時間：2023-09-20 16:58:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學好的學習方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文就新課程下初高中化學學習方法銜接的必要性和具體措施談幾點看法.
一、初高中化學學習方法銜接的必要性分析
由于初中化學知識點簡單，學生在心理上形成了一種化學好學的印象，通常在中考中都能取得不錯的成績，但是步入高一以后，其心理沒有能迅速適應過來，對教師依存在很大的依賴性，學習嚴重缺乏主動性，在學習方法上重記憶、模仿，導致對化學知識和概念的理解膚淺.因此，我們需要去研究當下的教學中，學生的學習方法有著怎樣的變化.
1．學生學習方式的變化
從學生初高中學習方式的變化來看，主要是被動學習到主動學習的轉變，根據新課程改革的理念，學習學習方式的差異主要來源于學習主動性的強弱.
在初中階段，學生的自主探究能力較弱，加上知識點淺顯，一般學生只要上課認真聽講，課后認真做作業就能取得不錯的成績.長期如此，不少學生把自主學習等同于完成作業.而到了高中，學生要想化學成績好，僅靠聽教師的講授是不夠的，必須要有自己的學習方法，即學好化學的第一步在于學會思維.
2．學生學習方法的變化
（1）初中多以知識點的形式學習化學，學習一種物質通常具有獨立性，高中化學在學習方法上是由點及面地鋪開，要求將具有同樣化學性質的物質進行歸納和總結.
（2）與高中的要求相比，初中對學生質疑能力的要求不高.如此一來，學生的探究活動就成了形式而已，知識的獲得多來源于對書本知識、化學方程式的記、背，學生表現為不會自主學習與合作探究，更談不上在探究過程中有新的感悟.
（3）從獲知的方法上，由于初中知識難度較小，學生能聽懂教師的講授，長期如此，學生沒有養成課堂記筆記和課后主動復習的習慣，而對所學知識進行反思、回顧與總結，逐步形成知識網絡恰是學好高中化學的重要方法.
初中生的學習方法較為單一，以記憶為主，學習上依賴性很強，習慣于被動接受知識和死記硬背.而高中階段對學習方法的要求較高，重點在于要求學生對知識的理解程度，倡導理解后再記憶.沒有好的學習方法，就難以取得好的化學成績.
二、初高中化學學習方法銜接的具體措施分析
1．興趣的激發與培養
“興趣是最好的老師”.在教學中，教師的首要任務不在于知識的教授，而在于興趣的激發，“以趣促教”.
（1）在教學過程中，教師應充分發揮主導作用，要表現出濃厚的探究興趣，并通過口頭語言和身體姿態將興趣傳染給學生，通過教學行為的激情、藝術性和趣味性來激發學生的學習興趣.
（2）教師的課堂組織形式應多元化，單一的教學模式使人沉悶.在教學中，教師應充分利用實驗、多媒體等動態的教育資源，讓學生對知識有多感官的接觸，維持對化學學習長時間的注意.
（3）充分利用課余時間培養學生進行化學探究和學習的興趣.
2．方法的引領和培養
“授人以魚，只備一飯之需；授人以漁，則可終生受用”.初中生在學習方法上主要是記憶，“記憶”對于高中的化學學習來說仍然很重要，只不過不能單純地死記硬背，可以從該點出發，順勢引導：
（1）“記憶”加“反思”
高中教材與初中相比知識的總量明顯增加，學科的系統性與邏輯性也明顯增強，單憑記憶，容易混淆和記錯，因此要引導學生養成學后反思的習慣，通過記憶后再反思，將反思的內容再記憶，實現對知識的理解和掌握.
（2）“記憶”加“實驗”
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多化學知識和規律都可以通過實驗來得出，為此，對于教材中不危險的化學實驗，應鼓勵讓學生自己親手去實踐，通過實驗過程的體驗，提高記憶的效果，在做中學也符合新課程的基本要求.
關鍵詞：新課改；高中化學；學習方法
中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0229-01
化學是自然科學中的一門基礎學科，是造福人類的科學。歷史證明，社會的文明和進步離不開化學。達爾文說過："最有價值的知識是關于方法的知識。"學生一旦掌握了學習化學的方法，就一定能輕松、愉快地學好化學。現將學好化學的方法介紹如下。
1.樹立信心
信心是戰勝困難的源泉。高一是學生系統學習化學的初級階段，只要樹立了信心，掌握了科學的學習方法，加上學生勤奮刻苦地努力，就一定能學好高中化學。
2.課前預習
預習是提高學習效率的笫一環節。預習時，要把新課內容仔細讀一遍，了解新課的基本內容與重點，在不懂處用鉛筆作上記號，并批注一些疑問想法，這樣帶著重點、難點、疑問，聽課的效率更高。
3.專心聽課
聽課是學習過程的核心環節。上課時，一定要集中注意力聽老師講解，積極思考老師提出的問題，踴躍發言，主動參加課堂中的各項活動。特別注意老師反復強調的重點及難點，注意邊聽課邊作筆記。
4.善于提問
世界大科學家愛因斯坦說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要"，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。我國著名教育家陶行知先生曾風趣的說："發明千千萬，起點在一問"，可見提問的重要性。我們研究性學習化學的首要環節就是提出問題。能夠提出問題是思維活躍的表現，是獨立思考的開始。化學新課程標準也要求學生：能在觀察化學現象或化學學習過程中發現問題，有初步的提出問題的能力。因此在化學教學過程中，對學生發現并提出問題能力的培養，是課堂教學不可缺少的一環。如果學生不能發現問題、不能提出問題，科學探究便如無根之本。我們的學習就是在不斷發現問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷進步的。究竟該怎樣培養學生提出問題的能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
