時間：2023-09-24 10:52:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生面臨的就業(yè)問題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)心理問題解決方法
如今我國大學(xué)升學(xué)率逐年升高，擁有大學(xué)文憑的年輕人比比皆是，面對如此迅猛增長的畢業(yè)生數(shù)量而言，好的工作崗位自然顯得有限，所以畢業(yè)生想拿高薪、體面的工作自然不容易。并且大學(xué)培養(yǎng)人才以理論為主，一些崗位需要的工作能力是應(yīng)屆畢業(yè)生遠遠不能達到的。其實，任何一個大學(xué)生只要降低工作要求，就能找到工作、成功就業(yè)。但收入較低、工作環(huán)境較差的普通工作，一般很難吸引大學(xué)生的眼球，于是他們在不愿意將就中繼續(xù)求職，彷徨前進。所以，大學(xué)生要想解決自身的就業(yè)問題，那么首先就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，循序漸進的豐富自身的閱歷，這樣才能為以后的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀
面臨當前社會的就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題多是由于不成熟而導(dǎo)致，其就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理主要呈現(xiàn)為惡性循環(huán)的趨勢。例如在求職的過程中，有些大學(xué)生遇到了一些困難，就會對自身的能力做出懷疑，產(chǎn)生失落的情緒，變得消極起來；也有一些大學(xué)生在工作崗位上，由于企業(yè)的環(huán)境和校園環(huán)境差別較大，學(xué)生一時半會難以接受，也可能會出現(xiàn)抵觸等負面的工作情緒，并由此而導(dǎo)致工作上出現(xiàn)問題。比如在生活中封閉自己，或者是出現(xiàn)一些過激的行為等等，嚴重著還可能會出現(xiàn)危害性較大的心理疾病，導(dǎo)致大學(xué)生不能適應(yīng)正常的工作環(huán)境。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問題
1.就業(yè)心態(tài)缺乏平衡。在就業(yè)問題上，部分大學(xué)生缺乏正確的觀念，對待就業(yè)問題，沒能和自己的學(xué)業(yè)進行良好的溝通。在畢業(yè)季的時候，很多大學(xué)生無論是在就業(yè)心理上，亦或者是工作的專業(yè)能力上，都缺乏一定的經(jīng)驗，并且在當下這個就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生就業(yè)主要考慮的是工作待遇、薪資和環(huán)境等內(nèi)容，忽視了自身工作價值的體現(xiàn)性，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)了失業(yè)和無業(yè)的工作狀態(tài)，并且其工作也缺乏穩(wěn)定性。在工作中，一些大學(xué)生對于人際關(guān)系的處理，也缺少相應(yīng)的社會經(jīng)驗，很可能會因為一些目標未能達成而出現(xiàn)沮喪的心理，對未來表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒。
2.缺乏獨立思考能力。很多大學(xué)生在面臨就業(yè)問題的時候，缺乏一定的獨立思考能力，尤其是在當下這個就業(yè)壓力空前的環(huán)境下，很多大學(xué)生沒能對自己的職業(yè)發(fā)展做出良好的規(guī)劃來，只是隨從大流的選擇工作崗位。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生就出現(xiàn)了結(jié)伴的就業(yè)現(xiàn)狀，并且他們對自己所應(yīng)聘的崗位，主要從事的工作內(nèi)容，以及未來的發(fā)展方向，都沒有一個明確的認識。對于自己所掌握的專業(yè)知識，和工作崗位實際需要的工作技能存在怎樣的差別，大學(xué)生也不是十分的清楚，這就導(dǎo)致他們在選擇就業(yè)時容易出現(xiàn)恐慌的心理。
3.就業(yè)的姿態(tài)性過高。由于經(jīng)濟水平的提升，很多大學(xué)生在校期間生活的十分優(yōu)越，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生在面臨就業(yè)問題時，抱著高姿態(tài)的就業(yè)態(tài)度。由于在大學(xué)校園中，學(xué)生的競爭對象都是同齡人，且人際交往的對象也都是和自己年齡相差不遠的；但是在社會上進行工作時，大學(xué)生所面臨的就是各色人等，競爭問題也變得更為多樣，如果一味保證高姿態(tài)的就業(yè)思想，那么反而會產(chǎn)生難以適應(yīng)的心理落差。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生過于重視薪資待遇和工作環(huán)境，無法撇下在校園內(nèi)養(yǎng)成的高姿態(tài)，致使在就業(yè)中出現(xiàn)不良的心理問題。
三、改善大學(xué)生就業(yè)心理的對策
1.樹立正確的擇業(yè)觀念。在就業(yè)問題上，老師應(yīng)該幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，避免學(xué)生對就業(yè)出現(xiàn)“過高”的期望值，這樣才能讓學(xué)生擺正心態(tài)。在這方面的教育中，不妨從兩個方面展開心理疏導(dǎo)：其一是在校園中對就業(yè)的動態(tài)信息進行展示，同時高校也可以聘請那些專業(yè)的心理疏導(dǎo)老師，結(jié)合就業(yè)問題來對學(xué)生進行指導(dǎo)幫助他們建立正確的擇業(yè)觀念；另一方面，就業(yè)輔導(dǎo)老師也可以對學(xué)生進行單獨式的就業(yè)輔導(dǎo)，針對某項具體的專業(yè)內(nèi)容，給予正確的就業(yè)指導(dǎo)，例如像美工這個工作崗位，實質(zhì)上現(xiàn)代美工有著初級、中級和高級之分，并且和客戶之間有著怎樣的溝通交流等等，通過這些內(nèi)容的講授，幫助學(xué)生對自己將要選擇的就業(yè)崗位樹立明確的認識。
2.選擇合理的擇業(yè)目標。大學(xué)生要有正確的自我評價，要正確認識自己的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向，對自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握。當然，在培訓(xùn)中，老師要對學(xué)生的獨立意識進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，幫助他們克服依賴、盲從的習(xí)慣。在課堂上，老師要結(jié)合當前的就業(yè)形勢為學(xué)生進行講述用人單位的用人趨向，爭取讓大學(xué)生在走向社會之前，就具備能夠良好就業(yè)的狀態(tài)；同時，在平常的時候，老師也應(yīng)該對學(xué)生在工作崗位上可能面臨的困難進行講解，幫助他們正確認識工作內(nèi)容，樹立正確的擇業(yè)目標，這樣才能在以后的就業(yè)中發(fā)揮真正的本領(lǐng)來。
3.提升自身的就業(yè)能力。要想提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)心理，那么高校不妨從兩個方賣弄入手。首先是以實訓(xùn)的方法促進學(xué)生的就業(yè)意識，不妨將在校的最后一個學(xué)期設(shè)定為實訓(xùn)期，利用集體制度的內(nèi)容，為學(xué)生安排工作，這個過渡階段是十分重要的，高校應(yīng)該加強管理，幫助學(xué)生明白實訓(xùn)的真正意義，強化自身的就業(yè)心理，鼓勵學(xué)生認真對待工作，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的好習(xí)慣；第二，高校應(yīng)該和校企聯(lián)合起來建立校園招聘會，這樣可以利用學(xué)校的環(huán)境幫助學(xué)生弱化就業(yè)的緊張情緒，同時也能夠?qū)W(xué)生的自卑心理進行消除，老師要結(jié)合學(xué)生的實際特點，對他們的就業(yè)心理進行輔導(dǎo)，爭取在校園招聘會上，幫助大學(xué)生尋找到心儀的工作崗位。
四、結(jié)語
總而言之，在當下這個就業(yè)形勢越來越嚴峻的環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)該放低自身的高姿態(tài)，對社會上的就業(yè)信息進行動態(tài)化的掌握，結(jié)合實際的專業(yè)能力，選擇合理的就業(yè)崗位。同時在這個過程中，對于自身的就業(yè)心態(tài)，也要進行積極的調(diào)整。
參考文獻：
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[2]黃群瑛. 大學(xué)生就業(yè)心理問題及對策初探[J]. 改革與開放，2011，（12）：167.
【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；就業(yè)；對策；就業(yè)
近年來，隨著我國大眾化高等教育的逐步實現(xiàn)，高校的連年擴招使在校大學(xué)生數(shù)量日益龐大。與此同時，來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)和城鎮(zhèn)下崗職工家庭的貧困大學(xué)生人數(shù)也逐漸增多，逐步形成了“貧困大學(xué)生群體”。據(jù)國家教育部最新公布的數(shù)字統(tǒng)計，目前高校中貧困生的比例為20％，特困生的比例為8％，農(nóng)林師范類學(xué)校貧困生比例超過30％，特困生比例超過15％[1]。大部分貧困生由于受家庭經(jīng)濟的困擾和自身心理障礙的影響，表現(xiàn)在性格和生活行為等方面往往比較脆弱，成為受人關(guān)注的“弱勢群體”，尤其是在就業(yè)問題上，貧困生的弱勢尤為明顯。
一、解決高校貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要意義
（一）貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長和社會的穩(wěn)定發(fā)展
就業(yè)是高校貧困生改變家庭貧困狀況的直接途徑之一，而嚴峻的就業(yè)形勢無疑給他們帶來極大的精神壓力。再加上大部分貧困生自身心理的長期“貧困”，種種壓抑感、緊張感和矛盾感在面臨就業(yè)時更顯得情緒化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題、信用問題甚至治安問題[2]。
（二）貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到國家助學(xué)貸款政策的有效實施和高校本身的可持續(xù)性發(fā)展
國家助學(xué)貸款是國家為使廣大貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而利用金融手段進行資助的一項重大舉措。但目前，貸款的高校貧困生由于大學(xué)畢業(yè)后“就業(yè)難”而引發(fā)了“還貸難”，造成了銀行“多貸多損失，少貸少損失”的錯覺，從而引發(fā)銀行不愿發(fā)放學(xué)生助學(xué)貸款的情況。貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)，間接關(guān)系到國家助學(xué)貸款的良性運行，同時，良好的就業(yè)率也是一個學(xué)校辦學(xué)聲譽和社會認可度的一個重要指標，關(guān)系著一個學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
（三）貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會“重才重教”的正確價值理念的形成和國家國民素質(zhì)的提高
近年來，在城市和農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢使很多畢業(yè)生和家長看不到教育回報的希望，“新讀書無用論”升溫，“不讀書等著窮，上大學(xué)立刻窮”?成為部分農(nóng)村地區(qū)的順口溜。因此，解決高校貧困生就業(yè)問題不僅有利于全社會重知識、重人才的價值理念的形成，而且關(guān)乎到整個國家國民文化素質(zhì)水平的提高。
二、高校貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問題成因分析
那么，是什么原因造成了目前高校貧困大學(xué)生的“就業(yè)難”呢？筆者根據(jù)從事學(xué)生工作的具體實踐經(jīng)驗，試做以下分析。
（一）外部環(huán)境
1．目前國家整體就業(yè)形勢的壓力。據(jù)國家發(fā)改委公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2006年全國勞動力供大于求達到1400萬人，與此同時，2006年全國普通高校畢業(yè)生達到413萬，比上年增加75萬人，加上高校畢業(yè)生面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，全國大學(xué)生就業(yè)形勢異常嚴峻[3]。
2．平等競爭的用人機制尚未健全。在平等競爭的用人機制尚未健全的今天，學(xué)生背后的各種家庭、社會關(guān)系對其就業(yè)常有著一定的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺的貧困學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆。
3．求職投入上缺乏有力的資金支持。近年來，隨著就業(yè)競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學(xué)生面前的又一道就業(yè)“攔路虎”。制作簡歷費、郵遞費、外部形象包裝費、電話費、路費、食宿費、門票費等，往往動輒就是幾百上千，使大部分家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生不堪重負，喪失了許多就業(yè)的機會。
（二）自身影響
1．心理負擔(dān)過重導(dǎo)致就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)。在日常生活中，家庭經(jīng)濟上的拮據(jù)直接影響了貧困生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在面臨激烈的就業(yè)競爭時，各種困難和挫折的出現(xiàn)，引發(fā)了緊張、壓抑、焦躁的心理情緒，往往導(dǎo)致貧困生的心理負擔(dān)過重，極大影響了他們的就業(yè)心態(tài)。
