時間：2023-10-07 15:58:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇人物形象設(shè)計專業(yè)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前我國越來越多的中高職院校開設(shè)了人物形象設(shè)計專業(yè)，成為近幾年發(fā)展速度最快的熱門專業(yè)之一。與專業(yè)的熱門成正比的是既能掌握一定理論基礎(chǔ)又具有較高應(yīng)用能力的高職專業(yè)人才的緊缺，以及課程設(shè)置的不夠完善。本文通過對中高職院校人物形象設(shè)計課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀分析，引發(fā)對該專業(yè)體系建設(shè)存在的問題進(jìn)行探討，以及如何有機銜接的一些深層次思考。
關(guān)鍵詞：
人物形象設(shè)計 中高職院校 課程體系 現(xiàn)狀分析
時尚是一種充滿活力、充滿激情、充滿幻想的生活方式，與時尚緊密相關(guān)的是服裝，化妝，人物整體造型等。對從事人物形象設(shè)計專業(yè)相關(guān)崗位的技術(shù)人才被稱為“人物形象設(shè)計師”，該職業(yè)不僅需要具備高雅的審美情趣，還需要具有一定的理論知識和實踐經(jīng)驗，是一項既需要專業(yè)性，又需要與市場接軌的新興職業(yè)。
“形象設(shè)計”這一專業(yè)最早于美國興起，隨后在國際上以較快的速度發(fā)展。從20世紀(jì)80年代末以來，伴隨著改革開放的大潮，我國也涌現(xiàn)了一批從事人物形象設(shè)計這一職業(yè)的人員，他們從業(yè)余到專業(yè)，從美容、美發(fā)、化妝等單一狹義的技能操作發(fā)展到整體的形象設(shè)計。除了個人形象設(shè)計師之外，還有從事影視形象設(shè)計、色彩顧問、私人衣櫥整理、服飾設(shè)計搭配等多種形象設(shè)計崗位。
一.我國人物形象設(shè)計教育發(fā)展簡述
“人形象設(shè)計”這一專業(yè)從上世紀(jì)八十年代進(jìn)入我國，最開始階段人們的認(rèn)識停留在把美容美發(fā)等同于“人形象設(shè)計”，認(rèn)為是影視、文藝等行業(yè)的專屬，只有影視明星才享有這一特殊待遇。隨著人們生活水平的日益提升，“人物形象設(shè)計”已被越來越多的尋常老百姓所接受，市場對形象設(shè)計需求不斷擴(kuò)大，個人用于形象設(shè)計的費用日益提高，集美學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、美容、發(fā)型設(shè)計、造型設(shè)計乃至形體禮儀、個人氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等多門學(xué)科為一體的人物形象設(shè)計應(yīng)運而生。最新的調(diào)查表明：化妝師和形象設(shè)計師將成為未來最受歡迎的行業(yè)之一。
2004年8月20日，原國家勞動和社會保障部了形象設(shè)計師這門新興職業(yè)。2005年我國成立了中國形象設(shè)計協(xié)會，2006年國際形象顧問協(xié)會中國分會籌委會正式成立，這都預(yù)示著中國形象設(shè)計行業(yè)正逐漸走向規(guī)范化發(fā)展。在20世紀(jì)90年代末，我國對于形象設(shè)計高素質(zhì)人才的需求量急劇增加，越來越多的中高職院校陸續(xù)開設(shè)了人物形象設(shè)計專業(yè)，并成為我國近幾年發(fā)展速度最快的熱門專業(yè)之一。至今為止，許多中高職院校都設(shè)有相關(guān)的學(xué)科。
由于這是一門新興專業(yè)，發(fā)展時間短，再加上受到教學(xué)硬件設(shè)施和師資軟件等諸多條件的制約，畢業(yè)生的業(yè)務(wù)水平在剛步入社會時并不能滿足當(dāng)前社會的需求。造成這一現(xiàn)象正是當(dāng)前我國人物設(shè)計專業(yè)在發(fā)展中所遇到的問題。該行業(yè)是一個信息更新速度極快的行業(yè)，需要及時掌握時尚動態(tài)，設(shè)置更多針對性課程，讓理論與實踐相結(jié)合，才能使人物形象設(shè)計教育跟上時尚的變化，符合市場的要求。由于人物形象設(shè)計專業(yè)兼具理論性與實踐性，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實操訓(xùn)練的同時還必須具備理論素質(zhì)。所以，它的特性決定了該專業(yè)的教育不僅僅是簡單生硬的學(xué)習(xí)，還需要注重在潛移默化中提高學(xué)生的審美意識，兼顧整體造型知識的灌輸以及溝通和服務(wù)能力的培養(yǎng)，因此對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)一定要注重其系統(tǒng)整合性。
二.中高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀及問題
（一）中職學(xué)校人物形象設(shè)計專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀分析
1.課程體系應(yīng)以開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力為核心來開展
從中職一年級的文化基礎(chǔ)課到專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，再到中職二、三年級的專業(yè)技術(shù)課，現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校還在沿用這種三段式的課程排列，其后果是造成知識前后不銜接，學(xué)生容易在學(xué)了技術(shù)基礎(chǔ)課程后一年再來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課時，之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已經(jīng)忘記而影響學(xué)習(xí)效果。這樣的課程模式固有的缺陷在當(dāng)前社會人才缺乏的環(huán)境中日益暴露出來。所以，中職教育的核心目標(biāo)就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的課程體系。
2.中職對文化基礎(chǔ)課程不夠重視
在對高職的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中職畢業(yè)生相對普高學(xué)生來說，在文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)上比較困難，主要集中體現(xiàn)在語文、數(shù)學(xué)、英語這類課程上。這種情況反映了中職學(xué)校對文化課程的不重視，同時也沒有顧及到有升學(xué)需求的學(xué)生。由此可見，中職和高職在文化基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和要求上還存在一定的脫節(jié)，沒有構(gòu)建能有機銜接的中高職文化基礎(chǔ)課程體系。
3.中職課程目標(biāo)缺乏對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)
以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置的中職課程重點培養(yǎng)中職學(xué)生的就業(yè)技能，而容易忽視對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新是設(shè)計類行業(yè)的靈魂，沒有創(chuàng)新精神，就不能走在時尚前沿，無法推動行業(yè)的發(fā)展。而中職教育中容易忽視的審美能力也是該專業(yè)最核心的競爭力。
（二）高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀分析
1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確
由于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，在課程體系制訂時候的弊端直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。每年在制訂人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置教學(xué)課時，都希望每門課程能安排較多的學(xué)時數(shù)，讓學(xué)生充分掌握每門課程所必學(xué)知識。可是總學(xué)時數(shù)是固定的，這就導(dǎo)致公共課與專業(yè)課之間的課時很緊張。近幾年似乎專業(yè)課時還在不斷減少，學(xué)校只有從每門專業(yè)課程里面去擠壓課時，壓縮課程的教學(xué)內(nèi)容，教師無法按質(zhì)按量完成課程教學(xué)，學(xué)生也學(xué)不到完整的知識。這樣導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生每門課都學(xué)了一點，卻沒有一門是精通的。
2.課程的設(shè)置與市場需求脫節(jié)
高職教育的實踐性和應(yīng)用性特征決定了高職教育的課程是緊跟市場需求的。這就要求我們在設(shè)置課程的時候，要關(guān)心時尚流行式樣、市場的技術(shù)和材料的更新，根據(jù)這些來安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。由于人物形象設(shè)計專業(yè)的技能培養(yǎng)具有較強的專業(yè)性，既要有審美能力與設(shè)計創(chuàng)新能力，又要具備造型技術(shù)能力，同時最好還能有經(jīng)營管理能力。但是目前許多高職院校該專業(yè)開設(shè)的課程并沒有緊跟市場，更新技術(shù)，更談不上引領(lǐng)潮流，培養(yǎng)出來的學(xué)生與市場需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)競爭力。
3.課程體系缺乏特色
課程體系的建設(shè)最好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普遍有人物形象設(shè)計專業(yè)的高校開設(shè)的課程大同小異，化妝、服裝、發(fā)型課時安排比較平均。這樣容易導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生技能方向都差不多，很難在就業(yè)競爭中脫穎而出。所以，課程體系要與地區(qū)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系在一起，針對我省電視湘軍的優(yōu)勢，開設(shè)一些符合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的課程，比如重點開設(shè)影視類的人物造型設(shè)計，為湖南廣電的電視臺和電視劇組輸送人才，讓學(xué)生能盡快成長為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的人才。
4.職業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置孤立單一