4.1鼓勵學生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問。同學們在看到一些現象時，其實心中都會有一些問題，但往往是不敢提出來或沒有提出來的習慣。這就要鼓勵同學們大膽的提問，特別是一些膽小或很少提問的同學，只要他們能夠提問，不管問的好不好，都要稱贊他們的勇氣，鼓勵他們敢于再問。有些同學可能提出的問題不得要領，這時一定要有耐心，要適當地進行引導，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學要充分地肯定，提高他們的自信心，同時鼓勵他們大膽創新，大膽探究，激發他們提問的熱情。只要能夠長期堅持，就一定能營造一個良好的質疑氛圍，就能使同學們敢于提出自己的問題和看法，養成愛問"為什么"的習慣，并能用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律。還要鼓勵同學們敢于向權威性的東西進行挑戰，甚至敢于向一些規律、定律挑戰。
4.2創設問題情境，讓同學們愿意提問。興趣是最好的老師，是學生向上的原動力。教師應想方設法，設置各種情景，激發學生提出問題。
4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見的、有些出人意料的或有趣的畫面，讓同學們有一種很直觀的認識，從而提高學習的興趣，使同學們有問題想問，也想提問題。
4.2.2可以通過設計一些有趣、出人意料的實驗，讓學生觀察、分析提出問題。
4.2.3通過學生的切身體驗提出問題。
4.3讓學生們體會方法，學會提問。在化學探究中，要引導同學們體會提問題的過程，歸納總結提問的方法，讓同學們自己掌握學習的金鑰匙。讓同學們在提問時，可以用以下幾種方法去思考：
4.3.1根據現象直接提出問題，讓同學們在生活中養成提問的習慣。
4.3.2對所給條件進行類比分析。在分析不同種現象或分析數據時，同學們都要學會找相同點和不同點，從中發現問題，如果是同一個現象，就要分析這個現象有什么地方發生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發現問題。
4.3.3還可以根據逆向思維提出問題：如由化學能能生成電能，就會想到電能是否也能生成化學能呢？
4.3.4還可以根據發散思維提出問題。
4.3.5還要注意，在提問時，切入口要小，才能便于探究。
4.3.6注意開發學生的語言表達能力。
在教學中，教師要充分體現學生的主體地位，為同學們創設良好的提問氛圍。只要同學們有了學習的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學習方法這把金鑰匙，什么樣的問題都有可能提出來的。
5.作好筆記
善于記筆記是學習上主動出擊地表現。作筆記不僅能集中聽課的注意力、提高聽課的效率，而且有利于課后進行復習，掌握重點、難點、關鍵。不過，記筆記時，要在保證聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點，記關鍵性的、帶規律性的和課本上沒有的內容。
6.科學記憶
要學好化學，記憶是關鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對化學知識理解的基礎上依據知識的內在聯系，運用有關的經驗所進行的識記。如二氧化碳氣體能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點記憶。對復雜的概念、原理、物質性質、實驗操作等可概括成要點，使記憶的內容簡單化。如過濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規律記憶。任何知識是有規律的，掌握了規律就自然能記憶知識、理解知識、應用知識。如學習燒堿、熟石灰、氨水的化學性質后，總結出堿的通性，又如通過實驗，總結出金屬跟酸、鹽反應的規律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規律、物質溶解性表編成順口溜來記，就降低了記憶的難度，…。
7.注重實驗
關鍵詞：中學化學；學習方法；培養
初中學生有較強的求知欲，具備初步的獨立思考和鉆研能力，但自學能力較差，往往缺乏科學的學習方法。就化學而言，初中化學是學生學習的又一新起點，趣味的化學實驗、悠久的化學史、日常生活中生動的化學事實所展現的新世界，能引起他們強烈的好奇心和求知欲。這種情況下，學生會憑著一時的興趣來接受化學這門學科。
一、化學教學手段對學生學習方法的培養
在化學教學過程中，學習方法的培養應該讓學生們感覺到學習很輕松愉快，讓學生在最短的時間內掌握更多的化學知識，并且做到知識掌握得牢固性，這才是我們培養學生學習方法的一個根本目的。在對學生學習方法培養的過程中，應該摒棄以往的死記硬背學習方法，讓學生感覺到化學學習的靈活性，通過一些實驗獲得的結論可以讓學生在腦海中留下深刻的印象，那么我們在教學過程中同樣可運用這一方法來進行對學生學習方法的培養。在教學過程中，我們集合生活小常識來對學生學習方法進行培養，這樣一樣可以激發學生們的學習興趣，在頭腦中留下一個深刻的烙印，使學生在學習過程中不用通過化學實驗一樣可以達到相同的效果。久而久之，學生們在學習過程中自己也會將這一方法用到學習過程中，將生活融入到問題之中，解決問題的能力自然也就會有很大的提高。
