時間：2022-03-06 10:14:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德師風，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：愛崗敬業(yè) 以身作則 愛心
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：
我記得曾經(jīng)有位名人說過：“教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。”
“師者，傳道授業(yè)解惑也！”教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
教師在社會進步和發(fā)展中有著不可替代的作用，因而在我們社會中受到普遍的尊敬，教師職業(yè)也被看作是神圣而光榮的職業(yè)。教師職業(yè)又是一項特殊的職業(yè)，因為它的培養(yǎng)對象是以青少年為主，它的目標（“產(chǎn)品”）是要培養(yǎng)一個個合格的人。因此，它的職業(yè)道德要求更高、更嚴格。教師職業(yè)道德即師德是教師素質(zhì)之魂，是教師做人從教的基礎(chǔ)。它具有豐富的內(nèi)涵，但它的精髓就是愛心。正如漢代董仲舒提出的，教師必須做到“心仁且智”。“仁者，愛人也。”作為教師，如能在教育管理中始終充滿愛心，那么職業(yè)道德修養(yǎng)也就真正落到實處。下面具體談?wù)勛约旱捏w會。
一、教師要做到愛崗敬業(yè)、獻身教育 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的我們教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
二、教師要做到以身作則、為人師表
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。 三、教師要做到有愛心
愛心是社會對教育工作的基本要求。教師由于在社會中的重要地位和作用，被稱為“人類靈魂的工程師”。然而，并不是所有的教師都可以心安理得地享受這種美譽。那些對學生缺乏愛心、隨便傷害學生心靈、毀滅學生創(chuàng)造火花的教師是受之有愧的。讓自己的孩子在這樣的老師手下接受教育，家長也會不放心，甚至不滿意的。
愛心是教師抵擋社會污染的一道堅強屏障。教師不能僅僅做蠟燭，他們也有追求幸福的權(quán)利。但當今社會物欲橫流，一些不良現(xiàn)象必然對教師產(chǎn)生一定的影響。有些教師就變得勢利、冷漠、自私，在教育管理學生時戴“有色”眼鏡。只有弘揚愛心，才能克服這種弊端，使每位教師都能像母親那樣純潔地愛護自己的學生。
愛心是樹立教師形象的重要標尺。在教師的言談中，有人感嘆學生不像以前那樣尊敬老師了，不再聽到那發(fā)自內(nèi)心的“老師好”的聲音了。這話說對了一半，確實教師曾經(jīng)在學生心目中甚至家長的心目中形象高大，具有很高的威信。但由于一些教師愛心逐漸喪失，與學生距離越來越大，學生也就對他們敬而遠之了，從而也就損害了教師整體的崇高形象。
認識到愛心的重要性還不夠，還要落實到行動上。我們著重做了以下工作。
1、切實關(guān)心孩子的健康成長。每個有良知、有愛心的父母都會經(jīng)常關(guān)心自己孩子的冷暖溫飽安全，使他們健康成長。作為老師，除了關(guān)心學生的身體健康外，要側(cè)重關(guān)心他們的心理健康，培養(yǎng)他們健全的品格、積極的心態(tài)。為此我校一方面倡導(dǎo)教師多與學生溝通，另一方面設(shè)計了“學生內(nèi)心世界問卷調(diào)查表”，以便更全面準確地摸清他們的思想動態(tài)，對癥下藥。
2、細心呵護孩子的心靈?，F(xiàn)在的學生，一方面年齡偏小，另一方面家教缺失，他們細小脆弱的心靈像小樹苗一樣經(jīng)不起嚴冬的凍壓。因此，學校多次強調(diào)每位教師在對待犯錯誤學生的時候要格處慎重，不能粗暴式武斷地處理事情，特別是嚴禁體罰學生。現(xiàn)在，體罰學生的現(xiàn)象在我校幾乎絕跡。
3、為弱勢學生排憂解難。由于農(nóng)村的局限性，有些學生要么家庭經(jīng)濟拮據(jù)，要么家里離學校太遠，要么成績差而自卑。對待這些弱勢學生，是扶他們一把，還是不聞不問呢？學校果斷地選擇了后者，采取了一系列行動。如號召本校學生老師捐款助學，領(lǐng)導(dǎo)冒著酷暑，爬山越嶺去家訪。這些愛心行動使學生和家長深受感動。
