時間：2022-09-08 22:22:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我身邊的好老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
李老師，自身也是一個媽媽，把班級里的每一個孩子都當做自己的寶寶，自己是一個慈祥的媽媽，希望自己的每一個寶寶都健康成長。雖然平時李老師都沒有多少時間可以陪陪自己的女兒，但是每天李老師都有充足的精力，照顧、哺育、培養著班級里的七十多個孩子，每次的活動都是那么的充滿活力，充滿激情，很好地調動起了孩子們學本領的積極性，這也是李老師最希望看到的，也是李老師身上值得學習的地方。
記得有一次，李老師的親人生了病，住在了醫院，李老師完全可以向學校請假去照顧親人，而李老師卻沒有這樣做，因為塌了一節課就會直接影響到我們的成績，所以她放棄了這樣的念頭。李老師一大早就起來，接著，把做好的飯菜送到醫院，又急匆匆地趕到學校為我們上課，中午又箭一般的趕回家做飯，然后又送到醫院，忙了大半天，李老師又趕回學校上課，改本子。放學了，李老師披著勞累的身子回了家，這樣的生活“習慣”一直進行了好幾個星期，而李老師卻沒有一點怨言，課堂上，李老師仍然認認真真的教我們學習語文，教我們怎么做人。
啊！老師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵，無私地奉獻著她所有的光輝！
教育，不是用那難聽的嗓音去罵人，而是用那甜甜的嗓音，真摯的話語讓人由心的感發。
李老師一直脊椎不好，特別是陰雨天，疼的要命，可她卻沒有因為這個原因而不去改本子。有一次，李老師脊椎又疼了，李老師就到醫院做推拿，醫生說只能多休息，病才能好，可李老師天天都要批改作業，想休息要比登天還難。可李老師仍然沒有塌我們一節課。假如你生病了，你會覺得疼的事嗎？顯然不會，可李老師卻堅持批改著本子。李老師坐在病床上，還拿著紅筆，認真地批改著我們的作文。
啊！老師是園丁，辛勤地培育著祖國的花朵。
我們是祖國的花朵，花朵需要園丁的辛勤澆灌和施肥，而我們在春天的感召下，茁壯的成長著，如果問我們為什么會長得這么好，答案是園丁的照顧。
針對花兒來說，園丁是必不可少的。針對我們來說，老師是必不可少的。
我們身邊有許多的好老師，他們都把身上最美好，最充足的光輝灑向了我們。甘露般的知識灑向了我們，讓我們一天一天地茁壯成長。
我身邊的好老師
老師，是萬能的金鑰匙，是辛勤的園丁，是指引我們走向成功之路的鋪路石……
我遇見每個老師都很不錯，但我覺得，在我身邊最好的老師是盧老師,他誨人不倦、育人有方，總是用那善良的心靈來感化我們，是他讓我們天天成長，天天進步。
我們的盧松杰老師，熱愛工作、盡心盡職。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來…….”你看，盧老師正領著我們讀詩句呢，聽著盧老師那優美的朗讀聲，我們仿佛也進入了古詩中那一片美好的景象。為了上課時就能更好地教給我們知識，每天，盧老師都會認真地進行備課。盧老師講課非常詳細，不論是分析課文，還是講解詞語，他都能旁征博引，講得生動有趣，我們聽得津津有味。隨著老師臉上表情的變化，同學們時而凝神沉思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭微笑……
盧老師批改作業時也非常認真，連一個標點符號都不放過。從一年級到五年級，盧老師就像一名園丁，把我們從一株株幼苗培養成一棵棵健壯的小樹；盧老師又像一艘船，載著我們從狹隘的地方駛向廣闊無垠的海洋。
我們的盧老師，和藹可親、平易近人。他從成為我們的班主任的那一天起，便把愛心平均分成21份，每一份都毫無保留地傾注在我們身上。在班上，毛盧老師幾乎是每個人的“父親”。在五年的學習生涯中，要是有同學受傷了，盧老師都會毫不猶豫地幫助他；要是有的同學心里受了委屈，盧老師也少不了去安慰他、鼓勵他。在我們班有個不成文的規定，就是每天放學后，盧老師都要和幾位犯了錯誤的同學促膝談心。就在這一次次不厭其煩的談話中，犯了錯的同學都吸取了教訓，并改正了錯誤。就這樣，盧老師以他無微不至的關愛，讓同學們度過了五年的“健健康康”的生活。
我們的盧老師，樂于助人、無私奉獻。盧老師經常教育我們平日里應該力所能及地幫助一些有困難的人，他是這樣說，也是這樣做的。記得有一次，我們參加完體育比賽，在回來的路上，突然來了一個乞丐，許多人都不理他，而這時，跟隨在我們隊伍旁邊的盧老師微笑著順手從兜里掏出一元錢遞給了他。雖然只是一元錢，但這小小的一元錢卻讓當時的我感受到了盧老師那一顆充滿暖意的愛心。08年，在“5·12”四川汶川大地震后的一天中午，盧老師比往常來晚了些，同學們關切地詢問，才知道盧老師剛剛獻血回來。這一刻，我才知道盧老師不僅關心家人、關心我們，還關心那些遠在異鄉受災的人們。即使素不相識，他也愿意為他們奉獻自己的一片愛心。