高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計技術(shù)人才。眾多高校在強調(diào)應(yīng)用型技術(shù)人才時，會考慮通過實訓(xùn)課程的安排來實現(xiàn)。于是就出現(xiàn)了某些高校在畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)實習(xí)的課程中設(shè)置一些就業(yè)實訓(xùn)課程要素，作為步入社會的前奏，來與社會的工作崗位進(jìn)行對接。而實際上這種效果不好。職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會運用知識技能，更要注重學(xué)生獲得這些知識技能的方式。實訓(xùn)項目課程體系就是學(xué)生職業(yè)能力形成的重要因素。若能將培養(yǎng)某種職業(yè)能力的相關(guān)課程進(jìn)行整合重組，構(gòu)建新的職業(yè)實訓(xùn)課程體系并貫穿到整個高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生能提前進(jìn)入情境，有充分的準(zhǔn)備來應(yīng)對社會中的工作崗位，就能爭取實現(xiàn)與用人單位的無縫對接。
三.中高職院校人物形象設(shè)計課程體系脫節(jié)的原因
由于人物形象設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚，在課程體系建設(shè)上存在著一定的問題與不足，從以上中職學(xué)校與高職院校人物形象設(shè)計課程的對比觀察中就可以發(fā)現(xiàn)，中高職院校在人物形象設(shè)計課程體系銜接上存在著以下幾個問題：
（一）中高職院校缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)
國家教育部及各級教育部門對于人物形象設(shè)計這一專業(yè)沒有制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)及分類課程標(biāo)準(zhǔn)，在這種缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，中高職院校缺乏有效的溝通整合機制。
高職院校在建立人物形象設(shè)計課程體系上并沒有充分考慮中職學(xué)校同一專業(yè)的課程安排和實訓(xùn)項目，中高職院校在人物形象設(shè)計課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上就存在較多的重復(fù)現(xiàn)象，造成了學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)消費和不必要的消耗，降低了學(xué)習(xí)效率。例如：中高職的人物形象設(shè)計課程里都開設(shè)了專業(yè)化妝、美發(fā)技術(shù)等課程，這些在中職階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課程在高職叉需要重修，這種重復(fù)學(xué)習(xí)既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，叉讓高職的教師也不能組織有效的教學(xué)，對教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成造成了一定的影響。而這些課程專業(yè)技能實訓(xùn)項目上的重復(fù)支出又給學(xué)生帶來了不必要的消費。通過對人物形象設(shè)計專業(yè)中高職課程進(jìn)行比對，重復(fù)率達(dá)50%。
（二）中高職專業(yè)技能實訓(xùn)項目設(shè)置錯位
一是高職院校的人物形象設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)是在理論課程學(xué)習(xí)完之后，在短期實習(xí)中對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培訓(xùn)。甚至有些高職院校是在近幾年才開設(shè)該專業(yè)，急急忙忙打著牌子開始招生，其實硬件軟件都沒準(zhǔn)備好：實訓(xùn)I設(shè)備不足，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，這些都不能將一個技能型專業(yè)辦好。相反，一些中職學(xué)校經(jīng)過漫長的辦學(xué)歷史積累，將專業(yè)通用技能、專業(yè)專項技能、專業(yè)綜合技能三個模塊組成實踐技能實訓(xùn)，并貫穿到整個中職學(xué)習(xí)過程中，這種專業(yè)技能實訓(xùn)項目的設(shè)置就導(dǎo)致了中高職院校人物形象設(shè)計課程的錯位。
再者，中職與高職對于課程設(shè)置溝通太少，大家在專業(yè)設(shè)置和制訂人才培養(yǎng)方案時都從自身出發(fā)，而沒有充分調(diào)查市場需求，忽視市場對人才的要求，更沒有從職業(yè)教育體系這個宏觀角度去思考不同教育層次課程設(shè)置該如何銜接。
由此可見，在中高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)課程體系的建設(shè)上有必要明確具體教學(xué)內(nèi)容與實施方法，使中高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)課程更具有操作性，讓中高職院校的課程能有效銜接。
（三）從人物形象設(shè)計專業(yè)自身的特點來進(jìn)行分析
1.從審美性來講，如何讓這樣一個具有很強審美要求的專業(yè)緊跟時尚的步伐，就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而中職學(xué)校在課程開設(shè)上更偏重如何適應(yīng)就業(yè)崗位而忽視了學(xué)生的審美素質(zhì)培養(yǎng)，造成了學(xué)生審美眼光不高的后果。
2.從實踐性來講，人物形象設(shè)計專業(yè)開設(shè)了化妝設(shè)計、服飾設(shè)計、美發(fā)設(shè)計、整體造型設(shè)計等課程，這些課程需要進(jìn)行大量的實踐活動，對動手能力要求極高，同時還需要學(xué)生多進(jìn)行觀摩，拓展視野，從而提升自身的專業(yè)技能。在這一方面，高職院校在學(xué)習(xí)前期進(jìn)行了較多的理論知識的學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)的時間安排上比較集中在后期的短時間實習(xí)中，缺乏貫穿始終的實踐能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型 人才培養(yǎng) 形象設(shè)計 課程教學(xué)
從一門新興學(xué)科，到成為各大高校辦學(xué)的特色專業(yè)，形成了相對固定的教學(xué)規(guī)模。然而，隨著時代的發(fā)展，人們對于美容行業(yè)和美容教育的期待也在提高。但是目前對于人物形象設(shè)計專業(yè)的定位還停留在過去通過運用造型等藝術(shù)手段來塑造人物形象整體造型的層面，而未能就整個社會的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對形象設(shè)計專業(yè)提出的更高要求做出回應(yīng)。
一、人物形象設(shè)計專業(yè)建設(shè)的特點
人物形象設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置必須遵循專業(yè)特點，以市場為導(dǎo)向，主動跟隨行業(yè)發(fā)展脈搏，以高就業(yè)率衡量辦學(xué)水平和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，配置合理的課程設(shè)置方案。
1. 專業(yè)的時尚性
課程設(shè)置雖然側(cè)重化妝、發(fā)型、服裝技術(shù)層面知識的掌握，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，但由于人物形象設(shè)計這一特殊領(lǐng)域，與社會的時尚流行、審美變遷等有著極為密切的聯(lián)系，是時尚性很強的專業(yè)技術(shù)。在技法的運用、風(fēng)格的表現(xiàn)、色彩的搭配等方面都會緊隨流行趨勢而改變，所以在培養(yǎng)學(xué)生掌握技術(shù)的同時，更重要的是讓學(xué)生形成對時尚的審美，能夠用時尚去引導(dǎo)技術(shù)。教師在教學(xué)時應(yīng)注重對學(xué)生欣賞水平的提高，對時尚的理解與分析，利用各個方面的時尚資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時潛移默化地提高審美意識。
2. 專業(yè)的實踐性
人物形象設(shè)計專業(yè)與其他藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)都具有實踐性強的特點，專業(yè)的主干課程：化妝設(shè)計、發(fā)型設(shè)計、服飾設(shè)計等都是實踐性強的學(xué)科，光靠老師課堂上的理論灌輸和示范是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教學(xué)要求的，更需要學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行大量的實操練習(xí)。實操練習(xí)，除了課堂上的練習(xí)外，還需要進(jìn)行大量的實踐以強化和驗證課堂理論教學(xué)，另外，安排一定的課程與演出、社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生了解本專業(yè)的實踐要求，形成對本專業(yè)市場狀況、技術(shù)應(yīng)用的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的眼界。
3. 專業(yè)的服務(wù)性
人物形象設(shè)計專業(yè)同其他設(shè)計類專業(yè)最大的不同是他的“服務(wù)性”，其他設(shè)計類專業(yè)在設(shè)計產(chǎn)品時，并不需要與消費者面對面的進(jìn)行，與消費者的溝通是通過產(chǎn)品進(jìn)行的。而人物形象設(shè)計專業(yè)的設(shè)計和實施的整個過程都是與消費者面對面的進(jìn)行，整個工作是直接面向顧客。由于專業(yè)的這一特點，所以需要人物形象設(shè)計師在具有高水平的專業(yè)素質(zhì)的同時，還要學(xué)會與顧客“溝通”，面對面的溝通能力，對于一個人物形象設(shè)計師是至關(guān)重要的，這一點，作為一個優(yōu)秀的人物形象設(shè)計師是不能忽視的，因為要打造出優(yōu)秀的人物形象設(shè)計作品，與顧客有效的溝通，引導(dǎo)顧客、滿足顧客的需求是必不可少的。
二、面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的形象設(shè)計課程教學(xué)模式
（一）時尚資訊融入平時的教學(xué)和實踐指導(dǎo)中
時尚資訊與教學(xué)大綱、教學(xué)過程結(jié)合，采用案例分析方式與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以采用最新的時尚大片、每年的各大時尚會，在時尚化妝、發(fā)型設(shè)計、服飾搭配等授課時，選用的案例將最新的時尚資訊引入課堂。中外經(jīng)典大片的資訊也必不可少，時尚圈每年的流行都會看得到經(jīng)典的時尚影子，可以提高學(xué)生欣賞及分辨的能力，這些就需要老師課前做充分的準(zhǔn)備，以獲取最新、最前沿的時尚資訊作為教學(xué)資料。
（二）關(guān)注社會對人才就業(yè)需求，提高學(xué)生就業(yè)能力
