時間：2023-09-25 18:01:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理學發展趨勢，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
―、教育管理學在近代中國的發展歷程
（一）醞釀階段（1862---1900年）
1862年，中國近代教育在的成立中拉開了序幕。由于新式教育機構如教會學校、洋務學堂的出現，激發了國民對現代教育管理知識的渴望。與此同時，西方傳教士也在不斷傳播西方近代教育機制，對當時社會產生了一定的沖擊，人們開始重視教育管理學這門學科。在內因和外因的相互作用下，中國社會對近代教育制度的認識逐步提高，對我國教育管理學科在九十年代初的形成起到一定作用。
（二）誕生階段（1901——1915）
清朝末年民國初年，中國政府與廣大人民積極向日本學習。清末民初民國政府陸續頒布了《壬寅學制》、《癸卯學制》和《壬子癸丑學制》，標志著中國正在逐步建立完整的近代教育制度；同時，有關學校管理與教育行政的系統知識也從日本引進進來。1901年，我國第一本中文《學校管理法》編著完成；隨后，國家規定“教育制度”、“學校管理法”等課程為師范學院課程；同時，部分學者也開始研究當時的新式教育管理問題。從此教育管理學學科在中國的誕生了。
民國后，國人所著的教育管理學著作，都會包含教育制度、學校管理法、學校衛生三個部分的相關內容，這就是我國教育管理學教材最早的構成方式了。這一時期的教科書注重實用，少理論研究，大量引用國外教育法令作為管理參考。主要是作為新式學堂辦學指南，缺乏創新能力，學術水平并不高。雖然就學科發展整體水平而言，這一日寸期的研究還不夠系統、不夠科學，不夠創新，主要是研究解決實際問題和總結經驗的方法，但實際上影響力還是很大的。
（三）興起階段（1916——1926）
1916年后，中國教育開始發生轉向，已不再拘泥于向日本學習，當時，美國的教育管理學處于世界領先水平，通過到美國學習的留學生傳播到國內，宣起了向美國學習的熱潮，從美國引進了當時比較先進的教育思想和研究方法，給我國教育管理學的發展帶來了新的思路。隨著教育管理學在大學的學科里有了建制，開展以學校管理為主的學科，我國的教育管理學呈現出興起的局面。
（四）自發階段（1927——1937）
教育管理學在經歷了學習日本、仿效美國的初步發展后，學術界提出了探索中國特色的教育管理學的呼聲越來越高。當中國進入了一個相對穩定的十年發展時期，教育管理學的發展也處于一個相對穩定的環境，進入了自發階段。以1927年開始的教育行政理論研究的新進展，標志著一個學科發展高峰時代的到來。
隨后進入時期，雖然處于中華名族生死存亡的危機關頭，但戰前形成的學術精神沒有被摧毀，并體現出了新的面貌。
總體來說，教育管理學在近代中國的發生與發展，既屬于中國教育與學術現代化進程的一部分，也與當時世界教育管理學理論與實踐發展的脈搏相一致。
二、教育管理學的現狀分析
我國教育管理學在本世紀初已出具雛形，20年代至40年展較快。后，由于受到了蘇聯教育學模式的影響，我國放棄了對教育管理學作為獨立學科的研究與探索，使教育管理學成為了一門被遺忘的科學。直到改革開放時期，我國的經濟有了較大的發展，為教育管理學的研究提供了一個穩定成熟的環境，再加上社會對教育管理學的需求日益增加，教育管理學才有了較大的發展。但同時也暴露出很多的問題。
（一）理論與實際的脫離是我國教育管理學的固疾
在教育管理學中理論與實際的脫離，并不是只有我國教育管理學會出現的問題，世界各國也都面臨這樣的處境。我國教育界在理論與實際這一問題上，困擾已久。特別是今天，這種爭論和沖突顯得更加尖銳。教育管理學者更多的注重了理論研究，而脫離了實際社會的需求。本來，教育管理學積極向教育學，管理學，政治學等學科吸取養料，用來彌補自身發展的不足，這是新興學科健康成長的必經之路，是符合學科發展觀的。但是，如果教育管理學僅限于這一范圍，而不能主動向前再跨一步，把理論的研究和前景深深植根于中國廣闊的教育管理實際和改革的背景之中，那么，教育管理學有可能會成為空洞并且沒有內涵的一門學科。
（二）認識僅限于經驗上，理論性不強、過度注重解釋、論證，忽略了反思和批判的重要性
從觀念上來說，教育管理學者缺乏將著作中日常用語提煉成為專業術語的意識，表示過于口頭話。以至于概念表現的過于單一，現象出的理論水平較低，導致整個教育管理學的概念群呈現出缺乏抽象度的群體特征。并且，一些教育管理學著作中出現隨意使用概念，偷換概念。破換了教育管理學的學術形象。從體型上看，教育管理學過于分散沒有體現出科學的嚴謹性。總體土說，教育管理學在研究過程中重解釋和論證輕反思和批判。教育管理學從本質上看，應該是反思性的。反思性應該成為教育管理的最為珍貴的品質。
三、教育管理學發展趨勢
教育管理學既包括教育又包括管理，對于教育和管理的發展，不但需要科學理論的推動作用，同時需要人文觀念的引導。因為教育管理是“以人為本”的管理，在教育管理學的研究中必須使用既科學又人道的方法，關注個體的存在，關切生命，尊重他人，并能對文化的差異性和多元性持理解的態度。教育不僅是學校和國家的責任，同樣也是學生、家長、社會的責任和權力。教育事業是人類的公共事業，直接關系到個人發展，國家強大。因此，教育管理學既因吸收社會各方面的力量，也應該積極發揮教師、學生、家長和社會的力量。
經濟一體化、信息全球化要求人們在競爭的同時更要學會合作。在教育管理學上，同樣如此，競爭意味著效率，合作意味著發展，只有把競爭與合作聯系在一起，才能進一步提高教育的綜合實力，發揮教育的整體優勢。在學校日常管理中，提倡老師與老師、學生與學生之間的競爭與合作的關系，有利于在合作基礎上產生競爭力，既增強了團結協作又提高了效率，走可持續發展的道路。
1.管理學的價值性困境：回顧、爭鳴與評論
2.再問管理學——“管理學在中國”質疑
3.秘書學具有鮮明的管理學學科屬性
4.中國管理學發展方向之管見
5.實踐視角下的管理學學科屬性
6.管理學的基本概念與學科地位
7.中國管理學反思與發展思路
8.管理學批判理論述評
9.安全系統管理學的建構研究
10.管理學百年回顧與展望——第4屆“管理學在中國”學術研討會述評
11.走向21世紀的管理學
12.管理學百年與中國管理學創新發展
13.國內外管理學研究熱點和發展趨勢的比較分析：2001～2009
14.管理學如何才能“致用”——管理學技術化及其方法論
15.PBL教學法在《護理管理學》教學中的應用
16.管理學：科學主義還是人本主義
17.尋找管理學理論的科學性
18.基于文獻計量學的管理學學科半衰期研究
19.元管理學：研究對象、內容與意義
20.“管理學在中國”研究的理論反思與實踐探索
21.論管理學的普適性及其構建
22.基于知識圖譜的管理學理論前沿分析
23.管理學的學科屬性與學科定位
24.東方管理學視角的企業知識型員工管理
25.從管理學到公共管理學——歷史角度的考量
26.管理學的元問題與管理哲學
27.管理學范式理論述評
28.經濟學與管理學區別和聯系的再思考
29.試論我國教育管理學的理論類型
30.比較安全管理學研究
31.基于CSSCI的我國管理學研究熱點可視化分析
32.管理學課程的案例教學法改革與設計
33.中國戰略管理學研究的發展述評
34.“管理學在中國”研究：概念、問題與方向
35.構建中國管理學理論自信之路——從個體、團隊到學術社區的跨層次對話過程理論
36.調節變量在中國管理學研究中的應用
37.中國管理學發展進程：1978～2008
38.中國管理學研究情境化的概念、內涵和路徑
39.中國管理學構建問題的再思考
40.試問管理學——管理學在中國側議
41.科學觀之演進與管理學科學屬性之爭
42.扎根理論研究法與管理學研究
43.基于管理學視角的旅游規劃失靈分析及對策
44.管理學案例教學法實踐與思考
45.管理學方法與經濟學方法的借鑒、融合
46.中國當代行政管理學課程體系與教學內容改革分析
47.再思管理學學科性質與使命——管理學價值分析方法論探索之導引
48.管理學門類的誕生：知識劃界與學科體系
49.個人知識交互現象及管理學意義
50.中國教育管理學30年：成就、特點與問題
51.西方管理學屬性之爭對中國管理學元研究的啟示
52.論教育管理學的社會科學屬性
53.網絡范式下的管理學研究及前沿熱點
54.公共管理學：定位與使命
55.中國情境下的管理學研究探索——基于理論發展脈絡的視角
56.管理學合法化運動的歷史、危機與前瞻
57.混沌理論對管理學發展的啟示
58.中國戰略管理學研究現狀評估
59.本土化管理理論研究與實踐探索的回顧與展望
60.管理學研究中的社會網絡范式：基于研究方法視角的12個管理學頂級期刊(2001～2010)文獻研究
61.經濟學視角下管理學研究方法建構探究
62.管理學的意義虛無、境界考察及價值反思
63.學術期刊核心編委群體識別和測度——以管理學CSSCI期刊為例
64.財務管理學的困境與出路
65.管理學學科屬性的定位——基于交叉學科的視角
66.管理學研究的理性回歸和道德堅守——管理學在中國的歷史與現實
67.中國戰略管理學的近期發展：一種本土視角的回顧與前瞻
68.論基于能力培養的管理學教學改革
69.中國管理學發展進程：1977—2006
70.管理學視角下的民營化現象：一個多層面的研究框架
71.對2000年以來我國教育管理學研究方式的考察——基于805篇博士碩士學位論文的內容分析
72.論管理學范式革命
73.“管理學在中國”——本土化學科建構幾個關鍵問題的探討
74.管理學發展的歷史邏輯
75.論管理學的現代主義遺產與后現代精神
76.淺議管理學中的案例研究方法——特點、方法設計與有效性討論
77.“中國管理學”發展中的范式問題
78.面向中國問題的管理學研究
79.從公共行政學、新公共行政學到公共管理學——西方政府管理研究領域的“范式”變化
80.2009年我國管理學熱點問題研究
