時間：2022-11-15 06:43:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀學生事跡，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
王華同學是一名德才兼備、品學兼優的優秀中學生。父母的言傳身教，老師的感染熏陶，在她幼小的心靈中種下了一顆健康向上的種子，讓她從小就具有較強的環保意識，積極主動地宣傳環保理念，帶領同學們一道投身到各項公益環保活動中去，成為人人敬佩的美德好少年。
一、心懷夢想為公益，砥礪前行倡環保。隨著近幾年太原市文明創建活動的開展，整個太原的面貌煥然一新。王華同學在這樣一個優美舒適的環境中學習生活，倍感快樂幸福。所以，她立志做一名環保小衛士。這是一個動力，為了實現這個夢想，她從各個方面嚴格要求自己，積極上進。她關心集體，熱心為同學、為班級服務，熱愛勞動，主動幫助值日生打掃教室衛生，養成了隨手撿紙屑、隨手關燈、節約用水的好習慣。印象最深的是，在小學就讀的時候，小小年紀的她卷起衣袖，拿著抹布在樓梯道上認真擦洗的情景。這一舉動贏得了家長、老師、同學的贊揚，有一位家長摸著她的頭說：“如果每個人都像這小朋友一樣，那我們的環境一定會更美。”平時，她還認真寫一些關于環保的文章投稿或在校園的刊物上發表，她的《關臺燈》《浪費糧食的小豬》《低碳交通文明出行》《保護大自然》等文章受到了老師、同學們的一致好評，大家都夸她真是個“文明小衛士”。
二、身體力行樹榜樣，發動同學爭先進。作為班級的優秀團員，更是把自己定位為“文明宣傳員”“美德好少年”。為此，在學校，她總是積極響應學校組織的各類環保活動：
她把自己了解到的環保知識和小竅門與同學們一起分享，讓同學們了解如何在生活小事中做到節約資源、保護環境；與同學一道認真辦好“環保黑板報”，宣傳環保理念； 班級每次舉行的環保主題班會，經過她的精心策劃，總是那么地豐富多彩，那么地朝氣勃勃。她常常在平凡小事中向同學們宣傳環保知識，鼓勵同學們利用業余時間，從小事做起，將環保行動落到實處。從垃圾分揀、節約用水、回收電池等具體生活細節做起。就拿節約用水來說吧，她常常建議大家用淘米的水澆花，用洗衣水來拖地，要求大人不使用含磷洗滌劑。正是在她的帶動下，同學們樹立了一個共同的目標： 創建綠色家園，爭做綠的使者。
三、走出校園進社區，共創美好新家園。“文明城市全民共創，美好家園你我共享。”在太原“文明創建”活動中，王華同學也積極投身到社區公益環保活動中去。她針對社區的一些問題，以倡議書的形式為社區獻上環保良策，并且張貼在小區的大門口，讓更多的人知道怎樣愛護我們自己的家園。她也是學校文明的志愿者，常帶領同學們主動為社區做好事。在許多社區里都留下了她的身影，帶頭撿拾綠化帶白色垃圾，擦洗樓道欄桿，清理墻壁上的小廣告等。手指蹭破了，手都累酸了，她卻無怨無悔，反而樂在其中。社區里的叔叔阿姨沖她們豎起大拇指。“彎彎腰，撿出一片凈土”。外出游玩、小區散步，她總不忘隨手撿起地上的奶盒、紙屑，一言一行講道德，舉手投足見文明。文明不就應從這點點滴滴小處做起嗎？ “海闊任魚躍，天高任鳥飛”。她深知，要走的路還很長，她正用自己的理想和追求為筆，進取和奮發為墨，書寫充滿希望的畫；她正用愛心、恒心、信心托起更加燦爛美好的明天！
如何讓這些因讀技工院校而自卑的學生樹立起積極向上的自信心，認識到并非只有上大學才是一條成才之路，上技校、學技能一樣可以大有作為，堅定走“技能成才”之路的決心，成為學校德育工作的重要主線。圍繞這一德育工作的主線，學校從營造氛圍入手，通過多種形式，對學生進行潛移默化的教育。
一是積極宣傳技能人才的重要作用。通過組織觀看宣傳片、辦專欄、組織演講比賽等多種方式，集中宣傳國家關于技能人才隊伍建設的方針政策，介紹技能人才在經濟建設中的重要地位以及為企業競爭力提高所發揮的關鍵作用，使學生了解技能人才在我國人才隊伍建設工作中所處的重要位置，了解我國鼓勵支持技能人才成長的政策方向，了解技能人才的待遇和社會地位，引導學生樹立“技能就業、技能成才”的觀念。
二是大力宣揚優秀高技能人才的典型。許振超、李斌等十大高技能人才楷模，是我國技能人才隊伍的杰出代表，他們的事跡具有強大的激勵作用。為此，我們特意把《中國高技能人才楷模事跡讀本》融入課堂教學，并在校園明顯位置張貼布置高技能人才楷模照片和文字介紹，突出宣傳他們的典型事跡，使學生了解十大高技能人才楷模的優秀品質、精湛技藝和突出貢獻，教育和感染學生，樹立正確的人生觀。
三是介紹學校優秀畢業生事跡。學校畢業生技能成才的事例最具“現身說法”的作用。我們經常邀請優秀畢業生回校介紹他們崗位技能成才的經驗，與在校學生分享他們成功的心得。汽車修理專業02級畢業生維修技師盧金根，是成都市家喻戶曉的“車靈通”，經常出現在廣播、報紙“車主百事通”專欄上。2006年他還代表四川省獲得了“北京現代第二屆全國維修技能大賽”西南、西北賽區第一、全國第六的好成績。我們積極向學生宣傳他的事跡，特別邀請他回校給學生做報告，使學生切身感受到靠技能成功的人就在自己的身邊，幾年之前他可能就坐在自己現在坐的教室座位上，使學生相信自己也可以像他一樣學好技能，憑精湛的技藝實現崗位成才。
從教育規律和學生生理、心理特點出發，確立學生成長不同階段的德育工作主題。一年級以提高自信心、“成人”教育為目標，開展“找找你的特長和優點”、“我的三年技校生活”等主題班會，幫助學生樹立自信心，養成好習慣，安心學習。二年級以打好基礎提高技能、成為有用的人為目標，組織“機會是給有準備的人”、“我的職業理想”等主題班會，開展以“刻苦鉆研知識技術、走技能成才之路”為主題的技能比賽等多種活動。三年級以實現技能就業、成才教育為目標，組織開展“我的青春我做主”、“怎樣做好‘企業人’”等主題班會，并抓住三年級學生到企業生產實習的時機，使他們通過師傅的言傳身教學到如何做人、如何做事。增強他們愛崗愛廠、講安全、守紀律、重質量、求效率的意識，順利完成從學生到“企業人”的轉變。
為把就業觀教育融入平時的教學和實訓中，我們提出職業道德教育要有企業人員參與；德育內容要結合企業文化；規章制度要加入企業元素；實訓環境要體現企業環境；組織活動要與企業互動等五項要求，讓學生提前感受企業文化和企業工作氛圍，培養他們的職業精神。
為充分發揮學生的主體作用，建立汽車維修、現代物流、動漫設計、播音主持等興趣小組，組織開展廣播站、電視臺、舞蹈隊、合唱隊以及運動隊等，學生參與率達90%以上，大大促進了學生身心健康和特長發展。結合重大節日，我們帶領老師們一起策劃、設計、組織學生共同參與各類德育主題活動，連續三年舉辦“校園紅歌會”，通過“唱紅歌、學歷史、鼓志氣”，使學生獲得了愛黨、愛國的情感體驗。連續五年，學校舉辦不同專業的技能比賽，做到了“年年有競賽，層層有選拔，人人都參與”。學校還組織參加團市委組織的“青年志愿者”活動，參加各項社會實踐活動，幫助學生逐步走向社會，直接參與社會生活。
近五年來，學生參加全國、全省、全市職業技能競賽和文體比賽多次獲獎，有18個班級分別獲得省、市先進班集體榮譽稱號，有30名學生分別獲得省、市“優秀畢業生”、“三好”學生、“優秀學生干部”稱號，有16名班主任獲得全國及省市表彰，目前已有6500多名畢業生走上工作崗位，成為企業的骨干力量。
【張林，成都交通高級技工學校校長,全國中等職業學校德育工作先進個人】
關鍵詞:好學生;班主任;學校教育;教育管理
中圖分類號:G622文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)05-0125-01
“好”學生出問題?聽到這個話題,大家一定覺得很奇怪,“好學生”怎么會出問題呢?這里的“好學生”指的是成績較好的學生,而不是指各方面優秀的學生。近幾年來,只要關心社會上一些學生出事的消息,很大一部分是“好學生”出事。比如,2007年大冶一名成績優秀的學生因為害怕自己考不上優秀的大學,在分數線出來之前就跳樓自殺了……其實這也不是一個新鮮的話題。只是在分數和高考指揮棒下,這個問題不被人們所重視而已。近幾年來這類新聞的面世使得這類問題漸漸的浮出水面,呈現在我們的面前。“好學生”發生這樣的問題的表現形式雖然不同,但究其犯錯的根源,無外乎在于內因與外因兩個方面在起作用:學生自身的因素和學校教育方面。
一、學生自身的因素
(一)思想不成熟,經不起挫折。成績優秀的學生,因為平時的挫折教育不夠,順利的時候,容易驕傲自滿,并且會慢慢的放松對自己的要求。遇到挫折的時候,又會很容易片面地分析問題,甚至會把自己的錯誤歸結為他人的錯誤所造成的。還有的學生在遇到挫折后自暴自棄,失去進取的信心。
(二)控制能力差。學生因為年紀較小,理論根基淺,看問題往往是重視現象而忽視本質,他們憑借青少年固有的自尊心、好勝心去做事情,缺乏對事物必要的了解和認識。當是非界線不清、良莠不齊的事物迎面而來的時候,他們就會猶豫、彷徨甚至做出不正確的選擇。在面對各種誘惑時,缺乏必要的控制能力,容易陷入泥濘,如很多高一學生在住讀過程中迷上電子游戲、電腦游戲,甚至還有一些學生陷入黃色音像的泥坑里。
(三)進步的動機不純,目的不明確。“望子成龍”是每個父母的普遍心理。有的家庭對孩子只有成績上的嚴格要求,沒有品德上的嚴格要求,這樣使得學生的上進心上摻上了不正確的因素。當他們的成績達到一定的標準后,就會陶醉在自己已取得的成績里,一旦受到挫折和遇到困難,就感到沒有前途,有的甚至會想到死亡。
以上三個原因是學生自己的,但是老師、學校領導,特別是班主任的教育思維錯誤,對他們的疏于管理或者教育方法不對,對他們管教不嚴,也是重要的外因。
二、學校教育方面的因素
(一)思想上的偏信偏愛。很多班主任往往對成績優秀的學生的表揚和批評不能夠辯證對待。成績好的學生有了缺點,怕公開批評會影響他們學習的勁頭,于是往往采取大事化小、小事化了的態度。即使批評,也是輕描淡寫地說幾句,不觸及思想實質。
(二)在管理上的忽視、放松。我們很多班主任在心理上總是有個心理暗示:認為成績好的學生天生就是好學生,是不犯錯誤的“主”;很多班主任對如何轉化后進生進行了很多的研究,而對如何搞好成績優秀的學生的管理教育卻重視不夠,往往是督促其學習多,思想上提要求少,總以為他們的覺悟高,能自己管理自己。事實上不完全是這樣的,比如有的班干部,因為班主任對他過分的信任,放松了對他的要求和管理,結果他趁著工作之便,和班級里的一位女同學交往過密,遭到了同學們的痛斥。
(三)只看成績,不看問題。很多班主任只注重學生的成績成長,不注意學生的思想成長,甚至對思想成長毫不在意,這就使得成績好的學生有一種天然優勢,只要成績好,班主任就對我好,別的什么都不要。這種做法很要不得。
那我們怎樣才能夠減少“好學生”出問題呢?