二、給足自主學習的時間，養成自主學習的習慣
1.學習目標明確化
人們從事任何一種活動，都需要動力，動力來自興趣，學習活動更是如此。只有充分發揮學生興趣的潛能，把消極的、較弱的動機，轉變為積極的、主動的、強烈的學習動機，讓其明白了學習的好處，才能體會到學習的樂趣。與此同時，適時引導學生建立學習目標，確立學習的方向。一方面，讓學生樹立遠大的志向；另一方面，要“量力而行”“積硅步以致千里”，依據每個學生的不同情況，制訂相應的具體的學習目標，使學習目標既有高度，又有實現的可能。
2.鼓勵經常化
當一個同學的一科成績好，教師、同學、家長對他的評價就會高，這位同學對這門課的興趣和學好這門課的志向水平也會隨之升高，對這門課的學習就會更加積極、主動、努力。學習積極性高，花的時間和精力就會多，克服學習困難的毅力就會增強，該科的成績就會更好，如此相互作用，形成良性循環。在教學中，經常可以發現：有些學生在某門課上成績一般，興趣不太大，但因偶然的機會，他在測驗或某次提問中，取得了極好成績，受到了老師的表揚，有了成功的體驗，常常會像換個人似的更加努力地去學習。因此，教師要對學生每一步思維過程做出正確及時的評價，對學習結果給予恰如其分的肯定，通過得法的引導與適當降低難度，及時發現學生身上的閃光點，給予學生更多的表揚，經常多給學生“戴高帽”，通過獲得同學、老師的認可來實現學生的“自我價值”，使學生得到精神上的滿足，以此激發學生的學習興趣，引導學生的學習主動性。
三、規范使用化學用語習慣的培養
化學用語是化學學科的特殊語言，是用來表示物質的組成、結構、變化的工具。化學用語掌握得不熟練、不準確，學生就很難學好化學。糾正化學用語中的讀、寫方面的錯誤習慣，比學習新知識更困難，因此，教師在教學中處理這部分知識必須做到一絲不茍，嚴格強調。
使用化學用語習慣的培養，要做到兩個方面，一是規范使用，二是要經常使用。規范使用，要求學生使用化學用語要用得正確，符合規范，比如，化學符號中大小寫的區分、上下標的規范，化學方程式的配平以及反應條件、生成物的狀態等，教師可以布置足夠的練習，讓學生暴露錯誤，然后抓住典型錯誤進行分析，促其進行自行訂正。經常使用，則要求教師將化學用語的教學貫穿于教學的各個環節，要求學生養成使用化學用語解答化學問題的良好習慣。比如，書寫時遇到物質時盡可能使用化學式替代名稱，做到“名”“式”結合；描述物質的性質、用途、實驗現象和實驗結論時，盡量使用化學用語表達。經常練習，達到會讀、會用，逐步熟練，直至學生能做到運用化學用語思維，并形成習慣。
四、培養學生正確科學的解題能力
要提高學生解決問題的能力，當然離不開解題。因此我們在教學中，要培養學生掌握正確、科學的解題方法。例如我在輔導競賽的化學計算時，通過具體的例題幫助學生掌握一些方法：化學式計算中的公式法、關系式法、估算法、待定數值法；化學方程式計算中的關系式法、守恒法、差量法、極值法和平均值法、討論法、數據處理等。除了掌握基本的方法外還要靈活運用。于是筆者在教學中就幫助學生總結了以下三個環節：一是獲取信息，二是處理信息，三是應變創新。若學生再遇到類似問題就能迎刃而解了。
五、結論
我們在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，把學生領入化學學習之門，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題。教學是一門藝術，藝術的境界是永無止境的。
參考文獻：
學習興趣 學習方法 復習
化學是一門全新的學科，其不僅是義務教育階段的一門重要學科，而且對學生以后的學習、生活會起到比較重要的作用。但在化學教學過程中，經常出現學生厭學、教學效率低下、學生創造力低劣等狀況，而要改變這種狀況，關鍵是要激發學生的學習興趣。化學是一門基礎的自然科學，它與工農業生產、日常生活有著密切的聯系，是初中學生應知應會的知識，它不僅為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也為初中畢業生參加其他工作的進一步學習奠定了基礎。由于初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，為此教師必須認真抓起：一是要激發學生的學習興趣，為學好化學打下基礎，并持續穩定的保持學生的求知欲；二是要做好學生學習方法的指導，提高課堂教學效率，引導學生突破初中化學課時少、任務重的客觀現實，腳踏實地地過好基礎知識關；三是要做好化學的復習。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，淺談點滴體會。
一、激發學生的學習興趣，為學好化學打下基礎
興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說；居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎；談聞名世界的中國古明，如造紙術、火藥等；論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
二、做好學生學習方法的指導
1.明確學習化學的目的。通過初中化學課的學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進取不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2.課前要預習。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果。
