時間：2023-09-25 18:01:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇圖書館調查研究報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高校圖書館；管理；統計工作；統計分析
中圖分類號：G642
文獻標志碼：A
文章編號：1673-291X(2009)33-0260-05
一、高校圖書館開展借還書統計工作的重要性
“統計”一詞，英語為statistics，用作復數名詞時，意思是統計資料，作單數名詞時，指的是統計學。一般來說，統計這個詞包括三個含義：統計工作、統計資料和統計學。從事統計這種調查研究活動的工作，叫統計工作；進行統計這種調查研究活動的結果，表現為各種統計資料；研究如何進行統計這種調查研究活動的科學，就是統計科學。統計工作、統計資料和統計學三者之間存在著密切的聯系，統計資料是統計工作的直接成果，統計學來源于統計工作。
高校圖書館統計即是將統計方法運用于研究高校圖書館這一社會現象，對高校圖書館及高校業的各項活動進行系統的調查研究。通過統計數據客觀地反映出高校圖書館的實際情況，揭示出高校圖書館現象的特征和規律。高校圖書館統計也是對高校圖書館實行計量管理的重要途徑和方法。
借還書統計工作除了提供統計資料(統計信息)以外，還要加強定性和定量分析，提供決策咨詢，同時還需對經濟運行狀況進行監督，借還書統計工作與其他統計工作一樣也具有信息、咨詢和監督三大職能。
信息職能。又稱統計系統的信息職能。統計具有一整套科學統一的統計指標體系和統計調查方法，能夠系統靈敏地采集、加工和管理大量綜合反映客觀事物總體數量特征的統計信息，并通過一定的形式提供給決策者、管理者和社會公眾。統計信息，從內容上看，既包括經濟信息，又包括社會信息和科技信息；從時間上看，既包括過去的信息，又包括現在和未來的信息；從空間上看，既包括本地區、本部門、本單位的信息，又包括外地區、外部門、外單位以及外國的信息；從形式上看，既包括數據信息，又包括文字信息、圖表信息和音像信息等。
咨詢職能。即指利用已經掌握的豐富的統計資源，運用科學的分析方法和先進的技術手段，深入開展綜合分析和專題研究，為科學決策和管理提供各種可供選擇的咨詢建議與對策方案，咨詢職能要求統計部門、統計工作不僅要發揮信息庫、數據庫的作用，而且要發揮思想庫、智囊庫的作用。
監督職能。根據統計調查和統計分析，及時、準確地從總體上對經濟、社會和科技的運行狀態實行全面、系統的定量檢查、監測和預警，以促使經濟、社會和科技活動按照客觀規律的要求健康發展。統計監督具有綜合性、全面性、預見性、間接性等特點，在國家的監督體系中具有非常重要的地位和作用。統計監督的形式有兩類，一類是統計數據和信息，諸如：統計周報、統計月報、統計季報、統計年報等；另一類是統計分析研究報告。
統計的三大職能是相互聯系、相互協調的。其中信息職能是基本的職能；咨詢職能是信息職能的延續和深化；監督職能是在信息職能和咨詢職能基礎上進一步擴展，由此這三大職能構成了一個有機的整體。
讀者借還書統計數據反映了圖書館的利用情況，可以檢查圖書館對讀者需求的滿足程度，同時從側面也可以反映圖書館工作人員的工作量。
二、高校圖書館開展借還書統計工作的意義
高校圖書館開展借還書統計是了解文獻流通與讀者需求變化的重要方法，通過借還書統計可以獲取第一手資料，分析館藏文獻被利用情況，了解讀者的閱讀傾向，掌握讀者對圖書的需求特點，以及讀者對圖書館工作的滿意度，從一定程度上反映出圖書館的服務效率和服務質量；通過統計還可為圖書采訪反饋信息，加強藏書建設，調整購書比例，有針對性地制定科學合理的動態藏書規劃，從而為完善圖書館今后的藏書建設提供有效依據。
1 圖書館借還書統計是認識讀者閱讀規律的有力工具。圖書館員就是憑借大量的借還書統計數字和統計分析去認識讀者閱讀規律的。比如圖書館藏書增長的規律、讀者閱讀規律等等都要建立在精確的圖書館借還書統計的基礎上，才能進行科學研究。
2 圖書館借還書統計是開展圖書館業務工作的客觀依據。圖書館業務工作的開展，包括讀者部門工作量的規定、讀者人數、借閱量的情況等等，都離不開圖書館統計所提供的數據。
3 圖書館借還書統計是圖書館科學有效管理的重要手段之一。圖書館統計要為圖書館管理決策服務，一切統計數據和統計分析，都是從管理的需要出發去做。圖書館借還書量可及時為圖書館的管理提供反饋信息，全面、準確地反映本館“主系統”的運轉情況，以便管理者能及時掌握信息，按工作量的大小合理調配工作人員，制定新的決策。
4 圖書館借還書統計是圖書館學研究的重要方法之一。圖書館學研究的定量分析，就是建立在圖書館統計基礎之上的。要深入開展圖書館學研究，一點也離不開圖書館借還書統計。
總之，圖書館借還書統計能經常而及時地了解館內借還書工作的基本情況，加強圖書館借還書工作以及對工作中各種矛盾的認識，可以減少圖書館借還書工作中的盲目性和片面性。對圖書館藏書質量的提高和讀者服務工作的改進具有重要的意義。
三、高校圖書館開展借還書統計工作的作用
高校圖書館借還書統計是圖書館管理工作的重要組成部分，是圖書館借還書工作情況的真實反映和記錄，它是圖書館科學管理的基礎，為圖書館制定借還書工作計劃提供可靠的數據依據，不僅是圖書館制定各項規章制度的基礎，也是考核和獎勵部門及個人的重要依據。搞好圖書館借還書統計工作，對詳細了解圖書館工作情況、提高圖書館工作效率和改進圖書館工作具有不可忽視的作用。
四、分別從周、月、年統計表分析高校讀者借還書狀況
為了便于分析，本文僅以中國青年政治學院圖書館中文圖書的外借情況為例。中青院現有讀者研究生233人，普通本科生4206人，普通專科生525人，港澳臺、留學生46人，教職工531人，中文圖書外借時間為每周一至周五，周六、周日不外借。
(一)借還書周統計表分析
1.平時周借還書統計表(2007.123-12.7)(見表1)
由平時周借還書統計圖(2007.12.3-12.7)所示，中國青年政治學院圖書館周一讀者還書量明顯高于借書量，周五借書量則大于還書量，周一、周五之所以會產生借、還書量大小差異是與雙休日有關；周一借還書量最大，達到1992冊，占周借還書總量的25.74％，其中借書量926冊，占周借書總量的24.54％，還書量1066冊，占周還書總量的26.88％；周二借還書量次之，共1758冊，占周借還書總量的22.72％；周三、周四借還書量分別為1251冊和1313冊，各占周借還書總量的16.16％和16.97％，它們相對其他
工作日較少，本館便選擇這兩天上新書。
2 考試周借還書統計表(2008.1.7-1.11)(見圖1)
由考試周借還書統計圖(2008.1.7-1.11)所示(見圖2)，中國青年政治學院圖書館周一讀者借書量比還書量稍多，與平時周讀者還書量明顯高于借書量完全相反，周五則還書量較明顯大于借書量，與平時周借書量高于還書量也相反，周一借還書量最大，達到2304冊，占周借還書總量的25.96％，其中借書量1164冊，占周借書總量26.83的％，還書量1140冊，占周還書總量的25.13％；周二借還書量次之，共1821冊.占周借還書總量的20.52％，周三、周四與平時周相差不多。
(二)借還書月統計表分析
由中青院2007年借還書月統計圖所示(見圖3)，2007年月借還書數量相差很大，11月借書量最大，達到17433冊，占全年借書總量的12.90％，而12月還書量最大，達到17215冊，占全年還書總量的12.75％，2月放寒假借還書量最少為0.8月放暑假借還書量次之；借還書量1月21 356冊、3月23019冊、7月22497冊、9月24794冊和10月22468冊，這5個月相差不多；借還書量4月28858冊、5月28039冊和6月30201冊也相近，分別占全年借還書總量的10.68％，10.38％，11.18％。
(三)借還書年統計表分析
由中青院圖書館借還書統計圖(2000―2007年)所(見圖4)示，2000―2007年這八年中除2007年學院放假較多外，年借還書總量呈上升趨勢，這與隨著每年招生人數的不斷增加，學院逐年增注購書經費投入有密切的關系。中青院圖書館2000年借還書總量僅有37797冊，到2006年達到281758冊，比2000年增長了645.45％。
通過以上計算可知，2000―2007年中青院圖書館借還書年平均增長量為33198.29冊。年借還書總量2001年比2000年增長了70330冊，2002年比2001年增長了40914冊，2003年比2002年增長了145142冊，2004比2003年增長了52 636冊，2005比2004年增長了27414冊，2006比2005年增長了7525冊，2007比2006年增長了-11573冊。
