時間：2023-10-11 16:32:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學課間管理制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，我校制定了一些規章制度，不一定具有科學性，可以說只是一些土辦法，就像小孩子過家家，只是一種游戲的規則，有了這些規則，然后認真操作，便于管理，減少矛盾。雖然在實施過程中會遇到一些困難，但經過長時間的論證、實施、修改、充實，也就形成了一種規則，大家也就墨守成規了，按照這種規定來約束自己。
這種規則逐年沉淀下來，就成了學校的規章制度。大了說，就是學校制度文化漸漸成形，形成了制度文化，避免了很多的麻煩，比如說評先、評優；比如說評職、聘職；比如說崗位設置等在落實過程中，雖然有個別老師心里不舒服，但是說不出口，因為自己平時工作沒有做到位，想占便宜，臨時抱“佛腳”，為時已晚。也就是說，學校建立健全規章制度，有助于建立正常的學習和工作秩序，有助于調動師生員工的積極性，有助于學校形成良好的校風、教風和學風。
我們學校的每一項規則在制定過程中，都經過召開教師大會公布。制度一旦形成，操作起來，必須認真嚴格，嚴肅公正。我們認為，制度制定了不布置，等于沒制度，布置了不檢查，等于白布置，檢查了不評比，等于沒檢查，評比了不公開，等于走過場。
我們學校的制度分為：崗位職責、規章制度及法律法規三大部分。
崗位職責是讓大家知道自己的工作任務、工作責任。
法律法規是讓我們按國家的政策辦學，維護學校、教師和學生的合法權益。
學校的規章制度是依法治校的基礎，是在國家的法律法規基礎上，根據我們學校的事實制定而成的，做到治校管理有制可依、有章可循、有據可查，制度突出群眾基礎，保證制度的民主性和可操作性。
我們學校的規章制度可分為兩大部分：
一部分是教職員工管理考核細則；另一部分是學生管理規章制度。
二者緊密結合起來，把教師與學生捆綁在一起，形成教育、教學管理鏈條，也就是說老師的責任、利益與學生的優劣掛鉤。這樣教師工作的好壞就能從考核名次上具體的體現出來，從而調動了教師的工作熱情。
下面我就學校規章制度中考核細則方面的具體實施辦法做詳細的介紹。
教師考核，按五個方面實施，即德、能、勤、績、責。每一方面都有主管領導負責，每學期對教師工作業績排序。
“德”方面由校長主持；
“能”和“績”方面由主管教學的校長負責；
“勤”方面由主管政教的校長負責；
“責”方面由考核領導小組組長負責。
中小學考核領導小組分別由五人組成，教學校長主持考核工作，任領導小組組長。
制度在實施過程中既不能出現漏洞，也不能讓某一個人說了算，要求檢查的領導原則性要強，要出以公心、公正，做到陽光下操作。
比如，教學能力的考核，我們從備課、上課、批改輔導、測試、教學研究五個大項，共27個小項進行考核，每個小項都有相應的賦分標準，由學年主任和教學主任每月檢查，期末匯總。
比如說學校的考勤工作，主要以各室主管I導負責，門衛帶班領導記錄，主管校長每周核對，一月一統計，然后在教師大會上公布，學期末作為教師考核的重要依據。
僅考勤這一項，由三個領導負責，目的是為了公正。另一方面也主要是給考勤領導減壓，避免權利集中，避免矛盾集中。
師德方面由我主持考核，有一次，一名教師實名向我舉報另一名教師補課，我與幾名領導一起抓到現形。被舉報的還有和他一起補課的另一名教師，他們都是學校的骨干，這兩名教師三年內不允許評優評先、評聘職稱不得參與競爭等。
中心校的日常管理工作操作起來相對簡單，檢查的標準、尺度容易把握，而把全鎮小學教師排序，有一定的難度，一旦監管不到位，就會有偏差，中心校采取了分管和統管相結合的辦法，也就是每個學校的領導把本校教師根據教師考核細則排好序，考核領導小組每學期對全鎮各村小定期大規模全面檢查教育教學工作2次，不定期抽查多次。定期組織各村小領導拉練檢查、相互學習、相互促進、取長補短，同時，對其他村小日常管理工作給予賦分排序。這既是對他人工作的檢查，也是對自己工作的定位。
如對領導的考核，要查看學校的各種計劃、表冊、總結、記錄是否齊全、詳細。又要看班、周工作評比是否上墻，還要看學校的環境衛生、辦公室的布置、教師的點綴、檔案的管理，以及學校所組織的各項活動。
對班主任的檢查要查看教案、作業、中隊會、班會記錄、家訪記錄、后進生談話記錄等。
對英語教師的檢查要聽課，查看教案、作業。
對體育教師的檢查要查看教案，同時看課間操，看大課間活動，聽一節課。
對幼兒教師的檢查要查看教案，看幼兒跳舞、唱歌，會用禮貌用語等，所檢查的每一項都有賦分標準，然后排出名次。而他們的名次，也是領導的成績，記入領導的考核總分。中心校只要有活動就有評比，比如跳繩比賽、踢毽比賽、運動會、文藝會演、作文競賽、演講比賽等，獲得名次的分數，也計入領導考核總分。
行政領導、辦公室人員指的是正副校長、各室主任、少先大隊輔導員、人事干事、伙食長等，根據平時出缺勤、工作量、辦事效率、工作態度等，由教師代表、全體領導打分，然后排出順序。
考核領導小組，根據工作職責劃分為行政領導、村小領導、班主任、英語教師、幼兒教師、體育教師、其他學科教師七部分，把每一部分領導教師縱向分成優秀、良好、合格三個等級，然后乘以不同的工作職責系數，這個工作職責系數相當于工作量。把全鎮小學部101名領導教師排出序列（包括校長在內），這個序列對對應的分數，就是某個領導或某個教師本學期的考核分數，這個分數將作為領導、教師以后評優、評先，評職、聘職，崗位設置，教師競聘上崗的重要依據。
