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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學影像社會實踐，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：民辦高校；醫學影像；課程改革
中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0008-02
醫學影像技術專業主要培養應用技能型人才，隨著經濟和信息化的迅速發展，醫學影像設備的發展同樣進入了快車道。醫學影像檢查又是現代化醫院進行診斷和治療過程中不可缺少的重要手段，所以對醫學影像技術人員的要求也越來越高，對于醫學影像技術人才培養模式的改革迫在眉睫，人才培養模式的改革其核心內容為課程體系的改革。
1.目前存在的問題
1.1 舊課程體系無法滿足人才培養需求。目前高職院校醫學影像技術專業普遍實行的是"2+1"培養模式，即兩年在校學習理論知識，第三年到醫院頂崗實習。課程設置基本上是"公共基礎課程專業基礎課程專業課程臨床頂崗實習"，機械地按順序分段式教學模式，這種模式中各門課程的教學內容往往按自身學科體系尋求自我完整，實踐技能訓練安排在專業課學習之后。舊課程體系設置如圖1所示。學生在這種課程體系下機械的學習各門課程，課程內容安排多，學制三年，時間少，無法將知識融會貫通，缺乏靈活運用。以山東協和學院為例，醫學影像技術專業課程設置如下：
公共課專業基礎課專業課
英語基礎醫學概論影像設備學
體育臨床醫學概論影像檢查技術
信息技術電工學影像診斷學
德育教育醫用物理
軍事教育醫學影像成像原理頂崗實習
社會實踐放射物理與防護
圖1 舊課程體系
1.2 缺乏實驗、實訓、實踐資源。醫學影像學是一門實踐性很強的學科，教學中要注重理論和實踐相結合。隨著信息技術的高速發展，醫學影像設備也進入了快車道。醫學影像專業起步晚，很多醫學院校的影像教學實踐體系不完善。多數民辦醫學院校甚至沒有醫學影像專業實驗室。民辦院校的影像教學實踐器材和教學軟件系統更是稀少，跟不上醫學影像技術發展的速度，不能滿足現代醫學教育發展的需要。為適應現代影像教學需要，必須構建醫學影像專業實驗室，為社會培養大量應用型影像人才，促進醫學影像專業的可持續發展。
2.制約改革的因素
2.1 資金是限制民辦高校發展的瓶頸。高校辦學耗資巨大，想辦好、發展好，必須有強有力的資金支持。財政性資金是我國高校的主要資金來源，約占整個高校資金來源的50%，而國家對民辦高校的資金投入非常有限，主要靠學費。所以資金是限制民辦高校發展的瓶頸。
2.2 師資不夠合理。首先民辦高校師資數量相對不足。民辦高校勞動強度大，師資相對少，造成教師超負荷工作，很難保證教學質量。其次民辦高校師資質量相對不高。民辦高校教師普遍學歷、職稱層次偏低，缺乏專業學科帶頭人。再次民辦高校的師資結構不夠合理。民辦高校師資最主要的來源是退休返聘的老專家老教授和新畢業的研究生，中堅力量相對薄弱。最后民辦高校師資穩定性差。民辦高校教師一般采取專兼職結合的模式。兼職教師相對責任心不夠，流動性大，隨意性大，無法保證教學的質量。專職教師福利待遇相對較差，勞動量較大，民辦高校成為進入事業單位或者其他單位的跳板。
3.立足實際，促進專業改革和建設
3.1 構建以崗位需求為導向，職業能力培養為抓手的新的課程體系。本著"一個中心"（以學生為中心）、"兩個點"（學習效果好一點，實踐動手能力強一點）和教學內容合理化、教學手段創新化、教學效果理想化"三化"原則，調整優化課程設置，打破學科界限，以人體系統為單元組建新的授課體系。另外以"崗位目標"為導向，實訓室醫院為載體，增加了大量實訓、實踐的新內容和職業素養的培養。根據崗位需求，醫學影像技術專業人才主要面向大、中、小型醫院影像科或者放療科，從事影像技術工作或者放療工作；一部分影像人才進入基層醫療單位成為技術、診斷工作都從事的多面手；還有一部分影像人才流向醫療企業，從事影像設備的維護、維修和銷售等工作。以崗位為導向，以職業能力為抓手構建"模塊化"的課程體系，如圖2所示。
圖2 新課程體系
3.2 結合民辦高校特點，建設可行的實驗、實訓、實踐教學資源。實驗室的建設需要進行硬件的構建、軟件的開發和軟環境的創設。民辦高校資金來源單一且不足，是限制民辦高校發展的瓶頸。鑒于民辦高校資金缺乏的特點，醫學影像專業實驗室的建設需要另辟蹊徑，讓醫院與企業共同參與進來。軟件建設和軟環境的創設離不開全校各學院間的共同努力。
3.2.1 多渠道硬件建設
首先，以校醫院為載體促進硬件平臺的構建。民辦高校可以依托校醫院，購置設備，通過加大校醫院的投入，提高產出比。加強校醫院硬件建設的同時，也能為師生和社會提供優質醫療服務。提高校醫院的利用率，有利于實踐教學工作的開展。
其次，實行校企合作引進醫學影像設備。民辦高校的醫學生來自全國各地，畢業后又將是各地醫院的生力軍。實驗室可以與大的影像設備儀器公司合作辦學，搭建醫療設備展示平臺，將部分設備在醫學影像實驗室內展覽和開展使用培訓活動，學生學到了實踐知識，影像設備儀器公司宣傳了產品，實現學校和公司的雙贏。
第三，合理利用舊設備。一些大型醫院在引進新設備后，往往更替下舊的設備，這些設備雖然陳舊，但仍能滿足實踐教學需要。低價收購舊設備，在實驗室合理利用，既能節約實驗室建設經費，又能發揮實踐教學作用。
3.2.2 自主軟件建設。花費數百萬資金購買計算機數字X線檢查設備（CR、DR）、CT、磁共振（MRI）設備等滿足教學實驗實訓顯然不現實，從實際需要出發，充分利用民辦高校多學科的資源優勢，在同時擁有計算機學院和醫學院的民辦高校開發醫學圖像存檔與傳輸系統（PACS）和 建立虛擬影像實驗實訓中心。既解決了學生實驗實訓的需求，價格又低廉，還避免了輻射污染，學生還可以不限次數，不限時間，不限場地隨時網上互動學習。實現模擬仿真與實踐實訓的有效結合。
3.2.3 實驗室軟環境建設。健全實驗室管理體制，強化實驗室的設備、技術和人員管理。同時培訓實驗室人員，培養和建立一支高素質、有實踐經驗的醫學影像師資隊伍，構建醫學影像實驗室的軟環境。
4.總結
以"一個中心"（以學生為中心）、"兩個點"（學習效果好一點，實踐動手能力強一點）和教學內容合理化、教學手段創新化、教學效果理想化"三化"原則，優化影像專業課程體系，建設實驗、實訓、實踐資源，有利于民辦高校健康發展，有利于教學質量和教學水平的提高，有利于民辦高校培養的影像專業人才素質的提高。
參考文獻：
[1] 張慧麗，錢春野，張益蘭.高職醫學影像技術專業"五模塊"課程體系改革[J].衛生職業教育，2013，08：139-141.
[2] 汪百真，俞曼華，張俊祥，曹明娜.醫學影像檢查技術學實驗課程的改革與創新[J].蚌埠醫學院學報，2013，07：919-921.
見習主題：醫學影像——放射科
醫院等級:二乙
見習時間:
20xx.7.5--20xx.8.5
簡要過程:
在放射科見習一月學到了很多知識.明白了理論與實踐相結合的重要性.見到了很多病的臨床表現,癥狀體征,了解了患者的心理狀態,深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步,熟悉了醫院的各項規章制度.工作人員的分工及工作職責.
時間雖然短暫,卻開闊了眼界.在此謝謝各位老師的關愛及教育.
在今后的學習中我會繼續努力,爭取理論結合實踐,早日做一名優秀的影像工作人員.
學到的知識:
1.影像設備的操作方法與技巧.
2.了解不同檢查部分的不同擺放姿勢
3.熟悉了常用醫療無菌,污染物品的處理方法,
4積累了與患者溝通的技巧,提高了自己的覺悟.
不足之處:
1.部分理論掌握不熟練.
2.臨床經驗少,與患者溝通能力欠佳.
見習感悟：
歷時一個月的見習已經結束,坎坷而溫馨的醫院生存之旅業已過了大半,感慨頗深。
暑假之始，懷著激動又憧憬的心情，我來到了人民醫院，我很榮幸的來到了自己所學專業的科室見習。一年的學習，我也只是基本上掌握了醫學的基本知識，但是我并沒有因為專業知識的缺乏而膽怯，而是讓我更虛心的向科室里面的前輩們學習。不過從他們親切的問候和熱切的舉動中，我摒棄了多日來的揣測及不安。我也暗下決心，一定要在這好好的實習，與醫院融為一體，不辜負老師們對我的期望。
感謝馬邊彝族自治縣人民醫院給我見習的機會，也感謝各位代教老師在工作忙碌之時，還要帶領見習生，教導我正確的方向;也很高興與其他醫務人員，在緊湊的實習生活中不但互相學習，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實習時間安排緊密，難免覺得疲累，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實務工作上的學習外，人際關系的拓展、職場文化的百態、還有一些活動的參與都讓我獲益良多，這樣充實的生活，我想會是我人生中一段難忘的時光。
一、學分制與主體性德育
學分制是一種集選課制、導師制、學分和績點制三位一體的教學管理制度。相比較學年制它是以學分及績點計算學生的學習質量，允許學生自主選擇課程、自主選擇教師、自主選擇學習年限。與學年制相比，學分制具有以下幾個特點：第一，學制年限的靈活性。學生可根據自己的意愿和實際情況提前或推遲畢業，甚至可保留學籍而中途休學。第二，選修課程的自主性。學生可以根據自身的特點和需求，在一定范圍內自主地選擇學科和課程，從而形成自己的知識結構和能力體系。第三，學生管理的分散性。學分制下，不同學生的人才培養方案和實際學習進程各不相同，打破了傳統意義上的年級、班級的概念。這一方面表現為學生個體行為的增強，學生的流動性增大，另一方面對學生的自主意識和自主能力提出了更高的要求。
主體性德育是指“重視人的主體性，在德育教育過程中，樹立促進人的全面發展的觀念，以人的需要為出發點，以人的發展和完善為目的，按照人的特性在德育的組織和實施中引發受教育者內在需求，調動和激發人的自覺性、自主性、能動性和創造性，以促進人的德性發展，培養主體性人格的教育活動。”[1]主體性德育以學生的“自我完善”為核心，突出了受教育者在德育過程中的主體性和個體性，要求學校為學生的“自我實現”提供各種有利的條件，并且把整個德育教育視為一種動態過程。
可見學分制與主體性德育在尊重受教育者主體性方面有著內在的一致性，學分制本質內涵要求實施主體性德育，同時主體性德育在一定程度上也彌補了學分制的不足之處，促進并完善學分制的發展。
二、學分制條件下實行主體性德育的必要性
1.學分制給傳統德育帶來的沖擊要求主體性德育來彌補
學分制的實施旨在增強學生的自主意識，發展學生的自我管理、自我發展的能力。但是這種著力于個性化管理的教學管理制度，勢必會對傳統的德育模式帶來很大的沖擊，它要求高校在德育過程中更加注重學生個體需要，更加重視學生的主體性。首先，在德育的理念方面，學分制具有積極的主體認定功能，它強調要充分尊重每一個個體的個性發展。表現在教育價值觀上學分制注重學生的獨特性，真正做到以人為本，一切從學生出發，尊重學生主體地位，促進學生的全面發展。因此這種教育既促進了社會的發展，也兼顧了個人的發展和自我完善，實現了個人目標與國家發展的價值統一。這種理念對傳統的“以社會為中心”重社會，輕個人的德育理念形成挑戰，要求德育工作者轉變觀念，樹立以人為本、尊重個體差異以及注重個性發展的德育理念。[2]其次，在德育的組織方面，由于學分制的打破了傳統的班級建制，學生根據自己的選課流動，導致傳統的以班級為單位的思想政治教育和集體活動的開展比較困難，從而有可能造成學生沒有歸屬感，缺乏集體意識和集體榮譽感。[3]在這種情況下，學校要建立“大思想政治教育格局”，樹立起全員育人、全方位育人、全過程育人的觀念，真正做到“處處有德育，事事可育人”。進而在這一過程中提高大學生自身的主體道德認知能力、道德判斷能力、道德自律能力。
2.實施主體性德育是學分制基本內涵的要求
首先學分制在教育理念上具有積極的主體認定功能，它的以人為本的教育理念契合了主體性德育根本思想；其次，在教育實踐中它的選課制度充分尊重了學生的個體差異性，因材施教成為可能，傳統的灌輸式的教學模式將被改變。同樣，在德育過程中雖然實施德育的主體是教師，但是更強調學生這個自我學習的主體，教師的教學方法要以學生的學習方法來確定，以學生的需求、興趣為中心；再次，在教育目的上，學分制旨在促進學生的全面發展，進一步激發學生自我教育的積極性、主動性，為學生成為自我教育的主體，成為德育教育的主體創造了條件。
