時間：2023-10-07 08:57:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學影像應用，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
成像技術。臨床診斷。合理使用。
隨著醫學影像的應用越來越廣泛，the importance of medical imaging technology in clinic is becoming more and more prominent［1］．Medical imaging technology is not only very simple and convenient to operate， 但是 而且 這個 最終的 后果 屬于 醫學的 成像 技術 診斷 是 不 明顯地 不同的 從…起 這個 真實的 癥狀 屬于 病人 這個 不斷的 進步 屬于 科學 和 技術 醫學的 成像 技術 是 而且 不斷地 改善 和 改善， 和 這個 精確 屬于 成像 設備 是 而且 不斷地 改進。本文通過介紹醫學影像技術的應用類別和原理，研究了醫學影像技術的臨床意義。
醫學影像技術的醫學影像技術正變得越來越流行，醫學影像技術也是最有前途的專業之一[1]。醫學影像技術在臨床診斷中的應用可以大大提高臨床診斷的準確性，減少誤診的發生。
。X射線成像主要取決于射線波長的穿透。主要用于觀察人體器官和組織，如骨骼、形態、位置、性質、金屬異物等。如果人體骨骼或器官有損傷或變形，可用射線掃描相關部位，然后在膠片上進行成像。從膠片的成像可以看到體內的病變，然后醫生會根據病變的部位或具體情況采取相應的治療措施[2]. 目前的X射線技術比以前更加完善和先進。以前難以成像的自然組織和器官，如血管、心臟、膀胱等，現在可以通過X射線成像。目前，大多數X射線攝影和透視設備采用多主機系統，然后與各種攝影、診斷床等輔助設備一起使用。結合先進的計算機控制和圖像處理系統，X射線技術可以完成一些特殊任務和功能測試。
。CT的工作原理主要是利用人體組織吸收的X射線的不同性質。它可以將人體的一個特定層分成許多立方體。X射線可以通過掃描這些立方體獲得臨床診斷信息。計算機體層攝影技術主要掃描人體的某個部位或區域，然后在連接的計算機中形成診斷數據或治療措施。計算機體層攝影技術在組織橫斷面掃描中的精度非常高。計算機體層攝影技術與射線成像的最大區別在于前者不僅可以定性地監測人體器官的進展，而且可以提供準確的檢測數據信息。此外，計算機體層攝影技術不僅具有非?？斓膾呙杷俣?，而且具有特別高的最終成像分辨率。攝影技術的掃描區域和工作區域的大小也關系到攝影和成像的效率。磁共振成像是一種與人體密切相關的磁共振成像。其工作原理是，當人體受到外部固定脈沖的刺激時，人體內會發生磁共振。一旦磁場消失，質子將發送MR信號以形成圖像。磁共振血流成像技術在磁共振成像中可以清晰地顯示心臟、心房等器官的精細結構，也為各種心臟病的準確治療提供了依據。
陰影技術有許多應用，如腰間盤突出、寄生蟲、腦血管疾病、腫瘤、鼻炎、頭痛、心血管疾病、中樞神經系統疾病等。計算機體層攝影技術可用于診斷。通過CT的成像技術可以了解患者的實際情況。醫生可以通過CT的影像為患者制定適當的治療計劃。計算機體層攝影技術可以提高醫生診斷病因的準確性[3]。
。然而，使用計算機X線攝影有一個缺點，即在用X射線進行診斷時會對患者的身體功能造成一些損害。一般來說，計算機X線攝影的技術很少應用于腹部器官疾病或中樞神經系統疾病。因此，在使用計算機X線攝影技術之前，醫生必須熟悉患者的病情，不能隨意使用攝影和成像技術，然后根據患者的實際情況選擇合適的攝影和成像技術。
。此外，高頻超聲成像技術還可以使用微型探頭檢查和診斷胃腸道疾病和胃腸道腫瘤。通過微型探頭，醫生可以了解腫瘤的大小、深度和范圍，更好地為患者制定治療方案和治療方法，降低腫瘤患者的治療風險，提高腫瘤患者的治愈概率[4]。
。醫生可以通過三維超聲成像技術了解胎兒的生產情況。此外，三維超聲成像技術也將用于生殖醫學和圍產期觀察。
超聲造影劑注射到人體靜脈后，它會隨著毛細血管擴散到全身，然后通過相應的對比成像技術將體內各種器官和組織的實際情況成像到計算機上。此外，超聲造影劑還可以反映人體各器官和組織的血流情況，為臨床診斷提供堅實的事實依據。總之，隨著醫學技術的不斷進步，他們在醫學領域的影響力越來越大。最突出的應該是醫學成像技術。在臨床診斷中，醫學影像技術不僅可以提高臨床診斷的準確性，而且可以提高我國的醫療水平。隨著醫學影像技術的不斷進步，我國的醫療水平也在不斷提高。醫學影像技術對臨床診斷的重要性毋庸置疑，因此相關部門和醫院必須更加重視醫學影像技術，努力提高醫院的質量和水平。本文對醫學影像技術的工作原理和應用范圍進行了簡單的分析和研究，希望我國的醫療事業能夠不斷改進和提高。
[1]程磊。醫學影像技術在醫學影像診斷中的臨床應用[J]。世界最新醫學信息文摘，2019年，19（28）：212。
[2]馬秀敏。醫學影像技術在醫學影像診斷中的臨床應用分析[J]。世界最新醫學信息文摘，2019年，19（11）：156.
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【摘 要】目的：探討放射醫學影像無片化技術的應用；方法：通過DICOM格式將放射醫學影像數字化治療傳輸到各個臨床科室的電腦中，臨床醫生利用DICOM閱圖軟件在電腦中來進行診斷和圖像后處理；結果：通過移動存儲介質和局域網來對影像資料進行傳輸，能保證資料完整無損，通過DICOM閱圖軟件來對圖像進行后處理，能讓圖像清晰顯示、信息真實以及內容豐富，讓圖像質量提高。結論：在臨床中應用放射醫學影像無片化技術可以讓醫生的閱片需求得到有效解決，同時能對圖像進行后處理，對圖像進行多角度和多方位的觀察，圖像資料更加完整，減少浪費，讓成本有效降低，讓臨床診斷的準確率得到有效提升，應該進行臨床應用和推廣。
關鍵詞 放射醫學影像；無片化技術；應用在科學技術和醫療衛生事業不斷發展和完善的過程中，數字化技術在醫學影像學中的應用也越來越廣泛。隨著放射醫學數字化影像設備的廣泛應用，臨床各個科室中的圖像顯示、存儲和傳遞也實現了數字化，真正實現了無片化。但是因為受到網絡通信技術圖像傳輸和數據存儲的影響，現階段大部分醫院并沒有實現圖像傳輸的網絡化和無片化，膠片依然是臨床觀看圖像的主要方式，導致數字化影像設備的作用不能有效發揮；另外因為醫療檢查費用的下降，膠片基本上不會另外收費，從而引起膠片濫打的情況，造成醫療成本的增加，對醫療活動的正常運轉造成一定的影響[1]。本研究主要對放射醫學影像無片化技術在臨床中的應用進行了分析，現報告如下。
1材料與方法
1.1材料
材料主要包括數字化影像設備、移動存儲介質（光碟刻錄機或者U盤）、院內局域網絡系統或者電腦；DICOM專用閱圖軟件（PS軟件）。
1.2方法
通過DICOM格式將放射醫學影像數字化治療傳輸到各個臨床科室的電腦中，臨床醫生利用DICOM閱圖軟件在電腦中來進行診斷和圖像后處理。具體的傳輸方式如下：如果醫院以建有局域網，同時各個臨床科室中的電腦和局域網連接，在這種情況下就可以在一臺性能較好的電腦中存儲放射科數字影像資料，將院內局域網和該電腦連接，該電腦要保證常常開機的狀態，將其他電腦的權限設置為只讀，這樣局域網中的各臺電腦就能對影像資料進行調閱，同時可以采用PH軟件在顯示終端對圖像進行后處理，從而來保證臨床閱圖的實際需求。如果醫院沒有連接局域網或者部分沒有連接局域網的電腦，就可以利用移動存儲介質來進行傳輸。
2結果
通過移動存儲介質和局域網來對影像資料進行傳輸，能保證資料完整無損，通過DICOM閱圖軟件來對圖像進行后處理，例如調節窗位、窗寬、縮小或者放大、多幅拼圖以及圖像對比度的反轉等，能讓圖像清晰顯示、信息真實以及內容豐富，讓圖像質量提高。
3討論
在醫療衛生事業不斷發展和進步的過程中，傳統的X射線攝像技術對于現代臨床治療和診斷的實際需求已不能有效滿足，傳統X射線攝像技術的主要方式是利用膠片進行存儲、顯示以及傳遞。而作為現代放射醫學影像的發展，必將以全數字化放射學、遠程放射醫學和全數字化圖像引導為主。放射醫學影像技術的數字化，可以讓醫學圖像的采集、存儲、傳遞方式得到有效改善，逐漸或者完全實現膠片的取代，為放射醫學影像無片化技術的實現打下良好的技術。
隨著社會的不斷發展，臨床醫生的專業技術水平越來越高，同時人們對健康的要求也在不斷提升，臨床醫生對于親自閱片的愿望也更加強烈，膠片的數量不斷增加，膠片支出成為了醫院支出成本中非常重要的組成部分，但是很多膠片在醫生看一眼之后就丟棄，從而就造成了比較嚴重的浪費情況[2]。在臨床中應用放射醫學影像無片化技術，投資小，而且能夠反復利用，不會造成不必要的浪費；另外傳統膠片的自身容量有限，對于多種窗、多圖像和多部位的技術需求不能有效滿足，容易出現漏診的情況，而移動存儲介質則能夠存儲很多的圖像，從而有效滿足容量的實際需求；傳統膠片不能對圖像進行后處理，放射科工作人員的工作水平會直接影響圖片的質量，導致圖像的對比度、清晰度和黑白度不能有效滿足臨床診斷的實際需求，從而出現漏診和誤診的情況，而放射醫學影像無片化技術則可以利用PS軟件來對圖像進行后處理，醫生可以根據需要來調節圖像的各個區域，讓圖像更加清楚，讓圖像能適合醫生的個人閱圖習慣，從而讓臨床診斷率提高[3]。
總之，在臨床中應用放射醫學影像無片化技術可以讓醫生的閱片需求得到有效解決，同時能對圖像進行后處理，對圖像進行多角度和多方位的觀察，圖像資料更加完整，減少浪費，讓成本有效降低，讓臨床診斷的準確率得到有效提升，應該進行臨床應用和推廣。
參考文獻
[1]吳建軍.對平板型數字化的放射醫學影像技術研究[J].影像技術,2012,05:34-35.
