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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇競技體育與運動訓練，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 現代競技體育的競爭越來越激烈，作為競技體育重要影響因素的環境研究作用不容忽視。本文通過文獻法、專家訪談法對競技體育后備人才終身教育園區環境進行研究，探求其利用現狀及影響因素。
關鍵詞 競技體育 終身教育園區 環境研究
現代競技體育的競爭越來越激烈，競技體育后備人才作為競技體育發展的基礎，越來越多的國家和地區認識到競技體育后備人才的重要性，競技體育后備人才的培養和發展已成為競技體育可持續發展的關鍵所在。
環境是指某一特定生物體或群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或群體生存與活動的外部條件的總和。環境是一個相對概念，是相對于一定的主體而存在的，主體不同，環境的內涵也不相同。競技體育后備人才終身教育園區的環境，主要是指在教育園區這個特定的范圍內，與競技體育后備人才有關聯的周圍空間的總和。而打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區首先要考慮的環境因素有管理運行機制、教練員隊伍等因素來分析。
一、我國競技體育后備人才培養體制
隨著市場經濟的不斷發展，我國競技體育后備人才培養機制也發生了相應的變化。目前，我國競技體育后備人才培養體制主要有國家隊、業余體校、體校和青少年俱樂部等培養模式。我們也可以把體育后備人才的培養分為集中型和合作型。集中型的培養模式主要是指競技體育后備人才的訓練和學習在一個制度的管理下，集中學習文化知識和訓練。國家隊、業余體校、體校或青少年俱樂部安排專職的教練員和文化課老師，對后備人才進行訓練指導和文化知識的教學。合作型的培養模式是指競技體育后備人才的訓練和學習文化知識分開，業余體校、體校和青少年俱樂部主要負責競技體育后備人才的訓練，國家的教育系統負責他們的文化課學習，他們相互合作，共同合作培養競技體育后備人才。
二、我國競技體育后備人才培養存在的問題
（一）競技體育后備人才文化教育與專業訓練比重失調
于愛軍在其研究中指出：山東省體育運動學校中96.35%的學生學習成績與同齡普通學校學生相比，處于及格線以下，僅有3.65%的學生學習成績位于及格線上；重點業余體校中91.19%的學生學習成績位于及格線以下，7.67%的學生學習成績位于及格線以上，1.14%的學生學習成績處于良好的水平[1]。
以上數據可以看出競技體育后備人才的文化素養是后備人才的薄弱環節，國家競技體育的發展戰略和各省、直轄市、自治區的競技體育全運戰略的實施，為了確保金牌，運動員的訓練時間越來越長，那么必然導致學習文化知識的時間越來越短，有時甚至全天候的訓練和比賽，就沒有時間去學習文化知識，再加上一些運動員學習文化知識的積極性不高，所以導致現在競技體育后備人才的文化素質普遍偏低，而這些運動員再升學或就業的渠道也會比較狹窄。
（二）訓練科學化程度不高
優秀運動員的成才歷程一般需要6-10年，只有具有“天賦”的運動員才能最終攀登上世界體壇的高峰，正如人們所說，“選材的成功意味著訓練成功的一半”，后備人才的遴選也因此顯得格外重要。后備人才的訓練處于運動員多年訓練的基礎訓練階段，具有基礎性的作用，但是大部分的競技體校、運動學校都采取早操訓練、下午半天訓練，專業運動員甚至是全天訓練，這種訓練體制不僅造成了運動員的身心疲憊，同時也讓教練員缺乏足夠的時間總結訓練過程的不足，從而不能有效的調整訓練計劃，導致訓練的科學化程度不高。“時間戰”“消耗戰”所引起的運動員運動生涯“早逝”和不暇顧及其它的現象，極大的阻礙了人們加入競技體育的熱情，造成后備人才的嚴重不足[2]。
（三）缺乏長效的管理體制和運行體制
運動員是我國體育事業發展的一支重要力量，直接擔負著攀登世界競技體育高峰的重任和為國爭光的艱巨使命，體現了獨特而不可替代的重要價值，是國家的寶貴財富[3]。
我國運動員人才梯隊培養金字塔結構包括基礎訓練階段、初級訓練階段、中級訓練階段和高級訓練階段。以體委系統為主的青少兒競技訓練積極構建全國性網絡的基礎塔座的同時，教育系統的業余訓練也開始發展，改革開放以后，業余訓練發展為各類體校、傳統體育項目學校和體育后備人才試點學校以及試辦高水平運動隊的高校等幾種形式，構成了我國競技運動后備人才培養的常規模式[4]。
由于歷史形成的制度障礙，運動員文化教育與體育訓練分離的現象依然顯著。競技體育后備人才文化教育問題依然缺乏長遠有效的管理體制和運行機制。
（四）競技體育后備人才教練員隊伍整體素質不高
余萬斌的調查中300名教練員，大專以上學歷的教練員占總人數的62.3%，中專學歷以下的教練員占總人數的37.7%；王萬莉的調查中：河南省學校競技體育后備人才的教練隊伍96%是本科以下學歷，運動經歷參差不齊，教練員訓練計劃的科學性不夠，學校帶隊教練員約80%沒有制定科學、詳細的訓練計劃，隨意性較強[5]。現實呈現出我國體育教練員隊伍文化水平和職稱水平偏低，教練員隊伍整體素質不高。
三、打造和構筑競技體育后備人才終身教育園區環境的措施
（一）完善文化教育與專業訓練相結合的運行機制
優秀的競技體育后備人才不僅要有優異的運動成績，還要有與之相對應的文化知識水平。培養競技體育后備人才就要樹立文化學習與技術訓練并重的觀念，思想上提高對文化教育和技術訓練結合重要性的認識，并貫徹到實際的人才培養過程中。充分利用體育部門與教育部門各自的優勢資源，共同制定針對“體教結合”的優惠政策，推動體教結合的順利開展。另一方面，給后備人才營造良好的學習氛圍，加強對運動員的管理，幫助運動員提高學習的積極性。
（二）提高訓練的科學化程度
競技體育后備人才的培養作為基礎訓練，其總任務是圍繞未來高水平專項技能的需要發展一般運動能力和專項運動能力。在這一階段中，首要的具體任務是發展運動員的協調能力和基本運動技能，學習掌握多種運動項目的基本技術。同時通過練習和參加初級的比賽培養運動員的一般心理素質，并相應的發展基本的運動素質，注重協調能力的發展。
在發展各種運動素質的訓練內容配置上，隨著年齡的增長，應該按照柔韌――有氧耐力及反應速度――最大力量、無氧耐力及力量耐力的順序予以安排。安排參加基礎訓練的少年兒童的訓練負荷要遵循循序漸進的原則。
（三）完善運動員社會保障體系
運動員作為特殊的群體，他們所從事的職業具有高投入、高風險、周期長和高度不確定性等特點，要求我們必須建立起與此相符的社會保障體系[2]。我們應從社會保險、傷殘保險、就業安置以及福利與優撫等方面保障運動員的社會保障福利，從而充分調動優秀運動員訓練和競賽的積極性，促進競技體育的可持續發展。
（四）完善競技體育后備人才教練員隊伍整體素質
教練員作為竟技體育后備人才培養的根基，是運動員訓練過程的控制者，是運動員訓練計劃、訓練目標、訓練方法、訓練內客的制定與實施者[6]。教練員的自身素質和執教水平影響后備人才培養的質量和效益，在教練員的選拔上要嚴格，不僅考慮教練員的文化知識水平，還要參考教練員的實際訓練經驗，選擇最優秀的專業訓練教練承擔培養任務；隨著科學技術的不斷發展，督促教練員學習先進的、科學的訓練手段和方法。同時要制定對教練員進行科學管理、考核的制度，督促教練員隊伍對后備體育人才培養的積極性和科學性；增加教練員隊伍的人才流動，確保競技體育后備人才的科學成長。
參考文獻：
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【關鍵詞】競技體育；后備人才；可持續發展
競技體育是一個國家體育的核心競爭力，當代體育的競爭歸根結底是體育人才的競爭。而競技體育后備人才作為國家競技體育人才隊伍的基礎，是競技體育發展的根基。競技體育后備人才的培養關系到競技體育事業的可持續發展，影響到國家競技體育的長期穩定。所以，一個國家競技體育的可持續發展，必須重視后備人才的梯隊建設，扎扎實實地搞好后備人才的培養。隨著2008年北京奧運會的日益臨近，國家對體育后備人才的培養顯得更加重視。我們要使我國的競技體育健康持續地發展下去，就必須重視競技體育后備人才的培養。
一、我國競技體育后備人才現狀
（一）我國競技體育后備人才資源狀況
從檢索的文獻資料中發現我國體育人才資源儲備和開發數量不足，人才梯隊基礎建設薄弱，沒有形成合理的后備人才梯隊，缺乏優勢群體。學校是發現和培養優秀運動員的搖籃和必經的教育途徑，是競技運動發展的源頭。
（二）我國競技體育后備人才質量與輸送狀況
“成才率”是反映競技體育后備人才培養能力的最重要指標。競技體育后備人才的質量和數量是相輔相成的兩個方面。就競技運動而言，其人才質量的意義要遠遠超出數量的概念。因此，提高競技體育后備人才培養的質量及成才問題，是目前全國及世界范圍內公認的研究焦點問題。在國內我們通常以輸送人才的概率作為衡定培養單位教學訓練水平的定量指標。可現階段我國競技體育訓練體制“金字塔”的比例失衡，競技體育的成材率較低。據有關資料統計，我國三線隊伍向二線隊伍的人才輸送率為6.10%，而二線向一線的輸送率僅為1.96%。低成材率造成一些家長不支持子女從事競技體育，使部分體育后備人才流失。
（四）我國競技體育后備人才培養管理體制狀況
競技體育的可持續發展，是針對因過分強調競技體育的某些功能而造成發展失衡，因只顧眼前利益脫離可持續發展目標而造成缺乏發展動力和活力的自欺欺人現象，提出的一種發展競技體育的科學思想。
建國后，我國在政府的主導下形成了以“三級訓練網”為標志的競技體育后備人才培養體系。體委系統自上而下貫徹“思想一盤棋、組織一條龍、訓練一貫制”的方針。這種體制的特點是由國家包辦、包管，脫離社會生活，脫離群眾實際，存在明顯的封閉性和依附性。隨著社會的不斷進步發展，人們觀念的轉變，這種體制給競技體育本身帶來了許多不利因素，使我國“一條龍”訓練體制的上層出現了運動員退役安置出路不暢的嚴重局面，一些退役運動員由于缺乏基本的勞動就業技能，就業時競爭能力不足，安置難度越來越大，很多退役運動員長期安置不出去，滯留于運動隊，占據人事工資指標，致使新運動員不能及時入隊，直接影響了優秀運動隊的人員更新。有的雖已安置但很快又下崗、失業，安置效果很差，進而影響到我國“一條龍”訓練體制的中間和底層出現了招生困難，導致青少年后備力量面臨嚴重的人才短缺。
二、影響我國競技體育后備人才可持續發展的因素
（一）基層訓練體系受到沖擊和消弱
競技體育的可持續發展在很大程度上取決于競技體育人力資源的合理開發和配置。而基層體育訓練是體育人力資源開發的重要途徑，在我國由于訓練經費短缺，沒有保證，生源受限，招生困難大，教練員自身素質等一系列問題使基層訓練體系受到沖擊和削弱，嚴重影響了我國后備人才的培養。
（二）培養管理體制單一
我國的競技體育實行“舉國體制”，盡管在這一體制下，我國的競技體育取得了很大的成績。但是，隨著社會的發展，我國競技體育正處于一種轉軌時期，“舉國體制”在新的歷史背景和現有的發展情況下暴露出了其本身的局限性。在改革開放政策的引導下，我國的社會化程度越來越高，而現有的競技體育形成了從地方到中央管理權力的高度集中、組織機構類型繁多、體育的法制化進程較為緩慢、社會化程度較低等直接影響我國競技體育的可持續發展。
（三）體育人才資源開發模式陳舊
“學、訓”矛盾突出，長期以來我國競技體育后備人才培養中的學習與訓練之間的矛盾一直沒有得到很好地解決，是長期困擾我國競技體育發展的老大難問題。學習與訓練矛盾突出；后備人才文化科學知識明顯欠缺；從事專業面窄，發展空間有限；后備人才培養理念落后，自我培養自我提高意識差。另外，該模式將競技體育從教育體系中強行剝離出來，使后備人才的選材面大大減少，大量的競技天才可能被埋沒。
（四）獨生子女對體育后備人才的影響
1．獨生子女數量對競技體育人才資源的影響。獨生子女問題是我國一個引人關注的社會問題，獨生子女問題同時也是我國競技體育社會學需要重點，它直接影響到我國整體競技體育的戰略發展，間接影響我國競技體育后備人才的數量和質量。我國自從實行計劃生育政策以來，獨生子女人口數量迅速升高，客觀上我國青少年人數正在不斷減少，由此造成了體育后備人才資源的短缺。隨著競技體育人才數量減少，新一代獨生子女生源將成為我國競技體育訓練體制的基礎環節，是我國培養高水平競技運動后備人才的塔基。
2．獨生子女家長態度對競技體育人才資源的影響。現階段我國有很多家長無論層次、地位和籍貫如何，對子女，特別是獨生子女發展的第一選擇為高考，由于競技體育容易受傷，退役后無法安置，淘汰率高，不容易出成績等，從而大多數家長都反對子女從事競技體育，使后備人才數量減少。即使一部分同意孩子從事體育的家長，對體育的認識也具有趨利性，如認為哪個項目能夠獲得高額收入就讓其子女從事哪個項目，而忽略了子女的興趣和特長，造成了人才資源的浪費和項目人口的分布不均衡。
三、我國競技體育后備人才培養建議
（一）健全運動員社會保障制度，完善退役運動員的安置
體育人才的社會保障問題是影響競技體育后備人才資源的一個重要因素，對于獨生子女家庭來說更為重要。因此應對運動員建立運動傷殘制度、運動醫療保險制度等，同時要走“競教結合”、“競訓結合”的培養之路。使運動員能掌握一定的科學知識、技能，退役后也能有一技之長，為安置減輕負擔，從而解除家長對孩子從事競技運動的擔心。
