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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生體質(zhì)管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：黑龍江；青少年學生；學校體育；冰雪運動；安全隱患
中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)04-0030-05
近年我國青少年學生體質(zhì)健康呈下降趨勢，青少年學生體質(zhì)健康問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注。學校體育是促進青少年學生體質(zhì)健康的重要手段，也是培養(yǎng)學生終身體育習慣的主要途徑。促進學校體育良性發(fā)展對于提高青少年學生體質(zhì)健康及體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。黑龍江省位于我國東北邊陲，冰雪運動作為我國北方地區(qū)冬季學校體育主要運動項目，在黑龍江省青少年學生中得到了較好的普及與傳承。然而在青少年學生從事學校體育冰雪運動時，影響冰雪運動安全的冰雪運動安全事故時有發(fā)生，這些學校體育冰雪運動安全事故給青少年學生身心發(fā)展帶來負面的影響，影響青少年學生的學習和生活，使青少年學生從事冰雪運動及體育活動的興趣降低，進而影響冰雪運動的發(fā)展和學生的體質(zhì)健康的提高。如何保障青少年學生在參與冰雪運動時的安全問題，已成為社會越來越關(guān)注的問題。因此，有必要從運動安全角度對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素進行分析，總結(jié)影響黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全的隱患因素，并提出相應的對策，為相關(guān)政策的指定及相關(guān)研究的開展提供參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
黑龍江省中小學校體育教師80名。
1.2研究方法
1.2.1調(diào)查法
(1)抽樣方法。采用分層整群抽樣的方法，將黑龍江省中小學校按學校所在地發(fā)達城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村分為三級，隨即抽取四個學校的體育教師。
(2)調(diào)查方法。采用特爾菲法設(shè)計問卷，并進行調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括三個部分：①學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀；②學校體育冰雪運動安全事故危害；③冰雪運動安全隱患因素。
(3)問卷信度。共發(fā)放教師問卷80份，回收77份，回收率為96.25％，有效問卷73份，有效率為94.81％。通過對問卷內(nèi)部一致性檢驗，克隆巴赫系數(shù)為0=0.959，表明問卷具有較高的信度。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法
使用Epi Data 3.0對數(shù)據(jù)進行錄入，采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進行分析和處理。
2結(jié)果與分析
2.1學校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀
通過對2010年9月～2011年7月學年體育教師體育教學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.98％的體育教師在進行冰雪運動體育教學時，青少年學生發(fā)生過運動傷害事故，運動損傷為最常見的運動傷害。由調(diào)查結(jié)果的帕累托分析得知(見圖1)，冰雪運動損傷的種類主要有擦傷、扭傷、骨折、拉傷、挫傷、凍傷、脫臼，切割傷、撕裂傷、腦震蕩在青少年學生冰雪運動損傷中也占有一定的比例。對調(diào)查結(jié)果的帕累托分析顯示青少年學生在參加冰雪運動時，主要運動性疾病有肌肉痙攣、關(guān)節(jié)痛、低血糖、頭痛、腹痛、頭暈，蛋白尿、血尿、暈厥也會在冰雪運動中出現(xiàn)。
通過對運動傷害發(fā)生的部位帕累托分析得知(見圖2)，青少年學生參加冰雪運動時生運動損傷的部位主要集中在：手、頭部、肩部、下肢、足、臀部、胸背部、上肢，腰腹部、髖關(guān)節(jié)、頸部的損傷也時有發(fā)生。在對青少年學生參加冰雪運動時發(fā)生運動傷害的原因進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，青少年學生發(fā)生冰雪運動傷害主要有以下原因：學生自我保護意識不足、學生冒險行為、學生有某些特異體質(zhì)(如患病、肥胖等)、身體素質(zhì)差、學生體育基礎(chǔ)薄弱、學生缺乏運動安全知識或技能、環(huán)境條件不良(如大風、寒冷、人數(shù)等)、課堂紀律差、學生技術(shù)動作錯誤、體育場地器材原因等。在對學校體育冰雪運動安全事故多發(fā)的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冰雪運動安全事故多發(fā)生在速度滑冰、冰車競速、冰球、花樣滑冰項目中。
2.2學校體育冰雪運動安全事故危害
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年學生在參加冰雪運動中發(fā)生運動傷害，14.99％的青少年學生會去醫(yī)院就診，25.04％的青少年學生會出現(xiàn)缺課的情況，這必將影響青少年學生的學習生活。52.05％的體育教師認為學校體育冰雪運動安全事故會影響正常的教學工作，56.16％的體育教師會因為學校體育冰雪運動安全事故而感到壓力，49.32％的體育教師會因為擔心青少年學生參加冰雪運動時受傷而中止某些冰雪運動項目的開展，73.97％的學校會因為家長擔心青少年學生在參加咖水雪運動中受到傷害投訴某些冰雪運動項目的開展而中止冰雪運動項目教學，65.75％的體育教師認為學校會因青少年學生在參加冰雪運動項目時受傷，而追查體育教師的責任。上述情況表明，冰雪運動安全事故嚴重的影響了青少年學生的學習生活、體育教學的開展及冰雪運動的發(fā)展。
2.3學校體育冰雪運動安全隱患因素
2.3.1學生體質(zhì)情況
通過對冰雪運動安全事故分析發(fā)現(xiàn)，學生體質(zhì)水平與冰雪運動安全事故的發(fā)生具有相關(guān)性。眾多冰雪運動項目是借助器械開展的，學生身體素質(zhì)差、肥胖、疾病等體質(zhì)情況，對技術(shù)動作的完成具有較大影響，這些體質(zhì)情況會導致青少年學生對自身及器械的控制能力下降，也就會出現(xiàn)眾多的意外情況，意外的不確定性決定了運動安全事故的發(fā)生。目前，黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平較低，青少年學生掌握技術(shù)動作的能力差，身體素質(zhì)普遍存在柔韌性差、協(xié)調(diào)能力差和耐力水平差等現(xiàn)象。上述原因的存在增大了冰雪運動安全事故發(fā)生的可能性，是冰雪運動安全的隱患因素
2.3.2冰雪運動安全教育
通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.36％的體育教師未參加過急救員培訓，31.51％的學校未對體育教師進行冰雪運動安全知識教育培訓，28.77％的學校未對青少年學生進行冰雪運動安全知識培訓，30.14％的學校未對青少年學生開展冰雪運動安全技能培訓(見圖3)，上述因素說明學校針對學校體育冰雪運動所開展的相關(guān)運動安全教育欠缺，亟待加強相關(guān)教育。
2.3.3學生冰雪運動安全行為
青少年學生的體育安全行為對運動安全具有較高的影響。通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)39.73％的青少年學生在冰雪運動課上紀律性不強，93.15％的青少年學生在冰雪運動課上有違紀行為，98.63％的青少年學生在冰雪運動體育課上具有冒險行為，52，05％的青少年學生自我保護意識不足，63.01％的青少年學生在參加準備活動時態(tài)度不夠認真，34.25％的青少年學生在參加冰雪運動教學時有故意傷人的危險動作，以上種種因素表明，青少年學生的自我安全意識較差，在參加冰雪運動時容易發(fā)生運動傷害。
2.3.4教師安全教育行為
教師安全教學行為是青少年學生冰雪運動安全的前提和保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有41.67％的體育教師在進行冰雪體育課教學時經(jīng)常檢查場地器材情況，50.68％的體育教師經(jīng)常在課前檢查青少年學生的著裝，49.32％的體育教師經(jīng)常提示青少年學生不要攜帶有礙冰雪運動的物品參加運動，46.58％的體育教師經(jīng)常在課上講解保護與幫助的方法。上述種種因素表明，體育教師的教學安全行為存在著較大的安全隱患，易引起冰雪運動安全事故的發(fā)生。
2.3.5冰雪運動環(huán)境
運動環(huán)境包括：場地、器材、天氣情況等因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28.77％的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材布置不合理，43.84％的體育教師認為學校的冰雪運動場地器材不能滿足冰雪體育教學的需要，73.97％的體育教師認為學校冰雪運動器材質(zhì)量堪憂，73.97％的體育教師認為學校的冰雪運動器材與青少年學生的年齡特征不相匹配，31.51％的體育教師認為體育場館的光線存在安全隱患，27.40％的體育教師在進行冰雪運動項目教學時，班級人數(shù)超過了40人，以上諸多因素都嚴重的影響了冰雪運動教學時青少年學生的運動安全。
2.3.6冰雪運動安全管理制度
體育安全管理制度是針對體育教學制定的一系列的相關(guān)制度，其目的是為了保障體育運動安全，從而達到體育教學促進青少年學生身心健康的目的。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，17.81％學校并未制定相關(guān)的體育安全管理制度，在制定相關(guān)管理制度的學校中，31.51％的學校所指定的體育安全管理制度可操作性不強，23.29％的學校并未制定定期檢查冰雪運動場地器材安全性的相關(guān)制度，以上因素為冰雪運動體育教學帶來了安全隱患。
2.4黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全策略
通過對黑龍江省青少年學生學校體育所開展的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動是黑龍江省青少年學生從事學校體育冰雪運動常選擇的運動項目。在對青少年學生冰雪運動安全現(xiàn)狀進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動的風險評估結(jié)果，針對黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動的特點，制定如下冰雪運動安全策略：
2.4.1加強冰雪運動安全宣傳教育
(1)針對青少年學生。體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應加強對青少年學生冰雪運動安全知識、技能的培訓及教育，學校應組織開設(shè)冰雪運動安全課程，強調(diào)運動安全防范的重要性，講解冰雪運動安全的注意事項，提高青少年學生對冰雪運動風險事件的預判能力，培養(yǎng)青少年學生自我保護意識，通過發(fā)放宣傳單、安全知識手冊、在場館周圍樹立警示欄及懸掛條幅等形式加強宣傳力度，提高青少年學生對運動安全的重視程度，通過組織冰雪運動安全知識競賽、辯論賽等形式提高青少年學生自主學習興趣與積極性。體育教師在進行冰雪運動課程教學時，應注重傳授青少年學生冰雪運動安全技能，如：在參加冰雪運動前先選擇適宜冰雪運動的服裝、器材，并檢查冰雪運動場地、器材，判斷從事冰雪運動的安全性，進行冰雪運動技能學習與訓練前應做好充分的準備活動，在進行冰雪運動課程學習時精神集中，學會躲避減低碰撞頻率，掌握摔倒方式、方法，同時應培養(yǎng)青少年學生樹立規(guī)避風險事件發(fā)生的意識，體育教師更應加強青少年學生德育教育，教育青少年學生在進行冰雪運動教學時避免出現(xiàn)粗暴、危險動作及對他人產(chǎn)生傷害的動作，勇于舍己為人、相互幫助。學生家長應對青少年學生講述運動安全事件事例，購買冰雪運動安全方面相關(guān)的書籍、影音資料，對青少年學生的冰雪運動安全行為進行教育與監(jiān)督。