我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進一步加強師德師風建設(shè)動員大會”。這次大會，我院黨委提出“立師德、正師風、強師能”目標，出臺《關(guān)于進一步加強師德師風建設(shè)的意見》等文件，明確了師德師風建設(shè)的目標和措施……至此，進一步加強師德師風建設(shè)工作在我院有目標、有組織、有步驟地拉開了序幕。為什么要加強師德師風建設(shè)，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。
國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導(dǎo)學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：’’其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
教書育人是師德師風的關(guān)鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的’’教書匠’’，而應(yīng)是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成’’一個臭雞蛋毀了一鍋湯’’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、’’吃’’學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關(guān)的，而行風又與世風相伴相隨。一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。
回想這十三年來：
相關(guān)的教育法規(guī)我懂得多嗎？我認真學了嗎？
當看到自己的工資低的時候，就沒有動搖過嗎？不是也想過跳槽嗎？不然到鎮(zhèn)政府抽調(diào)干什么呀？
真正達到熱愛每一個學生了嗎？沒有體罰和變相體罰過學生嗎？那為什么總會有學生說：肖主任對這個學生好，對那個學生不好呢？還不是不能平等待人嗎？
嚴謹治學了嗎？每次上課之前是否都準備好了嗎？不也產(chǎn)生過敷衍塞責思想嗎？和領(lǐng)導(dǎo)之間，是老師之間真正達到團結(jié)協(xié)作了嗎？有些時候不也來點個人主義嗎？
對每一位家長都做到尊重了嗎？課件下載*是不是有時候也讓一些家長覺得我這個人不好接觸呢？
真正做到廉潔從教了嗎？沒有吃過學生家長的飯嗎？
為人師表？這一條就更有問題了，沒有說過臟話嗎？沒有在課堂上打過電話嗎？
唉，想一想，真是慚愧。
當看到一個小孩子從小就會說臟話的時候，我們都會說：他家的大人肯定說臟話，還會說，什么大人，什么孩子?？墒俏覀儺斃蠋煹臑槭裁葱?/p>
二十一世紀需要一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為祖國的強大首先靠的是教育，師德師風個人剖析報告。魯迅先生有一句名言：
“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”這種更無情面地解剖自己的勇氣和態(tài)度，正是師德師風活動自我剖析階段所提倡的不怕丑、不護短、不怕痛的精神。這段時間，我通過對《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)和意見》、《陜西省教育廳關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》、《陜西省中小學教師職業(yè)道德考核實施辦法》、《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》和學校的規(guī)章制度的學習，在同志們的幫助下，我認真對照自己平時的實際工作及思想動態(tài)，進行了認真的反思，深深感到自己在學習、工作方面還存在不少問題，與上級要求相比，還相差甚遠。為警示自己，修正錯誤，鑒知未來，以利工作，按照要求，本著無愧于學校的態(tài)度，就本人在各方面存在問題析下：
一、存在問題
系統(tǒng)的法律法規(guī)學習不夠。多年來不能持之以恒地堅持理論學習，特別是工作忙的時候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗去對待和處理新問題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學習不夠，理解不深，沒有對教育教學起到推進的作用，剖析材料《師德師風個人剖析報告》。
