時(shí)間：2022-11-21 00:52:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
當(dāng)前，高職院校普遍采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、綜合性、開放性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。毫無疑問，項(xiàng)目化教學(xué)模式的推廣和改進(jìn)，對(duì)于高等職業(yè)教育擺脫本本教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中也存在著不可忽視的問題。首先，“項(xiàng)目化”課程開發(fā)脫離生產(chǎn)實(shí)際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。“項(xiàng)目化”教學(xué)的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來規(guī)范高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)“項(xiàng)目化”的過程中，這一良好的愿望很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤绊?xiàng)目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項(xiàng)目又有子項(xiàng)目，既有綜合項(xiàng)目又有獨(dú)立項(xiàng)目。按照通常的理解，對(duì)于小小的課堂來說，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該選擇那些子項(xiàng)目或獨(dú)立項(xiàng)目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識(shí)，并不是孤立的，很多項(xiàng)目課程的開發(fā)不可能依靠一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)項(xiàng)目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會(huì)造成綜合項(xiàng)目與子項(xiàng)目關(guān)系脫離、各子項(xiàng)目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識(shí)重復(fù)等現(xiàn)象。要想有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就需要對(duì)原有高職課程體系進(jìn)行學(xué)科性架構(gòu)，對(duì)課程門類進(jìn)行重新劃分，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配等進(jìn)行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實(shí)的。其次，“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施缺乏教學(xué)資源的有力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)依仗于豐富的教學(xué)資源，若沒有與教學(xué)內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)成為無源之水、無本之木。而這恰恰是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因此很多項(xiàng)目化教學(xué)只是對(duì)原有的綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，無法用現(xiàn)實(shí)的工作成果引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法將生產(chǎn)實(shí)際中的“項(xiàng)目”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的“項(xiàng)目”，致使項(xiàng)目化教學(xué)收效甚微。
二、成品化教學(xué)模式探討
高職教育中，無論是理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，總能夠在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中找到對(duì)應(yīng)其知識(shí)體系的物化原型，這為成品化教學(xué)模式的確立提供了條件。成品化教學(xué)是指將教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品化，或稱實(shí)體化。它脫胎于項(xiàng)目化教學(xué)，是項(xiàng)目化教學(xué)的具體化。相較于項(xiàng)目化教學(xué)，該模式教學(xué)目標(biāo)明確，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，適用于各類課程的教學(xué)活動(dòng)。它以“教學(xué)做一體化”的高職教育理念和教學(xué)方法為支撐，基于工作崗位和工作過程來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識(shí)、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項(xiàng)目化教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量。成品化教學(xué)模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化。成品化教學(xué)模式也對(duì)教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實(shí)現(xiàn)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專業(yè)理論知識(shí)、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學(xué)方案，拿出合格的、有實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)產(chǎn)成品，才能夠保證學(xué)生順利完成成品化教學(xué)提出的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［2］。對(duì)于高職教育而言，學(xué)生實(shí)踐技能的獲取需要有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)模式，同樣，理論知識(shí)的傳授也離不開專業(yè)性的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)模式。成品化教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，靈活、高效地完成發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識(shí)體系所對(duì)應(yīng)的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學(xué)分析和研究的對(duì)象，符合教育教學(xué)的規(guī)律;將其作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論原則。
三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成品化教學(xué)模式的實(shí)施
(一)理論基礎(chǔ)課程
以《有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》為代表的理論基礎(chǔ)課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。這三門課程很難套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，因?yàn)樗鼈冎械拿恳婚T都是一個(gè)完整的理論知識(shí)體系，無法用一個(gè)項(xiàng)目來代表。若強(qiáng)行套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最多是用“項(xiàng)目”一詞將原有的“教學(xué)單元”、“章節(jié)”直接替換掉，將原先的“實(shí)驗(yàn)課程”改為“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。成品化教學(xué)模式可以克服項(xiàng)目化教學(xué)的弊端。以有機(jī)化學(xué)教學(xué)為例。我們將Gaussian03量子化學(xué)計(jì)算軟件作為教學(xué)工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現(xiàn)各類化合物的立體結(jié)構(gòu)、鍵長(zhǎng)、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規(guī)律。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，利用該軟件在課堂上完成不同教學(xué)階段的教學(xué)成品工作。這樣的教學(xué)模式可以用在每一章節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中(如表1所示)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂見、易于接受、易于配合。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的成就感，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。在有機(jī)化學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)的傳授需要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)輔助和補(bǔ)充，這就需要引入大型仿真平臺(tái)［1］。教師將基于仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作融入這些章節(jié)知識(shí)的傳授中，設(shè)計(jì)好成品化教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生來完成。有機(jī)化學(xué)第五章《醇、酚、醚》的成品化教學(xué)方案如表2所示。成品化教學(xué)模式在整個(gè)理論章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，其難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)成品任務(wù)。這種成品任務(wù)應(yīng)具有如下的特點(diǎn):1．必須和當(dāng)時(shí)所傳授的知識(shí)相吻合;2．必須是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和合理性的工作過程的結(jié)果;3．可操作性強(qiáng)，有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。借助于大型仿真平臺(tái)，教師可以及時(shí)模擬出所學(xué)理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用結(jié)果，并將此結(jié)果作為成品化教學(xué)的階段性產(chǎn)品，將此產(chǎn)品目標(biāo)作為判斷學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度和能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。借助于大型仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成果，它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更豐富、實(shí)訓(xùn)操作更靈活，它立足于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)又高于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，克服了項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過少、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能代表所講授的知識(shí)體系甚至以偏概全的弱點(diǎn)。《有機(jī)化學(xué)》、《無機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》這類理論課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生掌握各類化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在很大程度上降低理論知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程
《化工單元操作技術(shù)》、《化工設(shè)備》、《化工制圖》、《化工設(shè)計(jì)》、《精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)》等是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的代表。這類課程以使學(xué)生獲得某一方面、某一單元的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能為教學(xué)目標(biāo)。其成品化教學(xué)模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項(xiàng)目化教學(xué)模式中“項(xiàng)目”過大、空洞的缺點(diǎn)，要將某一方面的知識(shí)和技能實(shí)物化，以靈活多樣、切實(shí)可行、緊扣主題、操作性強(qiáng)為原則。以《化工單元操作技術(shù)》課程為例。該門課程的成品化教學(xué)方案可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。在該門課程的理論教學(xué)中引入大型仿真軟件操作平臺(tái)，教師既可以以整個(gè)單元操作為成品目標(biāo)，也可以將一個(gè)單元操作細(xì)分為不同的部分，將這些部分作為教學(xué)成品子目標(biāo)。總之，要緊跟授課進(jìn)度，將授課內(nèi)容物化和實(shí)體化。如第二章《流體輸送機(jī)械》的教學(xué)活動(dòng)可以如表3所示那樣進(jìn)行。在該門課程的綜合實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成品化。在實(shí)訓(xùn)階段，必須要求學(xué)生拿出合格的成品來，并以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù);同時(shí)，在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)中，要基于成品目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容歸入相關(guān)的知識(shí)體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實(shí)訓(xùn)，可以按照表4所示的那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。成品化教學(xué)模式借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中“先習(xí)后學(xué)”的做法，彌補(bǔ)了學(xué)校教育“先學(xué)后習(xí)”這種方式的不足。同時(shí)，以小而全的成品化教學(xué)方案組織課堂學(xué)習(xí)，以實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品為成品，使學(xué)生易于理解、易于接受。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能夠收到明顯的教學(xué)效果。
(三)專業(yè)課程
