠重視[3]。因此在藝術測評的自測環節，部分教師會讓學生自行從網上的模板上拷貝，這就會導致藝術素質測評缺乏公正性和透明性。不少學生對于綜合素質平臺的“自評”采取應付態度。如有的學生表示：“我特別不喜歡寫綜合素質平臺，每次都在網上找別人寫好的模板，直接復制進去。”由于綜合素質評價平臺并沒有人監督，所以他們想寫什么、怎么寫，都可以“隨便寫”，沒人管，也沒人核實，班主任只會看你填沒填。所以同學間會彼此復制粘貼。因此，如果有關部門不能對學生的綜合素質測評作做出有效管理，就導致藝術素質測評的結果缺乏準確性。
（二）藝術素質測評缺乏科學性
部分教育機構在構建藝術素質測評體系的過程中，其考核內容以及考核方式等方面仍然有提升的空間。如部分藝術素質測評體系的內容以及落實方式并沒有進行系統籌劃，校方以及家長仍然以“應試”為核心教導原則，相對忽略了學生注意力、觀察力、想象力等方面的綜合提高。以音樂教學為例，藝術素質測評體系以學生的音調掌握、音符發音等基礎性知識為核心，雖然理論方面的基礎知識對學生的音樂知識學習有指向性作用，但是學生對音樂的藝術魅力以及自我理解等方面的能力并不會因此而提高。所以藝術素質測評的重視理論以及缺少統籌式規劃，嚴重影響藝術素質測評體系的“四項能力”綜合提升。
（三）藝術素質測評還沒有擺脫傳統束縛
在國家教育政策的倡導下，提倡對學生的藝術素質進行測評，但新建立的測評體系與原有的測評體系內容相似、形式相近，沒有從傳統的束縛中擺脫出來。通過對教育部頒發的《中小學生藝術測評辦法》中的相關內容進行歸納總結，新建立的測評指標包括基礎指標、學業指標和發展指標三個部分，其分數分別為40分、50分和20分，余下的10分為加分項目。同時也將學生的得分所屬于的等級進行規定，90分以上為優秀；75～89分為良好；60～74分為合格；60分以下為不及格。素質教育倡導不要用分數衡量學生的綜合情況，但現階段的測評指標沒有擺脫傳統的束縛與限制。測評結果的依據包括學生記錄、教師評語、學生互評，同時也有學生在藝術、美術等課程上的出勤率。這些內容評定具有一定的主觀性，其結果的公正性有待考證。
（四）藝術素質測評在一定程度上不完善
在對學生進行藝術素質評價的過程中，并沒有建立相應的參考標準及其在實施過程中的保障體制，對其實施也并沒有分工明確。根據相關調查顯示，許多教師對于此次頒布的關于學生素質測評的辦法仍存在些許質疑，認為其中仍有許多不完善之處。
五、義務教育階段藝術素質測評的具體措施
（一）建立完善的藝術素質測評管理機制
如果要使術素質測評的結果更具備科學性，應該對藝術測評的過程進行有效監管，同時督促學校方面對學生進行自評和互評環節的教育，使學生意識到對自身藝術素質測評的重要性。同時應該專門抽調相應的管理人員對義務教育階段學生的藝術素質進行專業性的素質培養，從而提升學生在義務教育階段的綜合素質能力，促進學生的全面發展。如教育部門專門派出督察小組，對所轄區域內的藝術素質測評管理進行有效監管，同時對不合格學校的藝術素質教育要對學校的有關領導進行批評教育，同時要對其強調貫徹提升藝術素質教育的重要性，使其在今后的工作中重視對學生藝術素質教育的評判。現階段對學生的藝術素質測評的管理還不夠完善，這需要教育部門出臺相關規范對此進行監督管理。
（二）強調藝術素質測評的科學性
為通過藝術素質測評體系構建，實現學生“四項能力”的綜合提升，應該對藝術素質測評體系的評價內容以及落實方式等進行綜合分析，以此保證藝術素質測評的科學性。在義務教育中，具有科學性的藝術素質測評體系，應該以“理論+實踐”為核心，并通過多元化教學體系的構建，實現藝術素質的綜合性測評。
（三）擺脫傳統測評方式的束縛
為了保證藝術測評結果的公正性，并通過藝術課程的開展，真正地提高學生的音樂、美術等方面的水平，要建立完善的測評指標和測評方式。在新建立的測評體系中，學校要從學生的實際情況出發，建立測評模板，并且證實學生的參與度，以及同學、教師評價的真實性與可靠性。學校可借用教育部頒發的《中小學生藝術素質測評辦法》中的相關內容，設定記錄標準和記錄方式，并嚴格要求教師按照要求記錄學生的藝術測評結果，保證其評價結果的真實性。同時要將藝術綜合評價的結果作為小學升入初中，初中深入高中的重要參考依據。測評內容只有擺脫傳統測評模式下“唯分數論”，評價內容不真實、不具體的現象，才能夠推動教育改革的進行，進而真正地提高學生的藝術能力和藝術素質。
六、結束語
在現階段，教育理念提倡學生的全面發展，教育過程中更是需要學校以及教育主管部門重視對學生的藝術素質的綜合測評。因此，現階段的教育工作者應該在義務教育階段學生的藝術素質測評中加強管理，促進學生綜合素質的提升。學生藝術素質綜合測評距離全面完善還需要一定時間，完成這一目標需要所有教育工作者的共同努力。
【參考文獻】
[1] 郭曉. 社會藝術教育 身份定位、現實糾葛、未來圖景[J].藝術教育，2016（2）：29-37.
一、指導思想
初中畢業生學業考試與高中段招生工作，是基礎教育課程改革的重要組成部分，必須有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，通過評價方法多元化和評價主體多元化，促進學生全面發展；有利于切實減輕學生過重課業負擔，緩解升學競爭，進一步推進素質教育；有利于基礎教育課程改革的順利實施，全面提高教育教學質量；有利于建立和完善基礎教育質量的監測和評價體系，促進基礎教育的均衡、協調、優質發展。
二、初中畢業生學業考試
1.年，我縣繼續實行初中畢業生學業考試（以下簡稱學業考試）制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，目的是較為全面、準確地反映初中畢業生在學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是衡量初中畢業生學業水平的主要依據，也是高中段學校招生的重要依據之一。
2．學業考試的對象為年讀完規定年限義務教育的初中畢業生和參加年高中段學校招生的其他同等學力考生。
3.學業考試科目為語文、數學、英語、科學、歷史與社會·思想品德、體育。各科分值為：語文120分、數學120分、英語120分（含聽力測試20分）、科學160分、歷史與社會·思想品德80分、體育30分(詳見《縣年初中畢業生體育考試實施細則》)。其中語文、歷史與社會·思想品德試卷中地方課程內容各占5分。學業考試各科滿分總分值為630分。
4.學業考試時間安排
6月11日上午：語文9：00—11：00
下午：數學13：30—15：30
歷史與社會·思想品德16：10—17：30
6月12日上午：科學9：00—11：00
下午：英語13：30—15：10
5.學業考試由市教育局統一組織命題，市招生辦統一組織網上閱卷并成績,縣招生辦統一組織考試。
6.學業考試（文化科目）形式：
（1）語文、英語、科學實行閉卷考試，英語考試加試聽力。
（2）數學、歷史與社會·思想品德實行開卷考試。
（3）各科考試均不得使用計算器。
7.初中畢業生的畢業資格，由學校根據學生學業考試成績并結合綜合素質測評等第進行認定。學業考試成績不及格學生的比例應當控制在5%以內，學業考試成績不及格的學生，由所在初中學校自行命題并組織補考。
8.凡持有殘疾證的聽力殘疾學生，經本人申請，縣教育局認定，可以免外語聽力測試，聽力殘疾學生免外語聽力測試考生的外語成績按以下公式計算：
聽力殘疾學生外語科考試成績=該考生外語筆試部分得分×（1+規定的聽力部分滿分值/規定的筆試部分滿分值）
三、綜合素質評價
1.綜合素質評價以道德品質與公民素養、探究與實踐、勞動與技能、審美與表現等方面的基礎性發展目標為基本依據，根據學生的平時表現、活動記錄、學習作品、特長潛能、獎懲情況等全面、客觀、公正地反映學生的總體發展水平。綜合素質評價結果是高中段學校招生的重要依據。
2.綜合素質評價結果由“綜合評語”和“測評等第”兩部分組成。
綜合評語：主要對學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長和潛能，并為后續的針對性教育提出建議。綜合評語應當結合《學生成長記錄冊》反映的情況，由初三班主任撰寫，學校領導審核確定。
綜合素質評價等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評，即：道德品質與公民素養、探究與實踐、勞動與技能、審美與表現等四個模塊。
測評等第分A、P、E三等（分別代表優良、合格與待合格）。各項目的A、P、E三等由初中畢業生所在學校評定，A等由縣教育局按規定程序審定，以確保其公正性和權威性。
3.在外借讀回原籍報考的考生綜合素質測評等第由借讀學校負責提供,并將審定后的評價結果給考生報考學校；往屆初中畢業生在原畢業學校參加綜合素質評定。綜合素質評價辦法詳見《縣年初中畢業生綜合素質評價實施辦法》。
綜合素質等級認定的結果是衡量學生是否達到畢業標準的依據，同時也是高中招生錄取的條件。
四、初中畢業生學業考試報名
1.符合下列條件者準予報名
（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；
（2）初中畢業或具有同等學力；
（3）報考普通高中年齡一般在16周歲半以下(一九九五年一月一日以后出生)，本縣戶籍；報考職業高中、民辦高中、中專（包括“3+2”）、中技的戶籍、年齡不限；外地民工子女可憑《暫住證》在就讀學校報名；
（4）身體健康。
2.下列對象不得報名
（1）高中段學校的在校生；
（2）初中段學校的非應屆畢業的在校生；
（3）因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施者。
3.中等藝術學校和體育運動學校的招生對象仍按上級有關文件規定執行。
4.報名時間：按市統一時間。
5.報名地點和辦法：符合報考條件的應屆(含在外地借讀的籍考生)、往屆初中畢業生持戶口簿（或戶籍證明）、畢業證書（或同等學力證明）在戶籍所在鄉鎮、街道初中報名點報名（應屆生學區劃在哪個初中就讀的，就在那個初中報名），報名點應對考生進行報考資格審查。不按規定報名點報名的考生，取消其指令性招生計劃錄取的資格。
報名時考生須按規定繳納報考費。
符合政策性加分條件的考生還須交驗原始證件，并交復印件。
6.凡年初中應屆畢業生和參加年高中段各類學校錄取的往屆生及社會考生均應參加初中畢業生學業考試報名。
五、填報志愿
1.全縣高中段學校招生實行考生自主填報志愿。
第一批志愿為中學(定向計劃)。
第二批志愿為二中、三中、中山中學，考生可填報其中一至三個學校志愿。
第三批志愿為“3+2”學校、普通中專。
志愿一經上報輸入計算機（一式三份封存）任何人不得更改。
2.縣職技校、景濂中學、建華中學、仙華職校招生由學校自主組織報名、錄取。
3.填報志愿時間為6月13日，逾期不再補報。填報志愿地點在各中考報名點。
六、綜合素質測評等第匯總和學業成績報告
各初中經最后審定的綜合素質等第結果，于年4月29日前上報縣招生辦公室。學業考試成績由招生辦發放到各初中，由學校通知考生，考試成績不公布。考生對成績有懷疑者按招生辦規定時間上報核查。
七、招生錄取形式
綜合考慮學生的整體素質和個體差異，積極探索優質高中定向錄取、優秀初中畢業生保送錄取、特長招生等多元化的高中段學校招生方法，積極推進新課程改革和學生素質全面發展。錄取形式為：
1.綜合錄取
主要依據學生的學業考試成績、綜合素質等第認定的結果進行錄取。
2.保送錄取