三、學分制條件下主體性德育模式的建構
更新德育觀念，以學生公寓為新陣地，以導師制為新途徑、以校園文化等隱性教育為載體，以德育學分制考核機制為保障構筑學分制條件下的主體性德育模式。
1.德育觀念的變革是學分制條件下實施主體性德育的前提
首先，將傳統德育中的“管理”理念轉向“服務”理念，落實“以人為本”的工作思路，教育的重心轉變為更好地服務學生成長、成才。[4]其次，將“權利”意識轉變為“責任”意識。德育工作者要逐步消除權利領導思想，增強“責任”意識，更多地依靠自身的人格魅力、教育方法的藝術性開展工作。最后，將“本本”意識轉化為“效益”意識。學分制增強了學生的效益意識，思想教育需更加密切考慮學生的切身利益。
2.學生公寓成為主體性德育的一個新陣地
學分制分散性的特點，導致傳統自然班級的概念逐漸淡化，而學生公寓則成為學生學習和生活相對集中的地方，德育工作者可以充分利用這個較為穩定的小集體，把它發展成主體性德育的新陣地。在學生公寓中建立黨團組織，以宿舍為單位建立黨團小組，以樓層為單位建立黨團支部，以公寓為單位建立黨團總支，自上而下地進行宣傳思想，組織活動，進行思想政治教育。此外，學生公寓中還要建立學生自我管理組織，如學生公寓管理委員會，學生自律委員會等，充分發揮學生的自我管理、自我教育和自我服務的作用。
3.利用導師制和導師助理制對學生進行行為模式的引導是實施主體性德育的新途徑
導師制是實行學分制不可或缺的部分，新生入學后每10-20名學生配備1名導師負責指導學生的學業與品行，協助安排學生的學習計劃，關心學生的成長。導師由專任教師兼任，由學校或院（系）統一選拔與聘任，在對學生指導過程中引導和培養起學生自我管理的意識與能力。同時還可以在高年級中選拔優秀的學生作為導師助理，協助導師對學生進行管理，特別是對新生進行適應性方面的指導，幫助解決新生在學習和生活中遇到的各種困惑。這種新型的師生關系和全新的教與學的關系，有利于學生自我管理能力的提高，有利于提高學生的自我教育和自我修養的能力，有于培養學生的創新能力和促進學生的全面發展。
4.通過校園文化和社會實踐活動等進行隱性教育是主體性德育的新載體
學校的物質文化、制度文化、精神文化以及校園內所有的文化活動都在以不同的方式影響著學生，塑造著學生。學分制條件下學校更應充分地發揮校園文化的隱性教育功能，尤其是通過社團開展一些豐富多彩的文學、藝術、體育、科技等活動，讓在活動中學生相互學習、相互影響、相互啟發，不斷提高認識，自學接受正確思想觀念和良好行為方式，不斷加強自我教育和自我管理能力，進而提高素質和完善自我，從而最終提高主體性教育的實效。
其次，社會實踐活動也是學分制條件下進行主體性德育的重要載體之一。社會實踐活動從本質上來講也是一種主體性教育活動。學校可以建立一些社會實踐基地，有計劃地組織學生走出校門，深入到醫院、社區、工廠或農村，在廣泛的社會實踐活動中，了解國情、民情和國家的發展現狀，在活動中不僅把課堂書本上所學的知識與實踐相結合，而且也增強了廣大學生的社會責任感和歷史責任感，提升了他們的道德認知和道德情感。
5.實行德育學分考核制，完善德育評價體系是實施主體性德育的保障
把德育納入到考核機制，并賦予相應的學分，作為必修學分記入到學生的畢業總學分中。首先要根據大學生的特點，建立一套科學的、可操作的德育評價體系，在評價過程中要做到定性和定量評價相結合，這樣才能較為全面、客觀地反映學生的思想道德水平。其次要充分發揮德育考核及評價體系的激勵和導向作用，引導學生自我觀察、自我分析和自我評價，使其在知、情、意、行方面實現自覺、自律、自強、自理，為主體性德育的實施提供制度性保障。
參考文獻：
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[4]傅顯捷，范云峰. 高校主體性德育與大學生德育自我教育[J]. 西南師范大學學報（人文社會科學版），2004，（1）：80-85
基金項目：蚌埠醫學院2012年人文社科課題“醫學教育學分制培養模式下大學生思想政治教育平臺構建研究”（編號Byky12112sk）
作者簡介：
關鍵詞：90后 教育管理 大學生
一、90后大學生的特征分析
1、90后群體大多都是獨生子女，他們受到的關愛和呵護更多，當然在這個過程中，在他們成長的路上所受到的禁錮也相對增多。同時，他們的被動獨立和假設性成熟又導致其他心理壓力過大，在生活中面對挑戰時應變能力不強，甚至因懼怕失敗而走入極端。
2、90后群體成長在社會轉型和信息化發展的重要時期，他們情感體驗普遍呈現封閉式特點，同學們之間缺少必要溝通交流，明顯體現為心理矛盾增加，心理壓力增加，心理問題多發。在認識方面，他們善惡分明有時又善惡不分，他們敢愛敢恨，有時卻無法真正的判斷是非對錯。
3、家庭教育影響。大部分90后家長的自身學歷層次和文化水平較高，對于教育問題他們往往有自己獨特的見解，這樣家庭教育與學校教育的碰撞，增加了學校教育與管理的難度。
二、創新工作模式，努力提高教育管理工作的實效性
1、因材施教，學以致用
可通過問卷調查，座談會，個體談話等方式認真耐心地研究90后大學生群體的成長環境、社會背景、教育經歷等，科學地分析他們的思想動態，對社會的認識，心理發展情況。針對他們不同特點，高校教育與管理應該針對不同的學生進行教育引導，建立健全相應的機制，完善教育管理的制度，以人為本，引導和啟發他們在學習上發揮主觀能動性和創造性，使他們具有自我教育，自我管理和自我完善的能力。
2、充分發揮現代網絡技術，構建高效信息化管理
2.1建立飛信，根據不同學生群體劃分多個飛信群體(如某班學生群，班干群，學生會群等)。利用飛信群發通知方便快捷，同時節約了時間和節省了成本。
2.2創立QQ群。以專業或班級創立QQ群，并在群里實行實名制，每人以班級+姓名格式命名，充分利用QQ群留言和群公告及時各類信息和通知，利用QQ群上傳各種獎助學評定材料，大學生醫療保險指南，各種學生事務服務流程、表格文檔，規章制度，方便學生查閱下載。
2.3以系、專業、班級或者各支部等為單位組建班級微信群和微信公眾號及時了解學生的學習，生活和思想動態，突破了傳統德育在空間和時間上限制，利用微信不再是面對面而是鍵對鍵，學生不善于用語言表達的東西，大都可通過文字真實的傳達出來。同時在搭建平臺基礎上開發校園APP，將教育內容以大學生喜聞樂見的形式如圖片，語音，視頻等方式進行呈現。
3、加強大學生的心理健康教育
針對大學生的各種突出心理問題，家庭、學校和社會應該采取相應的措施，對大學生進行科學合理的教育引導。高校應該逐步完善相應的機制，建立專業化隊伍，強化心理咨詢功能，同時多渠道開展心理健康教育，使大學生心理健康課程化。充分利用學生的第二課堂，校刊，校廣播站，校園網等，大力普及心理健康知識，使大學生學會自我心理調適，消除心理困惑，提高承受和應對困難挫折的能力。
4、促進德育方式多樣化，寓教育于實踐
4.1高校應當在課堂教育之外廣泛開展第二課堂，大力推行校企合作，讓學生感受多元化的文化，增強學生的社會知名度和責任感，定期邀請企業成功人士來校開展講座，進行勵志教育，職業生涯規劃指導，大學生就業創業的指導等。利用已簽約企業設立專項獎助學金的頒獎儀式上時貧困生和獲獎學生進行感恩教育。以福建衛生職業技術學院為例，我院成立了校企合作理事會。如：我院與福建省惠好四海醫藥連鎖公司簽訂惠好班、與廈門鷺燕醫藥集團簽訂舉辦鷺燕班等訂單式校企合作模式;與福建同業股份有限公司簽訂舉辦中藥師承班分別與福建省省立醫院、福建省腫瘤醫院合作舉辦省立醫院護理班，醫學影像技術專業腫瘤醫院教學基地等頂崗實習校企合作模式。充分整合利用社會資源，促進大學生全面的健康成長。
4.2在暑期社會實踐以及課程見習過程中，老師可通過設立團隊任務，讓學生在具體實踐中體會到團隊協作的重要性，增強集體主義精神;與省市紅十字會，社會福利院，綠家園志愿者等社會公益組織對接，讓學生走進社會，切實為人民服務，把德育工作孕育在社會實踐中。
參考文獻：
【關鍵詞】醫學生；就業；方案
長期以來，醫生被看成是有較高社會地位、經濟收入穩定的一個群體。即使近些年來醫學生就業較難，但高考填報志愿時，醫學類專業還是比較熱門的專業之一。由于醫學的專業性太強，決定了其就業面相對狹窄，醫學專業的畢業生就業并非人們想象的那么容易，就業形勢不容樂觀。
1.目前醫學生就業現狀
1.1 就業層次下降幅度大
相當一部分醫學畢業生渴望進入城市的大醫院工作。但是目前大部分二級以上醫院人員已經超編，現有醫療人員數量飽和，應屆畢業生要想進入比較困難。由于可供選擇的畢業生較多，大醫院都相應提高了對應聘者的要求。除了個別崗位和特別優秀的人才，大醫院的臨床科室人員基本上都要求具有碩士或博士以上學歷。因此，醫學畢業生就業層次開始大幅下降，尤其是傳統醫學的畢業生更為明顯[1]。
1.2 就業率下降趨勢明顯
近年來，各層次醫學畢業生逐漸呈現出這樣的趨勢，博、碩士生供不應求，本科生供過于求，專科生供遠遠大過于求，其中，重點院校比普通院校就業率要高；同一所學校內各專業就業率也有差異，如醫學影像學、麻醉學、醫學檢驗需求旺盛但畢業生少，臨床醫學等專業畢業生多但需求不旺。總的看來，醫學類畢業生首次就業率正呈逐年下降趨勢[2]。
1.3 基層難以招到優秀人才
每次招聘會時都可以看到這樣的場景：大城市大醫院態度傲慢，但招聘臺前門庭若市；中小醫院、偏遠地區醫院態度熱情，但門可羅雀。因此，出現了一邊抱怨工作難找，一邊抱怨人才難求的狀況。
2.醫學生就業難的分析
地區經濟發展的不平衡導致了醫學生就業選擇的偏差。在我國，農村和西部欠發達地區“缺醫少藥”現象比較嚴重，基層醫療機構也亟待充實醫衛人才，尤其是邊遠山區。大量的學生都希望留在大城市和大醫院，然而這些用人單位往往競爭激烈、人員相對飽和，于是產生了就業矛盾。當前，用人單位用人標準不斷提高，一些縣級醫院都出現了不切實際的竭力招聘碩士博士等高層次人才的現象，人為地造成人才浪費[3]。醫學畢業生就業前準備不足。在業務能力上專業知識不扎實，理論和實踐脫節嚴重；在擇業技能上職業成熟度不高，缺乏自我認識能力、求職技巧和獲取職業信息的能力，面臨決策往往猶豫不決；在就業心理上準備不足，就業期望值過高導致期望與現實的矛盾、面對不同擇業機會必須做出合適選擇時的矛盾和公平競爭與利用社會關系的矛盾等等[4]。
3.醫學生就業的幾點思考
3.1 合理調整專業設置和培養模式
醫學教育應充分重視市場需求，應及時把握就業市場的變化情況，按照就業市場發展及時調整專業，適當控制招生規模，提高教育質量，有效地消除結構性失業。學校應通過加強教學改革和創新學生管理模式，全面提升醫學生各項能力和綜合素質。要深入思考和推進專業設置、學科結構培養模式、課程體系、教學內容和教學方法的改革與創新，全面倡導實踐性教學，貫徹素質教育，培養綜合素質高、專業知識過硬和具有良好的實踐創新精神和團隊意識的復合型人才。
3.2 積極引導醫學生到基層就業
近幾年基層醫院是接受畢業生的主力，因此，要樹立新的就業觀念，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業，后擇業，再創業”的思想，主動充實到基層和生產第一線就業。學校也要充分利用“志愿服務西部計劃”和“村官計劃”的平臺引導學生，大力宣傳先進人物事跡，感染學生、引導學生到基層、到西部、到祖國需要的地方就業。
3.3 加強醫學生就業指導工作
大學生就業指導應及早。從新生進校第一天開始，根據就業的相關內容，貫穿于大學5年的全過程，分階段、分層次、多形式進行。以提高核心競爭力為抓手。一方面及早提醒學生考取應有的各種證書，另一方面著重引導學生通過社會實踐和實踐性教學環節來鍛煉和提高個人綜合素質，以此來提高學生的“硬件”和“軟件”，為在激烈的競爭中實現醫學理想打下堅實的基礎。指導學生拓寬就業思路。鼓勵一部分畢業生不必拘泥于專業對口，勇于在各種不同的舞臺上展示自己的才華。指導學生如求職材料的書寫，面試、簽約的技巧及應注意事項、如何推銷自己等。
醫學生就業難的問題實際上是多方面因素共同影響而產生的問題。它的解決不能僅僅靠某一個方面的努力，而需要社會、學校、老師和同學相互支持、相互配合，才能達到我們所需要的目標。
參考文獻
[1]葉濤.當前醫學生就業面臨的形勢和對策[J].中國大學生就業,2005,15(1):96-97.