第一,要辯證地看待成績優秀的學生。從整個優秀學生的群體分析上看,有穩定型和搖擺型兩種表現形態。穩定型的優秀學生,思想基礎比較牢固,對自己所追求的理想和既定目標一般不容易發生動搖,能正確對待和處理在學習成長過程中遇到的困難和問題,自我修養比較好。對待這類學生,在管理教育中要注意引導、幫助,使其思想境界不斷有新的升華。搖擺型的優秀學生,表現為思想基礎不牢固,他們之所以追求上進,一般是為了某種目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望沒有達到,思想就會出現波動。對這類學生要注意調動他們內心的積極因素,幫助他們端正當優秀學生的動機,引導他們向穩定型發展。在管理教育中要研究工作方法,以鼓勵為主,批評要恰當、適時,防止急于求成,一蹴而就;在教育內容上,應從基礎抓起,逐步提高;在要求上不宜過多,起點不宜過高,要為他們的學習成長創造良好的環境和條件。
第二,要把握管理教育中的幾個環節。一是考察關。在培養優秀學生和樹立典型時,要全面了解考察,掌握第一手材料,力求一個“準”字,不能把一些道聽途說的東西作為處理問題的依據。二是宣傳關。在宣傳優秀學生事跡的時候,要堅決防止“假、大、空”。要實事求是,注意分寸,不夸大,不任意拔高。這個關把得好不好,直接關系到優秀學生的質量,所以班主任要慎重處理。三是榮譽關。某些優秀學生面對榮譽時,就像走進了一個萬花筒里,往往沾沾自喜,使榮譽成為了學生的包袱,所以必須做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽的不同思想反映,積極幫助和引導他們樹立正確的榮譽觀,鼓勵他們把榮譽作為學習進步的新起點,不斷進取,向新的高度沖刺。
本學期我接手新編高二（13）班的班級管理工作。該班是新組成的化學平行班，共有學生56名學生，女生27人，男生29人。
從第一個星期全班 表現和開學初的學情觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體。
目前的特殊情況有：重組新班的入班成績首尾差別很大；缺乏學生自我管理的領頭羊。
為了讓本班學生在高二階段養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級德育工作計劃如下： .
一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
三、配合學校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。 .
具體設想如下：
第一、思想行為規范管理方面：
1、組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。
2、要求學生牢記本人編寫的“常規口訣”穿戴校服要整齊，校卡照片是自己。準時到校不早退，病假事假及時請。升旗做操站好隊，閉口不談閑言語。公區值日不遲到，課桌周圍保潔好。頭發長短正合適，首飾手機留家里。課堂聽講要專心，作業準時不扣分。珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。品德優秀學習棒，人前人后一個樣。
4、利用學期初的班會課特別強調要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。5、嚴格執行值日班干“今日我當家”制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
設想1：學習2006年、2007年東莞中學高考優秀學生事跡；
設想2：本班優秀學生學習方法交流；.設想3：“10年后的我”夢想主題班會。
2、“名人知多少”讀書活動；
3、建立班級“青春書架”（因為無班費，準備發動學生自愿捐書；本人計劃捐出雜志60本；書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理。）4、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。 .
第三、配合學校年級德育工作方面。
九月份：1、帶領學生認真學習我校各項規章制度，《東莞中學生行為規范》，加強對學生的養成教育。2、學生組織“樹立莞中人意識，塑造莞中人形象”主題班會。2、指導開好“慶祝教師節迎中秋佳節”茶話會。3、慶佳節黑板報出刊。4、學習新校訓，學唱校歌。5、收看衛生健康知識講座。
十月份：1、向學生進行安全教育，聽取法制教育報告。2、學法交流黑板報出刊。3、“講誠信，拒偷盜”主題班會。4、運動會動員。5、分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進。6、參加學校運動會。7、確定班級“特長生”和“幫教生”。
十一月份：1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。3、收看心理健康教育講座。4、加強安全教育。5、班級讀書活動小結。十二月份：1、班級學習專刊出刊。2、觀摩主題班會。3、參加藝術節活動。4、建立班級網頁。5、慶元旦班級文娛活動課（一節課）。
元月份：1、加強法制安全教育。2、本班學習誤區診斷班會。3、期末考試動員會。
第四、本班特長生培養工作方面。
1、發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。
2、發現藝術類、計算機類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為。
第五、堅持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。1、堅持做好“談心”工作，及時鼓勵表揚學生
新生入學教育的內容主要是校園介紹、專業知識介紹、黨團知識教育、國防知識教育、紀律教育、德育教育、目標教育、安全教育、適應教育等等，個別院校還加入了新媒介素養教育，教導新生辯證看待網絡公知的言論，使新生具備較高的懷疑精神和網絡道德素養。
目前，民辦高職院校新生入學教育也大多圍繞傳統的教育內容在執行，通過軍訓進行國防知識教育，在軍訓過程，培養新生的團結意識和集體榮譽感；通過觀看抗戰電影和講座等形式，進行愛國愛黨教育；通過開大會的老方法，進行校園介紹、專業知識介紹以及其他的教育。當然也少量的隱形教育，如迎新晚會、新生籃球賽等活動，加強新生的歸屬感，使學生更快的融入校園。雖然新生入學教育的內容豐富，形式多樣，但從新生日常行為中所表現出的問題，可得知其實效性卻有待進一步探析和檢驗。
一、民辦高職院校新生的常見問題
第一、新生的集體觀念不強。雖然各院校組織的新生軍訓在一定程度上，有助于培養學生的集體觀念，但存在弊端，起不到預期中的作用，未能很好減輕接下來的班級管理的難度，以致出現了新生對班級事務不關心，無班級榮譽感。其主要原因是軍訓內容陳舊和軍訓官的專業性不強。傳統的軍訓項目已很難去吸引高職院校的新生參與，強制的參與也難以起到應有的教育作用。再加上，選派軍訓官大都為新兵，其本身技能和素養不高，在一定程度上，也影響了新生軍訓的效果。
第二、新生的紀律觀念不強。在日常的管理中，我們經常會發現學生對于學校的學生手冊和其他方面的規章制度并不十分了解，從而出現了學生違反規定后會說：“我不知道這是這是不能做的啊”。紀律觀念的樹立，必須依靠教育引導。但這方面，很多民辦高職院校明顯存在著不足，學生不知道哪些能做，哪些不能做，哪些應該積極去做，哪些只需了解即可。
第三、新生的安全意識不強。使用大功率電器，亂接線路，偷電，亂闖馬路，坐無證包車，損壞消防器材等行為，在民辦高職院校中不鮮見。學校發現后進行教導，他們反而說：“沒關系的，我們注意點就行了”，“我們又不是小孩子了，我們自己會注意安全的”等等。他們不知道一旦出現安全事故，后果將十分嚴重，而這些也有待我們用血淋淋的現實事件進行教育引導。
第四、新生的目標不明確。新生教育其中一個主要內容就是目標教育，教育學生在大一就要樹立人生目標，樹立職業目標，樹立學習目標等等，讓他們學會規劃。這方面的新生教育，很多高職院校存在不足之處，很多剛入學的新生沒有明確的人生目標，不清楚今后可以從事哪些崗位，不知道大一該怎么學習，大二可以達到哪些目標，大三可以實現哪些規劃等等。雖然開設的就業指導課可在一定程度上彌補這方面的不足，但對有些學生來說，已經為時已晚，因為他們已經放棄自己，導致每年都有一定數量的新生退學休學，或者被開除學籍。
二、增強新生入學教育實效性的措施
出現在新生身上的一些問題可反映了某些民辦高職院校新生入學教育的不足，為解決這些問題，學會與時俱進，不斷創新形式，增加教育內容，不斷增強新生入學教育的實效性。
1.把校園介紹，專業設置，校園活動，規章制度，優秀學生事跡介紹等分板塊刻錄成光盤，隨錄取通知書寄給報考本院校的新生。此種形式是將新生入學教育提前化，讓學生未入學前，就可以更深入的了解學校的情況。一般情況下，不僅新生會去觀看，家長也會想更多的了解學校，而去觀看。這種做法，不僅有利新生入學教育，最重要的是有利于提高新生的報到率。
