開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇反詐宣傳活動總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

[關鍵詞]教育公平；年級管理；特色教育；長效機制；科學發展

這里所說的教育公平，是指一個年級在合理配置教育資源特別是教師資源基礎上，在教育教學過程中通過創造適合不同層次學生特點的年級教育管理模式，為每一個學生提供獨特、均等的發展機會，努力促使全年級學生都能夠較為充分地開發自身潛能并在原有基礎上得到較大幅度的提高。這里所說的科學發展，是指一個年級在不斷打造年級師生文化的基礎上，通過教育和管理兩大德育手段特別是從制度安排入手。不斷構建有特色、講實效的年級教育管理模式，形成競爭合作的長效機制，搭建實踐活動的成長平臺，促進全年級學生在各個方面都能夠得到較為生動活潑的全面、協調和可持續發展。如何才能走出這樣的一條教育發展道路呢？

幾年來，在校領導的大力支持下，我們本著“從教育公平出發，促學生科學發展”的教育理念，在不斷形成的“特別講奉獻，特別動情感；特別有目標，特別肯落實；特別會合作，特別能創新”的“六特別”年級教師精神鼓舞下，根據學生成長特點、教育發展規律和社會發展要求，不僅逐漸打造了以“我（們）能行”為核心內容的年級學生文化，而且按照北京市教委“京教基[2006]9號”文件關于“對初中學生的綜合素質評價必須建立形成性評價制度，最重要依據是學生日常表現，最終評價結果作為中招重要參考”的指示精神，力爭通過教育和管理兩大工作途徑，特別是從制度安排入手，創立了“三星兩層六大人物，小組大組合作共贏”制（簡稱“三兩六-組合贏”制）年級教育管理模式，搭建了具有鮮明素質教育特征的學思結合基礎上的知行統一、體驗成長的“我（們）能行”年級實踐活動育人平臺，逐步實現“三個月成型、一學期鞏固、一學年提高”的優良班風和濃厚學風建設的初步目標，進而促使全年級不同層次學生在懂感恩、有理想、會學用、強體魄的道路上不斷得到全面發展，奠定了堅實的思想基礎，提供了有效的制度保障。它的主要內容包括：

一、開展感恩教育，樹立理想意識

初中學生大致要經歷養成教育期、青春起始期和升學拼搏期，而青春起始期則是初中學生所獨有的最重要時期。在此，主要介紹初二學年開展的“邁好青春第一步，爭做優秀中學生——揚起理想的風帆，奏響青春主旋律”的青春立志主題教育活動。

一是通過年級家長大會，由學校、年級向全體家長作“開展‘一生有四季，青春最關鍵，家校齊努力，助奏主旋律’教育活動”的宣傳講解，并向家長提出了親筆寫一封祝賀自己孩子十四歲生日家長信等具體建議和明確要求，發出了全員參加主題班會的正式邀請。

二是通過年級學生大會，由德育校長作《人生規劃報告》、聘請專家作《青春健康教育講座》，從心理上指導他們怎樣順利度過青春期，并訂立各自長短期目標。包括職業目標與學業目標、中高考目標與本學期目標，特別是小組目標與個人目標。

三是通過思想品德課，對全年級學生進行《我的青春我做主，我的理想樹常青》的專題教育活動，揭示了“青春之志，當存高遠；鍥而不舍，金石可鏤”的深刻道理，激發年級學生樹立理想、實現理想的巨大熱情。

四是通過邀請全體家長都來參加的主題班會，把該主題教育活動推向。每個班級。大致通過“回顧昨天，感受父母的摯愛與期盼”、“調整今天，感恩的話語將永遠扎根心底”、“把握明天，邁好青春第一步，we are ready”三大活動環節，對該青春系列主題班會教育活動進行了全面總結。其中，由學生自編自導自演的《我們的青春不叛逆》《感恩話語與少年中國說》，以及《那一刻，我淚如泉涌》的家長感言，是整個主題教育活動的最大亮點。這樣，對自己既不滿意又管不住甚至受網游網聊等不良誘惑沖擊的心靈，在主題班會后召開的“翅膀越硬，心越要飛”年級青春系列主題教育活動總結大會上，“感恩·責任·理想·行動”成了主旋律：孩子們哭了，誰說他們不懂得感恩；孩子們立下了誓言，他們要當中國的英雄少年。