81.我國信息管理學發展現狀與趨勢
82.管理學研究方法：基于人的特殊性視角
83.論本土實踐經驗對中國管理學的理論建構
84.學術期刊開放存取現狀與模式研究——CSSCI管理學期刊案例分析
85.管理學的歷史演進：研究范式的角度
86.中國管理學案例研究：綜述與評估
87.問題與抉擇：高等教育管理學發展中的反思
88.西蒙管理學研究方法論探微
89.基于引文分析的文獻老化研究——以圖書情報和管理學為例
90.管理學在我國的發展：回顧與展望
91.論教育管理學的性質
92.西方管理學流派的重新劃分
93.經濟學和管理學：研究對象與方法及其相互借鑒
94.圖書館學、情報學與信息科學、信息管理學等學科的關系問題
95.我們需要什么樣的教育管理學——從陶行知的教育管理思想與實踐說開去
96.論中庸管理學理論體系的構建
97.論教育經濟與管理學是關于公共教育管理的科學
98.管理學的研究現狀及其發展趨勢分析
一、農業經濟管理的發展趨勢
1.農業經濟管理學科將逐漸涉及到可持續發展和環境保護方面。當今的時代，是經濟時代，更是環境保護時代，農業的生產和再生產是和自然聯系在一起的，農業是和環境密不可分的，對于環境保護和可持續發展方面來說，農業本身具有的價值作用是不可估量的。因此，農業經濟管理學科涉及到可持續發展和環境保護方面，不但可以完善農業經濟管理學科的領域，還可以促進農業傳統的思維模式轉變。
2.依據目前的市場格局來看，我國的農業經濟格局不會發生較大的改變，但是農業的環境可能會發生大變化。例如，我國加入WTO、知識經濟的轉型，都直面的說明了我國農業經濟的特殊性質，這說明我國的農業經濟政策具有較大的市場潛力。
3.我國的國情是小規模農戶經營的方式，土地條件具有較大的差異以及遼闊的地域性質，土地的制度和農業的經營衍生的政策和法律研究，是農業經濟管理學后期的研究方向，如果政府的政策實施的姣好，農業經濟管理學科將會出現巨大的突破。
4.我國傳統的城鄉隔離政策和經濟計劃體系，造成了我國農業經濟問題和外國有很大的不同，例如，農村社會保障制度、農民增收問題，農村城市化問題等等。農業經濟管理后期研究的主要關鍵是我國三農問題的應用以及注冊的研究等方面。
二、農業經濟管理學的發展和建設
我國的農業進入創新期不久之后，就取得了較大的成績，擁有扶搖直上的發展趨勢。但是，也出現了兩個老大難問題。我國的人口基數大，人均資源相對于的缺乏，農業的經營規模不是很大且比較散亂，基礎的農業和完整的產業鏈沒有形成，因此，農業的生產經營相對較為薄弱。還有一個問題就是，農業的生產和經營從過去傳統的關注數量轉變為質量和數量共同發展，農業的市場經濟體現出了多元化、國際化的發展模式，造成了和傳統的農業發展產生了矛盾。提高我國的科學進步，對農業的經濟管理要予以加強和重視，大力的開發人力資源，對于我國的農業結構要進行調整，對于農業的生產經營程度要進行提高，增強資源的產出率和利用率，要注重農產品的安全性和質量問題，減少農產品的生產和經營成本，達到更高的經濟效益，增強農產品的國際競爭力和自身的素質，這樣，才可以實現我國農業的科學可持續發展。現代的農業經濟管理學科要注重實施學科發展目標，創新和培養出人才和智力支持，為了能夠解決相關的問題，必須要提供出有效合理的科學經營管理方案。我國的農業如果想要實現可持續發展的目標，就要具備以下因素。要鍛煉和培養出可以管理和經營的實用型農民企業家，要發現和培養出可以掌握農業發展的宏觀大局管理者，要挖掘和培養可以促進科學發展的研究理論型專業人員，只有達到了上述的條件，才可以實現將農業經濟發展和農業經濟管理進行結合。
三、結束語
自我國改革開放以來，全社會都處在一個轉型創新期，農業經濟管理學科必須向更高的領域去探索。我國的農業經濟管理學科要進行培養人才，努力的創新適應新時代的國家發展作用，積極的配合國家經濟的調整和政策的發展需要，只有這樣，才可以提升農業經濟管理的學科作用，才能更好的服務全社會。
作者：劉思成 單位：吉林大學軍需科技學院
【關鍵詞】 健康管理;健康體檢;移動健康;健康保險
健康管理，是一個熟悉又陌生的名詞。自2000年健康管理在我國興起以來，我們不斷被健康管理學、健康管理師、健康管理產業等等衍生名詞沖擊著，但是健康管理在生活中如何應用？健康管理到底離普通百姓有多遠？健康管理產業的現狀和未來又如何？這一系列的問題讓我們不得不思考健康管理的意義何在。
一、健康管理的起源
健康管理起源于美國，隨后日本、德國等發達國家也紛紛效仿。之所以美國是健康管理的發源地，是因為美國醫療保險制度的特殊性。美國的醫療保險類型多樣、種類繁多，包括學生醫療保險、私營保險、兒童醫療保險等等，總的來說，大致分為公共醫療保險和私人醫療保險。美國的醫療保險是以商業保險為主，保險公司基于經濟利益，希望投保人都能保持身體健康，盡量減少生病次數和生大病的機率，于是積極推出一系列的健康管理服務項目。同時，在投保時，公司需要進行健康風險評估，根據健康狀況決定保險費用的多少。此外，慢性病負擔和人口老齡化也不斷加劇醫療費用的持續攀升，導致醫療費用對國家的經濟和發展產生了威脅。這些主客觀原因都促進了美國健康管理的發展。
受發達國家影響，健康管理在21世紀初在我國逐漸興起，特別是2003年全國經歷了“非典”大劫難之后，民眾的健康意識和健康需求有了顯著提高，健康管理的概念、技術和產品逐漸引入國內，健康產業迅速發展。
二、健康管理的概念
說到健康管理，就不得不先談談健康的概念。世界衛生組織（WHO）在1948年提出：“健康是一種身體、精神與社會適應的完好狀態，而不僅僅是沒有疾病或不虛弱”，包括軀體健康、心理健康和社會適應能力良好。[1]
健康管理是對人類身體從生理到心理狀況需要長期保持符合科學的標準指數并為此努力的一種現代、精品化、多元化服務過程，同時也是人類運用現代技術關注生命質量并不斷提升的研究過程。[2]健康管理的實質是將管理學概念應用在健康領域，包括健康維護、疾病預防、臨床治療及康復領域，主要分為三大職能：健康監測、健康維護、健康促進。[3]從管理的層面說，健康管理的核心是管理學中的風險管理，一方面需要找出影響健康的危險因素，另一方面盡量控制影響健康的危險因素。因此，健康管理是基于管理學、預防醫學、臨床醫學提煉后形成的交叉學科。
三、健康管理的應用
提到健康管理，普通民眾的反應幾乎是一致的，他們認為健康管理是一門學科或是產業，是專業人士涉及的領域，離日常生活很遠，暫時沒有應用在生活中。事實上，健康管理具有形式多樣化的特征，在生活中應用的方式和手段復雜而多變。
1、健康體檢
健康體檢不等于健康管理，但它是健康管理的一部分。健康體檢，顧名思義是以健康為中心的身體檢查，是指在身體尚未出現明顯疾病時用醫學技術、設備、手段進行全面檢查，目的是篩查疾病，找出潛在威脅健康的因素，及時控制和治療疾病。
健康體檢與傳統體檢有所不同。與傳統的以治療為主的體檢不同，健康體檢是以預防為主的利用醫學技術和手段對身體進行全面檢查的現代醫學模式。體檢結果也從傳統的一張看不懂的化驗單演變為具有良好操作性及指導性的健康評估報告，同時為“客戶”提供配套的健康促進方案，從而實現“早發現，早預防，早治療”的目的。健康管理在健康體檢中的應用，體現在將項目檢查、“售后服務”、跟蹤服務集成一體，進行系統管理，同時依托醫院技術和設備，有效整合現有的醫療資源，為客戶提供靜態和動態的數據分析，既能提高醫療服務水平，提升醫療質量，又能降低醫療費用。健康體檢是個性化的醫療管理，是以“未雨綢繆”為主導思想的預防管理，是臨床醫學和預防醫學的有機結合，賦予體檢更豐富的內涵。
2、移動健康管理
近兩年，最熱的詞非“互聯網+”莫屬，自2015年它被寫入政府工作報告，標志著互聯網+時代的到來，健康領域也毫不例外的被融入到現代科技的大環境中。手環、手表、眼睛等等可穿戴設備進入公眾的生活，通過佩戴收集人體健康數據，上傳至設備云端，自動對數據進行分析和處理，在云端數據庫中匹配相應的診斷結果和治療建議，這就是移動健康管理的基本模式。互聯網+“可穿戴”就誕生了智能移動健康管理，標志著智能健康監測設備和移動互聯網醫療模式的集合和創新，也將醫療服務和健康管理推向智能化、信息化、個性化時代。
3、健康保險
由于慢性疾病患病率的增高和移動健康管理的發達，民眾的健康管理需求逐漸增多，在健康方面的投資日漸上升，健康保險就是健康投資的主要方式之一。保險業具有較強的社會管理與資金管理能力，特別是健康保險作為醫療保險的補充，有利于整合和協調各種健康診療服務。[4]健康保險和健康管理的共同之處都在于“防患于未然”，也就是由事后管理轉變為事前或事中管理。此外，健康保險業還能夠通過激勵機制以及所掌握的客戶資源，利用市場化機制，促進醫療資源的合理配置與費用支付體系的健康發展。
四、健康管理的未來展望
展望未來，21世紀的醫患關系不再是單一的醫生和患者，而是醫學和社會的關系，以慢病防控為核心的健康服務體系建設將是我國經濟發展的重要推動力之一。健康管理正是契合國家發展戰略，讓健康的人更好的擁有保持健康，讓患病者更早的發現疾病、及時治療、恢復健康。同時，基于現代技術的智慧健康和基于保險業的健康保險發展已日趨成熟，未來健康管理產業會深入人們生活的方方面面，健康體育產品產業、頤養與抗衰老產業、中醫養生保健產業、健康傳媒與健康文化產業等等都將應運而生。因此，將健康管理與醫患關系、生活保健結合起來，是未來的發展趨勢。
【參考文獻】
[1] 王培玉.健康管理學[M].北京大學醫學出版社，2014.2.
[2] 喻陸.現代健康管理體制的現狀及展望[J].中華現代醫院管理雜志，2004.2（10）19.
[3] 楊迎春，巢健茜，王小雨，董文慧.健康管理現狀及發展趨勢探析[J].現代預防醫學，2008.35（22）.
[4] 建勛，馬良才，于文龍等.“健康管理”的理念和實踐[J].中國公共衛生管理，2006.22（1）7.
【作者簡介】
白賀伊（1987.9-）女，漢族，陜西西安人，西安廣播電視大學理工醫外教學部助，教碩士研究生，研究方向：健康管理.
