時間：2022-10-10 04:47:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)教師年度考核，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一年一次的考核到了，作為一名小學(xué)教師的你，是否有好好的總結(jié)和整理呢?那么你們知道關(guān)于2021小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備2021小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)五篇，歡迎參閱。
小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)一一年來的學(xué)校生活結(jié)束了，在感嘆時間飛逝之間，我又非常慶幸自己生活在一個團結(jié)的教師群體中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖。思來想去，我就從以下三方面做該學(xué)年總結(jié)：
一、在思想上，愛國愛黨，積極向上
我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教
作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行環(huán)保、愛國等的教育。本學(xué)年我班開展了“植樹造林，愛護環(huán)境”主題隊會，學(xué)生們通過自己的努力，認(rèn)真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。
三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。
為了能將多媒體運用自如，強化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計算機培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)Flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運用制作課件，用Flash做簡單的動畫。
但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠(yuǎn)游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握更多的關(guān)于計算機方面的內(nèi)容。
四、存在問題
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。
盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
總之，無論是教書還是育人，都學(xué)無止境，我會繼續(xù)探索，爭做一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)二在平平淡淡，忙忙碌碌中度過了2021年，今年我擔(dān)任小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過幾年的相處，感覺和孩子們距離更近了，每個孩子都能有自己的進步，我感到無比欣慰。現(xiàn)把今年的工作做以下總結(jié)：
一、愛心、耐心是我工作的前提
在教育實踐中，我常遇到這樣的情況：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學(xué)生就是不能接受，不能理解呢?或者是當(dāng)時表面上理解了、接受了，在實際的學(xué)習(xí)、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大動力，沒有能內(nèi)化到學(xué)生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學(xué)生的自覺行為。如何處理好教與學(xué)這一對關(guān)系，提高教育教學(xué)的效果，我認(rèn)為建立一種師生關(guān)系、擺正教與學(xué)的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個“愛”字。
有人說，教師對學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學(xué)工作，愛班級中的每個學(xué)生，用關(guān)愛的眼光看待學(xué)生的每種解答、每項活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，如教學(xué)過程的安排，教學(xué)模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導(dǎo)入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學(xué)生的自尊心、自信心，保護學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。當(dāng)然，在實際工作中，我有時做得并不十分圓滿，但我會努力做好，做到問心無愧。
二、細(xì)心、虛心是我工作的方法
現(xiàn)代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短，要加強學(xué)習(xí)，充實自己，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助。
這一學(xué)期，我是自踏上工作崗位以來第一年擔(dān)任六年級的教學(xué)，難免會有壓力，為了能給孩子們上好每一節(jié)課，我總是更加用心的備課，認(rèn)真研讀教材和教學(xué)參考用書;只要有不明白的就向同組的幾位同事姐妹請教，虛心學(xué)習(xí);把握好每一節(jié)課的重點、難點，讓孩子們盡可能的享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂!讓孩子們做的練習(xí)題，我總是先做一遍，自己把握下題目的難易程度和出題意圖，并在講解過程中有所側(cè)重的進行分析，盡努力讓優(yōu)等生“吃飽”，讓潛能生“吃好”。
對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題第一時間討論解決的策略，對于閃現(xiàn)的好的教學(xué)思路和方法及時的互相交流，促使我們的教學(xué)更加有序，教學(xué)進行的更加順利，教學(xué)效果更好，在講課中我力求積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，在教學(xué)過程，時刻注意每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，雖然與平行班的成績還有差距，但我相信和學(xué)生們一起努力，扎扎實實的的走好每一步，我們一定會有大的進步!
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地勤勉，務(wù)實，把自己的責(zé)任心充分體現(xiàn)在工作的方方面面，再接再厲，把工作做得更好。
小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)三在我的意識里，一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰(zhàn)功，沒有驕人的業(yè)績，只是在教學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學(xué)、善思、求實”為指南，認(rèn)真、務(wù)實地走過每一天。以下是我的工作總結(jié)：
一、完善自身建設(shè)，提高師德修養(yǎng)
“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學(xué)會知識，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到_小學(xué)時，學(xué)校要求我接六年級兩個班的英語，教了一年之后，學(xué)校要求我重新再接兩個班。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學(xué)，而班上的英語成績也由年級最后一名逐步提高，在上學(xué)期期末考試中獲第四名的好成績。
二、不斷努力奮進，提升業(yè)務(wù)水平
過去的五年，是我在小學(xué)英語教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向。因此，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場教研活動、培訓(xùn)等，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項任務(wù);及時歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識。結(jié)合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。