我們學校崗位設置包括工齡年限、晉職年限、榮譽證書、學歷、教師考核、工作職責六大方面，教師考核是其中的重要一項，具體地說，就是在職稱聘任和崗位設置時向前推算5年時間來計算考核。教師考核成績，根據年終考核名次加入總分。以10分減去名次（年度總名次）乘以0.1分的差為單位，幾年之和除以幾，加入總分。
這個公式里的10分、0.1的系數只是個參數，而年度總名次起著決定性作用。
每個學校都有嚴格的管理制度，我們盡最大可能體現管理制度的人性化，但真正想達到“管是為了不管”，充分尊重人、相信人，逐漸完成管理從“量化”向“能動”的轉變，需要一個漫長的過程。我們現在還遠遠沒有達到這個管理目標。我體會，制度是學校長治久安的決定因素。當然了，情感管理也是必不可少的，我們會盡最大可能給教師創造一種和諧、穩定、有序的教育環境、工作環境。也就是說，在制度管理的基礎上，融入情感管理，以便于有利于調動廣大教職員工的工作積極性、創造性，有利于學校的長遠發展。
學校規章制度是學校管理的準繩，既是對教師工作行為的約束，也是學生在校期間行為的準則。
學校根據《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》等制定了一系列的管理制度：紀律管理制度、衛生管理制度、課間活動管理制度、內宿生管理制度、午睡管理制度等。在制度制定的過程中，立足于以德治校、以人為本的辦學理念。
中心校一共9個學年，1120名在校生，在對學生進行管理過程中，把9個學年分成6個組，每個學年組在政教、教學校長的領導下，根據管理制度細則對管轄的班級進行評比，并把檢查評比的結果用獎牌、錦旗的形式在下月初學生大會上頒發，每月公布一次。
這樣使政教處、教務處、總務處、團委的工作更加具體化，使制度、檢查、評比工作落到了實處。
教務工作：
有學習標兵先進班級、課堂氛圍先進班級、課堂紀律先進班級三項獎牌，6個學年共計18塊獎牌。
政教工作：
有組織紀律先進班級、環境衛生工作先進班級、體育工作先進班級三項獎牌，6個學年共計18塊獎牌。
總務工作：
有物品保管先進班級6塊獎牌，舍務工作4塊獎牌。
團委、少先大隊：
有德育活動、班團會工作、行為禮儀教育、國旗下講話等為內容的思想道德建設6塊獎牌。
獲得9面錦旗的是根據各檢查評比分數總和在學年獲得第一名的班級。
同時，根據檢查評比的結果把班主任工作分成等級，這個等級與班主任的待遇、與班主任的年終考核密切聯系起來。這就給檢查的領導施加了壓力，領導必須認真履行工作職責。
通^發獎牌、錦旗，領導的任務重了、責任重了、擔子重了。領導雖然苦了、累了，但調動了班主任、任課教師工作的積極性。
通過發獎牌、錦旗，通過掛獎牌、錦旗，學生的思想覺悟提高了，組織紀律性強了，學習氛圍濃了，熱愛班級的集體榮譽感和團隊精神更加突出了。
學校在教學常規管理方面制定了學校教學管理制度、教學事故認定及處理辦法、校本教研工作制度、集體備課制度、教師獎勵制度等。
學校在后勤管理方面制定了學校物品管理制度、食堂崗位責任制、食品衛生管理制度等。
我校的規章制度、考核細則、考核方案還不夠盡善盡美，檢查項目、評比標準還不夠精細化、科學化、規范化，在實施過程中會出現主、客觀因素。以后我們將不斷努力，在局黨委的領導下，不斷開拓、摸索、創新，管理好學校，讓人民滿意。
一、學校現行措施
調研的4所學校規模都較大，特別是新城區3所學校還存在超大班容量的問題，如果管理不到位，措施不得力，就容易發生安全事故。通過調研，幾所學校采取的主要措施為：
1.確保樓道暢通。樓道內不堆放雜物，并對樓道扶手及時維護加固，同時對樓道內的應急燈、安全出口標識等應急設備設施進行安全排查和維修。
2.安排樓道值班人員。學校都安排了課間和放學時間的樓道值班人員，并將值班安排表或樓道崗位責任牌張貼上墻。有的學校讓環節干部擔負值班的主要任務，因為環節干部責任意識較強，能夠及時到位，且盡心盡責。有的學校還抽選部分學生參與樓道管理，既增強了學生的安全意識，也鍛煉了他們的實際能力。
3.實行分時錯峰放學。由于放學時間是學生最為集中的時間點，小學生淘氣、貪玩，且急于回家互相擁擠在這時候表現比較明顯，為避免人員過于集中，學校一般都采取了錯峰放學。首先是低年級學生提前5～10分鐘放學，放學時各班均整隊集體行動，由班主任帶到校門外，再由家長接走。課間操不要求統一下樓集中，各班的下課時間自然錯開，避免人員集中。
4.加強安全教育和管理。利用班會、團隊活動對學生進行安全教育，增強學生的安全意識。同時，課間10分鐘值班人員嚴格制止學生在樓道內相互追逐、打鬧等不良行為。
二、存在問題
1.有的學校雖然有制度，而且明確了責任，值班安排表張貼上墻，但由于落實不到位，安排、制度形同虛設，起不到應有的作用。
2.有的學校安排學生在樓道值班，雖然能鍛煉這部分學生的能力，但往往忽視了學生在這方面存在的缺陷。例如，有的值班學生面對淘氣搗蛋的學生無法進行有效制止，有時有的學生由于上課無法及時到位，形成樓道口值班崗位空缺，或者一旦發生擁擠學生無法應對，存在很大的安全漏洞。
3.專任教師由于忙于課堂教學，而且責任意識沒有上升到學校管理者的高度，因此，值班不到位，或者到位不作為的現象屢有發生，容易形成安全漏洞。
4.課間10分鐘學生大都不下樓，但不少學生就在樓道內追逐、打鬧，雖然不會造成較大擁擠、踩踏事故，但個別碰傷、摔傷的零星事故會發生。
5.體育課安排在上午最后一節的學校，放學后，容易形成學生在樓梯對流現象。
三、完善建議
1. 嚴格落實各項管理制度，并持之以恒。制度再好必須嚴格落實到位才能使之起到真正的作用。因此，學校一定要將安全管理制度落實到位，防止值班人員缺崗缺位。而且一定要將各種相關制度持之以恒地執行下去，不容松懈麻痹。