關于農業經濟畢業論文范文一：農業經濟轉型期農業經濟管理學科發展思考
農業是民生之本。農業發展關系經濟發展全局。作為百業之本，我國農業自從改革開放后政策變化就不太明顯。目前，隨著我國經濟供給側改革政策落實，我國正式提出了新的農業發展計劃，這必將帶動我國經濟的全局發展。工農經濟性質的變化以及新的發展趨勢這些都必然會倒逼我國的農業經濟格局新發展新變化。農業經濟管理學科在這樣的形勢下必然也要提升和發展，適應新的農業經濟發展狀況[1]。便是本文索要討論的問題。
一、農業轉型期經濟新特點
(一)工農產業性質的變化
中國建國之始，效仿的是蘇聯以犧牲農業來發展工業這一模式，自開始到改革開放這種模式為中國工業發展帶來了莫大的好處，以至于在改革開放后，中國的農業地位從封建王朝的百業之本淪落為工業、服務業的附庸。盡管農業在這段時間跟隨工業快速發展的腳步，得到了一定程度上的提升，但是農業想要真正發展還需要等待契機。隨著我國社會轉型期工農性質的變化，我國的農業經濟模式必須改變。農業經濟轉型改革，是為了平衡城鄉差距，也是為了更好的增強國家農業宏觀調控能力。目前經濟改革大趨勢下，我國農業轉型已經具備了條件，國家農業轉型期已經到來，農業轉型勢在必行。
(二)城鄉二元結構的變化
我國城鄉經過了四十年的發展，城鄉之間的形態，格局，經濟發展狀況等方面都有了極大的變化。城鄉之間的二元趨勢已經逐漸縮小，目前國家城鄉結構想要進一步得到優化，必須不僅要在經濟發展狀況、社會福利狀況和教育水平這些方面下手，更應該從農村發展之本農業經濟著手整理。農業的發展，關系到了農村人均收入、城鄉經濟人均收入差距、社會保障和經濟增速等方面的問題。城鄉二元結構向城鄉一體化的發展，就必須要關注這些問題，這些問題也導致了農業經濟管理學科要必然與之變化。農業經濟管理學科，必須在這樣的狀況下深入了解城鄉發展趨勢、差異，將城鄉之間的二元發展變成社會經濟一體發展。
二、經濟轉型期農業轉型新變化
(一)我國當前的工農性質變化為農業發展學科帶來的變化
農業經濟的重心應該不僅僅是簡單的農業生產，而應該更加緊密的關注國家工農業政策，國家工農業發展之間的聯系。目前，我國工業反哺農業趨勢正在不斷增強，打破了傳統的農業政策，其更加注重農業經濟生產全過程的研究。產品的深加工、綠色產品的發展、農產品產銷銷售鏈的發展、互聯網+與農業經濟一體發展、農產品的生產質量監察等方面都成為今后農業經濟研究的重點。
(二)城鄉二元結構變化為農業發展學科帶來的變化
農業經濟管理學科必須對這一問題傾注必要的、足夠的關注。隨著我國城鄉二元結構向城鄉一體化發展，傳統的城鄉經濟正在一點點從量變向質變轉化，農業經濟結構在不斷提升優化，農業經濟管理學科的重要性也隨之提升。伴隨城鄉一體化，城鄉經濟生產要素的生產、流通、銷售將成為當前農業經濟管理學科發展的發展重點。
(三)農業現代化戰略性驅動為農業發展學科帶來的變化
農業現代化戰略性驅[2]動包含著農業生產、流通、銷售等多個方面，其政策為農業轉型提供了保障。農業現代化戰略性驅動將會深刻的影響農業經濟管理學科，表現在以下兩個方面。首先是提升農業經濟管理學科走向生態化發展趨勢，農業經濟走向生態化是農業經濟提質提效的關鍵，實現農業現代化可持續發展的實質便是實現生態化。農業發展學科必然將會向著可持續發展方面發展，與新技術貼合性更強。其次農業現代化戰略性驅動必然會對我國目前農業發展緩慢、發展潛力不足、農業發展前景受限等方面問題進行解決，全盤提升農業經濟發展能力，提高我國農業經濟發展的科學性，農業經濟管理學科將會更具備自己的部門獨立性，提升起產業聯系性，挺高農業產業國際化水平。
三、面對新特點、新變化、農業經濟管理學科新發展
(一)差異化學科戰略
農業經濟轉型期，是農業發展全方面的發展戰略。目前我國已經將農業4.0政策提上日程，我國的農業經濟管理學科應該將培養專業的農業化人才提上日程，早日為國家工業4.0做準備。就農業經濟發展的四個階段，即生產、交換、分配、消費，做好農業經濟管理學科的人才培養。在此之外要提升學科的可持續發展性，通過農業學科獨立性提升來提升農業發展的獨立性、高效性和可持續發展性，培養可持續發展行的農業經濟管理學科。
(二)科研人才戰略
農業經濟管理學科想要做到轉型發展，最重要的是培養科研人才。人才是勞動力，只有提升勞動力素質，農業經濟管理學科才能持續發展，科學發展。我們的科研人才，要能具備吃的下苦，收的住心、忍受得了寂寞、愿意風險和付出的精神。目前，在農業經濟管理學科新變化引導下，其理論內容、教學內容、科研內容必然隨之變化，要適應得了變化，將提升自己與建設祖國的偉大理想聯系起來，提升科研人才比例，提高科研人員素質。
(三)學科互補性戰略
當前，我們所需要的人才不再僅僅是只懂得農業經濟管理學科的人才，而是需要懂得國家經濟各個部門與農業經濟之間所有緊密關系農業經濟的人才。只有具備行業前瞻性，才能正確管理農業經濟發展，為農業經濟發展學科發展提供廣闊前景。這就是學科互補性戰略的意義之所在，命脈之所系。
四、結束語
綜上所述，農業經濟轉型期對于農業經濟管理學科科研發展意義重大。要深刻了解農業經濟轉型，了解農業經濟轉型對農業經濟學科帶來的變化，培養農業學科人才，這才是當前農業經濟管理學科所應該做的。對政施措，這是農業經濟管理學科發展的前提;眾籌廣議，這是農業經濟發展學科發展的基石。要發展好農業發展學科，為國家經濟轉型發展、農業經濟轉型發展做好準備，真正為三農服務，為社會服務。
參考文獻：
[1]馬維東.經濟轉型期農業經濟管理學科發展的思考[J].吉林農業,2013,(22):15-15.
[2]李想,彭德遠.農業經濟轉型期農業經濟管理學科發展的思考[J].消費導刊,2015,(6):145-145.
關于農業經濟畢業論文范文二：低碳經濟時代農業經濟發展策略探討
摘要：科技的發展、社會的進步都改變著人們的意識和生活，低碳經濟作為一種新形式也進入了人們的視線。長期以來，人們過度的重視經濟和科技的發展，但卻忽略了環境問題，付出了高額且沉重的代價，為此要在發展中調整方式。低碳經濟講究的是能耗低、污染低和排放少，因此對于我國這個農業大國來說，轉變農業經濟發展方式，走綠色、低碳發展之路非常重要。文章主要從我國農業入手，分析了發展中的存在的弊端，對低碳經濟時代轉變農業經濟發展方式的重要性和錯略做了深入的探析，以期能夠為低碳經濟時代下農業經濟的發展起到一定的參考作用。
關鍵詞：農業經濟;低碳經濟;轉變;措施
我國是農業大國，農業的發展關系著我國經濟的增長和社會根基的穩固，影響著人民的生活的穩定。由于長期在經濟發展中沒有足夠重視對環境的保護，我國的生態環境愈發惡劣，霧霾等生態問題逐漸凸顯，這就要求我們必須改變經濟增長的方式，以更加環保、健康的方式來實現經濟的可持續發展。低碳經濟核心在于技術和政策的創新，提倡的是能耗低、污染低和排放少的經濟發展模式，是未來世界經濟的發展趨勢。我國要將此作為農業發展的方向，調整農業經濟體系，才能確保我國農業走向健康、穩定的發展之路。
一、傳統農業發展的弊端
(一)環境污染
由于我國大部分農民接受教育的水平相對較低，文化素質整體不高，因而在農業生產方面，很多人創新性不強，不愿意在農業生產中使用新技術、新科技，仍然沿用傳統的粗放式的生產方式，不僅導致生產效率不高，農產品農藥殘留量超標、重金屬含量超標，也導致環境污染、環境破壞比較嚴重。隨著工業的發展，一些企業開始在農村建立工廠，給當地土地帶來了很大的污染，一些農民由于認識不到污染的嚴重性和危害性，而繼續在污染的土地上進行農業生產，進一步加劇了糧食污染的程度。
(二)農業科技滯后
農村地區一般都偏僻落后，農民大多都依靠種地和外出打工生活，整體生活水平比較低，再加上農村教育發展程度不高，農民思想觀念落后，因此，很多農民的文化素質都比較低，對于新型農業科技認識不足，也不愿意改變傳統的耕作方式，因此，在很多農村地區，農業科技推廣與實施效果不是很理想，農業機械化程度比較低，農產品科技含量比較低，極大地降低了農業的生產效率和農產品的質量。
(三)農業產能偏低
長期以來，我國農業都是二、三產業發展的基礎，為工業和服務業提供人力、物力、財力的支撐，而且，國家為了促進國民經濟發展，也將支持的重點放在了經濟效益比較顯著的工業和服務業上，從而導致如今農業經濟之后、農村地區落后的局面。盡管近年來我國加大了對農業的投入力度，城市開始反哺農村，以促進農業、農村和農民的發展。但是，因為農村地區廣闊，發展也需要一定的時日，因而，如今農村很多基礎設施，雖已有了很大的改觀，然而問題卻仍然存在，尤其一些落后、欠發達的中西部農村地區，其基礎設施建設仍然比較滯后，土地生產能力不高。例如，農業必須的水利設施，很多農村地區仍然是沿用20世紀中期修建的那些，不僅灌溉能力不強，而且損壞嚴重，也影響了農業產能的提高。
二、在農業經濟發展中滲透低碳理念的重要性
低碳經濟相關概念是在21世紀初英國首次提出。不同的國家，對于低碳經濟的要求也不同。歐美發達國家發展低碳經濟的目標是減少碳排放絕對量，而發展中國家發展低碳經濟的目標是減少碳排放相對量。低碳經濟實現的是世界各國的長久的、可持續發展，每個國家都可以根據自身的情況，來進行低碳經濟發展，以有效杜絕環境污染和氣候改變，做到節能減排并促進經濟發展。低碳經濟具有低能耗、低污染、低排放的特征，是一種強調綠色、可持續的經濟形式。在農業經濟發展中，滲透低碳經濟理念，將有助于減少農業生產過程中，對于土地、環境和大氣的污染，提高農業生產的效率和農產品的科技含量。同時，還能提高農民保護土地、環境的意識，以及生產創新的意識，從而促使他們自覺地采用新技術、新生產方式來進行耕作，這樣，不僅農業生產效率得到提升，農產品的科技含量也會提高，最終，將會從整體上來實現農業的可持續發展。
三、低碳經濟背景下農業經濟發展方式轉變的措施
(一)轉變傳統發展模式，實行可持續發展的農業生產模式
傳統的農業經濟發展模式，不僅效率低，而且污染大，不利于農業經濟的長期發展。可持續發展的農業生產模式，是以保護自然環境為前提的，在確保人與土地、與自然、與環境和諧共生的基礎上，實現農業高效、高質地發展。可持續發展模式能夠推動我國農業產業結構優化升級，促進新技術、新能源在農業生產中的應用，從而提高農業生產效率，減少農產品污染。
(二)加強低碳經濟宣傳，提高低碳生產管理力度
目前，低碳環保理念在工業產業中，已經得到了大力的普及和宣揚，但是，在農業領域還沒有進行大力宣傳。農民對低碳經濟的認知和理解還不夠多，因此，在農村和農業生產中，要加大對低碳經濟的宣傳和推廣。在實行低碳生產的地區，要加強對低碳生產管理的力度，當地領導要從思想意識上重視，注意培養典范和標兵，讓更多農民認識到低碳生產的好處，這樣，將有助于低碳生產的進一步推廣和應用。
(三)提高對低碳農業的支持力度，促進低碳環保成本內在化
在推進農業生產低碳化的道路上，促進低碳環保成本內在化，是非常關鍵的一個環節，也是我國農業與自然和諧發展的必由之路。在此目標指導下，政府應在堅持市場調控的基礎上，加大對低碳農業發展的宏觀調控力度。根據農業生產實踐，采取有針對性的策略，來優化農業資源配置，規范農業生產行為，以達到低碳環保的目的。例如，低碳環保稅就是一種有效的資源配置手段，它將環境污染的成本，融入到農產品生產成本中，利用經濟手段，從一定程度上約束了環境破壞及資源浪費等行為，符合低碳經濟的發展理念，有利于實現農業發展與保護環境和資源協調統一。
(四)強化文化教育，提高農民的綜合素質
人是生產的重要因素，在實行農業低碳發展的過程中，需要加強對農民的文化教育，培養出一批文化素質相對較高、頭腦比較靈活、肯鉆研的帶頭人，在此帶領下，因地制宜地發展低碳農業。專業技術人員往往缺少豐富的農業生產實踐經驗，因而，培養出一批帶頭人，將有助于加快農業低碳發展理念的宣傳和推廣，農民也會更容易理解和接受，這對于快速推進農業低碳生產發展進程，將具有極大的促進作用。
(五)加強制度建設，建立健全相關法律法規
對于農業低碳發展的問題，我國尚沒有完善的法律法規，為了規范低碳農業發展，實現農業生產方式轉變，國家必須要加強對相關法律法規的建設，只有以制度和法律作為發展的依據與參考，農業生產才會真正走上低碳發展之路。在建立健全相關制度的時候，需要加強對農業實際的調查研究，使制度和法律的制定和完善，都切實符合農業發展的實際，符合低碳經濟的內在發展理念，這樣，才會從根本上實現農業生產的轉變和農業機構的優化升級，促進我國農業走上健康、良性發展之路。
(六)加強新技術指導和培訓，堅持走科學化發展之路
農業生產方式低碳化的目的，就是實現農業生產與環境保護協調統一，促進人與自然和諧共處。因此，在實踐中，應當加強對農民的新技術指導和培訓，提高農民的技術素質，合理配置低碳農業發展的各項資源，以促進低碳農業經濟效益和社會效益實現最大化。國家積極倡導走科學化發展之路，實現環境友好型農業發展。在知識經濟時代，信息科技日益成為重要的生產力，在農業生產中，積極引進先進的技術和生產方式，將能推進農業產業化進一步發展，推進農業現代化進程，使農業、農村、農民都獲得充分的發展進步。
四、結語
低碳經濟已經成為現代經濟發展的必然趨勢和選擇。農業作為我國的基礎，要改變傳統粗放型農業經濟發展方式，注重環境和生態的保護和平衡，大力開發和利用自然能源和太陽能等新能源，逐步的改善農村環境，做好產業結構及社會、發展、生態三方的協調發展，從而實現我國綠色、低碳、健康的現展之路。
參考文獻：
[1]周玉新.低碳經濟時代轉變農業經濟發展方式探析[J].農業經濟,2010(04).