【關鍵詞】
醫學影像學;胸部疾病;診斷
1 X線在胸部疾病診斷的應用
X線檢查在胸部主要應用于健康普查、胸部疾病的診斷及胸部的疾病隨訪三個方面[1]。胸部X線檢查是健康普查的重要內容之一,可以早期發現癥狀不明顯的疾病。呼吸系統疾病種類很多,X線檢查多能指明病變的部位,甚至做出定性診斷。在臨床上,通常對一些胸部疾病需要進行動態觀察,了解其變化;或是判斷其療效;或是了解術后改變及術后復況。通過隨訪復查可了解病變的演變過程、病變的轉歸和預后。
1.1 透視 透視價格低廉,方法簡單,通過變換患者可以動態觀察病變,但透視是暫時影像紀錄,無法永久保留圖像供以后對照,還不易發現細微病變,而且患者接受的X線量較大,僅用于有明確的檢查。
1.2 X線攝片 X線平片能清楚的顯示肺部病變,目前仍是胸部疾病最常用的檢查方法。但X線的密度分辨率低,不能顯示縱隔內的病變密度;胸部攝片是胸部各種結構相互重疊形成的復合投影,一些隱蔽部位的病變易漏診。
1.3 鉬靶X線攝影 是利用各種組織對不同質的軟X線的吸收量有顯著差異的原理,使密度相差不大的脂肪、肌肉、腺體等組織在X線片上形成良好對比的影像,有利于觀察軟組織的形態變化,如乳腺X線攝影。
1.4 計算機X線攝影(CR)和數字X線攝影(DR) 圖像清晰度和對比度均優于傳統胸片[2],對肺內病變特別是結節性病變的檢出率優于傳統胸片,但顯示肺間質和肺泡病變仍不如傳統胸片。
1.5 造影檢查 包括支氣管造影及血管造影。但造影檢查屬于有創檢查,給患者帶來一定痛苦,加之螺旋CT,尤其是多層CT增強掃描的應用,造影檢查已很少應用。
2 CT在胸部疾病診斷中的應用
胸部CT檢查對于不同病例在發現病變、定位診斷和定性診斷上都可能是X線檢查有價值的補充,已成為呼吸系統疾病診斷的重要手段。
2.1 普通掃描(平掃) 系不使用對比劑的常規掃描,掃描范圍通常從肺尖到肺底,也可根據定位片所見,進行選層掃描。對多數胸部病變,平掃能滿足診斷要求。
2.2 增強掃描 通常是在平掃的基礎上進行,為以靜脈快速注射含碘對比劑后再進行的掃描,包括動態增強掃描和CT灌注掃描。主要用于鑒別病變為血管性或非血管性、明確縱隔病變與心臟大血管的關系、了解病變的血供情況,幫助鑒別良、惡性病變等。
2.3 高分辨力掃描 高分辨力CT掃描技術為薄層(1~2 mm)掃描及高分辨力算法重建圖像的檢查技術。主要用于病灶的微細結構,對彌漫性肺間質病變及支氣管擴張的診斷具有突出效果,它是常規掃描的一種補充。
2.4 多層面CT掃描 系X線管一次旋轉過程中同時獲得4、8或16層面圖像數據的成像系統,可對肺部病灶進行多方位觀察,且具有肺結節分析功能、肺支氣管成像、肺含氣量測定及支氣管仿真內鏡功能等。
3 磁共振成像(MRI)在胸部疾病診斷中的應用
MRI成像技術不斷改進和成熟,圖像質量不斷提高,MRI在胸部的臨床應用也日益廣泛,由于MRI可攝取冠狀、矢狀及橫斷多方位圖像,對病變的定位診斷是X線和CT不能比擬的。以下幾種情況可優選MRI檢查:①纖維性縱隔炎;②腔靜脈栓塞和上腔靜脈壓迫綜合征;③縱隔腫塊結合CT檢查作定性與定位的評價;④氣管內新生物的分期;⑤動脈瘤夾層與無夾層的評價;⑥區分肺門腫塊與血管性假腫塊;⑦主肺動脈壓迫與栓塞。
4 超聲在胸部疾病診斷中的應用
超聲檢查對胸部疾病的診斷有較大限度,原因是含氣的肺組織和胸部骨骼可以將入射的超聲全反射[3]。但超聲檢查無創傷、無輻射、簡便快捷,對于胸部表淺部位的病變診斷有一定價值,可以彌補X線和CT的不足。彩色多普勒血流顯像(CDFI)、彩色多普勒能量圖(CDE)等的應用,使小的乳腺腫瘤檢出率有了明顯提高,再加之高分辨力或更高頻率探頭的應用,有可能顯示乳腺腫塊之外的微小鈣化,超聲與X線攝影術結合將有效地提高乳腺癌的早期發現率[4]。
5 核醫學檢查在胸部疾病診斷中的應用
核醫學成像系統又稱放射性核素成像(RNI)系統,是利用放射性核素實現臟器和病變顯像的方法,是臨床核醫學的一部分,是解決當今三大疾病-心、腦血管疾病和腫瘤診斷的重要方法。它是一種功能性影像,影像的清晰度主要取決于臟器或組織的功能狀態,由于病變過程中功能代謝的變化往往發生在形態學改變之前,故核醫學成像也被認為是最具有早期診斷價值的檢查手段之一。99 mTc-MDP全身骨顯像已是肺癌術前常規檢查有無骨轉移和術后早期發現骨轉移灶和療效檢測的重要方法,比X線檢測骨轉移灶早3~6個月,67Ga肺顯像也可診斷肺癌,并發現縱隔淋巴結轉移。67Ga對肺結節病的診斷也有特殊意義,可表現為“肺門八字影”和“熊貓臉”。
6 結語
胸部X線片、CT、MRI、超聲與核醫學檢查在診斷中具有相互補充作用,盡管CT、MRI、超聲與核醫學檢查具有一定優越性,但X線片仍是首選的檢查方法,是各種影像檢查的基礎。充分了解各種影像檢查在胸部疾病診斷中均有各自的優缺點和適應范圍,有助于正確選擇和使用這些方法,成像方法的優選和應用要遵循效果價格比的原則進行。由于先進影像手段的出現,成像原理不同,判斷病理組織器官密度分辨率與空間分辨率越來越精細,顯示圖像由單一線型向面型和立體型轉變,給胸部病灶定位、定性和定量帶來極大的優越性。同時多種影像所顯示的圖像,需從不同檢查手段出發,運用多種影像成像的思維方法,給予綜合分析。必須強調的是:做出一個正確的影像診斷必須結合患者的其他資料,這對影像學的診斷和鑒別診斷有著重要的參考意義[5]。
參 考 文 獻
[1] 白人駒.醫學影像診斷學.人民衛生出版社,2006:10.
[2] 祁吉.醫學影像診斷學.人民衛生出版社,2002:8.
[3] 吳恩惠.醫學影像診斷學.人民衛生出版社,2001:5.
