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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機技術網絡教學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-141-01
一、網絡教學的基本教學方式
（一）模擬實驗
為了加深學生對所學知識的了解和幫助學生進行學習，制作動畫來形象生動地反映知識；同時，對于一些抽象的知識，我們也提供了視頻圖像，使學生在演播動畫和視頻的過程中學到知識。
（二）網上回答問題
為了更好地讓學生在短時間內把握課堂所學的眾多知識，輔助教學活動中答題和改作業是十分重要的環節之一。傳統的答疑方式則是：由教師安排固定的時間和地點，對學生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學生的教學或學習任務都較繁重，安排答疑時間經常是一個令人頭疼的問題，有時教師安排了答疑，等了幾個鐘頭卻無人問津；另外，由于學生在學習過程中隨時有產生問題的可能，這種傳統的答疑方式經常不能滿足好學者的需要。網上答疑則可彌補以上的幾個缺陷，教師和學生可隨時通過或E-mail方式進行溝通，解決學習中遇到的問題
（三）展開討論
對于重要的、學生普遍感到難以理解的內容進行專題討論，以解答學生對知識的困惑，從而更好地去理解知識。在討論的過程中，多聽取學生的觀點、學生自己的想法，以便更好地了解學生對知識掌握的程度，調整教學內容，以適合不同層次學生的需求。
（四）網上練習
為了讓學生更好地鞏固所學的知識點及提高他們的實際動手能力，多做練習無疑是最好的方法。利用網絡平臺為學生提供完善的練習環境，可以激發學生的學習興趣，使他們從“被動地學”轉變為“主動地學”。學生可以根據自己的實際情況，選擇相應章節、相應難度和相應數量的習題。網上練習系統可為學生提供足量的、覆蓋各個知識點的、多種難度的題目，智能化的檢測系統會判斷答案的錯與對。有了這樣的網上練習系統，學生即可輕輕松松地在課余時間通過作題將學習中遇到的各個難點一一擊破。
（五）在線測試
檢驗學生知識掌握程度的最終手段是。傳統的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如：無法充分反映如機課程等實踐性強科目、檢測方式過分單一、檢測時間過于死板等。對于實踐性強的科目網上考試系統主要側重于對學生實際動手能力的測試，許多題目都要求學生現場操作完成，根據學生操作后的結果打分，通過考試方式引導學生注重實踐能力的培養。另外，由于網上考試系統的試題是從題庫里隨機抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現象的發生。考試結束后，系統會自動閱卷并統計分數，保證了考試的公平性并減少了教師批改試卷的麻煩。網上考試系統為學生提供了多次考試機會，學生可根據自身情況選擇在適宜的時間進行考試。
二、計算機網絡教學的作用
為了激發學生的學習興趣，就應注重教學內容的選擇。我們通過師生智慧性資源的有效開發，在充分了解學生需求，制作出內容豐富化，界面智能化及人性化，操作簡單化，利于學生瀏覽，便于學生參與交互的主題知識網站，通過課堂教學、課余時間全方位讓學生應用，讓學生明白資源共建，資源共享，讓校園網在全面的應用中增強生命力，形成網絡環境下教與學的新模式。信息技術與網絡技術正在從根本上動搖和改變現行的教育內容和教學模式，催生出適應信息文明的、為信息社會服務的新教育――網絡環境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐，高度重視多媒體電腦、互聯網等現代信息技術在教育中的重要作用，加快培養適應未來需要的高素質人才，以適應知識經濟的挑戰。把現代信息技術運用于教學，是各個國家作為戰略主要手段。為克服千百年來學生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統教學模式提供了有力的技術支持，為學校教育同家庭教育、學校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發與合理的配置和利用創造了很好的物質環境。
三、計算機網絡教學的特點
（一）網絡教學最大特點是它的實時交互性
實時交互性是指在網絡上的各個終端可以即時實施回答，另外學生通過網絡可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。
（二）是多媒體信息的綜合性
多媒體網絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構；有利于激發學生興趣，培養學生的情感；有利于素質教育的實施，然后是教學方式的先進性。傳統教學的中心是教師的教，網絡教學的中心是學生的學。在網絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據自己的需要進行學習，
（三）學目標的多樣性
最后是學生的教學內容的豐富性。網上的教學內容不僅有本校學科教師編制的CA I課件，而且有來自于不同類型、不同地區學校的課件內容個體差異，如學生的學習方法、學習風格、學習的起點等決定了教學目標的多樣性。
四、結語
總之，利用網絡豐富的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高。我們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。因此， 教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準確合乎教學理論的應用信息技術。讓學生在豐富多彩的輔助教學中感受到網絡的魅力，培養創造性的思維能力、自主探索學習的求知欲。
參考文獻：
[1] 戟峰.教育技術進入信息化發展新階段[M].中國電化教育.2000.
【關鍵詞】高校計算機教育 問題 成因
近幾年來，我國經濟獲得快速發展，人們的生活水平也不斷提高，計算機網絡技術已經覆蓋了全球，滲透到了工作生活的各個方面，為我們的生活帶來極大方便。然而在計算機技術獲得飛速發展的同時，網絡道德問題卻嚴重擾亂了正常的社會秩序，甚至影響到了人們的日常生活。因此對大學生進行必要的計算機教育，提高他們在網絡方面的道德水平，就成為當今高校需要思考的問題。
一、高校計算機教育中存在的主要問題
（一）關于計算機教育的觀念落后
當今社會需要的是計算機方面的專門人才，更加重視的是學生對計算機技術掌握的熟練程度和專業程度。但是如今大多數高校開設的計算機課程，并沒有意識到社會的需求變化，只是簡單地教授給學生一些有關計算機的基本操作，而并沒有涉及到信息技術的應用方面。這樣的教學模式很容易導致學生無法掌握實際的技術，進入社會之后無法滿足社會需求，從而影響就業。另外，許多高校沒有確立正確的計算機教育理念，認為教學的重點在于培養技術人員。實際上，社會上真正需要的是高水平、高素質的復合型人才。
（二）沒有注重網絡道德意識的培養
隨著計算機網絡技術的迅速發展，一些網絡道德問題也逐漸顯現出來。有些精通計算機的人故意通過制造電腦病毒和其他各種有害軟件，去攻擊網絡用戶的電腦，盜竊網絡用戶的信息。這些擁有高水準計算機技術的人員，本來能夠通過網絡為社會作出貢獻，然而他們卻利用這項技能給社會帶來了如此大的危害，甚至影響到了廣大網絡用戶的正常工作生活，歸根到底是道德水平不過關。所以高校的計算機教育一定要注重大學生網絡道德意識的培養，提高他們對社會的責任感。如今大多數高校往往忽視了這方面的問題，把重點僅僅放在計算機技術的教學上，造成學生網絡道德意識和責任感的缺失。
（三）計算機教學設備不完善以及得不到適當運用
有的學校因為資金、觀念等各個方面的問題，沒有為教學工作提供良好的計算機設備；有的學校雖然提供了多媒體教師、微機室等相關措施，卻沒有對其進行合理運用。原因是有的教師本身就對高科技教學方式缺乏了解，傳統的老師講、學生記的模式還普遍存在于高校的計算機課堂之中。這樣的情況導致學生無法通過親自體驗和真正操作去掌握相關計算機技術。
另外，有些高校的教師沒有掌握一定的專業操作技術，無法成功駕馭現代化的教學設備，也沒有及時更新教學理念和教學模式，因此不敢貿然進行高科技教學，這就造成了教學設備閑置、教學效果差的情況。