2.以系或專業為單位，創建新生QQ群，群號印制錄取通知書上，并在醒目位置上，提醒新生加入對口群。各系組織教研室主任、輔導員、優秀學生作為Q群解答人，可由優秀學生代表作為管理員，并組織學生每天輪流解答，為新生排憂解難。同時，也可以把院校的各項信息如學生手冊的電子版等上傳至群共享，新生可以提前下載學習。新生實名加入群后，也可對入學前后的疑問，進行咨詢。咨詢的一般問題可由學生進行解答，特殊問題由老師進行權威解答。此種形式也是將新生入學教育提前化，新生在未入學之前就可以了解更多學院的信息，認識老師和師兄師姐們，感受的各系的溫暖，也有利于提高新生的報到率。
3.組建優秀學生講師團，開展朋輩教育或榜樣教育。各系挑選優秀學生代表，組建學生講師團，由高年級學生來為新生開專題講座，講學生自己在大學里如何學習，如何工作，講在大學的所思所做所得所失，以朋輩的身份講授真實的感受。目前，大都民辦高職院校以往的新生教育會議都是領導或輔導員主講，是一種灌輸式的教育，說教式的會議。而民辦高職院校所錄取的新生大都注意力不太集中，對這種傳統教育具有抵抗情緒，所以教育效果往往不佳。運用朋輩教育比起單純的說教式教育，實效性要強的多。
4.組織學生手冊測試，由學生處出題，教務處印制，輔導員批改。學生手冊是每個學生在學校的日常行為規劃指引和辦事指南，是每個學生必須熟知的資料。據了解，很多民辦高職院校的學生手冊都在不斷地更新，但是并沒有進行很好的宣傳，缺乏強制性的學習。導致每年，學生拿到學生手冊大都只會當作一本課外讀物，有興趣的，會去翻一翻，沒興趣的，扔到哪里，都不知道，忽視了其重要性。因此違反了紀律，不知道；該做那些事情，不知道。所以，十分有必要組織全院性的強制學習，學習后，還要檢驗效果，組織測試，測試結果作為學生綜合素質實踐分的加分依據，不及格者，重考。
5.以班級為單位，開展新生拓展訓練。在軍訓中，加入拓展訓練項目，不僅可以一改傳統隊列訓練的乏味，增強軍訓的趣味性，也有利于增強班級的凝聚力和集體榮譽感，但前提必須嚴格以行政班級為單位開展軍訓。加入一些趣味拓展活動，一方面可以達到軍訓的目的，另一方面也可以鍛煉新生的心智。軍訓項目與時俱進，因地制宜也是應世所需，民辦高職院校的學生不比一般的本科院校，越強制，只會越反抗，何不改變另一種方式，讓學生自動志愿參與，同樣也可以達到預期教育的效果。
一、育人育德，導航生本教育，引領學生成人
一是擦亮德育之鏡。我校強化“一訓三風”，立足全員育人，滲透到教師工作的各個方面和相關流程。每位教師都擬定了愛生格言，每個辦公室都有明確的愛生文化表述，每個班級都有愛生事跡展板。教師工作的空間和教師本身的活動成為了重要的德育資源，成為學生學習，養成習慣，自我提高的鏡子。
二是筑牢德育之基。我校在德育基地的建設上充分發揮了地域特色。學校地處南通市高新區，高新技術產業云集，走出國門闖世界的人多，被稱為南通的新僑鄉。我校通過成功企業家、大型企業的宣傳講座，實地采訪，視頻展示和基地命名，使得誠信、良心、責任等重要的德育內涵得到生動闡釋。如江蘇大富豪釀酒科技發展有限公司的企業戰略文化之一就是“做大做強做高尚”。 成功企業家的大膽開拓，勇于拼搏，尋求突破的奮斗人生給學生帶來成長的啟迪。
學生在融入社會的道路上更早地形成正確價值觀的萌芽。
三是編織德育之環。我校在德育環節的打造上整合了學校、家庭和社會三方面的力量，協同學校政教處、少先隊、關工委和紅會等相關部門，協調好愛國主義教育、法制教育等專項教育活動安排。學校認真落實《金樂小學德育工作五年行動計劃》等方案制度，推動班主任創優和學生小干部隊伍建設等工作，開展好 “優秀志愿者評比”和“千名家長進校園、話成長、評教育”等活動。
四是建好德育之廊。學校認真落實《小學生日常行為規范》等制度，推行“八禮四儀”，利用少先隊、社會實踐活動等途徑，加強學生的養成教育和道德體驗教育。學校通過設立紅領巾監督崗、組建“小天使”志愿者隊伍、爭創流動紅旗等活動強化常規管理，并借助學校網站、校報等多種媒體，宣傳優秀學生事跡。學校涌現出一批小作家、小能手、小明星。“學法小童星”“爭做環保小衛士”等評比活動和“文明伴我行”“我的中國夢”等主題實踐活動的開展，讓學生置身德育長廊。
五是打開德育之窗。學校做好家庭困難生的資助工作；評選獎勵“自強奮進好少年”；邀請著名無臂書法家王劍華現場書法并進行勵志演講；舉行王一梅等多名作家的見面會，推進“幸福之舟”讀書活動，組織學生誦讀經典美文活動；展示鼓號隊、航模等社團活動成果，延伸德育觸角。
二、健康健體，給力生本教育，強健學生體魄
一是三方共建，顯體育品質。體育工作是真功夫，一絲一毫都是實實在在的。對于體育工作，我校堅持三合一的管理指導模式，將通州區體育局指導、南通高新區社工局支持、學校校長室及體育教學教研部門管理實施黏合在一起，滾動推進，做到學期初定方案拿目標，每月工作定期交流小結，重點工作項目化運作，確保體育工作重過程，爭朝夕，促提高，創新績。每學期的學生運動會是檢閱體育工作的重要平臺，以賽促練，以賽定標。三方共建，發揮各方優勢和特點，把握各個訓練比賽、展示交流、匯報表彰的重要節點，科學規范體育工作的指導和管理，保證體育工作水平的持續提高。
二是三操齊練，提校園品位。我校重視學生體育工作的成效，也重視體育自身的魅力，做好廣播體操不僅是學生堅持鍛煉的需要，也是展示學生精神面貌和整體風采的途徑。但做廣播體操只是學生整體亮相的一種形式，為此，學校增添了校操和跑操項目。每周的學生集體鍛煉形成了三操輪練的安排方式，富有韻律和青春氣息的校操，彰顯了學校體育的個性與特點，變化多樣和動感十足的跑操，迸發出學生蓬勃的活力。三操齊練，得益的是學生，多彩的操練，彰顯了著眼生本的體育文化內涵，在指導、練習、比賽和展示中學生的身體素質、意志品質和審美情操均得到提高。
關鍵詞 高校 貧困生 資助 育人 精神解困
中圖分類號：G643 文獻標識碼：A
0前言
目前高校的資助形式多樣，涵蓋了國家助學貸款、各類獎學金、勤工助學、困難補助等，眾多資助以貧困大學生為對象，進行了有效地資助和幫扶，并廣泛吸收了社會力量的共同參與。但在眾多的經濟資助中，多元化資助體系與思想道德教育方面還有很大提升空間，即在經濟資助的同時還須多方位滿足貧困生健康成長的需要。另外，經濟困難造成的“精神困難”確實也已對部分學生健康成長造成了威脅，由此可見，在做好貧困生 “物質解困”的同時，著力做好 “精神解困”顯得尤為重要。針對這些情況，應積極探索構建科學而完善的多元化“資助育人”與“精神解困”長效機制，結合不同資助措施的優勢，開展“資助育人”和“精神解困”相關活動，充分發揮資助體系的助學和育人功能，以此來實現教育公平，構建和諧校園，培養感恩自強的優秀學生。
1構建資助工作長效機制，強化資助工作育人功能
1.1強化資助工作的“育人功能”原則
教書育人是高校的根本職能，高校的資助育人工作也應緊緊圍繞“育人功能”這個中心開展，將解決思想問題與解決實際問題結合起來。通過多年的資助工作實踐，高校的學生資助工作取得了跨越式發展，其資助政策體系也逐步完善，解決了眾多家庭經濟困難學生的就學難題。家庭經濟困難學生的上學問題基本得到解決。但客觀事實表明，不能簡單地將資助工作視為一種解決學生經濟困難的手段，資助工作更應成為學校育人工作的重要部分。因此，高校里廣大思想政治教育工作者還應該挖掘資助工作的育人功能，充分發揮資助工作的育人功能，藉此讓經濟困難生樹立誠信意識和感恩意識，培養自立能力和良好的心理健康素質。
另外，資助工作應緊密結合實際，以多元化獎助體系為依托，實施社會、學校、院系三個層次的資助工作網絡，積極探索建立以“育人”為核心目標的貧困生資助體系。還應根據各種資助體系的不同優勢和特點，圍繞學生個體進行優化配置，將資助工作與育人功能有效結合起來，不僅解決學生的經濟困難，更有利于培養具有務實作風的高素質人才。
1.2發揮多元化的資助體系下的思政教育引導功能
高校期間的教育對于大學生的人生觀、世界觀和價值觀形成具有重要的作用。當前我國高校資助的無償性，在學生經濟困難之際，滿足了學生的就學訴求，實現了教育公平，這無疑彰顯了社會主義制度的優越性，體現了黨“以人為本”的執政理念。可以說，這種不求回報的無償資助，對大學生的思政教育的影響是極其重要的，也為廣大思政教育工作者有效開展思政工作提供了有力抓手，通過借助資助工作的開展，結合學生具體情況，將與思政教育工作結合起來，融合誠信教育、感恩教育和自強教育，以此讓資助和育人相得益彰，充分發揮獎助資金、助學貸款、勤工助學的積極作用。
1.2.1發揮獎學金的獎優功能和激勵功能
當前的獎學金旨在激勵學生勤奮學習、努力進去，能夠德、智、體等方面得到全面發展，其中很多獎學金級別較高，資助金額較大，如國家獎學金和勵志獎學金。高校在確保獎學金評定公平合理的同時，應該充分利用獎學金在獎優和教育方面的示范作用，以評比和表彰為契機，樹立優秀模范，通過優秀學生的先進事跡激勵廣大學生，強化獎助體系的獎優功能和激勵功能，引導學生樹立自強自立信念。
1.2.2發揮助學貸款和助學金的感恩與誠信教育功能
