時間：2023-02-18 21:16:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師培訓學習心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
很感謝在這個暑假教育局給我們安排這樣的美術培訓，也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時間和我們一起探討美術教學。這幾天培訓收獲真的很大。三天我們培訓了以下內容：
1、學習了怎樣觀課與議課？什么是觀課與議課？怎樣進行觀課與議課？
2、如何授課？每位教師準備了一堂精品課。我們觀課、議課。
3、交流了教學工作中存在的各種問題。
通過這樣的培訓，我想在今后的教學工作中對我有很大的進步和更好的提高。雖然培訓的時間不是很長，但讓我受益匪淺。
從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學年的我，接觸到了新的領導，接觸到了新的同事。一年的工作下來，有快樂也有煩惱。在這一年當中，我接觸到的孩子是四年級的四個班和六年級的一個班的學生，中高段的學生們相對于低段來說長大了許多，和他們的課堂對話也總有意想不到的話語，和他們在一起有很多的快樂，有時會和他們開點小玩笑，課堂也活躍了起來。關于課堂，作為美術教師，我覺得只有讓學生動起來，想象力才會被激發。但是有時候，小孩子管不住自己就會制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個班的課堂管理上也沒了方法。想了很多的辦法，確實讓我很苦惱。有時會想自己到底適不適合當一名合格的人民教師。所以，我在帶動課堂學習氛圍方面還有待加強。
在一年的工作時間里，在教學管理方面和教學方面，都會遇到各種各樣的問題。這個暑假的三天培訓，在美術教學上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術教師的授課當中，都讓我感覺了一個共同點---實在。每個人的教學都或多或少的不一樣，正如這個世界上沒有兩片樹葉是相同的一樣。每個人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓中唯一的男教師的講課教學風格比較嚴謹，比較穩重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學之中，將自己的教學風格貫穿于美術課之中。
每位老師都是提前精心準備了自己的講課。教學步驟清晰明了。從導入部分、民主導學、學生思考、學生動手畫到學生自評互評，以及教師的點評都很認真。課程設置都非常的流暢。我覺得每位老師的課都能讓人感覺到你的認真的態度，認真對待課堂，我覺得作為一名老師這點很重要。
這三天的培訓，我體會到了很多：
1、一節美術課其實很簡單，只要你思路清晰，把知識點講給大家，剩下的更多的時間留給學生實踐。這樣才能做到以學生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時候講的很復雜，效果也不佳。但聽了張慧君老師講的這節課，我覺得她用了彩色實物圖案，磁紙，通過讓學生拼擺的方式把這節課的重點拼擺景物的問題給解決了，既簡單明了學生們又喜歡。很值得我學習。不需要你去想多少的教學花樣，只要直接明了，吸引學生們的興趣，學生們自己動手完成情況良好，這節課你就算成功了。
2、有時教師的課堂提問時間過多，例如：長時間地糾結在讓學生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認為某個圖案代表什么意思”之類的問題上，而不是給他們更多的時間來思考、發揮想象力和真正動手做作品。我覺得應該讓孩子有更多的時間去真正動手，而不是只是嘴巴上的回答。光說這樣的做法對開發學生想象力和培養創造力沒有任何好處。
3、培訓的老師很多，但最后下來我發現美術老師做板畫的老師幾乎沒有。我講課結束后，韓老師指出我的不足之處，接下來的優質課講課我做了板畫，但是發現自己的簡筆畫基本功不是很好，黑板上的板畫構圖上不合理，畫的不好。我想老師畫得不好，學生一定不會信服于這位美術教師，所以這個暑假剩下的時間里我覺得我該在畫工上再次練習、強化。
4、教師示范太完整
教師板畫固然重要，但是教師過多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學生想象和創造的空間。比如：我們美術教師花費了大量的時間，在黑板上完整地畫了一個狗的形狀，而后的學生作業居然清一色都選擇跟著老師黑板上的“樣子”畫“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認真，但是結果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過程中也存在這樣的問題。暑假這個培訓，和這么多的美術老師課余時間探討了這個問題，大家都有同感。我們以后得在板畫方面得注意了，板畫只是引導孩子們，而不是局限于板畫這幅畫。我們更多的是通過這幅板畫讓孩子們有更多的想象力。
5、美術課堂雖然是畫畫，但是不管在漢字上，還是言語上都非常的重要。普通話必須標準，文字的筆順必須正確。很感謝老師們為我指出錯誤的地方。讓我今后更加注意細節的地方。
鎮學區組織進行了開學前的暑期學習會，通過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力 教師素有塑造人類靈魂的工程師之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。
二、用學習引領自身專業成長 隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種一朝學成而受用終身的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。 首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持五育并舉，德育為首的 原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經
常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服一支粉筆教下去，一本教案講過來的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
1、出示目標保證質量
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發現，隨時捕捉，才有所感，既而有所發。聽同一節課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數老師找個清凈的地方進入了夢香，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發現，更有老師，樂此不疲，學習在繼續，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學以致用
記得有老師說，教師是天底下最光輝的職業。之前記得，如今懂得。
20xx年，市新教師培訓。在開班儀式上，見到了許多熟悉的面孔。恍然間，覺得自己又回到了大學開大會時的時光，但心境總歸已經是不一樣了。看著滿滿的日程表，心心念念著學校里的工作，擔心自己又有疏忽的地方，有沒安排好的地方，害怕周五的活動不能進行。在這樣復雜的心情中，我又開始了新一輪的培訓過程。
說到培訓，其實，來到這里之后，已經進行了聽多次了，每一次都有不同的感受。然而，這一次，不是帶著新奇的眼光來的，而是帶著審視自己的心情來的。見到了了教育界的領軍人物，才明白，原來校長講的，站的位置不同，眼界也會不一樣是什么意思。
"我是一個得了癌癥的人，學習癌，思考癌，病入膏肓，改也改不了了。" --撒忠明(市教育局局長)
人生，唯有學習，才能更好成長。老師更是如此。一個人，每天晚上8點到10點這段時間再做什么，決定了你的人生該往哪個方向走。
思及自己，恍恍惚惚，似乎已經過了好幾個月，究竟自己做了什么，為什么一而再再而三的犯錯。陳大美女說，怎么可能你都做不好。是啊，究竟是怎么回事?現在明白了，自己所學的總是有限的。人一旦倦怠就容易原諒自己，一旦原諒自己就永遠不會有進步。缺乏積極地學習態度，總給自己找借口，"寧為成功找方法，不為失敗找借口"。人要學會對自己狠一點。
在這次培訓中，也見到了原任xx區教育局局長，現任城市職業學校副院長的蘇xx院長，她把自己的經歷向我們娓娓道來，其中蘊含了她對我們這些新教師的寶貴提點。"我不是一個優秀的老師，但是是一個探索過的老師"。這是一名優秀的教師自我的一個評價。在這里，她不是高高在上的院長，更像是一位對后輩有殷切希望的長輩，想要把自己的經歷告訴我們，讓我們多思考，多學習。"木屑是靠壓力才能變成有用的三合板"，學會承壓才能前進。還要做一名有突破的教師，"寧可失敗，也不要保守"。
xx小學章xx校長也通過生動形象的活動，給了我們很多的啟發。"做為教師，要明白自己肩負的責任，了解家長、孩子對自己的信任，才能了解自己應該做些什么。"