對待工作有時只滿足于認真完成學校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學校布置的工作，看一步走一步，開拓意識還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進的工作態(tài)度和果敢精神。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地與其他老師交流。
二、原因分析
本人在各方面存在問題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。
第一、我對政治學習“走過潮，停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學習各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏思考，只從字面上了解，沒有領(lǐng)會其精髓，沒有研究新情況，分析新形勢，解決新問題，從而想問題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠，站得不高，思想境界沒有提到更高的層次。
第二，開拓進取精神不夠，既不爭先，也不落后，甘居中上游，當個太平人就行了，“高起點、大跨度，大發(fā)展，爭先進”這些都與己無緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。
三、整改措施
針對個人存在的問題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進步，做好工作。
加強政治理論學習，提高自身素質(zhì)。今后將進一步端正學習態(tài)度，改進學習方法，理論聯(lián)系實際，抓住學習重點。制定出詳細的政治理論學習計劃，擠出時間予以落實，通過學習，不斷用新知識、新文化提高個人政治修養(yǎng)，吸取新的教育教學理念，增強分析問題解決問題，辯別是非的能力，并注意與實際結(jié)合起來，運用到實際工作中去。
要克服時間上的困難，盡可能地更熱情主動地關(guān)心群眾，與其他老師多做交流，相互學習，共同進步。
我國高等教育在經(jīng)歷了一個規(guī)?？焖倥蛎浧诤螅F(xiàn)進入一個質(zhì)量建設(shè)期。教育部進行的高校水平評估就是措施之一。2001年以來，我院也實現(xiàn)了快速發(fā)展，在校生突破萬人，新上本科專業(yè)15個，教師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學任務(wù)和學校跨越式發(fā)展目標的需要，對教師提出了更高的要求。因此，目前學，全國公務(wù)員共同天地校進一步加強師德師風建設(shè)，提升師資水平，促進教學水平和教學質(zhì)量再上新臺階，是時代的要求，是我院實施跨越式發(fā)展目標的基礎(chǔ)工程和重要保障。2005年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進一步加強師德師風建設(shè)動員大會”。我認為，該會議是師德師風建設(shè)工程的一個啟動儀式，是為師德師風建設(shè)工作拉開了序幕。加強師德師風建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。
師德師風建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設(shè)目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
一、立師德
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學活動中表現(xiàn)出來，全國公務(wù)員共同天地的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風建設(shè)首要任務(wù)。
教師師德師風證明材料范文一
某某同志自任現(xiàn)職以來，熱愛教育事業(yè)，忠于本職工作，具有較高的師德修養(yǎng)。
他在工作中不斷注重自身的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提高，把全身心的精力傾注教育事業(yè)中，把所有的愛播撒給學生，為教師的師德建設(shè)豎起旗幟，為學生的成長撐起綠萌。他團結(jié)同志，為人師表，積極進取，職業(yè)道德高尚，工作中深受廣大師生的愛戴和稱贊。