人是社會動物。人們從事的生產活動和社會活動都是集體進行的,要組織和協調集體活動就需要管理。但是社會生產力水平直接影響到管理水平、管理范圍和管理的復雜程度,因而對管理學的發展也會產生影響。
在原始社會,生產力水平極其低下,當時的管理水平也與之相適應。隨著人類社會的不斷進步,管理思想有了很大發展,如埃及的金字塔、古巴比倫國王漢穆拉比頒布的第一部法典、古羅馬建立的層次分明的中央集權帝國以及古中國的《孫子兵法》都閃現出了管理思想和管理方法的火花。18世紀中葉開始的產業革命,使社會生產力有了較大發展,管理思想也發生了一次深刻的革命,計劃、組織、控制等職能相繼產生。在這一期間,亞當·斯密發表了他的代表作《國富論》,對管理思想的發展有著重大貢獻,他的分工理論為管理學的形成奠定了重要的理論根基。
進入前工業社會,社會分工、分層及人們之間的社會關系和社會活動日趨復雜,資本主義國家中勞資雙方矛盾日趨突出,生產力水平也日趨提高,急需一套系統的管理理論和科學的管理方法與之適應。盡管早期的管理思想有其科學的一面,但畢竟非常零散,沒有系統化,工廠主不可能完全認識到怎樣進行管理才能既解決勞資關系問題,又不減少所獲取的剩余價值。因此,如何改進工廠和車間的管理成了迫切需要解決的問題。當時,泰羅抱著解決勞資雙方矛盾的初衷,以追求經濟利益為人類的基本需要這一經濟人假設,重點研究了企業內部具體工作的作業效率,建立了一套企業管理理論———“科學管理———泰羅制”。與此同時,法約爾把企業作為一個整體加以研究,系統地提出了十四條原則、五種管理職能,創立了組織管理理論。泰羅的科學管理理論與法約爾的組織管理理論,具有較強的系統性和理論性,使管理學體系初具雛形。
泰羅的科學管理論和方法在20世紀初對提高企業的勞動生產率起了很大作用,但要徹底解決提高勞動生產率的問題是不可能的。因此,一個專門研究人的因素、以達到調動人的積極性的學派———人際關系學派應運而生。它超越了泰羅的經濟人假設,提出了社會人假設,為以后的行為科學學派奠定了基礎,成為科學管理向現代管理過渡的跳板。
在工業經濟時代,生產力飛速發展,生產社會化程度迅速提高,市場不斷擴大,企業競爭日趨激烈,這就要求管理水平不斷提高,以適應新的經營環境。因此,許多管理學者社會學家、心理學家積極從事管理研究,創立了許多新的管理理論,出現了管理學說叢林。如以西蒙為代表的決策理論學派以管理的關鍵在決策”的思路,對社會人假設進行了升華,提出決策人假設。
綜上所述,管理經歷了傳統管理、科學管理、現代管理三個階段,每一階段的思想理論都是前一階段的揚棄、修正,最終形成了系統的管理學體系。
二、管理學的發展趨勢是人類社會發展的必然結果。
管理學的實質是探求外部環境、內部條件與管理目標三者之間的動態平衡,而人類社會總是由低級階段向高級階段發展,即管理主體的外部環境總是變化的。因此,為了尋求三者之間的平衡,管理學也必須動態地發展。進入20世紀90年代,特別是進入21世紀的后工業社會,科學技術飛速發展,必將推動管理學的進一步發展。從它的發展趨勢看,筆者認為主要表現在以下三方面:
（一）管理學對人性的假設由經濟人、社會人、決策人假設向復雜人假設轉變。
早期管理思想中,把人當作會說話的工具,認為人總是好吃懶做,好逸惡勞,毫無責任心,麥格雷戈把這種傳統的人性假設稱作X理論。
以泰羅為代表的科學管理理論強調人追求經濟利益的本性,使管理學與經濟學的人性假設趨于一致。之后,梅奧從霍桑實驗”中認識到除了對經濟利益的需求外,人們對社會和心理方面的需求也很重要,因而否定了經濟人假設,提出了社會人假設。其他行為科學理論的代表人也從不同側面強化了社會人假設,其中馬斯洛的需求層次理論把社會人假設發展為一個精典而又精致的需求模型。
當代管理學派中對人性的假設也猶如叢林,其中較有代表性的是西蒙在他的決策理論中闡述的決策人假設。他認為管理就是決策,并且在組織中,不同層次的員工都在做決策,所以都是決策人。
從馬斯洛的需求層次理論中可以看出,由于個人目的、個人偏好、個人利益的存在,人就會有多種需求。這些需求,會產生各種各樣的動機,因此引發出各種各樣的行為來滿足個人的自我發展、自我實現和自我完善的需要。在當今社會人們受經濟、政治、文化道德等方面的陶冶和洗禮,人性變得非常復雜,如果管理者不及時審時度勢,引入激勵機制與員工真誠合作,以滿足員工的需要,充分調動他們的潛能,組織效率就不可能真正提高。因此,隨著知識經濟時代的到來,管理學對人性的假設必將超越經濟人、社會人、決策人假設,升華為復雜人假設。
（二）管理職能由計劃、組織、人事、領導、控制向信息職能延伸。
傳統的和現代的管理職能,構成了一個管理循環體系,使管理工作周而復始地進行,每循環一次,管理水平就提高一級。但隨著全球經濟由工業經濟向信息經濟轉變的進程加快,缺乏信息滲透的管理工作將顯得蒼白無力,要么管理節奏跟不上,要么管理質量得不到保證。因此,在管理工作中,強化信息職能,將是管理學發展的趨勢之一。其表現有三,首先,信息職能能革新企業內部的生產力要素結構,使資源轉換系統的生產率大幅度提高,并同時以不斷增加的柔性適應市場需求結構和消費結構的快速變化。
其次,信息職能能促成管理系統的優化,促進組織的創新,使組織的績效不斷上升。信息職能能提高計劃與決策的科學性和及時性,成為信息時代企業生存、發展、競爭致勝的有力武器。
信息職能的引入,與傳統管理職能將構成一種相互依存、相互促進的管理職能系統。信息職能為傳統管理職能的發揮提供了全方位、全過程的信息,反過來,傳統管理職能又促使信息職能去開發、收集、處理、傳播、分配信息資源。
（三）管理學新的理論前提———“合工理論”向傳統的分工理論提出了挑戰。
關鍵詞：檔案學；本科教學；課程建設；發展趨勢
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0001-02
檔案學專業課程建設是檔案學學科建設發展的核心內容，對學科建設起到了支持和推動的作用。2004年，教育部高等學校檔案學學科教育指導委員會年會對信息化背景下的高等學校檔案教育改革進行了探討和分析，強調了檔案學教育改革對于檔案學適應新背景、新形勢的必要性，這次會議的召開為檔案學專業的課程改革拉開了序幕。從2004年至今，全國三十多所檔案高等教育院校相繼根據自身情況進行著課程體系的改革。本文以黑龍江大學檔案專業本科教學為例，對其課程建設現狀進行分析，探尋檔案專業本科課程改革的趨勢。
一、檔案學本科教學專業課程建設現狀
黑龍江大學檔案學專業自1984年成立至今，已為社會培養了一批批專業人才。為了適應人才培養的需要，黑龍江大學檔案學專業的課程體系也在改革變化著。筆者對2007年以來的檔案學專業本科課程體系進行分析，以揭示黑龍江大學檔案學專業本科課程建設現狀。
2007級課程設置為：專業必修課17門，具體包括文書學、檔案管理學、科技檔案管理學、檔案文獻編纂學、檔案保護技術學、檔案學概論、中國檔案事業史、辦公自動化、管理學原理、信息學概論、外國檔案管理、檔案微機管理、檔案法規、信息管理、電子文件檔案管理、檔案縮微復制技術、實驗課程實習（專業）；專業選修課22門，具體包括古代漢語、科技信息檢索、中國政治制度史（古、近、現代）、社科文獻檢索、人力資源管理、東北地方史、管理心理學、專業外語、人事檔案管理、檔案應用軟件介紹、特種檔案管理、科技情報工作、秘書學、檔案行政管理、書法、社會學概論、中國古典名著賞析、歷史文獻學、方志學、文物鑒賞、檔案價值研究、CAD文件管理。2008級專業必修課17門，將信息管理和檔案縮微復制技術改為選修課，增加了秘書學、VB程序設計；專業選修課25門，刪掉了東北地方史等一些史類課程，增加了電子政務、政府信息資源管理、網站建設等信息技術類課程。2009級專業必修課17門，將辦公自動化改為選修課，增加了科技信息檢索，專業選修課25門，稍作調整。2010年以后沿用2009版教學計劃。
通過分析，可將黑龍江大學檔案學專業本科課程的建設現狀概括為幾下幾方面。
（一）課程設置穩定性較強
2007年以來雖然專業必修課和選修課的課程內容稍有調整，但是專業必修課的門數始終保持在17門，而專業選修課的門數由2007級的22門增加到2008級的25門，并一直延續至2012級。這說明，檔案學專業課程設置的穩定性是比較強的，這種穩定性對檔案人才的培養是有益的。
（二）實驗課程、實習（專業）有特色
檔案學是一門實踐性較強的學科，對檔案專業人才的培養不僅要使其能夠牢固地掌握理論知識，更要使其具備熟練的動手操作能力。而實驗課和專業實習是實踐教學的主要形式，也是培養學生動手能力的有效途徑。2007年以來每一屆檔案學專業的課程體系中必不可少的就是實驗課程和專業實習。實驗課程與專業基礎理論課程是相匹配開設的，專業實習一般安排在大三下學期，而且各大高校、政府機關、企事業單位成為學生們實習的基地。專業實習成為黑龍江大學檔案學專業本科課程體系中最有特色也最為出眾的一個環節。
二、檔案學本科教學課程改革的原則
教學課程改革是完善課程體系的必經過程。只有不斷進行課程改革，完善課程體系，才能為社會培養出更多高素質的檔案專業人才。課程改革應遵循以下原則：
“厚基礎、寬口徑、強能力”是課程改革應當遵循的總體原則。“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”是檔案學專業教育改革的總體目標，檔案學本科課程體系的設計應以此為基本出發點，并按照國家教育主管部門確立的“厚基礎、寬口徑、強能力”的原則，轉變教學觀念，調整教學思路，優化教學方案，以達到完善課程體系，全面培養高素質檔案人才的目的。
（一）厚基礎
“厚基礎”即指檔案學課程體系建設過程中重視檔案基礎理論課程的設置。基礎理論課程設置的科學合理、門類齊全，既有利于學生掌握扎實的理論知識，也有利于學生全方位地了解檔案學專業，更有利于拓寬學生的視野。
（二）寬口徑
“寬口徑”就是要以檔案學專業基礎課程為主，多門課程多個方向發展為輔。1998年，我國教育部在專業調整與合并時，將原隸屬于歷史學的檔案學專業劃歸到管理學名下，與圖書館學、情報學并列[1]。檔案學隸屬于管理學，而且又與圖書館學和情報學并列的情況出現后，檔案學勢必會與圖書館學、情報學以及信息管理學等相關學科產生融合。與此同時，隨著圖情檔一體化的趨勢越來越明顯，檔案學的發展需要相關學科間的融合，這種融合不僅能促進傳統檔案學理論向更廣闊的方面擴展，而且也充實了教學內容，豐富了學生們的知識，拓寬了學生們的視野，更是促使檔案學教育向更深、更高的層次演進和發展，從而為培養“寬口徑”人才提供了可能。然而，值得注意的是，檔案對歷史研究起著重要的作用，檔案學專業曾經隸屬于歷史學，從這兩點來看，不能因為檔案學專業如今學科屬性的改變而放棄與歷史學的密切聯系。因此，課程體系中許多有價值的歷史類課程需要保留下來。
（三）強能力
實踐性強是檔案學這門學科的重要屬性。實踐教學對培養學生的動手操作能力極其重要，因此，實踐教學應擔負起培養高校學生實踐能力和提升綜合素質的中流砥柱的重任[2]。所以說，檔案學本科教育應重視實踐教學在課程體系建設中的重要地位，充分發揮實踐課程調動學生思考和動手能力的作用。