啊！敬愛的盧老師，您的汗水不會白流，您的心血不會白費，我們一定努力學習，爭取用自己優異的成績來報答您！
常興盧樓小學作者：盧毅
指導教師：；盧松杰
莊周白寨小學 楊玉杰
李道林老師是我們學校的語文老師。李老師長期工作在教學第一線，從事學校管理和教研工作。他對工作勤勤懇懇、兢兢業業，把教書育人貫穿在教育教學始終，并且取得了驕人的成績。
李老師具有強烈的責任心和高度的敬業精神。古人云：“師者，所以傳道，授業，解惑也。”意思是說教師不僅要教書，更要育人。李老師熱愛自己的職業，以飽滿的熱情和高度的責任感投入工作中。他時刻嚴格要求自己，注意自己的一言一行對學生的影響，言傳身教，為人師表。
在平時的教學中，李老師不僅傳授知識，還時常引導和教育學生熱愛祖國，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。作為一名優秀的老師，他平時還經常對同學們說：“你們是做一個解決問題的人，還是做一個被問題解決的人”，以此來鼓舞、激勵學生。在工作中，他對學生要求嚴格，以身作則，培養了他們努力學習、刻苦鉆研的科研精神。平時他經常與學生談心，及時了解他們思想、學習、生活上的狀況，做好思想工作，幫助他們解決了不少困難。
盡管平時工作繁忙，但李老師對待教學卻一絲不茍，認真備課、講課。在授課過程中，突出重點，注重知識的層次性，加強學生思維能力和科學學習方法的培養。為實現現代化教學方法和手段，他投入精力制作出高質量的多媒體電子教案。他還注意教學內容上的更新，激發了學生的學習激情，同時也拓展了他們的知識面和視野。
在對學生的培養中，李老師十分注重學生的綜合素質，循循善誘，鍛煉他們的創新意識和學習能力，引導他們提高獨立思考、善于分析、敢于創新的能力。
李老師擔任五、六年級班主任后，針對該班的具體情況，組建了“興趣學習小組”，提前為小組成員布置后續課程的學習任務，采用“自學查詢資料小組討論收集問題（學習上的疑點難點）老師指導”的方式開展小組活動，旨在把一些必需掌握的知識讓一部分同學先學會，然后帶領和幫助剩下的同學進行學習，這種“以點帶面，共同進步”的學習模式，對樹立班級良好的學風起到積極的促進作用。
在學生眼中，李老師是嚴格的，特別是對剛接觸他的同學，對新的學習生活還不是很適應，容易養成松散的壞毛病，李老師不僅對他們嚴格，而且還給予慈母般關懷，使同學們漸漸理解了李老師的用心良苦。有次“自信快樂，伴我成長，保我成才”的主題班會上，有位同學在臺上說：“李老師很嚴厲，開始我們有點怕他，但現在我們喜歡他”。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；
我們身邊的好老師
四年級 吳夢晴 輔導教師：李淼
從學前班到現在，我們身邊有過許許多多的老師，他們無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒著自己照亮著我們；像白云一樣融化了自己滋潤著我們，在我們的成長道路上伴我們前行。
讓我印象最深刻的是教我二年級語文的陸老師。他身材魁梧，剃著平頭，一張瓜子臉，戴著一副讓人感覺很厚重的眼鏡，他笑起來很秀氣。他不僅有著讓我們喜愛的外表，他還有著智慧的大腦。
每到課間時間，同學們就會一起撲上來和陸老師交談、說笑、問難題……而且不管同學們拽著他干什么，他都會耐心的對待每一位學生。他總是教導我們“上課要做好師生，下課要做好朋友”。他總是強調不管做什么，只要自己覺得值得去做，那么就一定要全神貫注的去把事情做好。這大概也是他為什么總是耐心對待我們的原因吧！
陸老師教我們的學習方法很特別，不是一味地滿堂灌，也不是僅僅枯燥的給我們講課本知識，也沒有整天不停的讓我們寫作業，他總是要我們勞逸結合，該玩的時候他陪著我們就像我們的同學一樣，該學習的時候呢又是一絲不茍。
除了讀書，陸老師還教我們搜集標本，去學校的花園實際觀察各種植物。課外時間他會帶著我們采來各種綠葉并攏在一起，然后向我們講述關于這些綠葉的知識和趣聞。這讓同學們很感興趣，所以我們每個人都想找到新奇少見的葉子，以便從陸老師那獲得更多的知識。比如，從陸老師那我們知道了，我們常見的垂柳葉子長如絲，可以用來解酒毒；桑葉可以治手麻木；薄荷葉治感冒頭疼等等。那么多新鮮的豐富有趣的生活知識也隨著一片片葉子留在我的記憶里。