教育學生學會感恩是高校思政教育的重要組成部分，在構建和諧社會的征程中，只有社會充滿關愛，互幫互助，才能體現社會的文明與進步。當前資助體系中的助學貸款和助學金，成為資助貧困生的重要生活保障，解決了學生的學費和生活費的難題，這也是國家重視教育，關愛貧困生的充分體現，也必然能讓學生在思想上產生極大震動，對于強化學生的感恩教育具有積極作用。尤其對于助學貸款，應采取三個方面措施來保證感恩與誠信教育：一是充分利用校園媒體，詳細解讀助學貸款政策，強調感恩教育和誠信教育的重要性。二是圍繞助學貸款這筆資金，引導貸款學生科學合理地使用貸款，藉此進行理財教育。三是激勵學生“以獎還貸”，即通過自身努力，爭取獲得較多的獎學金，以促進助學貸款良性循環。
1.2.3發揮勤工助學的實踐教育作用
當前高校對于勤工助學崗位設置的主要目的以減輕學生的經濟壓力為主，但在學生實踐能力的培養方面相對缺乏，這對于學生就業競爭力的培養幫助較小。因此，可以通過改革勤工助學制度，根據勤工助學崗位的工作性質、難易度和補貼高低劃分，形成不同版塊，設立相應門檻，引進競爭機制，以推動學生不斷的學習和進步，在實踐中鍛煉學生的綜合素質，造就自強不息、勇攀高峰的精神。高校還可對現有的勤工助學崗位進行優化，構建科學合理的勤工助學崗位體系，積極推進學生兼任助教、助研、助管等工作，讓學生在勤工助學的實踐過程中樹立幫困育人理念。同時應以學校大力發展學生創新創業為契機，推進貧困生資助創業孵化活動，讓廣大愿意創業的貧困生參與其中，藉此提供較多的勤工助學崗位，通過團隊協作，直接參與創業項目的申報與運作，獲得一定報酬。這些措施，既促進了學校的教育管理，又培養了學生的創新創業能力，起到了拓展勤工助學崗位與鍛煉學生綜合素質的雙重效果。
2延伸助困內涵，著力開展 “精神解困”工作
2.1思想上重視
當前，許多貧困生由于經濟困難而帶來的“精神困難”已成為其健康成長的潛在威脅，這主要表現在：心理上自卑，交際能力較差；性格內向，生活空間較窄；學習成績不理想，就業困難；壓力過大，易發心理疾病。因此，在建立完善的幫困助學體系的同時，關注貧困生的身心發展問題，在思想上高度重視經濟困難生的 “精神解困”，將“解困”工作作為一項重點開展內容，對于這部分學生的成長、開展重點考察。
2.2建立高校“資助育人”課程體系
在高校開設“資助育人”的相關課程，構建相應的課程體系，可以讓“資助育人”的功能發揮出最大成效，避免工作的流于形式。在教學過程中，充分發揮“兩課”作用，引導學生樹立法制、誠信意識，將傳統的誠信觀與當前大學生實際生活結合，凸顯誠信教育的地位。
高校貧困生在學業、情感、心理等多方面存在諸多問題，且這些問題的復雜性和系統性等內在因素決定了教育方法應一視同仁、分類而教和開設針對性課程。面對各種各樣的資助，不同的學生會產生不同的接受心理，對存在不同問題的學生集中輔導，可能容易產生歧視性負效應，加重心理負擔。因此，可以按照問題的種類分為不同小班，例如大學學習方法的培訓、交際能力的培訓、組織管理能力的培訓等等，有針對性的根據貧困生的實際情況選擇教學內容。
2.3建立豐富的社會實踐活動平臺
在高校建立豐富的社會實踐活動平臺，吸納貧困生的廣泛參與，可讓他們增強自信，并在社會實踐中認識自己的價值，多一些對人生的理解，開拓視野，拓展胸懷。同時，鼓勵他們積極參與學校組織的各項活動，并擔任組織管理工作， 增強團隊協作能力，感受集體的力量和助人為樂，做一個真正社會的人，而不是單個自我。另外，在參與社會實踐活動的過程中，融入感恩和勵志教育，明確受資助學生的義務，力求把貧困生轉變為社會公益活動的倡導者。
2.4建立暢通的溝通渠道和信息網絡
在基層管理中，建立專門貧困生檔案，從學院到年級輔導員、班主任、班團干部等，力求做到信息的暢通。通過及時了解貧困生的思想狀況和實際困難，做好針對性工作，幫其解決實際困難。可定期召開座談會或通過網絡溝通等形式，了解學生的真實思想狀況。如果有些貧困生比較內向，不愿與別人敞開心扉，可以通過其朋友、網絡溝通和單獨談心等形式，進行引導。只要在開展工作中從人性和人文關懷方面對學真誠關懷，且以高度的責任心，增強育人的意識，學生也會敞開心扉，將真實想法吐露。總之，在日常的管理和學生事務處理中，應時時處處關注、關愛貧困生，才能及時發現和解決問題，確保信息暢通。
2.5積極開展心理干預活動
首先，結合學校專業的心理咨詢機構，做好有心理困惑的貧困生的思想工作，并及時進行跟蹤教育引導工作。在引導的過程中，要注意工作方式，以免加大學生心理壓力。其次，多組織一些針對緩解貧困生精神壓力的活動，如優秀學生自強不息方面的事跡介紹、報告會、演講會等，以此增強對美好生活的信心。另外，從心理調研角度，還可做一些針對性工作，掌握貧困生這一群體在特定階段的思想狀況，對于群體性不良傾向，應做專項攻關和團體咨詢，對于個別現象，須及時排查與個別談心。現在新生入學時學校開展的心理普查活動就很有意義，這為有效開展這方面的工作提供了第一手資料。
綜上所述，資助工作是一項長期而復雜的工作，新形勢的多元化“資助育人”與“精神解困”工作應堅持“以學生為本”的工作原則，不斷優化貧困生的資助體系，有針對性地采取更加靈活有效的方式幫助貧困生，確保他們能夠健康成長、成才與發展。
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關鍵詞：技工學校 職業指導 現狀與實踐
職業指導是技工學校一項重要工作，學校通過開展職業指導，對學生進行比較系統的擇業、就業思想和技巧的教育。其有利于培養學生的職業意識，鞏固專業思想，增加學習動機；有利于學生養成正確的職業觀，糾正擇業偏向，樹立正確的職業理想；有利于提高學生職業生涯設計能力、求職能力、職業適應能力和創業能力。
一、技校職業指導存在的問題
職業指導課是技工院校進行職業指導工作的主渠道，其旨在對學生進行職業道德教育與職業指導。對學生的職業指導不能停留在眼前，在就業問題上，還應該幫助學生做好長遠的職業生涯規劃，確定目標。但由于各種原因，技工院校在開展職業指導工作的過程中具體還存在以下問題。
1.學習目標不明，專業興趣淡薄
學生進入技工學校后，由于培養目標和教學管理方式的轉變，使學生在學習上產生諸多不適應。本來這些學生的學習基礎和學習習慣比較差，現在更加難以承受專業理論學習和專業技能操作任務。部分學生對讀書興趣不大，來到學校只是迫于家長和老師的壓力，少數家長更是明確表示不指望孩子在技校學到什么東西，只是因為孩子年齡小，還不能到社會上做事，而送來技校“養養大”。因此，中考填寫志愿時挑“好聽的”或“熱門的”，到了學校后才發現所報的專業與其差距頗大，自己一點也不喜歡。
2.學習意志不強，職業素養欠缺
來到企業實習后，繁重的工作任務、冗長的工作時間、機械的勞動方式、嚴格的管理制度，使學生難以適應，過不了多長時間要求調離崗位或擅自離崗等現象相繼發生。雖然他們大多是中考失敗者，而他們失敗的原因也并非完全是智力因素，而是缺乏戰勝困難的信心和勇氣。
3.教師教學方法傳統，教學手段單一
不少學校將職業指導課作為單純的理論教學來對待，大多停留在傳統的課堂教學模式上。在教學方法上存在重教師“講”與“授”，輕學生“思”與“問”。在教學方式上存在重課堂理論教學，輕課外實踐指導。就業指導仍然局限于校內，沒有結合企業和社會實際，缺乏針對性。 因此，使學生感到職業指導課枯燥乏味、不實用，難以調動學生的學習興趣，嚴重影響了職業指導課的教學效果。
4.專業師資比較薄弱，職業指導機構歸屬不清
當前，大多數技工學校職業指導課由政治教師、行政領導和即將退休的老教師兼任。這些教師大多沒有經過專業培訓，對企業用工制度與企業文化缺乏深入了解。據筆者了解，技工學校很少設立獨立的職業指導機構，一般職業指導課程由教務處負責，實習指導由學生處（班主任）負責，就業指導由招生就業處負責，如三個職能部門沒有統一的組織與協調，勢必導致工作上的沖突或缺失。
5.技工社會地位較低，學生職業情感下降
當今社會上普遍存在不重視技能技術，重理論、輕技能，重文憑、輕工匠的現象，導致學生也一度受這種現象影響，認為自己所學的專業日后走上社會只能為他人看輕。因此在學校時，不認真鉆研技術，思想上消沉，不安心工作，職業素質下降。這些因素嚴重沖擊了技校教育，嚴重影響技校學生的職業感情。
二、加強職業指導工作的對策
根據技工學校職業指導的現狀，筆者學校在組織機構、教學方法、校園文化、校企合作等方面進行了實踐性探索，收到了良好的效果。
1.用“案例教學法”來提高職業指導課教學效果
案例教學法是指在教學過程中，打破以教師講授為主的教學模式，通過分析各種案例，來開展教學活動的一種方法。即在教師和指導下，根據教學內容和教學目標的需要，采用典型案例讓學生去分析、去思考、去討論，這對于激發技校學生的學習積極性，培養創造、分析和解決問題的能力大好益處。一般教學過程：教師選取與編寫案例學生思考與討論教師總結與評價。
