時間：2023-09-20 18:25:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生畢業就業問題，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：就業問題；高校大學生；新思考
大學生就業問題，需要全社會共同努力來幫助大學生實現就業，這樣才能推動社會的進步和發展，需要政府、高校、大學生三方的共同努力，才能妥善解決，結合近幾年的大學生就業問題，三方都在不斷改變思維和工作方式，目的都是為了讓大學生找到合適的工作，解決就業問題，本文站在大學生，政府和高校三個角度，去思考大學生就業問題。
一、大學生自身的改變
1.傳統大學生就業難問題。
在過去我們對于大學生就業的理解中，常常會覺得大學生就業難，這個難字主要表現在：供求總量失衡、結構矛盾突出，大學生的數量是在逐年增多，而社會的就業崗位其實并沒有隨著大學生數量的增加而增加，相反有些崗位的需求量是在逐年減少，這給大學生就業的競爭帶來了壓力；其次是高校的課程設置與社會就業需求不相符，一些大學的專業設置就是為了增加學校專業的全面性，師資力量不足，不考慮學生就業，而且課程設置老套，缺乏創新，只注重理論的講解，沒有實踐經驗；最后是大學生自身的問題，如就業期望值過高，沒有社會經驗，沒有擺正自己的位置，同時缺乏就業技巧，就業信息渠道不足等等，都造成了大學生就業難的問題。
2.大學生就業觀念轉變所帶來的思考。
結合今年和近幾年的大學生就業情況來看，傳統的大學生就業難問題已經有所轉變，新聞中一個例子，日前，北京大學市場與媒介研究中心的一份調查顯示，今年新就業大學生的平均月薪只有2400元左右，呈逐年下降走勢；月薪的下降所反映的是大學生就業態度的轉變，不再出現有工作沒人做的現象，大部分大學生都能踏實的下基層工作，不再眼高手低，也原意接受一些新的就業崗位和新的就業形勢，這種轉變所反映出現的是：
（1）就業競爭壓力的問題讓大學生做出了改變，傳統大學生就業難是因為大學生期望過高，沒有認清社會嚴峻的就業形勢，在找不到理想就業的情況下陷入迷茫，采取觀望態度，不愿意在一些中小企業就業，而嚴峻的就業形勢讓大學生改變了就業認識。
（2）就業觀念的轉變。先就業，再擇業，先就業積累工作經驗，放低身段，一切從實際出發；這些就業觀念上的轉變讓近幾年的大學生就業率普遍有所提高，這其實反映出的是大學生就業已逐漸理智和科學，逐漸認清就業形勢并接受現實，踏實的為工作努力。
二、高校自身的改變
在幫助大學生解決就業的問題上，高校應該在其中扮演重要的推手作用，在日益嚴峻的就業問題面前，高校自身也應該做出改變，多開設對大學生步入社會就業有用活動，講知識理論聯系就業工作實際，以幫助大學生就業。
1.高校開展就業指導，但仍不夠深入。很多高校都為畢業生開設了就業指導課程，也有就業指導中心來決絕畢業生的就業問題，但就目前的情況來看，很多院校的就業指導工作開展的都不夠深入，表現在就業指導課程往往流于形式，內容缺乏說服力，難以引起學生的共鳴，所以在就業指導上院校要緊跟時展需求，以最新的就業形勢來給大學生進行指導，必要時可以把就業指導的課堂移出在教室之外，給學生更大的實踐感受。
2.就業教育的對象往往都是大四即將畢業的學生，沒有及早為學生建立就業意識。很多大學生都有這種認識上的通病，那就是就業是大四的事情，而大一大二要么玩玩、樂樂，要么好好學習書本知識即可，等到了大四真正面臨就業問題時才發現，自己所需要學的、需要準備的東西有太多，這時才開始著手就業根本來不及；因此高校的就業思想教育應該從學生一入學就開始灌輸，從思想再到實踐中，建立就業意識和準備工作。
3.大學生所學的專業知識往往都只注重理論，而沒有實踐應用。很多大學生在畢業就業后都感覺四年所學的專業知識在實際的就業中用處不大，除了一些專業性較強且專業對口的學生還較好外，大部分的畢業生都感覺到自己四年所學的專業知識難以適應社會的就業需要，除了大學生自身要學會學習外，高校在課程的設置上應盡量聯系就業實踐，可以在假期開展實習活動，也可以將就業搬入校園，目的是盡快適應工作需求。
三、政府的努力
政府的積極努力是解決大學生就業問題的重要方面之一，政府，教育，企業，應該加強聯系，政府應宏觀調控，加強培育就業市場，盡可能的給大學生提供更多的就業環境，在拓寬就業渠道等方面要做大量有效工作，同時在政府和高校也要大力實施大學生志愿服務西部的宏偉計劃，大學生村官等措施，不斷開拓高校畢業生的就業市場，給大學生走出校門后的就業方面提供更多的選擇。
教育部要深化教育體制改革，在教育的大方向上要讓高等教育成為幫助大學生就業的基礎，讓教育的知識和內容符合時代教育需求，進一步加強組織領導，層層分解目標任務，把責任落實到高校、院系和職能部門，強化對工作薄弱地區和高校的分類指導要加強高校畢業生的就業服務體系建設，同時加強信息服務，要解決信息不對稱的問題，完善政策，積極配合有關部門研究拓寬渠道、扶持創業、困難幫扶、征集入伍等有針對性的政策措施，大力拓寬渠道，及時根據形勢變化，與有關部門聯合舉辦多場大型招聘活動。
最后政府要與企業加強聯系，鼓勵中小企業吸引大學生就業，加強對企業的支持，企業提供政策支持以保障大學生就業。
四、總結
大學生就業問題不僅關系到大學生自身的終身發展，還關系到社會的穩定和發展，在如今社會重視教育投入的大前提下，大學生數量增加同時也面臨著非常嚴峻的問題，可喜的是，在政府和全社會的共同努力下，近幾年的大學生就業問題都得到了較好的解決，每年都有新增的就業崗位和多樣的就業形勢供大學生選擇，相信在全社會的共同努力下，大學生就業問題在將來還會有更完善的解決方法。
參考文獻：
[1] 賀平.高校大學生就業問題的新思考[J].山東青年政治學院學報，2011，01：72-76.
關鍵詞：大學生 就業 研究綜述
隨著我國高等教育的大眾化、市場經濟縱深化以及大學生價值觀的多元化發展，大學生就業問題日益凸顯出來，大學生就業難已經成為社會和家庭廣泛關注的熱點話題，也是關乎國家發展穩定的大事。筆者在梳理了相關文獻的基礎上，發現這些論文的研究視角主要集中在就業概念的界定、就業現狀調查、就業難原因分析和就業對策建議等方面，具體綜述如下。
一、概念界定
“就業”是本研究需要界定的一個重要概念。關于“就業”，學者們有多種解釋。根據國際勞工組織的定義，就業是指一定年齡階段內人們所從事的為獲取報酬或為賺取利潤進行的活動。戚新總結就業主要概念為：就業指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態。就業是一個過程，它包括就業前的身體和知識與技能等方面的準備階段、勞動力的實際使用的直接就業階段、就業者就業能力的恢復和增強及企業雇用能力的再生及發展過程的就業后階段。
二、現狀調查
關于就業現狀研究主要是專業部門研究的中國大學生就業報告，從不同層次、學科研究大學畢業生就業率的變化情況。
根據《全國高校畢業生就業狀況（2009-2010）》統計報告，2009～2010年大學畢業生總體初次就業率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、專科初次就業率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、軍事學為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。
根據麥可思公司的《2012 年中國大學生就業報告》，全國 2011 屆畢業生畢業半年后就業率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業率最高的專業門類是工學（92.5%），最低的是法學（86.8%），2011屆大學畢業生自主創業比例達到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個百分點。
三、大學生就業難的因素分析
彭擁軍從多學科視角總結了大學生就業難問題。從教育學視角來看，大學生就業與高等教育質量本身存在內在關聯，切實保證高等教育質量是解決大學生就業難的根本辦法；從歷史學視角來看，大學生就業在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統一；從政治學視角來看，大學生就業狀態反映了社會中權力與權利的實現程度，以及政策的頒布實施情況；從社會學視角來看，個人的教育水平與其經濟社會地位等互為因果關系，大學生就業從某種程度上反映了不同社會階層對教育機會和社會機會的競爭；從經濟學角度來看，供求關系發生變化會產生滲漏效應或選擇性失業，大學生就業問題變成了投入與產出的回報性問題。
高等教育質量從多方面影響或者決定著大學生的就業率。邢志杰等認為，高校擴招的速度大大超過了經濟增長的速度以及市場對高層次人才的需求增長速度，結果導致總量失衡和結構失衡。肖文海等指出，高校專業調整力度不能適應產業結構升級，造成高校畢業生就業困難。張育廣強調，高校在大學生實習見習方面力度不夠，例如，就業實習機會較少、質量不高，創業見習少、指導性不強，“傳、幫、帶”的培訓指導環節比較薄弱。
大學生就業過程中政策法規的不健全也在一定程度上影響了大學生的就業。王麗娟等強調，大學生就業權特殊保護嚴重不足，這一保護主要依政策而非法律，政策的不確定性導致大學生本應當享受的利益落空，同時還缺乏相應的失業保障機制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計劃有利于大學生就業，但優惠政策保障不足、跨省落實困難、配套設施不健全、優惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導致多數人不遠繼續留在農村。
通常狀況下，社會公平和教育公平的觀念環境和制度環境可以緩解大學生就業難問題。鄭功成認為，在中國的就業市場上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學歷、戶籍、經驗歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業生這三個就業市場主體因信息不對稱導致用人單位人才高消費，同時也使供給的結構性失調和畢業生盲目擇業。
由于大學生職業生涯規劃意識不強導致大學生很難就業。李星云指出，目前大部分學生及其家長思想觀念還停留在精英化教育時代，不能正確認識自己，期望值過高，表現在多個方面，如工作地點、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認為，大學生職業生涯發展意識不強，同時也沒有認識到個人理想及價值的實現必須與社會要求緊密結合起來。
四、大學生就業問題的對策研究
1.社會方面的對策建議