下午，xx副所長在隆安縣第一小學給我們做了以“教研組活動的設計與開展”為主題的培訓，展副所長結合具體的實例從“聚焦有效教研、教研活動的策劃、教研活動的開展、教研組長的專業素養”四個方面進行了闡述，培訓會為我們如何做好教研組建設指明了方向，同時也給我們很多的啟示。我很感謝學校給我這樣一個難得學習和交流的機會。專家用生動活潑、幽默風趣的語言和簡明易懂的語言與學員進行面對面的指導，一場理論和實踐相結合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴冬猶在，盡管利用周末培訓很辛苦，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認識的提高，一次地促使自己也更多地對教研工作進行審視和思考，應該說，還是值得的。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。
通過培訓我還明白了重視教研組建設，研究教研組管理的基本原則，開展富有個性的校本研究，使教研組管理邁上新臺階，這是我本次參加培訓的主要奮斗目標。一天的培訓學習雖然時間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。
專家的培訓就像是指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、興奮，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學工作中，我將以豐實的理論知識來武裝自己，將課堂教學提升到新的高度。腳踏實地開展教研組的活動建設，從一點一滴做起，為學校的教學工作獻出一份力量。
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鏡頭下這些優秀的老師，他們在偏遠的地區工作，卻耐得住清貧，在工作崗位上獻出了自己的青春和熱血。接下來是小編為大家整理的關于最美教師學習心得體會范文精選，但愿對你有借鑒作用!
關于最美教師學習心得體會范文精選1
作為一名剛走出校園的大學畢業生，現在再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，從坐在教室接受知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓內容豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際經驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師應該與時俱進，自身就應該走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
最后，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。
三個月的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。不過師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會通過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經驗的老師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，因為參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的老師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫助。使我更加認識到教師應該在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
總之，經過本次崗前培訓使我對自己的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
關于最美教師學習心得體會范文精選2
“最美鄉村教師”，忘不了講臺前辛勤耕耘的身影，忘不了課堂上孜孜不倦的叮嚀，忘不了課余時噓寒問暖的關懷，忘不了離別時祝福期望的真情。他們的一言一行，一舉一動深深地感動了我們。是什么讓他們——最美的鄉村教師在那樣偏遠的山區，落后的小村，缺氧的高原，人煙稀少的島上，經受住生活條件的艱苦，教學環境的惡劣，工資待遇的低下，幾十年如一日堅守那三尺講臺不離不棄呢?是孩子們強烈的求知欲望，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。是他們內心深處助人的善念，讓他們堅守那三尺講臺不離不棄。鄉村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。老師們通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。
用愛與智慧去教育學生。贏得了學生的信任、家長的信任和社會的肯定。孔子也曾經說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關愛學生是每個教師應盡的職責。只有關愛學生，師生關系才會融洽。只有關愛學生，日常的教育教學才可繼續。我將堅持向衢江四小的三位“最美老師”學習，學習她們的責任心、愛心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動中去，讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
關于最美教師學習心得體會范文精選3
我們在學校的組織下，分年段學習了“最美教師”的感人事跡。老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。許多老師認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。“最美教師”的救人不在于偶然，是無處不在的責任心所致。她們使我對“愛與責任”有了更一步的認識。愛事業如愛生命，她們的事跡鼓舞著大家，我們要像她們那樣，懷著對工作的愛，對學生的愛，熱愛教育事業。她們是我們學習的楷模。
下面談談學習最美教師的心得體會：
一、立足本質，對學生獻出一片愛心。托爾斯泰說過：“如果教師只有對事業的愛，那么他是個好教師，如果教師對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛“字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。最美的教師堅持樸素的工作作風，一心撲在教育事業，我們也應該做到這幾點：引用衢州市委書記趙一德三句話進行了概括。第一是學習忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她們敢于負責，敢于擔當的精神。向她們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
三、學習樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為群眾服務的各項工作，努力把衢州打造成為充滿愛心，人人向往的幸福之城。
四、學習甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為衢州兩個崛起貢獻智慧和力量。
我們要以她們為榜樣，關心愛護每一個學生，做到一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，我們面對的學生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對學生要耐心細致的去做，去為這些學生服務。就是要學習他們忠于職守、高度負責的精神，就是要學習他們樂于助人、至善大愛的精神，就是要學習他們甘于奉獻、團結互助的精神。“最美教師”這個響亮的名字已經震撼衢州、感動浙江、傳遍全國，為全體老師樹立了學習的榜樣，是激勵我們團結拼搏，奮勇向前的強大動力。
總之，我要以最美教師為榜樣，加強理論學習，提高理論水平，更新觀念，努力鉆研業務，愛崗敬業，在自己的工作崗位上兢兢業業，勤勤懇懇，扎扎實實得工作，為教育事業的不斷進步和發展做出自己應有的貢獻。
關于最美教師學習心得體會范文精選4
最美教師，美在心靈，最美教師，實至名歸。
呂_老師，他的事跡我早已耳聞，未見其人時，便被他美好的品格所感動，而真正見到他，他的樂觀、幽默讓人動容，我原本以為，這樣一個帶有傳奇色彩的老師身上一定有很多悲情的東西，但是從他身上，只看出對美好生活、教育事業和學生的熱愛與希望。是啊，真正熱愛教育的人又怎么會悲情，有的只是對這份事業的無限向往。而他對學生的無私和奉獻更讓我在臺下數次紅了眼眶。一個老師能夠拯救一個學生，我們便可以稱之為偉大，而呂老師拯救了千千萬萬的孩子，是我們身邊最偉大的榜樣。正如呂老師的專題題目——不能讓任何一朵花在我的手中無聲地枯萎，我們一定要學習這種精神，不能讓任何孩子在我們手中誤入歧途，要讓他們在陽光下茁壯成長!