該同志事業(yè)心、責任心強，樂于吃苦，善于鉆研，勇于拼搏，從不遲到早退，一心一意撲在教育事業(yè)上，無論是做教學工作、德育工作、還是班主任工作，他都盡心盡力，認真負責，一絲不茍，任勞任怨，不計較個人得失，不計較辛苦勞累，熱心為師生服務(wù)，有求必應(yīng)，在教學工作中，嚴于律已，愛崗位，愛學生，特別是新課改理念指導(dǎo)下，潛心研究教材和教法，努力培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學質(zhì)量優(yōu)秀。
該同志工作中嚴格按《教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定嚴格要求自己，約束自己，嚴格履行教育對社會的承諾，決不體罰和變相體罰學生，不歧視后進學生，處處以實際行動維護自身的教師形象，率先垂范，品德言行堪為學生表率，是一位品行高尚，業(yè)務(wù)精湛的合格的人民教師。
教師師德師風證明材料范文二
同志從教以來，一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。她為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。
在多年的教學工作中她本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結(jié)合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。 物理專業(yè)專業(yè)課是與生活息息相關(guān)的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來她一直擔任物理專業(yè)課教學工作。她認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務(wù)。用她的口頭禪就是“教壇無小事”。
在研究教法方面她不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗，而是勤于探索不斷總結(jié)前人教學經(jīng)驗摸索專業(yè)課教育教學規(guī)律使自身的教學經(jīng)驗有了更大的進步。
經(jīng)審核，該同志所填寫的師德師風，情況屬實。
教師師德師風證明材料范文三
xxx同志從教以來一直在教育陣地上辛勤工作默默奉獻。他為人誠懇，工作一絲不茍。對黨的方針路線真誠擁護堅決執(zhí)行。經(jīng)常用誨人不倦的語言和言傳身教來影響廣大教師，在教職工中樹立了為人師表、教書育人的良好形象。
在多年的教學工作中他本著“在教書中育人，在育人中教書”的格言，平時備課時注意挖掘教材中的德育材料，在講課時把教書和育人有機結(jié)合起來，幫助學生及早樹立正確的人生觀和世界觀。進而帶動學生在諸多方面得到全面的、健康的發(fā)展。 數(shù)學教學是與學生生活有密切關(guān)系的一門學科，也是知識豐富瑣碎的學科。多年來他一直擔任數(shù)學教學工作。但他認真工作，從不敷衍，年年出色完成教學任務(wù)。用他的口頭禪就是“教壇無小事”。
在研究教法方面他不滿足現(xiàn)有的經(jīng)驗，而是勤于探索不斷總結(jié)前人教學經(jīng)驗摸索數(shù)學教育教學規(guī)律使自身的教學經(jīng)驗有了更大的進步。
教師師德師風證明材料范文四
xxx同志能認真參加學校組織的政治學習，積極響應(yīng)黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
他能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進行現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學法的研究，不斷改進自己的課堂教學水平。二、經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，他能主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。
xxx同志在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。把知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。
1.教育體制改革不徹底。上級教育部門要求減負，下級部門對教師的評估又得以教師的教學成績掛鉤，教學成績的好壞直接影響著這個地區(qū)政府在上級政府的政績。于是，教師只能夠通過多練習增加題量的訓練來達到提高教育教學質(zhì)量的目的。學生就成了教育改革的犧牲品，他們不但沒有得到真正的減負，反而無形中讓他們的書包越來越重。