(2)針對體育教師。學校應定期組織針對體育教師冰雪運動安全相關(guān)的培訓，開展與冰雪運動安全相關(guān)的業(yè)務(wù)學習。體育教師應掌握冰雪運動安全相關(guān)理論知識，掌握風險規(guī)避的技能與方法，提高對風險事件發(fā)生的覺察與判斷能力。組織體育教師參加救生員技能培訓，聘請校外專家開展相關(guān)講座。體育教師之間應相互討論促進冰雪運動安全的方法手段，開展小組學習，加強業(yè)務(wù)水平，提升對冰雪運動安全的控制能力。
(3)針對學校體育管理者。學校體育管理者應加強對運動安全的宣傳力度，對青少年學生、學生家長、體育教師開展相關(guān)的知識講座，對青少年學生開設(shè)冰雪運動安全課程，增加在冰雪運動安全方面的資金投入，組織青少年學生、學生家長、體育教師觀摩學習。學校體育管理者應加強對運動安全方面知識的學習，加強自身對運動安全方面的認知能力，提高自身運動安全防范意識，以便于更好的開展宣傳教育工作。同時，各級各類學校體育主管單位，應加強對學校體育管理者運動安全方面的宣傳與教育。
(4)針對青少年學生家長。學生家長應加深對運動安全的理解，加強冰雪運動相關(guān)知識的學習，學校應針對學生家長開展冰雪運動安全方面的知識講座。通過對學生家長發(fā)放宣傳單、手冊、光盤等形式，促進青少年學生家長運動安全意識的提升。青少年學生家長應主動到冰雪運動場地對青少年學生冰雪運動安全技能進行指導與訓練。青少年學生家長應注意對青少年學生體質(zhì)健康水平的檢測，關(guān)注青少年學生的營養(yǎng)水平，對青少年學生進行營養(yǎng)監(jiān)控。
2.4.2完善冰雪運動安全制度
各級各類學校及學校體育主管部門應加強冰雪運動安全制度建設(shè)，出臺合理有效、簡便易行的冰雪運動安全制度，應從學校體育冰雪運動課程設(shè)置、冰雪運動課程管理、體育管理者責任、體育教師行為規(guī)范、學生行為規(guī)范等方面制定各類規(guī)則。學校應建立健全在體育教學、場地管理、器材管理等方面的冰雪運動安全相關(guān)制度，應根據(jù)自身特點加強冰雪運動安全制度的修改與完善，并監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。體育教師應在冰雪課教學實踐中深刻學習冰雪運動安全制度，并對冰雪運動安全制度進行考證，發(fā)現(xiàn)其不足，及時上報。學校應針對本校實際情況建立冰雪運動風險管理制度，通過效果評價不斷對制度進行修改，達到近一步完善制度的目的。
2.4.3建立冰雪運動風險預警機制
各級各類學校應建立冰雪運動風險預警機制，將本校所發(fā)生的冰雪運動風險事件匯總，分析風險事件發(fā)生的原因，對冰雪運動風險致因進行識別，并針對這些冰雪運動風險事件進行評估，并運用冰雪運動風險管理相關(guān)知識對可能發(fā)生的冰雪運動風險事件進行應對，同時學校體育主管部門更應建立冰雪運動風險管理效果評價機制。加強風險應對機制建設(shè)，成立冰雪運動風險事件應對小組，對發(fā)生的運動風險事件能夠及時、有效的進行處理，降低風險損失。成立冰雪運動安全監(jiān)察機構(gòu)，對學校體育冰雪運動場館、體育教師冰雪運動體育教學行為、青少年學生參與冰雪運動行為進行隨機抽查，排查青少年冰雪運動中出現(xiàn)的影響運動安全的問題，做到及早發(fā)現(xiàn)、及早處理，消除冰雪運動安全隱患，保障青少年學生冰雪運動安全。
2.4.4加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度
學校體育管理者、體育教師應加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管，篩查影響冰雪運動安全的因素，并對其妥善處理，加強冰雪體育場館的建設(shè)與管理。學校體育管理者應重視對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度，提高冰雪運動場地建設(shè)要求，冰雪運動場地條件不良禁止開展冰雪運動，對冰雪運動場館的使用出臺相應的政策，禁止校外人員使用本校冰雪運動場館，在租賃的場地進行冰雪運動課程教學時，盡量要求場地經(jīng)營管理者降低場地內(nèi)人數(shù)。對冰雪運動場館的天氣狀況進行檢測，避免在能見度低、溫度過于寒冷的環(huán)境下開展冰雪運動。
2.4.5樹立冰雪運動風險防范理念
青少年學生、體育教師、學校體育管理者及青少年學生家長應樹立冰雪運動風險防范理念，深刻認識到冰雪運動風險防范的重要性。認識理解冰雪運動風險的本質(zhì)，冰雪運動風險不能完全消除，也不可能完全避免，但通過有效的方法與手段可以將風險的損失減低，只要時刻保持冰雪運動風險防范的理念，加強運動安全意識，就可以降低風險事件發(fā)生概率、減小風險損失。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全事故發(fā)生頻度較高。
(2)青少年學生學校體育冰雪運動安全事故危害大，為學生自身、學生家長、體育教師、學校及社會帶來了負面影響。
(3)黑龍江省青少年學生學校體育冰雪運動安全隱患因素主要有：黑龍江省青少年學生體質(zhì)水平是影響學校體育冰雪運動安全的隱患；與青少年學校體育冰雪運動安全相關(guān)的教育開展較少；學生冰雪運動安全行為水平較低；體育教師冰雪運動安全教育行為水平較低；冰雪運動環(huán)境不良；冰雪運動安全管理制度不夠完善。
(4)黑龍江省青少年冰雪運動安全策略包括：加強對青少年學生、體育教師、學校體育管理者、學生家長冰雪運動安全相關(guān)宣傳教育；完善冰雪運動安全制度；建立冰雪運動風險預警機制；加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度；樹立冰雪運動風險防范理念。
4.2建議
(1)在教學過程中，注重因材施教，把握循序漸進的原則，逐步提高學生體質(zhì)水平、專項技能水平。
(2)健全和完善青少年學生學校體育冰雪運動安全制度，建立冰雪運動安全事故預警機制。
(3)加強青少年學生冰雪運動安全相關(guān)研究，對青少年學生學校體育冰雪運動安全開展實驗干預，建立冰雪運動安全體系。
參考文獻：
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學生營養(yǎng)餐自查報告篇【一】
為確保我校的一顆雞蛋和一兩肉營養(yǎng)餐工程能夠安全、平穩(wěn)實施，我校根據(jù)潞教字【20XX】43號文件精神，對我校實施一顆雞蛋和一兩肉營養(yǎng)餐工程情況進行了自查自糾，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：
一、認真制定了實施方案，完善了營養(yǎng)餐工程管理機制
1、20XX年月日，我校認真制定了一顆雞蛋營養(yǎng)餐工程實施方案，年月日，我校制訂了一兩肉營養(yǎng)餐工程實施方案，學校成立了后勤工作領(lǐng)導小組。()領(lǐng)導小組負責營養(yǎng)餐工程實施管理，負責每天的營養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，落實了學生營養(yǎng)餐工程食品分發(fā)人員、庫房管理人員和從業(yè)人員職責，把各個環(huán)節(jié)的安全監(jiān)管責任分解落實到人。
2、建立了營養(yǎng)餐財務(wù)管理制度、食品出入庫管理制度、原料采購管理制度、庫房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、餐廳衛(wèi)生管理制度、烹調(diào)加工管理制度、食品留樣監(jiān)測制度、食堂人員健康管理制度、廚房衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生突發(fā)事件報告制度、食堂人員衛(wèi)生知識培訓制度、食堂粗加工管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食品供應制度、師生用餐制度、學校食物中毒應急處理預案、學校防投毒措施、食堂就餐人員須知、食堂衛(wèi)生基本要求和《工程責任追究制度》等管理制度，健全了營養(yǎng)餐采購、留樣臺賬，規(guī)范了營養(yǎng)餐采購、操作、加工、分發(fā)食用流程。
3、每周對營養(yǎng)餐工程的管理制度落實情況、食品衛(wèi)生監(jiān)管情況和學生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對存在的問題做到了及時整改。
二、加強了營養(yǎng)餐工程的過程管理
1、自3月1日起，我校寄宿制學生的營養(yǎng)早餐實施學校食堂供餐，每天早上一個學生一顆雞蛋，學生在領(lǐng)取時，在雞蛋領(lǐng)取表上簽字。自月日起，每個學生每天中午一兩肉。
2、學校明確了專人保管和驗收人員，對每天采購的食品進行驗收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收，落實了食品出入庫記錄和索證制度。
3、食品管理人員每天對食品留樣保存48小時，留樣食品至少為100克。
三、加強營養(yǎng)餐工程經(jīng)費管理
學校嚴格執(zhí)行營養(yǎng)餐工程經(jīng)費專帳管理，專款專用，獨立核算，上學期共有寄宿生64人，上級撥款3674元，支出2923.16元;本學期共有寄宿生61人，還未結(jié)算。
四、切實加強臺帳管理
我校建立了營養(yǎng)餐管理檔案，包括上級文件、營養(yǎng)餐工程實施方案、采購登記和憑證等資料。
五、存在問題：
1、食品留樣還放在冰箱中，沒有專門的留樣柜。
2、雞蛋儲存沒有專門的冰柜。只有在常溫下保存。
學生營養(yǎng)餐自查報告篇【二】
自20**年4月5日開始，我校在教育局的直接領(lǐng)導下，嚴格落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)計劃的意見》文件精神，根據(jù)劉延東國務(wù)委員講話精神和全國農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃電視電話會議要求，實行營養(yǎng)改善計劃，現(xiàn)將一年多來的工作情況匯報如下。
一、學校基本情況
東秀莊學校是一所九年一貫制農(nóng)村寄宿制中心學校，坐落于五寨縣城西北東秀莊村旁，占地13200㎡，建筑面積2550㎡。七、八十年代辦有小學、初中、高中，鼎盛時學生逾千人，從這里走出了郭丕斌、林步森、楊永斌、張生明、劉步榮、楊建平等許多優(yōu)秀人才，可以說她是西梁文化中心。自本世紀以來由于國家城鎮(zhèn)化建設(shè)加快，進城務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村教學資源滯后，以致大量學生涌入市、縣，學校人數(shù)急劇下降。近幾年，為了促進教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，國家整合教育資源，加大了對農(nóng)村教育的投入，大力扶持農(nóng)村辦學，先后采取了辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、實施農(nóng)遠工程、普及九年義務(wù)教育、兩免一補、校安工程、擴大內(nèi)需工程、校校通工程、設(shè)置教師特設(shè)崗位和營養(yǎng)改善計劃等有力有效措施。乘此東風，東秀莊學校轉(zhuǎn)換辦學思想，積極改革，在歷任校長的不懈努力下穩(wěn)定成現(xiàn)有規(guī)模：小學教學班6個，學生67人，初中教學班4個，學生103人，共170人，其中寄宿生157人。學校有專任教師36人，有本科學歷的11人，專科25人，學歷達標率100%。有市教改能手2人，縣模范教師15人。有特崗教師7人，20xx年新聘上崗教師9人，他們的加入讓學校生機盎然，活力無限。