根據《市年高中段學校招生工作實施意見》（金市高招委[]2號）文件精神，結合本縣實際，年中學繼續實行自主招收“保送生”招生辦法，招收200名經初中學校選拔推薦的優秀初中畢業生。保送錄取在學業考試前完成；已被中學錄取的保送生不再參加學業考試，其人數為學業考試成績優秀人數，成績以全縣學業考試前200名的平均分計入各校。保送錄取辦法由中學具體實施。
3.特長錄取
發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生可推薦錄取進入高中段學校學習。
推薦錄取的條件為：
（1）初中階段參加市（地）級及以上正式體育比賽獲個人前六名的考生或團體前三名的主力隊員（含市布局在本縣的重點項目）；初中階段參加市（地）級及其以上體育比賽達到國家二級及以上運動員標準的考生；
（2）初中階段參加市（地）級及以上正式藝術比賽獲個人前三名（或一等獎）的考生或取得浙江省學生藝術特長水平測試“A級”證書的考生；
（3）初中階段獲青少年科技創新大賽、優秀科技創新項目省二等獎及以上的考生；中小學電腦制作比賽、青少年信息學（計算機）競賽、全國中小學教育創新作品邀請賽省二等獎、市一等獎及以上的考生；
以上各類比賽獲獎必須由教育行政部門組織或參與組織方有效，其中（3）條中兩人及以上的獲獎項目，只限第一作者（姓名）有效。
特長錄取計劃中學、二中、三中、中山中學各限招5名；符合特長錄取入學條件的初中應屆畢業生，填報特長生推薦入學申請表，經所在學校審核、公示，于4月29日前報招生辦，招生辦在5月11日前，將經審核符合推薦入學條件考生的《特長生推薦入學申請表》按考生志愿給相關高中，由高中招生學校擇優錄取。預錄取名單要在特長生畢業學校公示，公示期不少于五天，經公示無異議后報招生辦審批。特長生錄取的實施辦法由各高中學校根據本校實際制定,報教育局審批。
4.定向錄取
為推進素質教育，有利因材施教，適當照顧教育基礎較薄弱的地區，中學繼續實行定向招生，定向招生計劃341人。定向招生人數根據各初中本縣戶籍的應屆學業考試報考人數、應屆學業考試成績優秀人數、應屆學業考試成績良好人數、應屆學業考試成績合格人數按1:3:3.5:2.5的比例分配給學校。應屆考生的20%為優秀，應屆考生的70%為良好,應屆考生的90%為合格。借讀生回戶籍所在地初中報名并參加浦中定向錄取。
5.烈士子女可按照其志愿安排入學。
八、政策性優惠加分
1.有下列情形之一的考生，可以在學業考試成績基礎上加2至4分投檔。
（1）領取《獨生子女父母光榮證》的“雙農獨女戶”家庭的考生加4分投檔；
（2）已施行絕育措施的“雙農二女戶”家庭的考生加2分投檔。
2.有下列情形之一的考生，可以在學業考試成績基礎上加5分投檔。
（1）歸僑、華僑子女、歸僑子女；
（2）少數民族考生；
（3）港、澳、臺籍考生；
（4）駐浦部隊現役軍人子女。
3.有下列情形之一的考生，可以在學業考試成績基礎上加10分投檔。
（1）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女，從事艦艇或飛行等艱苦工作的現役軍人子女；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人（公安干警）子女、一級至四級殘疾軍人（公安干警）子女（可以直接升入職業高中就讀）。
同一考生如符合同一條中多款的，不能累計加分；同時符合多條的可累計加分，但以19分為限。
符合政策性加分條件的考生，須憑原始證件，經所在初中學校審核、公示后，由初中學校于5月20日前報教育局，由教育局統一審核，并報招生辦，不按時上報的按自動放棄處理。
九、高中錄取
1.錄取原則
（1）必須堅持全面衡量、綜合評價、尊重志愿、適者錄取的原則；
（2）普通高中、綜合高中在統一劃定的綜合素質評價最低要求和學業考試最低控制分數線以上錄取。
（3）中學只招收應屆初中畢業生。
（4）普通高中、綜合高中的招生計劃不得突破。招收擇校生必須嚴格按省、市有關文件執行。
（5）不得對同一考生進行重復錄取（包括擇校生）。
2.錄取操作規程
（1）綜合素質評價結果前置運用
①要求升入省一級重點普通高中指令性計劃的考生，其綜合素質測評各項等第應達到2A及以上且不得有E。
②要求升入其他各重點普通高中、重點綜合高中指令性計劃的考生，其綜合素質測評各項等第應達到1A及以上且不得有E。
③要求升入省級及省級以上重點職業高中的考生，其綜合素質測評各項等第應達到3P及以上。
綜合素質測評等第達到上述規定要求的，根據考生志愿按學業成績擇優錄取。
（2）綜合素質評價結果后置運用
學業成績相同考生的錄取順序為：初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；初中階段獲縣級及以上優秀學生干部稱號。
（3）投檔比例
根據縣教育局確定的分數線和下達的招生計劃及考生填報的志愿，按1∶1的比例給招生學校投檔。
（4）投檔原則
第一志愿生源充足，且錄取最低控制分數線高的學校先投檔錄取。第一志愿生源不足，且錄取最低控制分數線低的學校后投檔錄取。
（5）投檔級差
第一志愿落選的考生，其分數高出第二志愿學校錄取最低控制分數線15分的，第二志愿學校給予投檔。第二志愿落選的考生，其分數高出第三志愿學校錄取最低控制分數線30分的，第三志愿學校給予投檔。出現考生第二志愿減15分投檔成績與考生第一志愿成績相同時按實際成績從高分到低分擇優錄取，以此類推。
（6）平行分處理
在錄取過程中，如遇到綜合素質評價結果后置運用后學業成績仍相同但按計劃又不能全部錄取的情況，根據下列順序錄取。
①按語、數、英總分擇優錄取。
②語、數、英總分亦相同，按語文成績擇優錄取；語文成績亦相同按數學，數學亦相同按英語，英語亦相同按科學,科學亦相同按社會·政治擇優錄取。
3.錄取批次、時間
第一批錄取中學的定向生、擇校生新生；
6月20日左右，中學定向生錄取，
6月22日左右，中學擇校生報名、錄取。
第二批錄取二中、三中、中山中學指令性計劃新生，錄取時間為6月24日左右。
第三批錄取二中、三中、中山中學的擇校生：
6月25日左右，二中、三中擇校生報名、錄取；
6月26日左右，中山中學擇校生報名、錄取。
4.錄取工作的其他規定
（1）普通高中、綜合高中指令性招生計劃各批次錄取的分數線由縣招生辦公室提出，縣教育局確定，向社會公布。普通高中、綜合高中擇校生招生辦法由各校根據上級有關文件規定制定方案，報縣教育局批準，縣招生委員會備案，向社會公布。
（2）普通中專、“3+2”學校錄取分數線、錄取時間由市招生辦確定。
（3）外地引進人才子女與本縣考生同批次錄取，外地其他考生參加第二批、第三批高中錄取。
（4）被高中學校錄取的新生，必須按錄取通知書的規定按時辦理報到、注冊、繳費手續，逾期不辦且無正當理由的視為自動放棄。
（5）為防止擇校生錄取中將其他學校已錄取的考生重復錄取，考生憑中考準考證原件繳納擇校費(準考證暫存錄取學校)。
十、嚴肅紀律、規范操作、陽光招生。
1.初中畢業考試與高中招生制度改革應體現公正、公平、公開，實行嚴格的公示制度和監督制度，杜絕腐敗現象發生。
2.任何高中學校不得超計劃招生，招收擇校生必須嚴格按省、市“三限”文件規定執行。
（一）2009年全市繼續實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。學業考試是義務教育階段的終結性考試，根據《*省義務教育階段學生學籍管理辦法（試行）》和《*市教育局關于暫停中職春季招生的通知》（衢市教職成〔20*〕246號）的相關規定，全市初中畢業生均應參加學業考試（免試錄取的初中畢業生除外），考試結果作為衡量學生是否畢業和高中階段學校招生的重要依據之一。
（二）全市繼續實行中考體育加試并列入學業考試范圍。
學業考試時間（體育學科除外）安排在6月中旬，具體考試時間、考前報名方法等由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《2009年*省初中畢業生學業考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各地復習的主要依據。要加強試題與社會實際和學生生活的聯系，體現新課程改革的理念，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，重視知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等三維目標的考核，嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，既反對單純考核機械記憶的內容，又要杜絕技巧性、競賽類的偏題、難題，學業考試的難度系數控制在0.75左右。
（四）學業考試與高中招生工作由市招生委員會、市教育局統一領導。命題、組考、閱卷等考務工作由市招辦會同教研室組織實施，試卷卷首統一冠以“*省初中畢業生學業考試（*市卷）”。普通高中、中職學校的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區（含*區、衢江區，下同）由市教育局統一組織閱卷，逐步創造條件實行網上閱卷。學業考試成績不及格的學生補考，由縣（市、區）自行命題，初中學校組織考試和閱卷。
（五）考試要有利于方便學生和減輕過重課業負擔。《社會•政治》科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用符合教學要求的計算器，根據浙教基〔20*〕233號和浙教基〔20*〕109號文件精神，要求使用列入省教育廳教學用書目錄的科學計算器。
（六）2009年全市初中畢業生的綜合素質評價工作仍按照衢市教基〔20*〕273號文件精神執行；往屆生的綜合素質評價以原畢業學校的綜合素質評價結果加上考生所在村（社區）現實表現證明為準。各地各初中學校要以積極認真的態度，結合實際完善具體測評方案，努力實現課程改革目標，促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價應堅持過程與結果相結合的原則和公開、公正、公平的原則，充分發揮《學生成長記錄冊》的作用，評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中獲得“A”等級的學生名單須在校內公示。對評價結果如有異議的，學校應接受學生及家長的申訴，并及時進行調查、核實、處理。要加強組織管理，各縣（市、區）要相應成立由分管局長任組長的綜合素質評價領導小組，負責制定綜合素質評價的實施細則并指導與督促所屬初中學校認真完成評價工作，完成所屬學校各類獲得“A”等級學生的認定工作，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中出現的問題。各初中學校要成立評價工作委員會，嚴格按上級教育行政部門出臺的評價政策、實施細則和要求完成本學校的綜合素質評價工作；每個初中畢業班要建立測評工作小組，完成學生自評、同學互評工作。各地要從加快推進我市教育現代化進程的高度出發，重視學校教育信息化建設和學生創新實踐能力的培養，切實加強“探究與實踐類”模塊中“實驗操作”分項和“勞動與技術類”模塊中“信息技術”分項的考核，充分發揮綜合素質測評在培養學生動手實踐能力、掌握并運用信息技術能力中的作用。各地各校應在2009年4月底前完成應屆初中畢業生綜合素質測評工作，同時要認真總結經驗，提高工作水平。
二、指導思想
初中畢業生學業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的深化，進一步推進素質教育；有利于建立和完善我市基礎教育質量的監測與評價體系，促進*基礎教育的優質均衡發展。