3所好每堂課。聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。
4.認真記好筆記。要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。
5.認真觀察和動手實驗。通過演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
6.課后及時復習。復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基礎復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。
三、做好化學的復習
復習中，教師一般要大膽對教材進行整合、拓展，上下聯系，在創設問題情境的基礎上，引導學生自主、合作、探究學習，構建知識網絡，形成并發展各項能力。所以，在第一輪復習中，我們主要按照四個環節進行：即快速知識回顧——辨析解疑——重點習題訓練——檢測反饋，使學生的思維始終處于高度集中狀態。轉變學生的學習方式，變“要我學”為“我要學”、“我會學”，學生的活動越多，學生學習的主動性會越強，復習的效果越好。實踐證明，多樣的方法，能克服學生對復習“重復”的厭煩，激發復習的興趣。
1.夯實基礎知識，把握復習的前提。扎實的基礎又助于培養學生良好的學習習慣和提高學生解決問題的能力，從而增強自己興趣、自信心，使成績穩步提高，對中考也十分關鍵。
關鍵詞：高中化學；備課；學習興趣；學習方法；實際生活
要想讓學生學好高中化學課程需要老師和學生相互配合，共同努力。學生主要是在課堂上學習化學課程，那么老師就要想辦法提高化學課堂的學習效率，構建高效課堂，讓學生充分利用課堂上的時間，學習更多的知識。對此，需要老師想辦法將自身的教學積極性與學生的學習主動性都調動起來，老師要從自身做起，上課前認真備課，課堂講課要提高講課技巧，還要想辦法激發學生的學習興趣，讓學生掌握正確的學習方法，提高學生的學習效率。另外，在讓學生充分利用化學課堂的基礎之上，我們還要重視課后時間，引導學生在日常生活中學習化學知識，將課本上的理論知識與實際生活相結合，增加學生學習化學課程的時間，以趣味的教學方法讓學生更好的學習化學知識。本文就如何讓學生學好高中化學課程做出探討，結合本人自身的實踐經驗，總結了以下教學建議。
一、課前認真備課，提高講課技巧
高中化學知識比較繁雜瑣碎，老師在上課前一定要認真備課，只有老師對自己所要講解的課本教材以及學生有深刻具體的了解和認識，才能為后續的教學工作奠定基礎。老師在上課前要深入地分析課本教材，只有老師對課本教材了如指掌，才能更好地解決在教學過程中學生遇到的難題，預防學生在學習過程中的一些突況。如果老師都沒有詳細的了解和掌握課本教材，又怎么能夠教好學生呢？老師在備課的時候應該制定詳細的教學計劃，根據班級學生的具體學習情況做出相應的安排，這樣在上課的時候才能夠有秩序有條理，不至于手忙腳亂或者丟三落四。老師除了要準備課本教材和相應的教學計劃外，還要對自己班級的學生有具體的了解。這就意味著不僅僅要備課本教材還要備學生，只有充分的了解自己的學生，根據學生具體的學習情況和學習特點制定相應的教學計劃和學習方法，才能發揮最大的教學效果。
另外老師在上課的時候還要注意提高講課技巧。很多學生認為化學課程是一門枯燥無聊的課程，所以在上課的時候不認真聽講，總是走神開小差，對此，老師要想辦法引導學生將注意力集中在學習上，這就需要老師在課堂的所有環節都能做出具體的措施來調動學生的學習興趣和學習積極性。例如，老師在講課的時候要提高講課技巧，語言要風趣幽默，聲音要清晰洪亮，講課要有條理，這樣才能方便學生去理解和記憶，也更能調動學生的學習興趣，讓學生集中注意力聽講，提高化學課堂學習效率。
二、調動學生對化學課程的學習興趣
興趣是最好的老師。在高中化學教學過程中要充分激發學生對化學課程的學習興趣，只有有了學習d趣學生才能自覺主動地學習化學課程。如果學生對化學課程沒有學習興趣，只是被動的接受老師所講述的知識，那么學生根本不會主動去理解記憶，這樣的學習只是在浪費時間，毫無效率可言。所以教師要想辦法充分調動學生對化學課程的學習興趣，比如在化學課堂上創設情境，使用情境教學方式或者在課堂上開展小組競賽。情景教學法幽默有趣，能將化學知識通過情景劇的方式表現出來，不僅可以有效地調動學生的學習興趣，讓學生在歡快的氣氛中學習，還能加深學生對不同情境，不同角色的記憶，讓學生更好的學習化學課程。還有常見的提高學生學習興趣和學習積極性的方式就是在課堂上開展小組競賽，以此來激發學生的好勝心理，同時也可以提高學生的合作精神和團隊意識。比如我們可以在課堂上通過競賽的方式讓每個小組做一個化學實驗，小組成員每個人都有不同的任務和分工，同學之間相互配合，以此鍛煉學生的合作精神和團隊合作能力。小組之間的良性競爭，還能激發團隊的好勝心理和集體榮譽感，提高學生的學習積極性，這種競爭關系也會成為學生的學習動力，通過這種合作競爭學習模式可以有效地提高學生的學習效率。
另外，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，老師還要和學生之間保持良好的師生關系。融洽的師生關系是學生對化學課程產生學習興趣的前提條件，如果學生喜歡化學老師，那么他自然會更努力的學習化學課程，反之，學生也很有可能因為不喜歡某位老師從而不喜歡他所教授的課程，不認真對待這門課程的學習甚至會放棄學習這門課程。所以要調動學生的學習興趣，老師一定要和學生多溝通交流，在學習和生活上多關心學生，和學生成為朋友，讓學生降低對老師的恐懼感和緊張感，這樣學生在學習和生活中遇到困難才會積極的向老師尋求幫助，也有利于提高學生對化學課程的學習積極性和學習興趣。
