時間：2022-12-28 06:12:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇知識產權專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
.隨后我對商標的種類及其特點，國內注冊知識包括商標審查、初審公告、注冊公告、領取商標注冊證、商標注冊的途徑、商標注冊申請所需書件及要求、商標注冊申請人等，業務的分門別類這一系列有關商標業務逐一消化吸收。入世啦，我國企業在進軍國際市場之前，必須做好知識產權國際保護計劃，提前在相應的國家注冊自己的商標，避免其被他人搶注而給企業造成不可估量的損失。
作為一個商標人，這是我對新客戶首先應該提示的內容之一。向新客戶介紹了申請商標注冊的重要性與必要性，接下來即介紹清楚向國外申請商標注冊的途徑的幾種方式當然，對于相關涉外咨詢、事項的熟知，無庸質疑成了我實習工作中一個攻關性的首要課題。而我就必須弄明白有關馬德里國際注冊的一些常識；另外，我生來對數字不敏感，但是在工作中決不允許出現這樣的低級錯誤。于是我背了幾個早晨，終于把那個《注冊收費項目及標準》記熟了。類似以上需要商標人必須掌握的還有好多，在實習的前半個月里，它們塞得我的腦袋都要爆炸了。但是這些日子里我過得緊張而又充實，與校園生活的輕松是不能比的。
我學習和掌握了不少知識和技能，清楚了委托的手續，也弄明白了注冊申請業務那些繁瑣的部門類別。 由于商品和服務項目的不斷更新、發展，市場交易的狀況也不斷發生變化，類似商品和服務的類似關系并非一成不變，作為商標人，在工作中必須結合實際情況，不斷總結經驗。以下是我寫在實習日記里，與客戶交談的部分內容。
1. q:怎樣可以查到已經注冊了的商標？
a:目前只有通過專門的數據庫才可以查詢到，我公司裝配了該數據庫，如果您需要查詢，請聯絡我公司客戶部，并提供商標信息，我公司將替您免費查詢，但僅限于文字部分
2. q:商標每類中至少都有很多組，每小組又有許多小項，請問在別人已注冊同類中還有許多小項沒有注冊，在這種情況下我可以注冊嗎？如對方提出異議能否順利注冊成功？
a:一般情況下一個類別中同一組群已經出現了相同或者近似商標，再注冊同一組群的其他項目，很難注冊下來，除非分類表中明確表示不近似
3. q:如果有人在我的商標"黃山"前后面加字，如中國黃山或中國黃山旅游紀念，在同一類別上的旅游紀念品上，算侵權嗎？
a:構成侵權
q:我注冊了一枚商標現在紀念品類，現在準備用如：黃山，我使用在旅游紀念品上可否加"中國"二字成（中國。黃山）旅游紀念嗎？
a:如果作為注冊商標使用的話，不允許擅自改變的。如果不是作為商標使用的話，可以加上其他的文字，只是不受保護
4. q:通過貴公司為我申請一個商標大概需要花費多少錢？是不是按照貴公司標注價格算呢？
a:商標局官方收費是1000元人民幣；如果委托公司申請的話，費通常在800元左右，也就是說申請一件商標的費用在xx元之內
5. q:生產廠家的商標注冊了，可是其產品名稱和型號不能注冊。現發現別的廠家偽冒相同的型號，并貼出型號的標志。請問該怎樣保護呢？有沒有好的方法制止這種行為？別的廠家會不會用我們的型號去注冊成商標呢？
a:型號如果是通用的，任何人都可以使用。別的廠家注冊不了，理由是產品的型號不允許注冊為商標。即使注冊了，也可以撤銷掉
6. q:我想把電器產品的型號改了，自己注冊了，是不是別人不可以用了？
a:僅僅含有本產品的通用名稱、型號等的作為商標無法注冊，會被認為缺乏顯著性被駁回
7. q:1998年注冊的玉米酒商標，其它酒的生產企業可以用在酒上嗎？
a:商標具有專有性，即您在一種產品上注冊的一件商標如果在有效期內，任何人不允許擅自在相同類似產品上使用
8. q:我就商標注冊在先權一事咨詢，現在大量的知名景點中，有的企業在宣傳使用，確又沒注冊成商標，有的用在商號上，在商標法上又說保護在先權，又有不少報道注冊成功，這種情況我能注冊成商標嗎？
a:我國商標注冊采用在先申請原則，即除特殊情況而外，只要沒有他人在先申請、在先注冊，您就可以注冊成功。商號和商標是不同的領域，即便有相同的商號在先存在，但是沒有商標申請，您一樣可以注冊為商標
9. q:我們是一家國有大型煙廠的下屬一家三星賓館，已經營多年，xx年初我們更改了賓館名稱，但是沒有注冊商標，xx年1月就被他人搶注了該商標，現在他愿意以********給我賓館。如果我們請貴公司本案，請問有把握拿回商標嗎？
a:如果能證明貴公司的商標是多年使用并具有較高知名度，而且對方是惡意搶注，加之對方注冊到現在沒有超過五年，拿回商標權是沒有太大問題的
10. q:我的公司想注冊商標，希望找家公司，但我對這方面一無所知。
a:您只需要提供主體資格證明復印件、商標圖樣、商標委托書和商標準備使用的產品或服務項目名稱，我們可以幫您辦理
11. q:還是商標被搶注的事，您說的爭議什么時候提，到什么部門提？
a:對方商標注冊5年之內都可提起，向商標局提，或者委托我們可以提起
12. q:我們想要注冊服裝商標，不知道諸如此類的商標能否申請？如存在卓越鳥，是否能注冊卓越龍？假如說存在卓越一個商標，也存在龍這個商標，是否能注冊卓越龍？
a:商標的近似要根據音形意綜合因素來判斷，沒看到商標的圖樣，我們無法判斷近似
q:我為某類服裝起了個中英文品牌名（尚未公開），想賣給服裝公司，怕服裝公司不給錢，或讓其他服裝公司知道了去使用而不付錢，請問如何保護？
a:先申請商標再聯系轉讓
q:我想申請一個服裝商標，不知道大概要多少錢？多長時間？
a:xx元左右，兩年左右申請下來
13. q:如上一次注冊一個商標沒有圖標。現在想為它加一個圖標。能行嗎？
a:如果要對商標圖樣進行更改，必須重新提出申請，交納和上一次申請同樣的費用
14. q:請問具有獨創性的商標是作品嗎，受著作權法的保護嗎，如果它的商標專用權受到侵權，那么能否以侵害著作權為由提訟？
a:如果商標的獨創性比較強，尤其是圖形商標，就受著作權法的保護。別人侵犯了您的商標權，您享有著作權的話，也可以以版權來訴訟
15. q:"商標說明""類別"這兩項該怎么填寫？
a:類別的填寫按照商標國際分類來填寫就可以了。商標說明是對商標情況的一個說明，比如說外文的中文含義、圖形的創意等
16. q:注冊商標文本是什么？
a:通常情況下指得是商標的申請文件
17. q:注冊"機械"二字的文字商標，需要什么手續？
a:機械兩個字很難申請下來，因為是行業的通用名稱，缺乏顯著性。如果更換商標后需要辦理注冊，請將委托書、商標圖樣、商標要使用的產品和申請人主體資格證明交給我們就可以了
18. q:我自己有家貿易公司，之前已注冊過一個商標，但是現在我想用我家鄉的一個地名后加上銷售的產品名，例如恩施（湖北的一個地名）辣椒之類型的，是否可以，這屬于是商標呢，還是其他什么類型？都需要什么準備材料，是否需要縣里開證明？
a:縣級以上行政區劃的地名不允許作為商標注冊，如果你的家鄉名是縣級以下就可以注冊為普通商標
19. q:請問數字可以注冊成商標嗎？
a:可以注冊，最好不要使用普通字體。否則會被認為缺乏顯著性被駁回
20. q:我在工商管理局登記了營業執照，別人在商標局注冊了商標，用的是相同的圖案和文字，且經營范圍相同，我是否要更換名稱，是否構成侵權？
a:您的企業字號在原有范圍內可以繼續使用，但不能突出使用作為別人商標的該字號，否則構成侵權，從長遠來看，您最好更改企業字號，然后再申請為商標比較保險一些
21. q:我想注冊商標又不知要怎么做，不知在網絡上能否注冊？也不知要什么程序，注冊費用是多少？
a:注冊商標必須親自到國家商標局去辦理或者委托知識產權事務所來注冊。您提供商標圖樣、申請人身份證明復印件、提供委托書、商品或服務名稱可以通過我們辦理，三個工作日之內可以遞交到國家商標局
22. q:請問每個注冊的商標是不是都有一定的使用范圍（比如地域、行業等），如果有的話，超過這個使用范圍其他人是否可以注冊該商標？
a:商標注冊按照類別來進行的，也是在核準注冊的商品或服務項目上享有轉有權，別人在您沒有注冊的其他類別可以注冊。馳名商標是例外
23. q:國家商標局是否每個地方都有，注冊商標去國家商標局就只要交1000元是嗎？如果注冊不成功是否還可以重新注冊而不用再交費。
a:國家商標局是國家工商行政管理總局下屬部門，辦公地點在北京，在其他地方沒有辦事機構。另外，在國家商標局辦理商標注冊手續時費用是1000元，還可能會有查詢費、打字復印等其他費用。如果注冊不能費用不退回
24. q:"白宮"可以被注冊為商標不，如果不可以，那么"人民大會堂"為什么可以被營口卷煙廠注冊為商標？"長城紅葡萄酒"為什么可以被注冊為商標？
a:根據中華人民共和國商標法第十條的規定，下列標志不得作為商標使用：同中華人民共和國的國家名稱、國旗、國徽、軍旗、勛章相同或者近似的，以及同中央國家機關所在地特定地點的名稱或者標志性建筑物的名稱、圖形相同的；因此"白宮"很可能會被駁回，另外，"人民大會堂"之所以可以注冊是因為注冊時間在1983年，那時候還沒有對這種類型商標有明確規定，而已經注冊的繼續有效，因此像"中華"之類的煙草商標沿用至今
25. q:請問注冊馬德里國際商標要進行一查和二查嗎，分別如何收費？如何申請非馬德里締約成員國商標呢？
a:馬德里注冊一般不查詢。非馬德里成員國注冊要通過逐一國家注冊，即分別到各個國家去注冊，我公司可以辦理
26. q:申請馬德里商標注冊時，你們在"國家基礎注冊或注冊申請與國際注冊申請內容的一致性"中提到：商標應與國內注冊的商標完全相同。請問我的國內商標是中文的，比如說是楷體的，那么是不是意味著我申請馬德里國際注冊后，指定到某個締約國后，也還是中文的，而且還是楷體的呢？
a:是的，通過馬德里國際注冊，申請人及其商標必須和國內的保持一致。您可以再在國內申請一個相對應的英文商標然后再通過馬德里途徑來注冊
27. q:我詢問了一家公司，他沒提保密協議的事，只是說，將商標給他，然后進行查詢，查詢以后就交錢。這個程序對嗎！如果查詢的過程中他將商標泄露給親屬，他的親屬搶先注冊！那可怎么辦？
a:應該不會存在這個問題，如果您還不放心，請直接到國家商標局去辦理
q:我想注冊一商標，在查詢階段有什么法規來保證我的商標不泄密或被人搶注？a:人條例規定了人的保密義務，另外，委托正規的商標公司并簽訂保密協議就可以放心了
關鍵詞：知識產權；培養模式；復合型人才；創新型
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）27-009302
知識產權人才的培養有利于解決我國知識產權人才隊伍建設相對滯后，特別是企業所急需的具備理工背景又懂得知識產權的復合應用型人才嚴重匱乏等現實問題。但是，從當前已經開辦知識產權本科專業的高校來看，存在知識產權法學教育與理工背景結合不緊；知識創新和技術創新與知識產權保護結合不緊；傳統教學方法與現代教學方法結合不緊；校內教育與校外司法實踐結合不緊等許多問題。因此，加快知識產權本科專業建設，進行培養方式、教學改革與創新研究具有重要的現實意義。
1 知識產權本科專業人才培養的現狀
1.1 學校類型多樣、層次高，數量逐步增加
據統計，目前我國在本科教育階段開設知識產權專業的學校主要有煙臺大學、杭州師范大學、山東政法學院、上海政法學院、西南政法大學、華東政法大學、重慶理工大學、中國計量學院、大連理工大學、河南財經政法大學、南昌大學、暨南大學、華南理工大學、浙江工業大學、蘇州大學、保定學院、武漢東湖學院等共計35所高校。從開設專業的高校層次來看有的是綜合性重點大學，有的是地區重點院校。從學校的特點來看，開設知識產權專業的多為政法類院校和理工科大學，這也體現了知識產權專業的自身特點。從開設專業的學校數量上來看，開設知識產權本科專業的學校數量還不是太多，很多學校也是知識產權作為特設專業后才開始設立的，比如蘭州大學。在35所高校里，武漢東湖學院是唯一的民辦院校，表明知識產權專業本科教育正受到各級、各類學校越來越多的關注和重視。
1.2 專業人才培養目標明確，突出實務復合性
當前，業界對知識產權人才的培養達成了一定共識：知識權人才是一種復合型、應用型人才，理想的知識產權人才應當具備一定的理工背景和扎實的法學基礎，并且掌握管理學和經濟學的基礎知識。開設知識產權本科專業的高校，在相應的人才培養方案中均突出體現了這些要求。下面以幾所高校為例：
（l）西北大學法學院/知識產權學院：人才培養目標是培養理工科背景的，能夠掌握知識產權經營與管理知識，熟悉知識產權法學原理和保護的實務知識，具備較高的人文素質和修養的復合型專門人才。畢業的方向是能夠從事知識產權管理、中介和保護。
（2）杭州師范大學：該校知識產權人才的培養目標是“能主動適應現代社會、經濟、科技與教育發展需要，素養全面、有持續發展潛力并具有創新精神和實踐能力的高素質法學專門人才”，畢業后的方向是能在國家機關、律師事務所等法律服務部門、企事業單位從事法律工作的高級專門人才。
