時間：2022-04-01 15:28:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇年輕教師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位領導、各位老師：
大家好！
秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸代表我校來參與此次演講賽，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝。今天我演講的題目是—《驕傲》。
童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師――用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。就是這份××*、執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。我為我的抉擇而驕傲。
身為人師，在這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執著，我微笑著寫下希望，擦去功利。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁。我不會讓知識的清泉變成一潭死水。因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在寬闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我無悔于自己的選擇！
萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。對于騰飛中的示范初中，我更為自己的學校而驕傲。這一年來，我校在縣科教局的領導下，在社會各界的支持和幫助下，在全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，秉持“志存高遠樹名牌，領先太行打品牌”的辦學理念，建立了“團結、協作、求實、創新”的領導班子。
為了創辦縣一流學校，新課程工作啟動后，陳繼勝校長主要抓好兩件事，一是課改教師的后續培訓；二是抓教研工作。陳校長一致認為教研是課程改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課堂教學。他經常親自聽、評課，以此了解到學校的課改情況，同時可以看到教師的教學方式、學生的學習方式是否發生變化。教研活動的開展，一是引起教師的重視，激勵他們參加教研的熱情；二是通過參加教研，及時發現新問題，解決新問題，為基層學校新課程改革排憂解難；三是通過聽課、參加教研，不僅接近了我們這些一線教師與校長之間的距離，而且有利于學校工作的順利開展。
正因為有這樣的好校長，所以我校的“三風”建設明顯好轉，社會聲譽日益提高，學校的各項工作都取得歷史性突破。就在今年，我校不僅在縣運會上獲得了團體冠軍，而且在全縣初一抽考中各項指標都排名第一，最值得我校慶賀的是今年的中考。我校500分以上人數竟高達126人，居全縣第一。面對這些成績，難道不應該驕傲嗎？
當然，好的成績離不開我們這些辛勤的園丁。就拿我校的郭兵鋒老師來說，他曾榮獲教師百花獎、市級優秀教師獎、優秀班主任獎。面對工作，他總是兢兢業業，認認真真，以校為家，和學生打成一片，一心撲在教育事業上，在教育領域中執著地追求著。作為班主任，他愛生如子，對工作認真負責，是學生的知心朋友，常常與學生心連心的交談。所以他代過的班級，班風正，學風好，成績突出。多次受到學校表揚，并被評為學校和縣三好班級。在數學教學中，他善于鉆研新的教學模式，注重學生基礎知識的掌握，學生雙基扎實。他上課的語言生動、幽默，并注重讓學生動手、動口、動腦，激活學生思維，學生都喜歡上他的課，教學效果良好，以至于在今年的中考中，他所代的136班名列前茅以絕對優勢打破了我校歷史記錄。其中500分以上人數就達26人，超歷史水平。就是這樣一位好，他深受著廣大家長、學生的熱烈歡迎和充分肯定。
作為班主任和教研組長，他團結同事，關心他人，積極組織老師們開展各種工作。作為學校的一員，他積極參與學校組織的各項活動，主動配合學校各部門工作。
“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”這是他的執著追求。在教學中他注重言傳身教，以身作則，敬業愛崗，為人師表，是廣大老師、學生的好榜樣。我為我校擁有這樣的好老師而驕傲！
模仿這一名詞，我認為在我們許多年輕教師身上也存在“四年之癢”的現象，即指參加工作的新教師教學經過一輪（初一至初三、高一至高三）后，到了第四年對工作的態度、熱情驟減，積極向上的追求進取的心情沒了，工作態度也大改變，上課比較隨意，教案不再新寫，課后作業批改不認真，不愿與同事交流討論教學問題，有空時不愿看與教學相關的書籍。經過多年的觀察研究以及與多位年輕教師的交流我發現形成“四年之癢”主要有下列幾個原因：
首先，自我認為已經成熟。這些教師剛參加工作時，為了給同事和領導留下好的印象，為了獲得學生和家長的認可，都是特別認真，經過一輪之后，認為對教材已很熟悉，對知識體系和結構已很清晰，不再感覺自己是新教師了，而是以老教師自居。尤其是小有成就的，更是以成功者自居，他們認為自己已經成熟了，不需要再那么努力，就能足夠應對教育教學工作。有了前幾年的辛苦，就覺得一勞永逸了，不需要再鉆研了。
其次，進取心不足，缺乏創新意識。經過幾年工作，剛工作時的銳氣沒了，激情沒了，許多年輕教師只要自己所教班級不在年級墊底，覺得面子就說得過去。還有的年輕教師教幾個班，只要有1個班還行，其余的班若較差就把責任全推到班主任的管理方式上，或者說學生太差，自己則心安理得。對自己的工作只想到量的積累，不追求質的飛躍，上課使用老教案，課后作業批改、輔導答疑不認真，在教育教學的方法上不進行創新，一直以原有的思想去教學，不會隨學生的變化，時代的改變而改變，缺乏創新意識。
第三，職業倦怠的出現。教師參加工作幾年后，工作的新鮮感、教育的神圣感逐漸消失。長期從事教學職業，在日復一日的機械作業中和外在的壓力下，漸漸會產生出一種疲憊、困乏乃至厭倦的心理，在工作上只是依仗著一種“慣性”來工作，把一切都看成“就那么回事”，將膝下一個個鮮活的生命看成了毫無個性的產品。隨著與社會接觸的加深，看到一些不良的社會風氣，好像對社會有所失望但自己又無力改變，久而久之就產生了倦怠。教師是職業倦怠的高發人群之一。其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。
如何有效解決”四年之癢“，使教師的教育教學進入更高層次，培養出更多優秀人才，我認為做好下面幾點現狀可能有所改變：
首先，充分認識到自己的不足，做一個學習型、研究型的教師。這里所講的學習主要指兩方面，一是學習書本中的教育理論和方法，從而提高自身認識能力和操作能力。永遠與書籍保持親近的感情。不讀書，何以為師焉？以前，在封建時代，有一個說法，叫做”萬般皆下品，惟有讀書高“。這種說法，固然有其片面，但我們如果仔細去推敲，卻可以發現，它也有很深刻的道理在。書籍是人類文明傳承的最重要的媒介，凡是真有作為之人，必然與書籍存在著無間的情感。我們翻看歷史，放眼當今，就可以發現，這并非妄談。從事教育工作，如果疏遠了書籍的滋潤，則是不可想象的。二是向有經驗的教師學習，拜其為師，學習并借鑒他們的成功之處。找到其經驗中的閃亮點，結合自己的特點恰當地借用。有時對教學中的一些重點、難點總是采用我們認為好的方法去解決，但是一些有經驗的老教師往往有獨到的簡潔明了的方法，向他們學習有時會給我們”豁然開朗，柳暗花明“之感。
教師是一種富有創造性的勞動，面對的學生都是活生生的人，因而每一天的遭遇是新的，每一天的故事也是新的。如果教師能跳出技術層面，用研究的目光看待自己的所作所為，不要簡單重復每一天，經常有意識地進行加工整理，理出一個頭緒，找到一種理念，一種規律，就會有做研究“得來全不費功夫”的欣慰。身為教師，只有通過不斷鉆研，不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。這是一條幸福的研究之路。
其次，有明確的人生定位。不少教師對自己要達到什么目標，通過幾個階段達到自己的目標，現在自己處于什么階段等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現在工作上，就是聽從領導安排，以完成任務為目標，沒有多少自己的追求，態度比較被動；當工作不滿意時，往往歸因于外部的環境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。
現代社會的迅猛發展讓教書匠逐漸成為一個歷史的凝固，名師、大師才是今天的目標。我認為每一名教師都要爭取成為名師、大師。成為名師的奮斗過程是一個凈化精神的過程，一個終身學習的過程，一個全面超越自我的過程。很多普通教師都是通過這些磨煉才成為名師的。可以說這就是名師成長所必須經歷的一個過程。
我們不一定能成為名師，但我們一定要有顆成為名師的心。因為理想、追求的高低，往往會決定一個人事業成功的大小。莫格利希曾斷言：抱負是高尚行為成長的萌芽。名師的成長內驅力非常重要，要成為名師首先要想成為名師。有成為名師的愿望和信心，這是一個前提，也是一個基礎。有了這個基礎，才有發展、培養的可能性。對于教師而言，不想當名師的教師不是好教師。
在教學探索的道路上，有時我們付出了很多，但我們仍覺得自己似乎沒有絲毫的提升。我還是原來的我。我們閱覽了眾多古今賢人的著作，可能仍覺得自己感受不到一點先賢的思想光芒；我們經歷了無數次煞費苦心的教學實踐，可能仍然覺得自己的業務能力沒有一絲的提高；我們為教育學生付出了大量艱辛的勞動，可能我們仍然覺得他們依舊我行我素、“本性難移”。可是，當我們回首自己走過的路時，我們會發現：在我們努力工作、學習探索的征程中，自己已悄然發生著質的變化。其實“我已不是原來的我”。
