時(shí)間：2023-09-20 16:57:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計(jì)算機(jī)的專業(yè)技能，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為一名已經(jīng)工作了七八年的老師，工作上敬業(yè)認(rèn)真，細(xì)心地做好每一件事，業(yè)已成為可慣，而這就是我們教師的生活寫照。也許平凡、感動(dòng)就在我們身邊，那是瞬間的情感升華的最終體現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)，學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，那很早就到學(xué)校的老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會看到老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。我的教齡雖然已經(jīng)有好幾年了，但是教學(xué)上卻依然是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加“兩課”評比，熟知“五課”內(nèi)容，按照要求認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有目的地開展技能實(shí)習(xí)的項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。
走進(jìn)辦公室，你能感覺到一種輕松和諧的氣氛。專業(yè)課老師的切磋是經(jīng)常性的，他們一起研究教材，研究習(xí)題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。正是如此，特別是高三年級各班班風(fēng)積極向上，學(xué)習(xí)穩(wěn)中有進(jìn)，活動(dòng)有聲有色，師生們以昂揚(yáng)的精神迎接對口單招考試。
談起教學(xué)，大家會自然而然地想到教師與學(xué)生。針對我教過的圖形圖像處理Photoshop課程和動(dòng)畫設(shè)計(jì)Flash課程，我認(rèn)真研讀了有關(guān)新的課程改革資料（現(xiàn)在教育，特別是職業(yè)教育的教學(xué)措施方面，有很多方面，如德國“雙元”制、主題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，對“雙師”型教師提出了更高的要求），而且我還有幸去年參加國家級骨干專業(yè)課教師培訓(xùn)，學(xué)到了不少新的教學(xué)知識和教學(xué)理念。所以，對于這兩門課程的教學(xué)，我結(jié)合了職高班學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后用不同的教學(xué)方法進(jìn)行了嘗試。最后，我選定了原來在北大青鳥培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的案例教學(xué)法進(jìn)行了機(jī)房實(shí)習(xí)課程的初步改革，并結(jié)合了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行了教學(xué)。具體的做法是將一學(xué)期的上機(jī)實(shí)習(xí)分成十幾個(gè)任務(wù)或者案例進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)星期利用上課時(shí)間進(jìn)行有目的的教學(xué)。比如，做個(gè)“奧運(yùn)五環(huán)”或者動(dòng)畫設(shè)計(jì)“小球的運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生一個(gè)小組的可以分組討論，明確分工，通力合作。完成案例或任務(wù)，再將實(shí)習(xí)過程或者實(shí)習(xí)步驟寫到實(shí)驗(yàn)（習(xí)）報(bào)告中，有過程，有步驟，有體會。教師將案例或者任務(wù)做成電子稿或者校本教材，這樣長期的積累就會形成一門課程的系統(tǒng)教學(xué)。
在江蘇的對口單招考試中，計(jì)算機(jī)技能實(shí)習(xí)的成績占到總分1000分的30%，顯得尤為重要，文化課要想突擊多考個(gè)二、三十分很難，但專業(yè)課的技能部分通過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，完全可以提高幾十分。高三的學(xué)生時(shí)間很緊張，我會采取統(tǒng)一的集中實(shí)習(xí)安排，較為集中的知識點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突擊，再加上專門的技能強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試，使學(xué)生在短期內(nèi)技能訓(xùn)練有個(gè)質(zhì)的飛躍。
在計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能實(shí)習(xí)教學(xué)中，我不斷地嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)。在上課前，我先發(fā)放實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，然后布置上機(jī)任務(wù)，通過電子教室對學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識和領(lǐng)會老師授課的意圖，以達(dá)到學(xué)生掌握這節(jié)課內(nèi)容的目的。學(xué)生再根據(jù)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，手把手的教學(xué)模式讓學(xué)生逐步掌握計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)技能，最終使學(xué)生在畢業(yè)之前將各門專業(yè)課程的技能學(xué)習(xí)進(jìn)行累加，真正使學(xué)生走出校門掌握一技之長，更好地服務(wù)社會。
在平時(shí)的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)中，小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí)很重要?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)生之間多溝通比賽打字速度和正確率，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識和能力，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問題。在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。
我想：技能實(shí)習(xí)課程的教學(xué)是一個(gè)長期積累和沉淀的過程，需要多方面的努力和不斷的嘗試，更需要不斷地學(xué)習(xí)，取其精華，找到適用性的途徑！
（作者單位 江蘇省建湖縣職業(yè)技術(shù)教育中心）
[關(guān)鍵詞] 計(jì)算機(jī)多媒體 專業(yè)教學(xué) 手段和方法 課件
從事職業(yè)教育的教師們都知道，技術(shù)教育從最早的師傅帶徒弟模式，到當(dāng)今大規(guī)模的學(xué)校教育模式；傳授、教學(xué)手段從手把手的傳統(tǒng)方式到現(xiàn)在大部分采用的黑板加粉筆結(jié)合行業(yè)實(shí)習(xí)的方式，均在一定程度上為國家培養(yǎng)了大批建設(shè)人才。但是，隨著國家電子與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育要現(xiàn)代化的呼聲也越來越高，充分利用現(xiàn)代化的電教手段的問題，已逐步擺在每個(gè)教育工作者的面前。針對當(dāng)前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育中存在的實(shí)際情況，本人結(jié)合幾年的制作和電教經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勍菩袑I(yè)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)看法，供大家參考。
一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的特點(diǎn)和推廣的目地
多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)能夠把文字、聲音、圖象、影象、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，敢使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能夠形成立體、綜合的圖象盡可能接近真實(shí)的事物，從不同的感官、不同的側(cè)面加深了對事物的認(rèn)識。它具有以下的特點(diǎn)：
1.提高了課堂教學(xué)的效率，增加了課堂教學(xué)的信息量
隨著社會和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科的教育都不能局限于課本中的知識內(nèi)容，社會問題的增加使
得知識總量激增。由于圖片、聲音、動(dòng)畫、錄象等表現(xiàn)手法的多樣化，使學(xué)生的大腦處于一種被反復(fù)刺激的興奮狀態(tài)。在單位時(shí)間內(nèi)所接受的信息量大大增加，在短時(shí)間內(nèi)得到大量的思考，形成立體的、綜合的圖象，從而加深了對事物的多重認(rèn)識。這樣取得的教學(xué)效果對于落實(shí)素質(zhì)教育來說是非常重要的。
2.通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化，可以直接再現(xiàn)真實(shí)的圖象、觀摩實(shí)際的操作過程，使得所學(xué)知識和技能能夠很快上升到理性的高度。
課堂教學(xué)中所涉及的內(nèi)容，在理論分析中其微觀變化過程往往都是無法看到的，許多技能的培訓(xùn)也需
要進(jìn)行分解和反復(fù)的示范，在示范中常出現(xiàn)學(xué)生看不清，理解掌握能力差的客觀現(xiàn)象。利用多媒體手段可以將這些過程模擬和放大，對于各個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行反復(fù)的演示，從各種角度來觀察，使學(xué)生很容這易看清局部和整體的情況。對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容可以定點(diǎn)定位講解，并且通過極容易、快捷的鏈接方式聯(lián)系到以前學(xué)過的知識，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)了知識的學(xué)習(xí)、掌握力度。
3.可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，降低教師的工作強(qiáng)度，這是現(xiàn)代化教學(xué)的必由之路
教師設(shè)計(jì)的課件是一種教學(xué)產(chǎn)品，其服務(wù)的對象是學(xué)生。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件設(shè)計(jì)中許多成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)配以選定的各種教學(xué)素材，產(chǎn)生出高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品。這樣的產(chǎn)品是所有教研人員共享的，因此避免了課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性，使得教學(xué)更加規(guī)范化，教師的教學(xué)水平也將提高的更快，學(xué)生才能快速掌握理論和操作技能的關(guān)鍵，并在實(shí)際動(dòng)手中去體會和學(xué)習(xí)。
二、采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的基點(diǎn)：課件的設(shè)計(jì)
所謂課件教學(xué)設(shè)計(jì)，是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)獨(dú)有的視聽系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題確定教學(xué)目的，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)實(shí)行結(jié)果和修改方案的過程。
在職業(yè)技術(shù)教育中，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容大致可分為專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能示范課和學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐課三個(gè)部分。對于基礎(chǔ)課的課件設(shè)計(jì)來說主要包含了以下方面的內(nèi)容：
1.引入并抽出問題。
2.設(shè)計(jì)解決問題的思路、方法、研討并解決問題。
3.驗(yàn)證結(jié)論。
4.鞏固、遷移、開拓等等。
對于問題的提出、解決問題的思路和方法、結(jié)論以及鞏固、遷移部分屬于原先板書的內(nèi)容可以用幻燈
片的形式來表現(xiàn)。由于其色彩、聲、光等多種表現(xiàn)方法，使學(xué)生比較容易接受和理解；而對于分析問題和解決問題的過程，則可以采用動(dòng)畫的表現(xiàn)手法，進(jìn)行模擬和放大，使得原先無法看到的微觀變化和推理過程通過計(jì)算機(jī)模擬顯示出來，從而幫助同學(xué)們加深對事物的認(rèn)識和理解。
對于專業(yè)技能示范課來說，將實(shí)況錄象的片段、工藝流程的分解圖片等在課件教學(xué)中反映出來，對其中關(guān)鍵部分用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行分解并加入必要的分析和講解。這樣的短片可以多次地重復(fù)，既便于學(xué)生理解，也便于模仿，更容易上升為理性。這樣的培訓(xùn)方法所取得的效果是以前單純的“師傅帶徒弟”和黑板加粉筆教學(xué)所無法比擬的。
由于在課件設(shè)計(jì)中包含了真實(shí)的實(shí)驗(yàn)、情景和模擬的過程，加上幻燈片演示的從中穿插，所以同學(xué)們反映這樣的教學(xué)過程容易理解、容易記憶。課件在專業(yè)教學(xué)中真正將抽象思維轉(zhuǎn)換為形象思維，取得了良好的教學(xué)效果。
三、多媒體專業(yè)課件制作的基本原則
R.D.克拉克認(rèn)為“能引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用媒體的方法――軟件的設(shè)計(jì)，而不是媒體本身。”目前，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段在許多的學(xué)校都得到應(yīng)用。但是由于課件的制作周期比較長，以及一部分教師技術(shù)水平方面的原因，使得許多的應(yīng)用都停留在化幾周或幾個(gè)月的時(shí)間來準(zhǔn)備一節(jié)公開課這樣的層次上。由點(diǎn)到面的推廣還未大范圍展開。其主要原因是現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校中相關(guān)師資力量較薄弱，很大程度上表現(xiàn)在懂專業(yè)的不熟電腦知識，電腦專業(yè)的不懂其它專業(yè)的知識，即懂專業(yè)又熟悉電腦技能的教師太少。
課件制作的主要專業(yè)對象并非計(jì)算機(jī)專業(yè)，多數(shù)是本?；A(chǔ)課和專業(yè)技能課。因此，教師要?jiǎng)偃味嗝襟w計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就要攻克這兩個(gè)難關(guān)，把握最新的多媒體制作原則和方向：
1.多媒體課件制作需要多項(xiàng)技術(shù)的集成開發(fā)和應(yīng)用，制作過程實(shí)際上就是教師綜合技術(shù)的體現(xiàn)。
2.多媒體課件就是要以多方位、新穎的教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，尤其是視覺效果，因此應(yīng)將它作為一件藝術(shù)品來開發(fā)。
3.基于網(wǎng)絡(luò)化課件教學(xué)已成為一種日漸成熟的教學(xué)方式，因此，課件的開發(fā)必須注重互動(dòng)性，提供一個(gè)師生交互的平臺。
課件和遠(yuǎn)程教學(xué)是未來教學(xué)的趨勢，E-learning教育模式將取代目前較為流行的CAI方式，課件制作要和電子教案區(qū)別開來。
四、多媒體專業(yè)課件的制作方法
多媒體創(chuàng)作工具是集成處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、靜態(tài)圖像、視頻圖形、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息的一個(gè)或一套編輯、制作工具，通常也被稱為多媒體開發(fā)平臺。創(chuàng)作工具實(shí)質(zhì)是程序命令的集合。它不僅提供各種媒體組合的功能，還能顯示各種媒體對象的順序和導(dǎo)航結(jié)構(gòu)圖，為多媒體、超媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)者提供一個(gè)自動(dòng)生成程序編碼的綜合環(huán)境，每個(gè)軟件都不是最好的，每個(gè)軟件都有其特長。
（一）專業(yè)多媒體課件制作步驟：
多媒體CAI課件的制作步驟主要包括資料收集、多媒體素材準(zhǔn)備、編輯整合等步驟。
1.資料收集
資料收集是收集課件制作所需要的多媒體專業(yè)素材，包括現(xiàn)成的平面圖像、幻燈片、照片及數(shù)碼照片（最好最方便）、錄像帶、圖標(biāo)、課本、雜志、圖形庫以及聲音等，這些現(xiàn)成的素材若符合要求，就可以在課件中直接采用，這要比自行制作容易得多。但是這只限于課堂教學(xué)活動(dòng)，如果是編制用于出版的課件則要注意版權(quán)問題。
2.多媒體素材制作
文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻影像等都是常見的多媒體素材類型，有些素材可以直接從別處獲取，但大部分素材需要自己制作，這就需要我們熟練掌握一些常用的應(yīng)用軟件。如音頻處理軟件有Total recorder、Coldwave；視頻處理軟件有Premiere、After effect；圖形繪制軟件有CorelDraw；圖像處理軟件有Photoshop；虛擬現(xiàn)實(shí)軟件有Cult 3D、Pamovcemce factory；動(dòng)畫軟件有Flash和GIF等。這些軟件都有其精華和不足，學(xué)習(xí)軟件不要怕多、學(xué)久了就能達(dá)到融會貫通，應(yīng)用自如的境界。
多媒體素材制作好后，進(jìn)入編輯整合階段。這是在一定編輯環(huán)境下，按照課件腳本，將多媒體素材進(jìn)行集成，最終形成一個(gè)可以執(zhí)行的多媒體課件。編輯整合時(shí)要首先選擇一個(gè)多媒體創(chuàng)作工具，或稱為多媒體編輯軟件，利用這個(gè)工具來完成對多媒體素材的集成與整合，如Authorware、Dreamweaver MX、Frontpage及國產(chǎn)眾多的多媒體整合軟件。
4.課件的試用與評價(jià)
課件編制完成后，應(yīng)通過實(shí)際教學(xué)來檢查這個(gè)已完成課件的教學(xué)單元設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)等是否都已達(dá)到了要求，對課件信息的呈現(xiàn)、交互性、教學(xué)過程控制、素材管理和在線幫助進(jìn)行評估。通過評價(jià)調(diào)試后的課件還需要經(jīng)受一個(gè)時(shí)期的試用考驗(yàn)，以便進(jìn)一步完善修改。最終確定多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)和素材設(shè)計(jì)之后，就可將此多媒體課件制作成產(chǎn)品推廣使用。