2. 不易讓學生擔負課間樓道值班的主要任務。學校可以抽選學生參與樓道管理，但只能是輔助管理，不能起主要作用。如京蒙小學的做法是由3位副校長分別負責一層樓的樓道安全管理任務，且每層樓的各個樓道口由學校其他環節干部負責值守，由于校領導和環節干部大局意識和責任意識較強，都能及時到崗，發現問題也能及時處理，有效維持了樓道秩序，從而避免發生擁擠。
3. 對專任教師值班要進行有效管控。針對值班教師缺位或不作為的現象，學校一定要采取切實有效措施加強對值班老師的管控，防止安全事故的發生。
4. 加強課間樓道管理，制止學生課間在樓道追逐打鬧的行為。一是班主任要加強管理教育，二是值班人員也要制止學生的這種行為，不能聽之任之。
關鍵詞：高校；教學管理；制度
不管是哪所學校，從小學、中學、大學以及其它一些專職學院，都會有一個管理制度，而每所學校的管理制度都會不一樣，但是卻出奇統一有一個共同點，大部分制度都是針對學生進行編寫的，極少一部分會提及教師的所要遵守的一部分規章制度。大家都知道，一般都認為老師是為學生好，不得不承認，幾乎所有老師都希望自己的學生成龍成鳳，所以，在一個老師為學生好的情況下就會不設立其規章制度。在中國，即使老師犯了錯誤，也是在為學生好的前提下才有的，而此時大多數人都不會追究，有的父母還會感恩戴德，畢竟老師還是管自己孩子的。然而久而久之，老師和學生之間容易產生隔閡與矛盾，雖然在我國尊師重教的情況下很少會有將矛盾升級成語言攻擊或者肢體沖突。不過大部分學生將不滿都會埋藏在心里，慢慢累積，結果就是學生對老師的誤會越來越大，越來越不想聽老師所講的課程，教學與學習質量不但不會提升反而下降不少。所以，完善高校教學管理制度已經刻不容緩。
一、管理制度的不明確和不重視
每個學校學生從開學到畢業，基本上都不會清楚學院內的管理制度是怎么一回事，一般都是學校老師口頭上不許這樣做也不許那樣做。極少一部分學校會在開學第一天和學生講解學院歷史與規章制度，以及制定這些規章制度的宗旨。還有一些學校雖然有學校的規章制度牌，但所存放的地方不明顯，有的干脆掛在學校辦公室里，學生們更無法看到學校所謂的制度管理。這些情況導致了學生對學校本身的管理制度缺乏認知，更別提這些制度里面存在的一些問題而沒人指正修改。管理制度隨意設置，沒有任何意義，學校不重視，學生不遵守，只抓學習不講德行，就算學習再好畢業了也不會是為社會做貢獻的人才。想要學校更好的管理學生，讓學生有一個愉快的學習環境，首先當然需要學校宣傳，開學期間應普及學校內部的管理制度，什么可以做什么不能做。分門別類將管理制度用心和學員講一遍，比如在食堂該遵守什么，圖書館該遵守什么，教學樓該遵守哪些等等，諸如此類都應耐心講解，然后就是將存放制度牌的地點告訴學員，宿舍管理制度在哪里，實驗室管理制度在哪里，一一告知，深入人心。
二、管理制度的不公平和不人性化
學校管理制度一般都只是針對學員的，很少有對老師的，這就產生了學生和老師之間存在不公平管理制度。比如說學生遲到了一般就會受到處分或者體罰，而老師遲到了卻以工作為借口，并且絕大一部分老師會占用學生課間休息時間和體育課時間，這就導致了學生對這類老師的有不小抱怨，影響學習心情，卻是事倍功半的效果。針對這些問題，學校并沒有相對應的管理制度，成為一種慣例，反復惡性循環。極大多數的管理制度都是以命令口吻來完成的，比如說在一個草坪花壇上有些有些管理制度是這樣寫得“嚴禁踩踏草坪，嚴禁摘取花朵”，這樣詞語容易讓人產生反感，有的學生心中想著你不讓我踩草我偏要踩，你不讓我摘花我偏要摘。像這類死板不人性化的管理制度詞語在大多數學校每個角落都會有，如果我們把這些詞語改成“為了您和它人有一個美好的生活環境，請不要踩踏草坪和摘取花朵，謝謝！”，像這些人性化的管理制度，我相信同學們會更容易接受。
三、管理制度的落后與單一
有一些學校的管理制度歷經很多年都沒曾更換過，然而隨著時展，每個人心里的想法都在改變，而幾年前甚至幾十年前的管理制度仍然存在校園類，這些制度已經不符合當代人的思想觀念，所以制度不服人心，也不利于管理，故而需要根據當代時局進行改進。基本上絕大部分的學院管理制度上只有嚴禁不許和處分這幾個字眼，很少有學校的管理制度上提到獎勵方面，這就打擊了學員對遵守管理制度的積極性。而所謂的管理制度也成了處罰制度，而管理制度的獎懲方式應當建立起來。
四、管理制度的制定缺乏建議
在研究制定管理制度上，絕大部分都是由學校老師提出的建議，而這些建議都是站在老師的角度上去考慮的，卻忽略了管理制度所對應的大部分都是學員。學校老師制定了專屬管理制度，存在大量漏洞，而這些漏洞往往只有身為學生的他們才會意識到，所以在制定管理制度的同時應當多收集一些學生們的意見，然后在這些建議上取其精華，去其糟粕，這樣的管理制度才會讓人信服。教學管理制度其實是開往知識海洋的一把鑰匙，一個好的教學管理制度往往會提高學生學習的氛圍與質量，也是衡量一個學校是否存在弊端的標準。在我國，不論是學校的管理制度還是企業的管理制度，都很難落實到位，究其原因就是管理制度的不完善，而管理制度的完善關鍵還是要看管理人員是否站在所被管理人員身上著想，而不是管中窺豹，單一用死規矩去約束別人。關于高校教學管理制度的完善，其實是與企業管理制度相輔相成的，關系學生出社會是否能適應企業。學員們終究會步入社會，而借鑒企業管理制度能讓學員盡快的適應社會，少走許多彎路。企業和學校的管理制度相互融合，共同借鑒，得出一套既適應學校也適合企業的管理制度，這樣能使學員在最短的時間里實現最大的價值。在完善高校教學管理制度上，肯定會遇到不少困難與阻礙，而管理制度關系著學院與企業及國家的發展，不管如何困難，完善教學管理制度已是箭在弦上，不得不發了。
作者:張瓊 單位:長江師范學院音樂學院
參考文獻：
[1]韋巧燕,李瑞貴.高校教學管理制度人性化問題探討[J].黑龍江高教研究,2009,(6):32-34.