綠色化工技術(shù)是通過改進(jìn)改良現(xiàn)有的化學(xué)技術(shù)及方法，對(duì)化學(xué)原理的應(yīng)用和使用工程技術(shù)來減少甚至消除化工原料、催化劑、溶劑、化學(xué)廢物或化工產(chǎn)品等能夠污染環(huán)境的物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)廢物零排放，減少其對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境的危害，建立友好環(huán)境。用“資源-產(chǎn)品-再生資源”這種全新的循環(huán)物質(zhì)流動(dòng)過程替換掉過去的“資源-廢物”方式排放的流動(dòng)過程。利用先進(jìn)的綠色化工技術(shù)，研究出新型環(huán)保產(chǎn)品，及綠色工藝技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)，從而大幅度降低三廢排放量【1】。21世紀(jì)，綠色化工技術(shù)已經(jīng)被國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家在化學(xué)有機(jī)合成、生物化學(xué)、分析化學(xué)、催化等領(lǐng)域列為主要的研究發(fā)展方向之一。在我國(guó)制定的“九五”發(fā)展規(guī)劃中，綠色化學(xué)與技術(shù)在釀造、制藥、造紙、印染、海水淡化等行業(yè)作為應(yīng)逐漸補(bǔ)充及開發(fā)應(yīng)用的重大研究項(xiàng)目。
2綠色化工技術(shù)的開發(fā)
2.1原料的選用
綠色化工科技的發(fā)展，如果不從化工污染、化學(xué)反應(yīng)的源頭著手，那么始終是治標(biāo)不治本而且十分被動(dòng)的措施。那么化工科技及工藝發(fā)展過程中，選擇無毒害溶劑、原料、催化劑等化學(xué)原料來進(jìn)行化工生產(chǎn)、制作化工產(chǎn)品可實(shí)現(xiàn)零排放、零污染的清潔生產(chǎn)和加工原則，有效防止和控制化學(xué)污染的產(chǎn)生。近年較為常見的無害化學(xué)原料為：野生植物、農(nóng)作物等生產(chǎn)物質(zhì)。將蘆葦、樹木等天然野生植物纖維，以及稻草、麥秸和蔗渣等農(nóng)副產(chǎn)品的廢棄物作為原料加工糠醛、醇、酮、酸等化工原料。還有利用生物質(zhì)氣化產(chǎn)生氫氣等，都是綠色化工技術(shù)中原料選擇應(yīng)用的非常好的例子。
2.2無毒害催化劑的選用
在百分之九十的化工生產(chǎn)中催化劑是提高反應(yīng)速率的必需品。然而在綠色化工科技的開發(fā)過程中，無毒害的烷基化固相催化劑是國(guó)內(nèi)外研發(fā)工作的重點(diǎn)。南京大學(xué)徐國(guó)際【2】利用環(huán)境友好性綠色化合成過程對(duì)烯丙基醇類化合物作為烷基化試劑，在無溶劑的條件下對(duì)1，3-二羰基化合物進(jìn)行直接烷基化反應(yīng)，反應(yīng)后處理步驟簡(jiǎn)單，且催化體系可以循環(huán)使用，四次催化循環(huán)后收率仍然能大于84%。
3綠色化工技術(shù)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用
3.1清潔生產(chǎn)技術(shù)
清潔生產(chǎn)技術(shù)是無毒、無害、無污染、無廢物排放的綠色化工技術(shù)，包括輻射熱加工技術(shù)，綠色催化技術(shù)，臨界流體技術(shù)等。在冶金工業(yè)、印染工業(yè)、煤氣化、制甲醇、垃圾處理、海水淡化等行業(yè)都得到了很好的運(yùn)用。此外先進(jìn)的脫硝脫硫技術(shù)、垃圾制沼氣技術(shù)、高效清潔的煤氣化技術(shù)、利用風(fēng)能太陽(yáng)能等自然能發(fā)電技術(shù)等等這些都利用了清潔生產(chǎn)技術(shù)。例如，海水淡化技術(shù)的應(yīng)用不僅解決了我國(guó)淡水資源匱乏的現(xiàn)狀，還利用有效的化學(xué)方法將海水中的鹽水分離，在海水淡化的預(yù)處理過程中不會(huì)產(chǎn)生任何對(duì)環(huán)境狀況的不良影響，也沒有對(duì)生態(tài)環(huán)境造成傷害。而且，在海水淡化預(yù)處理過程中所產(chǎn)生的氫氧化鎂作為一種成本低廉、工藝簡(jiǎn)單、不產(chǎn)生二次污染的清潔化工產(chǎn)品，具有非常廣闊的發(fā)展前景。
3.2生物技術(shù)
生物技術(shù)領(lǐng)域包含細(xì)胞、基因、微生物和酶等技術(shù)范疇，其主要應(yīng)用在化學(xué)仿生學(xué)和生物化工兩個(gè)方面。生物酶在作為一種在生物體內(nèi)的催化劑，具有高效、轉(zhuǎn)移性，可以參與到各個(gè)生物化工的合成過程中。另外，化學(xué)仿生學(xué)中的膜化學(xué)技術(shù)也是這一領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的生物技術(shù)。在綠色化工技術(shù)中采用生物技術(shù)，可以利用再生資源合成化學(xué)品。從早期來源于動(dòng)植物中的有機(jī)化合物原料，到后來以石油和煤炭作為原料。例如，在綠色化學(xué)工程與工藝中，制備丙烯酰胺，利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，大大降低能耗，且沒有污染環(huán)境副產(chǎn)物產(chǎn)生。由此可見，利用廣泛存在于自然界中的酶當(dāng)做催化劑，與工業(yè)酶及一般的化學(xué)催化劑相比，自然界中的酶具有無污染、反應(yīng)條件溫和、產(chǎn)物性質(zhì)優(yōu)良的特點(diǎn)。
3.3生產(chǎn)環(huán)境友好型產(chǎn)品
英文名稱：Zhejiang Chemical Industry
主管單位：中化藍(lán)天集團(tuán)有限公司
主辦單位：浙江省化工研究院有限公司
出版周期：月刊
出版地址：浙江省杭州市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1006-4184
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：33-1093/TQ
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
一、結(jié)合學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，確保專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施
專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是高校為完成其所承擔(dān)的教育功能和社會(huì)任務(wù)而制定的有關(guān)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和具體實(shí)施方案，是高校進(jìn)行各項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)化工基礎(chǔ)理論、基本實(shí)踐技能和工程素質(zhì)的應(yīng)用性人才，并要求培養(yǎng)的學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)年進(jìn)行，不讓學(xué)校在畢業(yè)論文完成時(shí)間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時(shí)越來越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學(xué)性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結(jié)合學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和要求，以確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務(wù)和目標(biāo)，并提交具有一定科學(xué)性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時(shí)，切忌選擇在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學(xué)生造成的不良影響。
二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生完成畢業(yè)論文的效率
學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)擁有的興趣會(huì)成為學(xué)生搜集資料的主要?jiǎng)娱W，它會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料的占有和理解及對(duì)所遇問題的思考，最終會(huì)影響到學(xué)生在完成畢業(yè)論文時(shí)是否能進(jìn)行更多的創(chuàng)造性思維和勞動(dòng)。因此在論文選題時(shí)，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生完成論文的興趣，而且要正確引導(dǎo)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。
在2007年本科畢業(yè)論文選題時(shí)，我曾為一名學(xué)生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學(xué)改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)他對(duì)利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對(duì)課題及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，研究中學(xué)生也很快進(jìn)入了角色，并成功地完成了如何通過化學(xué)方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。
三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，確保畢業(yè)論文的完成質(zhì)量
畢業(yè)論文是學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過渡環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。通過畢業(yè)論文，可以使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨(dú)立工作意識(shí)切實(shí)得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過程中，學(xué)生由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等方面的差異，使他們?cè)谡n題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實(shí)施的具體過程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對(duì)學(xué)生具體情況，做到因材施教，分層次教學(xué)。
根據(jù)作者對(duì)近幾年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文完成情況的分析。認(rèn)為學(xué)生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補(bǔ)型。提高型學(xué)生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較好，而且還學(xué)有余力，具有較強(qiáng)的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力；鞏固型學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中通過自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學(xué)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有一定的運(yùn)用基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，但在面對(duì)創(chuàng)新性課題時(shí)還需教師更多地指導(dǎo)和幫助：彌補(bǔ)型的學(xué)生在畢業(yè)論文以前的學(xué)習(xí)中。對(duì)化工基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握還存在一定不足，對(duì)創(chuàng)新性專題文獻(xiàn)的分析和總結(jié)更是由于學(xué)習(xí)能力方面的原因而難以獨(dú)立完成。對(duì)于這三種類型的學(xué)生，在畢業(yè)論文的選題上應(yīng)有所差異：提高型學(xué)生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學(xué)生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補(bǔ)型學(xué)生主要考慮選擇一些相對(duì)成熟并有驗(yàn)證性特點(diǎn)的課題。這樣就可以使學(xué)生在力所能及的情況下，完成質(zhì)量達(dá)到要求的畢業(yè)論文。
四、結(jié)合教師科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力
學(xué)生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對(duì)某一領(lǐng)域經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結(jié)合起來，不但可使學(xué)生對(duì)教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學(xué)生參與教師部分科研項(xiàng)目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向和新特點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力上獲得較高的起點(diǎn)。
在2007年鹽城工學(xué)院化工專業(yè)2003級(jí)畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔(dān)的鹽城市社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發(fā)》的部分研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學(xué)生介紹課題的主要研究?jī)?nèi)容、目的及課題的研究?jī)r(jià)值，使學(xué)生對(duì)這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學(xué)生間的不斷交流，使學(xué)生對(duì)殼聚糖及其衍生物的特點(diǎn)有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神和科研素質(zhì)得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評(píng)為鹽城工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)二等獎(jiǎng)。
五、結(jié)合社會(huì)需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
根據(jù)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后所承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)的統(tǒng)計(jì)和分析可知，化工類學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)的任務(wù)主要有技術(shù)革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設(shè)備設(shè)計(jì)、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營(yíng)銷等，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，而高校自身又承擔(dān)著傳遞知識(shí)、培育人才和服務(wù)社會(huì)的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結(jié)合學(xué)生未來可能從事的工作和社會(huì)的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)和工程實(shí)踐密切相關(guān)的課題。這些與社會(huì)需要和企業(yè)要求結(jié)合的課題往往具有實(shí)用背景，因而通過相關(guān)課題的研究可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，并通過學(xué)生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過程中的每次進(jìn)步更可使學(xué)生獲得成就感。