任何行業(yè)的發(fā)展都必須是以人才為支撐。人物形象設(shè)計專業(yè)的定位和教育發(fā)展應(yīng)始終堅持關(guān)注國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展。不停地學(xué)習(xí)借鑒成功的專業(yè)教育模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、強化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革，進(jìn)一步鞏固和提高教學(xué)水平。人物形象設(shè)計專業(yè)的教育和發(fā)展在中國剛剛起步，在實踐和理論建設(shè)上還有很多的路要走，機遇與挑戰(zhàn)并存，人物形象設(shè)計的專業(yè)定位和發(fā)展需要聯(lián)系國家整體發(fā)展的要求，不斷去探索和實踐。如何培養(yǎng)更多知識水平高、實踐能力強、誠信做人與創(chuàng)新兼?zhèn)涞膹?fù)合型應(yīng)用人才？ 如何完善和健全我國人物形象設(shè)計專業(yè)的教育的方向和模式？ 需要相關(guān)政府決策部門、高等院校及社會各界的共同努力。
（三）打造一支“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊
加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高在職教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，是辦好高職教育，尤其是辦好形象設(shè)計專業(yè)這種實用性較強專業(yè)的根本保證。“雙師型”的教師是教學(xué)和實踐的多面手，理想型的“雙師”可以多方面理解其內(nèi)涵：一要具備“雙證書”，即取得教師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書；二要具備“雙職稱”，即取得教師系列的技術(shù)職稱和其它系列技術(shù)職稱；三要具備“雙素質(zhì)”，即要求具備勝任理論教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)的素質(zhì)。“雙師型”教師最顯著的特征，是能夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，高效率地教會學(xué)生如何運用各種專業(yè)技能。因此，一流的人物形象設(shè)計專業(yè)必須有一支“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊。
結(jié)論
人物形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)涵蓋較廣，包括美容、化妝、服裝、發(fā)型、配飾等專業(yè)課程，而建立相應(yīng)的化妝、美容、美發(fā)、服裝、攝影、形體訓(xùn)練等多個實訓(xùn)工作室，應(yīng)該成為專業(yè)建設(shè)的配套需求。這些實訓(xùn)室集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)性于一體，即可用于畢業(yè)設(shè)計，也可用于校內(nèi)頂崗實習(xí)，旨在營造完全真實的工作環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能提前認(rèn)知并迅速轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，加速人才培養(yǎng)，達(dá)到較理想的訓(xùn)練狀態(tài)。未來社會的競爭就是人才的競爭，而人才的核心競爭力就是人才的市場適應(yīng)能力，就人物形象設(shè)計專業(yè)而言，機遇與挑戰(zhàn)并存，培養(yǎng)適應(yīng)市場發(fā)展、服務(wù)社會需求的高素質(zhì)和就業(yè)能力強的實用型人才，才是當(dāng)今人物形象設(shè)計職業(yè)教育的辦學(xué)方向。
【參考文獻(xiàn)】
[1]俞 艷，袁艷斌， 黃解軍. GIS 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系設(shè)計[J]. 地理空間信息，2015，02：.
[2]吳迪. 雙元培養(yǎng)、藝工融合人才培養(yǎng)模式的探索與研究報告[J]. 美術(shù)教育研究，2015，24：155.
[3]卜曉風(fēng). 人物形象設(shè)計專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式初探[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，04：86-87.
關(guān)鍵詞：圖像處理；項目教學(xué)法；Photoshop
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）02-0168-01
目前，全國各高職院校都十分重視學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，加強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計。項目教學(xué)法在許多院校的高職類專業(yè)課程中都有廣泛應(yīng)用，尤其在計算機輔助設(shè)計課堂教學(xué)中，更是發(fā)揮了越來越重要的作用。項目教學(xué)法在課堂教學(xué)的應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，推動了高技能、專門型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，全面提高了學(xué)生就業(yè)競爭力。
項目教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的，一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比具有的優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法相比，項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從項目制作的真實情境中獲取知識，它有利于改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，有利于學(xué)生提高自學(xué)能力。
《平面圖像處理》是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中一門實踐性和應(yīng)用性都很強的專業(yè)課程。項目教學(xué)法特別適用于《平面圖像處理》這種實踐性強的課程。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使理論知識與實踐能力有機的結(jié)合在一起，真正達(dá)到“理論聯(lián)系實際”的目的，我在《平面圖像處理》課程的教學(xué)改革中采用項目教學(xué)法，以制作“動漫人物形象設(shè)計”這一具體任務(wù)做為教學(xué)項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能，取得了較好的教學(xué)效果，其教學(xué)設(shè)計和項目實施過程簡介如下：
一、項目名稱
制作《動漫人物形象設(shè)計》
二、項目目標(biāo)
（一）運用己學(xué)的Photoshop基礎(chǔ)知識與美術(shù)知識，繪制動漫人物插圖；（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與團(tuán)隊合作意識；（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、合作交流能力及集體協(xié)作能力。
三、項目重點及難點
（一）重點。1、將本課理論知識與日后創(chuàng)作聯(lián)系起來，在實踐過程中起到導(dǎo)向作用；2、熟練掌握所學(xué)的Photoshop知識與設(shè)計藝術(shù)，解決實際項目。
（二）難點。1、分工合作完成整個項目；2、在設(shè)計過程中，體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度與創(chuàng)新能力。
四、項目實施過程
（一）項目提出
1、教師活動（引入項目）。Photoshop是一款圖像處理軟件，它能不僅是一個很好的圖像處理軟件，還是一個非常好用的繪畫工具，只要配合一部數(shù)位板就能繪制出優(yōu)秀的動漫作品，那么現(xiàn)在就用我們所學(xué)的知識來進(jìn)行這個項目的制作。
2、學(xué)生活動。學(xué)生了解項目內(nèi)容，并接受項目任務(wù)。
（二）項目分析
1、教師活動。（1）利用多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)向?qū)W生展示經(jīng)典動漫人物設(shè)計稿，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；（2）教師講解動漫人物插圖設(shè)計的相關(guān)知識。
2、學(xué)生活動。（1）學(xué)生分析與欣賞，體會其設(shè)計所蘊含的含義；（2）學(xué)生認(rèn)真感受，體會動漫人物的形象特點。
（三）項目實施
1、教師活動。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，完成本組設(shè)計創(chuàng)意；（2）對每組的創(chuàng)意及人物設(shè)計草圖做出簡要的評價，并提出修改建議；（3）提醒學(xué)生做好作品創(chuàng)意說明的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生活動。（1）在紙上畫出人物形象的草圖，小組討論提出修改方案；（2）啟動Photoshop軟件，掃描線稿到電腦中，在軟件中完成人物形象的繪制；（3）寫出人物形象的設(shè)計說明。
（四）項目展示
1、教師活動。教師欣賞各組成果。
2、學(xué)生活動。（1）各組向全班匯報、展示、交流本組作品，在介紹過程中簡要說明作品的創(chuàng)意；（2）學(xué)生欣賞各組作品，了解各組作品設(shè)計所用的相關(guān)技術(shù)及特點；（3）享受繪制作品所帶來的喜悅。
（五）項目評價
1、教師活動。（1）教師對所有作品作出“好”或“更好”綜合評價；（2）總結(jié)作品，提出改進(jìn)意見和今后努力方向；（3）記錄本次實訓(xùn)成績；（4）將優(yōu)秀作品上報系教學(xué)管理部門，作為學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)收藏，滿足學(xué)生的成就感。
2、學(xué)生活動。（1）組內(nèi)自評；（2）各組之間進(jìn)行互評；（3）評選出最優(yōu)秀的作品，作為本專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)收藏。
五、教學(xué)反思
通過制作《動漫人物形象設(shè)計》這一項目的具體實施，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課程理念。學(xué)生的主體意識明顯增強，綜合運用所學(xué)知識的能力和創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展，自我探究能力也在不斷提高。同時，合作的思想也在項目進(jìn)行過程中深深地印在了學(xué)生的腦海中，使他們越來越意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強了團(tuán)隊合作意識。項目教學(xué)法使課堂教學(xué)更加貼近實際工作，讓學(xué)生在項目實施過程中體驗了到了成功的喜悅。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)方法