王麗娟指出，需強化大學生就業權的特殊保護，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學生失業救助和失業保險制度、面向市場改革我國人才培養模式、建立健全大學生就業權特殊保護的救濟機制、推動大學生就業創業指導和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區需加快產業結構的升級換代，將勞動密集型和低附加值產業轉入內地，以創造更多的就業崗位。耿相魁認為，政府要負擔責任，完善大學生就業管理體制，出臺相應的就業政策，調整戶籍及人事管理等，通過宏觀調控來發展經濟，調整產業結構。龍必堯和陳峰跳出傳統的思維模式，提出利用競爭情報來解決大學生的就業問題。
2.高校方面的對策建議
李海萍等提出大學應積極作為，區分不同類型人才的培養目標，堅持學術本位，促進工學結合，加強實踐環節的培養。田一認為，就業與創業指導課程要著重提高學生在策劃、組織、領導、管理、溝通等方面的技巧，且就業創業指導應從三個階段進行，分別是專業理想與職業理想教育階段、職業生涯規劃階段、就業與創業政策及技巧指導階段。
3.勞動力需求方面的對策建議
李雄等認為，要不斷擴大用工需求，規范招工行為，改革供給體制，提升就業能力，完善就業供求匹配政策，加強就業服務。宋真提出，對于信息不對稱，用人單位在高校吸納人才時，可選用訂單式培養，全程參與。
4.大學生個人方面的對策建議
邊文霞提出大學生學習能力提升的五層遞進方案，即大學生的學習行動力、思維能力、表現力、“讀寫算”基礎學力和社會適應能力。淡華珍等認為，大學生應當樹立全方位、多渠道的新的就業觀。要既能當干部又能當工人，既可在國有企業就業又可在集體所有制企業、鄉鎮企業及民營企業就業，在就業地區上，既可城市，也可鄉村，既可內地，也可邊疆。
五、結論與建議
學者們對于大學生就業問題見仁見智地進行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設性的建議，對深化這一領域的理論和實證研究都有巨大的貢獻，但還有許多方面需要進一步探討。
第一，對大學生就業問題的探索研究文獻很多，但多停留在表層研究，且發表在核心期刊上的文章很少，今后應加大對大學生就業問題的研究力度和立項。
第二，從研究的成果形式來看，文獻較多，專著較少；從內容來看，大多集中在大學生就業的某一方面來談，系統性不強。
第三，實踐結合得不夠，大多數文獻只是進行了一定的理論剖析，未進行實證調查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現實現象、解釋現實問題的可操作的方法、手段、程序等。
參考文獻
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論文關鍵詞:就業問題研究現狀就業信息就業信息傳播模式合理性
近年來，關于大學生就業問題的研究已經有較多的著作，在中國期刊網(CNKI)中以“大學生就業”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優秀碩士學位論文文獻，2篇精確匹配的博士學位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網中以“大學生就業信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優秀碩士學位論文文獻、博士學位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見，目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業信息傳播模式。
1.大學生就業問題的研究現狀
當前對于大學生就業問題的研究從文獻性質角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業指導和服務部門的工作總結、專門研究人員的研究成果。
1.1大學生就業形勢。教育部全國高等學校教學研究中心的夏魯惠認為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業生規模整體上是與勞動力市場對高校畢業生的需求規模相適應的。但隨著我國經濟社會的區域化發展，勞動力市場對高校畢業生的需求也呈現出區域化特征。同時，本科畢業生的規模偏大，而高職高專畢業生的就業率連續數年保持增長。但全國高校畢業生信息咨詢與就業指導中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業生就業形勢分析》一文中分析指出，我國就業市場將出現買方市場的情況，社會發展快引發的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養滯后性將誘發結構性供需失衡，導致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業崗位的擠占效應將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現;畢業生求職總成本將增加。
1.2從就業政策的層面，部分學者也通過國內外的分析得出了一定的結論成果。楊偉國(中國人民大學勞動人事學院副教授)分析了歐美國家的就業促進措施，美國、加拿大等國家通過就業激勵措施等促進大學生就業能力的提升;滿足需求的關鍵則是鼓勵創業和創造新的工作崗位;大學生就業匹配的核心就在于向大學生提供就業信息，完善大學職業指導體系。這三個方面相關政策的提供，如日本的就業咨詢與配置服務、英國牛津大學的職業服務處、美國的免除學生的貸款等具體措施是這些國家解決就業問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業問題提出了一些建議。他們認為，首先，西方的高校就業指導基本實現了機構專門化，提供了就業保障;其次，機構的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業指導模式，對學生進行全程化的、個性化的就業指導。
李宏和譚遠發總結了我國的解決措施，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業、鼓勵自主創業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定大學生就業。同時也提出了通過優化人才培養結構、改革教育體制、轉變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業問題，形成良性的“大循環”長效機制。
1.3從高校時學生的培養這一微觀角度出發，研究者們都提出了構建“全程指導”的就業工作模式。羅開禮通過對西南農業大學的全程指導模式的解讀，為高校的就業指導體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業生就業指導認為，目前我國的就業指導處于邊實踐邊改革的階段，在機構設置，經費投人，人員隊伍建設，就業指導工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應目前的就業市場變化和要求，急需建立相對完善的就業指導體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養模式中構建全程就業指導體系的理論。平臺培養模式將大學教學內容按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學系統的人才培養模式。依據四個平臺的教學結構，積極探索和推進大學生全程就業指導，完善高校就業指導體系，全面提高學生的綜合素質，為實現大學生的夢想，提供更加優質的服務。
2.對大學生就業信息的相關研究
目前，就大學生就業信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學生就業問題的仍然很少，從已有的成果看，大學生就業信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學生就業信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業信息收集的途徑和渠道分析中，學者們的意見比較一致，認為大學畢業生主要通過學校的就業指導部門、人才交流會、雙選會等畢業生就業服務機構和就業市場，各種社會關系、媒體，實習、社會實踐，網絡渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學院政治系副教授季榮臣則根據以上方法總結了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認為，大學生就業信息傳播方式呈現群體內部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內部信息傳遞闡釋了就業信息的獲取渠道。
在就業信息的篩選和利用方面，學者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業生的調查研究后認為，畢業生篩選信息的主要依據有:薪酬待遇、所學專業和興趣愛好，而對專業對口、單位發展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業和未就業的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數畢業生比較自信，但也認為自己缺乏工作經驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業信息是比較雜亂的，畢業生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學篩選就業信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。