（二）專業(yè)多媒體課件制作的幾點(diǎn)提示：
1.萬事開頭難。制作時(shí)可以先用較簡單的軟件（如PowerPoint）和從較簡單的課件做起，獲得成就感，找出新問題，產(chǎn)生新動(dòng)力。
2.積極介入課件相關(guān)教研活動(dòng)，尋找制作課件新的突破口，并將自己的基礎(chǔ)課件運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。
3.隨著課件制作時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，以及各種制作、合成軟件的使用，教師就會感到自己的課件內(nèi)容不斷得到完善，新的制作思路會不斷涌現(xiàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)就是：科學(xué)的方法+堅(jiān)強(qiáng)的毅力+持久的恒心。
五、小結(jié)
由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識的綜合能力。對于教師，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展，也是專業(yè)教學(xué)的大勢所趨。希望各位教師在實(shí)踐中能得出更多的心得與經(jīng)驗(yàn)交流。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐兆佳：《多媒體CAI在教學(xué)中的應(yīng)用》[J]；《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)》2008（11）:31-37.
關(guān)鍵詞：中職；網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；探索；研究
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，對國家發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著重要的推動(dòng)作用。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)理念也要隨著國家戰(zhàn)略目標(biāo)的指導(dǎo)而發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，從而將培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才無論從專業(yè)技能上還是從業(yè)思想上都向更高層次遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“憑一技之長走天下”的教育目標(biāo)。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國家為檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力水平而衍生出的競賽項(xiàng)目，對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)具有良好的推動(dòng)作用。所以，為使計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的能力不斷提升，在網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)中獲得優(yōu)異成績，需要中職院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革深入探索研究，推動(dòng)其改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。
1將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，其主要的出發(fā)點(diǎn)是使中職院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向更為具體化，功能化，行業(yè)化。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)會出現(xiàn)就業(yè)困難的問題[1]。細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對計(jì)算機(jī)各專業(yè)都有涉獵，可以說是門門都學(xué)過，但門門都不精通，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)難以獨(dú)立勝任工作崗位。因此，中職院校要從社會對人才的需求和就業(yè)市場趨勢進(jìn)行深入研究，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入改革。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、廣告排版設(shè)計(jì)員、辦公自動(dòng)化操作員等就業(yè)崗位需求量大，對專業(yè)技能要求較高。這時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)按照這幾個(gè)方向進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。例如，教學(xué)目標(biāo)按照為公自動(dòng)化和操作技術(shù)方向人才培養(yǎng)；按照網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作方面人才培養(yǎng)；按照多媒體技術(shù)方向培養(yǎng)專業(yè)的圖形圖像處理等專業(yè)人才；按照平面圖像處理方向人才培養(yǎng)等。當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)后，按照各自培養(yǎng)方向不同而專設(shè)不同的專業(yè)課程，使學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，到達(dá)學(xué)精、學(xué)通、靈活運(yùn)用的專業(yè)水平。此外，在學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)到一定水平后，中職院?？梢酝扑]學(xué)生參加中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)，不斷鍛煉自身技能，開闊眼界。
2將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，主要是因?yàn)橥ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)科體系的建立，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識結(jié)構(gòu)的完整性教學(xué)，而對實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)觀念認(rèn)知較為模糊，使教學(xué)內(nèi)容脫離社會需求，使學(xué)生及時(shí)在畢業(yè)后獲得專業(yè)技能證書，但其技能水平卻與社會需求相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致一部分學(xué)生畢業(yè)后難以按照專業(yè)進(jìn)行就業(yè)[2]。為此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與革新必須引起中職院校的重視與改革，從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向等進(jìn)行有效調(diào)整，使每一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都能在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)掌握專業(yè)技能，獲得畢業(yè)就能上崗就業(yè)的機(jī)會。所以，中職院?？梢栽趦?yōu)化專業(yè)課程的同時(shí)，利用中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的優(yōu)勢使學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有更新的、更全面的認(rèn)識，從而在選擇專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，更有針對性和專業(yè)性。例如，中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)開學(xué)時(shí)開展專題動(dòng)員大會，在學(xué)生確定專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)前使其對各專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來就業(yè)方向有一定系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識，并在校內(nèi)設(shè)置專業(yè)部門，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確的專業(yè)學(xué)習(xí)選擇。
3將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，主要從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變出發(fā)，中職院校要認(rèn)識到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，以三年制的學(xué)習(xí)時(shí)間為例，學(xué)生要將專業(yè)理論知識、打字速度訓(xùn)練，中英文轉(zhuǎn)化練習(xí)以及專業(yè)技術(shù)等都學(xué)通、學(xué)精，不是短時(shí)間內(nèi)可以見到成效的，需要中職院校將計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，將需要縮短時(shí)間、分散時(shí)間教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，將需要長時(shí)間磨煉技能，提高各種應(yīng)用軟件的熟練度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“線”性教學(xué)[3]。例如，中職學(xué)生在進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，其中英文轉(zhuǎn)換打字速度普遍不高，這項(xiàng)技能的練習(xí)需要學(xué)生日日練習(xí)，當(dāng)也不需要長時(shí)間操作，這時(shí)要進(jìn)行“點(diǎn)”性教學(xué)，在每日的機(jī)房課程中安排十五分鐘的打字練習(xí)，一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的打字速度，另一方面也要使其對計(jì)算機(jī)的熟練度強(qiáng)化。而對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，需要從學(xué)生的專業(yè)課選擇上入手，這需要制定一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，將每一個(gè)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一步一步地將計(jì)算機(jī)有關(guān)知識學(xué)通、學(xué)精。這時(shí)，需要的就是“線”性教學(xué)，使教學(xué)計(jì)劃按照一條“線”一樣不斷延伸擴(kuò)展，直至學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
4將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，這時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，也是關(guān)鍵內(nèi)容之一。課程設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否符合社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，是否可以使學(xué)生在畢業(yè)后就有直接上崗就業(yè)的能力，同時(shí)也代表學(xué)生在就業(yè)后可以在其工作崗位中有突出表現(xiàn)，并能獲得更高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由此可見，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置改革的重要性和重要意義。中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)是國家聯(lián)合各部委設(shè)置的檢驗(yàn)中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息安全人才培養(yǎng)成效的一個(gè)賽項(xiàng)，此賽項(xiàng)與網(wǎng)絡(luò)信息安全行業(yè)的發(fā)展趨勢緊密相連，其內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)息息相關(guān)，也是引領(lǐng)各大中職院校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的標(biāo)桿，使其培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才可以為國家服務(wù)、為社會服務(wù)、為人民群眾服務(wù)，推動(dòng)我國成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國。因此，中職院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革是順勢而為。可以從在課程中開設(shè)如“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)”、“PhotoShop網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”以及“電子商務(wù)”等符合社會對人才需求的專業(yè)課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。
5將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位進(jìn)行轉(zhuǎn)移，使其專注于對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)和輔助教學(xué)中，使學(xué)生可以在明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，朝著專業(yè)技能提高的目標(biāo)前行，體現(xiàn)“順應(yīng)時(shí)代需求，服務(wù)學(xué)生要求”的教學(xué)價(jià)值[4]。第二，將課堂理論學(xué)習(xí)陣地轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室等地。計(jì)算機(jī)專業(yè)技能學(xué)習(xí)離不開學(xué)生對計(jì)算機(jī)的熟練操作與專業(yè)技能學(xué)習(xí)，理論知識與實(shí)踐練習(xí)必須有效結(jié)合，才能幫助學(xué)生消化理論知識的同時(shí)，將實(shí)踐應(yīng)用能力也顯著提升。第三，重視在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅是要利用其優(yōu)勢調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，更是通過多媒體計(jì)算的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深入學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第四，以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式開展，使學(xué)生可以在學(xué)完一門專業(yè)知識后，在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行專業(yè)技能考試，以此獲得技能的提升，同時(shí)為使學(xué)生參與考試的積極性提高，也要將考慮與學(xué)分掛鉤。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這門學(xué)科知識后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置相應(yīng)的考核內(nèi)容，由理論知識與實(shí)踐應(yīng)用部分相結(jié)合，以學(xué)生的考試成績設(shè)置不同的學(xué)分層級，激勵(lì)學(xué)生投入更多精力進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。
6將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其要重視與課程設(shè)置做好有效聯(lián)系。課程設(shè)置的改革使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更貼合社會需求，其整體目標(biāo)和方向是正確的，因此要按照這個(gè)正確的教學(xué)方向?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生可以將抽象化的理論知識變得更形象化，即使在第一次接觸到計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語時(shí)，也能在教學(xué)內(nèi)容的幫助下將其理解通透，掌握扎實(shí)并靈活應(yīng)用[5]。為此，對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革需要教師進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，不僅要將專業(yè)理論知識向?qū)W生講清，還要充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯，使其專心投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會發(fā)散思維的靈活應(yīng)用。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“flash”有關(guān)知識時(shí)，涉及到的專業(yè)用語很多，各種工具的應(yīng)用也更為靈活，在后期的動(dòng)畫效果展示中，教師布置相同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，也會呈現(xiàn)出不同的動(dòng)畫效果。因此，教師要重視應(yīng)用多媒體設(shè)備選擇實(shí)用案例教程，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，使其在實(shí)踐中明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握更多不同動(dòng)畫效果技能。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被有效激發(fā)，在其完成一個(gè)動(dòng)畫效果時(shí)，其也會獲得成就感，為更深層次的知識學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