[關鍵詞] 黨校圖書館 資源 最大化利用
所謂圖書館資源，泛指圖書館的藏書資源、目錄資源、干部資源、建筑設備資源及勞動成果資源等。圖書館的所有工作，包括藏書工作、目錄工作、讀者工作及業務管理工作，都是為服務讀者開發資源的工作。圖書館資源和讀者需要之間的矛盾，成為圖書館領域的基本矛盾。科學地開發利用圖書館資源，充分有效地為讀者服務，成為解決矛盾的根本方法。資源開發的科學性，讀者服務的有效性，要求圖書館做好資源與讀者的調查研究，加強各項工作的聯系協調，注重科學方法，講究服務效果。具體來說，必須著重做好以下幾個方面的工作：
一、進行必要的館藏布局調整和機構重組
按照系統論的觀點，系統功能大于各部分功能的總和，系統的總體效益源于其各部分功能的有效組合。計算機和遠程通信技術在黨校的使用，使真正意義的圖書館網絡得以實現。信息資源的開發多了一個途徑，開發出來的信息通過網絡傳輸，不但提高了傳遞速度，同時也提高了信息產品的利用率。圖書館的館藏分布要按照有利于電腦化的集中統一管理原則，進行必要的圖書館館藏布局調整。調整后的館藏布局，讓讀者利用OPAC就可以很方便地到圖書館自動化系統進行借閱。圖書館新機構要根據各館員的知識水平、素質高低，明確每個人的業務和權限范圍，克服人浮于事的局面，使得重組后的圖書館更好地適應自動化的發展，發揮出自動化的潛能。
二、進行必要的目錄咨詢指導
在黨校，并不是所有的教師、學員都懂得如何正確、有效地利用圖書館中的各種先進技術、設備、資源，特別是一些比較復雜或新穎的服務項目，如在利用計算機進行檢索書目、從網上獲取信息等，用戶也許會因為缺乏必要的咨詢、指導而望而卻步。這就要求圖書館通過舉辦計算機數據庫檢索系統講座、現場指導、宣傳欄等途徑，幫助廣大師生改變傳統觀念，使他們盡早學會和掌握利用電子計算機檢索信息的方法，具備相應的信息意識和信息能力，從而更積極有效地開展教學、科研工作。
在圖書館設置專人負責的咨詢臺，對用戶進行即時的指導交流是非常必要的。有些用戶為尋找一本書而花費相當多時間，對這類問題，我們除了要強化書架上醒目的標識指引外，必要時還要有專人為用戶提供目錄指導和幫助必要的咨詢、指導能夠提高和增強用戶利用圖書館信息資源的能力，使圖書館真正發揮出“知識寶庫”的作用。
三、加強圖書館干部的管理
圖書館員是圖書館最寶貴的資源，是其他一切資源得以開發、利用的前提。多年來，圖書館干部給人的印象是知識層次低、管管書、不用學問就可以勝任。的確，傳統圖書館的工作如登記、借、還圖書等基本業務操作，一個初中生就可以勝任。但隨著社會的發展和知識經濟時代的到來，圖書館事業面臨著前所未有的機遇和挑戰，要發揮圖書館“知識寶庫”的作用，在于信息資源的開發與利用，為讀者提供各種各樣的信息產品和信息服務。這無疑要對圖書館員通過各種形式的教育培訓，使他們具備現代化的觀念、知識結構，并能熟練地掌握使用計算機進行信息管理的技能。同時要通過有效的獎勵機制，把圖書館干部的績效同精神獎勵和物質獎勵有機地結合起來，一方面可以增強圖書館員的成就感，感受到自我價值的實現和被認同；另一方面也可以提高他們為用戶服務的積極性。
四、樹立良好的服務形象吸引人
在開館時間上，黨校圖書館一年365天全都開放似無必要。原因在于學校一年有寒暑兩個假期，師生對圖書館的需求總體上表現出間歇性或間斷性。這種特點決定了圖書館在平時要爭取天天開放，假期中也要保證一定的開館時間。《普通高校圖書館規程》中規定普通高校一周開館時間不得少于70小時，黨校圖書館也可參照此規程中的規定時間實行開館。充足的開館時間，目的是讓讀者有充分的選擇自由，使讀者真正感到方便，這樣就實現了讀者對信息資源的充分利用。在服務手段上，電子計算機、打印機、數據庫檢索系統、因特網等新技術在圖書館的廣泛使用，為信息處理和信息開發提供了前所未有的技術和物質支持，也能使讀者獲得更快、更準的信息。在服務方式上，盡可能多地實行開架借閱，增大開架量，最大限度地滿足讀者對信息的需求。在服務領域上，要實行“走出去”戰略。黨校圖書館工作除了要為本校老師教學科研服務，還必須利用各種媒體，向社會宣傳和報道黨校圖書館的有關信息，讓更多的人了解和利用圖書館的信息資源。一是為領導決策服務，圍繞黨政領導干部急需解決的問題或當前的中心工作，抓住某一些“熱點”“難點”問題，進行有關信息資料的搜集、篩選、分析，編成專題信息綜述、調查報告、決策建議等，提供給領導參考。二是為學員服務。倡導學員讀書好、讀好書、好讀書是圖書館的重要任務。我們為了提高學員利用圖書館的能力，每年5月5日學習節活動期間都為他們推薦大量的書籍，讓他們使用這把打開知識寶庫的金鑰匙。只有這樣，才能吸引更多的學生利用圖書館。在服務態度上，圖書館員要樹立“讀者至上”的意識，提倡“五心服務”和“雙不方針”，即對讀者熱心服務、耐心服務、細心服務、精心服務、專心服務，回答讀者問題要做到百問不厭、百問不倒。
五、開展信息資源的深加工
對信息資源進行深加工是圖書館今后工作的主要任務之一。傳統圖書館提供給讀者的信息主要來自圖書館集中存貯和管理的社會生產的信息產品，圖書館所起的作用只是篩選、組織、存貯和分流，如對圖書進行采購、分類、編目、上架以供使用。隨著網絡硬件技術的飛速發展和計算機大規模的聯網，互聯網上信息資源大幅度增加，讀者一一地閱讀原始文獻，既不可能，也無必要，這就必然要求圖書館根據一定讀者的需求，對原始信息經過分析、綜合、濃縮、提煉，開發出替代品——信息產品，如書目、索引、文摘、綜述、述評、專題研究報告等。讀者利用它可以起到信息預處理作用，甚至完全可以直接利用，從而可以節省讀者大量寶貴的時間。
現代科學技術的發展，不僅要求黨校教師要掌握靜態的信息資料，而且也要了解各個學科領域的最新研究成果和研究動態，以及各個學科當前以至將來的研究熱點、學科帶頭人，并預測學科的發展方向。（1）尋找學科研究熱點。一般來說，在某一階段的各類信息資源（如期刊登載的論文）中所涉及到的最集中的主題，在論文被引用最多的知識單元的相關主題，讀者檢索中使用頻率最高的檢索主題，在一定程度上反映了該主題范圍內的研究活動相對其他主題活躍，這個主題也就代表著這一階段該學科領域的研究熱點。我們可以設計一種具有特定功能的計算機數據庫檢索系統，分別對期刊論文主題詞標引頻率、主題詞被引頻率、檢索主題詞詞頻進行數量統計，加權計算得到權值大的主題詞統計，然后由信息專業人員結合學科發展，主題詞詞頻所涉及的范圍等具體情況加以分析和綜合后，再向特定讀者報道該學科的研究熱點，這樣就增強了圖書信息服務工作的科學性和針對性。（2）進行學科發展預測。圖書館進行學科發展預測，可以根據不同教師的課題研究狀況，幫助教師不斷分析該課題的發展動態，預測它們的發展趨勢，以提高圖書館服務的前瞻性。我們可以設計一個處在不同時期涉及有關學科主題的信息數量的權值變化曲線，它會隨著課題的研究經歷一個發展——衰落的過程，而呈現出上升—平穩—下降的趨勢。當曲線處于上升段時，說明這一時期該主題的研究具有廣闊的發展前景，涉及該主題的一些研究課題均屬于朝陽性科研項目。當曲線處于平穩階段時，意味著該主題正處于研究的高峰時期。而曲線處于下降階段時，曲線的斜率呈現為負值并逐步向下延伸，則說明該主題的研究已趨向衰落，而與該主題相關的一些研究課題亦屬于夕陽性科研項目。圖書館應根據權值變化曲線的情況，及時提醒教師避免選擇正處于衰落階段課題研究，以減少人力、物力和時間的浪費。（3）確定學科帶頭人和學科研究的核心信息源。研究工作不是孤立靜止的，它是有科學的繼承性，并同其他學科有著千絲萬縷的聯系，主要表現在論文之間引證和被引證的關系，實際上就是學科和學科、專業與專業之間的相互聯系。如果某一作者的論文經常被其他作者的論文所引用或參考，那么可以認為該作者在某學科領域具有一定的權威性，人們往往稱他為該學科的帶頭人，這也有利于圖書館工作人員更好地把握和評價該學科領域的研究成果的質量和研究者群體的水平。通過對信息單元、知識單元被引用頻率的統計分析，也可看出某一信息源及其擁有信息資源質量的高低，進而推算出該信息源的學術水平。
圖書館向用戶提供了各種形式的信息產品后，還必須通過親自上門向用戶發放信息產品測評表等形式進行跟蹤調查，了解用戶對信息產品的滿意程度、存在問題、改進建議等，對出現的疏漏或存在的問題及時進行補缺和糾正。跟蹤調查是圖書館信息工作爭取用戶的手段之一。