2．綜合素質(zhì)欠缺導(dǎo)致就業(yè)競爭力不強。由于家庭背景和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，許多貧困生大學(xué)期間往往將時間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當中，以求在學(xué)業(yè)上證明自己的實力。他們“一心只讀專業(yè)書”，而很少或不愿參加集體活動，失去了很多鍛煉自己綜合能力的機會，從而造成了語言表達、組織管理、動手操作等方面能力的不強，影響了自己全面的發(fā)展。
3．職業(yè)功利取向?qū)е戮蜆I(yè)范圍受限。有些貧困學(xué)生家庭將供孩子上大學(xué)作為改變家庭狀況的一種重要的實益性家庭投資。貧困大學(xué)生深受家庭影響，肩負著整個家庭興衰榮辱的偉大使命，他們在就業(yè)時迫切希望通過找到一份滿意的工作來改變自己和家庭的命運。因此，他們在面臨就業(yè)時，往往只選擇大中城市收入高的單位，而對邊遠地區(qū)、小城市、基層、艱苦行業(yè)和低收入單位漠不關(guān)心，人為的縮小了自己的就業(yè)范圍。
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三、高校貧困大學(xué)生就業(yè)對策研究
通過以上貧困大學(xué)生“就業(yè)難”原因分析，我們可以看到貧困大學(xué)生就業(yè)涉及到方方面面，既有個人的因素，又有社會和家庭的因素。高等學(xué)校及其就業(yè)主管部門，應(yīng)當充分認識到貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，積極為貧困大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，促成他們順利就業(yè)。
（一）以市場需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式
近幾年，隨著高等教育的擴招，各類學(xué)校為（下轉(zhuǎn)第155頁）（上接第143頁）了“搶生源、抓收入、擴地盤”，各類新專業(yè)紛紛上馬，各種所謂的熱門專業(yè)也開足馬力加大招生，使得在校大學(xué)生人數(shù)迅猛上漲。但一段時間內(nèi)的教育資源畢竟有限，這樣就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，出現(xiàn)了人才市場的結(jié)構(gòu)性不平衡。所以，各高校要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化趨勢，科學(xué)的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模，并優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，同時改革教育內(nèi)容與方法，適時的與社會需求掛鉤，與市場掛鉤。要不僅僅把學(xué)生“招進來”，還要“培養(yǎng)好”，最后“送出去”。高校只有以務(wù)實的專業(yè)特色和較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量在社會上形成自己的品牌優(yōu)勢，才能為在根本上解決大學(xué)生“就業(yè)難”問題創(chuàng)造條件。
（二）以規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場為手段深化就業(yè)體制改革
目前，大學(xué)生就業(yè)市場還不規(guī)范，制約機制也不健全，因而不公平競爭、虛假招聘、隨意毀約、欺詐受騙等事件時有發(fā)生，嚴重損害了大學(xué)生的切身利益，也影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)。對此，國家應(yīng)出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，對全國大學(xué)生就業(yè)市場進行統(tǒng)一的宏觀調(diào)控，以營造良好的就業(yè)環(huán)境。
（三）以充分就業(yè)為目標構(gòu)筑貧困生就業(yè)支持體系
首先，在物質(zhì)方面，國家和各高校應(yīng)當進一步完善“獎、貸、助、勤”等制度，盡力保障貧困學(xué)生不會因為經(jīng)濟拮據(jù)而無法安心學(xué)習(xí)，同時積極動員各種社會力量從資金上幫助解決貧困大學(xué)生由于求職而產(chǎn)生的經(jīng)濟緊張問題。其次，在政策方面，國家和各高校應(yīng)當出臺相應(yīng)的幫助貧困生就業(yè)的政策。國家可出臺優(yōu)惠政策，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生到西部、到邊疆、到基層就業(yè)。最后，在心理方面，要加強對貧困大學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)與培訓(xùn)，要幫助他們提高心理健康水平，以積極的心態(tài)迎接激烈的就業(yè)競爭和生活的挑戰(zhàn)。
（四）以提升綜合素質(zhì)為途徑提高貧困生就業(yè)競爭能力
用人單位在招聘大學(xué)生時，除了看重學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)外，也十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，如組織工作能力、交際能力、語言表達能力、愛好和特長等，用人單位通常認為具有社會活動經(jīng)驗的學(xué)生往往能更快適應(yīng)工作。[4]高校應(yīng)當予以必要的重視，盡可能的為這個“特殊群體”創(chuàng)造條件，不因經(jīng)濟困難等原因而影響綜合能力的培養(yǎng)。如科學(xué)做好“職業(yè)生涯規(guī)劃”，利用學(xué)校的專業(yè)教師資源，通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，為學(xué)生的就業(yè)成才明確發(fā)展的方向；在班團干部、學(xué)院團委學(xué)生會干部、學(xué)校團委學(xué)生會干部以及各社團干部的選拔任用上，相同條件下應(yīng)當盡量鼓勵讓一些貧困學(xué)生來擔(dān)任，給予他們鍛煉自己的機會；在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)當改變偏理論的傾向，相應(yīng)的增加實踐性環(huán)節(jié)，如實驗課、討論課和見習(xí)課等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
總之，貧困大學(xué)生就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，做好貧困生就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定，應(yīng)當引起全社會的高度重視。高校思想政治工作者應(yīng)當深入到貧困生中去，了解他們的思想動態(tài)，有針對性地進行思想政治教育，在世界觀、人生觀和價值觀等深層次問題上進行“解困”。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，貧困生應(yīng)當走一條面對現(xiàn)實、降低起點、先融入社會再謀求發(fā)展的道路，要給他們樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念。同時，高校貧困生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，只有國家、社會、高校一同努力，從制度、觀念、技術(shù)等方面齊抓共管，才能為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，實現(xiàn)構(gòu)筑和諧社會的目標。
參考文獻
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè) 影響因素 市場需求
一、前言
近些年來，大學(xué)生的就業(yè)問題越來越受到各界的關(guān)注和重視。大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀已經(jīng)是一個不爭的事實。針對這個問題，各行各業(yè)都有著自己的看法和見解。大學(xué)生就業(yè)難，到底難在什么地方，其影響因素有哪些，造成這些因素的具體原因又有那些，為此許多專家學(xué)者展開了比較廣泛的研究，并都有自己的研究成果。這些成果客觀反映了中國現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生再就業(yè)方面的各種問題。
二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析
（一）就業(yè)能力。
就業(yè)能力是求職者本人、高等教育、用人單位和社會共同作用的產(chǎn)物。究其本質(zhì)是適應(yīng)于不同工作場所需要的通用能力，滿足于不同工作場所的共同需要。根據(jù)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，就業(yè)能力的開發(fā)包括就業(yè)人格的塑造，社會兼容度的拓展及職業(yè)形象的提升三個層次。就業(yè)能力的一般結(jié)構(gòu)和實質(zhì)內(nèi)涵從根本上說，旨在提高求職競爭優(yōu)勢的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型，首先應(yīng)該立足于使加入勞動者隊伍的每個人都具有動態(tài)的適應(yīng)環(huán)境的能力，并以勞動力市場為導(dǎo)向采取行動，從而使勞動力隊伍能夠適應(yīng)就業(yè)無邊界時代的勞動力市場需求。不過，就業(yè)能力建設(shè)并不是解決當前勞動力市場問題的靈丹妙藥，它不能代替其他改善大學(xué)生就業(yè)市場狀況的政策措施，而應(yīng)與之配套進行。就業(yè)者的能力應(yīng)當適應(yīng)社會的發(fā)展需要，以保障自己的優(yōu)勢。
（二）勞動市場里的雇傭歧視問題。
就現(xiàn)階段的人才市場情況來看，歧視問題不在少數(shù)。山東財政學(xué)院的黃梓洋在《勞動力市場歧視的分析及對策》的文章中給我們定義了歧視的概念：歧視是指相同的人(事)被不平等地對待或者不同的人(事)受到同等的對待。并進一步說明：“勞動力市場歧視通常有三個來源:其一來源于個體的歧視偏好，由于這種人不喜歡與某些特定人群中的成員打交道而產(chǎn)生的歧視;其二來源于統(tǒng)計性的選擇，雇主將某種先入為主的群體特征強加在個體身上引起的歧視;其三來源于非競爭性的勞動力市場力量，由某種制度、約定俗成形成的歧視。” 我認為勞動力市場歧視的現(xiàn)狀：1.勞動力市場中的地域歧視；2.勞動力市場的行業(yè)歧視；3.勞動力年齡、性別的歧視；4.在社會保障及福利方面對農(nóng)民工的歧視等。
（三）大學(xué)生就業(yè)觀念。
中國大學(xué)分遍及各個城市，不同的城市，不同的學(xué)校，形成了不同的氛圍。大學(xué)生在不同的情況下，形成了形形的就業(yè)觀念。部分大學(xué)生向往中國的大城市，像上海、北京、深圳以及沿海等發(fā)達城市，部分學(xué)生向往國家公務(wù)員，部分學(xué)生對就業(yè)的工資條件等要求不同等。據(jù)調(diào)查顯示很多大學(xué)生向往環(huán)境好工資高，這樣又是瓶頸式就業(yè)，無形中又會給大學(xué)生就業(yè)帶來很大的競爭力。
（四）家庭社會背景。
家庭情況的不同對大學(xué)生就業(yè)有不可忽視的影響。來自東南大學(xué)的周宇和尤一在《大學(xué)生就業(yè)與家庭背景的調(diào)查與分析》對家庭背景做了如下解釋：家庭背景是一個含糊而且內(nèi)涵寬泛的概念，包括父母的職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟收入、受教育水平、家庭人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)、家庭所在地、種族、民族等。其中有這樣的調(diào)查結(jié)果：家庭背景對畢業(yè)生的就業(yè)起薪都有著影響，即越高社會階層的子女獲得的工作狀況越好，就業(yè)的起薪也較高;隨著時間的逐步推移，家庭背景在子女就業(yè)狀況中起的作用越來越明顯。當2005年畢業(yè)生中父親職位為行政管理人員的畢業(yè)生的平均起薪最高，而父親職位為農(nóng)民的畢業(yè)生的平均起薪最低，兩者的差異不足400元。而當2008畢業(yè)生中，父親職位為行政管理人員的畢業(yè)生與父親職位為農(nóng)民的差距已經(jīng)擴大到900元以上。這說明家庭背景對學(xué)生就業(yè)有很大的影響。
（五）人才的輸出量大于勞動市場需求量。
有關(guān)于2009年的統(tǒng)計表明，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人。截至當年的7月1日，已有415萬高校畢業(yè)生落實去向，與去年同期相比就業(yè)人數(shù)增加44萬人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，同比基本持平。按照這種情況，我國每一年將有很多學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)。一方面，本科畢業(yè)已經(jīng)是大眾化趨勢，畢業(yè)生走向也必然會是大眾化趨勢。
（六）大學(xué)生面對就業(yè)關(guān)于心理方面的問題。
來自莆田學(xué)院的吳振宇在《當代大學(xué)生就業(yè)心理的表現(xiàn)與對策》中說道：近年來，我國的大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，導(dǎo)致我國大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，在大學(xué)生面對巨大的就業(yè)壓力時，他們中很多人都普遍出現(xiàn)了諸如缺乏自信、緊張焦慮、自暴自棄等等消極的心理。這些心理問題不僅嚴重的影響大學(xué)生的順利就業(yè)而且也嚴重危害大學(xué)生的心理健康。可見就業(yè)的壓力給大學(xué)生的心理健康造成了不小的負面影響。
三、應(yīng)對困難的對策
就目前中國的國情來看，大學(xué)生所遇到的就業(yè)問題基本就囊括在了以上六條問題里面。無論如何，就業(yè)難是擺在當今大學(xué)生面前的不得不邁的坎。面對就業(yè)困難大學(xué)生需要掌握的不但有技術(shù)還要有責(zé)任心，團結(jié)精神，懂得處事為人。大學(xué)生要衡量自身的情況，掌握整體就業(yè)動向，規(guī)劃好自己的目標，有的放矢，不盲目不跟風(fēng)，找到適合自己的工作。國家近幾年也出臺了很多政策來緩解就業(yè)壓力，剛進入社會當求先工作再來找工作，試著將自己的目標陣地轉(zhuǎn)移到相對落后一點的地方，先從基層做起，一步一步來。也可以結(jié)合自身的文化發(fā)展水平到專門的培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)更加專業(yè)的操作技能，做到才盡其用。
參考文獻：
[1]賈利軍.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的全系分析[J].華東師范大學(xué),2007,03.