（3）煙臺大學：該校的專業培養目標體現在要求學生具有較高的知識產權專門學科知識，具有一定理工知識和經濟、管理知識，系統掌握普通高校法律專業基礎知識。就業的方向是能在行政機關、司法機關、咨詢服務機構、律師事務所、知識產權機構以及其他企事業單位從事知識產權行政管理、知識產權司法審判、知識產權法律服務和企業知識產權管理工作的專業人才。
（4）西南政法大學知識產權專門化班。該校確定的人才培養目標為具備扎實的專業基礎知識和創新能力、能夠適應建設創新型國家和未來社會發展需要，能在知識產權相關領域從事咨詢與服務、經營與管理、運用與保護、宣傳與推廣等工作的復合型應用人才。另外還提出了復合型知識產權應用人才應當具備的有關特質，比如：具有扎實的法學、管理學、經濟學基礎知識，外語水平較高，掌握一定的自然科學基礎知識；掌握本專業基本理論和基本知識。具備從事知識產權實務工作的能力和適應相近專業業務工作的能力與素質等。
（5）湘潭大學知識產權學院。該校知識產權專業方向強調“以法學理論和實務為基礎，強化知識產權理論與實務，以知識產權保護為指向，以提升知識產權保護水平為目標”，培養具備知識產權法律、管理、中介服務等專業理論知識和實務能力以及實務能力的復合型知識產權應用人才。學生畢業后面向政府部門、司法機關、研究機構、科技創新型企業和社會中介等機構的。
由以上幾所高校的培養目標可以看出，知識產權本科專業的人才培養是符合國家發展和社會對復合型應用型人才需求的。
1.3 結合實際，形成了多種具體培養模式
開設知識產權專業是國家發展的需要，是社會對專業人才的需要。以往我國對于知識產權人才的培養大多集中于研究生階段，即學生基本經過本科階段的學習后，獲得了相應的知識背景，尤其理工科知識背景后，繼續在研究生階段開始專門的知識產權學習。這也是如美國、日本的國家采用的培養模式。我國知識產權教育興起20年來，除了法學院傳統的法學學生培養外，也有一些大學開始知識產權復合型人才培養的新模式的實踐。從目前來看，本科層次的知識產權人才培養主要形成了以下幾種模式：
第一種模式是以法學為核心，通過課程上的復合設計或者輔修課程的要求，來實現人才培養目標。比如西北大學法學院知識產權學院設置的學科平臺課程和學科方向課程，煙臺大學法學院則側重引導學生學習計算機相關課程，形成復合的知識結構。湘潭大學的法學專業（知識產權方向）培養要求為學生除完成法學（知識產權方向）主修課程外，還必須輔修一個理工類專業（化學、化工、機械工程、電子信息工程專業中任選一個），例如機械工程類專業。
第二種模式是知識產權雙學位培養，簡稱“T+2”模式。北京大學知識產權學院的雙學位培養屬于此種類型。這種培養模式的學制為六年，學生先修完第一學位后，知識產權法最為第二專業開設，和第一種模式中以法學專業為第一學位，輔修專業最為第二學位恰好相反。
第三種模式是培養知識產權法雙學科生。這一類型實際上是對其他非法學專業，特別是理工科專業的本科生的第二專業（即知識產權法）課程教學；采用這種模式的主要有上海大學和重慶理工大學。以重慶理工大學知識產權學院為例，該院從普通本科理工科專業學生中選拔部分學生轉入知識產權專業進行2+2（2年理工科專業基礎+2年知識產權專業，以下簡稱2+2）人才培養。通過兩年知識產權專業教育，打造具有一定理工科基礎和知識產權理論與實務水平應用復合型專門人才。最后，經過兩年的學習頒發知識產權專業畢業證書，授予法學學士學位。
2 知識產權專業人才的社會需求
知識產權本科專業的設置符合國家發展戰略的需要，從前面的人才需求分析可以發現社會對知識產權人才的需求有以下特點：
第一，工作崗位越來越細分。從目前企業對知識產權人才工作職責的劃分來看，其趨勢是職責明晰細分，職業設置上包括專利檢索、知識產權保護、知識產權戰略規劃，綜合管理等具體職位。知識產權工作的細化，這對知識產權人才專業化程度提出了更高的要求。也從另一方面印證了知識產權人才的復合性要求。第二，與其他職業相比對學歷的要求并不高。企業對知識產權人才的學歷要求主要以本科為主，71%只要求本科學歷，要求碩士以上學歷只有12%，只要求大專及大專以下的比例占到了17%。因此，培養更多合格的，符合社會需求的知識產權本科人才已是大勢所趨。
3 知識產權本科專業人才培養模式創新
從現狀分析可以看出，目前的知識產權本科專業人才培養模式盡管比較多樣，但在具體的實施過程中仍然存在知識產權法學教育與理工背景結合不緊，知識創新與知識產權保護結合不緊，校內教育與社會需求聯系不緊等問題，因此，知識產權本科專業復合型人才培養應在“反映現代求新、面向前沿求特、重在能力求實”的指導思想下，構建專業對接職業的能力培養，法律融合科技的知識培養，學校協同社會的合作培養的創新培養模式。
3.1 專業對接職業的能力人才培養模式創新
專業對接職業體現的是人才需求的多樣化。《國家知識產權戰略綱要》將知識產權工作內容分為四個大類：即創造、運用、保護、管理。因此知識產權人才應當根據不同的社會需求對培養方向進行細分，實現多樣化人才培養，主要方向可以劃分如下：知識產權開發方向、知識產權運用方向、知識產權保護方向，知識產權管理方向。四個方向的人才培養可以有所區別：知識產權開發方向，以理工科為主，法學專業要求可以降低，深入學習專利檢索、分析等專業技能；知識產權運用方向，以商科專業為主，兼修法學，理工科可以弱化，根據市場需求，該專業還可以進一步細分出“知識產權經紀”等專業；知識產權保護方向，以法學為主，學生最好是理工科背景，二學位或研究生學習法律；知識產權管理方向，該方向綜合性要求最高，可以作為一個專業來開設。未來的知識產權人才培養可以根據地區或行業的實際情況加以規劃，一方面有利于為社會輸送實際需要的人才，另一方面也可以解決學生的就業問題。更重要的是，通過專業與職業的對接能夠更有針對性的提高學生的實務能力，實現人才培養目標。
3.2 法律融合科技的知識人才培養模式創新
當今社會，法律與科技是相互影響相互作用著的。當代科學技術突飛猛進，知識經濟飛速發展，特別是我國正在實施“科教興國”戰略與法律密不可分，需要法律的保障。另外，我國正在實行“依法治國”戰略，市場經濟實質是法治經濟，也需要法律作基礎和保障。因此，在知識產權的人才培養方面，一方面應該以學習法律為主體，另一方面也要學習科技知識，將二者很好的融合起來。具體內容參見報告第二部分課程內容改革創新。
3.3 學校協同社會的合作人才培養模式創新
知識產權訴訟與普通民事訴訟一樣，也會遇到一些常見的鑒定問題，但更多的是一些科學技術、文學藝術等專業領域中鑒定問題。由于知識產權的特點，這些專業領域的訴訟爭點往往與高度專門化知識相關，甚至涉及最尖端的現代科技知識。對于這一類糾紛，通常無法用一般的常識作出判斷，法官不得不依賴相關領域的專家協助進行鑒定，再根據鑒定結論作出事實認定。在目前我國的知識產權訴訟實踐中，有普通民事訴訟常見中的鑒定問題如文書鑒定問題，也有知識產權特有的鑒定問題如專利、技術秘密案件中對所涉及的產品、工藝、配方成份等科技問題的鑒定，以及對著作權、軟件侵權案中涉及的創作內容是否抄襲的鑒定。
這些知識產權訴訟特有的鑒定，實踐中的稱謂并不統一。有的稱之為技術鑒定或科學技術鑒定、有的稱之為科技知識鑒定，最高人民法院的文件中稱之為專業鑒定。筆者認為，我國知識產權訴訟鑒定的含義和范圍不僅僅指技術鑒定，還包括如上例中的作品鑒定等。因此，使用專業鑒定一詞來定義更準確一些。
一、我國當前知識產權訴訟鑒定的現狀
由于我國的民事訴訟立法和證據立法滯后，雖然在民事訴訟法中規定了鑒定結論這種證據形式，但與之相配套的鑒定制度卻至今未能建立。使得在知識產權訴訟中大量出現的鑒定工作在目前的鑒定體制下暴露出諸多問題。具體表現在：
1、委托鑒定機構繁雜。
2、委托鑒定的事項范圍不統一。
3、鑒定結論稱謂不規范。
4、鑒定人員水平不齊。
5、鑒定依據不明確。
6、鑒定規則制度不完備。
這些問題的出現，對知識產權訴訟造成了許多不利影響。
其一，增加了當事人的訴訟負擔。知識產權訴訟制度本身具有很強的專業性，專業鑒定無規范、無程序、無標準以及重復鑒定、多次鑒定的現狀，拖延了訴訟審理時間，增加了訴訟費用，提高了當事人的訴訟成本。
其二，造成了審判權讓渡。理論上對專業鑒定的法律性質沒有明確，實踐中造成認識上的混亂。一些法官出于對法定鑒定機構及其行政級別，或者對權威專家的盲目信任，習慣性地將鑒定結論視為一種優于其他證據的形式，不經實質審查判斷，無條件地將鑒定結論作為審判的依據。也有一些鑒定機構不能分清職責，在鑒定結論中甚至作出司法認定。
其三，孳生了新的司法腐敗。一方面，專業鑒定的混亂給少部分司法人員提供了暗箱操作的機會；另一方面，有些鑒定機構拜金主義思想嚴重，出具模棱兩可，甚至虛假的鑒定結論。敗壞了司法的公正和權威。
對于知識產權訴訟中的專業鑒定的上述現狀，最高人民法院也曾以會議紀要形式提出指導意見（《關于全國部分法院知識產權審判工作座談會紀要》法[1998]65號），該紀要規定：
1、人民法院可以根據審理案件的實際需要，決定是否進行專業鑒定。
2、如果沒有法定鑒定部門，可以由當事人自行協商選擇鑒定部門進行鑒定；協商不成的，人民法院根據需要可以指定有一定權威的專業組織為鑒定部門，也可以委托國家科學技術部或各省（自治區、直轄市）主管部門組織專家進行鑒定，但不應委托國家知識產權局、國家工商行政管理局商標局、國家版權局進行專業鑒定。
3、鑒定部門和鑒定人應當鑒定專業技術問題，對所提交鑒定的事實問題發表意見。
4、人民法院應當就當事人爭議的專業技術事實，向鑒定部門提出明確的鑒定事項和鑒定要求；應當將當事人提供的與鑒定事項有關的全部證據、材料提交給鑒定部門；當事人提交并要求保密的材料，鑒定部門和鑒定人負有保密義務。人民法院應當向當事人告知鑒定部門的名稱以及鑒定人的身份，當事人有權對鑒定部門提出異議，也有權要求鑒定人回避。
5、當事人有權就鑒定項目的有關問題向鑒定部門和鑒定人提出自己的意見，鑒定部門和鑒定人應當認真研究答復。
6、人民法院應當監督鑒定部門和鑒定人在科學、保密、不受任何組織或者個人干預的情況下作出專業鑒定結論。
7、鑒定部門和鑒定人應當將鑒定結論以及作出結論的事實依據和理由、意見以書面形式提交給人民法院。鑒定結論應當經過當事人質證后決定是否采信；當事人有權要求鑒定人出庭接受質詢。未經當事人質證的鑒定結論不能采信。
除鑒定之外，在知識產權訴訟中還有另一種運用專門知識對專門性問題進行判斷的活動，即專業咨詢。由于知識產權訴訟具有專業性強，涉及的技術領域廣泛等特點，往往使案件的審理難度增加。因此，為解決這一困難，在目前的司法實踐中，對上述科技知識的認知和確定經常會使用鑒定和咨詢兩種辦法。
筆者認為，在知識產權訴訟中的確存在法官需向專家進行咨詢的情況。其中既有進行技術咨詢的情況，也有進行專業法律咨詢的情況。而聘請專家作為人民陪審員，使咨詢專家也受到一系列庭審規則的制約，如回避制度、合議制度等等，既符合正當程序原則，也可以符合程序地解決法官對專門問題的認知能力不足的情況，值得提倡。但專家參與咨詢，無論是技術咨詢還是專業法律咨詢，往往都是非書面，也是不通知當事人的，是法官在開庭和合議之外進行的。這種做法剝奪了當事人聽審和申辯的權利。它既無法保證咨詢專家有無利害關系，又無法使專家對咨詢結果承擔責任，將裁判結論建立在沒有參加庭審，沒有經過質證和辯論，不承擔相應后果的所謂專家意見之上，這對當事人是極不公平的。違背了訴訟的正當程序要求，也違背了我國民事訴訟法的法定證據原則和辯論原則，是不應當提倡的。
二、專業鑒定的性質探析
知識產權訴訟中專業鑒定現狀的無序和混亂，并非知識產權訴訟所獨有，只是由于知識產權訴訟較普通民事訴訟更多地采用專業鑒定，才使此問題凸現。反觀整個民事訴訟，專業鑒定問題早已暴露出其制度上的弊端。出現問題的原因，表面看是因為缺乏相關的制度設計，但根源卻在于理論上對鑒定在民事證據制度中的性質認識不清。這一理論上的模糊認識，直接導致鑒定究竟應由誰來主持，法定鑒定結論的性質是什么，鑒定的主體及其資格和責任等根本問題無從設計。
在證據法理論上，對鑒定在民事證據制度中的性質的認識歸納起來有三種觀點：
第一，將鑒定視為證據方法。如美國在辯論主義原則下將鑒定人作為廣義的證人，將專家證言作為意見證據，適用于證據規則。
第二，將鑒定視為法院的輔助調查手段。在證據調查嚴格的職權探知主義原則下，專家被視為法院的輔助人員，在法官的指導下進行工作。鑒定結論是法定結論，具有強制性、排他性和權威性。
第三，將鑒定視為法院的調查手段，但同時又將其視為證據方法。如德國雖有法院指定的“官方鑒定人”，但法官對事實的認定仍然堅持自由心證，而不受鑒定人意見的束縛和限制。同時，從立法和司法上又通過程序設計使鑒定結論能夠接受當事人及其律師的質疑。