人物形象設(shè)計專業(yè)自1999年以來，在高職院校的大力推動下被廣泛開設(shè)。該專業(yè)源于中專院校和社會培訓(xùn)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)，隨著專業(yè)細(xì)分化和整體化的整合過程，演變?yōu)槿宋镄蜗笤O(shè)計專業(yè)，旨在培養(yǎng)人物形象設(shè)計師、化妝師、美容師和美發(fā)師以及具有一定管理能力的專業(yè)管理人員。不同的院校基于原有的資源等因素，在培養(yǎng)方向上有所不同，如服裝類院校開設(shè)本專業(yè)就會以服裝類課程為主導(dǎo)，而以化妝、發(fā)型設(shè)計等課程為輔助。不論是怎樣的課程內(nèi)容設(shè)置和培養(yǎng)方向，人物形象設(shè)計專業(yè)作為一個對動手能力要求極高的專業(yè)，實踐和實訓(xùn)教學(xué)是必要的而且非常重要。
1 實踐實訓(xùn)教學(xué)的含義
實踐教學(xué)體系，是指在一定理論知識指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對組成實踐教學(xué)的各個要素進(jìn)行整體設(shè)計。要求通過合理的課程設(shè)置和模擬真實崗位的實習(xí)、到真實的企業(yè)頂崗實習(xí)、企業(yè)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論教學(xué)體系相輔相成、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。建立實踐教學(xué)體系的根本目的在于，培養(yǎng)對應(yīng)專業(yè)人才的實踐能力，包括相關(guān)學(xué)科、專業(yè)所要求的基本實踐能力，運用所學(xué)知識、技能解決實際問題的能力以及更高層次的創(chuàng)新能力。
實訓(xùn)教學(xué)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。因此，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合人物形象設(shè)計專業(yè)特點，整合不同類型課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的實踐、實訓(xùn)教學(xué)作為一個整體，通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
2 專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)開發(fā)
專業(yè)基礎(chǔ)課的實訓(xùn)開發(fā)，關(guān)鍵要從專業(yè)特點出發(fā)，并與專業(yè)需求緊密聯(lián)系。
2.1 合理設(shè)置課程內(nèi)容
根據(jù)授課內(nèi)容是以理論為主還是以實踐為主的不同，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩大類。針對素描、色彩、化妝品學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，一直有爭議，主要的爭議要點是：這樣的課程設(shè)置是否有必要？多少課時比較合適？此類課程應(yīng)該怎樣與專業(yè)技能課程緊密聯(lián)系？從客觀角度出發(fā)，以上課程設(shè)置是有必要的，而且對專業(yè)人才未來發(fā)展是非常有意義的，關(guān)鍵是怎樣進(jìn)行課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的問題。課程內(nèi)容的設(shè)計，要與專業(yè)方向緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體會到基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課程之間的聯(lián)系。
2.2 強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)
以素描、色彩等藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，針對不同的藝術(shù)類專業(yè)，從實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)該有所區(qū)分，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)該以人物的整體、局部繪畫為主，例如，加強對人物面部五官的形象進(jìn)行繪畫實訓(xùn)，可以加深學(xué)生對人物面部骨骼、肌肉的理解和認(rèn)識，有助于化妝造型的設(shè)計和塑造。而色彩的實訓(xùn)內(nèi)容也應(yīng)該多融入與本專業(yè)相關(guān)的化妝、發(fā)色搭配、整體色彩搭配等內(nèi)容。素描、色彩等繪畫類課程，要求手腦并用，是對動手能力的培養(yǎng)，也是對學(xué)生造型能力、空間觀察能力、整體塑造能力的培養(yǎng)，對于相對枯燥的造型訓(xùn)練，可以設(shè)計成創(chuàng)意能力的訓(xùn)練，或者趣味性繪畫作品的訓(xùn)練，依次提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.3 多樣化的實踐教學(xué)
根據(jù)內(nèi)容設(shè)計的不同，實訓(xùn)過程中的教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣的，在進(jìn)行骨骼肌肉實訓(xùn)過程中，可以根據(jù)實際教學(xué)條件和情況，帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)學(xué)院參觀和了解解剖學(xué)的簡單知識，加深學(xué)生的認(rèn)識；為了加深學(xué)生對色彩知識的認(rèn)識，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀摩藝術(shù)設(shè)計展覽和比賽，讓學(xué)生談感想，給學(xué)生導(dǎo)入設(shè)計項目和主題，引導(dǎo)學(xué)生參加藝術(shù)設(shè)計類的比賽，加深學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識和興趣，避免學(xué)生“眼高手低”的弊病，體會到自身的不足，激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為了更好地讓學(xué)生理解繪畫類課程與專業(yè)技能課程的關(guān)系，可以讓專業(yè)技能教師為學(xué)生講解二者之間的關(guān)聯(lián)，并通過繪畫的形式表現(xiàn)人物的妝面、發(fā)型、整體造型等，讓學(xué)生體會繪畫課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系。
3 專業(yè)技能課程實訓(xùn)（實踐）教學(xué)方法的開發(fā)
人物形象設(shè)計專業(yè)的技能課程主要有：化妝造型、美發(fā)造型、美容技能、服裝搭配等，實訓(xùn)教學(xué)的手法靈活多樣化。
3.1 在校內(nèi)實訓(xùn)基地模擬真實場景的實訓(xùn)方法
一般的校內(nèi)實訓(xùn)基地都會根據(jù)真實的場景進(jìn)行設(shè)計，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的能力和水平，擔(dān)任不同的工作任務(wù)：接待、引導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)等，在此過程中，學(xué)生可以熟悉整個店面的工作流程，加深對工作崗位的認(rèn)識和了解，體會到工作的艱辛。在實訓(xùn)中，學(xué)生的多方面思維得到開發(fā)，例如，讓學(xué)生自己設(shè)計一些以宣傳和介紹服務(wù)項目為主要內(nèi)容的廣告，廣告的設(shè)計要應(yīng)用到色彩搭配方面的知識，學(xué)生自己在學(xué)校內(nèi)部發(fā)放，動員教師和學(xué)生到實訓(xùn)基地接受化妝造型和美發(fā)造型等項目的服務(wù)，避免實訓(xùn)流程沒有真正的內(nèi)容，或者因沒有真實的顧客而枯燥無味。對宣傳廣告的設(shè)計，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合藝術(shù)設(shè)計能力和與人溝通交流的能力，也可以分小組競賽，出點子，看誰設(shè)計的廣告形式更吸引顧客。
3.2 在校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)
校外實訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生體會到真實的工作場景，檢驗學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。校外實訓(xùn)基地不同于校內(nèi)實訓(xùn)，顧客群更加復(fù)雜和真實，學(xué)生能夠真正體會到服務(wù)性工作的辛苦和不易，通常本專業(yè)工作人員每天平均工作10小時以上，基本以站立為主，顧客的刁難和對服務(wù)過程的不滿也是非常普遍的。在實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生不但會綜合運用專業(yè)技能知識，還要能夠很好地與不同層次的人進(jìn)行溝通和交流，要學(xué)生了解不同性別、不同年齡人群的消費心理，不同個體的消費喜好。在此過程中，學(xué)生會綜合運用學(xué)到的大部分基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能知識。
3.3 組織學(xué)生參加多種類型的專業(yè)設(shè)計技能大賽
隨著近幾年的快速發(fā)展，各種級別的人物形象設(shè)計技能比賽比較多。教師可以根據(jù)實際情況和學(xué)生的意愿，有目的地組織學(xué)生參加。通過比賽，學(xué)生可以開闊眼界，體驗大型比賽的恢弘場面，認(rèn)識到自身的技能水平層次。對于那些專業(yè)興趣且技能水平較高的學(xué)生，教師可以單獨重點進(jìn)行比賽內(nèi)容輔導(dǎo)，力爭讓他們拿到比賽名次，這對提升全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是非常具有積極和普遍意義的。
3.4 定期組織學(xué)生進(jìn)行社會
實訓(xùn)教學(xué)的社會服務(wù)意義也很重大，可以讓學(xué)生為一些社會團(tuán)體、演出、劇組進(jìn)行化妝和造型方面的服務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，體驗另外一種工作環(huán)境和工作性質(zhì)，也體會到相關(guān)行業(yè)工作之艱辛，讓學(xué)生真正認(rèn)識社會和生活。
3.5 實訓(xùn)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和分析能力
定期針對實訓(xùn)過程進(jìn)行總結(jié)和分析，形成一套完整的實訓(xùn)機制，例如讓學(xué)生養(yǎng)成如實填寫實訓(xùn)手冊、紀(jì)實訓(xùn)日記的習(xí)慣，把自己認(rèn)為有意義或有疑問的地方進(jìn)行總結(jié)和歸納，并拿到課堂中來，讓學(xué)生展開討論和集體分析，并提出解決問題的辦法。在此過程中，教師要對學(xué)生所遇到的各種問題進(jìn)行及時的化解，了解學(xué)生的心態(tài)變化，客觀評價學(xué)生的進(jìn)步并及時提出表揚和鼓勵。