在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，擬定了一個(gè)從樂果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過向?qū)W生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂果生產(chǎn)工藝特點(diǎn)及硫磷酯和氯化銨的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生對(duì)所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認(rèn)識(shí)。其后通過論文研究過程中與學(xué)生的多次探討以及實(shí)驗(yàn)方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問題。學(xué)生通過對(duì)該課題的研究，不但在工程實(shí)踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實(shí)、完整，具有較高質(zhì)量。
六、結(jié)合學(xué)科前沿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
【關(guān)鍵詞】園林，鋪裝工程，施工質(zhì)量，控制，措施
中圖分類號(hào)：K928.73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
一，前言
城市園林綠化工程是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統(tǒng)、優(yōu)美的景觀環(huán)境和完各的設(shè)施來發(fā)揮其改善城市生態(tài)和美化城市環(huán)境的作用；園林工程是我國(guó)現(xiàn)代城市建設(shè)的重要工程，是城市生態(tài)綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應(yīng)，大大提升了現(xiàn)代城市的生活質(zhì)量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認(rèn)識(shí)到園林綠化在城市建設(shè)與發(fā)展中的重要作用，園林的鋪裝工程在整個(gè)園林工程施工過程中有著十分重要的作用，對(duì)整個(gè)園林工程總體質(zhì)量有著巨大影響，因而，加強(qiáng)對(duì)園林鋪裝工程施工質(zhì)量的控制，對(duì)保證整個(gè)園林工程的綠化效果和藝術(shù)境界有著十分重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二.園林鋪裝工程施工質(zhì)量控制中存在的問題分析
1.園林鋪裝施工質(zhì)量控制管理制度不夠成熟
園林工程雖然發(fā)展較為迅速，但是在鋪裝施工過程中，園林鋪裝施工質(zhì)量控制的相關(guān)制度依然不夠完善，當(dāng)施工過程中遇到一些質(zhì)量問題時(shí)候，缺乏質(zhì)量控制體系，如此，遇到問題難以迅速有效的得到解決，使得園林施工過程中，質(zhì)量難以得到控制。同時(shí)，在施工質(zhì)量管理過程中，缺乏獨(dú)立公正的監(jiān)理機(jī)構(gòu)，監(jiān)理單位和各方利益主體有著密切的利益關(guān)系，難以保持獨(dú)立客觀的地位，使得園林工程質(zhì)量難以得到公正客觀的監(jiān)督，施工質(zhì)量低劣，從而影響到園林工程整體的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益。最后，在園林工程施工過程中，施工主體不明確，發(fā)生質(zhì)量問題難以找到負(fù)責(zé)人，不利于各種施工問題的迅速解決。
2.園林鋪裝施工人員和管理人員綜合素質(zhì)不高
近些年來，我國(guó)的園林工程行業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)需求量大，從一定程度上降低了工作人員的準(zhǔn)入機(jī)制，很多園林施工人員缺乏專業(yè)的技術(shù)，缺乏必須要的園林工程理論，更多的是憑借一些工程經(jīng)驗(yàn)從事工作，難以嚴(yán)格執(zhí)行各種園林施工標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，管理人員缺乏系統(tǒng)的園林園藝工程理論，缺乏系統(tǒng)的管理技能，管理不科學(xué)，缺乏規(guī)范性。從業(yè)人員的綜合素質(zhì)低下，使得工程施工質(zhì)量的控制更為艱難。同時(shí)，容易發(fā)生很多施工安全事故。
3.園林鋪裝過程中的外部監(jiān)理機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)不完善
我國(guó)的園林工程起步較晚，相對(duì)而言，在監(jiān)理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)上還有很多地方需要在施工實(shí)踐中得到更多的完善，如此，可以讓施工監(jiān)理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)朝著規(guī)范性和制度性的方向發(fā)展，我國(guó)很多園林鋪裝施工過程中，監(jiān)理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的不成熟，讓鋪裝施工進(jìn)度和施工質(zhì)量出現(xiàn)很大問題，施工安全更是難以得到保證，從而大大的影響到了整個(gè)鋪裝施工的質(zhì)量，不利于整個(gè)施工管理的科學(xué)規(guī)范。
三.園林鋪裝工程施工質(zhì)量控制措施分析
園林的鋪裝工程施工是整個(gè)園林工程施工中的重要環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在對(duì)路面和廣場(chǎng)等一些部位的施工上，鋪裝工程施工具有一定的特殊性和復(fù)雜性，因而容易出現(xiàn)一些問題，為了保證園林工程的整體工程質(zhì)量，就必須做好鋪裝工程這個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，控制園林鋪裝的質(zhì)量，從而保證整個(gè)園林的施工綠化效果和藝術(shù)效果。筆者結(jié)合多年的園林鋪裝施工經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面分析園林鋪裝施工質(zhì)量控制的措施。
1.道路和廣場(chǎng)的空鼓率控制措施分析
（一）板面空鼓的控制分析
板面空鼓成因分析：由于混凝土墊層清理不干凈或澆水濕潤(rùn)不夠,刷素水泥漿不均勻或刷的面積過大、時(shí)間過長(zhǎng)已風(fēng)干,干硬性水泥砂漿任意加水,大理石板面有浮土等因素,都易引起空鼓。因此必須嚴(yán)格遵守操作工藝要求,基層必須清理干凈,結(jié)合層砂漿不得加水,隨鋪隨刷一層水泥漿。
（二）板面空鼓的控制措施
首先，地面基層必須認(rèn)真清理 ,并保證充分的濕潤(rùn),以便墊層與基層良好的結(jié)合,墊層與基層的純水泥漿結(jié)合層應(yīng)均勻涂刷,不能用撒干水泥面后,再灑水掃漿的做法,這種方法由于純水泥漿攪拌不均勻,水灰比不準(zhǔn)確,會(huì)影響粘結(jié)效果而造成局部空鼓。石材背面的浮土雜物必須清掃干凈,并事先用水濕潤(rùn),等表面稍晾干后進(jìn)行鋪設(shè)。
其次，墊層砂漿應(yīng)用1:3～ 1:4干硬性水泥砂漿,鋪設(shè)厚度以2.5～3cm為宜,如果遇有基層較低或過凹的情況,應(yīng)事先抹砂漿或細(xì)石混凝土找平,鋪設(shè)石材時(shí)比地面線高出3～4mm為宜。如果砂漿一次鋪的過厚,放上石材后,砂漿底部不易砸實(shí),往往會(huì)引起局部空鼓。
再次，石材做試鋪時(shí) ,用橡皮錘敲擊 ,既要達(dá)到鋪設(shè)高度,也要使墊層砂漿平整密實(shí),根據(jù)錘擊的空實(shí)聲,搬起石材,增減砂漿,澆一層水灰比為0.5左右的素水泥漿,再鋪設(shè)石材,四角平穩(wěn)落地,錘擊時(shí)不要砸邊角,墊木方錘擊時(shí),木方長(zhǎng)度不得超過單塊石板的長(zhǎng)度,也不要搭在另一塊已鋪設(shè)的石材上敲擊,以免引起空鼓。
最后，板塊鋪設(shè) 24 h后 ,應(yīng)灑水養(yǎng)護(hù) 1～ 2次,以補(bǔ)充水泥砂漿在硬化過程中所需的水分,保證板塊與砂漿粘結(jié)牢固。
2.現(xiàn)澆混凝土平整度控制
混凝土具有剛度大、強(qiáng)度高、水穩(wěn)性好、使用壽命長(zhǎng)、養(yǎng)護(hù)費(fèi)用低等優(yōu)點(diǎn)。隨著混凝土技術(shù)的日臻完善,混凝土滑膜攤鋪技術(shù)及整平機(jī)應(yīng)運(yùn)而生,但這些新技術(shù)還沒有被廣泛應(yīng)用,所以短時(shí)間內(nèi)園林混泥土施工還是以人為控制為主。我們?cè)诨炷潦┕み^程中要較好的控制平整度應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
（一）模板安裝質(zhì)量的控制
模板必須在質(zhì)量驗(yàn)收合格的基層上安裝,模板的質(zhì)量及安裝質(zhì)量直接影響混凝土路面的平整度。切忌將模板直接放在松軟的砂石材料上面,模板要坐實(shí)。隨時(shí)檢查模板是否穩(wěn)固,防止出現(xiàn)變形、下沉等現(xiàn)象發(fā)生。
（二）人工抹面的控制
在澆筑過程中,把握混凝土初期可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),邊澆筑邊人工抹平,抹平高度應(yīng)比控制點(diǎn)略高,因?yàn)榛炷習(xí)幸欢ǖ某两怠Ｄㄆ竭^程要連片,順同一方向抹平。
（三）混凝土塌落度的控制
現(xiàn)澆混凝土如果是現(xiàn)場(chǎng)攪拌,就必須掌握水灰比的配比,保證混凝土的塌落度達(dá)到現(xiàn)澆條件。如果是商品混凝土,我們就要考慮它的運(yùn)輸距離、路況、天氣狀況等對(duì)塌落度的影響,控制好最佳的現(xiàn)澆時(shí)機(jī)。
3.園林施工中機(jī)械的選擇
施工機(jī)械設(shè)備是實(shí)現(xiàn)施工機(jī)械化的重要物質(zhì)基礎(chǔ),對(duì)施工項(xiàng)目的進(jìn)度、質(zhì)量均有直接影響。為此,在選用設(shè)備時(shí),必須綜合考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的條件、建筑結(jié)構(gòu)型式、機(jī)械設(shè)備性能、施工工藝和方法、建筑技術(shù)經(jīng)濟(jì)等各種因素進(jìn)行多方案選擇、比較,使施工現(xiàn)場(chǎng)與設(shè)備做到合理裝備、配套使用、有機(jī)聯(lián)系,以充分發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的效能,力求獲得較好的綜合經(jīng)濟(jì)效益。
四.結(jié)束語(yǔ)
建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明是我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù)，伴隨著城市化進(jìn)程，加快實(shí)現(xiàn)對(duì)城市的綠化，加快實(shí)現(xiàn)城市化的生態(tài)平衡，是當(dāng)下急需解決的問題，園林工程是加快現(xiàn)代城市綠化建設(shè)，保持城市生態(tài)平衡的關(guān)鍵。園林工程中鋪裝環(huán)節(jié)是整個(gè)施工過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)園林工程的施工質(zhì)量有著重要影響，因此，要加強(qiáng)對(duì)施工過程的科學(xué)規(guī)劃，合理施工，注意細(xì)節(jié)，注重護(hù)理，嚴(yán)格遵守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證施工質(zhì)量，同時(shí)，園林鋪裝工作人員必須不斷提高自身素質(zhì)，嚴(yán)格執(zhí)行施工標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)整個(gè)施工過程的科學(xué)化，規(guī)范化，促進(jìn)整個(gè)城市的綠化進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
[1]顏溢榮 園林鋪裝施工方法探討 [期刊論文] 《現(xiàn)代園藝》 -2012年12期
[2]宮亭亭 淺析園林工程園路鋪裝技術(shù)與應(yīng)用 [期刊論文] 《中國(guó)科技縱橫》 -2011年9期
[3]潘懷穎 淺析園林工程園路鋪裝施工技術(shù) [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2011年34期
[4]劉舜 園林鋪裝工程施工技術(shù)探討 [期刊論文] 《科技致富向?qū)А?-2011年3期
[5]李廣有 園林鋪裝工程施工技術(shù)探討 [期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2011年21期
[6]丁耀玲 淺談園林鋪裝工程施工工藝 [期刊論文] 《商品與質(zhì)量：學(xué)術(shù)觀察》 -2012年4期
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 應(yīng)用化工技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)方法與模式
對(duì)目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系所存在的問題，結(jié)合化工行業(yè)快速發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀，通過課題立項(xiàng)研究，結(jié)合本人工作情況簡(jiǎn)單談?wù)勗诂F(xiàn)有條件下能夠建立起來的高職高專應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法與模式，其分為校內(nèi)、外兩部分。
一 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法與模式
校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生進(jìn)入相關(guān)崗位頂崗實(shí)習(xí)前的一項(xiàng)上崗培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握崗位操作的安全知識(shí)、操作流程與規(guī)范，掌握基本的崗位操作技能，考取相關(guān)的上崗證。
1.應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能考核辦法
職業(yè)基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要各門課程任課教師共同努力才能完成，因此貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。根據(jù)專業(yè)要求，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能和實(shí)踐能力。職業(yè)基本功的訓(xùn)練與考核是本專業(yè)培養(yǎng)人才的有機(jī)組成部分，是學(xué)生職業(yè)崗位的基本能力要求。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)基本技能的培養(yǎng)、訓(xùn)練和考核尤為重要。
具體考核辦法如下：