2.利欲熏心。教師有償補課對老師來說是有益無害的。教師開展有償補課，除了給學生家長造成經(jīng)濟負擔，給孩子造成心理壓力學業(yè)負擔而外，對于教師來說是有益無害的。首先教師的收入成倍增加，就拿縣級教師的收費標準來計算，一個老師每個月收取一個孩子補課費就算平均100元來算，收50個學生就5000元，有的老師還不止一個班，他們還可能是“強強聯(lián)手”，一個老師可以同時辦幾個補習班。除了經(jīng)濟方面的利益外，學生通過反復(fù)的補課，學習成績肯定會上升，學生的成績好了，評估自然就上去了，評優(yōu)晉級什么的都有了。教師成為名師，補課的學生就更多了，學生越多，收入越高，名氣越大……典型的良性循環(huán)。
3.家長無奈的支持。對于學生上補習班的事情，家長既無奈也不想讓自己的孩子落伍?？粗鴦e人的孩子都在補課，自己的孩子不去，擔心趕不上。加上有的老師強行要求學生補課，如果孩子不補課，老師想法設(shè)法找孩子的茬。有一個家長說起補課的事情又好氣又好笑，他說孩子在上小學二年級的時候，老師要求補課。他不贊成補課，反而讓自己的孩子少做點作業(yè)。結(jié)果老師天天打電話給他找他孩子的麻煩，還經(jīng)常請到學校進行教育。結(jié)果有一天他主動提出讓孩子補課，并當即交了一個學期的補課費，結(jié)果這個孩子的家長再也沒有接到孩子不聽話的電話。家長寧愿交錢，也不愿意讓孩子受委屈，更不愿意老師天天打電話告狀。還有一個家長說起來更搞笑，孩子上初二，老師開家長會的時候就拿孩子說事，說孩子不聽話、不努力……家長會后，家長立即請老師吃飯，并確定讓孩子在他那里補課，結(jié)果兩天后老師打電話說孩子進步大，成績也上升了。太神了！才兩天時間，孩子突然變乖了，懂事了，成績也好了。家長莞爾一笑，哪會相信老師的鬼話呢？為了不讓自己的孩子不天天生活在老師的歧視中，花點錢也是應(yīng)該的。
4.社會教育風氣不好。素質(zhì)教育倡導(dǎo)很多年，但是在四川的很多地方，依然是應(yīng)試教育為主體。為了抓教學成績，學校之間什么方法都想，什么事都做。比如有的學校為了在全縣的排名提高，中學的音體美基本不開設(shè)，副科根本不上上冊教材。比如初二的上學期就開始上初二下學期的教材，背誦學年要考試的內(nèi)容。原因很簡單，把時間都用在讓學生死記硬背上，根本不注重知識的系統(tǒng)系和學習興趣的培養(yǎng)。老師們自己都知道他們培養(yǎng)的將僅僅是一些會答題、會考試的機器，而不是一個個活蹦亂跳有個豐富個性的孩子。
二、提高中小學教師師德師風的策略
（一）加強素質(zhì)教育的落實力度，還學生一個美好的童年
童年應(yīng)該是孩子們最幸福的回憶，然而在當今的教育體制下，卻從小學一年級開始，他們的噩夢就開始了。學生是應(yīng)該學習知識，增長才能，但是如果想夏林那樣的孩子，學習還有什么快樂可言。有一個孩子報了很多補習班，他的理由最簡單——那些補習班不用做作業(yè)！這就是教育的悲哀，更悲哀的是還沒有引起警覺，我們的教育要走向何方？國家出臺了那么多的好政策，落到基層到底落實了多少？教師明明知道違反教育規(guī)律，但是沒有辦法，從上到下的要求都是這樣，如果你不執(zhí)行，那你就只有靠邊站。所以，歸根究底還是教育的體制問題，如果真的對教師的評估不用或者少用學生的成績，不再對學生進行排名，不再讓學生背著差生、后進生等負擔生活，孩子在學校的學習應(yīng)該是快樂的，幸福的。教育的目的才能達到。
（二）加強師德師風教育和業(yè)務(wù)學習
在嚴酷的現(xiàn)實面前，仍然有很多高風亮節(jié)的老師，他們是教師中的佼佼者。他們不用補課、不用太多的課外輔導(dǎo)教材，一樣可以把教學質(zhì)量提高，并讓自己學科的教學盡量讓學生的負擔減輕。這樣的老師，才是孩子們喜歡和尊重的老師。因此，要加強教師的職業(yè)道德教育，不能讓補課之風盛行，更不允許出現(xiàn)類似于交了補課費就對孩子出現(xiàn)180度大轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象。教師的威性和教學能力是靠學習、鉆研才能夠提高，而不是靠收取學生補課費讓學生投入大量的休息時間來進行反復(fù)訓練而達到的。各地教育主管部門應(yīng)該把切實提高教育教學質(zhì)量，提高課堂教學效率作為考核教師的首要指標。關(guān)注教師學習，是為了提高教師的教育素養(yǎng)，讓教師成為能科研、能上好課，能出好成績的優(yōu)秀教師。這就需要教師不斷加強業(yè)務(wù)學習，提高自身教育教學水平和素養(yǎng)。在任何情況下，教師的學養(yǎng)、素養(yǎng)提高了，教學質(zhì)量自然就好了。教師的綜合素質(zhì)高，課堂教學水平高，就能提高學生的學習興趣。學生的學習興趣提高了，課堂效率自然就提高了，課堂效率提高了，學生的學習成績當然就好了。這樣的良性循環(huán)才是教育的目的。