2.2在大學生就業信息網絡化建設方面的研究。目前學術界對大學生就業信息網絡建設的研究比較具體，成果較多。就業工作的信息化和就業信息網絡建設是根據高校自身要求和現代科學技術發展現狀所提出的，面對嚴峻的就業形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業工作發展空間，是目前開展就業指導與服務工作急需解決的重要問題。在理論界，關于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業服務信息化平臺。高校、畢業生、用人單位和政府主管部門構成系統的四位，外部環境則是整個社會，共同作用于大學生就業這個整體。構建一個“四位一體”的系統服務平臺，利用信息化手段協助高校就業服務指導中心實現個性化服務，為學生、學校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業服務信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業服務信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業服務信息化水平地區差距大、勞務輸出管理問題突出、“就業服務網”建設落后、就業信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業信息服務方式主動性不強、就業培訓信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經濟落后地區的就業服務信息化投人、統一規劃建設就業服務網、主動收集就業信息、提高就業信息質量、主動推送就業服務信息、科學構建勞動保障網站、大力發展在線培訓服務、培育企業化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學生就業信息與就業指導關系方面的研究。目前理論界對信息與就業指導也有了一定的研究。上海交通大學的李曉靜就分析了就業信息渠道與大學生就業信息的關系，為就業指導提供了一定的理論基礎。經過研究，她認為，人際傳播渠道和互聯網若能滿足大學生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業信心，而傳統媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業形勢的信心。但研究還發現，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學生的求職信心產生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學生的就業信心。湖南師范大學李權分析了大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理，他從大學畢業生就業信息獲得的過程中可能出現的各種心理問題著手，采用追蹤調查和電話訪問的手段，提出關于就業心理的四條假設，分別是:大學畢業生對整個就業形勢感到迷茫和缺乏信心、大學畢業生對個人能力和努力缺乏信心、大學畢業生中普遍存在“讀書無用論”、大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足，得出以下結論:大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足、大學畢業生對職業穩定性認識不足，大多數贊成“先就業再擇業”。這些對大學畢業生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業生就業指導上的發展。
3.從傳播學視角建立就業信息傳播模式的合理性探討
3.1從傳播學的角度為解決大學生就業問題提供一個新的視角，使大學生就業問題的研究更加豐富。自從傳播學這門學科形成以來，無數位傳播學先輩們總結、提煉、發展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發、預測和測量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業引用，但是，從傳播學的角度出發，構建一個合理的就業信息傳播模式，卻很少為業界人士所使用。這可以使大家從多學科多角度的研究中，將大學生就業問題進行更加系統的整理，可以提高人們對這一問題認識的深度和廣度。另外，大學生在就業過程無疑都會收集或者接收相關的就業信息，因此，構建一個就業信息的傳播模式將使信息更加具有實效性。同時，這也可以為解決就業問題提供一個不同的視角。
關鍵詞 就業新形勢 大學生就業 就業指導
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
1 我國的就業形勢
1.1 當前我國的就業形勢
近幾年，我國高校教育發展迅速，這直接導致了大學畢業生人數的高速增長，很大程度上加劇了大學生就業形勢的嚴峻程度。人口和人力資源數量的持續增長，本就是我國的一個特殊國情，正因為如此，就業問題就更為突出，加之城鎮登記失業率也一直攀升，就業問題的解決已經是迫在眉睫。
在如此嚴峻的就業態勢下，廣大的基層企業卻招不到所需的人才，中小城市、西部地區、農村對于人才的需求一直是處于供不應求的狀態，根據報告顯示，大部分的大學畢業生選擇在北京、上海等一線城市就業，這就導致了就業區域結構的畸形，這才落入了大學生“就業難”和中小企業“招工難”同時出現的怪圈。
1.2 我國現行的就業政策
上世紀末以來，黨和國家一直對就業問題投以高度關注，將就業問題放在首位，黨的十六大指出“就業乃民生之本”，可見國家對就業問題的關注度。政府除了計劃安排就業以外，也提出了更多依靠集體經濟、個體經濟和私營經濟的政策，拓展就業渠道，開闊就業門路。具體主要有以下措施，如大力扶植集體企業，鼓勵個體經濟和私營經濟，發展第三產業，組織就業活動等等。勞動部也就我國國情建立了具有中國特色的勞動就業制度，加強了對就業市場的監管，同時也是對廣大勞動者權益的保護。
1.3 大學生就業難問題的幾點思考
要解決大學生的就業問題，首先要充分認識市場經濟。市場經濟和自由放任的經濟并不相同，市場經濟在市場調節的同時也需要政府在宏觀上進行整體把握。公立大學的壟斷地位在我國一直雷打不動，所以我國政府的大學生就業規劃管理不但要繼續執行下去，還應該加強對大學生就業市場的調節以及管理，為大學生提供更多適合他們的崗位。其次，政府要引導大學生就業市場盡早走向成熟，為大學生提供更加全面的市場就業環境，深化高等教育體制改革，高校應將各專業的就業率公布，鼓勵學生自主創業，對待業的大學生做好登記工作，全面培養大學生面對職場、面對社會的能力。
2 新形勢下大學生的就業問題分析
2.1 大學生自身綜合素質的下滑
經調查發現，部分用人單位對大學生整體素質的認可度下降，而且在多種因素的共同作用下，大學畢業生中普遍存在較大問題，如缺乏扎實的理論知識、自我約束能力較低、回報社會的熱情度低迷、沒有實踐力等等。另外，由于大學畢業生初次步入社會，對社會環境較為陌生，也使大學生在從事相關工作時的能力大大削弱。
2.2 大學生個人發展與社會需求的矛盾
隨著就業機制的完善，高校的人才培養針對性也越來越高，招生計劃基本是依據社會需求制定的。高校每年的熱門專業都有出入，這就導致了時差上造成的社會需求和就業人才數量之間的差額，進而導致了就業市場人才的過剩。事實上，在一種專業被多數大學生認可時，這一專業的就業市場需求就已經達到飽和了。
2.3 高校的人才供給和社會需求之間的差距
現在我國高校的專業和課程設置大多沿襲以前計劃經濟需求模式，已經滯后于我國產業結構的調整和人才與市場之間的需求關系，使得高校培養的人才不滿足社會的需求，而另外的大量“高材生”卻是社會所不需要的。特別是在一些利益的驅動下，某些高校盲目地開設所謂的新熱門專業，短短時間這些專業人數激增，出現了供過于求的社會現象，以至于造成國家與社會人才和資源的大量浪費。
2.4 用人單位的準入體制缺陷
如今大學畢業生在國家教育體系中就很少接觸社會，以及缺少獨立面對社會競爭和挑戰的機會。如此便導致了大多數畢業生面對就業壓力顯得無所適從，無法適應社會。面對這種極端的現實情況，多數的高校建立了畢業生就業指導體系，來為畢業生提供就業指導。不過在一些筆者的調查中，發現這一體系起到的作用卻還有許多不盡如意的地方。例如就業指導方式單一、從業人員自身的素質參差不齊、學生認可度不高等等。
3 大學生就業指導的一些對策
3.1 多方面拓展學生就業渠道
第一，面對如今的社會現實情況，高校應該按照錄用畢業生的素質和要求來展開一系列的有針對性并且到位的求職指導和就業政策教育，還要在保證一次通過的就業率的同時，考慮到就業質量，盡早實現畢業生的職業分配。第二，高校在開展求職指導活動的同時，也要加快就業服務的建設，把現代化手段充分利用起來，給學生便利快捷的信息查詢服務。要求做到從政策宣傳、就業咨詢以及到一系列的信息和查詢，大學畢業生都可以在宿舍便能通過網絡來了解各個單位的信息和就業情況與需求。還有，高校應加強學生與社會的聯系，為大學畢業生就業開拓更廣的空間。
3.2 做好正確的就業觀念指導
大學生樹立正確的職業思想要以大學生涯設計指導為契機。大一新生是職業生涯設計指導的側重對象，內容主要是用來培養學生的職業意識，有效規劃大學四年生活的方法，正確樹立職業思想。不過我們教育體系的局限，學生在進入大學前普遍缺乏就業意識和就業思想，他們更加注重書本知識，并且在專業的選擇上也是十分盲目與被動的。因此，在大學生剛入校們開始，就要引導他們樹立目標，分析客觀條件，科學制定未來人生的總目標與不同時期的具體目標，將大學生活和人生奮斗相融合。而高校也應該采取各種有效科學的方式，讓新生了解目前社會的就業形勢與政策，幫助他們明確未來就業的主導方向，找到自己的人生目標與努力方向，為之合理規劃大學四年生活并在人生道路上拼搏。
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關鍵詞： 不理想就業； 大學生； 心理問題
中圖分類號： G44 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0079-02
一、大學生就業現狀
大學生畢業后的就業問題一直以來都是我國高校和社會都非常關注的問題，但在實際的生活當中，大學生就業困難卻一直是我國的一個問題，隨著大學生畢業人數的不斷增加，對崗位的需求也在不斷增高，而企業的運行由于經濟危機、金融危機、企業危機等卻一直在裁員，同時，企業的離職或退休人員的人數遠遠少于畢業生的人員，導致大學生畢業后就業越發困難，經過總結，我國大學生畢業就業主要有以下幾個方面：
（一）供過于求
在大學生畢業之后，很多企業的人才需求名額通常都很少，且現在很多的企業在招聘人才的時候往往都需要一定的工作經驗，這樣就給大學生的就業問題帶來了更多的困難。在企業選用人才的時候，往往都是選取針對他們專業的人才，其次是高潛質的人才，對于畢業人員不斷增多的當今，我國企業所能提供的崗位數量遠遠不能滿足大學生的畢業人數，造成了大學生畢業后求職時的供過于求，導致很多大學生在畢業后找不到工作，形成就業困難。
（二）缺乏勝任力
在大學生就業的過程中，不可忽視的一個問題就是大學生在畢業后往往很難馬上適應工作崗位，由于企業運營的目的是為了提高效益，但大學生在畢業后踏入工作崗位，很難在短期內適應企業的運營模式或工作崗位，導致有很長一段時間的適應期，而這也是企業不愿意選擇應屆畢業大學生的一個原因，需要對其進行長時間的培訓，導致企業獲利效益減緩。
（三）大學生就業觀念存在問題
由于大學生的成長軌跡大多都是比較順利的，家庭和社會等也都將大學生當做天之驕子一樣培養，因此在實際的生活中，大學生難免會產生自傲的心理，同時，加上缺乏社會實踐，因此往往對就業的期望值較高，在畢業之后對工作的要求也都很高，包括薪水、福利、工作環境等都有很多的要求，這種不顧自身實際條件的自傲心理，在求職的過程中很難使大學生尋找到合適的工作崗位。
