時間：2023-09-25 18:01:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高校校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】中職院校 校園網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃 搭建
一、引言
我們已經(jīng)進入了21世紀(jì)。21世紀(jì)的一些重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化，它是一個以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時代。局域網(wǎng)技術(shù)的誕生最早可以追溯到20世紀(jì)60、70年代，并在80年代開始得到廣泛應(yīng)用和部署，與TCP/IP技術(shù)以及因特網(wǎng)一起直接推動了現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)隨著信息化時代的到來，顯得尤為重要，是學(xué)校信息資源共享的主要途徑，配備優(yōu)良的高效快捷的校園網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)在教育教學(xué)過程中有著很大的影響。
二、校園網(wǎng)絡(luò)的概述
（一）校園網(wǎng)的定義
校園網(wǎng)是以學(xué)校為單元的一個網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)，是對學(xué)校資源的共享與管理，校園網(wǎng)是指以學(xué)校的教學(xué)、管理、科研、信息交流和資源共享為目的，以一個學(xué)校的管轄區(qū)域為覆蓋范圍的局域網(wǎng)，是通過與Internet的互連實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的信息交流和資源共享的系統(tǒng)。
校園網(wǎng)的發(fā)展雖只是近幾年的事情，但其概念卻幾經(jīng)革新，在有了一定的硬件基礎(chǔ)之后，發(fā)展速度日益劇增，人們追究認(rèn)識到校園網(wǎng)絡(luò)帶來的方面。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式，構(gòu)建符合時代標(biāo)準(zhǔn)的全新的模式。
（二）校園網(wǎng)的功能
校園網(wǎng)不僅要使分布在不同地理位置上的計算機和附屬設(shè)備互連互通為一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)，更是要將學(xué)校的各種信息資源有序高效地組織起來，以滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理和信息交流等方面的需求。其功能可以從以下幾個方面探討：
1.電子郵件。信息溝通、交流、傳送和實施的主要手段。2.文件傳輸。每個學(xué)校都有自己的FTP，提供各種資料和技術(shù)文檔的上傳和下載。3.網(wǎng)頁信息瀏覽。通過學(xué)校的網(wǎng)站為網(wǎng)上用戶提供信息瀏覽服務(wù)，可為學(xué)校進行對外宣傳、提供各類信息咨詢服務(wù)并協(xié)助學(xué)校進行內(nèi)部管理，例如通知等。4.數(shù)字圖書館。建設(shè)通過校園網(wǎng)閱讀數(shù)字圖書的圖書館，為全校師生提供方便快捷的圖書資料檢索和閱讀服務(wù)。5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生提供通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。6.視頻點播。為網(wǎng)上用戶提供各類視頻信息和自主點播服務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)電影、視頻教學(xué)課件、學(xué)術(shù)講座等。7.BBS。校園論文為大學(xué)生學(xué)習(xí)之余提供了信息、資源共享的極大方便，情緒情感的宣泄，校內(nèi)外見聞等可以快速把握。
（三）校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則
校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的方案可以根據(jù)具體實際情況有效實施，但是萬變不離其宗的是遵守校園網(wǎng)的原則是每個方案順利進行的前提。中職院校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計可以根據(jù)以下原則展開：1.實用性原則；2.經(jīng)濟性原則；3.易管理性原則；4.可靠性原則；5.安全性原則；6.可擴展性原則；7.標(biāo)準(zhǔn)化原則；8.高性能原則。
二、校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計
（一）布線結(jié)構(gòu)需求
在校園網(wǎng)的建設(shè)中，盡量不能有遺留的點和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)要滿足通信的要求：滿足數(shù)據(jù)搜索和教學(xué)資源的獲取要求，能夠快速的完成數(shù)據(jù)流的通信。整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)備要易于管理，結(jié)構(gòu)清晰，便于擴展，要避免單點故障。
（二）拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇
網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涫侵妇W(wǎng)絡(luò)形狀，或者是它在物理上的連通性。拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇往往與傳輸介質(zhì)的選擇和每體訪問控制方法的確定緊密相關(guān)。在選擇拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時，應(yīng)該考慮的主要因素有下列幾點：1.可靠性：盡可能提高可靠性，保證所有數(shù)據(jù)流能準(zhǔn)確接收。2.費用低：它包括建網(wǎng)時需考慮適合特定應(yīng)用的信道費用和安裝費用。3.靈活性：需要考慮系統(tǒng)在今后擴展或改動時，能容易地重新配置網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，能方便地對原有站點的刪除和新站點的加入。4.響應(yīng)時間和吞吐量：要有盡可能短的響應(yīng)時間和最大的吞吐量。
三、中職院校校園網(wǎng)絡(luò)搭建設(shè)計
（一）方案
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是一個網(wǎng)絡(luò)是否穩(wěn)定可靠運行的關(guān)鍵，因此合理配置IP地址、選擇路由協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)QoS設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計和設(shè)計滿足基于聲音、圖像、數(shù)據(jù)綜合的局域網(wǎng)INTERNET應(yīng)用的需要，將是方案設(shè)計的重要內(nèi)容。
（二）設(shè)備選擇
1.交換機選擇。交換機在校園網(wǎng)絡(luò)中處于重中之重的位置，選擇交換機主要參考以下參數(shù)：端口參數(shù)（端口結(jié)構(gòu)、端口數(shù)量、端口描述、控制端口、擴展模塊），功能特性（網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、VLAN、QOS、組播管理、網(wǎng)絡(luò)管理、安全管理），此外電源電源、電源功率、產(chǎn)品尺寸以及環(huán)境標(biāo)志等也要攝入關(guān)注。2.路由器選擇。路由器可用于搭建骨干匯聚路由器和核心層網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供綜合的、高性能、功能強大的服務(wù)，并提供高可用性網(wǎng)絡(luò)所需的冗余支持。選擇路由器主要參考以下參數(shù)：基本參數(shù)（傳輸速率、端口結(jié)構(gòu)、廣域網(wǎng)借口數(shù)量），功能參數(shù)（防火墻、QPS支持、VPN支持、網(wǎng)絡(luò)管理），其他參數(shù)包括狀態(tài)指示燈、處理器、產(chǎn)品內(nèi)存、FLASH內(nèi)存以及電源電壓等。
四、結(jié)語
校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，不同的規(guī)劃設(shè)計方案，可使網(wǎng)絡(luò)存在較大的性能差異，它不僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)本身具備的技術(shù)特性和應(yīng)用特點上，也體現(xiàn)了不同用戶的各種需求，從根本上而言更是體現(xiàn)了信息化社會的基礎(chǔ)。本文力求在校園內(nèi)部建立穩(wěn)定、性價比高校園網(wǎng)絡(luò)，通過校園網(wǎng)的實施，使所有教職員工能通過網(wǎng)絡(luò)接入Internet，從而提高所有教職員工的工作效率和加快校園內(nèi)部的信息傳遞。同時需要建立校園的FTP服務(wù)器，用于在校園網(wǎng)的資源共享。校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展必將帶給學(xué)校教育教學(xué)一個嶄新的未來！
參考文獻：
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[2]陶杰.校園網(wǎng)絡(luò)的安全策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2010（04）
[3]郭明珠.高校校園網(wǎng)的組建與管理[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008（31）
關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；規(guī)劃；設(shè)計
中圖分類號：TP393 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）29-6677-02
2010年國家了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，里面重點提出了“加快教育信息化進程”，“推進數(shù)字化校園建設(shè)”的要求，并明確“制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進程，促進學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化?！钡染唧w內(nèi)容。這些充分體現(xiàn)了國家對于教育信息化的重視，強調(diào)了教育信息化的重要地位和作用，同時在推動高校校園信息化建設(shè)方面起到了積極的作用。
1 校園網(wǎng)建設(shè)的必要性
校園網(wǎng)的建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)、科研和管理水平的體現(xiàn)；是學(xué)習(xí)構(gòu)建核心競爭力的必要條件；是學(xué)校提升及長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。校園網(wǎng)建設(shè)的意義主要包括以下幾點：
1.1 管理方式的改變
校園網(wǎng)建設(shè)使現(xiàn)實的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸，解決我校因地域分散、單位眾多帶來的管理方面的障礙。校園網(wǎng)建設(shè)既具備高職教育的管理和教學(xué)實體，還具有開放教育的教學(xué)實體，具備高校教學(xué)的完整功能。對于這樣一個教育集團，現(xiàn)代化的管理手段是十分必要的[1]。
1.2 優(yōu)化資源配置，提高管理效益
我校目前的資產(chǎn)管理手段還基本上處于傳統(tǒng)手工作業(yè)階段（部分實現(xiàn)了計算機輔助管理），由于信息不透明，數(shù)據(jù)獲取難，很難在決策上做到科學(xué)化，造成大量的積壓和浪費。比如在實訓(xùn)儀器管理上，學(xué)校無法及時掌握實訓(xùn)器材利用率以及使用狀態(tài)。如果有統(tǒng)一的信息化平臺，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備管理和采購計劃的科學(xué)化，就可減少實訓(xùn)設(shè)備不必要的采購，節(jié)省大量的資金。因此，改變傳統(tǒng)管理手段，對學(xué)校來講是一件利在當(dāng)代，功在千秋的事情[2]。
1.3 提供快捷渠道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享
學(xué)校需要隨時向用人單位提供學(xué)生在校期間的相關(guān)信息（如平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進展、實訓(xùn)結(jié)果等），并隨時與用人單位協(xié)商跟蹤學(xué)生的相關(guān)處理事宜。因此，需要改變目前由于學(xué)校數(shù)據(jù)共享困難，相關(guān)部門很難為用人單位即時提供類似服務(wù)的現(xiàn)狀，建設(shè)一個能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)綜合利用的信息化平臺，實現(xiàn)相關(guān)信息的即時匯集、利用[3]。
2 校園網(wǎng)現(xiàn)狀與分析
武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院由兩個校區(qū)組成，總體來說，兩個校區(qū)網(wǎng)絡(luò)均已初步建立，在院本部校園網(wǎng)系統(tǒng)中除了已建成的校園網(wǎng)核心設(shè)備、匯聚設(shè)備、接入設(shè)備外，還配備了防火墻、IPS、防毒墻、網(wǎng)上信息實時監(jiān)控系統(tǒng)、SAM 計費系統(tǒng)等安全保障系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)出口線路租用上，校本部共租用了三條校園網(wǎng)出口線路，包括：電信100M的互聯(lián)網(wǎng)出口線路；聯(lián)通 100M的互聯(lián)網(wǎng)出口線路；8M教育科研網(wǎng)線出口線路。另外學(xué)院在服務(wù)器、存儲等系統(tǒng)方面的建設(shè)相對比較缺乏，主要表現(xiàn)為已建成的一些機架式服務(wù)器和低端磁盤陣列系統(tǒng)，主要運行著當(dāng)前各校園信息化系統(tǒng)，大多現(xiàn)有的服務(wù)器、存儲設(shè)備已比較陳舊、性能相對比較低下、功能也比較單一，而且在設(shè)備分布及管理方面相對比較分散。
從現(xiàn)有校園網(wǎng)建設(shè)及運行情況了解分析，當(dāng)前校園網(wǎng)的建設(shè)主要存在著以下幾個方面的問題：
2.1 設(shè)備陳舊、穩(wěn)定性差
當(dāng)前校園網(wǎng)中大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用年限已比較長（關(guān)山校園網(wǎng)核心交換機CISCO6506 交換機建設(shè)于 2006 年（使用年限已 7 年），各樓棟接入交換機設(shè)備使用年限大多已接近或者超過 5 年），都已經(jīng)超過了 IT 項目建設(shè)的正常生命周期，設(shè)備的穩(wěn)定可靠性方面很難得到保障，而且在安全機制方面的支持也比較欠缺。
2.2 技術(shù)落后、負(fù)載過重
當(dāng)前校園網(wǎng)核心設(shè)備品牌型號比較雜亂（有銳捷的、思科的等），大多數(shù)核心交換機技術(shù)也比較落后，支持比較常規(guī)的靜態(tài)路由及動態(tài)路由協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)安全機制、地址空間分配、組播安全、小包處理能力等方面缺乏嚴(yán)重的不足，而且當(dāng)前設(shè)備的端口數(shù)量也比較缺乏，有的核心交換機端口已經(jīng)基本用完，無法滿足今后網(wǎng)絡(luò)擴展接入的需求，已經(jīng)很難滿足新一代數(shù)字化校園應(yīng)用需求。
2.3 校區(qū)之間尚未實現(xiàn)互聯(lián)互通
當(dāng)前我校關(guān)山校區(qū)、漢口校區(qū)、余家頭校區(qū)尚未互聯(lián)互通，無法感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷，很多協(xié)作業(yè)務(wù)如公文流轉(zhuǎn)等都需要定期到關(guān)山校區(qū)辦理，從而對我校日常辦公、人事管理及教學(xué)信息化產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。
2.4 出口資源得不到充分、有效利用
當(dāng)前校園網(wǎng)有2條以上的出口鏈路資源，從實際運行情況來看：一方面，出口資源的實際利用率相對比較低下，而且多鏈路之間經(jīng)常會出現(xiàn)有的出口鏈路比較飽和，有的出口鏈路比較閑置；另外一方面由于校園網(wǎng)用戶P2P等應(yīng)用的濫用，大量占用有限的出口帶寬資源，使得出口資源利用的有效性非常低下。
3 校園網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計的思路與目標(biāo)
校園網(wǎng)建設(shè)將有效重新組合學(xué)校的資源，為教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)提供開放、高效的平臺，將重構(gòu)學(xué)校的管理模式，同時為學(xué)校的教學(xué)改革提供支持[4]，信息化校園將幫助武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院實現(xiàn)以下目標(biāo)：
3.1 信息標(biāo)準(zhǔn)化
校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)是比較復(fù)雜的，包含了學(xué)校各個不同部門的數(shù)據(jù)，比如：教務(wù)部門的課程、學(xué)生、教師、成績等；財務(wù)部門的報銷、資產(chǎn)、工資等；科研部門的課題、論文統(tǒng)計等；實訓(xùn)中心的設(shè)備、耗材等。這些數(shù)據(jù)必須采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口，遵循統(tǒng)一的共享原則，減少重復(fù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生的問題；實現(xiàn)不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)使用。
3.2 資源數(shù)字化
在校園網(wǎng)建設(shè)中，為了提供高效信息化的服務(wù)目的，需要將學(xué)校管理、教學(xué)過程等重要環(huán)節(jié)中的非信息化資源轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化資源，使得校園網(wǎng)的覆蓋范圍和使用深度得以提升；校園網(wǎng)建設(shè)的優(yōu)劣在一定程度上就是學(xué)校資源數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度的體現(xiàn)。
3.3 系統(tǒng)一體化
在校園網(wǎng)環(huán)境中，不同部門采用了不同的開發(fā)平臺來開發(fā)本部門的系統(tǒng)，在校園網(wǎng)中應(yīng)該統(tǒng)籌考慮使用的要求采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的身份驗證、統(tǒng)一的接口，實現(xiàn)各部門各系統(tǒng)的集成和整合，提供一個綜合的數(shù)據(jù)、身份一致的服務(wù)平臺。
3.4 設(shè)施規(guī)范化
校園網(wǎng)設(shè)施包括布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)路由交換設(shè)備、服務(wù)器系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全保障系統(tǒng)等，通過對以上各系統(tǒng)進行整合，按照需求進行小型化建設(shè)，將會為實現(xiàn)更安全、更可靠、更高水平的校園信息化應(yīng)用提供強有力的保障。
4 校園網(wǎng)設(shè)計方案
從分析現(xiàn)狀來看，學(xué)院校園網(wǎng)當(dāng)前采用 2臺 Cisco 6506E交換機并配置防火墻模塊作為校園網(wǎng)核心交換機（經(jīng)費受限的情況下，可以暫先買 1臺），兩臺核心交換機分別建于2007 年和2009年，從使用年限來看已經(jīng)達到或接近網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運行的生命周期，另外當(dāng)前的匯聚交換機大都是采用單鏈路方式分別上聯(lián)到兩臺核心交換機，所以雖然核心交換機是兩臺，卻沒有實現(xiàn)匯聚到核心之間鏈路的冗余連接，沒有真正意義上確保校園網(wǎng)骨干的高可靠性。
設(shè)計新采購一臺主流網(wǎng)絡(luò)廠商的虛擬化多業(yè)務(wù)三層交換機作為校園網(wǎng)核心交換機（現(xiàn)有的2007年采購核心交換機可以過渡為匯聚交換機或者冷備份交換機），兩臺核心交換機之間通過虛擬化交換技術(shù)實現(xiàn)兩臺交換機的引擎有效疊加，匯聚交換機通過千兆雙鏈路分別上聯(lián)到兩臺核心交換機，并實現(xiàn)跨交換機的端口捆綁，確保核心網(wǎng)絡(luò)的高可靠性，同時兩臺交換機引擎的交換容量有效疊加后，雙倍提高了核心網(wǎng)絡(luò)的交換性能。
每臺核心交換機上配置高性能防火墻模塊，通過靈活設(shè)置虛擬化防火墻及防火墻策略，有效實現(xiàn)外網(wǎng)與校園網(wǎng)之間以及校園網(wǎng)與數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)之間的邊界保護，另外兩臺核心交換機上的防火墻模塊通過虛擬化交換技術(shù)進行有效地集群，確保防火墻系統(tǒng)的高可靠性。
核心交換機的選型應(yīng)當(dāng)同時考慮需要支持無線控制器模塊、入侵防護模塊、廣域網(wǎng)加速及負(fù)載均衡等業(yè)務(wù)模塊，從而簡化校園網(wǎng)的配置，提供校園網(wǎng)的安全性和性能，同時充分體現(xiàn)項目建設(shè)性價比。
5 結(jié)束語