[2]洪蓉.加強醫學生就業力培養的思考[J].中國大學生就業,2005,24(1):48-50.
醫學生是指在醫學院校學習各類醫學知識的人員。包括基礎醫學、臨床醫學、預防醫學、口腔醫學、食品衛生與營養學、中醫學、醫學影像學等方向。下面是小編給大家整理的醫生在醫院的實習心得體會600字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。
醫生在醫院的實習心得體會600字1在骨科實習的一個月里，大大小小的手術經歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班。
可以說，通過這些手術以及術后的處理，使我學到了很多。不僅有技術上的，還有人文關懷上的。在這短短的30天里，痛苦與快樂并存。而的痛苦，莫過于身體上的勞累——在創傷骨科的手術中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。
骨折按照不同的角度有不同的分類，按照骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術復位，而閉合骨折可根據手法復位的情況及病情嚴重程度決定是否需要切開復位。當一個下肢骨折確定要進行手術切開復位，那么在手術之前都要將整個創肢消毒。
消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術臺上的，當我們消過腿的正面及側面之后，你就會發現問題，腿與手術臺接觸的部分如何消毒?對，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象的那么簡單和輕松。很多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的。可是，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利的刀，如果我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開的角度越大，周圍血管神經損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。
有句話說的好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不碰到手術臺的情況下保持5分鐘，你會發現你的胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊?
手術室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌規范的動作就會立刻招致她們的不滿，很多實習醫生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術醫生來對待。
我的優秀表現自然也讓我們手術小組的李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下的住院醫生，進修醫生，還有一個他的研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術上，我完成了自己首次表演。當時的情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕的目光的注視下，我手持電鉆，穩穩的將鉆頭打進股骨內，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意的點了點頭。
醫生在醫院的實習心得體會600字2醫學是一門專業性很強的學科，生命所系，健康依托，也是一種不確定的學科和什么都可能的藝術。要求扎實的醫學知識，更重要的是一顆責任之心。一年的實習時光在病房的進出之間即將結束，對這一年的感悟是;身體上的苦黃，心里的甘草。一年的實習是一個醫學生轉變為一個醫生最重要的過渡。
實習生的工作就是開粘化驗單、寫病記、查病房，內容看似簡單，但過程卻是煩瑣冗長的，等你忙完這一切這一天也就結束了，時間寸土寸金，只有晚上時間才是自己的，面對一天的工作，總結是很重要的，你的頭腦中放映了所管床位的一般情況，相關檢查，下步治療，今天主任查房時所考慮的問題，為什么用這個藥，它的用藥指征等情況，你都必須弄明白，而主動的獲取則是必須的，在實習的第一個科室—消化內科。當第一個病人剛來，我就去采集病史，而采集病史既是一份技術，也是一份藝術，當一個急性腹痛的患者在你的腦海中應該有這些印象：急性胰腺炎、急性心肌梗死、胃腸穿孔、膽道病變，急性闌尾炎、宮外孕、腸梗阻。
而問診的方式應該是關懷式的，讓患者心里明白他的這個病我有辦法醫治，雖然我只是個實習生，但是在病人的眼中，你就是他們的希望，因為你是個大夫。然后到對這個科室的常見病掌握之后，我主動向我的帶教老師要求自己接受新病人，從病史、大病歷書寫、到醫囑，并在查房時主動提級自己的觀點，而不僅僅是一個“男秘書”。
出科時的體會：內科不光是你會處理多少個疾病，更重要的是你對疾病的一個嚴謹的診斷思維，不斷的總結，每天都在進步，而這是我在這一個月的蛻變，也是在我即將實習結束的這一年中累積吧，因為我相信：工欲善其事，必先利其器。實習是勞苦，艱辛的，在即將畢業，醫學路漫漫，吾將上下而求索，而待寶劍鋒從磨礪出，梅花方可香自苦寒來。
醫生在醫院的實習心得體會600字3作為一名預防醫學的學生，這是我的第一次個人社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去社區服務中心東街服務站里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力!在征得負責人的同意后，進行了為期一周的見習實踐工作。
第一天主要了解各項規章制度、安全注意事項及如何與病人溝通。在實踐的七天中必須8點正式上班，聽從醫生安排。對待病人，要聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當天晚上做好小結。
按張醫生的指導，給病人量體溫、抓藥、換藥。
向醫生、護士學打針、掛點滴、測血壓。根據自己所學的醫學知識。輸液換液的基本要領;掌握了測量血壓的要領;抽血的要領等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓(高壓)，繼續放氣至聲音消失(或變調)時為舒張壓(低壓)。剛開始還抓不住要領，后面測了幾回，慢慢才有點感覺，動作也越來越規范。
學習如何料理臥床病人及張醫生對我此次實踐做出評價幾提出今后工作的意見。
醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治并康復保獎的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的標準。而作為見習或實習生，要做到：1、待人真誠，學會微笑;2、對工作對學習有熱情有信心;3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問;4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案;5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進醫院見習實習，這次的經歷為我以后的學習提供了經驗。
在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么?
以上就是我一周的醫院實地學習實踐的體會。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念。相信在以后的學習中，我將時刻以三甲醫院的高標準要求自己，為圓我的醫學之夢而奮斗下去。
此次社會實踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發揮互幫互助的精神，與其他隊員門交流經驗，最后與隊友們圓滿完成了任務。
通過此次社會實踐社會實踐活動，我感到自己學的東西太少，能夠幫助和給予他們的也太少，作為大學生，我感到責任重大，更應該努力學習，不怨天尤人，找準自己的位置，激發對生活的熱情，為祖國建設貢獻自己的青春和力量!
醫生在醫院的實習心得體會600字4時間稍縱即逝，轉眼已是四月，實習快接近尾聲。回顧這一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結。
在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發現自己懂的專業知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫生。
想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經驗，是我人生的寶貴財富。
在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，。com做助手調材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導和幫助下，我也開始動手實踐工作。
開始的時候最經常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經常做的就是潔治，醫生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導下也一一上手。
在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數都是十分配合的，我對他們認真服務，態度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。
實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創等)，我覺得，我們不應該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應該如何處理。
在實習的時候，我們應該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應該認真的觀察和學習。
所以想要學到更多的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結經驗，我們的動手能力和工作經驗才會不斷的提高。
醫生在醫院的實習心得體會600字5“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在學校學習了兩年的理論知識，經過10個月的醫院實習，知道了學校與社會的距離，同時也明白了理論與實踐的差距，只有通過實踐才能檢驗所學知識，也只有通過實踐才能真正學得有用的知識...
在這10個月的醫院實習工作中，我從泌尿科、骨科、普放、CT室、MRI室、B超檢查室一路走過，看到了許許多多，也學到了許許多多...
在醫院實習中，我雖只是一個“大專”畢業生，但不甘于平庸，我樂觀、自信、上進心強，能夠很好地處理人際關系，并且有較強的責任心與使命感。曲靖醫專兩年的礪煉為我實現夢想打下了堅實的基礎。在校兩年大學的醫學理論知識的學習使我形成了嚴謹的學習態度、嚴密的思維方式，培養了良好的學習習慣，10個月的臨床實習工作經歷更提高了我分析問題解、決問題的能力。
尤其是在實習過程中實習醫院給我提供了許多動手實踐機會，使我對外科的無菌操作及換藥及影像科室的CT、DR、CR、C臂及床旁_線機等影像設備有了更深的認識及培養了我堅實的獨立操作能力，對于常見部位的拍照已不是問題，并能對常見的影像表現作出正確的診斷。同時也對B超、MRI檢查技術有了深入的認識并能對相關影像表現作出正確的診斷意見。強烈的責任感、濃厚的學習興趣，動手能力強、接受能力快，并且能夠出色的完成各項工作任務，使我贏得了帶教老師的一致好評。
從一名在校醫學生到一名醫院“實習醫生”，在踏入醫院實習之前，我認為我們應該解決以下問題：
一、明白實習學什么，也就是實習的目的
關于實習學什么?我的觀點則認為：實習學的主要是“方法”，而不是疾病。理由很簡單，熟悉和掌握了一個疾病，終究只是一個疾病，而掌握了認識疾病的方法，就可以發現更多的疾病，從而認識和掌握更多的疾病。
二、理解實習醫生的雙重身份
“實習醫生”，顧名思意，實習醫生即實習生加醫生，因此，作為一名實習醫生本身就具備了雙重身份，在帶教老師的眼里，實習醫生是一名學生，在病人的眼里實習醫生又是一名醫生，正確處理好這種雙重身份，是實習醫生首先應解決好的問題之一。
在實習的過程中，“學習”自然應放在主要的地位，而這種“學習”又與學校的“學習”有很大的不同。首先，在內容上有其不同，在學校“學習”，重點在學習理論知識方面，而實習的“學習”不僅要學習有關的理論知識，而且還要學習作為一名醫生應具備的基本素質，臨床工作的基本方法，治療方法，思維方法，甚至包括社會適應能力的的學習，因此說實習中的學習內容要比學校的學習內容要廣泛得多。其次，在學習方式上也有不同，在學校主要是老師的講解為主，而實習則是從理論到實踐的應驗過程，因而實習的學習方式則應以獨立思考為主，有的甚至是一種潛移默化的感染，如帶教老師的工作方式，醫療作風等等。