三、高中招生計劃制定及錄取辦法
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
（二）合理安排普職招生計劃。各縣（市、區）要統籌高中階段職業教育與普通教育的協調發展，在安排高中階段學校招生計劃時，要以實際初升高比率為基礎，按1：1的比例來安排普通高中和中職學校的招生計劃，確保今年高中段招生職普比達到1：1。各縣（市、區）高中段學校招生方案和招生計劃由教育行政部門牽頭，會同財政、物價等部門聯合編制，并于2009年3月25日前上報市教育局，經市教育局、財政局、物價局批準后方可組織實施。市直屬高中段學校招生計劃由學校提出初步意見，于3月25日前分別報市教育局基礎教育處和職業成人教育處審核，經市教育局、財政局、物價局批準后組織實施。
（三）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省一級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量，擇優錄取。
（四）繼續實行普通高中招生多元化錄取。2009年普通高中招生錄取仍分免試錄取、特長生錄取、招生指標分配錄取、民族團結政策教育試點定向錄取、統招錄取五類。
1．免試錄取：
（1）免試錄取對象及比例：凡20*年9月1日至2009年5月31日期間，在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生可免試進入省重點中學。錄取比例控制在該校招生計劃數的5%以內，未招足的指標并入各招生學校的統招計劃。
（2）免試錄取的條件：
①被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
②參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生；
③獲小發明、小創造省二等獎及以上或*省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；
④在*省初中數學、自然科學競賽，*省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽、全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
其中③、④二條中兩人及兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
（3）免試錄取的程序：各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦的基礎上，經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力；確定的正式名單經公示無異議后在2009年6月10前報主管教育行政部門審批，市教育局備案。
2．體育、藝術特長生錄取：體育、藝術特長生的招生由招生學校于2009年3月25日前提出方案（含招生計劃、招生范圍、報名辦法、專業測試項目及評分標準、專業測試時間、地點等），報招生學校所在地教育行政部門批準后實施并在本校網站上公示。體、藝特長生的學業成績應不低于招生學校最低錄取分數線的60%，專業成績由各招生學校組織力量進行考核測試，接受當地教育局紀檢監察部門的監督；測試結果應及時公布，接受學生、家長和社會的監督。專業測試成績符合要求的學生名單應于6月10日前報主管教育行政部門，根據學生學業考試成績決定是否錄取；招生人數列入各招生學校的整體招生計劃，未招足的指標并入各招生學校的統招計劃。
3．招生指標分配錄取：為繼續推進初中教育均衡發展，扶持薄弱學校，根據*省教育廳《關于推進實施素質教育的意見》精神和2009年工作的相關要求，繼續加大推行省級重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。2009年*一中、*二中、*三中、*高級中學、龍游中學、江山中學、常山一中、開化中學等省重點中學應拿出60%的指令性計劃指標，由當地教育行政部門依據初中畢業生數和辦學水平等因素分解到各初中；根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。各縣（市）省重點中學指令性計劃招生指標分配方案報市教育局基礎教育處備案。
4．民族團結政策教育試點定向錄取：*一中繼續作為民族團結政策教育試點學校，面向全市定向招收初中畢業生，招生名額列入該校2009年度招生指令性計劃。具體招生辦法另行下文通知。
5．統招錄取：統招錄取是錄取的主要形式，主要依據學生學業考試成績和綜合素質評價成績擇優錄取。當最低錄取分數線出現并列分而超過計劃招生數時，按考生語文、數學、英語三科總分從高到低錄取；如考生語文、數學、英語三科總分仍相同，則按考生綜合素質測評項目獲A等第數量從多到少錄取。
（五）高中招生加分政策。按照《*省人民政府辦公廳*省軍區政治部關于進一步做好駐浙部隊干部隨軍隨調配偶子女就業就學工作的通知》（浙政辦發〔2007〕62號）、《*省教育廳關于嚴格控制和規范中考加分項目的通知》（浙教考〔2009〕2號）要求，進一步規范中考加分政策，對繼續保留的身份類加分和體育競賽類獲獎加分，具體規定如下：
1.下列考生，可加5分投檔，由招生學校審查錄取：獲市（地）級體育競賽第三名優勝者［市（地）級體育競賽指市運會、市青少年體育傳統項目運動會比賽或由市教育局、體育局聯合舉辦的列入計劃的各類體育比賽。其中由市教育局、體育局聯合舉辦的列入計劃的各類體育比賽獲獎證書上應蓋有相應教育行政部門印章。所有比賽不足4隊（人）遞減一名記成績，作加分依據；市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績，作加分依據。下同］。
2.下列考生，可加10分投檔，由招生學校審查錄取：
（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。
3.下列考生，可加15分投檔，由招生學校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者［省級體育競賽指省運會比賽或由省級教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽。其中由省級教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽獲獎證書上應蓋有相應教育行政部門印章，所有比賽不足7隊（人）遞減一名記成績作加分依據，下同］。
4.下列考生，可加20分投檔，由招生學校審查錄取：
（1）獲國家、省級體育競賽前三名優勝者；
（2）駐地部隊團以上干部、榮立二等功或三等戰功以上、被大軍區級以上或省級(含省級)以上表彰、因公犧牲或致殘(六級以上)、從事飛行或艦艇等艱苦工作、駐海島部隊的軍人子女。凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至2009年5月31日。各縣（市、區）教育局須在6月10日前完成轄區內初中畢業生加分名單審核工作并在學校和所在縣（市、區）教育網上公示，同時報我局招生辦備案公示。
（六）各地要根據實際制定控制重復教育的政策措施，體現義務教育的公平性。所有往屆初中畢業生均以社會考生身份單獨報名參加學業考試，高中學校優先錄取應屆初中畢業生。自2009年開始，省重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生。
四、加強組織領導，確保我市初中畢業生學業考試與高中招生制度改革順利進行
（一）學業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，建立制度，明確程序，細化環節，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。各級教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業生學業考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。要切實做好文化課命（審）題人員的資格認定和培訓工作，命題人員與審題人員要嚴格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證。施考期間尤其是體育考試期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度；對具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計學生的答卷情況，統一評分標準；閱卷后要組織復查，努力避免閱卷差錯。要加強對考生的安全教育，制訂安全防范預案和應急預案，周密部署，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規范教學行為。各地各校要認真貫徹落實上級有關推進素質教育的文件精神，從培養人的高度出發，堅持共同基礎上的差異化發展的教育理念，積極推進課程改革，嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程課時，不得過早結束新課；嚴禁節假日集中補課、加班加點，搞“題海戰術”，保障學生休息活動時間；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料，切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔；要加強教學質量監測管理，不得進行區域性的“抽測”、統考；要關注學習困難學生的健康成長，不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；要加強教師培訓管理，提高教師職業素養；要落實“減負”責任，加大對各類違規教學行為的查處力度。
（四）統一高中招生加分標準。為更好地體現公平、公正、公開原則，各縣（市、區）教育局要嚴格執行市教育局制定的高中招生加分標準，未經市教育局批準，各縣（市、區）及有關部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結工作，并于2009年7月底前提交相關材料報市教育局教研室。
（六）加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。全市各初、高中學校在招生過程中要充分尊重學生和家長意愿；高中段學校招生宣傳必須征得當地教育行政部門的同意，在縣（市、區）教育局的統一組織和初中學校的支持配合下，以班級或年級為單位進行集體宣傳，切實保證初中學校正常教育教學秩序。
根據《河南省教育廳關于2017年普通高中招生工作的意見》得知，2017年河南駐馬店中考時間：6月25日-26日，具體考試安排如下：
