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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇管理會計專業知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2014年11月14日，財政部的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），高度重視對管理會計人才的培養，指出要“緊緊抓住管理會計人才匱乏這一關鍵問題，通過改進和加強會計人才隊伍建設，培養一批適應需要的管理會計人才，帶動管理會計發展。”“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業方向建設和管理會計高端人才培養，與單位合作建立管理會計人才實踐培訓基地，不斷優化管理會計人才培養模式。”作為高職院校會計專業，也應該為管理會計人才的培養做出自己應有的貢獻。
二、調整人才培養目標
不同的人才培養目標決定了一個專業如何培養相應的專業人才，在管理會計轉型背景下，作為高職會計專業應該深入企業調研，了解企業需求，培養適用于企業需求的會計人才。
（一）專業調研
高等職業院校主要為區域經濟發展培養專業人才，我院會計專業學生就業范圍主要分布在珠三角中小微企業，為了解用人單位需求，每年我們都組織專業教師對珠三角中小微企業展開調研，調研內容主要包括：財務部門常見崗位設置、工作職責、能力要求。經過調研，我們了解到一般企業常見會計崗位包括：會計主管、材料與應付款會計、銷售與應收款會計、費用會計、成本會計、稅務會計、出納、會計文員等。
（二）職業能力分析
僅有分散調研對于我們確定人才培養目標還是不夠的，因此有必要召集行業企業專家對典型會計工作崗位、專業能力要求、專業知識要求運用頭腦風暴法進行進一步分析論證。我院會計專業于2015年7月邀請珠三角行業企業專家召開了職業能力分析會，對典型工作崗位分析如表2所示。從表2可以看出，高職會計專業學生主要面向的就業崗位有5個，包括成本會計、出納、稅務會計、往來會計、總賬會計。在梳理出典型工作崗位的基礎上，行業企業專家們對5個典型工作崗位的工作任務、專業能力要求及知識要求進行了深入的分析。我們將調研結果及職業能力分析會結果進行加工整理，形成不同崗位的工作任務分析表。
（三）確定人才培養目標
在管理會計轉型背景下，根據調研、職業能力分析及人才培養方案論證情況，我院會計專業將會計專業人才培養目標確定如下：本專業培養面向中國特色社會主義建設，適應企業財務及相關領域一線需要，具有良好的職業道德和個人素養，掌握國家財經法規和經濟政策，掌握企業財務會計、稅務會計、成本計算與分析、成本管理、財務管理、會計信息化、金融工具與金融市場等專業知識，能熟練使用互聯網工具及常用辦公軟件進行數據的檢索、分析及日常公務處理，具有較強的賬務處理能力及一定的成本管理、稅務籌劃、財務數據分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質”的適應產業轉型升級和企業技術創新需要的復合型技術技能人才。調整后的人才培養目標不僅強調學生的會計核算能力，更看重培養學生的數據分析能力與財務管理能力。
三、構建課程體系
根據企業需求明晰了會計專業人才培養目標后，接下來要解決的問題是如何設置科學合理的課程體系來培養適用的人才。
（一）構建適應崗位需求的課程體系
我院會計專業課程體系開發流程如下頁圖2所示。從流程圖可以看出，課程體系歸根到底要依據就業崗位群及各崗位對知識、技能、態度的要求來構建。
（二）構建適應管理會計轉型的課程體系
財政部于2010年頒布《會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）》，指出要大幅提高會計人才素質，進一步優化會計人才結構，力爭使各類別高、中、初級會計人才比例達到10︰40︰50。這一關于會計專業人才的戰略目標的提出實質是要改變企業財務人員重核算輕管理的現狀，通過提升會計專業人員素質來提升企業財務管理水平。把政府的要求反映在會計專業的課程體系構建上，那就是要在夯實學生會計核算的基礎上開設一些專業課程，進一步培養學生的財務管理能力。財政部2014年的《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》指明了會計專業人才培養方向，提出要“推動建立管理會計人才能力框架，完善現行會計人才評價體系”，其中措施之一直指高校，指出要“鼓勵高等院校加強管理會計課程體系和師資隊伍建設，加強管理會計專業方向建設和管理會計高端人才培養。”2016年，財政部密集三份與管理會計有關的文件，6月《關于印發〈管理會計基本指引〉的通知》，10月《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》，12月《關于就<管理會計應用指引第100號———戰略管理>等22項管理會計應用指引征求意見的函》。細讀這三份文件，可以看出財政部推進管理會計人才培養及推廣管理會計應用的決心與緊迫感。鑒于《管理會計基本指引》已經非常清晰地構建了管理會計的框架，我們在課程體系的設置上可以直接借鑒《管理會計基本指引》，在此基礎上結合高職會計專業人才培養層次與目標，分析勾勒出相應的課程。
（三）適應崗位需求及管理
會計轉型需求的課程體系構建結合前面分析。
四、結語
高職院校主要還是為地方經濟發展培養人才，我們也要根據本地企業對人才需求的變化不斷調整和優化自己的課程體系。課程體系確定以后，專業教師仍然要及時跟蹤企業崗位需求，判斷行業發展趨勢，及時調整課程體系及教學內容，讓教學內容保持一定的前瞻性。
參考文獻：
[1]財政部.會計行業中長期人才發展規劃（2010—2020年）[S].2010.
[2]財政部.關于全面推進管理會計體系建設的指導意見[S].2014.
關鍵詞：管理會計；人才培養；培養目標
管理會計是現代企業管理的重要組成部分，在企業的內部經營管理中發揮著直接重要的作用，它直接來源于企業的實踐活動，而企業實踐活動的發展變化遠比學術理論的發展變化迅速和復雜得多。這就要求管理會計教育必須面向企業實際需要，探索出一條培養企業管理所需相應專業人才的正確途徑。如何培養適應現代化需求的應用型管理會計人才，成為當前管理會計教育的重要課題。
一、管理會計人才需求的新特點
面對經濟全球化的浪潮，特別是隨著我國加入世貿組織之后，企業經營環境發生了根本變化，企業經濟主體的多元化和內部管理活動的多元化，促使我國管理會計實務工作對相關專業人才需求呈現出新的特點：
（一）對人才的專業知識水平和技能等方面的需求呈現兩極化趨勢。一方面是，對于高中畢業生進行初級技能培訓，以滿足基層工作的需要；另一方面需要具有廣博精深專業技能、知識，且具有豐富工作經驗的“管理會計高手”，以便于結合企業內外部環境因素，幫助企業管理決策層解讀和高效利用會計系統已生成的信息。
（二）管理會計人員工作表現形式出現泛會計化和非會計化兩種趨勢。即傳統上不參與會計工作的人員（如CEO、中層管理人員、一般員工等）開始做一些會計基礎工作（例如，倉房保管員負責登記的入、出庫單），傳統上的會計人員卻開始為企業的計劃、預測、決策、日常成本管理獻計獻策。
（三）管理會計知識對管理咨詢越來越重要。知識經濟條件下，計算機和網絡的普及大大減少了會計核算的工作量，使得會計工作重點由核算轉變為對會計信息的分析和財務管理，實現會計由核算型向管理型的轉變，管理咨詢作為未來會計專業發展方向，咨詢公司作為會計專業畢業生就業場所之一正在悄然興起。
（四）知識結構要求體現多元化。由于社會專業分工的客觀存在，決定了教育領域中專業設置的必要性，決定了所培養出的人才必須具有一定的專長。同時，經濟環境的變遷要求管理會計專業人才應掌握管理學、經濟學、財務的基本理論和基本知識、掌握財務、管理的定性和定量分析方法；具有計算機技能、職業品行、人際關系、獲取信息以及分析和決策實際問題的能力，具有敏感的職業判斷力和持續發展的潛能，即實現“通才+專才”的完美結合。
（五）專業素質能力要求高。現代經濟條件下要求管理會計專業人才應是具備一定能力和綜合素質、要思想素質好、認知能力強、富有創造性、知識面寬、理論基礎扎實。
二、我國管理會計人才培養現狀評價
正如上文所述，人才的培養應該與社會的客觀需求相匹配，社會經濟生活需要我國的管理會計人才實現專業化和職業化。目前，我國管理會計人才培養主要通過高等院校的職業教育和后續教育來完成。從我國管理會計人才培養現狀可以看出，我國管理會計教育發展緩慢，作為培養未來管理會計專業人才主要方式的高校職業教育已經滯后于我國經濟的發展，而社會后續教育尚未形成規范化和完整體系，即我國的目前教育現狀和教育規模均無法滿足社會對管理會計人才的需求。
（一）我國高校職業教育，主要涉及管理會計教育本身問題及其教育環境兩方面
1.管理會計教育本身，主要問題是目前的應試教育、技能教育和制度準則本身教育，具體表現為：⑴教學方法單一，教學手段落后，會計教師不注重培養學生的實踐分析能力和整合方面的能力，而是運用傳統教學方法，教學方式多以“教師講、學生聽”為主，造成師生缺乏互動、學生不僅不能主動發現和發掘問題，即使有問題教師也未必知曉并做出回應，且教學過程中教師過于強調計算能力、而分析思維能力得不到重視；⑵選用教材陳舊，未能反映國外管理會計的創新；⑶課時偏少、課程設計不合理，平均而言，要完成大學本科教育并獲得學士學位，必需修完140多學分，其中40多學分屬于會計課程，管理會計課程安排不足4學分，不及會計課程學分的10%；⑷教學和研究脫離我國企業管理的實踐，教學內容不能反映我國管理會計的經驗、創造以及發展前沿的成果；⑸教學中過分追求對會計技能、制度準則和數據的掌握，忽略了人文精神和職業道德的傳授，忽略了對財務報告和數據背后所掩飾的政治、經濟內容的揭示，忽略了對財務報告和數據生產、傳遞以及利用過程中所涉及的人類行為的解釋。