三、理解與記憶相結合，聯系實際生活
我個人認為化學既是一門理科課程，也是一門具有某些文科特色的課程，學生在學習化學的時候需要將理解與記憶相結合，不能只是單純的將化學作為計算題目來解答或者是單純的理論知識來背誦。學好化學科學的前提條件就是要讓學生注意積累記憶，將課本教材熟練的掌握下來，例如元素周期表，物質的性質和化學式，實驗的操作過程和發生化學反應的化學方程式等知識。這種積累記憶也不是單純的要求學生死記硬背，而是要讓學生在理解的基礎上將這些基礎知識記下來，學生要找到正確的記憶方法和學習方法，時常復習，溫故知新。還要重視課后鞏固練習，充分利用課后時間，鞏固扎實基礎知識。
關鍵詞:生物化學教學方法學習方法
生物化學是研究生命化學的科學,對醫學的發展起著重要的促進作用,是一門非常重要的醫學基礎課。對于醫學生來說,學好生物化學知識有著重要而深遠的意義[1]。但同時生物化學這門課程理論知識比較抽象,代謝途徑錯綜復雜,學習起來有一定的難度,因此學好生物化學要靠老師和學生的共同努力[2]。作為高職高專院校一名教師,筆者將在護理專業生物化學教學方面的一些體會淺談如下,以求同行專家的批評指正。
1老師的教
1.1上好第一堂緒論課
生物化學的第一堂課是緒論,有時甚至是學生進入大學的第一堂課,因此,上好第一堂緒論課就顯得尤為重要。這一堂課不僅要讓學生了解什么是生物化學,生物化學的發展、研究內容是什么,更重要的是,通過這樣一堂課激發起學生的學習興趣。從學生們都熟知人、物、事入手,比如酵母發酵引出酶學、DNA雙螺旋結構引出遺傳信息傳遞規律甚至分子生物學時期等等,讓學生對生物化學究竟是什么有個整體的概念,對后續所要學習的內容有個淺顯的了解。醫學生物化學主要是研究人體的生物化學,通過緒論的學習,讓學生對人體的生物化學充滿好奇,也就良好的完成了緒論的教學任務。
1.2不可忽視每節課的導入
生物化學的每一節課都有自身的重點和難點,好的導入是一節課不可或缺的環節。問題導入法能夠使學生帶著問題學習,上課過程中解決問題,既能夠引起學生興趣,又能夠鍛煉學生自己思考解決問題的能力。比如我們在講蛋白質結構時用毒奶粉事件做問題導入,讓學生去思考為什么不法分子要在奶粉中添加三聚氰胺;在講維生素時用夜盲癥、佝僂病是由于體內缺乏什么引起的做導入;在講糖代謝時用糖尿病做導入,讓學生去思考糖尿病到底是由于我們體內那種物質代謝出現障礙引起的;在講脂類代謝時用減肥藥左旋肉堿做導入,讓學生思考左旋肉堿這種減肥藥是否一定能夠減肥等等。這些學生非常熟悉的事件往往能夠吸引他們的注意力,調動他們的積極性,有這些問題做導入,學生在上課過程中就能夠用解決問題的態度去聽講,變被動為主動,教學效果也會隨之提高。
1.3注重課堂上的細節
高職高專護理專業的學生對于生化基礎知識以“實用”“、夠用”為度[3]。因此整合優化教學內容,在課堂上選用合適的教學方法優化教學,選取與臨床上相關的內容進行重點講解,既能夠聯系實際,也能夠引起學生的興趣。例如,用磺胺類藥物的抑菌機制來講酶的競爭性抑制作用;用痛風癥的病歷來講嘌呤核苷酸循環;用肝性腦病的病歷來講蛋白質代謝中氨的代謝;用黃疸癥狀來講膽色素的代謝等。通過這些臨床上常見病的講解,不僅能夠將學習的重點內容很好的傳達給學生,同時也能夠讓學生對未來在臨床上會見到的病癥有一定的了解。除了與臨床相關的例子,生物化學與日常生活聯系也是非常緊密的,課堂上引入實際生活中的例子,讓學生在學習知識的同時,也對生活中一些現象有本質的認識,能夠充分做到理論知識與實踐相結合。比如,為什么用酒精消毒;雞蛋為什么煮熟再吃;一氧化碳中毒原因;為什么不提倡過度淘米等。
1.4重點總結
每節課都要留出一定的時間對本節課的內容進行總結,同樣,每學完一章節內容也要進行總結。總結的作用不僅僅在于告訴學生學習的重點內容,同時也是將節與節、章與章之間的內容串聯起來。
2學生的學
生物化學的知識點多,難度較大,對于化學基礎不好的學生來說更是難上加難,學生也會因此產生厭學情緒,找不到行之有效的學習方法。那么,在學習生物化學過程中也需要有一定的學習方法,才會讓生物化學的學習事半功倍。
2.1循序漸進,注意聯系,在理解的基礎上記憶
生物化學課程學習的中心內容是物質代謝,但要學好這部分內容首先就要學好前面物質結構與功能的章節,充分掌握物質的結構與功能,后續與這些物質密切相關的人體內的代謝過程才能更容易理解記憶。而物質代謝部分自身又是前后緊密相連的,學習完三羧酸循環后,我們體內的蛋白質以及脂類物質代謝最終都是進入三羧酸循環徹底氧化分解,這就要求學生在學習過程中一定循序漸進,打好基礎,注意各章節內容之間的聯系,學會融會貫通。
2.2細心比較,找出異同,構建知識模塊
生物化學的內容很多,這就要求在學習過程中一定要細心比較,在腦海里留下清晰的印象,把握課程內容的本質特征,找到規律,找出異同,構建起知識模塊,在圍繞主線向外延伸擴展,這樣不僅便于記憶,更有利于對整個生物化學知識的掌握。比如在學習完糖代謝之后,要求學生把糖代謝的各個途徑總結成一個圖,將糖代謝整合起來形成整體,各個代謝途徑也更加清晰明了。生物化學是一門至關重要的醫學基礎課程,其教學效果事關醫學人才的培養,但這門課程的內容多、難度大,學好這門課程需要老師和學生的共同努力,老師要在課堂的各個環節用心講授,而學生也要在老師的幫助下學會學習,這樣才能達到最好的教學效果,為后續課程的學習打下堅實基礎。
參考文獻
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[2]王海燕,鄭麗莉,董偉,陳丙春,朱淑英.以崗位需求為導向高職醫學生物化學的教學探討[J].教育教學論壇,2015,3(11):177-178.
誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信“能量的轉化和守恒定律”，堅信有幾份付出，就應當有幾份收獲。關于這一條，請看以下三條語錄：
我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。——狄更斯（英國文學家）
有的人能夠遠遠超過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強精神。——道爾頓（英國化學家）
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而最令人后悔的就是時間。——高爾基（蘇聯文學家）
以上談到的第一條應當說是學習態度，思想方法問題。第二條就是要了解作為一名學生在學習上存在如下八個環節：制定計劃課前預習專心上課及時復習獨立作業解決疑難系統總結課外學習。這里最重要的是：專心上課及時復習獨立作業解決疑難系統總結，這五個環節。在以上八個環節中，存在著不少的學習方法，下面就針對物理的特點，針對就“如何學好物理”，這一問題提出幾點具體的學習方法。
（一）三個基本。
基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。比如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：V=s/t。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式也是V=s/t。它適用于任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s,到達終點時的速度是8m/s,跑完整個100米化的時間是12.5秒，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取"對象"，例如，在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即離單獨的某一個電阻上。
（二）獨立做題。
要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。
（三）物理過程。
要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解關于電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯還是并聯的。
（四）上課。
上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
（五）筆記本。
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
（六）學習資料。
學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。
（七）時間。
時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
（八）向別人學習。
要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
（九）知識結構。
要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節。
（十）數學。
物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是并重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
（十一）體育活動。
本學期我擔任九年級四個班的化學教學工作。通過一學期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，在教學中注意激發學生學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生的基礎，提高學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下：
一、重視“雙基”教學，夯實學生基礎，培養學生的化學素質。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。在不斷進行的教育教學中，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。如有關環保問題、生態問題、資源的開發利用等等，同學們都能運用所學的化學知識進行分析和理解。
二、激發興趣，樹立信心
九年級化學是啟蒙課程，學生學習化學的興趣和信心的培養尤為重要，在第一節課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后會是什么樣子？同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學們強烈感受到化學的魅力，帶著強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學的王國。接下來，我就說，同學們我從不打聽大家以前的學習成績，化學是一門新課程，不存在什么基礎，在我的化學課堂不存在什么差生。化學是理科，但比數學、物理要好學的多，是理科中的文科，讓學生消除恐懼心理，只要想學好化學，從這堂課開始，你就能學好，大家有信心么？同學們就舉起有力的拳頭，高喊“有”；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同學的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯系在了一起。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科學科，在某種程度上卻具有文科學科的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生
回顧我的教學工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會教學是一門藝術，藝術的生命在于創新，學海無涯，藝海無邊。今后，我要進一步加強自己的修養，不斷提高自己的教學水平，做一個教育事業這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。
關鍵詞：考綱；高三化學；學習原則
在近幾年的高考理綜試卷抽樣分析表明：化學得分在理綜三科中最高，權重分數往往超過50%。這與近幾年的化學高考試題一直保持相對的連續性和穩定性有關，題目難度不大，學生先做容易題有關。化學容易得分，也是相對的，并非所有考生都如此。這也就所謂“會做難也易、不會易也難”。那么怎樣才能學好化學，達到難也易的境界呢？
一、明確高考要求
2009年高中新課改化學高考《考試大綱》“命題要求”的具體內容仍表述為：“要以能力測試為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展；要重視對考生科學素養的考查”。
高考中的很多試題，特別是一些理解、掌握層次的較易或中等難度的試題（以中等難度試題為主），主要考查考生對基本概念、基本原理和規律的理解程度；而那些綜合運用層次的較難的試題，雖然以考查考生的推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合的能力為目的，如果不能正確掌握那些最基礎的知識，那就無法去推理、去設計、去分析、去綜合、去求解。這就要求考生理解所學自然科學基礎知識的含義及其適用條件，能用適當的形式（如文字、公式、圖表等）進行表達，并能正確解釋和說明有關自然科學的現象和問題。即不但要“知其然”，而且要“知其所以然”。
首先，要求理科考生理解自然科學的基本概念、基本原理和規律。自然科學的概念是自然科學領域最基本的學科語言表達單位。觀察和分析自然現象、理解自然科學的主要概念、原理和規律是掌握自然科學的重要基礎，是形成科學思維的有效途徑。理解自然科學的基本概念、基本原理和定律，不僅要知道其含義，而且要知道其前因后果、適用條件和適用范圍，以及相關知識的聯系、區別及融合。其次，要認清概念和規律的表達形式（包括文字表達和數學表達），抓住定性描述、解釋自然科學現象和規律的要點。
二、了解化學特點
化學學習一般具有以下特點：
1.緊密聯系社會生活。化學知識廣泛地滲透在現代社會與人們的日常生活中。高一化學緒言課里一句話：化學―人類進步的關鍵，人類文明越發達，就越離不開化學。只要我們留心，化學知識就在我們身邊，許多地方都可聯系和學習化學知識。如每餐炒菜時，把食鹽放在食用油中為什么不溶解，加點水就立即溶解呢？這就是“相似相溶”原理的常見實例。
2.到處閃爍實驗探究。“實驗乃科學之母”。自然科學的概念、原理和規律大多是通過實驗來推導和論證的。化學學科的演示實驗和分組實驗，有助于加深學生對化學概念、原理和規律的理解，也有助于培養學生的科學態度、創新精神和實驗能力，這些都是學生將來從事科學研究的基礎。因此，化學教材中到處閃爍著實驗探究的火花。我們一定要重視實驗，并學會通過實驗探究來獲取化學知識。
3.切實掌握化學語言。語言是人們交流的工具，化學教材有自己的化學語言。不掌握化學用語就無法學習化學知識、從事化學研究。化學用語包括元素符號、結構示意圖、化學式、電子式、結構式、化學方程式、離子方程式、電離方程式等許多化學術語。它有自己的學習方法，重在理解，寫要規范，而且理解越深刻，書寫越規范、效果越顯著。