編者按：本文主要從現(xiàn)在高校畢業(yè)生面臨找工作難的問題；職業(yè)規(guī)劃的就是從現(xiàn)在就開始做，便使未來更成功等進行講述，包括了高校畢業(yè)生剛從象牙塔走向社會，自我認知度較低，不能充分融入社會，存在“眼高手低”這一現(xiàn)象、現(xiàn)在社會普遍存在的現(xiàn)象是，很多事業(yè)單位和民營企業(yè)嚴重缺乏人才、鼓勵中小企業(yè)、非公有制企業(yè)更多地吸納大學(xué)生、鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)去等，具體資料請見：
太多時候，我們在庸庸碌碌中虛度，也曾有過有“指點江山，激揚文字”的偉大抱負，但是理想和現(xiàn)實觸礁后，我們往往臣服于后者，得過且過的生活狀態(tài)，讓曾經(jīng)積極向上的奮斗格言落滿灰塵。最近學(xué)結(jié)了“兩會”精神，特別想談?wù)勛约宏P(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的感想。一來，這是每個大學(xué)生必須面臨的選擇；二來，了解就業(yè)方面的信息有助于大學(xué)生更好就業(yè)和擇業(yè)；再者，我院提倡的進行職業(yè)規(guī)劃恰好與“兩會”關(guān)于促進大學(xué)生就業(yè)這一熱點問題相吻合。所以，大學(xué)生提前了解國家方針政策以及剖析自身性格特點是很有必要的。
根據(jù)我國人力資源和社會保障部部長尹蔚民介紹說，**年高校畢業(yè)生將達到611萬，又加上**年的就業(yè)形勢比較嚴峻，所以**年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢同樣也是的。
的確，現(xiàn)在高校畢業(yè)生面臨找工作難的問題，而這一問題背后又有哪些值得我們深思的地方呢？首先，高校畢業(yè)生剛從象牙塔走向社會，自我認知度較低，不能充分融入社會，存在“眼高手低”這一現(xiàn)象。但是應(yīng)屆高校畢業(yè)生往往缺乏的是實際工作經(jīng)驗，而許多用人單位很看重工作經(jīng)驗，這就造成了選擇與被選擇之間的矛盾。其實現(xiàn)在社會普遍存在的現(xiàn)象是，很多事業(yè)單位和民營企業(yè)嚴重缺乏人才，而數(shù)以萬計的大學(xué)生卻找不到合適的工作。這一矛盾的始發(fā)點當然要從大學(xué)生和企業(yè)說起。很多大學(xué)生對自己的期望值很高，在與現(xiàn)實的對壘中，很顯然是后者的勝利，從而導(dǎo)致就業(yè)難的局面。從中國整個大的就業(yè)環(huán)境分析，中國社會更多需要的是勞動密集型人才，就是所謂的“藍領(lǐng)”，而大學(xué)生的期望門檻是“白領(lǐng)”一族，這勢必導(dǎo)致用人與就業(yè)方面的矛盾。
故在“兩會”中提到的關(guān)于安置大學(xué)生就業(yè)問題，國務(wù)院出臺了以下措施：第一，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)去。這就要求大學(xué)生在自我認知上有一定的提升，在人生觀價值觀上的轉(zhuǎn)變；第二，鼓勵中小企業(yè)、非公有制企業(yè)更多地吸納大學(xué)生。這就從政策層面放寬了就業(yè)的門檻，鼓勵多吸納大學(xué)生人才，進而促進大學(xué)生的就業(yè)；第三，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這也是國務(wù)院提倡的以“就業(yè)推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)”這樣新的就業(yè)渠道。
作為天府學(xué)院的一名學(xué)生，對于就業(yè)擇業(yè)問題，我們該如何看待，如何與我院的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來呢？
職業(yè)規(guī)劃的就是從現(xiàn)在就開始做，便使未來更成功。著手現(xiàn)在，是一種腳踏實地的實干奮進的人生態(tài)度。規(guī)劃未來，是一種高瞻遠矚的戰(zhàn)略眼光。每個人都有不同的特征，在性格方面也各有差異，這就使得職業(yè)規(guī)劃具有針對性和有效性，是大學(xué)生活中必不可少的環(huán)節(jié)之一。職業(yè)規(guī)劃不僅是對未來就業(yè)的指導(dǎo)，更是在鞭策我們該怎么度過大學(xué)生活。目標已經(jīng)在前方，每一天我們都會有新的任務(wù)，新的使命，讓每一天的我們都站在夢想的路途，今天的一小步堅持或許會是明天的一大步飛躍。
在“兩會”中提及的促進大學(xué)生就業(yè)的措施，是我們在進行大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃時應(yīng)當考慮的。端正自己的態(tài)度是前提，要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，將國務(wù)院倡導(dǎo)的在基層就業(yè)結(jié)合自身，進行規(guī)劃。并且在大學(xué)期間，不斷培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，將被動的就業(yè)轉(zhuǎn)變成主動的創(chuàng)業(yè)，真正為夢想而奮進，朝著目標向前。
人們都說逆風(fēng)的方向，更適合飛翔，在如今尤其艱難的就業(yè)環(huán)境中，我們唯有先進行職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自身性格優(yōu)勢分析未來就業(yè)方向，再端正就業(yè)態(tài)度，最后在實踐中努力，才會有成功的那天。如同想要伸手觸碰星星的孩子，讓愿望在心中萌發(fā)，總是試探踮起腳尖去努力，即使最后認清那只是遙遠的夢想，但做夢和追夢本身就是一件幸福的事情。我們總是在抱怨而無所事事的今天，其實是多少昨夜死去人所夢寐的明天，明天就是一個充滿希望的詞匯，只要生活還在繼續(xù)，夢想就不會熄滅。學(xué)習(xí)“兩會”，規(guī)劃就業(yè)，就是在夢想道路上的探索、前行，我們都是追夢人，那就讓我們攜手并進，今天譜寫未來，明天創(chuàng)造輝煌！
【關(guān)鍵字】獨立學(xué)院 學(xué)生就業(yè)問題 解決方法
一、就業(yè)問題和狀況分析
就業(yè)嚴峻是眾所周知、全國和全球面臨的共同性的問題。受全球經(jīng)濟不景氣影響，很多大企業(yè)在裁員，減少人力招募；小企業(yè)的關(guān)閉導(dǎo)致一部分人從新就業(yè)，也影響2013屆畢業(yè)生的就業(yè)率。2013年，高校畢業(yè)生達到699萬，創(chuàng)歷史新高，而用人單位招聘崗位下降10%――15%。作為社會認可度尚待進一步提高，部分用人單位尚存在就業(yè)歧視的獨立學(xué)院畢業(yè)生來說，當前形勢對他們的就業(yè)無異于雪上加霜，獨立學(xué)院面臨著巨大的就業(yè)壓力
（1）客觀原因和問題
1、畢業(yè)生人數(shù)太多就業(yè)市場供大于求，以及金融危機造成的企業(yè)縮減用人計劃。從目前人才市場的人才需求看，信息、電子產(chǎn)業(yè)就業(yè)情況尤為嚴重。酒店、餐飲等第三產(chǎn)業(yè)中服務(wù)類行業(yè)招聘較多，但是目前很多學(xué)生考慮安全性和酬勞以及專業(yè)問題，往往不愿或不敢去。
2、很多公司在經(jīng)濟危機情況下對人才需求要求較高，應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能滿足用人單位日趨完善的用人標準，所以部分企業(yè)會在工作經(jīng)驗上限制應(yīng)屆畢業(yè)生。同時在嚴峻的就業(yè)形勢下，學(xué)歷歧視、學(xué)校歧視、性別歧視等“就業(yè)歧視”也在很大程度上影響了畢業(yè)生們的就業(yè)前景。
3、由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間不長，以及在發(fā)展過程中存在的一些辦學(xué)不規(guī)范行為，一些用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的認可度不高。
（2）主觀原因和問題
1、因缺乏工作經(jīng)驗、沒有技術(shù)而失去就業(yè)機會，不能為企業(yè)所用直接影響畢業(yè)生的就業(yè)。在學(xué)校名聲上不及一二本學(xué)生，在職業(yè)技術(shù)上不及高職學(xué)生，導(dǎo)致獨立學(xué)院學(xué)生于夾縫中生存，就業(yè)優(yōu)勢非常落后。
2、一些畢業(yè)生挑三揀四，總持觀望態(tài)度，因周圍沒有找到工作的人較多而不急于找工作。從眾心理嚴重。部分畢業(yè)生就業(yè)心理不成熟，盲目攀高，就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變，潛意識存在一次就業(yè)定終生的誤區(qū)，好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作。
3、先就業(yè)再擇業(yè)的觀點有很多同學(xué)接受不了，在我們的調(diào)查中，很多同學(xué)對未來就業(yè)的吃、穿、住等方面的消費感到擔(dān)憂，目前企業(yè)開出的酬薪很多滿足不了學(xué)生們的日常消費，這樣導(dǎo)致學(xué)生無法接受先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。
4、在自助創(chuàng)業(yè)方面，在我們調(diào)查中，只有極少數(shù)人想自己創(chuàng)業(yè)，少數(shù)同學(xué)寄希望于別人創(chuàng)業(yè)，自己被動打工。因為對于創(chuàng)業(yè)，需要有一定的魄力和膽識，這恰恰是我們畢業(yè)生缺乏的。
5.作為獨立學(xué)院學(xué)生，仍有學(xué)生都有多門不及格的課程，未完成學(xué)業(yè)從而沒有取得畢業(yè)證、學(xué)位證，直接影響其就業(yè)，他們希望先把課程通過，拿到畢業(yè)證再說。
6、近些年來，隨著高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢的日益嚴峻，考研成為不少獨立學(xué)院畢業(yè)生新的選擇。有些人因為高考失利，錯失了讀一本、二本等高校的機會，便把到獨立學(xué)院讀三本將來考研繼續(xù)深造作為自己的選擇。由于生源質(zhì)量以及師資等多種原因，獨立學(xué)院的學(xué)生在考研路上要比一本、二本高校的學(xué)生付出的更多。
二、針對促進就業(yè)問題所采取的措施
為幫助有就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生找到適合自己的發(fā)展路線、重點解決沒有社會關(guān)系就業(yè)困難的畢業(yè)生的就業(yè)問題應(yīng)積極采取各種措施解決嚴峻的畢業(yè)生就業(yè)問題。
首先，隨時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報紙等各種渠道的招聘信息以及招聘會信息，積極宣傳國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的各項政策。各大中型招聘會必派老師參加，將各種有用的信息帶回并積極向各單位推薦本系學(xué)生，及時總結(jié)形勢與經(jīng)驗。
其次，積極聯(lián)系各企業(yè)的相關(guān)負責(zé)人舉辦有關(guān)就業(yè)、面試等知識的講座，引導(dǎo)畢業(yè)生提升自身能力增強競爭力。要重視學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，主動加強與用人單位的聯(lián)系與合作，加大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)力度，要把學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作有機結(jié)合起來，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
第三，找畢業(yè)生談話，了解畢業(yè)生對待就業(yè)、工作等方面的看法，調(diào)整他們的心態(tài)，減輕壓力。在擇業(yè)問題上，不少大學(xué)生存在著一些心理問題，對于這些同學(xué)，有效的心理輔導(dǎo)，成功求職策略的訓(xùn)練可以培養(yǎng)和提高同學(xué)們的自信心，使同學(xué)們具有良好的心態(tài)，能夠直面復(fù)雜的求職環(huán)境的挑戰(zhàn)是不可或缺的重要一課。
第四，廣大基層卻仍然沒有滿足經(jīng)濟建設(shè)所需的人才需要，大學(xué)生仍然有廣闊的空間施展用武之地，鼓勵大家報名“支援西部計劃”“三支一扶計劃”“村官計劃”，鼓勵大家到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去。
第五，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。對畢業(yè)生要加強創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極引導(dǎo)畢業(yè)生自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。很多高校把創(chuàng)業(yè)教育作為一項重要工作來抓，這不但能為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的有效途徑。
最后，以學(xué)校就業(yè)職能部門為主體開展工作，充分利用教師、家長等社會資源，多方位拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，讓人人都來關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)工作。
參考文獻
[1]國務(wù)院.關(guān)于做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知.（國發(fā)[2009]4號）.