所以趁著我們風華正茂，趁著我們年輕，心中正燃燒著青春的火焰，一定要苦練基本功，掌握一套科學靈活而有效的教育教學技巧。當然，我們更需要修煉一顆充滿著大愛的心，愛我們耕耘著的三尺講臺，愛我們有時可愛有時又可恨的學生。
徐_老師，是我們學校的一名老師，今年我有幸和她做了同事，看過她的視頻，聽過她的事跡，我為她而心疼，為她而感動，更加感覺身邊有這么的“最美教師”而如此幸福!
一個人的成長，從心開始。做任何事，“有心”和“無心”千差萬別。所有外境都是我們心靈建造的，所有外境，也會隨著我們的心靈去改變。對教師而言，如果我們認為教書是很享受的事情，我們就會覺得每件事都很有意義，我們就會滿懷激情去做。但是，如果只把教書看成一種職業，你要從中賺錢，獲取生存，可能你就會特別計較，如果帶著這種心態去工作，你可能就會度日如年。我們應該有自己做教育的“信仰”：教育在我們手上，我們要從中發現，除了掙錢，養家糊口之外更高的意義。這其實就是一種自我認識。
那么，一個教師的意義和價值，到底體現在哪呢?——是讓學生的生命因你而動聽。錢理群老師的一句話：“中小學教師工作的全部意義，就在于成為青少年學生回憶中美好而神圣的瞬間。”于漪老師也曾經說過她自己是：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”其實，那些優秀教師和被我們熟知的名師，一輩子都在不斷地學習當中，正是因為學習，才讓他們更加優秀，最終為我們熟悉。
教師的成長是對自身完整的不斷追求。波斯納提出了一個關于教師成長的公式：“成長=經驗+反思。”所謂“經驗”，就是經歷和體驗，所謂“反思”，就是隔一段時間，回頭看看自己所經歷的，這樣更可能找到前進的方向。
這些最美教師他們為什么眼含熱淚，因為他們對教育這片沃土愛的深沉，我們為什么為他們的所作所為、所感所想眼含熱淚，因為我們明白，是前輩們對教育這片沃土的熱愛，讓國家的教育和未來越來越好。
感謝你們的堅持，我們一定要和你們一樣，守護這片沃土，為國家的教育盡自己的一份力量。
關于最美教師學習心得體會范文精選5
誰曾料到，當客車在橫沖直撞的剎那，一個俊俏的身影奮不顧身;誰曾知道，面對危險的境遇，一個脆弱的女子臨危不懼，學習最美教師精神后感。這身影，為之深愛的學生，這壯舉，為之熱愛的事業，這奉獻，裝點了生命的絢麗，寫就了28歲人生最輝煌的篇章。
她，就是學生心中的女神，她，就是教師學習的楷模，她，就是人民心中的最美麗的教師張麗莉。她的美體現在她的
并不富裕的愛心捐贈里，她的美表現在她勤奮進取的鉆研里，她的美浸透在對每一個孩子全身心的照顧里。正是因為這種對事業的滿腔熱情，對學生的母親般的關愛，對工作的極端負責的態度，造就了今天在危險面前舍生取義的高尚行為，不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河，日積月累成就了她如此的偉岸。
黑龍江省佳木斯市十八中的語文教師張麗莉不過是一名代課教師，每月工資微薄，既不是黨員又不是干部，普通的再不能普通，平凡的再不能平凡，竟然可以如此見義勇為，在生命危急的時刻置自己的安危于不顧。也許正是一直以來堅守的平凡中醞釀出的樸實的高尚，使得她做出了超出常人的選擇，義無反顧，在生的面前毅然決然的去保護學生的生命。她如此無私、神圣、高尚的人道主義精神像一面戰旗永遠植入每一個中國人的心頭。
從墾區文件到省級報紙，從電視到廣播，張麗莉的感人事跡享譽千家萬戶，一次次看，一次次聽，一次次被張老師的大愛所感動，一次次靈魂被觸動，深深的敬佩著她的義舉、壯行，在無限崇敬中，也為教育戰線上有這樣的老師而自豪。
身為教師的我，對照張老師的奉獻與犧牲精神，要學習的東西很多很多，首先我要學習她能夠耐心地關愛每一個學生，從不計較個人得失，能夠抓住學生日常生活中的點滴變化，不放棄，不嫌棄，從而想方設法去轉化她，幫助他們克服學習上的惰性;還要學習她對工作的那份進取心，像她那樣真正的付出努力，把工作當做生命中不可或缺的事業來做，不斷為自己設立短期目標，努力地在原有基礎上有所提高，有所創新，去完善自我，從而超越自我;更要學習她能夠及時發現自己身上存在的不足，虛心改正，做一個善良、正直、無私、有愛、熱情的教師，真正能夠擔當起為師的責任。
美女教師舍己救人的高尚精神、愛崗敬業的崇高精神、無私奉獻的高尚品德、追求卓越的崇高理想就是教師乃至各行各業的人們學習的原動力，就是我們這個時代一直呼喚的真、善、美，就是我們人生路上的指路明燈，就是今后我們工、學習、生活中的榜樣。對照她的行為，我們理應發現了自己存在的不足，便知道了未來努力的方向。
未來，不，從今天，我們都要重塑職業理想，修為個人品質，鍛煉意志力，創造出我們這個時代更多的美麗。
從2011年至今，我校連續四年承擔了“國培計劃”――河南省農村小學語文骨干教師置換脫產研修項目的培訓任務。我們在承辦國
>> “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 對“國培計劃”置換脫產體育研修項目在玉林師范學院實施的現狀調查研究 “國培計劃”置換脫產研修項目小學科學培訓體系的構建 “國培計劃”小學科學教師置換脫產項目跟班研修實踐探索 實施云南省農村小學科學“國培計劃”置換脫產項目的前期調查研究 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”中的“影子研修”探索 “國培計劃”項目考核評估體系研究 “國培計劃”項目效益最大化研究 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”的發展現狀探索 幼兒教師“國培計劃”研究述評 “國培計劃”4C培訓模式研究 國培計劃參訓教師選拔問題研究 “國培計劃”小學音樂課程建設研究 “國培計劃”培訓團隊研修項目在北京教育學院開班 如何利用“國培計劃”研修網促進教師專業發展 關于國培計劃（2014）校本研修“引領者”短期集中培訓的感言 “國培計劃”短期培訓項目教師評價存在的問題及對策研究 常見問題解答 當前所在位置：，2011-06-30.