日 期時 間科目分值備 注6月25日上午8：30—10：30120分鐘語文12011：10—12：0050分鐘歷史50開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：0060分鐘物理7016：40—17：3050分鐘化學506月26日上午8：30—10：10100分鐘數學12010：50—11：5060分鐘思想品德70開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：40100分鐘英語120筆試100分，聽力20分2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統一命題考試的科目為：語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點要統一配備相關設備。各學科考試時間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》。
繼續實行初中畢業生體育考試和物理、化學、生物實驗操作考試，體育考試和理化生實驗操作考試納入中招統一管理。
體育考試納入綜合素質評定之中，進行運動與健康素質測評，按滿分70分計入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織實施。
物理、化學、生物實驗操作考試按照三科滿分共30分計入中招錄取總成績，由各地教育行政部門具體實施。
綜合實踐活動(含信息技術、勞動技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)、生物、地理、音樂、美術等國家課程和地方課程、學校課程，也應進行學業考查(考試)，由省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織，以初中學校為主實施，體現在學生的綜合素質評定之中。經省教育廳批準的試點地區，也可選擇部分科目，統一組織考試，并以一定分值計入中招錄取總成績。
根據《河南省教育廳關于2017年普通高中招生工作的意見》得知，2017年河南開封中考時間：6月25日-26日，具體考試安排如下：
日 期時 間科目分值備 注6月25日上午8：30—10：30120分鐘語文12011：10—12：0050分鐘歷史50開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：0060分鐘物理7016：40—17：3050分鐘化學506月26日上午8：30—10：10100分鐘數學12010：50—11：5060分鐘思想品德70開卷考試，考生可自帶參考資料下午15：00—16：40100分鐘英語120筆試100分，聽力20分2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統一命題考試的科目為：語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點要統一配備相關設備。各學科考試時間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》。
繼續實行初中畢業生體育考試和物理、化學、生物實驗操作考試，體育考試和理化生實驗操作考試納入中招統一管理。
體育考試納入綜合素質評定之中，進行運動與健康素質測評，按滿分70分計入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織實施。
物理、化學、生物實驗操作考試按照三科滿分共30分計入中招錄取總成績，由各地教育行政部門具體實施。
綜合實踐活動(含信息技術、勞動技術、研究性學習、社區服務和社會實踐)、生物、地理、音樂、美術等國家課程和地方課程、學校課程，也應進行學業考查(考試)，由省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織，以初中學校為主實施，體現在學生的綜合素質評定之中。經省教育廳批準的試點地區，也可選擇部分科目，統一組織考試，并以一定分值計入中招錄取總成績。
(一)報名
2017年普通高中招生考試統一實行網上報名。中招報名工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門負責統一組織實施，考生通過河南省高中階段教育招生信息服務平臺(zk.hagaozhong.com)進行志愿填報。
(二)命題
命題依據學科課程標準，體現課程改革的理念與要求，加強試題與社會實踐的聯系，注重考查學生對基礎知識的掌握、分析和解決問題的能力。除《思想品德》學科時事政治命題范圍調整為“考查2016年國內外重大時事，2017年1月以來的國內外重要時事，黨的十精神及黨和國家在現階段的重要方針政策”外，其他各學科考試命題仍依據《2015年河南省普通高中招生考試命題要求》。
(三)考試
2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統一命題考試的科目為：語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點要統一配備相關設備。各學科考試時間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》(附件1)。
繼續實行初中畢業生體育考試和物理、化學、生物實驗操作考試，體育考試和理化生實驗操作考試納入中招統一管理。
體育考試納入綜合素質評定之中，進行運動與健康素質測評，按滿分70分計入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織實施。
物理、化學、生物實驗操作考試按照三科滿分共30分計入中招錄取總成績，由各地教育行政部門具體實施。
【導語】2018年山東煙臺中考志愿填報7月10日開始，
6月30日，初四年級考生可上網查詢考試成績。采取登錄網址和微信兩種方式查詢成績。查詢網址：zk.ytjyw.gov.cn:7001/signup/。為防止網絡擁堵、癱瘓，今年繼續采取分片查詢的辦法：上午8：30，六區考生開始查詢；上午9:30，全市所有考生均可查詢。
對中考成績有異議的考生可申請復核，復核范圍僅限是否為本人答卷以及各題得分和全卷得分有無漏判、漏加、錯加等，不涉及評分標準寬嚴程度的掌握。復核時間安排在成績正式公布之日，即6月30日到7月1日16點前，可申請成績復核，逾期不再受理。需要復核成績的，由考生本人提出書面申請(需注明姓名、身份證號、準考證號、所查科目及理由和準確聯系方式)，學生本人、家長及任課教師簽字，經就讀初中學校同意并簽字蓋章后，進行成績復核，7月2日17時前將復核結果反饋給考生本人。煙臺市教育局要求初中學校，在學生申請復核前，要指導學生閱讀《煙臺市初中學業水平考試市閱卷科目網上閱卷流程和成績復核范圍》。
煙臺市教育招考中心特別提醒考生，今年學生考試報名、成績查詢、志愿填報和招生錄取繼續使用全市統一的高中階段學校招生工作錄取平臺，不通過平臺填報志愿的學生無法參加“3+4”本科、普通高中和高職招生錄取。除使用全市高中階段學校招生錄取平臺進行招生錄取外，各中等職業學校還可以采取注冊入學等靈活多樣的招生方式。
7月10日開始填志愿，高中計劃錄取28763人
據了解，今年煙臺市43238名初四畢業生參加中考，煙臺市教育局按照基本普及高中段教育和普職協調發展的目標要求，結合總的高中資源狀況，確定2018年全市普通高中招生計劃為28763人，與去年的招生比例基本持平。
考生7月10日至11日可通過高中階段學校招生錄取工作平臺填報志愿，考生可以自主選報初中后高等職業教育、高等師范教育、普通高中和中等職業學校志愿。
根據考生填報志愿情況，招生錄取工作共分四個批次進行：第一批，初中起點“3+4”本科錄取；第二批，普通高中統招生錄取；第三批，“2+3”高等師范教育、五年制高職和三二連讀高職錄取；第四批，中等職業學校錄取。采取四批次招生錄取模式，可以更充分地尊重考生和家長的報考志愿選擇，極大提高考生的錄取率。初二、初三年級考試成績由學校通知考生本人。
煙臺市高中階段四個批次招生均按照初中學業水平考試語文、數學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、生物、信息技術、體育、物理實驗操作、化學實驗操作和生物實驗操作14科總成績錄取，藝術素質測評成績作為普通高中自主特長招生的參考，不計入考試總成績。學生綜合素質評價結果作為高中學校錄取新生的參考。
在具體的實驗操作中，筆者主要以福建省長樂市部分中學的籃球教學、教育實習基地為研究范圍，以長樂市的部分初中學生為研究對象，收集其在籃球等體育課上的表現及體育測評的部分成績作為依據。
二、實踐研究的主要內容及討論分析
1.轉變教育觀念，構建初中體育教學新理
論陽光體育運動提倡多元化、豐富化的運動形式，以新的體育觀為宗旨。現代知識經濟的高速發展和教育理念的創新發展，要求培養對現代化社會有價值與貢獻的全面發展的人才，是教育面臨的新要求。體育教育作為新課程改革的重要內容，同樣也要緊跟改革要求與時代潮流。也就是說，體育教學要培養的不僅只是學生對某一項技能的掌握，更要通過體育教學全面提升學生綜合素質。心理學家指出：體育運動是鍛煉自身能力的最直接、最簡單、最有效的方法。體育本身是一場競技運動，體育教學是一個寓教于樂、不乏激情與挑戰的綜合體。體育教學以其競爭性和在運動過程中收獲快樂吸引學生參與，培養學生積極進取、勇于挑戰、奮力拼搏的競爭和突破精神。體育教學也要培養學生的創新精神和獨立思維能力，在生活中進行教學，發揮體育教學的健身功能、心理調節功能、心靈美化功能和認知社會功能。
2.課堂教學結構的理論探索與實踐研究
陽光體育運動是對體育課堂教學的補充和完善。課堂教學研究歷來是學者關注的要點。體育教學作為一門學科，與其他初中文化課程既有共同點，又有著明顯的區別，更注重靈活性、操作性、實踐性。在體育教學過程中，不僅要注重體育技能的傳授，還要激發學生興趣，創設具體的情境，進行啟發教學。不僅要進行體育技能的反復練習，還要進行動作的反饋矯正，加強后期指導。筆者以實驗過程中籃球運動的教學課堂為具體事例，做一簡單闡述。在課堂目標的設定上，不僅包括技能目標和認知目標，也包括情感目標。即善于學習，與同伴友好相處的合作精神及對自己的自信。在上課之前，利用課堂小游戲“聽數找朋友”進行活動熱身，以調動學生的情緒。在課堂上重點進行籃球技術動作的教學，讓基礎較好的學生體會如何幫助同伴完成動作做法，學生以小組為單位練習、討論、模仿、在觀察中體驗。教師巡回輔導，并發現問題，對學生的動作進行指導，總結講解并示范規范動作。在課堂末尾，請優秀學生進行動作示范，然后請小組成員互相指導，矯正對方動作。實驗研究對象為隨機挑選的福建省長樂市初中的兩個班級。實驗前兩組學生在技能水平上并無明顯差異。實驗結束后，在籃球階段技術測評中，實驗組成績明顯高于對照組，其參與體育運動的熱情也顯著提升。經過分析，及時地反饋問題，加強了對學生技術的指導，有效地鞏固了學習內容，促進了教與學的互動；小組學習的形式和比賽的方式激起了學生競爭的和參與體育運動的激情，培養了學生分析問題和解決問題的能力。教學觀念的轉變，拉近了學生與老師的距離，提高了教學質量。
3.體育教學成績評定的理論探索與實踐研究
陽光體育運動明確要求要建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，但在實際操作中優化考評體系是必要的。是否能夠促進被測評者提高其素質，更好地實現其社會價值和個人價值，是否能夠促進體育教師提高其教學質量，提高學生的身體素質是體育教學測評本質的出發點和最終的歸宿，也是體育教學測評不變的目標。通過對福建省長樂市中學學生的實驗，筆者在具體實踐教學中將初中籃球教材中要求的技術分為不同的標準，依動作難度程度分為不同階段。達到某一標準者，繼續學習，反之繼續鞏固本步。通過步步檢測，發現問題。要根據不同學生的水平，尊重主體個體差異，收集并保存學生學習過程中的進步與問題資料，并在理性對這些數據進行分析的基礎上，形成對評價對象發展變化的認識，針對其優勢和不足給予激勵或提供具體的、有針對性的改進建議，讓學生更加注重對過程的參與，在此基礎上收獲參與體育運動的。