2.管理會計教育環境問題，主要涉及高校教育機構內部的組織模式、師資來源、人才培養形式，主要的問題是：商業化、地區化和分散化。具體表現在：⑴校級領導實行黨委領導下的校長負責制，中層干部有校級組織部門考核任命；⑵教師來源多為“近親繁殖”（即留校），師資質量、理論水平和科研能力發展受到一定制約；⑶學生錄取方式主要是統考統錄，考生不能自由選擇學校和專業；⑷高校作為傳播、應用和創造知識的地方，作為教學、科研和社會服務的機構，正在受著商業利益的驅動而盲目的擴招，毫無節制的增班擴容；⑸在高校之外，一些公司、政府機構掌握的大量教育資源（如場所、設備和經費）因沒得到有效的利用，而大量閑置、浪費。
（二）社會后續職業教育的“后勁”不足
后續教育是繼職業教育之后人生最長的教育階段，成為一個人終生教育的重要組成部分。會計學科的發展雖比不上一些尖端學科，但我們可以看出現代會計學科已使許多傳統的會計理論和會計方法受到挑戰，會計人員面臨知識更新的任務，知識更新就要求會計人員接受后續教育，以提高會計理論素質和水平。英美等經濟發達的國家，順應市場經濟的要求，推行管理會計職業化道路，較早成立管理會計的專業機構，建立管理會計師的資格確認制度，創建《管理會計》、《管理會計研究》等專刊來引導本國管理會計專業人才的后續教育，成就是顯而易見的；相比之下，我國的管理會計后續教育中存在的不規范，尚未建立完整嚴謹的學習考核和資質認證體系，缺乏先進的管理會計人才培養模式等問題已經影響和制約著管理會計專業人才在企業管理中發揮其應有的功能。
三、管理會計專業人才培養的建議和思路
（一）確定行之有效的管理會計培養目標
一、管理會計的本質
管理會計的總目標是通過運用財務會計系統所提供的資料進行再加工、再提煉、再延伸，進而形成更高層次的管理信息，為經營當局預測前景、規劃未來、經營決策、改進管理、控制、評價各責任單位的經濟活動，提高經濟效益和社會效益，在市場經濟大潮中圖謀發展。它的本質是一種全局性、長期性、決策性的企業經濟管理活動。管理會計的主體是整個企業，并側重于企業內部的各責任單位，即向企業內部各責任單位提供特定的管理信息
二、管理會計定位需要考慮的因素
1．管理會計是一個“特殊”的信息系統。20世紀50年代，管理會計從傳統會計中獨立出來，成為與財務會計并列的一門獨立的學科。美國會計學會（AAA）下屬的管理會計委員會（CMA）對管理會計的定義是“管理會計是運用適當的技術和概念來處理某個主體的歷史的和預期的經濟數據，幫助管理當局制定具有適當經濟目標的計劃，并以實現這些目標做出合理的決策為目的”。國際會計師聯合會（IFAC）的定義為“管理會計是對管理當局所應用的信息（財務和經營的）進行鑒定、計量、積累、分析、處理、解釋和傳播的過程，以便在組織內部進行規劃、評價和控制，保證其資源的利用并對它們承擔經管責任。”由此可見，管理會計是一個信息系統，而且是一個特殊的信息系統，其特殊性體現在與同是信息系統的財務會計相比，財務會計是一個單純提供會計信息的系統，而管理會計一方面要提供信息，一方面要幫助管理當局制定計劃，做出合理的決策，從這點看管理會計人員要比財務會計人員更靠近決策層。
2．環境因素與管理會計。環境因素包括影響管理會計系統的企業內外部因素，如市場發育狀況、企業的經營戰略、科學技術的發展狀況、社會的傳統文化以及企業的組織形式等。管理會計不管如何定位，其工作圍繞的主要是信息，從信息經濟學的角度來看，信息是一種經濟資源，獲得信息要付出信息成本。企業利用信息日的是為了取得比遠大于所付信息成本之差的價值。信息成本一般包括：①生產者所發生的材料費（紙張、軟件等）；②生產者的房屋及各項設備的折舊費、修理舒；③生產者為了取得本系統以外的信息而發生的費用（搜集數據、咨詢費等）；④生產者的人工費用，即人力資源在利用專業知識達成信息所得到的補償；⑤使用者在接受或使用信息時所付出的代價；⑥其他費用。信息價值的高低取決于決策的預期值與信息成本，隨著環境因素的變化，信息成本的構成及比例會發生變化，如信息技術的發展會減少第3項支出，對信息要求的提高會加大第4項支出，此外，如果信息的生產者同時是使用者則極有可能降低第5項支出。這不失為提高管理會計信息價值的有效途徑。
3管理會計是內部報告會計。與財務會計相比，管理會計是為企業內部經營者服務的，是企業組織系統的子系統，受企業組織系統設置的影響，而企業組織是一個人造的開放系統，它同周圍環境之間存在著動態的相互作用，能夠不斷地自行調節以適應環境和本身的需要。企業管理會計職能的發揮取決于管理會計人員的主動性及其能力，而一個人的工作主動性受其區域的傳統文化影響很大，在西方較注重個性的發展，重視個人對企業的貢獻，而在我國由于長期以來受傳統文化的影響，對職責范圍以外的事，人們普遍采取多一事不如少一事的處世態度。如果管理當局重視管理會計，其職能的發揮程度取決于管理會計人員提供信息的質量及其幫助管理當局進行決策的能力。
三、管理會計定位的選擇
管理會計的定位選擇有以下兩種情形：第一，定位于企業的職能管理部門，管理會計人員既是信息生產者又是信息的使用者。這里的職能管理部門與一般意義上的職能管理部門有所不同，它是決策子系統和決策支持干系統的融合，其組成要素是具有管理會計專業知識和管理能力的管理會計人員，并具有收集信息、進行決策的權限。第二，定位于企業內部的會計部門，管理會計人員是單純的信息生產者。筆者認為，從我國現實的情況出發，考慮管理會計長遠的發展，管理會計定位于后者更恰當些。因為：
1．從管理會計的產生和現實的觀察都表明，管理會計信息的提供者必須具有一定的管理會計專業知識。在我國，目前尚無專職管理會計人員，管理會計工作主要由企業的財務會計人員、內部審計人員、及會計師事務所的部分注冊會計師兼任。
2．我國已加入了世界貿易組織，這將帶動我國企業管理工作走上一個新的臺階，同時也對管理會計信息系統提供的信息提出更高的要求，在管理會計信息的生成過程中，信息生產者的知識利用發揮著越來越重要的作用，因此，管理會計信息的提供者必須是具有專業知識的管理會計人員。
3．將管理會計人員由專業型培養成為通用型的決策者具有現實的依據。將管理會計人員由專業型培養成為通用型的決策者，原因有：①隨著環境因素的變化，企業的經營活動基本上超越了國界，企業面臨著越來越激烈的競爭，這對決策的有效性提出了更高的要求，適應這種要求的變化，管理會計人員不僅要懂會計專業知識，而且要懂生產、懂管理，具有協調能力。如作業成本法的使用，管理會計人員首先要對整個產品生產過程非常了解的基礎上，才能正確地劃分作業來計算產品成本。當然，這過程必須要有很強的會計職業知識為前提，管理會計人員的管理能力會越來越強，由專業型培養成為通用型成為必要。②將管理會計人員定位于職能管理部門，意味著決策子系統與決策支持子系統的融合，但并非簡單的合并，而是出于環境需要而進行的組織系統設置的調整，目的是優化系統，提高系統功能，融合后的職能管理部門的組成要素發生了質的變化，即管理會計人員既是信息的生產者，又是信息的使用者，從而有更多的時間去參與決策。在當代，管理會計師作為企業的高層管理人員，意味著管理會計人員同樣可以勝任企業的決策工作，在實際中，出現了越來越多的理財專家晉升為企業的決策者，管理會計師培養成為企業的決策者有著現實的依據。
4．定位于會計部門對信息價值的消極影響。管理會計定位于信息生產者，即決策干系統與決策支持子系統相分離，在決策系統與決策支持子系統相分離的企業，在管理會計職業專門化之前，會計人員的作用一方面要履行財務會計的職責，即按公認的會計原則為企業外部的所有者、債權人、政府部門等提供外部會計報告；另一方面要履行管理會計職責，即為企業內部的管理當局提供決策有用的信息，幫助管理當局做出正確的選擇。決策干系統即目前的經營者主要是根據會計人員提供的信息進行決策。如果繼續維持這種現狀，會計人員會以提供外部報告為主，提供內部報告為輔，會因工作繁忙而忽略對內的需求，這勢必影響管理會計信息的質量從而影響信息的價值。
四、我國應用管理會計的深層思考
我國引入西方管理會計理論知識已有力多年的歷史，但管理會計在我國的應用范圍不廣，水平不高，表面上看原因是多方面的，如管理會計理論與實際脫節，管理會計實際應用效果不佳，企業領導不重視等，但筆者認為，其根源在于企業缺乏對管理會計應用的內在需求。具體表現有：①管理當局根本不要求會計人員提供管理會計信息，企業內部能否存在應用管理會計的需求取決于會計人員的主動性，而在我國由于受傳統文化影響，人們普遍奉行的是多一事不如少一事的行事原則，因此，對管理當局不重視的企業是很難形成應用管理會計需求的。②管理當局有需求，但管理會計未成為專門職業，會計人員會因工作繁忙而影響其向管理當局提供信息的質量，最終會導致企業應用管理會計內在需求的降低。③會計信息的提供者不承擔其所提供信息所帶來的經濟后果的法律責任，會計人員提供管理會計信息并幫助管理當局采取正確的決策的質量就難以確保，最終也會影響企業應用管理會計的內在需求。④管理會計的技術方法脫離實際，使管理會計信息的有用性無法保證，導致信息的價值受到影響。
關鍵詞：中國；管理會計；高等教育；改革思考
abstract: management accounting was followed taylor’s scientific management production to produce at the beginning of the century, and along with economical development, but obtained the promoted utilization and the development in the overseas enterprise. the research demonstrated that china management accounting the higher education far has not been able to meet the business management need. did this article present situation of analysis the higher education embark from china management accounting, how elaborates transformed china management accounting the higher education, and made some tentative plans.