在以往的實訓(xùn)過程中，個別學(xué)生對顧客的刁難、難以溝通、工作時間過長等情況產(chǎn)生厭煩感，甚至對進(jìn)入社會工作也很反感，此時，實訓(xùn)教師的及時疏導(dǎo)就顯得非常必要了。
3.6 實踐教學(xué)體系的建立
綜合性實踐教學(xué)體系的建立，是非常重要和必要的。實踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該與企業(yè)、相關(guān)院校、社會需求緊密聯(lián)系起來，才能夠建立相對完整和全面的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系的建立，應(yīng)該從教師的培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、與企業(yè)共建人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)共同培養(yǎng)人才等角度考慮，例如：可以嘗試讓一年級學(xué)生深入企業(yè)，通過實踐和實訓(xùn)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免盲目性地選擇未來的發(fā)展方向。
4 結(jié)束語
實訓(xùn)教學(xué)是一種非常靈活機動的教學(xué)模式，其教學(xué)方法也不應(yīng)一概而論，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，根據(jù)社會的需求，不斷進(jìn)行調(diào)整和變化。不論是基礎(chǔ)理論課還是專業(yè)技能課程，都要在實訓(xùn)技能點的設(shè)計方面極其認(rèn)真，緊貼專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，使每一個實訓(xùn)技能點完美結(jié)合起來，環(huán)環(huán)相扣，在實訓(xùn)結(jié)果方面要強調(diào)技能，并最終強調(diào)其藝術(shù)性。
實訓(xùn)（實踐）教學(xué)方法的順利進(jìn)行也是建立在各種客觀條件基礎(chǔ)之上的，如：實訓(xùn)教室的建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)用具的配備、實訓(xùn)規(guī)章制度的制定、校外實訓(xùn)基地、專家的指導(dǎo)等，都是必不可少的。而實訓(xùn)教學(xué)方法也要不斷在實踐中進(jìn)行探索和完善，這樣才能為社會培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞]形象設(shè)計；包裝
[中圖分類號]J2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1009-5349(2010)12-0115-01
形象設(shè)計是通過對主體原有的不完善形象進(jìn)行改造或重新構(gòu)建，來達(dá)到有利于主體的目的。它不僅僅局限于適合個人特點的發(fā)型、化妝和服飾，而且要為現(xiàn)實的工作和生活服務(wù)，這一點與企業(yè)CI設(shè)計十分相似，都是為了長遠(yuǎn)未來的發(fā)展。因此，它的內(nèi)容包括外在形式，如服飾、化妝等，而且也包括內(nèi)在性格的外在表現(xiàn)，如氣質(zhì)、舉止、談吐、生活習(xí)慣等等。從這一高度出發(fā)的形象設(shè)計，絕非化妝師或服裝設(shè)計師的能力所能完成的。雖然這種改造或重建工作可以在較短的時間內(nèi)完成，但是客觀環(huán)境對于主體的新形象的確認(rèn)則有一個較長的過程，并非一朝一夕之事。
真正意義上的形象設(shè)計也已有多年的歷史，但它一直局限在演藝圈，并被稱為“包裝”。時下，形象包裝已不是明星們的專利了，越來越多的人對自身形象重視起來。隨著不同交際應(yīng)酬場合的增多，越來越多的人開始尋找屬于自己的私人形象設(shè)計師來為自己做系列的“包裝”服務(wù)，包括選擇最合適的發(fā)型和妝容；甚至連坐姿、禮儀都會幫其一一調(diào)整。
“形象設(shè)計”這個詞最早頻頻出現(xiàn)在有關(guān)明星的新聞里――某某明星的形象設(shè)計師，為其設(shè)計了什么什么新形象等等。作為一門新職業(yè)，形象設(shè)計師直到2010年下半年才被正名，2010年8月，由中國勞動和社會保障部的首批9個職業(yè)里，就有“形象設(shè)計師”。
目前，形象設(shè)計業(yè)務(wù)不光是面對個人，也有相當(dāng)?shù)挠唵蝸碜杂趫F(tuán)體客戶。很多企業(yè)的整體形象，已經(jīng)從由辦公室商量商量，改由交給專業(yè)人員設(shè)計。
據(jù)統(tǒng)計九成以上人不滿意自己，總覺得自己的衣著風(fēng)格一成不變。改變風(fēng)格又覺得別扭而不認(rèn)識自己。多數(shù)職場人都會出現(xiàn)這樣的疑慮。“大多數(shù)人并不了解自己，不知道適合自己的衣著打扮風(fēng)格，而這個比例達(dá)到了95％以上。”由于社會環(huán)境等各種原因，多數(shù)人都是以慣性在打扮自己，因此，改變風(fēng)格成為不少人接受個人形象設(shè)計服務(wù)的一大動因。高層次人才成為最早嘗試形象設(shè)計的主要陣營，包括大學(xué)教師、醫(yī)生等在內(nèi)。
那么，究竟是什么原因?qū)е逻@些客戶要重新做形象定位?這個人群分為兩類，一類是自己對外形懷疑，不自信，某些方面有挫敗感。另一類則是一直很順利而優(yōu)越，但是那種慣性讓她們對一成不變的生活產(chǎn)生厭倦。而形象設(shè)計師就好比是用一種旁觀者的眼光找到屬于客戶的真正的風(fēng)格定位，讓客戶“找回自己”。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，目前國內(nèi)還沒有專門的形象設(shè)計師專業(yè)，因此，很多形象設(shè)計師都是從化妝師轉(zhuǎn)型而來，這使得大眾把形象設(shè)計師的概念狹義地理解成造型師。事實上，外形的改變只是一個部分，而形象設(shè)計師他們不光改變客戶的衣著外表，更致力于利用心理學(xué)的相關(guān)知識，對客戶進(jìn)行由內(nèi)而外的全方位改變。
根據(jù)客戶需求的不同，形象設(shè)計師的概念也在慢慢延伸。一本形象設(shè)計專著《你的形象價值百萬》問世，該書的作者――加拿大籍華人英格麗?張也把形象設(shè)計的概念做了詳細(xì)的延伸。擁有3個碩士學(xué)位的英格麗?張在接受采訪時表示，一個好的形象設(shè)計師應(yīng)該是一個雜家，服飾只是治標(biāo)之術(shù)，惟有整體性的形象設(shè)計，才能將一個人由內(nèi)而外地改變，并成為長久擁有的才智。這其中要求色彩學(xué)、心理學(xué)等等方面都有所了解，而絕非化個妝那么簡單。
根據(jù)不同客戶的需求，形象設(shè)計師也提供著不同的服務(wù)，比如普通客戶往往期望速成形象設(shè)計，以一個整潔的外表，給社交對象以良好的印象。而對于已經(jīng)在社會上取得一定成績的人而言，他們需要的是質(zhì)的改變。
一個真正好的形象設(shè)計師，需要對色彩學(xué)、心理學(xué)等等方面都有所了解，高端形象設(shè)計師需要相當(dāng)程度的專業(yè)技能和人生積淀，這門新興職業(yè)的門檻顯得很高。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)從事造型、美容美發(fā)的從業(yè)者已經(jīng)超過了1000萬，而對綜合素質(zhì)要求很高的形象設(shè)計師則寥寥無幾。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，上海、北京等大城市形象設(shè)計師較多，但是在上海，真正能劃分到形象設(shè)計師范疇的也只不過幾十人，高門檻把不少人攔在門外的同時，也促使形象設(shè)計師成為很多人夢寐以求的“金領(lǐng)”職業(yè)。據(jù)了解，在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的收入是按天來算，好的可以達(dá)到上萬港幣一天，而在國內(nèi)，形象設(shè)計一般千元左右起，月薪上萬不是夢想。
如果希望成為一名形象設(shè)計師，需要先去專門的學(xué)校進(jìn)修，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，并取得證書。對此，形象設(shè)計師的培養(yǎng)在很大程度上都屬于“深加工”型的鍛造工作，而非從零開始培養(yǎng)新人。也就是說，要做一個優(yōu)秀的形象設(shè)計師，需要具備一定的工作經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。目前，化妝師和一些禮儀教師轉(zhuǎn)行做形象設(shè)計的不少，不過前者因為有實際的操作經(jīng)驗顯得更加容易上手。此外，從業(yè)群體還需要接受諸如“繪圖”“色彩”“心理”“溝通學(xué)”等許多專業(yè)課程。這些都將幫助從業(yè)人員及早地熟悉業(yè)務(wù)并融入到工作中去。
[參考文獻(xiàn)]
[1](加)英格麗?張，你的形象價值百萬，中國青年出版社。2005
浙江科技學(xué)院是一所以工學(xué)為主，集工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為一體的多學(xué)科全日制省屬本科院校。學(xué)校前身為成立于1980年的浙江大學(xué)附屬杭州工業(yè)專科學(xué)校。學(xué)校堅定不移地走特色辦學(xué)之路，逐步形成借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新精神和國際素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)特色。
學(xué)校現(xiàn)有兩個校區(qū)，小和山校區(qū)坐落于素有人間天堂美譽的歷史文化名城——杭州，規(guī)劃土地面積1690畝，建筑面積45萬平方米;安吉校區(qū)位于擁有聯(lián)合國人居獎美譽的安吉，一期土地面積500畝，建筑面積16.5萬平方米。學(xué)校設(shè)有11個二級學(xué)院，3個教學(xué)部(中心)，3個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，2個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，50個本科專業(yè)。現(xiàn)有全日制本科生、研究生共15600余名，留學(xué)生1000余名。學(xué)校是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校、中德合作培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的試點院校和“中德論壇”基地建設(shè)單位和碩士學(xué)位授予單位。
二、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院簡介