4.初中體育課程教學的整體改革實踐研究
為了提高初中體育教學改革的針對性，更好地結合學生的實際發展情況，促進教學改革的突破性進展，筆者對部分一線教師、學生的意見進行匯總與整合。問卷調查的結果顯示，60%的體育教育者仍堅持以技能訓練為主。原因主要在于課堂時間的短促和體育素質測評在升學考試中比重的加大。40%的調查對象認為應關注教學方法的改革，其中以學生持這一意見的居多。58%的學生認為體育運動提高了他們的自信心，對體育運動很有興趣，可以借此排解學習壓力。由此，可知初中體育教學改革還有很長的一段路要走，其中要重點抓改革措施的落實。貫徹陽光體育運動的宗旨和理念，優化體育課程的作用與功能是一項必須重視的問題。另外，筆者也了解到農村中小學體育器材短缺的現狀也是不容忽視的問題。
三、結論與建議
經過實踐與反思，結合體育教學的相關理論，將研究結果做出如下概括與分析：
1.轉變教學觀念
這首先體現在教師角色定位的轉變。陶行知先生提出：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師的責任不僅是傳統的傳道授業解惑，還應該引導學生掌握學習的方法。這就涉及學生學習方式的改革問題，教師要在教學中逐步引導，使學生認識到培養能力的重要性，調動學習的自主性。體育教師要靈活教學，在體育器材不足時，開展一些受場地、器材限制小的活動，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用現有的教學資源和體育器材。
2.優化考核方式
1.學生在“河南省高中階段教育招生信息服務平臺”上填報志愿。
2.教師對學生志愿填報給予指導，嚴禁強迫學生違背本人意愿填寫志愿。但也不能大撒手，不管不指導。
3.宏志班 2017年起，宏志班的招生對象調整為建檔立卡等家庭經濟困難、品學兼優的應屆初中畢業生，含非建檔立卡的家庭經濟困難殘疾學生、農村低保家庭學生、城市和農村特困救助供養學生。屬于上述情況之一的，可以提交相關證件進行申報，申報時間6月12日。
4.報考省里提前批次，即，宏志班、理科實驗班、國際班、校園足球實驗班，還有我市范仲淹公學的，需家長到學校親自填報并簽字確認。(因為費用不菲)
5.報考我市普通高中考生可填報四個批次志愿，每個批次限報一個志愿。提前批次范仲淹公學，第一批次一高中、二高中，第二批次花洲高中、六高中，第三批次三高中、五高中、穰東高中。(注：若報提前批次被錄取，后面N個批次均不得再錄取。)
6.報考中職中專的應、往屆畢業生，凡參加2017全省統一考試的，可選報兩個中專志愿;若不參加文化課全省統一考試的應、往屆初中畢業生，可以通過“河南省中等專業學校招生服務平臺”選報學校，也可以直接與招生學校聯系報名。
7.全體學生的志愿填報
在6月16日結束，然后系統導出紙介檔案，由學生本人簽字確認，學校存檔備查。
二、關于政策性加分
1.見文件第18#19頁。
2.與2016年變化的是，我市丹江庫區移民，已超過5年，今年不再享受政策性加分。
3.符合政策性加分條件的學生，6月14日完成證件提交、填表申報，6月15日各單位統一上報教體局。
4.審核工作由公安、計生、民政等相關部門把關。
三、關于分配生
1.初中三年間發生過轉學、留級、休學、復習的學生，不得占用分配生計劃。(不占用分配生計劃的學生，教體局下達有具體名單。)
四、關于美術特長生
1. 花洲實驗高中招收112人美術特長生。
2. 6月12日到花洲高長生招生辦公室報名， 報名時交2017年中招考試同底板照片三張。
3.美術特長生的報考志愿必須與報考花洲高中的志愿相一致，否則不予錄取。
4.考試內容:素描50分，色彩50分。
5.考試時間:6月17日
6.錄取:文化課分數線按正取生錄取分數線為基準降30分。
(此信息只是三個文件的摘要。詳細內容，請閱讀文件，按文件要求進行。)
附件：
1.河南省普通高中招生工作意見
2.河南省中招政策性加分對象和標準
3.2017年河南省普通高中招生考試方案
【附件1】
河 南 省 教 育 廳
關于2017年普通高中招生工作的意見
各省轄市、省直管縣(市)教育局：
為做好2017年全省普通高中招生工作，現就有關事宜通知如下：
一、總體目標
2017年全省普通高中計劃招生67萬人，約占年度高中階段總招生任務的55.8%。各地要根據省教育廳下達的高中階段年度招生任務，制定分縣(市、區)、分學校
(含民辦學校)普通高中招生計劃。招生計劃一經下達，不得隨意變更。
二、考錄辦法
2017年全省普通高中招生考試仍與初中畢業生學業考試合并進行。普通高中招生工作實行全省統一命題、統一試卷、統一考試時間，各地組織考試、閱卷和錄取。各地要在國家和省規定的政策范圍內，統一制定本轄區的招生方案。
(一)報名
2017年普通高中招生考試統一實行網上報名。中招報名工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門負責統一組織實施，考生通過河南省高中階段教育招生信息服務平臺(zk.hagaozhong.com)進行志愿填報。
(二)命題
命題依據學科課程標準，體現課程改革的理念與要求，加強試題與社會實踐的聯系，注重考查學生對基礎知識的掌握、分析和解決問題的能力。除《思想品德》學科時事政治命題范圍調整為“考查2016年國內外重大時事，2017年1月以來的國內外重要時事，黨的十精神及黨和國家在現階段的重要方針政策”外，其他各學科考試命題仍依據《2015年河南省普通高中招生考試命題要求》。
(三)考試
2017年全省中招文化課考試仍為單科考試方案，全省統一命題考試的科目為：語文、數學、英語、物理、化學、思想品德、歷史。英語聽力考試采用光盤播放，各考點要統一配備相關設備。各學科考試時間和分值見《2017年河南省普通高中招生考試方案》(附件1)。
繼續實行初中畢業生體育考試和物理、化學、生物實驗操作考試，體育考試和理化生實驗操作考試納入中招統一管理。
體育考試納入綜合素質評定之中，進行運動與健康素質測評，按滿分70分計入中招錄取總成績。測評工作由各省轄市、省直管縣(市)教育行政部門統一組織實施。
大家好！
非常榮幸能有這個機會與大家在一起共同學習，共同探討，共同謀求我縣教育發展之路。鄱陽二中是一所集初、高中為一體的完全中學，是上饒市重點中學、省重點建設中學，省現代技術教育示范學校，現有教師217人，學生4100人，其中初中部學生2200人，回顧我校10年的發展歷程，初中辦學碩果累累：中考錄取重點高中人數連續9年居全縣第一，今年中考我校又以第一批推薦考試63人，中招統考錄取75人，文秘站網絕對優勢名列全縣前列。此外，初二素質測評、學科競賽、文藝表演、演講、體育競賽等在全縣首居一指，是什么原因讓鄱陽二中在短短的幾年里實現如此巨大的跨越？我們具體做法是：
（一）先進的辦學理念是我校發展的精髓和核心
我校以不斷滿足人民群眾對優質教育的需求為宗旨，積極實踐人本思想，旗幟鮮明地提出了“開放、創新、發展”的現代教育理念，形成了“為了一切學生、一切為了學生、為了學生一切”的辦學思想；明確了辦學目標；力求把二中建設成為“管理一流、環境一流、師資一流、設備一流、成績一流”的省重點建設中學，新理念、新觀念、新思想、新目標為學校的發展明確了方向，理清了思路。
（二）全面實施素質教育是我校初中教育的主攻方向
近年來，特別是我校領導班子組建后，針對我校所處的現狀，果斷提出“辦精辦好初中、做大做強高中”的辦學思路。因而在初中辦學實踐中，以學生為主體，積極引導學生“自主管理、學會做人、自主探究、學會學習、自主實踐、學會創新、自主評價、學會完善”，培養了一大批素質全面，特長突出的人才。
我校的自主教育首先體現在引導學生自主管理上。從20__年開始，由校團委、學生會組織對各班的團支部書記和校學生會干部均實行競選制，不再由班主任和校團委直接委任，而是經過自薦報名，競職演說，現場答辯，民主測評等規范程序產生,大大激勵了廣大初中學生學習的積極性。
其次，構建全校文明網絡，加強學生養成教育。校內環境衛生，教室內外保潔，公物維護每天都有學生輪流值日，黑板報、宣傳欄每周都有學生負責，這些做法，激發了同學們的參與意識，民主意識，也增強了學生的主人翁意識和自理、自律能力。
再次，在教學方面，我校初中部教師著力引導學生自主探究，課堂教師不再主宰一切，機械灌輸，而是充分發揮學生的主體作用，強化學法指導，激勵學生帶著“問題”探究知識形成的規律，讓學生學會自己建構知識建構與能力體系。許多“問題”在老師的引導下，由學生自己發現，自已質疑，又通過相互合作，共同研討得以解決。
再者，我校還改革對初中學生的評價機制，積極引導學生自主評價，各班利用每周班會，由值周學生干部登臺總結本周情況，肯定成績，指出不足，激勵同學們不斷進步，促進學生的自我完善。
（三）加強德藝雙馨的初中精英教師隊伍是學校發展的強力后勁
多年來我校非常重視教師隊伍建設，以教育教學為突破口，在用人機制上，實行講學歷更講能力，講教學更講教法，講職稱更講成績，能者上、庸者下，二中沒有論資排輩，沒有夸夸其談，“人人講教學、個個比奉獻”是我校初中部教師中的新氣象。文秘站網
學校近幾年來，還在全校教師中廣泛開展說課、示范課、優質課、公開課、課件制作等多種形勢的教科研活動，采取走出去、請進來的先進教學觀念的更新，以及以老帶新，以強帶弱等多種方式來不斷提升教師綜合素質，形成了一支凝聚力強，師德高尚，業務精良、團結向上的教師隊伍，在初中部表現得更為明顯，擁有縣市級以上學科帶頭人
名，在其各自領域都有較高的知名度，這些，為我校教學質量的提高奠定了基礎，很多教師在論文評選、課件制作、電視錄相課等比賽方面都獲得了優異的成績。
教師整體素質提高，也是我校初中辦學業質量高的一個重要因素。
（四）分層次辦班是學校發展初中的特色之路
當前，不僅高中辦學競爭異常激烈，初中也是如此，如何在淪海橫流中獨樹一幟，闖出一片新天地，是我校不得不面對的一個嚴峻挑戰，為此，我們在班級設置和管理上采取了以下幾個舉措。①突出主體，兼顧全面，分層教學、分層發展，讓在校初中學生人人受重視、人人被關愛、人人向往成功，對長期以來成班率太高的痼疾進行“診療”，每班人數控制在65人左右，既減輕了科任老師負擔，調動了學生學習積極性，又在社會上展示了二中新形象；②學校本著“賞識每一個學生、關愛每一個學生”的原則，努力為全體學 生提供廣闊的學習天地和優質的教育服務，通過關注個體差異，分層次教學等手段，使班級設置和管理有助于因材施教，從而達到整體提高的效果。
教有特點、學有特長、校有特色，是我校一直追求的目標。全面貫徹教育方針，面向全體學生，以優良的教師隊伍、現代化的設施、高效益的管理，促進了學生全面發展和個性特長的合理發展，可以這樣說：多年來，我校輸送出去的初中畢業生大都是基礎扎實、能力強、素質全面、特長顯著的學生。在最近閉幕的全省體育傳統項目學校乒乓球比賽中，我校代表隊戰果輝煌，一舉拿下本次比賽初中女子團體冠軍，包攬了女子組前三名，這不僅在我校歷史上絕無僅有，在全縣也是獨一無二的。
總之，盡管我校在初中辦學方面有一定經驗和作法，但在發展過程也遇到了一些困難和難題，但隨著我校被列為全縣四所優質高中，在二次創業當中，都將迎刃而解。以初中揚名、憑高中壯大，乘全縣教育工作會議東風，二中實現“四個一流”的目標將為期不遠！以上只是我校的一些做法，不足之處，還請各位領導和同仁批評指正。