學校：填表人：聯系電話：
項目
內容
要點
落實情況（是/否）
備注
A1手機
B1.加強學生手機帶入校園管理情況
C1.是否有學生手機帶入校園申請制度
C2.是否規定并嚴格執行學生手機不得帶入課堂
B2.建立學生手機校園內統一保管制度情況
C3.是否有手機保管裝置
C4.是否有手機保管責任人
C5.是否有校內公用電話
B3.對用手機布置或完成作業管控情況
C6.是否規定并嚴格執行不得用手機布置作業
C7.是否規定并嚴格執行不得要求學生利用手機完成作業
B4.開展學生手機管理教育引導工作情況
C8.是否對學生合理使用手機進行教育引導
C9.是否將學生手機管理要求告知學生家長
A2睡眠
B5.落實中小學上午上課時間規定情況
C10.是否規定并嚴格執行小學上午上課不早于8:20
C11.是否規定并嚴格執行中學上午上課不早于8:00
C12.是否要求學生提前到校參加統一的教育教學活動
B6.建立學生按時就寢管理制度情況
C13.是否告知并督促家長保證學生按時就寢
C14.是否對不能按時完成作業的學生進行針對性幫助和輔導并調整作業量
B7.對校外培訓機構時間與作業管控情況
C15.是否規定并嚴格執行校外培訓機構結束時間不得晚于20:30
C16.是否規定并嚴格執行校外培訓機構不得布置任何形式家庭作業
B8.對轄區注冊登記或備案的線上培訓網課平臺、網絡游戲規范管控情況
C17.是否確保線上培訓結束時間不得晚于21:00
C18.是否確保每日22:00至次日8:00不得為未成年人提供游戲服務
B9.加強學生睡眠監測情況
C19.省級是否建立學生睡眠狀況監測機制
——
省級填寫
C20.市級是否建立學生睡眠狀況監測機制
C21.縣級是否建立學生睡眠狀況監測機制
A3讀物
B10.對課外讀物進校園工作指導管理監督情況
C22.省級教育行政部門是否進行全面指導與管理
——
省級填寫
C23.市、縣級教育行政部門是否進行監督檢查
B11.對校園推薦圖書質量管理情況
C24.是否按照辦法中列出的12條負面清單對校園推薦圖書進行清理
B12.對在校園內銷售課外讀物行為管控情況
C25.是否對通過舉辦講座、培訓等活動在校園內銷售課外讀物現象進行有效管控
B13.對強制或變相強制學生購買課外讀物行為管控情況
C26.是否對強制或變相強制學生購買課外讀物行為進行有效管控
A4作業
B14.嚴控書面作業量情況
C27.小學1-2年級是否不布置書面家庭作業
C28.小學3-4年級每天書面作業時間是否不超過60分鐘
C29.初中每天書面作業時間是否不超過90分鐘
B15.教師指導學生作業情況
C30.是否指導小學生基本在校內完成書面作業
C31.是否指導初中生在校內完成大部分書面作業
B16.學生作業批改情況
C32.教師對布置的學生作業是否做到全批全改
C33.是否做到不得要求學生自批自改
C34.是否做到不給家長布置作業或要求家長批改作業
A5體質
B17.國家規定的體育與健康課程落實情況
C35.小學1-2年級是否安排每周4課時
C36.小學3-6年級和初中是否安排每周3課時
C37.高中是否安排每周2課時
B18.大課間體育活動及每天鍛煉1小時制度落實情況
C38.是否在沒有體育課的當天，中小學校在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉
C39.是否全面落實大課間體育活動制度，中小學校每天統一安排30分鐘的大課間體育活動
C40.每節課間是否允許學生出教室適量活動或放松
B19.學生近視眼防控情況
C41.是否組織全體學生每天上下午各做1次眼保健操
C42.是否建立中小學生視力狀況監測機制，落實每學期2次全覆蓋視力篩查
B20.體質健康測試制度落實情況
C43.是否建立并落實面向全體學生體質健康測試制度
一、環境熏陶悟誠信
荀子云：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”教育是在環境中進行的[1]，寓教于景是一種切實可行的養成學生誠信品質的現實路徑。因此，小學校園誠信文化建設首先要從環境優化入手。具體來說，要從空間環境、自然景觀和人文景觀三個方面進行整體設計。
首先是空間環境主題化。校園的空間環境設計要有一個主題思想，即學校的教育哲學，所有的建筑都要圍繞這個教育哲學展開。整體性和連續性是具體操作時必須遵循的兩個原則。整體性是指教學樓、休閑區、操場等要緊扣主題（如“真誠”）設計，使其相互映襯，體現某種追求；連續性是指這個主題要分解在不同的建筑物中，形成一個有機的邏輯序列。
其次是自然景觀概念化。根據校園原有自然地貌，因地制宜對校園景觀進行概念化設計，使其與學校的教育哲學相融合。具體而言，校園綠化、水體、長廊、庭院、廣場，甚至是一塊石頭、一個小山丘等的布局都要隱含特定的信息，使其成為一本無言的教科書。設計時要遵循兩個原則：一是尊重自然，利用自然，即根據原有的自然景觀藝術化地建構，將學校辦學理念通過自然地景物化出來。二是以人為本，順應學生。在具體設計時，要根據小學生的認知特點、學習心理等進行精心考慮，讓小學生能夠接受、樂意接受，并能產生良好的互動和愉快交流，這樣才能使小學生感受并接受環境蘊含的思想內涵。
最后是人文景觀養育化。校園人文景觀是一種無形的力量，隱含著巨大的養育功能。人文景觀主要包括校園雕塑、景觀小品兩類。校園雕塑是學校歷史、傳統、文化的積淀，體現一所學校的精神文化和文化旨趣。景觀小品是點睛之筆，一般分為三類：建筑小品，如壁畫、亭臺、牌坊等；生活設施小品，如座椅、電話亭、垃圾桶等；告示設施小品，如校園示意圖、告示牌、警示牌等。校園雕塑與景觀小品的設計一要符合誠信這個主題；二要與自然景觀相協調；三要位置選擇巧安排；四要形式靈活多樣，如雕塑可以是誠信名人雕塑、紀念性雕塑、寓意雕塑、裝飾性雕塑等。景觀小品可以配上提示語，樓道邊可以掛一些誠信的名人名言等。
總之，要讓校園的一草一木發出誠信之聲，每一道墻壁透出誠信意蘊，每時每刻散發出誠信之光。
二、課堂引導知誠信
課堂是實施誠信教育的主要場所，在課堂中主要完成小學生對誠信的認知。一般可以分為顯性教導和隱性滲透兩種路徑。
