時(shí)間：2023-09-24 10:52:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理高效課堂的構(gòu)建，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0168-01
物理高效課堂是指在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大限度地掌握和了解物理知識(shí)，提高學(xué)生理解和分析問題的能力，促進(jìn)課堂效率提升，打造高效課堂教學(xué)模式。本文就此問題進(jìn)行分析和研究，首先介紹了構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的意義，然后提出一系列構(gòu)建高效課堂的建議，希望能夠提高初中物理課堂教學(xué)效率。
一、構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的意義
構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)是順應(yīng)時(shí)展的需求，它與傳統(tǒng)教學(xué)不同，需要在有限的時(shí)間內(nèi)通過各種方法提高學(xué)生的積極性，把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)模式。
1.能夠提高初中物理課堂教學(xué)效率
打造高效課堂教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還能夠提高中考物理成績(jī)，同時(shí)通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，提高自己解決問題的能力。例如在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓小組間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以小組為單位提出不會(huì)的問題，然后教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，將課堂教學(xué)模式由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。這樣可以極大地節(jié)省課堂時(shí)間，提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。
2.可以優(yōu)化初中物理教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師處于主體地位，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽課，導(dǎo)致課堂效率不高。而打造高效課堂教學(xué)，從各個(gè)方面提高學(xué)生的積極性，采取各種不同的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的興趣。同時(shí)，可以轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，把學(xué)生放在主要位置，以學(xué)生為中心，能夠從各方面提升學(xué)習(xí)熱情，這樣可以優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率。
3.能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
初中物理教學(xué)中打造高效課堂教學(xué)，能夠提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。另外，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)情趣、知識(shí)能力等方面可以得到一定程度的提升，與此同時(shí)會(huì)不斷提高分析能力以及思考、解決問題的能力，不斷提高自我創(chuàng)新意識(shí)。
二、構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的對(duì)策分析
提高初中物理課堂教學(xué)效果，不僅有利于創(chuàng)新物理教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在輕松快樂的教學(xué)中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，提升初中物理課堂教學(xué)效率，還需要物理教師根據(jù)自我教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出適合物理教學(xué)的教學(xué)模式。具體來說構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的方法有以下幾點(diǎn)：
1.有效開展物理競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情
物理競(jìng)賽不僅能夠讓學(xué)生積極地參與到物理學(xué)習(xí)中，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也可以提高自己的操作能力和團(tuán)隊(duì)配合性，是一種有效的物理教學(xué)模式。同時(shí)也可以針對(duì)那些父母忙于工作而沒有時(shí)間監(jiān)督學(xué)習(xí)的學(xué)生做很好的引導(dǎo)，增加其學(xué)習(xí)積極性。
例如在初中物理課堂教學(xué)過程中，物理教師可以聯(lián)合其他班級(jí)上課的物理教師，兩個(gè)班級(jí)組織一次物理競(jìng)賽，規(guī)定好比賽某一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，也可以是某一個(gè)試驗(yàn)。看哪一個(gè)班級(jí)的學(xué)生取得的最終結(jié)果比較讓人滿意，獲得冠軍的班級(jí)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升，能夠有效提高物理課堂教學(xué)效果。
2.塑造影視課堂，創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)
在物理教學(xué)中，會(huì)涉及到一些虛擬的教學(xué)知識(shí)，不容易理解，這時(shí)就需要利用現(xiàn)代化工具。教師可以借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)豐富多彩的課件進(jìn)行課堂講解，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
例如在講解《電磁鐵與自動(dòng)控制》這一章節(jié)時(shí)，由于磁場(chǎng)是一種看不見摸不著的物體，所以需要教師通過媒體來展示磁場(chǎng)在我們生活中的運(yùn)用以及磁場(chǎng)的作用。教師可以先播放一些和磁場(chǎng)有關(guān)的視頻，比如磁懸浮列車、電磁感應(yīng)器、指南針的應(yīng)用等。通過視頻的播放，引出磁場(chǎng)的內(nèi)容，然后可以通過課件演示磁場(chǎng)作用，生動(dòng)形象地講解出磁場(chǎng)在生活中的運(yùn)用。
再如在講解《認(rèn)識(shí)浮力》這一章節(jié)時(shí)，教師可在講解前給學(xué)生們播放一段《泰坦尼克號(hào)》沉船的片段，引起學(xué)生們的興趣，然后進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生分析為什么這么一艘大船會(huì)沉沒，為什么海水沒有把它給浮起來，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么。這樣可以把學(xué)生的積極性給調(diào)動(dòng)起來，與此同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己所學(xué)的知識(shí)是非常有用的。
3.使用關(guān)聯(lián)性教學(xué)，拓展學(xué)生想象空間
關(guān)聯(lián)性教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)物理課程自身的特征，利用物理模型以及物理同其它事物的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)探究。另外，物理也是與其他課堂聯(lián)系比較緊密的課程，因此可以在教學(xué)中建立與相鄰學(xué)科的關(guān)系，這樣不僅有利于學(xué)生加深物理知識(shí)的印象，而且有利于學(xué)生掌握其它學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性。同時(shí)，不僅能夠讓抽象的知識(shí)更加具體，而且有利于對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于建立物理模型來講也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
例如在學(xué)習(xí)與振幅有關(guān)章節(jié)的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生更加快速地理解物理知識(shí)，教師可以聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)中正弦函數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)正弦函數(shù)時(shí)的圖形，這樣可以加深學(xué)生對(duì)振幅的理解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果提升。
在初中物理教學(xué)過程中，教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮高效課堂教學(xué)的方法。巧設(shè)情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、關(guān)聯(lián)性教學(xué)法等方式實(shí)施，雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作性，但是在提高課堂教學(xué)效率的過程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況選擇較為合適的方法，只有如此，才能真正提高初中物理的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉衛(wèi)珊.培養(yǎng)初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力［J］.中國西部科學(xué).2010.2
關(guān)鍵詞： 初中物理 高效課堂 教學(xué)策略
初中物理是初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的延伸階段。首先，以物理基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為學(xué)生在今后社會(huì)生活和實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，使學(xué)生通過感悟體驗(yàn)和探究得到發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的課堂氣氛。
一、探索構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)高效互動(dòng)課堂教學(xué)的策略
1.課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。學(xué)生不可能完全按照預(yù)設(shè)的教學(xué)過程被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)以人為本，以教學(xué)中的互動(dòng)交往活動(dòng)（思考、觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等）為研究載體，主動(dòng)感受學(xué)生的所思所想，即時(shí)掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不斷探索總結(jié)，構(gòu)建合理的“互動(dòng)”課堂教學(xué)策略。
2.學(xué)科教研組通過對(duì)“三課”（新授課、復(fù)習(xí)題、評(píng)講課）進(jìn)行課例研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建各學(xué)科“高效”互動(dòng)的課堂教學(xué)策略。
3.班主任探索班級(jí)管理策略，開展課改文化建設(shè)，加強(qiáng)德育建設(shè)。一年來，經(jīng)過課題研究，有效促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯提高。
4.請(qǐng)專家指導(dǎo)，改進(jìn)課改工作。對(duì)“高效互動(dòng)課堂教學(xué)策略下的評(píng)價(jià)機(jī)制”的設(shè)計(jì)，建立高效互動(dòng)課堂教學(xué)背景下的學(xué)校―年級(jí)―班級(jí)―備課組管理體制、評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制。一是建立高效互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，制定教師高效互動(dòng)合格課的申報(bào)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和評(píng)課制度。二是建立課改常規(guī)管理體制、集體備課制度、課改學(xué)習(xí)制度，教學(xué)設(shè)計(jì)改革、督察制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。三是做好課改推進(jìn)過程中的信息收集，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)不足。
5.工夫在課外。備課是上課的第一步，教師必須深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，整合課程資源，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。在課題組研究的基礎(chǔ)上，我們采取統(tǒng)一備課、案的做法，在備課中重視新課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用，注重教學(xué)策略的研究，“備課標(biāo)、備教材、備資源、備策略”，形成系統(tǒng)的備課方式。
二、高效課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)法角色策略