7將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，這是為了確保所有專業(yè)課程改革獲得成功必備的保障和前提。教師作為知識的講解者和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用和價(jià)值意義重大，起著關(guān)鍵性的作用。為此，中職院校要重視轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，使其將新時(shí)代社會需求教學(xué)觀正確化、科學(xué)化，將教學(xué)目光由教授學(xué)生專業(yè)知識的局限中轉(zhuǎn)移到社會需求上，從而可以以專業(yè)的敬業(yè)精神設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案。例如，中職院?？梢远ㄆ诮M織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，派遣其到其他高等院校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其將目光放在中職網(wǎng)絡(luò)安全競賽中，使其從中看到目前國家對計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的要求及需求，從而有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自身專業(yè)技能，更推動(dòng)其結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新優(yōu)化，真正使其教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提高和綜合素養(yǎng)兼具的教育目標(biāo)上。此外，中職院校還可以引入教師崗位競爭機(jī)制，推動(dòng)教師主動(dòng)參加計(jì)算機(jī)專業(yè)技能賽，主動(dòng)申報(bào)教科研課題等，以此實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍改革的目標(biāo)。
8將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。中職院校的教育宗旨是為國家、為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的應(yīng)用型人才，使其在畢業(yè)后就能獨(dú)立勝任工作崗位，并優(yōu)秀完成工作任務(wù)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)方法剔除，而是積極采用任務(wù)型和合作型的教學(xué)方法，使每名學(xué)生的專業(yè)能力和合作探究能力都能有效培養(yǎng)并提高。在未來的工作環(huán)境中，單打獨(dú)斗的工作模式已經(jīng)遠(yuǎn)去，更多是合作共贏的發(fā)展模式。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神也是中職院校的教學(xué)目標(biāo)之一。在任務(wù)型教學(xué)方法下，學(xué)生的參與性和主動(dòng)性被有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁排版有關(guān)知識時(shí)，教師將精美的網(wǎng)頁案例展示給學(xué)生觀看，并將制作過程演示給學(xué)生觀看，有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)。而合作型的教學(xué)方法，可以將學(xué)生按照不同的能力及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行小組分配，為學(xué)生創(chuàng)造合作平臺的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，并獲得積極的成就感后，也會有效引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生學(xué)習(xí)，將自己的弱項(xiàng)有效強(qiáng)化，最終將自身的專業(yè)技能有效提升，合作探究能力也穩(wěn)步強(qiáng)化。
9將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革
將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核方式改革，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考核方式更注重期末成績，以以此成就決定學(xué)生是否合格，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生因?qū)I(yè)偏重的原因而出現(xiàn)弱勢學(xué)科出現(xiàn)不合格的情況，不僅使學(xué)生在期末時(shí)考核不合格，更使其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃發(fā)生偏差。為此，將課程考核方式進(jìn)行改革，是必然的教育趨勢，需要中職院校重視并落實(shí)實(shí)施?？梢圆扇《嘣脑u價(jià)方式，使學(xué)生可以在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，順利完成學(xué)業(yè)。例如，可以將各個(gè)專業(yè)學(xué)科知識按照學(xué)分制的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)考核。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此要對除專業(yè)外的學(xué)科進(jìn)行選修制，由學(xué)生自由選擇并按學(xué)分進(jìn)行選修課考核。對于實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作完成相應(yīng)考核。若在學(xué)習(xí)中前幾次的考評成績一般或不合格，但在最后一次考核時(shí)成績優(yōu)秀，則將最后一次的考核成績作為最終成績列入學(xué)籍中存檔。
10總結(jié)
總而言之，在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革要立志從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核方式以及專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。從上到下、從全局到細(xì)節(jié)，一處不落地進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平在中職網(wǎng)絡(luò)安全賽項(xiàng)的促進(jìn)下，發(fā)生質(zhì)的改變，使其擁有強(qiáng)勁的專業(yè)技能，勝任工作崗位。當(dāng)中職院校將改革措施不斷落實(shí)完善后，將會為國家、為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀的技術(shù)人才。
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)教學(xué)策略
近年來隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展，目前已經(jīng)發(fā)展成為我國教育體系中必不可缺的構(gòu)成部分，職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育的主要宗旨是為社會提供高素質(zhì)的綜合技術(shù)型人才，對于我國社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。因此職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)問題一直是社會及人們廣泛關(guān)注的重點(diǎn)問題，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，與科技發(fā)展密切聯(lián)系的專業(yè)，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，積極實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)的創(chuàng)新與改革，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)效果。
1.根據(jù)社會發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
1.1開放校本教材。我國汁算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的歷史較短，目前仍處于探討、摸索階段，但由于我國計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，目前很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課程并沒有與之完全配套的實(shí)驗(yàn)教材，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用要求以及學(xué)生的實(shí)際水平自行編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)手冊，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠與教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容保持高度協(xié)調(diào)、一致性，保證教學(xué)質(zhì)量。
1.2應(yīng)建立集中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)習(xí)以及應(yīng)用設(shè)計(jì)于一體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系。教師應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、學(xué)習(xí)水平以及接受知識的能力等多方面特點(diǎn)，可以適當(dāng)增加硬件組件、軟件安裝、個(gè)人網(wǎng)頁、局域網(wǎng)組建、班級網(wǎng)頁制作等綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會實(shí)踐接軌，為學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
1.3加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)用性。 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，教師應(yīng)廣泛收集學(xué)生的就業(yè)反饋情況，適當(dāng)?shù)慕档陀?jì)算機(jī)專業(yè)理論知識的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作技能培養(yǎng)，盡可能實(shí)現(xiàn) “一專多能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。可以以軟硬件維護(hù)、計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)、圖像處理、工具軟件、網(wǎng)頁制作等應(yīng)用課程為主干課程，盡可能使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識以及技術(shù)與實(shí)際目標(biāo)更加貼近。應(yīng)保證學(xué)生能夠有充足的自由上機(jī)操作時(shí)間，在課程具體分配方面，應(yīng)理論課程與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課時(shí)的比例超過5：5。
2.積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
2.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，且計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件更新?lián)Q代頻繁，過去可以運(yùn)用一門計(jì)算機(jī)知識或應(yīng)用一種計(jì)算機(jī)軟件即可受用一生的時(shí)代已經(jīng)不復(fù)存在，需要學(xué)生不斷跟隨社會與時(shí)代的發(fā)展，不僅應(yīng)從課堂上收獲相關(guān)知識，更應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)精神，與時(shí)代保持同步，做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.2豐富教學(xué)方式。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容，采用“分散實(shí)驗(yàn)”以及“集中實(shí)習(xí)”相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)的多樣性。比如教師在講授“Windows的基本操作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的部分加入教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用相對集中的方式傳授應(yīng)用程序以及漢字錄入等相關(guān)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的系統(tǒng)知識應(yīng)用。
2.3充分利用現(xiàn)代高科技多媒體教學(xué)設(shè)備，提高技能教學(xué)效果。目前隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于各種課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體CAI課件、多媒體機(jī)房、大屏幕投影等多媒體技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生更加直觀、形象的理解、掌握操作方法以及結(jié)果。同時(shí)在一邊教的過程中，應(yīng)一邊加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識，提高教學(xué)效果。
3.應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)的實(shí)踐型學(xué)科，由于學(xué)科的特點(diǎn)，要求實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑，是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，過去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于隨意，教學(xué)目的主要是為了簡單的驗(yàn)證一些理論知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于簡單，實(shí)驗(yàn)缺乏設(shè)計(jì)性和綜合性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果低下。因此教師應(yīng)進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。
3.1實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)。完善的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)具有備課、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)檢查以及教學(xué)考核的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該全面評估學(xué)生的實(shí)際知識能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)以啟發(fā)式方式積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率以及成效，教師應(yīng)重點(diǎn)準(zhǔn)備備課的環(huán)節(jié)，課前完全吃透教材，檢出實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)部分，考慮實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果以及可能出現(xiàn)的問題，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
3.2加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生間的交流、溝通。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，師生之間缺乏有效的交流、溝通，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不及時(shí)、不到位是導(dǎo)致學(xué)生技能水平無法提高的主要因素。在學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生的周圍巡視，觀察學(xué)生實(shí)踐的具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)的具體問題，及時(shí)給予一定的指導(dǎo)性建議，引導(dǎo)學(xué)生正確操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
3.3應(yīng)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)分析。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后應(yīng)積極組織學(xué)生相互進(jìn)行討論、交流，談?wù)勛约涸诓僮鬟^程中遇到的一些問題和瓶頸，并與同學(xué)們分享自己解決問題的對策，最后談?wù)劚敬尾僮鞯目偨Y(jié)和反思。同時(shí)教師應(yīng)要求每一個(gè)同學(xué)及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫明具體的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及自己的實(shí)驗(yàn)收獲和體會。
綜上所述，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，計(jì)算機(jī)技能是社會對每一個(gè)人才必備的一種技能，職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)順應(yīng)時(shí)展需求及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，豐富教學(xué)方式，重視計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技能教學(xué)的創(chuàng)新與改革，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。
參考文獻(xiàn)
[1]秦昌平.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程[M].北京：中國電力出版社，2012.