二、造成這些問題的原因分析
（一）教學觀念跟不上計算機技術的快速發展
近年來計算機技術發展速度特別快，但是部分高校和教師卻沒有對傳統的教學觀念和教學模式進行適當的調整和改變，去適應這種高速的發展模式。比如有的教師延續陳舊的教學方法，僅憑自己以前的經驗去進行教學，而不去對嶄新的計算機專業知識進行學習和了解，缺乏勤奮、上進、創新的精神。有的教師習慣了照本宣科，知識把課本上的知識原封不動的進行講解和灌輸，不僅使課堂變得乏味無趣，還不利于學生對計算機技術的實際掌握，導致理論知識和實際能力的脫節。教學觀念更新緩慢和計算機發展速度迅速之間的不平衡，將會直接影響高校計算機教育的水平。
（二）教學步調跟不上計算機技術的快速發展
當今社會，計算機發展技術水平的強弱不僅影響到了人們的生活，還成為了衡量一個國家經濟水平和綜合國力的重要因素。但是高校的計算機教育和社會上計算機技術的發展并沒有處于同一步調，高校的計算機教學遠遠落后于計算機網絡技術的迅速發展。
高校的計算機教學中存在的高科技教學設備的不完善、教師教學觀念的陳舊等種種問題，是不可能在一瞬間就發生轉變的，這需要一個長期的過程，這就導致計算機教學嚴重滯后于計算機技術的發展。
（三）教學內容跟不上計算機技術的快速發展
高校計算機教育的一個最大宗旨，是保證大學生畢業以后能夠適應社會的發展，找到合適的工作，能夠把所學到的相關知識完整的應用到工作當中去。但是目前高校所進行的計算機教育與社會的需求相差甚遠，教師在進行教學時，往往按照陳舊的老套路進行講解，沒有給學生親自動手學習的機會，在課下學生也不會主動去進行相關的專業訓練。長此以往，會導致學生所學的知識在實際工作中得不到運用，而社會所要求的技能又沒有掌握，影響學生的順利就業。
另外，高校往往不了解當前社會的需求情況，在計算機的教學內容上沒有進行及時更新，形成“你需要你的、我教我的”的不適應現象。這樣下去的結果就是學生所掌握的知識與社會脫節，創造能力和實踐能力降低，不能良好的適應社會的發展。
三、結語
總而言之，當今高校計算機教育存在的最大問題，就是落后的計算機教學，包括教學觀念、教學設備、教學內容等各方面遠遠落后于社會上計算機網絡技術的發展速度。因此廣大高校在設置計算機課程時，要針對這個問題作出積極調整，積極轉變教學觀念，采用先進的教學設備，教授與社會需求相適應的內容，培養學生的實踐能力，盡量縮小高校計算機教學與計算機技術發展之間的距離。
參考文獻：
[1]馬國偉.高校計算機教育的主要問題及成因分析[J].網友世界，2012（02）
[2]趙鵬飛.關于當前高校計算機教育問題研究及對策[J].華章，2012（26）
【關鍵詞】遠程教育 計算機技術 應用 分析
新時期下，遠程教育主要以網絡技術、多媒體技術、通訊技術以及信息技術為重要基礎，通過視頻以及音頻信息，將教學資源共享給學習者的教育模式。隨著我國網絡技術以及信息技術的飛速發展，異地資源共享和通信成為了遠程教育的主要形式，從文本信息的傳輸逐漸過渡到視頻信息以及音頻信息的傳輸，教學內容以及教學形式呈現多元化，教師能夠將教學內容以多種媒體形式展示給學習者，實現教學資源的共享與利用。
1 現代遠程教育的積極意義
1.1 引發教學變革
隨著遠程教育的不斷發展，其勢必會引發教育變革，實現教育模式的創新。遠程教育體現了現代化技術的優勢，將教師從學習集體以及學習活動中分離，激發學生的自主學習，讓教育過程在脫離教師的情況下，繼續開展并且取得成功。遠程教育打破了傳統教學的完整性，而我國傳統遠程教育主要采用電視授課以及函授的形式，其在交互性以及時效性方面，都不具備現代遠程教育的優勢。
1.2 體現技術優勢
現代遠程教育能夠將不同地點的學生和教師，通過計算機技術有效組織在一起，在計算機技術的支撐下，學生能夠開展自主學習，同時也可以通過虛擬教室的形式，與教師和同學進行互動和交流，其具有獨立性、時效性、共享性、交互性以及超空間性的優勢，讓繼續教育、職業培訓以及學校教學中發揮積極作用。
1.3 解決學習和工作矛盾
現代遠程教育是當前我國新興的教育技術和教育思想，可以為學習者提供廉價、廣泛以及公平的教育方式，學習者不再受到上課時間和地理位置的制約，所有優秀的教學資源都可以提供給學生使用，同時，學習者還可以自由安排學習時間，有效解決了學習和工作的矛盾。
1.4 讓學習更加主動
在現代遠程教育中，凸顯了學習者的主體地位，學習者不受教學進度以及時間的制s，隨時隨地開展學習，在遇見學習遇難后，可以向教師網絡求助，讓學習變得更加主動。
2 在遠程教育中應用計算機技術的主要作用
2.1 創新遠程教育思維
新時期下，計算機技術作為一種教育輔助技術，需要以先進的教育思維與教育理念作為重要指導，并且以自主學習為核心內容，對學生的創造意識以及創新思維進行培養，改變了以往的課堂教育形式，并且為學習者提供了豐富的、生動形象的、圖文并茂的教學資源，進一步強化教學質量，帶給學生愉悅的學習體驗和享受。
2.2 完善遠程教育理念
具有較強綜合性的計算機技術可以為遠程教育提供基礎平臺，并且進一步開發教育資源，可以幫助學生更快的適應遠程教育形式，有助于促進教師和學習者之間的互動交流，進而提高教學效率和質量。
2.3 完善評價管理體系
通過計算機技術，可以為遠程教育的教務工作提供便利，進一步完善評價管理體系，促使遠程教育的管理更加智能化以及公平化，為遠程教育的未來發展提供保障。
3 在遠程教育中計算機技術的具體應用
3.1 建立安全的網絡課堂
在建設網絡課堂的過程中，教師可以通過先進的計算機技術，修改網頁源代碼，致使學習者不能直接獲得源碼，對網頁內容進行有效保護，進而實現網頁保護以及文本保護的作用，在此基礎上，為學習者構建安全的網絡課堂。
3.2 管理課件素材庫
課件素材庫主要是根據素材內容，將其以數據可的形式進行組織和管理，其是一種管理、儲存以及組織形式。當前，素材庫主要分為以下五大類：視頻類、動畫類、音頻類、圖形類以及文本類。通過計算機可以完成對素材庫的有效管理，并且對素材進行下載、刪除以及增加。同時，素材庫還有利于學習者對教學資源進行下載、瀏覽以及檢索，需要計算機技術作為重要的技術支撐。
3.3 視頻觀看
視頻觀看主要采用多媒體技術以及網絡技術，將連續的聲音和影像經過壓縮后，傳送到網絡學習平臺，學習者可以一邊收聽、觀看，一邊下載，不需要將文件下載后，才能進行觀看，實現在線觀看的整個過程。采用多媒體技術以及網絡技術，可以實現教學資源的后期處理，并且將其進行加工，制作成教學課件，傳送到網絡平臺上，學習者不受地域和時間的限制，根據自身需求隨時觀看。
3.4 實時視頻
實時視頻可以充分解決師生不能面對面交流和互動的問題，在實時視頻技術下，教師和學習者只需要擁有一臺可以上網的電話和電腦，并且安裝相關瀏覽器，就能夠不受地點和時間的限制，進行一對一以及一對多的教學，為學習者創設擬真的教學環境，體驗真實的課堂氣氛，成本要比課堂教育更加低廉。其系統功能包括以下幾方面：作業修改功能、交作業功能、發言功能、討論功能、授課功能、管理功能以及點名功能等，而上述實用的功能都是我們在課堂教學中最為常見的。同時，實時視頻還擁有學生反饋、在線考試以及錄制重播等傳統教學不具備的功能。
3.5 在線答疑
在線答疑是計算機技術在遠程教育中應用的關鍵環節，其不受地點以及時間的制約，通過網絡對學生提出的疑問進行解答，學習者能夠隨時向教師提出問題，而教師也可以通過網絡不定時的回答問題，屬于一種教學網絡交流。
4 結語
總而言之，隨著計算機技術的蓬勃發展，其在遠程教育中也逐漸實現了更加深入而廣泛的應用，而合理而科學的利用計算機技術，同時也是遠程教育創新的關鍵內容，只有提高遠程教育的科技含量，才能進一步強化教學質量，讓遠程教育更好的為社會服務。
參考文獻
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作者簡介
吳達（1979-），女，吉林省集安市人。大學本科學歷。講師。從事計算機教學工作。
一、歷史教學與網絡計算機的相互應用之現狀
（一）教學理念的更新
網絡計算機技術帶給歷史教學以新的生機，最直接的體現就是教學理念變化，教師在課堂當中的地位和角色出現了裂變。這樣的裂變有三種主要的方向，那就是：教師成為課堂上的培訓者；學生成為課堂上的研究者；課堂成為教學的多媒體平臺提供者。例如：在處理《秦的統一》一課時，教師應該從自己的角色出入，利用網絡上的豐富資源，從百度、谷歌等門戶網站搜集資料制作成情景故事，圍繞學生對于“統一必然性”的認知目標，設計課堂教學的每一個環節。因而，以統一為主題設計“圖片”“音樂”“文字”等形式的情景，讓學生在多媒體展示平臺上以情入境、體驗故事，可以帶來巨大的實際教學效果。在整個過程中，教師始終以培訓者自居，全程服務學生的學習和研究，使得學生在模擬歷史的情景當中，將網絡計算機技術提供的資源進行細致而深入的研究，最終完成教學目標實效的達成。
