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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生法律意識的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:創新;思想道德修養與法律基礎;課程教學;大學生;法律意識
法律意識是人們需要具備的一種基本社會意識，能夠充分反映出人們對現有法律的看法以及對自身權利義務的認識程度，并影響著人們法治觀念和日常行為。大學生作為祖國的未來，其法律意識的培養更需要受到高校的重視，因此，要求高校能夠通過對《思想道德修養與法律基礎》課程教學創新，增強對大學生法律意識的培養，以幫助其樹立正確的法治觀念，規范其日常行為。
一、大學生法律意識現狀分析
法律的學理性較強，沒有一定的法律理論功底，難以形成正確的法律意識［1］。而從現階段的情況來看，非法律專業學生的法律知識來源主要是依靠《思想道德修養與法律基礎》課程教學獲得，但是很多高校在這一課程的安排上，課時相對較少，教授的知識內容也較為淺顯，再加上學生過于注重學分，對課程學習的要求不高，能夠通過考試即可，導致很多大學生對法律知識僅是一知半解，甚至存在錯誤理解的情況。例如硫酸燒熊事件中的當事人曾表明，自己學過這一課程，知道獵殺野生動物違法，但是并不知道用硫酸燒傷動物也算違法。由此可見，現今大學生的法律知識嚴重不足，其法律知識水平已經難以支撐起自身法律意識。針對現階段大學生法律意識單薄的情況，還需要學校能夠加強教育，創新課程，是學生認識到法律的重要性，利用法律的武器維護自身權益，從而加快我國法治社會的建設。
二、以增強大學生法律意識為目標的《思想道德修養與法律基礎》課程教學創新方法
(一)教學觀念的創新
高校必須意識到法律教育不是德育教育的從屬，應有自己的獨立地位［2］。從而加強對大學生法律意識培養的重視程度，適當增加《思想道德修養與法律基礎》課程課時，并要求授課教師能夠轉變原有教學觀念，實現自身觀念的創新，明確認識到學生法律意識的培養不僅僅是對其進行法律知識的傳授，更是幫助其樹立正確的法治理念的過程，將培養大學生法律意識作為課程教學的核心目標，從以往教學中單純理論知識的培養，拓展到知識運用等方面的教學，提升大學生的法律運用能力，促進其綜合素質的發展。
(二)教學方法的創新
教學方法是幫助教師實現教學目的、完成教學內容的重要手段，教學方法的有效運用，對提升學生學習效果有著重要作用。因此，在《思想道德修養與法律基礎》課程教學中，教師應加強對教學方法的創新，以增強對學生法律意識培養的效果。傳統教學方法過于枯燥、單一，教師可以根據學生的實際情況，結合學生較為感興趣的內容，有針對性的對學生實施教學。例如大學生對身邊發生的事情較為關注，教師可以選取具有代表性的實際案例，利用案例對學生實施教學，使《思想道德修養與法律基礎》課程教學更貼近大學生的實際生活，從而引發學生的情感共鳴，意識到法律的重要性，實現法律意識的提升。隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在高校教學中也得到了廣泛運用，教師可以利用多媒體輔助教學，同時刺激學生的視覺、聽覺神經，以提升教學效果。例如在《思想道德修養與法律基礎》課堂教學中，利用多媒體為學生播放《法律講堂》、《社會與法》或者《今日說法》等法制節目，激發學生興趣，使學生能夠通過節目獲取更多的法律知識，以支撐其法律意識。同時，教師也可以通過創設情境的方法，設計課程相關的法律課題，為學生創設辯論、法庭等情景，使學生融入情境之中，切身體會法律的作用，獲得一定的情感體驗，從而實現法律意識的提升。另外，還要求教師能夠盡可能多的為學生安排教學實踐活動，例如旁聽法庭審案、擔任社區矯正志愿者等，使學生能夠在潛移默化中受到意識熏陶，引起其對法律的深思，實現其法律意識的有效提升。
(三)考核制度的創新
為有效解決學生過于重視學分的問題，實現法律意識培養有效性，高校應加強對考核制度的創新，采用多種考核方法，例如寫論文、開卷考試等，并充分結合學生的考勤、作業完成情況、學習態度等對學生進行綜合、公平的評價。
三、結論
法律意識是大學生的必備素質，目前大學生法律意識較為薄弱，因此，要求高校將《思想道德修養與法律基礎》課程教學作為培養途徑，加強對教學理念、教學方法、考核制度等方面的創新，以實現對大學生法律意識的有效培養。
作者: 單位:成都信息工程學大學銀杏酒店管理學院
［參考文獻］
［1］魏敏．論大學生現代法律意識的培養———以＜思想道德修養與法律基礎＞課程教學實效性為視角［J］．法制與社會，2010，1(1):225－226．
關鍵詞：大學生；法律意識；問題；培養
近年來大學生群體中刑事案件頻發，許多真實發生的案件不得不讓社會各界尤其是我們教育工作者進行深刻反思，促使我們對此問題進行深刻剖析和研究。
一、我國大學生法律意識概述及研究意義
（一）大學生法律意識的概念。如今，我國物質精神文明都取得了極大地進步，人們的思想意識也越來越開放包容，對待社會各方面發生的事件輿論愈多亦深刻，這其中必然離不開人們法律意識的提高。尤其當代大學生，在社會角色的驅使下，對法律的反映和認識，是對社會事務的參與，也是對公平和正義的向往。他們對待法律現象、法律事件的看法和態度，對法的認識、掌握及運用的程度等系列思想層面的動態就形成了大學生的法律意識。這種法律意識既包括理性的認識，也包括感性認識。
（二）培養大學生法律意識的重要意義。作為剛剛成年的大學生步入相對自由開放的大學校園，其思想還不夠成熟，并未形成較健全的人生觀、價值觀及世界觀，因此在遇到事情時，并不能全面理性的看待問題，特別是事件中包含的法律因素不能被作為分析和解決事情的方法。但大學生作為從學生和社會工作者的一個過渡身份，他們肩負著國家重任，因此若心中有法、遵紀守法、依法辦事，形成健全的法律意識，才能成為社會主義合格的接班人。因此，大學生法律意識的培養具有十分重要的意義。
首先，培養大學生的法律意識，有助于提高大學自身的綜合素質，因為法律素質也是人文素質的重要組成，培養大學生成為懂法、知法、守法的青年，不僅能增強大學生自身競爭力，而且對社會整體素質的提高具有重要意義；其次，培養大學生的法律意識，有助于穩定校園秩序。近年來，校園安全問題一直是人們熱議的話題，這不得不使得整個社會都要反思，如何能夠提高大學生的法律素質，培養他們良好的法律意識，讓大學生懂法、知法、守法，必然能夠穩定校園秩序，建設和諧校園；最后，培養大學生的法律意識也是建設和諧社會的要求。法治作為社會主義和諧社會的重要目標，是構建和諧社會的強大助推器，而大學生這一龐大群體法律意識的培養和提高，必然有利于整個社會的和諧與穩定。綜上所述，大學生法律意識的培養具有深遠意義。
二、大學生法律意識現狀分析
（一）我國大學生法律意識存在的問題。隨著依法治國的推進，我國公民整體的法律意識有所提高，尤其是接受高等教育的大學生群體，權利意識有所增強，當代大學生愈加深刻的認識到了學法、守法的重要性，并能主動的用法律知識武裝自己，但同時其中存在的問題也不容小覷。
首先，大學生的法律認知不全。依法治國雖已見成效，同時大學生在校也會接受法治教育課程的學習，但我國政治、經濟、文化各領域的法律規章制度等層出不窮，大學生無法緊跟步伐，對一些法律概念和術語模糊不清。但大學生的法律意識的提升必然是建立在對法律知識的把握理解基礎之上的，沒有充足的知識，法律意識是不可能得到質的提高；其次，法律能力不足。在現實生活中，大學生的法律意識雖有一定程度的提高，但是在社會實踐中，運用法律的能力卻十分有限。進入大學后，大學生一般都會接受基礎法律的學習，但學習多功利化，作為學科學習，并不懂得將法律作為武器，在實際生活中運用，當本人或者身邊同學、家人的權益受到侵害時，由于自己能力和認識的局限性，無法使得權利得到有效的保護，甚至吃啞巴虧；最后，大學生法律信仰缺失。在社會的大背景下，對法律現象的反應和理解的過程中形成法律信仰。如果人們只是懂法，覺得只要不犯法就是守法，那就等于無法律信仰可言。尤其現如今社會，存在一些不公正現象，這使得大學生的價值觀有所歪曲，不能維護法律的權威性，更甚者以身試法，公然踐踏法律，這些行為也必然受到法律的制裁。
（二）影響大學生法律意識的因素。第一，社會因素。眾所周知，經濟基礎決定上層建筑，我們的物質生活條件，就決定著政治、宗教、法律制度等等思想層面上的東西。那我國社會的法治進程的助推力也必然來源于經濟基礎。我國綜合實力雖有了很大程度的提升，但市場結構還是不健全，必然影響著我國公民尤其是大學生法律意識的缺失。另一方面，法治建設的不完善，例如，有法不依情況的存在，立法程序的不完善，司法不公正，司法環境負面影響等等因素，都對大學生法律意識的培養產生了消極影響。
第二，學校和家庭的教育因素。幾乎我國所有的大學教程了都包含了思想法律教育的課程，但大多數都是作為公共課程來學習，不像主流專業那樣被重視，這就造成了大學生法律素質培養的缺失。而且教授法律基礎知識的教師多由思想政治方向的教師承擔，缺乏專業性和實踐經驗，無法引起大學生的學習興趣，加之心態上輕視，就無法保證法律知識學習的效果，更談不上法律意識的培養。常言說，父母是孩子最好的老師，當今一代青年多為獨生子女，父母教育方式的不恰當，溺愛或者嚴管都容易使孩子心理上存在問題。同時，家庭教育存在片面性，很多家長管教孩子容易一再強調成績，忽視綜合素質的培養，更談不上法律意識的培養。
第三，大學生自身的因素。大學生處于心理、思想逐漸發展成熟的一個階段，但很多情況下，心理發展跟不上外部條件的變化，這就極易引發心理問題。另一方面，就業壓力使得大學生在校期間目標功利化，注重自身專業學習，而忽視法律素質的培養，不利于法律意識的形成。
三、大學生法律意識培養的建議
大學生法律意識的培養應是一項需長期堅持的系統性任務，需要各方形成合力來共同完成，筆者有如下幾方面建議：
（一）社會方面。還是要加大力度發展社會主義市場經濟，完善社會主義法治建設，做到有法必依、違法必究、執法必嚴，在全社會范圍內樹立法律威嚴，使大學生建立起對法律的信仰。另一方面，要引導網絡良性化發展，因為大學生現如今多從網上接受信息，網絡的影響不容小覷，需要加強網絡監管，盡快完善網絡立法，使得網絡盡量避免對大學生產生消極的影響。
（二）學校和家庭教育方面。各高校應樹立素質教育觀念，改革高校法制教程內容，豐富教學內容，改革教學方法，如，以案說法。或者聘請法律專業教師對大學生實施法律素質教育，開展多樣化的法律教育教學活動，建立相應的實踐環節，提高大學生用法能力；家庭方面，首先家長就應提高自身法律素養，從小為孩子灌輸正義法制的觀念。要創造和諧的家庭氛圍，使得孩子擁有健全的心理人格。采取最貼合孩子個體的教育方式來管理，保持良性發展。
（三）大學生自身方面。大學生法律意識的培養，最關鍵的還是要發揮其自身的主觀能動性。首先要積極主動的學習思想政治和法律基礎知識，用理論來武裝自己，注重培養自身了心理素質，培養法律思維意識，積極參與法律實踐，掌握法律方法，為社會主義法治建設貢獻一份力量。
（作者單位：河北農業大學）
參考文獻：
[1] 張文顯主編.法的一般理論[M].沈陽：遼寧大學出版社，1988：233.