東秀莊學校在近四年的辦學歷程中取得了一點成績，獲得了一些榮譽，受到過幾次表彰，引起了社會關(guān)注，2010年被評為山區(qū)辦學先進單位，2011年獲綜合評估山區(qū)類第二名,20xx年榮獲初中辦學水平提升先進單位，逐步呈現(xiàn)出自己的辦學特色，一是文化引領(lǐng)學校發(fā)展，校園內(nèi)文化氛圍濃郁，教研氛圍濃厚。二是管理上注重流程化系統(tǒng)化，教學上實行三查四考一表彰，德育上實行日查周評月總結(jié)，教研上嚴格規(guī)范三塊五步教學流程操作的同時，積極學習五寨縣第三小學引進的先學后教 當堂訓練教學模式，努力打造高效課堂。
二、多舉措落實營養(yǎng)改善計劃
1. 以制度為保障，落實上級文件精神
我校營養(yǎng)改善計劃實行校長負責制，在實行計劃之前即根據(jù)《五寨縣農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃(試點)實施方案》，結(jié)合學校實際情況制定了《東秀莊聯(lián)校義務(wù)教育階段學生營養(yǎng)改善計劃實施方案(試行)》，同時制定了《東秀莊學校學生營養(yǎng)改善計劃食品安全事故應急預案》，成立了營養(yǎng)改善計劃領(lǐng)導小組，并結(jié)合學校的食堂管理完善了衛(wèi)生制度、食品留樣制度、食品采購驗收制度、食品采購索證制度和餐具消毒管理制度等一系列制度，為計劃的實施做了充分的制度準備。20xx年4月5日實施計劃之后，在縣督導室和教育局營養(yǎng)辦的監(jiān)督、領(lǐng)導下，將制度上墻，并成立監(jiān)督小組接受家長、教師、學生的監(jiān)督。今年又成立了營養(yǎng)膳食委員會，根據(jù)學校實際情況科學營養(yǎng)地調(diào)配學生飲食。
2. 嚴格管理，確保3元錢全部吃到學生嘴里
每學期一開學，后勤主任與會計即制定營養(yǎng)改善計劃食譜(附件一)，食譜以十天為一個周期詳細明確地計劃出住宿生和走讀生每天3元錢的營養(yǎng)調(diào)配方案，此后一周嚴格按本方案采購食品，十天一小結(jié)，每月一大結(jié)，及時掌握資金的使用情況，調(diào)控資金的分配。每次采購，采購員必須向供貨商索要票據(jù)，票據(jù)由校長審批后記入營養(yǎng)餐專帳;所采購食品由營養(yǎng)餐檢驗員檢驗，檢驗合格后兩人在《入庫單》上簽字入庫。食品原料出庫時由事務(wù)點清數(shù)量，查驗質(zhì)量后交給食品加工員，監(jiān)督員在旁監(jiān)督認為無誤無質(zhì)量問題在《學生膳食逐日登記表》上簽字。食品加工員還必須把好最后一關(guān)，加工過程中發(fā)現(xiàn)食品原料有問題(如雞蛋開裂，牛奶破損等)及時反應及時處理。學生每天享受營養(yǎng)餐情況都記錄在了《營養(yǎng)餐就餐簽字表》上，班主任和學生代表監(jiān)督3元錢最終是否吃到學生嘴里。以上形成的檔案由檢驗員專門負責管理。
3. 嚴格把關(guān)，確保學生吃出健康
在教育局營養(yǎng)辦的統(tǒng)一領(lǐng)導下，我校營養(yǎng)餐以水果、肉、蛋、奶為主，牛奶由蒙牛集團五寨縣商尹巧花配送，雞蛋由楊可莊養(yǎng)雞廠配送，豬肉由五寨縣遠東公司配送，水果由五寨縣鑫海源副食水果門市配送，其中蒙牛商和遠東公司是營養(yǎng)餐中標單位，楊可莊雞廠、水果門市是我校的食品指定采購點，這些單位廠商都有衛(wèi)生許可證、餐飲服務(wù)許可證、食品流通許可證、營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證等，證件齊全，資質(zhì)完備，誠信度高。
每年年初，學校食堂首先檢審《餐飲服務(wù)許可證》，從業(yè)人員到縣醫(yī)院體檢，辦《健康證》，一切齊備后開灶。食品原料儲存在專庫中專人負責，食品加工人員不得帶病作業(yè)，其他人員不得進入操作間，餐具每星期由專人消一次毒，并做好記錄。總之，學校對食品的采購、儲存、加工、食用都進行嚴格把關(guān)，確保學生吃得放心吃得健康。
4. 不斷改進，逐步改善學生營養(yǎng)
20xx年上學期我校營養(yǎng)餐肉食以鮮豬肉為主，一段時間后發(fā)現(xiàn)學生不太愛吃有點肥油的豬肉，于是我們以上瘦肉為主，如今又改為排骨，學生偏愛排骨，且排骨的營養(yǎng)價值又高于鮮肉。水果也以加蘋果為主，同時盡量結(jié)合時令，采購梨、菠蘿、香蕉、桔子等，盡學校所能合理調(diào)配，讓學生吃出營養(yǎng)。
5. 積極宣傳，讓國家惠民政策家喻戶曉
家長對營養(yǎng)改善計劃非常期待，因為之前他們已通過電視對這一惠民政策有所了解，為了讓家長更深刻地了解計劃，在計劃實施之初，我校分別召開了初中、小學家長會，專門向?qū)W生家長宣傳國家政策，宣讀我校營養(yǎng)改善計劃實施方案，使每一位家長都知道只要是農(nóng)村義務(wù)教育學校的學生均可享受營養(yǎng)補助資金，國家補助標準為每生每天3元，按照全年在校時間200天計算，每生每年600元，且此資金必須全部吃到學生嘴里，不得挪作他用，也不能從中核減運費、加工費等。今年教育局營養(yǎng)辦又給每位學生免費下發(fā)了制作精美的農(nóng)村義務(wù)教育學生營養(yǎng)改善計劃宣傳資料，讓每位學生、家長都深悉政策，真正做到家喻戶曉。
三、實施營養(yǎng)改善計劃后的良好社會反響
營養(yǎng)餐的實施改善了學校伙食，學生伙食標準由原來的生均每天小學8元提高到了11元，初中10元提高到了13元，學校伙食高于農(nóng)村普通家庭日常生活水平，因而學生樂于住校、上灶，去年5月份張卓玉廳長來我校調(diào)研營養(yǎng)餐時問一位三年級小學生想不想家?學校吃得好還是家里好?小家伙很高興地回答：不想，學校好。之后東秀莊本村的十幾個走讀生也申請住校，農(nóng)村的人很直白也很樸實地說為學校吃得好了。去年冬天我校組織了九年級、初中和小學三次家長會，所提意見沒有一條涉及學校伙食的。今年中考體育測試，32名考生，5名49分，44-48分26名，1名35分，充分證明我校學生體質(zhì)的強健，雖然這不能全歸功于營養(yǎng)餐，但與營養(yǎng)餐的實施肯定有極大的關(guān)系。
四、關(guān)于營養(yǎng)改善計劃的一點建議
摘要： 筆者從當前陜西普通高校落實“陽光體育運動”的實際情況出發(fā)，綜合運用多種社會學研究方法對普通高校有效落實“陽光體育運動”的長效機制進行了初步研究。
關(guān)鍵詞： 陽光體育；開展；現(xiàn)狀；合理對策
中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0247-010引言
隨著“億萬學生陽光體育運動”活動在全國各級各類學校中的廣泛開展以及《國家學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，普通高校學校體育工作必須向縱深推進。調(diào)查區(qū)域普通高校“億萬學生陽光體育運動”開展狀況，分析其中存在的主要問題，探析建立落實的長效機制，對于提高學生體質(zhì)健康的水平以及學校體育工作的更進一步有著非常現(xiàn)實的意義。
1結(jié)果與分析
1.1 陜西普通高校開展“陽光體育運動”的基本情況調(diào)查“陽光體育運動”自2007年4月啟動以來，備受教育部的重視，為此還成立了專項督查小組負責檢查和監(jiān)督各個地區(qū)的落實情況。陜西省教育主管部門更是高度重視于“陽光體育運動”的開展，在2010年上半年和下半年分別對全省的高等院校進行了全面的專項督查，檢查中了解到陜西普通高校落實“陽光體育運動”工作表現(xiàn)出以下特點。①“陽光體育運動”組織管理與條件保障亟待加強。在督查評估中了解到每所高校都能按照規(guī)定成立了以校長或分管校長牽頭，學校各有關(guān)部門參與的學校陽光體育運動領(lǐng)導小組；而且每年校領(lǐng)導主持召開會議專項研究開展陽光體育運動工作。學校也都制定了“陽光體育運動”實施方案和細則；有完整的陽光體育運動相關(guān)活動方案、活動總結(jié)、宣傳報道、檢查督導、表彰獎勵等相關(guān)制度和文件，并全面認真落實。但是在與一線體育教師和普通大學生的交流中了解到“陽光體育運動”開展以來，學校場館設(shè)施、器材，生均場館面積并沒有發(fā)生較大的改觀，不能很好的滿足學生開展“陽光體育運動”需要。這些現(xiàn)象表明陜西省普通高校落實“陽光體育運動”的實際情況與材料顯示的還是有一定的差距。②體育教學改革力度不夠、與“陽光體育運動”有關(guān)的科學研究不足。目前陜西普通高校體育課程都是以《普通高等學校體育課程指導綱要》為指導綱要來就行的。在國家提出“陽光體育運動”以來，體育教學方面并沒有以此進行過大幅度的改革，基本上是按部就班來組織和實施體育課程的教學和考試，這不利于“陽光體育運動”的良好開展。“陽光體育運動”是一個新概念，高校體育教育工作者目前對“陽光體育運動”的相關(guān)研究還十分有限，首先是數(shù)量不多、其次是深度不夠。③課外活動和群體競賽管理的提升空間巨大。調(diào)查了解到普通大學生并沒有落實好早操制度，檢查管理制度落實不到位是主要原因；多數(shù)學生，特別是廣大女生和高年級學生也沒有很好落實每天一小時體育鍛煉的制度。值得欣慰的是絕大多數(shù)學校都會在春季或秋季開展面向全體學生的運動會。陜西普通高校切實加強課外活動和群體競賽管理是落實早操制度、每天鍛煉一小時制度的重要手段，所以每所學校都應該認真加強管理工作。④《國家學生體質(zhì)健康標準》執(zhí)行情況。提高學生體質(zhì)健康水平是落實“陽光體育運動”主要的目標之一，因此做好《國家學生體質(zhì)健康標準》測試與評價也是落實學校“陽光體育運動”重要的內(nèi)容之一。目前，陜西省普通高校中有70%學校的體測儀器不能很好滿足學生體質(zhì)健康測試工作的開展，急需更新?lián)Q代；相對于早操和每天鍛煉一小時制度，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試管理制度的落實情況要好很多。
1.2 影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”的主要因素分析調(diào)查分析了解到，目前，維持“陽光體育運動”良好運行的經(jīng)費不足是影響陜西普通高校良好開展該項工作最為主要原因；領(lǐng)導的重視程度不夠、運行機制和保障制度不完善落實不到位位居次位；第三，關(guān)于“陽光體育運動”的宣傳還很不夠。另外，學生的健身意識差、師資力量不足、校園體育鍛煉氛圍不濃厚、硬件設(shè)施不足也是影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”的重要因素分析。
1.3 促進陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”長效機制的建立①加大“陽光體育運動”宣傳力度。人們對于“陽光體育運動”的認識不足、理解上出現(xiàn)偏差關(guān)鍵在于“陽光體育運動”宣傳力度還非常不夠。加大“陽光體育運動”宣傳力度是當務(wù)之急，宣傳要有針對性，首先要做好對廣大學生的宣傳、其次做好學校領(lǐng)導的宣傳、再次做好廣大教師的宣傳。②加強制度建設(shè)。落實“陽光體育運動”是學校體育工作中較為復雜的工作，實施過程中牽扯學校的多個部門，這需要由校級部門牽頭來制定相關(guān)的制度。加強 “陽光體育運動”落實的制度建設(shè)包括：完善“陽光體育運動”保障制度和強化制度執(zhí)行力兩個方面。完善和細化“陽光體育運動”的保障制度、切實提高制度執(zhí)行力是當前陜西普通高校落實“陽光體育運動”的工作重心。③增加專項經(jīng)費投入。在做好宣傳工作和制度建設(shè)工作的同時，增加專項經(jīng)費投入也是十分必要的。專項經(jīng)費投入主要用于改善硬件環(huán)境的建設(shè)以及相應的軟件支持方面。④進一步深化體育課程改革。進一步深化體育課程改革對于實施“陽光體育運動”來說，主要是為了完成內(nèi)涵建設(shè)，有效的體育課程更利于廣大學生學習和掌握體育項目的技術(shù)動作，完善學生體育知識的結(jié)構(gòu)，這能從根本上解決學生參與體育活動的動機和興趣問題，可以用說這是“陽光體育運動”核心內(nèi)容建設(shè)最為重要的環(huán)節(jié)，當前進一步深化普通高校體育課程改革迫在眉睫。⑤優(yōu)化《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試與評價工作。《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試與評價可以起到杠桿的作用，他能較好的督促每一位大學生積極進行身體素質(zhì)的訓練。但是，該項工作不能僅僅停留于體質(zhì)健康的測試與評價方面，更應注重學生體質(zhì)健康狀況的診斷與運動處方的制定。