（二）教學模式的轉變
計算機技術是人類20世紀最偉大的發明，而網絡技術則是計算機技術發展史上最偉大的變革，這項變革帶來人類生活方式的轉變，遠超過過去任何一項發明。對于歷史教堂教學模式而言，計算機技術出現后已經建立起了豐富的教學展示平臺，加上借助網絡的力量，更多更好的資源開始與日常教學“零距離接觸”。當下，全國各地興起的“網班”教學，以網絡技術為聯結，計算機服務中心為平臺，將名校課堂教學實時呈現給教育落后地區的學生，很好地優化了落后地區的教學模式。例如：在上初中歷史課時，教師可以利用現有的多媒體技術條件，選擇優秀的遠程歷史教學課程在課堂上給學生播放，并適時關注學生的動態反應，認認真真地分析歷史教學名師的特點和長處，并結合自身的教師風格，加以有效融合便可以將自己的教學水平提升到一個更高臺階。學生在利用遠程課程學習時，往往能夠產生許多新的認識而見解，對于不同教師上課的風格，產生認知錯位。在面對這種情況時，教師現場有效的講解與疏導，對于學生及時解決現有問題，化解潛在知識沖突作用十分明顯。
（三）教學工具的豐富
課堂教學除了教師和學生之外，教學工具就是第三位重要的因素了。然而，傳統歷史課堂教學中教師使用最多的教具，大多難以適應新時代學生的審美和學習需要，諸如：黑板、粉筆等。傳統教學必備工具逐漸被現代化的網絡計算機取代，計算機強大的信息處理和平臺展示功能，使得教學工具不單單是有形的物件，更出現了許多無形的“軟件”。歷史課前備課時，教師制作PPT最需要的便是計算機軟件，借助網絡連接的平臺，這些常用軟件極大地豐富了課堂教學工具的門類。例如：歷史教師在課堂教學最常用的軟件——PPT，利用它教師不僅可以將多樣的歷史圖片、歷史文獻呈現出來，還可以根據自己的需要對文字、圖片格式、大小、顏色進行調節，產生各種美輪美奐的效果，極好地吸引學生的注意力，提高學生對于歷史課的興趣。
二、歷史教學在網絡計算機的相互應用之問題
（一）網絡計算機的技術性束縛
實效性性束縛是人類對于網絡計算機技術的最大詬病，出于信息共享的目的，但是科學性嚴重不足，嚴重制約著學生對于歷史知識的理解。例如：教師在講解中國近代的社會生活變化時，通常會遇到一幅人物圖，那就是北洋軍閥的照片，教材上有了樣圖而網絡上更多的是跟風的資源，使得教師很難辨別真偽。在向學生傳達知識時，教師極有可能利用錯的人物圖片，讓學生形成錯誤的認識，而對于人物圖片的誤解則會相伴于學生終生。
（二）網絡計算機的實效性束縛
【關鍵詞】 虛擬技術 計算機實驗教學 應用
前言：就當下社會經濟發展形勢來看，計算機技術在社會經濟中扮演著越來越重要的角色。在這樣的時代背景環境下，我國大學生對計算機實踐技能的掌握卻較為落后，很難熟練的應用。
二十一世紀，是信息化社會，計算機技術在社會經濟發展中的重要地位，無法替代。因此，如何解決大學生計算機實踐技能落后的問題，提升計算機實驗教學水平，在當今社會就顯得尤為重要起來。虛擬技術是解決這一問題的重點，應用虛擬技術能夠深層次發掘現有實驗設備的潛力，滿足實驗需求，對促進大學生計算機技能實踐水平的提升，具有重要意義。
一、虛擬技術概述
虛擬技術主要是以虛擬機為主，來達到實驗目的的技術手段。虛擬機的創建，是通過虛擬層技術從而實現軟、硬件模擬，生成虛擬計算機。虛擬機對于計算機實驗教學來說具有重要意義，它擁有計算機的全部功能，可以真實地進行計算機實驗教學。
虛擬機在進行計算機實驗教學過程中，具有極大的仿真性，而且想要識別虛擬機與物理計算機之間的差別極為困難。就目前虛擬機發展來看，操作系統以及相關應用軟件是無法識別物理計算機和虛擬機之間差別的，就使用者來說，虛擬機就是一臺真正的計算機。
虛擬機在計算機實驗教學中應用，可以更好地培養大學生的計算機實踐技能操作水平，對計算機的裝機、系統維護、網絡配置以及管理等簡單的計算機操作水平掌握來說，具有重要意義。
二、虛擬技術的優勢
虛擬技術是當下計算機實驗教學應用的主要教學技術手段，在計算機實驗教學發展過程中，具有重要推動作用[1]。虛擬技術在計算機實驗教學中應用，其優勢主要有以下幾個方面：
2.1降低資源投入成本
虛擬技術不需要太大的場地就可以進行計算機實驗教學，這與傳統的計算機實驗教學來說，有著很大的差別。傳統計算機實驗教學需要建立教學實驗室，并且購置很多計算機實驗設備。虛擬技術則不需要這一點，極大地降低了資源投入成本，但其所起到的實驗教學作用，與真正計算機實驗教學并無差別。
2.2靈活性較強
虛擬機在設計和使用上，只需要通過對硬件和軟件進行系統化更新，就可以讓虛擬機與當前計算機技術保持一致性，具有很大靈活性。這種對軟、硬件的更新，可以不需要進行實體機配置的兌換，就可以實現更新目的。
2.3安全性較高
虛擬機當中，具有單獨的數據存儲設備，可以對實驗數據、實驗資源、實驗資料等信息進行保存，避免數據丟失為用戶造成不便。而且，虛擬機在進行計算機教學實驗過程中，即使其他系統出現故障，也不會對數據存儲設備產生影響，避免數據丟失，具有很高的安全性。
三、虛擬技術在計算機實驗教學中的應用研究
虛擬技術在計算機實驗教學中的應用，首先要創建虛擬機，這是虛擬技術進行應用的前提。針對于虛擬機的創建，需要在物理計算機操作平臺上安裝虛擬機操控軟件，就目前虛擬機技術應用來看，主要以‘VMware workstation’軟件為主。其次，對虛擬機進行優化與維護，使其更好服務于計算機實驗教學。最后，則是將優化好的虛擬機投入到計算機實驗教學當中。
3.1虛擬機創建研究
虛擬機創建以VMware workstation軟件為主，在VMware窗口中，進行虛擬機創建，其具體步驟如下：
（1）啟動VMware workstation后，需要在打開的窗口中選擇創建類型，進行程序安裝工作。一般來說，創建虛擬機主要采用Typical默認方法，VMware會根據物理計算機的實際配置，進行虛擬機硬件配置創建工作。而虛擬機創建過程中，又會根據用戶需求不同，通過對虛擬磁盤以及適配器進行重新定義，從而實現虛擬機新功能。根據用戶自身需求對VMware創立完成后，接下來就需要對虛擬機的操作系統進行設置；
（2）進行操作系統設置時，頁面會彈出“客戶機操作系統安裝”窗口，這個窗口中一共有三個選項，虛擬機創建時需要選擇“稍后安裝”選項。之所以選擇這個選項，是因為可以在很大程度上避免客戶機系統的不完整性，有利于虛擬機使用；
（3）客戶機的默認配置，需要在“客戶操作系統安裝”的窗口中進行選擇，就虛擬機的操作系統類型來看，可用于選擇的操作系統主要有“Windows”、“VMware”、“Linux”等，就操作系統選擇來看，需要根據實際情況進行分析，選擇的系統要符合當前使用虛擬機的版本；
（4）默認配置以及操作系統選擇完畢后，下一步需要對創建的虛擬機進行命名，這種虛擬機命名主要是為了日后操作時更加有利于識別；
（5）虛擬機命名之后，則需要生成虛擬機配置的保存路徑，用硬盤進行相關配置保存，為之后虛擬機的使用提供方便。虛擬機的創建，為計算機實驗教學創造了方便，新虛擬機生成之后，需要對其進行優化，之后投入到計算機實驗教學之中。
3.2虛擬機的優化及維護研究
虛擬機的建立，主要是以‘VMware workstation’軟件為主，虛擬機的硬件設備，則是由VMware自動生成[2]。虛擬機應用于計算機實驗教學中，需要對相關配置進行優化，使之符合計算機實驗教學的要求。在進行虛擬機優化及維護過程中，要遵循以下優化及維護的方法：
（1）內存：虛擬機的內存與物理計算機內存有著密切聯系，一般來說，虛擬機的內存主要是根據物理計算機內存大小進行測算的。例如物理計算機的內存值若是1024MB，那么虛擬機的推薦內存則為512MB。在虛擬機內存優化時，其內存設置在512MB左右浮動，最大值不能超過1024MB，最小值不能低于128MB，其內存設置應該為32MB的倍數；
（2）處理器：在進行處理器優化時，虛擬機處理器的個數要與物理計算機進行比較，保證處理器個數少于物理計算機處理器個數；