（河套學院，內蒙古 巴彥淖爾 015000）
摘 要：增強大學生法律意識，有助于其依法維護自身權益，更好地履行法律義務，對推動依法治國，建設社會主義法治國家具有重要意義。通過問卷調查發現，目前大學生法律意識現狀不容樂觀，具體表現在基本法律知識缺乏，法律信仰缺失、自覺運用法律維權的意識和能力較差等。通過分析大學生法律意識現狀及其成因，提出提高大學生法律意識水平的對策建議。
關鍵詞 ：大學生；法律意識；現狀；原因；對策
中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）01-0074-03
黨的十明確提出全面推進依法治國，加快建設社會主義法治國家的目標，這就要求在全社會弘揚社會主義法治精神，形成學法尊法守法用法的良好氛圍。大學生對法律的認知態度和踐行效果，對良好法治環境的形成具有積極的推動作用。對大學生進行法制教育，提高大學生法制意識，是高校思想政治教育的重要內容，也是實現高校法制教育與時俱進的基本要求。近年來，大學生違法犯罪、失蹤遇險遇害等案件頻發，這在一定程度上反映出大學生法律知識欠缺和法律意識淡薄的現狀。筆者以河套學院大一到大三非法學專業學生為主體，調查了解大學生法律意識及高校法制教育狀況，為培養大學生法律意識，提高大學生法制教育的實效性提供參考。
一、大學生法律意識現狀調查結果統計
法律意識是社會意識的一種形式，是人們對于法和法律現象的思想、觀點和心理態度。大學生的法律意識主要指大學生對法的本質和作用的評價，對基本法律知識的理解、掌握程度，對自身權利義務的認知，對社會法律現象的心理判斷以及法律信仰的形成情況等。圍繞以上內容，本次調查從基本法律知識、法律運用能力、法律心理認知等三方面進行，調查以無記名問卷調查的方式進行，被調查對象中大一學生占27%，大二學生占38%，大三學生占35%，共發放問卷680份，回收有效問卷663份，有效問卷回收率為95%。
（一）基本法律知識掌握情況統計
基本的法律知識是法律意識的重要內容，也是大學生樹立良好法律意識的基礎和前提。本次調查主要對大學生了解法律知識的途徑、對法律法規的關注度、自身權利義務及個別具體法律知識等方面進行了解。通過調查發現，大學生主要通過廣播、電視、網絡等媒體宣傳、學校教育、家庭教育等途徑了解法律知識。其中媒體宣傳是大學生了解法律知識的主要途徑。大學生對國家新頒布的法律法規的關注度并不高，選擇經常關注的只占11%，關注過的占71%，還有18%的學生選擇了從不關注。關于自己的權利義務，只有25%的學生選擇了知道，63%的學生選擇了大體知道，10%的學生選擇了不知道，還有2%的學生選擇了權利義務無所謂。在回答“被告是什么人”這一基本法律知識時，只有45%的學生作出了正確選擇；有37%的學生認為被告是有違法犯罪行為的人；有16%的學生認為被告是打官司中理虧的一方；還有2%的學生認為被告是被誣陷的一方，可見，學生對于“被告”這一常見法律主體的概念很模糊。
（二）法律知識運用能力統計
提高法律知識的運用能力，是大學生學習法律的主要目的，也是衡量大學生法律意識水平高低和高校法制教育實效性的重要標準。在調查這一內容時，筆者設計了三個問題，見表1：
從以上統計情況可以看出，大部分學生能夠識別權利與義務，對保安搜身等明顯的侵權行為，由于涉及切身利益，大部分學生能夠運用法律手段維權，但對索要發票這種既是權利又是義務的行為卻缺乏明確的認知，所以78%的學生選擇了偶爾或很少索要發票，只有42%的學生在商家拒開發票時選擇通過法律手段維權。這樣的做法，一方面自己作為消費者在發生糾紛時正常的權利得不到保障，另一方面也給經營者提供了趁機逃稅的機會，導致國家稅收的流失，破壞了社會經濟秩序。
（三）法律心理認知情況統計
大學生法律心理認知特指大學生基于自身的利益需要和體驗而形成的對于法的感覺、情緒、愿望和要求。筆者在這部分設計了三個問題，見表2：
從上述統計情況可見，58%的多數學生選擇對法律保持信任，66%的學生在認為法律不公正的情況下能夠選擇積極有效的方式應對；但仍有為數不少的學生對法律持消極態度，甚至在法律與權力關系的認識上模糊不清；有33%的學生在法律有失公正時選擇被動遵守，還有1%的學生選擇可以不遵守法律。
二、大學生法律意識現狀分析
從調查問卷的結果顯示，大學生對基本法律知識有一定了解，能夠判斷一些簡單的權利義務關系，對法律的重要性有一定認識，也有運用法律維權的基本意識，但整體狀況不容樂觀，還存在不少問題。一是對基本法律知識掌握不夠。由于接受法制教育的內容和途徑所限，大多數學生對法律部門的劃分、基本法律概念、訴訟制度等法律知識知之甚少，對國家頒布的法律法規缺乏關注，對自身權利和義務及其相互關系認識不清。二是運用法律知識解決實際問題的能力不強。由于法律知識儲備不夠，大多數學生在日常生活中表現出權利意識較差，不能積極主動地運用法律思維和手段思考解決實際問題。三是對法律的心理認知不足。大多數學生對法律的認識還停留在感性階段，缺乏理性思考，部分學生對我國法治建設取得的成果沒有客觀的認識，對法律的公平正義理解不夠，對法律的信賴程度仍需提高。
調查結果與被調查學生法律意識水平的自我評價基本吻合。對自身法律意識水平的自我評價中，14%的學生認為較高，74%的學生認為一般，12%的學生認為較差。同時，77%的學生能夠意識到法律與自己的學習生活關系密切；88%的學生在權益受到侵害時能想到用法律手段解決問題；對于“大學生在法治社會中擔當的角色”，40%的學生選擇做法治社會前進的推動者或建議者，27%的學生選擇做守法者，26%的學生選擇做法律知識的傳播者，7%的學生選擇做法律的完善者，不難看出，大學生希望自己具備較強的法律意識并在法治社會建設中有所作為，但他們現有的法律意識水平難以實現這一目標。因此，無論從客觀要求還是大學生的主觀愿望，提高大學生法律意識水平是必要的，也是迫切的。
三、影響大學生法律意識水平的原因分析
（一）中小學、家庭及社會法制教育的缺失
通過本次調查發現，大一學生相對大二、大三學生法制意識偏低，這在一定程度上反映出中小學、家庭及社會法制教育的缺失。中小學雖然也開設法制教育課程，一些機關團體也組織法制教育進校園等活動，但大多數內容以安全教育為主，又受升學影響，這類課程或活動并沒有得到應有的重視，對提升學生法律意識水平意義不大。在家庭教育方面，有些家長自身法律意識水平不高，缺乏對孩子進行法制教育的意識，有時“教育”甚至適得其反。社會法制宣傳大多以大眾普法教育為主，對青少年缺乏針對性。
（二）高校法制教育實效性不強
中小學、社會及家庭法制教育的缺失，導致大學生在入學前法律意識水平普遍偏低，這就要求高校必須承擔對大學生進行法制教育的任務。高校的法制教育應該通過基本法律知識的學習，幫助學生正確認識權利和義務的關系，形成法治思維和法治價值觀。當前高校開展法制教育主要通過開設“思想道德修養與法律基礎”課程進行，而該門課程法律部分的內容只有兩章，由于課時有限，教師對法律知識的講解只能泛泛而談，也很少有實踐教學環節的設計；同時，教授該門課程的教師大多缺少法學專業背景，本身對法律的研究和理解不夠深入，在知識體系的構建與優化、教學方法的有效運用、大學生的法治精神和法律意識的培養等方面還有許多局限性，極大地影響了法制教育的實效性。
（三）大學生對法制教育重視程度不夠
在當前建設社會主義法治國家背景下，大學生不學法、不尊法、不用法、不守法，不僅直接影響其自身權益，還會侵害社會和他人合法利益，對營造法治環境產生消極影響。法制教育對學生在校期間、畢業以后的學習、就業、生活及社會交往等各方面都有重要的指導意義。但現實中大學生對法律的關注度并不高，沒有將法制教育與自身的權利義務緊密聯系，在學習中大多存在應付心理，不能自覺地把法律作為一種行為方式和準則，也不能有效地運用法律。
（四）社會法治環境的負面影響
改革開放以來，我國法治建設在立法、執法、司法等各方面都取得了顯著成就，但隨著經濟社會的轉型發展和改革的不斷深入，不可避免地出現了許多新問題，法治建設還存在立法滯后、執法不嚴、司法不公等現象，這也使得一部分大學生對建設法治國家的目標和進程持懷疑態度，在一定程度上影響了其法律意識水平的提高。
四、提高大學生法律意識水平的對策建議
（一）加強中小學階段法制教育，為大學生形成良好法律意識奠定基礎
法制教育是一個循序漸進的過程。作為新時代的青少年，應該在中小學階段了解與自己學習生活相關的法律知識，為大學階段形成良好的法律意識奠定基礎。因此，中小學應當開設相應的法律課程，并邀請專家對教師和家長進行培訓，以便教師和家長在日常教學和生活中對學生進行法制教育。相關行政司法機關也應配合學校開展有針對性的法制宣傳和教育活動，從而形成學校、家庭、社會三位一體的法制教育體系，使法制教育伴隨青少年的成長，幫助他們從小形成尊重法律、敬畏法律的思想意識，減少青少年違法犯罪率，為青少年健康成長保駕護航。
（二）提高高校法制教育實效性，促進大學生形成良好的法律意識
對大學生進行法制教育，將其培養成為遵紀守法、具備良好法律意識和法律素質的合格人才，是高校不可推卸的責任和義務。高校應當不斷提高法制教育的實效性。一是要優化課程設置和教學內容，提高法制教育的針對性。開設法制教育課是對大學生進行法制教育的主要途徑，所以首先要優化“思想道德修養與法律基礎”課程的教學內容，做到重點突出；同時根據學生的實際需要并結合專業特點，增設勞動法、經濟法、環境法、婚姻家庭法等選修課程，拓寬學生的法律知識面，彌補現有教學模式的不足。二是要創新學模式，激發學生學習興趣。法律知識實用性很強，教師在課堂教學中應多采用案例式、討論式、診斷式等教學方法及靈活多樣的教學手段，注重加強互動交流，增強課堂感染力，提高學生學習興趣。三是要組織開展豐富的法律實踐活動，提高學生學法用法的能力。教師要精心設計實踐教學環節，學校應鼓勵指導學生成立法律社團，采用走出去、請進來等方式，組織開展法律知識講座、競賽、辯論會、模擬法庭、庭審觀摩、法律咨詢等活動，構建起課堂內外、校園內外一體化的法制教育網絡，提高學生對法律的感性認識和理性思考，形成學習、傳播法律的良好氛圍。四是要提高教師專業化水平。高校應盡量選派具有法學背景的專業教師承擔相應教學任務，非法學專業教師應通過學習培訓，形成完善的知識體系，提高法律實踐能力，保證法制教育的質量和效果。
（三）構建良好法治環境，為提高大學生法律意識水平創造條件
構建良好的法治環境，有助于堅定大學生的法治理想信念，為提高法律意識水平創造條件。從國家層面而言，必須維護憲法權威，不斷完善法律體系，推進依法行政和司法公平，全面加強法律實施，形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境。從社會層面而言，要深入開展法治宣傳教育，弘揚法治精神，增強全社會學法尊法守法用法意識。從學校層面而言，要提高依法治校水平，以學校章程為指導，遵循公開、公平、公正原則，切實保障廣大師生的權益，為學生提高法律意識水平創設校內法治環境。
參考文獻：
（1）劉旺洪.法律意識論[M].北京：法律出版社，2002.
