開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中數學逆襲方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、教育信仰點亮生命

人要干好一件事，尤其是教育事業，如果沒有信仰作為精神支柱，那么教師這個職業就是一份謀生的工作，而不是一輩子奮斗的事業。的確，吳凡老師有著堅守信念的操守。1982年，吳凡老師進入了教育崗位，1988年，他踏上了甘肅省靜寧縣威戎中學的講臺，開始了數學課教育教學的工作。在靜寧縣這樣的國家級貧困縣里，吳老師一干就是三十一年。

三十一年來，他執著于教育戰線，把自己的青春奉獻給了他所熱愛的教育事業。

三十一年來，他無論身體怎樣，都對教學充滿激情，精心備好每一堂課。盡管病痛纏身，他也沒有放棄過自己的教育理想，甚至在高考前一天還拖著疲憊的身體給學生們講解例題。

三十一年來，他從未考慮過有償補課，他認為：“教師的付出很有價值和意義，是任何職業所不能比擬的。家長們實在過意不去，就給我拿點洋芋、包谷棒子感謝。這份情誼，比金子還珍貴。”

……

在貧瘠與疾病的雙重考驗下，吳凡依然堅守崗位，這份執著讓人感動和尊敬。他用生命堅持著教育信仰，贏得了一顆高尚睿智的心靈，一種博大深邃的精神，一份真誠溫馨的情愫，一種高貴雅致的人格。

二、“教授”的春耕秋收

在靜寧教育界，吳凡老師是一個響當當的人物，教育界同仁常親切地稱他為“教授”。憑著對教育事業的一顆赤誠之心和對學生的無比關心與熱愛，吳凡老師取得了十分驕人的成績，受到學生、社會、家長很高的贊譽。

1.補差能手成功逆襲

1988年秋季按照學校的安排，吳老師擔任高二年級兩個班的數學教學工作，并擔任其中一個班的班主任，當時的情形是：這兩個班學生的數學基礎差，大多數學生對數學存有厭學情緒。面對學校的信任，吳凡老師勇敢地承擔了下來，從那以后為了這些學生，他成了當時學校里最忙的人，一方面，他根據自己掌握的有關教育教學理論和點滴的教學經驗指導學生學習和進行班級管理，另一方面，他采取“拿來主義”的方法，積極汲取好的教學經驗和教學方法，創造性地開展工作。教學上他認真研讀教材和大綱，同時結合學情做到對每個概念、定義、公式、法則等字斟句酌，吃透它們的本質，同時又注意引導學生挖掘蘊涵于其中的數學思想方法。課堂教學中他既重視有關的結論，更重視展現知識的形成過程，他采用啟發式教學方法使學生的主體作用得到一定的體現。他通過準確、生動、富有變化的課堂教學語言，使學生漸漸地對數學產生了一定的興趣，并與日俱增。

課后他積極輔導學生，每天的空節課、自習課上都有他的身影。面對班上較多的學困生，他不氣餒，也從不歧視他們，而是通過談話、家訪等，以鼓勵為主并積極進行補課，從而增強了這些學生學數學的信心。對學生的作業，他精批細改，及時查漏補缺，從而有效地鞏固了教學效果。兩年時間一晃而過，學生由原來的怕數學、厭數學，變成了愛數學，并主動探索，自主學習數學。1990屆應屆畢業生考試揭曉后，吳老師所帶兩個班的數學成績高考預選人均成績居全縣第二名，在當年全國統考中，數學人均成績居全縣第二名，優秀率居全縣第一名，大幅超額完成了學校下達的升學指標。

從那以后，吳老師成為學校公認的“補差能手”。1996屆畢業生李寬有數學高考成績僅40分，通過吳老師扎實得力、行之有效的輔導，第二年高考，他以105分的數學成績，555分的高考總成績成為了當年全縣文科狀元，被中國人民大學錄取。2000屆畢業班高中入口數學成績居全縣倒數第一，然而，三年后，吳老師創造了一個奇跡――2000屆畢業班高考數學單科人均成績位居全縣第一。三年時間，從倒數第一變成順數第一，對于一所農村中學來說，實屬不易，這其中吳凡老師付出的心血和汗水是常人無法想象的。數九寒天，冬去春來，多少個自習課不離不棄的陪伴，才換來了學生們一次又一次的突破，才贏得了畢業班數學成績的成功逆襲。