（二）改革我國訓練管理體制
我國競技體育人才培養體制的改革，最主要的特點是把過去的單軌制改為多軌制，實行多層次、多渠道、多形式的培養體制，實現在全國范圍內建立起橫向和縱向結合的培養體系，這種多軌制后備人才培養的模式有利于調動全社會來發展競技體育。各級領導部門要有一個整體的觀念，不要死抱著局部地區利益不放而貽誤人才。要實行人才開放、人才交流政策，加強橫向聯系，努力創造一個團結信任和寬松和諧的人才培養環境。
（三）走“體教結合”的路子，重視人才素質的培養
體教結合是培養和造就優秀體育后備人才的必由之路。要進一步加大體教結合的力度，爭取政府、教育部門、社會的關心和支持，以教育為依托，挖掘、開發、培養體育后備人才，隨著我國體育社會化程度的進一步加大，業余訓練的社會化程度也會不斷擴大，體教結合將呈現出大中小學課余訓練一條龍模式與體育俱樂部社會化模式并存的局面。
（四）提高運動員選材和訓練的科學性
合理、科學的選材和訓練是運動員取得成功的重要保證，應該從運動員和教練員兩方面抓起。一方面提高運動員的科學文化知識，掌握相關的各學科理論，促進運動員技戰術的提高；另一方面要提高教練員的教研能力，采用最科學、最適宜的訓練方法指導運動員，提高成材率，避免人才資源的浪費。
（五）提高體育后備人才的輸送率
我國原有的以體校為基礎三級訓練網的培養體制存在許多弊端，人才選擇范圍窄、培養模式單一、投入資金大、優秀運動員輸送率低、國家負擔重等弊端逐漸表露出來。因此可以實行多層次、多渠道、多形式的網絡化運動員培養體制，調動全社會來發展競技體育，拓寬優秀運動員輸送渠道，同時應對較差項目予以經濟扶持，以國家投入為主，擴大其項目人口和訓練人口，協調各項目均衡發展，轉變獨生子女家長對競技體育的態度，從而擴大后備人才的數量。
（六）注重人才的多元化發展
學習與訓練的矛盾一直在困擾著體育后備人才的來源和培養。由于業余訓練是作為向專業培養的過渡階段，在這中間，大多數青少年不可能成為優秀運動員，即使成為優秀運動員，在退役后也面臨著走向社會再就業的問題。如果他們文化素質低就難以在競爭激烈的社會中立足。因此，必須充分考慮到受訓人員將來多元化發展的特點。從而打消家長們對自己孩子以后出路的顧慮，鼓勵更多的孩子參加業余體育訓練。
【參考文獻】
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關鍵詞 運動生物力學 競技體育 現狀 趨勢
一、前言
運動生物力學以其多學科的交叉應用性的研究成果應用于指導體育運動實踐；特別是競技體育的科學訓練的需要，運動生物力學在測量技術上不斷取得新突破，在改進和完善動作技術，選擇和設計優化的動作技術方案等的方面產生了積極的影響。運動生物力學在技術原理方面的研究為運動員的技術診斷和改進訓練方法的理論依據。此外，運動生物力學在運動創傷的防治、康復器械的改進，仿生機械等方面也有重要作用；同時也為運動員選材提供了依據。
二、運動生物力學在競技體育中的研究現狀
（一）競技體育中運動裝備、訓練器械、測試儀器的研究現狀
在競技體育中對運動裝備、訓練器械、測試儀器的研究是直接為提高運動成績服務的，這就對運動生物力學在競技體育中的科研提出了很高的要求。但就目前的運動生物力學測試儀器來說，測試儀器越來越多樣化、測試結果也越來越精確。而且，許多新的現代化的技術裝備也被應用到運動生物力學研究上，如運動器械等的研究如運動鞋、訓練器材等，近些年對運動器械、儀器設備的研發方面的研究比較少，這類研究有比較好的前景，若利用得當，將大大推動學科的發展，同時對經濟的增長也有很大作用[1]。
（二）運動員選材方面的研究現狀
運動員選材已從單一方面研究深入到全面展示不同項目運動員身體形態、生理機能、運動力學生物力學等方面的綜合的研究，這些學科需要多種方法綜合運用，以達到理想的效果。對于競技體育選材的問題，要從多學科交叉研究才能完成。而運動生物力學的研究更加依賴高新技術運動生物力學的研究，而當前競技體育中相對缺乏高科技多學科的綜合，測試方法上的局限于現有方法的應用，且缺乏較高水平的運動生物力學在運動員選材方面研究；在選材內容上偏重于以往的儀器測試，在選材項目上比較局限，展開的項目不多，也沒有進行深入研究。
（三）運動損傷及其康復的研究現狀
運動生物力學研究競技體育中運動訓練引起損傷機制，了解與認識其病因、探討預防、治療及康復措施一直是運動醫學與運動生物力學在競技體育研究中要解決的重點問題之一。在競技體育中用運動生物力學的方法研究運動損傷及康復的研究也越來越受到重視，而且與運動專項結合更加緊密。運動損傷相關研究包括對正常運動系統的研究，由于運動創傷中以韌帶、軟骨的損傷為主，故韌帶與軟骨成為研究的重點，尤其是軟骨，此外對運動損傷相關研究還包括運動損傷及修復與重建后相關組織的生物力學研究，運動損傷及修復與重建后關節的整體生物力學特性研究也是研究重點[2]。
（四）技術動作的研究現狀
競技體育項目動作的技術分析研究是目前運動生物力學研究成果最多的，這些研究成果為運動成績的提高作了重大的貢獻。但是在技術動作的研究中也出現了一些問題，田徑、武術等項目研究得比較多，而技術穩定性差，對抗性及靈活性強的項目研究的比較少，這也許是由于像田徑等穩定性強的動作技術容易進行分析研究，而技術穩定性弱的項目技術動作不易分析研究而造成的。運動生物力學在技術研究中目前最先要解決的是怎樣將生物力學的有關理論盡快地運用到體育實踐中解決技術訓練中存在的具體問題。
（五）人體運動模型研究及計算機模擬與仿真的模擬現狀
經計算機實現對人體運動的模擬仿真，這類研究是目前處于人體運動研究的最前沿的理論方法，它不僅能用電腦全過程模擬人體各種復雜運動并用三維動畫方式完整地顯示，而且能對人體尚未實現的運動預測其可能性和技術要點[3]。這一方法將是今后運動生物力學研究的重要方面。這些方法在競技體育中能得以應用將會對我國競技體育的發展將會有著重大的意義。目前我國在這個方面研究的不是很多主要是應用于高難度，高危險性的技術的方面的項目，如：跳水項目，郝衛平等建立了跳水運動的三維人體運動仿真與顯示平臺――數字化三維跳水專項運動仿真系統，這種系統的建立可以對運動技術與連接方式進行精確的分析研究，有效的指導技術訓練。
（六）運動生物力學的理論研究與實驗測試結合的研究現狀
目前運動生物力學的理論研究成果還比較少，研究成果不夠豐富，從而成為制約我國運動生物力學在競技體育中發展的瓶頸。測試報告復雜難懂：通過運動生物力學測試，我們提供給教練的測試報告大多數都是數字、曲線等比較抽象的材料，由于教練和運動員自身的生物力學知識水平受限，他們對科研人員提供的數據和材料難以理解，很難將科研成果吸收和消化、時間長就喪失了對科研的興趣，科研訓練實踐嚴重脫節[4]。
三、運動生物力學在競技體育中的發展趨勢
（一）運動裝備、訓練器械、測試儀器設備的研究日益引起重視
運動裝備、訓練器械、測試儀器設備是與競技體育的發展是密不可分的，當今競技體育的發展對裝備、器械、測試儀器提出了更高的要求。近年來運動生物力學與其它學科的指標進行交叉運用使測試儀器的功能、準確度等不斷的提高。器材與測試儀器出現專項化，測試和訓練的計算機化，專項技術的專用測試儀器以及運動員的服裝，器械的研究不斷的增強。隨著科學訓練的不斷普及化，技術測試儀器專項化等在競技體育研究中得到充分應用并不斷向科學化和合理化的方向發展。運動生物力學在設計、研究、改進體育儀器、運動裝備、訓練器械等歷來是研究的一個重要方面，運動生物力學在未來的競技體育科研中應以機械、電子、材料、計算機等的專家積極交流，在競技體育的儀器、器材設備、和設施的科研、開發和應用方面，發揮自己的作用。
（二）運動生物化學在運動員選材中將扮演更加重要的作用
運動生物力學中的許多測試儀器可用來收集、分析和評價運動員與器材運動的信息，高速攝影儀，測力臺、肌電圖、關節測角儀等這些儀器精確度高，效果好。且這些儀器是科研人員的在競技體育研究中的重要研究工具，運動員選材在競技體育中是非常重要的，隨著科學訓練的普及化，有些儀器也被教練員及科研人員使用來進行運動員選材并且在選材過程中扮演中重要的作用
（三）運動損傷及康復的研究將更加的深入
預防運動損傷是運動員取得更好的成績有著重要的意義，并且在實踐研究中找出導致損傷的因素及提出預防措施，使運動損傷的風險降至最低，為運動員取得最佳成績打下了基礎。近年來我國在運動損傷及康復的研究也越來越受到重視且與運動專項結合不斷加強。預防運動損傷與康復的研究要多方法、多學科結合的研究，所以加強多學科的交叉對預防運動員傷病與康復的研究是運動生物力學研究的發展趨勢。
（四）技術動作的分析研究增多
競技體育動作技術研究是運動生物力學主要研究的領域之一。用運動生物力學原理優化的訓練方法與技術動作應用在競技體育中，可以有效延長運動壽命還可以預防運動的損傷，為運動員取得理想的成績奠定了基礎。目前研究技術動作最多的項目有田徑、武術等技術穩定性的項目，而集體項目、對抗性項目等項目研究的較少。而今后競技體育的動作技術研究的發展趨勢主要有：從幾個運動項目的研究向眾多運動項目的研究擴展；從單人項目向集體項目向對抗性項目發展；從單純技術研究向戰術研究發展；從單項指標的測試研究向多項指標的綜合測試；從單一的運動學指標測試研究向運動學、動力學、生物學多項指標的綜合測試研究發展；從單學科研究向多學科綜合研究發展；從單一的運動生物力學研究向生物力學、運動生理生化、運動心理等多學科的綜合測試研究方向邁進[5]。
（五）人體運動模型研究及計算機模擬與仿真
計算機實現對人體運動模型的研究是目前處于人體運動研究的最前沿的理論方法，此種方法不僅能用電腦全過程模擬人體各種運動并用三維動畫方式完整地顯示出來，而且還能對人體尚未實現的運動預測其可能性和技術要點，這個方法是運動生物力學今后研究的重要領域之一。但是隨著電子計算機在運動生物力學研究中的普遍利用，運動生物力學研究中很多困難已逐步得到解決，因此，建立各種運動模型進行模擬試驗是運動生物力學研究方法的又一發展趨勢。在建立人體運動模型的基礎上，對運動過程進行模擬與仿真是目前也是目前運動生物力學探索的難點及運動生物力學尖端研究課題。國家體育總局科研所郝衛亞等[6]研究并實現了一個適合于跳水運動的三維人體運動仿真與顯示平臺――數字化三維跳水專項運動仿真系統。通過該系統，可以對競技體育動作技術進行生物力學的分析且利用三維動畫對運動員的動作技術進行模擬仿真，進而促進科學化訓練。
（六）運動生物力學的基礎理論研究與訓練實驗的結合不斷加強
運動生物力學的研究旨在更好的進行科學訓練，目前最先要解決的是怎樣將生物力學的有關理論和測試方法等研究盡快地運用到競技體育實踐中解決運動訓練的具體問題，為此根據目前訓練的需要應將研究的報告簡單化、形象化、實用化，以提高運動訓練的實效性，幫助運動員提高運動成績。
四、小結
（一）對運動技術研究在今后運動生物力學在競技體育研究中仍然是研究的重點，競技體育動作技術研究是今后運動生物力學研究的重要領域之一。
（二）運動裝備、訓練器械、測試儀器設備的研制增多，且運用高新技術研制生物力學的測試儀器是運動生物力學研究者不斷研究的內容。
（三）運動生物力學在運動員的選才過程中將扮演中重要的作用，隨著科學訓練的普及化，運動生物力學中的許多測試儀器經常應用于運動員的選材。
（四）運動損傷與康復的研究將更加得到重視，應廣泛結合其它學科的交叉研究共同解決運動生物力學在競技體育研究中的有關問題，而且與運動專項結合更加緊密的研究以期來減少在訓練中的運動損傷。
（五）加強多學科的合作，研究與訓練實踐的更好結合，促進運動生物力學的科研更好地為訓練服務，以提高運動訓練的實效性，促進運動員成績的提高。
（六）人體運動模型及計算機模擬仿真等高新技術使運動生物力學的研究手段得到大幅度提高，適時運用高新技術來研制測試儀器是運動生物力學研究的一個重要課題。
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關鍵詞：節約型社會；競技體育；后備人才；可持續發展
中圖分類號：G808.2文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)11-1583-03
本文以我國現階段競技體育后備人才及其培養的現狀入手，以提高競技體育人才培養和人才資源利用效率為核心，探討建立健全促進節約型競技體育人才培養新途徑，逐步形成節約型的競技體育人才培養機制，為促進我國競技體育后備人才的可持續發展提供參考。
1我國競技體育后備人培養的現狀
1.1傳統的“金字塔”結構體系表現的是競技體育人才培養的高投入低產出我國競技體育訓練體制是“金字塔”式的，其的比例是塔基寬，塔身大，塔尖小。競技體育人才的培養是建立在一種高投入，低產出，高淘汰率的基礎上。是以犧牲成千上萬的青少年的前途、學業為代價的。有研究表明：我國競技體育隊伍每年投入4000多名運動員才能產出一名世界冠軍。［1］1980-1985年全國少年田徑比賽前3名的770名運動員中，成年后進入國內大賽前10名的運動員的比例為14．1%，進入亞洲前10名的人數比例為2.2%，進入世界前10名的人數比例為0.26%。中國競技體育強省 “山東省地、市體校中單項達一級運動員的人數僅為11.57%，達運動健將的僅為0.96%”。北京地區“九五”期間在對621名田徑運動員的調查中，達一級運動員人數比例為7%，達運動健將運動員比例僅為1%。目前中國競技體育人才的培養成材率僅達6%，達不到人才培養最低成材率10%以上的要求標準。據劉永東等對廣東省業余體校競技體育后備人才培養輸送到省體工隊的調查報告，僅有15%的運動員進入專業隊。［2］在對我國90年代中后期5年來體校培養的競技體育后備人才的成才結果統計，進入專業隊的人數僅為6.70％，如果加上進入高校高水平運動隊的人數也僅為9.16%（表1）可見體校往上輸送的高水平競技體育人才也是比較低的。