（2）張家宇，李子煊.大學生法治精神培養的困境與出路[J].北華大學學報，2014（4）.
關鍵詞：思想政治教育
大學生
法律意識
法律是當前法治社會中最具普遍約束力的規范，也是道德要求的最低限度，強化人們的法律意識，可以有效地規范他們的行為。在大學生思想政治教育工作中，加強大學生法律意識的培養，有利于提高大學生思想政治教育工作的效果。以往，中國傳統文化非常注重道德作用，而法律講究嚴刑峻法，認為道德無用，不認同道德教育的功能。在當前社會背景下，這兩種觀念實際上都是不全面的，道德和法律同等重要，對于每一個人來說，不僅需要提高自身的道德修養，同時也需要樹立法律意識。強化法律意識，不僅僅是使學生樹立強烈的法治觀念，更重要的是法律意識對人的積極影響，有助于促進人的全面發展，更加符合新時期對人才的需求。
1.當前大學生思想政治教育工作中存在的主要問題
1.1 法治社會對思想政治教育工作提出了更高要求
現階段，我國法治建設不斷完善，正在逐步踏入法治社會，民主法治觀念日益深入人心，對于任何個人而言，都生存在一個民主法治的社會環境中。當代大學生是祖國的未來和希望，他們的思維極為活躍，接受新鮮事物的能力較強，對大學生法律意識的培養以及大學生對于民主法治教育的接受力會在很大程度上影響我國社會整體法律意識，也會影響到我國的法治建設。因此，作為大學生，要充分融入到這個社會，不單需要先進的意識形態，更重要的是具備強烈的法律意識，掌握基本的法律技能。
1.2 互聯網的發展增加了思想政治教育工作難度
不斷發展的互聯網，目前已經滲入到人們日常生活以及社會生產的各個領域，大學生的生活以及人際交往也受到很大的影響，進而使大學生的思想觀念以及價值取向也發生了很大的改變。的確，互聯網加快了信息傳播速度，拓寬了傳播渠道，為人們獲取信息提供了更多的便利，有利于拓展大學生的視野，但與此同時，也給大學生帶來了一些負面影響?；ヂ摼W具有開放性，任何一個人都可以通過網絡成為信息的者以及接受者。大學生的文化程度較高，計算機技術水平也相對較高，對于網絡的依賴性也比較強，他們獲取信息的途徑主要是通過互聯網。但是網絡信息比較混雜，沒有經過針對性的篩選，信息真偽很難辨別，這樣很容易使大學生受到不良思想的影響，不利于大學生的身心健康發展。在這種背景下，加強大學生的法律意識教育非常必要。
1.3 大學生資助矛盾突出，加大思想政治教育難度
國家近年來不斷加大對高校教育的扶持力度，但是有的學生并未得到相對公平的資助。當學生向學校相關部門反映這些問題時，相關工作人員大多只是進行簡單地說教，向學生們講一些空洞的理論和道德，并沒有通過法律途徑解決這些問題，學生往往也只能被動接受這種不公平對待結果。這樣不利于培養大學生法律意識，進而形成良好的法律行為，也不利于大學生守法、護法?，F階段大學生就業難的問題日益突出，很多不法招聘單位以及非正規的企業、公司趁著這個機會隨意剝奪大學生的合法權益，這樣會導致大學生懷疑他們在學校接受的正面教育及其真實性。更重要的是，大學生自身缺乏必要的維權意識，在遇到任何法律問題時，只會用校內的思維模式對待和解決問題，不懂得充分利用法律武器維護自身的合法權益。
2.基于思想政治教育培養大學生法律意識的策略
隨著我國法治建設步伐的加快，不斷提高大學生的法律意識、維權意識，不僅是對大學生的素質要求，也是推動我國法治建設的重要基礎。但是當代大學生的守法意識、維權意識普遍低下，教師、學校在處理學生之間的各種矛盾、糾紛過程中很少通過法律途徑來解決，這不利于大學生法律意識的培養。為此，新時期下，高校大學生思想政治教育工作中應重視對大學生法律意識的培養，使大學生具備較高的法律素質。具體而言，可以從以下幾個方面著手：
2.1 將法律基礎課的功能充分發揮出來
法律基礎課程是高校大學生思想政治理論課的重要內容，主要教學目標是使學生掌握基本的法律知識及技能。新時期下，應轉變法律基礎課的教學觀念，注重學生法律意識的培養。以往，不少教師將法律基礎課等同于法律知識教育課，一味地強調向學生們傳授關于法律的相關理論知識，理論性較強，雖然學生可能掌握比較系統、全面的法律理論知識，但是并不是真正的理解、認識法律，這其實違背了法律基礎課教學初衷，必然也會影響法律基礎課的思想政治教育功能。法律基礎課應該將教學目標定位于培養學生的法律意識上，在實際教學過程中應密切聯系現實生活，使大學生能夠認識到法律對于個人行為以及社會生活的影響，并充分認識到其重要作用和地位。通過思想政治教育工作的開展，使得學生能夠意識到“依法治國”的緊迫性、必要性、重要性，樹立“依法辦事”、“在法律面前人人平等”的法律觀，進而使大學生能夠真正做到懂法、守法、用法、護法。
2.2 重視法律信仰教育
目前雖然民主法治觀念不斷深入人心，但是實踐過程并不是非常如人意，究根結底是法律信仰的缺失。要真正實現國家的法治建設，最重要的是使廣大民眾能夠高度認可法律。加強大學生的法律意識培養，對于加快我國法治建設步伐，促進我國社會的健康發展具有極其重要的作用。法律意識是一種社會意識形式之一，是指人們的法律情感、法律觀點的總和，主要內容包括對法律作用及其本質的認識，對于現行法律的態度以及要求，評價某種行為的合法性，對于自身權利、義務的認識等等。大學生如果缺乏必要的法律意識，守法就無從談起，那么法律法規也就形同虛設。相反，只有樹立良好的法律意識，才會使人們自覺守法、護法、傳法，將自己的法律意識轉變成法律行為。同時，只有樹立強烈的法律意識，才會使人們尊重他人的合法權益，積極地通過各種法律途徑解決各種爭議和糾紛，維護自身的合法權益，打擊各種違法行為。
其次，法治教育的理論性、實踐性、政治性非常強，鑒于教育的特殊性，對于法律基礎課授課教師的要求也相對較高，不僅要求教師應具備較扎實的法律法規基礎知識，同時也要求具備深厚的文化功底。學校應加強對法律基礎課程授課教師的培訓工作，不僅包括法律專業知識培訓，同時還包括思想政治教育能力培訓。通過建立復合型的高素質授課教師隊伍，保證在思想政治教學實踐中時刻把法治教育貫穿其中。
2.3 依法辦校，遵循以學生為本的教育思想
新時期下，各大高校應強調“依法辦校、依法治?！钡霓k學理念，嚴格遵循相關法律法規開展各種辦學活動，通過法律實踐引導大學生養成強烈的法律意識，真正做到“以法育人”。為了達到這一目標，高校應始終堅持黨的教育方針政策，尊重高等教育的內在發展規律以及社會、經濟、政治、文化的發展規律，根據當代大學生的身心發展實際，樹立“以學生為本”的教學管理理念，充分尊重每一位學生的合法權益，不斷加強培養大學生的法律意識、維權意識，并且鼓勵大學生充分利用各種法律手段維護自己的合法權益。對于高校而言，應該根據國家以及教育部門制定的相關法律法規制定合理的規章制度，在對學生的教學管理過程中，嚴格根據相應的法律法規處理，在管理程序上也要做到透明化、公正化、公開化，凡事講求證據，一切都要合法、合情、合理。
摘 要：近期發生的幾起轟動社會的高校學生投毒案等刑事案件說明了現在大學生法律意識淡薄的嚴重性及高校學生法治教育的不足。筆者通過探析高校學生法治教育的現狀及改進措施，希望可以改進高校學生法治教育的不足，有效提升高校學生的法律素養。
關鍵詞：高校法治教育；現狀；改進措施
Abstract：Several criminal cases happened recently，such as poisoning criminal case，have caused an uproar in the whole society，which illustrate that the seriousness of university students poverty of legal consciousness as well as the shortage of university students legal education.In this passage，the author will analyze and probe into the current condition of the university students legal education，provide some improvements and hope to elevate the drawbacks of the university students legal education as well as to hoist the relevant legal accomplishments.
Key words：legal education of university；current condition；improvement strategy
現如今，盡管大學生的法律教育已經逐步得到社會的重視，大學生的法律意識仍然很淡薄，許多大學生都覺得法律離他們很遠，覺得在大學校園里不會存在什么法律問題，事實上，除了盜竊、打架斗毆等常見的法律問題外，在高校還存在許多其他法律問題。特別是最近發生的幾起轟動社會的高校學生投毒案等刑事案件更說明了現在大學生法律意識淡薄的嚴重性，高校學生法治教育的不足，同時也給高校的法治教育敲響了警鐘。那么高校學生法治教育的現狀如何，而又該采取什么措施進行改進呢？本文將就此問題逐一探析。
一.高校學生法治教育的現狀
首先，我們必須認識到整個社會普遍存在對法律認識不足的狀況，并且對于學生的法制教育，社會及家庭同樣起著非常重要的作用，在這里，之所以要將高校法治教育單獨提出來，是因為大學生是一個特殊的群體，對于大學生的法治教育尤為重要。目前，高校已逐步重視法治教育，但是仍然存在不足，那么高校學生的法治教育存在哪些不足呢？
1.高校法治教育的內容空洞單一。如今，即使是設有法律專業的高校，對于非法律專業的學生開設的法律方面的課程也較少，而且基本流于形式，教育形式僅局限于口口相傳的說教方式，而這種形式調動不了學生的積極性。同時，法律課程設置不合理，法治教育的內容也很單一。我國高校在進行法治教育的時候，在內容方面存在的問題如下：“法律內容空洞，與實際結合不緊密；法律內容在思想道德修養與法律基礎這一課程中所占比例偏小；課程設置上對公民基本權利不夠重視?！雹?/p>
2.高校法治教育所需師資力量欠缺。除了法律課程較少外，專業法學科班的授課教師也很缺少。專業的法學教師基本對法學專業學生進行輔導，而對非法學專業的大學生的法治教育基本上都靠輔導員及兼職教師，而大多數的輔導員都是非法律專業畢業，再加之平日工作量大，對于大學生的法治教育常常心有余而力不足，往往只能進行一些極為基礎的法律常識指導，對于思維活躍的、應該得到更多法律知識的大學生來講是遠遠不夠的。
3.學生自身對法律的不重視。迫于就業困難等現狀，非法律專業的大學生普遍不夠重視法律課程，而把大部分的經歷用在專業學習上。他們對法律方面的公共課采取死記硬背，臨陣磨槍等方式來應付考試，更有些學生覺得只要自己不做違法的事情就可以，法律離自己很遠，法律意識淡漠。這些原因都造成了大學生法律知識的欠缺、法律意識的淡薄、法律信仰的不足。
二.高校法治教育不足的改進措施
通過閱讀一些相關資料，對于高校法治教育的現狀，筆者希望以下幾點經驗、方法可以改進高校法治教育的不足。