摘 要：客戶經理是煙草公司形象的最直接代表者，是煙草效益的最直接創造者。當前客戶經理隊伍仍存在許多問題，本文擬通過對臨沂煙草客戶經理職業生涯規劃問卷調查，設計出完整的職業生涯規劃方案：雙通道晉升制度、職位管理制度、績效考核制度與薪酬福利制度。
關鍵詞：煙草公司 客戶經理 職業生涯規劃 雙通道晉升制度
經過近十幾年的發展，我國煙草公司已經建立了一支較高水平的客戶經理隊伍，促進了我國煙草的持續健康發展。但是，當前客戶經理隊伍仍存在許多問題，主要表現在缺乏與職業生涯通道相掛鉤的客戶經理選拔機制，缺乏不同職業通道客戶經理對企業貢獻度的衡量標準，缺乏完備的能力提升機制，又因為絕大多數客戶經理是聘用員工，收入水平不算高，影響著隊伍的穩定性，使工作源動力不足。如何才能真正形成“進得來、出得去、留得住”的用人機制，如何才能真正建立一支“有責任、有權利、有利益、有發展”的客戶經理隊伍，就成為擺在企業面前的一個緊迫問題，也是實現企業持續健康和諧發展必須解決的一個重要問題。本文擬通過對臨沂煙草客戶經理職業生涯規劃問卷調查，設計出適合目前我國煙草公司實際管理現狀的客戶經理職業生涯規劃方案。
一、臨沂市煙草公司客戶經理概況
臨沂市煙草公司是具有煙草專賣行政管理、煙草經營雙重職能的政企合一的特殊企業。截止2013年底，臨沂煙草公司共有客戶經理244人，男性占80%，女性占20%，性別結構較為合理。年齡結構也較合理，呈現一定的年輕化趨勢。30歲以下占比達到48.4%，35歲以下占比80.4%，50歲以上只有0.7%，是一支充滿活力的年輕化隊伍。用工形式聘用制占比較高，92%為聘用制，8%為正式職工。從人力資源的角度看，企業整體素質主要是指科技文化水平。臨沂煙草客戶經理人力資源的整體素質與以往相比，雖然呈平緩上升趨勢，但總體水平依然偏低。臨沂煙草比較重視對職工的教育培訓，并逐年增加教育經費用于對職工的文化素質教育、任職資格教育以及專業技能培訓，推動了教育培訓工作的發展，提高了職工的文化素質水平。但客戶經理隊伍整體推進平緩，且總體水平仍然偏低。從第一學歷看，本科及以上只占9%，大專及以上也僅占32.8%；初中及以下占13.5%，高職及以下高達39.7%。
二、臨沂市煙草公司客戶經理職業生涯管理存在的問題
為了進一步了解臨沂煙草客戶經理職業生涯管理現狀，課題組在公司開展了一次職業生涯管理的問卷調查，調查問卷包括三個方面內容：基本信息、工作滿意度情況、對職業生涯規劃的態度。面向全市客戶經理發放調查問卷300份，收回233份，其中有效問卷216份，有效率高達92.7%。
從問卷調查結果及訪談得到的信息來看，盡管臨沂市煙草客戶經理人力資源管理制度基本健全，初步形成了與職業生涯管理相匹配的績效管理、薪酬管理和培訓制度，但臨沂煙草在職業生涯管理方面的實踐與科學規范的職業生涯管理的整體要求還相距甚遠，公司還未能真正開展和落實職業生涯管理工作，職業生涯管理還基本停留在初級階段。這些問題產生的根源主要有以下幾個方面：
1.注重經濟效益，輕視客戶經理職業生涯規劃
從問卷調查的結果來看，客戶經理自身渴望和企業進行溝通、重視自己的職業生涯并且對職業生涯規劃有基本的概念和認識。但與此同時他們也認為自己所處的企業并不重視客戶經理職業生涯規劃，也不愿意花大力氣在客戶經理的職業生涯規劃上。企業更為看重的是客戶經理為企業創造了多少財富和效益。這樣導致的后果就是客戶經理對企業缺乏認同感、忠誠心和安全感。會產生這樣問題的根本原因是管理者本身對職業生涯規劃的認知存在偏差，職業生涯規劃的作用不僅是體現在能夠促進客戶經理的發展上，而且能夠為企業的長遠發展提供動力。
2.客戶經理素質的測評手段缺乏
臨沂煙草沒有一套科學的客戶經理素質測評手段，幫助客戶經理自我認知。首先，在客戶經理招聘時，沒有客戶經理素質測評這一環節，對客戶經理的認識只是憑借從應聘簡歷上獲得信息、筆試成績和面試考官的經驗判斷，不清楚客戶經理的性格傾向與職業能力傾向，不清楚應聘人員是否與申請的崗位相匹配。其次，在客戶經理工作過程中，也僅限于根據銷售業績的績效考核對客戶經理專業素質和業務能力作出簡單的評價。由于缺乏有效的素質測評手段，客戶經理不能很好地進行自我認知，根據自身實際情況確定職業目標；企業作為客戶經理所在的組織也不能很好的發揮引導作用，幫助客戶經理確定職業發展目標，更不能真正做到人職匹配。
3.客戶經理的職業通道設計不明確
缺乏明確的職業通道設計，會給客戶經理整體的職業發展與提升造成諸多不利影響。一是職業通道太窄，只有少數的客戶經理有機會得到晉升；二是職業通道不明確，許多想在技術層面發展的客戶經理沒有努力的方向。三是客戶經理的職業發展通路是由人事勞資部門單方面決定的，晉升和調崗也是由主管領導和人事勞資部門共同決定的，客戶經理完全處于被動地位。
4.缺乏職業信息系統的支持
目前臨沂煙草已經形成了具有一定規模和結構的辦公信息系統，但是，從相關信息的內容和數量上看，關于公司人力資源計劃、人力資源管理方案、崗位設置的詳細情況、人員變動及近期有可能空缺的職位和任職條件，各種不同崗位的報酬情況、工作績效評估結果等信息基本處于空白狀態，而是由人力資源部門內部掌握。而且從辦公系統的使用過程來看，整個人力資源信息系統還沒有建立，相關職業信息不能及時傳播到各個部門，提供給客戶經理個人。由于缺乏職業信息系統的支持，客戶經理就無法知道可利用的職業發展機會，了解自己的職業發展通道；公司也無法公開、公平、公正地開展客戶經理職業生涯管理活動。
5.客戶經理的培訓尚未形成知識、技能與職業規劃有機結合的體系
臨沂煙草目前對客戶經理的培訓更多地考慮到企業當前生產經營的需要，培訓目的集中于提升客戶經理的崗位技能，滿足現有的崗位需要，但缺乏系統性和長期性規劃，臨沂煙草未能將客戶經理的個人職業生涯規劃和企業的長期發展規劃相結合，忽視了針對為個人職業發展而制定的相應系統培訓，所以大多數客戶經理不了解職業生涯管理的知識，不清楚職業生涯管理與自己的關系。
6.薪酬管理制度尚未與職業生涯管理完全匹配
調研中，課題組發現目前薪酬的設計還只是側重于根據客戶經理職位的變化進行調整。如果客戶經理職位得到提升，則薪酬會有較大幅度的增加，如果職位沒有得到提升，則薪酬增加的幅度不會很大。如果客戶經理的業務能力有了很大提高，但是職位沒有得到提升，則薪酬不會得到較大幅度的增加。但目前客戶經理晉升通道較窄，對于那些業務能力較強，但沒有在職位上獲得晉升的客戶經理來說，薪酬就不會提升到一個令人滿意的水平。因此，有的客戶經理把相對較多的精力放在了如何提升職位上，而專心做好業務、專心于營銷工作的客戶經理就會對工作產生不滿。
三、臨沂煙草客戶經理職業生涯規劃具體方案設計
臨沂煙草客戶經理的職業生涯規劃設計包括四個方面：雙通道晉升制度、職位管理制度、績效考核制度與薪酬福利制度。通過制定地區統一的客戶經理任職條件、崗位說明書、工作流程、招聘管理辦法、培訓管理辦法、考核標準、晉升管理辦法、培訓管理辦法、檔案管理辦法等客戶經理隊伍管理制度，通過獎勵先進、選拔賢能的方式，建立起有激勵、有競爭的客戶經理職位晉升體系，鼓勵客戶經理積極向上、多做貢獻，全面提升客戶經理隊伍的整體水平。
1.雙通道晉升制度
“雙通道晉升制度”是本設計的一個顯著特點，它把客戶經理的晉升通道設計成非管理通道和管理通道的“雙通道”，為客戶經理發展打開全新的晉升空間。
非管理通道是晉升結構的主線，即以客戶經理的考核成績為基礎，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，將客戶經理劃分三級九檔，三級分別為初級（）、中級（）、高級（），每一級內分A、B、C三檔。同時，不的層級與檔次將對應不同的職級薪酬收入標準。
管理通道是晉升結構的副線。隨著客戶經理在非管理職位達到高級，各方面素質和能力均得到提高，則有資格參加管理通道的崗位競聘，往管理崗位晉升。客戶經理一旦進入了“雙通道晉升階梯”，就可以根據自己的特長和優勢，有針對性地拓展職業生涯：絕大部分客戶經理專于提升業務能力，愿意長期穩定地服務零售客戶，隨著其考核成績的提升，有機會從初級上升至高級（A檔享受正科級待遇）；而少部分客戶經理在掌握精湛的業務技能的基礎上，有志于從事更高級的崗位，則有機會公開、公平、公正地參與局（公司）管理崗位的競爭，謀求更高的發展。
以客戶經理的考核成績為基礎，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，分別制定初級、中級、高級和各級別中不同檔次客戶經理的評定和晉升標準，作為客戶經理職級在非管理通道階段的評定與晉升的依據。
2.考核內容與晉升程序
（1）客戶經理職級考核的內容。針對客戶經理職級評定與晉升的考核，以市公司現行的客戶經理崗位績效考核體系、指標與流程為基礎，由月度考核和年度考核兩部分組成。
月度考核由基礎考核、營銷考核、管理考核三部分組成。基礎考核是對客戶經理在執行公司制度，達到日常工作基本要求的考核項目；營銷考核是對客戶經理在完成公司營銷目標情況的考核；管理考核主要考核客戶經理對市場與客戶的管理與服務。可以通過制訂客戶滿意度測評表量化考核結果，進而反映客戶經理的綜合管理水平。初級客戶經理主要側重基礎考核，中級客戶經理側重營銷考核，高級客戶經理主要側重管理考核。
年度考核決定客戶經理的晉檔、晉級、降檔和降級，由總體考核和附加考核兩部分組成。總體考核即考核委員會根據客戶經理當年月度考核成績和年度工作總結對客戶經理全年工作績效給予的總體評價。附加考核是對客戶經理的綜合素質和能力進行的考核，是對于年度考核之后符合晉級條件客戶經理進行的附加考核，既包括達到晉級條件的客戶經理對自身業績、素質與能力的評價，還包括考核委員會對其作出的評定。
（2）考核與晉升的程序。為使考核和層級評定及晉升工作公開、透明，成立客戶經理績效考評委員會。委員會主任由公司業務經理擔任，成員包括公司人事勞資處、營銷中心、崗位績效考核小組、紀檢監察處等部門人員及市場部主任。各縣區營銷部成立相應的考評小組。考評委員會負責全市高級、中級客戶經理考核評定，各縣區營銷部的考評小組負責本單位初級客戶經理考核評定。非管理職位等級序列（初級客戶經理中級客戶經理高級級客戶經理）是一個“紡垂型結構”，客戶經理晉升通道穩定運行后的分級比例將控制在：高級10%、中級60%、初級30%，當某個級別的客戶經理人數超過比例時，實行末尾淘汰制。原則上，層級的評定與晉升按照由低到高逐級、逐檔晉升的方式，但對于短期內表現優異、貢獻突出的員工，只要滿足晉升的標準，可以跳檔或跳級晉升。
參考文獻：
[1]龍立榮等.自我職業生涯管理與職業生涯成功的關系研究[J].管理學報，2007.5.
[2]王健等.從客戶經理制角度分析我國商業銀行客戶經理流失問題[J].經濟研究導刊， 2009.9.
通知原文
各市(州)教育行政部門：
根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)、《四川省人民政府關于印發四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發〔2016〕20號)精神，為貫徹落實《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號)，結合我省實際提出以下實施意見。
一、總體要求
堅持“育人為本、普職并重、公平公正、科學規范、因地制宜、市州為主”的基本原則。全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規律，落實立德樹人根本任務。構建有利于推進基礎教育課程改革，有利于加強素質教育，有利于義務教育均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。