2.各級殊榮錦上添花

吳凡老師在擔任數學教研組長期間，身先示范，在幾十年的教學生涯中，他幾乎每次都能獲得全縣前三名的個人優異成績，作為一所農村中學，這樣的成績實在不易。同時面對學校數學長久以來積弱積貧的實際，他積極配合學校通過走出去、請進來等多種方式，吸收接納他人他校的寶貴學科教學經驗，并結合本校的教情學情，制定切合實際的本校高中數學教學模式，突顯本校教學特色。同時，為了學科組的長久進步和持續、高質發展，他十分注重對新教師的培養，每年，學校都要在學科組進新人十多名，他對每名教師都通過聽課、說課、評課，積極指導他們盡快勝任教學工作。不僅如此，他對自己的教學課堂完全開放，任何人、任何學科都可以聽他的課，作為課例，進行研究，取長補短。再者，為了每屆高考數學科不出現拉后腿的情況，他積極主動深入高三數學課堂，不厭其煩地指導每屆高三教學新手的教學工作，并作為靜寧教學學會的一員，多次寫論文，指導全縣的高考數學教學，受到了靜寧教育界的贊譽，同時也受到了省市縣各級政府的表彰獎勵。1992～2000年被評為“縣級文明教職工”，2002年被評為 “平涼市優秀教師”，2005年被評為“高中市級學科帶頭人”，2009年被評為“甘肅省級骨干教師”，他還多次獲得“靜寧高中數學學科帶頭人”稱號。

三、大愛亦有小愛

1.“學生是我心情舒暢的開心果”

教師的愛，不能只是關注于孩子三年的成長，教師的愛，應該使學生一生受益。

吳凡老師愛學生，學生也愛吳凡老師，他常把學生當成自己的孩子一樣來愛，并手把手地給他們輔導。作為老師，最大的快樂莫過于自己的學生獲得更大的進步，這一點在吳老師的身上體現得淋漓盡致。

身兼兩個班級的數學老師的他，每天除去日常備課，批改140多名學生的作業外，還堅持每天晚自習來教室輔導學生自習，為學生們解決各種疑問。用衣袖擦汗是吳老師最經常做的一個動作，但是，他從來沒有說過累，也沒有因為身體原因而放松自己的工作，他心中惦記的都是學生的學業和前途。

漫漫求醫路，吳凡老師常常被疾病和醫生無情地做著判決，但他以樂觀的心態與疾病做著頑強的抗爭。在生命受到嚴重威脅的情況下，他還時時在研究教學的新動向，常常叨念著那群在“獨木橋”上行走的學生，“糧食一茬不成還有下一茬，但學生一旦錯過一年，有些孩子的命運一輩子就會是另一番情景”，他把學生的學業當成了自己的終極目標。在疼痛難忍的情況下，只要提及教學，吳老師的眼里就會閃光，他把三尺講臺看得比自己的生命重要，教學成為他生命的曙光。他常說：“這藥有效，那藥有效，都不及學生在課堂上的收益有效，學生是我心情舒暢的開心果。”

三十一年的辛勤耕耘，吳老師從威戎中學送走了成千上萬的優秀學子。他所帶的學生，至今遍布各行各業，有中小學教師、大學教授、律師、鄉鎮干部……可謂桃李滿天下。雖然學生們都已各奔東西，但每年總會有他的學生來家中看望他，與他交流心得。得知吳凡老師病重的消息，他的學生從五湖四海匯聚在一起，為他建立了專門的博客籌集手術費，雖然只是杯水車薪，但卻凝聚著他們對這位好老師的敬重和祝福。

《拯救我們的吳凡老師》博客鏈接：

“高二的時候，我有幸被吳老師選中去參加一次數學競賽。有幸，我通過了初賽，但是由于學校辦公室相關人員的疏忽，沒有把這個通知轉達給吳老師，我也就錯失了這次機會。那天，吳老師找我去他辦公室，他的心情很激動，也很氣憤。在和吳老師的談話當中，我看得出他對我沒有參加這次復賽感到遺憾，他為自己的學生喪失了這樣一次寶貴的機會而無奈。”

――2007屆畢業生 戴永斌

“吳老師是個很好的人。人的一生中能遇上的老師本來就不多，好的就更少。高二時，我對數學一無所知，是他耐心地教導著，培植著，讓我有了今天。多少年了，還清楚記得在他房里做題時的情景，是老師，更是父親。點點滴滴的恩情，總在心中蕩漾。到了今天，不敢奢求奇跡的出現，但卻祈求著老師能坦然地活著。未來是個未知數，眼前的每一天最為重要。”

――學生陳艷妮

2.“只要我有一口氣，我就要守護你們”