1.合理設置課程內容，多引入貼近學生生活、能夠引起學生興趣的案例，可以把不易懂的法律條例轉換為一個個具體生動的案例展示，這不僅有易于學生的理解，也會加深學生對條例的釋讀。如與就業有關的合同法，與生活相關的婚姻法等。
2.合理安排教育課程時間，將法治教育提前到高中、初中、小學甚至學前教育，為高校法治教育提供良好的前提背景。對于大學生的法治教育，不要只是進行幾個學期的學習并以考試結束，而是要貫穿于大學期間整個學習生活中，可以實行考試與考核相結合的方式，因為法律意識和法律素養的形成并不是一朝一夕的事，而是需要長期學習積累的。
3.學習法律的教育形式應該多樣化，不應該只局限于開設法律基礎課的方式，可以把法治教育滲透分散在其他課程當中，采取滲透式教育。重視實用性，建立法律學習的第二課堂，邊學習邊實踐，把抽象的法律知識轉化為形象具體的行為方式。還可以運用現代化網絡手段對學生進行法治教育?？傊耙苑苫A知識的傳授為基礎，以法律意識的培養為核心。”②
4.注重師資力量的引入，提高教師素質及素養。高校的師生關系是指高校教師與學生在教育教學過程中，為完成教學目標和任務，圍繞知識信息傳遞、思想交流、感情溝通等方面展開的交往活動，通過互相影響、互相作用、傾力合作而形成的一種特殊的人與人之間的關系。③因此高校師生關系是貫穿于教育整個過程中的最基本、最重要的教學方式。要提高學生的法律素養，最直接也是最主要的手段就是注重培養教師的法律素養。首先專業法學教師的法律素養要過硬，同時有做律師的經歷的教師不僅能從理論上教育學生，還能讓學生從實踐中學到更多東西。另外，作為大學生思想的引導者，對于大學生的法治教育，輔導員也占有舉足輕重的作用，因此輔導員老師更要在平時的日常工作中以身作則，依法辦事，平等對待學生，引導學生提高自身的法律素養。學習法律知識，提升法律素養，增強法治觀念對輔導員開展工作具有十分重要的意義。因此，輔導員要樹立終身學習的意識，努力增強自身的法治觀念。（作者單位：沈陽師范大學外國語學院）
課題：遼寧省教育科學“十二五”規劃大學生思想政治教育專項：《思想政治教育人文關懷工作模式建構研究――以校園文化建設為視角》（課題編號：JGZXS1230）。
注解：
① 《高校法治教育的不足及改進策略研究》，28-29頁
② 《高校法治教育的不足及改進策略研究》，45-46頁
③ 《學習法律知識增強法制觀念對高校輔導員工作的意義》
參考文獻：
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關鍵詞：大學生 法律素養 實踐教學
法律素養指的是人們通過對法律知識的學習、理解進而形成法律意識，并且能夠運用所掌握的法律知識來保護自身的權益，解決實踐中所遇到的問題。因此，法律素養的提高，不單單要求法律知識的具備，更要有法律實踐能力。
大學生法律素養現狀調查
為了解本校大學生的法律素養狀況，我們設計了22個問題，其中10個問題是關于對法律意識的調查，還有12個問題是各項法律的最基本知識。針對本校學生發出調查問卷1000份，收回855份，統計結果不容樂觀，本校學生的法律意識還比較淡薄。我們首先請問卷對象先評價一下自己的法律意識水平，只有9.5%的學生認為自己有較高的法律意識，31%的學生認為自己的法律意識較低，其中大一的學生中竟然占了50%。相比而言，大四學生的情況要好很多，只占16%，說明隨著年齡和閱歷的增長，他們的法律意識也在不斷加強。但從總體來講，對學生法律意識的培養還亟待加強。問卷調查反映出大學生們的法律意識存在以下問題：
1.在思想意識上不重視法律。有43%的學生對于“是否希望多了解一些法律知識”的態度是“無所謂”，表現出對法律十足的淡漠。37.5%的理科學生認為了解法律基本知識對自己意義不大，因為可以用法律維護自身權利的地方太少了；46.5%的學生認為了解法律基本知識有意義，但是自己基本不尋求法律途徑解決問題，對此，文科學生所占比重更大，占到59.25%，反映出大多數學生在觀念上、意識上、情感上對法律的疏遠和不信任。
2.學生了解、學習法律的途徑比較單一。39.6%的學生，其法律知識來源于學校設置的法律基礎課，即《思想道德修養與法律基礎》課程；45.3%的學生通過電視、報紙、雜志等媒體了解法律知識；10.5%的學生平時不怎么關注法律，認為日常生活用不到法律，只有4.9%的學生會自己看有關法律方面的書籍了解法律知識。29.75%的學生希望教師在《思想道德修養與法律基礎》課上能從案例中說明相關法律理論；42.25%的學生希望教師盡可能介紹能解決社會生活的法律法規，所幸幾乎沒有學生認為這門課應當被取消。
3.權利意識淡薄，不懂得如何維護自己的合法權益?！叭绻阍谏虉鲑徫飼r遇到搜身，你會怎樣做”，對此問題，13.38%的學生選擇自認倒霉，大多數選擇強烈抗議，不買東西走人或者找負責人討說法，但如何討說法并不清楚。調查顯示，當自身合法權益被侵犯時，只有3.5%的學生選擇用訴訟的途徑維權，大多數人認為訴訟成本高、程序繁瑣、耗時長，而且還影響人際關系，寧愿吃“啞巴虧”，還有一部分同學對審判結果的公正性持懷疑態度，不相信司法機關會公正處理案件。對“法律至上”的觀念不能從內心認可，沒有認識到法律才是解決糾紛的最佳途徑。
4.對基本法律知識掌握較差。法律知識是構成法律素養的基礎，法律知識擁有量的多少是大學生法律素養高低的重要尺度之一。很難設想，一個不懂法的人，一個法盲會有很高的法律素養。問卷中我們設計了12道最基礎的法律知識題，如“我國《婚姻法》規定男女適婚的年齡”“勞動法里面規定試用期最長是多久”等，能夠準確回答的同學不足25%，足以說明大學生們對法律基本知識的缺乏。
目前大學生法律素養教育模式存在的問題
1.課程設置不盡合理。高校為培養大學生法律素質，在大一第一學期開設《思想道德修養與法律基礎》課程，除緒論外，共八章內容，法律基礎有兩章。課時共54學時，其中，法律基礎部分計劃占16課時，不到總課時的三分之一，而實際教學中根本達不到這個量：“十一”長假影響的課程，將會最終占用法律基礎的課時；法律基礎部分往往安排在接近期末時，作為公共課又要提前考試，實際減少兩周的教學，因此，能上到8課時就不錯了。這樣，導致法律基礎部分的課時大大縮水。
2.教學模式過于單一。由于當前高校對這門課程多以思想道德修養為主，教師也將主要精力放在思想道德修養的教學上，對法律基礎部分本身重視就不夠，教學方式也多以課堂教學為主，更談不上使用學生歡迎的實踐教學手段。
3.教學內容難以滿足學生需求。大學生法律素養的培育要求大學生能夠自主地學習法律知識，運用所掌握的知識解決現實生活中所遇到的問題，將法律真正融入到實踐中去。
4.教學目標側重思想道德，忽視法律基礎。各高校在《思想道德修養與法律基礎》的教學大綱中都要寫明教學目標或目的，各校寫法不同，但大多都將側重點放在了思想道德修養，如本校的教學大綱寫道：“要使學生明確‘基礎’課的性質和目的，認識‘基礎’課與自己的成長成才密切相關，能否學好這門課關系到自己的未來前途和人生價值的實現，從而激發起努力學習的興趣和熱情?！边@一教學目標中，根本沒有給法律基礎以一席之地，必須調整。
5.教學主體單一。高校對大學生進行法制教育的任務放在了講授《思想道德修養與法律基礎》課的教師身上，期望通過教師講幾堂課就讓學生樹立法治意識，不違法不犯罪，這無形中給從事法律基礎教學的教師增加了壓力，對這些教師并不公平。
改革教學模式，強化實踐教學
1.在原有教學目標基礎上，增加通過實踐教學提高學生法律素養的內容
任課教師不能僅僅停留在法律知識的講解上，更要通過組織各種不同的法律實踐活動做到知與行的真正統一，通過實踐活動加強學生法律素養的內化與外化，使受教育者的法律意識以及法律素養都得到質的飛躍。
2.對《思想道德修養與法律基礎》課程采取分流教學方式
由于該課程仍將是培養學生法律意識的主戰場，為了讓該課程發揮應有的作用，建議采取分流教學方式：將思想道德修養仍由原承擔德育教學的老師教授，法律基礎部分由本校法學專業的老師教授，這樣做的優勢：
（1）可以保證法律教育的課時量，使內容不會縮水。無論思想道德部分是否講授完畢，法律基礎的教師都要按原計劃交接。在有限的課時內，做好教學設計，合理分配課堂教學和實踐教學的比例，根據學生需求選擇一些重點的部門法，輔以實踐教學手段，使枯燥乏味的法條文字變成生動形象的生活事例。
（2）能保證法律知識傳授的準確性。法律課外實踐活動多表現為模擬法庭、法院旁聽等活動，這就要求學生必須理解相應的理論知識，對實體法和訴訟法知識有一定的了解。而在復雜繁多的法律內容中，如果教師對選課的內容沒有重點、難點的劃分，學生的課外實踐活動必然會受到很大程度的阻礙。
（3）可以充分利用法學教師的實踐教學資源，如觀摩法庭庭審實況，并結合庭審情況進行講解和點評，這樣不僅使學生對程序法有一個直觀的感性認識，更能通過老師的專業點評進行理性的思考。
3.拓寬法律教育的課堂，豐富教學手段。法律知識的學習不應僅限于《思想道德修養與法律基礎》的課堂，學?？梢蚤_設內容豐富的博雅課堂，可以脫離課本，結合一些大學生熟悉的文學作品、電影電視劇作品中的法律問題開設專題，吸引學生興趣。
4.高?？沙闪⒎ㄖ平逃k公室，負責課程外對大學生法律素養的培育。法制教育辦公室的工作內容應當制度化：其一，宣傳教育工作：以通俗易懂的方式將重點法律編制成宣傳小冊或海報在大一新生入校時發放；其二，對全校大學生的法律意識狀況進行摸底，對問題學生，由各學院主管學生工作的書記或輔導員向法制教育辦公室及時匯報，便于重點教育；其三，可以由本校法學院牽頭，設立法律咨詢室，配備固定的辦公場所，面向全校師生進行免費的法律咨詢和法律服務，使之成為大學生獲取法律知識，提高法律素養的一個有效途徑；其四，與公檢法等司法實踐部門密切配合，可以分別從公檢法部門和法律援助中心聘請一些有豐富司法實踐經驗的工作人員擔任駐校法制觀察員，他們不僅能夠配合高校的教學、科研工作，在高校內開展各種類型的專題講座。
實踐證明，必備的法律素養，已成為現代公民特別是大學生立足社會的基本要件。大學生應當具備良好的法律修養和較強的法治文明意識，成為社會中遵紀守法的楷模，要做到不侵犯別人的合法權益，也懂得用法律武器保護自己的合法權益，最大限度地減少社會糾紛的發生。高校應當將提高受教育者的法律素養，輸送高質量人才，視為自身義不容辭的社會責任。司法實踐部門也應當樹立共同提升大學生法律素養的社會責任感，與高校通力合作，不斷開發、創新實踐教學手段，努力培養出擁有較高法律素養的大學生，這對貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程，建設社會主義和諧社會，都將產生積極而深遠的影響。
參考文獻：
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[2]鄭文姬：《高校法制教育的改革探析》，《前沿》2009年7月。
關鍵詞:社會轉型期;大學生;法律意識;培養;途徑
一、大學生法律意識的現狀
(一)對法律認識不夠
從經濟基礎和社會經歷來看，大學生應歸入社會弱勢群體，在社會交往和學校集體生活中不可避免地會遇到來自外部不利因素的影響，導致個人權益受到損害。掌握一定的法律知識，樹立堅定的法律信仰，不僅是大學生調控社會行為的需要，更是他們自我保護的需要［1］。大學生了解法律知識的途徑主要是網絡等媒體，他們對我國的普法歷程和全國法制宣傳日知之甚少，對治安管理處罰、道路交通安全等方面的法律常識有一定的認識，但對社會兼職或就業過程中涉及的行政法律和勞動法律了解不多。