到2020年左右基本形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。
二、主要任務
(一)實行初中學業水平考試。
1.“兩考合一”。初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據。已經實行初中畢業、高中招生“兩考合一”的地區要統一規范為初中學業水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業水平考試，實現一考多用，避免多次考試，加重學生備考負擔。
2.考試科目。初中學業水平考試范圍覆蓋義務教育課程方案規定的所有科目，實行“全科開考”，包括現有的語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據義務教育課程方案調整而調整。綜合實踐活動的其他相關情況(包括研究性學習、社區服務與社會勞動實踐、勞動與技術教育)應結合實際作為綜合素質評價內容。各地要引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質量。
考試各科目分值的設定，應以義務教育課程方案、課程標準設定的課時、課程容量等為主要依據，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。
3.考試方式。語文、數學、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績。實驗操作技能考試按我省相關要求執行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統一組織實施。音樂、美術成績由藝術素質測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學科可以根據學科性質和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。
4.命題要求。考試命題要充分發揮學業考試在課程改革中的積極導向作用，兼顧畢業考試和招生考試的不同功能。要根據國家義務教育課程方案和課程標準，緊密聯系社會實際與學生生活經驗，增強考試內容的基礎性、綜合性。要在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，加強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學生全面發展為根本，注重對學生科學素養、人文素養、實踐能力和創新精神等綜合素質的基礎考查。
語文、數學、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據需要進行聯合命題。各級教研部門應深入研究新形勢下學業水平考試科學性和規范性的辦法，通過教師培訓、編寫考試說明等加強對學業水平考試的指導，促進初中教師對初中學業水平考試的全面理解和把握。省級教研部門要加強對各地命題指導和必要的培訓，每年對各地試題進行評價并評價報告。
5.考試時間。按照義務教育課程方案的規定和要求，語文、數學、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術7科考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。要認真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結束課程安排考試。
6.成績呈現。改進考試成績呈現方式，可以采用分數、等級等形式呈現，鼓勵有條件的地區實行等級呈現，克服分分計較，避免過度競爭。采取等級呈現方式的，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術用等級或“合格”“不合格”呈現。學業水平考試結果的應用，由各地制定學業水平衡量和招生錄取相關實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學校招生錄取計分科目，其分值權重原則上不低于總分的8%。
7.考試組織。初中學業水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學業水平考試實施細則，針對不同學科的性質和特點，確定具體的考試方式和方法。
(二)完善學生綜合素質評價。
1.評價內容。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段。評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面。各地和學校要根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。
2.評價依據。以學生在校期間的成長記錄為主要依據，包括：思想品德與行為規范評價和成長發展的記載;各學科的學業成績記錄和學習小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術特長和基本素養記載;校本課程的考查結果等。
3.評價程序。主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學校要為學生建立成長記錄，教師要指導學生客觀記錄反映綜合素質評價主要內容的具體活動，搜集相關事實材料，及時填寫活動記錄單。每學期末，教師要指導學生依據寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄、校園網等顯著位置公示。學校要對相關材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。
4.結果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。學校要將學生綜合素質檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校擇優選拔新生、自主招生的重要參考或依據。各高中階段學校要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質評價結果的具體使用辦法并提前公布，規范、公開使用情況。
5.評價實施。初中綜合素質評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質評價實施辦法。各市(州)要基于學生發展的年齡特征，結合當地教育教學實際，研究制定初中綜合素質評價實施方案，并指導學校制定具體的實施細則。
(三)改革完善招生錄取辦法。
1.開展綜合改革試點。開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的招生錄取模式，取得經驗后全省推廣。試點具體任務包括兩項，一是計分科目的構成。要在全開全學、全科開考、保障基本質量要求的基礎上，根據“夯實基礎，文理兼顧，負擔適度，穩妥推進”的要求，確定計分科目。現已采取4(語文、數學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質評價的使用。試點地區要將綜合素質評價作為招生錄取的參考或依據。市級教育行政部門要明確綜合素質評價使用的基本要求，高中階段學校根據學校辦學特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質評價制度和規范有效的使用辦法，使綜合素質評價在招生錄取中真正發揮作用，克服唯分數論，要避免人為設定不同等級學生的比例和名額，促進學生全面健康發展。使綜合素質評價在招生錄取中真正發揮作用，促進學生全面發展。
結合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區要制定試點方案，根據當地實際，積極穩妥地進行探索。
綜合改革試點從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施。試點之外的其他地區從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業水平考試和綜合素質評價，高中招生錄取可以暫繼續按照現行的方式進行。各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起實行基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中招生錄取辦法。
2.統籌普職協調發展。各市(州)要按照普職招生規模大體相當的要求，科學合理制定招生計劃，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業傾向明顯的學生接受職業教育，為培養高素質技術技能人才奠定基礎。創新中職招生考核方式，積極創造條件，使有意愿的初中畢業生都能進入中等職業學校學習。建立普通高中和中等職業學校合作機制，探索課程互選、學分互認、資源互通，打通普通高中和中職學校的“立交橋”，為高中階段學生提供選擇機會。
3.繼續實行優質學校指標到校。省級示范性公辦普通高中統招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務區內的初中學校，重點(示范)等優質中等職業學校也可將一定的招生名額分配到區域內初中，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜，促進義務教育均衡發展。進一步落實和完善進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校考試招生的政策措施。
(四)進一步完善自主招生政策。
可給予省級示范性公辦普通高中一定數量的自主招生名額，招收具有學科特長、創新潛質的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要。市域范圍內的自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審批，從嚴控制招生比例，一般不超過招生計劃的5%。跨市(州)自主招生資格和方案由市(州)教育行政部門審核后報教育廳審批。各地要制定實施細則，根據實際適度審批自主招生學校，加強對自主招生過程的監督管理，嚴格控制自主招生計劃，將招生時間、招生辦法和招生程序等各個環節和錄取結果向社會公開，接受社會監督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。
(五)強化招生管理。
1.嚴格招生計劃管理。高中階段招生由市(州)教育行政部門組織實施。各地要完善招生計劃編制辦法，按照普及高中階段教育的要求，根據區域內學校布局、適宜的學校規模和規定的班額以及普職招生規模大體相當的原則核定招生計劃并嚴格執行。要加強招生和學籍管理，公辦、民辦學校均須按照經核定的辦學規模，嚴格執行年度招生計劃，嚴格按照規定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學校應當嚴格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴禁未經教育廳批準擅自跨市(州)招生。具有中等學歷教育資格的中職學校可面向全省范圍自主招生。各地要積極支持重點(示范)中職學校和經教育廳批準的省級重點(示范)中職學校的宣傳和招生工作。