關(guān)鍵詞： 農(nóng)林院校 大學(xué)生就業(yè)壓力 解決對策
1.農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
近年來，隨著高等院校擴大招生，大學(xué)生就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點問題。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：2010年高校畢業(yè)生631萬人；2011年高校畢業(yè)生660萬，比上年增長20多萬人；2012年680萬人，同比增長20多萬人；2013年699萬，同比增長20萬；2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到727萬人，比被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年再增加28萬人，創(chuàng)下歷史新高。在大學(xué)生就業(yè)問題日趨緊張的情況下，農(nóng)林院校大學(xué)生面臨著嚴峻的就業(yè)問題和就業(yè)形勢。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)從個人問題、家庭問題、學(xué)校問題上升為黨和國家關(guān)注的社會問題，影響國民經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步。因此，緩解農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)壓力，促進大學(xué)生充分就業(yè)，需要政府、高校、社會、企業(yè)、家庭和學(xué)生自身等各方面的共同努力。
2.農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的原因
2.1社會
傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念深刻影響大學(xué)生的就業(yè)觀念，很多學(xué)生都傾向去大城市、大企業(yè)工作。農(nóng)林院校專業(yè)對口企業(yè)主要分布在中小城市或農(nóng)村等比較偏遠的地區(qū)，用人單位就業(yè)崗位與大學(xué)生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向之間的差距導(dǎo)致很多學(xué)生就業(yè)壓力大。同時，很多用人單位注重以“物”為中心的發(fā)展觀，缺乏以“人”為中心的發(fā)展觀，只看到人才使用的短期行為，不愿為社會發(fā)展作長期投資，這些都帶給大學(xué)生就業(yè)較大的壓力。
2.2高校
近年來，高校提出通過對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生做好人生和職業(yè)規(guī)劃。農(nóng)林院校就業(yè)指導(dǎo)模式由就業(yè)指導(dǎo)部門統(tǒng)籌安排，學(xué)生就業(yè)工作由學(xué)院具體負責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)教師理論水平不夠，工作經(jīng)驗不足，就業(yè)指導(dǎo)體系不完善；同時，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅停留在就業(yè)信息、組織招聘會、舉辦臨時性的就業(yè)指導(dǎo)報告等層面，缺乏對學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)。農(nóng)林院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺位，機構(gòu)不健全、經(jīng)費不足、工作職責(zé)單一、隊伍專業(yè)化水平低等問題嚴重影響畢業(yè)生就業(yè)問題[1]。
2.3家庭
家庭背景、家庭成員就業(yè)觀念等在一定程度上決定大學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)選擇。部分來自農(nóng)村區(qū)域的大學(xué)生不愿再回家鄉(xiāng)或到偏遠的農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，而是一味地盲目選擇城市；部分來自城市的大學(xué)生在家庭環(huán)境的熏陶下，一心一意要返回城市就業(yè)。農(nóng)林院校大學(xué)生這種偏執(zhí)于大城市或大企業(yè)，而不愿意選擇農(nóng)村或農(nóng)場、林場等基層單位工作，導(dǎo)致學(xué)生有業(yè)不就或無業(yè)可就的尷尬局面。
2.4自身
大學(xué)生在校期間重視課本理論知識學(xué)習(xí)，輕視綜合素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致畢業(yè)時發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與用人單位的要求有著較大的差距。農(nóng)林高校畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)認識不夠深入，對農(nóng)林專業(yè)存在偏見，對農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中基礎(chǔ)地位認識不夠，不愿意腳踏實地從事農(nóng)業(yè)、農(nóng)村等相關(guān)行業(yè)的工作。在就業(yè)過程中，畢業(yè)生缺乏主動擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的積極性，很多大學(xué)生沒有看清當前的就業(yè)形勢，就業(yè)期望值偏高，一味追求大城市和輕松高薪的工作，沒有準確地定位就業(yè)起點。同時，某些大學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，目標不明確，有的學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)較差，無形中增大就業(yè)難度。
3.緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的對策與思路
3.1自身
3.1.1提升綜合素質(zhì)，做好充分準備。
綜合素質(zhì)是大學(xué)生綜合知識和綜合能力的全面體現(xiàn)，包括學(xué)生表達能力、動手能力、社會工作能力、應(yīng)變能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新能力和獲取知識的能力等。畢業(yè)生求職時，用人單位在看其專業(yè)的同時，也考慮其他綜合能力，因此，大學(xué)生要充分利用各種機會提升自身綜合素質(zhì)。例如，通過擔(dān)任學(xué)生干部提高組織協(xié)調(diào)管理能力；積極參加社團活動，培養(yǎng)興趣愛好、擴大知識面；利用業(yè)余時間參加各種培訓(xùn)班，取得各種能證明自己能力的證書，為自身求職增添砝碼；通過參加社會實踐了解社會、適應(yīng)社會，為畢業(yè)后進入社會打好基礎(chǔ)。
3.1.2正確認識自我，準確心理定位。
大學(xué)生在擇業(yè)時要正確認識自我，做好理想與現(xiàn)實的落差、到艱苦地區(qū)創(chuàng)業(yè)、敢于競爭和善于競爭、承受與忍耐等心理準備；同時，根據(jù)社會和企業(yè)需求主動調(diào)整自己心理狀態(tài)，把自己的興趣、愛好及專業(yè)與職業(yè)定位緊密結(jié)合，做好擇業(yè)前的心理準備。畢業(yè)時面對用人單位的選擇、人才的競爭，正確分析自己的優(yōu)勢和劣勢，增強自己適應(yīng)目標崗位的能力，挖掘自己從事目標崗位的工作潛力，不斷提高自己的就業(yè)能力。
3.1.3轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
根據(jù)調(diào)查，農(nóng)林院校畢業(yè)生在找工作時出于“求穩(wěn)”的心態(tài)往往把大中型企業(yè)、城市企業(yè)作為自己的選擇，不愿意去中小企業(yè)或地處偏遠地區(qū)的企業(yè)；同時，過于注重物質(zhì)利益，要求工作環(huán)境好、工資高、工作壓力小，不愿意去環(huán)境艱苦、工作壓力大的工作崗位[2]，尤其是研究生群體存在嚴重的“重事業(yè)單位，輕企業(yè)公司”的就業(yè)觀念。因此，農(nóng)林院校畢業(yè)生應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、降低就業(yè)門檻，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)意識。同時，農(nóng)林院校大學(xué)生在校期間應(yīng)通過積極參加挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)時可積極創(chuàng)業(yè)。
3.2高校
3.2.1開設(shè)專業(yè)課程，加強就業(yè)指導(dǎo)。
從大一開始便設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，除專業(yè)教師授課外，還邀請校內(nèi)專家教授、企業(yè)專家等開展多元化講座，讓學(xué)生盡早定位，并有意識地向目標方向進行自我培養(yǎng)。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體建立職業(yè)生涯指導(dǎo)網(wǎng)站，實施全程化的職業(yè)生涯指導(dǎo)教育，讓學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中有計劃有步驟地實現(xiàn)自己的目標[3]。例如：大學(xué)一年級幫助學(xué)生培養(yǎng)認知能力，了解專業(yè)方向和就業(yè)前景，確定明確的奮斗目標；大學(xué)二、三年級制定符合自身的職業(yè)生涯目標，通過各種渠道培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，提高自身綜合素質(zhì)；大學(xué)四年級加強公共禮儀、就業(yè)心理和就業(yè)技巧課程、職業(yè)素質(zhì)、職前適應(yīng)等課程的教學(xué)，增強自身的就業(yè)競爭力，對已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生進行相關(guān)的跟蹤服務(wù)和信息反饋，解決畢業(yè)生的后顧之憂。
3.2.2充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用。
輔導(dǎo)員、班主任對學(xué)生的性格特點、家庭背景、專業(yè)及綜合能力等方面有深入的了解，因此，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要的促進作用[4]。高校定期對輔導(dǎo)員班主任進行職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、社交禮儀學(xué)、心理學(xué)、法律等知識系統(tǒng)培訓(xùn)，全面提升輔導(dǎo)員班主任的職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)與水平。
3.2.3深化校企合作，拓寬就業(yè)渠道。
與用人單位建立校企合作關(guān)系，是促進大學(xué)生積極就業(yè)的主要渠道。通過在企業(yè)建立專業(yè)實習(xí)基地，鼓勵低年級學(xué)生利用寒暑假時間提前進行頂崗實習(xí)，了解用人單位的人才需求。同時，邀請著名企業(yè)的人力資源管理的主管、職業(yè)生涯輔導(dǎo)專家或者知名學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，定期或不定期地給學(xué)生進行就業(yè)技巧、企業(yè)用人要求、就業(yè)心理等方面的輔導(dǎo)。西北農(nóng)林科技大學(xué)動物科技學(xué)院構(gòu)建以“企業(yè)班”為主體的校企合作培訓(xùn)體系，通過與廣西揚翔集團、正大集團、亞太中慧集團等企業(yè)合作創(chuàng)辦“揚翔班”、“正大班”和“亞太中慧班”，邀請企業(yè)管理干部來校培訓(xùn)。同時，學(xué)院開展“職場初體驗”活動，為已經(jīng)明確求職意向的大二、大三學(xué)生提供暑期實習(xí)實踐崗位，讓學(xué)生提前了解工作環(huán)境、崗位職責(zé)和工作技能，鼓勵學(xué)生將專業(yè)知識學(xué)以致用，使學(xué)生在實際工作中明確定位，幫助學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。
3.3家庭
家庭是學(xué)生成長和社會化的重要場所，農(nóng)林院校畢業(yè)生就業(yè)時受家庭觀念影響比較嚴重。因此，家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教育習(xí)慣，與時俱進、不斷更新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的成長及“高投入高回報”的投入產(chǎn)出觀。同時，家長調(diào)整自己的心態(tài)，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，幫助孩子樹立正確的擇業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生積極就業(yè)，并充分發(fā)揮家庭人際關(guān)系，幫助孩子找到合適的工作崗位[5]。
3.4社會
國家相關(guān)政策對于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)、營造良好的就業(yè)政策環(huán)境具有積極的作用。國家鼓勵畢業(yè)生到西部地區(qū)和偏遠地區(qū)、農(nóng)村和基層，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面，國家對于大學(xué)畢業(yè)生從事個體經(jīng)營活動，并且符合一定條件的免收行政事業(yè)性費用；創(chuàng)業(yè)資金不足的，可申請總額不超過五萬元的小額貸款同時免費提供自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[6]。從國家層面為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策保障，對緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有積極促進作用。
4.結(jié)語
農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴峻，就業(yè)壓力來源于社會、家庭、企業(yè)、高校及學(xué)生自身等多個方面，要解決這一問題并非一朝一夕可以實現(xiàn)的。隨著國家相關(guān)就業(yè)政策的實施，家庭就業(yè)觀念調(diào)整，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)，校企合作的深入開展，這些舉措為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生就業(yè)困難具有積極的推動作用。同時，農(nóng)林院校畢業(yè)生應(yīng)該正確認識自我、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升自身綜合素養(yǎng)，逐步增強自身就業(yè)競爭力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職院貧困學(xué)生就業(yè)困難原因?qū)Σ?/p>