三、檔案學本科教學專業課程改革的趨勢
世界上唯一不變的事物就是變化。改革正是實現變化的有效途徑。目前，黑龍江大學檔案學專業本科課程設置現狀經過上文的分析，我們看到成績的同時也看到了問題。而問題的出現，恰恰需要通過課程改革來解決。但值得注意的是，在預測檔案學專業本科課程體系改革趨勢的過程中，要時刻銘記和遵循“厚基礎、寬口徑、強能力”的原則，提出切實可行的改革方案，逐步完善課程體系。
（一）基礎理論課程改革
1998年教育部對本科專業目錄進行的調整，即檔案學專業，成為管理學門類下“圖書檔案類”二級類下的專業。這次專業調整順應了國際檔案學理論研究和檔案高等教育發展的大趨勢，也適應了我國檔案事業建設對高層次檔案專業人才培養的要求[3]。既然檔案學已劃入管理學門下，那么檔案專業課程的設置勢必要增加管理學方面的課程。而且管理學課程的開設是為了豐富檔案工作者的管理思想，目的是要用科學的理念、先進的思想來武裝未來的檔案工作者，這恰恰成為改變傳統檔案觀的基礎[4]。黑龍江大學目前檔案學專業課程中管理學方面的課程開設較少，未能滿足培養學生管理思維、管理能力的需要，建議增設此類課程。
信息社會的到來使得人們越來越重視信息資源的作用，檔案是重要的信息資源之一，政府將成為檔案信息一體化的重要實現場所，電子政務是實現檔案信息一體化的重要手段。因此，檔案信息化管理是今后檔案學發展的方向，亦是檔案專業人才培養的方向。這樣的背景，對檔案專業課程設置提出了新的要求，政府信息管理、電子政務、電子文件管理以及計算機編程、網絡設計等方面的課程應逐步納入到課程體系之中。
此外，檔案學專業課程設置上可以發揮與相關學科融合滲透的優勢，在選修課方面增加一些例如檔案行政管理學、檔案社會學， 檔案目錄學、檔案經濟學、檔案統計學、檔案心理學、檔案美學等分支學科的課程，以擴大學生們的視野，增加學生們的知識貯備。
（二）實踐課程改革
檔案學專業本科教育培養的是管理型實踐型的人才，因此實踐教學必不可少。從黑龍江大學目前檔案專業課程設置來看，實驗課程、專業實習和畢業論文的設計是比較科學合理的。但是，實驗課程和實習的課時如果能更多一些，從學校課堂、實驗室、社會三個方面強化實踐教學環節，那么學生的動手操作能力將會得到更大的鍛煉，實踐型人才的培養目標也將更容易實現。
（三）打造專業特色
黑龍江省檔案館因大量清朝滿文檔案而聞名全國，黑龍江大學檔案學的專業特色可以依托于此。黑龍江大學檔案學專業可與黑龍江滿語研究所合作，設置偏重滿文歷史文獻開發方向，增設例如清史、檔案文獻編纂學、歷史文獻學等課程以輔助滿文檔案的整理與開發；也可與黑龍江省檔案館建立合作關系，翻譯整理滿文檔案。這種專業特色課程體系的打造，有利于傳承滿族文化、彰顯民族精神，更有利于為豐富學生的理論知識和培養學生的實踐能力搭建平臺。
參考文獻：
[1]張斌.對檔案學專業課程改革與建設的思考[J].檔案學通訊，2004，（2）.
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關鍵詞：高校 旅游管理專業 課程設置
隨著中國經濟的飛速發展，作為社會經濟重要組成部分的旅游業也面臨著轉型升級的壓力。我國旅游業能否順利實現轉型升級和產業融合協同發展，除技術與資金外，最為關鍵的還是人才資源。當前，許多高校都圍繞經濟結構調整，將自己的人才培養目標定位于應用型人才培養，而人才培養是以專業為單位的，專業建設又以課程設置為基礎。因此，旅游管理專業人才培養，必須通過專業課程這一重要載體和媒介來完成。本文在分析高校旅游管理專業課程設置中存在問題的基礎上，提出了優化課程設置的對策與建議，以期待對旅游管理專業應用型人才培養課程建設有所幫助和啟示。
一、我國高校旅游管理本科課程設置的現狀
目前，我國高校旅游管理類本科包括4個專業，分別是旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理、旅游管理與服務教育。其中，旅游管理與服務教育為特色專業[1]。在課程設置上，一般分為兩大類，即理論課程和實踐課程。這些課程一般包括通識課程（公共課）、專業基礎課（必修課）、專業主干課、專業方向課（選修課）和實踐教學環節幾大模塊。主干類專業課程所涉及的學科領域比較廣，包括管理學、經濟學、地理學、心理學等，課程覆蓋面廣。
我國的旅游管理本科專業從開設到現在已有30多年，已經發展成為管理學門類下的一級大類專業。旅游管理本科專業是依托其它學科發展而來，學科背景差異較大，有的依托地理學科起源發展，有的依托管理學科而生存，有的依托歷史學科而演變，這使各高校往往會依據自身優勢來開設相應的專業課程。旅游管理本科所開設的主干課程中，除管理學原理、西方經濟學等課程較為統一外，其他主干課程差異很大。哪些課程應設為專業必修課，哪些課程設置為專業選修，至今尚未得到統一，目前仍未就旅游管理本科專業的核心課程形成共識。
二、高校旅游管理本科課程設置存在的問題
旅游管理專業是應用性和交叉性很強的專業，受學科發展背景的影響，各高校旅游管理專業所開設的主干課程五花八門，暴露不少問題。
（一）課程結構不合理
主要表現在：第一，基礎課比重大，專業課比重小，科目門數多，課程過于龐雜，缺乏行業的指向性。據初步調查統計分析：我國旅游專業課程結構比例大致為：基礎課約占41%――43%，專業課約占37%[2]，主要集中在管理、經濟、財務、心理、旅游等課程，而相關技能型課程，以及領導能力、溝通能力、職業素養等有關學生綜合素質的課程設置較少，甚至根本沒有開設。第二，實踐課比重小，理論課比重大。現階段，大多數高校都把重點放在理論學習上，在公共課、專業課、選修課和實踐環節的教學計劃中，對于課程見習和服務技能課的安排較為模糊，實踐課明顯不足。多數學校的專業實踐部分僅為總課時的10%――15%，實習時間多為3――5個月，實踐模式基本以頂崗實習為主，幾乎沒有崗位交叉培訓及管理實習，學生很難對行業特征有深刻認識。
（二）課程內容重復現象嚴重
目前，各高校旅游管理本科都以管理學、經濟學作為專業基礎課，專業主干課和專業方向課，如旅行化管理、酒店管理概論、旅游景區管理、會展項目策劃與管理等都會涉及到管理學相關知識，而旅游市場營銷、旅游財務管理等也會與經濟學的知識點有所重復。另外，部分專業課程從不同角度來分析旅游活動過程中的具體問題和現象時，缺乏有效整合，從而導致不同專業方向課程之間出現基本相同的授課內容，這不僅浪費基本教學課時，還影響教學效果。
（三）課程設置無特色
旅游管理專業知識包羅萬象，涉及多個學科和領域，導致專業課程來源多樣化，但缺少特色課程。大部分專業課程設置雷同，差異性過小，涉及到的主干課程，如經濟學、管理學、營銷學等，課時大致相同。我國地大物博，受地理位置、氣候條件、歷史沿革變化等因素影響，各地的旅游資源千姿百態，各具特色。加之各地經濟發展水平不一，旅游市場發展狀況不同，對旅游人才的市場需求和人才培養要求也不盡相同。多數高校幾乎都沒有設置能充分利用本地資源，將地域文化與專業知識融為一體，且服務于地方經濟的特色課程，結果導致課程設置與行業需求存在差距，學生缺乏行業的核心競爭力。
（四）課程設置創新性不夠
近年來，我國旅游業發展的主要特征之一，就是強調創新。在這一背景下，旅游產業融合，旅游企業轉型升級，旅游產品不斷推陳出新，這意味著旅游人才需求有了根本變化。旅游教育是旅游人才培養的基地，必須根據新的人才培養要求，在培養目標，培養途徑、師資建設等方面進行創新，課程設置也應作相應調整。然而現在多數學校旅游管理專業本科的課程設置沒有與時俱進。大多數高校的主要課程設置仍然是旅游學概論、管理學原理、旅游經濟學等。此外，開課計劃是本科生入學初期就擬定的，分四年按計劃修學分，較少中途變動。這就使課程設置按部就班，缺乏靈活性，不能根據國家產業結構的調整和業態發展變化來調整人才培養方案，導致課程設置滯后于行業發展和需求。
三、優化旅游管理專業課程設置的對策
旅游管理專業的特點是有較強的應用性和實踐性，在課程設置上應充分考慮其專業特點進行重新構建。
（一）圍繞人才培養目標，優化課程結構
近年來，為滿足社會對應用型人才的需求，各高校旅游管理專業紛紛提出以應用型人才為目標的培養方案，作為人才培養載體和手段的課程體系也必將隨之進行改革。過去那種以“公共課+專業基礎課+選修課”的模式已不能滿足需要，各高校可根據情況設計諸如公共基礎課、學科基礎課、專業核心、專業選修和實踐拓展等課程平臺，在平臺的基礎上設置專業方向的模塊課程。學生根據自己的學習層次和就業意向選修不同的模塊課程。在專業選修一塊，可結合地方社會經濟發展和市場需求，設置一些體現地方特色和行業發展趨勢的模塊課程。不同的模塊可由相應的課程構成。這種課程設置保證了國家教育部對旅游管理專業人才培養的基本規格和綜合素質的要求，又注意了學科性、專業性、特色化、地方性的要求，更好地體現了學生主體、能力本位和就業導向的價值取向。
公共基礎課要加強與專業課之間的聯系，服務于專業培養目標。基礎課內容應圍繞專業需求來選擇。如大學英語要側重于旅游行業英語，就不必再開設《旅游英語》，大學計算機要側重于旅游信息系統的學習等。
在優化課程設置過程中，還必須處理好公共基礎課、專業理論課和實踐教學課的關系，大幅度增加實踐課的比例和學生實習學分的比重。旅游管理專業可考慮將實習改為一年，分階段進行。兩次實習時間安排可根據各校的具體情況而定。此外，在四年的學習過程中，還可以在不同學期安排多次的實踐活動，如教學見習、專業考察、校企合作項目等。通過這些不同內容、頻率和周期的教學實踐活動，以期達到最大程度發揮實踐課對旅游管理專業人才培養的作用。
（二）以行業需求為依據，減少課程及課程內容的重復
課程設置優化過程中，由于教學時空的有限性，在增加實用課程的同時，必然要精簡一些課程。這就要求各高校要整合現有基礎理論課程。因此，有些對于專業培養目標支撐力度較小、較弱的基礎課程完全可以刪減。應根據應用型人才培養目標和課程內容在學生“出口”中作用，對那些已經過時，陳舊甚至是無用的課程進行清理刪減，原則上清理的課程門數應占現有課程門數的四分之一左右。這些課程既包括學科專業基礎課，也包括專業課程。
為避免課程內容的重復，還要加強對現有的基礎理論課程的整合，優化課程內容。如合并《旅游學》、《旅游管理》、《管理學原理》、《客房管理》、《前廳管理》等主要課程。由于旅游管理本科在2012年才上升為一級學科，有關其核心課程的設置，至今仍未形成共識。因此，各高校在課程整合中，還可將那些所包含知識并不是旅游從業人員開展工作所必備的核心知識的課程，從現有的專業課程模塊中刪除或壓縮課時，以解決課程內容重復問題。
（三）服務地方經濟，關注行業發展趨勢，開發特色課程
旅游管理專業在對課程設置優化時，應在保證基本理論、保留旅游專業最核心與最有價值的學科專業基礎上，關注行業發展趨勢和圍繞地方經濟發展，結合高校的優勢和特色，增設相關課程。所增課程主要包括兩類：一是面向行業的課程，二是面向地方的課程。