當我們在學習上遇到挫折的時候，陸老師總是耐心的鼓勵我們；當我們取得好成績時，他又時刻提醒我們驕傲使人落后。記得有一次語文測試，由于我的粗心大意加上自己沒有好好復習，原本總是班里前三名成績的我一下子只考了六十多分。老師發試卷那天我的臉燒的通紅不敢抬頭，整個心里忐忑不安，很少挨老師批評的我感覺這下肯定會讓同學們笑話了。然而讓我意想不到的是陸老師并沒有責怪我，而是和藹的鼓勵我不要灰心繼續加油。老師的一番話讓我從此端正了學習態度，并樹立了我一定要好好學習的信心。雖然只是一件小事，但是至今仍記得老師鼓勵我的模樣。
不僅在學習上陸老師認真幫助我們，生活上也是無微不至的照顧我們。因為二年級那時候我們個頭都很小，所以陸老師每天都很早的來到教室，幫我們打掃衛生。還記得有一次，我上學走在路上由于貪玩和幾個小朋友去了路邊的小河里玩，結果不小心就摔倒水里，因為正直夏天，衣服穿的單薄，起來才發現我的腳磕破了，血不停的往外流著，很疼。我堅持著一瘸一拐的走到了學校，坐在學校大門口的石頭上用紙擦去流出來的血，但總是止不了，一急之下我的眼淚嘩嘩的流了下來。這時陸老師從這里經過，停下了他的摩托車，關切的問：“你怎么了？”我把情況一五一十的告訴了老師，他忙把我送到學校附近的醫院包扎了，并告訴我以后絕對不可以去危險地帶玩耍。清楚的記得那天放學時，陸老師不放心我，先將我送回家了然后自己才動身回家。
我內心一直感激我那位為人善良的陸老師，他給我們帶來的關心和關愛是無價的。我的腦海里永遠珍藏著和陸老師相處的每一個片段，讓那些美好的事永遠留在心底，陸老師是我人生路上的指路人，是我們身邊的好老師。
蒙城縣小澗鎮祥龍小學
我 身 邊 的 好 老 師
小澗中學數學組
他叫時玉鵬，男，現年35歲，是小澗中學數學老師，高中畢業填志愿時，他毅然決然填寫了第一志愿：師專，這也是他填的唯一志愿。1996年7月他從淮南師專畢業，按當時的條件完全可以留在城里任教，但是他沒有，他主動要求回到自己的家鄉——小澗中學。
自參加工作以來，他已經站在三尺講臺上整整15個春秋冬夏。其間的風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，他愈來愈感覺到，自己離不開教師這個光輝而偉大的職業。我們是農村中學，近年來由于大量的優秀學生流入城里，學生素質普遍不高。每當他看到孩子們因為無知而違紀，因為幼稚而感覺無聊，特別是看到一部分想學而受其他學生影響不能好好學的時候，他常意識到自己的責任之重。此時此刻，他只想到有蒼白的靈魂需要他們去拯救、去塑造、去描繪。
古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，他慶幸命運賜給了他這個職業。
在他近10年的班主任工作中，他深刻的體會到：愛學生是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。在實際工作中他熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心靈，沒讓任何一個孩子感覺遺憾。
十幾年來的教育教學生涯，他勤勤懇懇，把他的愛奉獻給了他的學生、他的事業。回顧過去，他無怨無悔。展望未來，任重而道遠。
他在心里默默發誓：任憑青春逝去，任憑世事滄桑，為了孩子的一切，為了一切孩子，他會一如既往永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
在教學工作中，他積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。在長期的數學教學實踐中，總結出了實踐引導探索教學法和問題模式教學法等許多寶貴的教學經驗，注重學生創新精神和創造能力的培養，受到全校同行的一致好評。
2001年他輔導的學生鄧向在全國TI杯數學競賽中榮獲國家級三等獎，多人次獲市級、縣級獎。2008年他在全縣數學優質課評選中獲三等獎。他善于在教學實踐中總結經驗，并將經驗上升到理論高度用于指導教學。他寫的《閱讀和研討在數學課堂中的應用》、《如何指導學生學習數學》等多篇論文獲獎。
這就是我們身邊的好老師——時玉鵬。
懷著一種怯怯且夾雜著期待的心理，我走進了一中校園。緊緊捏著書包背帶在擁擠的人群中尋找著自己被分到的班級。在熬過了仿佛有半個世紀那么長的瀏覽，終于在12級12班那一欄找到了自己的名字。