[3]劉效東、閆林德.“國培計劃”有效實施的思考及建議――以蘭州市小學班主任培訓現狀的調查為依據【J】中小學教師培訓，2011.06.
[4]李瑾瑜.“國培計劃”：基于政策理解與專業實踐的行動策略【J】.中小學教師培訓，2012.01.
基金項目：本文系河南省教育廳2012年度教師教育課程改革研究項目“國培計劃”河南省農村中小學骨干教師置換脫產研修項目可持續發展研究，河南省教育科學“十二五”規劃重點課題“地方高師院校教師教育改革與發展研究（2011-JKGHAB-0032*），河南省基礎與前沿技術研究計劃項目河南省“國培計劃”置換脫產研修項目實施的效度研究（132300410346）研究成果。
（作者單位：商丘師范學院， 河南 商丘 476000）
xxx幼兒園創辦于2015年9月，占地面積8160㎡，建筑面積750㎡，戶外活動場地1800㎡，綠化面積1200㎡。現有大中小4個幼兒班130名幼兒， 13名教職工。我園開辦以來，始終堅持“用愛養育、用心教育”的辦園宗旨，秉承“教孩子學會做人，教孩子學會生活，教孩子學會創新”的辦園理念，強化科學管理、探索教育規律、提高保教質量。 2017年7月評為市標準化一類幼兒園。
二、亮點工作
（一）強化教師隊伍建設，提高保教質量
1．加強師德師風建設工作，全面提高教師政治素質。
通過全園座談，個別訪談，撰寫學習心得體會、階段小結工作成績、開展問卷調查等形式關注教師的心理成長，通過這些活動的開展，提高了教師“學高為師，身正為范”的職業準則和“熱忱服務，文明施教”的良好風尚。
2．強化崗位培訓，不斷提高業務技能。
重視教職工的繼續教育和在崗培訓。采取園內與園外學習相結合，采用“走出去，請進來”的形式加強教師培訓。三年來，我們的老師根據教體局安排外出參加幼教培訓累計5人次，我園教師參加社會幼教機構學習交流活動10人次。
3.完善制度，建立健全長效管理機制。
為了進一步規范辦園行為，我們制定了安全、保教、衛生、學校管理、隊伍建設等5類規章制度，使各項工作有章可循、有據可依。同時，根據實際修改新增教師績效管理制度、教師請假等制度。
（二）抓常規管理，提高保教質量
1．重日常，抓細節，提升班級組織管理能力。以教學常規管理為基礎，對幼兒的一日活動流程從晨午檢、晨間活動、集體教學活動、區角活動、就餐、戶外活動、離園等7個方面對教師和幼兒提出了明確的要求。
2．重課堂，抓實踐，提高教師保教能力。在教學活動的組織上堅持以游戲為主，注重個別教育，因材施教。努力創設有利于幼兒和諧發展的環境，拓展幼兒活動空間，充分挖掘內部潛力。
3．重活動，抓落實，為教師和幼兒提供展示才能的機會。
四月份，我園舉辦“校園綠化種植活動及親子春游活動”。使幼兒親近自然、熱愛自然。
五月份，組織師生開展消防、地震疏散演練。從小培養幼兒安全意識。
六月份，組織六一系列大型活動。以活動加強家園之間的溝通和聯系。
七月份，大班畢業典禮。舉辦以“感恩成長，放飛夢想”為主題的大班畢業典禮。
十月份，開展以“快樂童年”秋季運動會。讓幼兒園感受體育運動的魅力、團體合作的技巧，激發幼兒集體榮譽感。
（三）加強幼兒園衛生保健、安全管理工作，促進幼兒全面發展
1．以預防為主，做好傳染病的預防工作。每天做好晨檢（做到一看、二問、三摸、四處理）和幼兒一日生活觀察記錄，力爭做到無一漏檢。對于未到園幼兒,教師及時回訪了解原因并登記；組織孩子加強身體鍛煉，保證幼兒每天有兩個小時的戶外鍛煉。
2.加強安全教育活動，全年責任事故發生率為零。
我們始終把安全工作作為保育工作中的重中之重，常抓不懈。成立安全工作領導小組，制定安全工作計劃，簽訂安全責任書，健全安全常規管理制度，將安全工作層層落實，責任到人。
（四）密切家園聯系，形成教育合力
我園立足于幼兒教育與家庭教育“優勢互補，資源共享，相互支持，共同發展”的原則，堅持開學初召開家長會，定期召開家長委員會，對家長進行育兒知識講座，以及共同商討幼兒教育計劃，讓家長參與管理；通過家長開放日活動、種植活動、親子運動會等形式，向家長展示教育成果，讓家長參與活動。
1.遠程學習的統一標準與教師自由學習之間的矛盾
當前遠程教育培訓往往存在這樣一種現象：教師遠程培訓的科目不是自主報名選擇，而是被統一要求參與。一線教師想要的培訓，培訓機構提供不了，而一線教師不想要的培訓，卻被規定為參與任務。這種與教師需求背離的遠程培訓，其效果的低下可想而知，應付性的學習也是事出有因。遠程培訓在實施之前缺乏必要的細致的調查研究，沒有充分了解和滿足一線教師的培訓需求和工作需要，當然在這種情況下，我們的教師也仍能按規定的學習時間、作業次數、心得等培訓模塊要求完成任務，但這樣的培訓結果與我們的最終遠程培訓目標是相去甚遠的，培訓非但沒有促進參訓教師的自主學習目的的實現，反而使其受到了抑制。教師對于自身發展的內在需求是影響培訓有效性的主要因素，教師的主動性和積極性決定了教師在培訓中的地位和角色。整齊劃一的遠程培訓內容，并不能滿足教師不同層次的需要，并不一定適合教師的專業發展階段、關注視角以及情感趨向，不能滿足教師對于培訓內容的個性化需求，嚴重打擊了他們參與培訓的積極性。在遠程培訓過程中，只有少部分教師能夠意識到遠程培訓的真正意義，并將之作為自己職業生涯的新起點。相反，許多教師將遠程培訓當做自己的負擔，情緒上表現出不滿，進而反映在培訓過程中，嚴重影響了培訓的有效性。