第三，時時保持年輕的心，摒棄社會不良影響，堅守教育陣地。保持靜心。靜心是教師職業精神的核心。“教師所需的靜氣，就是遠離俗氣，靜下心來備好每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜心就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好的超越自己；靜心就是要靜得下來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，樂趣自然在其中，生活的意義也在其中”。潛心研究業務，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，經得住誘惑。
堅守誠心。教師必須要有誠心，這是一個教師必備的、最基本的心態。具有敬業精神的教師，無論何時何地、何種狀態下都會主動、自主、自覺地意識到自己職業的社會責任和道德責任，都會憑借隱藏在內心的意識活動，盡職盡責，一絲不茍地對待教育中的任何一件事。
【關鍵詞】:年輕教師 聽課
中圖分類號:G451 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0138-01
現在國家十分重視職業教育的發展,各院校也引進了不少年輕教師。而對于職業院校來說,絕大多數教師都不是師范生,也就是說沒有學過做教師的技能,也沒有進行過系統的訓練。要使其盡快成長,聽課,即年輕教師聽老教師的課是一種提高自身教育教學水平的好方法。
聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動,它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課又是提高教師素質,提升教學質量的重要方式,而對于年輕教師聽課又有其特殊的意義。對于年輕教師,聽課應是其初為人師的起點。多聽課,學習其他教師的授課活動,了解學生的學習狀況,努力去完善自己的授課活動,這對年輕教師是非常重要的。同樣,聽課也是教師進步的基石,成長的階梯。對于一個年輕教師來說,對教材的理解可能不是很深,教法也不一定就能適合當代的學生。而每個人又有每個人的教學思路與教學方法及手段,每個人有每個人的優點。如果年輕教師將老教師的經驗盡量都能掌握,那不僅是一個提高自身教學水平的有效途徑,而且也是一個捷徑。
然而教師的聽課時間是有限的,有時課是聽了,但對自身提高的效果卻并不理想,達不到立竿見影。當然原因是多方面的,而不會聽課,不知道聽課聽什么應該是主要原因之一。只有提高了自己的聽課水平,扎扎實實的聽好每一節課,認真做好聽課記錄,才能使之有所收獲,有所感悟,有所提高。那么,年輕教師應該怎樣去聽課呢?
首先,聽課之前應該有所準備。俗話說不打無準備之仗。應對所聽課程的內容有所了解(當然聽本專業的課程最好),了解上課教師的意圖,其教學目的是什么?重點、難點又是什么?這樣,在聽課的過程中就能做到有的放矢,帶著問題去聽。同時聽課的時候,應把自己定位為教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。只有“有備”而聽,并盡可能以學生的身份參與到學習活動中,才能獲取第一手材料。取人所長,補己之短,從而為自己如何上好一堂課奠定基礎。
第二,教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。一節課的成功與否,不僅僅取決于教師講了多少,更在于學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師的“講”變為同時看學生的“學”,做到既聽又看,注重觀察。
現代教育理論,特別關注教學當中的師生互動,關注學生的學習活動。對于學生的學習活動,聽課時應該關注以下幾點:
①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;
②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應;
③學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;
④學生是否經常積極主動地提出問題。
由于教學是一種學習活動,本質是學而不是教;而且教師活動是圍繞學生的學習活動而展開的,因此在關注教與學雙邊活動時,更要關注學生的活動,這對自己的教學有很好的啟迪作用。
第三、聽課要思考。聽課必須伴隨著多思考才能有進步、有提高!思考的問題應該包括:授課教師對教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?授課教師是怎樣把復雜問題轉化成為簡單問題的?他的教學有什么值得自己學習的地方?重點、難點是如何突破的?
第四、聽課要聽出美感。有人說授課也是一種表演和展示,要用教師的人格魅力吸引學生。其實這在很大程度上影響著學生的學習情緒。試想一個不會表演和展示,缺少人格魅力的教師,怎么吸引學生?所以在聽課過程中,要多學習老教師的長處及閃光點,為我所用。從這個角度講,年輕教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態美、語言美、板書美等外在的美;還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美;更要用心去體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享。
第五、聽課也是教師自我檢驗的法寶。在聽課中,要時刻聯系自己的教學過程,看看自己的教學有沒有需要補充和完善的地方,并及時地寫在教案中,在以后的授課過程中加以改進和提高。正是這一次次的修正與補充,才能使年輕教師的教學水平不斷得到提升。
第六、聽課后要與授課教師進行交流,進一步學習和切磋教法與學法,這既是對被聽課教師的尊重,也是最直接的交流與溝通,對教師之間建立友情,共同提高也是大有益處。
[關鍵詞]年輕英語教師 成長 交流 創新
[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310047
筆者工作十余年，自己堅持著不斷更新思想，與時代同步，不斷充電，積極探索，在與一屆又一屆的學生不斷磨合中感覺越發游刃有余。回顧自己的成長歷程，結合現今一些年輕教師成長中提出的問題，現就年輕教師如何快速成長談一些體會。
一、干一行，精一行
一直以來，筆者一直以“干一行，精一行”作為自己的工作理念。在筆者看來，干一行則精通這一行是對專業人士的基本要求。作為專業的英語教師，在大學里所學的英語知識事實上與中學所教內容重心不一，要求的深度、廣度也不一樣，這就要求專業教師要對所教內容有全面深入的了解，對考綱、教學重點有正確的把握，對教學動態有細致的了解，要將自己的知識體系與教學目標相匹配，這是每個專業英語教師成長的必經之路。只有在充分了解目標之后才能有目的地充實相關知識，讓自己真正成為該行業的專家，在胸有成竹的情況下才有可能享受其樂趣，最終達到“精一行，愛一行”。
二、生活處處皆英語學習
“要給學生一碗水，自己先要有一桶水”，講的是教師要先于、多于學生獲得英語知識。而一名優秀的英語教師追求的不應只是一桶水，而應該是一條蜿蜒流動的溪水，甚至是波濤洶涌的江河。英語是一門博大精深的學科，不僅詞匯、短語數不勝數，而且還有大量的語法、句型需要去記憶。要學好英語，必須有“處處皆英語學習”的學習理念，學生如此，教師亦是如此。學生們常說“英語單詞難記”，是因為他們沒把記單詞放到生活中，沒有形成記單詞、用單詞的習慣。其實如果把生活與英語時刻聯系在一起，你會發現英語可以快速掌握。如去超市購物，推著手推車、購買各種商品、到收銀臺付錢，又如去旅游，買車票、訂酒店等，這些都是英語學習的好場景。加上如今智能手機功能強大，查閱單詞、詞匯學習等可以無處不在。英語教師應該把英語學習當成樂趣，在英語學習中享受快樂。
三、交流使人進步
教學是相互的，而語言教學的最終目的就是用來溝通。善于交流、與人溝通的人不僅能快速地學好語言，更能迅速地達到自己的教學目的。
1. 師生交流
適合自己學生的教學方法才是最好的教學方法。迄今為止還沒有一種世界上公認的最好的教學方法。要想知道哪種教法最合適自己的學生，只有走進學生當中，心與心交流，從學生的角度看問題，聽取意見，不斷嘗試。在這個時候，學生就是最好的老師，只有他們覺得好的才是真的好。年輕教師年齡與學生相近，跟學生交流起來就更有優勢。同時還要注意，學生永遠是發展的個體，沒有一成不變的問題，更沒有一勞永逸的教法。一名優秀的英語教師應該能隨著學生的發展而發展，不斷更新思想，調整教法，以適應學生，這樣才能最快提升自我，提高學生水平。
2. 同行交流
與學生的溝通是為了更直接地接近教育對象，而與同行的交流則能更快速、更直觀地借鑒和審視自己的教學情況，因此年輕教師要以謙恭的態度向其他同行學習。學習是為了提高，借鑒是為了整合。勤思考、勤做筆記是非常有必要的。可以建立自己的策略庫、方法手冊，讓自己快速地成長，向成為一位優秀教師的目標闊步前進。
四、創新使人永葆青春
創新能力是當今社會最看重的能力之一，英語教師亦要有創新能力，時刻要有創新的意識。創新能力的培養需要人們開放思想，聯系實際，勤思考，常更新。所謂“用進廢退”，一個勤思考、常動腦的人更顯年輕、更具活力。對于英語教師來說，創造性在于結合教學實際，靈活地使用教材，根據需要對教材進行刪減、增補和調整，甚至開發新課程資源；探求新的教學途徑，嘗試更有效的教學方法；創造性地組織課堂以及評價學生等等。這些都需要教師去嘗試，去思考，這樣能使年輕教師更陽光，老教師永葆青春。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]李定仁，趙昌木.教師及其成長研究：回顧與前瞻[J].教育理論與實踐，2003（6）.