走到二樓，盡頭。我深吸了一口氣，進入這個陌生而又空曠的教室。隨意找了一個座位坐下，人差不多來齊了。這時，一位長發飄飄，身材苗條的女老師走進教室，走上講臺沖我們微笑著自我介紹：“同學們好，我是你們的初中班主任，你們可以叫我于老師。”“老師好，底下卻是零零散散的回應著。有同學舉手提問，老師是教哪一科的。于老師神秘地一笑：”你們猜猜。”語文、數學、英語等等全被猜了一遍，老師都搖頭否認。終于，她彎腰在黑板上寫下了“生物”二字，這著實令我們大吃一驚，多半是因為對初中所增加的副科還有著新鮮感。同學們都愣愣的看著黑板上有力的大字驚訝得合不攏嘴。“從今天開始，我們就要朝夕相處四年，希望我們可以建立良好的師生關系，也希望大家能快點融入這個12班的大集體，讓我們一起努力！”老師激動地說道。同學們報以熱烈的掌聲。我也默默的制定了新學期的目標。
的確，這樣的開頭正如我所想像的那般平靜。我本以為在眾多優等生中我的特長根本激不起絲絲毫毫的波瀾。直到那一天早晨。
我沒辦法那么快適應初中生活，所以成績一直都是一般般，晚上做完作業的時間也很晚，我甚至有點想放棄。像往常一樣我拿著改完錯了的政治月結交給了抓我們學習很緊的于老師，老師看了看卷子，叫住了我：“昕穎。”老師這樣親切的叫我，“你的字寫得很好看，可以說全班同學都沒有可以寫的像你這么有力。這是你的一個特長，要好好保持。我相信，字如其人。可以把字寫得這么有力這么大氣的你，不會被學習所打敗。你有能力，而且還可以做得更好，于老師期待著爆發潛力后的你，一定很棒！”
說實話，當時我被老師的這番話震撼到了，我萬萬沒有想到，不起眼的我也能得到老師這樣的評價。老師的一席話，如春風般拂過我的臉頰；如雨水澆灌了涸的心靈；如指明燈照亮了我前進的方向；如鐘聲時時刻刻在我耳邊回響……
我開始努力了，向上了。但是期中考試考的并不理想，老師在成績出來之后，把我叫到辦公室，仔細的跟我分析了原因，而且又說了一堆鼓勵的話。“老師相信你，一定可以做的更好……練字，是個態度問題，你可以在比賽中得獎，取決于你認真的態度。學習又怎么不是呢，記不記得開學我送給你們的四句話：學會承擔，學會承受，學會釋放，永不言棄。希望你真的可以理解它，做到它。”
在期末考試，我又努力，可是卻只上進了一名，我開始焦慮。這次，于老師依舊是鼓勵。我認真思考，自身的不足，利用起來浪費的時間，學會學習方法。果真，初一下學期的期中考試前進了七名。老師祝賀我，說：“只要你想做到就一定能做到，你看，這不是嗎？”
學習一天天緊張，老師也一天天忙碌了。沒有多余的時間來管我們個人的學習成績了。我也在一點一點融入到這個新的學習氛圍，逐漸變得得心應手。一點點進步，一點點懂事，一點點成長。
老師，不但教給了我生活中的知識，生物學的概念。而且更多的是教給了我人情世故，讓我明事理。讓我受益，這種受益，不是一時的，而是終生的。這種思想道德教育，比所有的知識都難得可貴。這絕對是超越了一切物質，震撼心靈的洗禮。
老師，幸好幸好，我的人生中遇到了你。
那是我記憶中的一汪清泉，以細膩的溫柔滋潤我的心田；那是我人生中的一道彩虹，以最美的姿態多彩了我的旅途；那是我徘徊時的一盞啟航燈，給我最正確的指引；那是我迷惘時的一束強光，讓我信仰堅定、將我靈魂點亮……那就是她，我們高二（1）班的班主任——潘菲菲老師。
怎么會有這么獨特的她
她的風格一直與眾不同，這一點我們從初次見面便都知曉了。那時的她，總是未語先笑，淺淺的酒窩自然地掛在臉上，一雙會說話的眸子藏在眼鏡背后亮晶晶的，卻帶著無聲的堅定與威嚴，利落的短發襯得臉圓圓的，莫名地給人一種親和力。第一堂課，她落落大方，妙語連珠，對于我們的好奇與試探給與了最有力的回應。
還記得，她在黑板上畫了一根火柴和一根蠟燭，無比誠懇地對我們說，“我們可以互相點燃，一起進步，用光明和愛照亮我們共同的家”，“這個世界上從來不應有什么優生、差生，即使你現在只是微弱的盈盈一點光，只要咱們一起努力，星星之火亦可燎原！”
還記得，在之后的日子里，我們在課堂上一起徜徉知識之海；還記得，我們在操場上一起奮力奔跑；還記得，我們在草坪上一起暢談未來；還記得，大掃除時，我們一起滿身塵土像個“花貓”；還記得，裝修教室時，我們一起把教室打造成獨一無二的“終極一班”；還記得，運動會上，沒有一個老師像她那樣為學生高聲助威，為我們竭力鼓舞打氣；還記得，節日晚會上，沒有一個老師像她那樣舞得俏皮可愛，讓我們眼前一亮，笑語晏晏……
我們常常想，怎么會有這么獨特的老師呢？
怎么會有這么傻的她
我們的學校在一個小島上，與她的家鄉相距很遠，我們曾忐忑地問過她，為什么會選擇來到這里，有沒有后悔過……她故作神秘地說，“因為我聽到了你們的召喚呀”,“雖然曾經也像夢一樣自由，但是現在，心留下了，還有哪里是要去的遠方呢？”后來聽說，她曾去更遠的山區支教過，便都覺得她好傻。
說她傻，還不止這些。她呀，總會為我們的生活、學習焦慮操勞；總會為我們的微小進步而歡欣雀躍；總會為我們的一句問候而感動不止；她從來不在乎自己失去了多少，從來不計較我們是否讓她失望傷心；她只渴求看到學生發自內心地熱愛學習、積極地去努力前進；她常常忘記吃飯，忙到深夜，只為了更加嚴謹地工作，讓自己有更多的時間陪伴孩子，備出讓孩子更有興趣、印象更深刻、更易理解的課；她對我們每個孩子都始終不拋棄、不放棄，不讓任何一個孩子掉隊……