【關(guān)鍵詞】中職生；計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力；就業(yè)能力
隨著網(wǎng)絡(luò)社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有效的方法就是看中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力以及畢業(yè)后的就業(yè)能力。利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對于中職生提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是非常有效的手段。而實(shí)踐教學(xué)既在于“教”的落實(shí)，還在于對學(xué)生的“學(xué)”的實(shí)踐。對于中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，要有明確的定位，全面考慮中職生進(jìn)入社會工作所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。以下筆者對中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，首先要對本專業(yè)進(jìn)行合理的定位
計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據(jù)市場對計(jì)算機(jī)人才不同的需求，對專業(yè)進(jìn)行合理的定位與設(shè)置，全面考慮學(xué)生日后的就業(yè)能力。
由于學(xué)生的個(gè)體差異性和掌握知識的程度不同，讓學(xué)生對自己的知識水平進(jìn)行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的定位。要根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)能力普遍不高的缺點(diǎn)以及市場對人才的需求，應(yīng)該把目標(biāo)定位在辦公自動(dòng)化操作員；網(wǎng)頁、動(dòng)漫制作；平面設(shè)計(jì)排版、立體繪圖；初級程序設(shè)計(jì)員；局域網(wǎng)管理員這幾方面的專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也要相應(yīng)定位在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像設(shè)計(jì)等方面。
二、提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要對課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
合理的專業(yè)設(shè)置，可以讓中職生在最短的時(shí)間內(nèi)分析自身的能力，并在這個(gè)范圍內(nèi)給自己確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。想達(dá)成目標(biāo)，就要有相對應(yīng)比較合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系來加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)。設(shè)置計(jì)算機(jī)課程時(shí)要以專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)為基礎(chǔ)，不過，各個(gè)專業(yè)都不是孤立的，在設(shè)置課程時(shí)一定要把各個(gè)專業(yè)的知識進(jìn)行融合，但一定要分清各專業(yè)課程知識的主與次，根據(jù)這些來對計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。
對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，在課程設(shè)置時(shí)要側(cè)重網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)方面，主要培養(yǎng)網(wǎng)吧或者小型企業(yè)單位局域網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業(yè)技能水平，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃組建以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)方面的課程。
而圖形圖像專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫方面，要加強(qiáng)對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；平面設(shè)計(jì)及立體繪圖方面，則要著重photoshop、corel draw、illustrator、pagemaker、autocad、3d max等這些常用軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，培養(yǎng)能夠單獨(dú)進(jìn)行網(wǎng)頁制作，動(dòng)漫設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)排版與房地產(chǎn)效果圖設(shè)計(jì)等相關(guān)工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程，提高綜合的就業(yè)能力。
通過以上的列舉，無論計(jì)算機(jī)的專業(yè)與課程如何劃分，一定要專業(yè)技能的訓(xùn)練為核心，讓計(jì)算機(jī)課程為其服務(wù)。
有了合理定位的專業(yè)課程設(shè)置，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師利用案例、演示這些實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓教學(xué)的過程更加具體化和直觀化，用生動(dòng)、具體的方式把知識傳授給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生直觀的體會到計(jì)算機(jī)知識的新奇與新穎，產(chǎn)生進(jìn)行嘗試的欲望。
三、通過上機(jī)實(shí)踐來提高中職生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力
3.1 理論知識與實(shí)踐能力訓(xùn)練相結(jié)合
在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要想真正的了解并熟練掌握某個(gè)軟件的使用方法，在對理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解以后，必須要進(jìn)行大量的上機(jī)實(shí)踐，讓基礎(chǔ)的理論知識為學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)，應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，一定要合理分配理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)比例，在注重理論知識的同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
3.2注重夯實(shí)基礎(chǔ)
基礎(chǔ)知識的實(shí)踐是所有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)完成的實(shí)踐任務(wù)。鍛煉計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用，如：鍵盤和鼠標(biāo)的使用，最基本的打字技能以及基礎(chǔ)辦公軟件的應(yīng)用。比如在打字技能的訓(xùn)
中，首先要保證學(xué)生的坐姿、動(dòng)作、指法的正確，并在熟悉鍵盤各個(gè)按鍵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行盲打練習(xí)，還要逐步對打字的速度進(jìn)行提高。
技能知識的實(shí)踐是每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都必須掌握的技能，是就業(yè)能力高低與否的體現(xiàn)。例如圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop這一軟件時(shí)，要著重基礎(chǔ)工具的學(xué)習(xí)和使用，掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識，學(xué)會使用基礎(chǔ)的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應(yīng)用移動(dòng)、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學(xué)生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個(gè)過程中熟悉工具的同時(shí)，并了解相對應(yīng)的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法結(jié)合應(yīng)用
教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，要用案例引導(dǎo)與任務(wù)分解的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高實(shí)際操作的技能。讓學(xué)生對案例解決的相關(guān)知識與方法，進(jìn)行直實(shí)系統(tǒng)的詳細(xì)了解，并在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的作用下，讓學(xué)生成為主體，讓求知欲去驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極的在實(shí)際案例中去應(yīng)用所學(xué)的知識，讓學(xué)生用熱情的心態(tài)和積極主動(dòng)的探索去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.4 給學(xué)生提供機(jī)會走入社會實(shí)踐
要想提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重在于實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過程中即使在課堂實(shí)際上機(jī)操作和在實(shí)際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)是不同的，課堂沒有實(shí)際工作的氛圍，例如，學(xué)圖形圖像處理側(cè)重平面設(shè)計(jì)方面的同學(xué)，教師可以聯(lián)系大的廣告公司作為實(shí)踐基地，讓學(xué)生進(jìn)行針對客戶的平面廣告設(shè)計(jì)操作，并解決在工作當(dāng)中所遇到的各種問題，總結(jié)自身不足并對不足之處進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)實(shí)踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)就是實(shí)用的技能型人才，要讓實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)，通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，技能知識的實(shí)踐，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，并在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)對口安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并了解自己專業(yè)側(cè)重的目標(biāo)在就業(yè)時(shí)所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和日后的就業(yè)能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王叢會. 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)方案構(gòu)建的有關(guān)探討[j]. 教育教學(xué)論壇. 2013（40）
“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實(shí)的行業(yè)知識及過硬的行業(yè)實(shí)踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達(dá)到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。
近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場中的競爭力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型人才。
二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)國家對培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型及國際化計(jì)算機(jī)人才的要求,結(jié)合我國計(jì)算機(jī)人才的社會需求,確立了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進(jìn)行軟件規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機(jī)關(guān)等從事計(jì)算機(jī)軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)等方面技術(shù)工作。
通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計(jì)算機(jī)雙師型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與工作技能;強(qiáng)化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。
三、構(gòu)建適用于職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系
課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃,具體內(nèi)容及特色如下:
(一)科學(xué)分解計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群
職技高師計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時(shí)、總學(xué)分(如表一所示)。
(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位
為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個(gè)本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個(gè)知識領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個(gè)知識領(lǐng)域,因此,所制定的課程計(jì)劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識領(lǐng)域。
我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況來進(jìn)行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系,努力實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一
實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實(shí)現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時(shí)增加了認(rèn)知實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、科研實(shí)踐等環(huán)節(jié);針對教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實(shí)習(xí)。
四、結(jié)束語
隨著家長和學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷重視，以及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況逐年提高，高職類院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)每年都會招收大量學(xué)生，伴隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)生源的不斷增多，各高職院校也正不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方案，然而在高職類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教育方面普遍存在著“重軟件、輕硬件”的教育現(xiàn)象，在對學(xué)生的培養(yǎng)上缺少對計(jì)算機(jī)硬件方面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；另一方面，隨著農(nóng)村教育情況不斷被重視，高職類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)農(nóng)村生源的學(xué)生數(shù)量也不斷增加，而由于地域限制、經(jīng)濟(jì)條件限制等因素，導(dǎo)致這些農(nóng)村生源的學(xué)生以前接觸的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識較少，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面進(jìn)展較慢。
2．農(nóng)村生源計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的主要問題
1）硬件基礎(chǔ)薄弱
由于農(nóng)村學(xué)校教育課程中對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育缺少足夠的重視，且礙于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致農(nóng)村生源的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較晚，甚至有的學(xué)生在上大學(xué)之前沒有接觸過計(jì)算機(jī)，從而導(dǎo)致了農(nóng)村生源的學(xué)生在計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識上掌握薄弱，缺少基本的硬件理論支撐。
2）軟件編程能力欠缺
大多數(shù)農(nóng)村生源的學(xué)生在大學(xué)之前很少接觸過計(jì)算機(jī)編程方面的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致在開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件編程課程的時(shí)候成長較慢，由于軟件基礎(chǔ)理論知識的欠缺，不能很好地適應(yīng)高職類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)編程方面的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步影響了學(xué)生軟件編程能力的提高。
3）對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式接受較慢