在臨床實習的三個多月的時間里，可以說臨床實習所涉及的內容幾乎是在校學習的所有內容，而實習的時間卻相對較短，我每到一個臨床科室我都會應用聯系的方法學習影像專業知識。因為影像檢查技術是每一個臨床科室所不能缺少的輔助檢查方法，每在一個臨床科室我都能找到_線、CT、MRI的片子及B超檢查報告單等影像學資料，在實習臨床疾病的同時我也在學習我的專業知識，可謂一舉兩得，這樣最的好處就是可以系統的了解疾病的全部資料，包括臨床癥狀、個人史、病理及影像學表現。下面我將我所實習過的臨床科室的感悟做一些總結：
一、內一(心血管)內科實習：
內一科是我的第一個實習科室。心血管內科同時也與影像密切聯系，因為其最為重要的一個輔助檢查就是影像技術的檢查，如超聲心動圖、胸部_線檢查等等。
影像診斷對于心、大血管疾病的診治，具有非常重要的價值。在實際臨床中，心、大血管的超聲成像和傳統_線檢查是最常用和
首選的影像檢查方法，能明確許多心、大血管疾病的診斷。透視的優點是可以從不同角度觀察心、大血管的形狀、搏動及其與周圍結構的關系，還便于選擇最適當的角度進行斜位攝影。但其影像清晰度較差，時間也短促，需與攝影結合進行診斷。我們在曲靖市第二人民醫院實習期間最常見到的是心臟二位片的攝影檢查，即吞鋇攝取胸部后前位和右前斜位。
近代一些新成像技術的進展和臨床應用如超聲心動圖、CT、MRI等極大地彌補了傳統_線檢查的不足，使心血管疾病的臨床診斷加準確可靠。
二、在外三科(骨科)的實習：
骨科是實習的重點科室之一，也是與我們專業密切聯系的一個科室。
在骨科所有的輔助檢查中，與骨科關系最密切的莫過于_—線檢查了，特別是對外傷病人，它不僅為臨床醫生提供準確有效的臨床診斷依據，而且為醫生選擇治療方法提供重要的參考資料。
在骨科實習得出過程中，我利用上班及休息時間總結了有關骨折的基本知識，如骨折的臨床表現、影像學檢查方法如骨折的_線檢查、骨折的治療原則(骨折的治療有三大原則，即復位、固定和康復治療)及骨折的復位標準，這些知識同時也是每個實習生在進入骨科實習應該具備的基本知識。
在骨科實習過程中，掌握了這些基本基本知識就能實習得很輕松，并能學到更多的有關骨科的知識，此外還學習到了骨科的基本手術及換藥知識。
三、內二科(呼吸內科)實習
在呼吸科實習，是學習和掌握呼吸系統疾病體征的極好機會。利用實習時間很好的弄清楚清音、過清音、濁音、實音的區分，干羅音、濕羅音、粗濕羅音、細濕羅音、哮鳴音、痰鳴音的區分等等，弄清楚這些疾病體征將有助于呼吸內科基本疾病的診治。
在呼吸科，與我們影像專業密切聯系的也是其相關輔助檢查。在輔助檢查方面，我都會結合實際病人，了解肺炎、肺結核、肺癌病人_線的特點及臨床表現，同時這些疾病的知識同時也是我們影像專業的基礎知識，系統的理解影像學表現及其治療方法，有助于自己全面的發展和提升自己的醫學知識能力，這種結合實際病人學習的效果，要比看書的效果好得多。
四、外四科(泌尿外科)實習：
泌尿外科與我們影像檢查學業聯系也十分密切。
在實習過程中我通過學習提前掌握了腹部平片的攝取范圍和條件、檢查前準備、檢查時及結石的_線表現(包括腎結石_線表現、輸尿管結石_線表現、膀胱結石_線表現、盆腔靜脈石_線表現)及其靜脈尿路造影(KUBIVP)檢查方法及其臨床意義。
同時應用臨床資料了解到了有關B超檢查對于泌尿系結石的目的。
要明確泌尿外科常見的臨床癥狀的定義、臨床意義以及有關的鑒別診斷及輔助檢查，對泌尿系常見疾病進行診斷及鑒別診斷十分有用。
經過前面幾個臨床科室的認真實習，嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，在所實習的各個科室里，都是認真細心的做好各項工作，我對臨床基本醫療文書的書寫有了深刻的認識，同時也對基本操作如心電圖的打印、血糖值的測定及外科的手術及換藥、無菌觀念有了深層次的理解和應用，在實習過程中我也充分應用臨床病例學習專業影像知識，為以后的實習打下了堅實的基礎。
五、結束了臨床科室的實習，我開始了影像專業科室的實習。
影像科室的實習相對臨床科室來說簡單多了，因為在學校已經了解了一些，加上我在臨床科室的學習，更加深刻的理解了影像對于臨床的意義及作用。通過在影像科室(普放、CT檢查技術、MRI檢查技術及B超檢查技術)七個多月的實習，初步掌握了專業基本知識及影像學表現，能對獨立操作影像檢查設備如DR、CT等并能對基本病變做出準確的診斷意見。通過實習，我明白_線攝片、CT、磁共振成像及B超檢查技術可稱為四駕馬車，四者有機地結合，使當前影像學檢查既擴大了檢查范圍，又提高了診斷水平。
實習的及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種診療技能。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記;加上每個周影像科上都有一次講座，還有梁主任、龔主任耐心、細致的給我們講解、分析病例，比如在遇到成骨不全癥時，龔老師帶領我們收集臨床資料，分析片子，教會了我們如何系統的收集及分析一個病例，從中獲益匪淺。
“工欲善其事，必先利其器”。在無涯的學海里，我不斷地挑戰自我、充實自我。要成為一名合格的影像師，我覺得我們應該做的還很多。影像專業不同于臨床醫學專業，在掌握了基本的理論知識、入門以后需要多看，看圖片、看病例，只要肯下功夫，病例資源有很多，這一點決定影像這個專業業務水平提升的速度可以很快;學好影像必須學好解剖學、病理學、影像診斷專業課程及臨床;初級水平的工作者，在掌握好基礎學科的基礎上，要提升很高的水平還要提升自己的臨床知識。
通過在曲靖市第二人民醫院10個月的的實習，我受益匪淺，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不再局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。總結過去，只為更好的收獲將來，相信只要用心，我的未來不是夢!
醫生在醫院的實習心得體會600字6隨著春回大地，枯木逢春讓這個寂靜的世界重新回歸到了生氣。而白衣天使的降臨更讓這個世界多了一份純潔，猶如錦上添花。走在田間，油菜花正開的茂盛。看，金燦燦的花朵在奔放、在呼喊、好像是再說春天來了，春天來了。聽，忙著采花蜜的昆蟲嗡嗡的作響，好像是在說健康、健康。辛苦的勞作，只要有付出就會有回報的。這些景象使到處都是一片生機勃勃的景象。嵐山滿園的盛開，隨處可見嬌滴滴的露珠與花葉為伍，微風拂來好像是一個窈窕淑女在蕩秋千;桃花的粉綠是讓人沉醉的，猶如一個小女子羞答答滴!
不知不覺我已經回來實習差不多半個月了。一開始我以為會把我分到急診科或者消化內科去，可后來我發現我想多了，我真的是想多了。老師居然把我和另一個小伙伴分到兒科去了，在將近半個月的兒科實習過程中，我從剛進入科室的頭一天星期的拘謹到現在可以和老師時不時的開一下玩笑，嘮嘮家常，談談以后的醫學大計。帶我的老師是兒科的副主任周老師，記得她第一次談話的內容，我記憶猶新：1、我們也是從醫學生到醫生的這個角色轉變而來的，我們作為一個醫學實習生一定要把這個角色轉變適應，要相信自己，病人與家屬才會相信你。2、我們一定要以病人的健康為中心。3、我們一定要細心，多問幾個為什么。不懂就要問，要不恥下問。老師不會因為你問的問題非常簡單就不回答你，每個老師都喜歡好學的學生。4、每天待在醫院是有好處的，沒事的時候多看看書、看看病歷、跟著值班醫生去接診病人，多注意他的做法與用藥規律，每個醫生都有自己獨特的用藥習慣，因為只有這樣才能學到東西。她對待病人總是微笑、溫聲細語的詢問，非常耐心的傾聽病人及其家屬的問題和建議，她總是為病人著想所做的診療計劃全是按照實際情況來指定的。每次去查房的時候都會認真的與病人交談，她的一些做法是值得我學習的，相信對我的醫生生涯一定會有幫助的。
在這個科室，主要的常見病多發病是支氣管肺炎、急性腸胃炎、急性上呼吸道感染和新生兒黃疸。將近半個月的深入病房的查房工作，雖然和老師去查房比較好，但我總是習慣在下午的時候自己到病房去問問他們的情況。有些特殊的病我總是和我的小伙伴一起去，和她共同探討。有幾個小朋友跟我真的是很有緣啊，分別是29床、47床和65床的每次護士幫他們打針的時候總會哭，但一看到我的時候就笑、抱一抱他們他們打針的時候都不會哭了。看來我和他們還真的是有緣分啊，哈哈!其實在兒科大部分家長們對我都挺有禮貌的，也很配合我。也許這就是一種信任的體現吧。只是個別家長對于我這樣的實習生可能多多少少都會有些不信任，因為都是為了孩子我也能理解。為了以后能夠獲得更多家長的信任我想現在我能做的就是要積極擺脫這種不自信負面情緒，要對自己有信心更、要不斷看書補充知識、不斷發現和問題解決問題，只有這樣不斷的去充實自己和提高自信心才能成功。
就像老師說的：要以病人的健康為中心。而我只希望大家都能夠平平安安的，如果這個世界沒有疾病和痛苦，那么有多少家庭雖沒有足夠的錢財但卻能讓家充滿愛和快樂，共享天倫之樂。其實這是我最希望看到的，平安是福啊!錢財無數，不如平安是福!
醫生在醫院的實習心得體會600字7今年暑假,懷著對學習的一份惶恐,對自己缺乏信心的不安,對自己無法適應新環境的擔憂,更有怕自己會無所適從的焦慮,帶著一份希冀和一份茫然來到了位于”山水甲天下”桂林市中心的桂林醫學院附屬醫院見習.
見習,是一種磨練,是對自己感受醫院環境,了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動,更是對自己醫護夢想的期前準備.見習,讓我明白了許多.
附院是一所環境優美設備先進技術精良融醫療教學科研為一體的綜合性醫院.自1985年建校以來,醫院建設得到了飛速發展特別是改革開放以來在醫療教學科研以及醫院規模功能綜合實力方面已經成為桂北地區首家通過國家評審的綜合性”三級甲等醫院”.該院始終堅持”以病人為中心”的醫療工作方向堅持”醫療第一,服務態度第一,病人利益第一,醫院聲譽第一”的辦院宗旨以建立科學管理機制大力實施科技興院強化基礎醫療支流昂和精神文明建設來達到高水平三級甲等醫院的目標----“以病人為中心,創優質服務”是桂林醫學院附屬醫院全體醫務人員的執著追求.
見習10天,讓我感受最深的是:臨床是理論基礎知識的鞏固基地,,臨床的實地見聞,實地操作,讓我重現在校那些枯燥又頑固的知識時提出的種種問題.例如:每天面對著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應用于實踐,怨自己在見習前沒有好好學習,加上填鴨式的傳統教育模式,被動的接受知識害慘了學生,更可悲的是,我們只能獲得短暫的記憶,不能成為此時對抗疾病的材料,只要不斷翻書,真有種”書到用時方恨少”的悔恨與喟嘆啊.曾幾何時鬧出了這樣的笑話:”一位實習醫生在接受病人的詢問時,因囫圇吞棗,對于該知識的不甚了解,就借口說要上廁所,而實際上卻偷偷摸摸回到辦公室翻書去餓.那么再遇到下一個問題,該以什么借口去逃避呢?”因此,學習科學知識,尤其是生命攸關的醫護知識,來不得半點虛假,我們一定要做到理論根基扎實,更重要的是要學會理論聯系實際,以免誤人誤己,釀成大錯啊.
學會了理論聯系實際,在那里,我也深知建立良好的護患關系,對于順利實施護理是勢在必行的.那么怎樣才能夠建立良好的護患關系呢?
眾所周知.建立和諧的護患關系,首先要做到將心比心.用一顆博愛之心,一種換位思考的思維去想象病人的疼與痛,矛盾與徘徊,將病人的疼痛看作自己的疼痛看作自己的疼痛,用心去體會病人的茫然與不知所措,只要你及時伸出一雙溫暖的手,病人就能感受來自你手心的力量,也許他們就會獲取一份戰勝病魔的決心與信心,疾病不攻自破,那該是醫學界燦爛的風景.其次,擅于與病人溝通.其中,微笑是一把出奇制勝的尚方寶劍.在這里,我看到的是笑容可掬的臉孔,也都覺得特別地漂亮與可愛,讓我有種輕松與溫馨舒適的感覺,如果我是一位病人,我會毫不猶豫地選擇住在這里,因此,我也要求自己不把情緒帶到工作中,每天保持陽光燦爛的笑容,讓病人每天都能感受溫暖,無論是寒冬還是炎炎酷暑,微笑總是一道美不勝收的風景.”微笑服務”既有利于自身的愉悅,又能減輕病人的的恐懼與病痛,這等一箭雙雕的好事何樂而不為呢?再次,在病人面前要永葆一份不泯滅的自信.不善于與人接粗是我的一大弱點,那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會,由于我的自卑,不主動而沒有得到相應的操作訓練,這樣的現實冷不丁給我潑了一身冷水,感覺我們實習了這么長時間,又是本科生,做起事來應該是得心應手才是,面隊老師的無奈我真的無地自容.好在我有一名耐心十足的老師,做事畏首畏尾,前怕狼后怕虎,不敢大膽嘗試才鑄成我的不知進取,之后在她的知道下,我重拾操作,確實是另一翻感覺,假如病人看到你一張自信而穩重的臉龐,他們的恐懼也就減少了一半.因此,自信心是一顆無形的定心丸,無論是護士本身,抑或是病人,都是必不可少的東西.