綜上所述，校園網(wǎng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們需要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，從功能、成本、發(fā)展預(yù)期等因素統(tǒng)一考慮，提出符合自身發(fā)展要求，具有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、資源信息化強、應(yīng)用系統(tǒng)廣泛、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范的建設(shè)規(guī)劃方案。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]校園網(wǎng)；拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；千兆以太網(wǎng)
中圖分類號：TP393.18 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）18-0214-01
一. 引言
現(xiàn)代的教育教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育教學(xué)的一個重要的支撐。這幾年，我國對教育的投入日益增大，實驗室建設(shè)如雨后春筍，多媒體教室越建越多，這些都是依靠網(wǎng)絡(luò)來運行的。很多時候大家都看到了使用設(shè)備的好處，卻很少有人去關(guān)心支撐這些設(shè)備所需要的條件。現(xiàn)代的教育賦予了校園網(wǎng)絡(luò)更多的使命，對網(wǎng)絡(luò)的帶寬、吞吐量、穩(wěn)定性和安全性要求越來越高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)能不能適應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求，這是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的根本。
本文主要是規(guī)劃和設(shè)計整個校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使改造后的校園網(wǎng)絡(luò)能夠滿足教學(xué)及辦公對校園網(wǎng)絡(luò)的需求。
二. 原有校園網(wǎng)系統(tǒng)
（一）. 原有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
原有校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)采用了標(biāo)準(zhǔn)的核心層、匯聚層和接入層三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于網(wǎng)絡(luò)管理。為教學(xué)區(qū)域、機房區(qū)域、實驗室區(qū)域和辦公區(qū)域分別設(shè)施了不同的VLAN。原有核心層交換機Dlink-6300一臺，匯聚層交換機Dlink-3226s五臺，接入層交換機Dlink-EDS2626三十一臺，機房交換機二十臺。
校園網(wǎng)絡(luò)布線采用千兆光纖主干連接，但大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備僅支持百兆。辦公室、教室和實驗室網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持千兆，機房雖與核心采用千兆光纖連接，但是設(shè)備僅支持百兆連接，所以機房與核心層為百兆連接。
（二）. 校園網(wǎng)中存在的一些問題
原有校園網(wǎng)絡(luò)存在很多問題，校園網(wǎng)絡(luò)核心層設(shè)備和匯聚層設(shè)備性能較差，不能應(yīng)付日益增長的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用對設(shè)備性能的需求。同時校園網(wǎng)絡(luò)的連接方式存在很多不合理處，在能夠使用千兆連接的機房網(wǎng)絡(luò)，只采用了百兆連接。教學(xué)區(qū)域的設(shè)備存在嚴(yán)重的帶寬瓶頸和設(shè)備散熱問題?，F(xiàn)在將問題陳述如下：
校園網(wǎng)絡(luò)布線雖然采用了千兆光纖主干連接，但大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備僅支持百兆，特別是機房的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，所以原有校園網(wǎng)絡(luò)不是真正意義上的千兆為主干，百兆桌面網(wǎng)絡(luò)。
針對目前學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況，在現(xiàn)有的情況下仍是可以使用的，但當(dāng)復(fù)雜的、占用網(wǎng)絡(luò)帶寬較大的應(yīng)用，如多媒體教室和數(shù)字圖書館等一些項目應(yīng)用到該網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中時，很可能出現(xiàn)以上各種服務(wù)使用效果較差，并影響現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓等情況。
三. 校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)改造方案
（一）校園網(wǎng)的設(shè)計技術(shù)指標(biāo)
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備改造技術(shù)指標(biāo)技術(shù)參數(shù)：雙網(wǎng)絡(luò)核心（核心層）；豎井設(shè)備（匯聚層）4G（雙光纖）上聯(lián)至核心層；服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（匯聚層）4G（雙光纖）上聯(lián)至核心層；機房網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（接入層1G （單光纖）上聯(lián)至機房網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（匯聚層），機房網(wǎng)絡(luò)設(shè)備4G （雙光纖）上聯(lián)至核心層。
布線改造：將五個弱電豎井的光纖數(shù)量由三組更換為六組或八組；將五個弱電豎井的強電集中到網(wǎng)管中心，在網(wǎng)管進行通過UPS集中管理；對機房和網(wǎng)管的光纖進行重新熔接，提高線路的可備份性。
（二）校園網(wǎng)的整體設(shè)計方案
在本次校園網(wǎng)絡(luò)改造中，使用的是萬兆核心網(wǎng)絡(luò)，4G冗余匯聚網(wǎng)絡(luò)和百兆接入網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計思路。
采用Cisco公司的兩臺6506作為核心，采用萬兆核心互聯(lián)，使用HSRP技術(shù)，做為核心層，實現(xiàn)核心層的高可靠性和高性能。
匯聚層設(shè)備采用Cisco公司的3750和3560系列設(shè)備，與兩臺設(shè)備分別使用兩對千兆雙多模光纖，形成雙歸屬聯(lián)結(jié)方式，采用端口聚合技術(shù)，使得每個匯聚層設(shè)備與每個核心層設(shè)備的鏈接帶寬達到4G，與整個核心層的鏈接帶寬達到8G，并形成了多鏈路備份的效果，在保證帶寬的前提下，也提高系統(tǒng)的安全性和健壯性。
接入層設(shè)備采用Cisco公司的2960，與匯聚層設(shè)備使用雙千兆電口連接，由于匯聚層設(shè)備與接入層設(shè)備在同一設(shè)備間，使用光纖做為鏈接介質(zhì)會提高設(shè)備成本。為了提高帶寬并降低成本，采用了雙千兆非屏蔽雙絞線為鏈接介質(zhì)，同樣使用端口聚合技術(shù)，使匯聚層設(shè)備和接入層設(shè)備的鏈接帶寬提高到2G，提高了帶寬和安全性。
四. 結(jié)論
在目前許多學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)都采用比較前沿的萬兆主干校園網(wǎng)絡(luò)方案，本項目沒有采用萬兆主干校園網(wǎng)絡(luò)方案，而采用的是千兆主干校園網(wǎng)絡(luò)方案，主要是：第一，學(xué)校近3-5年的校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)對網(wǎng)絡(luò)帶寬千兆主干網(wǎng)絡(luò)就能滿足需求；第二，和千兆主干校園網(wǎng)絡(luò)相比建立萬兆主干校園網(wǎng)絡(luò)所需設(shè)備資金較大；第三，由于校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中采用冗余及鏈路聚合技術(shù)，核心層帶寬最高已可以達到8G，與萬兆主干校園網(wǎng)絡(luò)的性能已經(jīng)很接近；第四，核心設(shè)備具有萬兆的升級潛力，而且在核心層設(shè)備之間采用的是萬兆鏈接。
通過校園網(wǎng)絡(luò)改造項目，校園網(wǎng)絡(luò)達到了很好的效果。
1、保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定、有效的運行，保證教學(xué)正常，服務(wù)于教學(xué)；
2、網(wǎng)絡(luò)具有一定的冗余性，任何設(shè)備都有出現(xiàn)鼓掌的可能性，為了最大限度的保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行，在資金允許的情況下，采用具有冗余性的核心網(wǎng)絡(luò)；
3、 提高網(wǎng)絡(luò)的運行質(zhì)量，盡可能保證網(wǎng)絡(luò)的正常運行，為教學(xué)提供服務(wù)；
在網(wǎng)絡(luò)改造的過程中應(yīng)保護學(xué)校的投資，設(shè)備具有一定的前瞻性和先進性，并符合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的具體情況，沒有盲目追求先進而不顧及合理性，而是在合理的條件下，大膽使用技術(shù)先進的手段和設(shè)備。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]高校;校園文化;問題探析
高校校園文化建設(shè)在社會發(fā)展的過程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設(shè)具有較強的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學(xué)生的歸屬感和自豪感，每個學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)都有自己明顯的文化氣息，影響著學(xué)生的內(nèi)心的斗志，也能增強學(xué)生前進的動力，文化氛圍有很強的同化作用，提高高校學(xué)生的自我約束力。另外，校園文化具有無形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風(fēng)、校紀(jì)，有利于校園精神文明建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化還有指導(dǎo)作用，積極、健康的校園文化建設(shè)可以整合學(xué)生的思維，從而更深入地認(rèn)識人生觀、世界觀、價值觀，獲得課本上不曾有過的人生寶貴財富。
1校園文化建設(shè)的特點
1.1校園文化的多樣性
高等院校的學(xué)生來自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國留學(xué)生，這些學(xué)生都帶有不同的地域文化特點，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學(xué)生不同學(xué)業(yè)需求，開設(shè)了爾雅課程、遠(yuǎn)程教育等課程。高校的學(xué)生在不同的文化氛圍熏陶下成長，接受到來自不同地域高校教師的文化課程的學(xué)習(xí)，教師的文化多樣性也影響著學(xué)生。
1.2高校校園文化的開放性
在高等院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，畢業(yè)后，會融入到社會中，奔赴到世界各地，同時也會把大學(xué)的校園文化帶到世界的各個角落，形成了文化大融合的局面。
1.3高校校園文化的個性化
目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點和學(xué)生就業(yè)的需求，有針對性地設(shè)計課程，突出學(xué)生的個性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進行授課，同一領(lǐng)域的課程開設(shè)不同的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和個性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。
1.4高校校園文化的美學(xué)性
高等院校在建設(shè)校園文化的過程中，都會融入到美學(xué)的文化色彩，包括：學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的教學(xué)樓宇、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、校徽的設(shè)計等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學(xué)特色，融合了美的文化元素，具有美學(xué)特點。
2當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問題
2.1受價值觀多元化的負(fù)面影響。在開放性社會文化的影響下，大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個別師生中出現(xiàn)了個人主義、頹廢精神。在社會不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的倦怠思想也逐漸凸顯出來，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一樣找工作。在市場經(jīng)濟的影響下，個別教師過分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評定而利用大部分時間和精力追求工作量和撰寫論文的數(shù)量上，忽視了與學(xué)生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設(shè),輕精神文化建設(shè)。高校校園在建設(shè)過程中過多地強調(diào)現(xiàn)代元素，導(dǎo)致與原有校園的文化底蘊嚴(yán)重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設(shè)的規(guī)模和校園的時代特色，導(dǎo)致了大學(xué)校園失去了原本的特點和個性魅力。2.3網(wǎng)絡(luò)對校園文化帶來了沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及整個大學(xué)校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見的風(fēng)景。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，生活方式、語言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學(xué)生可以無拘無束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界給大學(xué)生們帶來了存在感，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來了新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)文化資源可以共享的同時，也產(chǎn)生了負(fù)面的影響：許多大學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲、荒廢了大好的學(xué)習(xí)時光，對校園內(nèi)的大部分集體活動不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡(luò)文化逐漸占領(lǐng)了學(xué)生的思想陣地，有些學(xué)生意志力不夠堅定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵襲，高校的管理機制可能還沒有做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備。2.4社會輻射作用不突出。校園文化和社會文化應(yīng)該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會文化的影響，但卻沒有很好的銜接。校園文化建設(shè)的重點放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒有形成良性的互動發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設(shè)脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動。高校的在校生，在校學(xué)習(xí)期間，個別學(xué)生不太關(guān)心時事，不關(guān)心社會的發(fā)展和城市的建設(shè)，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)，為了就業(yè)而努力，個人主義傾向十分嚴(yán)重。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該適應(yīng)社會的各個行業(yè)，從而使校園文化對社會文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設(shè)針對的主要群體是大學(xué)生，無視了高校的管理者和教師這個很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴大，多個校區(qū)的出現(xiàn)，對校園文化的建設(shè)帶來影響。由于存在多個校區(qū)，校園文化建設(shè)的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個校區(qū)的師生勢必會對比，也一定分配不均，勢必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設(shè)如何達到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學(xué)的一個難題。2.6就業(yè)壓力負(fù)擔(dān)重。社會競爭越來越激烈，高校學(xué)生就業(yè)壓力加大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)也隨之加重，很多大學(xué)生從大一入學(xué)開始就做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，包括：考級、考證、專升本、自考、考研、考公務(wù)員等等，對校園文化活動參與很少，也不愿意花費時間和精力去考慮如何使自己的大學(xué)生活過得豐富多彩。
3加強校園文化建設(shè)的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進。學(xué)校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，把德、智、體、美教育有機地結(jié)合起來，開展豐富的社團活動、演講比賽、辯論會等，促使學(xué)生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的進步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀(jì)念日、重大事件、開學(xué)典禮和學(xué)位頒發(fā)，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動，表彰先進、樹立榜樣、對師生中的好人好事加大宣傳，使學(xué)生有意識地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開設(shè)一定文化必修課和選修課，如中國傳統(tǒng)文化，當(dāng)代大學(xué)生禮儀、民俗學(xué)、社會學(xué)、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生有更多動手實踐的環(huán)節(jié)，增強自信心，運用巨大的文化力量陶冶大學(xué)生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，共同進步，自立自強的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進文化的環(huán)境，加強精神文明建設(shè)。高校應(yīng)該有個性化辦學(xué)思路和教育理念，一是加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教師隊伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中積極樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、促進學(xué)生向榜樣看齊，形成比、學(xué)、敢、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。二是加強校園人文環(huán)境建設(shè)，校園的一草一木，教學(xué)的設(shè)備設(shè)施都應(yīng)該完善，充分利用校報、電臺、播音臺積極宣傳思想、文化，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的感人奮進的好人好事。讓學(xué)生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學(xué)生親自參與到校園文化建設(shè)中來，比如：宿舍文化、英語寢室文化的建設(shè)，班級文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設(shè)成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。上網(wǎng)成為社會普遍存在現(xiàn)象，學(xué)校的管理者和教師應(yīng)該及時了解學(xué)生上網(wǎng)的心理需求，積極引導(dǎo)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生精神文化思想教育平臺。[3]樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分學(xué)習(xí)文化知識。另外，建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，防止不健康的信息進入校園。要加大網(wǎng)絡(luò)道德教育的宣傳力度，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設(shè)不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，博采眾長，在理論和實踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時俱進，始終適應(yīng)時展的要求，保持強大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學(xué)校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會文化接軌，將高校的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)科研等方方面面與社會文化交融，與時展同步、與時俱進。另一方面，隨著大學(xué)的校園文化越來越多地深入到社會的各行各業(yè)，給社會的進步注入了新鮮的血液，社會也給大學(xué)帶來了生機和活力。3.5多校區(qū)校園文化應(yīng)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)理念應(yīng)是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設(shè)需要融入新理念、新方法，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學(xué)校園文化。用以指導(dǎo)實踐，不斷推出校園文化建設(shè)的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應(yīng)該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。3.6突出高校特色，培育優(yōu)質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進來。培育大學(xué)特色精神文化。一是從實際出發(fā)，根據(jù)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢和特有人才類型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設(shè)的新方向。二是發(fā)揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)要在尊重學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)生的真正需求，建立促進學(xué)校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進人奮發(fā)圖強、催人奮進等。四是挖掘特色,弘揚具有時代精神的校訓(xùn)。使學(xué)生不僅僅忙于學(xué)習(xí)，同時也積極提升精神文明建設(shè)。