二、開展潛能教育，培育信心意識

許多著名科學家的科研結果都表明，人類目前只發揮了不到自身大腦功能的10%，至少還有90%的潛能沒有得到發揮。孩子們身上的潛能是巨大的，不充分挖掘人的生命潛能的教育是無靈魂的教育。按照現有招生方法組建起來的整個年級，派位生、特長生、共建生和同城待遇生樣樣都有，“我（們）能行”仍然應該而且必須成為全年級每個學生時時事事都銘記在心并指導自己行動的最為首要的科學精神。為此，我們通過思想品德課教師舉辦《勇敢地迎接知識經濟的挑戰——從人的本質與潛能開發談起》的年級講座，組織學生認真聽取并熱烈討論英模人物丁曉兵的先進事跡和北大優秀學子郝挺的成長報告，組織學生認真觀看電影《隱形的翅膀》和《六月男孩》等多種多樣的教育活動，讓全年級學生從多視角多層面了解到了冰山理論所蘊涵的“每個人的身上都有一座潛能金礦，只要開發得當都能成為天才”的深刻道理，許多同學紛紛寫下了自己感人至深的肺腑之言。表達了要不遺余力地實現自己長思想、長知識、長身體奮斗目標的強烈愿望。如，十班千惠子同學在學習感悟中這樣寫道：“我覺得自己有著無限的潛能等待開發，我能行，而且一定能行，我若不勇敢，誰替我堅強。由此，我的豪情壯志被點燃，我的美麗人生被開啟?！辫b于此，我們將整理好的《優秀學習體會集錦》下發到各個班級進行宣傳交流，真正達到了資源共享、共同提高的目的，取得了良好的教育效果。

三、加強過程評價。提高競爭能力

在現實生活中，許多學生不理解什么是真正的競爭，一些學生并不敢于競爭，不少學生更不善于競爭?？陀^存在的對競爭概念“你死我活”、“爾虞我詐”的誤解，往往導致忌妒別人、不擇手段、驕傲自大和自暴自棄等問題的出現。怎樣才能切實有效地培養學生從小具有良好的競爭意識和競爭能力呢？

（一>首要競爭內容

古人云：“小勝在智，大勝在德?！弊鳛橐粋€學生，首要競爭內容應該體現在熱愛班級方面。無數正反兩方面的事例總在提醒我們，教育學生今天做到在家愛家、在班愛班，明天他們才能做到在崗愛崗，為國奉獻。愛班，愛什么？美國人肖恩在其所著美國中小學生人手一冊的《杰出青少年的七個習慣》一書中指出，“習慣不是造就你，就是毀掉你”，所以他直截了當地提出忠告：“首先，我們養成習慣；然后，習慣成就我們?！钡拇_，學習習慣高于考試分數，好的習慣會使人終身受益。為此，我們確定了“一日常規”，它的主要內容包括：發型發長、指甲長短、著裝拉鏈、遲到早退、值日保潔、輕聲慢步、安靜用餐、愛護公物、沖洗廁所、課堂（含集會）聽講、作業質量、體操眼操、好人好事等。怎樣從總體上進行熱愛班級的思想教育呢？大家知道，小學中低年級是學習習慣養成關鍵期，而任何一個學段入學三個月內，是班風學風形成的關鍵期。心理學家研究結果表明，訓練21天，形成初步習慣：再練90天，養成穩定習慣；強化365天，變成優秀習慣。所以，我們制訂了非常簡單卻十分重要的兩句年級紀律：“著校裝，不遲到，特殊事情早報告；認真聽，不亂說，思多記多舉手多”，并告誡學生：看似平常的這兩句話特別是后一句話，將會改變你的整個人生面貌：每一個同學都應該不斷加深自己對這兩句話的認識，不斷形成、鞏固和強化自己逐步具有良好的日常行為習慣。

（二）主要競爭措施

為了更好地宣傳在班集體建設過程中涌現出來的好人好事，始終促使全年級的班風和學風都能夠朝著更加健康的方向發展，我們每個月都扎實有效地開展熱愛班級、崇尚學習、合作共贏三大方面工作，涉及優秀類和進步類兩個層次的“三星”評比積分工作，營造了全年級學生以勇奪“三星”為奮斗目標的良好氛圍。為了進一步發揮同伴競爭激勵引領的巨大作用，到每一學期結束時。我們都在以往開展平時“三星”評比的基礎上，以班級為單位，認真評選了“我（們）能行”杯最能影響年級發展的學期人物，即三星各兩層共六大人物——“熱愛班級優秀（進步）生、崇尚學習優秀（進步）生、合作共贏優秀（進步）組”，分設特、一、二、三等獎，并隆重召開年級學期表彰會：到每一學年結束時，我們又隆重推出了“我（們）能行”杯最能影響年級發展的學年人物——年級十大愛星獎、年級十大學星獎和年級十大組星獎。最為引人注目的是，在每次學期學年總結表彰會后，我們都將學期年級三星特等獎與學年年級十大三星獎獲得者的照片和座右銘，按照一人一版的要求，統一制作成宣傳展示牌，并固定在年級樓道內進行大力宣傳，特別是還認真做好了學期學年表彰會獲獎代表發言和會后最佳座右銘評選等學習交流活動。這些措施較好地促進了全年級不同層次學生較為生動活潑的全面、協調、可持續的向前發展。請看下列“三星”評價發展運行圖：