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)主要采取“老師講課為主，學(xué)生練習(xí)為輔”的教學(xué)方式，學(xué)生缺少自主鍛煉的機(jī)會，一些高職類院校缺少足夠的機(jī)房等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)條件不好的農(nóng)村生源學(xué)生缺少直接的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步影響了學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力培養(yǎng)。
3．改革計(jì)算機(jī)專業(yè)農(nóng)村生源學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制
針對于農(nóng)村生源計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的理念，采用軟硬件相結(jié)合的教學(xué)方式，探索適合農(nóng)村生源計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，主要采用以下幾個(gè)方面：
1）完善學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)施
高職類院校應(yīng)該不斷加大教育投入，完善學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施，均衡配置學(xué)校教育資源，加大投入計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施，加快現(xiàn)代信息化建設(shè)步伐，擴(kuò)大計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體電教室等基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生能夠隨時(shí)使用學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施提供保證。
2）軟件編程與硬件教學(xué)有機(jī)結(jié)合
學(xué)校在不斷注重學(xué)生軟件編程能力教育的同時(shí)，應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生硬件基礎(chǔ)知識的教育，做到軟件教學(xué)和硬件教學(xué)的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生不僅具有良好的軟件編程技能，同時(shí)具有良好的硬件基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐知識，全方位提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力。
3）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式主要注重老師在課堂中的職責(zé)和地位，隨著對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力要求的不斷增強(qiáng)，這種教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專業(yè)技能的提高。因此高職類院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，通過開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對待問題的分析能力、解決能力，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目的總體把握和細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
4）組織并實(shí)踐計(jì)算機(jī)競賽項(xiàng)目
通過參加計(jì)算機(jī)專業(yè)知識競賽項(xiàng)目，不僅可以使同學(xué)們進(jìn)一步熟悉基本的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)問題的能力，因此學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽中計(jì)算機(jī)競賽項(xiàng)目、全國計(jì)算機(jī)挑戰(zhàn)杯等各類計(jì)算機(jī)大賽，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式完成對學(xué)生專業(yè)技能、合作意識等各方面能力的培養(yǎng)；此外，學(xué)校應(yīng)該積極將這類競賽內(nèi)容融入到教學(xué)課程當(dāng)中，從而進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。
5）校企聯(lián)合新型教學(xué)機(jī)制
高職類院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是為了向企業(yè)輸送高科技人才，學(xué)校應(yīng)該重視對企業(yè)型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生企業(yè)技能的培訓(xùn)，通過校企聯(lián)合教學(xué)的教學(xué)機(jī)制，采用“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)”的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)校就開始接觸企業(yè)的工作內(nèi)容和研究項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。
4．結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】以賽促練；計(jì)算機(jī)；技能
Practice to force the computer professional applications the training of personnel in order to promote competition
Wang Xi-huai
【Abstract】Today's society needs the talent is diversified, multi-level, requires both a large number of outstanding theoretical and research talent, also need a large number of outstanding applications talents, vocational education is different from other types of education, it is to cultivate applied skillstalents as the goal. Practice, highlighting skills education to promote competition, improve their professional capacity is a computer professional for Applied Talents another to force point worthy of us to go into details.
【Key words】Promote competition practice; Computer; Skills
職業(yè)學(xué)校技能競賽是職業(yè)教育的重要載體，充分利用各級計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽，積極開展多層次、全方位的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽，能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，營造良性學(xué)習(xí)氛圍；能夠推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革，全面提升該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量；能夠有效促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等學(xué)校各項(xiàng)工作的提升，著力培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才。
1. 以賽促練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍
以賽促練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。職業(yè)院校的學(xué)生普遍對理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高，而通過技能競賽不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功的翅膀?！皟?yōu)勝劣汰”的比賽機(jī)制和獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)感都可以激起學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練熱情。學(xué)生在各類技能競賽嶄露頭角，不但能增強(qiáng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和信心，還能使他們認(rèn)識到只要努力同樣可以獲得成功的機(jī)會。
以競賽為機(jī)制營造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)建立了技能競賽長效機(jī)制，對職業(yè)技能競賽加以制度化和規(guī)范化，進(jìn)一步擴(kuò)大競賽范圍，盡量拓展到更多課程，讓技能競賽覆蓋到每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、學(xué)習(xí)、提高，形成積極向上的良好育人氛圍。以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提煉學(xué)生的就業(yè)技能，提升本專業(yè)品牌。我們積極開展多層次、全方位的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽：一是課程教學(xué)中的分組競賽——實(shí)現(xiàn)“人人參與”，將專業(yè)教學(xué)的階段測試采用分組競賽的形式完成，考察學(xué)生對課程階段培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況；二是院系技能競賽——實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，重點(diǎn)考察學(xué)生對專業(yè)技能和知識的綜合運(yùn)用能力，并做好優(yōu)秀選手的選拔工作；三是市、省級競賽前的集訓(xùn)選拔賽——實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，定期組織選拔賽，確定最終參賽人選。讓優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中帶動(dòng)周圍的學(xué)生一起進(jìn)步。通過搭建校內(nèi)競賽平臺，學(xué)校形成了普遍性、經(jīng)常性的專業(yè)技能競賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)了技能競賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，使技能競賽逐步成為師生成長成才的重要平臺和重要經(jīng)歷。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能明顯提高，解決實(shí)際問題的能力大為加強(qiáng)。在省市級網(wǎng)絡(luò)搭建、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)的維修等各種技能比賽中取得了優(yōu)異成績。
2. 以賽促練，促進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革
目前許多職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與社會需求脫節(jié)，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏實(shí)用性和針對性，與實(shí)際需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。以賽促練，強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出“職教特色”。
2.1引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新
“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)?！笔锹殬I(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點(diǎn)。技能大賽的題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，這就要求課程內(nèi)容的組織必須貼近生產(chǎn)實(shí)際。技能競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)一方面適應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)工作的實(shí)際，使技能競賽具有普遍的適應(yīng)性；另一方面，技能競賽方案又有一定的難度，并注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實(shí)突出技能性，使技能競賽具有較強(qiáng)的選優(yōu)功能，引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)將課程內(nèi)容以“工作任務(wù)為核心”來進(jìn)行組織。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)以競賽為目標(biāo)，以市場需求為核心，精心設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目培訓(xùn)方案。在教學(xué)內(nèi)容上摒棄不適應(yīng)社會新技術(shù)、新工藝、新方法發(fā)展的舊內(nèi)容，去適應(yīng)具有時(shí)代特性和先進(jìn)技術(shù)的技能競賽的新內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)技能競賽要求的實(shí)踐操作技能。由此可見，通過技能競賽能夠引導(dǎo)相關(guān)專業(yè)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的技能水平。
關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽 項(xiàng)目教學(xué) 校企合作
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）02-0056-01
普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。這是教育部對新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。自2007年，國家和各省市每年都要舉行各類職業(yè)院校學(xué)生參加的職業(yè)技能大賽，這既是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合的重要手段。因此，探討如何以技能大賽為契機(jī)提高中職院校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能大賽常規(guī)化教學(xué)，是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題之一，為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，對舉辦技能大賽進(jìn)行了一些探索，取得了一定的成果。
首先，以計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽為突破口。促進(jìn)我校課程改革和教學(xué)模式改革，技能大賽基本是以學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目的形式來進(jìn)行的，其本身就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)的很好體現(xiàn)。
其次，技能大賽體現(xiàn)以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教育理念，得到師生廣泛參與和積極支持。符合職高學(xué)生的特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)技能大賽也檢閱了教師的教學(xué)成果，展示了學(xué)生的技能和職業(yè)態(tài)度。再次將技能競賽引入專業(yè)核心課程實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)考核方式的改變。為克服單純的以比賽為目標(biāo)的錯(cuò)誤觀念，我們在教學(xué)實(shí)踐中以教學(xué)模式改革為先導(dǎo)，以課程教學(xué)改革為載體，實(shí)現(xiàn)了技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效銜接。
一、以技能大賽帶動(dòng)教學(xué)方法
改革中職技能大賽的主題都是與中職學(xué)生將來的職業(yè)能力息息相關(guān)。舉行技能大賽出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩?。對學(xué)校而言，推動(dòng)教學(xué)改革特別是項(xiàng)目教學(xué)方法改革才是目的，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上，將專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以競賽形式加以組織，要求在項(xiàng)目教學(xué)過程中從學(xué)生競賽項(xiàng)目的完成情況、調(diào)研過程、團(tuán)隊(duì)合作精神、答辯表現(xiàn)等方面綜合評價(jià)每個(gè)團(tuán)隊(duì)和每個(gè)成員的成績，從而使大賽為教學(xué)改革和課程改革服務(wù)。
二、師生廣泛參與，共同提高實(shí)踐能力
對于專業(yè)教師而言，參加技能大賽，接受大賽的錘煉，是提高專業(yè)技能水平的有效途徑之一，也是培養(yǎng)提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們采取了多種措施，要求教師參與大賽的過程指導(dǎo)，并建立了一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在教師職稱評定、年度考核等制度中，將專業(yè)教師組織技能大賽、參與課程改革的成果納入考評范疇，促使教師參與大賽指導(dǎo)，并與實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、搭建三個(gè)平臺