4結(jié)語：
高校校園文化建設(shè)是一項艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實現(xiàn)這種宏觀背景下，大學(xué)校園文化與社會大眾文化的互動、溝通、交融和相互促進日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時代需求，建設(shè)新型的校園文化模式，努力實現(xiàn)校園文化建設(shè)的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學(xué)化全面發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務(wù)，需要長期不懈的努力。隨著時代的進步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學(xué)建設(shè)成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應(yīng)用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。
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關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校，數(shù)字化校園，信息平臺，整合
現(xiàn)代高校的發(fā)展離不開信息技術(shù)，特別是隨著各高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，新教學(xué)樓、新教室的不斷擴建，教學(xué)方式的多樣化等一系列因素使學(xué)校對多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、辦公應(yīng)用系統(tǒng)等信息化技術(shù)依賴越來越大，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為各高校信息化建設(shè)的重要任務(wù)之一。醫(yī)學(xué)院校在發(fā)展過程中也面臨著同樣的問題，需要對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等信息資源進行全面的整合，以實現(xiàn)統(tǒng)一的管理。
一、數(shù)字化校園的涵義及意義
在傳統(tǒng)觀念中數(shù)字化校園一直被認(rèn)為只是由一個一卡通系統(tǒng)和多個應(yīng)用系統(tǒng)組成，例如各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)和財務(wù)系統(tǒng)等。但由于各個系統(tǒng)中的信息，數(shù)據(jù)保存格式以及操作人員的權(quán)限設(shè)置都不一致，并且各系統(tǒng)由于開發(fā)商的不同很難做到統(tǒng)一的接口，系統(tǒng)間通訊困難，對于整個校園來講只是一個個“信息孤島”，造成大量冗余、錯誤的信息，因此這樣的“數(shù)字化校園”只是一個狹義的概念，并不能完全發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。而數(shù)字化校園真正的涵義是指以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用計算機、各種通訊手段對學(xué)校里各種辦公系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行統(tǒng)一的信息化管理，包括統(tǒng)一的身份認(rèn)證、權(quán)限控制、教學(xué)資源管理以及對人事、財務(wù)、后勤等信息系統(tǒng)的統(tǒng)一管理等。數(shù)字化校園在時間和空間上都超越傳統(tǒng)意義上的校園，它是一個基于先進的信息化技術(shù)的虛擬校園，使現(xiàn)實的校園環(huán)境得到延伸[1]。
數(shù)字化校園的建設(shè)對于高校的管理和發(fā)展具有重要意義。首先，數(shù)字化校園是一個虛擬化的校園，它超越了時間和空間上的局限，使學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)得到有效開展，對學(xué)校建立創(chuàng)新型的教學(xué)模式，開放式的教育環(huán)境，多層次的管理方法都具有相當(dāng)重要的意義。其次，數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)，通過計算機處理大量的信息，使學(xué)校教工把一些查詢、統(tǒng)計、計算等工作交給計算機來完成，大大降低了工作量，提高了工作效率。再者，數(shù)字化校園成功解決了學(xué)?！靶畔⒐聧u”的問題。數(shù)字化校園的成功實施，能把學(xué)校里各個分散的系統(tǒng)整合，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)的重復(fù)檢索、錄入。例如圖書館的圖書借閱系統(tǒng)，里面的人員信息不需要重新錄入，可以直接從人事處數(shù)據(jù)庫中調(diào)用，有效解決了數(shù)據(jù)的不一致問題。
二、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀
“數(shù)字化”這個概念最先是由美國前副總統(tǒng)戈爾于1998年在美國加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表的題為《數(shù)字地球---21世紀(jì)認(rèn)識地球的方式》（The Digital Earth:Understanding in our planet in the 21st Century）的報告中首次提到的，他提出了數(shù)字化地球的概念，此后，“數(shù)字化”名詞在全球流行開來，各行各業(yè)如數(shù)字化城市、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等名詞接二連三被提出。
近年來，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為世界各國高校重點研究的課題之一。
在國外，英國信息教育技術(shù)走在前列。1998年1月英國啟動了全國學(xué)習(xí)網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)的高速優(yōu)勢把學(xué)校、科研機構(gòu)、圖書館等網(wǎng)站連為一體，為網(wǎng)絡(luò)教育開辟了途徑。2002年，英國全國學(xué)習(xí)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)連接所有家庭、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、社會服務(wù)以及大眾媒體轉(zhuǎn)播系統(tǒng)、單位，基本能滿足學(xué)校教育、家庭教育、職業(yè)教育、終身教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。
國內(nèi)大學(xué)信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面，在90年代初，建成校園網(wǎng)并通過CERNET建設(shè)與國際互聯(lián)網(wǎng)連接的大學(xué)總數(shù)不過10所左右。到1999年，已經(jīng)有500余所大學(xué)建設(shè)了結(jié)構(gòu)先進、功能完備的校園網(wǎng)絡(luò)。2002年，北京大學(xué)和香港大學(xué)共同啟動了亞洲地區(qū)第一個國際性的高等教育信息化研究項目，對亞洲地區(qū)各國高校信息化建設(shè)、發(fā)展的最新動態(tài)和信息，進行研究。
現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校信息化建設(shè)所面臨的主要問題有：一是學(xué)校以醫(yī)學(xué)專業(yè)為主，信息化意識不強，缺乏專業(yè)的信息化建設(shè)人才隊伍；二是信息化建設(shè)各自為政，存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象；三是信息化建設(shè)進程緩慢，沒有建立網(wǎng)上自動辦公系統(tǒng)和智能化決策支持系統(tǒng)。
三、數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)
醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化建設(shè)的總體目標(biāo)是建成一個適合學(xué)校校情的數(shù)字化校園模型，即“統(tǒng)一平臺+統(tǒng)一門戶+多應(yīng)用系統(tǒng)”的建設(shè)模式，從而實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)、管理、科研的全面信息化、網(wǎng)絡(luò)化。免費論文，整合。
1.統(tǒng)一平臺是指一個高性能的、負(fù)載均衡的、可擴展易維護的、高安全的應(yīng)用軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫平臺。其中包括統(tǒng)一信息門戶平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺和統(tǒng)一公共數(shù)據(jù)平臺三大基礎(chǔ)平臺。
2.統(tǒng)一門戶是指要建成一個統(tǒng)一的、開放的、能提供信息共享并能提供多種應(yīng)用服務(wù)的高效穩(wěn)定的門戶中心。
3.多應(yīng)用系統(tǒng)指為滿足各種教學(xué)、管理、科研等日常業(yè)務(wù)的需要而提供的各種信息化軟件、工具等，如教務(wù)系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)從統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺調(diào)用數(shù)據(jù)，共享規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)格式的數(shù)據(jù)，提供統(tǒng)一的接口程序。
通過數(shù)字化校園的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，集成現(xiàn)有的應(yīng)用系統(tǒng)，在新需求下開發(fā)新的應(yīng)用系統(tǒng)，從而實現(xiàn)校園的信息共享和傳遞，最終構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、活動為一體的信息化環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校教育過程的全面信息化，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。免費論文，整合。
四、數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)容
數(shù)字化校園的建設(shè)是在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上對校內(nèi)所有信息化資源（包括各種應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫資源、認(rèn)證系統(tǒng)等）進行全面整合的過程。數(shù)字化校園建設(shè)的各個環(huán)節(jié)必須互相緊扣，有計劃、有步驟地實施，確保各個環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校的數(shù)字化校園建設(shè)可以結(jié)合自身特點，發(fā)展幾項特色項目，如虛擬實驗室、虛擬醫(yī)院、虛擬手術(shù)臺等。
數(shù)字化校園的總體架構(gòu)設(shè)計包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
1、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、弱電系統(tǒng)和IDC數(shù)據(jù)中心建設(shè)，是建設(shè)好數(shù)字化校園的基本保證，為數(shù)字校園提供最底層的網(wǎng)絡(luò)、硬件支持。
（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺、弱電系統(tǒng)
（2）IDC數(shù)據(jù)中心
IDC數(shù)據(jù)中心是由一系列的硬件、軟件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)組成的整體，它作為全校數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)與交換的中心，主要包括主機系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等硬件設(shè)備和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、目錄服務(wù)器數(shù)據(jù)匯聚設(shè)備。
2、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺
在數(shù)字化校園中，各個系統(tǒng)之間經(jīng)常需要相互協(xié)作才能完成一項任務(wù)。但對于同一個用戶來說，如果不同的系統(tǒng)都要不同的登錄信息，并且要重復(fù)登錄，這就給用戶帶來極大的不便，也給系統(tǒng)加重了負(fù)擔(dān)。而所謂的統(tǒng)一身份認(rèn)證就是對校內(nèi)各個不同的應(yīng)用系統(tǒng)采用統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，為各應(yīng)用系統(tǒng)的集成奠定基礎(chǔ)。
目前高校身份認(rèn)證管理存在以下問題：
（1）由于目前校內(nèi)各個系統(tǒng)都是分散管理，因此就難以統(tǒng)一管理用戶的賬號，這就難免會對一些賬號信息進行重復(fù)管理，增加管理成本。免費論文，整合。
（2）賬號的使用沒有落實到實名，一個賬號存在多人使用的現(xiàn)象，在出現(xiàn)安全事故時難以明確責(zé)任，因此在安全管理上存在漏洞。免費論文，整合。
（3）不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的認(rèn)證模式和規(guī)范不同，安全等級劃分標(biāo)準(zhǔn)也不同，不便于全校的安全管理。免費論文，整合。
（4）一個用戶如要使用多個應(yīng)用系統(tǒng)，就必須記憶多套賬號信息，并需重復(fù)登錄，給用戶的操作帶來極大的不變[2]。免費論文，整合。
3、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)
應(yīng)用系統(tǒng)主要有一卡通系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、人事系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、精品課程等。
（1）一卡通系統(tǒng)
一卡通是數(shù)字化校園建設(shè)的重要內(nèi)容，是校內(nèi)各系統(tǒng)連接的樞紐。校園一卡通以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，集成各種計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)終端，以IC卡為載體實現(xiàn)校園管理的信息化。系統(tǒng)建成以后，將取代以前校內(nèi)的各種卡證（如借書證、飯卡、工作證、學(xué)生證等），真正實現(xiàn)校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)、生活的“一卡通”。
（2）數(shù)字圖書館
數(shù)字圖書館是數(shù)字化校園的重要組成部分，它是指運用數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)把處于不同地理位置的信息資源進行整合存儲，并通過網(wǎng)絡(luò)向廣大讀者提供多媒體信息資源的虛擬化圖書館。數(shù)字圖書館不受地域空間的限制，能最大限度地共享各地信息資源。
（3）教學(xué)系統(tǒng)
教學(xué)系統(tǒng)主要有教務(wù)管理系統(tǒng)，它管理的對象主要有學(xué)生信息、教師信息、管理人員信息以及教學(xué)資源信息（如教室、多媒體等）。而它主要實現(xiàn)的功能有：排課、選課、考試安排、教學(xué)測評等[3]。
論文摘要:概述了二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義，提出了二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計方案，并以實例介紹了二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和設(shè)計實現(xiàn)，取得了很好的應(yīng)用效果，不僅充分利用了校園網(wǎng)絡(luò)資源，還提高了學(xué)院的教學(xué)與管理水平。根據(jù)二級學(xué)院的特點，二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該提供多樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和具有廣泛的資源共享功能，其應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)該考慮與整個校園網(wǎng)的關(guān)系問題，既不能重復(fù)開發(fā)功能相同的系統(tǒng)，而且還要共享一些數(shù)據(jù)資源，做好數(shù)據(jù)接口，以實例提出了此問題的解決方案。
0引言
校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是高校建設(shè)的重要組成部分，國內(nèi)高校幾乎全部都己建立校園網(wǎng)，其中擁有1000 M主干帶寬的學(xué)校己占調(diào)查總數(shù)的70%左右，2005年一些綜合類大學(xué)和理工類院校率先升級到萬兆校院網(wǎng)。為了適應(yīng)高等教育的發(fā)展，目前高等院校由原來的校系二級辦學(xué)體制，變?yōu)樾！⒃?、系三級管理體制，二級學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模越來越大。由于二級學(xué)院是教學(xué)的第一線，所以傳統(tǒng)的校園網(wǎng)(它的主要服務(wù)對象是行政辦公和圖書資料共享)和系里的機房己越來越不適應(yīng)現(xiàn)有二級學(xué)院的辦學(xué)體制，己嚴(yán)重地制約了教育的信息化進展。
1 二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義
1.1充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源
校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實施往往要從長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，購置大量的先進網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機等硬件設(shè)施，按照校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一般分期實施，那么不斷的提高網(wǎng)絡(luò)資源的利用率也就成為了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的重要課題。我校校園網(wǎng)是以三層網(wǎng)絡(luò)模型設(shè)計的，即核心層、分布層以及接入層，其中二級學(xué)院通過分布層設(shè)備與學(xué)校主干網(wǎng)連接，該層設(shè)備具有三層交換功能，可作為各子網(wǎng)內(nèi)部虛擬網(wǎng)的路由設(shè)備。故在二級學(xué)院內(nèi)部虛擬網(wǎng)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，以提高設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的利用率。另外，校園網(wǎng)的數(shù)字資源諸如數(shù)字圖書館、教務(wù)信息管理、人事信息管理、資產(chǎn)信息管理等等是學(xué)校的共享資源，二級學(xué)院也應(yīng)該基于這些共享資源建立符合自身特色的數(shù)字資源，進一步達到充分利用的目的。