我們常常想，怎么會有這么傻的老師呢？
怎么會有這么笨的她
她把班級管理得井井有條，她對我們的照顧無微不至，然而，她對自己的事和身體卻總是不放在心上。她會給過生日的孩子們做長壽面和愛心便當，她會同假期無法回家的孩子一起放風箏傳遞思念，她會在學生生病的時候噓寒問暖細心呵護……然而到她自己身上呢？長期不規律的飲食和作息讓她的腸胃炎常來侵襲，她卻總是咬牙堅持，即使重感冒也不落下任何一節課，有時中午不回家就趴在桌子上小憩一下，下午繼續工作，看到她憔悴的臉龐我們都不忍心叫醒她。她曾對我們說，“人生這片荒蕪的土地，終于可以堅定地在其上耕耘收獲。故，無怨無悔，千金不換。”
我們常常想，怎么會有這么笨的老師呢？
幸好，高中，有她……
歲月如梭，記憶在如緞的時空長河里沉浮流逝，有許多人和事已漸漸模糊、蒼白，但她與我們發生過的點滴卻在我的腦海愈加熠熠閃光。幸好，高中，有她……
她很溫柔，但是從不放縱；她很愛笑，但是卻透著嚴厲；她很年輕，但是已經有了白發……就是這樣的一個傻得讓人心疼、笨得讓人心酸卻最獨一無二的她，用那最赤誠的愛為我們打造了一座單純美好的城堡，用那瘦弱的臂膀為我們撐起了一片碧海藍天！
師 魂
蒙城縣小澗鎮梁王小學 許玉民
2011年9月10日，第27個教師節那天上午，孫玉華老師家門前聚集著很多人，人群中有來自不同學校的老師，有佩戴著紅領巾的少先隊員，他們手持鮮花；有來自不同村莊的學生家長，他們帶著書寫著感謝話語的錦旗。震耳的鞭炮聲響徹村莊。這是人們在向孫老師祝賀他光榮退休的場面。與他工作多年的同事們如數家珍地向人們講述著一位鄉村教師40年平凡而偉大的故事。
1972年，小澗中學高中畢業后的孫玉華回到家鄉劉莊小學，當上了一名民辦教師，從此他矢志從事教育事業，一干就是40年。剛開始代課時，劉莊小學幾乎“散攤”，僅有的幾間茅草屋教室東倒西歪。當時，孫老師每月的津貼只有六塊錢。有人勸他外出找點事以養家糊口，時任大隊書記的張文生勸他擔任大隊會計，他卻說：“咱這個窮地方要翻身首先就得學文化，沒文化沒技術咋致富呢？”孫老師于同事們懷著滿腔的熱情，找東家勸西家，挨門挨家動員適齡兒童到校上學。開學了，他一心撲在了教學上。可家里生活困難，沒人掙工分，自家的自留地也荒蕪了。妻子勸他抽時間管管自留地，多打些糧食。他卻說：“土地耽誤了只是一季，耽誤了孩子們上學可是一輩子呀！”妻子深深理解自己的丈夫，沒有再說什么，自己包攬了家里家外繁重的勞動，/！/讓他安心工作。
孫玉華一心撲在教育上，白天給學生上課，處理學校事務。晚上，他留下來輔導拉下功課或學習成績差的學生。學生走后，他還要在辦公室里備課，批改作業，鉆研教材。據護校的馬洪臣老人說，孫玉華是每天來得最早，走得最晚的老師。
在落后的農村，孫玉華家的日子難過，鄉親們的生活也不寬裕。許多孩子買不起筆墨紙張，不少孩子因交不起學費而含淚離開學校，孫玉華看著心痛，他惋惜這些孩子，如果孩子不上學也就毀了一生，村子也就依舊貧窮。于是，他便從微薄的津貼中擠出一部分資助貧困生。至今受助學生蔣大鵬還記憶猶新，他說，他怎么也忘不了是孫老師資助他完成了小學學業。幾十年來，孫老師究竟資助過多少學生，出過多少錢，沒人知道。
2001年5月的一天下午，孫老師在鎮上辦完事后，沒有回家，就到學校去了，當他剛到學校大門口的時候，就聽學生在大聲呼喊：“二年級的馬時飛、馬壯壯跌到深水溝里了”孫老師見此情景，把自行車一扔，就飛快地向學校后面的水溝奔去，他顧不上脫鞋，就跳進溝里去救兩個小學生，而自己卻被冷水激病了。
在清苦的教學工作中，他心里裝的只有學生和學校，唯獨沒有他自己。由于長期的過度操勞和對自己苛刻的要求，孫玉華積勞成疾得了胃癌，為了不讓學校和家里人為他操心，他隱瞞了自己的病情，打針吃藥總是躲著別人，妻子見他臉色焦黃又黑又瘦，勸他到醫院檢查一下，他說：“沒有事，我的身子我知道。”校長和同事們也勸他到醫院檢查，可他總是若無其事。2008年9月5日，他再也挺不住了，竟昏倒在教室里。就這樣他才不得不到醫院接受治療，住院期間，老師們去看望他時，他與老師們見面的第一句話是：你們辛苦了，學校怎樣，學生怎樣。出院剛一星期，他就堅持要求到校上課，家人和老師一致反對說：“難道你瘋了？”他笑著說：“我很幸運，感謝老天，能讓我重返學校和孩子們在一起。”就這樣，孫老師拖著尚未康復的身體又回到了他摯愛的學校。孫玉華，一個平凡而偉大的農村教師，他在平凡的崗位上，用自己樸實的言行和對教育事業的熱愛，給我們鄉村教師作出了榜樣，他不愧是農村教師的楷模，他是我們永遠尊敬的好老師。