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關(guān)鍵詞：以人為本;人本主義;教育制度
一、高校教育管理制度自身的特性
人是知識傳播的主要載體，高校教育和管理的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才。在高校的管理中，我們應該以人為中心，建立一個以人為本、有人性化的教育管理制度。這樣的制度是我國高校教育體質(zhì)改革的核心所在。但是，現(xiàn)在我國高校的教育管理并沒有十分重視人性化的融合和制度的創(chuàng)新。特別是當前許多高校呈現(xiàn)出一些特點和問題值得我們關(guān)注。
(一)高校管理的特點
教育規(guī)律是教育管理者應該掌握的基本規(guī)律。教育規(guī)律的特殊性表現(xiàn)在各個地方，如管理內(nèi)容、管理資源、執(zhí)行人員、管理對象、管理活動、管理目標等。管理目標的特殊性主要表現(xiàn)在高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，不是追求利益或者經(jīng)濟目的的機構(gòu)，目標是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而非賺取利益。管理對象的特殊性在于高校中生活學習的主、客體都要比一般社會上的機構(gòu)有較高的知識層次，教師和學生都具有較強的自我管理、約束意識，管理活動的特殊性是學校的一切活動都應該圍繞學生、學術(shù)展開，將管理學生的目標和其他管理目標的關(guān)系協(xié)調(diào)好，最終達到人才培養(yǎng)的管理目標。這些都是高校管理制度中存在的特殊因素，是我們在制定、執(zhí)行制度時需要注意的。
(二)高校的學術(shù)性
高校是通過一定的學術(shù)研究，產(chǎn)生思想文化和科學技術(shù)成果的學術(shù)組織，具有推動人類進步的功能。教學管理是高校管理的主要部分，是兼顧行政管理和學術(shù)管理雙重職能的一門科學，需要長期的學習和實踐才能夠摸索出規(guī)律。高校管理應圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的社會主義人才這一目標展開，要求管理者有專業(yè)的管理眼光和水平，教育思想和專業(yè)意識要跟上時代，不能閉門造車或一味地照抄照搬，要自己摸索適合自身學校類型的規(guī)律。擁有這樣的素質(zhì)和精神是實現(xiàn)高校教育管理目標的必要條件。如果不具備這樣的精神，沒有應有的學術(shù)精神和學術(shù)素質(zhì)，管理者只能讓高等教育偏離它應有的軌道，甚至偏離教育的初衷。教育管理不單涉及管理內(nèi)容，更涉及高等人才。我們要不斷地總結(jié)和研究其中的內(nèi)容、規(guī)律，制定適合的、人性化、科學的教育管理制度。
(三)高校教育管理的開放性與封閉性
高校管理兼有開放和封閉的特點。高校的開放性表現(xiàn)在教育管理中，教育管理與外界環(huán)境相互影響。外界的因素隨時影響著高校內(nèi)學生和老師，影響著管理制度的實施。同時，高校教育系統(tǒng)有著自我運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的屬性，不會輕易被外界所打破。必須要正確處理這對矛盾，單純地強調(diào)高校教育管理的開放性或系統(tǒng)的封閉性，會導致高校系統(tǒng)的紊亂和能量過耗。
(四)高校教育制度的動態(tài)性
隨著時代和社會的不斷發(fā)展，高校的教育管理制度也應不斷進步。教育要符合社會的要求，人的發(fā)展要符合時代的要求，才能共同推動人類文明的進步。高等教育的發(fā)展和進步?jīng)Q定著人類的文明程度和覺悟水平。因此，高校教育管理制度在每個時代都對受教育者乃至教育者有具體而獨特的職責描述和限制。同時，高校教育管理制度還是人類學問的高級研究領(lǐng)域，兼具傳承人類技術(shù)文明的作用，所以在教育管理過程中，人的因素是最重要的，起著關(guān)鍵的作用。人是管理者也是被管理者，只有根據(jù)管理對象和情況的變化及時調(diào)整管理制度，才能保證教育管理目標的順利實現(xiàn)。
二、當前高校教育管理存在的問題
在現(xiàn)代社會，對人性的尊重成為社會進步的重要標志。應該注重新型師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)辦學理念和經(jīng)驗，強調(diào)學生的尊嚴、對學生的尊重，把以人為本的思想作為重要的改革內(nèi)容，使教育更加合理化、科學化。真正以人為本的教育理念就是把人當作管理之本，強化人的個性特征，最大限度地滿足人的合理需要。要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的能動性、積極性、創(chuàng)造性，通過思想工作使學生的內(nèi)心真正接受管理者的管理與教育。建立科學合理的管理運行機制，建設(shè)良好的校園文化，使管理進入更高的層次。權(quán)利和義務(wù)是我國的高等教育制度的核心內(nèi)容和要素，始終貫穿于高校教育的始終。我國高校的現(xiàn)狀是學生的權(quán)利很少被人提起，學生基本上成為一個單純的服從者。有的高校單純強調(diào)對學生的管理權(quán)和學生的義務(wù)，不到有效保證和維護學生的基本權(quán)利，不能調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。要想實現(xiàn)制度的科學性、人文性，就需要在管理制度的建設(shè)中考慮情感、人性、信念等因素。
三、人性化在高校教育管理的作用
第一，高校管理的人性化是適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。高校教育管理制度的人性化越來越突顯其重要性。社會主義市場經(jīng)濟的完善是價值和利益多元化的發(fā)展過程。人是市場經(jīng)濟的主體，完全的社會人要具備自我意識、自我選擇和自我實現(xiàn)的能力，這是人進行獨立思考和勇于創(chuàng)新的前提。同時，個性發(fā)展、勇于創(chuàng)新是社會主義市場經(jīng)濟對高校高級專門人才的基本要求之一。第二，高校管理的人性化是精神文明建設(shè)的必然要求。青年是祖國的未來與希望，只有將青年的價值觀培養(yǎng)好，才會形成高尚的社會風氣，才能傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。能否在人性化的教育管理上讓大學生踐行社會主義核心價值觀關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗。第三，高校管理的人性化符合高校素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育與應試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，二者的培養(yǎng)目標和著眼點是不同的，素質(zhì)教育以培養(yǎng)人、教育人為最終目的，應試教育則更看重教育的選拔。其次，二者在教學內(nèi)容上有區(qū)別，素質(zhì)教育主張對待不同的學生采用不同地教育方法，應試教育則以升學的標準來衡量教育成敗。最后，二者的教育方式有區(qū)別，素質(zhì)教育在課堂教學中以豐富多彩的形式來展現(xiàn)教學內(nèi)容，應試教育則通常只圍繞考試內(nèi)容進行，造成教育方式呆板僵化、學生積極性差。人性化的教育符合素質(zhì)教育的要求，缺乏人性化的教育和管理起不到良好的效果。
四、高校管理中人性化建設(shè)的思考與建議
第一，民主平等。高校教育管理制度中的民主平等是制度人性化的前提。我國各地發(fā)展不均衡，教育的發(fā)展也不平衡。但是，長期以來高校由國家統(tǒng)一管理，辦學的意圖和模式死板。高校管理制度要適應所在地區(qū)的特點，有自己的聲音，有自己的定位，擺脫不適應自身的制度束縛。只有在制度上進行基于民主、平等的創(chuàng)新和改革，找到適合該地區(qū)或者該校的管理制度，才能緩解高校管理的問題。第二，處理好學校與政府的關(guān)系。政府要轉(zhuǎn)變職能，樹立為學校服務(wù)的意識，對高校進行政策指導、信息服務(wù)。高校應在政府的指導和支持下，成為自主的辦學機構(gòu)，并且有義務(wù)承擔一定的社會責任。第三，樹立以人為本的課堂教育理念。課堂的真正主體是學生，只有確立學生的主體地位，才能有效地推進高校教育管理制度的建設(shè)。有效的課堂教學是建立在平等、民主、尊重的基礎(chǔ)上的一種啟發(fā)式教學。應建立以培養(yǎng)學生自學能力和實踐能力為主的新體系，制定以學生為主的人性化管理制度，把培養(yǎng)學生的能力、調(diào)動學生的積極性作為教學質(zhì)量評價的最重要的標準，為學生提供自我表現(xiàn)的機會，使學生能夠通過討論、交流等形式發(fā)揮自己的主觀能動性。第四，將激勵作為高校人本管理的新途徑。管理學認為激勵是管理的核心，也是人本管理的核心。心理學家費隆提出期望理論，認為人總是渴望滿足一定的需要和達到一定的目標，這個目標反過來又激發(fā)一個人的動機。這個理論說明每個人都會有一種獲取成就的期望心理，在高校工作的教職員工也是如此。所以，高校應建立靈活的激勵機制，提高教職員工的積極性和創(chuàng)造性，為高校教育管理制度注入活力提供良好的基礎(chǔ)。在聘任制中堅持公平競爭、擇優(yōu)上崗的原則，就是一個很好的激勵方式。
五、結(jié)語
中國正在社會轉(zhuǎn)型期，國情復雜多變，社會結(jié)構(gòu)也不斷發(fā)生變化。社會問題作為學校的客觀條件，在顯著地影響著大學的培育目標、教育價值和教育質(zhì)量。高等教育長期受到傳統(tǒng)觀念的制約，需要更新觀念與制度，推行人性化管理，使大學教育走上科學發(fā)展的道路。
作者:史步娥 單位:莆田學院
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關(guān)鍵詞：小學；體育；安全；管理
1.前言
小學生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學生的身體健康發(fā)展備受國家、社會、學校和家長的關(guān)注。因此，國家制定了提高中小學生體質(zhì)健康的長遠發(fā)展計劃，主要目的是為了小學生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩(wěn)定發(fā)展。學校體育教育在對小學生體質(zhì)健康和心理健康方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，學校開設(shè)了各種各樣的體育運動項目，以滿足需要。但由于小學生的年齡較小、自我管理能力以及規(guī)避風險能力較弱，所以在參與體育運動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學校管理人員、體育教師無法預知的，這就是本文所要研究就的“小學體育安全風險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預測和預防小學體育安全風險，如果出現(xiàn)風險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發(fā)展的要求。
2.小學體育教學安全風險現(xiàn)狀