1.2新時期競技體育后備人才資源嚴重匱乏已凸顯青少年競技體育人才是我國競技體育的根基，也是影響國家競技體育的長期穩定的發展，青少年運動員又都是來自學校，因此，中小學課余訓練是國家競技體育后備人才資源培養的主要形式，但我國絕大部分中小學課余訓練沒有正常開展。［5］在對福建省130多所普通中小學的課余訓練問卷調查中，幾乎所有被調查的學校平時基本上都不進行課余訓練，只是到有比賽任務時進行3～5周的賽前訓練。據方吉泉等對華東部分省市（江蘇、安徽、浙江）100多所中小學課余訓練開展現狀研究結果，城市小學參加業余訓練人數為1.3%，城市中學參加業余訓練人數為2.1%,農村中學業余訓練人數為0.8%,農村小學業余訓練人數幾乎空白［6］。我國競技體育似乎在開始遠離學校體育，正在游離于學校體育之外，在學校體育教學淡化競技體育的一片呼聲中，體育在中小學只能作為健康體育，競技體育在中國的學校體育中逐漸被邊沿化，在學校體育教育中已是處于可有可無的境地。
業余體育學校競技體育后備人才生源也出現下滑。據張在寧的研究“在近13年中業余體校訓練的規模下降了15%”。后備人才萎縮已在各省、市顯現出來，許多地方的業余體校，特別是縣級業余體校，后備人才數量與質量日益萎縮，已難以為繼，我國競技專業訓練體制長期賴以生存的基礎受到了破壞。由于體校在培養競技體育后備人才方面成才率低下，學生文化素質差，使體校失去了吸引力。在對福建省八個地市的體校教練問卷調查中，87.6%的教練員認為要找到一些有運動潛質的青少年運動員還比較容易，但要將其調往體校訓練太難了，特別是那些文化課好的有天賦的青少年更不愿意進入體校接受訓練。目前在體校就讀的大部分是學習基礎差讀書無望的學生，這也無形中給體校帶來了培養出來的學生文化素質差的不好的名聲。
隨著社會發展，獨生子女已成為中國少年兒童的主要特征，我國少兒人口“比例”將逐年下降，體育人才“資源儲備率”也隨之下降。獨身子女家庭愿意支持子女從事體育訓練的家庭越來越少，據一些專家調查報告，僅有18～20%家庭愿意讓自己孩子從事體育訓練，而且大部分是以籃球和足球訓練為目標，像田徑等項目就更少。造成體育后備人才資源難以開發的一個重要原因，在很大程度上是孩子家長反對自己的子女參加體育運動訓練所引起的。據虞重干等對蘇、閩、贛、皖等的不同階層家庭的家長對子女參加體育運動訓練態度的調查問卷中，將近80%的家長不愿意自己的子女從事運動訓練。家長們不愿意自己子女事體育運動訓練的主要原因(表2)。家長不愿意自己子女參加競技體育訓練最主要的原因，排在前三位是學習占64.30%、訓練成才率低占56.10%和沒有出路占48.0%(表2)。
2用節約型社會理念探索競技體育后備人才培養的可持續發展對策
建設節約型社會，是指在社會再生產的生產、流通、消費環節中，通過健全機制、調整結構、技術進步、加強管理、宣傳教育等手段，動員和激勵全社會節約和高效利用各種資源，以盡可能少的資源消耗支撐全社會較高福利水平的可持續的社會發展模式。其“節約”有兩層涵義：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是 在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創造相同的、甚至更多的財富。［16］
2.1進一步深化“體教結合”建立節約型競技體育后備人才培養體系“體教結合”是解決當前競技體育后備人才文化素質提高的最有效的良方，但“體教結合”從1987年推出至今效果并非理想，根本原因是兩套體系并行，體育、教育兩套系統在推行體教結合上存在的矛盾，體教結合尚存體制，體制其實也是一種體制性浪費。“體制性浪費，是指由于政府體制不健全、不合理，政出多門，各行其是，導致政府行政效率低下，提高了行政運行、社會運行成本而造成的浪費”。［7］但目前的現狀是體育部門關心的是“奧運戰略、全運戰略”，而教育部門關心的是拿來即能用，不愿投入太多的人力、物力，招收運動員只為了本單位拿分奪牌，并不關心運動員的文化素質提高等等，這些都降低了體教結合的整體效益。因此，體教結合要做到真正結合，政府部門要深化行政體制改革，加快政府職能轉變，減少體制性浪費，將改革政府體制與建設節約型社會結合起來，才有可能使體教結合真正發揮其造血功能作用。
在競技體育后備人才培養體系上，應改變當前這種以體校為主的競技體育后備人才培養體系，應整合當前傳統校、體校的兩個不同系統各自為陣的競技體育后備人才培養現狀，形成統一的人才培養體系，將后備人才訓練的最基礎階段放在小學和初中，使孩子們能夠在濃厚文化氣息的氛圍之中學習、生活和訓練，這樣既有利于競技體育后備人才從小打下扎實的文化基礎，又有利于接受比較系統的運動訓練。少兒階段人才培養應以學習為主、訓練為輔，因為少兒時期既是人的體力開發階段，也是文化教育的基礎的重要階段，在此階段也正是體力與智力開發矛盾劇烈沖突的關鍵時期。人的身心發展的很多方面錯過了特定的年齡階段后，是難以憑主觀努力加以彌補的。［5］所以在少兒文化教育基礎的重要發展階段，如果荒廢了文化學習將是難以彌補的。在少兒階段應注重運動員的文化學習氛圍和良好學習習慣的培養，因此在此階段競技體育后備人才培養應立足于重點體育傳項目學校，重點體育傳統項目學校應更多地承擔培養的任務。應辦好和拓展縣、市級的重點體育傳統項目學校的小學和初級中學，完善其管理和加大資金投入，強化體育傳統項目學校培養競技體育后備人才的功能和作用。
進入高中階段進行人才分流，一部分運動潛力有限的體育后備人才分流往省重點體育傳統項目學校繼續培養，今后將走體育高考或特招，報考體育院校成為未來的體育教師或基層教練等。省級重點體育傳統項目學校也應是在省重點中學或一級達標校，對此，可以在一級達標校評估過程中將競技體育后備人培養作為一個硬件，使學校切實重視對競技體育后備人培養。把另一部分最優秀的體育后備人才選拔到省、市級體校繼續培養成高水平運動員，將其輸送往體工隊、俱樂部、體育學院運動系或高校高水平運動隊等。根據我國的國情，體校在相當長的一段時間里仍然是我國競技體育后備人才培養的最主要形式。“據國家體育總局統計，近5年來，各級省、市級以上體校平均每年向優秀運動隊輸送3 000余人，約占優秀運動隊招生人數的93%，在2001年至2004年奧運周期中，我國共獲得391個世界冠軍，其中95%的運動員來自于各級各類體校的培養輸送”。［8］但此時的體校也應歸并到教育部門統一管理，其高中階段的體校的文化教育課程設置可以多樣化，除了開設普通高中課程外，還可以嘗試開設一些職業教育課程，使運動員退役后有一技之長，也有利于拓寬其就業渠道，提高就業的競爭力。
建立好可操作性的體教結合機制，可以有效提升競技體育后備人才的資源庫，為競技體育人才的增量和提高人才培養的成才率提供了基礎保障。
2.2提高競技體育后備人才培養效率在于塑造一批高素質的教練隊伍當前我國教練員的隊伍絕大部分人員結構是“優秀運動員=教練員”即“運動員教練”，據國家體育總局對全國23個運動隊（包括國家隊）的227名教練員的統計表明，出身運動員的竟高達76%。［10］當然豐富的訓練實踐經驗作為一名教練員是不可缺少的，但沒有扎實的專業訓練理論和豐富科學文化知識是不可能成為一名優秀的教練員。而我國目前教練員知識結構存在比較突出的問題是運動員出生的教練員多，他們的訓練更多的是靠經驗和以往教練所教的方法、手段執教，屬專才型、倉庫型和工具型的,同時“運動員教練”中相當部分的文化素質較低，訓練高水平運動員的能力是有限的，培養運動員到了一定層次后就再也難以發揮作用，這也是目前我國競技體育后備人才成才率低下的一個重要原因之一。因此，要提高我國競技體育后備人才培養成才率，保持我國競技體育可持續發展，應培養一批文化素質高、基礎知識廣博、寬口徑、智能型、通才型和具有創新潛質的高素質通才教練，可以說提高教練員整體素質是解決競技體育后備人才成才率低的關鍵。
2.3改革競技體育后備人才培養結構模式隨學校體育課程改革進行，以學生主體，以提高學習興趣選擇體育項目為指導思想的學校體育教育和獨生子女的基本國情，傳統的競技體育后備人才培養的“大金字塔式”基礎結構模式已不適合現代社會的發展。“據上海市體校招生情況了解到，除足球、籃球等個別項目生源充足以外，其他體育項目招生都遇到很大困難”。［9］再之像過去具有廣泛基礎的田徑項目，也因學生不喜歡（在學校體育中已被“體育游戲”所取而代之），愿意從事田徑運動課余訓練的學生已是越來越少，競技體育后備人才量減少是客觀事實。因此改革傳統的競技體育后備人才培養結構模式已刻不容緩，體育主管部門必須順應競技體育后備人才現狀，及時調整競技體育人才培養結構，改變采用單一的一種競技體育人才的培養結構模式，根據不同項目發展規律、人才資源和經濟條件等狀況，選擇不同的競技體育人才培養結構模式。如具有廣泛基礎的足球、籃球、乒乓球等體育項目可以采用“金字塔型”人才培養結構模式；田徑、游泳等體育項目可以采用“塔式”人才培養結構模式；體操、跳水等體育項目可以采用“大廈型”人才培養結構模式。在人才資源減量化的基礎上，應加強科學選材、科學訓練與科學管理，切切實實推進競技體育后備人才培養方式由粗放型向集約型轉變，提高競技體育后備人才的培養的成才率。
2.4建立政府的宏觀調控的競技體育后備人才市場競技體育人才市場是指競技體育人才進行流動和交流的場所，它的作用就是運用市場機制調節競技人才的供需關系，推動人才的合理流動，實現人才資源的最佳配置。［11］自競技體育人才交流體制改革以來，我國的競技體育人才已進入人才市場，盡管國家已制定了有關運動員的注冊與交流法規，但人才的仍歸本地區和本部門所有，各地區、部門為本地區、部門利益，各地體育部門把為本地區奪取獎牌放在首位，對后備人才的輸送排在次之。為追求錦標，不惜犧牲青少年的未來為代價，訓練中“重訓輕文”、“拔苗助長”、“虛報年齡以大打小”、“設置人才流動壁壘”，導致部分人才的閑置與浪費。另外由于體育市場化人才輸送制度不完善，人才交流只是在優秀運動員人才層面上，這種人才交流只不過是在全運會或省運會上為爭取好成績的力量重新組合，而業余訓練層面上的競技體育后備人才沒有作為要素進入市場，影響了業余訓練的單位培養競技體育后備人才的積極性，不利于國家的競技體育的競技體育后備人才 “增值”，從而及大影響了競技體育后備人才的可持續發展后勁。因此，認為應對現行的競技體育人才交流政策進行調整和改革，變優秀人才交流為業余訓練層面上的后備人才交流，使我國競技體育后備人才培養實現“存量節約”、資源共享，使各專業隊根據需要得到高起點和優秀的競技體育后備人才，真正做到優化資源培配置。市場化的體育后備人才培養是以市場需求為導向的培養制度，價格機制、競爭機制、供求機制自動調節后備人才資源的配置。［13］節約型社會的市場經濟強調政府的宏觀調控作用，加大政府的宏觀調控，可以有效地節約資源，減少市場經濟的滯后性給整個社會帶來的巨大危害。［12］因此，競技體育后備人才市場也應以政府適度的介入，運用政策杠桿或經濟手段調節供需矛盾和結構平衡。政府對競技體育后備人才市場的調控應是：1） 以政府法規的形式建立全國統一競技體育后備人才市場，強化后備人才市場中介機構。2） 政府根據我國競技體育發展的需要，制定宏觀的后備人才市場發展目標，避免后備人才市場發展的盲目性，減少人力、物力和財力資源配置的浪費，保證重點運動項目得到充足的人力與物力資源。3） 體育、教育和經濟等政府部門宏觀協調，以保障后備人才資源的供給和后備人才培養的動態平衡，拉動后備人才市場的發展。4） 政府宏觀調控、協調利益，促進競技體育后備人才區域協作交流，使競技人才合理流動與配置，實現人才交流制度化、規范化和科學化。
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關鍵詞：競技籃球；發展；對策
1. 明確我國競技籃球發展目標
1.1立足體育強國目標
戰略目標是指競技籃球發展所要達到的目標。戰略目標一般是在對國內競技籃球發展現狀分析的基礎上，結合全球競技籃球發展趨勢，而制定的總體目標，以及各時間段內的階段性目標。我國競技籃球戰略目標是一個由職業聯賽、國家隊建設、青少年訓練、科研體系和教練員培養五個競技籃球運動的構成要素各自具體的戰略目標所構成的一個目標體系[1]。
在我國現有體育體制下，奧運戰略是我國最高層次的競技體育發展戰略。《2011-2020年奧運爭光計劃綱要》中指出，我國現階段競技籃球發展的戰略目標是“2016年夏季奧運會，競技籃球縮小與世界先進水平的差距；2020年夏季奧運會，競技籃球整體水平顯著提高，進入先進國家行列”。
