時間：2023-09-24 10:52:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程的專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
建筑工程技術專業是培養能從事一般建筑工程施工操作的高素質勞動者和能進行基本技術工作的中初級專門人才。其核心任務就是能根據設計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構造方式，在相應崗位上組織基層班組共同生產出符合設計文件和現行規范要求的建筑產品。據此我們對一般建筑的組成進行“拆解”，形成專業基礎課程和部分專業課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結構構件），分析其內部構造聯系，熟悉各構件受力特征、構造方式、工藝標準和施工方法等，同時還需要學生掌握與專業相關的文化知識、專業基礎知識，對一般單體建筑形成整體認知，并與相應課程形成一一對應關系。一般房屋建筑是由分項工程（或結構構件）組裝成分部工程進而形成一個獨立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設法規、現行《施工規范》的應用等諸多生產實際問題。即通過“營造”形成了專業核心課程體系。
建筑工程技術專業課程設置的目的是為建造房屋服務，而非結構設計、更非規劃和建筑設計。因此，圍繞“如何建造房屋進行課程體系改造和設計”就成了我們進行專業技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構造原理圖解可以進一步證明我們按照建造房屋進行專業技能課程體系改造和設計的做法是可行的。通過多年的實踐我們已經把這些理論研究成果納入本專業的教學計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學課程體系”和新的“實踐教學課程體系”。詳見本專業的“理論教學課程體系圖解”和“實踐教學課程體系圖解”。
同時也形成了“四分段教學課程模塊教學模式”（簡稱模塊化教學），多年的教學實踐證明新的教學模式是符合職教規律和職業教育要求的。即基本素質課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數學、物理、英語、計算機基礎、勞動實踐、入學教育、軍訓等；專業基礎素質與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實訓、建筑CAD、建筑CAD實訓、建筑力學、建筑材料、建筑材料試驗與實訓、認識實習、建筑構造、建筑構造實訓、施工組織、施工組織實訓、建筑工程預算、建筑工程預算實訓等；職業核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實訓、建筑結構、地基基礎、建筑施工技術、施工課程實訓、施工工藝實習、核心技能培訓、測試、雙證書培訓與考試、畢業設計、頂崗實訓等；素質與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學合理的課程體系還是不夠的，我們又根據職業教育改革的總體要求，以就業為導向，面向基礎崗位、結合人才需求調研材料，大膽地對專業課程及教學內容進行了整合，取得了明顯效果。根據整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學內容均符合專業培養目標的要求。
二、專業課程整合與教材建設
（一）專業課程整合
課程及內容整合應圍繞職業核心能力進行優化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業培養目標之需要。本著強化能力、優化體系、合理組合、遵循建造規律、認知規律、刪減不相適應的老內容、增加新材料、新工藝、新規范、職業培訓、技能考證等方面的新內容、突出應用、理論以必須夠用為度的原則進行。
（二）專業教材建設
根據新修訂的專業教學計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實際、適應工程需要、反應工程技術發展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統編的公共基礎課、選修課教材，對專業基礎課、專業課教材，大部分采用了由煤炭工業出版社出版的全國統編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術》、韓應軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎》、《混凝土與砌體結構》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結構》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預算》、牛元甫參編《建筑施工技術》等。建筑教研室、結構教研室組織專業教師自編了一批實用的實驗指導書、實訓指導書、頂崗實訓指導書、畢業設計指導書、理論課程教學大綱、實踐課程教學大綱等教學文件，在本專業的教學中發揮了重要作用，收到良好的效果。
三、總結
隨著我國高等教育模式的轉變，市場對于建筑工程管理類本科人才的培養提出了更高標準的要求。建筑工程管理專業培養具備建筑工程管理專業知識、土木工程技術、建筑設計和房地產和經濟管理等基本知識，能夠在社會各房地產公司、建筑設計和施工單位、項目監理、管理等公司從事相關工作的工程技術人才。
1、《建筑設計概論》課程的重要性和教學目的
《建筑設計概論》課程是我校建筑工程管理專業的專業基礎課，其實踐性很強。該課程的學習重點主要是學習建筑設計的基本概念和相關專業知識，通過基本理論知識的系統學習和基本技能的訓練，培養學生的審美和空間想象思維的能力，進行方案表達和設計的能力，本文就《建筑設計概論》課程教學過程和教學方式、方法進行總結和分析，思索《建筑設計概論》課程教學中的關鍵點所在，激發學生的學習興趣，同時引導其把握正確的學習方法，使學生初步建立起相關知識的框架體系，為后續課程的學習打下良好的基礎。
2、對《建筑設計概論》課程改革的探討
2.1調整師資隊伍結構的組成
目前國內的建筑院系教師隊伍多半是由研究生或博士組成，他們中許多缺乏實踐經驗，導致教學方式過于“紙上談兵”。筆者認為可以借鑒歐美高校，他們的建筑設計課的主力教師大部分都是建筑設計公司或建筑設計單位的建筑師，他們可以將其在工作中的管理經驗和對建筑材料、建筑施工技術的實際體會應用于教學中，這不僅有利于學生知識結構的合理化，在一定程度上還可以減輕教師隊伍人員不足的壓力。
2.2《建筑設計概論》課程教學內容的改革
（1） 注重學生基本功的訓練
對于工程管理專業的學生而言，他們在大學以前沒有經過專業的繪畫訓練，所以基本功的訓練對他們以后的專業學習有著非常重要的影響。在我們現行的專業教學中，《建筑設計概論》課基本上主要以建筑初步的課程內容為主，而建筑初步課內容主要包含有中西傳統建筑設計的發展理論、訓練學生的繪圖表現能力、模型制作、建筑方案設計方法、形態構成等幾個部分，其中手繪表達部分對于初學者而言，是一項重要的基礎練習，它要求學生大量的進行“渲染圖”訓練，要求學生把畫面的內容表現的非常細膩與逼真。作為一種設計表現工具，其作用必須肯定，但是必然會占去大量的教學時間，而我們建筑設計概論課的目的是要教會學生最終能夠進行建筑方案設計，所以有的學生會刻意追求繪畫效果而輕視了設計本身。手繪訓練是一個循序漸進、不斷積累的過程，這需要學生有較強的自學能力和持之以恒的耐心。其形態構成部分內容能夠很好的訓練學生的空間思維和空間造型能力，空間思維的訓練首先是要培養學生的空間感知能力，其次是對空間的認知能力，最后是對空間的創造能力。在實際教學中，教師可以結合理論講授和學生實地參觀考察的方式來進行。筆者認為模型制作部分內容應調整至手繪表現和形態構成之后，并且要加強模型制作在設計過程中的力度，要求學生結合繪制好的平面空間、三維立體空間、建筑材料知識等，將其制作成立體手工模型，這樣有利于學生體會一個空間從平面到三維再到實體的演變和發展過程，對空間有著較好的認識。另外，還需將計算機技術很好的融入建筑設計概論課程中，例如利用計算機進行三維模擬技術可以使我們身臨其境，能大大縮短方案設計創作和修改設計方案過程所花費的時間。
（2） 增加實踐教學環節
實踐性教學應至始至終貫穿于整個《建筑設計概論》課程教學中，如教師在講解中國傳統建筑特征時，可以先通過拍攝或網上搜集的大量工程照片、三維模型進行理論講解，后組織學生去參觀正在建造中的中國傳統建筑或者參觀已經建造好的傳統建筑，讓學生能夠直觀的了解傳統建筑的做法和特點，還可以通過讓學生在現場動手測量，課后繪制再現的方式，同時結合工程圖紙以及教師的點評和修改，將書本上的枯燥知識形象化，逐步提高學生的識圖和繪圖以及創造能力，以滿足將來的專業工作崗位需要。
2.3建立“以學生為本”的教學體系
筆者認為教師對于建筑設計課題的選題范圍應盡量靈活一些，讓學生積極參與課題的選擇或任務書的擬定，這樣既可以增加學生的積極性和激情，又能夠發揮學生的自主性，讓整個課題的設計過程和完善不是處于完全被動的狀態，從而達到良好的學習效果。
大學教師的作用應該是一個引導者而不是方案的設計者。當前學生的作業和作品中要么有著太多的雷同，要么就是存在著過多教師修改的痕跡，這極大的限制了學生的個性和創造力的發揮，筆者認為在教學中，教師應盡量以一個評判者的身份去引導學生，重視以學生為主體，教師為輔的方式。
2.4教學方式的改革
傳統的建筑設計課教學方式多半都是以教師講為主，學生聽為輔的一種被動式教學模式，筆者認為新世紀的教育觀應該首先提倡素質教育，培養的學生應該是具備一定的創新精神和實踐能力的高素質專業人才，所以在教學方式和方法上，我們應該首先要注重學生的基本功的訓練，其次要提高學生的動手能力，還需要加強學生的設計方案表達能力，溝通能力；最后還需培養學生的組織、合作和競爭等能力。具體的教學方法如下：
（1）授課階段。除了對建筑設計概論課程的基本理論的詳細講解外，應該多結合實際案例或者是古今中外建筑大師的作品進行分析，將理論融于案例之中；
（2）課程作業。課程作業或任務書的擬定可以由教師和學生共同商討擬定，然后進行分組制作，通過學生之間的分工協作，不僅可以大大調動學生的學習主動性，發揮每個學生的特長，起到相互學習和促進的作用，還能夠培養大家的團體精神和集體榮譽感，并增強同學之間的合作和競爭意識。
（3）幻燈片匯報階段。在課程作業完成后，教師應鼓勵學生登上講臺以幻燈片展示的方式進行方案成果匯報，引導學生勇于表達，鍛煉學生的口頭表述方案的能力，因為在未來的實際工作中，不僅要求畢業生要有過硬的專業技能，還需要有較強的社會交流能力。
（4）課堂評圖階段。傳統的教育模式形成了教師就是權威的心理，這種模式并不適合《建筑設計概論》課程的學科性質，筆者認為教師與學生應以課堂公開評價的方式共同參與課程作業的點評，而不是過去以教師為主的“一言堂”的教學方式。應充分調動教師與學生的互動性，培養學生的獨立意識和自主觀念，通過博采眾長，最終形成自己的判斷價值觀。
（5）鼓勵學生課后多參加各種設計“競賽”。通過參加各種設計“競賽”，不僅可以迫使學生在短時間內集中精力做出成果，還可以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的競爭意識。
3、結束語
《建筑設計概論》課程的教學改革應該以教學內容改革為主，強調學生的手頭和口頭表達能力，注重學生的空間想象和設計思維能力的培養，以提高教師的素質為關鍵，同時借鑒其他院校和其他學科的教學經驗和教學成果，逐步改善教學方式方法，才能最終取得較好的教學效果。
基金項目：湖北第二師范學院校重點建設項目《工程管理專業實踐教學研究》
參考文獻
[1]馬黎進.建筑初步教學中的幾點思考[J].教育科學.2012(4)
[2]陳永昌.建筑設計基礎課程教學改革初探.高等建筑教育.2005（9）
關鍵詞 識圖能力 軟件建模 認識實習
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.09.017
The Course Reform of Engineering Management
Major in Architectural Engineering
YIN Xupeng， JI Zhongkai
（School of Management and Engineering， He'nan University of Urban Construction， Pingdingshan， He'nan 467036）
Abstract Building engineering knowledge practice is an important part of the course system of engineering management， and it is an important way to cultivate the ability of knowledge map， and it is an important process of the combination of theory and practice. Improve construction engineering practice course content understanding， combined with the trend of social development and will GMT civil modeling software application and students knowledge map and field knowledge of organic combine based on， is a useful exploration of the practice of curriculum reform of engineering project management professional construction engineering.