論文摘要：近年來，我國高職院校教師信息需求發生了明顯的變化，具體表現在：文獻類型的利用呈多元化趨勢；數字化資源使用率高于實體資源；潛在性信息需求超過現實性信息需求；專業性和綜合性的信息需求增加。面對新形勢，高職圖書館應加大服務創新的力度，為廣大教師提供更優質、更高效的信息服務。為此，應加強數字化資源建設；加強灰色文獻信息資源的建設；積極開展信息導航服務，變潛在性信息需求為現實性信息需求。
進入21世紀以來，隨著高職教育的快速發展以及計算機網絡技術的進步，高職院校教師信息需求發生了明顯的變化。高職圖書館應采取有針對性的措施，加大服務創新的力度，以便為廣大教師提供更優質、更高效的信息服務。本文對此問題進行了一些探討，并提出三點建議。
一、高職院校教師信息需求變化的趨勢
近年來，高職教育事業取得了長足的發展，師資水平有了很大的提高。據統計，截至2008年底，我國共有獨立設置的高職院校1168所，本科院校舉辦高職教育的學校600多所，專任教師近50萬人。高職院校教師的學歷層次、年齡結構和綜合素質等各方面與以往相比都有很大的提高與改善。在這種形勢下，高職院校教師對圖書館信息需求發生了明顯的變化，主要表現在以下四個方面。
1.文獻類型的利用呈多元化趨勢
以往高職院校教師的信息需求主要集中在印刷型文獻方面。這種需求相對單一，專業性也比較強。而隨著信息技術和計算機網絡技術的快速發展，文獻類型的利用呈多元化趨勢，尤其是對計算機閱讀型文獻的需求逐漸增長。而其中，文科教師與理工科教師對文獻類型的需求又有所不同。文科教師比較常用的文獻類型偏重于利用館藏的中文電子資源和紙質中文的書刊資料，而理工科教師則偏重于利用館藏的外文電子資源和外文紙質書刊資料。這種偏好有隨學位上升而比例增高的趨勢。
2.數字化資源使用率高于實體資源
目前，從高職院校教師所利用信息資源的載體形態來看，由于能夠及時跟蹤報導國內外學科領域最前沿的學術動態及研究成果，計算機網絡與數據庫資源的利用率已經超過了紙質文獻。圖書館數字化資源已經成為高職院校教師最常用的信息資源類型。其中，對電子期刊資源的需求量最大。中國知網（cnki）的期刊與博、碩士論文資源，萬方數字資源系統，維普數字資源系統的利用率最高。
電子圖書利用率較以往也有提高。但許多教師表示，在同等前提下，紙質文獻仍然是他們的首選。原因主要是閱讀電子圖書對眼睛保健不利，還存在攜帶不方便及影響隨意翻閱等缺點。
3.潛在性信息需求超過現實性信息需求
高職院校教師對于圖書館的信息需求可分為現實需求和潛在需求。現實需求是指教師用語言和文字明確表達出來的需求，包括直接向圖書館提出的資源采集需求、課題查詢需求、文獻傳遞需求等。而潛在需求則是指教師沒有直接提出，但卻具有實際需要一類需求，換言之，就是隱藏于現實需求之中并與現實需求有關聯性的信息需求。潛在需求之所以沒有轉化成現實性需求，其原因一般是教師對信息需求的表達不正確，需求意識未表達、教師沒有意識到其需求未表達等。
4.專業性和綜合性的信息需求增加
高職院校教師主要從事教學和科研工作。教學與科研對圖書館信息服務的需求有不同的側重，但都具有一個共同的趨勢：對專業性和綜合性的信息需求在不斷增加。
高職院校教師在專業教學的過程中，需要不斷地增補新技術、新工藝、流程方面的內容，需要不斷改進教學方法。同時高職院校的教師是雙師型的教師，他們在自身的知識更新方面，既需要理論知識的更新，也需要實際操作能力的不斷提高。因而他們對文獻信息的需求比較注重專業性。
高職院校教師的科研工作與普通本科院校教師相比，既有共同之處，又有其自身的特點。一方面，科研是全面提高教育教學質量的保證，是提高教師素質的重要途徑，這一點不論什么層次的學校都是一致的。另外一方面，高職院校教師的科研一般不是以發現新知識為目的，而是教學方法的研究以及以解決實際問題為指向的研究。因此，高職院校教師的科研工作更加是貼近所在地區經濟和產業發展。教師對本地區經濟、產業發展和產品開發創新的相關信息比較關注，希望全面獲取與自己課題相關的各種綜合性的資料和信息，包括新理論、新技術、新工藝，企業的發展需求，同行的研究進展，產品的專利狀況，市場推廣的前景分析等。他們對技術、產品、市場和地區發展規劃方面的研究報告、相關的專利文獻、競爭情報分析綜述等類型的文獻需求較大。
二、高職圖書館信息服務創新的三點建議
針對近年來我國高職院校教師信息需求出現的四個變化，我們對高職院校圖書館信息服務創新提出了三點具體建議。
1.加強數字化資源建設
前文已述，圖書館數字化資源已經成為高職院校教師最常用的信息資源類型。其中，對電子期刊資源的需求量最大。而直接購買相關數據庫是數字化信息資源建設的最主要途徑，可以在短時期內極大充實圖書館的虛擬館藏，更加廣泛地為教師提供各種電子信息服務。
同時，有條件的高職圖書館還應利用先進的網絡信息技術和聯機數據庫、光盤數據庫、網絡搜索引擎、電子出版工具等豐富的信息資源，結合學校重點學科的研究方向以及用戶信息需求的重點，整合館內已有數字化資源，建立相關的專題數據庫。高職圖書館在確定建立某種專題數據庫之前，要對相關數據庫開發現狀及本校教師的需求進行全面的調查研究。在此基礎上，根據本館的館藏特點及教師需求的特點，對建立某學科、某專業的專題數據庫進行科學論證。在確定建設某一特色數據庫之后，圖書館就要加大資金、人力和物力的投入，持之以恒地進行開發建設，使數據庫在內容方面具有系統性、完整性和特色性，同時，還應注意數據庫的更新，保證數據庫內容的新穎性和時代性，只有這樣才能適應高職教師個性化和專業性的信息需求。
此外，圖書館還應根據學校辦學方向、專業布局、科研水平及木地區的地方特色等特點，有計劃、有步驟地把館藏信息資源中獨具特色的特色文獻、圖片、地圖、檔案等信息資源轉化為計算機化的、可檢索的特色數據傳輸上因特網，建立具有本校特色或獨有的全文數據庫。在建立特色數據庫時，要注意按知識點而不是按資源的媒體形式組織內容，成功實現點對多的網上式信息服務及點對點的個人專題定制化信息服務，方便用戶了解本專業最新發展動態和前沿信息，為高職圖書館信息共享打下堅實的基礎。
2.加強灰色文獻信息資源的建設
所謂灰色文獻是指介于正式發行的白色文獻與不公開出版并深具隱密性的黑色文獻之間，非秘密的，但又不作為正常的商業性出版物發售，通過一般的查詢方法較難獲取的有利用價值的文獻，主要包括非公開出版的政府文獻、學位論文；不公開發行的會議文獻、科技報告、技術檔案；不對外發行的企業文件、企業產品資料、貿易文件（包括產品說明書、相關機構印發的動態信息資料）和工作文件；未刊登稿件以及內部刊物、交換資料，贈閱資料等。灰色文獻流通渠道特殊，制作份數少，容易絕版。雖然有的灰色文獻的信息資料并不成熟，但所涉及的信息廣泛，內容新穎，見解獨到，具有特殊的參考價值，是一種重要的信息資源。
一方面，高職院校圖書館可以通過檢索互聯網和有關光盤數據庫信息來獲得灰色文獻，灰色信息檢索的方式有三種：人工搜索、自動搜索和半自動化搜索，人工搜索即由工作人員查閱國內外大型綜合性網站、電子圖書、各種學術會議論壇、專家學者的個人主頁和其他相關網站，查閱和搜集各種有價值的灰色信息。自動搜索是用一種“網絡機器人”的軟件在互聯網上漫游，定期到指定的網站自動搜索站點上的各種相關信息，同時把這些信息存于本圖書館服務器上，并對其信息進行加式，提供服務。半自動化搜索則是前兩種方式的結合。
另一方面，高職圖書館還可以通過主動發函或上門訪求，與有關學術單位和兄弟院校建立文獻交換關系，實現灰色資料互換，使搜集的灰色文獻在圖書館信息服務中發揮更大的作用。
3.積極開展信息導航服務，變潛在性信息需求為現實性信息需求
信息浩如煙海，高職院校圖書館應開展各種信息導航服務，指導校內教師如何更有效地搜集和利用網絡信息資源，變潛在性信息需求為現實性信息需求。一方面，圖書館應主動與學科帶頭人、骨干教師建立并保持聯系，不斷征詢他們的需求，精心為教師做好各項信息服務，取得教師的認可和信任。另一方面，圖書館應利用現代信息技術開展信息定制服務，跟蹤和挖掘教師的信息需求，統計書籍、期刊借閱率，建立教師重點用戶檔案。此外，圖書館還可以發放各種調查表格，或召開教師座談會，不斷加大對圖書館資源和服務的宣傳力度，引導教師充分利用本校圖書館的信息資源和服務。
總而言之，在新形勢下，高職圖書館應充分掌握教師用戶信息需求的變化趨勢，加大服務創新的力度，想方設法地為廣大教師提供更優質、更高效的信息服務。
參考文獻：
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摘要從如何加強黨校系統圖書館對地方文獻搜集工作的角度出發．對地方文獻的概念、種類、特點及其對教