(二)解決問題的方式隨意性大，缺乏理性認識
大學生在遇到糾紛時往往不能理性思考，運用法治思維和法治方式解決問題的能力不強。大學生普遍認為應盡量避免與法律接觸，遇到糾紛往往通過找熟人的辦法解決;極少數大學生甚至認為可以據理力爭，體現了他們過于理想化和易沖動的特點。他們認識到誠實信用的重要性，對“作弊入刑”表示積極的擁護和支持，而對學術不端、考試不誠信等行為則表示明確的不支持，這體現了大學生群體對考試公平、公正、公開以及學術等知識產權問題的關注。
(三)權利意識缺乏，運用法律的能力不強
大學生的生活能力不強、社會經驗不豐富，日常學習和生活對學校、家庭仍有較大依賴，解決矛盾和困難的能力較弱。他們的權利觀念不強，遇到突發問題時往往單憑自己的經驗自主應對，缺乏法律支持，這樣往往容易從一個極端走向另一個極端，甚至會以違法行為去應對不法侵害?，F實生活中，大學生群體在勤工儉學和消費過程中難免會遇到“勞而不獲”和“消費欺詐”等問題，此時，大學生受法律知識不足等因素影響，可能會做出讓步，認為“多一事不如少一事”“吃虧是?！?，只要不犯罪，就漠視法律。只有每個人(包括每一位大學生)都能正確認識并捍衛自己的權利，法律的社會調整功能和教育引導功能才能充分發揮，社會秩序的維護才能真正從他律轉為自律。
二、大學生法律意識參差不齊的誘因分析
(一)自身心理因素的影響
大學生的心理正處于走向成熟又未真正成熟的過渡階段，他們的自我意識迅速增強但發展不成熟;看問題易帶主觀性、表面性和片面性，呈現出比較鮮明的個性特點。
1．遇到挫折時不能客觀評價自己的行為
在校大學生都是90后，從小衣食無憂，很少面對困難。他們處理事情時常常表現出強烈的自我意識和過度的自負。他們個性張揚，青春叛逆期延續，經歷著心理上的斷乳期，情感既豐富又脆弱。看待事物喜歡用批判、懷疑的眼光，處理問題的方式較過激，自我意識強烈，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。有的大學生稍有不順就把自己與社會、學校、家庭對立起來，一律“反其道而行之”，甚至走上違法犯罪的道路［2］。
2．法律情感缺失，價值觀念偏離
面對新情況、新問題，有的大學生心理不平衡，害怕他人超過自己，不能正確面對競爭;有的學生出現交往障礙，不會與同學相處，人為地與他人保持距離。部分大學生沉迷于虛擬空間，漠視他人和社會事物，不能客觀評價自身言行，無法正確表達個人意愿，對周圍環境缺乏正確認識，甚至出現信仰上的迷茫;責任意識淡薄，法律情感缺失，導致人格畸變，進而誘發犯罪行為?，F實中多發的侵財類違法犯罪案件在一定程度上體現了大學生對物質的貪婪和崇拜，也不同程度地說明大學生的道德滑坡和精神頹廢成了其侵財犯罪的內在驅動力。
(二)外界價值觀念的影響
1．封建落后的傳統文化觀念阻礙了大學生法律意識的形成
自古以來，受傳統儒家思想影響，尊崇禮儀教化，“和為貴”思想深入人心。如根據傳統法律文化中“重德輕刑”的儒家思想，衡量一個人對錯的標準不是法律而是道德，在此思想影響下，人們不會自覺形成法律信仰，而是把法律看作負擔，畏法厭訟，從而影響了公民法律平等意識的養成。權利義務觀的失衡導致人們只注重權利而不履行義務，使得權利義務結構不合理［3］，以至于在出現糾紛時往往選擇“息事寧人”，讓“大事化小、小事化無”，避免運用法律，更不用說利用法律維權了。部分違法犯罪大學生功利主義盛行，社會責任感淡薄，缺乏為公思想和奉獻精神，玩世不恭，隨波逐流，他們身上具有的不和諧因素使法律的權威受到挑戰，成為民主法治建設的絆腳石，嚴重影響了大學生對法律的感知和敬畏，阻礙了大學生法律素養的養成。
2．不良思潮的涌入影響了大學生規則意識的養成
不可否認，時至今日，反對勢力不僅在政治、經濟上對我國進行干涉，還對我國進行思想文化滲透，企圖改變中華民族的核心價值觀，影響90后大學生的價值觀念。金錢利益至上、享樂主義等資產階級腐朽思想和“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，以及根深蒂固的封建迷信思想，對大學生的健康成長都有一定的負面影響。特別是“網絡文化”具有空間虛擬性、內容多樣性和傳播快捷性等特點，已逐漸成為大學校園中的一種新文化現象，在帶給人們便利的同時也影響著大學生對是非曲直的辨別。網絡的開放性使得部分大學生的規則意識減弱，道德自律缺失，通過網絡詆毀他人、泄露他人隱私甚至違法犯罪的不在少數。
(三)高校法律教育制度不規范
高校作為大學生法治教育的主陣地，承擔著將大學生培養成為社會主義事業合格守法者和建設者的重任。很多高校忽視了針對大學生的普法宣傳工作，使得相當一部分大學生將法律和道德混為一團，進而引發自身利益的損害和對他人利益的侵害。自1986年以來，高校法律教育課程歷經了多次調整。當前高校的法律教育是面向法學專業以外的學生展開的，其載體是“思想道德修養與法律基礎”課，該門課程雖然是教育部的三課之一，授課時間基本上是大一上學期，且是一門公共必修課，但不是期末必考科目。很多高校的法律教育往往流于形式，照本宣科仍是其傳授知識的主要方式，使得大學生往往只知其然，但不知其所以然，法律意識仍然缺乏，出現問題時無法運用法律維權。有些高校存在重知識傳授輕法律意識培養、重智力教育輕德育教育等問題，法律課程教學方法簡單、刻板。
三、增強大學生法律意識的有效途徑
(一)凈化社會環境，樹立法律至上權威
努力凈化社會環境，樹立法律至上權威，加強大學生社會主義法治精神和法治理念的培養。在對大學生進行法治教育的過程中，要特別注意法律信仰的塑造，正面教育主要集中在法律對人民群眾自身權益的保障功能及對良好社會秩序的維護功能，這種功能是引導性、教育性的［4］。努力凈化社會人文法治環境，提倡以人為本，法治先行。大力宣傳社會主義法治觀念，充分利用新媒體開展法治教育宣傳。加快完善法治建設，全面深化司法體制改革，實現司法獨立和司法公正，法治先行，增強法治權威和法律信任感。助推大學生摒棄“權大于法”等不良思想，廣泛開展社會主義法治理念宣傳教育活動，使大學生了解、熟悉、認同現行法律和制度，樹立尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。大學生不但要有守法意識，而且要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭，以便在學習、工作和生活中能夠更好地運用法律武器維護自己和他人的正當權益，更好地為全面建設小康社會做出應有的貢獻。
(二)優化高校人才培養模式，依法治校
學校的教育是否公平公正、學術氛圍是否濃厚、規章制度的執行是否嚴格等是大學生建立法律信仰的最切身感受，它直接影響著大學生法治理念和法治思維的形成。法治校園必然對大學生法律意識的養成起到良好的示范作用。因此，高校要優化人才培養模式，整合教學資源，優化課程設計，重構法律課程體系，特別是要重視法律類課程教學改革，改變傳統的教育教學模式，充分利用新媒體強大、快速的宣傳和教育功能，利用打擊違法犯罪的典型成果，多渠道、多形式地開展第二課堂法律教育活動，讓大學生親身體驗法治教育帶來的豐碩成果，激發大學生關注法律現象的熱情和興趣，使新時期的大學生不僅能夠學到精深的專業知識，還能學習法律知識，增強法律意識，提高人文素養，讓大學生自覺認同規范、接受規范、消化規范。
(三)開展心理健康教育活動，增強人文親情關懷
高校應密切關注大學生的心理健康，注重大學生“德”和“學”的雙驅培養。堅持道德教育與法治教育互補的教育理念，增強大學生抵御社會復雜環境的心理素質。設立心理咨詢室，定期開展心理普查，有針對性地開展心理健康方面的輔導，并建立問題學生心理跟蹤檔案。以豐富多彩和喜聞樂見的形式開展心理健康普及和趣味活動等，幫助大學生正確認識和對待學習、生活及人際關系。幫助大學生正確認識自我，緩解焦慮情緒，化解矛盾，消除自卑感，矯正不良行為，使他們以更積極、樂觀的方式迎接挑戰;幫助大學生提升法律信仰，培養法律情感，落實、鞏固法治教育成果。
(四)激發大學生自身活力，養成法治思維
公民法治思維的養成，對衡量一個國家和民族的進步意義重大。實現偉大復興中國夢的接力棒傳到青年一代手中，堅持法治思維和運用法治方法處理問題更應成為大學生為之奮斗、圖強拼搏的強大動力。因此，大學生要自覺培養法治意識，學會運用法治思維和法治方式處理問題;要提升主觀能動性，樹立正確的社會主義核心價值觀念，利用自身優勢，關注法律知識和法治新聞，增強對法律的感性認識，遇到問題要學會運用法律武器正確解決，以維護他人和自身的合法權益。
作者:張嶺梓 單位:河北公安警察職業學院
參考文獻:
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[關鍵詞]大學生；法律素質；培養策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.137
1 新時期大學生法律素質的培養的必要性
1.1 社會主義法治國家建設的政治需求
我國法治建設的最終目標就是要建設一個社會主義法治國家，在高校進行大學生法律素質教育，是為我國未來實現這一目標奠定基礎，也是我國實現依法治國戰略目標的重要決策。大學生法律素質教育能夠從大學生的法律意識、法律常識等多個方面來把握大學生思想，引導大學生自覺接受法律的約束，并且學會合理地運用法律的知識，尊重他人的權利的同時，也能夠維護自己的權益，并且依法履行自己的義務，在法律允許的范圍內發揮自己的能力，為法治社會做出貢獻。
1.2 中國特色社會主義市場經濟的發展需求
我國社會經濟的發展，離不開法律的規范，大學生未來走向社會，發展自己的事業，也必須以法律為依據。在中國特色的社會主義市場經濟發展過程中，法律的存在，為各個行業的發展提供了法律依據和約束規范，遵紀守法，才能夠洞察社會經濟發展的方向，才能夠把握市場發展規律，形成正確的世界觀、價值觀，以正確的法律觀念，合理地運用法律武器，增強自身市場競爭力，實現法律允許范圍內的飛躍式發展，在市場經濟快速發展的環境中取得一席之地。
1.3 社會主義文化建設的內在需求
建設法治社會，不僅能夠保證社會經濟的發展，為社會帶來更高的物質文明，也是實現我國社會主義文化事業長久發展的必然要求。社會文化的發展在一定程度上反映了一個國家人民的素質。強化大學生的法律素質，將大學生培養成為具有高度文化內涵的人才，才能適應這個具有豐富文化氛圍的社會，才能為社會創造文明。培養大學生的法律素質，是增強社會文化軟實力，提高我國在國際上的競爭力的必要手段。
2 我國大學生法律素質存在的問題
2.1 大學生法律知識欠缺的問題普遍存在
大學生在學習法律相關知識的時候，往往愿意接受一些實用性的法律知識的教育，然而對于一些理論性較強，較為抽象的法律知識缺乏學習的興趣，在學習這些知識的時候通常會持有一種應付的心態，難以真正地提高法律知識的掌握程度。而更為嚴重的一種現象則是，很多大學生對于一些與自身就業、創業等直接相關的法律知識都未能掌握，當他們走向社會參加工作時，難以用法律維護自己的合法權益，更有甚者會觸犯法律，走上違法犯罪的道路。