（1）教師選取與編寫案例。一是案例的選取。這是實施案例教學的基礎環節。案例的選擇首先既要符合教學內容，又要貼近學生生活；其次，還要符合社會經濟發展和專業特點。因此教材上的案例應盡量選取，以保證教材的權威性和科學性，同時不必增加教師的工作負擔。二是案例的編寫。這是實施案例教學的補充環節。教材上有些章節沒有編制“案例”，教師可根據教學內容和教學目標要求，適當編制一些典型案例作為教學補充。在自編案例時，案例內容必須要遵循案例目的性和針對性，要符合客觀事實，要貼近學生的實際、貼近社會熱點，能反映時代特色。案例展示要以文字資料與視頻音頻相結合，要充分借用多媒體手段，以提高課堂效率和觀看效果。
（2）學生思考與討論案例。這是案例教學法的核心環節。因此，首先要分小組，以前后座位分為一組，人數一般以4～6人為宜。其次，教師指名學生陳述案例，并抓住案例的關鍵句子和主要內容，提示其內部特征。再次，教師設計問題要觀點鮮明，富有哲理，做到以表達里，逐步深入。問題可分為表面問題、深層次問題、探究性問題。最后，小組回答問題時要盡量考慮到學生學習能力和性格特征。并結合學生的回答書寫板書，以顯示不同答案，供學生甄別。
（3）教師總結與評價。這是案例教學法關鍵環節。一是教師要對學生的討論結論給予總結，并補充和豐富知識內涵。這也是揭示深層次問題、尋求真理所在的關鍵一步。二是對學生參與討論給予評價和打分，評價分參與度和適合度兩項，以教師評價與學生評價相結合，并記入學生平時成績記載冊。例如，參與度評價主要是評價學生參與討論情況，學生不參與討論為“不及格”、參與為“及格”、熱烈為“良好” 、熱烈又有序為“優秀”，由小組內評價；適合度評價主要是評價小組得出結論與教師的結論適合程度，完全符合為“優秀”、基本符合為“良好”、有結論為“及格”、無結論為“不及格”。
2.用“校園文化”來陶冶學生職業情感
校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操、構建學生健康人格、全面提高學生素質。筆者學校通過 “仿真企業”“文化走廊”“美麗教室”“社團活動”等培養學生的職業情感。
（1）學校實施“仿真企業班級管理”。以班級為單位，建立了以班主任為“董事長”、班長、副班長為“總經理”、副經理，各委員為“項目經理”的管理組織機構。每個班級以一個“×××公司”命名，張貼在教室門口。學生每月考核，由“財務”發放虛擬貨幣，體現“多勞多得、優勞優酬、不勞不得”的分配政策。學校每年評出“優秀員工”“職業標兵”給予公開表揚與獎勵。
（2）學校設立“優秀學生和優秀畢業生”文化走廊。設立“優秀學生和優秀畢業生”文化走廊，展示優秀畢業生與優秀學生事跡與照片，張貼于教室走廊或懸掛于校園的主要通道。這樣讓學生時刻感受榜樣的力量與榮耀，營造良好的教育氛圍。
（3）學校開設了“項目活動”二十多項。學校規定每位學生必須參加一項其他專業的項目活動，以培養“一技多能”。教師現場指導，學生現場制作，優秀作品饋贈親朋好友或通過商店銷售。
（4）學校成立了各類社團。學校成立了“街舞社”“舞獅隊”“歌舞表演隊”“面點制作組”等，經常走進社區和企業，為居民和員工送去喜聞樂見的文娛活動。
3.用“勵志教育”來堅定學生職業意志
勵志教育主要以心理學理論為基礎，是激發學生潛能并激勵他們以堅定的意志和毅力創造條件努力實現理想目標的教育。它在技工學校學生素質培養中發揮著重要作用。2011年在政府的關心支持下，沈鴻紀念館落成校區，已成為學生勵志教育、愛國主義教育基地。號召學生學習沈鴻先生潛心鉆研、自學成才的學習精神，學習他將“創新、品種、質量、服務”作為貢獻人類、回饋社會的奉獻精神，學習他勇于實踐、投身祖國機械事業的愛國主義精神。
第一，汲取沈鴻先生精髓，弘揚大國工匠精神，營造職業氛圍，立志職業理想，引導學生樹立正確的價值觀、職業觀，激發其為理想奮斗的決心和毅力，增強自信心和提高情緒調控能力。依托沈鴻先生只讀過四年小學，從布店的學徒到中國科學院院士，成為“大國工匠”歷程，學校每年新生入學學校組織學生參觀沈鴻紀念館，聆聽沈鴻事跡，撰寫參觀體會，規劃職業生涯，立志當一名“優秀技工”。
第二，學習沈鴻先生潛心鉆研機械工程，開發設計與制造出第一臺萬噸水壓機和火車輪箍軋機，主編了《機械工程手冊》《電機工程手冊》和《中國大百科全書之機械工程卷》等鉆研精神。學校組織學生開展“小發明”“小創造”等活動，教育學生熱愛專業，潛心鉆研，積極投入“大眾創業，萬眾創新”活動，實現人生價值。至今，學生和教師已完成小發明20多件，均已獲得了國家專利。
第三，以沈鴻先生獲得聯合國世界知識產權組織授予的發明家稱號和金質獎章、榮獲首屆“中國工程科學技術獎”并被授予“特等勞動模范”的稱號為榜樣，學校鼓勵學生踴躍參加各級技能比賽，為學校爭光，為職業生涯添色，對在國賽、省賽中取得優異成績的學生和優秀指導教師頒發“沈鴻基金”獎金。
4.用“職業體驗”來促進學生職業發展
在心理學意義上，體驗是建立在個體“內部知覺”基礎上的一種特殊活動。它通過“確定意識”與“存在意義”之間相互聯系與相互影響，實現“人的理性”。體驗是設身處地地去感受客觀事物，它是一種情感的真實投入，這種情感的投入有時是自覺的、有意識的，有時是不自覺的、無意識的。三年來，筆者學校建立烹飪、機械加工、太陽能“體驗中心”三個，通過“職業體驗”“勤工儉學”等舉措讓學生真實體驗，使學生明晰自己是否適應這個職業崗位，然后，對自己的職業規劃做進一步調整和完善，以便自己今后能夠更加順利地找到適合自己的工作并很快地適應職業角色，進而促進個人的職業發展。
（1）建立太陽能利用 “體驗中心”。一是讓學生直覺太陽能熱水整個系統，學生通過體驗，比較清晰地了解太陽能集熱器、管道循環系統、貯水箱、自動控制系統和輔助加熱系統五部分組成及各系統原理。二是在實訓大樓屋頂安裝了太陽能光電系統，使學生感觀太陽能電池方陣、太陽能控制器、蓄電池組、逆變器設備的組成，及各部分設備的作用說明。學生通過課內專業理論學習，再組織學生體驗太陽能利用中心，比較清楚地了解系統組成和建構光電、光熱體系，進而對其專業與職業有了更深入理解。三是組織學生動手改造教育設施。針對學校需要安裝三臺LED電子大屏幕和校內廣播系統的要求，經學校組織研究，決定委托太陽能利用專業師生負責設計、組裝、調試與安裝。通過師生共同設計方案、采購電子元件，指導學生對模塊參數計算與組合、線路連接、程序的編制等，三臺LED電子大屏幕根快矗立于教學區和生活區，每天播報技校發展和技校教育動態，并通過悅耳動聽的校園歌曲不斷激勵學生奮進。
（2）“引企入校”共建實訓基地。以“引企入校”的方式，學校引進與專業群相適應的四個企業。例如，一年級機械加工專業學生在企業師傅的指導下，以企業經營模式進行普車實訓。“高級工”“技師”段學生，以“勤工儉學”形式完成產品設計、編程與加工任務；烹飪專業學生在“宴球”生產車間觀摩、制作和包裝“宴球”，感知生產工藝與衛生檢驗要求；酒店管理專業學生利用雙休日等課外時間去市區星級酒店頂崗實踐，參加酒店大型活動，與員工打成一片，更深了解職業崗位，感知企業文化，培養團隊合作精神。
三、小結
【高中班主任新學期工作計劃范文一】 一、加強培養學生集體榮譽感，增強班級凝聚力
自開學以來，我一直在觀察班級的同學，發現很多同這都非常有個性，而且做事很隨意，想做什么就做什么，而不理會別人，不感興趣的事就不參與，事不關己，高高掛起，但在運動會期間我發現大家有了很大變化。同班同學比賽大家都很關心，努力加油，尤其在集體項目中，如拔河、足球踢準等，同學們都非常踴躍。勝利時振臂高呼，失敗時大家臉上的悲傷，這些讓我深切的體會到，不是大家沒有榮譽感而是沒有激發出來。所以，基于這段時間的經驗，我想今后應多搞些集體活動。首先，在班級內部分小組，各組之間在學習上、紀律上、課外活動、勞動等方面評比，讓學生先培養小范圍內的榮譽感和凝聚力，同時聯合其它班級搞些活動，如足球賽、拔河或在學習方面的競爭，從而激發學生的榮譽感。其次，利用好班級的班干及幾個有號召力的同學，號召帶動同學積極向上。第三，從我自身做起，多給予同學鼓勵，給他們希望，使自己的號召力增強。
二、增強學生的是非觀念
增強學生的是非觀是非常重要的，我想主要從兩方面入手，第一，用制度來規范學生，明確的告知他們什么能做什么不能做，什么該做什么不該做，同時讓他們明白做了不該做的事應受到相應的處罰。第二，養成習慣，習慣成自然就不需要去強迫他們了。
三、營造班級良好的學習氛圍
現在班級的學習氣氛不是很濃，其主要原因有兩點，第一，學生學習目標不明確，遠期目標不敢想，近期目標不敢說，所以首要的一點是要幫助他們根據自己條件訂出切合實際的目標，有能力達到的目標。第二，本班學生普遍惰性較低強，無論在生活上還是學習上，自己管理、控制自我的能力較差，所以，要通過大環境競爭的壓力來強迫他們學習，個人之間、小組之間、與平行班同學之間的競爭，相信能使學生們努力學習。
四、調動班級后進生各方面參與的主動性
對于后進生，我認為主要應從心理上下功夫，后進生對自己缺乏自信，因為失敗的次數太多，給他們定一些任務，當然是較容易完成的，逐漸培養自信，同時多找他們談話，多給予關心，多與他們溝通，了解他們的心理，多鼓勵，多表揚，從而使他們自愿的去參加各方面的活動，在這些活動中體現自己的價值，并向老師和同學展示他們能行!