我國競技籃球發展戰略目標是提高競技籃球綜合實力，進入世界競技籃球強國行列，促進我國實現“體育大國”向“體育強國”的總體戰略目標。而體育強國目標是通過各項競技運動綜合實力的提高來最終實現的。雖然我國目前的競技籃球水平有所下滑，但是建設體育強國的目標不能改變。只有堅定的立足體育強國目標，為競技籃球的發展指明方向，才能夠進行積極有效的調整與優化，促進我國競技籃球綜合實力的提高。
1.2繼續實施奧運戰略
戰略指導思想是指對競技籃球發展戰略的制定具有指導意義的思想體系。競技籃球的發展不僅要符合全球籃球運動發展的規律，而且更要與各國的實際國情相適應。雖然說，體育發展無國界，但是體育發展的形式受到實際環境的影響，其發展速度、形式與規模是有差別的。指導思想是根據各國實際國情出發，對于競技籃球在國內的發展更具針對性和實效性。我國競技籃球發展戰略以中國特色社會主義理論體系為指導思想是由我國的基本國情所決定的。
經實踐證明，奧運戰略是符合我國實際國情，更符合現階段我國競技體育的發展要求。《2011-2020年奧運爭光計劃綱要》中強調：“整合全國競技體育資源，發揮各地方的優勢，調動全國備戰奧運會的積極性”。所以，我國現階段競技籃球的發展應該以奧運爭光計劃為指導，調動全國資源，健全各項體系，進而提高競技籃球的綜合實力。
綜合分析，現階段我國競技籃球的發展應立足體育強國目標，以奧運戰略為依托，加大物力、人力和財力的投入，推進競技籃球基礎建設，健全競技籃球管理體制，最終提高我國競技籃球的綜合實力，縮小與世界籃球強國的差距。
2. 建立健全訓練競賽管理制度
2.1把握運動訓練規律
運動訓練的直接目的是提高運動員的競技能力，最終目的是產生優異的比賽成績。所以，運動訓練具有很強的計劃性、科學性和系統性？？？。可見，科學系統的運動訓練是競技籃球水平提高的重要保障。
所以，現階段我國競技籃球的發展要充分認識到運動訓練的重要性，把握運動訓練規律，創新運動訓練方法，突破運動訓練手段，不斷提高運動訓練質量。同時，還要加大科研力度，結合世界籃球運動的發展趨勢，遵循運動訓練規律，建立起符合我國運動員特點的競技籃球訓練體系，進而推動我國競技籃球運動的創新。
2.2完善籃球競賽制度
體育運動無國界，但體育運動的發展會受到國家相關體育體制的影響。根據我國競技籃球的發展歷程來看，現階段的體育體制在很多方面制約著我國經濟籃球的發展。所以，要促進競技籃球的快速發展，實現2020年我國競技籃球進入先進國家行列的奧運戰略目標，就必須要根據社會發展要求，遵循籃球發展規律，加大體育體制改革力度。
首先，要重點研究我國競技籃球的發展現狀，探尋影響和制約我國競技籃球發展的體制性或機制性因素和障礙；
然后，要在現狀分析的基礎上，提出合理的建議，并建立相關的制度保障，逐步推進體制機制的改革與完善，健全籃球競賽管理以及國家隊訓練、競賽管理制度，完善科學、民主和依法決策機制。
在此過程中，應該發揮市場的調節功能，相關部門進一步轉變職能，實行管辦分離，減少行政干預，加強宏觀管理，強化監管和公共服務職能。
3. 完善后備人才培養選拔機制
3.1明確后備人才發展戰略
戰略重點是指為保障競技籃球戰略目標的實現而著重注意的環節。根據競技籃球的構成要素劃分，戰略目標可分為人才培養戰略目標、制度建設目標和成績戰略目標。那么，競技籃球發展戰略的重點應該包含制度建設和人才培養，為戰略目標的實現提供制度保障和人力支撐。
我國競技籃球發展戰略是以人才強體為支撐，以優化后備人才培養結構為重點，促進后備人才培養模式多樣化發展，形成完備的后備人才培養、選拔和任用等機制，為我國競技籃球的發展奠定良好的人力基礎。
3.2落實后備人才培養工程
戰略階段是指將競技籃球戰略目標進行有機分解，細化各階段的任務，促進總目標的實現。根據競技籃球發展的階段性劃分，戰略目標可分為初期戰略目標、中期戰略目標和長期戰略目標。那么，戰略階段可分為打基礎階段、全面發展階段和保持優勢階段。
在我國現有是舉國體育體制下，奧運戰略為我國最高層次的競技體育發展戰略。所以競技籃球的發展戰略階段是以奧運爭光計劃為指導，以奧運會為周期，實施各戰略階段對競技籃球的具體部署。
優秀的后備人才培養是我國競技籃球可持續發展的保障。所以，現階段我國競技籃球發展要結合我國實際國情和競技籃球發展水平，貫徹落實“競技體育后備人才培養工程” 的奧運戰略要求。
4. 加大教練員裁判員培訓力度
4.1推行精英教練“雙百”培養計劃
國家體育總局的“雙百計劃”是分別于2012年至2014年、2015年至2017年、2018年至2020年，分三批共培養100名國家隊以及省區市專業運動隊教練員和100名業余訓練單位教練員，培養期限為3年，重點支持教練員的訓練研究、難點攻關、參賽調研、、出版專著、參加培訓等工作。
所以，在競技籃球方面要借助精英教練“雙百”培養計劃的推行，健全我國本土教練的培訓制度，全面提升教練員業務能力和綜合素質。通過“走出去、學回來”的方式，加大本土教練員到美國、歐洲等頂級籃球聯賽的學習力度，使其學到先進的競技籃球理念和戰術思想體系，回來后加以整合，為我所用。還可以通過“引進來、用得上”的方式，聘請國外優秀教練員，將其先進的籃球理念用于訓練和競賽過程。
4.2加強裁判員管理
在競技籃球運動中，裁判員扮演著非常重要的角色。作為籃球比賽中的執法者，公正有序比賽環境的營造者，裁判員的專業技能和綜合素質會直接影響到比賽的進程，甚至會影響到比賽的結果。尤其是在攻防節奏變換飛快的現代籃球比賽中，裁判員的作用更加明顯。
我國競技籃球裁判員主要分布在學校教師、體育系統、在校學生等各個行業，其業務能力和執法水平參差不齊。國家相關部門已認識到裁判員的重要性以及裁判員現狀，因此加大了對籃球裁判員的培訓。2012年7月來自我國西部136名裁判員組成的西部地區籃球裁判員培訓班圓滿結束，并取得了良好的效果。
綜上所述，為促進我國競技籃球的發展，就必須要嚴格把關裁判員準入措施，完善裁判員培養機制，健全裁判員獎懲制度。更為重要的是要將現代信息科學技術引入到現代競技籃球比賽中，使得裁判員在必要情況下，借助信息技術，做出更為準確的判罰。既可減輕裁判員因主觀判斷導致的判罰失誤，也可營造更為公平、公正的比賽環境。
5. 加快籃球職業化發展速度
5.1探索符合我國國情的職業籃球道路
職業體育是體育社會屬性的重要體現，也是體育運動發展歷程中的必然產物。籃球的職業化是世界籃球發展的必然趨勢。尤其是現代社會，受到經濟全球化發展的趨勢，信息全球化發展的影響，職業體育的全球化趨勢也日趨明顯。
體育協會的實體化，項目管理中心的去行政化，不僅會給相關體育企業帶來更多的權利，開拓更大的發展空間，而且也使得企業更好地進行自我管理，在很大程度上克服了權力過度集中， 監督機制難以運行等弊端。更為重要的是，實體化與去行政化，在一定程度上激發了體育企業進行體育產品生產的積極性，活躍了體育市場的發展。多樣的運營方式不僅會給其帶來更大的經濟效益，而且改變由先前國家單一投資發展體育事業的局面，擴大了國家體育事業發展的財源，為政府財政的增加貢獻力量。
所以，積極探索符合我國國情的職業籃球道路，是遵循社會主義市場經濟的發展規律， 符合籃球運動自身發展的客觀要求和世界籃球發展實踐的運作規律。
5.2促進籃球職業化與為國爭光的和諧發展
縱觀世界籃球強國，其籃球職業化程度非常高。在這種形勢下，我國也在上世紀90年代開始了職業籃球的探索。經過近20年的發展，我國職業籃球取得了一定的成績，但同時也暴露了很多的問題。所以，現階段我國要積極探尋競技籃球與職業籃球協調發展的模式，有效解決兩者之間的矛盾沖突。
首先，根據世界職業籃球發展規律，結合我國實際國情，建立健全相關的法律法規，明晰產權管理，界定運營范圍，維護主體間的利益關系，充分調動市場調節作用，為我國職業籃球的快速發展提供有序的環境。
其次，以奧運爭光計劃為我國競技籃球發展戰略重點，相關職能部門通過宏觀調控措施，協調好職業聯賽與國家隊備戰的關系，調解好職業籃球運動員訓練與國家隊成員訓練的關系，處理好籃球職業化與為國爭光計劃的關系，形成職業聯賽為奧運戰略服務的和諧發展關系。
再者，以改革開放為契機，以解放思想為原則，以實事求是為前提，借鑒NBA等世界高水平職業籃球的發展經驗和管理模式，深化改革，大膽創新，做到“外為我用，學以致用”，積極探索符合中國國情的職業化發展模式，提升我國競技籃球綜合實力。■
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我國競技體育長期以來堅持業余體校、地方隊、國家隊“三級培訓體制”,這樣的舉國體制在上個世紀末以前保證后備人才培養方面取得了巨大的成功。20世紀末以來,隨著社會進步,我國競技體育發展過程中的一些問題日趨激化,尤其是優秀運動員文化教育的問題和運動員高淘汰率所引發的就業壓力問題。我國于上世紀80年代提出了“體教結合”的理念。1987年,教育部和原國家體委聯合下文,在高校中試辦高水平運動隊,開始實施“體教結合”戰略,將競技體育與學校教育相融合,通過學校教育來彌補競技體育體制的不足。筆者以“體教結合”的理論為基礎,旨在解決我國當前競技體育發展中的諸多問題,探索建設適合我國國情的競技體育發展的新模式。
2.當前我國競技體育發展中的主要問題
2.1優秀運動員文化教育的問題。優秀運動員文化教育的問題,是中國乃至世界范圍內競技體育發展中的一個常見而又十分棘手的問題。它既涉及對競技體育性質“本原”的認識,關乎競技體育可否持續發展的大事,又與優秀運動員能否全面發展、形成全社會對競技體育強力支持的良性循環有著直接的關系。解決優秀運動員文化教育問題已成為21世紀我國競技體育能否持續、健康、快速發展的一個刻不容緩的重大課題。
2.2運動員高淘汰率及退役后所引發的就業壓力問題。目前我國競技體育發展中的科技含量還較低,運動員的低成才率、高淘汰率現象依然十分突出。相反,退役運動員由于競技訓練體制的原因導致專業口徑窄,無法滿足現代社會對人才的要求,很多退役運動員無法找到適應自己的工作機會。為了解決運動員的后顧之憂,國家體育總局、中央編辦等六部委頒布了《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》的文件;甚至全國政協委員、國家體育總局人事司司長史康成列席2008年全國人代會時透露,今后運動員在退役后為期一年的“職業轉換期”內,將能享受政府的財政補貼。但這些辦法只能暫時幫助退役運動員解決生活問題,并不能從根本上減輕社會負擔和提升退役運動員適應本科教育普及化社會的能力。
3.國內外競技體育人才培養現狀
3.1歐美等發達國家的競技體育人才培養與我國有著很大的區別。美國采用民辦官助,主張體育自治。體制的基本形式為中小學、大學、職業隊或俱樂部。競技體育運動以學校為中心,依靠學校的業余訓練來培養后備人才,實施訓練和學習的機構都是學校。學生運動員的學習與訓練均由學校統一管理,學校對他們在學業上的要求與普通學生無兩樣。日本采用業余與職業相結合,政府予以政策指導,社會經濟體育組織享有完全自的松散型、社會化的體制,形成以中小學體育運動訓練隊為基礎,以企業俱樂部和綜合性大學、體育大學為中堅,以國家集訓隊為最高層次的三級訓練網絡。日本各大學實行學分制,允許學生適當延長學習時間,一般沒有減免學分或免修課程。俄羅斯是政府與社會團體共同管理的多元化體制。競技運動后備力量的培養主要依靠各種形式的兒童、青少年體育運動學校;高水平運動員集中組成國家隊。國外競技體育人才運動訓練是謀求幸福的個人行為,競賽周密而廣泛,后備人才培養學校化,有良好的人才循環鏈,運用現代化教學手段,重視體育與教育的結合,在體教結合方面對教有著極為具體的規定,以此來糾正“只體不教”的偏差。
3.2我國競技體育長期以來一直實行業余體校、地方隊和國家隊的“三級培養管理體制”。這種舉國體制辦體育具
有專業化程度高、力量集中的優勢,確實對我國體育事業的發展和運動成績的提高作出了巨大的貢獻,但其與之俱來的相對封閉獨立、資金來源受制約、選拔運動員路子越來越窄、訓練與文化學習脫節、運動員再就業難等問題也日漸凸顯。
4.我國實施“體教結合”戰略的意義
“體教結合”戰略為我國培養出智能水平和體育技能雙優的人才探索了一條全新的道路。競技體育體系與教育體系相結合,以培養優秀體育后備人才和適應社會發展需要的人才為目標,既遵循訓練規律,保證系統的業余訓練,又遵循教育規律,保證系統的文化教育,我們應充分發揮體育和教育兩個部門的優勢,堅持走“體教結合”之路,把競技體育與人才的全面發展結合起來,使我國從“金牌大國”走向“體育強國”。
5.體教結合與我國競技體育發展創新模式
雖然我國在上世紀80年代就提出“體教結合”的理念,同時在部分高校中進行實施,但是在應用于競技體育人才培養方面仍處于探索階段。雖然清華大學等國內高校在“體教結合”上已經有了較為成功的嘗試,但是仍然存在下列問題:(1)體育部門和教育部門的認識不統一;(2)教練配置問題;(3)競賽體系問題;(4)重訓輕學問題;(5)學校功利主義問題。
我國未來競技體育人才的培養機制將是兩條主線(體育部門和教育部門)的相互融合與合作,將現有“三級培養管理體制”與九年義務教育和高等教育相結合,以“以人為本”的理念為指導,把全面發展作為高水平競技體育人才培養的核心,促進每一個運動員全面、健康地發展。
參考文獻:
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[2]王朝軍.等.奧運會承辦國后奧運競技體育體制研究[J].體育學刊,2007,(4).