浙江科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院創(chuàng)建于1988年，經(jīng)過二十多年的建設(shè)和發(fā)展，已成為一所設(shè)計學(xué)類專業(yè)齊全、社會知名度較高的藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院。設(shè)計學(xué)為浙江省“十二五”重點學(xué)科，學(xué)校碩士點建設(shè)單位支撐學(xué)科;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(含服裝與服飾設(shè)計專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè))為國家特色專業(yè)建設(shè)點、浙江省“十二五”優(yōu)勢專業(yè);工業(yè)設(shè)計專業(yè)列入國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點專業(yè)。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生2000余名，專任教師112人。多年來，學(xué)院堅持培養(yǎng)適應(yīng)面廣、審美品質(zhì)高，具有國際化視野的設(shè)計學(xué)類高級創(chuàng)意人才。服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生多次獲中國服裝“新人獎”大賽獎，學(xué)院獲“育人獎”稱號，其中三位畢業(yè)生獲“全國十佳服裝設(shè)計師”稱號;工業(yè)設(shè)計專業(yè)兩位學(xué)生獲得有著“工業(yè)設(shè)計奧斯卡”之稱的德國“IF”大獎;服裝表演在校生榮獲“2012國際游艇模特大賽”中國賽區(qū)總冠軍(全球賽區(qū)第四)、“2013年世界旅游文化小姐大賽”中國總決賽冠軍、“2013國際旅游小姐大賽”全國總決賽十佳;視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計專業(yè)以及紡織品藝術(shù)設(shè)計方向等學(xué)生在社會各類競賽中也屢創(chuàng)佳績，每年的畢業(yè)生設(shè)計作品獲社會各界好評。辦學(xué)至今，學(xué)院已培養(yǎng)了4000多名畢業(yè)生，他們活躍在社會的各行各業(yè)，廣受社會歡迎。許多學(xué)生畢業(yè)后，很快成為所在企業(yè)的首席設(shè)計師或設(shè)計總監(jiān);也有些學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，建立自己的品牌，如GXG、“羅馬情懷”、“時光坐標(biāo)數(shù)字影像”等已成為各設(shè)計領(lǐng)域的知名品牌。
三、2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹
1.服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計策劃和時裝研究方向，具有較強的設(shè)計創(chuàng)意能力和動手制作能力，具有較強的市場設(shè)計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計機構(gòu)從事服裝產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和服裝設(shè)計、服裝工藝與經(jīng)營及教育、管理等工作的人才。
主要課程：設(shè)計素描，設(shè)計色彩，裝飾基礎(chǔ)，空間構(gòu)成，服裝設(shè)計概論，女裝設(shè)計，男裝設(shè)計，創(chuàng)意設(shè)計，針織服裝設(shè)計，服裝構(gòu)成及工藝，服裝CAD，服飾品設(shè)計等。
就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計、服裝公司及高、中等教育領(lǐng)域從事服裝設(shè)計、服裝教學(xué)、策劃、研究開發(fā)、設(shè)計制作、管理等工作。
2.服裝與服飾設(shè)計專業(yè)—服裝表演與形象設(shè)計方向(按表演類招生，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有時裝表演與形象設(shè)計專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論知識和技能的高級應(yīng)用型人才，同時具備一定的服裝與服飾設(shè)計能力。通過專門的教學(xué)和實訓(xùn)，使學(xué)生具有較強的審美眼光和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)及優(yōu)美的體態(tài)。能夠在時裝表演、服裝編導(dǎo)、服裝模特形象設(shè)計、表演策劃、模特經(jīng)紀(jì)公司以及時尚機構(gòu)等任職。
主要課程：形體訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、時裝表演基礎(chǔ)、化裝造型、人物形象設(shè)計、服飾搭配設(shè)計、服裝史、服飾美學(xué)、時裝表演編排與策劃、現(xiàn)代禮儀常識、時裝攝影、專業(yè)實習(xí)等。
就業(yè)去向：本專業(yè)畢業(yè)生主要去向為社會各類模特經(jīng)紀(jì)公司，從事時裝表演、服裝編導(dǎo)、服裝形象設(shè)計、表演策劃、模特經(jīng)紀(jì)人以及時尚機構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域的工作。
注：服裝表演與形象設(shè)計方向頒發(fā)服裝與服飾設(shè)計專業(yè)畢業(yè)證書。
3.視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)培養(yǎng)具有國際設(shè)計文化視野、中國設(shè)計文化特色、適合于創(chuàng)新時代需求，集傳統(tǒng)平面媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機構(gòu)、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計、教學(xué)、研究和管理工作的人才。
主要課程：設(shè)計素描，設(shè)計色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，字體編排，印刷工藝，計算機圖形處理，計算機三維輔助設(shè)計，網(wǎng)頁設(shè)計，動畫設(shè)計，書籍裝幀，廣告與策劃，企業(yè)形象設(shè)計，包裝與容器設(shè)計，廣告攝影等。
就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位從事廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、書刊設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等工作。
4.環(huán)境設(shè)計專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
該專業(yè)按照景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計兩個方向進(jìn)行培養(yǎng)。
培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與應(yīng)用能力，能夠從事相應(yīng)實踐、研究、管理等方面工作的高層次專業(yè)人才。在校學(xué)生通過對景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新思維;并以各類型實際工程項目為主線，貫穿相應(yīng)設(shè)計理念、方法、技巧進(jìn)行實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，使其具備未來專業(yè)職業(yè)者的綜合素質(zhì)。
1)景觀設(shè)計方向主要課程：建筑與風(fēng)景速寫、平面與色彩構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成、色彩寫生、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、制圖與透視、人體工程學(xué)、裝飾材料構(gòu)造、工程預(yù)算、居住區(qū)規(guī)劃、居住區(qū)景觀設(shè)計、城市景觀設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、植物造景設(shè)計、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計等。
就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向為各建筑園林設(shè)計院、景觀設(shè)計公司、房地產(chǎn)公司、園林施工單位、城市規(guī)劃管理部門等。
2)室內(nèi)設(shè)計方向主要課程：建筑與風(fēng)景速寫、平面與色彩構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成、色彩寫生、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、制圖與透視、人體工程學(xué)、裝飾材料構(gòu)造、工程預(yù)算、建筑形態(tài)設(shè)計、居住空間設(shè)計、辦公空間設(shè)計、休閑空間設(shè)計、商業(yè)賣場設(shè)計、家具設(shè)計、展示設(shè)計、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)、室內(nèi)綠化等。
就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向為各建筑設(shè)計院、室內(nèi)設(shè)計公司、房地產(chǎn)公司、工程家裝施工單位等。
5.產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的工業(yè)設(shè)計、紡織品設(shè)計基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用能力，具有良好的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)技術(shù)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研等工作，能從事產(chǎn)品設(shè)計以及與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的平面設(shè)計、信息設(shè)計、展示設(shè)計等工作。
1)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計方向：掌握數(shù)碼產(chǎn)品、家居用品、家用電器、家具的造型能力，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計的需求。
主要課程：素描、色彩、基礎(chǔ)設(shè)計、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、電腦美術(shù)、工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、計算機輔助設(shè)計、效果圖、機電基礎(chǔ)、人機工程學(xué)等。
就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計及高、中等教育領(lǐng)域從事研究開發(fā)、設(shè)計制作、教學(xué)、管理等工作，也能在相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計研究開發(fā)部門從事產(chǎn)品造型設(shè)計、策劃及視覺傳達(dá)設(shè)計等工作。