近年，隨著高校不斷擴招，貧困大學(xué)生人數(shù)和比重呈增長趨勢，大學(xué)貧困生問題已經(jīng)成為學(xué)校和社會的新熱點。對貧困生的助學(xué)就業(yè)問題，政府、教育行政部門和高校也做了大量的工作，但是從目前情形來看，征程仍是崎嶇而艱辛的。在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)難的大背景下，對于具有特殊家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷的高職院貧困學(xué)生來講擇業(yè)更顯得困難。
一、解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要意義
1.1貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到個人的健康成長和杜會的穩(wěn)定發(fā)展
就業(yè)是高校貧困生改變家庭貧困狀況的直接途徑之一，而嚴峻的就業(yè)形勢無疑給他們帶來極大的精神壓力，再加上長期的心理壓力，種種壓抑感、緊張感和矛盾感在面臨就業(yè)時極易誘發(fā)各種心理問題、信用問題甚至治安問題，會破壞校園穩(wěn)定和正常秩序。因此，我們應(yīng)該加大對貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重視。
1.2貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到國家助學(xué)貸款政策的有效實施和學(xué)校本身的可持續(xù)性發(fā)展
助學(xué)貸款是國家為使廣大貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而利用金融手段進行資助的一項重大舉措。但目前，貸款的高校貧困生由于畢業(yè)后“就業(yè)難”而引發(fā)了“還貸難”，造成了銀行“多貸多損失，少貸少損失”的錯覺，從而引發(fā)銀行不愿發(fā)放學(xué)生助學(xué)貸款的情況。貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)，間接關(guān)系到國家助學(xué)貸款的良性運行，同時，良好的就業(yè)率也是一個學(xué)校辦學(xué)聲譽和社會認可度的重要指標，關(guān)系著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
1.3貧困大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到社會“重才重教”的正確價值理念的形成和國家國民素質(zhì)的提高
近年來，在城市和農(nóng)村家庭“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢使很多畢業(yè)生和家長看不到教育回報的希望。因此，解決高校貧困生就業(yè)問題不僅有利于全社會重知識、重人才的價值理念的形成，而且關(guān)乎到整個國家國民文化素質(zhì)水平的提高。
1.4貧困大學(xué)生就業(yè)公平問題關(guān)系到國家和諧社會的構(gòu)建步伐
公平公正是和諧社會應(yīng)有之意，教育的均衡發(fā)展是促進社會和諧的重要途徑，有接受教育的機會，就有持續(xù)發(fā)展的可能，就為社會階層間的流動提供公平的機會，從而避免由于社會階層間的凝固狀態(tài)而破壞社會和諧。但接受了教育，并不意味著已促成了社會階層間的流動，還是要通過受教育者的就業(yè)及努力工作來把握實現(xiàn)。
二、高職院貧困學(xué)生就業(yè)難的原因探析
2.1外部環(huán)境
2.1.1國家整體就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)壓力大
我國人口眾多，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平不高，就業(yè)形勢嚴峻。為適應(yīng)市場競爭，各機關(guān)團體、企事業(yè)單位都面臨著精簡機構(gòu)、人員裁汰的壓力，接受畢業(yè)生的數(shù)量也十分有限。在就業(yè)形勢普遍緊張的情況下，加之高校連年擴招，大學(xué)生就業(yè)不能不受到影響；此外，我國就業(yè)市場存在的一些不規(guī)范現(xiàn)象，也必將對大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的影響。
2.1.2平等競爭的用人機制尚未健全
在平等競爭的用人機制尚未健全的今天，各種家庭、社會關(guān)系對其就業(yè)常有著一定的影響。一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人。這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺的貧困學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆。
2.1.3求職投入上缺乏有力的資金支持
近年來，隨著就業(yè)競爭的激烈化，不斷攀升的求職成本成為擺在貧困大學(xué)生面前的又一道就業(yè)“攔路虎”。這一因素使大部分家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生喪失了許多就業(yè)的機會。
2.1.4一些高職院校專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標和定位與社會需求一定程度上還存在著結(jié)構(gòu)性矛盾
高職院在拼命的爭搶生源的同時，卻忽略了內(nèi)涵建設(shè)。其就業(yè)指導(dǎo)工作運行機制不能適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)要求，特別是貧困大學(xué)生要求。而且，目前的就業(yè)指導(dǎo)工作過多的參照普通高校運作模式，也存在著一些問題。
2.1.5目前，一些用人單位在選擇畢業(yè)生時出現(xiàn)一些不良傾向。如隨意毀約、重學(xué)歷輕能力、打著招聘招牌，做企業(yè)宣傳等。這些不良傾向給高職畢業(yè)生特別是貧困學(xué)生的正常就業(yè)帶來了障礙。
2.1.6父母價值觀與畢業(yè)生就業(yè)行為有著密切關(guān)系。有些父母對子女寄于過高期望，希望通過子女就好業(yè)收回教育成本，改變家庭的困難狀況，光宗耀祖。這些價值觀都或多或少的影響到畢業(yè)生的就業(yè)價值取向，進而影響到其對就業(yè)單位的選擇。
2.2自身影響
2.2.1擇業(yè)期望值高
高職畢業(yè)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，已具有較強的社會責(zé)任感，大多有一種強烈的進取精神，充滿著對美好理想的憧憬。但另一方面，又容易自命不凡，從而導(dǎo)致理想與現(xiàn)實脫節(jié)。而且，高職院的大多數(shù)貧困學(xué)生在校學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)秀，家庭有較大的經(jīng)濟負擔(dān)甚至是債務(wù)，他們迫切需要找到有較好經(jīng)濟收入的工作，改變自己和家人的社會經(jīng)濟地位。所以，不少貧困生就業(yè)期望值過高。
2.2.2綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭力不強
高職院校由于受主客觀原因的影響，不能完全按照高職人才培養(yǎng)目標和模式去培養(yǎng)人才。而且，貧困大學(xué)生來自農(nóng)村或經(jīng)濟收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，教育觀比較落后，很多學(xué)生的計算機水平、英語的應(yīng)用水平、文體技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)被忽視。進入大學(xué)以后，他們很少或不愿參加集體活動，失去很多鍛煉的機會，因此，在動手能力、語言表達能力、組織能力、社交能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學(xué)生，而應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)恰恰是用人單位在選擇人才時考慮的重要因素之一。
2.2.3貧困畢業(yè)生擇業(yè)心理呈現(xiàn)多元化，就業(yè)難度增大
在擇業(yè)過程中，貧困生的心理是復(fù)雜而多變的。自卑是貧困生最大的心理障礙。由于家庭經(jīng)濟情況不好，入學(xué)以來一直有自卑情緒，消極地看待問題。一些貧困生負重前行，心態(tài)變化無常，性格越來越孤僻；同時，他們總希望自己處處比別人強，但現(xiàn)實情況未必都能如愿，這種矛盾導(dǎo)致他們情感、認知等方面出現(xiàn)障礙，對一些經(jīng)濟條件優(yōu)越同學(xué)產(chǎn)生較強的嫉妒心理，甚至抗拒師生善意的同情，發(fā)展到后來，可能對家庭、社會、他人產(chǎn)生敵對情緒，逐漸形成消極的人生觀和就業(yè)觀。
三、解決高職院貧困大學(xué)生就業(yè)難的對策分析
通過以上對高職院貧困大學(xué)生“就業(yè)難”原因分析，可以看到影響大學(xué)生就業(yè)的三大因素：自身、家庭、社會。學(xué)校及其就業(yè)主管部門，應(yīng)當充分認識到貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，積極為其順利就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，促成他們順利就業(yè)。
3.1以市場需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)模式
近幾年，各類學(xué)校為了“搶生源、抓收入、擴地盤”，各類新專業(yè)紛紛上馬，各種所謂的熱門專業(yè)也開足馬力擴大招生，使得在校生人數(shù)迅猛上漲。但因教育資源有限，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，出現(xiàn)人才市場的結(jié)構(gòu)性不平衡。所以，各高校要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的變化趨勢，科學(xué)的調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生規(guī)模，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，同時改革教育內(nèi)容與方法，適應(yīng)社會需求。高職院只有以務(wù)實的專業(yè)特色和較高的人才培養(yǎng)質(zhì)量在社會上形成自己的品牌優(yōu)勢，才能為在根本上解決貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問題創(chuàng)造條件。
3.2為貧困大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭環(huán)境和就業(yè)保障體系
大學(xué)生就業(yè)既關(guān)系到千萬個家庭，也關(guān)系到學(xué)校和教育的使命，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定與國家的未來。貧困大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會的重要力量，各級領(lǐng)導(dǎo)部門必須予以深切關(guān)懷，高度關(guān)注。各級政府應(yīng)當盡快創(chuàng)造與維護公平的就業(yè)環(huán)境，大力規(guī)范就業(yè)市場和用人單位的招聘行為，理順人員選拔機制，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個良好的競爭環(huán)境，真正做到公開公平、競爭擇優(yōu)的原則，讓畢業(yè)生憑個人才能就業(yè)；國家要繼續(xù)出臺優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層、邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)；進一步完善高校“獎、貸、助、補、減、免、緩”貧困大學(xué)生資助體系，加大對貧困大學(xué)生的資助力度；加快健全社會保障制度，使貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中可以充分享受國家提供的資助、各項優(yōu)惠政策和免費服務(wù)。
3.3以提升綜合素質(zhì)為途徑提高貧困生就業(yè)競爭能力
用人單位在招聘大學(xué)生時，非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，如組織工作能力、交際能力、語言表達能力、愛好和特長等，用人單位通常認為具有社會活動經(jīng)驗的學(xué)生往往能更快適應(yīng)工作，學(xué)校應(yīng)當予以重視，盡可能的為這個“特殊群體”創(chuàng)造條件，不因經(jīng)濟困難等原因而影響綜合能力的培養(yǎng)。如科學(xué)做好“職業(yè)生涯規(guī)劃”，利用學(xué)校的專業(yè)教師資源，通過科學(xué)的測評系統(tǒng)，為學(xué)生的就業(yè)成才明確發(fā)展的方向；在班團干部、團學(xué)干部以及各社團干部的選拔任用上，相同條件下應(yīng)當盡可能鼓勵讓一些貧困學(xué)生來擔(dān)任，給予他們鍛煉自己的機會。
3.4更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值
調(diào)整就業(yè)心態(tài)，克服擇業(yè)心理障礙關(guān)鍵在于高職畢業(yè)生能否正確認識自我，這是最根本的。剛剛畢業(yè)的高職學(xué)生，首先要從自身的實際情況出發(fā)，更新就業(yè)觀念，牢固樹立‘先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。然而，調(diào)整就業(yè)期望值，不是降低職業(yè)理想，而是說在邁出擇業(yè)的第一步時，不要過于追求職業(yè)條件，而應(yīng)在職業(yè)理想。
總之，貧困大學(xué)生就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，做好貧困生就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定，應(yīng)當引起全社會的高度重視。高校思想政治工作者應(yīng)當深人到貧困生中去，了解他們的思想動態(tài)，有針對性地進行思想政治教育，在世界觀、人生觀和價值觀等深層次問題上進行“解困”。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，貧困生應(yīng)當走一條面對現(xiàn)實、降低起點、先融入社會再謀求發(fā)展的道路，要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念。同時，高校貧困生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，只有國家、社會、高校一同努力，從制度、觀念、技術(shù)等方面齊抓共管，才能為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，實現(xiàn)構(gòu)筑和諧社會的目標。
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[3]吳同，孫哲.對大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象及其就業(yè)保障的思考.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006(2).