（三）關(guān)注教師心理健康
為推動師德教育活動深入開展，使教師學有榜樣，趕有目標，塑造幼兒園在社會的良好形象，提升教師師德意識和敬業(yè)精神，形成“用心工作、愛心育人、細心服務(wù)”的園風，旬陽縣第三幼兒園多措并舉夯實師德師風建設(shè)。
狠抓宣傳教育不放松。開園以來，該園高度重視師德師風工作，將其納入了幼兒園工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風專題會議，成立了師德師風領(lǐng)導(dǎo)小組，同每位教師層層簽訂了師德承諾書。每周利用政治學習，組織教師學習相關(guān)師德及法律法規(guī)等相關(guān)文件。開辦了《師德引航促成長，文化熏陶升內(nèi)涵》的師德師風建設(shè)宣傳欄，分設(shè)師德規(guī)范、文化實施細則、精品美文分享、人生哲理警句分享、感言感悟等內(nèi)容。通過學習，使教師養(yǎng)成了愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、遵紀守法，樂于奉獻的自覺行為。
建立師德師風投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式，公布班子成員電話號碼、設(shè)立家長意見箱、園長接待日等，廣開言路，暢通信息交流渠道，接受幼兒家長、社會對師德師風的監(jiān)督，幼兒園對收到投訴及時進行自查自糾，[蓮~山 課件 ]對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，學校及時給予了處理和整改。
嚴格考核管理機制。將師德師風建設(shè)與教師年度考核、績效考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來，有效地促進了師德師風建設(shè)的各項措施落到實處。該園每學期都要對教師師德師風情況組織幼兒家長問卷調(diào)查，以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。
多樣活動促進師德見實效。舉行了《做一名師德高尚的幼兒教師》師德演講活動，抒發(fā)對教育的熱愛之情；開展了“師德標兵”評比活動，讓每一位教師都感受到先進其實就在身邊；布置幼兒園師德師風建設(shè)學習墻，端正教師活動態(tài)度，深入領(lǐng)會師德師風建設(shè)精神；開展了師德及教育經(jīng)驗分享交流活動，促進教師間的互相學習；開展了“師德承諾”活動，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督，系列活動的開展收到了較為理想的效果。
據(jù)悉，該園召開了師德師風自查交流匯報會，還通過園報，網(wǎng)站，櫥窗展板，發(fā)放問卷調(diào)查書等形式，加大了培訓學習力度，樹立良好職業(yè)道德操守，不碰道德底線，全心全意為家長、幼兒服務(wù)的態(tài)度。努力使教職工成為為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意的教師。
我校在完成了第一階段集中教育活動和認真抓好落實第二階段的討論查擺、剖析原因的各項工作的基礎(chǔ)上，對擺查出的問題進行梳理?，F(xiàn)已進入整改提高階段，本階段將通過學習了有關(guān)文件，讓教師明確了師德師風集中教育第三階段工作的重要性，緊迫性；還要繼續(xù)學習《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx省中小學教師日常行為守則》、《中華人民共和國教師法》、《xx市教師行為十不準》以及《師德師風教育學習資料匯編》等資料，以增強教職工的法制觀念，道德觀念，紀律觀念，榜樣觀念，進一步凈化教職工心靈，增強為人師表意識。本階段，除了學習以外，還要求教職工結(jié)合自查剖析材料制定教師個人整改措施，使師德師風集中教育整頓收到實效。
一、存在問題根據(jù)分析，我校師德師風中暴露出了以下問題：
1、有個別教師上課有接手機現(xiàn)象
。2、教育學生時有時有過激的言語。
3、敬業(yè)精神不夠，教學上沒有積極地想盡辦法，把工作業(yè)績達到最大化。
4、有輕微的違紀現(xiàn)象。