從我國的民事訴訟法看，第72條和第64、66條的規定，似乎既將鑒定作為法院的輔助調查手段，又使鑒定結論具有證據方法的屬性。但是，由于在證據法學理論上采取職權探知主義原則，在立法上強調法官主動調查證據，忽視當事人的舉證責任，使得法官不愿意將依職權指定而得出的法定鑒定結論進行質證；同時法律又沒有規定當事人可自行委托鑒定，實踐中法官也排斥當事人自行委托鑒定，進而更限制了對法定鑒定結論的質疑，減弱甚至放棄對法定鑒定結論的心證，削弱了鑒定結論作為證據方法的功能。
以鑒定人的回避為例，雖然我國民事訴訟法規定應當回避的情形適用于鑒定人。但根據民事訴訟法第72條規定，法院對認為需要鑒定的專門性問題應“交由”或“指定”鑒定部門鑒定，鑒定部門接到鑒定請求后安排哪個專家進行鑒定，法院既不知道也無權干預，結果是法官不知道誰在從事鑒定，也不知道其人的知識水平、經驗、技能、資格及社會關系。對此，當事人更無從知曉，這讓當事人如何行使申請回避的權利？此時，當事人再希望對鑒定結論進行質疑已成奢望。
筆者認為，考慮到大陸法系國家的法律傳統，我國在鑒定的證據屬性上應當借鑒德國的做法。即在理論上，一方面把鑒定作為法院調查的手段，另一方面把鑒定結論作為普通證據看待，接受質證。在制度設計上，應當允許公鑒定（法院指定鑒定）和私鑒定（當事人自行鑒定）并存甚至對抗。這樣，既保持了公鑒定作為法官查清案件事實的輔助手段，又確立了私鑒定從不同側面對案件事實的反映，強調了鑒定結論的證據方法屬性。而在訴訟實踐中，法官應當對公鑒定和私鑒定一視同仁，使專家面對專家、科學面對科學，平等地在法庭上展示自己的專業觀點，使真理越辯越明。
三、完善我國知識產權專業鑒定制度的思考
改變和完善我國現行的專業鑒定現狀已毋庸置疑，構建何種新的鑒定制度尚需討論。筆者認為，可將知識產權訴訟中的專業鑒定分為兩種。一、基于專門機構的儀器、設備或基于行業規則、準則而對專業性問題進行檢驗、測算作出的客觀性鑒定結論；二、基于學識、經驗而對專業性問題進行分析、判斷、解釋、說明所作出的主觀性鑒定結論。像知識產權訴訟中，涉及訴訟事實爭議焦點的專業性問題，大多屬于可以依設備、儀器或規則進行檢驗后得出的客觀性鑒定結論，而一些需要依據知識產權實體法對訟爭專業問題進行判斷得出的結論，往往屬于主觀性鑒定結論。實踐中，法官應當把所有涉及到的專業鑒定問題歸入這兩種類型，將鑒定結論作為訴訟證據看待，尤其對于主觀性鑒定結論，更應遵循相應的證據規則，避免非正式地向專家咨詢，違背程序公正原則。
按照以上劃分，客觀性專業鑒定的鑒定內容一般有：1、確定產品的成分，組份及其含量或比例；2、分析材料的物理化學性質；3、測定產品的性能指標；4、確定相關的統計、財務數據；5、檢索專利是否具有新穎性；6、某些普通專業標準下的比較鑒定等。客觀性專業鑒定結果是客觀的權威性意見，只要鑒定人的選任符合正當程序，當事人對鑒定結果一般不會有異議，法院可以經過質證后直接以此作為判案的依據，但在委托鑒定時，應注意委托的范圍和內容一要明確，二要由當事人確認，以保證鑒定的效果，避免當事人反悔。
主觀性專業鑒定的鑒定內容主要有：1、發明創造是否具備專利法所要求的創造性；2、被控侵權物與當事人的專利權、商標權是否相同（等同或者近似）；3、方法專利或技術秘密是否具有實用性；4、商業秘密是否在本領域不公知；5、基于經驗對相似性的比較鑒定等。主觀性鑒定結論與客觀性鑒定結論不同，鑒定主體主要是自然人，鑒定結論是以鑒定人的學識、經驗，對法律和本專業領域的理解為基礎，對受托鑒定事項作出的解釋、說明、分析、判斷。由于鑒定人之間的個體差異，鑒定人易受社會各種因素的影響。因此，主觀性鑒定結論容易被對其不利的一方當事人提出異議，法院在對此類證據采納時尤應注意，不宜直接確認其結論性的效力，不宜直接作為判案依據。而應允許當事人自行委托鑒定（私鑒定），提出己方鑒定人的意見。
對于專業鑒定問題的規范涉及兩個方面。一是完善鑒定結論的證據規則；一是建立鑒定結論的產生規則。前者是證據制度的一部分，體現于訴訟中律師對鑒定結論的運用和法官對鑒定結論的采信；后者即通常所稱的狹義的鑒定人管理制度，它體現在鑒定人或鑒定機構的自律和監管之中。
在我國現行的證據法框架下，明確鑒定既是法院調查的手段，又是當事人的證據方法的屬性，進而確立法院指定鑒定（公鑒定）和當事人自行委托鑒定（私鑒定）并存的制度，并完善相關的證據規則，是規范鑒定結論問題的前提和基礎。在理論上、認識上明確鑒定的性質以后，筆者認為通過以下步驟可逐步完善知識產權訴訟中的專業鑒定制度的建設。
首先，對于客觀性的專業問題，可按規定進行公鑒定（即委托鑒定或指定鑒定），并在庭審中進行質證后采納；對部分主觀性的專業問題，可以進行私鑒定（即自行委托鑒定制度），通過開庭陳述和辯論后（即專家證人制度）由法官認定。
其次，在立法上摒棄法定鑒定的做法，明確自然人的鑒定資格，撤銷官方的鑒定機構。鑒定機構是社會中介服務機構，而鑒定結論的生命力就在于其中立性和權威性。因此，鑒定機構首先要獨立于司法機關，獨立于行政機關，只有這樣才能保證其中立性。鑒定結論的權威性是在公正和信譽的基礎上建立起來的，鑒定機構的身份和性質不會保證其結論的權威性反而會影響其公正。不在立法上明確自然人的鑒定資格，就不能保證當事人申請回避的權利，也不能明確出具鑒定結論者的法律責任。
再次，應當建立鑒定人協會或行會，實行行業自律，初期可由司法行政機關作為行業監管機關，賦于其建設、考核、發展、淘汰鑒定人和鑒定機構的職能，將來發展成為完全獨立的社會中介機構。只有這樣，才能有利于當事人訴訟、方便法院的審判。
最后，鑒定人或鑒定機構應當確立行業規范，建立相應的鑒定規則和鑒定程序。同時設定鑒定人的資格標準以保證鑒定人的能力和水平；明確鑒定的范圍和內容，不應鑒定的內容不能鑒定。另外，還要確立鑒定的工作原則，如獨立性原則、保密原則、回避原則等；完善鑒定工作程序，保證鑒定結果公正；同時還要建立鑒定人的責任制度，對由于鑒定人在鑒定過程中給當事人造成的損害，鑒定人應承擔賠償責任。
[論文關鍵詞]高校知識 產權教育 現狀對策
一、知識產權教育相關概念的厘定
1.知識。知識在知識產權中稱為知識產品，是指人們在科學、技術、文化藝術等領域創造的智力勞動成果。與民事權利的其他保護客體相區別，知識產品具有其特有的自然屬性。其一，無形性。知識產品不具有物質實體性，依賴一定的物質載體而存在。其二，非消耗性。知識產品一旦被創造出來將具有永續性，永遠不會消亡。其三，可共享性。知識產品作為信息，可以被無限制地復制或再現。
2.知識產權。英文是intellectual property，翻譯為智慧成果權。根據通說，它是指人們基于自己的智力勞動成果和工商業標記依法所享有的專有權利。根據TRIPS協議，其范圍包括著作權、鄰接權、商標權、商號權、商業秘密權、地理標記權、專利權、植物新品種權、集成電路布圖設計權等各種權利，這是廣義的知識產權范圍。而傳統意義上的知識產權，只包括著作權、專利權、商標權三個主要組成部分。本文所指的知識產權是指廣義上的知識產權。
3.高校知識產權教育。高校知識產權教育根據受教育者的不同層次和教育的不同目標，通過各種途徑和方式，如授課、講座和培訓等，向大學生傳授知識產權保護與利用的相關法律知識以及知識產權發展的最新動態與研究成果，培養大學生的知識產權意識。高校知識產權教育的主要任務包括兩方面，一是以全體高校學生為對象的以提高大學生知識產權素養為目的的普及教育；二是以培養知識產權實務人才和教學研究人才為目的專業教育。
二、高校知識產權教育的必要性
1.知識產權教育是當今國際競爭的需要。在知識經濟時代，國家間的競爭主要表現為知識產權競爭。西方發達國家紛紛加強知識產權教育，并提高到國家戰略地位。如美國建立了以各法學院教學為主導，管理學院、工學院研究為輔助的知識產權教育培養體系。日本在20世紀80年代就提出實施知識產權戰略，知識產權教育成為高等教育的內容之一；在英國，小學、中學和大學已廣泛開展知識產權教育。我國高校在科技成果轉化和科技人才培養方面是主力軍，但在知識產權普及與專業教育方面，仍處于啟蒙階段。
2.知識產權教育是培養創新型人才的需要。培養科技創新人才是當前教育的一項重要課題，高等學校是創新型人才培養的生力軍和主陣地。改革開放以來，我國科技人才總體數量已位居世界前列，但是與發達國家相比，我國知識產權教育明顯滯后，科技創新人才嚴重匱乏，科技創新歷史重任受到阻礙。
另外，隨著我國高等教育步入大眾化發展階段，大學生就業難正日益成為社會普遍關注的熱點問題。我國大學生就業難固然有專業不適應社會需求、社會經驗欠缺等多方面原因，但關鍵癥結還在于大學生創新意識和能力不強。因此，高校應從培養創新人才的戰略高度出發，探索高校知識產權教育的新機制，研究高校知識產權教育的新理念，為創新型人才隊伍的建設提供智力儲備和知識支持。
三、我國知識產權教育的現狀及其存在的問題
中國高校知識產權專業教育始于20世紀80年代，目前，已有中國人民大學、中南財經政法大學等十多所高校設立了知識產權學院(系)，招收知識產權本科生、研究生，開展知識產權專業教育。在課程設置方面，根據教育部規定，知識產權法作為14門主干課程之一是法律本科生的必修課程。課程一般在第五或第六學期開始，共開設50～60學時。除知識產權專業教育，我國部分高校開設知識產權選修課程，但效果并不理想。2007年，國家知識產權局對北京等地的12所高校知識產權教育進行調查，結果顯示，這些學校選修過知識產權課程的學生不到所在學校學生總數的5％，知識產權普及程度非常低，效果也不理想。目前高校知識產權教育存在以下幾個方面問題：
1.高校對知識產權教育重視程度不夠，缺乏知識產權教育意識。進入21世紀以來，以美國、日本為首的西方國家普遍推崇知識產權戰略，重視知識產權教育。我國黨和政府也重視和關心知識產權教育，教育部于2004年11月出臺的《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》(教技[2004]4號)，其目的在于加強知識產權專業人才的培養，為國家知識產權戰略的實施提供強大的人才保障。但在微觀層面，知識產權教育并沒有統一的目標，從國家到社會到高校，都缺乏一個系統的知識產權教育思路。從國家知識產權局對全國12所重點高校進行的知識產權教育情況調查的數據中可得出這樣的結論：高校領導、科技管理人員和學生對知識產權教育普遍存在一定的誤區。比如，認為知識產權是法律概念，知識產權法是法學學生修的課程，與其他學生關系不大；沒必要現在就對學生進行知識產權教育，等工作中需要時再學習也來得及等。在這種意識主導下，學校往往就忽略知識產權教育，或者將其放在可有可無的位置。
2.知識產權教育理念落后，內容膚淺。教育理念落后是高校知識產權教育中的一個較為突出的問題。目前高校知識產權教學中普遍存在對創造性能力的培養重視不夠的傾向，高校知識產權教育內容缺乏系統性的設計。知識產權教育不僅包括著作權、專利權等法律規范的傳授、講解，更應注重知識創造、管理和運用能力的培養以及知識產權意識的熏陶。當前，我國高校知識產權教學內容過于偏重知識產權法律知識的教學，知識產權法又偏重專利、商標、著作權等傳統知識產權教學，而對現代工業產權關注不夠，對于知識產權管理、知識產權創造等內容更是忽略不計。知識產權通識教育沒有根據不同專業學生的特點來設計教育內容，知識產權教材選用也大一統，不注重學生的特殊性。
3.知識產權教學手段單一，實踐教學不足。據調查，目前高校知識產權教學只有少數知識產權教育基礎比較好的高等院校采用多媒體、英美案例法教學，其他大部分都采用原始課堂灌輸式方法，教學效果不理想。除少數高校采取知識產權競賽、學術論壇等形式外，大多數高校學生僅僅通過“思想品德與法律基礎”等思政課程或媒體新聞等進行學習，實踐性教學環節更是近乎空白。
4.知識產權師資力量匱乏，質量難以保障。據筆者調查，總體上看，我國目前還沒有形成成熟穩定的教學團隊，教師的數量和質量都難以滿足知識產權人才培養的需要。據統計，在我國已經建立知識產權學院的十多所高校中，專業教師總體數量不超過500人，其中接受過系統知識產權教育的很少，具有知識產權專業碩士、博士學歷背景的更是鳳毛麟角。現有教師精通法理，研究能力較強，但普遍缺乏實踐訓練。知識產權整體師資力量薄弱，流動性大，缺乏既懂法學又懂科技和經濟管理知識的復合型人才，缺乏成熟穩定的專業教學團隊。
四、強化我國知識產權教育的對策
在知識產權戰略背景下，當前我國必須以科學發展觀為指導，以建設“創新型國家”為目標，明確我國高校知識產權教育的基本思路，具體包括以下幾個方面：
1.健全培養機制，完善知識產權教育新體系。高校知識產權教育應區分培養通識人才的普通教育和專業人才的專業教育。筆者建議，就通識教育而言，除了法學類專業開設知識產權課程外，應為所有專業的本科學生，尤其是理工科學生開設知識產權課程。課時可以因校而異，但國家應規定不低于16學時為宜，開課學期可安排在大三之后。就專業教育而言，筆者建議在法學學科中增設知識產權二級學科，增加知識產權碩士和博士學位的授予點，提升知識產權法在法學中的地位，加速培養各種層次的知識產權人才。