綜觀目前初中物理課堂，一些教師仍采用“滿堂灌”、“機(jī)械講授式”的教學(xué)形式，一是忽視學(xué)生的情感態(tài)度，二是忽視學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新個(gè)性的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的阻礙，嚴(yán)重背離了課堂互動(dòng)模式，不適合新課程初中物理教學(xué)。物理學(xué)習(xí)要以探究為核心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究時(shí)，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常包攬全部探究任務(wù)，其他成員充當(dāng)“觀眾”，游離于小組探究之外，影響學(xué)習(xí)效果。小組合作活動(dòng)應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)參與探究的機(jī)會(huì)均等，經(jīng)歷整個(gè)探究過程，使每一位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所收獲，體驗(yàn)到自己在團(tuán)體內(nèi)的價(jià)值。有了小組分工，并不是小組合作就會(huì)融洽投機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容，團(tuán)結(jié)互助，從而促進(jìn)小組探究。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，既有歷史的原因又有現(xiàn)實(shí)的影響。讓學(xué)生合作探究，小組一起動(dòng)手動(dòng)腦；活動(dòng)結(jié)束后，沒有引領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑不同小組研究方法的差異，沒有時(shí)間關(guān)注未成功學(xué)生的反思。教師沒有挖掘潛在的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生只局限于已有的經(jīng)驗(yàn)，在已知知識(shí)內(nèi)兜圈，最終只獲得一些零碎的、局部的、片面的直接經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致整個(gè)探究活動(dòng)低效，科學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束在膚淺的水平上。如果老師舍得花時(shí)間利用課中產(chǎn)生的這些潛在的課程資源，并引導(dǎo)學(xué)生思索、討論、感悟?qū)嶒?yàn)成功與失敗的原因，課堂教學(xué)就會(huì)更有效。
在學(xué)生探究時(shí)，教師應(yīng)深入各個(gè)研究小組，作為小組研究者、參與者和學(xué)生“玩成一片”。一方面，教師可以敏銳地觀察學(xué)生研究中的困惑、需要和投入程度等。另一方面，加強(qiáng)對(duì)研究過程的科學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不讓探究活動(dòng)流于形式。教師在小組活動(dòng)中的及時(shí)指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)這一小組來說也許是最有效的教學(xué)。同時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以有效指導(dǎo)促進(jìn)有效探究。
初中物理課堂教學(xué)是否具有高效性，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展，更關(guān)系教師的付出是不是有意義，初中物理教師必須以高效作為基礎(chǔ)，利用學(xué)生課堂中出現(xiàn)的問題和由此產(chǎn)生的資源進(jìn)行教學(xué)。但學(xué)生的問題會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)朝深處發(fā)展，有時(shí)會(huì)擾動(dòng)教師正常的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)程序，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧美玲.初中物理教學(xué)中進(jìn)行有效課堂提問的策略研究，2012.04.02.
關(guān)鍵詞：高校課堂；構(gòu)建；師生關(guān)系
在我看來，高效課堂是一種教學(xué)理想，即教師要從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要出發(fā)，從本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律入手，用盡可能少的時(shí)間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。下面我結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劤踔形锢砀咝дn堂的幾點(diǎn)見解。
一、巧妙運(yùn)用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
初中是物理學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在很多初學(xué)者的眼里，物理是一個(gè)充滿新奇的世界。但是，當(dāng)開始學(xué)習(xí)物理才發(fā)現(xiàn)這門課不容易學(xué)，抽象的物理公式和難以理解的定理在不同程度上磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而導(dǎo)致本來應(yīng)該是熱鬧活潑的物理課堂卻變得枯燥乏味。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性成了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。由于物理知識(shí)來源于生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，教師可以結(jié)合實(shí)際，在課堂進(jìn)行之前提出與本課教學(xué)有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情景，例如講授《光的折射》一節(jié)時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)以下情景，通過老花鏡看書上的字會(huì)怎樣？看遠(yuǎn)處的物體會(huì)怎樣？透過圓形金魚缸看缸里的金魚，發(fā)現(xiàn)金魚會(huì)怎樣？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會(huì)在分界處折彎，為什么？在學(xué)習(xí)《壓力的作用效果》時(shí)，讓學(xué)生將鉛筆的筆尖和筆尾分別壓在拇指和中指之間保持靜止，問：鉛筆在水平方向上受力平衡嗎？?jī)墒指杏X有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣，聽課的興致會(huì)提高，為高效課堂做好準(zhǔn)備。
二、運(yùn)用多媒體等技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)的教學(xué)是“語言+黑板+教材”，由于物理教學(xué)原理性較強(qiáng)，而且往往涉及到許多抽象的概念，僅僅通過黑板很難讓學(xué)生完全理解，實(shí)驗(yàn)也只能是驗(yàn)證某項(xiàng)結(jié)論，對(duì)于原理性內(nèi)容的理解幫助并不是很大。我在教學(xué)過程中對(duì)于原理性的內(nèi)容多數(shù)結(jié)合圖文并茂的多媒體課件來講解，通過聲、光、電、色等多重元素傳遞信息，將難以理解的原理通過形象生動(dòng)的動(dòng)畫演示給學(xué)生，事半功倍。例如，在講解發(fā)電機(jī)的工作原理、內(nèi)燃機(jī)的構(gòu)造和原理等時(shí)，常規(guī)教學(xué)中的掛圖、模型等表態(tài)道具，由于缺乏準(zhǔn)確的感官效果，反復(fù)講解多次費(fèi)時(shí)費(fèi)力還是有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生一知半解，通過生動(dòng)直觀的多媒體動(dòng)畫，學(xué)生很快就系統(tǒng)、有效地理解掌握了這些原理。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀測(cè)，以操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心
物理是一門以觀察，實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，現(xiàn)行新教材更是突出了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位，就第一冊(cè)而言，許多插圖也反映了學(xué)生在日常生活中常見或可顯現(xiàn)的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，在教學(xué)中如能充分挖掘與重視，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張有序、生動(dòng)活潑的探索自然奧秘的物理情景，可幫助學(xué)生形成直觀、鮮明的物理圖景，從而激發(fā)初中學(xué)生的好奇心及追根究底的積極性，例如學(xué)生在課外就接觸到許多的物理現(xiàn)象，只不過這時(shí)學(xué)生還不能通過觀察找出這些現(xiàn)象的共性并上升為物理知識(shí)，因此教師必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的品質(zhì)，指導(dǎo)他們應(yīng)該觀察什么，怎樣進(jìn)行觀察，如樹上成熟的蘋果為什么總落向地面，山區(qū)抗旱的水車為什么能將低處的水提升到高處……要使學(xué)生能有目的地進(jìn)行觀察，進(jìn)而辨明觀察對(duì)象的特征及變化的條件。同時(shí)又要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理現(xiàn)象的再現(xiàn)，初中學(xué)生的好奇心決定了他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中展示的神奇現(xiàn)象的濃厚興趣，但不少學(xué)生特別是一些女學(xué)生的膽怯心理又使得他們敢想而不敢干，這時(shí)教師要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)他們敢于動(dòng)手、怎樣動(dòng)手、善于觀察的能力，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，要將好、中、差生合理分配，鼓勵(lì)差生積極參與。在實(shí)際操作過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱烈、活躍、緊張、有序的實(shí)驗(yàn)探究氛圍，便全體學(xué)生的積極性都得到充分的調(diào)動(dòng)。
四、課堂上要建立良好的師生關(guān)系
【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 建議
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059
初中物理高效課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，給學(xué)生以美的享受，而這也正是初中物理高效課堂構(gòu)建的意義所在。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也就意味著教學(xué)的成功，新課改的深入落實(shí)使得初中物理學(xué)科也在不斷增強(qiáng)其邏輯性和抽象性，這對(duì)于構(gòu)建初中物理高效課堂而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能夠有力突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)也將導(dǎo)致教師面臨著無經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要“摸著石頭過河”。由此看來，構(gòu)建初中物理高效課堂既是新課程改革的必然要求，又是學(xué)科自身發(fā)展突破的訴求，這對(duì)于教師而言必須在解讀新理念的基礎(chǔ)上總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心摸索研究。在此形勢(shì)下，筆者在教學(xué)中同樣進(jìn)行了諸多嘗試和創(chuàng)新，得出個(gè)人的幾點(diǎn)建議總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要
一堂好的初中物理課離不開教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。備課是整個(gè)教學(xué)過程的開始，是課堂教學(xué)的根本保證，只有準(zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，因?yàn)楫吘拐n堂具有生成性特點(diǎn)，學(xué)生主體性導(dǎo)致教學(xué)不可能全憑教師所預(yù)設(shè)的情況發(fā)展，所以教師應(yīng)盡可能考慮周全，才能安然有效地應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)事件。課前的準(zhǔn)備工作應(yīng)以分析學(xué)生、分析教材、選擇教法為重，首先分析學(xué)生就是要研究學(xué)生，研究學(xué)生是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，包括研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有水平，忽視學(xué)生學(xué)情的考慮必然導(dǎo)致教學(xué)的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也要掌握教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能做到教學(xué)的有的放矢。最后選擇教法，即根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或創(chuàng)新教學(xué)方法，使之實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。
初中物理學(xué)科的語言具有含義清晰、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，不少學(xué)生認(rèn)為物理課好玩，但在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)卻無從下手，由此可見，課堂教學(xué)“好看并不好吃”，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，究其原因，往往是教師在課前準(zhǔn)備工作做得不好。初中物理學(xué)科旨在引導(dǎo)學(xué)生探究物理事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，從物理?xiàng)l件和現(xiàn)象中得出規(guī)律才能解決物理問題，因此，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，才能讓課堂高效，使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。