Key words age recognition ability； software modeling； cognition practice
1 傳統的建筑工程認識實習方式
1.1 建筑工程認識的意義
工程管理專業建筑工程認識實習安排在大二上學期，在學習建筑制圖（畫法幾何）和建筑材料、房屋建筑學的基礎上，在即將學習鋼筋混凝土與砌體結構等其它專業知識時所進行的為期兩周的一次實踐教學環節。通過識讀工程建筑施工圖紙、結構施工圖紙，并進行現場比較，進一步培養學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力，通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固所學理論知識，提高學生的學習積極性，為今后從事生產技術管理工作奠定基礎。傳統的建筑工程認識實習，只是教師帶領學生到施工現場參觀，以及在教室里看圖紙圖集。
1.2 當前建筑工程認識實習所面臨的困境
傳統的建筑工程認識實習模式中，學生的積極性持續時間短、安全問題突出、識圖能力難以得到提高，具體操作起來有諸多的不足：
（1）安全問題突出是認識實習所面臨的最大問題，我院工程管理專業每屆120人的規模，實習之前往往認真講解施工現場安全知識，但是學生數量過多，安全問題始終是最令人擔心的事情，學生的安全問題也是建筑企業不情愿接納學生到施工現場進行認識實習的理由。
（2）聯系施工現場是學生認識實習中指導教師面臨的又一困難，雖然我院與諸多建筑企業簽訂實習基地合作協議，但是協議企業施工現場距離學校較遠，學校附近施工現場較少，給建筑工程認識實習的開展帶來了困難。
（3）缺少現場指導教師也是建筑工程認識實習面臨的突出問題。一是指導老師數量少，120名學生只擁有5個指導教師，致使指導教師的壓力較大；二是有經驗的指導教師更少，現在學校通過專業課教師工程實踐崗位培訓等方式來提高青年教師的實踐能力。
（4）對學生識圖能力無考核標準是亟待解決的問題，在建筑工程認識實習過程中，學生動手操作少，沒有一套完整的考核標準，對學生識圖能力的培養很不利。
2 建筑工程認識實習課程改革實現途徑
2.1 課程改革的實現途徑
建筑工程認識實習主要分三個內容：識讀施工圖紙、建模軟件繪制土建模型及參觀已建成或正在施工的各類建筑工程。各部分安排的情況如下：
（1）指導教師下達建筑工程認識實習任務書，并安排發放圖紙，講解實習的方案、目的、意義和任務，共2個學時；
（2）建筑施工圖和結構施工圖的識讀，并將圖紙中工程概況信息、梁板柱、墻、過梁、圈梁、構造柱、基礎、樓梯、臺階等構件數量、類型的信息制表以作業的形式布置給學生，使學生帶著問題識讀圖紙，共10學時；
（3）采用GMT三維土建建模軟件完成所識讀圖紙的土建建模部分，用先期培養的六名同學分別指導兩個小組學生學習軟件建模，并在規定的時間內將成果發送到指導老師信箱完成成果提交，共12個學時；
（4）學生根據自己的情況，對軟件建模和圖紙的識讀，對之前所做的工作進行回顧和總結，對房屋建筑學知識加以深入理解，鞏固已學專業知識，指導老師對學生問題進行答疑，同時為學生到現場進行認識實習打下理論基礎，共4個學時；
（5）指導教師安排現場認識實習工作，主要針對學生在施工現場的安全問題和現場重點關注的內容進行講解，采用PPT的形式圖文并茂地展現安全教育內容和關注點，共2個學時；
（6）帶學生到施工現場進行認識實習，選擇現場時，要考慮住宅、工業廠房、教學樓、酒店、市政設施等，豐富教學內容，一般上午安排去現場、下午安排學生寫實習日記并加以總結，共30學時。
2.2 課程改革的成效
建筑工程認識實習課程改革的實踐證明，改革取得了明顯的成效。首先，安排內容較多，形式豐富，學生的學習積極性自始至終都很高；其次，通過將識圖、軟件建模、現場實習的有機結合，做到了理論與實踐相結合，加深了學生對知識的理解程度；最后，改革雖然增加了教師的工作量，在一定程度上對教師是種挑戰，但改革效果明顯，提高了教師的綜合能力，教師參與改革的積極性很高。回顧整個過程，建筑工程認識實習課程改革有幾點可以借鑒：
（1）考核形式多樣，學生收獲很大。改革后學生要提交的資料除以往要求提交的實習日志和實習報告外，還應提交識讀施工圖過程中識讀的梁、板、柱、雨棚、臺階等構件數量、類型的信息表，還要提交由廣聯達土建建模軟件建立的項目三維模型。整個過程做到每一個階段都有相應的任務，每個階段都要提交成果，學生學習目標明確，雖然工作量較大，但學生普遍反映他們的收獲很大，實習過程很充實。
（2）基于GMT軟件的BIM技術得到應用是我們在改革中的一個創新。以往學生在識讀施工圖過程中對二維圖紙到三維實體的理解存在困難，學生的學習積極性不高，學習效果較差。GMT土建建模軟件將二維圖紙轉換成三維模型，學生在識圖后根據圖紙內容建模能加深對圖紙的理解，看到自己建立的三維模型有很大的成就感，大大激發學生的學習積極性，學生在將三維模型與在現場中看到的實體建筑相比較時，會有很大的收獲，實踐表明這是適應學生的學習方式。另外，隨著BIM技術應用的不斷深入，在教學過程中引入基于GMT的BIM應用是建筑技術發展應用的必然需要。
（3）為建筑工程計量與計價等課程的學習奠定基礎。采用全班同學一套圖紙，識圖和軟件建模一套圖紙，目的也是為以后的專業課學習奠定基礎。就這樣一套圖紙，在大二時作為建筑工程認識實習的識讀建筑施工圖和結構施工圖，在大三建筑工程計量與計價和建筑平法識圖與鋼筋算量中使用該圖紙進行土建算量和鋼筋算量，在大四中安裝工程計量與計價中使用該圖紙進行安裝算量。另外，GMT土建建模軟件是BIM土建算量軟件的建模部分，教師在講授建筑工程計量與計價上機部分時，可直接講解套做法部分就可以，也為工程管理專業開展項目化教學奠定基礎。
3 課程改革的優化
3.1 內容不斷豐富、形式不斷創新
課程改革是一個不斷探索的過程，盡管這次改革對教師和學生而言收獲都比較大，但在內容上和形式上還需要改進。在內容上，圖紙既要有公共建筑、住宅，還要有工業建筑、道路橋梁工程、市政工程，并鼓勵學生在完成一套圖紙（一個項目）的任務量后可根據自己的實際選擇一套不同用途的圖紙，開闊學生的視野，增長見識。在形式上，如在提交軟件建模成果過程中可以分兩次提交，可以在第一次定時提交后，讓學生在經過軟件的學習，將自己最好的成果以指導教師為單位提交刻盤，這樣可以促進學生更加努力地學習軟件。在建模軟件的使用上，除采用現有廣聯達土建建模軟件GMT外，還應該采用Revit、ARCHICAD等建模軟件，為學生提供多種選擇。
3.2 積極參加專業比賽，以賽促學
針對目前以住建部專業指導委員會、中國建設教育協會為代表主辦，由軟件企業聯合高等學校承辦的各類BIM應用比賽為契機，加強學生BIM團隊建設，通過“以老帶新、以賽促學、以學利改”的模式，充分發揮了學生的積極性和創造性，促進BIM技術在課堂教學中的應用。本次改革以學生提交的成果作為校內選拔依據，再由老師針對比賽內容進行專業培訓練習，學生在第一屆識圖建模大賽中取得了很好的成績。現在學院不斷加大學生團隊建設的投入，鼓勵更多的學生參加全國性質的專業比賽，以“以老帶新”的形式促進學生團隊的建設，以賽促學，這種模式對學生學習興趣的培養，自主學習能力的提高，專業素質的提升起到重要作用。
3.3 提高教師的工程實踐能力，豐富教學內容
進一步提升教師的工程實踐能力的必要性，是我們在這一次課程改革中的深切體會。建筑工程認識實習對指導教師的識圖能力、鋼筋平法、BIM軟件操作及相關理論、建筑工程施工技術、建筑工程質量與安全管理、鋼筋混凝土等的知識要求較高，特別在軟件操作、施工現場經驗和專業能力的要求更高，通過不斷提高教師的工程實踐能力，用豐富的實踐經驗、熟練的軟件操作技能和鮮活的案例來豐富課堂教學內容，提高課堂教學內容的實用性。目前，學校針對青年教師開展工程實踐崗位培訓，促進青年教師工程實踐能力的提升，豐富教學內容。
3.4 加強學生BIM團隊建設，做好校企合作
學生BIM團隊在建筑工程認識實習中起到很大作用，成為教師的得力助手，也促進了課程教學改革的順利開展。不斷加大課堂教學改革力度，需要一批專業知識扎實、動手能力強的學生團隊，學生通過參加中國建設教育協會和住建部專業指導委員會等主辦的BIM應用技能比賽，實現“以賽促學”的目的，學生BIM團隊將成為課堂教學改革過程中的重要力量，也為企業“量身打造”BIM專業人才，促進校企合作的深入開展。
4 結語
建筑工程認識實習是實踐環節課堂教學改革的一個起點，是將傳統教學模式、BIM技術及后續學習課程相結合，知識內容承前啟后，豐富了課堂教學內容，提高了學生的學習積極性，優化了課堂教學效果，提升了教師的實踐教學能力。不斷加強建筑工程認識實習教學的課程改革，使學生理論與實踐相結合的能力不斷增強，讓學生在“玩”中學，學以致用，通過以賽促學，不斷提高學生的專業素質，提高學生的工程實踐能力，提升畢業生的就業競爭力。
關鍵詞：電氣施工，施工協調
電氣安裝工程是整個建筑工程項目的一個組成部分，與其他施工項目必然發生多方面的聯系，尤其和土建施工關系最為密切，隨著現化設計和施工技術的發展，許多新結構、新工藝的推廣應用，施工中的協調配合就愈加顯得重要。工程施工中各專業的協調管理工作很重要，也很必要。作為工程的建設者管理者，從設計、監理到施工的各單位要從業主、用戶負責的角度，認真對待協調問題。同時，在提高施工和管理水平的角度上，做好各專業的協調工作也是十分必要的。如果各專業工程施工中的交叉配合與協調工作，處理得不盡人意，到了工程施工的后期，由于這些問題，往往造成返工，對工程投資造成浪費，影響工期，甚至影響到建筑物的使用功能，帶來質量問題和安全隱患，所以應該進一步做好過程控制中的協調管理的措施。
1. 管理措施
協調工作首先應當建立一套健全的管理制度。通過管理以協調施工中各專業的配合問題，建立以甲方、項目經理為主的統一領導，由專人統一指揮，解決各施工單位的協調工作，這樣才有可能統籌各專業的施工隊伍，保證施工的每一個環節有序到位。管理措施的重點在于建立圖審會簽制度、編排作業計劃和建立協調會議制度。
1.1圖審會簽制度