面向行業的課程應追蹤行業發展的趨勢來增設。如隨著國民旅游普遍化發展，旅游消費需求多元化趨勢明顯，傳統的觀光旅游逐漸轉向休閑、個性化方向發展。因此，在課程設置上應增加一些相關專業知識性課程。如康樂保健、飲食營養、文博知識、游輪旅游知識等。此外，還應增設一些知識服務型的課程，如旅游策劃，用來引導學生依靠專業知識，幫助客戶制定線路，實施方案。如旅游信息系統，引導學生如何從信息中獲取客戶的潛在需求和預測企業的生命周期等，以適應行業需求。
面向地方的特色課程應貼近本地社會經濟特征和市場需求來設置。如江西歷史文化、旅游目的地形象策劃，茶文化研究、湖泊溫泉旅游等，進一步豐富旅游專業知識結構，拓寬就業口徑。
四、培養崗位能力，注重創新實踐課程設置
近年來，旅游新業態層出不窮，具有創新能力的人越來越受到行業歡迎。因此，人才培養上要高度重視培養學生綜合素質能力和創新、創業能力，與此對應的課程設置也要注重前瞻性和創新性，不斷豐富專業課程的內容。要適應“互聯網+”的旅游發展趨勢，增加旅游電子商務、旅游網絡創建、大數據管理等課程的設置。要適應目前旅游需求多元化升級和產品更新換代的需求，在課程設置上關注旅游產品設計、旅游線路策劃等創新型課程。要結合各種技能大賽，技能考試及大學生創新創業項目等活動，開發創新型課程。
總之，高校課程設置是人才培養培養的總體藍圖，是實現人才培養的主要依據。因此，用全新的思路設計和開發出科學合理、滿足市場和行業需求的課程體系，是落實人才培養目標的關鍵。
參考文獻
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基金項目：江西省高等學校教學改革研究省級課題“旅游專業應用型人才的課程設置優化研究”，編號：JXJG-13-23-10
作者簡介：
我國的工業工程在經濟快速發展的趨勢下，得到了較快地發展，尤其在制造業的發展中被廣泛應用，本文主要討論工業工程在制造業的現狀及趨勢。
關鍵詞:
工業工程;制造業;趨勢
1工業工程的起源和定義
泰勒(FrederickW．Taylor)和吉爾布雷斯(FrankB．Gilbreth)被認為是工業工程(IE)的創始人。19世紀80年代，泰勒主要研究怎樣提高勞動生產率，以人為研究對象，管理學史上稱之為“科學管理學之父”。吉爾布雷斯主要從事作業過程中的動作研究和時間研究，其中，動作研究是把作業動作分解為最小的分析單位，然后通過定性分析，找出最合理的動作，以使作業達到高效、省力和標準化的方法，管理學史上稱之為“動作研究之父”。在這樣的理論指導下，提高了生產率，從而開創了工業工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)研究的先河。工業工程發展已有100多年，它包含內容豐富，涉及的領域廣泛，不斷地發展和完善。因此，在工業工程發展的過程中，世界各地學者、專家對其有不同的解釋。在諸多解釋和定義中，美國工業工程協會提出的定義最具有代表性，其表述如下:“工業工程是對人員、物料、設備、能源和信息組成的集成系統進行設計、改善和實施的工程技術，它綜合運用數字、物理學、社會科學的專門知識和技術，結合工程分析和設計的原理與方法，對該系統所取得的成果進行確定、預測和評價［1］。”
2現代工業工程的內容和應用
現代工業工程講究系統優化，是一門技術和管理相結合的學科，它廣泛應用于企業的戰略管理層面，對企業的生產系統和管理進行優化，以供應鏈管理和運籌學為主要理論，用計算機技術輔助實施。工業工程的重點是系統整體的優化，系統效益最佳是其最終追求，亦即提高效率，減少浪費［2］。在當今科技飛速發展的時期，制造業企業開始運用現代工業工程的理論和方法逐漸向先進制造業轉變，其中，計算機集成技術融入到了現代工業工程中。制造業是工業工程(IE)應用的第一個產業，至今已過去100多年，在這期間，工業工程(IE)擴展到了各個工程服務相關領域，其中包括建筑、煤炭、服務、餐飲、旅游等領域。雖然，現代工業工程應用如此廣泛，但是制造業是其主要應用領域。
3工業工程在中國制造業的發展現狀
當前世界制造業發展的特點是兩個“M”(Manufacturing與Management)聯姻，技術與管理的融合是先進制造技術(AMT)的一個突破，是人類認識世界、改造世界的一大進步［3］。在這種背景下，如精益生產(LP)、標準化管理(SM)、全員生產維護(TPM)、物料需求計劃(MRP)等應運而生。在全球化貿易形勢下，制造業企業保持持續競爭力的一個有力途徑，是把工業工程融入企業的發展管理中。工業工程是一門“技術+管理”的學科，它包含著各個學科相關知識，是以提高生產率為主要目的。同時，工業工程也注重人的因素，在應用工業工程的過程中，綜合各種相關因素，把人的需求放在第一位。在這種大的環境下，制造業應加強對外界市場的感應能力，深化現代制造業企業的改革。中國的制造業企業落后于世界知名制造業如西門子，豐田汽車，通用汽車等，主要原因是起步時間晚，理論體系不成熟，認識程度低，企業應用尚需研究與開發、標志性成果少，制造業員工素質有待加強。主要表現如下:(1)自主擁有核心技術不成熟，創新技術能力差，擁有的自主知識產權少，制造企業多依賴于國外先進技術，就目前情況來看，中國也就是工業2．0時代，而遠遠落后于世界發達國家先進制造產業。(2)產業結構不合理，高新技術產業比重小，裝配制造占制造業中的比重(2017年)僅為30．4%，落后于日、美、韓、歐等發達國家。(3)中小制造業企業只追求產量，不重視質量，員工素質整體水平低，導致生產效率低，浪費現象嚴重。(4)企業缺少系統理論的營銷戰略，僅靠勞動力成本低帶來的優勢同世界先進制造企業競爭。
4工業工程在我國制造業的發展趨勢
4．1計算機集成技術與工業工程的系統性
提升研發制造全過程數字化管理水平，綜合運用工業工程的方法和思想(MRP、MRPⅡ、ERP)解決計劃需求和制造能力之間的矛盾，及時進行全方位生產，加快供應鏈流通速度，提高制造業企業的響應能力。
4．2強化制造業應用工業工程的系統性
企業首先將設立工業工程(IE)部門和崗位作為強化方式，逐步擴展工業工程的工作職能和工作范圍，推動國內工業工程的較快地發展。隨著信息技術的發展，進一步實現跨職能團隊的運行模式，要真正實現工業工程部門與其他相關部門之間的平等關系，不參與其他職能部門的具體業務，真正實現不同部門之間的有效融通，通過這種跨職能團隊的工作方式，提高工作的靈活性和有效性，強化工作授權，直接由部門經理領導，為制造企業管理層制定策略奠定重要的前提。
4．3產學研結合提高工業工程的研發和學科創新
加強高校、科研機構同企業的交流，促進制造業企業生產力的提高。同時，建立咨詢公司，強化工業工程的交流和應用。
4．4充分依靠勞動力成本的優勢，尋找產品價值鏈中的優勢環節
制造業的成本行為及其相對成本地位產生于制造業在一個產業里競爭時所從事的價值活動［5］。結合工業工程的價值分析，制造業企業分析制造過程價值鏈，確定競爭對手的相對成本和成本差異的根源，根據價值鏈觀點對制造業成本結構進行分析，來控制成本驅動因素和重構價值鏈，獲得成本優勢。
5結語
工業工程對企業的發展具有極大的推動作用，能夠提高企業整體競爭力，促進企業的經濟效益，在激烈的國際化競爭下立于不敗之地。文章主要探討了工業工程在中國的發展現狀及未來的發展趨勢，對推動我國的工業工程發展具有一定的意義。毫無疑問，工業工程的發展應用，可以作為我國制造業在危機環境下持續高速、高質量發展的原動力。
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關鍵詞：學院發展;公共管理;發展戰略
一、引言
公共管理學是一種綜合了政治學、經濟學以及管理學等多種學科理論是一種學科，對公共組織、政府組織等進行研究，明確各組織的學科群體系。國家近年來一直在強調完善公共服務體系的重要性，并且還在不斷的強化社會管理創新，對未來的發展提出了全新的要求，下文將對相關問題進行闡述。
二、學院公共管理學科發展戰略闡述
1.內部整合戰略的應用。充分的利用各大學院內部資源，對公共管理學科資源進行高度整合，并發揮出其應有的優勢，促進校內公共管理學科與地區之間公共管理實踐的相互結合，使二者可以深入互動，以此來提升公共管理的影響力。內部整合戰略的內容集中在打破當下校園內部不同學科專業隸屬界限，并對學科資源進行集中處理，全面實現專業整合。將公共管理一級學科當成主要的學科集群來看待，結合一些強有力的工作模式，對政策進行調整，并將公共管理學科當成當下學院學科新增長點來看待，集中院內的資源促進其發展。當下學院公共管理學科一般都是集中于多學科基礎之上的一種應用型學科，所以教師必須要對各種力量進行整合，并通過共同承擔的形式，來做好項目研究以及跨學科培養，促進不同學科交叉融合。2.外部聯合戰略的應用。學院方面不但要抓住時代所賦予的各種機會，同時還要盡量多的挖掘各種資源，全面實現外部聯合。外部聯合戰略是一種比較全面的戰略，不僅要政府和其余的部門相互聯合，同時還要構建項目實訓中心，打造實訓基地，讓所有的教師都可以真正的步入到公共服務工作前線中去，提升教師對社會問題的認知能力與解決問題的能力。構建理論化的市場服務工作體系，通過各種形式來提升教師的教學水平、學院的科研水平，促進其形成良性循環結構體系。學院方面還要和國外的一些著名院校或者是著名的科研機構相互結合，強化彼此之間的學術交流深度以及合作深度。在院校內部，選擇一些潛力比較大的學生或者是教師，將其送到國外來學習先進的經驗與學員公共管理學科的技巧。3.橫向發展戰略的應用。學院方面不僅要發揮出自身的優勢，同時也應當盡量的做到集思廣益，多吸納來自于社會的資源，促使校方可以真正的做到橫向發展，解決公共管理學科在發展過程中遇到的各種問題。學院橫向發展戰略包含了社會需求與校內實際需求這兩個方面，要積極的對學院所在地區優勢專業進行申報，并適當的拓寬公共管理學科范圍。4.縱深拓展戰略的應用。縱深拓展戰略是學院發展過程中比較關鍵的一個環節，需要全面綜合社會需求與校內的實際發展情況來開展相關工作。充分利用當下社會學術繁榮與崇尚科學技術的機遇，積極的對各種資源進行協調，并申報公共管理碩士點及MPA，實現縱向拓展，減少來自于外界的威脅。
三、公共管理學科發展戰略措施