二、為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間
初中物理學(xué)科越來越抽象化和邏輯化，考試也同樣更注重學(xué)生的思維創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)和反復(fù)練題只能培養(yǎng)出考試“機(jī)器”，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生的主體性地位應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到具體體現(xiàn)，初中物理課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力和物理學(xué)科素養(yǎng)，就要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問題。現(xiàn)代教育思想一再強(qiáng)調(diào)和呼吁課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上得到解放，而學(xué)生在物理課堂主人翁地位可以通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中教師越俎代庖，秉著為學(xué)生好的“良苦用心”有意或無意替代學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在這樣的情勢(shì)下學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，當(dāng)新課改的號(hào)角響起，學(xué)生主人翁意識(shí)才逐漸復(fù)蘇，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才得以在初中物理課堂上發(fā)揮其效果。
例如，在學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》時(shí)，首先筆者聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問題情景：人在游泳上岸之后為什么會(huì)感覺冷？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)解釋并引出本節(jié)課題，學(xué)生必然會(huì)提出如蒸發(fā)是什么？其具有哪些特點(diǎn)等問題。其次合作探究：學(xué)生先提出假設(shè)，在組內(nèi)討論，最后發(fā)言交流，教師總結(jié)得出蒸發(fā)的基本知識(shí)；之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在組內(nèi)討論選出可行、最佳的方案；再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)過程，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，交流評(píng)估：各組派選代表發(fā)言，展示實(shí)驗(yàn)成果，最終教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。活動(dòng)之后，各小組可簡(jiǎn)單總結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有興趣的小組還可以進(jìn)行拓展延伸。
三、總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)必然會(huì)得出一套自己的教學(xué)方法，有效而新穎的教學(xué)方法就逐漸成為了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中意義重大，學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)，在享受美的同時(shí)在潛移默化中已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。試問這樣的課堂，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？那么如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)呢？教師可以從以下兩方面思考：
（一）入環(huán)節(jié)應(yīng)具有一石激起千層浪之功
好的課堂從上課伊始就需要設(shè)計(jì)得巧妙，緊緊抓住學(xué)生的心，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是過場(chǎng)和形式，它應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過程保持高度的一致，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時(shí)筆者利用樟腦丸的特性，將其制作成粉末狀放到燒瓶中并加入樹枝，經(jīng)過酒精燈稍微加熱之后，可以觀察到樹枝上呈現(xiàn)出“霜”的現(xiàn)象，這必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思考，這樣新穎的導(dǎo)入其效果不言而喻。課堂導(dǎo)入形式多樣、其作用也是不同的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。
（二）提問技巧需環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
摘要：有效教學(xué)已經(jīng)成為廣大師生追求的目標(biāo)，在新形勢(shì)下，教育工作者必須想盡辦法，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，采取有效的教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情的變化，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn) 有效 初中物理 教學(xué)
在全面貫徹素質(zhì)教育及深化實(shí)施新課程改革的教育形勢(shì)下，初中物理課堂發(fā)生了較大的變化。尤其加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué)、增加學(xué)生的活動(dòng)（討論、探究、小制作等），以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的積累。作為一名物理老師，積極探索自主、合作和探究等多種教學(xué)方式，積極主動(dòng)地從教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)角度努力去構(gòu)建精彩高效課堂，這樣會(huì)更有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)的效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面是我在構(gòu)建精彩高效課堂活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、抓住學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
美國育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：“教育的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地。迅速地.愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)技能。”教學(xué)的技巧和藝術(shù)就是要使學(xué)生渴望獲得知識(shí)和不斷追求真理，并帶有強(qiáng)烈的情緒色彩去探究。認(rèn)識(shí)客觀世界，所以教學(xué)過程必須遵循這一規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為一種樂趣，成為精神上的需要。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增設(shè)激勵(lì)性的探究活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生的成功心理期待，讓學(xué)生獲得充盈感來鞏固.提高學(xué)習(xí)興趣.這里可以充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)（小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明），例如在教溫度、力時(shí)可以要求學(xué)生自己制作溫度計(jì)、測(cè)力計(jì)等。由此使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、決心、恒心、毅力進(jìn)一步得到加強(qiáng)，從心理上得到抗挫的目的。同時(shí)教師還要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)境，并積極的引導(dǎo)是興趣保持持久，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
二、巧妙誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究能力
著名教育家斯賓塞指出：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討.自己去推論，給他們盡量講得少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。探究性的教學(xué)法的前提是“自主學(xué)習(xí)”。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心的驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向，學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是根據(jù)青少年身心特點(diǎn)提出的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民和創(chuàng)新人才的需要，是物理教學(xué)改革和研究的重要課題，是探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)整合。其次，在小組里進(jìn)行合作探究.自主學(xué)習(xí).其中有一部分學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中因這樣或那樣的原因常常受挫，因而有一部分學(xué)生不能或不愿意進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了一定的厭學(xué)心理，還有一些學(xué)生因?qū)覍也荒塬@得探究學(xué)生的成功，影響了學(xué)業(yè)。
基于上述問題，我們進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，初步歸納和總結(jié)出學(xué)生受挫的主要原因及解決問題的對(duì)策。（1）性格內(nèi)向，不愿意與人溝通；（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有自俾心理；（3）適應(yīng)性不強(qiáng)，沒有掌握探究方法。針對(duì)以上問題我們提出了以上對(duì)策：（1）舉行活動(dòng)，鼓勵(lì)參與；（2）樹立自信，補(bǔ)習(xí)功課。（3）相機(jī)誘導(dǎo)，授之以漁。教師在小組探究學(xué)習(xí)中，如果沒有兼顧到個(gè)體發(fā)展過程，僅以部分“優(yōu)生”的行為作為學(xué)習(xí)節(jié)奏的標(biāo)尺而演繹學(xué)習(xí)進(jìn)程，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有收獲而沮喪，不再愿意參與小組探究學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致探究教學(xué)法效果不佳，就不能達(dá)到構(gòu)建高效目的。初中物理教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究.正如蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出的：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要―總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋著。
三、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能
我國著名的教育改革家魏書生主張，每堂課都應(yīng)充滿學(xué)生的笑聲。在大力提倡素質(zhì)教育和改革課堂教學(xué)模式的今天，幽默不失為一種激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生枯燥心態(tài)的良好方法。教學(xué)語言的幽默感是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”妙地在物理教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，可使教學(xué)頓時(shí)生輝。在物理課堂上，如果我們教師多運(yùn)用一些幽默，會(huì)使學(xué)生的精神輕松起來。一天都高興，盼著上你的物理課。
創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的教學(xué)情境，是每個(gè)物理教師應(yīng)認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在自然和諧的氣氛中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教師要積極營(yíng)造有利于學(xué)生好奇.感悟.反思的課堂氛圍，讓學(xué)生感到物理學(xué)科是那樣。
四、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn).體驗(yàn)科學(xué)探究成功的快樂
物理探究實(shí)驗(yàn)得實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)于已經(jīng)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并無真正的了解，通常由學(xué)生自主地進(jìn)行各種探究活動(dòng)，包括形成問題.提出假設(shè).提出模型.進(jìn)行實(shí)驗(yàn).觀察.測(cè)量.制作對(duì)測(cè)量結(jié)果或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析解釋.評(píng)估和交流等，教師只做組織引導(dǎo)。如“密度”教學(xué)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)探究”.教師對(duì)教材只作創(chuàng)造性的處理，而不必做完全形式化地依據(jù)教材展開和進(jìn)行。密度是初中物理力學(xué)中非常重要的概念，也是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以用“實(shí)驗(yàn)探索”貫穿全課。總之，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)力行以下幾點(diǎn)：