2.加強師資培訓，建設知識產權教學團隊。第一，組建中國知識產權師資培訓中心，對現有從事知識產權教學的教師有步驟地加強培訓和提高；第二，高校應引進大量高素質知識產權專業人才，如知識產權專業海歸人員或具有知識產權碩士、博士學位專業人才，使其成為知識產權教育的學術骨干和學科帶頭人；第三，引進具有豐富實務經驗的兼職教師，如校外優秀的專利機構人員、知識產權律師法官以及企業知識產權管理人員，以彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。
3.注重高校的知識產權文化建設。高校是實施知識產權文化的重要主體之一，高校知識產權文化建設是我國知識產權文化建設的重要組成部分。2008年頒布實施的《國家知識產權戰略綱要》中，將知識產權文化建設作為一項重要的戰略舉措提出來。所以，可以按照知識產權文化構成要素、文化來源以及外生變量，采取綜合性措施，如利用報紙雜志、廣播電視、數字網絡以及會議等方式開展知識產權活動；鼓勵學生開展科技創新活動，積極參加“挑戰杯”等課外發明活動；舉辦知識產權專題活動，展示校內知識產權成果，從而發展和繁榮校園知識產權文化。
關鍵詞：理工科大學生；知識產權；意識
在當今知識經濟時代，知識產權是一個國家財富和競爭力的重要體現，這一資源的豐富與否在很大程度上取決于高校大學生知識產權意識以及自主創新能力的高低。而理工類大學生，是知識產權創造型人才和知識產權中介型人才的重要來源①。通過此次調研，對南京地區理工類高校理工科大學生知識產權意識狀況進行問卷調查并分析，我們期望能比較全面的了解當前大學生尤其是理工科大學生的知識產權意識狀況，以尋求高校大學生知識產權教育的新思路，發揮高校課堂教學的主渠道作用，增強理工科大學生創造、管理、運用和保護知識產權的能力與水平。
一、南京市高校學生知識產權意識現狀
1.調查方法和調查對象
調查以問卷抽樣調查為主，輔以數據搜集和一對一訪談，以南京市內七所理工科高校的理工類專業學生為調查對象，通過前期實地調研，問卷發放具體情況最終確定為：南京航空航天大學發放500份，南京理工大學發放500份，東南大學400份、河海大學、南京郵電大學、南京工業大學、南京工程學院各發放150份。共發放問卷2000份，回收1923份，回收率為96.15%，由于本次問卷調查樣本數量相當大，因此本次調查的結果準確性應當較高。（見圖1）
2.調查數據分析
綜合對比分析反映出以下具體問題：
（1）知識產權總體認知比較欠缺。大部分同學對知識產權的認知僅限于發明、商標、著作，而對商業秘密、廠商名稱、原產地名稱以及不正當競爭則較為陌生（見圖2）。對于它面向的對象以及有何具體保護措施則不甚了解。同時，多數高年級學生認為現在知識產權保護的現狀令人堪憂，可是由于自身對這方面知識的欠缺，也就不能給出相應的一些合理化建議。在多數人的觀念中，知識產權只是法學專業的課程名稱，跟其他專業關系不大，其他專業的學生也不了解知識產權的知識，自己試驗出來的產品也沒有意識要保護專利權，到最后往往被別人申請了專利， 這樣的事情屢見不鮮， 既給自己也給他人造成了一定的損失；
（2）知識產權教育亟待加強。大多數高等院校將知識產權課程作為法學專業的必修課，忽略了對非法學專業學生的知識產權教育。在多數人的觀念中，知識產權只是法學專業的課程名稱，跟其他專業關系不大，其他專業的學生也不大了解知識產權的知識。自己試驗出來的產品沒有意識要保護專利權，到最后往往被別人申請了專利，這樣的事情在高校屢見不鮮，既給自己也給他人造成了一定的損失。多數高等院校知識產權法只作為全校選修課開設，大約只占全校學生的百分之一，這對于知識產權教育的普及是遠遠不夠的。
調查反映出，互聯網、報刊雜志、書籍材料、學校以及相關工作經歷是大學生了解知識產權相關知識的主要途徑，學校并沒有發揮主陣地作用（見圖3）。學生在知識產權普及的過程中參與度不高，現有的知識產權的普及宣傳活動沒有吸引廣大學生的興趣。學校知識產權保護教育嚴重缺失，學生對于知識產權實踐課程的渴求度較高且不希望單一、理論性的教學模式。有學生表明，知識產權課的教材專業性、理論性都很強，而且大多以論文的形式結課，多數同學選這門課目的就是賺取學分，公選課程也就流于形式了，根本達不到教學目的。也有學生說，開設知識產權實踐課程與法制教育普及性講座以及課外科技活動，將是普及知識產權知識的主要途徑。
（3）維護知識產權的意識淡薄。知識產權是人們依法對其在科學技術和文化藝術領域作出的創造性智力勞動成果所享有的經濟權利和精神權利的總稱。它具有無形性、專有性、地域性及時間性的特征。然而，調查卻顯示有很多大學生不懂得如何保護自己的知識產權（見圖4）。如今，國家、地方和高校對知識創新、培養人才都很重視，特別是對知識創新、科技和教育的投入。但是對于學生創新成果卻忽視，沒有進行有效的知識產權保護，使很多智力成果白白流失，這充分表現出對無形資產的價值認識不足。理工科大學生作為未來知識創新的主要群體，他們畢業后將直接從事科技研究、發明創造、經濟貿易等各方面的工作。如果沒有知識產權保護意識其智力成果將難以轉化成現實生產力，也就難以在激烈的競爭中生存和發展。但是有些大學生卻認為：我學好自己的本專業就可以了， 不想涉獵其他專業，尤其是理工科學生對文科知識知之甚少，更沒有想過運用法學知識保護自己的實驗成果，保護自己的智力成果不受侵犯，只知道自己經過努力把科研成果弄出來了，至于版權或專利問題并不重要，是不是申請專利，對于研究成果本人意義不大。
絕大多數接受調查的同學都表示自己會在互聯網上下載音樂、電影、電子書籍以及游戲。同時購買盜版的行為受他人影響較大，對此行為后果缺乏自身的理性認識，有著盲從的傾向。與此相對應的是，他們在購買了盜版產品之后并沒有認識到自身的行為對他人合法權益的侵犯，相反地，認為這是很合理、很正常的現象，甚至有的同學將原因歸于國家對知識產權保護制度的不完善，從而忽略了自己在這一行為中所應付的主要責任。
（4）知識產權教師有關知識素養有待提高。據我們的調查資料顯示，知識產權課程教師絕大多數系純法律專業出身，缺乏多學科，特別是理學、工學學科知識，而知識產權多數科技創新成果以理學、工學學科為背景，因此，這些知識產權課程的教師很難在科技成果和法律保護中找到一個契合點，在進行講授時往往就法律規定講規定，如專利的新穎性、創造性、實用性很難舉實例講清楚。知識產權教育本身是跨學科的，特別是在理工科專業當中，具有專業背景知識的知識產權教師的信息接受和反饋能力強，對技術性問題認識深入，特別是對專利、軟件和數據庫等問題更具有優勢。再者，知識產權內容從表面看屬于法學學科，但它集理學、工學、文學等多學科背景，采取多種方式對學生進行授課和加強實踐教學非常必要②。知識產權教育和知識產權人才的培養是跨學科培養的復雜過程，尤其是針對理工科專業學生的知識產權教育需要結合不同的專業背景知識，具有較高難度的跨學科特性，如何有效配置和利用教育資源，也是我國目前知識產權教育中的重要課題。
二、提升理工科大學生知識產權意識與能力的有效途徑
1.普及知識產權相關法律法規
首先，各理工科院校應針對全校法學和知識產權專業以外的本科生知識產權教育普及低的實際情況，在全校內開設知識產權通識課程。面向本科生在全校開設《知識產權法》必修課或選修課，鼓勵學生積極學習知識產權知識，了解知識產權的內容，增強知識產權對于理工科本科生的重要性。其次，理工科院校內的法學專業要開設知識產權方向，每年選拔一定比例的法學專業本科生專修知識產權方向，在法學專業培養方案中列出知識產權方向的系統課程，供知識產權方向的學生從大三就開始專項學習，以期通過系統的知識產權教育，使本科學生成為學有所長的知識產權專業人才。最后，在理工科院校應開設知識產權專業，因為知識產權是科技、法律和管理交叉的學科③，所以我們應向著這方面發展，提供知識產權專業人才所需要的平臺，我們應重點培養理工科背景的高素質的知識產權應用型和研究型人才，創建以知識產權保護為特色的高水平、國際化的知識產權學科。按照不同層次構建培養模式，形成開放式的知識產權教育體系。
高校是為社會打造和輸送各類人才的基地，在大學階段利用高校的正規教育對大學生進行全面系統的知識傳授，使之對知識產權制度有一個清晰、正確的認識是非常必要的。因此，知識產權課程應被設置為大學生的一門必修課，讓知識產權走進每個學生的課堂、深入每個學生的頭腦，以適應知識經濟時代對大學生的需求。具體采取的形式可以是“知識產權概論”或在“思想道德修養與法律基礎”課程中增加知識產權方面的內容。可喜的是，目前高校的知識產權教育已經引起了足夠的重視，教育部、國家知識產權局都曾發出通知，要求加強高校知識產權工作，要積極創造條件為本科生和研究生單獨開設知識產權課程。在課堂教育之外，高校還可以采取多種形式的宣傳教育活動，如編印宣傳資料、開辟專欄或板報、舉辦知識產權論壇和專題講座、開展科技創新活動和小發明比賽、成立知識產權社團等，激發大學生的學習興趣，營造出“尊重知識產權，創造知識產權”的知識產權文化氛圍，在潛移默化中提升大學生的知識產權素質。
2.開設必修與必選相結合的知識產權課程
首先，目前已經針對理工科大學生開設知識產權課程的高校往往采取的是選修課的開課方式，特別是在涉及專利申請文件撰寫、工業版權保護的具體條文等學習內容繁雜、難度較大的課程時多得不到應有的重視，因此，應當將知識產權課程確定為必修課或者必選課。其次，由于理工科學生專業背景不同，同專業的大學生在除了知識產權基本知識之外往往還需要了解不同專業領域的知識產權知識。因此，針對理工科大學生的知識產權課程應當采取必修與必選相結合的方式，根據不同專業背景開設不同的課程。開設的具體課程可以詳細劃分為：（1）面向所有理工科大學生選修的知識產權基礎課程，該課程應當注意講授知識產權基本知識，基本理論框架和知識產權策略等宏觀性內容；（2）要求部分理工科專業學生必修專業課程，如《專利法基礎理論》等，培養學生的專利創新能力和處理實際問題的能力；（3） 需要專門專業背景知識必選課，是對知識產權問題的深入了解，實質上是一個知識面的擴展與提高問題。
3.深化教學內容拓展教學形式
當前，對知識產權意識教育的認識存在一種誤區，認為這是法學院的專業教育。其實，在國外，知識產權教育已經成為了一種通識教育，知識產權意識教育也已經成為了一種全民意識教育。所以，在高校中，對大學生進行知識產權意識的培養不是個別學院的工作，而是整個學校的重要工作。此外，高校也可以以第二課堂、模擬法庭、文化活動等形式拓展知識產權意識培養的教學途徑（見圖5）。通過各種手段，全面提高大學生的知識產權意識。知識產權教育是跨學科的教育，授課特點不同于一般專業課程。因此在加強知識產權教育課程的同時， 還應不斷提高授課效果。應注意結合多媒體教學、案例教學等方式來加強和改善教學效果，此外，還應注意跨學科的知識學習，多舉辦綜合性的知識產權講座，注重理論聯系實際，并引導學生關注知識產權的最新動態。針對教師實務經驗欠缺的問題，高校可以定期聘請實務界人士舉辦知識產權專題講座。通過聘請有關實務專家做有關知識產權方面的講座，進一步提高理工類大學生的學習興趣和科技創新能力。
4.壯大知識產權師資力量
雖然有些高校針對理工類大學生開設了知識產權法課程，但承擔教學任務的老師往往是法學專業的專職教師，這些教師專業理論知識扎實，但實踐經驗不足，所以高校應針對理工類大學生引進既懂專業理論知識又有實踐經驗的教師，注重提高授課教師的知識產權水平。目前我國知識產權教師無論是數量和質量都難以滿足知識產權教育的需要④，另外由于知識產權的跨學科性，引入具有理工科專業背景，同時又有知識產權實踐經驗的教師來進行知識產權教育，相信會對大學生知識產權教育形成良好的效果。
5.加強對大學生知識產權創新活動的鼓勵措施與管理工作
學校可設立專項經費，用以支持大學生進行創新研究，對于優秀的創新成果，學校還應再給予明確的獎勵。在知識產權的管理方面，一些高校普遍存在的問題是缺乏知識產權管理制度，重成果，輕專利，忽視技術創新成果的產業化發展，科研管理與知識產權管理相脫節。對此，高校應積極進行改革，設立專門的知識產權組織管理機構，制定符合高校自身情況的知識產權制度規范以及促進技術創新成果產業化發展的激勵和配套機制，鼓勵和支持大學生對其所取得的科技成果申請專利，并對大學生申請專利予以專門的指導和幫助。
引文注釋
①田文英.論高校創新人才培養中的知識產權教育[J].中國高校科技與產業，2006.（9）.
②易健雄.淺議大學生知識產權素質的提高[J].科教文匯，2010（3）.
③孟彥娟，孟天財.知識經濟時代的大學生知識產權意識和認知狀況研究[J].南京理工大學學報（社會科學版），2011（3）.
④陶麗琴，朱一飛，周泛海.知識產權人才培養本科層次的定位與發展[J].行政與法，2010（11）.