1.提升學科隊伍綜合素質。所有的組織想要正常發展，都必須要有專業化的團隊，并不斷的提升團隊綜合素質，吸納來自于社會各界的人才，人才也是團隊組織最核心的資源之一，與組織核心競爭力相關聯。學院公共管理學科發展離不開高水平的學科隊伍，如果沒有高水平的學科帶頭人，必然會影響到公共管理學科的正常發展。相關工作人員要盡量的增加投入，利用外部引進結合自身培養的方法，在最短的時間內培養出學科帶頭人，帶領團隊走向專業化。學院與公共管理學院要積極的相應國家公共管理學科相關專家學者的號召，吸納其先進的理念與公共管理方法。盡量為這些專家學者提供優厚的工作條件與待遇，從中尋找學科帶頭人。觀察教職員工，在員工中尋找最具潛力且個人能力比較強的在職教師，將這些教師送到國內外各種公共管理學科研究比較深入，或者是發展比較快的環境中進行培養，使其在最短的時間內成為學科帶頭人。從外部引進高水平專家，可以帶動學科發展。讓學院內部的教職人員可以和領域內的專家零距離接觸，學習各種公共管理方面的知識。這種老帶新模式可以讓教師在短時間內快速成長，但是成本比較高，聘請來的專家學者對學院的忠誠度也比較低。學院內部自主培養學科帶頭人，不僅需要耗費的成本比較低，同時這樣的帶頭人自身忠誠度也比較高，便于日后工作的開展。但是自主培養成長速度相對較慢，而且只能實現個人成長，如果教師轉業或者因為其他的原因離開崗位，還會出現師資流失的問題。所以需要將引進來理念和內部培養模式融入到一起，不僅可以帶動公共管理學科高速發展，同時還可以培養一些專業化的人才，營造出更加理想的學術氛圍，全面提升學院公共管理學科吸引力，避免出現師資流失等問題。高校是智力密集型行業之一，高校及相關學科想要正常發展，離不開教師隊伍的支撐，必須要做好教師隊伍培訓工作，才能保證高校的正常發展。教師工作強度比較大，需要承受來自于社會、家長、院方以及學生等諸多方面的壓力，所以心理壓力比較大。如果繼續沿用傳統的激勵方式來對教師進行激勵，而沒有充分考慮到員工需求差別方面的問題，會導致激勵手段出現短暫性缺失。所以要綜合地區文化以及學校教師特點等，構建更加完善的激勵工作機制，言出必行，進而調動學院內教職員公日常工作積極性，帶動教師的工作激情。2.對公共管理學科下的所有專業進行全方位整合。當下許多高校的公共管理學科下屬專業都呈現出分散化的趨勢，嚴重影響了學科的正常發展，所以需要對當下現有的專業隸屬進行整合，將其規劃到公共管理學院旗下。該處理方式優點比較明顯，不僅可以幫助院方對學科進行統一化管理，同時還可以實現充籌兼顧，保證資源配置的合理性。院方可以按照當下國內的實際發展形式，結合院校的實際情況，突出日常工作的重點，并加快相關專業的發展速度，借助專業化的力量來進行全方位推進。將所有隸屬于公共管理學科的專業都整合到一處，便于后期專業資源的利用，還可以強調學科群整體發展優勢，提升發展速度。
四、結語
上文首先從縱深拓展戰略的應用、橫向發展戰略的應用、外部聯合戰略的應用、內部整合戰略的應用四個方面，對學院公共管理學科發展戰略進行了闡述。之后分別從對公共管理學科下的所有專業進行全方位整合、提升學科隊伍綜合素質兩個角度，提出公共管理學科發展戰略措施。希望可以為學院公共管理學科的發展提供參考，促進相關產業鏈條的不斷完善，提升工作質量。
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關鍵詞：管理學;教學改革;教學新方法
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0107-02
根據教育部2013年5月的統計數據，2011年的教育統計數據中獨立學院本、專科畢業生人數為542638人，占當年660萬畢業生總數的8.22%，而當年的獨立學院招生人數為746028人，在校生總人數達2674448人。我國自1999年高校擴招以來，每年大學畢業生的人數都在增加，到2015年高校畢業生已達到了749萬人。在辦學過程中教育部要求獨立學院的專業設置應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的短線專業。因此，在這樣一個新知識經濟時代，獨立學院在學生培養上不僅要培養大學生的專業技能，還應重視其通用技能，而管理能力正是在現代社會發展中應需而生的一種重要的通用技能。《管理學》是一門理論性、實踐性、應用性都很強的課程，該課程在教授學生基本管理知識的同時，還要培養學生的管理素質、管理意識和管理技能。如何推進《管理學》的課程教學，使抽象的概念和一般原理能夠讓這些剛入校不久的大學生掌握，并能夠結合實際的運用，是教師在教學過程中應該思考的重要問題，也由此決定了現代管理學課程教學改革的必要。
一、《管理學》課程課堂教學過程中的問題剖析
1.《管理學》教學中的“知識割裂”問題[1]。（1）從教材的內容上來看。一般高校選用的教材分為三種：第一種是國外的經典管理學著作，第二種是國內的知名度高、有影響力的教材，第三種是學校的自編教材。第一種教材在一般高校中使用較少，主要推薦為參考書。后兩種是主要的選擇，但不論哪一種，教材的主體框架都是從管理學概論、管理的計劃篇、組織篇、領導篇、控制篇等方面進行編著，分別從不同的管理職能角度進行論述，各篇章都論述詳細，但各篇章之間的聯系卻論述甚少，且主要是對前人的理論成果的綜述，而對于現代結合實際的理論演進的研究部分論述卻略顯不足。因此，學生在閱讀教材時，是分別看到了管理的不同方面，對他們的相互聯系仍不清楚，沒有建立完整的管理科學體系，這就妨礙了學生對管理科學的系統理解和綜合運用。（2）從教學的過程上來看。大多數教師在講授《管理學》時，基礎理論的講授占據了教學課時的大部分，在講授時也主要是從管理的基本理論、管理的發展史、管理的四大職能的角度分別進行講授，各篇章都有對應的案例分析，對于管理學的理論性、應用性分析深入、條理清晰，但各篇章之間如何關聯，如何更好地體現知識的實踐性卻仍然存在著割裂。
2.《管理學》教學中內容的滯后性問題。隨著大科學時代的到來，管理學的發展也面臨著新的挑戰，與時俱進不僅體現在管理實踐中，同時也應體現在管理理論上。管理學理論研究的前沿問題在管理學著作的編寫時總是會出現“滯后”的現象，對于現代管理倫理理論、學習型組織理論、虛擬組織理論和組織再造理論等管理學上的最新發展的研究及其發展趨勢探析等在管理學著作中鮮有詳述。這一塊是現代社會發展中出現的較普遍的管理現象，以前的管理理論不再能夠清楚地解釋相關問題，這就需要教師在教學過程中對這些前沿性問題進行補充，因此，也對教師在管理學上的知識儲備、研究能力提出了新的要求。
3.《管理學》教學中實踐性欠缺問題。《管理學》具有很強的實踐性，但在教學過程中主要是課堂講授為主，因受學時、場地所限，學生學習后沒有具體實踐環節的安排，也難以加深學生對該課程實踐性的認知。部分高校的沙盤模擬實踐課在一定程度上起到了模擬實踐的效果，但形式單一，內容簡單也缺乏系統性，在一定程度上制約了學生管理潛能的充分發揮。
4.教學過程中教師能力影響教學效果。目前我國高校管理學教師學術性普遍較強，理論研究造詣也要強于其實際的管理能力，主要是許多大學教師是從學校到學校的從業經歷，沒有實際的管理經驗，所進行的實踐教學很多來自于對資料、對知名企業管理活動的分析，因此不能真正做到有效地傳授管理實踐相關技能，使理論上的研究與實踐真正的結合。對于《管理學》這門應用性、實踐性都很強的課程，教師的個人能力確實會影響到教學的效果。
二、《管理學》課程課堂教學改革的思路
1.重組教材，改革教學方法。（1）對于既定的教材內容，筆者認為授課教師在授課時可重組教學內容，將教材內容分為兩大塊，一塊是理論篇，一塊是實踐篇。在理論篇中，把《管理學》的基本概念、發展沿革、基本原理等基礎理論進行系統講解，讓學生對什么是管理學在理論上有個基本的認識。在教學之初，可選擇學生身邊的事例（如：剛入校軍訓時以班組方式的嚴格管理，加入學生會組織的遴選過程，一個宿舍為什么要選一位寢室長等），讓學生感受身邊處處都有管理學，用身邊的事學習什么是管理學。一般一門學科的發展史是既重要又枯燥的一個組成部分，但用案例將早期理論和現代企業管理結合講解讓學生明白理論的傳承性，同時明白早期理論受生產力和生產關系的變化而演進。課下要求學生研究一所熟悉的企業，分析現實企業管理中理論應用的效力。（2）在課程教學的中，可以運用課堂綜合案例分析，引入最新發生的企業現實案例，讓學生深入其中從管理者和被管理者兩個角度思考問題，并尋求解決方法。考查學生對所學知識掌握的全面性，并掌握各管理知識之間的關聯。同時也請學生把學習、工作中的故事講出來，分析其中管理的作用，通過《管理學》的學習有沒有提高學習、工作的效率。（3）邀請企業或教育行業的中高層管理者進課堂講學，讓學生與管理人面對面進行交流，讓學生對管理有一個現實的認識。通過對湖北商貿學院2012級國際貿易本科班93名學生的問卷調查（實際收回有效問卷89份）分析得知，教學方法的改進對學生學習興趣的提升有非常重要的作用。傳統的“教師講，學生聽”的教學方式已經不能適應現代學生的學習要求，難以達到在學生掌握理論知識的同時，鍛煉分析問題、解決問題、動手能力等應用能力的教學目標。案例教學法、多媒體教學、主題課教學已成為現代《管理學》教學中的主要教學方法，也為大多數學生所接受。在互動教學上，還需要調動學生的自主性，激發學生學習的潛力。在模塊教學上，還需加強各模塊間的聯系，讓學生在學習上明確管理各部分知識間的關聯性。所以說，教學方法的改革對提升教學效果有非常重要的作用。
2.補充社會問題探討。現在的《管理學》教材中，現代管理倫理理論、學習型組織理論、虛擬組織理論等相關理論的闡述較少，因此在教學過程中可以適當加入一些專題討論。例如，在每年的315晚會中都會有很多的實際案例，通過視頻教學方式引入課堂，讓學生討論現代企業管理倫理問題，著意培養學生的管理之“德”。在社會發展過程中，虛擬組織也進入到我們的生活，那么什么樣的組織是虛擬組織？這種組織如何存在？目前我國較大的虛擬組織如阿里巴巴，它是如何發展壯大的？它的管理者是如何對組織實施有效管理的？這些問題是我們生活中的事，是社會發展的產物，是需要授課教師充分準備、深入分析，讓學生對這些產物有深刻的認識才能對社會的發展有正確的分析。
3.課題教學即“任務驅動法”[2]。課題可分為兩種：一種是給出一個與管理有關的命題，讓學生課下進行研究并在課堂進行討論，通過課下自學、課堂討論、教師點評、總結，最后對這一知識點進行系統歸納的方式來進行教學。例如，給工商管理專業的學生可布置這樣一個命題：“通過對企業的社會責任分析，你認為一個企業的管理者應承擔怎樣的社會責任？”學生以小論文的形式上交其研究成果，同時課上請學生闡述其研究成果，其他學生進行點評、補充，教師對學生的研究進行總結、歸納，最后對該命題所涉及到的知識點進行理論梳理。另一種是布置情境任務，讓學生分小組完成，在完成的過程中體會該情境中的管理相關知識點，培養學生管理溝通、團隊合作能力，對于完成的結果寫成課題實踐報告，教師對學生的報告進行課堂點評，并對任務中的管理知識進行系統歸納，加深學生對管理知識的認識。因此，在《管理學》課程教學組織上可設計為以下幾個環節（見下圖）。
三、結束語
以上是筆者對《管理學》這門課程的課堂教學中存在問題的分析，以及對該課程課堂教學改革的一點體會與認識。《管理學》課程教學在不同層次、不同專業的學生中進行教學改革本身就是一門學問，只有在不斷的摸索和探討過程中才能逐步加以完善，而對于教學改革中的新思路的具體形式也有待在以后的教學實踐中不斷地發現、補充、完善，以尋找出有利于全面提高學生管理基礎理論與管理技能結合能力的，能促進大學生管理素質全面發展的教學方式。
參考文獻：
[關鍵詞]競爭情報 信息可視化 知識圖譜
[分類號]G350
1 引言
競爭情報是當今市場激烈競爭和社會信息化高度發展的必然產物，是指以提高企業的競爭力為目的，關于競爭環境、競爭對手和競爭策略的情報。它不僅包括競爭數據的收集和行業數據、競爭對手的分析，而且還體現出企業的一項核心能力，即通過對有關競爭對手、競爭環境和競爭策略信息的收集與分析，生成關于企業機會、威脅、優勢與弱點的新知識和情報，并以此為依據制定出能夠發揮和保持企業競爭優勢的經營戰略；它既是一種信息產品，又是一種信息活動和過程。競爭情報已經成為企業等競爭實體核心競爭力的集中體現。國外在此方面的研究起步早于國內，研究成果及其轉化應用也比國內成熟。因此，有必要對國外競爭情報領域的研究狀況進行總結，以供國內各方參考借鑒。