key word: china; management accounting; higher education; the reform pondered
前言
管理會計在中國的運用是在20世紀70年代末伴隨著管理會計理論研究興起而展開的，其歷史并不長。大部分企業對全面預算、風險分析、差量分析、長期投資決策方法、企業員工業績評價等都知之甚少，企業會計人員仍缺乏管理會計的基本觀念，更談不上應用這些方法去參與經管理會計在中國并沒有引起多數企業的重視。21世紀是知識經濟占主導地位、以迅速發展的計算機技術和網絡技術為代表的信息革命將使得人類社會、經濟、文化和管理各方面正在發生重大變化。然而作為現代企業管理的重要工具的管理會計落后于時代要求，為適應當今社會經濟和科學技術發需要，管理會計教育的創新與變革已經是刻不容緩了。
一、中國管理會計教育落后之分析
（一）教育理念落后
美國的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們在1987年合寫了一本轟動西方會計界的專著《相關性消失了——管理會計的興衰》，對西方管理會計的知識體系提出了許多批評意見。這兩位美國教授在該書中認為：近年來的西方管理會計實踐一直沒有多大的變化，目前的管理會計體系是幾十年前研究成果的產物，甚至管理會計現在必須要從屬于財務報告，從而對管理人員所進行的規劃與控制的決策已不再具有相關性（孟焰 1999）。這種與決策不相關性的現象在我國仍十分突出，調查顯示，我國管理會計教育主要側重于對管理會計基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對管理會計實務的分析，普遍缺少對本國管理會計經典實務的分析，與我國管理會計實際聯系較少其中的一個重要原因在于，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因（孟焰 1999）。
（二）教學方式亟待改革
我國傳統會計教育將大部分注意力放在幫助學生掌握現有的會計規則以通過注冊會計師考試上，故其狹窄的內容和僵化被動的形式遠遠落后于會計理論和實務的發展。這對管理會計人才培養是十分不利的。調查顯示，“講課＋討論”是中國管理會計教學的主要方式，這是一種相對 “傳統”的教學方法，其最大的不足在于師生缺少互動，學生不僅不能主動發現和發掘問題，即使有問題，教師也未必知曉并做出回應。調查顯示，在管理會計教學中，大約四分之三的課堂時間系“教師講、學生聽”，7.2%的課堂時間用于公開討論課后作業中的習題與問題，有6.7%的課堂時間用于討論課后作業中的案例，約4%的課堂時間用于考試（周齊武等 2005）。
（三）教學內容陳舊
為了促進西方管理會計的發展，卡普蘭教授（1998）對西方高級管理會計內容進行了調整，在其《高級管理會計》（第三版）一書中，強調了作業成本法和作業管理的理論與實務方法的重要意義，并將產品生命周期成本法、目標成本法、改善成本法作為戰略成本管理的主要方法；對傳統的以凈利潤或投資報酬率為主的經營業績衡量指標與方法進行了重大的變革，提出以經營業績平衡表來考核企業經營業績的四項綜合指標：財務經營業績指標、為顧客提供服務的業績指標、企業內部的經營管理業績指標、員工學習、產品創新與成長的業績指標；同時為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數學方法的應用降至最低點，由此也可以看出增長數學方法的卡普蘭教授在開展管理會計研究中的重大變化（孟焰 1999）。實踐表明卡普蘭教授的改革是對的，在他與他同事的倡導下，西方管理會計得到了迅速發展，不僅體現在對原有的管理會計知識體系進行了改造，而且還產生了管理會計的一些分支學科，如作業成本管理會計、適時制生產系統、制造資源計劃、質量成本管理會計、戰略管理會計、人力資源管理會計、增值管理會計、社會責任管理會計、資本成本管理會計、國際管理會計等以及人理論、組織行為學、信息經濟學等相關科學在管理會計中的應用。我們曾經的調查研究表明，在我國管理會計教材中，成本性態分析、變動成本、本量利分析法、預測分析、短期市郊決策、長期投資決策、全面預算、成本控制、標準成本和責任會計等占據了相當大的比重（約77.82%）（張海濤 張琳 李安琪 2003）。實際上根據歷史資料編制預算或計劃、標準成本控制、存貨的經濟批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優化決策等內容和方法都已不適應知識經濟時代的需要了（黃曉波 趙紅娥 1999）。
二、管理會計高等教育之變革
在工業時代,企業所面臨的經濟環境是一個相對穩態結構,產品生產表現為大批量、標準化,市場需求變化周期較長、個性化特征較少,競爭主要體現在市場占有率高低方面。在工業經濟時代，生產方式經濟的主要特點表現為：以資本和勞動力為核心生產要素，經濟活動契約化、產品標準化、生產規模大型化和組織結構垂直化。與此相適應，傳統管理會計把目光聚集在企業內部的管理與動作上，注重通過控制產品生產成本來完成管理會計的目標，并以產品成本作為定價的基本依據，較少關注風險管理，以制訂標準成本和預算生產過程進行控制，利用經濟批量原理進行采購決策
（黃曉波 趙紅娥 1999）。知識經濟時代的生產方式是以核心要素是知識，產品的非標準化，生產規模的小型化等為基本特點。因此，企業管理會計必須更新觀念，加強市場變化研究，具體包括管理會計基本理論更新、培養目標更新和教學內容與方法更新：
（一）基本理論更新
管理會計視野的拓展和管理會計人員角色的轉變，對管理會計教育提出了嚴峻的挑戰。傳統管理會計主要研究企業內部的預測、決策、規劃控制和業績評價，旨在提高企業內部效率，其立足點在企業內部。隨著信息技術的發展和管理科學的創新，管理會計有必要拓展其視野，關注和研究企業外部環境變化可能帶來的機遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應地，管理會計人員的角色也發生了深刻的轉變。現行管理會計理論一般地都假設市場是完全競爭的，而市場的參與人是完全理性的，在這個市場中人們取得信息是沒有成本，不存在交易費用，不存在市場障礙，市場價格由低要求決定等。上述假設與客觀實際已經是越來越不相等了。例如管理會計中的許多市場預測方法就建立在上假設的基礎之上的。而技術不變假設和邊際收益遞減假設等更是支持大規模、標準化生產的基本假設，而基于此假設的管理會計在提供決策依據時，就難免出現決策的失誤。
（二）管理會計教學內容和方式的更新
教學內容和方式的更新，首先體現在正視社會經濟環境的變化，將管理會計教育的重心轉向學生能力的培養，其課程開發采用“整合取向”，重在考慮多元化知識和現有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對現有課程的補充、拓展、加深等。我國不少高校的本科會計專業，專業課時幾乎占總課時的1／4，在專科層次上，這個比重更高。根據調查顯示，目前，會計專業學生缺乏的是企業經營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產管理等知識，會計核算知識并不缺乏。因此，管理會計的課程體系在囊括會計專業基礎知識之外，還應涵蓋相關專業知識，如稅收、金融、管理學、法律、工程技術等。
孟教授（1999）根據自身的體驗認為，總的來看，進入本世紀九十年代以來，管理會計作為一門獨立的學科，其在以美國為首的西方國家的發展前景是令人振奮的，新的研究領域層出不窮，隨著社會經濟的發展和科學技術的日新月異，管理會計在加強企業內部經營管理和提高企業經濟效益方面的作用將會越來越大。但就管理會計教學本身而言，絕大多數管理會計老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學資料選自英文學術期刊，2.08%選自英文實務期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會計實務或制度，否則它們對于西方管理會計創新的全面介紹仍然有限。當然，本文的觀點并非主張中文的管理會計教科書必須涵蓋所有西方管理會計技術或制度。
（三）管理會計人才培養目標的更新
美國會計教育改革委員會（aecc）在于1990年9月的《狀況報告第1號——會計教育的目標》中提出，會計教育的目標是要使學生具備作為一名會計人員所必備的學習能力和創新能力，使其能終生學習，并主動適應職業要求的變化，具體內容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識。包括一般性知識、經營管理知識和會計專業知識。③專業認同。指會計專業畢業生應該認同會計專業，樂于掌握作為會計專業人員所必備的學識、技能和建立相應的價值觀念，熟悉會計職業道德準則，能進行價值判斷，隨時準備探討與會計人員專業誠實性、客觀性、適應性及與公共利益相關的問題。可見，管理會計教育必須正視管理會計人員的這種角色轉變，改進教學以使學生適應環境的變化。管理會計專業的學生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術外，還必須學習和發展商業管理、戰略分析、人際關系等方面的知識和技能。
三、關于我國管理會計高等教育改革的一些設想
于1996 年結束的美國管理會計協會(ima)的調查表明美國的企業高層經理對管理會計師期望的變化（j 布洛切愛德華,h 陳康,w林托馬斯 2002）：經理們希望管理會計師不僅要關注短期財務成果的管理報告,而且能夠整理并解釋有助于企業成功的信息,包括為企業高層決策者制定和實施成功的競爭優勢戰略提供關鍵因素的信息。為了推動管理會計教育的改革,ima 提出了一項四步行動計劃,以促使教育界對會計課程進行修訂,使主修管理會計的學生畢業后能滿足企業對他們提出的技能和素質上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業界與教育界的交流會,商榷共同的需要；（2）由ima 發起的會計教育改革小組定期會晤,以敦促會計改革項目的開發以及實施；（3）由ima 負責的“管理會計的實證分析”；（4）促進ima 研究成果的交流(任忠奇,夏鑫 2003)。
當然，中國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個將學術界與實務界都包括在內的管理會計職業組織，學術界與實務界溝通的機會不是很多，這就為開展管理會計的典型案例研究帶來很大的困難。這表現在，學術界特別是大學的研究人員很難有機會深入到企業中開展調查研究，因而對企業在實際工作中應用管理會計的情況缺乏了解；而實務界對學術界發表的科研成果感到理論性太強，與企業現實情況不相符合，不能有效地解決企業中的實際問題。所以中國管理管理會計高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國建立起管理會計師協會和開設管理會計師資格考試再動手，有據于此，本文根據前期研究成果提出如下幾點改革設想：
（一）、管理會計研究方法的發展與改進進入70年代以來,西方發達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。早期的實證會計主要是對會計信息與資本市場的關系問題研究,后來又轉向研究會計選擇的動機及考慮的因素,到70年代末實證會計研究興盛起來,80年代即已成為會計研究的主流學派。目前我國會計界對實證會計方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認識問題,也受客觀事物規律性暴露得不夠充分的影響。積極響應中國會計學會“管理會計與應用專業委員會”在中國總會計師協會的配合下，發起了“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動。開展“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動，將是一次具有重要意義的開拓性嘗試。
（二）、管理會計內容的調整與拓展
新的經濟環境和市場競爭環境要求我們轉移成本管理重心
、拓展成本控制視角。在知識經濟時代,企業產品的價值將更多地取決于產品中所包含的信息和知識,這些信息有技術上的、也有市場方面的。技術創新和產品開發以及對市場的掌握在企業增值中占較大的部分,生產制造則占增值中相對較少的部分。產品科技含量日益提高。企業為確保長期競爭優勢,不得不在信息、知識發展方面投入大量資金。產品的生產制造成本相對其開發和市場調研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應當逐漸從生產制造成本轉移到產品研制開發成本方面,由成本控制轉移到成本計劃。
參考文獻：
1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國管理會計教育現狀分析[j].會計研究 2005,7
2、黃曉波,趙紅娥.經濟形態變革與管理會計創新[j]. 會計研究 1999,12
3、孟焰.面向21世紀的中國管理會計[j]. 會計研究 1999,10