學、科研的基本功能作用以及地方文獻在黨校系統的開發、利用等問題進行了探討。
關鍵詞 地方文獻文獻資源建設圖書館黨校
分類號 G253
各地地方黨校大都對地方文獻的收集較為重視．從而對教學、科研起到了重要的文獻信息保障作用。加強地方文獻
資源建設和開發利用．仍是黨校今后的努力方向。
1 地方文獻的概念、種類及特點
1，1 地方文獻的概念
所謂地方文獻是指有關某一地理區域內政治、經濟、文化、科教、軍事等各方面的各種文獻信息資源的總和。不是在
這一區域內出版的．但內容是有關這一地理區域的文獻也屬地方文獻：而在本地區出版的不是有關這一地理區域內容的
文獻不是地方文獻。這里還應將地方文獻與灰色文獻區別開來，地方文獻的種類從出版形式上看可以是公開出版的，也
可以是非公開出版的。而灰色文獻是通過正規銷售渠道得不到的文獻資料。灰色文獻中有關某一地理區域的文獻也是地
方文獻，而且是地方文獻中較為重要的一部分。
1．2 地方文獻的種類
地方文獻按出版類型可分為正式出版物和非正式出版物兩大類。正式出版物包括：通過正規出版渠道出版的圖書、
期刊、報紙、音像制品等各種文獻資料。非正式出版物是指通過正式銷售渠道所得不到的文獻資料，其中包括：統計資料、公告、政府文件、未正式出版的各種學會論文集、各行業系統的內部資料、各種未正式出版的資料匯編、工作總結、工作報告等等。
1．3 地方文獻的特點
第一，針對性。地方文獻中所研究的對象必須是有關某一特定的地理區域內的政治、經濟、科學、文化、教育、歷史和社會等方面的情況。具有極強的地方特色。
第二，廣泛性。凡關于某一特定地理區域的文獻就是地方文獻。除了通過正式渠道出版的文獻資料外，非正式出版
的資料匯編、政府文件、統計資料手冊、地方志、內部資料等都是地方文獻。其內容可涉及到某一地理區域內的各個方
面。
第三，實用性。由于地方文獻針對性較強，因此對于研究某一地理區域內的各種情況有很大的實用價值。而且地方文
獻中的內部資料、政府文件等，大多反映了實踐中的新成果中的內部資料、政府文件等，大多反映了實踐中的新成果、
新問題、新情況，既有理論深度又有實用價值，是極為寶貴的文獻資源。
2 地方文獻資源的重要作用
黨校圖書館根據黨校的性質和任務，加強各種載體類型的文獻資料的收集，是做好圖書資料工作的基礎。發揮黨校
特色搞好地方文獻資源建設有著極其重要的作用。
2．1 為黨校教學服務
黨校學員大都來自生產實踐的第一線．他們不僅迫切希望隨時了解我國建設和改革方向的重要情況。以及在工作中
碰到的許多理論和實際問題．而且還需要大量的、有價值的文獻信息。而地方文獻所具有的針對性、實用性特點正好能
彌補教材的局限性
2．2 為黨校科研服務
近幾年來。黨校對地方經濟的研究不斷升溫。而對地方經濟的研究除了需要深入實際調查研究外．還需要圖書館為
他們提供反映本地區現實情況的豐富資料。而地方文獻的資源建設正是適應了這一需要。
2．3 為領導機關決策服務
黨校圖書館作為與黨政機關聯系最密切的文化機構之一， 理所當然地應發揮為各級黨政機關提供信息服務的功能。這就需要有較好的地方文獻資源保障體系，并在廣泛、高質量的文獻資源保障的基礎上，加工出二三次文獻提供給決策機關。
2．4 有利于資源共享網絡的建立
資源共享網絡的建立需要各成員館分工協作建立文獻資源保障體系。這就要求各成員館按不同的特點建立各具特
色的館藏體系。黨校圖書館在地方文獻資源建設方面應形成自己的特色館藏優勢。
3 地方文獻資料的開發和利用
3．1 積極拓寬地方文獻收集渠道
由于地方文獻范圍較寬，傳播范圍與流通渠道較狹窄，基本上處于分散無序的狀態，許多有價值的文獻一直被視為內部資料，封閉起來，不為人知。因此，在收集上存在一定難度。首先，公開出版物的采購工作，要在保證館藏重點學科文
獻建設的基礎上，側重地方文獻建設，不論是否具有時效性，只要是屬于地方文獻就應納入收集范圍。其次，重點做好非
公開出版物的收集工作。充分依靠黨校與黨政部門的密切關系。取得政府部門的支持，建立省情資料聯絡員網絡，使省情
資料的收集逐步走向制度化、規范化的軌道。第三，通過其他道采集地方文獻。如：深人機關、社會團體、科研單位、新聞單位，走訪溝通情況，登門求助等。
3．2 加強地方文獻資料的管理
由于黨校地方文獻大部分來自黨政領導機關。有一定的使用范圍和“內部“性質。因此在管理地方文獻資料時要做到
既不失原則。又使其發揮最大作用。應成立專門的地方文獻閱覽室、由專人負責閱覽室的管理。對收集到的文獻資料進
行必要的篩選、管理和加工，劃分出一定的讀者范圍，建立必要的規章制度。
3．3 搞好地方文獻的開發利用
根據教學和科研以及領導部門決策的需要。應對地方文獻進行深層次的加工，編制一些綜合性、參考性的文摘、綜
述、題錄等二三次文獻或專題研究報告等，以利于發揮地方文獻對教學科研的參考作用。
總之．加強各級黨校地方文獻建設是搞好黨校系統圖書館館藏建設的一個方向。地方文獻建設不僅有利于黨校教
學、科研，而且有利于領導部門做出正確的決策，有利于地方經濟的建設和發展。
Abstract: This paper analyzes the problems of the National Library of France in integrating into the community environment, in order to resolve the problem of integration of large-scale public service facilities to the community both in the early and late process, it is necessary to make full pre-study preparation, but also Good at summing up the problems, for providing a reference for the future.
關鍵詞: 公共服務設施；社區融合；法國國家圖書館
KeyWords: Public service facilities; Community integration; National Library of France
引言
在城市工程建設領域，出于經濟回報或是政治任務的考慮，項目完成的效率高低通常被當成是衡量該項目成敗與否的重要標準。在這種倉促推進項目的情況下，因為缺乏足夠的前期調查研究，難免會在設施功能以及對周邊社區環境的影響上產生一些問題，這些問題一旦產生往往就很難糾正過來。因此，有學者提出應針對已建成的大型城市工程，特別是與市民生活息息相關的大型公共服務設施，進行關于設施運行狀況的評估研究，通過總結分析運行中出現的各種問題，有助于在新建項目中避免類似問題，提高公共服務設施的使用品質。本文以法國國家圖書館為例進行探討，并主要從城市規劃的角度去分析，因為關于其內部功能的爭論已經持續了好多年，希望為今后大型公共服務設施更好地融入周邊社區提供一些粗淺的建議。
項目背景
原來的法國國家圖書館是一座有著悠久歷史的古老建筑，隨著時間的推移，其空間的局限性和設施的陳舊老化已經無法承受讀者的使用需求，因此，1988年，當時的法國總統密特朗決定要興建一座最現代化的超級圖書館，成為新的法國國家圖書館。密特朗在他的第一個總統任期內建設了一批大型公共文化設施，贏得了很好的社會反響，而他本身是一個非常癡迷書籍的人，一直以來都希望法國能有一座能與世界上任何圖書館相媲美的國家圖書館，他就必須充分利用第二個總統任期的有限時間去推動完成這項巨大的工程。
由于工程浩大，再加上密特朗擔心1993年的議會選舉有可能會敗北，失去對內閣的掌控，他必須在1993年之前確保工程的開工建設。在這種形勢下，項目的前期準備工作就只能采取超常規的方式進行。有關機構僅僅用了不到四個月的時間就完成了項目的可行性研究報告，兩個月后便隨即開展了國際設計競賽，在確定優勝方案后，基本上沒有經過正式的公眾咨詢就開始著手工程建設的準備工作了。與之形成鮮明對比的是，同期開始建設的英國國家圖書館則經歷了長達三十年的討論和準備過程。
除了因工期緊導致的準備工作不充分外，設計方案的選擇過程也存在不規范之處。首先在評審委員會中沒有一個人是了解圖書館是怎么運作的，其次入圍的候選項目設計者可以當面向密特朗介紹各自的方案。當時的優勝者佩羅很機敏地利用了密特朗對于書籍的狂熱，設計了四個類似書本的高塔，將閱覽室與外界隔絕開來，形成一個高度體現讀書文化特征的建筑。這一方案正合密特朗的心意，同時也逃過了圖書館專業人士的質疑，得以順利勝出。