2 數據來源及處理
2.1數據來源
本文所使用的數據來源于Web of Science數據庫，檢索時間為2010年1月20日。檢索表達式設定為Top-ic=(“compefiti*intelligence”)OR Topic=(“competiti *information”)OR TopiC=(eompefiti*SAME intelli-gence)OR Topic=(eompetiti*SAME information)，學科類別范圍是所有學科領域；入庫時間設定為2000―2010年；文獻類型只包含期刊論文(Article)。經過檢索得到有效的文獻記錄為1522篇，總引文頻次為10517，引證文獻(去除自引)為9563篇，如圖1和圖2所示：
2.2數據處理工具
CiteSpace是美國德雷賽爾大學(Drexel University)教授陳超美利用Java編程語言開發的一種多元、分時、動態的應用程序和可視化軟件。該軟件在繪制知識圖譜和基于不同特征引文網絡的可視化分析等方面具有較強的技術和功能優勢，能用于對學科的知識基礎、研究前沿(及兩者之間的關系)、動態演化歷程、研究熱點、不同研究前沿之間的內部關系以及研究趨勢的分析與探測。
3 基于CiteSpace的知識圖譜分析
3.1競爭情報研究熱點和前沿分析
3.1.1重要學科領域分析從檢索結果來看，關于研究競爭情報的主要學科(交叉學科)共13個，文獻數最多的學科為227篇，最少為54篇；按文獻數從高到低排列分別是：經濟學、管理學、運籌學和管理學、計算機科學與信息系統、情報學與圖書館學、工程技術、工業、計算機科學和人工智能、電子與電氣工程、計算機科學的跨學科應用、生態學、工程制造和商業金融。
將“術語”和“學科主題”作為網絡節點，繪制競爭情報研究所涉及的學科領域圖譜，有139個節點，248個連接，如圖3所示：
圖譜中主要有10個較明顯的聚類，基本上各聚類之間聯系緊密，充分表明了這10個關于競爭情報研究的主要學科領域之間具有密切的關系，呈現出學科間相互交叉和融合的特征和態勢。
解析圖譜，按節點中間中心度大小，并結合各學科內的文獻數量及被引頻次，可以客觀和直接地反映出競爭情報研究所屬學科的重要性和權威性。基于此，按照被引頻次從大到小排列，依次為計算機科學、工程學、經濟學、管理學、商學、運籌學與管理學、信息科學(情報學)與圖書館學、心理學和生態學等學科。這表明，當前國外競爭情報研究主要集中在計算機、經濟學、管理學、圖書情報以及工程技術等科學領域，并形成了較大的研究規模，具有比較豐富和重要的研究成果。這一分析結果與上述檢索數據的引文分析報告內容基本一致，與競爭情報活動最早興起于工商與企業管理領域的現實相符合，同時也反映出這樣一種客觀情況，即包括經濟學、管理學、以圖書情報和計算機為代表的信息科學與技術等領域在內的學術界一直重視對競爭情報的研究。另外，計算機科學領域具有唯一較高的突現度(為8.48)，說明自2000年以來，隨著互聯網絡在全球范圍內迅速普及和廣泛應用，以計算機和網絡為核心的信息技術在競爭情報活動中的應用有著越來越突出和重要的地位和作用，在競爭情報研究中也得到越來越廣泛的關注。
3.1.2研究前沿的知識基礎分析知識基礎反映出某一領域前沿的本質，具有相對的穩定性，有助于明確和預測研究前沿和動態趨勢。以“參考文獻”作為網絡節點進行分析，可以得出一些競爭情報領域中權威學者的經典文獻或奠基性文章，以展現其研究前沿不斷演進變化的學科知識基礎。
采用類似于3.1.1的方法，以“參考文獻”作為共引分析的節點，以論文標題、摘要和關鍵詞(包括描述詞和標識符)作為前沿術語來源，分析競爭情報研究前沿領域的重要知識基礎，得到9個主要的共被引文獻聚類，共有962個節點，2946個連接，見圖4。
基于文獻的共被引關系，按照共被引頻次，在引文網絡中可以形成不同的文獻聚類；同一聚類內的文獻在專業屬性和研究主題上具有較大的相似性，而不同聚類之間則具有較大的差異。值得注意的是，在該圖譜中處于中心的聚類代表了競爭情報研究領域的核心學術群體，周圍還圍繞著8個主要聚類，代表了具有一定規模的知識群，包括很多競爭情報研究領域的重要學者。圖譜中最明顯的兩個文獻節點分別是《競爭戰略》及《企業資源和持續性競爭優勢》，其中間中心度最高，均為0.22。按被引頻次排列，主要文獻及其作者如表1所示：
表1中列出的學者及其代表性論著，總體上展現出國外競爭情報領域各階段性研究成果和重要知識基礎，為后來研究的不斷深入和演進起到了關鍵性作用。
3.1.3研究熱點分析文獻題錄中的關鍵詞是對文章主題的高度概括和集中描述，出現頻次較高的關鍵詞可以用于確定競爭情報研究的熱點領域和重要主題。以“關鍵詞”為網絡節點，生成共詞網絡圖譜，如圖5所示，共有471個節點，958個連接。
根據社會網絡分析理論，中間中心度衡量網絡中某節點對經過該節點并彼此相連接的另外兩個節點的控制能力，一定程度上表征某節點與其他節點之間的聯系以及在整個網絡中的重要地位和作用。中間中心度在0.1以上的節點，在網絡中具有較核心的位置。因此，在知識圖譜中，按中間中心度從大到小依次排列為：模型、績效、信息(情報)、管理、行為、系統、競爭、因特網、質量等關鍵詞，都集中在2000至2002年，反映出當前國外競爭情報領域一直關注的研究熱點。具體而言，企業競爭情報績效評估研究包括評估指標體系建立、績效分析指標、績效評估流傳等內容；競爭情
報與知識管理、信息資源管理、系統管理等管理領域之間有著密切的聯系；競爭情報活動中需要進行不同類型信息源的分類和選擇，有關競爭對手和環境信息的搜集與分析，競爭性信息的甄別、挖掘、利用與評價，不完全信息的情報分析等，都與“信息”或“情報”直接相關；競爭對手作為競爭行為的主體，競爭對手的行為也是競爭情報分析的一個重要內容，其中的實施競爭反應模式分析與預測競爭對手行為是競爭對手情報跟蹤的中心目的；基于業務需要的各種競爭情報系統的構建需要系統設計與開發理論的指導與技術方法的應用；網絡環境下的競爭情報活動、網絡競爭情報源、網絡技術在競爭情報活動中的應用等方面都離不開因特網和互聯網，競爭情報工作也要不斷適應網絡時代的發展趨勢。除此以外，還包括競爭情報質量評估模型與體系、競爭情報質量評價方法、競爭情報活動中的質量控制等其他熱點研究領域。
出現頻次較高的關鍵詞是可視化網絡圖譜中較大的節點，這些高頻詞代表了國外競爭情報領域的研究熱點和重要主題。按照頻次大小(取30以上)排列依次為：模型、競爭、信息、績效、管理、系統、行為、技術、因特網、公司、市場、商業、設計、不對稱信息、(企業)影響力、知識、質量、競爭策略、產業、競爭優勢、信息技術、創新等關鍵詞，在2001年到2002年間開始出現，代表了國外競爭情報研究一直普遍關注的熱點主題。除上述研究熱點分析內容以外，以計算機、網絡、通訊和數據庫為核心的信息技術在競爭情報活動各個領域中得到了廣泛的應用；競爭情報活動最早起源于生產同類產品或提供同類服務的不同企業或公司之間激烈的市場競爭這一現實，最先在工業、商業等部門和領域中開展，企業或公司便必然成為開展競爭情報活動中最主要的行為主體。另外，競爭情報與信息系統的設計、開發、應用與維護，競爭情報中存在的信息不對稱現象，知識管理、知識發現與競爭情報，競爭情報產業與產業競爭情報，企業技術創新、知識創新、產品創新、創新性企業與競爭情報研究以及競爭情報創新研究等，都成為近年來國外競爭情報領域的重要研究課題，得到學術界和工商管理界學者與專家的廣泛關注。
3.2研究前沿和發展趨勢分析
突現詞是指出現頻次在較短時間內突然增加(即增長速度較快)或使用頻次增長率明顯提高的術語。利用突現詞的動態變化特性，會比一般的較高頻次術語更能準確地反映出競爭情報研究的前沿領域。從大量的文獻主題詞中檢索出所有的突現詞術語，根據詞頻的時間分布和變化趨勢，而不單純依據詞頻的大小，有助于較清晰地分析和了解科學研究前沿領域和發展趨勢。按照突現度這一量度指標從大到小排列，一共探測出10個突現詞，如表2所示：
選擇“Time Zone”時序視圖功能，在基于詞頻時間分布的網絡圖譜中同樣標有若干個較明顯的突現術語，如圖6所示：
其中，2000年出現的“信息技術”一詞最明顯，表明國外競爭情報研究開始關注信息技術，即充分利用先進的信息技術開展競爭情報的搜集、整理與分析等，形成了該領域中包括數據挖掘(DM)、聯機分析處理(OLAP)、信息融合、基于案例的推理技術等在內、廣泛使用的競爭情報處理技術。同年內的“競爭優勢”也是一個研究前沿領域，表明企業內部的競爭優勢成為當前國外較為關注的研究主題。競爭優勢是SWOT競爭情報分析中的重要內容和對象之一，是相對于企業的競爭對手而言所具有的資源、技術、產品等方面的特殊強勢因素。明確企業自身的關鍵內部競爭優勢和劣勢，把握好外部機會和威脅，有助于企業增強自身的市場競爭力。
2002年的“產業(行業)”、“行為”和“知識”成為新的研究重點。首先，從產業與競爭情報的關系上分析，企業所處的產業環境、同一產業或行業領域的競爭對手、產業發展狀況和態勢、產業政策和技術等都成為競爭情報分析的重要內容；開展競爭情報活動成為信息產業中的一個重要領域。競爭行為是企業在競爭環境中為戰勝對手、實現自身利益和取得長期生存和發展所采取的各種行為，是市場競爭機制的結果。競爭情報活動離不開對競爭對手市場行為的準確分析與預測，以便使企業不斷地迅速作出市場反應，調整競爭策略和行為方式，確保在市場競爭中處于有利地位。知識與競爭情報緊密相關，競爭情報的目標就是為企業的戰略決策和戰術實施提供有價值的情報、知識和技術支持。此外，開展競爭情報也需要建立知識交流和共享平臺，旨在不斷提升企業自身的核心競爭力。隨著知識管理理論與實踐的不斷發展，“知識”這一概念在國外競爭情報研究領域也將會不斷得到深化和擴展。
2003年，“競爭戰略”又成為一個關注的研究主題。從概念上分析，競爭策略是競爭情報的三個方面內容之一(其他兩個方面為競爭對手和競爭環境)；從競爭情報產品角度上體現為一種用于企業決策的情報或策略。國外比較注重對競爭策略的研究，從現實意義上有助于指導企業在市場競爭中進行科學有效的戰略決策。特別是在2007至2009年內，公共(眾)信息、市場營銷情報、生存(環境)選擇分別成為研究的前沿領域。公眾或公共信息對競爭情報工作的影響，基于營銷策略、營銷戰略、營銷競爭力的競爭情報活動的廣泛開展，參與市場競爭的企業為實現長期生存與發展等方面，都需要企業隨時了解競爭對手的各方面情況，準確分析自身的優勢和劣勢、外部競爭環境中可能存在的有利機會、機遇以及潛在的威脅、風險等，以便長久保持和增強競爭優勢，有效規避風險和威脅，確保企業在激烈的市場競爭中贏得生存與發展。這成為每個企業開展競爭情報工作的基本出發點和落腳點，都有可能成為未來國外研究的方向和關注點。
4 結語