2.遠程培訓課程支持系統與教師培訓需要之間的矛盾
隨著中小學教師遠程培訓的開展，各級教育培訓機構和督導體系不斷完善的同時卻沒有專業師資隊伍，承擔培訓任務的授課教師多從中小學校的優秀教師中選拔，或從高校等科研機構臨時聘請。中小學優秀教師雖具有充足的實踐經驗，但是理論方面明顯不足，而高校教師授課又與當前中小學教學實踐存在著一定的距離。遠程培訓內容多以這兩類教師的專業講座形式開展，傳統灌輸式教育占主角，教師只是被動的學習接受者，不能充分發揮自身學習的積極主動性，充分參與到問題的探究中去。此外，諸多培訓主管部門對于教師的培訓工作沒有科學的監督評價機制，考查教師培訓成果僅僅停留在參學課時上，而對于教師是否能將學到的知識用于教學缺乏調查評估，這就造成了一些教師雖然培訓堂堂到、課課聽，但是能力不見長、素質不見增的現象。開設適合學校和教師需求的培訓課程是教師培訓有效的前提，良好的遠程培訓支持系統應設計多樣化的學習形式，提供豐富的教學內容，學員可以自學其中的課程內容，完成其中的作業，發表學習心得體會，還可以評價課程內容，評價他們的文章、作為，回答他人的問題，按自身需求自由地進行學習，并提出不明白的問題，由專業師資為其解惑或提供相應資源。只有自主學習與協作學習相結合，才能達到最佳的遠程培訓效果。
3.農村中小學教育的現實狀態對于教師培訓有效性的限制
參加遠程培訓的學員年齡、計算機水平、學校類型等條件參差不齊，所以教師們的學習需要和所遇到的困難也是多種多樣的。在當前農村中小學中，教師不愿意參加培訓的一個重要原因是教學任務重，無法合理安排自己的時間。參加遠程培訓，教學任務并沒有作出相應的調整，所以，大部分教師存在著工學矛盾。此外，在偏遠地區的農村中小學，還存在著網絡和硬件條件限制，學校不能為教師提供遠程培訓的學習條件。多方面的條件限制給教師帶來了學習壓力和工作壓力，部分教師會因為在周末休息時間參加培訓而受到來自家庭方面的壓力，因而會使教師對遠程培訓產生一種厭煩情緒。這些矛盾直接關系到農村中小學教師遠程培訓的實施效果。對于中小學教師來說，工作和學習的和諧是非常關鍵的。遠程教育培訓在方便教師學習資源共享的同時也應該充分考慮教師的學習與他們工作及日常生活的關系，這樣才能充分調動教師接受遠程學習的內在驅動力。為解決這些矛盾，教育部門應建立健全有關繼續教育的法規政策，為偏遠地區補充教學資源，用制度、規定等形式保障農村中小學教師參加遠程學習的時間，以提高農村中小學教師隊伍的整體素質。
4.總結
教師遠程培訓在我國實施的初期階段必然會存在各種各樣的問題，但遠程培訓繼續發展是不可避免的，對于教師遠程培訓的有效性，不應僅從遠程培訓的實施方案和目標上去思考其效果，應在更高的一個層面，從遠程培訓的總目標以及遠程培訓對當前中小學教師在教育教學上的幫助和促進作用上去思考這種有效性，農村中小學教師遠程培訓的最終目標指向應當是后者。我們不能在割裂培訓制度、參訓教師學習動機等方面影響的情況下單獨對培訓體系作出批判，其實這些因素對于我們培訓體系的完善起著至關重要的作用。我們在不斷完善培訓體系的同時往往忽視了這些方面，致使遠程培訓的有效性并沒有得到相應的提高。各影響因素并不處于一個平等地位，它們之間有主次之分，有相互作用，這是當前研究中應當積極關注的。搞清楚了相互作用和因果關系才便于在今后的遠程培訓中提高有效性，把握工作的重點。
作者：陳希瑜 單位：中南大學附屬實驗中學
【關鍵詞】 加強 農村 教師隊伍 建設 作用
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師作為腦力勞動者，不斷地向年輕一代傳授人類的生產勞動和社會生活等知識經驗，為人類社會培養和造就一代又一代既能從事生產勞動，又能積極參加社會生活的社會成員。對整個人類社會的生存與延續，對人類思想文化的傳播與發展，都是必不可少的。因此，加強教師隊伍建設對培養和教育祖國的下一代具有十分突出的作用。學校分布中，農村中小學占極大的比例，故加強農村教師隊伍建設更顯重要。
農村教師隊伍建設要堅持以十八的精神為指導，以“中國夢”為準繩，認真貫徹落實《義務教育法》、《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強未成年人思想道德建設，提高教師思想政治素質和道德水平為重點，以充分調動教師的工作積極性為目的，努力建設一支愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習的教師隊伍。
因此，加強農村小學教師隊伍建設應從以下幾方面入手：
1加強政治理論及教育法規學習，強化教師師德師風建設
總書記在2007年教師節全國優秀教師代表座談會上對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業、關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創新，奮發進取；淡泊名利，志存高遠。深刻揭示了新時期我國教師師德的豐富內涵，也充分說明了教師的示范引領作用。作為學校，應結合具體實際，通過政治業務學習，開展各種活動，如撰寫個人成長故事、書寫師德故事、學習先進教師典型、聯系實際書寫學習心得體會等形式，努力提高教師的素質。