【高中班主任新學期工作計劃范文二】 高二學年上學期是高中教育的關鍵階段，為了使學生盡快適應新的教育環境，在各方面得以健康的發展，充分挖掘學生的智慧潛能，把本班建成具有團結、活潑、嚴謹、求學的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在今后的時間里，我要加強對學生的管理，從各方面嚴格要求，在本學期我準備從以下幾方面開展工作：
一、學習方面：
積極探索素質教育的新途徑，配合任課老師，激發學習興趣，培養競爭意識，有你追我趕的比學風格，提高整體水平，使我班班風正，學風濃。每個學生都有考上大學的理想，要想實現自己的理想，必須從高二抓起。作為班主任，我想著重在以下幾個方面對學生進行引導：
1、幫助學生做好從高一到高二的過渡。
2、引導學生合理安排各科的學習時間;培養他們的學習自主性。指導他們結合自身特點制訂學習計劃。對他們進行良好的學習習慣培養互幫互學，共同提高，充分利用周圍學生的學科優勢，發揮團隊作用。
3、是在高二上學期緊張的學習的情況下，抓緊時間多看參考書，多作練習題，為高三打基礎，對學習有困難的同學積極的幫助他度過難關。使每個學生將來都能實現自己的理想。
二、思想建設方面：
高二是青少年身心發育的一個重要階段，極易產生一些心理問題、成績分化情形大面積產生，作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導好學生的從高二到高三的準備，形成一個好的基礎，班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵先進，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。大力配合學校政教處、團委會組織開展的各項有益活動。開好每周一次的主題班會;班干部組織，集體參與，進行愛國主義、愛校、愛班教育，培養團隊協作意識。
對學生進行艱苦樸素、團結互助的教育。本學期本班將配合學校創造綠色校園的活動，我準備利用班會時間在班里搞一次獻愛心活動，并開展垃圾回收活動，將所買的款項捐獻給家庭困難的同學，幫助他們解決一些困難，在募捐活動中教育學生要樹立厲行節約、反對浪費的思想，杜絕同學之間比吃、比穿、比戴等現象。
三、組織建設方面：
建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，建立一支班干部工作團隊。班干部是班里的核心，充分調動班干部的積極性是帶好整個班級的關鍵，班級干部組建，采取自我推薦，民主選舉的方法，使一部分熱心為大家服務的同學走上班干的崗位，發揮他們的帶頭作用，鍛煉學生的自我管理能力。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。所以我要指導好班委會、團支部工作，樹立正氣，培養班級體的凝聚力，同時要發揮班干部的核心作用，及時研究解決班內存在的學習問題、紀律問題、衛生問題及時向我反映情況，營造良好的班風，帶領全班同學共同進步。
四、制度建設方面：
規范每一位學生的行為。根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約;在緊抓學習的同時，行為規范是否做得好直接會影響到整個班級的風氣。某種程度上來說，也是對學生個人綜合素質的培養。開學以來，我始終要求學生不僅學科成績要過硬，各個方面都要嚴格要求自己。本學期我將緊抓行為規范，打造出全方位優秀的學生。對班內的各項工作做好分工，例如：衛生值日責任到人，誰出了問題誰負責，對問題嚴重的同學進行適當地懲罰。同時同學們之間互相協作、互幫助、互相監督，把班里的每件事都做好。
在本學期內，我將盡心盡力作好班主任工作。高二是如此的重要，我已經做好的準備了，我相信在今后的工作中，我可以做的更好的。前進中總是會遇到各種各樣的麻煩，我也是這么想的。畢竟學生都已經長大了，都有自己的想法了，所以我想學生們還是需要持續不斷的努力，這樣才會做的更好，相信我自己的能力，一定會幫助更多的同學去的很大的進步!
【高中班主任新學期工作計劃范文三】 本學期我接手新編高二(2)班的班級管理工作。該班是新組成的物理普通班，共有學生52名學生，女生6人，男生46人。有6名學生來自高一年級的實驗班。
從8月份全班參加軍訓的表現和開學初的學情觀察來看，絕大部分同學紀律觀念強，學習態度認真，上進心強，有活力，有朝氣，是一個有很大可塑性的集體。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊大;重組新班的入班成績首尾差別很大;缺乏學生自我管理的領頭羊。
為了讓本班學生在高二階段養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級德育工作計劃如下：
一、用完整的思想行為規范條例約束學生，努力促成學生盡快形成規范意識，逐步達成完善的學生自我管理。
二、開展多樣式的班級學生活動，樹立積極進取、敢于拼搏的良好學風，敦促所有學生早立志、早努力、早成功。
三、配合學校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學生美好心靈的工作。
四、發現、確立并培養本班的特長生，努力促成學生的個性化發展。
具體設想如下：
第一、思想行為規范管理方面：
1、組織臨時班委會，授權臨時班委會召集學生代表共同商議制定出本班文明公約。
2、要求全體學生認真學習《江門一中20xx屆學生行為規范》和《高二級文明班風評比量化評分細則》，認真領會本班文明公約的內涵，并牢記本班文明公約條款。
3、要求學生牢記本人編寫的常規口訣
穿戴校服要整齊，校卡照片是自己。準時到校不早退，病假事假及時請。
升旗做操站好隊，閉口不談閑言語。公區值日不遲到，課桌周圍保潔好。
頭發長短正合適，首飾手機留家里。課堂聽講要專心，作業準時不扣分。
珍惜時間學問忙，雙修紀律不能忘。品德優秀學習棒，人前人后一個樣。
4、利用學期初的班會課特別強調要樹立集體意識、服從意識、涅槃意識。
5、嚴格執行值日班干今日我當家制度。定期培訓主要班干，教給工作方法。
第二、樹立良好班風方面。
1、利用班會課開展榜樣教育。
設想1：學習20xx年、20xx年江門一中高考優秀學生事跡;
設想2：本班優秀學生學習方法交流;
.設想3：10年后的我夢想主題班會。
2、名人知多少讀書活動;
3、建立班級青春書架(因為無班費，準備發動學生自愿捐書;本人計劃捐出雜志60本;書籍存放在三個空書柜中，安排專人管理。)
4、樹立三個思想健康、成績優秀的學生為班級楷模。
第三、配合學校年級德育工作方面。
九月份：1、帶領學生認真學習我校各項規章制度，《江門一中學生行為規范》，加強對學生的養成教育。2、學生組織樹立一中人意識，塑造一中人形象主題班會。2、指導開好慶祝教師節迎中秋佳節茶話會。3、慶佳節黑板報出刊。4、學習新校訓，學唱校歌。5、收看衛生健康知識講座。
十月份：1、向學生進行安全教育，聽取法制教育報告。2、學法交流黑板報出刊。3、講誠信，拒偷盜主題班會。4、運動會動員。5、分次公布單元測試情況，鞭策學生不斷前進。6、參加學校運動會。7、確定班級特長生和幫教生。
十一月份：1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。3、收看心理健康教育講座。4、加強安全教育。5、班級讀書活動小結。
十二月份：1、班級學習專刊出刊。2、觀摩主題班會。3、參加藝術節活動。4、建立班級網頁。5、慶元旦班級文娛活動課(一節課)。
元月份：1、加強法制安全教育。2、本班學習誤區診斷班會。3、期末考試動員會。
第四、本班特長生培養工作方面。
1、發現培養3+X類別的優秀學生，幫助他們確立較高目標，使之堅定信心，力爭出類拔萃。
2、發現藝術類、計算機類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵其保持興趣愛好，專向發展，力爭有所作為。
第五、堅持用面向中上，以高帶低，全面提高的理念指導班級教學管理工作，集中主要力量抓好學生的學習成績。
1、堅持做好談心工作，及時鼓勵表揚學生。
一、工作目標
1.制定、完善、健全各項相關的安全制度，杜絕各種安全隱患、安全事故發生。
2.結合學生自身行為，把《守則》、《規范》、貫穿到整個學期，讓學生做到言行一致，把養成教育落到實處。