在備課方面，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，制定切實可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合作探究，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主置;在課外輔導(dǎo)方面，耐心細(xì)致，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進生，使每個學(xué)生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí)，從快樂中得到發(fā)展。
三、與班主任、家長密切配合
經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培育好青少年一代。
點滴成績只能代表過去，教育教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)。愛在左，責(zé)任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學(xué)生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學(xué)會生活、感悟生活。
小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)四本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結(jié)如下：
一、政治思想方面
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
6、做好課下輔導(dǎo)，進行后進生的轉(zhuǎn)化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，還主動加強與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時間去聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。
四、成績方面
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。
小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)五一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年快過去了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、思想認(rèn)識
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
這學(xué)年，作為小學(xué)教師的我主要擔(dān)任一個_班的語文、思想品德、科技、社會的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說："老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進。"老師"們確實是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時刻有個"老師"在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來，學(xué)生都有進步，有的進步非常快。
三、領(lǐng)班工作
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。現(xiàn)對一年來的工作進行總結(jié)。
一、 思想品德方面：
在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進理論知識以及黨的xx大會議精神，自覺踐行“xxxx”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基矗
二、 教育教學(xué)方面：
一年來我一直擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法。1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。
三.遵守紀(jì)律方面本人不遲到、不早退，在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，上級領(lǐng)導(dǎo)所教交給的任務(wù)準(zhǔn)時的完成。從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。 小學(xué)教師年度考核工作總結(jié)(一)
一年來，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
在教學(xué)工作方面，我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經(jīng)過自己的不懈努力，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
為充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，進一步提高中小學(xué)教師隊伍素質(zhì)，根據(jù)*州市教育局《關(guān)于認(rèn)真做好20*年全市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的通知》（*市教師字[20*]21號）精神，我縣繼續(xù)組織開展中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面推進遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作
中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)是“大規(guī)模、低成本、高質(zhì)量”組織中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效形式，是開展中小學(xué)教師培訓(xùn)的發(fā)展趨勢。我縣自實施遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來，取得了明顯的成效，得到廣大中小學(xué)教師的普遍歡迎。但是，有一些地方和學(xué)校遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作仍然比較薄弱，培訓(xùn)的針對性和實效性有待進一步加強，培訓(xùn)制度有待進一步完善。各校要從落實科學(xué)發(fā)展觀、促進教育公平的高度，進一步提高認(rèn)識，加大工作力度，用更多的精力、更大的投入、更實的舉措，精心組織，不斷創(chuàng)新，認(rèn)真組織實施教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。
二、完善措施，科學(xué)規(guī)劃，提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作實效
各校要認(rèn)真總結(jié)近兩年遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，完善各項工作措施，不斷改進工作方法，切實提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的針對性和實效性。
1．充分利用“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程”的成果。發(fā)揮“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程”配備設(shè)備的作用，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，融學(xué)習(xí)、研討、實踐為一體，切實做到理論聯(lián)系實際，有效提高教師素質(zhì)。
2．進一步加強培訓(xùn)管理和指導(dǎo)。各校要進一步充實培訓(xùn)管理、教學(xué)管理和教學(xué)人員，落實責(zé)任；要健全中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)教師隊伍，制訂輔導(dǎo)教師工作規(guī)則和管理考核辦法。輔導(dǎo)教師要認(rèn)真對不能上網(wǎng)而參加“光盤播放”學(xué)習(xí)的教師進行輔導(dǎo)，組織好校本研修工作，確保培訓(xùn)不走過場，提高培訓(xùn)效果。
3．加強培訓(xùn)宣傳和交流。今年，“省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心”將編印《*省中小學(xué)教師培訓(xùn)通訊》，搭建培訓(xùn)交流平臺，各學(xué)校要積極組織相關(guān)人員投稿，以展示在培訓(xùn)方面的經(jīng)驗和做法。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，確保培訓(xùn)工作落到實處