首先是顯性教導。知是行的前提，無知則無行。而關于什么是誠信、誠信包括哪些內容、怎樣的言行是誠信的言行、不誠信的言行會給自己和社會造成哪些傷害等知識和規則是無須爭辯的公理，因而顯性教導是必要的。在課堂中可以通過《小學生守則》的學習、專門的誠信教育課程的教學、誠信規范與誠信準則的理解、誠信言行的練習等，促進小學生對誠信感知、理解和記憶。顯性教導具有預設性的特點，因而可以系統地、全面地、循序性地開展，使小學生獲得系統的誠信知識。
其次是隱性滲透。顯性教導有些時候會導致小學生的逆反，因而需要在各學科教學中運用隱性滲透的方法加以補充。小學各科教學內容中隱含有豐富的誠信教育資源，只要牢記教學的德育價值，那么隱性滲透就會成為常態。例如，小學語文中的《狼來了》《曾子殺豬》《九色鹿》《手捧空花盆的孩子》《皇帝的新裝》等課文，都可以讓小學生認識到誠實守信是立身之本，明白做人要恪守誠信。自然學科教材中的內容都是科學家們求真務實、不懈探索的結果。因此，完全可以在自然學科的教學中培養小學生的實事求是、科學嚴謹等誠信品質。藝術、體育課程中存在諸多比賽和游戲規則，不守規則活動就無法開展，這樣可以讓學生懂得誠實守信、齊心協力才能取得勝利的道理，同時比賽的勝利也會讓小學生體驗到誠信的快樂。
三、活動強化固誠信
人的道德品質是在活動中形成的，而小學生天性好動，靜態的課堂教導可能會使他們感到枯燥乏味。因此，對小學生的誠信教育有必要組織多種多樣的活動來強化。例如，每周一的“國旗下的講話”，可以讓小學生說說本校、本班誠實守信的好人好事，加深對誠實的認知與理解；開展以誠信為主題的班隊活動，會讓小學生的心靈受到洗禮，增強小學生誠信意識，從而樹立誠實守信的信念；各種各樣的游戲活動，為誠信教育活動提供了一種順應兒童天性的道路，游戲必須遵守規則，否則就會出局，這樣學生可以自主地加深對誠信的理解，養成誠信的習慣；搜集或創編誠信歌謠，讓小學生在傳唱歌謠的過程中內化誠信、踐行誠信；誠信故事會、誠信演出活動，引發小學生自省，樹立誠信的意識，做到不欺騙、不說謊；誠信宣傳活動、誠信簽約活動、班級誠信公約制定活動、誠信模范少年評選活動等等，促使小學生從我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，讓誠信伴隨自己健康成長；誠信日記，則可以幫助小學生反省自身的誠信行為，形成自我控制力。當然，學校還可以舉辦親子活動等來增進家庭中父母與子女互信關系的建立。
四、教師示范彰誠信
“榜樣的力量是無窮的。”[2]小學生具有強烈的向師性，教師也自然地成為小W生的重要榜樣，因此，校園誠信文化的建設，必須特別重視教師示范的重要性。具體要求包括下列三個方面。
首先是立德。“學高為師，身正為范”，教師要求學生做到的，自己先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師應有以身立教的覺悟和態度，更要有履行職責的堅持和執著。教師要堅持誠信待人、誠信教學、誠信科研，將誠與信作為自己思想和行為的出發點，以誠育誠，以信育信，做誠實守信的道德典范。
其次是立言。教師要格外注意自己的言語，努力做到真誠、真實、可信，不能言而無信，更不能欺言以獲信。在教學中，教師要言語真誠，與小學生建立真誠的交往關系，真實地表達自己對所教學科的看法和對知識的見解。教師要鼓勵小學生參與對話，激發學生的創新思維，使其敢于對現有的知識和權威說“不”。做到不唯上、不唯書、只唯實。此外，教師在對小學生進行言語評價時，也要實事求是、客觀公正。
最后是立行。夸美紐斯說：“他應該經常把他們應該模仿的行為的榜樣給予他們，應當把自己當作一個活生生的榜樣。”[3]教師就像一面鏡子，小學生可以從中認識到真偽、善惡、美丑，知道什么該做和什么不該做。教師應用更具有說服力和感染力的身教來驗證平日的言教，推動小學生在誠信品質的塑造中由知向行轉變。具體來說，教師要做到：對自己誠信，真實不自欺，說老實話，辦老實事，做老實人；對學生誠信，尊重學生，關愛每一個學生的發展，承諾學生的要求要努力兌現；對家長誠信，尊重家長，經常和家長聯系，得到家長的信任和配合；對學校誠信，遵守學校規章制度，認真履行教學職責，對教學中出現的小差錯要勇敢承認并及時糾正，保證良好的教學質量。
五、制度約束育誠信
小學校園誠信文化建設是一個長期、復雜的過程。在這個過程中，存在著諸多利益的誘惑和艱難的抉擇，單純依靠個人自覺自律很難保證順利開展。因此，一定的制度約束顯得尤為必要。學校要建立并完善各種誠信規章制度，用制度規范約束師生的行為，形成自律和他律相結合的雙重機制，使全校師生恪守誠信，不愿失信、不敢失信。
首先，完善學校德育制度。學校可以根據國家教育行政部門頒布的德育工作綱領性文件，結合學校的具體情況制定各種細則，如德育綱要、小學生守則、小學生日常行為規范、班級公約、誠信契約、儀式教育制度、爭章（誠信少年章）制度等。
其次，規范學校教學制度。學校教學制度是國家的各種方針、政策、法律在學校日常教學工作方面的具體表現。[4]它既包括師生的行為規則，如教師的資格、職責、工作量、行為規范，學生的課堂行為、課間行為、日常行為規范等；也包括學校教學行為的規則，如課程設置、教材選擇、教學管理等；還包括教學外部管理的規則，如課程教材管理、學校外部考試等。[5]完善的學校教學制度能夠保障各項教學工作的順利進行，更有利于培育誠信執教、誠信求學的良好風尚，促進校園誠信文化的生成。
最后，細化學校管理制度。學校管理制度主要包括教職工崗位職責制度、校園管理制度、學生管理制度、教師獎懲制度、后勤管理制度等。完備的學校管理制度依據權責分明的條款對全校教師、學生、管理人員的行為做出約束和規范，要求人們遵守一定的管理程序，嚴格履行相應的職責。學校要充分發揮管理制度的規范作用，將“誠信”作為管理制度的重要依據，制訂關于誠信管理的相關條款，明確規定各類人員誠信參與管理、接受公正管理的基本義務和權利。
小學校園誠信文化建設是一個復雜的系統，每種路徑都有其特定的價值與功能，在具體實施時需要因時制宜并根據需要靈活組合，這樣才能達到預期的效果。
參考文獻：
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[2]莫雷.教育心理學[M].北京：教育科學出版社，2007：380.
[3]夸美紐斯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999：200.
[4]李永生.學校效能建設[M].北京：教育科學出版社，2012：82.