2.2 大學生法律信仰缺失的問題普遍存在
對于法律的信仰，基于對法律的信任而產生的尊敬、崇拜之情，這是一種理性認識與感性認識的結合。目前，大學生經常會接觸社會的黑暗面，了解到一些違法犯罪的事件，由于法律知識的不足，對于這些事件的分析不夠透徹，導致了他們認為一些違法犯罪的人無法受到法律的制裁，一些人的合法權益無法通過法律來維護，因此而對法律失去了信任，難以對中國現有的法律法規產生依賴。
2.3 大學生法律意識淡薄的問題普遍存在
大學生法律意識淡薄主要表現為幾個方面：一是大學生對于法律問題的理解和實踐存在矛盾。具體表現為當大學生們得知某一事件時，會非常憤慨地指責違法者，強烈要求依法制裁，而一旦事件發生在自己身上或身邊時，卻不知所措，難以做出理智的判斷。二是很多大學生依舊認為法律是用來約束和制裁的，而忽略法律的賦予的權利，當自己權益受到侵害時，未能運用法律來保護自己，甚至未能意識到自己的權利受到了侵害。三是不同的學生接受教育不同、家庭背景等條件的差異，導致了其法律意識差別較大。
3 新時期大學生法律素質的培養的具體策略
3.1 明確新時期大學生法律素質的培養的目標
樹立明確的大學生法律素質的培養目標，能夠為我國的大學生法律素質教育指明方向，使所有的法律教學活動都能夠圍繞這個目標來開展。目標的確立，也是教育教學方法、教學模式、教學課程、教學內容等設定的重要依據。從目前來看，我國大學生法律素質培養目標就是要改變以往陳舊的法律教學模式，運用創新性的教學方法，形成完整的法律教育體系，從而將大學生培養成為具有強大法律知識、對法律有著足夠的信任，并且能夠合理運用法律的高素質人才。
3.2 遵循新時期大學生法律素質的培養的原則
一是遵循法制教育與素質教育相結合的原則。在教育事業大力發展的今天，對于高校的教育要求也有了新的變化，我國現行教育基本依舊在沿用多年前的制度，為了能夠適應當代社會對于人才的需求，實現大學生法律素質教育的最終目標，就應當改革我國教育模式，將法律素育與素質教育進行結合，實現大學生包括法律知識在內的綜合能力的提升。
二是遵循法制教育與德育教育相結合的原則。法律教育向來與道德教育不能分離。一方面，良好的思想道德品質，能夠促進大學生自覺地接受法律教育，用道德約束自己，同時也以法律來規范自己、保護自己；另一方面，提高大學生的法律素質，才能使道德素質得到更好的體現，實現社會的和諧發展。
三是遵循法制教育與專業教育相結合的原則?，F如今，大學生的專業課學習任務并不算輕松，而大學生掌握了一定的專業知識，走向社會參加工作時，必然要了解與其相關的法律知識，才能更好地維護自己的權益，并利用所學知識做出貢獻。高校教育將專業教育與法律教育進行結合，既能發揮法律的實用性，又能加快法律教育的進程。
四是遵循法制教育與實踐教育相結合的原則。法律教育看似是一門理論性較強的學科，然而其實際上的最終目的是培養學生運用法律知識的能力，因此，法律教育離不開實踐，通過理論知識提高大學生的法律修養，并引導學生進行法律知識實踐，才能讓學生更為熟悉法律知識，更能將其靈活地運用，以此來解決實際問題。
五是遵循法制教育與互聯網教育相結合的原則?；ヂ摼W的發展，為高校教育帶來機遇的同時，也帶來了嚴峻的挑戰。高校法制教育如果能夠合理地利用互聯網，通過網絡的力量進行法律知識的宣傳，引導大學生提高法律意識，并且積極尋找法律知識實踐的機會，則能夠為高校的法制教育開辟一道便捷之路。
3.3 厘清新時期大學生法律素質的培養的思路
首先，以引導大學生學習法律基礎知識為開端。目前，我國大學生普遍的法律知識基礎薄弱，因此，要想提高大學生的法律素質，先要從培養大學法律基礎知識入手。高校應當采用合適的教材，運用新穎的教學方式，快速提高大學生對于法律基礎知識的理解，明確法律所賦予的權利和義務，對于一些常用的法律以及與自己專業相關的法律知識能夠熟練地記憶。
其次，以提高大學生法律應用能力為關鍵。大學生掌握了法律知識并不是法律素質培養的終點，更重要的是能夠讓學生熟練地運用法律，使其能夠明白何為遵紀守法，何為違法亂紀，運用法律知識來約束自身的行為，并且能夠及時發現與自身相關或發生在身邊的違法行為，并能夠用法律知識維護自己的權益，敢于揭發違法犯罪行為。
最后，以樹立大學生法律信仰為歸屬。大學生對于我國的法律缺乏信任是增強大學生法律素質的最大障礙。高校應當運用更多的案件實例，讓大學生意識到法律能夠維護人民的合法權益，能夠懲治違法犯罪人員，能夠維護社會的和諧發展，使其對法律充滿信心，對待社會中的一些事件能夠進行理性地分析，從法律的角度正確看待問題，樹立起大學生對于法律的信仰。
3.4 新時期大學生法律素質的培養的具體方案
其一，增強大學生法律教育意識。高校應當積極采取各種手段，向大學生宣傳依法治國觀念，在學生心中形成憲法法律至上的思想。并且要讓大學生認識到法律與自己相關專業知識之間的重要聯系，明確法律知識在未來走向社會后的重要作用。同時，高校的領導、教職工要積極參與法律教育工作，貫徹落實法律素質教育。
其二，強化高校法律教育師資隊伍。目前，除了法律相關專業之外，其他專業的法律教育所聘用的教師多為其他學科教師來兼職擔任，其法律知識和能力不足以勝任法律教育這一重任，高校應當聘用專業的法律專業教育的教師，培養一支強大的法律教學師資隊伍，并邀請律師、法官、檢察官等專業人員參與高校法律教育。
其三，開辟創新性的大學生法治教育途徑。高校除了加強法律理論知識教育外，要為大學生提供更多的法律實踐學習機會。例如，參與學校周圍社區法律相關事務、聽取當地法律部門舉辦的法律知識講座、參與案件的探討、模擬法庭等，是大學生獲得更多的實踐機會，踐行依法治校、依法治國的策略。
其四，依法治校，創造法律教育大環境。對于大學生來說，高校學校就是一個社會的縮影，要讓大學生意識到依法治國的重要性，積極接受法律教育，首先要實現依法治校，讓大學生意識到法律在學校這個“社會”中的重要作用。在高校中形成一種良好的法律氛圍，體現法律的公平公正及其有效性，為大學生接受法律教育創造良好的環境。
其五，加強校園網絡管理，運用網絡加強法治教育。互聯網在高校教育中的作用越來越顯著，高校應當加強校園網絡管理，利用網絡平臺普及法律知識，宣傳依法治國觀念，并為大學生的法制教育提供社會上的案件素材。并且形成一套系統性的網絡法律教育體系，加強對大學生的網絡法制教育，實現大學生法律素質培養的最終目標。
參考文獻：
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大學生肩負著全面建設小康社會的歷史重任,他們在學習科學知識的同時,其法律意識、法制觀念如何,將直接關系和影響著我國社會的法制建設。特別是在當前青少年違法犯罪率不斷上升的情況下,切實加強對大學生的法制教育,使他們知法、懂法、守法,提高他們的綜合素質,就顯得尤為重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分,高校要提高對法制教育重要性和必要性的認識,采取有效的措施切實搞好大學生的法制教育。
一、高校德育教育與法制教育的關系
(一)道德和法律的關系
任何一個社會的正常運行都需要社會調節機制來維持正常的秩序,道德和法律就是社會的兩大調節機制,兩者共同擔負著調節社會關系和穩定社會秩序的功能。道德教育的主要任務是把某種價值體系、價值觀念、行為和觀念的準則灌輸到人的意識中,使其形成相應的信息、品質和習慣,達到自我調節控制和自我監督的目的。法律代表了階級的意志,是推行國家、政黨的路線、方針、政策的強制手段。人們行使權力、履行義務,不僅要嚴格遵守法律的規定,還要遵守社會公認的道德觀念。
道德和法律是既有區別,又有聯系的兩種社會規范:
首先,道德與法律聯系密切,在調整規范人們的行為方面具有互補性。
其次,在調整、規范人們的行為方面,法律并不是萬能的,除了受到以社會為基礎,法律不可能超出社會發展需要“創造”社會以及法律自身條件的約束外,還必然要受到道德等其他社會規范的制約。
最后,法律以道德為價值取向,并以道德為社會支持。“法律是最低限度的道德”已成為人們的共識,如果法律背離了人類基本的道德精神,將失去約束人們行為的道德基礎。
(二)高校德育教育與法制教育的關系
1. 高校德育教育與法制教育關系的現狀。在我國現行的高校教學大綱和教學實踐中,高校的法制教育一般從屬于德育教育,并沒有自身的獨立地位。在當前的高校思想政治教育工作中,對大學生的德育教育占據了相當大的一部分,在有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一個補充。
筆者認為,在我國當前市場經濟體系已經逐步成熟,法制體系建設已經取得長足發展的情況下,雖然德育教育與法制教育有其必然的聯系,但將法制教育從屬于德育教育的認識及定位是不合理的。正是這種思想政治教育比例關系的失衡,導致了在現實生活中大學生法律意識淡薄,甚至發生違法問題。綜觀在校大學生發生的不同方面的違法問題,一方面是其本身道德素質低下導致的;另一方面則是法律意識的不足和淡薄造成的。
2.高校德育教育與法制教育應當并重。基于上述對道德和法律關系的分析可以得出,道德和法律在調整社會關系方面是相互依存,共同發揮作用的。對大學生進行思想政治教育固然是重要的,但是法律意識的培養僅靠德育教育還不能解決全部問題。我們說提升人的品質,應當從思想和行為兩方面塑造,宜采用法制教育和德育教育相結合的形式。
加強法制教育是高校思想政治教育不可分割的一個重要組成部分。把法律意識融入到大學生的道德觀念中,將道德內化為大學生自身的觀念,使法律至上的意識升華為大學生更深層次的道德義務要求。法制教育的價值在于倡導法制精神,造就大批具有良好法律素質的公民,來滿足法制社會的需要。
二、在校大學生法制教育的緊迫性
(一)加強對在校大學生的法制教育,是減少大學生違法行為,維護校園安全與穩定的需要
(二)加強法制教育是大學生綜合素質提升和發展的內在要求
在前幾年,犯罪大學生多出自民辦大專院校,而現在來自重點大專院校甚至名牌院校的犯罪大學生較往年明顯增多。據上海一項關于“校園犯罪”的調查,在犯罪的51名大學生中有16人來自重點院校,占了總數的31%.在大學生犯罪中,其中不乏博士生和碩士生。這些重點院校的大學生頻頻犯法說明我們不能只重視大學生的學習成績,大學生綜合素質的提高已經迫在眉睫了。法制教育本身及其產生的結果對大學生的價值觀、道德素質、思維方式、精神狀態等各方面都有著積極而重要的影響,其有利于大學生綜合素質的全面提高。
(三)加強對在校大學生的法制教育是構建和諧社會的迫切任務
大學生畢業后是要踏上社會,為社會做貢獻的。法制意識強的畢業生能夠自覺遵守國家法律法規,積極投身于社會主義建設,為國家的進步做出自己的貢獻,實現自己的人生價值。而法制意識差的畢業生可能有意或無意的違法違紀,甚至走上違法的道路,造成終身的遺憾。
三、目前在校大學生法制教育存在的主要問題
(一)對法制教育重視程度不夠
雖然目前高校已經把法律基礎課列入教學計劃,但是對該門課程的投入卻非常少。由于法律基礎課的課時有限,在很短的時間內要讓學生了解必要的法律知識幾乎是不可能的。法制教育出現這種情況的原因主要是對大學生的法制教育還不夠重視,只是將其作為一門普通的課程來對待,而沒有將其看作是提高人才綜合素質與修養的重要舉措。