2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校具體實施。這一文件的下發(fā)使小學的體育運動競賽、課外體育活動、課余體育訓練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發(fā)安全事故。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學生發(fā)生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學生的體育基礎(chǔ)相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀律觀念不強、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運動過程中發(fā)生意外，并且在發(fā)生意外時不知如何應對和自我保護；教師在體育教學過程中沒有做好風險評估，針對風險沒有及時的采取好相應的保護措施。教師在教學過程中教學水平、教學能力、責任心、組織能力、管理能力等都會對安全風險有影響；其他人員主要有主管領(lǐng)導和學校體育輔助人員，學校領(lǐng)導對學校體育安全問題是否重視，學校體育輔助工作人員缺乏風險觀念、專業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)驗和責任感都會產(chǎn)生中學生體育安全問題。是否對家長、教師、學生展開了安全教育工作，是否有相關(guān)的安全管理制度，這些都是安全風險隱患。二、物質(zhì)因素。物質(zhì)因素主要包括場地、器材等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學的體育場館建設(shè)明顯不足，場地規(guī)劃、建設(shè)不合理，不符合相關(guān)要求的比比皆是。有很多小學的場地建設(shè)缺少安全配套設(shè)施，是小學生在活動的過程中容易發(fā)生安全事故。另外，學校對于器材需要定期的進行檢查和維護，需要設(shè)立一些安全警告標語，以防止意外發(fā)生。三、環(huán)境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環(huán)境等都會對小學生的體育運動產(chǎn)生影響。小學學校周邊的治安狀況、學校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學生的安全。學校應該結(jié)合學校自身的狀況制定相應的應急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進出制度等來保障小學生安全，盡可能的規(guī)避風險。小學生的體育教育安全受到家長、學校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學生身體素質(zhì)的同時保證好小學生的安全、避免發(fā)生意外，是大家所關(guān)注的熱點問題，所以我們必須高度重視體育教學中所存在的安全隱患。
3.小學體育安全風險策略
小學生體育安全風險有很多是可以避免的，這就要求體育工作者構(gòu)建出一套安全安保障體系，盡可能的規(guī)避體育教學中所存在的風險。1、構(gòu)建體育安全事故應急體系。隨著《學生體質(zhì)健康標準》的實施，小學體育活動項目和參與度在不同程度上都有所增加，與此同時所引發(fā)的安全事故也在不斷的增加。為了保障學生的身體健康，學校應該針對教學課題中以及課外體育活動中所有可能出現(xiàn)的體育安全事故，尤其是特殊危險情況或重大緊急情況，學校應該具有一套相對完善的安全事故應急體系。加強教師安全技能培訓和考核以便在發(fā)生安全事故時能夠從容應對，將傷害減到最小化。2、學校應該加大場館建設(shè)的資金投入。經(jīng)費的充足與否，在一定程度上會決定整場地、器材的建設(shè)和書籍的購買量的多少，并對場地器材進行合理的規(guī)劃與安排。盡可能的做到人性化的合理布局，并及時的進行器材的檢查和維護以保證學生對器材使用的安全性。3、學校應該對教師、家長和學生做好安全教育工作，對教師定期進行安全教育技能培訓的同時也要對小學生進行安全意識培訓，培養(yǎng)學生應對突發(fā)事件的能力、自我保護的能力以及自救的能力防患于未然。4、為了保證上課的安全性，體育教師在上課前應該提前做好準備工作，如：觀察天氣、溫度、場地、器材的安排、教學內(nèi)容、組織和管理等做出合理的安排，在上課時對學生進行必要的安全警示。5、有效的落實安全保障制度。學校領(lǐng)導、管理人員應該對體育教學和課外體育活動給予高度的重視，并建立安全責任制，明確責任制度，使教師與學生都能夠遵守相應的規(guī)章制度，盡可能的消除安全隱患。另外，學校可以定期組織學校管理人員、教師、家長、學生走進校園，監(jiān)督、排查學校中有可能出現(xiàn)的安全隱患，并提出自己的意見和建議，以促進體育教學工作的完善。
4.結(jié)束語
綜上所述，學校體育教學、體育活動、體育競賽等雖然能夠增強學生體質(zhì)，鍛煉學生團結(jié)、互助、勇敢、頑強的意志品質(zhì)，但其在為學生帶來愉快的同時也存在者一定的安全隱患。這種隱患是不確定的，無論是學生、教師還是學校方面都有可能發(fā)生，從而影響學生的身心發(fā)展。因此，我們要研究小學體育安全風險管理，構(gòu)建相應的應急處理體系、風險管理和安全保障，全面的提高對安全事故的預防能力和應對能力，將發(fā)生安全風險事故的可能性降低最低。
參考文獻：
[1]喬梁.當前我國學校體育存在問題探究[J].成都體育學院學報，2007。
[2]張維全.淺論體育教學中運動傷害事故的預防[J].安陽師范學院學報,2008.
一、加強領(lǐng)導 明確職責 推動體衛(wèi)藝工作的全面發(fā)展
學年初，學校設(shè)專職人員具體負責體、衛(wèi)、藝工作，成立了以袁校長為組長的體衛(wèi)藝工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)管全校的體、衛(wèi)、藝工作，積極貫徹落實《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》和《學校藝術(shù)教育條例》以及上級有關(guān)文件精神，扎扎實實地開展了各項工作，通過宣傳、發(fā)動，統(tǒng)一認識，落實體、衛(wèi)、藝工作的責任，明確體、衛(wèi)、藝工作的要求，使體、衛(wèi)、藝工作做為全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強領(lǐng)導，強化管理，面向全體學生，全面貫徹落實黨的教育方針，使體、衛(wèi)、藝工作生動蓬勃發(fā)展。
二、體育、衛(wèi)生工作
1、嚴格要求中小學全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，12月份完成對中小學生的健康體質(zhì)測試工作，并及時上報國家教育部體質(zhì)測試網(wǎng)站。認真落實中央七號文件精神，督促各校利用課間活動和課外集體體育鍛煉時間，開展規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的體育活動，保證學生每天鍛煉一小時，讓學生“體教結(jié)合” 使每位學生身心得到健康發(fā)展，從而增強學生的體質(zhì)和基本活動能力，促進學生強體益智、全面發(fā)展。
2、進一步加強大課間、廣播操的管理。為了做好本項工作，我校推廣了國家校園舞，湖北版校園舞和武術(shù)操。十月份舉行校園舞比賽，收到了良好的效果，從而促進了我校大課間及廣播操的有秩序的發(fā)展。
3、我校每天都能堅持做好課間操、眼保健操，開展規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的“大課間”活動，經(jīng)常性組織學生的開展形式多樣的文體活動，舉行拔河比賽，踢毽、跳繩比賽，通過此項活動的開展使學生的身體素質(zhì)得到提高。文體活動是體育鍛煉的“推進器”，是營造學校體育氛圍的有效手段之一。同時可以豐富校園的體育生活。
4、20xx年10月，我校教師籃球代表隊，參加了陽日鎮(zhèn)舉辦的籃球賽，取得第三名好成績。
5、學校對各班環(huán)境衛(wèi)生、學生個人衛(wèi)生常抓不懈，定期進行檢查督促，使學生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣，使校園環(huán)境整潔。
6、該學年規(guī)范了學校衛(wèi)生管理制度，要求各班嚴格執(zhí)行衛(wèi)生管理制度，落實學校衛(wèi)生管理工作措施，通過各班的共同努力，我們在校園衛(wèi)生方面得到了很大的改進，對食堂食品衛(wèi)生工作，我們更是狠抓落實，檢查督促，嚴格貫徹落實《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，完善學校食品衛(wèi)生安全應急預案，進一步加強學校食堂食品衛(wèi)生安全工作管理，要求學校食堂采購索證、食堂做作業(yè)人員持證上崗、做到飯菜留樣等制度，杜絕學校師生群體性食物中毒事故的發(fā)生，確保學校食堂安全衛(wèi)生無隱患。
7、學校與鎮(zhèn)衛(wèi)生院相結(jié)合，對全校師生進行了傳染病防控知識培訓，加強了對學生的衛(wèi)生保健工作。
8、加強“傳染病”防控工作，建立建全傳染病防控工作制度，成立了校長、聯(lián)絡(luò)員、鎮(zhèn)醫(yī)院聯(lián)控工作領(lǐng)導小組，把具體的防控措施落到實處，有效地控制了傳染病不在我校蔓延。
9、認真落實教育局頒布的課程計劃，學校均能按規(guī)定每年級每周一節(jié)健康課，開足開齊藝術(shù)類課程，學生健康教育知曉率達80%，增強學生的體質(zhì)和自我保護能力。加強少年兒童的心理健康教育，搞好心理咨詢，培養(yǎng)學生的健全人格，防止獨生子女孤僻、任性、自私等性格缺陷，保證所有青少年學生都能健康成長。
三、開展藝術(shù)教育
1、積極組織學生積極參加各級各類學生書法繪畫比賽文體活動，從而拓寬了學生的視野，鍛煉了學生的能力。
2、為推進藝術(shù)類課程開設(shè)，我校培訓了音體美教師，確保了音體美課程的開設(shè)，進一步加強了音樂、美術(shù)等課程課堂教學與研究，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、在“六·一”安排各班組織召開慶六.一文藝匯演活動，通過此活動，培養(yǎng)了學生的藝術(shù)情操。
4、積極組織參加教育局舉辦大家唱，大家跳紅歌比賽， 我校學生;張銀:榮獲一等獎，饒國鐸，雷爽榮獲二等獎，譚會林，孫子靜，萬鵬榮獲三等獎，受到領(lǐng)導的一致好評。
【關(guān)鍵詞】成人高校；學籍管理；管理問題；解決方法
學籍管理直接關(guān)系到高校莘莘學子的未來發(fā)展，是解決我國大學生就業(yè)問題的重要方法和手段。所謂學籍管理就是學生在校期間，針對學生的學習情況和學習資格等方面的信息，對學生進行評定。這將直接影響學生未來就業(yè)。從2001年起，我國教育部就實行學籍管理信息化，提倡全國高校實現(xiàn)電子化學籍管理模式。到目前為止已經(jīng)取得一定的成效，但是，傳統(tǒng)管理體系中存在的問題，還是沒有完全解決，需要進一步深入的研究和探討。
一、成人高校學籍管理工作中存在的問題
受到我國傳統(tǒng)體制和體系的影響，很多管理模式和管理方法在當今社會不斷發(fā)展的形勢下，其存在的問題也越來越暴露和突出，在高校學籍管理方面存在問題已經(jīng)引起相關(guān)部門和學校的重視，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）管理制度和體系比較落后
當前很多高校在學籍管理方面的制度都相對比較落后，在社會不斷向前發(fā)展的情況下，如果高校學籍管理不跟上時代的步伐，其傳統(tǒng)管理模式中存在的問題將越來越突出。傳統(tǒng)學籍管理中，沒有出實際出發(fā)，學籍管理工作者沒有明確自身工作的重要性，對學籍管理工作不夠重視，主要是由于制度存在很多的漏洞和缺陷。在人員考核方面不夠，很多制度在執(zhí)行方面力度也不夠，執(zhí)行力不夠，導致下面工作者也無法重視自身的工作。其次，隨著我國教育體制的不斷變革，當前高校的入學率也明顯升高，高校學籍管理工作任務(wù)越來越繁重，新設(shè)專業(yè)增多等因素，使得工作人員更加難以開展工作。這些繁雜的工作占據(jù)管理者很多時間，工作效率也無法得到提高，錯誤多、影響整個教學活動的正常進行。
（二）信息化建設(shè)腳步?jīng)]有跟上步伐
信息建設(shè)雖然已經(jīng)實施一段時間，但是，信息化建設(shè)腳步還是比較慢，在很多方面還存在一些問題，如信息安全建設(shè)和管理方面，新生登記時，對于信息管理不夠重視，導致信息的丟失和遺漏。這些問題都嚴重制約著學籍管理工作的順利開展，工作效率和水平整體不高。
二、成人高校學籍管理工作中存在問題的解決策略