一、方針目標
1．學生的出勤率達到99%。
2．做好學生“六病”防治工作，學生健康知識知曉率達到100%。
3．學生的近視率要達到省要求的標準。
4．保持我市衛生先進單位的榮譽。
二、具體措施
（一）強化組織管理，抓好學校的教學衛生
1．加強領導，充實管理力量。
新學期，學校要加強對衛生工作的管理，由主抓德育的副校長、教導副主任具體管理學校的衛生工作。在原有一名專職衛生保健教師的基礎上，學校再配備一名教導干事，具體負責西校的衛生管理工作。
2．制定計劃，完善管理制度。
要認真制定衛生工作計劃，并將此納入到學校計劃之中。進一步完善衛生管理的各項制度，強化學校對衛生工作的管理。
3．采取措施，保證教學衛生。
學校要舍得投入，保證教室的采光照明、黑板、課桌椅等符合《中小學校教室采光和照明衛生標準》、《學校課桌椅衛生標準》的要求。為了保證學生的視力不受影響，學校要及時為各班級更換日光燈。
要求教師在教學中板書工整、清晰，字的大小適宜，并合理安排學生的作業量；低年級教師在教學中要組織學生開展課間律動，防止學生過度疲勞。
（二）抓好健康教育，培養學生良好的衛生習慣
1．抓好教學衛生，提高健康教育水平。
我們要按照《學校衛生工作條例》的要求，重視學生的健康教育，將健康教育納入教學計劃，保證師資、保證時間。要指導教師上好健康教育課，要對學生進行衛生保健常識方面的教育，積極開展預防常見病、預防艾滋病的宣傳教育，搞好青春期教育等，引導學生進一步掌握衛生保健知識，提高學生防病能力。
2．開展心理健康教育，促進學生身心的健康發展。
本學期，要在各年級中開設心理健康教育課，重點對學生進行自信心的培養，教育學生具有良好、健康、積極、向上的心態，保持旺盛的學習精力。
要在我市教科研所的指導下，抓好低年級學生“感覺統合失調訓練研究”的實驗。
3．抓好常規衛生教育，培養學生良好的衛生習慣。
為了培養學生良好的衛生習慣，我們要結合學校開展的“學雷鋒精神，做雷鋒傳人，樹校園形象”主題教育活動，要求師生做到“三管住”，即“管住自己的嘴：不說臟話、粗話，不隨地吐痰；管住自己的手：不亂扔雜物，不攀折花木；管住自己的腳：不亂穿馬路、不踐踏草坪”。
學校要利用晨會時間對學生進行衛生養成教育，嚴禁學生購買小食品，教育學生在學校不吃零食，不到小飯桌吃飯，盡量吃營養餐；指導學生注意日常的體育衛生、勞動衛生、學習衛生；每天組織學生上好眼保健操，保護視力；上好間操，開展體育大課間活動，促進學生身心的健康發展。
4．重視衛生宣傳，推動健康教育。
本學期，要繼續在學生中創辦健康知識報，每個月要有一個年級的學生定期進行健康知識報的展覽；學校要建立衛生健康知識宣傳專欄，擴大健康教育宣傳面，推動健康教育。
（三）加強健康監測工作，搞好傳染病、常見病的防治
1．加強健康監測工作，掌握學生健康狀況。
為了提高學生的健康水平，學校要加強對學生健康狀況的監測工作。每周一，各班級衛生員對學生的個人衛生要進行一次檢查，督促學生做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲。在春夏季節交替學生易發傳染病的時期，衛生保健教師要經常深入班級了解學生的身體健康狀況，掌握學生的出勤情況。
2．采取有效措施，搞好傳染病、常見病的防治。
要在感冒多發季節，采取積極的措施，及時為各辦公室、教室噴灑醋和消毒水，搞好多發病、常見病的預防工作。
及時向學生提供防治沙眼、近視、齲齒的藥品；及時為學生進行一般外傷的處理。
3．加大投入，搞好衛生室建設與學生健康管理。
要及時配備常用器材及藥品，保證師生所需。要定期組織學生進行身體健康檢查，健全學生健康卡片。
（四）加強學校環境衛生管理，不斷改善衛生條件。
良好的校園環境不僅能陶冶學生的身心，而且能促進學生的健康。為此，我們要注重加強環境衛生的管理，創造條件積極改善衛生狀況。 共2頁,當前第1頁1
1．堅持衛生管理檢查制度，保持良好的衛生環境。
要繼續堅持“四掃、四拖”的衛生管理制度，要堅持每月一次衛生大清掃制度，堅持值周檢查評比制度。
學校衛生工作領導小組要及時進行檢查、總結、評比，使學校達到凈化、綠色、美化的要求。
2．加強衛生監控，保證學生的身心健康。
學校要繼續加強對校外食品衛生的監測工作，保證學生的食品衛生，保證校園衛生環境的良好。
我們要在新的學期里，深入貫徹《學校衛生工作條例》，積極搞好學校的衛生工作，確保學生的身心健康。
一、我校大課間操的新模式
1．變純粹的做操為有評比、有比賽的做操。現在我們每周進行一次考核評比，獲得一等獎的班級將有機會得到循環紅旗。每月進行一次班主任考核，而課間操是主要內容之一。每學期進行一次全校廣播操比賽，獲得年級前三名的班級將得到學校的體育器材獎勵，并作為優秀班級在全校表演。現在各班在出操和做操時你爭我趕，爭拿第一，做操的質量和積極性都得到了很大的提高。
2．變單純的體育教師參與為全體教師參與、全程管理。學校領導和全體教師達成共識，端正思想，任務落實到個人，讓所有教師都參與進來，糾正“體育鍛煉是體育教師的事，是體育課的事”這一錯誤認識，逐步形成體育教師指導、科任教師督導、學生骨干帶領、全體學生參與的局面，并使之成為學校課間操管理制度。
二、實施新模式的成效
1．大課間操新的模式的構建是教育學生的過程。它一方面可以培養學生認真學習的態度，增強班級之間的競爭力，對于提高班集體的凝聚力和集體榮譽感也能起到很好的作用。另一方面學生的整體意識同時得到培養。同時讓學生從最基本的訓練做起，使他們在一種積極向上、充滿朝氣的育人環境中鍛煉，從小養成“遵守紀律，行動有序，友愛團結，練習認真”的良好學習習慣。
2．大課間操新的模式的構建也是訓練學生的過程。要形成較好的效果，不是一朝一夕能達到的，它的功夫來自平時的訓練。由于我們平時嚴抓不懈，使學生養成了良好的做操習慣，提高了學生身體和運動技能水平，拓寬了學生學習鍛煉的知識面，增強了學生的律動和樂感，在實效中很好地落實了素質教育，為培養學生終身體育的意識奠定了良好的基礎。
3．抓好大課間操活動可以帶動學校整體工作。由于在平時養成了良好的做操習慣，在上體育課時學生就能很快進入上課狀態，而且注意力集中，能站得住、不亂動、姿勢好，便于教師組織教學。同時課間操也促進了師生關系的和諧發展，改變了師生的精神面貌。
三、結論與建議