1“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”；
2教師成為組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者；
3學(xué)生能把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式融為一體；
4學(xué)生能真正做到行動(dòng)、心動(dòng)（思維在動(dòng)）、神動(dòng)（思想在動(dòng)）；
5學(xué)生能厚積知識(shí)、破疑解難、優(yōu)化方法、進(jìn)步能力、高效學(xué)習(xí)；
6學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；
7每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；
8信息量、思維量、訓(xùn)練量適中；
在改革教育的大背景下，初中物理高效課堂教學(xué)理論提倡自主學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)方法。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)高效課堂的教學(xué)，要實(shí)行開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們初中物理高效課堂教學(xué)還沒有做到這一點(diǎn)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校課堂自主學(xué)習(xí)、自主探索還達(dá)不到要求，在高效課堂的大門外徘徊著。
一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生了解自然、研究自然的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。它的理論知識(shí)點(diǎn)中定理、公式較多，需要學(xué)生進(jìn)行記憶、理解。物理的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的理性思考要求較高，是培養(yǎng)學(xué)生理性思考、認(rèn)真鉆研的學(xué)科。教師要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)地背公式、多做題，使學(xué)生討厭物理課堂。教師要注意創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)請(qǐng)境讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)，能夠自己思考和理解知識(shí)點(diǎn)，這樣才不能夠讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才能提高。例如教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來開展教學(xué)，在教授“金屬膨脹”的課題時(shí)，不要僅僅的告訴學(xué)生金屬受熱后的膨脹結(jié)果并教授理論知識(shí)，而要真的在課堂上為學(xué)生展示這一實(shí)驗(yàn)過程，這時(shí)學(xué)生的目光會(huì)被實(shí)驗(yàn)吸引，注意力高度集中，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)很高。或者教師可以制造“有沖擊力的問題”來引發(fā)學(xué)生的思考，在“科學(xué)研究摩擦力”的學(xué)習(xí)中，提出對(duì)學(xué)生有沖擊力的問題，“將一個(gè)兩斤重的鐵球放在地上，問螞蟻是否能夠推動(dòng)鐵球？”這樣的問題一定會(huì)讓學(xué)生感到驚訝甚至好笑地回答不可能，教師不要急著否定學(xué)生，而要給學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行思考，這樣學(xué)生才會(huì)有所收獲。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣，覺得做實(shí)驗(yàn)有很多樂趣，但如果要他們用自己學(xué)到的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，他們會(huì)覺得無從下手，因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐的脫節(jié)使學(xué)生不知所措。因?yàn)椋诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生通過用物理知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，這是非常關(guān)鍵的，結(jié)合知識(shí)和生活，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和用相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過實(shí)踐來把物理學(xué)好學(xué)透。初中學(xué)生是靠興趣來學(xué)習(xí)物理這門課程的，他們對(duì)解釋自然現(xiàn)象和解決日常生活中的實(shí)際問題感興趣。例如：學(xué)習(xí)了測(cè)量以后，對(duì)如何測(cè)量一張紙的厚度而好奇；學(xué)習(xí)了大氣壓以后，對(duì)為什么鋼筆能吸墨水而感興趣；學(xué)習(xí)了電學(xué)以后，對(duì)為什么一個(gè)100W的燈泡點(diǎn)亮后比60W的燈泡點(diǎn)亮后更亮等生活中的物理現(xiàn)象而感興趣；通過這些現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)诩抑性诟改傅呐惆橄驴纯醇抑械碾娐罚褂秒姽P來進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看電線的接法，從而對(duì)電路有一個(gè)全方位的深入了解，進(jìn)一步提高他們對(duì)物理這門學(xué)科的興趣。因?yàn)檫@些物理現(xiàn)象往往是在現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到和發(fā)生的，所以，不僅滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也提高了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中所存在的一些物理問題，教師要選擇放手，讓學(xué)生們靠自己的力量去解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，還能鍛煉他們的能力，做到“學(xué)”與“用”的結(jié)合。
三、引進(jìn)信息技術(shù)手段，突破物理教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
初中物理教材中，有很多抽象、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，單純地使用口頭語言進(jìn)行敘述和講解，是無法達(dá)到讓學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟這一教學(xué)目的的。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)物理教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大影響，教師在進(jìn)行物理課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理和解決問題的有力工具。”所以，在初中物理課堂上，在遇到具有較高認(rèn)知難度的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們就可適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)手段，利用其直觀、形象的教學(xué)優(yōu)勢(shì)突破物理教學(xué)重難點(diǎn)，從而使學(xué)生易于感知、領(lǐng)悟和想象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
四、開展有效點(diǎn)評(píng)，激活課堂
教師要主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，避免評(píng)價(jià)過于片面。為此我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，首先，評(píng)價(jià)應(yīng)盡可能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，突出課堂表現(xiàn)。其次，評(píng)價(jià)群體應(yīng)避免單一化，可以由學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，力求公平公正。最后，應(yīng)該使評(píng)價(jià)起到積極的正面作用，多鼓勵(lì)學(xué)生。
總而言之，高效的課堂仍在探索之中，但總體的方法不外乎要以學(xué)生為主體地位，使課堂氣氛變得輕松和活躍，適當(dāng)布置課堂作業(yè)，做好課后評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。相信在我們的一起努力下，初中物理教學(xué)效果一定會(huì)越來越好！
【摘 要】所謂高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，通俗地說，就是在課堂上以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得更好的教學(xué)效果。本文對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)物理課堂策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。
【關(guān)鍵詞】初中物理；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣
眾所周知，新課改的產(chǎn)生帶動(dòng)著教育的發(fā)展，其改革既給初中物理教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來很大的挑戰(zhàn)。在新課程背景下，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，原來的那種“填鴨式”的低效課堂教學(xué)方式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建高效課堂是時(shí)展的必然要求，那么我們?cè)撊绾螛?gòu)建初中物理高效課堂呢？作為一名初中物理教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，對(duì)于新時(shí)期初中物理高效課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。
1 重視興趣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系
不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是使人前進(jìn)的動(dòng)力。優(yōu)質(zhì)課堂的物理教學(xué)課堂的構(gòu)建其基礎(chǔ)就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)中得以培養(yǎng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效，使得學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象避免過早出現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)以生為本的高效課堂，應(yīng)該把握好興趣這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生的主體地位。結(jié)合實(shí)踐，在物理課堂上，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，筆者經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，學(xué)生情景的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)習(xí)過程充滿好奇和新鮮。與此同時(shí)，我們還需要積極地構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)從多方面熱愛、尊重學(xué)生，注意觀察，做學(xué)生的貼心人，尤其是對(duì)待學(xué)困生，教師更要加倍給予關(guān)注，話語態(tài)度要慎重，委婉，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重他們的思想，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，適當(dāng)降低對(duì)他們的各要求，幫助他們樹立自信。教學(xué)中，老師要經(jīng)常表揚(yáng)、鼓勵(lì)的學(xué)生，上課發(fā)言積極，思維靈活，敢想敢說，使得學(xué)生注意力集中，這對(duì)學(xué)困生來說是非常重要的。同時(shí)，老師的個(gè)人魅力對(duì)建立融洽的師生關(guān)系同樣起著非常重要的作用。良好的師生關(guān)系，不僅能換來學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任，而且還會(huì)把對(duì)老師的愛遷移到對(duì)教師所教的課程上來，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感覺課堂像溫暖的家，這會(huì)促使他們主動(dòng)、積極地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。只要學(xué)生感受到這種氛圍學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。
2 高效課堂構(gòu)建所具備的幾點(diǎn)要求