1．各學(xué)校要高度重視中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，并將遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作納入重要議事日程。要建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)“師資庫”，充分發(fā)揮好本鄉(xiāng)、本校師訓(xùn)兼職教師和學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用。要認(rèn)真制訂培訓(xùn)計劃，及時解決培訓(xùn)中的各種問題，加強考核與管理，切實把遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作列為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容和考核評估學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。
2．要嚴(yán)格執(zhí)行*州市人事局、教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)*省人事廳、教育廳〈關(guān)于加強我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作有關(guān)問題的通知〉的通知》（*市人字[20*]131號）精神，“教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員只有完成規(guī)定的繼續(xù)教育內(nèi)容，經(jīng)審考試合格人員，獲得《*省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》后，才能頒發(fā)《*省專業(yè)人員繼續(xù)教育證書》，兩證作為專業(yè)技術(shù)人員年度考核、職務(wù)聘任及續(xù)聘、工資晉升的必備條件”。今后，凡未參加中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試、未完成規(guī)定的學(xué)時學(xué)分者，縣教育局在其年度考核、職稱評定、職務(wù)聘任、工資晉升以及評先評優(yōu)資格審查時，一律不予通過。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實黨的十、十八屆三中全會精神，按照市紀(jì)委十四屆二次全體（擴大）會議的部署，堅持以問題為導(dǎo)向，積極回應(yīng)并認(rèn)真解決群眾反映強烈的中小學(xué)在職教師有償家教問題，提升人民群眾對教育工作的滿意度。
二、工作目標(biāo)
堅持標(biāo)本兼治，建立師德建設(shè)長效機制，使人民群眾對師德師風(fēng)的滿意度進一步提升。加大對中小學(xué)教師有償家教問題的調(diào)查處理力度，查處率達到100%。
三、工作措施
1.加強師德教育。以抵制有償家教為重點內(nèi)容，全面開展教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，使廣大教師牢固樹立教書育人的理想信念，自覺規(guī)范從教行為。開展師德承諾活動，教育廣大教師自覺抵制在校外有償補課，在培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬，為社會培訓(xùn)機構(gòu)推薦、介紹、組織生源等各種形式的有償家教活動。
2.推進制度建設(shè)。進一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，研究制定兩個文件：一是貫徹落實國家、省的相關(guān)規(guī)定，研究出臺我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為的處理實施細(xì)則；二是研究制定師德考核辦法，進一步規(guī)范師德考核工作，加強對教師師德行為的獎懲。
3.建全監(jiān)督體系。建立和完善學(xué)生、家長和社會各界廣泛參與的監(jiān)督體系，暢通投訴渠道，主動接受社會監(jiān)督。建立有償家教投訴定期分析制度，并向相關(guān)地區(qū)教育行政主管部門通報有關(guān)情況。
4.強化師德考核。完善師德檔案制度，將教師師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵等的首要內(nèi)容，對經(jīng)查實確有組織、參與有償家教行為的，實行一票否決制。對有償家教投訴多發(fā)的地區(qū)和學(xué)校，要約談相關(guān)負(fù)責(zé)人。
5.加大查處力度。有償家教問題投訴查處率達到100%，并對投訴人進行認(rèn)真回復(fù)說明。加大上級教育行政主管部門派員實地查處力度。對群眾反映較為集中的局部地區(qū)、個別學(xué)校的有償家教問題，一經(jīng)查實，在一定范圍內(nèi)進行通報。
四、實施步驟
（一）工作布置（7-8月）
1.成立市、區(qū)教育局工作專班，制定工作方案，明確工作職責(zé)，部署年度任務(wù)；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
2.公布市、區(qū)教育局有償家教舉報電話；（7月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
（二）深化推進（8-10月）
1.結(jié)合市、區(qū)、校三級教師培訓(xùn)工作，加強教師職業(yè)理想和道德教育；（8-9月，教師工作處負(fù)責(zé)）
2.研究制定我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細(xì)則及師德考核辦法；（8月，教師工作處負(fù)責(zé)）
3.在全市中小學(xué)開展師德承諾活動；（9月，教師工作處負(fù)責(zé)）
4.宣傳我市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理實施細(xì)則及師德考核辦法；（9-10月，宣傳部、教師工作處負(fù)責(zé)）
（三）檢查總結(jié)（11-12月）
1.各區(qū)教育局對本地區(qū)有償家教整治工作情況進行總結(jié)并報送市教育局；（11月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
2.落實師德檔案制度，開展師德年度考核，對開展有償家教的教師予以年度考核不合格處理；（11-12月，教師工作處負(fù)責(zé)）
3.對全市中小學(xué)師德建設(shè)工作進行總結(jié)，并對有償家教等重點問題進行通報；（12月，監(jiān)察室、教師工作處負(fù)責(zé)）
五、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。開展有償家教承諾整改活動，是踐行黨的群眾路線、密切聯(lián)系群眾、改進工作作風(fēng)的重要舉措，意義十分重大。市、區(qū)教育行政部門要成立相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人，監(jiān)察、教師、宣傳等部門負(fù)責(zé)人為成員的工作專班，制定工作方案，全面部署和推進承諾整改活動。各中小學(xué)校要高度重視，明確學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為此項工作第一責(zé)任人，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，切實將工作要求落到實處。對承諾整改工作落實不力、問題突出的相關(guān)單位和個人，要嚴(yán)肅追究責(zé)任。
石泉縣城關(guān)中學(xué)師德師風(fēng)考核辦法
（校職代會 2021 年 3 月 20 日審議通過）
為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升我校教師隊伍的師德 水平，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，依據(jù)《教 師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及《石泉縣中小學(xué)教師師德 師風(fēng)考核暫行辦法》，結(jié)合本校實際，特制定本考核辦法。
一、考核原則 1、師德考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、 規(guī)范程序，對考核標(biāo)準(zhǔn)、考核過程和考核結(jié)果實行三公開，實事 求是，陽光操作。 2、堅持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，堅持定性與定量相結(jié)合； 堅持平時考核與年度考核相結(jié)合，年度考核以平時考核為基礎(chǔ)， 通過綜合考查評價，確定考核等級。
二、考核對象 師德考核的對象是本校所有被聘任為教學(xué)、教輔、管理崗位- 2 - 的在職在崗人員（含工勤崗，工勤崗等次占比另計）。