2建立教師激勵機制，激發教師工作熱情
學校管理者應根據教師的特點，合理的運用內部激勵和外部激勵，精神激勵和物質激勵相結合，以滿足教師的不同需要。做到教師個人的激勵與教師群體激勵相結合，有效調動教師的積極性，建立合理、適宜的內部競爭體制。學校對教師的激勵要采取公平的原則。如實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、教師崗位設置、各種不同形式、類別的表彰（教育教學、學校管理、安全管理、常規教學先進個人、師德師風先進個人、優秀教師、先進教育工作者等），表彰類型基本涵蓋學校的各個方面，讓每位教師都有可能成為某一方面的佼佼者。這樣既可激發教師的工作熱情，又能將自己的長處發揮的淋漓盡致，全心全意為教育教學服務。
3靈活、合理安排教師互動交流，揚長辟短，共同提高
人無完人，教師更是如此。首先，作為學校的管理者，就應該根據教師的特長和年齡特點，合理安排教學崗位。如喜歡書法的教師，可安排為寫字教學；教師喜歡繪畫，就應該安排美術等；年長的教師，就應落實直觀、腦力勞動不大的工作；對于年輕人，則安排具有開拓性、創造性、較復雜的工作，要求他們在實際工作中去努力鉆研，提高自身的能力。其次，學校管理者應根據教師的具體實際，實行教師定期交流制度，讓年輕教師到邊遠、偏僻、條件艱苦的地方鍛煉，養成吃苦耐勞、克服困難的品質；對于老年教師，則應適當到中心學校進行學習，掌握先進的教育理念，學會運用先進的教學手段為教育教學服務。這樣，達成教師相互學習，共同提高的目的，也讓偏遠學校與中心學校的學生異樣享受到均衡教育。
4加強教師的培養培訓，提高教師隊伍素質
作為管理者，必須全面了解本地、本校教師的優勢及存在的問題，結合學校具體實際擬定中長期教師培訓計劃，計劃中必須涉及全員培訓、中青年教師培養、骨干教師培訓、優秀班主任培訓、名師培養等；其次，學校必須對所有培訓者提出明確具體的要求（包括自身和學校等方面），如進行經驗介紹、上匯報課、示范課等，符合要求后才能報銷各種培訓費用；再次，進行校本培訓，學校充分利用現有資源和學校的教科研活動，促進教師素質的提高。
學校在加強教師隊伍建設工作中還應該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應體現人文關懷。 “管”要在“理”的基礎上進行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。因此，學校應精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創造出一種民主、和諧、寬松、積極進取的文化氛圍，使管理真正與學校文化和諧一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設這一長效性的工作做好，校園也會因此顯現勃勃生機，成為教師和學生的樂園。
【參考文獻】
一、學校領導重視對遠程教學的科學管理與規劃
學校在構建遠程教學工程的同時，還認識到要真正發揮現代信息技術教育手段的作用，還需要制定有利于教師利用信息技術手段的措施和辦法。為此，我們做了以下方面的工作：
1.配齊一個班子。學校成立了以校長田軍為組長，分管教學的副校長涂永鴻為常務組長，教導主任為譚衡具體負責人的江夏區五里界中學遠程教育工程領導小組，直接領導學校遠程教育的開展實施工作。XX年底，學校各處室、年級組的所有計劃、通知、方案、總結等材料已經可以自行打印，無需請人了。學校配備專職管理員，負責維護、安排師生使用。
2.形成一個機制。學校制定了《江夏區五里界中學教師利用信息技術優化教學的制度》具體規定和安排教師利用課件、多媒體教室、上網教學的時間和效果；《江夏區五里界中學多媒體教室使用的規定》鼓勵要求教師利用多媒體教室給學生上課。《江夏區五里界中學學生上機的規定》規定了計算機教師必須保證學生充足的上機和上網時間。《江夏區五里界中學電子備課室的使用規定》規定了全體教師每學期至少制作一節優質課件。《江夏區五里界中學文明上網的公約》規定了學生上網的時間和要求，同時學校星期日開放機房供學生使用，讓學生上網學習。《江夏區五里界中學優質課評比條件》規定優質課必須使用多媒體教學。學校規定復印室不復印手寫試卷，不報銷校外打印費用。這些制度和規定，大力宣傳教師利用網絡資源，優化自己的課堂教學，大力倡導學生充分利用網上資源，開闊眼界，提高自身素質，給學生提供一個優質教育的平臺。
3.XX年學校為教師的電子備課室裝配了11臺帶液晶顯示器的電腦。XX年學校在辦公經費緊張的情況下，為滿足領導班子和班主任工作的需要，為辦公樓的每一個辦公室都配置了一臺電腦，并為校領導、班主任和教研組長配置了13部筆記本電腦。XX年春又購買了一臺新投影儀來滿足教師運用多媒體進行教學和培訓，計劃在近兩年內教師能用上交互式電子白板進行教學。
二、加強對教師和為農服務的信息技術應用的培訓
學校領導率先學習現代信息技術，并安排電腦專業教師利用雙休日及每周星期三、星期四的晚上，分兩批培訓全校教師，講授計算機的基本原理、office辦公軟件、flash、authorware、課件大師、wps文字處理軟件的使用技巧，同時還利用開天辟地、萬事無憂、暢通無阻等學習軟件開展業余自學，全校教師掀起了觸電忙的熱潮。