（3）硬盤：硬盤大小對于虛擬機進行計算機實驗教學來說，具有重要影響。硬盤容量決定了對數據的存儲容量，在虛擬機優化過程中，要根據實際情況，對有用信息進行保留，對無用信息進行清除。這就需要在硬盤設計過程中，對硬盤內容進行相關設置。關于硬盤功能設置，主要通過‘Expand’的功能，可以根據硬盤工作狀態，進行‘持久模式’和‘非持久模式’選擇，其主要是針對硬盤數據問題進行的一種優化；
（4）網絡適配器：網絡適配器是虛擬機進行網絡連接的關鍵，它決定了虛擬機以何種方式實現上網。一般來說，虛擬機進行上網，大都是通過網橋連接模式，利用網卡實現上網。這種上網形勢下，虛擬機需要有著自己單獨的IP地址。
除此之外，虛擬機還可以實現‘NAT’上網模式，但這種上網模式下，就需要對主機IP以及虛擬機IP進行重新設置，虛擬機的單獨IP地址將會被取消。網絡適配器在虛擬機中的應用，決定了虛擬機的上網方式，并且根據實際情況，可以實現虛擬機與物理計算機單獨上網，這對于虛擬機進行教學實驗來說具有重要意義。以單獨上網的方式進行攻擊性網絡教學實驗，除了可以達到實驗目的之外，還可以避免對物理計算機造成損壞。
3.3虛擬技術在計算機實驗教學中的應用分析
本文研究的虛擬技術在計算機實驗教學中的應用，主要從多操作系統安裝實驗以及分級網絡實驗兩個方面進行分析，關于這兩種實驗教學的應用，如下所示：
（1）多操作系統安裝實驗：多操作系統安裝實驗是計算機實驗教學的基礎，其主要包括計算機硬盤分區、操作系統安裝等教學內容，該教學實驗受到的限制條件較多，若是以物理計算機進行教學實驗，會造成極大的資源浪費，并且對物理計算機軟硬件的損壞較大，因此，針對于這一教學實驗，最為有效的辦法則是采用虛擬機進行實驗教學[3]。虛擬機與物理計算機的特性一致，以虛擬機進行計算機多操作系統安裝實驗，可以讓學生進行實踐操作。關于虛擬機的多操作系統安裝實驗，可以以任意一臺物理計算機為主，安裝‘VMware workstation’軟件，進行虛擬機構建，之后進行虛擬機優化，使之符合計算機實驗教學要求。在虛擬機構建完成之后，學生可以根據計算機實驗教學目標，在虛擬機進行實踐操作，就多操作系統安裝實驗的要求，按步驟進行實際操作；
（2）分級網絡實驗：分級網絡實驗是利用虛擬機與物理計算機的聯合，構建對等網絡，從而實現實驗局域網的構建。分級網絡的構建，在很大程度上提升了學生們學習計算機技術的信心，并且增強了學生的實際動手操作能力。分級網絡的構建，主要是基于虛擬機和物理計算機的對等網絡構建基礎上實現的。而分級網絡的實踐操作，進一步增強了計算機實驗的難度，可以考驗學生對計算機實際操作能力的掌握。
在進行分級網絡實踐操作時，學生們的操作主要在虛擬機上進行操作，避免了對物理計算機軟、硬件的損壞。利用虛擬機進行分級網絡實驗，為學生提升計算機實驗能力打下了堅實基礎，對學生日后使用計算機技術方面，具有重要意義。
四、結束語
綜上所述，通過對虛擬技術以及虛擬機構建、維護、優化等方面的介紹和研究，為虛擬機在計算機實驗教學中的應用提供了技術基礎。
虛擬技術對于當下計算機實驗教學的發展來說意義重大，利用好虛擬技術服務于計算機實驗教學，可以節約成本，提升學生計算機實踐操作水平，對學生掌握計算機技術以及日后發展來說，具有積極意義。
參 考 文 獻
[1]馮克鵬，馬小龍，孫向輝.虛擬技術在高校計算機實驗教學中的應用研究[J].數字技術與應用.2012（03）：92-94.
1.1計算機網絡課程教材缺乏科學性與創新性
隨著科技的不斷進步和發展，計算機技術也日新月異，但是計算機網絡課程的教材編纂無法實現與新技術的同步，造成了課本內的理論知識與社會內實際應用技術脫節；計算機網絡教材多是以基本原理類的理論學習為主，概念性的文字多，非常抽象化、枯燥乏味，不能調動學生學習的積極性。
1.2教學方式落后
計算機網絡教學需要教學軟件與硬件互相配合，但在實際教學中雖然實現了多媒體教學，教師可以課件顯示教材內容，但還是忽視了學生的主體作用，不能讓學生真正的自主操作并實踐教學內容，斷裂了教師與學生的互動性，學生無法對這種枯燥的教學方式產生熱情。
1.3教師隊伍存在新技術應用的經驗缺乏、整體素質不達標的現象
教師在教學中有著主導作用，教師的專業知識技能影響教學質量，部分教師跟不上科技發展步伐，不能主動地迅速了解和掌握最新的課程技術，不能帶領學生學習社會最需要的技術；部分教師在教師崗位多年，保存傳統的教學方法，凡事從課本出發，計算機網絡的理論知識很豐富，但是在網絡管理和組建中的實踐操作經驗不足，不能全方位的使用計算機技術，不能實現理論與實踐的結合，也無法引導學生在計算機網絡的實際操作中良好表現。
2計算機網絡教學的改革
2.1根據計算機技術的更新選擇合適的教學用材料和教學內容
要求學校以及教師加強同社會上計算機專業應用企業的聯系，準確判斷計算機技術的更新方向，及時掌握新的計算機網絡技術和社會需求，尋找適合教材，合理的修正教學大綱，充實新的教學內容，轉變以考試為目的的教學手段，讓社會需求成為教學的重點。
2.2把以人為本的教學理念貫穿到課程教學的全部環節
要求放棄以往教師和課本為中心的教學模式，啟發學生的自主學習。針對課本中的重點課程，結合社會上有關這一課程的新網絡技術設計合理的實驗課題，給學生充足的時間準備實驗，讓學生在自主學習中發現難點，對這些難點讓學生分組實驗討論，對不同的結論分析求證，引導學生逐步找到合適的解決方法。
2.3增加實驗環節，注重學生對理論知識的實踐
要求國家增加學校在計算機實訓基地建設方面的資金傾斜，為學校建設適合計算機網絡技術應用的實訓基地，增加社會上出現的新型網絡設備，對老舊的計算機設備及時進行維護。要求教師尋找經典案例，為學生分析計算機網絡實踐在整個學習中的重要性。在理論知識的教學中設計合理的實驗項目，讓學生在實踐中驗證抽象的難理解的理論知識，增加學生對網絡實訓的興趣，形成計算機網絡理論知識與實踐結果結合的良性循環。
2.4根據社會需求調整計算機網絡教學的考核標準，建立新型的考核機制
傳統的教學考核以考試成績為主要標準，形式單一乏味，容易出現考試能力強但是實際操作能力差的考試型“好學生”，面對當今社會的發展形勢，這種單一的評價體系已經不能適應教學改革的實際要求。充分考慮我國新形勢下的人才需求，部分高校制定了新的考核標準，考核內容包括日常出勤率、課堂表現、作業完成數量和質量以及技術項目試驗情況和各階段的考試成績，
3結束語
計算機技術 工農業 生活 教育教學 前景展望
隨著社會逐步步進信息化、現代化、網絡化、數字化的時代，作為實現人工智能化的重要技術之一的計算機技術，以其功能強大，應用方便等優越特點已在各個領域，各個方面影響著我們的生活、學習，還有工作。計算機技術已成為21世紀每個人必需掌握的先進技術之一，是人類社會發展與進步的重要標志。在此，本文以計算機技術的發展史為開頭，從工農業、民用、教育教學三方面進行了分析，以此論述了計算機技術的現狀及其可能的發展前景。
一、計算機技術發展及其分類
如今，計算機技術是眾多學科和工業技術的基礎上產生和發展，又在科學和國民經濟領域中得到廣泛地應用。自Atanasoff-Berry Computer這世界第一臺電子計算機到20世紀40年代由研發美國出了以雷達脈沖技術、通信技術等為基礎的ENIAC的相繼問世，國內外從未間斷過對計算機技術的研究，不斷地進行著探索與研發。直至今日，計算機技術已走向了超大規模集成電路，以及最新的智能自動化。它的發展已經到包羅萬象，變化無窮的境地。而我國的計算機研究人員同也具有前瞻性，對于計算機技術進行不斷地開發研究，從1983年的“銀河”計算機到如今的基本實現計算機技術的自動智能化，其發展速度也是不可估量的。下面，筆者就簡單介紹針對其涉及領域的不同而研發的幾類新型計算機技術。
(一) 量子計算機
量子計算機是以量子力學理論為基礎，對量子信息進行高速數學邏輯運算、存儲、處理的新型的計算機物理系統。其主要作用有：計算機系統開關狀態是通過鏈狀分子的特點來判斷的；通過機關脈沖技術對分子的狀態進行改變；計算機隨著分子聚合物的聚合運行。相比傳統計算機系統，量子計算機具有數據儲存量大，運行速度快，應用范圍廣，運用方便等特點。
(二) 光子計算機
“一枚直徑為5厘米的棱鏡，它的通過能力可以超過全世界現有的電話電纜許多倍”說的就是光子計算機。它是以光信號代替電信號進行數字運算到邏輯操作和信息處理、存儲的新型計算機。無論是并行度、運行速度，還是信息傳導、存儲，還是能耗與散熱方面，相比傳統的電子計算機，光子計算機都具有一定的優越性與節能性，是典型的節能環保性產品。而且，光子計算機在元件損壞的情況下仍然可以安全運行，且不會影響最終計算結果。