口腔頜面醫學影像診斷學是口腔醫學專業的必修課之一，是口腔基礎醫學與口腔臨床醫學之間的一門橋梁課程，口腔頜面醫學影像診斷學的知識貫穿口腔臨床醫學的任何分支學科，是每一位口腔臨床醫生需終生應用的知識。由于口腔頜面醫學影像診斷學是關于口腔頜面部正常解剖結構及病理改變后的影像學表現，如何加強和改進該學科的教學直接關系到口腔醫學生對該門課程的掌握程度和今后在臨床工作中的靈活應用水平。
一、教學改革的必要性
口腔頜面醫學影像診斷學是口腔醫學生的臨床前期課程。一直以來，其授課方式都遵循“教師講、學生聽”的授課模式，這種傳統的教學模式往往使臨床前期課程與臨床脫節，學科間互相獨立，難以滲透。另外，由于醫學知識的爆炸與更新，知識的生產速度愈來愈快，知識的陳舊周期愈來愈短，口腔醫學教育除了完成課程內容的教學外，還需要不斷加強對知識深度和廣度的拓展，讓學習者通過自主學習和合作來發現問題，從而學習和掌握隱含于問題背后的科學知識，培養自主學習和終身學習的意識和能力。因此，提高學生的主觀能動性和教學效率已成為當前迫切需要解決的問題。傳統模式側重于學習內容，是以教師為中心的被動學習，強調學生對知識的獲取，教師只是知識的提供者，教學形式主要是理論授課，采用一次性終結評價的考核方式，重在考核學生掌握知識的情況。其劣勢在于基礎教學與臨床實踐脫節，教學內容交叉重復，不利于培養學生的自主學習能力和綜合運用能力。PBL教學模式于1969年由加拿大McMasterUni-versity神經外科HowardBorrows教授最早提出，其核心理念為學習應該是基于臨床情境的、自我導向式的、互動合作的知識建構過程，代表著過去數十年間醫學教育改革的趨勢之一。國內醫學院在1980年就開始嘗試應用PBL教學模式，已廣為接受PBL理念，其更多地被看作是一種“教學方法”，而非貫穿于課程整體設計的教育理念，各院?；谧约旱膶W科特點，應用形式不一，課程模式多樣。PBL教學模式強調以學生為中心，注重主動學習，知識傳授與能力培養并重，側重于學習成果，是學生對所學知識的應用，教師的角色為學習促進者，教學形式體現于學生自我導向式、互動式學習。
二、PBL教學模式在教學中的實施方法
PBL教學是以問題為基礎的教學方式，通過以問題為基礎的學習和訓練，使學生樹立整體的醫學觀念，以提高學生的醫療綜合素質?？谇活M面醫學影像診斷學著重于培養學生的讀片能力及影像學應用能力，傳統授課模式常出現學生盲目讀片及死記征象的情況，導致學生實際閱片及應用能力差。我們在2015級五年制的教學中嘗試應用PBL模式，授課時進行小班授課，8人一組。
（一）問題設置PBL實施的關鍵在于問題設置的科學性，問題過于膚淺，使學生厭倦；問題過于繁雜，使學生挫敗，因此備課工作非常重要。但由于中國各大院校很少對口腔頜面醫學影像診斷學實施PBL教學，缺乏相關的教學案例做參考對照，因此較難發現PBL設置問題的不足。我教研室為了更真實地貼近臨床病例，加強與其他各相關教研室的聯系，加強不同專業教師間的溝通和交流，對授課教師進行相關培訓，使設計的問題更具合理性、科學性。在設置問題時，我們均使用口腔臨床常見的病例，引導學生考慮做什么影像學檢查、可能會有哪些影像表現、如何診斷及鑒別，在討論過程中亦融入了口腔解剖生理、病理等多學科知識，使學生了解各種影像技術的應用范圍，學生在增加主動性的同時學習到了新的前沿知識，并加強了學科間的貫通。例如當講述頜面部骨折的影像診斷學時，設計一個頜面部外傷導致張口困難的病例，提供患者的病史、主要癥狀、體格檢查等臨床表現，由學生自己一步步討論在接診患者后是怎樣考慮的、可能的疾病、產生的機理，進一步完善需要做哪些檢查來明確診斷。
（二）建立科學的評估體系PBL教學模式能提高學生學習的積極性，有利于培養學生獨立思考問題、靈活運用知識的能力。但PBL所包含的內容要少于傳統課程的含量，學生有可能將注意力從理論知識的系統學習轉移到解決問題上，從而使學生忽略了學習的目標。因此，建立一個有效、科學的評估體系尤其重要，可以以此來檢驗PBL授課后學生是否能全面掌握知識點。學生要依靠自己和團隊的力量，討論中分段逐頁發放病例材料，病例是“觸發器”，通過提出假設和解決問題，來學習和應用更廣泛的醫學知識，自己提出問題、自己檢索并主動分析給出的信息，自己提出問題并尋求答案，關注點是知識理解與應用，在合作中學習，為理解而學習，從錯誤和誤解中學習，科學地構建自己的臨床知識和有效的臨床思維過程，培養自主學習的技能，提高學習動力，達到相應的學習目標，完成學生知識體系的自我建構。學生是學習的主體，從學習中得到樂趣，增強學習的責任感，學會終身學習的能力。
【關鍵詞】 醫學影像技術；臨床應用；發展趨勢
文章編號：1004-7484（2013）-10-6069-02
隨著醫學影像技術的不斷發展，CT、DR、MRI等多種醫學影像技術在醫學領域和臨床應用中取得了創新和突破。借助各種醫學影像技術的應用，醫護人員對解剖結構的成像更為詳細，對病變組織的形態了解更為清晰。本單位擁有的影像技術設備是西門子1.5tMRI、西門子胃腸機、ge單排CT、意大利GMm-DR、飛利浦DR以及飛利浦64CT。本文主要就利用MRI技術對小兒腦部磁共振的影像分析和臨床應用，探討和分析醫學影像技術的應用及發展趨勢。
1 醫學影像技術的臨床應用
1.1 醫學影像MRI技術簡析 醫學影像技術中的MRI圖像，也可稱為磁共振或者核磁共振成像，此項技術借助電子計算機和圖像重建的功能重新建立成像的醫學影像技術，表現于灰度呈現度不同，反映相對應的組織結構情況的數字化影像技術。MRI對小兒腦部的分辨率較高。MRI的檢查范圍比較廣，非常適合中樞神經系統、頭頸部位以及心臟血管等檢查，但是對于體內有磁性物質的病人則失去檢查功能，而且MRI沒有CT適合對鈣化的效果檢查，對肺部和骨皮質的現實也比CT的檢查效果差[1]。
1.2 MRI技術在小兒腦部磁共振的影像分析 本單位擁有西門子1.5tMRI，此設備擁有獨特的西門子Tim線圈，可以同時對全身各臟器功能進行掃描、灌注掃描以及成像。西門子1.5tMRI的軟組織分辨率較高，無放射線，因而對人體的身體基本無害。掃描過程中，檢查對象平躺在檢查床上以得到軸位、冠狀位、矢狀位以及斜位的體層圖像，還可以做無創性全身血管成像、鬧彌散、灌注等功能成像，西門子1.5tMRI具備高分辨率胰膽管水成像、輸尿管水成像等優秀的影像學檢查功能，為檢查者提早發現病變情況。
回顧近期本單位小兒頭部磁共振檢查共80例，平均年齡1.5歲，在小兒服用鎮靜藥物熟睡之后進行掃描。將小兒頭部放于線圈中心，用海綿墊固定，按照定位圖調整掃描的范圍。結果發現，80例患兒都獲得了比較滿意的圖像，一次鎮靜完成檢查的患兒58例，服用鎮靜藥物后未能及時掃描導致檢查中驚醒，需二次鎮靜才能獲得所需圖像的患兒22例。顱內出血患兒33例，腦軟化42例，其余為顱內其他疾病和正常磁共振影像?；純涸谧龃殴舱駲z查前需使用鎮靜藥物，否則運動偽影會影響圖像的質量，甚至導致無法獲取檢查診斷。在掃描過程中應用雙梯度中的zoom選項，以提高細微病變的檢出率，尤其在小出血點的檢測上結果準確。磁敏感加權序列具有高分辨力、薄層重建和流動補償的優點，有效降低了小動脈和噪聲對檢查的影響，比較適用小兒腦部血管病變的檢查，尤其是小兒細小血管早起出血的診斷精確，并能判斷小兒腦組織可存活性幾率。而彌散加權序列則可產生兩套的圖像，其中一套b值是1000的彌散加權圖像，另外一套是b值為0的T2加權圖像，能減輕顱底磁敏感的偽影，改善信噪比。
西門子1.5tMRI的影像技術具有強大的磁體，先進的相控陣線圈，開放式的設計，大型的磁體空間，成像快速、圖像質量和精確度高。本單位西門子1.5tMRI的配置，不僅能更好的滿足醫療、科研工作的需求，更帶動了單位醫療技術水平再上一個新的臺階。
2 醫學影像技術的發展趨勢
20世紀下半葉，我國的醫學影像技術取得了很快的發展，從單純的放射診斷科室發展到如今的集診斷和治療于一體的臨床醫學影像科室。伴隨著計算機、信息科學以及微電子技術的不斷發展，我國醫學影像技術的發展前景將更為廣闊。
在不斷發展并日趨完善的先進醫學影像的技術中，最初的計算機X線攝影透過人體放射于影像板上形成潛影，再將其放入激光掃描機上掃描，經過模數轉換器，圖像信號則生成圖像。隨后發展的CT利用X線對人體某一范圍逐層掃描，獲取信息，也是經由計算機處理得到重建的圖像。此外，CT的圖像顯示器、多幅照相機等輔助設備，讓探測器對X線有更為高度的敏感性，可將接收的X線轉變成模擬信號，再變成數字信號，通過計算機處理器變成CT圖像，再由多幅照相機攝片提供診斷。隨后逐步發展的數字減影血管造影在記憶盤中儲存造影、注射部位的透視影像轉變的數字，減去蒙片數字，將剩余數字轉變成圖像，成了較為清晰的純血管造影像，其技術比一般的血管特管造影更為簡便、經濟，更少引發合并癥，但導管插管技術不斷普及以后，靜脈法數字減影逐漸被動脈法所替代了[2]。目前的核醫學比較先進的顯像方式是單光子發射計算機斷層顯像，將單光子注入人體內，放射性核素發出的射線借助計算機重建影像，這種發展是電子計算機斷層和核醫學示蹤原理相互結合的高科技醫療技術，采集的信息量大，適應面廣，特異性高，放射性小，技術的逐漸發展在當今的醫學影像技術中有獨特的診斷價值。分子影像的出現，為新的醫學影像時代的到來帶來了曙光。目前全球醫學界都致力于研究開創分子影像和基因的治療，其重要步驟是借助分子探針插入人體細胞內，MRI或者紅外線記錄信號，再顯示分子、代謝和基因轉變的圖像，為醫療的診斷提供準確的基因表達。而PACS系統的產生是計算機和網絡技術飛速發展下的產物，其標志著網絡影像學和無膠片時代的來臨，PACS系統儲存、管理、傳輸、處理數據，完成在放射科和其他科室之間的影像傳遞，還通過互聯網和微波技術實現遠程診斷，這種技術的發展大大提高了當今醫學影像技術影像資源的效率[3]。
3 結束語
現代的醫學影像技術經過了日新月異的發展，各種的先進設備層出不窮，世界醫學界接受了利用醫學影像幫助診斷治療方式并不斷研究并創新更高技術的醫學影像技術。相信在不久的未來，隨著醫學界的不斷革新、科學醫療技術的不斷發展，新技術的研究會為影像學技術的臨床應用開啟更新的篇章。
參考文獻
[1] 袁聿德.醫學影像檢查技術[M].北京：人民衛生出版社，2010，14（09）：16-17.