病人的肯定是護士的成就;病人的稱贊是護士的光榮;病人的疼惜是護士最暖的寬慰;病人的微笑是護士的回饋^^^^^^^^”護士職業是尚的!護士直接與病人接觸.你看,旁邊小孩剛入院時,病情危重,全身浮腫,西那在精神好了,癥狀也消失了.做護士真好!是你們讓我們有了第二次生命的機會,是你們,用親切的話語安慰我們,讓我們有戰勝疾病的信心,是你們細心的照顧,讓我們迅速康復.”這是出自住院病人的心聲,相信可愛的白衣天使們聽到這些來自病人對她們工作的諒解該是何等的感動萬分啊.我因此也備受激勵,我立志要為我即將展開的救死扶傷的醫護事業奮斗終生.
再次走進病房,少了一份陌生,多了一份親切;少了一份負擔,多了一份安慰;少了一份擔心,多了一份真誠.在這里,我不僅真正學到了知識,還明白了一些道理,踏踏實實做人,認認真真做事,提高自己與人溝通的能力,建立良好的護患關系,遵從導師的教誨,理論聯系實際,立誓為醫學事業貢獻自己的力量.
醫生在醫院的實習心得體會600字8我是從__市中心醫院實習的，實習時間不到一年。總的感覺自己實習效果不是太好，倒不是因為醫院不好，主要原因還是自己實習態度和時間問題，后來因為考研很多可是都沒有好好實習。
實習態度
現在想想實習態度真的很重要，這關系到你的實習效果。剛開始進科的時候真的是很認真心態也很好，真的是本著來學東西的心態。
記得剛到泌尿外科(第一站)的時候，可能是什么也不會的原因，每天都忙到晚上10點左右，手忙腳亂，但是那時候感覺很充實，感覺能學到很多東西，那時候什么不會也去問老師。但是隨著時間的推移，加上得復習考研，心態發生了很大變化，說句不好聽的，{疲沓}了，很多不懂的知識點也不去問老師了，課本也不翻了，這樣一個個不明白的知識點都成了空白點，實習結束了也沒有弄明白，并且很多知識點課本上是找不到的。所以奉勸還沒有實習或者正在實習的各位，實習的時候一定要養成良好的實習態度并且持之以恒，可能良好的開始很重要，但是堅持更為重要。實習的時候養養成不懂就問的好習慣，老師是喜歡你問問題的，并且絕大多數情況下老師是不會主動問你問題的，所以說要捉住一切可能抓住的機會去找老師解答問題。
面子問題
不要以為問老師問題會很沒面子，恰恰相反，你如果去問老師問題倒是會給老師留下個愛問問題的好印象。當然這里說的老師有個范圍，有個別老師可能會很有個性，會自傲，這樣的老師就算了吧，估計就算主任問他問題他都會反問幾句。看看旁邊的同學，愛問愛思考的往往都學到很多，這從平時的疾病討論中就可以看出來。所以，不要抹不開面，知識學到肚里是自己的，否則會后悔莫及，別忘了你醫院實習或者某些科室實習的機會可能就。甚至于當時可能感覺有點沒面子，后來想開了就沒什么感覺了。再者說了，實習完了以后各奔東西了，老師還會認識你嗎?總之，練就一張厚臉皮，學到N多真知識。
貴在堅持
那句俗話：說起來容易做起來難。一句話，不要因為任何原因不要以任何理由放棄自己原已養成的良好習慣。否則你會后悔失去的太多，得到的太少。
轉折點
說說實習過程中自我感覺的心態容易發生變化的幾個轉折點。一個是入科后的一個月左右：這時候對科室里需要干什么，不需要干什么，怎么開化驗單之類的問題已經掌握的差不多了，很多同學就開始松懈了，做事情就開始毛毛操操了，這樣做的直接后果可能就是會招來老師甚至主任的批評，老師會{熊}你的，這樣不僅會損壞你在老師心目中的形象，可能還會給你以后的實習帶來諸多麻煩，老師看你都不順眼了你會好過嗎?另外一個很關鍵的轉折點就是考研：可能很多成績不是很理想的同學需要考研，就面臨一個是實習還是復習的問題。我的觀點是前幾個月好好實習，用心去學東西，后幾個月塌下心來復習考研，畢竟咱沒有分身術，魚和熊掌不可兼得，在目前找工作如此難的情況下，就暫時扔掉實習這條魚拿好研究生這只熊吧。當然不是說就不實習了，實習的時候可以選擇性的實習自己需要的，比如說對考研有用的，臨床用處很大的，一些體力活可以分配到同組里已經保研的或者決定工作的同學去做，具體要和組長商量了，相信應該能夠輕松搞定。還有一個轉折點就是考研成績下來基本定了以后：大家這時候都回到了軌道上來，一般沒有不去實習的了(還有找工作的)，這時候需要調整一下自己的實習態度。不要因為即將離開醫院就不好好實習了，不要因為不學這個專業就不好好實習了。因為在某個科室實習的機會可能只有，實習了就是收獲。
科室選擇
說說關鍵時期的實習。可能后來復習考研的時候很多同學會選擇不去科室實習，自我認為這種做法不妥。某些小科室比如放射科皮膚科必須去實習，這幾個科室總共可能也就23周的實習時間，但是如果不實習的話很多日常生活中的問題就會不知所措。教訓啊!我那時候皮膚科總共就去了一天，還只是忙著給老師抄方了，啥都沒有學到，后來想想后悔啊，現在身上起個疙瘩有個皮損啥的都不知道怎么處理。我放射科也沒怎么去，現在真是后悔莫及，因為學外科閱讀片子是必不可少的，真該當時好好向老師請教一下。雖然后來跟著同學科室的老師學了一些閱片的知識技巧，但是感覺還是太少，水平不高，甚至很有限。某些科室倒是可以放棄，當然前提有幾個：①考研②這個科室不是你想學的專業③這個專業專業性極強④實習的后半階段。
干活OR學習
這個問題或許是困擾很多同學的問題。選擇前者可能會給留下一個勤快的好印象，可能會整天遭到老師的表揚，但是會浪費很多本可以用來學習的時間。選擇后者可能會學到知識的同時被老師批評懶惰之類的。孰重孰輕?建議大家隨機應變，協調好兩者的關系。不要僅僅干活，我們還要學東西。一句話：我們是來實習的，實習里面還有個習字。我們不要被人諷刺地說【我們干住院醫的活】。
關于夜班
中心這邊有幾個科室要求值夜班的，急診產科骨外普外。建議大家沒什么非常重要的事情都要值夜班。因為夜班可以鍛煉自己的操作水平，平時幾個人的活需要你一個人干，平十幾個人的操作需要你一個人操作，何樂而不為呢?可能你會說值夜班累，確實值夜班時不如在宿舍睡覺舒服，但是自己手練熟了不比睡覺那點舒服強百倍?年輕人不要為了暫時的利益毀掉自己光明的前程(說重了啊，哈)。急診一定要常去，縫縫手啥的，會很有成就感的。用夜班的時間獲取比別人更多的知識，這或許比睡覺更有意義。
關于手術
后來的同學都不太愿意上手術了，不知道什么原因，累?麻煩?沒手術餐?應該原因都有吧~有些科室確實挺累，比如普外科，手術多，一個胃癌根治要好幾個小時;有些科室確實挺摳，比如婦產等等等等科，手術到兩三點都不帶管飯的，管幾個饅頭也行啊，倒不是想吃他的飯，這個點確實也沒地方買飯啊~但是還是建議大家去手術，熟能生巧嘛，尤其對于要學外科和婦產科的同學來說。
內科查體
一定要親自去查體。你不去查體可能老師不會說什么但是可能會失去很多機會。
病歷書寫
不要因為書寫病歷而書寫病歷，不要照抄診斷書，不要照抄老師寫的入院錄，要寫出自己的東西。
醫生在醫院的實習心得體會600字9時光飛逝，一轉眼，我在___醫院檢驗科一年的實習即將結束，回顧自己在實習階段所經歷的點點滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現如今滿載而歸，第一次被人喚作醫生時的欣喜，第一次學會操作儀器以及獨立進行各種檢驗工作時的快樂，還有實習醫院領導老師們無私的關心及教導仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動。現在，我即將要離開這個第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發揮自己的社會價值，我相信這第一次的實習經歷會讓我銘記一生。
實習是一件很具意義的事情，在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，我們必須在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力，所以，我想實習的目的不是為了畢業證，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的需要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻，然而走出大學這個象牙塔步入社會，必然會有很大的落差，特別是醫學這一相對而言特殊的行業，理論與實踐的差距實在是太大。因此，能夠以以這一年的實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際需要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也必然更好。
實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對檢驗技能操作的培養和鍛煉，同時也是就業崗前的訓練。盡管這段時間不是很長，但對每個人都很重要。剛進入檢驗科，總有一種茫然的感覺，對于檢驗工作處于比較陌生的狀態，也對如何適應這樣的新環境感到迷茫。慶幸的是，檢驗科的帶教老師們耐心的講解，讓我很快地熟悉了工作流程，老師們傳授的經驗，也讓我對于檢驗這一專業有了更加深入的認識，我了解到許許多多在學校無法學到的更加具體的檢驗知識。
檢驗是一門需要十分的認真和仔細的專業，盡管在未進入醫院之前也有所了解，但是真正進入科室后，感觸又更深了。相對于醫院其它科室而言，檢驗科不是一個大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗科工作人員就像是臨床醫生的眼睛，責任重大，我們所得到的每一個結果都與病人能否得到及時的治療息息相關。在實習的過程中，我謹記著“認真”、“仔細”四字，對于每一個經手的標本都做到了按照規定流程細致處理，不出差錯。因為我知道，這不僅是為將來養成良好的工作習慣奠定基礎，更是對病人的負責。因為有了這一年的檢驗科實習經驗，我們才更全面而深刻的了解了認真仔細對于檢驗這份工作的重要性。
在這段短暫的實習時間里，我獲益匪淺，實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。無法用言語簡單準確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝___醫院領導以及檢驗科的老師們對我的關心和教導，我將以更積極主動的工作態度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上將來的工作崗位!