大學(xué)生就業(yè)問題早已成為社會問題中的重要一環(huán)，年復(fù)一年畢業(yè)的大學(xué)生都在為就業(yè)而四處奔波。社會對大學(xué)生就業(yè)問題的看法也是參差不齊。XX年發(fā)生的金融危機無疑又使這一問題雪上加霜。這一問題成了國家亟待解決的問題之一。
在上世紀八九十年代，。國家剛剛實施改革開放現(xiàn)代化建設(shè)。高校畢業(yè)生資源相對較少。大學(xué)生一時成了大眾的香餑餑，有時會出現(xiàn)多個就業(yè)崗位爭搶一個大學(xué)生的現(xiàn)象。近些年由于教育體制改革，高校擴招，大學(xué)增多等諸多原因，使得大學(xué)生人數(shù)激增。常言道：物以稀為貴。過多的大學(xué)生成了剩余資源，所以就業(yè)問題便愈發(fā)明顯了。XX年畢業(yè)生人數(shù)達到406萬人，XX年增加了20%，高校畢業(yè)畢業(yè)人數(shù)達413萬人。XX年畢業(yè)生人數(shù)突破500萬人。XX年高校畢業(yè)生人數(shù)達到559人。XX年高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計突破600萬人將達到610萬人。通過這樣的一組數(shù)據(jù)，我們可知高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增且增加幅度也明顯提高。由此我們自然會聯(lián)想到，畢業(yè)生人數(shù)得以增加，畢業(yè)生的質(zhì)量是否也能得以保障。我們先從企業(yè)的角度出發(fā)，企業(yè)及單位選擇的空間大大提高了，機會也增多了，所以大部分的企業(yè)就提高了擇人標準。當兩個人都符合一家企業(yè)的標準且這家企業(yè)只需一人，那好，誰通過英語六級就用誰，誰通過普通話二級甲等就用誰，誰通過英語口譯中級就用誰。那些都通過的人的能力不見得比沒通過的人強多少。但是，事實是殘酷的。企業(yè)單位憑證擇才早已不是什么罕見現(xiàn)象了。這是企業(yè)擇才的方式之一。也許，大學(xué)生的質(zhì)量依舊，不過企業(yè)的標準已非昔日了。從大學(xué)的角度來講，現(xiàn)代高等教育有時出現(xiàn)一種現(xiàn)象，平常不認真刻苦的學(xué)生到最后臨時抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)課程，最后考取了不錯的成績，可最后還是忘記了這些知識。好多大學(xué)的這種現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮了。所以大學(xué)生得質(zhì)量也值得推敲。這便是當前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。
在就業(yè)過程中同樣存在著一些問題。廣東XX年了就業(yè)形勢分析評估。其中有一個主要問題就是人才就業(yè)失衡。總體趨勢呈現(xiàn)出研究生供不應(yīng)求，本、專科生供過于求。研究生人數(shù)與就業(yè)崗位數(shù)之比為1：50，也就是說平均50個就業(yè)崗位來爭搶一個研究生。而本、專科生人數(shù)與崗位數(shù)之比還不到1：1。可以想見，人才就業(yè)失衡問題已經(jīng)很嚴重了。與此同時，隨著社會的發(fā)展還涌現(xiàn)了一些新問題。大學(xué)生違約、跳槽的現(xiàn)象開始躍然于水面。違約不僅給企業(yè)帶來不便，同樣也給大學(xué)生的信譽蒙上一層陰影。由此，社會上也曾討論過我們的高等教育方法是否有誤。有些大學(xué)生對現(xiàn)在的工作不滿或者想自己創(chuàng)業(yè)，所以選擇跳槽，這種行為還有待商榷，無法一言而定它是否正確。還有一些大學(xué)生不知曉相關(guān)政策，從而對企業(yè)及單位有一定的誤解。大學(xué)生表達能力差，無法向企業(yè)展示自己的優(yōu)點。還有一些大學(xué)生對人生過于茫然，不知道自己喜歡什么，更不知道自己適合做些什么。所以在對待工作上缺乏上進心，缺乏創(chuàng)新能力是普遍存在的一個問題。這些都是現(xiàn)行高校畢業(yè)生存在的就業(yè)問題。
引發(fā)大學(xué)生就業(yè)問題的原因有很多。我認為可歸結(jié)為兩點：一是我國現(xiàn)行教育體制；二是市場的需求。
我國的教育思想仍然秉持著應(yīng)試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學(xué)中。所以，大部分的學(xué)生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質(zhì)。所以，高智商低能力的大學(xué)生隨處可見。有一位19歲的四川大學(xué)的學(xué)生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應(yīng)變能力，生存能力，我們認為他沒有。一個重點大學(xué)學(xué)生，我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學(xué)是作什么的？我們?yōu)槭裁匆洗髮W(xué)？我認為求取真知固然重要，但是更重要的是大學(xué)應(yīng)該鍛煉的是獲取真知的能力和方法，發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法，良好的心理素質(zhì)。總之，大學(xué)教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰Α＿@就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然，我們大學(xué)生缺少這樣一種能力，也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學(xué)生心理問題而引發(fā)的事件如：清華大學(xué)學(xué)生用濃硫酸潑熊，震驚全國的馬家爵事件。
另一個主要原因是 市場的需求。我國的gdp當中，第一，第二產(chǎn)業(yè)占有相當大的比重。第三產(chǎn)業(yè)占的比重較少。同時，我國又以出口商業(yè)為主，以勞動密集型產(chǎn)業(yè)加工小商品為主，而這些產(chǎn)業(yè)并不需要這種高素質(zhì)人才。國外恰好相反，西方發(fā)達國家的第三產(chǎn)業(yè)相當發(fā)達，正是這中第三產(chǎn)業(yè)即服務(wù)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生這種搞素質(zhì)人才，才會大量要求。所以國外的大學(xué)生的需求無法滿足當前大學(xué)生就業(yè)要求。所以，大學(xué)生就業(yè)問題尤為突出。電子產(chǎn)業(yè)，管理業(yè)都好似第三產(chǎn)業(yè)的范圍，而這些產(chǎn)業(yè)正式對高素質(zhì)人才需求大的產(chǎn)業(yè)。XX年的就業(yè)報告分析中調(diào)查社會對不同畢業(yè)生的需要，大專生占49、16%，本科生占65、52%。研究生占66、66%。研究某一專業(yè)領(lǐng)域的研究生仍然被大多企業(yè)所熱衷。在專業(yè)排行榜上，前十一名分別是工商管理、電子信息、經(jīng)濟、機械、外域、土建、醫(yī)藥、法學(xué)、交通運輸、化工、制藥。第三產(chǎn)業(yè)仍是前列。
XX年由美國的次貸危機引發(fā)的金融海嘯襲卷了全球。雷曼兄弟、花旗等有著百年歷史的銀行相繼倒閉。這場危機同樣波及到了中國。我國的市場經(jīng)濟由于開放度有限，所以受損程度有限。不過，這次危機同樣給中國帶來了很大波動。我們多年以出口商業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出了他的脆弱性，大批訂單急劇減少，企業(yè)虧損嚴重，成百上千的中小型企業(yè)已經(jīng)停產(chǎn)倒閉，農(nóng)民工提前返鄉(xiāng)，由金融危機而引起的一系列問題同樣影響了大學(xué)生就業(yè)。大部分的企業(yè)已經(jīng)開始裁員，不準備招聘人員了。所以，打部分大學(xué)生面臨無業(yè)問題。甚至一些研究生不得已去賣肉等等。
面對這一危機，國家已經(jīng)采取了一些措施，如：四萬億拉動內(nèi)需政策，擴大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。前一陣，國家xx下階層時差時說將大學(xué)生就業(yè)工作放在重中之重，作為工作重點來做。總理xx也去北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生們交談。可見，國家已經(jīng)意識到就業(yè)文圖的嚴重性，它與整個是個會的經(jīng)濟政治體制有著重要的關(guān)聯(lián)。所以，解決它并不是一個想法，一項措施可以奏效的。我們必須結(jié)合中國的國情，利用科學(xué)發(fā)展觀，長遠地，發(fā)展地看待整個問題。而這也是新時代大學(xué)生應(yīng)當具有的品質(zhì)。
關(guān)鍵詞:團學(xué)工作;就業(yè)能力
1高校團學(xué)工作與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容
1．1高校團學(xué)工作的內(nèi)容:高校團學(xué)工作是高校教育與管理的一支核心力量，其中組織結(jié)構(gòu)包含高校共青團組織和學(xué)生組織(如學(xué)生會、社團、志愿者協(xié)會)。高校進行各種團學(xué)活動，其中包含專業(yè)技能比賽、興趣愛好培養(yǎng)等。對當代大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，對學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)都起到重要的影響。
1．2大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)容:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量越來越多，大學(xué)生將面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適的工作而企業(yè)招不到合適人才的情況。畢業(yè)生的就業(yè)問題受到了很大的影響。我認為大學(xué)生就業(yè)能力包含三個方面，第一個是基本工作能力，第二個是專業(yè)技能，第三個是求職技能。我個人認為，大學(xué)生的就業(yè)能力是以就業(yè)為中心的綜合能力，應(yīng)該包含實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自己的價值，培養(yǎng)心理因素、基本的工作能力和求職能力等。
2高校團學(xué)工作是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑
2．1有助于提高大學(xué)生思想品德素質(zhì):隨著當今我國經(jīng)濟快速的發(fā)展，大都數(shù)人們的價值觀也發(fā)生著改變，各種價值觀如實用主義、拜金主義、利己主義等不良價值觀也影響著我們大學(xué)生，以至于有學(xué)生對自己的價值取向發(fā)生了動搖。通過開展豐富多彩、多種多樣、積極向上的活動，幫助學(xué)生正確認識價值觀、人生觀和擇業(yè)觀。通過活動的參與，可以讓我們培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力。
2．2有助于提高大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì):由于受高考制度的影響，和學(xué)生成長的家庭、社會環(huán)境不同，大學(xué)生中存在缺乏自信、心理承受能力差的各種情況，在就業(yè)過程中表現(xiàn)為挫折、自卑、攀比等不同的心理要素。高校團學(xué)工作通過開展各種活動，給大學(xué)生們提供了展示自我的舞臺和接觸社會的機會。大學(xué)生可以通過各種活動，增強他們的自我認知，增加他們的社會閱歷。另外，大學(xué)生要規(guī)劃好自己職業(yè)規(guī)劃，適當時可以調(diào)整自己的就業(yè)目標。
2．3有助于提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力:在高中階段中，學(xué)生以學(xué)習(xí)和考取大學(xué)為目標，對社會的接觸比較少，在步入大學(xué)生活后，面對新的環(huán)境，往往會出現(xiàn)適應(yīng)能力差、生活自理能力不強的現(xiàn)象，然而校園活動能促使學(xué)生從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。另外，我們還應(yīng)該通過寒暑假的社會實踐活動，努力提高分析問題和解決問題的方法。通過實踐認識到自己的不足和缺點，今后可以積極改正，使自己的能力有所上升。
2．4溝通合作能力:高校團學(xué)活動具有團體性，俗話說:“團結(jié)就是勝利”。每次活動的開展都是組織成員間的相互合作、相互信任的過程，通過成員之間的交流、合作，共同進步，共同完成任務(wù)。這可以提高大學(xué)生個人與集體，個人與他人間的關(guān)系，培養(yǎng)當代大學(xué)生人際交往和團結(jié)合作的能力。
2．5創(chuàng)新思維能力:創(chuàng)新能力在社會中對大學(xué)生來說是一種重要的能力。團學(xué)工作基本是由學(xué)生自主策劃開展的活動，活動采納了大家的想法，突破了課堂的禁錮，消去了專業(yè)的限制，學(xué)生的思維能力得到了不少提升。而且在活動開展的過程中，同時發(fā)揮主觀能動性，增強了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等各方面的能力，提高了實際動手的能力。
3有效開展團學(xué)工作，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力
3．1增加以提高就業(yè)能力為目標的團學(xué)活動:為了提高大學(xué)生在社會中就業(yè)的能力，團學(xué)工作內(nèi)容也有了變化，除開展校園的活動外，相應(yīng)結(jié)合就業(yè)開展活動，例如職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬招聘、一些職業(yè)禮儀的比拼和針對就業(yè)的講座等。這些活動可以讓學(xué)生親身體會到企業(yè)的內(nèi)涵、就業(yè)的形勢政策，再根據(jù)自己的實際情況制定自身相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃路線，通過活動，提高自身的就業(yè)素質(zhì)。