(三) 納米計算機
納米這個詞對于現代社會的人來說，應該不會陌生。它指的是一個計量單位，且規定1納米＝10－9米。納米技術是80年代初發展起來的新型技術，其目的在于通過對單個原子操控而實現一些特殊的功能。至于納米計算機，就是指將納米技術應用到計算機研發上可以使計算機的芯片體積得到很大程度的減小，從而減小了整個計算機的體積的技術。此類計算機不僅可以縮小成本，減少能耗，還能提高元件使用壽命和計算機的性能。
(四)生物計算機
生物計算機，即仿生計算機，是以生物芯片(即利用生物工程技術產生的蛋白質分子)代替在半導體硅片上集成效以萬計的晶體管而制成的新型計算機。它是通過生物DNA的狀態來反映信息狀態的，并將遺傳密碼等同于存儲數據的輸入與輸出，利用這種基因思想而進行地開發與設計。它的能耗僅為傳統計算機的十億分之一，速度卻比其快十萬倍以上，信息的存儲量也比傳統計算機大得多得多。
由上可知，如今的計算機技術已經達到了很高的水平，但是社會發展的腳步永不停息，因此，無論是量子計算機，還是生物、納米、光子計算機，其發展仍有一段很長的路要走。
二、計算機技術應用現狀
(一)工農業上的應用
計算機技術在工農業上的運用，不僅為其技術發展提供一定的平臺，同時也增進了工農業的發展，提高了工農業的工作效率，同時也增加了工農業的經濟效益。下面，筆者就計算機技術在工業上的設計、勘探的應用，以及農業上的技術、裝備、信息傳播上的應用分別做出淺析。
在工業上，計算機技術的應用主要有這幾個技術方面的表現：一是，以數據管理技術為基礎而構建的信息系統，即數據庫技術，其主要用于信息系統的開發，以及數據的存儲、分析、處理、展示、共享。二是，利用GIS技術而進行采集處理、存貯管理、分析輸出地理空間數據及其屬性信息的計算機信息系統，其已能實現全球化、動態化制圖。三是，包括了三維建模、三維顯示、三維操作的3D可視化技術，其被廣泛應用于地質和地球物理學等領域。例如，勘探上常用的PETRE地質建模軟件、Fast tracker三維地質建模等三維可視化軟件。四是，具有一定的沉浸性、交流性、互換性和幻想性人機交換技術。其技術主要是為了實現人與計算機信息交互的人機界面技術，以及包含了人機虛擬環境模擬、觸覺與壓力反饋等基礎技術的虛擬仿真技術。
在農業上，由于計算機技術的介入，其已基本實現了農業技術的數字化與可視化的管理與設計；計算機與專業農業地理信息軟件的結合，將農業生產的各個環節系統地聯系起來，形成了精準精確生產作業鏈條；農業信息的網絡化使得農產品的銷售與開發步入了一個新紀元，并最大限度地保護了農民的利益。
(二) 民用上的應用
現在，人們的生活與工作已離不開計算機技術。計算機技術不僅豐富了人們的生活，同時為人們帶來了許多的便捷。例如，自來水公司利用計算機技術自主研發的設備、材料、工程、水質數據、檔案、物業收費等管理系統與軟件；美國醫學上利用計算機技術，研發了可以充當醫生眼睛與耳朵的移動機器人；辦公室的自動化處理系統；電子信息化檔案管理系統；圖文并茂的、具有大儲存量的電子圖書等等。這一些都是計算機技術在民用生活、工作上的極好應用。
(三) 教育教學上的應用
21世紀是科學技術極其發達的世紀，也是擁有無數高科技產品的世紀。生活在高科技包圍的世紀，我們要做的不僅是享受高科技帶給我們的便捷與快樂，同時還要不忘對高科技的學習與利用，甚至于研究與改進。而作為高科技技術之一的計算機技術，對其，我們不僅學習基本理論知識，更要利用它把利用到實際的教學過程中，這將會為我國的教育事業的蓬勃發展打下堅實有力的基礎。相比傳統的教學，利用了計算機多媒體技術的教學，不僅豐富了教學內容，提高了教學質量，實現了教學的多樣化與專業化，更多是達到了師生合作交流，激發了學生更多的積極性與創造性。如今，在日常的教育教學中，將文字、圖形、圖像、視頻、聲音等信息經計算機信息技術、計算機輔助畫圖設計等技術的編制處理后而進行的教學已是頗為廣泛的教學方式，且這類教學方式也取得了相應的教學成果。
三、計算機技術的前景展望
由當今社會的發展形勢我們不難看出計算機技術未來的發展應是朝著運算速度更高，計算機體積更小的方向。除去這兩方面不說，其發展方向主要還有以下幾個方面的表現：
第一，網絡計算機。網絡計算機是一個我們耳熟能詳的概念，這個概念足見計算機與互聯網兩者是不可分割的?；ヂ摼W是不同的人，不同的國家，不同的地區相互連接的一個主要媒介，而計算機正是通過網絡而進行聯系，并通過網絡在不斷影響著人們的生活與工作的。
第二，移動無線一體化。目前，網物、遠程學習、視頻會議、電子商務等都是計算機網絡實現無線化、移動化、一體化的重要表現。通過網絡計算機的移動無線一體化的實現，人們可以自由無限制地進行交流、交易、管理、控制，實現了全球化范圍內的交流學習。
第三，計算機系統的自動智能化不僅可以實現計算機的自主分析、自主執行、自主處理、自主儲存，還可以實現系統的自主選擇與自主記憶，它是計算機技術發展必然趨勢。
第四，計算機在社會生活中的應用越來越多，也越來越廣，為解決其耗能問題，實現計算機技術環保性是值得業內人士深思的問題。
第五，人性化與個性化完美結合的計算機。計算機常于被人接觸與使用，實現計算機的人性化是未來計算機必然發展方向。如果實現了這個目標，未來的計算機的交互方式將會多樣化，不但可以通過書寫和語言進行控制，還可以通過眼睛、大腦進行控制。而個性化計算機是針對某個人，或某個領域而專門制定的，例如家庭機器人保姆、醫用機器人等。在滿足了人性化設計的同時，完美結合個性化進行設計的計算機將會是一項有價值且實用的計算機建造工程。
四、結束語
總之，不管是21世紀，還是未來的社會；無論是生活，還是工作，計算機技術都會伴隨我們左右。因此，計算機技術是我們必需掌握的高科技技術之一，只有這樣，我們才能與時俱進，個人能力得到良好發展，而我們的社會才會因我們個人的進步而得到更大的進步。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機技術；教學問題；教學應用
中圖分類號：G633.67
計算機技術是一種結合文字、圖形、視頻畫像、聲音等信息的一種多媒體技術。使用計算機技術來進行輔助教學，能夠在教學過程中營造一種身臨其境的教學環境，利用計算機特有的動靜結合畫面可以使課堂氣氛活躍，既調動了學生學習興趣，也擴展了學生知識層面。
1. 計算機技術的重要性
21世紀是社會經濟科技化時代，無論哪一行業哪一領域，計算機都在其中扮演著不可或缺的角色，同時計算機技術的應用也深入人類日常生活中的各個方面，使人類生活變得豐富多彩。高科技應用融入了社會各個領域，使科技技術進入到了嶄新的發展階段。而發展成果使人類的生活模式、生產方式發生了翻天覆地的變化。同時，也標志著信息科技在21世紀將成為社會經濟活動的重要支柱。
2. 通過計算機技術彌補傳統教育中的不足
傳統教學是指老師通過黑板、粉筆、教科書來對學生進行知識傳授，它是教學中最基本的組成部分。在這一過程中，老師主要通過“講”，學生主要通過“聽”來進行知識傳遞。而課本中的專業知識相對枯燥乏味，導致學生往往上課注意力不集中，或者產生學習偏科情況。
在講與聽的過程中，學生只能通過教科書的字面意思去理解知識內容，而老師也不能將這一概念具體化的給學生表述出來，所以信息往往在傳輸過程中造成流失。造成學生逐漸對學習失去了興趣。愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”，而學習興趣是可以通過方式激發的，有了學習興趣，學生對學習才具有積極性，而有了積極性，才能提高教學效果。通過計算機技術在教學中的應用，可以妥善解決傳統教學中的這一問題，通過觀看，思考，操作，讓學生積極參與到教學過程中，提高學生的學習興趣，培養學生的創新實踐能力。
3. 計算機在教學中應用的兩種教學形式
3.1 計算機輔助教學
計算機輔助教學是指通過計算機來輔助傳統知識教學，它作為現代教育中的一種新的教學技術，越來越受專家學者、學校老師的重視。
計算機技術與學校各項學科教學日漸緊密聯系，這對學校的計算機教學提出了新的發展目標，計算機技術已經從教學的目的轉變成教學的工具。由于計算機技術不僅能夠模擬傳統的教學模式，也能夠呈現生動的動畫、圖片、音響、視頻，使教學內容很輕松就可以達到圖文并茂。這種立體的教學信息，可以更快的讓學生了解教學內容。
3.2 計算機網絡教學