1.1附屬競技體校成立之初：以解決運動員文化素質為目的
我國體育院校附屬競技體校創辦初期是為了解決運動員文化素質偏低問題而采取的措施，為此，對各附屬競技體校的學生采取“亦讀亦訓”的培養模式。所謂“亦讀亦訓”，“‘讀’是指按文化程度分年級（初中一年級至高中三年級）編班學習普通中學文化課程；‘訓’是指按專項技術水平分項編隊進行訓練。”從1979年9月第1所北京體育學院附屬競技體校建立，到1987年9月成都體育學院附屬競技體校創辦，歷時8年。這期間，各附屬競技體校都處于探索階段，對于“亦讀亦訓”既無經驗可以借鑒又無明確的發展措施，所以，只能按照“積極、慎重，處理好需要與可能、普及與提高、重點與一般、當前與長遠等方面關系”辦事，并在體教結合中嘗試這種新型的競技體育后備人才培養模式。
1.2附屬競技體校發展階段：“亦讀亦訓”逐漸以“訓”為主
經過8年的發展（1979-1987年），各附屬競技體校在探索中逐步建立起了“亦讀亦訓”競技體育人才培養模式，并且形成了各自的優勢項目和辦學特色。例如：藝術體操、女子舉重、皮劃艇、自由式滑雪等分別成為了北京體育學院、沈陽體育學院等附屬競技體校的優勢項目。與此同時，各校在競技體育舉國體制的感召下，都全力以赴抓競技成績，并在不同程度上取得了成績。例如，武漢體育學院附屬競技體校培養的學生運動員張香花在第24屆奧運會上奪得一枚銀牌和一枚銅牌。誠然，1979年國務院批準建立附屬競技體校是為了國家備戰奧運會，為了培養高素質的“奧運”后備人才，但當時的初衷是為了尋求解決運動員的文化素質問題而做出的一種新的嘗試。競技成績的取得卻讓附屬競技體校的辦學初衷越走越遠，“亦讀亦訓”逐漸變為以“訓”為主。尤其當國家體育總局競技體校經費投入管理辦法的出臺，更是加速了“亦讀亦訓”的分家，這是因為，“國家體育總局每年度經費投入包括三部分，即基本投入、辦學效益投入和奧運重點項目投入，經費投入的多少以辦學效益作為主要依據。另外，還制定了競技體校辦學效益評分方法，訓練成績占70％，文化教育占20％，科學研究占10％，在量化加權基礎上統計各校每年投入萬元辦學效益分。”從上述中可以發現，文化教育僅占20％，奧運爭光戰略成為了各校的辦學目標，此時，運動員的文化教育漸漸淪落到次要的地位。
1.3附屬競技體校轉制調整階段：“亦讀亦訓”“讀”流于表面
2001年，除北京體育大學繼續由國家體育總局直接管理外，上海體育學院等5所院校劃歸地方管理，與此同時，各附屬競技體校也隨之劃歸地方管理，但是，在業務指導和經費投入上仍由國家體育總局負責，目的是為了繼續保留優秀運動員和后備人才培養基地。由于這一時期各體校已在辦學、訓練條件等方面初具規模，并且分別開設了奧運項目，為了繼續保持“國家奧林匹克體育后備人才基地”，也為了繼續保持院校各自多年形成的辦學特色或優勢項目，各院校劃歸地方后不僅更加重視了競校的發展而且也加大了資金投入，人才培養以競技體育為導向，“亦讀亦訓”完全變成“訓”了。
2體育院校附屬競技體校文化教育研究所思
體育院校附屬競技體校在過度追求金牌戰略，以犧牲學生文化教育權利換來的暫時功績，不僅不利于我國競技體育的可持續發展，而且給國家、社會以及運動員個人都帶來了沉重的壓力。
2.1文化教育嬗變所帶來的短板效應
對一名運動員來說，取得好的運動成績固然是他們所追求的目標，但這并不是他們生活的全部，文化教育的好壞不僅是運動員個人成長中一個重要環節，而且更會涉及他們生活的全部。
2.1.1文化教育缺失使運動員競技成績提高屢遇瓶頸
現代競技體育中每天的訓練、競賽需要運動員完成許多大量復雜的動作及專業技巧，在學習、掌握及如何熟練運用這些動作、技巧時，就要求運動員有較高的文化理論基礎做鋪墊，否則他們難以理解訓練中的原理、動作或技巧。但由于當前競技體育領域中各方利益的存在使得運動員的文化教育支離破碎。這種犧牲運動員文化教育的短期效益無異于竭澤取魚，對于運動員本人來說，沒有接受良好的文化教育是人生的缺憾，更為未來運動成績提高留下了隱患。
2.1.2文化教育缺失使運動員后續學習深造難以為繼
運動員的運動生涯是短暫的，尤其對于那些“小齡”項目的運動員來說更是如此。那些“小齡”項目的運動員多從7、8歲開始便進入體校進行訓練，在此期間他們每天需要接受大量的訓練，參加不勝其數的比賽。訓練、比賽占據了他們生活的全部，幾乎沒有時間接受文化教育，他們與同齡人相比錯過了小學、初高中、大學等寶貴的學習時光。等他們退役后想再去接受文化教育時，為時已晚。他們想重新拾起課本學習已變得困難重重，為退役后的二次就業留下了難題。
2.1.3文化教育缺失使運動員退役后處于劣勢
我國競技體育人才都將面臨退役后的就業、謀生問題，早期的高水平競技人才退役后由國家安置就業的情況，現在已經不復存在。目前運動員退役的出路主要有組織安置、上大學、自謀職業三類。現在極少數特殊人才能夠得到組織安置，對于大部分退役運動員來說，或者走上大學繼續深造之路，或者選擇自謀職業之道。這對于那些從小就在封閉的環境里進行訓練、比賽的運動員來說不僅僅是一個挑戰，更是人生的重要抉擇。運動員文化教育程度不高，體現出“無技能、無水平”的特點，與同齡人競爭時處于劣勢狀態，這也正如前全國女子舉重冠軍鄒春蘭所說，自己文化水平不及小學三年級，連拼音都無法拼全。正是由于文化教育的缺失，導致許多運動員退役后許多崗位無法勝任。雖然，國家在這方面也采取了一系列措施來保障退役運動員的就業、安置問題，諸如：“《關于進一步做好退役運動員就業安置工作的意見》、《自主擇業退役經濟補償辦法》以及《關于做好運動員職業轉換過渡期工作的意見》等等，但這些年來所取得的效果甚微”。尤其是2007年國家六部委聯合印發了《運動員聘用暫行辦法》，這意味著運動員退役后將直接進入勞動力市場進行自主擇業，與其他各類人才去競爭謀業。
2.2文化教育嬗變所產生短板效應的原因
運動員文化教育不僅貫穿運動員個人一生而且涉及運動員運動成績、學習深造、就業等各個環節，由于存在著各方利益，遂產生了不同的結果。
2.2.1思想認識的局限性導致了“亦讀亦訓”從一開始就偏離了方向
我國體育院校附屬競技體校是誕生于20世紀80年代初特殊時期的產物，當時全國上下在競技體育優先發展戰略的指導下，進行了一系列改革。不僅按照“‘思想一盤棋、組織一條龍、訓練一貫制’的要求，建立和完善4級訓練網的制度，同時還提出了調動各行各業辦體育的積極性。”舉國體制使競技體育得到了優先發展的同時，也成為了競技體育的具體行動綱領，這為我國體育院校附屬競技體校的發展提供了充分的條件。在那時全國一盤棋的思想已在競技體校形成，于是，培養有文化有技能的高水平學生運動員的附屬競技體校在具體的實踐中卻出現了教育與體育脫節，重視訓練輕視學習的現象。追根溯源，這不能不說是我國競技體育的大環境使然，也是當時我國國情發展的必然。
2.2.2政策執行的不力導致了“亦讀亦訓”成為上行下達的瓶頸
我國體育院校附屬競技體校采取“亦讀亦訓”形式培養優秀運動員，既可以保障各校能夠為國家輸送更多的高水平后備人才，又可以實現教育資源的有效利用，為他們將來走上社會奠定良好的文化基礎。然而，2001年的管理體制改革，使各附屬競技體校原有的優勢漸漸失去，隨之而來的是在人才招生、輸送以及就業安排上出現了諸多問題。如果各附屬競技體校真正實施了“亦讀亦訓”，向上輸送人才困難可以借用本校的條件使這些學生讀本科或走上社會就業；但現實的情況正好相反，“讀”成了表面的事。體制雖然改變了，但相關的政策保障沒有及時跟上從而導致了所謂的“亦讀亦訓”成為各附屬競技體校發展的瓶頸，由此不僅僅造成了國家競技體育人才資源配置的浪費，而且也造成了地方院校人才培養的困局。雖然，國家體育總局為了運動員文化教育工作制定了一系列規章制度，但在現實中收效甚微。
2.2.3考核評價機制的失衡導致了“亦讀亦訓”成為一對不解矛盾
我國附屬競技體校文化教育之所以出現學訓矛盾，應該說從一開始人才培養的考核評價機制就出現了問題，即附屬競技體校人才培養是以競技體育為導向，以奧運戰略為最高目標。在這樣的指揮棒下，各附屬競技體校雖然貫徹“亦讀亦訓”的辦學方針沒有改變，但是各校以競技體育利益為導向的價值評價標準是影響“亦讀亦訓”尺度的重要杠桿，各校重視運動成績，輕視文化成績的現象已成為了一種常態。在對學校評先、教練員考核、學生評優，發獎金、升學等問題上均以運動成績和金牌數量衡量。各附屬體校所有工作都以金牌為中心，文化課及文化課老師受到了不公平的待遇。最直觀的表象是，教練員與文化課教師之間出現不和諧的音符，教練員只抓訓練、比賽，如果競技比賽與文化課的時間沖突，給競技比賽讓位。文化課教師認為學生不重視文化課學習、上課不認真聽講、坐不住，常給老師出難題。文化課教師常常也很苦惱，無奈之下常采取照本宣科應付工作。
3體育院校附屬競技體校文化教育研究發展的建議
我國體育院校附屬競技體校是在特定歷史條件下形成的一種“特殊教育”學校，這種學校由于形成背景的原因，肩負著特殊的歷史使命。如今，我們必須重新審視這類學校的定位，重視這類學校的文化教育，這既是科學發展觀的要求也是時展的使然。
3.1轉變思想認識，構建相互協調的運行機制
國家利益至上，這在任何時候都無可厚非，我國競技體育在國際舞臺上扮演著重要角色，“金牌”的內涵已逐漸發生了改變。為此，各附屬競技體校一定要轉變思想認識，要重新審視各自的培養目標，理順在競技體育方面人才培養的方向，在文化教育方面人才培養的標準；理順在競技體育人才訓練、比賽方面與各自地方體育局、國家體育總局之間的關系，在文化教育方面與所屬院校等教育部門之間的關系。只有這樣，才能保證整個運動員文化教育體系的良性運轉，并在運行過程中堅持責、權、利對等原則，各有關單位責任落實到部門，落實到人，建立相應的獎懲機制，以防相互推諉。
3.2弱化金牌效應，強化綜合素質考核機制
各體育院校附屬競技體校的上級主管部門，應積極落實運動員文化教育工作，采取必要措施，在金牌問題上，要弱化金牌效應。長期以來，競技體育唯“金牌”論一直左右著他們的執政思維，由此，運動員文化教育也一直處于被忽視的地位。現在，我們要打破競技體育唯“金牌”論，強調對各附屬競技體校考核中，加大運動員文化教育方面的考核比重，由過去20％提高到現在的40％。與此同時，強化綜合素質考核。這就要求各附屬競技體校不僅要積極探索運動員文化教育新模式，注重運動員的文化教育，將學訓結合起來，更要增強以人為本的責任觀，把運動員的文化教育與競技體校的可持續發展聯系起來，徹底打破現有運動員文化教育培養模式。
3.3關注運動員終身發展，構建文化學習的激勵機制
運動員文化水平的提高，不僅有利于運動員綜合素質的全面提升，而且也有利于運動隊教練員、領隊和管理人員對訓練、比賽以及教育等的交流與提高。更為重要的是，訓練、競賽對于一個運動員來說只是人生的一部分，他們都會面臨退役、就業、工作等人生諸多環節的挑戰。如果現在忽視運動員的文化教育，或許可以得到暫時的成績。但更多的是輝煌背后的凄慘將伴隨著運動員的一生，這不但是對運動員個人不負責任，更是對社會的不負責任。因此，無論是競技體校的領導、教練還是運動員本人都應打破個人利益至上觀，構建積極向上的文化學習激勵機制，扭轉對文化教育重視不夠的思想認識，這是運動員文化教育中最基本的、最能夠體現效果的工作。
關鍵詞：中國競技體育；發展；出路
1.加強教練員隊伍建設，促進運動訓練的科學化水平
實現競技體育強國戰略目標，離不開一支專業水平突出、敬崗愛業、為國爭光、無私奉獻的教練員隊伍的建設。教練員執教水平的高低直接關系我國競技體育發展水平。要培養一支事業心強、思想作風過硬、業務精通，掌握先進的訓練理論和方法。掌握體育運動訓練規律和項目制勝規律，理論聯系實際的教練員隊伍。體育訓練的科學化關鍵在于教練員訓練工作的科學化，應對現有的教練員隊伍按照“調整、充實、提高”的原則加強建設。首先要在教練員的數量上進行必要的擴充，加強省市教練員的建設；加速完善與改革教練員的教育和培養體系，以結構調整帶動質量與總量的提高，增加優秀教練員訓練的數量和質量；建立科學的教練員人才評價體系，完善選拔和使用機制，做好教練員的引進聘用工作；建立健全單位內部的競爭激勵機制，根據教練員的業務能力，優勝劣汰實行競爭上崗；鼓勵教練員以多種方式開展就業后的繼續深造，強化他們的終身教育理念，提高教練員整體綜合素質；制定和完善有關教練員選拔、考核、評比、獎懲等各項規章制度，使教練員隊伍的建設走向規范化。
2.加強競技體育激勵機制，完善運動員、教練員獎勵制度
運動員、教練員獎勵制度是各級體育部門對競技體育發展實施宏觀調控、落實“奧運爭光計劃”的有力杠桿。完善獎勵制度的總體思路應該是建立一整套有利于競技體育持續發展和實現奧運戰略需要的人才培養和使用的激勵機制，實現社會主義市場經濟下，運動員、教練員激勵有法、有序、有效進行。要充分調動各方面的積極，處理好國家、地方政府、運動項目管理中心和協會、各運動隊（或俱樂部）、企事、社會團體及個人在制定和實施獎勵制度中的關系；處理好傳統獎勵制度與有獎比賽的獎金、運動員廣告費之間的關系；處理好獎金分配關系。鼓勵社會各界對競技體育人才的獎勵，大力支持，積極引導，規范管理企業、社會團體和個人對運動員、教練員的獎勵，制定競技人才獎勵的優惠政策。以奧運戰略為中心，加大對做出突出貢獻的承擔奧運重點項目任務的地方、單位及個人的獎勵力度，建立國家發展競技體育最高獎項。完善重獎奧運制度，有效地防止因奧運重獎而加劇的體育界貧富不均和內部不和現象的發生。應把體育比賽的出場費管理、有獎比賽的獎金分配制度、運動員的廣告費的提成辦法等納入運動員獎勵制度體系，使之成為獎勵制度的有益補充。創新獎勵手段和方法，設立政府競技人才獎勵基金或項目激勵基金，可嘗試不同項目激勵上的力度差異，嘗試獎勵養老保險等。
3.鼓勵科技創新，做強競技體育發展科技支持平臺
現代競技體育競爭不僅僅是競技實力的比拼，也是各國現代科技綜合實力的較量。要實現競技體育強國的宏偉目標，就必須發揮我國的科技優勢，樹立依靠科技進步實現競技體育實力增強的觀念，充分發揮體育科技的先導性、基礎性的作用，促進競技水平的提高。一方面，要不斷提高體育訓練部門的科技意識，提高依靠體育科技促進競技體育水平提高的自覺性；另一方面，科研人員要面向運動訓練實踐，深入開展科研攻關與科技服務，從實踐中發現不足，解決運動訓練過程中的實際問題。
加強體育科技服務體系建設，促進訓練、科研、醫療服務的緊密結合，對重點項目重點運動員的科研攻關和空科技服務備戰，采取“訓、科、醫”模式，研究制定訓練科技保障計劃，全面加強訓練過程監控，切實提高訓練質量。建立若干世界一流“科訓一體化”的現代化訓練基地，配備專職科技人員和先進的儀器設備，促進運動技術水平和比賽成績的不斷提高。加強高水平競技體育科技人才的培養，建設中國競技體育信息網絡通信，調動社會各方面力量參與體育科技工作，充分發揮各科研機構、體育院校、體育科學學會的作用，組建松散的或緊密的科研實體團隊，逐漸形成跨學科、跨系統、跨行業的體育科技支撐系統。采用先進科技成果，加強反興奮劑研究工作。
4.培育競技體育資源市場，實現競技體育資源合理流動和有效配置
由于多年來競技體育組織體系中的條塊分割明顯，以及相對封閉的運動訓練體系，導致系統內資源之間、系統內外資源之間流動性差，造成有限的競技體育資源的閑置和浪費，不利于我國競技體育的可持續發展。要實現競技體育資源的合理流動，實現體育資源的共享，首先要發揮政府在資源配置中的主導作用，利用我國競技體育舉國體制的優勢；其次要充分發揮社會主義市場經濟在資源配置中的作用，以市場的手段實現競技體育資源的配置和合理流動。建立和完善競技體育資源流動市場，大力發展競技體育運動員交流市場、競技體育賽事市場和運動員保障及就業市場等重要市場。運動員交流要打破制度壁壘、行政區域壁壘、人才封閉壁壘，可采用租借、互換、一次性買斷（或轉會）、共同培養、協議交流、簽約代培和自主擇業等多種形式，實現人才合理有序的流動；要開放競技體育競賽市場，通過招標、申辦、拍賣等形式，鼓勵社會各界積極承辦各類賽事；要建立優秀運動員社會保障制度，采用統一保障基金、運動員傷殘保險、運動員失業保險、養老保險等形式，健全優秀運動員保障體系，建立運動員職業技能培訓體系，鼓勵社會力量辦體育，大力發展社區體育，為運動員創造更多的就業機會；要健全競技體育資源流動機制和法制體系，改善競技體育資源流動環境。