目前高校學籍管理工作中還存在一些問題和漏洞，這些問題的存在嚴重制約著我國高校學籍管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展。尤其是在當前學校體制不斷創(chuàng)新和發(fā)展的形勢下，更加應該積極迎合市場發(fā)展需求，盡快解決工作中存在的問題。筆者針對當前工作中存在的問題，總結(jié)并歸納出以下幾點建議。
（一）完善相關(guān)管理制度
一套科學合理的學籍資料管理制度，是確保管理工作順利開展的重要保障和根本前提。因此，完善相關(guān)的學籍管理制度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理體制，才能讓工作者能明確自身的職責，能認真完成工作任務(wù)。首先，在制度建設(shè)方面，第一應該完善人員管理制度，為了提高工作人員的工作激情，應該對能接觸到學生個人信息的教務(wù)處教師、學生處、財務(wù)處以及圖書館等各個環(huán)節(jié)的人，進行信息保護，建立明確的信息保護制度，一旦出現(xiàn)泄露或者遺失的行為，應該立即對這種不負責的工作行為給予懲罰和告誡，避免再次發(fā)生類似的事情。其次，學校要根據(jù)實際情況，制定相關(guān)的政策和制度。例如限制某個部門某個工作崗位上的工作人員，實行一種實名制的管理，每一個收索學生學籍信息的人，都必須要簽字登記，學生信息在某些特定的范圍內(nèi)可以設(shè)置一些權(quán)限，需要有使用權(quán)限的人才能了解詳細信息。最后，要明顯泄露追究制度，這樣能約束一些行為，對泄露學生信息的行為進行審核，并且對于不正當?shù)男袨榻o予處罰。
（二）加強學籍管理信息化建設(shè)
信息化建設(shè)是我國教育部在2001年就提出并希望在工作中落實的一項政策，尤其是在當前信息化高速發(fā)展的形式下，加強信息化建設(shè)是非常重要的工作內(nèi)容。在信息化建設(shè)方面，目前很多高校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，學校一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)對學生的個人信息進行保護，例如關(guān)于學籍登記，新生在進校時，可以將自己的相關(guān)信息設(shè)置為隱私，將其加密進行保護，畢業(yè)生信息核對工作中運用相關(guān)軟件，能實現(xiàn)以學生為本的管理模式。對學生的學籍信息實行聯(lián)網(wǎng)登記，改變傳統(tǒng)的運行模式，可以有效地避免信息的泄露。此外，高校還應該加強網(wǎng)絡(luò)的管理，例如在網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外對接方面，一定要確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全，避免外界的干擾和入侵，以保障其信息安全。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著信息化技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)在人們生活和工作中的普及和應用，得到廣大人民群眾的認可。信息化管理能提高整體工作的水平和效率，非常適用學籍管理工作中，能針對管理工作的復雜性，簡化各種工作流程，最終實現(xiàn)精細化管理。其次，筆者還提出，應該完善和健全相關(guān)的管理制度和體系，這樣才能確保各項工作能順利的開展。筆者希望更多專業(yè)人士能投入到學籍管理模式課題研究中，針對本文分析存在的不足之處，給予科學的、正確的建議。
參考文獻
[1]吳琳.淺析新形勢下如何提高高校學籍管理水平[J].福建信息技術(shù)教育.2011(03)
關(guān)鍵詞：學校；管理；校本；校長
隨著新課程改革的不斷推進，學校管理工作也要順應時展，與時俱進，以教育教學為中心，立足學校的長遠發(fā)展，結(jié)合學校的實際，探索、研究適合本校的校本管理途徑。
一、對校本管理的理解
學校的管理離不開校本管理。何謂“校本管理”？顧名思義，就是結(jié)合實際建立規(guī)章制度進行學校管理。“校本管理”有著豐富多彩的內(nèi)涵。從學術(shù)層面看，它是一種從“外控式管理”轉(zhuǎn)向“內(nèi)控式管理”的西方教育管理哲學的再現(xiàn)；從操作層面看，它是一種“權(quán)力下移，自主發(fā)展”的管理模式或方法。對一所學校而言，“校本管理”就是在市、縣或當?shù)亟逃姓块T的宏觀決策引領(lǐng)下，學校因地制宜去處理和落實一些具體問題，而不是刻意地去創(chuàng)造什么新的管理機制。如學校各部門的微觀管理、資源配置中的細節(jié)打造、改善學校管理流程、提高教育教學質(zhì)量和辦學水平等，都屬校本管理的內(nèi)容之列。
二、校本管理的具體要求
1.科學管理
教育無小事，事事皆教育。學校管理更是涉及面廣、錯綜復雜，難于管理。因此，校本管理制度必須是符合國家的教育法規(guī)和行政指令。需要剛性執(zhí)行的政策，就必須不折不扣地執(zhí)行；一些具有彈性或松動性的文件精神，就應該根據(jù)校本實際，靈活安排。有些校本管理中的制度或規(guī)定，并不可能找到具體的政策條文。這就是校本管理中的創(chuàng)新。但必須強調(diào)：這些制度或規(guī)定，必須以上級相關(guān)文件為依據(jù)， 不能超越有關(guān)文件規(guī)定的精神范圍。只有這樣，我們的校本管理制度才可能是科學的、規(guī)范的，才可能是行之有效的。
2.創(chuàng)新理念
管理制度是死的，具有一定的機械性，但管理的過程是活的，具有相當?shù)淖儎有浴＞汀肮堋倍裕暗胶芏嗟摹笆隆保笆隆敝杏腥恕Ｋ裕芾淼膶嵸|(zhì)是“人”。如果光靠科學規(guī)范地執(zhí)行管理制度，往往會陷入僵化。這就需要管理者充分發(fā)揮自己的聰明才智，正確地認識與合理地調(diào)配各種管理資源，及時地發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)地調(diào)整管理過程中的偏差，全面總結(jié)管理經(jīng)驗，客觀分析管理失誤，運用創(chuàng)新理念，做到智慧引領(lǐng)、智慧推進、智慧評價；同時，還必須注重科學規(guī)范與人文滋養(yǎng)相結(jié)合，注重被管理者對管理制度的認同，甚至，強調(diào)將管理制度更多地內(nèi)化為被管理者的內(nèi)在需求。如在教師管理方面，應堅持以“以師為本”，不斷探索“激勵教師責任意識，促進教師成就自身價值，保障教師合法權(quán)益”的三位一體的師資隊伍管理機制。讓學校管理成員清楚地知道：每一項管理工作，都必須蘊含智慧元素，都必須以智慧眼光去審視管理中每一個流程，以便激勵自己，煥發(fā)出更高的工作積極性.。
3.精細精致
學校管理和耕田一樣，也要“精耕細作”。只有融入智慧的精細管理，才有可能達到精致的管理深度、寬度和高度。精致的依據(jù)是科學，精致的基礎(chǔ)是精細，精致的支柱是智慧，精致的形態(tài)是高雅。在校園文化建設(shè)方面，應著力打造學校的主流文化，在制度建設(shè)上，應著力完善一套校本管理細則；在學生管理上，應堅持以“以生為本”，注重對學生的心靈體貼，體質(zhì)關(guān)注，主體尊重，生命關(guān)愛；，堅持以“體驗”代替“說教”，讓學生在喜聞樂見的活動中得到鍛煉；用“感化”代替“管制”，讓學生在悄然無痕的教育熏陶中得到智慧的啟迪。
三、發(fā)揮的校長職責，促進校本管理
1.加強學習，不斷充電
校長管理素質(zhì)的高低，決定了一所學校的校本管理水平的高與低。校本管理的水平如何，取決于校長的學習態(tài)度及管理思想與管理行為的素質(zhì)高低。所謂“一個好校長就是一所好學校”。說的就是校長的管理理念與管理行為對改變學校現(xiàn)狀、促進學校發(fā)展、明晰辦學方向、形成辦學特色、取得社會評價、得到群眾認可等方面，都起著舉足輕重的作用。校長的素質(zhì)高低，體現(xiàn)在如下多個方面。諸如：學識是否淵博、理念是否先進、能力是否高超、人格是否具有魅力、能否因校制宜地分析判斷問題、履行管理職責、進行管理創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新精神；能否挖掘多方資源、協(xié)調(diào)社會各種力量形成教育合力、調(diào)動全體教職員工工作積極性、建設(shè)和諧平安校園等。因此，作為校長，應嚴格要求自己，加強學習，努力用如上的一些條件來鞭策自己，力爭讓自己成為一個高素質(zhì)的校長、高水平的學校管理人員。
2.放下架子，融洽關(guān)系
校長是學校領(lǐng)導集體中的班長。首先，要摒棄居高臨下的姿態(tài)，附下身子，平易近人，處理好與其它領(lǐng)導群體之間的關(guān)系，如與黨支書、副校長、工會主席、政教主任、教務(wù)主任、總務(wù)主任、科研主任、共青團書記等之間的關(guān)系，團結(jié)他們，齊心協(xié)力，對學校各項工作，全面齊抓共管；處理好與教師群體的關(guān)系，調(diào)動他們的積極性，全面對學生進行素質(zhì)教育；處理好與學生群體的關(guān)系，做到管教管導，教書育人，動之以情，曉之以理，促進他們健康成長；處理好與家長之間的關(guān)系，舉辦家長學校，加強交流溝通，形成教育合力；處理好和社會群體之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，營造平安和諧校園。
3.以身作則，當好班長
校長要以身作則，言行一致，團結(jié)行政一班人，朝著一個共同的奮斗目標，努力奮斗、同舟共濟、肝膽相照、榮辱與共、共同依存、協(xié)調(diào)成長，形成一個言行默契、情感深厚、色彩和諧的優(yōu)秀團隊。而其中的每個成員，都要嚴格篩選，有一定的特長或優(yōu)勢，要任人為賢，不能任人為親。要有“一損俱損，一榮俱榮”的榮辱感。
4.文明建設(shè)，躬身垂范
關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試 體質(zhì)綜合評價 評價標準
0 問題的提出
學校體育的根本任務(wù)之一是增強學生體質(zhì)。為使這一任務(wù)的實施建立在科學基礎(chǔ)之上，我院于1993年建立了《學生體質(zhì)健康卡片》，每年進行體質(zhì)測試。但因多年沒有統(tǒng)一的體質(zhì)評價標準和必要的管理制度，致使大量寶貴的測試資料不能發(fā)揮應有的作用。只測試不評價，學生只知道自己某些項目的具體指標，而不知道自己體質(zhì)的水平，加之學生對體質(zhì)評價的意義認識不足，因而，學生并不認真對待自己的體質(zhì)測試，這也影響了教師繼續(xù)認真堅持體質(zhì)測量的積極性。可見，建立體質(zhì)評價標準，進行體質(zhì)綜合評價，已是當前學校體育在落實增強學生體質(zhì)任務(wù)中迫切需要解決的課題。
本文試從目標管理出發(fā)，以本省大學生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)、有關(guān)研究成果和我院部分班級學生中進行的體質(zhì)綜合評價的實踐為依據(jù)，談?wù)勛约旱恼J識與體會。
1 從嚴格的體質(zhì)測試著手
嚴格的體質(zhì)測試手段和客觀真實的測試數(shù)據(jù)，是搞好體制評價的重要前提和基礎(chǔ)。大面積的體質(zhì)測試學生人人參加，每年測驗，它要求測試者與被測者必須做到嚴肅認真、實事求是和數(shù)據(jù)準確可靠。一個教師在人多、場大面大的情況下要做到這一點，沒有一個嚴格的組織制度和師生的共同配合是難以實現(xiàn)的。為保證測試效果，除按一般常規(guī)要求外，以下幾點應引起我們的注意：
1．1 測試者的責任感，首先表現(xiàn)在測試前的精心推備（儀器、場地、器材等），對意義、方法的講解和質(zhì)量規(guī)格的要求上。這對一年級學生的首次體質(zhì)測試尤為重要。
1．2 測試組織工作的嚴密性，主要體現(xiàn)在測試員的責任分工和必要的助手培訓，并力爭做到專人分項把關(guān)（每年同期、同項、同質(zhì)，四年不變）等方面。
1．3 為保持數(shù)據(jù)管理的嚴肅性，在測試過程中，由測試員或認定的學生助手分項統(tǒng)一登記。為防止和及時清理誤差，采取教師檢查和學生申報相結(jié)合的辦法，如發(fā)現(xiàn)某生某項測試指標異常者，應及時進行復測。