三、考核內(nèi)容與等級的確定 1、師德考核依據(jù)的內(nèi)容與分值：依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德 規(guī)范》及相關(guān)法規(guī)和要求，按照是否做到立德樹人、遵規(guī)守紀(jì)、 愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子、團結(jié)協(xié)作、家校合作、為人師 表八方面及是否具有公德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)提升意識等方面，總分為 100 分。 2、考核形式 學(xué)校師德師風(fēng)考核實行百分制，分為教師互評、學(xué)生評教師、 家長評教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評教師四個方面。師德考核工作實行 過程師德表現(xiàn)考核與學(xué)期末總體民主測評考核相結(jié)合的方式，平 時考核根據(jù)日常教育教學(xué)工作管理進行據(jù)實記錄，學(xué)期或?qū)W年末 在平時考核的基礎(chǔ)上，進行集中綜合考核評定。 3、民主評議及所占比例 ①教師互評占總分的 30%； ②學(xué)生評教占總分的 20%； ③家長評議占總分的 10%； ④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組評議占總分的 40%。 4、過程師德表現(xiàn)考核：有下列行為及情況者，視情節(jié)輕重由 考核小組在民主測評打分的基礎(chǔ)上直接扣 1—5 分或作降等處理； 情節(jié)重、影響大者，實行一票否決，直接認(rèn)定為不合格。 （1）品行不良，侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)重?fù)p害 學(xué)生身心健康，造成不良后果的。 （2）違規(guī)收費，向?qū)W生或家長推銷教輔材料、書籍、報刊、 商品和保險等謀取私利的，情節(jié)嚴(yán)重的。 （3）傳播有害學(xué)生身心健康的思想，參與“黃、賭、毒”和- 3 - 迷信活動，造成不良影響的。 （4）教育教學(xué)工作中存在“慵懶散慢虛”現(xiàn)象，敬業(yè)奉獻精 神不足，不能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)，教育教學(xué)質(zhì)量低下，引 起學(xué)生或家長強烈不滿的。 （5）在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私 舞弊、組織、慫恿學(xué)生考試舞弊的，造成惡劣影響的。 （6）擅自停課、調(diào)課或請人代課的，違反規(guī)定，情節(jié)嚴(yán)重的； （7）在課堂上吸煙或酒后上課的、上課及監(jiān)考期間接打手機 或用手機干與工作無關(guān)的事、工作時間打牌賭博、炒股、玩游戲， 造成惡劣影響的。 （8）因擅自離崗、離職、工作失職造成學(xué)生安全事故或給學(xué) 校造成損失和不良影響的。 （9）與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，有任何形式的猥褻、性騷擾行 為的或與他人發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，造成不良影響的。 （10）不服從工作安排或工作拖拉，不按時、按要求完成， 有消極應(yīng)對所安排工作的言行，造成影響的。 （11）發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)或不安全、不文明行為而不采取措施（制 止或匯報），造成不良影響，或?qū)е聡?yán)重后果的。 （12）常規(guī)教學(xué)工作同項目檢查兩次以上不合格的。 （13）在考試環(huán)節(jié)中有作弊行為或慫恿學(xué)生作弊的。 （14）教育、教學(xué)等工作檢查或抽查不配合，并有消極應(yīng)對 言行的。 （15）不遵守集體會議和活動秩序，造成不良影響或后果的。 （16）有撥弄是非、無理取鬧、打架、罵仗等違背社會公德、 美德的不良言行及受到各類違紀(jì)違法處分的（黨紀(jì)國法）。 4、考核等次評定：分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級- 4 - （各等次比例按教體科技局文件要求劃定）。優(yōu)秀考評得分必須 為 90 分及以上；良好考評得分必須為 80 分及以上；合格考評得 分必須為 60 分及以上；考評得分 60 分以下的為不合格。
四、考核程序 1、成立考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組 考評工作領(lǐng)導(dǎo)小組由 13 人組成（其中校級領(lǐng)導(dǎo) 4 人、中層 4 人、教師代表 5 人），中層干部和教師代表須經(jīng)全體教師民主推 選，由校長擔(dān)任組長。 職 責(zé)： （1）學(xué)習(xí)宣傳師德師風(fēng)考核相關(guān)文件精神。 （2）按程序組織實施師德師風(fēng)考核工作。 （3）公示、上報考核結(jié)果。 2、被考核者對照師德考核量分細(xì)則的內(nèi)容進行自我總結(jié)，填 寫《師德師風(fēng)考核登記表》。 3、組織被考核者以年級組為單位作師德述職（或晾曬相應(yīng)的 述職報告），然后民主互評。 4、收集匯總學(xué)年內(nèi)所組織的學(xué)生和家長評教結(jié)果。 5、考核領(lǐng)導(dǎo)小組在平時考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué) 生家長等各方面意見，進行評分。同時根據(jù)各方打分和直接扣分 結(jié)果確定被考核者等級。 6、考核領(lǐng)導(dǎo)小組向被考核教師反饋考核結(jié)果，被考核教師簽 字確認(rèn)。 7、被考核教師對師德考核結(jié)果若有異議，可在接到考核反饋 結(jié)果之日起 3 日內(nèi)向考核工作小組提出復(fù)核，考核工作小組應(yīng)在 10 日內(nèi)提出復(fù)核意見；被考核教師若對復(fù)核意見仍然不服，可在 接到復(fù)核意見 5 日內(nèi)向教體科技局提出申訴。- 5 - 8、學(xué)校師德考核結(jié)果上報教體科技局備案。
五、考核結(jié)果的運用 1、師德考核的結(jié)果直接按照量分占比納入教師個人績效考核 和年度綜合考核。 2、師德考核“優(yōu)秀”是年度考核“優(yōu)秀”的優(yōu)先條件，師德 考核良好以上格次（含良好），年度考核才有資格評定為優(yōu)秀格 次； 3、教師個人申請調(diào)動的，師德考核必須為良好以上格次；凡 師德師風(fēng)考核為不合格等次的，不得進行交流、不予晉升高一級 職稱、不得評優(yōu)評模，崗位設(shè)置不能聘為該職級的中、高檔。 4、依據(jù)考核結(jié)果擇優(yōu)評出一定比例的校級“師德標(biāo)兵”， 按 照教體科技局控制比例向上級推薦“師德標(biāo)兵”。 5、師德考核結(jié)果記入教師個人檔案。 6、對考核中學(xué)生、家長不滿意率較高或反映存在嚴(yán)重師德問 題的教師，縣局將組織調(diào)查處理，并將查處結(jié)果記入教師個人檔 案；情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或撤銷教師 資格、解聘。
六、本考核辦法從 2020 年開始執(zhí)行。解釋權(quán)歸城關(guān)中學(xué)考評 工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
一、當(dāng)前中小學(xué)校教師評價制度現(xiàn)狀及存在的問題
年度考核制度。目前中小學(xué)教師評價制度，以學(xué)校為主體制定實施的，最具體的莫過于年度考核制度，其中有幾種現(xiàn)象值得我們關(guān)注：①評價主體是以校長為核心，考核小組組長是校長；②評價標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)含糊，多以學(xué)生的考試或競賽成績?yōu)橹鳎虎墼u價結(jié)果反饋極其簡單，如僅有“優(yōu)秀”“合格”等字眼；④不同學(xué)校評價的比例絕對統(tǒng)一；⑤教師重視評價的公平性，因為跟教師個人職稱評審、崗位晉升、提職等方面密切相關(guān)，評價結(jié)果直接影響教師的積極性。這些現(xiàn)象具有普遍性，年度考核評價制度已存在相當(dāng)長的時間，主要依據(jù)是1995年人事部關(guān)于印發(fā)《事業(yè)單位工作人員考核暫行規(guī)定》，20年來其評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式基本沒有調(diào)整或改進。而且，教師的年度考核已經(jīng)演變成一種行政管理手段，最后的審批權(quán)在人社部門，很多做法脫離了學(xué)校實際，例如評為優(yōu)秀的要寫若干字的“先進事跡”。
專業(yè)崗位聘任制度。崗位聘任的評價，也是以學(xué)校為制定制度的主體，早期實行是評聘合一，根據(jù)學(xué)校指標(biāo)推薦參加評審人員，多數(shù)學(xué)校排資論輩推薦。這是一項獎懲性的評價制度，因為職務(wù)的聘任與個人的薪酬等利益直接掛鉤。后來為激勵年輕教師積極進取，實行評聘分開，專業(yè)崗位聘任則學(xué)校根據(jù)指標(biāo)空缺情況來聘任，多數(shù)學(xué)校制定評價指標(biāo)時過分量化，主要有：①工作年限，包括班主任工作年限；②工作業(yè)績，主要有教學(xué)成績、競賽成績、個人科研等；③主觀評價，包括個人自評分、集體評分和行政評分。爭議最多的是②③項的內(nèi)容，重視結(jié)果評價而顯示不了過程性評價，教師工作中的努力只成為主觀評價中的一個分?jǐn)?shù)。而且，各項指標(biāo)的權(quán)重沒有科學(xué)的論證，造成有的學(xué)校教師矛盾激化。