俗話說；人老心不老，老教師雖然被尊為長者、教師的前輩，歲月雖然奪取他們的年輕的容顏，奪取了屬于他們的青春年華，但沒有奪走他們對生活的執著和對教育事業的熱愛，憑著這顆年輕的心活躍在講臺，活躍在我們這些80后90后之間，沒有因為年齡我們隔膜，生物老師就是其中的一個
今年代我們生物的教師是一個上了年紀的、個子不高、胖胖的女老師。她是帶南郊高一級部的第一年也是最后一年，
第一節課看到她，
預備鈴響起，她在外面還在等著，似乎很急切的眼光，這時學生們議論紛紛，竟然有許多學生在笑，?怎么是一個老太婆呢?？，呵呵！學校沒有老師了嗎？………
預備上課，我們都以為這個老師個小，可能聲音也不大吧，出乎意料的是，她的聲音是那樣的擲地有聲，鏗鏘有力，不比許多年輕的教師聲音低(學校很多老師上課都需要借助擴音器，以后她每次都不會戴擴音器)
同學們課下調侃道可惜了，如果當初選擇當主持人還不用用話筒特經濟
這聲音把許多同學嚇了一跳，老師幾乎說一句都會響起陣陣掌聲，從未碰過這樣的老師和遭遇這樣的課堂氣氛，也從沒有見哪個老師這樣受歡迎，前天晚上上夜班第二早上呼呼大睡的學生都手舞足蹈的隨著她的節奏，一節課下來我得手沒有知覺了
理科本來就比較抽象難懂，她就將許多抽象的事物化為形象，講課特別激情，特別好【作為我，我從初中就不喜歡生物課，但因為她的出現我特別喜歡學生物】
她很可愛像一個小孩，嘻嘻哈哈的，我們向她問好，她擺了一個可愛的手勢，在招手
有時候我們在課堂上違反課堂紀律，她只是向我們講道理，說明利害性，最后贏得勝利
剛開始看她像59多歲，(實際是72歲)最后我們都說她像20幾歲的人，走路步伐穩健，急速，思維活躍，
她放棄了政協優越的待遇，來到南郊，
他半生孤獨，卻桃李滿天下
她說她呆在家里實在沒意思，雖然退休多年但心仍然年輕，還是希望以余力為南郊的教學盡微薄之力
好幾次見到她在食堂里買方便面，鼻子不禁一酸，問候一下老師轉身離去竟然熱淚盈眶，她年紀這么大，孩子也沒在身邊，他把我們當成自己的孩子看，而我們在食堂吃著變著花樣的飯菜竟不知她每日都吃方便面，換做你的親人，你作何感想，
每次看到她敖紅了雙眼，為我們上課
每次看到他那準備的極其完備的教案，書上寫滿筆記，又貼滿筆記，下載的好多好多的資料
每次看看發下來的作業本，批改的那樣細致，一道道用紅筆寫下的糾錯題似乎是用鮮血寫的，
每次看看發下來的試卷，老師并沒有罵我們，只是將恨鐵不成鋼的期望化成講解和鼓勵
聲音洪亮，教學嚴謹，生動活潑
這樣的老師不禁讓人肅然起敬，人老心不老，還惦記著教育事業，嘔心瀝血
他們忙了大半輩子，為后來的老師作出榜樣，不惜犧牲自己的青春為中國的教育為下一代
他們代表了許許多多的老教師，他們應該是教師界的代表，是教育的楷模
而我們有的同學在底下玩手機、諞閑傳、談情說愛與老師打岔……
試卷上畫王八……
作為一個學生，我為擁有這樣的老師而自豪，更應該發奮學習，
作為一個老師，在踏著他們的足印前進更應該長江后浪推前浪，一代更比一代強
讓我們為他們致敬，
媽媽月光之下
靜靜地我想你了
靜靜淌在血里的牽掛
媽媽你的懷抱
我一生愛的襁褓
有你曬過的衣服味道
媽媽月亮之下
有了你我才有家
離別雖半步即是天涯
思念何必淚眼
愛長長長過天年
幸福生于會痛的心田
天之大
唯有你的愛是完美無瑕
天之涯
記得你用心傳話
天之大
唯有你的愛我交給了他
讓他的笑像極了媽媽
媽媽月亮之下
有了你我才有家
離別雖半步即是天涯
思念何必淚眼
愛長長長過天年
幸福生于會痛的心田
天之大
唯有你的愛是完美無瑕
天之涯
記得你用心傳話
天之大
唯有你的愛我交給了他
讓他的笑像極了媽媽
天之大
唯有你的愛是完美無瑕
天之涯
記得你用心傳話
天之大
唯有你的愛我交給了他
讓他的笑像極了媽媽
【關鍵詞】年輕教師；師德修養；內在美；外在美
教師是人類心靈的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設者，其職業道德素養、行為作風、性格和習慣對學生都有著耳濡目染的熏陶和感染作用。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格，也同時決定了高等學校的整體辦學水平。因此，提高師德修養，加強師德教育是持之以恒，常談不懈的話題。近年來，隨著教育事業的發展和高等教育水平的提高，所需的青年教師越來越多。由于青年教師剛從一個被教育者轉變為教育者，缺乏對教育原則和規律的認識，職業心理和職業品質還未完全養成，因此，青年教師急需提高自身的師德修養。人的美可以分為內在美和外在美。而本文借鑒人們對美的追求，從青年教師的內在美和外在美兩個方面入手，淺談如何提高師德修養，最終實現內在美和外在美的完美統一。
1從外在美出發，提高師德修養
外在美是呈獻給眾人和學生的最直接的表現形式，它主要表現在衣著、言談和舉止三個方面。所謂言傳身教，教師的一言一行，都在不經意間影響著學生。正因為教師具有這種典范作用，所以首先要在外在美上提高自己。教師的外在形象不僅關系到學生對你的印象和評價，也關系到教師對學生的教育效果。
1.1從衣著上，提高師德修養
莎士比亞曾經說過“一個人的穿著打扮就是他教養、品味、地位的最真實的寫照。”隨著社會文明的進步，在現代文明的社會，服裝除了遮羞御寒的基本作用之外，又被賦予了傳達思想情感等更深層次的含義[1]。教師作為一個特殊的群體，是學生和社會關注的對象，注意自己的著裝有利于維護教師的整體形象和威嚴。教師的穿著打扮可以千姿百態，但不能隨心所欲，應受到職業道德的制約。濃妝艷抹、珠光寶氣、刻意標新立異的衣著是不可取的。蓬頭垢面、不修邊幅、衣衫不整也是不符合教師職業形象的。衣著整潔得體，才能引起學生的尊重與好感，才能給學生美的熏陶，更能給學生樹立良好的典范。一個教師在著裝方面給學生印象的好壞與否，直接影響到教師能否在學生中獲得威信，從而影響到教學效果，一定程度上也影響到學生的社會觀和價值觀。
1.2從言談上，提高師德修養
言談是老師對學生進行教育和思想溝通的重要手段，知識的傳授離不開言談。在教學方式上，教師上課普通話的使用、用詞的準確、吐字的清晰、聲音的適中，都會使上課的效果大大增加。如果在課堂中加入生動的語言和幽默的語調則可以使教學效果大大加強。而方言的代入、吐字模糊、上課聲音微弱容易引起學生聽課的困難，使學生產生困意和疲憊，大大降低教學效果。在教學內容上，教師如果加入鮮活的例子和最新的動態將會吸引學生的眼球，會增加學生的理解和記憶。在學生溝通上，教師也要注意溝通技巧，多使用一些激勵的言語，避免說一些有損學生尊嚴人格的話語，對待有錯誤的學生一定要婉言表達，切勿惡語傷人。而在社會上，教師也要注意說話場合和說話內容，保持一個教師應有的品德和修養。
1.3從舉止上，提高師德修養
人們在交往中，除了發出聲音的語言外，還有一種無聲的肢體語言。有人說過教師的最高境界是教學中的每一個動作、每一個眼神、每一句話都深深的留在學生的腦海中。可見肢體語言在教學中的重要和獨特作用。在教學中，如果能夠恰當的使用肢體語言，能夠拉近師生之間的距離，調動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，還能夠有助于教師的知識表達，大大增加教學效果，甚至可以達到無聲勝有聲的特殊效果[2]。肢體語言能使抽象的問題具體化，能夠使復雜問題簡單化。如果肢體語言運用得當，會是你的教學如虎添翼。反之，會影響教學效果。比如，教師在課堂上抓耳撓腮、打哈欠、伸懶腰等，就會引起學生的反感。而且潛移默化，一些壞的行為和舉止容易被學生所模仿，養成不良習慣。在社會上，教師作為公眾人物，舉止文明不僅僅代表這自己，同時也代表著整個教師職業整體形象，因此教師的行為舉止十分重要。
2從內在美出發，提高師德修養
雕塑大師羅丹曾經說過“人體最大的美，在于它是心靈的鏡子，即我們在人體中崇仰的不只是如此美麗的外形，而是好像使人體透明發亮的內在的光芒。”這形象描述的人的內在美的魅力。我們從教師的思想品德、專業素質兩個內在美方面來探討如何提高內在的師德修養。
2.1從思想品德上，提高師德修養