4、張琳,周建偉,李安琪.管理會計應用環境與中國管理會計教育[j].江西農業大學學報（社會科學版）2003,2
5、張海濤,張琳,李安琪.關于我國管理會計教材質量的調查分析[j].江西農業大學學報（社會科學版）2003,4
（一）教育理念落后
美國的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們在1987年合寫了一本轟動西方會計界的專著《相關性消失了——管理會計的興衰》，對西方管理會計的知識體系提出了許多批評意見。這兩位美國教授在該書中認為：近年來的西方管理會計實踐一直沒有多大的變化，目前的管理會計體系是幾十年前研究成果的產物，甚至管理會計現在必須要從屬于財務報告，從而對管理人員所進行的規劃與控制的決策已不再具有相關性（孟焰1999）。這種與決策不相關性的現象在我國仍十分突出，調查顯示，我國管理會計教育主要側重于對管理會計基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對管理會計實務的分析，普遍缺少對本國管理會計經典實務的分析，與我國管理會計實際聯系較少其中的一個重要原因在于，我國會計界對實踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統的研究和歸納總結，到目前為止只有很少的案例得到了系統的研究與總結。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報告，是管理會計在我國企業未能得到有效普及和推廣應用的重要原因（孟焰1999）。
（二）教學方式亟待改革
我國傳統會計教育將大部分注意力放在幫助學生掌握現有的會計規則以通過注冊會計師考試上，故其狹窄的內容和僵化被動的形式遠遠落后于會計理論和實務的發展。這對管理會計人才培養是十分不利的。調查顯示，“講課＋討論”是中國管理會計教學的主要方式，這是一種相對“傳統”的教學方法，其最大的不足在于師生缺少互動，學生不僅不能主動發現和發掘問題，即使有問題，教師也未必知曉并做出回應。調查顯示，在管理會計教學中，大約四分之三的課堂時間系“教師講、學生聽”，7.2%的課堂時間用于公開討論課后作業中的習題與問題，有6.7%的課堂時間用于討論課后作業中的案例，約4%的課堂時間用于考試（周齊武等2005）。
（三）教學內容陳舊
為了促進西方管理會計的發展，卡普蘭教授（1998）對西方高級管理會計內容進行了調整，在其《高級管理會計》（第三版）一書中，強調了作業成本法和作業管理的理論與實務方法的重要意義，并將產品生命周期成本法、目標成本法、改善成本法作為戰略成本管理的主要方法；對傳統的以凈利潤或投資報酬率為主的經營業績衡量指標與方法進行了重大的變革，提出以經營業績平衡表來考核企業經營業績的四項綜合指標：財務經營業績指標、為顧客提供服務的業績指標、企業內部的經營管理業績指標、員工學習、產品創新與成長的業績指標；同時為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數學方法的應用降至最低點，由此也可以看出增長數學方法的卡普蘭教授在開展管理會計研究中的重大變化（孟焰1999）。實踐表明卡普蘭教授的改革是對的，在他與他同事的倡導下，西方管理會計得到了迅速發展，不僅體現在對原有的管理會計知識體系進行了改造，而且還產生了管理會計的一些分支學科，如作業成本管理會計、適時制生產系統、制造資源計劃、質量成本管理會計、戰略管理會計、人力資源管理會計、增值管理會計、社會責任管理會計、資本成本管理會計、國際管理會計等以及人理論、組織行為學、信息經濟學等相關科學在管理會計中的應用。我們曾經的調查研究表明，在我國管理會計教材中，成本性態分析、變動成本、本量利分析法、預測分析、短期市郊決策、長期投資決策、全面預算、成本控制、標準成本和責任會計等占據了相當大的比重（約77.82%）（張海濤張琳李安琪2003）。實際上根據歷史資料編制預算或計劃、標準成本控制、存貨的經濟批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優化決策等內容和方法都已不適應知識經濟時代的需要了（黃曉波趙紅娥1999）。
二、管理會計高等教育之變革
在工業時代,企業所面臨的經濟環境是一個相對穩態結構,產品生產表現為大批量、標準化,市場需求變化周期較長、個性化特征較少,競爭主要體現在市場占有率高低方面。在工業經濟時代，生產方式經濟的主要特點表現為：以資本和勞動力為核心生產要素，經濟活動契約化、產品標準化、生產規模大型化和組織結構垂直化。與此相適應，傳統管理會計把目光聚集在企業內部的管理與動作上，注重通過控制產品生產成本來完成管理會計的目標，并以產品成本作為定價的基本依據，較少關注風險管理，以制訂標準成本和預算生產過程進行控制，利用經濟批量原理進行采購決策
（黃曉波趙紅娥1999）。知識經濟時代的生產方式是以核心要素是知識，產品的非標準化，生產規模的小型化等為基本特點。因此，企業管理會計必須更新觀念，加強市場變化研究，具體包括管理會計基本理論更新、培養目標更新和教學內容與方法更新：
（一）基本理論更新
管理會計視野的拓展和管理會計人員角色的轉變，對管理會計教育提出了嚴峻的挑戰。傳統管理會計主要研究企業內部的預測、決策、規劃控制和業績評價，旨在提高企業內部效率，其立足點在企業內部。隨著信息技術的發展和管理科學的創新，管理會計有必要拓展其視野，關注和研究企業外部環境變化可能帶來的機遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應地，管理會計人員的角色也發生了深刻的轉變。現行管理會計理論一般地都假設市場是完全競爭的，而市場的參與人是完全理性的，在這個市場中人們取得信息是沒有成本，不存在交易費用，不存在市場障礙，市場價格由低要求決定等。上述假設與客觀實際已經是越來越不相等了。例如管理會計中的許多市場預測方法就建立在上假設的基礎之上的。而技術不變假設和邊際收益遞減假設等更是支持大規模、標準化生產的基本假設，而基于此假設的管理會計在提供決策依據時，就難免出現決策的失誤。
（二）管理會計教學內容和方式的更新
教學內容和方式的更新，首先體現在正視社會經濟環境的變化，將管理會計教育的重心轉向學生能力的培養，其課程開發采用“整合取向”，重在考慮多元化知識和現有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對現有課程的補充、拓展、加深等。我國不少高校的本科會計專業，專業課時幾乎占總課時的1／4，在專科層次上，這個比重更高。根據調查顯示，目前，會計專業學生缺乏的是企業經營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產管理等知識，會計核算知識并不缺乏。因此，管理會計的課程體系在囊括會計專業基礎知識之外，還應涵蓋相關專業知識，如稅收、金融、管理學、法律、工程技術等。
孟教授（1999）根據自身的體驗認為，總的來看，進入本世紀九十年代以來，管理會計作為一門獨立的學科，其在以美國為首的西方國家的發展前景是令人振奮的，新的研究領域層出不窮，隨著社會經濟的發展和科學技術的日新月異，管理會計在加強企業內部經營管理和提高企業經濟效益方面的作用將會越來越大。但就管理會計教學本身而言，絕大多數管理會計老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學資料選自英文學術期刊，2.08%選自英文實務期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會計實務或制度，否則它們對于西方管理會計創新的全面介紹仍然有限。當然，本文的觀點并非主張中文的管理會計教科書必須涵蓋所有西方管理會計技術或制度。
（三）管理會計人才培養目標的更新
美國會計教育改革委員會（AECC）在于1990年9月的《狀況報告第1號——會計教育的目標》中提出，會計教育的目標是要使學生具備作為一名會計人員所必備的學習能力和創新能力，使其能終生學習，并主動適應職業要求的變化，具體內容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識。包括一般性知識、經營管理知識和會計專業知識。③專業認同。指會計專業畢業生應該認同會計專業，樂于掌握作為會計專業人員所必備的學識、技能和建立相應的價值觀念，熟悉會計職業道德準則，能進行價值判斷，隨時準備探討與會計人員專業誠實性、客觀性、適應性及與公共利益相關的問題。可見，管理會計教育必須正視管理會計人員的這種角色轉變，改進教學以使學生適應環境的變化。管理會計專業的學生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術外，還必須學習和發展商業管理、戰略分析、人際關系等方面的知識和技能。
三、關于我國管理會計高等教育改革的一些設想
于1996年結束的美國管理會計協會(IMA)的調查表明美國的企業高層經理對管理會計師期望的變化（J布洛切愛德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經理們希望管理會計師不僅要關注短期財務成果的管理報告,而且能夠整理并解釋有助于企業成功的信息,包括為企業高層決策者制定和實施成功的競爭優勢戰略提供關鍵因素的信息。為了推動管理會計教育的改革,IMA提出了一項四步行動計劃,以促使教育界對會計課程進行修訂,使主修管理會計的學生畢業后能滿足企業對他們提出的技能和素質上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業界與教育界的交流會,商榷共同的需要；（2）由IMA發起的會計教育改革小組定期會晤,以敦促會計改革項目的開發以及實施；（3）由IMA負責的“管理會計的實證分析”；（4）促進IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。
當然，中國的情況與西方國家明顯不同。由于我國沒有一個將學術界與實務界都包括在內的管理會計職業組織，學術界與實務界溝通的機會不是很多，這就為開展管理會計的典型案例研究帶來很大的困難。這表現在，學術界特別是大學的研究人員很難有機會深入到企業中開展調查研究，因而對企業在實際工作中應用管理會計的情況缺乏了解；而實務界對學術界發表的科研成果感到理論性太強，與企業現實情況不相符合，不能有效地解決企業中的實際問題。所以中國管理管理會計高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國建立起管理會計師協會和開設管理會計師資格考試再動手，有據于此，本文根據前期研究成果提出如下幾點改革設想：
（一）、管理會計研究方法的發展與改進進入70年代以來,西方發達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。早期的實證會計主要是對會計信息與資本市場的關系問題研究,后來又轉向研究會計選擇的動機及考慮的因素,到70年代末實證會計研究興盛起來,80年代即已成為會計研究的主流學派。目前我國會計界對實證會計方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認識問題,也受客觀事物規律性暴露得不夠充分的影響。積極響應中國會計學會“管理會計與應用專業委員會”在中國總會計師協會的配合下，發起了“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動。開展“中國管理會計典型案例經驗總結與研究”的活動，將是一次具有重要意義的開拓性嘗試。
（二）、管理會計內容的調整與拓展
新的經濟環境和市場競爭環境要求我們轉移成本管理重心
、拓展成本控制視角。在知識經濟時代,企業產品的價值將更多地取決于產品中所包含的信息和知識,這些信息有技術上的、也有市場方面的。技術創新和產品開發以及對市場的掌握在企業增值中占較大的部分,生產制造則占增值中相對較少的部分。產品科技含量日益提高。企業為確保長期競爭優勢,不得不在信息、知識發展方面投入大量資金。產品的生產制造成本相對其開發和市場調研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應當逐漸從生產制造成本轉移到產品研制開發成本方面,由成本控制轉移到成本計劃。
參考文獻：
1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國管理會計教育現狀分析[J].會計研究2005,7
2、黃曉波,趙紅娥.經濟形態變革與管理會計創新[J].會計研究1999,12
3、孟焰.面向21世紀的中國管理會計[J].會計研究1999,10
4、張琳,周建偉,李安琪.管理會計應用環境與中國管理會計教育[J].江西農業大學學報（社會科學版）2003,2
5、張海濤,張琳,李安琪.關于我國管理會計教材質量的調查分析[J].江西農業大學學報（社會科學版）2003,4
6J布洛切愛德華,H陳康,W林托馬斯成本管理——戰略與概論[M].北京:華夏出版社,2002.