3.通過開展公德教育活動，使學生從小做起，從身邊小事做起，人人樹立公德意識。
4.積極構建學校主導、家庭延伸、社會輻射的德育工作新格局。
二、工作措施
（一）加強安全教育
根據《義務教育法》的規定，要繼續完善學校安全、衛生等各項管理制度，完善突發事故處置工作預案，要進一步落實預防安全事故、公共衛生事件的措施。要把安全教育作為教育的重要內容，落實好每周的安全教育重點及安全工作例會制度、月總結匯報制度等，確保學校師生的安全。
1.成立安全領導小組，分工明確，完善職責，各負其責，分工合作，層層落實，層層追究。
組長：
副組長：
組員：每周帶班領導值日教師所有教師及更夫工友
2.充分利用廣播、宣傳板、標語等多種形式向學生宣傳安全知識，讓學生意識到安全的重要性、嚴峻性，并定期召開班會、校會，安全演練等。各班除按照學校統一要求外，每周利用班隊會，晨會等對學生進行安全教育。把安全教育做實，讓安全深入人心，從而使學生關愛生命，學會生存，掌握多種自我保護的防范措施，讓安全事故為0。
3.加大檢查力度，有制度就要有落實，有布置就要有檢查，不搞形式主義。
4.強化班主任和值日老師的責任制度。
（二）構建德育機制
1．轉變學校德育干部角色
學校德育干部不應只是抓紀律衛生的代言人，而是開展德育活動和推進學校德育教育的組織者和領導者，及時了解學科德育實施情況，有效推進教育教學的一體化；要制定各類人員崗位育人職責，全面落實全員育人；要扎實推進班級、校園文化建設，積極開展團隊活動，營造有利于學生健康成長的良好氛圍；在區域德育資源利用、預防在校生違法犯罪方面做好統籌協調。
2．建立學科德育評價體系
學校要把學科德育的實施作為課堂教學質量評價的要素之一，認真落實新課程的要求，將知識、能力和情感、態度、價值觀的培養有機結合起來，制定新的課堂教學評價標準，引導全體教師落實教書育人的職責，切實把教書和育人統一起來。要探索建立學科、年段德育工作評價落實體系和學生思想道德建設考評機制。
（三）加強隊伍建設
1.加強教師職業道德教育
培育教師的學術魅力和人格魅力，提升班主任、科任老師的育人技能和育人藝術。今后在評選各級各類優秀教師時，將逐步通過述職評比等方式產生，真正推選出廣大師生信服的先進個人。
2.加強班主任工作
一是要利用業務學習時間，對班主任進行系統、有針對性的培訓，培訓內容力求科學化、系統化；二是要密切家校聯系。要經常與家長聯系，通知家長學生在校的表現；了解學生校外情況。對學生進行家訪，并做好家訪記錄。三是要做好三好學生、規范生、優秀學生干部、校園之星的評選工作，對學生進行量化考核，以使評選的結果公正。
3.充分發揮少先隊的作用
少先隊組織要成為組織德育活動、抓學生行為習慣養成的主力軍。學校大隊部要健全組織機構，把團隊干部有機的組織起來，發揮大隊部的職能作用，通過日檢查、周公布、月總結、學期總評的制度，大力宣傳榜樣學生的先進事跡，以榜樣的力量激發學生，提高學生踐行文明禮儀的自覺性，全面提升學生的文明素養。
（四）加強養成教育
1.養成教育系列每周訓練重點必須落到實處。要加強對《守則》、《規范》的學習，并貫穿到平時學生的一言一行中來，解決班級學生關心的熱點問題。要加強巡視，加大值日力度，檢查貫徹落實情況。
2.開展形式多樣的班隊主題活動，將公德教育貫穿整個學期。從第一周校長的國旗下講話開始，為學校的公德教育拉開序幕。要通過開展公德教育活動，使學生從小做起、從身邊小事做起，人人樹立公德意識。要切實上好晨會、班隊會課，有班會教案和記錄，杜絕被占用現象。
3.利用每周的升旗活動對學生進行愛國主義教育，并開展弘揚民族精神、公德教育、誠信教育、生命教育、感恩教育的系列活動。
4.發揮校外教育功能。學校要主動與社區聯動、與家庭配合，探索學校、家庭和社會“三位一體”的教育模式，明確社會、家庭教育責任，確保校園周邊環境的進一步優化。不斷挖掘德育資源，充分發揮人文歷史等資源優勢，積極開發校本德育課程，不斷豐富學校德育內涵。發揮校外教育功能，充分發揮學生社會實踐基地在校外教育、引導未成年人樹立理想信念、錘煉道德品質、養成行為習慣、提高科學素質、發展興趣愛好、增強創新精神和實踐能力等方面的作用。
5.加強本學校的黨風廉政建設，嚴格落實黨風廉政建設制度，深入貫徹實施《義務教育法》，全員學習新的《中小學教師職業道德規范》，加強學校財務管理，強化對學校后勤等工作的管理和監督，深化校務公開。
（五）重視校園文化建設
一是通過狠抓考風考紀，促進校風、教風、學風的根本好轉，規范辦學行為；二是多開展一些能讓學生全員全程參與，能培養學生自治自律、集體主義精神和動手能力的主題活動；三是根據學生需要，廣泛組織各種興趣小組和學生社團，積極開展課后科技、藝術、體育、娛樂活動；四是充分利用重大節慶日、傳統節日，設計開展豐富多彩的主題教育活動；不斷提高校園文化品位。
班主任不同于一般的代課老師，代課老師上完課就可以拍拍屁股走人，對學生的事情幾乎不負什么責任，而對班主任的要求就要嚴格的多。班主任必須要對學生負責，要不怎么對得起充滿希望的學校領導，學生家長和學生本人呢。
班主任工作是一項復雜、細致而龐大的系統工程，它關系到學生在學校學習、生活和思想等諸方面習慣的養成和進步，關系到能否把學生培養成為適應社會和時代需要、能否為社會做貢獻的人。如何搞好班主任工作？通過幾年的實踐，我總結出以下幾點：
一、詳細、真實的了解學生情況，為班主任工作打好基礎。
作為班主任，應比較詳細和真實的了解學生各方面的情況，如學生家庭經濟情況，父母的職業，家庭成員情況，特別是學生的性格特征，是內向、外向，調皮、踏實，還是活潑、呆板，甚至學生的愛好、特長等等。
了解學生的目的是為日后的班主任工作做準備、打基礎。對學生的關系到隱私的東西，特別是對學生自尊心有影響的情況，教師切不可任意的告訴別人。
二、遵循班主任工作的指導思想和總體原則：
1．思想上，應加強對學生愛國主義道德情操的培養和熱愛黨、熱愛社會主義事業信念的教育，堅持四項基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。
2．學習上，努力培養學生認真學習、按時完成作業的習慣，更重要的是教會學生一些學習的方法。
3．工作上，鍛煉學生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會、團支部，配合班主任搞好班級常規管理工作，使全班學生有一個安全、舒適的環境學習。
4．紀律上，加強對學生自覺遵守紀律的習慣的培養，讓學生除能自覺遵守學校、年級的紀律外，還主動維護班集體和學校的利益、榮譽，有一定的正義感。
5．安全上，加強對學生的教育，同時加強管理，杜絕學生事故的發生。
6．其他方面，培養學生良好的生活習慣，如熱愛勞動、積極鍛煉身體、尊老愛幼、扶殘濟弱、見義勇為等，使得學生能夠在實際生活中涌現出感人的事跡。
三、實際工作中，切實抓好要解決的主要問題，落實好具體措施：
各班可根據自身不同的特點，在實際工作中確定幾個主要問題進行解決。一般情況下，以下這些問題是需要解決的。
1．扭轉學風問題：
教育學生樹立理想，勇于克服困難；對活潑有余而勤奮不足的學生，加大談心力度，和學生一起分析問題出現的原因，特別是讓他們去掉依賴思想，把主要精力用在學習上。在當今社會，競爭意識尤為重要，教育學生不怕在學習上“出風頭”，使得優良學風初步形成。
2．狠抓學生紀律，確保學習環境的優良：
良好的紀律是搞好學習的保證。班級除了嚴格執行學校的各種規章制度以外，還可以制定班級的紀律，對學生嚴格要求，以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、平時教育、學生座談等形式，反復強調校紀班規，讓學生牢記在心。
3．加強安全教育：
學生在校的安全問題是班級管理的重大問題。學校、班集體一方面努力為學生營造一個安全的學習、生活環境，一方面要加大對學生的安全教育力度。
4．努力嘗試和施行素質教育，培養學生全面素質：
班主任應大力為學生創造良好的條件，積極嘗試、開展素質教育。
5．主動抓好后進生（學困生）的轉化問題：
每個班集體中都存在后進生（學困生），特別是當今社會，“讀書無用論”影響下的學生有的只是到校“混時間”，厭學情緒嚴重。
班內的財產是國家的公共財產，不容侵犯和隨意破壞。在實際工作中，可將班內財產實行人頭承包負責制，學生有了責任感，基本能認真愛護班財產，有損壞還能檢舉揭發。
四、班主任工作中要注意的問題：
1．尊重學生人格。學生在人格上與教師是平等的，學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。