3．2注重提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力:隨著當今社會的飛速發(fā)展，人們的價值觀也逐漸的發(fā)生了變化，多元化、模糊化的現(xiàn)象影響著當代大學(xué)生的價值觀、人生觀。我身為團學(xué)工作者，應(yīng)該進行相關(guān)的活動幫助大學(xué)生形成正確的價值觀，增強學(xué)生的責(zé)任感。當然活動的同時也需要注意學(xué)生的心理健康，對正面臨就業(yè)的學(xué)生，綜合提高學(xué)生的全面素質(zhì)。總之，高校團學(xué)工作的重點是提高大學(xué)生的就業(yè)能力，作為高校團學(xué)的主要組織，團學(xué)工作可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)，增強本領(lǐng)，全方面提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)，為以后進入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
4總結(jié)語
在我看來，現(xiàn)在的中國社會就業(yè)形勢越來越緊張，我們面對著殘酷的就業(yè)形勢和激烈的競爭，希望在校大學(xué)生能結(jié)合自身實際在各個方面提高自身的就業(yè)能力，爭取學(xué)好專業(yè)知識，我們要做到“未雨綢繆”，使自己的能力進一步上升。我們要根據(jù)自身的興趣、特長和專業(yè)規(guī)劃好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，要在能力和心理上要做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備工作。
作者:宋俊杰 侯亞林 單位:黃淮學(xué)院
參考文獻:
［1］唐甜甜，姚文鋒．團學(xué)活動對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的探討［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)，2010(8)．
[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 弱勢群體 就業(yè) 性別歧視
弱勢群體,也稱社會脆弱群體、社會弱者群體,在英文中稱social vulnerable groups。弱勢群體根據(jù)人的社會地位、生存狀況而非生理特征和體能狀態(tài)來界定,它主要是一個用來分析現(xiàn)代社會經(jīng)濟利益和社會權(quán)力分配不公平、社會結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念。從本質(zhì)上來看,“弱”的概念是在“強”的對比下產(chǎn)生的,因此,在高校大學(xué)生就業(yè)群體中所存在的“弱勢群體”就是相對于那些“強勢群體”而言,即就業(yè)難的那一部分同學(xué)和就業(yè)易的那部分同學(xué)之間的一個對比。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高校就業(yè)弱勢群體主要包括這樣一群畢業(yè)生:女畢業(yè)生、農(nóng)村生源畢業(yè)生以及文科畢業(yè)生。本文作者主要研究弱勢群體中所占比例較大的女畢業(yè)生。
一、現(xiàn)狀分析
1.就業(yè)率低
2009年,江蘇科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院黨委副書記楊建超同志在《大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中指出,在其調(diào)查的1000名大學(xué)畢業(yè)生中(600名女生,400名男生),在畢業(yè)時僅有24.3%的女生落實到了就業(yè)單位;華北電力大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院黨總支副書記屈朝霞在《大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的困境剖析》一文中指出,在其調(diào)查的394名畢業(yè)生中,男生簽約有40%多,女生不到20%,另男生有保底單位的有20%,而女生僅僅為10%,也就是說,在這近四百的畢業(yè)生中,有將近70%的女生還在為工作而奔忙,而同時相對應(yīng)的,只有30%的男生在找工作;據(jù)麥可思-騰訊在2009年11月26日至2010年2月25日關(guān)于2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的調(diào)查報告中發(fā)現(xiàn),截止2月底,2010屆女大學(xué)畢業(yè)生簽約率(21%)明顯低于男生(29.5%)。
2.就業(yè)質(zhì)量不高
據(jù)北京大學(xué)課題組對我國東、中、西部16個省份34所高校2005屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查表明:“畢業(yè)生的起薪性別差異顯著。男性平均起薪為1631元,女性平均為1507元,兩者相差124元。與2003年相比,男性的起薪上升,而女性的起薪下降”;據(jù)麥可思-騰訊的調(diào)查報告顯示,截止2010年2月底,2010屆簽約的大學(xué)畢業(yè)生中,男女生的平均簽約月薪最大差距為563元。
總之,與男畢業(yè)生相比來看,女大學(xué)生在面臨就業(yè)時是處于弱勢地位的,這是不爭的事實。
二、原因探索
導(dǎo)致女大學(xué)生成為就業(yè)弱勢群體的原因是多方面的,有來自社會經(jīng)濟的,有來自社會傳統(tǒng)理念的,當然也有來自女大學(xué)生自身的。本文主要從以下兩個方面進行了探索。
1.性別歧視
中國是一個具有五千年文化歷史的國家,“男尊女卑”、“男主外、女主內(nèi)”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固,很多男性普遍認為,女性的主要精力應(yīng)該是在家庭方面而不是工作,受“重男輕女”封建思想的影響,許多用人單位拒絕接受女性工作者,特別是面對越來越激烈的市場競爭,用人單位在挑選畢業(yè)生時更加偏向于男生,源于女性的雇傭資本往往高于男性,因為女性的心理和生理特征決定了她們對家庭投入的精力較多,這勢必將造成用人單位用人成本的提高。因此,一些用人單位甚至愿意要各方面表現(xiàn)平平的男生,也不愿意錄用品學(xué)兼優(yōu)的女大學(xué)畢業(yè)生。
2.自身原因
首先,受家庭環(huán)境以及社會等影響,部分女大學(xué)生自我認識偏高,在擇業(yè)時,偏好于大城市、大公司、大企業(yè)等效益好而舒適的崗位工作,如工作穩(wěn)定且收入頗豐的行政事業(yè)單位,而不愿到邊遠和艱苦地區(qū)就業(yè),從而失去很多本來合適的就業(yè)機會,進而影響其順利就業(yè)。其次,女生在體力或耐力方面存在生理上的弱勢,這就和某些行業(yè)的要求就不相符合,就使得女大學(xué)生失去了很多在以體力勞動為主的行業(yè)中就業(yè)的機會。
三、解決對策
1.加強法規(guī)制度建設(shè),營造平等社會環(huán)境
首先,督促用人單位學(xué)習(xí)與遵守《憲法》、《婦女法》和《勞動法》等法律所規(guī)定的婦女享有平等的就業(yè)機會和選擇職業(yè)的權(quán)利;出臺關(guān)于反對“就業(yè)歧視”的專項法律法規(guī),以立法的形式來規(guī)范企業(yè)的用人制度,營造公平的就業(yè)環(huán)境,同時明確界定性別歧視的構(gòu)成要件及免責(zé)條件,為法官斷案提供可供操作的判斷標準。
其次,政府應(yīng)制定具有可操作性的法律法規(guī)來保障平等的就業(yè)機會,加快建立和完善女性社會保障制度,在全社會范圍內(nèi)建立一個女性生育成本由國家、社會、用人單位、本人及其家庭共同承擔(dān)的運行機制,以減輕企業(yè)負擔(dān),消除企業(yè)對女性生育期高勞動成本的顧慮,創(chuàng)造女大學(xué)生公平競爭的就業(yè)環(huán)境。
2.加強心理健康教育,完善心理咨詢工作
首先,大力開展素質(zhì)教育,使女大學(xué)生成為社會需要的復(fù)合型人才。高校應(yīng)密切關(guān)注就業(yè)市場的變化,進而依據(jù)市場的需要來調(diào)整學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu),改變教學(xué)內(nèi)容,適量增加選修課;另外,高校應(yīng)大力開展社會實踐活動和各種社團活動,培養(yǎng)女大學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力,使女大學(xué)生在實踐中接受鍛煉,磨煉意志,增強心理承受能力,促使女大學(xué)生成為專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、具有創(chuàng)新精神和合作能力的適應(yīng)就業(yè)市場的復(fù)合型人才。
其次,不斷完善心理咨詢工作,認真做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢。學(xué)校應(yīng)針對女大學(xué)生的心理特點開展多種形式的咨詢方式,如個別咨詢、電話咨詢、班級輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練等,為女大學(xué)生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),幫助她們化解心理壓力,克服心理障礙,樹立信心以及正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。
3.完善就業(yè)幫助體系,做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作
學(xué)校應(yīng)成立女大學(xué)生的就業(yè)互助組織,給學(xué)生一個可以傾訴和分享經(jīng)驗的地方,并及時獲得心理支持,因為,來自學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)信息比較合理,且在學(xué)生看來更具有真實性、可靠性。一方面,強化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能,明確就業(yè)指導(dǎo)中心的工作所在,做好與用人單位之間的有效溝通,讓用人單位清楚女畢業(yè)生的優(yōu)點所在;其次,學(xué)校要幫助女大學(xué)生弄清就業(yè)形式,正確了解市場需求和自身的條件,讓學(xué)生自己對自己的就業(yè)方向和選擇有一個明確的認識,從而避免求職的盲目性。
參考文獻:
[1]屈朝霞,夏瓏.大學(xué)生就業(yè)弱勢群體的困境剖析[J].湖北社會科學(xué),2010.169-172.
論文摘 要： 本文針對當代高校畢業(yè)生就業(yè)心理進行了深入分析，并從高校與畢業(yè)生的角度分別提出了相應(yīng)的解決策略，使大學(xué)生克服心理障礙正確擇業(yè)，充分發(fā)揮人生價值。
中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生，從2008年的559萬到2009年的611萬，2010年達630萬，而2011年遠遠超出這個數(shù)字，達到660萬。我國高校在世紀之交開始大規(guī)模地擴招，引發(fā)每年都有數(shù)以百萬計的畢業(yè)生進入勞動力市場。大學(xué)畢業(yè)生一年比一年多，崗位需求卻沒有逐年增加的趨勢，令不少人發(fā)出“大學(xué)生就業(yè)難”的感慨。金融危機帶來的影響已經(jīng)慢慢消退，經(jīng)濟又進入平穩(wěn)發(fā)展期，大學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴峻。越來越嚴峻的就業(yè)形勢，給面臨就業(yè)的當今大學(xué)生帶來了不少壓力。我認為，導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生心理問題。作為高校教育研究人員，我將對畢業(yè)生的就業(yè)心理進行深入剖析，并提出解決對策，以加強高校畢業(yè)生的就業(yè)心理教育。
一、高校畢業(yè)生就業(yè)心理分析
對于高校畢業(yè)生整體而言，他們經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐活動，大多數(shù)能夠正確對待就業(yè)，以樂觀、平和的心態(tài)去對待就業(yè)過程中遇到的困難和挫折。但是也要看到，當前大學(xué)生活幾乎與社會脫節(jié)，他們對社會環(huán)境的認識只停留在書本階段，一旦面臨就業(yè)，就要承載社會、家庭較高的期望，自我定位也較高，難免會出現(xiàn)各種心理問題，我們權(quán)且將他們的心理分為以下幾種。
（一）“隨波逐流”心理。
在求職過程中，很多大學(xué)生因為人格尚未成熟與完善，對社會缺乏比較理性的認識，容易受家庭、朋友、社會的影響，缺乏自己的思想，人云亦云。對工作和職業(yè)前景一無所知，不知道自己的優(yōu)勢、興趣和愛好所在，在茫茫求職路上隨波逐流，盲目跟從他人的選擇，而很少從實際出發(fā)，根據(jù)自己的能力愛好、社會環(huán)境等主客觀條件，做出合適的選擇。看到同學(xué)甲考公務(wù)員，于是也備戰(zhàn)公務(wù)員；看到同學(xué)乙準備簡歷找工作跑招聘會，于是也天天跑招聘會到處撒網(wǎng)，到頭來卻一無所獲。
（二）“焦慮畏難”心理。
大學(xué)生由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，沒有做好充分就業(yè)準備，缺乏就業(yè)方法，擔(dān)心受挫，容易產(chǎn)生緊張、恐懼心理。這種過度的焦慮對他們產(chǎn)生消極影響，使他們正常的才能得不到發(fā)揮，影響到他們的日常學(xué)習(xí)與生活。
（三）“自卑自大”心理。