（一）確立會計服務規則
大中型企業內部基本都擁有完整的會計部門，在市場競爭中遇到有關知識產權問題時，企業內的會計部門可就此類問題提供各種會計信息和策略方案，支持企業管理決策。而相對于大中型企業，小微企業并不具備雄厚的經濟實力，經營規模小，人力資源成本高，且沒有充足的專業人員來組建自己的會計部門，往往只設立個別的會計人員來從事企業的會計職能，或者干脆取消企業內會計人員，由會計服務機構履行職責，以節省開支，降低成本。在這樣不利的環境下，小微企業依靠自身力量解決知識產權會計核算問題就極為困難。但是，隨著知識產權的侵權活動日益頻繁，尤其網絡技術的大量使用,使得知識侵權變得更加容易，小微企業要想在日趨激烈的市場競爭中保護自身的知識產權，知識產權會計職能不可或缺，必須借助外界的幫助增強知識產權會計能力。因此，在小微企業知識產權有關會計活動方面，應當確立會計服務規則，由會計事務所等社會性的專業服務機構為小微企業提供知識產權會計咨詢、會計核算等服務，建立相關會計信息體系，發揮會計服務機構在專業人員、專業信息、從業經驗方面的優勢，彌補小微企業之不足。
（二）知識產權會計的觀念引導
這里所講的觀念引導包括會計服務機構和小微企業對知識產權的觀念優化，在有關知識產權會計問題日益引起重視的形勢下，無論是會計服務部門還是小微企業本身，對知識產權的了解與重視程度尚需加強。會計服務部門自身需深入研究知識產權會計核算方法，掌握小微企業自創或者購入知識產權，以及利用知識產權營利的運作模式和控制環節，熟悉國家知識產權政策和法律制度，提高知識產權會計服務能力。同時，要對小微企業的負責人和員工進行知識產權知識和觀念的培訓、引導，使其充分認識到，不論企業大小都處于知識經濟的市場環境中，沒有完善的會計核算，依法保護知識產權或者解決知識產權引發的糾紛就喪失了一個重要基礎，從而保證小微企業知識產權的會計管理實現常態化，全面準確地保存知識產權會計資料，為會計服務機構的工作提供便利。
（三）知識產權會計信息交流
就會計服務自身來說，是一種社會機構受小微企業所委托，為企業提供賬務處理、資產審核、評估等一系列相關的會計服務。小微企業的知識產權活動，依賴于會計服務所提供的各項信息資源來加以保護、利用，為企業帶來經濟收益。會計機構本身也是信息交流的平臺，能夠及時為企業提供知識產權會計信息。這類信息服務具體包含兩個方面：其一，知識產權會計政策和法律動態。知識產權會計問題與知識產權法律、會計法律、會計準則以及其他地方政策發展有密切關系，會計服務機構應當依照自身專業能力及時向小微企業進行宣傳。其二，知識產權會計活動趨勢和重要時事。地區和行業的知識產權會計發展狀況以及重要時事案例，對小微企業知識產權會計核算的完善有重要的啟發和推動，會計服務機構可以主動進行推廣介紹。
二、知識產權會計服務的保障
（一）人員的保障
要開展知識產權會計服務，需要服務對象和服務機構兩方面人員的配合，離不開滿足基本要求的合格專業人員。它既包括小微企業中對知識產權有一定了解并且具備知識產權觀念的經營管理人員，也包括會計服務機構中熟悉知識產權會計服務流程和核算方法的會計師等專業人員。對于絕大部分小微企業的經營者來說，知識產權是一個陌生的概念，不了解知識產權在市場經濟中的作用和價值，不僅缺乏相關的知識產權知識，還缺乏知識產權保護的意識，總覺得知識產權是大型企業的專門活動，與小微企業關系不大。所以，小微企業經營管理人員對知識產權的經濟價值認識不足，是開展知識產權會計服務的最大障礙。國家要大力宣傳知識產權在市場競爭中的作用，突出其對小微企業發展的重大意義，特別要說明只要有市場經濟活動，小微企業都不能避開知識產權保護和糾紛解決的問題，處理好知識產權問題是很多小微企業的生存發展之道。還要對經營管理人員進行知識產權知識的培訓，使他們具備一定的知識產權問題處理能力。只有這樣，小微企業才能重視知識產權會計問題，才有委托會計師事務所等機構處理知識產權會計的需求和積極性。另一方面，會計服務機構必須提供合格的知識產權會計服務專業人員，知識產權會計是一個新的領域，傳統會計知識和會計工作方法有很多不適應性。如果會計服務機構不認真研究知識產權會計的規則以及相關問題，沒有一批高水的會計師來保證服務水平，給委托方帶來實實在在的利益，就不可能贏得作為服務對象的小微企業的信任，就會失去知識產權會計服務這個市場。
（二）服務形式的保障
一、中小企業知識產權風險預警的內涵及特點
（一）知識產權風險預警的內涵
預警包括預測和警示。知識產權風險預警是指由各種反映知識產權風險的警情、警源及變動趨勢的組織形式、指標體系和預測方法等構成的有機整體。知識產權預警通過對國內外企業知識產權的信息資源收集、整理、分析、整合，將有用信息反饋給問題企業，使其能在最短時間內提出調整方案或應對舉措。風險預警機制即對知識產權風險進行監測、識別、分析，知識產權預警報告并采取應急措施。
（二）知識產權風險預警的層次
知識產權預警機制分為國家層次、區域層次、行業層次和企業層次。國家層次是覆蓋全國的、公共性、公益性突出的預警機制。相比行業協會和企業，國家更有能力和資源建立知識產權預警機制，收集完善的國際法律與慣例，組成龐大的專家隊伍設計預警指標，完善預警機制。區域層次是根據某個區域內的具體情況，結合相關企業的共性與差異，制定適合本地區的知識產權預警機制。行業層次是相關行業協會建立的預警機制，能夠及時快捷收集和本行業相關的信息，迅速發出預警信號。企業層次即企業自身制定的預警機制，最具針對性，但弊端也多。由于信息不對稱，企業很難及時準確獲取所需信息。同時，維持預警機制良性運轉需要大量的人力、物力和財力，成本極高。
（三）中小企業知識產權風險預警的特點
中小企業資金薄、人才少，擁有的知識產權質量和數量均不高，中小企業知識產權具有天然的脆弱性。表現在，一是中小企業知識產權形成的基礎較差。由于缺乏充分的市場調研、信息采集和專業知識儲備，中小企業所能形成和擁有的知識產權本身就存在不同程度的風險性。二是中小企業應對知識產權風險的能力較弱。中小企業缺乏專業的知識產權管理和保護人員，更難以支付成本高昂的數據庫建設費用和風險預警費用，也不熟悉知識產權風險預警和應對的程序，一旦風險爆發，企業將承擔巨大損失。三是中小企業知識產權保護的外部環境不完善。目前，面向廣大中小企業的、公益性的知識產權服務機構還不多，遠不能滿足中小企業保護知識產權的需求。
基于中小企業知識產權的脆弱性，中小企業知識產權風險預警有其特殊性，即需建立“政府主導、協會參與、企業自助”的風險預警機制。所謂政府主導，是指由政府主導建立覆蓋全國的、公共的知識產權風險預警平臺，為廣大中小企業提供免費的知識產權保護服務。協會參與，是指依靠行業協會、社會團體、公益機構，建立帶有行業、區域特色的知識產權風險預警平臺。企業自助，是指有能力的企業根據自身情況，獨立或互助建立知識產權風險預警系統，滿足企業需要。
二、中小企業知識產權風險預警存在的突出問題
（一）中小企業知識產權風險預警制度環境不完善
一是知識產權行政管理機構分散，難以形成合力。目前，雖然工信部中小企業司負責中小企業的宏觀管理職能，但與知識產權相關的各項職能和資源均分散到國家知識產權局、國家工商管理總局、國家新聞出版總署等20多個部門當中，部門職權交叉，管理效率低下，政策出臺難。二是以央企、國企為代表的大型企業長期處于經濟制度安排的核心地位，廣大中小企業仍擺脫不了缺乏金融資源、技術資源、人才資源和市場空間的境地，整體處于產業鏈低端，技術含量不高，這導致中小企業知識產權多為外觀專利，缺少含金量，與之相關的知識產權服務也屬初級。三是缺乏國家層面的、客觀可靠的專利風險評價標準。目前，知識產權預警在實際操作中難以采用較一致的專利風險評價標準，只能采取技術比對法，缺乏權威科學的評價標準。
（二）中小企業知識產權預警意識薄弱
一方面，中小企業對知識產權的認識還停留在申請專利的階段，還沒有意識到完備的知識產權預警對企業預防專利風險、確保長遠發展的重要作用，缺乏對大型、跨國企業知識產權布局的了解和研究，一旦風險爆發，根本無從應對。另一方面，知識產權預警機制運轉成本高，其投入多為沉沒成本，且短期內看不到收益，只有在風險爆發和應對時才會體現價值。因此，大多數中小企業缺乏長遠戰略眼光，在短暫的存活期內，將精力放在快速復制、獲取收益上，忽視風險預警。
（三）中小企業知識產權風險預警專業能力不足
建立知識產權預警機制要求大量涉及法律、經濟、知識產權、計算機、情報學等多方面的復合型專業人才。我國大多數從事知識產權相關工作的人大多只側重于專利或商標，專業范圍窄。而中小企業中，擁有專門的知識產權工作人員或部門的為數不多，更難以獲得這種復合型人才。
（四）中小企業知識產權保護政策體系不健全
中小企業知識產權管理和保護缺乏國家層面的資金支持，與知識產權相關的制度、政策尚不完善。建立知識產權預警機制的成本高，中小企業難以獨力承擔，而國家尚沒有針對中小企業知識產權預警方面的資金支持，政策體系也不完備。與知識產權有關的專利審查制度、馳名商標認證制度、專利資助政策等存在著審查速度慢、行政效率低等問題。
（五）中介服務體系有待完善
目前，我國中小企業知識產權風險預警服務缺乏、技術水平不高，存在服務功能弱，服務業務散，機構規模小，區域發展不平衡，綜合性、專業化的知識產權服務機構嚴重缺乏等問題。現有知識產權服務機構的主要業務以代企業申請專利、商標等低端服務為主，風險評估和預警等高端信息服務能力明顯不足。
三、構建中小企業知識產權風險預警機制的政策建議
（一）建立“政府主導、協會參與、企業自助”的中小企業知識產權風險預警體系
建立中小企業知識產權預警機制是一項系統工程，需要政府、協會和企業共同努力。政府負責預警戰略的制定和預警技術體系的構建，同時制定和實施必要的法規等。行業協會負責建立本行業的知識產權預警機制，為企業在相關信息交流方面提供極大便利，在企業遭受知識產權侵權風險時提供保護和支持。中小企業要根據自身情況，依托產業鏈、產品、區域等關聯性，建立互助式知識產權風險預警機制。
完善的中小企業知識產權預警機制應包含以下三個系統。一是完善的知識產權信息情報收集機制。圍繞國家重點領域，充分利用國內信息情報力量，全面、及時、準確地收集信息。包括專利信息、商標信息、版權信息，企業知識產權侵權案件的發生情況，國外知識產權與專利發展戰略的研究、實施和調整動態，發達國家的政府和企業集團實施技術壁壘的動態以及大型跨國公司多家聯合、共同設置技術壁壘，壟斷市場的新動向等。二是健全的知識產權信息分析處理機制。通過全面而嚴密的知識產權信息分析，對企業可能遭遇的專利障礙、技術壁壘提出預警。預測不同產業的市場空白點，競爭對手及其威脅情況;預測技術發展方向、重點公司及其技術戰略，可能存在的技術風險等。通過對專利類別、技術領域、技術特征等進行歸納和分析，得出判斷和預測，為企業規避知識產權糾紛提供決策依據。三是有效的知識產權信息警報機制。建立通暢的信息傳輸網絡和點對點信息傳遞系統，通過信息網站和定向信息傳遞等方式把分析處理而得到的知識產權警示信息及時反饋給相關方。
（二）重點行業、重點地區試點推進預警平臺建設
充分發揮地方政府的積極作用，依據試點先行、示范帶動的原則，依托地方支柱產業、特色產業建立地方知識產權預警公共服務平臺，推動地方知識產權預警機制的建立。建立具有地方特點的專利檢索數據庫，服務于地方優勢產業。包括世界知識產權數據庫、日本專利數據庫、歐洲專利數據庫、美國專利數據庫、中國專利檢索數據庫和商用數據庫等。明確中小企業知識產權預警流程，包括數據檢索和篩選流程、數據對比分析方法、專利侵權分析指南、風險規避與應對方案等，指導企業順利實施知識產權預警與應急對策。
（三）加強知識產權風險預警服務體系建設
大力扶持和發展專業化、高水平的中小企業知識產權中介服務機構。完善知識產權服務體系構架，提高知識產權服務層次。加大財政資金向中小企業知識產權服務方面的傾斜力度，通過設立基金、服務補助、項目補貼等方式，支持服務機構完善服務項目，增強服務功能。支持和引導各大小中介機構拓展和增強高端服務。扶持成立商業性的情報服務公司，向中小企業提供信息咨詢、分析預測和知識產權預警服務。
（四）強化定向人才培養，滿足企業知識產權人才需求
構建高校培養、企業實踐、實戰應用的一條龍人才培養機制，解決中小企業長期存在的專業人才缺乏問題。一方面，加大高校在知識產權管理和保護專業方向的投入，強化知識產權信息運用、風險分析以及戰略分析等方面的系統培訓。加強戰略型、復合型高素質人才的培養。另一方面，通過降低企業社保負擔、提供工資補貼、便利子女就學等方式，增強中小企業對專業人才的吸引力，實現供需對接。同時，加大知識產權培訓力度，幫助企業從內部選拔合格人才。
（五）完善中小企業知識產權政策支持措施
在我國二十多年知識產權制度建設和實施過程中，知識產權信息的利用、服務和公共信息服務平臺建設取得了一定進展。企業、科研機構、高等學校利用知識產權信息的意識和能力明顯提高，涌現了一批專門從事知識產權信息服務的機構。中國受理和授權的知識產權的相關信息通過互聯網實現向公眾免費開放，在相關領域初步形成了一批面向行業和區域服務的知識產權信息庫。但是，必須清醒地看到，現有的知識產權信息利用和服務能力建設方面還存在許多問題，具體表現在：一是知識產權信息資源建設條塊分割，重復建設，沒有形成有效的集成和共享機制；二是全社會特別是各類科技創新主體對知識產權信息的重要價值認識不夠，運用知識產權信息的能力不強；三是能夠提供知識產權戰略分析和指導信息利用的服務隊伍嚴重不足；四是現有的知識產權數據庫建設和服務網絡遠不能滿足創新活動的需要，公眾缺乏獲取知識產權信息的權威、高效、便捷的手段。上述問題嚴重制約了知識產權制度促進自主創新作用的有效發揮，加強知識產權信息利用和服務的任務十分緊迫。