[關鍵詞]競技體育市場化；冬季競技體育；核心競爭力；
[中圖分類號]F299.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2012）05 — 0089 — 02
核心競爭力是讓對手在短期內無法模仿，是競技項目長期擁有的，使本國競技體育在競爭激烈的國際體育環境中穩定發展的可持續性競爭優勢。〔1〕 齊齊哈爾市是我國冬季競技體育項目的主要訓練基地之一，冬季競技體育項目是我市競技體育發展的核心項目，他取得過輝煌的成就，先后涌現出宋麗、薛瑞紅、王北星、付天宇、劉艷等世界名將。但近年來，我市的冬季項目競賽成績不理想，后備力量匱乏，這應引起我們的高度重視。本課題運用戰略管理科學中的核心競爭力理論，對我市冬季體育競爭優勢和核心競爭力進行細致研究，以及政府、社會如何支持我市冬季體育的發展等。冬季競技體育核心競爭力研究，可以為政府決策部門制定長期戰略性的可持續發展規劃，提供科學的依據。所以，加強冬季競技體育核心競爭力的研究，對于提升齊齊哈爾市冬季競技體育競賽水平，使冬季競技體育實現跨越式發展具有非常重要的現實意義。
一、體育核心競爭力理論研究現狀分析
競爭是市場經濟的重要特征之一，競爭力理論是市場經濟條件下企業理論的重要組成部分，把企業核心競爭力理論應用到競技體育事業，對競技體育的可持續發展具有重要的作用。黃卓和蘭續章學者認為競技體育事業核心競爭力包括核心技術能力、認識和普及程度、學習交流意識三個一級指標。其中核心技術能力函括后備力量分額系數、名次成績再現系數、隊員成才周期優勢系數、設備投資優勢系數、成績實現系數和專項技術絕招優勢系數等指標；認識和普及程度函括領導滿意程度、大眾滿意程度、名次占有額和項目普及份額等指標；學習交流意識函括創新學習機會和信息傳遞機制兩項指標。〔2〕梁建平、常金棟、董德龍等學者認為競技體育事業核心競爭力源于競技體育之間的競爭，競技體育事業的團體或組織要想在某些競技項目上保持長期穩定（即可持續性）競爭優勢，保持處于一流的水平，那么競技體育事業核心競爭力必須由一流的競技主體、先進的競技科研和廣泛的競技基礎三個方面構成。其中競技主體函括運動員專項技術絕招系數、運動員先天優勢系數、教練員專項技術戰術創新系數、教練員調配綜合能力系數、成績實現系數、運動員成績成長周期系數、后備隊員培養系數和名次成績再現系數等評價指標內容；競技科研函括科研隊伍綜合實力系數、科研設備綜合實力系數、科研信息應用轉化系數和科研信息傳遞交流系數等評價指標內容；競技基礎函括項目普及程度系數、大眾認可程度系數、項目成績系數和領導決策滿意程度系數等評價指標內容。〔3〕
綜合國內外學者對核心競爭力的理解，充分結合競技體育的本質和影響競技體育整體水平的相關要素，本研究認為競技體育核心競爭力是指在長期的科學管理、運動訓練和競賽、體育科學研究、競技人才培養、后勤保障、政策支持、裁判員培養、體育文化建設中形成的，建立在競技體育各單個運動項目競爭力基礎之上，具有自身特色的超越競爭對手，能支撐運動項目可持續性競爭優勢的內在超常整體競爭能力。它包括三個層面上的競爭力，即動力層競爭力、支撐層競爭力和環境層競爭力。
二、提升齊齊哈爾市冬季競技體育核心競爭力的對策分析
提升齊齊哈爾市冬季競技體育核心競爭力是一項龐大的系統工程，競技體育核心競爭力各要素間具有相互依存、相互制約的復雜關系，并處于不斷的動態變化之中。在研究提升齊齊哈爾市冬季競技體育核心競爭力的對策時，我們必須根據冬季競技體育發展的一般規律，仔細研究影響冬季競技體育發展的各要素，依據競技體育核心競爭力的來源和形成機制，并結合齊齊哈爾市冬季競技體育發展的歷史以及現實情況提出合理有效地對策。
（一）改革競技體育管理體制，加快競技體育市場化
制度保障是核心競爭力提升的又一根本來源之一。雖然“舉國體制”一直是目前中國競技體育發展成功的保障，但這種模式的弊端也是顯見的。齊齊哈爾市體育管理部門應該在競技體育管理上深化改革，加快冬季競技體育市場化，逐步將政府投入為主，社會各界資助為輔的競技體育模式，發展轉變為政府投入和社會投入并重的競技體育發展模式。不斷加強競技體育社會化、產業化發展，走競技體育產業化道路。齊齊哈爾市應當注重對競技體育市場的培育和開發，吸引社會資金對冬季競技體育的投入，利用競賽商業化運作，達到增加運動訓練和競賽管理的經濟收入，為競技體育的發展提供堅實的物質保障。總之，只有建立健全冬季競技體育的管理制度，加快冬季競技體育的市場化運作，才能有效提升齊齊哈爾市冬季競技體育的整體實力，
（二）培育科技創新團隊，為冬季競技體育的發展提供有效的科技支持
科技進步已經成為體育事業發展的強大動力和支撐，特別在競技體育方面，無論是運動器材、醫療水平還是訓練手段等等，其科技含量已成為提高運動員競技水平的關鍵因素。現代奧運會的競爭，已經成為參賽國家科技發展的競爭，從運動器材、服裝到競技技術等等無不充分地體現出科技的發展和進步。只有形成高水平的競技體育科技創新團隊，才能實現持續高效的競技體育知識的創新和積累，而知識不斷的的積累和創新是提升競技體育核心競爭力的根本來源之一。齊齊哈爾市應該將體育科研機構、學校、職業運動俱樂部和運動隊的科研人員有機整合起來，形成有效的競技體育科技創新團隊，增加競技體育科研經費，把冬季競技體育訓練中發現的難題進行立項研究，充分發揮體育科技人才的智慧，有效利用科學技術去指導訓練，強化齊齊哈爾市冬季競技體育科研實力和創新能力，通過冬季競技體育科研實力和創新能力的提高來提升齊齊哈爾市冬季競技體育核心競爭力。
（三）增加經費投入，確保冬季競技體育可持續發展
經費投入是競技體育發展的物質基礎，我市長期以來主要依靠市財政投入來推動冬季競技體育的發展，這種單一的經費來源渠道，在科技高速發展的現代社會，很難保證冬季競技體育的快速發展。因而，需要大膽的制度創新，多渠道增加體育經費來源，積極吸引和鼓勵民間和企業資金投入到競技體育之中，從而保障體育經費的充裕，為冬季競技體育可持續發展奠定堅實的物質基礎。
（四）提升后備人才的培養力度，重視優秀人才引進
冬季競技體育后備人才的質量和數量，直接關系著冬季競技體育的可持續發展，為了培養出優秀的體育競技人才，確保冬季競技體育走健康、可持續發展道路，齊齊哈爾市冬季競技體育應當堅持兩條腿走路，即加強本土優秀人才的培養，同時重視引進優秀的冬季競技體育人才。其中包括優秀運動員、教練員、體育管理者、體育科技人員等等。以優秀冬季競技體育人才的引進提升當前的冬季項目競技能力，確保我市冬季項目在全國的優勢地位，加強本市冬季競技體育人才的培養，一提升我市冬季競技體育持久的競爭力。體育人才的培養要注重綜合素質的提升，不僅運動員能通過專業訓練取得好的競賽成績，更要他們自覺努力接受高等教育，確保他們將來不再從事競技體育活動后，也能很好地在社會上實現自身價值。因此，我們需要改變以往競技體與文化教育分離造成的種種人才培養弊端，加強與高校的聯合辦學，讓運動員接受高等教育，全面提升運動員的綜合素質。另外還要切實做好退役安置工作，鼓勵和吸引更多的人才積極參與到競技體育事業當中。
（五）把齊齊哈爾市打造成我國重要的冬季體育競賽舉辦地
通過舉辦十一屆全國冬季運動會，亞洲冰球對抗賽，全國花樣滑冰、速度滑冰、短道速滑、冰球錦標賽等重大競技體育競賽活動，齊齊哈爾市冬季競技體育基礎設施建設已經比較完善，賽事管理能力也得到了不斷提升，在全國范圍內的影響力也日益增強。通過舉辦各類重要競賽活動，將對冬季競技體育文化的培育，冬季競技體育知識技能的交流，以及冬季競技體育發展環境的營造等等，帶來積極的影響。齊齊哈爾市已經具備了成為全國重要冬季體育項目比賽舉辦地的條件。
（六）積極參與各類冬季競技體育競賽活動，提升冬季項目競技水平
競賽活動不僅是檢驗成績的重要方法，也是提升競技水平，提升競爭力的重要途徑。因此不僅要重視全運會、省運會等大賽，更要加強市內各類冬季項目競賽活動的開展，通過增加參賽次數，達到鍛煉運動員，提升冬季競技體育競爭力的目標。因此，要爭取機會積極參加各種冬季項目的比賽，并以全運會和黑龍江省運動會為重點，制定競賽、訓練計劃。通過多參賽，來檢驗、提高訓練水平，促進優秀體育后備人才的脫穎而出，保證齊齊哈爾市冬季競技體育的可持續發展。
（七）找準突破口，積極打造冬季競技體育優勢項目和核心人物
從齊齊哈爾市冬季競技體育實際情況出發，根據自身的地理環境、經濟環境、運動員和教練員水平等等因素，以及潛在優勢項目的內在規律，大力打造和發展適合現有冬季競技體育實情的優勢項目，加強冬季競技體育項目的整體布局研究，合理布局，確保優勢項目優先發展，達到在省運會、全運會上增加金牌、獎牌增長點的目標。這就需要我們要重點加強對優勢項目核心人物的培養和保護，努力提高其競技水平，達到以點帶面。各項目領軍人物的培養，可以在隊伍中形成榜樣效應，激發運動員訓練的積極性和主動性，使小隊員看到了今后的發展方向，使全隊形成積極向上的良好勢頭，可以有效地促進我市冬季項目整體競爭力的提升。重新科學界定我市冬季競技體育優勢項目和潛在優勢項目，在此基礎上，強化優勢項目，擴大潛在優勢項目，合理進行布局，以達到增加齊齊哈爾市冬季項目在全運會、省運會上的奪金點。
〔參 考 文 獻〕
〔1〕施蘭平，白剛.后奧運時代提升我國競技體育核心競爭力的策略研究〔J〕.運動，2009，（02）：51-53.
關鍵詞：游戲；體育；規訓；異化；復歸
中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1006-2076（2016）06-0012-05
Abstract：[JP2]Body is the material carrier of sports， and it gradually turned into a tool in order to win the game in the process of development from games to sports， and then to competitive sports. The modern competitive sports has been out of the game’s category under the intervention of the factors such as the business and politics， the body's discipline and alienation was in flood， leading to the body lose the subject position， and the call about body return is more and more strong. Modern sports only under the spirit of "independent" and "self-determination" of the game to carry out scientific and reasonable discipline in order to show the true value of athletic body，and then reply the freedom nature of body.[JP]
Key words： game； sports； discipline ；alienation ；return
關于體育的起源，勞動說、祭祀說、軍事說等眾說紛紜，莫衷一是。“體育是維系人類自身生命發展的一種內在客觀需要，而游戲則是這種內在需要的一種鮮明表達” [1]這一觀點被越來越多學者認同。人類文明發展至今，相當多的體育項目都是從民間傳統游戲發展而來的，一直以來體育都有一種屬于游戲的解釋，尤其在古希臘體育運動就被定義為游戲。所有的人類活動和動物行為都必須借助身體才能得以實現，游戲活動和體育運動亦不例外，都是以身體作為基礎的。在游戲與體育的發展過程中，身體從被貶損、駕馭的對象逐漸翻轉成為它們存在的基礎和準繩。人們對身體認識的深入，給予身體在游戲與體育中的展演提供了廣闊的發展空間，也引發現代游戲與體育的快速發展。然而，與游戲相比，體育需要付出更大的身體努力，尤其是競技體育，身體是其最基本的社會化平臺和物質載體，沒有身體的直接參與競技體育社會化是無法完成的[2]。在從游戲到體育再到競技體育的發展過程中，作為體育社會實踐載體的“身體”在被標準化和規范化的同時，也逐漸喪失了其在游戲中的自由天性。
1體育：“身體”的“游戲”[HTSS]
游戲活動是人類社會極為古老、原始和普遍的文化活動與實踐行為，它出于本能的行為，源自天性的表達，始于自然的純真，是人類野蠻與文明的集合。早在兩千多年前的古希臘，游戲活動就發展成為奧林匹克競技運動，游戲活動與體育運動相互交融、嬗變，成為不可分割的整體。在人類文明進程中，游戲與體育之間的聯系從來沒有中斷過，以致人類都無法有意識地進行文化分辨。從遠古時代起，人類對近似于體育運動的游戲有一種本能的傾向。“投身于體育運動，也就是為生存而斗爭、狩獵，重新找回受人類基本需求約束的、真實的、動物的身子骨兒”[3]。游戲源自人類的天性、原始的野性和文化的幽默；體育始于身體的本能、運動的天賦和自然的沖動，這兩者的相遇發生在遠古人類社會發展的初期階段，成為一種尋找快樂的手段。游戲活動是體育運動產生和發展的重要因素之一，它幫助體育運動歸納和整理出自身的運行體系，原本體育運動只是一些與身體能力相關聯的因素，是游戲讓體育運動上升為人類文化活動的重要內容，在古希臘這種文化得到最為充分的證明。“體育是什么？體育是以既定的客觀統一的規則進行的，以競爭為目的的游戲”[4]。
從游戲活動視角的解釋就是：體育運動就是人類身體本能之中蘊涵的那些運動能力、行為方式、活動內容和能量發泄，是人類自身創造的一種社會生活的方式，一種身體鍛煉的手段，一種文化傳承的途徑和一種延緩種族衰退的努力。它是一種自愿的行為選擇，是游戲活動消遣之余的競爭、決斗、比試的“正經”過程。體育運動就是游戲活動本身隱含的那些最為實在的、自然的文化和行為內容。阿倫?古特曼在其著作《從儀式到記錄：現代體育的本質》中通過班尼斯特的運動過程闡述了游戲與體育的基本理念，并形成了一個區分游戲（play）、有組織游戲（games）、競賽（contests）和體育（sports）的基本模型（見圖1）。
[TPZK2.TIF；%95%95，BP][TS（][HT5"K][JZ]圖1游戲、有組織游戲、競賽、體育[5]區分模型
從這個模型中，我們可以得出體育是“游戲性的”身體競賽這一結論。從游戲到體育，增加了有組織性、競爭性、身體性的限定。組織使人變得規訓，競爭關系著勝敗，而身體卻是執行規訓與競爭的本錢，三者共同作用才能達到人類從游戲向體育的轉化。
身體是人和動物共同擁有的物質基礎。沒有身體，就沒有人的一切，更沒有人類迄今以來的一切物質文明和精神文明。游戲活動和體育運動都是以身體作為基礎的，所有的游戲活動和體育運動都必須借助身體才能得以實現，這是一個不言自明的基本事實。從身體的視角看，游戲與體育之間沒有明顯的鴻溝，都是將身體作為一個特殊的行為工具。奧林匹克代表著西方的競技體育，其形成之初，追求身體的強健，完美被認為是接近希臘眾神的一條客觀之路。但是，游戲畢竟不同于體育。盡管我們無法給游戲下一個統一的定義，但從康德開始，自由作為游戲的本質已經成為人們的普遍共識。康德認為，游戲的重要特征便是感到愉悅與沒有目的。因此，游戲與藝術一樣，其本質是自由。即，游戲是一種思想和活動在擺脫生存羈絆下而獲得的一種愉悅狀態。在游戲中，游戲者通過身體的自由舒展來表現自己的生命活力，宣泄身體的能量。身體活動的形式豐富多樣，同時也往往是分散、雜亂的。但是，當游戲被體育化之后，作為“體育”的游戲則提出了將身體活動加以規范化、技能化的要求。而競技體育的競技性、規則性對人類身體能力提出了更多的專業化要求，加之商業與政治的影響，必然產生與競技目的相適應的身體社會化改造。