專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價制度。這一制度在上世紀(jì)80年代末出臺，俗稱職稱評審，初衷是促進教師的專業(yè)發(fā)展，在教師專業(yè)要求上有比較恰當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，在一段時間內(nèi)確實調(diào)動了教師的積極性，例如個人進修、教學(xué)研究等，這跟制定之時的社會背景有很大關(guān)系，即教師群體學(xué)歷普遍不高，小學(xué)以中師畢業(yè)為主，還有相當(dāng)比例的代課教師；中學(xué)教師具有本科學(xué)歷的不多。因此，這一評價制度實行之初，激勵作用明顯。進入21世紀(jì)，中小學(xué)教師群體進行了大規(guī)模更新?lián)Q代，碩士、博士到中小學(xué)任職也不是新鮮事。此時，職稱評審制度顯得“疲軟”，各種矛盾也逐漸暴露出來，如更多三十幾歲的年輕教師評上高級職稱，在職業(yè)發(fā)展的最佳時期就失去目標(biāo)和動力。以廣州市為例，現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)的中高級職稱已經(jīng)“人滿為患”，排隊等指標(biāo)空缺的比例越來越高，一定程度上造成學(xué)校管理上的困難。
可見，教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價制度，它導(dǎo)致教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向有兩方面：一是部分教師將職稱評定或評先標(biāo)準(zhǔn)直接定位成自我發(fā)展的目標(biāo)；二是一部分教師各方面條件具備，但受年齡、指標(biāo)的制約，積極性受到打擊，出現(xiàn)磨洋工等排隊或指標(biāo)，這樣導(dǎo)致少數(shù)教師不思進取。這兩種發(fā)展導(dǎo)向，都是與教師的專業(yè)化發(fā)展背道而馳的。
總體來說，我國當(dāng)前中小學(xué)校教師評價的實踐，普遍存在獎懲性評價和模糊化評價兩種極端，評價中缺少對教師的發(fā)展價值的指標(biāo)，忽視對教師的自我實現(xiàn)與自我發(fā)展的引領(lǐng)，無助于促進教師發(fā)展。年度考核中，是從“德、能、勤、績”四個方面進行評價的，這種看似完美的評價實則空洞無力，標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性。這種評價在實踐中，教師處于被動的地位，而且評價過程中主觀性、隨意性很強，也跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理目的直接相關(guān)。
二、中小學(xué)教師評價制度的重構(gòu)
1. 教師評價制度重構(gòu)的價值追求
教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教師的發(fā)展可以促進學(xué)校的發(fā)展，反過來學(xué)校發(fā)展會對教師專業(yè)發(fā)展提出更高的要求。反思現(xiàn)行的教師評價制度，過于強調(diào)學(xué)校的目的需要，導(dǎo)致忽視教師個人發(fā)展的訴求。
主導(dǎo)性價值觀。十以來，深化體制改革成為人們關(guān)注的焦點。當(dāng)下，教育體制改革的焦點則是評價制度改革，包括學(xué)生評價（核心是招生考試制度）和教師評價制度改革。當(dāng)前社會正處于一個轉(zhuǎn)型期，改革開放帶來更多的理論沖擊，教育領(lǐng)域的多元價值觀理論被廣泛接受，例如加德納的多元智能理論。但教師評價更需要有統(tǒng)一認(rèn)識，即核心價值觀的認(rèn)同，因此，當(dāng)前教師評價制度在實踐中遇到的難題，其實質(zhì)是價值觀的沖突的反映。這種沖突難以在短時間內(nèi)消除，就意味著促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度的重構(gòu)，前提是有統(tǒng)一的價值認(rèn)識――社會主導(dǎo)性價值觀，十所提出的社會主義核心價值觀，必將成為我國教師評價制度改革的主導(dǎo)價值觀。從價值追求的角度，教師評價制度的重構(gòu)，其評價主體和標(biāo)準(zhǔn)可以實現(xiàn)適當(dāng)?shù)亩嘣窃u價制度改革離不開社會主義核心價值觀對多元價值觀的引導(dǎo)。
多元、發(fā)展的評價追求。2002 年《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，用制度的形式明確規(guī)定“不得以學(xué)生考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，給以成績論成敗的評價制度打上一個句號，為評價改革提供了制度上的保障。但是，這一規(guī)定能對教師評價產(chǎn)生多大的積極影響，還可能需要一段時間，還有賴于區(qū)域教育均衡發(fā)展到相對穩(wěn)定的階段。2001年新課程改革啟動，發(fā)展性評價引起了教育界的關(guān)注，目的在于“促進師生發(fā)展”。這種評價制度是一種過程性、形成性的評價，旨在促進教師的專業(yè)發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。教師評價制度的重構(gòu)，并非以一種評價制度取代另一種評價制度，而是兼顧調(diào)整，既考慮現(xiàn)有評價制度的合理性，也重視教師專業(yè)發(fā)展的需要。
2. 教師評價制度改革的方向
探索教師發(fā)展性評價制度。現(xiàn)有的教師評價制度，有著典型的特征：結(jié)果性、他評性。教師以一種被動的狀態(tài)參與評價，由他人對自己過去的工作結(jié)果給予評價。這種只著眼于過去的評價，對教師今后的專業(yè)發(fā)展沒有前瞻性和引導(dǎo)性。發(fā)展性教師評價則是一種形成性、改進性的評價，目的是促進教師個體的專業(yè)能力的發(fā)展，幫助教師改善自己的教師生涯。它所關(guān)注的不是給教師當(dāng)前的能力和水平下一個結(jié)論，而在于幫助教師診斷問題并幫助教師改進不足。教師發(fā)展性評價是對當(dāng)前評價制度的很好補充，相比冷冰冰的“優(yōu)秀”或“合格”兩字，發(fā)展性評價可以讓教師了解自身優(yōu)勢和存在不足，不僅具有人情味，也有利于幫助教師發(fā)揚優(yōu)勢或改進不足。可以這么說，教師評價制度改革，務(wù)必從“總結(jié)過去，立足當(dāng)前，展望未來”的角度來設(shè)計，以達到過程評價與結(jié)果評價相統(tǒng)一。歐美等發(fā)達國家從上世紀(jì)80年代開始，就倡導(dǎo)推行教師發(fā)展性評價，把教師評價的目的劃分為“改進”與“績效”兩個層面，改進層面是指通過教師評價實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展以及學(xué)校的效能的提升，面向的是未來層面；績效層面是指通過教師評價為人事安排和獎懲提供依據(jù)，總結(jié)的是過去層面。
教師評價標(biāo)準(zhǔn)與方式的改革。確立了教師評價制度的價值取向和目的，相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和評價方式也必須隨著改革。
為了客觀、公正、準(zhǔn)確地評價專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)資格，充分調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性，進一步規(guī)范我市初級職稱評審工作，已對中小學(xué)（幼兒園）初級教師專業(yè)資格評審條件作了部分修訂，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。試行中遇到的問題請及時向人事局反饋，以便近一步修改完善。從今年起初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書需到市人事局加蓋鋼印，否則不予認(rèn)可。
本條件從公布之日起試行，此前評審條件即行作廢。
*市人事局二0*年*月*日
抄報：省人事廳
抄送：本局各局長、專業(yè)技術(shù)人員管理處（5），存檔。
*市中小學(xué)（幼兒園）初級教師專業(yè)資格評審條件(試行)
總則
一、為客觀公正地評價中小學(xué)（幼兒園）教師的教學(xué)水平，提高教書育人能力，促進中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)教育的發(fā)展，結(jié)合我市中小學(xué)（幼兒園）教師隊伍的實際，特制定本評審條件。
二、按照本評審條件經(jīng)評審合格并獲得相應(yīng)教師職務(wù)任職資格證書者，表明已具備相應(yīng)的教學(xué)水平和能力，其職務(wù)由所在單位根據(jù)崗位設(shè)置情況自主聘任，聘任后的職務(wù)工資待遇根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定確定。
三、本評審條件中所指"中小學(xué)（幼兒園）教師"是指全市中小學(xué)，幼兒園教師（含企事業(yè)單位社會力量舉辦的中小學(xué)，幼兒園教師）；全市各級教育部門專職督導(dǎo)人員，教研人員，教育科研人員，少年兒童校外教育機構(gòu)，
電化教育機構(gòu)的教師和其他教育機構(gòu)中具有中小學(xué)教師資格的教育教學(xué)輔導(dǎo)人員。
四、中小學(xué)（幼兒園）初級教師專業(yè)資格的名稱為：中學(xué)二級教師，中學(xué)三級教師，小學(xué)一級教師，小學(xué)二級教師。