PACS給放射科帶來了什么
1. 規范工作流程，提高效率
放射科可以少上一臺X線機，但是不能沒有PACS。過去放射科的工作是“以膠片為中心”，患者到放射科先照片子，再寫報告，帶走的是他們的片子。有了PACS以后，現在患者帶走的是信息。過去，放射科工作人員必須在患者片子沖洗出來以后，送到讀片醫生那里，醫生才能寫報告，因此讀片醫生必須等著片子，為此我們不得不把醫生分成幾組?，F在應用PACS后，我們以“患者為中心”，患者在放射科照了片子后，所有圖像集中到一個醫生手里，根據圖像給出一個整體的綜合報告，毫無疑問這個報告比以前的報告更準確。
我們醫院放射科上了PACS以后，放射科醫生會給患者一個條形碼?；颊咚行畔⒍純Υ嬖跅l形碼上面，他們拿這個條形碼掃描，取結果，最后他們所拍攝片子的信息變成了一個數字。過去患者拍攝片子是在放射科內走來走去，現在是一個號碼，這種辦法非常高效，不僅節省了我們人力和物力，還節省了整個科室的空間，明顯提高了科室的運行效率。
2. 改善科室管理
應用PACS以后，我們考核工作量的模式發生了變化。醫生專業分組跟過去不一樣了，過去我們是傳統放射科管理，醫生按照使用的設備來分工。而現在我們的醫生按照人體部位來分工，如：胸部影像、腹部影像、骨科或者神經影像等，這個變化對我們行業是非常巨大、非常重要的進步。當然，這個進步是逐步完成的，沒有PACS是不能實現的。
PACS帶給我們的不僅是一個圖像系統，實際上它的RIS帶有部分OA功能，對我們放射科做行政管理工作有特別大的幫助。以我為例，我不僅是一名放射科醫生還是一個管理者。根據我每天的工作安排，7：40我開始讀片，第一件事是把PACS打開，看一下患者預約檢查的時間。如果患者約的時間比較長，那么我會督促工作人員加班盡量縮短患者的等待時間。PACS的質控和統計看起來很簡單，但是對于放射科而言是一個劃時代的進步，過去我們每天靠數小紙條來統計工作量，現在這些變得非常簡單了。
3. 科研教學
我們放射科承擔著繁重的科研和教學任務，過去部門工作人員看片子教學，片子非常舊，現在基于PACS的教學系統跟過去完全不一樣，作為從事教學的人有特別深的感觸，對我們是一個巨大的進步。
過去在做科研時，收集患者信息的工作很繁雜，片子要放到照片庫里，數量非常大，查找很不容易。現在不會有這種問題，所有影像資料包括患者數據會在PACS里面，對科研來講是巨大的幫助。
現在科研比原來條件好得多，給放射科帶來了很多便利，應該說是一個非常巨大的變化，使我們放射科從一個傳統的放射科發展成為一個現代化的放射科。
4. 3D后處理
過去我們看的片子是平面，把人體影像切成一片一片看。有了PACS以后，我們擁有了很好的三維后處理功能，使人回到立體的狀態，這也是一個很重要的改變。過去看一個人的片子，照一個腹部有幾百層，圖像一層一層看當然是不現實的，但是還原成3D后，很容易發現病變部位。
關于PACS的一些思考
1. 專業人員配合
在論證調研建設和應用PACS的過程中，我有比較多的體會。在放射科推行一個與放射科業務工作“沒有關系”的事情還是比較困難的，要想把這項工作做得比較順暢，需要放射科內部有專人負責，這樣才能與PACS供應商很好的進行配合?？剖乙阈畔⒒ぷ?，專業人員的準備是非常重要的，我們科室有專門的工程師配合PACS供應商完成了PACS的建設工作。
2. 爭取醫生的支持
PACS是影像醫生的工具，因此要與放射科和臨床醫生進行充分的溝通。從項目論證開始，就要有臨床醫生參與進來，否則會有無數抱怨和不理解，不利于項目的開展以及最后系統的應用，并直接影響到使用效果。
關鍵詞：醫學影像學；LBL；TBL
中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0148-03
醫學影像學是基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，隨著醫學影像技術的迅速發展，醫學影像學已成為一門重要的學科。但由于其內容龐雜，理論抽象、枯燥，導致學生在學習過程中，難以將臨床知識與影像學知識聯系起來，知識鏈接存在斷點；其次，醫學影像學涉及較多的物理知識，而影像診斷的主要依據或信息來源又主要是各種各樣的圖像，與傳統的臨床課程知識體系不同，對學生的理解、領悟及空間想象能力提出了更高的要求；同時，隨著醫學影像學的飛速發展，教學內容也在不斷增加、更新，如何讓學生在較短學時內，對臨床各學科的常見病和多發病的影像診斷知識有整體的感性認識和較深刻的印象，一直是醫學影像學教學的難點。因此如何改進和完善醫學影像學的教學，使之更好地適應臨床醫療實踐，已成為人們普遍關注和值得深入探討的問題[1]。LBL教學法（Lecture Based Learning）是一種傳統的講授式教學法，以教師為主體，講課為中心，采取大班全程灌輸式教學。而以團隊為基礎的教學（Team Based Learning，TBL）是2002年美國教育學家Michaelsen在“基于問題的學習”（Problem base learning，PBL）基礎上改革創新并逐漸興起的，它是一種有助于促進學習者團隊協作精神、注重人的創造性、靈活性與實踐特點的新型成人教學模式[2，3]。它是PBL教學法的發展和升華。雖然TBL教學在許多醫學課程的教學中已得到普遍認可[4-6]，然而其在醫學影像學教學中應用的文獻報道不多。鑒于醫學影像學這門學科的特點，我們嘗試教學中引入LBL/TBL雙軌教學模式，以探索可行性及教學效果，現總結如下：
一、研究對象
選擇中南大學湘雅醫學院2008級臨床醫學系本科學生共96人作為研究對象，將學生根據學號隨機分為A、B兩組各48人。A組為對照組，實行傳統LBL教學，B組為實驗組，實行LBL+TBL雙軌教學。
二、方法
根據醫學影像學的特點，將醫學影像學分為理論課及見習課兩個學習模塊，理論課與見習課的課時比例為1：1.3。因理論課為大課，需統一授課，因此在理論課的教授中A、B兩組均采用LBL教學模式。見習課相對授課自由，可較容易進行教學改革，計劃對A組中學生仍采用傳統LBL教學模式；對B組學生運用新型的TBL教學模式。
1.理論課LBL實施。理論課分為X線總論，CT、MRI總論，骨骼系統，呼吸系統，循環系統，消化、泌尿系統，神經、五官系統及介入放射、DSA八個主題，均由副高以上職稱，具有豐富授課經驗的老師講授，進行統一備課，教學要點、難點均重點標示，多媒體授課率達到100%，雙語教學比例達到50%以上。
2.傳統教學模式組（即A組）見習課LBL實施。將學生分為16個人一組，每次見習課每位老師帶1個組。進入見習課后，老師先復習本章相關理論知識，然后提出本節見習課的教學重點、難點，該時間段約為20分鐘。然后學生進入示教圖片數據庫及影像存檔與通訊系統（picture archive and communication system，PACS）自行學習閱片，老師予以指導，學生自學時間約為120分鐘。自學結束后，老師分析、總結本章學習內容，總結時間約30分鐘。老師總結完畢后，留10分鐘為學生提問時間
3.LBL/TBL雙軌教學模式組（即B組）見習課TBL實施。①課前準備將所有學生分為8個人一組，并指定一名小組長。每次見習課一個老師帶2個組（16人）。每次理論課結束后，授課老師根據本節課教學重點及難點提出5個問題。相應的教學圖片掛在影像學精品課程網站上。教師提出問題后，要求每組同學在一周之內運用查閱參考書、文獻資料或網絡等學習手段，討論、總結問題答案。②課堂測試。a個人能力測試。測試題為10道選擇題，選擇題來自影像學標準題庫，包括基本理論、基本病變及常見病的影像特征等。個人能力測試時間約為15分鐘。b團隊能力測試，每個小組將派5名代表分別解答理論課上提出的5個問題，回答不完全的或錯誤的可以由其他成員補充和糾正?；卮鹜戤?，另一個組的成員亦可對其答案進行討論、評價，老師最后對這些結果進行評價與反饋，讓全體學生對相關知識有更加明確、系統的掌握。團隊能力測試環節時間約為60分鐘。c實踐能力運用測試。老師開放影像學示教圖片網絡系統，學生在示教系統內根據自身情況閱片學習，遇到問題，以組為單位進行討論，老師予以指導。同時，老師從PACS調閱一例病例分析題，要求學生以組為單位回答問題。自由學習閱片時間為60分鐘，病例分析解答時間約30分鐘，由老師主持。
4.效果及評價方法。在學期中及結束前進行兩次閱片測試（總分為100分）和一次理論考試（總分為100分），對各組學生學習效果進行評價?？荚囶}目由教學辦在醫學影像學考試題庫中隨機抽取，統計每組得分情況。授課或見習結束后組織學生完成對老師教學的評價。這一部分采用問卷調查的形式，評價內容包括教學內容、教學態度、教學方法、教學手段、教學效果等（共計總分為100分），以利于下學期改進教學方法及細節。