教師不像做官，沒有顯赫的社會地位；教師也不像商人，沒有巨額的財富收入。教師是一個守得住清貧，耐得住寂寞，忍得住誘惑的職業。在當今這個物欲橫流的社會，年輕教師必須時刻加強思想品德的修養，才能成為一名合格的教師[3]。首先，要熱愛祖國。教師是為國家培養人才的工程師，教師對國家和社會的態度直接影響到他們的學生，教師的思想和理念直接影響到國家的人才和未來[4]。其次，熱愛生活。一個陽光、積極向上的生活態度，可以影響到學生的社會觀和價值觀，對學生的學習效率也大有幫助。很難想象一個情緒低弱，意志消沉的教師能夠上好一堂課。最后，要熱愛每一個學生。教師只有對自己的學生充滿愛心，才能激發做好這一份工作的高度責任感。
2.2從專業素質上，提高師德修養
“大學者，研究高深學問者也”。學術追求是大學文化和大學精神的重要組成部分，是大學組織本質特征的表現。人類進入20世紀以來，科學研究的重要性日漸突出，科研水平逐漸成為一個國家核心競爭力的關鍵。但是隨著學術造假、科研經費濫用、急功近利的科研現象被不斷報道，教師的科研素養受到了新的挑戰。教師作為科研的主體，應不斷提升自己的知識水平，提高國家科研經費的使用效率，端正科研態度，做出豐碩的科研成果，為國家的科技進步做出貢獻。從另一方面，教師科研水平的提高還可以與教學相結合，將科研成果引進到教學中。這樣不但可以充實教學內容，培養學生的科學素養，還可以吸進學生參與科研，提高學生的科研能力。只有專業教師的知識不斷地豐富，不斷地了解最新的專業動態，才能為學生更好的傳道、授業、解惑。因此，教師專業素質的提高，也是提高師德修養的一個重要方面。隨著經濟的迅速發展，人類文明的不斷進步，人們對教師的師德修養有著更高的要求。教師的衣著、言談、舉止直接影響到學生的行為和公眾形象。教師的思想品德和專業素養是一個教師的靈魂所在。教師的外在美是直接的表現形式，教師的內在美是外在美的源泉，內在美通過外在美起作用。因此我們不能只注重外在美而忽略內在美，也不能只注重內在美而忽略外在美。表里如一才是新時代下教師的完美形象，內外兼修才是加強提高師德修養的有效手段。
【參考文獻】
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《在兩點和一線之間》實質上是一本日記，記載了本文作者教師教學生涯中的教學和生活，通讀全書，可見作者是一位進取心與愛心并舉的老師，在記錄教學生活點滴的同時，不斷反思，不斷成長。
一、教學反思是教師專業成長的催化劑
語文特級教師、本書主編李鎮西為此叢書做序，他說：“只要你把你的故事、你的情感、你的思考堅持不懈地記錄下來，就是一本你自己的《愛心與教育》。” 作者通過寫日記的形式告訴我們，教師的寫作，對于教師的成長實在是有著十分重要的作用。然而，寫作必然伴隨著實踐、閱讀與反思。寫作與閱讀同行，與實踐相隨，與思考為伴。寫作的源泉是實踐，寫作的基礎是閱讀，寫作的靈魂是反思。因此，寫作的確是一名普通教師成長為教育專家的有效途徑。同樣，學而不思則殆，作者在寫作中沒有停止思考，對哪怕是一件微小的事情，她也在思考，怎么才能做得更好。作者更多的是從學生眼中反思自己，以學生為鏡子反觀自己的教學實踐。
葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思即有可能成為名師。”教學反思可以促使教師改進教學策略，不斷提升教學水平，有利于促進教師自我成長。可以說，教學反思是我們教師成長成熟的“催化劑”。盧老師是一個喜歡思考的教師，教學反思是日記中必不可少的組成部分，教學事件、教學反思構成了日記的主體。日記則為她提供了一種反思的方式和一個交流反思的場域，甚至在整理這本日記準備出書時，盧老師又不失時機地為自己的那些所思所想再添反思。經歷過日積月累的沉淀，日記則成為一筆豐厚的財富。
二、構建師德是新教師成長之根本
師德的核心是關愛學生，新教師的成長在于師德的構建。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。可見，教師是培養學生良好道德修養的主體，而師德又是教師素質的靈魂。研究證實，在學生諸多素質的發展中，教師的師德水平對學生影響最大。本書作者、年輕的盧老師充分發揮了自己的耐心和教學策略，這些策略有時候就會改變學生的一生——“刺兒頭”也能變得乖巧，內向閉塞的小A也會變得活潑開朗，小C變得主動參加班里的活動，小S最終考上了理想的大學——也許只是因為一句話，也許只是一個不經心的動作，老師關心了她，老師沒有忽略她，于是學生感受到的就是整個世界的溫暖。盧老師善于另眼捕捉“后進生”的閃光點，學生是老師的鏡子。盧老師是一位平凡的老師，但同時也在默默創造著師恩深似海的感動，我為教師隊伍里有這樣的“伯樂”而慶幸，更為有那些有著“化腐朽為神奇”的教師而叫好！
三、愛心教育是教師教育成長的原動力
新教師只有學會關愛自己的學生，才能促進自己的成長。做教師容易，但想成為學生喜歡的教師則不容易。本書作者是一個用愛心對待孩子，全身心投入到教育教學中的老師。她用自己的愛心和執著換取了學生的信任和愛戴。
在私立小學的那些日子，作者用自己的愛心和寬容教導著一群剛離開父母，還不適應寄宿生活的孩子。在學校里，老師就是媽媽，老師用她的愛心溫暖著這些孩子，在3個月后，因為辦不下相應的手續，戲劇性地離開千辛萬苦以第一名的成績考取到的私立小學，回到原單位，一切像是在做夢。僅僅3個月，離開已經不舍得，背著包走時只好騙學生說“出去一下”，不敢說要離開；學生見不到老師就會再三地詢問打聽他們的老師怎么了，在哪里，還回不回來？我們需要你！孩子們不斷地輪番從學校公共電話亭打到老師手機上，說著我們想你，你回來吧！所有孩子在聽到老師再也不回來的消息后，居然痛哭到第2節課。
關鍵詞： 知識儲備 教學目標 教學結構 教學方法 教學管理
在高校教學中，專家聽課后得出這樣一個結論：年輕教師的教學效果普遍不如老教師，主要表現在上課按部就班，太死板，與學員互動少，學生學習積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學方法單一。那么，年輕教師如何才能增強個人教學效果，本文從如下幾個方面進行探討。
一、知識儲備要豐富
增強教學效果，關鍵是上好課，向課堂要質量，這就對教師所應具備的知識水平、教學能力提出了較高要求。教師課堂上如果僅僅局限于課本上的內容，沒有拓展，就會使學生感覺這個教師能力有限，從心理上就產生了一種不信任感，如果學生對教師失去了信任，則必然提不起學習的興趣。因此，首先，我們必須認真研讀教材，熟知教學內容，確定教學目標、安排學習重難點、設計學習活動。然后，在此基礎上圍繞教學目標大量收集素材，豐富教學內容，建立一個豐富的知識儲備體系。不僅要閱讀大量與自己所學專業相關的書籍，提高學科教學能力。而且要有一定的教育理論基礎，我們要熟知魏書生、于漪、錢夢龍等人的教育思想，要吸收新生代教育家韓軍、李鎮西等的新的教育風格，這樣博采眾長，可以豐富教師的教育理論，增強我們做一個學者型教師的底氣。一個具有豐富的知識儲備，并且熟知各種教育理論的教師，課堂上就不會再僅僅拘泥于教材，引經論典還能夠做到收放自如，自然能提高學生的學習積極性，必然能取得較好的教學效果。然而知識儲備體系的建立非一朝一夕之功，需發揚日積月累水滴石穿的精神。這就是老教師的教學效果普遍比年輕教師好的主要原因，一些老教師，經過多年的一線教學，不僅積累了豐富的專業知識，還汲取了豐富的一線教學經驗。而年輕教師既要養成閱讀的好習慣，更要多看“閑書”。像魯迅教導我們的那樣：“讀書要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，只有做到“博觀而約取”，才能“厚積而薄發”。此外，貴在堅持，拿出“咬定青山不放松”的決心和勇氣，我們的課堂一定能夠生動起來，學生一定能夠積極起來，教學效果也會明顯增強。
二、教學目標要明確