（1）凡在籍學(xué)生在校期間必須參加與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)基本功訓(xùn)練與考核。（2）學(xué)生職業(yè)基本功過關(guān)考核校內(nèi)部分，經(jīng)兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段為各學(xué)科課程專業(yè)基本功訓(xùn)練與考核，隨課程教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。第二階段為畢業(yè)生職業(yè)基本功過關(guān)考核，在畢業(yè)年度學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行。（3）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關(guān)考核工作根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向制定的考核內(nèi)容，并按考核內(nèi)容成立考核評(píng)委組，選聘工作認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的具有本專業(yè)（學(xué)科）中級(jí)以上職稱的教師任組長(zhǎng)和成員。考核評(píng)委組人數(shù)根據(jù)參加考核學(xué)生人數(shù)的多少確定，一般為奇數(shù)，3～7人。（4）組織畢業(yè)生職業(yè)基本功過關(guān)考核時(shí)，將參加考核的班級(jí)學(xué)生分為若干小組。在考核評(píng)委組內(nèi)部也分為若干小組，每小組不少于3人。根據(jù)專業(yè)計(jì)劃中制定的本專業(yè)基本功考核項(xiàng)目、內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幾個(gè)考核小組同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。每位學(xué)生至少有3位評(píng)委給分，其成績(jī)?yōu)閹孜辉u(píng)委給出成績(jī)的平均值。（5）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關(guān)考核以班級(jí)為單位進(jìn)行，實(shí)行10分制，采取當(dāng)場(chǎng)評(píng)分的辦法。職業(yè)基本功過關(guān)考核形式是全面檢測(cè)，計(jì)個(gè)人得分，在學(xué)生個(gè)人得分基礎(chǔ)上得出班級(jí)團(tuán)體總分。（6）畢業(yè)生學(xué)生的職業(yè)基本功過關(guān)成績(jī)不及格者，不能參加實(shí)訓(xùn)，不安排頂崗實(shí)習(xí)，不發(fā)畢業(yè)證書。（7）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關(guān)考核第一次補(bǔ)考在每年6月中旬進(jìn)行，補(bǔ)考及格者畢業(yè)時(shí)發(fā)給報(bào)到證。第一次補(bǔ)考不及格者可參加第二次補(bǔ)考。第二次補(bǔ)考安排在暑假進(jìn)行，如第二次補(bǔ)考仍然不及格者，可隨下屆畢業(yè)生過關(guān)考核進(jìn)行補(bǔ)考，成績(jī)合格，補(bǔ)發(fā)報(bào)到證。（8）各位評(píng)委應(yīng)要高度重視此項(xiàng)工作，要以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，按質(zhì)按量完成考核任務(wù)。
2.應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能考核措施
以考核表現(xiàn)場(chǎng)考核逐項(xiàng)打分形式進(jìn)行，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施比較多，分基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)考核和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核兩部分。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能主要考核學(xué)生儀表、操作前準(zhǔn)備和操作過程；專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)基本技能主要考核儀表和操作過程。檢查學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力，大致了解學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度。
二 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)方法與模式
第一，一年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)見習(xí)一周。通過見習(xí)，使已學(xué)完學(xué)院安排的公共課及初步接觸專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)生去企業(yè)感官認(rèn)識(shí)企業(yè)概況，對(duì)企業(yè)原輔料、半成品、成品、產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝過程、設(shè)備流程及簡(jiǎn)單操作過程、生產(chǎn)安全、企業(yè)文化等進(jìn)行初步感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)各自企業(yè)的特點(diǎn)，以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，確定當(dāng)?shù)赜写硇缘幕て髽I(yè)為長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生重點(diǎn)見習(xí)基地。
第二，二年級(jí)學(xué)生需要到企業(yè)實(shí)訓(xùn)15～30天。實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生應(yīng)一對(duì)一地跟著師傅學(xué)習(xí)崗位的操作過程，使學(xué)生更加具體了解如何操作設(shè)備，為什么這么操作，通過操作達(dá)到什么要求，以及設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、衛(wèi)生、安全、簡(jiǎn)單事故處理等事宜，為下步專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)主要安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過大企業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠得到現(xiàn)代化企業(yè)正規(guī)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零對(duì)接”。
第三，三年級(jí)學(xué)生按照三年制大專“2+1”的人才培養(yǎng)方案要求（有些高職院校采用“2.5+0.5”），學(xué)完專業(yè)課后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年。在定崗實(shí)習(xí)期間利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和企業(yè)實(shí)習(xí)所獲得的實(shí)踐知識(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。在此實(shí)踐教學(xué)體系環(huán)節(jié)中，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)選擇尤為重要，所選企業(yè)應(yīng)：（1）符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)I(yè)方向。（2）是國(guó)內(nèi)外知名的大型企業(yè)。（3）能接納我們學(xué)生就業(yè)的企業(yè)，即“頂崗實(shí)習(xí)連帶就業(yè)一條龍式企業(yè)”。（4）盡可能多家企業(yè)供學(xué)生自主選擇。（5）企業(yè)通過考試、面試、試崗、學(xué)校推薦等多種方式選擇學(xué)生；到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間就享受正式職工待遇。（6）按照企業(yè)與學(xué)生共同認(rèn)可的原則擇優(yōu)錄取，提前使學(xué)生親身感受畢業(yè)就業(yè)招聘會(huì)的壓力與程序。
對(duì)于未被企業(yè)錄取頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，最后由學(xué)校負(fù)責(zé)安排頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，但該企業(yè)仍然符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，只是企業(yè)與上述企業(yè)綜合素質(zhì)、待遇有一定差距；從而鼓勵(lì)下一屆學(xué)生如何提高自己增強(qiáng)企業(yè)所需求的素質(zhì)與能力，使學(xué)校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方向更加明確，從而走向職業(yè)類辦學(xué)的良性循環(huán)。
關(guān)鍵詞：輕化工程；生物技術(shù)；學(xué)科交叉；專業(yè)碩士；培養(yǎng)策略
專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士不同，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專業(yè)人才。教育部、人力資源和社會(huì)保障部于2013年11月公布了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》，強(qiáng)化了專業(yè)碩士應(yīng)以實(shí)踐為導(dǎo)向，重視理論水平與實(shí)踐的綜合應(yīng)用［1］。江南大學(xué)輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)側(cè)重于染整方向，即以紡織纖維制品為原料，探討、研究與纖維制品相關(guān)的前處理、染色、印花及功能化整理新方法與新技術(shù)，以培養(yǎng)染整專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
1培養(yǎng)學(xué)科交叉復(fù)合型人才的必要性
染整作為紡織產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)提升紡織產(chǎn)品質(zhì)量和附加值有重要影響，但近年來在發(fā)展中也暴露出不少問題，并日益成為制約本行業(yè)發(fā)展的瓶頸［2］。這主要包括：（1）染整企業(yè)生產(chǎn)中水、電、汽能耗高，導(dǎo)致能源緊張和生產(chǎn)成本不斷上升，企業(yè)凈利潤(rùn)下降，影響了可持續(xù)發(fā)展；（2）染整廢水排放量大（占紡織行業(yè)污水排放量的60％），且廢水處理成本較高；（3）部分企業(yè)仍以粗放型和低水平方式生產(chǎn)，產(chǎn)品多為常規(guī)中低檔產(chǎn)品，附加值不高。因此盡管國(guó)內(nèi)染整行業(yè)產(chǎn)能水平不低，但從纖維制品前處理到染整廢水處理各環(huán)節(jié)成本不斷上升，導(dǎo)致多數(shù)染整企業(yè)利潤(rùn)走低。為解決上述問題，有必要將相關(guān)學(xué)科的新技術(shù)與傳統(tǒng)染整生產(chǎn)技術(shù)相融合，借助于信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)等來改造和提升傳統(tǒng)的染整生產(chǎn)，通過新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新助劑的應(yīng)用，促使染整行業(yè)向著高效率、低能耗、少污染的方向發(fā)展［3］。近年來江南大學(xué)發(fā)揮學(xué)科門類較齊全的優(yōu)勢(shì)，在輕化工程專業(yè)碩士教學(xué)中推行了基于學(xué)科交叉互融的教改研究。目前通過與機(jī)械工程、顏色技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)等學(xué)科交叉，培育出了包括新型染整裝備、納米印染技術(shù)、紡織生物技術(shù)等多個(gè)輕化工程專業(yè)碩士的教學(xué)和研究方向。其共同點(diǎn)在于培養(yǎng)具有復(fù)合技能的應(yīng)用型專業(yè)碩士人才，立足于從紡織纖維制品前處理、染色、印花及功能化整理環(huán)節(jié)，最大程度地減少生產(chǎn)過程中水、電、汽等資源的消耗，降低生產(chǎn)排放，實(shí)現(xiàn)紡織品的清潔化生產(chǎn)。
2輕化工程與生物技術(shù)交叉復(fù)合型專業(yè)碩士的培養(yǎng)策略
生物技術(shù)是利用生物體制，以生物工程技術(shù)加工底物為原料來提供所需的各種產(chǎn)品或達(dá)到某種目的的新型跨學(xué)科技術(shù)。生物技術(shù)與紡織纖維制品的染整加工具有相關(guān)性，尤其在最近30年得到了快速發(fā)展。輕化工程與生物技術(shù)交叉研究的思路是借助于生物酶進(jìn)行纖維前處理、染色后處理和功能整理。與傳統(tǒng)紡織品化學(xué)加工相比，生物技術(shù)與輕化工程相結(jié)合后能降低染整生產(chǎn)排放，實(shí)現(xiàn)溫和條件下高效節(jié)能加工。江南大學(xué)在生物工程、生物技術(shù)學(xué)科方面具有教學(xué)與科研優(yōu)勢(shì)，其中生物工程為國(guó)家級(jí)一類特色專業(yè)、江蘇省首批品牌專業(yè)。為順應(yīng)生態(tài)染整的發(fā)展要求，我校結(jié)合這一優(yōu)勢(shì)將輕化工程與生物技術(shù)相交叉，形成了紡織生物技術(shù)研究方向，并構(gòu)建了應(yīng)用型輕化工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)體系。具體包括下述四個(gè)方面。
2．1導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
由于生物技術(shù)在染整中的應(yīng)用以酶技術(shù)為主，因此對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍組成也提出了較高要求。一方面要求導(dǎo)師熟悉纖維的原料特點(diǎn)，染整加工原理，工藝和設(shè)備，纖維制品質(zhì)量評(píng)價(jià)；另一方面也要求導(dǎo)師對(duì)生物技術(shù)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)（如生物酶種類、酶學(xué)特性、應(yīng)用效果評(píng)價(jià)方法等）有相當(dāng)?shù)牧私猓η笸瑫r(shí)擁有兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過近10年的建設(shè)，我校紡織生物技術(shù)研究方向已建成了符合上述要求的導(dǎo)師隊(duì)伍。目前紡織生物技術(shù)方向的導(dǎo)師隊(duì)伍由10人組成，其中教授4人，副教授6人，具有輕化工程專業(yè)背景的博士4人、具有生物技術(shù)相關(guān)發(fā)酵工程專業(yè)的博士3人。在與生物技術(shù)交叉的纖維制品染整加工研究中，能從生物酶的菌種篩選、酶作用機(jī)理與酶學(xué)特性等方面，與纖維制品酶法加工很好地結(jié)合起來。在專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)課題實(shí)施效果，鼓勵(lì)專業(yè)碩士導(dǎo)師走進(jìn)染整企業(yè)，與學(xué)生一起分析和解決企業(yè)遇到的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)難題。另一方面依托企業(yè)設(shè)立的省企業(yè)研究生工作站、博士后流動(dòng)站，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)碩士生導(dǎo)師共同參與到課題實(shí)施中，以充實(shí)師資隊(duì)伍。
2．2課程體系和平臺(tái)建設(shè)
培養(yǎng)與生物技術(shù)交叉的輕化工程專業(yè)碩士，課程體系和研究平臺(tái)建設(shè)是基礎(chǔ)工作。為體現(xiàn)專業(yè)碩士課程的實(shí)用性和學(xué)科交叉性，教學(xué)改革中對(duì)原有課程組成、學(xué)時(shí)分配、課程考核方式進(jìn)行了優(yōu)化。除了與紡織化學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程外，增加了纖維素與蛋白質(zhì)化學(xué)、紡織生物技術(shù)基礎(chǔ)、儀器分析等，其中纖維素與蛋白質(zhì)化學(xué)區(qū)別于一般的紡織材料學(xué)，更多從分子和超分子結(jié)構(gòu)層面分析其結(jié)構(gòu)組成與其化學(xué)加工、生物酶處理的相關(guān)性；紡織生物技術(shù)基礎(chǔ)是專業(yè)知識(shí)交叉的主要課程，闡述生物酶種類、酶學(xué)特性、酶對(duì)纖維的作用機(jī)制、纖維結(jié)構(gòu)與酶整理效率相關(guān)性、紡織品生物酶應(yīng)用等內(nèi)容；儀器分析課程除介紹常見的高分子及纖維材料分析方法外，還補(bǔ)充介紹了與生物技術(shù)相關(guān)的測(cè)試手段如凝膠電泳、氨基酸分析等。通過上述理論課程學(xué)習(xí)，為后續(xù)纖維制品化學(xué)和生物酶加工研究奠定了理論基礎(chǔ)。在平臺(tái)建設(shè)方面，依托我校生態(tài)紡織教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了紡織生物技術(shù)研究室，為基于生物技術(shù)交叉的輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)提供了保證。紡織生物技術(shù)研究室不僅擁有常規(guī)的纖維材料相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器，還建立了與生物技術(shù)相關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)手段，滿足了常規(guī)從菌種篩選到纖維制品酶處理應(yīng)用研究的大部分實(shí)驗(yàn)需求。以紡織生物技術(shù)研究室為基礎(chǔ)，我校還聯(lián)合葡萄牙米尼奧大學(xué)成立了生態(tài)染整國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，通過定期召開纖維生物加工技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議，拓展了輕化工程專業(yè)碩士生的研究視野。