二、全面提高利用知識產權信息的意識和能力
1．在國家科技管理中加強知識產權信息的利用。
政府有關部門制定科技和產業發展戰略、政策以及進行重大項目決策時，應當對可能影響科技和產業發展的知識產權信息進行分析，加強知識產權部門與科技、產業部門的緊密配合。國家有關科技計劃、重大專項實施和管理的相關環節要充分發揮知識產權信息的作用。國家科技計劃的重點領域在制定指南和立項評審過程中，委托有資質的知識產權信息服務機構進行知識產權檢索和分析。國家科技計劃項目承擔單位應指定專人負責知識產權信息檢索分析工作，及時掌握相關領域知識產權的最新進展。各科技重大專項設立專門的知識產權信息服務小組，緊密配合研究開發和產業化進程，為重大專項實施提供全過程知識產權信息服務。
2．大幅度提高科技創新主體利用知識產權信息的意識和能力。
企業、科研機構、高等學校要把知識產權信息查詢、分析納入科技創新活動的全過程，有條件的單位應當建立專門機構或隊伍。企業應重視跟蹤競爭對手的知識產權申請趨勢、權利保護范圍，科學地制定新產品開發策略、技術引進和消化吸收策略、競爭與合作策略，優化技術創新路線，避免侵權。科研機構和高等學校要引導科研人員把利用知識產權信息與利用科學文獻放到同等重要的位置，特別是應用研究和技術開發領域的科研人員尤其要重視知識產權信息的利用。科研機構和高等學校的科研開發項目，要把對相關領域知識產權信息的檢索分析作為立項評審和成果評價的一項重要指標。
3．深入廣泛地開展知識產權信息利用的宣傳和培訓。
在全社會廣泛宣傳知識產權信息的基本功能和利用知識產權信息的基本知識，針對不同對象開展形式多樣、不同層次的宣傳和培訓，全面提高各類科技創新主體的知識產權信息利用能力。對科學技術人員進行知識產權信息查詢和分析的基礎知識培訓和實務輔導；高等學校對學生進行知識產權信息利用的基礎知識教育；對科研管理者宣傳普及知識產權信息的基本功能和戰略作用。鼓勵和支持知識產權信息服務機構面向社會廣泛開展關于知識產權信息利用的培訓，結合知識產權信息服務活動對服務對象進行具體化的培訓和輔導。
三、大力發展知識產權信息服務隊伍
1．加強知識產權信息服務人才培養。
多渠道、多層次推進知識產權信息服務人才培養，通過學校教育和在職培訓，培養專業化的知識產權信息服務人才隊伍。在實踐中鍛煉和造就一批高水平人才。針對知識產權信息服務的特點，注重培養懂技術、懂法律、懂信息管理的復合型人才，在數據加工、信息化建設、知識產權分析等領域培養一批高水平的專門人才。充分發揮繼續教育在知識產權信息服務人才培養中的作用，為知識產權信息服務人員提供在職培訓、出國交流學習的機會。指導和幫助企業、科研機構、高等學校培養知識產權信息服務專門人員。
2．大力發展知識產權信息服務機構。
充分發揮科技信息機構的重要作用，推動和支持其不斷提高知識產權信息服務的質量和水平。依托科研機構、高等學校、國家重點實驗室等科研基地，發揮其專業優勢，培育一批為科技創新提供知識產權信息服務的專業化人才。鼓勵社會力量創辦專業化的知識產權信息服務機構。引導全國各地科技信息機構、知識產權服務機構發揮各自特長，合作開展知識產權信息服務，實現優勢互補。
3．積極開展多種形式的知識產權信息服務。
加強技術專家、知識產權專家和信息分析專家的合作，針對科技創新活動的特點，對知識產權信息進行加工，使之易于為科技人員所使用。加強對先進的檢索工具、分類標引工具、統計分析工具的應用，提高知識產權信息的檢索和分析能力。各類知識產權信息服務機構通過持續跟蹤分析相關領域的知識產權狀況，開展知識產權分析和預警服務，形成為特定領域服務的專業特色。
4．推動建立知識產權信息服務行業自律制度。
政府支持組建知識產權信息服務行業協會，鼓勵行業協會廣泛吸納知識產權信息服務人員，建立知識產權信息服務機構及其人員與科技創新主體的溝通交流渠道，研究制定行業行為規范、服務標準、資質認證、獎勵和懲戒等行業自律制度，組織開展專業培訓，交流和總結知識產權信息服務經驗，加強知識產權信息分析理論研究，不斷提升知識產權信息服務的整體水平。
四、加快推進知識產權信息服務平臺建設
1．建設和完善各種類型的知識產權信息庫。
政府系統規劃、重點建設和示范引導，推動建設多種類型、多層次的知識產權信息庫。政府相關部門積極履行政府信息公開和服務職能，加強知識產權基礎信息、科技發展重點領域專業化信息的數據庫建設，向社會開展公益。鼓勵和支持社會力量投資建設面向社會服務的商業化知識產權信息庫。指導和支持企業、科研機構、高等學校根據自身需要建立專門的知識產權信息庫。通過政府公共信息平臺，集成整合資源，形成知識產權基礎信息全面、信息加工與服務水平高、能夠滿足科技創新多層次需求的、專業化的知識產權信息系統。
2．建立知識產權信息服務平臺向社會開放與服務的運行機制。
以知識產權信息全社會共享為目標，根據知識產權信息的加工程度、投資主體、服務內容等，建立知識產權信息服務平臺面向全社會不同對象、公益和商業化運行相結合的服務機制。知識產權信息服務平臺采取面向企業、科研機構、高等學校、知識產權信息服務機構等不同對象的多層次服務機制。公共財政支持建立的知識產權信息庫，向社會開放，根據服務內容和方式，實行免費或低價有償服務。社會力量投資建立的知識產權信息庫納入國家知識產權信息服務平臺，可以向客戶提供有償服務。
3．加強知識產權信息服務平臺與其他科技信息服務平臺的相互支撐。
加強與科學文獻、科技成果信息、科學數據、標準信息等科技信息的功能互補，共同構筑對科技創新活動的信息支撐基礎。圍繞知識產權的創造、保護、管理和運用，擴充其他知識產權服務功能，鏈接知識產權法律專家信息庫、技術專家信息庫、技術交易信息庫、知識產權服務機構信息庫等，為科技創新提供系列配套的知識產權信息服務。
關鍵詞:企業；知識產權管理；問題；原因；對策
中圖分類號:D923 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2015)11(b)-0239-02
企業的知識產權是一個企業創新的靈魂所在,因為企業知識產權的水平關乎企業的生存和發展,是一個企業無形資產的具體表現,也是企業經濟利益的重要的組成部分,所以，企業知識產權管理是企業管理的重要組成部分。在經濟高速發展的當下,企業知識產權管理已經成為企業間競爭的一個重要環節。當前企業知識產權管理關系著企業的發展,所以，企業知識產權管理已經變得尤為重要。但是當前經濟形勢下,企業知識產權管理存在一些問題,嚴重影響著當前企業的發展,應該及時作出改變,以謀求企業的長足發展。
1企業知識產權管理面臨的問題
1.1知識產權管理意識薄弱
當前企業在知識產權方面面臨的主要問題是知識產權意識薄弱。知識產權是一個企業重要的無形資產,然而企業領導層往往較為重視企業的有形資產,例如：固定資產、庫存現金、銀行存款等這種能夠看得見、摸得著的資產,能夠給人心理上帶來實質性的成就感,然而像無形資產這樣的看不見、摸不著的資產,往往會使管理者忽視,然而正是這樣的無形資產才是代表了企業的軟實力,是企業在行業競爭中重要主要競爭對象。目前,知識產權仍舊停留在被保護的層面上,然而,在社會經濟高速發展的今天,知識產權應該作為資本,進行資本化的運作,我國大多數的企業還沒有這種觀念,從而又會使知識產權處在不被人們重視的地位,不能夠發揮其真正的作用。
1.2對知識產權的管理缺乏專業的人員和嚴格的規章
我國的企業在面臨知識產權的問題時往往是找尋律師的幫助,企業內部沒有專業的管理人員,這樣就會大大降低管理效果,因為外界的律師沒有企業內部人員了解企業的情況,當律師對企業的知識產權進行管理時會出現一些因為不了解企業而導致的問題。同樣的因為企業缺少與知識產權有關的規章制度,也是導致企業知識產權管理不善的一個重要原因。由于企業知識產權管理人員與制度不到位,導致企業在知識產權的管理上形不成系統的管理模式,就會導致知識產權管理效率低,無法發揮知識產權在企業管理中的作用[1]。
1.3政府對企業知識產權的管理不到位
就外界環境來講,企業面臨的問題就是政府方面。雖然,近年來政府已經開始大力支持知識產權,但是政府在管理上對企業來說依舊是繁瑣的。因為當前我國的知識產權是一個多頭管理的狀態,與專利相關的事項是由知識產權管理局管理,然而與知識產權有關的其他的例如著作、商標等方面的內容卻由其他部門管理,這樣對企業來說,對知識產權的管理上又增加了難度。
2企業知識產權管理問題出現的原因
2.1企業知識產權的管理意識薄弱,缺少主動性
與發達國家相比,我國的企業知識產權管理缺少了主動性。在發達國家中,企業把知識產權作為企業競爭的核心競爭力量,企業的管理層人員將知識產權的管理看得極其重要,也就是說發達國家的企業對知識產權的管理是主動的。由于我國經歷了一段較長時間的計劃經濟的時期,在經歷從計劃經濟到的成果管理體制到知識產權的保護體制時間還很短,人們的慣性思維還沒有轉換過來,所以，企業還沒有形成主動管理知識產權的意識,這是導致企業知識產權管理意識薄弱的主要原因。
2.2專業的知識產權管理人才缺少
導致我國企業沒有關于知識產權的嚴格的規章制度,說到底還是因為沒有專業知識的人才。在我國,法律和知識產權兩者全都懂得人才匱乏,這樣的現象會導致兩個嚴重的問題：一個就是我國企業在知識產權的研發上出現止步的現象,這樣會導致我國企業難以在創新上有突出的貢獻,會出現科研與生產的脫節;另一個問題就是企業會因為無法因為知識產權而收獲巨大的經濟效益,致使企業經濟收入減少[2]。
2.3企業知產產權的管理缺乏積極性
企業存在的問題中,有一個大問題是政府在知識產權的管理不到位,這就嚴重打擊了企業管理知識產權的積極性。當申請知識產權的過程復雜繁瑣時,企業在一定程度上就不愿再進行知識產權的管理,從而也就出現了一系列的問題,導致企業知識產權管理出現裂縫,進而會一步步瓦解,削弱知識產權在企業管理中舉足輕重的地位。
3解決企業知識產權管理問題的對策
3.1大力發展企業知識產權戰略
企業應該大力推行知識產權戰略,強化知識產權管理理念。在推行知識產權戰略的時候要注意時刻以企業自身為基礎,旨在企業推行知識產權時要注意企業自身的特點,在兼顧行業共性的同時發揮企業自身獨特的特點,在推行知識產權戰略時更要考慮到企業自身實際情況,與實際相結合,確保知識產權戰略的落實;知識產權戰略是一個長期的企業戰略,由于市場經濟在不同的時期會出現不同的表現,所以，在市場經濟的大環境下,企業要根據實際情況不斷地調整戰略措施,爭取在同行業競爭中能夠拔得頭籌,并能夠長期堅持下去;企業知識產權戰略應該納為企業總體戰略目標的核心部分,作為企業長足發展的指導目標,并與企業的發展目標相適應,若是背道而馳,則會出現南轅北轍的效果[3]。
3.2引進擁有專業知識的人才
建立企業完備、規范的知識產權管理制度,就要引進擁有專業知識的人才,引進新式人才是建立制度的關鍵。這樣的人才包括兩方面；一方面是要有專業的知識產權知識的人才；另一方面是要擁有一定法律知識的人才,這樣才能夠制定出符合本企業的管理制度,才能夠對癥下藥,解決問題的癥結所在。擁有了專業的知識的人才對企業來說是,既能夠提高企業知識產權管理的水平,又能夠提高企業的創新能力,能夠幫助企業在同行業的競爭中獲得優勢。當今世界的競爭是人才的競爭,更何況是企業間的競爭,誰擁有了專業的優秀人才,就擁有了在競爭中斗爭的資本,所以，引進專業的人才,對企業取得長遠發展有著至關重要的作用。
3.3建立構建完善的激勵機制
面對政府管理不完備這個問題,企業不能夠改變政府的不足,但是可以從自身來彌補這個不足,即建立完備的激勵機制。建立激勵機制旨在調動員工的主動性和積極性,使員工能夠為了企業的創新和發展貢獻自己的聰明才智,為企業的發展貢獻力量。在進行激勵機制的制定時要著重強調員工的權利與義務,完善獎勵機制,對于在工作中表現活躍,能夠積極展現自我的員工要給予肯定,這樣才能夠激勵全體員工為企業出謀劃策,從而確保知識產權的管理能夠深入到每個員工的工作中,從而能夠構建出體現科學創新的價值體系。在激勵的作用下,企業一定能夠實現更好地發展。
4結語
綜上所述,企業的知識產權管理對企業的發展具有重要的作用,但是當前企業知識產權管理意識淡薄、管理人才缺失、政府管理不完善,面對這些問題,企業管理者要作好充分的準備,建立完備的管理制度,大力推行知識產權戰略措施,并使之于企業的總體發展目標相適應,引進專業知識人才,推行激勵措施,為企業在市場經濟環境下,創造優勢地位,讓知識產權成為企業發展的跳板,通過更好的對知識產權的管理,實現企業更高的經濟利益和社會效益。
參考文獻
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[2]韓雪,萬一鋒.我國企業知識產權管理存在的缺陷及對策[J].科技管理研究,2006(3):134-137.