5、個別教師上課有遲到現(xiàn)象。
二、整改措施根據(jù)以上問題特提出以下整頓措施：
1、把師德師風建設(shè)作為一項長期的重要工作堅持下去，學校和教職工堅持月月集中學習和自學，讓上級文件，法律法規(guī)在頭腦中長期儲存。
2、認真制定整改措施。
3、完善師德師風各項制度⑴師德師風建設(shè)分工負責制⑵師德師風學習制度⑶未成年人保護、教育和管理制度⑷師德師風監(jiān)督制度⑸師德師風考核制度⑹師德師風集中整頓制度⑺師德師風問題處理報告制度⑻預(yù)防和杜絕教師犯罪制度⑼教職工宣誓制度⑽師德師風優(yōu)秀教師表彰制度⑾師德師風責任追究制度和連帶責任追究制度
4、按《海口市中小學教師職業(yè)道德考評實施方案》加強師德師風考核。
5、堅持師德師風監(jiān)督制度，通過領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學生、社會的相互監(jiān)督，隨時了解原有的師德師風問題是否得到了糾正，是否有新的問題出現(xiàn)。
一、依法執(zhí)教，忠誠教育。全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范教育行為，宣傳先進文化，不發(fā)表、不傳播違背國家法律法規(guī)的任何言論，盡職盡責，教書育人，全身心投入工作。
二、愛崗敬業(yè)，甘于奉獻。熱愛幼教事業(yè)，用心做事，精心教學，遵章守紀。不遲到、早退，工作不敷衍了事，上班時間不串崗、聊天、使用通訊工具。以自身的良好形象教育影響幼兒，在工作時間內(nèi)不干私活等。嚴格遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。對待工作認真負責，不分份內(nèi)份外，不計較個人得失，樂意為幼兒、為他人、為集體奉獻自我。
三、關(guān)愛幼兒，以人為本。尊重幼兒人格，關(guān)愛每一位幼兒，建立民主、平等、親密的師幼關(guān)系。堅持正面教育，不漫罵、訓斥、恐嚇、體罰與變相體罰幼兒。杜絕一切有損與幼兒人格和心理健康的語言和教育方式。注重提高保教質(zhì)量，上班做到人到、心到、眼到、口到。時刻把孩子放在心上。
四、嚴謹治教， 精益求精。精心組織一日活動，努力提高課堂教學質(zhì)量。勇于實踐，大膽創(chuàng)新，積極探索教育教學方法。因材施教，尊重幼兒的個體差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的學習氛圍，促進其身心健康和諧地發(fā)展。
五、廉潔自律，為人師表。模范遵守社會公德，維護教師良好形象， 儀表端莊自然，服飾大方整潔，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，不接受家長贈禮，不向家長謀私利。在工作生活中，誠實、守信、公正、嚴格，處處為幼兒做表率。
六、家園配合，攜手共進。經(jīng)常與家長溝通交流，以誠相待，以禮相見，虛心聽取家長對幼兒園管理、保教、服務(wù)等各方面工作的意見和建議。在協(xié)調(diào)家庭教育中，宣傳科學育兒方法，起好主導(dǎo)作用，爭取家長對幼兒園工作的配合與支持，努力形成家園同步育兒的合力。尊重家長，本著平等、合作的原則，主動與家長溝通，爭取家長的理解、支持，爭取社會、家庭擔當更多的道德教育責任;不要態(tài)度冷漠，對家長不要有親疏遠近之分。
七、團結(jié)協(xié)作，顧全大局。教師之間彼此尊重，互幫互助，相互理解，團結(jié)協(xié)作，虛心學習他人經(jīng)驗，取長補短，共同進步。尊重領(lǐng)導(dǎo)，識大體顧大局，服從組織分配，維護集體利益，珍惜集體榮譽。熱愛幼兒園，樹立集體觀念，關(guān)心幼兒園的建設(shè)和發(fā)展，不挑三揀四，斤斤計較，事不關(guān)己，無所作為。
八、終身學習，提高素養(yǎng)。確立終身學習的觀念，堅持不斷的學習，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，更新知識結(jié)構(gòu)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水平，深化教育教學改革。自覺抓好自查自糾，圍繞師德師風建設(shè)問題，定期進行自我對照，自我檢查，自我整改，借助師風師德教育活動，給自己的心靈一次凈化，使自己的師德得到提升。
我們決心：踐行莊嚴的承諾，付出全部的心血，在幼教園地百花園中編織七彩人生，以良好的師德形象，贏得家長的尊重和社會的認可。
以上承諾敬請家長、上級領(lǐng)導(dǎo)與社會各界予以監(jiān)督!