一節(jié)高效的初中物理課堂應(yīng)該具備很多的要求。首先，作為教師應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行備課。備課的重要性不言而喻。備好課是上好課的前提，要構(gòu)建高效課堂，必須認(rèn)真做好備課工作。我們?cè)趥湔n時(shí)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，確定教學(xué)日標(biāo)，將教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地、整體地、有計(jì)劃地、分步驟地編寫制定，設(shè)計(jì)出科學(xué)性、藝術(shù)性融為一體的學(xué)案。同時(shí)加強(qiáng)集體備課。集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，通過學(xué)科組成人員相互交流合作來進(jìn)一步確定本單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法和思路，討論教法和學(xué)法，設(shè)計(jì)合理的習(xí)題，課堂檢測(cè)和課后作業(yè)。通過集體備課，能充分發(fā)揮集體的智慧和經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，能更好地促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，從而為高效課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我們要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說，良好的開端是成功的一半。課前預(yù)習(xí)是整個(gè)物理教學(xué)過程的重要組成部分，是新的一輪學(xué)習(xí)過程的開始，是課堂教學(xué)的前奏。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)督促學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把握新課的內(nèi)容，找出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和自學(xué)意識(shí)，變厭學(xué)為樂學(xué)、變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的自主探索和求知欲望，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。最后，當(dāng)然要確立學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。也是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師傳授知識(shí)為重點(diǎn)，而新課程教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究。教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，既有經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)展開，以學(xué)生自主探究為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。從而真正構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)課堂。
3 合理利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)室物理的靈魂。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該盡量展示物理學(xué)科的特點(diǎn)，在有趣的演示實(shí)驗(yàn)或者物理現(xiàn)象中，更好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊對(duì)于相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)置，在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該保持學(xué)生的一種懸念心理，有時(shí)應(yīng)該努力去做好從實(shí)驗(yàn)事實(shí)得到出人意料的結(jié)論的實(shí)驗(yàn)；利用學(xué)生的分組，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力有效增強(qiáng)；還可以利用身邊的廢棄物品，進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型物理實(shí)驗(yàn)，比如制作相關(guān)的小天平、測(cè)力計(jì)、潛望鏡、放大鏡、針孔照相機(jī)、杠桿、量筒等教具，在制作的過程中，一方面學(xué)生的動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，另外一方面，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，使得其分析能力和解決能力更加突出。實(shí)驗(yàn)的操作大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的理解更加理性化，更加直觀化，同樣也能將課堂氣氛推向，從而有助于優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建。
總之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段物理學(xué)科教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，師生關(guān)系的融洽；以及高效課堂的三點(diǎn)要求；同時(shí)利用小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，真正的構(gòu)建高效的初中物理教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 高效課堂 教學(xué)模式
1.引言
高效課堂教學(xué)模式是很多教師追求的一種理想教學(xué)境界，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境下掌握所學(xué)知識(shí)，教師教學(xué)更輕松。在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，將提高物理課堂教學(xué)效率作為首要任務(wù)[1]。下面筆者對(duì)如何構(gòu)建初中物理高效課堂提出自己的看法。
2.注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
初中物理中的很多物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，這些知識(shí)來源于日常生活，也應(yīng)用于日常生活中，因此初中物理教學(xué)應(yīng)該注意聯(lián)系生活實(shí)際。物理教學(xué)的開展不僅是讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，充分運(yùn)用掌握的物理知識(shí)解釋自然界常見的現(xiàn)象，或者運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中遇到的問題。因此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持讓物理走進(jìn)生活的原則，適當(dāng)將生活中的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到物理與日常生活是密切聯(lián)系的，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
例如，在教學(xué)《平面鏡成像》時(shí)筆者首先準(zhǔn)備一個(gè)平面鏡，在課堂上背對(duì)學(xué)生觀察他們的動(dòng)作，并提出問題：“我為什么背對(duì)著大家還可以看到你們的表現(xiàn)呢？”啟發(fā)學(xué)生思考，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果引出平面鏡可以發(fā)生光的反射這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生舉出生活中使用平面鏡成像的例子，如早上梳洗會(huì)用到平面鏡等，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考平面鏡反射光的規(guī)律，并將學(xué)生分為幾個(gè)小組探究平面鏡成像的特點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中舉出生活中常見的例子可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后循序漸進(jìn)地引入新的內(nèi)容，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，取得很好的教學(xué)效果。
3.開展小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位
在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中很多學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)難以理解，并且課堂教學(xué)過于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃且難以擴(kuò)展思維，往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是物理課堂教學(xué)效率不高的重要原因。因此，在初中物理教學(xué)過程中可以開展小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，以此有效提高課堂教學(xué)效率。例如，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合考慮學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法等將學(xué)生分為幾個(gè)不同的層次，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)層次將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生坐在一起，便于談?wù)摵蜏贤ń涣鳌?/p>
初中物理中開展小組教學(xué)有助于學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以增進(jìn)師生之間的情感交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神是很有幫助的。在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生之間可以相互幫助，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)[2]。在課堂教學(xué)過程中僅憑教師一個(gè)人的力量是不夠的，很容易出現(xiàn)管理和檢查紕漏。運(yùn)用分組教學(xué)的方式小組長(zhǎng)可以起到很好的監(jiān)督作用，并且及時(shí)反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓物理教學(xué)變得更真實(shí)、高效。這種小組教學(xué)的方式體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠很好地優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
4.充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍
在初中物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建可以無拘無束擴(kuò)展思維的空間，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極思考、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在初中物理教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究的新型教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)[3]。在這種教學(xué)模式下教師應(yīng)提高掌控課堂的能力，在課堂上適當(dāng)調(diào)節(jié)，以此讓物理課堂教學(xué)充滿活力而又不混亂。在備課過程中教師應(yīng)該充分考慮各種因素，并精心選擇和安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，做好課堂教學(xué)效果預(yù)測(cè)。在課堂教學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與到探究性活動(dòng)中，并與學(xué)生一起體驗(yàn)探究的成果，讓學(xué)生在探究和總結(jié)中不斷得到提高。在探究性活動(dòng)中對(duì)學(xué)生感覺比較困難的問題，教師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，并適當(dāng)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。
例如在初中物理觀察水沸騰的試驗(yàn)中，教師首先用酒精燈將一杯水加熱到沸騰狀態(tài)，很多學(xué)生觀察到水沸騰后氣泡的變化，并且為自己的發(fā)現(xiàn)欣喜不已。這時(shí)候教師根據(jù)觀察到的現(xiàn)象向?qū)W生講解水沸騰的相關(guān)知識(shí)，并提出為什么高原地區(qū)水的沸點(diǎn)沒有100攝氏度，以及在生活中如何判斷水已經(jīng)燒開等問題，引導(dǎo)學(xué)生分組積極參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，在這個(gè)過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定他們的思路，讓他們體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。
在輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂和滿足。例如，在物理實(shí)驗(yàn)連接串并聯(lián)電路教學(xué)中，教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之后運(yùn)用激勵(lì)性的話語：“同學(xué)們趕快發(fā)揮聰明才智，看誰先讓自己手中的小燈泡亮起來。”學(xué)生在老師的激勵(lì)下紛紛參與到試驗(yàn)中，并在試驗(yàn)過程中相互幫助，一些實(shí)驗(yàn)完成較好的學(xué)生很自豪地展現(xiàn)自己的成果，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自由探討并聯(lián)和串聯(lián)電路的特點(diǎn)。這種充滿想象力、輕松的教學(xué)氛圍，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
5.結(jié)語
構(gòu)建初中物理高效課堂需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，也需要教師和學(xué)生積極配合。教師在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，以此有效提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐家貴.淺析如何打造高效的初中物理課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（02）.