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我心目中的好老師
高圩小學六年級 郭晴晴
俗話說：老師是辛勤的園丁，他用自己心血與汗水灌溉著我們這些祖國的花朵。
在這六年的時間里，校園里已深深的留下我們嬉戲和歡樂的影子，還有那干凈的水泥路上有我們曾經走過的腳印，那腳印是永遠擦不掉的，還有時刻關心我們愛護我的那些慈祥的老師。
在這六年的小學生活中曾有不少教過我們的老師，其中使我印象最深的就是我現在的老師——郭友才。郭老師是一位和藹可親的老師，在以前的歲月里，他總是默默地關心愛護我們，在我們有困難的時候，郭老師總是幫助我們解決，他就像我們的父母一樣，無時無刻地愛護著我們這些學生。
記得，上次上語文課的時候，郭老師正在給我們抄題，過了一會兒，他突然暈倒在地上了，這時我們班的同學都有點兒不知所措了，有幾個坐在前面的同學上前把郭老師扶了起來，坐到了凳子上。郭老師睜開了他那朦朧的雙眼告訴我們說，沒事的，你們都回到座位上吧！我們繼續抄題好嗎，這時同學們都被老師這種精神感動的流下了眼淚都齊聲地說：郭老師你現在都病成這樣了，到醫院里去看看病吧！都這個時候了老師還堅定地說：我沒事！過一會就好了，老毛病了。你們不用擔心我，我的身體好著呢！聽了老師這句話我們都情不自禁地流下了眼淚，因為在以前，老師在臺上辛苦地給我們上課，而我們卻不理會他的恩情，而是不停地在座位上做小動作。現在我們都看到老師帶病還堅持給我們上課，同學們都苦苦哀求讓老師先去看看病再來給我們上課。郭老師在不得已的情況下才到醫院去看病了，可是沒過一會又回來了。我想老師肯定去醫院拿了點藥，連點滴都沒打吧！這時候，我們問老師你怎么那么快就回來了。老師說，醫生說過了，沒事的，只是感冒了，喝些藥過兩天就會好的。我們看著老師那蒼白的面孔，眼淚就不停地往下流。最后我們得知，如果郭老師在晚去一會的話，就會引起肺炎，那時候就麻煩了。
郭老師這樣對工作認真，對學生負責的態度我們一輩子都會銘記于心。同學們，你們知道嗎？這就是我心目中的好老師，在就是一位真正的為教育事無私奉獻的老師。郭老師我們敬佩你，你這種精神正如一首名言所說：“春蠶到死絲放盡，蠟炬成灰淚始干”。郭老師你這種對工作認真，對學生負責的無私精神將永遠激勵著我們前進。
謝謝你，郭老師，為了搞好教育事業，你辛苦了！
點評：這篇習作立意新穎，構思巧妙。小作者從老師生病堅持給學生上課為例，刻畫了對心目中的好老師的感激之情。文章語言樸素，感情真摯，字里行間表達對老師的無限熱愛之情。
輔導教師：郭友才
《我的好老師》
我仰望藍天，在心里問自己:我心目中的好老師什么樣子_答案很多種:平易近人_和藹可親_風趣幽默_仔細回想，她不就是我的語文老師——孫燕嗎？她以前扎著個馬尾辮，可四年級時，換了發型，短短的卷發。她早上一來，可轟動了全班。
“喲！咱學校來的新老師嗎？以前沒見過呀！”“呃，孫老師？不像啊！呃不是？賣蛤的？”全班亂的無法形容；班長大喊大叫，，一個組長腳朝天，大喊“呀，妖怪來了！猴哥，殺呀！”關鍵時刻只有老師江湖救急，大喊一聲，全班立刻鴉雀無聲。“呃，我猜對了，孫燕老師，酷頭！”全班大笑起來。慢慢的，熟悉了老師的頭型，全班也不再亂如鍋粥了。
記得有一次，開家長會之前，我發現老師嘴唇上不對勁。同學們看見了，也不說話。老師也很迷惑：咱們班班風好了？？我終于忍不住了，問道：“老師你嘴上怎么了？”老師捂著嘴，說：“沒事，只是起了一個小包，不礙事。”可我發現老師嘴上略有青紫，肯定縫了兩三針。條件反射，我立馬脫口而出：“老師，你受傷了。”老師怔了一下，不再理我。別的同學也不知情，又七嘴八舌議論起來了，認為老師不會發火。老師大喊一聲：“閉嘴！”若是平常，她肯定會再說幾句，比如：“看看你們班，都到五年級了，還這樣！”我感覺老師那一喊，如萬刀絞我心。老師肯定會疼啊！下午，老師堅持開家長會，足足兩個多小時。我在門外都哭了。那一定很疼。我趴在門上的玻璃上看：老師講得神采飛揚，家長們聽得專心致志。
現在，我上五年級了。還記得剛開學，老師讓我們在黑色軟皮本子上寫第一課的預習內容。做眼操時，您給我撕了，說：“王寶瑩，最近瘋了，字寫得飄起來了，想飛嗎！”我當時也賭氣，心想：怎么了，就想飛了怎么地！晚上回家，吃完飯睡覺時，我眼看著月亮，心里想：老師啊，您為什么不撕別人的啊？是因為您對我的期望多一點嗎？對，要不然，您不會撕我的作業，讓我重新寫。可我卻沒領會您的意思。想到這，我的臉通紅。
老師，您是我心中除了母親，最愛的人！我時常想：如果我上了初中，沒有了您，我會怎么辦？每到這里，我都不敢再往下想，怕傷心，怕難過，怕流淚。
老師，love you!