醫生在醫院的實習心得體會600字10實習結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。因而十分感謝醫院給我們提供了這樣好的實習環境和各種優越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。
臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
醫學實習生的工作是非常繁重，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，醫學實習生醫學教`育網的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，醫學實習生有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有醫學實習生，這就說明了醫學實習生的重要性。醫生離不開醫學實習生，病人離不開醫學實習生，整個環境都離不開醫學實習生。
關鍵詞：伍連德精神；高校文化建設；引導式開放傳播
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）05-0251-03
伍聯德博士是哈爾濱醫學專門學校即哈爾濱醫科大學前身的第一任校長，也是我們一直銘記的先驅楷模。哈爾濱醫科大學一直秉承由伍聯德博士提出的“赤誠愛國，自強創業”的校訓，不斷自強、創新，促進事業更快更好發展。事業創新，文化先行。中國工程院院士、哈爾濱醫科大學楊寶峰校長曾明確提出弘揚伍連德博士的四種精神，即心系祖國、強烈的愛國精神；獻身醫學、崇高的人道主義精神；勇于創新、積極的科學探索精神；奮不顧身，忘我的獻身精神，極大推進了伍連德業績與精神的研究。深入領會伍聯德精神在特定歷史時代及當今社會的重要貢獻，探索伍聯德精神與高校文化建設相結合的道路，將會助推學校的精神文明建設提升到一個新臺階。
一、豐富伍聯德精神內涵，為高校文化建設提供現實借鑒
1.伍聯德精神的本質
伍連德精神是以伍連德的名字命名、以在伍連德身上體現的精神為基礎、在廣大師生創造醫學奇跡與美好生活的實踐中不斷豐富發展的崇高精神。伍連德精神是醫者這一核心價值的集中體現，伍連德精神內涵豐富，應該從多方面去理解、闡釋。
自覺學習，理性自覺。明知與篤行，道德認知和道德實踐，是成就道德人格的必要前提。堅持正確的政治立場、觀點方法和社會理想，是自覺進行道德修養的理論基礎。伍連德的高尚道德情操和忠誠的道德實踐是建立在科學理論的基礎之上的，他將自己對人民的樸素情感上升到理論理性的高度，從而具有了清醒的理論自覺和道德自覺，并將理論與實踐、道德認知與道德實踐結合起來，知行合一，言行一致，以自己高尚的道德品性和持之以恒的道德實踐成就了一個偉大的道德人格。
胸懷崇高理想與立足本職工作的科學精神。伍連德精神體現了追求崇高理想與立足本職、勤奮工作的高度統一。理想是人們對于社會、人生的未來發展趨勢和應然狀態的預期和想望。科學而正確的理想，能夠提升人生境界，凈化人的心靈，和諧人際關系，激勵人們為社會進步和人類幸福而奮斗獻身。人格理想是人們對于在思想、品質、作風、言行各個方面具有某種穩定傾向的人生典范和楷模的向往、追求和建構。它是社會理想以及反映一定階級利益的道德規范和原則的人格化。
熱愛人民與服務人民的宗旨意識，德才兼備與德能雙修的人格追求。伍連德精神表現為崇高的理想、堅定的信念、鮮明的立場，表現為助人為樂，表現為具有高昂的工作熱情和奉獻精神，還表現在刻苦鉆研業務、力求精益求精的精神，表現為愛崗敬業，盡職盡責，苦干實干的作風。
2.傳承伍連德精神是時展的大勢所趨
在人類社會發展到今天，面臨著環境、健康的嚴重威脅，大力弘揚伍連德業績和精神，對于引起環境威脅的警惕構建安全的社會發展環境、促進公共衛生和醫學事業的發展；在人民群眾健康需求日益增強的情況下，對引導醫療機構、醫務人員端正服務宗旨、端正醫德醫風、樹立全心全意為患者服務的思想，不斷提高醫療服務質量；對于醫學院校堅持正確的辦學方向，強化人文和素質教育，培養伍連德式的醫學人才，都具有十分重要的現實意義。尤其是作為在伍連德創建的醫學專門學校的基礎上發展起來的哈醫大更要在傳承伍連德精神方面發揮帶頭作用，肩負起責任，一方面，用伍連德精神指導辦學，走出自己的辦學特色，培養出高素質的醫學人才。另一方面，就是要通過自己努力，向社會廣泛宣傳伍連德的業績和精神，使之發揚光大，更好地為現實社會服務。
幾十年來，哈爾濱醫科大學把弘揚伍連德精神作為創辦高水平醫學院校、培養高素質醫學人才的追求目標，牢記為社會、為人民健康負責的宗旨。積極傳承伍連德博士“赤誠愛國，自強創業”的精神，秉承“木直中繩，博學載醫”校訓，走出有自身特色的辦學之路，使哈醫大成為培養新型醫學人才，產出高水平科研成果，提供高質量醫療衛生服務的重要基地，培養了大批高素質的伍連德式的醫學人才。為鼓勵培養優秀中青年科技人才致力于教學科研創新，我校于2011年開始設立伍連德青年科學基金，由我校組織專家評審，并提供資金支持，20位青年科技人員首次獲得該基金的資助。專項基金的設立有力地推動了伍連德精神與高校文化建設的結合，也逐漸成為學校近年來文化建設的主體思想的趨勢。
二、弘揚伍聯德精神，在高校文化建設中不斷升華與積淀
1.校領導對弘揚伍聯德精神的領先舉措
聯系伍連德鉆研與追求醫學至高境界的核心思想，高校文化建設發揮輿論監督力量，繼續以高層次辦學水平提升人才質量。醫學教育的全球化進程日益加快，醫學人才的培養必須適應這一趨勢，取得國際認可。學校確定了創辦國內一流、國際有影響醫科大學的辦學目標，在順利通過全國高等醫學教育七年制評估國家教育部本科教學工作水平評估之后，2006年我校作為國內首家醫學院校參加了全球醫學教育質量認證試點評估，36項辦學指標全部達到WFME（醫學教育全球標準）基本要求，其中25項指標達到高質量標準要求，人才培養質量得到了國外專家肯定。
傳承伍連德博士盡心竭力辦學目標，弘揚我校優良人才培養傳統，為高標準招生提供新聞熱點，保證人才培養質量。面對高等教育普通擴招，面對辦學經費緊張的情況，學校本著為人民健康高度負責的精神，不降低入學的門檻、不降低培養人的標準。堅定“嚴把學生質量，辦高質量的一流醫科大學”的信念，抓住提高辦學質量不動搖，堅持培養高質量的醫學人才宗旨，畢業生質量始終保持國內前列，先后培育了十多萬名醫學人才，有的優秀醫學人才成長為院士，有的晉升為將軍、有的尊為醫學泰斗。各省市都有從哈醫大走出來的精兵良將。畢業生的綜合素質得到社會廣泛認可和好評，為省內和國內醫療機構輸送了大批醫學人才，平均一次就業率達91%以上。
結合伍連德博士深化教育改革，高校文化宣傳保有鮮明的辦學特色，以高素質師資隊伍支撐人才培養質量。學校積極推進教育教學創新，統籌“規模、質量、結構和效益”協調發展，深化課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，突出加強“三個基地”建設，國家理科基地建設推進基礎醫學教育，以臨床教學基地創新基地建設形成了一批國家、省和學校重點學科、重點專業、重點實驗室和精品課程。探索教育新途徑，不斷進行實驗課教學和專業設置改革。營養與食品衛生學科、藥理學科成為國家重點學科，外科學（普外）學科被確定為國家重點（培育）學科，32個學科被批準為省級重點學科。基礎醫學實驗教學中心被評為國家實驗教學示范中心建設單位。臨床醫學、麻醉學、預防醫學、醫學影像學、藥學專業被評為國家特色專業，預防醫學人才培養模式創新實驗區被確定為國家人才培養模式創新實驗區。內科學、藥理學、社會醫學等8門課程被評為國家精品課程。學校通過國家“長江學者計劃”、省特聘教授崗位，以及省政府每年舉辦的海外優秀人才洽談會提供的機會和給予的政策，積極引進優秀人才。“十五”以來，吸引和引進國外優秀人才43人；從“海外兵團”中聘任特聘教授2人、博士生導師14人、兼職教授34人。學校形成了10 000余人教職工隊伍，其中，中國工程院院士2名，獲南丁格爾獎1人，獲中國高校青年教師獎、國家杰出青年科學基金、教育部“高等學校骨干教師資助計劃”優秀骨干教師和骨干教師、國家百千萬人才工程第一、二層次人選、吳階平醫學研究獎、保羅?楊森藥學研究獎、霍英東青年教師基金和青年教師獎、全國留學歸國先進個人等國家及省的各種資助和獎勵近百余人次。
2.高度重視與宣傳伍連德精神
近些年來，哈爾濱醫科大學在宣傳伍連德業績和精神方面做出了積極的努力。
堅持開展有重大影響的紀念活動。1999年3月10日，舉行伍連德誕辰120周年紀念大會。2001年9月，校慶75周年之際籌建了伍連德紀念室，舉行伍連德塑像落成儀式，舉辦伍連德生平業績圖片展。先后舉辦了四屆伍連德精神及業績研討會，伍連德研究成為各屆專家學者研究的課題，不斷取得新的成果。2008年9月，學校將“伍連德生平業績研討會”擴展為“伍連德暨思想業績研討會”，使這項研究進入了更深、更廣泛層面。專家學者、領導從不同的角度，對伍連德業績及思想進行了深入研究。
充分利用媒體宣傳伍連德。近些年來，通過學校的努力，反映伍連德業績和紀念活動的報道不時見諸各類媒體。為探索伍連德博士的豐富人生，學校安排人員前往新加坡采訪伍連德博士的長女伍玉玲女士，尋訪伍連德在馬來西亞故地，撰寫發表了《聽伍玉玲女士講述伍連德的故事》的通訊文章，向社會展示出伍連德胸懷博大的生動形象。學校還與哈爾濱電視合攝制了反映伍連德博士業績的專題片，引起社會為哈爾濱有這樣歷史名人而感到自豪。學校協助新加坡亞洲新聞臺攝制了大型專題片《伍連德博士傳》，在新加坡一經播放就引起轟動。在中國舉行的首映式也吸引了國內更多的人士了解伍連德、關注伍連德。
積極籌建伍連德紀念館。2004年3月，哈醫大研究決定在原哈爾濱市道外區保障街140號，原東北防疫管理處、鼠疫研究所舊址建立伍連德紀念館。對學校決定建立伍連德紀念館，96歲高齡的原衛生部長錢信忠撰文給予高度評價：“這是對伍連德博士永久紀念的最好形式，是我國和世界醫學界的一件大好事，體現了建設社會主義先進文化的前進方向，具有重要的現實意義，深遠的歷史意義和廣泛的國際意義。我完全贊成，完全支持。”他還欣然題寫了《黑龍江伍連德紀念館》館名。建成后的伍連德紀念館，由于運用了大量史料和多種表現形式，使人們從伍連德戰勝鼠疫和一系列建樹中，看到了一位有膽有識、有血有肉，精神世界極為豐富的歷史人物。為更直接感受伍連德那大醫精誠、報效社會的人道主義精神，學校還將紀念館院內另一幢小樓建成伍連德紀念醫院，作為弘揚伍連德精神的窗口。伍連德紀念館先后被評為哈爾濱市百姓最喜愛的文博館之一，被黑龍江省政府批準為省級文物保護單位，被哈爾濱市申報為第七批全國重點文物保護單位。
哈爾濱醫科大學是在伍連德創辦的濱江醫科專門學校的基礎上發展起來的知名高等醫學院校。多年來，哈醫大把弘揚伍連德精神作為培養高素質醫學人才的追求目標，秉承“木直中繩，博學載醫”校訓，走出了有自身特色的辦學之路，在科研、教學、醫療上取得了很大成績。同時，為了紀念伍連德，哈醫大還曾舉行伍連德誕辰120周年紀念大會，舉辦四屆伍連德精神及業績研討會，在校園矗立了伍連德博士塑像，在哈爾濱市原東北防疫管理處舊址建立了“黑龍江伍連德紀念館”等，通過各種方式宣傳伍連德，使全社會有更多的人了解伍連德，使伍連德的業績和精神成為人民群眾建設龍江、發展龍江的精神動力。
三、延伸至高校文化建設中可實際操作的具體模式與方法
1.統一思想認識，聯系校內各部門由自發向自覺學習轉變
充分利用入學教育時機，打造伍連德式醫學生的思想烙印，堅持引導學生以伍連德為榜樣的人生追求目標堅持開展優良傳統教育。為了引導學生立志做伍連德式的醫學人才，學校在入學教育中舉辦伍連德業績報告會，組織參觀伍連德紀念館，了解伍連德的業績與精神，了解學校的發展歷史和光榮傳統。充分利用伍連德的業績和各種先進典型的事跡，引導學生大力弘揚伍連德博士“赤誠愛國，自強創業”精神，樹立愛國思想與社會責任感。