在工程項目的設計階段，由電氣設計人員對土建設計提出技術要求，例如開關柜的基礎型鋼預埋；電氣設備和線路的固定件預埋，這些要求應在土建結構施工圖中得到反映。土建施工前，電氣安裝人員應會同土建施工技術人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發生差錯，電氣工人應該學會看懂土建施工圖紙，并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法能否和這一項目的土建施工相適應。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件。要審查設計圖紙是否符合相關規范或有關技術質量標準，設計是否合理和優化。
圖紙會簽關系到各專業的協調，設計人員對自己的設計部分一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。專業圖紙會審的重點是：專業圖內各圖之間、圖與表之間的規格、標號、材質、數量、坐標、標高等重要數據是否一致; 是否有差錯、遺漏、碰缺現象; 預留孔洞和預埋件的規格、坐標、標高及數量與各有關專業圖是否一致，有無遺漏; 各種外部管道、電纜、電線進出與建筑物內部各專業圖紙是否銜接一致，接頭地點是否明確。從而進一步技術交底是讓施工隊、班組充分理解圖紙，了解施工的各個環節，從而減少交叉協調問題。
其次，圖紙會簽的意義還在于施工單位要根據工程的具體功能情況和業主對其項目的定位與需求，提供意見和建議與業主，及早協調明確要設置哪些系統，以便所設系統與主體工程同步進行，避免主體完工后再上系統，難于施工，剔鑿造成對建筑的破壞和浪費。[1]尤其對建筑智能化各系統的設計，因系統綜合性強、產品更新換代快、投資風險大，應慎重考慮實施。
1.2編排作業計劃
建筑工程從工程測量放線定點施工準備工作開始，到基礎、結構、裝修、竣工每個施工階段，都離不開電氣隱蔽工程配合及安裝工作。在工程開工前，要安裝施工用電設備和線路。在基礎工程施工時要安裝電氣接地裝置，并為引出和引入建筑物的線路預埋管路。在結構施工階段，要暗敷各項電氣管路。在裝修施工階段，要進行穿線、電氣設備及器具安裝等工作。在竣工前，要進行設備調試運行工作。雖然電氣安裝是一項貫穿整個施工過程的工作，但由于電氣施工人員專業性強且參與安裝人員少，電氣工程量在施工過程中分布不均衡，因而在安排總的施工作業計劃時往往被忽視，結果造成施工配合上的脫節，既影響了施工進度，又給工程質量帶來隱患。因此，在安排施工作業計劃時，除了以土建施工項目、施工程序和工程量為依據外，還必須考慮電氣安裝工程的作業時間。如果事先不考慮電氣安裝所必需的作業時間，勢必造成集中人力突擊安裝。其結果是雖保了工期，卻丟了質量，甚至還要返工。[2]建筑電氣安裝工程的大部分工作可以在土建施工中穿行，但也要根據不同工程的特點，要排出以電氣安裝為主的作業時間。
1.3協調會議制度
作為建筑施工的組織者、管理者，應該充分認識施工管理協調工作的重要性，并講究工作方法的科學性。施工中甲方、項目經理應定期組織舉行協調會議，解決施工中的協調問題。現場工程協調會一般分為工地例會和專業協調會議。根據工程特點，工地例會一般一周至半個月組織一次，主要內容是檢查上次例會確定事項的落實情況；分析進度計劃完成情況；檢查工程質量狀況；檢查工程款支付情況；解決需要協調的有關事項。專業協調會則是總監工程師或專業監理工程師根據需要組織召開的專題會議，意在就某一專業問題進行討論，統一認識，提出解決方法并形成決議。
特別要強調的是，無論會簽、會審還是協調會議，所有制定的制度決不能只是形式，而必須實實在在，所有的技術管理人員，對自己的工作、簽名應承擔相關責任。這些只有在統一的領導基礎下，并設立相關的獎罰措施，才有可能落到實處。
2. 技術措施
2.1基礎階段
在基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業的進戶電纜穿墻管及止水擋板的預留預埋工作。這一方面要求電專業應趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；另外一方面要求格外注意預留的軸線，標高、位置、尺寸、數量用材規格等方面是否符合圖紙要求。進戶電纜穿墻管和預留預埋是不允許返工修理的，返工后土建二次做防水處理很困難也不易，所以電氣專業施工人員應特別留意與土建的配合。按慣例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責留，這時電氣工長應主動與土建工長聯系，并核對圖紙，保證土建施工時不會遺漏。配合土建施工進度，及時做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標明的預留孔洞及需在底板和基礎墊層內暗配的管線及穩盒的施工。對需要預理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預理件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備，土建施工到位及時埋入，不得遺漏。
2.2結構階段
根據土建澆筑混凝土的進度要求及流水作業的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工序，做不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續工序的質量與進度，應引起足夠的重視。[3]一般情況下，現澆混凝土樓板內配管應在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前進行。 在此階段應以土建施工為主，電氣施工人員應配合土建施工，穿行，即：在現場對照土建施工圖紙核對電氣設備設計位置，出現偏差應及時與專業設計代表聯系，確認解決辦法，保證后續設備的安裝質量。現澆混凝土樓板內配管時，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土時，電工應留人看守，以免振搗時損壞配管或使得燈頭盒移位。 遇有管路損壞時，應及時修復。對于土建結構圖上已標明的預埋件如電梯井道內的軌道支架預理鐵等以及尺寸大于300的預留孔洞應由土建負責施工，但電氣工長也隨時檢查以防遺漏。對于要求專業自己施工的預留孔洞及預埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應配合土建施工，提前做好準備，土建施工一到位就及時埋沒到位。
2.3精裝階段
有部分土建工作必須在電氣施工中穿行，這類工作多數集中在裝修階段，主要有：電纜溝蓋板、活動地板、天花吊頂和墻面抹灰等施工作業。如：對于裝修程度較高的控制室，為減少二次修復工作，土建裝修吊頂前，安裝單位必須完成通風管道、電纜橋架和各類管線的敷設;當電氣施工人員進行電纜敷設和接線期間，土建按計劃又需進行活動地板或天花吊頂、墻面抹灰等工作時，電氣安裝單位應安排一合理時間窗口，配合土建做好控制屏柜的貼門臉、箱盒的收口封閉工作，即采取隔離措施，防止土建裝修對電氣器具污染和損壞，同時土建單位在吊頂施工過程中也要避免踩踏吊頂內電氣線管和支架。所有土建施工完畢后，電氣施工人員可繼續安裝工作，并注意保護好土建成品，待各系統安裝工作完畢后進行最后的移交檢查。
電氣施工人員應積極主動和土建人員聯系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完畢后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止器具污染。一個建筑物的施工質量與內裝修和墻面工程有很大關系，
內線安裝的全面施工雖然應在墻面裝飾完成后進行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面工程施工前完成。工程施工實踐表明，建筑電氣安裝工程中的施工配合是十分重要的，要做好配合工作，電氣施工人員要有豐富的實踐經驗和對整個工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責任心。
3. 結語
建筑工程中電氣專業與其他專業的施工協調對于優質地完成項目具有重要的意義，應當引起施工人員的足夠重視。電氣施工人員必須用全局統籌的觀點，積極注意與其它專業的配合與協作，完善管理制度，強化管理措施，落實技術安排，完成協調配合這項長期又細致的工作。
參考文獻：
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[關鍵字]建筑工程施工 土建 其他專業
[中圖分類號]TU7 [文獻碼]B[文章編號] 1000-405X（2013）-1-228-2
為了使建筑工程順利完成并且達到完美效果，在進行土建工程施工的時候要盡可能的與其他專業的技術做到相互配合，這也就需要在施工的過程中不斷的去滿足其所需要的各種條件，因此本文就結合土建工程與屋面施工的配合、土建施工中上水、下水與土建的配合施工、以及土建施工強電、弱電與土建的配合施工。
1 建筑施工中的土建筑與屋面施工的配合
1.1 土建工程與屋面施工相配合的重點
土建工程與屋面施工進行配合時主要是針對屋面的整體結構和屋頂的一些建筑設備進行連接。其中主要包括在房屋頂部的風機與冷卻塔的連接，還包括一些通風設備、冷卻水管的支架等等，同時還包含了屋內所涉及的各種電路，其中包括電氣電源、下水管道、保溫隔熱層及其雨水等等。在這些方面還具有相互聯系的還包含家里的各種照明設備，包括電視、電冰箱、電腦、電燈等家用電氣，還有在打雷下雨時所使用到的避雷針等裝備。
1.2 土建工程與屋面施工所采用的可以相互配合的方法