鳳凰臺小學5.3王寶瑩
尚間有大愛，才智鑄未來
------記李尚才老師
莊周十三里廟小學 張文芳
他中等身材，兩眼炯炯有神，走起路來渾身是勁-----這就是我們學校的數學老師李尚才。1996年，當我從學校畢業分到這所學校時，李尚才已是一名普通的老師，在他辦公桌的玻璃下有一句這樣的話："全心全意為黨的教育事業奮斗終生，做人民滿意的教師，是我人生最大的追求"。當我看到李老師寫下的這句話時，我的心靈受到了深深的震撼，這是他立下了將自己一生獻給教育事業的誓言啊！這句話集中體現了他對理想信念和宗旨觀念的深刻認識和崇高追求。
在以后的工作相處中，我發現他處處關愛學生，以愛為開端。有了對學生的愛，才有了對學生的尊重與理解，教師和學生在人格上才是平等的。在一個春暖花開、鶯飛草長的季節，美麗的紅霞映襯著夕陽，形成一座座美麗的虹。校園里的課外活動，太豐富多彩了，突然有學生報告：“報告，老師，有一名學生病了”，李老師聽到后，迅速跑到學生身邊，發現這名學生趴在地上，表情疼痛難忍，李老師把這名學生抱在懷里，掀開衣服一看，學生全身都是疙瘩，李老師一手摟抱著學生，一手騎著電瓶車，把這名學生送到醫院，經檢查，確認是皮膚過敏，李老師一直陪在這名學生身邊，直到這名學生康復。
缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。”在集體中，學生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學生進行引導。李老師班里有一個男同學叫吳濤，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題， 李老師多次找他談心，但效果不佳。偶然中， 李老師發現他很喜歡看課外書， 李老師就 在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。最后他一再向李老師表示一定為集體爭光，積極的幫助小同學。從此，李老師和學生之間的距離更近了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。中小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此， 李老師在工作中親近學生、傾聽學生、細心觀察，深入地了解學生的內心世界，用“理解”在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為學生的知心朋友。
李老師在日常工作中，以身作則，要求學生做到的，自己一定做到。升旗過程中李老師嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放松對自己的要求。看到教室地上有紙了， 李老師主動撿起來扔在紙簍里，久而久之，不等李老師彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學們都會主動撿起來。 行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，他和同學們已經有了一種默契。動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學生是教育獲得成功的基礎，要使學生懂得主動給予愛，教師就首先要善于發現、利用、創設良機，做學生的知心朋友 。這就是我的老師、我的同事----李尚才老師。
這樣的事情，李老師做的太多太多。李老師就是這樣用個人的魅力征服學生，用自己的熱情去感染學生，用愛心成就教育事業的繁榮。
轉眼間，幾十年過去了，李老師總是用心做事、以誠待人與同事相處和睦。在工作中能團結同事，虛心學習老同事，帶領新同事，服從領導聽指揮，認真落實學校部署安排的各項工作。虛心向他人學習，把自己的教學經驗無私傳授給別人，李老師也總是以自己特有的工作方法和熱情帶動和影響身邊的教師。
“粉塵染白了頭發，紅燭熬紅了雙眼”，這是對李老師的真實寫照。李老師就像春蠶，像蠟燭，象蜜蜂，只為奉獻，不圖回報。多少個日日夜夜里，他不眠不休，為學生批改作業直到天亮。就連節假日，他也在忙碌地為我們準備課程計劃。李老師哺育了和哺育著一代代祖國的未來，也多次被評為先進教師和模范帶頭人。這一系列業績的取得，源于李老師對崇高理想的不懈追求。他有大忠誠。“忠于黨、忠于祖國、忠于教育事業”，無論是作為男人、作為人夫、作為父親，還是作為他人的學生、同事、領導，他的精神是如此可貴，他用他的可貴精神、高尚品格影響著帶動著他周圍的人。李老師，是一名普通的教師，卻讓人欽佩，就是因為他做事忠于職守、踏踏實實。我們每一位教育工作者，就要學他愛崗敬業、盡職盡責，才無愧于黨和人民負于的神圣使命。