二、不理想就業帶來的影響
如上所述，不理想就業主要包括兩個方面，一是供過于求的崗位缺乏，導致大學生在畢業后找不到工作，二是工作崗位不理想，不能符合大學生對工作崗位的需求，而這種就業不理想的情況，會給大學生帶來很大的影響：
（一）就業環境對大學生的影響
供過于求的現狀會導致大學生在畢業后就要面臨失業的，這種情況往往會導致大學生的消極心理，同時也會在學生家長和國家帶來更多的負面影響，如學生畢業后的就業問題會給家長帶來更多的困擾和負擔，或大學生畢業后成為待業青年很容易使大學生在生活中無所事事，長期的這種狀況很容易使大學生接觸其他道路，如酗酒、打架，甚至犯罪，這些問題也會給國家帶來很多的問題。
（二）就業壓力帶來的影響
就業壓力是各種因素形成的大學生學習效率和學習質量低下，當學生在學習的過程中出現就業壓力時，一個最為直觀的后果就是降低了學習情緒，轉向對就業問題的盲目著急，導致知識學習的相對損失，從而又再次降低了大學生的就業競爭力，同時，就業壓力的形成往往會給大學生自身帶來很多的問題，如身體、生理等一系列的問題，導致學生的生活、工作等都出現問題，主要有以下幾個方面的問題：
1.生理上的影響
在大學生學習的過程中，出現的就業壓力會給學生帶來不同程度的負面情況，給學生自身的身體帶來不同的影響。在學校里，適度的壓力可以使學生具有飽滿的學習熱情，積極主動地、開創性地學習，掌握知識，從而促使自我能力達到自身條件的提高，而過度的壓力使學生會使學生失去信心，導致無心學習，消極情緒加重，無法做出決定和解決問題，并引發某些疾病。當學生的就業壓力長期存在時，不僅會給學習帶來問題，還會導致出現一系列的心理病，這些疾病的出現會給學生造成極大的身體生理破壞，形成非常嚴重的生理問題。
2.心理上的影響
在大學生畢業后，很多大學生所面臨的待業或從事不理想行業、崗位等都會給大學生帶來很大的心理問題，長期的待業會造成大學生心理負荷增大，如在學校的時候無論是學習還是參與各種活動，首先大學生本身就是一種學習者的身份，會有事可做，心理狀態是放松的，而畢業后長時間的待業很容易導致大學生無事業做，家人、朋友都在工作而自己卻無所事事，很容易出現壓抑、自閉、自卑等心理狀況；從事不理想的行業或崗位同樣也會給大學生帶來一定的心理影響，首先，所從事的工作不是自身專業，那么就很容易出現工作中的問題不能很好的解決，所有的東西都需要從頭開始學習，會給大學生帶來一定的負荷、壓力，認為所學知識都是白學的消極心理，其次，不理想的行業會使人產生懶惰的心理，在工作中缺乏積極、上進的心理，導致工作不能很好的完成，長此以往的情形就會出現工作萎靡，厭惡工作的情況，造成人生軌跡下滑。
三、解決對策
大學生的不理想就業會給大學生造成非常嚴重的生理影響和心理問題，在解決大學生不理想就業的時候，除了要加強對大學生自身專業知識的培養，以便大學生可以在畢業后可以更加快速的進入工作崗位，增加就業競爭力外，還需要對我國教育的體系進行一定的完善和提升，本文研究了美國大學生高校就業支持體系，并結合我國高校就業現狀進行了一定的調整，以期緩解大學生不理解就業問題。
（一）美國高校大學生成長就業支持體系
美國的工作氛圍是全世界最好的環境，而在美國的就業過程中，并不是以薪水的高低決定人的成功，在美國工作當中，最著名的一個標準就是：做你喜歡的工作。而這也是美國工作效率和工作熱情高昂的一個主要方面，在美國大學生就業過程中，也有了一個成熟的支持體系：
1.人本化的成長服務體系
在這種模式中，將“以人為本”的教育價值觀、教育發展觀和教育人才觀為理論基礎。在這種發展式的教學服務體系中以學生的未來為主，學校幫助學生解決學習和生活中的困難，但不妨礙學生的未來發展，一切受到學校的支持和保護，并引導學生不斷地向著自己的目標努力。人本化的成長服務體系是對現代教育價值觀、教育發展觀和教育人才觀的理念提升，在人本化的成長過程中，學生擁有更多的自主性，可以全力的去發展自己的未來。
2.就業引導的教學支持體系
在美國高校教育的成長支持體系中，還伴隨這一項就業支持服務，幫助大學生在畢業后快速走向社會、適應社會，在學校的學習過程中，國家和學校必須尊重學生的意見，但在學生畢業的時候，學校和國家必須給予學生必要的就業支持和引導，甚至國家還設立了專門的部門幫助大學生就業或創業，給予政策和經濟上的扶持。
（二）我國高校大學生不理想就業完善
從美國大學生就業指導支持研究我們可以發現，美國的大學生就業支持主要有兩個方面，一個是高校加強了與社會企業的聯系，提升高校大學生接觸社會的機會，增加了學生工作實踐的機會和方面，從而促使學生在畢業后就可以順利的進入到工作當中，真對我國大學生不理想就業的問題，結合美國大學生就業指導支持體系，本文提出了如下幾點改善建議：
1.加強高校與企業的聯系
結合美國大學生就業指導的體系，在我國的高校運行過程中，可以加強學校與企業的聯系，為大學生提供更多的工作實踐機會，加強大學生的工作經驗，幫助大學生提升畢業后的就業競爭力，提升就業機會。
2.加大大學生創業扶持力度
我國現行的大學生創業的政策和力度都還不夠大，僅僅只是對大學生開放了創業貸款5萬元，在具體政策和技術支持上還有很大的缺乏，因此在對大學生創業的過程中可以加大對大學生的扶持力度，如政策上的一定年份免稅、增加技術和理念幫助、加大貸款額度等，幫助大學生創業，進一步緩解大學生畢業后的就業問題。
3.增加大學生心理健康投入
在我國的高校大學中，現在基本都有了大學生心理治療室，但在實際的工作當中，這些部門很少可以對大學生的心理問題進行及時的解決，在以后的工作過程中，需要加強對大學生的心理問題解決，定期的開展對大學生就業心理課程，通過對大學生及時講解或單對單的心理談話等，減輕大學生的就業心理壓力，避免由于心理問題造成大學生的各種疾病或其他問題的出現。
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摘 要：本文從加快實施基礎上提升教育水平及穩步提高少數民族的高等教育質量切嚴格實施高校畢業生就業的腳步，針對新疆少數民族大學畢業生的就業現狀，探討了造成目前畢業生就業難的原因。在深入分析新疆少數民族大學生就業特殊性的基礎上，提出了少數民族大學生就業問題的方案。
關鍵詞 ：新疆 少數民族大學生 就業 問題 對策
就業是民生之本，新疆少數民族大學就業問題不僅是社會問題，也是關于新疆少數民族高等教育發展和這一地區少數民族自身素質的提升；關系黨的民族政策和民族地區自治政策的成效，關系新疆社會和諧穩定發展的大問題。
一、新疆少數民族大學畢業生就業現狀分析
新疆是一個多民族聚居地區之一，有維吾爾族，漢族，哈薩克族，柯爾克孜族，蒙古等55個民族使用7中國語言文學教學，2013年5月6日新疆自治區統計局的全國第8次人口普查數據顯示，新疆人口總數21813334人，其中漢族人口總計8746148人，少數民族人口1306716人。進入新世紀以來，通過國家扶持和自身努力，新疆民族高等教育事業得到了與時俱進的發展，根據往年數據，新疆普通本專科高校32所，普通高等教育本專科在校生27281人，少數民族大學生102358人，占在校生總數的37.5%；普通高校少數民族在校生從1999年的23224人發展到2013年的102358人，增占了4.4倍。畢業人數不斷增多，由于少數民族畢業生主要集中在新疆區域內就業，就業壓力較大。
2003年開始，新疆的少數民族大學生全面實行了“雙向選擇，自主擇業”，隨后幾年過程中少數民族畢業大學生當中尤其民考民畢業生的就業率越來越難，而少數民族大學畢業生一次性就業建業率遠遠低于漢族畢業生，基本維持在20%左右。自治區黨政府高度重視少數民族大學畢業生就業問題，2010 年以來，新疆全面落高校畢業生給予社保補貼，貸款貼息，稅收減免等就業問題扶持政策，并且取得了一定成效。但總體一直低于國家平均水平，雖然自治區采取促進高校畢業生就業率，開展畢業生創業培訓等，但是民漢畢業生的就業率一直存在著差距是事實。根據初步測算目前仍有近萬名少數民族大學畢業生沒有實現順利就業。
二、影響新疆少數民族大學生就業的主要原因
因為目前在短期內對少數民族學生的基本教育和高等教育不會根本改善，因此新疆少數民族大學生就業問題不太樂觀。主要影響因素有以下兩個方面；
1.主觀原因。首先，就業觀念保守。近些年來，受社會主義市場經濟的影響，大學生自擇業的導向，少數民族大學畢業生雖然在觀念上有所變化，但總體來看還是比較重視政府機關，國有企業失業單位等穩定性工作，不愿意去民營企業和自主創業。其次，傳統的習俗影響。絕大多數民族大學畢業生在就業時喜歡選擇本民族文化特征的區域，跨省區就業數量極少。造成局部擇業空間狹小，流動性差等問題。最后，綜合競爭力比較弱。由于目前針對少數民族學生優勢的項目和產業較少，尤其是民族特色企業和民俗文化產業比較弱小，漢語水平普遍不高，導致專業水平偏低。并且少數民族大學生對日益激烈的市場競爭意識不強，導致就業信心不全，等待和依賴思想較重。
2.客觀原因。首先，地理位置偏遠經濟發展落后。新疆地域出我國西北內陸，經濟發展總體相當滯后，從經濟發展看，雖然近些年新疆的GDP增長較快，但是新疆的基層縣市多屬于經濟欠發達地區，經濟收入較少，產業層次較低，產業鏈短，就業崗位以及機會和收入等方面都偏少。基層就業環境較差，個人發展受限，基層就業前景不容樂觀。其次，基礎教育發展不均衡。改革開放以來，新疆的基礎教育取得了很大的成績，如，對教育的投入增加，辦學條件明顯改善，但是，由于新疆地域遼闊，廣大農牧區的基礎教育還存在著較多困難，區域教育發展不平衡等顯示問題。這仍然使少數民族大學生畢業出來就業競爭處于劣勢的趨勢。再次，少數民族大學生教育偏低。主要表現在：一是民語言少數民族大學生基礎較差。因此專業理論學習吃力，基礎不夠扎實。二、教師隊伍總體水平不高，雖然在加強民族教育，提高民族教學質量，但是少數民族教師推行漢語授課，教學水平受限制。三、高校專業結構不盡合理，高等教育的專業設置與勞動力市場需求脫節，畢業生遭“結構性失業”較為普遍，著造成大學生就業困難的重要原因。最后，就業指導工作不完善。因為新疆高校就業指導工作比較晚起步，高校就業指導課程的重視不夠，造成就業指導課的實效性不強，此外，雖然，新疆地區的就業保障制度都已建立，但政策和保障措施還不夠完善。
三、解決少數民族大學生就業問題的建議與對策
新疆少數民族大學畢業生就業問題具有長期性、艱巨性和復雜性、從長遠來看就業問題的根本出路在于社會經濟又快又好發展，必須依靠政府和社會各界，從少數民族大學生自身實際出發，多方努力，提升交易質量，增強就業技能，提高就業競爭力。
1、穩步提高少數民族高等教育質量。進一步提高民族地區高校教育教學的改革，加強學生創新能力的培養。，更要以就業為導向，各高校要根據社會需求，從發揮少數民族學生優勢來調整專業，優化課程建設，尤其要改變目前重知識輕能力的培養模式改為增強學生的實踐能了的培養模式。