在施工建筑中要想使土建筑工程與一些其他的專業技術能夠很好的相互配合，就需要工程師對各個相關專業進行全面了解，要會使用相關技術，以便在進行土建施工的時候能夠很好的將這些專業技術運用到施工中去，使土建工程施工與面施工能夠很好的進行配合，這個過程特別需要相互之間的配合，并且要有序進行，首先，在這個過程中要先對屋頂設備進行考察，其主要考察的這種設計是否適合在這樣的屋頂上修建，是否符合這種設計的設計理念和設計思想。這個過程也是一個檢查的過程，如果在這個過程中發現當前設計與設計單位的設計理念不完全相符就要立刻進行改變，這時候可以和設計單位進行聯系看是否可以根據當前屋頂情況來進行設計，還可以與房屋里面的設備廠家進行聯系，想辦法來解決當前問題。在這個過程中所涉及到的一些管線設備一定要按照廠家所出示的樣品來進行設計，同時在這個過程中還一定要和設計人員的意見達成一致，只有在安裝人員將確切的安裝位置都標記下來的時候土建專業的施工人員才可以正式在屋頂上進行施工。當在建筑施工中的土建施工人員在正式進行施工的時候必須要將屋面的厚度、坡度等情況準確的提供給安裝專業人員，然后再由安裝作業人員來負責完成所有的線路和管道的鋪設。當屋面的平整工作完成之后，相關的建設單位、監理單位、施工單位等相關的技術人員要逐一的對屋內的設備、線路和管道進行嚴格檢查，如果在檢查過程中其檢查結果完全符合所有專業的設計和施工標準那么也就說明這項工程是符合標準的，已經通過了審核，之后就可以要求各方形成書面文件，并且各個專業都要保留一份，為了避免以后造成不必要的麻煩。同時，需要強調的一點是土建工程專業一定要在各個方面條件都滿足的情況下才能正式的對屋面進行防水層施工等。
2 土建施工中上水、下水與土建的配合施工
土建施工過程是一個非常復雜的過程，在土建施工中對上水、下水與土建進行配合施工的施工工序也是一個非常龐大的過程，其中主要涉及到的由樓市內的上下水、采暖工程等。這里的給水管主要是用熱熔管制成的，排水管主要是利用建筑排水用的應聚乙烯管制作而成的，運用乘膠粘連接，其采用的主要消防管道需要埋在地里的部分主要采用的是無縫鋼管，其他部分主要是利用熱度鋅鋼管而制成的，然后再對此進行焊接，在進行消火栓的安裝時其主要采用絲扣來進行連接。這里采暖用的管道采用的也是熱度鋅鋼管，其采用的連接方式主要是絲接和焊接。在室內進行衛生器的安裝時，要按照室內的上下系統的整體結構來進行安裝，主要是要敷設引水管、總水管、立水管、立管和通往配水點的一些直管等。要接通引水管可以在系統安裝過后進行。
飲用水管在安裝之后使用前一定要進行消毒，消毒后的飲用水管要進行沖洗，并且要及時的對水質進行試驗，只有其水質達到了一定的使用標準時才可以開始正常飲用，上下水管道在進行施工的時候埋在地下的管子應該在土建筑施工前進行安裝，室內的埋地管應該安裝在施工外墻處，需要注意的是管口要及時堵上，同時還要注意在施工中的每一個細節部分。
3 土建施工強電、弱電與土建的配合施工
在進行土建施工的過程中強電、弱電與土建的搭配施工要做好強弱電系統的整體規劃，并且要規劃、設置一套完整的、周密的施工方案，需緊密依照土建施工的客觀需求，對強、弱電線管加以整體監督、檢查，弱電的線槽、線管、電纜，不得與水管、機電器械以及強電線管之間出現沖突現象，必須選取與建筑施工安裝遙相呼應的辦法加以完成。需科學、完善的布局，在開展施工的進程中，關鍵要打造安置、裝備、弱電系統等集合而成的若干具備共享功能的時間，土建與弱電等諸多器械裝備，在強電安裝的過程中，不論是為實現強弱電系統所固有的諸多功能、還是為施工的需要，均有不小的相關性，如此會直接致使體制整體的欠完善，也就是說，之間的接口層面的邊界不夠明晰，原因在于設計的理念不盡詳細、具體，施工中任用了為數不少的缺乏專業、實踐技能的職員，他們往往僅憑個人有限的施工經驗執行作業任務，彼此之間職能配合不夠明確、有時甚至相互扯皮、推諉，工作態度也不扎實，并未有高度的緊迫感與責任意識，這些職員也一直延續陳舊的作業模式，創新意識缺失，整個作業團隊的技術水準也有待提高。這樣一來，因沒能對強弱電系統有一個精確、完整地認知，加以施工作業中協調配合的效果相當差，安全控制與管理便難以實現。從這個視角上看，在土建與強電、弱電互相結合時，便要對強弱電這個系統有一個整體、詳盡的把握與熟知。
4 結束語
綜上所述，建筑工程的施工是一項系統的、繁雜的任務，在施工的整個階段，不僅要做好各項事前的準備工作，還需強化與另外相關性強的專業領域的配合與協調。在施工中努力滿足每一個專業的各種條件，假若對應專業在施工中遇到突發事件，那么就應第一時間采用行之有效的措施予以解決。在工程建設中，還應不失時機地創新操作技術，在持續的實踐中積累、摸索并掌握優勢經驗與先進做法。負責施工的職員之間要加強配合，明確職能分工，避免相互間的扯皮、推諉，防范某一些專業獨自完成某個施工環節現象的出現，每一個專業之間需及時加強調度、配合、才能盡快地完成任務，提升建筑工程的施工質量與技術標準，出色的完成各種技術配合任務，創造更好的經濟效益和社會效益。
參考文獻
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[基金項目]本文系2013年度江蘇省科學規劃“十二五”規劃重點資助課題“高職院校教育質量標準研究――以建筑工程技術專業群為例”（課題編號：B-a/2013/03/021，課題主持人：徐秀維）、常州大學高職教育研究院2013年度課題“高職院校土建類專業教師能力標準研究”（課題編號：CDGZ2013027，課題主持人：蔣春霞）和常州大學高職教育研究院2013年度課題“高職土建類專業平臺課程群教學質量標準研究”（課題編號：CDGZ2013021，課題主持人：顧艷陽）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0103-02
一、引言
協同學是研究協同系統從無序到有序的演化規律的新興綜合性學科。無論事物大小，都處在一個系統之中，組成系統的相關要素之間具有關聯性、依存性、互補性、競爭性、促進性等特性，從而不斷優化和促進事物發展，由此產生協同效應。高職教育與社會經濟發展緊密相關，隨著現代產業集群體系的建立和協同發展，產業關聯度不斷提高，促進產業鏈不斷延伸，并推動高職專業建設向著集群方向改革和發展，以適應經濟社會對高職人才的需求。由此可見，所謂專業群就是基于企業產品生產與服務工作過程中所需要的相關專業或者是專業方向的人才培養系統。借鑒國外先進職教經驗，基于協同學的視角，運用基于工作過程系統化的專業建設和改革理念與方法，是探索高職院校提升內涵建設、提高人才培養質量、提升核心競爭力的有效途徑。本文以江蘇省“十二五”高等學校建筑工程重點專業群建設項目為研究對象，對高職專業群構建的路徑和基本方法予以實證研究，以供同行商討。
二、高職建筑工程專業群構建的基本思路
1.高職建筑工程專業群構建的理論依據。任何一種事物總是存在于某種系統之中，從而成為系統中的一個子系統，同時任何一個子系統又自組成一個特定的系統，也包含著本系統中的子系統。雖然每個子系統具有不同的屬性，但卻有著內在的有機聯系，不斷促進系統的發展，以實現協同性。構成各子系統的要素存在其共性與差異性特征，共性要素具有通用性和層次性特征，而差異性要素不僅形成了系統的特色與層次，更重要的是各要素之間存在的互為支撐、互為依存、互為促進、互為競爭的特征。協同學最大的貢獻就是打破了系統中各子系統之間的壁壘，形成開放共享與彰顯特色的協同發展系統，這對建筑工程技術專業群的構建具有指導意義。建筑工程專業群就是基于建筑產品生產與管理工作過程中所需要的相關專業或者是專業方向的教學組織系統，該系統包含了建筑工程技術專業、裝飾工程施工技術專業、安裝工程施工技術專業、工程造價專業等若干個子系統，雖然每個子系統面向的崗位工作任務不同，但每個子系統中都存在相同或相近的基本技術與知識，同時也存在體現專業特點的核心技術與核心知識。按照協同學理論指導，打破各子系統之間的界限，形成開放共享與彰顯特色的專業群人才培養系統，使系統中的人、財、物形成協同，才能對人才培養系統起到協同推進的效應。因此，構建建筑工程專業群不僅要關注通用與共享要素對專業群人才培養系統的協同關系，還要發揮各子系統色要素對專業群人才培養系統的協同關系，另外還要確定專業群架構的層次關系，形成結構合理，層次之間互補的集群效應，實現人才培養質量提升的目標。
2.高職建筑工程專業群構建的路徑。基于工作過程系統化的理念應用于建筑工程專業群建設，主要路徑體現在以下三個方面：第一，專業群架構的層次關系確定，以建筑工程專業群中的建筑工程技術專業為核心，引領裝飾工程技術專業，帶動工程造價專業和工程監理專業，形成專業間的層次關系，各層次之間形成互補效應。第二，應用工作過程系統化的課程體系開發方法，根據崗位職業能力與職業證書的匹配度確定人才培養規格和目標。第三，運用協同學的方法，分析專業群系統與各專業子系統中專業技術與技能、專業知識、職業素質等要素的關聯性、依存性、競爭性、獨立性等，分類整理，將相同的技術技能、通識知識素質整合為基礎共享平臺；將構成專業或者專業方向的獨立技術技能、專業核心知識素質等要素分類整理，形成中層分立模塊；綜合考慮學生崗位遷移和技術拓展的需求，設立高層互選模塊，架構“底層共享+中層分立+高層互選”三個層次的教學組織系統，各層次相互促進、相互依存形成協同效應。
三、高職建筑工程專業群建設與研究
1.高職確立建筑工程專業群架構路徑。常州工程職業技術學院（以下簡稱“我院”）建筑工程技術系開設了建筑工程技術、裝飾工程技術、工程造價、工程監理等專業，根據協同學方法，基于工作過程系統化的理念和開發路徑，對以上專業進行調研分析，按照畢業生主要就業崗位群的工作職責、典型任務、職業成長規律、企業需求等因素，確定畢業生培養規格、培養目標。梳理和細化崗位群工作任務所需的專業技術、能力、知識、素質要求等要素，尋找協同要素，進行分類與整合。以建筑工程技術為龍頭，圍繞職業崗位群構建涵蓋建筑工程技術、裝飾工程技術、工程造價、工程監理四個專業的集群，按照專業群的架構路徑進行專業群課程體系的開發與建設。
2.構建專業群課程體系。在專業群課程體系構建過程中，要綜合考慮各崗位群面向的崗位工作的勝任度與人才培養目標的協同性、課程體系結構與崗位群工作過程的匹配度、平臺基礎課程與專業或專業方向模塊課程的關聯性、學生個性發展和職業遷移需求與拓展模塊的協同性、理論課程與實踐課程的協同性等因素。還要考慮學習主體的動態因素與專業群課程體系的匹配度。開發步驟體現在以下五個方面：