論文摘要:高校知識產權普及教育引導師生樹立草重知識產權成果，增強廣大師生保護知識產權的意識，提高自主知識產權的獲得、保護、管理和運用的能力。文章將分析高校的知識產權普及教育，找出存在的不足，提出解決問題的對策，旨在增強廣大師生的知識產權意識，并激發他們智力創造熱情，促使其知識產權的實際應用能力，推動高校知識產權普及教育更好地適應知識經濟時代的發展，從而促進國家科技和制度創新，增強競爭力。
知識產權教育為我國知識經濟的構建和發展承擔著重要使命，這不僅表現在知識產權教育能夠促進人們現有思維方式的變革，實現知識經濟的人才要求，而且它能為知識經濟發展提供助推力。隨著世界進人知識經濟和全球化時代，知識產權的重要性日益凸顯。總理于2004年6月指出:“世界未來的競爭就是知識產權的競爭。”知識產權已經成為當今世界的主要競爭手段，是企業乃至國家提高核心競爭力的重要保障，也是科技研發的風向標。大學生是祖國未來科技工作者、管理者，是發明創造的潛在力量，是實現經濟騰飛的.主力軍，是知識產權的生產者。高校是培養人才，普及教育的主要基地，也是知識產權創造、管理、保護和運用的重要主體。高校知識產權普及教育可以培養、激發廣大師生創新意識和創造熱情，樹立尊重和保護知識產權的意識，培養知識產權的應用能力。高校知識產普及權教育不僅是當代大學生思想道德素質教育的需要，而且也是當代大學生文化素質教育的需要。
本文將對高校的知識產權普及教育進行分析，找出存在的不足，提出解決問題的對策，旨在增強廣大師生的知識產權意識并激發他們智力創造熱情，提高其知識產權的實際應用能力，促使高校知識產權普及教育更好地適應知識經濟時代的發展，從而促進國家科技和制度創新，增強競爭力。
1、高校知識產權普及教育現狀
知識產權是指法律賦予智慧成果所有人對其特定的創造性智力成果，在一定限期內享有的專有權利。它具有無形性、專有性、地域性及時間性的特征。一個國家知識產權的創造和占有量最終仍取決于這個國家的教育水平尤其是高等教育的發展狀況，而如何提高自主知識產權的獲得、保護、管理和運用的能力，就在于知識產權教育的普及。
1. 1國外高校知識產權普及現狀
在發達國家，尤其是美、德、英、日等國家，高校均開設“知識產權教育”課程普及知識產權知識。美國、日本是世界上知識產權強國，也是最重視知識產權普及教育的先驅者。美國所實施的“2061”教育創新計劃重點強調了高校知識產權教育要作為素質教育的重要內容來抓，要求學生了解科技進步的價值及其局限性，掌握包括法律在內的社會科學常識，運用知識和科學的思維方式解決個人與社會的問題等。日本是世界上實施知識產權戰略最為成功的國家，也是世界上比較重視知識產權教育的國家。早在20世紀80年代，日本就已經把知識產權教育列人高等教育內容。2002年7月，由日本國家知識產權戰略會議制定的《知識產權戰略大綱》中將高校知識產權教育提高到國家發展戰略的宏觀高度。
1. 2國內高校知識產權普及現狀
我國高校知識產權普及教育始于20世紀80年代的人民大學，至今也有20多年的歷史，取得了不俗的成績。尤其是近年來，我國高校知識產權普及教育得到了國家和高校高度關注，先后成立了中國高校知識產權研究會和國家知識產權局知識產權發展研究中心，在一些高校還成立了知識產權研究中心。由于現階段，我國中、小學知識產權的啟蒙教育基本上為空白，學生在進人大學之前基本上沒有知識產權方面的知識。目前，我國高校除了法律類和法學類學生必須上知識產權課題以外，多數高校只將知識產權課作為選修課開設。
不過，與知識產權強國相比，我國高校知識產權普及教育仍然處于摸索階段，高校知識產權普及教育過程中還存在許多不完善的地方與需要繼續探索與解決的問題。據調查，多數大學生認為自己有必要掌握知識產權法律知識，對學習知識產權法律知識有強烈的愿望，但他們獲取知識產權知識的主渠道卻是新聞媒體的宣傳報道。廣大師生的知識產權保護意識及知識產權相關知識都還比較缺乏，造成這種狀況的原因主要是在知識產權教育普及沒有跟得上經濟和社會的發展。
2、高校知識產權普及教育存在的主要問題
2. 1知識產權師資力量質乏
知識產權教育師資匾乏主要表現在兩個方面:一是知識產權教育的師資數量不足;二是教師缺乏專業知識背景和實際教學經驗。據統計，目前我國已經建立知識產權學院的十多所高校中知識產權專業教師總數不足500人，其中受過系統知識產權教育或有過海外知識產權學習經歷的教師數量更少。目前知識產權專業教師隊伍中，理論研究能力相對較強，具備熟練處理知識產權事務的實踐能力的教師非常少。在未設立專門的知識產權學院高校的教學機構中，專職從事知識產權教學的人員多則十幾人，少則幾個人。高校師資嚴重缺乏很難擔負起知識產權普及的重任。
2. 2知識產權課程設計與教學方法不合理
目前，多數院校沒有把大學生在大學階段接受知識產權教育納入教學計劃，非法學專業學生的知識產權教育幾近空白，僅僅是法律基礎課程教學內容的一章，部分教師對其內容或者一帶而過，或者干脆刪節。少數知識產權教育基礎比較好的院校開設了知識產權或涉及知識產權內容的選修課，如《知識產權概論》、《法律基礎》等，但教學方法上主要以理論教學為主，案例教學為輔，缺少實踐教學環節。在授課過程中大多偏重于法理教育而缺少實務技能教育，教育方法單一，缺乏根據不同專業學生知識結構的差異性來設計其教育的特色內容與方法，從而難以系統提升學生對知識產權知識的掌握和應用能力。
2. 3高校對大學生的知識產權教育重視程度不夠
許多教育主管部門和高校領導對知識產權教育的層次性認識不足，沒有將知識產權教育放在應有的高度。據知識產權發展研究中心的一項調查數據顯示，高校學生中接受過知識產權有關教育的不足總人數的5%。超過70%以上的高校未設立專門的知識產權教學機構，而且既未設置知識產權教學必修課程，也未設置選修課程。
3、高校知識產權普及教育的對策和措施
高校知識產權普及教育是市場經濟和知識經濟的客觀要求，其有利發揮高校“教育、科研、創新”功能。大學生尤其是理工科高校的學生都是將來各科研院所和企事業單位的技術研發骨干力量，而他們在知識產權方面知識和意識的將直接影響我國科學的進步和經濟的發展。2004年，教育部、國家知識產權局聯合下發了《關于進一步加強高等學校知識產權工作的若干意見》，教育部表示要在高校普及知識產權教育，增強知識產權意識。加強知識產權普及教育的問題，應重點解決好以下幾點:
3. 1高校樹立知識產權普及教育觀念
知識產權意識淡漠是導致知識產權普及教育實施力度不夠的重要原因，要全面推進大學的知識產權普及教育，必須重視大學教育理念，也就是說高校知識產權普及教育的關鍵，首先應解決思想認識層面上的問題，即高校領導和教師要充分認識到知識產權教育的重要性，把高校知識產權教育放到高校工作的重要位置。要確定知識產權普及教育如同普及外語、計算機教育一樣，并將知識產權教育納人正規的教學體系，將知識產權課程納人高校教學大綱，列為學生的必修課，使每一個大學生在校期間都掌握相應的知識產權知識，從而學會運用知識產權制度保護自己的知識產權成果和尊重別人的知識產權成果。另一方面，要成立相應的教研室或研究機構，制定具體的教學方案，明確學校知識產權教育方面的發展方向以及工作部署，安排落實有關的教學教材和課程設置。
3. 2加強師資力量
師資是教學的主體，高素質的師資隊伍是開展高校知識產權教學活動，提升教學質量的保證。師資短缺問題可以從三方面解決:一是自主培養;選派本校有一定基礎又具有其他學科背景的教師或知識產權管理人員進行知識產權系統培訓，整合到知識產權專職教師隊伍中來;二是引進人才;引進一批具有跨學科背景的高素質教學人才，將精通經濟學、法學、科技等知識的復合型人才吸引到知識產權教師隊伍中來。三是外聘兼職教師;聘請優秀的知識產權律師、人、法官以及企業知識產權管理人員兼職授課或在學校開辦專題講座，彌補專職教師實踐能力較弱的缺陷。
3. 3拓寬知識產權教育渠道和豐富教學內容
拓寬知識產權教育渠道主要有以下3種途徑:一是通過知識產權法選修課;二是校內外專家以專題講座或系列講座的形式講授知識產權的知識和前沿動態;三是通過校園展板、條幅、宣傳小冊、校園廣播以及網絡等媒體并配合國內有關部門的宣傳活動，向學生普及與宣傳知識產權方面的基本知識。在教學內容上有點有面，點面結合，可以案例教學理論聯系實際、演講課和討論課相結合、多媒體教學、模擬法庭等多種形式豐富教學內容。
3. 4知識產權教育融入專業教育
將知識產權普及教育貫穿到專業教育中，從而實現教學手段的融合。也就是根據不同專業學生知識結構的差異性來設計教育的特色內容與方法。如對于工科學生，可重點介紹專利保護與利用方面的知識，對于文科學生，側重有關專利管理、商標和著作權保護方面的知識;根據不同的專業側重的知識產權知識選擇合適的教學手段。根據不同專業特點，開設知識產權課程有利于達到知識產權普及教育的目的，提高大學生的知識產權競爭意識和發明創造的積極性。如:聯系學生的專業特點，介紹本專業中如何申請專利、如何進行專利信息檢索等。
3. 5將知識產權教育納入教學體系
高校把知識產權教育納入正規的教學體系，是推進知識產權普及教育的必要措施。借鑒發達國家知識產權普及教育的經驗，建議具備條件的高等院校應開設知識產權必修課或選修課，面向全校學生系統傳授知識產權知識。同時，深人開展知識產權教育的一個關鍵問題是規范教學大綱，以及編寫高水平的教材。知識產權教育的教學大綱和教材應以著作權、專利、商標等法律關系為主線，對不同權利的主體、客體和內容等進行系統介紹。北京大學陳章美等教授建議把知識產權基本理論作為大學公共課的一部分，以必修課的方式列人教學計劃。
4、結語
關鍵詞：政府 中介 高校 知識產權服務平臺 定位理論 資源決定論
對于知識產權服務平臺的研究，前人已做出較多努力。例如，高冠群（2012）就知識產權服務平臺發展過程中的問題進行解析，并就服務平臺的完善提出相應的對策建議。張克勤（2009）就甘肅省知識產權信息服務平臺的功能和服務內容進行解析。進行過此類研究的學者很多，然而，就總體來說，平臺的劃分和功能定位方面的研究仍有不足。本文吸收前人研究精華，并以此為基礎對知識產權服務平臺進行研究，對服務平臺的內涵和類型進行界定和劃分，最后分析平臺各創新主體的功能特征。
知識產權服務平臺的內涵界定
近年來，知識產權服務平臺隨著知識服務業的發展得到快速的成長，其作為提供知識產權服務的載體決定著知識產權服務體系的發展層次，進而，知識產權服務平臺得到了較多的關注。本文根據相關研究，從知識產權服務平臺內主客體及服務性質角度對服務平臺界定如下：知識產權服務平臺本質是一個載體，是一個涉及政府、中介和高校，集信息、人才、中介、實訓基地、培訓服務產品和服務運行機制等資源于一體的，以知識產權確權、用權和維權為服務鏈條和服務產品內容的，為各主體對應的受體提供其所需知識產權服務的載體。
知識產權服務平臺的分類
（一）類型劃分的理論基礎
定位理論最早是由Al Ries和Jack Trout提出，即定位起始于產品，包括一件商品、一項服務、一家公司、一個機構，甚至是一個人。本文根據定位理論，結合實際研究對象認為，知識產權服務平臺的劃分應當從政府、中介和高校三類主體角度進行解析。原因在于，根據定位理論，定位并不是對產品本身的行為（李彥亮，2006），而是針對接受服務或產品的客體的行為。即知識產權服務過程中，服務的受體主要有中介、企業、高校、從業人員和學生等，而中介和高校具有雙重身份，既是服務的提供者，亦是服務的接受者，若以此定位具有不確定性。其次，根據客體接受的服務來看，向全社會提供的服務是由政府提供的公益，針對企業和高校的服務是由中介提供的以盈利為目的的服務，針對個人的服務是由高校提供的以教育培訓為目的的知識產權服務。
鑒于此，知識產權服務平臺應當從政府、中介和高校三個角度來劃分。首先，政府主要為中介機構、企業和高校提供公共。這是由于在市場經濟條件下，如果單靠市場發揮作用，往往會出現市場失靈的狀況，這便需要政府這一“強有力的手”進行調節，以彌補市場失靈的缺陷，從而達到市場穩健發展的目的。其次，中介主要為企業和高校提供增值性知識產權服務，而且以營利為目的的特性更能激發中介創造出優質的知識產權服務，從而加速服務平臺的發展。再次，高校擁有特有的優秀師資資源，肩負著培養新一代創新型知識產權人才的重任，以為社會輸送源源不竭的人才資源。鑒于此，從知識產權服務平臺中各主體的定位角度對該平臺進行劃分具有理論可行性和科學合理性，故而本文依據此理論對服務平臺進行劃分。
（二）知識產權服務平臺的類型劃分
鑒于上述劃分知識產權服務平臺的定位理論，本文將知識產權服務平臺劃分為政府主導型服務平臺、市場運營型服務平臺和高校實訓型服務平臺。
政府主導型服務平臺。即以政府為主體，利用政府特有的公共資源，通過為中介機構、企業和高校提供咨詢、信息檢索等公共服務，提高社會的知識產權意識和知識產權服務層次，從而促使社會整體知識產權發展水平的提升。市場運營型服務平臺。即在知識產權服務體系中以中介機構為主體，以其發揮引導作用，為企業和高校提供增值性知識產權服務。中介機構為社會提供以營利性為目的的知識產權服務，可以有效激發其服務的效率和積極性，從而提供更優質服務。高校實訓型服務平臺。即以高等院校為主體，以高校實踐基地為載體，利用特有的師資資源，通過理論培訓與創新實踐訓練，激發學生的創新潛能，提高學生的創新創業能力，從而為社會提供知識產權專業人才，加速高校創新資源的市場化，實現產學研相結合。