五、本條件由申報條件，評審條件組成。申報條件主要包括職業(yè)道德、學(xué)歷、資力、考核等要求，屬資格審查范圍，主要由各級人事，政工部門負(fù)責(zé)審查；評審條件主要包括專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)識水平，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)業(yè)績等內(nèi)容，主要由評委會負(fù)責(zé)審查和評審。
分則
申報條件
六、中小學(xué)（幼兒園）教師必須堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，努力鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。
七、評審中學(xué)三級教師專業(yè)資格的申報條件是：符合本條例第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校專科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，從事教育工作兩年以上，經(jīng)考核表明具有教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，掌握所教學(xué)科的教材教法；能夠完成初級中學(xué)一門學(xué)科的教學(xué)工作，并能履行三級教師職責(zé)。
八、評審中學(xué)二級教師專業(yè)資格的申報條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校本科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，專科畢業(yè)生從事教育工作三年以上，以及擔(dān)任中學(xué)三級教師兩年以上者，經(jīng)考核，表明能履行二級教師職責(zé)，在年度考核中被評為合格以上等次者。
九、評審小學(xué)（幼兒）二級教師專業(yè)資格的申報條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校專科畢業(yè)生或在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校任教的中等師范學(xué)校畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，經(jīng)考核，表明能掌握所教學(xué)科的教材、教法、完成所承擔(dān)的教育教學(xué)工作，并能履行二級教師職責(zé)。
十、評審小學(xué)（幼兒）一級教師專業(yè)資格的申報條件是：符合本條件第六條要求的高等師范學(xué)校和其他高等學(xué)校本科畢業(yè)生，見習(xí)一年期滿，以及擔(dān)任小學(xué)二級教師兩年以上者，經(jīng)考核，表明能履行一級教師職責(zé)，并在年度考核中被評為合格以上等次者。
評審條件
十一、中學(xué)二、三級教師資格評審條件。
(一)基本掌握教育學(xué)，心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)理論知識；具有從事中學(xué)一門學(xué)科教學(xué)所必須具備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識勝任中學(xué)教學(xué)工作，教學(xué)效果較好。
（二）基本掌握教育中學(xué)生的原則和方法，勝任班主任工作，教學(xué)效果較好。
（三）努力學(xué)習(xí)新知識，不斷提高教學(xué)方法，積極參加繼續(xù)教育，每年接受繼續(xù)教育的時間符合規(guī)定學(xué)時要求。
十二、小學(xué)一、二級教師資格評審條件。
（一）基本掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識和從事教學(xué)工作所必須具備的文化專業(yè)知識，勝任小學(xué)教學(xué)工作。
（二）基本掌握教育小學(xué)生的原則和方法，勝任班主任和少先隊輔導(dǎo)員工作。
（三）小學(xué)一級教師要能夠獨立掌握所教學(xué)科的教學(xué)大綱，教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，正確傳授知識和技能，教學(xué)效果好。
（四）努力學(xué)習(xí)新知識，不斷改進提高教學(xué)方法，積極參加繼續(xù)教育，每年接受繼續(xù)教育的時間符合規(guī)定學(xué)時要求。
附則
十三、本條件中所規(guī)定的學(xué)歷、資歷、考核、繼續(xù)教育、工作經(jīng)歷和能力的條件必須同時具備。
十四、近三年有下列情況之一者不予推薦：
（一）受過各種處分尚末解除或處分不滿二年者。
（二），造成教育教學(xué)事故者。
全面貫徹落實黨的十及十八屆三中、四中全會精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，面向全體教師，以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以實施“名師工程”、“五優(yōu)工程”、“骨干教師隊伍工程”為載體，以課程改革為抓手，以農(nóng)村教師培訓(xùn)為重點，以生本教育和校本研修為基礎(chǔ)，努力提高教師隊伍師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育提供強大的人才保障。
二、繼續(xù)教育對象
取得相應(yīng)學(xué)科教師資格證的全區(qū)各中小學(xué)、幼兒園全體在職、在崗、在編的專任教師。
三、主要工作
（一）加強教師職業(yè)道德建設(shè)。一是認(rèn)真貫徹落實教育部《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》精神，從教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲五個方面，結(jié)合實際，完善師德建設(shè)長效機制。把師德教育作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必學(xué)內(nèi)容，凡學(xué)習(xí)必學(xué)師德，凡培訓(xùn)必講師德。加強師德宣傳，營造尊師重教社會氛圍。嚴(yán)格師德考核，促進教師自覺加強師德修養(yǎng)。強化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。突出師德激勵，促進形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。規(guī)范師德懲處，堅決遏制失德行為蔓延。二是廣泛學(xué)習(xí)貫徹教育部即將出臺的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，做到教師人人知曉，心中有紅線、有底線，對失德行為的案件發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，決不姑息。三是利用2015年暑假集中開展師德師風(fēng)專題教育學(xué)習(xí)月活動，全面提升教師隊伍師德師風(fēng)水平。
（二）開展校長分類培訓(xùn)。一是選派10名小學(xué)校長參加提高培訓(xùn)班培訓(xùn)。二是選派12名中小學(xué)校長參加任職專題培訓(xùn)。三是積極推薦10名中小學(xué)校長參加國家、省組織的校長高級研修班培訓(xùn)。著力提高學(xué)校校長的管理水平和管理能力。
（三）繼續(xù)開展學(xué)校中層干部高級研修培訓(xùn)。在總結(jié)前幾期初級中學(xué)中層干部高級研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，今年培訓(xùn)初中學(xué)校中層干部20人。
（四）組織開展班主任培訓(xùn)。改革班主任培訓(xùn)管理模式，開展初、高中階段學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)50人。
（五）組織開展骨干教師培訓(xùn)。一是充分利用特級教師、科技拔尖人才、學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、省教學(xué)名師和省級骨干教師等優(yōu)秀骨干教師隊伍資源，探索組建市級名師工作坊1個，市級名師工作室10個，區(qū)級名師工作室15個，為有志獻身教育事業(yè)的青年教師的成長提供個性化學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，促進他們成長成才。二是進一步健全各級骨干教師的遴選、培養(yǎng)培訓(xùn)、使用、考核制度，開展市級骨干教師初任培訓(xùn)30人，市級骨干教師提高培訓(xùn)40人，區(qū)級骨干教師培訓(xùn)220人，從而規(guī)范有序地強化骨干教師隊伍建設(shè)。
（六）拓展農(nóng)村教師培訓(xùn)渠道。采取“送教到校”、“請進來，走出去”等多種形式，開展對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師培訓(xùn)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展。全年選派農(nóng)村教師600人參加各類培訓(xùn)。
（七）扎實做好國培工作。積極配合國家、省教育廳、市教育局認(rèn)真做好2014年、2015年國培計劃短期培訓(xùn)項目人員的選派、信息采集與報送等組織管理工作，全學(xué)年度共選派3000人參加各類培訓(xùn)。