當今時代，互聯網已經成為重要的溝通渠道，知識的獲取，傳授都可以通過互聯網進行快速傳遞。學校中的計算機也從最開始的單機教學發展到現在的以網絡為核心，利用網絡獲取各類教學信息。形成一個以網絡為主要信息來源，對各個節點的電腦進行信息傳遞的網絡教學體系。在這個教學體系中，學生在不同地方可以通過校園網或者局域網，與老師學生進行知識交流，信息探討，如果信息不能滿足要求，學生可以通過Internet網，獲取更多的知識信息，這種教學方法完成了以學生為主體的教學模式，同時培養了學生的知識擴展能力以及創新知識水平。
3.3 網絡教學的基本特征
在傳統教學中，老師通過黑板、粉筆進行知識傳遞，這種固定的模式，限制了老師的創造性，而借助網絡教學，老師從備課到知識的講解以及教學的方式上都可以得到創新。在教學過程中，老師可以融入自己的教學風格、教學特點、對知識的個人理解以及教學理念。最大限度的發揮老師在一個知識傳播者身份上的最大價值。
傳統教學中，知識以書本等靜態形式存在，學生通過相同的教材對知識往往有不同的理解，但是其理解程度往往達不到所期望的高度。而在網絡教學中，知識的表達方式是多元化的，學生可以根據自己喜好的方式來進行知識解讀，從而對知識信息具有自己的獨到理解。而通過這種教學方式，可以培養具有自主創新意識的新時代人才。
4. 計算機技術與教學進行整合要點
4.1 基本要求
（1）要開展以學生為主體的教學方式。
（2）學習是以研究問題和討論問題為中心的。
（3）學習過程是通過老師與學生，學生與學生之間的信息交流，相互探討、合作完成的。
4.2 基本策略
（1）利用計算機技術模擬情境，培養學生觀察能力、思維能力。
（2）通過計算機技術呈現信息的多樣性，培養學生探索發現能力。
（3）利用信息化學習環境，創造機會讓學生通過語言、提問對觀點進行表述，形成個性化知識結構。
（4）利用計算機技術化學習環境，通過人機互交技術和虛擬參數技術，建立虛擬的學習環境，培養學生在虛擬環境中探索知識、掌握技術能力。
5. 計算機技術應用在教學中需要注意的問題
5.1 給學生留有足夠的思維空間、學習時間。
計算機教學擁有知識容量大、信息傳播速度快、操作講解簡單、知識傳播效率高等特點，但是如果在計算機教學中，所有的教學信息一股腦的傳遞給學生，不顧及學生的思維能力以及認知時間，將極大的影響到教學效果。因此，在計算機教學中，老師要確保給學生留有足夠的思考時間以及認知時間，以便學生能充分理掌握教學內容。
5.2 計算機技術不能取代傳統教學模式
老師與學生面對面的交流是最直接的交流方式，通過計算機可以進行交流，但是卻給交流過程無形中增添了一種阻礙，而利用計算機技術教學應該是一種工具而不應該是一種阻礙。課堂教學中，老師與學生之間，學生與學生之間的交流是多向性的，這是利用計算機技術教學所無法取代的。
5.3 提倡個性化教學
教學要以“因材施教”為標準，計算機教學能夠開展適應學生個性化活動的教學需要。教育對象的發展往往各不相同，因此，個性化教學非常有助于培養不同學生的智慧和潛能，對提高學生的創造性以及激發學習主動性非常有幫助。
6. 結語：
當今時代，是信息技術高速發展的時代，科技信息對整個社會的發展起到決定性作用，利用計算機信息培養適合新世紀的創新人才，是我國未來發展教育改革的重要方向。
參考文獻：
[1] 劉蓉梅. 計算機技術在教學中的應用[J]. 南鋼科技， 2002， （02）
計算機技術在當前社會中的普及度不言而喻，但是在當前學校的教學中絕大多數對計算機能力的教學并未足夠重視。而良好的將網絡技術在計算機輔助教育中進行具體實現，除了能為學生提供更加形象直觀的學習環境之外，還能綜合提升教師與學生的計算機實踐能力，為學生今后的成長和發展帶來極大的益處。
關鍵詞：網絡技術；計算機輔助教育；應用研究
隨著計算機技術的不斷發展，運用網絡技術來實行計算機輔助教育在當前已經不算是什么新鮮事了。其中包括對多媒體課件的運用，電子演講，遠程視頻教學等相應教學措施都已經幾乎普及在各個教學領域之中。雖然這些相應的計算機輔助技術被運用在教學之中,但是由于使用者的理解、操作不當，相應文件的編寫有所遺漏等問題還是會直接導致教學質量的下降。因此有效的了解相應技術的具體運用并根據實際情況合理的使用在相應教學中才能更好的讓學生對相應學習內容能夠更為深入的學習和掌握。
一、全面提升教師與學生的計算機水平
1、對相應軟、硬件的不熟悉使得教學效果不理想
在當前多媒體教學幾乎已經被絕大多數學校所普及運用，但是一些教師因為對設備的不熟悉使得其在使用的過程中頻頻出現錯誤甚至最終耽誤課堂進度的現象也并不是沒有發生的。社會在發展，技術在進步，因此教師們也就應該不斷的加強自身的學習來更好的適應社會的需求，而學生們同時也應該學會理解和接受一些全新的教學工具和教學方法，網絡技術也在其中，所以加強對相應設備和技術在輔助教學中的使用就是對教師以及學生的一種鍛煉和提升。甚至當前一些年紀較大的老師連網都不上，而教學方式和備課也只有那幾種，換了一屆又一屆的學生，總是以相同的教學方案來應對無疑是非常不妥當的。因此，在面對不斷發展的社會，作為老師就一定也要跟著社會的節奏進行成長，而學生也同樣要不斷的適應更為先進的教學方式，這樣才能得到更為快速的學習和成長。
2、在教授知識的同時也提升教師及學生的計算機技術
在一些老師以及學生對相應計算機網絡技術不夠了解的基礎下，運用相應的技術進行教學就是對老師和學生計算機基礎能力的提升。比如實時的進行同類型題目的檢索和講解，運用網絡上海量的資源讓學生們對相應的知識點也能夠更加深刻的學習和認識。這樣老師的授課不僅能夠更加多元化，以增加課堂互動的方式改善師生課堂關系，從而提升學生們的自主學習性，還能讓課程知識的講解在網絡這樣一個巨大的知識平臺下變得更加完善而通俗易懂。還有QQ群、微信群等網絡社交軟件的使用，這樣即便學生們在課后遇到了學習中的難點需要知道也同樣可以通過這類的軟件求助老師，而老師們也可以運用自身在課外的一些空余時間進行相應的解答。這樣在提升了學生們成績的同時也讓相應的網絡技術進入到各自的生活，對這些技術和知識有了一定的了解和實踐運用在學生今后的發展中一定是會產生很大作用的。
二、創造形象直觀的環境并方便教學
1、網絡技術的運用讓教學環境更為形象直觀
在網絡的平臺中有海量的資源，在老師進行過相應的梳理和篩選之后，呈現給學生們的，往往是更加經典而值得學習的內容。同時在網絡技術的幫助之下也能讓整個課堂的教學環境更加形象直觀。比方說在進行寫景文章的學習時，通過網絡下載一些和文章描寫類似的風景圖或者視頻短片，在具象化的教學之下，一定能夠幫助學生們更好的理解相應的描寫語句以及作者的寫作狀態，同時更好的推進課堂的教學進程。還有在進行一些實驗性的題目講解時，完全可以在網上搜索一些成功是實驗視頻，下載下來作為案例教學。這樣比對著書本空洞的實驗步驟要更為直觀而簡潔一些?？偠灾W絡技術在結合計算機進行輔助教學就是為了能夠讓學生們獲得更為豐富的輔助知識，從而幫助其對相應學習內容進行更為深入的理解。最終通過計算機進行模擬的具象化數據無疑是比書本上的抽象形容要更容易被學生們所接受的了。
2、遠程視頻教學讓教學方式更加多元化且便捷
而遠程視頻教學的發展也讓計算機輔助教學真正得到了質的飛躍。以往的傳統教學需要老師站在講臺上，學生們坐在臺下聽講，那么老師以及學生的同時到場無疑就成為了必要因素，可實際上因為一些物理地域的現在這樣的條件往往在一定時間內難以良好達成，遠程視頻教學通過多人連入的會議模式就會在物理地域上極大放松了要求，只要在有網絡的地方，學生就可以進行聽課。比方說在夜間，人們出行不便，那么傳統教學所需要的師生同時到達統一地點的條件就難以得到良好的滿足，而運用遠程視頻教學也就真正良好的對相應教學進行了非常有效的輔助，在極大程度上對教師和學生帶來了便利，同時教學效果也同樣能夠得到相應的保證。從而讓很多人因此能夠擁有更多學習的機會，在自身其他空閑的時間也能夠通過網絡的方式進行相應知識的學習。
結束語
計算機技術在當前人們的生活中已經運用的非常普及，同時網絡作為計算機技術的衍生物也已經幾乎遍及到生活的每一個角落。因此不論今后從事任何行業的工作，基本的計算機基礎以及網絡基本知識的掌握還是必不可少的。然而在當前的教育體系之下，過多的重視卷面分數，往往就會在一定程度上忽視對計算機能力的提升，這對學生今后的發展是非常不利的。所以良好的使用相應的網絡技術在計算機輔助教學中就能在提升成績的同時加強計算機的時間訓練，有助于學生和教師的綜合能力成長。
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關鍵詞：計算機多媒體；交換式網絡；教學的應用