7、任忠奇,夏鑫.美國高校管理會計教育的改革[J].山東工商學院學報.2003(17),4
摘要：管理會計是本世紀初伴隨著泰羅的科學管理的產生而產生的，并隨著經濟的發展而在國外的企業中得到了推廣運用和發展。研究顯示中國管理會計高等教育已遠不能適應企業管理的需要。本文從中國管理會計高等教育之現狀分析出發，論述了如何變革中國管理會計高等教育，并提出了一些設想。
關鍵詞：中國；管理會計；高等教育；改革思考
關鍵詞：管理會計；創新；供給側改革；發展；對策
一、當下我國管理會計的發展現狀與瓶頸
管理會計對企業的經濟效益提高發揮著不可替代的作用，管理會計作為利用財務資料，并對財務資料進行專業的整理，幫助公司的經濟決策者提供有力的決策支持的重要部門。因此，管理會計的發展整個公司整體的發展前景一脈相承，雖然當下我國的現代企業管理制度還需不斷的完善，在此大環境下，管理會計也存有一定的弊端，需要我們及時整合管理會計資源，更好的推動管理會計朝著健康有序的方向發展，在迎合經濟供給側改革的號召下推動管理會計的供給側改革。當下，我國管理會計的發展現狀可以歸納為以下方面：1.重視財務會計忽略管理會計。在市場經濟體制機制之下，企業家追求企業的經濟利潤，在財務計算上，過度重視財務會計，對于管理會計存有不重視的心理。在筆者看來會計一方面要求財務人員要用專業的知識來整理、計算、整合公司的財務，即所謂的我們常說的記賬、算賬和報賬，另一方面更要求財務人員要學會記賬，即要學會管理賬目，從這里可以凸顯出管理會計的重要性。現在大部分的公司往往只有財務會計，卻很少有專門的管理會計，導致重財務會計輕管理會計這一現狀。2.管理會計人員素質與專業知識較低。當下一些企業的管理會計大多由本企業的財務會計擔任，對于一些專業的管理會計知識知之甚少，甚至全然無知，這顯然不利于企業會計人員整體素質的提高。在現行企業制度的革新下，一些企業積極響應潮流的號召主動推進財務會計向管理會計的轉變。在這轉型的背后，筆者發現一些企業并未對引進專門的管理會計，對轉型的財務會計也并未進行專門的管理會計專業知識的培訓，導致他們的素質低下，在管理會計的崗位上依舊從事著記賬、算賬和報賬的工作，思想觀念上的不重視、專業知識的匱乏成為當下一些企業管理會計的標簽。3.尚未建立完備的管理會計理論體系與法律制度。管理會計作為舶來品，其理論體系的建立與完善應當與我國的管理會計發展國情相匹配。但當下我國并未建立起完備的管理會計理論體系，且相關的法律法律、司法解釋也并未對管理會計這一新興名詞做出相應的法律規定與法律解釋。尚未完備的管理會計理論體系與法律制度成為我國管理會計行業發展的又一瓶頸。如果在現實經濟生活實踐下，管理會計理論僅僅借助國外的理論，這與我國的特殊國情也是不相符的，因此要亟須加快建立適合經濟發展國情的管理會計理論與法律法規。
二、社會主義市場經濟之下管理會計的創新與發展
1.轉變現有觀念，重視管理會計的創新。一個企業的效益應更多的追求長遠的發展效益，而不應該僅僅追求于當下的經濟利潤。在現有企業制度之下，企業必須采取有力措施推動財務會計向管理會計的轉型，在追求經濟發展新常態的同時企業管理會計的發展也要創新，推動管理會計的創新才能夠不斷的培養專業的管理會計人才，更好的為企業的經濟預測、經濟規劃等方面提供專業而準確的指導。這就要求企業的領導者或決策者必須轉變現有的重視財務會計忽略管理會計的觀念，從根上支持管理會計的創新與發展，唯有思想上的改變，才能從行動上注重管理會計。2.培養專業的管理會計，提升管理會計人員的職業素養。當下一些企業的管理會計人員素質與專業知識較低，加強提升管理會計人員的職業素養顯得尤為重要。一個企業的管理會計只有具備較高的職業素質和專業知識，才能夠推動企業的長遠發展和管理會計的創新與發展。這就要求企業在今后管理會計人員的職業素養上應注重如下幾方面：(1)加強專業技能培訓。在企業的經濟活動中，要組織有關管理會計人員到高校進修，進一步提升他們的專業知識。企業也可以邀請高校的管理會計教授來企業為本企業的管理會計人員進行專門的培訓。(2)加強法律知識的學習，提升職業素養。一個企業的管理會計人員要有較高的職業素養，不僅僅要有專業的會計知識，還要有較高的職業道德。管理會計在做好自己本職工作的同時還要加強自身的法律知識的學習，熟悉有關的法律法規，不斷提高自身的職業道德和法律素養。(3)對管理會計要有認同感。管理會計人員要對管理會計有著深入的了解，而不應該在管理會計的崗位上想著自己依舊是財務會計。在今后企業要加強對企業管理會計文化的建設與宣傳，讓每一位會計人員了解企業的管理會計，讓他們對管理會計有著強烈的認同感與責任感。3.改善管理會計的創新環境，推動我國管理會計理論的全面建立。在管理會計的創新上，不應僅僅是從決策上或者預算上影響企業的發展方向，更應從公司的管理上影響企業的決策者。在企業的發展過程中，企業的管理者要著重改善管理會計的創新環境，積極的為管理會計的創新開辟新的道路，企業可采取引進高學歷管理會計人才、開展管理會計培訓班、讓管理會計參與公司的決策事項等措施改善管理會計的環境。此外，我國有關管理會計的理論尚未全面建立。我國是特色的社會主義國家，在有關的管理會計理論，不應僅僅依靠國外的管理會計理論，更應該結合我國的特色國情，建立符合我國企業發展的管理會計理論。在推動管理會計的創新上離不開法律法規的支持，為此要在現有創新環境下，頒布專門的管理會計法或者出臺有關管理會計的司法解釋，為管理會計的創新提供有力的法律支持。
三、結語
企業管理會計的創新與發展事關企業發展的大計。在當下的企業改革的大環境下，推動企業管理會計的創新與發展能夠為企業的發展提供強大的智力支持和長遠保證。經濟新常態和供給側改革的推動下，推進管理會計的創新與發展也是響應了時代的號角，奏響時代的主旋律。只有國家、企業的全力推動，管理會計的創新才能贏得良好的發展環境，只有會計人員思想觀念的轉變，才能推進管理會計理論體系在我國的全面建立與發展！
作者:李揚 單位:武漢學院
參考文獻：
【文章編號】0450-9889（2017）05C-0012-03
會計證，是會計從業資格證書的簡稱。會計是一項具有專業性的技術工種，從業人員的專業能力和業務能力的高低，將直接影響到相關工作的質量，因此，會計從業人員必須具備一定層次的專業知識。作為會計行業從業的最低要求和能力證明，會計證成為人員進入會計行業的一道入門級門檻。會計證是會計行業的上崗證，根據相關行政規定，會計工作人員必須在獲取會計證后，才能從事一些基礎的會計相關工作。2017年財政部《會計從業資格行政許可清理情況說明》，對是否取消會計從業資格證的問題給出了明確回應，文件中明確表示，會計從業資格證書被納入建議取消的職業資格事項。
一、會計證取消的原因
（一）會計證擁有人數供大于求。當前，我國擁有的有資格從事會計工作的人數已接近兩千萬。在這近兩千萬人中，基礎的財務會計比例接近95%，管理會計的人數占比僅為5%。另外，由于會計市場的嚴重飽和，有接近300萬的會計人員從事的工作是非會計行業，還有300多萬的人員供給屬于過剩情況。由圖1可知，我國的會計人員結構中，從業證人數所占的比例相當大，遠遠超過了其他會計相關證書的擁有人數。而擁有會計從業證的人員所從事的工作崗位也是基礎會計崗位，因此，就現狀而言，基礎會計的崗位需求遠遠低于人員的供給。
（二）大數據的發展帶來會計轉型。隨著計算機技術的不斷發展，大數據信息時代的到來，會計行業已經發生了一定的轉型。會計學科的技術發展，系統信息化、電子發票等很多節點都可以實現自動化和數據化，在會計軟件的快速發展下，傳統“記賬會計”崗位也發生了相應的變化，“記賬會計”這一崗位的人才需求在不斷萎縮。
科技的變化給會計行業帶來了變革，大量會計人員需要轉崗，傳統的會計人才面臨大量轉崗的趨勢。很多會計人員，一夜之間可能就失去了原來的工作，這一點越來越常見。在很長一段時間內，家長認為讓孩子學會計，那么孩子工作以后就不會失業，但現在的“記賬”“云計算”等信息技術打破了這樣的傳統觀念，傳統會計崗位只有向管理會計方向轉型，才能有好的出路。
（三）傳統會計向管理會計轉型。在發達國家，90%的會計人才已經從事管理崗位的工作，而在中國，從圖1的會計人才結構圖中就可發現還有不小的差距。
近年來，管理會計受到企業和會計人員的追捧，其原因主要是傳統會計走弱的趨勢明顯，而管理會計所展現的“融于業務管控，支持戰略決策”的價值得到凸顯，因為其所涉及的都是事關企業生死存亡的重大財務問題，所以屬于很難被系統取代的高端財務領域。由于我國會計行業的發展原因和教育原因，我國高級財務人才的缺口非常巨大。目前我國的高級財務管理人員多數來自國際人才引進。高級財務管理人員的短缺，導致多數企業很難招聘到滿意的高級財務管理人員。
目前，雖然會計證被納入建議取消的職業資格事項，但是整個會計能力的認證體系并沒有改變太多，對于會計管理人才能力的認證并沒有減少。在“記賬會計”向“管理會計”的轉型過程中，我國的會計人員需要不斷提升自身的專業能力，向更為專業的會計方向發展。
二、會計證取消對會計職業教育的影響
從總體來看，會計證的取消將會牽動整個會計行業的重整，將帶來一系列的連鎖反應。會計證取消涉及會計行業入行門檻的變動、與之相關聯的考試報名條件的修改、高校會計知識體系的重組以及人才結構的調整等方面。會計從業資格取消對會計職業教育的影響主要體現在以下方面：
（一）對會計專業學生的影響。主要表現在以下三方面：
1.理論知識與實際操作脫軌。大多數會計專業的學生在學校中學到的都是理論知識，當參加工作后發現不知道如何運用，而從事有關行業可能也接觸不到真實的賬目，這就造成所學的知識與實際工作脫軌，缺少會計實操能力。雖然擁有會計證，但很多會計專業學生卻被迫轉行，不能進入會計行業工作。
2.大量非專科學生進入會計行業。作為會計行業入行門檻的會計證被取消，意味著一些有志于向會計行業轉變的非專科學生將能夠更容易地加入到基層的會計崗位中來。這些非專科學生通過會計崗位的實際工作鍛煉，以及本身對會計行業的熱愛，將更容易通過不斷地學習會計相關知識來充實自身，并沿著會計行業的資格考核體系向前發展。
3.會計行業的就業形勢更加嚴峻。會計證的取消，變相提高了我國會計市場的競爭激烈程度。隨著非專科人員的涌進，會計市場的就業形勢將更加嚴峻。會計專業的學生如果僅滿足于邁進會計行業而不求上進的話，則在畢業之后很難找到一份滿意的會計工作。會計證的取消，很大程度上降低了社會對會計專業的追捧，高職會計專業的招生可能會逐步減少，回歸行業的理性走勢。
（二）對高職會計教師和教學的影響。主要表現在以下三方面：
1.“考試經濟”下行。目前在“考試經濟”的影響下，尤其是在線的網絡教育發展迅速的情況下，很多學校已經不太注重學生專業能力的培養，而是將學生培養成“應試”人才。在會計證取消后，這些“應試”的教師和為了考證而興辦的會計學校將會被市場淘汰。
2.高職教育教學將調整。從目前的變化來看，會計專業的教育思維要轉換，教學過程要轉換，實踐活動要加強，?W生自主性也要加強。當然，這些變革也需要國家教育部、財政部在政策上有所支持。據了解，目前北京的部分高校已經在管理會計教育體系、師資隊伍培養與建設等方面形成了完整的系統。比如北京大學的環境管理會計已經在研究與教學上達到了國際先進水平；對外經濟貿易大學較早地開始了對管理會計教學的產學研融合的研究等。
3.傳統會計教師過剩，“理論+實務”教師緊缺。不管是不是會計專業的學生，只要進入了會計行業，都必須不斷地學習，了解并掌握更多的行業知識，因此也就催生了大量的培訓需求。顯而易見，在會計培訓市場中，擁有強大師資力量的高職院校具有很明顯的競爭優勢。會計培訓市場上的培訓需求是要求理論與實務相結合的綜合性培訓，一方面滿足受訓者對知識的渴求，另一方面又能夠解決會計實務中遇到的各項問題。然而，當前高職會計專業的教師中，傳統會計教師過剩，而能夠將理論與實務相結合的教師人才卻是非常緊缺。
三、取消會計證后會計職業教育的應對措施
為了適應會計行業的轉型需要，以及轉型后社會各方對高等會計人才的需要，我國的會計體系、會計教育體系都將發生變革。高職院校會計專業如何培養財務會計學生的管理能力，使傳統的會計從業人員由專業人才向復合型人才轉變，這將是高職會計專業培養人才面臨的重大問題，高職院校會計專業在教學體系的設計、師資的培訓、教材的研發等方面都將會發生改變。
（一）會計專業學生的應對方法。目前，會計證被納入建議取消的職業資格事項給會計專業的學生帶來了很大的影響，那么作為會計專業的學生應該如何應對這種困境呢？