2.嚴格招生時間管理。市(州)和縣(市、區)教育行政部門要嚴格執行《義務教育法》相關規定，明確規定當地中小學招生時間，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按照教育行政主管部門的統一部署，在規定的時間，按規定的程序開展招生工作，嚴禁在學生完成初中學業水平考試前學校自行組織招生考試和錄取新生，嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀，嚴禁學校剝奪初中畢業學生參加中考和錄取的機會和權利。
3.嚴控考試加分。大幅減少、嚴格控制加分項目，全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關特長和表現等在學生綜合素質評價檔案中呈現。各地要組織對本地區加分項目進行清理，同步取消地方規定的各類加分項目。根據國家、省有關規定保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監督。
4.實行陽光招生。各地和學校要在招生入學關鍵節點，就核心政策、群眾關心的政策疑難點做好宣傳釋疑工作。高中階段學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、招生結果“七公開”，其內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。
三、組織保障
(一)加強組織領導。
市(州)教育行政部門要進一步明確改革的目標任務和措施要求，制訂具體實施方案，2017年12月底報教育廳備案。要建立有效工作機制，切實抓好落實。要充分考慮考試招生工作社會關注度高、影響面大的特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。
(二)深化教學改革。
嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術(或音樂、美術)、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。
(三)提升保障能力。
各地要加大經費投入，加強考試機構、考務組織、考場基礎條件、招生錄取等方面基本能力建設，充分保障初中學業水平考試所需經費。各市(州)要加強初中學業水平考試題庫建設。各級教研部門要開展試卷評估和分析，提升考試命題質量和水平。建立健全試卷命題、印制、運送、保管、閱卷等全過程保密制度，確保試題試卷絕對安全。探索以全國中小學生學籍信息管理系統為基礎，逐步建立區域內統一的初中學業水平考試和綜合素質評價電子化管理平臺。
(四)做好宣傳引導。
各地要認真做好改革政策措施的宣傳解讀工作，及時回應學生、家長和社會關切。加強普通高中家庭經濟困難學生資助和中等職業學校免費等惠民政策的宣傳，為推進改革、普及高中階段教育營造良好的氛圍。
(五)嚴肅責任追究。
各地要切實維護中考工作的性、嚴肅性，嚴格遵守招生管理工作規定，規范學校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區內學校出現的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規跨區域招生、擅自提高自主招生比例等違規招生問題，要按管理權限進行嚴格問責，并視情節輕重給予相關學校及責任人處分。
本《實施意見》有效期5年。
內容解讀
一、《實施意見》出臺的背景、依據是什么?
《實施意見》是根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》、《四川省人民政府關于印發四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》(川府發〔2016〕20號)精神，按照《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二〔2016〕4號，以下簡稱《指導意見》)具體要求，結合我省實際所制定。
二、《實施意見》是怎么形成的?
教育部出臺的《指導意見》，對基本原則、改革目標、主要任務、組織保障做了明確要求，并要求“各省級教育行政部門要加強對本地區改革的統籌規劃，進一步明確任務和要求，制訂實施意見”。隨后，教育部又多次召開專門會議，交流研討各地已經實行和準備實行的中考改革辦法，并進一步明確了各方面要求。
我廳將制定我省《實施意見》作為全面貫徹黨的教育方針，落實國家文件精神，推動解決現有問題的重要工作舉措，組織力量深入各級教育行政部門、教研部門、學校調研，反復討論，廣泛征求意見。
按照教育部要求，我廳于今年6月將《實施意見》(草案)報教育部初審，并按教育部反饋的修改建議做出修改，教育部原則上同意我省《實施意見》。近期，《實施意見》通過了教育部正式備案審核。
三、《實施意見》的總體要求是什么?
這次改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規律，落實立德樹人根本任務;構建有利于推進基礎教育課程改革，有利于加強素質教育，有利于義務教育均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。
這次改革的基本原則是育人為本、普職并重、公平公正、科學規范、因地制宜、市州為主。
這次改革的總體目標是到2020年左右基本形成基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。
四、《實施意見》的主要任務有哪些?
這次改革主要有五大任務：包括實行初中學業水平考試、完善學生綜合素質評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。
(一)初中學業水平考試的主要功能是什么?與傳統意義上的中考是什么關系?
《實施意見》提出：初中學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度，考試成績是學生畢業和升學的基本依據。推行初中學業水平考試不是取消中考，而是將初中畢業考試和高中招生考試合二為一，實現一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。
我省大多數地區過去已經將初中畢業考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統一規范：已經實行初中畢業、高中招生“兩考合一”的地區要統一規范為初中學業水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區要從2017年秋季入學的初中一年級學生起實行初中學業水平考試。
(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學生負擔的關系?
將國家課程方案所設定的科目均列入學業水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎，確保義務教育的基本質量。
同時，為防止增加學生負擔，在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容;在成績呈現方式上,提出可以采用分數、等級等多種形式呈現，鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現，克服分分計較;在高中階段學校錄取計分科目的構成和數量上，主要由市(州)根據當地實際進行設計，一般仍采取4(語文、數學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
(三)這次綜合素質評價改革有什么新的要求?
一是評價內容上，要求各地和學校根據義務教育的性質、學生年齡特點，結合教育教學實際，細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求。二是在評價重點上，強調反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。三是在評價程序上，強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質評價檔案，做到程序嚴謹，方便適用。四是在結果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學校根據學校辦學特色制定具體的使用辦法。
(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內容是什么?
這次改革的目標是逐步建立基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學科成績簡單相加作為錄取依據的做法，克服唯分數論。為了積極穩妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結推廣。
一是明確改革試點的兩項具體任務：高中錄取計分科目的選擇構成和綜合素質評價在高中錄取中的使用，其中現已采取4(語文、數學、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學)模式錄取計分的，不再減少計分科目。
二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區，從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始實施改革。三是明確試點外地區的實施步驟，試點外地區從2017年秋季入學的初中一年級學生起開始推行初中學業水平考試和綜合素質評價，但高中招生錄取可以暫繼續按照現行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學的初中一年級學生起全面實行基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中招生錄取辦法。
(五)這次改革對考試招生加分是如何規范和完善的?
為更好地促進教育公平，根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關于印發四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學的初中一年級學生起全面取消體育類、藝術類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規定的各類加分項目，相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。
(六)普通高中的自主招生如何規范?
為推動高中階段學校多樣化有特色發展，滿足不同潛質學生的發展需要，《實施意見》明確提出可給予經批準的省級示范性公辦普通高中一定數量的自主招生名額。明確規定了市域范圍內和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴控制招生比例，市域范圍內的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準后報教育廳審批。