2、加強本地高校就業指導體系建設。加強少數民族地區高校的就業指導工作體系建設，建設高素質的就業指導師資隊伍，加強高校在校學生的增強實踐動手實際操作能力，并緊密結合學生的就業去向開展相關的就業培訓工作。形成已就業為導向的學生就業教育服務體系。
3、更加完善本地就業政策保障體系。加快完善少數民族大學畢業生權益保障的各項制度，整理就業市場的不規范現象，消除少數民族大學畢業生擇業過程中的各種障礙；暢通少數民族大學畢業生就業選擇的渠道。創新少數民族大學就業信息平臺建設。提供充分的勞動力市場信息，擴大少數民族大學生就業途徑。
4、營造有利于少數民族大學畢業生就業環境。目前新疆少數民族大學畢業生就業問題是一項系統工程，政府要提供各方面的優惠政策，通過各種方式，直接或間接地創造就業崗位。此外，自主創業也是實現少數民族大學生就業問題的一條重要途徑。政府對自主創業的少數民族大學生要從正確的政策與輿論導向方面積極鼓勵。進行技能培訓，提供創業方面的知識與機會，促進待業的少數民族大學畢業生順利走上就業或自主創業的道路。
參考文獻：
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關鍵詞：新疆；少數民族；困境；對策
1 引言
近年來，新疆經濟高速發展，而新疆高校畢業生就業問題，特別是新疆少數民族大學生就業問題卻日益突出。新疆是少數民族聚居地區，由于經濟、社會和歷史及其他方面的原因，目前新疆少數民族大學畢業生的就業率比較低，在就業方面結構性失衡，高校對人才的供給與社會對人才的需求不對稱，因此，健康有序的推進新疆少數民族大學生就業，不僅是加速民族地區經濟和社會協調發展的必然要求，也是體現公平和社會進步的重要標志。
2 新疆高校少數民族畢業生就業現狀分析
少數民族大學生就業問題關系到西部大開發戰略的實施，關系到我國社會主義和諧社會的構建，它不僅是重大的經濟問題和社會問題，也是事關社會主義建設的重大政治問題，通過采用調查問卷和訪談的形式，對我校的新疆籍少數民族同學進行了調查分析，對我校歷年的就業信息進行了統計分析，數據顯示，漢族畢業生的就業情況明顯好于少數民族畢業生，少數民族畢業生一次性簽約率遠遠低于漢族學生， 基本維持在20%左右，因此，少數民族大學生的就業形勢更為嚴峻，狀況更加令人擔憂。
3 新疆少數民族大學生就業困境的原因分析
3.1 語言、文字的障礙
隨著新疆經濟的不斷發展，漢語水平的高低日益成為少數民族大學生能否順利就業的重要指標之一，為了提高少數民族大學生的漢語水平，少數民族大學生在入校第一年都必須接受漢語預科的學習，各高校還對民族班學生實行漢語授課漢語考試，但由于大部分民族學生在其語言學習的關鍵時期和成長期更多接受的是本民族語言教育，在家庭還受家庭語言氛圍和習慣的影響，很少有機會練習漢語。
3.2 用人單位的偏見
由于歷史的原因和居住地域，民族心理思想觀念的長期影響，少數民族大學畢業生的綜合素質，存在不容忽視的缺陷，部分少數民族大學畢業生走上工作崗位后發展狀況不理想，某些用人單位由此形成某種偏見，認為少數民族畢業生不能很好地勝任他們的工作，在招聘人才時不愿意要少數民族畢業生，隨著新疆少數民族基礎教育質量的逐步提高，這種偏見會慢慢改變。
3.3 少數民族大學生就業觀念陳舊
少數民族畢業生大都把目光聚集到社會職業認可度較高的行政單位，其次就是企事業單位、部隊等有穩定工資或福利獎金保險等方面較有保障且承擔的社會風險小的單位。如今在轉型社會中，職業和崗位的變動更加頻繁，大學生端著“鐵飯碗”的時代已成為歷史，“一次就業定終身”的現象將不復存在，而大部分少數民族大學生目前應有的“先就業、后擇業、再創業”的意識卻極為淡薄。
3.4 時下金融危機更是加大了民族學生的就業壓力
少數民族學生作為大學生就業群體中的弱勢群體，在面對當前金融危機帶來的就業壓力下，將會顯得更加地信心不足，就業將變得更加困難。
4 解決少數民族大學生順利就業的有效途徑
研究新疆少數民族就業問題是時代的要求，也是西部大開發的必然要求，如何解決好少數民族大學畢業生就業問題，不僅成為教育工作者必須思考的問題，也是人才工作的當務之急。
4.1 要不斷提高少數民族畢業生的漢語水平和專業水平，提高綜合素質
新疆少數民族畢業生就業面臨著更加嚴峻的挑戰，其綜合素質不高主要體現在專業知識面窄，心理素質差，缺乏創新意識和敬業精神。因此，新疆少數民族大學畢業生要適應現實，戰勝自我，要不斷提高自身的漢語水平和專業水平，通過與漢族同學加強交流，積極參加能有助于提高自身漢語水平的活動和有益于自身發展的社會實踐，來提高自身的綜合素質，增強競爭力。唯有如此，才能使自己適應當今社會，成為社會需要的復合型人才。
4.2 加強對畢業生擇業觀的教育，鼓勵到基層工作
高校在今后的就業指導工作中，要更加重視對少數民族畢業生擇業心態的引導和教育，引導畢業生樹立遠大理想，自覺地把個人命運和國家富強民族振興結合起來，到南疆地區和國家急需人才的重點行業重點單位建功立業。
4.3 促進少數民族畢業生自主創業
高校要積極開展創業教育和加強實踐教學，建設并完善一批大學生創業園和創業孵化基地，為高校畢業生創業提供“一條龍”服務，并結合少數民族畢業生所學專業的特點有針對性地進行指導，同時加強與各用人單位的聯系，建立畢業生就業創業見習基地。對高校畢業生從事個體經營符合條件的，免收行政事業性收費，落實稅收優惠、小額擔保貸款及貼息等扶持政策。
4.4 加強就業培訓和指導
解決少數民族畢業生就業難的一項重要工作是做好少數民族學生的就業培訓和指導。特別是加強對少數民族學生的漢語表達、交際、創新和動手能力的培養， 并緊密結合學生的就業去向開展相關的就業培訓工作。積極做好歷屆畢業生就業情況的總結研究工作， 認真收集和研究用人單位的反饋意見，逐步形成人才培養與就業間的良性循環機制。
4.5 發揮政府職能， 完善就業市場
目前解決新疆高校少數民族畢業生就業困難這一社會事實， 不能單純地以經濟快速發展來解決，需要政府大力加強國家政策支持與引導，加快制定和完善保障少數民族大學畢業生權益的各項政策，建立共享、規范、高效的就業市場， 發揮網絡優勢， 擴大少數民族畢業生就業途徑，調節和促進少數民族大學生就業。
5 結論
新疆的特殊性和在西部大開發中的戰略地位，決定了解決新疆少數民族大學生就業問題，不僅關系到新疆高校生存和發展，而且關系到新疆少數民族人才的合理配置，各民族的團結、經濟的繁榮和社會的進步，是關系到新疆社會穩定和諧發展的大事。解決新疆高校少數民族畢業生就業難的措施不僅要靠政府、高校、用人單位等努力，少數民族畢業生自身更應從實際出發， 不斷完善提高自己，適應就業市場，找到發揮自己才能的地方。
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關鍵詞：地方工科高等院校;特殊群體大學生;就業心理;對策
中圖分類號：G648.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）06-0215-01
“就業是民生之本”，大學生就業是我國就業問題中的核心問題。地方工科高等院校在新的時代背景下人才培養模式亟需改革，創新能力不足，這也就導致學校教育與市場需求脫節，“就業難”與“用工荒”同時出現。在這種就業形勢下，那些家庭經濟，自身身心健康相對處于不利地位的畢業生就業則面臨更大的挑戰，這也就要求我們從特殊群體大學生本身的實際出發，探索行之有效的措施來改善特殊群體大學生就業問題。
一、什么是特殊群體大學生
對于什么是特殊群體大學生，目前還沒有統一的定義，在很長時間里，社會對特殊群體大學生的可大體分為幾類：經濟困難群體、心理性格障礙群體、生理缺陷群體、性別歧視群體（女大學生群體），還有綜合素質不良群體。但近年來，隨著經濟社會發展，對于特殊群體大學生有了新的定義，比如出現了“網絡成癮群體、校外租房群體、貴族群體、兼職群體等。這些群體大學生在競爭中往往處于劣勢地位，如何解決特殊群體大學生的就業問題日益成為大學教育中一個備受關注的問題。本文所指的特殊群體大學生是在資源分配和社會競爭中處于劣勢的大學生群體
二、特殊群體大學生特點為何會在就業中處于不利地位
特殊群體大學生普遍對周邊環境反應變化反應更加敏感，更容易在日益激烈的競爭中產生焦慮感，挫敗感。這些特殊群體大學生往往在學生生活中被邊緣化，在生活與學習壓力都比較大的情況下，但因為他們性格的障礙，缺少與人交流的條件，從而這種壓力沒有通過正常的渠道釋放，而導致精神的崩潰。甚至有個別人會走向極端。當一個人的自尊得不到滿足，又不能正確認識自己時，就容易產生自卑心理。而且，這種自卑心理會造成其冷落、孤獨感，往往會形成封閉心理，缺乏人際交往。以廣西科技大學為例，經調查，該校特殊群體大學生中貧困生占90%，大都來自廣西農村地區，畢業后大多愿意馬上求職，沒有意愿再繼續深造，并且工作地點選擇以廣西區內以及廣東等廣西附近地區居多。在一對一調查中，大多數家庭經濟困難的學生表示其在就業選擇問題上不會過多關注專業對口性或未來升職空間，有些人甚至表示“有地方要就可以”，他們大都表示不會用大量時間去尋找更合適的就業機會而更傾向于提早找到工作以減小家庭經濟負擔。在求職過程中，該校相當部分貧困生受自身生活條件所限，往往不能獲取最新的就業信息，在求職過程中所產生的各項費用也增加了這些貧困生的開銷，這些在一定程度上也助長了貧困生的自卑心理，形成惡性循環。
在這些特殊群體大學生中，部分是由于客觀條件的限制，比如貧困生群體，由于家庭經濟情況的原因，他們在上學的同時還要承擔起養家糊口的重任，由于生活貧困，他們在同學中抬不起頭來，久而久之變得自卑，這種自卑會明顯體現在其求職過程中。另外一些特殊群體大學生由于社會對其固有歧視而無法在就業市場提高自己的競爭力，如女大學生群體與殘疾人群體等。一方面，這些群體的大學生在成長過程中受人嘲笑，漸漸變得自卑，這種既自卑又自尊的心理往往使其在工作面試以及日常生活中與人難以相處，在社會競爭中處于劣勢。另一方面，由于社會對于殘疾人群體的長期歧視，使其往往放棄本身智力水平可以達到的工作，轉而去做一些對智力水平要求不高的工作，甚至自暴自棄。由于受到傳統文化的影響以及一些心理生理方面的差別的影響，女大學生群體在求職是往往直接被告知不錄用女性，在這種情況下，女大學生往往已經形成思維定式，即在求職市場上女性畢業生競爭力要遠遠落后于男性畢業生，甚至在同一崗位上，女性畢業生表現與男性畢業生同樣優秀，也往往會在薪酬，福利，待遇等各方面落后于男性畢業生。這種在求職過程中所受到的性別歧視往往給女大學生帶來很大的心理壓力，也就導致當前社會上頻頻出現女大學生為了避免畢業后沒有缺乏競爭力而選擇畢業，甚至大學在讀期間急于結婚的現象頻頻出現。
三、促進地方工科高等院校特殊群體大學生就業對策
特殊群體大學生在就業市場競爭中處于弱勢地位，若不加以正確引導，面對嚴峻的就業問題，特殊群體大學生會無助，失落，很可能給其本人及家庭、社會帶來巨大的影響，在解決特殊群體大學生就業問題上，地方高校有巨大優勢，以下將對地方高校所具有的優勢進行分析。
（一）有針對性地對特殊群體大學生進行心理疏導