四、實施共贏工程，增強合作能力

隨著全球化程度的日益加深，人們的社會交往也越來越頻繁。因此，聯合國教科文組織強烈呼吁新一代人要“學會合作”，而與人合作能力恰恰是作為獨生子女的我國當代青少年所欠缺的。惟我獨尊、奉獻吃虧、不想合作、不會合作的種種傾向，既影響了集體主義與團隊精神的形成，也阻礙了班集體建設的順利進行與學生個人的健康成長。怎樣才能切實有效地培養學生從小具有良好的合作意識和合作能力呢？

（一）建立梯次幫扶機制，開展班級小組合作

以“團結、合作、發展”為主題的共贏工程，主要依據結構調整引起功能變化的教育哲學理論、同伴影響明顯增強和競爭合作更能有效發揮學生內驅力作用的教育心理學理論而逐漸開展起來的。在年級主導下，以實驗班級的班主任和任課教師為主導，以學為抓手，旨在通過以分組公正性、成績科學性、積分捆綁性、評價層次性、存在穩定性、自主活動性和合作共贏性為主要特點的小組合作形式，充分挖掘每個學生尤其是后進學生的自身潛能，從而大面積、大幅度地提高教育教學質量和效益。

一是思想工作。古代“人能群”和“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的精辟論斷、現代“學習金字塔圖”的經典論證，以及杜郎口中學小組合作學習的驚人奇跡，都無不證明：一個只是接受家教而不到校學習的孩子、一個只是到校學習而不積極參與合作的學生，其能夠實現的發展程度都將受到嚴重制約。相反，積極合作則會取得巨大成功。

二是組織工作。在班主任主導下，主要按照學習成績確定分組層次，由高、中、中、低四個人組成多個學習小組，并按照性別、性格、身高等因素進行微調；要盡量穩定四人小組，允許適時適當調組；組長實行動態競爭上崗責任制，組織工作要得力有效；小組目標要明確；各組座右銘（感恩類、感受類、礪志類）由本組討論確定并撰寫制作展板；組規討論制訂并確保有效實施，誰出問題全組負責。

三是落實工作。小組共同面對的學習問題主要包括：教師分配給各組的任務型問題、各組努力爭取到的搶答型問題和兄弟小組提出來的求助型問題。要指導學，通過多講多說、多讀多背、多動筆等基本形式落實日常學習內容。

四是評價工作。實行期中期末大考必獎制，由班主任根據學習小組四名成員的總平均分，評出優秀學習小組，并給予年級積分考核評定。

五是表彰工作。在平時評比基礎上，隆重推出學期合作共贏獎，即合作共贏優秀組及其標兵、合作共贏進步組及其標兵。在學期評比基礎上，最終隆重推出學年合作共贏獎，即年級十大組星獎。

從2006年至今，在我們所帶的三屆學生中，除了第一屆學生分四批相繼完成了整個年級所屬全部班級的共贏工程啟動大會外，近兩屆的整個年級都一次性地完成了所屬全部班級的共贏工程啟動工作。幾年來，眾多合作共贏優秀組、進步組的不斷涌現和成績的大面積提升，都充分證明了我們開展小組合作學習的必要性和實效性。這讓我們不僅從理論上而且從實踐中深刻體會到：只要學生受尊重、能自主、有合作機會，他們就會相互影響。甚至創造不平凡的學習奇跡。

（二）發揮學習特星作用，舉辦年級學習論壇

2007年3月，在年級學期表彰會上，年級學生會正式宣讀了關于舉辦年級學習論壇的倡議書。這標志著經過多方數次論證的年級學習論壇正式啟動。這種思想論壇、數學論壇和物理論壇，每周各一次，每次30分鐘、約3道題。舉辦初衷：強強聯合，互相促進；名額分配：每班3-5人。我們在實踐中逐漸形成的自愿報名優選制、學期更換任期制、班級輪換講題制、自主選講把關制、全員當場評價制、學期分層表彰制的組織評價方式，使得年級論壇形成了年級數學與物理兩個大組內部強強聯合、輻射帶動的合作共贏機制，出現了以暢所欲言、思維碰撞、求實求透、相互啟迪為主要特征的動人學習場面，讓參與論壇的師生經常沉浸在這一良好教學形式所帶來的驚喜發現中。后來，高一年級主任劉梅欣喜地告訴我們：“孩子們把年級論壇帶到了高中?！绷陙恚@一年級大組學習論壇越來越富有生機、活力和實效。