(二)法制教育師資力量薄弱
很多非政
法院校的法律課師資是由社科部、學工處、德育處、團委或宣傳部的工作人員擔任。他們的專業理論基礎和解決實際問題的能力影響了法律基礎課的教學效果。在這種情況下,大學生對法律課程不重視就不難理解了。 (三)法制教育的形式和內容單一
法制教育是一項理論性和實踐性都很強的綜合教育。目前,在高校法制教育中,教育形式仍局限于傳統的課堂教學模式,偏重于法律理論知識的傳授,而忽視了實踐教學環節,未能給學生提供參加有關社會實踐的機會。有的高校甚至把法律基礎課作為對大學生進行法制教育的唯一形式,法律基礎知識的內容僅限于幾部法律,缺少有針對性的以案說法的內容。
(四)法制教學考核方式不合理
目前,各高校評價法制教育效果好壞的惟一辦法是閱卷考試,考核的內容主要集中于法律的一些基本概念和知識,惟一的標準是考試成績,學生追求的僅僅是該課程的分數,考完后就將法律知識放在一邊了,并未真正的培養自己的法律意識和法制觀念。
四、加強在校大學生法制教育的措施
(一)加強實踐性教學環節
法律基礎課有其自身的科學理論體系和教學規律,必須根據其自身的特點進行教學。法律基礎課是一門實踐性很強的學科,必須強化該課程的實踐性教學環節,我們要重視案例教學法。在選擇法律教學案例時,應選擇那些既有利于大學生對法律知識的理解,又具有思想教育意義的案例。
(二)開展靈活多樣的法制教育活動
運用現代的多媒體手段進行直觀、形象、生動的教學形式。如組織學生觀看、收聽法律專題的電視片或錄像帶等,讓大學生在輕松愉快的氣氛中學習;舉辦法律知識競賽、辯論賽、“模擬法庭”,開設法制宣傳園地,開展法律知識咨詢活動;利用假期開展社會調查和社會實踐活動,讓大學生列席旁聽審判過程,增加其對法律學習的感性認識;請法律專家、法官、檢察官和律師等來高校開設大學生法制講座等活動,營造出濃厚的校園法律文化氛圍。實踐證明,多種形式并用的法制教育要比單純的法律課程教學效果更好。
(三)加強法律課教師的培養
提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關鍵。高校的法律教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律,而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養。不同的學校要根據自身的條件,通過專、兼、聘等多種形式,形成一支具有相當水準的精干的專、兼職教師隊伍。
(四)開展心理咨詢和輔導,鞏固大學生法制教育的成效
現在,我國社會處于轉型期,人們的世界觀、人生觀、價值觀念和思想倫理觀念急劇變化。大學生進入大學后,學習環境、學習方式、人際交往、自我評價等方面都發生了很大的變化。為此,高校要開展心理咨詢和輔導,幫助其消除不良的心理狀況,最大程度上預防和避免因心理問題引發的違法行為,從而鞏固大學生法制教育的成效。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2014）06-226-02
隨著我國經濟社會發展的加速以及人民群眾生活水平的提高，與之配套的教育也處于高速發展的階段，最明顯的一個表現就是大學教育如雨后春筍般快速發展，大學生的數量在急劇增加。高校擴招、大學門檻的降低都為大學生的數量增加提供了基礎。更重要的是，由于大學生尤其是大學畢業生數量的增加，就業難、大學生素質低下等各方面的問題都陸續涌現出來。由此可見，大學教育階段開展必要的、有效的思想政治教育、法律教育工作是大學教育教學的重要內容。尤其是近年來社會普遍出現的大學生違法違規現象、大學生思想品質滑坡等諸多現象，都啟示我們必須重視大學生的思想政治與法制教育，將其置于與文化課程、專業課程同等重要的位置。尤其在新時期，對相關話題進行研讀，還是很有意義的。
一、 大學生法制教育與思想政治教育結合的背景和意義
（一）大學生法制教育與思想政治教育結合的背景
大學，不僅僅是開展文化課教學、專業課程教學的地方，而且應該成為培育思想品質、文化素養、法律意識與綜合素質的地方。只有全方位的培養大學生的法律意識、思想品質、綜合修養，大學生才能成為社會需要的有用之才，而不是僅僅具備理論知識的專業化人才。近年來，隨著大學生數量的不斷增加，人們普遍感覺大學生的素質、能力都在下降，社會對于大學生評價不再是“天之驕子”，而是普通人。甚至在很多地方出現了大學生收入、能力均不如普通民工的現象，實在令人費解。一方面，大學、高校的無節制擴招使得大學門檻逐步降低，大學生數量快速的增長必然拉低大學生的整體質量；另一方面，很多大學生在校期間并沒有接受系統、完整的思想政治與法律方面的教育，使得很多大學生不僅專業知識不扎實，而且法律意識淡薄、思想品質低下，個人素質很難適應激勵的社會競爭。此外，很多大學生畢業以后眼高手低，自我定位不清晰，很難真正的融入集體和社會，甚至成為社會的閑置勞動力。
眾所周知，大學生的專業知識是其區別于一般性勞動力最大的優勢，也是大學生找工作、就業的基礎。但是，如果大學生缺乏基本的法律意識、法制修養與思想道德素質，那么大學生的專業知識的特長也必然無從發揮，大學生也只能漸漸淪為平庸。思想政治教育與法律教育是大學階段針對大學生開展的基礎教育，也是培養大學生基本素質和能力的必由之路。將思想政治教育和法制教育有機結合起來，是大學教育體系決定的，也是大學生就業、深造和發展的核心訴求決定的。對于大學的管理者和老師來說，將兩種教育完善結合，最終可以達成殊途同歸的效果。歸根結底，法律教育的目標是培養大學生的法律意識、法制修養，讓大學生以法律的標準和規范修身養性，不能做違背法律法規的事情；此外，思想政治教育的目標是幫助大學生健全身心修養、形成完善的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想品質與道德境界。因此，二者在本質上具備一致性，都是以提升大學生的整體素質為目的。將法律教育與思想政治教育有效結合，應該成為新事物大學教師開展相關工作的基本共識。
（二）大學生法制教育與思想政治教育結合的意義
將大學生法律教育與思想政治教育相結合，首先可以起到縮短教育時間、提升教育效率的目的。具體來說，法律教育和思想政治教育在很多高校都是大學德育課、思修課的重要內容，二者基本上須臾不可分離的狀態。法律意識、法制修養其實與思想道德素質都是緊密相聯的，前者是強制性的思想意識，后者則偏重于道德、輿論方面的引導。將發法制教育與思想政治教育有效結合，對于教師而言可以縮短課程的時間與占用率，同時大大提升教學的效率和功能，讓大學生迅速的掌握相關知識和理論，提高對法制課程、思想政治課程的認知和理解。
其次，法律教育與思想政治教育的有效結合，對于培養大學生的綜合素質有決定性的作用。大學教育的一個基本目標就是培養思想道德高尚、法律意識規范、綜合素質過硬的現代化、高水平人才，而法律教育和思想政治教育正是其中的重要表現。將法律教育和思想政治教育結合起來，能夠形成強大的教育系統力量，引導大學生自覺的踐行優質的社會主義價值觀、世界觀和人生觀，自覺的遵紀守法，提升自己的思想品質與法律意識，讓自己成為國家、社會和民族需要的棟梁之才。
因此，新時期大學開展法律教育和思想政治教育的時候，不妨將二者結合起來，一方面可以節省諸多的教育教學資源，同時能夠提升教學的效率，幫助大學生快速的培養其法制精神、法律意識與思想道德素質。
二、將大學法律教育與思想政治教育有效結合的路徑和方法
通過前面的論述不難發現，大學階段針對大學生的法律教育和思想政治教育，在本質和訴求上具有明顯的一致性，這也是大學為培養大學生的綜合素質所必須做到的教學工作。那么，如何將二者有效結合呢，個人認為不妨嘗試如下思路和辦法。
（一）創新課程與授課方法，將二者有效結合、相互穿插
法制教育和思想政治教育并非國家教育大綱、課程標準的固有內容，地方學校甚至可以根據本地、本校的實際開展一系列針對性的教育教學，以提升大學生的實踐體驗，在實踐活動與教學操作中培養大學生的素質。將法制教育和思想政治教育有效結合，大學可以做的就包括創新課程與授課教材內容，革新授課方法，多開展社會學的實踐活動，讓大學生在實踐活動中體驗法律的重要性和威嚴，體驗思想道德修養的重要地位。
比如，教師可以根據本校的實際獨立編制法制教育與思想政治教育的小冊子，然后發給學生們學習、體驗，讓同學們說出、寫出自己的所思所想。這樣一來，整個教學工作不至于突兀而死板，學生可以參與到課程的改革與授課模式的變化中來，學生對法制教育課余思想政治課的興趣也會慢慢被激發出來。此外，在法制教育課程中適度穿插思想政治課程的內容，在思想政治課中穿插法律課程方面的內容，二者能夠更加緊密的融合到一起，學生的學習也會更加綜合、全面，教學工作也更具實效性。
此外，教師要根據學生思想動態的變化、重大的法律事件、新聞時事等，對課程授課內容進行適度的調整以適應一些時事的要求，同時也可以與學生們有親密、全方位的互動。這樣，學生們的興趣被調動起來，教師可以通過互動建立與學生們良好的關系，法制教育與思想政治教育課程的推進也會更加輕松。因此，教師因地制宜、有的放矢的開展法制教育與思想政治教育，將二者教學有機結合，其實是要適度得法，往往可以達到“事半功倍”的良好效果。
（二）以思想政治教育為基礎，推進法制教育的開展
加強大學生的法制教育，其實是大學思想政治教育的一部分內容。但是，以法制教育感召和引導大學生，往往卻不能規避大學生出現諸如違法犯罪、知法犯法等現象。眾所周知，人們在社會生活中，其行為不僅要受到法律規范的約束，更多的還要受到道德規范的引導和調整。
剖析諸多大學生犯罪案例，我們會發現，其中很多人并不是不知道盜竊、搶劫等行為是犯罪，是要受到法律的懲罰的。但由于其人生觀模糊，價值觀扭曲，追求物質享受，當私欲膨脹到沖毀道德堤壩時，再嚴厲的刑法也難以阻止其犯罪行為的發生。在遏制大學生犯罪方面，道德教育主要是通過傳統觀念和社會輿論的引導，榜樣的示范及人們的信念來維持。因此，法制教育要和思想政治教育有機地結合起來。
社會主義法制教育是高校思想政治教育的重要內容，也是加強高校社會主義精神文明的重要舉措。加強社會主義法制教育，對于提高大學生的綜合素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人具有重要的現實意義。
（三）以豐富多彩的社會實踐活動帶動二者的結合與共同發展
無論是法制教育還是思想政治教育，在實際的推進過程中都有賴于豐富多彩的社會實踐活動的開展。具體來說，在課堂內、校園里開展法制教育、思想政治教育的時代已經過去了，那種陳舊的教育教學方法已經不適應現代高校教育教學的需求，也不適應當今大學生的實際需要了?，F在需要做的是，將社會實踐活動作為很好的載體，用以推進法制教育和思想政治教育工作，用以提升大學生法律意識、法制精神與思想政治品質。也只有在社會實踐活動中產生的法律意識、思想道德觀念，才是能夠長久維系大學生思維和行為的重要力量，才能成為指導大學生走向成熟和完善的不可或缺的力量。
一、強高校的法制教育的重要意義
（一）加強高校的法制教育是實現依法治國的需要