2．3構(gòu)建以染整企業(yè)需求為導(dǎo)向的論文選題策略
由于輕化工程專業(yè)碩士不同于學(xué)術(shù)型碩士，論文選題應(yīng)強(qiáng)化理論與應(yīng)用實(shí)踐技能的結(jié)合，優(yōu)先考慮源于工程實(shí)際且對(duì)節(jié)能、減排和降耗有促進(jìn)和引領(lǐng)作用的課題。我校論文選題立足于企業(yè)需求的酶法纖維制品染整加工研究，確立了紡織生物技術(shù)研究三個(gè)子方向：生物酶前處理；生物酶染色后處理；酶促功能化改性加工。（1）生物酶前處理包括纖維制品的酶退漿、酶煮練和漂白脫氧加工等。其中酶退漿是指采用商品淀粉酶和自主菌種篩選得到的PVA降解酶，取代燒堿法或氧化法進(jìn)行棉型織物退漿，通過酶制劑水解布面淀粉或PVA漿料來降低前處理廢水的COD值。酶煮練應(yīng)用于棉麻織物和彩棉織物，不僅可達(dá)到用堿法精煉的果膠去除效果，而且還避免了傳統(tǒng)堿煮練易造成的纖維損傷，對(duì)彩棉織物還可減少堿法易造成的色素流失和布面色變現(xiàn)象。在真絲織物加工中，生物酶前處理主要是借助于蛋白酶去除桑蠶絲表面的絲膠。（2）生物酶染色后處理旨在去除深色織物表明的浮色，提高織物的濕處理牢度。與傳統(tǒng)高溫皂煮相比，采用漆酶與較少用量的凈洗劑復(fù)配，不僅能有效去除織物表明未固色或結(jié)合力較弱的浮色染料，而且生物酶能有效對(duì)水洗液進(jìn)行脫色，在一定程度上降低了染色水洗殘液的色度值，降低了染色廢水處理的負(fù)擔(dān)。（3）生物酶功能化改性是借助生物酶進(jìn)行纖維制品的功能化加工，以提高產(chǎn)品的附加值。酶法纖維制品功能化改性的內(nèi)容較廣泛，包括以纖維素酶改善棉麻織物外觀光潔度和織物仿舊整理；以蛋白酶提高羊毛纖維制品的防氈縮性能，以谷氨酰胺轉(zhuǎn)移酶催化接枝氨基整理劑進(jìn)行羊毛抗菌阻燃整理加工；以酪氨酸酶進(jìn)行真絲織物抗菌防皺整理等。相較纖維制品的化學(xué)法功能化加工如高溫焙烘（如阻燃整理）、含氯整理劑（如羊毛防縮）、含醛樹脂（如防皺整理），盡管酶法加工成本略高，但在賦予纖維功能性的同時(shí)，能減輕化學(xué)法整理易造成的纖維損傷和環(huán)境不友好性。在上述子方向論文選題和實(shí)施前，專業(yè)碩士要先制定課題初步實(shí)施方案，探究酶法纖維制品染整加工工藝的可行性并開展預(yù)研工作。在此基礎(chǔ)上再制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并定期匯報(bào)課題進(jìn)展情況。在研究中既要考慮纖維制品酶法加工的效果，同時(shí)也要兼顧在企業(yè)應(yīng)用中工藝設(shè)備、生產(chǎn)成本和加工效率的匹配性。
2．4構(gòu)建學(xué)科交叉復(fù)合型輕化專業(yè)碩士質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)上對(duì)碩士質(zhì)量與水平高低的評(píng)價(jià)主要是參照論文，包括完成的碩士論文、發(fā)表的期刊論文（SCI、EI、CSCD）的數(shù)量與等級(jí)。而輕化工程專業(yè)碩士是要培養(yǎng)掌握染整專業(yè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬闊專業(yè)知識(shí)、擁有較強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，滿足實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。因此專業(yè)碩士在培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面要與學(xué)術(shù)型碩士有所不同，不能簡(jiǎn)單照搬其評(píng)價(jià)體系［4］。參照既有部分高校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［5－6］，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際情況，我校主要從專業(yè)知識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)術(shù)研究能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力四方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。專業(yè)知識(shí)能力是指在研究生階段專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，在實(shí)驗(yàn)工作中表現(xiàn)出的對(duì)染整、生物技術(shù)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力；實(shí)踐動(dòng)手能力是指在實(shí)驗(yàn)室或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)纖維制品酶處理加工過程合理安排和現(xiàn)場(chǎng)操作的技能，此方面企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)也是重要組成部分。學(xué)術(shù)研究能力評(píng)價(jià)側(cè)重于兩個(gè)方面：一方面評(píng)價(jià)學(xué)位論文階段性進(jìn)展和完成情況，從開題報(bào)告、中期檢查結(jié)果、預(yù)答辯和答辯情況四階段，結(jié)合平時(shí)例會(huì)課題匯報(bào)來綜合評(píng)判課題工作量與論文水平；另一方面考察是否有與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)或發(fā)明專利申請(qǐng)。由于多數(shù)論文課題與染整生產(chǎn)的相關(guān)度較高，因此專業(yè)碩士是否可公開或?qū)＠枧c課題合作企業(yè)商榷確定。創(chuàng)新應(yīng)用能力是指專業(yè)碩士在課題研究、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的個(gè)人綜合拓展能力。在纖維酶處理研究和實(shí)踐中，對(duì)能提出新方法、新工藝并有突出業(yè)績(jī)表現(xiàn)的創(chuàng)新型專業(yè)碩士，紡織生物技術(shù)研究室會(huì)給予適當(dāng)?shù)募?lì)與表彰。
3交叉復(fù)合型輕化工程專業(yè)碩士培養(yǎng)成效
（安順學(xué)院數(shù)理學(xué)院，安順 561000）
（School of Mathematics and Physics，Anshun University，Anshun 561000，China）
摘要： 本文首先簡(jiǎn)要介紹稀土的概念、應(yīng)用及其研究意義，其次通過CNKI對(duì)我國(guó)近十年來稀土研究文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和統(tǒng)計(jì)，最后得出我國(guó)稀土研究層次較高，研究領(lǐng)域重點(diǎn)在工程技術(shù)領(lǐng)域，研究機(jī)構(gòu)主要是“211”和“985”工程大學(xué)等特點(diǎn)。
Abstract： This paper first introduces the concept, application and research significance of rare earth, and then searches and counts the rare earth research literature in the recent years in China by CNKI, and finally it concludes that China’s rare earth research level is high, the key research area is engineering technology, and the research institutions are mainly the "211" and "985" engineering universities.
關(guān)鍵詞 ： 稀土；CNKI；篇數(shù)；趨勢(shì)
Key words： rare earth；CNKI；article number；trend
中圖分類號(hào)：O614.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1006-4311（2015）06-0319-02
0 引言
素有“工業(yè)維生素”美譽(yù)的稀土金屬又稱稀土元素[1]，這些元素及其化合物有很多特殊的物理化學(xué)性質(zhì)，如：順磁性強(qiáng)、中子吸收截面大、可塑性大、低熔點(diǎn)高蒸氣壓、高硬度等等[2]。所以，稀土元素及其化合物在冶金、石油鉆探、輕工業(yè)、高新材料、航空航天等現(xiàn)代尖端科學(xué)等領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用[3]。
我國(guó)的稀土儲(chǔ)量豐富，為主要稀土出口地，約占世界97%的市場(chǎng)份額。然而，由于科學(xué)技術(shù)等原因，中國(guó)出口的稀土主要以鉛、鋅、高嶺土等初級(jí)品為主，價(jià)格極其低廉[4]。同時(shí)，稀土的開采需大量挖掘后再予以過濾處理，副作用大，如損失大量土方及飛塵污染[5]。所以，研究稀土元素及其化合物的物理化學(xué)特性，大力推進(jìn)稀土元素及其化合物的深加工技術(shù)，不但是高效利用稀土元素及其化合物的前提，也是我國(guó)限制稀土出口規(guī)模和保護(hù)珍貴自然資源的法寶。
1 我國(guó)稀土研究的概況及趨勢(shì)
近年來，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，我國(guó)學(xué)者對(duì)稀土元素及其化合物進(jìn)行了大量的科學(xué)研究，研究領(lǐng)域不但涉及基礎(chǔ)科學(xué)研究，也涉及相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域。本文通過在CNKI平臺(tái)進(jìn)行高級(jí)檢索，在輸入內(nèi)容檢索條件檢索項(xiàng)“篇名”中輸入“稀土”后進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，檢索時(shí)間截止為2014年8月9日晚上23:00。通過“分組瀏覽”分別統(tǒng)計(jì)“來源數(shù)據(jù)庫(kù)”、“學(xué)科”、“機(jī)構(gòu)”和“研究層次”等，檢索出我國(guó)研究稀土的概況及趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)情況。
1.1 我國(guó)研究稀土的概況
1.1.1 “來源數(shù)據(jù)庫(kù)”組的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 從圖1來看，通過“分組瀏覽”統(tǒng)計(jì)“來源數(shù)據(jù)庫(kù)”篇數(shù)，不難得出：一是研究文獻(xiàn)來源最多的庫(kù)是“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)”，共34130篇；二是優(yōu)秀碩士論文，總數(shù)排名第三，總體研究層次水平較高。
1.1.2 “研究層次”組的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 從表1來看，通過“分組瀏覽”統(tǒng)計(jì)“研究層次”篇數(shù)，特點(diǎn)為：一是研究以“基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究”和“工程技術(shù)（自科）”為主，共31668篇，占9類總數(shù)的72%；二是科普類文獻(xiàn)非常少，只有74篇，占總數(shù)0.17%。
1.1.3 “學(xué)科”組的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 從圖2來可知，“分組瀏覽”統(tǒng)計(jì)“學(xué)科”的篇數(shù)特點(diǎn)為：一是研究文獻(xiàn)最多的是“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”，共9905篇，占總數(shù)的24%；二是總體來看大多數(shù)研究文獻(xiàn)都屬于化學(xué)學(xué)科大類，如：化學(xué)、有機(jī)化工和無機(jī)化工等。
1.1.4 “機(jī)構(gòu)”組的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 從圖3來看，通過“分組瀏覽”統(tǒng)計(jì)“機(jī)構(gòu)”組的篇數(shù)可知：研究文獻(xiàn)排名15名的高校全是“211”和“985”工程大學(xué)，其中浙江大學(xué)發(fā)表相關(guān)的文獻(xiàn)最多，共計(jì)17908篇，占總數(shù)的11.13%。
1.1.5 “作者”組的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果 通過“分組瀏覽”統(tǒng)計(jì)“作者”組的篇數(shù)，排名前三位的分別是倪嘉纘、林河成和徐光憲，篇數(shù)分別為106篇、102篇和68篇。其中倪嘉纘先生和徐光憲先生都是中國(guó)科學(xué)院院士，可見研究作者的學(xué)術(shù)地位都很高。
1.2 我國(guó)稀土研究的趨勢(shì) 為準(zhǔn)確了解我國(guó)稀土研究的總體趨勢(shì)，本文從CNKI檢索統(tǒng)計(jì)近十年來（2004—2013年度）研究稀土的文獻(xiàn)總數(shù)、學(xué)科領(lǐng)域和基金來源三個(gè)維度（表2）并分析如下。
①近十年“文獻(xiàn)總數(shù)”論文篇數(shù)變化趨勢(shì)。由表2可知，從2004-2013年度研究“文獻(xiàn)總數(shù)”篇數(shù)變化趨勢(shì)來看，一是總體趨勢(shì)逐年上升，2011年度篇名含“稀土”二字的文獻(xiàn)最多，共有3379篇；二是以篇名含“稀土”二字的文獻(xiàn)從2012年開始有所下滑。②近十年“學(xué)科領(lǐng)域”論文篇數(shù)變化趨勢(shì)。由表2可知，從2004-2013年度研究“學(xué)科領(lǐng)域”篇數(shù)變化趨勢(shì)來看，一是“基礎(chǔ)學(xué)科”研究的文獻(xiàn)遠(yuǎn)少于“工程技術(shù)”研究的文獻(xiàn)，例如：2012年度，“基礎(chǔ)學(xué)科”和“工程技術(shù)”研究文獻(xiàn)分別為223篇和1542篇；二是“基礎(chǔ)學(xué)科”研究文獻(xiàn)總體看有逐年穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。③近十年“基金來源”論文篇數(shù)變化趨勢(shì)。由表2可知，從2004-2013年度研究“基金來源”篇數(shù)變化趨勢(shì)來看，一是該領(lǐng)域獲得國(guó)家自然科學(xué)基金的文獻(xiàn)最多，十年共計(jì)2088篇，獲得國(guó)家863計(jì)劃基金支持的最少，十年共計(jì)才288篇；二是從歷年文獻(xiàn)的變化趨勢(shì)上看，不管是獲得哪類基金的論文篇數(shù)都保持相對(duì)穩(wěn)定。
2 結(jié)論
本文通過在CNKI平臺(tái)進(jìn)行檢索，得出我國(guó)研究稀土的概況及趨勢(shì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。從結(jié)果中得出幾點(diǎn)信息：①?gòu)奈墨I(xiàn)總體分布情況看，論文來源碩博論文占有一定的比重，多以基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究和工程技術(shù)（自科）為主，研究文獻(xiàn)最多的是工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域，研究機(jī)構(gòu)前15名高校全是“211”和“985”工程大學(xué)，論文篇數(shù)作者排名前三的有兩位院士院士；②從2004-2013年歷年文獻(xiàn)總體變化趨勢(shì)看，總體趨勢(shì)逐年上升，基礎(chǔ)學(xué)科研究文獻(xiàn)少而工程技術(shù)研究文獻(xiàn)較多，但基礎(chǔ)學(xué)科研究有穩(wěn)步上升趨勢(shì)；③我國(guó)研究稀土的文獻(xiàn)主要是獲得國(guó)家自然科學(xué)基金的支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]baike.baidu.com/view/89624.htm?fr=aladdin.