至于圖書館的選址，完全是因為機緣巧合而確定的。當時在巴黎的東南面有一塊很大的物流倉儲用地，市政府一直無力開發這片廢棄地區，但當得知要建設國家圖書館的消息后，他們主動提出愿意提供土地，讓國家圖書館建在這片地區，從而帶動這片地區的開發建設。而對中央政府來說，這片地區雖然不是最理想的，但畢竟是在巴黎的范圍內，而要在巴黎其它地方找到這么大的一片用地基本上是不可能的，此外，還可以省下一筆可觀的征地費用。結果雙方一拍即合，就決定在這片尚未開發的地區首先建設國家圖書館。
與社區環境融合情況的評估
由于目前沒有一套對于公共文化設施融入社區環境情況好壞的評價標準，所以只能通過對照設計者起初設想達到的效果，來評價現在的國家圖書館是否很好地融入了社區環境。主要從四個方面去分析，第一是從建筑外觀上看與周邊建筑是否協調，第二是看圖書館中央的廣場是否受到周邊居民的歡迎，第三是看圖書館本身的功能能否滿足周邊居民的需求，第四是看圖書館內部的運作是否充分利用了周邊環境。
第一，從建筑外觀上看，起初佩羅希望他所設計的四個酷似打開的書本的高塔能成為這片地區最顯著的標志，并促使后來周邊建設的建筑要符合其充滿現代感的風格。目前的建設情況基本符合預期，周圍的商住建筑在規劃時明確要與圖書館保持協調，無論在平面還是立面上都體現了建筑線條的延續性，很有整體感。
第二，圖書館中央的廣場是這一建筑的另一大特征，起初佩羅希望這廣場能夠成為周邊居民，乃至城市其它地區居民的休閑娛樂場所。但由于這廣場是建在閱覽室頂部，人們要去到廣場就必須登上很高的臺階，對于許多行動不便的人士來說，更不樂意去這地方，當然還有其它不便之處，比如廣場上鋪的都是木地板，一遇雨天就很濕滑，四個高塔造成廣場上的風力很集中，廣場上缺少必要的配套服務設施，因此，雖然在廣場上可以俯瞰塞納河的美景，但是人們還是很少去使用。
第三，作為國家圖書館，其首要功能當然是服務全國讀者，但是也應考慮一下周邊居民的需求，才能在以后進行一些可能影響周邊居民的工作時更好地得到他們的理解與支持。佩羅起初設置了一些咖啡屋、兒童圖書室、影像室等場所，但是規模都偏小，而且離公共閱覽室很近，相對不夠獨立，使用起來不方便，因此周圍的居民都會覺得這個圖書館雖然就在家門口，但似乎離他們很遙遠，無法從這樣一個大型公共設施中找到對他們日常生活有用的功能。
第四，從圖書館自身來說，也沒有很好地利用周圍的城市環境來提升內部的氛圍，佩羅起初希望通過隔斷圖書館內部與周邊的直接聯系，創造一種非常適合閱讀的安靜氛圍，而在外部，他通過這個地勢較高的臺階，為人們提供了一個欣賞塞納河以及對面的貝爾西公園美景的機會。但實際上這樣的設計會讓很多使用者感覺到非常的壓抑，特別是長時間呆在里面后，都不知道怎么去調適一下心情，如果要走出到外面臺階去又太麻煩，因此很多人都只愿意去那里呆一小段時間。
未來的調整方向
隨著國家圖書館所在片區的快速發展，這片被稱為“巴黎左岸地區”的開發區已成為自奧斯曼改造以來巴黎最大規模的城市改造工程，越來越受到各方的重視。而以巴黎第七大學為主的一批高等院校也因為國家圖書館搬遷到該開發區，這就對國家圖書館提出了更高的要求，無論是在內部功能還是外部融合上，因為這兩者都是相輔相成的。
不過，在開始討論國家圖書館應該如何改變前，先看一下另外兩個成功案例的經驗。首先是蓬皮杜文化中心，這座位于巴黎市中心的大型公共文化設施由一個圖書館和一個現代藝術博物館組成，自建成以來，圖書館以其豐富多樣的功能吸引了各類人群，并且通過開放式的內部空間設計，可以隨時根據人們需求的變化而改變布置方式。此外，還通過與博物館的密切合作，為人們增加了更多的文化消閑方式。最后，不得不提一提文化中心前面的廣場，因為這一帶地區人流很大，人們都喜歡匯聚到這個廣場去，很多藝術家也來到這里進行各種各樣的表演，顯得很有活力。如果說蓬皮杜藝術中心的成功很大程度上得益于優越的地理位置，那么挨著國家圖書館的MK2電影院的成功則證明了位于城市邊緣地區同樣能對市民產生很強的吸引力。作為一個大型電影院，本身就具備了很好的優勢，但是它還要通過增加餐廳、咖啡屋、書店等設施來增強其娛樂性，吸引更多的市民。
因此，為了使國家圖書館更充分地發揮作用，真正成為廣大市民向往的休閑娛樂去處，建議重點從兩個方面著手進行改進，并以此為突破點，使整個國家圖書館更親近市民的日常生活需求。一方面，要充分利用中央廣場的面積，安排設置一些文化休閑娛樂設施，組織相關的展覽表演活動，不斷積聚人氣，讓市民覺得這個廣場不僅僅是一個圖書館的廣場，更是一個城市的廣場；另一方面，要通過重新優化組合圖書館的內部空間，把更多的空間留給其它更具娛樂休閑性質的功能，這樣既能保證圖書館的主要功能不變質，又能大大提高使用者的舒適感。
〔關鍵詞〕機構知識庫構建；開放獲取；資源共享與傳播
機構知識庫（Institutional Repository，簡稱IR）是開放獲取的重要組成部分，是新型學術信息交流體系和教育科研知識基礎設施的有機組成部分，承擔著保存機構知識資產和支持知識開放共享的重要職責。
據統計，截止到2014年1月1日，在國際著名開放存取名錄OpenDOAR（Directory of Open Access Repositories）注冊的機構知識庫已達2 684個。除臺灣地區外，中國只有36個機構進行了注冊，包括香港大學、香港理工大學、北京大學、廈門大學和中科院系統的研究院等。
機構知識庫的建設不僅可改善學術交流環境、促進人類知識廣泛傳播外，對科研人員的成果積累、提高學術水平都有幫助。因此，結合機構知識庫的研究成果及國內科研機構的實際情況，構建科研機構的機構知識庫框架模型，是本文主要解決的問題，可為科技資源共享與傳播及國內機構知識庫的發展起到推進的作用[1-2]。
1研究現狀與背景
歐美等國家的機構知識庫發展已經到了成熟階段，很多國家及其機構都有開放獲取期刊和各種級別的機構知識庫供科研人員免費獲取和利用。據統計，已建立了機構知識庫的國家有澳大利亞、加拿大、美國、比利時、法國、德國、挪威、芬蘭等國家。從OpenDOAR可看出，國內僅有香港大學、廈門大學、臺灣大學、清華大學、中國科學院國家科學圖書館、中國科學技術信息研究所等建立了機構知識庫。雖然機構知識庫在中國國內的科研機構中已經得到了廣泛的認可和推動，但整體發展還處于起步階段[3-4]。
2012年10月，在中國科學院國家科學圖書館和北京大學圖書館及中國科學技術信息研究所等14家國內著名科研機構共同組建了中國機構知識庫推進工作組（China IR Implementation Group），其宗旨是推動我國開放獲取的發展，使我國開放獲取的發展進入到了新的階段。
2014年7月第34卷第7期現？代？情？報Journal of Modern InformationJuly，2014Vol34No72014年7月第34卷第7期科研機構的機構知識庫構建研究July，2014Vol34No72科研機構的機構知識庫構建方案
國內科研機構是科學研究及科研產出的主要源泉，因此，其機構知識庫的建設可實現科研機構開展的知識產出的獲取、組織、保存、傳播及評價等。推動學術交流、科技進步及機構知識庫在我國的發展進程[5-6]。
從圖1可以看出，機構知識庫的基本框架可以分為3層：數據庫層、邏輯事物層及應用層。其中，數據庫層主要包括需要公開的信息資源的數據庫，有：科研項目庫、科研成果庫、學科建設庫、科研機構出版刊物庫及其專家等。邏輯事物層是指對數據庫層進行信息抽取，獲得應用層所需要的數據與信息，便于。如所內專家介紹信息、學科介紹信息、項目介紹信息、科研成果檢索和瀏覽信息及所內出版刊物展示信息等。
應用層為對以上信息進行，主要功能有統計、可視化、檢索、瀏覽等功能。
21機構知識庫應用實例
中國科學技術研究所（以下簡稱中信所）作為中國機構知識庫推進組的重要成員，自2005年體制改革以來，科研經費投入不斷擴大，科研管理和激勵機制日益建全，所內科研成果數量激增，科研產出類型多樣化。但由于缺少對外知識共享平臺，科研成果呈現分散乃至隱性狀態，科研產出的長期可用性和有效性不明確，不利于機構內外的知識獲取和共享，影響了其在業內學術影響力的擴張和科研知名度的提升。該所機構知識庫構建的目標和意義在于：通過實現所內分散的科研產出的集中揭示、組織和統一管理，促進科研產出的共享和利用，促進所內、外的學術和科研交流；通過科研數字資產的長期保存，提高科研資產的管理和應用水平，確保資源的長期、持續可用；通過科研產出的開放獲取和開放服務，使中信所的機構知識庫被Google等多個學術搜索進行索引，擴大和提升機構的學術影響力和科研知名度等。