1．4 作為體質(zhì)內(nèi)容的素質(zhì)測試，必須單獨進行。其素質(zhì)項目測得指標，可以代替課堂考核和《鍛煉標準》各該項目的成績。但課堂考核與《鍛標》的測驗成績，在一般情況下卻不能代替體質(zhì)測試。理由是課堂考核與《鍛標》測驗，多是經(jīng)過準備練習或?qū)ｉT訓練后進行的。其規(guī)格要求、測驗次數(shù)與間隔時間也不盡相同。如50米跑，在課堂考核與《鍛標》中可以穿釘鞋。有些項目根據(jù)教學需要，歷經(jīng)數(shù)周分項多次進行測驗（包括補測），甚至有時進行達標測驗賽。這些都是體質(zhì)測試所不允許的。
1．5 體質(zhì)測試后，應及時進行評價。評價結(jié)果與分析意見如能配合有關(guān)增強學生體質(zhì)的理論課，效果更佳。
總之，學生體質(zhì)測試屬于普查，直接應用于本人。它與全國性的體質(zhì)抽樣調(diào)查不同。在多數(shù)情況下常規(guī)性的體質(zhì)調(diào)查不需要專門的測試班子，但必須有統(tǒng)一的標準和嚴格的測試管理制度，只有這樣，才能保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，體質(zhì)評價才有意義。
2 建立體質(zhì)綜合評價標準
建立體質(zhì)評價標準是進行體質(zhì)綜合評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。依據(jù)理想體質(zhì)的概念（文字略），其內(nèi)涵因素眾多，內(nèi)容廣泛。因此，進行體質(zhì)綜合評價是個十分復雜的問題。《中國學生體質(zhì)綜合評價方法》協(xié)作組于1987年提出的六項評價指標及其“權(quán)重”與綜合評價方法，是在81項原始指標的基礎(chǔ)上，經(jīng)聚類、判別、篩選和主成分分析、確定評價指標、建立數(shù)學模型等，對體質(zhì)進行綜合評分的。這一評價方法經(jīng)湖北、江蘇等省市有關(guān)專家驗證，認為是科學、簡便和可行的。它的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：（1）評價指標體系的建立；（2）數(shù)學（評價）模型；（3）評價指標數(shù)據(jù)；（4）評分等級的劃分。
現(xiàn)以上述方法為基礎(chǔ)，參照湖南省高校和我院學生體質(zhì)現(xiàn)狀，建立適用于我院學生的綜合體質(zhì)評介標準。現(xiàn)分項簡述如下：
2．1 評價指標體系有七項測驗指標：
形態(tài)指標取身高、體重；機能指標取肺活量；運動素質(zhì)指標取立定跳遠、引體向上（女為仰臥起坐）、50米、100米（女為100米）。根據(jù)七項測驗建立六項評價指標。它們是：
1、體重X100／身高指數(shù)：
2、肺活量／體重指數(shù)；
3、立定跳遠；
4、引體向上（男）、仰臥起坐（女）；
5、50米；
6、1000米（男）、800米（女）；
2．2 數(shù)學（評價）模型：
1、評價指標1至4項有用：
某項得分＝［70＋｛（X－X1）*10｝／S］＊權(quán)系數(shù)
2、評價指數(shù)5、6項采樣：
某項得分＝［70＋｛（X－X1*10）｝／S］＊權(quán)系數(shù)
以上各項得分相加即為綜合體質(zhì)分。
2．3 評價指標數(shù)據(jù)以1990年湖南省大學生各項體質(zhì)指標為依據(jù)。我院地處衡陽，雖系全國招生，但經(jīng)1993年全院體質(zhì)普查和對93級男、女生各100人在校三年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院男、女學生的身高、體重、肺活量等人體形態(tài)、機能發(fā)育指標的均值都非常接近湖南省大學生的平均指標（P＞0．05或P＞0．01），而且相對穩(wěn)定；四項素質(zhì)指標煽高于省大學生的均值（見表1）。考慮到運動素質(zhì)的變化受人為因素的影響較大（如鍛煉不能鍛煉、有無體育課以及不符合規(guī)則要求的體質(zhì)測驗等，均會引起素質(zhì)指標的波動），因此，較穩(wěn)定的形態(tài)、機能發(fā)育指標的高低應作為制定評價標準的主要依據(jù)。為使評價標準相對統(tǒng)一，并使之富有人際，班際以至交際之間的可比性，故采用湖南省大學生體質(zhì)指標數(shù)據(jù)是合理的。（指標數(shù)據(jù)見表2）。
表1 各項體質(zhì)指標均值對比表
項目
性別
單位
身 高
（厘米）
體重
（公斤）
肺活量
（毫升）
立定跳遠
（厘米）
引體（男）
仰起（女）
（次/分）
50米（男）
50米（女）
（秒）
1000米（男）
800米（女）秒
男
省大學生
170。四
59．01
4370.3
232．29
7，79
7．44
224．03
我院
170．4
58．8
4138．83
231．00
9．79
7．24
22．146
評價班
170．59
58．25
4306．38
238．19
10．85
7．19
220．27
女
省大學生
160．64
51．54
3065．63
173．86
28．84
9．16
224．18
我院
161．7
52．00
2924．93
183．00
29．10
8．70
219．00
評價班
159．85
50．72
3057．00
184．15
36．95
8．51
215．29
注：評價班是指進行體質(zhì)綜合評價的試驗班
2．4評分等級的劃分
總
分 —77——73——67——63——
等
級 ｜ 上等 ｜中上等｜中等｜中下等｜下等｜
百分位數(shù) —90％—70％—30％—10％—、
依照上述指標體系的要求，將學生個人體質(zhì)測試指標與省大學生有關(guān)體系指標數(shù)據(jù)代入數(shù)學評價公式，即可得到體質(zhì)綜合分以及該分所處的等級。
表2 湖南省大學生各項體質(zhì)指標數(shù)據(jù)（90年） 序號
指標項目
男 生
女 生
X
S
權(quán)系數(shù)
X
S
權(quán)系數(shù)
1
體重（公斤）×1000／身高（厘米）指數(shù)
344．80
28．40
0.21
320．84
30．35
0．22
2
肺活量（毫升）／體重（公斤）指數(shù)
74．25
8．16
0．20
59．48
7．68
0．21
3
立定跳遠（厘米）
232．29
16．35
0．15
173．86
14．85
0．15
4
引體向上（次）（男）仰臥起坐（次／分）（女）
7．79
3．38
0．15
28．84
9．78
0．11
5
50米（秒）
7．44
0．37
0．15
9．16
0．56
0．16
6
1000米（秒）（男）800米（秒）（女）
224．03
20．10
0．14
224．18
19．48
0．15
3 進行體質(zhì)綜合評價
從1993年秋季開始，先后在我院93級四個男生班（分別屬于四個系）及該年級女生（各100人）的第1至第3學年中進行了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的綜合評價，最近又在96級四個男生班（112人）中進行了較嚴格的體測與綜合評價的試驗，均取得了較好的效果。最后，按其得分分布作曲線圖和D檢驗均勻正態(tài)（圖略）。其評價工作（以男生為例）進行的方法是：
3．1 建立《綜合體質(zhì)評價卡片》（見表3）此卡片學生每人一張。這樣做的好處是：能保持體質(zhì)評價的連續(xù)性，便于了解四年體質(zhì)變化的曲線，有利于資料的積累、匯總與分析，為有效增強學生體質(zhì)提供科學數(shù)據(jù)。
3．2體質(zhì)評價以班為單位，采取室內(nèi)授課的方式，講解綜合體質(zhì)評價的意義、內(nèi)容和評價方法，學生根據(jù)自己體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，按照評價方法的要求，進行自我測算，然后根據(jù)測算結(jié)果進行簡要的分析與比較。
3．3 課后，教師對學生的測算結(jié)果進行必要的檢查與匯總，用數(shù)據(jù)列出全班的體質(zhì)概貌，并從中找出較集中的優(yōu)勢和普遍存在的問題。這對教師改進教學和學生有針對性地鍛煉身體增加了透明度。
4 小結(jié)與建議
4．1 綜合體質(zhì)評價的準確性，取決于評價方法的科學性和體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的可靠性。通過體質(zhì)評價的實踐，不僅進一步證實了該評價方法是科學可行的，而且還從根本上扭轉(zhuǎn)了體質(zhì)測試只測不評價的盲目現(xiàn)象。同時又對體質(zhì)測試的規(guī)范化提出了更高的要求。
4．2 通過體質(zhì)綜合評價，使增強學生體質(zhì)的任務(wù)變得更加客觀和實際。體質(zhì)評價的結(jié)果易于檢查和對比，具有重要的信息反饋與調(diào)節(jié)功能，為實現(xiàn)增強學生體質(zhì)的目標管理提供了可靠的依據(jù)。
4．3 通過學生自我測算與評價，有利加深體質(zhì)含義的理解，便于學生掌握體質(zhì)評價的方法，明了自己體質(zhì)的現(xiàn)狀和所處的層次，四年后還可畫出體質(zhì)變化的曲線。這對提高學生鍛煉身體的自覺性和有針對性地增強體質(zhì)具有積極意義。
4．4 增強學生體質(zhì)是學校體育的首要任務(wù)，同時也是體育教學的重要目標之一，過去因缺乏學生體質(zhì)評價標準，一直未能列入學生體育成績的評定之中。有了體質(zhì)的量化指標就為全面評價學生體育成績和建立《大學生體育合格標準》創(chuàng)造了有利條件。
4．5 綜合體質(zhì)評價，在學校體育管理中具有戰(zhàn)略意義。現(xiàn)有的評價方法與標準還有不盡完善的地方，仍需要廣大體育教師去探索和總結(jié)。從這一觀點出發(fā)，建議制定學校以至全省或本系系統(tǒng)高校《學生綜合體質(zhì)評價標準》，以利今后學校體育工作的檢查、評估與提高，為實現(xiàn)學校體育工作的宏觀控制與目標管理作出具有開拓性的貢獻。
表3綜合體質(zhì)評價卡片
年級
時間
項目
一
二
三
四
（例）
形態(tài)
身高（厘米）
173
體重（公斤）
62
機能
肺活量（毫升）
4800
素質(zhì)
立定跳遠（厘米）
259
引體（次）仰臥起（次／分）
9
50米（秒）
7.2
1000米（秒）
800米（秒）
215
體重＊1000／身高指數(shù)
15.7
肺活量／體重指數(shù)
14.8
立定跳遠
12.9
引體（次）仰臥起（次／分）
11.0
50米（秒）
11.4
1000米（秒）
800米（秒）
10.4
體質(zhì)綜合分
76.3
等級
中上
評語
一年級
該生身體發(fā)育指標較好，體能中上，根據(jù)立跳成績，50米速度上有較大潛力，上下肢力量發(fā)展不均勻，應加強上肢練習．
二年級
關(guān)鍵詞：小學體育；教學；傷害事故；原因；對策
近幾年來，隨著素質(zhì)教育與新課改在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應用，各級教育機構(gòu)中的課程教學過程與教學質(zhì)量等逐漸受到越來越多人的關(guān)注，其中尤以小學體育教學較為明顯。但當前形勢下，我國許多小學體育教學過程中傷害事故發(fā)生率較高，嚴重者甚至可以威脅到學生人身安全。故現(xiàn)階段，學校與任課教師需認真分析和研究傷害事故的發(fā)生原因，重視并加強小學體育實踐教學中的安全教育，以增強體育教學的安全性。本文筆者以蘇教版小學體育為例，主要探討了小學體育教學中傷害事故的原因及其解決對策，現(xiàn)論述如下。
一、體育活動鍛煉前的準備工作
對于小學體育教學來講，教師在引導學生開展課堂體育活動鍛煉之前，均會先帶領(lǐng)其提前做一些準備工作，如慢跑等熱身運動，具有加快身體血液循環(huán)速度的作用，避免其在體育鍛煉過程中受傷。但是由于小學生年齡較小，其自身認識不到課前活動的重要性，往往不愿意參與課前準備活動，或有些學生在做課前準備時多敷衍了事，并沒有認真訓練，導致其在參與課堂教學中一些動作比較劇烈的活動鍛煉時，易發(fā)生拉傷、血液供應不足或休克等意外傷害事故。