知識產權服務平臺的功能解析
Pen rose提出，企業成長主要取決于能夠更有效的利用現有資源。根據資源決定論，在知識產權服務平臺中，由于各主體具備不同的資源優勢，進而呈現出平臺功能特征的差異性。首先，政府的公共資源優勢十分明顯，主要為企業、中介和高校提供一些基礎性、無差異化的公共服務。其次，在知識產權服務平臺中，中介機構集中著優秀的知識產權從業人才，并且具備專業化服務的能力。而且，以盈利為目的的特性，更能激發其服務的效率和層次，從而促使該平臺達到更高層次的發展。再次，高校具有其他平臺不具備的優秀的師資資源，從而能夠培養出專業化、高素質的創新型知識產權人才，從而對整個知識產權服務平臺的發展提供源源不竭的動力。
（一）政府主導型知識產權服務平臺
政府以其具備的公共資源為基礎，通過為中介、企業和高校提供基礎性、公共性、無差異化的知識產權服務，極大方便了服務對象獲取相應的知識產權服務，從而對于促進知識產權服務平臺的發展具有顯著的推動作用，具體功能如圖1。政府主導型知識產權服務平臺主要為中介、企業和高校等提供信息服務、數據庫建設、咨詢培訓、統計預警、推介交易等服務：
信息服務。較多中小企業并無資源和能力建立自身信息系統，政府主導型服務平臺可為此類企業提供信息服務，解決企業的信息不對稱問題，便于企業做出及時、有效的決策。此外，該服務還可以使企業了解創新趨勢和技術熱點，避免重復創新、盲目創新，可以有效提高創新效率和創新質量；數據庫建設服務。在企業競爭實踐中，部分企業并無能力建立數據庫來滿足自身的發展。鑒于此，政府可以幫助此類企業建立特色化、專業化的數據庫，以滿足其知識產權競爭的需要；咨詢培訓服務。隨著企業競爭的國際化和高端化，很多企業萌發知識產權能力提升的需求。鑒于此，政府可以提供知識產權咨詢培訓服務，以切實提高企業的知識產權經營能力；統計預警服務。即通過定期對行業領先企業、行業熱點技術進行追蹤、統計，挖掘技術研發方向，了解競爭對手的戰略布局、新興對手在該領域的介入程度，發現存在的威脅，并制定有效的技術保護策略及市場競爭戰略，以維護企業切身利益；推介交易服務。即幫助企業提高知識產權的市場化，提高其市場知名度，從而獲得較高的收益。此外，該服務還可以減少企業的宣傳費用，有效節約運營成本。總之，政府主導型服務平臺為企業、中介和高校提供了必需的基礎性知識產權服務，不僅有效促使創新主體獲得相關數據信息和預警信息，而且積極推動了知識產權交易，極大的促進了知識產權服務業的發展。
（二）市場運營型知識產權服務平臺
隨著企業專利創造能力的不斷增強，如果由企業依靠自身力量完成專利申請等工作，不僅要設立相應的管理部門，而且還要雇用專業人員，必然面臨較高的運行成本，并且不具備專業化運營優勢。然而，中介具有專業化業務優勢，不僅可以降低企業的專利獲權成本，而且可以提高企業的專利獲權效率，其具體功能如圖2所示。
根據圖2可知，在市場運營型知識產權服務平臺中，中介機構主要為企業提供申請獲權、維權糾紛服務、咨詢策劃服務和科技中介服務等服務：
申請獲權。即幫助企業檢索專利數據，指引企業選擇技術創新方向，避免專利侵權和繞開競爭對手的包圍圈。在此基礎上，當企業獲得創新成果后，中介機構提供專利申請、登記著作權等服務，使得企業可以快速實現創新成果的產權化；維權糾紛服務。即中介機構幫助企業維護其創新成果的產權，為其創新成果的市場化保駕護航。并且，還幫助企業應對知識產權訴訟，以維護其合法權益；咨詢策劃服務。即中介以其專業性的知識為企業和社會提供咨詢策劃服務，諸如區域專利戰略分析、專利交易策劃、專利管理咨詢等高端化的運營型服務；科技中介服務。其主要包括知識產權評估、技術推介服務和技術交易網店等，該類服務可加速知識產權的市場化，促進知識產權的運用。綜上，市場運營型服務平臺通過為企業、高校提供上述服務以保證信息的準確，實現決策的最優化，保障其合法權益。
（三）高校實訓型知識產權服務平臺
高校實訓型知識產權服務平臺即以高等院校為依托，利用自身所具備優秀的師資優勢，以夯實受訓對象的理論知識，促使知識成果轉化和實現產品的轉化為主要職能，具體功能如圖3。高校實訓型服務平臺主要為社會培養專利人才、知識產權工程師、企業貫標、知識產權企業家和創新人才培養等服務：
專利人才。隨著企業創新能力的日益提升，企業萌發對專利人才的需求。鑒于此，南京工業大學結合內外部教學資源，為社會人員和在校學生提供專利申請知識的培訓，從而為社會培養專利人才，進而便于社會創新成果的產權化；知識產權工程師。伴隨企業知識產權意識的提升，企業亟需知識產權管理人員和工程師，以提供自身的知識產權創造與管理能力。鑒于此，南京理工大學致力于開展知識產權工程師的培訓業務；企業貫標。為了提高企業的知識產權意識，增強企業的知識產權管理能力，江蘇大學積極推進知識產權貫標服務的培訓，以推進企業知識產權管理的規范化和標準化；知識產權企業家。知識產權工作的開展需要企業多方面的配合和協作，因此需要企業領導的高度重視。故而，金陵科技學院正致力于企業家知識產權意識和能力的提高，以推進企業知識產權管理工作的順利實施；創新人才培養。創新型國家的建設需要創新型人才，然而當前高校現行學歷教育體系強化理論知識的培育，以致學生的知識運用能力較弱，因而，河海大學正致力于創新人才的培育。總之，高校實訓型服務平臺通過對知識產權行業人才的培養和服務的提升極大促進了江蘇產業提檔升級，以及企業有效知識產權存量和知識產權人才專業素質的提升。
參考文獻：
1.高冠群.論我國知識產權服務平臺的構建[J].法制博覽，2012（7）
2.張克勤.論甘肅省知識產權信息服務平臺建設[J].甘肅科技，2009（9）
3.艾·里斯，查克·特勞特.定位[M].王恩冕，于少蔚譯.中國財政經濟出版社，2002（2）
關鍵詞：屠呦呦；知識產權；專利；高校；教育
中圖分類號：G40-059.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0013-03
北京時間10月5日下午5點30分，中國85歲的女藥學家屠呦呦因發現抗瘧疾特效藥青蒿素，獲得2015年諾貝爾醫學獎。然而，青蒿素這一對科學技術有突出貢獻又有巨大市場前景的中國版原創藥在給中國科學家帶來無上榮耀的同時，卻難掩中國青蒿素在國際市場的尷尬境地。據統計顯示[1]：每年青蒿素及其衍生物的銷售額多達15億美元，但中國的市場占有量不到1%。而究其原因，卻是當時我國專利制度的缺失和人們專利保護意識的薄弱，使得作為中國唯一被世界承認的原創新藥，沒有屬于自己的專利，從而讓中國失去了從應用廣泛的青蒿素藥物市場中獲得壟斷利益的機會。所以，科研工作者應當重視專利保護，樹立知識產權意識，使專利申請與科研進展相配合，這是科技成果獲得較高經濟回報的重要前提。
隨著世界進入知識經濟和全球化時代，知識產權的重要性日益凸顯。知識產權文化是一種有包容性、開放性和多維性的先進的法律文化。知識產權文化是“以知識產權意識形態為核心，由有關知識產權的價值觀念、學術思想、法律制度、行為習慣和組織機構等構成的有機整體[2]。在建設創新型國家的今天，特別是在知識產權已經成為現有和潛在知識經濟國家的戰略資源和核心競爭力的新形勢下，加強知識產權文化建設，著力傳播知識產權文化理念，有助于弘揚改革創新精神，樹立創新理念，有助于讓一切創造的源泉充分涌流，讓一切創新的熱情充分煥發。高校是培養人才、普及教育的主要基地，也是知識產權創造、管理、保護和運用的重要主體。高校知識產權是國家知識產權戰略的重要組成部分之一，也是國家自主創新的重點[3]。知識產權教育是知識產權文化形成的基礎和途徑，而知識產權文化是知識產權教育活動的必然結果。負責教育工作、科技工作和知識產權工作的相關機構相繼出臺了一些加強高校知識產權工作的法律法規，有效地推動了知識產權在高校的發展[4]。高校知識產權教育是整個知識產權發展戰略的重要環節。但是，由于我國知識產權意識樹立得較晚，在高校知識產權文化教育中仍存在一些問題，在一定程度上限制或阻礙了中國知識產權體制的整體發展。因此，構建起完備的高校知識產權文化教育體系，加大力度在高等院校、科研院所進行知識產權人才的培養，具有重大的理論意義和現實意義。
（一）推進高校知識產權文化教育的普及工作
高校知識產權教育是更新學生傳統思維方式，激勵大學生從事科技創新和知識創業的有效方式[5]。目前，我國學生在進入高校之前，基本上并不了解知識產權的相關內容。而國內的高校大多僅在法學專業設置了關于知識產權教育的必修課程，在少數工程碩士專業學位課程中開設了知識產權公共專題課程，也并未做到高校知識產權文化的普及教育，部分高校學生走出校門時依然對知識產權毫無概念，這必然不利于我國的科技創新的長期發展。因此，高校應將知識產權文化教育納入高校教學體系，面向全體大學生和研究生開設知識產權必修課和選修課，傳授知識產權相關知識。此外，高校可通過宣傳小冊子、海報等方式進行知識產權文化教育的宣傳推廣。還可以組織相關活動讓師生參與，諸如公共講座、報告會、演講比賽、模擬法庭、知識競賽等活動。
（二）積極拓展高校知識產權教育內容的實務性
社會經濟發展需要實務性、針對性強的知識產權人才，而目前高校的知識產權人才培養注重理論培養，忽視實務訓練。這樣的教學內容，只能夠幫助學生了解知識產權法律的基本理論知識，不能夠培養學生解決所遇到的知識產權實際問題的能力。因此，高校需要加強既有扎實理論功底、又有實務經驗的師資隊伍建設，進一步對學生進行知識產權實務知識的教育，諸如鍛煉學生檢索專利信息、撰寫專利申請文件、申請商標注冊等實務內容。加強學生的實踐能力培養，才能夠滿足其學習、科研的實際需求，為他們建立起基本的知識產權素養；學會運用知識產權相關知識及知識產權實務工具，解決所遇到的知識產權問題；并運用知識產權制度，保護自已的知識產權。
此外，高校知識產權教育內容應以創新型國家建設的要求為基礎，根據社會需求設置專業和課程，明確且合理制定高校本科生、碩士研究生、博士研究生等不同層次的知識產權專業培養目標，并直接對接學生的職業生涯，培養符合社會需要的知識產權專門人才和知識產權高層次人才，進以提升知識產權高端人才的質量和數量，滿足經濟社會發展的需求。
（三）增加高校知識產權文化教育的師資力量
由于知識產權涉及科技、經濟與法律等方面的內容，對于知識產權專業人才的培養相對要求要高。因此，盡管這些年國家投入較大，但是知識產權專業人才仍然短缺，尤其是在知識產權法律知識的普及教育方面師資缺乏。高校可運用繼續教育培訓自身師資來為學生開設知識產權選修課，促進知識產權師資隊伍建設，以推動我國知識產權事業的發展。其次，在當今的互聯網信息時代，高校可以利用互聯網以及政府部門的信息平臺，配合知識產權主管部門開展知識產權教育，利用政府部門的知識產權優勢資源，引導學生進行系統學習，以彌補目前高校實務類知識產權師資力量不足的缺陷。再者，學校可以通過外聘優秀的知識產權律師、企業知識產權管理人員等兼職授課，彌補專職教師實踐能力較弱的不足[6]。
（四）改進高校知識產權教育的教學方法
在高校的知識產權教育中，除了在教育內容上需要有所拓展外，在知識產權的教育方式和手段上也需要積極開拓。為了提高高校知識產權教育的教學效果，教師需要根據各專業學生知識結構的差異性，積極地改革教學方法，設計教育的特色內容與方法。諸如對理工科專業的學生在內容上主要針對工業產權展開學習，而對文科專業的學生在內容上主要針對版權展開學習；形式上采用討論式教學和案例教學，增強授課的直觀性和生動性。以此加深學生對概念的理解，激發學習的積極性，在無形之中引導學生塑造良好的學習態度，提高知識產權教育的教學質量。此外，教師可以幫助學生通過各種媒介跟蹤知識產權法的最新發展動態，不斷完善學生知識結構，學會理論聯系實際，做到以法評案、以案說法。
（五）依托知識產權教育，促進高校科研成果轉化
2014年3月，教育部網站公布了2014年度排名前五十的國內高校發明專利授權量及至2014年底有效發明專利量。截取該年度排名前十名的高校，對比分析前四年的數據（見表1和表2），可以看出，雖然高校的有效發明累計專利量均呈逐年增長趨勢，但是上一年年末的有效發明累計專利量與當年的發明專利授權量之和卻遠大于當年年末的實際有效發明累計專利量。
這說明，每年各高校均有很大一部分的有效發明專利失效。有效發明累計專利量失效的主要原因一是高校專利維護管理不力，二是高校專利技術成果沒有得到轉化。來自教育部的數據表明，我國高校的專利轉化率普遍低于5%[7]。所以，依托知識產權教育，建立知識產權工作機制，培育發明創造的創新文化以及加強產學研合作，是弘揚高校知識產權文化、促進專利產業轉化的有效對策。
隨著中國充分開放國內市場和進一步與國際接軌，高校應逐步建立和完善知識產權文化教育機制，加強對知識產權法律的宣傳和普及，加強高校知識產權文化教育管理等重要環節，以適應國際知識產權保護形勢的要求。
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