關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;策略
引言
初中物理課堂教學(xué)效率一直以來都是眾多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的熱門話題之一，為了有效促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率提高，筆者將在本文結(jié)合物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一點(diǎn)建議，以供教學(xué)同仁參考。
一、物理課本知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際
初中階段學(xué)生心志從根本上而言還是不夠成熟的，這個(gè)階段學(xué)生普遍存在活潑好動(dòng)、調(diào)皮貪玩的特性，很難要求初中學(xué)生在枯燥物理課堂上完全老實(shí)45分鐘，并且要求其將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)理解掌握更是難上加難。通常事物的發(fā)展都具備兩面性，初中階段學(xué)生活潑貪玩的同時(shí)具有對(duì)未知事物的強(qiáng)烈好奇心，因此，只要初中物理教師能科學(xué)找尋教學(xué)突破點(diǎn)，將學(xué)生求知欲與好奇心充分調(diào)動(dòng)起來，便可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索物理這門學(xué)科的神奇奧秘，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。例如：在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師可以先結(jié)合課本內(nèi)容舉出生活中常見的物理現(xiàn)象，作為課堂教學(xué)內(nèi)容引入，從而吸引學(xué)生物理學(xué)習(xí)注意力與好奇心。如講解“浮力”的時(shí)候，首先詢問學(xué)生：“日常生活中有哪些東西是可以浮在水面上的？又有哪些東西是會(huì)沉入水底的呢？”利用該問題引起學(xué)生積極思考與激烈討論，在學(xué)生紛紛說出各自答案的時(shí)候，教師接著問：“在裝有水的容器中滴入食用油，食用油會(huì)沉入水底嗎，為什么？”這個(gè)問題的提出很巧妙地將學(xué)生思考方向帶入教學(xué)內(nèi)容中，通過這兩個(gè)問題的提問，很好地將抽象的物理知識(shí)結(jié)合常見的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)與了解，極大地提高初中物理課堂教學(xué)效率。
二、尊重學(xué)生個(gè)體差異
世界上不存在兩片完全相同的樹葉，同樣的道理，更不可能存在兩個(gè)學(xué)生興趣愛好、性格特征完全一樣的現(xiàn)象。在初中物理課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率進(jìn)一步提高，需要教師充分正視并尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能因?yàn)橹饔^對(duì)學(xué)生的喜好判定好與壞，需要充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生并給予他們充足的學(xué)習(xí)空間。初中階段學(xué)生會(huì)因?yàn)閭€(gè)格特征、興趣愛好等多種因素的不同，產(chǎn)生不同物理知識(shí)認(rèn)知水平的差異，簡(jiǎn)言之便是學(xué)習(xí)好與成績(jī)差的區(qū)別，教師在正視這些差異之后，應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，做到難易結(jié)合，盡可能照顧各層次學(xué)生需求，除了課堂教學(xué)需要由淺入深地考慮全面，課后應(yīng)該給予成績(jī)落后學(xué)生更多關(guān)心與幫助，用教師個(gè)人魅力刺激學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的提高，從而使所有層次學(xué)生都能在課堂教學(xué)中獲得收獲，實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂構(gòu)建。
三、物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合課本知識(shí)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)初中物理教學(xué)中占據(jù)很大一部分比重，同時(shí)是幫助初中階段學(xué)生學(xué)好物理的重要手段。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙⑽锢韺?shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，促使學(xué)生通過教師的演示感受到物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與魅力；教師可以結(jié)合生活常用物品引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)物理小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的過程中感受到物理實(shí)驗(yàn)與日程生活的緊密聯(lián)系，從而消除學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的陌生感。在這個(gè)過程中教師應(yīng)該扮演好物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者角色，將學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作中獲得物理知識(shí)的了解、掌握與鞏固。例如：在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在完成“平面鏡成像”這一物理知識(shí)點(diǎn)講解之后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中利用生活中常見的蠟燭與平面鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而驗(yàn)證“平面鏡成像”這一知識(shí)點(diǎn)。首先引導(dǎo)學(xué)生將蠟燭點(diǎn)燃并放到玻璃鏡的其中一面，自己站在平面鏡的另一端觀察，拿起未點(diǎn)燃的一支蠟燭在另一端找到成像位置直至完全重合，留下標(biāo)記；再將點(diǎn)燃蠟燭的位置改變，重復(fù)剛剛的實(shí)驗(yàn)步驟。試驗(yàn)結(jié)束后總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，便可以得出對(duì)“平面鏡成像”中所有知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證。學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證課本中的知識(shí)，比教師在課堂教學(xué)中的講述獲得的印象更加深刻，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中既鞏固了課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)，又獲得了動(dòng)手能力鍛煉與提高，對(duì)初中物理高效課堂構(gòu)建有著很好的促進(jìn)作用。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主討論
在構(gòu)建初中物理高效課堂過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主討論是其中一個(gè)有效措施。為了進(jìn)一步完善學(xué)生物理學(xué)習(xí)體系，鞏固學(xué)生物理知識(shí)掌握程度，初中物理教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中積極組織學(xué)生自主討論，利用分組討論等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的鞏固與創(chuàng)新思維的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)思維模式。例如：在初中物理課堂教學(xué)過程中，講解到知識(shí)點(diǎn)“慣性”的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容研究并提出帶有自主探究性質(zhì)的問題，引發(fā)學(xué)生討論。“如果公共汽車上的乘客與該公共汽車均保持同樣的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)乘客完成一次原地跳躍之后回落在哪里”？這一問題的提出引發(fā)學(xué)生主動(dòng)分組進(jìn)行積極討論，教師可以在每組學(xué)生中選出一名發(fā)言代表闡述該組討論結(jié)果，最后教師再針對(duì)每組觀點(diǎn)的不同，給予不同點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的鍛煉與提高。
結(jié)語
本文就怎樣實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率有效提高展開探究，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)優(yōu)化方案與措施，希望為教育同仁提供參考。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王文婷.初中物理高效課堂的構(gòu)建策略研究［J］.學(xué)周刊，2016，29：60-61.