對于特殊群體大學生來說，就業壓力毋寧說是心理壓力。因此做好特殊群體大學生的心理疏導工作便成為了地方高等院校老師，輔導員的一項重要工作。地方工科高等院校特殊群體大學生構成成分比較單一，以貧困生居多，由于學生大部分來自同一個地區，在對其進行心理疏導的過程中，因其存在問題大同小異，也就有了一定的便利條件。要首先在心理上關心這些學生，因為特殊群體大學生在很長時間內一直處于自我封閉的世界中，缺少與外界的交流，久而久之便變得敏感，自卑，這也就需要輔導員及老師及時開解，時刻關心其思想動態，在潛移默化中慢慢影響他們，使其樹立正確的思想觀，價值觀，世界觀，要讓他們慢慢懂得挫折本身就是一筆財富，在求職過程中遇到的困難并不完全是他們自身的問題，切不可因為一兩次求職失敗而一蹶不振。
（二）營造公平和諧的就業環境
對于特殊群體大學生來說，就業歧視是其面對的一個主要問題，因此消除就業歧視，營造公平和諧的就業環境是解決該群體大學生就業問題的一個關鍵環節。這就需要有關部門制定法律法規與相關政策，切實保護這些社會上弱勢群體的權益，并且用人單位也應加大宣傳力度，平等對待員工。
（三）充分利用資源，加強學校與地方企業之間的合作
地方工科院校在很多方面都處于弱勢，因此，必須爭取在辦學特色上，做到“人無我有，人有我優”。這也為地方高等院校解決特殊群體大學生就業問題提供了一個方案，即促進高校與企業的合作，合理配置資源，調整專業結構，促進人才與技術的交流。以廣西科技大學為例，該學校充分利用學校所在地―柳州，這一工業城市的特點，最大程度地利用現有企業資源，通過與上汽通用五菱，“柳工”，“柳鋼”等企業的合作，包括將部分學院遷至相關產業集群地區，實習生與相關單位簽署協議等方式，提高對企業資源的利用，實現學校與企業的合作，在一定程度上也緩解了畢業生沒去處，企業沒人招的問題。
（四）特殊群體大學生正視自己，合理維護自身權益
特殊群體大學生也應正確認識自己，認真分析自己的長處與不足，才能最大程度發揮自己所長，提高自己在就業市場中的競爭力。同時，特殊群體大學生也應拿起法律的武器，維護自己的合法權益，不斷努力學習，完善自我，積極參加各項活動，提高自信，通過不斷的鍛煉提升能力。
綜上，解決地方工科高等院校特殊群體大學生就業問題，既要遵循一般畢業生的就業規律，也要充分重視特殊群體大學生的特殊性，積極對其進行引導，進行心理疏導，并且，地方工科高等院校也應發揮優勢做到校企結合，充分利用企業資源，認真分析學校自身優勢，著重培養拳頭專業，做到人才與科技能夠更好地流通，使學校的培養更有針對性，更好地解決特殊群體大學生的就業問題。
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[關鍵詞]高校；就業指導；有效服務
[中圖分類號]G647[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0219-01
當前，隨著我國大學擴招政策的實行，高校畢業生的就業問題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業生面臨的前所未有的機遇，也是一種新的挑戰。對此，高校就業工作的難度也隨之增大，高校就業指導工作的意義已經不僅僅只是幫助學生運用所學知識順利找到工作，而是如何讓學生找到適合自己發展并能夠對社會和國家經濟發展產生推動的工作崗位。
一、就業工作面臨的現狀
據人力資源社會保障部統計，2016年我國高校畢業生數字已達765萬人，比2015年增加了16萬人，大約有一千多萬高校畢業生面臨就業和再就業的現狀。由此可見，大學生的就業問題已成為全社會重視的問題。當下大學生面臨的情況是：（1）近年來我國體制改革的步伐較快，政府和企事業單位精簡機構，招聘的人員有所減少。（2）民營私企逐漸崛起，成為大學生擇業的重要載體。但我國目前的產業結構還在調整，民營企業往往從自己的實際需要出發，選擇不同層次的高校畢業生，其中往往以本科和專科生為主導，而博士生和碩士生較少問津。（3）在就業競爭更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業生除具備要求的學歷之外，還要具備一定的知識儲備能力、學習創新能力、解決實際問題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業還特別注重高校畢業生是否性格開朗、具有強烈上進心等。
二、目前高校就業工作的主要方式
以上是大學生就業現狀中的三個主要問題，那么高校在長期的就業工作中發現以上的問題后，則會在開展常規就業工作之后作反思。
目前我國高校實行的主要方式是建立就業指導中心為學生提供全方位就業服務，包括就業形勢分析、就業信息、就業問題解答以及就創業就業咨詢等方面。盡管國家和高校都極為重視就業指導服務，也通過就業指導中心實施了一系列政策幫助畢業生解決實際問題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當前大學畢業生的就業問題仍是相對嚴峻，尤其是如何在提升就業率的前提下保證畢業生就業質量的問題仍然值得我們去思考。這也就要求我們高校就業指導工作者應反思如何更有效地開展就業指導工作，更好地做好就業指導服務，才能解決當下問題。
三、就業指導工作存在的不足
（一）就業指導工作人員的專業素質亟須提升
就業指導這個概念本來是由國外學者提出，所謂高校就業指導，其實就是指我們就業工作者面向學生傳遞就業信息，做好學生和用人單位溝通橋梁這個過程。要做好這個工作時需要具備一定的專業素質以及崗前培訓。然而在現實情況中，各大高校的就業工作指導人員基本上都是由輔導員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經深陷在對學生進行事務性的瑣碎事情處理之內，沒有時間也沒有精力進行就業指導的專業性研究。所以我個人認為就業指導工作隊伍本身的專業素質亟須提高。因為只有就業指導工作老師的專業素質提升了，學生才能得到更好的就業指導服務。
（二）就業指導工作的形式和體系缺乏合理構建
我國目前大部分高校對就業指導服務采取的工作形式是通過開設就業指導課程、就業服務講座、就業形勢政策報告解說等方式，這種就業指導工作的內容過于單一，照本宣科的傳授方式無法提升學生的興趣。如果學校能結合當前就業形勢，針對不同的行業進行實際分析，請到有就業創業經驗的成功人士來進行專門的課程指導，幫助學生對這一領域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業指導才能幫助學生在起點規劃，才能收到更好的效果。
（三）缺乏專業化就業心理輔導和咨詢
我們的就業工作主要是以說教為主，對學生自己的想法和心聲則關注度較低，更沒有專業就業心理輔導和咨詢去幫助學生解決就業時的壓力，所以近年各大高校頻頻出現學生在就業時無法承受壓力而產生的一些令人惋惜的做法。對此我院專門進行了畢業生“一對一”談話制度，由就業輔導員就擔任心理輔導和咨詢師，幫助學生解決就業問題。雖然這樣輔導員的工作量完全是翻倍，但是保證學生順利畢業、滿意就業是我們的服務宗旨。
因此，我認為作為高校就業工作者應該不斷探索研究，力求做到有效的就業指導工作，在執行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學畢業生的需要，從而從根本上解決就業問題。
作者：吳瓊
參考文獻：
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關鍵詞：高校畢業生；就業現狀；就業問題
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0284-01
一、當前我國大學生就業的現狀分析
（一）國家總體就業形勢嚴峻。主要表現在四個方面：一是供求矛盾尖銳，短時間內供大于求的現狀難以改變；二是供求結構性矛盾突出，即大多數勞動者達不到新型的產業、行業和技術性職業對勞動者職業技能水平的要求；三是地區之間就業狀況不平衡，即就業率出現東高西低，南高北低的現象；第四是統籌城鄉就業面臨繁重的任務。
（二）國家的就業制度發生根本性變革。 高校畢業生就業制度改革大體上經歷了計劃經濟時代的國家統包統分（政府主體），高校推薦、擇優選擇（學校主體），新型的雙向選擇、自主擇業（學生主體）三個階段，突破了國家“包分配”的觀念和體制，基本建立了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向先擇”的就業制度。
（三）高校畢業生就業形勢不容樂觀。據教育部統計，全國高校畢業生人數仍在逐年增加，就業壓力巨大,失業率居高不下。而席卷全球的金融海嘯更是讓形勢逐年嚴峻的大學生就業雪上加霜，就業壓力空前膨脹。教育部部長周濟在2009年全國普通高校畢業生就業工作會議上明確表示：“當前經濟形勢變化對一些地區、行業的高校畢業生就業已經產生一定程度的不利影響”。
二、當前大學生就業問題分析
（一）隨著高等教育的不斷擴招，大學畢業生人數逐年增加。近十年我國的大學畢業生總數依次為：2001年78萬人，2002年145萬人，2003年212萬人，2004年280萬余人，2005年338萬多人，2006年413萬人，2007年495萬人，2008年559萬人，2009年611萬人。但就業率卻呈現下降趨勢，往屆畢業生中待就業人數和應屆畢業生人數的逐年增加給畢業生帶來了巨大的就業壓力。
（二）大學畢業生的就業結構不合理。大學畢業生在就業中出現了結構性矛盾，主要體現在以下兩個方面：一、地區結域性的結構不合理，二、專業結構的錯位。
地域結構性差異突出。到中西部、到基層就業的規模還十分有限，盡管國家近年來采取了很多措施，鼓勵大學生到基層、到西部就業，但這些領域仍然存在缺乏人才，流不住人才的現象。
從專業結構上講，學校專業設置與市場需求之間存在矛盾。由于我國長期處于計劃經濟體制下，高校培養的畢業生畢業之后不愁找不到工作，所以大多數高校不注意市場與專業的設置相結合，尋求市場和信息觀念弱，導致學校教學方式與專業設置、社會經濟發展的不適應，近年來出現了一些現象，例如高校市場的靈敏性不夠，對一些冷門專業，社會需求少的專業，不作及時調整與改革課程內容、教學方式、教學過程，導致學生未畢業先失業。也有的學校盲從市場表面現象，為了追求短時效應，不顧學校的實力，社會上哪個專業熱就開辦哪個專業，造成人才供求過剩，最后熱門變成了冷門。
（三）2．3大學畢業生自身存在的問題。外因是事物變化發展的條件，內因是事物變化發展的根本原因，大學生自身存在的問題是就業問題的關鍵。
1、目標不清。古人說：人無遠慮，必有近憂。大多數大學生都能在一入大學就規劃設計好自己的人生藍圖，但也有相當一部分學生目標不明，總是在考研、就業、出國等問題上徘徊，最終一事無成。
2、動力不足。有些學生未就業前目標明確，信心實足，但當真正走進求職場，經過幾次挫敗，就灰心喪氣，怨天尤人，一蹶不振，進而淺嘗輒止，功虧一簣。