[HTH]2體育中的身體[HTSS]
2.1身體的規訓
在從游戲到體育的發展過程中，“標準化”是一個關鍵的變革。“一村一寨各不相同的游戲被逐步標準化，制定規則，形成組織，組織大規模比賽等，游戲逐步和工業時代的一個新興名詞――體育（Physical Education/Sports/Competition等）變得不可分割”[6]。古希臘人很早就發現，有些人的身體適合跑步，而有些人則適合摔跤或者擲鐵餅。在競技體育中，為了實現“奪標”的目標，體育活動在基本身體練習的意義之上，產生了人與人之間在身體層面上的比較。“這種比較不僅是一種游戲意義上的狂歡，更是一種爭奪狀態中對身體卓越的追求與體現，是有著明確勝負觀念的身體競爭”[7]。為了比賽的勝利需要發揮身體卓越性的最大潛力，使之與專業性的運動項目規則相匹配。為了達到這一目的，運動員所需要的就不僅僅是單純的身體“練習”，更需要一種全面的身體“規訓”。
[JP2]“規訓”是法國后結構主義的代表人物福柯在其知識社會學研究中發掘并最先使用的概念，用以概括近代以來一種新型的管理權力，即通過精確的計算與控制達到對人的生產與組織，這是一種技術性與肯定性的權力力量。福柯在《規訓與懲罰：監獄的誕生》一書中提到，“規訓權力的主要功能是‘訓練’，它不是為了減弱各種力量而把它聯系起來。它用這種方式把它們結合起來是為了增強和使用它們”[8]。反觀現代所有競技體育運動項目時我們就會發現，這一規訓原則適應所有體育項目，在規訓框架下無論是身體的集中式訓練或分散式訓練，其目的只有一個――那就是獲勝。身體在這種規則體系下“要通過‘訓練’把大量混雜、無用、盲目流動的肉體和力量變成多樣性的個別因素――小的獨立細胞、有機的自治體、原生的連續統一體、結合性片斷。”福柯指出，“規訓是一種精心計算的、持久的運作機制”[8]。對于運動員來說，這種“運作機制”的主要外在表現就是運動訓練，然“規訓”亦不同于運動訓練。運動訓練主要指為提高運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導下，專門組織的有計劃的體育活動[9]。也就是說，訓練關注的是身體技術、身體素質、人體醫學等范疇，是一種身體物理層面的練習；而“規訓”是通過行使制度化和規訓化的“身體管理”（body administration） ，創造出新型的、順從的、訓練有素的身體。在實施身體規訓的同時某種規范和標準必須被引導進人的思想和意識之中，身體和靈魂統一成了一個完整的規訓主體，身體的細節姿態、身體的精力和時間，都被用于發揮最大的利潤和價值[8]。[JP]
人的未特定化、不完善性與環境保持著非特定的開放性關系，使人通過身體獲得教育（也就是體育）既成為可能，又顯得必要。人類面對大自然弱肉強食的法則和不可抗拒的威脅，若不借助文化、身體教育（即體育）的力量，作為一個自然物種是不可能生存下來的。作為遵循自然界競技法則的競技體育亦如此。縱觀現代的競技體育，處處都充滿著“規訓”：運動員為了贏取比賽的勝利，不僅需要反復練習技藝、強化體能、磨練心智，還需要嚴格控制飲食、作息等生活方式；為了自身商業價值最大化，需要非常人般約束自己的言行，樹立良好的公眾形象。可以說，正是規訓促進了競技體育職業化的進一步發展，使體育職業與其他行業區別開來，也正是規訓成就了天才運動員精湛的技藝，提升了人類的審美，豐富了人類的生活。
人類的體育運動從一開始可以說是充滿了隨意性和自由性，但是隨著社會的發展，這種隨意性和自由性逐步受到社會理性思維的規范和改造，而其中最為明顯的便是規則體系對競技體育的規訓和改造，甚至在某種程度上，這種規訓與改造已經潛移默化到運動員的身體當中，成為一種內隱的行為指令，引導著運動員的各種行為方式以及生活方式。在競技運動中“人們必須通過長時間的準備，才可以成長為成熟的、羽翼豐滿的運動員。為此，運動員們不得不訓練自身，不斷重復整合自己，甚至懲罰自己” [10]。這一切的過程，都是人類在自我找尋那些原始記憶中的生命符號。身體運動是長久的過程，是一種保持身體健康的手段，必須學會堅持、忍耐、懲罰和克服，這是人類征服世界、改造世界的經驗總結。競技體育中的規則體系實質上就是社會體制對身體的規訓與改造，其最終目的是使身體日漸適應這個社會，并最終為這個社會服務。
2.2身體的異化（危機）
競技體育是運動員以競技比賽為基本手段，滿足人們審美享受及刺激等需要的社會實踐，是現代體育的基本形式之一[11]。創造優異成績、奪取比賽優勝是競技體育的首要目標，因此，相對其他體育形態，它對身體的能力提出了更高的要求。隨著現代競技體育商業化、職業化色彩的不斷加重，加之一些國家社會體制的影響，“冠軍效應”日益明顯。運動員為了名利雙收，不斷地開發競技體育中奪取比賽勝利的物質載體――身體――的潛能，一些無節制的開發必然導致身體健康性、平等性的破壞。
[JP3]在身體選材方面，現代的教練員一般都借助科學的測試，首先選擇那些具有所參與競技項目特定的身體形態、身體機能與身體素質的少年兒童；而一些天生羞怯的、身材與所參與競技項目不符的選手即使再有興趣也只能靠邊站。在一些國家，在少體校中“業余訓練”的孩子只要在某個項目中顯現出一定的運動天賦，他們很可能成為長期集訓名單上的一員并從此開始他們的運動生涯。年少的他們很少懂得自己享有對自己身體的支配權以及健康權、教育權、發展權、受保護權、不受歧視權等各種權利。現代的選材方式實質上就是競技體育管理者通過各種規章制度對其參與者主體身體的控制來實現身體資源的最優化配置[12]。在身體訓練方面，競技體育的“勝者王侯敗者寇”的成功論成為訓練當中教練員激勵運動員的主要手段。為了追求獎牌， 無視訓練客觀規律，過早地專項化訓練、片面地加大訓練負荷、盲目地增加訓練的強度、難度，直接導致運動員訓練傷病的事件層出不窮。據新華網調查顯示：我國90%以上的運動員是從少兒開始投入專業訓練的，常年超負荷訓練和向極限挑戰，致使絕大多數運動員留下不同程度的傷病[12]。比較有影響的“王德顯事件”中的艾冬梅由于長期超負荷訓練，其腳部重度畸形，醫生甚至稱相當于 70 多歲人的腳，這是長期超負荷、不當訓練的結果[18]。在興奮劑方面，醫用藥品的發明一開始是為了治療疾病、拯救病人，如利尿劑，它能排除心力衰竭者滯留的體液。但是在一些對體重有控制的項目中，運動員往往采用它降低體重以達到以“大”打“小”的目的，從而獲得優異的成績。在“鄒春蘭事件”中，早期 6 年的訓練時間里，在“非主動”情況下每天一粒“大力補”，一共 2 000 多粒藥物吃到了鄒春蘭的身體內。雖然這些“大力補”讓鄒春蘭增強了肌肉力量，取得了優異的比賽成績，但也使其出現了扁平，喉結增大，胡須、腋毛、體毛明顯，聲音粗重等男性體征，并且卵巢、腎上腺皮質、垂體、甲狀腺等器官患有疾病，這種藥物所帶來的潛在威脅正在危害著鄒春蘭的生命[13]。標準體系下身體的平等化是競技體育最顯著的一個特點，這就是為什么人類可以無限制地研究各種科技含量較高的運動器械，卻不能容忍運動員服用一點點興奮劑。因為它不僅損害了運動員的身體健康，還破壞了運動員身體的平等性，使得競技體育的上空缺少了公正、公平的標志性旗幟。[JP]
[JP2]一般認為，本能欲望是人類墮落之源。因此，競技體育中為獲勝而對身體不惜一切代價的開發也被認為是人類過度的物質貪欲造成的[14-15] 。然而，進一步的研究表明，利益驅使僅是競技體育異化的表層原因，競技體育異化的根源在于運動員的身體成為精神、社會的奴隸，退化為奪取比賽勝利的純粹工具[12-16]。隨著現代體育的不斷職業化發展，競技體育運動早已與政治、經濟等種種復雜的因素攪為一團而成為一種現實性的“工作”，起初純粹的“游戲”內容逐漸丟失殆盡。因此，當競技體育呈現出一種現實性的“工作”的情況下，也就違背了體育的本質性規定，表現出體育活動中運動者喪失主體地位，甚至被物化的體育所支配的異化現象[17]。[JP]
[HTH]3揚棄：競技體育與游戲精神[HTSS]
競技體育（competitive sport）是現代體育活動的重要組成部分，它的出現讓體育運動飽含激情，在豐富人們的體育文化生活、增強人民體質等方面發揮著重要的作用。職業化是現代競技體育發展的必然趨勢，也是現代競技體育發展的最高形式，它不僅使競技體育的水平得到了史無前例的提升，還帶來非凡的市場效益。競技體育的職業化是以職業運動員的出現為標志的。在體育發展史上，最早的職業運動員出現在工業化水平最高的英國。1823 年，在英國牛津舉行的劃船比賽中首次出現了“職業選手”和“業余選手”的概念[18]。時至今日，職業化已經成為全球體育發展的普遍現象，奧運會已儼然成了職業運動員的舞臺，那些沒有經過專門特殊訓練的業余運動員極難問鼎競技體育的獎牌。對于職業運動員來說，對身體的“規訓”是勝任“工作”必不可少的基本條件。由于過度地追求運動成績，正常的身體規訓已經達不到人們的期望，問題（異化）自然就產生了。然而，問題不在于“規訓”本身，而在于“如何”以及“為何”規訓。這在深層次上涉及到我們對競技體育本質的認識。
長期以來，體育理論界普遍將競技體育或競技運動（在我國體育界存在著關于“競技體育”與“競技運動”是否為同一個概念的爭論，本文將二者視為同一個范疇）理解為一種“為了最大限度地發揮和提高人體在體格、身體能力、心理和運動能力等方面的潛力，取得優異運動成績而進行的科學的、系統的訓練和競賽” [11]。這種理解方式重在說明競技體育與一般大眾體育運動之間的區別，它在清晰地傳達了競技體育的“競技性”的同時，未能為其固有的“游戲”屬性留有余地。事實上，在ICSPE（國際競技體育協會）的“競技宣言”中，“凡是含有游戲的屬性并與他人進行競爭以及向自然障礙進行挑戰的運動，都是競技運動”。盡管各國學者對“sport”一詞的具體解釋各不相同，但在強調“sport”的游戲基礎和游戲特性方面卻是一致的。從 play 到game 再到 sport，展現了人類在不同的層面上、不同規則下向對手或自身的極限挑戰、超越自我的追求過程。比賽或競爭當然也是游戲的一般表現形式，但是，在富含“游戲”精神的體育競賽中，運動員是自由的，他能夠主宰并支配自己的身體，免于任何外在的強制和奴役，因為“在被命令之下所進行的游戲已經不能叫做游戲了”。人們在競技中相互尊重、強健體魄、愉悅身心，盡情享受挑戰人體生理、體能極限所帶來的無限樂趣。然而，現代的競技體育已不是從前的游戲體育，伴隨著職業體育的發展，許多競技項目成為人類社會萬千職業中的一種，但是這一職業又不同于社會的一般性職業，往往夾雜著許多商業與政治因素。由于商業與政治的過度干預，“參與比獲勝更重要”的箴言早已被“勝利就是一切”所取代，獨立、自主、自由的游戲精神已蕩然無存。為了在比賽中獲勝，一切對于身體的有意或無意的損害往往被視為一種“必要的犧牲”，甚至可以為了取勝而不惜一切代價。體育的目的是人，人是體育存在和發展的依據，作為體育一部分的競技體育自然逃離不了這一本體論命題。社會是人的社會，因而競技體育的社會化發展的起點和歸宿都應是人自身。身體是人的社會存在、是人類精神的載體。因此，競技體育的最終目的是促進人類身體和精神的完善，讓人類生活積極健康而富有樂趣，而“競技”應是達到這一目的的手段。當“手段”超越“目的”成為唯一、至上而追求時，體育必然會遠離其“游戲”的本原。這是現代競技體育中各種身體異化現象產生的根源。
游戲狀態是一種克服了人的片面和異化的最高的人性狀態，是自由與解放的真實體現。胡伊青加[19]指出：競技體育作為人類文明的輝煌燦爛的結晶，產生于游戲，發展于游戲，并理應作為游戲而繼續完善成熟下去。也有學者認為，過度的商業化開發和過多的政治性干擾是對競技體育游戲精神的踐踏，也是導致競技體育偏離游戲軌道的主要癥結，要想遏制運動員身體的異化，競技體育的發展應向游戲本原回歸，擯棄目前虛假的價值觀念和非理性的價值意識，重構競技體育社會化的理論框架[20]。我們提倡讓競技體育向游戲“回歸”，但這不是在形而上學的“回到原點”的意義上來理解的。競技體育是人類文明發展的成就之一，“回到原點”是文明倒退的表現。作為“游戲”的競技體育畢竟不同于一般的體育活動，它不僅有著嚴格的規則性、組織性，有些項目對人的體能和技能都有特殊的要求。這些身體素質和技能必須要通過長期的專業化訓練才能具備。此外，與最初更多強調的競技參與相比，現代的競技體育也是一種觀賞服務。運動員在賽場上只有展現出高超的技藝才能給觀眾帶來審美的享受。可見，競技體育中運動員為了圓滿完成比賽、展現高超的技藝，身體規訓勢在必行。如果像在日常游戲或一般體育運動中那樣“自由”“任性”，競技體育也就失去了存在的意義。因此，“回歸”不是“回到原點”，而是辯證地“揚棄”――既要保持游戲的精神，又要合乎競技體育自身的發展規律和內在要求，這是一種更高層次的復歸，是一種發展和進步。在這里，自主、自決的游戲精神是競技體育的價值內核，科學、合理的身體規訓是競技體育自身的內在要求。這二者合一，才能展現身體競技的真正價值。
[HTH]4結語[HTSS]
游戲活動是人類本能的宣泄、天性的放肆，是自由的回歸。競技體育是具有游戲精神的身體競爭，它是不能離開游戲而獨立存在的，失去游戲保護的競技體育也將喪失人類在心靈上的認可。科學合理的身體規訓是競技體育在游戲規則化發展方向上的行為標準，它意味著文明，意味著發展，意味著生產力的提高和科技的進步，象征著人的自由權利和尊重的需要得到更好的滿足。然而，當體育的“競技”這一“手段”超越體育的“育人”這一“目標”時，體育就遠離了“游戲”的本源，身體的異化也就產生了。為了復歸競技體育中身體的自由本性，現代的競技體育不僅需要科學、合理的身體規訓，同時需要自主、自決的游戲精神。只有二者合一，才能展現身體競技的真正價值。
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關鍵詞 美國 大學生運動員 教育 培養
中圖分類號：G649 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.003
Study on Education and Training Mode of American College Athletes
CHE Xiaohui
（P. E. Section， Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）
Abstract The study starts from education，training management， career development and transition of college athletes， based on American Sports Management System and training competition mechanism， the paper analyses the growth and cultivation process of American college athletes， career development and career transition and other important issues. The research provide referential basis for university high level athletes training mechanism reform and improve.