首先，應該意識到會計行業的專業證書還有很多種，不能再將希望放在最為基礎的會計證上面。據相關考試數據顯示，“十三五”期間，我國將有近140萬人通過會計初級資格考試，40萬人通過中級資格考試，10萬人左右通過高級資格考試。相較于我國龐大的企業基數來說，我國在會計專業技術資格方面的人才仍有較大的缺口。除了正常的會計初、中、高職稱外，會計專業的學生還可將考證目光轉向高含金量的注冊會計師、美國注冊管理會計師證書。根據高頓財經研究院數據統計，美國注冊管理會計師認證在國內財務領域非常具有權威性，它是由國家部門正式引進，且中英文皆可報考的國際化財務管理認證，不僅受到國家各部委的大力推薦，而且在國際上也享有盛名，其與金融分析師、美國注冊會計師協會并稱“三大黃金認證”，持證者平均年薪為33464美元，比非持證者高32%。
其次，要成為復合型的會計人才。對于職業規劃，會計人才應該向復合型人才方向發展，這是所有會計專業的學生需要思考的問題。以前，大多數的會計專業畢業生進入企業、事務所從事傳統的會計崗位。今后，會計專業的學生畢業后則要考慮進入管理崗位，復合型人才是會計行業發展需求的一個趨勢。
最后，持續學習。取消會計證后，學生還可以考注冊會計師，如果注冊會計師和管理會計認證兩證都有，將是一個不錯的職業生涯規劃。同時，會計專業學生應當認識到，只有保持繼續學習，才能不斷地適應會計崗位的需求變化，才能適應會計行業的轉型。
（二）高職會計教師的應對方法。主要可以從以下三個方面入手：
1.進一步夯實理論功底。隨著會計證的取消，會計行業的準入門檻放開，會計市場的就業壓力日益加劇。會計行業的變革也在逐步推進，并逐漸與國際會計準則相接軌，高職院校的會計教師必須適應會計行業發展變革的需求，不斷吸收國際先進的行業知識，進一步夯實自身的理論功底，滿足教學研究的知識儲備需求。
2.在細分領域的實務操作上有所建樹。隨著我國市場經濟國際化進程的不斷深化，會計行業的變革正在不斷加深，要想成為一名合格的會計教師，就一定需要在會計行業的某一細分領域具有獨到的見解和眼光，如此才能在會計教學中擁有自己的一片天地。
關鍵詞：虛擬商業社會環境平臺；會計專業實踐教學；企業搬進校園
隨著大學生實踐教學課時量的增大，虛擬商業社會環境平臺也開始逐步深入至全國各大院校。而使用得最多的應該屬用友新道公司研發的這款VBSE軟件，VBSE-VirtualBusinessSocietyEnvi-ronment跨專業實訓課程是通過仿真社會中的企事業單位及其相關部門，給予學生高仿真的崗前實習。該款軟件不僅設計了制造業、供應商、貿易公司，還設計了與這些企業息息相關的機構，例如：銀行、會計師事務所、稅務局、工商局等。如此一來，學生就能夠真切地接觸到企業的實際業務，還能夠了解和掌握該企業所在部門與機構單據傳遞的流程。但是VBSE虛擬商業社會環境平臺的引入到底能夠給會計專業的實踐教學帶來哪些影響呢？
一、會計專業實踐教學的現狀
目前，很多高等院校的宗旨都是以就業為導向，培養應用型本科人才。而結合這一服務宗旨，高等院校的會計專業都普遍開設了會計綜合實訓課程。會計綜合實訓教程大致分為兩個階段：手工模擬實訓和計算機模擬實訓。手工模擬實訓是指在老師的帶領下，讓同學們獨立完成某個制造業企業一年中的某個月的賬目，即：“一套帳”式實訓課程。計算機模擬實訓是把手工賬的內容錄入至計算機，完成這個企業總賬、固定資產、薪資管理、UFO報表的操作。雖然整個實訓過程中會涉及到會計憑證的填制、分類賬的登記、科目匯總、會計報表的編制等業務。但是整個實訓過程幾乎沒有涉及制造業企業與其機構單據傳遞的流程，例如：企業在工商局注冊公司的流程、納稅申報流程、銀行基本賬戶的開設、會計師事務所出具審計報告的流程等。所以，學生即便完成了整個會計綜合實訓也很難把專業知識應用于社會實踐中。
二、虛擬商業社會環境平臺對會計專業實踐教學的影響
1.打破傳統會計模擬實訓教學模式的局限
首先，傳統會計模擬實訓教學大多采用“一套帳”的模式進行授課，且實訓的教學內容也是固定統一的。其次，傳統會計模擬實訓沒有對會計職業崗位做出相應的細化，例如：會計主管、出納、會計人員、審計人員各自的崗位在會計模擬實訓過程中并沒有做出針對性的訓練。另一方面，在企業中會計人員是需要和其他各部門人員有工作上的配合和協作，這樣會計人員才能夠更好地適應其會計崗位的要求。然而，VBSE虛擬仿真實訓是一個設置單人單崗、對現代制造業和現代服務業的會計工作進行全方位的高仿真模擬平臺。它通過搭建仿真的企業實景實現“上學即上班”、“校內實訓就等于校外實習”的理念，從而真正的把課堂變成職場。在這個虛擬仿真實訓平臺中，學生可以更好地了解不同會計職責崗位的分工，熟悉實務操作型會計崗位人員與機構的交涉流程，例如：納稅申報流程、會計師事務所審計報告的簽署、銀行申請貸款業務的基本流程。
2.轉變會計專業教師在實踐教學中的思路
“一套帳”式的會計綜合實訓主要以專業教師講授為主，而針對這種VBSE虛擬商業環境實訓，教師不再是傳統意義上的講授者，而是作為一個教學顧問來輔助學生。顯然，教學思路的創新對會計專業教師就顯得格外重要。換而言之，這種教學思路的轉變需要授課教師擴寬自身的知識體系，在熟練使用財務會計、成本會計、管理會計、稅法、財務分析等專業知識的同時，還要能夠融合經管類其他專業知識體系，使其能夠實現跨專業的協同性。
3.幫助整合會計專業知識體系并發現其內在聯系
會計專業的課程主要包括：基礎會計、財務管理、中級財務會計、管理會計、財務分析、會計電算化。而這些課程都相應地開設了單項專業實訓教學環節，比如：基礎會計實訓課程旨在讓學生掌握會計憑證的填制及財務報表的編制；會計電算化實訓課程目的在于讓學生熟悉總賬、薪資管理、固定資產、供應鏈等模塊的操作業務。但這些單項的專業實訓課程不僅形式單一，而且無法讓學生在實訓過程中體會到會計專業整個知識體系的內在聯系。但是VBSE虛擬商業環境實訓是把零散的專業知識整合，然后以情景案例的形式進行實踐操作。這樣會計專業的學生就能夠在掌握專業知識的同時，把理論應用到實際中。并且能夠在實踐應用的過程中去發現專業知識體系之間的內在聯系。例如：就供應商企業而言，其籌資活動、投資活動、經營活動和利潤分配活動要求學生在使用VBSE虛擬商業環境軟件時整合財務管理、管理會計、成本會計、財務分析課程中所學知識點來為仿真企業的CEO提供決策相關的財務信息。在這個做預算及分析的環節就能夠促使學生更好地熟悉會計各專業知識體系間的關聯性。
三、結束語
VBSE虛擬商業社會環境平臺以情景教學作為依托，通過模擬制造業企業、供應商企業、貿易公司的財務業務，打破了傳統會計模擬實訓教學的局限、轉變了會計專業教師固化的教學思路、整合了會計專業知識體系。在鍛煉學生實操能力、決策能力、獨立分析問題能力的同時，還擴展了教師的知識面，達到互利共贏的局面。因此，筆者認為虛擬商業社會環境平臺對會計專業實踐教學起到了創新、改革、推動的作用。通過這個平臺的搭建，能夠更好更多地培養應用型人才，讓會計專業的學生能夠畢業就上崗，迅速完成學生到財務人員角色的轉變。
參考文獻：
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1.缺乏完善的理論體系。
理論研究的深入是管理會計得以發展和完善的基礎，而當前我國對管理會計的研究，仍停留在概念到概念，不僅解釋不了管理會計的現象，更談不上解決實際問題。實際上，我國現階段的管理會計理念大多數是源于西方的經驗，雖然引進了一些所謂的前沿，但是卻使人可望而不可及，一定程度上忽略了本土的理論體系建設。進而導致了管理會計內容的不確定性和方法的單調性，限制了管理會計在我國的實踐推廣。
2.行政利益為導向的企業目標。
企業運行以完成上級規定的各項指標作為目標，管理上領導者的意志主宰了一切，其往往會采取一些短期行為，進而忽視企業長遠的市場價值，不會考慮到會計人員在預測、決策、規劃中的作用，也不會建立和完善管理會計系統，從而制約了管理會計的發展。
3.缺乏高素質的應用主體。
從事管理會計的人員不僅需精通財務會計和相關法律政策，并且還需掌握豐富的現代企業經營管理知識。而由于我國管理會計推廣較遲，掌握和學習管理會計知識的途徑非常有限，因此造成這方面的人才非常匱乏。
4.與財務會計重疊。
當下很多企業都沒有單獨配備專門的管理會計機構人員，雖然有不少企業已將管理會計運用于實踐，但是僅把相關任務分解到財務會計等職能中去，例如將預算職能分配給財務部門，將控制職能分配給生產部門等。這樣，管理會計的作用未能得到很好的發揮。
5.缺乏統一標準的應用體系。
當前我國管理會計的研究尚處于無序狀態，沒有明確的系統理論作為指導。加上我國企業內部管理比較薄弱，且公有制的產權結構較私有制更加復雜，因此設立統一的管理會計標準并加以規范勢在必行。
二、推進中國特色管理會計的迅速發展
1.構建中國特色管理會計理論體系。
年初財政部的《全面推進管理會計體系建設的指導意見（征求意見稿）》對我國管理會計體系的建設有四個方面的工作要求，其中就將理論體系的建設作為第一項任務來抓，可見理論建設對我國管理會計的發展所起的重要作用。而理論體系的建設需要立足于中國國情和企業的實踐，進一步增強與企業實際情況的契合度。《征求意見稿》對構建中國特色管理會計理論體系的要求是加強對管理會計基本理論、概念框架和工具方法的研究。
2.發展有利于管理會計推廣應用的企業文化。
培育先進的管理思想、共同的價值理念、規范的管理制度，和最大限度激發員工作用機制等的企業文化，以及企業在市場經濟體制下所需具備的市場觀念、風險觀念、人本觀念、時間價值觀念和競爭觀念等，對推進管理會計在企業的運行具有重要的作用。
3.提高管理會計人員的素質。
要形成中國特色的管理會計，要求管理會計應用主體能很好掌握企業的具體情況，依據現有的資料，并采用一定的管理會計方法對企業未來的經濟活動進行預測。要完成這一活動，就需要提高管理會計人員的素質，使其具備更強的數據分析能力，以及其他相關能力。《征求意見稿》中提出的具體措施有改革會計專業技術資格考試的內容，增加管理會計專業知識的比重；從高校入手，加強對管理會計專業方向的建設和管理會計高端人才的培養；形成以會計人員參加繼續教育、企業事業單位總會計師和會計后備人才為框架的管理會計人才培養體系。除此之外，我們可以嘗試建立管理會計行業自律組織。由于我國會計人員數量眾多，可以參考國外管理會計師管理模式，設立管理會計師協會，實現管理會計人才隊伍的自律管理和自我服務。
4.加快推進面向管理會計的信息系統建設。
“工欲善其事，必先利其器。”管理會計理念與方法的實施，離不開信息技術的支撐，管理會計要行使其計劃、決策、控制、評價等功能，一切都要以信息為依據。特別是近年來，隨著云計算、移動互聯等新興技術的快速發展，會計信息化得到了更多的關注，各單位建立起面向管理會計的信息系統勢在必行，實現會計與業務活動的有機融合，以發揮管理會計的功能。當下的網絡技術應用已經使信息技術從工具變成會計工作的環境，同時與組織的構架、企業文化、業務領域等因素相互作用，推進了會計形態的變化，財務共享的實施就是很好的例子，其不僅體現了規模優勢帶來的成本降低，同時使得會計工作形成了專業化分工，管理會計工作得以從原有會計部門中分離出來。打造管理會計的“利器”，推進管理會計的發展離不開政府、學術界以及研究機構的支持，而更重要的則是企業自身的實踐。以會計信息化建設支撐管理會計的發展，以管理會計發展促進會計信息化建設，開拓我國會計的大發展、大繁榮的新時代。
5.制定管理會計準則，形成一套統一的標準體系。
關鍵詞：醫院管理；管理會計；構想
Abstract: Under the socialist market economy tide's impetus, the national medical service system, the system of medical care insurance reform is developing thoroughly, how does the hospital adapt the market economy development, the enhancement survival and the competitive spirit, meets medical need which the general populations grow unceasingly, is suspends in front of the hospital superintendent's important topic, but tries out hospital management accountant to be able to play the vital role in this aspect.