堅持引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。舉辦學術講座和“杏林講壇”、“博士論壇”等知名講座，開展醫學生成才之路系列講座，由校內知名醫學專家，結合自己的成長經歷，從醫學學習理念、醫學學習方法和如何樹立正確的人生理想等方面做成才講座，為學生成才指明了方向。開展向國家教學名師李璞、全國醫師獎獲得者郝克強學習的活動。
積極組織社會實踐活動，增強學生的同情心與使命感。注重在各種社會實踐活動中讓學生深刻理解醫學事業的本質，深刻體會國家對社會對醫學的需求，特別是通過深入邊遠地區和病患群體，深刻感受人民群眾的疾苦與需求，增強人道主義和仁愛精神。結合大學生社會實踐“紅十字十百千萬工程”，先后在全省各地建立大學生社會實踐基地60多個，與社區共同建立創業就業實踐基地10余家。深入開展“三下鄉”社會實踐活動。全校共有5 000余名青年團員正式注冊為中國青年志愿者協會會員。全國大學生暑期社會實踐先進單位榮譽稱號。他們活躍在醫療社會公益事業之中。“青春紅絲帶”防治艾滋病志愿服務隊連年受到國際衛生組織全球基金的資助和支持。寧養院義工服務隊為晚期癌癥患者送去臨終關懷，得到社會各界的廣泛贊譽。
在關鍵時刻勇挑重擔，引導學生經受歷練。特別是在關鍵時刻引導學生牢記社會責任，救死扶傷，經受鍛煉與考驗。在抗洪搶險、非典爆發、禽流感流行、抗震救災、飛機失事、交通肇事等危急關頭和關鍵時刻，學校都組織師生挺身而出、接受考驗。在汶川發生地震后，學校緊急動員，掀起了支援抗震救災的熱潮。派出18批次醫療隊和2支心理干預救援隊，做出了貢獻，經受了鍛煉。受到了總理的親切接見和表揚。我校被評為全國醫藥衛生抗震救災先進集體。
2.建立學習體系，健全學習網絡，變隱形學習為有形實體，使無序傳播變為有據可依
完善的學習體系是開放教育的基礎，體系建立本質特征之一是服務于學生的個別化自主學習，因而能否構建起功能完善的學習支持服務系統，直接影響著教育的成敗和質量。構建功能完善的學習支持服務系統有著極為重要的意義。首先，它將有助于受眾真正具有在任何時間，任何地點，為任何學習者提供學習材料的特色，實現教育個別化自主學習的目標，提高自主學習的質量，從而促進教育的發展；其次，它將有助于教育真正能從以教學為中心轉變成以學習為中心，樹立學校的一切工作都是為學習者服務的思想；將有助于培養學習者學會學習、學會生存，并為其提供不斷的支持與激勵，使終身學習成為可能。
那么，一個功能健全的學習支持服務系統應該是什么樣呢？能夠滿足學生在網絡環境下進行個別化自主學習的需要。只有在技術、教學、管理等方面全方位地提供支持服務，才能滿足學習者個別化自主學習的需要。
3.建好校園網，設立專門版塊進行精神普及
計算機網絡是進行開放教育的重要基礎。要使學生積極上網學習，就必須在網絡上建設起一個使學生樂意進入的教學環境。網上認知環境不僅僅是硬件方面的建設，還應該在網絡上建設一個虛擬的學校和虛擬的課堂，讓學生具有如坐課堂的感覺，可以順利地進行個別化自主學習，這樣他們才有積極上網學習的沖動和興趣。該版塊的主要功能有。
一般信息。與一般的學校網頁內容相類似，的是伍連德精神學習基本情況、與教學和學生管理有關的制度、校園新聞、校園文化信息等。
專業主題網頁。包括各專業的課程安排、學習要求和學習方法介紹、實習實踐要求等。其中最主要的是師生互動的專業論壇，強調協作學習，強調互動。借助教師與同學的幫助，通過協作和會話的方式，可以實現對知識的意義建構。
關鍵詞：高職院校 實踐育人 困境 突破
一、引言
隨著社會經濟的飛速發展，社會對于創新型和實踐型人才的需求也越來越迫切，這就對高職教育提出了更高的要求。高職院校不斷改革傳統的教育模式，加強實踐育人的教學環節，將其作為教學大綱和教學任務中的重要一項，謀求教學體制改革的新途徑和新方法。不斷地加強高職院校的實踐育人教學工作，是當前素質教育的必然要求，是培養社會創新型人才的有效方法，能夠在很大程度上提高學生的綜合素質，使之更加適應社會的發展和就業的需要。高職院校應該充分認識到實踐育人工作的重要性，抓緊實踐育人工作的落實，不斷提高實踐育人教學工作的效果，將實踐育人工作貫穿于整個高職教學的過程中。
二、高職院校實踐育人的困境
1、實踐育人教學體系有待完善
高職院校實行實踐育人的教學模式，就是要讓學生參與各類實踐活動，在實踐活動中獲得自身素質的提高。高職院校應該對實踐育人的重要性有足夠的認識，通過構建完善的實踐育人教學體系來規范實踐育人的教學環節。但是，目前在高職院校中實踐育人教學體系并不完善，許多教育工作者以及老師都不能很好地認識到實踐育人的重要性，或者是在教學大綱中并沒有完全規定實踐教學的目標和任務，導致許多老師感到無從下手，教學的目的性不強，教學效果也很不可觀。大多數的實踐育人體系中缺乏完善的實踐育人總體規劃，許多教學的任務甚至很不科學，這是實踐育人工作的很大障礙，會嚴重影響實踐育人教學理念的推廣，也不利于學生實踐素質和創新能力的提高。
2、實踐教學方法不盡科學
隨著教育體制的改革以及素質教育理念的推廣和普及，高職院校對實踐育人重要性的認識都有所提高，逐步增設了實踐育人的教學環節和教學內容，并出現了許多新穎的形式和靈活的教學任務。但是，就目前來看，高職院校的實踐育人工作，在教學方法和教學技巧上存在著許多問題。實踐教學仍然擺脫不了應試教育的影子，大多數都存在過分重視理論教學，輕視實踐教學的詬病，致使達不到理想的教學效果，學生的實踐能力還是得不到有效的提高。再有就是實踐教學的課程設置缺乏創新性，只是一味地按照教材進行，不免枯燥乏味，大大降低了學生的學習積極性，過于照本宣科會嚴重阻礙學生解決實際問題的能力的提高，尤其是創新能力的提高，這是與社會的需求相違背的。
3、實踐育人隊伍建設不完善
老師可以說是決定實踐育人教學工作能否有效開展關鍵所在，肩負著高等教育健康穩定發展的神圣使命。就目前來看，在實踐育人教學理念實行的初期階段，許多老師的教育水平還是有待進一步提高的。經過多年的應試教育的熏陶，重視理論教學的思想根深蒂固，實踐教學的能力普遍較差，并且沒有足夠的實踐教學的經驗，導致在實踐教學的環節中針對性不強、創新性不夠，指導能力也較弱，不能對學生做到很好的指引工作，無法引導學生并培養學生的創新實踐能力。因此，高職院校要充分認識到實踐育人師資隊伍建設的重要性，不斷提高老師的實踐工作能力，這是做好實踐育人教學工作的首要任務。
實踐育人工作的開展形式多樣且內容豐富，高職院校所采取的人才培養模式一般都是工學結合，即社會實踐活動結合實習為最主要的實踐育人內容。這就要求高職院校要擁有一支專業素質過硬的實踐育人隊伍。有關的調查研究顯示，許多的大學生在社會實踐的過程中遇到的最大障礙是缺乏老師的指導，而造成了許多的失誤。由此可見，高職院校的實踐育人隊伍的建設迫在眉睫。主要存在以下幾個方面的問題：
實踐育人的隊伍結構不合理。實踐育人工作是學生素質教育教學大綱中的重要內容，而學生的實踐輔導老師在所有老師中所占的比例很低，專業課的老師人數也不多。實踐育人的教學工作應該協調教學、管理和服務三個方面的問題，綜合全面地推動實踐育人工作的實行。在目前的高職院校的實踐育人隊伍中，大多數是學生工作人員和微數不多的專業指導老師對實踐育人工作的有效開展是極為不利的，嚴重減弱了教育的力量，將輔導員以及班主任等作為實踐育人的主體，由于其還擔負其他方面的工作任務，會阻礙工作的實施力度，必定會嚴重影響教學效果。另外，在學生的實習培訓或是社會實踐中，會遇到許多問題，這時就急需專業老師的指導，而高職院校中就嚴重缺乏這種專門的老師設置，輔導員等老師往往其他工作任務繁忙，不能及時地給學生進行專業的指導。
指導方式不盡合理。實踐育人是指學生在獲得理論知識的基礎之上，通過實習或是社會實踐積累經驗，以利于學生今后的社會工作，旨在培養學生的綜合素質，使學生成為應用型、創新型的人才。由此看來，實踐育人是加強學生實踐能力和創新能力的關鍵環節。高職院校必須要注重實踐育人工作的科學合理性，采取正確的方法對學生進行指導。既要注重指導的合理性，又要注重有效性。在實際工作中，容易犯兩方面的錯誤。一方面是包辦性傾向。該思想忽視了學生的實踐主體性，從理論學習到實踐活動的全過程都由老師包攬，學生按照老師指定的計劃進行，完全失去了思考的空間和主觀能動性的發揮，這樣容易導致學生從參與活動變成應付作業。另一方面是割裂理論教學和實踐活動指導的關系，僅僅注重學生的技術要點的傳授，最終根本無法達到實踐育人的教學效果。
4缺乏有效的考核機制
實踐育人工作的開展需要完善的考核機制作為支撐，要通過采取一定的評估體系和考核標準來規范實踐育人工作的執行，只有統一有效的管理才能提升教師及學生對于實踐教學重要性的認識。而目前高職院校中缺乏有效的考核體制，或是所建立的考核體制及其不完善，從而嚴重制約了高職院校實踐育人工作的順利開展，其育人效果也根本無法達到預期的效果，這樣極大地挫傷了教師開展該類工作的積極性和主動性，造成惡性循環，致使實踐育人工作的成效性得不到提升。
三、高職院校實踐育人的突破
1、人才培養模式需進一步創新
隨著職業教育理念的不斷更新，“校企合作、工學結合”已經成為職業教育十分重要的人才培養模式。目前我院醫學影像技術、醫學檢驗技術專業與達川區人民醫院、達州市第二人民醫院進行了深度合作，專業課，特別是專業實驗實訓課直接請醫院有經驗的專家給學生上課，到醫院進行實驗實訓操作，學生對醫院設施設備、醫院環境增強了感性認識，提高了學生的動手能力。但很多專業與企業合作不夠，請行業企業專家數量不多，有少數專業上的理論課特別多，有些課程也沒多大作用，有個別專業學院的實驗設施設備也較差，有的只能在黑板上做實驗，根本達不到鍛煉的目的，更不用說提高動手能力，與職業教育特點相去甚遠。用人單位反映，我院的實習生或在他們單位就業的部分學生，職業素養較差，吃苦耐勞精神差。針對上述問題，我們一定要走出去與企業（醫院、學校）多合作，請企業的能工巧匠、專家能手來學院講學，讓學院教師到企業（醫院、學校）進修、培訓提高，使之成為專業能手。加強學院的實驗室、實訓基地建設，加重實驗實訓課比例，真正讓學生在學中做、做中學，提高學生的實踐技能，真正做到理實一體化。同時，加強對學生職業素養的教育、培養他們艱苦奮斗的精神，提高學生的綜合素質。
2、教學內容需進一步改進
師生反映到課程開了很多，卻不精，如電算化會計專業，基礎會計只開了半年，還沒有怎么入門，就去學財務會計了。我們有很多課程內容都是高校的教師編寫的，很少請行業、企業的專家參與，沒有結合學生實際，更沒有將行業標準融入教學內容中，因此，有的內容過時，不能結合實際，對工作指導意義不大，有的太難，理論知識要求太高，學生反映聽不大懂，學習興趣不濃。考試只注重理論，很少考操作等等。這就要求各專業基礎課和專業課教師一定要熟悉本專業所在行業、企業（醫院、學校）的最新標準、具體要求，自覺將其融入所授課程的教學內容中。理論課程的建構也必須服從并服務于崗位工作的需要，堅持以能力為導向，圍繞本專業的核心能力的培養，構建融知識、技能、素養教育于一體的以能力培養為核心的職業教育課程體系。讓學生真正掌握最新的、有用的、實用的知識和技能，從而為地方產業和服務民生培養出更多的高端技能型人才。[1]
3、教學方法需進一步靈活
作為教師，必須全面了解學生基本情況。他們的基礎、習慣、愛好、家庭狀況、身體情況等，再根據社會需求、專業特點、職業需要確定自己的教法。我們教師中，有的教案應付了事，不求質量，有的上課不清楚講什么，怎么講，一味的照本宣科，不求課堂質量，有的忽視教材、學生，上課就來，下課就走，不了解、不關心學生，有的閉關自守，墨守成規，教法單一、陳舊等等。這些問題我們一定要認真加以解決，通過送教師出去培訓或請專家、教授到學院做專題講座等形式，提高教師的能力和專業素養，特別是提高非師范專業畢業的教師的教材教法，課堂教學能力。教學中一定做到“六認真”（認真備課、認真上課、認真輔導、認真指導實驗實習、認真布置和批改作業、認真進行教學反思），因材施教、多采用啟發式、討論式等教學方法，堅持教育與教養、學知與學能、主體與主導、教法與學法、苦學與樂學、課內與課外相結合，使高職學生在“實踐――理論――實踐”中掌握必要的知識和熟練的技能。[2]