1.2提高二級學(xué)院教學(xué)與管理水平
對于教學(xué)來講，二級學(xué)院是教學(xué)第一線，應(yīng)該努力提高教學(xué)的信息化水平，由于二級學(xué)院校園網(wǎng)與學(xué)校的主干網(wǎng)不同，應(yīng)更多地考慮教學(xué)，因此，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時可充分考慮將計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)上的優(yōu)勢發(fā)揮出來，例如:開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化，實施網(wǎng)上動態(tài)考試等，這些都是二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)所必須具有的功能。
對于管理來講，二級學(xué)院的規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)也越來越多，使得其在行政辦公和學(xué)生管理等方面的工作也越來越多，應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)完善電子院務(wù)、設(shè)備管理等網(wǎng)上辦公系統(tǒng)。
2二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和設(shè)計
根據(jù)二級學(xué)院的特點，考慮二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)該提供多樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和具有廣泛的資源共享功能。如為全院師生提供Web. E-mail . FTP等網(wǎng)上常規(guī)服務(wù)，還應(yīng)能提供視頻服務(wù)，開展網(wǎng)上教學(xué)，為學(xué)生開放第二課堂(網(wǎng)絡(luò)課堂)等。應(yīng)具有很高的網(wǎng)絡(luò)傳輸速率和很好的互聯(lián)性，能方便地接入校園主干網(wǎng)，訪問校園網(wǎng)上的信息，并能向校園網(wǎng)開放，以實現(xiàn)全校各學(xué)院間的資源共享。根據(jù)學(xué)校校園網(wǎng)的特征，進行二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計。
2.1組網(wǎng)方案
二級網(wǎng)絡(luò)使用三層結(jié)構(gòu)，整體接入校園網(wǎng)，由控制中心交換機、匯聚交換機、工作站接入交換機分層連接，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1所示。采用以太網(wǎng)技術(shù)，主干采用千兆位以太網(wǎng)技術(shù)，桌面采用快速以太網(wǎng)。以千兆交換設(shè)備構(gòu)建主干，實現(xiàn)百兆交換到桌面，主干支持第三層交換技術(shù);具有良好的可擴展性，并且便于網(wǎng)絡(luò)管理員進行日常維護;實驗室間劃分虛擬子網(wǎng)(VLAN)，保證網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)的安全，并降低主干數(shù)據(jù)量的壓力:控制服務(wù)的優(yōu)先級和質(zhì)量，可以根據(jù)特定的地址、協(xié)議來劃分優(yōu)先級，滿足重要應(yīng)用的帶寬需求。
層次化設(shè)計具有以下特點:①可擴展性:因為網(wǎng)絡(luò)可模塊化增長而不會遇到問題;②簡單性:通過將網(wǎng)絡(luò)分成許多小單元，。降低了網(wǎng)絡(luò)的整體復(fù)雜性，使故障排除更容易，能隔離廣播風(fēng)暴的傳播、防止路由循環(huán)等潛在的問題;③設(shè)計的靈活性:使網(wǎng)絡(luò)容易升級到最新的技術(shù)，升級任意層次的網(wǎng)絡(luò)不會對其它層次造成影響，無需改變整個環(huán)境:④可管理性:層次結(jié)構(gòu)使單個設(shè)備的配置的復(fù)雜性大大降低，更易管理。
2.2應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃
二級學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)該考慮與整個校園網(wǎng)的關(guān)系問題，既不能重復(fù)開發(fā)功能相同的系統(tǒng)，而且還要共享一些數(shù)據(jù)資源，做好數(shù)據(jù)接口。比如人事信息、教務(wù)信息等。
2.2.1統(tǒng)一身份認(rèn)證
按照應(yīng)用開發(fā)的慣例，目前的應(yīng)用都采用獨立進行用戶管理和權(quán)限管理的模式，每個系統(tǒng)中都存在一套用戶數(shù)據(jù)庫。容易出現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)冗余不一致、安全性、多套賬號使用不便等等問題，所以應(yīng)用統(tǒng)一的身份認(rèn)證勢在必行。
二級學(xué)院應(yīng)用系統(tǒng)的身份認(rèn)證利用信息化校園系統(tǒng)接口，即學(xué)校的統(tǒng)一身份認(rèn)證接口，在此基礎(chǔ)上，對原應(yīng)用程序的認(rèn)證模塊進行修改，實現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證，對不同用戶予以不同的權(quán)限，保證應(yīng)用系統(tǒng)的安全性。
統(tǒng)一身份認(rèn)證包括單點登錄和獲取用戶的基本認(rèn)證信息。實現(xiàn)此功能需要調(diào)用認(rèn)證接口函數(shù)，實現(xiàn)與統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺的交互，并可以獲取統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺上的用戶身份信息‘5，?；谡J(rèn)證接口的集成方式的實施步驟如下:
(1)接口部署，包括Java. PHP以及com組件認(rèn)證接口。
(2)應(yīng)用的認(rèn)證模塊:首先從所有的Cookies中獲得iPlanet-DirectoryPro的值，在CookieiPlan2etDirectoryPro中保存了SSOToken值。如果SSO Token值為空或者無效，需要重新登錄獲得SSO Token值。另外，獲取了SSOToken以后，就可以登錄到應(yīng)用系統(tǒng)中，并根據(jù)Token值得到當(dāng)前登錄用戶，同時在應(yīng)用系統(tǒng)中可以根據(jù)需要獲得用戶的身份信息。
2.2.2電子院務(wù)
電子院務(wù)圍繞二級學(xué)院教學(xué)科研管理、人事財務(wù)、行政事務(wù)等工作，采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建起學(xué)院與學(xué)生、教師、社會溝通交流的橋梁，初步實現(xiàn)了學(xué)院資源電子化、溝通信息化、辦公自動化。二級學(xué)院的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)基于其管理職能，不能與學(xué)校的職能重疊和沖突，如:我校設(shè)備管理按照設(shè)備價值分級管理，低于800元的設(shè)備和辦公用品由各學(xué)院自行管理，高于800元的設(shè)備全校統(tǒng)一管理，所以學(xué)院的設(shè)備管理系統(tǒng)開發(fā)要明確管理對象，對于某些學(xué)校統(tǒng)一編號由學(xué)院代管的設(shè)備也要注意與學(xué)校的統(tǒng)一設(shè)備管理系統(tǒng)做好數(shù)據(jù)共享。
電子院務(wù)系統(tǒng)應(yīng)包含教務(wù)管理、財務(wù)管理、科研管理、圖書資料管理、實驗室資源管理、辦公OA、辦公用品管理等多個子系統(tǒng)，是一個集Browser/Web Server技術(shù)于一體，涉及人、財、物各環(huán)節(jié)的管理、面向?qū)W院各部門以及各層次用戶的綜合管理信息系統(tǒng)。二級學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)重點是軟件的建設(shè)，這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用是需要逐步實施和完善的。
2.2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
二級學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)院特色，建立符合自身特點的數(shù)字資源和應(yīng)用系統(tǒng)，我校己經(jīng)在全校范圍內(nèi)建立了一個精品課程教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生使用面較廣，涵蓋了各個專業(yè)的精品課程，包括在線教程、在線作業(yè)、交流討論等常規(guī)功能，但不能滿足在線實驗、在線測試和優(yōu)秀學(xué)生作品展示這樣專業(yè)特點極強的功能需要，另外，全校學(xué)生數(shù)量較大，如果同時使用一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺容易造成網(wǎng)絡(luò)擁塞，我校原來的統(tǒng)一選課系統(tǒng)就曾經(jīng)造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓，經(jīng)過改造后才解決該問題。所以二級學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要應(yīng)該集中在特色模塊的應(yīng)用，以及建立具有學(xué)院專業(yè)特色的數(shù)字資源，如專業(yè)教學(xué)視頻資料、電子書籍等。
3部分應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用
3.1計算機實驗室管理系統(tǒng)
針對我校近6 000臺計算機分布配置的狀況，根據(jù)“定時定點定機器”的管理思想建立了一套完善的計算機實驗室管理系統(tǒng)，能實現(xiàn)任意時間對任意計算機的單獨或集中監(jiān)控，對計算機的運行情況、上網(wǎng)情況等都可以實施監(jiān)控，并應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對上機、上網(wǎng)以及程序運行記錄進行保存。
3.1.1機房管理系統(tǒng)
實驗室的門禁控制使用全校統(tǒng)一的校園一卡通，該卡作為學(xué)生的上機和考勤憑證，實驗室管理系統(tǒng)利用相應(yīng)讀卡程序讀出卡上信息，比對教務(wù)處提供的學(xué)生信息進行校驗，通過校驗才允許上機，并將日志寫入數(shù)據(jù)庫，下機后計算上機費用。
機房管理系統(tǒng)可以實時監(jiān)控與管理實驗室內(nèi)任何一臺計算機的操作行為。使用C/S(客戶端/服務(wù)器)模式程序結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)方便地控制與掌握實驗室內(nèi)每一臺計算機的狀態(tài)。主要面向管理人員，著重于監(jiān)控與管理，在客戶端需安裝相應(yīng)客戶端軟件，才能達到遠(yuǎn)程監(jiān)控的目的。
3.1.2程序監(jiān)控系統(tǒng)
監(jiān)控學(xué)生對計算機的操作過程，并將監(jiān)控結(jié)果定時地發(fā)送到服務(wù)器端，通過對監(jiān)控數(shù)據(jù)的分析，可判斷學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的訪問等是否越權(quán)或者進行不良的操作行為。這對維護網(wǎng)絡(luò)的安全和秩序起到了積極的作用。其中對學(xué)生機程序的監(jiān)控是基于Windows操作系統(tǒng)消息傳遞和事件驅(qū)動的機制，采用掛鉤的形式，截獲并處理送給其它應(yīng)用程序的消息，從而實現(xiàn)監(jiān)控信息的截取。再以C/S的程序模式，采用Socket技術(shù)向服務(wù)器端的監(jiān)聽程序發(fā)送數(shù)據(jù)包。
系統(tǒng)能實時管理和控制計算機上運行的程序，可按照時間、課程自由設(shè)置可運行的程序，并記錄機器使用情況和程序運行日志，方便地實現(xiàn)按需定制學(xué)生可運行的程序，不需通過安裝或刪除程序來實現(xiàn)，并且管理老師可隨時監(jiān)看學(xué)生的屏幕，了解學(xué)生當(dāng)前電腦的使用狀態(tài)。
3.1.3上網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)
在Windows平臺上通過驅(qū)動程序來獲取數(shù)據(jù)包，Winpcap是目前國際標(biāo)準(zhǔn)的接口程序，它的英文意思是Packet Capturelibrary，即數(shù)據(jù)包捕獲函數(shù)庫。該庫提供的C函數(shù)接口可用于需要捕獲經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)接口(只要經(jīng)過該接口，目標(biāo)地址不一定為本機)數(shù)據(jù)包的系統(tǒng)開發(fā)上。在交換機上，利用端口鏡像，在交換機、路由器中設(shè)置監(jiān)聽端口，監(jiān)聽端口把鏡像出來的數(shù)據(jù)包發(fā)送給監(jiān)聽服務(wù)器，然后監(jiān)聽服務(wù)器上的監(jiān)控程序利用Winpcap庫對包進行截獲和分析，從而達到監(jiān)控上網(wǎng)的目的。系統(tǒng)采用人工智能分析技術(shù)，實現(xiàn)事前防治、事中監(jiān)控、事后跟蹤的多環(huán)節(jié)控制管理。并可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)的允許網(wǎng)址庫或禁止網(wǎng)址庫，對學(xué)生的上網(wǎng)范圍進行限制，抵制不良網(wǎng)站的傳播。
3.1.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計
大量的數(shù)據(jù)信息存儲和管理離不開數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，應(yīng)用SQL Server 2000建立關(guān)系數(shù)據(jù)庫，由各子系統(tǒng)共用，包括用戶信息、計算機信息、程序庫、網(wǎng)址庫等等數(shù)據(jù)表上百張，以程序監(jiān)控管理為例，表AppLib記錄了各種程序的信息，表AppUsed記錄各種程序運行的記錄，字段定義如圖2和圖3所示。
主要字段說明:AppLibID(程序ID號)，Version(版本號)，Pe-Kind(程序類型，包括系統(tǒng)程序、游戲、應(yīng)用程序等)，OpType(所屬程序庫，包括禁止庫、允許庫、未審查庫等等)，F(xiàn)ileName(程序文件名)，Product(程序名稱)，Company(開發(fā)商)，Machine-Name(機器名)，BeginTime(程序運行開始時間)，EndTime(程序運行結(jié)束時間)。
3.1.5網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)
應(yīng)用ASP.net技術(shù)對系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫進行訪問，分為管理員、
教師、學(xué)生不同權(quán)限，學(xué)生可以查詢自己的上機記錄和上機費用使用情況:教師可以預(yù)約借用計算機實驗室:管理員可以查詢各種日志和上機記錄;所有用戶有權(quán)使用一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)硬盤，以臨時存儲數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)可實現(xiàn)機房使用信息的實時查詢，方便學(xué)生了解機房的安排，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。另一方面，實驗室管理人員也可通過管理系統(tǒng)掌握每個機房的使用情況，為實驗室使用率等統(tǒng)計提供詳實的數(shù)據(jù)。采用B/S模式的程序結(jié)構(gòu)，主要面向師生，著重于查詢，客戶端無需安裝額外的軟件，通過瀏覽器就可以訪問獲取上機信息。
3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用學(xué)生、教師、管理員三級管理模式，管理員授權(quán)教師進行教學(xué)管理，并對教學(xué)情況進行監(jiān)督和信息統(tǒng)計，教師對所授課程以及相應(yīng)學(xué)生進行管理，學(xué)生可以根據(jù)自己所選課程參加各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，包括在線測試、在線實驗、教學(xué)調(diào)查、在線學(xué)習(xí)、在線答疑、互動交流、資料下載等。
在結(jié)構(gòu)上將采用Browser/Web Server/Database Server三層體系架構(gòu)。通過Web技術(shù)為用戶提供友好的操作界面，同時實現(xiàn)對后臺數(shù)據(jù)的快速訪問和有效管理。對教學(xué)平臺用戶設(shè)置相應(yīng)的權(quán)限和組織方式，可以動態(tài)地確定與分配交流群體對象。設(shè)計過程遵循Web技術(shù)原理:Browser通過網(wǎng)絡(luò)訪問Web服務(wù)器，服務(wù)器根據(jù)請求內(nèi)容，訪問后臺數(shù)據(jù)庫，并將獲得的結(jié)果及解析后的腳本以Web頁方式發(fā)送給客戶端，使用戶獲得動態(tài)的實時信息。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計過程中，建立了合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計了快速有效的服務(wù)器端數(shù)據(jù)訪問腳本。
3.2.1在線實驗
教師根據(jù)教學(xué)需要在平臺上布置實驗內(nèi)容，學(xué)生按照要求完成實驗，并上傳實驗結(jié)果，教師評閱后給出實驗成績和評語，如此完成一次在線實驗的交互。
3.2.2在線測試
按照單選題、多選題、填空題和簡答題4種題型以及易、中、難三級難度建立測試題庫，題庫分為模擬題庫和真實題庫，采用3種測試形式:試題練習(xí)、模擬測試和真實測試。教師基于題庫按照題型、難度、數(shù)量、內(nèi)容等條件出試卷，定義試卷類型，學(xué)生參加測試，教師批閱試卷給出成績(客觀題自動判分)，主要流程如圖4所示。
3.2.3優(yōu)秀學(xué)生作品展示
將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，供師生互動交流，包括網(wǎng)頁、Photoshop， Flash， PPT等，師生不僅可以參與評論，還可以
下載相應(yīng)源文件來進行學(xué)習(xí)。
3.2.4視頻教學(xué)
視頻教學(xué)系統(tǒng)采用流媒體服務(wù)器，將視頻資源共享，師生可以根據(jù)需要點播自己喜歡的視頻節(jié)目。該系統(tǒng)包括點播排行、用戶留言、公告、最新加入、相關(guān)軟件下載等功能;在視頻內(nèi)容上根據(jù)實際需要添加，目前主要建立計算機課程和百科知識的視頻資源，并提供校內(nèi)名師和優(yōu)秀青年教師的講課視頻供廣大師生觀摩。系統(tǒng)內(nèi)置高效服務(wù)器引擎，采用多線程，多并發(fā)流處理技術(shù)，為客戶端提供Web頁面的點播方式。系統(tǒng)支持業(yè)界最先進的MPEG4標(biāo)準(zhǔn)，同時完全兼容MPEG 1，MPEG2等標(biāo)準(zhǔn)的視頻文件，可播放MP3， MPGA， RM， RA，AVI， MPEG， MPE， WMV， WMA， ASF， SWF， MOV， QT等目前流行的媒體格式。為教學(xué)提供視頻、音頻點播功能。系統(tǒng)以純軟件方式實現(xiàn)視頻流的實時進行處理，節(jié)約了硬件上的大量投資。采用B/S結(jié)構(gòu)，使得客戶端只需使用瀏覽器即可實現(xiàn)點播，無須安裝其它任何軟件，也無須做任何設(shè)置，方便使用。
3.3設(shè)備登記管理系統(tǒng)
設(shè)備登記管理系統(tǒng)用于設(shè)備登記、申領(lǐng)、借用，從而實現(xiàn)設(shè)備管理的無紙化、規(guī)范化。該系統(tǒng)實現(xiàn)對學(xué)院管理的公共設(shè)備(如:辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備等)以及低值易耗品的管理，為各項設(shè)備建立信息檔案，記錄各設(shè)備的申領(lǐng)和使用記錄。具體又分為系統(tǒng)管理，設(shè)備申領(lǐng)，設(shè)備管理，低值易耗品申領(lǐng)和低值易耗品管理等幾個模塊，表1顯示了設(shè)備訂單表 Equip-mentDetail的字段定義情況。從技術(shù)層面上而言，這種B/S結(jié)構(gòu)的架構(gòu)，與以往單機版程序的運行方式相比，具有遠(yuǎn)程操作、并發(fā)處理和實時數(shù)據(jù)更新的優(yōu)點。從管理層面上而言，它進一步強化了資產(chǎn)管理的有效性和規(guī)范性，為避免資產(chǎn)流失起到了良好的輔助作用。同時，也為加快數(shù)字化校園建設(shè)進程起到了重要的推動作用。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；PKI；CA；RA；層次信用模型；交叉認(rèn)證
中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)19-30051-03
Digital Campus PKI/CA Authentication System Plan and Construction
ZHU Xing-rong
(Hunan Railway Professional-Technology College, Zhuzhou 412000, China)
Abstract: The article first was simple has analyzed the PKI/CA authentication technology; Then has analyzed PKI/CA at present the mainstream three construction pattern, And unifies the campus the actual situation, Proposed campus PKI/CA uses completely from the pattern which constructs, And uses the level credit architecture, Has given the concrete structural model. Finally the main question which can meet to the campus PKI/CA authentication system construction in has carried on the brief analysis.