3、觀念不明。目前就業形勢如此嚴峻，就業觀念仍然沒有轉變的畢業生不計其數，就業期望值偏高，理想與現實存在較大的差距。主要表現在眼高手低，跳槽頻繁，對薪水、福利待遇要求過高，片面追求大城市等，當這種高期望值與現實中的就業崗位或機會存在落差時，很多大學生有業不就，最后陷入難以就業、無業可就的處境。
4、定位不準。準確的定位也是大學生成功就業的重要因素，知人者智，自知者明。在就業中自卑和自傲都不利于畢業生成功就業。
（四）現今人才引進政策和機制存在的問題。一方面，對于經濟發展較快的直轄市和計劃單列市，在人才引進方面有諸多限制政策，如非211、985工程院校，非重點大學，非部署院校畢業生概不接收，限制有接收單位的畢業生落戶等。另一方面，由于經濟欠發達地區和基層缺乏編制和資金，因此引導大學畢業生到中西部和基層就業也面臨著很多困難。還有大多數中小企業、民營企業機制不健全、用工不規范、社會保障服務落實不到位，所以很多畢業生對此仍處于觀望態度。
三、大學生就業問題的解決途徑
大學生就業問題產生的原因很復雜，在當前就業形勢下，要解決這個問題，必須充分發揮政府、學校、社會的職能，完善制度，創新觀念，不斷深化改革，并充分調動學生的主觀能動性。
（一）政府不斷深化改革，完善就業市場。首先，政府部門要采取有效措施，掃除政策體制。政府還應加強對高校辦學的指導，使高校專業設置、人才培養與市場需要進行有機對接，避免“不作為”和盲目“跟熱”，同時政府還應發揮其自制優勢，主動為高校提供必要的信息服務。其次，政府還應加強宏觀經濟調控，對去中西部條件艱苦地區和基層就業的大學生提供待遇和政策上的支持，有效激勵大學生到基層就業。
（二）高校應該把人才培養與就業結合起來。在當前市場經濟環境下，高校要主動適應市場，適時高整專業結構，不斷更新教學內容，注重教學方式的改革，同時，在制定和完善發展規劃時，必須結合本校辦學特點和學科專業優勢，對學校的發展進行科學定位。高校要想辦出水平，突出特色，就應走出發展目標趨同、學科結構趨同的現狀，質量和特色是高等教育的生命線，只有做到人無我有，人有我優，人優我特，立足實際，面向市場需求，才能在培育特色中形成和強化優勢，提升學生核心競爭力。
作者單位：吉林師范大學博達學院
參考文獻：
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O5-0108-02
摘要：高校畢業生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。做好大學生就業工作，關系到畢業生的切身利益，關系到高校和社會的穩定，更關系到社會主義和諧社會的構建。當前和今后一個時期，大學生就業形勢比較嚴峻，大學生就業難已是不爭的事實，得到社會各方的關注。如何在當前形勢影響下做好學生就業指導工作已經刻不容緩，本文從我三本院校學生就業指導工作的實際情況和自身工作經驗出發，經過現狀分析，并提出相應的對策建議。
關鍵詞：三本院校學生；就業現狀；對策建議
一、三本大學畢業生就業背景：
我國大學擴招后，應屆大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象，特別是三本院校畢業生，就業形勢更加嚴峻，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。據統計，2012年全國高校畢業生將超過660萬，這些高校學子的就業問題成為社會和學校關注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業道路，是每個畢業生都在思考的問題。三本學生學習能力上明顯弱于重點大學和二本院校學生，在動手能力上也不能突出強項。因此在能力結構上，三本大學畢業生的就業能力并不算是完全基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足人力資源市場的需求。
二、三本學生就業難的真正原因
三本大學生就業為什么更難？在沒有出現經濟危機的時候，大學生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的問題。一方面，現在三本院校都是希望培養的大學生能掌握了一定的理論，在動手能力和實踐方面超過二本甚至重點院校學生，但確實很難達到，即便是一些對實踐要求極高的三本院校，培養出來的學生動手能力明顯會低于技工類專科院校，即便很多學校想方設法增加實踐的課程。但大學四年期間，學生理論的課程會明顯減少，因此讓學生在專業方向上的收益終歸是有限的，理論知識和實踐能力很難做到完美的協調和統一。另一方面，企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是三本學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備；有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，致使不少三本學生遭遇就業歧視和就業難。然而，三本畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，家庭情況普遍較好，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的能力條件，導致用人單位不敢接收；對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。由于三本學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業生的就業壓力。
三、解決三本大學生就業問題的幾點建議
大學畢業生就業是一個牽涉政治、經濟、社會、文化等各領域的復雜的社會工程，跨過就業這道“坎”，需要政府、學校以及整個社會的積極促進、大力配合，需要進一步加大力度，多措并舉，多管齊下。第一，需正確處理經濟增長與擴大就業的關系，堅持就業優先的經濟發展戰略治理失業和擴大就業，應當成為政府經濟政策的一個獨立目標，而不能被淹沒在經濟增長目標之中。第二，大力發展第三產業，對長期經濟發展和解決長期就業問題有著治根治本的作用。政府在投資及招商引資時，不能光盯著高精尖項目，第三產業也都要注意引進、發展，既發揮勞動力充足的優勢，又解決就業問題。同時，各級政府要通過宏觀調控這只“手”，出臺更加積極的促進大學畢業生就業的政策。如：積極開發和創造大學畢業生就業的公益性崗位；鼓勵大學畢業生到基層、到農村就業；鼓勵承擔重點科研項目的高校、科研院所和企業吸納符合條件的畢業生從事科研工作；鼓勵大學畢業生自主創業等等。第三，也是最重要的一點——職業定位。專家說：“三本學生想提高自己的競爭能力，必須要解決的問題是求職方向和求職目標。現在我們組織的招聘會中，經常會看到一些學生拿著簡歷投很多家單位的多個崗位，這看起來相對增加了我們的就業成功幾率，但很多時候這些簡歷的投放都是無效的。我們應擺脫這種盲目的狀態，了解自己的優勢何在，自己適合哪類工作，投放簡歷前，我們應問問自己，我為什么要找這份工作？我的能力、性格等是否勝任這項工作？明白了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應聘，也會大大地提升我們的競爭力。”當然，想弄清楚這些問題可能要花些心思，還需要對所應聘的工作崗位本身做些了解。在畢業前的最后一年，就是大學生最好的實踐年，選擇的實習和兼職要和自己未來的就業相結合，效果事半功倍。這之前的幾年，就是大學生做職業選擇的時間，如果一個學生能在入學時就明確自己的發展方向，那么他肯定會有明確的努力方向。課余時間看什么書、社會實踐參加哪些類別都會很清楚。第四，三本學生初入社會，很多社會需要的與人交流溝通、與人和諧相處等能力與素質還是很欠缺。對企業的忠誠度、努力程度等企業注重的能力與素質還是有很多的不足之處。這對三本學生就業帶來了許多困難需要大學生們不斷地學習。
總而言之，要解決三本學生就業現狀問題，既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業的后顧之憂問題。解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這些經濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發展，也許是件好事。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決目前三本學生就業現狀所出現的一系列問題。
關鍵詞：大學生；就業問題；金融危機
大學生是社會和國家發展的中堅力量。隨著08年金融危機在全球范圍內沖擊，大學生的就業率也受到影響。金融危機的影響下高校就業率的高低，已成為學生、學校以及家長們心中最關心的問題之一。
怎樣能讓大學生在這嚴峻的就業形勢下找到一份滿意的工作，已成為迫在眉睫的問題。
目前，我國高校畢業生的就業形勢比較嚴峻，表現在畢業生人數不斷增加，而大學生失業率不斷攀升[1]。大學生就業困難與用人單位找不到合適人才的矛盾，這種結構性矛盾實質上反映的問題一方面表現在高校辦學目標與市場需求的錯位，換句話說，就是高校傳統教育理念和培養人才的模式并不完全符合市場的需求；一方面，由于大學生就業規劃不明確，盲目跟從先就業再擇業，跳槽率也增大更增加用人單位對大學生的不信任感。
為了更加客觀、普遍并科學的了解金融危機后大學生就業現狀情況，筆者以在校大學生與就業后大學生為調查對象以問卷調查的途徑，為金融危機后大學生合理就業提出有效建議，也為我校大學生就業指導工作提出參考意見，為我校學生的就業問題提出解決對策和措施。
一、金融危機后我國大學生的就業現狀與存在問題
（一）高校畢業生規模空前龐大
據相關資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人。雖然2009年高校畢業生就業工作克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業生初次就業率的基本穩定和就業人數的繼續增長[2]。但是國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除。2010年的畢業生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。可以預見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。
（二）依然有相當部分的大學生沒有科學合理的就業規劃
金融危機隨之而來的就業壓力使相當一部分大學生由于找工作難而被迫選擇先就業再擇業來緩解就業問題，但上崗后暴露出所選崗位與自己興趣不符，工作內容繁重而薪資又少的問題，大學生頻頻跳槽，沒有明確的職業目標。
（三）熱門專業的人才需求劇減
應正確分析社會對該專業的人才需求，不要被熱門的假象所迷惑，導致就業定位發生偏差；在“熱門”專業的就業競爭中，個性與特色十分重要，因此要在擇業準備中突出個性和針對性；“熱門”專業學生要準備跨專業就業，一般而言，當下的“熱門”專業主要是工作環境不錯，一些熱門專業學生不愿意放棄“熱門”，這也導致了他們的就業難。