第一，崗位群面向的崗位工作的勝任度與人才培養目標的協同性。高職人才培養目標是建立在具體的人才培養規格基礎之上的，人才培養規格的確定是以畢業生初次就業和職業成長各階段所能承擔的企業崗位工作職責，能完成工作任務所需的技術、技能、知識、素質與職業資格證的匹配為主線，綜合考慮學生職業成長規律和對知識的認知規律，準確定位專業人才培養規格，以滿足大多數學生通過學習能夠達到畢業生質量要求的水平。針對人才培養規格制訂技術、能力、知識、素質培養目標，實現崗位群面向崗位工作的勝任度與人才培養目標的協同性。
第二，課程與崗位工作過程的匹配度。基于工作過程系統化的課程體系開發方法，就是分析崗位面向的典型工作任務所需的技術、技術能、知識、素質，將顯性的行動過程與隱性的技術、知識、素質進行協同分析。形成“底層共享+中層分立+高層互選”三個層次的教學組織系統，每個層次自成系統同時相互支撐、相互競爭推進教學組織系統發揮人才培養功能，實現協同效應。首先，建筑工程技術崗位群中施工員、造價員、監理員等崗位對應的工作任務所需的基本技術與基礎知識相同或相近，公共基礎課程如工程數學、英語、計算機、體育等通識類課程；專業基礎課程如工程制圖、工程測量、工程材料、法規與合同管理等課程其基本內容是相同的，只是在內容的深度和廣度上因專業不同略有差異。由公共基礎課程和專業基礎課程構成專業群的底層共享平臺課程體系，指向培養專業群通用人才的目標。其次，崗位群中不同崗位對應的工作任務還存在相對獨立的專業技術技能與專業知識，如專項工程施工與組織、工程造價、工程監理等專向模塊系統，這些相對獨立的模塊系統構成了相對獨立的專業或者是專業方向系統，每個模塊子系統設置相應的項目，指向每個專業或專業方向的核心能力培養目標。最后，培養適應崗位變化與遷移、個性發展的高端技術技能應用型人才，在專業群課程體系建設中，根據學生的喜好或者需要選擇專業群中任何一個專業的課程模塊進行學習，也可以選擇本專業的提高模塊進行學習，由此構建專業群高層互選平臺。
第三，理論與實踐教學體系協同與匹配。“底層共享+中層分立+高層互選”中每個層次根據課程教學目標要求，必須建立實踐教學環節，以提升學生綜合應用知識解決問題的能力。據此建立與三個層次相匹配的“認崗、跟崗、頂崗”三階段的實踐教學體系，最終形成理論實踐一體化的完整的教學組織系統。
第四，建筑工程專業群教學團隊建設。為實現專業群人才培養目標，必須打破以專業為單位的小而全、大而全的專業教研室建制，以教師的專業特長和職業規劃為基礎，重新構建以課程或項目為單位的課程團隊，形成教師資源配置集群與共享，每個教師都有明確的課程或者是項目，讓教師全心全意地研究其承擔的課程或者項目的開發與建設，利于教師的職業成長。我院建筑工程專業群建設過程中以“工作室+教研室+實訓室”為平臺，引入企業技術服務項目，不斷提升“雙師隊伍”的職業經驗和水平，完善“校企聯合教研室”的運行機制，培育“校企雙帶頭人”，規劃好專業帶頭人梯隊建設，培育骨干教師，在實現專業群人才培養目標的過程中，使教學隊伍的專業能力和水平同步提升，形成專業建設促進教師隊伍建設，教師隊伍整體水平提升促進專業建設長足發展的良性循環，實現專業發展與教師隊伍成長協同效應。
第五，建立開發共享實訓資源。梳理整合現有的校內外實訓基地和場所，根據專業群課程體系和教學組織需求，將原歸屬于不同專業的實訓室、實訓中心、校外工作室，以各專業核心技術技能為主線，按照其功能重新歸類，軟、硬件分類建設，充分利用原有硬件設施，以優質課程資源庫建設為主線，重點建設專業群共享資源庫，邊建、邊用、邊完善。以核心課程為中心，形成案例庫、習題庫、學習中心（課件、視頻、在線測試等單元）、崗位職業資格考試中心、項目中心（企業項目案例、項目解析、標準庫等單元）、工程遠程視頻（建立工程現場與教學現場對接系統）、鏈接行業、政府相關崗站等多模塊、多渠道、開放式的資源共享平臺，不僅為在校師生服務，同時為友好企業技術人員在線培訓服務，為畢業生和社會人員提供服務，發揮資源平臺的協同效應。
關鍵詞：建筑；工程施工；協調；專業
在我國，建筑工程到處可見，深深影響著群眾的生活，它的作用就在于使人民群眾的生活水平得到提高，加快了社會經濟的繁榮發展。在給人們帶來積極影響的同時，也給人們帶來一個非常嚴峻的問題，那就是，建筑行業的發展遠遠趕超了工程質量控制及質量監理的發展，使得我國的建筑工程出現很多質量問題和安全隱患，由此又導致了經濟上的巨大損失以及惡劣的社會影響。因此，找出并分析建筑施工管理中存在的問題，提出具備可行性的方法和措施，從而達到提高施工管理中工程質量的目的。
以工程施工技術以及施工的質量控制和管理為出發點來看，建筑工程是否合格并可以投入使用，一定程度上取決于施工各專業之間的相互協調和配合，一旦缺乏各專業之間的相互協調以及施工技術部門之間的配合，或是沒有處理好各專業之間的關系，經常出現工程返修等現象，不但浪費了大量的資金投入，還會使得工期拖延，給建筑物的使用埋下了嚴重的質量問題以及安全隱患。
一、 意義
在建筑工程施工中，各個專業之間由于有許多的交叉點而經常出現一些問題，甚至難以找到有效的措施和手段進行補救。即使是施工中遇到的小問題，若是沒有提前制定的防治手段，想要做到及時處理很困難，甚至需要花費更多的資金投入，嚴重制約著工程質量以及經濟效益。設計單位、施工單位以及監理單位負責建筑工程的建設以及管理工作，以為用戶負責為基本原則，認真做好專業之間的協調與配合。此外，做好專業之間的協調與配合工作是施工管理水平以及施工行業標準同步提高的必要條件。
二、常見問題
（一）在建筑施工各專業相互協調與配合的過程中經常出現的問題
在土建專業以及電氣專業中關于樓層梁和底梁與電氣進戶管之間往往會存在一定的安裝沖突，還會出現電氣開關被設置在了水管之后等等。此外，在土建工程施工中，經常會出現電氣線管被堵塞的問題；土建專業還會常常與給排水專業之間發生給排水管與梁等相沖突的問題，以及衛生間的給排水管先的預留孔的部位常常不能與衛生潔具等對應放置等等；土建專業與暖通專業的沖突表現在：暖氣的管道和梁等之間。此外，在建筑施工的過程中，空調的預留管線沒有設計固定的出墻預定孔，在投入使用后，經常會出現砸墻等能夠導致墻體的整體結構受到損害等問題；施工中還會出現一些不利于結構穩定以及建筑使用功能的問題。此外，施工中還應予以注意的問題包括：一些大型的設施設備的安裝管道、預埋件的埋藏深度，還有各個主要的控制系統之間的配合與協調工作等等。
（二）建筑工程各專業協調與配合工作中出現問題的原因
在建筑施工的過程中，一方面，各個專業有自己特定的專業技術要求，另一方面，還需要配合和協調其它專業的施工進度以及空間位置需求。因此，若是沒有充分考慮施工技術要求以及專業沖突的部分，就會產生很多問題。所以，要提高施工人員整體的專業素質和工作能力，是建筑施工的質量控制的新要求。此外，施工人員對于引進和應用的新的技術和產品，沒有及時的認識，或是沒有施工作業資格，無證上崗等，對于施工圖紙的掌握還存在偏差，由此而導致的各專業之間的矛盾以及沖突的加劇，給各個專業的協調和配合工作帶來了困難。
在建筑施工中，若是沒有建立健全的施工管理機制，沒有落實施工責任制度，或者施工人員沒有積極正確的作業心態以及亟待提高的施工管理水平，都將給建筑施工中各專業間的協調與配合工作形成阻礙，這也是產生問題的影響因素之一。此外，建筑施工中各個專業缺少明確的作業分工，使得施工時遭遇瓶頸。
建筑工程項目施工的涉及范圍廣，施工過程又極具復雜性，筆者試在此列舉幾個能夠對施工質量產生影響的因素，其主要包括五個方面：人力、施工材料、施工設備、施工技術以及施工環境。在建筑施工的過程中，參與作業的人員大多屬于建設、設計或監理部門；施工過程所需的各種材料頗為復雜，甚至有的時候由于現場環境條件的制約而采用了一些非標材料或是修筑設備等；施工設備的性能是否良好以及技術人員的操作水平；施工過程中的質量監管、施工方案等。在建筑施工中，若想提高建筑工程的質量，必須嚴把各專業的質量控制關，尤其是工程的設計、施工材料、施工環境下的自然條件的整治措施以及技術監管等各個方面。
三、措施
（一）強化管理機制，建立健全安全保障機制
當前，城市建設的迅速發展一定程度上要依賴于建筑施工行業的推進作用，同時其也使社會進步，但是，使最大化的發揮經濟效益取得是建筑工程施工的主要目標。雖然現行的法律規范對建筑工程施工質量有一定的牽制及監察作用，但是由于還未建立健全監理機制，在監理工作中還是會存在許多遺漏和疏忽，導致建筑工程事故頻發。通過分析與探究了事故發生的原因后發現，建筑工程各個利益主體缺乏質量安全意識，在施工管理上缺乏相應的手段與力度；個別施工企業為追求經濟利益而不惜做出違法亂紀的事情等。在建筑工程的施工過程中，經常會出現工期縮短或是資金注入的減少，承建單位在施工過程中沒有遵守相關的規范要求，使得現場的施工管理陷入混雜狀況，缺少了必要的安全防護，直接影響了建筑施工工程的質量。
1、 建立嚴格的施工安全監察機制。
2、 落實安全生產責任制。
3、保證施工技術交底工作的安全有序進行。
（二）強化合同的約束效益，做好工程交叉管理
當前，建筑行業的專業劃分越來越明確、細致，普遍存在著專業分包的機制。但是在工作范圍的劃分上，各級建設單位的分工并不明確，有一些參與工程建設的部門由于受到利益的引誘，往往會再施工過程中偷工減料，一邊獲取更多的利益，這就導致施工中遺漏了不少的作業工序；諸如此類的因素造成的工程損失無疑使得各專業間的協調和配合難度加大。因此，要完善合同的內容條款，尤其是應在合同中落實各個參建部門的責任、權利，同時，對于需要各個專業配合作業的工序要擬定具體、有效的規范措施，還可以將經濟杠桿的效應應用于工程施工中，建立完 善、合理的獎懲機制，從而才能實現建筑工程管理的規范化。
（三）在施工設計中引進和應用專業技術，做好工程施工的交叉管理
在建筑施工中，明確各個部門的施工任務，應以建筑專業為主，水電等其他專業為輔，避免造成工序混雜，給工程留下安全隱患。此外，也可以將CAD圖層疊加技術應用于施工中，有效并合理地安排交叉作業。
（四）PDCA管理體系的引進和應用，保證工程的交叉管理順利進行
該管理體系的主要作用在于，可以優化施工管理，提高工程質量。在具體的施工過程中，常常會出現各個專業的作業工序沖突交叉，因此，制定相應的解決措施是必要的。PDCA體系主要包括四個部分：計劃的制定、問題的研究、探求引發問題的原因以及相應措施的制定。