還要加強實踐育人的頂層設計。推行實踐育人教學要站在一定的高度下審視高校教學的現狀，對整個教學工作進行全面、綜合的統籌和規劃。從為社會培養高端人才這一根本目標出發，聯系學校的教學實際，對阻礙實踐育人教學工作開展的關鍵性問題和全局性問題進行統籌分析，建立整體的解決思路和解決方案，以不斷提升實踐育人工作的實行效果。首先要在全校的教師中宣傳全新的教學理念，注重人才培養觀念的轉變，將教學改革工作落到實處。學校要將實踐育人工作放在學校教學工作的重要位置，建立完善的高端技能人才的培養模式，深化教育體制改革。教學方法上要注重實踐育人與其他教學工作的有機結合，對教學任務和教學大綱進行系統的規劃。將實踐育人教學工作納入學校事業發展的總規劃中，使學時和學分的制定盡可能地科學合理，確保實踐育人工作開展的有效性。[3]
完善實踐育人的支撐和保障工作。要想使實踐育人工作有效地開展，就要解決所有實踐育人工作的后顧之憂。通過制定相應的制度規范，制定完善的規范性文件，使實踐育人工作趨于規范化和常態化，逐步形成完整的制度規范體系。深入研究實踐育人工作的規律和特征，管理制度的制定要具有針對性，操作性要強，以保證其的有效實施。與此同時，要落實實踐育人工作的經費保障，學校應該不斷加大實踐育人的資金投入，全方面的支持實踐育人工作的開展，將每一項經費都納入學校各學院的預算之中，通過制定相關的經費管理和使用辦法，來規范經費的使用，使資金確實落實到實踐育人的工作中去。[4]
4、結語
總的說來，高職院校的實踐育人工作具有極其重要的作用，是提高學生創新能力和實踐能力的有效教育手段，是為社會培養新型人才的重要途徑。高職院校應該對實踐育人工作引起足夠的重視，不斷地推進教學體制的改革，解決目前存在的諸多問題，為社會培養出更多的優秀人才。
參考文獻：
[1]劉莎.校園戲劇活動在高職院校實踐育人中的作用研究.《華章》.2013年10期
[2]王子奪.基于實踐育人為本位的國家示范性高職院校品牌戰略構建.《繼續教育研究》 .2013年1期
第一條為建設并管理好各種臨床教學基地，特制訂本暫行規定。
第二條臨床教學基地分附屬醫院、教學醫院和實習醫院三種類型。
第三條承擔一定教學任務是各級各類醫療單位的職責和應盡的義務。
第二章附屬醫院
第四條高等醫學院校的附屬醫院（以下簡稱“附屬醫院”）是學校的組成部分。承擔臨床教學是附屬醫院的基本任務之一。附屬醫院的設置、規模、結構及其工作水平，是對高等醫學院校進行條件評估的重要依據之一。
第五條附屬醫院的主要教學任務是臨床理論教學、臨床見習、臨床實習、畢業實習。
第六條附屬醫院應具備的基本條件是：
綜合性附屬醫院應有500張以上病床（中醫院應有300張以上病床），科室設置應該齊全，其中內、外（中醫含骨傷科）、婦、兒病床要占病床總數的70％以上。口腔專科醫院應有80張以上病床和100臺以上牙科治療椅。
具有本、專科畢業學歷的醫師占醫師總數的95％以上，其中具有正、副高級職稱的人員占25％以上。
應具有必要的臨床教學環境和教學建筑面積，包括教學診室、教室、示教室、學生值班室、學生宿舍和食堂等。
按全國醫院分級標準，本科院校的附屬醫院應達到三級甲等水平，專科學校的附屬醫院應達到二級甲等以上水平。
第七條附屬醫院病床總數應不低于在校學生人數與病床數1：0.5的比例。
附屬醫院的醫療衛生編制按病床數與職工1：1.7的比例配給。學校按教職工與學生1：6－7的比例配置附屬醫院教學編制。
第八條附屬醫院應保證對教學病種的需要，內、外、婦、兒各病房（區）應設2－4張教學病床，專門收治教學需要病種病人；在不影響危重病人住院治療的前提下，盡可能調整病房中的病種，多收容一些適合教學的患者住院治療。
第三章教學醫院
第九條高等醫學院校的教學醫院（以下簡稱“教學醫院”）是指經衛生部、國家中醫藥管理局和國家教育委員會備案的，與高等醫學院校建立穩定教學協作關系的地方、部門、工礦、部隊所屬的綜合醫院或專科醫院，承擔高等醫學院校的部分臨床理論教學、臨床見習、臨床實習和畢業實習任務。
第十條教學醫院應具備的基本條件是：
綜合性教學醫院應有500張以上病床（中醫院應有300張以上病床），內、外、婦、兒各科室設置齊全，并有能適應教學需要的醫技科室。專科性教學醫院應具備適應教學需要的床位、設備和相應的醫技科室。
有一支較強的兼職教師隊伍，具有本、專科畢業學歷的醫師占醫師總數的70％以上。有適應教學需要的、醫德醫風良好、學術水平較高的學科帶頭人和一定數量的技術骨干，包括承擔臨床課理論教學任務的具有相當于講師以上水平的人員，直接指導臨床見習的總住院醫師或主治醫師以上人員，直接指導畢業實習的住院醫師以上人員。
應具有必要的教室、閱鑒室、圖書資料、食宿等教學和生活條件。
按照全國醫院分級標準，教學醫院應達到三級醫院水平。
第十一條教學醫院的教師應能勝任臨床課講授、指導實習、進行教學查房、修改學生書寫的病歷、組織病案討論、考核等工作，并結合臨床教學開展教學方法和醫學教育研究。
第四章實習醫院
第十二條高等醫學院校的實習醫院（以下簡稱“實習醫院”）是學生臨床見習、臨床實習、畢業實習和接受醫藥衛生國情教育的重要基地。
實習醫院是經學校與醫院商定，與高等醫學院校建立穩定教學協作關系的地方、部門、工礦、部隊所屬的醫院，承擔高等醫學院校的部分學生臨床見習、臨床實習和畢業實習任務。
實習醫院由學校分別向學校主管部門和醫院主管部門備案。
第十三條實習醫院應具備的基本條件是：
綜合性實習醫院一般應內、外、婦、兒各科設置齊全，并有能適應各種實習需要的醫技科室。專科性實習醫院要具備適應學生實習所必需的床位、設備和相應的醫技科室。
有一支較強的衛生技術隊伍，有一定數量的適應教學需要的技術骨干，能保證直接指導畢業實習的住院醫師以上人員。進修醫生不宜承擔臨床帶教任務。
具備必要的圖書資料、食宿等教學和學生生活條件。
第十四條實習醫院的教師應能勝任指導畢業實習、進行教學查房、修改學生書寫的病歷、組織病案討論等工作。
第五章管理
第十五條附屬醫院、教學醫院和實習醫院（以下簡稱“三類醫院”）必須堅持教書育人，培養學生具有良好的醫德醫風；堅持理論聯系實際，重視醫療衛生的預防觀念和群體觀念教育，確保教學質量。
三類醫院均必須執行國家有關部門頒發的《全國醫院工作條例》，加強領導，不斷提高醫療、護理水平。
三類醫院中承擔教學的醫務人員應在品德修養、醫德醫風、鉆研業務、尊重同道、團結協作諸方面做學生的表率。
第十六條附屬醫院直屬于高等醫學院校領導與管理，完成教學任務；同時，接受衛生行政部門的醫療衛生方面的業務指導。
第十七條附屬醫院數量不足的高等醫學院校，各有關部、委、省、自治區、直轄市應根據具體情況，新建、劃撥改建、或在不改變原有領導體制及經費渠道的情況下，選擇一部分條件及水平較好的教學醫院劃為附屬醫院。
對目前尚未達到標準條件的附屬醫院，學校主管部門應與當地衛生行政部門及有關部門共同協商，予以充實完善，限期改進，或進行調整。
第十八條附屬醫院的衛生事業經費（包括經費、基建費、設備費、維修費等）由學校的主管部、委或學校所屬的省、自治區、直轄市的衛生主管部門下撥，并由衛生主管部門負責解決附屬醫院建設和發展所需的投資。
附屬醫院的一般教學儀器設備和按接納每名學生8－10平方米核算的教學用建筑面積，由學校主管部門解決。
第十九條附屬醫院一般應實行系、院合一的管理體制。臨床醫學系（院）的主任（院長）、副主任（副院長）應兼任附屬醫院的院長、副院長，并由學校任命。附屬醫院應沒有專門的教學管理處、室，并配備足夠數量的專職教學管理干部；醫學院校的臨床各科及醫技各科教研室應設置在附屬醫院內，各教研室主任兼任臨床科室或醫技科室主任。
第二十條附屬醫院可根據教學情況，為具有各級醫療衛生職稱的人員評定或報請相應的教學職稱。
第二十一條非高等醫學院校直接領導的附屬醫院，教學機構的設置、教學管理、職稱評定等）參照附屬醫院領導與管理的有關規定執行。
第二十二條被批準為教學醫院和實習醫院的各醫院，原隸屬關系不變，醫療衛生、科研任務不變。
各省、自治區、直轄市教育、衛生行政部門要扶持教學醫院和實習醫院的建設，并監督和檢查教學醫院和實習醫院的教學質量和教學管理工作。
第二十三條教學醫院和實習醫院應有一名院領導負責教學工作，井設立教學管理機構，配備專職及兼職教學管理、學生思想政治教育和生活管理的人員。
第二十四條被批準的教學醫院和實習醫院，張掛教學醫院或實習醫院院牌，并可在國內外的交流中使用此稱號。
教學醫院和實習醫院可根據國家有關文件規定，與學校主管部門協商，優先選留優秀畢業生。
教學醫院享有國家政策給予的在人員編制、經費補貼、師資培養和經學校辦理教學設備免稅進口等方面的優惠待遇。
第二十五條教學醫院和實習醫院應把教學工作列入醫院人員考核的重要內容；醫院的收入，應有一定比例用于教學及教學管理人員的教學補貼。
學校對教學醫院中承擔教學任務的教師，應根據應聘期間的教學能力及臨床教學的情況，評審及晉升其兼職教學職稱。
教學醫院和實習醫院的教學人員，享有在高等醫學院校借閱圖書資料、進行科研協作和參加各種學術活動的權利；可參與高等醫學院校有關科室組織的教材與實習指導的編寫工作，享有評定優秀教師、獲得有關教材和教學資料的權利；教學醫院的教師可享有教學休假。
第二十六條高等醫學院校的上級主管部門，應定期撥給學校專項實習經費，以教學補貼費的形式統籌撥發教學醫院，用以購置一般常用教學儀器、設備，學校按標準向教學醫院、實習醫院支付學生實習經費。
高等醫學院校對教學醫院和實習醫院的教學工作應加強管理、指導、監督和檢查。
高等醫學院校有責任通過多種形式對教學醫院和實習醫院進行人員培訓、教學和醫療指導，安排專題講座、示范性教學查房和教學交流活動，幫助教學醫院和實習醫院切實提高教學和醫療水平。
第二十七條教學醫院和實習醫院在基本建設中，應修建必要的教學專門用房（教學醫院按每生4平方米、實習醫院按每生2.5平方米核算），所需經費主要由高等醫學院校的上級主管部門撥款解決，同時教學醫院或實習醫院的上級主管部門應給予適當的投入。教學醫院和實習醫院的教學、學生生活用房只能為教學專用。
現有教學用建筑面積不足者，應設法予以補足。
第六章三類醫院的審定認可
第二十八條國家教育委員會、衛生部、國家中醫藥管理局聯合公布《全國高等醫學院校附屬醫院名冊》、《全國高等醫學院校教學醫院名冊》。
第二十九條各省、自治區、直轄市教委、高教局、教育廳（局）、衛生廳（局）、中醫藥管理局聯合組成本省、自治區、直轄市高等醫學院校附屬醫院和教學醫院審定工作組。有關部委參加其所轄高等學校所在地的工作組。工作組的職責是：
負責所轄高等醫學院校附屬醫院和教學醫院管理的協調工作，指導附屬醫院、教學醫院和實習醫院的發展建設
審定位于本省、自治區、直轄市內高等醫學院校附屬醫院并報國家教育委員會備案，同時按醫院類別抄報衛生部或國家中醫藥管理局。
負責位于本省、自治區、直轄市內高等醫學院校教學醫院的審定工作，將審定意見及有關資料按醫院類別報衛生部、國家中醫藥管理局備案，同時抄報國家教育委員會。
第三十條申報教學醫院應與協作的高等醫學院校先簽署正式協議，待履行審定、備案手續后執行。解除協議亦要履行同樣手續。
第七章附則
第三十一條本規定主要適用于臨床醫學類、口腔醫學類、中醫學類各專業，原則適用于醫科類其他專業的臨床實習基地的管理工作。
高等醫學院校與基層醫療衛生機構協作建立的預防醫學實習和社會實踐基地的建設和管理，可參照本規定有關精神，由高等醫學院校與當地衛生行政部門協商解決。
預防醫學類、法醫學類、藥學類等專業實習基地的建設和管理亦可參照本規定的原則執行。