Key words American; college athletes; education; training
1 美國競技體育管理體制分析
美國在競技體育歷史上一直處于全球領先地位，從參加第1屆奧運會開始美國所獲獎牌總數始終保持在前三名。在奧運會歷史上，美國共舉辦過4屆奧運會，是舉辦奧運會次數最多的國家。美國的競技體育管理采用的是社會主導型模式，美國政府對競技體育事務的直接管理和介入都很少。在美國，奧委會、各單項體育聯合會、大學生體育聯合會和職業體育聯盟等社會組織承擔著美國競技體育管理職能。美國《業余體育法》明確規定，奧委會是美國體育運動的國家級管理機構，在競技體育管理中發揮主導作用，各單項體育聯合會為下一級的體育事務管理者，美國的社會體育組織在各自的職責范圍內自主開展各種競賽體育活動。美國奧委會主要負責協調處理國內的各種競技體育事務，并負責組織運動隊參加奧運會和其它世界性大賽。美國充分利用并發揮市場在體育事務中的功效，促進美國競技體育發展的基本動因就在于市場機制的充分調節。①
在美國高校的體育活動與競賽系統中，美國大學生體育聯合會是美國高校體育運動競賽最主要的管理機構，英語縮寫為NCAA。美國高校另外一個主要的管理機構是全美校際運動聯合會，英語縮寫為NAIA），該協會和美國大學生體育聯合會協調組織和管理美國高校的體育競賽等活動。②由于美國高等教育的普及化程度非常高，美國的競技體育后備力量主要在高校培養成長，長期以來高校就形成了美國競技體育人才的搖籃，可以說美國高等學校是優秀運動員攀登世界體育高峰的必由之路。③由1200多所美國大學、聯盟和單項協會組成的美國大學生體育聯合會（NCAA）目前是美國規模最大，會員最多的體育管理機構。美國奧運代表團的主要骨干力量均來自各高校，從大學中直接選的學生運動員占到美國奧運代表團的90%以上。
2 美國大學生運動員成才機制與培養模式
在美國，學校體育教育、校內外的體育俱樂部、企業體育俱樂部訓練等訓練形式共同承擔了美國競技體育后備人才培養的任務。由于美國的教育比較發達，學校有良好的體育場地設備。教育系統是美國培養競技體育優秀人才的主陣地，美國依托完備的教育體系，長期以來形成了小學、中學到大學“學訓一體化”緊密銜接的競技人才培養模式。中學是美國數以萬計的大學生運動員成長的搖籃。美國50個州都有自己的中學校際體育協會，簡稱州中學體協，它對本州各運動項目的校際競賽實行全面的負責與管理，每年都進行分層次和分項目級別的各州中學間校級體育競賽。④美國的運動員培養機制把教育和體育很好地融合在一起，體育成績突出的高中生往往都能被包括常春藤聯盟的大學破格錄取，美國的許多大學也會為優秀的大學生運動員減免學費或提供較高額度的獎學金。
大學時期是美國培養優秀運動員的高級階段。在美國法律允許的范圍內，美國的高校可以通過提供優厚獎學金的方式，將那些運動成績優異的高中生招收到大學。在美國高校，大學生運動員的從事專業訓練的時間、學籍管理與學習要求、賽季訓練與參賽等事宜都規定得非常嚴格和詳細，美國大學生體育聯合會負責進行監督和管理。例如，在校學習的大學生運動員每天參加訓練的時間最多4個小時，每周的訓練時間不得超過20小時，若違反了這些規定，該校的運動員就會被取消賽季的參賽資格。⑤在這樣的規定下，美國大學的學生運動員和其他的學生一樣，在學習過程中不會因為其運動員身份而降低學習的要求和標準。與普通大學生相比，美國學生運動員在校學習的時間會高于普通學生完成學業所需要的年限，一般為5～6年，有的甚至長達8年之久。為了能夠確保大學生運動員的文化課學業不受影響，美國高校一般都會為這些優秀的學生運動員配備專門的文化課教師來指導他們的學習。學業指導老師會依據學生運動員專業特點、所選修的課程、入學時的文化水平以及訓練比賽的時間，協助指導學生運動員制定適合自己的學習計劃，量身制定培養計劃，保證這些大學生運動員能夠不受運動訓練的影響而順利完成學業，獲得相應的學位。大學畢業后這些特別優秀的學生運動員還可以參加選拔賽，獲得機會進入國家代表隊，或者加入職業體育俱樂部成為職業運動員，也有一些優秀運動員在大型比賽前進行賽前的短期集訓，然后代表國家隊參加世界大賽。
從上面的分析可以看到，美國完全可以被認為是“競技體育走學院化之路”的典范。⑥整體上美國大學競技體育呈現出法制化、專業化、個性化和商業化的基本特征。對大學生運動員的管理行為受到嚴厲的法律約束，訓練競賽上具有專業的培養方案，管理上進行專業化的分工。大學生運動員按照個體目標追求和自我需要滿足參與訓練和競賽，運動隊采用商業化運作實現學校和競技體育在功能上的優勢互補。
3 以大學生運動員為核心的美國競技體育競賽機制
美國競技體育競賽體制的包括兩個方面：一方面是職業聯賽體制的關鍵作用。美國的職業聯賽完全采取市場化運作的方式，在持續發展的同時追求經濟利益的最大化，使各方利益都能得到保障。另一方面是青少年聯賽的基礎作用。美國大學生體育聯合會所主導的校際間的各類競賽組織體系，為美國競技體育培養了大批的優秀運動員專業人才，保障了美國美國競技體育的可持續發展，是美國競技體育強國的重要支撐。美國在派隊參加重大比賽特別是奧運會前，都會采用客觀的相對固定和公開公正的選拔模式，即各級各類的選拔賽，依據比賽成績挑選出優秀運動員組成奧運代表團參加世界比賽。
美國共有45個單項體育協會（National Gorerning Body，簡稱NGB），其會員身份由美國奧委會確認。各單項協會負責美國各個運動項目在美國的開展，與美國奧委會一起組織參加奧運會、泛美運動會以及各類國際體育競賽，在整個美國競技體育系統中承擔著重要的角色。為鼓勵大學生運動員在世界大賽中取得優秀成績，美國采取獎勵手段來激發參賽者的斗志。美國政府獎勵優秀運動員的范圍比較廣泛，有獎勵為本國體育事業做出突出貢獻的運動員的“沙利文體育獎”、⑦1968年設立的體育精神獎、1974年實施的評選最佳男女運動員獎、1996年開始實施的團隊獎、最佳教練員獎等各種形式的獎項。1979年，美國又設立了“杰出貢獻獎”，表彰為體育做出突出貢獻的個人。除此之外，為了對更多的優秀運動員進行資助和獎勵，美國奧委會開始實施了五種形式的獎勵計劃。對符合美國奧委會代表隊條件的高水平運動員和泛美運動會項目的優秀運動員等實施一級補助金計劃;對具有特殊需要的優秀運動員給予二級補助金;對參加國際比賽進入前6名，或在淘汰賽中進入1/4決賽的個人或集體實施金牌獎勵計劃;對那些沒有獲得大學體育獎學金的學生運動員額外給予獎學金資助;對那些在隊或已經退役的優秀運動員實行奧林匹克就業機會計劃。⑧美國奧委會針對優秀運動員的獎勵和資助行動，有力地解決了各類優秀運動員的后顧之憂，保障了美國優秀運動員隊伍的可持續發展，是美國競技體育稱霸全世界的重要力量之源。
4 美國大學生運動員的職業發展與職業轉型
美國的優秀運動員培養模式是學院化和職業化培養相結合，國家宏觀指導、選拔優秀運動員參加訓練和競賽的運作模式。美國優秀運動員培養過程中依托的培養機構是大學和俱樂部，以體育市場、體育產業保持其生存的活力，根據非常完善和健全的體育法律進行指導和監督。美國非常重視學生運動員的文化教育，培養學生運動員的目標是全面發展的符合社會需求的適用人才。美國學生運動員雖然在訓練時間和精力上不具有優勢，但其培養人才的教育模式在其它各方面的巨大優勢顯示出了強大的生命力。美國的運動員保障法規，不僅使競技體育訓練體制能夠得到有效保障，也使運動員較少受到退役后職業角色轉換的困擾。
分析美國大學生運動員職業轉換順暢的原因，可以大致歸結為以下三點。首先，職業體育發展比較成熟。美國的競技體育體系分為中學、大學體育和職業體育，優秀運動員通過大學階段的培養，畢業后可以成為職業運動員，取得輝煌成績的同時賺取高額的報酬，完全足以維持其后職業生涯期間的生活。其次，美國依托教育體系培養競技體育優秀人才，運動員的全部不是競技體育，而是個人的興趣或愛好。運動員有著各自的專業，運動訓練過程始終貫徹執行學習為主、訓練為輔的原則，畢業后完全可以選擇與所學專業對口的工作，不存在就業困難的問題。最后，大學對優秀運動員的文化知識學習依法管理，嚴格執行學位教育的規定。美國大學體育聯合會對優秀運動員各項具體事務的管理都有相應的明確條款，為確保優秀運動員學習質量和效果提供了法律依據。
5 結束語
美國的競技體育體制是把體育和教育有機地結合在一起，運用法律手段制定規章制度并依法進行管理和運作。這種體育和教育的高度融合，保證了大學生運動員綜合素質的全面發展。可見，美國大學生運動員的人力資本積累不僅僅是在專項能力和競技水平的積累，而是綜合素質方面的全面積累，運動員退役后職業轉型與發展良好。借鑒美國大學競技體育的成功經驗，我國大學高水平運動員的培養必須樹立“以人為本、全面發展”育人理念。我們要借校園足球上升為國家戰略的良好契機，緊密結合大學競技體育發展特點，全面梳理和重新制定包括招生機制、訓練競賽機制、文化教育機制、監督管理以及激勵機制等在內的具有可操作性的現代大學競技體育組織管理體系與運行機制。只有這樣，目前我國大學生運動員培養模式下所存在的運動員文化教育缺失、職業轉型困難、就業率低、培養規模萎縮以及選材面過窄等一系列問題才能有效得以解決。
注釋
① 張曉琳.中美競技體育管理體制與運行機制的比較研究[D].北京：北京體育大學博士學位論文，2011.6：44-45.
② 凌平.中美高校大學生體育運動競賽管理體制的比較[J].體育與科學，2001.5：6.
③ 王波.中美高等學校高水平運動隊外部領導和內部管理體制的比較研究[J].西安體育學院學報，1997.7：26.
④ 潘前.美國奧運優勢項目青少年競賽體制主要特點研究[J].福建體育科技，2009.10：40-41.
⑤ 張曉琳.中美競技體育管理體制與運行機制的比較研究[D].北京：北京體育大學博士學位論文，2011.6：86-87.
⑥ 賈佩豐.世界體育強國優秀運動員培養模式研究[D].長春：吉林大學碩士學位文，2009.5：16.
【關鍵詞】體教結合 教體結合 競技體育 后備人才培養
“體教結合”與“教體結合”是當今中國競技體育后備人才培養的核心問題，是牽動中國體育體制和教育體制改革的戰略性問題。“體教結合”還是“教體結合”，看似文字表述上的一點點差異，其內涵卻迥然不同，這兩個概念的本質差異決定了我國競技體育后備人才培養的兩種模式，即：以體育系統為主通過體工隊培養的“體教結合”模式;以教育系統為主通過學校課余訓練培養的“教體結合”模式。
一、從“體教結合”到“教體結合”：教育主體地位的回歸
我國自1952年中華全國體育總會成立“中央體訓班”開始，建立了高度集中和封閉的從“業余體校省市體工隊國家隊”的運動員培養“三級訓練體制”。伴隨著改革的不斷深化，“三級訓練體制”造成的學訓矛盾、退役運動員就業安置等諸多問題日漸顯現。基于此，國家提出了“體教結合”的方針政策，主要措施為：一是體工隊學院化;二是高校辦高水平運動隊;三是加強體校與普通中學的合作和在普通中學試辦二線運動隊;四是加強體育傳統項目學校建設。
由于現階段競技體育在凝聚社會力量、提升民族自信心方面的顯性作用得到各級政府和社會各階層的普遍認同，體育部門為主建立的“體教結合”的目標取向不可避免地向競技體育人才培養傾斜，其做法和觀點是從競技體育的目標價值觀出發，遵循競技體育的規律，使運動訓練效果最大化。學訓矛盾得不到徹底解決，“體教結合”也因此無法得到很好的貫徹和執行，基本上成了口號。
其實，提出“體教結合”的初衷是解決競技體育人才培養過程中的學訓矛盾，“體教結合”被賦予的含義是“專業化的競技運動和教育機構結合”，也就是競技體育人才的培養和學校教育結合。然而，近20年的實踐證明，這一矛盾始終難以得到很好解決，“體教結合”并沒有發揮應有的作用。
競技體育人才培養要想實現可持續發展，必須依靠學校體育的廣泛開展。學校體育是構建競技體育的基礎，少年兒童是競技體育人才發掘的唯一資源，學校體育活動和課余訓練為競技人才的選拔提供了廣闊的天地，那些可塑之才往往首先進入學校體育中的課余訓練隊伍接受培養。競技體育人才培養如果不依靠學校體育中的課余訓練，就丟失了體育人才基礎，也就丟失了盡可能早的競技人才準備。換一個角度看，現代競技體育必須有良好的場地、完善的設施、先進的科研手段等等，而這些條件除了體育系統外，在我國目前只有學校具備。
我國教育改革的不斷深化，為學校系統開展課余訓練創造了良好的環境，為“教體結合”的順利實施提供了有力的保證。我們應該轉變觀念、統一思想，充分認識競技體育在教育中的特殊地位和教育對造就合格競技體育人才的重要作用，大力推進“教體結合”，把運動訓練貫穿于體育教學和課外活動的各個環節，大力發展以健身娛樂為目的、以運動訓練為主要手段的學校體育。只有這樣，學校體育才能成為競技與教育的結合部，才能實現自身的持續健康發展，才能提升自己在整個教育界和學校中的地位，體現其在全社會不可或缺的存在價值和獲得自然發展。
二、從“體教結合”到“教體結合”：教育性體育教學的綱領性意義
教育性體育教學的認知方面既體現在體育教學的目的層面上，又體現在體育教學的過程層面上。“教體結合”的終極目的是育人，要求教育部門、體育部門和大中小學校轉變觀念，消除功利思想，充分肯定運動員學生的學生身份，全面育人;學校體育應著眼于全體學生的體質和身心健康，傳播體育文化，推動體育運動開展，而不應該演變為“金牌至上”的純競技體育訓練和比賽。
“體教結合”向“教體結合”轉變，不僅是競技體育人才培養思想的嬗變與升華，也是學校體育功能的回歸與完善。關于教育性體育教學過程層面上的認知要求，就是掌握體育的基本知識、基本技術與基本技能。體育課程的本質屬性是學生進行運動性認知學習，最主要的功能是學習掌握體育知識技能。在此過程中，無論是增強學生體質，促進學生健康，還是培養學生終身體育的意識、習慣和能力，都是以一定的知識技能為基礎的。因此，為完善學校體育的功能，教育系統應該主動承擔起培養競技體育人才的重任。
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