總結：
總而言之，建筑工程的優劣要取決于施工各個專業的配合與協調，共同順利完成施工項目。因此，對于施工工程的交叉作業的質量管理是必要的，只有這樣才能按時竣工并驗收。在建筑工程中，各個專業的協調和配合作業的范圍很廣，也就是說，其自身就是一項系統化的工程。只有熟悉和掌握工程的特點以及相應應急措施，施工各專業相互協調和配合，從而保證工程的質量和施工進度，更好地完成工程建設。
當前，我國基建體制已經不斷完善和深化，以及工程相關規范要求、法律法規的出臺，建筑施工中的質量管理也開始以法律為依托。因此，只有采取合理、有效的措施才能提高工程質量；只有高質量的工程才能提高使用壽命、強化市場競爭力；更多的高質量工程才能最大化地發揮經濟效益的積極作用。
參考文獻：
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多年來，我們一直在對高職高專建筑工程技術專業歷屆畢卟生的就業上向進行跟蹤調査，通過把這些年來的調査資料進行對比分析研究，我們得出如下結論：高職高專建筑程技術專業90%以上的畢業生主要從事建筑工程施工、監理、預算、測最、質量檢驗、資料整理等工作，而真正從事建筑工程設計的畢業生不足10%。
以此調査研究結果為參照依據，我們對以往建筑工程技術專業高職高專畢業設計教學進行了相關改革，畢業設計階段，根據學生將來從事崗位情況，實行“分流制”模式，尤其特別加強了畢業生在畢業設計階段到建筑公司、監理公司、造價咨洵公司、房地產公司、設計院等單位“進行帶薪頂崗實訓”從書建筑工程施工、監理、設計、預算、測量、質量檢驗、資料整理等崗位工作和實踐的鍛煉，從而可使畢業生能夠熟練掌握實際工作的方法和程序，為畢業生就業打下了良好的基礎。這樣才真正實現高職高專所致力追求的培養悶用型人才的教育目標，即使我們的中業牛.在剛參加工作之際，就立即能勝任工作。下面就此項改革做法進行具體論述。
2改革的學方法及弊端
2.1改革前的教學方法
改革前，我系建筑工程技術專業在畢業設計階段所運用的教學方法是：所有的畢業牛.都從事建筑工程設計，為避免抄襲，根據不同題目，分不同的小組，然后繪制建筑施工圖，計算承重構件的內力、鋼筋配置，最后繪制部分結構施工圖。畢業設計的成果是部分建筑施工圖，部分結構施工圖和一部分構件的計算書。
2.2產生的弊端
在畢業設計階段，所有畢業生都從事建筑工程設計，這種做法沒有考慮到學生的就業去向，對專升本學生或畢業后到建筑設計院工作的學生，比較適合。但對畢業后到建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位工作的學生非常不利，而這部分學生數量占畢業生總數的90%以h,對于這部分學生來說，由于在畢業設計階段沒有接觸到合適的工作崗位，因此，在剛參加工作之際，感到陌生，一切從頭學習，工資待遇也受到了很大的影響。
另外，這種畢業設計做法既沒有考慮到學生之間存在著學成績優與劣的差別，也沒有考慮到學生各自不同的興趣愛好，從而導致部分學習成績不好的學生和部分不喜歡建筑設計的學生，在畢業設計階段，出現應付、抄襲現象，最后致使他們的畢業設計成績較低，甚至不及格。
3改進方法和步驟
3.1改革的方案
針對上述弊端，我們確定改革的目的是使學生在畢業設計階段完成了即將從事工作的實習過程，熟悉實際工作的程序、內容、方式，實現“零距離上崗”的教育目標，在剛參加工作時，即能成為一個熟練的、專業的技術人員，進而也能得到較為優厚的待遇、較高的薪酬。
基于上述改革目的，對建筑工程技術專業畢業設計階段的內容進行重點改革：打破以社.那種不分學習程度好壞、不考慮學生就業的方向、不考慮學生的學習興趣，全部學生都做建筑工程設計的“一刀切”模式，而是結合學生的就業意向，采用‘‘分流制”的人才培養方案，根據崗位即就業意向，采用設計、施工、監理、預算、測量、盾量檢驗、資料整理等方向性畢業設計題目，學生根據自己的興趣和畢業后的工作意向，自由選擇畢業設計階段的內容。為保證此項改革起到實效，我們實行“自愿報崗，崗前培訓、頂崗實訓、穿插講座、定期匯報、校企共管”。從而使每個學生的自身優勢和興趣愛好都有了施展的空間、避免了以往那種值化的“一刀切”的畢業設計教學模式所帶來培養“千人一面”的弊端，實現了“個性教育”和“零距離上崗”的培養目標。
3.2具體實施步驟
(1)學生根據自己的學習成績、興趣以及就業方向，在老師的指導下，填報畢業設計志愿，每人允許申報兩個自愿；
(2)根據學生所報情況，進行分組，分為設計組、施工組、監理組、預算組、測量組、質量檢驗組、資料整理組等。
(3)根據老師的特長，確定各組的指導老師，與教師簽訂畢業設計目標責任書。
(4)根據學生填報志愿，聘請各方向的企業專家，對各組學生先進行為期2周的崗前培訓。
(5)指導老師擬定本組畢業設計的任務書，負責安排所指導學生到工作一線頂崗實訓，負責本組學生的畢業設il?指導、管理工作。
(6)設計結束，組織學生參加省建設廳組織的“五大員”考試，每個學生畢業前取得相應的崗位證書。
(7)根據畢業設計的內容分組進行畢業答辯，畢業答辯組分為設計組、施工組、監理組、預算組等。
4目前改革的效果
4.1建立了一支“雙師型”教師隊伍
目前，建筑工程技術教研室擁有專業教師18名，其中雙師型教師14名，雙師型教師占72.2%。另外，我系聘請十兒家設計院、建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位的總工、技術員作為畢業生在現場實習的指導老師，為畢業設計改革提供堅實的基礎。
4.2擁有十幾家長期、穂定的實習地
我系與十幾家設計院、?建筑公司、監理公司、造價咨詢公司、房地產公司等單位簽訂長期合同，作為我系校外實訓基地，為學生校外實訓提供良好的環境。
4.3突出了特長教育
(1)學生根據自己的學習情況選擇畢業設計的內容。在學習成績優秀或專升本的畢業生中，80%的學生選擇了建筑工程設計，其他畢業生，選擇了施工、監理、預算、測量、資料整理等畢業設計內容。
(2)學生根據自己的興趣選擇畢業設計的內容。60%的畢業生根據自己的愛好選擇了畢業設計的內容。
(3)學生根據自己的就業意向選擇畢業設計的內容。70%的畢業生根據自己的就業意向選擇了畢業設計的內容。
4.4達到了學校、學生、企業“三贏”的效果
在畢業設計改革中，學生的受益最大，既學到豐富的實踐經驗，又增加經濟收入，同時又實現了“零距離上崗”：學校實現了培養“應用型人才”的目標：企業利用廉價的勞動力，完成專業技術人員的工作。因此，此項改革達到了學校、學生、企業“三贏”的效果。
4.5真正解決了學生就韭的難題
畢業設計階段的改革，使學生掌握了即將從事工作的實踐經驗，大部分學生在畢業設計階段能夠遵守規章制度，不怕苦、不怕累，勤學好問，表現良好。因此，畢業后50%的畢業生留在畢業設計階段所在單位工作，其他畢業生也很快找到理想的工作單位。
5總結
通過我系建筑工程技術專業畢業設計階段的教學改革實踐證明，建筑工程技術專業島職高專在畢業設計階段，打破“一刀切”的模式，采用“分流制”的培養方案.既實現了“特色教育”的教育目標，又實現了“零距離”上崗。同時達到學校、學生、企業“三贏”的效果，此項改革措施具有廣闊的推廣前景。
關鍵詞：建筑工程施工各專業協調管理方法
1 建筑工程施工中各專業協調管理的重要性
建筑工程中，無論是民用建筑還是工業建筑，在施工過程中都涉及到多專業的配合，即土建、電氣、給排水、暖通等專業的配合。由于現代建筑的科技含量越來越高，各專業中包含的內容也越來越多，如空調、通風、消防、對講、監控、電視、電話、寬頻網等等。在整個施工過程中各專業之間的協調與配合是至關重要的，如果協調的不好，不僅影響施工進度，更直接影響工程的質量與品質。因為每一個專業既有自己的特定的位置空間和技術要求，同時又必須滿足其他專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮，特別是在一些交叉部位的細節，極易產生問題，將出現誤工、返工等情況，影響工期和建筑質量，造成工程投資的浪費，嚴重的還會造成安全隱患。因此，建筑工程施工中各專業的協調配合是非常重要的。
2 建筑工程施工中常見的各專業間協調問題
2.1 施工中常見的協調問題有：
2.1.1 土建專業與電氣專業：經常出現電氣進戶管與樓層梁和地梁相沖撞的情況，以及電氣開關設計在自來水管的管后等情況。另外，電氣線管在土建施工中被堵塞的現象也經常發生。
2.1.2 土建專業與給排水專業：經常出現給排水管與梁和板相沖撞的情況，還有衛生間的給排水管線預留孔洞的位置與施工后衛生潔具的安放位置不相對應的情況等。
2.1.3 土建專業與暖通專業：經常出現暖氣管道與樓層梁和地梁相沖撞的情況。另外，在施工中沒有預留空調管線的出墻預留孔，出現入住后砸墻，破壞墻體結構的情況。
2.1.4 建筑外表面、功能與結構：各種預制構件、預埋件、裝飾與結構的關系，如在施工中沒有考慮預留位置，將造成二次施工的后果。
2.1.5 各輔助專業之間的協調：各種消防、通風管線穿梁時，樓面凈空是否影響結構及使用功能的要求，另外，大型設備的安裝通道，附件的預埋深度，以及弱電系統、控制系統等之間的協調問題。
2.2 產生問題的原因
2.2.1 從施工技術方面分析 在施工過程中，每一個專業既有自己的特定位置空間、技術要求，同時又必須滿足其他專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能充分全面考慮，特別是一些交叉部位的細節，則極易產生問題。因此，對施工人員的素質和水平提出了更高的要求。另外，由于新技術、新產品的不斷出現和應用，施工人員未能及時掌握，或者施工人員沒有經過專業知識培訓和上崗培訓，看不懂施工圖紙，將增加各專業之間出現矛盾和問題的可能性，造成各專業協調上的混亂情況。
2.2.2 從施工質量方面分析 工程項目施工涉及面廣，是一個極其復雜的過程，影響質量的因素很多，我們常說的五個大的方面：人、材料、機械、方法和環境。參與施工建設的人員主要來自建設、施工、設計、監理等單位；施工所用材料也種類繁多，有時受特殊環境制約甚至使用非標材料和設備；施工用機械的設備性能和操作者熟練程度；施工建設過程的管理思路、設計方案、施工組織等。要提高工程項目的質量，就必須狠抓施工階段各專業的質量控制。因此，要在設計、材料、機械、地形、地質、水文、氣象、施工工藝、操作方法、技術措施、管理制度等各方面，嚴把質量關。