5.統計學處理。所有計量數據用（χ±s）表示，兩組間均數比較采用t檢驗，P
三、結果
1.不同教學模式組閱片考試成績比較。由表一可見，完全采取LBL教學模式學生組（A組）的閱片考試分數明顯低于采取LBL/TBL雙軌教學模式組（B組）的學生，提示后者對于提高學生閱片能力有明顯的幫助。
2.不同教學模式組理論考試成績比較。由表二可見，采取LBL/TBL雙軌教學模式組學生（B組）的理論考試成績明顯高于采取傳統LBL教學模式的學生（A組），提示LBL/TBL雙軌教學模式能明顯提高學生的理論知識掌握程度。
3.不同教學模式組學生對教學評價比較。
由表三可見，采取LBL/TBL雙軌教學模式組學生（B組）對教學的評價明顯高于采取傳統LBL教學模式的學生（A組），提示LBL/TBL雙軌教學模式更容易被學生接受，有利于知識的傳授。
四、討論
1.采取LBL/TBL雙軌教學模式的必要性。LBL教學模式在中國已使用多年，學生初中、高中時均接受的是傳統教學模式，而TBL是一種新型的強調人的自主學習性的教學模式。當學生進入影像學學習階段后，如果突然完全照搬TBL模式，學生一下難以適應，容易產生厭學及抵抗情緒，影響教學效果；另一方面，醫學影像學以閱片診斷能力的培養為主，這種能力的培養需要強有力的理論知識基礎，而LBL教學的優勢就在于傳授知識具有準確性、系統性和連貫性。因此為了讓學生有一個過渡緩沖的過程，同時又能系統、連貫地學好理論知識，在理論課的教授上我們采取了LBL教學模式。而在見習課上采用LBL教學模式已實行多年，學生被動學習基本病變及常見病的影像學特征，學習效果欠佳，往往換一張同樣疾病的影像學的片子，學生就不知所云。因此當見習課引入TBL教學模式后，這種新的教學模式極大地激發了學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性以及創造性，增強了團隊精神；同時TBL教學法為學生營造了一個輕松、主動的學習氛圍，使學生能夠暢所欲言，同時在討論中也能加深對理論知識的正確理解，提高了學生對影像知識的運用能力，知道了基本病變的定位、形成的病理基礎、影像學特征以及最可能的疾病診斷。從A、B兩組的閱片成績和理論成績來看，LBL/TBL雙軌教學模式組不論是閱片成績還是理論成績都明顯高于傳統LBL教學組，解決了醫學影像學中的一個教學瓶頸，使培養的學生不僅有扎實的理論基礎，更具備良好的實踐操作能力。同時從學生對教學的評價來看，LBL/TBL雙軌教學模式能明顯激發學生的學習興趣，提高學習熱情，而最終提高學習的效率。這與TBL在其他醫學學科中教學取得的效果是一致的。
2.完善LBL/TBL雙軌教學模式的措施和方法。LBL/TBL雙軌教學模式仍處于一個摸索階段，為了更好地完善這一教學模式，我們采取了一系列的措施及方法。比如為了充分調動理論課學生的積極性，活躍課堂氣氛，我們加強了對授課老師的培養，在最近三年全院的教學比武中，我教研室老師均獲得了第一名。同時在PPT課件設計中充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體教學手段，使課件生動、有趣，教學重點突出，難點容易理解。在見習課的TBL模式中，為了使設計的提問及病例分析具有代表性及難度梯度，團隊能力測試的問題及病例分析題是組織相關系統專業老師集體備課，經過多次討論確定下來的。同時充分利用精品課程網站、見習示教系統及PACS，幫助提高學生運用知識的能力。其次，分組討論過程中，老師要注重讓每個學生都有發言機會，做到人人參與。同時在教學過程中，不斷完善TBL教學模式評價體系，例如將學生自學能力、文獻檢索能力、臨床思維能力、理論結合實踐能力、交流溝通能力、團隊協作意識及語言表達能力逐項量化，并建立長期追蹤調查數據庫。
總之，LBL及TBL教學模式各有優缺點，如果我們能根據醫學影像學的教學特點，揚其長避其短，將LBL教學法與TBL教學法有機結合，就能取得較好的效果，值得推廣。
參考文獻：
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方法：將相關設備和軟件連接成醫學數字影像傳輸（DICOM）網絡；DICOM服務器與各圖像瀏覽及診斷報告書寫終端連接成Ethernet網絡；二者再通過集線器連接成PACS。
結果：最終實現了放射科醫學影像診斷設備的網絡化、數字化，且在整個放射科的結果處理中完成了無膠片的革新。
結論：比起傳統的放射科工作管理模式，以網絡化為主的工作方法在提高放射科工作效率方面更為明顯。
關鍵詞：醫學影像診斷設備網絡化放射科
【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2013）04-0326-01
隨著我國醫療事業的不斷發展以及社會保障制度的不斷完善，在放射科中醫學影像診斷設備的使用已經越來越受到人們的廣泛關注。近幾年，因為醫學影像診斷設備的使用在臨床治療中的疏忽而引發的事故屢見不鮮，而造成這一現象的最主要原因就是在放射科中醫學影像診斷設備的使用工作中的管理不當，導致工作中出現失誤所致[1]。醫學影像診斷設備的正確規范使用以及合理管理是確保放射科工作安全、可靠的最主要的前提。因此，提高放射科醫學影像診斷設備的工作水平和效率是極為重要的。近幾年，已經有相關學者發現將放射科醫學影像診斷設備網絡化對于提高放射科工作質量的提高所作出的貢獻是明顯的。我們通過對我院放射科將網絡化應用于醫學影像設備的情況進行統計分析，并對在應用過程中存在的問題及改善措施進行簡要探討，現將調查結果報道如下。
1材料和方法
1.1設備。使用數字化醫學圖像采集設備為德國Simens公司Magnetomopen0.ZTMRI，Plus4Somatom螺旋CT；ToshibaAukletCT，CoroskopT、O、PDSA；其通訊方式采用的是局部網絡通訊技術，可直接產生和輸出高分辨率數字化原始圖像，在SunAdvantageWindows（簡稱AW）工作站分別可存儲、打印、瀏覽及后處理。
1.2方法。建立pACS（picture archiving and communieation systems醫學影像存檔與通信系統），它以DICOM服務器為中心服務器，按照DICOM30標準將CT、MRI、DSA等數字化影像設備聯網，通過細纜連接到主干電纜上形成總線拓撲結構的DICOM網絡；DICOM服務器與各圖像瀏覽及診斷報告書寫終端通過雙絞線以集線器（HUB）為中心連接成星形拓撲結構的Ethernet網絡，二者再通過集線器連接成星形總線拓撲結構的PACS，供中心存儲，打印，瀏覽，管理及后處理.使用WindowsNTServer/Workstation4.0軟件可以在瀏覽圖像后直接書寫診斷報告，醫療診斷報告主窗體上的輸人項如姓名、性別、年齡、CT號、檢查序號及檢查日期可直接從數據庫獲取，報告日期由系統自動生成、科別、報告模板等項通過下拉菜單選擇程序提供了撤消、剪切、復制、勃貼、消除、全選、字體等編輯功能”用戶可通過1個或多個關鍵字段檢索和調閱診斷報告。
2結果
我們通過將上述的設備和軟件按照上面提到的方法進行安裝后，通過對其進行多次的調試和實驗處理并進行了整體的工作評估后，最終實現了放射科醫學影像診斷設備的網絡化、數字化。在放射科的整個醫學影像過程中，實現了數字化圖像在PACS內的傳送、中心存儲、打印、瀏覽、管理和后期處理。并且，其后期檢測報告的書寫也實現了數字化管理，其打印和共享也實現了網絡化。在整個放射科的結果呈現中完成了無膠片的革新。
3討論
3.1根據網絡化的優勢以及結合我院放射科的特殊性，可以將醫學影像診斷設備網絡化在放射科管理中的優勢歸納為如下幾點：
首先，當今的世界在每秒鐘都發生著變化，知識結構、信息技術、科技創新，時刻都在向前進步著。在這種大環境下，放射科對于醫學影像診斷設備的使用與管理不能停滯不前，而要積極主動，勇于發展，敢于發展?？梢哉f，醫學影像診斷設備實現網絡化就是在不斷進步的過程。所以，將網絡化結合到放射科醫學影像診斷設備使用和管理中上是符合當下醫學發展進程的，其標志著在當今世界科技快速發展的浪潮中，醫學影像學也是在向前進步的，并且在該學科中的每一個行為主體也是在不斷發展的。