[2]白秀麗，于鶴.稀土元素的研究與應(yīng)用[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.
[3]翁國(guó)慶，孫晉偉，張長(zhǎng)鑫.稀土納米材料及應(yīng)用（Ⅰ）[J].稀有金屬與硬質(zhì)合金，2005（03）.
一、深化重視實(shí)踐教學(xué)理念,構(gòu)建具有輕化工程特色的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
要做好實(shí)踐教學(xué),首先應(yīng)該從辦學(xué)理念上著手。[3]
目前的實(shí)踐教學(xué)考核,仍然以理論學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?因而無法對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作出公正而科學(xué)的客觀評(píng)價(jià)。南京工業(yè)大學(xué)食品與輕工學(xué)院輕化工程系從實(shí)際出發(fā),針對(duì)輕化工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革和探索,把能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的根本點(diǎn),把實(shí)踐教學(xué)作為理論與實(shí)際、知識(shí)與能力的融合點(diǎn),從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
通過調(diào)研反饋和認(rèn)真分析,學(xué)院教師密切關(guān)注染整和皮革等輕化工業(yè)對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用型人才的需求變化,以專業(yè)教學(xué)中專業(yè)主干課程的教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ),以開放科研實(shí)驗(yàn)設(shè)施、參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、研究成果作品化等方式作為突破口,通過課程體系改革與實(shí)訓(xùn)方式改革的有機(jī)結(jié)合來改革和完善專業(yè)教學(xué),構(gòu)建并實(shí)踐了適合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展要求的提高工科大學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的立體體系(圖1)。
二、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力
2007年8月,主席在《在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)的講話》中提出:希望廣大教師勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取。教師從事的是創(chuàng)造性工作。教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。[4]加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),師資建設(shè)和建立雙師型教學(xué)隊(duì)伍的重要性已經(jīng)是大家的共識(shí)。但以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和“雙師型”來解決高校師資隊(duì)伍中存在的問題,實(shí)際操作中卻存在很多困難。結(jié)合江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀、南京工業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和我院輕化工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),我們走出了一條提高教師實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的特色之路,教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力得到了整體提高。
首先,充分發(fā)揮老教師的作用,通過“傳、幫、帶”全面培養(yǎng)新進(jìn)青年教師,重視傳承學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)院每一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,都會(huì)作為特定的指導(dǎo)教師幫助新進(jìn)青年教師解決在專業(yè)課講授、實(shí)驗(yàn)課和畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)所遇到的困難,積極吸納青年教師加入到自己的科研團(tuán)隊(duì)中,大家共同完成科研項(xiàng)目和工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。
其次,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),把青年教師送到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí),使其獲得現(xiàn)場(chǎng)交流鍛煉的機(jī)會(huì),熟悉本專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用情況,了解市場(chǎng)的實(shí)際需求和本行業(yè)的最新研究進(jìn)展,提高其實(shí)踐教學(xué)水平、工程服務(wù)能力和科研工作能力。另一方面,多渠道從國(guó)內(nèi)外大中型企業(yè)和研究設(shè)計(jì)院引進(jìn)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員對(duì)青年教師“言傳身教”,為青年教師的專業(yè)課講授提供豐富的工程實(shí)踐素材,有效提高他們的工程實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)效果。
最后,注重教師科研,積極尋求與企業(yè)的多方面合作,一方面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中遇到的實(shí)際工程問題進(jìn)行攻關(guān),一方面對(duì)企業(yè)新上項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)。我院輕化工程專業(yè)教師每年都會(huì)承擔(dān)企業(yè)委托的研發(fā)項(xiàng)目和工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,在開展科研和工程服務(wù)的同時(shí),積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí),這也有效地培養(yǎng)了青年教師,使其在較短的時(shí)間里迅速獲得大量的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、優(yōu)化輕化工程專業(yè)課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容
通過調(diào)研和走訪畢業(yè)生就業(yè)單位及相關(guān)企事業(yè)單位,我們?cè)诜治錾鐣?huì)對(duì)輕化工程專業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上,確立了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)“具有全面的綜合素質(zhì)、合理的專業(yè)知識(shí)體系、掌握本專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì),具有應(yīng)用、開拓、創(chuàng)新意識(shí)和能力”的輕化專門人才,汲取“專業(yè)規(guī)范”的研究成果,系統(tǒng)進(jìn)行主干課程和相關(guān)特色課程的設(shè)置、規(guī)劃與建設(shè),注重專業(yè)特色和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力相結(jié)合的培養(yǎng)方式。為適應(yīng)輕工業(yè)“原料加工最終產(chǎn)品”產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)知識(shí)的需求,借助南京工業(yè)大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì),將專業(yè)特色和相關(guān)學(xué)科有機(jī)結(jié)合,設(shè)置了幾個(gè)柔性的專業(yè)方向:功能紡織品、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、染整理論與實(shí)踐、清潔染整加工技術(shù)、生物技術(shù)和高性能物理技術(shù)在染整加工中的應(yīng)用、新型紡織材料及其應(yīng)用、皮革整飾技術(shù)、輕化有機(jī)合成、表面活性劑的合成與復(fù)配設(shè)計(jì)等。增設(shè)了生態(tài)紡織品加工、紡織品生物酶處理、紡織品標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)、測(cè)配色、紡織品藝術(shù)染印、輕化材料分析、皮革整飾工藝等課程,舉辦了染整新技術(shù)、紡織品染整加工技術(shù)、新型纖維材料、高技術(shù)紡織品和納米材料在紡織品上的應(yīng)用、應(yīng)對(duì)REACH法規(guī)的輕工技術(shù)要點(diǎn)等講座。各門課程緊跟輕工行業(yè)技術(shù)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,做到與時(shí)俱進(jìn),使學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展前沿,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和高新技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)能力。
針對(duì)不同學(xué)生的不同特長(zhǎng)和愛好等自身情況,我們實(shí)行了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、分層次、個(gè)性化、開放式”的人才培養(yǎng)模式。本科生教育按照“3•5+0•5”或“3+1”的培養(yǎng)模式設(shè)置課程,實(shí)現(xiàn)分層次和多模式教學(xué)。“3•5+0•5”模式即三年半理論課程學(xué)習(xí)、半年畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié),主要為滿足考研學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的課程設(shè)置;“3+1”模式即三年課程學(xué)習(xí)、一年實(shí)驗(yàn)科研等實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和導(dǎo)師制科研課題研究等實(shí)踐活動(dòng),立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。學(xué)生可根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和就業(yè)意向分別選修課程。
四、加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),實(shí)踐的目的在于改變世界以滿足人的需要,實(shí)踐的發(fā)展促使科學(xué)成果層出不窮。高校是科研實(shí)踐的陣地,每年國(guó)家有大量的資金、項(xiàng)目投入高校,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要資源之一。高校學(xué)生特別是大三、大四的學(xué)生,經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和積累,在基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實(shí)踐的基本素質(zhì),可以吸收他們參與到科研項(xiàng)目的研究和開發(fā)工作中來。參與一些具體性的科研實(shí)踐工作,能提高學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)科研工作的興趣,培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)。
輕化專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、工藝和設(shè)備等更新快等特點(diǎn),企業(yè)需要的是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的技術(shù)人才。因此,我們以適應(yīng)社會(huì)的需求和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為改革切入點(diǎn),鼓勵(lì)本科生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,參加科研和學(xué)術(shù)交流活動(dòng);加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程設(shè)置和學(xué)時(shí)數(shù),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力、問題解決能力、開發(fā)能力和創(chuàng)新能力,讓他們獲得自由探索的機(jī)會(huì)。我們把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,由驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)到實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)等教學(xué)模塊構(gòu)成。我們通過幾大模塊由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的培養(yǎng),既培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技能,又注重他們的產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)和開發(fā)研究能力,以及解決復(fù)雜工藝問題的能力。我們將課內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)性學(xué)生染藝社團(tuán)等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來,建立了一套培養(yǎng)創(chuàng)新、應(yīng)用型人才的專業(yè)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。學(xué)生須運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技能切實(shí)解決輕工領(lǐng)域中的某些實(shí)際問題,并對(duì)新技術(shù)做出快速反應(yīng),在創(chuàng)新實(shí)踐過程中發(fā)揮主動(dòng)性。如:開放實(shí)驗(yàn)為學(xué)生建立了發(fā)揮個(gè)人專業(yè)興趣的平臺(tái);課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了從模擬來樣分析,到做出合格產(chǎn)品的全程工藝設(shè)計(jì)的實(shí)踐平臺(tái),由學(xué)生全程自主設(shè)計(jì)方案。學(xué)生按照任務(wù)書的要求,完成從原材料至成品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝條件及生產(chǎn)設(shè)備類型的設(shè)計(jì),并加以分析論證,說明技術(shù)和理論上的依據(jù)及可行性。我們要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí),在查閱資料的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出技術(shù)合理、工藝可行、產(chǎn)品質(zhì)量合格、成本低、污染小的加工工藝。課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生既提高了專業(yè)興趣,又提高了綜合分析能力和適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際的能力,對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到了提高。
在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的過程中,我們充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師的作用,將實(shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力緊密結(jié)合。本科生結(jié)合自身需求和專業(yè)特長(zhǎng)選擇導(dǎo)師,參與科研活動(dòng)。導(dǎo)師制的科研活動(dòng)和大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng),在提高學(xué)生科研能力的同時(shí),還有利于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的困難,深化教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。近年來,在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中,輕化工程專業(yè)多次獲得市、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),多名本科生在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文,并開創(chuàng)了我校本科生發(fā)表SCI論文的先河。
五、推進(jìn)校企科研合作,強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐
在發(fā)達(dá)國(guó)家,大學(xué)生利用假期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐已經(jīng)非常普及,我國(guó)大學(xué)近年來也越來越重視大學(xué)生校外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。[5]人們總是強(qiáng)調(diào)高校要適應(yīng)社會(huì)需求,卻很少反思社會(huì)對(duì)高校的責(zé)任和義務(wù)。從現(xiàn)實(shí)利益看,通過接收學(xué)生實(shí)習(xí)、聯(lián)合開展科研等形式支持高校實(shí)踐教學(xué),有利于相關(guān)單位提高知名度,定向培養(yǎng)人才,開展技術(shù)攻關(guān)。但為什么企業(yè)在高校實(shí)踐教學(xué)方面沒有積極性?這是值得高校反思的。
1化工學(xué)科人才培養(yǎng)存在的突出問題
化工學(xué)科的學(xué)生從進(jìn)入校園的那一刻就開始思考自己未來的就業(yè)之路，在就業(yè)大環(huán)境的影響下，他們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活中主要分化成了兩類。第一類學(xué)生以考研為學(xué)習(xí)目的，占學(xué)生人數(shù)的60%以上，這類學(xué)生又可以分成兩部分，一部分爭(zhēng)取學(xué)院有限的研究生推薦名額，在大四以前，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)所有能影響專業(yè)排名的課程。以河南大學(xué)化工學(xué)科為例，免試推薦的名額只有不足5%，爭(zhēng)取到名額的學(xué)生一般都在班級(jí)名列前茅。這些學(xué)生非常注重考試成績(jī)，其學(xué)習(xí)特點(diǎn)很大程度上沿襲了高中的學(xué)習(xí)方式，即搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)得很累，而對(duì)于專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)思想的培養(yǎng)不是太重視，部分存在高分低能現(xiàn)象；另一部分學(xué)生參加一年一度的研究生入學(xué)考試，他們把大部分的精力放在考研的那幾門課程上，其他與考研不相干的課程（在他們看來如此），幾乎都采取了敷衍的態(tài)度，尤其是實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，在他們看來非常占用時(shí)間，更是應(yīng)付了事。第二類學(xué)生以就業(yè)為目的，形成原因很復(fù)雜，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)較差，有的是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，也有很少一部分學(xué)生是心甘情愿想要了解社會(huì)，了解化工企業(yè)的現(xiàn)狀，下決心先工作一段時(shí)間再說。可以看出，當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及對(duì)知識(shí)的需求存在很大的差別，而我們的培養(yǎng)方案模式僵化，在人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)上缺乏層次，不立體，成為工程教育的首要問題。
其次，年年出榜的中國(guó)高校排名成了中國(guó)高等教育的指揮棒，致使每個(gè)院校都采取了優(yōu)先發(fā)展科研的辦學(xué)思路，與之相適應(yīng)的是各種科研激勵(lì)政策不斷出臺(tái)。但是，從國(guó)家各個(gè)政府部門下發(fā)的科研經(jīng)費(fèi)有著向少數(shù)榜單上排名靠前的院校，向科研實(shí)力人物匯聚的趨勢(shì)，絕大數(shù)的教師無力爭(zhēng)取。于是，高校大部分教師，尤其是青年教師，陷入了想搞科研沒有經(jīng)費(fèi)，但又不甘于全心全力從事教學(xué)的尷尬境地。試想一下，這樣的一支教學(xué)隊(duì)伍，怎樣應(yīng)對(duì)目前立體的、多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求。再次，我國(guó)高等教育的高度計(jì)劃性和市場(chǎng)需求的高度選擇性一直是對(duì)無法解決的矛盾。事實(shí)上，從推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之初，教育工作者就意識(shí)到我們的培養(yǎng)方案與市場(chǎng)的脫節(jié)，并開始思考市場(chǎng)需求到底是什么？培養(yǎng)方案的不足在何處？可以說，中國(guó)高等教育的工作者了解國(guó)家的化工行業(yè)的相關(guān)政策，以及現(xiàn)代化工企業(yè)的需求。阻礙問題解決的關(guān)鍵在于教育工作者沒有制定培養(yǎng)方案的自，因?yàn)楹ε乱坏┓砰_，中國(guó)高等教育將出現(xiàn)失控的局面。最后是教學(xué)理念的陳舊，認(rèn)定知識(shí)的傳授就是一塊黑板加一支粉筆，從一個(gè)個(gè)基本概念的剖析，到一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)。可悲的是，我們的學(xué)生也適應(yīng)了，換種知識(shí)的傳授方式就感到很吃力。例如我院的一位教師，她在講授《化工基礎(chǔ)》課程的時(shí)候，喜歡訓(xùn)練工程的思維方式，即先給出一個(gè)具體的化工案例，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題，幫助他們尋找解決問題的途徑，然后由他們自主解決問題。剛開始的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這套教學(xué)方法充滿了好奇，但是過不了多久，他們就感到不適應(yīng)，因?yàn)樗麄兒苌僦鲃?dòng)思考問題，一般都是老師在講臺(tái)上娓娓道來，他們?cè)谙旅姘床烤桶嗟亟邮埽搅撕髞恚麄兒?jiǎn)直要抵觸這種教學(xué)方式。于是，我們看到的是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教育出來循規(guī)蹈矩的學(xué)生。
2卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的設(shè)想與實(shí)踐
怎樣才能增加培養(yǎng)方案的層次性和靈活性，使之與人才市場(chǎng)的需求相協(xié)調(diào)，達(dá)到卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)呢？學(xué)院一直把上述課題當(dāng)成教學(xué)改革的核心問題，圍繞這個(gè)課題開展了系列教改探索，現(xiàn)把我們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)研究成果在此簡(jiǎn)單介紹一下。針對(duì)在校大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，畢業(yè)生就業(yè)單位的跟蹤調(diào)查，研究生錄取院校的隨訪，我們認(rèn)為化工學(xué)科的學(xué)生至少需要采取兩種培養(yǎng)模式。河南大學(xué)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案主要包括公共平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)平臺(tái)三大塊。公共平臺(tái)包含政治、英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)，專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括基礎(chǔ)化學(xué)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、化工原理及實(shí)驗(yàn)、化工制圖、化工儀表自動(dòng)化及實(shí)驗(yàn)，專業(yè)平臺(tái)課包括化學(xué)工程的后續(xù)專業(yè)課程。我們嘗試將專業(yè)平臺(tái)課做成兩個(gè)模塊，一個(gè)為考研模塊，另一個(gè)為就業(yè)模塊。考研模塊體現(xiàn)化工理論及實(shí)踐環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，并強(qiáng)化學(xué)生從事科研的基本素質(zhì)和技能，如開設(shè)化工前沿講座、科研指導(dǎo)、化工數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語(yǔ)、近現(xiàn)代分析測(cè)試技術(shù)等課程。與之相對(duì)應(yīng)的選修課模塊，則考慮拓展學(xué)生的知識(shí)面，如開設(shè)的生物工程導(dǎo)論、材料科學(xué)概論、能源工程導(dǎo)論、環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論、精細(xì)化工導(dǎo)論、高分子材料導(dǎo)論、等等。就業(yè)模塊在保證化工理論完整性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)壓縮總學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，旨在強(qiáng)化其化工基本技能。
與之相匹配的選修模塊則考慮學(xué)生在化工實(shí)際生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，如面向?qū)W生開設(shè)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)、化工環(huán)保、化工安全操作、化工設(shè)計(jì)、分析測(cè)試技術(shù)等課程。在每學(xué)年課程和學(xué)時(shí)數(shù)的安排上，考研模塊采取兩頭稍松，中間緊的方法，即入學(xué)時(shí)課程稍少，大四上（考研學(xué)期）課程安排少；而就業(yè)模塊除大一第一學(xué)期課程稍少外，基本上均勻分配課程及學(xué)時(shí)數(shù)。學(xué)籍管理上，采取學(xué)分管理制度，壓縮必修課的總學(xué)分，增加選修課的總學(xué)分，從而增加培養(yǎng)方案的彈性。為了配合考研模塊和就業(yè)模塊的順利實(shí)施，我們探討對(duì)本科生也采取“導(dǎo)師制”。目前在高校里，學(xué)生由輔導(dǎo)員全面管理，一個(gè)輔導(dǎo)員有時(shí)要管理200~400學(xué)生，甚至在專業(yè)指導(dǎo)上，比如學(xué)生的選課、學(xué)術(shù)活動(dòng)等也由輔導(dǎo)員代勞。實(shí)施“導(dǎo)師制”后，學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期選定專業(yè)指導(dǎo)教師，一般一個(gè)指導(dǎo)教師管理4~8個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的選課，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)。顯然，這樣以來，學(xué)生的專業(yè)問題、思想問題能夠得到及時(shí)了解、有效指導(dǎo)，輔導(dǎo)員則主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育管理。配合上述培養(yǎng)方案的改革，我們提出了“大論文”的思想，即當(dāng)學(xué)生二年級(jí)選定指導(dǎo)教師后就開始進(jìn)行其本科階段的科研活動(dòng)，有計(jì)劃、分步驟實(shí)施。對(duì)于考研模塊的學(xué)生，首選科研論文，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇研究課題，并定下研究目標(biāo)，然后由學(xué)生自主分配時(shí)間、選定實(shí)驗(yàn)方案完成相關(guān)研究，指導(dǎo)教師僅在論文研究的過程中起指導(dǎo)作用。而對(duì)于就業(yè)模塊，主要考慮學(xué)生進(jìn)行化工設(shè)計(jì)。以指導(dǎo)教師的應(yīng)用型課題、化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等為載體，讓學(xué)生在大二就開始動(dòng)手進(jìn)行項(xiàng)目的化工工藝設(shè)計(jì)及相關(guān)計(jì)算。
雖然學(xué)生在這個(gè)階段只學(xué)習(xí)了化工原理課程，但是他們很多已經(jīng)具備了自學(xué)的基本素質(zhì)，在老師簡(jiǎn)單的指導(dǎo)下，他們完全可以涉獵化工設(shè)備設(shè)計(jì)、化工工藝設(shè)計(jì)、Auto-CAD制圖等課程，他們的自主學(xué)習(xí)能力之強(qiáng)，往往超躍我們的理解和想象。上述安排的好處主要有：（1）自主學(xué)習(xí)；（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）成就感。在上述大論文的指導(dǎo)思想下，學(xué)生形成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這個(gè)小組有內(nèi)部成員，即從事實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)生、從事化工設(shè)計(jì)的學(xué)生，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，他們完成實(shí)驗(yàn)測(cè)定和分析、設(shè)備選型、工藝確定。小組同時(shí)還有外部成員，即工商管理、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的學(xué)生，有他們參與來完成項(xiàng)目規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等。在這樣一個(gè)小組中，成就了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，非常有利于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鳌Ｓ腥丝赡苷J(rèn)為這樣的組織方式雖然很好，但是會(huì)增加教師的工作量，所以未必能夠有效實(shí)施。事實(shí)上，學(xué)生的努力推動(dòng)了教師的科研，并且最終收獲一個(gè)經(jīng)過加工、包裝好的項(xiàng)目，有利于項(xiàng)目的推廣，這是個(gè)雙贏的事情。因此，這就要求教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，很好地完成我們?cè)谏鲜鼋逃母镏械慕巧Ｖ袊?guó)的工科高等教育如同市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一樣，打破原有的僵化格局，然后樹立新的培養(yǎng)機(jī)制，使之與市場(chǎng)發(fā)展的需求和進(jìn)度相一致。
前言
當(dāng)前，建筑企業(yè)面臨著建筑施工爪、l深化改革新的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的大調(diào)整等問題，企業(yè)的安全管理如何適應(yīng)新形勢(shì)的要求，本論文由整理提供如何提高安全管理水平，是擺在我們面前的一項(xiàng)新課題。筆者結(jié)合安全生產(chǎn)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，針對(duì)目前我國(guó)企業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀，對(duì)這些問題進(jìn)行了認(rèn)真的分析和探討，提出了企業(yè)在安全生產(chǎn)管理過程中存在的一些突出問題和如何做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理工作的對(duì)策。
1施工前期的安全管理
建設(shè)單位要與具備相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的施工單位、監(jiān)督單位簽定合同。建設(shè)單位在申請(qǐng)施工許可證之前，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)亟ㄖJ：程安全監(jiān)督機(jī)構(gòu)提交工地安全方案，其中包括建設(shè)單位與施工單位各自的安全責(zé)任、該項(xiàng)目的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告、安全生產(chǎn)保證體系及安全生產(chǎn)專項(xiàng)施工措施。在建設(shè)工程項(xiàng)目施工中要加大力度抓好材料管理。這項(xiàng)工作對(duì)建設(shè)工程項(xiàng)目的性能，保質(zhì)，安全上起重要作用。要做到材料全方位、全過程的安全檢測(cè)，評(píng)測(cè)，驗(yàn)收管理。在建設(shè)工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)勘察、設(shè)計(jì)到竣工驗(yàn)收等一系列安全工作上有意識(shí)科學(xué)地進(jìn)行策劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督控制和改進(jìn)來發(fā)展安全管理工作。公司和項(xiàng)目部組織施工技術(shù)人員編制施工安全方案。審批后的施工安全方案即是作為建設(shè)工程全程項(xiàng)目安全施工的依據(jù)。
2建筑工程項(xiàng)目實(shí)施階段安全管理