211資源構成
機構知識庫是科研機構科研產出和科研成果的集中倉儲與系統，主要開放的內容有：
（1）正式出版的科研產出和科研機構內部科研管理所認可的各種成果形式，包括期刊論文、會議論文、圖書、圖書章節、會議論文、標準、專利、 軟件著作、研究報告、學位論文等；
（2）非正式出版但具有學術價值的科研產出，如專家報告、授課資料等；
（3）科研機構內部科研人員承擔的各種項目：國家級項目、所內項目（如學科建設項目、重點任務項目、預研項目等）、橫向項目及其他項目，主要公開信息包括：項目基本信息、科研產出、研究報告及科技獎勵等；
（4）科研機構內部的專家信息：包括專家個人基本信息、研究領域、專家成果、照片；
（5）學科介紹：科研機構內部學科基本信息、學科帶頭人及成員；
（6）已獲獎項：科研機構或機構內部人員獲得的獎項展示，并附證書等獲獎材料；
（7）其他：如科研機構內部所創辦的期刊等可以對外部科研人員進行共享的信息等。
[關鍵詞]六年級留守兒童 閱讀現狀
中圖分類號：G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）09-0287-01
前言
隨著當前經濟社會的快速發展，大量的農村剩余勞動力快速向城市轉移，隨著務工人員的快速增長，造成了一個嚴重的社會問題就是農村留守兒童的急劇增多，在農村留守兒童的總數約占到了農村兒童總數的60%以上，由于我國的農村教育資源匱乏，文化基礎設施薄弱，以及落后教育思想的禁錮，造成我國農村留守兒童的閱讀現狀，非常令人堪憂。課外閱讀不僅能很好的提高學生的語文學習成績，同時對兒童的情緒與社會性發展都有很好的促進作用。本文旨在通過對黃島區六年級的農村留守兒童的閱讀現狀進行研究，發現農村留守兒童在閱讀方面存在的不足，積極探索有針對性的有效措施，為解決我國農村留守兒童的閱讀現狀，提供理論依據。
一、研究現狀
1. 家庭中個人擁有書籍的數量及種類
通過調查發現，六年級留守兒童的家庭中擁有書籍的數量，家中沒有書籍的就占18.2%，0-5本的數量占的最多，占到了47%，而20本以上占的比例就非常小了，僅占到了總數的8.5%。通過以上數據可以發現，留守兒童擁有的書籍數量非常有限，5本以下的兒童占到了絕大多數，可見他們課外書籍的匱乏。在圖書的種類上主要還是以故事類的書籍較多，而科普類的占的比例非常的小，可見留守兒童的閱讀不夠均衡。
2. 個人閱讀的時間量
通過調查發現，六年級留守兒童在閱讀時間上存在著明顯的差距，每天能夠保證閱讀20分鐘的兒童占43%，20-40分鐘占8.2%，40-60分鐘占4.5%，可以看出隨著閱讀時間的增加，兒童的數量在逐漸的減少。并且60分鐘以上的兒童沒有，而沒有沒有閱讀的兒童占到了43.8%。同時在周閱讀量上一周能保證閱讀1-5小時的占的比例最多占到了54%，而能保證20小時的幾乎沒有，綜上可見兒童的閱讀時間非常的少。
3. 個人閱讀的時間段
通過調查發現，在我區的留守兒童閱讀的時間段主要集中在學校的課余時間，在課外的時間中白天比晚上占的比例多，可見留守兒童回到家中幾乎就是停止閱讀的，這與沒有形成一個很好的閱讀習慣有很大的原因。
4. 個人閱讀的途徑
通過調查發現學生的閱讀途徑主要是來自于自己的購買和同學之間的互換，而去書店和學校圖書室借閱占的比重非常小，可見學生閱讀的途徑是非常狹窄的。
5. 個人閱讀的目的
通過調查發現，在擴大知識面和提高學習成績這兩方面所占的比例是非常小的總共僅占21%，在來自于家長和教師的要求和好玩卻占到了65.2%，可見學生的閱讀目的存在偏差，缺乏閱讀的自主性。
二、閱讀現狀的成因分析
（一）留守兒童讀書的意識淡薄，沒有形成良好的閱讀習慣。由于留守兒童絕大多數都是有年邁的爺爺奶奶來照看，所以隔代影響比較嚴重，對孩子閱讀的問題不夠重視，只是照看他們的衣食住行，久而久之就造成了留守兒童閱讀意識的淡薄，覺得閱讀沒什么用，不如玩玩，看看電視。由于家長的不夠重視，學生從小在家中就沒能形成一個很好的閱讀習慣，也就不能形成閱讀的興趣。
（二）學生擁有課外書籍少，閱讀的機會不夠。學生閱讀就必須有書，而書的來源無非是購買和圖書館借閱。從調查的情況來看，由于家長的不夠重視很少給孩子購買書籍，并且雖然農村學校都設立了圖書室，但由于農村教育經費缺乏，造成圖書的數量不足種類匱乏，加上不能隨便及時的開放，造成學生不能借到書籍，閱讀的機會就非常的少。
（三）學生自身閱讀方法不當，閱讀具有盲目性。
學生由于年齡比較小，往往在如何擇書、看書、摘錄以及分類處理的等問題上，不知道該如何去做，沒有明確的目的性，缺乏方法上的有效指導。造成后果就是不知道該讀哪些方面的書籍，以及如何去讀，使閱讀的效果收效甚微。
（四）受應試教育的影響根深蒂固。
許多老師和家長認為讀課外書籍會影響到學生的學習，對學生學習成績的提高沒有正面的作用。因此，嚴格控制學生看課外書籍。
（五）農村文化氛圍淡薄，學生沒有良好的課外閱讀環境。
三、建議
第一，整合各方力量，培養學生良好的閱讀習慣。學習習慣的養成并不是一朝一夕的事情，需要各方面力量的合作常抓不懈方能促成學生良好閱讀習慣的養成。這就要求必須整合學校、家庭以及社會力量，來為學生更好的服務。
第二，增加投入，給學生創造更多的閱讀機會。在家庭方面應該給學生購買更多的課外書籍，在學校方面，不僅增置圖書更應該給學生更多的閱讀機會，在社會方面創辦更多的免費閱讀室，定時發放各類圖書給孩子。
第三，進行閱讀知道，解決學生閱讀的盲目性。教師應該加強閱讀方法的指導，讓學生學會如何去讀，懂得如何選擇，并且還應加強學生閱讀意志力的培養，讓學生懂得持之以恒。
參考文獻
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一、研究方法的指導——“專題性研究”嘗試的前期工程
加強方法指導，是順利進行“專題性研究”嘗試的前提。可以把每單元傳統的“讀寫例話”改為“學習策略指導”，除了保留一些基本的必要的“讀寫例話”外（或在“基礎訓練”中專項指導），適當編排一些資料搜集方法、資料選用方法、研究報告撰寫方法等“專題性研究”策略指導課和案例示范課，做好“專題性研究”嘗試的前期工程。
1、指導研究資料搜集方法，提高資料搜集力。①導練工具書及網絡的使用方法提高資料查閱力。比如圖書館、檔案室書目的檢索方法，網絡信息的搜尋與下載方法。②導練“尋檢式”資料搜尋法，提高資料檢索力。③導練“辨析式”搜尋法，提高資料判斷力。比如：A、問題式搜尋法，即邊閱讀材料，邊從正反兩方面多角度地提出問題，并逐一查閱有關資料進行分析解答，辨析資料正誤；B、評價式搜尋法，即邊閱讀邊針對資料提出個人的看法和見解，評價資料的價值和正誤。
2、指導研究資料處理方法，提高資料處理能力。比如：①簡要摘錄法，即指導學生設立文摘卡，一邊查閱資料，一邊有目的、有選擇的、有重點地簡要摘錄（作摘錄、作提要、作札記、作批語和記號、作文獻綜述等），重要內容可以詳細摘錄；特別是注意摘錄文章題目、作者、書刊名稱及出版日期等有關信息，以便進一步查閱；②分類存貯法，即指導學生對資料進行分類摘錄，并在分類的基礎上對獲得的大量信息進行整序、編碼、建立索引等存貯處理，使摘錄的資料系統化、簡明化，便于進一步查閱。
3、指導研究成果撰寫方法，提高資料利用率。①格式的指導。②文獻資料引用方法的指導：A、直接性引用，即在文中直接引用原文原句；B、簡述性引用，即對文獻資料進行簡要敘述引用。③參考文獻加注方法的指導：A、文中加注法；B、頁腳加注法；C、文后加注法。
二、研究內容的開放——“專題性研究”嘗試的主體工程
在學生初步掌握一定的研究方法后，應相信學生，放手讓學生自主研究。教師可提供參考性課題，或自主擬定；在研究過程中，對于學生出現的一些疑難，教師應及時給予積極的配合和有用的指導，逐步引導學生學會研究。具體課題的確立，可以從以下幾個方面入手：
1、課文內容拓展式專題研究。根據課文主要內容、教育要點、知識點、作者、時代背景等進行拓展，確定專題研究的課題。比如教學《只有一個地球》后，圍繞“環保教育”，引導學生提出研究專題：環境污染和保護問題研究、生態平衡問題研究、資源污染和利用問題研究、環保問題引發的自然災難研究等。
2、鄉土民俗搜集式專題研究。利用地方資源、文化、經濟，因地制宜地開展專題性研究，比如：民間故事的搜集與研究、鄉土文化（文藝、瓷藝、茶藝、飲食文化、民歌、民謠、民諺等）的搜集與研究、民風民俗的搜集與研究、本地主要經濟產業的研究、主要農作物的研究等。