Key words: Digital campus; PKI; CA; RA; Level credit model; Overlapping authentication
1 引言
隨著現(xiàn)在各大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的深入建設(shè)，以及校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛普及和應(yīng)用，數(shù)字校園已成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)與信息安全的要求和保證己成為數(shù)字校園建設(shè)的一個核心課題。這些安全問題需要采用先進的安全技術(shù)對網(wǎng)上信息的發(fā)送方、接收方進行身份確認(rèn)，以保證各方信息傳遞的安全性、完整性、可靠性。校園PKI/CA系統(tǒng)是建立數(shù)字化校園堅實和完善的安全基礎(chǔ)，為適應(yīng)數(shù)字化校園的中各應(yīng)用系統(tǒng)的安全需求，保證校園認(rèn)證系統(tǒng)的權(quán)威性、統(tǒng)一性和高度安全性，必須從整體上對校園網(wǎng)PKI/CA認(rèn)證體系進行統(tǒng)一規(guī)劃和規(guī)范管理建設(shè)。
2 PKI/CA系統(tǒng)
PKI/CA體系是采用非對稱密鑰體系，通過一個證書簽發(fā)中心（CA）為每個用戶和服務(wù)器頒發(fā)證書，之后，用戶和服務(wù)器、用戶和用戶之間通過證書相互驗證對方的合法性。這個過程對用戶是透明的，與具體應(yīng)用無關(guān)，滿足了用戶管理和具體應(yīng)用分離的需求。
2.1 PKI/CA體系的組成
PKI由多種功能組成，它的結(jié)構(gòu)組成模型如下圖所示：
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在PKI的總體架構(gòu)中，PKI最關(guān)鍵的兩個部分為認(rèn)證中心CA系統(tǒng)和注冊機構(gòu)RA系統(tǒng)。從應(yīng)用來看，它是基于證書的應(yīng)用。
(1)認(rèn)證機構(gòu)CA：CA 是整個 PKI 的核心，主要職責(zé)是頒發(fā)證書、驗證用戶身份的真實性。一般情況下，證書必須由一個可信任的第三方權(quán)威機構(gòu)―CA 認(rèn)證中心實施數(shù)字簽名以后才能，而獲得證書的用戶通過對 CA 的簽名進行驗證，從而確定公鑰的有效性。
(2)注冊機構(gòu)RA：RA 是 CA 的證書發(fā)放、管理的延伸。它負(fù)責(zé)證書申請者的信息錄入、審核以及證書發(fā)放等工作；同時，對發(fā)放的證書完成相應(yīng)的管理功能。RA 系統(tǒng)是整個 CA 中心得以正常運營不可缺少的一部分。注冊中心是直接面向用戶的。
2.2 PKI 技術(shù)與其它身份認(rèn)證技術(shù)的對比
PKI技術(shù)具有功能全面、高度安全、成熟可靠的特點，可以滿足應(yīng)用安全各方面的需求，以下是PKI技術(shù)與其它身份認(rèn)證技術(shù)的對比。
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3 校園PKI/CA建設(shè)模式
規(guī)劃和建設(shè)校園PKI/CA認(rèn)證體系，需要根據(jù)校園網(wǎng)的實際情況，統(tǒng)一進行認(rèn)證體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計?？v觀當(dāng)前國內(nèi)PKI/CA體系發(fā)展的情況來看，校園網(wǎng)CA體系的建設(shè)模式主要從以下三種方式中進行選擇：
3.1 采用國內(nèi)已有的面向公共服務(wù)的商業(yè)性數(shù)字認(rèn)證機構(gòu)模式
采用社會上的認(rèn)證中心，在短期應(yīng)用、系統(tǒng)需要少量證書的情況下，前期建設(shè)成本較低，無需建立維護、培訓(xùn)和支持團隊，無需自己定義管理和安全策略。但是采用這種方式后，信息化建設(shè)在很多方面都比較被動，缺少應(yīng)用和管理的自主靈活性。證書管理依賴于服務(wù)商，業(yè)務(wù)穩(wěn)定性、可靠性依賴于外部服務(wù)，風(fēng)險較高。從長期來看，采用社會上的認(rèn)證系統(tǒng)購買服務(wù)投入較大，成本較高。
3.2 完全自行建設(shè)的模式
購買一整套PKI軟件，然后建立一整套相關(guān)的服務(wù)體系。這種模式下，我們要參與建立、維護、培訓(xùn)和運營整個PKI過程，并對PKI所有事物負(fù)全責(zé)，其中包括系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、通訊以及物理安全、網(wǎng)絡(luò)安全配置、高可靠的冗余系統(tǒng)、災(zāi)難恢復(fù)等，對人員管理也要求較高。這種模式下，系統(tǒng)建設(shè)初期成本較高，同時需要建立自主維護、培訓(xùn)和支持的人員，需要信息管理部門設(shè)計規(guī)范管理和安全策略。但從長期來看，自己建設(shè)自己的認(rèn)證體系，更易于針對內(nèi)部應(yīng)用進行定制，從而更好地配合自己內(nèi)部的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的管理模式。同時完全自主管理，在長期運行，發(fā)放大批量的證書情況下更節(jié)省費用。
3.3 基于服務(wù)的托管自建模式
這是一種介于上述兩種模式之間的一種方式，是指客戶配置一套集成的PKI軟件，在客戶本地建設(shè)面向最終用戶的系統(tǒng)前臺――證書注冊中心（RA中心），直接利用第三方PKI服務(wù)提供商的CA服務(wù)，作為系統(tǒng)的核心后臺――認(rèn)證中心（CA中心），共同為最終用戶提供安全認(rèn)證服務(wù)。這種模式，雖然關(guān)鍵設(shè)備托管在外部，但它仍然是自己校園內(nèi)部建立的自己的PKI/CA體系；而且復(fù)雜、專業(yè)的PKI核心服務(wù)交由托管的數(shù)字認(rèn)證中心完成，校園內(nèi)部不需要承擔(dān)由數(shù)字認(rèn)證中心帶來的任何技術(shù)風(fēng)險。但是，目前提供托管服務(wù)的商業(yè)中心數(shù)目少，選擇余地不大，而且從長期來看費用也較高。
結(jié)合大學(xué)校園實際情況：應(yīng)用系統(tǒng)多而雜，發(fā)放的證書數(shù)量多，技術(shù)力量雄厚；校園PKI/CA體系的建設(shè)模式應(yīng)采用完全自建的模式，并按照“統(tǒng)一規(guī)劃、逐步實施、全面推廣”的策略實施。通過建立合理的PKI/CA體系，為數(shù)字校園建立可行、實用、可靠并且擴展性很強的用戶認(rèn)證管理機制。
4 校園PKI/CA體系結(jié)構(gòu)
CA的體系結(jié)構(gòu)有多種多樣。根據(jù)現(xiàn)今大學(xué)校園多校區(qū)、院系多以及垂直管理的特點，為保證認(rèn)證系統(tǒng)安全性、可靠性、高效性和可擴展性；CA體系結(jié)構(gòu)應(yīng)設(shè)計為層次結(jié)構(gòu)，即至少包括一個根CA和多個二級CA。層次體系如下圖所示：
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4.1 根CA
校園PKI/CA認(rèn)證體系必須建立一個根CA，它負(fù)責(zé)簽發(fā)和管理整個認(rèn)證體系的各級CA的證書、制定和審批總體策略。另外，為保證根CA的安全，CA認(rèn)證體系中的根CA設(shè)計為離線操作，該CA無頻繁發(fā)證，僅在簽發(fā)下級CA證書時開啟，信息和文件的傳遞以離線形式操作。
4.2 二級CA
層次結(jié)構(gòu)中的二級CA根據(jù)各學(xué)院的具體規(guī)模和情況進行設(shè)置。學(xué)院校區(qū)多的可以按照校區(qū)來設(shè)置，例如：北院CA、南院CA；學(xué)院沒有多校區(qū)，而二級學(xué)院比較大和多的，則可以按照二級學(xué)院名稱來設(shè)置，例如：信息工程學(xué)院CA、機電工程學(xué)院CA。這樣既可以達到證書的分布存放，又可以避免申請證書時信息在 Internet網(wǎng)上傳輸而帶來的不安全性。二級CA負(fù)責(zé)管轄范圍之內(nèi)的證書的簽發(fā)。由于二級CA需要經(jīng)常發(fā)證并且需要迅速響應(yīng)，所以二級CA必須在線操作。證書和CRL分布于一個支持LDAP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)的目錄服務(wù)器中。證書和CRL的查詢通過LDAP協(xié)議實現(xiàn)。
4.3 RA
RA作為CA的注冊審核機構(gòu)，完成證書用戶在證書注冊申請、證書申請的審核、證書發(fā)放、以及后續(xù)的證書更新、作廢管理工作?？紤]到安全性和工作量的問題，注冊功能從CA 中分離出來，各二級CA分別設(shè)立注冊權(quán)威RA。因此，需要為各校區(qū)或各學(xué)院分別設(shè)立注冊權(quán)威，進行本轄區(qū)的注冊工作。注冊功能從CA中分離出來，讓它運行在一臺單獨的 CA服務(wù)器上，這樣用戶可以直接進入RA服務(wù)器，而CA則連接在防火墻的后面以確保安全。
4.4 交叉認(rèn)證
雖然大多數(shù)校園網(wǎng)安全應(yīng)用局限在本校園內(nèi)，但實際上還有一些跨園區(qū)間的應(yīng)用，如圖書館互借系統(tǒng)，因此我們還要擴展證書的使用范圍。我們采用利用本學(xué)校的根以與別學(xué)校的CA交叉認(rèn)證的方法，通過交叉證書與其他PKI系統(tǒng)建立信任關(guān)系從而實現(xiàn)互操作。交叉認(rèn)證是兩個CA間的互相簽發(fā)證書，兩個域內(nèi)的用戶的信任關(guān)系可以通過CA間的信任關(guān)系建立，這種擴展方法不需要重新改造整個PKI系統(tǒng)。
4.5 層次結(jié)構(gòu)的優(yōu)點
這種由根CA對下屬CA進行有效控制的層次結(jié)構(gòu)，既保證了整個校園CA信用體系的統(tǒng)一，又可以避免直接進入根CA導(dǎo)致根CA簽名密鑰被暴露和被盜的危險性，提高了整個CA系統(tǒng)的安全性；同時，此認(rèn)證體系具有很好的靈活性和可擴展性，降低了上級CA的工作壓力，通過靈活的RA體系與不同的應(yīng)用系統(tǒng)連接，滿足不同種類、不同規(guī)模的業(yè)務(wù)需求。
5 校園PKI/CA規(guī)劃和建設(shè)面臨的主要問題
5.1 CA系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合的問題
目前在CA系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合的問題上，通常的做法是使用CA系統(tǒng)來進行認(rèn)證，而權(quán)限的分配則由應(yīng)用系統(tǒng)來確定，這就涉及CA系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)的二次開發(fā)問題，同時為保障證書的有效使用，又要求在證書的使用過程中，認(rèn)證應(yīng)緊密嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)中。
5.2 已有業(yè)務(wù)系統(tǒng)的移植問題
由于校園網(wǎng)已先后建立了很多個業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，這些系統(tǒng)很有可能工作在不同的平臺、或者使用不同的語言開發(fā)，結(jié)合CA系統(tǒng)存在一定的復(fù)雜性。對這些系統(tǒng)的移植要采取循序漸進的辦法，或者是在應(yīng)用系統(tǒng)前建立一個統(tǒng)一的安全接入平臺，從而不改變應(yīng)用系統(tǒng)的原貌。
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關(guān)鍵詞：高校校園文化建設(shè)；校園文化活動；高校德育；隱性德育功能
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A
隨著現(xiàn)代生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，逐漸重視生活品質(zhì)和幸福感，尤其是文化程度較高的大學(xué)生，對校園文化活動提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。校園文化具有無限魅力，凝聚師生力量，影響高校生活中的一人一物、一草一木，校園文化建設(shè)與高校德育共生共存，不可分割，彼此促進，共同發(fā)展，為學(xué)生的道德發(fā)展保駕護航。
1德育內(nèi)涵：高校校園文化活動的隱性德育功能
作為校園文化建設(shè)的動態(tài)載體，高校校園文化活動是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，發(fā)揮著極為重要的隱性德育功能。校園文化活動基本可分為思想引領(lǐng)類活動、志愿服務(wù)類活動、社會實踐類活動、科技創(chuàng)新類活動、文明禮儀類活動、文體藝術(shù)類活動等，形式多樣，豐富多彩，既滿足了教師及學(xué)生對課余生活的需求，也能夠豐富校園文化生活，凝聚思想，搭筑溝通教師與學(xué)生、教師與教師及學(xué)生與學(xué)生的橋梁，加強交流，構(gòu)建和諧校園，產(chǎn)生積極的社會效益。從內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論角度分析高校校園文化活動，學(xué)生內(nèi)隱的無意識的學(xué)習(xí)更能滿足其潛意識的學(xué)習(xí)需求。而品德的形成與發(fā)展更多則是無意識的內(nèi)隱式過程，通過道德認(rèn)知、道德情感、道德行為和道德意志不斷發(fā)展。所以高校校園文化活動通過動態(tài)形式在潛移默化中對學(xué)生的道德發(fā)展、思想引導(dǎo)等產(chǎn)生了隱性影響，發(fā)揮其隱性德育功能。
1．1教育內(nèi)化和思想引領(lǐng)功能
高校校園文化活動作為隱性教育的載體，其影響力和說服力遠(yuǎn)大于課堂教育，更容易被學(xué)生認(rèn)同和內(nèi)化。豐富多彩的校園文化活動能夠促進教育目標(biāo)的實現(xiàn)，教育內(nèi)化和需求滿足功能是指根據(jù)高校教育目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面的需求組織策劃校園文化活動，將教育內(nèi)容合理融合在活動中，使學(xué)生樂于接受，真正將收獲體會內(nèi)化為個人自身素質(zhì)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校是一個社會文化組織機構(gòu)，其中各種類型的活動都具有一定的文化性。西方心理學(xué)家馬斯洛在分析了人不同層次的需要后說：“高級需要的滿足能引起更合意的主觀效果，即更深刻的幸福感、寧靜感，以及內(nèi)心生活的豐富感。”在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、情感需求、生活需求、人際交往需求等基礎(chǔ)上，校園文化活動也就從主觀上滿足了其幸福感和內(nèi)心世界的豐富感，達到了預(yù)期的主觀效果，即高級需要的滿足。學(xué)生能從中得到鍛煉，正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確定位，為終生教育奠定基礎(chǔ)［1］。
1．2品德塑造和價值引導(dǎo)功能
個體的思想品德結(jié)構(gòu)主要包括道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為。根據(jù)德育過程的規(guī)律，個體品德的形成是通過培養(yǎng)個人的知、情、意、行逐漸形成的［2］。價值觀是指一個人對周圍客觀事物的意義、重要性的評價和看法。一方面表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷事物有無價值及價值大小的評價標(biāo)準(zhǔn)，價值觀具有穩(wěn)定性、持久性、歷史性、選擇性和主觀性。高校校園文化活動的品德塑造和價值導(dǎo)向功能是指通過活動耳濡目染，潛移默化地促進師生道德認(rèn)知的發(fā)展，陶冶其道德情感，形成道德意志，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。另外，榜樣示范作用和思想引領(lǐng)類教育活動將正確的價值觀念滲透到師生的思想和行動中，引導(dǎo)其價值取向，對師生進行合理性教化，從而塑造思想品德結(jié)構(gòu)，樹立正確的價值觀。
1．3榜樣示范與行為規(guī)范功能
校園文化建設(shè)在師生員工的共同努力下能夠形成很強的凝聚力，是學(xué)校發(fā)展前進的重要精神力量。校園文化活動的榜樣示范和行為規(guī)范功能是指，通過活動教師與學(xué)生能夠團結(jié)合作加強溝通，激發(fā)師生的興趣和熱情，使其形成凝聚力和向心力，有榮辱心、使命感、自豪感和責(zé)任心，發(fā)揮榜樣的示范作用，產(chǎn)生激勵力量，約束規(guī)范師生言語行為，形成良好的行為習(xí)慣。高校大學(xué)生處于思想的形成和穩(wěn)定期，校園文化活動尤其是思想引領(lǐng)類活動以參與者喜聞樂見的形式開展實施，豐富多彩，發(fā)人深省，可以使參與者結(jié)合自身的實際體會和感悟?qū)⒗碚撐幕R和思想哲理內(nèi)化為自身的精神力量和個人信仰，產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力，增強大學(xué)生的愛校情結(jié)，一定程度上激發(fā)民族自豪感和自信心，以高度的責(zé)任心激勵學(xué)生為個人、學(xué)校及社會的發(fā)展努力貢獻力量。另外，大學(xué)生正處在心理斷乳時期，面對一種全新的環(huán)境和生活，經(jīng)常難以適應(yīng)這種急劇的變化，尤其是從高中繁忙的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)寬松無人監(jiān)管的生活環(huán)境，他們很容易由對家長和中學(xué)教師的依賴，轉(zhuǎn)向?qū)π氯后w中同伴的歸屬需求。大學(xué)生較強的從眾心理就是他們歸屬需求的一種突出表現(xiàn)。大學(xué)生極易受群體效應(yīng)和從眾心理的影響，不斷調(diào)節(jié)控制自己的行為并使之盡快融入群體之中。這種規(guī)范作用，有助于學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)章制度和文化活動中樹立的榜樣示范要求自己，在學(xué)習(xí)及參與文化活動的過程中，模仿優(yōu)秀榜樣或大學(xué)輔導(dǎo)員、專業(yè)教學(xué)教師、師兄姐或同輩群體來規(guī)范約束言行，從而逐步形成良好的行為習(xí)慣和思維模式，善于逆向思考，富有創(chuàng)新精神［3］。
2道德審視：高校校園文化活動存在的問題
2．1高校硬件條件相對薄弱，資金分配不合理，無法滿足學(xué)生需求
我國高等教育已進入大眾化教育階段，但是高校的硬件條件仍然相當(dāng)薄弱，區(qū)域分配及校際分配不均衡，加之學(xué)生基數(shù)大，盡管部分高校建起了現(xiàn)代化的綜合體育館、活動中心、禮堂音樂廳等組織開展校園文化活動的場所，還是無法適應(yīng)大眾化教育對校園文化建設(shè)的要求，也不能滿足學(xué)生對活動的需求。這從根本上限制了高校校園文化活動的組織實施，不利于校園文化建設(shè)。另一方面，校園文化活動的資金分配不合理，大部分的經(jīng)費用于學(xué)校的大型文化活動上，一般為文體藝術(shù)類活動，鋪張浪費現(xiàn)象嚴(yán)重，形式主義色彩濃厚，而忽視了富有教育意義的小型活動，例如學(xué)生自發(fā)組織的讀書活動或志愿援孤活動等，在一定程度上削弱了學(xué)生組織參與該活動的積極主動性，不利于正確價值觀的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，未能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和服務(wù)他人的需求。
2．2校園文化活動與教學(xué)活動嚴(yán)重脫節(jié)，影響其功能的發(fā)揮
高校校園文化活動的組織實施者沒有真正找到校園文化活動與教學(xué)活動的結(jié)合點，總是把文化活動與課程教學(xué)截然分開，導(dǎo)致兩者嚴(yán)重脫節(jié)，從而使校園文化活動失去了與教學(xué)活動相互補益的意義。高校目前的校園文化活動很多，但大部分屬于文體藝術(shù)類活動和志愿服務(wù)類活動，其中與專業(yè)結(jié)合緊密具有學(xué)科專業(yè)特色的理論研究、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新活動、教學(xué)技能活動相對較少，學(xué)生覆蓋率較低。一些志愿服務(wù)活動科技含量不高，只是停留在體力勞動或者募捐方面；而社會實踐類活動也只是一些宣講或者體力勞動，無法真正利用所學(xué)知識去解決生產(chǎn)生活工作中的實際問題，使學(xué)習(xí)到的理論脫離實際，幻化成為空殼。這不僅影響校園文化活動教育內(nèi)化功能的發(fā)揮，同時也降低了課堂教學(xué)的效率。
2．3不同類型的校園文化活動吸引力與參與度的高低影響隱性德育功能的發(fā)揮
根據(jù)北京信息科技大學(xué)的調(diào)查研究，文體藝術(shù)類活動對學(xué)生的吸引力最強，志愿服務(wù)類活動和社會實踐類活動對學(xué)生的吸引程度居中［4］。可見，文體型、娛樂型活動較受學(xué)生歡迎，實踐實用型次之，知識型、學(xué)術(shù)型和科技創(chuàng)新型活動受歡迎程度一般。思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)講座等類型的活動形式較為枯燥無味，情操陶冶、科技創(chuàng)新類活動門檻較高，參與機會少，所以并未真正成為校園文化活動的重要支柱，一定程度上限制和約束了隱性德育功能的發(fā)揮。另外，校園文化活動形式設(shè)計單一，未和廣大學(xué)生進行交流，無法切實根據(jù)教師和學(xué)生的需要進行活動設(shè)計和策劃，繼承性過強，依賴原有的活動形式，缺乏特色和創(chuàng)新性，不能與時俱進，宣傳力度和廣度不夠，導(dǎo)致活動參與覆蓋面小，吸引力弱，喪失了活動預(yù)期的價值，不利于隱的發(fā)揮。
3德育路徑：強化高校校園文化活動的隱性德育功能
審視高校校園文化活動的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，種種壁壘影響了其隱性德育功能的發(fā)揮，活動規(guī)模具有局限性，活動方式單一化，活動內(nèi)容形式化，活動缺乏創(chuàng)新性和吸引力，無法滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。因此，應(yīng)從高校管理者、組織實施者、參與者、活動媒介等各個角度，尋求正確的德育路徑，強化高校校園文化活動的隱性德育功能。