2.2.3 從施工管理的角度分析 如果施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確，或者是專業人員思想麻痹，認為工程項目中返返工是正常的，加之施工人員、管理人員的水平參差不齊，都會給施工中各專業的協調工作帶來困難，也是產生問題的重要原因。另外，由于各專業的分工協調不盡人意，每一個專業的技術管理人員，對其他專業的工作、工序及技術、質量要求很難全面了解和掌握。即使是本專業的問題，也由于新產品、新技術的使用，對其性能與施工工序不太熟悉，這無疑給協調工作帶來更多的問題。
3 做好各專業間協調工作的方法
3.1 加強技術協調
首先，提高設計圖紙的質量，減少因技術錯誤帶來的協調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優劣。一般來說，設計人員對本專業的設計都較為嚴密和完整，但與其他專業的設計就不一定協調，這就需要在圖紙會審時找出問題。施工單位要根據設計單位提供的管線圖，協同環控、動力照明、電氣、建筑裝飾以及弱電、消防等環節，對圖紙進行會審，如圖紙有不完善之處，提出修改意見，并提交設計單位確認。另外，技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖，了解施工的各個環節，從而減少交叉協調問題。
3.2 加強管理協調
對每一個工程項目的管理，首先要做好施工前的準備工作，必須熟悉施工圖紙，針對具體的施工合同要求，掌握圖紙要求，研究科學的施工組織設計。最大限度去優化每一道工序，每一分項（部）工程，同時考慮自身的資源條件，認真、合理地做好施工組織計劃，從大入小，由面及點，確保每一分項工程能納入受控范圍之中。各專業的協調工作不僅要從技術下功夫，更要建立一整套健全的管理制度系統地進行管理，通過管理以減少施工中各專業的配合問題，建立以甲方、監理為主的統一領導，由專人統一指揮，解決各施工單位的協調工作，作為甲方管理人員、監理人員，首先要全面了解、掌握各專業的工序，設計的要求。這樣才有可能統籌各專業的施工隊伍，保證施工的每一個環節有序到位。通過各部門的認真檢查，防止問題的出現。
3.3 加強組織協調
建立由管理層到基層逐級的責任制度，權責分明；建立獎罰制度，在責任制度的基礎上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性。隱蔽驗收與中間驗收是做好協調管理工作的關鍵。此時的工作已從紙上階段進入實物階段，各專業之間的問題更加形象與直觀，問題更容易發現，同時也最容易解決和補救。作為施工現場技術管理人員，要善于不斷地總結工作中的經驗教訓。對施工中常見的問題，各專業之間的工期矛盾等都要做到心中有數，并有一個或幾個解決預案。
3.4 提高專業管理人員、施工人員的業務水平和綜合素質
產品質量的好壞與從業人員的水平素質密不可分。在做好管理的同時，加強施工管理人員的技術培訓，專業水平的提高，以及對新技術產品的了解掌握。培養施工人員的敬業精神與細致的工作作風。強調各專業協調對施工的重要性，加強技術責任的協調管理，才有可能把問題和隱患消滅在萌芽狀態，保證工程質量。
結束語
一、高職建筑工程技術專業英語教學現狀
當前，我國建筑行業的對外交流活動日益頻繁，建筑行業的發展對于建筑人才培養也提出了更高的要求。當前我國建筑工程行業人才應該具備全面的英語聽說讀寫譯能力，尤其是對于建筑圖紙以及建筑工具的使用說明的識別和解讀能力有著更高的要求。除此之外，還要求學生能夠獨立完成公文寫作，借助網絡資源進行項目解讀。然而當前高職建筑工程技術專業的英語教學研究并不是很成熟，盡管很多高職院校都開設了這門課程，但是教學的水平以及教學效果并不理想。開設這門課程的高職院校的英語教師的水平都在CET-4，而且大部分采用兩種方法，一種是由英語教師按照英語教學通用方式進行教學，另一種就是讓英語水平較高的教師翻譯建筑專業學科知識。對于高職建筑工程技術專業的學生來說，這兩種教學方式都存在一定的弊端和漏洞，不能夠適應建筑行業對于英語培養計劃的要求。因此，需要立足于行業發展需求，積極探索，發展出一個系統科學的英語教學方法體系。
二、高職建筑工程技術專業英語教學方法分析
（一）進行學習需求分析，科學設置英語教學內容
立足于學生的學習需求，是高職建筑工程技術專業英語教學的一個關鍵點，高職建筑工程技術專業英語教學是一個體現專門用途的活動。高職建筑工程技術專業學科知識中的英語涉及內容范圍廣泛，不僅包括建筑材料、建筑方面的法律知識，還有建筑合同、建筑類型等不同方面。這一系列的結構中對于人才培養的層次以及類別也有所不同，比如可以分為建筑技術人員、建筑施工人員、建筑管理人員。與此同時，學習需求分析涵蓋了諸多方面，包括學習者的英語信息、語言學習信息、職業交際信息以及課程學習環境等。立足于高職建筑工程技術專業的英語教學來說，學生的英語基礎、學習方式以及行業對畢業生的要求是需要探究的內容。高職院校在進行課程設置時，應該結合學習需求分析結果，對課程內容進行科學合理的設置，保證英語教學與行業市場需求的對接。
（二）選取使用合適的英語教學材料
英語教學的過程是學生專業英語水平提升的重要環節。英語教學的材料是英語教學過程中一個重要的載體。高職建筑工程技術專業的英語教學材料是進行英語教學改革的一大重點。英語教學材料的選擇不僅要具有時代性，而且要生動形象，激發學生的學習積極性，提升英語教學的教學效率，除此之外，建筑工程技術專業英語是建立在建筑工程學科基礎上的一門復合型學科，所以要求學生在掌握建筑行業基礎知識的前提下進行學科英語的學習，需要專業學科知識與英語學科知識進行一個結合和完善。英語教學材料的選擇要根據不同地區進行區分，還需要引導學生進行學習材料的自我選擇，提升學生英語學習的主動性，激發學生的英語潛能。
（三）運用任務教學以及情景模擬教學模式
任務教學方法的獨特性在于它讓學生設置任務進行學習活動，有助于樹立學習目標，英語教師可以將一些復雜的語言變換成一些簡單易懂的流程表，成立學習合作小組，讓學生互動學習、合作學習，鼓勵學生積極地描述探究結果，不僅強化建筑學科知識，更有利于提升學生的英語水平。除此之外，高職建筑工程技術專業的英語教學還應該增加情景學習的教學活動，更好地應用于專業用途英語的教學，通過英語教師的引導，讓學生模擬工作狀態的場景，加強英語對話的交流，不僅能夠增強課程教學的趣味性，也使得學生的英語知識水平得到進一步的強化。讓學生感受到英語學習的樂趣，進而提升自主學習的興趣。高職建筑工程技術專業的英語教學的一個難點就在于專業詞匯比較豐富，因此，英語學習是相對枯燥的，對于學習基礎較差的學生來說更是具有一定的難度，只有讓學生樂于學習，才能夠較快地提升教學的效果。
[關鍵詞] 建筑工程技術 結構識圖 技能培養
中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0131-01
1 提高識圖能力的意義
建筑工程識圖能力在建筑工程類專業中是一項最基本、最核心的能力。施工圖一般包括三大部分：建筑施工圖、結構施工圖、水電暖通設備施工圖。 在這三大類施工圖中，結構施工圖是建筑工程技術專業學生學習的重點，也是難點。事實上，結構施工圖關系到房屋的結構安全，這在某種程度上使學習者產生畏懼心理；同時結構施工圖的繪圖規則多、詳圖多、抗震構造要求多，這又使得不少學習者覺得結構施工圖的內容過多，節點太亂，讓人有些無所適從。
2 結構識圖課程現狀分析
提高識圖能力的核心經過多年的實踐發現，要改變目前這種現象，教師必須改變原來的教學理念。改變“一言堂”的教學方式，改變教師在教學中的主體性，改變片面追求“教”的進度，較少重視學生“學”的效果的教學狀況。新課程的核心理念是充分尊重學生，以學生發展為本，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與教學。因此教學要著力體現“以學生為中心”的生本課堂教學理念，提高學生的識圖能力。要使學生主動參與學習，必須充分利用專業特點，使學生對學習產生興趣。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生學習的興趣。由于課程本身理論性、技術性強，內容枯燥，學習難度大，學生容易產生厭學情緒，在教學中可以引入一些競賽活動，提供學生競爭的機會，使學生有表現平臺。
多年來我們習慣了以“教”為中心的教學模式，教學中主要采用的是“灌輸式”的教學方法，教學時過分注重課程本身的完整性卻忽視了課程的針對性和實用性，忽視了對學生的學習能力、創造性思維能力、綜合分析問題和解決問題能力的培養，沒有充分發揮學生在教學活動中的“主體作用”。
3 提高識圖能力的方法研究
根據職業教育的特色，識圖技能的培養應該與職業標準相銜接。識圖結構施工圖，學生必須有《建筑識圖和構造》作為理論基礎，還必須有《建筑結構》作為專業基礎，課程的學習是由淺入深，循序漸進，按照理論―實踐―再理論―再實踐的過程。先講解平法制圖的概念，然后講解具體的構件，如梁、板、柱、墻、基礎的平法的制圖規則。這個階段可以使學生了解平法制圖的大致內容，也可以使學生對所要學習的內容有大致的解，引發學生的學習興趣。通過組織到施工現場或已完工程處參觀認識，使學生初步了解建筑物的整體造型、建筑材料特點、建筑構造組成及構造做法等，這樣能培養學生對建筑物的感觀認識，有助于學生學習好建筑材料、建筑構造和建筑結構等各門專業課，也為識讀施工圖打下良好的基礎。運用現場教學法，幫助學生形象直觀地理解建筑工程構造知識，提高學生建筑工程識圖能力在輔導學生建筑工程識圖過程時，常常會有學生提一些看似簡單卻又不怎么好解釋的問題，如“這畫的什么呀”、“天溝是什么呀”、“泛水是什么呀”、“散水是什么呀”等諸如此類的問題。費盡周折跟學生解釋半天，學生可能仍然是一頭霧水。其實很多事物本來是一目了然的，怎么就難以講解、難以理解了呢？原因很簡單，百聞不如一見，眼見為實嘛。于是，我想將學生帶到實際工程現場進行教學，也許能夠彌補課堂教學的不足，進一步提高學生建筑工程識圖能力。進行現場教學的實際工程可以是在建工程，也可以是已投入使用的工程，由于現在工程項目安全管理責任重大，