對于以上這種情況，當前環(huán)境下小學體育教師在實踐課堂教學中需重視并加強對學生的體育安全教育，使其充分認識到體育課堂中傷害事故的危害性，增強其安全意識與自我保護能力，幫助做好課前準備工作。首先，教師在體育教學中需普及體育鍛煉安全知識，幫助學生構(gòu)建健全、完善的體育安全知識體系，樹立科學、正確的學習與運動態(tài)度，使其能夠認真對待體育課程教學活動，降低自身受傷害的概率。其次，教師可在體育理論知識講解過程中，借助多媒體技術(shù)為學生播放一些以往的體育課程傷害事故案例，通過直觀、生動的圖片或視頻展示，增強學生在體育訓練中的安全意識，以便順利開展實踐教學活動與相關(guān)體育項目的課堂訓練。
二、體育教學經(jīng)費投資
從本質(zhì)上來講，小學體育教學活動的順利、安全、有效進行，在很大程度上取決于校內(nèi)各項體育設(shè)施是否健全和完善。但現(xiàn)階段，我國許多小學對體育教學的經(jīng)費投資不足，再加上國家政策資金扶持不到位以及社會基金缺乏，導致多數(shù)中小學校中的體育教學設(shè)施不完善，且許多陳舊或被毀壞的設(shè)施未能夠得到及時、有效的維修，存在很大的安全隱患，在實踐體育教學中易引發(fā)各種傷害事故。
面對“校內(nèi)經(jīng)費投資不足”的體育教學問題，筆者建議學校要想從根本上解決體育課程教學中的安全問題，需先解決體育設(shè)施問題，以保證學生在參與體育實踐教學中的個人人身安全。首先，學校需重視并加大對校內(nèi)體育設(shè)施的投資與建設(shè)力度，將其作為體育教學工作中的重點納入學校經(jīng)費投資列表中，同時積極發(fā)動社會宣傳，增加社會慈善基金收入并將其全部應用于體育設(shè)施建設(shè)與維護工作中。其次，對于校內(nèi)一些陳舊或已經(jīng)被毀壞的體育設(shè)施，學校需及時對其進行更換或維修，促進體育課堂教學活動的順利開展與進行，保證學生在體育訓練過程中的人身安全。最后，學校也可聯(lián)合一些政府或社會上的有識之士，共同協(xié)作，推進學校素質(zhì)教育的快速發(fā)展與進步。
三、學校與課堂管理制度
科學、可行的學校管理制度是小學體育教學活動順利開展的重要基礎(chǔ)，對課堂實踐教學具有較強的指導作用。但就目前情況來看，許多小學學校的校內(nèi)管理工作中，并沒有一套完整、科學、有效的管理制度，且多數(shù)學校領(lǐng)導與管理部門對體育教學中的安全問題也不夠重視，導致體育教學投資不足，體育設(shè)施單一簡陋，課堂教學保護措施缺乏，在體育實踐教學中易引發(fā)多種傷害事故，嚴重威脅學生的身體健康與人身安全。
對于此種校內(nèi)管理制度缺乏、課堂教學管理不足的問題，學校需從兩個方面出發(fā)進行教學改進，具體表現(xiàn)在：（1）學校需依據(jù)校內(nèi)客觀條件與體育課程實際教學情況，制訂并完善科學、可行的學校管理制度，明確體育教學中的各項教學程序與具體的管理工作，做到課堂實踐教學活動有章可循。（2）體育教師需從課堂管理出發(fā)，增強自身對于課堂實踐教學的掌控力，保證班級中每位學生均處于教師管理范圍內(nèi)。做好體育課堂訓練的安全防護措施，教師可在課堂開始前先向?qū)W生進行演示，如“跳高”“跳遠”時的提前熱身、投擲活動前需檢查投擲物是否安全并保證投擲區(qū)沒人，通過安全教育與課堂演示，增強學生在體育運動過程中的安全意識。
總之，目前我國許多小學學校的體育課堂教學中傷害事故發(fā)生較多，對教學效果與學生人身安全等均具有很大影響。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在小學體育實踐教學中需重視體育活動鍛煉前的準備工作，并加強對班級學生的課堂管理，推動體育實踐教學活動的順利進行，同時學校需加大對體育教學的經(jīng)費投資，并及時檢查、維修和更換體育設(shè)施，以保證學生參與體育訓練的安全性，降低傷害事故發(fā)生率，提高教學效果。
參考文獻：
貫徹《小學生體制健康標準》，以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。
二、工作目標：
1、繼續(xù)深化教育科研，強化學科研討，提高教學質(zhì)量。
2、抓實傳統(tǒng)項目，加強業(yè)余訓練，提高運動質(zhì)量。
三、工作重點及主要措施
1、規(guī)范實施《學生體質(zhì)健康標準》
嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生體能訓練，確保成績合格率達市規(guī)定指標。
2、做好器材管理
有標準,有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
［關(guān)鍵詞］教學管理；信息化建設(shè)；人才培養(yǎng)
［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194(2016)02-0245-01
教學管理是管理人員按照特定的教學思維及教學管理規(guī)則，對教學過程進行綜合性管理的過程，進而達到教育的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學管理模式逐漸顯露出一些問題，如教學管理效果較差、效率較低，難以達到教學管理的要求。新時期背景下，教學管理活動也需要結(jié)合時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學管理模式，將信息化技術(shù)靈活應用于教學管理活動當中，發(fā)揮教學管理的實際價值。
1教學管理信息化建設(shè)中存在的問題
當前教學管理信息化建設(shè)中主要存在著教學管理理念落后、對信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足及管理人員素質(zhì)不高等方面問題。
1.1教學管理理念落后
教學管理信息化建設(shè)的理念能直接影響教學管理的綜合質(zhì)量與效果，但當前很多學校中教學管理機構(gòu)設(shè)置及人員編排不到位，學校相關(guān)管理人員沒有意識到教學信息化管理的必要性，對信息化建設(shè)的重視程度不足，直接影響了教學管理信息化的整體效果。
1.2信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足
教學管理信息化建設(shè)是一項較為系統(tǒng)、復雜的過程，包含硬件基礎(chǔ)設(shè)備及管理系統(tǒng)信息資源等軟件建設(shè)，經(jīng)費的投入對教學管理信息化的建設(shè)十分重要，但當前很多學校較為注重教學研究，而對教學管理信息化建設(shè)的經(jīng)費投入力度不足，制約了學校信息化體系的全面構(gòu)建。
1.3管理人員素質(zhì)不高
當前很多學校中教學管理人員的信息化技能水平較差，日常教學管理仍然停留于文字操作及報表處理當中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)難以得到廣泛應用，這些問題直接影響了學校教學信息化建設(shè)的總體質(zhì)量，因此培養(yǎng)教學管理信息化人才勢在必行。
2教學管理信息化建設(shè)的解決對策
教學管理信息化建設(shè)，可以通過創(chuàng)新教學管理理念，規(guī)范教學管理制度；重視教學管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)；加強人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量等方式，實現(xiàn)綜合性、全面化的管理。
2.1創(chuàng)新教學管理理念，規(guī)范教學管理制度
教學管理信息化的建設(shè)，首先需要創(chuàng)新教學管理的理念，解除傳統(tǒng)管理模式中單純?nèi)斯げ僮鞯姆绞剑ㄟ^先進的管理理念和教育觀念，為教學質(zhì)量的全面化管理奠定良好的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代教育理念關(guān)注學生知識涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此學校教學管理理念的創(chuàng)新，可以將現(xiàn)代化的教學管理觀念應用于其中。教學管理信息系統(tǒng)也需要結(jié)合現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念，在全面分析傳統(tǒng)教學管理理念和教育模式的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范化的教育管理制度，充分吸收國內(nèi)外教學管理改革和實踐經(jīng)驗，探索與知識經(jīng)濟時代教育改革發(fā)展相適應的信息化教學管理新途徑。同時，在教學管理信息化制度構(gòu)建活動當中，還可以結(jié)合全校師生的建議，群策群力，通過召開會議或者聽證會等方式，使學校中的每一位教師和學生都能參與其中，構(gòu)建良好的學校氛圍。這種方式也能增強學生與教師對教學管理制度的認可程度，為制度的深入實施奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2重視教學管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)
學校中的相關(guān)管理人員要加強對教學管理信息化建設(shè)的重視程度，充分認識到教學管理信息化建設(shè)對學校發(fā)展的重要影響，增加經(jīng)費投入力度，完善教學管理信息化建設(shè)中的硬件和軟件需求，保證學校教學管理信息化建設(shè)活動的順利開展。同時，學校可以結(jié)合自身的實際發(fā)展情況，開發(fā)適合學校特點的教學管理信息處理系統(tǒng)，將學校信息技術(shù)和信息資源有效結(jié)合，提升學校教學管理的綜合質(zhì)量及工作效率。教學管理信息化建設(shè)是教學體系創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，也是時展對教學管理改革的重要要求。學校可以靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建科學、完善的信息處理平臺，進而快速且有效的處理學生信息、課程信息、教學檔案信息等內(nèi)容，為實現(xiàn)教學管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息處理的智能化提供有力的技術(shù)支撐。
2.3加強人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量
學校教學管理信息化建設(shè)中，人才發(fā)揮著重要的作用，因此，學校需要注重對教學管理人才的培養(yǎng)。教學信息管理人員需要掌握教學管理信息系統(tǒng)的基本構(gòu)成、操作流程等，同時需要具備一定的計算機維護能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識。在內(nèi)部管理上，學校可以加強對教育管理信息化人才的培養(yǎng)，定期開展一些教育培訓活動，并將工作人員的學習質(zhì)量及工作效果直接與薪資相關(guān)聯(lián)。此外，學校還可以多引入一些具有高素質(zhì)、高級技能水平的技術(shù)人才，將先進的技術(shù)與先進的理念融入教學管理信息化建設(shè)中，改善學校教學管理信息化建設(shè)中思維落后、技術(shù)落后等方面的問題，創(chuàng)建良好的學校信息化發(fā)展模式。
3結(jié)語
教學管理信息化建設(shè)是教學體系創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，也是時展對教學管理改革的重要要求。但當前教學管理信息化建設(shè)中存在著教學管理理念落后，信息化建設(shè)的經(jīng)費投入不足及管理人員素質(zhì)不高等方面問題，對教學管理信息化建設(shè)的影響較大。新時期背景下，教學管理信息化建設(shè)，可通過創(chuàng)新教學管理理念，規(guī)范教學管理制度；重視教學管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)及加強人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量等方式，改善教學管理中存的問題，構(gòu)建全面的信息教學管理體系，為學生的全面發(fā)展和教學質(zhì)量的提升創(chuàng)建良好條件。
參考文獻
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