2)家用紡織產(chǎn)品設(shè)計方向：能夠從事家居軟裝設(shè)計、家用紡織產(chǎn)品設(shè)計以及市場營銷、貿(mào)易和管理工作，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對家用紡織品專業(yè)人才的需求。
主要課程：素描、色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、紡織品紋樣設(shè)計、家用紡織產(chǎn)品設(shè)計、室內(nèi)軟裝陳列設(shè)計、面料設(shè)計與工藝、創(chuàng)意面料設(shè)計、家用紡織品專題設(shè)計、紡織品CAD、印染工藝等專業(yè)課程。
就業(yè)方向：可從事家用紡織產(chǎn)品(床品、窗簾、沙發(fā)等布藝)的造型與工藝設(shè)計，室內(nèi)軟裝設(shè)計，面料組織結(jié)構(gòu)、紋樣設(shè)計，以及專業(yè)管理、貿(mào)易、研究、教學(xué)等工作，同時適宜自主創(chuàng)業(yè)。
注：產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計方向與家用紡織產(chǎn)品設(shè)計方向均頒發(fā)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)畢業(yè)證書。
6.動畫專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有影視動畫設(shè)計創(chuàng)作、教育、研究、設(shè)計、生產(chǎn)和策劃等方面能力的高層次專業(yè)人才，學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)影視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論和知識，掌握影視動畫設(shè)計及制作技法，使之具備本專業(yè)基本知識和創(chuàng)新思維及實踐能力的綜合素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展對影視動畫專業(yè)人才的需求。
主要課程：動畫概論、造型設(shè)計、場景設(shè)計、動作設(shè)計、原畫創(chuàng)作、動畫運動規(guī)律、腳本設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、三維動畫、影視非線性編輯合成等。
就業(yè)去向：能在各類動畫企事業(yè)單位及相關(guān)教育領(lǐng)域從事動畫設(shè)計、影視片頭、廣告創(chuàng)作、游戲美工、教學(xué)科研和管理方面等工作。
7.攝影專業(yè)(按美術(shù)類招生，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有攝影專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)及設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)用技能。具有國際化視野和創(chuàng)新能力，能夠在攝影領(lǐng)域獨立完成商業(yè)攝影的創(chuàng)意及拍攝，藝術(shù)攝影的創(chuàng)作以及相關(guān)工作的應(yīng)用型高級專門人才。
主要課程：中外攝影史、攝影基礎(chǔ)、攝影美學(xué)、黑白攝影與暗房技術(shù)，攝影器材與攝影照明、攝影構(gòu)圖、數(shù)碼圖像處理、廣告攝影、風(fēng)光攝影、人像攝影，產(chǎn)品攝影，專題攝影，人像擺姿與造型設(shè)計，創(chuàng)意攝影與創(chuàng)作等。
就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門、科研單位從事攝影攝像、后期處理、廣告攝影、電商攝影、攝影策劃等相關(guān)領(lǐng)域工作。
四、2015年藝術(shù)類本科專業(yè)招生計劃
序號
專業(yè)名稱
層次
學(xué)制
科類
計劃數(shù)
學(xué)費
（元/學(xué)年）
備注
1
設(shè)計學(xué)類
（中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng)）
公辦本科
5年
美術(shù)類
12
7000
1.面向浙江省招生，采用專業(yè)統(tǒng)考成績。2.國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年再選派到德國學(xué)習(xí)三年。3.高考外語單科成績要求達(dá)到80分及以上（150分制）。4. 浙江省外有意參加該項目的考生入學(xué)后可參加學(xué)校統(tǒng)一組織的選拔考試。
2
服裝與服飾設(shè)計
4年
505
1.面向浙江、黑龍江、河北、江蘇、安徽、天津、遼寧、福建、山東、廣西、江西等11個省招生。2.美術(shù)類專業(yè)成績采用該省統(tǒng)考成績。3.高考外語單科成績無最低分限制。
3
視覺傳達(dá)設(shè)計
4
環(huán)境設(shè)計
5
產(chǎn)品設(shè)計
6
動 畫
7
攝影
8
服裝與服飾設(shè)計（服裝表演與形象設(shè)計方向）
服裝表演
類
25
1.按照表演類招生（面向黑龍江、四川、湖南和浙江等4省）。2.黑龍江組織校考，其他省份采用省統(tǒng)考成績。3.四川和湖南兩省僅招女生。
注：1.具體分省和分專業(yè)計劃見附表，最終招生計劃以各省招生辦(考試院)公布為準(zhǔn)。
2.具體收費標(biāo)準(zhǔn)以浙江省財政廳和物價局的最新文件規(guī)定為準(zhǔn)。
五、專業(yè)統(tǒng)考及校考
1.2015年美術(shù)類專業(yè)成績均采用各省的專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)成績。
2.服裝與服飾設(shè)計(服裝表演與形象設(shè)計方向)在黑龍江省組織校考，其他省份采用服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績。
六、服裝與服飾設(shè)計(服裝表演與形象設(shè)計方向)校考流程
(一)報考條件
1.堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法;熱愛藝術(shù)學(xué)科，身體健康，色覺正常;
2.高中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷;
3.外語語種要求英語或德語;
4.五官端正，具備服裝表演基本條件和素質(zhì);
5.女生身高要求在1.70米以上，男生身高要求1.80米及以上;
6.考生的生源地須為黑龍江省(2015年僅在黑龍江省組織校考)。
(二)報名程序和考生需提供的有關(guān)材料
1. 黑龍江省考生憑本人身份證到東方學(xué)院報名，北京新面孔學(xué)校的學(xué)生可在北京校考點參加考試;
2.交納報名費，110元/人;
3.填寫報名表，報名信息校對無誤后，考生在報名表的簽字欄內(nèi)簽字確認(rèn);
4.上交報名表后，領(lǐng)取專業(yè)考試準(zhǔn)考證;
5.考生需提供泳裝或緊身裝正面全身、側(cè)面全身、正面半身、臉部特寫彩色照片各一張(共4張，5寸以上，底色為淺色)。
(三)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，在北京參加校考且合格的考生，還需到在黑龍江省完成網(wǎng)上報名和繳費等手續(xù)，否則由此產(chǎn)生的校考成績無法備案等后果由考生本人承擔(dān)。
(四)各考點提供現(xiàn)場咨詢，回答招生相關(guān)問題。
(五)2015年校考時間和地點安排
序號
省份
報名時間
考試時間
報名和考試地點
備 注
1
北京
12月21-22日
12月22日
北京市順義區(qū)天北路中心街97號
北京考點僅面向北京新面孔學(xué)校的黑龍江學(xué)生。
3
黑龍江
網(wǎng)上報名繳費
3月28日
黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號
注：網(wǎng)上報名和繳費的具體時間安排以當(dāng)?shù)乜键c公布為準(zhǔn);合格證數(shù)量不超過計劃數(shù)的4倍。
(六)服裝與服飾設(shè)計(服裝表演與形象設(shè)計方向)專業(yè)考試內(nèi)容及時間
考試科目
考試時間
考試范圍及要求
1.形體測量
2.形象氣質(zhì)評價
上午
8：30-11:30
形體測量：身高、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、肩寬、下身與上身差、臂長、體重等；
形象氣質(zhì)評價：皮膚狀況、肩背形狀、腿形、手形、臉型、氣質(zhì)、個性等。,
3.基礎(chǔ)臺步
4.才藝展示
下午
13：30-16:30
基礎(chǔ)臺步：形體、步態(tài)、節(jié)奏性、樂感、表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性
才藝展示：自選舞蹈或健美操（自備CD音樂和服裝，考試時間不超過1分鐘）。
注：各科目考試的具體時間以當(dāng)?shù)乜键c公布為準(zhǔn)。
(七)專業(yè)考試的成績查詢和專業(yè)合格證的發(fā)放
考生可在2014年4月上中旬(具體時間請隨時關(guān)注我校招生網(wǎng))通過訪問zsb.zust.edu.cn 查詢專業(yè)考試成績(不提供電話查詢)。凡專業(yè)達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)線的考生，學(xué)校將于4月中下旬發(fā)放專業(yè)合格證。
七、錄取辦法
1. 高考文化總分要達(dá)到考生所在省藝術(shù)類公辦本科線或由我校確定省線以上的最低文化分?jǐn)?shù)線，設(shè)計學(xué)類(中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng))外語單科成績要求不低于80分。
2. 考生須參加所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，且統(tǒng)考成績合格。服裝與服飾設(shè)計(服裝表演與形象設(shè)計方向)專業(yè)的黑龍江考生須參加我校組織的校考，且校考合格。
3. 美術(shù)類專業(yè)按各省考生的投檔成績(文化成績或?qū)I(yè)成績)從高到低排序擇優(yōu)錄取，若采用綜合成績投檔，則根據(jù)考生所在省的綜合分計算的規(guī)則進(jìn)行折算。
4. 服裝與服飾設(shè)計(服裝表演與形象設(shè)計方向)按專業(yè)成績從高到低排序擇優(yōu)錄取(浙江省除外)，即四川和湖南按服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績排序，黑龍江考生按校考成績排序，浙江省按照省考試院投檔的綜合成績排序。
5. 原則上要求第一志愿填報浙江科技學(xué)院。
八、聯(lián)系方式
招生網(wǎng)址： zsb.zust.edu.cn Email: zsb165@zust.edu.cn
Abstract "32 sections" is the need for the development of modern vocational education. In this paper， the author takes the teaching mode， curriculum system and the construction of the teaching staff as the research object， and probes into the training mode of "32 sections".