實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的融通，構(gòu)建師生廣泛參與的大賽常規(guī)化平臺，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。讓學(xué)生真切感受到技能大賽離專業(yè)工作很近，對他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助，這樣學(xué)生才能有興趣主動(dòng)參與。如在近年的實(shí)踐中，我們開發(fā)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用調(diào)研競賽方案及評分標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)設(shè)計(jì)方案及評分標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)方案及評分標(biāo)準(zhǔn)等，有效地搭建了技能大賽與常規(guī)教學(xué)結(jié)合的平臺，搭建培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)平臺，促進(jìn)教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。我們在健全教學(xué)管理體制的同時(shí)，重點(diǎn)完善了專業(yè)培養(yǎng)方案和專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們設(shè)計(jì)的能舉行大賽的課程有“計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)）競賽”“計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修競賽”“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)競賽”“小型軟件設(shè)計(jì)競賽”等。通過搭建培養(yǎng)方案平臺，促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)以，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化了校企合作平臺，以實(shí)現(xiàn)校企合作的“雙贏”。
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關(guān)鍵詞：就業(yè)；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）05-0084-02
近年來，隨著國家對教育改革力度加大，以及考慮到社會人才市場的需求，提出了中職計(jì)算機(jī)中以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展正亟待工作崗位中具有操作技能的應(yīng)用型人才，正是因?yàn)檫@樣的社會需求定向了中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，計(jì)算機(jī)在社會各行各業(yè)的應(yīng)用十分廣泛。中職計(jì)算機(jī)想要提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，來讓學(xué)生更好地達(dá)到社會需求就要采取以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。也只有以就業(yè)為導(dǎo)向，才能提高學(xué)生就業(yè)競爭力，學(xué)以致用的解決中職學(xué)生就業(yè)困難的處境。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式就必須得到相關(guān)教育工作者的高度重視。
1闡述就業(yè)導(dǎo)向重要性
1.1改善目前中職計(jì)算機(jī)的就業(yè)困難出盡處境
隨著當(dāng)代社會的科技不斷發(fā)展和創(chuàng)新，我國對于各行各業(yè)人才需求量也越來越大，尤其對計(jì)算機(jī)綜合型人才的需求量，對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出更專業(yè)技術(shù)要求【1】。由于很多中職計(jì)算機(jī)的學(xué)生不能滿足社會計(jì)算機(jī)市場的需求，畢業(yè)生并不能找到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)工作，而企業(yè)則又招聘不到符合職位需求的技術(shù)人員，這樣就陷入了一種用工荒的局面，導(dǎo)致目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀。計(jì)算機(jī)教學(xué)和社會市場的不匹配導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況，那么就要以就業(yè)為導(dǎo)向作為中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，使得中職計(jì)算機(jī)人才獲得社會肯定，適應(yīng)社會發(fā)展。
1.2對中職計(jì)算機(jī)教育資源合理配置
促使學(xué)生順應(yīng)社會發(fā)展要求，提高學(xué)生就業(yè)率是中職教育的最終目標(biāo)，但專業(yè)學(xué)生在接受傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式之后并不能滿足當(dāng)下社會對計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求，導(dǎo)致無法從事對口專業(yè)的技術(shù)性工作，在這樣的形態(tài)之下就會極大打消學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，也在一定程度上浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源配置。通過在教學(xué)中結(jié)合市場與社會需求進(jìn)行針對性以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，來促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)完善各種教學(xué)資源配置，確保中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠順應(yīng)社會需求順利就業(yè)，以此來提高學(xué)校面對社會的就業(yè)率。
2 分析就業(yè)導(dǎo)向在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
2.1專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教育團(tuán)隊(duì)
在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多數(shù)老師并未具備教學(xué)所要求的較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力以及自身較高的綜合素質(zhì)這些特點(diǎn)，極大地影響了中職計(jì)算機(jī)的就業(yè)率，也無法滿足社會對于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的需求。那么創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教育團(tuán)隊(duì)就顯得尤為重要。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)并且深造自身的專業(yè)技術(shù)能力，以便及時(shí)隨著社會發(fā)展更新補(bǔ)充專業(yè)知識；中職學(xué)校通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中鼓勵(lì)教師多去參與社會實(shí)踐，使得教師親身參與了解社會市場需求；老師還可以通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，讓經(jīng)驗(yàn)充足技術(shù)性強(qiáng)的專家對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此來提高老師的專業(yè)技術(shù)水平，并且在教學(xué)過程中傳輸于學(xué)生，來提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。
2.2優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)設(shè)置
通過對中職計(jì)算機(jī)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，可以在很大程度上提高對學(xué)生的專業(yè)能力，并且可以有效提高學(xué)生在當(dāng)前社會形態(tài)下的就業(yè)競爭力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)計(jì)算機(jī)技能，但是由于現(xiàn)下中職院校的種種原因限制，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置中存在一定的問題。那么在對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的過程中就應(yīng)該判斷每個(gè)專業(yè)的價(jià)值進(jìn)而據(jù)其理解進(jìn)行規(guī)律性分類，以提高與市場接軌率為目標(biāo)，明確專業(yè)所存在的優(yōu)勢，來對計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化分配從而提高學(xué)生的專業(yè)能力。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐，提升專業(yè)技術(shù)
為了讓學(xué)生更好地與社會計(jì)算機(jī)市場需求接軌，必須加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的專業(yè)實(shí)踐。學(xué)校通過為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐場地來鼓勵(lì)學(xué)生在鞏固理論知識的基礎(chǔ)上多次積極地實(shí)踐，從而達(dá)到理論知識和實(shí)踐能力的有效結(jié)合【2】。由于當(dāng)代社會信息發(fā)展較快，計(jì)算機(jī)軟件一直在不停地更新?lián)Q代，學(xué)校也應(yīng)該實(shí)時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，完善專業(yè)知識教學(xué)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)性。以及學(xué)校通過課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行與企業(yè)對口進(jìn)行短期培訓(xùn)課程，來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足之處，從而得到改正，做到學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力最大限度地提升。
3 中職計(jì)算機(jī)當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀
3.1中職學(xué)校學(xué)生
由于中職學(xué)校對學(xué)生的錄取成績沒有很高要求，錄入的學(xué)生情況基本都屬于成績不理想的情r，這類學(xué)生都呈現(xiàn)受環(huán)境影響較大，喜歡接受新鮮事物，但是缺乏分析能力，基礎(chǔ)性較差，動(dòng)力不足導(dǎo)致不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)教師對于知識的傳輸，從而增加了就業(yè)難度。
3.2教學(xué)現(xiàn)狀
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以理論知識和專業(yè)技能實(shí)踐來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為了避免中職學(xué)生不能滿足社會需求而無法就業(yè)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，從而使得中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，讓企業(yè)感受到中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作上的技術(shù)性，促使學(xué)生就業(yè)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在很多不足之處，絕大多數(shù)學(xué)校都由于投入設(shè)備不充足，沒有給計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會，學(xué)生的具體操作能力并不能在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中探索；另有部分學(xué)校由于實(shí)踐培訓(xùn)方法制定的不夠合理適用從而導(dǎo)致學(xué)生的操作實(shí)踐能力不足；計(jì)算機(jī)是一門與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會時(shí)展的專業(yè)技術(shù)，對教師缺乏相應(yīng)培訓(xùn)，缺少了與新知識進(jìn)行接觸，對知識的缺乏也就造成了中職學(xué)校教學(xué)水平質(zhì)量難以提高，學(xué)生的就業(yè)率急速低下。
3.3課程設(shè)置偏離就業(yè)導(dǎo)向
在對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，絕大部分教師采用的都是重視理論、輕視實(shí)踐的教學(xué)模式，對課程設(shè)置較為單一，學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識掌握較多，但是對于計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力相對不足。由此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式?jīng)]有突出已就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)過程中的專業(yè)實(shí)踐化也沒有系統(tǒng)的管理，缺少相應(yīng)的技能實(shí)踐培訓(xùn)，導(dǎo)致了與社會需求脫節(jié)，缺乏實(shí)踐操作能力不能滿足于企業(yè)需求。
4 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革
隨著社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對高素質(zhì)技能型人員需求加大，如何把學(xué)生培養(yǎng)成社會企業(yè)所需要的人才是當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)的首要問題，通過對在中職學(xué)校教學(xué)模式和技能訓(xùn)練過程中已就業(yè)為導(dǎo)向的教W模式的探索，鉆研出一條適合中職學(xué)校教學(xué)與技能培訓(xùn)的教學(xué)新模式，來提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生就業(yè)率。
4.1以就業(yè)為導(dǎo)向
中職教學(xué)模式隨著我國社會經(jīng)濟(jì)制度飛速發(fā)展和不斷完善過程中，正面臨以就業(yè)為導(dǎo)向順應(yīng)社會需求的教學(xué)模式【3】。中職學(xué)校教育模式改革應(yīng)以設(shè)置專業(yè)課程，開展實(shí)踐技能培訓(xùn)以及就業(yè)輔導(dǎo)方面的，以及充分考慮市場需求等因素，從社會需求出發(fā)，切合社會需求培養(yǎng)出與企業(yè)對口的技術(shù)性人才。通過中職學(xué)校根據(jù)社會現(xiàn)狀職位需求制定出一套符合市場情況的系列教學(xué)方案，幫助學(xué)生找好自己的職業(yè)定位，真正的在就業(yè)階段選擇適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況。在學(xué)校對社會需求情況進(jìn)行深入了解時(shí)，可以參考相關(guān)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，教師也可利用課余時(shí)間積極展開市場調(diào)研，真正了解到市場需要的是什么，進(jìn)而有針對性的將知識傳輸給學(xué)生，以及進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)模式改革，真正地做到學(xué)以致用，將以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式融入到教學(xué)活動(dòng)中來。
4.2注重培養(yǎng)學(xué)生技能
社會企業(yè)需求隨著時(shí)代的發(fā)展更具針對選擇性，需要素質(zhì)技術(shù)全面性人才，對學(xué)生一技之長的教學(xué)培養(yǎng)也很重要，通過在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)中，在理論知識基礎(chǔ)良好掌握，注重技術(shù)的傳授和操作，適當(dāng)減少枯燥長篇的理論知識傳輸，通過實(shí)踐操作做到與理論知識有效結(jié)合。以及對課后學(xué)生課程的檢查鞏固，通過對學(xué)生專業(yè)技能得階段性考察，在具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識前提下，多次進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)操作熟練靈敏度，通過在實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，給予其自我發(fā)揮的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新性，最終實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能創(chuàng)新的有效培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我動(dòng)手能力，針對學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)進(jìn)行必要引導(dǎo)及重點(diǎn)技能培養(yǎng)，從而達(dá)到技術(shù)與能力全面綜合發(fā)展。
4.3提高教師素養(yǎng)水平
教育過程最不能離開的就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程的傳輸與引導(dǎo)，這就對中職學(xué)校老師的專業(yè)技能和整體素養(yǎng)有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。在對中職老師進(jìn)行挑選過程中，要做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)并且盡心盡力，在上崗后的整個(gè)教學(xué)過程中，不斷地對教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)培訓(xùn)，從而做到提高教師整體素養(yǎng)水平的要求標(biāo)準(zhǔn)。通過上文提到老師與企業(yè)之間進(jìn)行有效溝通，詳細(xì)了解企業(yè)所需的專業(yè)人才，增加學(xué)生實(shí)習(xí)的寶貴機(jī)會，此后對教學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行針對性的實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生的就業(yè)提供幫助，將以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式落實(shí)。
5 結(jié)束語
計(jì)算機(jī)在近年來社會信息飛速發(fā)展的現(xiàn)狀下得到了廣泛應(yīng)用。但是目前我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還較為單一，想要促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提升學(xué)生的就業(yè)率，使其與也需求對口，就必須做出相應(yīng)教學(xué)模式改革。那么通過理論知識與實(shí)踐動(dòng)手的相結(jié)合，讓學(xué)生在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教育中快速成長，從而滿足計(jì)算機(jī)市場對人才需求。
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[1] 吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討[J].才智，2011（29）：280.