經過近兩年多的培訓和個人自學，我校五十歲以下的教師都基本上掌握了office的操作。人人能夠電子備課并打印教學輔助資料，能夠上internet網查尋、整理、下載教學資料，會自己制作課件進行教學，在每年的計算機等級考試中我校教師一次性合格率100%，95%的教師都取得了高級計算機等級證書，計算機已成為教師備課和教學必備的工具。有8位教師制作的課件，參加市優質課件評比獲獎，每次市區領導來校視導，對我校教師在運用現代信息技術教學都很滿意。
學校每月至少開展一次為農服務的教育培訓，面向農民開展實用技術的培訓和黨員干部的教育培訓活動。堅持微機室節假日在規定時間內開放。到目前為止，假期內免費上機學生累計達5000人次，涉及到各個年級學生。
三、 將信息技術應用于教學教研中
充分利用網絡資源來輔助教學。各學科組教師經常登陸xx信息網、xx信息網和xx科學等網站，充分利用網絡資源，吸取外校教學的經驗，來指導我的教學工作，同時，篩選出一些典型的、具有代表性的習題作為學生學習資源。
建立學校網絡資源庫，學校利用機房的硬件資源，花費4000多元購置科學光盤全部復制入微機室硬盤，實行共享。從教研室借回各學科光盤資源，復制入微機室硬盤，實行共享。收集學校教師和外校教師制作的課件資源、試卷資源實行分類共享。
我校在區內率先實行電子備課，為加強對備課組電子集體備課的管理和監控，各備課組長每月應將集體備課的電子教案存入教導處電腦內，教務處和教研組長對備課組集體備課的電子教案的質量進行檢查和審核、禁止照抄照搬原集體備課的教案或網上下載別人的教案不加修改。
人人上一節多媒體公開課。規定每學期50歲以下的教師每學期必須利用多媒體上一節多媒體課堂教學課，極大地激發了教師利用多媒體制作課件的熱情。同時鼓勵教師利用網絡資源和滲透各學科教學中，無限的資源，開闊了學生視野，活躍了課堂氛圍。
四、利用現代信息技術為教師搭建教研網上交流平臺
我在教育部教育管理信息中心主辦的校本研究網上發表教科研論文三百多篇以上，居全省初中學校第四位，其中精品文章16篇。網絡科技時代雜志專為五里界中學“一主多輔互動式”課堂教學模式推出一期特刑。
去年九月份，我校在網上建了一個五里界中學博客圈。將博客圈作為我校教師教學、教研、管理交流及師生情感交疊的網上平臺。學校領導、年級組長、教研組長、班主任、備課組長率先建立博客，隨后大部分教師建了自己的博客。學校領導及管理人員將各塊的管理資料，工作安排、活動開展情況、計劃、行政值班手記、總結等寫在自己的博客里。教師將備課教案，學案，課堂教學中的反思，課堂教學實錄，課堂觀察報告，學習心得體會，教學研究論文都寫在自己的博客里。領導與領導之間，領導與教師之間，教師與教師之間相互交流、學習、評論。
[關鍵詞]骨干教師；教師培訓；培訓策略
[中圖分類號]G451.6 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2014）15-0026-03[作者簡介]許冬梅（1978―），女，教育碩士，南京市江寧區教師進修學校講師；李群（1964―），男，本科，南京市江寧區教師進修學校高級講師。
骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是推動基礎教育改革、實施素質教育的主力軍，他們在學校里起到示范、引領的作用，因此，其成長與發展關乎學校教師的整體素質水平。近年來，我區教育局評定了一大批區級骨干教師，他們具備一定的教育理論水平，并能積極用于教學實踐，在教育教學一線發揮了重要的作用，但是，也出現了一些不和諧現象。部分教師由于缺乏外力的牽引與推動，進一步成長的內在動力不強，安于現狀，專業水平停滯不前，長此以往，必將阻礙我區課程改革的推進與素質教育的實施。為此，我們舉辦了“區級骨干教師發展班”，進一步引領我區骨干教師進一步成長，助推其向高一層次的“區市帶優”教師發展。
為了使培訓有效且高效，我們積極探索培訓策略，明確培訓對象與培訓需求，精心設計培訓課程，不斷創新培訓方式，通過嚴格的培訓管理和完善的培訓評價手段，使培訓過程實實在在。
一、明確界定培訓對象，注重培訓需求
明確培訓對象才能針對其特點和需求進行富有成效的培訓，因此，我們將培訓對象確定為區級骨干教師，并從師德、教育、教學、教研、教技等方面進行界定，要求他們具有良好師德，能模范履行教師職責，積極推進素質教育，有較強的團隊意識強和組織管理能力，掌握信息技術和現代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。同時，還要求他們符合以下三個標準：（1）近5年年度考核中有一年以上“優秀”；（2）近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好；（3）近5年來，參加過區級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵，或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在區級以上獲獎或匯編3篇以上。