3、觀察實驗報告式專題研究。結合自然課、勞動課，引導學生進行實地觀察、實驗操作，然后撰寫觀察報告、實驗報告。
4、學科知識解析式專題研究。結合有關學科的某一知識點進行解析、驗證以及知識發展過程等專題性研究。
5、社會熱點調查式專題研究。抓住社會的一些熱點、焦點問題進行調查研究，比如：人口問題的調查與研究、等封建迷信危害性的調查與研究等。
三、研究結果的測評——“專題性研究”嘗試的動力工程
有檢查才會落實，有測評才會促進。如果放任自流，肯定不會有什么效果。對于“專題性研究”，定期測評的形式可以采用：
1、“講”，即組織“研究成果匯報會”，讓學生介紹研究計劃、研究過程、研究方法、研究過程中遇到的困難以及解決的辦法、研究結果等；
[關鍵詞]生物教學 培養 學生能力
一、運用“過程探索式”教學,注重學生綜合素質的提高
在課堂這一教學主陣地上,筆者改變過去的教學模式,運用“過程探索式”教學模式,即在教學過程中注重事情進行或事物發展所經過的程序,通過多方尋求答案,解決疑問。通過教師匠心獨具的教案程序(含實驗、實習程序)探索設計,采用適當的教學手段在教學過程中不斷營造探索研究的氛圍、情景和場面,使學生以探索者、研究者的主體角色出現,通過創造性思維方式對所學知識實現感性到理性的認識,并引導完成遷移運用,完成教學目標的過程。發揮團體優勢,通過集體備課,集思廣義,對教材中每一部分內容,精心研究、認真分析,找準探索點,創設探索情景,使整節課學生注意力高度集中、積極思維、大膽探索求知,獲取知識的同時提高了各方面的能力,讓學生真正成為學習的主人。
例如,在處理“DNA是主要的遺傳物質”這部分教材時,通過對教材深挖細研,發現教材知識比較凌亂,知識點間缺乏過渡和銜接,并且先把結論提出來,學生學習興趣不濃。針對這種情況,教師打破教材原有順序,按照認知規律,沿著科學家尋找遺傳物質的過程,來處理這節課。即不是先把結論提出來,而是讓學生當“科學家”自己發現。在寫該節題目時可這樣寫:遺傳的物質基礎;是主要的遺傳物質,學生找到后再填上。針對知識不條理,本著有利于過程探索式教學方法,把有關載體、細胞核和細胞質遺傳內容放在最后講;遺傳物質具備的條件放在噬菌體侵染細菌實驗后通過觀察歸納總結的方式讓學生自己得出。把整體設計好后,再突破每個知識點。
改革實驗教學,將驗證性實驗改為探索性、設計性實驗。有些實驗可提前做,變驗證為探索,例“葉綠體中色素的提取和分離”實驗,提到講光合作用內容之前而不是講完內容之后做。學生通過實驗知道葉綠體中色素的種類并進而歸納總結出實驗原理――不同種類的色素擴散速度不同造成的;有些實驗邊講解新內容邊做實驗,例“觀察根對礦質元素離子的交換吸附”就是這種情況;有些實驗教師只提供材料和儀器,學生自己設計實驗步驟,分析實驗結果,得出結論,例“植物細胞的質壁分離和復原”、“酶受pH值、溫度的影響”,學生在動腦設計實驗步驟、分析實驗過程中各方面的能力得以提高;有些實驗需學生動手制作的,例“DNA模型制作”,通過這個過程,學生加深了對課本內容的理解和消化。
二、拓展學生課堂教學的外延,使課內與課外結合,構建生物學教學大課堂
學校的整體教學改革為這方面的實踐提供了一個依托。為了適應學校課程改革的趨勢,構建課內、課外相結合的生物學教學大課堂,相繼成立了“生物科技小組”、“環保小組”和“愛鳥活動小組”,設立了除“生物學實驗室”以外的“生物科技活動室”、“地球村”活動室、“和平鴿養殖園”和“植物園”等一系列的活動場所。這些活動場所的創設,宗旨是讓學生自己利用生物科技活動室和生物學實驗室,實施探索性改革,學生自備材料,自制標本,獨立地到實驗室進行研究。對于遇到的問題,學生可利用微機上網查找或到圖書館查相關資料,收到了良好的效果。
創設與組織豐富的課外活動也是生物學教學大課堂的一個組成部分。在生物科技活動室和“地球村”活動中,教師利用標本、掛圖、模型以及電教設備等對整個地球的不同生態環境做了縮影,將理論知識形象化,調動了學生的積極思維,使整個學習過程更加生動、逼真,也使學生及時地了解到了生命科學的最新成果以及有待攻克的難題,激發了他們探索生物奧秘的意識。
寬松的生物學大課堂,不僅調動了學生學習生物學知識的積極性、主動性,學生在生物學方面的創意性活動也多了起來。我校“生物科技小組”的學生組織了一次“奇趣大自然”系列活動,該活動包括“20世紀最新生物科技動態”、“生物園”和“鯉魚跳龍門生物學知識擂臺大賽”等一系列妙趣橫生的活動。
三、開展“研究性課題”研究,培養學生的探索精神和創新能力
為了將探索的觸角延伸到學生的一切課余時間,讓學生即使走出課堂、走出校門也能槁生物學研究與探索,決定在生物學教學中開展“研究性課題”的研究話動,首先將實驗班中的每周3節課改為兩節由教師主導,另一節完全由學生自由支配。整個過程的操作如下:
課題來源是教師設計和學生設計課題初審課題終審公布課題。課題研究:學生組成研究小組選擇課題設計研究方案方案評審開題報告小組獨立研究形成研究報告(論文)。成果總結:小組總結班級展示同學評論答辯會評審組評定成績結題。
【關鍵詞】信息支持；癌癥患者；生活質量
目前全球每年因為癌癥而死亡的人數為630萬[1]。調查顯示，癌癥患者生活質量普遍低[2]。如何提高患者生活質量的研究日益受到重視。有學者研究表明：給予癌癥患者需要的、有價值的信息可以提高其生活質量[3-4]。本研究通過對癌癥患者進行針對性的信息支持，為進一步改善癌癥患者生活質量提供可靠的實證資料。
1資料與方法
1.1一般資料2012.03――2012.07在衡陽某三級甲等醫院腫瘤內住院患者80例。研究對象共有80人，其中男性41例，女性39例；平均年齡52.41士12.15歲（26-80歲）經抽簽法隨機分為干預組和對照組。兩組患者年齡、性別、文化程度、居住地、醫療費用來源以及患者疾病類型比較無顯著性差異（P>0.05）。
1.2方法對照組在入組后給予常規護理。干預組在此基礎上提供針對性的信息支持。
1.2.1針對性信息支持在每個實驗組患者床頭放置信息交流文件夾，交流文件夾中有硬面抄一本和圓珠筆一支。患者入院當天由研究者向患者詳細介紹信息交流文件夾使用目的和使用方法，交待患者可以自由表達內心需求和希望獲得信息支持形式和內容，如想通過圖片、圖表、小冊子等了解疾病知識，或與其它患者進行交流，或希望醫生與其溝通等，充分挖掘不同患者內心真實需求。研究者每天收集交流文件夾內容（下午十五時），根據交流文件夾中患者反饋需求，給予針對性信息支持。
1.2.2評價方法采用問卷收集資料法于干預前后分別對兩組患者的生活質量進行測評。問卷包括2部分：①一般情況調查表：自行設計，主要包括年齡、性別、文化程度、居住地、婚姻狀況、月收入、醫療費用支付方式、診斷、癌癥的分期等情況。②生活質量核心量表（QLQ-C30）：由30個項目組成，其中功能量表和整體生活質量的得分越高，表示生活質量狀況越好，癥狀量表得分越高，表示生活質量狀況越差[5]。
1.2.3統計學方法采用SPSS.17.0軟件進行統計分析，P
2結果
2.1QLQ-C30得分情況表1結果提示：80例患者經信息支持干預后的整體生活質量及各項指標相對于對照組均較治療前有不同程度的改善。干預組干預后PF（軀體功能）、RF（角色功能）、EF（情緒功能）、CF（認知功能）、SF（社會功能）、QL（總體生活質量）、FA（疲乏）、NV（惡心嘔吐）、PA（疼痛）均有顯著性變化（P
3討論
3.1息支持可以提高癌癥患者生活質量生活質量是一個多維的概念，包括角色功能、身體功能、情緒功能、認知功能、社會功能各個方面。信息可使患者對自身疾病及疾病帶來的影響有一個全面的認識，消除焦慮緊張，增強自理行為能力、自我管理能力，使患者更好地配合治療與診治過程。癌癥患者不管接受何種治療，均有較高的信息需求，且絕大多數患者需要獲得與他們所患疾病有關的最大量的信息，患者常把接受信息置于重要的位置[6]，而信息的缺乏會使患者產生疾病不確定感，增加患者在疾病過程中的壓力，從而影響患者的康復和治療[7]。據WHO研究報告人類三分之一的疾病通過信息的有效溝通能夠提高治療效果。
3.2提供針對性信息支持是提高癌癥患者生活質量的有效干預方式信息支持是指為處于應激狀態下的個體提供指導、建議和咨詢，可通過減輕人們對覺察到的壓力的感受，或在某種程度上通過神經內分泌系統的調節作用，以減輕人們對覺察到的壓力的反應來減輕壓力帶來的影響[8]。本研究結果表明經過16周的干預后干預組生活質量均有不同程度的改善。因此，有必要提供針對性信息支持，以改善腫瘤患者的生活質量.