（四）畢業生的綜合素質下降，增加了畢業生的就業難度
在招聘的過程中，企業普遍反映的情況是：一方面學生的自身素質不高、動手能力比較低，另一方面學校專業設置和市場需求存在脫節的現象，導致企業在人才的選擇方面存在著一定的難度。
（五）金融危機后，部分大學生通過選擇考公務員、考研、出國留學等出路緩解就業壓力
2008年由于金融危機國家采取研究生入學條件放寬政策緩解就業壓力，而這些研究生如今也要繼續趕上2011年的就業大潮。
二、金融危機后大學生就業難的原因分析
（一）高校人才教育的培養與企業實際需求脫節
一些大學的專業及課程設置沒有根據企業、社會對人才的需求進行，而是沿著傳統的體制進行培養，與實際需求相背離，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。學生理論功底不系統，實際動手能力欠缺。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求[3]。
（二）高校擴招的影響
雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。隨著以往畢業生人數的囤積，加上一些院校的未就業的畢業生，各個高校的畢業生都面臨著就業的壓力。
（三）高校就業指導措施不力
部分高校的就業指導僅僅著眼于學校的就業率，很少關注實際問題，難以從企業需求等方面對大學生進行就業指導。學校并未充分意識到就業指導的重要性，學校應該為學生的工作實習提供機會，增加學生的社會工作閱歷。
（四）大學生“白菜價”
某些企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且也沒有社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利。另外，起薪較低、升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度等，也讓大學生難以接受。同時，用人單位在招聘新人時一味追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況，還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。
（五）畢業生的期望過高
大學生就業理念也存在一些誤區，如“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”，“就業難不如再考研”等。由于低工資難以滿足大學生的基本生存需要，也往往不能形成足夠的工作激勵，結果必然導致大學生多次“跳槽”和用人單位對大學生的戒備心理[4]。
三、金融危機后大學生就業的對策
（一）大學生自身作出調整和努力
其一，轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。大學生應從實際出發拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業觀。根據調查結果，不少大學生已經樹立了正確的就業觀，值得欣慰，但仍需達成更多共識。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉村等地急需人才，小企業、私企業等還存在大量的用人要求，大學生還應樹立基層意識，事業意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區鍛煉成才[5]。
其二，提高專業素質，掌握就業主動權。面對嚴峻的就業形勢，畢業生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業生擇業的重要因素。優勝劣汰是市場競爭體制下的規律，大學生只有不斷提高自身素養，掌握過硬的本領，才能在就業競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。學好自己的專業知識，掌握大學的專業課程是大學生應具備的基本能力。
其三，全面發展，提高綜合能力。平庸的大學生大都相似，出色的卻各有其亮點。大學生在校期間應積極參加社團活動與社會實踐，培養一技之長，提高交際能力[6]。依靠自身實力解決就業問題。
其四，大學生應對未來發展做出合理規劃，確定明確的就業目標。從而有充分的時間為自己的職業目標做充分準備避免盲從。拋開先就業再擇業的錯誤觀念，充分客觀的審視自己，未來掌握在自己手中。
其五，針對大學生動手能力欠缺問題，大學生應增加社會實踐經驗，充分利用課余時間，積極參加實習交流機會。另外，對于大學生創業問題，雖然國家政策對大學生創業持鼓勵態度，然畢業生由于社會經驗缺乏，創業失敗率較大，建議先就業積累足夠的經驗再進行創業。
（二）高校教育體制的改革
其一，高校人才教育的培養與企業實際需求脫節的問題，需要學校、企業、學生三方面均作出努力。首先，大學培養人才不僅僅是為了滿足企業需求，高校可以根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，使之與畢業生的就業趨向相結合，加大社會急需專業的招生數量，并對教學質量不高，專業設置不合理的學校和專業，減少招生數量。
其二，加強畢業生的就業指導工作。高校畢業生就業部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業指導，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅局限于臨近畢業的同學。建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍。高校就業指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業指導的專職人員進行專業培訓，提高業務水平和綜合素質。同時，積極吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業指導隊伍中來。
其三，以就業為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設具有專業特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業知識，同時關注社會發展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養。雖然高校都進行了不少改革，增加學生實踐機會，然而只流于表面形式，具體效果并不明顯，值得反思。
（三）政府部門在畢業生就業工作中的職責
首先，制定政策法規，完善就業市場體系。各級政府要從規范就業市場著手，建立健全法律、法規，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。還應繼續完善畢業生就業政策，消除就業歧視，深化人事、戶籍等相關就業制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規范就業市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區安家落戶。另外，政府還應建立高校畢業生失業保障和培訓機制。畢業生是中國寶貴的人力資源，畢業生失業是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規范，將未就業的大學生和失業的大學生納入到社會失業人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業生未能及時就業的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業指導，提高失業畢業生的就業競爭力。
（四）企業招聘工作中某些觀念的改善
企業應重視人才，尊重人才。給予大學生同等機會，消除性別歧視，工作經驗等的區別對待。完善企業用人政策，遵守國家相關規定。企業應對大學生多份信任，增加薪酬待遇，提高大學生對初份工作的滿意度，也減少大學生跳槽率。
企業在招聘過程中應注重大學生的可塑性與潛在能力，拋開專業界限，拋開學位學歷的區別對待。不應強求大學教育直接為企業需求培養人才。
針對不同崗位，應設立不同的招聘方式，不能盲目跟從群面等管培生的招聘方式，以免錯失優秀的生源。
四、對我校學生的就業建議
1．選專業不在熱冷，應重視發展前景；并不是說選的是熱門專業將來就能找到好工作。專業的選擇并不能對就業起到決定性作用。
2．學好專業知識。在能力越來越重要的今天，學習成績逐漸被同學們忽視，這就使得大學學歷含金量的降低，在很大程度上導致了大學生就業競爭力的下降。
3．培養特長，自信擇業。當選擇了自己所熟悉、擅長的、感興趣的職位，可以做的更好，不僅可以增強自己的信心，而且工作起來更得心應手。
4．時刻保持自信，在就業壓力很大的今天，我們更應該保持穩定的心態，不要在求職過程中挫折而失去信心。理性的看待就業問題，尋找個性化突破，使自己亮點得最大化。
5．在不影響自己的學習前提下，出去找些兼職和實習工作，鍛煉一下自己的社會實踐能力。培養自己吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，并不斷適應社會的需求。
五、結語
大學的教育已經由過去的精英化教育轉變為大眾化教育，這就要求我們就業觀也隨之改變。除了主動調整知識結構，學習和掌握必要的應聘技能技巧外，更重要的是在努力尋找理想的就業崗位的同時，主動說服自己，適當降低就業崗位期望值[7]。
加強和完善學校的就業服務體系，加強學校的就業信息化建設，是學校服務體系的關鍵環節，也是解決大學生就業難的一個非常重要而且最直接的服務渠道。
此外，大學生要注意不斷培養自身的愛崗敬業的責任感，團結協作的團隊精神，誠實守信的道德品質。不斷豐富自身的知識結構，具備多方面的能力和技能，做有知識、有能力的人。這樣在目前的經濟環境下，才會具有持續的較強的競爭力。
參考文獻
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[2]李帆．從當前大學生就業供需矛盾分析變業觀念的轉變[J]．黑龍江高教研究，2003，(4) ．
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[4]羅明忠．基于學生就業能力提升的高等教育改革的思考――來自廣東某高校畢業生的問卷調查[J]．高教探索，2007，(6) ．
[5]鄭偉，劉偉，段美燕．新形勢下大學生就業面臨的問題與對策[J].中國西部科技，2007，（3）．
[6]李功華．當前大學生“就業難”的成因及對策研究[D]．青島：山東大學，2007．