有了豐富的知識儲備，若沒有明確的教學目標，不一定能上好課，教學目標對整個教學過程有導向、激勵的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。因此，每課時、每單元的教學應制定明確目標，明確學生要掌握什么知識。這就好比帶學生爬山，已經爬了幾座山了，學生已經爬得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油爬，快點爬，則學生肯定拖拖拉拉走不快。如果你說：同學們，大家爬到下一個山頭就休息，好不好？這時學生肯定立刻就走得快了，這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動學生的主動性。如果在課堂上，你這樣對學生說：同學們，今天這節課我們主要解決四個問題，這四個問題解決好了，今天的知識你們就學懂了，這節課的學習任務就完成了。這樣學生做到心中有數，學習目的明確。反之，不交代目的任務，教師走進教室講什么，學生就聽什么，教師講完，學生聽完，結果課后檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好像雨中漫步，很難收到好的教學效果。
三、教學結構要合理
明確了教學目標之后，為了實現教學目標我們要設計什么樣的教學結構才更有利于學員接受呢？所謂課堂教學結構，是指一節課的組成部分及其相互關系。合理的教學結構設計既能提高課堂教學質量，又能增添課堂教學的藝術美。那么，怎樣設計課堂教學的結構，才能做到既保證教學效果，又符合美學法則呢？古人寫文章講求“起要美麗，中要浩蕩，結要響亮”。那么在課堂教學中，我們如何才能做到這樣呢？現代心理學家、統計學家證明：一堂課中，學生的思維狀態呈現三個階段的變化，即思維水平逐漸集中階段、最佳思維水平階段和思維水平逐漸下降階段。根據學生思維的這一特點，整個課堂教學結構應該由撩人心魄的導課、精彩絕倫的、余音繞梁的結課三部分構成。
如果課堂讓人感覺枯燥乏味，味同嚼蠟，是很難調動學生的積極性的。如果一開始就能抓住學生的興奮點，緊緊扣動學生的心弦，像磁鐵一樣牢牢吸引住學生，使他們有種強烈的要聽下去的欲望，那么這節課就成功一半了，怎樣才能達到這樣的效果呢？根據“學起于思，思源于疑”的認知程序，我們可采用“設疑啟思”的方式；也可采用意蘊深刻的故事導課，這是學生所喜聞樂見的導課形式。目的都是提高學生學習興趣，吸引學生注意力，從而更好地完成教學任務；還可采用生動的案例式導課方式，讓學生不由自主地跟著老師走。
當把學生的注意力成功吸引到教學內容上之后，接下來我們要做的就是把學生的思維水平調到最佳階段，通過采取有效的方法和技巧突出教學重點，分散教學難點，從而實現教學目標。在教學的階段，一定要激發出學生豐富的創造力和旺盛的求知欲。比如，我們可以采取懸念式，在一節課的最開始教師可以有意避而不講，啟而不發，使學生進入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態。也可以采用激烈活躍的辯論式。教師預先設計好辯論主題，圍繞一個主題，讓學生展開討論，這樣一個活躍自由的課堂討論，既可使學生的個性得以充分舒展，又能加深學生對知識的理解，可以將學生的思維水平調整到最佳狀態。
俗話說：編筐編簍，重在收口。一個高明的教師就如同一個優秀的作家，應給學生“教學已隨時光去，思緒仍在課中游”之感。只有這樣，教學才能收到余音繞梁的效果。結課時我們常用的方法就是總結升華式，傳統的灌輸式教育理念使得學生一般不善于對知識進行歸納總結，我們就要抓住這一點，在課堂的最后采用敘述、動畫演示、表格、編寫順口溜等方法，引導學生對本次課的教學內容進行濃縮概況，提煉精華，加深他們對所學知識的理解和記憶，培養其概況總結能力。還可以在結尾巧設懸念，讓學生有種“欲知后事如何，且聽下回分解”的學習期待，這樣可以收到意想不到教學效果。
總之，我們應竭力實現課堂教學結構的最優化組合，使導課、、結課三個環節渾然一體，從而強化課堂教學效果。
四、教學方法要靈活
與老教師相比，年輕教師利用現代化教學手段的能力要高出很多，制作的多媒體課件豐富而精美，聲像兼備，既直觀又生動，能夠激發學生濃厚的學習興趣；還能夠較好地模擬動態過程，有助于學生對抽象概念的理解和掌握；另外美輪美奐的圖片及各種類型的錄像資料等，按理說，絕對可以激發學生的學習興趣，并可使學生多種感官并用，提高學習效率。然而教學效果依然不如不善使用現代化教學手段的老教師，究其原因，主要是教學方法的問題，人們常說：“條條道路通羅馬”，“教學有法，但無定法”。但到目前為止，在眾多的教學方法中，尚無一種教法對不同的教材和不同程度的學生適用。這樣，我們就需要根據不同教材、學生的身心特點和認知規律等因素，采用相應的教學方法，從而達到提高教學質量的目的。老教師們正是抓住了這個真理，課堂上靈活運用各種教學方法，如：理論講授法、啟發式教學法、討論教學法、案例教學法、研討式教學法、示范教學法等，充分激發起學生學習興趣，由淺入深，層層遞進，啟發引導，極大地提高了課堂教學效率。而年輕教師雖然善于采用現代化教學手段，但是他們走入了誤區，課堂上完全依賴多媒體課件，拘泥于多媒體課件，有的甚至就把課本上知識不經加工消化直接放到幻燈片上，照本宣科。其實，現代化教學手段只能作為一種教學輔助，真正在課堂起主導作用的還是傳統的教育理念和靈活的教學方法，一定不能本末倒置。
五、教學管理要嚴格
在高校教學中，年輕老師與學生的年齡差距不大，往往會礙于情面，不注重課堂教學管理，課堂上任由學生思想開小差，甚至睡覺看課外書，他們認為這樣就可以和學生搞好關系，打成一片，學生就會喜歡上他的課，但是經過問卷調查，在學生的心目中，專業知識水平高，對學生要求嚴格的老師反而更受學生歡迎。教師的人格魅力不是一味地遷就，而是為人師表的莊嚴優雅。大家都應該有這樣的體會，在我們的求學生涯中，會遇到各種各樣的老師，有的老師要求嚴格，有的老師隨大流，對于要求嚴格的老師，他教的課，我們一般都會慎重對待，上課認真聽課，下課認真寫作業，成績自然提高很快。而對于隨大流的老師，我們一般也不會怎么重視，作業做不做都無所謂，自然成績會直線下滑。人天生有一種懶惰的思想，沒有人督促監督的時候更甚。有人做過這樣的實驗：上課只是布置學習內容及要求，然后嚴格督促，嚴格檢查，嚴格驗收，不讓一個學生蒙混過關，結果是，這種簡單枯燥的、并不被看好的方式，一學期下來，所取得的教學成績竟比其他教學班高出很多，所學知識量也比其他班多出好很多。且不說這種方法是不是科學，要不要推廣，其結果是發人深省的。盡管這種做法并不完全符合現代教學觀，但緊緊抓住“嚴格管理”是有其科學性的。
因此，學校也好，教師也好，嚴格管理什么時候都不應該丟棄。
參考文獻：
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Abstract: The twenty first century is a competitive era, an era of information explosion. Everyone has the opportunity to challenge fate and challenge themselves and to achieve their goals in life. In fact, to see if a country's comprehensive national strength is strong is to see the overall quality of people of the country and if the people have a good education. This is the important parts for the developing of a country's economy and is of great importance. The quality of education lies in how teachers teach the lessons. So teachers are very important and are an important which could not be ignored. Only in this way our country can develop and progress.