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)模式；校企合作
隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于全社會的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代辦公、商務(wù)等社會活動(dòng)不可或缺的工具。這樣必然需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與測試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)站開發(fā)、測試和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)安全等方面的專業(yè)人才。那么，在高職院校中如何培養(yǎng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，是擺在我們職業(yè)教育中的一個(gè)突出的問題?，F(xiàn)以山東華宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)剬τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。
一、行業(yè)背景分析與人才需求調(diào)查分析
1.行業(yè)背景分析
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給國民經(jīng)濟(jì)帶來巨大的產(chǎn)業(yè)效益以下幾個(gè)數(shù)據(jù)可以充分說明網(wǎng)絡(luò)：2008年中國電子信息產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入6.3萬億元，同比增長12.5%；2008年，中國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模接近1500億元，帶動(dòng)相關(guān)IT、制造、軟件與數(shù)字內(nèi)容業(yè)產(chǎn)值超過2000億元 。電子商務(wù)交易總額超過3萬億元，約占社會零售商品總額的10% ；2009年，中國網(wǎng)民數(shù)凈增超過8000萬，達(dá)到3.84億，繼續(xù)位居全球首位。
IT行業(yè)的人才需求僅次于銷售類人才，占到了人才總需求量的40%。而在北京，預(yù)計(jì)未來五年內(nèi)這個(gè)比例將達(dá)55%。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，IT人才的短缺現(xiàn)象將會越來越嚴(yán)重。據(jù)保守估計(jì)，目前中國市場對IT人才的需求每年超過20萬人，而國內(nèi)目前的IT教育主要是高等學(xué)校的計(jì)算機(jī)、電子、電信、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷教育，每年培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生大約是5萬，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需要。在這種IT人才短缺的市場需求下，為高職畢業(yè)生提高了廣泛的生存空間。
2 .人才需求調(diào)查分析
我院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的時(shí)候，首先進(jìn)行了充分的企業(yè)行業(yè)調(diào)查。被調(diào)查的企業(yè)近20家，涉及到電腦公司、軟件公司、服務(wù)類企業(yè)單位、制造業(yè)企業(yè)單位；既有國有企業(yè)也有私營企業(yè)；從被調(diào)查企業(yè)的分布和性質(zhì)來看，我們認(rèn)為此次調(diào)查的安排是比較合理的，具有廣泛的代表性。
針對企業(yè)人才需求我們進(jìn)行了調(diào)研和分析。分析結(jié)果顯示，在有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員需求的企業(yè)中，高職生主要是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)；或者是網(wǎng)站開發(fā)與網(wǎng)頁制作等。普遍認(rèn)為畢業(yè)生必須具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備集成能力、網(wǎng)站管理能力、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力和網(wǎng)站開發(fā)能力；同時(shí)用人單位非?？粗馗呗殞W(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)。
二、合理構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.人才培養(yǎng)方案建設(shè)思路
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革必須以提高人才質(zhì)量為目的、以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，著力建設(shè)合理有效的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)這樣的思路，我系在2009級高職學(xué)生中大力改革教學(xué)模式， 堅(jiān)持“以需求為導(dǎo)向、以能力為本位”，大力提倡基于“工作過程系統(tǒng)化”，以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)技能。
2.課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在構(gòu)建專業(yè)課程體系時(shí)，依據(jù)人才市場需求調(diào)查分析中職業(yè)崗位（群）的要求，以模塊化劃分課程體系，分別對應(yīng)于相應(yīng)的專業(yè)技能，例如：硬件組網(wǎng)、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等，專業(yè)課程以“一體化”為主要的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的一體，課程構(gòu)建時(shí)，從職業(yè)分析中提煉典型工作任務(wù)，分解成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊跟職業(yè)描述，教學(xué)過程中以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，用經(jīng)典案例展開教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有競爭力的高素質(zhì)技能型專業(yè)專門人才。
3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
科學(xué)完備的實(shí)訓(xùn)條件是完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，合理建設(shè)配套的實(shí)訓(xùn)條件是非常重要的。并要注重通過與企業(yè)合作共建，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃，互為補(bǔ)充，體現(xiàn)統(tǒng)一性。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)后，可去這些基地去學(xué)習(xí)行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)，了解最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證專業(yè)技能的及時(shí)更新。
4.以技能大賽為契機(jī)，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
從國家到各省市，各種網(wǎng)絡(luò)技能大賽項(xiàng)目日漸增多，各級政府與相關(guān)部門重視程度也是逐步提高，職業(yè)院校也把大賽當(dāng)成檢驗(yàn)教學(xué)成果、提升學(xué)校知名度的一個(gè)好的機(jī)會。我們要認(rèn)真研究比賽項(xiàng)目中涉及的專業(yè)技能，并要反映在教學(xué)工作中，充分注重大賽給教學(xué)帶來的啟示，及時(shí)調(diào)整相關(guān)方面，包括專業(yè)建設(shè)中課程的設(shè)置，涉及到大賽項(xiàng)目課程的重點(diǎn)技能強(qiáng)化等等。
5.注重“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的著落點(diǎn)在于建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，這里的高水平應(yīng)該是雙師素質(zhì)、專兼結(jié)構(gòu)的兩棲人才。專職教師要注重教育教學(xué)理論的提高，同進(jìn)要強(qiáng)化自己的專業(yè)實(shí)操技能水平，深入企業(yè)行業(yè)鍛煉，獲取職業(yè)資格證書；同時(shí)要聘請行/企業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，主要進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)工作。做到專兼結(jié)合，文武雙全。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，對專業(yè)人才的培養(yǎng)也要緊跟時(shí)代的步伐，持續(xù)進(jìn)行市場調(diào)研，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，是我們高職教育不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。我們要真正培養(yǎng)出國家需要的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯志萍.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào).2008，（5）
關(guān)鍵詞：教師科研；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新型應(yīng)用人才；實(shí)踐教學(xué)模式
0 引言
應(yīng)用型人才是地方高師院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，然而。在激烈的市場競爭環(huán)境下，創(chuàng)新、開發(fā)型的IT公司、企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求不斷提高，既要求畢業(yè)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，也要具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。目前，單純以培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，我們依托教師科研項(xiàng)目與成果，在計(jì)算機(jī)專業(yè)中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才
為使地方高師院校計(jì)算機(jī)專業(yè)能夠培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，我們對目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)人才現(xiàn)狀以及創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行分析研究。
1.1專業(yè)技能與創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
多年來，從學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，就業(yè)應(yīng)聘、用人單位對畢業(yè)生的考核以及反饋情況來看，學(xué)生較好地掌握了專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，掌握了初步的編程、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫建立等方法，具有一定的專業(yè)技能和專業(yè)能力。但是，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力還存在諸多不足，創(chuàng)新能力缺乏：（1）計(jì)算機(jī)操作技能不夠熟練，專業(yè)技能有待提高；（2）程序設(shè)計(jì)能力不強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)算法的能力偏低；（3）軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等綜合能力較低，與社會需求差距大；（4）綜合運(yùn)用專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題能力不足，缺乏創(chuàng)新能力。
1.2學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力
根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)用型人才包括技能應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型應(yīng)用人才。技能應(yīng)用型人才是以操作技能和崗位技能訓(xùn)練為核心、掌握一定的專業(yè)理論、具備熟練的操作技能的專業(yè)技術(shù)人才。創(chuàng)新型應(yīng)用人才除具備技能應(yīng)用型人才的能力外，還必須具有技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)二次開發(fā)、綜合專業(yè)技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，具有適應(yīng)多種崗位的綜合素質(zhì)以及職業(yè)判斷能力。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才應(yīng)具備熟練的計(jì)算機(jī)硬件和軟件操作技能，同時(shí)具備計(jì)算思維能力、算法分析與編程能力、系統(tǒng)綜合開發(fā)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與人際交往等四種能力。
2 教師科研促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)
幾年來，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師主持國家及省部級科研項(xiàng)目30多項(xiàng)，橫向項(xiàng)目10多項(xiàng)，獲得省科技進(jìn)步獎(jiǎng)7項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎(jiǎng)10多項(xiàng)，各類教學(xué)成果20多項(xiàng)，300多篇，形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)的科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境和平臺，并從以下五個(gè)方面開展計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。
2.1科研成果引入課堂教學(xué)
科研是高校教學(xué)活力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的根本保證。以科研促教學(xué)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教師提高教學(xué)深度和廣度的前提條件。教師通過科研可以了解和掌握學(xué)科前沿，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)、完善教師的知識體系。學(xué)生通過教師科研成果的介紹和講解，感悟到學(xué)海無涯，創(chuàng)新無限。僅有書本知識是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科前沿，才能不斷創(chuàng)新、進(jìn)步。為此，我們發(fā)揮教授、博士的科研優(yōu)勢。鼓勵(lì)他們將自己的科研成果引入課堂。通過啟發(fā)式或探究式的教學(xué)方法，將科研成果與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在講解課本基本概念和基本原理基礎(chǔ)上。引入研究成果，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度。通過成果的應(yīng)用，拓展教學(xué)的廣度。例如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，沒有給出圖像算法設(shè)計(jì)的內(nèi)容，平時(shí)學(xué)生對圖像處理接觸也較少。教師結(jié)合講解哈夫曼編碼的數(shù)據(jù)壓縮功能，介紹各種數(shù)據(jù)壓縮算法和系統(tǒng)，并將“分形壓縮算法”的研究成果引入課堂教學(xué)。使學(xué)生了解到，除了歐氏幾何學(xué)之外，還有一門分形幾何學(xué)。分形幾何學(xué)有很廣泛的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)學(xué)科中可以應(yīng)用來解決圖像壓縮問題，且壓縮率比較高。但是，目前它還有很多問題需要去研究和解決，從而引起學(xué)生的好奇心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和和創(chuàng)新的欲望。