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6739-02
在計算機技術發展日新月異的今天,使得計算機多媒體交互式網絡教學已經廣泛地應用于我國學校教學的各個環節。由于計算機多媒體交互式網絡教學方法具有靈活、高效、快速以及直觀等優點，越來越受到人們的重視，特別是近年來隨著計算機技術日趨完善，并將會為我國的教學開辟一片全新的領域，從而提高我國教育的教學質量，因此，很有必要對計算機多媒體交互式網絡教學進行更深層次的探索。
1 計算機多媒體交互式網絡教學的概述
所謂的計算機多媒體交互式網絡指的是通過采用多種多媒體技術對所獲取的信息按一定次序有效地組織起來，從而使之成為一個具有人機交互能力的網絡系統。與傳統的人機交互系統相比，計算機多媒體交換式網絡更加直觀、活潑、生動，更加容易為用戶所接受。同時，計算機多媒體交互式網絡教學還充分、有效地運用了當今先進的計算機網絡和多媒體技術，教師在講述課堂內容與理論知識時更加生動、形象、直觀，從而使得教師和學生能夠最大限度地融入到課堂教學氛圍中來，進而提高教學質量。
研究表明，計算機多媒體交互式網絡教學系統主要由多媒體、計算機、網絡等硬件系統和教學軟件系統兩大部分組成。傳統的單臺計算機教學是由獨立運行的微機及軟件系統構成，因而教師無法對學生進行集中教學和統一管理，不便于進行教學信息資源的共享和交流。此外，計算機多媒體交互式網絡教學系統將多媒體教學及網絡操作等軟件系統一起安裝在網絡硬件系統上，并能夠實現交互使用網絡服務器軟件及學生機器內的信息資源，即所謂的資源共享。
2 計算機多媒體交互式網絡教學的特征
2.1 集成性
計算機多媒體交互式網絡教學方式通過將計算機多媒體技術與教學方法有機地起來，但也并不是簡單地對學生演示教學內容，而是通過憑借多媒體技術把教學內容通過圖像、文本、動畫、聲音與視頻等形式一并將教學內容展示在學生面前，從而實現“文、聲、圖、像”一體化效果，使教學更生動、更形象，進而提高教學效率。
2.2 多維性
由于計算機多媒體交互式網絡教學具有對處理教學信息資源的范圍進行綜合處理以及空間擴展的能力。從而使學生更直觀、更具體、更深入的了解教學內容，并建立一個多維性的知識體系。
2.3 交互性
因為計算機多媒體交互式網絡教學方式能夠一改傳統的學生被動接受知識局面，從而有效地實現師生交互、人機交互以及學生之間交互的學生氛圍，信息交流的雙方均能隨意地進行對話。同時，由于教師機上的內容可廣播給學生機，學生在學習過程中若遇到問題也可通過電子舉手而得到教師及時的解答，并最終實現了教師與學生之間教與學的互動性。
2.4 虛擬性
實踐證明，計算機多媒體交互式網絡教學可以現實教學的虛擬性，也就是通過借助多媒體手段來還原歷史場面，展示以往的世界，從而使教學過程中的宏觀世界和微觀生物世界都能夠具體、形象地展現出來。同時，學生還可以通過計算機網絡實驗室中進行虛擬的實驗，鍛煉他們的動手能力，不僅為學校節約了實驗資源，還使之獲得身臨其境的感受和體會，以培養他們的語用能力和跨文化交際能力。這樣有效地幫助學生訓練操作技能、理解知識、開拓創新、拓寬思維，進而提高教學效率。
3 計算機多媒體交互式網絡教學實施的準備工作
3.1 組建一個完善的高速寬帶的網絡傳輸系統
在教學過程中，必須組建一個完善的高速寬帶的網絡傳輸系統，以便進行實時的數據傳輸，從而實現在課堂上圖文、數字視頻以及聲像等信號傳播有機結合起來。當然，這是一切能夠有效實施的前提是必須建立一個合適的網絡應用基礎，此外，由于計算機技術更新換代加快，多媒體的信息傳播對網絡的要求將會越來越高，只有有了網絡，能夠實現多媒體網絡教學，進而為計算機網絡教學的發展提供了可靠的保障。
3.2 不斷地開發與更新多媒體教學軟件
在計算機多媒體交互式網絡教學過程中，不斷地開發與更新多媒體教學軟件是其不可或缺的一個重要環節。教學軟件的開發主要涉及到圖像、文本、動畫、聲音以及數字信號處理等功能，并涉及到參與軟件開發過程中的計算機編程人員、專業人員以及美術設計等。然而，這一切都表明，網絡多媒體課件的制作并不是一項簡單的事情，它將需要一個專門的工作部門，工作中需要每個人進行分工協作，這樣才能夠創造出優秀、實用的多媒體教學軟件。
3.3 網絡多媒體教學方法的籌劃
對于多媒體交互式網絡教學，不論是在設備的投資上，還是在人才的培養和選拔上都離不開良好的策劃和支持。只有這樣才能夠建立一個好的工作團體，才能夠上下協調，按部就班地做出成績，變被動的接受為主動的掌握，從思想上、觀念上都應該積極地去運用這一有利的教學手段，并使其充分展示出它本身固有的優勢。
4 計算機多媒體交互式網絡教學的優點
4.1 提高知識信息的整合性
計算機多媒體交互式網絡教學一改傳統以書本知識為主的傳授方法，著重強調教學內容的多元化、形象化，同時根據具體教學的要求，對現有的教學信息資源進行充分利用、加工、組合以及整理，從而有效地在課堂上實現聲色俱佳、圖文并茂及動靜結合，并最大限度地豐富教學內容，提高教學質量。
4.2 充分發揮教師的創造性
在傳統的課堂教學中，教師往往只憑借一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴來給學生傳授知識，從而一定程度上制約著教師創造性發揮。然而，計算機多媒體交互式網絡教學方式能夠為教師提供更大的自由創造空間，從中體驗創造的樂趣，進而使學生能夠主動地獲取知識，踴躍地參與到課堂教學中來的新型課堂教學模式。同時，教師在備課時通過先進的多媒體網絡技術，體現出了教師的教學設計和教學創作過程，充分地融進了教師的思想、個性、方法以及理念，有利于教師的成長與進步，從而更加有效地履行自己的職責，發揮自己的教學才能，進而提高教學效率。
4.3 強化了教學過程的合作性
所謂在教學過程中的合作主要是體現了師生之間、教師之間以及學生之間的合作。對于師生之間的合作，計算機多媒體交互式網絡教學突破了傳統教學中師生之間的結構關系，在教學中將二者有機結合起來，充分調動課堂氣氛，從而實現師生互動，教師將學生視為親密的合作者；對于教師之間的合作，計算機多媒體交互式網絡教學改變了傳統教學中教師之間的封閉性，從而實現教師通過計算機技術建立起更為有效、便捷的合作關系，并能實現教學經驗的交流與科研成果的共享；對于學生之間的合作，計算機多媒體交互式網絡教學能夠為學生的合作提供了更多的便利與廣闊的空間，從而學生之間可以自主地學習與交流，并將在合作中提高他們的學習熱情和學習效率。
5 結束語
綜上所述，隨著當今計算機信息網絡技術的快速發展，并不斷滲透到各行各業，改變了人們的思維方法與生活方式。目前，計算機多媒體交互式網絡教學不僅提了教學效率，并且一改傳統低效率的教學模式。尤其是當今信息科學技術的日新月異，教育改革不斷深化，如果還沿用傳統的教學思想和方式，固步自封，保持老的教育模式，那么培養出的人才將是落伍的人才，更是沒有戰斗力的人才。所以，我們必須不斷更新教學觀念，與時俱進，以新的教育理念為基礎，通過各方面面的努力把最前沿的多媒體網絡教學建立起來，并使其發展、壯大，切實地提高教學效率，并使之真正成為行之有效的教學手段，進而為國家培養出高、精、尖的高素質人才。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；經濟類專業；計算機技術基礎課程；教育
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）12―0091―03
一、背景及現狀
1.計算機技術基礎課程設置不科學
財經類專業一般是指經濟類和經濟管理類專業，武漢軟件工程職業學院（以下簡稱“我?！保╅_設有會計、電子商務、金融管理與實務、工商企業管理、物流管理等財經類專業。這些專業都根據本專業的需要開設了計算機技術基礎課程，如我校電子商務專業開設有計算機應用基礎、數據庫原理與應用、網頁設計與制作等計算機技術課程。但這些課程在開設的過程中，往往是照搬了計算機專業的課程體系，如電子商務專業的人才培養方案與計算機網絡專業的人才培養方案差不多。而除了電子商務專業的其他經濟類專業，雖然也都開設有《計算機應用基礎》等課程，但對課程與專業的關系同樣沒有明確。
2.文理兼收等原因導致生源計算機水平差別較大