4.靈活運用理論系統。在化學學習中，我們不僅要掌握大量的概念，而且要弄清他們的關系。運用概念進行判斷和推理，得出定律和原理，并形成化學基本理論。化學基本理論主要包括我們已學的元素周期律、部分結構理論及接著要學的化學平衡理論、電離平衡理論及電化學等。這些理論不僅能把相關的概念聯系起來形成一定的知識系統和知識結構，而且能把許多知識板塊串連起來。因此，學習化學時要特別注意基本概念和基本理論的學習，經常注意各類內容的相互聯系與區別，使知識系統化、條理化。
5.大量進行思維加工。中學化學研究的內容廣，涉及的事實多，且大部分是學生不熟悉的。許多學生把化學當成第二外語，采用以記憶為主的學習方法是行不通的。因為大量的化學事實是不勝記憶的，只有對眾多的化學事實進行思維加工，形成化學概念、化學定律、化學理論，并結合已有知識對新學知識進行廣泛聯想和科學記憶，才能記牢用活。
三、掌握學習原則
化學學習原則是指導化學學習活動的基本準則，它反映和體現學好化學的規律，也決定著學好化學的基本方法和途徑。化學學習的一般原則是：
1.明確學習目的，主動鉆研。要學好化學，不但要對化學學習有濃厚的興趣和強烈的愿望，而且要有正確的學習目的，正確的學習目的是推動化學學習的內部動力。化學學科的學優生他們都酷愛化學且目標遠大。心中清楚：新材料的出現往往是高科技的突破口，沒有新材料的出現，就沒有科技的進步和工業的發展；沒有新材料的出現，我國的“嫦娥”探月難以實現。正因為如此，他們能主動自覺地學習，每天第八節課后都會找老師討論化學問題，并找到了適合他們自己的科學的學習方法。
2.結合社會實際，認真探究。前已述及，化學知識與人們的日常生活、生產實際、科學技術、環境保護和自然現象等密切相關。學習化學時，要注重理論聯系實際，在聯系實際中，對所學的知識加以檢驗、深化和鞏固。在學習元素化合物知識時，要注意驗證和進一步理解物質結構理論，并用結構理論來解釋和總結規律。在學習理論知識時，要注意其具體應用的范圍和條件。還要關注社會熱點、了解最新科技。
化學實驗是應用化學知識、技能的最好的實踐形式。但是，我們并不能滿足于做實驗的數量，關鍵在于做實驗的質量，在實驗操作過程中，是否仔細觀察、積極思考、認真分析、如實記錄。
3.注意知識聯系，形成知識網絡化。客觀事物是相互聯系的，各科知識的內部也有一定的聯系，我們要經常地進行新舊知識的聯系和整理，構建反映其客觀聯系的知識網絡，形成串聯各知識的系統結構，如果把各知識點分割開來，孤立地學習，則極易記混，到頭來理不順，分不清。知識系統化后，不但便于記憶，而且便于理解、深化和發展。構建知識網絡，還要堅持不斷補充和完善。如非金屬元素化合物知識的結網，可以在坐標系中進行，以化合價為橫坐標，以知識主線（氣態氫化物、單質、氧化物、含氧酸、鹽）為縱坐標。
4.注重知能并進，全面發展。掌握知識和技能是以具備一定的學習能力為前提的，沒有學習能力，就不能學好知識和技能；但是能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展的，能力的形成和發展是以一定的知識和技能為基礎的。要學好化學知識，就必須把掌握化學知識和技能跟形成和發展能力統一起來。要注意培養自己的觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力；還要注意培養自己熱愛科學、刻苦鉆研的科學情感；實事求是、一絲不茍得科學態度；不怕困難、肯吃苦的優良品德。
關鍵詞：初中 化學 學法指導
初中化學是在初中三年級時增設的一門基礎學科。怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說良好的開端是成功的一
半，只要起好步，以后學習起來就比較順利。
1 明確目的，增強學好化學的信心
化學是一門實驗性很強的自然科學，是中學階段的一門必修課，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、行都離不開化學。通過化學課的學習，學生要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。
2 課前預習，做好學習的準備工作
課前，一定要抽出時間自覺地預習教師要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。
2.1預習的好處
（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率。（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么；哪些詳記，哪些略記。（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間。（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
2.2預習的方法
（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽教師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果。（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。
3 在課堂上，要認真聽教師的講解
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽教師的講解，還要特別注意教師講過的思路和反復強調的重點及難點。遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教教師或問同學。同時，還要注意聽同學對教師提問的回答，以及教師對同學回答的評價。課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，要跟著教師講述的節奏，積極地思考，仔細地觀察教師所做的演示實驗。認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化、當堂記住。
4 集中注意力，認真記好課堂筆記
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記、養成記筆記的好習慣。
4.1記筆記的類型
（1）補充筆記。講新課時做補充筆記，教師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，學生在記筆記時應當記錄教師所講的重點，把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的知識點扼要地記錄在筆記本上，課后再復習思考。
（2）實驗筆記。教師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。應把教師所做的演示實驗的現象及講解記下來，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下教師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部；②給試管加熱時，要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱等。
（3）改錯筆記。習題和試卷評講是教師糾正學生在作業和試卷中的常見錯誤的一種方法，對指導解題思路、技巧和方法有很大幫助。在聽課時，關鍵是要記錄下自己的錯誤所在，以利于找出答錯的原因。
4.2筆記的形式
①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③
圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。
5 認真觀察、親自動手，提高實驗技能
在化學教科書中有演示實驗、必做實驗和選做實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察教師的操作，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。
首先，在課堂上要認真觀察教師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時，還要仔細、全面。
其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。
6 及時復習，提高課堂學習的效果
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解、鞏固知識。復習要及時，不能拖，不懂的問題要及時請教教師，這樣，在學習上就不會留存障礙，留下疑點，為以后順利學習打好基礎；復習時要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶教師的講解，邊理解書上的內容。
7 認真作業，鞏固課堂學習的知識
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里。書后習題要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習后進行，才能事半功倍。
8 多讀課外讀物，拓寬知識面
關鍵詞：鞏固知識 總結規律 學習方法
0引言
化學是自然科學的基礎學科,對化學學習的濃厚興趣是學好高中化學的一項必要條件,其次就是要有良好的學習方法。但由于高中化學具有“繁,難,亂”的特點,所以不少同學對學習高中化學感到困難。那么如何才能學好高中化學呢?