關鍵詞:教育;教師;理念
Key words: education;teacher;idea
中圖分類號:G45文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0152-01
我是一名年輕的教師,剛畢業沒有經驗,這對我來說是一個挑戰,只能憑著在學校里學習的知識來對待自己的學生們,雖然是心有余而力不足。但困難再大也要向前奔,不會退縮。
自從有了培訓教師的這么一個班,感覺又像回到學校一樣,再一次進行了教育,受益匪淺、深受鼓舞。其實在近期的學習當中,我也有一種感受,那就是有一些老教師把自己多年的教學經驗傳授給我們,我從中學到了怎樣做一名合格的老師,如何和學生們像朋友一樣的關心、愛護,怎樣的對待你的學生。雖然是一個年輕教師,理念是新的,而事實上是如果沒有工作經驗不會處理與學生的溝通,反而會弄巧成拙、適得其反。
老師就是以教育為本。無論在什么時代,都會有老師。老師這個特殊的行業,是受大家關注的、受人尊敬的。
而我們作為教師要以人格魅力塑造學生。漢代著名學者董仲舒說:“善為師者,既美其道,有(通‘又’)慎其行……此之謂圣化,吾取之。”意思是善于施教的教師,既要完美自己的道德,又要謹慎自己的行為,這就叫做“圣化”,“圣化”就是以超凡的德才教育學生。
教師的道德情操是當好人梯、培養學生健全人格的保證。人民教師是辛勤的勞動者,應該在政治上、經濟上、業務上享有充分的權利,全社會應該給教師以最大的尊重,也必須不斷提高教師的待遇,改善他們的生活條件。而對教師來講,不應當只享受索取的權利,也應注意奉獻的義務和責任。如果過分強調待遇,只重索取不求奉獻,給多少錢干多少活,就談不上當好人梯和傳教育人。只有思想道德高尚,才能甘心當人梯。有一個例子就證明了,老師不僅能教人,還能育人,在北京的一所聾人學校,校長王晨華忘不了一位聾生對他說的話:“老師,您就像是春風,看到您我們就充滿青春活力。”王校長心情激動地說,這也正說明了教師具有的人格力量。“春風風人,春雨雨人,春風化雨,一代師表。”這正是人民教師的魅力之所在。
在我的身邊,也有相似的例子。無論發生什么樣的事情,我們的老師永遠是照亮了別人,一切都交給了他深愛的學生,忘記了一切。全身心的投入到本職工作當中,兢兢業業,克盡取守,不放松。這就是人民的好教師,一個受人尊敬的教師。教師是一個了不起的工作,一個平凡而又不平凡的崗位。俗話說的好,終身是為師,終身就為父。言傳身教、學高為師、身正為范。這是中國光榮的教育傳統。孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。孔子的話最精辟的說明了教師身教的重要意義。
愛崗敬業是教師職業精神的重要內容。愛崗,是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業,是對所從事的教育事業具有強烈的使命感和責任感。教師只有具備了愛崗敬業精神,才能熱愛學生,言傳身教、無私奉獻,為祖國培養“四有”新人。堅持教育為人民服務的宗旨,具有高度政治責任感和職業責任感,是教師實現自我價值,追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑。一方面教師立足于本職崗位,為祖國、為民族精心培養大批合格人才,把奉獻祖國、造福人民的事業做得實實在在。另一方面,教師在平凡的崗位上播散愛心,收獲希望,就能享受平和而又充實的人生幸福。
教師職業是一個特殊的職業,教師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是非常深遠的,關系著上千萬的學生的健康成長,從教則安,也是教師職業精神的具體體現。因為只有安心從教才會認真探索教育教學規律,才會不斷開拓進取、勇于創新,才會在事業上有所建樹。愛崗敬業,不僅表現為熱愛教育事業,安心本職工作,還要表現為時時處處堅持以正確的教育思想教書育人。因為教書育人是一個有機統一的整體,教書是教師育人的基本途徑,教書育人,才能全面地貫徹教育方針,認真實施思想教育和素質教育,全面提高學生思想、素質,培養出大批適應時展的合格人才。
教師在教育教學活動中,堅持面向全體學生,首先不是方式方法問題,而是教育思想問題。應試教育的弊病之一,就是注重教育選拔功能,教師的全部工作是一切為了學生,因而必須面向全體學生,而不應把眼光和精力僅僅放在少數認為有發展前途的學生身上或個人利益相關的學生身上。面向全體學生,就是要給予全體學生同樣的關心和指導,同樣的鼓舞和期望。社會主義建設需要科學家、工程師,也需要具有一定科學文化知識的工人和農民,而在教育教學上要“因材施教”決不是給少數學生吃小灶,而是要求教師悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長,創造適合教育不同學生的成功方法,使每個學生都能充分發揮各自的優勢,獲得一個成功的未來。教師從主觀上應努力不遺棄、不淘汰任何一個學生,這是現代教師的不懈追求。
如果是一位老班主任，那飽經滄桑的額頭，厚厚的眼鏡片，自然而然的會讓人感受到權威。而老班主任又有豐富的經驗，學生自然而言就信服，尊敬和聽從老師的安排。對于年輕班主任，年輕就是最大的優勢，通過努力，也會使學生"親其情而信其道"。
我在大學畢業后進入了高中教學，并且擔任了高一某班的班主任，經過一年的工作，我在管理班級方面總結幾點心得。芻蕘之言，與大家探討。
一. 提高教師自身的綜合素質
俗話說："學高為師，身正為范。"年輕班主任首先要在學生心目樹立一種權威。這種權威主要來自于學生心目中一種油然而生的敬意。馬卡連柯說："如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。"對于剛剛畢業的老師，應該多閱讀，多學習，拓展自己的知識面。利用自己對語、數、外、理、化、生，都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位督智的決策者，從而贏得學生的信賴。和學生討論問題的時候要不恥下問，"知之為知之，不知為不知"，不能胡說亂說，因為老師的言行會對學生起到潛移默化的作用。
二 做到民主，尊重和理解學生
作為年輕班主任，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許回點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現問題時要設身處地的為學生想一想。蘇霍姆林斯說過："每一個人都有一顆成為好人的心。"沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。
我所帶的班級中有一位男同學因為在課堂上講話，老師沒有多加調查就嚴厲的批評了學生，使得學生對老師不服，而頂撞起來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，講做人應有禮貌，尤其是對待父母和師長，同時幫他分析自己錯在哪里。課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學和老師，是對不起大家的事。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不影響其他的學生了。
三"一張一弛，文武之道"
教師和學生之間應該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住"度"不能一味的輕松，那樣學生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此年輕的班主任在管理班級體時，再處理師生之間的關系時適當的應該嚴肅起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。正所謂"文武之道一張一弛"。
四. 掌握批評學生的藝術性。
巴班斯基說："每種管理方就其本質說都是相對的即有優點又有缺點，每種方法都可能有有效的結決問題，而解決另一問題則無效;每種方法都有可能會有助于達到某種目的卻妨礙另一種目的。"年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取"溫和式"批評;對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取"商討式"批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取"容忍式"低調處理;對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
把班級比做是一條航行的大船，班主任就是掌握方向的舵手。班主任尤其是年輕的班主任在學生的心目中是怎樣的形象，能否樹立起自己在學生心目中的形象，主要取決于能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友。當學生的行為出現偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺挖苦學生使學生敬而遠之。
地處美麗的大別山腳下的河南省光山縣，是國家出了名的貧困縣。今年23歲的邱莉就出生在這里。邱莉從小的夢想，就是將來能在家鄉當上一名教師，讓和自己一樣的窮孩子都能在學校里讀書。1999年8月，邱莉以優異的成績被河南潢川師范學院錄取。
賣血為學生交學費
2002年，大學畢業后的邱莉放棄了學校推薦她到光山縣城工作的機會，毅然地回到了自己的母校白雀鎮中學任教。地處偏遠山區的白雀鎮，因條件差，交通不便，縣教委分來的教師，往往在這里干不久就以各種理由回去了。聽說邱莉要回到母校任教，校長、全校師生和學生家長都趕來列隊迎接她。看著孩子們那一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，邱莉心潮難平，她暗暗發誓：一定要傾其所能教好這些學生，決不讓一個孩子失學!