其次，與傳統的放射科管理相比，醫學影像診斷設備網絡化有著許多難以比擬的優點：①傳統的影像圖像處理上基本是以膠片為主，需暗室沖洗、烘干、歸檔等，這無疑增大了圖像處理的人力、物力和財力。并且，在膠片的保存和使用方面，科室不得不建立一個龐大的區域來放置膠片。在管理上時而會出現錯檔、丟失等。而網絡化的醫學影像診斷設備管理則摒棄了膠片式的影像圖像處理，實現了數字化的圖像呈現。影像結果就算經過長時間的存儲其信噪比特性也不會變壞，且任意調用不丟失信息、從而將從根本上改變傳統的對膠片等硬拷貝的手工管理方式。通過這種影像管理，可以最大程度的防止丟失和片損情況的發生，節省了人力、物力和財力。②傳統的影像圖像處理在管理上存在著混亂和不規范，經常會發現膠片的丟失、變質、資源難于共享等缺點。這不但丟失了對病人復診和其他醫師認為有用的診斷信息，而且由于是手工登記，會耗費大量不必要的時間且出錯率難以降低。而網絡化的醫學影像診斷設備管理則實現了數字化的書寫功能，克服了手工書寫報告字跡潦草的缺陷。同時，便于圖像傳遞和交流。實現數據共享，發揮教學醫院教學和支持作用，從而在整體上提高醫院的診斷質量、效率和教學、科研水平。
再者，在醫學快速發展的今天，疾病的診斷與治療要通過各個醫院與科研院所之間的相互配合，相互協調來進行的。然而，當前大部分醫院在臨床診斷與治療方面還是存在著固步自封，閉門造車的現象。這種診治方式是不利于患者的治療以及醫院的長遠發展。而將網絡化融入到醫學影像診斷設備管理中，可以有效改善這一現狀。網絡化的醫學影像診斷設備管理可以將影像圖片實現資源共享，通過醫院間醫師的相互交流與協作，來對患者的病情進行更有把握的診斷并可做到更為準確的對癥治療，從而提高了患者治愈率，并減少了誤診的發生。而這種開放性的特點，正好滿足了醫院工作水平和業務能力的提高，不斷豐富并完善著醫院院際間相互交流與協作的平臺。
3.2通過我們的研究發現，在我院網絡化的醫學影像診斷設備管理工作中還是出現了一些問題，其中較為突出的問題主要是工作人員對于網絡化的醫學影像診斷設備管理工作業務不精。因此，醫院應該高度地關注如何提高工作人員業務水平這方面的工作，應該對工作人員進行一些必要的業務技能培訓，可以經常組織工作人員進行網絡化的醫學影像診斷設備操作專業技能培訓并定期對其進行考核。要定期組織工作人員去參觀學習網絡化醫學影像診斷設備管理優秀單位的管理方法和管理理念，提高工作人員對于網絡化醫學影像診斷設備管理的認知和認可程度；要積極開展一些工作研討活動，讓工作人員之間能夠進行網絡化管理的經驗交流，積極討論在工作中遇到的問題和解決辦法。
3.3近年來，提高放射科工作的質量已經越來越受到廣大醫療工作者的高度重視，并得到了廣泛研究。醫院放射科工作效果的好壞直接影響著醫院治療工作的成敗。當今，提高放射科影響診斷工作水平，加強網絡化的管理已經成為國內眾多學者廣泛關心和討論的焦點問題之一。文峰[2]等通過對該院放射科工作進行PACS管理后發現，PACS可以有效的提高放射科工作的水平程度，實現了放射科醫學圖像的數字化和無膠片化。蘭琦[3]等則通過對該院放射科進行醫學影像診斷設備網絡化管理后發現，通過對放射科的圖像管理進行科學的、合理的且有針對性的網絡化管理后，實現了數字化圖像在醫學影像診斷設備網絡化內的傳送、存儲、報告的規范化和計算機化，實現了圖像無膠片化。我們的研究結果可以發現，通過對我院放射科進行網絡化的醫學影像診斷設備管理后，最終實現了放射科醫學影像診斷設備的網絡化、數字化，且在整個放射科的結果處理中完成了無膠片的革新。
4結語
隨著我國醫學水平的不斷推進，醫院放射科的管理工作已經引起了越來越多的學者和專家的關注。經過多年的研究和臨床實踐，通過網絡化的醫學影像診斷設備管理在放射科的工作管理中取得了長足的研究進展，并取得了一次又一次的突破。近些年，已經有相關醫療科研工作者發現，網絡化醫學影像診斷設備管理在醫院診療方面的作用越來越明顯。比起傳統的放射科工作管理模式，以網絡化為主的工作方法在提高放射科工作效率方面更為明顯。相信隨著我國醫療事業的不斷發展和完善，醫院放射科的管理工作將會越做越好。
參考文獻
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關鍵詞：PBL教學法；醫學影像專業；實際應用
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0097-02 在高職高專院校中醫學影像專業課程所包含的信息量非常大，而且所包含的范圍特別廣，如何更加有效的讓學生掌握這門課程的理論基礎，是學生順利進入臨床實習的重要保障。在醫學影像專業教育中應用PBL教學法，可以很好地解決這一問題，通過PBL教學法中最主要的特點“以問題為基礎”，突破以往傳統的教師講授為主的授課方式，能夠培養學生的探索意識和創新能力，這對于我國當前的教育發展起著很大的促進作用。
一、PBL教學法的主要內涵
PBL教學法英文全稱為（Problem-basedLearning），是1969年在加拿大麥克馬斯特大學醫學院首先試行的一種教學模式，由美國神經病學教授布朗提出。PBL教學法由以下幾個要素構成：
1.主要特點是以“問題”為學習的主要方法，圍繞學生提出問題以及解決問題為主要教學方法。
2.側重于學生小組式學習以及自主學習，通過小組配合學習來培養學生的團隊能力和實踐技巧。
3.提出的問題應該是學生在未來工作領域中可能出現的情況，沒有固定的解決方法。
4.以學生為中心，學生要做到自主學習，強化學習責任心。
5.弱化教師的作用，教師主要是指導學生認知學習的方法以及學習技巧的傳授。
6.學生在完成一個問題的探討時要進行自我總結、自我評價以及小組評價。
當前，我國高職高專院校中已經開始將PBL教學法在醫學影像專業中進行應用嘗試，和以往傳統的教學方式相比有了很大程度上的改變，通過讓學生主動尋找問題的解決方法，培養了學生的影像思維能力和動手解決實際問題的能力，大大提高了醫學影像專業教學的質量。
二、PBL教學法在醫學影像專業中的應用現狀
（一）PBL教學法的主要應用方式
實習指導教師根據自身臨床實踐中遇到的常見病例，編寫相應的教案，根據學生現有知識量，適當的進行教學安排，秉著學院分配以及自由組合的原則，把5到10名學生組成一個小組，推選出一個組長和一名記錄員，然后在影像學科臨床實踐中解決指導教師所安排的實習目標；教師在學生分組時要注意學生間性格的差異，調整好小組和諧性，最好可以把活躍的學生分配到學習主動性不強的同學身邊，這樣可以協調小組間的學習，如果學生普遍都不積極的話，教師可以在每次實踐課前指定一名學生做相關實驗發言，然后由小組中其他成員進行補充說明。教師在這過程中要注意適時的引導，開放式的接受不同觀點和學生們的片面觀點，這樣就能夠增強學生們的學習興趣，刺激學生的創新思維，使得學生正確理解所學知識并且得到鞏固強化，知識薄弱的環節也可以得到很好的解決和補充。
（二）PBL教學法在醫學影像專業教育中的作用
首先，PBL教學法所強調的“教師為引導，學生為主體”，這樣就使得學生在教學活動中以一種主動參與的身份進行學習，學生就會主動的對于所提出的問題進行收集資料、實驗論證。教師要求學生進行問題回答時，學生的注意力就會被吸引到尋找答案的學習活動中，這樣會促使學生不斷的思考，激發出學習欲望，促進了學生學習的主動性。其次，PBL教學模式強調基礎理論和臨床實踐相結合，這使得學生在尋求答案過程中能夠完整系統的對所學知識進行復習、回顧和創新思考，加深了對書本上理論知識的理解。通過觀察分析圖像理解基本影像特征，不僅是形成學生的主觀印象過程，更是對基本知識鞏固強化的過程，還能夠提高學生的綜合素質。在PBL教學法的指導下，學生學習主體性意識加強，學生會轉變傳統的學習方式，從被動接受者轉變為主動探索學習者，通過學習與思考來進行問題的解決，在解決問題過程中培養鍛煉了學生的影像診斷思維，課堂討論環節中也大大提高了學生團隊合作能力。對于教師來說，減輕了教學任務量，能夠更好地完成教學目標，這需要教師針對每一個實驗都要嚴謹細致的進行備課，尤其關鍵的是要注意在教學中對于問題的設計，所引入的病例要真實可靠有代表性，在課堂教學中要充分調動學生積極參與教學的意識，這需要教師有一定的組織管理能力。PBL教學法的主要教學步驟有以下幾點：首先指導教師確立教學教案，然后組織學生根據教案進行準備；課上學生對每一個教案進行討論，并且把教案中提到新知識點以及新術語列出來，提出相關問題，根據現有知識進行解釋闡述，沒有解決的問題由負責記錄的同學做好記錄；課下學生針對課上沒有解決的問題進行小組討論，開展資料收集、信息查閱，并且嘗試提出解決辦法，經過小組討論，在下次教案討論中發言。進行相關討論，小組討論可以使小組共同分享自己學習的知識和研究結果；指導教師在檢查小組得出的結論之后進行總體上的總結與評價，對于難點和差異性問題進行細致講解。
三、PBL教學法在醫學影像專業教育中的應用意義