“安全生產(chǎn)”是施工企業(yè)和施工項(xiàng)目在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的一項(xiàng)必不可少的重要工作內(nèi)容。安全工作不是單一的部門和個(gè)人的工作，它是一項(xiàng)社會(huì)化工程、是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程。只有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和全體員工高度重視起來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高安全意識(shí)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》和行業(yè)安全生產(chǎn)管理規(guī)定，實(shí)事求是地按照客觀規(guī)律、扎實(shí)的工作才能避免和減少安全事故的發(fā)生。安全管理首先要認(rèn)真落實(shí)各級(jí)人員安全生產(chǎn)責(zé)任制，特別是安全第一責(zé)任人。安全生產(chǎn)責(zé)任制是搞好安全工作的重要組織措施。通過與各級(jí)各類人員層層落實(shí)簽定《安全生產(chǎn)責(zé)任書》的形式，逐級(jí)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，并按責(zé)任和要求追究責(zé)任。建筑工程項(xiàng)目監(jiān)理單位要將建筑工程施工方案的安全審查相關(guān)內(nèi)容納入建設(shè)工程項(xiàng)目監(jiān)理范圍，具體要做到建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施安全、質(zhì)量、丁期和投資四項(xiàng)同步控制。建設(shè)工程項(xiàng)目施工單位應(yīng)當(dāng)針對(duì)下列工程編制專項(xiàng)安全施工方案：土方開挖工程：模板工程：起重吊裝工程：腳手架工程：施工臨時(shí)用電工程：垂直運(yùn)輸機(jī)械安裝拆卸工程：拆除、爆破工程本論文由整理提供其他危險(xiǎn)性較大的工程。施工單位應(yīng)加強(qiáng)安全技術(shù)教育、培訓(xùn)工作，提高人員素質(zhì)。提高人員素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是單位整體發(fā)展的需要。安全管理應(yīng)全方位、全天候、全過程、全員管理，即橫向到邊，縱向到底。一部合理、完善、具有可操作性的管理制度，有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的正確決策，有利于規(guī)范企、lk和企業(yè)職工行為，有利于指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)一線安全生產(chǎn)的實(shí)施，提高職工的安全意識(shí)，加強(qiáng)企業(yè)的安全管理最終實(shí)現(xiàn)杜絕或減少安全事故的發(fā)生，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和生存與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3實(shí)現(xiàn)建筑施工的全過程安全控制
在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)施工之前進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，可避免選用不安全的工藝流程和危險(xiǎn)的原材料以及不合適的設(shè)備、設(shè)施。當(dāng)必須采用這些設(shè)備、設(shè)施時(shí)，提出降低或消除危險(xiǎn)的有效方法。開工之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可查出施工中的缺陷和不足，及早采取改進(jìn)和預(yù)防措施。建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)建成以后，在現(xiàn)場(chǎng)施工階段進(jìn)行的安全評(píng)價(jià)，可了解現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性，為進(jìn)一步采取降低危險(xiǎn)性的措施提供依據(jù)超級(jí)秘書網(wǎng)
31施工安全技術(shù)措施的重要性
建筑工程施T是一項(xiàng)復(fù)雜的生產(chǎn)過程，產(chǎn)品是固定的，而且在同一個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)需要組織多工種，甚至多單位(如，樁基、土建、吊裝、安裝、裝飾等)協(xié)同作戰(zhàn)。為理順、協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使其緊密配合，保證正常施工，就需要嚴(yán)密地計(jì)劃組織。因此，必須編制指令性的施工技術(shù)文件一施工組織設(shè)計(jì)或施工方案。而安全技術(shù)措施是旌工組織設(shè)計(jì)(或方案)的重要組成部分。施工安全手相術(shù)措施是針對(duì)該項(xiàng)工種施工中存在的不安全因素進(jìn)行預(yù)先分析，從而進(jìn)行控制和消除工種施工過程中的隱患，從技術(shù)上和管理上采取措施，防止發(fā)生人身事故。安全技術(shù)措施不是一般的措旌，而是國(guó)家規(guī)定的安全法規(guī)，具有法律的性質(zhì)，帶有強(qiáng)制性，必須編制，必須執(zhí)行。
32安全生產(chǎn)管理制度
是規(guī)范企業(yè)安全生產(chǎn)行為，目標(biāo)管理控制、制約、激勵(lì)的總綱，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理者為實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)所采取的保障措施，是貫徹實(shí)施黨和國(guó)家安全生產(chǎn)方針政策的具體化。它具有法律效力，規(guī)章制度一經(jīng)確定，貴在嚴(yán)肅認(rèn)真地組織實(shí)施。“安全第，本論文由整理提供預(yù)防為主”是黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)方針政策，“安全第一”是說明安全在生產(chǎn)活動(dòng)中的地位是第一位的，“預(yù)防為主”指的是所采取的積極可靠的組織、技術(shù)措施，這個(gè)措施是根據(jù)設(shè)計(jì)、施工地點(diǎn)、條件、時(shí)間、方法、使用機(jī)械設(shè)備、工程特點(diǎn)、施工工藝等實(shí)際情況預(yù)測(cè)容易出現(xiàn)那些事故隱患，所采取的組織技術(shù)對(duì)策和措施，消除隱患，具體地說就是不讓事故的萌芽出現(xiàn)。
4安全管理對(duì)策
[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力研究現(xiàn)狀 評(píng)價(jià)
項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析是投資項(xiàng)目可行性研究?jī)?nèi)容中市場(chǎng)預(yù)測(cè)的一部分，它主要研究擬建(新建和改擴(kuò)建)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的可能性和獲勝能力。項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析的實(shí)質(zhì)就是確認(rèn)擬建項(xiàng)目或改擴(kuò)建項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力定位問題。競(jìng)爭(zhēng)力分析的結(jié)果將促進(jìn)項(xiàng)目不斷優(yōu)化技術(shù)經(jīng)濟(jì)方案，為投資者提供決策參考，進(jìn)一步提高決策質(zhì)量。
一、項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力研究現(xiàn)狀
在我國(guó)，由于實(shí)行長(zhǎng)期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，投資主體或企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，在進(jìn)行項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)時(shí)往往忽略了項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和逐步完善，一些學(xué)者開始認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析的重要性，并發(fā)表多篇相關(guān)論文，指出項(xiàng)目評(píng)估必須考慮競(jìng)爭(zhēng)力分析。目前學(xué)者關(guān)于項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力討論所涉及的內(nèi)容概括起來主要包括四個(gè)方面:對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的定義及屬性的理解;項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素;項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià);提升競(jìng)爭(zhēng)力的途徑與措施。
1.項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的定義及屬性。李云龍認(rèn)為把競(jìng)爭(zhēng)力理論引入、嫁接到項(xiàng)目評(píng)估上，是當(dāng)時(shí)工程咨詢?cè)u(píng)估理論上的重大創(chuàng)新，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力做出如下定義:建設(shè)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力，是建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部蘊(yùn)涵的、在項(xiàng)目建成投用后體現(xiàn)出來的、相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較優(yōu)勢(shì)。這種比較優(yōu)勢(shì)將保證項(xiàng)目投用后在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，有能力提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。并指出建設(shè)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力具有以下6個(gè)特性:(1)它是建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)部蘊(yùn)涵的一種能力;(2)它是隱性的;(3)它只能在未來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來;(4)它是一種比較優(yōu)勢(shì);(5)這種比較優(yōu)勢(shì)將給初期投資帶來理想的回報(bào);(6)對(duì)它的評(píng)估，是建立在預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上的。
2.項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素。佘蘭蘭從總量平衡與目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品完全成本、競(jìng)爭(zhēng)策略、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)與競(jìng)爭(zhēng)力分析等四個(gè)方面對(duì)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了探討，提出項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析是項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的重要補(bǔ)充，應(yīng)重視對(duì)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力分析。李鋼、朱玉姍進(jìn)一步討論了項(xiàng)目投資地點(diǎn)選擇對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響。將項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的區(qū)位因素分為自然因素、社會(huì)因素、綜合因素類，并分析了各種因素對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響，為項(xiàng)目投資地點(diǎn)選擇提供了參考依據(jù)。李鋼、溫徵偉討論了規(guī)模經(jīng)濟(jì)對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響指出項(xiàng)目規(guī)模經(jīng)濟(jì)來源于項(xiàng)目的建設(shè)過程和運(yùn)營(yíng)過程，不同項(xiàng)目的規(guī)模經(jīng)濟(jì)來源是不同的。由于項(xiàng)目的開工率、運(yùn)輸成本、技術(shù)限制、需求的多樣化等原因，項(xiàng)目的規(guī)模不能無限擴(kuò)大。
3.項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)及提升競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。在評(píng)價(jià)方法方面，曹曉、廖志堅(jiān)把競(jìng)爭(zhēng)力分析與評(píng)價(jià)分為高級(jí)階段和初級(jí)階段。在初級(jí)階段，投資者主要依靠主觀經(jīng)驗(yàn)對(duì)因素和競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)行判斷；在高級(jí)階段，隨著競(jìng)爭(zhēng)力分析方法的實(shí)際應(yīng)用，投資者將進(jìn)一步引入一些基本定量的分析工具，對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、系統(tǒng)工程等方法建立模型，測(cè)算出各因素對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的相對(duì)影響力。測(cè)算結(jié)果用來修正專家判斷法的打分值。李云龍指出風(fēng)險(xiǎn)分析和競(jìng)爭(zhēng)力分析是互相補(bǔ)充，但不能互相替代的關(guān)系，并指出研究工作的技術(shù)路線是: 國(guó)內(nèi)外信息檢索和調(diào)研歸集影響建設(shè)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的因素影響因素定量化提出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系指標(biāo)計(jì)算規(guī)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)軟件化。
二、項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力理論研究存在的不足及展望
我國(guó)學(xué)者從不同角度及行業(yè)特征對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)進(jìn)行了有益的探討，但目前對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的研究還存在如下不足之處:
1.研究文獻(xiàn)多從項(xiàng)目自身角度出發(fā)對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià)，把項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力等同于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為項(xiàng)目好企業(yè)就會(huì)好，本質(zhì)上是忽略了項(xiàng)目與企業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中，我們往往見到一個(gè)所謂成功的項(xiàng)目拖垮了整個(gè)企業(yè)，而一些企業(yè)為培養(yǎng)整體競(jìng)爭(zhēng)力而投資一個(gè)看上去似乎不贏利或贏利不多的項(xiàng)目。在建設(shè)初期，項(xiàng)目需要從整個(gè)企業(yè)或投資主體吸取一定的資源，當(dāng)項(xiàng)目建成后又會(huì)對(duì)企業(yè)或投資主體整體產(chǎn)生反饋?zhàn)饔茫瑤碚婊蜇?fù)面的影響。因此，投資者應(yīng)站在整個(gè)企業(yè)或投資主體的角度，綜合考慮項(xiàng)目與企業(yè)的關(guān)系，對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行客觀正確的評(píng)價(jià)。
2.在項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)中，目前關(guān)于項(xiàng)目對(duì)企業(yè)整體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制研究不足。企業(yè)或投資主體究竟是如何通過有競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目對(duì)企業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，使企業(yè)不斷成長(zhǎng)發(fā)展。如果這個(gè)問題不清楚，企業(yè)就無法通過對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)來指導(dǎo)企業(yè)有效地提升整體競(jìng)爭(zhēng)力，那么項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)就缺少現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。因此，關(guān)于項(xiàng)目對(duì)企業(yè)整體的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制研究應(yīng)是今后研究重點(diǎn)。
參考文獻(xiàn):
[1]李云龍:工程項(xiàng)目評(píng)估必須研究項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力.中國(guó)工程咨詢，2002，（2）
[2]李云龍:建設(shè)項(xiàng)目竟?fàn)幜Φ亩吭u(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo).中國(guó)工程咨詢，2003，（6）
[3]佘蘭蘭:關(guān)于項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力分析的探討.石油化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)，1998，（6）
[4]李鋼朱玉姍:項(xiàng)目投資地點(diǎn)選擇對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響.石油化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2004，（5）
[5]李鋼溫微偉:規(guī)模經(jīng)濟(jì)對(duì)項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力的影響.化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2005，（2）