key word: Hospital management; Management accounting; Conception
一、試行醫院管理會計
在我國70年代末，國內企業開始了對管理會計的理論探討，之后企業中有較高素質的經營者開始了管理會計運用的新嘗試。隨著國內經濟體制、法律法規的不斷完善，企業大力試行管理會計有了新的外部條件。目前，在醫院管理中，管理會計應用極少，綜觀醫院面臨的競爭環境，推行醫院管理會計，及時給經營管理者提供各種會計信息，定能促進醫院的各項重大決策更趨合理化和科學化。
二、醫院管理會計的工作范圍和方法
醫院管理會計的工作范圍主要包括以下兩部分：
1.預測與決策 預測與決策主要是為單位管理者預測前景、經營決策和規劃未來等經濟活動服務，其主要任務是確保醫院的各項資源(含人、財、物)得到最經濟、最合理、最有效的配制和應用，以獲取最大的經濟效益。例如醫院大批量使用的制(合)劑產品來源問題，是自行配制還是購買成品，哪種方式最經濟實惠，運用管理會計中的相關方法通過分析可獲取節約成本、獲利最多的優化方案。另外，藥品的庫存數量應為多少時既能保證醫院運轉的正常需要，又能最大限度地降低庫存藥品占用資金數額等方面的問題，都能通過管理會計的相關方法分析得出。
2.規劃和控制 規劃與控制主要是為醫院管理者反映和分析過去以及規劃控制現在的經濟活動服務的。主要目的是有效控制醫院日常經濟活動，明確各職能科室的經濟責任，并對各科室的經營業績進行正確評價、考核及獎懲，及時正確地調整和完善科室和醫院的未來發展規劃。例如醫院基本建設項目投入是總體規劃，分期實施還是重復建設，連年征戰，運用業績評價會計，對醫院多年基本建設過程和財務收益、銀行借貸進行綜合評價，可以給經營決策者提供極具科學而有力的依據。又如醫院臨時工聘用數量的多少，醫護人員合理的配比，行政后勤管理部門的設置均可通過評價進行分析，進行合理的有效控制。
醫院管理會計中常用的方法是財務分析法以及本量利分析固定資產投資決策方法等。它是通過對財務信息的深加工和再利用，實現對經濟過程的預測、決策、規劃、控制、責任考核評價等職能的一個綜合體。
三、試行醫院管理會計的主要影響因素
1.管理會計的應用在很大程度上取決于單位領導的重視程度 由于財務會計工作具有及時性、連續性、系統性的特點，因而其采用的程序與方法具有在實踐中應用的客觀必然性，即如果沒有財務會計工作，單位就無法掌握其全部經濟活動的財務狀況和經營成果。因此，不管單位領導重視與否，財務會計都是各行業必須要進行的一項日常性工作。管理會計根據單位內部經營管理的特定需要，采用靈活多樣的方法與程序向單位內部各級管理人員提供有選擇的、部分的和不定期的管理信息，以便單位管理部門能夠根據這些管理信息對有關經濟活動進行規劃、決策、控制與業績評價。但是與財務會計不同的是，管理會計并不具有法律上的強制性，一個單位是否在日常工作中應用管理會計，在很大程度上取決于單位領導和各級管理人員對管理會計的了解與重視程度，如果企業領導缺乏對應用管理會計重要性的認識或對管理會計的基本概念與方法知之甚少而不應用管理會計，而是憑過去的經驗或主觀判斷對單位的經濟活動進行規劃、決策、控制與業績評價，可能并不影響其經營活動的正常進行。盡管由此可能會導致單位經營管理水平和經濟效益的下降，但這種不利影響需要通過應用管理會計之后產生的效果對比才能體現出來。因而，單位在實踐中是否能夠主動地應用管理會計，則取決于單位領導和各級管理人員的觀念更新，即是否能夠將管理會計視為一項有助于加強單位內部經營管理和提高單位經濟效益的經常性工作。只有得到單位領導和各級管理人員的重視，并且單位擁有掌握管理會計基本知識的專業人才，才能夠使管理會計得到有效的推廣和普及應用。2.培養一批高素質的管理會計專業人員 會計人員對管理會計運用的影響，主要是通過會計人員素質高低來體現的。素質系指會計人員知識層次、知識結構、價值觀和職業水準。它不僅要求會計人員掌握現代科學管理、數學、預測學和經濟學方面的知識而且還應了解心理學、行為學等社會科學知識。同時建立會計人員繼續教育制度，加強會計人員培訓，提高會計人員應用微機的能力，盡快培養一批高素質的管理會計專業人員，是推行醫院管理會計的重要條件之一。
3.力爭實現單位內部的管理會計工作制度化 為確保管理會計工作的規范化，必須在單位內部建立起與財務會計部門平行的管理會計部門，由專業人員負責管理會計工作，并建立健全相應的規章制度，以便考核評價單位管理會計師的工作業績。
四、醫院管理會計推行設想
1.增強醫院主要領導的管理意識 能否成功推行管理會計，醫院主要領導的管理會計知識和素質培養顯得十分重要，沒有他們的支持和參與，推行是一句空話。通過參加管理會計培訓班或自學有關基本知識和相關知識，使主要領導增強管理會計意識，不斷完善自己對會計工作和會計人員的認識，可為順利推行醫院管理會計打下最重要的基礎條件。
關鍵詞： 管理會計； 雙語教學； 模式
當前世界經濟的一個顯著特點是經濟全球化，越來越多的公司正超越國與國的界限，演變為全球性公司，采用全球化架構、全球化戰略。雙語教學是適應國際趨勢需要的選擇，可以培養受 教育 者形成“雙語、雙文、雙能”的素養。就會計專業而言，經濟環境的變遷要求會計類人才不僅具有專業知識，也要具有先進的國際思維和先進的理念。
一、管理會計雙語教學的意義
管理會計是21世紀較為前沿的學科之一。管理會計直接源于西方，且西方理論與實務水平均遠遠高于國內發展水平。對管理會計開展雙語教學，一方面可以使學生更好地理解管理會計的理論及前沿知識；另一方面對我國國內管理會計理論與實務的發展也非常有益處。管理會計雙語教學不僅可以拓展學生的 英語 知識，而且可以促進學生用英語思考企業管理中遇到的問題，培養學生用國際思維邏輯解決問題的能力。
雙語教學的一個重要特點是通常采用原版教材。教材是雙語教學開展的必要物質載體。國內的中文版教材更多傾向于理論的闡述，而缺少現實的案例分析。這樣，學習國內教材的學生可能會對理論較為熟悉，而在將這些理論運用到實際中解決現實問題時則會力不從心。而實行雙語教學，運用原版教材可以使學生學習到國際先進的教學模式，能夠比較多的接觸到國外最新的發展情況，使教與學及時跟蹤學科發展的腳步，從而能夠研究和借鑒國際上先進的管理思想、方法和國際案例，形成運用全球性思維思考問題的習慣。另外，原版教材一般翔實生動，而且在不同章節均安排了具體的案例分析，這些案例有假設的，也有實際的，如阿特金森、卡普蘭等所著教材《management accounting》中就列舉了安然公司、華爾街時報、邁羅銀行等不同企業的情況，而且將管理會計的理念擴展到政府和非盈利組織，列舉了軍隊和政府部門對于平衡計分卡的運用。采用案例教學能夠激起學生的學習興趣和積極性，培養學生的思維能力和實際解決問題的能力，使學生在不同性質的單位工作時都能夠較為靈活地運用相關管理會計的理念。
二、我國管理會計雙語教學的現狀分析
管理會計雙語教學具有重大的積極意義。但是，從我國高校雙語教學的現狀來看，當前的師資力量、學生綜合素質、教學方法、教學模式等方面均無法保證雙語教學的順利開展，也影響了雙語教學效果的充分體現。
在師資力量上，教師雙語教學的能力和方式有待進一步提高。在目前的雙語教學中，師資是限制各高校提高層次和擴大發展的“瓶頸”。進行雙語教學的教師不僅要具有專業知識，還需要過硬的外語水平，包括掌握正確的專業詞匯、標準的發音等，還需要掌握外語授課的技巧，能夠用簡單的外語把問題解釋清楚，同時還要求能夠引導學生用西方的思維方式對所講授的內容進行分析。目前在大多數院校，能夠有效駕馭語言能力和專業知識，并且又有豐富教學經驗的雙語教師還為數不多。另外，我國雙語教學開展時間相對較短，與國外高校專門針對教學方面的交流機制還沒有形成，教學方式上還不能將教學內容和教學語言完全有效融合起來，現實中比較普遍地存在著 英文 教材、英文內容與用漢語授課的中英文分離現象。
作為教學對象和主要目標的學生，其英語水平、專業知識基礎、社會實踐精力、學習興趣動機和態度等都決定或影響雙語教學的成效。筆者對本校學習雙語管理會計的學生作了簡單統計：對于會計專業的學生，30%的能夠理解上課所講知識點，并能夠獨立完成練習題；40%的學生能夠基本了解所學知識點，練習題獨立完成有難度，在小組討論的情況下可以完成。在原因上，主要有：一方面由于英語水平參差不齊，心理上還存在“畏難”心理，對英語教材和板書無從下手，不知如何預習和復( )習；另一方面由于對管理會計原版教材的邏輯順序存在一個適應和接受的過程，所以，通常在剛開課的一段時間里，還不能積極主動地運用原版教材的思維進行思考，導致教學效果不很理想。
另外，現實教學中存在著教學策略比較單一、教學方式比較單調的情況，缺少教師與學生“教”與“學”的充分互動，沒有讓學生充分融入到課程的學習中。管理會計原版教材內容非常豐富，但是，受到有限課時的限制，同時也受傳統授課方式的影響，“講課+ 考試 ”仍構成了大部分教師教學活動的主體，雙語教學方式比較單一，授課存在以譯代講的現象，小組進行案例討論的機會很少，沒有充分調動學生的主動性。
三、改進管理會計雙語教學的相關對策