兒子

看著病床上日漸消瘦的兒子，老母親總是忍不住眼淚直流：“娃啊，你教了幾十年書，寫了半輩子，再不要寫了，我還指望著你給老娘臉上蓋一把土哩。”而每當這時，吳老師都會假裝氣定神閑地安慰母親：“媽，您別操心，我身體棒著呢。”

為了不讓母親擔心，盡管自己痛到連呼吸都困難，可在母親面前，吳老師永遠是那么優雅閑適。當年，他為了照顧父母，毅然放棄了標兵進城教書，與妻子團聚的機會。每日三餐買菜做飯，對父母噓寒問暖。如今，父親病故，只剩下母親一人，他不想讓七十好幾的老母親再平添憂愁了。

父親

謙遜，實在，與人為善，這是吳老師給兒女們樹立的榜樣。在孩子們的眼中，父親是一位慈父，陪他們養小動物，陪他們看電視，做好吃的犒勞他們的嘴巴……父親的教育是寬容的，做錯了事，改了就行；成績不拔尖，認真學就行。但寬容之下，原則也是不能放棄的。吳老師不要求孩子一定得有優異的成績，但唯一一點――做事態度必須端正。他希望孩子們能做一個有責任心、有良心的人，做一個對社會有用的人。如今，兒女都已長大成人，兒子在華中科技大學研究生部深造，女兒在中華女子大學就讀，一雙兒女成為了他的驕傲，而在兒女們的心中，父親是他們成長之路上的最大榜樣。

兒子說：“父親對教書有強烈的責任感，每一個知識點都要弄得明明白白，還要想著怎么把這講好讓學生明白。他是一個嘔心瀝血教書的教師，一個慈祥可親的父親，是我們整個家庭的支柱。”

女兒說：“我的偶像，不是什么歌星影星，而是我的父親。他的一言一行都在影響著我的成長，從他身上我看到了一個平凡的人在自己的人生中是如何活出不平凡的人生的。教書是他的使命，也是他的夢想。有一個名叫李海濤的學生年年過年都會來看望父親，讓我很是感動。我想，一位老師的魅力莫過如此了。”

如今，吳老師每天忍受著病魔的折磨，疼得直冒冷汗。可即便如此，他在兒女面前也依然是一位大無畏的勇者。病床前，吳老師寬慰兒子和女兒：“這就是我的命，死亡沒有什么好恐懼的，只是對于家人而言，我很是愧疚，你們的奶奶身體不好，你們倆又還沒工作，我很是擔憂，你們一定要爭氣，把這個家撐起來。我也會努力治病的，只要我有一口氣，我就要活著守護著你們。”這便是一位父親的偉大之處，他讓兒女無論面對生與死，內心都變得堅強、剛毅。

丈夫

妻子柴蘭州多年一個人帶孩子。其情其景，常人都能想象其艱辛。可吳老師總是勸慰妻子：“父母年事高，欠你的，我明白。我會彌補的。我會給你幸福的日子。”可誰想到，意外的發生使這個充滿理想的家庭經受巨大的考驗。滿懷期望的妻子，沒等來那幸福的時刻，隨之而來的卻是輪流輾轉于各大醫院。所有的艱辛、奔波、坎坷，都落在這個脆弱的女人身上。但生活的折磨壓不彎這個五十歲女人的腰，她充滿信心地為丈夫治病，供兒女們念書。面對日夜奔波、身心疲憊的妻子，善良的吳凡慚愧地低下了他那不屈服于一切困難的頭，“我愧對于你，如果有來生，我一定彌補我對你的虧欠。”

吳凡老師用生命詮釋了愛的信仰――大愛亦有小愛。他深知這個世界留給他的時間不多了，他以后上講臺的可能性已經不大了，但他無法割舍師生情、母子情、父子情、夫妻情，在他生命的最后時光里，他依然以豁達的心態、堅強的意志，忍受著病痛的折磨，坦然接受著病魔的考驗和煎熬，在病榻前翻閱著與教學有關的報紙和資料，并時刻牽掛著他的母校和他的學生……

編者后記：

因為吳凡老師在院治療的緣故，很遺憾，我沒能直接與吳老師聯系上，只能通過他的妻子柴蘭州老師了解吳老師的工作以及生活。也許這些事情還未能完全體現一位老師的全部，但卻已經讓我們體會到了吳老師金子般的人生。

這是一位無怨無悔的教者，他幾乎將能夠擁有的時間都獻給了教育，獻給了學生。他用信念實現了生命的價值，用愛點燃了教育的世界。

這是一位平凡的男人，他盡心演繹著各樣角色，敬父母、教子女、愛妻子，雖然無法盡善盡美，但卻始終未曾放棄。他用責任感筑起了家人的堡壘。