邱莉在一間簡陋的辦公室內安頓下來后，便投入了教學工作。學校安排她從初中一年級教起，跟班走，并擔任班主任。
2003年8月，暑假后開學的第一天，邱莉習慣性地用目光巡視了一遍教室，發現第4排座位上少了一個孩子，那個叫李小毛的男孩，因為家里無錢交學費，被迫輟學了。心情沉重的邱莉匆忙趕到李小毛的家中了解情況。面對老師的來訪，李小毛的父親臉露難色，尷尬地說：“邱老師，我們家中實在拿不出錢呀!”邱莉動情地說：“再窮也要讓孩子上學啊，你們放心，學費我來想辦法!”邱莉的一番話，使李小毛的父親，做了一個讓她意想不到的舉動，他一下子跪在邱莉面前，流著淚說：“邱老師，您的大恩大德我們全家一輩子也忘不了啊!我在這里給您磕頭了。”看著眼前的一幕，邱莉也淚流滿面，她趕緊扶起了李小毛的父親。
回到學校，邱莉用自己剛領到的一個月工資幫李小毛交了學費。一次，李小毛因一道數學題不懂，便趁午飯時間向邱老師討教，他推開房門，見邱老師正在啃饅頭、就咸菜。李小毛看不下去，哭著跑了出去
2004年春節過后，新學期開始了，這時，又有一個叫付祖葉的女孩因交不起學費面臨輟學。怎么辦呢?每月只有200元工資的邱莉，為了資助班級的學生們早已向學校財務預支了自己半年的工資，她再也湊不來錢了，萬般無奈之下，邱莉想到了賣血。邱莉偷偷地來到縣城，經人介紹來到一地下血站，400CC鮮血抽完后，瘦弱嬌小的她差點暈了過去，手捧著賣血掙的500元錢，邱莉悲喜交加。付祖葉的學費交上了，她又可以回到書桌前讀書了。不知是誰把邱莉賣血為學生交學費的事給傳了出來，一下子整個學校都震驚了。很多孩子都哭了，特別是付祖葉，她大聲哭著一頭撲進邱莉的懷抱……
2004年年底，邱莉和同校教師李文軍喜結連理。2005年7月，中考結束后，邱莉所帶班級的學生們，分別都以優異的成績考入了光山縣“一高”和“二高”，沒有一個落下來復習的。畢業晚會上，學生們一個個眼噙淚水輪流的向好老師邱莉擁抱告別……
3年的辛酸，3年的汗水，終于把全班學生一個都不少地送進了高中，這讓邱莉很欣慰。一天，邱莉從校長口中得知，馮寨小學教師緊缺。30多個孩子面臨失學!邱莉的內心被震撼了，她仿佛看到了孩子們那一雙雙渴望讀書的幽怨的眼神，她產生了去那里代課的念頭，這個想法遭到丈夫李文軍的反對，邱莉哭了，她動情地說：“文軍，你知道嗎?當我想到那些孩子一雙雙渴望讀書的眼神時，我的心都要碎了!”
老師突然倒下了
2005年8月，邱莉來到偏遠的白雀鎮馮寨小學工作。邱莉負責教小學三年級語文、四年級數學、五年級英語等課程，她白天不停地在不同的教室里往返，晚上還要批改三個班級、200多名學生的作業……邱莉每天早晨都要騎半個多小時的自行車，行4公里的山路，在早晨7時30分前趕到學校，無論刮風下雨，她從不遲到。
2005年10月，邱莉懷孕了。2006年春節過后，正沉浸在準媽媽感覺中的邱莉，開始出現腹部疼痛的癥狀，而且一次比一次嚴重。丈夫李文軍感覺有些不對勁，執意領著邱莉來到縣人民醫院進行詳細檢查。經抽血化驗，最后她被確診為“重癥胰腺炎”。醫生鄭重地說：“這種病十分棘手，稍有不慎就有生命危險。”因為邱莉肚子里懷有孩子，醫生建議他們還是到大醫院治療。那段時間，同事們經常看見邱莉捂著肚子上課，大家都勸她請假，但邱莉總會說：“我請假了，誰給學生上課?”學生們含著淚說：“邱老師，您就別再堅持了，抓緊把病治好再來給我們上課吧，我們大家不能沒有你啊!”
2006年3月的一天，邱莉肚子疼得實在受不了了，但她又不愿耽誤學生們的課，就央求丈夫李文軍代她給學生們上課。臨走時，她特意囑托丈夫說：“班里坐在最后一排有個叫李偉的學生，雖然調皮，但很聰明，你要好好關心他，多提問他啊。”李文軍看到妻子病得這么重了，卻還惦念著她的學生，李文軍的內心就像打翻了五味瓶一樣，不知該怎樣說才好。
3月30日晚上，邱莉再次出現渾身疼痛、嘔吐等癥狀，李文軍急忙撥打了120急救電話，在光山縣醫院里，醫生們對邱莉進行了認真的會診后，建議李文軍抓緊把邱莉轉往治這種病比較拿手的武漢市協和醫院，無奈之下，李文軍帶上家中全部積蓄2萬元，連夜包車于31日晚上到達武漢。4月1日凌晨。邱莉出現早產預兆，凌晨1時30分，邱莉產下了一個男嬰，孩子生下來后，呼吸微弱。兩個多小時后，孩子因搶救無效夭折。
4月25日，身體狀況稍微恢復了一些的邱莉接受了第一次手術，但不久，因為腹腔感染，她不得不接受了第二次手術。6月27日，由于再次感染，邱莉又接受了第三次手術。長達幾個月的治療，使李文軍家中的積蓄早已不剩分文，該賣的東西都賣了，該找的親戚朋友已經借遍了，可籌到的錢還是相差甚遠。看著病床上妻子憔悴不安的樣子，手握著醫院下達的病危通知書，李文軍揪心地疼。
邱莉身患絕癥的消息很快傳回到馮寨小學和白雀中學，兩所學校全體師生們的心一下子揪了起來，特別是馮寨小學的孩子們，一個個眼中噙滿了淚水，他們誰都不愿相信心愛的老師會得了絕癥。條件稍好些的白雀中學的校長提出給邱莉募捐的倡議，全體師生們都踴躍地參加。很快就募捐到2000元。
而馮寨小學校長劉開良卻處于了兩難的選擇之中，要知道在這里 上學的大部分都是貧困山區的留守孩子，由于地處山區孩子們離家又太遠，中午不能回去吃飯，家中又實在太窮不能讓孩子們買著吃，孩子們只有中午餓著肚子，等下午放學回家才能吃到飯，在這種處境下。孩子們哪有錢來捐助他們的老師啊!但令劉校長感到震驚和感動的是，2006年6月30日中午，烈日當空，馮寨小學教室前面排了一支長長的捐助隊伍，足有200米長。衣衫襤褸的孩子們冒著酷暑依次走向募捐箱投下手中僅有的錢，1角、2角、5角、1元、2元……這些錢有的是孩子們賣雞蛋攢下的錢，有的是把自己平時舍不得花的零花錢積攢起來的，校長劉開良也捐了800元，大家都是眼噙淚水的一步步走向募捐箱，他們內心都在默默祈禱著恩師能早日康復。最后，馮寨小學的252名師生共捐助2120元人民幣，校長劉開良火速去郵局把這些錢寄到武漢協和醫院邱莉手中。
邱莉捧著這些錢，讀著孩子們的信，她再次淚流滿面，其中一封是一個四年級小女生寫的，最讓邱莉感動：“邱老師，你好!你病重時，還在忍著疼痛給我們上課，今天我口袋中只有這1元錢，我覺得這太少了，要是知道在今天給你捐款，我寧愿提前3天不吃飯也要多攢些錢捐給你……咱們全班的同學都捐了錢，有很多同學都比我捐的多……你要堅強、再堅強，一定要早日戰勝病魔，我們期待著你回來給我們上課!”讀著小女孩的信，邱莉的聲音一直在抽泣。
這個消息，很快又傳到了光山縣的兩所中學，當年曾經跟隨過邱莉度過初中三年時光的孩子們聽說她患了絕癥后，一個個心如刀絞。特別是李小毛同學更是急得焦頭爛額，畢竟是大幾歲的孩子，懂得眾人抬手火焰高的道理。在老師的策劃下，他們在光山車站廣場組織了一場大型的愛心募捐活動，46名學生手拉著手，滿臉悲戚地站在車站廣場內，身上貼滿了“奉獻愛心，拯救恩師”的標語。同學們的真誠舉動感染了更多的人，他們紛紛把錢投向募捐箱，一個拾廢品的老人也向箱內投進5元錢。整整一天下來，同學們為邱莉募捐到4612元，他們跑到郵局把錢寄向武漢……