很多大學(xué)生雖然很重視就業(yè)問題，專業(yè)能力也相當不錯，但由于性格內(nèi)向，缺乏與人交流的經(jīng)驗，缺乏自我認識能力，缺乏自信心，缺乏謀求合適崗位的勇氣，在求職時不能很好地推銷自己，難以受到用人單位的賞識。與之相反，一部分大學(xué)生自視甚高，好高騖遠，對主、客觀條件的估量不夠準確，設(shè)定與自己能力遠遠不符的就業(yè)期望值，一旦遇挫自信心就容易瓦解，一蹶不振。
（四）“依賴攀比”心理。
一部分學(xué)生抱著等、靠、要的思想，就業(yè)時缺乏獨立意識，依賴學(xué)校、老師把就業(yè)招聘信息送上門，依賴家人朋友試圖通過關(guān)系就業(yè)；或者盲目與他人攀比，“這山望著那山高”而不考慮自己的實際情況，通過他人的工作為自己的就業(yè)目標進行設(shè)定與更改，容易在就業(yè)中遭遇失敗。
（五）“逃避懈怠”心理。
面對激烈的就業(yè)競爭，一部分高校畢業(yè)生害怕承擔(dān)社會責(zé)任，沒有勇氣到社會上拼搏，他們或逃避或推遲就業(yè)壓力，寄希望于提高學(xué)歷而獲得競爭力。一部分學(xué)生因為在就業(yè)中遇到了挫折就灰心喪氣，甚至全面懷疑、否定自己的能力，漸漸成為不就業(yè)、難就業(yè)一族。
二、高校亟須加強健康就業(yè)心理教育
在新時代，高校一方面承擔(dān)著為社會培養(yǎng)造就適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的任務(wù)，另一方面還要開展好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助其順利就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)工作方面，要引導(dǎo)大學(xué)生認清形勢、合理定位、科學(xué)擇業(yè)，更重要的是在入學(xué)之初就加強健康心理教育，樹立正確的職業(yè)理想［1］。
（一）加強心理健康教育。
進入大學(xué)，不少學(xué)生面臨著不適應(yīng)的問題。從緊張的高中生活到放松的大學(xué)生活，他們就好像斷了線的風(fēng)箏，不知道飛向哪里；在獨立生活中，面臨著各種各樣的人際關(guān)系，他們不知道怎么處理生活與學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)之間的關(guān)系，導(dǎo)致不少悲劇發(fā)生。因此有效的心理輔導(dǎo)就顯得極其必要。高校要加強心理咨詢機構(gòu)的建設(shè)，建立良好的心理咨詢和輔導(dǎo)機制，從而從根本上解決大學(xué)生面臨的一些心理困惑，減輕他們在生活中的壓力，幫助他們克服心理障礙，樹立自信心；幫助他們正確對待學(xué)習(xí)與生活中遇到的挫折和焦慮，做到正確認識自己和評價自己，提高自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，保持樂觀積極、進取向上的心態(tài)，從而在就業(yè)競爭上取得勝利。
（二）引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。
職業(yè)理想是人生理想的主要內(nèi)容，是激勵人們奮斗和創(chuàng)造的力量泉源。沒有正確的職業(yè)理想就沒有正確的職業(yè)觀。因此，大學(xué)入學(xué)之初高校學(xué)生處等相關(guān)部門就應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，抓住這一有利時機，以各種講座、專題、論壇的形式對他們進行專業(yè)啟蒙和職業(yè)理想教育；在之后幾年的大學(xué)教育活動中，連貫性地、分階段地開展職業(yè)理想與職業(yè)道德教育活動［2］。幫助每一位大學(xué)生解決好個人成才與國家需要、個人理想與社會發(fā)展等矛盾，不斷引導(dǎo)他們找準方向、合理定位，正確處理個人與國家、集體的關(guān)系，促使他們逐步樹立良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，最終將畢業(yè)生成功地“推出去”。
三、高校學(xué)生需做好自我心理調(diào)適
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，他們同樣要面臨擇業(yè)就業(yè)問題，在就業(yè)中是主體。他們的心理狀態(tài)和心理調(diào)節(jié)對就業(yè)起到主導(dǎo)作用。從學(xué)生自身因素來看，大學(xué)生應(yīng)該在以下幾個方面加強自身心理健康教育。
（一）克服心理障礙，培養(yǎng)良好心態(tài)。
高校大學(xué)生家庭背景、成長環(huán)境各異，一些大學(xué)生表現(xiàn)出自卑、怯懦、驕傲、懶惰等多種不良性格特征。人貴有自知之明，大學(xué)生應(yīng)對自身有一個充分認識，不僅要知道自己的長處建立自信，而且要知道自己的短處，再針對自己的問題找出解決方法和途徑。大學(xué)生要有意識地鍛煉自己，讓自己經(jīng)得起挫折，胸懷寬廣。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛、就業(yè)中遇到自己難以解決的問題，不妨向自己信任的老師、父母、同學(xué)、朋友傾訴，有助于壓力的緩解與釋放；積極向?qū)W校心理咨詢機構(gòu)尋求心理咨詢［3］，解開心理疙瘩，克服心理障礙。良好的心態(tài)不僅有助于應(yīng)對壓力，而且有利于事情向好的方向發(fā)展。
（二）樹立正確的職業(yè)價值觀。
職業(yè)價值觀不僅影響到大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)理念和行為等，正確的職業(yè)價值觀也可以幫助大學(xué)生正確地認識自我、自我定位。因此，大學(xué)生在就業(yè)前期就應(yīng)該樹立起正確的職業(yè)價值觀，一方面能正確地評價自己，不卑不亢、不驕不躁，一方面對社會環(huán)境和形勢有正確的判斷和認識，把個人理想與社會發(fā)展結(jié)合起來。
（三）做好就業(yè)心理準備。
大學(xué)生在入學(xué)之初就要制訂一個大致職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)上做好心理準備，有主人翁意識，擯棄錯誤的幻想和等、靠、要思想，結(jié)合對社會形式的正確判斷，充分發(fā)揮主觀能動性，在專業(yè)上加強學(xué)習(xí)，在實踐中鍛煉技能，抓住機會、利用機會、創(chuàng)造機會為大學(xué)生活增添色彩，通過學(xué)習(xí)和鍛煉為成功就業(yè)增加砝碼。
（四）根據(jù)實際調(diào)整就業(yè)期望值。
作為天之驕子，大學(xué)生的就業(yè)期望值普遍偏高，而真正在能力上不少學(xué)生并不符合用人單位的要求。這就導(dǎo)致在目前“供需見面，雙向選擇，公平競爭，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度情況下，就業(yè)市場上用人單位與就業(yè)大學(xué)生互不滿意的狀況極其普遍。要實現(xiàn)順利就業(yè)，大學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)自己的實際能力與水平調(diào)整自己的期望值，使自己的心理定位與就業(yè)目標一致，擺正自己在社會中的位置［4］。當獲得理想職業(yè)的機會還不成熟時，應(yīng)學(xué)會調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。在工作中不斷積累經(jīng)驗鍛煉能力，增長閱歷，作為以后職業(yè)生涯的準備。
四、結(jié)語
綜觀高校畢業(yè)生的就業(yè)心理問題，一方面高校務(wù)必要在教育的過程中加強以人為本意識和服務(wù)意識，加強大學(xué)生的心理教育，使他們樹立正確的職業(yè)理想。另一方面，畢業(yè)生作為就業(yè)的主體，要充分發(fā)揮主觀能動性，樹立正確的職業(yè)價值觀，根據(jù)實際調(diào)整就業(yè)期望值，并根據(jù)個人實際情況進行有效的自我調(diào)節(jié)。只有通過雙方的努力，高校畢業(yè)生才能真正擁有屬于自己的一片藍天，在人生大道上越走越精彩。
參考文獻
［1］張麗虹.高校就業(yè)心理教育缺失的成因及對策［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（1）：202.
［2］李書友.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2007：36-39.
關(guān)鍵詞：西部；大學(xué)生；就業(yè)困擾；思考
中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年8月7日
近年來，隨著一系列復(fù)雜因素的影響，社會各階層的就業(yè)壓力都在不斷的膨大，各種困擾不斷地襲擊人們的大腦中樞；大學(xué)生是每年就業(yè)大軍中的就業(yè)主群體，他們的就業(yè)壓力、就業(yè)困擾當然也避免不了。地域差異、政策傾斜、勞動力市場的分布不均等等因素，造成西部大學(xué)生的就業(yè)有著明顯的存在差異。西部的經(jīng)濟、文化等許多方面都不能與東部發(fā)達地區(qū)相比較，這使得在當今現(xiàn)實社會中，西部大學(xué)生在就業(yè)競爭面前，難以做出更加理智的規(guī)避，在如同命運戰(zhàn)場的這場就業(yè)競技中，他們面臨著太多的困擾沖擊。如何在前途面前，在利益之中，在攀比之下，做出理智的、萬無一失的取舍，使他們傷透了腦筋，這種形勢隨著80后、90后、00后的大學(xué)生就業(yè)浪潮的到來就愈演愈烈。時代在改變，社會需求的不同，使得人們的價值取向也在發(fā)生變化。就業(yè)是人們生活的基石，是社會穩(wěn)定和諧的保障，如今西部大學(xué)生的就業(yè)困擾，無論從哪方面來說，都是不容我們忽視的。他們面臨的一系列的嚴峻考驗也帶給大家更多的思考。
一、西部教育地域性的影響
教育發(fā)展的不平衡直接導(dǎo)致就業(yè)不公平的發(fā)生。首先，高等院校西部和東部的分布不均已為大家所熟知。這樣的不均現(xiàn)象、教育的不公平現(xiàn)狀的出現(xiàn)直接導(dǎo)致就業(yè)的不公平；教育講求的是原則，就業(yè)同樣有原則，沒有公平的教育原則，哪來的公平就業(yè)原則？就業(yè)作為人們生存的基石，是社會穩(wěn)定和諧的縮影，就業(yè)如果沒有公平，只有不平等，那這儼然與當今倡導(dǎo)的“中國夢”又相背離了。實現(xiàn)東部和西部地區(qū)高等教育公平是實現(xiàn)就業(yè)平等和社會和諧的重要途徑之一，是促進和諧發(fā)展的根本。因此，困擾西部大學(xué)生就業(yè)的問題實際上是教育的不平等問題。其次，東部有著大量的名牌高校，而西部則寥寥無幾。學(xué)校資源配置的差距無可厚非地造成學(xué)生素質(zhì)、水平上的差距。教育資源包括軟件與硬件，軟件主要指的是師資力量的配比，硬件主要指的是學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施。在許多東部發(fā)達地區(qū)，很多高校、特別是名牌高校，無論是在軟件還是在硬件上都已經(jīng)向現(xiàn)代化一流學(xué)校邁進，尤其是信息化建設(shè)方面更加突出。而在西部、特別是一些不發(fā)達的西部地區(qū)，僅有的那可憐的幾所高校卻還在為各方面條件基本達標而奔忙于各種努力中，根本談不上什么現(xiàn)代化、信息化建設(shè)。這種教育水平的巨大差距是中國教育改革所面臨的一個基本國情。這樣的國情短時間內(nèi)不會有神機妙藥來醫(yī)治，無法有效地解決教育平等，就很難根治西部大學(xué)生就業(yè)平等的奢望。這種不平等的困擾還將會再繼續(xù)，直至教育趨于平等的那天。
二、西部經(jīng)濟發(fā)展的局限性
就業(yè)往往與經(jīng)濟分不開，據(jù)信息顯示，目前我國的就業(yè)壓力表現(xiàn)在許多方面上，其中有一個就是由于企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)機會能力明顯下降造成的。西部與東部相比，無論是企業(yè)的分布，還是經(jīng)濟上的差異，都是很顯而易見的。東部發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟區(qū)星羅棋布，大量企業(yè)提供不同的就業(yè)崗位，東部地區(qū)的就業(yè)機會大大增多；而西部則不同，西部自身沒有多少實力發(fā)展企業(yè)、提供就業(yè)機會不多，還由于交通、交流、經(jīng)濟等各方面的原因，造成引資困難，斷送了引進外資發(fā)展企業(yè)、拉動經(jīng)濟提供就業(yè)機會的平臺，最終致使就業(yè)壓力的不斷膨大，需要就業(yè)的大學(xué)生想在本地就近就業(yè)的壓力瞬間“傷不起”。
西部地區(qū)就算是有那么一些可以提供就業(yè)機會的企業(yè)，其前途也令人擔(dān)憂。相對于東部而言，信息封閉、起步落后、競爭能力薄弱是落后西部地區(qū)企業(yè)的特點之一，這樣的企業(yè)各方面都存在著一定的問題，效益也會相對較低，在這個物質(zhì)橫流的社會里，年輕一代的大學(xué)生怎么能甘心這樣的“平庸”就業(yè)？去發(fā)達地區(qū)尋找就業(yè)機會，現(xiàn)實又讓西部大學(xué)生面臨著極大的競爭和挑戰(zhàn)，所以去留都成了西部大學(xué)生無法回避的困擾。
三、西部大學(xué)生的就業(yè)觀
造成西部大學(xué)生就業(yè)困擾，除了前面我們提到的一些因素外，還存在于西部大學(xué)生本身的就業(yè)觀問題。現(xiàn)在的大學(xué)生有些好高騖遠，對自己的定位不準，要求的崗位與自己的能力不匹配，造成就業(yè)的不穩(wěn)定比比皆是；經(jīng)常頻繁更換工作崗位，使得自己最終一無所長，這也是給再次就業(yè)帶來困擾的重要原因之一。追逐世俗、盲目的職業(yè)崇拜，也讓就業(yè)市場得不到合理優(yōu)化，使得有些合理的就業(yè)機會變得不那么“合理”，有利于大學(xué)生就業(yè)的崗位甚至是只能流產(chǎn)或胎死腹中。
在強大功利的驅(qū)使下，一葉障目的就業(yè)“怪圈”就這樣越滾越大，同時它又成了就業(yè)壓力的潛在加速器，成了就業(yè)困擾的死扣，要想解開這個死扣，必須從教育抓起，從源頭抓起。
主要參考文獻：
[1]朱農(nóng).中國勞動力流動與”三農(nóng)”問題[M].武漢大學(xué)出版社，2005.