（八）啟動信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。按照國家、省有關(guān)政策，啟動中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，著力提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，選派1000名中小學(xué)學(xué)科骨干教師參加“千人培訓(xùn)計劃”培訓(xùn)。
（九）認(rèn)真組織實施普通高中課改教師培訓(xùn)。做好2014年高中課改教師跟進培訓(xùn)的組織管理工作，開展學(xué)科教師課改專題培訓(xùn)150人。
（十）扎實開展幼兒園教師培訓(xùn)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，結(jié)合我區(qū)學(xué)前教育第二輪行動計劃，認(rèn)真組織開展幼兒園教師（含民辦幼兒園）培訓(xùn)400人，切實糾正幼兒園保教工作的小學(xué)化傾向。
（十一）開展全區(qū)第三輪教師教學(xué)大比武活動。認(rèn)真總結(jié)往屆舉辦教學(xué)大比武得失，突出校長帶頭示范，突出全員參與，注重比武實效，著力提升教師業(yè)務(wù)能力。2014年組織開展中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)大比武活動，2015組織開展高中教師教學(xué)大比武活動。以教學(xué)大比武活動為契機，結(jié)合區(qū)教師隊伍自身實際，廣泛開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)和幼兒園教師職業(yè)技能考核。
（十二）扎實開展新任教師培訓(xùn)。繼續(xù)實行新任教師培訓(xùn)上崗證制度，堅持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，結(jié)合實際培訓(xùn)新招聘教師45人。
（十三）著力提升中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位水平。鼓勵教師提升學(xué)歷學(xué)位，通過努力，力爭幼兒教師專科及以上學(xué)歷達85%，小學(xué)教師專科及以上學(xué)歷達90%，初中教師本科及以上學(xué)歷達80%，高中階段學(xué)校教師本科及以上學(xué)歷達95%。
（十四）大力開展生本教育培訓(xùn)。結(jié)合教育定位，廣泛選派中小學(xué)、幼兒園教師1500人參加區(qū)內(nèi)和省外的生本教育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。
四、組織管理
（一）加強對各類培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)、幼兒園要把加強教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校重要工作，列入議事日程，將教師繼續(xù)教育作為重要內(nèi)容納入教師個人績效考核和年度考核，校（園）長要親自抓。
（二）強化各類培訓(xùn)的科學(xué)管理。一是各校園要按培訓(xùn)要求合理分配培訓(xùn)指標(biāo)，按時足額選派參培人員，確保應(yīng)訓(xùn)必訓(xùn)，協(xié)調(diào)解決好工學(xué)矛盾，保障基本的培訓(xùn)經(jīng)費，加大對外出參培人員的考核力度，建立參培結(jié)束后上匯報課制度，健全校本研修與生本研修制度，務(wù)實、有效開展新一輪教師全員培訓(xùn)。二是教育局師培中心要加大對培訓(xùn)機構(gòu)、教研、電教和優(yōu)秀中小學(xué)教師在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源整合力度，加強橫向聯(lián)系，合力推進教師培訓(xùn)工作。三是教育局將學(xué)校教師培訓(xùn)工作完成情況作為學(xué)校年度目標(biāo)和校長績效考核的重要內(nèi)容，強化過程管理，逗硬考核，。
一、考核內(nèi)容
（一）職業(yè)態(tài)度（50分）。主要考核指標(biāo)：教師思想素質(zhì)、師德素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人。教師如有違反國家法紀(jì)及職業(yè)道德的行為將實行一票否決。
（二）職業(yè)能力（50分）
1.考核教師崗位知識。主要考核指標(biāo)：教育專業(yè)知識、學(xué)科專業(yè)知識、業(yè)務(wù)進修。
2.考核教師工作能力。主要考核指標(biāo)：教學(xué)能力、教育能力、科研能力、組織管理能力。
（三）履行職責(zé)（600分）。主要考核指標(biāo)：出勤情況（200分）、工作量和工作過程（400分，工作量重點考核所承擔(dān)的課時數(shù)及輔助工作量；工作過程重點考核教學(xué)“八認(rèn)真”執(zhí)行情況：備、教、改、輔、考、評、研、行）。
（四）工作實績（300分）。主要考核指標(biāo)：教師教育教學(xué)目標(biāo)達成情況（教學(xué)質(zhì)量占200分，綜合考核等第占100分）。
二、考核辦法
（一）考核原則
采取“定性與定量相結(jié)合，形成性評價與階段性評價相結(jié)合，自評、互評、學(xué)校考核評價、學(xué)生家長評價相結(jié)合”的方式，每學(xué)期考核一次。
（二）考核分值
總分為1000分，其中職業(yè)態(tài)度50分，職業(yè)能力50分，履職情況600分，工作實績300分。
（三）獎勵標(biāo)準(zhǔn)
1.個人學(xué)期所得獎勵性績效工資標(biāo)準(zhǔn)=個人學(xué)期獎勵性績效工資總額（剔除各種獎勵津貼）/1000分
2.個人學(xué)期獎勵性績效工資=個人學(xué)期所得獎勵性績效工資標(biāo)準(zhǔn)*個人年度考核總得分
三、津貼標(biāo)準(zhǔn)
1.班主任基礎(chǔ)津貼（經(jīng)過學(xué)校考核后，按每年10個月等第計發(fā)）2.教干津貼
（1）校長津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.5，稱職為1.4，基本稱職為0.9。
（2）副校長津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.3，稱職為1.2，基本稱職為0.9。
（3）中層干部正職津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.2，稱職為1.1，基本稱職為0.8。
（4）中層干部副職津貼占學(xué)校班主任津貼權(quán)重：優(yōu)秀為1.1，稱職為1.0，基本稱職為0.8。
3.超工作量津貼（臨時代課、早晚自習(xí)、社團活動等）。
4.教學(xué)質(zhì)量獎勵津貼（高三、初三升學(xué)獎勵除外）。
5.教研科研津貼。
四、校長考核
校長獎勵性績效工資在全區(qū)核定總量的基礎(chǔ)上，按1.4-1.6權(quán)重全區(qū)統(tǒng)籌，區(qū)教育局依據(jù)校長基本素質(zhì)（30%）、履行職責(zé)（30%）、工作實績（40%）和年度目標(biāo)完成情況，對校長進行綜合考核。并依據(jù)年度考核結(jié)果，分類確定獎勵性績效工資檔次和額度，費用不足部分由區(qū)政府統(tǒng)籌解決。
校長績效考核總積分=考核組對校長基本素質(zhì)、履行職責(zé)、工作實績考核（共占20%）+教育局領(lǐng)導(dǎo)班子對校長考核（占20%）+學(xué)校年度目標(biāo)考核（占60%）
五、工作量標(biāo)準(zhǔn)
1.初中、小學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)2.高中、職業(yè)中專教師工作量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校依據(jù)省教育廳、市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校實際制定并報區(qū)教育局審核。
3.教干工作量權(quán)重：校長0.7以上，副校長0.5-0.7，中層正職0.5-0.4，中層副職0.4-0.3。
4.學(xué)校后勤人員工作量標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校參照省教育廳、市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校實際制定并報區(qū)教育局審核。
5.對在現(xiàn)崗位男55周歲、女50周歲以上的教職工，工作量上予以適當(dāng)照顧。
人社局人才工作情況匯報
1、考試招錄招聘工作順利開展。我區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行招考招聘規(guī)定，公開、公平、公正選拔各類人才。按逢進必考的規(guī)定，全年新招錄公務(wù)員36人，招聘事業(yè)單位工作人員36人，招聘特崗教師180人，招聘小學(xué)教師194人，招聘“三支一扶”大學(xué)生9人，引進急需緊缺高層次人才1人。