在高職高專院校的醫學影像專業中采用PBL教學法，可以促使學生在具體問題的引導下進行探索和思考，通過小組討論以及搜集資料、查閱文獻等方式彌補了各學科之間相關的知識，尤其是病理學和解剖學方面的有關知識，這大大提高了學生在新思維、新角度方面解決問題的能力，為以后的臨床實踐工作打下了良好基礎。另一方面PBL教學法還強調小組式學習，要求多人進行團隊配合，這就潛移默化的培養了學生的團隊合作能力，提高了學生未來走向社會工作的素質。PBL教學法還有很多細節上面的積極意義，并非只言片語就能夠說清，實踐證明，和傳統醫學影像教學方法相比，PBL教學法下的學生雖然在考試成績上沒有太多顯著提高，但在實際臨床經驗上以及批判思維、創新思維、團隊精神等能力上都有了顯著提高。國外調查機構也表明，受用過PBL教學法的學生走向社會后其職業道德、專業能力、人道主義精神等個人素質較其他人有著明顯優勢。
綜上所述，PBL教學法是一種高效的教學方法，在醫學影像教學中有利于發揮教師和學生的主觀能動性，有利于培養學生的全面發展。但是PBL教學法在醫學影像專業教育中還存在很多不足，比如說課堂所討論問題的現實意義、指導教師整體管理能力、缺少考核學生能力的方法等，畢竟PBL教學法屬于新事物，要想獲得更好的發展必然會遇到很多困難和舊事物的挑戰。隨著我們不斷的科學規劃以及實際經驗積累，在未來時間里PBL教學法在醫學影像教學中一定會有更好的發展。
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【關鍵詞】 醫學影像；服務平臺；構建與完善
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.744 文章編號：1004-7484（2013）-08-4725-01
社會發展新時期，人們對醫療質量有了更高的要求，對于醫學影像專業人員而言，需要具備正確使用與維護醫學影像儀器設備，減少故障出現幾率，延長儀器設備使用壽命，構建和完善醫學影像服務平臺，從而最大化地發揮醫學影像工作的效能。筆者在綜合本地多家醫療單位的醫學影像服務平臺構建情況的基礎上，就醫學影像平臺的構建與完善展開詳實的論述。以期對自身工作形成有益的引導，為我院醫學影像領域工作貢獻最大的力量。
1 所用材料及方法
筆者對本地區多家醫療單位的醫學影像服務平臺的構建情況進行調研，分析汽醫學影像設備運行情況及故障出現原因，也就構建和完善醫學影像服務平臺的措施加以探討。
2 調研結果
筆者所調研的醫療單位都極為重視醫學影像服務平臺的構建與完善工作，重視對醫學影像設備的正確使用與維護，醫學影像設備的正常運轉率超過96%，有效發揮了醫學影像設備的應用價值。但也有部分醫療單位的醫學影像設備存在故障，需要做進一步的檢修與保養，醫學影像服務平臺有待進一步完善。
3 討 論
總體而言，本地醫療單位中醫學影像服務平臺仍有不盡合理現象，主要表現為如下幾方面：一是有些醫療單位所具備的醫學影像設備存在故障，未全面發揮醫學影像設備應有的效能；二是部分醫學影像專業人員工作技能有待提升；三是部分醫院缺少維修醫學影像設備的專業技術人員，需要從外面聘請；四是醫學影像設備使用與維護方面存在“以養代修、被動檢修”的現象。針對上述問題，廣大醫療單位應采取可行性措施，完善已有醫學影像服務平臺，實現對醫療單位整體工作的有益推動。簡要概括如下：
3.1 領導予以重視 醫療單位領導是機構整體工作的管理者與引領者，對醫學影像服務平臺的構建和完善工作的開展也起到決策與推動作用。近年來，醫學技術水平不斷提升，醫學影像設備也綜合了電子及機械領域的先進技術，具有種類多、型號新、自動化的特點，對設備操作人員與維護人員都提出了更高的技術要求。正因如此，醫療單位領導確定醫學影像設備操作及維修人員時，應選用思想過硬、技術過硬、講奉獻、有責任心的員工來擔任。做到有專業人員操作設備的同時，也有專業人員保養與維修設備，減少故障出現的幾率，維護設備的正常運轉，最大化發揮設備的使用價值，降低設備使用及維修成本。
3.2 正確使用設備 醫學影像設備是極為精密和貴重的儀器設備，對相關操作人員有著嚴格的技術要求。正因如此，醫學影像技術人員應對設備的運行原理、結構、性能、特點、規格、操作常規、安全防護等有足夠的了解，能夠做到專人使用醫學影像設備，按照操作規程進行操作，并做定期的保養與檢修。在日常工作進程中，設備操作人員不得擅自離開工作崗位，需嚴格遵守交接班制度，當發現醫學影像設備出現異常情況時，應立即停機，向上級領導及相關人員報告，唯有在查明事故原因并排除故障的情形下，才能將醫學影像設備再次投入使用。
3.3 實施平臺保養 保養設備是維護醫學影像設備的良好運行狀態，將設備故障隱患消除或降低在萌芽狀態的有效手段。為構建并完善醫學影像服務平臺，應在平時做好如下設備保養工作：一是做好清潔工作，對機房做定期的除塵和去濕處理，從而保持整個機房的整潔與恒溫；二是對醫學影像設備做定期檢查，涉及到設備旋鈕、活動部位、操作鍵盤、床體移動、限位情況、安全接地等幾個方面；三是對設備相關數值做定期調整，如照射量和光密度的一致性、曝光劑量過載試驗、熒光器對比分辨率、MRI信噪比、CT對比分辨率等；四是對于已損壞或疑似損壞的儀器儀表、元器件、配件應予以及時更換，從而降低醫學影像設備使用故障出現的幾率。
3.4 及時維修設備 為維護醫療單位工作的正常運轉，應設立專門的醫療器械維修部門，具備專職或兼職的醫學影像設備維修人員，甩掉依賴于外界的錯誤思想，轉變設備維修觀念，變被動為主動，確立并落實設備維修良性循環機制，實現對故障設備的及時維修。當醫學影像設備出現異常故障時，應立即停止使用，相關人員維護現狀，及時通知上級領導及維修人員，闡明故障發生情況，由專業設備維修人員來查明故障原因并進行維修，從而盡快恢復設備運行狀態，完善醫學影像服務平臺的整體運行情況。
3.5 做好日常記錄 為了實現對醫學影像服務平臺的有效利用，相關人員應做好日常記錄情況，如對于醫學影像專業技術人員而言，需要做好交接班記錄、設備運行記錄、工作日記；對于兼職設備維護人員而言，除做好上述記錄外，也要做好設備保養檢查記錄與維修記錄；對于專職設備維修人員而言，需要做好設備故障檢修記錄、設備安裝調試記錄、設備配件及工具支領記錄、配件更換記錄、輔助材料使用記錄等。除此之外，上述三類人員都需做好年度統計工作，主要包括設備使用率、設備完好率、設備維修率等幾個方面，從而為醫療單位領導制定醫學影像服務平臺構建和完善方面的決策提供參考性資料。
綜上所述，醫療單位醫學影像服務平臺的構建與完善不是一項短期工作，而是一項常抓不懈的工作，需要醫療單位領導及相關工作人員的共同努力，需要充分利用當今設備與技術優勢，積極利用計算機網絡系統，最大化發揮醫學影像服務平臺的效能。
參考文獻
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[關鍵詞] 醫學影像學;課程;教學改革
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)03(b)-105-02
醫學影像學是一門臨床應用非常廣泛的重要學科,發展很快,并呈現出多學科融合的趨勢。國內醫學院校影像教學均為獨立的醫學生必修課程,普遍重視醫學影像學的課堂教學,總課時數都在54～108學時,目前均采用人民衛生出版社出版的國家級規劃教材《醫學影像學》。但如何在較短的時間內讓學生高效率、靈活地掌握影像學知識,從而培養出基礎知識扎實、能解決實際問題,并且具有創造性、持續發展性的醫學人才,仍是擺在每一位醫學影像學教育工作者面前的重要課題。
1 整合課程內容,加強學科的資源建設
目前,醫學影像學已從顯示宏觀結構發展到反應分子、生化水平的變化;從顯示形態改變到反映功能變化;從單純診斷向治療方面發展[1]。要想系統全面地向學生講授這些內容,就必須走出傳統的單技術、單病種的教育模式,而把課程建設的基點構筑在現代教育技術基礎之上。加強課程資源開發與建設,既有利于醫學影像學學科的發展,又有助于教學質量的提高和人才的培養。