對于在建工程的施工單位而言，一般都不大愿意接受學生到施工現場學習，因此目前進行現場教學的對象主要是已投入使用的工程。比如學校的教學樓、辦公樓、宿舍樓等其實都可以作為教學的對象。現場教學要達到預期的效果，應著力做好以下四方面工作。一是有計劃，教師應事先確定現場教學的實際工程，并弄清該工程的構造特點，以安排具體的教學內容，設定相應的教學目標；二是有組織，即進行現場教學應做好組織準備工作，將學生分成若干個小組，每小組成員4～5 人，由小組長負責管理本小組成員，以使現場教學有序地開展；三是有任務，即根據教學目標，布置適當的學習任務，使學生在現場教學過程中不至于走馬觀花，甚至無所事事，比如要求學生帶好小圖板、筆記本、卷尺、鉛筆等用具，對實際工程構件進行測量、記錄，并繪制在圖板上；四是有評價，對每組學生學習任務的完成情況進行檢查反饋，主要檢查學生測量記錄的原始數據是否真實，有沒有弄虛作假，有關建筑工程構件的繪制是否符合制圖規范的要求，對弄虛作假的數據要求重新測繪，對制圖不符合規范要求的提出指導改正意見。通過這種方式，學生對建筑工程構造做法建立了形象直觀的認識，加深了相關構件含義的理解，而且能將建筑工程制圖方面知識加以運用，從而有助于進一步提高學生建筑工程識圖方面能力。
觀看模型，掌握建筑工程投影原因在學習《建筑工程制圖》課程中，教學中讓學生看基本形體如棱柱、棱錐或者基本模型，增加他們對三視圖之間投影關系的感性認識，驗證投影原理。同時課后布置根據投影圖轉換繪制作業，來提高學生空間想象力及建筑形體的表達方法。模型制作與施工圖識圖相結合對于結構施工圖，由于現場教學不好組織，鋼筋工程屬于隱蔽工程，很難看到鋼筋的配筋情況，因此，從圖紙到實際有很大的難度，也是很多學生的薄弱環節。針對同學們對結構鋼筋圖看不懂，在課程教學中引入小型結構模型的制作，在模型的制作過程中，讓同學們明白一些鋼筋的具體布置，與結構圖識圖理解過程不謀而合。此方法作為提高識圖能力的輔助手段，發揮了學生在校期間學習的積極性、主動性和創造性。尤其是在空間想象能力的培養上，省去了繁瑣的空間想象能力思維引導過程。
4 結束語
識讀施工圖的能力培養，首先要打好基礎課學習，然后加上實訓課的鞏固，通過這樣的培訓，學生識圖能力提高很多，可以為學習后續專業課打下良好的基礎，更為以后在專業領域地發展作準備，識圖能力的培養不是一蹦而就的，注意點滴積累，長期堅持，樹立正確思想觀念、改進課堂教學方法、加強工學結合，真正提高學生的建筑工程識圖能力。學生走入實習崗位后，能很快識讀施工圖紙，勝任現場工程，受到工地師傅的好評。由此看來，教師和學生要一起把建筑工程圖當作一種語言來教和學，點滴積累，長期堅持，把專業知識點和投影原理、圖紙規范結合起來教學，才能收到良好的教學效果。
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[關鍵詞]中職建筑施工 實訓基地 建設
中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）45-0334-01
我國在人才培養和教育培訓的過程中，存在著“重學歷輕能力、重知識輕技能”的傾向，人才的總量、結構和素質已滯后于經濟社會發展的需要。在職業教育中以校內實驗室和實訓基地、校外實訓基地作為一種新型實驗、實習、實訓組織形式，在提高我國職業能力建設、促進人力資源向人力資本轉化、促進地方、社會經濟的發展、構建學習型社會等方面發揮積極的作用。
一、建設背景
中等職業教育為社會輸送了大批專業技術人才，隨著科技進步、勞動組織多元化、產業結構調整和國際競爭壓力迫使企業對畢業生的個人素質和職業能力的要求越來越高，招生市場的競爭對學校的聲譽、就業率的提高壓力越來越大，農村致富、下崗再就業等政策的推廣也呼喚職業教育質量的提高。因此，大力發展實訓實習基地的建設是中職學校學生就業能力提高的一個重要環節。
中職學生基礎差，從實際情況看，中職文化理論課存在學生“聽不懂”、“學不會”，教師“教不會”、“管不住”的問題。學生文化課基礎差，學不會、不愛學，是導致學習自覺性差的重要因素之一。一進中職學校大門，就讓學生將全部精力投入由文化課和專業理論課組成的基礎教學中，既不符合生源特點，也不符合“做中教”、“做中學”的職業教育本質特點。通過以上對中職學校教育學生狀況分析，以及近幾年的大膽實踐與探索，應該逐漸地確立了實踐教學的主體地位，建立主題化仿真性專業實訓基地、建立校內實訓基地、建立校外實訓基地。逐步營造出良好的社會實踐教學環境，有利地強化了學生實踐動手能力的培養，提升了學生的就業實力。
二、實訓基地的功能與定位
第一、專業知識向專業技能轉化。專業知識是學生技能形成的理論基礎，應用技能體現出學生對專業知識的認知程度和訓練強度，二者相輔相成，缺一不可。中職院校應用性人才培養就是通過實習實訓基地為學生提供設備操作、產品制作、項目實驗等實踐環節，將其學到的理論知識應用到工作實踐中，使專業理論向應用能力發生轉化，從而，知識得到驗證，技能在實踐性中逐步形成。
第二、學生受到企業文化熏陶，有利于養成職業素養。企業文化包括各種制度、工作流程、規范標準、人文氛圍等都成為學生工作中學習的重要內容。“質量第一、誠信經營”的生產與做人道德規范成為企業精神的內核。學生在實習實訓基地，特別是校企合作的實習實訓基地頂崗實習則成為學生養成敬崗愛業、團結合作、遵紀守法的職業素養的主渠道。所以，在生產、實訓過程中，學生運用專業知識和掌握的技術，通過團隊協作完成訓練項目，不僅能獲得實際工作經驗，而且能夠培養出協作精神、溝通技巧、組織管理能力和領導才能等綜合素質。職業素養養成為學生走上工作崗位及發展奠定了良好基礎。
第三、培養學生創新精神。中職人才培養注重學生創新能力培養。實習實訓基地從形式上強調技術的工位性，從運作上講求職業性，讓學生在仿真或真實的工作環境中進行綜合能力訓練，學生過通過對設備的動手操作、產品制作、項目試驗等一系列模擬或真實訓練及生產，激發學生的求知欲和創造性思維，培養學生的創業精神和實踐能力，激發學生的創造性，培養學生的創新能力。
第四、開展社會培訓和職業技能鑒定。中職院校實習實訓基地是為理論與實踐的結合而提供訓練的場所，是職業院校提高人才培養水平工作的重要保障。所以，實訓基地培養學生較為全面的獨立觀察、分析和處理問題等綜合職業素質和職業技能。為了迎合市場需求，職業資格培訓對學生來說也十分重要，故實訓基地應該創造條件，申辦職業資格鑒定中心。凡是經過培訓的人員都可以在基地進行職業資格鑒定，取得職業資格證書。“雙證”或者“多證”為學生的就業提供了優越空間。
三、具體的建設方法及內容
（一）建設方法內容
1、校內實訓基地建設
實習實訓基地建設采取“三級遞進”式：基礎技能訓練單項技能訓練綜合專業技能訓練。
（1）基礎技能訓練。如計算機應用、建筑CAD操作實訓、建筑識圖。――制圖室、建筑CAD室。
（2）單項技能訓練。如建筑材料實驗、土力學實驗、建筑力學實驗等。――建筑材料實驗室。
（3）綜合專業能力訓練。如建筑工程測量實習、房屋建筑學認識實習、施工生產實習、各科階段課程設計、畢業綜合實踐、頂崗實習等。――校內仿真實訓區、校外實訓基地。
2、校外實訓基地建設，創設企業工作環境。
中職學生的特點是行象思維能力強于抽象思維能力，光靠入學教育來激發學習興趣是遠遠不夠的。教學中可以將學生帶到校外的真實施工現場，親身體驗企業員工的工作環境，成為培養學生職業素養和能力的重要途徑，同時為學生就業打開了渠道。
（二）建立實訓期間安全及管理制度
為加強對校內外頂崗實習學生實習期間的安全管理，順利完成畢業生頂崗實習制定本辦法。
1、頂崗實習的總體要求
（1）健全和完善實習生安全管理制度，明確安全工作職責，責任到人；及時研究實習學生安全管理工作中出現的新情況、新問題，采取切實有效的管理措施，確保學生生命財產安全。
（2）按著國家部門相關要求，不安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習場所實習；
（3）學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位和學生本人或家長應當簽訂書面協議，明確各方的責任、權利和義務。
（4）系和實習單位在學生實習期間，要維護學生的合法權益，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康，對實習期間用人單位與實習學生之間發生的問題，進行協調和處理。
2、學生頂崗實習的組織和管理
（1）系設立頂崗實習安全管理領導小組，日常頂崗實習學生跟蹤管理由系就業指導部門負責，實習管理教師跟蹤管理與教育工作。
（2）建立健全頂崗實習回訪制度，及時掌握實習動態。
（3）實習教師負責本班學生頂崗實習期間的跟蹤管理與教育。
（4）建立學生頂崗實習管理檔案，如實記錄學生實習情況。
四、基地為學生提高技能、社會服務等方面起到的示范、引領作用
中職院校實訓基地應充分發揮人才技能培養基本功能的基礎上，應當充分發揮其社會效益功能，所以，中職實習實訓基地的功能需要進一步拓展，這樣才能更好地以提高中職辦學效益、經濟效益及社會效益。
（1）采取校企合作建設校內實訓基地。引企入校實現校企雙贏，我校將引進佳木斯正德建筑材料檢測公司，作為我系學生校內實訓基地，同時實現面向建筑工地進行社會服務。
（2）校企聯合建設校外頂崗實訓基地。學校為企業提供技術支持，企業為學校提供畢業生實習平臺，同時也為教師提供科研場所，實現互惠互利。
（3）面向社會開展培訓.提高社會服務能力，增長社會效益和經濟效益。開展為社會上要求進步和技能提升的人員的培訓活動。我校為全是為職工的下崗再就業提供培訓約5000人次/年。充分發揮了社會服務功能。
（4）開展職業技能鑒定。實訓基地為畢業生及社會人員進行職業技能鑒定工作，提高各行各業的就業率。
參考文獻
[1] 姜國興.《中職建筑施工教學實踐探索》.理論研究.2013-10.