1．結論。針對學生對做操失去興趣，甚至產生厭倦情緒，我們花費了大量課余時間進行研究，逐步改變了以前的陳舊模式，形成了以下的幾種新模式：①變單一的廣播操為多樣化的課間操。②變死板的做操模式為靈活的組織方法。③變純粹的做操為有評比、有比賽的做操。④變單純的體育教師參與為全體教師參與、全程管理。與此同時，我們欣喜地看到我校學生的課間操以及精神面貌也發生了很大的變化：①過去找機會不上操的現象減少了，基本上是全員參與。②打打鬧鬧的現象基本沒有了，現在學生的積極性空前高漲，鍛煉熱情非常高。③現在做操時全體教師基本上都參與，這也給學生做了一個好的榜樣。
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作;以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
(1)在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
(2)在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
(1)《年級組長工作考評方案》
(2)《班主任工作考評方案》
(3)《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
(1)小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
(2)小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
(3)小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
(4)初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
(5)初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
(6)初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動;學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
(1)外請專家舉辦專題講座2—3次。
(2)組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
(1)認真開展“安全教育日”活動(每周一)，開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
(2)嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
(3)組織法制教育活動。
(4)嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：(1—4周)
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：(5—9周)
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：(14—17周)
1、家長學校活動
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
我校于4月14日收到武教發［20__］55號關于__縣教育局印發《校園及周邊環境專項整治實施方案》的通知。我校結合上級統一部署和學校實際情況，對此項工作進行安排部署。現將整治情況作一小結匯報：
一、提高認識，加強學習，明確校園周邊環境整治的意義與任務。
接通知后，學校及時組織學校行政及全體教職工認真學習該文件，吃透文件精神，提高教職工對校園周邊環境整治的認識，明確校園周邊環境整治的意義，會上，還對此次整治的工作任務與整治重點進行了學習、討論，并結合我校實際，還對我校的整治工作作了安排部署。
二、加強領導，健全管理體制
1、成立學校及周邊環境專項整治領導小組，校長為組長，副校長為副組長，行政其它人員及各部門負責人為成員。領導小組下設辦公室。
2、召開專門會議研究制定校園周邊環境專項整治實施方案，確定工作任務，整治重點，對工作進行具體安排布置，作到任務落實到人。
3、加強制度建設，建立崗位責任制
領導小組加強對學校安全工作的研究、督辦和管理，建立學校安全工作校長負責制，落實各項工作的措施，完善內部安全管理制度，加強對教師的安全培訓和教職工隊伍整頓，強化學生安全教育管理，要主動聯系、積極配合公安等部門加強學校安全工作。
三、落實文件精神，發現問題及時整治
1、收到文件當天校領導集體學習文件。及時安排部署。
2、學校組織專人對全校校舍安全、食品衛生、消防安全等進行了專項檢查與整治。
在這次檢查與整治中對1村及7村小學的危房進行了加固，對10、11、12村小學的教室進行了封閉，搬出了其內的柴草。對原9村小學的危房進行了拆除；對食堂與小賣部的食品衛生進行了突擊檢查，重點檢查有無過期、三無、食品，并對出現的問題進行了批評教育，并限期整改，并對今后的食品衛生提出了要求，學校將長期做好食堂及周邊飲食攤點的整治工作，保持整治成效;此次檢查與整治還對消防安全隱患進行了排查。
3、對道路交通安全進行了整治。
為加強學生上下樓梯等秩序管理，嚴防“踩踏”事故發生，學校利用星期六，安排教師用油漆對教學樓的兩側樓梯梯步畫出了中線標識，并繼續貫徹落實《舊縣小學集會、課間操、放學樓道安全責任崗》，加強集會、課間操、放學樓道的安全管理，杜絕一切事故的發生；學校經常利用廣播、升旗儀式、集會，班會等形式強調學生不準乘坐無牌無證車船、非客運車船、超載車船、報廢車船，無安全救生設備船只，并印發《舊縣小學學生安全十不準》、《學生交通安全告家長書》，學校還主動多次將部分長安車等無營運資格車輛接送學生的情況報告交警及上級相關部門，確保學生不發生交通安全事故。
4、學校經常加強法制教育和安全教育，通過各種形式，宣傳法律、法規，進行師生自我防護知識培訓，提高師生的法律意識、法制觀念和自我保護能力。[文秘站網文章-找文章,到文秘站網]
5、嚴格落實校園內部
保安巡邏措施；加強學校護校人員的思想素質教育，作到24小時值班，加強校園周邊地區治安巡邏，營造良好治安環境。[文秘站網文章-找文章,到文秘站網]6、學校還對校園周邊小商販進行清理、整治。學校還將不定期進行清理。保證校園周邊食品安全。
多年來，學校始終以“辦人民滿意的教育、做人民滿意的教師”為宗旨，以“精細化管理，內涵式發展”為抓手，堅持德育為首、教學為主、育人為本、質量立校、教研興校、藝術惠校，持續深化教育改革，全面實施素質教育，積極開展課改實驗，進一步優化學校管理，辦學水平逐步提高。