淚光中上演凄美的最后一課
邱莉的事跡很快被傳開了，河南姿華房地產公司董事長杜葆華在外地出差途中聽說此事后，當即委托公司工作人員去捐助2000元；新密一姓任的先生捐助500元，鄭州一家私企捐助4500元……
雖然，邱莉已陸續得到一些社會上的捐助，但這對于高額的醫療費來說依然是杯水車薪。短短三個多月時間，她的病已花了10萬余元!而邱莉的病卻始終沒有減輕，該怎么辦呢?李文軍幾乎一夜急白了頭發，原本體重70公斤的他一下子瘦的只有50公斤重，邱莉看在眼里，疼在心上，她總感覺自己欠丈夫的太多了。晚上，李文軍看到妻子睡熟后，獨自一人來到醫院病房外，面對明亮的月光，這位堅強的漢子不由得悲從中來，放聲大哭。
眼看又到催交住院費的時間，雖然孩子們還在為他們想辦法湊錢，但李文軍自己再也拿不出多余的一分錢了，無奈之下，他只好含淚把妻子接回家中做保守治療。聽說邱老師回來了，每天都會有成群的孩子來看望她，孩子們用省下來的飯錢，買來新鮮的水果和鮮花送到邱莉的病床前。而此刻的邱莉，反而內心平靜了起來，生命之燭即將熄滅的她，唯一留戀和放心不下的就是她終生酷愛的課堂和那些苦孩子們。躺在病床上奄奄一息的邱莉突然抓住丈夫李文軍的手用無力的眼神留戀地說：“文軍，我有個心愿，你一定要幫我完成，估計我的時間不會太多了，我想在我臨終前再給孩子們上最后一堂課。”邱莉的一番話讓李文軍忍不住淚流滿面，妻子在生命垂危時還在掛念著她的學生，可是她的身體條件已不允許她再上講臺，怎么辦?他本想拒絕，可是看到妻子那充滿渴望的眼神，想到這可能是妻子的最后一課了，李文軍實在不忍心拒絕，他扭過頭，開始掉淚。最后，拗不過妻子的他只好流著淚答應了……
帶著妻子的囑托，李文軍匆匆地來到了馮寨小學，敲開了校長劉開良的辦公室，向他說明了來意。校長劉開良聽后沉默了半天，才沉重地對李文軍說：“我馬上想辦法，滿足邱老師的愿望，只是邱老師的身體能行嗎……”李文軍壓著內心的悲傷，故作輕松地說：“劉校長，你放心，我會照顧好她的，我們盡量想辦法了卻她這個心愿，不然她就是死也不會瞑目!”聽李文軍這么說，劉校長重重地點了一下頭!
一切準備工作就緒后，考慮到邱莉的身體條件，再想到領導的囑托，為安全起見，劉校長與李文軍商量后，決定把課堂就設在李文軍的家里。
2006年7月19日上午8點，全班50多名學生全部到齊了，可是由于邱老師家中房子面積太小，劉校長只好挑選了20名同學進到房間，而其他的都圍在邱老師的房屋外的窗口……
上午8點30分，邱莉在丈夫的幫助下，洗漱完畢后，從床上坐起身。這一天，她的精神看起來比往日都好，臉上甚至有了一絲紅潤。她環顧了一下周圍的學生，這些熟悉的面孔，她的目光溫暖而輕柔，在每一個孩子的臉上都要停留一下，似乎是想把這臉孔都印到自己的腦子中去。這時，她還看到窗外有一些孩子的家長也神情肅穆地站立在窗口，她只有沖他們歉意地笑了笑。
9點鐘，病床上的邱莉拿起課本，輕輕地說了一聲：“同學們，開始上課了。”邱莉左手拿著課本，右手捂著肚子，輕聲講授小學數學《萬以上整數的讀法》。邱莉的聲音很微弱，但學生們都聽得很認真，生怕漏掉一個字，時間一分一秒地過去。邱莉忘我地講著，忘記了時間，忘記了疼痛，汗水悄悄地從邱莉蒼白的臉頰上流淌下來，全場靜得連掉下一根針的聲音都能聽到。只是不經意間，她費力地整理腰間的引流管的時候，眉毛會擰一下，可以看出她的疼痛……
眼前這一幕，讓在場的劉校長和幾位老師都抹著眼淚悄悄地退了出去；一直站在床邊看著妻子的李文軍突然扭過了身去，用手緊緊捂住嘴巴，淚水像斷了線的珠子滾落下來；聽課學生們眼中都蓄滿了淚水，淚光中，他們感到自己的老師身上似乎籠罩著一圈光環，像神話中的仙女。現場有些女生怕自己哭出聲來會影響到老師講課，都用嘴狠狠地咬住自己的手臂，一直到咬出血來……
站在窗外的學生劉麗麗，再也控制不住了，她扭頭跑到院子外，一個人蹲在樹下哇哇大哭起來。他的父親，劉大民也跟著女兒追了出來，他拍著女兒的肩，剛想安慰女兒幾句，沒想到自己也控制不住感情了，這個30多歲的莊稼漢子，也站在樹下泣不成聲……
10點15分，一堂課終于結束了，邱莉此時再也支撐不住了，緩緩地倒下了。眼疾手快的丈夫李文軍急忙一把扶住她，輕輕地喂她喝了幾口白開水。見此情形，不知哪個孩子“哇”的一聲先哭了出聲，隨即屋內屋外響起一片哭聲，孩子們邊哭邊喊：“邱老師!邱老師……”
小學教師表彰大會年輕教師代表發言稿
武訓實驗小學 郭玲玉
尊敬的各位領導，各位老師：
大家下午好！在這里，我非常榮幸能夠作為武訓實驗小學年輕教師代表，來和大家聊一聊我們這群年輕人的成長故事。
2012年9月，我第一次來到了商業局聯辦小學，也就是武訓實驗小學的前身。新的環境，新的同事，新的學生，面對所有一切新的事物，心中不免忐忑不安。但是學校的領導非常和藹可親，老師非常熱情慷慨，學生非常天真活潑，就連看守校門的崔大爺都在詳細的介紹學校的點點滴滴。所有人的真誠都化為一張張相似的笑臉，讓我有了一張家的感覺，也讓我很快地融入了這個團結和諧的大家庭里。
我們年輕教師，渾身燃燒著熱情與激情，但因其閱歷與教歷的疏淺，需要不斷補充、提高和完善的東西很多很多。關于如何上好課、如何組織課堂甚至是如何與家長溝通這些問題，經驗豐富的老師們總是樂意一遍遍不厭其煩的交給我們。學校領導為了年輕教師能夠快速成長起來，也開展了很多活動：外出學習讓我們年輕教師真正領略到了高水平課堂的大師風范；師徒結對中，老教師師充分發揮了“傳、幫、帶”的作用，讓我們在現實課堂中實踐著一個個先進理論和教育思想；學校還積極創造條件，鼓勵我們參加講課比賽，為青年教師的成長搭建了一個又一個平臺。
工作兩年來，在學校領導無微不至的關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在武訓實驗小學這個搖籃里，我收獲到了成長的快樂。與此同時，我也感覺到自身的綜合素質正在逐漸提高。在這里，我們年輕教師每天都在以正向加速度的形式快速成長，也在為武訓實驗小學的高水平建設貢獻自己的一份力量。
俗話說，一年之計在于春，一天之計在于晨，而一生之計在于青春。我們年輕，因而我們美麗；我們年輕，因而我們充滿朝氣；我們年輕，因而我們的世界很精彩；我們年輕，因而我們不怕輸、不服輸。然而，再美好的時光，都會濃縮為歷史，所以我們年輕人必須不斷鞭策和警戒自己，要盡其能、盡其力、盡其才地去干好工作，以不負各方眾望，真正干好自己選擇的教育事業，努力讓武訓實驗小學因為我們而變得不同，更讓武訓實驗小學這幾個字在我們的生命中熠熠生輝。
在這春風開始吹遍每個角落的季節，在這每人都開始醞釀耕作的時刻，希望我們在座的年輕人，趁著大好時光，在領導的關懷和培養下，用激情和勤奮揚起我們的生命之帆，去刻畫屬于我們自己的獨特青春軌跡，為自己獻上一份特殊的禮物。
在這里，我代表所有青年教師鄭重表決：謙虛求教、謹慎治學，做一位學生喜歡、學校放心、家長滿意的優秀教師，望學校領導教師多批評指教。我們接受所有人的檢閱！
我的發言完畢，謝謝大家！