3．1加強教育部門及高校的重視程度，保障硬件，合理分配活動物資
物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。教育部門及高校應(yīng)加強對校園文化活動的重視程度，充分認(rèn)識到校園文化活動在隱性德育功能方面的重要性，保證物資配備，不能以缺少資金為由減少削弱校園文化活動的物質(zhì)投入。完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，合理科學(xué)規(guī)劃校園環(huán)境，為校園文化活動提供優(yōu)美的環(huán)境，符合美學(xué)要求，體現(xiàn)校園特色和人文精神；完備齊全的教學(xué)科研設(shè)備和活動設(shè)施，健全的文化體育活動設(shè)施，是高校校園文化活動順利開展必不可少的物質(zhì)條件，禮堂音樂廳、多功能報告廳、會議室、體育場所及學(xué)生活動中心，學(xué)生工作辦公區(qū)等，有利于開展學(xué)術(shù)科技文化活動和文體藝術(shù)類活動，提高活動質(zhì)量［5］。另外，要合理分配活動物資，根據(jù)活動的重要性和隱分配活動物資，加大對科技創(chuàng)新類活動和社會實踐類活動的資金投入，在原有基礎(chǔ)上相應(yīng)減少對文體藝術(shù)類重形式輕內(nèi)涵活動的投入比例，重視校園文化活動對師生的凝聚激勵和行為規(guī)范功能及品德塑造和價值導(dǎo)向功能，側(cè)重對具備該功能的活動的物資支持，通過對活動物資的分配達到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)各類活動全面均衡發(fā)展、強化高校校園文化活動隱性德育功能的目的。
3．2尋求校園文化活動和教學(xué)活動的結(jié)合點，將理論與實踐高度融合
校園文化活動和教學(xué)活動相輔相成，緊密相關(guān)，兩者在形式、內(nèi)容、手段、途徑等方面存在差異，但卻有絕對的相關(guān)性即教育目標(biāo)一致，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展和成長。校園文化活動是高校的第二課堂，是教學(xué)活動的延伸和補充，學(xué)生通過教學(xué)活動間接地獲得文化理論知識，奠定扎實的理論基礎(chǔ)；而校園文化活動則以文化活動形態(tài)的擴張力來消解教學(xué)活動面臨的障礙，將所學(xué)知識立體化、飽滿化，鞏固深化教學(xué)活動成果，為教學(xué)活動的進一步拓展提供動力保障和實踐支持。在知識的立體建構(gòu)上，文化活動可以促使學(xué)生將自己已經(jīng)掌握的理論知識運用到實踐之中，使自己的知識結(jié)構(gòu)得到檢驗和完善，從而獲得新知［6］。所以，校園文化活動必須結(jié)合專業(yè)特色組織開展，例如心理學(xué)專業(yè)學(xué)生深入軍隊、監(jiān)獄、醫(yī)院、太陽村或災(zāi)區(qū)進行團體或個人心理咨詢，既將所學(xué)理論知識靈活運用于時間過程，也塑造了助人為樂、傳遞幸福、為人民服務(wù)的人格品質(zhì)，規(guī)范自我行為，引導(dǎo)樹立正確的價值觀和人生觀。另外，校園文化活動還可彌補教學(xué)活動的不足，通過豐富多彩的人文教育活動激發(fā)理科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之亦然。
3．3提升活動組織實施者的綜合能力，打造校園文化活動品牌
首先完善師德建設(shè)，加大教師參與、指導(dǎo)校園文化活動的力度，使校園文化活動成為凝聚師生的橋梁。加強完善師德建設(shè)，使教師群體樹立全面科學(xué)的育人觀，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，注重言傳身教；教師應(yīng)積極參與和指導(dǎo)校園文化活動，既可以豐富教師的課余生活，又能為學(xué)生的發(fā)展成長提供強有力的支持幫助，還能凝聚師生力量，構(gòu)建和諧校園；另外，教師應(yīng)將科研學(xué)術(shù)貫徹到文化活動中，樹立教學(xué)活動和文化活動相結(jié)合的觀念，使學(xué)生靈活學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。其次加強學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織及團支部、班委會等基層組織的管理，使學(xué)生充分進行自我管理、自我教育、自我服務(wù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力尤其是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生是校園文化活動的主體，應(yīng)負(fù)責(zé)活動的組織策劃、實施等環(huán)節(jié)，突出活動的思想教育意義，減小形式性，注重活動的創(chuàng)新性，與時俱進，結(jié)合時事政事開展相關(guān)活動，使參與者及時了解和認(rèn)識社會現(xiàn)狀，保證活動質(zhì)量。同時學(xué)生黨員及骨干要發(fā)揮模范帶頭作用，注重個人素質(zhì)的提升和完善，其榜樣示范作用在潛移默化中也發(fā)揮著隱，影響他人的行為和思想動態(tài)。
3．4挖掘參與者的內(nèi)在需求，激發(fā)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機
首先，校園文化活動不能流于形式，要挖掘參與者的內(nèi)在需求，知道參與者喜歡什么，想要什么，能夠接受什么，從而以他們喜聞樂見的形式組織實施活動，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，滿足其內(nèi)在需求，使參與者能夠主動將所聞所見真正入耳入心，進行思考并內(nèi)化成個人道德認(rèn)知，激起道德情感的認(rèn)同，并在模仿的實踐過程中形成個人的道德意志和道德行為，真正發(fā)揮高校校園文化活動的德育功能；其次提升參與者組織參與活動的層次。參與者不能僅僅局限于鍛煉能力、擴大人際交往、增強個人競爭力等參與動機，還要以塑造品德和價值觀、規(guī)范行為、凝聚思想等為目標(biāo)參與到活動中，善于思考和總結(jié)，真正適應(yīng)并融入社會，既能培養(yǎng)優(yōu)秀人才，達成育人的顯，鍛煉組織者和參與者的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、科技創(chuàng)新能力、語言表達能力等，同時也能強化德育隱的發(fā)揮和落實，滿足教師和學(xué)生的顯性及隱性的雙重需求。
3．5重視利用網(wǎng)絡(luò)平臺擴大活動宣傳力度
要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)、校級報刊、校園廣播站、校園電視臺、校園宣傳欄的作用。首先對高校校園文化活動進行前期宣傳和后期匯報總結(jié)，擴大活動的宣傳力度，使師生能夠了解活動，積極參與到活動中，使更多的人受到活動的影響，最大程度上發(fā)揮活動的隱，使隱顯性化，激發(fā)師生參與活動的熱情，還可以對學(xué)校及品牌活動進行宣傳，擴大影響力和美譽度，將活動的作用輻射到社會層面；其次利用齊全的媒體設(shè)備提高活動質(zhì)量和層次，將媒體設(shè)備運用到活動開展的過程中，增強活動效果，多角度、全方位、形象化、直觀化地對大學(xué)生進行思想政治的隱性德育教育，使媒體成為校園文化活動的另一種載體，發(fā)揮活動的各類功能；再次充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，尤其是新媒體，加強網(wǎng)絡(luò)管理，拓寬校園文化活動的渠道。高校應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)的交互性、開放性和適時性等特點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)、組織相關(guān)的校園文化活動，使師生之間進行互問互答，釋疑解惑，平等交流，把網(wǎng)上的虛擬與客觀的現(xiàn)實聯(lián)系起來，使網(wǎng)絡(luò)真正融入師生的學(xué)習(xí)、工作和生活中，起到凝聚人心和傳播文明的作用［7］。總之，高校是文化組織和學(xué)術(shù)場地，高校校園文化對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和塑造學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有不可替代的作用。校園文化活動具有強大的凝聚力和引導(dǎo)力，塑造師生人格品質(zhì)，使他們樹立正確的世界觀、認(rèn)識觀和價值觀，能夠習(xí)得規(guī)范的行為方式，提高人際交往能力和溝通協(xié)調(diào)能力。同時，參與者能夠陶冶情操，增強審美能力，提高生活品質(zhì)和幸福感，將精神力量輻射至社會中。所以，強化校園文化活動的隱性德育功能刻不容緩，希望各高校高度重視，能夠真正做到寓教于境、寓教于樂、寓教于理、寓教于心，促進校園文化活動的全面科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園，培育適應(yīng)社會的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
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關(guān)鍵詞： 高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 電類專業(yè) 現(xiàn)代教學(xué)模式
一、引言
在教育過程中高校肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批復(fù)合性創(chuàng)新人才的重要使命。電類專業(yè)是現(xiàn)代高校學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，其中包括計算機信息基礎(chǔ)課、電子設(shè)計基礎(chǔ)課、信號通信基礎(chǔ)課等，對培養(yǎng)現(xiàn)代需求的IT人才有著重要的理論基礎(chǔ)作用。但是傳統(tǒng)的大學(xué)電類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法較簡單的弊端，在一定程度上抑制了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮和創(chuàng)新性的發(fā)展。學(xué)習(xí)國外高校先進的現(xiàn)代教學(xué)模式，并引入我國高校教育教學(xué)系統(tǒng)中，是非常有必要的。
高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺又稱在線式教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)等，它是基于Web的高校教學(xué)管理與師生溝通的平臺。目前，很多高校都開始研發(fā)自己的特色專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺的主要內(nèi)容包括教師網(wǎng)上備課、課程制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考試及質(zhì)量評估等多種服務(wù)的綜合教學(xué)支撐平臺。教師通過這樣的信息平臺，建立數(shù)字媒體資源庫，對教學(xué)資源進行實時動態(tài)更新，可以讓學(xué)生不僅學(xué)會專業(yè)知識，使自己與信息時代同步，而且培養(yǎng)信息能力和自我學(xué)習(xí)能力。
二、國內(nèi)外高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀
21世紀(jì)是信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)信息在年輕一代的生活比重越來越大。早在上世紀(jì)90年代初期，多媒體教學(xué)就已經(jīng)進入美國等發(fā)達國家的高校教育教學(xué)中。1995―2004年，全世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的市場規(guī)模以45%的增幅擴大。2001年，美國麻省理工學(xué)院MIT的網(wǎng)絡(luò)課件開放工程OCW，是國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及的一個典型例子。
進入2000年后，我國政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育。2003年，教育部了“關(guān)于啟動高校教學(xué)質(zhì)量和改革工程課程建設(shè)工作”的文件，高校專業(yè)課程建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)化、信息化速度大大加快。2005年12月華南理工大學(xué)構(gòu)建了基于高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺的課程建設(shè)模式、課程教學(xué)模式、項目管理模式。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開始逐步發(fā)展成為一個師生終身學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。目前，已初步形成了校內(nèi)基于校園網(wǎng)多媒體教學(xué)和校外遠(yuǎn)程教學(xué)同時進行并相互融合的開放式辦學(xué)格局，成為了高校學(xué)科建設(shè)的重中之重。
三、高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能特點
電類專業(yè)培養(yǎng)電氣、電子、通信、計算機等IT行業(yè)研究開發(fā)人員的學(xué)科，其特點是不僅有理論性的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如模擬電子線路、數(shù)字電子線路、信號與系統(tǒng)等，而且有比重相當(dāng)?shù)膶嵺`實驗性課程，如電子創(chuàng)新設(shè)計仿真、電子測量、單片機應(yīng)用等。因此，建設(shè)高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺首先需要研究具有高校電類專業(yè)特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息平臺的功能特點。
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要與各種信息資源的有機結(jié)合
電類專業(yè)是一門與時俱進的科技類工科專業(yè)，實時地掌握現(xiàn)代領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，將專業(yè)理論與先進技術(shù)相結(jié)合是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以建立數(shù)字媒體資源庫、資源中心及資源管理中心，提供師生有機的優(yōu)化和查詢信息，達到終身學(xué)習(xí)的目的。
2.PBL交互協(xié)作的遠(yuǎn)程教學(xué)模式
考慮到電類學(xué)科的學(xué)科分支性與交叉性，開發(fā)基于PBL模式的基于問題的學(xué)習(xí)論壇?；贗nternet的環(huán)境下，開放式、分布式的BBS論壇提問與交流的模式，有助于電類專業(yè)各個學(xué)科方向的教研與學(xué)習(xí)。如BBS論壇可分為信號處理版、單片機技術(shù)應(yīng)用版、嵌入式開發(fā)版、C/C++開發(fā)版等，教師和學(xué)生可根據(jù)不同的問題有目的地進入相應(yīng)的學(xué)科分支進行提問、討論、學(xué)習(xí)。
3.LabView虛擬儀器模擬特點
電類學(xué)科作為IT行業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科，是一門很強的實驗開發(fā)型學(xué)科。其教學(xué)平臺可在其上開發(fā)和嵌入現(xiàn)有的虛擬儀器仿真軟件，如EWB電子仿真平臺，matlab、protel等學(xué)習(xí)軟件。同時，建立網(wǎng)上實驗注冊和跟蹤系統(tǒng)，記錄和跟蹤學(xué)生實驗學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.功能擴展與延伸
在校園網(wǎng)內(nèi)部的Internet網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，通過防火墻與外部Internet網(wǎng)絡(luò)相連，擴充教學(xué)資源和師生的網(wǎng)絡(luò)視野。
四、電類專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)
課題組以我校校園網(wǎng)環(huán)境為依托，建立包括用戶的客戶端、服務(wù)器、SQL數(shù)據(jù)庫組成的電類學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并在我校信息工程學(xué)院中開始試用，學(xué)期末受到的師生網(wǎng)上回饋信息，滿意率達到82%。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由以下幾部分組成。
1.學(xué)科資源管理系統(tǒng)
學(xué)科資源管理系統(tǒng)由課程教學(xué)管理、課程資源管理兩個模塊組成。課程教學(xué)管理模塊主要是給教師從事教學(xué)活動提供的計算機輔助手段，其主要功能是開發(fā)、管理、調(diào)度課程資源、虛擬教學(xué)活動開展；課程相關(guān)資料管理包括教學(xué)資源的整合和更新、管理，如教學(xué)PPT、教學(xué)視頻等。學(xué)生通過前臺登入進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、交流、查詢等功能。
2.LabView虛擬實驗仿真系統(tǒng)
LabView虛擬實驗仿真系統(tǒng)為電子信息類專業(yè)的學(xué)生提供了虛擬實驗課程和科研開發(fā)平臺。學(xué)生對自己的目錄擁有所有權(quán)限，但對其他學(xué)生的目錄沒有任何權(quán)限，不能修改和抄襲他人的實驗數(shù)據(jù)和科研結(jié)果。教師可在公共目錄中存放實驗要求和實驗指導(dǎo)書等相關(guān)實驗資料。
3.網(wǎng)上模擬考試系統(tǒng)
網(wǎng)上模擬考試系統(tǒng)是對學(xué)生開放的在線式測試系統(tǒng)。學(xué)生可以通過學(xué)號登入后進行自我學(xué)習(xí)測試，分析自我學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤，主要有單元學(xué)習(xí)測試和學(xué)期末模擬考試兩個功能模塊。同時，平臺還可以自動生成批改結(jié)果和錯誤分析。
4.PBL模式論壇交流系統(tǒng)
開發(fā)BBS形式和PBL問答模式的師生在線式交流平臺。學(xué)生可在線提出自己的問題，分不同的學(xué)科與感興趣的組進行討論和學(xué)習(xí)，直到問題解決，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣和價值。
五、網(wǎng)絡(luò)信息平臺的管理
高校電類專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息平臺以教學(xué)化校園為核心，實現(xiàn)在線式管理，是實現(xiàn)數(shù)字化校園的基石。因此，搭建好的網(wǎng)絡(luò)信息平臺的后期管理是非常重要的。對此，課題組提出了教師和學(xué)生共同管理的模式，設(shè)置了教師站務(wù)管理及學(xué)生站務(wù)管理員，共同進行數(shù)據(jù)庫維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計費管理等，既減輕了教師的工作量，又提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，還達到了教學(xué)相長的目的。
六、結(jié)語
通過調(diào)研和實踐，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺對培養(yǎng)電類學(xué)生專業(yè)技能的重要性是不容置疑的，傳統(tǒng)的教學(xué)工作存在很多弊端，比如IT信息時代飛速發(fā)展，導(dǎo)致理論學(xué)科與行業(yè)需求的脫軌，校園的信息不對稱，等等。研究開發(fā)和完善適合高校學(xué)科建設(shè)的開放式網(wǎng)絡(luò)信息平臺是教學(xué)信息化的一個部分，將在高校教育的各個學(xué)科和各個部門逐步推進。
同時，這種將無線網(wǎng)絡(luò)引入到現(xiàn)代教學(xué)模式中來，利用很低的成本換取很大的教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)模式，將是我們未來探討的一個主要話題。
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注：本文為項目結(jié)題論文。
Huang Zhongqiang
（華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心，廣州 510641）
（Educational Technology Center，South China University of Technology，Guangzhou 510641，China）
摘要: 以完善的校園網(wǎng)為依托，開發(fā)出一套適合于實驗室管理人員考核系統(tǒng)，以計算機為工具，通過對考核管理所需的信息管理，把評估人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來，使其有更多的精力從事實驗室管理政策的研究實施，實驗室教學(xué)計劃的制定執(zhí)行和實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，從而全面提高實驗室管理水平。
Abstract: We developed an evaluation system for laboratory management based on the improved campus network. The system will free evaluators from tedious data calculation and processing through the management of required evaluation information, which helps evaluators to have more energy to do the job of the implementation of laboratory management policy, the implementation and development of laboratory teaching program and quality supervision and inspection of laboratory teaching. Therefore, it will greatly improve the laboratory management.