1認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。看化學書的程序一般分三步。
1.1全面看
全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
1.2抓關鍵
在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
1.3理思路
看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。總之，看書的程序可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
2聽課階段：三要素——恭聽、思維、記憶
課堂聽講，是高中階段學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，教師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，組織討論、探索新知識，指導學生實驗或演示實驗，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學方法的運用上作出規范。所以，學習成績的優劣，固然取決于多種因素，但如何對待每一堂課則是關鍵。科學的方法其實很簡單，就是上課認真聽講，怎樣才能聽好課？要注意聽課三要素：恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，專心聽講，全神貫注，參與課堂內的全部學習活動，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求，思索老師從現象到結論的分析、歸納過程，或演繹、推理過程。注重理解，而不是只記結論。另外注意記好筆記。記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
3引導學生加強練習，舉一反三
在化學學習中應通過經常性的練習來達到消化知識和提高能力的目的。練習要適時、適量，并充分采用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓練思維，培養能力。要充分發揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質，得出解法的規律。在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目地讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
4科學歸納,善于總結
知識學習過程的完整分為三個階段,即知識的獲得、保持和再現。歸納方法之一是點線網絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2SSSO2SO3H2SO4為統領。歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習。通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。歸納方法之三是鍵線遞進法。高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中。這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系。在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。“勤”和“巧”是到達知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于
5指導學生有效地復習
教師要抓好新課前的復習提問，提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶。教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。注意復習方法，復習要避免機械重復，每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學生更牢固地掌握知識，例如：通過分二氧化硅晶體中最小的環狀結構是不是八元環，許多學生受書本中的平面圖影響，對“二氧化硅晶體中最小的環狀結構十二元環”不理解。教師要幫助學生解開這個疑團，可以引導學生先復習金剛石的晶體結構，然后引導學生想象金剛石中的碳原子全部換成硅原子，并在每個si-si鍵間各插入一個氧原子，金剛石的結構也就變成了二氧化硅的結構，最小的環狀結構也由金剛石的六元環演變成了十二元環，學生往往有茅塞頓開的感覺。
6抓住典型，探索規律
要使學生學好高中化學，不在于教師講得多，學生做得多，重要環節是要引導學生抓住典型，總結歸納，這有利于學生在點多、面廣的化學學習中獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，教師在教學中要正確處理好教法與學法的辯證關系，按循序漸進的原則，在教的過程中逐步解決好學生怎樣學的問題，尤其是在科學技術飛躍發展的今天，教育應成為科學技術生產的基礎，特別是理科教學更應以培養學生的能力為主要內容。
參考文獻：
[1]臺建民.化學學習方法的選擇與優化[J].太原：太原城市職業技術學院學報，2006（5）
一、存在的問題
這部分的知識體系主要是以研究物質為重點，其內容都是我們必須掌握的，而其所涉及的內容，如化學現象、化學反應、物質的組成、性質、化學方程式等，不容易記憶，使學生感覺到知識的“多”、“雜”、“亂”。因此造成以下問題：
1.教師的教法有問題
許多教師都認為元素化合物這部分知識比較簡單，學生可以通過自學或者簡單講解就掌握。教師在教學過程中只注重知識理解，忽視記憶，又由于教學任務緊，課堂教學的速度很快，這些知識點學生在沒有牢固掌握的情況下就做題，自然會想不起來，出現大概、差不多的情況。比如元素，它的寫法、意義等知識，學生掌握得不扎實，運用起來就不靈活。類似化學式、化學方程式等相關的內容學起來更困難，而且這些知識的相關性特別強，元素符號沒有記好，化學式就不會寫，那么正確書寫化學方程式就困難。因此元素及化合物這部分內容看似簡單，但是涉及的面很廣，是今后學好化學的基礎。教師一定要注重知識的理解和記憶，讓學生熟記于心。
2.學生的學法有問題
針對青春期階段的學生沒有堅強毅力和恒心，遇到困難和挫折容易灰心、頹喪，學習態度不端正，學習目的不明確。元素化合物這部分知識需要記憶的內容太多，加上教師沒有強調記憶的重要，開始時由于興趣濃厚，認真記憶，慢慢地興趣減退，部分學生就失去學好化學的信心。
3.訓練不夠
元素化合物知識中的有關物理性質、化學性質、用途等都是需要記憶的，學生只是按照學習理科慣用的邏輯推理方法學習化學這類知識顯然行不通。教師應要求學生在強化記憶后給予大量訓練，使學生將這部分內容學透學好，并適當地強調哪些知識還將繼續研究，如《原子的結構》在高中第五章會繼續學習。
二、對策
針對元素化合物教學存在的問題，我們可以采取以下對策：
1.提高學生的學習興趣
興趣是萬源之本，只有提高學生的學習興趣，保持良好的學習狀態，才能取得良好的效果，才能在教學中有效進行。在化學教學中如何培養學生學習化學的興趣是教師教學中的首要目標。培養學習化學興趣的方法有很多，如通過實驗激發學生的學習興趣。化學是初三學生的起始學科，學生本身就有濃厚的興趣，化學又是一門以實驗為基礎的學科，實驗更為學生增添不少樂趣。教材中的各種實驗已經讓學生對化學產生新奇，比如紫色的石蕊溶液遇酸變藍、遇堿變紅，大理石加鹽酸會產生大量氣體等。如果教師在教學過程中講到哪類知識的時候，讓學生回家用類似的物質做相同的實驗，則學生不但充滿興趣，還會感覺到原來生活中處處有化學。比如教完《二氧化碳制取的研究》，教師可以留作業：利用家里的草木灰（雞蛋殼）和白醋看能否制取到二氧化碳。
2.實施科學記憶、研究特殊方法
有效的記憶不但可以使學生牢記化學知識，而且可以使學生對知識的記憶更深刻，不易忘記。采用科學的記憶方法使學生達到事半功倍的效果。比如，制取氧氣的實驗步驟是查、裝、定、點、收、離、熄。如果將步驟改為與其相關的協音：茶、莊、定、點、收、利、息，理解為要開茶莊，是一定要按定點收利息的，這樣有趣的記憶口訣則使僵硬的實驗步驟有了“生命”。教師在教學過程中多多采用這種方法，既能降低教師的教學難度，又能勾起學生學習化學的好奇心。
3.培養和提高學生掌握更多的能力
能力是一個人處理各種事物的鑰匙，能力的大小關系到一個人的未來發展。培養和提高學生掌握各種能力在教學中顯得尤為重要。教師能培養學生良好的學習能力，將會使其受益終身。比如：提高學生的閱讀能力。在教師的指導下培養學生的閱讀能力時，要注意閱讀的方法和速度。指導學生在閱讀中做標記、畫重點、寫小結以提高自學能力。學生通過廣泛閱讀課內外教材，養成良好的閱讀習慣，增強獲取信息的能力。
4.加強學生學習方法的指導