在教學活動中,首先介紹醫學影像學體系的框架組成,幫助學生樹立大影像的觀念,并且分別介紹各種影像設備成像原理及主要臨床應用方向。課后組織學生進行參觀,強化學生的影像學框架思想;然后,按照各系統介紹診斷該系統疾病所應用的影像學檢查方法,即幫助學生樹立每個系統影像學的小框架,并縱向比較不同方法的優缺點。如比較DSA血管檢查與多排CT血管造影的優缺點和各自的臨床適應證與禁忌證,使學生系統地了解各影像學科的聯系點。重點講授常見病及多發病的診斷和鑒別,影像與病史、癥狀、體征、實驗室、治療與動態發展關系,提高影像歸納和綜合分析思維能力。同時,對影像學新進展力求具有典型性,體現新穎性。如介紹多排 CT 及雙源 CT 的優勢、MRI功能成像、分子影像學研究等。使學生了解學科的發展和進步,也為部分學有余力、希望進一步鉆研的學生指出方向。為此,筆者從資源內容、功能開發及醫學影像數字化等方面進行研究和開發,利用先進的信息技術手段,著力于將有關課堂教學所需的各種資料進行數字化處理,使學生真實、方便地接觸實際影像學圖像,并將影像學知識與以往學過的解剖學、病理學知識融為一體,建立一個多學科融合的素材庫并融入教學設計,指導學生學習[2]。針對影像學的圖片信息豐富的特點,制作圖文并茂的多媒體教學課件。此外,還包括了豐富的題庫資源、網絡資源、膠片資源及參考書目等相關的擴充性資料,為課堂教學提供豐富的信息資源,調動了學生的學習積極性。
2 注重實踐環節,突出學生的能力培養
醫學影像學是一門以影像為主的實踐性很強的學科,是介于基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁學科[3]。近年來,隨著影像技術的飛速發展和對各種疾病認識的不斷加深,醫學影像學在臨床工作中的應用越來越廣泛,作用也越來越突出。
筆者在教學中,嘗試應用了與臨床相結合的新的醫學影像學教學模式。首先轉變學生的學習觀念,變被動接受式學習為主動探究式學習。實習課常常被安排在大課講授基本理論知識以后進行,學生能夠根據所學影像理論知識結合臨床及基礎知識對全面的影像資料和臨床資料進行分析、判斷,最后得出診斷。其次加大實踐課與見習課的比重。傳統影像實習課由于學生親自參與實際工作的機會較少,因而對學生而言,常常失去學習的興趣。在影像實習課的教學中,根據實際課時情況,分配出一部分課時用于學生參與實際工作,這樣學生能全面掌握影像學各種檢查方法的優劣和適應證,才能在今后的臨床工作中準確、科學地選擇和利用這些影像手段[4](表1)。筆者建議應將實習時間安排在醫學影像科室,鼓勵學生在實習過程中主動提問,積極思考,將理論知識與實踐結合起來,進一步鞏固自己的基礎知識,培養和鍛煉工作能力。當然,強調實習前的崗前培訓,明確實習目標,建立合理的實習計劃是尤為重要的。
3 優化教學方法,提高課堂的教學質量
除采用多媒體教學手段外,探索多樣化的教學方法已成為提高醫學影像學課堂教學質量的重要環節。在教學過程中,筆者充分利用數字化影像資源庫,根據不同的教學內容,進行靈活、多樣化的教學。①提問法:在教學過程中,適當地提出問題,如講解某一疾病的X線征象時,提出有關形成該征象的機制或病理等問題,培養學生對問題的思考能力。比如在講完大葉性肺炎與肺結核的干酪性肺炎X線表現時,故意沒有給學生總結好二者的異同,而是拿出兩張不同的X線光片讓學生利用學到的知識去自己總結。②比較法:在教學時,不僅介紹疾病的主要檢查手段的影像學表現,還適當橫向聯系其他影像學表現,并比較各種影像手段對疾病診斷的優勢與不足。比如根據醫學成像設備的原理、反映信息及安全性等指標的不同,對常用的醫學成像設備進行比較,就使學生一目了然。③自學法:對臨床少見病、罕見病或影像學檢查價值不大的疾病,可以采用自學的方法,教師提出問題,讓學生有針對性地學習,然后由教師對所提問題進行總結。
隨著數字成像設備、信息技術、計算機及其網絡技術在臨床的廣泛使用, 醫學圖像存檔和通信系統(picture archiving and communication system,PACS)應運而生。PACS 以全數字化、無膠片化方式采集、判讀、存儲、管理及傳輸醫學影像資料,在為臨床醫療工作服務的同時,也極大地豐富了教學內容,顯著地提高了教學效果。
總之,醫學影像學作為現代醫學的重要組成部分,在教學、臨床、科研中都發揮著無法替代的作用。因而,轉變傳統的教學觀念,形成新的醫學影像學教學體系,加快醫學影像學課程教學改革,不僅是這門學科發展的需要,更是培養高素質醫學人才的迫切要求。
[參考文獻]
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[中圖分類號] R192.3[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-11-289-01
醫學影像學自德國物理學家倫琴發現X線以來僅100余年的歷史，影像學發展卻相當迅速，尤其是近30年來，CT、MR、超聲、PET等新技術不斷涌現，使其在臨床應用的范圍不斷擴大，已成為醫學領域中發展最快的學科之一，而醫學影像學課程建設及有關影像學專業人才培養問題也日益受到重視。
傳統影像學專業的人才培養目標不是培養單純以影像技術為主的專業技術人才就是培養單純以臨床診斷為主的專業診斷人才。隨著影像技術及現代影像設備的飛速發展，尤其是介入治療的發展和普遍應用，現代醫學影像學已由原來的臨床輔助檢查技術轉變成為與內科、外科并列的第三大臨床治療技術。中國工程院院士劉玉清教授在報告中說，21世紀醫學影像學的發展方向是由以大體形態學為主向生理、功能、代謝和基因成像過渡。因此，現代醫學影像學專業人才要求既有影像學的專業知識和實踐能力也要有堅實的臨床理論及臨床思維能力。專業發展方向的轉型對影像專業人才的要求也有了改變。多年的臨床經驗告訴我們單純的技術人才和單純的診斷人才都是不能適應現代影像學發展的需求。我校根據現代醫學影像學發展的趨勢及目前醫院對影像專業人才的特殊要求，結合我校的實際情況進行調研及論證，在原來的四年制醫學影像學專業的基礎上增設了五年制臨床醫學(影像方向)專業，并研究制定出新的人才培養方案。此方案的培養目的是培養集影像技術與臨床診斷于一體的綜合性專業人才。
1 培養目標的改變 四年制醫學影像學專業的培養目標是：培養適應現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，具有較扎實的專業基本理論和基本技能，較強的實踐能力和創新意識，面向基層醫療衛生單位，能從事醫學影像技術工作的高級應用型專門人才。
五年制臨床醫學(影像方向)專業培養目標是：培養適應現代化建設需要的德、智、體、美全面發展，具有基礎醫學、臨床醫學、醫學影像學專業基本知識、基本理論和基本技能，較強實踐能力、科研能力和創新意識，面向基層醫療衛生單位，能在醫學領域從事影像技術及診斷工作的高素質應用型專門人才。
新專業的培養目標是培養面向基層醫療衛生單位，能在醫學領域從事影像技術及診斷工作的高素質應用型專門人才。是因為基層醫療衛生單位的影像科不像上級醫院有專門的影像診斷專業人才和影像技術人才，在基層醫院因為人員少，往往沒有區分，大都需要“雙肩挑”。因此沒有過硬的醫學影像技術和臨床診斷知識是不受歡迎的。因此新的培養目標是適應基層醫療單位對醫學影像學人才的需求的。
2 課程設置的改變 在課程設置方面改變了原來的“公共基礎課專業基礎課臨床專業課影像專業課影像專業見習實習”的模式，采用的是“公共基礎課專業基礎課臨床專業課臨床專業見習實習影像專業課影像專業見習實習”的模式。學生進校后首先學習公共基礎課，增強他們的人文素養，然后依次學習專業基礎課和臨床專業課，接著下附屬醫院見習實習臨床專業，再返校學習專業課，最后下附屬醫院進行專業見習實習。
從課程順序上我們不難看出，新的培養方案在學習專業課之前增設了一階段的臨床專業見習實習。學生接受了一定的臨床經驗及臨床思維方式的培養，再來學習專業知識，學生們無論是學習態度還是學習方法都會有驚人的轉變，理論結合臨床，學起來有的放矢，事半功倍。
3 課時設計的改變 公共基礎課基本沒變，學科基礎課總學時增加了三百余學時，專業課總學時增加了近兩百學時，其中增加的部分主要為臨床專業基礎課及臨床專業課，影像專業課增設了一門《醫學影像圖像處理》。隨著PACS建設的逐步普及并與HIS、RIS的整合，影像科和整個醫院的工作流程發生了很大的變化。PACS建成后可逐步做到無片化和無紙化，使影像學信息非常方便地在網上傳輸、并進行會診和教學病例討論，使圖像信息資源得到充分的共享，因此增加臨床專業知識及影像圖像知識勢在必行。
4 學位授予的改變 四年制醫學影像學專業的培養目標是培養從事醫學影像技術工作的高級應用型專門人才，是技術類專業，因此學位授予的是理學學士。五年制臨床醫學(影像方向)專業培養目標是培養能在醫學領域從事影像技術及診斷工作的高素質應用型專門人才，是醫療專業，因此學位授予的是醫學學士。授予理學學士的畢業生日后只能考取技師類執照，從事技術類工作。而授予醫學學士的畢業生日后可以考取醫師類執照，就業范圍遠遠大于授予理學學士的畢業生。我校在07級的學生中就逐步開始實行這種新的專業培養方案，迄今為止，無論是就業還是招生，五年制臨床醫學(影像方向)專業的前景都要優于四年制醫學影像學專業。
參考文獻