關(guān)鍵詞: 考核 實驗室管理 信息管理
Key words: evaluation；laboratory management；information management
中圖分類號：TP39 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）20-0130-02
0引言
隨著計算機的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及學(xué)校校園網(wǎng)的建成,迫切需要實驗教學(xué)管理實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化。其中，許多學(xué)校都有一定的激勵機制用于調(diào)動實驗室管理人員工作的主動性和積極性，這些往往都與實驗教學(xué)業(yè)績掛鉤，因此，對實驗室管理人員工作業(yè)績的科學(xué)、客觀、公正地量化考核顯得尤為重要。于是，本科教學(xué)水平評估成了學(xué)校最重要的工作之一，實驗室教學(xué)人員工作的評估也錄入其中。在評估的過程中要考察的內(nèi)容涉及到實驗室的規(guī)劃與管理、隊伍建設(shè)、技術(shù)工作、資源共享、特色等方面，實驗室需要學(xué)校和學(xué)院組提供大量的歷史數(shù)據(jù)和文件檔案，在評估過程中手工翻閱這些資料不僅耗費大量的時間，影響到工作效率，而且很難從整體上把握實驗室的水平。在這樣的背景下提出并實現(xiàn)考核系統(tǒng)，目的是要達到有效的管理實驗室教學(xué)管理人員的日常工作，為期末的考核建立一個平臺，提高教學(xué)評估的效率。
1考核系統(tǒng)分析
1．1 系統(tǒng)開發(fā)工具與開發(fā)環(huán)境鑒于系統(tǒng)是基于B/S模式的，開發(fā)工具選擇使用了當(dāng)前比較流行的組合。以下列出了這次開發(fā)所用到的工具和環(huán)境：
1.1.1 系統(tǒng)采用Microsoft SQL Server2000作為系統(tǒng)的DBMS支撐，SQL Server2000是能夠支持企業(yè)級關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)，它能與Windows操作系統(tǒng)緊密集成，具有方便易用的圖形管理界面，其用戶界面風(fēng)格與Windows一樣非常友好。
1.1.2 系統(tǒng)使用Visual Studio 2005作為開發(fā)環(huán)境編寫瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)的應(yīng)用程序。使用 Visual Studio 2005的優(yōu)點是它提供了以更快、更方便、更可靠的方式來開發(fā)應(yīng)用程序的工具，從而可以簡化開發(fā)者的工作，提高開發(fā)的效率。
1.1.3 在開發(fā)實驗室教學(xué)人員考核系統(tǒng)時，采用IIS作為運行的Web服務(wù)器。
1．2 系統(tǒng)角色與職責(zé)本系統(tǒng)的角色及其職責(zé)：①管理員或超級用戶：維護系統(tǒng)正常運作，及時更新系統(tǒng)，并在突況下及時應(yīng)對，恢復(fù)系統(tǒng)等，創(chuàng)建用戶，管理用戶，審核用戶各種信息并進行管理等。②實驗室員工：錄入個人信息和考核信息，以及查詢個人信息、查詢考核信息等。
1.3 系統(tǒng)考核主要內(nèi)容考核的主要內(nèi)容如圖1所示。實驗室教學(xué)管理人員考核可以從教學(xué)、科研、管理等方面進行考核與評價。教學(xué)方面：可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進行評價；科研方面：可以從科研項目、教研項目、刊物論文、會議論文、專利、獲獎、專著譯著等方面進行考核；管理方面：可以從儀器設(shè)備管理、維修維護、設(shè)備完好率等方面進行考核。
1．4 系統(tǒng)考核目標(biāo)實驗系列人員的本職工作是做好實驗室教學(xué)輔助與實驗室建設(shè)與管理，以及承擔(dān)一定量和科研任務(wù)，讓實驗中心為學(xué)校的教學(xué)和科研工作提供一個實驗服務(wù)平臺，崗位以外的工作應(yīng)在工余時間安排，將精力投入到實驗室建設(shè)與管理中。通過考核督促實驗管理人員履行自己的崗位職責(zé)，同時讓實驗室人員和各項工作得到合理承認(rèn)，克服實驗室工作中存在忙閑不均，賞罰不明等不利因素，提高實驗人員的工作主動性、積極性，建立一支業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)的實驗教學(xué)和實驗室管理團隊，形成一個高效率的實驗工作環(huán)境和高度共享的實驗中心平臺。
2考核系統(tǒng)設(shè)計
2．1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計實驗室教學(xué)人員考核系統(tǒng)是基于B/S結(jié)構(gòu)的，采用典型的三層結(jié)構(gòu)：用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層。其中，將實現(xiàn)人機界面的所有表單和組件放在用戶表示層，即所謂的所見即所得；將所有業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯的實現(xiàn)封裝在業(yè)務(wù)邏輯層，即對數(shù)據(jù)層進行操作；將所有和數(shù)據(jù)庫的交互封裝在數(shù)據(jù)訪問層，即直接操作底層數(shù)據(jù)庫（查詢、添加、修改、刪除）。三層結(jié)構(gòu)是一種嚴(yán)格分層方法，即數(shù)據(jù)訪問層只能被業(yè)務(wù)邏輯層訪問，業(yè)務(wù)邏輯層只能被表示層訪問，用戶通過表示層將請求傳送給業(yè)務(wù)邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯層完成相關(guān)業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯，并通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫獲得數(shù)據(jù)，然后按照相反的順序依次返回將數(shù)據(jù)顯示在表示層。
2．2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計實驗室教學(xué)管理人員考核系統(tǒng)總體功能分成五大模塊：系統(tǒng)登錄模塊、員工信息管理模塊、考核信息管理模塊、系統(tǒng)維護模塊、用戶管理模塊。如圖2所示。
2.2.1 系統(tǒng)登錄模塊管理員或?qū)嶒炇胰藛T登錄系統(tǒng)，連接服務(wù)器端，服務(wù)器查找用戶名并核對密碼，獲取相關(guān)權(quán)限，根據(jù)用戶和種類權(quán)限，為接下來的操作做準(zhǔn)備?？紤]到安全原因，若短時間內(nèi)輸入錯誤頻率超過10次/分鐘，則系統(tǒng)自動禁止該客戶端在10分鐘內(nèi)登入申請，并提示相關(guān)信息
2.2.2 實驗管理人員信息管理模塊員工信息管理：錄入實驗室員工個人信息，其中包括編號、姓名、性別、出生日期、民族、政治面貌等，還可以修改或刪除個人信息。確認(rèn)信息錄入成功，否則提示錯誤并返回，把錄入成功信息保存進數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)需要可以隨時進行查詢、備份等操作。
2.2.3 考核信息管理模塊考核信息管理：錄入所有考核項目相關(guān)信息，包括實驗室工作表、科研項目工作表、實驗室管理工作表等，審核前修改與刪除；審核后，根據(jù)相關(guān)計算公式進行量化并計算出考核的最終分?jǐn)?shù)，顯示并公布統(tǒng)計結(jié)果。
2.2.4 系統(tǒng)維護與用戶管理模塊系統(tǒng)維護：為防止系統(tǒng)崩潰導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，每隔一段時間，系統(tǒng)自動進行一次對數(shù)據(jù)備份；當(dāng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫破壞后，可以選擇最近時間點或者最佳時間點的備份數(shù)據(jù)庫用于數(shù)據(jù)恢復(fù)。用戶管理：添加用戶、刪除用戶，權(quán)限設(shè)置。
2.3 系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流程圖對考核系統(tǒng)數(shù)據(jù)流分析，給出如圖3所示的系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流圖，更加清晰地顯示系統(tǒng)每一步的操作細(xì)節(jié)。
2.4 數(shù)據(jù)庫設(shè)計對實驗室教學(xué)管理人員考核系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的設(shè)計是建立在需求分析和系統(tǒng)功能分析的基礎(chǔ)之上。在本系統(tǒng)中，除了有員工表、實驗課程表、計分表等基本表用來記錄基本信息之外，為了便于系統(tǒng)管理員管理用戶，設(shè)計了用戶實體，記錄用戶登錄系統(tǒng)時的用戶名和密碼。同時由于實驗室老師指導(dǎo)實驗都應(yīng)該有記錄，因此設(shè)計了課程詳細(xì)表。
3考核系統(tǒng)特色
3.1 無紙化網(wǎng)上考核利用校園網(wǎng)絡(luò)，基于瀏覽器/服務(wù)器（Brower/Server，B/S）模型建立起來的無紙化實驗室教學(xué)管理人員考核系統(tǒng)，能夠使管理與考核突破時間和空間的限制，采用計算機對實驗室人員信息等進行管理，進一步提高評估效益和現(xiàn)代化水平。還可以幫助廣大實驗室人員和管理人員提高工作效率，實現(xiàn)實驗室考核工作流程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化。
3.2考核功能人性化設(shè)計采用功能模塊化的設(shè)計，將任務(wù)分給具有不同權(quán)限的用戶，減輕教學(xué)管理人員的負(fù)擔(dān)，評價考核數(shù)據(jù)可以從任何一個可以上網(wǎng)的瀏覽器端錄入，最終通過Internet的公共通道匯入服務(wù)器存入后臺數(shù)據(jù)庫中進行集中管理和分析，這樣，系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性得到了增強，同時也提高了系統(tǒng)的伸縮性和可維護性，使系統(tǒng)升級和功能擴充變得更為容易。
3.3系統(tǒng)實施方便，操作簡單系統(tǒng)需要的啟動資金少、建立與維護簡單、用戶使用方便。整個系統(tǒng)操作簡便、界面友好、實用，很好地滿足了各種用戶的需求。非常方便對實驗室管理人員工作業(yè)績進行科學(xué)、客觀、公正地量化考核。
3.4 節(jié)省資源，提高工作效率充分發(fā)揮現(xiàn)有校園網(wǎng)的作用，利用計算機對考核信息進行處理，把評估人員從繁瑣的數(shù)據(jù)計算處理中解脫出來，使其有更多的精力從事實驗室管理政策的研究實施，實驗室教學(xué)計劃的制定執(zhí)行和實驗教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，從而全面提高實驗室管理水平。
4結(jié)束語
隨著實驗室教學(xué)人員考核系統(tǒng)的實施，將大大提高考核小組的工作效率，實現(xiàn)管理工作由手工作業(yè)到網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化的跨越。而且，建立科學(xué)的教學(xué)考核方法，開發(fā)出來的穩(wěn)定良好的教學(xué)考核軟件，就能真實地反映學(xué)校實驗室教學(xué)工作水平，從而調(diào)動廣大實驗室老師的教學(xué)積極性，推進高校實驗教學(xué)工作進程。
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關(guān)鍵詞:Web;校園電子政務(wù)系統(tǒng);B/S結(jié)構(gòu)
中圖分類號:TP393文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1135-03
The Design of Campus E-government System Based on Web
JIANG Peng1, GUO Xu-kun2
(1.Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510000, China; 2.Guangzhou Sport University, Guangzhou 510075, China)
Abstract: The research background and significance of Campus E-government System are researched in the paper. The target of Campus E-government System based on Web is raised. The architecture based on level design is also expatiated. And at last, The flow chart and module design of this system are put forward clearly.
Key words: Web; Campus E-government System; B/S Architecture
1 概述
近年來,教育部先后頒布了一系列關(guān)于教育信息化和校園電子政務(wù)的文件,引導(dǎo)著各高校紛紛利用信息技術(shù)打造起自己的校園電子政務(wù)系統(tǒng),推進了高等教育的信息化建設(shè) [1]。盡管國內(nèi)眾多高校都具備了自己的校園網(wǎng),也建立了校園電子政務(wù)系統(tǒng),但大多是作為校園信息的平臺,即便有的學(xué)校開展了校園電子政務(wù),也缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃和充分的理論指導(dǎo),使得校園電子政務(wù)的發(fā)展并不令人滿意。隨著高校校園規(guī)模的日益增大,高校所存在的各種問題和矛盾也日益暴露出來,包括校園大,資源分散,信息傳遞慢等,于是,高校紛紛開始了一系列改革,其中很重要的一項就是構(gòu)建一個數(shù)字空間,拓展現(xiàn)實校園的時間和空間緯度,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴展傳統(tǒng)校園的功能,最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。因此,建立校園電子政務(wù)系統(tǒng)是符合時展潮流的。
高校電子政務(wù)是電子政務(wù)在學(xué)校中的具體實現(xiàn),它是在社會信息化發(fā)展背景下,利用現(xiàn)代信息和通信技術(shù)手段,建立起一個實現(xiàn)信息資源共享、提高各部門工作效率、改善領(lǐng)導(dǎo)決策支持和面向師生員工服務(wù)的校務(wù)體系[2]。本文的研究,旨在為校園電子政務(wù)的實踐提供發(fā)展對策和解決方案。
2 系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)
校園電子政務(wù)系統(tǒng)的用戶是學(xué)校的師生員工,為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等諸方面提供便利而且可以簡化高校管理流程,提高教職員工的工作效率,降低工作強度,提高學(xué)校的綜合管理水平。校園電子政務(wù)系統(tǒng)對每一次服務(wù)都要進行跟蹤監(jiān)控,不僅完成請求發(fā)送、網(wǎng)上處理、業(yè)務(wù)審核和業(yè)務(wù)反饋等一系列環(huán)節(jié),而且對每項業(yè)務(wù)的全過程進行貫穿始終的跟蹤管理,實時監(jiān)督控制業(yè)務(wù)執(zhí)行狀態(tài)和服務(wù)情況,以提高業(yè)務(wù)的執(zhí)行率和服務(wù)水平。系統(tǒng)還可以統(tǒng)計部門業(yè)務(wù)服務(wù)效率,業(yè)務(wù)水平及工作量或工作人員的服務(wù)水平。學(xué)生、教師、行政人員用戶在線操作數(shù)據(jù)還可以輔助學(xué)校完成相關(guān)統(tǒng)計和成為相關(guān)評價體系重要參考指標(biāo),達到上述功能要求,系統(tǒng)需具有穩(wěn)定性、安全性、易用性、擴展性等性能要求[3]。
1) 穩(wěn)定性原則。穩(wěn)定性要求系統(tǒng)在處理大量數(shù)據(jù),并發(fā)操作,網(wǎng)絡(luò)異常等情況時要有相當(dāng)?shù)奶幚頇C制和恢復(fù)機制,系統(tǒng)的穩(wěn)定性也保障了系統(tǒng)的實用性。
2) 安全性原則。安全問題是管理系統(tǒng)中關(guān)鍵而重要的問題。針對不同的應(yīng)用需求,采取不同強度的安全保密方式,包括數(shù)據(jù)加密存儲傳輸、數(shù)字證書、數(shù)字簽名、身份認(rèn)證和存取控制采用防火墻、入侵監(jiān)測和安全審計技術(shù)以及安全管理制度,建立防病毒、防攻擊的系統(tǒng)安全體系。
3) 開放性和擴展性原則。系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)面向未來的發(fā)展,充分考慮到學(xué)生需求,學(xué)校組織機構(gòu)調(diào)整等變化,應(yīng)提供各種必要的標(biāo)準(zhǔn)接口,以便學(xué)?？筛鶕?jù)需要隨時增加系統(tǒng)功能,使系統(tǒng)可隨著學(xué)校的需求擴展進行相應(yīng)的軟件的配套升級。
4) 交互性原則。校園電子政務(wù)系統(tǒng)面向的是在校師生,面對高知的用戶群體,應(yīng)充分考慮到系統(tǒng)良好的交互界面。
3 系統(tǒng)總體設(shè)計
目前,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件運行的模式主要有二類:Client/server模式,Browser/Server模式。前者主要的缺點是維護、升級較麻煩,后者是伴隨 Internet迅速發(fā)展起來的一種技術(shù),它與客戶端/服務(wù)器方式類似,客戶端是一個標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器,服務(wù)器端是 Web Server,而 Web Server與數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器的緊密結(jié)合,使得這種模式的應(yīng)用范圍不斷擴大,它已不僅僅用于網(wǎng)上查詢,有很多部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)、企業(yè)的MIS系統(tǒng)紛紛采用這種模式,它的主要優(yōu)點是便于擴充應(yīng)用、升級維護簡便。
基于上述考慮,本系統(tǒng)基于B/S結(jié)構(gòu),所以是以網(wǎng)站的形式展現(xiàn)其功能的,也適應(yīng)了目前Internet發(fā)展的現(xiàn)狀。系統(tǒng)采用了目前比較流行的JSP作為前臺的開發(fā)語言。JSP作為開發(fā)語言具有簡單易學(xué)的特點,而且功能也相當(dāng)強大。后臺選擇SQL Server作為數(shù)據(jù)庫,用SQL Server作中小型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫不失為一個好的選擇。另外采用Dreamweaver來美化網(wǎng)頁,界面清晰美觀,用戶能方便使用。
3.1 系統(tǒng)架構(gòu)
本系統(tǒng)主要采用B/S體系結(jié)構(gòu)模型,如圖1所示。把整個系統(tǒng)分為三層架構(gòu):表示層―業(yè)務(wù)邏輯層―數(shù)據(jù)庫層。我們用一臺服務(wù)器來實現(xiàn)所有的功能,也可以分為Web服務(wù)器和Data Base數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,這樣就可以減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān),提高執(zhí)行效率。
表示層位于用戶端,相當(dāng)于用戶界面,即Internet Explore等Web瀏覽器。實現(xiàn)在用戶端瀏覽器中顯示的用戶界面,該層可以調(diào)用由業(yè)務(wù)邏輯層提供的業(yè)務(wù)方法。
業(yè)務(wù)邏輯層是系統(tǒng)核心部分,主要擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)的邏輯處理任務(wù),包括處理接口層的HTTP請求,為表示層提供業(yè)務(wù)功能同時通過數(shù)據(jù)庫層來訪問數(shù)據(jù)庫。具體過程是:由Web服務(wù)器接收表示層發(fā)送來的HTTP請求,對請求進行分析轉(zhuǎn)換,并調(diào)用相應(yīng)的邏輯處理程序;而該邏輯處理程序與數(shù)據(jù)庫層進行通信,進而訪問數(shù)據(jù)庫,并將處理結(jié)果返回給Web服務(wù)器,再由Web服務(wù)器以XML或HTML形式將結(jié)果發(fā)送給用戶端瀏覽器。
數(shù)據(jù)庫層位于底層,主要用來實現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫的交互,完成查詢、插入、修改和刪除數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)的功能。以為數(shù)據(jù)庫接口,SQL Server數(shù)據(jù)庫為架構(gòu),主要處理應(yīng)用層對數(shù)據(jù)的請求。本系統(tǒng)以 SQL Server + Windows 2000 Server + IIS + .NET框架作為平臺,采用構(gòu)造程序框架,數(shù)據(jù)庫采用SQL Server。
3.2 系統(tǒng)功能模塊
系統(tǒng)核心平臺構(gòu)架采用基于層次設(shè)計的思路,分為三層:表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)庫層,為校園電子政務(wù)的開展提供支撐功能;業(yè)務(wù)邏輯層為校園電子政務(wù)的開展提供信息流動、數(shù)據(jù)導(dǎo)向功能。綜上所述,在圖1的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)的分層功能體系構(gòu)架圖如圖2所示。
該系統(tǒng)采用Browser/server結(jié)構(gòu)、J2EE架構(gòu)和STRUCTS框架,利用SQL Server數(shù)據(jù)等高性能服務(wù)端程庫系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)倉庫,用Servlet等高性能服務(wù)端程序作為后臺總控程序,JSP程序在前臺運行,Servlet接受用戶的輸入,分別調(diào)用不同的JSP程序向客戶端反饋信息,JSP/Servlet通過HTTP連接在服務(wù)器,JSP/Servlet并不使用JDBC技術(shù)直接訪問數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),而是把參數(shù)傳遞給事先編好的JavaBean和EJB組件,由它們對數(shù)據(jù)庫進行編好的操作,這樣就把系統(tǒng)內(nèi)部的數(shù)據(jù)封裝保護起來,最后把數(shù)據(jù)庫返回的結(jié)果由JSP/Servlet送到前端顯示出來。該系統(tǒng)屬于分層架構(gòu),由表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)庫層三層組成。
1)表示層。該層就是Web瀏覽器,與傳統(tǒng)的Web層在功能上基本一致,是用戶和整個系統(tǒng)的接口。該層的主要目的有三個:①接受用戶輸入,如請用戶輸入操作信息等,通過HTTP協(xié)議或RMI/IIOP協(xié)議訪問系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯層,也就是應(yīng)用服務(wù)器;②顯示操作結(jié)果信息,是由相應(yīng)的協(xié)議傳送回客戶端。③提供業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的邏輯視圖,本系統(tǒng)的該層管理采用J2EE應(yīng)用程序的JSP頁面和Servlet組件的執(zhí)行,提供了用戶訪問本系統(tǒng)的所有頁面,它們都是頁面,并使用CSS對其顯示形式進行了修飾,此外,還可對一些輸入數(shù)據(jù)的合法性進行判斷,如某個數(shù)據(jù)必須輸入,某個數(shù)據(jù)必須是數(shù)字而不是其他類型等,也在這一層實現(xiàn)。