管理會計雙語教學是適應時展的應時之舉，然而國內真正意義上的管理會計雙語教學模式尚未形成，需經過一定的經驗積累，在實踐中不斷探索，才能逐漸成熟，達到預期目標。雙語教學不但是教學內容、教學方法、教材及課程設置、師資培養等方面的改革與調整，而且涉及到人才培養目標與規格等深層次的問題，可謂牽一發而動全身。規范管理會計教學模式，保證雙語教學效果，不是單從某個方面可以做到的，需要從師資、學生、教學方式等方面進行全方位的考慮。
（一）教師培訓和教學定位方面
雙語教學要求雙語教師既要具備較高的 英語 水平，又要具備豐富的學科教學經驗。學校應該分析本學校雙語教學中師資方面需要改進的地方，并因地制宜地加強師資培訓。學校可以走自我培養和引進相結合的道路。自我培養方面，可以選派有一定英語基礎的專業教師到外語院校或雙語教學比較成功的院校進行觀摩教學、單科進修或作訪問學者；有條件的學校可以組織雙語教師到英語母語國進行短期進修。引進方面，學校可以引進相關專業的外籍教師或者國外大學的老師作為名譽老師或特聘教授等進行授課。
管理 會計 雙語教師必須將教學定位在引導和啟發而不是機械的灌輸，因此，雙語教師可以采用啟發式教學和情景教學相結合的方式，將學生的可接受程度以及可能接受的情況用活潑的情景方式將專業知識通過英語的方式傳授給學生。
（二）教學內容和教學方式
教師應該幫助學生熟悉西方教材的風格，在整個學習過程中幫助他們整理思路，梳理知識點。中文教材通常邏輯性較強，受篇幅所限，內容上有很大的濃縮。原版教材中案例、佐證、背景闡述比較多，內容之間條塊分明，知識點顯得比較散亂。由于大多數學生更為習慣國內教材的風格，所以教師在進行雙語教學的時候，可以不必拘泥于原版教材的體系編排，可以國內教材的內容體系編排為主線，調整穿插原版教材內容，這樣容易使學生通過中文教材與 英文 教材對照進行預習和復習，把握管理會計的主要知識與脈絡。
教學內容要有適應性，即適應 現代 社會 發展 的需要、適應 科學 技術發展的需要、適應人才就業的需要。在教學內容的安排上，可以將狹窄的知識面拓展為復合的知識體；將知識量的增加轉變為知識結構的優化，注重對學生能力的培養。另外，應考慮學生的未來工作趨向，適當調整重點或補充相關內容。進行雙語教學的目的之一就是給學生提供一個氛圍，培養一種意識，了解一部分專業知識的英語表達方法。在課堂上英語和母語各占多少百分比，都沒有一個固定的標準，應以實際學習效果作為核心，視學生的實際能力及課堂信息量而定。考慮到學生綜合素質的不同，雙語教學應堅持“因材施教”的 教育 方式，根據學生的英語水平和專業能力制定相應的教學計劃，采用分階段分層次的教育策略。
（三）學生綜合素質的提升和學習興趣的培養
學校要加強雙語教學氛圍的整體設計和對雙語教學的激勵，學校可以在 考試 制度、學分評價體系等方面進行相應的改革，在學分、評優、獎學金等方面適當向參加雙語教學的學生傾斜，激發學生的積極性和興趣，引導學生積極主動地接受雙語教學。為了培養學生對于雙語教學的認可度和興趣，可以通過請著名 企業 家特別是國外知名企業的 經濟 或管理類人士來學校作相關的報告，讓學生從現實中體會到雙語學習的重要性和現實意義。
（四）學校應建立對于雙語教學的交流機制和評價、考核機制
學校作為雙語教學的平臺，應激勵教師和學生積極參與到雙語教學中去，應該創造條件積極支持教師開展課程建設、教學研究、教學經驗交流及組織教師間的教學觀摩，并研究制定專門的課程質量評估體系。學校應鼓勵教師結合原版教材的特點，努力學習和掌握國外先進的教學思想和理念，積極尋找教與學的最佳結合點，不斷探索運用現代教學方法來變革傳統的教學方式，加強師生的雙向互動，避免和克服教師的單向講授，努力營造學生積極參與課堂教學的氛圍。在此基礎上，學校可以建立、健全雙語教學的質量監控與評價體系，根據雙語教學的特點建立不同于傳統教學且能夠有效激發教師積極性的評價、考核機制，從而保證雙語教學健康穩步發展。
【主要 參考 文獻 】
[1] 郭春明，申亞楠.關于《管理會計》雙語本科教學的思考.會計之友，2006年第12期.
[2] 韓兆柱，高凌風.雙語教學的價值、 歷史 、現狀與對策.教學研究，2004年第9期.
[3] 于洪，周恒南.對管理會計雙語教學方案的探討.吉林工程技術師范學院學報（社會科學版），2006年第2期.
[關鍵詞]管理會計 企業管理 應用 現狀 對策
在市場經濟下，為充分滿足現代化管理需要，我國多數企業已逐步應用管理會計，主要是通過各項會計內控制度的構建，約束、規范企業內部的所有會計活動，為企業管理提供各種信息、數據、資料并保證其準確性、真實性，從而促進企業經營效率、效益的提高。現代化管理會計，有機結合了企業的各項管理工作與財務活動。在實際的應用過程中，企業將其內部的各項數據、資料、信息作為主要依據，利用會計業務的各種計算方法，對企業長期的經營管理進行分析、預測、決策，同時作出詳細規劃并制定具體目標、編制計劃預算，最后針對企業管理的全過程采取考核、管控。企業在長期發展中的各項經營決策，均需要大量、準確、真實、及時的財務信息、數據作為依據，而管理會計充分滿足了這一點需求，可通過系統的加工、整理為企業提供各種所需數據。以下，本文就我國管理會計在企業管理中的應用現狀進行分析，同時提出相應的具體措施。
一、我國管理會計在企業管理中的應用現狀
1.理論脫離于實踐
多年來，我國管理會計的應用與發展，主要是為適應當代社會經濟環境、市場經濟變化的需要而逐步實施的。然而，為適應社會、市場經濟環境的變化，企業的內部結構、管理體系、運作模式必將做出調整與改變，而企業的改革與變化又會造成管理會計實務的變動，由此最終勢必會改變管理會計研究的目的、內容、方法。目前，我國對于管理會計的研究仍處于初期探索階段，通常是將國外先進的理念、最新的研究成果作為理論的主要內容與基礎，而由于此些國家管理會計的發展趨于成熟、又有著高度發達的經濟背景，以至于現行的管理會計理論脫離于我國自身的經濟情況，從而難以發揮其應有作用。
2.從業人員綜合素質不足
現代企業在經營管理中應用管理會計時，其具體的活動內容仍需要會計人員加以實施，而會計人員綜合素質的高低、業務能力的強弱對于管理會計的實際應用效果有著決定性的作用。目前，我國會計人員的整體素質及業務水平普遍較低，其具體表現為：知識的結構較為單一、層面較低，業務技能不熟練、缺乏實踐經驗。在我國會計人員總數中，注冊會計師僅占有小部分比例，會計從業人員素質的不足、能力的薄弱嚴重阻礙了管理會計的應用與發展。此外，雖然有部分的會計人員有針對性的學習過有關管理會計方面的知識，但仍停留在理論階段，并未經過系統的培訓與操作實踐。
3.管理意識薄弱
管理會計，并非是企業財務、會計活動的核算行為，而是一種直接作用于企業的管理行為。管理會計的應用，其不僅取決于企業上級領導的管理觀念，企業主管人員管理意識的強弱也有著一定影響。目前，我國許多企業的上級主管仍停留在傳統、守舊的管理思想中，缺乏一定的現代管理意識，對于管理會計多數是報以觀望的態度，并未接受、認可，嚴重阻礙了管理會計的應用與推廣。
二、有效應用管理會計的具體措施
1.構建完善的管理會計專業機構
長期以來，我國在參考、借鑒國外發達國家的經驗后，相繼組建了中國注冊會計師協會、會計學會，為進一步促進管理會計的應用與發展，應組建獨立、完善的管理會計專業機構，通過系統、專業、權威的研究，陸續頒布、制定具體的管理會計相關規范、制度、標準，指導企業應用管理會計并對其實施情況進行調查、評估，加強對各企業主管與會計從業人員的教育培訓，使之正確認識管理會計的作用，為管理會計的普及應用打下堅實的基礎。
2.進一步加強企業的現代化改革工作
在市場經濟下，一些企業已在經營管理中引入了管理會計。然而，在社會環境、市場環境的影響下，管理會計很難發揮其應有作用。為此，應進一步加強經濟體制、管理體制改革的力度，為管理會計的應用創造良好的環境條件，明確區分產權，合理劃分政府機構、企業單位、主管部門之間的權責，現代企業不僅需要擁有獨立經營的權利，同時還需能夠自行決策重大業務活動。此外，企業應不斷的改進、完善其內部的獎懲制度、績效考核制度，為適應市場發展形式，還需構建定期預測分析制度。只有改善外部環境，調整內部條件，才能充分運用、發揮管理會計，促進企業的可持續發展。
3.加強企業領導、管理人員的教育培訓
為確保管理會計的順利實施，首先應進一步提高企業上級領導的管理意識。我國政府的有關部門，以及管理會計機構可統一組織各企業的負責人、高層主管進行教育培訓，使其充分了解、認識到管理會計在企業現代化管理中的重要性與作用，有效促進了管理會計的應用與推廣。對于管理會計人員，應定期開展教育培訓，根據企業管理會計的應用程度與實際情況，編制具體的授課內容，從而不僅保證了在崗人員專業知識與理論的更新、業務操作技巧的鞏固，同時還有效提高了管理會計工作的效率與質量，有效促進了管理會計的發展。
三、結束語
綜上所述，隨著我國經濟的快速發展現代化改革的不斷深入，管理會計必然會成為當代企業適應市場經濟環境需要、自我改革完善的的第一選擇，而為充分發揮其應有作用，不僅需要企業通過不斷的實踐加以改進、調整，更需要政府部門、社會機構的大力支持與推進。
參考文獻：
[1]葉陳剛，李月娥，仲蓓.我國管理會計應用的系統思考[J].湖北財經高等專科學校學報， 2001，（03）