于永軍（蒙城縣板橋中學 13956738829）
三月，初春。
教室里，同學們靜靜地仰望著認真講課的Y老師。一雙雙明亮的眼睛里都閃爍著從心靈深處升起的崇敬的光芒。
“同學們，下面我們做實驗。我這里有一個窄口杯，里面剛好能放下一個乒乓球。你能用幾種方法把乒乓球取出來？”Y老師的話語中帶著一種挑戰的味道。
“用筷子夾”、“往杯子里倒水”、“杯口向下倒出來”、“用吸管吸”……
同學們七嘴八舌地說出了七八種辦法。
“還有啊。繼續！”Y老師一邊把答案寫到黑板上，一邊鼓勵大家繼續開動腦筋想。
看著大家挖空心思依然山窮水盡的樣子，他拿起杯子，嘴巴緊貼杯口，用力猛吹一下，乒乓球奇跡般地蹦了出來——教室里一片沸騰。
“同學們，現在我們再分析每一種辦法依據了哪種力學原理。”
杠桿、浮力、重力、慣性……一個個被寫到了黑板上。
“這就是我們這一章所學到的全部知識。”
大家這才明白，老師的這一個別出心裁的小實驗竟完整地總結了一章的內容。不一樣的是，這樣的總結能讓學生記得清楚、牢固。窗外，春陽高照，萬物吐翠；窗內，入耳入心，潤物無聲。
Y就是這樣一個喜歡在實驗中講解知識的老師。實驗課上，全班同學沒有一個不伸長脖子、睜大眼睛去觀察的。Y也總會像魔術師表演魔術一樣激起同學們的探索欲。他的課堂，充滿挑戰性、知識性和趣味性。
其實他并不是一個科班出身的物理老師。1990年師范畢業的他，因為字寫得好，在鄉鎮教辦室刻了三年的鋼板字。又因為藝術功底扎實，在鎮政府干了幾年宣傳工作。因為“想做點實實在在的事”，他主動請求調到板橋中學代課。因為做事認真，他又擔任了班主任、帶上了物理課。
為了能駕馭課堂，他觀看教學實錄、研究特級教師教案、主動請纓上公開課、找學生談天。第一次考試，他的物理課就在年級的12個班級中名列前茅。同事閆老師說：“Y剛開始教就教得很好。”Y認為，物理課堂就應該是實驗的課堂。把實驗做好，既能激發學生的學習興趣，又能讓更好的讓學生知其所以然。
七月，盛夏。
家住縣城的Y接到了所任班級女生張某的電話。
“老師，我不能上學了……”
“為什么呢？遇到什么事了？別著急，慢慢說。”
對方不語。
“別急，你在學校等我。我一會兒到。”掛了電話，Y立即騎上摩托車十萬火急地趕到了學校。
一番詢問后得知，因為父親生活不能自理，家庭經濟困難，哥哥又正在上高中，張某的母親想讓她外出打工。
“你啥意見呢？”聽完張某一把鼻涕一把淚的哭訴后，Y老師關切地問道。
“我要上學！”斬釘截鐵的話語里沒有半點猶豫。
“走，找你家長去！”Y又騎上摩托車，馱著張某，艱難地行走在泥濘的鄉村小道上。
到了家，Y老師真為這個家庭的貧困而驚訝：兩間破破爛爛的房屋東南角還露著天。
座談中，Y告訴張母，張某是個很懂事的孩子，她知道節儉、刻苦、感恩。還有兩個月初中就畢業了，走一步講一步，讓孩子完成學業。他向全家人承諾：往后的日子，孩子的生活費用我來資助一部分。
重新回到教室的張某，學習自然賣力。Y也總是隔三差五地給她貼補30、20元的生活費用。現在的她，正在積極備戰高考。似火的驕陽，就像張某的如錦前程。
十二月，隆冬。
晚自習下課時，時針已指向了9時。Y老師拉緊上衣，扣上領口的紐扣，戴上手套，騎著自行車扎進寒冷而又漆黑的夜幕中，踏上了回家的路。他的家在離學校17公里遠的縣城。晚上，他騎得很慢，遇到強烈的燈光時，他總是停在路邊，等車輛行駛過去時，自己才繼續趕路。這樣的日子，每周他要經歷三次。
回到家，他迅速地熱好飯菜，等剛上高中的女兒放學回到家時，他一邊陪孩子吃飯，一邊和孩子交流學習情況，之后照顧病床上的妻子。有人很關心地勸他調調課，別走這么晚。他一概回絕：這怎么行！咱要服從學校安排，要遵循學生接受知識的客觀規律，我懂得學生的心思。
第二天中午，陪女兒吃過午飯、安頓好妻子后，他再騎著自行車到學校。由于時間都用在路上了，他擔心沒時間備課會影響教學效果，每次騎車出發前他總要在兜里裝上一兩張試卷。騎一段路，掏出來看一題，思考一會兒。車子到了終點，試卷也分析完了。有一次，風比較大，把他拿在手中的試卷給吹跑了。他追了很遠，終于追上了，惹得路人用一種異樣的眼神看著他。
那一段照顧家小的日子里，他都是這樣走過。沒有耽誤學生的一節課。
……
因為愛，他站穩了三尺講臺，干什么都很優秀；
因為愛，他心系幼苗，讓學生從容地走過花季雨季；