2、認(rèn)真做好人事人才管理工作。全年辦理公務(wù)員登記32人，參公登記29人，組織1115名政府系列公務(wù)員和參公人員參加自治區(qū)2017年度全區(qū)公務(wù)員全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；按時完成全區(qū)機關(guān)事業(yè)單位8893名副科級以下工作人員的2016年年度考核評審工作；做好事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的職稱評和推薦工作，全年發(fā)放初級專業(yè)技術(shù)資格證書17本，推薦上報高級職稱169人，中級職稱282人，組織7702人參加xx生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展公需科目繼續(xù)教育培訓(xùn)考試，發(fā)放考試合格證5761本。為1405名大學(xué)生辦理人事檔案托管服務(wù)。
3、出臺落實人才引進政策。制定出臺《xx市xx區(qū)事業(yè)單位引進優(yōu)秀人才暫行辦法》、《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的實施方案》，同時為11名引進人才發(fā)放安家費補貼11萬元。
2017年破格申報中學(xué)高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二：
1．承擔(dān)縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評；
2．教學(xué)效果好，教育質(zhì)量高，得到縣（市）級以上同行的公認(rèn)，并獲得一次一等獎或兩次二等獎；
3。受到市(廳)級以上教育行政部門表彰
4．結(jié)合教學(xué)實際，積極從事教育教學(xué)研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學(xué)研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學(xué)成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。
凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。
(一)、申報評審中、小學(xué)教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，年度考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年年度考核必須有一次為優(yōu)秀。
(二)、獲取和處理信息的能力，對外語、計算機的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)另行通知。
最后，提供教師職稱論文范文一則，具體如下：
本文的的研究是基于現(xiàn)有的微課的模式，在與高中歷史教學(xué)整合的基礎(chǔ)上，從適應(yīng)歷史學(xué)科特點的角度出發(fā)，對原來的模式進行了一定程度的修改。總的來說，目前的高中歷史微課研究僅僅處于起步階段，研究還不夠深入，課例也不夠豐富，但對于高中歷史課程的開發(fā)和課堂教學(xué)中合作探究活動的設(shè)計以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進都有一定的借鑒意義。當(dāng)前，進行高中歷史微課研究的一線老師還不夠多，而且對高中歷史微課的整體性設(shè)計、如何實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、如何將其與課堂教學(xué)有效地結(jié)合以及學(xué)生如何使用高中歷史微課促進學(xué)習(xí)等方面的研究還不夠。希望通過本文的研究能推動越來越多的一線歷史教學(xué)進入到此課題的研究，實現(xiàn)教研聯(lián)合設(shè)計出更符合學(xué)習(xí)需要的高中歷史微課。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)教育強縣為目標(biāo)，積極實施骨干帶動戰(zhàn)略，構(gòu)建具有特色的中小學(xué)骨干教師體系和管理隊伍，造就一批教學(xué)名師和教學(xué)管理領(lǐng)軍人才，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀教師群體和管理團隊，推動全縣教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
到2020年，全縣培養(yǎng)200名教學(xué)能手、50名學(xué)科帶頭人和20名名師。構(gòu)建涵蓋全縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師三類骨干教師體系，逐步形成遴選與培養(yǎng)、管理與使用一體化的骨干教師管理運作體制，帶動全縣中小學(xué)師資隊伍整體素質(zhì)的明顯提升。
三、實施辦法
（一）實施時間：2013年1月至2020年1月。教學(xué)能手的選拔認(rèn)定每年組織一次，學(xué)科帶頭人的選拔認(rèn)定每兩年組織一次，名師的選拔認(rèn)定每三年組織一次。好校長、骨干教師隊伍和一線任課教師津貼實行動態(tài)管理，年度考核，不搞終身制。經(jīng)考核不稱職的各類骨干教師和不任課的教師，立即取消其榮譽和津貼。評審前縣上成立評審領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，制定專項評審方案和相關(guān)細(xì)則。
（二）實施范圍：全縣教育系統(tǒng)在職一線教師。包括普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進修學(xué)校、教研室、電教館、青少年校外活動中心等在職在崗教師。好校長、一線任課教師津貼只在全縣中小學(xué)（幼兒園）中實行。
（三）實施機構(gòu)：縣級骨干教師的選拔認(rèn)定、培養(yǎng)培訓(xùn)由縣教育局會同縣人社部門組織實施，邀請市級教育、人社部門指導(dǎo)和幫助。一線任課教師津貼每學(xué)期由各學(xué)校（幼兒園）上報教育局，經(jīng)審核后確定。好校長依據(jù)年度目標(biāo)任務(wù)完成情況確定。
（四）實施程序：教學(xué)能手由本人申請、學(xué)校推薦、縣教育局初審、縣骨干體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組通過專業(yè)測試和課堂教學(xué)考核（即賽講）的辦法進行；學(xué)科帶頭人由學(xué)校在教學(xué)能手人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家評審認(rèn)定。教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人擬定人選，經(jīng)公示無異議后，由縣教育局、人社局聯(lián)合發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽證書。名師，由縣教育局在學(xué)科帶頭人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組評審認(rèn)定，擬定人選經(jīng)公示無異議后，由縣政府發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽證書。
四、選拔與管理
中小學(xué)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和縣名師的選拔管理的具體辦法由縣教育、人社部門研究制定。好校長、一線任課教師的確定辦法由教育部門研究制定。
五、待遇
縣財政每年預(yù)算200萬元專項經(jīng)費，主要用于市、縣級好校長、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭、縣名師和一線任課教師津貼發(fā)放。授予市級好校長的津貼按每人每月800元發(fā)放；授予縣級好校長的津貼按每人每月500元發(fā)放；授予“縣教學(xué)能手”榮譽稱號，享受縣級教學(xué)能手津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月100元；授予“縣學(xué)科帶頭人”榮譽稱號，享受縣學(xué)科帶頭人津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月300元；授予“縣名師”榮譽稱號，享受名師津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月500元。一線任課教師的課時達到標(biāo)準(zhǔn)的，津貼按每人每月100元發(fā)放。
六、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。中小學(xué)教師隊伍骨干體系建設(shè)，是貫徹市、縣教育工作會議精神、加強我縣中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的重要舉措，對于提升我縣教師隊伍整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。各級各相關(guān)部門和學(xué)校要充分認(rèn)識加強骨干體系建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，把思想認(rèn)識統(tǒng)一到本意見上來，宣傳動員廣大教師積極參與到骨干體系建設(shè)中來。