經過這樣的界定和篩選，我們選擇了一些業務素質較強，在教育教學工作方面有一定能力的教師參加這個培訓班。這樣一方面符合培訓目的，是幫助有潛力的骨干教師向高一層次教師發展，另一方面，我們也明確了培訓對象的層次和需求，為培訓課程的設計提供了依據。
二、精心設置培訓課程，注重實踐引領
培訓課程是培訓的核心，培訓課程的設置應遵循前瞻性原則、綜合性原則、主體性原則、動態性原則和模塊化原則。為了緊緊圍繞培訓目的，全面提升培訓對象的綜合素質，促進其專業水平從一般技能向個性化技能的轉變，從常規技能向創新技能的轉變，我們從教師專業成長、教育理論、教學活動、課改動態、科研論文撰寫等方面設計了培訓課程。
（一）教育理論專題
理論學習主要解決的是知識的拓展、深化與更新的問題，同時也解決觀念更新問題，也是為提高能力進一步打好基礎。
培訓實踐中，我們邀請教育學專業老師開設多次專題講座，從教育史論、教育目的及素質教育、教師與學生、課程理論與實踐、教學理論與實踐、新課程理論與實踐等方面進行講解。這些結合實踐案例，理論聯系實際的課程內容，讓學員們不僅深刻理解了理論知識，而且學會了如何用教育理論分析實際問題、解決實際問題。
（二）教學實踐體驗
教學活動是教師的主旋律，教師只有將理論知識運用到實踐中，才能提高教育教學能力。因此，培訓課程中安排了教學設計體驗式培訓活動，通過學習教學設計理論、分組進行教學設計、大組集中分享學習成果這三個過程，學員們深刻領會了教學設計的精髓。同時，課堂教學觀摩活動，讓學員在上課、聽課、評課中進一步提高教學設計和課堂教學能力。
教師是課改的實施者，為了更新參訓教師的課改理念，引領他們踐行課改，我們安排了“打造高效課堂，縱深推進課改”專題培訓，由來自一線的課改實踐者“現身說法”，一同分享他們在課改之路上的堅持與收獲，以及一些操作層面的經驗，讓學員們進一步了解課改、理解課改，并自覺地去實踐課改。
（三）教育科學研究
此模塊主要是提高學員的教育科研能力，使學員將所學的理論、方法與教學實踐結合起來，有目的、有計劃地進行教育科學研究，促進學員進行教學反思，使學員成為研究型教師，成為教學改革的積極探索者。
培訓實踐中，我們邀請了《學校管理》雜志社金薇薇主編和全國著名小學語文特級教師、2007“中國十大小語年度人物”、“本位語文”的積極倡導者和踐行者陳建先老師為全體學員分別做了題為“怎么寫論文”和“論文撰寫的有效途徑和策略”的精彩講座，提高了參訓者的科研能力和論文撰寫能力。
除此之外，為了引領教師專業成長，我們特地在培訓課程中安排了教師專業成長方面的專題講座，由我校張曉明校長親自主講，張校長從成長需要動手實踐、成長需要著手學習、成長需要高手引領、成長需要放手改革等方面，結合自身三十年的教改實踐，鼓勵學員們積極探索成長之路。
三、認真實施培訓過程，注重培訓效果
培訓過程的規范實施與嚴格管理，是培訓效果得以保證的重要前提，同時，培訓的組織形式和培訓評價又是影響培訓走向實效的重要因素。培訓實踐中，我們制訂了培訓班管理制度，嚴格培訓管理，同時根據培訓課程內容的不同，采取相應的培訓方式，并利用培訓評價機制增強培訓效果。
（一）加強培訓管理
培訓班分中小幼三個班，由我校校長總負責，每個校級領導領銜一個班，并配備一名班主任，負責各班的日常管理工作。培訓過程中嚴格考勤管理，每次培訓實行簽到制度；學員在學習期間，不得隨意遲到、早退；學員因事無法參加培訓，必須履行請假手續；學員缺勤超過全程三分之一，取消其培訓資格。同時，學員在培訓期間必須遵守學習紀律，要尊重授課教師，認真學習，積極參與培訓過程，參與教學實踐活動，不得從事與培訓無關的事情。
（二）轉變培訓方式
我們根據不同的培訓內容，采取不同的培訓方式。豐富的培訓形式激發了學員的參訓熱情，提高了培訓效果。整個培訓過程采取了以下培訓形式：（1）專題講座，行家引領。專家的講座，在一些專題領域進行針對性的培訓與引領，促進培訓學員某特定方面技能的提高。（2）學員活動，同伴互助。體驗式分組活動，讓學員們增強合作能力，在同伴互相協作與幫助中收獲成長。（3）項目推進，成果展示。以一定的培訓項目任務作為推進培訓的抓手，搭建平臺，讓學員充分展示自己的學習成果，分享學習經驗，輻射帶動全體學員。（4）沙龍研討，交流碰撞。組織學員就某個共同關心的話題進行沙龍式研討，通過相互交流、思維碰撞，產生新觀點、新方法，從而解決教育教學工作中的重難點問題。
（三）優化培訓評價
我們采取了參訓感悟式、作業反饋式、效果檢測式等多種評價方式考查培訓內容、分享培訓體驗。每次培訓結束后，要求學員們撰寫學習心得體會，將所學、所想、所得梳理出來，一方面可以反饋培訓效果，另一方面可以促動參訓學員進行學習反思。針對一些專題性的培訓內容，要求學員接受培訓后完成一定的作業，比如撰寫學術論文、教育教學案例、教學設計等，這樣也促使學員將所學知識應用到實際工作中去。每期培訓結束后，全體學員還需要接受結業考核，每位學員都必須完成一份關于教育理論的測試題，交上一份合格的答卷，才算是完成了全部的培訓任務。
總之，培訓班的開辦為我區的骨干教師搭建了學習空間、實踐空間、展示空間，通過培訓課程和培訓實踐，促進了他們在專業上的可持續發展，實現了知識向技能的延伸、經驗向理論的升華。
參考文獻：
[1] 楊麗萍.“實踐型”教師教育培養模式的建構[J].廣西師范大學學報：哲學社會科學版，2013（1）.