參考文獻
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一、研究性學習應該具備四個基本特征
1.探究性
探究性是人類認識世界的一種基本方式。這種探究性表現在研究課題的結論是未知的、非預定的，結論的獲得也不是由教師傳授或從書本上直接得到的，而是學生以類似科學研究的方式，查資料，做實驗，通過假設、求證，最終解決問題得出自己的結論。
2.開放性
研究性學習過程是一個開放的教學過程。第一，學生在研究性學習過程中的心態是開放的、自由的。第二，教學內容不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野，而是接近學生的日常生活和社會生活實際。第三，許多課題沒有唯一正確的答案，只能從不同的角度、不同的方法、不同的需要權衡利弊，進行評價，這就為學生的創新思維提供了廣闊的天地。第四，時空的開放性，學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網絡、調查訪問等方式收集資料，把課內與課外、學校與社會有機地聯系起來。
3.實踐性
研究性學習強調學生通過親身實踐獲取直接經驗，以養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法。這同時也有利于將學生從死記硬背中解放出來，到社會中學習，增強實踐能力，并提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。學生通過自己提出問題和研究問題，了解知識的產生和發展過程，最后解決問題。
4.過程性
研究性學習更注重學習的過程，關注學習過程中學生的思維方式、個人體驗及對信息、資料的整理與綜合。它通過學生的主動探究培養他們的創新精神、動手能力和解決實際問題的能力。學生在這個過程中增強了研究意識、問題意識，學會了如何學習、如何解決問題。
二、研究性學習是以教材為基礎的廣泛性學習
基礎性學習以課本為基礎，可以把握教學的深廣度，構建學生完整而合理的知識體系。研究性學習則進一步挖掘教育內容的各種教育功能，嘗試以社會課題組織教學，關注與人類生存、社會發展密切相關的重大問題，樹立可持續發展的思想。我們根據《課程標準》的內容，結合學校的具體情況和學生的興趣特長，選擇了一些適宜的課題，如：
1.廣泛收集有關化肥資料，了解不同化肥的使用范圍，并設計若干實驗設想人工固氮的途徑。
2.通過查找資料，了解飲用水的成分及對健康的影響，并以學校飲用水狀況為課題，通過采集小樣、分析指標、實驗對比、判斷達標等方法，對學校飲用水狀況向校方提出建議。
3.調查垃圾的分類和處理，從廣泛的材料中確定以城市生活垃圾的焚燒為課題，運用化學、生物、物理等學科知識，提出垃圾的分類、運輸、處理的各種設想，并就今后垃圾的處理的技術發展，發表自己的見解。
4.以日常生活中食品保鮮的主要用具冰箱為課題，了解冰箱的基本結構和制冷原理，分析氟利昂對臭氧層的破壞，調查食品種類與人體健康，提出食品冷藏保鮮的建議。
5.以房間裝修為課題，分析室內空氣污染的原因，提出控制室內有害裝修材料的措施，創造一個健康的居住環境。
學生通過研究性學習，學會主動探索和獲取新知，既提高了實踐體驗能力和增強了創新意識，又加深了對基礎知識的理解，改變了知識接受、貯存、轉換和應用的方式，從而促進了基礎性學習。
三、研究性學習要有科學的實施過程
1.收集事實資料
事實材料有兩種基本類型：一類是通過文獻檢索等方式得到的文獻資料，另一類是通過問卷調查、實驗觀察、實地調查等得到的數據資料，包括談話錄音、回收問卷、實驗數據、測試結果、觀察記錄，等等。
2.整理事實資料
對數據資料進行加工處理，使獲得的資料整齊有序，便于下一步研究工作的順利進行。一般需要經過核對、分類、挑選等步驟。
3.分析處理事實資料
研究性學習中最為重要的就是分析研究，它對研究工作的質量起著決定性的作用。文獻資料主要用邏輯方法進行分析研究，數據資料則用統計方法進行分析研究。研究的目的是從資料中獲取帶有規律性的結論，通過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的思考和加工，完成研究方案中提出的研究任務。
4.得出結論
把文獻資料分析研究和數據資料處理的結果，用概括性較強的語言簡潔地表述出來，可以是基本的判斷、原則、原理。結論有兩個特點，一是概括性，二是證明性。
四、研究性學習是以一定載體為形式的規范性學習
摘要：《語文課程標準》強調“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用”。我們應樹立大語文教育觀念,認識語文教育全面性,綜合性,廣泛性的特點,把語文課外練習的設計與課程資源的開發利用相聯系,引導學生充分利用家庭和社會的教育資源,拓寬學生的學習空間,增強語文實踐的機會,促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
關鍵詞:語文拓展資源創新課外閱讀
語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，《語文課程標準》指出:“各地區都蘊藏著自然,社會,人文等多種語文課程資源,要有強烈的資源意識,去努力開發,積極利用，”是的,作為母語,語文無處不在,而一本薄薄的語文課本,其內容是何其有限，我們應樹立大語文教育觀念,認識語文教育全面性,綜合性,廣泛性的特點.所謂教材只是例子,在課堂教學中通過這些例子讓學生真正學會學習后,充分利用課外學習資源,舉一反三,才能讓學生的語文能力與素養得到提高。一年來,正是基于這樣的認識,我在課外練習的設計布置上,注意開發利用學生生活中的學習資源,創新課外練習設計的形式和內容,引導學生跳出語文課本,到語文知識的大海中遨游。
一、“問渠那得清如許,為有源頭活水來”——利用課外閱讀,促進學生語文積累
課外閱讀是語文課外練習的一項主要內容，古人云:“博觀而約取,厚積而薄發”，呂叔湘先生也曾說:“問語文學得好的人,都說是課外看書”。針對目前中學生積累明顯不足,入不敷出的矛盾,《語文課程標準》為我們指明了一條出路,如對五六年級的要求是“背誦優秀詩文60篇,利用圖書館,網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字”。可見,課外閱讀分量很大,也是學生自由發展的空間,不能靠老師的強制來完成.學生對課外閱讀的興趣,不是個個都很濃厚,部分學生對于看哪些書感覺茫然,這就需要我們加以正確引導以激發學生課外閱讀的興趣。因此,布置的內容我主要從以下幾方面著手:①課前布置閱讀.針對課堂教學中出現的教材內容,向學生推薦主題相仿,相反或相關的內容,往往容易激起學生閱讀的興趣。②在課后推薦讀物,引導學生把課內所學之法及時應用到課外閱讀中,以求“得法于課內,得益于課外”。
二、“世事洞明皆學問,人情練達即文章”——創設活動情境,提高學生習作水平
現代著名作家巴金說:“我寫文章如同生活”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出:“教育的和諧性就在于如何把人的活動與下述兩種技能協調和平衡起來:一方面,是對客觀世界的認識和理解;另一方面,是自我表現,自己的世界觀,觀點,信念,意志力和性格在積極的勞動中,在創造性中,在集體成員之間的相互關系中發現和表現”。蘇霍姆林斯基這番論述和諧教育的話語正好概括了生活和作文的關系及重要性。生活是寫作的源泉,活動是兒童索取寫作素材的重要手段，要解決學生的寫作素材問題,給學生創設活動情境是至關重要的,寓作文訓練于活動之中,讓學生在活動中,在交際應用中學習作文，如春暖花開時,帶學生到野外踏青,讓學生們在暖洋洋的春風吹拂下,在陣陣的油菜花香中,摘野花,挑馬蘭頭,甚至吟詩作畫;在天高云淡的金秋,帶學生到怒放的公園賞菊,去一片金黃的田野秋游;平時,開展種植花草蔬菜,飼養小動物,做科學小實驗等活動;組織體育項目比賽,進行包餃子,野炊;再加上教師的指導,學生的習作怎么會不言之有物言之有理呢？將豐富多彩的生活充實到學生的課外練習中,為語文課外練習注入了新的內涵。
三、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——通過實踐活動,培養學生語文能力
知識只有在實踐中才能體現其實用性,價值性,才能轉化為實際的能力，《課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”,并在其“實施建議”部分強調:“溝通課堂內外,充分利用學校,家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會”。在我設計的課外練習中,有很多是需要學生去綜合實踐的,如 “批判不規范的產品說明書”,在大街小巷的店名,招牌,廣告牌上找錯別字。并與有關人員交談,指出錯別字,講述寫錯別字帶來的危害,勸其改正，對這一項課外練習,人人都興致盎然,通過活動,改變了以往部分學生認為作文,作業中出現一些錯別字無關緊要的錯誤想法,在和有關人員交談的過程中,口語交際能力也得到了訓練，集有關春天的成語,對聯,諺語,詩歌,散文,故事等等,來盡情地描繪春天;然后是讓學生在家長的帶領下走出家門去感受春。最后,讓孩子們用自己喜愛并擅長的形式贊美春天盡情地贊美大好的春色。
四、“文章自得方為貴,衣缽相傳豈是真”——開展調查研究,培養學生探究精神
蘇霍姆林斯基曾經說過:“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現,研究,探索者”。孩子們最喜歡過年,有關春節的文化,習俗能吸引他們的興趣,而寫調查研究報告,對于第一次接受這種課外練習形式的他們來說,是一次挑戰,它激發了學生學習的主動性和積極性,滿足了他們內心的這種“根深蒂固的需要”,當然會得到學生的認可了。霍益萍教授指出:“開放性的學習,改變的不僅是學生學習的地點和內容,更重要的是它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道,推動他們去關心現實,了解社會,體驗人生”。這樣的探究性作業激發了學生的主動精神和創造靈感,他們從生活中,從身邊的環境中發現具有探究價值的對象或問題進行研究。“語文學習的外延等于生活的外延”,新課外練習的設計,使語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落,讓學生在廣闊的天地里學習語文,在熟悉的日常生活中汲取營養,那定會極大地促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
參考文獻：
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