學校先后被評為全國目標教學先進集體、慶陽市綠色學校、慶陽市語言文字規范化示范校、正寧縣六星級學校、正寧縣教育系統先進集體，校長連續六年被評為市、縣模范校長， 4名教師先后被評為“甘肅省骨干教師”、“青年教學能手”，10名教師被市、縣教育局評為教壇新秀、教學能手、教改能手和學科帶頭人，24名教師受到市、縣政府的獎勵， 40多篇于國家省市縣刊物，150多名學生在縣級以上各類競賽中獲獎。
科學人文的精細管理
加強過程性管理，全力落實教學常規管理工作“十字”方針和教師備課“五備四精”、學生作業“四精四必”的要求，堅持班子成員包級包組制度，不斷完善各種崗位職責和管理制度，結合工作量、工作業績及師德規范對績效工資合理分配，力促教育教學管理規范化、制度化、科學化、人文化。
追求卓越的高效課堂
學校始終堅持以新課程改革為統攬，以教學研究與實踐為途徑，以高效課堂為切入點，注重在“新”字上求突破，在“研”字上下功夫，在“用”字上做文章，在“廣”字上顯成效。結合各年級課標體系和學生認知規律，努力探討新課改下的課堂教學模式，整理編纂了《西關小學新課改下的高效課堂教學模式資料匯編》，經常性地開展青年教師匯報課、骨干教師示范課、電子白板共享課、“同課異構”、學科帶頭人評選等活動，以教促研，以研助教，做到了備課有模板、上課定模式、課堂多方法、學習高效率。
豐富多彩的學生活動
學校把大課間、社團活動、主題活動等納入課程體系，以5套校園集體舞為依托，積極開展大課間活動。以培養興趣、提高能力為目的，組建了“七彩橋”社團，形成了舞蹈隊、花樣跳繩隊、創意呼啦圈隊等25個各具特色的活動項目，學生自愿報名，全員參與，定期活動，階段展演，促進了學生的全面發展、個性發展、特長發展。組織好每周的班會、隊會、科技小組活動、年級組活動和每期的書畫展、主題演講賽、文藝匯演、英語故事會和運動會等，給學生提供了發展的空間和展示的舞臺。以班級為單位，評選“月度小明星”，報送學校統一表彰獎勵，充分發揮了學生在各個方面的典型示范和激勵引導作用，促進了學生的健康成長。
彰顯特色的校園文化
一、安全隱患排查情況
在對校舍及設備設施等的排查中我們發現學校存在這樣一些安全隱患：
校舍隱患：
1、主要隱患為男廁和周邊圍墻，出現了多處裂縫，有隨時崩塌的危險。
2、教學樓外側人行道出現裂縫有地基沉陷的跡象。
3、三樓微機室和四樓多功能廳存上方的樓頂隔熱層發生了漏雨跡象。
4、護欄高度較低，達不到安全標準。
5、門窗老化，關不攏，朽壞多。每層樓的天花板白灰脫落，有隨時掉落的危險。
設備設施隱患：
1、 部分電線老化，導致教室日光燈經常熄滅
2、 部分排水溝沒有蓋板
消防隱患：
1、校門高度不夠，消防車無法進入校園
2、校內無一個消防栓。
2、馬路口亂停亂放車輛多，且有占道經營的現象。
課間及放學管理隱患：
1、 校內坡道長，坡陡、下滑，如機動車剎車失控，容易造成校內交通事故。
2、校門前沒有車輛回旋的空地，正對著中南一路，路窄車多人多，隱患極大。且路邊沒有明顯安全標識。
3、下午放學時有部分長安車超線營運到校外接學生，并存在超載現象；也有不少摩托車到校外接學生，并存在超載現象。
體育鍛煉組織與管理隱患：主要為體育課中學生安全
二、加強整改，組織實施。
針對以上相關情況，除部分硬件設施改造學校無力整改或延期按規定的程序改造外，我們做了大量的工作。
1、加強安全工作領導和管理。
為進一步加強學校日常安全管理工作，牢固樹立“安全第一”的思想，切實落實安全工作責任制，學校首先進一步強化值周、門房管理、學生監督崗、科室管理等安全管理責任、職責，加強安全臺賬的管理，進一步完善了相關安全管理制度，梳理、補充、完善、確定了部分安全管理制度，特別是針對學校通道較窄、校門通混亂、男廁圍墻炸裂等情況，學校制定了相關安全工作措施以及相應的應急預案，并認真組織全校教職工進行了學習。
2、嚴格實行安全責任首問制。
學校建立領導安全巡視制度和節假日值班制度，值周領導帶領值周教師每天對校園進行巡視，各位教師發現問題應在第一時間內進行處理和報告，嚴格實行安全責任首問制，學校將在第一時間內向上級部門及區教育局報告。并將出現安全責任事故的考核嚴格落實到學校教師績效工資方案中。
X
延安，這塊開啟中國新局面的革命圣地，曾經吸引了多少仁人志士的向往，他們為中國的崛起拋頭顱灑熱血。如今，在紅色的革命圣地上有這么一群為了祖國的未來孜孜不倦地追求著的志士仁人，他們就是寶塔小學的老師們。他們在校長米世雄的帶領下，致力于改革，創新工作，在德育工作、教育教學、師資隊伍建設、安全工作方面取得了顯著成績，學校先后被評為國家級“文明禮儀示范基地”、“和諧中國?首屆全國中小學校園文化建設百佳創新學校”、“全國中小學英雄團隊集體創建活動示范學校”。特別是安全工作秩序井然，贏得了上級的信任和家長的稱贊。
認識安全工作的重要性，注重安全制度建設。學校始終把安全工作擺在首位。安全工作有保障，才能有序開展教育、教學等其他工作。學校制定了《構建和諧校園方案》、《安全工作制度》，同時學校把《安全工作制度》又分為常規工作安全制度、門衛制度、安全工作定期檢查制度、消防安全制度、設備設施安全管理制度、衛生防疫制度、防汛值班制度、假期護校值班制度、安全信息通報制度、安全工作應急預案以及安全工作責任追究制度，使安全工作開展起來有據可依，有序進行。
認識安全工作的危機性，注重安全責任落實。對于學校來說，上級部門考核學校工作，安全屬一票否決項目。對于教師來說，因自己一時疏忽或責任不到位，給自己的未來都會造成麻煩。所以，學校在路隊、課間、上下樓梯、外出活動有很明確責任落實，由于學校夯實了各個環節責任，責任老師的安全意識增強，危機感始終警示老師做好安全工作。
認識安全工作的教育性、注重安全教育落實。安全工作在于管理，重點應放在師生的教育上，只有師生認識到安全的重要性，安全的危機性，認識自己如何去做才有安全感，不冒危險、不出亂子。于是，學校編寫了校本課程《安全教育基本常識》，還開展了消防知識、交通安全知識講座，安全教育的專題班隊會、安全月教育活動等，針對突出問題通過編成小品節目、故事進行專項教育，同時在家長學校里加進安全知識方面培訓，形成抓安全工作不只是學校的事，而是社會、特別是家長的事。
強化安全工作常規性，注重安全工作成效。把安全教育工作貫穿到學校日常工作中，落實到學生的平時行為方式中，形成學校處處有安全工作，時時都在講安全工作。把安全工作制度化、持續化、經常化。學校近年來安全、安定，形成了領導與教師、教師與學生、學校與家長的和諧相處，為教育教學工作奠定了基礎。也創造了一個良好的育人環境。
(文：石 鄉)