摘 要：眾所周知，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。同時(shí)課堂教學(xué)也是初中階段物理教學(xué)的基本形式。因此，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要。高效率的課堂教學(xué)能夠使教師與學(xué)生雙方都受益，應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的目標(biāo)，因此值得所有教育的參與者的特別關(guān)注。
關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 課堂 和諧 提問 多媒體
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0135-01
新時(shí)期，隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，各地都在不遺余力地推進(jìn)高效課堂改革，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育前進(jìn)的步伐。作為新時(shí)期的教師，我們要提高認(rèn)識(shí)，克服困難，創(chuàng)建高效的初中物理教學(xué)課堂。
1 創(chuàng)建有效情境，活躍學(xué)生思維
新時(shí)期，對(duì)于初中物理教學(xué)課堂教育教學(xué)應(yīng)該注重有效教學(xué)情境的構(gòu)建。作為新時(shí)期的教師，我們要把和諧教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建放在教學(xué)的首位，從而提高教學(xué)效果。初中階段的學(xué)生正處于青春期，其逆反心理很重，學(xué)生最不能容忍那些損害他們自尊心的教師。教師對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)老師就會(huì)更熱愛更信賴。學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無形的橋梁，思想的交流，知識(shí)的傳遞，就暢通無阻了，師生關(guān)系就會(huì)越來越密切。教師要放下架子，融入學(xué)生之中，給人一種親切感，師生良好合作程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課老師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手，各抒己見的場(chǎng)面。在師生關(guān)系上，決定了學(xué)生對(duì)你的態(tài)度。再調(diào)皮的學(xué)生對(duì)于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨荨Ｋ裕椭C師生關(guān)系，教師的自身素質(zhì)必須不斷加以完善和提高。只有素質(zhì)高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)和多方面的能力是一種美；面對(duì)學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進(jìn)課堂時(shí)，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次次真誠的交流，一則帶有人生哲理的小故事就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，達(dá)到至高的教學(xué)境界。良好的環(huán)境可以激發(fā)人們學(xué)習(xí)的斗志，希望廣大教師能夠深刻認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，合理的構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。
2 注重課堂提問，帶動(dòng)學(xué)生思維
其實(shí)，不容否認(rèn)，課堂教學(xué)過程中，唯一聯(lián)系學(xué)生和教師的途徑就是課堂提問。如何利用短暫的時(shí)間提高教學(xué)效果，這就要求我們教師靈活地進(jìn)行課堂提問，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問是教學(xué)的重要手段，它不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的心智技能和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化。同一物理問題，可以從不同側(cè)面提出，提問的角度不同，效果往往不一樣。當(dāng)然，提問也是一門藝術(shù)，作為教師在課堂教學(xué)過程中一定要知道哪些是禁忌。比如整堂課只管自己講，不提一個(gè)問題。或者提問漫無邊際，不知所云，學(xué)生無法回答。只提優(yōu)生，不提后進(jìn)生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生；或?qū)筮M(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問，給學(xué)生難堪。所提問題與課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，偏離了主題。不能靈活應(yīng)變針對(duì)課堂氣氛、學(xué)生的回答和反應(yīng)追問下去。擴(kuò)大戰(zhàn)果等等。課堂提問的方法也很多，老師提問應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，采用不同的方法，在設(shè)計(jì)提問時(shí)要注意經(jīng)常變換手法，切忌僵化采用一個(gè)固定的模式，即使是同一個(gè)內(nèi)容，在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行提問，也要注意轉(zhuǎn)換角度，讓學(xué)生有一種新鮮感。要能使學(xué)生看到老師是如何提出問題的。這對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題能起到潛移默化的作用。提問的優(yōu)勢(shì)顯而易見，我們要不斷地提高自身能力，合理的提問，激發(fā)學(xué)生向上的情感，進(jìn)而構(gòu)建高效的課堂。
3 合理運(yùn)用多媒體
現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，吸引了學(xué)生注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，有效促進(jìn)物理高效課堂改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如今只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息。觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息。當(dāng)然多媒體還可以發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、抽象物理現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)效果不如人意。而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬的效果是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。
綜上所述，對(duì)于初中階段的物理教學(xué)，我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過構(gòu)建和諧的課堂，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂提問，注重多媒體的合理使用，從而提高課堂教學(xué)效果，構(gòu)建高效的初中物理課堂。
1了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況
師者，傳道授業(yè)解惑也．在課堂上，教師是傳授知識(shí)、指點(diǎn)迷津的人，而學(xué)生是接受知識(shí)的人．因此，教師在教學(xué)過程中要知道學(xué)生接受知識(shí)的情況如何．很多情況下，教師認(rèn)為某些知識(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易接受，而實(shí)際上學(xué)生接受起來很困難．相反，有些知識(shí)教師認(rèn)為學(xué)生接受起來很困難，但實(shí)際上卻很容易接受，這樣就可能造成課堂效率低下的情況．因此，教師要想達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)，就一定要深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況．首先，教師要了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)．對(duì)于初中物理來說，即便學(xué)生剛剛接觸這門課，但是每一位學(xué)生的基礎(chǔ)可能有很大的差別．不同于語文和數(shù)學(xué)，初中物理與生活的聯(lián)系相當(dāng)緊密，很多知識(shí)都是從生活中常見的現(xiàn)象來引出的．那么，不同生活環(huán)境、不同經(jīng)歷甚至不同性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的效果也是有所差異的．比如說，在講解《光的折射》這一節(jié)的時(shí)候，很多教師通常會(huì)通過筷子放在盛了清水的碗里會(huì)變彎曲的生活常識(shí)來引出．很多學(xué)生在生活中可能注意到了這種現(xiàn)象，在教師講解時(shí)就更容易理解，但也有不少好奇心不是很強(qiáng)的學(xué)生并沒有特別注意過這種現(xiàn)象，對(duì)教師采用的引例就可能不是那么容易接受．對(duì)于此種情況，教師不能僅僅考慮那些有生活基礎(chǔ)的學(xué)生，而忽略生活基礎(chǔ)較差的學(xué)生．對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)，教師可以當(dāng)堂通過小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生普及，讓所有學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象都有深刻的印象，然后再引出物理名詞、原理等知識(shí)．
2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣
西方的教育專家早就指出，興趣是孩子的第一任教師．初中物理貼近生活，趣味性比較強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)興趣的關(guān)鍵一步．實(shí)際上，不少初中學(xué)生對(duì)于物理的興趣還是比較濃厚的，但是也有一部分學(xué)生可能由于性格或者是之前的物理成績(jī)不好等因素對(duì)物理興趣不強(qiáng)，這直接影響到這些學(xué)生的聽課效果和接受情況．對(duì)于未成年的初中生來說，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心里面都有著對(duì)未知事物的好奇，只是好奇心有強(qiáng)有弱，有的被開發(fā)有的未被開發(fā)．因此，每一位學(xué)生對(duì)于物理的興趣都是可以通過后天慢慢培養(yǎng)的．物理教師在教學(xué)過程中不能盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)．這就要求教師要具有換位思考的意識(shí)，要站在學(xué)生的角度來思考他們想要什么、對(duì)什么感興趣．例如，大部分的學(xué)生都對(duì)魔術(shù)很感興趣，而很多魔術(shù)的原理都是利用了物理的知識(shí)．教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示或者引導(dǎo)學(xué)生觀看一些利用了相關(guān)物理原理的小魔術(shù)，然后讓學(xué)生思考其原理，這時(shí)學(xué)生內(nèi)心的好奇心就會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而主動(dòng)思考到底運(yùn)用的什么物理原理．這種循序漸進(jìn)的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣非常有幫助．很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗，自信心也會(huì)得到提升，在課堂上接受知識(shí)的情況就會(huì)得到很大程度的改善．本文來自于《中學(xué)物理》雜志。中學(xué)物理雜志簡(jiǎn)介詳見