目前財經類專業的生源基本都是文理兼收的高中畢業生，這就造成了該專業的學生計算機基礎和計算機學習能力存在差異。文科生重在形象思維能力，所以在一些經濟類課程中學習能力較強，而理科生的邏輯思維能力強，在學習計算機技術課程的時候表現出較強的學習能力。這就造成了文科生在學習計算機技術課程時較吃力，興趣提不上來，而理科生又感到學習內容偏簡單，也影響學習的積極性。
3.實踐教學與經濟類專業聯系不大，教學方法單一，教材建設落后
目前經濟類專業計算機課程的教育基本沿用計算機專業的教學內容，教學方法也基本采用課堂講授+機房上機的模式，并且理論教學與實踐教學脫節，特別是實踐教學的內容設計與經濟類專業本身的實踐活動聯系不大，這些都造成了學生對所學認識不夠，導致學習積極性不高。另外，針對高職經濟類專業的計算機課程的教材相對落后，導致任課教師也只能選用適合計算機專業的教材，教材的適用性不強。
4.計算機課程師資培養滯后
目前經濟類專業承擔計算機課程教學任務的師資很多是校內計算機專業的兼職教師，同時具備財經類知識背景又熟練掌握計算機技術的專業教師嚴重匱乏。這樣就造成了該專業的計算機類課程的任課教師對經濟類專業并不了解，經濟類知識掌握不多，教學時仍然沿用計算機專業的教學模式和教學方法，只教好自己所擔任的具體課程，在教學中計算機技術知識與經濟類知識之間不能很好地融合，教學目標與整個專業的培養目標并不一致。
5.考核手段單一
現在多數經濟類專業的計算機課程的考核形式仍然為筆試，有些專業還把計算機等級考試作為考核項目之一。為了應付考試，學生在考試前不得不進行應付考試的復習，考后這些東西就沒有用了，而真正到了實際應用計算機工作時，卻又“笨手笨腳”，不能很好地利用計算機解決工作中的問題。
二、改革課程體系，加快教材建設步伐
在2006年6月教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求（試行）》文件中，根據計算機與網絡技術的發展狀況，以及非計算機專業學生在計算機應用方面的基本要求，將計算機基礎教學內容的知識結構劃分為“計算機系統與平臺”、“計算機程序設計基礎”、“數據分析與信息處理”、“應用系統開發”等四個領域。為了能更好地理解、組織計算機基礎課程的教學內容，又將上述知識領域所涉及的內容劃分為概念性基礎、技術與方法、應用技能等三個層次。教育部提出的非計算機專業學生在計算機基礎教學方面的四個領域三個層次，對于經濟類專業的計算機課程體系建設有著非常重要的指導意義。
1.要根據工作崗位設計課程體系。在進行市場調研時發現，很多高職經濟類專業的就業崗位對Excel提出了具體要求。如在中華英才網上搜索到的百度移信網絡技術（北京）有限公司招聘的應收應付會計崗位要求熟練使用Office辦公軟件（包括Word， Excel），在592招聘網上搜索到的廣州市畢柏思信息技術有限公司招聘的國際電子商務崗位要求熟悉Excel等辦公軟件、基本網頁設計和圖片處理者優先，許多招聘高職經濟類專業畢業生的企業也都提出了對Excel的要求，所以在《計算機應用基礎》課程中強調了對Excel的教學。
2.在以往建設經濟類專業的教學體系的時候，往往都只有經濟類的教師調研與制定，缺少計算機老師的參與，導致存在對計算機技術課程重視不夠、了解不深等問題。而要科學地構建經濟類專業教學體系，就一定要計算機老師參與，要把計算機應用技術提高到與其他經濟類專業基礎課程同樣重要的地位，要根據專業人才培養目標來科學地構建經濟類專業的計算機技術課程體系。
關鍵詞 全球化 計算機 網絡技術分析
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
當今社會，科技的發展日新月異。身為現代科學發展的產物，計算機網絡技術的發展更是首當其沖，逐漸成為推動社會文明與經濟發展的重要力量。可以看到的是，計算機網絡技術的應用已經推廣到了我們生活的各個領域，進駐到我們的日常生活中，成為我們辦公、學習和娛樂必不可少的工具。因此，要想掌握計算機技術的應用，就要了解計算機網絡技術的優缺點，以保證計算機網絡技術得到更全面的應用。
1計算機網絡技術的概述
網絡技術早期用于美國的軍事通訊，后在社會生活的各個領域都被廣泛運用。如果把能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的計算機稱為軀體的話，那么網絡技術的發展則是讓這些各個孤立的工作站或者主機用物理鏈路連接在了一起，實現資源共享和信息傳遞，使它們賦予了靈魂。簡言之，計算機網絡技術就是在計算機技術發展的基礎上聯合了網絡技術的發展，利用計算機的硬件軟件系統，通過通信介質互聯，實現資源的整合與共享的技術。
計算機網絡技術包含多種學科內容，例如計算機技術，通信技術等，現代電子技術，學科交叉性強。新時代下計算機網絡技術的發展更是體現了發展速度快，應用范圍廣的特點，與社會的發展息息相關。同時，社會的快速發展也要求計算機網絡的發展需要緊跟步伐，不斷實現新的跨越。
2計算機網絡技術的發展
早期的計算機網絡技術發展模式主要是“終端―通信線路―面向終端的計算機”。而后，這種簡單的模式逐漸讓人們感到使用不便，人們便開始研究局域網LAN模式和廣域網模式，網絡連接材料也開始由雙絞線升級到光纖，甚至出現了現在的無線網絡模式。不僅如此，計算機的功能也在不斷完善，文本、圖片、視頻等多媒體相繼被擴展開來。
到如今，網絡的應用已逐步滲透到社會生活中，如遠程教學、視頻會議、電子商務、網絡營銷等，人們的生活已經離不開網絡的發展。網絡改變著人們的工作、學習以及生活方式，各個行業領域都需要最新的信息來配合工作，利用網絡技術來實現和解決生活與工作中的問題，已經成為社會文明與經濟發展必不可少的手段。
3計算機網絡技術的應用
3.1計算機網絡技術在信息系統中的應用
信息系統的建設和發展離不開計算及網絡技術的支持，即計算機網絡技術的出現不僅對信息系統建設產生了深遠影響，也為信息系統建設質量的提高提供了依靠。一方面，計算機網絡技術的快速發展和不斷更新為信息系統的建設提供了有力的技術支撐，例如信息系統中的傳輸協議的不斷更新是通過計算機網絡技術完成的，從而促使信息系統的數據傳輸效率不斷提升；另一方面，計算機網絡技術的發展為信息系統建設提供了質量保證，在信息系統的建設過程中，計算機網絡技術的應用不僅提高了信息系統的傳輸性能，也在很大程度上擴大了信息存儲空間和性能，從而保證信息系統建設質量得以不斷提升。
3.2計算機網絡技術在教育及科研中的應用
如今，隨著計算機網絡技術的快速發展，其應用空間和應用范圍越來越廣，從當前計算機網絡技術的應用領域來看，其在教育和科研領域的應用是相對普遍和重要的。在教育和科研領域應用計算機網絡技術可以保證教育整體水平的不斷提高，在具體應用中主要體現在一下兩個方面：
第一，隨著網絡信息技術的高速發展和教育需求的多樣化，為了進一步擴展教育范圍和提升教學水平，教育科研工作者利用計算機網絡技術成功構建了遠程教育網絡。遠程教育網絡的創新和實現，不僅豐富了教育方法，也在一定程度上促進了教育有效性的提高。
第二，從目前計算機網絡技術在教育科研領域中的應用情況來看，越來越多的教育工作者將計算機網絡技術引用到課堂教學中去，由此基于計算機網絡技術的計算機輔助技術在教學領域中得到了有效應用。例如，計算機網絡技術中的CAD技術和CAI技術都在實際教學中得到了合理而科學的應用，并為教育科研的發展提供了有力的支持，促進了教學科研整體水平的提高。
3.3計算機網絡技術在公共服務體系中的應用
隨著人們生活水平的不斷提高和國家經濟的高速發展，公共服務體系可以說是越來越重要，也越來越引起人們的關注和重視。為了提高公共服務體系的工作效率和管理能力，計算機網絡技術得以在該領域得到廣泛應用，并推進了公共服務體系的不斷發展和進步。
一方面，公共服務體系依靠計算機網絡技術，改變了傳統的人工操作方式和傳統的公共服務管理模式，并以先進的管理方法和管理模式促使公共服務管理體系得到全面而快速的發展，從而提高了公共服務體系的管理效率；另一方面，從公共服務管理體系內部運行情況來說，計算機網絡技術的應用也在一定程度上提高了其管理質量和服務質量，公共服務體系內實現的辦公系統網絡化，使其在信息傳輸和調用、咨詢、服務等多方面取得了較大的進步，從而促使公共服務體系滿足了當前社會需求。
4結語
總而言之，通過對計算機網絡技術發展和應用情況的分析，我們可以充分了解到，隨著計算機網絡技術的快速發展，該技術已經在各領域得到了廣泛的應用，并且越來越成為社會發展的重要推動力量。
參考文獻
[1] 蔣天宏.計算機技術發展迅速的原因分析[J].科技創新導報，2008（34）.