黨的十七大明確指出，民主法制建設與日益擴大的人民民主和經濟社會發展的要求還不完全 適應，政治體制的改革還需要繼續進一步深化。民主和法治思想不可能在人們的頭腦 中自發地產生，只有通過教育才能改變人們的傳統的不合時宜的人治思想觀念，才能逐步樹立現代的民主法治觀念。所以，高校對大學生進行法治思想教育，是實現社會主義依法治國的重要前提條件之一。目前大學生中不少人的法制觀念淡薄、缺乏必要的法律常識，導致了不少盜竊、故意傷害和隨意散發不良信息或者謠言等違法犯罪行為。成功的對大學生進行法制教 育，把他們培養成為社會主義的合格建設者和接班人，對我們實現社會主義法治國家有著直接的重要的意義。
（二）有利于發展社會主義市場經濟
社會主義市場經濟要得到健康有序、可持續發展，必須采取法治經濟的形式，市場經濟運行的每個環節都必須與法律緊密相關。隨著我國社會主義市場經濟體制的改革和深入發展，隨著經濟全球化的逐步深入和擴大，法律手段已經成為調整人與人之間的社會關系的必不可少的重要手段，所有規則和制度的制定都必須符合法律的規定，一切個人和單位的行為都要受到法律的約束。個體的生存和發展都需要利用法律知識和法律技能。
（三）高校的法制教育有助于提高大學生思想政治和道德水平
高校的法制教育有助于大學生形成正確的思想觀和世界觀。法律和道德在很大程度上具有一致性，它們都是建立在特定的經濟基礎之上，調節和制約著人與人、人與社會、人與自然之間關系。制定、實施和保護社會主義法律，既可以增強人們法律意識，也可以倡導和維護社會主義道德。道德則涉及到人們社會生活和社會活動的所有方面，既包括人們的行為，又包括人們的思想品德和行為動機。高校實施法制教育，也是實現思想政治建設的重要途徑之 一，對加強大學生的思想政治建設具有不可代替的重要作用。法律可以借助道德的基礎和道義的力量而更加易于被人們接受和遵行，同時，高校的法制教育的評價標準往往接近于大多數公民最基本的思想政治信念。因此，高校的法制教育不但可以培養和確立大學生的法制觀念，而且可以提高大學生的思想政治和道德水平，促使大學生盡快盡早形成正確的思想觀和世界觀。
二、目前不少高校法制教育中存在的問題
（一）部分高校輕視法制教育
在法制教育課程的設置上，部分高校里存在安排課時少和學時學分偏少，師資配備不合理和學生不重視等弊端。部分高校雖然已把《法律基礎》等課程列入到教學計劃，但是課程的人員和時間投入卻非常少，既缺乏專業的法律人才，由其他教師或者輔導員兼職，安排的課時也很少。兼職教師僅僅把法制教育停留在學法知法這一初級層面上，重法律知識傳授而輕法律理念的培養，忽視對他們進行法律情感的陶冶和法律意識的培養，致使他們對法律知識的認識僅僅局限在感性的表面的認識層面，難以達到認知的深度和理性的思維。課時很少就很難讓學生學習到必要的法律常識和基本法理。這些問題的出現，反映出高校輕視了對大學生 的法制教育，只是僅僅將《法律基礎》作為一門極其普通的課程來對待，而沒有看作是提高大學生綜合素質與思想政治修養的重要舉措。
（二）教學方式以理論講解為主，與社會實踐的聯系較少
高校由于經費的限制和領導的重視程度不足等等原因，導致了法制教育僅僅局限在課堂之內進行，有的僅局限在《法律基礎》這一門課程，內容上偏重于法律理論知識的傳授和法律條文的講解，對實踐教學環節的投入不夠，很少有機會組織學生出去參觀和學習。高校缺少有針對性的以案說法等感性的教育形式，難以采取靈活多樣形式實行法制教育，也就不利于增強學生的法制觀念和法律意識、法律信仰。
（三）法制教育的評價和考核方式不合理
目前的教學體制下，受應試教育的深刻影響，不少的學校、家長以至社會把升學率和學習成績作為評判教育成果的主要標準。高等學校評價法制教育效果惟一標準就是閱卷考試，考核的內容也主要集中于法律的基本概念和基本理論，考試成績成了評判大學生法制教育的唯一標準，學生理所當然的追求該 課程的分數。至于考完之后，大學生法律意識和法制觀念、法律信仰是否真正地培養起來，似乎誰都不會在意。雖然教育主管部門已經明確規定了對學生的綜合評價包括法制教育的內容，但是內容和分值都很小。在相當長的時期內片面追求升學率和學習成績的社會大環境下，我們將法制教育納入大學生的考試考核和考評體系，納入畢業考試就凸顯出了必要性。因為只有這樣，高校的法制教育才會避免流于形式和走過場，才會從源頭上根本上解決問題，才會得到貫徹和落實，也才會切切實實地培養和提高青少年的法律素質和法律信仰。
三、提高高校法制教育效果的對策
（一）高校必須重視對大學生的法制教育
高等學校應該在法律基礎課的教學方面給予一定的傾斜，保證足夠的教學課時和教學、研究經費，配置合格的教師隊伍。學校要把開設法律基礎課的重要性和必要性向學生闡述清楚，使大學生真正認識到學習法律知識、加強法制建設和增強法制觀念，對維護社會安定團結、 促進社會主義市場經濟的繁榮、保護公民的合法權益、提高自身綜合素質等，都具有極其重要的意義和現實作用，引導大學生端正學習態度。教師隊伍必須具備專業的法律素養和極高的教學藝術，不但能夠了解大學生的心理發展特點，還要具備專業的法律知識以及極高的教學藝術。學?？梢愿鶕陨韺嶋H情況，采取多種選拔和聘任機制，打造具有專業法律知識，并且樂于開展學生思想政治教育的專職或者兼職教師隊伍。教師要有能力將思想政治和法 制教育的內容有效地融合起來，既能夠做到讓學生自覺地學法、守法和護法，把法制教育內化成為高尚的道德情操和政治素質，從根本上自覺地增強法制觀念，又能夠讓學生懂得把基本的思想政治和道德義務納入法律的法制軌道，使思想政治和道德義務的約束力接受法律的規范。這樣才會增強人們對思想政治和道德的認同感，保證思想政治和道德教育的成果得到鞏固。
（二）采取靈活多樣的教學方式，引進體驗式教學
我國的大學生基本上是從中學學校到高等學校，缺少必要的社會實踐和動手能力。高校必須注重法律實踐的重要性和必要性，采取靈活多樣的教學方式?？梢杂杏媱澋亟M織大學生走出課堂，旁聽當地法院的審判、參觀拘留所和監獄、聆聽罪犯的現身說法等方式，讓學生在面對面的親臨感受和對真實案例的分析中逐步加深對法律認識，了解法律的嚴格程序，感受法律不可冒犯的威嚴。高校還可以引進體驗式教學方式，引導學生通過自己的親身經歷和切身感受，主動自覺地將法律認知轉化為內在信念，并自覺地支配和約束自己的行為。常用的體驗式教學有舉辦模擬法庭、旁聽法庭審判、編排法制小品等形式。其中，舉辦模擬法庭是法學專業的教育中比較典型的體驗式教 學，如果高校在《法律基礎》課恰當地引進和運用，一定會帶來意想不到的良好效果。另外，在校園內積極探索并且成立各種法律協會和法律社團等，對提高大學生法律素養的都將起到不小的促進作用。還可以充分運用現代的多媒體技術，采取直觀的、生動形象的教學形式，例如組織學生觀看和收聽法律專題的電視片或錄像帶，可以通過舉辦各種類型的法律知識競賽和辯論賽，深入社區開展法律知識咨詢活動等等方式，合力營造濃厚的校園法律文化氛圍。
【關鍵詞】大學生;法制教育;道德教育
大學生教育在我國的教育事業中占據十分重要的地位。提升大學生的思想道德素質，也一直是教育的重點內容。大學生個人的思想素質，會直接影響到其今后的發展。加強大學生的思想政治教育，培養德智體全面發展的社會主義合格建設者和接班人，是我國大學教育的重要內容。
1大學生法制教育的重要性及其發展措施分析
我們處于一個講法律講文明的時代，人們的法律觀念和法律意識也逐步增強。在維護個人合法權益、保障自己的切身利益時，法律成為了保護自身權利的有效武器。大學生是國家培養的重要人才的主要渠道，在今后從事的各項工作中，掌握必備的法律知識也成為了大學生教育中的重要組成部分。一方面，加強大學生的法治教育，可以構建良好的校園氛圍，促進校園的和諧化，有助于形成優秀的學風。另一方面，加強大學生的法治教育，為社會各行各業輸送人才奠定基礎。法律知識是每個人必須要了解的，很多知識都是與個人的生活息息相關，掌握基本的法律知識，對于個人今后的學習、生活、工作都是大有裨益的。加強大學生的法治教育，促進法治教育的發展，主要從以下幾個方面來展開。(1)注重大學生的學法實踐教育。大學校園中的專業千差萬別，不同專業對學生自己要求也是不同的。例如法律相關專業和非法律相關專業的學生，對于法律知識的了解，完全不是同一個層次。為大學生構建一個良好的法律素質教育氛圍，對于開展大學生的學法實踐教育非常重要。各大高?？梢越Y合學校的實際發展需求，建立相應的法律咨詢中心，幫助大學生了解更加全面的法律知識。學習法律知識的方法多種多樣，相關教師可以組織與法律知識相關的法律知識競賽、講座，并在校園里面開設相應的法治宣傳展覽，讓更多的學生及時地獲取更多的法律知識。(2)努力提高大學生的法律意識。個人意識會潛意識里影響到個人的行為。大學生是屬于受到高等教育的人才，他們對于知識的理解能力、接受能力會比沒有接受高等教育的人要好的多。大學生在大學校園中也會遇到很多的問題，甚至有些學生因為自己的一念之差造成很多的悲劇，觸犯了法律。為了更好地加強大學生的法治教育，高校應該適當的開設相關的心理學相關課程，心理學課程可以讓學生清楚自己內心存在的問題，便于及時的讓教師了解，從而解答學生的心理問題，促進學生思想水平的提升。高校內部會對應地開設很多的心理咨詢機構，咨詢機構的工作人員可以是大學老師、也可以是專業的學生，給學生提供免費的心理咨詢。大學生的個人心態變得積極向上，無形中也會增強自身的法律意識，對于推進大學生的法治教育非常有幫助。
2大學生道德教育的重要性和發展措施分析
一個人的道德素質會直接影響到其個人的為人。對其今后的生活、工作、學習都會有必然的影響。不論是國家發展的相關政策，還是受到文明社會的熏陶，加強大學生的道德教育，儼然成為了大學生教育的重要內容。推進大學生的道德教育，主要從以下幾個方面進行闡述。(1)對大學生進行愛國主義教育。愛國是作為每一個中國人必須具備的基本素養。大學生接收的信息渠道非常多，信息種類稂莠不齊。在開設相關的相關課程中，教師要注重愛國主義內容的教學。(2)加強宗族教育、民族教育。我國是由56個不同的民族共同組成大家庭，需要合理的進行民族政策教育，加強對少數民族的關愛。國家在很多的政策上給予了少數民族更多的優惠、扶持，最大程度的幫助少數民族學生。與個人的家庭、成長背景有很大的關系，針對有特殊的學生，要尊重個人行為。同時在大學校園內，可以適當宣傳黨的宗教政策，幫助少數民族學生正確認識宗教的本質。我國不同民族的也各有不同，尊重別人的，加強民族教育。(3)進行文明規范教育。個人的行為規范，可以從某一個層面反應出個人的思想道德素質。大學生在提升自身素質的同時，要從自身做起，從小事做起，約束自己的行為，規范個人的行為。例如積極向上的學習態度、艱苦樸素的生活作風，以及文明禮讓的行為規范等等，都屬于思想道德教育的范疇。加強當代大學生的道德教育，提升其道德水平，需要從多個層面進行加強。
3結語
綜上所述，大學生的法治教育和道德教育的開展，對學生的個人發展有直接的影響。提升大學生的法律意識，強化其法治教育，逐步規范其個人道德行為，有利于提升大學生的思想道德素質，構建文明、和諧的大學校園，推進大學教育的發展。
參考文獻:
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