2.2科研成果融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
我們充分利用教師科研，實(shí)行“教、學(xué)、研”相結(jié)合，鼓勵(lì)教師把科研究成果和教改成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
教師結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)課程，從教師的縱向和橫向科研課題中選擇適合本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，按照設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的要求，將研究成果融入到課程實(shí)驗(yàn)中。把教師課題中模塊設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)與分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與分析、代碼實(shí)現(xiàn)等分解成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑾到y(tǒng)功能、指標(biāo)要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、算法步驟或流程、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、代碼清單等實(shí)驗(yàn)流程和要求，增加設(shè)計(jì)性、綜合性等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；并將教師與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的教改成果，例如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法與手段等應(yīng)用到相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)建操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、設(shè)計(jì)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的“四步訓(xùn)練，五種能力”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、開放式、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)采用靈活多變、有針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握基本操作技能和專業(yè)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，增強(qiáng)科研意識，教學(xué)科研密切結(jié)合，將前沿科學(xué)和新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生。啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展想象空間，提高學(xué)生設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的效果。
2.3創(chuàng)建創(chuàng)新工作室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
根據(jù)我院科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的研究方向、研究內(nèi)容，創(chuàng)建了“智能計(jì)算與信息處理”、“軟件開發(fā)”兩個(gè)創(chuàng)新工作室。創(chuàng)新工作室的宗旨是依托教師的科研項(xiàng)目和教師研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，同時(shí)吸收專業(yè)能力較強(qiáng)的碩士生、本科生協(xié)助研究與開發(fā)。達(dá)到創(chuàng)新與開發(fā)，并培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型應(yīng)用本科人才的目的。
創(chuàng)新工作室負(fù)責(zé)人主要由年輕的教授、博士承擔(dān)。負(fù)責(zé)制訂創(chuàng)新工作方案，包括創(chuàng)新任務(wù)、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師、前期培訓(xùn)、時(shí)間安排、創(chuàng)新成果驗(yàn)收、評價(jià)總結(jié)等，并組織實(shí)施。創(chuàng)新工作室的本科學(xué)生可以由專業(yè)教師推薦的優(yōu)秀學(xué)生，也可以是有興趣自愿報(bào)名參加。還可以是計(jì)算機(jī)協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)推薦的。具體辦法：接受大學(xué)生參與項(xiàng)目研究報(bào)名-對報(bào)名學(xué)生進(jìn)行考核-指派團(tuán)隊(duì)教師對學(xué)生進(jìn)行研究前的培訓(xùn)-指導(dǎo)教師給學(xué)生分配研究或開發(fā)任務(wù)-學(xué)生研究或開發(fā)-提交研究或開發(fā)成果-成果驗(yàn)收與評價(jià)。
幾年來，創(chuàng)新工作室以教師為主導(dǎo)。以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，主要研究與開發(fā)項(xiàng)目包括：基于GEP的關(guān)鍵技術(shù)研究、基于多核機(jī)群的Petri網(wǎng)并行算法研究、演化算法在物流企業(yè)智能信息處理系統(tǒng)中的應(yīng)用研究、智能物流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)等。學(xué)生在這些項(xiàng)目的研究與開發(fā)中，負(fù)責(zé)了算法設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、算法的運(yùn)行與驗(yàn)證；系統(tǒng)網(wǎng)站的架構(gòu)與模塊設(shè)計(jì)、功能的詳細(xì)設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)與網(wǎng)站的運(yùn)行與測試、撰寫文檔等工作。另外，通過創(chuàng)新工作室指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合教師的研究方向申報(bào)了省級和校級的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目。每年都有5～8個(gè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)資助，使學(xué)生成為了真正的項(xiàng)目主持人，達(dá)到了創(chuàng)新工作室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。因此，創(chuàng)新工作室的創(chuàng)建，使得一批學(xué)生比較完整地參與了項(xiàng)目研究與開發(fā)的全過程，親自參與和主持了創(chuàng)新研究與開發(fā)設(shè)計(jì)，學(xué)會了從事研究工作的基本方法和創(chuàng)新思維。使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，了解了專業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、獨(dú)立工作與合作能力、專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面都得到了鍛煉和提高。不僅拓寬了學(xué)生的知識廣度，也加深了學(xué)生的知識深度。不僅提高了學(xué)生的理論水平。也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新能力，具有了較強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和創(chuàng)新動(dòng)力。
2.4科研項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力
我院教師承擔(dān)了多個(gè)橫向開發(fā)項(xiàng)目，為機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位設(shè)計(jì)開發(fā)了多個(gè)軟件系統(tǒng)或網(wǎng)站，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，建立了一個(gè)“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地，供計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級學(xué)生進(jìn)行綜合項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練。該基地的案例由科研項(xiàng)目主持人去除知識產(chǎn)權(quán)、簡化處理和增加二次開發(fā)接口后，將項(xiàng)目開發(fā)的各個(gè)階段文檔、代碼等提交給實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生將每一個(gè)科研項(xiàng)目案例的開發(fā)全過程及各個(gè)階段制作成動(dòng)畫演示系統(tǒng)，供教師在實(shí)訓(xùn)前給學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生也可以自己一邊演示一邊實(shí)訓(xùn)。案例系統(tǒng)或網(wǎng)站還提供二次開發(fā)的接口，供參加實(shí)訓(xùn)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行二次開發(fā)、運(yùn)行與測試。
“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地通過案例的開發(fā)過程演示，采用開放式、解剖式的直觀教學(xué)方法向?qū)W生展示軟件系統(tǒng)開發(fā)過程的市場調(diào)查分析、需求分析、可行性分析、總體框架設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)等各個(gè)階段需要解決的問題以及需要使用的開發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)技術(shù)和專業(yè)工具，加深學(xué)生對軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言等課程的理解及綜合運(yùn)用，將理論知識轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識。對軟件系統(tǒng)開發(fā)有了比較完整的認(rèn)識。通過具體的實(shí)用案例系統(tǒng)或網(wǎng)站，學(xué)生學(xué)習(xí)各功能菜單的代碼，掌握要實(shí)現(xiàn)某一功能模塊的關(guān)鍵算法及代碼實(shí)現(xiàn)。通過建立具體的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生學(xué)會如何建立數(shù)據(jù)表、建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建實(shí)用的數(shù)據(jù)庫。通過功能模塊與數(shù)據(jù)庫之間的連接調(diào)用，使用學(xué)生掌握系統(tǒng)中前臺與后臺數(shù)據(jù)的連接方法。同時(shí)，學(xué)生通過提供的二次開發(fā)接口，在原系統(tǒng)或網(wǎng)站基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手添加功能模塊并編寫代碼實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以通過二次開發(fā)進(jìn)行功能模塊訓(xùn)練，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開展系統(tǒng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生組成項(xiàng)目小組，共同完成系統(tǒng)的開發(fā)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.5教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
學(xué)科競賽是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過競賽，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)潛力大、學(xué)習(xí)效果明顯的學(xué)生骨干。幾年來，我們通過教師科研促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科競賽。培養(yǎng)創(chuàng)新人才。（1）以教師科研項(xiàng)目依托，通過創(chuàng)新工作室組織參賽學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，依靠項(xiàng)目組的集體智慧，基于課題研究成果開展針對性的訓(xùn)練；（2）以“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地作為訓(xùn)練基地，結(jié)合參賽科目、內(nèi)容，選擇相應(yīng)的科研項(xiàng)目成果案例進(jìn)行針對性的訓(xùn)練；（3）在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”立項(xiàng)項(xiàng)目和研究成果為基礎(chǔ)，經(jīng)過凝練和提升。推動(dòng)學(xué)生個(gè)人或小組參賽。幾年來，我們組織學(xué)生參加了包括全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等學(xué)科競賽，并取得了優(yōu)良的成績。逐步形成了以教師科研促進(jìn)學(xué)科競賽的實(shí)踐模式：以教師科研項(xiàng)目組建參賽小組-創(chuàng)新工作室分小組集中訓(xùn)練-校級選拔賽-選拔出參加全國或省級比賽選手-創(chuàng)新工作室重點(diǎn)訓(xùn)練-指導(dǎo)教師帶隊(duì)參加比賽-召開總結(jié)會-獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)選手。通過依托教師科研，促進(jìn)學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。做到以創(chuàng)新促進(jìn)競賽，以競賽提升創(chuàng)新，不斷提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3 實(shí)踐與成效
我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托計(jì)算機(jī)教師科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研教研優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。將教師的科研項(xiàng)目、科研成果，融入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過創(chuàng)新工作室、“科研項(xiàng)目案例”實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科競賽等形式、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例分析、開放式、探究式等教學(xué)方法推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生共獲得了10多項(xiàng)區(qū)級或校級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”研究項(xiàng)目的立項(xiàng)資助：在參加全國大學(xué)生軟件大賽、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大賽、多媒體教學(xué)軟件大賽。廣西計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等比賽中，共獲得10多個(gè)國家級獎(jiǎng)項(xiàng)、20多個(gè)省級獎(jiǎng)項(xiàng)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)依托教師科研，促進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)取得了比較顯著的成效。