為了確保承諾我們設(shè)有監(jiān)督電話：
幼師師德師風承諾書二幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師,是第一開智者,是教幼兒如何做人的先行者。師德是教師的一張名片,為了進一步優(yōu)化師德,端正師風,弘揚高尚師德,切實擔負起教書育人的重任,以良好的形象教育、影響幼兒,做一名人民滿意的教師。聞裕順南苑幼兒園所有教師承諾如下:
一、要關(guān)愛幼兒,尊重幼兒人格和個性;不準體罰、變相體罰幼兒,不得以任何理由,剝奪幼兒學習的權(quán)利。
二、要為人師表,使用規(guī)范的職業(yè)用語;不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不說傷害幼兒自尊和心靈的話。
三、要自覺遵守學校規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī),努力提高教育教學技能,不增加幼兒過重課業(yè)負擔。
四、要團結(jié)協(xié)作、互相關(guān)心;不搬弄是非,不做有損幼兒園聲譽的事。
五、要尊重家長,熱情接待;不準指責、訓斥幼兒家長;不把教師的責任推給家長。
六、要與時俱進,更新教育觀念;不要安于現(xiàn)狀,不守攤子、守點子,不思進取。
七、要廉潔從教、依法執(zhí)教;不搞有償家教、不接受家長禮物和宴請。
八、要儀表端正、舉止文明;不穿戴與教師身份不符的服裝,不濃妝艷抹。
一、組建了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強對本次師德主題學習活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，全面推進師德師風建設(shè)的順利進行，學校成立了以張振華為組長、以陳彩云為副組長，以全體教師為成員的“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風建設(shè)工作，并對領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責做出了明確的分工，做到了任務(wù)到人、責任到人，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務(wù)奠定了堅實的組織保障。
二、精心部署，周密安排
學校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《界首市教育局關(guān)于開展以“學規(guī)范、強師德、樹形象”為主題的師德主題學習活動的通知》，黃莊中心學校關(guān)于學規(guī)范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《界首市黃莊中心小學“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動實施方案》，對整個師德學習教育活動做到了精心部署，周密安排。
三、積極動員，認真開好動員部署大會
為使我校“學規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學習活動迅速開展，學校專門召開了“‘學規(guī)范、強師德、樹形象’師德主題學習活動”動員大會，對本次師德主題學習教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業(yè)心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現(xiàn)狀，工作缺乏研究探索，教育管理學生方法簡單，體罰或變相體罰學生，組織紀律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學習教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。
四、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范
在師德主題學習活動中，校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭學習，率先垂范，以身作則。能做到先學一步，學深一點，多學一點;能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學習時間，保證了學習質(zhì)量;能深入專業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動了整個師德學習教育的順利開展。
五、認真扎實，保質(zhì)保量完成了學習任務(wù)
在學習教育階段，學校組織全體教職工認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及及界首市教育局關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學校關(guān)于師德主題學習的文件，在學習方法上，采取了集中學習、分組學習和個人自學相結(jié)合的辦法，保證了學習時間和學習質(zhì)量，全體教職工做到了工作學習相結(jié)合，保證了正常的教育教學活動與學習教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學習任務(wù)按期完成。
國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風。為了全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以嶄新的教育觀念，先進的教育思想，現(xiàn)代的教學手段，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力、高尚師德、嚴謹師風、新時期的教師隊伍，更好地為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。教師作為學校教育工作的組織者，“傳道授業(yè)解惑”其一言一行、一舉一動直接影響著學生的行為規(guī)范，教師的觀點態(tài)度也在一定程度上決定學生人生觀、世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系，促進教育教學工作的順利開展，從而使學校教育教學工作邁上一個新臺階。
通過師德師風的學習,我認為素質(zhì)教育事實上是應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì),因此更要不斷的完善自己,要實現(xiàn)這個目標首先是要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，還存在一些不妥之處等?；谝陨显颍阌谖磥砟芨玫墓ぷ?，對自己的師德師風作出更高的要求：
1、不停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關(guān)心學生的身心健康。
2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向?qū)W生發(fā)火，體罰或變相體罰。
3、排除社會影響、環(huán)境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。
4、注意“尊師愛生”師生關(guān)系的定位，作為教師應(yīng)重點關(guān)注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應(yīng)給予較多的關(guān)懷。
5、放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。
6、以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。
7、言傳身教相結(jié)合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。
8、進行師德師風評估。建立個人評估檔案，量化評估標準。家長評估、學生評估有機結(jié)合起來，確保評估的公平、公正、實事求是。
以上是一個教師得到學生信任的最大法寶,要使學生健康成長就必須克服自己的不足,通過學習師德師風認識了自己的不足,就有目標完善自己,在學校的英名領(lǐng)導(dǎo)下,自己一定完善自己,成為一名合格的教師．因此今后的改進方向是:從思想上到行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生,為一切學生的思想,提高自己的鉆研精神,使自己在政治和業(yè)務(wù)上都過硬.