Keywords professional animation talents training mode
1 “三二分段”專本銜接人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)生
“三二分段” 專本銜接是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的產(chǎn)物，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，廣東作為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份，率先實施“科教興省”戰(zhàn)略。2014年廣東省教育廳實施了高職院校與本科高校協(xié)同育人試點。“三二分段”專本銜接主要以五年人才培養(yǎng)方案為根本，它的主要內(nèi)容是：相關(guān)專業(yè)的學(xué)生首先在高職學(xué)校完成三年的學(xué)習(xí)，獲取相應(yīng)學(xué)歷的證書，再通過選拔考核進(jìn)入到對口的本科學(xué)校就讀，獲取具有本科學(xué)位的證書。此種人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了專科學(xué)校與本科學(xué)校之間的有效銜接，也為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需求。不僅對構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系意義重大，而且也為我國社會發(fā)展提供人才保障。[1]
2 “三二分段”專本銜接動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究
以往高職與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，高職以實踐為主，本科以理論為主，單純的高職或本科教育目前由于觀念的陳舊都有各自的弊端，專本銜接“三二分段”人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)高職到本科貫通的教育模式，補充了各自的不足，實現(xiàn)了“理論與實踐并重、學(xué)歷與能力并重”的人才培養(yǎng)模式。
2.1 專本銜接人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
培養(yǎng)目標(biāo)的定位是專本銜接人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。動漫設(shè)計與制作專業(yè)三二分段專升銜接應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要以高職為基礎(chǔ)向更高的層次進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，培養(yǎng)本科學(xué)歷的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。
另外，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)根據(jù)市場、行業(yè)的需求而制定。動漫專業(yè)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將其劃分為廣義和狹義。制作和創(chuàng)作動漫影片就是狹義的動漫專業(yè)，而廣義的動漫專業(yè)涵蓋范圍較廣泛，包含了建筑動漫、游戲動漫、廣告動漫、網(wǎng)絡(luò)動畫甚至還包含了動漫產(chǎn)業(yè)的相關(guān)衍生品等。根據(jù)筆者學(xué)校動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計，畢業(yè)生就業(yè)70%從事廣義的動漫專業(yè)，從事狹義的動漫專業(yè)的只占30%。根據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素是與動漫相關(guān)的衍生品。眾所周知，日本是動漫強國，動漫派生產(chǎn)品是動漫公司利潤的主要來源。隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也取得了一定的成功。比如前幾年推出的《喜洋洋和灰太狼》系列動畫，該動漫公司不局限于動漫本身，而是充分挖掘了與其相關(guān)的衍生品，比如圖書、服裝等。每年由動漫衍生品所帶來的經(jīng)濟(jì)收入就已經(jīng)超過了2500萬元。從《喜洋洋和灰太狼》動漫的成功發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，動漫產(chǎn)業(yè)盈利的關(guān)鍵主要是衍生品的經(jīng)營和銷售。這也為高校動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了借鑒，即動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)市場而定位。因此在專本銜接的人才培養(yǎng)定位上，應(yīng)充分了解市場對應(yīng)用型人才的需求，培養(yǎng)出滿足社會需求的動漫產(chǎn)業(yè)人才。
2.2 構(gòu)建專本銜接系統(tǒng)化的課程體系
專本銜接人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于高職與本科階段專業(yè)課和基礎(chǔ)課和課程設(shè)置及課程教學(xué)方面能否科學(xué)合理地對接。因此，構(gòu)建相對獨立又具有系統(tǒng)性的課程體系尤為重要。獨立系統(tǒng)課程體系的構(gòu)建，首先需要確定合理的課程目標(biāo)，在制定課程目標(biāo)的過程中要充分將高職與本科特色融合起來，比如高職動漫專業(yè)人才培養(yǎng)注重操作性和實踐性，而本科人才培養(yǎng)注重技術(shù)性和創(chuàng)造性。然后，做好高職與本科課程內(nèi)容的銜接，可以制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，課程內(nèi)容具有遞進(jìn)性，這樣可以有效避免學(xué)生所學(xué)的知識出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，也使學(xué)生的知識面得到進(jìn)一步的拓展。只有這樣才可以使課程內(nèi)容實現(xiàn)連接性和邏輯性。
目前在各院校動漫專業(yè)大部分是以計算機動漫軟件課程或以藝術(shù)設(shè)計為主要的課程體系。從現(xiàn)代教育體系構(gòu)建角度來看，這是一種相對傳統(tǒng)片面的做法。隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場對動漫專業(yè)的人才有了新的需求，所以高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時需要緊跟時代的發(fā)展和市場的需求，充分以市場需求為發(fā)展導(dǎo)向，將動漫專業(yè)的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合起來。筆者認(rèn)為在設(shè)置專業(yè)課、基礎(chǔ)課時應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過細(xì)過多的現(xiàn)象，使動漫專業(yè)的口徑可以得到進(jìn)一步的拓寬，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科甚至是跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。課程體系也需要不斷優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)過硬的復(fù)合型人才。
2.3 打造有多元化的專本銜接教學(xué)模式
當(dāng)前高校所培養(yǎng)出的動漫專業(yè)人才無法滿足我國動漫產(chǎn)業(yè)的需求，因此想要培養(yǎng)出具備綜合能力的人才，就要改變教育理念，打造多元化的專本銜接教學(xué)模式。動漫專業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建可以從以下幾個方面出發(fā)：
（1）推動專業(yè)教師工作室的建設(shè)。上世紀(jì)初工作室制度被包豪斯正式提出來，主要產(chǎn)生于他所提出的教育理論體系，此種體系所關(guān)注的核心內(nèi)容是學(xué)校教育與生產(chǎn)實際之間的關(guān)系，也就是說學(xué)校不僅需要傳授學(xué)生理論知識，而且?需要培養(yǎng)他們的實際操作能力。[2]以筆者所在學(xué)校為例，已在動漫專業(yè)成立了亮麗品牌設(shè)計動漫專業(yè)教師工作室，該教師工作室針對本院動漫專業(yè)在教學(xué)和實踐實訓(xùn)上的不足，結(jié)合專業(yè)主干課程，引進(jìn)企業(yè)真實的生產(chǎn)項目，以課堂教學(xué)為主陣地，開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，發(fā)揮知識與技術(shù)的即時應(yīng)用價值。同時提高專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)的課時比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識和職業(yè)基本能力，整體上提高就業(yè)競爭力；吸引一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入教師實訓(xùn)工作室學(xué)習(xí)與工作，使該教師實訓(xùn)工作室成為我校培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才的助推器。
（2）促進(jìn)校企之間的合作。校企合作模式是一種新型的合作模式，它最終可以實現(xiàn)雙贏。在校企合作培養(yǎng)人才的模式下，學(xué)校會根據(jù)企業(yè)的實際需求制定人才培養(yǎng)策略，企業(yè)也會將所需要的素質(zhì)融入到高校實際的教學(xué)活動中，是現(xiàn)行主要的動漫教育模式。[3]以筆者所在的學(xué)校為例，動漫專業(yè)學(xué)生在校企合作、項目導(dǎo)向的“工作室”下，接受企業(yè)的培訓(xùn)，完成真實的企業(yè)項目，這樣是教學(xué)和生產(chǎn)實現(xiàn)了無縫對接，還為合作的企業(yè)提供儲備人才。近年來和廣州百逸動漫公司進(jìn)行深度合作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，同時為公司提供了優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)服務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也得到公司的肯定，先后為公司輸送了畢業(yè)生50名，部分畢業(yè)生現(xiàn)已成為公司的技術(shù)骨干。這種校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，把教學(xué)和生產(chǎn)有效地對接，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的成長。
（3）自主創(chuàng)業(yè)的教育模式。學(xué)校通過開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)講座等活動來具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，還需為創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展平臺和發(fā)展契機，比如可以建立專門的創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等，此種模式不但可以解決學(xué)生就業(yè)難的問題，而且也使教學(xué)體系得到進(jìn)一步的優(yōu)化。[3]以筆者所在的學(xué)校為例，已在動漫專業(yè)成立了“互聯(lián)網(wǎng)”+大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)平臺，該平臺以互聯(lián)網(wǎng)為依托，打造動漫人物形象設(shè)計、動漫表情配套?O計、微電影制作等，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目運作，收到很好的效果。
2.4 高水平的師資隊伍是專本銜接人才培養(yǎng)的保障
動畫專業(yè)在我國2005年才開設(shè)，再加上特殊的歷史背景等因素的影響，動漫專業(yè)部分教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗上都存在一定的不足，當(dāng)前在各大高校動漫專業(yè)中的教師類型主要有三類，一種是美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的，一種是計算機專業(yè)的，另一種是動漫制作專業(yè)，但是由于剛畢業(yè)教學(xué)經(jīng)驗都比較缺乏。動漫專業(yè)包含計算機、音樂、美術(shù)、文學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容，它是一門綜合性的學(xué)科，另外動漫專業(yè)的學(xué)生還需要掌握燈光、制作、舞美技術(shù)、文學(xué)等知識和技術(shù)，所以對動漫專業(yè)的任課教師自然有更高的要求了。怎樣才可以有效解決當(dāng)前高校動漫專業(yè)師資隊伍中存在的問題，筆者認(rèn)為可以通過以下方式來解決，第一，建立雙師型的教師隊伍；第二，聘請動畫企業(yè)行業(yè)界的藝術(shù)與技術(shù)骨干作為兼職教師；第三，動漫專業(yè)教師到國內(nèi)外著名動畫培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)或下企業(yè)鍛煉。[4]
3 “三二分段”專本銜接動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式在實踐中應(yīng)注意的問題
“三二分段”專本銜接動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式在實踐過程中首先要注意專本培養(yǎng)目標(biāo)上的銜接，一體化人才培養(yǎng)方案的制訂，有效避免專業(yè)課程體系設(shè)置不合理和課程內(nèi)容出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。制定人才培養(yǎng)目標(biāo)必須以適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與動漫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標(biāo)。其次建立科學(xué)、有效的考評機制。建立課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評估制度、學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋制度。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要始終注重學(xué)生的主體性地位，通過各種有效的途徑了解和滿足學(xué)生的需求。教學(xué)也需要積極改進(jìn)自身的教學(xué)方法，虛心接受學(xué)生所提出的建議和意見，注重學(xué)生對課程的具體感受，教師在接收到學(xué)生的反饋信息后要及時調(diào)整。另外教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定具有針對性的教學(xué)方法和方式。