3活躍課堂氣氛
課堂氣氛在構(gòu)建高效課堂的過程中非常重要．雖然一節(jié)課只有45分鐘，但是對(duì)于學(xué)生來說，保證每一分鐘都聚精會(huì)神卻不是一件容易的事．如果教師講課枯燥無味，學(xué)生更難集中精力聽講，聽課效率會(huì)大大降低，久而久之就會(huì)對(duì)物理課產(chǎn)生抵觸，形成惡性循環(huán)．因此，教師在課堂上要善于觀察學(xué)生的狀態(tài)，并站在學(xué)生的立場(chǎng)來思考自己講授的內(nèi)容是否條理不清晰難以理解．如果教師提出問題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)遲鈍，配合不積極，應(yīng)及時(shí)調(diào)整課堂氣氛，教師可以順著正在講的知識(shí)引申出其他學(xué)生比較感興趣的話題．比如，在講解某個(gè)物理定理時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)不佳，教師可以為學(xué)生講講與該定理相關(guān)的物理學(xué)家的有趣的故事，或者組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)．總而言之，活躍的課堂氣氛是高效課堂所必須具備的特點(diǎn)，教師要善于換位思考，從學(xué)生的角度來思考造成課堂氣氛不活躍的原因，并及時(shí)對(duì)課堂氣氛進(jìn)行調(diào)整．構(gòu)建初中物理高效課堂是每位教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而換位思考是構(gòu)建高效課堂的基本思想．教師在課堂上應(yīng)當(dāng)常站在學(xué)生的角度來反思自己在教學(xué)過程中存在的不足，要做到真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況、善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣、善于活躍課堂氣氛．找準(zhǔn)高效物理課堂的切入點(diǎn)，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得輕松，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)．
作者：葉光啟 單位：東莞市東坑中學(xué)
[關(guān)鍵詞]初中物理；高效課堂；措施
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）08-0280-01
1 高效課堂的基本概念
所謂高效課堂就是要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)，用最少的時(shí)間、精力、物力投入，最大程度和最高效率的完成教學(xué)任務(wù)。初中物理教學(xué)因?yàn)殚L(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)模式教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，部分還出現(xiàn)了厭學(xué)傾向。這就提醒廣大的教師工作者要做出改變。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，在物理教學(xué)中積極探索，力求打造高效的物理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2 影響初中物理課堂的因素
2.1 學(xué)生因素
雖然初中生接觸到物理這門學(xué)科的時(shí)候，已經(jīng)從初二的懵懂無知過渡到初三了。但是在物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)中仍存在著許多問題。首先，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上精力不夠集中，不能積極的參與課堂教學(xué)和教師互動(dòng)。雖然這不是學(xué)生單方面的原因，但是這種問題朝著越來越嚴(yán)重的趨勢(shì)發(fā)展，學(xué)生在課堂上不關(guān)注怎么解決學(xué)習(xí)上的問題，好像學(xué)習(xí)是別人的事情，與自己的關(guān)系并不大。其次，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠強(qiáng)烈，不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)水平有多大的進(jìn)步，也不與學(xué)習(xí)較好的同學(xué)比較、競(jìng)爭(zhēng)，而是根據(jù)自己的心情學(xué)習(xí)，心情不好就不學(xué)習(xí)，自由散漫。最后，學(xué)生存在個(gè)體差異，有的學(xué)生在智力方面有優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)起來輕松容易，因而獲得學(xué)習(xí)的成就，學(xué)習(xí)物理的積極性也更高，而有的學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不好或其他因素，在物理學(xué)習(xí)上比較困難，如果不能及時(shí)解決，往往會(huì)放棄整個(gè)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2.2 教師因素
雖然素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)讓有部分的教師開始探索初中物理課程的更加創(chuàng)新高效的教學(xué)方式，但是在偏遠(yuǎn)地區(qū)受到教學(xué)環(huán)境限制的教師和部分拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師，他們?nèi)匀皇褂靡蝗顺?dú)角戲的教學(xué)方法，單純的講授，學(xué)生單純的聽，沒有進(jìn)行互動(dòng)討論，課堂乏味枯燥。不注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，只是把學(xué)生培養(yǎng)成背書的機(jī)器。
3 構(gòu)建高效課堂的策略
3.1 激發(fā)求知意識(shí)
對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，需及時(shí)深化。所以，教師要在前幾節(jié)課上專門設(shè)計(jì)一些有關(guān)的物理演示實(shí)驗(yàn)，上好入門教育。讓學(xué)生真正的踏入物理門檻。比如通過演示“真空里的鬧鐘不能傳聲”“紙盒燒開水”“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中孩子們都感到好奇而不得其解的現(xiàn)象。例如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”“物體的影子”“彩虹的出現(xiàn)”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣又有用。為今后的努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的開端。當(dāng)然，后續(xù)工作也要緊抓不放，課堂設(shè)計(jì)的原則就是要一切從孩子興趣出發(fā)，每節(jié)課都要讓有趣的實(shí)驗(yàn)和豐富的語言等圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好感。
3.2 建立和諧師生關(guān)系
有了良好的生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。所以，學(xué)習(xí)中要有老師的愛時(shí)時(shí)存在，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的存在。興趣是孩子們學(xué)習(xí)任何一門課的最好的老師，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它產(chǎn)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要做的不僅是讓學(xué)生喜歡物理實(shí)驗(yàn)，喜歡物理，更要做到讓他們喜歡老師，喜歡自己的教學(xué)風(fēng)格。深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，學(xué)生也會(huì)喜歡你，靠近你，把你的講授看成是自己喜歡看的小說、電視，這樣學(xué)生對(duì)物理就有濃厚的興趣，學(xué)起來不會(huì)發(fā)愁，有困難會(huì)無拘無束的向老師請(qǐng)教。所以教師要做的就是讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、輕松的去學(xué)習(xí)物理。利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。用無私的愛說話，使課堂變得和諧，溫馨，孩子們的學(xué)習(xí)才會(huì)更輕松。
3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)對(duì)于每一位學(xué)生來說都非常好奇，看到實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生都有去探索的欲望，而且，物理又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些抽象概念只要用一個(gè)簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)嘗試操作就能很直觀的被學(xué)生掌握。這樣教師不費(fèi)勁，學(xué)生又輕松，課堂氣氛又活躍，不僅如此，中學(xué)生的身心特點(diǎn)也決定了他們好動(dòng)，喜歡實(shí)際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)的興趣。從而解決對(duì)有些知識(shí)的疑問或疑惑，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。把老師的“教”轉(zhuǎn)化到學(xué)生的“學(xué)”上來。
3.4 提高對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及監(jiān)督
現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”“千克/米3”“牛頓”“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)和功率的單位焦耳/秒這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念的多因性很難適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識(shí)的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，從一開始，就查漏補(bǔ)缺，對(duì)差生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。拓展思維能力在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。
4 總結(jié)
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，是新課程改革的迫切需要。要想打造初中物理高效課堂，就必須意識(shí)到高效課堂的重要性，認(rèn)真做好以上的每個(gè)環(huán)節(jié)，把握初中物理教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感知物理現(xiàn)象，領(lǐng)略物理的神奇，體驗(yàn)科學(xué)的真諦。
參考文獻(xiàn)
[1] 張春紅.初中物理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建措施分析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（5）.