2．正確對待學生的“小報告”。針對學生善于表現的特點，可以讓部分學生有意的注意和發現同學中的不正常現象，使教師能更加深入的了解學生的思想、學習和生活的狀況和動態。
3．擬定切實可行的工作計劃。學期初應擬定班主任工作計劃，作為工作的依據。
4．寫好總結，積累經驗。經過一學期的工作，班主任多少都有一些經驗教訓，這就需要總結。
共2頁,當前第1頁1 班主任工作是復雜、細致的工作，也是一項有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實。在實際工作中，班主任本著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人出發，在提高學生學習成績的同時，還要提高學生政治思想素質，鍛煉學生的實際工作能力、適應社會的能力，使學生全面發展，普遍感覺能夠成為對社會有用的人才。
班主任工作計劃制定的好壞關系到一個學期工作的執行力度，也關系到整個班級開展工作的進行，不能馬虎視之，一定要認真的寫好班主任工作計劃。在執行工作計劃的同時，一定要引起注意。
【關鍵詞】90后；80后；師生關系
當前，90后學生已成為大學生中的主體部分，受社會、家庭等諸多因素的影響具有鮮明的特點。同時，80后輔導員也已成為高校輔導員隊伍的主力軍。他們利用自身的優勢，積極應對，幫助90后大學生順利成才，走向社會，并在這一過程中逐步鍛煉和完善自我。
一、90后大學生的特點
受來自社會、家庭、網絡等各方面的影響，高校90后大學生的思想具有鮮明的特點。一般來說，他們思維活躍，獨立意識較強，但獨立能力較差，易產生叛逆情緒；他們個性張揚，競爭意識較強，但應對失敗的心理耐挫能力和合作意識較差；他們勇于表現自我，實現自我，但往往缺失理想信念，其人生觀、價值觀不成熟。此外，隨著網絡技術的發展，90后學生人際交往空間在擴大，但是他們易沉溺其中而忽視了現實的語言溝通，參加集體活動不積極。
二、80后輔導員應對90后學生的優勢
80后輔導員作為大學生思想政治教育的骨干力量，是90后大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。針對90后大學生的特點，80后必須客觀分析自身優勢，切實履行在學生成長成才過程中的教育、管理、服務的職責。80后輔導員的優勢主要在于：
(一)年齡差距小，易建立友誼
80后輔導員可以充分利用與學生年齡差距小的優勢，通過日常交談、宿舍走訪、參與學生活動等方式走進學生，逐步建立與學生之間的友誼，取得學生的信任。
(二)生活背景相似，易產生情感共鳴
由于出生的年代接近，師生接觸到的社會文化因素相近，易對某些現象或者事物產生相似的看法。因此，師生間開展朋友般的交談，而非“老師談話”，可使輔導員以朋友的身份走進學生內心，真正了解學生的喜好和關注熱點，產生情感共鳴。
(三)積極運用網絡等新媒體，接受新生事物能力強
當前，電腦、手機、網絡等新媒體已成為80后和90后獲得知識、結交朋友的重要途徑。因此，師生之間利用QQ、飛信等通訊方式進行雙向的“點對點”的交流，擴大了交流的空間，實現無障礙溝通。同時，通過關注學生個人的人人網、微博了解學生的思想動態，找到學生教育工作的切入點，運用網絡用語進行交流，以便更好的向學生講道理，使學生信服。
(四)具有較高的人文素養和專業技能
隨著高校輔導員專業化隊伍建設要求的不斷提高，80后輔導員一般都具有碩士研究生學歷，有些輔導員所學專業與學生的對口，具備一定的學習和生活經驗，在一定程度上可以指導、幫助90后學生，樹立輔導員的威信。
三、80后輔導員應對90后學生的途徑探索
(一)善于發現、樹立“親民”典型，引導學生確立合理的奮斗目標
面對與高中截然不同的“放羊”般的大學生活，剛入校的90后大學生對于未來很迷茫，有些甚至開始質疑父母設定的人生規劃。這時，需要80后輔導員在幫助學生形成正確的人生觀、價值觀的過程中進行指導。傳統的主題教育大會、講座等對于引導個性鮮明的90后大學生的收效并不明顯。但是，如果邀請歷屆具有代表性的優秀學生代表組成“優秀大學生事跡宣講團”以自身的經歷進行宣講，對于90后學生來說則更有吸引力。在選取典型代表時，輔導員一方面要緊密結合學生的關注熱點，更多地考慮選擇如自主創業典型、自強不息典型、工作突出典型等多方面代表，滿足90后學生追求個性發展的需要；另一方面，選擇“親民”典型，即本校或者是本學院的學生典型，讓90后學生覺得目標并不是遙不可及，積極向榜樣靠攏。
(二)依托實踐活動，培養和提高學生獨立能力
隨著生活水平的提高，90后大學生基本都是父母甚至是祖父母輩的精心呵護和照料下成長起來的，獨立生活和學習的能力普遍較差。因此，培養大學生獨立生活和學習能力成為80后輔導員面臨的又一難題。除采取傳統的“查上課、查宿舍、查自習”等方式外，80后輔導員更應結合學生特點和專業特點，以靈活多樣的實踐活動形式進行引導。如結合環境保護主題，鼓勵90后環境專業學生和有志于環保事業的學生自發組建環保類社團，通過引導社團開展環保主題活動等，讓90后學生成為活動的主體，參與到活動的每一個環節，促使他們在活動中主動學習相關專業知識，培養良好的團隊意識和社會責任感。80后輔導員應利用自身優勢參與到方案策劃、親自示范或者表彰先進等環節中給90后學生提供正確、必要的指導和幫助，使這些活動向著更有利于學生形成良好學習和生活習慣的方向進行，讓90后學生在活動中充分發揮主動性，提高獨立能力。
(三)關注學生心理健康，培養學生良好的心理素質
受應試教育的影響，90后學生往往在進入大學之前也沒有機會展現除學習外的其他才能，更沒有直面社會殘酷的競爭。當他們進入高校逐步接觸社會時，挫折和競爭失敗往往會成為其必須面對和克服的重要心理挑戰。一方面，80后輔導員可通過日常交流及時發現學生的心理問題，配合學校心理健康教育開展心理輔導，幫助學生走出困惑；另一方面，可以通過開展形式多樣的活動和競賽，讓他們在活動中展現自我才能，在活動中鍛煉意志，提高耐挫能力。如在開展學生會干部換屆工作中，可采用公開展示、公開競聘等方式鼓勵90后學生參與其中，采取師生共同投票等方式選出一支綜合能力強、心理素質高、人際關系良好的學生干部隊伍。對于競爭失利的學生，80后輔導員要及時與其交流談心，客觀分析競選結果，讓學生明白人生并非處處坦途，要學會承認、接受失敗，切實提高自身心理的耐挫能力，主動走出沮喪甚至是自暴自棄的困境。
(四)積極深入學生宿舍，了解真實的學生，助其全面發展
宿舍是90后學生在校期間身心放松、展示真我一面的場所。80后輔導員可以走訪宿舍留心觀察感受90后學生宿舍文化，真正了解每個學生的特點，特別是愛好特長，有針對性的開展交流，讓學生實實在在感受到輔導員的關注和愛護，并多向學生提供展示機會方便90后學生實現自身價值。如有些90后學生在宿舍內張貼動漫海報，放置較多動漫書籍，可由此推測出該生是一名動漫迷。80后輔導員可在與該生交流前適當了解一些動漫常識，便于在交流中獲得90后學生的關注與認可，在掌握學生心態后開展有效引導，甚至可以根據談話情況鼓勵學生學習一些常用日語，做到興趣愛好和自我綜合能力提升兩不誤。
(五)以“學生帶動學生”，形成相互合作、相互包容的學生團體
學生干部一般成績優良，工作能力較強、心理素質較高團結協作意識較強，是90后學生中的榜樣人物。相比于老師身份的輔導員，90后學生更易親近身份更接近的學生干部。因此，培養一支信得過、能力強的學生干部隊伍，深入學生團體中開展“以學生帶動學生”的教育引導活動，讓學生干部和學生共同參與，形成分工協作、體諒包容、勇于承擔的團隊，共同成長。如80后輔導員可以在高年級學生干部中選出優秀代表作為低年級學生的“學生輔導員”，并對“學生輔導員”開展必要的技能培訓，然后讓“學生輔導員”結合自身經歷在班會等活動中積極教育引導。同時，舉辦一些需要多年級合作的比賽如模擬創業大賽，鼓勵具有一定專業知識和組織能力的高年級學生和具有較高參與熱情的低年級學生組隊參與，讓雙方在活動中發揮各自優勢，形成有凝聚力和戰斗力的團隊。
作為學生工作者，80后輔導員應結合自身優勢，幫助90后制定明確的奮斗目標，培養良好的心理素質、獨立能力、團結協作意識，促進學生的全面發展；同時，輔導員也要在培養學生的過程中不斷學習相關專業技能，做好自身的職業規劃，向成為高水平的專業輔導員邁進。
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