2)業(yè)務(wù)邏輯層。該層主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯的實現(xiàn),主要由會話組件和實體組件組成。會話組件著重業(yè)務(wù)的邏輯實現(xiàn)與控制,負(fù)責(zé)與表示層的通信,給表示層提供訪問業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的接口。實體組件主要負(fù)責(zé)保存業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),給會話組件訪問業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提供接口;除此之外,實體組件還負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的對象與關(guān)系型數(shù)據(jù)庫中的記錄之間的映射,所有的實體組件都是基于一個具有分布式事務(wù)管理能力的數(shù)據(jù)源之上的,該數(shù)據(jù)源負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)邏輯操作過程中事務(wù)的管理,保證業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的一致性。
3)數(shù)據(jù)庫層。該層主要負(fù)責(zé)提供本地或者遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫連接、XML文檔等,包括數(shù)據(jù)庫管理存儲系統(tǒng)生成的各種系統(tǒng)。在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中,還創(chuàng)建了許多存儲過程。當(dāng)業(yè)務(wù)邏輯層要進行數(shù)據(jù)庫訪問操作時,就通過存儲過程將所需的數(shù)據(jù)信息一次性從數(shù)據(jù)庫中取出。這樣,一方面減少了提取數(shù)據(jù)所需的網(wǎng)絡(luò)傳輸帶寬和執(zhí)行時間,提高了數(shù)據(jù)存取的效率;另一方面通過數(shù)據(jù)隔離實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫的安全性和數(shù)據(jù)表的完整性。
3.3 系統(tǒng)工作流程
系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)既是相互獨立的,又存在著一定的流程關(guān)系。在設(shè)計時按照整體的思路考慮系統(tǒng),可以更清晰地明確開發(fā)的順序和目標(biāo)。使系統(tǒng)具有整體性和完整性,符合設(shè)計需求的要求。系統(tǒng)工作流程圖如圖3所示。
根據(jù)各子系統(tǒng)所完成的需求分析和工作流程圖,將系統(tǒng)的用戶分為系統(tǒng)管理員、用戶管理員和用戶三種類型,因此系統(tǒng)共有三個入口:系統(tǒng)管理員入口,用戶管理員入口和用戶入口。三種類型的用戶都必須登錄才能進入系統(tǒng),用戶登錄時必須選擇登錄類型。所有類型用戶都依據(jù)帳號和密碼登錄。用戶和用戶管理員登錄系統(tǒng)后選擇相應(yīng)的模塊并完成相應(yīng)模塊業(yè)務(wù)的操作或管理;系統(tǒng)管理員登錄后進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫、信息、用戶管理員信息維護、安全性控制等系統(tǒng)功能。
4 結(jié)束語
本文從基于Web技術(shù)研究出發(fā),完成了校園電子政務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計,形成了一套比較完整的校園電子政務(wù)系統(tǒng)。系統(tǒng)融合傳統(tǒng)的管理模式和流程,將校園電子政務(wù)方面的所有數(shù)據(jù)信息統(tǒng)一管理,改變以往管理的分散和不全面,最大程度上實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享,同時為管理層的決策提供詳盡的數(shù)據(jù)。本文提出的基于層次設(shè)計的核心設(shè)計思想,層次劃分清晰、合理、相對獨立,便于實現(xiàn)和維護,它不僅可以作為本文所研究的校園電子政務(wù)系統(tǒng)的實現(xiàn)方案,對其他類型的系統(tǒng)方案實現(xiàn)也具有參考價值。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；稅務(wù)會計；實踐教學(xué)體系；課程改革
中圖分類號： F234 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）17-0081-03
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，企業(yè)的管理對象和管理流程均實現(xiàn)了數(shù)字化形式運行，企業(yè)的經(jīng)營和管理活動也以電子方式運行，會計環(huán)境發(fā)生了巨大變化，會計教育目標(biāo)已不能僅僅滿足于電腦記賬的水平上。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對稅務(wù)會計課程的實踐教學(xué)提出了更高的要求，需要重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《稅務(wù)會計》實踐教學(xué)目標(biāo)，再建《稅務(wù)會計》實踐教學(xué)體系。
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對涉稅人才素質(zhì)要求的變化
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，稅務(wù)會計人員的工作內(nèi)容和工作方式都將發(fā)生重要變化：大多涉稅業(yè)務(wù)都可以足不出戶通過網(wǎng)絡(luò)辦理。比如，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)，發(fā)票的領(lǐng)購、開具、驗舊、查詢等都可以在網(wǎng)上實現(xiàn)；通過網(wǎng)絡(luò)申報系統(tǒng)，納稅申報、稅務(wù)會計核算等都可以網(wǎng)上辦理；通過網(wǎng)上銀行系統(tǒng)，稅款的繳納、對賬查賬等很多日常操作均可以足不出戶完成。2009 年，網(wǎng)絡(luò)發(fā)票試點在我國開始實施。2009 年7 月1 日，廣東省東莞市地稅局開出中國第一張網(wǎng)絡(luò)發(fā)票。2013 年4 月，國家稅務(wù)總局頒布實施《網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理辦法》，標(biāo)志著我國稅收管理由“以票控稅”向“信息管稅”的轉(zhuǎn)變。至2013年，安徽省所有16市國稅局已全部使用了網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)。這就要求我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)發(fā)票管理系統(tǒng)以及各類會計、ERP軟件等信息技術(shù)工具，能夠在各類軟件的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下操作，能夠解決企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)問題。
（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了稅務(wù)會計實踐教學(xué)理念
在傳統(tǒng)的稅務(wù)會計實踐教學(xué)中，教師是主動的施教者，是教學(xué)過程中的絕對權(quán)威，一直遵循以教師為中心的教育觀念。在這種教育理念的指導(dǎo)下，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生，則在教學(xué)過程中始終處于被動的接受狀態(tài)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的稅務(wù)會計實踐教學(xué)要求以學(xué)生為中心，將多種不同學(xué)習(xí)方法組合在一起，通過計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，實現(xiàn)學(xué)生對知識的吸收、消化與創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生從單向式的信息承接者到群聚式集體討論，如學(xué)生可以直接從網(wǎng)上瀏覽或下載與稅務(wù)會計有關(guān)的互動式網(wǎng)絡(luò)實踐課程。開展在線討論，利用在線測試隨時評價學(xué)習(xí)效果，隨時掌握學(xué)習(xí)進度；采用E-mail、微信、QQ聊天工具、網(wǎng)上論壇、BBS和其他即時通訊等網(wǎng)絡(luò)信息工具開展群體性的互動學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的單向傳授式的教學(xué)模式逐漸被協(xié)作式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等雙向互動的新型學(xué)習(xí)模式所替代。新的教育理念催生新的教育教學(xué)方法，從而帶來人才培養(yǎng)模式的改革。
（三）發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為稅務(wù)會計課程實踐教學(xué)改革搭建平臺
稅務(wù)會計工作的特點決定了稅務(wù)會計人才鮮明的應(yīng)用型特征，也決定了稅務(wù)會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化教學(xué)特征，特別是依賴網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)。因為只有綜合運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)等開展教學(xué)，才能真實再現(xiàn)稅務(wù)會計工作場景，才能將宏觀經(jīng)濟背景、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、涉稅業(yè)務(wù)處理流程、處理原則、數(shù)據(jù)分析、調(diào)查處理等描述顯現(xiàn)出來，從經(jīng)濟學(xué)原理、法理邏輯、實踐運作等多個維度闡釋稅法條文，有效調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、想像力等，從而更好地理論聯(lián)系實際，進行因材施教，把不同類型經(jīng)濟主體從事生產(chǎn)經(jīng)營所應(yīng)涉及稅收業(yè)務(wù)處理方式方法傳授給學(xué)生。
校園網(wǎng)作為高校信息化建設(shè)的基礎(chǔ)已初具規(guī)模，它幾乎涵蓋了學(xué)校的所有教師和學(xué)生，擁有最大的用戶群。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各高等院校都非常重視校園網(wǎng)在其教學(xué)中的作用，建立了各具特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、質(zhì)量工程專用網(wǎng)、圖書館電子資源檢索系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)站等。至2014年9月，安徽省107所高校（其中本科院校33所）均建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，為網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)搭建了有效的平臺。安徽省教育廳還建立了專門的網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)站――安徽高教網(wǎng)，并且與網(wǎng)易合作鏈接了國際名校公開課，與愛課程合作鏈接了中國大學(xué)精品開放課程，并為安徽省各高校的國家級精品課程建立了專門的直連網(wǎng)頁。在稅務(wù)會計實踐教學(xué)中，可以對學(xué)校校園網(wǎng)資源充分利用，開發(fā)稅務(wù)會計實驗的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，把稅務(wù)會計實驗室建設(shè)成集教師教學(xué)、科研以及學(xué)生開放學(xué)習(xí)為一體的信息庫，構(gòu)建提供全方位、全天候的稅務(wù)會計實驗環(huán)境。
目前，地方本科院校主要圍繞“地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位確立“工程性、技術(shù)性、生產(chǎn)性、應(yīng)用性”人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度，建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)體系。在這樣的定位下，會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟以及中小企業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，具備會計學(xué)、經(jīng)濟、管理和法律等方面的知識，掌握基本會計理論和方法，具有分析、解決會計問題能力的高級應(yīng)用型人才。會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)最終落實于課程體系與具體的課程上。因此，稅務(wù)會計課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為“以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)崗位職業(yè)能力。因此，并關(guān)注綜合職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力”。
（一）以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為本位
稅務(wù)會計的重要特點是專業(yè)性、實踐性、復(fù)雜性和靈活性較強，需要強化實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)設(shè)計就要充分體現(xiàn)這些特點。
（二）重點培養(yǎng)會計學(xué)生的稅務(wù)業(yè)務(wù)操作能力
通過調(diào)查，稅務(wù)會計崗位的工作任務(wù)主要包括以下內(nèi)容：涉稅業(yè)務(wù)的會計處理；編制企業(yè)各類稅務(wù)報表，及時進行納稅申報；辦理稅務(wù)登記、增值稅專用發(fā)票認(rèn)證、稅收減免、發(fā)票領(lǐng)購等事項；擬定企業(yè)稅務(wù)事項的相關(guān)規(guī)章制度；對企業(yè)涉稅經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行稅務(wù)籌劃。要完成這些工作，稅務(wù)會計人員必須熟悉國家稅收、會計政策及相關(guān)法律法規(guī)，熟悉各項涉稅業(yè)務(wù)的辦理流程和要求，精通企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計與稅務(wù)處理，熟練使用主要財務(wù)軟件和辦公軟件，有較強的納稅籌劃能力，以及較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。因此，讓學(xué)生具備這些能力，順利履行稅務(wù)會計崗位職責(zé)，是稅務(wù)會計課程的基本教學(xué)目標(biāo)。
（三）關(guān)注學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)及持續(xù)發(fā)展能力
2015年11月，教育部聯(lián)合國家發(fā)改委、財政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》指出高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，缺乏生產(chǎn)服務(wù)一線的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，高校辦學(xué)思路應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，反映在稅務(wù)會計課程改革中，就是要求稅務(wù)會計實踐教學(xué)目標(biāo)不僅要關(guān)注學(xué)生的稅務(wù)崗位職業(yè)能力，更要著眼其綜合職業(yè)素質(zhì)及持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
（一）整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系
鑒于當(dāng)前稅務(wù)會計實踐教學(xué)資源比較分散，不同教師自行建設(shè)、自我管理、為自己所用，缺乏整體規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)多，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源建設(shè)的首要任務(wù)是整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)體系。比如，可將已有的精品資源共享課、MOOC教學(xué)資源、大規(guī)模在線網(wǎng)絡(luò)課程、實習(xí)實訓(xùn)中心網(wǎng)站、學(xué)科建設(shè)資源等進行理順和整合；對于各資源重復(fù)部分，如大部分資源均涉及稅務(wù)會計實務(wù)處理，可考慮對其整合，而對于缺乏的創(chuàng)新型、復(fù)合型內(nèi)容則應(yīng)增加和完善。同時，支持從教師端口對模塊數(shù)據(jù)的修改和再開發(fā)，設(shè)置教師可根據(jù)自身特點和學(xué)生特征進行調(diào)整的權(quán)限，自動對學(xué)生實訓(xùn)進行過程校正，保證網(wǎng)絡(luò)資源的共用和可循環(huán)再用。
（二）建立網(wǎng)絡(luò)條件下的稅務(wù)會計實務(wù)仿真實驗室
筆者所在學(xué)校稅務(wù)會計實務(wù)仿真實驗室基于工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營全過程，選取“稅務(wù)登記、納稅申報、稅款征收”三個重點環(huán)節(jié)設(shè)計模擬實驗，設(shè)置按稅種組織分段實訓(xùn)和模擬企業(yè)真實案例組織稅務(wù)綜合實訓(xùn)兩大板塊。分段實訓(xùn)集結(jié)了各項最新稅收法規(guī)作為業(yè)務(wù)處理背景資料，業(yè)務(wù)涉及增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、城市維護建設(shè)稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅等常見稅種，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生掌握涉稅業(yè)務(wù)處理的基本程序以及各稅種的確認(rèn)、計量、記錄、核算和申報等具體的會計處理方法，使其在操作中熟悉和掌握相關(guān)的稅收征管法規(guī)，逐漸形成合理稅務(wù)籌劃思路。
綜合性實踐項目主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。在綜合性實踐項目中，將上述重點稅種加以整合，選取一個綜合性企業(yè)，設(shè)定一定的情境和外部環(huán)境，業(yè)務(wù)涉及流轉(zhuǎn)稅、所得稅、資源稅等，讓學(xué)生在設(shè)定的經(jīng)濟環(huán)境下實施稅務(wù)籌劃，探索實現(xiàn)企業(yè)綜合稅負(fù)最低的合法途徑。在這一階段實踐中，可以鍛煉學(xué)生整體思考問題的能力，學(xué)生在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)和指點下，充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)探索性的自我學(xué)習(xí)。
在稅務(wù)會計實訓(xùn)中，還可以將學(xué)生分為企業(yè)崗位、銀行崗位和稅務(wù)崗位。在網(wǎng)絡(luò)化稅務(wù)會計仿真實驗室中，通過模擬企業(yè)、稅務(wù)、銀行之間業(yè)務(wù)鏈的形成過程與關(guān)系，讓學(xué)生感受經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實流程，盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。
（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺
2001年國家稅務(wù)總局提出“加速稅收征管信息化建設(shè)推進征管改革”，2003年建立“以申報納稅和優(yōu)化服務(wù)為基礎(chǔ)，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，集中征收，重點稽查，強化管理”34字稅收征管模式。目前，企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)基本都可以實現(xiàn)依靠軟件網(wǎng)上辦理，如網(wǎng)上納稅申報、網(wǎng)上發(fā)票開具、網(wǎng)上銀行繳納稅款等。所以，我們培養(yǎng)的學(xué)生也必須具有網(wǎng)上辦稅的能力。這就需要我們與時俱進，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，一方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以向?qū)W生提供課程相關(guān)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材、教案與課件、授課錄像、案例與習(xí)題庫、行業(yè)背景知識等；另一方面，還可以開展與學(xué)生互動，通過BLOG、論壇、聊天區(qū)、答疑區(qū)、郵件、微信等，增加與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再者，還可以通過建立如“納稅申報實驗室”等，給學(xué)生提供虛擬企業(yè)報稅資料，學(xué)生依據(jù)資料進行稅務(wù)處理、網(wǎng)上納稅申報、稅款繳納，完成該企業(yè)所有日常涉稅業(yè)務(wù)，不僅可以鞏固實體課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的納稅申報實踐技能，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)稅務(wù)會計課程的興趣。
（四）加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來了豐富的信息，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的發(fā)散性也給教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)帶來更多的干擾因素。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，要科學(xué)設(shè)立考核的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)以實施對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。比如，監(jiān)控登陸次數(shù)、在線時間、翻看答案的次數(shù)、跟帖次數(shù)、在線作業(yè)與測試、提問、討論參與度等，對于重點知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可采取網(wǎng)絡(luò)提問、網(wǎng)上作業(yè)、專題論文、設(shè)置問題討論板塊、實地考察、專項考核、問題診斷、發(fā)送電子郵件、以及QQ群公告等多種方式，增加學(xué)習(xí)者之間的互動性和進行實時教學(xué)，加強學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流與監(jiān)控。
現(xiàn)代社會需要既懂會計又精通稅法的復(fù)合型人才。因此，稅務(wù)會計課程要以會計職業(yè)能力為核心不斷深化教學(xué)改革，重新定位《稅務(wù)會計》課程實踐教學(xué)目標(biāo)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建稅務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，建立網(wǎng)絡(luò)條件下的稅務(wù)會計實務(wù)仿真實驗室，充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與手段，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺并加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使得人才培養(yǎng)真正服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，增強人才培養(yǎng)的適用性。
參考文獻：
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